សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមត្រៀមលើប្រធានបទ៖ "ការដោះស្រាយបញ្ហានព្វន្ធសាមញ្ញ"
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមត្រៀមលើប្រធានបទ៖ "ការដោះស្រាយបញ្ហានព្វន្ធសាមញ្ញ"
គោលដៅ:ការបង្កើតចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាដំបូង។ភារកិច្ច:ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះតែង និងដោះស្រាយបញ្ហានព្វន្ធសាមញ្ញដោយប្រើឧទាហរណ៍លេខ។ ធ្វើលំហាត់កុមារក្នុងបរិមាណ និងរាប់តាមលំដាប់ក្នុងរយៈពេល 20 ។
បង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីរាងធរណីមាត្រ។ បង្កើតការគិតឡូជីខល។
សម្ភារៈមេរៀន។មេដាយ "ឆ្លាតនិងឆ្លាត" (សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ) ។
ការបង្ហាញ៖សំណុំនៃលេខ, សញ្ញា, Dunno (រូបភាព), ពាក្យ "សូមអរគុណ" (អក្សរបុគ្គល)
ការចែកចាយ៖"សំណុំគណិតវិទ្យា", ការរាប់ដំបង, កិច្ចការបោះពុម្ព "ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យា", "ភ្ជាប់ចំណុចក្នុងរូបភាព" (សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ)
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកអប់រំ។- បុរស យើងមានភ្ញៀវថ្ងៃនេះ នេះគឺជាការកំប្លែងមួយ។ ខ្ញុំបានដាក់រូបភាពរបស់ Dunno នៅលើក្តារ។
-Malvina អោយ Dunno ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ប៉ុន្តែគាត់មិនដឹងពីរបៀបដោះស្រាយវាទេ។ ដូច្នេះគាត់បានមករកយើងដើម្បីសុំជំនួយ។ តើអ្នកសុខចិត្តជួយគាត់ទេ? (បាទ)
- បន្ទាប់មកអង្គុយនៅតុ។ កុំភ្លេចថាផ្នែកខាងក្រោយនៃតុគួរតែត្រង់។ អញ្ចឹងតើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? (បាទ)
ហើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗដែលបានបញ្ចប់ Dunno នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសំបុត្រមួយដើម្បីឱ្យយើងអាចបញ្ចូលពាក្យពីពួកគេ។
កិច្ចការ 1 "គិតហើយឆ្លើយ"(កិច្ចការផ្ទាល់មាត់)
តើលេខអ្វីត្រូវបន្ថែមទៅលេខ 8 ដើម្បីទទួលបានលេខ 10?
តើលេខមួយណាតិចជាង 5 គុណ 1?
ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងនៃលេខ 8; ៤; ៦
តើលេខអ្វីមកបន្ទាប់ពីលេខ 5; មួយ; ៧
តើលេខអ្វីមកមុន 8; ៦; ៤
ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ?
តើពេលនេះជារដូវអ្វី?
តើនិទាឃរដូវប៉ុន្មានខែ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
តើប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍?
តើថ្ងៃនេះជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី?
តើម្សិលមិញជាអ្វី?
សម្រាកប៉ុន្មានថ្ងៃ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
តើថ្ងៃស្អែកជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី?
អ្នកថែទាំ. ល្អណាស់! បានបញ្ចប់កិច្ចការដំបូង។ ហើយសម្រាប់ Dunno នេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអក្សរ "C"! (ខ្ញុំបង្ហោះវានៅលើក្តារ)។
2 កិច្ចការ "ការសរសេរតាមគណិតវិទ្យា"
- ដកក្រឡា 1 នៅខាងឆ្វេង និង 4 នៅខាងលើ ដាក់ចំនុចមួយ ហើយចាប់ផ្តើមគូរ។
1-ឡើងលើ 2-ទៅខាងស្តាំ 1-ឡើងលើ 1-ទៅចំហៀង 1-ចុះក្រោម 2-ទៅខាងស្តាំ 1-ចុះក្រោម 1-ទៅខាងស្តាំ 1-ឡើងលើ 2-ទៅខាង ខាងស្តាំ 1- ឡើងលើ 1- ចំហៀង 1- ចុះក្រោម 2- ស្តាំ 1- ចុះក្រោម 1- ស្តាំ 1- ឡើងលើ 2- ស្តាំ 1- ឡើងលើ 1 ចំហៀង 1- ចុះក្រោម 2- ទៅ ផ្នែកខាងស្តាំ 1-ចុះក្រោម 1-ទៅផ្នែកខាងស្តាំ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងគំរូនៅក្នុងរូបភាពកញ្ចក់។ (កុមារធ្វើកិច្ចការ)
អ្នកអប់រំ។ល្អ ហើយយើងបានជួយ Dunno ទប់ទល់នឹងកិច្ចការនេះ។ យើងទទួលបានអក្សរ "P" ។
3 កិច្ចការ "ដោះស្រាយបញ្ហា"
អ្នកអប់រំ។ប៉ុន្តែមុននឹងដោះស្រាយបញ្ហា ចូរចាំថាបញ្ហាមានផ្នែកណាខ្លះ?។ (លក្ខខណ្ឌ សំណួរ ដំណោះស្រាយ ចម្លើយ)
- ល្អណាស់! តើអ្នកណាអាចបំពេញភារកិច្ចបាន? (គ្រូព្រមានថាចំនួនមិនគួរលើសពីដប់)។
ប្រសិនបើកុមារពិបាកសរសេរកិច្ចការ គ្រូដាក់ឧទាហរណ៍នៅលើក្ដារខៀន៖ ៦-១ \u003d?
អ្នកអប់រំ៖ msgstr "បង្កើតបញ្ហាដែលនឹងមានលេខបែបនេះ ។"
កុមារបង្កើតភារកិច្ច។ ឧទាហរណ៍៖ “មានតុក្កតា ៦ នៅក្នុងហាង។ អ្នកទិញម្នាក់បានមកទិញតុក្កតា 1 ។ តើតុក្កតានៅសល់ប៉ុន្មានក្នុងហាង? (កុមារដោះស្រាយវា ហើយ “សរសេរ” ដំណោះស្រាយ៖ ៦-១=៥)។
គ្រូស្តាប់កិច្ចការរបស់កុមារ ទាញយកចិត្តទុកដាក់ទៅលើការពិតដែលពួកគេសួរសំណួរទៅកិច្ចការបានត្រឹមត្រូវ។
ខ្ញុំផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយទៀតដែលកុមារបង្កើតភារកិច្ច។ ឧទាហរណ៍៖ ៨+១ = ?
អ្នកអប់រំ។ល្អណាស់! Dunno ផ្តល់ឱ្យយើងនូវអក្សរមួយទៀត "A",
ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងចេញពីតុ ហើយលេងបន្តិច ហើយនៅពេលជាមួយគ្នាត្រូវសម្រាក។
ហ្វីសមីនតកា "មក កុំខ្ជិល!"
លើកដៃឡើងចុះ។
មកកុំខ្ជិល!
រលកធ្វើឱ្យវាច្បាស់ជាងមុន
ហ្វឹកហាត់ស្មាកាន់តែប្រសើរ។
រាងកាយខាងស្តាំ, រាងកាយខាងឆ្វេង
យើងត្រូវលាតសន្ធឹងខ្នងរបស់យើង។
យើងនឹងធ្វើវេន
ហើយជួយដោយដៃរបស់អ្នក។
ខ្ញុំឈរជើងម្ខាង
ហើយខ្ញុំនឹងពត់ម្ខាងទៀត។
ហើយឥឡូវនេះជំនួស
ខ្ញុំនឹងលើកជង្គង់របស់ខ្ញុំ។
សម្រាក, ស្រស់ស្រាយ
ហើយពួកគេបានអង្គុយម្តងទៀត។
៤ កិច្ចការ។
មើលរូបភាព ដាក់ដំបងរាប់នៅលើតុដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាព។
តើយើងទទួលបានអ្វីខ្លះ? (ផ្ទះ)
រាប់ថាតើអ្នកទទួលបានប៉ុន្មានការ៉េ? (មួយ)
ឥឡូវនេះ សូមរំកិលដំបងចំនួន 2 ដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានទង់ជាតិ។ (ក្មេងៗដាក់ទង់ជាតិ បើមានការលំបាក ខ្ញុំសូមណែនាំ)
អ្នកអប់រំ។ធ្វើបានហើយ! នេះជាកិច្ចការមួយទៀតនៅពីក្រោយ! ហើយយើងមានអក្សរមួយទៀត "C"! (ខ្ញុំដាក់អក្សរនៅលើក្តារ)
៥ កិច្ចការ"ប្រៀបធៀបលេខ និងដាក់សញ្ញា"
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (ការងារលើតុ)
អ្នកអប់រំ។ល្អណាស់! អ្នកឃើញទេ ឌុនណូ តើកូនរបស់យើងឆ្លាតប៉ុណ្ណា វាមិនមែនឥតប្រយោជន៍ទេដែលអ្នកបានងាកមករកយើងដើម្បីសុំជំនួយ។ ហើយសំបុត្របន្ទាប់គឺជាអំណោយ "ខ្ញុំ" ។
៦ កិច្ចការ "ភ្ជាប់ចំណុចក្នុងរូបភាព"
អ្នកអប់រំ។ អ្នកត្រូវភ្ជាប់ចំនុចដោយលេខពី 1 ដល់ 10 ។ តើអ្នកទទួលបានអ្វីខ្លះ? (ទូក)
ល្អណាស់! យើងបានទទួលលិខិតមួយទៀត "ខ" ។
៧ កិច្ចការ"រូបមួយណា"
អ្នកថែទាំ. តួលេខធរណីមាត្រត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារ អ្នកត្រូវនិយាយថាតួលេខមួយណាជាទីតាំង។ ខាងឆ្វេងខាងក្រោមគឺជាចតុកោណមួយ, ភារកិច្ចផ្លាស់ប្តូរ 2-3 ដង) ។ (កុមារនិយាយថា រូបធរណីមាត្រនោះនៅឯណា)
-ល្អណាស់! Dunno ផ្តល់ឱ្យយើងនូវអក្សរមួយទៀត "O" ។
ដូច្នេះយើងបានជួយ Dunno ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់។ តោះអានតើយើងទទួលបានពាក្យអ្វី? (កុមារអានថា "អរគុណ"
អ្នកអប់រំ។នេះ Dunno អរគុណយើងដែលបានជួយយើងក្នុងការធ្វើការផ្ទះរបស់យើង។ ខ្ញុំក៏សូមអរគុណ។ អ្នកធ្វើបានល្អណាស់ថ្ងៃនេះ។ ហើយសម្រាប់ Dunno នេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវផ្លាកសញ្ញាទាំងនេះ។
ឃើញអ្វីសរសេរនៅទីនេះ? (ឆ្លាតនិងឆ្លាត)
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD នៅលើ FEMP នៅក្នុងក្រុមត្រៀម "ការធ្វើដំណើរសម្រាប់កំណប់ទ្រព្យ"
តំបន់អប់រំ៖"ចំណេះដឹង" ។
គោលដៅ:
ភារកិច្ច:
- ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រវត្តិនាឡិកា;
- ដើម្បីនាំយកការយល់ដឹងអំពីគោលបំណង និងមុខងាររបស់ពួកគេ;
- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពដើម្បីបន្លិចលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុ (រូបរាងទំហំផ្នែក);
- អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងការគិតឡូជីខល;
- រៀនសន្សំពេលវេលា។
ឧបករណ៍៖
អ្នកអប់រំ។ បុរសៗ ខ្ញុំកំពុងដើរនៅព្រឹកនេះ ហើយខ្ញុំលឺថាមាននរណាម្នាក់កំពុងយំ។ ខ្ញុំមើលទៅឃើញថាវាជាកូនឃ្មុំតូចអ៊ីចឹង។ នាងបានសួរគាត់ថាមានអ្វីកើតឡើង ហើយគាត់បានឆ្លើយថា គាត់ត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យទៅលេង ហើយនៅពេលដែលគាត់មកដល់ វាយឺតពេលហើយ ភ្ញៀវទាំងអស់បានចាកចេញ ហើយសំខាន់បំផុត គាត់មិនមានទឹកឃ្មុំគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Mishutka មកយឺត?
អ្នកអប់រំ។ ម៉េចដឹងថាដល់ពេលចេញពីផ្ទះ? កុមារ។ យើងត្រូវមើលនាឡិកា។
កុមារ។ ទេ
កុមារ។ យើងនឹងមិនដឹងថាពេលណាត្រូវទៅសាលាមត្តេយ្យនៅពេលដែលតុក្កតាចាប់ផ្តើមនៅលើទូរទស្សន៍។ ម៉ាក់និងប៉ានឹងយឺតសម្រាប់ការងារ។
កុមារ។ ម៉ោងមិនតែងតែនៅទីនោះទេ។
អ្នកអប់រំ។ ប៉ុន្តែតើមនុស្សបានកំណត់យ៉ាងណាថាពេលណាត្រូវគេង ពេលណាត្រូវក្រោកពីថ្ងៃណាត្រូវចាប់ផ្តើមការងារ?
កុមារ។ ដោយព្រះអាទិត្យ។ ព្រះអាទិត្យរះហើយមនុស្សបានក្រោកឡើង។
អ្នកអប់រំ។ ត្រឹមត្រូវហើយ មនុស្សកំណត់ពេលវេលាដោយព្រះអាទិត្យ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ហើយមនុស្សភ្ញាក់ឡើង។ ឥឡូវនេះគិតអំពីវាហើយប្រាប់ខ្ញុំនៅពេលដែលមនុស្សគេងបានយូរ - នៅរដូវក្តៅឬក្នុងរដូវរងារ?
កុមារ។ ក្នុងរដូវរងាព្រោះព្រះអាទិត្យរះនៅពេលក្រោយក្នុងរដូវរងា។ ស្រមោលនៅពេលព្រឹក និងពេលល្ងាចយូរជាង ហើយនៅពេលរសៀលខ្លីជាង ។
(បង្ហាញរូបភាព — តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាពេលណាស្រមោលវែងជាងគេ?
កុមារឆ្លើយ។
កុមារ។ នៅពេលព្រឹកស្រមោលនៅម្ខាងហើយនៅពេលល្ងាចនៅម្ខាងទៀត។
អ្នកអប់រំ។ ត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានកត់សម្គាល់ឃើញទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្រមោលនេះគាត់បានមកជាមួយព្រះអាទិត្យបែបនេះ។ (បង្ហាញរូបភាពនៃព្រះអាទិត្យ។ )តើអ្នកគិតថាវាល្អសម្រាប់មនុស្សដែលមាននាឡិកាបែបនេះទេ?
កុមារ។ ទេ ពួកគេបង្ហាញពេលវេលាតែនៅក្នុងឆ្នាំដែលមានពន្លឺថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅក្នុងអាកាសធាតុមានពពក ឬភ្លៀង អ្នកមិនអាចប្រាប់ពេលវេលាពីពួកគេបានទេ។
អ្នកអប់រំ។ តើអ្នកណាដឹងទេថា នាឡិកាប្រភេទណាដែលបុរសម្នាក់បានមកជាមួយ ដើម្បីអោយពួកគេធ្វើការក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ? (បង្ហាញនាឡិកា។ )
ជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក
ហើយមនុស្សបានទទួលចម្លើយ
មានតែខ្សាច់ប៉ុណ្ណោះ - វាគឺ
ហើយព្រះនិងជាស្តេចនិងព្រះអម្ចាស់។
អ្នកអប់រំ។ នាឡិកាទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលបីនាទី រៀងរាល់បីនាទីម្តង ពួកគេត្រូវតែបង្វិល។ (បង្ហាញនាឡិកា។ )ស្រមៃមើលថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើងយកនាឡិកាបែបនេះជាមួយយើងសម្រាប់ការដើរ? ឬអ្នកនឹងនាំពួកគេទៅសាលាជាមួយអ្នក? តើពួកគេនឹងស្រួលទេ? ហេតុអ្វីមិនងាយស្រួល?
កុមារឆ្លើយ។
ជម្រើសទី 2៖ Fizminutka "មើល"អ្នកណាដើរឆ្វេងស្តាំ? នេះគឺជាប៉ោលនៅក្នុងនាឡិកា។ វាដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ។
ហើយពីលើគាត់អង្គុយ cuckoo នេះមិនមែនជាប្រដាប់ក្មេងលេងទាល់តែសោះ។ បក្សីបើកទ្វារប្រាប់ពេលវេលាពិតប្រាកដ។ (
ហើយនាឡិកាក៏ដើរទៅ កុំប្រញាប់ កុំយឺតពេល។ យើងនឹងមិនដឹងទេបើគ្មានពួកគេ។ ដើរនៅនឹងកន្លែង)ថាដល់ពេលក្រោកហើយ។ (ឈានដល់)
អ្នកអប់រំ។ ជំនួសឱ្យខ្សាច់ប្រេងត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងនាឡិកាមនុស្សប្រើទៀនដែលការបែងចែកត្រូវបានអនុវត្ត។ ទៀនបានឆេះថយចុះហើយមនុស្សកំណត់ដោយការបែងចែកថាតើវាឆេះយូរប៉ុណ្ណា។ តើអ្នកគិតថានាឡិកានេះខុសអ្វី?
កុមារឆ្លើយ។
អ្នកបាននិយាយគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ នាឡិកាទាំងអស់ - ព្រះអាទិត្យខ្សាច់ប្រេងមិនស្រួលហើយបុរសនោះបានមកជាមួយដូចខាងក្រោម។ ពួកគេបង្កើតយន្តការដ៏ធំមួយ ហើយព្យួរវានៅលើប៉មធំមួយ។ រាល់ម៉ោងនាឡិកាបានវាយប្រហារ ហើយមនុស្សបានស្គាល់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែនៅតែម៉ោងទាំងនេះមិនស្រួល។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
កុមារឆ្លើយ។
ហើយតើមនុស្សមកដល់ម៉ោងប៉ុន្មាន?
កុមារឆ្លើយ។
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេនៅលើឥដ្ឋទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេនៅលើតុទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេពាក់នៅលើដៃទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើម៉ោងប៉ុន្មានហើយឥឡូវនេះ?
កុមារឆ្លើយ។
កុមារឆ្លើយ។
ត្រឹមត្រូវហើយ មាន់រងាវក៏ជួយរកពេលវេលាផងដែរ - នៅពេលព្រឹកវាក្អែក ហើយដាស់គ្រប់គ្នា ហើយនៅពេលល្ងាចវាក្អែកដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាចូលគេង។
ឥឡូវនេះ យើងបានពិនិត្យមើលប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនៃនាឡិកា រកមើលពីរបៀបដែលពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា និងអ្វីដែលនាឡិកាស្ថិតនៅក្នុងពេលវេលារបស់យើង។
កុមារមានបន្ទុក
អ្នកថែទាំ (សំដៅលើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ។
កុមារមានបន្ទុក
កូនៗ តើត្រូវរៀនស្គាល់ពេលវេលាទេ? ប្រសិនបើអ្នកត្រូវទៅសាលាមត្តេយ្យ ម៉ាក់ ឬប៉ារបស់អ្នកនឹងដាស់អ្នក ហើយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ គ្រូនឹងប្រាប់អ្នកពេលរៀន ពេលណាត្រូវដើរ ពេលណាត្រូវគេង។ (ប្រគល់សំបុត្រដល់កុមារ ពួកគេបន្ថែមពាក្យ "នាឡិកា" ពីអក្សរទាំងនេះ។ )ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅហាងដែលលក់នាឡិកា។ តើអ្នកអាចហៅហាងដែលលក់តែនាឡិកាដោយរបៀបណា?
កុមារឆ្លើយ។
ប៉ុន្តែពួកគេនៅខាងក្រោយបន្តិច។
មើលខ្លឹមសារឯកសារ
"សង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម" ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃនាឡិកា ""
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម
"ពីប្រវត្តិសាស្ត្រនាឡិកា"
តំបន់អប់រំ៖"ចំណេះដឹង" ។
គោលដៅ:បង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពល។
ភារកិច្ច:
ណែនាំកុមារអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃនាឡិកា;
ដើម្បីនាំយកការយល់ដឹងអំពីគោលបំណង និងមុខងាររបស់ពួកគេ;
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុ (រូបរាងទំហំផ្នែក);
អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតនិងការគិតឡូជីខល;
រៀនសន្សំពេលវេលា។
ឧបករណ៍៖រូបភាពប្រធានបទពណ៌នាអំពីនាឡិកា នាឡិកាជញ្ជាំង និងវ៉ែនតានាឡិកា។
អ្នកអប់រំ។ បុរសៗ ខ្ញុំកំពុងដើរនៅព្រឹកនេះ ហើយខ្ញុំលឺថាមាននរណាម្នាក់កំពុងយំ។ ខ្ញុំមើលទៅឃើញថាវាជាខ្លាឃ្មុំតូចបែបនេះ។ (បង្ហាញតុក្កតាខ្លាឃ្មុំ។) Iនាងបានសួរគាត់ថាមានអ្វីកើតឡើង ហើយគាត់បានឆ្លើយថា គាត់ត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យទៅលេង ហើយនៅពេលដែលគាត់មកដល់ វាយឺតពេលហើយ ភ្ញៀវទាំងអស់បានចាកចេញ ហើយសំខាន់បំផុត គាត់មិនមានទឹកឃ្មុំគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Mishutka មកយឺត?
កុមារ។ មិនបានមើលនាឡិកាទេ។ មិនដឹងថាពេលណាត្រូវចាកចេញទេ។
អ្នកអប់រំ។ ប៉ុន្តែធ្វើម៉េចដឹងថាដល់ពេលចេញពីផ្ទះ? កុមារ។ យើងត្រូវមើលនាឡិកា។
អ្នកអប់រំ។ តើខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងព្រៃមាននាឡិកាទេ?
កុមារ។ ទេ
អ្នកអប់រំ។ ហើយតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើងចាញ់អស់ម៉ោង?
កុមារ។ យើងនឹងមិនដឹងថាពេលណាត្រូវទៅសាលាមត្តេយ្យនៅពេលដែលតុក្កតានៅលើទូរទស្សន៍ចាប់ផ្តើម។ ម៉ាក់និងប៉ានឹងយឺតសម្រាប់ការងារ។
អ្នកអប់រំ។ បាទ វានឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។ ប្រាប់ខ្ញុំតើនាឡិកាតែងតែមានឬអត់?
កុមារ។ ម៉ោងមិនតែងតែនៅទីនោះទេ។
អ្នកអប់រំ។ ប៉ុន្តែតើមនុស្សបានកំណត់យ៉ាងណាថាពេលណាត្រូវគេង ពេលណាត្រូវក្រោកពីថ្ងៃណាត្រូវចាប់ផ្តើមការងារ?
កុមារ។ ដោយព្រះអាទិត្យ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ហើយមនុស្សកំពុងក្រោកឡើង។
អ្នកអប់រំ។ ត្រឹមត្រូវហើយ មនុស្សកំណត់ពេលវេលាដោយព្រះអាទិត្យ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ហើយមនុស្សភ្ញាក់ឡើង។ ឥឡូវនេះគិតអំពីវាហើយប្រាប់ខ្ញុំនៅពេលដែលមនុស្សគេងបានយូរ - នៅរដូវក្តៅឬក្នុងរដូវរងារ?
កុមារ។ ក្នុងរដូវរងាព្រោះព្រះអាទិត្យរះនៅពេលក្រោយក្នុងរដូវរងា។ ស្រមោលនៅពេលព្រឹក និងពេលល្ងាចយូរជាង ហើយនៅពេលរសៀលខ្លីជាង ។
អ្នកអប់រំ។ តើអ្នកដឹងទេថាព្រះអាទិត្យអាចកំណត់ពេលវេលាបានត្រឹមត្រូវ? ពេលព្រះអាទិត្យរះ ដើមឈើមានម្លប់។ (បង្ហាញរូបភាព - ម្លប់ដើមឈើនៅពេលព្រឹកនិងពេលល្ងាច។ )តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាពេលណាស្រមោលវែងជាងគេ?
កុមារឆ្លើយ។
បុរសម្នាក់ចង់ដឹងថាតើវាជាពេលព្រឹកឬពេលល្ងាច។ តើគាត់នឹងកំណត់រឿងនេះដោយស្រមោលយ៉ាងដូចម្តេច?
កុមារ។ នៅពេលព្រឹកស្រមោលនៅម្ខាងហើយនៅពេលល្ងាចនៅម្ខាងទៀត។
អ្នកអប់រំ។ ត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានកត់សម្គាល់ឃើញទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្រមោលនេះគាត់បានមកជាមួយព្រះអាទិត្យបែបនេះ។ (បង្ហាញរូបភាពនៃព្រះអាទិត្យ។ )តើអ្នកគិតថាវាល្អសម្រាប់មនុស្សដែលមាននាឡិកាបែបនេះទេ?
កុមារ។ ទេ ពួកគេបង្ហាញពេលវេលាតែនៅក្នុងអាកាសធាតុដែលមានពន្លឺថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅក្នុងអាកាសធាតុមានពពក ឬភ្លៀង អ្នកមិនអាចប្រាប់ពេលវេលាពីពួកគេបានទេ។
អ្នកអប់រំ។ តើអ្នកណាដឹងថាតើបុរសនោះមកជាមួយនាឡិកាប្រភេទណា ដើម្បីឲ្យពួកគេធ្វើការក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ? (បង្ហាញនាឡិកា។ )
កុមារឆ្លើយ។ គ្រូប្រាប់ពួកគេ។
ជាច្រើនឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក
ហើយមនុស្សបានទទួលចម្លើយ
មានតែខ្សាច់ប៉ុណ្ណោះ - វាគឺ
ហើយព្រះនិងជាស្តេចនិងព្រះអម្ចាស់។
តើអ្វីដែលល្អអំពីពួកគេ និងអ្វីដែលអាក្រក់?
កុមារ។ ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានបង្វែរគ្រប់ពេលវេលា។
អ្នកអប់រំ។ នាឡិកានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលបីនាទី រៀងរាល់បីនាទីម្តង ពួកគេត្រូវតែបង្វិល។ (បង្ហាញនាឡិកា។ )ស្រមៃមើលថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើងយកនាឡិកាបែបនេះជាមួយយើងសម្រាប់ការដើរ? ឬអ្នកនឹងនាំពួកគេទៅសាលាជាមួយអ្នក? តើពួកគេនឹងស្រួលទេ? ហេតុអ្វីបានជាវាមិនស្រួល?
កុមារ។ មិនស្រួល។ ពួកគេអាចខូច។ ឬមិនកត់សំគាល់ពេលណាត្រូវបង្វិល
គ្រូសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ។
អ្នកអប់រំ។ កូនៗយល់យ៉ាងណាចំពោះសុភាសិតថា “ថ្ងៃអផ្សុកដល់ល្ងាច បើគ្មានអ្វីធ្វើ?”។
កុមារឆ្លើយ។
ជម្រើសទី 1៖ ការអប់រំកាយ "នាឡិកា"
ដងខ្លួនទៅខាងស្តាំទៅខាងឆ្វេង។
ជម្រើសទី 2៖Fizminutka "មើល"
អ្នកណាដើរឆ្វេងស្តាំ?
នេះគឺជាប៉ោលនៅក្នុងនាឡិកា។
វាដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ។
ហើយនិយាយម្តងទៀត៖ "Tick-tock, tick-tock" ។ ( ដៃលើខ្សែក្រវ៉ាត់ ផ្អៀងទៅស្តាំ និងឆ្វេង)
ហើយពីលើគាត់អង្គុយ cuckoo,
វាមិនមែនជាប្រដាប់ក្មេងលេងទាល់តែសោះ។
បក្សីបើកទ្វារ
ពេលវេលាពិតប្រាកដត្រូវបានរាយការណ៍។ ( ដៃត្រូវពត់នៅពីមុខទ្រូង ដោយកន្ត្រាក់យ៉ាងមុត ដៃត្រូវបានតម្រង់ទៅម្ខាង)
ហើយនាឡិកាក៏ទៅ
កុំប្រញាប់កុំយឺតយ៉ាវ។
យើងនឹងមិនដឹងទេបើគ្មានពួកគេ។ ដើរនៅនឹងកន្លែង)
ថាដល់ពេលក្រោកហើយ។ (ឈានដល់)
អ្នកអប់រំ។ ជំនួសឱ្យខ្សាច់ប្រេងត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងនាឡិកាមនុស្សប្រើទៀនដែលការបែងចែកត្រូវបានអនុវត្ត។ ទៀនបានឆេះថយចុះហើយមនុស្សកំណត់ដោយការបែងចែកថាតើវាឆេះយូរប៉ុណ្ណា។ តើអ្នកគិតថានាឡិកានេះខុសអ្វី?
កុមារឆ្លើយ។
អ្នកបាននិយាយគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ នាឡិកាទាំងអស់ - ព្រះអាទិត្យខ្សាច់ប្រេងមិនស្រួលហើយបុរសនោះបានមកជាមួយដូចខាងក្រោម។ ពួកគេបង្កើតយន្តការដ៏ធំមួយ ហើយព្យួរវានៅលើប៉មធំមួយ។ រាល់ម៉ោងនាឡិកាបានវាយប្រហារ ហើយមនុស្សបានស្គាល់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែនៅតែម៉ោងទាំងនេះមិនស្រួល។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
កុមារឆ្លើយ។
ហើយតើនាឡិកាប្រភេទណាដែលមនុស្សមកជាមួយ?
កុមារឆ្លើយ។
នាឡិកាចាប់ផ្តើមព្យួរនៅលើជញ្ជាំងដាក់នៅលើឥដ្ឋ។
តើនាឡិកាដែលព្យួរនៅលើជញ្ជាំងមានឈ្មោះអ្វី?
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេនៅលើឥដ្ឋទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេនៅលើតុទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើពួកគេពាក់នៅលើដៃទេ?
កុមារឆ្លើយ។
តើម៉ោងប៉ុន្មានហើយឥឡូវនេះ?
កុមារឆ្លើយ។
យើងកំពុងនិយាយអំពីនាឡិកា ប៉ុន្តែតើមាន់ជល់កំពុងធ្វើអ្វីនៅទីនេះ? ប្រហែលជាគាត់មកទីនេះដោយចៃដន្យ?
កុមារឆ្លើយ។
ត្រឹមត្រូវហើយ មាន់រងាវក៏ជួយរកពេលវេលាផងដែរ - នៅពេលព្រឹកវាក្អែក ហើយដាស់គ្រប់គ្នា ហើយនៅពេលល្ងាចវាក្អែកដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាចូលគេង។
ឥឡូវនេះ យើងបានពិនិត្យមើលប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនៃនាឡិកា រកមើលពីរបៀបដែលពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា និងអ្វីដែលនាឡិកាស្ថិតនៅក្នុងពេលវេលារបស់យើង។
តើយើងប្រើនាឡិកាអ្វីឥឡូវនេះ?
កុមារមានបន្ទុក
អ្នកថែទាំ (សំដៅលើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ។ Mishutka តើអ្នកយល់ថានាឡិកាសម្រាប់អ្វី?
កូនៗ សូមនិយាយម្តងទៀតថាម៉ោងណាជាម៉ោងអ្វី តើពួកគេសម្រាប់អ្វី។
កុមារមានបន្ទុក
កូនៗ តើត្រូវរៀនប្រាប់ម៉ោងទេ? ប្រសិនបើអ្នកត្រូវទៅសាលាមត្តេយ្យ ម៉ាក់ ឬប៉ារបស់អ្នកនឹងដាស់អ្នក ហើយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ គ្រូនឹងប្រាប់អ្នកពេលរៀន ពេលណាត្រូវដើរ ពេលណាត្រូវគេង។ (ប្រគល់សំបុត្រដល់កុមារ ពួកគេបន្ថែមពាក្យ "នាឡិកា" ពីអក្សរទាំងនេះ។ )ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅហាងដែលលក់នាឡិកា។ ហាងលក់តែនាឡិកាហៅថាម៉េច?
កុមារឆ្លើយ។
ពួកគេនិយាយថា៖ នាឡិកាកំពុងឈរ ពួកគេនិយាយថា៖ នាឡិកាកំពុងប្រញាប់ ពួកគេនិយាយថា៖ នាឡិកាកំពុងដំណើរការ។
ប៉ុន្តែពួកគេនៅខាងក្រោយបន្តិច។
យើងមើលជាមួយគ្នា៖ ហើយនាឡិកាក៏ឈប់។
Ofitserova Lyubov Anatolyevna,
អ្នកអប់រំ MBDOU CRR-DS "Krepysh"
ទីក្រុង Noyabrsk
គោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។
ភារកិច្ច:
អប់រំ. ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាក្នុងបញ្ហាអនុវត្តមិនស្តង់ដារ។
ការអប់រំ. អភិវឌ្ឍប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត៖ ភាពស្រដៀងគ្នា ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ទូទៅ ការសង្កេត ការធ្វើផែនការ។
ការអប់រំ. រួមចំណែករក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
សម្ភារៈ:
ខ្មៅដៃ ប៊ិចចុង សន្លឹកក្រដាស Telegram ពីទេពអប្សរពីដែនដីវេទមន្តនៃគណិតវិទ្យា ស៊េរីលេខ សន្លឹកបៀដែលមានវិសមភាពលេខ សន្លឹកបៀដែលមានចំនុច និងលេខ ដំបងរាប់ ការភ្ញាក់ផ្អើល (សញ្ញាផ្កាយ) បន្ទះម៉ាញេទិក។
ទីកន្លែង៖ បន្ទប់ក្រុម។
ការងារបឋម៖
ស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងនិទានគណិតវិទ្យា កំណាព្យ ប្រយោគ។ ការរៀនរូបវិទ្យា។ នាទី, ហ្គេមក្តារ។ ការរៀនខនៃមាតិកាគណិតវិទ្យា
ផ្នែកទី 1 ការណែនាំអំពីស្ថានភាពហ្គេម៖
អ្នកថែទាំ៖ បុរសៗ ព្រឹកនេះ អ្នកប្រៃសណីយ៍បានប្រគល់ទូរលេខមួយ ផ្ញើមកកាន់ក្រុមរបស់យើង។ តោះអានវា។
តេឡេក្រាម:
"ជំរាបសួរបុរសជាទីស្រឡាញ់ គាត់សរសេរមកអ្នក។ ទេពអប្សរមកពីប្រទេស គណិតវិទ្យា។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅកាន់ទឹកដីនៃគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែផ្លូវទៅកាន់ប្រទេសនេះនឹងមិនងាយស្រួលទេ។ ដើម្បីចូលទៅក្នុងវា អ្នកត្រូវដឹងច្រើន ហើយដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់អ្នក អ្នកត្រូវបំពេញភារកិច្ច។ អ្នកណាដែលបំពេញកិច្ចការទាំងនេះ នឹងទទួលបានរង្វាន់”។
អ្នកថែទាំ៖ បុរសតើអ្នកចង់ទៅដល់ទឹកដីនៃគណិតវិទ្យាទេ?
កុមារ៖ បាទ។
អ្នកថែទាំ: បន្ទាប់មក ចូរយើងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ ហើយធ្វើការកំដៅចិត្តសម្រាប់ចិត្ត។
អ្នកអប់រំ៖ដើម្បីឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន៖
រាប់ពីលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅ 10;
ការរាប់បញ្ច្រាសពី 10 ទៅ 0;
ដាក់ឈ្មោះលេខដែលធំជាង 4 ប៉ុន្តែតិចជាង 6;
ដាក់ឈ្មោះលេខដែលធំជាង 5 ប៉ុន្តែតិចជាង 7;
ដាក់ឈ្មោះលេខនៅជួរខាងស្តាំនៃ 5;
ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងលេខ ៤ លេខ ៦ លេខ ៨;
ដាក់ឈ្មោះលេខដែលមកមុនលេខ 6;
ដាក់ឈ្មោះលេខដែលតាមលេខ 8;
បើផ្លូវធំជាងផ្លូវ នោះផ្លូវ ... (តូចជាង) ផ្លូវ;
បើបន្ទាត់វែងជាងខ្មៅដៃ ... (ខ្លីជាង) អ្នកគ្រប់គ្រង;
ប្រសិនបើខ្សែពួរក្រាស់ជាងអំបោះ នោះអំបោះ ... (ស្តើង) ជាងខ្សែពួរ;
ផ្នែកទី 2. អ្នកអប់រំ៖ល្អណាស់ប្អូនៗ អ្នករៀបចំបានល្អណាស់សម្រាប់ដំណើរកម្សាន្ត។ តើយើងទៅណា?
ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើយើងត្រូវការការដឹកជញ្ជូនអ្វីខ្លះ យើងត្រូវភ្ជាប់ចំណុចនៅលើសន្លឹកតាមលំដាប់លំដោយ។ ហើយនឹងមានរូបភាព។ ខ្ញុំនឹងផ្ដល់ឱ្យអ្នកនូវតម្រុយតូចមួយ ដែលជាការយល់ឃើញមួយ។
អាថ៌កំបាំង៖អព្ភូតហេតុសត្វកន្ទុយពណ៌ខៀវហោះចូលហ្វូងផ្កាយ? (រ៉ុក្កែត)
អ្នកអប់រំ៖ធ្វើបានល្អ អ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យរ៉ុក្កែតហោះចេញ យើងត្រូវបំពេញកិច្ចការខាងក្រោម៖
កន្សោមលេខដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
អ្នកថែទាំ៖ ក្នុងចំណោមលេខទាំងនេះមានមួយបន្ថែម។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកវា? តើអ្នកនឹងបំពេញកិច្ចការដោយរបៀបណា?
កុមារ៖ដំបូងអ្នកត្រូវដោះស្រាយកន្សោមលេខ ហើយបន្ទាប់មករកលេខបន្ថែម។
អ្នកថែទាំ៖ ធ្វើបានល្អប្រុសៗ។ រ៉ុក្កែតរបស់យើងបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីហោះចេញ។ យើងបានហោះហើរ។
1 ឈប់: Zadachkina
អ្នកអប់រំ៖ទេពអប្សរមានសត្វ និងបក្សីជាច្រើនប្រភេទ ហើយពួកគេចូលចិត្តបំពេញភារកិច្ចផ្សេងៗសម្រាប់អ្នកធ្វើដំណើរ។ ពួកគេអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើការជាគូ ហើយដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាលេខ (កាតដែលមានឧទាហរណ៍នៅលើតុរបស់កុមារ)។
តោះចាំមើលថាតើការងារមានផ្នែកណាខ្លះ?
កុមារ: Task: condition------ question------ solution------ answer.
អ្នកអប់រំ៖ប្រសិនបើនៅក្នុងកិច្ចការមួយផ្នែកមួយត្រូវបានដកចេញពីទាំងមូល។ វាប្រែជាតិចជាងមុន ហើយតម្រូវឱ្យស្វែងរកអ្វីដែលនៅសល់ តើសកម្មភាពអ្វីដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ?
កុមារ៖ដក
អ្នកអប់រំ៖ការដក - តើវាមានន័យថាអ្នកត្រូវការបង្កើនឬបន្ថយ?
កុមារ៖ថយចុះ។
ពង្រីកដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលនៅសល់។
អ្នកអប់រំ៖ប្រសិនបើភារកិច្ចរួមបញ្ចូលផ្នែក។ វាក្លាយជាច្រើនជាងវា តើសកម្មភាពអ្វីដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហា?
កុមារ៖ការបន្ថែម។
អ្នកអប់រំ៖ការបន្ថែម - តើវាមានន័យថាបង្កើនឬបន្ថយ?
កុមារ៖កើនឡើង។ ផ្សំផ្នែកនិងស្វែងរកទាំងមូល។
កុមារនៅតុដោយមានជំនួយពីកាតលេខសរសេរ និងដោះស្រាយបញ្ហា។
អ្នកអប់រំ៖ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការ យើងនឹងធ្វើការកម្តៅសាច់ដុំ។
Fizkultminutka ។
ម្តង - ពត់ចុះឡើងត្រង់។
ពីរ - ពត់ចុះក្រោម, លាត។
បី - នៅក្នុងដៃនៃការទះដៃបី,
ងក់ក្បាលបី។
ដៃបួនធំទូលាយជាង។
ប្រាំ, ប្រាំមួយ - អង្គុយស្ងាត់។
អ្នកអប់រំ៖ការឈប់បន្ទាប់៖ ធរណីមាត្រ។
ការចងក្រងរាងធរណីមាត្រដោយប្រើដំបងរាប់៖
ធ្វើ 2 ត្រីកោណស្មើគ្នានៃ 5 ដំបង។
ធ្វើ 2 ការ៉េស្មើគ្នានៃ 7 បន្ទះ។
ធ្វើត្រីកោណស្មើ 3 ពី 7 បន្ទះ
ធ្វើត្រីកោណស្មើ 4 ពី 9 បន្ទះ។
ធ្វើការ៉េមួយនិងត្រីកោណ 4 ក្នុងចំណោម 9 បន្ទះ។
អ្នកអប់រំ៖ការឈប់បន្ទាប់៖ លេខ. អ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
"ធំជាង", "តិចជាង" ឬ "ស្មើ"
3 ផ្នែក។ លទ្ធផល។ការផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារដែលសកម្មបំផុតជាមួយនឹងផ្កាយ
សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាថ្មី។
អ្នកអប់រំ៖ហើយអ្នកណានឹងនិយាយថាហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការគណិតវិទ្យា?
(ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកណាត្រូវការវា?
(ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកចង់ដឹងបន្ថែមអំពីគណិតវិទ្យាអំពីអ្នកណាត្រូវការវា?
ល្អ យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះនៅពេលក្រោយ។
គម្ពីរប៊ីប
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina "ONE - មួយជំហាន, TWO - ជំហាន" អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។ វគ្គសិក្សាជាក់ស្តែងនៃគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៩
- G.M. Lyamina "ក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀននៅមតេយ្យ។ M.., "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 1975 ។
- T.I. Erofeeva "ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាគណិតវិទ្យា" M ... , "Enlightenment" 2009 ។
- M.V. Ilyin “យើងបណ្តុះបណ្តាលការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។ M…, 2005
- 5.S.V. Burdin "ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ"
"វិញ្ញាបនបត្រនៃការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ" ស៊េរី A លេខ 0002332
យើងសូមអញ្ជើញគ្រូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ Tyumen, YaNAO និង Khanty-Mansi ស្វយ័ត Okrug-Yugra ដើម្បីបោះពុម្ពសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ:
- បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ ជំនួយការបង្រៀន ការធ្វើបទបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់ ហ្គេមអេឡិចត្រូនិក។
- បង្កើតកំណត់ចំណាំ និងសេណារីយ៉ូនៃសកម្មភាពអប់រំ គម្រោង ថ្នាក់មេ (រួមទាំងវីដេអូ) ទម្រង់នៃការងារជាមួយគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀន។
ហេតុអ្វីបានជាវាចំណេញពេលផ្សាយជាមួយយើង?
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម "ការធ្វើដំណើរតាមសមុទ្រ" ។
អ្នកអប់រំ៖ Samosudova T.V.
ភារកិច្ច:
បន្តបង្កើតការគិតបែបស្ថាបនាចំពោះកុមារ រៀនបង្កើតរាងធរណីមាត្រស្មុគស្មាញតាមលំនាំដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បន្តអនុវត្តការរាប់ក្នុងរង្វង់ 20 ក្នុងលំដាប់ទៅមុខ និងបញ្ច្រាស ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងការរាប់តាមបរិមាណ និងលំដាប់ក្នុង 20 ។ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសមាសភាពនៃលេខក្នុង 10 នៃចំនួនតូចជាងពីរ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលំដាប់នៃថ្ងៃនៃសប្តាហ៍, រដូវ, ខែនៃឆ្នាំ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសនៅក្នុងទ្រុងមួយ។ ដើម្បីបណ្តុះឯករាជ្យ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងទទួលយកកិច្ចការសិក្សា ហើយអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ។ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ការងារបឋម៖
ការទស្សន៍ទាយ riddles, ដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខលនិងស្ថាបនា, ការសង្កេតប្រតិទិន, ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតគណិតវិទ្យា។សម្ភារៈសាកល្បង៖
Telegram, rebus, ខ្សែវែង, គំនូរប្រាសាទ, សោរ, ទ្រូងសៀវភៅ, ពែង, កែវ, ធញ្ញជាតិ។ខិត្តប័ណ្ណ៖
កាតដែលមានភារកិច្ច និងលេខផ្ទះ ស្រោមសំបុត្រដែលមានរាងធរណីមាត្រ ពែង ធញ្ញជាតិ ខ្សែ។ផ្លាស់ទី
ពេលរៀបចំ។
អ្នកអប់រំ៖
បុរសៗ ព្រឹកនេះយើងបានទទួលតេលេក្រាមពីទេពអប្សរមកពីប្រទេសគណិតវិទ្យា៖ “កូនជាទីស្រឡាញ់ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកធ្វើដំណើរតាមសមុទ្រទៅកាន់កោះអព្ភូតហេតុ ដើម្បីស្វែងរកកំណប់ទ្រព្យ។ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍កំពុងរង់ចាំអ្នកនៅតាមផ្លូវ។ អ្នកនឹងត្រូវបង្ហាញចំណេះដឹង ជំនាញ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់អ្នក។ សំណាងល្អ!"អ្នកអប់រំ៖
មុនពេលធ្វើដំណើរអ្នកត្រូវការកំដៅ។តោះឡើងកម្ដៅ៖ បើតុខ្ពស់ជាងកៅអី តើកៅអីទេ? (ខាងក្រោមតារាង)។
បើផ្លូវធំជាងផ្លូវទៅទៀត? (ថ្លៃហើយ) ។
បើបន្ទាត់វែងជាងខ្មៅដៃ? (ខ្លីជាងបន្ទាត់) ។
ប្រសិនបើខ្សែពួរក្រាស់ជាងអំបោះ នោះអំបោះ? (ស្តើងជាងបន្ទាត់) ។
បើប្អូនស្រីចាស់ជាងបងប្អូន? (ក្មេងជាងបងស្រី) ។
អ្នកអប់រំ៖
ល្អណាស់! ក្រុមបានត្រៀមរួចរាល់ហើយ។ តើយើងនឹងជិះទូកលើអ្វី?កុមារ៖
យើងត្រូវសាងសង់កប៉ាល់។អ្នកអប់រំ៖
យករាងធរណីមាត្រចេញពីស្រោមសំបុត្រ។តើអ្នកមានរាងធរណីមាត្រប៉ុន្មាន?
តើអ្នកមានត្រីកោណប៉ុន្មាន?
តើអ្នកមានចតុកោណប៉ុន្មាន?
អ្នកអប់រំ៖
តោះចាប់ផ្តើមសាងសង់។(កុមារធ្វើការនៅតុ។ យោងតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ កប៉ាល់មួយត្រូវបានផ្គុំពីរាងធរណីមាត្រ)។
អ្នកអប់រំ៖
ល្អណាស់! ដូច្នេះកប៉ាល់វេទមន្តបានត្រៀមរួចរាល់។ អ្នកបានក្លាយជាអ្នកសាងសង់ដ៏ប៉ិនប្រសប់ តោះទៅ។ រៀបចំការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នករួចរាល់។ យើងចាប់ផ្តើមរាប់។(កុមារបង្ហាញ និងហៅលេខពីលេខ 1 ដល់លេខ 20 និងច្រាសមកវិញ)។
អ្នកអប់រំ៖
ហើយឥឡូវនេះយើងនៅសមុទ្រ។ (ទូរសព្ទរោទ៍។ គ្រូ "ទទួល" សារ)។អ្នកអប់រំ៖ ក្មេងៗ ខ្ញុំបានទទួលសារពីកប៉ាល់មួយទៀត។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់៖
"នេះគឺជា rigmarole បែបនេះ -
កប៉ាល់របស់យើងបានរសាត់បាត់
និងនាវិកពេញមួយសប្តាហ៍
ពួកគេបានបរិភោគ caramel aground,
នាវិកត្រូវញ៉ាំអ្វីដែលមានជីវជាតិបន្ថែមទៀតសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់ឧទាហរណ៍បបរ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺ ជញ្ជីងរបស់វាខូច ហើយចុងភៅមិនអាចដឹងថាត្រូវយកធញ្ញជាតិប៉ុន្មាននោះទេ។ ជួយគាត់។ យើងមានកញ្ចប់ដែលអ្នកត្រូវការចាក់ធញ្ញជាតិពីរកែវធំ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល មានតែកែវធំមួយ ប៉ុន្តែនៅពីមុខគ្នាមានពែងតូច។ ពីរពែងបែបនេះបង្កើតបានជាកែវមួយ។
(គ្រូបង្ហាញថា ធញ្ញជាតិ 2 ពែងតូច សមនឹង 1 កែវ។ កុមារបំពេញកិច្ចការដោយខ្លួនឯង)។
អ្នកអប់រំ៖
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ កប៉ាល់ផ្សេងទៀតកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្ពោះទៅរកកប៉ាល់របស់យើង។ ពួកគេនឹងប្រគល់ធញ្ញជាតិឱ្យពួកគេ។ ហើយយើងកំពុងបន្តទៅមុខទៀត។អ័ព្ទនៃពេលវេលាបានចុះមកលើសមុទ្រ។ ដើម្បីចេញពីអ័ព្ទ អ្នកត្រូវឆ្លើយសំណួរ៖
តើនាវិកបានអង្គុយនៅក្នុងសមុទ្រប៉ុន្មានថ្ងៃ? (7).
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ? (មាន 7 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។
តើថ្ងៃនេះជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី?
តើម្សិលមិញជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី?
តើថ្ងៃស្អែកជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី?
តើថ្ងៃច័ន្ទដល់ថ្ងៃពុធជាថ្ងៃអ្វីក្នុងសប្តាហ៍?
អ្នកអប់រំ៖
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ ហើយអ្នកឆ្លើយថាវាជាអ្វីនៅលើគណនី (ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ សុក្រ អង្គារ)។តើអ្នកដឹងប៉ុន្មានរដូវ?
ហ្វីសមីនតកា។
ក្នុងមួយឆ្នាំមានរដូវចំនួនបួន ហើយពួកគេសុទ្ធតែរួសរាយរាក់ទាក់។
បួនដងនេះគួរដឹង!
ក្នុងរដូវរងាឆ្នាំចាប់ផ្តើមអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។
និទាឃរដូវនៅតែបន្តស្លឹកលេចឡើង។
នៅរដូវក្តៅព្រះអាទិត្យក្តៅហើយស្លឹកមានពណ៌បៃតង។
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ស្លឹកឈើប្រែពណ៌លឿង ខ្យល់បក់កាត់វាលស្រែ។
ហើយបន្ទាប់ពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះម្តងទៀតរដូវរងានឹងបន្តឆ្នាំ។
អ្នកអប់រំ៖
តើរដូវនីមួយៗមានប៉ុន្មានខែ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ដាក់ឈ្មោះរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ។
តើពេលនេះជារដូវអ្វី? តើខែអ្វី?
ជាការប្រសើរណាស់, យើងកំពុងផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿន។ យើងនៅលើកោះរួចហើយ។ យើងត្រូវទម្លាក់យុថ្កា។ ប៉ុន្តែគេមិនដឹងថាខ្សែសង្វាក់យុថ្កាល្មមនឹងតោងយុថ្កាដល់បាតទេ?
(កុមារទទួលបានខ្សែដែលមានប្រវែងដូចគ្នា ប៉ុន្តែការវាស់វែងខុសគ្នាសម្រាប់ការវាស់វែងរបស់ពួកគេ។ ម្នាក់ៗមានកាតដែលបង្ហាញពីចំនួនរង្វាស់ដែលត្រូវការ)។
តើអ្នកវាស់ប្រវែងខ្សែសង្វាក់ប៉ុន្មានដង? ហេតុអ្វីបានជាលេខខុសគ្នា? (កុមារឆ្លើយ) ។
អ្នកអប់រំ៖
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ មើលផ្កាមិនធម្មតាដុះនៅលើកោះ។ នៅលើផ្កានីមួយៗមានភារកិច្ចមួយ riddles ទេពអប្សរ។ បុរស, តោះដោះស្រាយរឿងប្រឌិត៖យាយ Dasha មានចៅស្រី Masha,
Fluffy ឆ្មា Druzhok ឆ្កែ។
តើជីដូនមានចៅប៉ុន្មាននាក់? (មួយ)។
សត្វស្លាប ៤ ក្បាលកំពុងអង្គុយលើដើមឈើ៖ ចាប ២ ក្បាល នៅសល់ជាក្អែក។ តើក្អែកប៉ុន្មាន? (២).
អ្នកអប់រំ៖
ភារកិច្ចបន្ទាប់របស់ទេពអប្សរគឺដើម្បីជួយអ្នកស្រុក Chislograd ។ ផ្ទះនៅក្នុងទីក្រុងនេះគឺមិនធម្មតា: នៅជាន់នីមួយៗមានលេខ - អ្នកជិតខាងដែលរួមគ្នាផ្តល់លេខផ្ទះ។ បញ្ចូលផ្ទះដោយលេខ។ (នៅក្នុងផ្ទះលេខ "6" មានគូ: 1 និង 5, 2 និង 4, 3 និង 3) ។អ្នកអប់រំ៖
យើងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការមួយទៀតរបស់ទេពអប្សរ ហើយបញ្ចប់នៅមុខប្រាសាទ។ តើយើងអាចស្វែងរកកំណប់នៅឯណា? យ៉ាងណាមិញ ប្រាសាទនេះធំណាស់។ rebus នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ ចូរយើងបកស្រាយវា។ (rebus "PO 2 L" - បន្ទប់ក្រោមដី) ។ត្រឹមត្រូវហើយ បុរសៗ ប៉ុន្តែទ្វារចូលបន្ទប់ក្រោមដីត្រូវបានយាមដោយឆ្មាំមើលមិនឃើញ យើងត្រូវស្វែងរកថាតើអ្នកយាមនេះជានរណា ហើយដាក់ឈ្មោះគាត់។
ការសរសេរតាមប្រយោគគណិតវិទ្យា៖
2- ឡើង 6- ស្តាំ 3- ចុះក្រោម
2- ស្តាំ 2- ឡើងលើ 1- ឆ្វេង 1- ឆ្វេង
ឡើង 1- ស្តាំ 3- ឡើង 3- ចុះក្រោម
ស្តាំ ៨- ចុះ ៤- ឆ្វេង ១- ឆ្វេង
ឡើង ១- ឆ្វេង ៣- ចុះ ៦- ឡើង
ស្តាំ 3- ឡើងលើ 1- ឆ្វេង 2- ឆ្វេង
៤- ចុះក្រោម ១- ឆ្វេង ៣- ឡើងលើ
អ្នកអប់រំ៖
តើអ្នកណាជាអ្នកការពារប្រាសាទ? (ឆ្កែ) ។អ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ ដោយសារតែអ្នកមានការតស៊ូ និងយកចិត្តទុកដាក់ រួសរាយរាក់ទាក់។ ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្នក! វានៅសល់ដើម្បីបើកទ្វារប៉ុន្តែមានសោនៅលើទ្វារ។ អ្នកត្រូវស្វែងរកលេខកូដសម្រាប់សោ។ ប្រសិនបើអ្នកបន្ថែមលេខ 2 ទៅលេខដែលអ្នកចង់បាន នោះអ្នកនឹងទទួលបានលេខ 8។ តើលេខកូដសម្រាប់ចាក់សោទ្វារគឺជាអ្វី? (លេខ 6) ។
លទ្ធផល។
អ្នកអប់រំ៖
ល្អណាស់! យើងបើកទ្រូង ហើយមានសៀវភៅគណិតវិទ្យានៅក្នុងនោះ។ ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅសំខាន់ៗ។ នៅលើពួកវាអ្នកនឹងរៀនពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាឧទាហរណ៍។ យើងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទាំងអស់ ហើយបានរកឃើញកំណប់។ ទេពអប្សរ អរគុណសម្រាប់ហ្គេមដ៏ល្អ។ វាដល់ពេលដែលយើងត្រូវទៅសាលាមត្តេយ្យ។ គ្រប់គ្រង ហើយតោះរាប់ថយក្រោយពី 20 ទៅ 1។ បិទភ្នែករបស់អ្នក។ ដូច្នេះយើងបានត្រឡប់ទៅក្រុមរបស់យើងវិញ។ អ្នកទាំងអស់គ្នាអស្ចារ្យណាស់!