ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានការងារធ្វើមានសិទ្ធិចាប់យកឱកាសបង្កើនប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គាត់ដោយសារតែគុណសម្បត្តិមួយចំនួននៅក្នុងវិស័យសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស។ អត្ថបទនេះនឹងពិភាក្សាអំពីប្រភេទនៃការបន្ថែម ហើយអ្នកណាមានសិទ្ធិទទួលបានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។

ពីអត្ថបទខាងក្រោមអ្នកនឹងរៀន៖

• តើចំនួននៃការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិគឺជាអ្វី
• តើអ្វីជានីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ;
• និយោជកអាចបដិសេធមិនបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិមួយ;
• ទំនួលខុសត្រូវអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រគល់ជូនប្រធាន ក្នុងករណីបដិសេធមិនបង់ថ្លៃបន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។
• នៅពេលដែលប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង;
• ឯកសារណាដែលបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។

ចំនួននៃការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ គឺជាកម្រិតជាក់លាក់មួយនៃការវាយតម្លៃជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់បុគ្គលិកម្នាក់ៗ។ សូចនាករទាំងនេះបង្ហាញថាតើប្រជាពលរដ្ឋអាចបំពេញកាតព្វកិច្ចផ្ទាល់របស់ខ្លួនប្រកបដោយគុណភាព និងឆ្លើយតបប្រកបដោយសមត្ថភាពក្នុងស្ថានភាពលំបាកដែរឬទេ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបុគ្គលិកក្នុងវិស័យអប់រំ ឱសថ វិទ្យាសាស្ត្រ កីឡា និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

បុព្វលាភសម្រាប់ប្រភេទមានទម្រង់នៃការទូទាត់ជាភាគរយ អាស្រ័យលើប្រាក់ខែគោលរបស់និយោជិត។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋដែលបានទទួលប្រភេទទីពីរប្រាក់ឧបត្ថម្ភអាចត្រូវបានកំណត់នៅ 30% សម្រាប់ការទទួលបានប្រភេទទីមួយ - 40% សម្រាប់ខ្ពស់បំផុត - 50% ។ ការបន្ថែមគុណវុឌ្ឍិត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលមូលដ្ឋាន បង់ពន្ធ និងបង់ជារៀងរាល់ខែ។

នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ

ការទូទាត់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង់បន្ទាប់ពីនិយោជិតបានឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រពិសេសដែលគាត់បានបង្ហាញពីជំនាញនិងសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាការចេញបញ្ជាពិសេសមួយដែលតម្រូវឱ្យនិយោជកទទួលបានធនធានសម្ភារៈបន្ថែមចំពោះប្រាក់ឈ្នួល។

ប្រធានសហគ្រាសចេញការបញ្ជាទិញដែលគាត់ចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទណាដែលនិយោជិតមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភ បញ្ជាក់ទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (នាមត្រកូល នាមត្រកូល មុខតំណែង) ភាគរយ និងកាលបរិច្ឆេទនៃការចាប់ផ្តើមការទូទាត់។ ប្រសិនបើនិយោជិតមិនបានផ្តល់ឱ្យនិយោជកនូវការបញ្ជាក់សមស្របទាន់ពេលទេនោះ នាយកស្ថាប័នត្រូវគណនាឡើងវិញនូវប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងទូទាត់ការខ្វះខាតដល់មន្ត្រីក្រោមឱវាទ។

តើនិយោជកអាចបដិសេធមិនបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដែរឬទេ?

និយោជកមានឱកាសបដិសេធការទូទាត់នៅក្នុងករណីតែមួយ - ប្រសិនបើនិយោជិតមិនបានបង្ហាញភស្តុតាងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងទម្រង់នៃការសម្រេចចិត្តជាឯកសារនៃគណៈកម្មការបញ្ជាក់។ ក្នុងករណីមានដំណោះស្រាយ ប៉ុន្តែថៅកែមិនព្រមបង់ថ្លៃបន្ថែម និយោជិតមានសិទ្ធិដាក់ពាក្យប្តឹងទៅអាជ្ញាធរដើម្បីការពារសិទ្ធិពលរដ្ឋដែលមានការងារធ្វើ ឬប្តឹងនាយកក្រុមហ៊ុន។

តើទំនួលខុសត្រូវអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រគល់ជូនប្រធាន ក្នុងករណីបដិសេធមិនបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ?

ប្រសិនបើវាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងតុលាការថា និយោជកមិនបានបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទដល់និយោជិត ហើយដោយហេតុនេះបានរំលោភសិទ្ធិរបស់គាត់ ចៅហ្វាយបែបនេះអាចនឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលក្នុងទម្រង់នៃការផាកពិន័យ។ នាយកក្រុមហ៊ុនមានកាតព្វកិច្ចសងប្រាក់វិញដល់និយោជិតសម្រាប់ចំនួនបំណុលទាំងមូល ដោយបង់ថ្លៃផ្លូវច្បាប់ និងទូទាត់សងសម្រាប់ការបំពានច្បាប់ការងារ។ ចំនួននៃការផាកពិន័យត្រូវបានកំណត់លើមូលដ្ឋានបុគ្គល និងអាស្រ័យលើរយៈពេលដែលនិយោជកបានរំលោភលើសិទ្ធិរបស់និយោជិតរបស់គាត់។

តើនៅពេលណាដែលប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង?

ការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទមួយមិនអាចបង្កើតឡើងបានទេ ប្រសិនបើនិយោជិតមានសញ្ញាបត្រសិក្សារួចហើយ និងទទួលបានការទូទាត់សមរម្យសម្រាប់ការនេះ។ អាស្រ័យហេតុនេះ និយោជិតនៃសហគ្រាសជាក់លាក់មួយមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើប្រភេទសំណងសម្ភារៈបន្ថែមណាមួយនឹងមានប្រយោជន៍ជាងក្នុងករណីនេះ។

តើឯកសារអ្វីខ្លះដែលបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ?

ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីស្ថាប័នរដ្ឋ នោះសិទ្ធិរបស់និយោជិតក្នុងការទទួលបានការទូទាត់បន្ថែមសម្រាប់ប្រភេទត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋទាក់ទងនឹងវិស័យសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស។ នៅពេលដែលសំណួរនៃការទូទាត់នៅក្នុងអង្គការពាណិជ្ជកម្មកើតឡើង ឃ្លាស្តីពីប្រាក់ឧបត្ថម្ភបន្ថែមត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងតារាងបុគ្គលិក បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់ឈ្នួល ក្នុងកិច្ចសន្យាការងារ ឬសមូហភាព។

និយោជកអាចធ្វើការកែតម្រូវលើកិច្ចសន្យា ប្រសិនបើដំបូងពួកគេមិនមានឃ្លាស្តីពីការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការបង្កើតបន្ថែមលើកិច្ចសន្យាសម្រាប់បុគ្គលិកម្នាក់ៗដែលមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងដំណើរការអត្ថបទ MS Word;
• ទម្រង់ការពារ;
• រក្សាទុកឯកសារអត្ថបទ។

កម្មវិធីដែលបានប្រើ៖ កម្មវិធីវាយអត្ថបទ MS Word ។

1. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

• តើអ្នកត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីសរសេរតេស្តអេឡិចត្រូនិច?
• · តើត្រូវការពារទម្រង់ដូចម្តេច?
• · តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកែសម្រួលការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិច?

2. ការបង្ហាញការបង្ហាញនៅលើកុំព្យូទ័រចម្បងតាមរយៈម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ៖

2) បើក Microsoft Word ។ ហៅបន្ទះ "ទម្រង់" នៅលើអេក្រង់ដោយប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជា មើលរបារឧបករណ៍។

3. ការងារជាក់ស្តែង។

1) ឧទាហរណ៍ កម្មវិធី ៩ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សប្រឡង។

2) បន្ទាប់មកយើងបន្តបង្កើតការធ្វើតេស្តនៅលើកុំព្យូទ័រ។

បញ្ចូលនាមត្រកូលនាមខ្លួន។

ចូល​ថ្នាក់។

តើអ្នកមានកុំព្យូទ័រនៅផ្ទះទេ?

ប្រធានបទដែលអ្នកចូលចិត្ត៖

ជួសជុលសម្ភារៈ។ ដោយប្រើរូបតំណាង "ប្រអប់ធីក" និង "ប្រអប់បន្សំ" សូមបន្តសំណុំតេស្ត (ការធ្វើតេស្តត្រូវបានរៀបចំជាមុនក្នុងទម្រង់ដែលបានបោះពុម្ព)។

រឿងព្រះគម្ពីរ (កាតលេខ ១)

សំណួរទី 1: អយ្យកោ កូនប្រុសរបស់អ៊ីសាក និងរេបិកា ដែលជាបុព្វបុរសរឿងព្រេងនិទាននៃ "កុលសម្ព័ន្ធទាំងដប់ពីរនៃអ៊ីស្រាអែល"៖

សំណួរ​ទី​២៖ ព្រះវិហារ​ដំបូង​ដែល​ឧទ្ទិស​ថ្វាយ​ដល់​ព្រះ​យេហូវ៉ា​ត្រូវ​បាន​សង់​នៅ​ក្រុង​យេរូសាឡិម​ក្រោម​ស្តេច៖

2. សាឡូម៉ូន

សំណួរទី ៣៖ ការទួញសោករបស់យេរេមាអំពីជោគវាសនាដ៏សោកសៅនៃទីក្រុង៖

1. ក្រុងយេរូសាឡឹម

2. បាប៊ីឡូន

3. ក្រុងយេរីខូ

សំណួរទី៤៖ “ភាពឥតប្រយោជន៍ របស់ឥតប្រយោជន៍ ទាំងអស់គឺឥតប្រយោជន៍” ទាំងនេះជាពាក្យ៖

2. សាស្ដា

3. យេរេមា

សំណួរទី៥៖ កូលីយ៉ាត វីរៈបុរសជនជាតិភីលីស្ទីនបានចាញ់៖

សំណួរទី ៦៖ តួអង្គសំខាន់នៃសៀវភៅ "និក្ខមនំ"៖

3. សាឡូម៉ូន

សំណួរទី៧៖ ស្តេចទីមួយនៃអ៊ីស្រាអែលគឺ៖

សំណួរទី ៩៖ ធុងដាក់គ្រាប់ថ្នាំដែលមានបញ្ញត្តិ៖

3. ហិបនៃកិច្ចព្រមព្រៀង

សំណួរទី១០៖ ភរិយាជាទីស្រឡាញ់របស់យ៉ាកុប ម្តាយរបស់យ៉ូសែប៖

វប្បធម៌នៃយុគនៃការត្រាស់ដឹង (កាតលេខ ២)

សំណួរទី១៖ ដាក់ឈ្មោះប្រទេសដែលពាក្យស្លោក «សេរីភាព សមភាព ភាតរភាព» បានកើតក្នុងសម័យត្រាស់ដឹង៖

1. ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់

3. ប្រទេសបារាំង

សំណួរទី 2៖ នៅសតវត្សទី 18 រឿងកំប្លែងដ៏អស្ចារ្យ "The Barber of Seville" និង "The Marriage of Figaro" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅប្រទេសបារាំង។ សូម​បញ្ជាក់​ថា​តើ​អ្នក​និពន្ធ​ខាង​ក្រោម​ណា​ជា​អ្នក​និពន្ធ​ស្នាដៃ​ទាំង​នេះ៖

1. Alain Rene Lesage

2. Joseph Chenier

3. Pierre Augustin Beaumarchais

4. Rouget de Lisle

វប្បធម៌អឺរ៉ុបខាងលិចនៃសតវត្សទី 19 (កាតលេខ 3)

សំណួរទី 1: នៅក្នុងទីបីចុងក្រោយនៃសតវត្សទី 19 ទិសដៅថ្មីមួយក្នុងការគូរគំនូរលេចឡើង ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាវិចិត្រករនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ស្វែងរកការពិពណ៌នាអំពីពិភពលោកដោយធម្មជាតិនៅក្នុងការចល័តនិងភាពប្រែប្រួលរបស់វា។ ជ្រើសរើសពីជម្រើសខាងក្រោមឈ្មោះនៃទិសដៅនេះ៖

1. surrealism

2. គំនិតនិយម

3. ការបញ្ចេញមតិ

4. សិល្បៈអរូបី

សំណួរទី 2: នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ទំនោរជាក់ស្តែងបានកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បារាំង ដែលក្រោយមកបានក្លាយជាទិសដៅសំខាន់នៃអក្សរសិល្ប៍បារាំងទាំងអស់។ រឿងប្រលោមលោក "Lost Illusions", "Father Goriot", "Shagreen Skin", "Gobsek" មិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំងម្នាក់ឡើយ។ ជ្រើសរើស​ពី​អ្នក​និពន្ធ​និយម​បារាំង​នៅ​សតវត្សរ៍​ទី 19 ខាងក្រោម​ដែល​ជា​អ្នក​និពន្ធ​ប្រលោមលោក​ទាំងនេះ៖

1. Frederik Stendhal

2. Honore de Balzac

៣.ចម្រើន​ព្រះ​មេរុ

4. Gustave Flaubert

វប្បធម៌អេហ្ស៊ីបបុរាណ (កាតលេខ ៤)

សំណួរទី 1៖ តើស្ថាបត្យករ តារាវិទូ វេជ្ជបណ្ឌិត ឈ្មោះអ្វី ដែលបានសាងសង់ពីរ៉ាមីត ដល់ព្រះចៅផារ៉ោន Djoser នៅ Saqqara ក្នុងសតវត្សទី XXXVIII មុនគ.ស។

3. Imhotep

4. Amenhotep

សំណួរទី 2: តើព្រះមួយណាបានសាងសង់ប្រាសាទ Theban ដ៏ល្បីល្បាញនៅ Karnak និង Luxor:

1. Osiris

5. អានូប៊ីស

សំណួរទី ៣៖ Ushabti គឺ៖

1. ផ្នែកនៃ sarcophagus

2. គំនូរជញ្ជាំងនៃបន្ទប់បញ្ចុះសព

3. រូបចម្លាក់ពិធីបុណ្យសពវេទមន្ត

4. កប៉ាល់សម្រាប់រក្សាទុកខាងក្នុងនៃសាកសពផារ៉ោន

សំណួរទី ៤៖ តើអ្វីជា "សមាមាត្រមាស"៖

1. ផ្នែកនៃផ្ទៃនៃតួលេខធរណីមាត្រ

2. ចំនុចប្រសព្វនៃបន្ទាត់ពីរ

3. សមាមាត្រនៃចម្រៀកពីរដែលមានតម្លៃថេរ

4. បន្ទាត់ប្រសព្វនៃយន្តហោះពីរ

សំណួរទី 5: តើព្រះចៅផារ៉ោនស្រីតែមួយគត់នៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណមានឈ្មោះអ្វី?

1. Nefertiti

2. Hatshepsut

សំណួរទី 6៖ ដាក់ឈ្មោះសម័យកាល (នគរ) នៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ នៅពេលដែលគ្រឿងអលង្ការធ្វើពីដែក ហើយមាស និងប្រាក់បានចាប់ផ្តើមដើរតួជាវត្ថុមានតម្លៃ៖

1. នគរដំបូង

2. ព្រះរាជាណាចក្រចាស់

3. ព្រះរាជាណាចក្រកណ្តាល

4. នគរថ្មី។

5. មករដូវយឺត

វប្បធម៌នៃទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ (កាតលេខ ៥)

សំណួរទី 1: ក្នុងអំឡុងពេលនៃសាធារណរដ្ឋរ៉ូម៉ាំង រូបភាពចម្លាក់នៃប្រភេទ togatus ត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះគឺ៖

1. រូបភាពសង្គ្រោះរបស់រដ្ឋបុរស

2. រូបចម្លាក់នៃជនជាតិរ៉ូមដ៏ថ្លៃថ្នូ

3. រូបភាពនៃជនជាតិរ៉ូម៉ាំងស្លៀកពាក់ toga

4. រូបចម្លាក់ក្នុងស្មារតីនៃការគោរពបូជា Etruscan នៃបុព្វបុរស

សំណួរទី 2: នៅឆ្នាំ 81 ប្រាសាទជ័យជំនះដ៏ល្អបំផុតមួយត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុងរ៉ូម ដែលជាសំណង់ថ្មម៉ាបប្រវែងម្ភៃម៉ែត្រ តុបតែងដោយក្រុមចម្លាក់លង្ហិនដែលពណ៌នាព្រះចៅអធិរាជនៅលើរទេះសេះដែលគូរដោយសេះបួន។ ជា​កិត្តិយស​ដែល​ព្រះចៅ​អធិរាជ​មួយ​ណា​ត្រូវ​បាន​គេ​សាងសង់​ឡើង៖

1. វេស្ប៉ាសៀន

4. ទីបេរីស

សំណួរទី 3៖ ក្នុងចំណោមការ៉េនៃអធិរាជរ៉ូម វេទិកាដែលបានសាងសង់ក្នុងឆ្នាំ 109-113 មានភាពលេចធ្លោសម្រាប់ទំហំដ៏ធំរបស់វា។ រូបសំណាកសេះរបស់ព្រះចៅអធិរាជត្រូវបានដំឡើងនៅលើទីលានវេទិកា និងជួរឈរសាមសិបម៉ែត្រ ដែលដាក់ឈ្មោះតាមព្រះអង្គ។ វេទិកានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាកិត្តិយសនៃអធិរាជមួយណាខាងក្រោមនេះ បានបង្កើតជួរឈរ និងវិមានជិះសេះមួយ៖

2. វេស្ប៉ាសៀន

5. Caligula

សំណួរទី 4: ក្នុងឆ្នាំ 211-216 ។ នៅទីក្រុងរ៉ូម អធិរាជ Caracalla បានសាងសង់សំណង់ដ៏ធំបំផុតមួយ។ តើអគារនេះជាអ្វី?

1. Pantheon

2. អាងចិញ្ចឹមត្រី

4. បាស៊ីលីកា

សំណួរទី 5: នៅជុំវិញឆ្នាំ 70 រូបសំណាកជិះសេះដ៏ល្បីល្បាញមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អធិរាជរ៉ូម៉ាំង - "ទស្សនវិទូនៅលើបល្ល័ង្ក" ដែលបានសរសេរនៅក្នុងកំណត់ហេតុរបស់គាត់ថា: "ពេលវេលានៃជីវិតរបស់មនុស្សគឺមួយភ្លែត ខ្លឹមសាររបស់វាគឺលំហូរដ៏អស់កល្បជានិច្ច។ , អារម្មណ៍គឺមិនច្បាស់លាស់, រចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយទាំងមូលគឺរមែងស្លាប់, ព្រលឹង - មិនស្ថិតស្ថេរ, វាសនា - អាថ៌កំបាំង, កិត្តិនាម - មិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ តើ​ព្រះ​ចៅ​អធិរាជ​មួយ​ណា​នឹង​សង់​វិមាន​នេះ៖

1. Constantine

3. Marcus Aurelius

បរិយាកាសថ្នាក់ទី៦ (កាតលេខ៦)

1. ប្រភពសំខាន់នៃការកើនឡើងកាបូនឌីអុកស៊ីតក្នុងបរិយាកាសគឺ…

ក. ចង្ក្រាននិងចើងរកានកមដោ

ខ. ឧស្ម័នផ្សងរថយន្ត

ក្នុង ការដកដង្ហើមរបស់រុក្ខជាតិ

រោងចក្រ

២.ការបំផ្លាញស្រទាប់អូហ្សូនរបស់ផែនដី អាចនាំមនុស្សជាតិ...

ក. ដល់កំណើនប្រជាជន

ខ. ទៅមហារីកស្បែក

ក្នុង អាហារលើស

ឃ. សំអាតទឹកផឹក

3. ខ្យល់នៅជិតផ្ទៃផែនដីមានផ្ទុកច្រើនបំផុត...

ក. អុកស៊ីសែន

ឃ. កាបូនឌីអុកស៊ីត

4. ហេតុអ្វីបានជាវាល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការ sunbathe នៅលើឆ្នេរនៃតំបន់ម៉ូស្គូ, និងមិនមែននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ?

ក. ផ្ទះគ្របដណ្តប់ព្រះអាទិត្យ

ខ. មាតិកាធូលីខ្ពស់នៅលើអាកាស

ក្នុង asphalt ឆ្លុះបញ្ចាំងពីកាំរស្មីព្រះអាទិត្យបានយ៉ាងល្អ

ឃ. អាងស្តុកទឹកមួយចំនួនដែលមានទឹកសាប

5. ភ្លៀងអាស៊ីតអាចទៅ...

ក. គ្រប់ទីកន្លែង

ខ. មានតែនៅក្នុងអឌ្ឍគោលខាងជើងប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុង នៅក្នុងតំបន់របស់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ

មានតែនៅក្នុងអឌ្ឍគោលខាងត្បូង

6. ជាមួយនឹងសម្ពាធខ្យល់ខ្ពស់...

ក. រះ​ឡើង

ខ. នឹងធ្លាក់ចុះ

ក្នុង ដំបូងវាធ្លាក់ចុះ បន្ទាប់មកវាឡើង

ឃ.មិនផ្លាស់ប្តូរ

7. ពពកដែលមានគ្រីស្តាល់ទឹកកកតូចបំផុត -

ក. pinnate

ខ. ស្រទាប់

ក្នុង គ្រីស្តាល់

cumulus

8. ការឡើងក្រាស់នៃចំហាយទឹកនៅក្នុងស្រទាប់ផ្ទៃនៃបរិយាកាសត្រូវបានគេហៅថា..

ក. ពពក

ខ. ខ្យល់

ក្នុង អ័ព្ទ

9. ចលនាខ្យល់ក្នុងទិសផ្ដេក -

ខ. ពពក

ម៉ាស់ខ្យល់

10. ការឡើងក្រាស់នៃចំហាយទឹកនៅកម្ពស់ខុសៗគ្នាពីលើផ្ទៃផែនដី -

ក. ខ្យល់

ពពក

11. ការផ្លាស់ទីផ្នែកនៃ troposphere, សម្គាល់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ, -

ក. ពពក

ក្នុង ម៉ាស់ខ្យល់

12. ស្រទាប់អូហ្សូនមានទីតាំងនៅ…

ក. troposphere

ខ. mesosphere

ក្នុង stratosphere

exosphere

13. ស្រទាប់នៃបរិយាកាសដែលព្រឹត្តិការណ៍អាកាសធាតុទាំងអស់កើតឡើង -

ក. stratosphere

ខ. អូហ្សូន

ក្នុង troposphere

mesosphere

14. ជាមួយនឹងកម្ពស់ សីតុណ្ហភាពខ្យល់...

ក. នឹងធ្លាក់ចុះ

ខ. រះ​ឡើង

ក្នុង ចុះបន្ទាប់មកឡើង

g. កើនឡើង បន្ទាប់មកធ្លាក់

15. ពពក​ស្រដៀង​នឹង​រោម​កប្បាស​ដែល​រាយប៉ាយ​ពេញ​ផ្ទៃ​មេឃ ហើយ​បង្កើត​ឡើង​នៅ​កម្ពស់ 1-2 គីឡូម៉ែត្រ, -

ក. pinnate

ខ. cumulus

ក្នុង ស្រទាប់

g. គ្រីស្តាល់

របកគំហើញភូមិសាស្រ្តថ្នាក់ទី៦ (កាតលេខ៧)

1. តើនរណាជាអ្នកដំបូងគេនៃអ្នករុករកនៃសតវត្សទី XV ។ បានរកឃើញទឹកដីនៃអឌ្ឍគោលខាងលិច (ពិភពលោកថ្មី)?

ក. H. Columbus

ខ. J. Cook

ក្នុង A. Vespucci

ម៉ាកូប៉ូឡូ

2. ការធ្វើដំណើរលើកដំបូងជុំវិញផែនដីក្នុងសតវត្សទី XVI ។ បានធ្វើ...

ក. H. Columbus

ខ. F. Magellan

ក្នុង R. Scott

វ៉ាស្កូដាហ្គាម៉ា

3. តើអ្នកណាជាអ្នករៀបចំវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រដំបូងគេរបស់ពិភពលោក?

ក. M. Beheim

ខ. A. Vespucci

ក្នុង H. Columbus

លោក Henry the Navigator

4. តើអ្នកធ្វើដំណើរដ៏អស្ចារ្យមួយណាជាច្រកសមុទ្រដែលបំបែកដីគោកនៃអាមេរិកខាងត្បូង និងកោះ Tierra del Fuego?

ក. H. Columba

ខ. A. Vespucci

ក្នុង F. Magellan

វ៉ាស្កូដាហ្គាម៉ា

5. ពិភពលោកថ្មីរួមមានទ្វីប...

ក. អាមេរិកខាងជើង និងអាមេរិកខាងត្បូង

ខ. អូស្ត្រាលី និងអង់តាក់ទិក

ក្នុង អាហ្រ្វិក

អូស្ត្រាលី

6. តើនាវិកណានៅសតវត្សទី XV ។ រកឃើញផ្លូវសមុទ្រទៅឥណ្ឌាដំបូង?

ក. H. Columbus

ខ. វ៉ាស្កូដាហ្គាម៉ា

ក្នុង A. Vespucci

លោក F. Magellan

7. បេសកកម្មរបស់ Christopher Columbus មានការចូលរួមដោយ...

ក. 5 នាវា

ខ. នាវា ៣ គ្រឿង

ក្នុង នាវា ៨ គ្រឿង

នាវា ៤ គ្រឿង

8. នៅយុគសម័យកណ្តាល តារាងសមុទ្រត្រូវបានគេហៅថា ...

ក. គ្រាប់

ខ. រូបបញ្ឈរ

ក្នុង ផូតូឡែន

parchment

9. តើលក្ខណៈភូមិសាស្រ្តអ្វីត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាម H. Columbus?

ក. កោះ

ខ. ច្រកសមុទ្រ

ក្នុង រដ្ឋ

10. ជា​លើក​ដំបូង​ដែល​អាមេរិក​ជា​ទ្វីប​ដាច់​ដោយ​ឡែក​មួយ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​នៅ​លើ​ផែនទី…

ក. បេហេម

ខ. អ្នកជំនួញ

ក្នុង លោក Waldseemüller

អេរ៉ាតូស្ទីន

11. F. Magellan បានចូលរួមក្នុងបេសកកម្ម ...

ក. 5 នាវា

ខ. នាវា ៣ គ្រឿង

ក្នុង នាវា ៨ គ្រឿង

នាវា ៤ គ្រឿង

12. ការរួបរួមនៃមហាសមុទ្រពិភពលោកត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយបេសកកម្ម...

ក. H. Columba

ខ. F. Magellan

ក្នុង V. Gama

លោក M. Polo

13. បេសកកម្មជុំពិភពលោកលើកទីមួយត្រូវបានរៀបចំ...

ក. A. Vespucci

ខ. H. Columbus

ក្នុង F. Magellan

V. Gama

14. តើវត្ថុភូមិសាស្រ្តអ្វីត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាម F. Magellan?

ក. កោះ

ខ. ច្រកសមុទ្រ

ក្នុង រដ្ឋ

15. ក្នុងយុគសម័យកណ្តាល កប៉ាល់ដែលមានសមត្ថភាពជិះទូកបានចម្ងាយឆ្ងាយត្រូវបានគេហៅថា...

ក. ទូកក្ដោង

តើអ្នកជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ?

6. កិច្ចការ​ផ្ទះ។ ធ្វើតេស្ដលើប្រធានបទ៖ "លាបពណ៌កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិក"

ការងារនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ។ សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ធនធានអេឡិចត្រូនិកកាន់តែប្រសើរឡើង។ ប្រសិទ្ធភាព (ចេតនា និង (ឬ) ដែលមានស្រាប់) នៃការប្រើប្រាស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនេះ ត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមានខ្លឹមសារនៃប្រធានបទថ្មី រួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវកម្រិតនៃលទ្ធផលជាកាតព្វកិច្ចដោយសិស្សសាលា។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

មេរៀនថ្នាក់មេ

សម្រាប់ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែមលើប្រធានបទ៖

msgstr "បង្កើត​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​អេឡិចត្រូនិក​ក្នុង​បរិស្ថាន PowerPoint ។"

រចនា​ដោយ: Usoltsev Alexander Gennadievich គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យានិងគំនូរគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែមនៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ Muzhevskaya ដាក់ឈ្មោះតាម N.V. Arkhangelsky" ត្រីមាសទី 1 ។ ឆ្មា។

គោលដៅ ៖ រៀន និងបង្រួបបង្រួមវិធីបង្កើតតេស្តអេឡិចត្រូនិច,

សម្រាប់ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

Muzhi ឆ្នាំ 2013

ផែនការ៖

1. ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាពសម្រាប់ធ្វើការលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន។

2. សារៈសំខាន់នៃការត្រួតពិនិត្យការធ្វើតេស្តនៅក្នុងមេរៀន (ថ្នាក់) ។

4. អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចជាមួយនឹងការបង្ហាញមួយ។

5. ផ្នែកជាក់ស្តែង។

៥.១. ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

៥.២. ការងារឯករាជ្យ។

6. សង្ខេបមេរៀន។

ឧបករណ៍៖

1. ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ។

2. ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។

3. ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម។

4. កម្មវិធី Paint, PowerPoint ។

ការបណ្តុះបណ្តាលអាំងឌុចស្យុង។

ជាដំបូង សិស្សត្រូវបានរំលឹកពីតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការលើកុំព្យូទ័រ ហើយរំលឹកឡើងវិញនូវច្បាប់សាមញ្ញ ដែលខាងក្រោមនេះអ្នកអាចការពារខ្លួនអ្នកពីផលប៉ះពាល់ដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់នៃការធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ និងរក្សាសុខភាពអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យការយកចិត្តទុកដាក់ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យឆ្លើយសំណួរ៖ "របៀបរៀបចំពេលវេលាធ្វើការរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ?"។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ការសន្និដ្ឋានទូទៅត្រូវបានទាញ៖

1. ដើម្បីផ្តល់ឱ្យខួរក្បាលនូវការសម្រាកនៅពេលធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ និងសន្សំធនធានរបស់វា វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រាក 10-15 នាទីរៀងរាល់ម៉ោង។

2. អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវធ្វើលំហាត់ភ្នែកពិសេសរៀងរាល់ 50-60 នាទីម្តង។

3. លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយគឺការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ កម្ពស់កៅអីរបស់កៅអី ergonomic គួរតែដូចជាដៃដែលដាក់នៅលើក្តារចុចគឺផ្ដេក។ កៅអី​ត្រូវ​មាន​ជើង​ទ្រ និង​ជើង​ទ្រ។ កៅអីគួរតែត្រូវបានកែតម្រូវតាមលក្ខណៈពិសេសនៃតួលេខ (កម្ពស់រាងកាយ។ ល។ ) ។ ជើងគួរតែសម្រាកនៅលើជំហរពិសេសឬជាន់។ នៅលើកៅអី អ្នកត្រូវដាក់ឧបករណ៍ម៉ាស្សាពិសេស ដូចជាកម្មវិធី Kuznetsov ដើម្បីបង្កើនការផ្គត់ផ្គង់ឈាមទៅកាន់សរីរាង្គអាងត្រគាក។

3. ម៉ូនីទ័រ (កម្រិតខាងលើរបស់វា) គួរតែស្ថិតនៅខាងក្រោមកម្រិតភ្នែកបន្តិច ផ្នែកខាងក្រោមនៃម៉ូនីទ័រគួរតែត្រូវបានផ្អៀងនៅមុំបន្តិចទៅផ្នែកដែលកំពុងធ្វើការ (ដែលមានទីតាំងនៅជិតជាង)។ នេះផ្តល់នូវកម្រិតល្អបំផុតនៃភាពលំអៀងនៃអ័ក្សដែលមើលឃើញ ដែលនឹងនាំឱ្យមានការអស់កម្លាំងភ្នែកតិច។

សារៈសំខាន់នៃការត្រួតពិនិត្យការធ្វើតេស្តនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូ។

មនុស្សម្នាក់ៗមានលក្ខណៈបុគ្គល និងប្លែកពីគេ ហើយលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលរួមបញ្ចូលសិស្សជាក្រុមក្នុងដំណើរការនៃភាពខុសគ្នានៃកម្រិត។ ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំរបស់សិស្ស ឆន្ទៈរបស់គាត់ និងធាតុផ្សំនៃប្រតិបត្តិការ ប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាព។ ក្រុមដ៏ល្អមួយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាក្រុមសិស្ស ដែលធាតុផ្សំទាំងបីគឺនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត - ការលើកទឹកចិត្តខ្លាំង ឆន្ទៈ និងសមាសភាគប្រតិបត្តិការមាតិកា។ សិស្សបែបនេះចាប់យកសម្ភារៈថ្មីៗភ្លាមៗ គំរូមួយចំនួនតូចគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេខ្លួនឯងអាចដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ និងដែលបានកែប្រែ ក៏ដូចជាមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។

ក្រុមពិសេសមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសិស្សដែលបង្ហាញពីការលើកទឹកចិត្ត ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈដ៏មុតមាំ ប៉ុន្តែស្ទើរតែមិនអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការ ដោយសារតែកម្រិតនៃមាតិកាប្រតិបត្តិការមានកម្រិតទាប។ សិស្សបែបនេះត្រូវការលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនមួយចំនួនធំដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈថ្មី។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងរបស់សិស្ស គ្រូត្រូវមានសំណុំកិច្ចការដែលជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ និងចងចាំវា។ ភារកិច្ចបែបនេះអាចត្រូវបានចេញជាទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។ ដើម្បីបង្កើត និងថែរក្សាសម្ភារៈ didactic បែបនេះ វាសមហេតុផលក្នុងការប្រើប្រាស់លទ្ធភាពនៃព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។ លំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនដែលបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ បន្ថែមពីលើគោលបំណងសំខាន់របស់ពួកគេ បង្រៀនសិស្សឱ្យរុករកក្នុងបរិយាកាសសិក្សាផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺជាការសាកល្បងលើប្រធានបទ៖ “ម៉ាស៊ីនមួយ និងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វា” ដែលជាកំណែអេឡិចត្រូនិចដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង PowerPoint ដោយប្រើតំណខ្ពស់

តំណខ្ពស់គឺជាអត្ថបទ ឬរូបភាពដែលបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយពិសេសដែលមានអាសយដ្ឋានលាក់នៃធនធានផ្សេងទៀត។ ការចុចលើតំណខ្ពស់បណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ឯកសារដែលបានបញ្ជាក់ ដែលនឹងត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងបង្អួចកម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិតសកម្ម ឬនៅក្នុងបង្អួចដែលបានបើកថ្មី។

តំណខ្ពស់គឺជាធាតុសំខាន់បំផុតមួយនៃគេហទំព័រ។ យើងអាចនិយាយបានថា បច្ចេកវិទ្យាគេហទំព័រត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃតំណខ្ពស់ អ្នកបង្កើតភាសា HTML និងភាសា hypertext markup ពីមុនមួយចំនួនទៀតត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការភ្ជាប់ឯកសារដែលមានទីតាំងនៅក្នុងឯកសារផ្សេងៗគ្នា និងនៅលើកុំព្យូទ័រផ្សេងៗគ្នា។ ជាការពិតណាស់ ជំនួសឱ្យការសរសេរឡើងវិញ និងចម្លងទិន្នន័យ វាកាន់តែងាយស្រួលជាងមុន ដើម្បីអាចបញ្ជាក់អាសយដ្ឋាននៃប្រភពដើមនៅក្នុងឯកសារ ហើយចូលទៅកាន់វាដោយចុចកណ្ដុរ។ តាមគោលការណ៍នេះ ការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចនឹងត្រូវបានរចនាឡើង។

សំណួរត្រូវបានសួរជាទម្រង់អត្ថបទ ហើយជម្រើសចម្លើយអាចមានទាំងក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ និងក្នុងទម្រង់រូបភាព។

ផ្នែកជាក់ស្តែង។ ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

"វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការមើលម្តងជាងឮប្រាំដង" គឺជាច្បាប់ជាមូលដ្ឋានមួយនៅពេលធ្វើការជាមួយកម្មវិធីកម្មវិធី។ ដូច្នេះដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃថ្នាក់មេបង្ហាញពីលំដាប់នៃការកសាងការធ្វើតេស្ត។ សម្រាប់បញ្ហានេះ ឧបករណ៍បញ្ចាំងស្លាយ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម និងរូបភាពដែលបានរៀបចំទុកជាមុនត្រូវបានប្រើប្រាស់ (ខ្ញុំបានប្រើការធ្វើតេស្តក្រាហ្វិកដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់)។

1. នៅក្នុង PowerPoint បង្កើតចំណងជើងសាកល្បង។

2. បង្កើតស្លាយទទេ។

3. បើករូបភាពក្នុងកម្មវិធី Paint ។

ប្រើពាក្យបញ្ជាជ្រើសរើស ដើម្បីធ្វើស៊ុមរូបភាពដែលបានចម្លង

4. ដោយចុចបន្សំគ្រាប់ចុច Ctrl + C ចម្លងរូបភាព។ ត្រលប់ទៅ PowerPoint ហើយចុច Ctrl + V ដើម្បីបិទភ្ជាប់រូបភាព។

8. ចូលទៅកាន់ស្លាយដែលមានរូបភាព ជ្រើសរើសទីមួយ បន្ទាប់មកចុចកណ្ដុរខាងស្ដាំ ក្នុងម៉ឺនុយដែលបង្ហាញ ជ្រើសរើសធាតុ "តំណខ្ពស់"។

9. នៅក្នុងបង្អួចដែលលេចឡើងសូមជ្រើសរើសរបៀប "កន្លែងនៅក្នុងឯកសារ" ហើយជ្រើសរើសស្លាយដែលសមរម្យ។

10. ស្លាយគឺខុសត្រូវ

ផ្នែកជាក់ស្តែង។ ការងារឯករាជ្យលើក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងក្នុងវិស័យបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិច អ្នកដែលមានវត្តមានត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសាកល្បងដៃរបស់ពួកគេ។ អ្នកចូលរួមនីមួយៗនៃថ្នាក់មេត្រូវបានផ្តល់ក្បួនដោះស្រាយសំណង់សាកល្បងដែលបានបោះពុម្ពជាមុន (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1) នៅលើកុំព្យូទ័រទាំងអស់នៅក្នុងការិយាល័យ ថតឯកសារដែលមានរូបភាពសាកល្បងត្រូវបានរៀបចំជាមុននៅលើផ្ទៃតុ។ គ្រូដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយបន្តទៅការងារឯករាជ្យ.

សង្ខេបមេរៀន។

ការប្រើប្រាស់កិច្ចការសាកល្បងដែលអាចសរសេរកម្មវិធីបានក្នុងការអនុវត្តបានបង្ហាញថាសិស្សមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើនក្នុងការរៀន ពួកគេរៀនខ្លឹមសារនៃប្រធានបទថ្មី។ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានកើនឡើង ចាប់តាំងពីការវាយតម្លៃគឺឯករាជ្យទាំងស្រុងពីគ្រូ។ អាស្រ័យលើគោលដៅដែលបានកំណត់ គ្រូអាចប្រើប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងនេះទាំងនៅដំណាក់កាលមធ្យមនៃការស្ទាត់ជំនាញកម្រិតចំណេះដឹង និងនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបញ្ចប់

ការធ្វើតេស្តត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយចុច F5 ។

ជម្រើសនៃចម្លើយត្រូវបានអនុវត្តដោយចុចលើចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។

នៅពេលជ្រើសរើសចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ កុំព្យូទ័រត្រឡប់ទៅការធ្វើតេស្តវិញ ដោយជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវនឹងផ្ទុកសំណួរបន្ទាប់នៃការធ្វើតេស្តដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ម៉ាស៊ីននិងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វា។

មិនត្រឹមត្រូវ

ត្រឹមត្រូវ។

ត្រឹមត្រូវ។

មិនត្រឹមត្រូវ

មើលជាមុន៖

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការសាងសង់ការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិច

1. បង្កើតចំណងជើងសាកល្បងនៅក្នុង PowerPoint

2. បង្កើតស្លាយទទេ

3. បើករូបភាពក្នុង Paint

ហើយប្រើពាក្យបញ្ជាជ្រើសរើស ដើម្បីធ្វើស៊ុមរូបភាពដែលបានចម្លង

4. ដោយចុចបន្សំ Ctrl + C ចម្លងរូបភាព។ ត្រលប់ទៅ PowerPoint ហើយចុច Ctrl + V ដើម្បីបិទភ្ជាប់រូបភាព។

5. ពង្រីកស៊ុម កំណត់ទំហំរូបភាពដែលចង់បាន។

6. ចម្លង និងបិទភ្ជាប់រូបភាពដែលនៅសល់សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។

7. បង្កើតស្លាយទទេពីរទៀត។ យើងសរសេរក្នុងមួយត្រូវហើយ ទីពីរគឺខុស។

8. ចូលទៅកាន់ស្លាយដែលមានរូបភាព ជ្រើសរើសទីមួយ ហើយចុចកណ្ដុរខាងស្ដាំ ក្នុងម៉ឺនុយដែលបង្ហាញ ជ្រើសរើសធាតុតំណខ្ពស់

9. នៅក្នុងបង្អួចដែលបង្ហាញ សូមជ្រើសរើសកន្លែងរបៀបនៅក្នុងឯកសារ ហើយជ្រើសរើសដែលសមរម្យ

10. ស្លាយខុស បង្កើតតំណខ្ពស់ទៅស្លាយដែលមានរូបភាព និងទៅស្លាយត្រឹមត្រូវ។ តំណខ្ពស់ទៅកាន់ការធ្វើតេស្តបន្ទាប់។

11. យើងធ្វើបទបង្ហាញអំពីការធ្វើតេស្ត។

ធ្វើការជាមួយឬ។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនដែលបានពិភាក្សាអំពីសេវាកម្មសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកភ្ជាប់ Fantasy នោះពួកគេក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងគម្រោងជាច្រើនផងដែរ។

ទីមួយ ទាក់ទាញអតិថិជនសក្តានុពលបង្កើតការធ្វើតេស្តតាមប្រធានបទដែលនឹងផ្តល់លទ្ធផលភ្លាមៗដល់អ្នកធ្វើតេស្ត និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានសកម្មភាព។

ទីពីរ ការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ។បុគ្គលិកថ្មី។ អ្នកច្បាស់ជាធ្លាប់លឺពីរឿងនេះ។

ទីបីប្រសិនបើអ្នកធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត និងសូម្បីតែក្រៅបណ្តាញ សូមព្យាយាម សាកល្បងសិស្សរបស់អ្នក។. ខាងក្រោមនេះអ្នកនឹងរៀនអំពីសេវាកម្មដែលសមរម្យសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។ ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងជួយឱ្យយល់ថាតើប្រធានបទណាដែលត្រូវបានរៀនមិនសូវល្អ និងអ្វីដែលគួរត្រូវបានរឹតបន្តឹង។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

ហើយឥឡូវនេះអំពីសេវាកម្មដែលជួយបង្កើតការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត។

ខ្ញុំ​រីករាយ​ដែល​មាន​ច្រើន​ដើម្បី​ជ្រើស​ពី​។ ហើយមិនត្រឹមតែគេហទំព័រជាភាសាអង់គ្លេសទេដែលអាចជួយបាន ពីព្រោះដោយមិនដឹងភាសា វាអាចពិបាកក្នុងការយល់ ហើយមុខងារបន្ថែមគឺអាចប្រើបានតែក្នុងគម្រោងបង់ប្រាក់ប៉ុណ្ណោះ។ យើងក៏នឹងនិយាយអំពីសេវាកម្មក្នុងស្រុក ដែលមិនអាក្រក់ជាងសេវាបរទេស ហើយស្ទើរតែតែងតែឥតគិតថ្លៃ។

iSpring

ធនាគារសាកល្បងគឺជាសេវាកម្មឥតគិតថ្លៃដែលមុខងារនៃការបង្កើតការធ្វើតេស្តថ្មីមានបន្ទាប់ពីការចុះឈ្មោះ។ សម្ភារៈមាននៅលើគេហទំព័រ banktestov ។

ការធ្វើតេស្តរបស់អ្នកគឺជាអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តឥតគិតថ្លៃមួយផ្សេងទៀត។ ជាគោលការណ៍ មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីធ្វើតេស្តពេញលេញ។ ការធ្វើតេស្តដែលបានបង្កើតគឺនៅលើគេហទំព័រ ដូច្នេះអ្នកអាចបង្កើតក្រុមដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ថែមអ្នកធ្វើតេស្តទាំងអស់ (ឧទាហរណ៍ អ្នកចូលរួមវគ្គសិក្សា) ទៅកាន់វា ឬផ្ញើលេខកូដ និងតំណដែលពួកគេនឹងស្វែងរកសម្ភារៈដែលពួកគេត្រូវការ។

Test.fromgomel គឺជាសេវាកម្មឥតគិតថ្លៃដ៏ល្អសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលបំប្លែងការធ្វើតេស្តទៅជា html ពោលគឺកូដអាចបញ្ចូលទៅក្នុងគេហទំព័របានយ៉ាងងាយស្រួល។ នេះគឺជាអ្នកសាងសង់សាមញ្ញបំផុតដែលយើងបានជួបប្រទះ។ប៉ុន្តែដោយគ្មានបញ្ហាដែលមិនចាំបាច់: បញ្ចូលជម្រើសសំណួរនិងចម្លើយចុចប៊ូតុងហើយទទួលបានលេខកូដសាកល្បង។

Let's test គឺជាអ្នកបង្កើតតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់សិស្សពីចម្ងាយ។ នៅក្នុងកំណែឥតគិតថ្លៃ អ្នកអាចបង្កើតចំនួនការធ្វើតេស្តគ្មានដែនកំណត់ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងត្រូវឆ្លងកាត់វានៅខាងក្នុងសេវាកម្មខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើអ្នកចង់បង្កប់ការធ្វើតេស្តនៅលើគេហទំព័ររបស់អ្នក បន្ទាប់មកទិញកញ្ចប់មូលដ្ឋានសម្រាប់ 990 រូប្លិក្នុងមួយខែ។

នេះជារបៀបដែលធាតុក្រាហ្វិកដែលភ្ជាប់មកជាមួយនៅលើគេហទំព័រនឹងមើលទៅ

គេហទំព័រនេះបានក្លាយជាកម្មវិធីស្វែងរក Online Test Pad ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្ត ការស្ទង់មតិ ហ្គេមតក្កវិជ្ជា និងសូម្បីតែល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងតាមអ៊ីនធឺណិត។ បាទ វាឥតគិតថ្លៃ។ ពីការប្រមូលការធ្វើតេស្តដ៏ធំមួយ អ្នកអាចជ្រើសរើសអ្វីមួយលើប្រធានបទរបស់អ្នក ឬបង្កើតការសាកល្បងថ្មី ហើយបន្ទាប់មកទទួលបានលេខកូដដើម្បីបង្កប់នៅលើគេហទំព័រ។

ការប្រកួតអន្តរមណ្ឌលសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេង

"បោះជំហានទៅអនាគត"

ការងារស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទ៖

ផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា។

អ្នកគ្រប់គ្រង៖ Dremukhina Tatyana Alexandrovna គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទទី 1 នៃគណិតវិទ្យានិងព័ត៌មាន

ទីក្រុង Severobaikalsk ។ MAOU "SOSH №3"

"បង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ"

ខ្លឹមសារ៖

សេចក្តីផ្តើម 3 ទំព័រ

ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន 5 ទំ។

លទ្ធផលបោះឆ្នោត ទំព័រ ៩

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ 10 ទំព័រ

បញ្ជីប្រភពនៃព័ត៌មាន 11 ទំ។

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។

បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រកំពុងមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស ធាតុថ្មីៗលេចឡើងឥតឈប់ឈរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសមត្ថភាពដែលមានស្រាប់ និងប្រើប្រាស់បានយូររបស់កុំព្យូទ័រ មានអាថ៌កំបាំងមួយចំនួនធំ។ ការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិច ជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង មិនត្រឹមតែមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការបង្កើតឯកសារអត្ថបទ និងបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិកមិនមែនជាបញ្ហាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបទេ នោះការបង្កើតការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកបង្កឱ្យមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ មិនមែនគ្រូទាំងអស់សុទ្ធតែមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសរសេរតេស្តដោយខ្លួនឯងនោះទេ។

ការប្រើប្រាស់តេស្តអេឡិចត្រូនិចអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការប្រលងត្រូវបានបញ្ចប់ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានសញ្ញាសម្គាល់

សិស្សខ្លួនឯងវាយតម្លៃចំណេះដឹង សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ;

ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរបស់សិស្សទាំងអស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា;

ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការរៀបចំសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ដាក់វិន័យពួកគេ អភិវឌ្ឍមនសិការ និងភាពត្រឹមត្រូវរបស់សិស្ស។

ធ្វើការជាបុគ្គល៖ ជាមួយសិស្សខ្លាំង - ដើម្បីសិក្សា នាំមុខក្រុមជាមួយនឹងការពង្រីកចំណេះដឹង និងជាមួយខ្សោយ - ធ្វើជាម្ចាស់អប្បបរមាដែលត្រូវការក្នុងល្បឿនដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់គាត់។

ពិនិត្យជាមួយគ្រូចំនួនច្រើននៃសម្ភារៈសិក្សា;

ការប្រើប្រាស់ពេលវេលាកាន់តែសមហេតុផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យឱ្យបានញឹកញាប់;

ជៀសវាងការចំណាយលើក្រដាស។

គំនិតនៃប្រធានបទរបស់ខ្ញុំបានកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំបានផ្តល់យោបល់លើប្រធានបទមកខ្ញុំ: ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងកម្មវិធីMSexcelប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការស្វែងរក ខ្ញុំបានរកឃើញថាការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងកម្មវិធីផ្សេងទៀតដោយប្រើភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់ការដាក់ពាក្យភាសានេះប្រែទៅជាសាមញ្ញ និងស្រដៀងនឹងភាសាមូលដ្ឋានដូច្នេះវាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតការធ្វើតេស្តជាមួយវា។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ : ដោយសារសារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាសាកល្បងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំកំពុងរីកចម្រើនជាលំដាប់ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពបន្ថែមសម្រាប់ការបង្កើតការធ្វើតេស្ត។ ការធ្វើតេស្តចងក្រងអាចត្រូវបានប្រើដោយសិស្សទាំងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង និងគ្រូនៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ដូចគ្នានេះផងដែរដោយបានស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យានៃការបង្កើតការធ្វើតេស្តពួកគេអាចត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នា។ លើសពីនេះ ខ្ញុំមានគម្រោងចូលសកលវិទ្យាល័យ ដោយជំនាញផ្នែកសរសេរកម្មវិធី។

ខ្ញុំដាក់នៅពីមុខខ្ញុំគោលដៅ : បង្កើតការធ្វើតេស្តជាភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធី. គោលដៅនេះត្រូវបានអមដោយចំណុចខាងក្រោមភារកិច្ច:

រៀនភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធី

ដើម្បីស្គាល់បច្ចេកវិទ្យានៃការចងក្រងការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រជាមួយនឹងចម្លើយជ្រើសរើសនៅក្នុងកម្មវិធីផ្សេងៗ;

បង្កើតសំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត;

វិភាគលទ្ធផល។

ធ្វើការស្ទង់មតិលើអត្ថប្រយោជន៍នៃការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ

រៀបចំកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចជាមួយនឹងសំណុំនៃការធ្វើតេស្តលើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅថ្នាក់ទី 9 ។

សម្មតិកម្ម៖ ខ្ញុំបានស្នើឱ្យប្រើភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធីវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសាកល្បងជាសកលដែលអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត (ការប្រើប្រាស់ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ក៏ដូចជាធនធានព័ត៌មាននៃអ៊ីនធឺណិតសកល);ជាក់ស្តែងវិធីសាស្រ្ត (ការបង្កើតសាកល្បង);ស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្ត។ការវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា; ពិពណ៌នា។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ ភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធី.

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ កម្មវិធីសាកល្បងបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិតនៅ

2. ការបង្កើតការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

បច្ចុប្បន្ននេះមានសំបកសាកល្បងជាច្រើន រួមទាំងការសាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃ ដែលអ្នកអាចបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្សេងៗបាន។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​គួរ​ខកខាន​ឱកាស​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ដែល​មាន​រចនា​ពណ៌​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​កម្មវិធី​នោះ​ទេ៖

Microsoft OfficeWord- កម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទ.

ក្រុមហ៊ុន Microsoft ការិយាល័យ excel- កម្មវិធីនិពន្ធសៀវភៅបញ្ជី;

ក្រុមហ៊ុន Microsoft ការិយាល័យ PowerPoint- កម្មវិធីបង្ហាញ.

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងការណែនាំសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីដែលបានបង្កើតនៅក្នុងកម្មវិធីទាំងនេះ។

ដំបូងខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីការបង្កើតការធ្វើតេស្តនៅក្នុងExcelចាប់តាំងពីកម្មវិធីនេះគឺងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ការនេះ។ ជាមួយវា ខ្ញុំបានបង្កើតការធ្វើតេស្តតូចមួយនៃ 10 សំណួរ

សំណួរទីមួយមើលទៅដូចនេះ៖

វាមិនពិបាកក្នុងការបង្កើតការសាកល្បងបែបនេះទេ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវសរសេរសំណួរ ចម្លើយជម្រើស និងបង្កើតវាលមួយដែលមានបញ្ជីទម្លាក់ចុះក្រោមពួកវា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះចូលទៅកាន់ ទិន្នន័យ → ចុច → សុពលភាពទិន្នន័យ ហើយនៅក្នុងប្រភេទទិន្នន័យ វាល ជ្រើសរើសបញ្ជី បញ្ចូលក្នុងវាលប្រភព អក្សរដែលអ្នកត្រូវជ្រើសរើស ឬលេខ (បំបែក;) ឬជ្រើសរើសក្រឡាដែលអ្នកចង់ជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយ។

ចុចយល់ព្រម ហើយបញ្ជីគឺរួចរាល់។ បន្ទាប់មក វាមានតម្លៃបង្កើតប៊ូតុង "សំណួរបន្ទាប់"។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគ្រាន់តែចូលទៅកាន់ បញ្ចូល បន្ទាប់មកចុចលើតំណខ្ពស់ ហើយចង្អុលបង្ហាញអ្វីដែលតំណនេះគួរតែចង្អុលទៅក្នុងការសាកល្បងនេះ វាចង្អុលទៅសន្លឹកបន្ទាប់ជាមួយនឹងសំណួរ

ដោយបានបង្កើតសំណួរជាច្រើន យើងបន្តទៅការបង្កើតសន្លឹកដែលមានលទ្ធផល។

មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីបង្កើតទំព័រនេះគឺដោយមានជំនួយពីអនុគមន៍ផលបូក យើងនឹងសរសេរចំនួនពិន្ទុនៅក្នុងក្រឡាដែលត្រូវគ្នា ហើយដោយមានជំនួយពីមុខងារ if យើងនឹងសរសេរពិន្ទុនៅក្នុងក្រឡាដែលត្រូវគ្នា។

ពិន្ទុ

បង្កើតការធ្វើតេស្តនៅក្នុងPowerPointកាន់តែស្មុគស្មាញ និងទាមទារជំនាញសរសេរកម្មវិធីVisualBasic.

ដូចគ្នានេះដែរជាមួយនឹងភាសាមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធីអ្នកអាចបង្កើតការធ្វើតេស្តនៅក្នុងMSពាក្យនិងMSPowerPoint.

3. លទ្ធផលបោះឆ្នោត

នៅសាលារបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិរវាងសិស្សនៅថ្នាក់ទី 8-11 និងគ្រូ ដែលលទ្ធផលបានបង្ហាញថា 86% នៃសិស្សចង់ធ្វើការជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិច។ 72% នៃសិស្សជឿថាកុំព្យូទ័រមានគោលបំណងច្រើនជាងនៅពេលពិនិត្យការប្រលង។ សិស្ស 90% មិនដឹងពីរបៀបបង្កើតការប្រលងទាំងនេះដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែចង់រៀន ហើយ 100% នៃគ្រូបង្រៀនចង់ធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចប្រសិនបើមានការិយាល័យ។

មានកម្មវិធីឯកទេសសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្ត។ ក្នុងចំណោមកម្មវិធីឥតគិតថ្លៃ មានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្តការធ្វើតេស្តរបស់ខ្ញុំដូច្នេះហើយ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការធ្វើតេស្តជាភាសាមើលឃើញមូលដ្ឋានទម្រង់ការដាក់ពាក្យមានតម្លៃជាក់ស្តែងធំល្មម។ វា​អាច​ត្រូវ​បាន​ស្ទាត់​ជំនាញ​ដោយ​គ្រូ​ណា​មួយ ហើយ​វា​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ក្នុង​ការ​ចំណាយ។

ការងាររបស់ខ្ញុំមានតម្លៃជាក់ស្តែង ចាប់តាំងពីការធ្វើតេស្តអន្តរកម្មអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះមេរៀនណាមួយ ហើយការប្រើប្រាស់របស់វាជួយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់គ្រូ។ ពួកគេទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សជាមួយនឹងភាពខុសប្លែកគ្នា ភាពភ្លឺស្វាង សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីខ្នាតតូចសម្រាប់កុំព្យូទ័រដោយឯករាជ្យ ដែលមិនត្រឹមតែគណនាថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ ដោយទទួលបាននូវសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស។

4 - សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន។

ជាលទ្ធផលនៃការងារលើគម្រោងខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថាការប្រើប្រាស់ភាសាសរសេរកម្មវិធីមើលឃើញមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធីវាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីសាកល្បងជាសកលដែលអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត។ ភាពជាសកលនៃកម្មវិធីធ្វើតេស្តនេះ គឺស្ថិតនៅត្រង់ថា សម្រាប់ក្រុមជាក់លាក់នៃអ្នកធ្វើតេស្ត អាចជ្រើសរើសសំណួរពីមុខវិជ្ជាណាមួយ។

ខ្ញុំបានបង្កើតសំណុំនៃការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ (គណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ការសិក្សាសង្គម ភូមិសាស្ត្រ) ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសញឹកញាប់បំផុតនៅពេលឆ្លងកាត់ OGE ហើយការណែនាំសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្តបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់មកជាមួយ។

5. បញ្ជីនៃប្រភពព័ត៌មាន

MS Office Excel ជាឧបករណ៍ងាយស្រួលសម្រាប់បង្កើតការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់៖ Gavrysh S.V., សាស្ត្រាចារ្យនៅមជ្ឈមណ្ឌល Smolensk Regional Center for Children's Education ។

Chelyshkova M.V. ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃការរចនាការបង្រៀនការធ្វើតេស្តគរុកោសល្យ។

Ugrinovich N.D. ល។ "សិក្ខាសាលាស្តីពីព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន"។ ការបង្រៀន។

Gabova O.V.,Rusakov A.A. ការធ្វើតេស្តគឺជាទម្រង់មួយនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ គរុកោសល្យព័ត៌មានវិទ្យា, លេខ 3, 2005

1.http://dl.dropbox.com/u/74798925/3820998_tn.jpg

2.http://dl.dropbox.com/u/74798925/cm-31.jpg

3.http://dl.dropbox.com/u/74798925/Excel.jpg

4.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(1).jpg

5.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(2).jpg

៦.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(3).jpg

៧.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i.jpg

8.http://dl.dropbox.com/u/74798925/%D0%91%D0%B5%D0%B7%20%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8 -1.jpg

9. Miklyaev A. "សៀវភៅតុរបស់អ្នកប្រើ", M. , 1998 ។