កម្មវិធីការងារ "ទស្សនវិស័យ" គឺមានប្រជាប្រិយភាពណាស់នៅក្នុងសាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃគេហទំព័រនេះ អ្នកអាចទាញយក និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ព សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី "ទស្សនៈ" សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1,2,3,4) ដោយឥតគិតថ្លៃ។
(ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" បានឆ្លងកាត់ការប្រឡងសហព័ន្ធដោយជោគជ័យសម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NOO 2009 បានទទួលមតិកែលម្អជាវិជ្ជមានពីបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី (RAS) និងបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី (RAO) ។
សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ Perspektiva ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013/2014។
EMC នៃកម្មវិធី Perspektiva ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគោលគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលទំនើបក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតនៃការអប់រំសាលាបុរាណនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅពេលបង្កើត WMC មិនត្រឹមតែតម្រូវការទំនើបរបស់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគិតគូរពីទស្សនៈវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាផងដែរ។ កម្មវិធី Perspective ធានានូវភាពអាចរកបាននៃចំនេះដឹង និងការបញ្ចូលគ្នាដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃសម្ភារៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងគ្រូបង្រៀននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី, បណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី, វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Prosveshchenie ។
ភាពប្លែកនៃឈុតសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា "Perspektiva" គឺថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សាដំបូង និងជំនួយការបង្រៀននៃសំណុំ Perspektiva បានចាប់ផ្តើមផលិតក្នុងឆ្នាំ 2006 ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី វិធីសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងការងារលើ Perspektiva ដែលបានកំណត់រួមគ្នាជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃសំណុំគឺ៖ មនុស្សធម៌ គោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនង និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំដំណើរការសិក្សា ម្យ៉ាងវិញទៀតសម្រាប់គោលបំណងនៃការទទួលបានចំណេះដឹងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារថ្មី ម៉្យាងវិញទៀតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតជំនាញសិក្សាជាសកល និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺឧ។ ការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។
មូលដ្ឋានមនោគមវិជ្ជា ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "ទស្សនៈ" គឺ"គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលមានបំណងបង្កើតនៅក្មេងជំនាន់ក្រោយប្រព័ន្ធនៃតម្លៃនៃមនុស្សជាតិ, ការបង្កើត, ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, សីលធម៌ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លួនឯងជោគជ័យ។ ការសម្រេចបានសិស្សានុសិស្សក្នុងជីវិត និងការងារ និងជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សន្តិសុខ និងភាពរុងរឿងរបស់ប្រទេស។
មូលដ្ឋាន didactic នៃប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "ទស្សនៈ" គឺប្រព័ន្ធ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព (L.G. Peterson) ការសំយោគដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធសកម្មភាព - គំនិតមិនប៉ះទង្គិចពីគំនិតទំនើបនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ពីទស្សនៈនៃការបន្តនៃទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយសាលាប្រពៃណី (សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃ បណ្ឌិតសភាអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី ១៤ ខែកក្កដាឆ្នាំ ២០០៦ រង្វាន់ប្រធាននៃតំបន់អប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ ២០០២) ។
មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធគឺវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ ដែលជាមូលដ្ឋាននៃសំណុំ "Perspektiva" ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតម្រង់ទិសគ្រូឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតាសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។
សមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការរួបរួមប្រធានបទនៃប្រធានបទទាំងអស់នៃសំណុំដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រធានបទខាងក្រោម:
- "ខ្ញុំនៅក្នុងពិភពលោកហើយពិភពលោកគឺនៅក្នុងខ្ញុំ":វាមានសារៈសំខាន់ដែលការបណ្តុះបណ្តាលរួមចំណែកដល់ការកសាងរូបភាពនៃ "ខ្ញុំ" ដែលរួមមានចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋនៃបុគ្គល ការទទួលយក និងការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសីលធម៌ និងវប្បធម៌។ ច្បាប់នៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។
- "ខ្ញុំចង់រៀន!":កុមារតែងតែសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វី?" គាត់ចាប់អារម្មណ៍ចង់ដឹងអ្វីៗទាំងអស់ និងអំពីអ្វីៗទាំងអស់។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នេះ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកចម្លើយដោយឯករាជ្យ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងនាំពួកគេឱ្យដល់ទីបញ្ចប់ វាយតម្លៃលទ្ធផល កែកំហុស និងកំណត់គោលដៅថ្មី។
- “ខ្ញុំទំនាក់ទំនង ដូច្នេះខ្ញុំសិក្សា”៖ដំណើរការសិក្សាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានទំនាក់ទំនង។ វាហាក់ដូចជាយើងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកសាងដំណើរការសិក្សាដែលជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងប្រធានបទ ពោលគឺទីមួយបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើកិច្ចសន្ទនាប្រកបដោយការស្ថាបនាដោយសេរី ស្តាប់ និងស្តាប់ interlocutor និងទីពីរដើម្បី បង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មាន - ដើម្បីស្វែងរកប្រភពចំណេះដឹងចាំបាច់ រៀនទទួលព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ វិភាគវា ហើយជាការពិតណាស់ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ។
- "នៅក្នុងចិត្តមានសុខភាពល្អ!":នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា និងបង្រៀនកុមារឱ្យថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ ដោយយល់ថាសុខភាពមិនត្រឹមតែជារូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាតម្លៃខាងវិញ្ញាណផងដែរ។ ក្នុងន័យនេះ គំនិតនៃសុខភាពមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលច្បាប់អនាម័យ និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគុណតម្លៃមួយចំនួនផងដែរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរ ថែរក្សាខ្លួនឯង ធម្មជាតិ មនុស្សជុំវិញ ការពារ និងគោរពនូវអ្វីដែលពួកគេមាន។ បានបង្កើត។
អ្នកនិពន្ធនៃសំណុំ "ទស្សនវិស័យ" បង្ហាញពីការរៀបរាប់ទាំងនេះតាមរយៈប្រធានបទ: "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ - ពិភពលោករបស់ខ្ញុំ", "ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ - មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ", "ធម្មជាតិនិងវប្បធម៌ - បរិស្ថាននៃជីវិតរបស់យើង", "ភពផែនដីរបស់ខ្ញុំ" ។ ដែលរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំនៃវត្ថុផ្សេងៗគ្នា និងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្កើតរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតនៃការបង្រៀនយោងទៅតាមឯកសារបង្រៀន Perspektiva គឺថាប្រព័ន្ធសម្រាប់ការសាងសង់សម្ភារៈអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗរក្សា និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងរក និងរៀនអ្វីថ្មីៗ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា កិច្ចការត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងទម្រង់មួយដែលសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារអភិវឌ្ឍទៅជាតម្រូវការដើម្បីរៀនអ្វីថ្មី រៀនដោយឯករាជ្យ។ សិស្សនៅមេរៀននីមួយៗ បង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនាពេលអនាគត។ ការអប់រំគឺផ្អែកលើគោលការណ៍គ្រាមភាសា នៅពេលដែលការណែនាំអំពីគំនិត និងគំនិតថ្មីៗ ដែលបង្ហាញដំបូងក្នុងទម្រង់ជារូបភាព ឬក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពបញ្ហា នាំមុខការសិក្សាលម្អិតជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍទាំងការគិតបែបឡូជីខល និងន័យធៀបរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ វិចារណញាណ។ សៀវភៅសិក្សាបង្កើតជាប្រព័ន្ធនូវសម្ភារៈទ្រឹស្តី ដែលកិច្ចការជាក់ស្តែង ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានស្នើឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពង្រឹងសកម្មភាពរបស់កុមារ អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
លក្ខណៈពិសេសបន្ទាប់របស់ EMC "Perspektiva" នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ ការអនុវត្តគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅក្នុង EMC មានគោលបំណងបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកដ៏មានតម្លៃ ការអប់រំ និងបង្កើតទីតាំងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ គ្រូដោះស្រាយកិច្ចការទាំងនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីប្រព័ន្ធនៃសំណួរ ស្ថានភាពបញ្ហា និងជាក់ស្តែង អត្ថបទដែលមានគោលបំណងបណ្តុះនូវអារម្មណ៍ល្អ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសាររបស់គាត់ មាតុភូមិតូច និងធំ ប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។
មូលដ្ឋាននៃព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គឺជាមុខវិជ្ជាដែលបានបញ្ចប់នៃប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ។ សៀវភៅសិក្សាមានប្រសិទ្ធភាពបំពេញបន្ថែមនូវសៀវភៅការងារ និងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត វចនានុក្រម សៀវភៅសម្រាប់អាន ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សម្ភារៈបង្រៀន កម្មវិធីពហុមេឌៀ (ឌីវីឌី-វីដេអូ ឌីវីឌីដែលមានស្គ្រីបមេរៀនដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន ស៊ីឌីរ៉ូម ឯកសារបទបង្ហាញសម្រាប់អ្នកបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ; កម្មវិធី whiteboard អន្តរកម្ម។ល។) ការគាំទ្រអ៊ីនធឺណិត និងធនធានផ្សេងទៀតនៅក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា GEF (FSES ផ្នែកទី III ទំព័រ 19.3 ។ )។ ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់រៀបចំការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
លក្ខណៈពិសេសប្លែកមួយទៀតនៃប្រព័ន្ធ Perspektiva នៃសៀវភៅសិក្សាដែលផ្តល់ឱ្យវានូវស្ថានភាពនៃស្នូលនៃព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គឺជាប្រព័ន្ធរុករកពិសេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរុករកទាំងផ្នែកខាងក្នុងនៃមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន និងការសិក្សា។ លើសពីវាក្នុងការស្វែងរកប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធមនោគមវិជ្ជា បង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តតែមួយ ដែលជួយគ្រូឱ្យបំពេញតម្រូវការនៃដំណើរការអប់រំទំនើប ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
សម្រាប់ EMC "Perspektiva" ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង - "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" ដែលជួយគ្រូឱ្យអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" គឺជាកញ្ចប់ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវការបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ដោយផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើផែនការមេរៀនទៅជាការរចនាការសិក្សាលើប្រធានបទមួយ។ "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" កំណត់ភារកិច្ច លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក (មុខវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួន និងមេតា) បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាដែលអាចកើតមាន ស្នើក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ឆ្លងកាត់ប្រធានបទ និងការងារវិនិច្ឆ័យ (កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ) ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទដោយសិស្ស។ ផែនទីត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshchenie" នៅក្នុង "ទស្សនៈ" សម្រាប់ផ្នែកគ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ ធនធានអ៊ីនធឺណិតបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន អត្ថបទ និងមតិយោបល់ ជំនួយប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ (អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកនិពន្ធឆ្លើយសំណួរពីឪពុកម្តាយ និងគ្រូ)។
ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀន ប្រព័ន្ធពហុកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា (គ្រូបង្រៀននៃសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រូបង្រៀន នាយក នាយក វិធីសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ល។) ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់បន្តិចម្តងៗនៃឧបករណ៍គរុកោសល្យនៃការសិក្សាផ្អែកលើសកម្មភាពទាំងនៅកម្រិតសហព័ន្ធ (នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ ប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពគរុកោសល្យ "សាលា 2000 ... " នៃ AIC និង PPRO) និងក្នុងតំបន់ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មបណ្តាញ។
យន្តការដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀនស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅលើមូលដ្ឋានមនោគមវិជ្ជា ការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួម បើកការរំពឹងទុកសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពិតនៃសាលារៀនទៅកាន់ការអនុវត្តគោលដៅថ្មី និងតម្លៃនៃការអប់រំ និងការកសាងកន្លែងអប់រំតែមួយសម្រាប់បង្រៀន អប់រំ និងការពារសិស្សសាលា។
សម្រាប់ការតំរង់ទិសនៃស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ យើងបង្ហាញការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។
បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីនិងកំពុងអភិវឌ្ឍ។
កម្មវិធីប្រពៃណីរួមមាន:"សាលារុស្ស៊ី", "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective" ។ ប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍រួមមានកម្មវិធីពីរ៖ L.V. Zankov និង D.B. Elkonina - V.V. ដាវីដូវ។
ខាងក្រោមនេះគឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តខាងលើ (TMC)។ ព័ត៌មានបន្ថែមអំពី EMC នីមួយៗអាចរកបាននៅលើគេហទំព័រដែលបានចង្អុលបង្ហាញ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី"
(ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ A. Pleshakov)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" ។
គេហទំព័រ៖ http://school-russia.prosv.ru
កម្មវិធីប្រពៃណី "សាលារុស្ស៊ី" មានច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងបានសង្កត់ធ្ងន់ថាឈុតនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។ គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺ "អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនអំពីប្រទេសរបស់ពួកគេ និងភាពអស្ចារ្យខាងវិញ្ញាណ សារៈសំខាន់របស់វានៅលើមាត្រដ្ឋានសកល"។ កម្មវិធីប្រពៃណីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំ (ការអាន ការសរសេរ ការរាប់) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅអនុវិទ្យាល័យ។
វគ្គសិក្សាអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "អក្ខរកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ដោយអ្នកនិពន្ធ V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya បំពេញតាមតម្រូវការទំនើបទាំងអស់សម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សា។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃអក្ខរកម្ម ការងារកំពុងត្រូវបានធ្វើដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់កុមារ ការបង្រៀនការអាន និងការសរសេរដំបូង ពង្រីក និងបំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីការពិតជុំវិញ បង្កើនវាក្យសព្ទ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
បន្ថែមលើ "អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី" សំណុំរួមមានសៀវភៅចម្លងពីរប្រភេទ៖ សៀវភៅចម្លងរបស់អ្នកនិពន្ធ V. G. Goretsky, N. A. Fedosova និង "សៀវភៅចម្លងអព្ភូតហេតុ" របស់អ្នកនិពន្ធ V. A. Ilyukhina ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់ពួកគេគឺថា ពួកគេមិនត្រឹមតែបង្កើតជំនាញនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់ ការសរសេរអក្សរផ្ចង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដើម្បីកែការសរសេរដោយដៃនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការរៀនសូត្រ និងក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារម្នាក់ៗនៅក្នុងវគ្គសិក្សា "គណិតវិទ្យា" មុខវិជ្ជានៃភារកិច្ចត្រូវបានធ្វើឱ្យទាន់សម័យសម្ភារៈធរណីមាត្រជាច្រើនត្រូវបានណែនាំ កិច្ចការកម្សាន្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខលនិងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ការប្រឆាំងនៃគំនិតដែលទាក់ទងគ្នា កិច្ចការ ការបំភ្លឺនៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងការពិតដែលកំពុងពិចារណា។
សំណុំរួមបញ្ចូលសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយបង្រៀនរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី ដែលបំពេញតម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់សៀវភៅអប់រំទំនើប។
ផលិតសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន UMK "សាលារុស្ស៊ី" រោងពុម្ព "Prosveshchenie" ។
ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya និងអ្នកដទៃ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ។
3. ភាសារុស្សី - L.M. Zelenina និងអ្នកដទៃ។
4. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova និងអ្នកដទៃ។
5. ភាសាអង់គ្លេស - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova និងអ្នកដទៃ។
6. ភាសាអង់គ្លេស (មាតិកាបន្ថែមនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina ។
7. ភាសាអាឡឺម៉ង់ - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva ។
8. បារាំង - A.S. Kuligina, M.G. គីរីយ៉ាណូវ។
9. ភាសាអេស្ប៉ាញ - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno ។
10. គណិតវិទ្យា - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova ។
11. ព័ត៌មានវិទ្យា - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko ។
12. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Pleshakov និងអ្នកដទៃ។
13. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin និងអ្នកដទៃ។
14. តន្ត្រី - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin ។
15. សិល្បៈទស្សនីយភាព - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. ហ្គោរីយ៉ាវ។
16. បច្ចេកវិទ្យា - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova និងអ្នកដទៃ។
17. វប្បធម៍ - V.I. Lyakh ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "ទស្សនវិស័យ"
(ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ L.F. Klimanova)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" ។
គេហទំព័រ៖ http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "Perspektiva" ត្រូវបានផលិតតាំងពីឆ្នាំ 2006 ។ សមាសភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនរួមមានបន្ទាត់នៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ "អក្ខរកម្ម" "ភាសារុស្ស៊ី" "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" "គណិតវិទ្យា" "ពិភពលោកជុំវិញយើង" "បច្ចេកវិទ្យា" ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "Perspektiva" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលទំនើបនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងប្រពៃណីល្អបំផុតនៃការអប់រំនៅសាលាបុរាណរុស្ស៊ី។
EMC ធានានូវភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹង និងការបញ្ចូលគ្នាដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធី ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុង Perspektiva UMC ត្រូវបានផ្តល់ដល់ការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ការស្គាល់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពិភពលោក និងរុស្ស៊ី ជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សៀវភៅសិក្សារួមមាន ការងារឯករាជ្យ ការងារជាគូ និងជាក្រុម សកម្មភាពគម្រោង ក៏ដូចជាសម្ភារៈដែលអាចប្រើបានក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
EMC ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធរុករកបង្រួបបង្រួមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងមាតាបិតា ដែលជួយធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន រៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងមេរៀន រៀបចំកិច្ចការផ្ទះ និងបង្កើតជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ។
វគ្គអក្ខរកម្មត្រូវបានសម្គាល់ដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា-ការយល់ដឹង និងទិសខាងវិញ្ញាណ-សីលធម៌។ គោលដៅសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាគឺការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៃសកម្មភាពនិយាយគ្រប់ប្រភេទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ អាន ស្តាប់ និងនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតការនិយាយក្នុងសិស្សថ្នាក់ដំបូង សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងយល់ពីខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធថ្មីត្រូវបានធានាដោយសម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ ហ្គេម និងការកម្សាន្ត គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យដែលត្រូវបានចារឹកក្នុងស្ថានភាពនៃការនិយាយទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។ ក្នុងន័យនេះ ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា ពោលគឺមិនត្រឹមតែជាទម្រង់អក្សរសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការរួបរួមនៃអត្ថន័យ អត្ថន័យ និងទម្រង់អក្សរសំឡេងរបស់វា។
លក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះសិស្សដែលមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើទំព័រនៃ TMC "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម"។
ការបង្រៀនភាសារុស្សីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអក្ខរកម្ម និងមានការផ្តោតអារម្មណ៍ទូទៅ។ ភាពប្លែកនៃវគ្គសិក្សាគឺទិដ្ឋភាពរួមនៃភាសា ដែលផ្តល់នូវការសិក្សាភាសា (ទិដ្ឋភាពសូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍របស់វា) សកម្មភាពនិយាយ និងអត្ថបទជាការងារនិយាយ។
គោលបំណងសំខាន់នៃវគ្គសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" គឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ស្គាល់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការបង្កើតសមត្ថភាពអាន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សៀវភៅសិក្សាប្រើអត្ថបទសិល្បៈខ្ពស់ ស្នាដៃប្រជាប្រិយរបស់ប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។ ប្រព័ន្ធនៃសំណួរ និងភារកិច្ចរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ណែនាំពួកគេអំពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ណែនាំពួកគេទៅកាន់បទដ្ឋានសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព អភិវឌ្ឍការគិតជាន័យធៀប និងសមហេតុផលរបស់សិស្ស និងទម្រង់បែបបទ។ សិស្សវ័យក្មេងចាប់អារម្មណ៍លើការងារសិល្បៈដែលជាសិល្បៈនៃពាក្យ។ ចំណងជើង "ការអានឯករាជ្យ", "ការអានជាលក្ខណៈគ្រួសារ", "ទៅបណ្ណាល័យ", "ល្ខោនរបស់យើង", "អ្នកអាន - អ្នកអប់រំ", "អាថ៌កំបាំងតូចនិងធំនៃប្រទេសអក្សរសាស្រ្ត", "អ្នកនិពន្ធដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ផ្តល់ជូននូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ នៃការងារជាមួយការងារអក្សរសាស្ត្រ រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ និងបង្កើនបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់កុមារ ពួកគេបង្ហាញប្រព័ន្ធការងារជាមួយសៀវភៅទាំងក្នុងថ្នាក់ និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
"ការបង្រៀនមិនត្រឹមតែគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគណិតវិទ្យាផងដែរ" គឺជាគំនិតឈានមុខគេនៃបន្ទាត់ TMC នៅក្នុងគណិតវិទ្យាដែលមានគោលបំណងពង្រឹងសម្លេងវប្បធម៌ទូទៅនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានិងបង្កើនសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈគឺផ្តោតលើការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេងនៃសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត ប្រៀបធៀប ទូទៅ ស្វែងរកគំរូសាមញ្ញបំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត heuristic នៃការវែកញែក តក្កវិជ្ជារបស់ពួកគេ បង្កើតភាពខុសគ្នានៃការគិតជាកត្តាចាំបាច់។ ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត វប្បធម៌និយាយ និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេពង្រីកការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរយៈគណិតវិទ្យា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មលេខរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញគណនាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រសមហេតុផលនៃសកម្មភាព។
សៀវភៅសិក្សាមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា និងមាន 3 ផ្នែក៖ លេខ និងសកម្មភាពជាមួយពួកវា រាងធរណីមាត្រ និងលក្ខណៈសម្បត្តិ បរិមាណ និងការវាស់វែងរបស់វា។
គំនិតឈានមុខគេនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" គឺជាគំនិតនៃការរួបរួមនៃពិភពនៃធម្មជាតិនិងពិភពលោកនៃវប្បធម៌។ ពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធម្មជាតិ និងវប្បធម៌ទាំងមូល បុរស - ជាផ្នែកនៃធម្មជាតិ អ្នកបង្កើតវប្បធម៌ និងផលិតផលរបស់វា។
វគ្គសិក្សាបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតនៃ "ពិភពលោកជុំវិញ" នៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសភាគបីរបស់វា: ធម្មជាតិ, វប្បធម៌, បុរស។ សមាសធាតុទាំងបីនេះត្រូវបានពិចារណាជាប់លាប់នៅកម្រិតសង្គម-វប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នានៃសង្គម (គ្រួសារ សាលារៀន ស្រុកកំណើតតូច ប្រទេសកំណើត។ , តម្រង់ទិសខាងវិញ្ញាណ។
គោលបំណងសំខាន់នៃមុខវិជ្ជា "បច្ចេកវិទ្យា" គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពគម្រោង ពីគំនិតរហូតដល់ការបង្ហាញផលិតផល។ សិស្សវ័យក្មេងស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយក្រដាស ប្លាស្ទិក និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ អ្នកសាងសង់សិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ និងច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសាកលតាមនិយតកម្មនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង អនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើតនូវគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់ (ភាពត្រឹមត្រូវ ការយកចិត្តទុកដាក់ ឆន្ទៈក្នុងការជួយ។ ជាមួយព័ត៌មាន និងរៀនជំនាញកុំព្យូទ័រជាមូលដ្ឋាន។
សម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃដំណើរដែលណែនាំសិស្សអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិស័យផ្សេងៗដូចជា៖ មនុស្ស និងផែនដី មនុស្សនិងទឹក មនុស្សនិងអាកាស មនុស្ស និងព័ត៌មាន។
សៀវភៅសិក្សា "បច្ចេកវិទ្យា" បានណែនាំប្រព័ន្ធសញ្ញាសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាព និងភាពស្មុគស្មាញនៃផលិតផល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។
សមាសភាពនៃ UMC "ទស្សនៈ" រួមមាន:
សៀវភៅសិក្សាមុខវិជ្ជា (ថ្នាក់ទី ១-៤)
សៀវភៅការងារ
សៀវភៅកត់ត្រាច្នៃប្រឌិត
ឯកសារ Didactic សម្រាប់សិស្ស: "អ្នកអាន", "អំណាចវេទមន្តនៃពាក្យ", "គណិតវិទ្យានិងព័ត៌មាន", "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត" ។
ជំនួយវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនលើមុខវិជ្ជា សម្ភារៈបង្រៀនបន្ថែម ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន និងផែនទីបច្ចេកវិជ្ជាដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពខ្ពស់ ដោយការផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើផែនការមេរៀនទៅជាការរចនាការសិក្សានៃប្រធានបទត្រូវបានបង្ហោះនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័រអ៊ីនធឺណែតនៃ UMC "Perspektiva" ។
សៀវភៅសិក្សារួមបញ្ចូលនៅក្នុង UMK "Perspektiva":
1. អក្ខរក្រម - L.F. Klimanov, S.G. Makeeva ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. ហ្គោរ៉េតស្គី។
4. គណិតវិទ្យា - G.V. Dorofeev, T.N. មីរ៉ាកាវ៉ា។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ។
6. បច្ចេកវិទ្យា - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលា 2000 ... "
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Juventa"
គេហទំព័រ៖ http://www.sch2000.ru
ប្រព័ន្ធ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព "សាលា 2000 ... " ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាអប់រំបន្ទាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ត (DOE - សាលារៀន - សាកលវិទ្យាល័យ) ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើវគ្គសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់នៃគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ថាមពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា ការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យាដ៏រឹងមាំ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ កម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" គិតគូរពីលទ្ធភាពនៃការធ្វើការលើកម្មវិធីនេះក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ផែនការអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ (4 ម៉ោងឬ 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។
គោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធី "School 2000 ... " គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់គាត់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង រូបភាពនៃពិភពលោក និងគុណសម្បតិ្តសីលធម៌ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជោគជ័យក្នុងការចូលរៀន។ វប្បធម៌ និងជីវិតច្នៃប្រឌិតរបស់សង្គម ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។
ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ និងលំដាប់នៃការសិក្សាគោលគំនិតគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ។ សាងសង់ដោយ N.Ya. Vilenkin និងសិស្សរបស់គាត់ ប្រព័ន្ធពហុកម្រិតនៃគោលគំនិតគណិតវិទ្យាដំបូង (SNMP, 1980) បានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតលំដាប់នៃការណែនាំនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងការអប់រំគណិតវិទ្យារបស់សាលា ដោយធានានូវទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងពួកគេ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃមាតិកាទាំងអស់- បន្ទាត់វិធីសាស្រ្តនៃវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យា 0-9 ។
មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" គឺជាប្រព័ន្ធ didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន "សាលា 2000" ដែលអាចប្រើបានជាពីរកម្រិត: មូលដ្ឋាននិងបច្ចេកវិទ្យា។
មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា "រៀនដើម្បីរៀន" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា អាចត្រូវបានប្រើដោយភ្ជាប់ជាមួយវគ្គសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតដែលមានក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។ ក្នុងករណីនេះបច្ចេកវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៅកម្រិតមូលដ្ឋានអាចត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋាន didactic ដែលសម្រួលការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិបទនៃការប្រែប្រួលនៃការអប់រំ។
ឯកសារបង្រៀនគណិតវិទ្យាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សានៃកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" ("សាលា 2000 ... "
1. គណិតវិទ្យា - L.G. Peterson
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបំពាក់ដោយជំនួយការបង្រៀន សម្ភារសិក្សា និងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់តាមដានវឌ្ឍនភាព។
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការរៀន។ ជំនួយការបង្រៀន.-M.: UMC "School 2000...", 2006 ។
3. Peterson L.G. វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន៖ ប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា ២០០០ ...
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលា 2100"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - L.G. Peterson)
ផ្ទះបោះពុម្ភ Balass
គេហទំព័រ៖ http://www.school2100.ru/
នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាយោងទៅតាម EMC ស្របតាមវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ភារកិច្ចនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានមុខងារត្រូវបានសម្រេច។ នៅលើខ្លឹមសារប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា សិស្សរៀនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គាត់។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុ។ លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីអប់រំនេះគឺជាគោលការណ៍ minimax ។ គាត់សន្មត់ថាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងគ្រូអាចឱ្យសិស្ស (ប្រសិនបើគាត់ចង់) យកសម្ភារៈរហូតដល់អតិបរមា។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ព័ត៌មាននេះមានព័ត៌មានដដែលៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើការជ្រើសរើសផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការពិត គោលគំនិត និងការតភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារអប្បបរមា (FSES និងតម្រូវការកម្មវិធី) ត្រូវតែត្រូវបានសិក្សាដោយសិស្សម្នាក់ៗ។ អប្បបរមាត្រូវបានបង្ហាញដល់សិស្សនៅមេរៀននៃការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មី ថេរ និងដាក់ជូនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។ អតិបរមាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបំពេញតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ដូចនេះ កុមារម្នាក់ៗមានឱកាសទទួលយកបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។
ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហាដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100" សិស្សនៅមេរៀននីមួយៗរៀនដើម្បីកំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការដើម្បីសម្រេចវា ស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយ អត្ថបទមួយ។ សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំ School 2100 មានឱកាសដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំថ្មីដោយគ្រាន់តែផ្តល់នូវមេរៀនប្រកបដោយគុណភាពដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ។
បញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សម្ភារៈបង្រៀន "សាលា 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. ប្រូនីន។
2. ភាសារុស្សី - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. ប្រូនីន។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - R.N. Buneev, E.V. ប៊ុនណេវ៉ា។
4. ភាសាអង់គ្លេស - M.Z. Biboletova និងអ្នកដទៃ។
5. គណិតវិទ្យា - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. ស្តើង។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. រ៉ាទីន។
7. សិល្បៈទស្សនីយភាព - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya ។
8. តន្ត្រី - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva ។
9. បច្ចេកវិទ្យា - O.A. Kurevina, E.L. លូតសេវ៉ា
10. វប្បធម៌រាងកាយ - B.B. Egorov, Yu.E. ការប្តូរ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "ទស្សនវិស័យបឋមសិក្សា"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.A. Churakova)
ផ្ទះបោះពុម្ភ "Akademkniga/សៀវភៅសិក្សា"
គេហទំព័រ៖ http://www.akademkniga.ru
គោលគំនិតនៃ WCU គឺផ្អែកលើជំនឿមនុស្សធម៌ដែលថាកុមារទាំងអស់មានសមត្ថភាពរៀនបានជោគជ័យ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ ការគិតដល់អាយុសិស្សធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃសំណុំផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីអនុវត្តសមាសភាគក្នុងតំបន់។
នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ ការអភិវឌ្ឍភាសានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសំណុំ សមាសធាតុខាងក្រោមត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។
អាយុរបស់សិស្ស។សិស្សថ្នាក់ទីមួយអាចមានអាយុប្រាំមួយ ឬប្រាំពីរ ឬប្រាំបីឆ្នាំ។ ហើយនេះមិនមែនជាបញ្ហានៃការបន្ថយអាយុរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហានៃវត្តមានក្នុងពេលដំណាលគ្នារបស់កុមារដែលមានអាយុខុសៗគ្នានៅក្នុងមេរៀន ដែលទាមទារឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពលេង និងការសិក្សាពេញមួយឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។
កម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។សិស្សសាលាដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យ ច្រើនតែមកសាលារៀនជាមួយនឹងស្តង់ដារញ្ញាណដែលមិនមានទម្រង់។ នេះតម្រូវឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតស្តង់ដារញ្ញាណ កំឡុងពេលសម្របខ្លួននៃការបណ្តុះបណ្តាល។
ទំនាក់ទំនងភូមិសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ការជ្រើសរើសសម្ភារៈគិតគូរពីបទពិសោធន៍របស់និស្សិតដែលរស់នៅក្នុងទីក្រុង និងជនបទ។
មាតិកាថ្នាក់ផ្សេងគ្នា។ពាក្យលម្អិតនៃភារកិច្ច រួមជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញអំពីទម្រង់រៀបចំនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (ជាក្រុម ជាគូ) អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាលាសិក្សាដោយឯករាជ្យក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សាលាតូច និងតូច។ រចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នានៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងការទាក់ទាញខាងក្រៅទូទៅសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃសំណុំជួយសិស្សនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាដែលមានទីតាំងនៅបន្ទប់តែមួយឱ្យស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ។
កម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃជំនាញភាសារុស្ស៊ី។នៅពេលបង្កើតឯកសារបង្រៀន "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា" វាត្រូវបានគេយកមកពិចារណាថា មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានភាសារុស្សីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេទេ ហើយសិស្សសព្វថ្ងៃនេះមានបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ។ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះសំណុំនៃបញ្ហានេះតម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវមុខតំណែងទ្រឹស្តីសំខាន់ៗមួយចំនួននៃភាសារុស្ស៊ី ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ទាត់ពិសេសនៃការងារ orthoepic និងធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមបញ្ច្រាស។
ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារប្រធានបទដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណុំ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានឱកាសដើម្បីទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពទាំងនោះដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ទាំងនេះជាដំបូងនៃជំនាញដំបូងក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងវចនានុក្រម សៀវភៅយោង កាតាឡុកបណ្ណាល័យ។
ការដាក់ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងតួនៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗអនុញ្ញាតឱ្យសំណុំដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលជាការបង្កើតសកម្មភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ - សមត្ថភាពក្នុងការចរចា ចែកចាយការងារ វាយតម្លៃ។ ការរួមចំណែករបស់អ្នកចំពោះលទ្ធផលរួមនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរៀបចំការងារបុគ្គល គូ ក្រុម និងការងាររួមគ្នា។
បញ្ជីសៀវភៅសិក្សារបស់ TMC "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា"
1. អក្ខរក្រម - N.G. Agarkova, Yu.A. អាហ្គាកូវ
2. ភាសារុស្សី - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. គណិតវិទ្យា - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. យូឌីន។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova ។
6. ពត៌មានវិទ្យា - E.N. Benenson, A.G. ប៉ាតូវ៉ា។
7. បច្ចេកវិទ្យា - T.M. Ragozina, A.A. ហ្គ្រីនវ។
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
1) Churakova R.G. បច្ចេកវិទ្យា និងការវិភាគទិដ្ឋភាពនៃមេរៀនទំនើប
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. សារមន្ទីរនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត" (RITM)
(EMC "សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ")
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Drofa"
គេហទំព័រ៖ http://www.drofa.ru
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត” (RITM) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឯកសារបង្រៀន “សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ” ដែលជាលក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍បង្រៀនដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានលទ្ធផលអប់រំខ្ពស់ជាប់លាប់។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត” (RITM) ត្រូវបានកែសម្រួលដោយអនុលោមតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ និងបន្ថែមដោយសៀវភៅសិក្សាថ្មី (ភាសាបរទេស ពិភពលោកជុំវិញយើង ការអប់រំកាយ)។ សមាសភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនរួមមានកម្មវិធី ជំនួយការបង្រៀន សៀវភៅការងារ។ បន្ទាត់អប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងសម្ភារ didactic ការធ្វើតេស្ត និងសំណុំនៃជំនួយមើលឃើញ។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃសម្ភារៈបង្រៀនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តតែមួយ ពួកគេមានប្លង់ទំនើប ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តដ៏សំបូរបែប និងរូបភាពដែលប្រតិបត្តិប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។
នៅក្នុងបន្ទាត់ប្រធានបទស្តីពីភាសារុស្សី និងការអានអក្សរសាស្ត្រ ភាសាកំណើតត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាវត្ថុនៃការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារនូវមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀត ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញមេតា។ អត្ថបទ និងលំហាត់ដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រទេសកំណើត ធម្មជាតិរបស់វា រួមចំណែកដល់ការអប់រំស្នេហាជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា តម្លៃសីលធម៌ប្រពៃណី ការអត់ឱន ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនចាំបាច់។ ដែលជាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំ។
នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ និងជាក្រុម ដែលលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនោះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពបត់បែន ការរិះគន់ និងការប្រែប្រួលនៃការគិតរបស់ពួកគេ។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃបន្ទាត់ប្រធានបទគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍជំនាញឡូជីខល: ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការអប់រំ ការធ្វើផែនការឯករាជ្យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយវា ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់រឿងនេះ។
វិធីសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្រោមបន្ទាត់ប្រធានបទជាភាសាបរទេសត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសបឋមនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង។ គោលការណ៍នៃការសន្ទនានៃវប្បធម៌ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភាសាអង់គ្លេសអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលទៅក្នុងកន្លែងទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសដោយរលូន។ វគ្គសិក្សាភាសាអាឡឺម៉ង់មានគោលបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃជំនាញទំនាក់ទំនងគ្រប់ប្រភេទ - ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ភាសានិងវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ - អត្តសញ្ញាណស៊ីវិលរបស់រុស្ស៊ី។
នៅក្នុងប្រធានបទជុំវិញពិភពលោក សមាហរណកម្មនៃធម្មជាតិ-វិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងសង្គម-មនុស្សធម៌ត្រូវបានអនុវត្ត ដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតការគិតបែបអេកូឡូស៊ី វប្បធម៌នៃ របៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ប្រព័ន្ធតម្លៃជាតិ ឧត្តមគតិនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ស្នេហាជាតិ ដោយផ្អែកលើភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ជាតិ និងឯកភាពវប្បធម៌ទូទៅនៃសង្គមរុស្ស៊ី។
ប្រធានបទក្នុងសិល្បៈវិចិត្រ គឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល ដោយផ្អែកលើការធ្វើជាម្ចាស់គំរូដ៏ល្អបំផុតនៃបេតិកភណ្ឌសិល្បៈរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងពិភពលោក។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពក្នុងការរៀន និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារទំនាក់ទំនង និងសីលធម៌នៃការអប់រំសិល្បៈ។
ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព និងខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្សនៅពេលប្រើប្រធានបទក្នុងតន្ត្រីត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការស្គាល់វប្បធម៌តន្ត្រីដែលជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា។ វគ្គសិក្សាតន្ត្រីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានសមាហរណកម្មទូលំទូលាយជាមួយនឹងប្រធានបទនៃវដ្តមនុស្សធម៌ និងសោភ័ណភាព។ វាត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកល - ផ្ទាល់ខ្លួន, បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ការទំនាក់ទំនង។
បន្ទាត់ប្រធានបទស្តីពីបច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌រូបវន្តមានវិធីសាស្រ្តវិសាមញ្ញសម្រាប់ការបង្កើតមុខវិជ្ជាចាំបាច់ និងជំនាញមេតា ក៏ដូចជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ បន្ទាត់ត្រូវបានតម្រង់ទិសអនុវត្ត និងផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សវ័យក្មេង។
UMC "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការច្នៃប្រឌិត ការគិត” (RITM) មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការអប់រំដែលកំណត់ដោយស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ និងការអនុវត្ត “គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី”។
សៀវភៅសិក្សាដែលជាផ្នែកមួយនៃ EMC "សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ"៖
1. អក្ខរក្រម - O.V. ជេហ្សែល។
2. ភាសារុស្សី - T.G. រ៉ាមហ្សាវ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - O.V. Dzhezheley ។
4. ភាសាអង់គ្លេស - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov ។
5. ភាសាអាឡឺម៉ង់ - N.D. Galsakova, N.I. ហ្គេស
6. គណិតវិទ្យា - E.I. Aleksandrova ។
7. ពិភពលោកជុំវិញ - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. ស៊ីវហ្គោឡាសូវ។
8. សិល្បៈទស្សនីយភាព - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin ។
9. Technology.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov ។
10. តន្ត្រី - V.V. Aleev, T.N. គីចក់។
11. វប្បធម៌រាងកាយ - G.I. Pogadaev ។
ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.F. Vinogradova)
ផ្ទះបោះពុម្ភ "Ventana - Graf"
គេហទំព័រ៖ http://www.vgf.ru
សំណុំគឺផ្អែកលើទ្រឹស្តីរបស់ A.N. Leontiev, D.B. Elkonin និង V.V. ដាវីដូវ។ គោលដៅរួមនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺការបង្កើតសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់អាយុនេះ។ គោលដៅរបស់គ្រូបឋមសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែបង្រៀនសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគឺបង្រៀនគាត់ឲ្យបង្រៀនខ្លួនឯង ពោលគឺ។ សកម្មភាពអប់រំ; គោលបំណងរបស់សិស្សគឺដើម្បីទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ មុខវិជ្ជាអប់រំ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេដើរតួជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។
ទម្រង់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង (នៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្នាក់ទីមួយ) ហើយបន្ទាប់មកជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សា។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំបឋមសិក្សា សិស្សសាលាបឋមសិក្សាអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្របខ្លួនដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលាមេ និងបន្តការសិក្សាមុខវិជ្ជាទៅតាមការកំណត់នៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តណាមួយ។
លក្ខណៈឈានមុខគេនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគឺសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ វិភាគបញ្ហាណាមួយ។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ បង្ហាញសម្មតិកម្ម ការពារទស្សនៈដែលបានជ្រើសរើស។ វត្តមាននៃគំនិតអំពីចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពល្ងង់ខ្លៅលើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា។ ដូច្នេះ មានលក្ខណៈវិធីសាស្រ្តពីររបស់ UMK។ ដូច្នេះការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍អប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21" សិស្សមានតួនាទីខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន - "អ្នកស្រាវជ្រាវ" ។ មុខតំណែងនេះកំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ក៏ដូចជាការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
បញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សានៃសម្ភារៈបង្រៀន "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"
1. ថ្នាំ primer - L.E. Zhurova ។
2. ភាសារុស្សី - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.A. អេហ្វរ៉ូស៊ីណា។
4. ភាសាអង់គ្លេស - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward ។
5. គណិតវិទ្យា - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze ។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - N.F. Vinogradov ។
7. តន្ត្រី - O.V. Usacheva, L.V. សិស្សសាលា។
8. សិល្បៈទស្សនីយភាព - L.G. Savekova, E.A. Ermolinskaya
9. បច្ចេកវិទ្យា - E.A. Lutsev ។
10. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ថ្នាក់ទី 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. ប៉ូលីយ៉ាកូវ។
ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំរបស់ EMC គឺផ្តោតលើការជំរុញ និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ស្មារតី សីលធម៌ និងបញ្ញា និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សារៈសំខាន់នៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងរបស់កុមារ និងជំនាញជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅតែមាន ប៉ុន្តែពួកគេមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបញ្ចប់នៃការអប់រំបឋមសិក្សានោះទេ។
នៅក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ EMC ការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានពង្រឹង។ EMC បង្ហាញខ្លឹមសារដែលជួយកុមារក្នុងការថែរក្សា និងបង្កើតឡើងវិញនូវភាពសុចរិតនៃរូបភាពនៃពិភពលោក ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងផ្សេងៗរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត ហើយនៅពេលជាមួយគ្នាបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុដូចគ្នាពី មុំផ្សេងគ្នា។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសំណុំនេះគឺភាពសុចរិតរបស់វា: ការរួបរួមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់និងមុខវិជ្ជាទាំងអស់; ការរួបរួមនៃការងារតាមស្តង់ដារ ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។
ពួកគេបានបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ឯកសារបង្រៀន "ភពនៃចំណេះដឹង" នៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Astrel" និង "AST" ។
UMC រួមមានៈ
1. Primer - អ្នកនិពន្ធ T.M. Andrianova ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - អ្នកនិពន្ធ T.M. Andrianova, V.A. អ៊ីលីយូឃីន។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - E.E. Katz
4. ភាសាអង់គ្លេស - N.Yu. Goryacheva, S.V. ឡារីណា, E.V. Nasonovskaya ។
5. គណិតវិទ្យា - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova ។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. សាបលីន។
7. តន្ត្រី - T.I. បាឡាណូវ៉ា។
សំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សុខដុមរមនា"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.B. Istomina)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI" ។
គេហទំព័រ៖ http://umk-garmoniya.ru/
សំណុំវិធីសាស្រ្តអប់រំ "សុខដុមរមនា" អនុវត្ត៖ វិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សទាក់ទងនឹងការបង្កើតភារកិច្ចសិក្សា ដំណោះស្រាយ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ វិធីនៃការរៀបចំទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាព ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំ។ វិធីនៃការបង្កើតគំនិតដែលផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គំរូ និងភាពអាស្រ័យនៅកម្រិតដែលអាចចូលដល់អាយុបឋមសិក្សា។
វគ្គសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលគំនិតវិធីសាស្រ្តនៃការងារដែលមានគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធលើការបង្កើតបច្ចេកទេសសកម្មភាពផ្លូវចិត្តក្នុងសិស្សវ័យក្មេង៖ ការវិភាគ និងការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ចំណាត់ថ្នាក់ ការប្រៀបធៀប និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាគណិតវិទ្យាដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធី។
Primer "សៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់ខ្ញុំ" ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់វគ្គសិក្សា "អក្ខរកម្ម" មិនត្រឹមតែផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍនៃការអាននិងការសរសេរបឋមដោយសិស្សថ្នាក់ទីមួយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់ពួកគេចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងអារម្មណ៍នៃភាសាការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ ជំនាញនិយាយ និងការអាន ការណែនាំចូលទៅក្នុងពិភពនៃសៀវភៅរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅអប់រំ។
បឋមពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារទាំងពីរដែលទើបតែចាប់ផ្តើមរៀនអាន និងអ្នកដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជំនាញការអានរួចហើយ។
ជាទូទៅ primer នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបន្តជោគជ័យនៃការរៀនអាន និងភាសារុស្សីក្នុងក្របខណ្ឌនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។
វគ្គសិក្សាភាសារុស្សីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ទៅអាថ៌កំបាំងនៃភាសារបស់យើង" ធានានូវការបង្កើតជំនាញភាសា និងការនិយាយនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង មុខងារអក្ខរកម្មរបស់ពួកគេក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើតនូវភាពស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល។
នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដល់អង្គការនៃការរៀនដែលក្នុងនោះការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតភាសានិងការនិយាយ, ច្បាប់, ការងារលើជំនាញបានមកពីការលើកទឹកចិត្តនិងការកំណត់ភារកិច្ចសិក្សាមួយ - ទៅដំណោះស្រាយរបស់ខ្លួននិងតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរបៀបចាំបាច់នៃ សកម្មភាព - ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអនុវត្ត និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
ការរៀនភាសាមានការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនង ដូចដែលវាត្រូវបានអនុលោមតាមការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ការកែលម្អគ្រប់ទម្រង់នៃសកម្មភាពនិយាយរបស់ពួកគេ។
ការបង្កើតអក្ខរកម្មសិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងនៃការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។
វគ្គសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ"ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពអ្នកអានរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការកាន់កាប់បច្ចេកទេសនៃការអាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងការងារអក្សរសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងសៀវភៅ និងការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពអានឯករាជ្យ។
ការបង្រៀនការអានអក្សរសាស្ត្រក៏មានគោលបំណង៖
ការពង្រឹងផ្នែកខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ការបង្កើតគំនិតអំពីល្អ និងអាក្រក់ យុត្តិធម៌ និងភាពស្មោះត្រង់ ការគោរពវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃពហុជាតិរុស្ស៊ី។
គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំជាសកល
ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការកសាង monologue និងដឹកនាំការសន្ទនាមួយ;
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;
ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពទៅនឹងសិល្បៈនៃពាក្យ, ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាននិងសៀវភៅ, តម្រូវការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពនៃការប្រឌិត;
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអាន។
វគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាដែលបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដំណើរការនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈកម្មវិធីមានគោលបំណងបង្កើតគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពសិក្សាជាសកល (UUD) សម្រាប់សិស្ស។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ៖ តក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតខ្លឹមសារវគ្គសិក្សា វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្ស ប្រព័ន្ធកិច្ចការអប់រំដែលមានបំណងអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវគ្គនេះ កុមារធ្វើជាម្ចាស់៖ ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីវគ្គសិក្សា ហើយរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់វាដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវត្ថុជុំវិញ ដំណើរការ បាតុភូត វាយតម្លៃទំនាក់ទំនងបរិមាណ និងលំហ។ ស្ទាត់ជំនាញ៖ បង្កើតហេតុផល; ជជែកវែកញែក និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបែងចែករវាងការវិនិច្ឆ័យសមហេតុផល និងមិនសមហេតុផល។ កំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូ; បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ; ដើម្បីវិភាគវត្ថុគណិតវិទ្យាផ្សេងៗ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមិនសំខាន់របស់ពួកគេ ដែលនឹងធានាបាននូវការបន្តជោគជ័យនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន។
លក្ខណៈពិសេសនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ"គឺ៖ លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការបង្កើត UUD ប្រកបដោយគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង និងជំនាញ។
ការសិក្សាជុំវិញពិភពលោកមានគោលបំណង៖
ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពនៃធម្មជាតិ និងសង្គម-វប្បធម៌ ចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន និងវប្បធម៌ បទដ្ឋានសីលធម៌ សីលធម៌ និងសុវត្ថិភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ និងមនុស្សក្នុងចំណោមសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
ស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹងមុខវិជ្ជា ជំនាញ និងសកម្មភាពអប់រំជាសកលសម្រាប់ការបន្តការសិក្សាប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលាមេ។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីសង្កេត វិភាគ ទូទៅ កំណត់លក្ខណៈវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ ហេតុផល ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។
ការចិញ្ចឹមបីបាច់ប្រជាពលរដ្ឋដែលស្រលាញ់មាតុភូមិ ស្គាល់ពីកម្មសិទ្ធរបស់ខ្លួន គោរពរបៀបរស់នៅ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនដែលរស់នៅ ខិតខំចូលរួមសកម្មភាពបរិស្ថាន និងច្នៃប្រឌិត។
វគ្គសិក្សាសំខាន់ដែលបង្ហាញក្នុងសៀវភៅសិក្សា "បច្ចេកវិទ្យា"គឺជាសកម្មភាពបំប្លែងគោលបំណងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃគំនិត (ទស្សន៍ទាយ) រូបភាពដែលមើលឃើញ និងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា "វិចិត្រសិល្បៈ"៖
ការស្គាល់សិស្សសាលាជាមួយនឹងភាសាន័យធៀបនៃសិល្បៈដ៏ល្អជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងសីលធម៌នៃពិភពលោកជុំវិញ;
ការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលធានានូវការអប់រំនៃវប្បធម៌ដែលមើលឃើញជាមូលដ្ឋានរបស់បុគ្គលនិងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលមើលឃើញ។
វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពចំពោះការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៃសកម្មភាពសិល្បៈ ការរចនា និងការតុបតែង។
ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា នៅពេលដែលគ្រូដោយមិនប្រាប់ចម្លើយចុងក្រោយ បង្កើតសំណួរដែលជួយសិស្សឱ្យសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯង;
ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនៃពិភពលោកការបង្កើនអារម្មណ៍និងបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។
វគ្គសិក្សាតន្ត្រីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ដល់កម្ពស់នៃសិល្បៈតន្ត្រី" មានលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម:
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតន្ត្រីរបស់សិស្សសាលាតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃតន្ត្រី;
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈតន្ត្រីដោយផ្តោតលើស្នាដៃសិល្បៈតន្ត្រីពិភពលោក ដែលជួយកុមារឱ្យបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃវប្បធម៌តន្ត្រីយោងទៅតាមគំរូយោងរបស់វា។
ការបង្កើតរួមជាមួយនឹងប្រភេទបទចម្រៀងនៃការគិតតន្ត្រីនៅកម្រិត symphonic;
គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃ "ការបង្កើតឡើងវិញ" ស្នាដៃនៃសិល្បៈតន្ត្រីពិភពលោកដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាការយល់ឃើញរួមនៃការងារមួយត្រូវបាននាំមុខដោយដំណាក់កាលនៃ "ការបង្កើត" ដោយកុមារតាមរយៈការឆ្លងកាត់នៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃផ្លូវរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ;
ការបង្កើតដោយសិស្សសាលានៃឯករាជ្យនៃតន្ត្រីជាទម្រង់សិល្បៈដែលមានសមត្ថភាពបញ្ជូនអារម្មណ៍និងគំនិតរបស់មនុស្សដោយមធ្យោបាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែលជាលទ្ធផលនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពតន្ត្រីនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃតន្ត្រីនិងការបង្ហាញនៃការតភ្ជាប់ភាគីជាច្រើនរវាង តន្ត្រី និងជីវិត។
គោលបំណងនៃសៀវភៅសិក្សា "វប្បធម៌រាងកាយ"គឺជាការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ រៀបចំផែនការសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ចែកចាយបន្ទុក និងសម្រាកក្នុងដំណើរការអនុវត្ត វិភាគ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេផ្ទាល់។ វាយតម្លៃសោភ័ណភាពនៃកាយវិការ និងកាយវិការ បច្ចេកទេសត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ។
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី 21" បោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ UMK "សុខដុមរមនា" ។
ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិកនិងចែករំលែកបទពិសោធន៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ "សុខដុមរមនា" បានបង្កើតបណ្តាញសង្គម - www.garmoniya-club.ru ។
UMC រួមមានៈ
1. Primer - អ្នកនិពន្ធ M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina ។
2. ភាសារុស្សី - អ្នកនិពន្ធ M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - អ្នកនិពន្ធ O.V. គូបាសូវ។
4. គណិតវិទ្យា - អ្នកនិពន្ធ N.B. អ៊ីស្តូមីន។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - អ្នកនិពន្ធ O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. ស៊ីលីន។
6. បច្ចេកវិទ្យា - អ្នកនិពន្ធ N.M.Konysheva ។
7. សិល្បៈទស្សនីយភាព - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev ។
8. តន្ត្រី - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva ។
9. វប្បធម៌រាងកាយ - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina ។
ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
"សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Omsk"
អរូបីដោយវិន័យ៖
កម្មវិធីអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា
ការវិភាគកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាបឋមសិក្សា Mou "Tauride Gymnasium"
សម្តែង៖
Martynova Anna
22 ក្រុម PiSP
បានពិនិត្យ៖
Burmistrova Elena Vladimirovna
សេចក្តីផ្តើម
1. ការវិភាគកម្មវិធីអប់រំនៃសាលាបឋមសិក្សា ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
2. លក្ខណៈនៃកម្មវិធីអប់រំនៃសាលាបឋមសិក្សា "ទស្សនៈ" ។
3. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នក្រុង "Tauride Gymnasium"
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
គន្ថនិទ្ទេស
សេចក្តីផ្តើម
ការងារនេះមានគោលបំណងវិភាគកម្មវិធីអប់រំនៃសាលាបឋមសិក្សា ដើម្បីវិភាគការអនុលោមតាមកម្មវិធី "ទស្សនៈ" ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងកំណត់លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនេះ។
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានបន្តនៅក្នុងការងារនេះ ខ្ញុំបានទៅទស្សនា MOU "Tauride Gymnasium" ។ ខ្ញុំបានចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ។
1. ការវិភាគនៃកម្មវិធីអប់រំនៃសាលាបឋមសិក្សាដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
ដូច្នេះ ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ យើងនឹងវិភាគកម្មវិធីអប់រំ "ទស្សនៈ" ដោយគិតគូរពីតម្រូវការដែលមានចែងក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
គោលដៅសំខាន់របស់ WMC "ទស្សនៈ"គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ការយល់ដឹង សោភ័ណភាព) ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជារបស់សាលា។
ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់ TMC "ទស្សនៈ"គឺជា
ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន - ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅក្នុងសង្គមពហុជាតិសាសន៍; តម្លៃនិងការអភិវឌ្ឍសីលធម៌របស់សិស្សដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពិភពសង្គមនិងពិភពនៃធម្មជាតិចំពោះខ្លួនគាត់; ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន និងការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់វា; សមត្ថភាពក្នុងការសហការលើជើងស្មើគ្នាដោយផ្អែកលើការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត; ការអត់ឱនចំពោះគំនិតនិងមុខតំណែងរបស់អ្នកដទៃ;
កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបង្កើតនូវតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ការស្គាល់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពិភពលោក និងប្រទេសរុស្ស៊ី ជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងទឹកដីកំណើតរបស់យើង។
កម្មវិធី "Perspektiva" ស្របគ្នានឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដោយពិន្ទុ លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការ៖
ដើម្បីបង្កើតអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ - អារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់និងមោទនភាពនៅក្នុងមាតុភូមិរបស់ពួកគេប្រជាជននិងប្រវត្តិសាស្រ្តការយល់ដឹងអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលសម្រាប់សុខុមាលភាពនៃសង្គម;
ដើម្បីបង្កើតការយល់ឃើញរបស់ពិភពលោកជាការបង្រួបបង្រួម និងរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ ជាតិសាសន៍ សាសនា ការបដិសេធនៃការបែងចែកទៅជា "យើង" និង "ពួកគេ" ការគោរពប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។
បង្កើតការគោរពខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង ការរិះគន់ចំពោះសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។
បង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត និងសោភ័ណភាពនៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្គាល់ពិភពលោក និងវប្បធម៌សិល្បៈក្នុងស្រុក។
យល់ពីតួនាទីសង្គមរបស់ពួកគេ ច្បាប់នៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការបង្កើតអត្ថន័យ;
បង្រៀនដើម្បីផ្តល់ការវាយតម្លៃសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព ទង្វើ។
លើកទឹកចិត្តឱ្យមានសកម្មភាព និងសកម្មភាពឯករាជ្យ ដោយទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
"ខ្ញុំចង់រៀន!":កុមារតែងតែសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វី?" គាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង និងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ភារកិច្ចរបស់យើងគឺរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នេះ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ៖
អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងទូលំទូលាយ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ចំណេះដឹង និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។
បង្កើតឱ្យមានគោលបំណង និងការតស៊ូក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីជំនះការលំបាក និងសុទិដ្ឋិនិយមក្នុងជីវិត។
បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ (រៀបចំផែនការ កែតម្រូវ គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ)។
នៅលើមូលដ្ឋាននេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានថាកម្មវិធីអប់រំ "ទស្សនៈ" គឺផ្អែកលើតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
ជំរាបសួរជាថ្មីម្តងទៀត! ធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា? មិនច្រឡំឈ្មោះ និងអ្នកនិពន្ធទេ? តើអ្នកអាចយកមួយផ្សេងទៀតបានទេ? ខ្ញុំចង់បញ្ចប់បញ្ហានេះជាចុងក្រោយ ប៉ុន្តែមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សាពេញលេញទេ ខ្ញុំមិនបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការធ្វើដូច្នេះទេ។ ដូច្នេះយកបេះដូង៖ ថ្ងៃនេះយើងកំពុងពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទស្សនៈ។
ផែនការមេរៀន:
គម្រោងប្រពៃណីមួយទៀត
សំណុំ "ទស្សនវិស័យ" សំដៅលើប្រព័ន្ធប្រពៃណីនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ហើយវាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2006 កំឡុងពេលបង្កើតសម្រាប់ដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ។
សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានរៀបចំតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកនិពន្ធនៃគម្រោងបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ Lyudmila Peterson រួមជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Prosveshchenie ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីសាលាអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តបានចូលរួមក្នុងគម្រោង "សន្យា" ។
ដូចដែលវាគួរតែសម្រាប់ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តណាមួយដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅសាលារៀន "ទស្សនៈ" មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការនៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា:
- អក្ខរក្រមសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 L. Klemanova និងអ្នកនិពន្ធដូចគ្នារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទូ G. Dorofeev;
- អក្សរសិល្ប៍ដោយ V. Goretsky;
- វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ T. Rudnichenko;
- "បរិស្ថាន" ដោយ A. Pleshakov;
- បច្ចេកវិទ្យា N. Rogovtseva;
- ការអប់រំកាយតាមជម្រើសរបស់គ្រូ៖ ទាំង A. Matveeva ឬ I. Viner;
- ART ដោយ T. Shpikalova;
- តន្ត្រីដោយ E. Kritskaya;
- មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសាសនា និងសីលធម៌នៅក្នុងផ្នែកនៃវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា។
"ទស្សនៈ" ផ្តល់ជូនការសិក្សាអំពីភាសាបរទេសចំនួនបួន៖
- ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កម្មវិធីស្តង់ដារ ឬកម្រិតខ្ពស់ ក៏ដូចជាសម្រាប់វគ្គសិក្សា "In Focus" ឬ "Star";
- អេស្បាញនិងអាឡឺម៉ង់យោងទៅតាមកម្មវិធីបុរាណ;
- ភាសាបារាំងក្នុងអត្រា "មិត្តរបស់អ្នក ... " ឬ "នាពេលអនាគត" ។
គួរកត់សំគាល់ថា ដូចកម្មវិធីអប់រំផ្សេងៗជាច្រើនរបស់សាលាដែរ ក្នុងឆ្នាំ 2014 Perspektivny បានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការទទួលបានអនុសាសន៍ពីក្រសួងអប់រំ។ សៀវភៅសិក្សា គណិតវិទ្យា និងសាសនា ត្រូវបានសួរនាំ។
ជាលទ្ធផល ការងារគណិតវិទ្យារបស់ L. Peterson "Learning to learn" ត្រូវបានជំនួស ហើយសម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សាសាសនានៅថ្នាក់ទី 4-5 ត្រូវបានបញ្ចប់។ UMC "Perspektiva" បានឆ្លងកាត់ការអនុម័តចាំបាច់ទាំងស្រុង។
គោលដៅរយៈពេលវែង ឬរបៀប និងអ្វីដែលកម្មវិធីបង្រៀន
ជាមូលដ្ឋាននៃគម្រោងអប់រំរបស់នាង Lyudmila Peterson បានយកប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដែលបង្កើតឡើងដោយនាង ដែលនាងបានទទួលរង្វាន់ពីប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងពេលតែមួយ។ និយាយដោយប្រាជ្ញា។
តាមពិតទៅ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញ៖ នេះគឺជាការប៉ុនប៉ងមួយផ្សេងទៀតដើម្បីបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងការអប់រំនៅសាលានូវវិធីសាស្រ្តដែលកំពុងរីកចម្រើនដែលយើងដឹងរួចមកហើយ និងសៀវភៅបុរាណដែលបានបង្កើតឡើងតាមរយៈជំនាញសកលដើម្បីកំណត់គោលដៅ ដោះស្រាយបញ្ហា និងទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផល។
ភារកិច្ចនៃការអប់រំបែបនេះនៅសាលាគឺមិនមែនដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗដោយខ្លួនឯង។ "ខ្ញុំលឺ - ខ្ញុំភ្លេចខ្ញុំឃើញ - ខ្ញុំចាំខ្ញុំធ្វើ - ខ្ញុំ assimilate" - នេះខ្ញុំចាំថាយើងបានឆ្លងកាត់រួចហើយ។
ជាលទ្ធផលនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនេះ ឧបករណ៍អប់រំ Perspektiva មានទិសដៅជាច្រើនជុំវិញដែលដំណើរការ "ទស្សនវិស័យ" អប់រំទាំងមូលវិលជុំវិញ៖
គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សខាងលើបានបញ្ចូលគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងឯកសារអប់រំតាមប្រធានបទ៖ "ភពផែនដីរបស់ខ្ញុំគឺផែនដី" "ប្រទេសរបស់ខ្ញុំគឺមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំគឺជាពិភពលោករបស់ខ្ញុំ" "ធម្មជាតិ និងវប្បធម៌គឺជាបរិស្ថាន។ នៃជីវិតរបស់យើង”។
គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការរៀនទស្សនៈ
តាមពិតមិនមានការពិនិត្យឡើងវិញច្រើនទេលើ "ទស្សនៈ" ប៉ុន្តែខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ដោយខ្លួនឯងថាមិនមានការរិះគន់ប្រភេទច្រើនទេ ដូចជានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍នៅក្នុង។
“... ពួកគេមិនចូលចិត្តវេជ្ជបញ្ជា៖ វាមានបញ្ហាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១ បន្ទាប់ពីសរសេរពីបន្ទាត់មួយទៅបន្ទាត់ ដើម្បីសម្រេចចិត្តជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានទំហំអក្សរ៖ អក្សរធំ និងអក្សរធំត្រូវបានសរសេរដូចគ្នា .. ”,
"... គណិតវិទ្យាសិក្សាតារាងគុណជាលើកដំបូង ដោយមិនបានផ្តល់គោលគំនិតនៃចំនួនដល់ទៅ 100...",
"... របៀបបង្រៀនកុមារឱ្យអាន និងសរសេរប្រសិនបើមានកំហុសនៅក្នុង ABC?",
“… លំហាត់ក្នុងសៀវភៅសិក្សាមិនត្រូវគ្នានឹងប្រធានបទ…”។
ប៉ុន្តែសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 និងទី 4 បន្ទាប់គឺសមរម្យសម្រាប់គ្រូ៖
"... ពិភពលោកដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៅជុំវិញ ប៉ុន្តែជារឿយៗត្រូវការជំនួយពីឪពុកម្តាយ ... ",
“... គណិតវិទ្យាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារផ្សេងៗគ្នា៖ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកទន់ខ្សោយ និងខ្លាំងនៅពេលតែមួយដើម្បីធ្វើការ បញ្ហាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អ ប្រធានបទមួយទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយពួកគេពី 4 ទៅ 6 បំណែកក្នុងមួយមេរៀន កុមារខ្លាំងអាចសាកល្បងដៃរបស់ពួកគេនៅ ដោះស្រាយកិច្ចការអូឡាំពិក…”។
គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងស្ងួត ហើយនិយាយដោយសង្ខេបទៅការពិតដែលថាកុមារនៅថ្នាក់ទី 1 ត្រូវបានគេសរសេរតិចតួចបំផុត ខ្ញុំចង់បន្ថែម ហើយគណិតវិទ្យារបស់ Dorofeev គឺសាមញ្ញ និងគួរឱ្យធុញទ្រាន់សម្រាប់អ្នកដែលចង់ធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងនៅឯ កម្រិតខ្ពស់។
ភាគច្រើន ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលាមានការព្រួយបារម្ភអំពីការបន្តនៃកម្មវិធីនៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ទីទៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ព្រោះវាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់តែសាលាបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។
វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិទាំងអស់។ អ្នកដែលចង់ក្លាយជា "សន្យា" ធ្វើវា វាប្រែចេញស្ទើរតែមើលមិនឃើញ។ ដូចនេះសូមបញ្ជាក់ថា កម្មវិធីអព្យាក្រឹត មិនសុំការសរសើរ តែក៏មិនទទួលរងការរិះគន់ខ្លាំងដែរ។
ប្រហែលជាការក្លាយជា "ខាពណ៌ប្រផេះ" មិនអាក្រក់ដូចដែលអ្នកគិតទេ?
ខ្ញុំសង្ឃឹមថាខ្ញុំបានជួយអ្នកបន្តិចបន្តួចជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធីអប់រំជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សា។ ខ្ញុំគិតថានេះអាចសម្រាកបាន។ ខ្ញុំនិយាយលាអ្នកប៉ុន្តែមិនយូរទេ។
Evgenia Klimkovich ជារបស់អ្នកជានិច្ច។
