លេស- ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃនាមលេខនិងសព្វនាមលើពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងឃ្លាហើយដូច្នេះនៅក្នុងប្រយោគ។
បុព្វបទមិនផ្លាស់ប្តូរ និងមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ។
បុព្វបទបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា៖

1. លំហ;
2. បណ្តោះអាសន្ន;
3. បុព្វហេតុ។

បុព្វបទ​ដែល​មិន​មែន​ជា​ដេរីវេ និង​បាន​មក

ការណែនាំត្រូវបានបែងចែកទៅជា មិនមែននិស្សន្ទវត្ថុ និងនិស្សន្ទវត្ថុ។
បុព្វបទមិនមែនដេរីវេ៖ ដោយគ្មាន, ក្នុង, មុន, សម្រាប់, ពី, ទៅ, លើ, ជាង, អំពី, អំពី, ពី, ដោយ, ក្រោម, មុន, ជាមួយ, អំពី, ជាមួយ, នៅ, តាមរយៈ។
បុព្វបទដែលបានមកពីបង្កើតឡើងពីផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយដោយបាត់បង់អត្ថន័យ និងលក្ខណៈ morphological របស់ពួកគេ។

វាចាំបាច់ដើម្បីបែងចែកបុព្វបទដេរីវេពីផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយដូចគ្នាទៅនឹងពួកគេ។

1. ធ្នាក់:
   • ប្រឆាំងនៅផ្ទះ, នៅពេល​ខាងមុខការផ្ដាច់ខ្លួន, នៅជិតទន្លេ ខាងក្នុងតង់, ជុំវិញសួន, តាមផ្លូវ, នៅជិតឆ្នេរសមុទ្រ យោង​ទៅ​តាមការណែនាំ;
   • ជុំវិញអ័ក្ស ដោយ​សារ​តែ​ការអាកាសធាតុ​អាក្រក់, អំពីការងារ, ដោយ​សារ​តែ​ការភ្លៀង, កំឡុងពេលថ្ងៃ, នៅក្នុងការបន្តយប់, និយាយ ទីបំផុត, ដោយគុណធម៌កាលៈទេសៈ;
   • អរគុណ​ចំពោះភ្លៀង, ទោះជាជំងឺ។
2. ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ៖
   • គុណកិរិយា៖
     រស់នៅ ប្រឆាំង, ទៅ នៅពេល​ខាងមុខ, ឈរ នៅជិត, លាង ខាងក្នុង, បានត្រួតពិនិត្យ ជុំវិញ, ដំបង តាម, អត់មាន នៅជិត, រស់នៅ យោង​ទៅ​តាម, បានមើលត្រឡប់មកវិញ ជុំវិញ, មាន ក្នុងចិត្ត
   • នាម
     ដាក់ ទៅគណនីពាង ដោយសារតែក្នុងករណី​នេះ, កំឡុងពេលទន្លេ នៅក្នុងការបន្តប្រលោមលោក, ក្នុង​ការ​ឃុំឃាំងនៅលើសៀវភៅជឿ ដោយគុណធម៌.
   • ហ្គឺរុន៖
     អរគុណ​ចំពោះម្ចាស់ស្រី, ទោះបីជាទាំងសងខាង។

បុព្វបទដេរីវេត្រូវបានប្រើជាធម្មតាជាមួយករណីមួយ។ បុព្វបទដែលមិនមែនជាដេរីវេជាច្រើនអាចត្រូវបានប្រើជាមួយករណីផ្សេងគ្នា។

ចំណាំ។
បុព្វបទដែលមានពាក្យមួយត្រូវបានគេហៅថា សាមញ្ញ (នៅក្នុង, នៅលើ, ទៅ, ពី, មុន, ពី, ទោះបីជា, បន្ទាប់ពីនិងល)។ បុព្វបទដែលមានពាក្យពីរ ឬច្រើនត្រូវបានគេហៅថា សមាសភាព (ទោះបីជានៅក្នុងការសន្និដ្ឋាននិងល)។

ការវិភាគ morphological នៃ preposition

ខ្ញុំផ្នែកនៃការនិយាយ។ តម្លៃទូទៅ។
II.លក្ខណៈសរីរវិទ្យា៖
ភាពមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
III.តួនាទីសំយោគ។

សហភាព

សហភាព- ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយដែលភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។
សហជីពត្រូវបានបែងចែកទៅជា ការសម្របសម្រួល និងការសម្របសម្រួល។

ការសរសេរសហជីពភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា និងប្រយោគសាមញ្ញស្មើគ្នា ដែលជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញ (សមាសធាតុ)។

អ្នកក្រោមបង្គាប់សហជីពភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ (ស្មុគស្មាញ - អនុរង) ដែលមួយជាអនុរងក្នុងអត្ថន័យទៅមួយទៀត i.e. ពីប្រយោគមួយទៅប្រយោគបន្ទាប់អាចសួរសំណួរមួយ។
សហជីពដែលមានពាក្យតែមួយត្រូវបានគេហៅថា សាមញ្ញ៖ a, និង, ប៉ុន្តែ, ឬ, ទាំង, របៀប, អ្វី, ពេល, ទទេ, ដូចជាប្រសិនបើល និង​ការ​ភ្ជាប់​ដែល​មាន​ពាក្យ​ជា​ច្រើន សមាសធាតុ៖ ដោយសារតែការពិតដែលថា, ខណៈពេលដែល, ដោយសារតែការពិតដែលថា, បើទោះបីជាការពិតដែលថានិងល។

ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់

សំរបសំរួលការភ្ជាប់ចែកចេញជាបីក្រុម៖

1. ការភ្ជាប់: និង; បាទ (អត្ថន័យនិង); មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ; ដូចជា ... ដូច្នេះ;
2. ប្រឆាំង: ក; ប៉ុន្តែ បាទ (មានន័យថាប៉ុន្តែ); ទោះបីជា; ប៉ុន្តែ
3. ការបែងចែក: ឬ; ឬ ឬ; ឬ បន្ទាប់មក ... បន្ទាប់មក; មិនមែនថា... មិនមែនអញ្ចឹងទេ។

ផ្នែកខ្លះនៃសហជីព ( ដូចជា ... ដូច្នេះហើយមិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែក៏មិនមែនថា ... មិនមែនអញ្ចឹងទេ។ល) ត្រូវបានរកឃើញជាមួយសមាជិកដូចគ្នា ឬនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ការភ្ជាប់អនុសញ្ញា

អនុសញ្ញារួមត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

1. បុព្វហេតុ៖ ដោយសារតែ; ដោយសារតែ; ដោយសារតែ; ដោយសារតែការពិតដែលថា; អរគុណ​ចំពោះ; ដោយសារតែការពិតដែលថា; ដោយសារតែការពិតដែលថានិងផ្សេងទៀត;
2. គោលដៅ: ទៅ (ទៅ); ទៅ; ដូច្នេះ ល។ ;
3. បណ្ដោះអាសន្ន: ពេលណា​; តែប៉ុណ្ណោះ; គ្រាន់តែ; លាហើយ; ទទេ។ល។;
4. តាមលក្ខខណ្ឌ៖ ប្រសិនបើ; ប្រសិនបើ; ម្តង; ថាតើ; ឆាប់។ល។
5. ប្រៀបធៀប៖ របៀប; ដូចជាប្រសិនបើ; ចូលចិត្ត; ដូចជាប្រសិនបើ; យ៉ាងពិតប្រាកដ ។ល។;
6. ការពន្យល់៖ អ្វី; ទៅ; ដូចអ្នកផ្សេងទៀត;
7. សម្បទាន៖ ទោះបីជា; ទោះបីជា; មិនថាយ៉ាងណា។ល។

ការវិភាគ morphological នៃសហជីព

ខ្ញុំផ្នែកនៃការនិយាយ។ តម្លៃទូទៅ។
II.លក្ខណៈពិសេស morphological:
1) តែង​ឬ​អនុត្តរ;
2) ពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
III.តួនាទីសំយោគ។

ភាគល្អិត

ភាគល្អិត- ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយដែលណែនាំពីស្រមោលផ្សេងៗនៃអត្ថន័យទៅក្នុងប្រយោគ ឬបម្រើដើម្បីបង្កើតទម្រង់ពាក្យ។
ភាគល្អិតមិនផ្លាស់ប្តូរ និងមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ។
យោងតាមអត្ថន័យ និងតួនាទីក្នុងប្រយោគ ភាគល្អិតត្រូវបានបែងចែកជាបីប្រភេទ៖ ទ្រង់ទ្រាយ អវិជ្ជមាន និងម៉ូឌុល។

ការបង្កើតភាគល្អិត

ភាគល្អិតបង្កើតទម្រង់រួមមានភាគល្អិតដែលបម្រើដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ និងចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ។
ភាគល្អិត នឹង (ខ)អាចឈរនៅពីមុខកិរិយាសព្ទដែលវាសំដៅ បន្ទាប់ពីកិរិយាស័ព្ទ អាចត្រូវបានបំបែកចេញពីកិរិយាស័ព្ទដោយពាក្យផ្សេងទៀត។

ភាគល្អិតអវិជ្ជមាន

ភាគល្អិតអវិជ្ជមានគឺ ទេ។និង ទាំង.
ភាគល្អិត ទេ។អាច​ផ្តល់​ប្រយោគ ឬ​ពាក្យ​បុគ្គល​មិន​ត្រឹម​តែ​អវិជ្ជមាន​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​អត្ថន័យ​វិជ្ជមាន​ជាមួយ​នឹង​ការ​អវិជ្ជមាន​ទ្វេ​ដង​ដែរ។

តម្លៃនៃភាគល្អិតគឺមិនមែនទេ។

1. អត្ថន័យអវិជ្ជមាន។
   • នៃការផ្តល់ជូនទាំងមូល៖ ទេ។ប្រញាប់ឡើងជាមួយនឹងចម្លើយ។ ទេ។ដើម្បីក្លាយជានេះ។
   • ពាក្យតែមួយ៖ មុនយើង ទេ។តូច ប៉ុន្តែវាលស្មៅធំ។
2. តម្លៃវិជ្ជមាន។
   • សមមិត្ត ទេ។អាច ទេ។ជួយ​ខ្ញុំ​ផង។

ភាគល្អិតអវិជ្ជមាន ទាំងអាចមានអត្ថន័យផ្សេងក្រៅពីអវិជ្ជមាន។

អត្ថន័យនៃភាគល្អិតក៏មិនមែនដែរ។

1. អត្ថន័យអវិជ្ជមាននៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។
   ទាំងពីកន្លែង! ជុំវិញ ទាំងព្រលឹង។
2. ការពង្រឹងការបដិសេធក្នុងប្រយោគដោយភាគល្អិត ទាំងនិងជាមួយពាក្យ ទេ.
   នៅជុំវិញទេ។ ទាំងព្រលឹង។ មិន​អាច​មើល​ឃើញ ទាំងព្រៃ។
3. អត្ថន័យទូទៅក្នុងប្រយោគដែលមានសព្វនាមអវិជ្ជមាន និងគុណកិរិយា។
   អ្វី ទាំង (= អ្វីគ្រប់យ៉ាង) នឹងធ្វើ អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានដំណើរការសម្រាប់គាត់។ កន្លែងណា ទាំង (= គ្រប់ទីកន្លែង) មើលវាល និងវាលមាននៅគ្រប់ទីកន្លែង។

ភាគល្អិតម៉ូឌុល

ភាគល្អិតរបស់ Modal រួមមានភាគល្អិតដែលនាំមកនូវស្រមោលអត្ថន័យផ្សេងៗដល់ប្រយោគ ហើយក៏បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយផងដែរ។

ភាគល្អិត​ដែល​បន្ថែម​ស្រមោល​អត្ថន័យ​ទៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​បែងចែក​ជា​ក្រុម​តាម​អត្ថន័យ​របស់​វា ៖

1. សំណួរ៖ ពិត​ជា​ពិត​មែន
2. ការចង្អុលបង្ហាញ: នៅទីនេះ (ហើយនៅទីនេះ), ចេញ (និងចេញ)
3. ការបំភ្លឺ៖ ពិត​ប្រាកដ
4. បន្លិច, កំណត់: only, exclusively, exclusively, ស្ទើរតែ

ភាគល្អិត​ដែល​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍ និង​អាកប្បកិរិយា​របស់​អ្នក​និយាយ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ក្រុម​តាម​អត្ថន័យ​របស់​វា៖

1. ឧទាន៖ អ្វី, របៀប
2. សង្ស័យ៖ ពិបាក, ពិបាក
3. ទទួលបាន: even, even and, neither, and, yet, after all, really, everything, after all
4. ការបន្ធូរបន្ថយ, តម្រូវការ: -ka

ការវិភាគ morphological នៃភាគល្អិតមួយ។

ខ្ញុំផ្នែកនៃការនិយាយ។ តម្លៃទូទៅ។
II.លក្ខណៈពិសេស morphological:
1) ការបញ្ចេញទឹករំអិល;
2) ពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។
III.តួនាទីសំយោគ។

អន្តរកម្ម

អន្តរកម្ម- ផ្នែកពិសេសនៃការនិយាយដែលបង្ហាញ ប៉ុន្តែមិនបញ្ចេញឈ្មោះ អារម្មណ៍ និងការជំរុញផ្សេងៗ។
ការបកស្រាយមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងផ្នែកឯករាជ្យ ឬផ្នែកជំនួយនៃការនិយាយនោះទេ។
Interjections មិនផ្លាស់ប្តូរ និងមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រយោគទេ។ ប៉ុន្តែជួនកាលការពន្យល់ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។ ក្នុងករណីនេះ interjection យកអត្ថន័យ lexical ជាក់លាក់មួយ ហើយក្លាយជាសមាជិកនៃប្រយោគ។

សួស្តីអ្នកនិពន្ធវ័យក្មេង! វាជាការល្អដែលអ្នកបានសម្រេចចិត្តអានរឿងនិទាន "តន្ត្រីករ" ដោយ Vitaly Bianchi នៅក្នុងវាអ្នកនឹងឃើញប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយដែលត្រូវបានកែលម្អជាច្រើនជំនាន់។ វាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់នៅពេលដែលគ្រោងគឺសាមញ្ញ ហើយដូច្នេះដើម្បីនិយាយ មានសារៈសំខាន់នៅពេលដែលស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង វារួមចំណែកដល់ការចងចាំកាន់តែប្រសើរឡើង។ ជាការពិតណាស់ គំនិតនៃឧត្តមភាពនៃល្អជាងអំពើអាក្រក់មិនមែនជារឿងថ្មីទេ ពិតណាស់មានសៀវភៅជាច្រើនត្រូវបានសរសេរអំពីវា ប៉ុន្តែរាល់ពេលដែលវានៅតែរីករាយក្នុងការជឿជាក់លើរឿងនេះ។ វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលថា ដោយការអាណិតអាសូរ មេត្តា មិត្តភាពរឹងមាំ និងឆន្ទៈមិនរង្គោះរង្គើ វីរបុរសតែងតែដោះស្រាយរាល់បញ្ហា និងសំណាងអាក្រក់។ ការបំផុសគំនិតនៃវត្ថុក្នុងផ្ទះ និងធម្មជាតិ បង្កើតរូបភាពចម្រុះពណ៌ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃពិភពលោកជុំវិញ ធ្វើឱ្យពួកវាអាថ៌កំបាំង និងអាថ៌កំបាំង។ តើការពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ សត្វទេវកថា និងជីវិតរបស់មនុស្សមានមន្តស្នេហ៍ និងទាក់ទាញប៉ុណ្ណា ត្រូវបានចម្លងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ រាប់សិបឆ្នាំរាប់រយឆ្នាំបំបែកយើងពីពេលវេលានៃការបង្កើតការងារនេះប៉ុន្តែបញ្ហានិងទំនៀមទម្លាប់របស់មនុស្សនៅតែដដែលអនុវត្តមិនផ្លាស់ប្តូរ។ រឿងនិទាន "តន្ត្រីករ" ដោយ Vitaly Bianchi ដើម្បីអានដោយឥតគិតថ្លៃតាមអ៊ីនធឺណិតគឺពិតជាចាំបាច់មិនមែនសម្រាប់កុមារដោយខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវត្តមាន ឬក្រោមការណែនាំពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ពីកូនខ្លាឃ្មុំចាស់អង្គុយនៅលើពំនូកហើយស្រែកនៅលើវីយូឡុង។ គាត់ចូលចិត្តតន្ត្រីខ្លាំងណាស់ ហើយព្យាយាមរៀនលេងខ្លួនឯង។ គាត់​ធ្វើ​មិន​បាន​ល្អ ប៉ុន្តែ​បុរស​ចំណាស់​ពេញ​ចិត្ត​ដែល​គាត់​មាន​ភ្លេង​ផ្ទាល់​ខ្លួន។ កសិករ​សមូហភាព​ម្នាក់​បាន​ដើរ​កាត់​ហើយ​និយាយ​ទៅ​បុរស​ចំណាស់​ថា៖

ទម្លាក់វីយូឡុងរបស់អ្នក ចាប់កាំភ្លើងរបស់អ្នក។ អ្នក​កាន់​កាំភ្លើង​ល្អ​ជាង។ ខ្ញុំទើបតែឃើញខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃ។

បុរសចំណាស់បានទម្លាក់វីយូឡុងរបស់គាត់ ហើយសួរកសិករសមូហភាពថា គាត់បានឃើញខ្លាឃ្មុំនៅឯណា។ គាត់បានកាន់កាំភ្លើង ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ។

នៅ​ក្នុង​ព្រៃ បុរស​ចំណាស់​ដើរ​រក​ខ្លាឃ្មុំ​ជា​យូរ​មក​ហើយ តែ​រក​មិន​ឃើញ​សោះ។

បុរសចំណាស់ហត់ហើយអង្គុយលើគល់ឈើដើម្បីសម្រាក។

វាស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃ។ មិន​មែន​ជា​ចំណង​នឹង​ប្រេះ​នៅ​កន្លែង​ណា​ទេ មិនមែន​បក្សី​នឹង​បញ្ចេញ​សំឡេង​ទេ។ រំពេច​នោះ​បុរស​ចំណាស់​បាន​ឮ​ថា៖ «ហ្សេន!..» សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ​ដូច​ខ្សែ​មួយ​ច្រៀង។

បន្តិចទៀត៖ "ហ្សេន!.."

បុរសចំណាស់មានការភ្ញាក់ផ្អើល៖

"អ្នកណាកំពុងលេងខ្សែនៅក្នុងព្រៃ?"

ហើយពីព្រៃម្តងទៀត៖ "ហ្សេន! .. " - បាទ, ខ្លាំង, ស្រលាញ់។

បុរស​ចំណាស់​ក្រោក​ពី​គល់​ឈើ​ដើរ​យ៉ាង​ប្រយ័ត្នប្រយែង​ទៅ​រក​កន្លែង​ដែល​ឮ​សំឡេង។ សំឡេងត្រូវបានឮពីគែម។

បុរសចំណាស់។ ហើយខ្លាឃ្មុំមួយអង្គុយនៅក្រោមដើមឈើ ចាប់យកបន្ទះមួយជាមួយនឹងក្រញាំរបស់វា។ ខ្លាឃ្មុំទាញបន្ទះឈីបមករកគាត់ ហើយឱ្យវាទៅ។ រអិល​ត្រង់​ឡើង​ញ័រ ហើយ​មាន​សំឡេង​មួយ​នៅ​លើ​អាកាស៖ «ហ្សេន!..» - ដូចជា​ខ្សែ​មួយ​ច្រៀង។

ខ្លាឃ្មុំអោនក្បាលហើយស្តាប់។

ចាស់​ក៏​ស្តាប់​ដែរ : ស្លា​ច្រៀង​ពិរោះ ។

សំឡេងបានឈប់ - ខ្លាឃ្មុំម្តងទៀតសម្រាប់ខ្លួនគាត់: គាត់បានទាញបន្ទះឈីបហើយអនុញ្ញាតឱ្យវាទៅ។

នៅពេលល្ងាច កសិករសមូហភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់បានឆ្លងកាត់ខ្ទមកូនខ្លាឃ្មុំម្តងទៀត។ បុរសចំណាស់បានអង្គុយនៅលើភ្នំម្តងទៀតជាមួយនឹងវីយូឡុង។ គាត់បានទាញខ្សែមួយដោយម្រាមដៃរបស់គាត់ ហើយខ្សែនោះច្រៀងយ៉ាងស្រទន់៖ "ឌីហ្សីន! .. "

កសិករសួរបុរសចំណាស់ថា៖

តើអ្នកបានសម្លាប់ខ្លាឃ្មុំទេ?

ទេ បុរសចំណាស់ឆ្លើយ។

តើ​វា​គឺជា​អ្វី?

ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​អាច​បាញ់​គាត់​ដោយ​របៀប​ណា​ពេល​គាត់​ជា​តន្ត្រីករ​ដូច​ខ្ញុំ?

ហើយបុរសចំណាស់បានប្រាប់កសិករសមូហភាពពីរបៀបដែលខ្លាឃ្មុំលេងនៅលើដើមឈើដែលបំបែកដោយផ្គរលាន់។

«

តួឯកនៃរឿង "តន្ត្រីករ" របស់ V. Bianchi គឺជាអ្នកប្រមាញ់ចាស់។ គាត់មានចំណង់ចំណូលចិត្ត - លេងវីយូឡុង។ ហើយថ្វីត្បិតតែតាចាស់មិនសូវចេះលេងក៏ដោយ ក៏គាត់មិនបោះបង់មុខរបរនេះចោលដែរ ព្រោះគាត់ស្រលាញ់តន្ត្រី ហើយពេញចិត្តនឹងរបៀបលេង។

ថ្ងៃមួយ អ្នកស្គាល់គ្នារបស់គាត់បានរាយការណ៍ថាគាត់បានឃើញខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃ ហើយបានណែនាំអ្នកប្រមាញ់ឱ្យយកកាំភ្លើង។ បុរសចំណាស់បានទម្លាក់វីយូឡុងរបស់គាត់ ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃដោយកាំភ្លើងរបស់គាត់។ ក្រោយ​ការ​ស្រាវជ្រាវ​អស់​ជា​យូរ​មក គាត់​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​សម្រាក​នៅ​លើ​គល់​ឈើ។ ព្រៃស្ងាត់ ហើយការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ត្រូវបានទាញទៅសំឡេងចម្លែកដែលឮជាទៀងទាត់ពីគែម។ អ្នកប្រមាញ់បានដើរទៅរកសំឡេង។

នៅមាត់ព្រៃ គាត់បានឃើញរូបភាពដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចមួយ៖ នៅក្បែរដើមឈើមួយដើមដែលបាក់ជាបន្ទះៗដោយព្យុះផ្គររន្ទះ បានអង្គុយខ្លាឃ្មុំដូចគ្នាដែលគាត់តាមដានជាយូរមកហើយ។ ខ្លាឃ្មុំ​បាន​ចូល​ប្រឡូក​ក្នុង​រឿង​ដ៏​ចម្លែក​មួយ ពោល​គឺ​គាត់​ទាញ​ឈើ​វែង​មួយ​ជាមួយ​នឹង​ក្រញាំ​របស់​វា ហើយ​វា​ចាប់​ផ្តើម​បន្លឺ​សំឡេង​ដូច​ឧបករណ៍​ភ្លេង​ចម្លែក។ ហើយខ្លាឃ្មុំបានស្តាប់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសំឡេងដែលបង្កើតឡើងដោយបន្ទះឈីបរហូតដល់វាស្រកទៅវិញ។ បន្ទាប់មកគាត់បានទាញបន្ទះឈីបម្តងហើយម្តងទៀត ស្តាប់សំឡេងមិនធម្មតារបស់វា។

នៅពេលល្ងាច ព្រានចាស់ដែលអង្គុយក្បែរផ្ទះរបស់គាត់ មិនបានលេងភ្លេងធម្មតារបស់គាត់នៅលើវីយូឡុងនោះទេ ប៉ុន្តែបានទាញខ្សែដដែលយឺតៗ ហើយស្តាប់សំឡេងរោទ៍ដែលរសាត់របស់វា។ អ្នក​ស្គាល់​គ្នា​ដើរ​កាត់​បាន​សួរ​អ្នក​ប្រមាញ់​ថា តើ​គាត់​បាន​សម្លាប់​ខ្លាឃ្មុំ​ឬ? ព្រាន​នោះ​ឆ្លើយ​ថា មិន​បាញ់​អ្នក​ភ្លេង​ដូច​ខ្លួន​ទេ។

នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃរឿង។

អត្ថន័យសំខាន់នៃរឿង "តន្ត្រីករ" គឺថា មនុស្សដែលស្រលាញ់ធម្មជាតិដោយស្មោះ និងពិភពលោកដែលគាត់រស់នៅ នឹងមិនបំផ្លាញអ្នករស់នៅព្រៃដោយឥតប្រយោជន៍ឡើយ ប្រសិនបើពួកគេមិនបង្កការគំរាមកំហែងដល់អ្នកដទៃ។ រឿង "តន្ត្រីករ" របស់ V. Bianchi បង្រៀនឱ្យថែរក្សាអ្នករស់នៅក្នុងព្រៃហើយកុំបរបាញ់ពួកគេដោយគ្មានតម្រូវការពិសេស។

នៅក្នុងរឿង "តន្ត្រីករ" ខ្ញុំចូលចិត្តអ្នកប្រមាញ់ចាស់ដែលបានឃើញនៅក្នុងព្រៃម្ចាស់ខ្លាឃ្មុំដែលជាព្រលឹងនៃតន្ត្រីករហើយមិនសម្លាប់គាត់ទេ។ តួឯកនៃរឿង ដែលបានតាមប្រមាញ់អស់មួយជីវិត ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នៅតែរក្សាបាននូវព្រលឹងដ៏សប្បុរស ដែលមិនអនុញ្ញាតឲ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លាឃ្មុំតន្ត្រីករនោះទេ។

តើ​សុភាសិត​ណា​ខ្លះ​ដែល​ស័ក្តិសម​នឹង​រឿង «​តន្ត្រីករ​»?

កុំក្លាហានពេលវាយខ្លាឃ្មុំ តែត្រូវក្លាហានពេលជួបខ្លាឃ្មុំ។
ដើម្បីតន្ត្រីល្អនិងខ្លាឃ្មុំរាំ។
ការ​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស គឺ​ត្រូវ​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស និង​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់។

គោលដៅ:

ការបង្រៀន៖

• ការបង្កើតជំនាញនៃការអានត្រឹមត្រូវ, ដឹងខ្លួន, ស្ទាត់ជំនាញ, ការបញ្ចេញមតិ។
• រៀនបង្កើតផែនការ។

ការយល់ដឹង៖

• ដើម្បីស្គាល់ការងាររបស់ V.V. Bianchi និងរឿងរបស់គាត់ "តន្ត្រីករ" ។

ការអប់រំ៖

• បណ្តុះការគោរពចំពោះធម្មជាតិ។
• បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសត្វ។

បរិក្ខារ: សៀវភៅសិក្សា, រូបគំនូររបស់ VV Bianchi, ការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ផែនការ​មេរៀន:

1. អង្គការ ពេល .
2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖ ទំ.១៤១ សំណួរទី៤។
3. ការងារត្រៀម៖ ការសន្ទនាដំបូងជាមួយជីវប្រវត្តិ និងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ; ការងារវាក្យសព្ទ។
4. ការអានបឋមនៃរឿងដោយ V.V. Bianchi "The Musician" (អានដោយគ្រូ) ។
5. ការពិនិត្យមើលការយល់ដឹងទូទៅនៃខ្លឹមសារដោយកុមារ និងការយល់ឃើញពីអារម្មណ៍នៃការងារ (2-3 សំណួរ)។
6. ការអានអត្ថបទជាផ្នែកដោយកុមារ; ការវិភាគតាមន័យ និងភាសានៃផ្នែកនីមួយៗ។
7. Fizkultminutka ។
8. ការធ្វើផែនការ។
9. សង្ខេបការសន្ទនាពេញមួយការងារ។
10. ការអានអត្ថបទទាំងស្រុងដោយកុមារ។
11. សង្ខេបមេរៀន។
12. កិច្ចការផ្ទះ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. អង្គការ។ ពេល

2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

ទំព័រ ១៤១ សំណួរ ៤.

3. ការងារត្រៀម។

គ្រូ។ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់អ្នកនិពន្ធកុមារម្នាក់ទៀតគឺ Vitaly Valentinovich Bianchi ។ តាមវិជ្ជាជីវៈ V.V. Bianchi គឺជាជីវវិទូតំណពូជពោលគឺឧ។ ឪពុករបស់គាត់ក៏ជាជីវវិទូផងដែរ។ ជីវវិទូគឺជាមនុស្សដែលសិក្សាពីធម្មជាតិ។ V.V. Bianchi កើតនៅឆ្នាំ 1894 ។ តាំងពីកុមារភាពក្មេងប្រុសនេះត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយធម្មជាតិជានិច្ច។ ឪពុករបស់គាត់តែងតែនាំគាត់ដើរលេង។ តាំងពីកុមារភាពមក អ្នកនិពន្ធមិនត្រឹមតែបានសង្កេតទេ ថែមទាំងសរសេរអ្វីៗទាំងអស់ដែលគាត់បានសង្កេតផងដែរ។ ពីកំណត់ត្រាទាំងនេះបន្ទាប់មកគាត់បានយកសម្ភារៈសម្រាប់ស្នាដៃរបស់គាត់។ ការងាររបស់គាត់បានអភិវឌ្ឍចេញពីស្នាដៃជាច្រើន។ បុរសៗ តើអ្នកបានអានរឿង និងរឿងនិទានអ្វីខ្លះរបស់ V. Bianchi? (សិស្សឆ្លើយ)។ ត្រឹមត្រូវហើយ ធ្វើបានល្អ។ សូម្បីតែ V.V. Bianchi បានសរសេរស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យដូចជា "កាសែតព្រៃឈើ" ។ ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងអានរឿងរបស់ V.V. Bianchi - "តន្ត្រីករ" ដែលនឹងប្រាប់យើងអំពីកូនខ្លាឃ្មុំចាស់ i.e. មនុស្សម្នាក់ដែលបរបាញ់ខ្លាឃ្មុំ។

4. ការអានបឋម។

5. ពិនិត្យមើលការយល់ដឹងទូទៅនៃខ្លឹមសារ។

គ្រូ។អ្នក​បាន​ស្ដាប់​រឿង​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​ឆ្លើយ​សំណួរ៖

1. តើអ្នកចូលចិត្តសាច់រឿងទេ? ( ចម្លើយរបស់កុមារ).
2. តើអ្នកណាជាតួអង្គសំខាន់នៃការងារ? ( ខ្លាឃ្មុំចាស់និងខ្លាឃ្មុំ).

6. ការអានអត្ថបទដោយផ្នែក។

ក្មេងៗអានរឿងមួយៗ។ បន្ទាប់ពីផ្នែកនីមួយៗមកការវិភាគ។

គ្រូ. អញ្ចឹង​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា តើ​អ្នក​ការពារ​ចាស់​កំពុង​ធ្វើ​អ្វី? ( គាត់លេងវីយូឡុង។ )

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ - "pilikal on the violin"? ( នេះគឺជាពេលដែលអ្នកមិនដឹងពីរបៀបលេងឧបករណ៍តន្ត្រីមួយ, ប៉ុន្តែអ្នកព្យាយាម; លេងមិនល្អ) ។

តើកូនខ្លាឃ្មុំចាស់អង្គុយនៅឯណា? (នៅលើជម្រាល) ។

តើអ្នកយល់យ៉ាងដូចម្តេច - "បំពេញ"? ស្វែងរកការពន្យល់សម្រាប់ពាក្យនេះនៅទំព័រ 215 ។ (Zavalinka គឺជាពំនូកដីនៅខាងក្រៅផ្ទះ) ។

តើអ្នកណាឆ្លងកាត់បុរសចំណាស់? (កសិករសមូហភាពស្គាល់) ។

ពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ "កសិករសមូហភាព" ។ ( ការឆ្លើយតបរបស់កុមារ) ។

ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទនូវពាក្យដែលកសិករសមូហភាពបាននិយាយទៅកាន់បុរសចំណាស់នោះ។ (ទម្លាក់វីយូឡុងរបស់អ្នក ចាប់កាំភ្លើងរបស់អ្នក។ អ្នកពូកែខាងកាំភ្លើង។ ខ្ញុំទើបតែឃើញខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃ។)

កុមារអានផ្នែកទីពីរ។

គ្រូ. តើ​បុរស​ចំណាស់​បាន​ធ្វើ​អ្វី​បន្ទាប់​ពី​ការ​ណែនាំ​របស់​កសិករ​សមូហភាព? ( គាត់បានទម្លាក់វីយូឡុងរបស់គាត់ សួរសំណួរ យកកាំភ្លើង ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ។

តើបុរសចំណាស់កំពុងធ្វើអ្វីនៅក្នុងព្រៃ? ( កំពុងស្វែងរកខ្លាឃ្មុំ។

តើការស្វែងរកបានបញ្ចប់ដោយរបៀបណា? ( គាត់ក៏មិនបានរកឃើញដានរបស់វាដែរ។ )

តើបុរសចំណាស់បានធ្វើអ្វីបន្ទាប់ពីការស្វែងរកដ៏យូរ? ( គាត់អង្គុយសម្រាក។ )

កុមារអានផ្នែកទីបី។

គ្រូ។តើបុរសចំណាស់ឮអ្វីនៅក្នុងព្រៃ? ( សំឡេង "ហ្សេន") ។

យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ពាក្យ «​សំឡេង​ពីរោះ»? ( ស្អាត សុភាព ពិរោះ ខ្ញុំចង់ស្តាប់ម្តងទៀត)

រក​ក្នុង​អត្ថបទ​ពាក្យ​ដែល​ប្រាប់​យើង​ថា​សំឡេង​ដែល​បុរស​ចំណាស់​បាន​ឮ​នោះ​ឮ​យ៉ាង​ណា? ( ខ្លាំង ៗ ទន់ភ្លន់) ។

តើសំឡេងមកពីណា? ( សំឡេងត្រូវបានឮពីគែម។ )

តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ពាក្យ​ថា «គែម»? ( ការឆ្លើយតបរបស់កុមារ) ។គែមគឺជាគែមនៃព្រៃ។

តើ​បុរស​ចំណាស់​ឃើញ​អ្វី​នៅ​មាត់​ព្រៃ? ស្វែងរកចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទ ហើយអាន។ ( បុរសចំណាស់ឃើញ៖ នៅលើគែមដើមឈើដែលបាក់ដោយព្យុះផ្គរ បន្ទះសៀគ្វីវែងៗចេញពីវា។ ហើយនៅក្រោមដើមឈើ ...

តើខ្លាឃ្មុំលេងនៅលើដើមឈើបាក់បែកដោយរបៀបណា? ( គាត់​ទាញ​ដង្កៀប​ចេញ ហើយ​វា​ឡើង​ត្រង់ ញ័រ ហើយ​សំឡេង​មួយ​បាន​ឮ​ឡើង​លើ​អាកាស)។

គ្រូ។តើ​ការ​ជួប​គ្នា​រវាង​កសិករ​សមូហភាព និង​អ្នក​ចាប់​ខ្លា​ឃ្មុំ​ចាស់​បាន​កើត​ឡើង​ម្ដង​ទៀត​នៅ​ពេល​ណា? ( នៅ​ពេលល្ងាច)។

តើ​តា​ចាស់​នឹក​ឃើញ​ការ​ប្រជុំ​ក្នុង​ព្រៃ​យ៉ាង​ណា? ( គាត់បានដកខ្សែមួយហើយនាងច្រៀង "ហ្សេន")

ហេតុអ្វីបានជាបុរសចំណាស់មិនសម្លាប់ខ្លាឃ្មុំ? ( គាត់​ជា​អ្នក​ភ្លេង​ដូច​អ្នក​ចាស់​ដែរ)។

7. Fizkultminutka ។

8. ការធ្វើផែនការ។ ការសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា.

គ្រូ។ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរៀបចំផែនការសម្រាប់រឿង៖ យើងនឹងបំបែកវាទៅជាផ្នែកៗ ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះសូមអានអត្ថបទម្តងទៀត។ កុមារអានអត្ថបទជាផ្នែកសតិអារម្មណ៍។

គ្រូ។តើអ្នកនឹងដាក់ចំណងជើងថាផ្នែកនេះដោយរបៀបណា? ( ការសន្ទនាជាមួយកសិករ។ ខ្លាឃ្មុំចាស់ និងកសិករសមូហភាព។ )

គ្រូ។កុមារ អ្នកណាជ្រើសរើសឈ្មោះផ្នែកនេះ? (ការបរបាញ់ខ្លាឃ្មុំ។ )

ហើយ​តើ​អត្ថបទ​មួយ​ណា​អាច​ដាក់​ចំណង​ជើង​ផ្នែក​នេះ? ( នៅ​ក្នុង​ព្រៃ បុរស​ចំណាស់​ដើរ​រក​ខ្លាឃ្មុំ​ជា​យូរ​មក​ហើយ)។

គ្រូ។តើ​យើង​ត្រូវ​ហៅ​ថា​ភាគ​ទី​បី​នៃ​រឿង​អ្វី? ( ខ្លាឃ្មុំគឺជាអ្នកលេងភ្លេង។ )

គ្រូ។កូន​អើយ តើ​អ្នក​អាច​ដាក់​ចំណង​ជើង​ផ្នែក​ចុង​ក្រោយ​ដោយ​របៀប​ណា? ( រឿងរបស់បុរសចំណាស់អំពីខ្លាឃ្មុំ។ )

តើអ្នកអាចហៅវាថា "តន្ត្រីករព្រៃឈើ" បានទេ? (បាទ។ )

ចុះ​ប្រិយមិត្ត​វិញ តើ​យើង​មាន​ផ្នែក​ប៉ុន្មាន? ( បួន) ។

តើយើងដាក់ឈ្មោះពួកគេដោយរបៀបណា?

1. ខ្លាឃ្មុំចាស់ និងកសិករសមូហភាព។
2. ក្នុង​ព្រៃ បុរស​ចំណាស់​ដើរ​រក​ខ្លាឃ្មុំ​ជា​យូរ​មក​ហើយ។
3. ល្បែងខ្លាឃ្មុំនៅលើដើមឈើដែលបាក់ដោយព្យុះផ្គររន្ទះ។
4. តន្ត្រីករព្រៃឈើ

9. ការសន្ទនាទូទៅ។

គ្រូ។បុរស, នៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នកអានរឿងរបស់ V.V. Bianchi "តន្ត្រីករ" ។ អញ្ចឹងតើអ្នកនិពន្ធចង់ប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ? ( ថាអ្នកមិនអាចសម្លាប់សត្វបានទេ។ )

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអាចសម្លាប់សត្វ ប៉ុន្តែគួរការពារ? ( ដោយសារតែពួកគេដូចជាមនុស្ស សត្វក៏អាចបង្កើតតន្ត្រីបានដែរ)។

កូន​ចៅ​ត្រូវ​ចងចាំ​ជានិច្ច ហើយ​ពេល​ធំ​ឡើង​កុំ​ធ្វើ​បាប​សត្វ តែ​ត្រូវ​ការពារ​វា ។

10. ការអានអត្ថបទទាំងមូល។

11. សង្ខេបមេរៀន។

12. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

គ្រូ។សម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវរៀបចំការនិទានឡើងវិញតាមផែនការដែលអ្នកបានសរសេរចុះ។

រឿងនិទានប្រជាប្រិយ Karelian សម្រាប់កុមារក្នុងការនិទានរឿង E. Papernaya ជាមួយគំនូរនិងគំនូរដោយ S. Rudakov ។ រឿងគឺអំពីរបៀបដែល Matti រីករាយនិងល្បិចកលបានយកឈ្នះខ្លាឃ្មុំ។

តន្ត្រីករខ្លាឃ្មុំ

បុរសចំណាស់ម្នាក់រស់នៅជាមួយស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់។ ពួកគេមានកូនប្រុសពីរនាក់។ ឈ្មោះ​របស់​អ្នក​ចាស់​ទុំ​គឺ Toivo-មិន​ញញឹម។ គាត់ជាមនុស្សល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ប៉ុន្តែមានភាពអាប់អួរខ្លាំង។ គាត់មិនដែលសើច គាត់មិនដែលច្រៀង គាត់ដឹងរឿងមួយ - គាត់ជក់បំពង់របស់គាត់ ហុយ។ គាត់ចាប់ត្រីនៅលើបឹង - គាត់នៅស្ងៀមគាត់បានកាប់ដើមស្រល់នៅក្នុងព្រៃ - គាត់នៅស្ងៀមគាត់ជិះស្គី - គាត់នៅស្ងៀម។
នោះហើយជាអ្វីដែលគាត់មានដូចជា Toivo-មិនញញឹម!

ហើយកូនពៅត្រូវបានគេហៅថា Matti ដែលជាមិត្តរីករាយ។ គាត់ជាមនុស្សល្អ - គាត់ច្រៀងចម្រៀងនិយាយ - សើចសប្បាយ។
គាត់ក៏បានដឹងពីរបៀបលេង guselka-kantele ផងដែរ។ ដរាបណាខ្សែចាប់ផ្តើមទាញ ពេលដែលរាំចាប់ផ្តើមលេង គ្មាននរណាម្នាក់អាចឈរបានឡើយ ជើងក៏រាំដោយខ្លួនឯង។
គាត់នៅទីនេះ Matti ដែលជាមិត្តដ៏រីករាយ!

ពេលមួយ Toivo-unsmiling បានទៅព្រៃដើម្បីអុស។ គាត់បានយកស្លាយមួយឡែក បំភ្លឺបំពង់មួយ ជ្រើសរើសដើមស្រល់ល្អ ហើយចាប់ផ្តើមកាប់។ មាន​ការ​គោះ​និង​ការ​បង្ក្រាប​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ​។ ហើយនៅក្បែរស្រល់នោះ មានទ្រុងខ្លាឃ្មុំមួយ។
ម្ចាស់ខ្លាឃ្មុំភ្ញាក់ឡើង៖

អ្នកណាគោះមិនអោយខ្ញុំគេង?
គាត់បានចេញពីរូងដោយក្រឡេកមើលទៅ៖ បុរសនោះកំពុងធ្វើការ កាប់ដើមស្រល់ បន្ទះសៀគ្វីពីក្រោមពូថៅកំពុងហោះគ្រប់ទិសទី ខ្លាឃ្មុំខឹង!
- ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគោះនៅក្នុងព្រៃរបស់ខ្ញុំមិនឱ្យខ្ញុំដេក? អូហូ - អ្នកបំផ្លាញខ្យល់ព្រៃជាមួយថ្នាំជក់! ចេញ!

បាទ​តើ​មនុស្ស​ប្រុស​មាន​ក្រញាំ​ប៉ុនណា​? គាត់​គ្រាន់​តែ​អាវ​របស់​គាត់​ប្រេះ​បែក។ Toivo បានទម្លាក់ពូថៅរបស់គាត់ រមៀលលើព្រិល រមៀលលើ ហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរទេះរុញ។ សេះភ័យស្លន់ស្លោ កន្ត្រាក់ ហើយរអិលក៏ប្រញាប់ប្រញាល់តាម ស៊ូក-រ៉ូ-បាម លើគល់ឈើ នៅតាមវាលស្រែ ហើយអ្នកបាន តូ-វូ ចេញពីព្រៃ។ នោះហើយជារបៀបដែលវាគឺជា!

Toivo ត្រលប់មកផ្ទះវិញដោយគ្មានអុស គ្មានពូថៅ អាវរបស់គាត់ត្រូវបានរហែក ហើយគាត់ផ្ទាល់នៅរស់។ អញ្ចឹងតើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបាន! ប៉ុន្តែអុសគឺត្រូវការជាចាំបាច់មិនមានអ្វីសម្រាប់កំដៅចង្ក្រានជាមួយ។

នៅទីនេះ Matti មិត្តរីករាយបានទៅព្រៃ។ ខ្ញុំ​បាន​យក​ពូថៅ​មួយ​និង​កន្ទេល​មួយ។ ជិះ - លេងនិងច្រៀងចម្រៀង។ Matti ទៅដល់ព្រៃ ហើយឃើញ៖ មានដើមស្រល់មួយដើម កាប់ពីម្ខាង ហើយនៅក្បែរនោះ មានពូថៅក្នុងព្រិល។ បាទ Toivo កាប់នៅទីនេះ! គាត់​យក​ស្លាយ​មួយ​ចំហៀង លើក​ពូថៅ​ហៀប​នឹង​កាប់​ដើម​ស្រល់ ប៉ុន្តែ​បាន​ប្តូរ​ចិត្ត។
- អោយខ្ញុំលេងកានតេលេជាមុនសិន - ការងារនឹងកាន់តែសប្បាយ!

គាត់នៅទីនេះ Matti ដែលជាមិត្តដ៏រីករាយ! អង្គុយលើគល់ឈើ ហើយលេង។ សំឡេងបានឆ្លងកាត់ព្រៃ។ ម្ចាស់ខ្លាឃ្មុំភ្ញាក់ឡើង៖
- នរណា​វា​រោទ៍​, កៀក​ត្រចៀក​ខ្ញុំ​?

គាត់​ចេញ​ពី​រូង គាត់​ឃើញ​មនុស្ស​ប្រុស​កំពុង​លេង​កន្ទេល មាន​មួក​នៅ​ខាង​ក្រោយ​ក្បាល ថ្ពាល់​ក្រហម ភ្នែក​ក៏​ត្រេកអរ ហើយ​ច្រៀង​ចម្រៀង។ ពួកគេបានសុំខ្លាឃ្មុំរាំ។ ខ្លាឃ្មុំ​រាំ ស្ទុះ​គ្រហឹម ៖
- អីយ៉ាស់ អីយ៉ាស់!

Matti ឈប់លេង Kantele។ ខ្លាឃ្មុំដកដង្ហើមហើយនិយាយថា៖

ហេប្រុស បង្រៀនខ្ញុំពីរបៀបលេងកន្ទួត។ បើកូនៗខ្ញុំរាំ!
Matti ដែលជាមិត្តរីករាយនិយាយថា - អ្នកអាច - ហេតុអ្វីបានជាមិនបង្រៀន!

គាត់ដាក់ kantele នៅក្នុងក្រញាំរបស់ខ្លាឃ្មុំ។ ខ្លាឃ្មុំ​មាន​ក្រញាំ​ក្រាស់​វា​វាយ​ខ្សែ​អីចឹង វា​លេង​សាហាវ​ម្ល៉េះ!
- ទេ - និយាយថា Matti - អ្នកលេងអាក្រក់។ អ្នកត្រូវធ្វើឱ្យជើងរបស់អ្នកស្តើងជាងមុន។
គាត់បាននាំសត្វខ្លាឃ្មុំទៅជា spruce ក្រាស់ បំបែកវាដោយពូថៅ ហើយបញ្ចូលក្រូចឆ្មារចូលទៅក្នុងគម្លាត៖
- មកលោកម្ចាស់ បិទក្រញាំរបស់អ្នក ហើយសង្កត់រហូតដល់ខ្ញុំនិយាយ។ ខ្លាឃ្មុំដាក់ក្រញាំរបស់គាត់ចូលទៅក្នុងចន្លោះ ហើយ Matti វាយក្រូចឆ្មារដោយពូថៅ! ក្រូចឆ្មារមួយបានហោះចេញ - ក្រញាំរបស់ខ្លាឃ្មុំត្រូវបានខ្ទាស់។ ខ្លាឃ្មុំគ្រហឹម ហើយម៉ាត់ទីសើច៖
- អត់ធ្មត់ អត់ធ្មត់ រហូតដល់ក្រញាំកាន់តែស្តើង។ គ្មានវិទ្យាសាស្ត្រណាដែលគ្មានការឈឺចាប់!
- ខ្ញុំមិនចង់លេងទេ! - ខ្លាឃ្មុំគ្រហឹម។ - អញ្ចឹងអ្នកជាមួយ kantele របស់អ្នកអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំទៅផ្ទះ!
- តើអ្នកនឹងបន្លាចមនុស្សទេ? តើអ្នកនឹងបើកឡានចេញពីព្រៃទេ?
- ខ្ញុំនឹងមិន, ខ្លាឃ្មុំគ្រហឹម, គ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យទៅ!

Matti បានទម្លាក់ក្រូចឆ្មារចូលទៅក្នុងគម្លាត ទាញក្រញាំរបស់ខ្លាឃ្មុំចេញ ហើយឡើងចូលទៅក្នុងក្របរបស់វា។ ហើយ Matti ដែលជាមិត្តរីករាយបានផ្ទុករទេះរុញពេញដោយឈើស្រល់ រើសកន្ទេល ហើយជិះចេញពីព្រៃ។ គាត់ទៅច្រៀងចំរៀងមួយ។
នៅទីនេះគាត់គឺ Matti មិត្តរីករាយ! ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក មនុស្ស​ចូល​ទៅ​កាប់​អុស​ដោយ​មិន​ភ័យ​ខ្លាច។