ផែនការការងារអប់រំខ្លួនឯង

អ្នកអប់រំ៖ Shalaeva O.L. ក្រុមកណ្តាល

ប្រធានបទ៖ «សកម្មភាពល្ខោនជាមធ្យោបាយ

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ "

ពាក់ព័ន្ធ

កុមារភាពមិនមែនជាប្រទេសតូចទេ ប៉ុន្តែជាភពដ៏ធំមួយ ដែលកុមារគ្រប់រូបមានទេពកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការព្យាបាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងប្រកបដោយការគោរពចំពោះភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ទោះក្នុងទម្រង់ណាក៏ដោយដែលវាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង។ មធ្យោបាយខ្លីបំផុតដើម្បីរំដោះកុមារដោយអារម្មណ៍ បន្ធូរបន្ថយការកកស្ទះ បង្រៀនអារម្មណ៍ និងការស្រមើស្រមៃបែបសិល្បៈ គឺជាវិធីតាមរយៈហ្គេម ការស្រមើស្រមៃ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាកុមារចូលចិត្តលេងវាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្ខំពួកគេឱ្យធ្វើវាទេ។ ពេលកំពុងលេង យើងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារនៅលើ "ទឹកដីរបស់ពួកគេ"។ តាមរយៈការចូលទៅក្នុងពិភពនៃការលេង យើងអាចរៀនបានច្រើនដោយខ្លួនឯង និងបង្រៀនកូនរបស់យើង។

“ហ្គេមគឺជាបង្អួចដ៏ធំដែលតាមរយៈនោះ គំនិត និងគំនិតដែលផ្តល់ជីវិតអំពីពិភពលោកជុំវិញហូរចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ។ ការលេងគឺជាផ្កាភ្លើងដែលបញ្ឆេះអណ្តាតភ្លើងនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។

(V.A. Sukhomlinsky) ។

ហើយពាក្យដែលនិយាយដោយចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Karl Gross៖ "យើងលេងមិនមែនដោយសារយើងជាកុមារទេ ប៉ុន្តែកុមារភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដើម្បីឱ្យយើងលេង"

គោលដៅ៖បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពល្ខោន។

ភារកិច្ច:

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈល្ខោន សកម្មភាពល្ខោន។

រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត; អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ និងទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារ។

ពង្រឹងជ្រុងល្ខោននៅក្នុងក្រុមជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃរោងមហោស្រព (អាយ៉ង កោណ ស្រមោល ម្រាមដៃ។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

បង្កើតឱ្យកុមារ និងឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍លើល្ខោន និងសកម្មភាពល្ខោនរួមគ្នា។

អភិវឌ្ឍជំនាញសិល្បៈរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃ អារម្មណ៍ រវើរវាយ ជំនាញទំនាក់ទំនង ការនិយាយ។

ដើម្បីអប់រំព្រលឹងកុមារគ្រប់រូបឱ្យមានភាពស្រស់ស្អាត និងបណ្តុះស្នេហាសិល្បៈ។

ផែនការការងារអប់រំខ្លួនឯង

ដំណាក់កាលនៃការងារលើការអប់រំខ្លួនឯង		មាតិកាកម្មវិធី
ខែកញ្ញា	ការជ្រើសរើសនិងការទិញយក សម្ភារៈ និងឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពល្ខោន។ ការសន្ទនា "អ្វីជាល្ខោន?" ការជ្រើសរើសនិងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យការអានរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Turnip", "Teremok", "Kolobok", "Mitten", "នៅក្រោមផ្សិត", "ខ្ទមរបស់ Zayushkina", "ចចកនិងក្មេងទាំងប្រាំពីរ", កំណាព្យ, បណ្តុះកូន rhymes; riddles អំពីវីរបុរសនៃរឿងនិទាន។	បង្កើតឯកសារកាត "អាថ៌កំបាំងអំពីវីរបុរសរឿងនិទាន", "ល្បែងល្ខោន" ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្តាប់ការងារ។ ឪពុកម្តាយនៅក្នុងកុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសំដែង សកម្មភាព។ ណែនាំកុមារ ល្ខោនជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត។ ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៅក្នុងក្រុម។
តុលា	ការសន្ទនា "ប្រភេទល្ខោន" ប្រភេទនៃល្ខោន: ស្រោមដៃ, តុ, ម្រាមដៃ។ លេងកំណាព្យ ចម្រៀង ចំរៀងកុមារ គំនូរតូច រឿងនិទាន ការរៀបចំនិងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" ការបង្ហាញអាយ៉ង "Yablonka" ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ល្បែងល្ខោនគឺជាប្រភពនៃភាពច្នៃប្រឌិតនិងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារមត្តេយ្យ"	ជំនាញនៃការធ្វើជាម្ចាស់ស្រោមដៃ តុ និងម្រាមដៃ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញទឹកមុខ; ការរំដោះខ្លួនតាមរយៈសកម្មភាពលេង; ការចូលរួមក្នុងមហោស្រពតន្ត្រី "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស"
	ណែនាំកុមារឱ្យលេងតុ។ ហ្គេមគ្រាប់ឡុកឡាក់៖ "បង្កើតរឿងនិទាន" "អ្នកណាស្រែក" សម្លឹងមើលប្រដាប់ក្មេងលេងនិង រូបភាពសម្រាប់រឿងនិទាន; ការបង្ហាញអាយ៉ង៖ "Teremok"	ស្ទាត់ជំនាញនៃការធ្វើជាម្ចាស់តុតុ (រឿងនិទាន "Teremok") បង្កើតការចង់ចូលរួម ល្បែងល្ខោន។
	ការសម្តែងល្ខោន។ វគ្គនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "បុរសនំបុ័ងខ្ញី" ល្បែងល្ខោន "តើអ្នកឃើញអ្វីបង្ហាញ" ធ្វើល្ខោនចេញពីស្លាបព្រា។ កំពុងរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មី។	ជំរុញស្ថានភាពអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក "បាល់ឆ្នាំថ្មី" ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការនិយាយ។ ការណែនាំដល់ឪពុកម្តាយអំពីការតុបតែងបុណ្យណូអែល ជួយកុមារឱ្យទន្ទេញកំណាព្យ និងចម្រៀង។ ការចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យតន្ត្រី។
	ការស្គាល់កុមារ៖ រោងកុនដើរដោយម្រាមដៃយន្តហោះ។ បង្កើតរោងមហោស្រពដើរដោយម្រាមដៃ។ ការលេងរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ (“Turnip”, “Pockmarked Hen”) តាមតួនាទីដោយមានជំនួយពីតុតុ។	ស្ទាត់ជំនាញនៃការធ្វើជាម្ចាស់ល្ខោនម្រាមដៃដើរ (វគ្គនៃរឿងនិទាន) បង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីសង្កេតមើលខ្លឹមសារ និងវគ្គត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ។ អភិវឌ្ឍការសន្ទនា។ ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ ខណៈពេលដែលទន្ទេញកំណាព្យ។
	ការស្គាល់កុមារ៖ របាំងមុខល្ខោន ល្បែងល្ខោន៖ "ទាយដោយសំឡេង" "កន្លែងដែលយើងនៅយើងនឹងមិននិយាយទេប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានធ្វើយើងនឹងបង្ហាញ" ការបង្កើតល្ខោនចេញពីអារម្មណ៍។ លំហាត់ក្លែងធ្វើ "បង្ហាញពីរបៀបដែលខ្លាឃ្មុំ កញ្ជ្រោង ទន្សាយ កង្កែបដើរ" រៀននិងសំដែងរឿងនិទាន "Mitten" ។	ជំនាញនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃល្ខោនរបាំងមុខ (ការសម្ដែងរឿងនិទាន "Mitten") ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការ improvise បង្ហាញលក្ខណៈនៃវីរបុរស ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
	ហ្គេម Didactic "ដាក់ឈ្មោះវីរបុរសដោយក្តីស្រឡាញ់", "អ្នកណានិយាយអ្វី" ការសម្តែងល្ខោន។ ការបកស្រាយរឿងនិទាន "ក្ងាន-ស្វា"	ហ្វឹកហាត់ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ ហ្វឹកហាត់ការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឱ្យស៊ាំនឹងតួនាទី បង្ហាញលក្ខណៈនៃតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន រួមបញ្ចូលគ្នានូវការនិយាយ ចលនា និងទឹកមុខ។ ការចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យតន្ត្រី។
	ការស្គាល់កុមារ៖ ជាមួយល្ខោនស្រមោល។ មើលរូបថ្លុកដោយផ្អែកលើរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី៖ "Mitten", "Kolobok", "Turnip", "Teremok" ជាដើម។ រៀននិងសំដែងរឿងនិទាន "ខ្លាឃ្មុំបី"	ជំនាញនៃការកាន់កាប់ ល្ខោនស្រមោល (វគ្គនៃរឿងនិទាន "Zushina Hut", "ជ្រូកតូចបី") ចំណេះដឹងទូទៅរបស់កុមារអំពីរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។
	ការសម្តែងរឿងនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃល្ខោន: តុម្រាមដៃស្រមោលកោណ។ បទបង្ហាញនៃការងារដែលបានធ្វើ។ បង្ហាញបទបង្ហាញនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។	ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីប្រភេទនៃល្ខោន។ បន្ត​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​បង្ហាញ​រូបភាព​ដោយ​ប្រើ​ទឹកមុខ និង​កាយវិការ។

Oleinikova Alla Ivanovna
ផែនការអប់រំខ្លួនឯង "សកម្មភាពល្ខោនជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

ឈ្មោះពេញ Oleinikova Alla Ivanovna

ប្រធានបទ៖

"សកម្មភាពល្ខោនជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា

សេចក្តីផ្តើម

ពិភពនៃកុមារភាព ពិភពខាងក្នុងរបស់កុមារគឺជាគន្លឹះនៃបញ្ហាដ៏គួរឱ្យរំភើបជាច្រើននៃជីវិតរបស់យើង។ ហ្គេមនេះជួយបើកទ្វារដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ទៅកាន់ពិភពនៃស្មារតីរបស់កុមារ។ ហ្គេមភ្ជាប់កុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យទៅជាតែមួយ។ ហើយប្រសិនបើកុមារចាប់ផ្តើមជឿទុកចិត្តលើមនុស្សពេញវ័យដើម្បីជឿ - បន្ទាប់មកអ្នកអាចបង្កើត, ស្រមើស្រមៃ, ស្រមៃ។ ជីវិតទាំងអស់ពោរពេញទៅដោយការលេង ហើយកុមារគ្រប់រូបចង់លេងជាចំណែករបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ​ធ្វើ​ដូច​ម្តេច​ទៅ? តើ​ត្រូវ​បង្រៀន​ទារក​ឱ្យ​លេង ទទួល​តួនាទី និង​ធ្វើ​ដូចម្តេច? ល្ខោននឹងជួយ។

រោងមហោស្រពគឺជាទឹកដីវេទមន្តដែលកុមារចូលចិត្តលេង ហើយនៅក្នុងហ្គេមដែលគាត់រៀនពិភពលោក។ ក្មេងគ្រប់វ័យចូលចិត្តលេង។ ការលេងគឺជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ពួកគេមានអំណោយផលជាពិសេសចំពោះឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ប្រធានបទនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយខ្ញុំ មិនមែនដោយចៃដន្យទេ ដោយសារការសំដែងល្ខោនធ្វើឱ្យវាអាចចូលទៅជិតការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ថ្នាក់រៀនតែងតែធ្វើឡើងក្នុងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ហើយត្រូវបានចងចាំដោយកុមារអស់រយៈពេលជាយូរ។ ហើយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មានឱកាសច្រើនក្នុងការពង្រឹងជំនាញនៅក្នុងផ្នែកនេះ។

គោលដៅ

ការងារ​របស់ខ្ញុំ:

1. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈល្ខោន សកម្មភាពល្ខោន។

2. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត; អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ និងទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារ។

3. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពល្ខោន ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មជាមួយសកម្មភាពផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យរួម។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍមិនល្អនៃការនិយាយរបស់កុមារការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង។ មាន​កុមារ​ក្នុង​ក្រុម​ដែល​និយាយ​មិន​សូវ​ចេះ​បញ្ចេញ​សំឡេង។ កុមារខ្លះចងចាំមិនបានល្អ។ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារ និងវិធីនៃការអនុវត្តរបស់វា។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ចំពោះការរៀបចំសកម្មភាពល្ខោនរបស់កុមារវិធីដែលកុមាររំដោះខ្លួនពួកគេព្យាយាមនិយាយអ្វីមួយចាញ់។ សកម្មភាពល្ខោនមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយរបស់កុមារការអប់រំសិល្បៈបញ្ញានិងសោភ័ណភាព។

សកម្មភាពល្ខោន ដែលជាប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ និងការរកឃើញផ្លូវអារម្មណ៍ ជាវិធីនៃការស្គាល់ទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ។ ជាលទ្ធផលកុមារ: យល់ដឹងពិភពលោកដោយគំនិតនិងបេះដូងរបស់គាត់បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះល្អនិងអាក្រក់; រៀនសេចក្តីអំណរដែលទាក់ទងនឹងការយកឈ្នះលើការលំបាកនៃការទំនាក់ទំនង ការសង្ស័យខ្លួនឯង។ ក្នុងរឿងនេះ ខ្ញុំជឿថា ថ្នាក់ល្ខោននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចផ្តល់ជំនួយយ៉ាងច្រើន។ ពួកគេតែងតែរីករាយនឹងកុមារ ហើយរីករាយនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់ដែលមិនផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការសម្តែងល្ខោន៖ ល្ខោនរូបភាព ល្ខោនក្មេងលេង។ ឧទាហរណ៍៖ អាយ៉ងម្រាមដៃអាចដាក់លើម្រាមដៃបាន ពួកវាតូច ទន់ ភ្លឺ នឹងមិនបែក មិនបែក។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្នុងពេលដំណាលគ្នារួមបញ្ចូលអ្នកវិភាគជាច្រើន: ការមើលឃើញ, auditory, tactile ។ វាទំនើបនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ លើសពីនេះ ជាមួយនឹងតុក្កតាទាំងនេះ អ្នកអាចលេងយ៉ាងសាមញ្ញពេលអង្គុយ កាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំង និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារ។

គោលដៅ

៖ ការកែលម្អកម្រិតទ្រឹស្តី ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ភារកិច្ច

បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើង;

ចូលរួមកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពល្ខោនរួមគ្នា;

ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃល្ខោន;

អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ និងការគិត;

ជួយកុមារដែលខ្មាស់អៀន និងអៀនខ្មាសចូលរួមក្នុងការលេងល្ខោន។

អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នាក្នុងទិសដៅនេះ។

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត

: 1 ឆ្នាំ (ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016)

ផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តការងារអប់រំខ្លួនឯង

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

ផែនការទស្សនវិស័យនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016ឈ្មោះខែនៃព្រឹត្តិការណ៍ ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ការប្រជុំមាតាបិតារបស់អង្គការ "ភារកិច្ចចិញ្ចឹមកូនអាយុ 5-6 ឆ្នាំ" ។ 2 ការពិគ្រោះយោបល់ "រឹង" ។

ផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ខែកញ្ញា - ព័ត៌មាន (អេក្រង់): “ម៉ោង។

ផែនការការងារលើកកំពស់វប្បធម៌រាងកាយ និងសុខភាពសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ផែនការការងារវប្បធម៌រាងកាយ និងសុខភាពសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ សាលាមត្តេយ្យ MKDOU BGO លេខ៧ នៃប្រភេទរួមខែកញ្ញា។ 1. ការត្រួតពិនិត្យ។

ផែនការសកម្មភាពទប់ស្កាត់ DDTT នៅមតេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016ផែនការវិធានការបង្ការរបួសចរាចរណ៍លើកុមារនៅ MDOBU ធ្វើការជាមួយអ្នកអប់រំ 1. ការប្រជុំផលិតកម្ម។

"ផែនការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូ"

Belousova Olga Ivanovna

អ្នកថែទាំ

កាលបរិច្ឆេទនៃការបញ្ជាក់ដែលមានបំណង

201 5 -201 6

ឆ្នាំ​សិក្សា

ក្រុមកណ្តាល

កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមការងារលើប្រធានបទ៖ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០១៥

កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការប៉ាន់ស្មាន៖ ឧសភា ២០១៦

ប្រធានបទ៖ "ការប្រើប្រាស់សកម្មភាពល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំ (ក្រុមកណ្តាល)

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការងារ៖ ១. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពល្ខោន (លើកទឹកចិត្តឱ្យអនុវត្តការច្នៃប្រឌិត អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកាន់ដោយសេរី និងដោយសេរីក្នុងអំឡុងពេលសម្តែង លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតដោយទឹកមុខ ចលនាបញ្ចេញមតិ ការបញ្ចេញសំឡេង។ល។)។ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពទំនាក់ទំនងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតាមរយៈការបង្រៀនប្រភេទនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី។

2. ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ បង្កើតវចនានុក្រមដោយផ្អែកលើការអានអណ្តាត និងកំណាព្យ។ អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃព្យញ្ជនៈនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ បំពេញវាក្យសព្ទ។ រៀនបង្កើតការសន្ទនា។ រៀនប្រើសំឡេងដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ អភិវឌ្ឍការដកដង្ហើម និងការនិយាយត្រឹមត្រូវ ។ វាក្យសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ ការបញ្ចេញសំឡេង ជំនាញនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ផ្នែកខាងសាច់ភ្លេង-អន្ទរភាពនៃការនិយាយ ចង្វាក់ ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម និងប្រសើរឡើង។

3. ផ្តល់ទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា៖ សិល្បៈមើលឃើញ តន្ត្រី ការអប់រំកាយ ប្រឌិត ការរចនា ...

4. ចូលរួមកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពល្ខោននិងការសម្តែង។ រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារម្នាក់ៗនិងការបង្កើត microclimate អំណោយផលការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតូច។

5. បណ្ដុះបណ្ដាលទំនាក់ទំនងការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក។

6. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ល្ខោន (ណែនាំឧបករណ៍នៃល្ខោន, ប្រភេទល្ខោន, ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ

- សិក្សាអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ឯកសារយោង វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត; រៀបចំអក្សរសិល្ប៍ដែលបានសិក្សាជាប្រព័ន្ធ។

ពេលវេលា

កាន់

ព្រឹត្តិការណ៍

ធ្វើការជាមួយកុមារ

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ធ្វើការជាមួយអ្នកអប់រំ

ខែកញ្ញា

1. ការរៀបចំការងារ។ ការបង្កើតលិបិក្រមកាតនៃហ្គេមល្ខោន។

2. បង្ហាញកុមារនូវរឿងនិទាន "បុរសនំបុ័ងខ្ញី"

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ: "តួនាទីនៃល្បែងល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ" ។

ការប្រើប្រាស់ហ្គេមល្ខោនដោយផ្អែកលើរឿងនិទានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ និងការនិយាយ

តុលា

1.​ ល្បែងល្ខោន "សត្វ" ។

2.​ បង្ហាញកុមារនូវរឿងនិទាន "The Hare and the Fox"

ការណែនាំដល់មាតាបិតាស្តីពីការផលិតគុណលក្ខណៈសម្រាប់ល្បែងល្ខោន។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ៖ "តួនាទីនៃល្បែងល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" ។

ខែវិច្ឆិកា

1.​ ល្បែងល្ខោន "លាក់និងស្វែងរក" ។

2.​ បង្ហាញកុមារនូវរឿងនិទាន "Turnip" ។

ការណែនាំដល់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការផលិតរោងកុនម្រាមដៃ។

ខែធ្នូ

1.​ ល្បែងល្ខោន "តើយើងនៅឯណាយើងនឹងមិននិយាយ ... " ។

2.​ ការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ឆ្នាំថ្មី។

អញ្ជើញឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងពិធីជប់លៀងឆ្នាំថ្មី។

មករា

1.​ ល្បែងល្ខោនប្រជាប្រិយ "ស្តេច" ។

2.​ បង្ហាញកុមារពីរឿងនិទាន "Teremok"

មើលល្ខោនប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៅផ្ទះជាមួយកុមារ

ខែកុម្ភៈ

1.​ ល្បែងល្ខោន "យាយម៉ាឡាយ៉ា"

2.​ បង្ហាញកុមារនូវរឿងនិទាន "មីតាន់"

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ; "ល្បែងល្ខោន - ផ្លូវទៅរកភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ" ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "ការប្រើប្រាស់ល្ខោនក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមិនមានសុវត្ថិភាព"

ខែមីនា

1.​ ល្បែងល្ខោន "អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ"

2.​ ការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ម្តាយ។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "របៀបរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងល្ខោន"

ការចូលរួមក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ម្តាយ

មេសា

1. ល្បែងល្ខោនជាមួយវត្ថុស្រមើលស្រមៃ (កូនឆ្មា ឆ្កែជាដើម)។

2. បង្ហាញកុមារនូវរឿងនិទាន "Masha និងខ្លាឃ្មុំ"

សំណួររបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ៖ "ល្ខោននិងកុមារ"

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ

"ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារដោយសកម្មភាពល្ខោន" ។

ឧសភា

1. ល្បែងល្ខោន "ខួបកំណើត"

2. ការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក "រដូវក្តៅគឺប្រញាប់សម្រាប់យើង"

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក: "រដូវក្តៅគឺប្រញាប់សម្រាប់យើង"

សូម​មេត្តា​រង់ចាំ

សៀវភៅដែលប្រើរួច៖

Alyabyeva E.A. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 4-7 ឆ្នាំ: បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម។ - M. , 2005

Antipina E.A. សកម្មភាពល្ខោននៅសាលាមត្តេយ្យ.-M., 2003 ។

Artemova L.V. ល្បែងល្ខោននៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា - M. , 1990 ។

Belousova L. "យើងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសម្លេង" ទិនានុប្បវត្តិ "ការអប់រំមត្តេយ្យ" លេខ 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "ម្រាមដៃរបស់យើងកំពុងលេង" St. Petersburg "Parity" ឆ្នាំ 2002

Vasilyeva N.N. ល្បែងអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - Yaroslavl ឆ្នាំ ១៩៩៦។

Vygodsky L.S. ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវ័យកុមារភាព។ - M. , 1991 ។

Doronova T.N., E.G. Doronova "ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាពល្ខោន"; ទីក្រុងម៉ូស្គូ - ឆ្នាំ ១៩៩៧;

Doronova T.N. "យើងលេងល្ខោន"; ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ការត្រាស់ដឹង" ឆ្នាំ 2004 ។

Erofeeva T.I. Game-dramatization // ការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេម។ - M. , 1994 ។

Zavorygina E លក្ខណៈពិសេសនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេម // Doshk ។ រស់ឡើងវិញ - ១៩៨៦ ។ -#12 ។

Zatsepina M.B. "ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពល្ខោន"; ទីក្រុងម៉ូស្គូ, មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត "ស្វ៊ែរ" ឆ្នាំ 2010 ។

Zimina I. មហោស្រព និងហ្គេមល្ខោននៅមតេយ្យ // Doshk.vosp., 2005.-№4។

Kozlova S.A., Kulikova T.A. គរុកោសល្យមត្តេយ្យ។-M.: Academy, 2000..

Krupenchuk O.I. "កំណាព្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ", ផ្លូវ Petersburg "Litera", ឆ្នាំ 2004 ។

Makhaneva M.D. ថ្នាក់ល្ខោននៅមតេយ្យ។-M.: Sphere, 2003

ផែនការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង

ប្រធានបទ៖ "សកម្មភាព​ដែល​ធ្វើ​ដោយ​ទឹក - ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ច្នៃប្រឌិត​របស់​កុមារ"

គ្រូបង្រៀននៃក្រុមកណ្តាល - ជាន់ខ្ពស់

"UMKI"Smolko E.V.

ហេតុផល៖

នៅក្នុងពិភពលោកដែលមានភាពស្វាហាប់ និងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស សង្គមទំនងជាគិតឡើងវិញអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កែតម្រូវ ឬផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

គោលដៅចម្បងដែលពីមុនត្រូវបានកំណត់ថាជាការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ និងចុះសម្រុងគ្នា ការអប់រំរបស់មនុស្សដែលដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ឥឡូវនេះត្រូវបានគេមើលឃើញថាផ្តោតលើការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្ម ច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងអំពី បញ្ហាសកលនៃមនុស្សជាតិ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេតាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ឥឡូវនេះយើងត្រូវការមនុស្សដែលគិតក្រៅប្រអប់ ដែលអាចស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានស្នើឡើង ដើម្បីស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបញ្ហា។ និយមន័យម៉ូដថ្មីបានបង្ហាញខ្លួន - ភាពច្នៃប្រឌិត។

ការច្នៃប្រឌិតគ្របដណ្តប់លើសំណុំនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតមិនធម្មតា ងាកចេញពីគំរូប្រពៃណីក្នុងការគិត និងដោះស្រាយបញ្ហាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ និងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិត, ការច្នៃប្រឌិតមួយ។ដំណើរការ។

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារទាំងមូល។ វាគឺជាសកម្មភាពល្ខោនដែលជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

សកម្មភាពល្ខោន និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃទិសដៅសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងខាងវិញ្ញាណនៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមទំនើប។ ពាក្យ"ការច្នៃប្រឌិត" ក្នុងន័យសង្គមមានន័យថា ស្វែងរក បង្ហាញនូវអ្វីដែលមិនធ្លាប់ជួបប្រទះក្នុងបទពិសោធន៍កន្លងមក បុគ្គល និងសង្គម។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាសកម្មភាពដែលផ្តល់កំណើតនូវអ្វីដែលថ្មី; សិល្បៈឥតគិតថ្លៃនៃការបង្កើតផលិតផលថ្មីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពី "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែជាការបង្កើតនូវអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងវប្បធម៌ខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការកែលម្អខ្លួនឯងដោយមនុស្សម្នាក់ផងដែរ ជាចម្បងនៅក្នុងផ្នែកខាងវិញ្ញាណ។

ការច្នៃប្រឌិតមិនមែនជាប្រធានបទថ្មីនៃការសិក្សានោះទេ។ បញ្ហានៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីមនុស្សគ្រប់ពេលវេលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកាលពីអតីតកាល សង្គមមិនមានតម្រូវការពិសេសក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សនោះទេ។ មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យបានបង្ហាញខ្លួនដូចជាខ្លួនឯង បង្កើតស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈដោយឯកឯង បង្កើតរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើតថ្មី ដោយហេតុនេះបំពេញតម្រូវការនៃសង្គមមនុស្សដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។

នៅសម័យរបស់យើង ស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ជីវិតក្នុងយុគសម័យនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកាន់តែមានភាពចម្រុះ និងស្មុគ្រស្មាញ។

ហើយវាទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ដែលមិនប្រកាន់និន្នាការ សកម្មភាពទម្លាប់ ប៉ុន្តែការចល័តភាពបត់បែននៃការគិត ការតំរង់ទិសរហ័ស និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាធំ និងតូច។ ប្រសិនបើយើងយកទៅក្នុងគណនីការពិតដែលថាចំណែកនៃពលកម្មផ្លូវចិត្តនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈស្ទើរតែទាំងអស់កំពុងកើនឡើង, និង ភាគច្រើនសកម្មភាពសម្តែងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាម៉ាស៊ីន វាច្បាស់ណាស់ថាសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សគួរតែត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃបញ្ញារបស់គាត់ ហើយភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយក្នុងការអប់រំរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។ យ៉ាងណាមិញ តម្លៃវប្បធម៌ទាំងអស់ដែលប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជាតិ គឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ ហើយ​តើ​សង្គម​មនុស្ស​នឹង​ជឿនលឿន​ប៉ុណ្ណា​ទៅ​អនាគត​នឹង​ត្រូវ​កំណត់​ដោយ​សក្តានុពល​ច្នៃប្រឌិត​របស់​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ​។

កុមារគ្រប់រូបគឺជាតួអង្គដោយធម្មជាតិ ហើយជាតួអង្គដ៏ល្អម្នាក់ដែលរស់នៅជាមួយនឹងមនោសញ្ចេតនាដែលមិនទាន់មានកម្រិតដោយការធំឡើង។ តើក្មេងម្នាក់ណាដែលមិនធ្លាប់ស្រមៃយ៉ាងហោចណាស់ម្តងថា ប្រដាប់ក្មេងលេងដែលគាត់ចូលចិត្ត ដែលបានក្លាយជាមិត្តល្អបំផុត បានរស់ឡើងវិញហើយនិយាយ? ដូច្នេះពួកគេអាចប្រាប់អំពីខ្លួនពួកគេ ក្លាយជាដៃគូពិតប្រាកដនៅក្នុងហ្គេម។ ប៉ុន្តែវាប្រែថាអព្ភូតហេតុនៃប្រដាប់ក្មេងលេង "រស់" នៅតែអាចធ្វើទៅបាន! ពេលកំពុងលេង កុមារបានប្រមូលផ្តុំ "ស្ថានភាពជីវិត" ទាំងមូលដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដ៏ប៉ិនប្រសប់របស់មនុស្សពេញវ័យ ដែលលទ្ធភាពអប់រំនៃសកម្មភាពល្ខោនគឺធំទូលាយ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរយៈរូបភាព ពណ៌ សំឡេង និង សំណួរដែលចោទសួរ ធ្វើឱ្យពួកគេគិត វិភាគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទូទៅ។ ប៉ុន្តែមិនសំខាន់ជាងនេះទេ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកអារម្មណ៍របស់កុមារ ការអាណិតអាសូរចំពោះតួអង្គ ការយល់ចិត្តជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងលេង គឺជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងការរកឃើញរបស់កុមារ ណែនាំគាត់ឱ្យ តម្លៃខាងវិញ្ញាណ។ មធ្យោបាយខ្លីបំផុតដើម្បីរំដោះកុមារនូវអារម្មណ៍ បំបាត់ការកកស្ទះ បង្រៀនអារម្មណ៍ និងការស្រមើស្រមៃ គឺជាវិធីតាមរយៈការលេង ការស្រមើស្រមៃ ការសរសេរ។ ទាំងអស់នេះអាចផ្តល់នូវសកម្មភាពល្ខោន។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំគឺថា ហ្គេមល្ខោនគឺជាបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារ ចាប់តាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាពិសេសនៅក្នុងវា។ សកម្មភាពនេះអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់ក្នុងអក្សរសិល្ប៍ តន្ត្រី ល្ខោន ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញក្នុងការបញ្ចូលបទពិសោធន៍មួយចំនួននៅក្នុងហ្គេម លើកទឹកចិត្តដល់ការបង្កើតរូបភាពថ្មីៗ លើកទឹកចិត្តដល់ការគិត។

គោលដៅ:ដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់សិស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានន័យ ពោរពេញដោយភាពរីករាយនៃការច្នៃប្រឌិត។ កុមារម្នាក់ៗមានភាពប៉ិនប្រសប់តាំងពីដំបូងមក ល្ខោនធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារនូវអ្វីដែលមាននៅក្នុងខ្លួនតាំងពីកំណើត។ កាន់តែឆាប់អ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេតាមរយៈសិល្បៈល្ខោន លទ្ធផលកាន់តែច្រើនអាចសម្រេចបាន។

ភារកិច្ច:

ការសិក្សាទ្រឹស្តី និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងលើប្រធានបទនេះ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពល្ខោន( ការរៀបចំនិងការរចនានៃបរិយាកាសល្ខោនវត្ថុ - លំហរដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ) ។

ស្គាល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ល្ខោន ជាមួយនឹងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈល្ខោន

ធ្វើការលើវប្បធម៌ និងបច្ចេកទេសនៃការនិយាយរបស់កុមារ។

ធ្វើការលើ etudes, rhythmoplasty, ការសម្តែងដំណាក់កាល។

ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាពល្ខោនជាមួយប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរួមគ្នា សកម្មភាពឥតគិតថ្លៃរបស់គ្រូ និងកុមារក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យតែមួយ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពល្ខោនរួមគ្នារបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ (រៀបចំការសម្តែងរួមគ្នាដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស ឪពុកម្តាយ បុគ្គលិក រៀបចំការសម្តែងដោយកុមារនៃក្រុមមនុស្សចាស់នៅចំពោះមុខកុមារតូចៗ)។

រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារម្នាក់ៗតាមរយៈការបង្កើត microclimate អំណោយផល ការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យនីមួយៗ។

ខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំខ្លួនឯង

ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង

ការត្រៀមខ្លួន, ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង, ការកំណត់

គោលដៅនិងគោលបំណង។

ការងារធ្វើផែនការលើការអប់រំខ្លួនឯង។

ការសិក្សាទ្រឹស្តីនៃបញ្ហា។

សកម្មភាពជាក់ស្តែង (ការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត៖ បង្កើតសៀវភៅណែនាំ និងគុណលក្ខណៈ ការរៀបចំ និងអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងជាមួយកុមារ)។

អភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការងារលើការបង្កើតសិល្បៈនិង

ជំនាញអនុវត្តរូបភាព។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសនៃប្រធានបទសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពល្ខោន

ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ល្ខោន (ដើម្បីណែនាំឧបករណ៍នៃល្ខោន, ប្រភេទល្ខោនជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃល្ខោនអាយ៉ង);

ធានាទំនាក់ទំនងនៃល្ខោនជាមួយប្រភេទផ្សេងទៀត។

សកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យតែមួយ;

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពល្ខោនរួមគ្នារបស់កុមារនិង
មនុស្សពេញវ័យ។

សង្ខេបលទ្ធផលនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ ០៩/១១/១៧

ផែនការការងារបុគ្គលសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។

ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូ _Maslova Nadezhda Gennadievna

ការអប់រំ _ខ្ពស់ជាង

ឯកទេស _អ្នកអប់រំ

បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ _១២ ឆ្នាំ។

វគ្គបំប៉ន ________________________________________________________________________

ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន

កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃប្រធានបទឆ្នាំ ២០១៧

កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការប៉ាន់ស្មានឆ្នាំ 2018 .

គោលដៅ:បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។

_______________________________________________________________________________________________________

ភារកិច្ច:

កំណត់វិធី និងកំណត់លក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងហ្គេមល្ខោន

- ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទម្រង់នៃការសន្ទនានៃការនិយាយ;

បង្កើតទម្រង់នៃការនិយាយ monologue;

បង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាតំណភ្ជាប់ដំបូង និងទទួលខុសត្រូវបំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃការអប់រំសាធារណៈ។ ការស្ទាត់ជំនាញភាសាកំណើតគឺជាការទិញយកដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ . ហ្គេមគឺជាប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះ ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេមនេះ គាត់ផ្ទាល់ស្វែងរកអ្វីដែលគាត់មិនទាន់ដឹង។ ហ្គេមនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេ វាគឺជាការងារច្នៃប្រឌិត និងបំផុសគំនិតរបស់កុមារ នេះជាជីវិតរបស់គាត់។ ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេម កុមារមិនត្រឹមតែរៀនពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លួនគាត់ផងដែរ ដែលជាកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ពេលកំពុងលេង ក្មេងប្រមូលចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ ចេះភាសាកំណើតរបស់គាត់ ហើយពិតណាស់រៀនទំនាក់ទំនង។

សកម្មភាពល្ខោនមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយរបស់កុមារការអប់រំបញ្ញាសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព។ វាគឺជាប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ និងរបកគំហើញផ្លូវចិត្ត ដែលជាវិធីនៃការស្គាល់ទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ។

	ទម្រង់ការងារ			ការបំពេញបន្ថែមនៃប្រធានបទ - លំហ	ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទ RM
		ជាមួយគ្រូ	ជាមួយឪពុកម្តាយ
ខែកញ្ញា	ធ្វើការវិនិច្ឆ័យលើកុមារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (តំបន់អប់រំ "ទំនាក់ទំនង") ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ "Skazkoterapiya" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពី៖ "លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុនៃការយល់ឃើញនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងភារកិច្ចនៃការស្គាល់កុមារជាមួយសៀវភៅ" ។	ដើម្បីរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។ រៀបចំ និងដាក់ជូន៖ ល្បែង Didactic លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ("ស្វែងរកពាក្យ", "អក្សរដំបូងរបស់ខ្ញុំ", "ពីរឿងនិទានអ្វី?"); ជំនួយ Didactic ("Retelling", "ទូទៅ", "លំហាត់សូរស័ព្ទ", "សុភាសិត", "Riddles", "Patters");	Ushakova O.S. កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា M., 1994 ។ Ushakova O.S. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យ:. ល្បែង, លំហាត់, កំណត់ចំណាំនៃមុខរបរ។ - M.: TC Sphere, 2007 ។
	- ពិធីបុណ្យល្ខោនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ - តុល្ខោន "Fox និង jug" ។	ការពិគ្រោះយោបល់ "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ"	ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយហ្គេម (didactic និង lexico-grammatical) ដែលប៉ះពាល់ដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារ។	រូបភាពគ្រោង ("មត្តេយ្យ", "រដូវ"); រូបភាពនិទានកថាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍគ្រោងនៃសកម្មភាព ("Hare", "ឆ្កែ", "ក្មេងស្រីនិងតុក្កតា", "នៅសមុទ្រ") ។	Ushakova O.S., Gavrish N.V. ណែនាំកុមារមត្តេយ្យដល់សិល្បៈ Alekseeva M.M., Ushakova O.S. ទំនាក់ទំនងនៃភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់ // ការអប់រំនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ - M, 2003. - p.27-43 ។
	"Fluff" G. Skrebitsky ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ - "កុមារម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គល!"	បន្ថែមទៅតំបន់និយាយ៖ - ល្បែង Didactic៖ "ពាក្យពីសំឡេង", "អ្វីទៅដែលលើសលប់?", "ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់", "បង្កើតរឿងពីរូបភាព"; mosaic "ខ្ញុំបានអាន"; - រូបភាពគ្រោង ("សរទរដូវ", "សរទរដូវនៅក្នុងព្រៃ", "រើសផ្សិត"); - គ្រោងរូបភាពជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍគ្រោងនៃសកម្មភាព ("សួន", "ក្មេងប្រុសនិងកូនឆ្កែ", "Hedgehog និងផ្លែប៉ោម");	Anischenkova E.S. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - AST, 2011. - 64 ទំ។ Anischenkova E.S. កាយសម្ព័ន្ធការនិយាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ – Profizdat, 2007. – 62p ។
	ធ្វើការលើការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងពីការប្រឌិត។		- "ការការពារការមើលឃើញនិងការស្តាប់" ។	- ហ្គេម Didactic៖ "ការព្យាបាលការនិយាយ chamomile", "អ្នកប្រឆាំង", "យើងអានខ្លួនឯង", "យើងអានដោយភាពតានតឹង"; - រូបភាពគ្រោង ("រដូវរងារ", "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. ល្បែងអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. : ការអប់រំ, 2004. - 213 ទំ។ Bondarenko A.K. ហ្គេម Didactic នៅមតេយ្យ៖ ការណែនាំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ - M. : ការអប់រំ, 2005. - 160 ទំ។
	ធ្វើការជាមួយ riddles ការបង្កើតពាក្យស្លោក។	កិច្ចពិគ្រោះជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ប្រធានបទ "សកម្មភាពល្ខោនខោល ជាមធ្យោបាយអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ: "ការប្រើពាក្យប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ" ។	- ប្រយោគ - ផ្នត់អំពីវិជ្ជាជីវៈ; - រូបភាព - រូបភាពយោងទៅតាម Kosinova សម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory "ពែង", "អណ្តាត", "hippo", "proboscis", "ម្ជុល", "យៈសាពូនមីហ៊ាន" ។	Boyko E.A. រៀនបង្កើតប្រយោគ និងនិយាយ។ លំហាត់សាមញ្ញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - Ripol Classic, 2011. - 256 ទំ។ Borodich A.M. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។ - M. : Enlightenment, 2004. - 255 ទំ។
	ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។ ដំណាក់កាលនៃរឿងនិទាន: "Turnip", "Kolobok" ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ - "ឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍ និងហ្គេមកុំព្យូទ័រលើសុខភាពរបស់កុមារ" ។	- គ្រោងរូបភាពជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រោងនៃសកម្មភាព ("ជិះស្គី", "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ"); - គូរនិងបង្កើតសៀវភៅធ្វើនៅផ្ទះលើប្រធានបទ "រដូវរងារ", "រដូវរងាររីករាយ";	ការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេម / ចងក្រងដោយ A.K. Bondarenko, A.I. Matusik ។ - M. : ការអប់រំ, 2003. - 136 ទំ។ Gerbova V.V. ធ្វើការជាមួយរូបភាពគ្រោង // ការអប់រំមត្តេយ្យ - ២០០៥. - អិន ១. - ទំ។ ១៨-២៣។
	ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ ខណៈពេលដែលទន្ទេញកំណាព្យ។	របាយការណ៍ប្រចាំត្រីមាសក្នុងទម្រង់បទបង្ហាញ	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖	- បន្ថែមរូបភាពសម្រាប់សំឡេង "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" ទៅសៀវភៅដៃ didactic "លំហាត់សូរស័ព្ទ" ។	Gerbova V.V. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ // បណ្ណាល័យ "កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" ។ - Mosaic-Synthesis, 2010. - 56 ទំ។ Gerbova V.V. ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នា // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2006. - N 9. - ទំ។ ២៨-៣៤។
	ការបង្រៀនការនិទានរឿងបន្តបន្ទាប់គ្នាដែលមានលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញក្នុងទម្រង់នៃដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកដែលបង្ហាញលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖	បទបង្ហាញសម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "សៀវភៅរឿងនិទាន" ។ រៀនសរសេររឿង។	- បន្ថែមរឿងរ៉ាវទៅសៀវភៅណែនាំ "ការនិយាយឡើងវិញ": "បំណងប្រាថ្នាបួន" ដោយ K. Ushinsky "របៀបដែលសាសាបានឃើញយន្តហោះដំបូង" E. Permyak "តើដៃសម្រាប់អ្វី" E. Permyak "របៀបដែល Masha ក្លាយជាធំ" អ៊ី Permyak ។ );	Elkina N.V. ការបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការនិយាយចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃនិក្ខេបបទ។ dis. ... cand ។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ - M, 2004. - 107 ទំ។ Ershova E.B. យើងនិយាយត្រឹមត្រូវ។ ល្បែងនិងភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ // មេរៀនរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - Astrel, 2011. - 64 ទំ។
	- ល្ខោនខោល ផ្អែកលើរឿងនិទាន ដោយ ស.យ៉ា. Marshak "អ្នកណានឹងរកចិញ្ចៀន" ។	រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើនៅលើការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ការធ្វើបទបង្ហាញ	"ហ្គេមរបស់កុមារគឺជាអាជីវកម្មដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ" ។	- នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ "លំហាត់សូរស័ព្ទ" បន្ថែមរូបភាពសម្រាប់សំឡេង "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - រូបភាព - រូបភាពយោងទៅតាម Kosinova សម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ "សេះ", "កៅអីយោល", "ពស់", "ខ្ទុះខឹង", "មើល", "វិចិត្រករ" ។	កូស៊ីណូវ៉ា E.M. កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ - M.: Eksmo LLC, 2003 ។ Ushakova O.S. ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងមត្តេយ្យ (ក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមសម្រាប់សាលា) // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ ២០០៤។ - ន ១១. - ទំ។ ៨-១២។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

- មេរៀន;

- ដំណើរកំសាន្ត;

- ការសន្ទនា;

- ល្បែង - ការសំដែង;

- ល្បែងកំសាន្ត;

- ហ្គេមក្រៅ;

- ល្បែងរាំជុំតន្ត្រី;

- មើលឃើញ - វិធីសាស្រ្តព័ត៌មាន;

- ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ;

- ការប្រជុំឪពុកម្តាយ;

- ការរចនាជ្រុង "សម្រាប់អ្នកឪពុកម្តាយ";

- ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្ត។

លទ្ធផលជាក់ស្តែង:

1. មើលសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់។

ប្រធានបទ៖បង្ហាញរឿងនិទាន "បុរសនំប៉័ងខ្ញី" ដល់កុមារនៃក្រុមក្មេង។

2. បង្កើត folder-slider។ ប្រធានបទ៖

- "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម" ។

- ការនិយាយភ្ជាប់។

- តើការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនក្នុងការសិក្សានៅសាលាគឺជាអ្វី?

- "របៀបជៀសវាងការបរាជ័យក្នុងសាលា".

ដើម្បីរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

3. ពិព័រណ៍ស្នាដៃ។ ប្រធានបទ៖ _ការប្រកួតប្រជែងការអាន។

4. បង្កើតបណ្តុំនៃដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ប្រធានបទ៖ «យើង និងឪពុកម្តាយ

5. គម្រោង។ ប្រធានបទ៖ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពមហោស្រព "ពិភពវេទមន្តនៃមហោស្រព"

6. រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

ចេញ៖ បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន៖ ធ្វើលំហាត់ដកដង្ហើម និងលើកដៃ។ លេង didactic, ទូរស័ព្ទ, រាំជុំតន្ត្រី, ហ្គេមល្ខោនដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងខែមុន។ បន្តនិទានឡើងវិញ និងតែងរឿង និងរឿងនិទាន។ បន្តធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ និងការសន្ទនាបុគ្គលសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។