វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវ
វិធីសាស្រ្តបរិមាណ និងគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេស (វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន) ក្នុងវិស័យបណ្ណាល័យ ព័ត៌មាន និងសកម្មភាពឯកសារ
អក្សរសិល្ប៍
1. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត
ការរៀបចំ និងការដឹកនាំនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រសមស្រប។ នៅពេលកសាងមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន (វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត។ល។)។
) វិធីសាស្រ្តត្រូវបានយល់ថាជាវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់ និងការបញ្ជាក់ពីប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទ ដែលរួមមានវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗ។
និយមន័យមួយទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដោយផ្អែកលើឧបករណ៍គំនិតជាក់លាក់មួយ និងច្បាប់ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គោលបំណង និងធម្មជាតិនៃកិច្ចការដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។
បាតុភូតដែលបានសិក្សារួចហើយ ដំណើរការ លំនាំបម្រើជាគំរូ គំរូសម្រាប់ការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់នៃបាតុភូត និងដំណើរការផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែលទ្ធផលមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្លូវទៅកាន់វា វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ខ្សែសង្វាក់នៃការសន្និដ្ឋាននាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋាន។
) វិធីសាស្រ្ត - សំណុំថេរនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលនាំឱ្យមានលទ្ធផលដែលបានកំណត់ទុកជាមុន; concretization នៃវិធីសាស្រ្ត, នាំយកវាទៅការណែនាំ, ក្បួនដោះស្រាយ, ការពិពណ៌នាច្បាស់លាស់នៃរបៀបនៃអត្ថិភាព។
) វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពនៃការងារច្បាប់និងការសន្និដ្ឋានឡូជីខល។
) វិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្ត - ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តដែលមានមូលដ្ឋានរួម។
) គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តគឺជាក្បួនជាមូលដ្ឋាន ទីតាំង កូអរដោនេនៃបទដ្ឋាននៃគំរូវិធីសាស្រ្ត។
) គំរូវិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃគោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រពៃណីវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ធានានូវភាពបន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។
មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ តើវិធីសាស្រ្តអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងបទពិសោធន៍របស់អ្នកកាន់តំណែងមុននិងសហការីរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់សម្រាប់កំណត់វិធីសាស្រ្តចាំបាច់គឺជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។
ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានសម្គាល់ដោយ:
· កម្រិតនៃភាពទូទៅ (វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងពិសេស ឬវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់);
· កម្រិតអរូបី (ទ្រឹស្តី និងទ្រឹស្តី);
· លក្ខណៈនៃមុខងារដែលបានអនុវត្ត (បរិមាណ និងគុណភាព)។
ចូរយើងកំណត់លក្ខណៈក្រុមសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ទូទៅនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា ការដាក់បញ្ចូល ការកាត់ចេញ ការវិភាគ ការសំយោគ ការអរូបី ឧត្តមគតិ ការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា ការប្រៀបធៀប ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ទូទៅ ការបូកសរុប។ល។
Induction គឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើតក្កវិជ្ជានៃការធ្វើឱ្យការពិតឯកជនទូទៅ; ការសន្និដ្ឋាន, ហេតុផលពី "ឯកជនទៅទូទៅ"; ការសន្និដ្ឋានពីការពិតទៅសម្មតិកម្មទូទៅមួយចំនួន។
ការកាត់ចេញគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃហេតុផលពីគំរូទូទៅទៅការពិតជាក់លាក់ ("ពីទូទៅទៅពិសេស")។
ការវិភាគគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តបែបនេះ ដែលដំណើរការ ឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាសមាសធាតុសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យពិសេស និងស៊ីជម្រៅរបស់ពួកគេ។
ការសំយោគគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ក្នុងអំឡុងពេលដែលរូបភាពពេញលេញត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីធាតុដែលបានកំណត់ និងការពិត។
Abstraction គឺជាការរំខានផ្លូវចិត្តពីលក្ខណៈមិនសំខាន់មួយចំនួន (លក្ខណសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង) នៃវត្ថុមួយ ខណៈពេលដែលរំលេចលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។
Idealization គឺជាប្រភេទមួយនៃប្រភេទនៃ abstraction ។ គំនិតដែលបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃឧត្តមគតិមិនមាននៅក្នុងការពិតក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែត្រូវបានគិតតែជាមួយ analogues ប្រហាក់ប្រហែល (រូបភាព)។
Concretization គឺជាដំណើរការមួយដែលផ្ទុយទៅនឹង abstraction វាពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកវត្ថុរួម ដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងពហុភាគី។
អាណាឡូក - ភាពស្រដៀងគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុផ្សេងៗ បាតុភូត ឬគំនិតនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិ លក្ខណៈពិសេស ឬទំនាក់ទំនងណាមួយ។
ការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រៀបធៀបវត្ថុក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ ទូទៅ និងពិសេស។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាជាមួយនឹងគំរូមួយចំនួន គំរូ បុរាណវិទ្យា។
ការធ្វើទូទៅគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដ៏សំខាន់មួយ ដែលជាលទ្ធផលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើស និងថេរ។
Extrapolation គឺជាការរីករាលដាលនៃនិន្នាការ និងលំនាំដែលបានរកឃើញនៅក្នុងតំបន់មួយទៅតំបន់មួយទៀត។
3. វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតជាក់ស្តែងនៃការសិក្សា
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវរួមមានៈ ការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការស្ទង់មតិ ការសួរសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសន្ទនា ការពិសោធន៍ ការត្រួតពិនិត្យ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ។ល។
ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវព័ត៌មានច្រើនបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញពីខាងក្រៅដំណើរការ និងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាដែលអាចរកបានសម្រាប់ការយល់ឃើញ។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពធម្មតាធម្មជាតិហើយមិនគួរត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយអ្នកសង្កេតការណ៍។
ការពិពណ៌នា - វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការជួសជុលព័ត៌មានដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។
ការស្ទង់មតិគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានពាក្យសំដីបឋមដែលមានការវិនិច្ឆ័យដ៏ធំនៃបុគ្គលដែលបានសិក្សា ការវាយតម្លៃប្រធានបទ មតិ និងការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ នេះជាមធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការកំណត់មតិសាធារណៈ។ ការស្ទង់មតិមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ - កម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍។
កម្រងសំណួរគឺជាការស្ទង់មតិពីចម្ងាយដែលអ្នកឆ្លើយទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជាប្រព័ន្ធនៃសំណួរដោយមាន ឬគ្មានចម្លើយដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងទម្រង់បោះពុម្ពដូចគ្នាបេះបិទ។
ការសំភាសន៍គឺជាការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ទល់មុខគ្នាដោយផ្អែកលើបញ្ជីសំណួរដែលបានបង្កើតឡើង។
ការសន្ទនាគឺជាវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយអ្នកឆ្លើយតប។
ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវដែលផ្អែកលើការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានគ្រប់គ្រង។ ការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើអន្តរាគមន៍នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃអត្ថិភាពនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ឬការបន្តពូជនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃពួកវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតជាពិសេស។
ការត្រួតពិនិត្យគឺជាការត្រួតពិនិត្យថេរ ការតាមដានជាប្រចាំនូវលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។
វិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវត្ថុមួយដោយមានជំនួយពីអ្នកឯកទេស - អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ។ មតិរបស់អ្នកឯកទេស (ឬក្រុមអ្នកឯកទេស) គួរតែផ្អែកលើបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ មានការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញជាបុគ្គល និងសមូហភាព។
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវ
ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវរួមមាន: គំរូ, ការរៀបចំប្រព័ន្ធ, ចំណាត់ថ្នាក់, ផ្លូវការ, ការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង, axiomatic, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, គ្រាមភាសា, សកម្មភាព, ប្រព័ន្ធ, រចនាសម្ព័ន្ធ - មុខងារនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។
ការធ្វើគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទ្រឹស្ដីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសាងសង់គំរូ (ជំនួស) នៃវត្ថុពិត។ គំរូគឺជាប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្ត ឬសម្ភារៈដែលសម្រេចបានជំនួសប្រព័ន្ធមួយផ្សេងទៀតដែលវាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។ វិធីសាស្រ្តគំរូធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ជាមួយគំរូ។
Systematization គឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងដំណើរការដែលវត្ថុដែលបានសិក្សាត្រូវបានរៀបចំទៅជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ដែលបានជ្រើសរើស។ ប្រភេទសំខាន់បំផុតនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធគឺការចាត់ថ្នាក់។
ការចាត់ថ្នាក់គឺជាវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីដោយផ្អែកលើលំដាប់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សា ការពិត បាតុភូត និងការចែកចាយរបស់ពួកគេទៅជាក្រុមដោយផ្អែកលើការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងពួកវា (ឧទាហរណ៍ ការបែងចែកប្រភេទសត្វ រុក្ខជាតិ ធាតុគីមី)។
ទម្រង់បែបបទគឺជាការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈខ្លឹមសារនៃវត្ថុមួយ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវាដោយផ្អែកលើការបង្កើតគំរូសញ្ញាទូទៅ (ឧទាហរណ៍ ការប្រើនិមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យា ឬឡូជីខល)។
ការឡើងពីអរូបីទៅបេតុងគឺជាទម្រង់សកលនៃចលនានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ច្បាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងការពិតក្នុងការគិត។ វិធីសាស្រ្តមួយដែលយោងទៅតាមដំណើរការនៃការយល់ដឹងត្រូវបានបែងចែកជាពីរដំណាក់កាលឯករាជ្យ។ នៅដំណាក់កាលទី 1 មានការផ្លាស់ប្តូរពីការយល់ឃើញខាងវិញ្ញាណ - បេតុងនៃវត្ថុទៅជានិយមន័យអរូបីរបស់វា។ វត្ថុតែមួយត្រូវបានបែងចែក ពិពណ៌នាដោយជំនួយនៃគំនិត និងការវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ប្រែទៅជាសំណុំនៃ abstractions ជួសជុលដោយការគិត។ ដំណាក់កាលទីពីរនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងគឺការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងចលនានៃការគិត ពីនិយមន័យអរូបីនៃវត្ថុ ទៅជាបេតុងក្នុងការយល់ដឹង។ នៅដំណាក់កាលនេះ ភាពសុចរិតដើមរបស់វត្ថុត្រូវបានស្ដារឡើងវិញ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយការគិតក្នុងភាពជាក់ស្តែង និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់វា។
វិធីសាស្រ្ត Axiomatic - វិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួន (axioms) ត្រូវបានទទួលយកដោយគ្មានភស្តុតាង ហើយបន្ទាប់មកប្រើដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងដែលនៅសល់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់ឡូជីខលជាក់លាក់។
នៅក្នុងការសិក្សាដែលទាក់ទងទៅនឹងការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ: ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ហ្សែន, ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រៀបធៀប, ប្រវត្តិសាស្រ្ត - typological ។
វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែន - វិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញពីលំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា (ពីប្រភពដើមរបស់វារហូតដល់ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន) ដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងគំរូនៃចលនាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។
វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត-ប្រៀបធៀប (ឬប្រៀបធៀប-ប្រវត្តិសាស្រ្ត) - វិធីសាស្រ្តដែលការវិភាគប្រៀបធៀបនៃបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្ត ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ ទូទៅ និងពិសេសត្រូវបានបង្ហាញ។ (សូមមើលវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប)។
វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ-អក្សរសាស្ត្រ គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមានបំណងបែងចែក (លំដាប់) សំណុំនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតទៅជាប្រភេទ (ថ្នាក់) ដែលបានកំណត់ដោយគុណភាព ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅរបស់វា។
វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា (វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា) គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយ (វិធីសាស្រ្ត) នៃការយល់ដឹងពីការពិត ដែលជាគោលការណ៍សំខាន់នៃការទទួលស្គាល់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងភាពចម្រុះគ្មានទីបញ្ចប់របស់វា និងការតភ្ជាប់សកលនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ច្បាប់គ្រាមភាសាសំខាន់ៗ៖ ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាគុណភាព និងច្រាសមកវិញ; ការរួបរួមនិងការតស៊ូរបស់ភាគីផ្ទុយ; ការបដិសេធការបដិសេធ។
វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព (វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព) គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ (វិធីសាស្រ្ត) ដែលវត្ថុត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយថាជាតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពសង្គម (មនុស្ស) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែក សមាសធាតុ (ប្រធានបទ វត្ថុ ដំណើរការ មធ្យោបាយ លទ្ធផល។ល។) និងប្រភេទ ពូជ បែងចែកទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗ។
វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ (វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ) - វិធីសាស្រ្តមួយ (វិធីសាស្រ្ត) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករុករកវត្ថុមិនមែនជាសំណុំនៃវត្ថុ និងបាតុភូតដាច់ដោយឡែក និងដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែជាការបង្កើតជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺស្មុគស្មាញនៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នា និងអន្តរកម្ម។ ការបញ្ចូលធាតុទាំងនេះទៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវគុណភាពសមាហរណកម្មថ្មីដែលមិនមាននៅក្នុងពួកវានៅក្នុងប្រភពដើម និងអត្ថិភាពដាច់ដោយឡែក។
វិធីសាស្រ្តមុខងាររចនាសម្ព័ន្ធមាននៅក្នុងការបែងចែកវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាទៅជាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធធាតុផ្សំរបស់វា និងកំណត់អត្តសញ្ញាណការតភ្ជាប់ខាងក្នុង លក្ខខណ្ឌ ទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា ក៏ដូចជាការកំណត់មុខងាររបស់ពួកគេ។
5. វិធីសាស្រ្តបរិមាណ និងគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ
វិធីសាស្រ្តបរិមាណ គឺជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគបាតុភូត និងដំណើរការដោយផ្អែកលើសូចនាករបរិមាណ។ វិធីសាស្ត្របរិមាណដែលប្រើជាទូទៅបំផុតគឺ ស្ថិតិ ប៊ីបលីអូម៉ែត្រ ការវិភាគខ្លឹមសារ វិទ្យាសាស្ត្រ។
ស្ថិតិ - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលទាក់ទងគ្នាក្នុងគោលបំណងប្រមូល វាស់វែង និងវិភាគទិន្នន័យបរិមាណដ៏ធំ។ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តស្ថិតិ វត្ថុ និងបាតុភូតត្រូវបានសិក្សាដើម្បីទទួលបានលក្ខណៈបរិមាណ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូទូទៅដោយលុបបំបាត់លក្ខណៈចៃដន្យនៃការសង្កេតបុគ្គលនីមួយៗ។
Bibliometric - ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តបរិមាណដែលសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធ ថាមវន្ត និងទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតផ្សេងៗក្នុងវិស័យបណ្ណាល័យ ព័ត៌មាន និងសកម្មភាពឯកសារ។ សមាសភាពនៃវិធីសាស្រ្ត bibliometric រួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការរាប់ចំនួននៃការបោះពុម្ព, វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគការដកស្រង់អក្សរសិល្ប៍ ("សន្ទស្សន៍ការដកស្រង់"), វេយ្យាករណ៍, ការវិភាគមាតិកា។ ល។ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្ត bibliometric ថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃលំហូរឯកសារ (តាមប្រភេទ, ប្រភេទ, ប្រធានបទ, សមាសភាពអ្នកនិពន្ធ) ត្រូវបានសិក្សា។ល។); សក្ដានុពលនៃសូចនាករនៃការប្រើប្រាស់ និងការចរចារនៃឯកសារ; ដំណើរការនៃការដកស្រង់នៃការបោះពុម្ពត្រូវបានសិក្សា; ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយប្រកបដោយផលិតភាព និងផ្នែកប្រធានបទដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍បំផុតត្រូវបានកំណត់។ កម្រិតនៃការផ្តល់ផ្នែកខ្លះនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយនឹងស្នាដៃជាមូលដ្ឋាន; ស្នូលនៃការបោះពុម្ពផ្សាយឯកទេសត្រូវបានកំណត់ យោងទៅតាមការទិញយកការប្រមូលបណ្ណាល័យត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលអនាគត។
ការវិភាគខ្លឹមសារគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំនោមវិធីសាស្ត្រ bibliometric ដែលមានសារៈសំខាន់ឯករាជ្យផងដែរ។ វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីសិក្សាអំពីអារេសំខាន់ៗនៃឯកសារ៖ ការងារដែលបានបោះពុម្ព, បទដ្ឋាន-ផ្លូវការ, របាយការណ៍ និងឯកសារផ្សេងទៀត។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងអត្ថបទនៃឯកសារ ឯកតា semantic ជាក់លាក់ ("អង្គភាពសង្កេត") ត្រូវបានសម្គាល់ ដែលអាចជាអ្នកនិពន្ធ និងចំណងជើងនៃការងារ ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទចេញផ្សាយ។ល។ ការគណនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៃគ្រឿងដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ ជាមួយនឹងការពិចារណាជាកាតព្វកិច្ចនៃការវាយតម្លៃដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទ ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូតផ្សេងៗ៖ ចំណាប់អារម្មណ៍ព័ត៌មាននៃក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ផ្សេងៗនៅក្នុងជាក់លាក់។ ប្រភេទ ប្រភេទនៃឯកសារ កម្រិតនៃវប្បធម៌ព័ត៌មាន ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មានឯកសារ។ល។
វិធីសាស្រ្ត Scientometric គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិធីសាស្រ្ត bibliometric និងត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពជាក់លាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ ស្ថិតនៅក្នុងការសិក្សាបរិមាណនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងសក្ដានុពលនៃអារេ និងលំហូរ មិនមែនព័ត៌មានឯកសារគ្រប់ប្រភេទទេ ប៉ុន្តែមានតែព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគុណភាព គឺជាវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងទទួលបាន "ទិន្នន័យគុណភាព" បែបនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃបាតុភូតសង្គមមួយចំនួន តាមរយៈការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងសក្ដានុពលនៃមតិសាធារណៈ។ វិធីសាស្រ្តគុណភាព ជាពិសេស ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងយល់ពីយន្តការមូលដ្ឋាននៃដំណើរការនៃឥទ្ធិពលនៃការទំនាក់ទំនងដ៏ធំនៅលើមនសិការបុគ្គល និងដើម្បីមើលគំរូនៃការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានសង្គម។ វិធីសាស្រ្តគុណភាពត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងទីផ្សារ។
វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវគុណភាពរួមមានៈ ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ ការសម្ភាសន៍អ្នកជំនាញ ការពិភាក្សាជាក្រុម (សំភាសន៍) ការសង្កេត ការពិសោធន៍។ ចូរយើងពិចារណាអំពីចំណុចសំខាន់ៗ។
វិធីសាស្ត្រគុណភាពដែលគេស្គាល់ និងប្រើញឹកញាប់បំផុតគឺការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា សំណួរត្រូវបានប្រើ ចម្លើយដែលមិនត្រូវសន្មតថាជា "បាទ/ចាស" ឬ "ទេ" ដែលមិនច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែជាចម្លើយលម្អិត។ ការសំភាសន៍ស៊ីជម្រៅគឺជាការសន្ទនាក្រៅផ្លូវការដោយមិនគិតថ្លៃដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសម្ភាសន៍តាមផែនការដែលបានកំណត់ទុកជាមុន និងផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដែលលើកទឹកចិត្តអ្នកឆ្លើយតបឱ្យមានការពិភាក្សាដ៏វែង និងលម្អិតលើបញ្ហាជាច្រើនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ ជំនឿ កម្លាំងចិត្ត និងតម្លៃរបស់គាត់ត្រូវបានពិនិត្យ។
ការសំភាសន៍អ្នកជំនាញគឺជាប្រភេទមួយនៃប្រភេទនៃសំភាសន៍ស៊ីជម្រៅ ដែលលក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់វាគឺស្ថានភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកឆ្លើយតប ដែលជាអ្នកចូលរួមដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ អ្នកជំនាញគឺជាអ្នកឯកទេសដែលដឹងពីទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងការសម្ភាសន៍អ្នកជំនាញ វាមិនច្រើនទេដែលជាអ្នកឆ្លើយខ្លួនឯងដែលមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងអ្នកជំនាញរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការសម្ភាសន៍អ្នកជំនាញត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយតំណាងនៃអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ និងនីតិបញ្ញត្តិ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ បុគ្គលិកនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការស្រាវជ្រាវ បុគ្គលិកនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល អ្នកជំនាញឯកជន ឬរចនាសម្ព័ន្ធប្រឹក្សា សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ នាយកប្រតិបត្តិក្រុមហ៊ុន។ល។
ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ (សំភាសន៍) គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគុណភាពមួយ។ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍គឺជាក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរ (មិនលើសពី 10-15 នាក់) រួបរួមគ្នាដើម្បីសិក្សាពីប្រតិកម្ម មតិ និងការវាយតម្លៃជាច្រើនទាក់ទងនឹងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចូលរួមគឺផ្តោតលើប្រធានបទឬវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា (កម្មវិធីរដ្ឋាភិបាល បញ្ហានយោបាយសង្គម ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដំណើរការទំនាក់ទំនង ទំនិញ សេវាកម្ម ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម)។ ការពិភាក្សា ឬសំភាសន៍ជាក្រុមផ្តោតសំខាន់គឺសំដៅកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ទទួលបានព័ត៌មានអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន អាទិភាព ការយល់ឃើញអំពីវត្ថុនៃការសិក្សា គូរឡើង "រូបភាព" នៃក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ការសំភាសន៍ជាក្រុមធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ យោងទៅតាមសេណារីយ៉ូដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន។ អ្នកចូលរួមមិនសូវស្គាល់ខ្លឹមសារនៃស្គ្រីបទេ វាស្គាល់តែអ្នកសម្របសម្រួល (អ្នកដឹកនាំ) ក្រោមការដឹកនាំដែលការពិភាក្សាកំពុងប្រព្រឹត្តទៅ។ ការរៀបចំការពិភាក្សានៅក្នុងបរិយាកាសសម្រាកកាយរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃទំនាក់ទំនងសមាគមនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកចូលរួម។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សាជាក្រុម អ្នកឆ្លើយតបមិនត្រឹមតែប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មានដែលជារឿយៗមិនអាចទទួលបាននៅក្នុងការសម្ភាសន៍បុគ្គល។
ភាពខុសគ្នាចំបងរវាងវិធីសាស្ត្រគុណភាព និងបរិមាណគឺថា ក្នុងករណីដំបូង ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលពីក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរតិចតួច ហើយមិនត្រូវបានវិភាគដោយប្រើស្ថិតិទេ ខណៈពេលដែលប្រើវិធីសាស្ត្របរិមាណ មនុស្សមួយក្រុមធំត្រូវបានសិក្សា ហើយទិន្នន័យគឺ វិភាគបន្ថែមដោយប្រើវិធីសាស្ត្រស្ថិតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តបរិមាណ និងគុណភាពមិនមែនជាដៃគូប្រកួតប្រជែងទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍ពីរដែលបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ វិធីសាស្រ្តគុណភាពធ្វើឱ្យវាអាចយល់អំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា បង្កើតភារកិច្ច និងឧបករណ៍គំនិតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបរិមាណជាបន្តបន្ទាប់។
6. វិធីសាស្រ្តពិសេស (វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន) នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យបណ្ណាល័យ ព័ត៌មាន និងសកម្មភាពឯកសារ
បន្ថែមពីលើក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានរាយបញ្ជី ក៏មានវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្របុគ្គល (វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន) - គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គមវិទ្យា ចិត្តសាស្ត្រ គរុកោសល្យ វប្បធម៌ ភាសា សេមីអូទិក ជាដើម។
វិធីសាស្រ្តបណ្ណាល័យពិសេស (វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន) ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការស្រាវជ្រាវបណ្ណាល័យ៖ ការវិភាគទម្រង់អ្នកអាន ការចុះឈ្មោះសវនកម្មគន្ថនិទ្ទេស ការស្ទង់មតិអ្នកអាន វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា និងបរិមាណសម្រាប់សិក្សាការប្រមូលនិងអ្នកអាន វិធីសាស្ត្រស្ថិតិបណ្ណាល័យ និងផ្សេងៗទៀត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទូទៅក៏ជាវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភព (វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមុខវិជ្ជាបណ្ណាល័យ៖ ឯកសារបណ្ណសារ ឯកសារសាត្រាស្លឹករឹតដែលមិនបានបោះពុម្ព របាយការណ៍បណ្ណាល័យសម្រាប់រយៈពេលផ្សេងៗគ្នា អនុស្សាវរីយ៍ និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់បណ្ណារក្ស) និងវិធីសាស្ត្រគន្ថនិទ្ទេស (វិធីសាស្រ្តគន្ថនិទ្ទេស។ "បត់" នៃព័ត៌មាន៖ ការវិភាគគន្ថនិទ្ទេស ការពិពណ៌នា ចំណាត់ថ្នាក់នៃឯកសារ។ល។)
នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រលើការគ្រប់គ្រងឯកសារ វិធីសាស្ត្រពិសេស (វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន) ក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ៖ ការសិក្សាប្រភព បុរាណវិទ្យា ការវិភាគ និងសំយោគនៃឯកសារ។ល។ វិធីសាស្ត្រទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដោយនិស្សិតក្នុងការសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលមិនអាចខ្វះបានគឺវិធីសាស្ត្រសិក្សាប្រភព - វិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភពឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ ឯកសារបណ្ណសារ និងឯកសារមិនទាន់បោះពុម្ព របាយការណ៍របស់ស្ថាប័ន ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវការ និងបទប្បញ្ញត្តិ។ល។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានអនុវត្ត៖ ការកំណត់ភាពត្រឹមត្រូវនៃ ប្រភព (ការរិះគន់ខាងក្រៅ ឬអត្ថបទ) ការអះអាងនូវព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានដែលមាននៅក្នុងវា (ការរិះគន់ខាងក្នុង) ការបង្កើតពេលវេលា ទីកន្លែងនៃការបង្កើតប្រភព ការវិភាគខ្លឹមសាររបស់វា លក្ខណៈផ្លូវការ និងគុណភាព។ល។
វិធីសាស្រ្តបុរាណវិទ្យាគឺជិតស្និទ្ធនឹងវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រភព។ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាដែលទាមទារការងារស៊ីជម្រៅជាមួយប្រភពសរសេរដោយដៃ៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការប្រមូលវិមានឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបោះពុម្ពរបស់ពួកគេ ការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការបោះពុម្ពប្រភពដែលរិះគន់ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាដើម។
វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការវិភាគ និងសំយោគនៃឯកសារ - ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តដែលការវិភាគព័ត៌មាន ការពិពណ៌នា ការសង្ខេប ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការចាត់ថ្នាក់ ការសរសេរកូដឯកសារ។ល។
ទីបំផុតជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាជាច្រើន ដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ៖ ការឆ្លើយឆ្លងនៃសមត្ថភាពរបស់វិធីសាស្ត្រក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ សរីរវិទ្យា (គុណភាពដែលផ្តល់លទ្ធផលល្អបំផុត) ភាពសាមញ្ញ និងភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ ដើម្បីសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយនូវមុខវិជ្ជានៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ (រួមទាំងសញ្ញាប័ត្រ) ជាក្បួន វិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់។
បណ្ណាល័យ ឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រឯកជន
អក្សរសិល្ប៍
1. Dzhurinsky A.N. ប្រវត្តិនៃការអប់រំ និងការគិតគរុកោសល្យ៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ សម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ / A.N. Dzhurinsky ។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព VLADOS ឆ្នាំ ២០០៨។
2. Goneev A.D. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យកែតម្រូវ / Ed ។ V.A. Slastenin ។ - M. : Academy, 2007 ។
ប្រវត្តិគរុកោសល្យ និងការអប់រំ។ ពីប្រភពដើមនៃការអប់រំនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាលរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20: / Ed ។ អាកាដ។ RAO A.I. Piskunov ។ - M.: TC "Sphere", ឆ្នាំ 2008 ។
Kraevsky V.V. វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ៖ ដំណាក់កាលថ្មី៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិតនៃឧត្តមសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន / V.V. Kraevsky, E.V. Berezhnova ។ - M. : Academy, 2009 ។
Mizherikov V.A. ការណែនាំអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យ / V.A. Mizherikov, T.A. យូសេហ្វាវីស៊ីស។ - M. : Rospedagency, 2009 ។
Mudrik A.V. គរុកោសល្យសង្គម៖ Proc ។ សម្រាប់សិស្ស ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ / A.V. Mudrik / Ed ។ V.A. Slastenin ។ - M. : Academy, 2007 ។
អ័រឡូវ A.A. ការណែនាំអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ សិក្ខាសាលា៖ សៀវភៅសិក្សា-វិធីសាស្រ្ត។ ការតាំងទីលំនៅ / A.A. Orlov, A.S. អាហ្គាហ្វូណូវ។ អេដ។ A.A. អ័រឡូវ។ - M. : Academy, 2007 ។
គរុកោសល្យ៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិត។ ខ្ពស់ជាង ped ។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន / Ed ។ P.I. piddly ។ - M. : Ped ។ សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ ២០០៩ ។
វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យ / Ch ។ ed ។ B.M. ប៊ីម - អាក្រក់។ - M. , 2007 ។
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតឯកទេសគរុកោសល្យ / Ed ។ V.S. គូគូស៊ីណា។ - M. : ICC "Mart"; Rostov n / a: ICC "Mart", ឆ្នាំ 2008 ។
Pityukov V.Yu. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ ជំនួយការបង្រៀន។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Gnome និង D", ឆ្នាំ 2007 ។
Robotova A.S. ការណែនាំអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យ / Robotova A.S., Leontieva T.V., Shaposhnikova I.G. ល។ - M. : Academy, 2009. - 208 ទំ។
ការបង្រៀន
ត្រូវការជំនួយក្នុងការរៀនប្រធានបទមួយ?
អ្នកជំនាញរបស់យើងនឹងផ្តល់ប្រឹក្សា ឬផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនលើប្រធានបទដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។
ដាក់ស្នើកម្មវិធីបង្ហាញពីប្រធានបទឥឡូវនេះ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់។
វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺសំដៅទៅលើចំណេះដឹងនៃការពិតគោលបំណង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេតំណាងឱ្យលំដាប់ជាក់លាក់នៃប្រតិបត្តិការ បច្ចេកទេស និងសកម្មភាព។ ពួកវាខុសគ្នាអាស្រ័យលើអ្វីដែលវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាមាន។ វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាក្នុងករណីនេះវិធីសាស្រ្តគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការអនុវត្តទ្រឹស្តីទូទៅ, គោលការណ៍ដែលមានគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់មួយភារកិច្ចស្រាវជ្រាវ។
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វិទ្យាសាស្ត្រមានចំនួនច្រើនគួរសមនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តលើហេតុផលផ្សេងៗ។
វិធីសាស្រ្ត និងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ជីវសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ចសង្គម វេជ្ជសាស្ត្រ ច្បាប់។ល។
ដោយអនុលោមតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹង វិធីសាស្រ្តនៃទ្រឹស្តី ជាក់ស្តែង កម្រិតមេតាទ្រឹស្ដីត្រូវបានបែងចែកខុសគ្នា។
មានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការបរិមាណ និងគុណភាពនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន ឧទាហរណ៍ កត្តាកត្តា ទំនាក់ទំនង ឬការបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាក្រាហ្វ តារាង គំនូសតាង អ៊ីស្តូក្រាម។ល។
ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រតាមលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវមានបួនក្រុម៖
1) ជាក់ស្តែង រួមទាំងការសង្កេត និងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង; ការពិសោធន៍ និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត ដែលមានកម្រងសំណួរ ការធ្វើតេស្ត ការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ និងសង្គមវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្ត praximetric - cyclography, chronometry, professiographic description និងការវាយតម្លៃនៃការងារ; ជីវប្រវត្តិ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃអង្គហេតុ សក្ខីកម្ម ព្រឹត្តិការណ៍ កាលបរិច្ឆេទនៃជីវិតរបស់មនុស្ស និងវិធីសាស្ត្រគំរូ។
2) វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ: ស្មុគស្មាញ, បណ្តោយ, ប្រៀបធៀប;
3) វិធីសាស្រ្តបកស្រាយ ជាពិសេសវិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ និងហ្សែន។
4) វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគគុណភាពនិងបរិមាណ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តតាមបែបប្រពៃណីដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែងឬទ្រឹស្តី។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក៏ត្រូវបានសម្គាល់ទៅតាមនោះដែរ។
វិធីសាស្រ្ត និងដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពទូទៅ និងវិសាលភាព។ យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានសម្គាល់:
1) ទស្សនវិជ្ជា (សកល) ដែលដំណើរការនៅដំណាក់កាលនៃចំណេះដឹងនិងគ្រប់វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់;
2) វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ អនុវត្តក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេស។
3) ឯកជន, ប្រើសម្រាប់ការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្រ្តពាក់ព័ន្ធ;
4) ពិសេស, អនុវត្តចំពោះតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។
តើវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសេសមានអ្វីខ្លះ? វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗរួមមានការពិសោធន៍ និងការសង្កេត ហើយវិធីសាស្ត្រជំនួយរួមមានការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយសមហេតុផល? ការសម្រេចចិត្តនៅក្នុងករណីនីមួយៗត្រូវបានធ្វើឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គល។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើវត្ថុនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជាក្បួនមិនមានវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានគេប្រើនោះទេប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា។ លើសពីនេះទៅទៀត វិធីសាស្រ្តនីមួយៗគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។
ដោយការសង្កេត មានន័យថាជាវិធីសាស្រ្តដែលមានគោលបំណង គោលបំណង ប្រព័ន្ធ និងចេតនា និងការដោះស្រាយការបង្ហាញនៃឥរិយាបទ ដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ប្រធានបទនៃការសង្កេត។
ការពិសោធន៍ - ខុសពីការសង្កេតដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្ថានភាពស្រាវជ្រាវដែលបានបង្កើតជាពិសេសដោយមានអន្តរាគមន៍យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវាជាមួយនឹងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃកត្តាអថេរ និងការចុះឈ្មោះនៃការផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលនៃអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ។
ការសន្ទនាក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រមូលសក្ខីកម្មដោយពាក្យសំដីនៃប្រធានបទ និងការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។
ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃចក្រភពអង់គ្លេស
TAVRICHESKY NATIONAL UNIVERSITY ពួកគេ។ នៅក្នុង និង។ VERNADSKY
មហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច
នាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ
ក្រៅប្រព័ន្ធ
វិន័យ៖ "វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ"
លើប្រធានបទ៖ "គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ"
Simferopol, ឆ្នាំ ២០០៩
1. ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ
2. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត
3. ទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ
4. វិធីសាស្រ្តឯកជននិងពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ
បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ
ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ
វិទ្យាសាស្រ្តគឺជាតំបន់ដូចគ្នានៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដូចជាអ្វីផ្សេងទៀត - គរុកោសល្យឧស្សាហកម្ម។ល។ គុណភាពជាក់លាក់តែមួយគត់នៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺថាប្រសិនបើនៅក្នុងសាខាផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានប្រើប្រាស់នោះវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាតំបន់នៃសកម្មភាពដែលគោលដៅចម្បងគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តខ្លួនឯង។
វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយត្រូវបានកំណត់ថាជាលំហនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលជាមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីនៃចំនេះដឹងគោលបំណងអំពីការពិត។
វិទ្យាសាស្ត្រជាបាតុភូតមួយជាបាតុភូតចម្រុះយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ការនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំយ៉ាងហោចណាស់នូវទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗចំនួនបីរបស់វា នៅក្នុងករណីជាក់លាក់នីមួយៗ ដោយបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលជាបញ្ហា៖
វិទ្យាសាស្ត្រជាស្ថាប័នសង្គម (សហគមន៍អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ សំណុំនៃស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ និងរចនាសម្ព័ន្ធសេវាកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ);
វិទ្យាសាស្ត្រជាលទ្ធផល (ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ);
វិទ្យាសាស្ត្រជាដំណើរការ (សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ) ។
Karl Pearson បានសរសេរនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ថា "ការរួបរួមនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់គឺមានតែនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់វាប៉ុណ្ណោះ មិនមែននៅក្នុងសម្ភារៈរបស់វាទេ"។ និយាយជាទូទៅ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាដំណើរការបន្តនៃការធ្វើតេស្ត ផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍគំនិត និងទ្រឹស្តីស្របតាមភស្តុតាងដែលមាន។ ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺគ្រាន់តែជាការបន្ថែមនៃវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលធម្មតាដោយផ្អែកលើសុភវិនិច្ឆ័យ។
ជាការពិតណាស់ ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងកម្រិតធំគឺអាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រម្នាក់ៗ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែកត្តាសង្គមផ្សេងៗមិនសំខាន់ជាងនេះទេ។ ភាពអាចរកបាននៃប្រាក់និងឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្របរិយាកាសអំណោយផលដល់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រតម្រូវការរបស់សង្គម - ទាំងអស់នេះក្នុងកម្រិតធំកំណត់ថាតើបញ្ហាអ្វីដែលត្រូវដោះស្រាយនិងអ្វី - មិនមែន។ សំណួរទាំងអស់នេះហួសពីការពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាមធ្យោបាយចម្បង និងមានឥទ្ធិពលបំផុតនៃចំណេះដឹងសមហេតុផល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយបញ្ចប់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយគោលដៅមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើហេតុផល។
ដោយពិចារណាលម្អិតអំពីការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្ថានភាពណាមួយ ដំណាក់កាលដែលអាចបែងចែកបានយ៉ាងច្បាស់ និងពាក់ព័ន្ធគ្នាមួយចំនួនអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ដំណាក់កាលទីមួយគឺជាដំណាក់កាលនៃការសង្កេតដែលអាចហៅថា "ធម្មជាតិ-ប្រវត្តិសាស្ត្រ"។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាគ្រាន់តែជាការប្រមូលផ្តុំនៃវត្ថុធាតុចម្រុះដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ ដែលធម្មជាតិរបស់វាភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើផលប្រយោជន៍ចៃដន្យរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់ ឬច្រើននាក់។ មួយផ្នែកគឺផ្អែកលើការវាស់វែងត្រឹមត្រូវ ហើយផ្នែកផ្សេងទៀតគឺគ្រាន់តែជាទិន្នន័យពិពណ៌នាសង្ខេបប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់មកការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធនូវការពិតដែលមាន ហើយប្រហែលជាដើម្បីទទួលបានការពិពណ៌នាជាប្រព័ន្ធមួយចំនួននៃតួនៃទិន្នន័យទាំងមូល។
មនុស្សមានទម្លាប់ស្មើគំនិតនៃ "ចំណេះដឹង" និង "វិទ្យាសាស្ត្រ" ដូច្នេះហើយពួកគេមិនគិតពីចំណេះដឹងផ្សេងទៀតក្រៅពីវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ តើអ្វីជាខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា? ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងសាមញ្ញ៖ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងបែបនេះអំពីបាតុភូតដែលអ្នកអាចពិនិត្យ រក្សាទុក និងផ្ទេរទៅមួយផ្សេងទៀត។ វាកើតឡើងពីនេះដែលវិទ្យាសាស្ត្រមិនសិក្សាអំពីបាតុភូតគ្រប់ប្រភេទជាទូទៅទេ ប៉ុន្តែមានតែបាតុភូតទាំងនោះដែលកើតឡើងដដែលៗ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺស្វែងរកច្បាប់ដែលយោងទៅតាមបាតុភូតទាំងនេះដំណើរការ។
នៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា វិទ្យាសាស្ត្របានសម្រេចគោលដៅនេះតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ជនជាតិក្រិចបុរាណបានសង្កេតមើលបាតុភូតយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយបន្ទាប់មក ដោយមានជំនួយពីការស្មានបានព្យាយាមជ្រៀតចូលទៅក្នុងភាពសុខដុមនៃធម្មជាតិដោយអំណាចនៃបញ្ញា ដោយពឹងផ្អែកតែលើទិន្នន័យញ្ញាណដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសតិប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance វាបានក្លាយទៅជាជាក់ស្តែងដែលគោលដៅមិនអាចសម្រេចបានតែដោយជំនួយនៃញ្ញាណទាំងប្រាំប៉ុណ្ណោះ - វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតឧបករណ៍ដែលគ្មានអ្វីក្រៅពីការបន្ត និងការធ្វើឱ្យអារម្មណ៍របស់យើងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សំណួរពីរបានកើតឡើងភ្លាមៗ៖ តើមនុស្សម្នាក់អាចជឿជាក់លើការអានឧបករណ៍ និងរបៀបរក្សាទុកព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយជំនួយរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាទីពីរត្រូវបានដោះស្រាយមិនយូរប៉ុន្មានដោយការប្រឌិតនៃម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព និងដោយការអនុវត្តគណិតវិទ្យាជាប់លាប់ទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ វាប្រែទៅជាពិបាកជាងក្នុងការដោះស្រាយសំណួរដំបូង - អំពីភាពជឿជាក់នៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍។ សរុបមក វាមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយជាចុងក្រោយទេ រហូតមកដល់ពេលនេះ ហើយប្រវត្តិទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាប្រវត្តិនៃការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការកែប្រែជាបន្តបន្ទាប់នៃបញ្ហានេះ។ មិនយូរប៉ុន្មាន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានដឹងថា ការអានឧបករណ៍នេះ ជាក្បួនអាចទុកចិត្តបាន ពោលគឺពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលពិតនៅក្នុងធម្មជាតិដែលមានដោយឯករាជ្យពីឧបករណ៍។ យូរៗទៅ ចំណេះដឹងនឹងប្រសើរឡើង និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចទស្សន៍ទាយបានត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូតធម្មជាតិកាន់តែច្បាស់។
ការពិត និងគំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រអាចហាក់ដូចជាចៃដន្យ ប្រសិនបើគ្រាន់តែដោយសារតែពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលចៃដន្យដោយមនុស្សចៃដន្យ ហើយជារឿយៗស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈចៃដន្យ។ ប៉ុន្តែរួមគ្នា ពួកវាបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធធម្មជាតិតែមួយ ដែលចំនួននៃការតភ្ជាប់មានច្រើន ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជំនួសតំណភ្ជាប់តែមួយនៅក្នុងវាដោយមិនប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃទាំងអស់។ នៅក្រោមសម្ពាធនៃអង្គហេតុថ្មី ប្រព័ន្ធនេះកំពុងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច និងត្រូវបានកែលម្អ ប៉ុន្តែមិនដែលបាត់បង់ភាពសុចរិត និងភាពពេញលេញរបស់វាឡើយ។ សរុបមក ប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរវិវត្តន៍ដ៏យូរអង្វែង៖ ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ តំណភ្ជាប់ចាស់នៅក្នុងវាត្រូវបានជំនួសដោយគំនិតថ្មី ជឿនលឿនជាង ហើយគំនិតថ្មីទាំងស្រុងតែងតែកើតឡើងដោយគិតគូរ និងនៅលើ មូលដ្ឋាននៃអតីត។
វិទ្យាសាស្រ្ត (ក្នុងន័យបច្ចុប្បន្ននៃពាក្យ) មានអាយុកាលមិនលើសពី 300-400 ឆ្នាំ។ ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបែបនេះ វាបានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្សស៊ីវិល័យ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះពិភពលោក របៀបគិតរបស់ពួកគេ និងសូម្បីតែប្រភេទសីលធម៌។ វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន ដែលបច្ចុប្បន្នបរិមាណនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងកើនឡើងទ្វេដងរៀងរាល់ 10-15 ឆ្នាំម្តង។ ប្រហែល 90% នៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ដែលធ្លាប់រស់នៅលើផែនដី គឺជាសហសម័យរបស់យើង។ ពិភពលោកទាំងមូលដែលនៅជុំវិញយើងបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្សជាតិ។ វាជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលហូរយ៉ាងលឿន ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសង្គមក្រោយឧស្សាហកម្ម ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការកើតនៃ "សេដ្ឋកិច្ចថ្មី" ដែលច្បាប់នៃសេដ្ឋកិច្ចបុរាណ។ ទ្រឹស្ដីមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ ការចាប់ផ្តើមនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់មនុស្សទៅជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច ងាយស្រួលសម្រាប់ការផ្ទុក ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការស្វែងរក និងដំណើរការ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ ទាំងអស់នេះបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាទម្រង់សំខាន់នៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស - វិទ្យាសាស្រ្តសព្វថ្ងៃនេះកំពុងក្លាយជាច្រើនទៀត។ និងផ្នែកសំខាន់ និងសំខាន់នៃការពិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិទ្យាសាស្រ្តនឹងមិនមានផលិតភាពខ្លាំងនោះទេ ប្រសិនបើវាមិនមានប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងភាពចាំបាច់នៃចំណេះដឹងដែលមាននៅក្នុងវា។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រួមជាមួយនឹងទេពកោសល្យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជួយគាត់ឱ្យយល់អំពីទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅនៃបាតុភូត បង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា រកឃើញច្បាប់ និងលំនាំ។ ចំនួនវិធីសាស្រ្តដែលវិទ្យាសាស្ត្រអភិវឌ្ឍដើម្បីយល់ពីការពិតកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ចំនួនពិតប្រាកដរបស់ពួកគេប្រហែលជាពិបាកក្នុងការកំណត់។ យ៉ាងណាមិញ មានវិទ្យាសាស្ត្រប្រហែល 15,000 នៅលើពិភពលោក ហើយពួកគេម្នាក់ៗមានវិធីសាស្រ្ត និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នេះមានទំនាក់ទំនងតាមគ្រាមភាសាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដែលជាធម្មតាវាមាននៅក្នុងបន្សំផ្សេងៗ និងជាមួយវិធីសាស្រ្តទូទៅ គ្រាមភាសា។ កាលៈទេសៈនេះគឺជាហេតុផលមួយដែលកំណត់សារៈសំខាន់នៃការមានចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាទស្សនវិជ្ជាដែលជាវិទ្យាសាស្ត្រ "អំពីច្បាប់ទូទៅបំផុតនៃអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពលោក" ដែលសិក្សាពីនិន្នាការ និងវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ រចនាសម្ព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរបស់វា ដោយពិចារណាលើពួកវាតាមរយៈ prism នៃប្រភេទរបស់វា។ ច្បាប់ និងគោលការណ៍។ បន្ថែមពីលើអ្វីៗទាំងអស់ ទស្សនវិជ្ជាផ្តល់ឲ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនូវវិធីសាស្ត្រសកលនោះ ដោយមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយឡើយ។
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖
1. ភារកិច្ចចម្បងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីច្បាប់គោលបំណងនៃការពិត - ធម្មជាតិ សង្គម (សង្គម) ច្បាប់នៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការគិតជាដើម . ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រខិតខំបង្ហាញពីការតភ្ជាប់ចាំបាច់ និងគោលបំណងដែលត្រូវបានជួសជុលជាច្បាប់គោលបំណង។ ប្រសិនបើនេះមិនមែនជាករណីទេនោះ វាគ្មានវិទ្យាសាស្ត្រទេ ពីព្រោះគំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រសន្មតថាការរកឃើញនៃច្បាប់ ដែលជាការស៊ីជម្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។
2. គោលដៅភ្លាមៗ និងតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាការពិតដែលមានគោលបំណង ដែលត្រូវបានយល់ជាចម្បងដោយមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តសមហេតុផល ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ មិនមែនដោយគ្មានការចូលរួមពីការសញ្ជឹងគិតរស់នៅនោះទេ។ ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺកម្មវត្ថុ ការលុបបំបាត់ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន នៃគ្រាប្រធានបទនៅក្នុងករណីជាច្រើន ដើម្បីសម្រេចបាននូវ "ភាពបរិសុទ្ធ" នៃការពិចារណាលើប្រធានបទរបស់មនុស្សម្នាក់។ សូម្បីតែ Einstein បានសរសេរថា "អ្វីដែលយើងហៅថាវិទ្យាសាស្រ្តមានភារកិច្ចផ្តាច់មុខរបស់ខ្លួនក្នុងការបង្កើតយ៉ាងរឹងមាំនូវអ្វីដែលជាអ្វី" ។ ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងពិតនៃដំណើរការដែលជារូបភាពគោលបំណងនៃអ្វីដែលមាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាត្រូវតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាសកម្មភាពនៃប្រធានបទគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតនិងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។ ក្រោយមកទៀតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានអាកប្បកិរិយារិះគន់ក្នុងន័យស្ថាបនាចំពោះការពិត ដោយមិនរាប់បញ្ចូលនិចលភាព ភាពល្ងង់ខ្លៅ និងការសុំទោស។
3. វិទ្យាសាស្រ្ត ជាវិសាលភាពធំជាងទម្រង់នៃចំណេះដឹងផ្សេងទៀត គឺផ្តោតទៅលើការបញ្ចូលក្នុងការអនុវត្ត ធ្វើជា "មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់សកម្មភាព" ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការពិតជុំវិញ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការពិត។ អត្ថន័យសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយរូបមន្ត៖ "ដើម្បីដឹងដើម្បីដឹងជាមុនដើម្បីដឹងជាមុនដើម្បីអនុវត្តជាក់ស្តែង" - មិនត្រឹមតែក្នុងពេលបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនាពេលអនាគតផងដែរ។ វឌ្ឍនភាពទាំងមូលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃថាមពល និងជួរនៃការមើលឃើញតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាជាការមើលឃើញទុកជាមុនដែលធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងដំណើរការ និងគ្រប់គ្រងពួកវាបាន។ ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របើកឱ្យឃើញនូវលទ្ធភាពមិនត្រឹមតែមើលឃើញអនាគតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការបង្កើតមនសិការរបស់វាផងដែរ។ "ការតំរង់ទិសនៃវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះការសិក្សាអំពីវត្ថុដែលអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាព (ទាំងជាក់ស្តែង ឬសក្តានុពល ដូចជាវត្ថុដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគតរបស់វា) និងការសិក្សារបស់ពួកគេជាការគោរពច្បាប់គោលបំណងនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុត លក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ លក្ខណៈពិសេសនេះសម្គាល់វាពីទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ លក្ខណៈសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបគឺថាវាបានក្លាយជាកម្លាំងដែលកំណត់ការអនុវត្តជាមុន។ ដំណើរការផលិតទំនើបៗជាច្រើនបានកើតនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបមិនត្រឹមតែបម្រើតម្រូវការផលិតកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើរតួជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់បដិវត្តន៍បច្ចេកទេសផងដែរ។ របកគំហើញដ៏អស្ចារ្យក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះនៅក្នុងវិស័យចំណេះដឹងឈានមុខគេបាននាំឱ្យមានបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលបានទទួលយកធាតុទាំងអស់នៃដំណើរការផលិតកម្ម៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងយន្តការដ៏ទូលំទូលាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រភេទថាមពលថ្មី វត្ថុធាតុដើម និងវត្ថុធាតុដើម ការជ្រៀតចូលទៅក្នុង microcosm និងលំហ។ ជាលទ្ធផល តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ធំនៃកម្លាំងផលិតភាពនៃសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង។
4. ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងពាក្យ epistemological គឺជាដំណើរការផ្ទុយគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញនៃការបន្តពូជនៃចំណេះដឹងដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់នៃគំនិត ទ្រឹស្ដី សម្មតិកម្ម ច្បាប់ និងទម្រង់ដ៏ល្អផ្សេងទៀតដែលបានជួសជុលជាភាសា - ធម្មជាតិ ឬ - លក្ខណៈច្រើនទៀត - សិប្បនិម្មិត (និមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យា, រូបមន្តគីមី ។ល។)..p.). ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមិនគ្រាន់តែជួសជុលធាតុរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែបន្តបង្កើតវាឡើងវិញនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វាផ្ទាល់ បង្កើតពួកវាស្របតាមបទដ្ឋាន និងគោលការណ៍របស់វា។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត សម័យបដិវត្តន៍ឆ្លាស់គ្នា អ្វីដែលគេហៅថា បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដែលនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរទ្រឹស្តី និងគោលការណ៍ និងការវិវត្តន៍ ដំណាក់កាលស្ងប់ស្ងាត់ កំឡុងពេលចំណេះដឹងត្រូវបានស៊ីជម្រៅ និងលម្អិត។ ដំណើរការនៃការបន្តដោយខ្លួនឯងដោយវិទ្យាសាស្ត្រនៃឃ្លាំងគំនិតរបស់វាគឺជាការចង្អុលបង្ហាញដ៏សំខាន់នៃចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។
5. នៅក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ មធ្យោបាយសម្ភារៈជាក់លាក់ដូចជាឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងអ្វីដែលគេហៅថា "ឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ" ត្រូវបានគេប្រើ ដែលជារឿយៗមានភាពស្មុគស្មាញ និងមានតម្លៃថ្លៃ (synchrophasotrons តេឡេស្កុបវិទ្យុ រ៉ុក្កែត និងបច្ចេកវិទ្យាអវកាស។ល។ ) លើសពីនេះ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិសាលភាពធំជាងទម្រង់នៃការយល់ដឹងផ្សេងទៀត ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អសម្រាប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុរបស់វា និងខ្លួនវាដូចជាតក្កវិជ្ជាទំនើប វិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យា គ្រាមភាសា ប្រព័ន្ធ សម្មតិកម្ម- វិធីសាស្រ្តកាត់កង និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅផ្សេងទៀត និងវិធីសាស្រ្ត (សូមមើលបន្ថែមលើវាខាងក្រោម)។
6. ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយភស្តុតាងយ៉ាងតឹងរឹង, សុពលភាពនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន, ភាពជឿជាក់នៃការសន្និដ្ឋាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានសម្មតិកម្ម ការសន្និដ្ឋាន ការសន្មត់ ការវិនិច្ឆ័យ ប្រូបាប៊ីលីក ជាដើម។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការបណ្តុះបណ្តាលឡូជីខល និងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ វប្បធម៌ទស្សនវិជ្ជារបស់ពួកគេ ភាពប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនៃការគិតរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ និងគោលការណ៍របស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់បំផុតនៅទីនេះ។
គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត (ពីពាក្យក្រិក "វិធីសាស្រ្ត" - ផ្លូវទៅកាន់អ្វីមួយ) មានន័យថាសំណុំនៃបច្ចេកទេសនិងប្រតិបត្តិការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តីនៃការពិត។
វិធីសាស្រ្តបំពាក់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍, តម្រូវការ, ច្បាប់, ដឹកនាំដោយគាត់អាចសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។ ការកាន់កាប់វិធីសាស្រ្តមានន័យថាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នូវចំនេះដឹងពីរបៀបក្នុងលំដាប់ណាដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងការអនុវត្ត។
វិធីសាស្រ្ត (ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត) ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសំណុំនៃច្បាប់ជាក់លាក់ បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត បទដ្ឋាននៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាព។ វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃវេជ្ជបញ្ជា គោលការណ៍ តម្រូវការដែលណែនាំប្រធានបទក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដោយសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងវាលនៃសកម្មភាព។ វាដាក់វិន័យក្នុងការស្វែងរកការពិត អនុញ្ញាតឱ្យ (ប្រសិនបើត្រឹមត្រូវ) ដើម្បីសន្សំពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកគោលដៅក្នុងវិធីដ៏ខ្លីបំផុត។ មុខងារសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តគឺបទប្បញ្ញត្តិនៃការយល់ដឹង និងទម្រង់សកម្មភាពផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានបែងចែកទៅជា ជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង - ព្យញ្ជនៈ - យល់ឃើញតាមរយៈអារម្មណ៍) និងទ្រឹស្តី។
ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ កាលៈទេសៈខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ស្តីពី epistemology និង methodology មានប្រភេទនៃការបែងចែកទ្វេរដង ការបែងចែកវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ដូច្នេះ, វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា, ទ្រឹស្ដី (នៅពេលដែលវាដើរតួជាវិធីសាស្រ្តមួយ - សូមមើលខាងក្រោម), ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងដំណោះស្រាយនៃភាពផ្ទុយគ្នា, ការកសាងសម្មតិកម្ម។ល។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការហៅពួកគេដោយមិនពន្យល់ពីមូលហេតុ (យ៉ាងហោចណាស់ អ្នកនិពន្ធនៃការពន្យល់បែបនេះមិនអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ទេ) វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង។ ហើយវិធីសាស្រ្តដូចជា ការវិភាគ និងការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការអរូបី និងការបង្រួបបង្រួមជាដើម ពោលគឺ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗ គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។
ការបែងចែកស្រដៀងគ្នានេះកើតឡើងជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ V.I. Zagvyazinsky បែងចែកវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងជាពីរក្រុម៖
1. ការងារ, វិធីសាស្រ្តឯកជន។ ទាំងនេះរួមមានៈ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ ឯកសារ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព; ការសង្កេត; ការស្ទង់មតិ (ផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ); វិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ, ការធ្វើតេស្ត។
2. ស្មុគ្រស្មាញ, វិធីសាស្រ្តទូទៅ, ដែលផ្អែកលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តឯកជនមួយឬច្រើន: ការស្ទង់មតិ; ការត្រួតពិនិត្យ; ការសិក្សានិងបទពិសោធន៍ទូទៅ; ការងារពិសោធន៍; ពិសោធន៍។
មានវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ (រូបភាព 1.)។
អង្ករ។ 1 - វិធីសាស្រ្តក្នុងការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ
វិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែង រួមមាន ការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការប្រៀបធៀប ការរាប់ ការវាស់វែង កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការធ្វើតេស្ត ការពិសោធន៍ ការធ្វើគំរូ។ល។ វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តីរួមមាន axiomatic, សម្មតិកម្ម, formalization, abstraction, វិធីសាស្រ្តឡូជីខលទូទៅ (ការវិភាគ, សំយោគ, induction, deduction, analogy) ។ល។ ដល់កម្រិតនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ និងផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលវាក្នុងចំណោមវិធីសាស្ត្រឡូជីខលទូទៅ។
អាស្រ័យលើវិសាលភាព និងកម្រិតនៃភាពទូទៅ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានសម្គាល់ (រូបភាព 2.) ។
អង្ករ។ 2 - ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអាស្រ័យលើវិសាលភាព
ក) វិធីសាស្រ្តទូទៅទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជាទម្រង់ផ្សេងៗនៃវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់គ្នានូវគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងគ្រប់ដំណាក់កាលរបស់វា ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង។ល។
ខ) វិធីសាស្រ្តពិសេសមិនទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់វាទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែមានតែទិដ្ឋភាពមួយរបស់វាប៉ុណ្ណោះ (បាតុភូត ខ្លឹមសារ ផ្នែកបរិមាណ ការតភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធ) ឬវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវ៖ ការវិភាគ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ចេញ។ វិធីសាស្រ្តពិសេសគឺ៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការប្រៀបធៀប និងករណីពិសេស ការវាស់វែង។
គ) វិធីសាស្រ្តឯកជនគឺជាវិធីសាស្រ្តពិសេសដែលដំណើរការតែនៅក្នុងឧស្សាហកម្មជាក់លាក់មួយ ឬនៅខាងក្រៅឧស្សាហកម្មដែលពួកគេមានប្រភពដើម។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តនៃរូបវិទ្យាបាននាំទៅដល់ការបង្កើតរូបវិទ្យាតារាសាស្ត្រ រូបវិទ្យាគ្រីស្តាល់ ភូគព្ភវិទ្យា រូបវិទ្យាគីមី និងគីមីវិទ្យា និងជីវរូបវិទ្យា។ ការរីករាលដាលនៃវិធីសាស្រ្តគីមីនាំឱ្យមានការបង្កើតគ្រីស្តាល់គីមីវិទ្យាភូគព្ភសាស្ត្រជីវគីមីនិងជីវគីមីវិទ្យា។ ជាញឹកញាប់ស្មុគស្មាញនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ដែលទាក់ទងគ្នាត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាមួយ ឧទាហរណ៍ ជីវវិទ្យាម៉ូលេគុលក្នុងពេលដំណាលគ្នាប្រើវិធីសាស្រ្តនៃរូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និង cybernetics ក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃវឌ្ឍនភាព វិធីសាស្រ្តអាចផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទទាបជាងទៅកម្រិតខ្ពស់មួយ៖ ជាពិសេស - ប្រែទៅជាពិសេស ពិសេស - ជាទូទៅ។
មានចំនេះដឹងទាំងមូលដែលពាក់ព័ន្ធជាពិសេសជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្ត ហើយដែលជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្ត។ វិធីសាស្រ្តមានន័យថា "គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្ត" (ដោយសារតែពាក្យនេះមកពីពាក្យក្រិកពីរ: "វិធីសាស្រ្ត" - វិធីសាស្រ្តនិង "និមិត្តសញ្ញា" - ការបង្រៀន) ។ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ដែលអាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃបញ្ហាដែលបានដោះស្រាយនៅក្នុងនោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពប្លែកនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាពួកគេមានភាពឯករាជ្យនៃប្រភេទនៃបញ្ហា ប៉ុន្តែពួកគេពឹងផ្អែកលើកម្រិត និងជម្រៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ។
វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិធីនៃការដឹងពីការពិតជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្រ្តគឺជាលំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាព បច្ចេកទេស ប្រតិបត្តិការ។
តាមគំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់និយមន័យនៃគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យា នីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
នៅក្រោមបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវត្រូវបានយល់សំណុំនៃបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយនិងនៅក្រោមនីតិវិធីស្រាវជ្រាវ - លំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការស្រាវជ្រាវមួយ។
វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការយល់ដឹង។ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវឧក្រិដ្ឋកម្មត្រូវបានយល់ថាជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស មធ្យោបាយប្រមូល ដំណើរការ វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានអំពីឧក្រិដ្ឋកម្ម មូលហេតុ និងលក្ខខណ្ឌរបស់វា បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនល្មើស និងបាតុភូតឧក្រិដ្ឋកម្មផ្សេងៗទៀត។
2. គំនិត និងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត
ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់យោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់។ គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងក្បួនទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានគេប្រើក្នុងន័យពីរ:
1) សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពណាមួយ (វិទ្យាសាស្រ្តនយោបាយ។
2) គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង។
ពិចារណានិយមន័យទូទៅទំនើបនៃវិធីសាស្រ្ត (តារាងទី 1) ។
|
ប្រភព |
និយមន័យ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"វិធីសាស្រ្ត (ពី "វិធីសាស្រ្ត" និង "តក្កវិជ្ជា") - គោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធ, អង្គការឡូជីខល, វិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាព។ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់រៀបចំ និងបង្កើតសកម្មភាពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ព្រមទាំងគោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនេះ" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព (វិធីសាស្រ្តនិង "និមិត្តសញ្ញា" - ការបង្រៀន)" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"វិធីសាស្រ្ត - 1) សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ; 2) គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពលោក " |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"គោលគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" មានអត្ថន័យសំខាន់ពីរ៖ ប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលប្រើក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព (វិទ្យាសាស្ត្រ នយោបាយ សិល្បៈ។ល។); គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនេះ ទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្តីនៅក្នុងសកម្មភាព" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
“គោលដៅសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសទាំងនោះ ដែលចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានទទួល និងបញ្ជាក់។ ប៉ុន្តែ បន្ថែមពីលើកិច្ចការចម្បងនេះ វិធីសាស្រ្តក៏សិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាទូទៅ ទីកន្លែង និងតួនាទីនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងវា និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគ និងការកសាងប្រព័ន្ធផ្សេងៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"វិធីសាស្រ្តគឺជាវិន័យអំពីគោលការណ៍ទូទៅ និងទម្រង់នៃការរៀបចំការគិត និងសកម្មភាព" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
វិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V.V. Kraevsky) |
វិធីសាស្រ្តជាមធ្យោបាយ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
នៅលើ។ Masyukov ក្រុមអ្នកឯកទេសបានចាប់ផ្តើមបង្កើតដោយហៅខ្លួនឯងថា "វិធីសាស្រ្ត" និងទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រនៃវិធីសាស្រ្ត "សកម្មភាពជាប្រព័ន្ធ" ។ ក្រុមអ្នកវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky ។ .d. គោលបំណងស្វែងយល់ពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដែលនាំឱ្យពួកគេទទួលបានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ស្របជាមួយនេះ ការបោះពុម្ភផ្សាយរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងសារព័ត៌មាន ដោយផ្តោតលើការវិភាគ និងការបញ្ជាក់ពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត - ក្នុងការអប់រំ វិស្វកម្ម សេដ្ឋកិច្ច។ល។ . ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះពាក្យ "វិធីសាស្រ្ត" បានរីករាលដាលក្នុងចំណោមអ្នកសរសេរកម្មវិធីនៅក្នុង "សំឡេង" ថ្មីទាំងស្រុង។ តាមវិធីសាស្រ្ត អ្នកសរសេរកម្មវិធីបានចាប់ផ្ដើមយល់ពីយុទ្ធសាស្ត្រមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត ពោលគឺវិធីសាស្ត្រទូទៅមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ទិសដៅថ្មីមួយបានចាប់ផ្តើម - វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្រ្តគឺជាគោលលទ្ធិនៃការរៀបចំសកម្មភាព។ និយមន័យបែបនេះមិនច្បាស់លាស់កំណត់ប្រធានបទនៃវិធីសាស្រ្ត - ការរៀបចំសកម្មភាព។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "អង្គការ" ។ អនុលោមតាមនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអង្គការ - 1) សណ្តាប់ធ្នាប់ផ្ទៃក្នុង ភាពស្ថិតស្ថេរក្នុងអន្តរកម្មនៃផ្នែកផ្សេងគ្នាច្រើនឬតិចនិងស្វយ័តនៃទាំងមូលដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា; 2) សំណុំនៃដំណើរការឬសកម្មភាពដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃទាំងមូល; 3) សមាគមនៃមនុស្សដែលរួមគ្នាអនុវត្តកម្មវិធី ឬគោលដៅជាក់លាក់មួយ ហើយធ្វើសកម្មភាពដោយផ្អែកលើនីតិវិធី និងច្បាប់មួយចំនួន។ ចំណាំថាមិនមែនគ្រប់សកម្មភាពត្រូវការអង្គការទេ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាសកម្មភាពបន្តពូជនិងផលិតភាព (សូមមើលឧទាហរណ៍) ។ សកម្មភាពបន្តពូជគឺជាការបោះផ្សាយ ច្បាប់ចម្លងពីសកម្មភាពរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត ឬច្បាប់ចម្លងនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងបទពិសោធន៍ពីមុន។ សកម្មភាពផលិតភាពក្នុងគោលបំណងទទួលបានលទ្ធផលថ្មីដែលមានគោលបំណង ឬប្រធានបទថ្មី។ ក្នុងករណីនៃសកម្មភាពផលិតភាពវាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំវា មានន័យថាវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត។ ដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃសកម្មភាពយោងទៅតាមទិសដៅគោលដៅ៖ ការរៀនហ្គេម - ការងារ នោះយើងអាចនិយាយអំពីការផ្តោតអារម្មណ៍ខាងក្រោមនៃវិធីសាស្រ្ត៖ វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពហ្គេម វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ; វិធីសាស្រ្តនៃការងារ, សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ដូចនេះ វិធីសាស្រ្តពិចារណាលើការរៀបចំសកម្មភាព (សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងរបស់មនុស្ស)។ ដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពមានន័យថា សម្រួលវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល ជាមួយនឹងលក្ខណៈដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល និងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា - រចនាសម្ព័ន្ធបណ្ដោះអាសន្ន (អ្នកនិពន្ធបន្តពីពីរប្រភេទនៃគ្រាមភាសា "ប្រវត្តិសាស្ត្រ (បណ្ដោះអាសន្ន) និងឡូជីខល") . រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលរួមមានធាតុផ្សំដូចខាងក្រោមៈ ប្រធានបទ វត្ថុ វត្ថុ ទម្រង់ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព លទ្ធផលរបស់វា។ ខាងក្រៅទាក់ទងទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនេះគឺជាលក្ខណៈដូចខាងក្រោមនៃសកម្មភាព: លក្ខណៈពិសេស, គោលការណ៍, លក្ខខណ្ឌ, បទដ្ឋាន។ ដ្យាក្រាមរចនាសម្ព័ន្ធវិធីសាស្រ្តមានធាតុផ្សំសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម (រូបភាពទី 5) ។
គ្រោងការណ៍ទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត អង្ករ។ 5 - គ្រោងទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត ការយល់ដឹង និងការកសាងវិធីសាស្រ្តបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើទូទៅពីទីតាំងរួមមួយ និងក្នុងតក្កវិជ្ជាតែមួយ នូវវិធីសាស្រ្ត និងការបកស្រាយផ្សេងៗនៃគោលគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" ដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ និងការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងសកម្មភាពជាច្រើន។ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន។ ទីបំផុត ទាំងមេធាវី និងទស្សនវិទូដែលស្ថិតនៅក្រោមវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយល់ពីគោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្ត) នៃការយល់ដឹង ពោលគឺឧ។ អំពីប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ ច្បាប់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលមានបំណងសម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃកិច្ចការយល់ដឹង។ ដូច្នោះហើយវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តច្បាប់អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាគោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនៃបាតុភូតរដ្ឋ-ច្បាប់។ មានកម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម (តារាង 2.) ។ តារាងទី 2 - វិធីសាស្រ្តកម្រិតមូលដ្ឋាន 3. ទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តសកល (ទស្សនវិជ្ជា) ភាពល្បីល្បាញបំផុតគឺ គ្រាមភាសា និង metaphysical ។ នៅពេលសិក្សាវត្ថុ និងបាតុភូត គ្រាមភាសាណែនាំឱ្យបន្តពីគោលការណ៍ខាងក្រោម (រូបភាពទី ៦)។
អង្ករ។ 6 - ការអនុលោមតាមគោលការណ៍នៃគ្រាមភាសាក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅទាំងអស់ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែបែងចែកជាបីក្រុម (រូបភាពទី 7) ។
អង្ករ។ 7 - ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តឡូជីខលទូទៅគឺការវិភាគ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ ភាពស្រដៀងគ្នា។ យើងបង្ហាញការពិពណ៌នាលម្អិតនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវឡូជីខលទូទៅនៅក្នុងតារាងទី 3 ។ តារាងទី 3 - លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវឡូជីខលទូទៅ
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តីរួមមាន axiomatic, hypothetical, formalization, abstraction, generalization, ascend from abstract to the concrete, history, method of system analysis. យើងបង្ហាញលក្ខណៈនៃខ្លឹមសារសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះនៅក្នុងតារាងទី 4 ។ តារាងទី 4 - លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តកម្រិតទ្រឹស្តី
វិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែងរួមមានៈ ការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការគណនា ការវាស់វែង ការប្រៀបធៀប ការពិសោធន៍ ការធ្វើគំរូ។ យើងកំណត់លក្ខណៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះដោយប្រើតារាងទី 5 ។ តារាងទី 5 - លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែង
4. វិធីសាស្រ្តឯកជននិងពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ មានវិធីសាស្រ្តឯកជន និងពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឯកជន, ជាក្បួន, ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធ, មានលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់ដែលអាស្រ័យលើវត្ថុនិងលក្ខខណ្ឌនៃចំណេះដឹង។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេសត្រូវបានប្រើតែនៅក្នុងផ្នែកមួយនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ ឬកម្មវិធីរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ចំពោះផ្នែកតូចចង្អៀតមួយចំនួននៃចំណេះដឹង។ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តឯកជននៃវិទ្យាសាស្ត្ររដ្ឋ និងនីតិសាស្រ្តគឺ៖ 1) ច្បាប់ផ្លូវការ (ច្បាប់ពិសេស); 2) សង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្រ្តច្បាប់ផ្លូវការ គឺជាប្រព័ន្ធពិសេសនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់សិក្សាពីបាតុភូតរដ្ឋ-ច្បាប់។ វារួមបញ្ចូលៈ ក) ការពិពណ៌នាអំពីច្បាប់; ខ) ការបង្កើតសញ្ញាច្បាប់នៃបាតុភូតមួយចំនួន; គ) ការអភិវឌ្ឍគំនិតច្បាប់; ឃ) ការចាត់ថ្នាក់នៃគំនិតច្បាប់; ង) ការបង្កើតធម្មជាតិរបស់ពួកគេតាមទស្សនៈនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃវិទ្យាសាស្ត្រច្បាប់។ f) ការពន្យល់របស់ពួកគេពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីច្បាប់; g) ការពិពណ៌នា ការវិភាគ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃការអនុវត្តច្បាប់។ វិធីសាស្រ្តនេះក៏អាចអនុវត្តបានក្នុងការសិក្សាអំពីទម្រង់នៃរដ្ឋ ការកំណត់សមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នរបស់ខ្លួន។ល។ វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាបេតុងគឺផ្អែកលើការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងចំពោះការសិក្សាអំពីបាតុភូតរដ្ឋ-ច្បាប់។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែង គឺជាការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការវិភាគ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុសង្គម បាតុភូត និងដំណើរការទាក់ទងនឹងវិស័យផ្សេងៗនៃសង្គម។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់លាក់រួមមាន: ការសិក្សាឯកសារ (វិធីសាស្រ្តឯកសារ) ការស្ទង់មតិក្នុងទម្រង់នៃកម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ និងផ្សេងៗទៀត។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺមិនត្រឹមតែវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីបាតុភូតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ និងវាយតម្លៃពួកវាផងដែរ។ ក្នុងន័យនេះ ក្នុងសង្គមវិទ្យា ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ការចុះឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍តែមួយ (ការសង្កេត ការស្ទង់មតិ ការសិក្សាឯកសារ។ល។); ការប្រមូលទិន្នន័យ (បន្ត, គំរូឬការស្ទង់មតិ monoographic); ដំណើរការទិន្នន័យ និងការវិភាគ (ការពិពណ៌នា និងចំណាត់ថ្នាក់ វាយអក្សរ ការវិភាគប្រព័ន្ធ ការវិភាគស្ថិតិ។ល។)។ ពិចារណាពីខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងនៃបាតុភូតដោយមានជំនួយពីតារាងទី 6 ។ តារាងទី 6 - ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា
នៅពេលធ្វើការសិក្សាអំពីបាតុភូតសង្គមជាក់លាក់ វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ៖ សង្គមវិទ្យា ការធ្វើតេស្ត ជីវប្រវត្តិ ចិត្តសាស្ត្រ និងឡូជីខល - គណិតវិទ្យា។ បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ Archibald R.S. ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី និងគម្រោងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ - អិមៈ សារព័ត៌មាន DMK ឆ្នាំ ២០០២។ Bezrukova V.S. គរុកោសល្យ។ គរុកោសល្យគម្រោង។ - Yekaterinburg: សៀវភៅជំនួញ ឆ្នាំ ១៩៩៦។ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ។ ការបោះពុម្ពលើកទី 3 ។ - អិមៈ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត ឆ្នាំ ១៩៦៨-១៩៧៩។ Descartes R. ការវែកញែកអំពីវិធីសាស្រ្ត។ ការចាប់ផ្តើមនៃទស្សនវិជ្ជា។ - M. : Vezha, 1998 ។ Kagan M.S. សកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ - M. : Politizdat, 1974 ។ Kanke V.A. ទិសដៅទស្សនវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាន និងគោលគំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ លទ្ធផលនៃសតវត្សទី XX ។ - អិមៈ ឡូហ្គោស ឆ្នាំ ២០០០។
Kotarbinsky T. សន្ធិសញ្ញាលើការងារល្អ។ ក្នុងមួយ។ ពីប៉ូឡូញ។ - អិមៈ សេដ្ឋកិច្ច ឆ្នាំ ១៩៧៥។ Kochergin A.N. វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃចំណេះដឹង។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៩០។ Kraevsky V.V. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌។ -សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សាំងពេទឺប៊ឺគ។ GUP, ឆ្នាំ 2001 ។ Kraevsky V.V., Polonsky V.M. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ៖ ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ - Volgograd: ការផ្លាស់ប្តូរ, 2001 ។ Leshkevich T.G. "ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត៖ ប្រពៃណី និងការច្នៃប្រឌិត" M.: PRIOR, 2001 Masyukova N.A. ការរចនាក្នុងការអប់រំ។ - Minsk: Technoprint, ឆ្នាំ 1999 ។ បញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៧៨។ វិធីសាស្រ្ត៖ ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក។ ក្នុង 3 វ៉ុល។ ed.-st ។ Krylov G.G., Khromchenko M.S. - M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាលាគោលនយោបាយវប្បធម៌ ឆ្នាំ ២០០៥។ Nikitin V.A. ប្រភេទអង្គការនៃវប្បធម៌ទំនើប៖ អរូបីនៃឌីស។ បណ្ឌិតនៃការសិក្សាវប្បធម៌។ - Togliatti, ឆ្នាំ ១៩៩៨។ សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជាថ្មី៖ ជា ៤ ភាគ - អិមៈ ការគិត ឆ្នាំ ២០០០។ Novikov A.M., Novikov D.A. វិធីសាស្រ្ត។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Sinteg, 2007 ។ Novikov A.M., Novikov D.A. គម្រោងអប់រំ / វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំជាក់ស្តែង។ - អិមៈ អ៊ីវស៍ ឆ្នាំ ២០០៤។ Novikov A.M. ការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីក្នុងយុគសម័យថ្មី: ភាពផ្ទុយគ្នានៃបេតិកភណ្ឌ; វ៉ិចទ័រអភិវឌ្ឍន៍។ - អិមៈ អ៊ីវស៍ ឆ្នាំ ២០០០។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា / V.P. Kokhanovsky និងអ្នកផ្សេងទៀត - Ed ។ ទី២. - Rostov n / a: Phoenix, 2005 ។ Ruzavin G.I. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - អិមៈយូនីធី-ដាណា ឆ្នាំ ១៩៩៩។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត។ - អិមៈ សព្វវចនាធិប្បាយរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ ឆ្នាំ ២០០២។ ទស្សនវិជ្ជា // ក្រោម។ ed ។ Kokhanovsky V.P. Rostov - n / a ។ : Phoenix, 2000 វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជា។ អេដ។ ម. រ៉ូសិនថល អេដ។ ទីបី។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍នយោបាយ ឆ្នាំ១៩៧២។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា។ - អិមៈ សុ. សព្វវចនាធិប្បាយ ឆ្នាំ ១៩៨៣។ Shchedrovitsky P.G. ដល់ការវិភាគលើប្រធានបទនៃហ្គេមរៀបចំ និងសកម្មភាព។ - Pushchino, ឆ្នាំ ១៩៨៧។ វិទ្យាសាស្ត្រ ស្រាវជ្រាវ. គំនិត វិធីសាស្រ្តនិង វិធីសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រ ការស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រ ស្រាវជ្រាវ ...២.១. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ៥ ២.២. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ៧
1. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់យោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់។ គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងក្បួនទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានគេប្រើក្នុងន័យពីរ: 1) សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពណាមួយ (វិទ្យាសាស្រ្តនយោបាយ។ 2) គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង។ វិធីសាស្រ្ត (ពី "វិធីសាស្រ្ត" និង "តក្កវិជ្ជា") - គោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធ, អង្គការឡូជីខល, វិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាព។ វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស ឬប្រតិបត្តិការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តរួមមានអ្វីដែលគេហៅថាវិធីសាស្រ្តទូទៅ, i.e. វិធីសាស្រ្តសកលនៃការគិត វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមសមាមាត្រនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង (ពោលគឺចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹងពិសោធន៍) និងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ដែលជាខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងនៃខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ ១.២. ឧស្សាហកម្មនីមួយៗអនុវត្តវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តពិសេសរបស់ខ្លួន ដោយសារខ្លឹមសារនៃការសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជារឿយៗវិធីសាស្ត្រជាក់លាក់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ នេះកើតឡើងដោយសារតែវត្ថុនៃការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្រ្តទាំងនេះក៏ជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរូបវិទ្យា និងគីមីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងជីវវិទ្យា ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជីវសាស្ត្ររួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់រូបវិទ្យា និងគីមីនៃចលនារបស់រូបធាតុ ហើយដូច្នេះត្រូវគោរពច្បាប់រូបវន្ត និងគីមី។ មានវិធីសាស្រ្តជាសកលចំនួនពីរនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃចំណេះដឹង៖ គ្រាមភាសា និង មេតារូបវិទ្យា។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាទូទៅ។ វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតនៅក្នុងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា សុចរិតភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ វិធីសាស្រ្ត metaphysical គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្ទុយទៅនឹង dialectical មួយដែលពិចារណាបាតុភូតនៅខាងក្រៅទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 វិធីសាស្រ្ត metaphysical ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្រើនពីវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិដោយវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា។ 2. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ២.១. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ សមាមាត្រនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅក៏អាចត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងទម្រង់នៃដ្យាក្រាម (រូបភាពទី 2) ។  ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។ ការវិភាគគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្លូវចិត្ត ឬពិតនៃវត្ថុទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។ ការសំយោគគឺជាការបង្រួបបង្រួមនៃធាតុដែលគេស្គាល់ថាជាលទ្ធផលនៃការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ។ ទូទៅ - ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីបុគ្គលទៅទូទៅ ពីទូទៅតិចទៅទូទៅ ឧទាហរណ៍៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីការវិនិច្ឆ័យ "លោហៈនេះធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ទៅជាការវិនិច្ឆ័យ "លោហធាតុទាំងអស់ធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ចាប់ពីការវិនិច្ឆ័យ។ ៖ "ទម្រង់មេកានិកនៃថាមពលប្រែទៅជាកំដៅ" ទៅនឹងសំណើ "គ្រប់ទម្រង់នៃថាមពលត្រូវបានបំលែងទៅជាថាមពលកំដៅ" ។ Abstraction (ឧត្តមគតិ) - ការណែនាំផ្លូវចិត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃឧត្តមគតិ លក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន លក្ខណៈនៃវត្ថុដែលមិនសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សានេះអាចនឹងត្រូវបានដកចេញពីការពិចារណា។ ឧទាហរណ៏នៃឧត្តមគតិបែបនេះនៅក្នុងមេកានិចគឺជាចំណុចសម្ភារៈ, i.e. ចំណុចដែលមានម៉ាស ប៉ុន្តែគ្មានវិមាត្រ។ វត្ថុអរូបី (ឧត្តមគតិ) ដូចគ្នា គឺជារូបកាយរឹងប៉ឹង។ Induction គឺជាដំណើរការនៃការទទួលបានមុខតំណែងទូទៅមួយពីការសង្កេតនៃការពិតមួយចំនួនជាក់លាក់ ពោលគឺឧ។ ចំណេះដឹងពីពិសេសទៅទូទៅ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការបញ្ចូលមិនពេញលេញត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្និដ្ឋានអំពីវត្ថុទាំងអស់នៃសំណុំដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃផ្នែកនៃវត្ថុតែប៉ុណ្ណោះ។ ការដាក់បញ្ចូលមិនពេញលេញដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងរាប់បញ្ចូលទាំងការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីត្រូវបានគេហៅថា ការបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការសន្និដ្ឋាននៃការបញ្ចូលបែបនេះច្រើនតែទំនងជា។ នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រប្រថុយប្រថាន ប៉ុន្តែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងការបង្កើតយ៉ាងតឹងរឹងនៃការពិសោធន៍ លំដាប់ឡូជីខល និងភាពម៉ត់ចត់នៃការសន្និដ្ឋាន វាអាចផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបាន។ យោងទៅតាមរូបវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Louis de Broglie ការចាប់ផ្តើមវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រភពនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។ ការកាត់ចេញគឺជាដំណើរការនៃការវិភាគហេតុផលពីទូទៅទៅពិសេសឬទូទៅតិច។ វាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការធ្វើទូទៅ។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅដំបូងគឺជាការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង នោះការសន្និដ្ឋានពិតនឹងតែងតែទទួលបានដោយការកាត់ចេញ។ វិធីសាស្ត្រដកប្រាក់មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទូដំណើរការជាមួយអរូបីគណិតវិទ្យា និងបង្កើតហេតុផលរបស់ពួកគេលើគោលការណ៍ទូទៅ។ បទប្បញ្ញត្តិទូទៅទាំងនេះអនុវត្តចំពោះការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ជាក់លាក់។ អាណាឡូក គឺជាការសន្និដ្ឋានដែលអាចជឿជាក់បានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរ ឬបាតុភូតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។ ភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយភាពសាមញ្ញអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតនៃពូជសត្វក្នុងស្រុកដ៏ល្អបំផុត លោក Charles Darwin បានរកឃើញច្បាប់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ការធ្វើគំរូគឺជាការបន្តពូជនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនៃចំនេះដឹងនៅលើ analogue ដែលបានរៀបចំជាពិសេសរបស់វា - គំរូ។ ម៉ូដែលអាចជាការពិត (សម្ភារៈ) ឧទាហរណ៍ ម៉ូដែលយន្តហោះ ម៉ូដែលអគារ រូបថត សិប្បនិម្មិត តុក្កតាជាដើម។ និងឧត្តមគតិ (អរូបី) បង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃភាសា (ទាំងភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងភាសាពិសេស ឧទាហរណ៍ ភាសានៃគណិតវិទ្យា។ ក្នុងករណីនេះ យើងមានគំរូគណិតវិទ្យា។ ជាធម្មតា នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តបង្កប់ន័យនៃការបន្តពូជនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុង versatility ទាំងអស់របស់ខ្លួនដោយយកទៅក្នុងគណនីលម្អិតទាំងអស់និងគ្រោះថ្នាក់។ វិធីសាស្រ្តឡូជីខលតាមការពិតគឺការបន្តពូជឡូជីខលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះប្រវត្តិសាស្រ្តនេះត្រូវបានដោះលែងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយចៃដន្យ, មិនសំខាន់, i.e. វាគឺជាវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រដូចគ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបានរំដោះចេញពីទម្រង់ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ ការចាត់ថ្នាក់ - ការចែកចាយវត្ថុមួយចំនួនទៅក្នុងថ្នាក់ (នាយកដ្ឋាន ប្រភេទ) អាស្រ័យលើលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ការជួសជុលការតភ្ជាប់ជាប្រចាំរវាងថ្នាក់នៃវត្ថុនៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយនៃសាខានៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។ ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សា បាតុភូត។ 2. 2 វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្ហាញជាគ្រោងការណ៍នៅក្នុងរូបភាពទី 3 ។  ការសង្កេត។ ការសង្កេតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពខាងក្រៅ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដំបូងនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានព័ត៌មានបឋមមួយចំនួនអំពីវត្ថុនៃការពិតជុំវិញ។ ការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន៖ គោលបំណង (ការសង្កេតគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចនៃការសិក្សា); ភាពទៀងទាត់ (ការសង្កេតគួរតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងយោងទៅតាមផែនការដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចការស្រាវជ្រាវ); សកម្មភាព (អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែស្វែងរកយ៉ាងសកម្ម រំលេចពេលវេលាដែលគាត់ត្រូវការនៅក្នុងបាតុភូតដែលបានសង្កេត)។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែអមដោយការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃចំណេះដឹង។ ក្រោយមកទៀតគឺចាំបាច់ដើម្បីជួសជុលលក្ខណៈបច្ចេកទេស ទិដ្ឋភាពនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលបង្កើតជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។ ការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃការសង្កេតបង្កើតបាននូវមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយផ្អែកលើអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតការទូទៅជាក់ស្តែង ប្រៀបធៀបវត្ថុដែលបានសិក្សាដោយយោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់ ចាត់ថ្នាក់ពួកវាតាមលក្ខណៈសម្បត្តិ លក្ខណៈមួយចំនួន និងស្វែងយល់ពីលំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃការបង្កើត និង ការអភិវឌ្ឍន៍។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការសង្កេតពួកគេអាចដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។ ជាមួយនឹងការសង្កេតដោយផ្ទាល់ លក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់ ជ្រុងនៃវត្ថុត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង យល់ឃើញដោយអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការសង្កេតមើលដោយផ្ទាល់ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការស្រាវជ្រាវអវកាសជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការសង្កេតដោយមើលឃើញពីស្ថានីយគន្លងរបស់មនុស្សគឺជាវិធីសាស្ត្រសាមញ្ញបំផុត និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការសិក្សាអំពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃបរិយាកាស ផ្ទៃដី និងមហាសមុទ្រពីលំហក្នុងជួរដែលអាចមើលឃើញ។ ពីគន្លងនៃផ្កាយរណបសិប្បនិមិត្តនៃផែនដី ភ្នែកមនុស្សអាចកំណត់ដោយទំនុកចិត្តនូវព្រំប្រទល់នៃពពក ប្រភេទនៃពពក ព្រំដែននៃការយកទឹកទន្លេភក់ចូលទៅក្នុងសមុទ្រ។ល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ការសង្កេតគឺដោយប្រយោល ពោលគឺវាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមុនដើមសតវត្សទី 17 អ្នកតារាវិទូបានសង្កេតឃើញសាកសពសេឡេស្ទាលដោយភ្នែកទទេ នោះការច្នៃប្រឌិតដោយ Galileo ក្នុងឆ្នាំ 1608 នៃតេឡេស្កុបអុបទិកបានបង្កើនការសង្កេតតារាសាស្ត្រដល់កម្រិតខ្ពស់ថ្មីមួយ។ ការសង្កេតជាញឹកញាប់អាចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត បាតុភូតថ្មីទាំងស្រុងអាចត្រូវបានរកឃើញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានបញ្ជាក់។ ពីការទាំងអស់ខាងលើនេះ វាដូចខាងក្រោមថាការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់បំផុតនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង ដែលផ្តល់នូវការប្រមូលព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។
4 កម្រិតទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវ: 1. កម្រិតសារៈសំខាន់ទូទាំងឧស្សាហកម្ម - ការងារដែលលទ្ធផលមានផលប៉ះពាល់លើវិស័យទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់ 2. កម្រិតនៃសារៈសំខាន់វិន័យកំណត់លក្ខណៈនៃការស្រាវជ្រាវ លទ្ធផលដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របុគ្គល។ វិញ្ញាសា 3. កម្រិតបញ្ហាទូទៅនៃសារៈសំខាន់ មានការសិក្សា លទ្ធផលដែលផ្លាស់ប្តូរគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលមានស្រាប់លើបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងវិន័យដូចគ្នា
ដំណាក់កាលដំណាក់កាល ដំណាក់កាលរចនា ដំណាក់កាលនៃគំនិត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពផ្ទុយគ្នា ការបង្កើតបញ្ហា និយមន័យនៃគោលបំណងនៃការសិក្សា ជម្រើសនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតគំរូ (ការកសាងសម្មតិកម្ម) 1. ការកសាងសម្មតិកម្មមួយ; 2. ការចម្រាញ់ (ការបង្កើត) នៃសម្មតិកម្ម។ ដំណាក់កាលនៃការរចនាស្រាវជ្រាវ 1. Decomposition (ការកំណត់គោលបំណងស្រាវជ្រាវ); 2. លក្ខខណ្ឌស្រាវជ្រាវ (ឱកាសធនធាន); 3. ការកសាងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំបច្ចេកវិទ្យានៃការសិក្សា ដំណាក់កាលបច្ចេកវិទ្យា ដំណាក់កាលនៃការសិក្សា ដំណាក់កាលទ្រឹស្តី ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង ដំណាក់កាលនៃការចុះឈ្មោះលទ្ធផល 1. Approvation of results; 2. ការចុះឈ្មោះលទ្ធផល។ ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង
រូបមន្តនៃបញ្ហា បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានយល់ថាជាសំណួរ ចម្លើយដែលមិនមាននៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រមូលផ្តុំដោយសង្គម។ បញ្ហាគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការរៀបចំនៃចំណេះដឹង ដែលជាវត្ថុមិនមែនជាការពិតដែលមានគោលបំណងភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែជាស្ថានភាពនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីការពិតនេះ។
ដំណាក់កាលរងនៃការបង្កើតបញ្ហា 1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា - សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណួរ។ ភាពឯកោនៃបញ្ហាកណ្តាល។ 2. ការវាយតម្លៃនៃបញ្ហា - ការកំណត់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ការផ្តល់ធនធាន វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។ 3. ការបញ្ជាក់ពីបញ្ហា - ភស្តុតាងនៃតម្រូវការដើម្បីដោះស្រាយវា តម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ និង/ឬជាក់ស្តែងនៃលទ្ធផលរំពឹងទុក។ 4. ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ហា - ការរលាយ - ការស្វែងរកសំណួរបន្ថែម (សំណួររង) ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរកណ្តាល - បញ្ហា - សំណួរ។
វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាវត្ថុដែលប្រឆាំងនឹងប្រធានបទនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់គាត់ - នោះគឺជាផ្នែកនៃការពិតជុំវិញដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងដោះស្រាយ។ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺផ្នែកនោះ ទិដ្ឋភាពនោះ ទស្សនៈនោះ "ការព្យាករ" ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវដឹងពីវត្ថុសំខាន់ ខណៈពេលដែលរំលេចនូវលក្ខណៈសំខាន់ៗ សំខាន់បំផុត (តាមទស្សនៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ) នៃវត្ថុ។
លទ្ធផលថ្មីអាចទទួលបាន៖ 1. ប្រធានបទថ្មី (បង្ហាញដោយការដាក់ស្រមោលក្នុងរូប) ប្រធានបទ (រូប ក) ត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។ 2. បច្ចេកវិជ្ជាថ្មីត្រូវបានអនុវត្តចំពោះមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាពីមុន - វិធីសាស្រ្ត ឬមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង (រូបភាព ខ) 3. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រធានបទថ្មីមួយកំពុងត្រូវបានរុករកដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាថ្មី (រូបភាព គ)។ ជម្រើស (រូបភាព ឃ) គឺមិនអាចទៅរួចទេជាមូលដ្ឋាន!
ភាពទៀងទាត់៖ តំបន់ប្រធានបទកាន់តែទូលំទូលាយ កាន់តែលំបាកក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅសម្រាប់វា វិទ្យាសាស្ត្រខ្សោយណែនាំការសន្មតដែលមានកម្រិតតិចតួចបំផុត (ប្រសិនបើមិនណែនាំពួកវាទាល់តែសោះ) និងទទួលបានលទ្ធផលស្រពិចស្រពិលបំផុត។ វិទ្យាសាស្ត្រ "ខ្លាំង" ណែនាំការសន្មត់ដែលមានកម្រិតជាច្រើន ប៉ុន្តែទទួលបានលទ្ធផលច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ជាងមុន វិសាលភាពនៃការដែលទោះជាយ៉ាងនេះក្តី វិសាលភាពគឺតូចចង្អៀតខ្លាំង (កាន់តែច្បាស់ កំណត់យ៉ាងច្បាស់ដោយការសន្មត់ដែលបានណែនាំ)។
“គោលការណ៍មិនប្រាកដប្រជា” អ្នកអាចរៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗតាមលក្ខខណ្ឌនៅលើយន្តហោះ (សូមមើលស្លាយបន្ទាប់)៖ “ការបញ្ជាក់ពីលទ្ធផល” - “ផ្ទៃនៃការអនុវត្ត (ភាពគ្រប់គ្រាន់)” និងបង្កើត (ម្តងទៀតតាមលក្ខខណ្ឌ ដោយ ភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយគោលការណ៍នៃភាពមិនប្រាកដប្រជារបស់ Heisenberg) ខាងក្រោម "គោលការណ៍នៃភាពមិនប្រាកដប្រជា"៖ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ដោយការរឹតបន្តឹងរួមគ្នាមួយចំនួនលើ "សុពលភាព" នៃលទ្ធផល និងវិសាលភាពរបស់វា។
ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ នៅក្នុងការប៉ាន់ស្មានដំបូង ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅដើមដំបូងរបស់វា។ ប៉ុន្តែតាមក្បួនមួយ វាទទួលបានទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់នៅពេលដែលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ នៅក្នុងករណីភាគច្រើនលើសលប់ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវបង្ហាញពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងពាក្យគន្លឹះ ឬឃ្លានៅក្នុងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ភាគច្រើនបង្ហាញពីវត្ថុរបស់វា។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ 2 អត្ថន័យ 1. នៅក្នុងអត្ថន័យទីមួយ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលការណ៍ដំបូងមួយចំនួន ទីតាំងចាប់ផ្តើម ទីតាំងសំខាន់ ឬជំនឿ៖ វិធីសាស្រ្តរួម វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា វិធីសាស្រ្តមុខងារ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព (ផ្ទាល់ខ្លួន។ - វិធីសាស្រ្តសកម្ម) ។
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ 2 អត្ថន័យ 2. នៅក្នុងអត្ថន័យទីពីរ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទិសដៅនៃការសិក្សាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាគូនៃគ្រាមភាសា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីជ្រុងប៉ូល ទិសដៅនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវ៖ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តផ្លូវការ។ វិធីសាស្រ្តឡូជីខលនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្តឡូជីខល - ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត - ឡូជីខល); វិធីសាស្រ្តគុណភាពនិងបរិមាណ; វិធីសាស្រ្តសំខាន់និងបាតុភូត; វិធីសាស្រ្តតែមួយនិងទូទៅ (ទូទៅ) ។ 2 ដល់អំណាចទី 5 = 32 ជម្រើស!
ការកំណត់គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ ដោយផ្អែកលើវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា គោលបំណងរបស់វាត្រូវបានកំណត់។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺជាអ្វីដែលជាទម្រង់ទូទៅ (ទូទៅ) ត្រូវតែសម្រេចបាននៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ វាត្រូវបានគេយល់ថានៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា បញ្ហានៃការសិក្សាគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយទាំងស្រុងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលបានកំណត់ដោយប្រធានបទ គោលបំណង និងភារកិច្ចរបស់វា (សូមមើលខាងក្រោម)។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ 1. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាទ្រឹស្តី។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាទ្រឹស្ដី - ទ្រឹស្ដី គោលគំនិត ឬសំណង់ទ្រឹស្ដីណាមួយ - សំណង់ត្រូវបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមសម្រាប់ផ្នែកណាមួយនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ 1. objectivity; 2. ភាពពេញលេញ; 3. ភាពជាប់លាប់; 4. ការបកស្រាយ; 5. ការផ្ទៀងផ្ទាត់; 6. ភាពជឿជាក់។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ 2. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាជាក់ស្តែង៖ 1. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគួរតែជាកម្មវត្ថុ (តាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានផ្តល់ឱ្យ)។ 2. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវតែមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ ត្រឹមត្រូវ ពោលគឺវាយតម្លៃឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចង់វាយតម្លៃ។ 3. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវតែមានភាពអព្យាក្រឹតចំពោះបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ 4. សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានភាពពេញលេញគ្រប់គ្រាន់គួរតែគ្របដណ្តប់លក្ខណៈសំខាន់ៗទាំងអស់នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។
HYPOTHESIS សម្មតិកម្មគឺជាគំរូនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនាពេលអនាគត (ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចធ្វើទៅបាន)។ សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្តដើរតួនាទីពីរ៖ ទាំងការសន្មត់អំពីទម្រង់នៃការតភ្ជាប់មួយចំនួនរវាងបាតុភូតដែលបានសង្កេត និងដំណើរការ ឬជាការសន្មត់អំពីការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតដែលបានសង្កេត ដំណើរការ និងមូលដ្ឋានខាងក្នុងរបស់វា។ សម្មតិកម្មនៃប្រភេទទី ១ ហៅថា បរិយាយ ហើយប្រភេទទី ២ ហៅថា ពន្យល់។
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សុពលភាពនៃសម្មតិកម្ម៖ 1. សម្មតិកម្មត្រូវតែពន្យល់ពីជួរទាំងមូលនៃបាតុភូត និងដំណើរការសម្រាប់ការវិភាគដែលវាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ។ 2. ការសាកល្បងជាមូលដ្ឋាននៃសម្មតិកម្ម។ 3. ការអនុវត្ដន៍នៃសម្មតិកម្មទៅនឹងវិសាលភាពធំទូលាយបំផុតនៃបាតុភូត។ 4. ភាពសាមញ្ញជាមូលដ្ឋានអតិបរមាដែលអាចកើតមាននៃសម្មតិកម្ម។
ដំណាក់កាលនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ភារកិច្ចមួយត្រូវបានយល់ថាជាគោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ជាក់លាក់មួយ។ កិច្ចការស្រាវជ្រាវដើរតួជាគោលដៅស្រាវជ្រាវឯកជន និងឯករាជ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់សម្រាប់សាកល្បងសម្មតិកម្មដែលបានបង្កើត។
ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ (វិធីសាស្រ្ត) វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ គឺជាឯកសារដែលរួមបញ្ចូលការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា វត្ថុ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ព្រមទាំងការធ្វើផែនការ ពោលគឺ ការបង្កើតកាលវិភាគសម្រាប់ការអនុវត្តការងារដែលបានគ្រោងទុក។
ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំបច្ចេកវិទ្យានៃការស្រាវជ្រាវ វាមាននៅក្នុងការរៀបចំឯកសារពិសោធន៍ ការរៀបចំទម្រង់បែបបទសម្រាប់ពិធីការសង្កេត កម្រងសំណួរ។ ការទិញ ឬផលិតឧបករណ៍ពិសោធន៍ចាំបាច់ ការបង្កើតកម្មវិធីចាំបាច់។ល។ ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំបច្ចេកវិទ្យានៃការសិក្សាគឺជាក់លាក់ចំពោះការងារវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់នីមួយៗ។
ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវរួមមានដំណាក់កាលពីរ៖ ដំណាក់កាលទ្រឹស្តី (ការវិភាគ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃទិន្នន័យអក្សរសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍គំនិត ការសាងសង់រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃផ្នែកទ្រឹស្តីនៃការសិក្សា); ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង គឺជាដំណើរការនៃការងារពិសោធន៍។
តម្រូវការសម្រាប់ចាត់ថ្នាក់៖ 1. ការចាត់ថ្នាក់នីមួយៗអាចត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ 2. បរិមាណនៃសមាជិកនៃចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវតែស្មើនឹងបរិមាណនៃថ្នាក់ទាំងមូលដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់។ 3. វត្ថុនីមួយៗអាចធ្លាក់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រងតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ 4. សមាជិកនៃចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវតែផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក។ 5. ការបែងចែកទៅជាថ្នាក់រងត្រូវតែបន្ត។ ខាងក្រោមនេះអាចបម្រើជាធាតុបង្កើតប្រព័ន្ធកណ្តាល (តំណភ្ជាប់) នៃទ្រឹស្តី៖ គំនិត គំនិត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបង្រួបបង្រួម ប្រព័ន្ធនៃ axioms ឬប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការ axiomatic ជាដើម។ នៅក្នុងសាខាមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្រ្ត ឧទាហរណ៍ គីមីវិទ្យា ឱសថស្ថាន មីក្រូជីវវិទ្យា ជាដើម ការពិតនៃការទទួលបានសារធាតុគីមីថ្មី ថ្នាំថ្មី វ៉ាក់សាំងថ្មី ជាដើម អាចដើរតួជាបណ្តាញបង្កើតប្រព័ន្ធកណ្តាល។ ធាតុបង្កើតប្រព័ន្ធកណ្តាលនៃទ្រឹស្តី
ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃទ្រឹស្តី៖ ក្បួនដោះស្រាយ បរិធាន (didactic, conceptual apparatus, etc.); ចំណាត់ថ្នាក់; លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ; វិធីសាស្រ្ត; វិធីសាស្រ្ត; យន្តការ (ថ្នាក់នៃយន្តការ); គំរូ (មូលដ្ឋាន ទស្សន៍ទាយ ក្រាហ្វ បើក បិទ ថាមវន្ត ភាពស្មុគស្មាញនៃគំរូ។ល។); ទិសដៅ; យុត្តិកម្ម; មូលដ្ឋាន; មូលដ្ឋាន; គំរូ; ជម្រើស; វដ្តរដូវ; វិធីសាស្រ្ត; គំនិត (ការបង្កើតគំនិត ប្រព័ន្ធនៃគំនិតជាដើម); ល្បិច; គោលការណ៍; កម្មវិធី; នីតិវិធី; ដំណោះស្រាយ; ប្រព័ន្ធ (ប្រព័ន្ធឋានានុក្រម ប្រព័ន្ធទូទៅ ។ល។); មាតិកា; វិធី; មូលនិធិ; គ្រោងការណ៍; រចនាសម្ព័ន្ធ; យុទ្ធសាស្ត្រ; ដំណាក់កាល; អង្គភាព; ពន្ធុវិទ្យា; និន្នាការ; បច្ចេកវិទ្យា; ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ; តម្រូវការ; លក្ខខណ្ឌ; ដំណាក់កាល; កត្តា (កត្តាប្រព័ន្ធ។ល។); ទម្រង់ (សំណុំនៃទម្រង់ជាដើម); មុខងារ; លក្ខណៈ (លក្ខណៈសំខាន់ៗ។ល។); គោលដៅ (សំណុំនៃគោលដៅ, ឋានានុក្រមនៃគោលដៅ); ដំណាក់កាល។ល។ នៅក្នុងសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃកំណែខ្លាំង ទ្រឹស្តីបទ ឡឹមម៉ា និងការអះអាងបន្ថែមត្រូវបានបន្ថែម។
ដំណាក់កាលអេមភីរីក។ ការងារពិសោធន៍ ការងារពិសោធន៍ ទោះបីជាវាច្រើនតែកាន់កាប់យ៉ាងសំខាន់ ហើយជួនកាលភាគច្រើននៃថវិការបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ បម្រើតែដើម្បីបញ្ជាក់ ឬបដិសេធទ្រឹស្ដីដែលគាត់បានធ្វើពីមុន ដោយចាប់ផ្តើមពីសម្មតិកម្ម។
ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ដំណាក់កាលនៃការអនុម័តលទ្ធផល។ ការអនុម័តត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃរបាយការណ៍សាធារណៈ និងសុន្ទរកថា ការពិភាក្សា ក៏ដូចជាក្នុងទម្រង់នៃការពិនិត្យជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់។ ដំណាក់កាលលទ្ធផល។ នៅពេលបញ្ចប់ការអនុម័ត អ្នកស្រាវជ្រាវបន្តទៅការរចនាអក្សរសាស្ត្រ និងការបោះពុម្ពផ្សាយលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របញ្ចប់ដោយដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង - "ត្រឡប់ក្រោយ"៖ ការយល់ដឹង ប្រៀបធៀប ការវាយតម្លៃស្ថានភាពដំបូង និងចុងក្រោយ៖ - វត្ថុនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ - ការវាយតម្លៃចុងក្រោយ (ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង) នៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា ខ្លួនឯង - ការឆ្លុះបញ្ចាំង - ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ - ការឆ្លុះបញ្ចាំងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៅលើគេហទំព័រ
 
|
