ប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយ

សេចក្តីផ្តើម

1. អន្តរកម្មអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស

2. គំរូអង្គការ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំពីចម្ងាយ

3. គំរូអង្គការ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំពីចម្ងាយ

4. ប្រភេទសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទថ្មីមួយ

5. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយ

6. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៃការរៀនពីចម្ងាយ

7. ឧបករណ៍សិក្សាក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ

8. ទម្រង់នៃការអប់រំពីចម្ងាយ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

ពាក្យ "ការអប់រំពីចម្ងាយ" មានន័យថាជាការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ ដែលគ្រូបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា ភាគច្រើនផ្អែកលើការសិក្សាឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ បរិយាកាសសិក្សាបែបនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាសិស្សភាគច្រើនហើយជារឿយៗត្រូវបានបំបែកទាំងស្រុងពីគ្រូក្នុងលំហឬពេលវេលានៅពេលជាមួយគ្នាសិស្សនិងគ្រូបង្រៀនមានឱកាសទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រើទូរគមនាគមន៍។ ការអប់រំពីចម្ងាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករស់នៅក្នុងតំបន់ដែលមិនមានឱកាសផ្សេងទៀតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬការអប់រំខ្ពស់ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ គ្មានសាកលវិទ្យាល័យនៃទម្រង់ដែលត្រូវការ ឬគ្រូបង្រៀននៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវការដើម្បីសិក្សា។

ចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 70 ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទថ្មីមួយបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនដែលហៅថា "បើកចំហ" សាកលវិទ្យាល័យ "ចម្ងាយ"; មហាវិទ្យាល័យ "អេឡិចត្រូនិច", "និម្មិត" ។ ពួកគេមានរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការដើម ប្រើសំណុំបច្ចេកទេសគរុកោសល្យពិសេស យន្តការសេដ្ឋកិច្ចនៃដំណើរការ។

ពាក្យ "អន្តរកម្មអន្តរកម្ម" ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងក្នុងអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យក្នុងស្រុក និងបរទេស។ នៅក្នុងន័យតូចចង្អៀតនៃពាក្យ (ទាក់ទងទៅនឹងការងាររបស់អ្នកប្រើជាមួយកម្មវិធីជាទូទៅ) អន្តរកម្មអន្តរកម្មគឺជាការសន្ទនារវាងអ្នកប្រើប្រាស់និងកម្មវិធីពោលគឺឧ។ ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យបញ្ជាអត្ថបទ (សំណើ) និងការឆ្លើយតប (ការអញ្ជើញ) ។ ជាមួយនឹងមធ្យោបាយដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតក្នុងការដឹកនាំការសន្ទនា (ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអាចសួរសំណួរក្នុងទម្រង់បំពាន ដោយប្រើពាក្យ "គន្លឹះ" ក្នុងទម្រង់ដែលមានសំណុំតួអក្សរកំណត់) វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសសម្រាប់ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ និងរបៀបប្រតិបត្តិការ។ ឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនេះ អ្នកប្រើប្រាស់កាន់តែសកម្មក្នុងការសន្ទនា ភាពអន្តរកម្មកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ អន្តរកម្មអន្តរកម្មពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនានៃប្រធានបទណាមួយជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រើមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ នេះសន្មត់ថាមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការសន្ទនារបស់ភាគីទាំងពីរ - ការផ្លាស់ប្តូរសំណួរ និងចម្លើយ ការគ្រប់គ្រងវគ្គនៃការសន្ទនា ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេច។ល។ បរិយាកាសទូរគមនាគមន៍ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សរាប់លាននាក់គឺជាបរិយាកាសអន្តរកម្មជាអាទិភាព។ ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ គ្រូ និងសិស្សនឹងដើរតួជាមុខវិជ្ជាក្នុងអន្តរកម្មអន្តរកម្ម ហើយអ៊ីមែល សន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ ការសន្ទនាតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង។ល។ នឹងជាមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តអន្តរកម្មបែបនេះ។

ការបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រៅ។ ការអប់រំផ្តោតលើតម្រូវការសាលារៀន ឬសាកលវិទ្យាល័យ (ការប្រឡង) ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងសិស្សដែលដោយសារហេតុផលមួយចំនួន មិនអាចចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំដែលនៅស្ងៀមបាន។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 1836 សាកលវិទ្យាល័យឡុងដ៍ត្រូវបានរៀបចំឡើង ភារកិច្ចចម្បងដែលនៅក្នុងឆ្នាំទាំងនោះគឺដើម្បីជួយ និងធ្វើការប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ សញ្ញាបត្រ ជាដើម សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមិនបានចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំធម្មតា។ កិច្ចការនេះត្រូវបានរក្សាទុករហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ រួមជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឥតឈប់ឈរ។

ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យដូចគ្នា។ នេះគឺជាប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានសិក្សានៅស្ថានី (ក្នុងបរិវេណសាលា) ប៉ុន្តែនៅចម្ងាយ កំបាំងមុខ ឬពីចម្ងាយ ឧ. ផ្អែកលើបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានថ្មីៗ រួមទាំងទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រ (ក្រៅបរិវេណសាលា)។ កម្មវិធីបែបនេះសម្រាប់ការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេជាច្រើននៅលើពិភពលោក។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យ New South Wales ក្នុងប្រទេសអូស្ត្រាលី ផ្តល់ការសិក្សាពីចម្ងាយ និងចម្ងាយសម្រាប់សិស្សចំនួន 5,000 នាក់ ខណៈដែលវាមានសិស្សពេញម៉ោងចំនួន 3,000 នាក់។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួន។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបែបនេះក្នុងការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់និងមានតម្លៃថោក។

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តបានបង្កើតជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំពីចម្ងាយ។ ស្ថាប័នដ៏ធំបំផុតបែបនេះគឺ សាកលវិទ្យាល័យបើកចំហនៅទីក្រុងឡុងដ៍ ដែលផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ និស្សិតមួយចំនួនធំបាននិងកំពុងសិក្សាពីចម្ងាយ មិនត្រឹមតែមកពីចក្រភពអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមកពីប្រទេស Commonwealth ជាច្រើន។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ឧទាហរណ៍នៃសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះគឺសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាជាតិ (ខូឡូរ៉ាដូ) ដែលរៀបចំនិស្សិតសម្រាប់ជំនាញវិស្វកម្មផ្សេងៗដោយភ្ជាប់ជាមួយមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មចំនួន 40 ។

ប្រព័ន្ធសិក្សាស្វយ័ត។ ការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះគឺធ្វើឡើងទាំងស្រុងតាមរយៈកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ឬវិទ្យុ ក៏ដូចជាសៀវភៅណែនាំដែលបានបោះពុម្ពបន្ថែម។ ឧទាហរណ៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយគឺគម្រោងទូរទស្សន៍ Samoan របស់អាមេរិក។

ការរៀនពីចម្ងាយមិនផ្លូវការ និងរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីពហុព័ត៌មាន។ កម្មវិធីបែបនេះមានគោលបំណងបង្រៀនទស្សនិកជនពេញវ័យ មនុស្សទាំងនោះដែលដោយសារហេតុផលមួយចំនួនមិនអាចបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់ពួកគេ។ គម្រោងបែបនេះអាចជាផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំផ្លូវការ ដែលរួមបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីនោះ (ឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីបែបនេះមាននៅក្នុងប្រទេសកូឡុំប៊ី) ឬតម្រង់ទិសដៅជាពិសេសឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអប់រំជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ កម្មវិធីអក្ខរកម្មអង់គ្លេស) ឬជាពិសេសសំដៅលើកម្មវិធីសុខភាពបង្ការ។ ដូចជាកម្មវិធីសម្រាប់ប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។

3. គំរូអង្គការ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំពីចម្ងាយ

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតែមួយ - ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាណាមួយ និងបណ្តាញបញ្ជូនព័ត៌មាន។ ឧទាហរណ៍ ការរៀនតាមរយៈការឆ្លើយឆ្លង កម្មវិធីវិទ្យុ ឬទូរទស្សន៍អប់រំ។ នៅក្នុងគំរូនេះ មធ្យោបាយណែនាំដ៏លេចធ្លោគឺ ជាក្បួន សម្ភារៈបោះពុម្ព។ ស្ទើរតែគ្មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាពីរផ្លូវទេ ដែលនាំគំរូការរៀនពីចម្ងាយនេះកាន់តែខិតទៅជិតការរៀនពីចម្ងាយបែបប្រពៃណី។

ពហុមេឌៀ - ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនផ្សេងៗ៖ សៀវភៅសិក្សាលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព កម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់គោលបំណងអប់រំលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ ការថតសំឡេង និងវីដេអូ។ល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទិសដៅតែមួយគ្របដណ្តប់។ ប្រសិនបើចាំបាច់ ធាតុនៃការអប់រំពេញម៉ោងត្រូវបានប្រើប្រាស់ - ការប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងគ្រូ រៀបចំសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលចុងក្រោយ ឬការពិគ្រោះយោបល់ ការប្រឡងដោយផ្ទាល់។ល។ គំរូបច្ចេកវិទ្យានេះនឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតខាងក្រោម។ សម្រាប់វត្ថុសំខាន់យើងនឹងយកសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច (ES) ។

Hypermedia គឺជាគំរូសិក្សាពីចម្ងាយជំនាន់ទី 3 ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី ជាមួយនឹងតួនាទីលេចធ្លោនៃទូរគមនាគមន៍កុំព្យូទ័រ។ ទម្រង់សាមញ្ញបំផុតនៃការនេះគឺការប្រើប្រាស់អ៊ីមែល និងសន្និសីទតាមទូរគមនាគមន៍ ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលសំឡេង (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទូរស័ព្ទ និងទូរសារ)។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត គំរូនៃការរៀនពីចម្ងាយនេះរួមបញ្ចូលទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ស្មុគស្មាញដូចជា វីដេអូ ទូរសារ និងទូរស័ព្ទ (សម្រាប់សន្និសីទវីដេអូ) និងក្រាហ្វិកអូឌីយ៉ូ ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃថាសវីដេអូ ឧបករណ៍ Hyper-ឧបករណ៍ផ្សេងៗ ប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ .

4. ប្រភេទសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទថ្មីមួយ

ប្រភេទនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាទីមួយ (លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា) នៃសាកលវិទ្យាល័យសិក្សាពីចម្ងាយ។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ពីរត្រូវតែសង្កត់ធ្ងន់។

ទីមួយ លំដាប់នៃការពិចារណាលើកត្តាបែបនេះមិនមានន័យថា ការផ្តល់អាទិភាពខ្ពស់បំផុតដល់បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនោះទេ។ មិនថាកម្មវិធីបច្ចេកវិជ្ជាដ៏មានឥទ្ធិពល និងល្អឥតខ្ចោះប៉ុណ្ណានោះទេ ពួកគេគួរតែបម្រើគោលបំណងអប់រំ (គរុកោសល្យ) ហើយមិនមែនផ្ទុយមកវិញទេ។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សម្នាក់មិនអាចមើលស្រាលតួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី ដែលតែងតែផ្តល់ឱកាសថ្មីៗប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំនោះទេ។

ទីពីរ បញ្ជីខាងក្រោមនៃបច្ចេកវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងសាកលវិទ្យាល័យសិក្សាពីចម្ងាយ ពិតណាស់មិនមានន័យថាគំរូជាក់លាក់ណាមួយគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រើប្រាស់តែមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តពហុព័ត៌មានផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានបន្ថែមជាច្រើនហាក់ដូចជាមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំ។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំពីចម្ងាយដែលប្រើសព្វថ្ងៃអាចបែងចែកជាបីប្រភេទធំៗ៖

មិនអន្តរកម្ម (សម្ភារៈបោះពុម្ព អូឌីយ៉ូ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយវីដេអូ)

ឧបករណ៍សិក្សាកុំព្យូទ័រ (សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ និងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានចុងក្រោយបំផុត)

· សន្និសីទវីដេអូ - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងកម្រិតខ្ពស់តាមរយៈបណ្តាញអូឌីយ៉ូ បណ្តាញវីដេអូ និងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

មធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានតាមអ៊ីនធឺណិតតាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័របានផ្តល់ឱកាសថ្មីប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ។ នៅក្នុងវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ពួកគេកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មក្នុងទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអត្ថបទដោយប្រើអ៊ីមែលអសមកាល។

មធ្យោបាយទូរគមនាគមន៍ដែលបានអភិវឌ្ឍ ការប្រើប្រាស់បណ្តាញទំនាក់ទំនងផ្កាយរណប ការបញ្ជូនរូបភាពវីដេអូដែលបានខ្ចប់តាមបណ្តាញកុំព្យូទ័រទើបតែចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់នាពេលថ្មីៗនេះក្នុងការអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយ។ នេះគឺដោយសារតែកង្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ការចំណាយខ្ពស់នៃបណ្តាញទំនាក់ទំនង និងឧបករណ៍ដែលបានប្រើប្រាស់។

Videocassettes គឺជាឧបករណ៍ពិសេសមួយសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជា។ ដោយមិនតម្រូវឱ្យមានការចំណាយច្រើនសម្រាប់ការចម្លងវីដេអូអប់រំ ឧបករណ៍ថតវីដេអូបានរីករាលដាលនៅគ្រប់ប្រទេសទាំងអស់។ កាសែតវីដេអូត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាទូទៅជាធាតុផ្សំនៃឧបករណ៍បង្រៀន ដោយផ្នែកខ្លះជំនួសការបង្រៀនបែបប្រពៃណី។

អ៊ីមែលតាមបែបសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា គឺជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ដែលអាចប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការសិក្សា ដើម្បីបញ្ជូនខ្លឹមសារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងផ្តល់មតិត្រឡប់ពីសិស្សដល់គ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាមានឥទ្ធិពលគរុកោសល្យមានកម្រិត ដោយសារភាពមិនអាចសម្រេចបាននូវ "ការសន្ទនា" រវាងគ្រូ និងសិស្ស ដែលបានអនុម័តក្នុងទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនជាប្រចាំជាមួយនឹងម៉ូដឹម និងបណ្តាញទូរស័ព្ទ អ៊ីមែលអនុញ្ញាតឱ្យមានដំណើរការពិគ្រោះយោបល់ដែលអាចបត់បែនបាន និងពឹងផ្អែកខ្លាំង។

ការប្រជុំតាមវីដេអូដោយប្រើបណ្តាញកុំព្យូទ័រផ្តល់ឱកាសដើម្បីរៀបចំគុណភាពវីដេអូជាមធ្យមថោកបំផុត។ ប្រភេទនៃការប្រជុំតាមវីដេអូនេះអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់សិក្ខាសាលាជាក្រុមតូចៗ (5-10 នាក់) ការប្រឹក្សាបុគ្គល និងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាស្មុគស្មាញបុគ្គលនៃវគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សា។ បន្ថែមពីលើការបញ្ជូនរូបភាពសំឡេង និងវីដេអូ សន្និសីទវីដេអូតាមកុំព្យូទ័រផ្តល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកការគ្រប់គ្រងលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ៖ ការបង្កើតគំនូរ និងគំនូរនៅចម្ងាយ ផ្ទេរសម្ភារៈថតរូប និងសរសេរដោយដៃ។

5. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយ

កត្តារួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ដោយបានជ្រើសរើសជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងគ្រូ និងសិស្ស វិធីសាស្រ្តទាំងនេះ (បច្ចេកទេស) អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនតាមរយៈអន្តរកម្មរបស់សិស្សជាមួយនឹងធនធានអប់រំដោយមានការចូលរួមតិចតួចពីគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត (ការរៀនដោយខ្លួនឯង)។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវិធីសាស្រ្តពហុមេឌៀ នៅពេលដែលធនធានអប់រំត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើមធ្យោបាយជាច្រើន៖ ឯកសារបោះពុម្ព អូឌីយ៉ូ ឯកសារវីដេអូ និងដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិក សម្ភារៈអប់រំដែលផ្តល់តាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ នេះជាដំបូងនៃការទាំងអស់:

មូលដ្ឋានទិន្នន័យអន្តរកម្ម

ទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិច

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ (សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច) ។

នៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអន្តរកម្ម អារេទិន្នន័យត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ដែលអាចចូលប្រើបានតាមរយៈទូរគមនាគមន៍។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ធនធានទាំងនេះ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សាអាចរក្សាមូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ ដំណោះស្រាយមួយទៀតគឺផ្តល់ការចូលប្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យខាងក្រៅ។ ចំនួននៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលអាចចូលប្រើបានតាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័រកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិចគឺជាទស្សនាវដ្តីតាមកាលកំណត់ដែលត្រូវបានចែកចាយដល់អតិថិជនតាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ ពួកគេកំពុងក្លាយជាប្រភពដ៏សំខាន់នៃព័ត៌មាន និងការរៀនសូត្រ។

ការបង្រៀនកុំព្យូទ័រគឺជាកម្មវិធីដែលអាចប្រើបាននៅលើកុំព្យូទ័រពីចម្ងាយតាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ វគ្គទំនាក់ទំនងជាមួយកុំព្យូទ័រពីចម្ងាយអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧទាហរណ៍ ការតភ្ជាប់តាមទូរស័ព្ទ ឬសេវា Telnet នៅលើអ៊ីនធឺណិត។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការរៀនជាលក្ខណៈបុគ្គល ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សម្នាក់ជាមួយគ្រូម្នាក់ ឬសិស្សម្នាក់ជាមួយសិស្សម្នាក់ទៀត (ការបង្រៀន "មួយទៅមួយ")។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយជាចម្បងតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាដូចជាទូរស័ព្ទ សារជាសំឡេង អ៊ីមែល។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ telementoring (ប្រព័ន្ធនៃ "គ្រូ") ដែលសម្របសម្រួលដោយបណ្តាញកុំព្យូទ័រគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិក។

វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំដល់សិស្សដោយគ្រូ ឬអ្នកជំនាញ ដែលក្នុងនោះសិស្សមិនដើរតួយ៉ាងសកម្មក្នុងការទំនាក់ទំនង (ការរៀនពីមួយទៅច្រើន)។

វិធីសាស្រ្តទាំងនេះដែលជាលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនដែលថតទុកជាសំឡេង ឬវីដេអូដែលអានតាមវិទ្យុ ឬទូរទស្សន៍ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមក្នុងដំណើរការអប់រំពីចម្ងាយទំនើបដោយអ្វីដែលគេហៅថា "ការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិក" (ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក) ពោលគឺឧ។ សម្ភារៈបង្រៀនដែលចែកចាយតាមបណ្តាញកុំព្យូទ័រ ដោយប្រើប្រព័ន្ធក្តារព្រឹត្តិបត្រ (BBS)។ ការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិកអាចជាបណ្តុំនៃអត្ថបទ ឬអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីពួកគេ ក៏ដូចជាសម្ភារៈអប់រំដែលរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការពិភាក្សានាពេលអនាគត។ ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិជ្ជានៃផ្ទាំងព្រឹត្តិបត្រអេឡិចត្រូនិក វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសន្និសីទអេឡិចត្រូនិកអប់រំក៏កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ដែលជាស៊េរីនៃសុន្ទរកថាដោយអាជ្ញាធរជាច្រើន ("វាគ្មិនដំបូង")។

វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអន្តរកម្មសកម្មរវាងអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ (ការរៀនច្រើនទៅច្រើន)។ សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍បង្រៀន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត អន្តរកម្មអន្តរកម្មរវាងអ្នកសិក្សាខ្លួនឯង និងមិនត្រឹមតែរវាងគ្រូនិងអ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ក្លាយជាប្រភពចំណេះដឹងដ៏សំខាន់មួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរៀបចំការពិភាក្សា និងសន្និសីទសមូហភាពអប់រំ។ បច្ចេកវិជ្ជានៃអូឌីយ៉ូ អូឌីយ៉ូ ក្រាហ្វិច និងវីដេអូសន្និសីទ ធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនូវវិធីសាស្រ្តបែបនេះក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ។ តួនាទីពិសេសនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយត្រូវបានលេងដោយសន្និសិទកុំព្យូទ័រ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការពិភាក្សាផ្លាស់ប្តូរសារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទាំងនៅក្នុងរបៀបសមកាលកម្ម និងអសមកាល ដែលជាគុណតម្លៃដ៏អស្ចារ្យ។

ដើម្បីចាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យពីចម្ងាយដោយយោងទៅតាមគោលការណ៍គរុកោសល្យដែលផ្អែកលើការអនុវត្តការអប់រំរបស់ពួកគេ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យដាក់ចេញនូវគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមនៃប្រព័ន្ធអប់រំតាមប្រព័ន្ធ៖

អន្តរកម្មនៃដំណើរការអប់រំ

រៀនជាកិច្ចសន្ទនា

ភាពប្រែប្រួលនៃការរៀន

ភាពបត់បែននៃសម្ភារៈបង្រៀន

"ការផ្ទេរ" នៃសម្ភារៈក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ

សកម្មភាពសិស្ស។

គ្រឹះស្ថានអប់រំពីចម្ងាយ ជាធម្មតាមិនផ្អែកលើគោលការណ៍ណាមួយនៃគោលការណ៍ទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ អ្នក​ដែល​លេច​ធ្លោ​ច្រើន​តែ​លេចធ្លោ។

6. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៃការរៀនពីចម្ងាយ

តួនាទីសំខាន់ដែលលេងដោយបច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយគឺផ្តល់ការសន្ទនាអប់រំ។ ការ​រៀន​ដោយ​គ្មាន​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ដោយ​គ្មាន​ការ​សន្ទនា​ឥត​ឈប់ឈរ​រវាង​គ្រូ​និង​សិស្ស​គឺ​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ។ ការរៀន (ផ្ទុយទៅនឹងការអប់រំដោយខ្លួនឯង) គឺជាដំណើរការសន្ទនាតាមនិយមន័យ។ នៅក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង លទ្ធភាពនៃការសន្ទនាត្រូវបានកំណត់ដោយទម្រង់នៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ វត្តមានរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅក្នុងកន្លែងតែមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ការសន្ទនាអប់រំត្រូវតែរៀបចំឡើង ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍។

បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងអាចចែកចេញជាពីរប្រភេទ - លើបណ្តាញ និងក្រៅបណ្តាញ។ អតីតផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង នោះគឺជាសារដែលផ្ញើដោយអ្នកផ្ញើ នៅពេលទៅដល់កុំព្យូទ័ររបស់អ្នកទទួល ភ្លាមៗត្រូវផ្ញើទៅកាន់ឧបករណ៍ទិន្នផលដែលសមស្រប។ នៅពេលប្រើបច្ចេកវិទ្យាក្រៅបណ្តាញ សារដែលទទួលបានត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នកទទួល។ អ្នក​ប្រើ​អាច​មើល​ពួក​វា​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​កម្មវិធី​ពិសេស​នៅ​ពេល​ដ៏​ងាយស្រួល​សម្រាប់​គាត់។ មិនដូចការអប់រំពេញម៉ោងទេ ដែលការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងតែក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង (តាមអ៊ីនធឺណិត) ក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ វាក៏អាចទៅជាទម្រង់ពន្យារពេល (ក្រៅបណ្តាញ) ផងដែរ។

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃបច្ចេកវិទ្យា off-line គឺថា ពួកគេមិនសូវមានតម្រូវការលើធនធានកុំព្យូទ័រ និងកម្រិតបញ្ជូននៃបណ្តាញទំនាក់ទំនង។ ពួកវាអាចប្រើបានសូម្បីតែនៅពេលភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិតតាមរយៈខ្សែទូរស័ព្ទ (ក្នុងករណីដែលមិនមានការតភ្ជាប់អចិន្ត្រៃយ៍ទៅអ៊ីនធឺណិត)។

បច្ចេកវិទ្យានៃប្រភេទនេះរួមមាន អ៊ីមែល បញ្ជីសំបុត្ររួម និងការប្រជុំតាមទូរស័ព្ទ។ ដោយមានជំនួយពីម៉ាស៊ីនមេបញ្ជី ការចែកចាយព័ត៌មានអប់រំអាចត្រូវបានរៀបចំ ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើអ៊ីមែល ហើយសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំការពិភាក្សារួមគ្នាអំពីបញ្ហាស្មុគស្មាញ ឬពិបាកបំផុតនៃ វគ្គសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរសាររវាងកុំព្យូទ័រផ្សេងៗគ្នាដែលភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត។

ក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាអនឡាញ ជាដំបូងគេគួរកត់សម្គាល់ការជជែក ដែលអនុញ្ញាតឱ្យផ្ញើសារតាមអ៊ីនធឺណិតតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង។ ក្នុងករណីសាមញ្ញបំផុត "ការសន្ទនា" កើតឡើងរវាងអ្នកប្រើប្រាស់ពីរនាក់។ សម្រាប់ការសន្ទនារួម អ្នកត្រូវភ្ជាប់ទៅម៉ាស៊ីនមេពិសេស - ម៉ាស៊ីនមេ IRC ។ បន្ទាប់មក នៅពេលធ្វើការ អ្នកប្រើប្រាស់នឹងឃើញអេក្រង់មួយនៅពីមុខគាត់ ដែលសារណាមួយត្រូវបានបង្ហាញ ដែលបង្ហាញថាអ្នកណាជាអ្នកផ្ញើសារនេះ។ កម្មវិធីភាគច្រើនក៏អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហៅអ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានវត្តមានក្នុងការសន្ទនា "ឯកជន" ដោយបិទពីអ្នកប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀត។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយការជជែក មានកម្មវិធីមួយចំនួនធំ ឧទាហរណ៍ MIRC ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាអនឡាញគឺខ្ពស់ជាពិសេសនៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលាបណ្តាញ និងការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម។

7. ឧបករណ៍សិក្សាក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ

ក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ជំនួយបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី។ សៀវភៅសិក្សាបុរាណ ជំនួយការបង្រៀន សៀវភៅការងារ ជាដើម ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធបរទេសនៃការអប់រំពីចម្ងាយ ដែលកម្រិតបច្ចេកទេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំមានកម្រិតខ្ពស់ ចំណែកនៃការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពមានទំហំធំ (ឧទាហរណ៍នៅសហរដ្ឋអាមេរិក - 85% នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ - 95%) ។

នៅពេលបង្កើតឯកសារបោះពុម្ព Didactic សម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំដូចខាងក្រោម៖

· ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ភាពពេញលេញនៃខ្លឹមសារ គួរតែត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបមួយ ដើម្បីកាត់បន្ថយការទាមទាររបស់សិស្សចំពោះព័ត៌មានអប់រំបន្ថែម។

នៅពេលសាងសង់រចនាសម្ព័ន្ធនៃសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងសៀវភៅដៃវាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគោលការណ៍ម៉ូឌុល;

ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការសិក្សាសម្ភារៈ និងការរៀបចំការងារឯករាជ្យគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

· ធាតុចាំបាច់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំគួរតែជាកិច្ចការគ្រប់គ្រង វចនានុក្រមពន្យល់ សំណួរសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងចម្លើយ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល។

ជាទូទៅ រចនាសម្ព័ន្ធសមហេតុផលនៃសៀវភៅណែនាំអប់រំ និងការអនុវត្តលើវិន័យ (វគ្គសិក្សា) ដែលមានបំណងសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយគួរតែរួមបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោម។

· ការណែនាំអំពីវិន័យ (ប្រវត្តិ ប្រធានបទ ភាពពាក់ព័ន្ធ ទីកន្លែង និងទំនាក់ទំនងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីក្នុងឯកទេស)។

· កម្មវិធីសិក្សាតាមវិន័យ (វគ្គបណ្តុះបណ្តាល)។

· គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សាវិន័យ។

· គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃវគ្គសិក្សា។

· ខ្លឹមសារសំខាន់ដែលរៀបចំដោយផ្នែក (ម៉ូឌុល)។

· ការធ្វើតេស្ត សំណួរ ភារកិច្ចដែលមានចម្លើយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល (តាមផ្នែក)។

· ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ។

· កិច្ចការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។

· ប្រធានបទសម្រាប់គម្រោងស្រាវជ្រាវខ្នាតតូច។

· វចនានុក្រមពន្យល់ពាក្យ។

·បញ្ជីអក្សរកាត់និងអក្សរកាត់។

· សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

· បញ្ជីឯកសារយោង (មូលដ្ឋាន បន្ថែម ស្រេចចិត្ត)។

· កំណាព្យ (សង្ខេប) ស្តីពីវិន័យ ដែលមានការដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅសិក្សា អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងទិនានុប្បវត្តិ វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈអប់រំផ្សេងៗទៀតលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ J, ជីវប្រវត្តិច្នៃប្រឌិតសង្ខេបរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតសម្ភារៈអប់រំតាមបណ្តាញជាបណ្តាញអប់រំ និងស្មុគ្រស្មាញអន្តរកម្មវិធីសាស្រ្ត ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកបណ្តាញនៃជំនាន់ទីពីរ ជាមួយនឹងមុខងារអន្តរកម្មដែលប្រសើរឡើងតាមរយៈការប្រើប្រាស់សេវាអ៊ីនធឺណិតដូចជាសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ និងសន្និសីទវីដេអូ។

ស្មុគ្រស្មាញមានប្លុកមុខងារ didactic canonical ដូចខាងក្រោម: ការរៀបចំ - វិធីសាស្រ្ត, ការបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មាន, ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ការត្រួតពិនិត្យ។ មុខងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសអ៊ីដ្រូមេឌៀ អន្តរកម្មការបង្រៀនរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ និងជាមួយជំនួយការបង្រៀនតាមរយៈអ៊ីមែល "ជជែក" តាមទូរស័ព្ទ និងសន្និសីទវីដេអូ។ ស្មុគស្មាញមានប្លុក Didactic ដូចខាងក្រោមៈ

1. ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្ត។ យ៉ាងសំខាន់រួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីគោលដៅ គោលបំណងនៃវិន័យ ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយវិញ្ញាសាផ្សេងទៀតដែលមានក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃកម្មវិធីសិក្សា នីតិវិធី និងអនុសាសន៍សម្រាប់សិក្សាវិន័យ ដោយមានជំនួយពីស្មុគស្មាញ។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍ និងទម្រង់នៃការរាយការណ៍ និងការត្រួតពិនិត្យ នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ។ សម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស ម៉ូឌុលនេះត្រូវបានគេមើលឃើញ និងជាការថតមេរៀនតំរង់ទិសនៅលើកាសែតវីដេអូជាមួយនឹងការបំប្លែងឌីជីថលជាបន្តបន្ទាប់។ ខ្លឹមសារនៃម៉ូឌុលត្រូវបានចម្លងដោយឯកសារអត្ថបទ។

2. បណ្តុំព័ត៌មាន និងបណ្ដុះបណ្ដាលមានម៉ូឌុលស្មើនឹងបរិមាណនៃប្រធានបទអប់រំ។ ម៉ូឌុល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​ក្នុង​បរិស្ថាន​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ។ ម៉ូឌុលនីមួយៗត្រូវបានអមដោយការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង ហើយប្លុកទាំងមូលត្រូវបានអមដោយការធ្វើតេស្តចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សា និងសំបុត្រប្រឡងសម្រាប់វគ្គសិក្សា។ តំណភ្ជាប់ Hypertext ដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទអប់រំអាចឱ្យសិស្សស្គាល់អ្នកអានអេឡិចត្រូនិកដែលបានបង្កើតជាពិសេសលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា ធនធានព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិត និងធនធាននៃបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក។

កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលកុំព្យូទ័របានប្រកាសខ្លួនឯងថាជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 70 ក្នុងអំឡុងពេលរូបរាងកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន ប៉ុន្តែនៅតែមិនមានឈ្មោះ "ស្របច្បាប់" ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ។ ទម្រង់បែបបទទូទៅបំផុតគឺកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ កម្មវិធីសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដំណើរការសិក្សាបន្ថែម និងសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងទៀត។

ការសិក្សាអំពីខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ PSES អនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញពីមុខងារសំខាន់ៗដែលពួកគេអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

ធ្វើបុគ្គល និងបែងចែកដំណើរការសិក្សា;

ដើម្បីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកំហុសនិងជាមួយមតិត្រឡប់;

អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំ;

បង្កើនពេលវេលាសិក្សាដោយអនុវត្តការងារតាមទម្លាប់ដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មនៅលើកុំព្យូទ័រ។

ការមើលឃើញនៃព័ត៌មានអប់រំ;

· ធ្វើគំរូ និងត្រាប់តាមដំណើរការ ឬបាតុភូតដែលបានសិក្សា។

អនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការក្លែងធ្វើនៅលើកុំព្យូទ័រនៃបទពិសោធន៍ពិតប្រាកដឬការពិសោធន៍;

បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តល្អបំផុតក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។

អភិវឌ្ឍប្រភេទនៃការគិតជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ ការមើលឃើញរូបភាព ទ្រឹស្តី);

ពង្រឹងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀន (ឧទាហរណ៍ តាមរយៈមធ្យោបាយដែលមើលឃើញនៃកម្មវិធី ឬ ប្រសព្វជាមួយស្ថានភាពហ្គេម);

បង្កើតវប្បធម៌នៃសកម្មភាពយល់ដឹង។ល។

PSUN នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នរួមមានៈ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក (កុំព្យូទ័រ) ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ សៀវភៅយោង និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ការប្រមូលភារកិច្ច និងម៉ាស៊ីនបង្កើតឧទាហរណ៍ (ស្ថានភាព) បរិយាកាសតម្រង់ទិស គំនូរកុំព្យូទ័រ ដើម្បីគាំទ្រប្រភេទផ្សេងៗ។ នៃថ្នាក់។

8. ទម្រង់នៃការអប់រំពីចម្ងាយ

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងមធ្យោបាយគឺស្ថិតក្នុងចំណោមលក្ខណៈសំខាន់នៃដំណើរការ didactic ។ ពួកគេអាចធានាបាននូវការសម្រេចបាននូវគោលបំណងសិក្សាដែលត្រូវការ ប្រសិនបើសម្ភារៈចាំបាច់ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសអាចរកបានសម្រាប់ការនេះ ហើយគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសផ្នែកខាងអង្គការនៃការរៀន ពោលគឺឧ។ ទម្រង់ (ឬប្រភេទ) នៃការងារ។ ដំណើរការអប់រំក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ជាក្បួនមានរយៈពេលផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៃទំនាក់ទំនង និងពេលវេលាមិនទាក់ទង។ រយៈពេលរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា។ ក្នុងករណីខ្លះ រយៈពេលទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការសិក្សាអាចអវត្តមានទាំងអស់គ្នា។

នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ទម្រង់អប់រំដ៏ល្បីបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូចជាការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត ឯកសារនិទ្ទេស ការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង ការពិគ្រោះ ការងារឯករាជ្យ។ល។ LMS ទាំងក្នុងទំនាក់ទំនង និងអំឡុងពេលសិក្សាដែលមិនទាក់ទង។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់នូវលក្ខណៈមួយចំនួននៃទម្រង់នៃការរៀន Canonical ដែលបានរាយបញ្ជី នៅពេលដែលពួកវាត្រូវបានប្រើនៅក្នុង LMS មានន័យថាពួកវា ដូច្នេះហើយជាទម្រង់នៃការរៀនពីចម្ងាយ។

ការបង្រៀនគឺជាទម្រង់ដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីរបស់សិស្ស។ គោលបំណងនៃការបង្រៀនគឺដើម្បីផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងវិន័យ បង្ហាញពីបញ្ហា ស្ថានភាព និងការរំពឹងទុកនៃវឌ្ឍនភាពក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់មួយ ដើម្បីផ្តោតលើបញ្ហាស្មុគស្មាញ និងសំខាន់ៗបំផុត។ ការបង្រៀនគួរជំរុញសកម្មភាពយល់ដឹងសកម្មរបស់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងន័យវិធីសាស្រ្ត ការបង្រៀនគឺជាការបង្ហាញពីបញ្ហាជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈអប់រំ បញ្ហាណាមួយ ប្រធានបទ ផ្នែកប្រធានបទ។ វគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀន ដែលបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់នូវសម្ភារៈនៅលើកម្មវិធីសិក្សា រួមមាន ប្រពៃណី ការណែនាំ ការដំឡើង ធម្មតា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការបង្រៀនចុងក្រោយ។ នៅក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ការបង្រៀនតម្រង់ទិសមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការបង្រៀននៅក្នុង LMS ត្រូវបានរក្សាទុក។ ទាំងនេះគឺជាចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពងាយស្រួល ការរួបរួមនៃទម្រង់ និងខ្លឹមសារ ការតភ្ជាប់សរីរាង្គជាមួយប្រភេទផ្សេងទៀតនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ តម្រូវការនៃការបង្ហាញអារម្មណ៍ក៏ពេញចិត្តយ៉ាងពេញលេញដែរ វាត្រូវបានសម្រេចជាទម្រង់អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ ហើយសូម្បីតែនៅក្នុង "ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក" ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាឯកសារអត្ថបទ ដោយមានជំនួយពីតួអក្សរពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ ស្នាមញញឹមនៅលើអេក្រង់ត្រូវបានបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃតួអក្សរដែលស្រដៀងនឹងមុខសើចដែលបង្វិល។

ការបង្រៀននៅក្នុង DL អាចត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងពេលវេលាពិត និង "មិនពិត" ទាំងផ្នែកខាងមុខ និងបុគ្គល។ ទូរទស្សន៍​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​ខាង​មុខ។ ការប្រជុំតាមវីដេអូតាមកុំព្យូទ័រអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ជម្រើសបុគ្គលសម្រាប់ការដឹកនាំថ្នាក់ ហើយប្រសិនបើមានឧបករណ៍បញ្ចាំងសម្រាប់បញ្ចាំងរូបភាពពីម៉ូនីទ័រកុំព្យូទ័រលើអេក្រង់។

ការជួបលើកដំបូងជាមួយនឹងសម្ភារៈជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ជាជាងដោយផ្ទាល់ពីសាររបស់គ្រូ គឺនៅតែជាការប្រសើរ (ទោះបីជាវាមិនស្របគ្នានឹងប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងដោយឯកឯងនៃការអប់រំមនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឥទ្ធិពល didactic ដ៏អស្ចារ្យបំផុតត្រូវបានផ្តល់ដោយជម្រើស នៅពេលដែលវាត្រូវបានបន្តដោយការពិគ្រោះយោបល់ អនុវត្តឧទាហរណ៍តាមអ៊ីមែល។

សិក្ខាសាលា។ ពួកវាជាទម្រង់សកម្មនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ហើយត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។ ជាក្បួន សិក្ខាសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការពិភាក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការពិភាក្សាប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់លើប្រធានបទដែលកំពុងពិចារណា។ ជាការពិត ដូចដែលអ្នកអប់រំជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញ គុណវិបត្តិចម្បងនៃសិក្ខាសាលានាពេលនេះ គឺស្ថិតនៅលើភាពអសកម្មរបស់អ្នកស្តាប់ ក្នុងការបង្កើតនូវសកម្មភាពតាមរយៈការចែកចាយសំណួរ និងសុន្ទរកថាបឋម ក្នុងករណីដែលគ្មានការពិភាក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ។

សិក្ខាសាលាអាចធ្វើឡើងក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ដោយប្រើវីដេអូកុំព្យូទ័រ និងសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យ កំណែវីដេអូគឺមិនខុសពីប្រពៃណីទេ ព្រោះអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកនៅលើអេក្រង់នៃម៉ូនីទ័រកុំព្យូទ័រ។ ការប្រជុំតាមវីដេអូត្រូវការទម្លាប់ខ្លះ។ មានការពន្យារពេលខ្លះនៅក្នុងរូបភាពនៅលើអេក្រង់ នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមផ្លាស់ទី ផ្ទៃខាងក្នុងមិនធម្មតាមួយចំនួនដែលផ្ទុកដោយឧបករណ៍ប៉ះពាល់ដល់ ការរំខានជាដើម។

ការពិគ្រោះយោបល់។ នេះគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់ដឹកនាំការងាររបស់សិស្ស និងជួយពួកគេក្នុងការសិក្សាឯករាជ្យនៃសម្ភារៈអប់រំ។ ការពិគ្រោះយោបល់អាចជាបុគ្គល និងក្រុម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិគ្រោះយោបល់ លក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលរបស់អ្នកស្តាប់ជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញ (គុណភាពបញ្ញា សីលធម៌ និងជាពិសេសលក្ខណៈនៃចិត្ត និងស្មារតីរបស់សិស្ស៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ និងការគិត)។

LMS ប្រើការពិគ្រោះយោបល់ជាចម្បងដោយប្រើមធ្យោបាយដូចជា៖ ទូរស័ព្ទ អ៊ីមែល វីដេអូ និងសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ។ ជម្រើសនៃឧបករណ៍ NIT នឹងត្រូវបានកំណត់ដោយសមាសភាពដែលមានស្រាប់នៃឧបករណ៍ផ្នែករឹង និងសូហ្វវែរនៅកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស និងគ្រូ។ ទូរស័ព្ទ និងអ៊ីមែលដែលប្រើជាទូទៅបំផុត។

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍។ ប្រភេទនៃការកាន់កាប់នេះគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់ជំនាញបច្ចេកទេស។ ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលដែលការចូលប្រើពីចម្ងាយតាមរយៈបណ្តាញកុំព្យូទ័រទៅកាន់កន្លែងមន្ទីរពិសោធន៍ ឬកុំព្យូទ័រកណ្តាលដែលក្លែងធ្វើពិសោធន៍ត្រូវបានទាមទារ ឬនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ការអនុវត្តមន្ទីរពិសោធន៍ចល័ត "នៅផ្ទះ" ។

ការសិក្សាលើវិស័យទាំងនេះបានបង្ហាញថា ទិសដៅទីមួយ (នៅក្នុងគំនិតនៃសិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ពីចម្ងាយ) គឺល្អសម្រាប់ហេតុផល didactic និងសេដ្ឋកិច្ច ដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាមួយផ្នែកសំខាន់នៅពេលធ្វើការងារមន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំពីចម្ងាយ ក៏ដូចជាការអនុវត្ត។ គំនិតនៃ "ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល" ។

វិធានការត្រួតពិនិត្យ។ ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងដំណើរការអប់រំមាននៅក្នុងការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តដោយសិស្សនៃសម្ភារៈអប់រំ។ ការវាយតម្លៃលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ដោយមើលឃើញពីកង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងសិស្ស និងគ្រូ។ តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃទម្រង់វត្ថុបំណង និងពហុលក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពចំណេះដឹងកំពុងកើនឡើង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុង LMS គឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តបន្ថែមនៃមុខងារនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការក្លែងបន្លំការបណ្តុះបណ្តាល។

ការគ្រប់គ្រងពីរប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការគ្រប់គ្រងតាមនីតិវិធី និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងជាប្រចាំ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងបញ្ចូល ចរន្ត និងទិន្នផល។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សទាំងដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ និងវិធីសាស្រ្តបឋម ដោយឆ្លើយសំណួរត្រួតពិនិត្យ ឬការធ្វើតេស្តនៅក្នុងផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សា។

ដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានគឺជាលក្ខណៈដំណើរការធម្មជាតិ និងគោលបំណងនៃសហគមន៍ពិភពលោកទាំងមូល។ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស រួមទាំងការអប់រំផងដែរ។ ភាគច្រើនដោយសារតែដំណើរការនេះ ទម្រង់អប់រំសំយោគថ្មីមួយបានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបាន - ការរៀនពីចម្ងាយ ដែលរួមបញ្ចូលលក្ខណៈពិសេសល្អបំផុតនៃទម្រង់អប់រំបែបប្រពៃណី - ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ការសិក្សាខាងក្រៅ និងរួមបញ្ចូលយ៉ាងល្អជាមួយពួកគេ។ មនុស្សម្នាក់អាចយកចិត្តទុកដាក់លើនិន្នាការនេះ នៅពេលដែលទម្រង់នៃការអប់រំដែលគេស្គាល់ទាំងអស់បញ្ចូលគ្នានាពេលអនាគតទៅជាទម្រង់តែមួយជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈនៃការរៀនពីចម្ងាយសម័យទំនើប។ ការប្រើប្រាស់ការប្រជុំតាមទូរគមនាគមន៍ អ៊ិនធឺណិត និងប្រព័ន្ធបញ្ជូនទិន្នន័យផ្សេងទៀតជាឧបករណ៍នឹង "នាំ" គ្រូ និងសិស្សដែលនៅឆ្ងាយពីគ្នា នាំឱ្យការអប់រំពីចម្ងាយកាន់តែខិតជិតប្រពៃណី ដើម្បីទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្ស សាស្ត្រាចារ្យ ជាមួយទស្សនិកជន សិក្ខាសាលាជាក្រុម សាកល្បងរាប់សតវត្សមកហើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានគេហៅថាជាទម្រង់នៃការអប់រំនៃសតវត្សទី XXI ។

បទពិសោធន៍ដ៏សំខាន់ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស។ វាក្លាយជាជាក់ស្តែងដែលការស្រាវជ្រាវ និងការងារជាក់ស្តែងលើបញ្ហានៃការរៀនពីចម្ងាយ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងជំនួយបច្ចេកទេសនៃការអប់រំពីចម្ងាយគួរតែថេរ និងបន្ត។ អ្នកអាចប្រាកដថាលទ្ធផលនៃការងារបែបនេះនឹងនាំមកនូវលទ្ធផលពិតប្រាកដនៅក្នុងដំណើរការអប់រំទំនើបហើយក្នុងពេលតែមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍។

1. Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. លទ្ធភាពមួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចក្នុងដំណើរការអប់រំ M.: Prometheus 2009 ។

2. Evreinov E.V., Kaimin V.A. ព័ត៌មានវិទ្យា និងការអប់រំពីចម្ងាយ។ M.: VAK, ឆ្នាំ ២០០៨។

3. Karakozov S.D. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងវិស័យព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធអប់រំ៖ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃព័ត៌មាននៃការអប់រំ / Ed ។ N.I. Ryzhova: Monograph - Barnaul, 2005 ។

4. Lavrent'eva N.B. មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនម៉ូឌុលក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ - Barnaul, 2009

5. Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការប្រើប្រាស់ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលាឆ្នាំ ២០០៧។

6. Mashbits E.I. បញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃកុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ: (គរុកោសល្យ - កំណែទម្រង់សាលារៀន) ។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ ២០០៨ ។

8. Olifer V. G. Olifer N. A. បណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ គោលការណ៍។ បច្ចេកវិទ្យា ពិធីការ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ /: Peter, 2009 ។

9. Pugovkin, A.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកសាងប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបណ្តាញ។ ផ្នែក។ 1: ប្រព័ន្ធបញ្ជូន។ - Tomsk: TMTsDO ។ -២០០៨។

10. Robert I.V., Polyakov V.A. ទិសដៅសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យព័ត៌មាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - www.informatika ។

11. Simonov V.P. ការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ៖ ចំណេះដឹងចំនួន ៥០ ក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។ ការបង្រៀន។ M. , 2007 ។

12. ISDN - សេវាកម្មថ្មី។ សម្ភារៈរបស់ JSC "Tomsktelecom" (www.telecom.tomsk.su)

Olifer V. G. Olifer N. A. បណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ គោលការណ៍។ បច្ចេកវិទ្យា ពិធីការ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ /: Peter, 2009 ។

Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. លទ្ធភាពមួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចក្នុងដំណើរការអប់រំ M.: Prometheus 2009 ។

Pugovkin, A.V. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកសាងប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបណ្តាញ។ ផ្នែក។ 1: ប្រព័ន្ធបញ្ជូន។ - Tomsk: TMTsDO ។ -២០០៨។

Evreinov E.V., Kaimin V.A. ព័ត៌មានវិទ្យា និងការអប់រំពីចម្ងាយ។ M.: VAK, ឆ្នាំ ២០០៨។

Simonov V.P. ការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ៖ ចំណេះដឹងចំនួន ៥០ ក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។ ការបង្រៀន។ M. , 2007 ។

Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការប្រើប្រាស់ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស៖ សៀវភៅសិក្សា-វិធីសាស្រ្ត។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលាឆ្នាំ ២០០៧។

Mashbits E.I. បញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃកុំព្យូទ័រនៃការអប់រំ: (វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ - កំណែទម្រង់សាលារៀន) ។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ ២០០៨ ។

ISDN - សេវាកម្មថ្មី។ សម្ភារៈរបស់ JSC "Tomsktelecom" (www.telecom.tomsk.su)

Robert I.V., Polyakov V.A. ទិសដៅសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យព័ត៌មាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - www.informatika ។

Karakozov S.D. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងវិស័យព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធអប់រំ៖ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃព័ត៌មាននៃការអប់រំ / Ed ។ N.I. Ryzhova: Monograph - Barnaul, 2005 ។

Lavrentieva N.B. មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនម៉ូឌុលក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា៖ អរូបីនៃនិក្ខេបបទ។ ឌីស d. ped ។ ន. - Barnaul, 2009

ដោយបានបង្ហាញខ្លួននៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 ការរៀនពីចម្ងាយនៅដើមសតវត្សទី 21 ។ បានក្លាយជាប្រព័ន្ធមួយដ៏ជោគជ័យ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ពាក្យ E-learning បានរីករាលដាលនៅក្នុងទ្វីបអឺរ៉ុប ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលមានន័យថាដំណើរការនៃការសិក្សាពីចម្ងាយក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិកត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈអ៊ីនធឺណិតដោយប្រើប្រព័ន្ធ e-learning ផ្សេងៗ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសកម្មវិធីសម្រាប់ការសិក្សាពីចម្ងាយ

កម្មវិធីសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទីផ្សារកម្មវិធីអប់រំជាទំព័រ HTML សាមញ្ញ ក៏ដូចជាវេទិកាស្មុគស្មាញដែលមានមុខងារធំទូលាយ។ ក្នុងចំណោមនោះមានប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន ឬ LMS) និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសម្រាប់ខ្លឹមសារអប់រំដែលប្រើក្នុងបណ្តាញសាជីវកម្ម (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារសិក្សា ឬ LCMS) ។ តម្រូវការចម្បងសម្រាប់មធ្យោបាយនៃការរៀបចំការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកគឺសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងគ្រប់គ្រងកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ជម្រើសនៃកម្មវិធីសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការជាក់លាក់ គោលដៅ និងគោលបំណងដែលកំណត់ដោយអតិថិជន (ឬអ្នកទិញ) នៃកម្មវិធី។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសឧបករណ៍កម្មវិធីសម្រាប់អ៊ី- ការរៀនគឺ៖

• មុខងារ។ វាបង្កប់ន័យថាវេទិកានេះមានជម្រើសចាំបាច់ រួមទាំងការជជែក វេទិកា ការគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សា ការវិភាគសកម្មភាពសិស្ស។ល។
• ស្ថេរភាព, i.e. កម្រិតនៃស្ថេរភាពនៃការងារនៅក្រោមរបៀបប្រតិបត្តិការផ្សេងៗ និងការផ្ទុកអាស្រ័យលើកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។
• ភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់បំផុតមួយដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។
• ភាពងាយស្រួល និងភាពសាមញ្ញនៃការគ្រប់គ្រង និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារ។
• តម្លៃ។ វាមានការចំណាយលើការទិញវេទិកា និងការគាំទ្របន្ថែម។
• ម៉ូឌុល។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយអាចមានមីក្រូម៉ូឌុលជាច្រើន (ប្លុក) នៃសម្ភារៈអប់រំ ដែលប្រសិនបើចាំបាច់ អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវគ្គសិក្សាផ្សេងទៀត។
• លទ្ធភាពធ្វើមាត្រដ្ឋាន។ ប្រព័ន្ធគួរតែមានភាពបត់បែន និងអាចពង្រីកបានទាំងទាក់ទងនឹងការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្ស និងដោយការបន្ថែមកម្មវិធី និងវគ្គសិក្សាថ្មីៗ។
• 100% ពហុព័ត៌មាន។ សមត្ថភាពបច្ចេកទេសនៃប្រព័ន្ធគួរតែផ្តល់លទ្ធភាពប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែឯកសារអត្ថបទ និងក្រាហ្វិកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវីដេអូ អូឌីយ៉ូ ចលនាពន្លឺ ក្រាហ្វិក 3D ជាដើម ជាឧបករណ៍បង្រៀន។
• គាំទ្រគុណភាព។

ដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសផ្តល់ជូនដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនាំមុខគេ និងបរទេសសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ

រង្វង់នៃអ្នកអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់ៗនៃវេទិកាសម្រាប់ E-learning គឺតូចជាង។ អ្នកដឹកនាំនៃទីផ្សារលោកខាងលិចគឺជាក្រុមហ៊ុនប្រពៃណី IBM, Saba Software, Adobe Systems Incorporated,Docent, WBTប្រព័ន្ធ. ក្រុមហ៊ុនលេចធ្លោក្នុងចំណោមអ្នកអភិវឌ្ឍន៍រុស្ស៊ីwebsoft, "HyperMethod", SRC ASKB ជាដើម។

អាស្រ័យលើគោលបំណងចម្បងរបស់ពួកគេ វេទិកាទាំងអស់សម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយអាចបែងចែកជា៖

• សេវាកម្មប្រអប់ (ដែលក្នុងនោះមានទាំងដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដោយឥតគិតថ្លៃ និងការទូទាត់មួយ);
• SaaSសេវាកម្មជាមួយនឹងការជួលថេរសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ;
• វេទិកាសម្រាប់រៀបចំសិក្ខាសាលា និងសន្និសីទផ្សេងៗ។

នេះគឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃវេទិកាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយដែលត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតដើម្បីរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងផ្នែកដែលនិយាយភាសារុស្សីនៃអ៊ីនធឺណិត។

1. មូដ

ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកសរសេរកម្មវិធីអូស្ត្រាលីបានក្លាយជាការពេញនិយមបំផុត និងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងពិភពលោក រួមទាំង។ ប្រទេសរុស្ស៊ីដែលជាវេទិកាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ LMS ។ មនុស្សជាង 18 លាននាក់គឺជាអ្នកប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ ហើយចំនួនវគ្គសិក្សាដែលបានបង្កើតដោយមានជំនួយរបស់វាជិតដល់ 2 លាននាក់។ វាគឺជាដំណោះស្រាយប្រអប់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច វាឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង ហើយអាចទាញយកបានដោយសេរីពីអ៊ីនធឺណិត។

លក្ខណៈពិសេសវេទិកា៖

• គណនេយ្យរបស់សិស្ស លទ្ធភាពនៃការធ្វើបដិរូបកម្មរបស់ពួកគេ និងភាពខុសគ្នានៃសិទ្ធិទទួលបានសម្ភារៈសិក្សា។
• បង្កើតនិងដំណើរការវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត;
• រក្សាកំណត់ត្រា និងស្ថិតិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល;
• ការត្រួតពិនិត្យនិងការវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹង;
• ការសាកសួរនិងការបង្កើតការស្ទង់មតិ;
• លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលជាមួយប្រព័ន្ធព័ត៌មានផ្សេងទៀត។

គុណសម្បត្តិចម្បងនៃវេទិកា Moodle៖

• ភាពអាចរកបាន
• ភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់
• ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។
• ដោយសារវេទិកានេះត្រូវបានចែកចាយជាប្រភពបើកចំហ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្របវាទៅនឹងតម្រូវការជាក់លាក់។
• ងាយស្រួលដំឡើង និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព

គុណវិបត្តិមួយចំនួន៖

• អវត្ដមាននៃគោលគំនិតនៃឆមាសមួយនៅក្នុងកំណែមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធ ហើយជាលទ្ធផល អសមត្ថភាពក្នុងការចងក្រងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចុងក្រោយសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃឆមាស។
• ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបង្កើតក្រុមសិក្សាតាមកម្រិត ការបង្កើតក្រុមសិក្ខាកាមគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងវគ្គសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងចំណោមវេទិកាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ Moodle គឺជាកម្មវិធីដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតដែលមិនទាបជាងសមត្ថភាពរបស់វាចំពោះកម្មវិធីបង់ប្រាក់នោះទេ។

2. អ្នកបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត

វេទិកាសិក្សាពីចម្ងាយដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍រុស្ស៊ីគឺ WebSoft ។ មានម៉ូឌុលជាច្រើន៖

• ម៉ូឌុលគ្រប់គ្រងការរៀនពីចម្ងាយ (ជាមួយកម្មវិធីនិពន្ធដែលភ្ជាប់មកជាមួយនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល លំហាត់អន្តរកម្ម និងការធ្វើតេស្ត/សំណួរត្រួតពិនិត្យ);
• ម៉ូឌុលគ្រប់គ្រងវិបផតថលអប់រំ (មានអ្នកកែសម្រួលឯកសារព័ត៌មាន ឃ្លាំងនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ គ្រប់គ្រង និងសម្របសម្រួលវេទិកា);
• ច្រកផ្លូវសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាមួយប្រព័ន្ធផ្សេងទៀត (សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកទិន្នន័យពីប្រព័ន្ធគណនេយ្យបុគ្គលិក ការរួមបញ្ចូលជាមួយវេទិកាផ្សេងទៀត ការនាំចេញទិន្នន័យទៅកាន់កន្លែងផ្ទុក។ល។)

អត្ថប្រយោជន៍នៃវេទិកា WebTutorគឺជាភាពអាចរកបាននៃវគ្គសិក្សាដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការធ្វើមាត្រដ្ឋាន ការគាំទ្រសម្រាប់ទម្រង់ SCORM ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវភាពឆបគ្នានៃសមាសធាតុ និងការប្រើប្រាស់ឡើងវិញនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗ។

ដល់គុណវិបត្តិគុណលក្ខណៈអ្នកប្រើប្រាស់៖ ចំណុចប្រទាក់មិនងាយស្រួលខ្លាំង ការប្ដូរតាមបំណងសេវាកម្មមិនល្អ តម្រូវការទិញម៉ូឌុលបន្ថែម (ឧទាហរណ៍ កំណែមូលដ្ឋានមិនមានម៉ូឌុលសម្រាប់សន្និសីទអនឡាញទេ ប៉ុន្តែជាសេវាកម្មដាច់ដោយឡែក)។

3. IBM Lotus Workplace Collaborative Learning (LWCL)

បង្កើតឡើងដោយក្រុមហ៊ុន IBM ។ វាគឺជាវេទិកាសកល ដែលអាចទុកចិត្តបាន បត់បែន និងអាចធ្វើមាត្រដ្ឋានបានយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់ការរៀបចំការសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតពីចម្ងាយតាមបែបប្រពៃណី ការគ្រប់គ្រងធនធានអប់រំ និងសម្ភារៈ។ វាអាចប្រើបានទាំងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនធំៗ និងការកាន់កាប់ ក៏ដូចជានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផងដែរ។

មុខងាររបស់វា។:

• ឱកាសធំទូលាយសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ (ទាំងប្រពៃណី និងចម្ងាយ និងចម្រុះ);
• បង្កើតប្រតិទិន និងកំណត់ពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាល;
• សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងនាំចូលសម្ភារៈអប់រំ គ្រប់គ្រងកាតាឡុកនៃវគ្គសិក្សា។
• លទ្ធភាពនៃការចងក្រង និងតាមដានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល;
• តាមដានលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការធ្វើតេស្ត;
• សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការពិភាក្សា និងផ្លាស់ប្តូរសារ។

ចំពោះគុណវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលការចងភ្ជាប់ទៅនឹងដំណោះស្រាយរបស់ IBM និងការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មជាភាសារុស្សីមានកម្រិត។

4. Prometheus

ការអភិវឌ្ឍន៍មួយទៀតរបស់អ្នកឯកទេសរុស្ស៊ី។ វាគឺជាផលិតផលដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ប្រអប់) ឬ (តាមសំណើរបស់អតិថិជន) ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់តម្រូវការរបស់អតិថិជនជាក់លាក់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រព័ន្ធ Saas ។

ប្រព័ន្ធនេះមានស្ថាបត្យកម្មម៉ូឌុល ដូច្នេះវាផ្តល់ឱកាសល្អសម្រាប់ការពង្រីក និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងផលិតផល។

ចំនួននៃម៉ូឌុលមូលដ្ឋានគឺធំណាស់។ សំខាន់ៗគឺ៖

• គេហទំព័រធម្មតា ដែលជាសំណុំនៃទំព័រ HTML ដែលមានព័ត៌មានអំពីមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល បញ្ជីវគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា និងគ្រូបង្រៀន។
• ស្ថានីយការងារ "អ្នកគ្រប់គ្រង" ។ ពីម៉ូឌុលនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ ផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ ចុះឈ្មោះគ្រូថ្មី ។ល។
• AWP "អ្នករៀបចំ" ។ បង្កើតក្រុមនិស្សិត ចុះឈ្មោះសិស្ស គ្រប់គ្រងថ្លៃសិក្សា ចែកចាយសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល។
• AWP "គ្រូ" ។ ផ្តល់ការប្រឹក្សាដល់សិស្ស តាមដានវឌ្ឍនភាព អនុវត្តការធ្វើតេស្ត សម្គាល់ និងផ្ញើរបាយការណ៍ស្តីពីវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សទៅអ្នកគ្រប់គ្រងជាបន្ទាន់របស់គាត់។
• AWP "អ្នកស្តាប់" ។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសម្ភារៈសិក្សាទាំងអស់ រៀបចំដំណើរការនៃការអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត និងធ្វើការលើកំហុស។

វាក៏មានម៉ូឌុល "ការតាមដាន" (សម្រាប់ត្រួតពិនិត្យ និងបង្កើតរបាយការណ៍អំពីអ្នកដែលបានអាន ឬមើលវគ្គសិក្សា) "វគ្គសិក្សា" (ផ្តល់សិទ្ធិចូលដំណើរការសម្រាប់សិស្សទៅវគ្គសិក្សា) "ការចុះឈ្មោះ", "សាកល្បង", "អ្នករចនាសាកល្បង", " គណនេយ្យ", "របាយការណ៍", "អ្នករចនាវគ្គសិក្សា" ។

វេទិកានេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យធំបំផុតរបស់រុស្ស៊ី (រួមទាំង MESI, MAI, Bauman Moscow State Technical University ជាដើម)។

ចំពោះគុណវិបត្តិនៃវេទិកាយើង​អាច​សន្មត​ថា​ការ​ចង​ភ្ជាប់​ទៅ​នឹង​ផលិតផល Microsoft និង​ការ​ខ្វះ​លទ្ធភាព​ធ្វើ​មាត្រដ្ឋាន។

5. ចែករំលែកចំណេះដឹង

បង្កើតឡើងដោយ Competentum ។ វាជាដំណោះស្រាយប្រអប់ឥតគិតថ្លៃ។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងគឺលទ្ធភាពនៃអង្គការឯករាជ្យនៃវដ្តទាំងមូលនៃការរៀនពីចម្ងាយ ពីការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សា និងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅការគ្រប់គ្រងថ្នាក់ និងការត្រួតពិនិត្យកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ ឯកសារអត្ថបទ និងពហុមេឌៀ ក៏ដូចជាវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិកដែលបំពេញតម្រូវការ SCORM អាចត្រូវបានប្រើជាសម្ភារៈអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនមានឱកាសក្នុងការចេញភារកិច្ចសិស្សជាមួយនឹងការកំណត់ពេលវេលានៃការចេញ ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចការ។ល។ ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើតេស្តអេឡិចត្រូនិច។

វេទិកាសម្រាប់កាន់លើបណ្តាញ- សន្និសីទ សិក្ខាសាលា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល

ដោយឡែកពីគ្នា ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ប្រព័ន្ធដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយរយៈពេលខ្លីក្នុងទម្រង់នៃសន្និសីទ សិក្ខាសាលា និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ ល្អបំផុត យោងតាមអ្នកប្រើប្រាស់ភាគច្រើន វេទិកានៅក្នុងផ្នែកនេះគឺ៖

• វេទិកា Webinar និង Comdi ពី Webinar-Comdi ដែលអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំសន្និសីទអនឡាញដែលមានអ្នកចូលរួមរហូតដល់ 500 នាក់;
• វេទិកា iMind បង្កើតឡើងដោយ Mind Labs ។ រចនាឡើងសម្រាប់ webinars និងការប្រជុំវីដេអូ;
• "ថ្នាក់និម្មិត" ពី WebSoft (អាចត្រូវបានប្រើជាម៉ូឌុលបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់វេទិកា WebTutor);
• Acrobat Connect Pro បង្កើតឡើងដោយ Adobe Systems Incorporated ។ ផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់សន្និសីទអនឡាញ។ មាននៅក្នុង Premium Basic (សម្រាប់អ្នកចូលរួមរហូតដល់ 5 នាក់ និងរក្សាទុកឯកសារ PDF ចំនួន 10) និង Premium Plus (សម្រាប់អ្នកចូលរួមរហូតដល់ 21 នាក់ និងគ្មានដែនកំណត់ក្នុងការផ្ទុកឡើង)។

សរុបសេចក្តី វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវេទិកាណាមួយដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយនឹងមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់នៃវេទិកាគឺអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់វាទៅនឹងតម្រូវការរបស់អ្នក និងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់មុខងារ និងមុខងារដែលមានស្រាប់ទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ។

ការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ hrdocs.ru ត្រូវបានរៀបចំដោយ Iren Sergeeva ។

មានវេទិកាជាច្រើនសម្រាប់រៀបចំ e-learning ។ យើងបានជ្រើសរើសវេទិកាពាណិជ្ជកម្មដ៏ល្អបំផុតដោយផ្អែកលើសមាមាត្រតម្លៃ/គុណភាព ហើយរួមបញ្ចូលផងដែរនូវកម្មវិធីប្រភពបើកចំហ (ឧ. ឥតគិតថ្លៃ) នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់យើង ដែលដឹកនាំដោយអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃកម្មវិធី ការពិនិត្យរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងប្រព័ន្ធគាំទ្រជាភាសារុស្សីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ .

ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិច “1C: E-learning. អ្នកបង្កើតវគ្គសិក្សា»

ផលិតផលកម្មវិធី “1C: E-learning. អ្នកបង្កើតវគ្គសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់៖

• ការបង្កើតវគ្គសិក្សា និងតេស្តអេឡិចត្រូនិក មូលដ្ឋានចំណេះដឹង
• ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលលើកុំព្យូទ័រដាច់ដោយឡែក បណ្តាញក្នុងស្រុក និងតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
• ការត្រួតពិនិត្យ និងការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

បទបង្ហាញនៃកម្មវិធីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន "1C: E-learning. សាកលវិទ្យាល័យសាជីវកម្ម»

កម្មវិធីប្រភពបើកចំហ

Moodle - ជាន់ o ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកា (CMS) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់បង្កើតវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ Moodle គឺជាប្រព័ន្ធដែល៖

• ឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង;
• ប្រភពបើកចំហ និងអាជ្ញាប័ណ្ណ GPL អនុញ្ញាតឱ្យមានការកែប្រែណាមួយ។
• មានដំណើរការខ្ពស់។
• គេហទំព័រ Moodle ដែលបានចុះឈ្មោះជាង 40 ពាន់នាក់ អ្នកប្រើប្រាស់ជាង 18 លាននាក់ គ្រូបង្រៀន - 2.4 លាននាក់ វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ 1.9 លាន។

Moodle មានចំណុចប្រទាក់ដែលឆបគ្នាឆ្លងកម្មវិធីរុករកដ៏សាមញ្ញ មានប្រសិទ្ធភាព

ធ្វើការលើកំណែសាកល្បងនៃប្រព័ន្ធ .

EFront

ប្រព័ន្ធ eFront មាននៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ជាច្រើន។ មូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធគឺ eFront Core ដែលជាប្រព័ន្ធចែកចាយដោយមានអាជ្ញាប័ណ្ណឥតគិតថ្លៃដែលអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗរបស់ LMS / LCMS (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន / ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកាសិក្សា) ។ អ្នកអាចទាញយកវា ហើយចាប់ផ្តើមប្រើប្រព័ន្ធឥឡូវនេះ។ កំណែផ្សេងទៀត (សូមមើលខាងក្រោម) ទាមទារការទូទាត់សាច់ប្រាក់តិចតួច។

eFront Educational ក៏មានមុខងារបង់ថ្លៃសិក្សា និងវិភាគភាពអាចរកបាននៃជំនាញចាំបាច់។ សហគ្រាស eFront ពង្រីកសមត្ថភាពនៃប្រព័ន្ធ ដោយផ្តល់ជូននូវមុខងារសម្រាប់ធ្វើការជាមួយជំនាញបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមេរៀន ការធ្វើតេស្ត និងមុខតំណែង ប្រវត្តិបុគ្គលិក ការគ្រប់គ្រងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ ការវិភាគជំនាញ និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកសម្រាប់មុខតំណែង ប្រព័ន្ធរាយការណ៍កម្រិតខ្ពស់។ល។

ធ្វើការលើកំណែសាកល្បងនៃប្រព័ន្ធ។

ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​ការ​រៀន​ពី​ចម្ងាយ​យ៉ាង​ខ្លាំង​អាស្រ័យ​លើ​បច្ចេកវិទ្យា​ដែល​បាន​ប្រើ​ក្នុង​វា។ សមត្ថភាព និងលក្ខណៈនៃបច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយគួរតែធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាពអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាននៃអន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ កម្មវិធីដែលពិបាកប្រើមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តាលឱ្យមានការបដិសេធមួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។

ការអនុវត្តជោគជ័យនៃការរៀនពីចម្ងាយគឺផ្អែកលើជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃកម្មវិធី។

នៅក្នុងគ្រប់មធ្យោបាយនៃការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ ក្រុមខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

កម្មវិធីរក្សាសិទ្ធិ (កញ្ចប់អ្នកនិពន្ធ) - ជាញឹកញាប់បំផុតគឺការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងស្រុកមួយចំនួនដែលមានបំណងសិក្សាមុខវិជ្ជានីមួយៗ ឬផ្នែកនៃវិញ្ញាសា។ គ្រូនៅទីនេះអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតឯកសារបង្រៀន។ តាមក្បួនមួយ ផលិតផលបែបនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើតមេរៀនជាមួយនឹងមតិកែលម្អភ្លាមៗពីអ្នកសិក្សា និងមិនរក្សាទុកព័ត៌មានអំពីដំណើរការសិក្សាក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះ, នៅលើដៃមួយ, គឺជាឧបករណ៍ដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្មសម្ភារៈអប់រំក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន, ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស; ម៉្យាងវិញទៀត កង្វះមតិកែលម្អពីសិស្ស និងគ្រូ កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង។

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន - LMS) - រចនាឡើងដើម្បីគ្រប់គ្រងសិក្ខាកាមមួយចំនួនធំ។ ពួកគេមួយចំនួនត្រូវបានផ្តោតលើការប្រើប្រាស់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ, ផ្សេងទៀត - នៅលើការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម។ លក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេគឺថាពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើតាមការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ រក្សាទុកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ រាប់ចំនួននៃការចូលមើលផ្នែកជាក់លាក់នៃគេហទំព័រ និងកំណត់ពេលវេលាដែលចំណាយដោយសិក្ខាកាមក្នុងការបញ្ចប់ផ្នែកជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សា។ ប្រព័ន្ធទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ចុះឈ្មោះសម្រាប់វគ្គសិក្សា។ អ្នកប្រើប្រាស់ដែលបានចុះឈ្មោះត្រូវបានផ្ញើដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវប្រភេទផ្សេងៗនៃព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន និងការរាយការណ៍ចាំបាច់។ អ្នកសិក្សាអាចត្រូវបានរៀបចំជាក្រុម។ លើសពីនេះទៀត, មានលទ្ធភាពនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងនិងការទំនាក់ទំនងអនឡាញ;

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកា (មាតិកា) (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកា - CMS) - ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការបង្ហោះសម្ភារៈសិក្សាអេឡិចត្រូនិកក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ និងដំណើរការសហការគ្នានៃការបង្កើត កែសម្រួល និងគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារ។ ជាធម្មតា ប្រព័ន្ធបែបនេះរួមបញ្ចូលចំណុចប្រទាក់ទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលមានសមត្ថភាពស្វែងរកដោយពាក្យគន្លឹះ។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកាមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនធំកំពុងធ្វើការលើការបង្កើតវគ្គសិក្សា ដែលចាំបាច់ត្រូវប្រើសម្ភារៈសិក្សាដូចគ្នានៅក្នុងវគ្គសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិការៀន (សិក្សាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកា - LCMS) - រួមបញ្ចូលគ្នានូវសមត្ថភាពនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងពីរពីមុន ហើយបច្ចុប្បន្នកំពុងក្លាយជាការសន្យានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការគ្រប់គ្រងលំហូរដ៏ធំនៃអ្នកសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍវគ្គសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងលទ្ធភាពនៃម៉ូឌុលបន្ថែមអនុញ្ញាតឱ្យប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ និងខ្លឹមសារអប់រំដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀបចំការរៀនសូត្រនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំធំៗ។

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតខ្ពស់នៃអន្តរកម្ម និងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សដែលមានទីតាំងនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា និងជាមួយនឹងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតដើម្បីចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ ដំណើរការសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលជាក់ស្តែង។

មានប្រព័ន្ធ LMS មួយចំនួនដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ ពិចារណាកម្មវិធីសំខាន់ៗសម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ៖

1) ILIAS- វេទិកាសិក្សាឥតគិតថ្លៃដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈអប់រំសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ ក៏ដូចជារៀបចំទំនាក់ទំនង និងបង្កើតអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស សាកល្បង និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងក្រោយៗទៀត។ ILIAS គាំទ្រភាសារុស្សី។ ជាអកុសល ប្រព័ន្ធនេះមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងល្បឿននៃការចូលនោះទេ ពោលគឺប្រព័ន្ធមិនទាន់មានវិចារណញាណនៅឡើយ។ វាមានចំណុចប្រទាក់ដ៏ស្រស់ស្អាត គាំទ្រមុខងារមួយចំនួនធំ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងភ្លាមៗគឺមិនងាយស្រួលនោះទេសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ សម្រាប់ការងារ អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវរៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយវា ឬកែប្រែវា (សម្រួល និងសម្រួល) ឱ្យសមនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

អង្ករ។ 1. របៀបសាកល្បង ILIAS

2) អ្នកអប់រំ- វេទិកាសិក្សាឥតគិតថ្លៃស្រដៀងនឹងប្រព័ន្ធ ILIAS ពីអ្នកអភិវឌ្ឍន៍កាណាដា។ ចំណុចប្រទាក់ប្រព័ន្ធគឺសាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។ ប្រព័ន្ធនេះគាំទ្រភាសារុស្សីដែលជាការបូក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនអនុវត្តចំពោះឯកសារទេ។ ទំព័រចាប់ផ្តើមនៃ LMS Atutor ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប។ ២;

អង្ករ។ ទំព័រចាប់ផ្តើម LMS ATutor

3) OpenELMSគឺជាគម្រោងរួមគ្នាក្នុងគោលបំណងរៀបចំ និងអនុវត្តប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងអង្គការពាណិជ្ជកម្ម និងអប់រំ។ វេទិកានេះគឺជាផលិតផលកម្មវិធីឥតគិតថ្លៃ។ កម្មវិធី OpenELMS LMS មានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងងាយស្រួលប្រើ។ ទំព័រចាប់ផ្តើមនៃ LMS OpenELMS ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 3;

អង្ករ។ ទំព័រចាប់ផ្តើម LMS OpenELMS

4) ដូកូគឺជាផលិតផលកម្មវិធីឥតគិតថ្លៃដែលប្រើដោយក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ រដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ វេទិកានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើតគេហទំព័រសិក្សាពីចម្ងាយ។ វាស័ក្តិសមសម្រាប់អង្គការជាងសាកលវិទ្យាល័យ ដោយសារវាត្រូវបានផ្តោតលើអតិថិជនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ជាឧទាហរណ៍ លើបុគ្គលិកសហគ្រាស។ ឧទាហរណ៍នៃការអនុវត្តការបង្រៀននៅក្នុង LMS Dokeos ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប។ ៤;

រូប ៤. ការអនុវត្តការបង្រៀននៅក្នុង LMS Dokeos

5) សាកៃគឺជាសែលកម្មវិធីដែលចែកចាយដោយសេរី ដែលត្រូវបានបង្កើត និងប្រើប្រាស់ដោយសហគមន៍អន្តរជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ នេះគឺជាគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរ។ កម្មវិធី Sakai រួមបញ្ចូលលក្ខណៈពិសេសជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សា និងការរៀបចំប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សា ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងឯកសារ វេទិកា ការជជែក ការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត។ ទំព័រចាប់ផ្តើមនៃ LMS Sakai ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ ៥;

រូប ៥. ទំព័រចាប់ផ្តើម LMS Sakai

6) មូដ(ភាសាអង់គ្លេស) បរិយាកាសសិក្សាថាមវន្តដែលតម្រង់ទិសវត្ថុម៉ូឌុល- បរិយាកាសសិក្សាថាមវន្តដែលតម្រង់ទិសវត្ថុម៉ូឌុល) - គឺជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនដោយឥតគិតថ្លៃ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្តោតជាចម្បងលើការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស ទោះបីជាវាសមរម្យសម្រាប់ការរៀបចំវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ ក៏ដូចជាគាំទ្រដល់ការរៀនពេញម៉ោងក៏ដោយ។ ប្រព័ន្ធ Moodle ត្រូវបានបកប្រែទៅជាភាសារាប់សិប រួមទាំងភាសារុស្សី ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអង្គការជិត 50,000 មកពី 200 ប្រទេសជុំវិញពិភពលោក។ ឧទាហរណ៍នៃទំព័រចាប់ផ្តើមនៃវិបផតថលអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Altai (AltSTU) ដោយផ្អែកលើ LMS Moodle ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ ៦;

អង្ករ។ 6. ទំព័រចាប់ផ្តើមនៃវិបផតថលអប់រំ AltSTU ផ្អែកលើ LMS Moodle

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការសិក្សា Moodle គឺជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសដើម្បីបង្កើតវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយគុណភាព។ បើនិយាយពីសមត្ថភាពរបស់វា Moodle ប្រៀបធៀបយ៉ាងល្អជាមួយប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយដ៏ល្បី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រព័ន្ធនេះប្រៀបធៀបដោយអនុគ្រោះជាមួយពួកគេ ដោយវាត្រូវបានចែកចាយជាកូដប្រភពបើកចំហ - នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីប្ដូរប្រព័ន្ធតាមតម្រូវការនៃគម្រោងអប់រំជាក់លាក់មួយ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ដើម្បីបង្កប់ម៉ូឌុលថ្មីទៅក្នុងវា។

ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាចំណុចខ្លាំងបំផុតមួយរបស់ Moodle ។ ប្រព័ន្ធនេះគាំទ្រការផ្លាស់ប្តូរឯកសារនៃទ្រង់ទ្រាយណាមួយ - ទាំងរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងរវាងសិស្សខ្លួនឯង។ សេវាកម្មផ្ញើសំបុត្រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជូនដំណឹងយ៉ាងឆាប់រហ័សដល់អ្នកចូលរួមវគ្គសិក្សាទាំងអស់ ឬក្រុមបុគ្គលអំពីព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន។

មុខងារសំខាន់មួយរបស់ Moodle គឺថាប្រព័ន្ធបង្កើត និងរក្សាទុកផលប័ត្ររបស់សិស្សម្នាក់ៗ៖ ការងារទាំងអស់ដែលបានដាក់ជូនដោយគាត់ គ្រប់ថ្នាក់ និងមតិយោបល់របស់គ្រូលើការងារ សារទាំងអស់នៅក្នុងវេទិកា។

គ្រូអាចបង្កើត និងប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ណាមួយនៅក្នុងវគ្គសិក្សា។ សញ្ញាទាំងអស់សម្រាប់វគ្គសិក្សានីមួយៗត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងសន្លឹកសង្ខេប។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រង "ការចូលរួម", សកម្មភាពរបស់សិស្ស, ពេលវេលានៃការងារអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុងបណ្តាញ។

រចនាសម្ព័ន្ធម៉ូឌុលនៃប្រព័ន្ធធានានូវភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ។

វត្តមានរបស់សហគមន៍បើកចំហ ដែលមានអ្នកប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធជាង 50,000 នាក់ និងប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយជាង 3,000 នាក់នៅជុំវិញពិភពលោក អនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមការសិក្សាជាច្រើនអំពីសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីកម្មវិធីផ្សេងៗ ប្រព័ន្ធ Moodle បានក្លាយជាអ្នកដឹកនាំតែមួយគត់។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាដោយសារការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រព័ន្ធទាំងអស់ Moodle រក្សាតំណែងនាំមុខរបស់ខ្លួននៅពេលបច្ចុប្បន្ន។

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ(LMS, LMS) គឺជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកឯកទេស e-learning ។ LMS អាចជាការចំណាយដ៏សំខាន់ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងស្វែងរកប្រព័ន្ធ e-learning ដែលអាចទុកចិត្តបាន និងអាចប្រើប្រាស់បាន ដែលនឹងបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិករបស់អ្នក។

អ្នកអាចស្គាល់ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនកំពូលទាំង 20 (LMS) ដោយផ្អែកលើមតិកែលម្អពីអ្នកប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ។

ជាសំណាងល្អ មានប្រភពបើកចំហរ LMSs ជាច្រើននៅទីនោះ ដែលអាចប្រើបានដោយឥតគិតថ្លៃ។ អ្នកនឹងអាចជ្រើសរើសប្រព័ន្ធថាមវន្ត និងអាចបត់បែនបាន ដែលនឹងបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នកទាំងអស់ នៅក្នុងថវិកាដែលបានបែងចែក។

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយទាំង 11 ខាងក្រោមនេះគឺមិនគិតថ្លៃទេ ហើយប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក។

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយឥតគិតថ្លៃ TOP 11 សម្រាប់រៀបចំការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក

1. Moodle

សព្វថ្ងៃនេះ Moodle គឺពិតជាជាផ្នែកមួយនៃ LMS ប្រភពបើកចំហដ៏ពេញនិយមបំផុត។ របារឧបករណ៍ផ្សេងៗរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ សមត្ថភាពក្នុងការតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស និងការគាំទ្រពហុព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតវគ្គសិក្សាដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់ទូរស័ព្ទចល័ត ហើយមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីបន្ថែមពីអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ភាគីទីបី។

សម្រាប់អ្នកដែលចង់រកលុយជាមួយវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ Moodle មានការរួមបញ្ចូលជាមួយប្រព័ន្ធទូទាត់ PayPal ដែលធ្វើឱ្យការបញ្ជាទិញ និងដំណើរការទូទាត់សាមញ្ញ និងងាយស្រួល។ អត្ថប្រយោជន៍សំខាន់មួយទៀតរបស់ Moodle គឺសហគមន៍អ្នកប្រើប្រាស់។ មិនដូច LMS ឥតគិតថ្លៃផ្សេងទៀតទេ នៅទីនេះអ្នកស្ទើរតែអាចទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរភាគច្រើនរបស់អ្នកភ្លាមៗដោយទាក់ទងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជំនួយបច្ចេកទេសតាមអ៊ីនធឺណិត។

លើសពីនេះ សេវាកម្មផ្តល់ជូននូវគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាច្រើន ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីសន្សំពេលវេលា និងមិនបង្កើតវគ្គសិក្សាពីដំបូងឡើយ។ Moodle អាចហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ និងមិនអាចយល់បានសម្រាប់អ្នកនៅពេលដំបូង ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកកំពុងស្វែងរកកម្មវិធីដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវចំនួនអតិបរមានៃសេរីភាព នោះកុំខ្ជិល ហើយចំណាយពេលខ្លះដើម្បីសិក្សាចំណុចប្រទាក់ Moodle ។

2. E-STUDY - បរិយាកាសអប់រំអេឡិចត្រូនិច

វេទិកាអនឡាញសម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ E-STADI គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍រុស្ស៊ីដោយឥតគិតថ្លៃនៃក្រុមមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំពីចម្ងាយ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើម អ្នកត្រូវចុះឈ្មោះនៅលើគេហទំព័រ ហើយបង្កើត "កន្លែងធ្វើការ" ដែលជាកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នក ដែលនឹងរៀបចំឯកសារបណ្តុះបណ្តាល និងកិច្ចការសម្រាប់សិស្សរបស់អ្នក។

ភាពខុសគ្នាពី LMS បុរាណគឺថាមុខងារគឺផ្តោតលើការងារជាក់ស្តែង។ ពិតណាស់ Yo-Study អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបោះពុម្ពឯកសារអប់រំ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធភាគច្រើនត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តគ្រប់ប្រភេទ។

Yo-Study មានឧបករណ៍មួយចំនួនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើតេស្ត៖

"កន្លែងធ្វើការ"
ឯកសារវគ្គសិក្សា សេចក្តីប្រកាស និងកិច្ចការ (ករណី) ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅកន្លែងធ្វើការ។ កន្លែងធ្វើការត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូ/គ្រូ/អ្នកគ្រប់គ្រងការរៀន ហើយអាចរួមបញ្ចូលក្រុម ឬវគ្គសិក្សាជាច្រើន។ សិស្សទទួលបានសិទ្ធិចូលទៅកាន់កន្លែងធ្វើការតាមសំណើ។

"សាកល្បង"
Yo-Study មានមុខងារដ៏មានអានុភាពសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានបង្កើតនៅលើគេហទំព័រ ឬនាំចូលពី *.docx ដោយបានចេញវាពីមុនដោយអនុលោមតាមច្បាប់ពិសេស។ មានរបាយការណ៍លម្អិតនៃការឆ្លើយតបរបស់អ្នកធ្វើតេស្តនីមួយៗ។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ពេលវេលា, ពេលវេលា, ចំនួននៃការប៉ុនប៉ង, សមត្ថភាពក្នុងការប្តូររវាងបង្អួចកម្មវិធីរុករក។

"ឯកសារ"
បង្ហោះឯកសារ/ឯកសារ ដែលគ្រូអាចវាយតម្លៃ និងផ្តល់មតិ។ សៀវភៅថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅក្នុងកន្លែងធ្វើការ ដោយផ្អែកលើកិច្ចការដែលបានបង្កើត និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតឯកសារ Excel ។

"ទស្សនាវដ្តី"
ទិនានុប្បវត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រព័ន្ធផ្អែកលើកិច្ចការដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូ។ ថ្នាក់ចូលទៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅពេលប្រលងជាប់ នេះជួយសម្រួលការងាររបស់គ្រូយ៉ាងច្រើន ហើយសិស្សតែងតែទទួលបានព័ត៌មានចុងក្រោយបំផុត។

"វេទិកា"
នៅពេលបង្កើត "វេទិកា" ជាកិច្ចការ វាអាចដាក់សញ្ញានៅជាប់នឹងចម្លើយ។

"ខ្សែបូព្រឹត្តិការណ៍"
ព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានប្រមូលនៅលើទំព័រដែលត្រូវគ្នាដែលបានរៀបចំជាព័ត៌មានព័ត៌មាន អ្នកអាចទទួលបានការជូនដំណឹងអំពីពួកវាតាមរយៈអ៊ីមែល។

សង្ខេប

Yo-Study គឺជាបរិយាកាសសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកឥតគិតថ្លៃថ្មីមួយដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។

គុណសម្បត្តិ៖

មិនតម្រូវឱ្យមានការដំឡើង / ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ;
ប្រព័ន្ធគឺឥតគិតថ្លៃ;
ងាយស្រួល​ប្រើ;
មុខងារដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ;
មិនតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃវគ្គសិក្សា;
មានកំណែជាភាសាអង់គ្លេស។

គុណវិបត្តិ៖

ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការកែលម្អខ្លួនឯង;
កង្វះការគាំទ្រ SCORM;
មុខងារមានកំណត់ប៉ុន្តែគ្រប់គ្រាន់;

ជាទូទៅ Yo-Study សមនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនតូចៗដែលចង់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដោយមិនមានការចំណាយណាមួយសម្រាប់ការទិញ LMS ។

3.ATutor

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយនេះមានមុខងារមានប្រយោជន៍ជាច្រើន៖ ពីការជូនដំណឹងតាមអ៊ីមែល រហូតដល់ទំហំផ្ទុកឯកសារ។ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយរបស់ ATutor គឺការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អតិថិជន និងចំណុចប្រទាក់ងាយស្រួល និងវិចារណញាណ ដែលធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនេះក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏ល្អសម្រាប់អ្នកដែលទើបតែចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់នៃពិភពនៃការសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក។

Atutor ក៏ផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់នូវប្រធានបទដែលបានដំឡើងជាមុនមួយចំនួនផងដែរ ដើម្បីបង្កើនល្បឿននៃដំណើរការបង្កើតវគ្គសិក្សា។ ហើយយើងមិនអាចខកខានក្នុងការកត់សម្គាល់ឧបករណ៍វាយតម្លៃផ្សេងៗ ការបម្រុងទុកឯកសារ ស្ថិតិ និងសមត្ថភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលការស្ទង់មតិនោះទេ។

4 Eliademy

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នករៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ប្រព័ន្ធនេះមិនគិតថ្លៃទាំងស្រុងទេ ថ្លៃសេវាតូចមួយត្រូវបានដកចេញពីអ្នកប្រើប្រាស់ ប្រសិនបើពួកគេចង់ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីគណនីបុព្វលាភ។

Eliademy ផ្តល់ជូននូវកាតាឡុកវគ្គសិក្សា eLearning ឧបករណ៍វាយតម្លៃ និងសូម្បីតែកម្មវិធីទូរស័ព្ទ Android សម្រាប់អ្នកអប់រំទាំងនោះដែលចង់បង្កើតវគ្គសិក្សាតាមទូរស័ព្ទ និងកំណត់គោលដៅមនុស្សដែលចូលចិត្តរៀននៅពេលធ្វើដំណើរ។ អ្នកសម្របសម្រួល E-learning អាចផ្ទុកឡើងវគ្គសិក្សាបានយ៉ាងងាយស្រួល និងងាយស្រួល ហើយផ្ញើការអញ្ជើញទៅសិស្សតាមរយៈអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលរបស់ពួកគេ។

5. ទម្រង់ LMS

ពីការវិភាគនៃកម្រិតចំណេះដឹងទូទៅរហូតដល់ស្ថិតិលម្អិត និងការរាយការណ៍ Forma LMS មានមុខងារច្រើនគួរសម។ សេវាកម្មនេះក៏មានវិញ្ញាបនប័ត្រផ្សេងៗ ការគាំទ្រភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលមានសមត្ថកិច្ច និងឧបករណ៍គ្រប់គ្រងថ្នាក់និម្មិតជាច្រើន រួមទាំងប្រតិទិនផ្សេងៗ និងអ្នកគ្រប់គ្រងព្រឹត្តិការណ៍ផងដែរ។

ប្រព័ន្ធនេះគឺល្អសម្រាប់កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលសាជីវកម្ម និងផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់សហគមន៍អនឡាញសកម្ម ដែលអ្នកអាចស្វែងរកគន្លឹះមានប្រយោជន៍ជាច្រើនអំពីរបៀបដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីសេវាកម្មនេះ។

6. Dokeos

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងស្វែងរកប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយជាមួយនឹងធាតុនៃវគ្គសិក្សាដែលបានបង្កើតជាមុននោះ Dokeos ដែលអាចរកបានដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់រហូតដល់ប្រាំនាក់គឺសម្រាប់អ្នក។ ប្រព័ន្ធនេះផ្តល់ជូននូវគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាច្រើន និងវគ្គសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ហើយជាការពិតណាស់ ឧបករណ៍សរសេរ ដែលអ្នកអាចកាត់បន្ថយពេលវេលាចំណាយលើការបង្កើតវគ្គសិក្សារបស់អ្នក។

នៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់នូវព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើន រួមទាំងការណែនាំជាវីដេអូមួយជំហានម្តងៗសម្រាប់ការបង្កើតវគ្គសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ចំណុចប្រទាក់វិចារណញាណធ្វើឱ្យ Dokeos ជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់អ្នកទើបនឹងរៀន eLearning និងអ្នកដែលមិនចង់ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាអានការណែនាំ។

7. ILIAS

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាជាប្រព័ន្ធបើកចំហដំបូងដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារសិក្សាពីចម្ងាយដូចជា SCORM 1.2 និង SCORM 2004 ។ ប្រព័ន្ធសកលដែលអាចបត់បែនបាននេះបំពេញតាមតម្រូវការជាមូលដ្ឋានទាំងអស់សម្រាប់ការលក់វគ្គសិក្សាដែលមានការរក្សាសិទ្ធិដោយជោគជ័យ។

គួរកត់សំគាល់ថា ILIAS គឺជាប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយមួយក្នុងចំនោមប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានប្រើជាវេទិកាសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចពេញលេញ ដោយសារសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម និងផ្ទេរ និងរក្សាទុកឯកសារទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធនេះគឺពិតជាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ស្ថាប័នទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក ដោយមិនគិតពីចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់។

ប្រសិនបើអ្នកមានមនុស្សរាប់រយ ប្រសិនបើមិនមែនរាប់ពាន់នាក់ទេ ដែលសិក្សាជាមួយអ្នកនោះ ប្រព័ន្ធនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងការកាត់បន្ថយការចំណាយយ៉ាងច្រើន ដោយសារតែថ្លៃសេវា LMS ជាច្រើនទៀតអាស្រ័យលើចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់។

8. Opigno

ឱកាសដែលផ្តល់ដោយប្រព័ន្ធ Opigno មិនអាចទេប៉ុន្តែរីករាយ។ វិញ្ញាបនបត្រ កាលវិភាគថ្នាក់ វេទិកា អ្នកនិពន្ធ ឧបករណ៍សិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ និងវិចិត្រសាលវីដេអូ គ្រាន់តែជាបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលមានសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់។

ប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង Drupal ដែលជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមាតិកាដ៏ពេញនិយម។ នេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីសិក្សារបស់អ្នក តាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស និងរួមបញ្ចូលពាណិជ្ជកម្មតាមអេឡិចត្រូនិកដោយប្រើឧបករណ៍តែមួយ។

Opigno ក៏ផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់នូវការស្ទង់មតិលើអ៊ីនធឺណិត សមត្ថភាពក្នុងការផ្ញើសារភ្លាមៗ និងការជជែក ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់ និងទទួលមតិកែលម្អ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

9.OLAT

ឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក ការដាក់បញ្ចូលក្នុងសង្គម និងគេហទំព័រអ្នកសិក្សា គឺគ្រាន់តែជាអត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួននៃ OLAT ប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ អ្នកក៏នឹងឃើញកាលវិភាគ ការជូនដំណឹងតាមអ៊ីមែល សមត្ថភាពក្នុងការបន្ថែមចំណាំ ការផ្ទុកឯកសារ និងវិញ្ញាបនបត្រ។

ជាមួយនឹង OLAT អ្នកអាចបន្ថែមអ្នកប្រើប្រាស់ថ្មីទៅក្នុងប្រព័ន្ធបានយ៉ាងងាយស្រួល និងឆាប់រហ័ស ក៏ដូចជាបង្កើតវគ្គសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ។ លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយទៀតគឺសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យមើលភាពឆបគ្នានៃកម្មវិធីរុករក។ ដោយគ្រាន់តែចុចពីរបីគ្រាប់ប៉ុណ្ណោះ អ្នកអាចប្រាកដថាសម្ភារៈសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធីរុករកទាំងអស់។ OLAT គឺល្អសម្រាប់ពហុវេទិកា វគ្គសិក្សា e-learningរចនាឡើងសម្រាប់ឧបករណ៍ផ្សេងៗ។

វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត iSpring Online ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូបង្វឹកអាជីវកម្មឯកជន និងក្រុមហ៊ុនធំៗដែលមានបណ្តាញសាខាដែលបានអភិវឌ្ឍ៖ Alfa Capital, Lamoda, PwC, ទូរទស្សន៍រុស្ស៊ី និងបណ្តាញផ្សព្វផ្សាយវិទ្យុ។ ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូបង្វឹកអាជីវកម្មឯកជន និងក្រុមហ៊ុនធំៗដែលមានបណ្តាញសាខាដែលបានអភិវឌ្ឍ៖ Alfa Capital, Lamoda, PwC, ទូរទស្សន៍រុស្ស៊ី និងបណ្តាញផ្សព្វផ្សាយវិទ្យុ។

នេះគឺជាសេវាអ៊ីនធឺណិត ដែលមានន័យថា អ្នកមិនចាំបាច់ទាញយកកម្មវិធី ដំឡើងវានៅលើម៉ាស៊ីនមេ ឬកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធវា។ ដើម្បីចាប់ផ្តើម គ្រាន់តែចុះឈ្មោះនៅលើគេហទំព័រ ទាញយកឯកសារបណ្តុះបណ្តាល និងចាត់តាំងបុគ្គលិក។ មនុស្សម្នាក់អាចគ្រប់គ្រង SDO បាន។

លក្ខណៈពិសេសរបស់ iSpring Online៖

ការផ្ទុកគ្មានដែនកំណត់។នៅក្នុង LMS អ្នកអាចទាញយកឯកសារអប់រំចំនួនគ្មានដែនកំណត់៖ វគ្គសិក្សា វីដេអូ សៀវភៅ បទបង្ហាញ។

កម្មវិធីនិពន្ធវគ្គសិក្សានៅក្នុង PowerPoint ។ក្រុមហ៊ុនមានកម្មវិធីនិពន្ធមួយដែលអ្នកអាចធ្វើវគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិចពីការបង្ហាញ PowerPoint ជាមួយនឹងវីដេអូ ការធ្វើតេស្ត ហ្គេមអន្តរកម្ម។
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ។ វគ្គសិក្សាអាចត្រូវបានបើកនៅលើកុំព្យូទ័រ ថេប្លេត ស្មាតហ្វូន សូម្បីតែក្រៅបណ្តាញ ឧទាហរណ៍នៅលើរថភ្លើង ឬយន្តហោះ។

ស្ថិតិលម្អិត។ប្រព័ន្ធប្រមូលស្ថិតិលម្អិត និងជួយតាមដានការអនុវត្តការងាររបស់បុគ្គលិក។ របាយការណ៍បង្ហាញពីវគ្គសិក្សាដែលអ្នកប្រើប្រាស់បានបញ្ចប់ ពិន្ទុដែលគាត់ទទួលបានពិន្ទុប៉ុន្មាន កំហុសប៉ុន្មានដែលគាត់បានធ្វើនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត។

Webinars ។អ្នកអាចបង្ហាញផ្ទៃតុ បទបង្ហាញ ឬវីដេអូ សរសេរទៅការជជែកទូទៅ និងឯកជន។ ប្រព័ន្ធបញ្ជូនអ្នកចូលរួមដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវការរំលឹកអំពីកិច្ចប្រជុំអនឡាញបន្ទាប់ ហើយជូនដំណឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកាលវិភាគ - អ្នកគ្រប់គ្នាមិនចាំបាច់សរសេរផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ការកត់ត្រា Webinar ត្រូវបានរក្សាទុក។

គុណវិបត្តិ៖

iSpring Online មានការសាកល្បងឥតគិតថ្លៃរយៈពេល 14 ថ្ងៃ ប៉ុន្តែជាទូទៅប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានបង់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនទំនងថាលុយតិចនឹងត្រូវចំណាយលើ LMS ឥតគិតថ្លៃទេ៖ អ្នកនឹងត្រូវចំណាយប្រាក់លើជំនួយបច្ចេកទេសរបស់អ្នក ជួលអ្នកសរសេរកម្មវិធីដើម្បីគ្រប់គ្រងវា។

ក្នុងករណីនៃវេទិកាបង់ប្រាក់ អ្នកទទួលបានសេវាកម្មពេញលេញ៖ ពួកគេនឹងជួយអ្នកក្នុងការដាក់ពង្រាយ និងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធវិបផតថលបណ្តុះបណ្តាល ផ្ទុកឡើងសម្ភារៈ និងចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ រាល់ចម្ងល់របស់បុគ្គលិកផ្នែកជំនួយបច្ចេកទេសនឹងដោះស្រាយតាមទូរស័ព្ទ។

ប្រព័ន្ធ e-learning ប្រភពបើកចំហផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវគ្គសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកមានឆន្ទៈក្នុងការចំណាយពេលវេលាខ្លះដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ។ ក្នុងករណីខ្លះ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបែបនេះអាចប៉ះពាល់ដល់ខ្សែកោងនៃការសិក្សា ប៉ុន្តែការសន្សំថ្លៃដើម និងសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសរូបរាង និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សានេះ ទីបំផុតគ្របដណ្តប់លើការលំបាកដែលអាចកើតមានទាំងអស់។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយមានសហគមន៍អនឡាញផ្ទាល់ខ្លួន សូមពិនិត្យមើលវាមុនពេលអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយក្នុងការប្រើប្រាស់ផលិតផលជាក់លាក់ណាមួយ។

11. សាលាបង្រៀន។

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់រុស្ស៊ីនៃប្រព័ន្ធបង្រៀនពីចម្ងាយ Teachbase បានទទួលការទទួលស្គាល់ពីក្រុមហ៊ុនជាងដប់។ សេវាកម្មនេះគឺល្អសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម ប៉ុន្តែវាក៏អាចអនុវត្តបានចំពោះគ្រូបណ្តុះបណ្តាលឯកជនផងដែរ។ Teachbase គឺជាប្រព័ន្ធចូលប្រើពីចម្ងាយ ដែលមានន័យថាវាមិនចាំបាច់ដំឡើងនៅលើកុំព្យូទ័រ ថែទាំ និងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនោះទេ។ អ្នកនឹងត្រូវការការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត និងកុំព្យូទ័រ ឬឧបករណ៍ចល័តដើម្បីបង្កើត (ឬទទួលយក) វគ្គសិក្សា។

លក្ខណៈសំខាន់គឺភាពសាមញ្ញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺវិចារណញាណ អរគុណចំពោះចំណុចប្រទាក់ដែលមើលឃើញ។ ការបង្កើត និងចាប់ផ្តើមវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯងនឹងចំណាយពេលសូម្បីតែអ្នកចាប់ផ្តើមមិនលើសពីមួយម៉ោង។ បញ្ហាណាមួយដែលកើតឡើងត្រូវបានដោះស្រាយភ្លាមៗដោយបុគ្គលិកនៃសាលាអ៊ីនធឺណិត (អ្នកបង្កើតសេវាកម្ម)។ ជំនួយបច្ចេកទេសឥតគិតថ្លៃអាចរកបានតាមរយៈបណ្តាញទំនាក់ទំនងដែលងាយស្រួលសម្រាប់អតិថិជន។

ទោះបីជាមានភាពសាមញ្ញនៃការងារក៏ដោយ Teaachbase មានមុខងារធំទូលាយ។ លក្ខណៈពិសេសដែលមាន:

- គណនីផ្ទាល់ខ្លួន - សម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។ នៅពេលអ្នកបញ្ចូលសេវាកម្ម សម្ភារៈដែលបានកំណត់សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យអាចមើលឃើញភ្លាមៗ។

- ការធ្វើតេស្តបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់សម្ភារៈជាមួយនឹងការកំណត់នៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រតេស្ត។

- របាយការណ៍ស្ថិតិសម្រាប់អ្នករៀបចំវគ្គសិក្សាដើម្បីវិភាគ និងកែលម្អវគ្គសិក្សា។

- មូលដ្ឋានអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានសមត្ថភាពត្រង។

- កម្មវិធីនិពន្ធ - សម្ភារៈអប់រំអាចត្រូវបានដំណើរការដោយផ្ទាល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ដោយវិធីនេះ អ្នកនិពន្ធត្រូវបានផ្តល់កន្លែងទំនេរនៅលើម៉ាស៊ីនមេសម្រាប់ការផ្ទុកសម្ភារៈពីចម្ងាយ។

- ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកប្រើប្រាស់ - ដោយប្រើ webinars និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ Teachbase គ្រាន់តែចុះឈ្មោះ។អ្នកអាចចាប់ផ្តើមវគ្គសិក្សាភ្លាមៗ។ រយៈពេល 14 ថ្ងៃដំបូងចាប់ពីពេលចុះឈ្មោះគឺឥតគិតថ្លៃ - អ្នកអាចដឹងគុណយ៉ាងពេញលេញអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសេវាកម្មនេះ ហើយស្វែងយល់ពីវា។ នៅពេលអនាគត ពន្ធគយនឹងអាស្រ័យលើចំនួនអ្នកចូលរួម។ សំខាន់បំផុត អ្នកចំណាយសម្រាប់តែអ្នកប្រើប្រាស់សកម្មប៉ុណ្ណោះ។

វាក៏មានជម្រើសឥតគិតថ្លៃផងដែរក្នុងការប្រើ Teachbase នាពេលអនាគត។ អ្វីដែលសំខាន់ - ដោយគ្មានការរឹតបន្តឹងលើមុខងារ។ ប្រើប្រាស់សេវាកម្មដោយឥតគិតថ្លៃ ប្រសិនបើចំនួនអ្នកស្តាប់សកម្មមិនលើសពី 5 នាក់ក្នុងមួយខែ។តិច? ប្រហែលជាសម្រាប់អ្នកខ្លះ បាទ ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនតូចៗ វាច្រើនតែគ្រប់គ្រាន់ហើយ។