ស្រមៃមើលខ្នើយទន់មួយដែលអ្នកដាក់ក្បាលរបស់អ្នកមុនពេលចូលគេង ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចចំណាយពេលពេញមួយយប់នៅលើវាយ៉ាងស្រួល។ វាបង្កើតភាពកក់ក្ដៅនៅក្នុងផ្ទះ និងជួយអ្នកឱ្យសម្រាក។ អ្នកកុហកនៅលើវា ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ ... វាគឺជាស្ថានភាពនៃសន្តិភាព និងទំនុកចិត្តនាពេលអនាគតដែលអ្នកនឹងមាន ប្រសិនបើអ្នកបង្កើតពោងសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

ស្អី​គេ​ហ្នឹង?

ពោងសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុ- នេះគឺជាចំនួនសន្សំដែលប្រមូលបាន ដែលអ្នកអាចរស់នៅបានក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ ដោយមិននឹកស្មានដល់ បាត់បង់ប្រភពចំណូលសំខាន់របស់អ្នក។ ម្យ៉ាង​វិញ​ទៀត វា​គឺ​ជា​លុយ​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ភ្លៀង។

ហេតុអ្វីបានជានាងត្រូវការ?

នៅពេលនិយាយអំពី "ពោងសុវត្ថិភាព" សមាគមទីមួយគឺខ្នើយដែលមានឈ្មោះដូចគ្នានៅក្នុងរថយន្ត (ពោងសុវត្ថិភាព) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់របស់អ្នកបើកបរ និងអ្នកដំណើរក្នុងគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍។ "ខ្នើយប្រាក់" ក៏នឹងជួយសង្រ្គោះអ្នកពីវិបត្តិដែលអាចកើតមាន ការបញ្ឈប់ការងារ និង "គ្រោះថ្នាក់" ណាមួយនៅក្នុងជីវិត។

ការមានទុនបំរុងហិរញ្ញវត្ថុដែលមិនអាចរំលោភបាន អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តកាន់តែមានសុវត្ថិភាព និងទំនុកចិត្ត ហើយអ្នកនឹងមិនត្រូវបានដោះស្រាយដោយការបាក់ឡានភ្លាមៗ ឬការជន់លិចពីអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកឡើយ។

របៀបបង្កើតពោងសុវត្ថិភាព?

1) កំណត់ថាតើអ្នកចំណាយប៉ុន្មានក្នុងមួយខែ។

អ្នកនឹងត្រូវតាមដានការចំណាយ និងចំណូល។ ប្រសិនបើអ្នកបានដឹកនាំវាពីមុន នោះអ្នកគ្រាន់តែត្រូវគណនាការចំណាយប្រចាំខែរបស់អ្នក។ បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកនឹងត្រូវសរសេរការចំណាយទាំងអស់សម្រាប់រយៈពេលពីរបីខែ ឬគ្រាន់តែ "ប៉ាន់ប្រមាណ" ថាតើអ្នកមានប្រាក់ប៉ុន្មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅដោយគ្មានបញ្ហាក្នុងរយៈពេលមួយខែ។ អានពីរបៀបតាមដានហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

2) ជ្រើសរើសរយៈពេលនៃ "ការធានារ៉ាប់រង" របស់អ្នក។

រយៈពេលល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតពោងសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុគឺ 3 និង 6 ខែ។

3) គណនាចំនួនដែលត្រូវការ។

ទំហំនៃពោងសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្តដូចខាងក្រោម: ចំនួននៃការចំណាយប្រចាំខែគុណនឹងចំនួនខែ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើអ្នកចំណាយ 30,000 រូប្លិក្នុងមួយខែហើយអ្នកចង់បង្កើតទុនបម្រុងសង្គ្រោះបន្ទាន់រយៈពេល 3 ខែនោះអ្នកនឹងត្រូវសន្សំ 90,000 រូប្លិ៍។

4) ចាប់ផ្តើមសន្សំ។

គិតអំពីភាគរយនៃប្រាក់ខែរបស់អ្នកដែលអ្នកសុខចិត្តទុកមួយឡែកក្នុងមួយខែ។ វាកាន់តែធំ អ្នកនឹងសម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកចង់បានកាន់តែលឿន។ ឧទាហរណ៍ 10% ឬ 20% ពីប្រាក់ខែនីមួយៗ។

មានជម្រើសសំខាន់ពីរ៖ រកបានច្រើន ឬចំណាយតិច។

កាបូប។ដាក់នៅក្នុងវាវិក័យប័ត្រ 5,000 rubles ។ សូមឱ្យវាក្លាយជានិមិត្តសញ្ញាដែលនាំមកនូវសំណាងល្អនិងការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមសម្រាប់អ្នក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាការពិត អ្នកមិនអាចយកសម្ភារៈសង្គ្រោះបន្ទាន់របស់អ្នកទាំងអស់នៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នកបានទេ។

"ទុក" នៅផ្ទះ។លាក់ការសន្សំខ្លះនៅផ្ទះ។ បាទសូម្បីតែនៅក្នុងខ្នើយដូចគ្នា! អនុញ្ញាតឱ្យអាផាតមិនផ្ទុកសាច់ប្រាក់បន្តិចបន្តួចជារូបិយប័ណ្ណផ្សេងៗគ្នា៖ ដុល្លារ អឺរ៉ូ និងរូប្លែ។

ប្រាក់បញ្ញើធនាគារ។នេះគឺល្អព្រោះវានឹងការពារបានល្អបំផុតប្រឆាំងនឹងអតិផរណា។ ជ្រើសរើសការដាក់ប្រាក់ដែលមានសមត្ថភាពបញ្ចូល និងដកប្រាក់បានគ្រប់ពេល។

មាស។លោហធាតុដ៏មានតម្លៃនឹងមានតម្លៃជានិច្ច ដូច្នេះសូមទិញវាដោយសេរី។ អ្នកអាចលក់វាទៅធនាគារបានយ៉ាងលឿន ទោះបីក្នុងគ្រាមានវិបត្តិក៏ដោយ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតពោងសុវត្ថិភាព៖

• អភ័យឯកសិទ្ធិ។វាត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងក្នុងការចំណាយប្រាក់ដែលបានពន្យារពេល។ សរសេរចុះសម្រាប់ខ្លួនអ្នកថាស្ថានភាពអាសន្នណាដែលអាចធ្វើបាន។

លទ្ធភាពទទួលបានថវិកាយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ក្នុងករណីមានភាពអាសន្នលុយនឹងត្រូវការជាបន្ទាន់អ្នកនឹងមិនមានពេលលក់ទេឧទាហរណ៍អចលនទ្រព្យ។

ការការពារអតិផរណា។វាជាការល្អបំផុតក្នុងការរក្សាទុកប្រាក់សន្សំនៅក្នុងធនាគារ លើគណនីបញ្ញើជារូបិយប័ណ្ណផ្សេងៗ។

ប្រសិនបើហេតុផលមួយចំនួន អ្នកមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការបង្កើតទុនបម្រុងគ្រាអាសន្នសម្រាប់ពេលអនាគតទេ នោះអ្នកអាចប្រើប្រាស់សេវាកម្មរបស់យើងបានជានិច្ច។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ Platiza គឺជាខ្នើយសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អ្នកដែលមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបង្កើតទុនបម្រុងសាច់ប្រាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេជាមុន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយត្រូវចាំថាអ្នកនឹងត្រូវបង់ការប្រាក់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់មូលនិធិដែលបានខ្ចី។ អ្នកអាចងាកទៅរកជំនួយពី microloan នៅពេលអ្នកដឹងថាអ្នកអាចសងវាទាន់ពេលវេលា។

កុំបិទអ្វីៗរហូតដល់ពេលក្រោយ យើងណែនាំអ្នកឱ្យចាប់ផ្តើមបង្កើតពោងសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់អ្នកឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ត្រូវហើយ អ្នកត្រូវតែបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យសន្សំលុយជាមុនសិន។ វា​នឹង​ពិបាក ប៉ុន្តែ​អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​ថា​នេះ​គឺ​សម្រាប់​ភាព​ល្អ​នៃ​គ្រួសារ​របស់​អ្នក​។ មិនយូរប៉ុន្មានអ្នកនឹងបង្កើតទម្លាប់ដ៏មានប្រយោជន៍មួយនៅក្នុងខ្លួនអ្នក ហើយជីវិតនឹងកាន់តែងាយស្រួល អ្នកនឹងដកដង្ហើមដោយសេរី និងមានទំនុកចិត្តជាងមុន។ សរសេរនៅក្នុងមតិយោបល់អំពីភាពជោគជ័យរបស់អ្នក ហើយសួរសំណួរ យើងនឹងរីករាយក្នុងការជួយអ្នក។

វាមាននៅក្នុងការពិតដែលថាការផ្លាស់ប្តូរអត្ថបទភ្ជាប់អតិថិជនទៅនឹងបរិមាណជាក់លាក់នៃអត្ថបទ។ នៅពេលអ្នកធ្វើការបញ្ជាទិញ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់ចំនួនតួអក្សរដែលគួរមាននៅក្នុងអត្ថបទ។ ការងាររបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង់ដោយចំនួនលេខទី 1 សម្រាប់ 1000 តួអក្សរ។

តើអតិថិជនធ្វើអ្វីដើម្បីកំណត់ប្រវែងអត្ថបទដែលត្រូវការ? ពួកគេមើលគូប្រជែងដែលមានស្រាប់ ហើយយកតួលេខជាមធ្យមពីអត្ថបទនៅក្នុង Yandex TOP10។

ខ្ញុំមិនចូលចិត្តវិធីសាស្រ្តនេះទេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់អត្ថបទទៅចំនួនតួអក្សរជាក់លាក់ជាមុន ពីព្រោះអតិថិជនមិនអាចដឹងថាតើអត្ថបទនេះនឹងបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវខ្លឹមសារនៃបញ្ហានោះទេ។

ដោយផ្អែកលើនេះយើងសម្គាល់ក្បួនដំបូង:

1. បរិមាណនៃអត្ថបទគួរតែជាដូច្នេះដើម្បីឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកប្រើយ៉ាងពេញលេញ

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនអាចដាក់កម្រិតខ្លួនយើងចំពោះច្បាប់នេះទេ ពីព្រោះក្បួនដោះស្រាយម៉ាស៊ីនស្វែងរក (Yandex និង Google) ចូលមកលេង។ យើងមិនត្រឹមតែត្រូវសរសេរអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកអានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវប្រាកដថាវាស្ថិតនៅកន្លែងដំបូងនៅក្នុងម៉ាស៊ីនស្វែងរកផងដែរ។ ហើយម៉ាស៊ីនស្វែងរកគឺល្អនៅអត្ថបទ voluminous ធំ។ ដោយផ្អែកលើនេះយើងកំណត់ច្បាប់ទីពីរ:

2. អត្ថបទត្រូវតែវែង

ដើម្បី​យោង​ទៅ​លើ​អត្ថបទ​បែប​នេះ​ក្នុង​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​របស់​អ្នក​និពន្ធ ពាក្យ​ដូច​ជា​ការ​អាន​វែង​បាន​លេច​ឡើង (ភាសា​អង់គ្លេស longread; long read - lit. “long reading”)។ ដោយមិនចូលទៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិត ទាំងនេះគឺជាអត្ថបទក្នុងចន្លោះពី 10,000 ទៅ 25,000 តួអក្សរ ដែលអាចរក្សាការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានរយៈពេល 10-40 នាទី។ សម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្ញុំបានកាត់តម្លៃជាមធ្យមជាក់លាក់មួយ ~ 15.000 - 25.000 តួអក្សរដោយគ្មានចន្លោះ។

ទោះបីជាយើងមានអត្ថបទជាច្រើនដែលមានបរិមាណ 30,000, 40,000, 50,000 តួអក្សរ។ និងសូម្បីតែច្រើនទៀត។

ដូច្នេះក្បួនទីបីអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង:

3. កុំបិទបរិមាណនៃអត្ថបទជាមួយនឹងពាក្យទឹក និងពាក្យសំរាម អ្នកត្រូវការសាច់

អ្នកត្រូវស្វែងរកសំណួររបស់អ្នកប្រើបន្ថែមលើប្រធានបទ បញ្ហាមិនច្បាស់ ព័ត៌មានលម្អិត និងចំណុចសំខាន់ៗ ឧទាហរណ៍ប្រចាំថ្ងៃ រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ យោបល់របស់អ្នកជំនាញ។

បរិមាណសរុបនៃផ្នែកចាំបាច់នៃមេ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់កុមារពិការ ដែលគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្រុមផ្តល់សំណង និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

រួមបញ្ចូលពេលវេលាសម្រាប់៖

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការកែតម្រូវប្រកបដោយគុណភាពនៃកង្វះនៅក្នុងរាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;

សកម្មភាពអប់រំជាមួយនឹងការកែតម្រូវប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកង្វះនៅក្នុងរាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលរបប។

សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ;

អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសាររបស់កុមារលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បង

ការអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមាន

ពិការភាព

បរិមាណសរុបប្រហាក់ប្រហែលនៃផ្នែកចាំបាច់

កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សម្រាប់កុមារពិការ

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការកែតម្រូវប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកង្វះនៅក្នុងរាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ

សកម្មភាពអប់រំជាមួយនឹងការកែតម្រូវប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកង្វះនៅក្នុងរាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលរបប សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ

អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសាររបស់កុមារ

18-21% 24-28% 32-36% 41-44%

បន្ថែម 5-6% ទៅលើសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់របស់កុមារ និងសកម្មភាពអប់រំដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលរបប ដែលជាផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅដ៏សំខាន់ ប្រសិនបើស្ថាប័នផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋ មានតំបន់អាទិភាពមួយនៃ សកម្មភាព;

បន្ថែម 11-12% ប្រសិនបើស្ថាប័ននេះផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋមានវិស័យអាទិភាពពីរនៃសកម្មភាព។

បរិមាណសរុបប្រហាក់ប្រហែលនៃផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

បន្ថែម 17-18% ប្រសិនបើស្ថាប័ននេះផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋមានវិស័យអាទិភាពបីនៃសកម្មភាព។

បន្ថែម 24-25% ប្រសិនបើស្ថាប័ននេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋមានគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពជាអាទិភាព។

"សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ" -

សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមពីរនាក់ ឬច្រើន។

ដំណើរការអប់រំ (មនុស្សពេញវ័យ និងសិស្ស) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំក្នុងចន្លោះតែមួយ និងក្នុងពេលតែមួយ។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយវត្តមានរបស់ដៃគូ (ស្មើគ្នា) ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងទម្រង់អង្គការដៃគូ (លទ្ធភាពនៃការដាក់ដោយឥតគិតថ្លៃ ចលនា និងការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ)។ វាសន្មតថាទម្រង់បុគ្គល ក្រុមរង និងក្រុមនៃការរៀបចំការងារជាមួយសិស្ស។

"សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ" -

1) សកម្មភាពឥតគិតថ្លៃរបស់សិស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសអប់រំដែលបង្កើតដោយគ្រូបង្រៀន ដែលធានាថាកុមារម្នាក់ៗជ្រើសរើសសកម្មភាពទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ឬធ្វើសកម្មភាពរៀងៗខ្លួន។

2) សកម្មភាពរបស់សិស្សដែលរៀបចំដោយអ្នកអប់រំក្នុងគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត (អារម្មណ៍សុខុមាលភាពរបស់អ្នកដទៃ ការជួយអ្នកដទៃក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ល។)។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីធានាបាននូវការការពារ និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ (រាងកាយ ការយល់ដឹង-ការនិយាយ សិល្បៈ-សោភ័ណភាព សង្គម-ផ្ទាល់ខ្លួន) តាមរយៈការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត ដែលជាហ្គេមនាំមុខគេ។ .

ដើម្បីជួយកុមារឱ្យសម្រេចបាននូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលផ្តល់ឱ្យគាត់

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយសម្រាប់សាលា បង្កើតលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នាសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ អភិវឌ្ឍ និងការអប់រំរបស់កុមារ ដោយមិនគិតពីទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ ទីកន្លែងរស់នៅ បរិយាកាសភាសា និងវប្បធម៌ ជនជាតិ។

អនុលោមតាមគោលការណ៍ការអភិវឌ្ឍការអប់រំគោលបំណងរបស់ពួកគេគឺការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យភាពពេញលេញ ភាពចាំបាច់ និងភាពគ្រប់គ្រាន់(ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់បានតែលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ ជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះ "អប្បបរមា" ដែលសមហេតុផល) ។

ទម្រង់បែបនោះ។ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

Vera Spiridonova
កម្មវិធីអប់រំទូទៅស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

អេ ស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ"ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" កម្មវិធីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំគួរតែ អនុលោមតាម GEFមុនពេលដែលច្បាប់នេះចូលជាធរមាន ពោលគឺត្រលប់ទៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2013 យើងមានដូចដែលច្បាប់បានចែងថា ដើម្បីធ្វើការតាមរបៀបថ្មីមួយ។

ប៉ុន្តែ​មាន​កាល​បរិច្ឆេទ​មួយ​ទៀត គឺ​ថ្ងៃ​ទី​១ ខែ​មករា ឆ្នាំ​២០១៤ ដែល​តាម​ដីកា​លេខ ១១៥៥ ចុះ​ថ្ងៃ​ទី​១៧ ខែ​តុលា ឆ្នាំ​២០១៣។ "អំពីការអនុម័ត GEF ធ្វើ» បានកំណត់ថាជាកាលបរិច្ឆេទនៃការលុបចោល FGT ដែលមានស្រាប់ពីមុនទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ PLO DO និងការចូលជាធរមាន GEF ធ្វើ. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Rosobranadzor ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងលិខិតរបស់ខ្លួននៃថ្ងៃទី 02/07/2014 ដល់មាត្រា 108 ផ្នែកទី 5 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ។ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"យោងទៅតាមឈ្មោះ និងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំជាកម្មវត្ថុ អនុលោមភាពជាមួយនឹងច្បាប់សហព័ន្ធនេះមិនលើសពីថ្ងៃទី 01/01/2016 ហើយសង្កត់ធ្ងន់លើភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃតម្រូវការពីអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ កម្មវិធីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីនាំយកឯកសារច្បាប់និងការអប់រំរបស់ពួកគេភ្លាមៗ កម្មវិធីអនុលោមតាម GEFធ្វើក្នុងបរិបទនៃវដ្តនៃការប្រឡងមិនពេញលេញ និងការបង្កើតការចុះឈ្មោះនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ កម្មវិធី.

ដូច្នេះរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទៅ GEF ធ្វើចាប់ផ្តើមពីកាលបរិច្ឆេទនៃការដាក់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីគំរូ BEPs នៃ DOs ដែលបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងយ៉ាងហោចណាស់មួយ និងបញ្ចប់មិនលើសពីថ្ងៃទី 01/01/2016។

សំណួរកើតឡើង៖ តើឯកសារបទដ្ឋាន និង/ឬអនុសាសន៍វិធីសាស្ត្រអ្វីខ្លះដែលអាចពឹងផ្អែកលើនៅពេលចងក្រង ឬផ្លាស់ប្តូរ BEP DO?

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ (ការផ្លាស់ប្តូរ) OOP DO គឺផ្តាច់មុខ GEF ធ្វើ. ប្រហាក់ប្រហែល កម្មវិធីមុន​ពេល​ប្រឡង​ជាប់ ការអនុលោមតាម GEF DO និងការដាក់បញ្ចូលជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុង Federal Register of EPP អាចត្រូវបានប្រើជាគោលការណ៍ណែនាំ ឬមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ DO DO ។ ថ្មីគឺជាអ្វីដែលជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីប្រហែលជាមិនរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ទេ។ កម្មវិធីប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ (សិទ្ធិនេះកំណត់ដោយច្បាប់)ហើយបន្ទាប់មកវាគួរតែត្រូវបានបង្ហាញលម្អិត។ ប្រសិនបើជាទីស្រឡាញ់គឺជាគំរូ កម្មវិធីនឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការចុះឈ្មោះសហព័ន្ធ - បន្ទាប់មកសាលាមត្តេយ្យនឹងអាចយោងទៅវាយ៉ាងសាមញ្ញ ពោលគឺ វានឹងអាចចេញវាក្នុងទម្រង់ជាតំណភ្ជាប់ទៅ ពាក់ព័ន្ធកម្មវិធីគំរូ (ប្រការ II.8).

កម្មវិធីមានពីរ ផ្នែក:

1) ផ្នែកចាំបាច់ (នេះគឺជាផ្នែកស្មុគស្មាញ កម្មវិធី) ;

2) ផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ (ទាំងនេះគឺជាផ្នែក កម្មវិធីដែលគ្រូអាចជ្រើសរើសពីអ្វីដែលមានស្រាប់ ឬអភិវឌ្ឍដោយខ្លួនឯង)។

បរិមាណនៃផ្នែកចាំបាច់ កម្មវិធីយ៉ាងហោចណាស់ 80% នៃពេលវេលាដែលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្ត កម្មវិធីនិងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃដំណើរការអប់រំ - មិនលើសពី 20% បរិមាណសរុបនៃកម្មវិធី.

កម្មវិធីមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។

ផ្នែកទាំងពីរគឺបំពេញបន្ថែម និងចាំបាច់។

បរិមាណនៃផ្នែកចាំបាច់ កម្មវិធីត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 60% របស់វា។ បរិមាណសរុបនិងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃទំនាក់ទំនងអប់រំ - មិនលើសពី 40%

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំសំខាន់ កម្មវិធី GEFរួមបញ្ចូលទាំងបីសំខាន់ ផ្នែក:

1) គោលដៅ

3) អង្គការ។

ផ្នែកនីមួយៗឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។

យើងឃើញថា GOS ផ្តល់នូវជម្រើសព្រាងជាក់លាក់មួយ។ កម្មវិធី. ហើយនៅក្នុងផ្នែកទីមួយរួចហើយ យើងរៀបចំផែនការលទ្ធផលដែលយើងចង់ឃើញចំពោះកុមារ។

1. កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ (អាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃឧបាយកលរបស់កុមារដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ វិស័យអាទិភាពនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមូលដ្ឋាន គោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្ត។ នៃមេ ការអប់រំទូទៅកម្មវិធីនៃការអប់រំមត្តេយ្យ; លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ (ជាតិ-វប្បធម៌ ប្រជាសាស្រ្ត អាកាសធាតុ និងផ្សេងៗទៀត); គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី)។

2. ការរៀបចំរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរួមមាន (ការរៀបចំប្រចាំថ្ងៃនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់កុមារ អាស្រ័យលើអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល និងសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ ការផ្តល់វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈដល់អង្គការកុមារគ្រប់ប្រភេទ។ សកម្មភាព ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុង អនុលោមតាមជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសិស្ស លក្ខណៈបុគ្គល និងអាយុរបស់ពួកគេ) របៀបស្នាក់នៅ

1. ផ្នែកគោលដៅរួមបញ្ចូល

១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់បង្ហាញពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្ត កម្មវិធីគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត កម្មវិធីកំណត់លក្ខណៈរួម​ទាំង​លក្ខណៈ​នៃ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​កុមារ​ក្នុង​វ័យ​ដំបូង​និង​មត្តេយ្យ​សិក្សា​)

1.2 លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានគ្រោងទុក កម្មវិធី(ដោយគិតគូរពីអាយុ បុគ្គល លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការ).

២.១. បង្ហាញខ្លឹមសារអប់រំក្នុងវិស័យអប់រំទាំង៥។

២.២. បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំដែលប្រើក្នុងការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ និង យ៉ាង​ពិតប្រាកដ៖ ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

មានផ្នែកបន្ថែមថ្មីដែលគួរបង្ហាញឪពុកម្តាយ កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅក្នុងការសង្ខេបឬបទបង្ហាញ។

5. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំទូទៅការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាចុងក្រោយ និងមធ្យម។

6. ប្រព័ន្ធតាមដានសមិទ្ធិផលនៃការសិក្សារបស់កុមារដែលបានគ្រោងទុក កម្មវិធី(វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលចុងក្រោយ និងមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កម្មវិធី)

3. ផ្នែកអង្គការ

៣.១. មានទម្លាប់ និង/ឬទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។

៣.២. គំរូនៃដំណើរការអប់រំ។

៣.៣. លក្ខណៈពិសេសនៃអង្គការនៃបរិស្ថានវត្ថុ - លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។

៣.៤. ការពិពណ៌នាអំពី Logistics Pro- ក្រាម៖ ការផ្តល់សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

4. ផ្នែកស្រេចចិត្ត កម្មវិធីគឺ​ជា​បទ​បង្ហាញ​សង្ខេប​របស់​វា ដែល​ផ្តោត​ជា​ចម្បង​លើ​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​សិស្ស។

ដូច្នេះសូមសង្ខេប

ទូទៅនៅក្នុងកម្មវិធី:

រក្សាភាពប្រែប្រួលនៃការអប់រំមត្តេយ្យ;

DOE អភិវឌ្ឍការអប់រំដោយឯករាជ្យ កម្មវិធី;

- 2 ផ្នែក OOP៖ ជាកាតព្វកិច្ច និងជាជម្រើស;

ការអនុវត្ត កម្មវិធីក្នុងអំឡុងពេលពេញមួយកុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ;

គណនេយ្យសម្រាប់លក្ខណៈតំបន់ លក្ខណៈបុគ្គល និងតម្រូវការរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ;

វិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ;

ខ្លឹមសារសំខាន់នៃផ្នែក;

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ;

ការអប់រំនៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមិត្តភក្ដិមនុស្សពេញវ័យនិងនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ;

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការកសាងបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ (ប្រធានបទ-បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍លំហ).

ភាពខុសគ្នា:

តម្រូវការបីក្រុមត្រូវបានកំណត់ (ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត OOP DO ដល់លទ្ធផល);

បានផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ កម្មវិធី, គូសបញ្ជាក់ ផ្នែក: "គោលដៅ", "មានន័យ", "អង្គការ"និងផ្នែកបន្ថែម "បទ​បង្ហាញ កម្មវិធី»

បានផ្លាស់ប្តូរ សមាមាត្រនៃបរិមាណនៃផ្នែកកម្មវិធី: 60/40 %;

បានផ្លាស់ប្តូរលេខ និងឈ្មោះនៃការអប់រំ តំបន់: សង្គម-ទំនាក់ទំនង, ការយល់ដឹង, ការនិយាយ, សិល្បៈ, សោភ័ណភាព, ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ;

ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់លើការគាំទ្រដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មនិងបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

មិនមានតម្រូវការតឹងរឹងសម្រាប់ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យ;

- "គុណភាពរួមបញ្ចូលគ្នា"(នោះ​គឺ​ថា​គុណភាព​និង​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​ទាំង​នោះ​ដែល​សរុប​របស់​ពួក​គេ​បង្កើត​លក្ខណៈ​បុគ្គល​របស់​កុមារ​) ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ "គោលដៅ"(លក្ខណៈសង្គម និងផ្លូវចិត្តនៃសមិទ្ធិផលដែលអាចកើតមានរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់កម្រិត DL)

យោងតាមលោក Alexander Asmolov "ស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យគឺជាស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រភាពចម្រុះនៃកុមារភាព" ។

Nikolai Veraksa ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌រដ្ឋរុស្ស៊ីបាននិយាយថា "នេះគឺជាស្តង់ដារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្តាប់កុមារ" ។ - សំលេងរបស់កុមារជាពិសេស មានតម្លៃ៖ ប្រសិនបើ​យើង​មិន​បាន​ឮ​ទេ នោះ​នឹង​មិន​មាន​ការ​ចង់​ដឹង​ចង់​ដឹង​ពី​អំពើ​ចិត្ត (សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​លើ​សកម្មភាព ការ​ផ្ដួចផ្ដើម ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ។ នេះ​ជា​ជំហាន​ថ្មី​មួយ​ក្នុង​ការ​យល់​ដឹង​ពី​កុមារភាព។

អ្នកនិពន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មីជឿថាការអនុវត្តគម្រោងនេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចប្រែក្លាយសាលាមត្តេយ្យទៅជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគ្រប់គ្រាន់ ដែលក្នុងនោះនឹងមិនមានការស្វែងរកចំណេះដឹងពីសាលាឡើយ។