ការដកហូតទំនាក់ទំនង។ ភាពអត់ឃ្លានរបស់ម្តាយ - តើវាជាអ្វី? បុព្វហេតុបុគ្គលនៃភាពអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្ត

ការអត់ឃ្លានគឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តពិសេសរបស់បុគ្គលដែលកើតឡើងនៅពេលដែលវាមិនអាចបំពេញតម្រូវការសំខាន់របស់ខ្លួនឯង ដែលអាចជាអ្វីទាំងអស់ (ការគេង ការញ៉ាំ ម៉ូទ័រ និងសកម្មភាពស្តាប់ ការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។ល។)។ ការដកហូតក៏ត្រូវបានគេនិយាយផងដែរនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានដកហូតអត្ថប្រយោជន៍ធម្មតា។ ពាក្យនេះត្រូវបានប្រើក្នុងន័យទូលំទូលាយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ រួមទាំងចិត្តវិទ្យា ហើយវាមកពីពាក្យឡាតាំង "deprivatio" ដែលមានន័យថា "ការដកហូត" ។

មូលហេតុ

នៅក្នុងរង្វង់វិទ្យាសាស្ត្រ គំនិតនេះកាន់តែរីករាលដាលនៅដើមសតវត្សទី 20 ។ នៅពេលនោះការស្រាវជ្រាវសរីរវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មក្នុងគោលបំណងសិក្សាពីដំណើរការនៃរាងកាយរបស់មនុស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការខ្វះខាតឧទាហរណ៍អាហារឬកង្វះម៉ូទ័រ។ សម្រាប់ចិត្តវិទ្យា លទ្ធផលចម្បងនៃការស្រាវជ្រាវនេះគឺថា មនុស្សម្នាក់ដែលបាត់បង់ឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ជួបប្រទះភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយធ្ងន់ធ្ងរ។

ការគេងមិនលក់បានបង្កើតជាតំបន់ដាច់ដោយឡែកនៃការស្រាវជ្រាវ។ ការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងលើមនុស្សបានបង្ហាញថា ជាមួយនឹងការគេងមិនគ្រប់គ្រាន់ ឬអវត្តមានពេញលេញរបស់វា ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងស្មារតីកើតឡើង ការថយចុះនៃឆន្ទៈ ការកើតឡើងនៃការយល់ឃើញ និងការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។ ដូច្នេះ ការងងុយគេង ក៏ដូចជាការអត់ឃ្លានអាហារ គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជំរុញឱ្យមានស្ថានភាពខុសពីធម្មជាតិនៃមនសិការរបស់មនុស្ស ទោះបីជានៅក្នុងការអនុវត្តអាថ៌កំបាំងខ្លះនៅតែមានគំនិតខុសឆ្គងថាការអត់ឃ្លានបែបនេះគឺជាផ្លូវទៅកាន់ "ការបន្សុត" ក៏ដោយ។

អ្វីដែលគេហៅថាការអត់ឃ្លានខាងវិញ្ញាណ ដែលទាក់ទងនឹងការកាត់បន្ថយនៃការរំញោចអារម្មណ៍មកកាន់សរីរាង្គនៃអារម្មណ៍នោះ មានប្រវត្តិមិនតិចទេ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងពីករណីនៅពេលដែលមនុស្សស្ម័គ្រចិត្តដកខ្លួនចេញពីការមើលឃើញ ឬដាក់គុកខ្លួនឯងនៅក្នុងរូងភ្នំ ដោយហេតុនេះការស្វែងរកការរត់គេចពីពិភពលោក និងស្វែងរកភាពឯកោ។ តាមការពិត មនសិការដែលគ្មានការរំញោចពីខាងក្រៅទាំងស្រុង ក៏ឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរផងដែរ៖ មនុស្សម្នាក់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃភាពអត់ឃ្លានមានអារម្មណ៏មិនគួរឱ្យជឿដែលអាចសម្គាល់បានថាជាការយល់ច្រលំ។ ការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងតំបន់នេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីឧបករណ៍ដែលបានសាងសង់ជាពិសេស។ ដូច្នេះមានអង្គជំនុំជម្រះពិសេសមួយដែលបំពាក់ដោយអ៊ីសូឡង់សំឡេង។ ប្រធានបទត្រូវបានដាក់នៅក្នុងវា ដែលចលនារបស់វាត្រូវបានរឹតបន្តឹងផងដែរ។ ដូចដែលការពិសោធន៍បានបង្ហាញ ប្រតិកម្មរបស់មនុស្សចំពោះភាពឯកោប្រភេទនេះពីការរំញោចខាងក្រៅអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែមនុស្សស្ទើរតែមិនដែលជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍រីករាយណាមួយឡើយ ហើយក្រោយមកបានបដិសេធទាំងស្រុងក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នានេះ ចាប់តាំងពីការយល់ដឹង និងការបង្អត់សង្គមគឺជាមធ្យោបាយ។ ដល់ការបន្ទាបបន្ថោកបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងដំណើរការគិត។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប ការដកហូតត្រូវបាននិយាយតាមរបៀបខុសគ្នាបន្តិច។ ពាក្យនេះសំដៅទៅលើកង្វះនៃកត្តាជំរុញសង្គម និងអារម្មណ៍ ដែលអាចនាំឱ្យមានការរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងអារម្មណ៍ធម្មតារបស់កុមារ។

ចំណាត់ថ្នាក់

ប្រសិនបើយើងចាត់ថ្នាក់គំនិតនៃការដកហូត នោះវាអាចជាដាច់ខាត និងទាក់ទង។ យើងកំពុងនិយាយអំពីទម្រង់នៃការខ្វះខាតទាំងស្រុង នៅពេលដែលបុគ្គលម្នាក់ ដោយសារកត្តាសង្គម ឬសម្ភារៈមួយចំនួន មិនអាចបំពេញតម្រូវការបន្ទាន់របស់គាត់សម្រាប់អាហារ លំនៅដ្ឋាន ការអប់រំ។ល។ ប៉ុន្តែគំនិតនៃការដកហូតដែលទាក់ទងគឺរវាងវ៉ារ្យ៉ង់នៃបទដ្ឋាននិងរោគវិទ្យា។ ជាការពិតនៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះមនុស្សម្នាក់មិនមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តនឹងអត្ថប្រយោជន៍ដែលគាត់មាននោះទេ។ គោលគំនិតនៃការអត់ឱនដែលទាក់ទងគ្នាគឺនៅក្នុងវិធីជាច្រើនដែលស្រដៀងទៅនឹងការខកចិត្ត ប៉ុន្តែការខកចិត្តគឺជាបាតុភូតរយៈពេលខ្លីមួយ។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកំណត់ប្រភេទនៃការដកហូតដូចខាងក្រោម៖

រំញោច (រំញោច) ។ ភាពអត់ឃ្លាននៃអារម្មណ៍ គឺជាអសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការសម្រាប់បទពិសោធន៍។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការមើលឃើញ, auditory, tactile, ផ្លូវភេទនិងទម្រង់ផ្សេងទៀត;
ការយល់ដឹង។ តាមពិត នេះគឺជាការខ្វះខាតសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមហេតុផល នេះក៏រួមបញ្ចូលទម្រង់វប្បធម៌នៃការដកហូតផងដែរ។
អារម្មណ៍។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលហៅថាការដកហូតមាតា (មាតាបិតា) ក៏ដូចជាប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការដកហូតដែលទាក់ទងនឹងឱកាសមានកំណត់ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត ឬការបែកបាក់របស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ក្នុងករណីមរណភាពរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់។ ទម្រង់នៃភាពអត់ឃ្លានរបស់ឪពុកជារឿយៗកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារមិនពេញលេញ។
សង្គម។ គំនិតនេះមានន័យថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានដកហូតឱកាសដើម្បីបំពេញតួនាទីសង្គមរបស់ខ្លួនដោយសារតែភាពឯកោក្នុងសង្គម។ ការធ្លាក់ចុះសង្គមកើតមានក្នុងចំណោមអ្នកទោសក្នុងពន្ធនាគារ កុមារមកពីមណ្ឌលកុមារកំព្រា។ល។

បន្តិចអំពីប្រភេទជំងឺនីមួយៗ

ការចុះខ្សោយនៃសតិអារម្មណ៍អាចត្រូវបានបង្កឡើងដោយទាំងកាលៈទេសៈធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន និងពិការភាពរាងកាយរបស់មនុស្ស។ ដោយឡែកពីគ្នា ភាពអត់ឃ្លានរបស់មាតាត្រូវបានពិចារណា ដែលរួមចំណែកដល់ការថយក្រោយផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ ដោយសារកង្វះទំនាក់ទំនងជាមួយម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ភាពអន់ថយខាងសតិអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍បែបនេះ នាំឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃផ្លូវចិត្ត និងការចុះខ្សោយនៃអារម្មណ៍។

ការបង្អត់សង្គមកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃភាពឯកោដោយបង្ខំ បង្ខំ ឬដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ព្រំដែននៃប្រភេទនៃការដកហូតនេះគឺធំទូលាយណាស់ ដោយសារពួកគេអាចរួមបញ្ចូល ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ឱនភាពគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពឯកោដោយបង្ខំ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកាត់ចេញពីបរិយាកាសធម្មតារបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់គាត់ ឧទាហរណ៍ ការវង្វេងនៅក្នុងព្រៃក្រាស់នៃ taiga ជាដើម។ ភាពឯកោដោយអចេតនាពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងក្រុមបិទជិត (មន្ទីរពេទ្យ កន្លែងកែតម្រូវ។ល។)។ ក៏មានបុគ្គលដែលជ្រើសរើសភាពឯកោដោយស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់ខ្លួនគេ ក្លាយជាឥសី។ វាគឺមានតំលៃសង្កត់ធ្ងន់ថាសូម្បីតែភាពឯកោសង្គមពេញលេញមិនមានន័យថាមនុស្សម្នាក់ពិតជាមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តដោយសារតែការខ្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។ បុគ្គលដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពធន់និងភាពចាស់ទុំនៃចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេអាចស៊ូទ្រាំនឹងលក្ខខណ្ឌបែបនេះយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងផលវិបាកអវិជ្ជមានតិចតួចឬគ្មានសម្រាប់ផ្លូវចិត្ត។

តាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ បាតុភូតដូចជាការគេងមិនលក់គឺជាការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស។ ការគេងមិនគ្រប់គ្រាន់ ឬអវត្តមាននៃតម្រូវការនៃការគេងតែងតែកើតឡើងនៅពេលដែលកត្តាដូចជាការគេងមិនលក់ បញ្ហាផ្លូវចិត្តផ្សេងៗដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាដំណេកជាដើម ប៉ះពាល់ដល់រាងកាយ។ វាក៏មានទ្រឹស្ដីមួយដែលថាការគេងមិនលក់អាចត្រូវបានគេប្រើជាការព្យាបាលដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ពីមុន ការគេងមិនលក់ត្រូវបានគេប្រើជាវិធីធ្វើទារុណកម្មក្នុងពេលសួរចម្លើយ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានយល់ថា ការគេងមិនលក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ឬបង្ខំអាចនាំឱ្យអស់កម្លាំងរាងកាយ និងផលវិបាកអវិជ្ជមានខ្លាំងផ្សេងទៀត។

ការយល់ឃើញ អារម្មណ៍ ភាពអត់ឃ្លានរបស់មាតា ដូចជាប្រភេទផ្សេងទៀតរបស់វា អាចមានភាពច្បាស់លាស់ និងលាក់កំបាំង។ ដូច្នេះ ការអត់ឱនជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងអ្នកទោសទាំងអស់នៅក្នុងពន្ធនាគារ ឬកុមារពីមណ្ឌលកុមារកំព្រា ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់មិនអាចទាយបានអំពីការដកហូតទុកដោយលាក់កំបាំងនោះទេ ព្រោះវាកើតឡើងក្រោមកាលៈទេសៈអំណោយផលខាងក្រៅ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ មនុស្សម្នាក់អាចជួបប្រទះនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។

ការបង្ហាញទូទៅ

ទោះបីជាមានការដកហូតច្រើនប្រភេទក៏ដោយ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់មានការបង្ហាញទូទៅមួយចំនួន៖

បង្កើនការថប់បារម្ភ;
ការកើនឡើងអារម្មណ៍នៃការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនឯង;
ការថយចុះនៃសកម្មភាពសំខាន់;
ការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ញឹកញាប់;
ការឈ្លានពានដោយគ្មានការលើកទឹកចិត្ត ។ល។

វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាផងដែរថា ភាពអត់ឃ្លានខាងផ្លូវអារម្មណ៍ និងទម្រង់ផ្សេងទៀតរបស់វាអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នានៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ តាមក្បួនមួយ ក្នុងករណីភាគច្រើន មនុស្សម្នាក់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងឥទ្ធិពល unidirectional របស់ខ្លួនដោយការបំពេញតម្រូវការផ្សេងទៀតរបស់គាត់។

ផលវិបាកដែលអាចកើតមាន

ផលវិបាកដែលអាចបណ្តាលមកពីការដកហូត និងការរឹតបន្តឹងផ្សេងៗគឺមានភាពចម្រុះណាស់។ ការចុះខ្សោយនៃសតិអារម្មណ៍ជារឿយៗនាំឱ្យមានការឈ្លានពានដោយមិនបានជម្រុញ ការគេងមិនលក់ បាត់បង់ចំណង់អាហារ និងជាលទ្ធផល អស់កម្លាំងនៃរាងកាយ។ ផលវិបាកស្រដៀងគ្នានេះគឺពោរពេញទៅដោយការគេងមិនលក់ ការអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្ត និងប្រភេទផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរបំផុត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យនៅដាច់ដោយឡែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នោះផ្នែកផ្លូវចិត្តនៃសុខភាពអាចរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកទោសនៅក្នុងការឃុំឃាំងតែម្នាក់ឯង មនុស្សដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន ជារឿយៗទទួលរងពីជំងឺផ្លូវចិត្ត និងវង្វេងស្មារតី វិកលចរិត និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

ស្ទើរតែជានិច្ចកាល បុគ្គលដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខ្វះខាត មានការផ្ទុះកំហឹង ដែលអាចរាលដាលដល់អ្នកដទៃ ឬដល់ខ្លួន។ នេះអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប៉ុនប៉ងធ្វើបាបខ្លួនឯង ធ្វើអត្តឃាត ក៏ដូចជាក្នុងទម្រង់លាក់កំបាំងនៃការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីទម្លាប់អាក្រក់ ការញៀន ជំងឺ somatic (លើសឈាម ដំបៅក្រពះ ជាដើម)។ មនុស្សដែលមាននិស្ស័យជាក់លាក់អាចព្យាយាមធ្វើបាបអ្នកដទៃ។ តាមក្បួនមួយមនុស្សដែលកាន់កាប់អ្វីដែលអ្នកជំងឺត្រូវបានដកហូតក្លាយជាវត្ថុនៃការឈ្លានពាន។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលថាការបង្អត់សង្គមនិងប្រភេទមួយចំនួនផ្សេងទៀតរបស់វាមានសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមយន្តការការពារពិសេសនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើបុគ្គលម្នាក់នៅម្នាក់ឯងយូរ ទំនងជាគាត់នឹងចាប់ផ្តើមនិយាយជាមួយខ្លួនឯង។ ភាពច្របូកច្របល់ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះច្រើនតែក្លាយជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះអារម្មណ៍។

វិធីសាស្រ្តប្រយុទ្ធ

ការព្យាបាលជាក់លាក់មួយសម្រាប់ស្ថានភាពនេះមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឡើយ។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីទម្រង់ដែលទាក់ទងរបស់វា នោះអ្នកអាចកម្ចាត់ទាំងស្រុងនូវលក្ខខណ្ឌនេះ និងផលវិបាករបស់វាដោយការលុបបំបាត់មូលហេតុចម្បង។ តាមក្បួនមួយការងាររយៈពេលវែងជាមួយអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រឬចិត្តវិទូដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជួយលុបបំបាត់បញ្ហា។

ស្ថានការណ៍កាន់តែស្មុគស្មាញជាមួយការដកហូតសិទ្ធិទាំងស្រុង ដោយសារមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីលុបបំបាត់វាគឺអាចផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវអត្ថប្រយោជន៍ទាំងនោះដែលគាត់ត្រូវបានគេដកហូត ឬជួយឱ្យសម្រេចបានដោយឯករាជ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីនេះ ការព្យាបាលផ្លូវចិត្តដែលមានសមត្ថកិច្ច និងជំនួយផ្លូវចិត្តក៏ត្រូវបានណែនាំផងដែរ។

លើសពីនេះទៀតមានវិធីជាច្រើនដើម្បីបិទយន្តការដកហូតជាបណ្តោះអាសន្ន។ វាត្រូវបានគេជឿថាការវិវត្តនៃការឈ្លានពានដែលបណ្តាលមកពីការបង្អត់អាហារឈប់នៅក្រោមភាពតានតឹងក៏ដូចជាការប្រឹងប្រែងខាងរាងកាយខ្លាំង។ ផលវិបាកនៃការកំណត់ផ្នែកម៉ូទ័រ និងសតិអារម្មណ៍អាចទទួលបានយ៉ាងជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលដែលកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់របស់មាតា បញ្ហាកាន់តែជ្រៅទៅៗ។ ជាងនេះទៅទៀត កាលណាមនុស្សធ្លាប់ឆ្លងកាត់ការរឹតត្បិតបែបនេះ ផលវិបាកអវិជ្ជមានកាន់តែច្រើនកើតឡើង ហើយពិបាកនឹងទប់ទល់នឹងពួកគេនាពេលអនាគត។

មានបីប្រភេទសំខាន់ៗនៃការចុះខ្សោយផ្លូវចិត្ត៖អារម្មណ៍ (ឥទ្ធិពល), អារម្មណ៍ (រំញោច), សង្គម (អត្តសញ្ញាណ) ។

ដោយភាពធ្ងន់ធ្ងរ៖ការដកហូតអាចជាសរុប ឬដោយផ្នែក។

J. Langmeyer និង Z. Mateychek សង្កត់ធ្ងន់លើភាពសាមញ្ញមួយចំនួន និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃគោលគំនិតនៃភាពអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្ត - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ មានវប្បធម៌ដែលវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋានដែលនឹងមានភាពមិនធម្មតានៅក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះទៀតជាការពិតណាស់មានករណីនៃការដកហូតដែលមានតួអក្សរដាច់ខាត (ឧទាហរណ៍កុមារបានចិញ្ចឹមក្នុងស្ថានភាព Mowgli) ។

ភាពអត់ឃ្លាននៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។

វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងឱកាសមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជិតស្និទ្ធជាមួយបុគ្គលណាមួយឬបំបែកទំនាក់ទំនងបែបនេះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតរួចហើយ។ កុមារតែងតែឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសក្រីក្រ នៅពេលដែលគាត់ឃើញខ្លួនគាត់នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា មន្ទីរពេទ្យ សាលាស្នាក់នៅ ឬកន្លែងផ្សេងទៀត

ស្ថាប័នបិទ។ បរិយាកាសបែបនេះដែលបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លានគឺមានគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សគ្រប់វ័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសម្រាប់កុមារវាជាការបំផ្លិចបំផ្លាញជាពិសេស។

ដូចដែលការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនបង្ហាញ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ភាពចាស់ទុំធម្មតានៃខួរក្បាលក្នុងវ័យកុមារភាព និងកុមារភាពដំបូង គឺជាចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ខាងក្រៅ ព្រោះវាស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការចូលទៅក្នុងខួរក្បាល និងដំណើរការព័ត៌មានផ្សេងៗពីពិភពខាងក្រៅដែលញ្ញាណ។ សរីរាង្គ និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវគ្នានៃខួរក្បាលត្រូវបានធ្វើលំហាត់ប្រាណ។

ការរួមចំណែកដ៏ធំមួយក្នុងការវិវត្តនៃបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀតដែលរួបរួមគ្នាក្រោមការដឹកនាំរបស់ N. M. Shchelovanov ។ ពួកគេបានរកឃើញថាផ្នែកនៃខួរក្បាលរបស់កុមារដែលមិនបានធ្វើលំហាត់ប្រាណបានឈប់អភិវឌ្ឍជាធម្មតាហើយចាប់ផ្ដើមស្វិត។ N. M. Shchelovanov បានសរសេរថាប្រសិនបើកុមារស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពឯកោនៃអារម្មណ៍ដែលគាត់បានសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងមណ្ឌលថែទាំនិងផ្ទះរបស់កុមារនោះមានភាពយឺតយ៉ាវនិងយឺតយ៉ាវក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាមិនរីកចម្រើនក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលាទេ ការនិយាយ។ មិនកើតឡើង, រារាំងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត។

ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយ N. N. Shchelovanov និងអ្នកសហការរបស់គាត់គឺមានភាពរស់រវើកនិងគួរឱ្យជឿជាក់ដែលពួកគេបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកខ្លះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀតដ៏ល្បីល្បាញ L. I. Bozhovich បានដាក់សម្មតិកម្មថាវាគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍ដែលដើរតួនាំមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលកើតឡើងប្រហែលនៅសប្តាហ៍ទី 3 ដល់ទី 5 នៃជីវិតរបស់កុមារនិងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ ការបង្កើតតំរូវការសង្គមផ្សេងៗ រួមទាំងតំរូវការសង្គមដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងរវាងកូន និងម្តាយ។ សម្មតិកម្មនេះប្រឆាំងនឹងគំនិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនដែលថាតម្រូវការដំបូងគឺតម្រូវការសរីរាង្គ (សម្រាប់អាហារ ភាពកក់ក្តៅ។ល។) ឬតម្រូវការទំនាក់ទំនង។

L. I. Bozhovich ចាត់ទុកការពិតដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាអំពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់ទារកថាជាការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មរបស់គាត់។ ដូច្នេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត M. Yu. Kistyakovskaya វិភាគការរំញោចដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះកុមារក្នុងខែដំបូងនៃជីវិតបានរកឃើញថាពួកគេក្រោកឡើងនិងអភិវឌ្ឍតែក្រោមឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើអារម្មណ៍របស់គាត់ជាពិសេសលើភ្នែកនិងត្រចៀក។ . M. Yu. Kistyakovskaya សរសេរថាទិន្នន័យដែលទទួលបានបង្ហាញថា“ ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈយោងទៅតាមអារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងចំពោះកុមារនៅពេលដែលតម្រូវការសរីរាង្គរបស់គាត់ត្រូវបានពេញចិត្ត។ សម្ភារៈទាំងអស់ដែលយើងបានទទួលបង្ហាញថាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសរីរាង្គគ្រាន់តែដកចេញនូវប្រតិកម្មអវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ ដោយហេតុនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការកើតឡើងនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ប៉ុន្តែមិនបង្កើតវាដោយខ្លួនវា ... ការពិតដែលយើងបានបង្កើតគឺ - រូបរាង ស្នាមញញឹមដំបូងរបស់កុមារនិងអារម្មណ៍វិជ្ជមានផ្សេងទៀតនៅពេលជួសជុលវត្ថុ - ផ្ទុយពីទស្សនៈយោងទៅតាមស្នាមញញឹមគឺជាប្រតិកម្មសង្គមពីកំណើត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាប់តាំងពីការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការមួយចំនួននៃរាងកាយ ... ការពិតនេះផ្តល់នូវហេតុផលដើម្បីជឿថាទារករួមជាមួយនឹងតម្រូវការសរីរាង្គក៏មានតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពនៃការមើលឃើញផងដែរ។ អ្នកវិភាគ។ តម្រូវការនេះត្រូវបានបង្ហាញជាវិជ្ជមាន បន្តកែលម្អប្រតិកម្មក្រោមឥទិ្ធពលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅ ក្នុងគោលបំណងទទួលបាន រក្សា និងពង្រឹងការរមាស់ខាងក្រៅ។ ហើយវាស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ហើយមិនមែនផ្អែកលើការឆ្លុះបញ្ជាំងអាហារដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនោះទេ ដែលប្រតិកម្មអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់កុមារកើតឡើង និងត្រូវបានជួសជុល ហើយការអភិវឌ្ឍន៍ neuropsychic របស់គាត់កើតឡើង។ សូម្បីតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ V. M. Bekhterev បានកត់សម្គាល់ថានៅចុងខែទី 2 កុមារកំពុងស្វែងរកបទពិសោធន៍ថ្មី។

ភាពព្រងើយកន្តើយ ការខ្វះស្នាមញញឹមចំពោះកុមារពីមណ្ឌលកុមារកំព្រា មណ្ឌលកុមារកំព្រាត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយមនុស្សជាច្រើនរួចទៅហើយតាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នបែបនេះ ដែលដំបូងបង្អស់មានតាំងពីសតវត្សទី 4 នៃគ.ស (335, Tsaregrad) និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់ពួកគេនៅក្នុង ទ្វីបអឺរ៉ុបមានអាយុកាលប្រហែលសតវត្សទី 17 ។ ពាក្យរបស់ប៊ីស្សពជនជាតិអេស្បាញម្នាក់ដែលមានអាយុកាលពីឆ្នាំ ១៧៦០ ត្រូវបានគេស្គាល់ថា៖ «នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា ក្មេងម្នាក់បានកើតទុក្ខ ហើយស្លាប់ដោយទុក្ខព្រួយជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត ផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការនៅក្នុងស្ថាប័នកុមារបិទជិតបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានពិចារណាតែនៅដើមសតវត្សទី 20 ប៉ុណ្ណោះ។ បាតុភូតទាំងនេះដែលត្រូវបានពិពណ៌នា និងវិភាគជាប្រព័ន្ធជាលើកដំបូងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិក R. Spitz ត្រូវបានហៅដោយគាត់ថាជាបាតុភូតនៃមន្ទីរពេទ្យ។ ខ្លឹមសារនៃរបកគំហើញដែលធ្វើឡើងដោយ R. Spitz គឺថានៅក្នុងស្ថាប័នកុមារបិទជិត កុមារមិនត្រឹមតែទទួលរងនូវអាហារូបត្ថម្ភមិនល្អ ឬការថែទាំសុខភាពមិនល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃស្ថាប័នបែបនេះ ដែលជាគ្រាដ៏សំខាន់មួយនៃការ ដែលជាបរិយាកាសជំរុញទឹកចិត្តមិនល្អ។ ដោយពណ៌នាអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការរក្សាកុមារនៅក្នុងជម្រកមួយ លោក R. Spitz កត់សម្គាល់ថា កុមារតែងតែដាក់ក្នុងប្រអប់កញ្ចក់រហូតដល់ 15-18 ខែ ហើយរហូតទាល់តែពួកគេក្រោកឈរឡើង ពួកគេមិនបានឃើញអ្វីក្រៅពីពិដានឡើយ ខណៈដែលវាំងននព្យួរ។ នៅសងខាង។ ចលនារបស់កុមារត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយគ្រែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយការធ្លាក់ទឹកចិត្តលើពូកផងដែរ។ មានប្រដាប់ក្មេងលេងតិចតួចណាស់។

ផលវិបាកនៃអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លានបែបនេះ បើវាយតម្លៃតាមកម្រិត និងធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត គឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងផលវិបាកនៃពិការភាពខាងវិញ្ញាណជ្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ B. Lofenfeld បានរកឃើញថា យោងតាមលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ កុមារដែលមានពិការភ្នែកពីកំណើត ឬឆាប់ទទួលបានគឺស្រដៀងទៅនឹងកុមារដែលពិការភ្នែក (កុមារមកពីស្ថាប័នបិទជិត)។ លទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការពន្យារពេលទូទៅ ឬដោយផ្នែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការលេចចេញនូវលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃម៉ូទ័រ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយា។

អ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់ទៀតគឺ T. Levin ដែលបានសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារគថ្លង់ដោយប្រើតេស្ត Rorschach (បច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញផ្អែកលើការបកស្រាយរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងរូបភាពពណ៌ និងខ្មៅ-ស) បានរកឃើញថា លក្ខណៈនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍ ការស្រមើស្រមៃ និងការគ្រប់គ្រងចំពោះកុមារបែបនេះ ក៏មានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៃកុមារកំព្រាមកពីស្ថាប័ននានា។

ដូច្នេះ បរិយាកាសក្រីក្រជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រឹមតែសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលរបស់គាត់ គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃផ្លូវចិត្ត។ ជាការពិតណាស់ ការសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យគឺជាបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដែលភាពស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណគ្រាន់តែជាគ្រាមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង វាមិនអាចទៅរួចទេសូម្បីតែនៅដាច់ដោយឡែក និងតាមដានឥទ្ធិពលរបស់វាក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥទ្ធិពលនៃការស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ។

I. Langmeyer និង Z. Mateychek ជឿថាទារកដែលធំឡើងដោយគ្មានម្តាយចាប់ផ្តើមទទួលរងពីការខ្វះការថែទាំមាតា ទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ជាមួយម្តាយតែចាប់ពីខែទីប្រាំពីរនៃជីវិត ហើយរហូតមកដល់ពេលនោះ កត្តាបង្កជំងឺច្រើនបំផុតគឺជាក់លាក់។ បរិស្ថានខាងក្រៅត្រូវបានបំផ្លាញ។

យោងតាមលោក M. Montessori ដែលមានឈ្មោះកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យកុមារ អ្នកនិពន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំអារម្មណ៍ដ៏ល្បីល្បាញដែលបានធ្លាក់ចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធ Montessori ដែលបានចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រាដំបូង កន្លែងថែទាំកុមារ។ នៃផ្នែកក្រីក្របំផុតនៃចំនួនប្រជាជន ភាពរសើបបំផុត ភាពរសើបបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍញ្ញាណរបស់កុមារ ហើយជាលទ្ធផល កម្មវត្ថុនៃគ្រោះថ្នាក់ដ៏ធំបំផុតពីអវត្តមាននៃភាពខុសគ្នានៃចំណាប់អារម្មណ៍ខាងក្រៅ គឺជារយៈពេលពីពីរកន្លះ។ ទៅប្រាំមួយឆ្នាំ។ មានទស្សនៈផ្សេងទៀត ហើយជាក់ស្តែង ដំណោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រចុងក្រោយនៃបញ្ហាទាមទារឱ្យមានការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការអនុវត្ត វាអាចត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជានិក្ខេបបទដោយយុត្តិធម៌ដែលថា ការខ្វះអារម្មណ៍អាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅគ្រប់វ័យ នៅគ្រប់អាយុតាមវិធីរបស់វា។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់អាយុនីមួយៗ បញ្ហានៃការបង្កើតបរិយាកាសចម្រុះ ឆ្អែត និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារ គួរតែត្រូវបានលើកឡើងជាពិសេស និងដោះស្រាយតាមវិធីពិសេសមួយ។

តម្រូវការក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសខាងក្រៅដ៏សម្បូរបែបនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ ដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយមនុស្សគ្រប់រូប ជាការពិតត្រូវបានអនុវត្តជាបឋម ម្ខាង និងមិនពេញលេញ។ ដូច្នេះ ជាញឹកញាប់ដោយចេតនាល្អបំផុត ដោយតស៊ូជាមួយភាពរិល និងភាពឯកោនៃស្ថានការណ៍នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា និងសាលាស្នាក់នៅ ពួកគេព្យាយាមធ្វើឱ្យផ្ទៃខាងក្នុងកាន់តែឆ្អែតតាមដែលអាចធ្វើបានជាមួយនឹងបន្ទះចម្រុះពណ៌ផ្សេងៗ ពាក្យស្លោក គូរជញ្ជាំងជាពណ៌ភ្លឺ។ល។ ប៉ុន្តែនេះអាចបំបាត់ការស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណក្នុងរយៈពេលខ្លីបំផុត។ នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ស្ថានភាពបែបនេះនឹងនាំទៅរកវានាពេលអនាគត។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេ វានឹងកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃអារម្មណ៍ដ៏សំខាន់ នៅពេលដែលការរំញោចដែលមើលឃើញដែលត្រូវគ្នានឹងវាយប្រហារលើក្បាល។ នៅពេលមួយ N. M. Shchelovanov បានព្រមានថាខួរក្បាលរបស់កុមារដែលមានភាពចាស់ទុំគឺមានភាពរសើបជាពិសេសចំពោះបន្ទុកលើសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឥទ្ធិពលឯកតាយូរអង្វែងនៃការរំញោចខ្លាំង។

ការបង្អត់សង្គម។

រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ការខ្វះខាតសង្គមក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ដែលជះឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅដំណាក់កាលដំបូង ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអាចត្រូវបានមើលពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃមនុស្សជាតិផ្សេងៗ។ តាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យា ការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានគេយល់ថាជាដំណើរការនៃការបង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងដែលមានគោលបំណង ដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលរវាងមនុស្ស វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌និងប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានយល់ដោយ Vygotsky ថាជាដំណើរការនៃការសមស្របដោយកុមារនៃបទពិសោធន៍សង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជំនាន់មុន។ ការដកស្រង់បទពិសោធន៍នេះគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកចាស់ទុំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការប្រាស្រ័យទាក់ទងដើរតួនាទីសម្រេចចិត្តមិនត្រឹមតែក្នុងការពង្រឹងខ្លឹមសារនៃស្មារតីរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាផងដែរ។

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតកុមារមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យទេ: គាត់មិនឆ្លើយតបនឹងការអំពាវនាវរបស់ពួកគេហើយមិននិយាយខ្លួនឯងទៅនរណាម្នាក់ទេ។ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយបន្ទាប់ពីខែទី 2 នៃជីវិតគាត់បានចូលទៅក្នុងអន្តរកម្មដែលអាចចាត់ទុកថាជាទំនាក់ទំនង: គាត់ចាប់ផ្តើមបង្កើតសកម្មភាពពិសេសដែលជាវត្ថុដែលជាមនុស្សពេញវ័យ។ សកម្មភាពនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការបង្ហាញអារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះមនុស្សពេញវ័យ សកម្មភាពផ្តួចផ្តើម និងការយល់ដឹងរបស់កុមារចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងទារកមានតួនាទីចាប់ផ្តើមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការឆ្លើយតបទៅនឹងការរំញោចសំខាន់ៗ។

ក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍នៃការខ្វះខាតសង្គម ករណីសៀវភៅសិក្សាដូចជា A.G. Houser កុមារចចក និងកុមារ-mowglis ត្រូវបានគេស្គាល់។ ពួកគេទាំងអស់មិនអាច (ឬនិយាយមិនសូវល្អ) និយាយ និងដើរ ជាញឹកញាប់យំ និងខ្លាចអ្វីៗទាំងអស់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ ទោះបីជាមានការវិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញាក៏ដោយ ការរំលោភលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងទំនាក់ទំនងសង្គមនៅតែមាន។ ផលវិបាកនៃការបាត់បង់សង្គមគឺមិនអាចដកចេញបាននៅកម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈស៊ីជម្រៅមួយចំនួនដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការមិនទុកចិត្ត (លើកលែងតែសមាជិកនៃក្រុមដែលបានទទួលរងនូវរឿងដូចគ្នាឧទាហរណ៍នៅក្នុងករណីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ជំរុំ), សារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍នៃ "WE", ការច្រណែននិងការរិះគន់ហួសហេតុ។

ដោយគិតពីសារៈសំខាន់នៃកម្រិតនៃភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួនជាកត្តាមួយក្នុងការអត់ឱនចំពោះភាពឯកោក្នុងសង្គម វាអាចត្រូវបានសន្មត់តាំងពីដំបូងថាក្មេងតូច ភាពឯកោក្នុងសង្គមកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវឆេកូស្លូវ៉ាគី I. Langmeyer និង Z. Mateychek "ភាពអត់ឃ្លានខាងផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យកុមារភាព" មានឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលបង្ហាញពីភាពឯកោក្នុងសង្គមរបស់កុមារដែលអាចនាំឱ្យមាន។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា "កូនឆ្កែចចក" និង Kaspar Hauser ដ៏ល្បីល្បាញពី Nuremberg និងករណីសោកនាដកម្មសំខាន់ពីជីវិតរបស់កុមារសម័យទំនើបដែលមិនបានឃើញនរណាម្នាក់ហើយមិនបានទំនាក់ទំនងជាមួយនរណាម្នាក់តាំងពីកុមារភាព។ កុមារទាំងអស់នេះមិនអាចនិយាយ មិនដើរបានល្អ ឬដើរមិនរួច យំឥតឈប់ឈរ ខ្លាចអ្វីៗទាំងអស់។ អ្វីដែលអាក្រក់បំផុតនោះគឺថា ដោយមានករណីលើកលែងមួយចំនួន សូម្បីតែការថែទាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន អត់ធ្មត់ និងប៉ិនប្រសប់បំផុត កុមារបែបនេះនៅតែមានកំហុសអស់មួយជីវិត។ សូម្បីតែក្នុងករណីដែលអរគុណដល់ការងារបូជាចារ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាបានកើតឡើង ការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅតែបន្តកើតមាន។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃ "ការអប់រំឡើងវិញ" កុមារបានជួបប្រទះការភ័យខ្លាចយ៉ាងជាក់ស្តែងចំពោះមនុស្ស ក្រោយមក ភាពភ័យខ្លាចរបស់មនុស្សត្រូវបានជំនួសដោយទំនាក់ទំនងមិនស្ថិតស្ថេរ និងមិនសូវល្អជាមួយពួកគេ។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារបែបនេះជាមួយអ្នកដទៃ សារៈសំខាន់ និងតម្រូវការដែលមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ក្ដីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់គឺមានភាពទាក់ទាញ។ ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅលើដៃម្ខាងដោយភាពក្រីក្រនិងម្យ៉ាងវិញទៀតដោយស្រួចស្រាវពណ៌ដែលមានឥទ្ធិពល។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្ទុះនៃអារម្មណ៍ - ព្យុះរីករាយ, កំហឹងនិងអវត្តមាននៃអារម្មណ៍ជ្រៅ, ស្ថិរភាព។ ពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ខ្ពស់ជាងនេះទេ ដែលទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍សិល្បៈ ជម្លោះខាងសីលធម៌។ វាគួរតែត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ផងដែរថាពួកគេមានភាពងាយរងគ្រោះខ្លាំងខាងផ្លូវចិត្តសូម្បីតែការកត់សម្គាល់តូចមួយអាចបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តយ៉ាងមុតស្រួចដោយមិននិយាយអំពីស្ថានភាពដែលពិតជាតម្រូវឱ្យមានភាពតានតឹងខាងផ្លូវចិត្តភាពរឹងមាំខាងក្នុង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងករណីបែបនេះនិយាយអំពីការអត់ធ្មត់មិនសប្បាយចិត្តទាប។

ការពិសោធន៍ជីវិតដ៏ឃោរឃៅជាច្រើនលើការខ្វះខាតសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយកុមារដោយសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ ការពិពណ៌នាផ្លូវចិត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នៃករណីមួយនៃការដកហូតសង្គម និងការយកឈ្នះជាបន្តបន្ទាប់របស់វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការងារដ៏ល្បីល្បាញរបស់ពួកគេដោយ A. Freud កូនស្រីរបស់ 3. Freud និង S. Dan ។ អ្នកស្រាវជ្រាវទាំងនេះបានសង្កេតឃើញដំណើរការនៃការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំចំនួនប្រាំមួយនាក់ ដែលជាអតីតអ្នកទោសនៃជំរុំប្រមូលផ្តុំនៅ Terezin ជាកន្លែងដែលពួកគេបានបញ្ចប់ក្នុងវ័យកុមារភាព។ ជោគវាសនារបស់ម្តាយពួកគេពេលវេលានៃការបំបែកពីម្តាយរបស់ពួកគេមិនដឹង។ បន្ទាប់ពីការដោះលែងពួកគេ កុមារត្រូវបានគេដាក់នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រាលក្ខណៈគ្រួសារមួយក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស។ A. Freud និង S. Dan ចំណាំថាតាំងពីដើមដំបូងមក កុមារគឺជាក្រុម monolithic បិទជិត ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកជាបុគ្គលដាច់ដោយឡែក។ រវាងកុមារទាំងនេះមិនមានការច្រណែនច្រណែនទេពួកគេតែងតែជួយនិងយកតម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលក្មេងម្នាក់ទៀតបានបង្ហាញខ្លួន - ក្មេងស្រីម្នាក់ដែលបានមកនៅពេលក្រោយនាងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងក្រុមនេះភ្លាមៗ។ ហើយទោះបីជាការពិតដែលថាចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលហួសពីក្រុមរបស់ពួកគេ - មនុស្សពេញវ័យដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេសត្វតុក្កតា - កុមារបានបង្ហាញការមិនទុកចិត្តនិងការភ័យខ្លាចជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមកុមារតូចបានជំនួសសមាជិករបស់ខ្លួននូវទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានខូចនៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំជាមួយពិភពខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ អ្នកស្រាវជ្រាវដែលមានភាពស្រើបស្រាល និងជាអ្នកសង្កេតការណ៍បានបង្ហាញថា វាអាចស្តារទំនាក់ទំនងឡើងវិញបានតែតាមរយៈទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ។

រឿងស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយ I. Langmeyer និង Z. Mateychek "ពីកុមារចំនួន 25 នាក់ដែលត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យចាកចេញពីម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងជំរុំការងារហើយបាននាំមកកន្លែងសម្ងាត់មួយក្នុងប្រទេសអូទ្រីសដែលពួកគេរស់នៅក្នុងផ្ទះចាស់ចង្អៀតក្នុងចំណោមព្រៃ។ ដោយមិនមានឱកាសចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លា លេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬមើលនរណាម្នាក់ក្រៅពីអ្នកអប់រំដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ទាំងបីរបស់គាត់។ ក្រោយពេលដោះលែង កូនៗក៏ស្រែកថ្ងូរទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ មិនចេះលេង មិនញញឹម ហើយពិបាករៀនសង្កេតមើលភាពស្អាតស្អំនៃរាងកាយ ដែលពីមុនត្រូវបង្ខំដោយសត្វតិរច្ឆាន។ កម្លាំង។ បន្ទាប់ពី 2-3 ខែពួកគេទទួលបានរូបរាងធម្មតាច្រើនឬតិចហើយ "អារម្មណ៍ជាក្រុម" បានជួយពួកគេយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលអាន។

អ្នកនិពន្ធផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍មួយទៀត តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ជាឧទាហរណ៍ដែលបង្ហាញពីភាពរឹងមាំនៃអារម្មណ៍របស់ WE ចំពោះកុមារពីស្ថាប័ននានា៖ “វាមានតម្លៃនិយាយអំពីបទពិសោធន៍នៃគ្រានោះ នៅពេលដែលកុមារមកពីស្ថាប័ននានាត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងគ្លីនិក ហើយមិនមែនដោយផ្ទាល់នៅក្នុង បរិយាកាសស្ថាប័ន។ នៅពេលដែលកុមារស្ថិតនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំជាក្រុមធំ វាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេទេ បើធៀបនឹងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដទៃទៀតដែលនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំដូចគ្នាជាមួយម្តាយរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលកុមារម្នាក់មកពីស្ថាប័ននេះត្រូវបានគេដកចេញពីក្រុម ហើយគាត់នៅតែនៅក្នុងការិយាល័យតែម្នាក់ឯងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីមានសេចក្តីរីករាយលើកដំបូងពីការប្រជុំដោយមិនបានរំពឹងទុកជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងថ្មី ការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស កុមារបានសម្រាកហើយយំ "នោះ។ ក្មេងៗនឹងរត់ចេញពីគាត់” ។ ខណៈពេលដែលកុមារមកពីគ្រួសារមានការពេញចិត្តនៅក្នុងករណីភាគច្រើនជាមួយនឹងវត្តមានរបស់ម្តាយនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំ និងបានសហការជាមួយចិត្តវិទូជាមួយនឹងវិធានការសមស្របនៃទំនុកចិត្តនោះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាភាគច្រើនមកពីស្ថាប័ននានាមិនអាចត្រូវបានគេពិនិត្យជាលក្ខណៈបុគ្គលទេ ដោយសារតែពួកគេមិនបានសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងនេះបានជោគជ័យ នៅពេលដែលកុមារជាច្រើននាក់បានចូលបន្ទប់ភ្លាមៗ ហើយកុមារដែលពិនិត្យនោះមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រពីកុមារផ្សេងទៀតដែលកំពុងលេងនៅក្នុងបន្ទប់។ ចំណុចនៅទីនេះហាក់ដូចជាការបង្ហាញដូចគ្នានៃ "ការពឹងផ្អែកលើក្រុម" ដែល - ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ - ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់ជាពិសេសនៃក្រុមកុមារមួយចំនួនដែលចិញ្ចឹមនៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំ ហើយក៏បានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំឡើងវិញនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេផងដែរ" (ការរៀន .-- អធ.) ។ អ្នកស្រាវជ្រាវឆេកូស្លូវ៉ាគីចាត់ទុកការបង្ហាញនេះថាជាសូចនាករវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃ "ការដកហូតប្រភេទស្ថាប័ន"។

ការវិភាគបង្ហាញថាកុមារកាន់តែចាស់ ទម្រង់ស្រាលនៃភាពអត់ឃ្លានក្នុងសង្គមលេចឡើង ហើយសំណងកាន់តែលឿន និងជោគជ័យកើតឡើងក្នុងករណីពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យ ឬផ្លូវចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចក្នុងការលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃការបង្អត់សង្គមនៅកម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ជ្រៅមួយចំនួន។ មនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ពីភាពឯកោក្នុងសង្គមក្នុងវ័យកុមារភាពនៅតែបន្តជួបប្រទះការមិនទុកចិត្តពីមនុស្សទាំងអស់ លើកលែងតែសមាជិកនៃក្រុមមីក្រូរបស់ពួកគេដែលបានទទួលរងនូវរឿងដូចគ្នា។ ពួកគេច្រណែន រិះគន់អ្នកដ៏ទៃហួសហេតុ មិនចេះដឹងគុណ គ្រប់ពេលវេលា ដូចគេរង់ចាំល្បិចកខ្វក់ពីអ្នកដ៏ទៃ។

លក្ខណៈស្រដៀងគ្នាជាច្រើនអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងសិស្សនៃសាលាឡើងជិះ។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាការចង្អុលបង្ហាញច្រើនជាងនេះទៅទៀតគឺលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល នៅពេលដែលពួកគេចូលដល់ជីវិតពេញវ័យធម្មតា។ អតីតសិស្សជួបប្រទះការលំបាកជាក់ស្តែងក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គមផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ទោះបីជាមានបំណងប្រាថ្នាយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្កើតគ្រួសារធម្មតាក៏ដោយ ដើម្បីចូលទៅក្នុងគ្រួសារមាតាបិតារបស់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ឬពីអ្នកដែលបានជ្រើសរើស ពួកគេតែងតែបរាជ័យនៅលើផ្លូវនេះ។ ជាលទ្ធផល អ្វីគ្រប់យ៉ាងកើតឡើងចំពោះការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ឬទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយអតីតមិត្តរួមថ្នាក់ ជាមួយនឹងសមាជិកនៃក្រុមដូចគ្នាដែលពួកគេទទួលរងភាពឯកោក្នុងសង្គម។ ចំពោះអ្នកផ្សេងទៀត ពួកគេមានអារម្មណ៍មិនទុកចិត្ត អារម្មណ៍អសន្តិសុខ។

របងមណ្ឌលកុមារកំព្រា ឬសាលារៀនបានក្លាយជារបងសម្រាប់មនុស្សទាំងនេះ ដោយបំបែកពួកគេពីសង្គម។ គាត់មិនបាត់ទេ សូម្បីតែកូនរត់ចោលក៏នៅតែពេលរៀបការចូលពេញវ័យ។ ដោយសារតែរបងនេះបានបង្កើតឱ្យមានអារម្មណ៍នៃការដាច់ចេញពីពិភពលោកជា "យើង" និង "ពួកគេ" ។

ការដកហូត- នេះគឺជាភាពឯកោបណ្តោះអាសន្ន ឬជាអចិន្ត្រៃយ៍ ពេញលេញ ឬដោយផ្នែក សិប្បនិម្មិត ឬទាក់ទងនឹងជីវិតរបស់មនុស្ស ពីអន្តរកម្មនៃផ្លូវចិត្តខាងក្នុងរបស់គាត់ជាមួយផ្លូវចិត្តខាងក្រៅ។ ការបង្អត់អាហារគឺជាដំណើរការមួយនិងជាលទ្ធផលនៃការឯកោបែបនេះ។ ជាញឹកញាប់ បែងចែកប្រភេទនៃការដកហូតខាងក្រោម:

ភាពអត់ឃ្លាន (រំញោច)៖ ចំនួននៃការរំញោចអារម្មណ៍ត្រូវបានកាត់បន្ថយ ឬភាពប្រែប្រួលរបស់វាត្រូវបានកំណត់។
ការចុះខ្សោយនៃការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង)៖ រចនាសម្ព័ន្ធវឹកវរប្រែប្រួលពេកនៃពិភពខាងក្រៅដោយគ្មានការបញ្ជាទិញ និងខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការយល់ដឹង ការរំពឹងទុក និងការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដែលមកពីខាងក្រៅ
ភាពអត់ឃ្លាន (អារម្មណ៍)៖ ឱកាសមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ជិតស្និទ្ធជាមួយនរណាម្នាក់ ឬការបែកបាក់នៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត ប្រសិនបើគេបានបង្កើតរួចហើយ។
ការដកហូតអត្តសញ្ញាណ (សង្គម)៖ ឱកាសមានកំណត់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់តួនាទីសង្គមឯករាជ្យ។

យោងតាមខ្លឹមសារ ការដកហូតចែកចេញជា៖

អារម្មណ៍;
អារម្មណ៍;
psychomotor;
ខាងវិញ្ញាណ;
សង្គម;
ការយល់ដឹង;
ចិត្តសាស្ត្រ។

តាមរយៈពេល ការដកហូតកើតឡើង៖

រយៈពេលខ្លី (ការងាររបស់អ្នកមុជទឹករយៈពេលជាច្រើនម៉ោងនៅបាតសមុទ្រសម្រាកនៅលើកោះវាលខ្សាច់ជំងឺ។ ល។ );
អូសបន្លាយ (ឧទាហរណ៍ ការស្នាក់នៅរបស់អវកាសយានិកក្នុងគន្លងជិតផែនដី)
រយៈពេលវែង (ការខ្វះសកម្មភាពរាងកាយច្រើនឆ្នាំ ការលះបង់ជីវិតខាងលោកិយ តាមរយៈភាពឯកោក្នុងវត្ត សមាជិកភាពក្នុងអង្គការសាសនា (និកាយ) ។ល។)។

ការចុះខ្សោយនៃការយល់ដឹងមាននៅក្នុងភាពឯកោ (ឯកោដោយខ្លួនឯង) របស់មនុស្សពីដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ។ យើងកំពុងនិយាយអំពី "បន្ទុកផ្លូវចិត្ត" អវត្តមានដែលនាំឱ្យមានការរារាំងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តឬសូម្បីតែការតំរែតំរង់របស់វា។ "ខ្ជិល" ផ្លូវចិត្តរីកចម្រើន។ ភាពអត់ឃ្លានខាងផ្លូវចិត្តមាននៅក្នុងការផ្តាច់ខ្លួនរយៈពេលវែងរបស់បុគ្គលពីការរួមផ្សំនៃតម្លៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស ការងារជាចម្បងនៃសិល្បៈ អក្សរសិល្ប៍ រឿងព្រេង ទំនៀមទម្លាប់ ទំនៀមទម្លាប់ ទំនៀមទម្លាប់។ល។ ការដកហូតណាមួយមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នា៖ ខ្ពស់ មធ្យម ទាប កម្រិតខ្ពស់នៃការអត់ឃ្លានកើតឡើងនៅពេលដែលភាពឯកោមនុស្សម្នាក់ឈានដល់ភាពឯកោពេញលេញ ពោលគឺអន្តរកម្មនៃផ្លូវចិត្តខាងក្នុងរបស់គាត់ជាមួយនឹងផ្លូវចិត្តខាងក្រៅនៃធម្មជាតិដែលត្រូវគ្នាគឺអវត្តមានទាំងស្រុង។ មធ្យម - នៅពេលដែលអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងផ្លូវចិត្តខាងក្រៅនៃធម្មជាតិដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានអនុវត្តឬកម្រពីពេលមួយទៅពេលមួយនិងក្នុងបរិមាណតូចមួយ; កម្រិតទាប - នៅពេលដែលអន្តរកម្មជាមួយផ្លូវចិត្តខាងក្រៅនៃធម្មជាតិដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ ទោះបីជាមិនពេញលេញ និងអសកម្មក៏ដោយ។ ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការខ្វះខាតក្នុងជីវិតកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ពួកគេអាចត្រូវបានពិចារណាតែក្នុងភាពឯកោតាមទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ។

ការដកហូត

ការដកហូត (ជាមួយ។ 180) គឺជាពាក្យដែលប្រើក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជីវវិទ្យា និងសង្គម (ហើយជាការពិតណាស់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាជាពិសេសការរួមផ្សំនៃជីវវិទ្យា និងសង្គមរបស់មនុស្ស)។ មកពីពាក្យឡាតាំង ការបាត់បង់ (ការបាត់បង់,) ដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅចុងយុគសម័យកណ្តាលដំបូង - នៅក្នុងជីវិតព្រះវិហារហើយមានន័យថាការដកហូតបព្វជិតពីអ្នកទទួលផល (មុខតំណែងដែលរកប្រាក់ចំណេញ) ។ ពាក្យនេះបានជ្រាបចូលទៅក្នុងភាសាអឺរ៉ុបជាច្រើនបណ្តើរៗ ហើយឥឡូវនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ។ ឧទាហរណ៍កិរិយាស័ព្ទភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីដកហូតមធ្យោបាយ ដកហូត, ដកហូត, យកទៅឆ្ងាយនិងជាមួយនឹងការសង្កត់សំឡេងអវិជ្ជមានខ្លាំង - នៅពេលដែលពួកគេមានន័យថាមិនមែនគ្រាន់តែ យកប៉ុន្តែដើម្បីដកហូតនូវអ្វីដែលសំខាន់ មានតម្លៃ ចាំបាច់ (បន្ទាត់ពីបទចម្រៀងពេញនិយមមួយ៖ អ្នកបង្អត់ខ្ញុំពីការសម្រាករបស់ខ្ញុំ - អ្នកធ្វើឱ្យខ្ញុំមិនស្រួល).

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត ពាក្យនេះបានចាប់ផ្តើមប្រើនៅពាក់កណ្តាលទី 1 នៃសតវត្សទី 20 ។ នៅក្នុងន័យត្រង់បំផុតរបស់វា - នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវសរីរវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការដកហូតរាងកាយនៃសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការសំខាន់ៗមួយចំនួន។ រយៈពេល ការអត់ឃ្លានអាហារការអត់ឃ្លានដោយបង្ខំ ការដកហូតម៉ូតូ- បាត់បង់សមត្ថភាពធ្វើចលនា។ល។ សម្រាប់ចិត្តវិទ្យា ការសន្និដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុត (ទោះបីជាអាចទស្សន៍ទាយបាន) ពីការសិក្សាទាំងនេះ គឺជាការសន្និដ្ឋានថា ការខ្វះខាតតម្រូវការសំខាន់ៗ មិនត្រឹមតែបង្កឱ្យមានភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវចិត្តទៀតផង។ តំបន់ពិសេសមួយនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងការគេងមិនលក់។ ធ្វើឡើងលើមនុស្ស ការពិសោធន៍ទាំងនេះបានបង្ហាញថា ការកាត់បន្ថយការគេងដោយបង្ខំ ធៀបនឹងបទដ្ឋានចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពពិសេសនៃស្មារតី - ការថយចុះនៃការគ្រប់គ្រងដោយសនិទានភាព និងឆន្ទៈលើដំណើរការគិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ការបាត់បង់ការរិះគន់ទាក់ទងនឹងការយល់ឃើញ។ ការរំញោចខាងក្រៅ និងសូម្បីតែការកើតឡើងនៃការយល់ឃើញ (ការមើលឃើញ ការស្តាប់ជាដើម)។ ក្នុងន័យនេះ ទំនៀមទម្លាប់បុរាណនៃ "ការមើល" កាន់តែច្បាស់ ដែលជាលក្ខណៈនៃការអនុវត្តអាថ៌កំបាំង និងការគោរពសាសនាស្ទើរតែទាំងអស់។ ទន្ទឹមនឹងការតមអាហារ នោះគឺការបង្អត់អាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ (ការបង្អត់អាហារ) ការងងុយគេងត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បី “បន្សុត” “ការត្រាស់ដឹង” ជាដើម ប៉ុន្តែតាមពិតវាដើរតួជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីធ្វើឲ្យមានការប្រែប្រួល។ ស្ថានភាពមិនធម្មតានៃស្មារតី។ មែនហើយ តើវាអាចទៅរួចដោយរបៀបណា ប្រសិនបើដំណើរការធម្មតានៃខួរក្បាលរបស់មនុស្សមានប្រាជ្ញាតែងតែនាំទៅរកការផ្ទុយគ្នាជាមួយនឹង dogmas នៃការគោរពនោះ? ដោយសារកង្វះអាហារ និងការគេង ផ្នែកខ្ពស់នៃខួរក្បាលត្រូវបានរារាំង ហើយនៅទីនេះអ្វីៗអាចសុបិន្តបាន។

ប្រហែលជាយូរមកហើយគឺជាការអនុវត្តនូវអ្វីដែលហៅថាការបង្អត់វិញ្ញាណ ហើយក្នុងគោលបំណងដូចគ្នា។ ម្នាលឧបាលិ ភិក្ខុក្នុងសាសនាណាមួយ បានស្វែងរកភាពឯកោ រត់គេចពីលោក ដោយស្ម័គ្រចិត្តដាក់ក្នុងរូងភ្នំ ក្រឡាហោម។ ដូច្នេះ ពួកគេពិតជាបានកាត់បន្ថយលំហូរនៃអារម្មណ៍រំញោចដែលចូលមកក្នុងសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍។ មានសូម្បីតែឧទាហរណ៍នៃការខ្វាក់ខ្លួនឯងដោយស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីផ្តោតលើបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណខាងក្នុងដោយមិនមានការរំខានដោយអារម្មណ៍ខាងក្រៅ។ តើអ្វីអាចសម្រេចបានតាមរយៈការកាត់បន្ថយបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍?

ចម្លើយដែលមិននឹកស្មានដល់ចំពោះសំណួរនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីសាកលវិទ្យាល័យ American McGill ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានស្នើឱ្យអ្នកស្ម័គ្រចិត្ដស្នាក់នៅឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងបន្ទប់ពិសេសមួយដែលពួកគេត្រូវបានការពារពីការរំញោចពីខាងក្រៅតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ មុខវិជ្ជាស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងដេកនៅក្នុងបន្ទប់បិទជិតតូចមួយ; សំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ hum ឯកតានៃម៉ូទ័រម៉ាស៊ីនត្រជាក់; ដៃរបស់ប្រធានបទត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងដៃអាវក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ហើយវ៉ែនតាដែលងងឹតទុកតែពន្លឺដែលសាយភាយខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់ការស្នាក់នៅក្នុងរដ្ឋនេះ ប្រាក់ខែសមរម្យត្រូវបានកំណត់។ វាហាក់ដូចជា - កុហកខ្លួនឯងដោយសន្តិភាពពេញលេញហើយរាប់ពីរបៀបដែលកាបូបរបស់អ្នកត្រូវបានបំពេញដោយមិនចាំបាច់ប្រឹងប្រែង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានវាយប្រហារដោយការពិតដែលថាភាគច្រើននៃប្រធានបទមិនអាចទប់ទល់នឹងលក្ខខណ្ឌបែបនេះអស់រយៈពេលជាង 3 ថ្ងៃ។ មានបញ្ហាអ្វី?

មនសិការ ដែលមិនបានទទួលការរំញោចពីខាងក្រៅធម្មតា ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្វែរ "ខាងក្នុង" ហើយពីទីនោះរូបភាពដ៏ចម្លែក មិនគួរឱ្យជឿ និងអារម្មណ៍ក្លែងបន្លំបំផុតបានចាប់ផ្តើមលេចឡើង ដែលមិនអាចកំណត់បានក្រៅពីការយល់ច្រលំ។ មុខវិជ្ជាខ្លួនឯងមិនបានរកឃើញអ្វីដែលរីករាយក្នុងរឿងនេះទេ ពួកគេថែមទាំងភ័យខ្លាចចំពោះបទពិសោធន៍ទាំងនេះ ហើយទាមទារឱ្យបញ្ឈប់ការពិសោធន៍។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នេះ វាត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានថា ការរំញោចនៃអារម្មណ៍ខាងក្រៅគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ដំណើរការធម្មតានៃស្មារតី។ យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យដែលទទួលបានបានបង្ហាញថា ការថយចុះនៃសតិអារម្មណ៍ គឺជាមធ្យោបាយដ៏ប្រាកដមួយក្នុងការធ្វើឱ្យខូចដំណើរការនៃគំនិត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯង។

ការសន្និដ្ឋានផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានឈានដល់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រម្នាក់ទៀតគឺលោក John Lilly ដែលនៅពេលជាមួយគ្នានោះបានជួបប្រទះឥទ្ធិពលនៃការចុះខ្សោយនៃអារម្មណ៍លើខ្លួនគាត់។ គាត់បានធ្វើបែបនេះក្រោមលក្ខខណ្ឌកាន់តែស្មុគស្មាញ - គាត់ស្ថិតនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមិនអាចជ្រាបចូលបាន ដែលគាត់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងដំណោះស្រាយអំបិលដែលមានសីតុណ្ហភាពជិតនឹងសីតុណ្ហភាពរាងកាយ ដូច្នេះគាត់ត្រូវបានដកហូតសូម្បីតែសីតុណ្ហភាព និងអារម្មណ៍ទំនាញ។ មិនមានអ្វីគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេនៅក្នុងការពិតដែលថាគាត់បានជួបប្រទះរឿងដូចគ្នាទៅនឹងមុខវិជ្ជាមកពីសាកលវិទ្យាល័យ McGill ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Lilly បានចូលទៅជិតអារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាខុសគ្នា។ នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់, ភាពមិនស្រួលកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញការបំភាន់និងការបំភាន់ជាអ្វីមួយ pathological ហើយដូច្នេះមានការភ័យខ្លាចចំពោះពួកគេហើយស្វែងរកដើម្បីត្រឡប់ទៅស្ថានភាពធម្មតានៃស្មារតី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតនៃ "ធម្មតា" លីលីនឹងប្រើនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ - រដ្ឋផ្សេងទៀតតាមទស្សនៈរបស់គាត់គឺគ្រាន់តែជាធម្មតាមិនអាចចូលប្រើបានក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រចាំថ្ងៃហើយដូច្នេះមិនធម្មតា។ ប៉ុន្តែវាគឺជាការអត់ឃ្លានខាងវិញ្ញាណ ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ថ្នាំផ្លូវចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៅហួសពីដែនកំណត់នៃស្មារតីធម្មតា ហើយដោយហេតុនេះ បង្កើនបទពិសោធន៍នៃ "អារម្មណ៍ខាងក្នុង" ដែលមិនអាចវាស់វែងបាន។ មិនចាំបាច់និយាយទេ Lilly ខ្លាំងទីបំផុតបានព្យាយាមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរ - មុនពេលចូលទៅក្នុងបន្ទប់ដកហូត គាត់ក៏ត្រូវបានបូមជាមួយថ្នាំញៀនផងដែរ។ របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯងរបស់គាត់គឺជាសម្ភារៈព្យាបាលដ៏ល្អសម្រាប់អ្នកវិកលចរិត - នេះគឺជាបទពិសោធន៍នៃការធ្វើដំណើរទៅកាន់ពិភពលោកផ្សេងទៀត និងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សក្រៅភពជាដើម។ វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលអ្នកសុបិនដ៏ល្បីល្បាញ S. Grof ដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យា transpersonal អំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍របស់ Lilly នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ជាពិសេសនៅក្នុងសៀវភៅ "Journey in Search of Yourself" ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ ការពិសោធន៍ទាំងនេះមិនខុសពីការពិសោធន៍មុនៗទេ។ ពួកគេក៏បញ្ជាក់ផងដែរថា ស្មារតី ដោយមិនទទួលបានការរំញោចពីបរិយាកាសខាងក្រៅ ឈប់ដំណើរការជាធម្មតា ហើយចាប់ផ្តើមបង្កើតរូបភាពដ៏អស្ចារ្យ។ នេះអាចជំរុញឱ្យអ្នកឆ្កួត។ មានតែអ្នកខ្លះដំបូងទេដែលដឹងពីរឿងនេះ ហើយចង់គេចពីវា ចំណែកអ្នកខ្លះទៀតក៏សប្បាយចិត្តដែរ។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលមនុស្សជាច្រើនមិនពេញចិត្តនឹងការពិតដែលមានស្រាប់ក្នុងការស្វែងរកមួយផ្សេងទៀត ហើយពួកគេធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពរីករាយរបស់កូនឆ្កែ ប្រសិនបើពួកគេស្វែងរកវាសូម្បីតែបាត់បង់ស្មារតីក៏ដោយ។ ដូច្នេះអ្នកដែលចង់ស្តាប់ទេវតាច្រៀង ឬប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបុរសបៃតងតូច មានវិធីជាច្រើនដើម្បីសម្រេចគោលដៅនេះ។ ហើយវិធីសាស្រ្តគឺសាមញ្ញណាស់។ វិធីណាក៏ដោយដើម្បីរីករាយនឹងជីវិតធម្មតាដែលពោរពេញដោយឈាមនៅក្នុងពិភពលោករបស់យើងមិនសូវស្រួលគឺពិបាកជាង មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចធ្វើបាននោះទេ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ពាក្យ ការដកហូតត្រូវបានប្រើក្នុងន័យខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច - ជាការខ្វះខាតនៃអារម្មណ៍ និងការរំញោចសង្គម ដែលនាំឱ្យដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃ ontogeny ទៅជាការថយចុះ និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងបញ្ញារបស់កុមារ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ A.Ya.Komensky ក្រោយមកដោយ J.Itard (គ្រូនៃ "ក្មេងប្រុសព្រៃពី Aveyron") នៅក្នុងសតវត្សទី XX ។ - A. Gesell ដែលបានវិភាគការប៉ុនប៉ងសម័យទំនើបដើម្បីចិញ្ចឹមកូនដោយសារតែកាលៈទេសៈធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានកាត់ផ្តាច់ពីសង្គមជាយូរមកហើយ។ ទទួលបានកិត្តិនាមទូទាំងពិភពលោក ដែលប្រារព្ធឡើងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 40 ។ សតវត្សទី 20 ការសិក្សារបស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមិនល្អនៃសាលាឡើងជិះ (J. Bowlby, R. Spitz); ឥទ្ធិពលនៃការយឺតយ៉ាវនិងបង្ខូចការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាមន្ទីរពេទ្យ។

វិទ្យាសាស្រ្តដឹងពីឧទាហរណ៍មួយចំនួន។ ពួកគេទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អតីតកាលដ៏ឆ្ងាយ។ ក្នុងន័យនេះ ការងឿងឆ្ងល់កើតឡើង៖ តើឱកាសសម្រាប់ឥទ្ធិពលគរុកោសល្យត្រូវបានខកខាន ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតទេ? វាហាក់ដូចជាថាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ វិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យបានបោះជំហានទៅមុខយ៉ាងខ្លាំង ដែលប្រសិនបើ "ព្រៃផ្សៃ" បែបនេះស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់អ្នកឯកទេសសម័យទំនើប ពួកគេនឹង "បង្កើតបុរស" ចេញពីគាត់។

ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងជាច្រើនទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការដកហូតក្នុងន័យនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់កម្រងរូបភាពលម្អិតដោយអ្នកនិពន្ធឆែក I. Langmeyer និង Z. Matejcek "ការដកហូតផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យកុមារភាព" ។ នៅក្នុងនោះ អ្នកនិពន្ធកំណត់ពីតម្រូវការសំខាន់បំផុតរបស់កុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ហើយតាមនោះ ទម្រង់នៃការដកហូតជាមួយនឹងសមត្ថភាពមានកម្រិតដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនេះ។ យោងតាមលោក Langmeyer និង Mateychek សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ កត្តាខាងក្រោមគឺចាំបាច់៖ 1) ការរំញោចចម្រុះនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (សូរសព្ទ។ 2) លក្ខខណ្ឌពេញចិត្តសម្រាប់ការរៀន និងការទទួលបានជំនាញផ្សេងៗ; រចនាសម្ព័នភាពវឹកវរនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ ដែលមិនធ្វើឱ្យវាអាចយល់ គិតទុកជាមុន និងគ្រប់គ្រងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងពីខាងក្រៅ បណ្តាលឱ្យបាត់បង់ការយល់ដឹង។ 3) ទំនាក់ទំនងសង្គម (ជាមួយមនុស្សពេញវ័យជាចម្បងជាមួយម្តាយ) ដែលធានាដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈការខ្វះខាតរបស់ពួកគេនាំឱ្យបាត់បង់អារម្មណ៍; 4) លទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គមតាមរយៈការបញ្ចូលតួនាទីសង្គម ការស្គាល់គោលដៅ និងតម្លៃសង្គម។ ការកំណត់ឱកាសនេះធ្វើឱ្យបាត់បង់សង្គម។

ក្នុងន័យខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច ពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គមវិទ្យា (និងចិត្តវិទ្យាសង្គម) ដោយ S.A. Stauffer ដែលបានចាត់ទុកការដកហូតសិទ្ធិជាកត្តាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមសង្គម និងអង្គការសាធារណៈ ដែលបង្ហាញដោយប្រធានបទថាជាអារម្មណ៍នៃការមិនពេញចិត្តដែលជួបប្រទះដោយ ក្រុមមួយទាក់ទងនឹងរដ្ឋរបស់ខ្លួន និងជាកម្មវត្ថុ - ជាបំណងប្រាថ្នារបស់ក្រុមនេះដើម្បីឈានទៅដល់កម្រិតនៃក្រុមមួយផ្សេងទៀត អភិវឌ្ឍន៍ ឬរីកចម្រើនជាងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គម។

វាច្បាស់ណាស់ថានិយមន័យបែបនេះសំដៅលើក្រុមដែលជួបការលំបាកក្នុងសង្គម ជាចម្បងចំពោះជនក្រីក្រ ដែលទាំងគោលគំនិតនៃការដកហូតសាច់ញាតិយោងទៅតាម Stauffer និងគោលគំនិតទូទៅនៃការដកហូតជាភាពអន់ខ្សោយខាងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមគឺត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបវាជាការដកហូតនៅក្នុងអត្ថន័យចុងក្រោយនេះដែលទទួលបាននូវលក្ខណៈនៃបញ្ហាស្រួចស្រាវ - មិនត្រឹមតែសង្គមប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរ។

សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម។ - អិមៈ ឯក ស. អេស.អេស. ស្តេផានណូវ។ ២០០៥។

ការដកហូត

ពាក្យដែលល្បីល្បាញដោយ John Bowlby ដែលជឿថាកុមារត្រូវបានដកហូតការថែទាំមាតា និងសេចក្តីស្រឡាញ់តាំងពីកុមារភាព។ ជួបប្រទះការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត រាងកាយ ឬបញ្ញា។ ពាក្យ "dprivation" ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលចំណងនៃការភ្ជាប់ត្រូវបានខូច។ ការពិសោធន៍ដំបូងរបស់ Bowlby ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារដែលត្រូវបានជម្លៀសចេញកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ នាំឱ្យគាត់ជឿថាការបែកគ្នាយូរពីម្តាយរបស់គាត់គឺជាមូលហេតុនៃជម្ងឺ deprivation ។ ជំនឿនេះត្រូវបានពង្រឹងដោយការស្រាវជ្រាវរបស់ Harry Harlow លើសត្វស្វា rhesus ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ។ Harlow បានបង្ហាញឱ្យឃើញថា សត្វស្វាវ័យក្មេងបានបែកគ្នាពីម្តាយរបស់ពួកគេភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើត ហើយបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងភាពឯកោបង្ហាញពីការពន្យារពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់។ ការសិក្សាលើកុមារនៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា បានរកឃើញថា ពួកគេច្រើនតែបង្ហាញសញ្ញានៃភាពវិកលចរិត។ ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍និងបញ្ញា។ ផលប៉ះពាល់បែបនេះជាលទ្ធផលផ្ទាល់នៃការដកហូតនៅវ័យក្មេង។

ការងាររបស់ Bowlby បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះការផ្លាស់ប្តូរដែលមានប្រយោជន៍នៅក្នុងសង្គម ជាពិសេសការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការថែទាំរបស់រដ្ឋសម្រាប់កុមារតូចៗ និងការពង្រឹងបន្តិចម្តងៗនូវតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមជាជម្រើសជំនួសមណ្ឌលកុមារកំព្រា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអះអាងជាច្រើនរបស់គាត់អំពីគ្រោះថ្នាក់នៃការបែកគ្នាពីម្តាយរបស់គាត់ ហាក់ដូចជាហួសហេតុ ហើយកំហុសដែលម្តាយធ្វើការចំពោះកូនមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាខ្លាំងដូចពីមុននោះទេ។

ចិត្តវិទ្យា។ និងខ្ញុំ។ វចនានុក្រម-សៀវភៅយោង / Per ។ ពីភាសាអង់គ្លេស។ K.S. Tkachenko ។ - M. : FAIR-PRESS. លោក Mike Cordwell ។ ២០០០។

សទិសន័យ:

សូមមើលអ្វីដែល "ការដកហូត" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

ការដកហូត- (ឡាតាំងថ្មី ពីឯកជនរហូតដល់ដកហូត)។ ការដកហូតតំណែងបព្វជិត ឬព្រះសហគមន៍កាតូលិក។ វចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេសរួមបញ្ចូលនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ Chudinov A.N., 1910. DEPRIVATION Novolatinsk ។ ពីឡាតាំង។ ឯកជន, ដកហូត។ ការបង្អត់អ្នកបួសពេលមកដល់...... វចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេសនៃភាសារុស្ស៊ី

ការដកហូត- នាម, ចំនួននៃសព្ទៈ ៨ វៀរចាក (១១) ការលះបង់ (១៥) ដេកមិនលក់ (១) ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

ការដកហូត- (ពី lat ។ deprivativo ការបាត់បង់, តិច) eng ។ ការដកហូត; អាឡឺម៉ង់ ការដកហូត; Verelendung ។ 1. ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសតិអារម្មណ៍ ឬការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃប្រព័ន្ធអ្នកវិភាគ ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងបុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពឯកោ ឬមានការរំលោភលើសរីរាង្គវិញ្ញាណសំខាន់។ សព្វវចនាធិប្បាយសង្គមវិទ្យា

ការដកហូត- (eng. deprivation deprivation, loss) - 1. deprivation or a sense of a shortage of objects to fulfill the basic needs; 2. ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត, បណ្តាលមកពីការបាត់បង់វត្ថុនៃតម្រូវការជាក់ស្តែង; 3. ក្នុង…… វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៃចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ

ការដកហូត- សូមមើលផងដែរ៖ ភាពអត់ឃ្លានក្នុងសង្គម និងការគេងមិនលក់ (lat. deprivatio loss, deprivation) គឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សជួបប្រទះការពេញចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់នៃតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ សង្គមវិទ្យាប្រើ ... ... វិគីភីឌា

ការដកហូត- (DEPRIVATION) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា ការដកហូតត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយថាជាវិសមភាពនៃការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍សង្គម។ ភាពអត់ឃ្លានគ្របដណ្តប់លើភាពក្រីក្រ និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃគុណវិបត្តិសង្គម។ នៅចក្រភពអង់គ្លេសក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 ។ M. Brown និង N. ... ... វចនានុក្រមសង្គមវិទ្យា

ការដកហូត- (មកពីឡាតាំង deprivatio deprivation; មកពីភាសាអង់គ្លេស deprivation deprivation ការបាត់បង់) ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលមកពីការកំណត់រយៈពេលវែងនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់គាត់។ តម្រូវការផ្លូវចិត្ត; លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញសំឡេង ... វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

ការដកហូត- និយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ពាក្យមានន័យថា ការបាត់បង់វត្ថុ ឬបុគ្គលណាមួយដែលចង់បាន ហើយប្រើសំដៅលើការដកចេញនូវវត្ថុ ឬបុគ្គល ឬសំដៅលើស្ថានភាពនៃការបាត់បង់ដោយផ្ទាល់។ ក៏មានការប្រើប្រាស់ពិសេសចង់ដឹងចង់ឃើញដែរ ...... វចនានុក្រមពន្យល់នៃចិត្តវិទ្យា

ការដកហូត- ការដកហូត ការបាត់បង់ ការកំណត់នៃអ្វីមួយ ការបាត់បង់វត្ថុសំខាន់ ឬបុគ្គល។ ឧទាហរណ៍ ការរឹតបន្តឹងអារម្មណ៍នៃការរំញោចខាងក្រៅ ការកម្រិតនៃការគេងមិនលក់ ឬការគេងមិនលក់... វចនានុក្រមនៃចិត្តវិទ្យា

ការដកហូត- (ភាសាអង់គ្លេស deprivation - deprivation, loss) ។ ក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ៖ បរាជ័យក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់រាងកាយ។ ឃ.ម៉ូទ័រ - សកម្មភាពម៉ូទ័រមិនគ្រប់គ្រាន់ ដោយសារកន្លែងមានកំណត់ របៀបរស់នៅ។ល។ ឃ…… វចនានុក្រមពន្យល់នៃលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត

សៀវភៅ

ការបង្អត់តម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងជាកត្តាមួយក្នុងការត្រៀមខ្លួនធ្វើចំណាកស្រុករបស់បុគ្គល។ នៅលើឧទាហរណ៍នៃយុវជននៃដែនដី Trans-Baikal, R. R. Ishmukhametov ។ អក្សរកាត់នេះបង្ហាញពីសម្ភារៈនៃការសិក្សាទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងការដកហូតនៃតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងការត្រៀមខ្លួនធ្វើចំណាកស្រុករបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។…

ភាពអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្តគឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃស្ថានភាពជីវិតដែលប្រធានបទមិនត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនរបស់គាត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងរយៈពេលយូរ។

តម្រូវការផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺត្រូវបានពេញចិត្តបំផុត ដោយមិនមានការសង្ស័យឡើយ តាមរយៈទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ ប្រសិនបើសម្រាប់ហេតុផលណាមួយ កុមារត្រូវបានរារាំងពីការទំនាក់ទំនងបែបនេះ ប្រសិនបើគាត់នៅដាច់ដោយឡែកពីបរិយាកាសរំញោច នោះគាត់នឹងទទួលរងនូវកង្វះសារធាតុរំញោចដោយជៀសមិនរួច។ ភាពឯកោនេះអាចមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ជាមួយនឹងភាពឯកោពេញលេញពីបរិស្ថានរបស់មនុស្សក្នុងរយៈពេលយូរ វាអាចសន្មត់ថាតម្រូវការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានដែលមិនពេញចិត្តតាំងពីដំបូងនឹងមិនមានការវិវឌ្ឍន៍ទេ។

កត្តាមួយនៅក្នុងការកើតឡើងនៃភាពអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្តគឺការផ្គត់ផ្គង់មិនគ្រប់គ្រាន់នៃការរំញោច - សង្គម, រសើប, អារម្មណ៍។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាកត្តាមួយទៀតនៃការកើតឡើងនៃភាពអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្តគឺការបញ្ចប់ទំនាក់ទំនងដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយរវាងកុមារនិងបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់។

មានបំរែបំរួលសំខាន់ៗចំនួន ៣ នៃការចុះខ្សោយផ្លូវចិត្ត៖ អារម្មណ៍ (ឥទ្ធិពល) អារម្មណ៍ (រំញោច) សង្គម (អត្តសញ្ញាណ) ។ យោងតាមកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរ ការដកហូតអាចពេញលេញ និងដោយផ្នែក។

ភាពអត់ឃ្លាននៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។

ការរួមចំណែកដ៏ធំមួយក្នុងការវិវត្តនៃបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀតដែលរួបរួមគ្នាក្រោមការដឹកនាំរបស់ N. M. Shchelovanov ។ ពួកគេបានរកឃើញថាផ្នែកនៃខួរក្បាលរបស់កុមារដែលមិនបានធ្វើលំហាត់ប្រាណបានឈប់អភិវឌ្ឍជាធម្មតាហើយចាប់ផ្ដើមស្វិត។ N. M. Shchelovanov បានសរសេរថាប្រសិនបើកុមារស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពឯកោនៃអារម្មណ៍ដែលគាត់បានសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងមណ្ឌលថែទាំនិងផ្ទះរបស់កុមារនោះមានភាពយឺតយ៉ាវនិងយឺតយ៉ាវក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាមិនរីកចម្រើនក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលាទេ ការនិយាយ។ មិនកើតឡើងទេ ហើយការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺយឺតយ៉ាវ។

ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយ N. N. Shchelovanov និងអ្នកសហការរបស់គាត់គឺមានភាពរស់រវើកនិងគួរឱ្យជឿជាក់ដែលពួកគេបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកខ្លះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀតដ៏ល្បីល្បាញ L.I. Bozhovich បានដាក់សម្មតិកម្មថាវាគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍ដែលដើរតួនាំមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលកើតឡើងប្រហែលនៅសប្តាហ៍ទីបីឬទីប្រាំនៃជីវិតរបស់កុមារនិងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ ការបង្កើតតំរូវការសង្គមផ្សេងៗ រួមទាំងតម្រូវការសង្គម ធម្មជាតិនៃតម្រូវការទំនាក់ទំនងរវាងកូន និងម្តាយ។ សម្មតិកម្មនេះប្រឆាំងនឹងគំនិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនដែលថាតម្រូវការដំបូងគឺតម្រូវការសរីរាង្គ (សម្រាប់អាហារ ភាពកក់ក្តៅ។ល។) ឬតម្រូវការទំនាក់ទំនង។

L. I. Bozhovich ចាត់ទុកការពិតដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាអំពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់ទារកថាជាការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មរបស់គាត់។ ដូច្នេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត M. Yu. Kistyakovskaya វិភាគការរំញោចដែលបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះកុមារក្នុងខែដំបូងនៃជីវិតបានរកឃើញថាពួកគេក្រោកឡើងនិងអភិវឌ្ឍតែក្រោមឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើអារម្មណ៍របស់គាត់ជាពិសេសលើភ្នែកនិងត្រចៀក។ . M. Yu. Kistyakovskaya សរសេរថាទិន្នន័យដែលទទួលបានបង្ហាញថា“ ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈយោងទៅតាមអារម្មណ៍វិជ្ជមានលេចឡើងចំពោះកុមារនៅពេលដែលតម្រូវការសរីរាង្គរបស់គាត់ត្រូវបានពេញចិត្ត។ សម្ភារៈទាំងអស់ដែលយើងបានទទួលបង្ហាញថាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសរីរាង្គគ្រាន់តែដកចេញនូវប្រតិកម្មអវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ ដោយហេតុនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការកើតឡើងនៃប្រតិកម្មវិជ្ជមានខាងអារម្មណ៍ ប៉ុន្តែមិនបង្កើតវាដោយខ្លួនវា ... ការពិតដែលយើងបានបង្កើតគឺជារូបរាងរបស់ ស្នាមញញឹមដំបូងរបស់កុមារនិងអារម្មណ៍វិជ្ជមានផ្សេងទៀតនៅពេលជួសជុលវត្ថុ - ផ្ទុយពីទស្សនៈយោងទៅតាមស្នាមញញឹមគឺជាប្រតិកម្មសង្គមពីកំណើត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាប់តាំងពីការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការមួយចំនួននៃរាងកាយ ... ការពិតនេះផ្តល់នូវហេតុផលដើម្បីជឿថាទារករួមជាមួយនឹងតម្រូវការសរីរាង្គក៏មានតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពនៃការមើលឃើញផងដែរ។ អ្នកវិភាគ។ តម្រូវការនេះត្រូវបានបង្ហាញជាវិជ្ជមាន បន្តកែលម្អប្រតិកម្មក្រោមឥទិ្ធពលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅ សំដៅទទួល រក្សា និងពង្រឹងការរំញោចខាងក្រៅ។ ហើយវាគឺនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ហើយមិនមែននៅលើមូលដ្ឋាននៃការឆ្លុះអាហារដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនោះទេ ដែលប្រតិកម្មអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់កុមារកើតឡើង និងត្រូវបានជួសជុល ហើយការអភិវឌ្ឍន៍ neuropsychic របស់គាត់កើតឡើង។ សូម្បីតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ V. M. Bekhterev បានកត់សម្គាល់ថានៅចុងខែទី 2 កុមារកំពុងស្វែងរកបទពិសោធន៍ថ្មី។

ភាពព្រងើយកន្តើយ ការខ្វះស្នាមញញឹមចំពោះកុមារពីមណ្ឌលកុមារកំព្រា មណ្ឌលកុមារកំព្រាត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយមនុស្សជាច្រើនតាំងពីដើមដំបូងនៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នបែបនេះ ដែលដំបូងបង្អស់មានតាំងពីសតវត្សទី 4 នៃគ.ស (335, Tsaregrad) និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់ពួកគេនៅអឺរ៉ុប។ មានអាយុកាលប្រហែលសតវត្សទី ១៧ ។ ពាក្យរបស់ប៊ីស្សពជនជាតិអេស្បាញម្នាក់ដែលមានអាយុកាលពីឆ្នាំ ១៧៦០ ត្រូវបានគេស្គាល់ថា៖ «នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា ក្មេងម្នាក់បានកើតទុក្ខ ហើយស្លាប់ដោយទុក្ខព្រួយជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត ផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការនៅក្នុងស្ថាប័នកុមារបិទជិតបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានពិចារណាតែនៅដើមសតវត្សទី 20 ប៉ុណ្ណោះ។ បាតុភូតទាំងនេះដែលត្រូវបានពិពណ៌នា និងវិភាគជាប្រព័ន្ធជាលើកដំបូងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិក R. Spitz ត្រូវបានហៅដោយគាត់ថាជាបាតុភូតនៃមន្ទីរពេទ្យ។ ខ្លឹមសារនៃរបកគំហើញដែលធ្វើឡើងដោយ R. Spitz គឺថានៅក្នុងស្ថាប័នកុមារបិទជិត កុមារមិនត្រឹមតែទទួលរងនូវអាហារូបត្ថម្ភមិនល្អ ឬការថែទាំសុខភាពមិនល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃស្ថាប័នបែបនេះ ដែលជាគ្រាដ៏សំខាន់មួយនៃការ គឺជាបរិយាកាសជំរុញទឹកចិត្តមិនល្អ។ ដោយពណ៌នាអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការរក្សាកុមារនៅក្នុងជម្រកមួយ លោក R. Spitz កត់សម្គាល់ថា កុមារតែងតែដាក់ក្នុងប្រអប់កញ្ចក់រហូតដល់ 15-18 ខែ ហើយរហូតដល់ពួកគេក្រោកឈរឡើង ពួកគេមិនឃើញអ្វីក្រៅពីពិដានឡើយ ចាប់តាំងពីវាំងននព្យួរ។ នៅសងខាង។ ចលនារបស់កុមារត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយគ្រែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយការធ្លាក់ទឹកចិត្តលើពូកផងដែរ។ មានប្រដាប់ក្មេងលេងតិចតួចណាស់។

ផលវិបាកនៃអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លានបែបនេះ បើវាយតម្លៃតាមកម្រិត និងធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត គឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងផលវិបាកនៃពិការភាពខាងវិញ្ញាណជ្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ B. Lofenfeld បានរកឃើញថា យោងតាមលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ កុមារដែលមានពិការភ្នែកពីកំណើត ឬឆាប់ទទួលបានគឺស្រដៀងទៅនឹងកុមារដែលពិការភ្នែក (កុមារមកពីស្ថាប័នបិទជិត)។ លទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការពន្យារការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ឬដោយផ្នែក ការលេចចេញនូវលក្ខណៈពិសេសម៉ូតូជាក់លាក់ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយា។

អ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់ទៀតគឺ T. Levin ដែលបានសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារគថ្លង់ដោយប្រើការធ្វើតេស្ត Rorschach (បច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញផ្អែកលើការបកស្រាយរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងរូបភាពពណ៌ និងខ្មៅ-ស) បានរកឃើញថា លក្ខណៈនៃប្រតិកម្មអារម្មណ៍ ការស្រមើស្រមៃ និងការគ្រប់គ្រងចំពោះកុមារបែបនេះ ក៏មានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៃកុមារកំព្រាមកពីស្ថាប័ននានា។

ដូច្នេះ បរិយាកាសក្រីក្រជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រឹមតែសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលរបស់គាត់ គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃផ្លូវចិត្ត។ ជាការពិតណាស់ ការសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យគឺជាបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដែលភាពស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណគ្រាន់តែជាគ្រាមួយដែលនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនអាចញែកដាច់ពីគេបាន ហើយឥទ្ធិពលរបស់វាក៏មិនអាចតាមដានបានដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥទ្ធិពលនៃការស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ។

យោងតាមលោក M. Montessori ដែលមានឈ្មោះកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យកុមារ អ្នកនិពន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំអារម្មណ៍ដ៏ល្បីល្បាញដែលបានធ្លាក់ចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធ Montessori ដែលបានចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រាដំបូង កន្លែងថែទាំកុមារ។ នៃផ្នែកដែលក្រីក្របំផុតនៃចំនួនប្រជាជន ភាពរសើបបំផុត រសើបបំផុតចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណរបស់កុមារ ហើយដូច្នេះភាគច្រើនប្រឈមនឹងហានិភ័យពីអវត្តមាននៃការចាប់អារម្មណ៍ពីខាងក្រៅផ្សេងៗ គឺជារយៈពេលពីពីរឆ្នាំកន្លះទៅប្រាំមួយឆ្នាំ។ មានទស្សនៈផ្សេងទៀត ហើយជាក់ស្តែង ដំណោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រចុងក្រោយនៃបញ្ហាទាមទារឱ្យមានការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការអនុវត្ត វាអាចត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជានិក្ខេបបទដោយយុត្តិធម៌ដែលថា ការខ្វះអារម្មណ៍អាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅគ្រប់វ័យ នៅគ្រប់អាយុតាមវិធីរបស់វា។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់អាយុនីមួយៗ សំណួរនៃការបង្កើតបរិយាកាសចម្រុះ សម្បូរបែប និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារ គួរតែត្រូវបានលើកឡើងជាពិសេស និងក្នុងវិធីពិសេសមួយដែលត្រូវដោះស្រាយ។

តម្រូវការក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសខាងក្រៅដ៏សម្បូរបែបនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ ដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយមនុស្សគ្រប់រូប ជាការពិតត្រូវបានអនុវត្តជាបឋម ម្ខាង និងមិនពេញលេញ។ ដូច្នេះ ជាញឹកញាប់ដោយចេតនាល្អបំផុត ដោយតស៊ូជាមួយភាពរិល និងភាពឯកោនៃស្ថានការណ៍នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា និងសាលាស្នាក់នៅ ពួកគេព្យាយាមធ្វើឱ្យផ្ទៃខាងក្នុងកាន់តែឆ្អែតតាមដែលអាចធ្វើបានជាមួយនឹងផ្ទាំងពណ៌ចម្រុះ ពាក្យស្លោក លាបជញ្ជាំងពណ៌ភ្លឺ។ល។ ប៉ុន្តែនេះអាចបំបាត់ការស្រេកឃ្លានតាមអារម្មណ៍បានត្រឹមតែរយៈពេលខ្លីបំផុត។ នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ស្ថានភាពបែបនេះនាពេលអនាគតនឹងនៅតែនាំទៅរកវា។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេ វានឹងកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃអារម្មណ៍ដ៏សំខាន់ នៅពេលដែលការរំញោចដែលមើលឃើញដែលត្រូវគ្នានឹងវាយប្រហារលើក្បាល។ នៅពេលមួយ N. M. Shchelovanov បានព្រមានថាខួរក្បាលរបស់កុមារដែលមានភាពចាស់ទុំគឺមានភាពរសើបជាពិសេសចំពោះបន្ទុកលើសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឥទ្ធិពលឯកតាយូរអង្វែងនៃការរំញោចខ្លាំង។

ការបង្អត់សង្គម។

ដោយគិតពីសារៈសំខាន់នៃកម្រិតនៃភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួនជាកត្តាមួយក្នុងការអត់ឱនចំពោះភាពឯកោក្នុងសង្គម វាអាចត្រូវបានសន្មត់តាំងពីដំបូងថាក្មេងតូច ភាពឯកោក្នុងសង្គមកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវឆេកូស្លូវ៉ាគី I. Langmeyer និង Z. Matejcek "ភាពអត់ឃ្លានខាងផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យកុមារភាព" មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃអ្វីដែលភាពឯកោក្នុងសង្គមរបស់កុមារអាចនាំឱ្យមាន។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា "កូនឆ្កែចចក" និង Kaspar Hauser ដ៏ល្បីល្បាញពី Nuremberg និងករណីសោកនាដកម្មសំខាន់ពីជីវិតរបស់កុមារសម័យទំនើបដែលមិនបានឃើញនរណាម្នាក់ហើយមិនបានទំនាក់ទំនងជាមួយនរណាម្នាក់តាំងពីកុមារភាព។ កុមារទាំងអស់នេះមិនអាចនិយាយ មិនដើរបានល្អ ឬដើរមិនរួច យំឥតឈប់ឈរ ខ្លាចអ្វីៗទាំងអស់។ អ្វីដែលអាក្រក់បំផុតនោះគឺថា ដោយមានករណីលើកលែងមួយចំនួន សូម្បីតែការថែទាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន អត់ធ្មត់ និងប៉ិនប្រសប់បំផុត កុមារបែបនេះនៅតែមានកំហុសអស់មួយជីវិត។ សូម្បីតែនៅក្នុងករណីទាំងនោះ ដែលដោយសារតែការងារដែលមិនគិតតែពីខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាបានកើតឡើង ការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅតែបន្តកើតមាន។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃ "ការអប់រំឡើងវិញ" កុមារបានជួបប្រទះការភ័យខ្លាចយ៉ាងជាក់ស្តែងចំពោះមនុស្ស ក្រោយមក ការភ័យខ្លាចរបស់មនុស្សត្រូវបានជំនួសដោយទំនាក់ទំនងមិនស្ថិតស្ថេរ និងមិនសូវល្អជាមួយពួកគេ។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារបែបនេះជាមួយអ្នកដទៃ សារៈសំខាន់ និងតម្រូវការដែលមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ក្ដីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់គឺមានភាពទាក់ទាញ។ ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅលើដៃម្ខាងដោយភាពក្រីក្រនិងម្យ៉ាងវិញទៀតដោយស្រួចស្រាវពណ៌ដែលមានឥទ្ធិពល។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្ទុះនៃអារម្មណ៍ - សេចក្តីអំណរដ៏ហឹង្សា កំហឹង និងអវត្ដមាននៃអារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងស្ថិរភាព។ ពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ខ្ពស់ជាងនេះទេ ដែលទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍សិល្បៈ ជម្លោះខាងសីលធម៌។ វាគួរតែត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ផងដែរថាពួកគេមានភាពងាយរងគ្រោះខ្លាំងខាងផ្លូវចិត្តសូម្បីតែការកត់សម្គាល់តូចមួយអាចបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តយ៉ាងមុតស្រួចដោយមិននិយាយអំពីស្ថានភាពដែលពិតជាតម្រូវឱ្យមានភាពតានតឹងខាងផ្លូវចិត្តភាពរឹងមាំខាងក្នុង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងករណីបែបនេះនិយាយអំពីការអត់ធ្មត់មិនសប្បាយចិត្តទាប។

ការពិសោធន៍ជីវិតដ៏ឃោរឃៅជាច្រើនលើការខ្វះខាតសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយកុមារដោយសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ ការពិពណ៌នាផ្លូវចិត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នៃករណីមួយនៃការដកហូតសង្គម និងការយកឈ្នះជាបន្តបន្ទាប់របស់វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការងារដ៏ល្បីល្បាញរបស់ពួកគេដោយ A. Freud កូនស្រីរបស់ 3. Freud និង S. Dan ។ អ្នកស្រាវជ្រាវទាំងនេះបានសង្កេតឃើញដំណើរការនៃការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំចំនួនប្រាំមួយនាក់ ដែលជាអតីតអ្នកទោសនៃជំរុំប្រមូលផ្តុំនៅ Terezin ជាកន្លែងដែលពួកគេបានបញ្ចប់ក្នុងវ័យកុមារភាព។ ជោគវាសនារបស់ម្តាយពួកគេពេលវេលានៃការបំបែកពីម្តាយរបស់ពួកគេមិនដឹង។ បន្ទាប់ពីការដោះលែងពួកគេ កុមារត្រូវបានគេដាក់នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រាលក្ខណៈគ្រួសារមួយក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស។ A. Freud និង S. Dan ចំណាំថាតាំងពីដើមដំបូងមក វាជាភស្តុតាងដែលថាកុមារគឺជាក្រុម monolithic បិទជិត ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកជាបុគ្គលដាច់ដោយឡែក។ រវាងកុមារទាំងនេះមិនមានការច្រណែនច្រណែនទេពួកគេតែងតែជួយនិងយកតម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលក្មេងម្នាក់ទៀតបានបង្ហាញខ្លួន - ក្មេងស្រីម្នាក់ដែលបានមកនៅពេលក្រោយនាងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងក្រុមនេះភ្លាមៗ។ ហើយទោះបីជាការពិតដែលថាចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលហួសពីក្រុមរបស់ពួកគេ - មនុស្សពេញវ័យដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេសត្វតុក្កតា - កុមារបានបង្ហាញការមិនទុកចិត្តនិងការភ័យខ្លាចជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមកុមារតូចបានជំនួសសមាជិករបស់ខ្លួននូវទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានខូចនៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំជាមួយពិភពខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ អ្នកស្រាវជ្រាវដែលមានភាពស្រើបស្រាល និងជាអ្នកសង្កេតការណ៍បានបង្ហាញថា វាអាចស្តារទំនាក់ទំនងឡើងវិញបានតែតាមរយៈទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ។

រឿងស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយ I. Langmeyer និង Z. Mateychek "ពីកុមារចំនួន 25 នាក់ដែលត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យចាកចេញពីម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងជំរុំការងារហើយបាននាំមកកន្លែងសម្ងាត់មួយក្នុងប្រទេសអូទ្រីសដែលពួកគេរស់នៅក្នុងផ្ទះចាស់ចង្អៀតក្នុងចំណោមព្រៃ។ ដោយមិនមានឱកាសចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លា លេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬឃើញនរណាម្នាក់ក្រៅពីអ្នកមើលថែទាំងបីរបស់គាត់ដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ក្រោយពេលដោះលែង កូនៗក៏ស្រែកថ្ងូរទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ មិនចេះលេង មិនញញឹម ហើយពិបាករៀនសង្កេតមើលភាពស្អាតស្អំនៃរាងកាយ ដែលពីមុនត្រូវបង្ខំដោយសត្វតិរច្ឆាន។ កម្លាំង។ បន្ទាប់ពី 2-3 ខែពួកគេទទួលបានរូបរាងធម្មតាច្រើនឬតិចហើយ "អារម្មណ៍ជាក្រុម" បានជួយពួកគេយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលអាន។

អ្នកនិពន្ធផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍មួយទៀត តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ជាឧទាហរណ៍ដែលបង្ហាញពីភាពរឹងមាំនៃអារម្មណ៍របស់ WE ចំពោះកុមារពីស្ថាប័ននានា៖ “វាមានតម្លៃនិយាយអំពីបទពិសោធន៍នៃគ្រានោះ នៅពេលដែលកុមារមកពីស្ថាប័ននានាត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងគ្លីនិក ហើយមិនមែនដោយផ្ទាល់នៅក្នុង បរិយាកាសស្ថាប័ន។ នៅពេលដែលកុមារស្ថិតនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំជាក្រុមធំ វាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេទេ បើធៀបនឹងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដទៃទៀតដែលនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំដូចគ្នាជាមួយម្តាយរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលកុមារម្នាក់មកពីស្ថាប័ននេះត្រូវបានគេដកចេញពីក្រុម ហើយគាត់នៅតែនៅក្នុងការិយាល័យតែម្នាក់ឯងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីមានសេចក្តីរីករាយលើកដំបូងពីការប្រជុំដោយមិនបានរំពឹងទុកជាមួយនឹងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងថ្មី ការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស កុមារបានសម្រាកហើយយំ "នោះ។ ក្មេងៗនឹងរត់ចេញពីគាត់” ។ ខណៈពេលដែលកុមារមកពីគ្រួសារភាគច្រើនពេញចិត្តនឹងវត្តមានរបស់ម្តាយនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំ និងបានសហការជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយនឹងវិធានការសមស្របនៃទំនុកចិត្តនោះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាភាគច្រើនមកពីស្ថាប័ននានាមិនអាចត្រូវបានពិនិត្យជាលក្ខណៈបុគ្គលទេ ដោយសារតែពួកគេមិនអាចទទួលបានលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងនេះបានជោគជ័យ នៅពេលដែលកុមារជាច្រើនបានចូលបន្ទប់ភ្លាមៗ ហើយកុមារដែលពិនិត្យនោះមានអារម្មណ៍គាំទ្រចំពោះកុមារផ្សេងទៀតដែលកំពុងលេងនៅក្នុងបន្ទប់។ ចំណុចនៅទីនេះជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងការបង្ហាញដូចគ្នានៃ "ការពឹងផ្អែកជាក្រុម" ដែល - ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ - ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់ជាពិសេសនៃក្រុមកុមារមួយចំនួនដែលបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំហើយក៏បានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំឡើងវិញនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ" ( ការអប់រំឡើងវិញ។ អ្នកស្រាវជ្រាវឆេកូស្លូវ៉ាគីចាត់ទុកការបង្ហាញនេះថាជាសូចនាករវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃ "ការដកហូតស្ថាប័ន" ។

ការវិភាគបង្ហាញថាកុមារកាន់តែចាស់ ទម្រង់ស្រាលនៃភាពអត់ឃ្លានក្នុងសង្គមលេចឡើង ហើយសំណងកាន់តែលឿន និងជោគជ័យកើតឡើងក្នុងករណីពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យ ឬផ្លូវចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ទើរតែមិនអាចលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃការបង្អត់សង្គមនៅកម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈជ្រៅមួយចំនួន។ មនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ពីភាពឯកោក្នុងសង្គមក្នុងវ័យកុមារភាពនៅតែបន្តមិនទុកចិត្តមនុស្សទាំងអស់ លើកលែងតែសមាជិកនៃក្រុមមីក្រូរបស់ពួកគេដែលបានទទួលរងនូវរឿងដូចគ្នា។ ពួកគេច្រណែន រិះគន់អ្នកដ៏ទៃហួសហេតុ មិនចេះដឹងគុណ គ្រប់ពេលវេលា ដូចគេរង់ចាំល្បិចកខ្វក់ពីអ្នកដ៏ទៃ។

លក្ខណៈស្រដៀងគ្នាជាច្រើនអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងសិស្សនៃសាលាឡើងជិះ។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាការចង្អុលបង្ហាញច្រើនជាងនេះទៅទៀតគឺលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល នៅពេលដែលពួកគេចូលដល់ជីវិតពេញវ័យធម្មតា។ អតីតសិស្សជួបប្រទះការលំបាកជាក់ស្តែងក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គមផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ទោះបីជាមានបំណងប្រាថ្នាយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្កើតគ្រួសារធម្មតាក៏ដោយ ដើម្បីចូលទៅក្នុងគ្រួសារឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដែលបានជ្រើសរើស ឬមួយដែលបានជ្រើសរើស ពួកគេតែងតែបរាជ័យនៅលើផ្លូវនេះ។ ជាលទ្ធផល អ្វីគ្រប់យ៉ាងកើតឡើងចំពោះការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ឬទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយអតីតមិត្តរួមថ្នាក់ ជាមួយនឹងសមាជិកនៃក្រុមដូចគ្នាដែលពួកគេទទួលរងភាពឯកោក្នុងសង្គម។ ចំពោះអ្នកផ្សេងទៀត ពួកគេមានអារម្មណ៍មិនទុកចិត្ត អារម្មណ៍អសន្តិសុខ។

ស្ថានភាពដកហូត។

បន្ថែមពីលើការដកហូតខ្លួនឯង ពាក្យមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតនេះលេចធ្លោ។ ស្ថានភាពដកហូតសំដៅលើកាលៈទេសៈបែបនេះក្នុងជីវិតរបស់កុមារ នៅពេលដែលមិនមានលទ្ធភាពបំពេញតម្រូវការផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗ។ កុមារផ្សេងៗគ្នាដែលទទួលរងនូវស្ថានភាពដកហូតដូចគ្នានឹងមានអាកប្បកិរិយាខុសៗគ្នា ហើយនឹងទទួលផលផ្សេងៗគ្នាពីបញ្ហានេះ ពីព្រោះពួកគេមានរដ្ឋធម្មនុញ្ញខុសៗគ្នា និងការអភិវឌ្ឍន៍ពីមុនខុសគ្នា។

ជាឧទាហរណ៍ ភាពឯកោគឺជាការប្រែប្រួលមួយនៃស្ថានភាពដកហូត។ J. Langmeyer និង Z. Matejczek ក៏បែងចែកពាក្យ ផលវិបាកនៃការដកហូត ("ការបរាជ័យនៃការដកហូត") ដែលពួកគេហៅថា ការបង្ហាញខាងក្រៅនៃលទ្ធផលនៃការដកហូត ពោលគឺ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខ្វះខាត។ ប្រសិនបើកុមារធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខ្វះខាតម្តងរួចមកហើយ ប៉ុន្តែនេះជាសំណាងល្អមិនយូរប៉ុន្មាន ហើយមិនបាននាំឱ្យមានគម្លាតផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរទេនោះ ពួកគេនិយាយអំពីបទពិសោធន៍នៃការអត់ឃ្លានរបស់កុមារ បន្ទាប់ពីនោះគាត់នឹងកាន់តែរឹងរូស ឬ។ ជាអកុសល រសើបជាង។

ការមិនសប្បាយចិត្ត ពោលគឺ បទពិសោធន៍នៃការរអ៊ូរទាំ ជាដើម ដោយសារតែការរារាំងនៃតម្រូវការ មិនមែនជាការដកហូតទេ ប៉ុន្តែជាគំនិតពិសេសជាងនេះ ដែលអាចចូលទៅក្នុងគំនិតទូទៅនៃការដកហូត។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ ឧទាហរណ៍ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង កុមារអាចស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមិនសប្បាយចិត្ត (ហើយជាធម្មតាបណ្តោះអាសន្ន)។ ប្រសិនបើកុមារមិនត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យលេងក្នុងរយៈពេលយូរទេ នោះនឹងជាការបង្អត់អាហារ បើទោះបីជាលែងមានការតានតឹងទៀតហើយ។ ប្រសិនបើកុមារនៅអាយុ 2 ឆ្នាំត្រូវបានបំបែកចេញពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ហើយដាក់នៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យនោះគាត់អាចផ្តល់ប្រតិកម្មនៃការខកចិត្តចំពោះរឿងនេះ។ ប្រសិនបើគាត់ស្នាក់នៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យរយៈពេលមួយឆ្នាំ ហើយសូម្បីតែនៅក្នុងបន្ទប់តែមួយ ដោយមិនទៅសួរសុខទុក្ខឪពុកម្តាយ ដោយមិនដើរ ដោយមិនបានទទួលព័ត៌មានចាំបាច់ អារម្មណ៍ និងសង្គម នោះគាត់អាចនឹងវិវត្តន៍ទៅជាលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាការដកហូត។

ករណីនៃភាពឯកោក្នុងសង្គមខ្លាំងអាចនាំឱ្យមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ និងការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តតែចំពោះកុមារដែលមានវ័យច្រើន ឬតិចជាងនេះប៉ុណ្ណោះដែលអាចធានាបាននូវអត្ថិភាពមួយចំនួនសម្រាប់ខ្លួនគេ និងអាចរស់បានក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ រឿងមួយទៀតគឺនៅពេលដែលវាមកដល់កុមារតូចៗឬទារក - ពួកគេជាធម្មតាមិនរស់ទេដោយបាត់បង់សង្គមមនុស្សការយកចិត្តទុកដាក់របស់វា។

ការបែកគ្នាត្រូវបានកំណត់ពីភាពឯកោក្នុងសង្គម។ ក្រោយមកទៀត អ្នកស្រាវជ្រាវឆេកូស្លូវ៉ាគីយល់មិនត្រឹមតែការបែកគ្នាដ៏ឈឺចាប់របស់កុមារពីម្តាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការបញ្ឈប់ទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងកុមារ និងបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់ផងដែរ។ ការបំបែកអាចជាភ្លាមៗ និងបន្តិចម្តងៗ ពេញលេញ ឬដោយផ្នែក ខ្លី និងវែង។ ការបែកគ្នាគឺជាលទ្ធផលនៃការរំលោភលើទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកវាប៉ះពាល់ដល់មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងឪពុកម្តាយផងដែរ។ ក្រោយមកទៀត មានការថប់បារម្ភ ជាដើម បើការបែកគ្នាមានរយៈពេលយូរ នោះវាប្រែទៅជាភាពឯកោក្នុងសង្គម ដូចបានរៀបរាប់ពីមុនមក។ ការញែកចេញពីគ្នាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាសង្គមមួយចំនួននៅក្នុងកុមារ។ ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1946 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេស Bowlby បានបោះពុម្ពទិន្នន័យប្រៀបធៀបស្តីពីការវិវត្តនៃចោរមិនទាន់គ្រប់អាយុចំនួន 44 នាក់ និងក្រុមអនីតិជនដូចគ្នា ប៉ុន្តែមិនមានទំនោរប្រឆាំងសង្គម។ វាបានប្រែក្លាយថាការបែកគ្នាក្នុងវ័យកុមារភាពគឺជារឿងធម្មតាច្រើនដងក្នុងចំណោមជនល្មើសជាងក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិដែលមិនបំពាន។ Bowlby ជឿថាការបែកគ្នាជាចម្បងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងការបង្កើតអារម្មណ៍ធម្មតានៃការថប់បារម្ភនៅក្នុងកុមារ។

លក្ខខណ្ឌនៃការដកហូតដូចគ្នាមានឥទ្ធិពលខុសៗគ្នាលើកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ជាមួយនឹងអាយុ តម្រូវការរបស់កុមារផ្លាស់ប្តូរ ក៏ដូចជាភាពងាយនឹងពេញចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានព្យាយាមនិយាយអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃការចុះខ្សោយផ្លូវចិត្ត។ ជាការពិតណាស់ ប្រភេទនៃការដកហូតទាំងនេះនីមួយៗអាចត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វាតែនៅក្នុងការពិសោធន៍ពិសេសប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងជីវិត ពួកវាមាននៅក្នុងការត្បាញស្មុគស្មាញ។ វាជាការលំបាកជាពិសេសក្នុងការយល់ដឹងពីរបៀបដែលកត្តានៃភាពអត់ឃ្លានរបស់បុគ្គលដំណើរការក្នុងវ័យកុមារភាព នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលលើដំណើរការអភិវឌ្ឍ ដែលរួមមានការលូតលាស់រាងកាយ ភាពចាស់ទុំនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងការបង្កើតផ្លូវចិត្ត។ នេះគឺជាការលំបាកបន្ថែមទៀតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ នៅពេលដែលប្រភេទផ្សេងៗនៃការដកហូតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង ឬសូម្បីតែផលវិបាកនៃការខ្វះខាតរបស់មាតា ដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការដកហូតកូនតាំងពីអាយុតូចនៃការថែទាំរបស់ម្តាយ។ ភាពកក់ក្តៅ។

យើងអាចនិយាយអំពីការខ្វះខាតបែបនេះមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងកុមារដែលបោះបង់ចោល កុមារកំព្រា កុមារឈឺដែលដាក់ក្នុងគ្លីនិកយូរនោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាពេលដែលម្តាយត្រជាក់ផ្លូវចិត្ត ឬរវល់ខ្លាំងនៅកន្លែងធ្វើការផងដែរ។ ភាពអត់ឃ្លានរបស់មាតាសព្វថ្ងៃគឺជាបញ្ហាសង្គមដ៏សំខាន់មួយនៅទូទាំងពិភពលោក ហើយប្រទេសរបស់យើងក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។

ឥឡូវនេះ យើងកំពុងធ្វើច្រើនណាស់សម្រាប់កុមារដែលជួបប្រទះការខ្វះខាតមាតាក្នុងទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងររបស់វា - សម្រាប់កុមារដែលស្ថិតនៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា មណ្ឌលកុមារកំព្រា សាលាស្នាក់នៅ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាកំពុងចាប់ផ្តើមទទួលស្គាល់កាន់តែទូលំទូលាយ។ មនុស្សជាច្រើនអំពាវនាវនៅថ្ងៃនេះ ដើម្បីផ្តល់ឱកាសអតិបរមាដល់ម្តាយក្នុងការនៅផ្ទះជាមួយកូន ដោយបង្កើនការឈប់សម្រាកក្រោយសម្រាល ប្តូរទៅថ្ងៃសិក្សាប្រាំថ្ងៃ ថ្ងៃធ្វើការខ្លីសម្រាប់ម្តាយ និងប្រាក់ខែបន្ថែមដល់ឪពុក ដើម្បីម្តាយមាន ឱកាសមិនធ្វើការ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង