ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖
1. ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវ សំណង់ lexical និង grammatical ។
2. បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សំឡេង [Y].
3. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃសកម្មភាពវិភាគនិងសំយោគ។
4. បន្តរៀនវិភាគសំណើ រៀបចំគ្រោងការណ៍របស់វា។
5. រៀនបំប្លែងពាក្យ។
6. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
7. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
ពេលវេលារៀបចំ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងស្គាល់សំឡេង និងអក្សរដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយទៀត។ អញ្ចឹងតោះលេងហ្គេមសិន។
1. លំហាត់ Didactic "របៀបធ្វើវាឱ្យត្រឹមត្រូវ?"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ខ្ញុំហៅសំណើនេះ ហើយអ្នកស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបាននិយាយត្រឹមត្រូវនោះកុំលើកឡើងអ្វីទាំងអស់ហើយប្រសិនបើមានកំហុសសញ្ញាសញ្ញានិងកែតម្រូវសំណើ។
រទេះកំពុងដឹកសេះ។
ឆ្មាចាប់កណ្តុរ។
បន្ទាប់ពីរដូវរងាបានមកដល់រដូវក្តៅ។
ចង្កៀងបំភ្លឺផ្លូវ។
អ្នកថ្មើរជើងឆ្លងកាត់ផ្លូវ។
2. ការណែនាំអំពី សំឡេង [Y].
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរស្តាប់ពាក្យនោះ ហើយគិតអំពីរបៀបដែលវាស្រដៀងគ្នា ។
Sparrow, ស្ទ្រីម, burdock, nightingale ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ អ្នកណាទាយថាពាក្យស្រដៀងគ្នា? តើសំឡេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះគឺជាអ្វី? (sound [th].) ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញធ្វើនៅពេលបញ្ចេញសំឡេងនេះ?
ចូរកំណត់លក្ខណៈសំឡេងនេះ។ គាត់គឺជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ)
ហេតុអ្វី? (ការស្ទះកើតឡើងនៅក្នុងមាត់នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង)។ វាត្រូវតែចងចាំថាសំឡេងនេះតែងតែទន់ភ្លន់។ តើយើងនឹងដាក់ស្លាកវាដោយរបៀបណា? (ប្រអប់បៃតង) ។
3. យើងលេង "បង្ហាញប្រអប់ពណ៌បៃតងនៅពេលអ្នកឮសំឡេង [Y]"។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បង្ហាញប្រអប់នៅពេលអ្នកឮសំឡេង [Y]។
- [ទី], [ក], [អ៊ី], [ទី] ។ល។ (ពីចំនួនសំឡេង);
- ធ្វើ, ម៉ូ, អា, អ្នក, អូ, ហេ, ទូ ។ល។ (ពីចំនួនព្យាង្គ);
- អាវយឺតផ្ទះ ចាប ទា ឧសភា តែ ។ល។ (ពីពាក្យមួយចំនួន) ។
4. ការកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មានរូបភាពនៅពីមុខអ្នក។ តោះដាក់ឈ្មោះទាំងអស់គ្នា។
ហើយឥឡូវនេះ អ្នករាល់គ្នានឹងយកតែរូបភាពក្នុងនាមដែលមានសំឡេង [ទី]។
- ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលអ្នកបានយក។ (កុមារឆ្លាស់គ្នាហៅរូបភាពរបស់ពួកគេ។ )
- សម្គាល់កន្លែងនៃសំឡេង [Y] នៅលើពពកនៅក្នុងពាក្យរបស់អ្នក។
តោះពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកទទួលបាន។
5. ស្គាល់អក្សរ Y ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ នៅលើអក្សរ សំឡេង [Y] ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ ... (Y) ។ (បង្ហាញអក្សរធំ Y) ។
តើលិខិតនេះមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?
- មានសន្លឹកនៅពីមុខអ្នក។ ស្វែងរក។
6. គូរឡើងនូវសំណើ និងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ពួកគេ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ស្តាប់ពាក្យ និងបង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវពីពួកគេ។
ទន្សាយ, អង្គុយ, ព្រៃ, នៅក្រោម។
តើនឹងមានសំណើអ្វី? (ទន្សាយកំពុងអង្គុយនៅក្រោមគុម្ពោត។ )
- តើវាមានពាក្យប៉ុន្មាន? (បួន) ។ តើពាក្យដំបូងជាអ្វី? ទីពីរ? ទីបី? ទីបួន?
- ចូរយើងធ្វើដ្យាក្រាមនៃសំណើនេះពីឆ្នូត។
ស្រដៀងគ្នានេះដែរ យើងវិភាគប្រយោគខាងក្រោមជាមួយកុមារ៖
ត្រាំ ប្រញាប់ទៅ។
សត្វសមុទ្រ, សមុទ្រ, ហោះហើរ, ពីលើ។
7. យើងបំប្លែងពាក្យ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរស, អានពាក្យ។ (មីគី) ។
ចូរដកអក្សរ "Y" ចេញពីពាក្យ។ តើពាក្យអ្វីនឹងចេញមក? (ម៉ាគី) ។
តោះអានពាក្យមួយទៀត។ (JAYS) ។ ដកអក្សរ "Y" តើមានអ្វីកើតឡើង? (សូគី) ។ តើយើងដកលិខិតអ្វីចេញ? តើវាតំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី?
8. ការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវនេះ ចូរយើងយកកាតដែលមានអក្សរ ហើយវិភាគពាក្យ MAY។ តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យនេះ? (បី) ។ តើសំឡេងដំបូងជាអ្វី? ([ម]).
តើយើងសម្គាល់វានៅលើដ្យាក្រាមដោយរបៀបណា? (ប្រអប់ពណ៌ខៀវ) ។ ហេតុអ្វី? (គាត់ជាព្យញ្ជនៈរឹង) ។ តើសំឡេងទីពីរគឺជាអ្វី? ([a])។ តើយើងសម្គាល់ដោយរបៀបណា? (ប្រអប់ក្រហម) ។ ហេតុអ្វី? (គាត់ជាស្រៈ)។ តើសំឡេងបន្ទាប់ជាអ្វី? ([Y]). តើយើងដាក់ស្លាកវាដោយរបៀបណា? (ប្រអប់បៃតង) ។ ហេតុអ្វី? (គាត់ជាព្យញ្ជនៈទន់)។
ឥឡូវព្យាយាមញែកពាក្យ TEA ដោយខ្លួនឯង។
តោះពិនិត្យមើលអ្វីដែលអ្នកទទួលបាន។ (កុមារម្នាក់ពន្យល់ពីការកំណត់របស់គាត់)។
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើយើងបានជួបសំឡេងអ្វីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? តើសំឡេងនេះជាអ្វី? ហេតុអ្វី? តើវាជាអក្សរអ្វី?
Svetlana Smirnova, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, MBDOU
"សាលាមត្តេយ្យលេខ ៧ ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា"
ភីកាលេវ៉ូ
ប្រធានបទ៖ "សំឡេង និងអក្សរ Y"
គោលបំណង៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការវិភាគអក្សរសំឡេង
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ;
ណែនាំសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់ Y និងនិមិត្តសញ្ញារបស់វា - ការ៉េពណ៌បៃតង;
ណែនាំអក្សរ Y ដែលជាសញ្ញាសរសេរនៃសំឡេង Y;
រៀនសរសេរអក្សរធំ Y;
បង្កើនជំនាញអាន;
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យដោយសញ្ញានិងអក្សរ;
រៀនយល់ពីកិច្ចការសិក្សា និងអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ;
អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង។
សម្ភារៈ៖ ផ្លាកសញ្ញាសម្រាប់កំណត់សំឡេង "ផ្ទះអក្សរ Y" អក្សរបំបែក។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. ខ្មោច។ ពេល
កូនៗ យើងមានភ្ញៀវនៅមេរៀនថ្ងៃនេះ សូមជំរាបសួរពួកគេ។ (កុមារក្រោកឡើង)
នៅក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្មរបស់យើង យើងនឹងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន ហើយសៀវភៅកត់ត្រារបស់យើងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។
2. ល្បែង "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ"
ថ្ងៃនេះយើងនឹងបានស្គាល់សំឡេងថ្មីមួយសម្រាប់នេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលេងហ្គេម "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ" ។ ខ្ញុំនឹងអានកំណាព្យអ្នកនឹងជួយខ្ញុំ។
ផ្ទះនៅលើផ្លូវរថភ្លើងគឺនៅទីនោះ
គាត់នឹងសម្លាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទី។
អ្នកអង្គុយហើយកុំយំ
ចេញដំណើរ ... (រថភ្លើង)
ឥឡូវសូមមើលរូបទីពីរឲ្យបានដិតដល់៖
តើមានអ្វីនៅក្នុងកញ្ចក់, ទាយ?
ពិតណាស់ ផ្អែម... (តែ)
ធ្វើបានល្អអ្នកធ្វើបានល្អណាស់!
3. ការភ្ជាប់នៃសម្លេង Y
បុរសទាំងឡាយ ចូរនិយាយពាក្យគន្លឹះម្តងទៀត។
តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យទាំងនេះ? (សំឡេង Y)
ចំណាំថាបបូរមាត់ញញឹមបន្តិច ធ្មេញត្រូវបានភ្ជាប់គ្នា បង្កើតជាចន្លោះដែលស្ទ្រីមខ្យល់ឆ្លងកាត់។
សំឡេង Y គឺជាព្យញ្ជនៈ វាតែងតែទន់ យើងសម្គាល់វាដោយការ៉េពណ៌បៃតង។
4. ស្គាល់អក្សរ Y ។
យើងបញ្ចេញសំឡេង និងឮសំឡេង ហើយដើម្បីសរសេរវាចុះ យើងនឹងប្រើរូបតំណាងអក្សរ។ (បង្ហាញអក្សរ Y)
ហើយនេះគឺជារូបភាពកំប្លែងរបស់នាង៖
នេះជារឿងខ្លី សូមក្រឡេកមើល។
ម្ជុលបី, ខ្សែស្រឡាយនៅលើកំពូល។
(មើលក្មេងៗ)
តើអក្សរ Y មើលទៅដូចអ្វីទៀត?
(ចម្លើយរបស់កុមារ)
5. ល្បែង "សំបុត្រត្រូវបានបាត់បង់"
កូនៗ ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងរកផ្ទះដែលមានអក្សរ Y រស់នៅ។
ចូរយើងព្យាយាមតាមដានវាជុំវិញចំណុចក្នុងត្រីកោណ ហើយបន្ទាប់មកសរសេរវាដោយខ្លួនយើងផ្ទាល់ក្នុងក្រឡាទទេ។ (កុមារធ្វើកិច្ចការ)
ការអានពាក្យជាមួយអក្សរ Y៖
MAY, LAY, TEA, ផ្តល់ឱ្យ។
6. ការអប់រំកាយ - ហ្គេម "សត្វកណ្តូប"
កុមារធ្វើចលនាស្របតាមអត្ថបទនៃកំណាព្យ។
យើងលើកស្មារបស់យើងអង្គុយចុះយើងស៊ីស្មៅ
លោតចុះ សត្វកណ្តូប តោះស្តាប់ស្ងាត់ៗ។
លោតលោតលោត។ ស្ងាត់, ស្ងាត់, ខ្ពស់។
លោតលើម្រាមជើងរបស់អ្នកយ៉ាងងាយស្រួល។
7. ល្បែង "វត្ថុពាក្យវត្ថុ"
ឥឡូវនេះយើងកំពុងបន្តទៅកិច្ចការទីបី។
យើងត្រូវសរសេរពាក្យ "ទន្សាយ" ដែលមានសញ្ញា។
Z-z-hares
សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យនេះគឺ Z
តើយើងត្រូវកំណត់ការ៉េមួយណា? (ពណ៌ខៀវ) ហេតុអ្វី?
ព្រោះវាជាព្យញ្ជនៈរឹង។
សម្រាប់-a-aytsy
សំឡេងទីពីរនៅក្នុងពាក្យនេះគឺ A.
យើងសម្គាល់វាដោយការ៉េក្រហម - នេះគឺជាសំឡេងស្រៈ។
ទន្សាយ
សំឡេងបន្ទាប់គឺ Y
នេះគឺជាព្យញ្ជនៈទន់ - ការ៉េពណ៌បៃតង។
ទន្សាយ
សំឡេង C តែងតែរឹង យើងសម្គាល់វាដោយការ៉េពណ៌ខៀវ។
Hares-s-s
សំឡេង Ы គឺជាស្រៈ យើងសម្គាល់វាដោយការ៉េក្រហម។
ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងសរសេរពាក្យនេះជាអក្សរ - HARES
(កុមារអនុវត្តក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ហើយកុមារម្នាក់បង្កើតពាក្យនេះនៅលើក្តារខៀនពីអក្ខរក្រមបំបែក)
ដូចគ្នានេះដែរការងារត្រូវបានអនុវត្តជាមួយពាក្យ LEIKA
8. ការអាន rhymes ។
ឥឡូវនេះយើងនឹងស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការរាប់។
(កុមារអានម្តងមួយជួរ ឬកុមារម្នាក់អានបទភ្លេងទាំងមូល)
ខ្ញុំនឹងទៅព្រៃក្រាស់
ខ្ញុំនឹងស្វែងរកទន្សាយពណ៌ប្រផេះ។
ខ្ញុំនឹងយកវាទៅផ្ទះ
ទន្សាយនេះនឹងក្លាយជារបស់ខ្ញុំ។
គ្រូនិយាយ rhyme រាប់ម្តងទៀត ហើយក្មេងៗហៅពាក្យដោយសំឡេង J.
DENSE, ខ្ញុំនឹងទៅ, ស្វែងរក, HARE, ផ្ទះ, HARE, របស់ខ្ញុំ,
ក្មេងៗនៅក្នុងក្រុមបន្ទរប្រកាសអត្ថបទនៃ rhyme រាប់ ព្យាយាមរៀនវាដោយបេះដូង។
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
មេរៀនរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។
តើយើងបានជួបសំឡេង និងអក្សរអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើយើងបានធ្វើអ្វីទៀតនៅថ្ងៃនេះ?
ពួកគេសរសេរអក្សរ Y;
អានពាក្យជាមួយអក្សរ Y;
ពួកគេសរសេរពាក្យដោយប្រើសញ្ញា និងអក្សរ។
បានរៀន rhyme ថ្មី;
តើពាក្យណាដែលមានសំឡេង Y ចាំបាន?
សាលាមត្តេយ្យ MDOU Dubensky នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា "ព្រះអាទិត្យ"
សង្ខេបមេរៀន
អក្ខរកម្ម
បានរៀបចំនិងអនុវត្ត
អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ gr ។
គោលដៅ៖ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ទី ក្នុងការនិយាយ រៀនកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យ បង្កើតគុណនាមពីនាម សម្របសម្រួលគុណនាមជាមួយនាម បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការតែងរឿងពិពណ៌នា។
ដំណើរការសិក្សា
I. ពេលរៀបចំ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឲ្យអង្គុយចុះចំពោះអ្នកដែលឆ្លើយ៖
- តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរ?
- តើសំឡេងអ្វី (ស្រៈ ព្យញ្ជនៈ);
- ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាស្រៈ
- អ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលសំឡេងដំបូងជាស្រៈ។
- និយាយអំពីព្យញ្ជនៈ;
- គិតពីពាក្យព្យញ្ជនៈ។
II. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
1. ជំនួយការរបស់គ្រូបើកយន្តហោះក្រដាសចូលក្នុងថ្នាក់ដោយស្ងាត់ស្ងៀម។ ហើយវាបង្ហាញផែនទីដែលទ្រូងដែលមានកំណប់ស្ថិតនៅ។ យោងទៅតាមផ្លូវដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ឧទាហរណ៍: ពីរជំហានទៅមុខពីបង្អួចមួយជំហានទៅខាងស្តាំបីទៅមុខ។ ល។ ) កុមាររកឃើញទ្រូង។
2. អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់អោយទាយពាក្យប្រឌិតដើម្បីបើកទ្រូង៖
"កន្ទុយនៅក្នុងទីធ្លា,
ច្រមុះនៅក្នុងខ្ទម។
តើអ្នកណានឹងបង្វិលកន្ទុយរបស់គាត់។
គាត់នឹងចូល»។
3. ក្មេងៗថតរូបពីដើមទ្រូងជាវេន (អាវយឺត ពស់ ទឹកថ្នាំ កាវ ត្រាំ កៅអី បាឡាឡាកា សំបុកឃ្មុំ សេក ចាប ផើងកាហ្វេ ទឹកដោះគោជូរ) ហើយដាក់វានៅលើ easel បញ្ចេញសំឡេងអ្វីដែលបង្ហាញនៅក្នុង រូបភាព។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ? (សំឡេង ទី)
4. លក្ខណៈសំឡេង ទី : សំឡេងនេះគឺព្យញ្ជនៈ, sonorous, តែងតែទន់។
5. កំណត់ទីតាំងនៃសម្លេង ទី នៅគ្រប់ពាក្យ។
កុមារម្នាក់ៗមាន "អ្នកគ្រប់គ្រងការនិយាយ" នៅលើតុ។ 1 . កុមារធ្វើការដោយឯករាជ្យ កុមារម្នាក់បញ្ចេញយោបល់។
ពាក្យយោង៖ កាវ, ស្រមោច, សេក, អាវយឺត, លេងជាកីឡាករបម្រុង, ចាប, អ៊ីយ៉ូត, កំសៀវ, ជង្រុក, អ្នកគ្រប់គ្រង, រថភ្លើង, រទេះរុញ, Dunno, ទឹកដោះគោជូរ, វីរៈបុរស។
III. ស្គាល់អក្សរ ទី.
1. អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់អោយពិចារណាសំបុត្រនោះ ហើយឆ្លើយថាវាមើលទៅដូចអក្សរអ្វី។
“យរបៀប និងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
ទៅ យមិនត្រូវច្រឡំជាមួយ និង,
សរសេរសញ្ញាធីកនៅផ្នែកខាងលើ។”
2. "បោះពុម្ព" សំបុត្រមួយ។ ទី នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
3. "ទាយពាក្យ" (អក្សរមានកម្ពស់ខុសគ្នា)។
ប៉ុន្តែ ky មអាវយឺតមួយ
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ពាក្យ "បោះពុម្ព" លទ្ធផលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
4. ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ "អាវ" ។
ពាក្យនៅក្តារខៀនត្រូវបានញែកដោយកូនមួយ។ នៅពេលដំណាលគ្នានោះកុមារទាំងអស់ដាក់វានៅតុ។ កុមារដែលបន្លឺសំឡេងនៅលើក្តារខៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ បញ្ចេញសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់ ដាក់ឈ្មោះវាឱ្យនៅដាច់ដោយឡែក កំណត់លក្ខណៈពួកវា (ស្រៈ ព្យញ្ជនៈរឹង ឬទន់) ហើយសម្គាល់ពួកវាដោយបន្ទះសៀគ្វីដែលត្រូវគ្នា។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។តើផ្នែកណាមួយនៃផ្នែកទាំងនេះ៖ “ចាន” “គ្រឿងសង្ហារឹម” “សំលៀកបំពាក់” “ការដឹកជញ្ជូន” តើពាក្យ MIKA សំដៅលើអ្វី?
IV. Fizkultminutka ។
ការក្លែងបន្លំនៃការដាក់នៅលើចលនា: មួក, ក្រមា, អាវ, ក្រម៉ារុំ, mittens ។ ខ្សែរ៉ូត, ប៊ូតុង, ខ្សែ។
V. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងលើប្រធានបទ "សម្លៀកបំពាក់"៖
1. ល្បែង "តើមានទម្ងន់អ្វី? កុហកអ្វី?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ចែកចាយរូបភាពសម្លៀកបំពាក់ដល់កុមារ។ នៅលើ flannelgraph មានរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីគណៈរដ្ឋមន្ត្រីមួយ។ កុមារម្នាក់ៗដាក់ឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់នៅក្នុងរូបភាពរបស់គាត់ ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីទីតាំងរបស់វានៅក្នុងទូ (ព្យួរវា ឬដាក់វានៅលើធ្នើ)។
- ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយរបស់សម្លៀកបំពាក់តាមគ្រោងការណ៍ (1. ពណ៌; 2. សម្ភារៈ; 3. ផ្នែកនៃសំលៀកបំពាក់; 4. រដូវកាលនៃសំលៀកបំពាក់; 5. សម្លៀកបំពាក់ដែលអ្នកចង់បាន; 6. សកម្មភាពជាមួយនឹងសម្លៀកបំពាក់ 2. ភារកិច្ចគឺ អនុវត្តនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ (កុមារម្នាក់ចាប់ផ្តើមហើយមួយទៀតបន្ត) ។
- អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ប្រយោគ ស្វែងរកកំហុសនៅក្នុងវា ហើយនិយាយវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។
ក) Olya / រដូវរងា / មានមួកនិងអាវរោម។
ខ) Masha / និទាឃរដូវ / អាវធំ។
គ) នៅរដូវក្តៅ Anya ស្លៀកពាក់ / ពណ៌ស / ។
VI. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។តើយើងកំពុងនិយាយអំពីសំឡេងអ្វីនៅថ្ងៃនេះ? ( ទី) រំលឹកពាក្យដែលមានសំឡេងនេះ។
1 "បន្ទាត់ពាក្យសំដី" គឺជាកាតដែលមានបន្ទះសៀគ្វីត្រួតលើគ្នាដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ (ដើម កណ្តាល ចុង)
2 Tkachenko T.A.ប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យនិយាយមិនសូវល្អ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រោះថ្នាក់ឆ្នាំ ១៩៩៨ - ១១២ ទំ., ៣៣ សន្លឹក។ ឈឺ: ថាតើ។
ជំរាបសួរអ្នកអានជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ!
ហើយម្តងទៀតសម្រាប់អ្នក rubric រៀនអក្សរ. ដូចដែលអ្នកបានទាយត្រឹមត្រូវ ថ្ងៃនេះយើងមានព្យញ្ជនៈ អក្សរ "Y". ហេតុអ្វីបានជាព្យញ្ជនៈ? ហើយធ្វើសំឡេង។ ដូច្នេះតើសំឡេងងាយស្រួលប៉ុណ្ណា? ជាការពិតណាស់ វាជួបឧបសគ្គ អណ្តាត និងធ្មេញជ្រៀតជ្រែក។
នៅដើមពាក្យមួយ អ្នកនឹងជួបសំឡេងនេះមិនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែនៅកណ្តាល និងខាងចុងពាក្យច្រើនតាមចិត្ត។ ដូច្នេះចាប់ផ្តើមជាមួយពាក្យ "Y" ។ ដាក់ចេញឬឆ្លាក់អក្សរ។
ខ្ញុំគ្រាន់តែផ្តល់ជូនដើម្បីជួយអ្នក។ សម្ភារៈជាក់ស្តែង: ពាក្យសិល្បៈ, ហ្គេម, អណ្ដាតរមួល, ពាក្យបញ្ឆោត.
អក្សរ "Y"
កំណាព្យរីករាយ
| អ៊ីយ៉ូតគឺល្អ អ៊ីយ៉ូតមិនអាក្រក់ទេ។ អ្នកស្រែកដោយឥតប្រយោជន៍៖ "អូ - អូ - អូ!" - បន្តិចមើលដបមួយដែលមានអ៊ីយ៉ូត។ ជួនកាល អ៊ីយ៉ូត រលាក ប៉ុន្តែឆាប់ជាសះស្បើយ អ៊ីយ៉ូតលាបមុខរបួស។ V. Lunin បក្សីមួយហើរពីលើច្រកទ្វារ, ប៉ុន្តែគាត់មិនអង្គុយនៅមាត់ទ្វារទេ។ E. Tarlapan ខ្ញុំមានម្ជុលនិងខ្សែ ខ្ញុំរៀនដេរពីម្តាយរបស់ខ្ញុំ។ ប្រសិនបើខ្ញុំចាក់ម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងបំពេញមុខរបួសដោយអ៊ីយ៉ូត។ |
អូ-អូ និង អេ-អាយ - អូ អូ អូ ! - បាននិយាយថាអូ - អូ។ - មិត្តខ្ញុំធំណាស់! - ទៅដើរលេង ទាំងអស់នឹងឆ្លងកាត់! - បាននិយាយថា Ay-ay ។ G. Vieru ដោយសារតែសញ្ញាក្បៀស អង្គុយលើស្មារបស់នាង។ V. Kozhevnikov Yogi Ivan នឹងជួយ សូមឱ្យយូហ្គីរស់នៅហួសសមុទ្រ។ |
ផ្លុំ
មេអំបៅដែលមានទុក្ខព្រួយ
ត្រឡប់ពីថ្នាក់។
មេរៀនទាំងមូលបានជជែកជាមួយជេ
ហើយបានត្រឡប់មកផ្ទះវិញដោយទឹកអប់។
សុភាសិត និងសុភាសិត
1. កុំមានមួយរយរូប តែមានមិត្តមួយរយ។
2. បង្កើតមិត្តថ្មី ប៉ុន្តែកុំបាត់បង់អ្នកចាស់។
3. កុំខ្លាចភាពត្រជាក់។ លាងរហូតដល់ចង្កេះរបស់អ្នក។
ហ្គេម
ល្បែង "អ្នកណាច្រើនជាង" ។
គិតពីពាក្យដែលមានសំឡេង [y] នៅដើម (អ៊ីយ៉ូត, យូគី, អ៊ីយ៉ូត),នៅពាក់កណ្តាល (អាវយឺត, ធុងទឹក, ពស់),នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។ (ឧសភា, តែ, គែម) ។
ល្បែង "ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ" ។
ផ្លាស់ប្តូរពាក្យដើម្បីឱ្យពួកគេបង្ហាញពីសំណើ ការបញ្ជាទិញ ការហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាព៖ មានតម្លៃ ( ឈប់), លាង ( របស់ខ្ញុំ), សាងសង់ ( ប្រព័ន្ធ), ច្រៀង
(ច្រៀង), សម្រេចចិត្ត ( សម្រេចចិត្ត), លេង ( លេង), ធ្វើឡើងវិញ ( ធ្វើម្តងទៀត), អណ្តែត ( ហែលទឹក), គិត ( គិត).
ល្បែង "តើសំឡេងនៅឯណា" ។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យកំណត់ទីតាំងនៃអក្សរ "y" នៅក្នុងពាក្យ: ខ្លាំង, jockey, puck, អ៊ីយ៉ូត, អ្នកគ្រប់គ្រង។
ល្បែង "ស្គាល់សំឡេង" ។
ទះដៃម្តង បើអ្នកឮសំឡេង [ទី] ជាពាក្យ៖ fox, husky, player, face, washbasin, nightingale, bus, trolleybus, scissors, car, snake, name, តែ។
ហ្គេម "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ".
ហ្គេមចង់ដឹងចង់ឃើញ។
- តើអ្នកមានឈ្មោះអ្វី? ( Andrew ។ )
- តើអ្នកចូលចិត្តអាហារពេលព្រឹកអ្វី? (ស៊ុត។ )
- តើការដឹកជញ្ជូនប្រភេទណាដែលអ្នកចូលចិត្ត? (រថភ្លើង ឡានក្រុង។ )
ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់អ្នកចូលចិត្តទៅណា? (ទៅសារមន្ទីរ។ )
តើអ្នកយកទឹកមកស្រោចផ្កាអ្វី? (ចូលទៅក្នុងធុងទឹក។ )
- តើអ្នកចូលចិត្តផ្លែឈើអ្វី? (អ៊ីវ៉ូ។ )
- តើអ្នកចូលចិត្តភេសជ្ជៈអ្វី? (តែ។ )
ល្បែង "សំបុត្រត្រូវបានបាត់បង់" ។
បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ៖
sha - ba, វីរបុរស -, tram -, សិក្សា - ទាំងនោះ។
ល្បែង "ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ" ។
1. បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ទៅជាពាក្យ៖
ចម្លើយ៖ អាវយឺត, យចន, ទន្សាយ, husky, gang;
ធុងទឹក, ផ្លូវដែក។
2. ផ្លាស់ប្តូរពាក្យនីមួយៗដើម្បីឱ្យវាមានអក្សរ "y" ។
អ្នកសាងសង់ ( សំណង់), បោះ ( ធុងស្រោចទឹក), ទន្សាយ ( ទន្សាយអ្នកអាន ( អាន) រដូវរងា ( រដូវរងា).
ហ្គេម "ម៉ូដែលកម្សាន្ត" ។
បង្កើតពាក្យតាមលំនាំខាងក្រោម។
1. - - ទី (ឧសភា, សំបក, តែ, យំ, ប្រយុទ្ធ។ )
– – ទី – – (អាវយឺត, អាវយឺត, សត្វខ្លា, ចាយ, គ្រាប់។ )
2. - - អាយ (គែម។ )
- - - អេ (ស្រក់, ដកហូត។ )
—————— អេ (ផ្ទាល់ខ្លួន, ឱកាស។ )
- - - នាង (សារមន្ទីរ lyceum, jockey, wheatgrass ។ )
ល្បែងផ្គុំរូប
ជាការប្រសើរណាស់, ជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ, របស់អ្នក។ ដំបូន្មានជាក់ស្តែងបំពេញដោយលិខិតមួយទៀត អក្សរ "Y".
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ។
ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវអំពីសំណង់ឡូជីខលនិងវេយ្យាករណ៍។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យបញ្ចេញសំឡេង [Y] ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
កែលម្អជំនាញនៃសកម្មភាពវិភាគ និងសំយោគ អភិវឌ្ឍតំណាងព្យាង្គសំឡេងរបស់កុមារ។
រៀនវិភាគប្រយោគ ស្វែងរកបុព្វបទ និងពាក្យដែលមានសំឡេងជាក់លាក់ក្នុងប្រយោគ។
រៀនបំប្លែងពាក្យ។
រៀនសរសេរប្រយោគខ្លីៗក្រោមការសរសេរតាមអានដោយអនុលោមតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធបឋម។
លំហាត់ 1. លំហាត់ Didactic "តើអ្វីជាវិធីត្រឹមត្រូវ?" ។ មនុស្សពេញវ័យអានប្រយោគដល់កុមារ។ កុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ កំណត់ថាតើប្រយោគនោះត្រឹមត្រូវ ឬមិនត្រឹមត្រូវ។ បើមានកំហុស កូននឹងកែ។
រទេះកំពុងដឹកសេះ។ ឆ្មាចាប់កណ្តុរ។ សេះកំពុងទាញរទេះ។ កណ្តុរចាប់ឆ្មា។ ចង្កៀងបំភ្លឺផ្លូវ។ ផ្លូវត្រូវបានបំភ្លឺដោយចង្កៀង។
កិច្ចការទី 2. ស្គាល់សំឡេង [Y] ។ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ពាក្យជាបន្តបន្ទាប់ ហើយដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយជាពាក្យ៖
ចាប, ស្ទ្រីម, burdock ។
មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញនៅមុខកញ្ចក់ ហើយពន្យល់ដល់កុមារនូវការបកស្រាយនៃសំឡេង [Y]៖
- បបូរមាត់ញញឹមបន្តិច;
- ធ្មេញនៅជិត;
- ចុងអណ្តាតនៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោម ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើងទៅក្រអូមមាត់រឹង បង្កើតជាចន្លោះដែលស្ទ្រីមខ្យល់ឆ្លងកាត់។
- ក "ធ្វើការ" ។
លក្ខណៈសំឡេង : សំឡេងព្យញ្ជនៈ (អណ្តាតបង្កើតជារបាំងខ្យល់) សូរសំឡេង, រឹង។ ការរចនា៖ រង្វង់ពណ៌ខៀវជាមួយកណ្តឹង។
កិច្ចការទី 3 ។លំហាត់សូរស័ព្ទ។
តើគេស្រែកដោយភ័យខ្លាចយ៉ាងណា? – អុញ! អុញ! អុញ!
កិច្ចការទី 4. ពិចារណាវត្ថុដែលបានគូរមួយចំនួន ដាក់ឈ្មោះពួកវា ជ្រើសរើសតែវត្ថុដែលមានសំឡេង [Y] កំណត់ទីកន្លែងសំឡេង [Y] ជាពាក្យ៖
អាវយឺត, ហោះហើរ, សៀវភៅ, ផ្ទះ, តែ, ស្រក់, សត្វខ្លា, burdock ។
កិច្ចការទី 5. បញ្ចប់ពាក្យដោយព្យាង្គ។ តើសំឡេងចុងក្រោយដូចគ្នានៅក្នុងព្យាង្គទីមួយនៃពាក្យទាំងអស់គឺជាអ្វី?
CA: mai..., guy..., tea..., bark..., zai...
កិច្ចការទី 6. ទាយ riddles កំណត់កន្លែងនៃសំឡេង [Y] នៅក្នុងពាក្យ riddles ទាំងអស់, បែងចែកវាជាព្យាង្គ, មកជាមួយប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ។
ពីអណ្តូងក្តៅ
ទឹកហូរតាមច្រមុះ។ (កំសៀវ)
ធំឡើងក្នុងវាល, ខឹងនិង prickly,
ម្ជុលនៅគ្រប់ទិសទី។ (ប៊ឺរ)
កិច្ចការទី 7. រំលឹកពីប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូនតាមឈ្មោះដែលមានសំឡេង [Y] (រថភ្លើង រទេះរុញ)។ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង [Y] នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។
កិច្ចការ ៨. មនុស្សពេញវ័យហៅ 3-5 ពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង [Y] ហើយកុមារត្រូវតែស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យទាំងអស់ក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា។
កិច្ចការ ៩. ដាក់ឈ្មោះពាក្យបន្ថែមក្នុងស៊េរី (យោងទៅតាមវត្តមានសំឡេង [Y] នៅក្នុងពាក្យ)៖
អាវយឺត, សត្វខ្លា, យចន, សាឡុង;ល្ងង់, ក្មេង, ធំ, ទីក្រុង។
កិច្ចការ ១០.ជ្រើសរើសពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ "អ្វី?" ។ តើសំឡេងចុងក្រោយដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះជាអ្វី?
រីករាយ ក្លាហាន ល្អ...
កិច្ចការ ១១. ចងចាំពាក្យជាច្រើនដែលមានសំឡេង [Y] តាមដែលអាចធ្វើបាន។
ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានសំឡេង [Y] រួមមាន
ពីព្យាង្គមួយ (ឧសភា, ..),
ពីព្យាង្គពីរ (ទន្សាយ, ... ),
នៃបីព្យាង្គ (trolleybus, ... ),
នៃបួនព្យាង្គ (balalaika, ... ) ។
កិច្ចការ 12. ជំនួសសំឡេងទីបីដោយសំឡេង [Y] ។ តើអ្នកបានទទួលពាក្យអ្វីខ្លះ? បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ៖
ពែង - ក្អែក, ក្រញាំ - ..., ខ្សែនេសាទ - ..., ទន្លេ - ..., មួក - ..., កណ្តាល - ...
កិច្ចការ ១៣. ឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្នកនឹងទទួលបានពាក្យអ្វី ប្រសិនបើអ្នកដកសំឡេង [Y] ចេញពីពួកគេ?
អាវយឺត - អាភៀន, រីគី - ... , ចូលចិត្ត - ... , ជេ - ...
កិច្ចការ 14. រៀនវាក្យសព្ទ៖
Ah-ah-ah - ឧសភានឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះ។
អ៊ុយ-យី-យ-ខ្យល់បក់។
អូ - អូ - អូ - យកខ្ញុំទៅជាមួយអ្នក។
ហេហេហេហេ - ផឹកទឹកខ្លះ។
កិច្ចការ ១៥.រៀនកំណាព្យមួយ រួចសូត្រវាដោយទះដៃសម្រាប់ព្យាង្គនីមួយៗ។
តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានឮជាញឹកញាប់នៅក្នុងកំណាព្យ?
អ៊ីយ៉ូត
Yod គឺល្អ Yod មិនអាក្រក់ទេ។
អ្នកស្រែកដោយឥតប្រយោជន៍៖ "អូ - អូ - អូ!" -
មើលកញ្ចក់បន្តិច។
អ៊ីយ៉ូត, ពេលខ្លះ, ជាការពិតណាស់, រលាក,
ប៉ុន្តែឆាប់ជាសះស្បើយ
អ៊ីយ៉ូតលាបមុខរបួស។
V. Lunin
កិច្ចការ ១៦.បង្កើតប្រយោគពីពាក្យ។ (ការវិភាគប្រយោគ ការស្វែងរកបុព្វបទ និងពាក្យដែលមានសំឡេង [Y] កំណត់ទីកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងប្រយោគ កត់ត្រាគ្រោងការណ៍ប្រយោគ។ )
ទន្សាយ, អង្គុយ, ព្រៃ, ក្រោម; សត្វសមុទ្រ, សមុទ្រ, ហើរ, ពីលើ; រថភ្លើង, ជិះ, ទីក្រុង, ដោយ។
កិច្ចការ ១៧. សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ Y.
នេះជារឿងខ្លី សូមក្រឡេកមើល។
ម្ជុលបី, ខ្សែស្រឡាយនៅលើកំពូល។
V. Kovshikov
តើអក្សរ Y មើលទៅដូចអ្វីទៀត?
ល្បែងអក្សរ។ភាពខុសគ្នានៃអក្សរ I - Y ។
កិច្ចការ 18 ។ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងឯករាជ្យនៃពាក្យ ការសរសេរជាអក្សរប្លុក ការអានពាក្យ៖
ឧសភា, តែ, កំសៀវ។
ការបំប្លែងពាក្យដោយប្រើអក្សរបំបែក៖
ទន្សាយ - អាវយឺត - យចន - ទន្សាយ - សត្វខ្លា។
ការសរសេរប្រយោគក្រោមការសរសេរតាមអាន៖
តើអ្នកណានៅទីនេះ? ហ្សីណានៅទីនេះ។ ហ្សីណាមានទន្សាយ។ ឌីម៉ានៅទីនេះ។ ឌីម៉ាមានអាវយឺត។ សេម៉ានៅទីនេះ។ ស៊ីម៉ាមានសត្វខ្លា។
