តើគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានអ្វីខ្លះ? គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖ ប្រភេទនិងលក្ខណៈពិសេស

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ឯកទេសអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបានដោយបុគ្គលដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទូទៅ វិជ្ជាជីវៈ ឬការអប់រំបន្ថែម។ ប្រជាពលរដ្ឋមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ដោយមិនគិតថ្លៃលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។ច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន "ស្តីពីការអប់រំ" (២០០៧) គឺ

កម្រិត និងគុណវុឌ្ឍិខាងក្រោមត្រូវបានអនុម័ត៖

1) ការអប់រំជាមូលដ្ឋានខ្ពស់ កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ -ជាមួយ

រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 4 ឆ្នាំ;

2) ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា រួមទាំងវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ

ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល - កម្មវិធី

អង្គចៅក្រម- ជាមួយនឹងរយៈពេលសិក្សាដូចខាងក្រោម៖ ផ្អែកលើ

ការអប់រំខ្ពស់ - 2 ឆ្នាំនិងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ

ការអប់រំឯកទេសខ្ពស់ - 1 ឆ្នាំ,

៣) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជា (PhD) - ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត- បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺយ៉ាងហោចណាស់ 3 ឆ្នាំ។ ការអប់រំក្រោយបរិញ្ញាបត្រផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថ រួមមានការស្នាក់នៅ ការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។

ការស្នាក់នៅគឺជាការអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុង

ឯកទេសព្យាបាលដែលមានរយៈពេលសិក្សាពី ២ ទៅ ៤ឆ្នាំ,

អាស្រ័យលើជំនាញ។ សម្រាប់ឯកទេសវេជ្ជសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺប្រាំពីរឆ្នាំ ដោយឆ្នាំចុងក្រោយនៃការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជាកម្មសិក្សា។ ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សានៃកម្រិតខ្ពស់បំផុត (វដ្ត) នៃការអប់រំបន្ត

គោលបំណងក្នុងការរៀបចំ

បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ចំនួន ៤រូប។ វាត្រូវបានរៀបចំតាមរយៈគ្លីនិក ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ កម្មសិក្សា កម្មវិធីក្រោយឧត្តមសិក្សា កម្មវិធីបណ្ឌិត អាហារូបករណ៍ស្រាវជ្រាវ។ល។

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (សាកលវិទ្យាល័យ)

ដំណើរការក្នុងទម្រង់ជាសាកលវិទ្យាល័យ សាលា ឬវិទ្យាស្ថាន។ សាលាអភិរក្ស វិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យមាន

ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។ ប្រភេទនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានកំណត់នៅដំណាក់កាលផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងអាស្រ័យលើចំនួនកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ការតំរង់ទិសនៃការងារស្រាវជ្រាវ និងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយរដ្ឋ។

ការបញ្ជាក់ និងការទទួលស្គាល់។

វិទ្យាស្ថាន- គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៃឧត្តមសិក្សាម្តងមួយៗ

ឯកទេសពីរក្រុម អនុវត្តសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។

បណ្ឌិត្យសភា- ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងក្រុមឯកទេសមួយ ឬពីរ អនុវត្តសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។

សាកលវិទ្យាល័យ- ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងក្រុមឯកទេសបី ឬច្រើន (សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ - ជាពីរ ឬច្រើន) អនុវត្តសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

គុណវុឌ្ឍិ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ និងជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេក្នុងវិស័យសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1993 នៅពេលដែលរដ្ឋាភិបាលបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន) ។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១៤៤ (សាធារណៈ ៥៥ និងឯកជន ៨៩)។ ចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន) បានកើនឡើងជាលំដាប់រហូតដល់ឆ្នាំ ២០០១ ហើយចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០២។

ពិចារណាស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនដែលអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។

លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថាប័នអប់រំមធ្យមសិក្សា

នៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ សាលាគរុកោសល្យ និងពេទ្យ សាលាបច្ចេកទេស និងពេទ្យសត្វ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋានអាចសិក្សាបាន។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដោយសារការកែទម្រង់បដិវត្តន៍របស់ Lunacharsky ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 សាលាបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាធារណៈរដ្ឋសូវៀត ដែលបានក្លាយជាទំនាក់ទំនងកណ្តាលរវាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងសាលារៀន។

នៅពេលនោះ គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាបានក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលកម្មករយ៉ាងច្រើននៅក្នុងរោងចក្រ និងកសិកម្ម។ ស្របគ្នានោះ ការអភិវឌ្ឍសាលារោងចក្រ ដែលគេហៅថា សាលាបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ បានកើតឡើង។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ

ស្ថាប័នអប់រំកម្រិតមធ្យមត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សាពីរឬបីឆ្នាំ។ រយៈពេលនៃការសិក្សាអាស្រ័យលើទិសដៅ, កម្រិតដំបូងនៃបេក្ខជន។ បន្ទាប់ពីកំណែទម្រង់នៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីច្បាប់ចូលរៀនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមធ្យមសិក្សាជាច្រើនមានតែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបង្រៀន។

សមាសភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំមធ្យមសិក្សា

ស្ថាប័នអប់រំនៃទិសដៅស្រដៀងគ្នានេះដំណើរការនៅ St. Petersburg, Moscow ។

មហាវិទ្យាល័យអប់រំ

ទោះបីជាការពិតដែលថាថ្មីៗនេះចំណាប់អារម្មណ៍លើឯកទេសគរុកោសល្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងក៏ដោយនៅគ្រប់តំបន់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានស្ថាប័នអប់រំដែលមានទិសដៅស្រដៀងគ្នា។ បន្ថែមពីលើឯកទេសប្រពៃណីដែលទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបឋមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំពិសេសបែបនេះត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាបរទេស និងអ្នកអប់រំនាពេលអនាគត។ ឧទាហរណ៍ មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Arkhangelsk ផ្តល់ជូនបេក្ខជននូវវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបន្ថែម និងការបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ។

ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងមិនត្រូវបានយកមកគិតទេ ប៉ុន្តែការប្រកួតប្រជែងបន្ថែមនៃវិញ្ញាបនបត្រគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ពិន្ទុបន្ថែមអាចទទួលបានសម្រាប់ការផ្តល់ផលប័ត្រនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំស្ទើរតែទាំងអស់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការងារ។

ឯកសារសម្រាប់ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស

ដោយមិនគិតពីទិសដៅនៃសកម្មភាពមានតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ឯកសារដែលផ្តល់ដោយអ្នកដាក់ពាក្យទៅគណៈកម្មាធិការជ្រើសរើស។ បន្ថែមពីលើដើមនៃវិញ្ញាបនបត្រទំព័រដំបូងនៃលិខិតឆ្លងដែនស៊ីវិល (ច្បាប់ចម្លង) រូបថតចំនួន 4 ដែលមានទំហំ 30 គុណនឹង 40 មម វិញ្ញាបនបត្រវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលបញ្ជាក់ពីអវត្តមាននៃ contraindications ដើម្បីសិក្សា។

គ្រឹះស្ថានកម្រិតខ្ពស់

ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើស្ថាប័នអប់រំណាខ្លះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានតម្រូវការក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ចំនួនសិស្សសាលាដែលជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងសាលាបណ្ឌិតសភាសម្រាប់ការអប់រំបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ តើអ្វីទៅជាមូលហេតុនៃតម្រូវការសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះ? តើជំនាញអ្វីខ្លះដែលអាចទទួលបាននៅក្នុងពួកគេ? ឱសថបានក្លាយជាទិសដៅដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។

ការកើនឡើងនៃប្រាក់ឈ្នួល លទ្ធភាពនៃការងារបានធ្វើឱ្យការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តមានតម្រូវការ និងមានកិត្យានុភាព។ ដោយមិនគិតពីទីតាំងភូមិសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ (វិទ្យាស្ថាន) ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម:

ទន្តព្ទ្យវិទ្យា;
ការអនុវត្តទូទៅ (ការព្យាបាល);
ពេទ្យកុមារ;
ឱសថ។

នៅពេលបញ្ជូនឯកសារទៅគណៈកម្មាធិការជ្រើសរើស បេក្ខជនផ្តល់លទ្ធផលនៃការប្រឡងជាប់រដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ ពិន្ទុជាមធ្យមអាស្រ័យលើមហាវិទ្យាល័យ តំបន់ ចំនួននៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ស្ថាប័នជាន់ខ្ពស់នៃទម្រង់ច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ច។ ទោះបីជាការពិតដែលថាមិនមែននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានជួលក៏ដោយ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការចូលសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះដោយផ្អែកលើថវិកា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បន្ទាប់ពីប្រទេសរបស់យើងបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាស Bologna ក្នុងឆ្នាំ 2003 ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់។ ក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតជាវិជ្ជមាន មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ពីលទ្ធភាពនៃចលនាដែលមិនមានការរារាំងរបស់និស្សិតរវាងប្រទេសនានា - ភាគីនៃសន្ធិសញ្ញា Bologna ។

គម្រោងអន្តរជាតិជាច្រើន កម្មសិក្សា ឱកាសការងារក្នុងប្រទេសណាមួយបានបង្ហាញខ្លួន។ បន្ថែមពីលើជំនាញពិសេស ឧត្តមសិក្សារុស្ស៊ីឥឡូវនេះមានថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបរិញ្ញាបត្រ ដែលជាបទដ្ឋានសម្រាប់ប្រព័ន្ធអ៊ឺរ៉ុប។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកធំៗ ឥឡូវនេះមានសញ្ញាបត្រពីរគឺក្នុងស្រុក និងអឺរ៉ុប។

នៅឆ្នាំ 1992 ស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំខ្ពស់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នេះបានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានទៅលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើសជាកម្រិតដាច់ដោយឡែកនៃឧត្តមសិក្សា។

ស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុកមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋមូស្គូ ដែលដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Lomonosov សាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg បានទទួលសិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ ក៏ដូចជាណែនាំការប្រលងចូលបន្ថែមសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ។ ស្ថាប័នអប់រំណាដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារុស្ស៊ី។ បច្ចុប្បន្ននេះ វគ្គសិក្សាពិសេសកំពុងត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់ទី៩ និងទី១១ ដើម្បីជួយពួកគេជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។

ស្ថាប័នអប់រំមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងប្រតិបត្តិការនៅលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំដែលមានឋានៈជានីតិបុគ្គលនិងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ស្របតាមអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគឺ៖ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌តាមរយៈការទទួលបានឧត្តមសិក្សា និង (ឬ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈតាមរយៈការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិក និងនិស្សិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មករនិយោជិតដែលមានការអប់រំខ្ពស់ និងបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់; ការបង្កើតមុខតំណែងពលរដ្ឋក្នុងចំណោមនិស្សិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការ និងរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអរិយធម៌ទំនើប និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់តម្លៃសីលធម៌ វប្បធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសង្គម; ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងក្នុងចំណោមប្រជាជន បង្កើនកម្រិតអប់រំ និងវប្បធម៌របស់ខ្លួន។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចមានផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធ និងសាខារៀងៗខ្លួន។ ផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាឧត្តមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា ព្រមទាំងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។ សាខានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធដាច់ដោយឡែក ដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រៅទីតាំងរបស់វា។ សាខានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ឆ្លងកាត់ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងវិញ្ញាបនប័ត្រដោយឯករាជ្យ និងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ - ជាផ្នែកនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើពាក្យសុំពីអ្នកដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ ឬមធ្យមសិក្សា ដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូល ឬក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀតដែលកំណត់ដោយស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) នៃ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនក្រោយបរិញ្ញាបត្រនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រឬអង្គការ) ជាក្បួនដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែង។ ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។ ប្រភេទគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ សាកលវិទ្យាល័យ សាលា វិទ្យាស្ថាន។ ស្ថានភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សា ត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើប្រភេទ ទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់ វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។ ស្ថានភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឈ្មោះរបស់វា។ ឈ្មោះរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលបង្កើត ហើយត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយមិនបរាជ័យនៅពេលដែលស្ថានភាពរបស់វាផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រសិនបើឈ្មោះពិសេស (អភិរក្ស វិទ្យាល័យ និងឈ្មោះផ្សេងទៀត) ត្រូវបានប្រើក្នុងនាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា នោះប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបង្ហាញជាមួយវា។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ (ការទទួលស្គាល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាក្បួនបន្ទាប់ពីការបញ្ជាក់) ។ ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យជាក្បួនមានរយៈពេលពី 4 ទៅ 6 ឆ្នាំហើយអាចពេញម៉ោង (ពេញម៉ោង) ពេលល្ងាច (ក្រៅម៉ោង) និងក្រៅម៉ោង។ ទម្រង់នៃការអប់រំទូទៅបំផុតគឺថ្នាក់រៀន និងការសិក្សាពីចម្ងាយ។ តាមធម្មតា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបែងចែកទៅជាមនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេស។

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធគឺជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឈានមុខគេនៅលើទឹកដីនៃស្រុកសហព័ន្ធ ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ គិតត្រឹមឆ្នាំ 2016 មាន 10 FU នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
សាកលវិទ្យាល័យគឺជាស្ថាប័នអប់រំពហុជំនាញ ដែលមានកម្មវិធីសិក្សាច្រើនជម្រើសក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ។
បណ្ឌិត្យសភា - បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃសកម្មភាពមនុស្ស (កសិកម្ម ការថែទាំសុខភាព សិល្បៈ ទេសចរណ៍ សេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ។ល។)។
- ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការរៀបចំរបស់អ្នកឯកទេសសម្រាប់ការងារនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្រប់ប្រភេទ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ជាក្បួនពួកគេមានលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាន។

បេឡារុស្ស

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគឺដឹកនាំដោយសាកលវិទ្យាធិការ អ្នកតំណាងរបស់គាត់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការងារគឺជាសាកលវិទ្យាធិការដែលដោះស្រាយបញ្ហាប្រតិបត្តិការ និងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ បញ្ហាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យជាធម្មតាត្រូវបានសម្រេចដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សារបស់ខ្លួន។

ការបែងចែកសំខាន់ៗនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

មហាវិទ្យាល័យ - អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងផ្នែកមួយ ឬច្រើនដែលពាក់ព័ន្ធ។ ឯកទេសការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់អ្នកឯកទេស ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់នាយកដ្ឋានដែលខ្លួនរួបរួមគ្នា។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភា មហាវិទ្យាល័យបុគ្គលអាចដំណើរការជាស្ថាប័នខាងក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។
នាយកដ្ឋាន - អង្គភាពដែលបណ្តុះបណ្តាលសិស្សនៅក្នុងជាក់លាក់មួយ។ ឯកទេស.
ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបណ្ឌិត។
ផ្នែករៀបចំសម្រាប់បេក្ខជន។

ផងដែរ មហាវិទ្យាល័យអាចមាននៅសាកលវិទ្យាល័យ (ក្នុងករណីនេះ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា សញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែរ ប៉ុន្តែមិនមែនអំពីឧត្តមសិក្សាទេ ប៉ុន្តែអំពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា)។ រចនាសម្ព័នរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចរួមមាន បណ្ណាល័យ មជ្ឈមណ្ឌលកុំព្យូទ័រ ការផលិតសាកល្បង ដីកសិកម្ម គ្លីនិក វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។ល។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនបោះពុម្ភកាសែតផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឈានមុខគេ HAC រៀបចំក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទសម្រាប់ពានរង្វាន់សញ្ញាបត្រសិក្សា។

ភាពខុសគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ

បញ្ជី

សរសេរការពិនិត្យឡើងវិញលើអត្ថបទ "គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា"

កំណត់ចំណាំ

អក្សរសាស្ត្រ

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2005)

តំណភ្ជាប់

រចនាសម្ព័ន្ធ សាកលវិទ្យាល័យ

ការសិក្សាខ្ពស់

គុណវុឌ្ឍិខ្ពស់។

ទម្រង់ផ្សេងៗ

ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង

ការបែងចែកសំខាន់ៗ

មន្ត្រី

គ្រូបង្រៀន

សម្រង់បង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

ណាប៉ូឡេអុងបានកត់សម្គាល់ពីភាពអាម៉ាស់របស់ Balashev នៅពេលនិយាយពាក្យចុងក្រោយរបស់គាត់។ មុខរបស់គាត់ញ័រ កំភួនជើងខាងឆ្វេងរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមញ័រយ៉ាងខ្លាំង។ ដោយមិនបានរើពីកន្លែងអង្គុយ គាត់ចាប់ផ្ដើមនិយាយដោយសំឡេងខ្ពស់ជាងមុន ហើយលឿនជាងមុន។ ក្នុងអំឡុងពេលសុន្ទរកថាជាបន្តបន្ទាប់ លោក Balashev ដែលបន្ទាបភ្នែកច្រើនជាងម្តង បានសង្កេតមើលការញ័រកំភួនជើងដោយអចេតនានៅក្នុងជើងឆ្វេងរបស់ណាប៉ូឡេអុង ដែលធ្វើឲ្យគាត់កាន់តែខ្លាំងឡើងកាន់តែខ្លាំង។
គាត់បានចាប់ផ្តើមថា "ខ្ញុំសូមជូនពរសន្តិភាពមិនតិចជាងអធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ" ។ “ខ្ញុំមិនបានធ្វើគ្រប់យ៉ាងអស់រយៈពេលដប់ប្រាំបីខែដើម្បីទទួលបានវាឬ? ខ្ញុំបានរង់ចាំដប់ប្រាំបីខែសម្រាប់ការពន្យល់។ ប៉ុន្តែដើម្បីចាប់ផ្តើមការចរចា តើខ្ញុំទាមទារអ្វី? គាត់និយាយទាំងងឿងឆ្ងល់ ហើយធ្វើកាយវិការសួរយ៉ាងស្វាហាប់ដោយដៃតូចសនិងស។
- ការដកថយនៃកងទ័ពសម្រាប់ Neman ដែលជាអធិបតេយ្យភាព - Balashev បាននិយាយ។
- សម្រាប់ Neman? ណាប៉ូឡេអុងដដែលៗ។ - ដូច្នេះឥឡូវនេះអ្នកចង់ដកថយពីក្រោយ Neman - សម្រាប់តែ Neman ទេ? ណាប៉ូឡេអុងបាននិយាយម្តងហើយម្តងទៀតដោយសម្លឹងមើលដោយផ្ទាល់ទៅកាន់ Balashev ។
Balashev ឱនក្បាលដោយគោរព។
ជំនួសឱ្យការទាមទារកាលពីបួនខែមុនដើម្បីដកថយពី Numberania ឥឡូវនេះពួកគេបានទាមទារឱ្យដកថយតែលើសពី Neman ប៉ុណ្ណោះ។ ណាប៉ូឡេអុងបានងាកចេញយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយចាប់ផ្តើមបើកបន្ទប់។
- អ្នកនិយាយថាខ្ញុំត្រូវបានតម្រូវឱ្យដកថយលើសពី Neman ដើម្បីចាប់ផ្តើមការចរចា។ ប៉ុន្តែកាលពីពីរខែមុន ពួកគេបានទាមទារឱ្យខ្ញុំដកថយនៅទូទាំង Oder និង Vistula តាមរបៀបដូចគ្នា ហើយទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏អ្នកយល់ព្រមចរចាដែរ។
គាត់បានដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់ពីជ្រុងមួយនៃបន្ទប់ទៅជ្រុងម្ខាងទៀត ហើយឈប់ម្តងទៀតនៅមុខ Balashev ។ ទឹកមុខរបស់គាត់ហាក់បីដូចជាមានភាពរឹងម៉ាំ ហើយជើងឆ្វេងរបស់គាត់ក៏ញ័រលឿនជាងមុនទៅទៀត។ ណាប៉ូឡេអុងដឹងពីការញ័រនៃកំភួនជើងខាងឆ្វេងរបស់គាត់។ La vibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [ការញ័រនៃកំភួនជើងខាងឆ្វេងរបស់ខ្ញុំគឺជាសញ្ញាដ៏អស្ចារ្យ] គាត់បាននិយាយនៅពេលក្រោយ។
ណាប៉ូឡេអុងស្ទើរតែស្រែកយំដោយនឹកស្មានមិនដល់ចំពោះខ្លួនគាត់ថា "សំណើបែបនេះដើម្បីជម្រះ Oder និង Vistula អាចត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះព្រះអង្គម្ចាស់នៃ Baden មិនមែនសម្រាប់ខ្ញុំទេ" ។ - ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ Petersburg និង Moscow ខ្ញុំនឹងមិនទទួលយកលក្ខខណ្ឌទាំងនេះទេ។ តើអ្នកនិយាយថាខ្ញុំចាប់ផ្តើមសង្គ្រាមទេ? ហើយនរណាមកទ័ពមុន? - អធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺមិនមែនខ្ញុំទេ។ ហើយអ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការចរចានៅពេលដែលខ្ញុំបានចំណាយរាប់លានខណៈពេលដែលអ្នកនៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយប្រទេសអង់គ្លេសហើយនៅពេលដែលជំហររបស់អ្នកមិនល្អ - អ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការចរចា! ហើយតើអ្វីជាគោលបំណងនៃសម្ព័ន្ធភាពរបស់អ្នកជាមួយប្រទេសអង់គ្លេស? តើនាងបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វី? គាត់បាននិយាយយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ជាក់ស្តែងបានដឹកនាំសុន្ទរកថារបស់គាត់រួចហើយ មិនមែនដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការបញ្ចប់សន្តិភាព និងពិភាក្សាពីលទ្ធភាពរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដើម្បីបញ្ជាក់ទាំងភាពត្រឹមត្រូវ និងកម្លាំងរបស់គាត់ និងដើម្បីបញ្ជាក់អំពីកំហុស និងកំហុសរបស់អាឡិចសាន់ឌឺ។
សេចក្តីផ្តើមនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់ គឺធ្វើឡើងជាក់ស្តែង ដើម្បីបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិនៃជំហររបស់គាត់ និងបង្ហាញថា ទោះបីជាការពិតគាត់ទទួលយកការបើកការចរចាក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែគាត់បានចាប់ផ្ដើមនិយាយរួចហើយ ហើយគាត់កាន់តែនិយាយ គាត់កាន់តែមិនអាចគ្រប់គ្រងការនិយាយបាន។
គោលបំណងទាំងមូលនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់នៅពេលនេះ ជាក់ស្តែងគឺគ្រាន់តែលើកតម្កើងខ្លួនឯង និងប្រមាថដល់ Alexander ប៉ុណ្ណោះ ពោលគឺធ្វើនូវអ្វីដែលគាត់ចង់បានបំផុតនៅពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចប្រជុំ។
- ពួកគេនិយាយថាអ្នកបានបង្កើតសន្តិភាពជាមួយទួគី?
Balashev ងក់ក្បាលដោយបញ្ជាក់។
"ពិភពលោកត្រូវបានបិទ ... " គាត់បានចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែ ណាប៉ូឡេអុង មិនបានឲ្យគាត់និយាយទេ។ ជាក់ស្តែង គាត់ត្រូវការនិយាយដោយខ្លួនឯងតែម្នាក់ឯង ហើយគាត់បានបន្តនិយាយដោយភាពឧស្សាហ៍ និងភាពឆេវឆាវនៃការឆាប់ខឹង ដែលមនុស្សខូចគឺងាយណាស់។
- បាទ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកបានធ្វើសន្តិភាពជាមួយទួគីដោយមិនទទួលបាន Moldavia និង Wallachia ។ ហើយខ្ញុំនឹងផ្តល់អធិបតេយ្យភាពរបស់អ្នកនូវខេត្តទាំងនេះ ដូចដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវប្រទេសហ្វាំងឡង់។ បាទ” គាត់បានបន្តទៀតថា “ខ្ញុំបានសន្យា ហើយនឹងថ្វាយអធិរាជ Alexander Moldavia និង Wallachia ហើយឥឡូវនេះ គាត់នឹងមិនមានខេត្តដ៏ស្រស់ស្អាតទាំងនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់អាចដាក់បញ្ចូលពួកគេទៅក្នុងចក្រភពរបស់គាត់ ហើយនៅក្នុងរជ្ជកាលមួយ គាត់នឹងពង្រីកប្រទេសរុស្ស៊ីពីឈូងសមុទ្រ Bothnia ទៅមាត់ទន្លេ Danube ។ Catherine the Great មិនអាចធ្វើអ្វីបានច្រើនជាងនេះទេ” ណាប៉ូឡេអុងនិយាយដោយផ្ទុះឡើងកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយដើរជុំវិញបន្ទប់ ហើយនិយាយទៅកាន់ Balashev ស្ទើរតែពាក្យដដែលៗដែលគាត់បាននិយាយទៅ Alexander ខ្លួនឯងនៅ Tilsit។ - Tout cela il l "aurait du a mon amitie... Ah! quel beau regne, quel beau regne!" គាត់និយាយដដែលៗជាច្រើនដង ឈប់ យកប្រអប់ថ្នាំពណ៌មាសចេញពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយទាញវាចេញពីច្រមុះរបស់គាត់ដោយលោភលន់។
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "អធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ! [គាត់នឹងជំពាក់អ្វីៗទាំងអស់នេះចំពោះមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ ... អូ រជ្ជកាលដ៏អស្ចារ្យ រជ្ជកាលដ៏អស្ចារ្យអស្ចារ្យណាស់! ត្រូវ!]
គាត់បានក្រឡេកមើលទៅ Balashev ដោយក្តីសោកស្ដាយ ហើយ Balashev គ្រាន់តែចង់កត់សម្គាល់អ្វីមួយ ខណៈដែលគាត់បានរំខានគាត់ម្តងទៀត។
"តើគាត់ចង់បានអ្វី ហើយរកមើលអ្វីដែលគាត់មិនបានរកឃើញនៅក្នុងមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ?" ណាប៉ូឡេអុងនិយាយដោយគ្រវីស្មារបស់គាត់ដោយងឿងឆ្ងល់។ - ទេ គាត់យល់ថាល្អបំផុតក្នុងការឡោមព័ទ្ធខ្លួនជាមួយសត្រូវរបស់ខ្ញុំ ហើយជាមួយអ្នកណា? គាត់បានបន្ត។ - គាត់បានហៅថា Steins, Armfelds, Wintzingerode, Benigsen, Stein - ជនក្បត់ដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញពីមាតុភូមិរបស់គាត់ Armfeld - សេរីនិយមនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ Wintzingerode - ប្រធានបទរត់គេចខ្លួនរបស់ប្រទេសបារាំង Benigsen មានយោធាច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀតប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចមានលទ្ធភាព។ កុំធ្វើអ្វីដែលបានធ្វើក្នុងឆ្នាំ 1807 ហើយដែលគួរធ្វើឱ្យមានការចងចាំដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅក្នុងអធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ ... ឧបមាថាប្រសិនបើពួកគេមានសមត្ថភាពយើងអាចប្រើវាបាន" ណាប៉ូឡេអុងបន្តដោយស្ទើរតែគ្រប់គ្រងដើម្បីបន្តការពិចារណាដែលកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ដែលបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវឬកម្លាំងរបស់គាត់។ (ដែលនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់គឺតែមួយនិងដូចគ្នា) - ប៉ុន្តែសូម្បីតែវាមិនមែន: ពួកគេមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សង្គ្រាមឬសន្តិភាព។ Barclay ពួកគេនិយាយថាមានប្រសិទ្ធភាពជាងពួកគេទាំងអស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិននិយាយបែបនោះទេ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយចលនាដំបូងរបស់គាត់។ តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? តើមន្ត្រីទាំងអស់នេះកំពុងធ្វើអ្វី! Pfuel ស្នើ, Armfeld ប្រកែក, Bennigsen ពិចារណា, ហើយ Barclay, ហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាព, មិនដឹងថាត្រូវសម្រេចចិត្តលើអ្វី, ហើយពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ។ One Bagration គឺជាបុរសយោធា។ គាត់ល្ងង់ ប៉ុន្តែគាត់មានបទពិសោធន៍ ភ្នែក និងការតាំងចិត្ត ... ហើយតើអធិបតេយ្យភាពវ័យក្មេងរបស់អ្នកដើរតួក្នុងហ្វូងមនុស្សដ៏អាក្រក់នេះ។ ពួកគេសម្រុះសម្រួលគាត់ ហើយបន្ទោសអ្វីៗដែលកើតឡើងលើគាត់។ Un souverain ne doit etre a l "armee que quand il est general, [អធិបតេយ្យភាពគួរតែនៅជាមួយកងទ័ពតែនៅពេលគាត់ជាមេបញ្ជាការ] - គាត់បាននិយាយថាជាក់ស្តែងការបញ្ជូនពាក្យទាំងនេះដោយផ្ទាល់ជាការប្រឈមមុខនឹងមុខរបស់អធិបតេយ្យ។ ណាប៉ូឡេអុងដឹងពីរបៀប ព្រះចៅអធិរាជចង់ឱ្យ Alexander ធ្វើជាមេបញ្ជាការ។
“វាមានរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ហើយចាប់តាំងពីយុទ្ធនាការបានចាប់ផ្តើម ហើយអ្នកមិនអាចការពារ Vilna បានទេ។ អ្នកត្រូវបានកាត់ជាពីរ ហើយត្រូវបានបណ្តេញចេញពីខេត្តប៉ូឡូញ។ កងទ័ពរបស់អ្នករអ៊ូរទាំ ...
Balashev ដែលស្ទើរតែមិនមានពេលដើម្បីទន្ទេញចាំនូវអ្វីដែលបាននិយាយទៅកាន់គាត់ថា "ផ្ទុយទៅវិញព្រះករុណា" បាននិយាយថា "កងទ័ពកំពុងឆេះដោយបំណងប្រាថ្នា ...
ណាប៉ូឡេអុងបានបង្អាក់គាត់ថា "ខ្ញុំដឹងអ្វីៗទាំងអស់" ខ្ញុំដឹងអ្វីៗទាំងអស់ ហើយខ្ញុំដឹងពីចំនួនកងវរសេនាតូចរបស់អ្នកច្បាស់ដូចខ្ញុំដែរ។ អ្នកមិនមានទ័ពពីរសែននាក់ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានបីដង។ ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពាក្យកិត្តិយសរបស់ខ្ញុំ” ណាប៉ូឡេអុងបាននិយាយដោយភ្លេចថាពាក្យកិត្តិយសរបស់គាត់មិនអាចមានបញ្ហាអ្វីទាំងអស់ "ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការលើកលែងទោស "honneur que j" ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule ។ [តាមពាក្យរបស់ខ្ញុំថា ខ្ញុំមានបុរសប្រាំរយបីម៉ឺននាក់នៅខាង Vistula នេះ។] Turks មិនមែនជាជំនួយដល់អ្នកទេ: ពួកគេមិនល្អទេ ហើយបានបង្ហាញពីវាដោយការធ្វើឱ្យមានសន្តិភាពជាមួយអ្នក។ ជនជាតិស៊ុយអែតត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនដើម្បីគ្រប់គ្រងដោយស្តេចឆ្កួត។ ស្តេចរបស់ពួកគេខឹង។ ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរគាត់ហើយយកមួយទៀត - Bernadotte ដែលឆ្កួតភ្លាមៗព្រោះមនុស្សឆ្កួតគ្រាន់តែជាជនជាតិស៊ុយអែតប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្កើតសម្ព័ន្ធភាពជាមួយរុស្ស៊ី។ ណាប៉ូឡេអុងញញឹមយ៉ាងក្រៀមក្រំ ហើយលើកប្រអប់ដាក់ច្រមុះរបស់គាត់ម្តងទៀត។
ចំពោះឃ្លានីមួយៗរបស់ណាប៉ូឡេអុង Balashev ចង់បាន និងមានអ្វីដែលត្រូវជំទាស់។ គាត់ធ្វើកាយវិការរបស់បុរសដែលចង់និយាយអ្វីមួយឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែណាប៉ូឡេអុងបានរំខានគាត់។ ឧទាហរណ៍អំពីភាពឆ្កួតរបស់ស៊ុយអែត Balashev ចង់និយាយថាស៊ុយអែតគឺជាកោះមួយនៅពេលដែលរុស្ស៊ីគឺសម្រាប់វា; ប៉ុន្តែ ណាប៉ូឡេអុងបានស្រែកឡើងដោយកំហឹង ដើម្បីបំបិទសំឡេងរបស់គាត់។ ណាប៉ូឡេអុងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខឹងសម្បារ ដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែនិយាយ ត្រូវនិយាយ និងនិយាយ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីយុត្តិធម៌របស់ខ្លួនឯង។ វាបានក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់ Balashev: គាត់ក្នុងនាមជាឯកអគ្គរដ្ឋទូតមានការភ័យខ្លាចក្នុងការទម្លាក់សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់ហើយមានអារម្មណ៍ថាចាំបាច់ត្រូវជំទាស់។ ប៉ុន្តែដូចជាបុរសម្នាក់ គាត់បានបង្រួញសីលធម៌ មុនពេលបំភ្លេចកំហឹងដែលមិនសមហេតុផល ដែលជាក់ស្តែង ណាប៉ូឡេអុងគឺជា។ គាត់ដឹងថាពាក្យទាំងអស់ដែលនិយាយដោយណាប៉ូឡេអុងឥឡូវនេះមិនសំខាន់ទេដែលថាគាត់ផ្ទាល់នៅពេលដែលគាត់ដឹងខ្លួនគាត់នឹងខ្មាស់ពួកគេ។ Balashev ឈរដោយបន្ទាបភ្នែកសម្លឹងមើលជើងដ៏ក្រាស់របស់ Napoleon ហើយព្យាយាមគេចពីការសម្លឹងមើលរបស់គាត់។
"តើសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់អ្នកទាំងនេះជាអ្វីសម្រាប់ខ្ញុំ?" ណាប៉ូឡេអុងបាននិយាយ។ - សម្ព័ន្ធមិត្តរបស់ខ្ញុំគឺប៉ូល៖ មានប្រាំបីម៉ឺននាក់ ពួកគេប្រយុទ្ធដូចសត្វតោ។ ហើយនឹងមានពីររយពាន់។
ហើយប្រហែលជាមានការខឹងសម្បារកាន់តែខ្លាំងចំពោះការពិតដែលថាដោយបាននិយាយនេះគាត់បាននិយាយកុហកជាក់ស្តែងហើយ Balashev ក្នុងទម្រង់ដូចគ្នានៃជោគវាសនាចុះចូលរបស់គាត់បានឈរស្ងៀមនៅពីមុខគាត់គាត់បានត្រលប់មកវិញភ្លាមៗបានឡើងទៅ Balashev ។ ទឹកមុខខ្លាំង ហើយធ្វើកាយវិការដ៏ស្វាហាប់ និងរហ័សរហួនដោយដៃសរបស់គាត់ ស្ទើរតែស្រែកថា៖
"ដឹងថាប្រសិនបើអ្នកអង្រួនព្រូសៀប្រឆាំងនឹងខ្ញុំ ដឹងថាខ្ញុំនឹងលុបនាងចេញពីផែនទីអ៊ឺរ៉ុប" គាត់បាននិយាយដោយទឹកមុខស្លេកស្លាំងដោយកំហឹង ធ្វើកូដកម្មជាមួយនឹងកាយវិការដ៏ស្វាហាប់នៃដៃតូចមួយនៅម្ខាងទៀត។ - បាទ, ខ្ញុំនឹងបោះអ្នកហួសពី Dvina, ហួសពី Dniep er និងស្ដារប្រឆាំងនឹងអ្នកនូវរបាំងដែលអឺរ៉ុបគឺជាឧក្រិដ្ឋជននិងពិការភ្នែកដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាត្រូវបានបំផ្លាញ។ បាទ នោះហើយជាអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះអ្នក នោះហើយជាអ្វីដែលអ្នកឈ្នះដោយការចាកចេញពីខ្ញុំ» គាត់និយាយហើយដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់ជាច្រើនដងជុំវិញបន្ទប់ដោយគ្រវីស្មាក្រាស់របស់គាត់។ គាត់ដាក់ប្រអប់ថ្នាំជក់ក្នុងហោប៉ៅអាវចង្កេះ យកវាចេញម្តងទៀត ដាក់ច្រមុះគាត់ច្រើនដង ហើយឈប់នៅមុខ Balashev។ គាត់បានផ្អាក មើលទៅភ្នែករបស់ Balashev ដោយចំអកចំអក ហើយនិយាយដោយសំឡេងទាបថា៖ "Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!"
លោក Balashev ដែលមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការជំទាស់ បាននិយាយថា អ្វីៗមិនត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបអាប់អួរពីភាគីរុស្ស៊ីនោះទេ។ ណាប៉ូឡេអុងនៅស្ងៀម បន្តសម្លឹងមើលគាត់ដោយចំអក ហើយច្បាស់ជាមិនស្តាប់គាត់ទេ។ លោក Balashev បាននិយាយថានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីពួកគេរំពឹងថានឹងល្អបំផុតពីសង្គ្រាម។ ណាប៉ូឡេអុងងក់ក្បាលដោយថ្នមៗ ហាក់ដូចជានិយាយថា៖ «ខ្ញុំដឹងថាវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកក្នុងការនិយាយដូច្នេះ ប៉ុន្តែអ្នកខ្លួនឯងមិនជឿលើវាទេ អ្នកត្រូវបានជឿដោយខ្ញុំ»។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

សាកលវិទ្យាល័យ បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ អនុវត្តការងារវិទ្យាសាស្ត្រនៃទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តធម្មជាតិដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស។ អនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀននៃសាលាឯកទេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការក្នុងឧស្សាហកម្មផ្សេងៗ កសិកម្ម វប្បធម៌។ល។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនត្រូវបានគេហៅថា បណ្ឌិតសភាកសិកម្ម (K. A. Timiryazev Agricultural Academy, សាលាយោធា), សាលាឧត្តមសិក្សា (N. E. Bauman Moscow Higher Technical School, សាលាវិស្វកម្មកងទ័ពជើងទឹក ខ្ពស់ជាងនេះ) កន្លែងអភិរក្ស សាលារៀន (School-studio ដាក់ឈ្មោះតាម V.I. Nemirovich-Danchenko) នៅមហោស្រពសិល្បៈម៉ូស្គូនៃសហភាពសូវៀតដែលដាក់ឈ្មោះតាម M. Gorky) នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន - មហាវិទ្យាល័យអាមី។

សាកលវិទ្យាល័យបណ្ដុះបណ្ដាលភាគច្រើនជាអ្នកឯកទេសផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយខ្លះក៏បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិស្វកម្ម និងពេទ្យផងដែរ។ នៅក្នុងវិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស និងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិស្វកម្មនៃទម្រង់ផ្សេងៗត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។ សាខាវិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់សាខាជាក់លាក់នៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ វិទ្យាសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ - agronomists សេដ្ឋវិទូ មេធាវី វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន សិល្បករ តារាសម្តែង និងអ្នកដទៃ។

គំនិតនៃ "វិទ្យាល័យ", "V. y. h” មិនស្មើគ្នាក្នុងសម័យកាលផ្សេងគ្នា និងក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នាទេ។ ភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៃកម្រិតឧត្តមសិក្សា ក្នុងគោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃអ្នកជំនាញការបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេមាននៅពេលបច្ចុប្បន្ន ដោយសារការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសនីមួយៗមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយសង្គម។ ប្រព័ន្ធ។

អត្ថបទប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សាលា (ទស្សនវិជ្ជា) ខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ពេលវេលារបស់ពួកគេបានកើតឡើងនៅសតវត្សទី 3-5 ។ BC អ៊ី នៅទីក្រុងអាថែន និងរ៉ូម។ សាលាឧត្តមសិក្សាដំបូងគេដែលត្រូវបានគេហៅថាសាកលវិទ្យាល័យ (នៅក្នុង Theodosian codex, 438) គឺជាសាលាទស្សនវិជ្ជាដែលបានបើកនៅឆ្នាំ 425 នៅ Constantinople ។ ជាប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យបានបង្ហាញខ្លួនច្រើននៅពេលក្រោយ៖ នៅសតវត្សទី ១១-១២។ នៅប្រទេសអ៊ីតាលី (Salerno និង Bologna) នៅប្រទេសបារាំង (ប៉ារីសដើមសតវត្សទី 12) នៅចុងសតវត្សទី 12 និងដើមសតវត្សទី 13 ។ នៅប្រទេសអេស្ប៉ាញ (Salamanca) និងអង់គ្លេស (Oxford)។

សាលាជាន់ខ្ពស់ដំបូងគេនៅលើទឹកដីនៃសហភាពសូវៀតគឺ Colchis - សតវត្សទី 4 សាលា Ikaltoy អាល្លឺម៉ង់និង Gelati នៅហ្សកហ្ស៊ី - សតវត្សទី 11-12 ។ នៅសតវត្សរ៍ទី ១៣-១៤ ។ សាកលវិទ្យាល័យបានកើតឡើងនៅប្រទេសអង់គ្លេស (Cambridge, 1209), អ៊ីតាលី (Naples, 1224, Rome, 1303), ព័រទុយហ្គាល់ (Coimbra និង Lisbon, 1290), អេស្ប៉ាញ (Valladolid, 1346), សាធារណរដ្ឋឆេក (ប្រាក, 1348), ប៉ូឡូញ (Krakow, 1364 ), អូទ្រីស (Vienna, 1365), អាល្លឺម៉ង់ (Heidelberg, 1386, Cologne, 1388) និងផ្សេងៗទៀត។ ), Munich (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Jena (1558), Geneva (1559), Edinburgh (1583), Dublin (1591), Ljubljana (1595) ជាដើម។

នៅឆ្នាំ 1579 សាលា Vilnius Academy ត្រូវបានបើកដោយផ្តល់សិទ្ធិ និងឯកសិទ្ធិរបស់សាកលវិទ្យាល័យ (ក្រោយមកបានរៀបចំជាសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ)។

នៅពាក់កណ្តាលទី 1 នៃសតវត្សទី 17 ។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ Cordoba (1613), Amsterdam (1632), Budapest (1635), Cambridge - Harvard College (1636) ។ បណ្ឌិតសភា Kiev-Mohyla ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ 1632 សាកលវិទ្យាល័យ Lvov ក្នុងឆ្នាំ 1661 និងសាកលវិទ្យាល័យ Zagreb ក្នុងឆ្នាំ 1669 និងសាលា Slavic-Greek-Latin Academy នៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងឆ្នាំ 1687។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 17 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 18 ។ វឌ្ឍនភាពទូទៅនៃចំណេះដឹងដែលចាំបាច់សម្រាប់តម្រូវការនៃការផលិតសម្ភារៈ ពាណិជ្ជកម្ម ការធ្វើនាវាចរណ៍ ការរំដោះខ្លួនចេញនៃវិទ្យាសាស្ត្រពីអំណាចនៃសាសនា ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សមិទ្ធិផលនៃគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា តារាសាស្ត្រ ការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃឧស្សាហកម្ម និងវប្បធម៌។ បានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យ (Yale, 1701, Caracas, 1725, Havana, 1728, Göttingen, 1737, Pennsylvania, 1740, Columbia in New York, 1754, Bonn, 1786, etc.) ហើយបានដឹកនាំទៅសាលាឯកទេសខ្ពស់ សម្រាប់ពេលនោះ៖ សាលាគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រនាវាចរណ៍នៅទីក្រុងមូស្គូ (១៧០១) បណ្ឌិត្យសភាកងទ័ពជើងទឹកនៅទីក្រុង Petersburg (១៧១៥) សាលារ៉ែជាន់ខ្ពស់នៅអូស្ត្រាវ៉ា (១៧១៦) សាលាជាតិស្ពាន និងផ្លូវនៅទីក្រុងប៉ារីស (១៧៤៧) Freiberg Mining Academy (1766) សាលា Mining School នៅ St. Petersburg (1773 ឥឡូវជា Leningrad Mining Institute) សាលា Surveying School នៅទីក្រុង Moscow (1779) ប្រវត្តិនៃវិទ្យាស្ថាន Moscow Institute of Geodesy, Cartography and Aerial Photography និង Institute of Land វិស្វករគ្រប់គ្រង បណ្ឌិតសភាវេជ្ជសាស្ត្រ និងវះកាត់នៅពេត្រុស ប៊ឺហ្គ (១៧៩៨) ។ នៅឆ្នាំ 1725 សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីដំបូងគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៅ St. Petersburg - សាកលវិទ្យាល័យសិក្សានិងនៅឆ្នាំ 1755 តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ M.V. Lomonosov សាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលធននិយម និងឧស្សាហកម្មម៉ាស៊ីនខ្នាតធំនៅសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 ។ សាកលវិទ្យាល័យ វិស្វកម្ម និងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យ៖ នៅ Buenos Aires (1821), Toronto (1827), Athens (1837), Santiago (បង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1738, រៀបចំឡើងវិញនៅឆ្នាំ 1843), Montevideo (1849), ស៊ីដនី (1850), ហ្ស៊ុរីច (1855), បុមបៃ និងកាល់គូតា (1857), ប៊ូខារ៉េស (1864), កាលីហ្វ័រញ៉ា (1868), តូក្យូ និងស្តុកខម (1877), អាល់ហ្ស៊ើរ (1879), ប៉េកាំង (1898), គែរ ( 1908) និងល។ វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសនៅទីក្រុងអាថែន (1836), Delft (1842), ទីក្រុង Budapest (1856), វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យានៅរដ្ឋ Massachusetts (1861) ជាដើម។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 19 ។ ត្រូវបានបង្កើតឡើង: សាកលវិទ្យាល័យ Derpt (Tartu) (1802), វិទ្យាស្ថានព្រៃឈើនៅ St. Petersburg (1803), សាកលវិទ្យាល័យនៅ Kazan (1804), Kharkov (1805), វិទ្យាស្ថាន Lazarev នៃភាសាបូព៌ានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ (1815) ។ ខាងក្រោមនេះបានបើកនៅ St. Petersburg: វិទ្យាស្ថានវិស្វករផ្លូវដែក (ឥឡូវជាវិទ្យាស្ថាន Leningrad នៃវិស្វករដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក) - នៅឆ្នាំ 1809 - នៅឆ្នាំ 1816 សាកលវិទ្យាល័យ - នៅឆ្នាំ 1819 (ឥឡូវសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad ដាក់ឈ្មោះតាម A. A. Zhdanov) វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា ( ១៨២៨)។ សាលាបច្ចេកទេសខ្ពស់មូស្គូត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1830 ។ ក្នុងអំឡុងពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃប្រតិកម្មនយោបាយបន្ទាប់ពីការបរាជ័យនៃការបះបោរ Decembrist (1825) ស្វ័យភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យទទួលបានចាប់តាំងពីដើមសតវត្សទី 19 ត្រូវបានលុបចោល។ នៅឆ្នាំ 1832 សាកលវិទ្យាល័យ Vilnius ត្រូវបានបិទ។ ក្នុងរយៈពេលពីរទស្សវត្សរ៍ខាងមុខ មានតែសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ វិទ្យាស្ថានវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលនៅសាំងពេទឺប៊ឺគ (1832 ឥឡូវនេះជាវិទ្យាស្ថានវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល Leningrad) សាកលវិទ្យាល័យ Kyiv (1834) វិទ្យាស្ថានបសុពេទ្យនៅ Dorpat (1849) Kharkov (1851) )

ចលនាបដិវត្តន៍-ប្រជាធិបតេយ្យនៃទស្សវត្សរ៍ ៦០។ សតវត្សទី 19 ការលុបបំបាត់ serfdom និងការអភិវឌ្ឍនៃឧស្សាហកម្មបានរួមចំណែកដល់ការរៀបចំនៃសាកលវិទ្យាល័យថ្មី: វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស Riga (1862), បណ្ឌិតសភាកសិកម្មនិងព្រៃឈើ Petrovsky នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ (1865, ឥឡូវនេះ K. A. Timiryazev Agricultural Academy), Novorossiysk ។ សាកលវិទ្យាល័យ Odessa (1865) វិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ និង Philology នៅ St. Petersburg (1867) និងផ្សេងៗទៀត។យោងតាមលក្ខន្តិកៈឆ្នាំ 1863 ស្វ័យភាពត្រូវបានប្រគល់ជូនសាកលវិទ្យាល័យវិញ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70-80 ទោះបីជាមានប្រតិកម្មដែលផ្អាកការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក៏ដោយ (យោងតាមធម្មនុញ្ញឆ្នាំ 1884 ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានលុបចោលម្តងទៀត) សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនទៀតត្រូវបានបើក៖ វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Kharkov (1885) សាកលវិទ្យាល័យ Tomsk (1888) ។ វិទ្យាស្ថានរុករករ៉ែ Yekaterinoslav (1889) និងផ្សេងទៀត ក៏ដូចជា វគ្គសិក្សាខ្ពស់សម្រាប់ស្ត្រី។ ចលនាបដិវត្តនៅចុងសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ។ ស្តារឡើងវិញនូវសកម្មភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ រដ្ឋាភិបាល tsarist ត្រូវបានបង្ខំឱ្យអនុញ្ញាតឱ្យអង្គការនិស្សិត ណែនាំការបោះឆ្នោតសាកលវិទ្យាធិការ និងព្រឹទ្ធបុរស។ វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ Kyiv (1898) ប្រភេទ St.) វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យស្ត្រី (1903) និងបណ្ឌិតសភាគរុកោសល្យ (1908) នៅ St. Petersburg ក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ (1911) ។ នៅឆ្នាំ 1908 សាកលវិទ្យាល័យប្រជាជននៃ Shanyavsky ត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងម៉ូស្គូជាមួយនឹងមូលនិធិឯកជននិងសាធារណៈ (សូមមើលសាកលវិទ្យាល័យ Shanyavsky) ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យនៅតែមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់ប្រទេសសម្រាប់អ្នកឯកទេស ហើយនៅតែមិនអាចចូលប្រើប្រាស់បានសម្រាប់ប្រជាជន។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1914/15 មានសាកលវិទ្យាល័យតែ 105 ប៉ុណ្ណោះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (127,400 និស្សិត) ដែលមានទីតាំងនៅ Petrograd, Moscow, Kyiv និង Kharkov ។

សាកលវិទ្យាល័យនៅសហភាពសូវៀត។ បដិវត្តន៍សង្គមនិយមខែតុលាដ៏អស្ចារ្យបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវប្រព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា ថ្នាក់ និងសមាសភាពជាតិរបស់សិស្ស។ រដ្ឋាភិបាលសូវៀតបានកំណត់ឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានភារកិច្ចរៀបចំអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ពីមនុស្សធ្វើការសម្រាប់ការងារនៅក្នុងសាខាផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ ដោយក្រឹត្យរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៃ RSFSR ថ្ងៃទី 11 ខែធ្នូឆ្នាំ 1917 ចុះហត្ថលេខាដោយ V. I. Lenin ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្ទេរទៅយុត្តាធិការនៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃការអប់រំ។ ដើម្បីជួយកម្មករវ័យក្មេង និងកសិករបញ្ចប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅរបស់ពួកគេ និងរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យរបស់កម្មករត្រូវបានបើក ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពថ្នាក់របស់និស្សិត (ឧទាហរណ៍ នៅឆ្នាំ ១៩២៥-២៦ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ សាលារៀនរបស់កម្មករមានចំនួន 40% នៃចំនួនទាំងអស់ដែលបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ)។

ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺត្រូវបានបង់ទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វប្បធម៌ និងការអប់រំ។ នៅឆ្នាំ 1918 សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបើកនៅ Nizhny Novgorod (ឥឡូវ Gorky), Dnepropetrovsk, Voronezh, Irkutsk, Tbilisi, Tashkent, Baku, Yerevan, Sverdlovsk, Minsk និងផ្សេងទៀត ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសនៃទម្រង់ផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1922/23 មានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 248 នៅក្នុងប្រទេស (សិស្ស 216.7 ពាន់នាក់)។ នៅឆ្នាំ 1925 ការសិក្សាក្រោយឧត្តមត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1928 នាយកសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបច្ចេកទេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា (Glavvtuz) ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមក្រុមប្រឹក្សាសេដ្ឋកិច្ចកំពូលនៃសហភាពសូវៀត។ នៅឆ្នាំ 1928-30 ដើម្បីនាំសាកលវិទ្យាល័យកាន់តែខិតជិតសេដ្ឋកិច្ចជាតិពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យសមត្ថកិច្ចនៃគណៈកម្មាធិការប្រជាជនពាក់ព័ន្ធ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃផែនការប្រាំឆ្នាំដំបូង ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1931/32 ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនៅសហភាពសូវៀតបានកើនឡើងដល់ 701 (405,900 និស្សិត)។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យពហុមហាវិទ្យាល័យធំ ៗ នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 30 ។ ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាស្ថានតាមវិស័យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ Moscow Mining Academy (បង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1918 តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ V. I. Lenin) - ការជីកយករ៉ែ ការរុករកភូគព្ភសាស្ត្រ វិទ្យាស្ថានប្រេង និង peat វិទ្យាស្ថានដែក និងវិទ្យាស្ថានលោហៈមិនមែនដែក។ និងមាស; នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាបច្ចេកទេសជាន់ខ្ពស់ទីក្រុងម៉ូស្គូ - វិស្វកម្មមេកានិក, មេកានិច, ថាមពលនិងវិទ្យាស្ថានផ្សេងទៀត។ វិទ្យាស្ថាន និងមហាវិទ្យាល័យរុករករ៉ែ និងលោហធាតុត្រូវបានបើកនៅស៊ីបេរី ដុនបាស និងតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស។ អាកាសចរណ៍ គ្រឿងម៉ាស៊ីន ការដឹកជញ្ជូន និងទំនាក់ទំនង វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាគីមីនៅទីក្រុងមូស្គូ គីវ ខាកូវ អូដេសា ហ្គ័រគី រ៉ូស្តូវ-លើ-ដុន ឌីណេប្រូភេតរូវស្ក និងទីក្រុងផ្សេងៗទៀត។ រួមជាមួយវិទ្យាស្ថានសាខា វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើង ឧទាហរណ៍នៅ Kuibyshev និង Yerevan ។ សាកលវិទ្យាល័យសំណង់ត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅឆ្នាំ 1930 ។ នៅឆ្នាំ 1932 គណៈកម្មាធិការសហភាពទាំងអស់សម្រាប់ការអប់រំបច្ចេកទេសខ្ពស់ (VKVTO) ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិកណ្តាលនៃសហភាពសូវៀតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 30 ។ វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ វេជ្ជសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច និងវិទ្យាស្ថានផ្សេងៗទៀតជាង 40 ត្រូវបានបង្កើតឡើង ពេលល្ងាច និងមហាវិទ្យាល័យឆ្លើយឆ្លង និងនាយកដ្ឋានបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ (ភាគច្រើនជាស្ថាប័នមនុស្សធម៌) ល្ងាចឯករាជ្យ និងវិទ្យាស្ថានឆ្លើយឆ្លងដំបូងត្រូវបានបើក។ នៅទសវត្ស 20-30 ។ សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃ RSFSR ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៃ RSFSR នៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1922។ នៅឆ្នាំ 1936 ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយនៃគ្រប់សាខានៃឧត្តមសិក្សា។ គណៈកម្មាធិការសហជីពទាំងអស់សម្រាប់ឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងជំនួសឱ្យ VKVTO ។ នៅឆ្នាំ 1938 ធម្មនុញ្ញសាកលវិទ្យាល័យគំរូមួយត្រូវបានអនុម័ត ដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់ខ្លួន។

ការបង្កើតសាលាឧត្តមសិក្សាសូវៀតគឺត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយឈ្មោះរបស់ V.I. Lenin, ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួននៅក្នុង 20-40s ។ - ជាមួយឈ្មោះរបស់ A.V. Lunacharsky, N.K. Krupskaya, G. M. Krzhizhanovsky, M. N. Pokrovsky, A. S. Bubnov, I. I. Mezhlauk, F. N. Petrov និងរដ្ឋសំខាន់ៗដទៃទៀត និងឥស្សរជននៃការអប់រំ និងវប្បធម៌សាធារណៈ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1940/41 សិស្ស 811,700 នាក់បានសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសហភាពសូវៀតដែលក្នុងនោះ 558,100 នាក់នៅក្នុងនាយកដ្ឋានពេញម៉ោង 26,900 នាក់នៅក្នុងនាយកដ្ឋានពេលល្ងាច និង 226,700 នៅក្នុងនាយកដ្ឋានឆ្លើយឆ្លង។ ទិន្នផលរបស់អ្នកឯកទេសនៅឆ្នាំ 1940 មានចំនួន 126,1 ពាន់នាក់។

ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1941-45 ការកាន់កាប់របស់ណាស៊ីបានធ្វើឱ្យខូចខាតយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាសូវៀត។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្រូវបានបំផ្លាញ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទីតាំងទៅតំបន់ភាគខាងកើតនៃប្រទេស។ ដើម្បីទប់ស្កាត់ការធ្លាក់ចុះនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់រួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1943/44 សាកលវិទ្យាល័យជាង 50 ត្រូវបានបើកនៅក្នុងតំបន់ភាគខាងកើតនៃសហភាពសូវៀត។

ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 ។ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស ស្ថាប័នមួយចំនួនដែលមិនមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវនឹងដំណាក់កាលថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សាសូវៀត ត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យធំៗ (ឧទាហរណ៍ ច្បាប់ និង វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ - ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ) ក្នុងពេលតែមួយសាកលវិទ្យាល័យថ្មី ពហុបច្ចេកទេស និងវិទ្យាស្ថានឧស្សាហកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃផលិតកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្មក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50-60 ។ នាំទៅរកអង្គការនៃសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ ឯកទេសនៃទម្រង់ថ្មី - ក្នុងវិទ្យុអេឡិចត្រូនិក និងវិស្វកម្មអេឡិចត្រូនិច ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ ជីវរូបវិទ្យា ជីវគីមីវិទ្យា។ល។ វិទ្យាស្ថានឯកទេសត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូ, Tomsk, Kharkov, Minsk, Novosibirsk, Taganrog និងផ្សេងៗទៀត។ ទីក្រុង - វិស្វកម្មវិទ្យុ, វិស្វកម្មអគ្គិសនី។ , វិស្វកម្ម-រូបវិទ្យា, រូបវិទ្យា-បច្ចេកទេស, វិស្វកម្មអេឡិចត្រូនិច; ដោយផ្អែកលើសហគ្រាសឧស្សាហកម្មធំៗ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានវិស្វកម្មខ្ពស់ សំណង់ សេដ្ឋកិច្ច ការអប់រំគីមី និងបច្ចេកវិទ្យា អ្នកឯកទេសសម្រាប់វិស័យសេវាសាធារណៈ ជាដើម បានពង្រីក។ សាកលវិទ្យាល័យថ្មីនៃទម្រង់ដែលត្រូវគ្នា ជាក្បួនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលឧស្សាហកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ចនៃ ប្រទេស។

នៅឆ្នាំ 1970 មានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 805 នៅសហភាពសូវៀត (4580 ពាន់នាក់) រួមទាំង 457 (2671 ពាន់នាក់) នៅក្នុង RSFSR, 138 (806.6 ពាន់នាក់) នៅអ៊ុយក្រែន SSR, 28 (140.1 ពាន់នាក់) នៅ BSSR និង 28 នៅ Uzbek ។ SSR - 38 (232.9 ពាន់), Kazakh SSR - 44 (198,9 ពាន់), Georgian SSR - 18 (89,3 ពាន់), Azerbaijan SSR - 13 (100,1 ពាន់), Lithuanian SSR - 12 (57,0 ពាន់), Moldavian SSR - 8 (44,8 ពាន់) ពាន់), SSR ឡាតវី - 10 (40,8 ពាន់), Kirghiz SSR - 9 (48,4 ពាន់), Tajik SSR - 7 (44,5 ពាន់), SSR អាមេនី - 12 (54,4 ពាន់), Turkmen SSR - 5 (29,1 ពាន់), អេស្តូនី SSR - 6 (22,1 ពាន់) ។ បណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យរួមមាន 51 សាកលវិទ្យាល័យ 201 សាកលវិទ្យាល័យសាខានៃឧស្សាហកម្មនិងសំណង់ 37 - ការដឹកជញ្ជូននិងទំនាក់ទំនង 98 - កសិកម្ម 50 - សេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់ 99 - ការអប់រំសុខភាពនិងរាងកាយ 216 - ការអប់រំនិងវប្បធម៌ 53 - សិល្បៈនិង ភាពយន្ត។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1969/70 សិស្ស 2,139,000 នាក់បានសិក្សានៅនាយកដ្ឋានពេលថ្ងៃនៃសាកលវិទ្យាល័យ 668,000 នៅនាយកដ្ឋានពេលល្ងាច និង 1,742,000 អវត្តមាន។ ការដឹកជញ្ជូន វិស្វកម្មវិទ្យុ និងទំនាក់ទំនង - 251.9 ពាន់នាក់ កសិកម្ម - 432.6 ពាន់ 3 ពាន់ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ ការថែទាំសុខភាព និងវប្បធម៌រាងកាយ - 309.2 ពាន់ ការអប់រំ - 1374.4 ពាន់ (រួមទាំងនៅសាកលវិទ្យាល័យ - 489.5 ពាន់) សិល្បៈនិងភាពយន្ត - 41.8 ពាន់។

នៅឆ្នាំ 1970 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីអ្នកឯកទេសចំនួន 630,600 នាក់ និងបានចុះឈ្មោះមនុស្សចំនួន 911,300 នាក់។ (រួមទាំងនាយកដ្ឋានថ្ងៃ - 500,7 ពាន់នាក់); មនុស្សជាង 57 ពាន់នាក់បានសិក្សានៅក្នុងការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ (រាប់បញ្ចូលទាំងការងារប្រហែល 20.5 ពាន់នាក់) ក្នុងឆ្នាំដដែល មនុស្សប្រហែល 15.2 ពាន់នាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 1918-69 វិទ្យាល័យបានបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសចំនួន 8.5 លាននាក់។

គិតត្រឹមខែមករាឆ្នាំ 1970 St. 7,5 លាននាក់ ជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់។ សម្រាប់ភាពជោគជ័យក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 93 ត្រូវបានទទួលរង្វាន់តាមបញ្ជារបស់សហភាពសូវៀត (1971)។

សិទ្ធិសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានធានាដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហភាពសូវៀតដល់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ សញ្ជាតិ ភេទ ទ្រព្យសម្បត្តិ និងស្ថានភាពសង្គម និងសាសនា ហើយត្រូវបានធានាដោយការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ (រួមទាំងគ្រប់ប្រភេទ។ នៃការសិក្សា) ប្រព័ន្ធនៃអាហារូបករណ៍រដ្ឋ (ភាគច្រើននៃសិស្សទទួលបានពួកគេ) - ជាង 70%) ដែលត្រូវបានតែងតាំងសម្រាប់ដំណើរការសិក្សាដ៏ល្អនិងល្អ។ សិស្សដែលមិនមែនជាអ្នកស្នាក់នៅ ជាក្បួនត្រូវបានផ្តល់ជាផ្ទះសំណាក់។ នៅសហភាពសូវៀតមានច្បាប់ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀន។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទទួលយកមនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 35 ឆ្នាំ (សម្រាប់ពេលល្ងាច និងការឆ្លើយឆ្លងសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ - មិនកំណត់អាយុ) ដែលបានបញ្ចប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ បេក្ខជនទាំងអស់ដែលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡងប្រជែងក្នុងមុខវិជ្ជាដែលនៅជិតបំផុតនឹងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ភាសាកំណើត និងអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ព្រមទាំងភាសាបរទេសមួយ (សម្រាប់ការចូលរៀនផ្នែក philological និងឯកទេសមនុស្សធម៌មួយចំនួនផ្សេងទៀត)។ នៅតាមតំបន់អភិរក្ស សាកលវិទ្យាល័យសិល្បៈ និងវិទ្យាស្ថានវប្បធម៌រូបវន្ត លើសពីនេះ ការប្រឡងក្នុងជំនាញពិសេសត្រូវបានយក។ ដើម្បីជួយអ្នកដែលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ សៀវភៅយោង និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជារៀងរាល់ឆ្នាំ នាយកដ្ឋានត្រៀមរៀបចំ និងវគ្គសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានរៀបចំនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ នៅតាមសហគ្រាស ការដ្ឋានសំណង់។ល។ ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាធម្មតាធ្វើឡើងនៅក្នុងខែសីហា ហើយការឆ្លើយឆ្លង និងសាកលវិទ្យាល័យពេលល្ងាច ជាមួយនឹងលក្ខណៈតាមរដូវកាលនៃការងារ - នៅពេលវេលាខុសៗគ្នាចាប់ពីខែតុលាដល់ខែកុម្ភៈ។ អត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួននៅពេលចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានរីករាយដោយអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ការងារជាក់ស្តែងយ៉ាងតិច 2 ឆ្នាំ ដែលត្រូវបានដកចេញពីកងទ័ពសូវៀត បញ្ជូនទៅការអប់រំពេញម៉ោងដោយសហគ្រាស អង្គការ កសិដ្ឋានសមូហភាព កសិដ្ឋានរបស់រដ្ឋ។ល។ ដូចជាអ្នកដែលបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យដោយមេដាយមាស ឬគ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសមធ្យមសិក្សាដែលមានកិត្តិយស។ មនុស្សដែលឆ្លងកាត់ការប្រឡងចុងក្រោយដោយជោគជ័យនៅនាយកដ្ឋានត្រៀមដែលបានបង្កើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ (ក្រឹត្យរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU និងទីស្តីការគណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃសហភាពសូវៀតថ្ងៃទី 20 ខែសីហាឆ្នាំ 1969) សម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងមកពីកម្មករកសិករសមូហភាពនិងបុគ្គលិកយោធាដែលត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ បានចុះឈ្មោះដោយគ្មានការប្រឡងចូល (នៅដើមឆ្នាំសិក្សា 1970/71 នាយកដ្ឋានត្រៀមប្រហែល 500 ដែលមនុស្សជាង 60 ពាន់នាក់ត្រូវបានទទួលយក) ។ ពលរដ្ឋបរទេសដែលរស់នៅអចិន្ត្រៃយ៍នៅលើទឹកដីនៃសហភាពសូវៀតចូលសាកលវិទ្យាល័យតាមមូលដ្ឋានទូទៅ។ ការទទួលជនបរទេសក៏ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចសន្យា និងកិច្ចព្រមព្រៀងដែលពាក់ព័ន្ធ។

រចនាសម្ព័ននិងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសហភាពសូវៀតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តនៃទីស្តីការគណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃសហភាពសូវៀតចុះថ្ងៃទី 22 ខែមករាឆ្នាំ 1969 លេខ 64 ។ សាកលវិទ្យាធិការជាប្រធាននៃ សកលវិទ្យាល័យ។ ការងារអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដឹកនាំដោយ សាកលវិទ្យាធិការរង។ សាកលវិទ្យាល័យមានមហាវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងឯកទេសពាក់ព័ន្ធមួយ ឬច្រើន ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញរបស់អ្នកឯកទេសនៅក្នុងសាខាពាក់ព័ន្ធនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ និងវប្បធម៌ ហើយក៏គ្រប់គ្រងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់នាយកដ្ឋាន (សូមមើលនាយកដ្ឋាន) ដែលធ្វើការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការស្រាវជ្រាវធ្វើការនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬដែលពាក់ព័ន្ធ។ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសទូទៅ - សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិស្វកម្មទូទៅរបស់និស្សិត មហាវិទ្យាល័យត្រូវបានដឹកនាំដោយព្រឹទ្ធបុរស។ ផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក៏ជាសាខា និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងប្រឹក្សារបស់ពួកគេផងដែរ (សូមមើល មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងប្រឹក្សា) ដែលរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ជំនួយផ្នែកអប់រំដល់សិស្សក្រៅម៉ោងនៅកន្លែងធ្វើការ និងស្នាក់នៅរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីពិចារណាលើបញ្ហាចម្បងនៃសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ (មហាវិទ្យាល័យ) សាកលវិទ្យាធិការ (ព្រឹទ្ធបុរស) រៀបចំក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យមហាវិទ្យាល័យ (សូមមើលក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យនិងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ) ។ ក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ពានរង្វាន់សញ្ញាបត្រសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិដោយគណៈកម្មការបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់ (សូមមើលគណៈកម្មការបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់) ដើម្បីទទួលយកបេក្ខជន ឬសញ្ញាបត្របណ្ឌិតសម្រាប់ការពារជាតិ។

សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ មុខតំណែងដូចខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ប្រធាននាយកដ្ឋាន, សាស្រ្តាចារ្យ ក (ក៏ដូចជាសាស្រ្តាចារ្យ-ទីប្រឹក្សា), សាស្រ្តាចារ្យរង ក, សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់, គ្រូបង្រៀន (សូមមើល សាស្ត្រាចារ្យ), ជំនួយការ a, ដែល (លើកលែងតែសម្រាប់ មុខតំណែងរបស់សាស្រ្តាចារ្យ-ទីប្រឹក្សា) ត្រូវបានជំនួសដោយការប្រកួតប្រជែងរៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តង (រាល់ការសម្រេចចិត្តលើការប្រកួតប្រជែងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យដោយសន្លឹកឆ្នោតសម្ងាត់) ។ នៅឆ្នាំ 1970 សាស្រ្តាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀនចំនួន 883.400 នាក់បានធ្វើការនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតនៃសហភាពសូវៀត រួមទាំងវេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តចំនួន 21,800 នាក់ និងបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 205,400 នាក់។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារៀបចំដំណើរការអប់រំស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេ ពិភាក្សាដោយក្រុមប្រឹក្សាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំឯកទេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សានៃសហភាពសូវៀត។ សាកលវិទ្យាល័យធំ ៗ មួយចំនួននៅក្នុងប្រទេសធ្វើការស្របតាមផែនការបុគ្គលដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្អែកលើការអនុវត្តល្អបំផុតនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះ។

ការចូលរៀននៅសាលាគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ឆ្នាំសិក្សា (42 សប្តាហ៍សិក្សា) មានពីរឆមាសដែលបញ្ចប់ដោយវគ្គប្រឡង។ បន្ទុកប្រចាំសប្តាហ៍របស់សិស្សដែលមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ច (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា) ត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 24-34 ម៉ោង. វគ្គសិក្សានៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ (ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 4-6 ភាគច្រើន 5 ឆ្នាំ) បញ្ចប់ដោយការប្រឡងរបស់រដ្ឋឬការការពារគម្រោងសញ្ញាប័ត្រ (ការងារ) នៅសាកលវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យសាខាមួយចំនួនរួមជាមួយនឹងការប្រឡងរបស់រដ្ឋទាំងនេះក៏ត្រូវបានការពារផងដែរ។ . (សម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ សូមមើល ការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងអត្ថបទស្តីពីសាខានៃការអប់រំពិសេស ឧទាហរណ៍ ការអប់រំស្ថាបត្យកម្ម ការស្ទង់មតិការអប់រំ។ )

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងឯកទេសដែលទទួលបាន៖ រូបវិទ្យា រូបវិទ្យាវិទ្យុ គណិតវិទូ គីមីវិទូ រូបវិទ្យា និងជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា ទស្សនវិទូ និងគ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (នៅសាកលវិទ្យាល័យ) គ្រូបង្រៀនក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ (នៅគរុកោសល្យ។ វិទ្យាស្ថាន), វេជ្ជបណ្ឌិត, agronomist, វិស្វករវិទ្យុ, វិស្វករមេកានិច (អ្នកបច្ចេកទេស, វិស្វករថាមពល, រូបវិទ្យា, ភូគព្ភវិទូ, លោហធាតុ, សេដ្ឋវិទូ, អ្នកសាងសង់), ស្ថាបត្យករ, តារាសម្តែង, នាយក, ល។ នៅឆ្នាំ 1971 មានសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសជាង 400 ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្រិតវិទ្យាសាស្រ្ត, គុណវុឌ្ឍិនេះ, ជាក្បួន, គឺស្មើនឹងសញ្ញាបត្រសិក្សានៃអនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត (ឬមួយផ្សេងទៀតដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងវា) ផ្តល់រង្វាន់ដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ (ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការអប់រំ - ពេញម៉ោង ពេលល្ងាច ក្រៅម៉ោង) ទទួលបានសញ្ញាបត្រគំរូតែមួយ ដោយផ្តល់សិទ្ធិដូចគ្នាដល់អ្នកឯកទេស។

សាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃអ្នកឯកទេស។ នៅមហាវិទ្យាល័យចំនួន 120 និងក្នុង 6 វិទ្យាស្ថាន (1971) ដែលបង្កើតឡើងនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់កំពុងត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃឧត្តមសិក្សា។ លើសពីនេះ មានមហាវិទ្យាល័យចំនួន 70 សម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញឯកទេសសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមាននាយកដ្ឋានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បញ្ហា (ក្នុង 1971 ជាង 400) និងឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ (ក្នុងឆ្នាំ 1971 ជាង 500) មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យា។ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងការិយាល័យរចនាដំណើរការនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យធំៗ (ក្នុងឆ្នាំ ១៩៧១ មានវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចំនួន ៤៨)។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់ត្រូវបានទទួលដោយការងារស្រាវជ្រាវ និងរចនារបស់និស្សិត។ ស្ទើរតែគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់មានសង្គមនិស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលនិស្សិតក្រោមការណែនាំរបស់សាស្រ្តាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗ។ល។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានរៀបចំការិយាល័យរចនា និងបច្ចេកវិទ្យារបស់និស្សិត។ នៅឆ្នាំ 1971 និស្សិតជាង 600,000 នាក់បានធ្វើការនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ ការិយាល័យ និងរង្វង់។ សង្គមនិស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្សេងទៀតគឺជាទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់និស្សិតក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការងារជាក់ស្តែងរបស់នាយកដ្ឋាន។ ពួកគេដំណើរការក្រោមការដឹកនាំរបស់គណបក្ស សហជីព និងអង្គការ Komsomol នៅលើមូលដ្ឋាននៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសកម្មភាពរបស់និស្សិត។ សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ All-Union, Republican និង City councils សម្រាប់ការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស។

និស្សិតចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ - តំណាងអង្គការនិស្សិតជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ (មហាវិទ្យាល័យ) គឺជាសមាជិកនៃគណៈកម្មការនិស្សិតសម្រាប់ការចែកចាយអាហារូបករណ៍។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ក្រុមសាងសង់និស្សិត និងក្លឹបនិស្សិត រោងកុន ក្រុមតន្រ្តី និងសង្គមកីឡាត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ (ក្នុងឆ្នាំ 1971 សិស្សជាង 1 លាននាក់ជាសមាជិកនៃសង្គម Burevestnik) ។ កីឡា និងអត្តពលកម្មរបស់និស្សិត All-Union និងការប្រកួតផ្សេងៗត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ អង្គការសាធារណៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្រួបបង្រួមនិស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ និងកម្មករផ្សេងទៀត ដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃធម្មនុញ្ញរបស់ពួកគេ។ និស្សិតសូវៀតចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងចលនាយុវជន និងនិស្សិតអន្តរជាតិ។ ស្ថាប័នសម្របសម្រួលនៃសមាគមនិស្សិតសហភាពសូវៀតនៃសហភាពសូវៀតតំណាងឱ្យនិស្សិតសូវៀតនៅក្នុងសហភាពនិស្សិតអន្តរជាតិគឺជាក្រុមប្រឹក្សានិស្សិតនៃសហភាពសូវៀត។

សកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានដឹកនាំ និងសម្របសម្រួលដោយក្រសួងសាធារណៈរដ្ឋនៃការអប់រំឯកទេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ព្រមទាំងក្រសួង និងនាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធនានា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈ និងតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃសាធារណរដ្ឋ ឬវិស័យរបស់ប្រទេស។ នៃសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងអ្នកឯកទេស។ ការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រសួងអប់រំឯកទេសឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សានៃសហភាពសូវៀត។ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ Izvestia នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃវិទ្យាល័យ និងព្រឹត្តិបត្រនៃវិទ្យាល័យ នៅក្នុងកំណត់ត្រាវិទ្យាសាស្ត្រ និងដំណើរការនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថាន។ នៅឆ្នាំ 1971 កាសែតសាកលវិទ្យាល័យដែលមានចរាចរខ្ពស់ចំនួន 426 ត្រូវបានបោះពុម្ព។ សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបោះពុម្ពដោយវិទ្យាល័យ ប្រូសវេសឆេនី និងគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀត។

នៅឆ្នាំ 1971 និស្សិតប្រហែល 30.000 នាក់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងអ្នកសាកល្បងមកពី 126 ប្រទេសបានសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសហភាពសូវៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតត្រូវបានអនុវត្តជាមួយសហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស បារាំង អ៊ីតាលី អាល្លឺម៉ង់ និងបណ្តាប្រទេសផ្សេងទៀតនៃទ្វីបអឺរ៉ុប អាស៊ី អាមេរិក និងអាហ្វ្រិក។ នៅឆ្នាំ 1960 សាកលវិទ្យាល័យមិត្តភាពប្រជាជន Patrice Lumumba ត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាលជាតិមកពីបណ្តាប្រទេសអាស៊ី អាហ្រ្វិក និងអាមេរិកឡាទីន។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន មហាវិទ្យាល័យត្រៀមពិសេសត្រូវបានបើកសម្រាប់និស្សិតបរទេសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសារុស្សី និងចំណេះដឹងនៅក្នុងកម្រិតនៃអនុវិទ្យាល័យ។

ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងឧត្តមសិក្សាសូវៀត និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោកកំពុងអភិវឌ្ឍ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របរទេសឆ្នើម បុគ្គលរីកចម្រើន និងសាធារណៈជន គឺជាសាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយស និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសូវៀត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀតត្រូវបានជ្រើសរើសជាសាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនិងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅបរទេសជាច្រើន។ សាកលវិទ្យាល័យធំ ៗ មួយចំនួនរបស់សូវៀតគឺជាសមាជិកនៃសមាគមអន្តរជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យ (IAU) ។ វិទ្យាល័យសូវៀតត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងសមាគមអន្តរជាតិនៃគ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (MAPRYAL) ។ ដោយមានជំនួយពីសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50-60 ។ វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Bombay ក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Rangoon ក្នុងប្រទេសភូមា វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសនៅ Conakry (សាធារណៈរដ្ឋ Guinea) និងអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានសាងសង់។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក៏ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រទេសសង្គមនិយមផ្សេងទៀត ដែលដូចនៅក្នុងសហភាពសូវៀតដែរ ពួកគេស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានសាខាថ្មីត្រូវបានបើក ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសស្របតាមតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌ជាតិ។ សមាសភាពថ្នាក់នៃរាងកាយសិស្សបានផ្លាស់ប្តូរ; ស្ត្រីត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលស្មើៗគ្នាជាមួយបុរស; ការអប់រំគឺមិនគិតថ្លៃទេ សិស្សត្រូវបានផ្តល់អាហារូបករណ៍រដ្ឋ ផ្ទះសំណាក់។

នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសមូលធននិយម ស្ថាប័នអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាខ្ពស់បំផុត។ តាមក្បួនមួយ មិនមានព្រំដែនច្បាស់លាស់រវាងស្ថាប័នអប់រំឯកទេសខ្ពស់ និងមធ្យមសិក្សាទេ។ រួមជាមួយស្ថាប័នរដ្ឋ ប្រទេសជាច្រើនមានសាកលវិទ្យាល័យដែលគ្រប់គ្រងដោយបុគ្គលឯកជន ភាពផ្តាច់មុខធំៗ សាសនា និងសហគមន៍ផ្សេងទៀត។ សូមមើល ឧត្តមសិក្សា ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា។

S. I. Zinoviev, V. G. Panov, A. N. Gorshenev ។

សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ។ - អិមៈសព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត. 1969-1978 .

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង