Elena Logvinova
លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ការសម្អាតសើមនៃការិយាល័យត្រូវបានអនុវត្ត 5 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍;

ការិយាល័យត្រូវបានខ្យល់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ;

មុន និងក្រោយពេលប្រើប្រាស់នីមួយៗ ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ និង spatulas ត្រូវបានព្យាបាលដោយជាតិអាល់កុលវេជ្ជសាស្ត្រ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃធ្វើការ បង្អួចបិទត្រូវបានពិនិត្យ ហើយឧបករណ៍អគ្គិសនីត្រូវបានបិទ។

ឧបករណ៍គណៈរដ្ឋមន្ត្រី

1. កញ្ចក់ជញ្ជាំង

2. តុសម្រាប់កុមារ - 6 បំណែក

3. កៅអីសម្រាប់កុមារ - 6 បំណែក

4. តារាងសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

5. កៅអីសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ - 1 ដុំ

6. ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ

7. ទូនិងធ្នើរសម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្ត

8. ប្រអប់ និងថតឯកសារសម្រាប់សៀវភៅដៃ

ឧបករណ៍ពិសេស

1. កញ្ចក់បុគ្គល - 10 បំណែក

2. សំណុំនៃការស៊ើបអង្កេតសម្រាប់កំណត់សំឡេង - 7 បំណែក

3. Spatula

5. កប្បាស, បង់រុំ។

6. កញ្ចក់ជញ្ជាំង។

ឯកសារ

1. ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាពសម្រាប់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ

2. សេចក្តីណែនាំស្តីពីការការពារពលកម្ម

3. កាតនិយាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ

4. កំណត់ហេតុវត្តមាន

5. ផែនការការងាររយៈពេលវែងរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា

6. ផែនការមេរៀនប្រធានបទដ៏ជោគជ័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

7. ផែនការមេរៀនតាមប្រធានបទ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម

8. ការធ្វើផែនការប្រតិទិននៃថ្នាក់ក្រុមរង

9. ការងារកែស្លាកសញ្ញាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ

10. រោគវិនិច្ឆ័យ

11. កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

12. សៀវភៅកំណត់ហេតុនៃការពិគ្រោះយោបល់ដែលកំពុងដំណើរការ

13. ទិនានុប្បវត្តិនៃការប្រឡងបឋម

14. ទិនានុប្បវត្តិនៃរបាយការណ៍វេជ្ជសាស្រ្ត

16. ទិនានុប្បវត្តិនៃការចុះឈ្មោះនិងចលនារបស់កុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

ការស្ទង់មតិ (ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ)

1. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ពិនិត្យការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារ និងសមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យ" Kharkov ឆ្នាំ 2008

2. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ពិនិត្យមើលការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារ" Kharkov ឆ្នាំ 2008

3. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ការពិនិត្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍-វេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយរួមរបស់កុមារ"

ខាគីវ ឆ្នាំ ២០០៨

4. O.B. Inshakova "អាល់ប៊ុមសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" Moscow Vlados, 2005

5. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរហ័សនៅមតេយ្យ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2014

6. S. D. Zabramnaya, Borovik O.V. "សម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ធ្វើការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់កុមារ" M., Vlados, 2005

ប្រធានបទ - បរិស្ថានអប់រំនៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេង

1. លំហាត់ប្រសព្វ (កាត)

2. ទម្រង់សំឡេង (ថតឯកសារ)

3. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ, ប្រយោគ, អត្ថបទ។ យើងណែនាំសំឡេងទៅជាការនិយាយ។

4. អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ធ្វើការលើការនិយាយដកដង្ហើម

5. រូបភាពប្រធានបទសម្រាប់សំឡេងដែលបានសិក្សាទាំងអស់។

6. អាល់ប៊ុមសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន

7. អត្ថបទដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងដែលបានបញ្ជូន

8. Lotto ដើម្បីធ្វើឱ្យសំឡេងដែលបានបញ្ជូនដោយស្វ័យប្រវត្តិ

ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory (សំឡេងមិននិយាយ)

1. ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង: tambourine, ស្គរ, បំពង់, rattles, កណ្តឹង, កណ្តឹង, ញញួរ, ប្រដាប់ក្មេងលេង tweeter, accordion ។

2. ប្រអប់ដែលមានសារធាតុបំពេញរលុងដែលធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខានផ្សេងៗ (peas, សណ្តែក, ធញ្ញជាតិ, ម្សៅ, rosehips) ។

ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញ

1. រង្វង់សញ្ញាសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង

2. រូបភាពវត្ថុសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង

3. អត្ថបទសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង

4. Z. E. Agranovich អាល់ប៊ុម "ការយល់ឃើញតាមទូរស័ព្ទ"

5. អ្នកគ្រប់គ្រងសំឡេងសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតនៃស៊េរីសំឡេងមួយ, រាប់សំឡេង, កំណត់លំដាប់របស់ពួកគេ។

សញ្ញាប័ត្រ

1. អក្ខរក្រមម៉ាញេទិក

2. គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការវិភាគនៃសំណើ

3. សំណុំរូបភាពប្រធានបទសម្រាប់បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ

4. ថ្នាំ primer

5. អ្នកគិតលុយនៃអក្សរនិងព្យាង្គ - 10 បំណែក

6. សៀវភៅកត់ត្រា ខ្មៅដៃសាមញ្ញ ប៊ិចសម្រាប់ "បោះពុម្ព" អក្សរ ព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ។

ការងារវចនានុក្រម

រូបភាពប្រធានបទ

ថត 1៖ ផ្លែប៊ឺរី

ថតទី 2៖ "មួក"

ថតទី 3៖ "គ្រឿងសង្ហារឹម"

ថតទី ៤៖ បក្សី

ថតទី ៥៖ "រុក្ខជាតិ"

ថតទី ៦៖ "ស្បែកជើង"

ថតឯកសារ 7៖ "ផលិតផល"

ថតទី ៨៖ "ផ្សិត"

ថតលេខ ៩៖ សំលៀកបំពាក់

ថតឯកសារទី ១០៖ ចានឆាំង

ថតទី ១១៖ "ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង"

ថតឯកសារ 12៖ សត្វល្អិត

ថតឯកសារ ១៣៖ វិជ្ជាជីវៈ

ថតឯកសារ ១៤៖ "ដើមឈើ"

សន្លឹកទី 15៖ "សត្វ និងទារករបស់ពួកគេ"

ថត 16៖ "ឧបករណ៍"

សន្លឹកទី 17៖ រដូវកាល

ថតឯកសារ 18៖ "រូបភាពប្រធានបទសម្រាប់ការជ្រើសរើសអនាមិក"

ថត 19៖ "រូបភាព​ប្រធានបទ​សម្រាប់​ការ​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​មានន័យដូច"

ថតឯកសារ 20៖ "ពាក្យពហុន័យ"

ថត ២១៖ "ពហុវចនៈ"

ថតឯកសារ 22៖ "មួយ - ច្រើន"

ថតឯកសារ ២៣៖ "ការបង្កើតពាក្យ"

រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

1. គ្រោងការណ៍នៃ prepositions

2. អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់បង្កើតប្រយោគដែលមាន prepositions សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ

3. អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការចុះសម្រុងគ្នាផ្នែកនៃការនិយាយ

4. អត្ថបទខូច

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម

1. ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោងមួយ។

2. រូបភាពរឿង

3. រូបភាពប្រធានបទសម្រាប់ចងក្រងរឿងប្រៀបធៀប និងពិពណ៌នា

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

2. ចរ

3. ដំបងរាប់

4. Mosaics

5. ទូខោអាវ

6. បាល់ Hedgehog

7. ផ្លាស្ទិច

8. Stencils សម្រាប់ញាស់ (លើប្រធានបទ lexical ទាំងអស់)

9. ខ្មៅដៃពណ៌

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម។

1. សំណុំនៃមេអំបៅ, ផ្កាព្រិល, យន្តហោះ, ស៊ុលតង់, turntables ។

2. ប៉េងប៉ោង ពពុះសាប៊ូ។

3. ហ្គេម៖ "បើកបាល់ចូលទៅក្នុងគោលដៅ", "ផ្លុំផ្កាព្រិលចេញពីស្រោមដៃ", "ផ្លុំទៀនដែលរឹងរូស", "ដេញដង្កូវនាងចេញពីផ្លែប៉ោម", "ព្យុះក្នុងកែវមួយ"

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ (ពណ៌រូបរាងទំហំ) ។

1. ផ្គូផ្គងរូបភាព។

2. ខ្សែបូ, ខ្សែពួរ, ខ្សែ, ខ្សែស្រឡាយ, ខ្មៅដៃ, ច្រូតដែលមានប្រវែងខុសៗគ្នា។

3. រាប់ដំបងសម្រាប់ដាក់ចេញតួលេខ។

4. សំណុំនៃគំរូប្លង់នៃរាងធរណីមាត្រ (ការបង្ហាញ និងការចែកជូន)។

5. ហ្គេម Didactic "Decompose from the smallest", "តើវត្ថុអ្វីនឹងឆ្លងកាត់ច្រកទ្វារ?", "កន្លែងនៅជាប់វាទំនេរ", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "ខ្លាឃ្មុំបី", "បំបែកដោយពណ៌" ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរង់ទិសតាមពេលវេលា។

1. គំនូរ - ទេសភាពនៃរដូវកាលផ្សេងៗគ្នា។

2. របៀបថ្ងៃនៅក្នុងរូបភាព៖ ពេលព្រឹក ពេលរសៀល ពេលល្ងាច យប់។

3. សំណុំនៃរូបភាពដែលពណ៌នាពីសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់មនុស្ស (កុមារ) និងបាតុភូតធម្មជាតិនៅពេលវេលាខុសៗគ្នានៃឆ្នាំ ផ្នែកខ្លះនៃថ្ងៃ។

4. រូបភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតនៃ "ចាស់ - ក្មេង" ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ, ការចងចាំ។

1. បំបែករូបភាពនៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ (2, 3, 4 ឬច្រើនផ្នែក); រូបភាព prefabricated - ល្បែងផ្គុំរូប; កាត់គូប (ចាប់ផ្តើមពី 4 ផ្នែក) ។

2. ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលអាចបង្រួមបាន៖ តុក្កតាសំបុកសាជីជ្រុង។

3. "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ។

4. រូបភាព "Noisy" ។

5. ហ្គេមដូចជា "ការដកចេញនូវវត្ថុលើសលប់ទីបួន", "អ្វីដែលបាត់?", "តើវិចិត្រករមិនបានបញ្ចប់អ្វី?", "តើពួកគេស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេចតើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?", "ស្វែងរកបំណែកនៃរូបភាពដែលបានបង្ហាញ។ ខាងលើ”, “ស្វែងរកដូចគ្នា”។

6. ស៊េរីនៃរូបភាពដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់។

7. អ្នកចាត់ថ្នាក់សម្រាប់អនុវត្តកិច្ចការសម្រាប់ចាត់ថ្នាក់, ទូទៅ។

8. សំណុំនៃរូបភាព "មិនសមហេតុសមផល" ។

តំបន់នៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

តំបន់នៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត, didactic និងហ្គេម។ វាត្រូវបានតំណាងដោយទូដាក់សៀវភៅធំទូលាយ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារ;

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តស្តីពីការកែការបញ្ចេញសំឡេង;

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើការយកឈ្នះ OHP (ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ)

អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម;

ផែនការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (ក្នុងថតឯកសារ)

សៀវភៅណែនាំស្តីពីការគាំទ្រ didactic នៃដំណើរការកែតម្រូវ (ក្នុងប្រអប់ និងស្រោមសំបុត្រ។

តំបន់ក្រុមរង។បំពាក់ដោយក្តារអប់រំ តុបី អក្សរម៉ាញេទិកចល័ត។

តំបន់នៃមេរៀនបុគ្គល។បំពាក់ដោយកញ្ចក់ជញ្ជាំង តុសិក្សា និងកៅអីកុមារ។

កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រ

1. N. V. Nishcheva "កម្មវិធីនៃការងារកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមាន ONR (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ)" St. Petersburg: កុមារភាព - សារព័ត៌មានឆ្នាំ 2013 ។

2. N.V. Nishcheva "ប្រព័ន្ធនៃការងារកែតម្រូវ" St. Petersburg: កុមារភាព - សារព័ត៌មានឆ្នាំ 2013 ។

3. S.G. Shevchenko "ការរៀបចំកុមារដែលមានវិកលចរិតសម្រាប់សាលារៀន" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2005

4. N. Yu. Boryakova "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដំបូងនិងការកែតម្រូវជំងឺវិកលចរិក" ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០២

5. R. I. Lalaeva, N.V. Serebryakova "ការបង្កើតវាក្យសព្ទនិងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាមួយ OHP" ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០១

6. O.A. Novikovskaya "កំណាព្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ" ទីក្រុងម៉ូស្គូ Astrel ឆ្នាំ 2009

7. O. A. Novikovskaya "លំហាត់រីករាយសម្រាប់អណ្តាត។ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ 4 - 7 ឆ្នាំ "ម៉ូស្គូ Astrel 2009 ។

8. O.A. Novikovskaya "ម្រាមដៃឆ្លាត។ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។» ទីក្រុងម៉ូស្គូ Astrel ឆ្នាំ 2009

9. G. P. Shalaeva "The Big Book of Logic Games" Moscow AST: SLOVO, 2011

10. N. S. Zhukova "Primer" Moscow EKSMO, 2012

11. O. I. Krupenchuk "បង្រៀនខ្ញុំឱ្យនិយាយបានត្រឹមត្រូវ" រោងពុម្ព St. Petersburg "Litera" ឆ្នាំ 2003 ។

12. N. S. Zhukova "មេរៀនអក្សរផ្ចង់ និងអក្ខរកម្ម" Moscow EKSMO, 2011 ។

13. E. Kosinova "មេរៀនរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុពី 2 ទៅ 7 ឆ្នាំ "ទីក្រុងម៉ូស្គូ Eksmo 2012 ។

14. E. Kosinova "មេរៀនរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ "ម៉ូស្គូ Eksmo 2011 ។

15. I. Skvortsova "ល្បែងព្យាបាលការនិយាយ" ក្រុមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ Moscow Olma ឆ្នាំ 2008 ។

16. A. Ya. Malyarchuk "សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់កែកំហុសការនិយាយ"

17. I. Svetlova "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់" Moscow Eksmo 2002

18. M.A. Povalyaeva "សៀវភៅណែនាំអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" Phoenix Rostov-on-Don, 2002

19. O. Zemtsova "អាថ៌កំបាំងនៃសំឡេងពិបាក" Makhaon Moscow ឆ្នាំ 2008

20. E. A. Levchuk "តន្ត្រីនៃសំឡេង" St. Petersburg កុមារភាព - ចុចឆ្នាំ 2004 ។

21. V. I. Rudenko "ការព្យាបាលការនិយាយ។ ការណែនាំជាក់ស្តែង" ។ ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2005

22. "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅមតេយ្យ", ed ។ E. A. Nichiporyuk, G. D. Posevina Rostov-on-Don, Phoenix ឆ្នាំ 2004

23. T.A. Tkachenko "សព្វវចនាធិប្បាយព្យាបាលការនិយាយ" M., Eksmo 2008 ។

24. E. E. Shevtsova "ការម៉ាស្សាដោយប្រយោលសម្រាប់ការនិយាយដើម" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2002

25. N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova "ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993

26. T.A. Dateshidze "ប្រព័ន្ធនៃការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានវិកលចរិត" - សាំងពេទឺប៊ឺគឆ្នាំ 2004

27. V. M. Smirnov "Neurophysiology និងសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់របស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់" M., 2000

28. L. N. Arefieva "ប្រធានបទ Lexical សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 4-8 ឆ្នាំ" M., 2005

29. I. D. Konenkova "ការប្រឡងសុន្ទរកថារបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមានជំងឺវិកលចរិត" M., 2005

30. L. R. Davidovich, T. S. Reznichenko "កុមារនិយាយមិនសូវល្អទេ។ ហេតុអ្វី? អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?"

31. N. V. Miklyaeva, O. A. Polozova, Yu. N. Rodionova "ចង្វាក់សូរស័ព្ទនិងនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2005

32. M.V. Smirnova "2500 អណ្តាត twisters" Neva 2005

33. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ពិនិត្យមើលការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារនិងសមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យ" Kharkov ឆ្នាំ 2008

34. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ការពិនិត្យមើលការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារ" Kharkov ឆ្នាំ 2008

35. N. N. Belavina "កាតព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ការពិនិត្យនិងការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ lexical និងការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារ"

ខាគីវ ឆ្នាំ ២០០៨

36. O.B. Inshakova "អាល់ប៊ុមសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" Moscow Vlados 2005

37. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរហ័សនៅមតេយ្យ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2014

38. S. D. Zabramnaya, Borovik O.V. "សម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ធ្វើការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់កុមារ" M., Vlados, 2005

39. N.V. Nishcheva Igraika - 1 "ហ្គេមប្រាំបីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ" CHILDHOOD-PRESS 2013

40. N.V. Nishcheva Igraika - 3 "ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ" CHILDHOOD-PRESS 2011

41. N.V. Nishcheva លេងហ្គេម - 6 "Gram-Take Playing Game" CHILDHOOD-PRESS 2005

42. N.V. Nishcheva Igraika ផ្ទាំងរូបភាពបាតុកម្ម "នៅក្នុងពិភពសត្វ" CHILDHOOD-PRESS 2007

43. N.V. Nishcheva Igraika ស៊េរីនៃរូបភាពបង្ហាញ "ម្តាយគ្រប់ប្រភេទគឺត្រូវការ" CHILDHOOD-PRESS 2006

44. N.V. Nishcheva Igraika ស៊េរីនៃរូបភាពបង្ហាញ "ពេញមួយឆ្នាំ" ChildHOOD-PRESS 2012

45. N.V. Nishcheva Igraika ស៊េរីនៃរូបភាពបង្ហាញ "សាលាមត្តេយ្យ" CHILDHOOD-PRESS 2006

សកម្មភាពព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រតិបត្តិនៃឯកសារមួយចំនួនធំ៖ កាតសុន្ទរកថា ផែនការរយៈពេលវែងប្រចាំឆ្នាំ ផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងច្រើនទៀត។ លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយក៏ជាឯកសារសំខាន់ផងដែរ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីឧបករណ៍នៃការិយាល័យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់វា។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាច្រើនមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃឯកសារនេះ។ សម្ភារៈរបស់ខ្ញុំគឺជាជម្រើសសម្រាប់ការចេញលិខិតឆ្លងដែនសម្រាប់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។ ខ្ញុំជឿថា នេះនឹងក្លាយជាជំនួយសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយដំបូងដែលជួបជាលើកដំបូងជាមួយនឹងការប្រតិបត្តិនៃឯកសារប្រភេទនេះ។

គំរូលិខិតឆ្លងដែនសម្រាប់ការិយាល័យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

1. ព័ត៌មានអំពីបរិវេណ។

2. ព័ត៌មានអំពីអង្គការនិងឧបករណ៍នៃកន្លែងធ្វើការ។

3. ឯកសាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

• 1. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ។
• 2. ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
• 3. Cyclogram នៃពេលវេលាធ្វើការ។
• 4. ផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំ។
• 5. ផែនការទស្សនវិស័យ-ប្រធានបទនៃក្រុមរង GCD សម្រាប់ការកែលម្អតំណាង lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការអភិវឌ្ឍការនិយាយជាមួយកុមារនៅចំណុចនិមិត្តសញ្ញា។
• 6. ប្រតិទិនផែនការសម្រាប់ក្រុមរង GCD ជាមួយកុមារ។
• 7. បញ្ជីឈ្មោះកុមារដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងឡូហ្គោ។
• 8. ចុះឈ្មោះចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយនិងកុមារ។
• 9. កាតសុន្ទរកថា។
• 10. ផែនការការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។
• 11. របាយការណ៍វិភាគនៅដើមឆ្នាំ និងចុងឆ្នាំ។
• 12. លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។
• 13. ផែនការសម្រាប់មេរៀនបុគ្គលជាមួយកុមារ។
• 14. សៀវភៅកត់ត្រាអន្តរកម្មជាមួយអ្នកអប់រំ។

4. សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ។ អាល់ប៊ុមដែលមានសម្ភារៈមើលឃើញសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ការបញ្ចេញសំឡេង ជំនាញនិយាយ។

5. សម្ភារៈ Didactic និងជំនួយមើលឃើញអប់រំ។

ខ្ញុំ. ផ្នែកខាងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ៖

• 1. ថតឯកសារលើប្រធានបទ lexical ។
• 2. ឯកសារកាតនៃរូបភាពនៅលើការបង្កើត LGK ។
• 3. សម្ភារៈធ្វើបាតុកម្ម។
• 4. សំណុំនៃកាត។
• 5. គ្រោងការណ៍នៃធ្នាក់នៃគោលបំណង spatial ។

II. ការកែតម្រូវសំឡេង៖

• 1. ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយនៅលើក្តារដែលមានសំឡេង C, Z, C, W, F, L, R
• 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង និងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ exhalation ។
• 3. ទូដាក់ឯកសារ។

III. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ៖

• ល្បែងផ្គុំរូប បាល់ម៉ាស្សា ហ្គេម Lacing អ្នកបង្កើតទន់។

IV. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ៖

• 1. អត្ថប្រយោជន៍​សម្រាប់​ការ​សម្គាល់​សំឡេង​មិន​និយាយ។
• 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់បែងចែកសំឡេងជាគូ - ព្យញ្ជនៈថ្លង់ សម្រាប់សម្គាល់ព្យញ្ជនៈរឹង - ទន់។
• 3. អាល់ប៊ុមនៃហ្គេម didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

វ. សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគ និងអក្ខរកម្ម៖

• 1. ករណីសម្រាប់ការវិភាគសំឡេង។
• 2. និមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង។
• 3. គ្រោងការណ៍នៃសំណើ។
• សៀវភៅណែនាំជញ្ជាំង “ម៉ាស៊ីន។
• 5. ល្បែង Didactic សម្រាប់បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

VI. ទូដាក់ឯកសារ៖

• 1. "Psycho-gymnastics and relaxation games"
• 2. "កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក" ។
• 3. "ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសំឡេង"
• 4. "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ"
• 5. "នាទីរាងកាយ និងហ្គេមម្រាមដៃ"

VII. សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖

• អេក្រង់ ការពិគ្រោះយោបល់ ការបញ្ចូលឈរ អាល់ប៊ុម។

VIII. សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើការជាមួយអ្នកអប់រំ៖

ធនធានបណ្ណាល័យ

• ទិសដៅកែតម្រូវ
• ទិសដៅនៃការយល់ដឹង - ការនិយាយ
• វប្បធម៌រាងកាយ និងទិសដៅសុខភាព។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅចំណុចនិមិត្តសញ្ញាគឺ៖

• ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ;
• ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហានៃការនិយាយ;
• ការការពារទាន់ពេលវេលានិងការយកឈ្នះលើការលំបាកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ;
• ការសម្រេចបាននូវឱកាសក្នុងការរួមបញ្ចូលការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមធម្មតាជាមួយនឹងការទទួលបានជំនួយឯកទេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
• អន្តរកម្មជាមួយគ្រូនៃស្ថាប័នអប់រំ និងឪពុកម្តាយលើការបង្កើតការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ និងការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងនៃការព្យាបាលការនិយាយក្នុងចំណោមគ្រូរបស់ MADOU ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Borovtseva L.A. ឯកសាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. , 2008 ។

2. Ivanova Yu.V. និមិត្តសញ្ញាសាលាមត្តេយ្យ។ ការរៀបចំឯកសារ ផែនការ និងការរៀបចំការងារ។ - M. , 2011 ។

3. Povalyaeva M.A. សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - Rostov-on-Don, 2003 ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

1. http://www.logoped-sfera.ru/

មើលជាមុន៖

វិទ្យាស្ថានអប់រំក្រុង "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ១០"

លិខិតឆ្លងដែន

បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

រៀបចំ​ដោយ:

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Azarova O.N.

ឆ្នាំ 2015

ការពិពណ៌នាខ្លី

កាលបរិច្ឆេទបង្កើតគណៈរដ្ឋមន្ត្រី ១៩៩៤-៩៥ ឆ្នាំសិក្សា។ ផ្ទៃដីសរុប - 17.2 ម៉ែត្រ 2 . ការិយាល័យផ្តល់កន្លែងធ្វើការ 1 សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និង 6 កន្លែងធ្វើការសម្រាប់កុមារ។ការិយាល័យមានពន្លឺល្អជាមួយនឹងបង្អួចធំពីរ។ តំបន់នេះគឺសមរម្យសម្រាប់ថ្នាក់ដែលមានក្រុមរហូតដល់ 6 នាក់។ ជញ្ជាំងត្រូវបានគ្របដោយផ្ទាំងរូបភាព។ កម្រាលឥដ្ឋត្រូវបានគ្របដោយលីណូលូម។ មាន​ភ្លើង​បំភ្លឺ​ពេល​ថ្ងៃ​នៅ​លើ​ពិដាន ពិដាន​ត្រូវ​បាន​លាប​ពណ៌​ស។

នៅពេលនេះ រដ្ឋបាលក្លឹបហាត់ប្រាណបានបញ្ជាទិញទំនិញដូចខាងក្រោម ដែលនឹងត្រូវបញ្ជូនទៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៥៖

• ឈុតម៉ាស្សា (៨ដុំ)។
• ឧបករណ៍ក្រៀវកំដៅសម្រាប់ឧបករណ៍ព្យាបាលការនិយាយជាមួយបាល់រ៉ែថ្មខៀវ។
• តារាង Didactic សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
• មីក្រូហ្វូន "អេកូ" ។

នៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ ថ្នាក់បុគ្គល ក្រុមរង ថ្នាក់ក្រុមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយសិស្សនៅថ្នាក់ទី 1-4 ។

ការិយាល័យត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាតំបន់៖

1. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory និងការផលិតសំឡេង។
2. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនិយាយ។
3. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៃការនិយាយ។
4. ការកែតម្រូវរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយរួម។
5. អក្ខរកម្ម ការកែតម្រូវការរំលោភលើដំណើរការនៃការអាននិងការសរសេរ។
6. ការកែតម្រូវដំណើរការផ្លូវចិត្ត។
7. ជំនួយការមើលឃើញ។
8. កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ និង TCO ។
9. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។

តំបន់សំខាន់នៃការងារ

ធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ៖

• ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ;
• បង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលនៃការគាំទ្រការព្យាបាលការនិយាយ និងផែនការសម្រាប់ការងារជាក្រុម។
• ដឹកនាំថ្នាក់បុគ្គលនិងក្រុម;
• ការប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ;
• ការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា។

ឧបករណ៍គណៈរដ្ឋមន្ត្រី

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ	បរិមាណ
	តុការិយាល័យ
	កំណត់ "តុ - កៅអី"
	កៅអី
	ទូដាក់អត្ថប្រយោជន៍
	កញ្ចក់ជញ្ជាំងសម្រាប់មេរៀនបុគ្គល
	កញ្ចក់បុគ្គល
	កុំព្យូទ័រ​យួរដៃ
	បន្ទះសាកល្បង
	បន្ទះម៉ាញេទិក
	សំណុំសម្ភារៈសម្រាប់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
	សំណុំសម្ភារៈការិយាល័យសម្រាប់កុមារ
	ឌីស​ដែល​មាន​ការ​ថត​សំឡេង​សម្រាប់​ចាក់​ឡើង​វិញ​នៅ​លើ​កុំព្យូទ័រ (ឧបសម្ព័ន្ធ​លេខ ១)
	អ្នកលេងថត
	បណ្ណាល័យតន្ត្រី (កម្មវិធីលេខ 1)
	កន្សែងក្រដាស
	សំណុំនៃការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ
	អេតាណុល
	wool កប្បាស
	បង់រុំ
	ស្រោមដៃមាប់មគ
	នាឡិកាបញ្ឈប់
	Spatula ឈើវេជ្ជសាស្រ្តប្រើតែមួយ	នៅ​ក្នុង​ស្តុក
	អាល់កុលជូត	នៅ​ក្នុង​ស្តុក
	នាឡិការ
	គ្រូបង្រៀនបណ្ណាល័យ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
	សម្ភារៈព័ត៌មានសម្រាប់មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១)
	អក្ខរក្រមម៉ាញេទិកជាមួយអក្សរចុះឈ្មោះសាច់ប្រាក់
	ផ្ទាំងក្រណាត់ការកំណត់វាយអក្សរ
	សម្ភារៈដែលមើលឃើញជាប្រព័ន្ធ (ការវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង ការនិយាយដែលជាប់គ្នា ដំណើរការសូរសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ សម្ភារៈសម្រាប់ការពារ និងការកែតម្រូវនៃ dysgraphia និង dyslexia) (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1)
	ហ្គេមនិយាយ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១)
	ប្រដាប់ក្មេងលេង, បាល់
	ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1)
	ហ្គេមក្តារ (កម្មវិធីលេខ 1)
	ផ្កា
	ឈរ
	ប្រយោគនៃសំឡេង
	គំនូរសម្រាប់ការបង្កើតការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ។

ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១

ឯកសាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
	បទប្បញ្ញត្តិនិងឯកសារដែលគ្រប់គ្រងការងារនៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំ។ មុខងារមុខងាររបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំ។
	គំរូឯកសារដោយគ្រូព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំ។
	លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។
	ផែនការកែលម្អគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។
	ចុះឈ្មោះចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។
	ចុះឈ្មោះកុមារដែលត្រូវការជំនួយព្យាបាលការនិយាយ។
	កាតនិយាយ។
	បញ្ជីឈ្មោះសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយកែតម្រូវ។
	បញ្ជីឈ្មោះសិក្ខាកាមយោងទៅតាមក្រុម logopedic ។
	ផែនការប្រចាំឆ្នាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
	ផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់ការងារព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។
	ផែនការការងារទស្សនវិស័យសម្រាប់ការងារជាក្រុម។
	ផែនការមេរៀន។
	កាលវិភាគការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
	ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។
	របាយការណ៍ការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។ ការវិភាគយោងទៅលើរបាយការណ៍។
	ថតឯកសារ "ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" ។
	ថតឯកសារ "បើកថ្នាក់គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ"។
	ថតឯកសារ "ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយជាមួយគ្រូសាលា។"
	ថតឯកសារ "ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ"។
	ថតជាមួយសម្ភារៈសម្រាប់ជ្រុងព្យាបាលការនិយាយ។
	ថតឯកសារ "គរុកោសល្យកែតម្រូវ" ។

សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ យោងទៅតាម Trubnikova N.M.
	វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ dysgraphia អុបទិកនៅក្នុងសិស្សនៃសាលាអប់រំទូទៅ។ អ្នកនិពន្ធ៖ O.V. Eletskaya, N.Yu. Gorbachevskaya ។
	ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំនាញម៉ូតូល្អចំពោះកុមារ។
	គ្រោងការណ៍នៃការពិនិត្យលើកុមារដែលមានជំងឺ dysarthria យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យផ្លូវចិត្តនិងឡូជីខលរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ G.A. វ៉ុលកាវ៉ា។
	សម្ភារៈអនុវត្តសម្រាប់ពិនិត្យការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេររបស់កុមារយោងទៅតាម T.A. ហ្វូតេកូវ៉ា។
	រចនាសម្ព័ន្ធនៃពិធីការសម្រាប់ពិនិត្យការនិយាយរបស់សិស្ស។
	អាល់ប៊ុម​ដែល​មាន​សម្ភារៈ​ដែល​មើល​ឃើញ​សម្រាប់​ការ​ពិនិត្យ​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​យោង​តាម O.B. Inshakova៖ "ការសិក្សាការបញ្ចេញសំឡេង" ។ "ការស្ទង់មតិនៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ ការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ តំណាងសូរសព្ទ" ។ "ការស្ទង់មតិនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ" ។ "ការស្ទង់មតិវាក្យសព្ទ" ។ "ការស្ទង់មតិនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ" ។ "សុន្ទរកថាឯករាជ្យ" ។
	ការស្ទង់មតិនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ O.I. Ishimova, O.A. Bondarchuk "ការងារព្យាបាលការនិយាយនៅសាលា៖ ការណែនាំសម្រាប់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ" ឆ្នាំ 2012។

សមា្ភារៈសម្រាប់ការបង្កើត និងការកែតម្រូវនៃការនិយាយ ការដកដង្ហើម ចលនា articulatory និងការបញ្ចេញសំឡេង រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ថតដែលមានរូបភាពសម្រាប់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ៖ "កាយសម្ព័ន្ធសប្បាយ"
	ការជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។
	ថតឯកសារ "សំឡេងនិងអក្សរ" ដែលមានរូបភាព - និមិត្តសញ្ញាសំឡេង (អក្សរ) ។
	ថតឯកសារជាមួយសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ។
	ថតឯកសារជាមួយនាទីជាក់ស្តែង។
	សម្ភារៈអនុវត្តសម្រាប់មេរៀនបុគ្គល និងក្រុម លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ម៉ូតូ​ទូទៅ ការ​ផាក​ពិន័យ និង articulatory, ការ​បញ្ចេញ​ទឹក​មុខ, ការ​ដក​ដង្ហើម​ការ​និយាយ​និង​សំឡេង, diction លើ​ប្រធាន​បទ lexical ។
	ថត​ឯកសារ​ដែល​មាន​ទម្រង់​ប្រទាក់​ក្រឡា​គ្នា និង​ជា​និមិត្ត​សញ្ញា​នៃ​ការ​ហួច ការ​ស្រែក​ហ៊ោ សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ [p], [l]។
	ថត​ឯកសារ​ដែល​មាន​រូបភាព​សម្រាប់​ការ​បញ្ជាក់​និង​សំឡេង​ក្នុង​ដំណាក់កាល​៖ [l]; [R]; សំឡេងហួច; សំឡេង​ហ៊ោ
	ថតឯកសារដែលមានរូបភាពនៃលំហាត់ប្រទាក់ក្រឡា និងនិមិត្តសញ្ញារបស់វា។
	ថតដែលមានរូបភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែទម្រង់មុខ និងអារម្មណ៍។
	អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមសុន្ទរកថា: ផ្កាព្រិល, មេអំបៅ, ត្រី, ហួច, ប៉េងប៉ោងជាដើម។
	ហ្គេមក្តារដើម្បីធ្វើឱ្យសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ៖ ហ្គេម Penguins Walker មិត្តភាព ហ្គេមទូរទឹកកក ហ្គេម Planets ស្រោមដៃ និងស្រោមដៃ
	ថតឯកសារជាមួយសម្ភារៈជាក់ស្តែង: "ស្រៈ" ។
	បណ្តុំរូបភាពសម្រាប់សំឡេងស្រៈ។
	[ជាមួយ]; [s], [s"]; [h], [h"], [c]; [l], [l"];
	អាល់ប៊ុម "រូបភាពដើម្បីធ្វើឱ្យសំឡេងដោយស្វ័យប្រវត្តិ" ។
	សៀវភៅការងារស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង៖ [ជាមួយ]; [s], [s"]; [h], [h"], [c]; [l], [l"]; រឿងសូរសព្ទ និងរឿងនិទាន។ ផ្នែកទី 1. សំឡេង [a], [y], [m], [k], [o], [s], [l], [n] "; រឿងសូរសព្ទ និងរឿងនិទាន។ ផ្នែកទី 2. សំឡេង [i], [w], [t], [x], [h], [b], [g], [n]” ។
	ការជ្រើសរើសហ្គេមស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង៖ [k], [g], [x], [j]; [p], [p "], [l], [l"]; សំឡេងហួច; សំឡេង​ហ៊ោ
	ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមការនិយាយ: "ស៊ុបក្តៅ", "តុក្កតាក្រដាស" ។
	ល្បែងសម្រាប់កែរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ៖ "រថភ្លើង​មួយ"។ "ពីរ៉ាមីត" ។
	គូប, អង្កាំសម្រាប់កែតម្រូវរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ។
	ការស៊ើបអង្កេតដំណាក់កាល។
	ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរូបភាពគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង សម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង។

ជំនួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ប៊ូតុង របស់របរតូចៗ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
	ជំនួយសម្រាប់ក្រណាត់៖ "បន្ទះថ្នាំងងុយគេង" ។
	រូបភាពបង្ហាញពីលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
	ផ្លាស្ទិច។
	ខ្មៅដៃពណ៌ ថ្នាំលាប សញ្ញាសម្គាល់
	Stencils។
	រូបភាពសម្រាប់លាបពណ៌ និងភ្ញាស់។
	សម្ភារៈសម្រាប់ម៉ាស្សាម្រាមដៃដោយខ្លួនឯង។
	ម៉ាស៊ីនហាត់ប្រាណ "Hedgehog" សម្រាប់ម៉ាស្សាម្រាមដៃនិងដៃ។
	រូបចម្លាក់។
	គណនី។

សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការបង្កើតការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ (ភាពខុសគ្នានៃសូរសព្ទ)

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ជំនួយ​សម្រាប់​ការ​សម្គាល់​សំឡេង​ដែល​មិន​និយាយ​ចេញ​ពី​សំឡេង​៖ អំពិលអំពែក សំឡេង​កញ្ចែ ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង។
	សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់សម្គាល់សំឡេងនិយាយក្នុងកម្ពស់។
	សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់បែងចែកលំដាប់ចង្វាក់។
	អាល់ប៊ុមជាមួយរូបភាព - ពាក្យ paronyms ។
	ល្បែងក្តារសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសម្លេង៖ ឆ្នោតឡូតូ "បាល់បាល់ទាត់", "ឌុមបែល", "អាន់ឌៀសម្រាប់ហ្គេណាក្រពើ", "តើកុមារឈ្មោះអ្វី", "តើត្រីឆ្លាមបានលេបអ្វី" ។
	អាល់ប៊ុមដែលមានរូបភាពនៅលើភាពខុសគ្នានៃសំឡេង។
	ថតឯកសារដែលមានសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង៖ ភាពខុសគ្នានៃស្រៈ [និងខ្ញុំ]; [o] - [ё]; [y] - [យូ]; [e] - [e]; [s] - [និង]; [យូ] - [យូ]; [អូ]; [a] - [o] ។ ភាពខុសគ្នានៃព្យញ្ជនៈ [h] - [s]; [s] - [គ]; [w] - [w]; [h] - [w]; [w] - [w]; [h] - [u]; [s] - [w]; [h] - [f]; [u] - [s "]; [h] - [គ]; [s] - [ម៉ោង]; [l] - [l "]; [l] - [j]; [l] - [y], [c]; [p] - [l]; ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេង។
	ការជ្រើសរើសហ្គេមសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង៖ ហួចនិងស្រែក; សំឡេងផ្សេងគ្នា។
	ទំព័រពណ៌ Logopedic
	គំនូរជញ្ជាំង "ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ"

សមា្ភារៈសម្រាប់ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយនិងការនិយាយរួម

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	សម្ភារៈបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់លើប្រធានបទ lexical: "រដូវ" ។ "បន្លែ" ។ "ផ្លែឈើ" ។ "សត្វនៃក្រុមកណ្តាល" ។ "សត្វនៃប្រទេសក្តៅ" ។ "សត្វល្អិត" ។ "ផ្កាវាលស្មៅព្រៃវាល" ។ "ផ្លែប៊ឺរី" ។ "គ្រួសារ" ។ "ចាន" ។ គ្រឿងអគ្គិសនី។ "ផលិតផល" ។ "សាលា"
	ឯកសារកាតនៃ riddles លើប្រធានបទ lexical: រដូវរងា។ ឆ្នាំ​ថ្មី។ ទីក្រុង។ ការដឹកជញ្ជូន។ និទាឃរដូវ។ វិជ្ជាជីវៈ។ ផ្កា។ ត្រី។ ផ្ទះ។ គ្រឿងសង្ហារិម។ សាលា។ សត្វនៃភាគខាងជើងនិងប្រទេសក្តៅ។ បន្លែ។ ផ្លែឈើ។ សរទរដូវ។ ដើមឈើ។ ផ្លែប៊ឺរី។ សម្លៀកបំពាក់។ ស្បែកជើង។ ចាន។ អាហារ។ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក។ រដូវរងា បក្សីចំណាកស្រុក និងបក្សីក្នុងស្រុក។ សត្វល្អិត។ ផ្សិត។ ប្រដាប់ក្មេងលេង។
	តុក្កតា។
	ប្រដាប់ក្មេងលេង។
	ថតឯកសារ៖ "ធ្នាក់"។ "ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយ" (dominoes "Tools", dominoes "Clothes", dominoes "Birds", "Santa Claus's bag", "Find a ladybug" "លេខ"។ ពាក្យសកម្មភាព។ "ពាក្យផ្ទុយ។ ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។ "ឃ្លា" ។ "ផ្តល់ជូន" ។ "អត្ថបទ" ។
	ហ្គេម "តើវាកើតឡើងនៅពេលណា?" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វចនានុក្រម និងសុន្ទរកថាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រធានបទ "រដូវ", "តើមានអ្នកណាច្រើន?", Loto "My-my-my", "ចិញ្ចឹមសត្វស្លាប", "Postman"

សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគ និងអក្ខរកម្ម

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ការចុះឈ្មោះសាច់ប្រាក់នៃអក្សរ។
	និមិត្តសញ្ញាសំឡេង។
	បន្ទាត់សំឡេង។
	ផ្តល់ជូនគ្រោងការណ៍។
	កាត់សន្លឹកបៀ "ប្រមូលសំបុត្រ" ។
	ថតឯកសារ។
	កាតដែលមានព្យាង្គ។
	ប្រាក់ឧបត្ថម្ភជញ្ជាំង "អក្ខរក្រម" ។
	វាយអក្សរកំណត់ផ្ទាំងក្រណាត់សម្រាប់ការតែងពាក្យពីអក្សរ។
	សៀវភៅណែនាំជញ្ជាំង "គ្រោងការណ៍អក្សរសំឡេង"
	អត្ថបទដើម្បីសាកល្បងបច្ចេកទេសអាន។
	សៀវភៅដែលត្រូវអាន។
	រូបភាពជាមួយអត្ថបទសម្រាប់អាន។
	ហ្គេម៖ "ការអានព្យាង្គ។" "យើងច្រៀងព្យាង្គ" ។ "យើងបង្កើតពាក្យចេញពីអក្សរ" ។ "ការអានជាព្យាង្គ។ ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល" ។ "ការចុះឈ្មោះសាច់ប្រាក់" ។
	តារាងដែលមានព្យាង្គសម្រាប់បង្កើតពាក្យ។
	ថតឯកសារ៖ "ការវិភាគអក្សរសំឡេងនិងសំយោគ" ។ "តោះលេងជាមួយពាក្យ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគអក្សរសំឡេង និងសំយោគ។ "ការកែបញ្ហាអុបទិកនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ"។ "ការកែបញ្ហាសោតទស្សន៍នៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ"។ "ការកែតម្រូវការបំពានវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយសរសេរ" ។ "ការកែតម្រូវការរំលោភលើការវិភាគភាសា និងការសំយោគការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ"។

សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់។

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ល្បែងផ្គុំរូបនិងកាត់រូបភាព។
	ដូមីណូ។
	ម៉ូសេ។
	ហ្គេម៖ "ទង់" ។ "តើអណ្តើកដើរនៅឯណា?" "តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលណា?" msgstr "ជ្រើសរើស​បង្អួច​តាម​រូបរាង ។"
	វិធីសាស្រ្តជំនួយ: "យើងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតឡូជីខល" ។ Bortnikova E.F. សៀវភៅការងារ។ "រៀនប្រៀបធៀប។ សម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។ Bortnikova E.F. សៀវភៅការងារ។ “យើងរៀនដោយការលេង។ ជំនួយអប់រំដល់ឪពុកម្តាយ។ ពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ។
	ថតឯកសារ៖ “ ល្បែងផ្គុំរូបសម្រាប់ចិត្ត។ យើងអភិវឌ្ឍការគិត។ "ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងការយល់ឃើញ" ។ "ការគិត" ។

កម្មវិធីព្យាបាលការនិយាយតាមកុំព្យូទ័រ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះកម្មវិធី
	Azbuka Pro
	ការអប់រំអក្ខរកម្ម។
	សេវាព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធគាំទ្រ PPMS
	ល្បែងផ្គុំរូប Logopedic ។ បច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿនសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារ។
	L. N. Efimenkova "ការកែកំហុសដែលបណ្តាលមកពីកង្វះនៃការបង្កើតការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ" លំហាត់ចំនួន 400 នៅលើស៊ីឌី។ លេខ 1 ។
	L. N. Efimenkova “ការកែកំហុសដែលបណ្តាលមកពីការស្តាប់តាមសូរសព្ទដែលមិនមានទម្រង់។ ភាពខុសគ្នានៃស្រៈ" លំហាត់ចំនួន 280 នៅលើស៊ីឌី។ លេខ 2 ផ្នែកទី 1 ។
	L. N. Efimenkova “ការកែកំហុសដែលបណ្តាលមកពីការស្តាប់តាមសូរសព្ទដែលមិនមានទម្រង់។ ភាពខុសគ្នានៃព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេង” លំហាត់ 315 នៅលើស៊ីឌី។ លេខ 2 ផ្នែកទី 2 ។
	L. N. Efimenkova “ការកែកំហុសដែលបណ្តាលមកពីការស្តាប់តាមសូរសព្ទដែលមិនមានទម្រង់។ ភាពខុសគ្នានៃការហួច ការស្រែកថ្ងូរ ភាពស្អិតរមួត lr” 340 លំហាត់នៅលើស៊ីឌី។ លេខ 2 ផ្នែកទី 3 ។

បណ្ណាល័យតន្ត្រី

ទំ/ន	ការពិពណ៌នា
	ការច្រៀងព្យាបាលការនិយាយ។
	ចម្រៀងកុមារសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង (កម្មវិធីអូឌីយ៉ូ) ។
	កាយសម្ព័ន្ធ កាយសម្ព័ន្ធ ដល់តន្ត្រី (កម្មវិធីសំឡេង)។
	ចម្រៀងសម្រាប់កុមារអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក (ឌីសលេខ 1) ។
	ចម្រៀងសម្រាប់កុមារអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក (ឌីសលេខ 2) ។
	សំឡេងធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ "ទារកនៅមាត់សមុទ្រ"
	សំឡេងធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ "ក្មេងក្នុងភូមិ"
	តន្ត្រីព្យាបាលរបស់ប្រទេសចិន "ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប"
	សំឡេងពិបាក (កម្មវិធីសំឡេង) ។

ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្តស្តីពីការការពារ

និងការកែតម្រូវការសរសេរនិងការអាន

លេខ ទំ / ទំ		ឈ្មោះនៃស្មុគស្មាញ
		TMC សម្រាប់ការសរសេរ៖ ជំនួយការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ លិខិត។ សម្ភារៈកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្ត (O. A. Ishimova, S. N. Shakhovskaya, A. A. Almazova), 2014 ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ សំបុត្រ (O. A. Ishimova, A. A. Almazova) ។ លិខិត។ ខ្ញុំស្គាល់ស្រៈ។ ខ្ញុំសរសេរបានត្រឹមត្រូវ (O.A. Ishimova, E.V. Deryabina) លិខិត។ បែងចែករវាងព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេង។ ខ្ញុំសរសេរបានត្រឹមត្រូវ (O.A. Ishimova, E. Kh. Zabbarova) លិខិត។ បែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។ ខ្ញុំសរសេរបានត្រឹមត្រូវ (O.A. Ishimova, V. D. Podotykina) លិខិត។ បែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។ ខ្ញុំបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ (O.A. Ishimova, N. N. Alipchenkova) លិខិត។ ខ្ញុំយល់ និងបែងចែកអត្ថបទ ប្រយោគ ពាក្យ ((O.A. Ishimova, I. E. Yusov)
		EMC សម្រាប់ការអាន៖ ជំនួយការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ ការអាន។ កម្មវិធីនិងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត (O. A. Ishimova), 2014 សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សិស្ស៖ ការអាន។ ពីអក្សរទៅជាព្យាង្គ និងពាក្យ (O. A. Ishimova) ការអាន។ ពីព្យាង្គទៅជាពាក្យ (O.A. Ishimova) ការអាន។ ខ្ញុំបានអានដោយពាក្យ (O. A. Ishimova) ការអាន។ ខ្ញុំបានអាន និងយល់ (O.A. Ishimova, S. I. Sabelnikova)
		យើងបង្រៀនឱ្យអាន និងសរសេរដោយគ្មានកំហុស៖ សំណុំលំហាត់សម្រាប់ការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយសិស្សវ័យក្មេង ដើម្បីការពារ និងកែកំហុសក្នុងការអាន និងសរសេរ។ Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 2015 ។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនកុំច្រឡំអក្សរ។ អាល់ប៊ុម 1. លំហាត់សម្រាប់ការការពារ និងការកែតម្រូវនៃ dysgraphia អុបទិក។ E.V. Mazanova ឆ្នាំ ២០១១។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនកុំច្រឡំអក្សរ។ អាល់ប៊ុមទី 2. លំហាត់សម្រាប់ការការពារ និងការកែតម្រូវនៃ dysgraphia អុបទិក។ E.V. Mazanova ឆ្នាំ ២០១១។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនកុំច្រឡំសំឡេង។ អាល់ប៊ុម 1. លំហាត់នៅលើសូរស័ព្ទ dysgraphia, E. V. Mazanova, 2011 ។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនកុំច្រឡំសំឡេង។ អាល់ប៊ុម 2. លំហាត់នៅលើសូរស័ព្ទ dysgraphia, E. V. Mazanova, 2011 ។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនធ្វើការជាមួយពាក្យ។ អាល់ប៊ុមនៃលំហាត់សម្រាប់ការកែតម្រូវនៃ dysgraphia agrammatic, E. V. Mazanova, 2011 ។
		ខ្ញុំកំពុងរៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ អាល់ប៊ុមនៃលំហាត់សម្រាប់ការកែ dysgraphia នៅលើមូលដ្ឋាននៃការរំលោភបំពាននៃការវិភាគនិងការសំយោគភាសា, E.V. Mazanova, 2011 ។
		របៀបដែលពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
		ធ្វើការណែនាំ។ យើងអានជាព្យាង្គ។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
		បែងចែករវាងសំឡេងគ្មានសំឡេង។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
		អាថ៌កំបាំងនៃគុណនាម និងអាថ៌កំបាំងនៃកិរិយាស័ព្ទ។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
		ធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសនៃករណី។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
	ពាក្យ - មិត្តនិងពាក្យ - សត្រូវ។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ, L. M. Kozyreva, 2006 ។
	ថតឯកសារសម្រាប់ការកែ dysgraphia ដោយសារតែការរំលោភលើការវិភាគ និងការសំយោគភាសា៖ សំឡេងស្រៈ និងអក្សរ។ ការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។ ការវិភាគព្យាង្គ និងការសំយោគពាក្យ។ ភាពតានតឹង។ ការវិភាគនិងសំយោគភាសា។
	ថតឯកសារសម្រាប់ការកែតម្រូវនៃ dysgraphia agrammatic: ព្យញ្ជនៈជាគូ។ ករណីនៃនាម។ នាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។ ភេទនៃនាម។ សទិសន័យ។ ពាក្យផ្ទុយ។ គុណនាមដែលមាន។ ពាក្យសកម្មភាព។ បុព្វបទ។ ធ្នាក់។ បុព្វបទ និងបុព្វបទ។
18	ថតឯកសារសម្រាប់ការកែតម្រូវសូរស័ព្ទឌីសក្រាហ្វៀ។ ភាពខុសគ្នា៖ B-P, D-T, G-K, G-K-X, V-F, S-Z, S-Z-Ts, S-Ts, Ts-Th, Ts-Ch, Ch-Sch, F-W, W-W, S-W ។

បទបង្ហាញកុំព្យូទ័រ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះបទបង្ហាញ
1
2	យើងអភិវឌ្ឍជំនាញអាន។
3	ល្បឿនអាន។
4	ការវិភាគសំឡេង - ព្យាង្គនៃពាក្យ។
5	អក្សរ។
6	អក្សរនៅក្នុងរូបភាព "ផ្ទាល់" ។
7	ទ្រូ-ឡា-ឡា។
8	កាយសម្ព័ន្ធ articulatory សម្រាប់សំឡេង [s] ។
9	លិខិត E.
10	លិខិត I.
11	សំឡេងនិងអក្សរ I.
12	លិខិត U.
13	សំឡេងនិងអក្សរ U.
14	សំឡេង និងអក្សរ E.
15	សំឡេង និងអក្សរ A.
16	សំឡេង និងអក្សរ O.
17	សំឡេង និងអក្សរ Y.
18	ភាពខុសគ្នា Sh-Zh ។
19	បែងចែកសំឡេង [w] - [g] ។
20	បែងចែកសំឡេង [s] - [ts] ។
21	បែងចែកសំឡេង [u] - [s"] ។
22	យើងបែងចែកសំឡេង [l] - [r] ។
23	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [g] ក្នុងប្រយោគ និងអត្ថបទ។
24	ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់សត្វឃ្មុំ Juju ។
25	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [g] ។
26	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គនៅពេលដែលស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [g] នៅក្នុងប្រយោគ។
27	រឿងសូរស័ព្ទ។ សំឡេង [z] ។
28	រឿងសូរស័ព្ទ។ សំឡេង [គ] ។
29	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w] នៅក្នុងពាក្យនិងប្រយោគ។
30	សំឡេង [w] ។
31	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w]។
32	ពាក្យទូទៅនៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w] ។
33	ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការហឺត។
34	Labyrinth នៅលើ [l] ។
35	ការបង្កើតពហុវចនៈនៃនាមក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [l] ។
36	ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [l] នៅក្នុងព្យាង្គបិទជិតមួយ។
37	ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [l] នៅក្នុងពាក្យ។
38	រឿងសូរស័ព្ទ។ សំឡេង [l] ។
39	កាយសម្ព័ន្ធ articulatory និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p] នៅក្នុងព្យាង្គ។
40	ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំនៅពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [p] នៅក្នុងព្យាង្គបញ្ច្រាស។
41	ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [r] នៅក្នុងពាក្យ។
42	ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំក្នុងអំឡុងពេលស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [r] នៅក្នុងប្រយោគ។
43	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [r] នៅក្នុងពាក្យ។
44	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [r] ក្នុងប្រយោគ និងអត្ថបទ។
45	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p] នៅក្នុងការនិយាយដែលបានតភ្ជាប់។
46	ការបង្កើតពហុវចនៈនៃនាមនៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p] ។
47	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p]។
48	សំឡេង [b], [b"], អក្សរ ខ.
49	សំឡេង [g], [g"], អក្សរ Gg ។
50	សំឡេង [ក្នុង], [ក្នុង "], អក្សរ Vv.
51	សំឡេង [ឃ], [ឃ"] អក្សរ ឃ.
52	សំឡេង [t], [t "], អក្សរ Tt ។
53	សំឡេង [n], [n"] អក្សរ ហ.
54	សំឡេង [x], [x"] អក្សរ Xx ។
55	សំឡេង និងអក្សរ ស.
56	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [គ]។
57	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គនៅពេលដែលស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [គ] ជាពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទ។
58	ទូទៅនៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [s] ។
59	ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [គ] នៅក្នុងពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទ។
60	ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [h]។
61	មេអំបៅ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើម។
62	ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ ១.
63	ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ ២.
64	ពាក្យផ្ទុយ (៦ បទបង្ហាញ) ។
65	Onomatopoeia ។ ពែង - ពែង។
66	ការរៀនកិរិយាសព្ទ (បទបង្ហាញ ២) ។
67	យើងហៅប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
68	ពាក្យណែនាំ។
69	ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 1.
70	ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ២.
71	ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើពាក្យគន្លឹះ។
72	ការសរសេររឿងលើប្រធានបទ "ការដឹកជញ្ជូន" ។

សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅយោងស្តីពីការព្យាបាលការនិយាយ

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Saadovnikova I. N. ការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនិងការយកឈ្នះលើសិស្សសាលាវ័យក្មេង: សៀវភៅសិក្សា - អិមៈ "មនុស្សជាតិ។ អេដ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS”, 1997-256p ។
2. Efimenkova L. N. ការកែតម្រូវការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេររបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។- M.: Humanit ។ អេដ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2003.-336s ។
3. ការព្យាបាលការនិយាយ៖ Proc ។ សម្រាប់សិស្ស defectol.fak ។ ped in-s \L ។ S. Volkov, R. I. Lalaev, E. M. Mastyukov et al ។ , Ed ។ L. S. Volkova.-2nd ed.-in 2 សៀវភៅ។ សៀវភៅ 1. M.: Enlightenment: VLADOS, 1995.- 384p.
4. ការព្យាបាលការនិយាយ៖ Proc ។ សម្រាប់សិស្ស defectol.fak ។ ped in-s \L ។ S. Volkov, R. I. Lalaev, E. M. Mastyukov et al ។ , Ed ។ L. S. Volkova.-2nd ed.-in 2 សៀវភៅ។ សៀវភៅ 2. M.: Enlightenment: VLADOS, 1995.- 147p.
5. Repina Z. A., Buyko V. I. មេរៀនក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ។ Yekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Litur, 2001-208 ទំ។
6. លំហាត់ Lapteva E.V. 600 សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃ diction \ E. V. Lapteva .- M.: Astrel: Profizdat, 2007-94 ទំ។
7. អាល់ប៊ុម Inshakova O.B. សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ អេដ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2003. - 280 ទំ។
8. Bogomolova L. I. សៀវភៅណែនាំការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយកុមារ។ - LLP "គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព" Bibliopolis "" ។ SPb ។ , 1994.208 ទំ។
9. Yastrebova AV ការកែបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងសិស្សសាលាបឋមសិក្សានៃសាលាទូលំទូលាយ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ M. : ការត្រាស់ដឹង។ ១៩៧៨.- ១០៣ ទំ។
10. Zavodnova NV ការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជានិងការនិយាយចំពោះកុមារ។ ហ្គេម និងលំហាត់\NV Zavodnova ។ \ Rostov នៅលើ \ D: Phoenix, 2005.- 240 ទំ។
11. Arsiry A.T. ឯកសារស្តីពីវេយ្យាករណ៍កម្សាន្តនៃភាសារុស្ស៊ី។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង" - អិមៈឆ្នាំ ១៩៨៧
12. Gaydina L.I., Obukhova L.A. លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ៖ ការកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ថ្នាក់ទី 1-4.- M.: VAKO, 2007.- 112p.
13. Loktionova V. V. ការកែតម្រូវការសរសេរនិងការអានក្នុងកុមារ NVONR ដំណាក់កាលទី 2 (សម្ភារៈអនុវត្តជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនៃសទិសន័យ សទិសន័យ និងពាក្យដូចគ្នា) - ពីបទពិសោធន៍ការងារ។- KINPO (PC និង PP) SOO, 2008 ។
14. Lalaeva R. I. Logopedic ការងារនៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវ៖ សៀវភៅសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - M.: Humanit ។ អេដ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 1998.-224 P.
15. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Clap-top: វិធីសាស្រ្តមិនមែនប្រពៃណីនៃការព្យាបាលការនិយាយកែតម្រូវធ្វើការជាមួយកុមារអាយុ 6-10.- M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Gnome និង D", 2004, - 20p ។
16. Lalaeva R. I. ភាពមិនប្រក្រតីនៃការអាននិងវិធីនៃការកែតម្រូវរបស់ពួកគេចំពោះសិស្សសាលាវ័យក្មេង; ការបង្រៀន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Lenizdat; គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Soyuz", ឆ្នាំ 2002.- 224 ទំ។
17. Alifanova E. A., Egorova N. E. ការព្យាបាលការនិយាយ rhymes ខ្នាតតូច, សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។-M.: "Gnome - Press", 1999. - 80 ទំ។
18. Seliverstov V. I. ការនិយាយដើមក្នុងកុមារ៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ - M.: Education, 1979. - 160 p.
19. ការនិយាយលេងក្នុងវ័យជំទង់៖ សៀវភៅសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ពីបទពិសោធន៍ការងារ \E. V. Bogdanova, M. I. Buyanov, T. V. Kolomina និងអ្នកដទៃ; ចងក្រងដោយ M. I. Buyanov. - M.: Education, 1989. - 175p.
20. សំឡេងនៃការជួញដូរទាំងអស់។ 50 ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយ។ Gadasina L. Ya., Ivanovskaya O.G.
21. ចង្វាក់ឡូហ្គោភីឌីក និងខ្នាតតូច។ Alifanova E.V., Egorova N.E.
22. សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់កែការបញ្ចេញសំឡេង ការអាន និងការសរសេរ។ ស៊ូកា អិល អិម.
23. ហ្គេមក្នុងការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយកុមារ។ V. I. Seliverstov ។
24. ការព្យាបាលដោយការនិយាយ Ishimova O.A. ធ្វើការនៅសាលា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / O. A. Ishimova, O. A. Bondarchuk .- M.: Education, 2012.-176 pp.: ill.- (យើងធ្វើការតាមស្តង់ដារថ្មី)។
25. Andreeva N.G. ថ្នាក់ Logopedic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួមរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ក្នុង 3 ផ្នែក។ ផ្នែកទី 1: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / កែសម្រួលដោយ R. I. Lalayeva.- M.: Gumanitar ។ ed ។ Center VLADOS, 2012.- 302 p.: Ill.- (គរុកោសល្យកែតម្រូវ)។
26. Andreeva N.G. ថ្នាក់ Logopedic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួមរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ក្នុង 3 ផ្នែក។ ផ្នែកទី 2: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / កែសម្រួលដោយ R. I. Lalayeva.- M.: Gumanitar ។ ed ។ Center VLADOS, 2012.- 302 p.: Ill.- (គរុកោសល្យកែតម្រូវ)។
27. Andreeva N.G. ថ្នាក់ Logopedic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួមរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ក្នុង 3 ផ្នែក។ ផ្នែកទី 3៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / កែសម្រួលដោយ R. I. Lalayeva.- M.: Gumanitar ។ ed ។ Center VLADOS, 2012.- 302 p.: Ill.- (គរុកោសល្យកែតម្រូវ)។
28. L. N. Zueva, E. E. Shevtsova សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ វិធីសាស្ត្រយោង។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។- M6 AST: Astrel: Profizdat, 2005.- (បណ្ណាល័យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ)
29. Shipitsyna L. M. , Zashchirinskaya O.V. , ABC នៃការទំនាក់ទំនង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ - "សារព័ត៌មានកុមារី" ឆ្នាំ ២០០០។
30. Kozyreva L. M. Logopedic ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវ។ Smolensk, ឆ្នាំ ១៩៩៧។
31. Shklyarova T.V. វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។ សាលាបឋមសិក្សា.-M6.VAKO, 2014 ។
32. Ushakova S.A. វចនានុក្រមនៃការលំបាកនៃភាសារុស្ស៊ី។-M: RIPOL classic, 2014 ។
33. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការកែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារ។ អរូបីនៃថ្នាក់។ - M. : TC Sphere, 2004. - 96 ទំ។ (ស៊េរី "កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍") ។
34. Mazanova E.V. ការកែតម្រូវនៃសូរស័ព្ទ dysgraphia ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / E.V. Mazanova - 2nd ed., Rev. - M.: Gnome Publishing House, 2012. - 184p.
35. Mazanova EV ការកែតម្រូវនៃ dysgraphia នៅលើមូលដ្ឋាននៃការរំលោភលើការវិភាគនិងការសំយោគភាសា។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / E. V. Mazanova - 2nd ed., Rev. - M.: Gnome Publishing House, 2011. - 128p.
36. Mazanova E.V. ការកែតម្រូវនៃ dysgraphia agrammatic ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / E. V. Mazanova - 2nd ed., Rev. - M.: Gnome Publishing House, 2012. - 190s ។
37. Mazanova E.V. ការកែតម្រូវនៃ dysgraphia អុបទិក។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / E.V. Mazanova - 2nd ed., Rev. - M.: Gnome Publishing House, 2012. - 184p.
38. Gaydina L.I., Obukhova L.A. លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ៖ ការកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ 1-4 ថ្នាក់។ – M.: VAKO, 2007.- 112 ទំ។ - (សិក្ខា​សាលា​របស់​គ្រូ) ។
39. Gavrikova M. Yu. ថ្នាក់កែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ថ្នាក់ទី 1-4) ។ ជំនួយការបង្រៀន / M. Yu. Gavrikova: 2nd ed., supplemented. - M.: Globus, Volgograd: 2007. - 176 p. - (សាលា) ។
40. Loktionova VV ការកែតម្រូវការសរសេរនិងការអានចំពោះកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅដែលមិនច្បាស់លាស់។ (សម្ភារៈអនុវត្តជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃសទិសន័យ សទិសន័យ និងពាក្យដូចគ្នាដោយសិស្ស) Kursk - 2008 ។

Svetlana Tarasova
លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

បរិក្ខារ គណៈរដ្ឋមន្ត្រី:

កញ្ចក់ជញ្ជាំង (40 * 80 សង់ទីម៉ែត្រ);

កញ្ចក់សម្រាប់ការងារបុគ្គល;

-ការស៊ើបអង្កេតការព្យាបាលការនិយាយ និង spatulas;

តុសម្រាប់កុមារ (2 ភី។ );

កៅអីកុមារ (3 ភី។ )- តុ កៅអី សម្រាប់ធ្វើការ អ្នកព្យាបាលការនិយាយជាមួយឯកសារ(1 PC);

ចង្កៀងតុ (1 PC);

ទូដាក់ឥវ៉ាន់មានប្រយោជន៍ (3 ភី។ );

សៀវភៅណែនាំ និងសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់ដែលមានបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍:

ការគិត;

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការចងចាំ;

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការយកចិត្តទុកដាក់;

ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ;

ការបញ្ចេញសំឡេង;

សម្ភារៈអក្ខរកម្ម;

នៅលើការបង្កើតវាក្យសព្ទ;

នៅលើការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ;

សម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយរួម។

សម្ភារៈ​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ជា​ប្រព័ន្ធ ដែល​បាន​ជ្រើស​រើស​ដោយ​ពិចារណា​លើ​ការ​អនុម័ត​នៃ lexical ប្រធានបទ:

រូបភាពប្រធានបទដោយសំឡេង;

រូបភាពរឿង;

ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង។

លិបិក្រមកាតនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

ដំណោះស្រាយប្រចាំថ្ងៃនៃបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត និងជាក់ស្តែងបង្កប់ន័យអំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមហេតុផលសម្រាប់ការអប់រំកែតម្រូវរបស់កុមារមត្តេយ្យដែលមានពិការភាពក្នុងការនិយាយ។ នៅពេលបង្កើត បង្រៀន និងរចនា បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំ:

ទីមួយ - បរិយាកាសប្រធានបទជាមួយនឹងសមាសធាតុកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការព្យាបាល។

ទីពីរ ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ;

ទីបី វត្តមាន ឯកសារព្យាបាលការនិយាយប្លុកព័ត៌មានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

សម្ភារៈ Didactic:

"ដើមឈើអស្ចារ្យ"; "ចងចាំហើយធ្វើម្តងទៀត"; សម្ភារៈរូបភាពពីសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត G. A. Kashe, T. B. Filicheva; "ប្រមូលគ្រោងការណ៍ពាក្យ"; "ជ្រើសរើសពាក្យតាមគ្រោងការណ៍" (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការវិភាគ និងសំយោគ); "អង្គុយនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក"; "ផ្តល់ឱ្យ Gnome មួយ"(ដើម្បីបែងចែកសំឡេងប្រឆាំង); "ស្វែងរកពាក្យវែង និងខ្លីបំផុត"(រាប់ ព្យាង្គ) ; "គិតពីពាក្យ" (សម្រាប់ចំនួននៃការទះដៃដែលបានផ្តល់ឱ្យ); "បន្ថែមព្យាង្គដែលបាត់"; "តែង គ្រោងការណ៍ព្យាង្គ» ; "មួយ - ច្រើន"; "និយាយដោយសប្បុរស"; "ធ្វើការផ្តល់ជូន"; "បង្កើតមិត្តនៅក្នុងប្រយោគមួយ"; "អំពីអ្នកណា និយាយ: "WHO?"ប៉ុន្តែអំពី អ្នកណា: "អ្វី?"; "ជ្រើសរើសពាក្យនៃសកម្មភាពទៅប្រធានបទ"; "ជ្រើសរើសសញ្ញាទៅប្រធានបទ"; "និយាយផ្ទុយ"; «កន្ទុយអ្នកណា? ត្រចៀកអ្នកណា?; "IK និង ISH"; "ការបន្ថែមទីបួន; "ផ្សព្វផ្សាយរូបភាព"; "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"; «បាត់រូបមួយណា? និងល។

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

នៅមុនថ្ងៃចូលឆ្នាំថ្មីនីមួយៗ ខ្ញុំព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសដ៏អស្ចារ្យមួយនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។ ដើម្បី​ធ្វើ​បាន ខ្ញុំ​អភិវឌ្ឍ​ជាមួយ​គ្នា។

បំពាក់បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រៀបចំដោយ៖ គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ MBDOU លេខ 11 នៅ Donetsk Boglacheva Larisa Leonidovna ជំរាបសួរ ជាទីស្រឡាញ់។

លិខិតឆ្លងដែនរបស់ការិយាល័យរាំក្រុង Khanty - Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - ស្រុក Ugra ទីក្រុង Khanty - Mansiysk ថវិកាក្រុង។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 85 នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា", Kamensk-Uralsky, Sverdlovsk ។

លិខិតឆ្លងដែនរបស់ការិយាល័យគ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា លេខ ៤៧ ទំ. Elban នៃក្រុង Amur ។

ខ្ញុំអនុម័តប្រធាន MBDOU d/c លេខ 8 ___ I. Yu. Vinogradova "07" ខែមិថុនា 2016 លិខិតឆ្លងដែនរបស់ការិយាល័យគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត MBDOU លេខ 8 "Droplet" ។

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយលិខិតឆ្លងដែននៃការិយាល័យព្យាបាលតក្កវិជ្ជារបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ O.V. Bychkova គោលបំណងនៃការងាររបស់ការិយាល័យគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ។

លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ– ឯកសារសំខាន់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេស និងឧបករណ៍នៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី

ផ្ទៃដីសរុប 14 sq. m. ការិយាល័យផ្តល់កន្លែងធ្វើការ 1 សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និង 6 កន្លែងធ្វើការសម្រាប់កុមារ។

នៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ ថ្នាក់បុគ្គល និងក្រុមរងត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយកុមារដែលមានអាយុពី 5-6 ឆ្នាំ។

ការិយាល័យត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាតំបន់៖

តំបន់នៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត, didactic និងហ្គេម។វា​ត្រូវ​បាន​តំណាង​ដោយ​ប្រអប់​សៀវភៅ ហើយ​មាន​ផ្នែក​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារ;

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តស្តីពីការកែការបញ្ចេញសំឡេង;

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើការយកឈ្នះ OHP (ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ)

អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម;

ផែនការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (ក្នុងថតឯកសារ)

សៀវភៅណែនាំស្តីពីការគាំទ្រ didactic នៃដំណើរការកែតម្រូវ។

តំបន់ព័ត៌មានសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយមានទីតាំងនៅលើថេប្លេត៖ នៅក្នុងច្រករបៀងនៅក្នុងក្រុមទទួលភ្ញៀវនៅក្នុងការិយាល័យឈានមុខគេនិងមានព័ត៌មានពេញនិយមអំពីការអភិវឌ្ឍន៍និងការកែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារ។

តំបន់នៃការកែតម្រូវការនិយាយបុគ្គល។មានកញ្ចក់ធំមួយនៅទីនេះ; ខាងលើវាគឺជារូបភាពនៃលំហាត់សំខាន់ៗ។

តំបន់ក្រុមរង។បំពាក់ដោយក្តារមួយ តុសិក្សា តុសិក្សាពីរ កៅអីកុមារ ព្យួរអក្ខរក្រម។

តំបន់សំខាន់នៃការងារ

ធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ

ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ;

បង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលនៃការគាំទ្រការព្យាបាលការនិយាយ និងផែនការសម្រាប់ការងារក្រុមរង។

ដឹកនាំថ្នាក់បុគ្គល និងក្រុមរង;

ការប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ;

ការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា។

ការព្យាបាលការនិយាយម៉ោងការិយាល័យ

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍	ថ្ងៃច័ន្ទ	ថ្ងៃអង្គារ	ថ្ងៃពុធ	ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍	ថ្ងៃសុក្រ
សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់	08.00 -13.00	08.00 -13.00.	12.30 -17.30	15.00 -17.30	08.00 -13.00
ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ			13.30 -15.00
ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ			16.00 -17.30

ឧបករណ៍គណៈរដ្ឋមន្ត្រី

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ	បរិមាណ
	ផ្ទៃតុ
	គណៈរដ្ឋមន្ត្រីអត្ថប្រយោជន៍
	តុរបស់កុមារ
	កៅអី
	តុ
	កៅអីកុមារ
	ធ្នើជញ្ជាំង
	កញ្ចក់ជញ្ជាំង
	កញ្ចក់បុគ្គល
	ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល
	នាឡិកាជញ្ជាំង
	កន្សែង

ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព

គ្រូព្យាបាលការនិយាយ MDOU

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 1996 លេខ 12 FZ ។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំជនពិការ (ការអប់រំពិសេស)" ចុះថ្ងៃទី ០២.០៦. ឆ្នាំ 1999

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 លេខ 124-F3 (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 20 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2000 ថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2004 និងថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2004 ។ លេខ 179-FZ) ។

លិខិតលេខ 20-58-07 IN / 20-4 នៃក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែមករាឆ្នាំ 1998 "ស្តីពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ" ។

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1996 លេខ 1063-r "បទដ្ឋាននិងស្តង់ដារសង្គម (ស្តីពីការកាន់កាប់ក្រុមពិសេសថ្នាក់ពិសេស)" (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 14 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2001 ចុះថ្ងៃទី 13 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2007 ទេ។ ៩២៣-រ.)

បទប្បញ្ញត្តិគំរូលើស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងក្រុមកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។ អនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 288 ចុះថ្ងៃទី 12 ខែមីនាឆ្នាំ 1997 (កែប្រែដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 10 ខែមីនាឆ្នាំ 2000 លេខ 212;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26.08.2010 លេខ។ លេខ 761n "លើការអនុម័តនៃបញ្ជីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិត" (ផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់កម្មករអប់រំ")

លំដាប់នៃ GUOiN នៃតំបន់ Chelyabinsk ចុះថ្ងៃទី 8 ខែធ្នូឆ្នាំ 2000 លេខ 487 "ស្តីពីការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិប្រហាក់ប្រហែលនៅលើ Logopoints នៃសាលាអប់រំទូទៅនិងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមួយ" ។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ (ចក្ខុវិស័យ ភាពវៃឆ្លាត វិកលចរិត) logopunkte ។

ការពិពណ៌នាការងារ (កាតព្វកិច្ច) របស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

បញ្ជាលើការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។

ឯកសាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
	ផែនការប្រចាំឆ្នាំនៃការងាររៀបចំ និងគរុកោសល្យរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
	ផែនការទស្សនវិស័យនៃការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យ។ គំរូឯកសារដោយគ្រូព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំ។
	ប្រតិទិន - ផែនការប្រធានបទនៃថ្នាក់ខាងមុខ។
	ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃផ្នែកខាងមុខ (ក្រុមរង) មេរៀនបុគ្គល។
	ស៊ីក្លូក្រាមនៃសកម្មភាព។
	ម៉ោងធ្វើការរបស់អ្នកជម្ងឺនិយាយ។
	ពិធីការប្រឡង PMPK ការសន្និដ្ឋានមហាវិទ្យាល័យ។
	កាតនិយាយ។
	លិខិតឆ្លងដែននៃបន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ។
	ចុះឈ្មោះចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។
	ទិនានុប្បវត្តិនៃការងារបង្ការ។
	ទិនានុប្បវត្តិចលនាកុមារ។
	ទិនានុប្បវត្តិនៃការពិគ្រោះយោបល់។
	ថតឯកសារដែលមានបោះពុម្ពលើប្រធានបទនៃការពិគ្រោះយោបល់។
	សៀវភៅកត់ត្រាអន្តរកម្មជាមួយអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។
	សៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។
	សៀវភៅកត់ត្រាស្តីពីការអប់រំខ្លួនឯង (ការបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ)។
	ថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ (ការត្រួតពិនិត្យការកែតម្រូវនៃបញ្ហានៃការនិយាយ) ។
	ផែនការការងារគ្រួសារ។
	របាយការណ៍ស្តីពីការងារបង្ការ។
	របាយការណ៍ការអនុវត្ត។
	របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំ (ជាមួយនឹងការវិភាគនៃការងារដែលបានអនុវត្តលើចំណុចនៃផែនការប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់សកម្មភាពរៀបចំ និងគរុកោសល្យរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ)។

សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះ
	សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យឡូហ្គោ។
	ផែនទីនៃការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ។
	ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំនាញម៉ូតូល្អចំពោះកុមារ។
	ការត្រួតពិនិត្យការងារកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយ។
	ផែនទីនៃការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយយោងទៅតាម O. Prikhodko ។
	សម្ភារៈអនុវត្តសម្រាប់ពិនិត្យមើលការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារយោងទៅតាម T.A. ហ្វូតេកូវ៉ា។
	រចនាសម្ព័ន្ធនៃពិធីការសម្រាប់ពិនិត្យការនិយាយរបស់សិស្ស។
	តាមដានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្ស។
	អាល់ប៊ុមដែលមានសម្ភារៈមើលឃើញសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ៖ "ការសិក្សាការបញ្ចេញសំឡេង" ។ "ការស្ទង់មតិនៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ ការវិភាគសូរសព្ទ និងការសំយោគ តំណាងសូរសព្ទ" ។ "ការស្ទង់មតិនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ" ។ "ការស្ទង់មតិវាក្យសព្ទ" ។ "ការស្ទង់មតិនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ" ។ "សុន្ទរកថាឯករាជ្យ" ។

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។

Arganovich Z.E. ការប្រមូលកិច្ចការផ្ទះដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងវេយ្យាករណ៍ខ្សោយនៃការនិយាយនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ ONR ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៣។

Arganovich Z.E. ការប្រមូលកិច្ចការផ្ទះដើម្បីជួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងវេយ្យាករណ៍ដែលខ្សោយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ ONR ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០២។

Arganovich Z.E. បណ្តុំនៃកិច្ចការផ្ទះដើម្បីយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកខាងសូរសព្ទនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៤។

Aleksandrova T.V. សំឡេងផ្ទាល់ និងសូរសព្ទសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៥។

អាលីហ្វាណូវ៉ា E.A. វោហារស័ព្ទ និងអក្សរតូច។ - M. , 2001 ។

Altukhova N.G. រៀនស្តាប់សំឡេង។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៩។

Alyabyeva E.A. Psychogymnastics នៅមតេយ្យ។ - M. , 2000 ។

ការបញ្ចូលសំឡេងនៅក្នុងរូបភាពក្រាហ្វិក។ - M. , 2000 ។

Boikova S.V. ថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយស្តីអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ KARO ឆ្នាំ ២០០៧។

Budennaya T.V. កាយសម្ព័ន្ធ Logopedic ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ១៩៩៩។

Burlakova M.K. ដំបូន្មានរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - M. , 2001 ។

Vasilyeva S.A. ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា (ជាមួយកម្មវិធី)។ - M. : សាលា - សារព័ត៌មានឆ្នាំ 1995 ។

Vasilyeva S.A. សៀវភៅការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - M. , 2000 ។

Volina V.V. អក្ខរក្រមកម្សាន្ត។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩១។

Volina V.V. ថ្ងៃឈប់សម្រាកអក្សរ។ - M. , 1995 ។

Volina V.V. យើងរៀនដោយការលេង។ - អិមៈ សាលាថ្មី ឆ្នាំ១៩៩៤។

Volkova G.A. សកម្មភាពហ្គេមក្នុងការលុបបំបាត់ការនិយាយតប់ប្រមល់នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៣។

Vygodskaya I.G. ការលុបបំបាត់ការនិយាយតប់ប្រមល់នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យក្នុងស្ថានភាពហ្គេម។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៣។

Galkina G.G. ខ្ញុំបង្រៀនសំឡេង និងអក្សរ (អាល់ប៊ុមលំហាត់សម្រាប់បង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យអាន និងសរសេរ) - បញ្ហា 1.2 ។ - M. , 2002

Gening M.G. បង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ - Cheboksary, 1976 ។

Glukhov V.B. ការបង្កើតការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ - M. , 2004 ។

Grigorenko N.Yu. សំឡេងស្រៈ និងអក្សរ (ការបង្កើតជំនាញអាន និងសរសេរចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ)៖ កំណត់ចំណាំក្នុងថ្នាក់ និងសៀវភៅការងារ។ - M. , 2003 ។

Davidovich L.R. តើកុមារនិយាយមិនល្អទេ? - M. , 2001 ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺនៃការនិយាយចំពោះកុមារ និងការរៀបចំការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ បណ្តុំនៃការណែនាំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០២។

Efimenkova L.N. ការកែតម្រូវការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩១។

Zhukova N.S. ការព្យាបាលការនិយាយ។ - Yekaterinburg, ឆ្នាំ 1999 ។

Inshakova O.B. អាល់ប៊ុមសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - M. , 2003 ។

Kiryanova R.A. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ទូលំទូលាយ និងការប្រើប្រាស់របស់វាដោយគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានអាយុពី 5-6 ឆ្នាំដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ការ៉ូ ឆ្នាំ ២០០២។

Karpova S.I., Mashoyava V.V. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សុន្ទរកថា ឆ្នាំ ២០០៧។

Kartushina M.Yu. ថ្នាក់ Logorhythmic នៅមតេយ្យ។ - M. , 2003 ។

Kislova T.R. On the way to the alphabet =: methodological recommendation for part 1.2. - M. , 2003 ។

Kolesnikova E.V. ហ្គេមចំនួន 500 សម្រាប់ការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ (មានសៀវភៅការងារចំនួន 2) ។ - Yaroslavl: Academy of Development ឆ្នាំ 2000។

Konovalenko V.V. សៀវភៅកត់ត្រាតាមផ្ទះសម្រាប់ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេង ហួច [s], [z], sound [r], hissing [w], [g], [u], [h] និង sound [l]។

Konovalenko V.V. ការងារក្រុមរងបុគ្គលលើការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង។ - M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Konovalenko V.V. ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង [ទី] ។ - M. , 2002 ។

Konovalenko V.V. ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់កុមារដែលមាន FFN (រយៈពេលសិក្សា 1-3) ។ - M.: Gnome - Press ឆ្នាំ 1999 ។

Konovalenko V.V. ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ជាមួយកុមារដែលមាន OHP (រយៈពេលសិក្សា 1-3) ។ - M.: Gnome - Press ឆ្នាំ 1999 ។

Kravchenko I.A. ល្បែងនិងលំហាត់ជាមួយសំឡេងនិងពាក្យ។ - M.: Gnome - Press ឆ្នាំ 1999 ។

Krupenchuk O.I. បង្រៀនខ្ញុំពីរបៀបនិយាយត្រឹមត្រូវ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០១។

Lalaeva N.V., Serebryakova N.V. ការបង្កើតវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ OHP ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សូយូស ឆ្នាំ ២០០១។

Lebedeva I.L. សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង។ សំឡេង [l], [l"] ។ - អិម, ២០០៤ ។

Lebedeva I.L. សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង។ សំឡេង [r], [r"] ។ - អិម, ២០០៤ ។

Lebedeva I.L. សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង។ សំឡេង [c], [s '], [h], [h '] ។ - M. , 2004 ។

Lebedeva I.L. សំឡេងពិបាក អ្នកគឺជាមិត្តរបស់យើង។ សំឡេង [w], [w], [w] ។ - M. , 2004 ។

Levchuk E.A. តន្ត្រីនៃសំឡេង។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៤។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (ទស្សនាវដ្តី) ។ ២០០៤, ២០០៥, ២០០៦, ២០០៧, ២០០៨, ២០០៩, ២០១០។

Lopatina L.V. ការយកឈ្នះលើបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ការកែតម្រូវនៃទម្រង់ដែលបានលុបនៃ dysarthria) ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សូយូស ឆ្នាំ ២០០១។

Lopukhina I.S. Logopedia, 550. - M. , 1995 ។

Lopukhina I.S. ការព្យាបាលការនិយាយ។ សំឡេង, អក្សរ, ពាក្យ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៨។

Lopukhina I.S. ការព្យាបាលការនិយាយ។ ការនិយាយ, ចង្វាក់, ចលនា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Lopukhina I.S. ការព្យាបាលការនិយាយ។ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Losev B.N. ការកែតម្រូវការនិយាយនិងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារអាយុ 4-7 ឆ្នាំ។ - M. , 2005 ។

Nishcheva N.V. ថ្នាំ primer របស់ខ្ញុំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៤។

Nishcheva N.V. ប្រព័ន្ធនៃការងារកែតម្រូវនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៣។

Nishcheva N.V. ឯកសារកាតនៃអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ OHP ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០២។

Novikovskaya O.A. វេយ្យាករណ៍ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 4-6 ឆ្នាំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៤។

Novotortseva N.V. សៀវភៅការងារស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់សំឡេង [p], [p '] ។ - Yaroslavl: Academy of Development ឆ្នាំ ១៩៩៨។

Povalyaeva M.A. សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - Rostov-on-Don: Phoenix, 2001 ។

Pozhilenko E.A. កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ការ៉ូ ឆ្នាំ ២០០៤។

Pozhilenko E.A. ពិភពវេទមន្តនៃសំឡេងនិងពាក្យ។ - M. : Vlados, ឆ្នាំ 1999 ។

ប៉ូឡូញ E.D. សំឡេង [s], [s"] (លំហាត់ និងសម្ភារៈនិយាយ) - M., 2003 ។

Repina Z.A. មេរៀន Logopedic ។ - Yekaterinburg, ឆ្នាំ ១៩៩១។

Sukhin E.G. អណ្ដាត​សប្បាយ​សម្រាប់​សំឡេង​មិន​ល្អ​។ - Yaroslavl, 2002 ។

Sirotyuk A.L. ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M.: TC SPHERE, 2001 ។

Senovets L.S. ការកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ ផ្នែកទី 1 បញ្ហារបស់អង្គការនៃកម្មវិធី និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។ - អិមៈ ARKTI ឆ្នាំ ២០០៥។

Senovets L.S. ការកែតម្រូវបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា៖ ផ្នែកទី 2 ការបង្រៀនកុមារជាមួយ OHP នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ / Pod ។ - អិមៈ ARKTI ឆ្នាំ ២០០៦។

Timonen E.I. ការបង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរនៅក្នុងក្រុមពិសេសនៃសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ (ក្រុមត្រៀម)។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Childhood-Press ឆ្នាំ ២០០២។

Tkachenko T.A. នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងដោយគ្មានពិការភាពនៃការនិយាយ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ កុមារភាព - សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ១៩៩៩។

Tkachenko T.A. រឿងសូរសព្ទជាមួយរូបភាព (សំឡេង [z], [z"], [c]) ។- M.: ARKTI, 2004 ។

Tkachenko T.A. រឿងសូរស័ព្ទជាមួយរូបភាព (សំឡេង [l]) ។ - អិមៈ ARKTI ឆ្នាំ ២០០៥។

Tkachenko T.A. រឿង​សូរសព្ទ​ជាមួយ​នឹង​រូបភាព (sounds [r], [r"]).- M.: ARKTI, ២០០៥។

Tkachenko T.A. រឿងសូរស័ព្ទជាមួយរូបភាព (សំឡេង [w], [g]) ។ - អិមៈ ARKTI ឆ្នាំ ២០០៤។

Uzorova O.V. មគ្គុទេសក៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារឱ្យអាន។ - M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Uzorova O.V. ហ្គេមម្រាមដៃ។ - អិមៈ AST, ២០០២ ។

Undzenkova A. Zvukarik ។ - Yekaterinburg, ឆ្នាំ 1999 ។

Uspenskaya L.P. រៀននិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩១។

Tsvintarny V. យើងលេងដោយម្រាមដៃ - យើងអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ - M. : Tsentropoligraf, 2002 ។

Tsukanova S.P., Betz L.L. យើងបង្រៀនកុមារឱ្យនិយាយនិងអាន។ - M., GKOM និង D, 2007 ។

Shuiskaya T.A. ហ្គេមនិងភារកិច្ច Logopedic ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ការ៉ូ ឆ្នាំ ២០០០។

ជំនួយផ្នែកអប់រំ និងឌីដាកទិក

ផែនការមេរៀនទស្សនៈសម្រាប់ក្រុមជាន់ខ្ពស់។

ផែនការមេរៀនទស្សនវិស័យសម្រាប់ក្រុមត្រៀម។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ។

អរូបីសម្រាប់ក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀម។

សម្ភារៈ Didactic Kashe G.A. ដើម្បីកែបញ្ហាការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្ភារៈសម្រាប់ការពិនិត្យកុមារ។

សមា្ភារៈ Didactic លើការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។

ថតឯកសារតាមប្រធានបទវាក្យសព្ទ៖

"ផ្លែឈើ បន្លែ"

"សត្វចិញ្ចឹម" "ដើមឈើ"

"គ្រួសារ" "ផ្លែប៊ឺរី"

"រឿងនិទានដែលចូលចិត្ត" "ការដឹកជញ្ជូន"

"បក្សីរដូវរងា" "បក្សីចំណាកស្រុក"

"និទាឃរដូវ" "រដូវរងារ"

"ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" "សត្វព្រៃ"

"គ្រឿងសង្ហារឹម" "សំលៀកបំពាក់"

"ចាន" "ស្បែកជើង"

"វិជ្ជាជីវៈទំនើប" "សត្វល្អិត"

"សត្វចិញ្ចឹម" "ធញ្ញជាតិ"

រូបភាព "ពាក្យ Polysemantic" ។

រូបភាពសម្រាប់ការជ្រើសរើសពាក្យ - ពាក្យផ្ទុយ "និយាយផ្ទុយ" ។

- កម្ចាត់លើស

ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ទម្រង់ករណីនៃនាមក្នុងឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ (រួមទាំងនាមដែលមិនអាចបដិសេធបាន)។

អត្ថប្រយោជន៏សម្រាប់ prepositional builds (តែងប្រយោគជាមួយ prepositions សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ)។

សមា្ភារៈ Didactic លើការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេង។

ថតដែលមានរូបភាពសម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory ។

ថត​ឯកសារ​ដែល​មាន​ទម្រង់​សំឡេង។

រូបភាពប្រធានបទសម្រាប់សំឡេងដែលបានសិក្សាទាំងអស់។

អត្ថបទស្តីពីស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន។

- សម្ភារៈសុន្ទរកថាសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងស្អក។

- សម្ភារៈសុន្ទរកថាសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងហួច។

- សម្ភារៈសុន្ទរកថានៅលើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង sonorous ។

- អណ្ដាតលេងសើច "ឈីគី - ញាក់, ឈីគី - ញាក់, ឱ្យអណ្តាតរាំ។"

- "បទចម្រៀងរបស់អ្នកណា" ។

រូបភាពពីស៊េរី "រៀននិយាយ (ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង) ។

- សំឡេងបានផ្លាស់ប្តូរ។

- "សំឡេងបានបាត់បង់" ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ។

10 . សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម៖

- រូបថតរបស់ V.V. ត្រា។ "រូបភាពស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៃក្រុមមនុស្សចាស់" ។

- "ទំព័រពណ៌"

- គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការចងក្រងរឿង។

- សំណុំរូបភាព និងតុក្កតាសម្រាប់ចងក្រងរឿងប្រៀបធៀប និងពិពណ៌នា។

ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង។

អត្ថបទសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ។

11. សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម។

- "តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី?" - "ស្វែងរកសំឡេង និងអក្សរ។"

- បដិសេធ។ អក្សរកាត់។ - អក្ខរក្រមរីករាយ។

- "ហ្គេមរបស់ជីតា Bookvoed" ។- "អានពាក្យ" ។

- អក្ខរក្រម (ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ) ។ - អាបាក។

- ការចុះបញ្ជីសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រ (ការបង្ហាញនិងប័ណ្ណផ្សព្វផ្សាយ) ។

- អេក្រង់សម្រាប់សរសេរ។

ដំបង, ខ្សែ, ខ្សែសម្រាប់ដាក់អក្សរ។

គ្រាប់, សណ្តែក, semolina សម្រាប់សរសេរអក្សរ។

- "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" និងអក្សរបីវិមាត្រ។

កាតដែលមានព្យាង្គ, ជាមួយពាក្យ, ប្រយោគ, រឿង។

សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងការដកដង្ហើមនិយាយ។

រូបភាពបង្ហាញពីលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

"ល្ខោនម្រាមដៃនិងអណ្តាត" ។

"ខ្សែដៃវេទមន្ត"

Mosaics, គូប, អ្នកសាងសង់។

Stencils រូបភាពសម្រាប់ដាក់ពណ៌ និងការដាក់ស្រមោល ខ្មៅដៃ។

ប៊ូតុង របស់របរតូចៗ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

ផ្លាស្ទិច។

ស៊ូជុក។ បាល់និងចិញ្ចៀនម៉ាស្សា។

ដប, ស៊ុលតង់, រោងម៉ាស៊ីនខ្យល់។

រាប់ដំបង។

សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។

និមិត្តសញ្ញាសំឡេង។

គ្រោងការណ៍ - បញ្ចូលគ្នា។

ផ្តល់ជូនគ្រោងការណ៍។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

គ្រោងការណ៍នៃសមាសភាពសំឡេង - ព្យាង្គនៃពាក្យ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិតពាក្យសំដី - ឡូជីខល, ទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញ - លំហ។

Mosaics, ពីរ៉ាមីត, matryoshka, រាប់ដំបង ...

ហ្គេម Didactic ដូចជា "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ", "តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងរូបភាព", "តើសិល្បករលាយអ្វី", "ជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់ពាក្យ" ..

កាត់រូបភាព។

16. នាទីអប់រំកាយនៅថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។

17. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

18. កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ។