Boldyreva Tatyana Yurievna
Remneva Larisa Petrovna
Pozhidaeva Ekaterina Anatolievna
អ្នកថែទាំ
MBDOU DO លេខ 28 "Ladushki"

គ្រួសារ និងមត្តេយ្យគឺជាស្ថាប័នសំខាន់សម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ។ មុខងារអប់រំរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេគឺចាំបាច់។

ការអនុវត្តគរុកោសល្យ និងទិន្នន័យស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញថា គ្រួសារជាច្រើនជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ៖ អស់កម្លាំង អស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។

ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបមានការពិបាកដោយសារតែខ្វះពេលវេលាការងារ កង្វះសមត្ថភាពក្នុងបញ្ហាគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា៖ ពួកគេមិនមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ពិបាកបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយសារគ្រួសារជាច្រើនត្រូវបានបិទ និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សចម្លែកចូលទៅក្នុងអាថ៌កំបាំងទាំងអស់នៃជីវិត ទំនាក់ទំនង និងតម្លៃ។

ទាំងអស់នេះមិននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតំបន់សំខាន់មួយនៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។

នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបទដ្ឋាន និងខ្លឹមសារថ្មី ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានកំណត់គោលដៅដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបើកចំហ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ និងអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

គោលដៅត្រូវបានកំណត់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ជួយពួកគេឱ្យដឹងពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងមាតាបិតា យើងកំពុងធ្វើការដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• បង្កើតទំនាក់ទំនងភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនីមួយៗ;
• ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារនិងសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ;
• បង្កើតបរិយាកាសនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកផ្លូវចិត្ត;
• ធ្វើឱ្យសកម្ម និងបង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន;
• ដើម្បីគាំទ្រទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះសមត្ថភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងទាំងអស់ និងមិនត្រឹមតែជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ។ សារៈសំខាន់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីគឺ៖

• ការវិភាគសង្គមនៃសមាសភាពគ្រួសារ (ដែលជួយបង្កើតការងារឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយឪពុកម្តាយធ្វើឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាពជ្រើសរើសទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ);
• ការប្រើប្រាស់ការថតវីដេអូនៃការសង្កេតសកម្មភាពរបស់កុមារ កាសែតជញ្ជាំងព័ត៌មាន;
• ការងាររួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយជាមួយកូននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាបុគ្គល (ជួយរៀនពីរបៀបដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងការសិក្សាជាមួយគ្នា);
• ថ្ងៃបើក (ស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងភារកិច្ចច្បាប់និងប្រពៃណីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ);
• "តារាងជុំ" (ការពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយនៃបញ្ហាប្រធានបទនៃការអប់រំ);
• សកម្មភាពលំហែអន្តរកម្ម (គ្រប់ប្រភេទនៃការផ្សព្វផ្សាយ, ថ្ងៃឈប់សម្រាក, ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនៅកម្រិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងនៅកម្រិតក្រុង, អ្នកចូលរួមដែលជាកុមារ, ឪពុកម្តាយ, គ្រូបង្រៀន);
• គម្រោងឪពុកម្តាយ-កូន (ដែលកុមារមិនត្រឹមតែរកឃើញអ្វីដែលថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេផងដែរ);
• ថ្នាក់មេ (ដែលអ្នកដឹកនាំអាចមិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកូន ឪពុកម្តាយផងដែរ);
• ការប្រជុំ - ល្បែងអាជីវកម្ម (មានគោលបំណងបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមតំណាងឪពុកម្តាយលើបញ្ហាដែលបានកំណត់វិធីនិងមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយវា);
• ការប្រជុំ - ការប្រកួតប្រជែង (ដែលឪពុកម្តាយបានទទួលព័ត៌មានសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងក៏អាចបង្ហាញពីភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះផងដែរ);
• ការប្រជុំ - សិក្ខាសាលា (បង្រៀនលំហាត់ពិសេសជួយអនុវត្តព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត);
• សន្និសីទមាតាបិតា (ពួកគេចូលរួមមិនត្រឹមតែឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសាធារណៈជនផងដែរ);
• ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ (រៀបចំក្នុងគោលបំណងដើម្បីឆ្លើយសំណួរទាំងអស់លើប្រធានបទនេះដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះឪពុកម្តាយ);
• ក្លឹបសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្តរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយ);
• ការតាំងពិពណ៌, ការងាររបស់កុមារ (ការបង្ហាញដល់ឪពុកម្តាយនូវភាពជោគជ័យរបស់កុមារក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី) ។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សាលាមត្តេយ្យត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖

• ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា និងសាធារណជនអំពីគោលដៅនៃការអប់រំកុមារតូច។
• ផ្តល់និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;
• គាំទ្រឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ;
• ចូលរួមគ្រួសារក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;
• ដើម្បីគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំរបស់គ្រួសារ ដែលជាអ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើ។

ដូច្នេះហើយ យើងសង្កេតមើលចំណាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសក្តានុពលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាការបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្រុម សកម្មភាពរបស់កុមារ និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

ឪពុកម្តាយបានរៀនដើម្បីបង្ហាញពីការកោតសរសើរចំពោះលទ្ធផល និងផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តដល់កូនរបស់ពួកគេ។ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយឪពុកម្តាយបានផ្លាស់ប្តូរ ពួកគេជាច្រើនបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់របស់សាលាមត្តេយ្យ និងជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបានចំពោះអ្នកអប់រំ។ ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ឪពុកម្តាយកំពុងងាកទៅរកគ្រូមត្តេយ្យកាន់តែច្រើនឡើង ដើម្បីទទួលបានជំនួយដែលមានសមត្ថភាព។

ទាំងអស់នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញខ្ពស់ដោយយុត្តិធម៌នៃប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្ភារៈបន្ថែម

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Agavelyan M.G., Danilova E.Yu., Chechulina O.G. អន្តរកម្មរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ។ - M. : Sfera, 2009 ។
2. Berezina V.A. ការគាំទ្រគរុកោសល្យនៃការអប់រំគ្រួសារ៖ កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅរបស់មាតាបិតា / V.A. Berezina, L.I. Vinogradova, O.I. វ៉ុលហ្សីន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ការ៉ូ ឆ្នាំ ២០០៥។
3. Doronova T.I. អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ - M.: Sphere, 2002 ។
4. Moskalyuk O.V., Pogontseva L.V. គរុកោសល្យនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក: ថ្នាក់ជាមួយឪពុកម្តាយ។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2011

ដូចមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ពាក្យរបស់ V.A. Sukhomlinsky បានជាប់ទាក់ទងនឹងសិក្ខាសាលារបស់យើង។

"តែជាមួយឪពុកម្តាយ

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា,

គ្រូអាចផ្តល់ឱ្យកុមារ

សុភមង្គលរបស់មនុស្សដ៏អស្ចារ្យ។

V.A. Sukhomlinsky

វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ទស្សនវិជ្ជាថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ និងត្រូវបានណែនាំ។ វាផ្អែកលើគំនិតដែលឪពុកម្តាយទទួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ហើយស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យគាំទ្រ និងបន្ថែមសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។

គ្រួសារសម្រាប់កូនក៏ជាប្រភពនៃបទពិសោធន៍សង្គមផងដែរ។ នៅទីនេះគាត់រកឃើញគំរូ កំណើតសង្គមរបស់គាត់កើតឡើង។

ហើយ​ប្រសិន​បើ​យើង​ចង់​ចិញ្ចឹម​ជំនាន់​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​ខាង​សីលធម៌ នោះ​យើង​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ "ជាមួយ​ពិភពលោក​ទាំងមូល"៖ មត្តេយ្យ គ្រួសារ សហគមន៍។

ប្រធានបទនៃសិក្ខាសាលារបស់យើង។៖ "ទម្រង់​ទំនើប​នៃ​អន្តរកម្ម​ជាមួយ​គ្រួសារ​តាម​ស្តង់ដារ​អប់រំ​របស់​រដ្ឋ​សហព័ន្ធ"។អនុលោមតាមច្បាប់ថ្មី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ភារកិច្ចចម្បងមួយដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺ "អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។" មាត្រា ៤៤ ចែងថា៖

1. មាតាបិតាមានសិទ្ធិអនុគ្រោះក្នុងការអប់រំ និងអប់រំកូនរបស់ខ្លួនជាងមនុស្សដទៃទាំងអស់។ ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ សីលធម៌ និងបញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
2. អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន អង្គការអប់រំជួយមាតាបិតា ... ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល និងការកែតម្រូវចាំបាច់នៃការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ពាក់ព័ន្ធនឹងច្បាប់នេះ មាត្រា 6 នៃផ្នែកទី 1 នៃកថាខណ្ឌទី 6 បានអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES DO) ដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការសង្គមថ្មី ហើយដែលក្នុងនោះការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

បានគូសបញ្ជាក់ ថាគោលការណ៍មួយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរបស់អង្គការជាមួយក្រុមគ្រួសារ p.1.4,

និង GEF DO គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជំនួយដល់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបុគ្គល និងការកែតម្រូវចាំបាច់នៃជំងឺវិកលចរិត។ P1.7.6

គោលបំណងសំខាន់មួយនៃស្តង់ដារគឺ

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ។ ប្រការ 1.6 ។ ប្រាំបួន

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធចែងថា ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគួរតែមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា គិតគូរពីស្ថានភាពសង្គម ស្ថានភាពគ្រួសារ សំណើមាតាបិតា និងកម្រិតនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់មាតាបិតានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបង្កើនវប្បធម៌នៃអក្ខរកម្មគរុកោសល្យនៃការអប់រំ។ គ្រួសារ។ តម្រូវការសម្រាប់អន្តរកម្មរបស់អង្គការជាមួយឪពុកម្តាយក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។

តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃ OOP DO នៅក្នុងផ្នែកមាតិកានៃកម្មវិធីគួរតែរួមបញ្ចូល:

- លក្ខណៈពិសេសនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស P.2.11.2

ផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំគួរតែគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ ការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារ គ្រួសាររបស់ពួកគេ និងគ្រូបង្រៀន។

ផ្នែកបន្ថែមនៃកម្មវិធីគួរតែមានបទបង្ហាញខ្លីៗ សំដៅដល់មាតាបិតា និងអាចពិនិត្យមើលឡើងវិញបាន។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត BEP DO រួមមានៈ

- តម្រូវការសម្រាប់បរិយាកាសអប់រំប្រការ 3.1

លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពអប់រំ

- លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យប្រការ 3.2.1

ជំនួយដល់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការពារ និងពង្រឹងសុខភាព

- លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតស្ថានភាពសង្គមប្រការ 3.2.5

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយលើការអប់រំរបស់កុមារ ការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ

- លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយប្រការ 3.2.6

ផ្តល់ប្រឹក្សាដល់ឪពុកម្តាយអំពីការអប់រំ និងការការពារជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។

តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ OOP DO

តម្រូវការទាំងនេះគឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់

- អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ

- ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់)

ដូច្នេះ អង្គការមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតឱកាសសម្រាប់៖

1. ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីដល់គ្រួសារ និងអ្នកចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ
2. សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការស្វែងរក ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលធានាដល់ការអនុវត្តកម្មវិធី រួមទាំងបរិយាកាសព័ត៌មានផងដែរ។
3. ដើម្បីពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារនៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធី។

លទ្ធផលនៃការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគួរតែជាការបង្កើតគំរូនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយផ្អែកលើគំរូអន្តរកម្មដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជោគជ័យជាមួយឪពុកម្តាយ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃអន្តរកម្ម៖

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំដែលការងារទាំងអស់របស់គ្រូនៃក្រុមជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយគឺមិនសមរម្យ: ប្រភេទ, សម្លេងទាមទារ។

គ្រូប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយវាអាស្រ័យលើគាត់ថាតើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រួសារចំពោះសាលាមត្តេយ្យទាំងមូលនឹងទៅជាយ៉ាងណា។ អន្តរកម្មប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូជាមួយឪពុកម្តាយមានន័យច្រើនជាងព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងយ៉ាងល្អដាច់ដោយឡែក។

ម៉ាក់ និងប៉ាសម័យទំនើបភាគច្រើនជាអ្នកចេះអក្សរ មានចំណេះដឹង ហើយជាការពិតណាស់ ដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលពួកគេគួរចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ទីតាំងនៃការណែនាំ និងការឃោសនាសាមញ្ញនៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យសព្វថ្ងៃនេះ ទំនងជាមិននាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ។ វានឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃជំនួយ និងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកសម្រាប់គ្រួសារក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យដ៏លំបាក ដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្រុមមត្តេយ្យដើម្បីយល់ពីបញ្ហាគ្រួសារ និងបំណងប្រាថ្នាដ៏ស្មោះក្នុងការជួយ។

យើងបានកំណត់គោលដៅមួយ៖ ដើម្បីធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ជួយពួកគេឱ្យដឹងពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងមាតាបិតា យើងកំពុងធ្វើការដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• បង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
• ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារនិងសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំរបស់កុមារ។
• ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្ស និងគ្រូមត្តេយ្យ ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកខាងផ្លូវចិត្ត។
• ធ្វើឱ្យសកម្ម និងបង្កើនជំនាញរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
• រក្សាទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងសមត្ថភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ជីវិតសម័យទំនើប និងចង្វាក់របស់វាកំណត់ឱ្យសាលាមត្តេយ្យស្ថិតក្នុងរបៀបនៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ពេលវេលា ហើយមិនដំណើរការ ទៅជាប្រព័ន្ធទូរស័ព្ទ ដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ តម្រូវការអប់រំ និងតម្រូវការអប់រំរបស់ពួកគេ។ អាស្រ័យលើនេះ ទម្រង់ និងទិសដៅនៃការងារជាមួយគ្រួសារគួរតែផ្លាស់ប្តូរ ដែលនឹងជួយប្រមូលផ្តុំឪពុកម្តាយនៅជុំវិញខ្ញុំ។

ទម្រង់ទាំងអស់ជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានបែងចែកទៅជាព័ត៌មានសមូហភាព បុគ្គល និងព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។

ដើម្បីធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី ចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគអំពីសមាសភាពសង្គមនៃគ្រួសារ អារម្មណ៍ និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេពីការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ ការសិក្សាអំពីគ្រួសារគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាប់លាប់ ជាប្រព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតក្នុងការសិក្សាគ្រួសារគឺ ជាដំបូងបង្អស់។ ធ្វើការស្ទង់មតិ, ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួន, ការសង្កេត, ដំណើរទស្សនកិច្ចគ្រួសារ,ដែលជួយបង្កើតការងារឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយឪពុកម្តាយ ធ្វើឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាព និងជ្រើសរើសទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយគ្រួសារ។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរ (ការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលទិន្នន័យដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូអំពីតម្រូវការរបស់គ្រួសារនីមួយៗ អំពីបញ្ហានៃការចិញ្ចឹម និងអភិវឌ្ឍកុមារដែលកើតឡើងក្នុងគ្រួសារ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា ។ល។ កម្រងសំណួរធ្វើឡើងដោយអ្នកអប់រំនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីស្គាល់គ្រួសារ សិក្សាពីតម្រូវការ និងក្នុងការងារបន្ថែមទៀត អាស្រ័យលើភារកិច្ចដែលបានកំណត់។

តំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់នៅក្នុងការងារបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយកំពុងមកលេងគ្រួសារ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនស្គាល់លក្ខខណ្ឌដែលកុមាររស់នៅជាមួយនឹងបរិយាកាសទូទៅនៅក្នុងផ្ទះ។ ជាលទ្ធផល អ្នកអប់រំអាចផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវអនុសាសន៍ដ៏សមហេតុផល ស្វែងរកវិធីល្អបំផុតដើម្បីបង្កើតឥទ្ធិពលតែមួយលើកុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ។ ការចុះសួរសុខទុក្ខគ្រួសារ អ្នកអប់រំទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារ។ លើសពីនេះទៀត ការសួរសុខទុក្ខបែបនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវឱកាសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែជាមួយម្តាយ និងឪពុកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀតដែលតែងតែចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមកូន (ជាមួយបងប្អូនស្រី និងបងប្អូន ជីដូនជីតា។ល។)។

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាអ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់អំពីគ្រានៃការអប់រំតាមផ្ទះ ដែលត្រូវបានលាក់ពីអ្នកខាងក្រៅ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា មាតាបិតាគួរមានអារម្មណ៍ថា គ្រូគ្មានគោលដៅផ្សេងក្រៅពីជួយនោះទេ។ នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃទំនុកចិត្ត និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពគរុកោសល្យនៃការសន្ទនា។

ទម្រង់មួយនៃការងារខុសគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយគឺ ការពិគ្រោះយោបល់. ការពិគ្រោះយោបល់ដោយធម្មជាតិរបស់ពួកគេគឺជិតស្និទ្ធនឹងការសន្ទនា។ ភាពខុសគ្នានោះគឺថា ការសន្ទនាគឺជាការសន្ទនារវាងអ្នកអប់រំ និងមាតាបិតា ហើយតាមរយៈការធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ ឆ្លើយសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូស្វែងរកការផ្តល់ដំបូន្មានប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនគ្រួសារមានគោលបំណង។ គ្រូកំណត់ជាមុនសម្រាប់គោលបំណងអ្វី ពេលណា ស្ថានភាពបែបណា ដែលឪពុកម្តាយត្រូវសង្កេតឃើញ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយកូន។ នេះច្រើនតែកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលទទួលភ្ញៀវពេលព្រឹក និងពេលចេញដំណើររបស់កុមារពីមត្តេយ្យ។ អ្នក​សង្កេតការណ៍​ប្រញាប់​ចូល

ភ្នែក លក្ខណៈពិសេសជាច្រើននៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការភ្ជាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនង។ ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់កុមារសួរនៅពេលល្ងាចបញ្ជាអ្វីដែលពួកគេផ្តល់ឱ្យគាត់នៅពេលព្រឹកយើងអាចសន្និដ្ឋានអំពីអាទិភាពនៃការអប់រំទំនើបអំពីអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យ។

គ្រូរបស់យើងមិនត្រឹមតែប្រើការសង្កេតពីខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតស្ថានភាពពិសេសដែលជួយឱ្យស្គាល់ឪពុកម្តាយកាន់តែស៊ីជម្រៅថែមទៀត៖

ការងាររួមគ្នា (យើងអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យជួយក្នុងការជួសជុលក្រុម ទឹកដី ។ល។)

សកម្មភាពជាមួយឪពុកម្តាយនិងកូន។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម គ្រូអាចមើលឃើញទិដ្ឋភាពគ្រួសារទាំងនោះនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ ដែលជារឿយៗត្រូវបានលាក់នៅក្រោមការសង្កេតខាងក្រៅ។

ដូច្នេះ គ្រូ​សិក្សា​គ្រួសារ បទពិសោធន៍​នៃ​ការ​អប់រំ​ជា​លក្ខណៈ​គ្រួសារ​ជា​ចម្បង​តាម​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​របស់​កូន។

ដូច្នេះហើយ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ យើងបានបែងចែកឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាបីក្រុម។

ក្រុមទីមួយគឺឪពុកម្តាយដែលរវល់ខ្លាំងនៅកន្លែងធ្វើការ ដែលសាលាមត្តេយ្យមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក្តី ពួកគេរំពឹងពីសាលាមត្តេយ្យមិនត្រឹមតែមានការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំល្អសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ ការកែលម្អសុខភាព ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ក្រុម​មេ​នេះ​ទំនង​ជា​មិន​អាច​ចូល​រួម​យ៉ាង​សកម្ម​ក្នុង​ការ​ពិគ្រោះ​យោបល់ សិក្ខាសាលា និង​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ទេ ដោយសារ​រវល់។ ប៉ុន្តែដោយមានការរៀបចំអន្តរកម្មត្រឹមត្រូវ ពួកគេនឹងរីករាយក្នុងការធ្វើឱ្យគ្រួសារធ្វើការសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងរួមគ្នាជាមួយកុមារនៅផ្ទះ ជ្រើសរើសរូបថតសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌ ហើយនៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ ពួកគេនឹងចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានប្រកាសជាមុន។ ឧទាហរណ៍ ក្នុង​ការ​ចាប់​ផ្ដើម​សប្បាយ ឬ​ថ្ងៃ​ការងារ​សហគមន៍។

ក្រុមទី 2 គឺឪពុកម្តាយដែលមានកាលវិភាគការងារងាយស្រួល ជីដូនជីតាដែលគ្មានការងារធ្វើ។ កុមារមកពីគ្រួសារបែបនេះប្រហែលជាមិនចូលរៀននៅមតេយ្យទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយមិនចង់បង្អត់កូនពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងពេញលេញ ហ្គេមជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្រ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនគឺដើម្បីការពារក្រុមមាតាបិតានេះពីការស្នាក់នៅក្នុងតួនាទីជាអ្នកសង្កេតការណ៍អកម្ម ធ្វើឱ្យជំនាញគរុកោសល្យរបស់ពួកគេសកម្ម និងចូលរួមពួកគេនៅក្នុងការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ។

ក្រុមទីបីគឺគ្រួសារដែលមានម្តាយមិនធ្វើការ។ ឪពុកម្តាយទាំងនេះក៏រំពឹងផងដែរនូវការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយមិត្តភ័ក្តិពីសាលាមត្តេយ្យ ការទទួលបានជំនាញអាកប្បកិរិយាជាក្រុម ការសង្កេតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃត្រឹមត្រូវ ការរៀន និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺដើម្បីបំបែកម្តាយដែលមានថាមពលចេញពីក្រុមឪពុកម្តាយនេះ ដែលនឹងក្លាយជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា និងជាជំនួយការសកម្មចំពោះអ្នកអប់រំ។

លក្ខខណ្ឌដំបូង និងការសម្រេចចិត្តសម្រាប់អន្តរកម្មវិជ្ជមានគឺជាទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ វាចាំបាច់ដែលឪពុកម្តាយមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការអប់រំ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនឪពុកម្តាយមានសំណួរជាច្រើនពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីរបៀបដែលទារកនឹងមានអារម្មណ៍ដោយគ្មានម៉ាក់និងប៉ាតើគាត់នឹងស៊ាំនឹងស្ថានភាពសង្គមថ្មី។ រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត យើងអញ្ជើញឪពុកម្តាយមកជួបនៅតុមូល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងយល់បន្ថែមអំពីឪពុកម្តាយ កុមារ និងកន្លែងដែលឪពុកម្តាយចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងបញ្ហារបស់ពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូនតូច ការលំបាកដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនត្រូវបានដោះស្រាយ។

ទៅ ទម្រង់ការងាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយពាក់ព័ន្ធ ការប្រជុំមាតាបិតា។ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាចាប់ផ្តើមយូរមុនពេលដែលវាត្រូវបានធ្វើឡើង។ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយការសួរសំណួរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលសម្ភារៈទូលំទូលាយ និងចម្រុះលើប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ការ​រៀបចំ​បឋម​ក៏​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង ការ​ផលិត​អនុស្សរណៈ ការ​អញ្ជើញ​ទៅ​កិច្ច​ប្រជុំ និង​ការ​រចនា​ពាក្យ​អរគុណ។ កិច្ចប្រជុំធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សា តុមូល។ល។ ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនប្រើការថតវីដេអូអំពីសកម្មភាពរបស់កុមារ បំណែកនៃថ្នាក់។ ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃរបស់កុមារ ឬកន្លែងឈរជាមួយរូបថតពីជីវិតរបស់ក្រុមកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។

បច្ចុប្បន្ននេះមានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងទម្រង់នៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយដូចជា ការស្រាវជ្រាវ និងការរចនា ការលេងតួនាទី ហ្គេមអាជីវកម្ម។

មាតាបិតានៃក្រុមស្ទើរតែទាំងអស់ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពគម្រោង។ រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងកុមារ គម្រោងខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ "ដំណើរឆ្លងកាត់បណ្ណាល័យកុមារ", "ផ្ទះបាយនៃម័រវ៉ា", "ទីក្រុងដែលខ្ញុំរស់នៅ", "យោងតាមទំព័រសៀវភៅក្រហម", "រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ", "Shrovetide" ជាដើម។ គម្រោងជាច្រើនដូចជាចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ប្រធានបទ ហើយគម្រោងផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារខ្លួនឯង។

មាតាបិតាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបើកថ្នាក់រៀនដែលពួកគេចូលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងហ្គេមដើរតួ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេមទាំងនេះ អ្នកចូលរួមមិនត្រឹមតែ "ស្រូបយក" ចំណេះដឹងជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែបង្កើតគំរូថ្មីនៃសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនង។ ឧទាហរណ៍៖ នៅក្នុងមេរៀនមួយលើប្រធានបទ "ចិត្តដែលមានសុខភាពល្អក្នុងរាងកាយដែលមានសុខភាពល្អ" កុមាររួមជាមួយគ្រូបានបង្រៀនឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេពីរបៀបធ្វើចលនាបេះដូងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយឪពុកម្តាយបានធ្វើចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីកុមារដោយសេចក្តីរីករាយ។ បានផ្តល់វិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺផ្តាសាយ; ដោយប្រើហ្គេមអាជីវកម្មនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា គ្រូបង្រៀនបានរៀនដោយខ្លួនឯងថាតើទំនាក់ទំនងប្រភេទណាដែលកើតឡើងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។ (សំណួរ ដ្យាក្រាម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ) ក្នុង​ដំណើរ​ការ​ពិភាក្សា​អំពី​ប្រធាន​បទ អ្នក​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​អ្នក​អប់រំ​បាន​ព្យាយាម​វិភាគ​ស្ថានការណ៍​ពី​គ្រប់​ភាគី ហើយ​រក​ឃើញ​ដំណោះ​ស្រាយ​ត្រឹម​ត្រូវ។

វាបានក្លាយជាប្រពៃណីមួយក្នុងការអញ្ជើញឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនាពេលអនាគតឱ្យបើកថ្នាក់រៀនដែលធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា។ ទស្សនៈបើកចំហផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើន៖ ពួកគេទទួលបានឱកាសដើម្បីមើលឃើញកូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពខុសពីគ្រួសារមួយប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយានិងជំនាញរបស់គាត់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយានិងជំនាញរបស់កុមារដទៃទៀតរៀនពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូនិងឥទ្ធិពលអប់រំ។

គ្មានទម្រង់ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងមុនជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាការប្រកួតប្រជែង។

ការប្រកួតប្រជែង "សិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ", "អំណោយសម្រាប់តាក្លូស", "ការស្រមើស្រមៃសរទរដូវ", "អ្នកការពារអនាគតនៃមាតុភូមិ" ជាដើមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាទៀងទាត់។ ដោយការចូលរួមនៅក្នុងពួកគេឪពុកម្តាយបានបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទាំងអស់ដែលពួកគេ ខ្លួនឯងមិនបានសង្ស័យទេ។

ទម្រង់ការងារដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយទៀតជាមួយឪពុកម្តាយគឺថ្នាក់មេ។ ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនស្តីពីការធ្វើការជាមួយម្សៅក្នុងក្រុមក្មេងទីពីរគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ វាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Eremina S.V. នាងបានបង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យបង្កើតរបស់ដ៏អស្ចារ្យពីម្សៅអំបិល Balobanova N.V. ជាមួយឪពុកម្តាយនិងកូន ៗ នៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ការផលិតតុក្កតា Prytkova N.A. នាងបានបង្ហាញឪពុកម្តាយអំពីបច្ចេកទេសនៃការគូរមិនមែនប្រពៃណីដែលអាចប្រើបាននៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារនៅផ្ទះ។

ហើយឪពុកម្នាក់បានបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកអាចបង្កើតបណ្តុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីកាតប៉ុស្តាល់សាមញ្ញ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺជាសេចក្តីរីករាយ ភាពសប្បាយរីករាយ ការប្រារព្ធពិធីដែលត្រូវបានចែករំលែកដោយទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ ឪពុកម្តាយគឺជាមនុស្សជាទីស្រលាញ់ និងជិតស្និទ្ធបំផុត! ឃើញ​កូន​មាន​មោទន​ភាព​ក៏​ចង់​រាំ​ជាមួយ​គេ ច្រៀង​ចម្រៀង​លេង​ជាមួយ​គេ។ ឆ្នាំនឹងកន្លងផុតទៅ កុមារនឹងភ្លេចបទចម្រៀង ប៉ុន្តែនៅក្នុងការចងចាំរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងរក្សាភាពកក់ក្តៅនៃការទំនាក់ទំនង ភាពរីករាយ ការយល់ចិត្តជារៀងរហូត។ ឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មីដោយអ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ ថ្ងៃទី 8 ខែមីនាពួកគេរៀបចំខួបកំណើត។

ជាលទ្ធផលនៃការប្រារព្ធកិច្ចប្រជុំពិធីបុណ្យទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងឪពុកម្តាយនិងកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការងារដែលកំពុងបន្តអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហាទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

កុមារដែលមានសុខភាពល្អគឺជាអនាគតដ៏សុវត្ថិភាព។ ទិវាសុខភាពត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពកីឡា និងការកម្សាន្តជាទម្រង់ការងារដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងសកម្មជាមួយកុមារ និងអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ យើងសូមអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡា "ប៉ា ម៉ាក់ ខ្ញុំជាគ្រួសារកីឡា!" ដែលឧទ្ទិសដល់អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ "ការចាប់ផ្តើមកំប្លែង" "យើងនឹងទៅធម្មជាតិ" ។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកនេះត្រូវបានអមដោយបរិយាកាសរីករាយ, តន្ត្រី, សំណើច, ភាពសប្បាយរីករាយ។ សេណារីយ៉ូនេះមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលការកំសាន្ត និងលំហាត់ប្រកួតប្រជែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសម្តែងការប្រគុំតន្ត្រីផងដែរ៖ ចម្រៀង កំណាព្យ ប្រយោគ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺពេលភ្ញាក់ផ្អើល ក៏ដូចជាការផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រ រង្វាន់ដ៏ផ្អែមល្ហែម។

អារម្មណ៍​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ពេល​ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ ការចងចាំ​របស់​វា​រួបរួម​គ្នា​ទាំង​ធំ និង​តូច ។ មានការណែនាំអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗត្រូវបានអនុវត្ត; ឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ។

យុទ្ធនាការ "ផ្តល់សៀវភៅដល់កុមារ" បានក្លាយជាប្រពៃណី។

មនុស្សជាច្រើនមានសៀវភៅ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលកុមារ "ធំឡើង" ។ តើពេលវេលាអប់រំប៉ុន្មានត្រូវបានលាក់ក្នុងសកម្មភាពតូចមួយនេះ! នេះគឺជាអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះរឿងចាស់ខណៈពេលដែលកុមាររៀនមិនត្រឹមតែទទួលយកអំណោយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេផងដែរ - នេះគឺជាការងារជាច្រើនការអប់រំនៃព្រលឹង។

ភារកិច្ចគឺរៀបចំវាតាមរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យចង់ជួយខ្លួនឯង នាំយកសៀវភៅ និងហ្គេម។ កុំ​ឲ្យ​ហ្គេម​ថ្មី ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​ក្មេង​លេង​ជាមួយ​មិត្តភ័ក្ដិ។ ហើយសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្តកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងស្តាប់ទៅថ្មីក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិ។

ឥឡូវនេះ យើងមានបណ្ណាល័យជាក្រុមដែលបង្កើតដោយអរគុណដល់ឪពុកម្តាយ។

កូន​ខ្ញុំ​និង​ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​ទៅ​ដើរ​លេង ឪពុក​ម្ដាយ​នៅ​ក្បែរ​ជានិច្ច។ ពួកគេមានឱកាសនៅជាមួយកុមារ ទាក់ទាញ ចាប់អារម្មណ៍លើគំរូផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្មេងៗត្រឡប់ពីដំណើរកម្សាន្តទាំងនេះ ពោរពេញទៅដោយចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មីអំពីធម្មជាតិ អំពីសត្វល្អិត អំពីដីរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកពួកគេគូរដោយសាទរ ធ្វើសិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។

ជាលទ្ធផលការឧស្សាហ៍ព្យាយាមភាពត្រឹមត្រូវការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសាច់ញាតិត្រូវបានធំឡើងនៅក្នុងកុមារ។ នេះជាការចាប់ផ្តើមនៃការអប់រំស្នេហាជាតិ ស្នេហាជាតិមាតុភូមិកើតចេញពីអារម្មណ៍ស្រលាញ់គ្រួសារ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការឃោសនាដែលមើលឃើញ- កំណត់គោលដៅនៃការប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធនៃជំនួយដែលមើលឃើញក្នុងគោលបំណងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីភារកិច្ច ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់គ្រួសារ។ នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ប្រភេទផ្សេងៗនៃការមើលឃើញត្រូវបានប្រើប្រាស់ និងរួមបញ្ចូលគ្នា៖ ធម្មជាតិ ការមើលឃើញ ពាក្យសំដី - ន័យធៀប ព័ត៌មាន។

• ឧទាហរណ៍នៃការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានគឺ ជ្រុងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ សមា្ភារៈនៃជ្រុងមេអាចបែងចែកជាពីរផ្នែកយោងទៅតាមខ្លឹមសារ៖

ឯកសារព័ត៌មាន៖ ច្បាប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ សេចក្តីប្រកាសផ្សេងៗ។

សម្ភារៈគ្របដណ្តប់លើបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមកូននៅមតេយ្យនិងគ្រួសារ។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារដែលកំពុងបន្តលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយនឹងឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបំពាក់ជ្រុងមួយឬបន្ទប់សម្រាប់កុមារ, ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួររបស់ពួកគេ, ស្វែងយល់ថាតើការពិគ្រោះយោបល់នឹងធ្វើឡើងនាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​នោះ​គឺ​ខ្លឹមសារ​នៃ​ជ្រុង​មេ​គួរតែ​ខ្លី ច្បាស់លាស់ និង​អាច​យល់បាន ដើម្បី​ឱ្យ​ឪពុកម្តាយ​ចង់​សំដៅលើ​ខ្លឹមសារ​របស់វា។

• វិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺ ការតាំងពិព័រណ៍ផ្សេងៗ . ឧទាហរណ៍ ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃកុមារ៖ គំនូររបស់កុមារ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អាល់ប៊ុមជាដើម។
• ខិត្តប័ណ្ណព័ត៌មាន ដែលអាចមានព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ
• សេចក្តីប្រកាសអំពីកិច្ចប្រជុំ ព្រឹត្តិការណ៍ ដំណើរកំសាន្ត;
• ការស្នើសុំជំនួយ;
• រីករាយ​ថ្ងៃ​កំណើត។
• ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ .
• កាសែតឪពុកម្តាយ ចេញដោយឪពុកម្តាយខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ធ្វើឡើងសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។
• ថតឯកសារ - គ្រាប់រំកិល , ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​គោល​ការណ៍​ប្រធានបទ៖ «ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​កូន​យើង​ឈឺ» «ការ​ប្រែប្រួល​តាម​រដូវ»។ល។ ថតឯកសារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បណ្តោះអាសន្នដល់ឪពុកម្តាយ។ នៅពេលដែលមាតាបិតាស្គាល់ខ្លឹមសារនៃថតរំកិល នោះពួកគេគួរតែនិយាយជាមួយពួកគេអំពីអ្វីដែលពួកគេបានអាន ឆ្លើយសំណួរដែលបានកើតឡើង ស្តាប់ការផ្ដល់យោបល់ជាដើម។

ឪពុកម្តាយក៏ទទួលបានព័ត៌មានអំពីជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យដោយការចូលមើលគេហទំព័ររបស់យើង ដែលការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ។

ខ្ញុំចង់និយាយអំពីចំណុចសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។ មនុស្សម្នាក់ៗបានធ្វើការងារខ្លះហើយ ត្រូវវាយតម្លៃការងាររបស់ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយរបស់យើងក៏ត្រូវការវាដែរ។ កុំភ្លេចសរសើរឪពុកម្តាយ។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលឃើញភ្នែករីករាយរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅពេលដែលពួកគេឮពាក្យថ្លែងអំណរគុណដែលផ្ញើទៅកាន់ពួកគេ។

សព្វថ្ងៃនេះយើងអាចនិយាយបានថាយើងបានបង្កើតប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារបានផ្តល់លទ្ធផលជាក់លាក់៖ ឪពុកម្តាយ ពី "អ្នកទស្សនា" និង "អ្នកសង្កេតការណ៍" បានក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងកិច្ចប្រជុំ និងជាជំនួយការចំពោះអ្នកអប់រំ បរិយាកាសនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញដោយ៖

• ការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយចំពោះខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំជាមួយកុមារ;
• ការលេចឡើងនៃការពិភាក្សា ជម្លោះលើគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ;
• ការកើនឡើងនៃចំនួនសំណួរទៅកាន់គ្រូទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់;
• បំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងបុគ្គលជាមួយអ្នកអប់រំ;
• ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយលើភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការអប់រំ;
• បង្កើនសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ដូច្នេះហើយ ដើម្បីសង្ខេបខាងលើ៖

អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សាលាមត្តេយ្យត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖ . ជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) និងសាធារណៈជនអំពីគោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទូទៅចំពោះកន្លែងអប់រំទាំងមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក៏ដូចជាអំពីកម្មវិធី ហើយមិនត្រឹមតែគ្រួសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំផងដែរ។ . ធានានូវភាពបើកចំហនៃការអប់រំមត្តេយ្យ; . បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ . គាំទ្រឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ; . ធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់ក្រុមគ្រួសារដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងតាមរយៈការបង្កើតគម្រោងអប់រំរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណតម្រូវការ និងការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំរបស់គ្រួសារ។ . បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការស្វែងរក និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលធានាដល់ការអនុវត្តកម្មវិធី រួមទាំងក្នុងបរិយាកាសព័ត៌មាន ក៏ដូចជាការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាមួយឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់កុមារ ដែលជាអ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាម។ ធ្វើ

ឯកសារសម្រាប់ទាញយក៖

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យលេខ ២៩ នៃទីក្រុង Kuznetsk

ការពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកខាងមុខ

ប្រធានបទ៖ " កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ

ទម្រង់ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាព

អនុលោមតាម GEF DO».

ចងក្រងដោយ៖ Nikolaeva L.N.,

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់

Kuznetsk ឆ្នាំ 2015

“... សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមិនមែនជាដំបងដែលគ្រួសារឆ្លងកាត់នោះទេ។

នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូមត្តេយ្យ។

វាមិនមែនជាគោលការណ៍នៃភាពស្របគ្នាដែលសំខាន់នៅទីនេះទេ

និងគោលការណ៍នៃការជ្រៀតចូល

ស្ថាប័ន​សង្គម​ពីរ...»។

គ្រួសារគឺជាប្រភព និងគំរូចម្បងសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរបស់កុមារ ហើយឪពុក និងម្តាយគឺជាគំរូ។ មិនមានស្ថាប័នផ្សេងទៀតទេ លើកលែងតែស្ថាប័នគ្រួសារ ដែលកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវគំរូនៃការបង្កើតអនាគតរបស់មនុស្ស។ នៅពីក្រោយបញ្ហាអាកប្បកិរិយា ភាពពិសេសនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ មនុស្សពេញវ័យអាចមើលឃើញ - ទស្សនៈរបស់ពួកគេលើពិភពលោក មុខតំណែង និងអាកប្បកិរិយាអាកប្បកិរិយា។ ឪពុកម្តាយដែលមិនមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ជួនកាលអនុវត្តការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារដោយងងឹតងងុល និងវិចារណញាណ។ ទាំងអស់នេះមិននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។

គ្រួសារ និងមត្តេយ្យគឺជាស្ថាប័នសំខាន់ពីរសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ។ មុខងារអប់រំរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេគឺចាំបាច់។

ភារកិច្ចរបស់សាលាមត្តេយ្យគឺ "បង្វែរ" ដើម្បីប្រឈមមុខនឹងគ្រួសារ ផ្តល់ជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យ ទាក់ទាញគ្រួសារឱ្យនៅខាងខ្លួនទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តឯកសណ្ឋានក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ វាចាំបាច់ដែលសាលាមត្តេយ្យ និងក្រុមគ្រួសារបើកចិត្តឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយជួយបង្ហាញពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ នៅពេលដែលការងារនៃរចនាសម្ព័ន្ធទាំងពីរមានអន្តរកម្ម វាចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះគ្រួសារនីមួយៗ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសង្គម និង microclimate របស់គ្រួសារ ក៏ដូចជាសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ និងកម្រិតផលប្រយោជន៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមពួកគេ។ កុមារ។

គោលដៅរបស់គ្រូបង្រៀនគឺដើម្បីបង្កើតកន្លែងតែមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ដើម្បីធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំពេញលេញមួយ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពខ្ពស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ បំពេញនូវផលប្រយោជន៍របស់ឪពុកម្តាយ និងកូនយ៉ាងពេញលេញ ដើម្បីបង្កើតលំហតែមួយនេះគឺអាចធ្វើទៅបានដោយមានអន្តរកម្មជាប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ។ ភាពជោគជ័យក្នុងដំណើរការដ៏លំបាកនៃការអប់រំមនុស្សពេញលក្ខណៈនេះ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ:

បង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនីមួយៗ;

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ;

បង្កើតបរិយាកាសនៃការយល់ដឹងទៅវិញទៅមក ផលប្រយោជន៍រួម ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកផ្លូវចិត្ត;

ធ្វើឱ្យសកម្មនិងពង្រឹងជំនាញអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ;

រក្សាទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយតាមដំណាក់កាល៖

“តោះ​មក​ស្គាល់​! "។ នៅដំណាក់កាលដំបូង ឪពុកម្តាយស្គាល់សាលាមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំ ជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន ហើយឱកាសសម្រាប់ការងាររួមគ្នាត្រូវបានបង្ហាញ។

ដំណាក់កាលទីពីរ - "តោះបង្កើតមិត្ត! "។ នៅដំណាក់កាលនេះ វិធីសាស្ត្រសកម្មនៃអន្តរកម្មត្រូវបានផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយ៖ ការបណ្តុះបណ្តាល តុមូល សិក្ខាសាលាហ្គេម។

ដំណាក់កាលទីបីត្រូវបានគេហៅថា "តោះស្វែងយល់ទាំងអស់គ្នា" ។ នៅដំណាក់កាលនេះ យើងអាចនិយាយអំពីការប្រព្រឹត្តទៅនៃសហគមន៍គរុកោសល្យមាតាបិតា ដោយដឹកនាំសកម្មភាពរបស់ខ្លួនចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (ការស្រាវជ្រាវ សកម្មភាពគម្រោង ដំណើរកំសាន្តរួមគ្នា ទស្សនាការតាំងពិពណ៌ សារមន្ទីរ)។

សម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជោគជ័យជាមួយឪពុកម្តាយ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃអន្តរកម្ម៖

1. របៀបទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំដែលការងារទាំងអស់របស់គ្រូនៃក្រុមជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយ សម្លេងទាមទារបែប categorical គឺមិនសមរម្យទេ។ យ៉ាងណាមិញ គំរូនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រួសារណាមួយ ដែលត្រូវបានសាងសង់ឡើងយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះដោយរដ្ឋបាលមត្តេយ្យ នឹងនៅតែជា “គំរូនៅលើក្រដាស” ប្រសិនបើគ្រូមិនអនុវត្តទម្រង់ជាក់លាក់នៃការព្យាបាលត្រឹមត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយ។ គ្រូប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយវាអាស្រ័យលើគាត់ថាតើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រួសារចំពោះសាលាមត្តេយ្យទាំងមូលនឹងទៅជាយ៉ាងណា។ អន្តរកម្មប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូជាមួយឪពុកម្តាយមានន័យច្រើនជាងព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងយ៉ាងល្អដាច់ដោយឡែក។

2. វិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយផងដែរ។ គ្រូ, ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ, គួរតែមានអារម្មណ៍ថាស្ថានភាព, អារម្មណ៍របស់ម្តាយឬឪពុក។ នេះគឺជាកន្លែងដែលសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស និងគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំក្នុងការធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយស្ងប់ចិត្ត អាណិតអាសូរ និងគិតរួមគ្នាពីរបៀបជួយកូនក្នុងស្ថានភាពមួយនឹងមានប្រយោជន៍។

3. សហការគ្នា មិនមែនអ្នកណែនាំទេ។

ម៉ាក់ និងប៉ាសម័យទំនើបភាគច្រើនជាអ្នកចេះអក្សរ មានចំណេះដឹង ហើយជាការពិតណាស់ ដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលពួកគេគួរចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ទីតាំងនៃការណែនាំ និងការឃោសនាសាមញ្ញនៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យសព្វថ្ងៃនេះ ទំនងជាមិននាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ។ វានឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃជំនួយ និងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកសម្រាប់គ្រួសារក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យដ៏លំបាក ដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្រុមមត្តេយ្យដើម្បីយល់ពីបញ្ហាគ្រួសារ និងបំណងប្រាថ្នាដ៏ស្មោះក្នុងការជួយ។

4. រៀបចំយ៉ាងម៉ត់ចត់។

ណាមួយ សូម្បីតែព្រឹត្តិការណ៍តូចបំផុតដើម្បីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ រឿងសំខាន់ក្នុងការងារនេះគឺគុណភាព មិនមែនបរិមាណបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនពាក់ព័ន្ធ។ ការប្រជុំ ឬសិក្ខាសាលាមាតាបិតាដែលរៀបចំមិនបានល្អ និងខ្សោយអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់រូបភាពវិជ្ជមានរបស់ស្ថាប័នទាំងមូល។

5. ថាមវន្ត។

សាលាមត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគួរតែស្ថិតនៅក្នុងរបៀបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ មិនដំណើរការជាប្រព័ន្ធចល័ត ឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ តម្រូវការអប់រំ និងសំណើអប់រំរបស់ពួកគេ។ អាស្រ័យលើនេះ ទម្រង់ និងទិសដៅការងារជាមួយគ្រួសារគួរតែផ្លាស់ប្តូរ។

ដើម្បីរៀបចំផែនការការងារជាមួយឪពុកម្តាយ អ្នកត្រូវស្គាល់ឪពុកម្តាយរបស់កូនសិស្សឱ្យបានច្បាស់។

ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគអំពីសមាសភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ អារម្មណ៍ និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេពីការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ ធ្វើការស្ទង់មតិ ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទនេះនឹងជួយបង្កើតការងារឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយឪពុកម្តាយ ធ្វើឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាព និងជ្រើសរើសទម្រង់ទំនាក់ទំនងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយគ្រួសារ។

មូលដ្ឋាននៃគំនិតថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាគំនិតដែលថានៅខាងក្រោយ ខ្លាឃ្មុំចិញ្ចឹម ឪពុកម្តាយទទួលខុសត្រូវ , ហើយ​ទាំង​អស់ស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតត្រូវបានអំពាវនាវជួយ, គាំទ្រ, ណែនាំ, បន្ថែម សកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។ គោលនយោបាយដែលបានអនុវត្តជាផ្លូវការនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៃការប្រែក្លាយការអប់រំពីគ្រួសារទៅជាសាធារណៈកំពុងក្លាយជារឿងអតីតកាល។

ការទទួលស្គាល់អាទិភាពនៃការអប់រំគ្រួសារតម្រូវឱ្យមានទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ភាពថ្មីថ្មោង ទាំងនេះទំនាក់ទំនង កំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌ"កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" និង"អន្តរកម្ម" ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ - នេះគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទង "នៅលើជើងស្មើគ្នា" ដែលគ្មាននរណាម្នាក់មានសិទ្ធិក្នុងការចង្អុលបង្ហាញ គ្រប់គ្រង វាយតម្លៃ។

អន្តរកម្ម គឺជាវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញរបស់សង្គម និងតាមរយៈការទំនាក់ទំនង។

នៅក្នុង "វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី" ដោយ S. Ozhegov អត្ថន័យនៃពាក្យ "អន្តរកម្ម" ត្រូវបានពន្យល់ដូចខាងក្រោម: 1) ការតភ្ជាប់ទៅវិញទៅមកនៃបាតុភូតពីរ; 2) ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។

ចំណុចសំខាន់នៅក្នុងបរិបទ"គ្រួសារ - មត្តេយ្យ"- អន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ អំពីការលំបាក និងសេចក្តីរីករាយ ជោគជ័យ និងបរាជ័យ ការសង្ស័យ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមកូនពិសេសនៅក្នុងគ្រួសារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាពិតជាមានតម្លៃណាស់ក្នុងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការយល់ដឹងអំពីកុមារ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ក្នុងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្តូរទៅទម្រង់ថ្មីនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យបិទជិត៖ វាគួរតែក្លាយជាប្រព័ន្ធបើកចំហ ៖ ភាពបើកចំហនៃសាលាមត្តេយ្យរួមមាន"បើកខាងក្នុង" និង"បើកទៅខាងក្រៅ" ។

ផ្តល់ឱ្យសាលាមត្តេយ្យ" ភាពបើកចំហខាងក្នុង មានន័យថា ធ្វើឱ្យដំណើរការគរុកោសល្យកាន់តែមានសេរីភាព ភាពបត់បែន មានភាពខុសប្លែកគ្នា ដើម្បីឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ (កុមារ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ) មានការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីស្វែងរកខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន និយាយអំពីភាពរីករាយ ការថប់បារម្ភ ភាពជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់ពួកគេ។ល។

ឧទាហរណ៍នៃការបើកចំហត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កលល្បិចគរុកោសល្យ ដែលជាគុណភាពវិជ្ជាជីវៈដ៏សំខាន់បំផុត នឹងមិនអនុញ្ញាតិឱ្យគ្រូបង្រៀនឈរជើងដើម្បីស្គាល់ និងស្គាល់ឡើយ។

ដោយការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដើម្បីរកឃើញខ្លួនឯងគ្រូ "ឆ្លង" កុមារនិងឪពុកម្តាយ។ តាមគំរូរបស់គាត់ គាត់អញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យទំនាក់ទំនងសម្ងាត់ ហើយពួកគេចែករំលែកការថប់បារម្ភ ការលំបាក សុំជំនួយ និងផ្តល់សេវាកម្មរបស់ពួកគេ បញ្ចេញមតិទាមទាររបស់ពួកគេដោយសេរី។ល។

មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការគរុកោសល្យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំបូងបង្អស់កុមារ។ ហើយមិនមែនដោយសារពួកគេរៀនអ្វីថ្មីនោះទេ។ រឿងមួយទៀតគឺសំខាន់ជាង - ពួកគេរៀនមើលដោយការគោរពស្រឡាញ់និងការដឹងគុណចំពោះឪពុកម្ដាយជីដូនជីតារបស់ពួកគេដែលវាប្រែចេញដឹងច្រើនប្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលមានដៃមាសបែបនេះ។ ផ្ទុយទៅវិញ អ្នកអប់រំមានឱកាសស្គាល់គ្រួសារកាន់តែច្បាស់ ស្វែងយល់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃការអប់រំតាមផ្ទះ កំណត់ពីធម្មជាតិ និងវិសាលភាពនៃជំនួយរបស់ពួកគេ ហើយពេលខ្លះគ្រាន់តែរៀនប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយអំពីការបន្ថែមពិតប្រាកដមួយចំពោះការអប់រំគ្រួសារ និងសង្គម។

"ការបើកចំហរបស់សាលាមត្តេយ្យទៅខាងក្រៅ" មានន័យថាមត្តេយ្យ។បើកចំហចំពោះឥទ្ធិពលមីក្រូសង្គម នៃ microdistrict របស់គាត់គឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការសហការជាមួយស្ថាប័នសង្គមដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន: សាលាអប់រំទូទៅ, សាលាតន្ត្រី, មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌, បណ្ណាល័យ។ល។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យបើកចំហ ឪពុកម្តាយមានឱកាសមកក្រុមនៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ មើលអ្វីដែលកូនកំពុងធ្វើ លេងជាមួយកុមារ។ល។ គ្រូបង្រៀនមិនតែងតែស្វាគមន៍ "ការមកលេង" ដោយមិនកំណត់ពេលដោយឥតកំណត់ពេលបែបនេះរបស់ឪពុកម្តាយ ដោយធ្វើឱ្យពួកគេយល់ខុសចំពោះការគ្រប់គ្រង ការផ្ទៀងផ្ទាត់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដោយសង្កេតមើលជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ "ពីខាងក្នុង" ចាប់ផ្តើមយល់ពីគោលបំណងនៃការលំបាកជាច្រើន (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតិចតួច បន្ទប់ទឹកចង្អៀត។ ហើយ​នេះ -ពន្លកដំបូងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ . ដោយបានស្គាល់ដំណើរការគរុកោសល្យពិតប្រាកដនៅក្នុងក្រុមឪពុកម្តាយខ្ចីវិធីសាស្រ្តជោគជ័យបំផុតរបស់គ្រូ។ពង្រឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំតាមផ្ទះ។ លទ្ធផលសំខាន់បំផុតនៃការចូលរៀនដោយឥតគិតថ្លៃរបស់ឪពុកម្តាយនៅសាលាមត្តេយ្យគឺថាពួកគេ។សិក្សាកូនរបស់ពួកគេដោយមិនធម្មតា សម្រាប់ពួកគេ។បរិស្ថាន កត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទង ភ្ជាប់ពាក្យ របៀបដែលមិត្តភក្ដិរបស់គាត់ប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។ មានការប្រៀបធៀបដោយអចេតនា៖ តើកូនរបស់ខ្ញុំយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនទេ ហេតុអ្វីបានជាគាត់មានអាកប្បកិរិយាខុសពីសាលាមត្តេយ្យជាងនៅផ្ទះ?សកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំង "ចាប់ផ្តើម" ៖ តើ​ខ្ញុំ​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ខ្ញុំ​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​នៃ​ការ​អប់រំ​ខុសៗ​គ្នា តើ​ខ្ញុំ​គួរ​រៀន​អ្វី?

អន្តរកម្ម នៅក្នុងក្រុមតូចមួយនៃឪពុកម្តាយមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ការអប់រំតាមផ្ទះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា .

មានមួយបន្ថែមទៀតបន្ទាត់នៃឥទ្ធិពលលើគ្រួសារគឺតាមរយៈកុមារ . ប្រសិនបើជីវិតនៅក្នុងក្រុមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មានអត្ថន័យ កុមារមានអារម្មណ៍ស្រួល គាត់នឹងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយគ្រួសារ។

អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងតាមរយៈ:

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ;

ពង្រីកវិសាលភាពនៃការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំមួយ;

ឪពុកម្តាយចូលរៀននៅពេលវេលាដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយកុមារ;

ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈគរុកោសល្យ ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃរបស់កុមារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាស្គាល់ពីភាពជាក់លាក់របស់ស្ថាប័នកាន់តែជិតស្និទ្ធ ណែនាំគាត់អំពីបរិយាកាសអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

កម្មវិធីផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ;

រួមបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងមាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា សម្រាប់ការធំធាត់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ៖

ទំនាក់ទំនងទាំងនេះគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាសិល្បៈនៃការសន្ទនាមនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារជាក់លាក់ នៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុរបស់គាត់, យកទៅក្នុងគណនីចំណាប់អារម្មណ៍, សមត្ថភាពនិងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់កុមារ;

ការបង្ហាញនៃការយល់ដឹង ការអត់ឱន និងកលល្បិចក្នុងការចិញ្ចឹម និងអប់រំរបស់កុមារ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីផលប្រយោជន៍របស់គាត់ដោយមិនអើពើអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍;

ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរពរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នអប់រំ។

ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារគួរតែផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរកម្ម អាស្រ័យទៅលើភាពបើកចំហនៃសាលាមត្តេយ្យ ខាងក្នុង និង នៅខាងក្រៅ .

ទម្រង់បែបបទមិនប្រពៃណី

ការងារគ្រួសារ

មិនមែនគ្រប់គ្រួសារទាំងអស់យល់ច្បាស់ពីឱកាសពេញលេញដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើកុមារនោះទេ។ ហេតុផលគឺខុសគ្នា៖ គ្រួសារខ្លះមិនចង់ចិញ្ចឹមកូន ខ្លះទៀតមិនដឹងពីរបៀបធ្វើ ខ្លះទៀតមិនយល់ថាហេតុអ្វីចាំបាច់។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ ជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ពីស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

បច្ចុប្បន្នកិច្ចការបន្ទាន់ បន្តការងារបុគ្គល ជាមួយ​គ្រួសារ,វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា ចំពោះគ្រួសារដែលមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ការព្រួយបារម្ភមិនបាត់បង់ការមើលឃើញ និងឥទ្ធិពលរបស់អ្នកឯកទេសមិនត្រឹមតែពិបាកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មិនជោគជ័យទាំងស្រុងក្នុងបញ្ហាគ្រួសារជាក់លាក់មួយចំនួនដែរ ប៉ុន្តែសំខាន់ផងដែរ។

ដំណើរទស្សនកិច្ចគ្រួសារ កូន។

ថ្ងៃបើក .

ការសន្ទនាបុគ្គល និងក្រុម . ខ្លឹមសារនៃការសន្ទនាមានលក្ខណៈសង្ខេប មានន័យសម្រាប់មាតាបិតា ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងន័យលើកទឹកចិត្តអ្នកសន្ទនាឱ្យនិយាយ។គ្រូ​គួរ​តែ​ចេះ​តែ​និយាយ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​អាច​ស្តាប់​បាន​ដែរ។ឪពុកម្តាយ, ដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ, មេត្តាករុណា។

ការពិគ្រោះយោបល់។ ទម្រង់នៃការពិគ្រោះយោបល់គឺខុសគ្នា។

ឪពុកម្តាយ ជាពិសេសកូនតូចៗ ត្រូវមានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ គួរតែអញ្ជើញពួកគេមកសិក្ខាសាលាអ្នកអនុវត្តចិត្ត .

ការប្រជុំឪពុកម្តាយ ជាក្រុម និងទូទៅ។

សន្និសីទមាតាបិតា។ គោលដៅសំខាន់នៃសន្និសីទគឺការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំគ្រួសារ។ គ្រូ បើចាំបាច់ ផ្តល់ជំនួយក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទ រចនាសុន្ទរកថា។ អ្នកជំនាញអាចនិយាយនៅឯសន្និសីទ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ "សម្រាប់គ្រាប់ពូជ" ដើម្បីហៅការពិភាក្សា ហើយប្រសិនបើដូច្នេះការពិភាក្សា .. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ប្រធានបទបច្ចុប្បន្ននៃសន្និសិទ ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃរបស់កុមារ អក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ សម្ភារៈឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ល។កំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សន្និសីទ។ អ្នកអាចបញ្ចប់សន្និសិទជាមួយនឹងការប្រគុំតន្ត្រីរួមគ្នារបស់កុមារ បុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា សមាជិកគ្រួសារ។

ទម្រង់រូបភាព និងព័ត៌មាននៃការរៀបចំទំនាក់ទំនង៖

ការបញ្ចាំងស្លាយ, បទបង្ហាញ

ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃរបស់កុមារ

ពិព័រណ៍រូបថត

ពិព័រណ៍គ្រួសារ

ព័ត៌មានឈរ

ថតឯកសារ - គ្រាប់រំកិល

បច្ចុប្បន្ននេះ បុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងស្វែងរកទម្រង់ការងារថ្មី ដែលមិនមែនជាប្រពៃណីជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ក្លឹបគ្រួសារ។

ក្លឹបបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងក្លឹបបែបនេះ មនុស្សត្រូវបានរួបរួមដោយបញ្ហាទូទៅ និងការស្វែងរករួមគ្នាសម្រាប់ទម្រង់ជំនួយដ៏ល្អប្រសើរដល់កុមារ។ ក្លឹបគ្រួសារគឺជារចនាសម្ព័ន្ធថាមវន្ត។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់អ្នកឯកទេស អ្នកអប់រំ និងក្រុមគ្រួសារមិនត្រឹមតែជួយកំណត់បញ្ហាដែលបណ្តាលឱ្យមានទំនាក់ទំនងលំបាករវាងឪពុកម្តាយ និងកូនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីលទ្ធភាពក្នុងការដោះស្រាយផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវខិតខំបង្កើតទំនាក់ទំនងស្មើភាពគ្នាក្នុងស្មារតីសមភាពនៃដៃគូ។

ដោយសារភាពមមាញឹករបស់មាតាបិតា ទម្រង់ទំនាក់ទំនងដែលមិនមែនជាប្រពៃណីជាមួយក្រុមគ្រួសារក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ ដូចជា "សំបុត្រមាតាបិតា" និង "បណ្តាញទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ (ទំនាក់ទំនង)" ។

ខែអំពើល្អ។

ព្រឹត្តិការណ៍ដែលរៀបចំដោយឪពុកម្តាយ

ទម្រង់កម្សាន្តនៃការរៀបចំទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត

"ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍"

អន្តរកម្មនៃសាលាមត្តេយ្យជាមួយគ្រួសារអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ រឿងសំខាន់តែមួយគត់គឺត្រូវជៀសវាងរបបផ្លូវការ។

មេ គោលដៅ គ្រប់ទម្រង់ និងប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ - ការបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។សហភាព ពួកគេ។ ក្នុង​មួយ បញ្ជា , អប់រំ​ពី​តម្រូវការ​ដើម្បី​ចែករំលែក​បញ្ហា​ដល់​គ្នា​ទៅវិញទៅមក និង​ដោះស្រាយ​ជាមួយគ្នា​។

បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ៖

បច្ចុប្បន្ននេះច្បាប់សំខាន់ៗគឺ៖

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

និងឯកសារបទដ្ឋានផ្សេងទៀតរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបាននាំយកមកស្របតាមបទដ្ឋាននៃច្បាប់អន្តរជាតិ៖

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិភពលោកសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត ការការពារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្តីពីសិទ្ធិកុមារ

អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។

កតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌។

កតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិពលរដ្ឋ និងសិទ្ធិនយោបាយ។

នេះបើយោងតាមដែលការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ គឺជាសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ។

ចំណេះដឹងអំពីឯកសារនិយតកម្មនៃអន្តរជាតិ កម្រិតសហព័ន្ធ ស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនមានសមត្ថកិច្ចស្របច្បាប់ក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ និងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីការការពារសិទ្ធិរបស់កុមារ។ ក៏ដូចជាសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។

ឯកសារសម្រាប់ទាញយក៖

និន្នាការលក្ខណៈនៃសម័យកាលទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងស្រុក គឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការបើកចំហរ ដែលបង្កប់ន័យការចូលរួមរបស់សង្គមក្នុងជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ (FSES រហូតដល់ផ្នែកទី III ប្រការ 3.1 ប្រការ 5, 6)

តួនាទីដ៏សំខាន់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតភាពបើកចំហត្រូវបានលេងដោយឪពុកម្តាយដែលជាអតិថិជនសង្គមដ៏សំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ហើយការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គ្រូជាមួយពួកគេគឺមិនអាចទៅរួចទេដោយមិនគិតពីផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់គ្រួសារ។

បញ្ហានៃការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅក្នុងលំហតែមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងទិសដៅបី៖

• ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។
• ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
• ការងាររួមគ្នាលើការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។

យើងមានគោលដៅ៖ដើម្បីធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ជួយពួកគេឱ្យអនុវត្តការទទួលខុសត្រូវចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យ និងមាតាបិតា យើងកំពុងធ្វើការដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• បង្កើតភាពជាដៃគូជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
• ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារនិងសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំរបស់កុមារ។
• ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ផលប្រយោជន៍រួម អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់របស់ឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។
• ធ្វើឱ្យសកម្ម និងបង្កើនជំនាញរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
• រក្សាទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងសមត្ថភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា យើងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសង្គម បរិយាកាសគ្រួសារ សំណើមាតាបិតា និងកម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងបង្កើនវប្បធម៌នៃអក្ខរកម្មគរុកោសល្យនៃ គ្រួសារ។

គ្រួសារ និងសាលាមត្តេយ្យ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍សង្គមជាក់លាក់មួយ។

ការរៀបចំទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៅតែជាបញ្ហាដ៏លំបាកបំផុតមួយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបភាគច្រើនជាអ្នកចេះអក្សរ មានចំណេះដឹង ហើយជាការពិតណាស់ ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ទីតាំងនៃការណែនាំ និងការឃោសនាសាមញ្ញនៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យសព្វថ្ងៃនេះ ទំនងជាមិននាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមាននោះទេ។ វានឹងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនៃជំនួយ និងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកសម្រាប់គ្រួសារក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យដ៏លំបាក ដើម្បីបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្រុមមត្តេយ្យដើម្បីយល់ពីបញ្ហាគ្រួសារ និងបំណងប្រាថ្នាដ៏ស្មោះក្នុងការជួយ។ យើងពន្យល់ដល់មាតាបិតាតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនមែនជាដំបងបញ្ជូនតដែលគ្រួសារឆ្លងកាត់ទៅក្នុងដៃរបស់គ្រូនោះទេ។ វាមិនមែនជាគោលការណ៍នៃភាពស្របគ្នាដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍នៃការយោគយល់គ្នា និងអន្តរកម្មរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។

នៅក្នុងក្រុមរបស់យើង យើងសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយប្រើទម្រង់ការងារផ្សេងៗគ្នា៖

• ទម្រង់មិនប្រពៃណីនៃការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា
• ថ្នាក់មេ,
• ថ្ងៃបើក,
• ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នា, កម្សាន្ត, កម្សាន្ត, ជប់លៀងតែ,
• ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រកួតប្រជែងគ្រួសារ ការតាំងពិពណ៌
• ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម,
• អង្គការនៃសកម្មភាពការងាររួមគ្នា,
• ការរចនាដែលមើលឃើញនៃឈរ, ជ្រុង, ការតាំងពិពណ៌រូបថត,
• ការពិគ្រោះយោបល់,
• ការសាកសួរ,
• ការសន្ទនាឯកជន។ល។

ដើម្បីធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី យើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការវិភាគអំពីសមាសភាពសង្គមនៃគ្រួសារ អារម្មណ៍ និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេពីការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ ការសិក្សាអំពីគ្រួសារត្រូវបានអនុវត្តជាប់លាប់, ជាប្រព័ន្ធ។ យើងបានប្រើវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតក្នុងការសិក្សាគ្រួសារ៖ កម្រងសំណួរ និងការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួន ការសង្កេតទំនាក់ទំនង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ការទៅសួរសុខទុក្ខគ្រួសារ។ សកម្មភាពទាំងអស់នេះជួយយើងក្នុងការកសាងការងារជាមួយឪពុកម្តាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ធ្វើឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាព និងជ្រើសរើសទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃ អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរ អនុញ្ញាតឱ្យយើងប្រមូលទិន្នន័យដែលយើងចាប់អារម្មណ៍ជាគ្រូបង្រៀនអំពីតម្រូវការរបស់គ្រួសារនីមួយៗ អារម្មណ៍ និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេពីការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅមត្តេយ្យ អំពីបញ្ហានៃការចិញ្ចឹម និងអភិវឌ្ឍកុមារដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារ។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា។ ធ្វើការស្ទង់មតិ ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទនេះនឹងជួយបង្កើតការងារឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយឪពុកម្តាយ ធ្វើឱ្យវាមានប្រសិទ្ធភាព និងជ្រើសរើសទម្រង់ទំនាក់ទំនងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយគ្រួសារ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងការងារបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីទៅលេងគ្រួសារ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ ស្គាល់ពីលក្ខខណ្ឌដែលកុមាររស់នៅ សមាសភាពគ្រួសារ (ជាមួយបងប្អូនស្រី និងបងប្អូន ជីដូនជីតា។ល។) ជាមួយនឹងបរិយាកាសទូទៅនៅក្នុងផ្ទះ ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅរបស់គ្រួសារ។ និងទំនៀមទម្លាប់ បទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់កូនក្នុងគ្រួសារ និងមត្តេយ្យ។ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរទស្សនកិច្ចនេះ យើងអាចផ្តល់ឱ្យមាតាបិតានូវការណែនាំដែលមានព័ត៌មានបន្ថែមទៀត ដោយយើងរួមគ្នាស្វែងរកវិធីល្អបំផុតដើម្បីបង្កើតឥទ្ធិពលតែមួយលើកុមារនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តសិក្សាបុគ្គល គ្រួសារ . យើងកំណត់ជាមុនសម្រាប់គោលបំណងអ្វី ពេលណា ក្នុងស្ថានភាពណា ដែលចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលឪពុកម្តាយ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយកុមារ។ នេះច្រើនតែកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលទទួលភ្ញៀវពេលព្រឹក និងពេលចេញដំណើររបស់កុមារពីមត្តេយ្យ។ ប្រសិនបើអ្នកសង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន លក្ខណៈពិសេសជាច្រើននៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារគឺមានភាពទាក់ទាញ ដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការភ្ជាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនង។ ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់កុមារសួរនៅពេលល្ងាចបញ្ជាអ្វីដែលពួកគេផ្តល់ឱ្យគាត់នៅពេលព្រឹកយើងអាចសន្និដ្ឋានអំពីអាទិភាពនៃការអប់រំទំនើបអំពីអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យ។

សម្រាប់ការសង្កេត វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើស្ថានភាពពិសេសដែលជួយក្នុងការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាអន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន៖

• ការងាររួមគ្នា (យើងសូមអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យជួយក្នុងការជួសជុលក្រុម សម្អាតទឹកដី និងរៀបចំកន្លែងសម្រាប់ការងារកម្សាន្តរដូវក្តៅ រៀបចំកន្លែងសម្រាប់ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា។
• យើងចំណាយលើសកម្មភាពកម្សាន្តរួមគ្នា ការកម្សាន្ត កម្រងសំណួរ។
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឪពុកម្តាយច្នៃប្រឌិត និងកុមារនៅក្នុងក្រុម យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង

ដូច្នេះ ការសិក្សាអំពីគ្រួសារ បទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារ យើងជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយមាតាបិតា ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល បរិយាកាសប្រកបដោយផាសុកភាព ចម្រុះ ខ្លឹមសារ ដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងប្រកបដោយសុវត្ថិភាព (FGOS DO Part III, clause 3.3, clauses 1, 6) ជួយរៀបចំផែនការ និងអនុវត្ត។ ចេញការងារច្រើនមុខជាមួយឪពុកម្តាយ៖

• ការចូលរួមក្នុងថ្នាក់មេក្នុងគោលបំណងជួយរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅផ្ទះ (បច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ធ្វើការជាមួយកន្សែងក្រដាស និងការធ្វើគំរូម្សៅអំបិល។) ក៏ដូចជាការរៀបចំហ្គេមនៅពេលល្ងាច និងចុងសប្តាហ៍ ឬថ្ងៃឈប់សម្រាក។
• រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយយើងរៀបចំសារមន្ទីរខ្នាតតូច។ ទម្រង់នៃការងារនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុននៅក្នុងកុមារ។
• បើកថ្នាក់រៀនដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ ជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្មីៗអំពីការងាររបស់ពួកគេ ឬជាតួអង្គរឿងនិទានដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា ឬជាមេដើម្បីផ្ទេរបទពិសោធន៍ និងជំនាញរបស់ពួកគេ។
• ទម្រង់ថ្មីមួយក្នុងចំណោមទម្រង់ថ្មីនៃការពាក់ព័ន្ធនឹងឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺសកម្មភាពគម្រោង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងរួមគ្នាជាមួយមាតាបិតា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរំពឹងទុកសម្រាប់ទិសដៅថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងចូលរួមពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះគឺការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសប្រធានបទ-លំហ។
• ការរៀបចំនិងការប្រារព្ធពិធីបើក;
• ដំណើរកម្សាន្តដើរលេងជាមួយឪពុកម្តាយ;
• នៅចុងឆ្នាំដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយយើងធ្វើរបាយការណ៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអំពីលទ្ធផលនៃឆ្នាំ។

ការប្រជុំមាតាបិតា។

ណាមួយ សូម្បីតែព្រឹត្តិការណ៍តូចបំផុតដើម្បីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ រឿងសំខាន់ក្នុងការងារនេះគឺគុណភាព មិនមែនបរិមាណបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនពាក់ព័ន្ធ។ ដូច្នេះហើយ យើងចាប់ផ្តើមរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាជាយូរមុនពេលវាប្រារព្ធឡើង។ សំណួរដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាប្រធានបទដែលឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំ ប្រមូលសម្ភារៈផ្សេងៗ ជ្រើសរើសទម្រង់សម្រាប់ផ្តល់ព័ត៌មាននេះ (ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត ការបង្ហាញហ្គេម អក្សរសិល្ប៍ ជំនួយការបង្រៀន) យើងសូមថ្លែងអំណរគុណ។ កិច្ចប្រជុំត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សា តុមូលស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងការរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំ (ការសម្តែងរបស់កុមារក្នុងសំលៀកបំពាក់ដែលធ្វើឡើងដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ) និងការប្រារព្ធពិធីកិច្ចប្រជុំទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងឪពុកម្តាយនិងកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការងារដែលកំពុងបន្តអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាក្នុងបញ្ហាទំនាក់ទំនងមាតាបិតានិងកូន។

ពិព័រណ៍ - ការប្រមូល . កុមារទស្សនាការតាំងពិពណ៌ទាំងនេះ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ រៀននិយាយអំពីវត្ថុនៃការតាំងពិពណ៌ - ការប្រមូល។ ឪពុកម្តាយទទួលបានបទពិសោធន៍អំពីរបៀបបង្កើតបណ្តុំពីវត្ថុសាមញ្ញបំផុត អ្វីដែលត្រូវប្រាប់កូនអំពីវត្ថុបុរាណ។

កុមារដែលមានសុខភាពល្អគឺជាអនាគតដ៏សុវត្ថិភាព។

ទិវាសុខភាពត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពកីឡា និងការកម្សាន្តជាទម្រង់ការងារដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងសកម្មជាមួយកុមារ និងអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយជួយក្នុងការធ្វើដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ហ្គេមក្លែងធ្វើគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ លក្ខណៈសម្រាប់ហ្គេម។ យើងសូមអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡា៖ "ប៉ា ម៉ាក់ ខ្ញុំជាគ្រួសារកីឡា" "ចាប់ផ្តើមកំប្លែង" "ហ្សានីសា" "ឌីម រឹងមាំ ក្លាហាន!" ក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការដើរលេងជុំវិញ។ ទីក្រុង នៅក្នុងឧទ្យាន ឬតំបន់កម្សាន្តធម្មជាតិ។

ការផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណី

អេកូឡូស៊ី៖ "ចិញ្ចឹមបក្សីក្នុងរដូវរងា!" ។

សង្គម៖ "ភ្លើងនៃការចងចាំ" ។

ប្រធានបទ៖ "ឱ្យភ្នែករបស់ម្តាយភ្លឺ ... " "ពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ" "រវើរវាយសរទរដូវ" "ទ្រូងឆ្នាំថ្មី" និងច្រើនទៀត។

សុវត្ថិភាព៖“ប្រយ័ត្ន ទឹកកកស្តើង!”, “អ្នកថ្មើរជើង!”, “ការការពារស៊ីវិលប្រចាំខែ និងគ្រាអាសន្ន”, “វិស្សមកាលរដូវរងា” ជាដើម។

តើពេលវេលាអប់រំប៉ុន្មានត្រូវបានលាក់នៅក្នុងសកម្មភាពតូចៗទាំងនេះ! នេះគឺជាអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះវត្ថុ ធនធានថាមពល; អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្ស; ថែរក្សាស្រុកកំណើតរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមាររៀនមិនត្រឹមតែសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យពីខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំ (គូរផ្ទាំងរូបភាព កាវបិទ ខិត្តប័ណ្ណពណ៌) និងចែកចាយសារទាំងនេះទៅកាន់អ្នកក្រុងផងដែរ - នេះគឺច្រើនណាស់។ នៃការងារ, ការអប់រំនៃព្រលឹង។

នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ យើងប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការមើលឃើញ៖

• ជ្រុងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ក្នុងដែលមានសម្ភារៈព័ត៌មាន៖ ច្បាប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ សេចក្តីប្រកាស កាលវិភាគការងាររបស់អ្នកឯកទេស និងបុគ្គលិកពេទ្យ។
• ការតាំងពិព័រណ៍ផ្សេងៗ ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នានៃមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យការតាំងពិព័រណ៍រូបថតនិងរបាយការណ៍រូបថតស្តីពីការងាររបស់ក្រុមនៅលើគេហទំព័រនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;
• ខិត្តប័ណ្ណព័ត៌មាន : សេចក្តីប្រកាសអំពីកិច្ចប្រជុំ ព្រឹត្តិការណ៍ ដំណើរកំសាន្ត; ការស្នើសុំជំនួយ; សូមអបអរសាទរនៅថ្ងៃខួបកំណើតនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក។
• ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ , លើប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ និងសម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំ។
• ថតឯកសារ - គ្រាប់រំកិល ៖ "ដើម្បីកុំឱ្យកូនរបស់យើងឈឺ", "សុវត្ថិភាព", "វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារ", "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន" និងផ្សេងៗទៀត។ នៅពេលមាតាបិតាស្គាល់ខ្លឹមសារនៃថតរំកិល យើងស្វែងយល់អំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសម្ភារៈដែលបានអាន ឆ្លើយសំណួរដែលបានកើតឡើង និងស្តាប់ការផ្ដល់យោបល់។

ខ្ញុំចង់និយាយអំពីចំណុចសំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។ មនុស្សម្នាក់ៗបានធ្វើការងារខ្លះហើយ ត្រូវវាយតម្លៃការងាររបស់ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយរបស់យើងក៏ត្រូវការវាដែរ។ យើងកុំភ្លេចសរសើរឪពុកម្តាយរបស់យើង។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលឃើញភ្នែកដ៏រីករាយរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅពេលដែលពួកគេបានឮពាក្យថ្លែងអំណរគុណដែលបានថ្លែងទៅកាន់ពួកគេ ហើយវារីករាយជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលសម្លឹងមើលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយមោទនភាព។

សព្វថ្ងៃនេះយើងអាចនិយាយបានថាយើងបានបង្កើតប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារបានផ្តល់លទ្ធផលជាក់លាក់៖ ឪពុកម្តាយបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងកិច្ចប្រជុំ និងជាជំនួយការរបស់អ្នកអប់រំ បរិយាកាសនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញដោយ៖

• ការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយចំពោះខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំជាមួយកុមារ;
• ការកើនឡើងនៃចំនួនសំណួរទៅកាន់គ្រូទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់;
• បំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងបុគ្គលជាមួយអ្នកអប់រំនិងអ្នកឯកទេស;
• សកម្មភាពរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងកុមារមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើសិស្ស។
• ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីឪពុកម្តាយលើវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការអប់រំ;
• បង្កើនសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះនៅតែកើតចេញពីគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែវាល្អណាស់ដែលឪពុកម្តាយគាំទ្រយើងដោយក្តីរីករាយ។