អនុវិទ្យាល័យ MBOU ពួកគេ។ A.I. Krushanova ស។ Mikhailovka Primorsky Krai

គ្រូបឋមសិក្សា៖ Vakulina Olga Yurievna

សង្ខេបមេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី២

ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យានៃការគិតរិះគន់។

ប្រធានបទមេរៀន។ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។

ប្រភេទមេរៀន ៖ ការស្គាល់មេរៀនជាមួយសម្ភារៈថ្មី។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ប្រធានបទ៖ ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

UUD៖

ផ្ទាល់ខ្លួន : ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា ការបង្ហាញពីឯករាជ្យ ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន។

ការយល់ដឹង : អាចស្វែងរកស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ ប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារដើម្បីកំណត់អក្ខរាវិរុទ្ធ បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ។

ទំនាក់ទំនង ៖ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ និងសិស្ស អាចបង្ហាញ និងបញ្ជាក់ការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ។

បទប្បញ្ញត្តិ៖ កំណត់ និងបង្កើតគោលបំណងនៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន អាចអនុវត្តច្បាប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ឧបករណ៍៖ ក្តារអន្តរកម្ម, កាតសម្រាប់ការងារជាគូ, ក្រុម, សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី", អ្នកនិពន្ធ។ S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova សៀវភៅការងារ "យើងសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាព" បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ដំណាក់កាលប្រកួតប្រជែង។

1.1 ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។

ដូច្នេះមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី។ សូមប្រាប់ខ្ញុំផង ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាបែបនេះ? (យើងជាជនជាតិរុស្សី ហើយគួរចេះភាសារបស់យើងបានល្អ)។

មើលបទបង្ហាញ។ Hare Stepashka បាននាំមកយើងនូវស្រោមសំបុត្រដែលបានអ៊ិនគ្រីបមួយចំនួន។ តោះ​ចុច​កណ្ដុរ​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី? (នៅលើអេក្រង់ រូបភាពនៃដើមឈើ birch និងកិច្ចការមួយ)

តើដើមឈើមួយណាត្រូវបានបង្ហាញ?

តើអ្វីទៅជាសំឡេងទីពីរនៅក្នុងពាក្យនេះ។ (សំឡេង - និង -)

ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកពីរបៀបសរសេរអក្សរនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

សរសេរភ្ជាប់ii បន្ទាត់ពាក់កណ្តាល។

សំឡេងទី៤ ក្នុងពាក្យអ្វី (សំឡេង -o-)។ សូមមើលពីរបៀបដែលខ្ញុំសរសេរអក្សរទាំងនេះដោយភ្ជាប់គ្នា។ បន្ថែមបន្ទាត់។

ឥឡូវនេះសម្រាប់ល្បែងផ្គុំរូបតក្កវិជ្ជា។ បន្សំនៃអក្សរទាំងនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើអេក្រង់។ អ្នកត្រូវតែបង្កើតគំរូមួយ ហើយបន្តស៊េរី។

អូហូអូហូ...

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ហេតុអ្វីបានជាយើងចំណាយពេលសរសេរអក្សរផ្ចង់? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អក្សរ​ភ្ជាប់​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ និង​ត្រឹមត្រូវ?

ការបង្កើតបញ្ហា។ (វាក្យសព្ទ)

- ពាក្យមាននៅលើស្លាយ។ សរសេរពាក្យវាក្យសព្ទ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។

ម. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.

ហេតុអ្វីបានជាគេមិនសរសេរពាក្យ "បងស្រី"? (វាមិនអនុវត្តចំពោះពាក្យវចនានុក្រមទេ ប៉ុន្តែមានកន្លែងគ្រោះថ្នាក់)។

ដូច្នេះតើយើងត្រូវសរសេរសំបុត្រអ្វី? ហើយ​តើ​ត្រូវ​បញ្ជាក់​ដោយ​របៀប​ណា?

១.៣. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចអប់រំ។

អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​តារាង "ដឹង-ខ្ញុំ​ចង់​ដឹង-ខ្ញុំ​រៀន" នៅ​លើ​តុ។ សរសេរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងអំពីស្រៈដោយខ្លួនឯង។ ពិភាក្សាកំណត់ចំណាំរបស់អ្នកជាគូ។ (ស្រៈ​ត្រូវ​បាន​សង្កត់​និង​មិន​តានតឹង​នៅ​ត្រង់​ឫស​នៃ​ពាក្យ ហើយ​មិន​នៅ​ត្រង់​ឬស គូស​ហើយ​មិន​ធីក)។

សរសេរនៅជួរទីពីរនូវអ្វីដែលអ្នកចង់ដឹង។ ពិភាក្សាជាគូ។ (តើកន្លែងគ្រោះថ្នាក់មានឈ្មោះអ្វី ទីតាំងនៅទីណា និងពិនិត្យអក្សរនេះដោយរបៀបណា?)

2. ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹង។

២.១. ធ្វើការជាមួយលំហាត់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ (ទំ. ៨៧. លំហាត់ ១)។

- អានកិច្ចការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប្រាប់​យើង​ពី​មួយ​ជំហាន​ទៅ​មួយ​ជំហាន​នូវ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ។ មុន​នឹង​ធ្វើ​លំហាត់ តើ​យើង​គួរ​ធ្វើ​ច្បាប់​អ្វី​ឡើង​វិញ? (ពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា របៀបបន្លិចឫស)។

- សរសេរបន្ទាត់ទី 1 ស្វែងរកកន្លែងដែលមានបញ្ហាដែលមិនត្រូវគ្នានឹងកិច្ចការ (នៅក្នុងក្រុមនៃពាក្យមានពាក្យមួយនៅក្នុងឫសនៃស្រៈដែលស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹង។ )

- តើអ្នកគិតថាពាក្យនេះសម្រាប់អ្វីនៅក្នុងក្រុម? (វាគឺជាការសាកល្បង) ។

- ធ្វើលំហាត់ដល់ទីបញ្ចប់។ គូសបញ្ជាក់ពាក្យសាកល្បងដោយខ្លួនឯង។

- ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ របៀបពិនិត្យស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ?

- អានច្បាប់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ទាក់ទងវាទៅនឹងការរកឃើញរបស់អ្នក។

2.2 . ហ្វីសមីនតកា។

2.3 ការតោងបឋម។ (ទទួលភ្ញៀវ"សញ្ញានៅក្នុងរឹម" - "+- ត្រឹមត្រូវ, "- មិនត្រឹមត្រូវ, "? - ពិបាក) ។

អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​កាត។ ឥឡូវនេះអ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុមដែលមានគ្នា 4 នាក់ (ជម្រើសការងារ 2) ។

អានកិច្ចការ។ តើអ្នកយល់គ្រប់យ៉ាងទេ? ធ្វើវាជាក្រុម ប្រើបច្ចេកទេស "កំណត់ចំណាំរឹម" ។

កាត 1 ។ កាត 2 ។

	លំហាត់ប្រាណ។ ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទដែលមានស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។ កែកំហុស។
កំប្រុកតូចរីករាយនឹងដើមទំពាំងបាយជូរ អ្វីៗនៅជុំវិញមានពណ៌បៃតង ហើយនៅពេលដែលព្រៃក្រហមដំបូងបានលេចចេញមក កំប្រុកតូចភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងថាវាជាភ្លើង។	ដឹង​ទេ​ថា​វ៉ាដា​ប្រែ​ក្លាយ​ការ​បញ្ចុះ​តម្លៃ​បែប​ណា? ពួកវាធ្លាក់ពីលើមេឃ ស្រួយៗ ឆ្ងាញ់ដូចផ្កាតូចៗ។

កំពុងពិនិត្យការងារ។ ភស្តុតាងនៃការវិនិច្ឆ័យ។

2.4 . ការងារឯករាជ្យ ( សៀវភៅការងារ "យើងសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាព" ទំ។ 9. លំហាត់ទី 1. (ពាក្យសាកល្បងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អ្នកត្រូវសរសេរពាក្យដែលស្រៈតានតឹងនឹងក្លាយទៅជាអក្ខរាវិរុទ្ធ)។

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងយោងទៅតាមគំរូ (នៅលើអេក្រង់ភារកិច្ចដែលបានបញ្ចប់) ។

២.៥. សង្ខេបមេរៀន។

- បំពេញជួរចុងក្រោយក្នុងតារាង Know-Want to Know-Learn។

អានអ្វីដែលអ្នកបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់។

3. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើប្រធានបទនៃមេរៀនគឺជាអ្វី?

តើអ្នកបានជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ?

តើអ្នករកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកដោយរបៀបណា?

អ្នកណាខ្លះធ្លាប់ប្រើជំនួយ?

3.1 កិច្ចការផ្ទះ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសំឡេងដែលមិនស្ត្រេសនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ

(ជួសជុល)

គោលដៅ និងគោលដៅ៖

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ស្រៈដែលបានពិនិត្យ និងមិនបានត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងទីតាំងខ្សោយ;

ការបញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃពាក្យសាកល្បង និងវិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។

ការអនុវត្តទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា;

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ;

ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការនៃការគិត, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ;

បង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញនៃការសរសេរដែលចេះអក្សរ។

ការអប់រំអំពីភាពត្រឹមត្រូវ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម អារម្មណ៍នៃសមូហភាពនិយម។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។ ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន

គ្រូ៖

– ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងនឹងលេងហ្គេម "អ្វី? កន្លែងណា? ពេលណា​?"

– តើកីឡាករក្នុងហ្គេមនេះមានឈ្មោះអ្វី?

កុមារ៖

- អ្នកប្រាជ្ញ។

គ្រូ៖

– ដើម្បីទទួលបានតំណែងខ្ពស់បែបនេះ អ្នកត្រូវដឹងច្រើន យកចិត្តទុកដាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ខ្ញុំនឹងដើរតួជាអ្នកដឹកនាំ។ ភារកិច្ចសម្រាប់អ្នកត្រូវបានផ្ញើដោយតួអង្គរឿងនិទាន។ (សៀវភៅណែនាំមួយលេចឡើងជាមួយនឹងរូបភាពរបស់ Thumbelina, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Little Red Riding Hood ។ )

– តោះ​ចាំ​ថា​តើ​វីរបុរស​ទាំង​នេះ​មាន​ដើម​កំណើត​ពី​រឿងនិទាន​អ្វី ហើយ​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​និពន្ធ។

កុមារឆ្លើយតប។

2. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា

គ្រូ៖

– ដូច្នេះ Connoisseurs ជាទីគោរព ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវកំណត់ប្រធានបទនៃហ្គេមរបស់យើង។ ភារកិច្ចដំបូងពី Cheburashka ។

ឌីម៉ា​បាន​សរសេរ​កំណត់​ត្រា​ផ្ញើ​ទៅ​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្លួន Kolya៖ «មក​យប់​នេះ​កាន់​ដាវ​ទៅ​លេង»។ Kolya អានកំណត់ចំណាំហើយសន្យាថានឹងមក។

បុរសបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅពេលល្ងាច។

“– វានឹងមានបាល់មួយ” ឌីម៉ាបាននិយាយទៅកាន់សមមិត្តរបស់គាត់។ "Kolka នឹងនាំមក" ។

Kolya បានមក ហើយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ជំនួសឱ្យបាល់គឺជាដាវឈើវែងមួយ។

ពួក​គេ​តូច​ចិត្ត​ដែល​មិន​អាច​លេង​បាល់​បាន។

ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង?

កុមារ៖

– ឌីម៉ា​បាន​ធ្វើ​ខុស​ក្នុង​កំណត់​ត្រា​របស់​គាត់។

គ្រូ៖

– តើឌីម៉ាមិនដឹងច្បាប់អ្វី?

កុមារ៖

– ក្បួនសម្រាប់ការប្រកបនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ។

(ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការ​ប្រកប​ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ការ​តានតឹង ពិនិត្យ​ដោយ​ភាព​តានតឹង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​។ គ្រូ​ទាញ​យក​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​របស់​កុមារ​មក​កាន់​ផ្ទាំង​ផ្សាយ។ )

គ្រូ៖

– ជួយឌីម៉ាកែកំហុសរបស់គាត់។

កុមារ៖

– វាចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងដែលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនឹងស្ថិតក្នុងទីតាំងរឹងមាំពោលគឺឧ។ នៅក្រោមភាពតានតឹង: ជាមួយបាល់ - បាល់បាល់។

គ្រូ៖

– តើស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងទីតាំងខ្សោយចាំបាច់ត្រូវធ្វើតេស្តទេ?

កុមារ៖

– ស្រៈ ៥ ប៉ុណ្ណោះ៖ a, o, i, e, i ។

គ្រូ៖

– អ្នកបានប្រឡងជាប់ដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។ 1-0 ជាការពេញចិត្តរបស់អ្នក! (ពិន្ទុត្រូវបានកំណត់នៅលើតារាងពិន្ទុ។ )

3. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

ស្រោមសំបុត្រដែលមានភារកិច្ចត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។ សិស្សដែលជ្រើសរើសស្រោមសំបុត្រណាមួយត្រូវបានអញ្ជើញ។

គ្រូ៖

– ជុំទី 2. ភារកិច្ចពី Pinocchio ។

ការអនុលោមតាមច្បាប់គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អ្នកចូលរួម 1 នាក់មកពីក្រុមអ្នកជំនាញត្រូវបានអញ្ជើញ។

ទំព័រ និង

m-sta អ៊ី

p-smo ក

w-blah ខ្ញុំ

អំពី

គ្រូ៖

– យើងពិនិត្យ។ បញ្ជាក់​ថា​កិច្ចការ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ត្រឹម​ត្រូវ។

(លិខិតអធិប្បាយ។ កុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ទិន្នន័យ សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា រំលេចឫសជាពាក្យ។ )

គ្រូ៖

– ល្អ​ណាស់! ពិន្ទុគឺ 2-0 នៅក្នុងការពេញចិត្តនៃ Connoisseurs ។

(សិស្ស 1 នាក់ជ្រើសរើសស្រោមសំបុត្របន្ទាប់។ )

គ្រូ៖

– ជុំទី 3. សំបុត្រនេះត្រូវបានផ្ញើមកអ្នកដោយ Little Red Riding Hood ។ ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ: (សរសេរនៅលើក្តារ)

st-face, st-horn, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

កិច្ចការ៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូ និងសរសេរពាក្យជា 2 ជួរ។

(សិស្ស 2 នាក់​បំពេញ​កិច្ចការ​នៅលើ​ក្ដារខៀន​នីមួយៗ។ )

ការប្រឡង។

កុមារ៖

– នៅក្នុងជួរឈរទី 1 យើងសរសេរពាក្យដោយស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ ពិនិត្យដោយភាពតានតឹង (បញ្ជាក់)។

នៅក្នុងជួរទី 2 នៃពាក្យ អក្ខរាវិរុទ្ធដែលត្រូវតែចងចាំ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ មិនអាចដាក់ក្នុងទីតាំងរឹងមាំបានទេ។

កិច្ចការបន្ថែម៖ មកជាមួយ ហើយសរសេរប្រយោគជាមួយពាក្យណាមួយពីជួរទី 2 ។

គ្រូ៖

– ពិន្ទុគឺ 3-0 សម្រាប់ Connoisseurs!

4. ការអប់រំកាយ

គ្រូ៖

– អ្នកសមនឹងទទួលបានការសម្រាកតន្ត្រីសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងបែបនេះ។

(ការថតសំឡេងចាប់ផ្តើម។ ក្មេងៗរាំតាមភ្លេង។ )

5. អនុវត្តក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងតាមរយៈស៊េរីនៃពាក្យដែលទាក់ទង

គ្រូ៖

– ជ្រើសរើសអក្សរបន្ទាប់។ វាមកពី Aibolit ។

យកចិត្តទុកដាក់! ប្រអប់​ខ្មៅ!

គេ​មិន​ខឹង​ទេ តែ​គេ​គ្រវី​ពុកមាត់

គេ​មិន​នៅ​ស្ងៀម​ទេ តែ​ពាក្យ​មិន​និយាយ

គេ​ទៅ ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​ទៅ​ណា​ទេ។

កុមារ៖

- នេះគឺជានាឡិកា។

គ្រូ៖

– សូមពិនិត្យមើល។ (ដកនាឡិកាចេញពីថត។) តើនាឡិកាប្រភេទនេះជាអ្វី?

កុមារ៖

- មេកានិច។

គ្រូ៖

– តើមាននាឡិកាអ្វីទៀត?

កុមារ៖

– អេឡិចត្រូនិច ខ្សាច់...

គ្រូ៖

– 4-0 ជាការពេញចិត្តចំពោះ Connoisseurs!

– តើ​ពាក្យ​«​នាឡិកា​»​ប្រកប​ដោយ​អ្វី?

កុមារ៖

– ស្រៈដែលមិនតានតឹង, ពិនិត្យដោយភាពតានតឹង។

គ្រូ៖

– សរសេរពាក្យដែលទាយ និងពាក្យដែលទាក់ទងមួយចំនួន។

កុមារសរសេរ៖ នាឡិកា ម៉ោង អ្នកផលិតនាឡិកា។

គ្រូ៖

– គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលនឹងក្លាយជាការសាកល្បងសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា?

កុមារ៖

– មួយម៉ោង, ដោយសារតែ ស្រៈនៅក្នុងទីតាំងខ្លាំង។

គ្រូ៖

– ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនសរសេរពាក្យ "ម៉ោង"?

កុមារ៖

– វា​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ចុះ​ជា​មួយ​ចំនួន​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ទាក់ទង​គ្នា, ដោយ​សារ​តែ វាជាទម្រង់នៃពាក្យដដែល។

គ្រូ៖

ជុំទី 5

(ការជ្រើសរើសស្រោមសំបុត្រ។ )

គ្រូ៖

– នេះជាសារពី Puss in Boots។

(កាតដែលមានអក្សរត្រូវបានរៀបចំនៅលើតុ។ )

– តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ?

កុមារ៖

– យើងត្រូវកែកំហុស។

6. ការងារឯករាជ្យ។ (តាមជម្រើស)

(សិស្ស 2 នាក់បង្កើតគ្រោងការណ៍ប្រយោគសម្រាប់ពិនិត្យមើល s / r ។ )

ជម្រើសទី 1: Aspen បានមក។ ជណ្តើរចាស់នៅលើដើមឈើ។ ជារឿយៗមានផ្កាឈូកត្រជាក់។

ជម្រើសទី 2: Woodpecker - វេជ្ជបណ្ឌិតកញ្ជ្រោង។ គាត់ព្យាបាលបន្ទប់ direvya ។ មានសត្វល្អិតដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាច្រើនដែលស្ថិតនៅក្រោមការដាក់ទណ្ឌកម្ម។

ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅ​លើ​តុ:

ជម្រើស ១៖

ជម្រើសទី 2៖

គ្រូ៖

– ពិន្ទុគឺ 5-0 នៅក្នុងការពេញចិត្តនៃ Connoisseurs ។

ជុំចុងក្រោយ។

(ការជ្រើសរើសស្រោមសំបុត្រ។ )

គ្រូ៖

– Thumbelina ចង់សាកល្បងការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ កាតសញ្ញាដែលបានរៀបចំ។

ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះពាក្យ អ្នកបង្ហាញកាតដែលមានស្រៈដែលត្រូវពិនិត្យ។ បឹង អ្នកបើកទូក មន្ទីរពេទ្យ ជួរដេក យៈសាពូនមី អ្នករើសផ្សិត កណ្តឹង សួនផ្កា អ្នកសម្លាប់។

7. សង្ខេបមេរៀន

គ្រូ៖

– ល្អ​ណាស់! ហ្គេមរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ក្រុម Znatokov បានឈ្នះដោយពិន្ទុ 6-0!

– ដឹង​ថា​ច្បាប់​មួយ​ណា​ជួយ​អ្នក​ឈ្នះ?

កុមារ៖

– ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​ប្រកប​ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​ចិត្ត​នៅ​ឫស​នៃ​ពាក្យ។

គ្រូ៖

– តើអ្នកប្រកបស្រៈនៅឫសនៃពាក្យដែលទាក់ទងដោយរបៀបណា?

កុមារ៖

- ស្មើគ្នា។

គ្រូ៖

– ចូរយើងចងចាំ rhyme គួរឱ្យអស់សំណើចអំពីស្រៈ unstressed ។

កុមារ (នៅក្នុងបន្ទរ)៖

បើ​ពាក្យ​មិន​សង្កត់​ចិត្ត​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​ការ​សង្ស័យ។

អ្នកធ្វើឱ្យនាងស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹងភ្លាមៗ!

គ្រូ៖

– ប៉ុន្តែយើងមិនអាចតែងតែសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើស្រៈនោះទេ មានពាក្យជាច្រើននៅក្នុងភាសារុស្សីដែលមានស្រៈដែលមិនមានការគូសធីក ការប្រកបនៃពាក្យបែបនេះត្រូវតែចងចាំ។

សិស្សរបស់យើងទាំងអស់ទទួលបានមេដាយជាមួយនឹងរូបភាពនៃសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃ។

សមាជិកក្រុមសកម្មបំផុតទទួលបាន 5 ពិន្ទុនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី។

8. កិច្ចការផ្ទះ

មេរៀនបើកចំហជាភាសារុស្សីក្នុងថ្នាក់ "D" ទី 2

ប្រធានបទមេរៀន៖ « ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ធ្វើម្តងទៀត និងជួសជុលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ;

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ប្រធានបទ៖

ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ និង​ចំណេះដឹង​ទូទៅ​អំពី​ការ​ប្រកប​នៃ​ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់​ក្នុង​ឫស​នៃ​ពាក្យ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ពាក្យជាមួយនឹងស្រៈដែលមិនបានគូសធីក និងមិនបានគូសធីកនៅក្នុងឫស ហើយជជែកវែកញែកសម្រាប់ការសរសេរស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងពួកវា។

ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវក្បួនដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធសម្រាប់ពាក្យដែលមានស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫស;

រួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង៖ ស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ និងវាយតម្លៃពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការងារ។

ប្រធានបទ៖

អភិវឌ្ឍការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតឡូជីខល;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ស្រៈដែលបានពិនិត្យ និងមិនបានគូសនៅក្នុងព្យាង្គដែលមិនមានភាពតានតឹង ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា ពិនិត្យខ្លួនអ្នក។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ, បង្កើតធាតុចូល;

អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ, ការនិយាយ, ការចងចាំ, ការចងចាំ, ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត;

អភិវឌ្ឍជំនាញការគោរពខ្លួនឯង;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

មាន​ស្រៈ​ដែល​បាន​ពិនិត្យ​ហើយ​មិន​បាន​ធីក;

ពន្យល់ពីជម្រើសនៃការប្រកប។

ប្រភេទមេរៀន៖ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

ទម្រង់មេរៀន៖ប្រពៃណីជាមួយនឹងធាតុហ្គេម។

ឧបករណ៍៖

សៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សី ថ្នាក់ទី ២ (អ្នកនិពន្ធ R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

បន្ទរតន្ត្រី

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ពិនិត្យស្រៈដែលមិនតានតឹង

មីង អូវល គូរ។ កញ្ចប់ប្រៃសណីយ៍, ស្រោមសំបុត្រដែលមានភារកិច្ច

"វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ", "វចនានុក្រមពន្យល់សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា"

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ពេលវេលារៀបចំ។

គ្រូ៖បុរស, ថ្ងៃនេះយើងមានភ្ញៀវនៅមេរៀនភាសារុស្ស៊ី។ សូមជំរាបសួរពួកគេ ផ្ញើស្នាមញញឹមដ៏សប្បុរសរបស់យើងទៅកាន់ភ្ញៀវ និងគ្នាទៅវិញទៅមក។

កណ្តឹងបានបន្លឺឡើងឥឡូវនេះ

អ្នកបានចូលថ្នាក់រៀន។

វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅឥឡូវនេះ

យើងនឹងដំណើរការបានល្អ។

ពាក្យចុងក្រោយ - យល់ព្រម. តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? តើយើងអាចរកការពន្យល់បាននៅឯណា? ជាការពិតណាស់នៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov ។ នេះគឺជាប្រភពព័ត៌មានដ៏សំខាន់បំផុតមួយ។

(អ.-ថ, -ធ; -den, -dna, -បាត (ពាក្យ) ១. ល្អគ្រប់ប្រការ។ បង្ហាញការព្រមព្រៀង យល់ព្រម បាទ។ )

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។ ការកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

គ្រូ៖

1. - បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក សរសេរលេខ។

2. - ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីប្រយោគឥឡូវនេះ

ហើយ​អ្នក​ព្យាយាម​ស្វែង​រក​ចម្លើយ​ទៅ​ពួក​គេ!

ផ្លែលឿង។ គាត់គឺផ្អែមខ្លាំងណាស់។
អ្នកក៏មិនត្រូវការសូកូឡាដែរ។
ខ្ញុំអាចស្ងួតវាបាន
ខ្ញុំនឹងទទួលបាន apricots ស្ងួត។
ឆ្លើយសំណួរមកខ្ញុំ។
តើ​នេះ​ជា​អ្វី? - ... ( APRICOT)

វាដុះក្រាស់ណាស់។
វារីកដោយមិនដឹងខ្លួន
ហើយនៅពេលដែលរដូវក្តៅបានកន្លងផុតទៅ
យើងញ៉ាំស្ករគ្រាប់របស់គាត់។
មិនមែននៅក្នុងក្រដាសទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសំបកមួយ
ថែរក្សាធ្មេញកូន! ( ហាហ្សល)

អ្នកតែងតែអាចរកឃើញនាងនៅក្នុងព្រៃ -
តោះ​ទៅ​ដើរ​លេង​ណា​បង​ប្អូន។

វាមានស្នាមដូចជា hedgehog
ក្នុងរដូវរងារនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់រដូវក្តៅ។ ( SPRUCE)

បត់ចុះពីលើទឹក បន្ទាបមែកឈើ។
ដូចជាក្មេងស្រីបានលាងសក់របស់នាង។

ឡូយហើយពិរោះណាស់!
ទាយ? វា - ... ( វីលឡូវ)

មានដើមឈើអព្ភូតហេតុមួយ
នៅលើដើមឈើ - បាល់:
នៅរដូវក្តៅពណ៌បៃតង
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - ក្រហម។ ( ដើម​ប៉ោម)

តើអក្សរទាំងនេះជាអ្វី? (ស្រៈ)

តើអ្នកអាចហៅពួកគេដោយរបៀបណា? ("គ្រោះថ្នាក់")

តើនៅពេលណាដែលអក្សរទាំងនេះ "គ្រោះថ្នាក់" ក្នុងការសរសេរ? ( នៅពេលដែលពួកគេស្ថិតនៅឫសនៃពាក្យ ហើយមិនមានភាពតានតឹង)

តើអ្វីទៅជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង? សំឡេងដែលមិនស្ត្រេសនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ (ប្រធានបទនៃមេរៀននៅលើស្លាយ)

នាទីនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់.

ម៉ោងអាជីវកម្ម ម៉ោងសប្បាយ។
ស្តាប់រឿងរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំនឹងដាក់សៀវភៅកត់ត្រាដោយទំនោរ
ខ្ញុំកាន់ដៃត្រឹមត្រូវ។
ខ្ញុំ​នឹង​អង្គុយ​ឱ្យ​ត្រង់ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​បត់​
ខ្ញុំនឹងទៅធ្វើការ!

លំហាត់ប្រាណ៖កំណត់លំដាប់ដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរ ហើយសរសេរវាចុះ។

Aa Oo Her Ii Yaya

III . សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចអប់រំ។

(ខ្ញុំហៅសិស្សទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល)

- សូមសរសេរវាចុះ។ បង្អួច - បង្អួច

- ដាក់ភាពតានតឹង តើសំឡេងដំបូងដែលអ្នកឮនៅក្នុងពាក្យ "បង្អួច" គឺជាអ្វី? ( ក) តើអ្វី - នៅក្នុងពាក្យ "បង្អួច"? ( អំពី)

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីសំឡេងស្រៈទាំងនេះ? (នៅក្នុងភាសារុស្សី សំឡេងស្រៈផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រកាសនៅឫសនៃពាក្យតែមួយក្រោមភាពតានតឹង និងដោយគ្មានភាពតានតឹង ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសរសេរពួកវា សម្គាល់ដោយអក្សរដូចគ្នា។ )

- តើពាក្យអ្វី " បង្អួច»? ( ការផ្ទៀងផ្ទាត់)

- សូមប្រាប់ខ្ញុំថាជាអ្វី ពាក្យសាកល្បង»? ( ពាក្យសាកល្បង គឺជាពាក្យដែលមានស្រៈតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ)

សំឡេងស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់

បណ្តាលឱ្យមានការឈឺចាប់ខ្លាំង។

តើស្រៈអ្វីដែលត្រូវសរសេរ

អ្នកត្រូវតែនិយាយម្តងទៀតឥឡូវនេះ!

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ហេតុអ្វីយើងត្រូវដឹងរឿងនេះ? ( ដើម្បីរៀនពីរបៀបសរសេរបានល្អ)

ការធ្វើប្រព័ន្ធ និងទូទៅ។

ពេល​មក​សាលា​ថ្ងៃ​នេះ នៅ​មុខ​ទ្វារ​ចូល​ថ្នាក់​រៀន ខ្ញុំ​ឃើញ​កញ្ចប់​មួយ​ដែល​ផ្ញើ​ទៅ​លេខ ២ "D"។

ឱ្យខ្ញុំបើកវាមើលថាមានអ្វីនៅខាងក្នុង? ( ខ្ញុំបើកកញ្ចប់)

មានស្រោមសំបុត្រផ្សេងៗគ្នា និងសំបុត្រពីសត្វទីទុយឆ្លាត។ ( បង្ហោះរូបភាពសត្វទីទុយ)

លំហាត់ 1 ។(ស្រោមសំបុត្រក្រហម)

បុរស, បង្កើត 3 ក្រុម, នៅជាប់នឹងតុទីពីរ ( ចែកប័ណ្ណ)

លំហាត់ប្រាណ៖- អានពាក្យ។ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។

IN…ROBEY R..KA

D..HORN M..RYA

HOR..D D..MA

នៅ…ភូមិ N..RA

K..RANDASH SN..HA

(កំពុងពិនិត្យមើលវេន អាស្រ័យលើក្រុមណាដែលបញ្ចប់កិច្ចការលឿនជាង)

កំណត់​ថា​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​អក្ខរាវិរុទ្ធ "ស្រៈ​ដែល​គ្មាន​ការ​សង្កត់​សង្កិន​នៅ​ឫស​នៃ​ពាក្យ" ទេ?

តើអ្នកកំណត់ដោយរបៀបណាថាពាក្យទាំងនេះមានអក្ខរាវិរុទ្ធនេះ? (យើងឮសំឡេងផ្សេងទៀត។)

ល្អ​ណាស់! អ្នកទាំងអស់គ្នា សូមអង្គុយចុះ កុមារអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ) ។

នាទីអប់រំកាយ

ដូច្នេះ​សូម​បន្ត​ការងារ​របស់​យើង។

បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​មើល​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងពាក្យ 1 និង 2 ជួរឈរ?

(នៅក្នុងជួរទី 1 ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងមិនអាចពិនិត្យបានទេ នៅក្នុងជួរទី 2 ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់អាចត្រូវបានពិនិត្យ).

តើអ្នកអាចពិនិត្យស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងដោយរបៀបណា?

តើអ្វីជាក្បួនដោះស្រាយ? (ខ្ញុំបានអានពាក្យមួយ ដាក់ភាពតានតឹង បន្លិចឫស ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ ឬជ្រើសរើសពាក្យដែលយល់ឃើញ ហើយស្វែងរកការធ្វើតេស្ត សរសេរពាក្យ ឬបញ្ចូលអក្សរ កំណត់អក្ខរាវិរុទ្ធ)

(ខ្ញុំកំពុងបង្ហោះក្បួនដោះស្រាយ)

កិច្ចការទី 2 ។(បើកស្រោមសំបុត្រពណ៌ខៀវ)

សរសេរពាក្យនៃជួរឈរទីពីរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកផងដែរនៅក្នុងជួរឈរមួយ ហើយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ពាក្យនៃជួរឈរទីពីរ ( ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា).

ទន្លេ - ទន្លេ

សមុទ្រ - សមុទ្រ

ផ្ទះ - ផ្ទះ

ណូរ៉ា - ប្រហោង

ព្រិល - ព្រិល

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ដូច្នេះ តើ​អ្នក​អាច​ពិនិត្យ​រក​ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​ចិត្ត​ក្នុង​ឫស​នៃ​ពាក្យ​ដោយ​របៀប​ណា? ( ស្រៈដែលមិនតានតឹងអាចត្រូវបានពិនិត្យដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង).

3. លំហាត់ប្រាណ៖សរសេរពាក្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ពីការចងចាំ។

ខ្មៅដៃ

វ . ជួសជុលសម្ភារៈ។ (ខ្ញុំបើកស្រោមសំបុត្រពណ៌លឿង)

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងមានការងារស្រាវជ្រាវគូគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។

(ចែកកាត)

លំហាត់ប្រាណ៖រកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគ និងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង ហើយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យដែលកំពុងពិនិត្យ និងពន្យល់ (ធ្វើការលើកាត)

Kitten sle… Hall sour cream។

ការឡើងភ្នំ licked

លិទ្ធទឹកភ្នែក

Misha បន្ទាប់ ... សាលពីដើមឈើមួយ។

ការប្រឡង៖

តើពាក្យអ្វីត្រូវបានជ្រើសរើស?

ហេតុអ្វីបានជាពាក្យនេះត្រឹមត្រូវ? មានបញ្ហាអ្វី?

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​សាកល្បង ហើយ​ហេតុ​អ្វី?

តើ​ស្រៈ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​បាន​ជ្រើសរើស?

តើអ្នកបានប្រើក្បួនដោះស្រាយអ្វី?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អាច​សាកល្បង​សម្រាប់​ការ​សរសេរ​ស្រៈ​ដែល​មិន​មាន​ភាព​តានតឹង​ក្នុង​ឫស​នៃ​ពាក្យ? ( ពាក្យដែលមានស្រៈតានតឹងនៅឫស).

Fizkultminutka ។

ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ បើ​ពាក្យ​ជា​ការ​សាកល្បង - អ្នក​អង្គុយ បើ​ពាក្យ​នោះ​ជា​ការ​សាកល្បង នោះ​អ្នក​លោត។

(Snowball, snowy, water, blade of grass, ស្មៅ, ផែនដី, ទន្លេ, ទន្លេ, ផ្ទះ, ផ្ទះ, ស្តោះទឹកមាត់, braids, ដាន, ដាន)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​នៅ​ក្នុង​មេរៀន? ( អក្សរនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ).

បំពេញ​ប្រយោគ:

1. ស្រៈដែលស្ត្រេសធ្លាក់ក្នុងពាក្យ ហៅថា - (ឆក់)

2. ស្រៈដែលមិនតានតឹងក្នុងពាក្យមួយហៅថា - (មិនតានតឹង)

៣.ក្នុង​ពាក្យ​សាក​ល្បង​ស្រៈ​ក្នុង​ឬស…..(សង្កត់​ជានិច្ច)

៤.ក្នុង​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​ពិនិត្យ គឺ​ស្រៈ​ក្នុង​ឬស...។ (តែងតែមិនតានតឹង)

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈ unstressed នៅក្នុង root នៃពាក្យមួយ? ( ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ ដើម្បីឱ្យស្រៈដែលមិនតានតឹងក្លាយជាតានតឹង).

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសនៃពាក្យមិនអាចពិនិត្យបានទេ?

មេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ២

ប្រធានបទ៖ "អក្ខរាវិរុទ្ធ​ស្រៈ​មិន​សង្កត់​ត្រង់​ឫស​នៃ​ពាក្យ"

គោលដៅ៖ដើម្បីបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃពាក្យពិនិត្យ និងពិនិត្យ មធ្យោបាយដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង សមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ។
អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ, ជំនាញទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម, ការនិយាយ, ការគិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ;
បណ្ដុះ​ឱ្យ​មាន​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​សម្រាប់​ភាសា​កំណើត​, ស្រឡាញ់​ធម្មជាតិ​, ការ​យល់​ចិត្ត​គ្នា​, ការ​សហការ​, ការ​ជួយ​គ្នា​ទៅវិញទៅមក​។

បរិក្ខារ៖ កុំព្យូទ័រ អេក្រង់ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងវីដេអូ បទបង្ហាញ "ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង" សន្លឹកបៀ "ព្រះអាទិត្យ" និង "ពពក"
ប្រភេទ​នៃ៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ
ការហៅទូរសព្ទដែលរង់ចាំយូរ
មេរៀនចាប់ផ្តើម។
ឥឡូវពិនិត្យមើលវាចេញមិត្ត
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ?
អ្វី​គ្រប់យ៉ាង​ល្អ​ទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
តើគ្រប់គ្នាកំពុងមើលយ៉ាងដិតដល់ទេ?
- អ្នកមានកាតពីរនៅលើតុរបស់អ្នក (ព្រះអាទិត្យពពក) យកកាតដែលត្រូវនឹងអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អជានិច្ច (ឧបសម្ព័ន្ធ) ។
- នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ យើងបាននិយាយអំពីពាក្យដែលមានឫសគល់តែមួយ។ តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ហៅ​ថា​ឫស​តែមួយ? តើពាក្យអ្វីជាទម្រង់នៃពាក្យដូចគ្នា?
II. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង
- ក្មេងប្រុសបានសរសេរប្រយោគមួយហើយនិយាយថា "ពាក្យដែលបន្លិចគឺទាក់ទងគ្នាចាប់តាំងពីកញ្ជ្រោងរស់នៅក្នុងព្រៃ" ។

- តើក្មេងប្រុសត្រូវទេ? បញ្ជាក់។
- យកចិត្តទុកដាក់លើអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដែលបានបន្លិច។ តើអ្វីៗនៅទីនេះទេ?
តើ​ក្មេង​ប្រុស​ពិបាក​សរសេរ​អក្សរ​អ្វី? (ត្រឹមត្រូវ)

III. សារអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
- ទាយពាក្យប្រឌិត៖
ផ្លេកបន្ទោរនៅលើមេឃ
ផ្គរលាន់ផ្គរលាន់នៅក្នុងផ្លេក,
ដើម​ទំពាំង​បាយជូរ​បែរ​ទៅ​ដី។
ចាប់ផ្តើម ... ​​(ផ្គររន្ទះ)
- ធ្វើការវិភាគសំឡេងព្យាង្គនៃពាក្យ "ផ្គរលាន់" ។
- តើអ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វី? (អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់គឺជាមូលដ្ឋានខុសពីការបញ្ចេញសំឡេង)
- បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។
- តើយើងនឹងរៀនអ្វី?
ហេតុអ្វីបានជាយើងរៀនរឿងនេះ? (ការកំណត់គោលដៅរបស់សិស្ស)

IV. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
1. ការសរសេរនៅលើក្តារ៖
អំបិលក្នុងម៉ាស៊ីនក្រឡុកអំបិល។ អ្នកត្រូវអំបិលស៊ុប។ ត្រសក់ Pickled នៅលើចានមួយ។
- អាន​ប្រយោគ​នេះ។
- តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វីខ្លះនៅក្នុងសំណើ? (មានពាក្យដើមតែមួយ)
- សរសេរពាក្យទាំងនេះ បន្លិចឫស សង្កត់លើពាក្យ។

ទឹកក្រឡុក អំបិល អំបិល ប្រៃ។
- តើពាក្យអ្វីខុស? ហេតុអ្វី? (នៅក្នុងពាក្យ "អំបិល" ស្រៈត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ម្យ៉ាងវិញទៀតស្រៈមិនមានភាពតានតឹងខ្លាំង)
- ស្វែងរកពាក្យដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវដែលអ្នកមិនសង្ស័យ។
(អំបិល)
- ហេតុអ្វី?
- ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកសង្ស័យនៅក្នុងករណីផ្សេងទៀត?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្លាយជា?
- ពាក្យ "អំបិល" គឺ "សាកល្បង" ។
- តើយើងកំណត់ថានេះជាពាក្យសាកល្បងដោយគោលការណ៍អ្វី? (លឺល្អ)
- ហើយហេតុអ្វីបានជាវាល្អក្នុងការស្តាប់? (ក្រោមភាពតានតឹង)
- តោះពិនិត្យ។ ចូរយើងប្រៀបធៀបអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការបញ្ចេញសំឡេងក្រោមភាពតានតឹង និងដោយគ្មានភាពតានតឹង។
- ពាក្យ "អំបិល" អំបិល "ប្រៃ" អាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន។
- តើការសន្និដ្ឋានបែបណា?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫសអាចត្រូវបានពិនិត្យដោយជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង។ ស្រៈត្រូវបានសរសេរដូចគ្នានឹងនៅក្រោមភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យសាកល្បង។
តើ​ពាក្យ​ណា​ដែល​ត្រូវ​ជ្រើសរើស? (ឫសតែមួយ)
- ការ​ជ្រើសរើស​ជា​ការ​សាកល្បង​ពាក្យ​ឫស​តែមួយ គឺជា​វិធី​មួយ​ក្នុង​ការ​ពិនិត្យ​ស្រៈ​ដែល​មិន​សង្កត់​លើ​ឫស។
នៅ​លើ​តុ:
ផ្ទះ - ផ្ទះ
សត្វទីទុយ - សត្វទីទុយ
- តោះអានពីរបីពាក្យ។ តើអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពាក្យទាំងនេះ? (ទាំងនេះគឺជាទម្រង់នៃពាក្យដូចគ្នា)
- សរសេរពាក្យមួយគូ។ គូសបញ្ជាក់ក្នុងគូនីមួយៗនូវពាក្យដែលសាកល្បង។
- តើអ្វីអាចជាការសន្និដ្ឋាន? (ស្រៈ​ដែល​មិន​បាន​សង្កត់​ក្នុង​ឫស​អាច​ត្រូវ​បាន​ពិនិត្យ​ដោយ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទម្រង់​នៃ​ពាក្យ - វិធី​ទី ២)
- ដូច្នេះសូមហៅម្តងទៀតនូវវិធីដើម្បីពិនិត្យមើលស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ

- តើស្រៈទាំងអស់ត្រូវពិនិត្យទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍ (កុមារផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃពាក្យដែលមានស្រៈផ្សេងគ្នានៅក្នុងឫស សង្កេត និងប្រៀបធៀបការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ)
តើ​សំឡេង​ស្រៈ​ណា​ខ្លះ​គួរ​ពិនិត្យ​? (ក, អូ, ខ្ញុំ, អ៊ី, ខ្ញុំ)
គូរឡើងនូវក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ពិនិត្យពាក្យជាមួយនឹងស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង

V. ការអប់រំកាយ
VI. យុថ្កា
1. ធ្វើការលើកាត។
អាន បំពេញអក្សរដែលបាត់។ សរសេរ​បិទ។
ការត្រួតពិនិត្យខាងមុខ។ ការវាយតម្លៃដំណាក់កាល។ (ការសង្កេតរបស់គ្រូ និងការកំណត់ចំណុចខ្វះខាតសម្រាប់កែតម្រូវ។ )
2. -Guys, ខ្ញុំចាំបានថានៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងទៅមេរៀនរបស់អ្នក, ចាប disheveled មួយដាក់កំណត់ត្រានៅក្នុងដូងរបស់ខ្ញុំហើយបានសុំឱ្យខ្ញុំហុចវាទៅឱ្យអ្នក។

អាន។
- តើអ្នកចូលចិត្តអានសៀវភៅទេ? (អត់អីទេ)
- ហេតុអីបាន"?
- តើសត្វចាបរំភើបអ្វី?
- តើអ្នកវាយតម្លៃទង្វើរបស់វីធីយ៉ាងដូចម្តេច?
- ហេតុអ្វីមិន "?
- មែនហើយឥឡូវនេះសូមជួសជុលកំហុស។

3. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ ការប្រតិបត្តិរបស់អតីត។ 15 ស. ៦៧
បន្ថែម។ លំហាត់ប្រាណ៖
- ក្នុងក្រុមនីមួយៗ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យដែលសាកល្បង។
ពិនិត្យមើលការអនុវត្តភារកិច្ច
- តើពាក្យសាកល្បងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងក្រុមទាំងអស់ទេ? ហេតុអ្វី? (មាន​ពាក្យ​ដែល​ស្រៈ​មិន​អាច​ពិនិត្យ​បាន)
- តើពាក្យទាំងនេះហៅថាអ្វី? ប៉ុន្តែតើអ្នកពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា? (យោងតាមវចនានុក្រម)
2. ធ្វើការជាក្រុម។

ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 1
ជ្រើសរើស (គូសបន្ទាត់ពីក្រោម) ពាក្យសាកល្បងដែលចង់បាន បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ បញ្ជាក់មូលហេតុ៖
អស្ចារ្យ ... អស្ចារ្យ (អស្ចារ្យណាស់ស្រី)
លីត្រ ... ផឹក (ស្អិត, ម៉ូដែល)
m… លុប (ស្ពានមេ)
l ... nivey (ខ្ជិល, molting)
skr ... ហើម (ក្រដាសបិទ, creak)
កិច្ចការសម្រាប់ក្រុមទី ២៖
គូសបញ្ជាក់ពាក្យត្រឹមត្រូវក្នុងក្រុមនីមួយៗ។ បញ្ជាក់មូលហេតុ៖
ស្រែក, ស្រែក, យំ
បង្អួច, បង្អួច, បង្អួច
សម្ងាត់, សម្ងាត់
សត្វទីទុយ, សត្វទីទុយ, សត្វទីទុយ
yards, yard, yard
ភ្លៀង, ភ្លៀង, ភ្លៀង
ពិនិត្យមើលការអនុវត្តភារកិច្ច

3. ហ្គេម "ប្រមូលផ្សិត"
- តើផ្សិតជាអ្វី? (អាចបរិភោគបាន និងមិនអាចបរិភោគបាន)
- ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន (inedible) ។
- តើអ្នកដឹងច្បាប់អ្វីខ្លះអំពីការរើសផ្សិត?
- ឥឡូវតោះលេង។ យើងនឹងប្រមូលផ្សិតដោយចុចប៊ូតុង "កន្ត្រក" ហើយបន្ទាប់មកប៊ូតុង "ផ្សិត" ។

តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​ន័យ​ដូច​ម្តេច?
- តើពាក្យអ្វីខុស?
VII. សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង
- ចូរយើងចងចាំម្តងទៀតនូវអ្វីដែលអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិភាក្សា។
- តើស្រៈអ្វីខ្លះនៅក្នុងឫសត្រូវការការផ្ទៀងផ្ទាត់?
- តើអ្នកជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងដោយរបៀបណា?
- តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងមេរៀនទេ?
- តើអ្នកនឹងសរសើរអ្នកណា?
- តើអ្នកបានជួយអ្នកណា?
- នៅដើមមេរៀន អ្នកបានបង្ហាញកាតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។
- តើពេលនេះអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? លើកកាតសមរម្យ (ព្រះអាទិត្យ ឬពពក)
VIII. កិច្ចការ​ផ្ទះ

Chuburova Kristina
សេចក្តីសង្ខេបមេរៀន "ស្រៈដែលមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យ"

សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Ksenia Pavlovna ។ ខ្ញុំ​រីករាយ​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។ បុរស, នៅលើគ្នា។ មេរៀនអ្នកខិតខំបង្កើតរបកគំហើញសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដូច្នេះ​ថ្ងៃនេះ​យើង​នឹង​ព្យាយាម​បង្កើន​ចំណេះដឹង​របស់​យើង​ឱ្យ​កាន់តែ​ស៊ីជម្រៅ​និង​រៀន​អ្វី​ថ្មីៗ។ សំណាងតិចតួចចាប់ផ្តើមជោគជ័យធំ។ ញញឹម​ជូនពរ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​។ សូមសំណាងល្អជាមួយនឹងចំណេះដឹង!

អ្នកមានតារាងពិន្ទុនៅលើតុរបស់អ្នក។ មេរៀនយើងនឹងវាយតម្លៃការអនុវត្តរបស់យើង។ មេរៀន.

ចូរយើងចាំថាតើផ្នែកសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលពួកគេរួមបញ្ចូល ពាក្យ? (ឫស, បច្ច័យ, បុព្វបទ។ )ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុង ពាក្យ? (ឫស).

ប្រុសៗ ឥឡូវចាំអីទៀត ស្រៈ? (ស្គរ/ មិន​តានតឹង) .

(ស្លាយ 1)ចូរយើងជ្រើសរើសឫសតែមួយ ពាក្យទៅពាក្យ - ផ្គរលាន់) ព្យុះផ្គររន្ទះ។ មុននឹងដាក់អក្សរដែលបាត់ សូមបង្កើតក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពរបស់យើង។ តើយើងនឹងធ្វើអ្វីមុនគេ? - អាន ពាក្យនិងសកម្មភាពបន្ទាប់? - សង្កត់ធ្ងន់។ យល់ព្រម តើមានអ្វីបន្ទាប់? - ជ្រើសរើសឫស។ តើ​មាន​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត? - សង្កត់ធ្ងន់ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់. ហើយចុងក្រោយ? - ជ្រើសរើសឫសតែមួយ ពាក្យ, ទៅ ភាពតានតឹងស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹង.

តើលិខិតមួយណាដែលបាត់នៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ? លិខិត O

ស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយព្យាយាមទាយប្រធានបទ។ មេរៀន:

(2 ស្លាយ)

ប្រសិនបើសំបុត្រ ស្រៈ

មានការសង្ស័យ

អ្នកភ្លាម

ដាក់វានៅក្រោមការសង្កត់ធ្ងន់។

(ស្លាយ ៣)អ្នកប្រហែលជាបានទាយរួចហើយថាតើប្រធានបទរបស់យើងយ៉ាងម៉េច មេរៀន. ត្រូវហើយថ្ងៃនេះ មេរៀនយើងកំពុងនិយាយអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសនៃពាក្យ. ហើយតើយើងរកឃើញអ្វីខ្លះ? រៀនក្បួនដោះស្រាយ និងច្បាប់នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ហើយតើយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះ? ស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ - ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ហើយជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យ.

(ស្លាយ ៤)បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្វែងរក ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយដែលយើងបានបង្កើត។

សមុទ្រ - យើងដាក់ភាពតានតឹងលើសមុទ្រជ្រើសរើសឫសនៃសមុទ្រសង្កត់ធ្ងន់ b / ch O ជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យសមុទ្រ.

ល្អ​ណាស់។ សូម​ធ្វើ ការសន្មត់៖ ហេតុអ្វីអក្ខរាវិរុទ្ធ អក្សរដែលមិនមានភាពតានតឹងត្រូវតែពិនិត្យ? (ព្រោះ​តែ​អក្សរ​សង្កត់​សំឡេង​ឮ​ច្បាស់​និង​ច្បាស់).

ដូច្នេះតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យ? (យករហូតដល់ ពាក្យជាមួយពាក្យសាកល្បងស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, ទៅ ភាពតានតឹងបានក្លាយជាការភ្ញាក់ផ្អើល).

សូមវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនៅក្នុងសន្លឹកវាយតម្លៃនៅដំណាក់កាលនេះ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានការលំបាក ហើយអ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនោះ ចូរដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ "អស្ចារ្យ" "ល្អ" "មិនអាក្រក់​ទេ".

(5 ស្លាយ) Physminutka 12345-678910

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើការជាគូ។ ហើយអ្នកណានឹងរំលឹកយើងអំពីច្បាប់នៃការធ្វើការជាគូ? (6 ស្លាយ). ទាំងពីរគួរតែធ្វើការ។ ម្នាក់និយាយ ម្នាក់ទៀតស្តាប់។ ផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហាញការមិនយល់ស្របដោយសុភាព. បើមិនយល់ សួរម្តងទៀត។

បុរស អ្នកត្រូវស្វែងរកនៅលើសន្លឹកបៀ ពាក្យ​ដែល​ប្រកប​ដោយ​ស្រៈ​មិន​សង្កត់​នៅ​ឫស​នៃ​ពាក្យនិងគូសបញ្ជាក់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

Z. l ... ទេ k ... r ... ឆក់, sp ... sew, l ... wilted ។

យល់ព្រម តើអ្នកឃើញអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វីនៅទីនេះ? តើក្រុមពីរណាដែលយើងអាចបែងចែកទិន្នន័យទៅជា ពាក្យ? តើ​អ្វី​ដែល​មិន​ធម្មតា​ដែល​អ្នក​បាន​កត់​សម្គាល់? (ពីរ ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫស) . តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលពួកគេ? តើវាអាចទៅរួចទេដែលមានពីរ ពិនិត្យស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់? តើត្រូវបន្តក្នុងករណីនេះយ៉ាងដូចម្តេច? (ពិនិត្យពីរ ពាក្យ) .

(7 ស្លាយ)បៃតង - បៃតងបៃតង។ តើអ្នកនឹងដាក់អក្សរអ្វីនៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ?

ឫស - ឫស, ឫស។ តើអ្នកនឹងដាក់អក្សរអ្វីនៅក្នុងនេះ។ ពាក្យ?

ប៉ុន្តែ ពាក្យ ប្រញាប់តើអ្នកសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយតើអ្នកទាយដោយរបៀបណា?

ព្រៃឈើ? …

សូមវាយតម្លៃខ្លួនអ្នកនៅលើសន្លឹកវាយតម្លៃនៅដំណាក់កាលនេះ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានការលំបាក ហើយអ្នកបានស៊ូទ្រាំ ចូរដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ "អស្ចារ្យ"ប្រសិនបើមានការលំបាកបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងជួរឈរ "ល្អ"ហើយប្រសិនបើអ្នកមានចម្ងល់ សូមដាក់បូកនៅក្នុងជួរឈរ "មិនអាក្រក់​ទេ".

(8 ស្លាយ)បុរសទាំងឡាយ ចូរយើងចាំថា តើប្រធានបទនោះជាអ្វី មេរៀន? ហើយតើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ? ក្បួនដោះស្រាយ និងសុពលភាព ពាក្យដែលមានស្រៈមិនសង្កត់នៅឫសនៃពាក្យ. ហើយតើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ? (ស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ) ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យហើយជ្រើសរើសការធ្វើតេស្ត ពាក្យ) តើយើងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះទេ? តើយើងអាចប្រើវានៅឯណា? ដើម្បីសរសេរបានល្អ

បុរសៗ ប្រសិនបើអ្នកបានបូកទាំងអស់នៅក្នុងជួរទីមួយ អ្នកទទួលបានសញ្ញាណដ៏ល្អ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បូកនៅក្នុងជួរទីពីរ អ្នកទទួលបានសញ្ញាល្អទេ បុរសៗ ប៉ុន្តែតើមានអ្នកដាក់បូកនៅក្នុងជួរទីបីទេ? ទេ យើងមិនមានកូនបែបនេះទេ។

អ្នកពិតជាអស្ចារ្យណាស់ អ្នកទាំងអស់គ្នាបានធ្វើកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ មេរៀន, ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្នក។ សូមអបអរសាទរទាំងអស់គ្នា! របស់យើង។ មេរៀនបានបញ្ចប់.

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

សង្ខេបមេរៀន "រៀនស្រៈ"ការរៀបចំសម្រាប់កុមារអាយុ 6 - 7 ឆ្នាំ សិក្សាស្រៈយោងទៅតាម PRIMER N.S. Zhukova យើងអានអក្សរ A. 1. ស្គាល់អក្សរ (បឋម - N. S.

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកស្រៈដែលមិនតានតឹង និងសរសេរបានត្រឹមត្រូវ។ កិច្ចការ៖ 1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ។

សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំ "ស្រៈបាត់"គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការយល់ដឹងអំពីសំឡេងស្រៈ និងការកំណត់របស់ពួកគេក្នុងការសរសេរ។ កិច្ចការ៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងបង្រួបបង្រួមការភ្ជាប់នៃសំឡេងស្រៈ; រៀនបន្លិច។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនបើកចំហជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ២ លើប្រធានបទ "ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ" ប្រធានបទ៖ ភាសារុស្សី ថ្នាក់៖ ២ ប្រធានបទ៖ ។

សង្ខេបមេរៀនបើក "ស្រៈ និងអក្សរ"សង្ខេបមេរៀនបើកចំហលើប្រធានបទ "ស្រៈ និងអក្សរ" គោលបំណង៖ ១. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងការស្តាប់ និងការចងចាំ។ 2. ចំណេះដឹងទូទៅ។

សង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ១ "ពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរអ្នកណា និងអ្វី?"ប្រធានបទ៖ "ពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ហើយអ្វី?" "។ កិច្ចការ៖ បង្កើតសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងពាក្យដែលឆ្លើយសំណួរ “អ្នកណា?.