BEP កំណត់ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់ស្ថាប័ន។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃ PEP ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ រួមបញ្ចូល៖ គោលដៅ ខ្លឹមសារ ផ្នែកអង្គការ។ ផ្នែកគោលដៅរួមមានៈ កំណត់ចំណាំពន្យល់៖ កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាកម្មវិធីជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមាន និងភាវូបនីយកម្មបុគ្គល។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - រុស្ស៊ី។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃកម្មវិធីមិនត្រូវបានអមដោយការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្ស គោលបំណងនៃ PEP: ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា រួមទាំងតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម សីលធម៌ សោភ័ណភាព បញ្ញា គុណភាពរូបវន្ត ការពង្រឹងសិទ្ធិ ឱកាស សមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ការអប់រំនៃការគោរពខ្លួនឯង ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព ការទទួលខុសត្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម។ ភារកិច្ចរបស់ PEP: 1. ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការចាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌រាងកាយ។ 2. ការអប់រំមូលដ្ឋាននៃភាពជាពលរដ្ឋ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ ជំនួយក្នុងការបង្កើតតំរង់ទិសតម្លៃ ការលើកទឹកចិត្តសង្គម និងការយល់ដឹង និងការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាតាមអំពើចិត្ត។ 3. ជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹង ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ការពង្រីកការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើមការយល់ដឹង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញនូវសុន្ទរកថា ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ។ 5. ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកសោភ័ណភាពនៃការពិតជុំវិញ ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ។ 6. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំដ៏សំខាន់មួយ ដោយផ្អែកលើតម្លៃខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងសង្គម-វប្បធម៌ និងច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គម ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់មនុស្ស គ្រួសារ និងសង្គម។ 7. ការធានានូវភាពបន្តនៃគោលដៅ គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ 8. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារស្របតាមអាយុរបស់ពួកគេនិងលក្ខណៈបុគ្គលនិងទំនោរ, ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពនិងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗជាប្រធានបទនៃទំនាក់ទំនងជាមួយខ្លួនគាត់, កុមារផ្សេងទៀត, មនុស្សពេញវ័យនិងពិភពលោក; ប្រាំបួន ការធានានូវភាពប្រែប្រួល និងភាពសម្បូរបែបនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងទម្រង់អង្គការនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លទ្ធភាពនៃការបង្កើតកម្មវិធីនៃទិសដៅផ្សេងៗ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ សមត្ថភាព និងសុខភាពរបស់កុមារ។ 10. ការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ។ គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី៖ កម្មវិធីគឺជាកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអនុវត្ត សកម្មនិង វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និង វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារអប់រំ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការទទួលយកនិងការអនុវត្តគំនិតនៃតួនាទីនាំមុខនៃសកម្មភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនិងជាពិសេសប្រភេទនៃសកម្មភាពឈានមុខគេ។ លក្ខណៈនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ក្មេង កណ្តាល ចាស់) លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី) របស់កុមារ ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការ រួមទាំងកុមារពិការ (តទៅនេះ)។ ហៅថាកុមារពិការ) ។ គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការអនុវត្តកម្មវិធី ក៏ដូចជាលក្ខណៈរបស់វា លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងអង្គការអនុវត្តកម្មវិធី។ ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ BEP: ការអនុវត្តកម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារ។ ការវាយតម្លៃបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ (ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យនិងមូលដ្ឋាននៃផែនការបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ) ។ ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គនៃការសង្កេតសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពដោយឯកឯង និងរៀបចំជាពិសេស ផ្នែកខ្លឹមសារ៖ ផ្នែកនេះបង្ហាញពីខ្លឹមសារទូទៅនៃកម្មវិធី ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងគ្របដណ្តប់លើផ្នែកខាងក្រោមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ និងការអប់រំរបស់កុមារ (តទៅនេះហៅថាតំបន់អប់រំ)៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ . ផ្នែកទាំងពីរគឺបំពេញបន្ថែម និងចាំបាច់ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ផ្នែកជាកំហិតនៃកម្មវិធីសន្មតថាជាវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដោយធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមទាំងប្រាំ។ នៅក្នុងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ កម្មវិធីមួយផ្នែក និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំការងារអប់រំត្រូវបានបង្ហាញ - ដោយសារតែការបកស្រាយមិនគ្រប់គ្រាន់នៃផ្នែកមួយចំនួននៅក្នុងកម្មវិធីស្មុគ្រស្មាញទាក់ទងនឹងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ (តទៅនេះហៅថា GCD)។ នៅចន្លោះអាយុខុសគ្នា តំណភ្ជាប់ជាប្រព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើង (ក្នុងកិច្ចការ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ) - ការបង្កើតតំណភ្ជាប់បែបនេះធានានូវភាពសុចរិតនៃកម្មវិធី។ ផ្នែកចាំបាច់នៃ EP (80%) - "កុមារភាព" ដោយ Babayeva T.I.; ផ្នែកមួយនៃ BEP ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ (20%) - "Ladushki" ដោយ I.M. Kaplunova, I.ANovoskoltseva; កម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ដោយ O.S. Ushakova កម្មវិធី "ដៃពណ៌" ដោយ A.I. Lykova ។ លក្ខណៈនៃតំបន់អប់រំនីមួយៗមាន៖ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃតំបន់ ទម្រង់អថេរ មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្ត លក្ខណៈពិសេសនៃ OD នៃប្រភេទផ្សេងៗ និងការអនុវត្តវប្បធម៌ វិធី និងទិសដៅនៃការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ លក្ខណៈពិសេសនៃអន្តរកម្មនៃការបង្រៀន បុគ្គលិកជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី (ភាពជាក់លាក់ជាតិ សង្គម-វប្បធម៌ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត) ផ្នែកអង្គការ៖ រួមមានជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស (លក្ខណៈក្រុម និងបរិវេណ ទឹកដី) ការផ្តល់សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ (សៀវភៅសិក្សា និងបច្ចេកវិជ្ជាក្នុងតំបន់អប់រំ) ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងទម្លាប់កម្មវិធីសិក្សា សកម្មភាពអប់រំ កាលវិភាគសិក្សា ប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំ លក្ខណៈពិសេសនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណី ថ្ងៃឈប់សម្រាក ព្រឹត្តិការណ៍ តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ លក្ខណៈពិសេសនៃអង្គការ។ នៃបរិស្ថានវត្ថុ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ តម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិក លក្ខខណ្ឌ តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី; បទបង្ហាញខ្លីៗនៃ OOP ។

ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016 លេខ 313-FZ "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
ការអនុវត្តច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" - ដល់ឪពុកម្តាយនិងសិស្សសាលា។
ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 ។ លេខ 500-FZ"ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់មួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
សេចក្តីព្រាងច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់មួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែតុលាឆ្នាំ 2015 លេខ 536 "ស្តីពីការបង្កើតអង្គការកុមារនិងរដ្ឋសាធារណៈទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចលនារបស់សិស្សសាលារុស្ស៊ី" ។
ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 1493 "ស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីរដ្ឋ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2020 ។
ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 347-FZ ចុះថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016 "ស្តីពីវិសោធនកម្មក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 01.01.2017) ។ ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1995 N 223-FZ (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2015)។ បញ្ជីសហព័ន្ធនៃអង្គការអប់រំទូទៅបុគ្គលដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានដែលប្រែប្រួលសម្រាប់សិស្សពិការរួមបញ្ចូលក្នុងការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំកុមារពិការក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អង្គការអប់រំទូទៅ អង្គការបន្ថែម។ ការអប់រំសម្រាប់កុមារ (រួមទាំងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានកែសម្រួល) រួមទាំងការបង្កើតភាពងាយស្រួលនៃស្ថាបត្យកម្ម និងបំពាក់ឧបករណ៍" នៃកម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន" សម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2020 ។ ក្រឹត្យរបស់ប្រធានវេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015 លេខ 81 ស្តីពីការអនុម័តវិសោធនកម្មលេខ 3 ដល់ SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលការថែទាំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ "ដែលបានចុះបញ្ជីជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 18 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 (លេខចុះឈ្មោះ 40154) ។

ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 17 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2013 លេខ 461-83 "ស្តីពីការអប់រំនៅ St. Petersburg" ។
ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 26 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2019 លេខ 388-79 “ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg “ស្តីពីការអប់រំនៅ St. Petersburg”។
ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 29 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 № 509-96 "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg" ស្តីពីការអប់រំនៅ St. Petersburg" ។
ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 13 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 លេខ 435-86 "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg "ស្តីពីការអប់រំនៅ St. Petersburg" (វិសោធនកម្មត្រូវបានធ្វើឡើងទៅកថាខណ្ឌទី 1 នៃមាត្រា 14) ។
ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg "ក្រមសង្គមនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ". .
ច្បាប់ St. Petersburg" ស្តីពីវិធានការបន្ថែមនៃការគាំពារសង្គមនៃប្រភេទជនពិការមួយចំនួន". ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 12 ខែតុលាឆ្នាំ 2005 លេខ 531-74 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 8 ខែធ្នូឆ្នាំ 2016) "ស្តីពីប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរដ្ឋនៃទីក្រុង St. Petersburg" ។
ប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលនៅសាំងពេទឺប៊ឺគ 1. ច្បាប់នៃផ្លូវ Petersburg ចុះថ្ងៃទី 12 ខែតុលាឆ្នាំ 2005 លេខ 531-74 "ស្តីពីប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរដ្ឋនៃ St. Petersburg" ។
2. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃ St. Petersburg ចុះថ្ងៃទី 08.04.2016 លេខ 256 "ស្តីពីប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃអង្គការអប់រំរដ្ឋ SP6" ។
3. បទបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការសម្រាប់ការអប់រំនៃសាំងពេទឺប៊ឺគចុះថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2016 លេខ 1863-r "ស្តីពីការអនុម័តអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តលើប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួល ... "
4. ក្រឹត្យរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំចុះថ្ងៃទី 09.09.2013 លេខ 2071-r "ស្តីពីការអនុម័តសូចនាករប្រហាក់ប្រហែលនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់កម្មករគរុកោសល្យ ... ";
5. កិច្ចព្រមព្រៀងថ្នាក់តំបន់ "ស្តីពីប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមានៅសាំងពេទឺប៊ឺគសម្រាប់ឆ្នាំ 2017" ចុះថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2016 - 16,000 rubles, 13,500 rubles6;
6. ច្បាប់ "ស្តីពីថវិកានៃសាំងពេទឺប៊ឺគសម្រាប់ឆ្នាំ 2017 និងសម្រាប់រយៈពេលនៃផែនការឆ្នាំ 2018 និង 2019" ។ ឯកតាមូលដ្ឋាន - 10547 រូប្លិ៍។
7. បទបញ្ជាចុះថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 លេខ 1601 "ស្តីពីរយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារបង្រៀន) របស់កម្មករគរុកោសល្យនិងស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់កំណត់បន្ទុកបង្រៀនរបស់កម្មករគរុកោសល្យដែលមានចែងក្នុងកិច្ចសន្យាការងារ"
8. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11 ខែឧសភាឆ្នាំ 2016 លេខ 536 "ស្តីពីការអនុម័តលើលក្ខណៈពិសេសនៃរបបម៉ោងធ្វើការនិងម៉ោងសម្រាករបស់គរុកោសល្យនិងបុគ្គលិកផ្សេងទៀត" ។
9. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងសាំងពេទឺប៊ឺគចុះថ្ងៃទី 13 ខែមីនាឆ្នាំ 2007 លេខ 255 "ស្តីពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការកំណត់កម្រិតបុគ្គលិករបស់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ ... "
10. បទបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ១៣ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០០៧ លេខ ១១២៨-r "ស្តីពីការអនុម័តសេចក្តីណែនាំសម្រាប់កំណត់កម្រិតបុគ្គលិក ... " ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 544n "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ" គ្រូបង្រៀន (សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា) ( អ្នកអប់រំ, គ្រូ។
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 លេខ 1115n "ស្តីពីវិសោធនកម្មបទបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែតុលាឆ្នាំ 2013" លេខ 544n "ស្តីពីការអនុម័ត នៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ" គ្រូបង្រៀន (សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋានទូទៅមធ្យមសិក្សាអប់រំទូទៅ) (អ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀន)" ។ . 1576 "នៅលើវិសោធនកម្មស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 6.10.2009 លេខ 373" ។
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 1577 "ស្តីពីវិសោធនកម្មស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃខែធ្នូ។ ១៧, ២០១០ លេខ ១៨៩៧"។
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 1578 "ស្តីពីវិសោធនកម្មស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃខែឧសភា។ ១៧, ២០១២ លេខ ៤១៣"។ ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានបង្ហាញកំណែផ្លូវការដំបូងនៃ "សេចក្តីព្រាងយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរហូតដល់ឆ្នាំ 2025" ។ ការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ទៅជាការកត់ត្រាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចនៃសមិទ្ធផលបុគ្គលរបស់សិស្ស
ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
មាត្រា 28 ។ សមត្ថភាពរបស់អង្គការអប់រំក្នុងវិស័យសកម្មភាពដែលបានបង្កើតឡើងរួមមានគណនេយ្យបុគ្គលនៃលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស ក៏ដូចជាការផ្ទុកនៅក្នុងបណ្ណសារព័ត៌មានអំពីលទ្ធផលទាំងនេះនៅលើក្រដាស និង (ឬ) ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។
មាត្រា ៣២។ សមត្ថភាពរបស់អង្គការអប់រំ រួមមានការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យបន្តនៃវឌ្ឍនភាព និងការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។
លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2012 លេខ AP-147/07 "ស្តីពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តប្រព័ន្ធសម្រាប់ការថែរក្សាកំណត់ហេតុវឌ្ឍនភាពក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក បញ្ជីឯកសារវិសោធនកម្ម (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយលិខិតរបស់ ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 21 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 លេខ AK-3358/08) ។
លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10.21.2014 លេខ AK-3358/08 "ស្តីពីការបញ្ជាក់ពីសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តប្រព័ន្ធសម្រាប់ការរក្សាកំណត់ហេតុវឌ្ឍនភាពក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច" ។
ក្រិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ១០ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១០ លេខ ១៦១៦-r "ស្តីពីការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់កាតាឡុកធនធានអប់រំ" ។
លិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១០ លេខ ៤៦០៤/១០ "ស្តីពីការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់សេវាកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិក"
ក្រិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី១៣ ខែមីនា ឆ្នាំ២០១៥ លេខ ១០០៩-r "ស្តីពីការអនុម័តលើប្រព័ន្ធសម្រាប់រក្សាកំណត់ហេតុវឌ្ឍនភាព"។
ក្រិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី៣១ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០១១ លេខ២២៩៩-r "ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានស្តីពីវឌ្ឍនភាពបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស ការរក្សាកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច និងទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិចរបស់សិស្ស"។
ក្រិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី៣១ ខែតុលា ឆ្នាំ២០១១ លេខ ១៧៧៤-r "ស្តីពីការកែប្រែបទបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី៣១ ខែតុលា ឆ្នាំ២០១១ លេខ២២៩៩-រ"។
លិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ០៦/០១/២០១៦ លេខ ០៣-២០-១៩៤៨ / ១៦-០-០ "ស្តីពីការផ្ញើលិខិតណែនាំ-វិធីសាស្រ្ត"។ លិខិតណែនាំ - វិធីសាស្រ្ត "នៅលើការផ្លាស់ប្តូរទៅជាអេឡិចត្រូនិច (គ្មានក្រដាស) ការកត់ត្រាលទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃ St. Petersburg" ។
ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015 លេខ 81 "ស្តីពីការអនុម័តលើវិសោធនកម្មលេខ 3 ដល់ SanPiN 2.4.2.2821-10" តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលការថែទាំក្នុងការអប់រំ។ ស្ថាប័ន" ដែលបានចុះបញ្ជីជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 18 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 (លេខចុះបញ្ជីលេខ 40154) ក្រឹត្យរបស់ប្រធានវេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 189 "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.2.2821-10 ។ "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ" (ជាមួយនឹងការកែប្រែ និងការបន្ថែម)"
- ឧបសម្ព័ន្ធ។ ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។"
ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 លេខ 26 "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.2.3286-15" តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅលើ កម្មវិធីអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានដែលកែសម្រួលសម្រាប់សិស្សពិការ ""
- ឧបសម្ព័ន្ធ។ ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPiN 2.4.2.3286-15 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំស្តីពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានដែលប្រែប្រួលសម្រាប់សិស្សពិការ"
គេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នអប់រំក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2013 លេខ 582 "ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មាននិងទូរគមនាគមន៍" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភាឆ្នាំ 2017) ។
លំដាប់នៃសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្ត (Rosobrnadzor) ចុះថ្ងៃទី 29 ខែឧសភាឆ្នាំ 2014 លេខ 785 "នៅលើការអនុម័តនៃតម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិតនិងទូរគមនាគមន៍និងទម្រង់សម្រាប់ បង្ហាញព័ត៌មានអំពីវា” ។
ស្តង់ដារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី GOST R 52872-2012 "ធនធានអ៊ីនធឺណិត។ តម្រូវការភាពងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក" ។
បទបញ្ជារបស់ Rosobrnadzor ចុះថ្ងៃទី 2 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2016 លេខ 134 "ស្តីពីការកែប្រែលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំក្នុងបណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍" អ៊ិនធឺណិត និងទម្រង់នៃការបង្ហាញព័ត៌មាននៅលើវា ត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់នៃ សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យក្នុងការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2014 លេខ 785"។
ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ( GEF NOO និង GEF LLC) ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់សិស្សពិការ (FGOS HIA) ។ គេហទំព័រយោងទៅតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ IMC នៃសង្កាត់ Nevsky នៃទីក្រុង St. បទបញ្ជារបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ St. Petersburg ចុះថ្ងៃទី 24 ខែមេសាឆ្នាំ 2015 លេខ 2003-r "ស្តីពីការបង្កើតតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់សំលៀកបំពាក់របស់និស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅរបស់រដ្ឋ St. Petersburg ដោយអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់ ការអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា។
លិខិតរបស់គណៈកម្មាធិការអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៦ លេខ ០៣-១៨-២០៥០ / ១៦-០-១” អំពីការចុះឈ្មោះរបស់ក្រុមហ៊ុនផលិតសម្លៀកបំពាក់ St. Petersburg សម្រាប់និស្សិត".
ឯកសារធម្មតាសម្រាប់ការចូលរៀន។ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការចែកចាយ GIA (USE និង OGE) ។ បទប្បញ្ញត្តិ GBOU ។
ចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូ ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ព័ត៌មាននិងឯកសារយោងស្តីពីការពន្យល់អំពីសិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលា និងសិស្សវិទ្យាល័យ រួមបញ្ចូលមតិយោបល់ដោយមេធាវី។ ក្បួនដោះស្រាយ និងការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំ ជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងរូបភាព។ យោងទៅមាត្រានៃច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ផ្នែកចុងក្រោយនៃសៀវភៅណែនាំត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើសំណួររបស់មាតាបិតាសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ ការការពារការធ្វេសប្រហែសច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 120-FZ ចុះថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999 "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធការពារការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"។
ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 313-FZ ចុះថ្ងៃទី 23 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2015 "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"។
សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគោលការណ៍ណែនាំដែលមានចែងនៅក្នុងច្បាប់អន្តរជាតិ និងច្បាប់ក្នុងស្រុក គឺជាការផ្តល់ថាកុមារគួរតែធំឡើងក្នុងការថែទាំ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ និងសុវត្ថិភាពខាងសីលធម៌ និងសម្ភារៈ។
លេខកូដគ្រួសារ (IC RF) ។ ផ្នែកទី IV ។ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ ជំពូកទី 12. សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់មាតាបិតា។ មាត្រា ៦៣ មាត្រា ៦៤.សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់មាតាបិតាដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ
1. ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចចិញ្ចឹមកូន។ ឪពុកម្តាយមានទំនួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កូន។ ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចថែរក្សាសុខភាព ផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត ស្មារតី និងការអភិវឌ្ឍសីលធម៌របស់កូនៗ។ មាតាបិតាមានសិទ្ធិអនុគ្រោះចំពោះការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ ជាងមនុស្សផ្សេងទៀតទាំងអស់។
2. ឪពុកម្តាយមានកាតព្វកិច្ចធានាថាកូនរបស់ពួកគេទទួលបានការអប់រំទូទៅ។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិជ្រើសរើសអង្គការអប់រំ ទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារ និងទម្រង់នៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារមុនពេលពួកគេទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
3. ការការពារសិទ្ធិនិងផលប្រយោជន៍របស់កុមារត្រូវបានប្រគល់ឱ្យឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ។ លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ មាត្រា ៤៤
1. មាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សមិនទាន់គ្រប់អាយុមានសិទ្ធិអនុគ្រោះដល់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារជាងមនុស្សផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ សីលធម៌ និងបញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
2. អាជ្ញាធររដ្ឋ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងមូលដ្ឋាន អង្គការអប់រំផ្តល់ជំនួយដល់មាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) នៃអនីតិជនដែលកំពុងសិក្សាក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ការការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល និងការកែតម្រូវចាំបាច់នៃការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។
3. មាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជនមានសិទ្ធិ៖
1) មុនពេលកុមារបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារក៏ដូចជាការពិចារណាលើអនុសាសន៍របស់គណៈកម្មាការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ប្រសិនបើមាន) ទម្រង់នៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការអប់រំ។ អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ភាសា ភាសានៃការអប់រំ មុខវិជ្ជាជម្រើស និងការជ្រើសរើស វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ពីបញ្ជីដែលបានស្នើឡើងដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។
2) ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវមត្តេយ្យសិក្សា, បឋមសិក្សា, ទូទៅមូលដ្ឋាន, មធ្យមសិក្សាទូទៅនៅក្នុងគ្រួសារ។ កុមារដែលទទួលការអប់រំក្នុងគ្រួសារដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (តំណាងស្របច្បាប់) ដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់គាត់នៅដំណាក់កាលណាមួយនៃការអប់រំមានសិទ្ធិបន្តការសិក្សារបស់គាត់នៅក្នុងអង្គការអប់រំ។
3) ស្គាល់ពីធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ អាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ ដោយមានវិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ ជាមួយនឹងឯកសារអប់រំ និងកម្មវិធី និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។
4) ស្គាល់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការអប់រំដែលបានប្រើ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំ ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់កូនៗ។
5) ការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់សិស្ស។
6) ទទួលព័ត៌មានអំពីគ្រប់ប្រភេទនៃការប្រឡងដែលបានគ្រោងទុក (ផ្លូវចិត្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ) របស់សិស្ស ផ្តល់ការយល់ព្រមក្នុងការប្រឡង ឬចូលរួមក្នុងការប្រឡងបែបនេះ បដិសេធមិនធ្វើ ឬចូលរួមក្នុងពួកគេ ទទួលព័ត៌មានអំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរបស់សិស្ស។
7) ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងនៃអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងទម្រង់ដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃអង្គការនេះ;
8) មានវត្តមានក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យកុមារដោយគណៈកម្មការចិត្តសាស្រ្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ ពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ និងអនុសាសន៍ដែលទទួលបានពីលទ្ធផលនៃការប្រឡង បញ្ចេញមតិលើលក្ខខណ្ឌដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការរៀបចំការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។
4. ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) នៃសិស្សអនីតិជនត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖
1) ធានាថាកុមារទទួលបានការអប់រំទូទៅ;
2) អនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងរបស់អង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ ច្បាប់នៃការស្នាក់នៅរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល តម្រូវការនៃបទបញ្ញត្តិក្នុងស្រុកដែលបង្កើតរបៀបនៃការសិក្សារបស់សិស្ស នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើនិយតកម្មទំនាក់ទំនងអប់រំរវាងអង្គការអប់រំ និង សិស្ស និង (ឬ) ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) និងការកើតឡើងនៃការចុះឈ្មោះ ការផ្អាក និងការបញ្ចប់ទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។
៣) គោរព​កិត្តិយស និង​សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ​របស់​សិស្ស និង​បុគ្គលិក​នៃ​អង្គការ​ដែល​អនុវត្ត​សកម្មភាព​អប់រំ។
5. សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចផ្សេងទៀតរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃសិស្សមិនទាន់គ្រប់អាយុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ ច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត កិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំ (ប្រសិនបើមាន)។
6. ចំពោះការខកខានក្នុងការអនុវត្ត ឬការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ និងច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃសិស្សមិនទាន់គ្រប់អាយុត្រូវទទួលខុសត្រូវក្រោមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ "ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី(ផ្នែកទីពីរ)" ចុះថ្ងៃទី 01/26/1996 N 14-FZ (ដូចដែលបានកែប្រែនៅថ្ងៃទី 05/23/2016) ។
ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមាត្រា 1073. ការទទួលខុសត្រូវចំពោះគ្រោះថ្នាក់ដែលបង្កឡើងដោយអនីតិជនក្រោមអាយុដប់បួនឆ្នាំ។
ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមាត្រា 1074. ការទទួលខុសត្រូវចំពោះគ្រោះថ្នាក់ដែលបង្កឡើងដោយអនីតិជនដែលមានអាយុពីដប់បួនដល់ដប់ប្រាំបីឆ្នាំ។

សេចក្តីផ្តើម……………………………………………………………………………………………. ...................... ២

ជំពូកទី 1. លក្ខណៈទូទៅនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ .......................................................................................................... .. ៣

ជំពូក ២.……៧

២.១. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី……………………………………………… ៧

២.២. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី“ ស្តីពីការអប់រំ” ……………………… ៨

២.៣. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី …………………………………….១០

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន …………………………………………………………………………………………… ១១

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ………………………………………………………………… ...១២

សេចក្តីផ្តើម

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖សង្គមនឹងមិនដែលមានដោយគ្មានការអប់រំឡើយ។ តាំងពីបុរាណកាលមក មនុស្សបានធ្វើការលើវិធីល្អបំផុតដើម្បីបញ្ជូនបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ នេះជារបៀបដែលការអប់រំបានកើតឡើង។ សង្គមស៊ីវិល័យណាមួយ រួមជាមួយនឹងមុខងារនៃផលិតកម្ម ត្រូវតែបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់ខ្លួន។ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាសំណុំនៃអន្តរកម្មមួយ: កម្មវិធីអប់រំជាបន្តបន្ទាប់និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃកម្រិតនិងទិសដៅផ្សេងៗ; បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តពួកវា ដោយមិនគិតពីទម្រង់បែបបទ អង្គការ និងផ្លូវច្បាប់ ប្រភេទ និងប្រភេទរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងស្ថាប័ន និងស្ថាប័នក្រោមបង្គាប់របស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធអប់រំណាមួយគឺជាស្ថាប័នអប់រំស្មុគស្មាញ។ ប្រភេទស្ថាប័នអប់រំសំខាន់គឺស្ថាប័នអប់រំដែលផ្តល់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមួយ ឬច្រើន។

ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់ប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេនូវឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់ពិសេសដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំ។

គោលបំណង -សិក្សាពីលក្ខណៈទូទៅនៃស្ថាប័នអប់រំ និងកំណត់លក្ខណៈនៃឯកសារច្បាប់ទាំងអស់ដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ភារកិច្ចការងារ៖ដើម្បីវិភាគអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃការសិក្សា ស្វែងយល់ពីឯកសារច្បាប់ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ជំពូកទី 1. លក្ខណៈទូទៅនៃស្ថាប័នអប់រំ

យោងតាមទម្រង់នៃការរៀបចំ និងច្បាប់របស់ពួកគេ ស្ថាប័នអប់រំអាចជារដ្ឋ ទីក្រុង មិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន សាធារណៈ និងសាសនា)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥទ្ធិពលនៃច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំអនុវត្តចំពោះស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៅលើទឹកដីនៃរដ្ឋជាក់លាក់មួយ ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការរៀបចំ និងផ្លូវច្បាប់ និងការអនុលោមតាមច្បាប់របស់ពួកគេ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីស្ថាប័នអប់រំរួមមានស្ថាប័ននៃប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ សាលាមត្តេយ្យ; ការអប់រំទូទៅ (បឋមសិក្សា, ទូទៅជាមូលដ្ឋាន, មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ); ពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍; ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម; ស្ថាប័នសម្រាប់ក្មេងកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ; ស្ថាប័នផ្សេងទៀតអនុវត្តដំណើរការអប់រំ; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា)។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(មត្តេយ្យ សាលាមត្តេយ្យ កន្លែងហាត់ប្រាណ មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ គោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀន។

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅត្រូវបានតំណាងជាចម្បងដោយសាលាអប់រំទូទៅរបស់រដ្ឋ ក៏ដូចជាស្ថាប័នវរជន - កន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceums ។ សាលា​មធ្យមសិក្សា​ចំណេះ​ទូទៅ​មាន​បី​ដំណាក់​កាល៖ ដំណាក់​កាល​ទី​១ - បឋមសិក្សា (៣-៤ ឆ្នាំ); កម្រិត II - សាលាមូលដ្ឋាន (5 ឆ្នាំ); ដំណាក់កាលទី III - អនុវិទ្យាល័យ (2 - 3 ឆ្នាំ) ។ ដំណាក់កាលនៃសាលារៀនត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលសំខាន់បីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ៖ កុមារភាព វ័យជំទង់ យុវវ័យ។

ភារកិច្ច ការអប់រំ​បឋមគឺជាការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ដោយបង្រៀនពួកគេឱ្យអាន សរសេរ រាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ ព្រមទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្ទាល់ខ្លួន។ អនាម័យ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ បង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម។ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ សាលាចម្បងជាកាតព្វកិច្ច។ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន​បន្ត​ការ​សិក្សា​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ។ ពួកគេក៏មានសិទ្ធិបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃប្រភេទ និងទម្រង់ផ្សេងៗ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាផ្សេងៗគ្នា នៅពេលល្ងាច និងការឆ្លើយឆ្លងសាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ អនុវិទ្យាល័យធានានូវការបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅនៃការអប់រំ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិចារណាពេញលេញបំផុតនៃផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស ការដាក់បញ្ចូលសកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតសង្គម។

ពេលល្ងាច និងសាលាឆ្លើយឆ្លងសម្រាប់យុវជនធ្វើការត្រូវបានបើកជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃសាលារៀនកម្រិតទីបី។ នៅក្នុងសាលាទាំងនេះ សិស្សអាចទទួលបានការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាដែលមានទម្រង់ផ្សេងគ្នា ដែលចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ ឬបន្ថែមការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំទម្រង់មួយជាមួយនឹងទម្រង់មួយផ្សេងទៀត។

សម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នអប់រំពិសេស (ថ្នាក់ក្រុម) នៃធម្មជាតិកែតម្រូវការផ្តល់ការព្យាបាល ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការសម្របសម្រួលសង្គម និងការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គម។ សម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងប្រកបដោយគ្រោះថ្នាក់សង្គមដែលឈានដល់អាយុ 11 ឆ្នាំ ដែលត្រូវការលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំ ហើយត្រូវការវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យពិសេស ស្ថាប័នពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គម ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ការណែនាំរបស់សិស្សទៅស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់តុលាការប៉ុណ្ណោះ។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដំបូងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់កម្មករជំនាញ (កម្មករ និងនិយោជិត) លើគ្រប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពមានប្រយោជន៍សង្គម ដោយផ្អែកលើការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬពេញលេញ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានវាអាចជាការអប់រំទូទៅទូទៅ និងបឋមសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតអប់រំពីរ - មូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់។ រយៈពេលនៃការសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅគឺយ៉ាងហោចណាស់បីឆ្នាំ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងកម្រិតសមស្រប បំពេញតាមតម្រូវការរបស់បុគ្គល ក្នុងការធ្វើឲ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា) - សាកលវិទ្យាល័យ, សាលា, វិទ្យាស្ថាន, មហាវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃឧត្តមសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ និងជាដំណាក់កាល។ កម្រិតឧត្តមសិក្សាខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ឧត្តមសិក្សាមិនពេញលេញ; បរិញ្ញាបត្រ; ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា; អង្គចៅក្រម។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សាផ្តល់ឱ្យប្រជាពលរដ្ឋនូវឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតនៃការអប់រំ លក្ខណៈវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ ដោយផ្អែកលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ ដើម្បីទទួលបានវា វិទ្យាស្ថាន សាលាបញ្ចប់ការសិក្សា ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត កន្លែងស្នាក់នៅ ការបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សាក៏អាចចែកចេញជាពីរដំណាក់កាលផងដែរ៖ ការរៀបចំ និងការការពារនិក្ខេបបទសម្រាប់កម្រិតបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស។

កម្មវិធី និងសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ សង្គម រដ្ឋនៅក្នុងស្ថាប័នដែលបានបង្កើតជាពិសេសនៃការអប់រំបន្ថែម - ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល មជ្ឈមណ្ឌលណែនាំវិជ្ជាជីវៈ សាលាតន្ត្រី និងសិល្បៈ សាលាសិល្បៈ សិល្បៈកុមារ។ ផ្ទះ ស្ថានីយ៍សម្រាប់អ្នកបច្ចេកទេសវ័យក្មេង ស្ថានីយ៍អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង។ល។

សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា ដោយសារជំងឺរបស់ពួកគេ ការស្លាប់ ការដកហូតសិទ្ធិមាតាបិតា និងហេតុផលផ្សេងទៀត មណ្ឌលកុមារកំព្រាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បណ្តាញនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រានៅប្រទេសរុស្ស៊ីរួមមាន មណ្ឌលកុមារកំព្រា(សម្រាប់កុមារអាយុ 3-7 ឆ្នាំ); លាយ(សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន); មណ្ឌលកុមារកំព្រាសម្រាប់កុមារសាលា(ពី 7 ទៅ 18 ឆ្នាំ) ។

ដោយបានពិចារណាលើគ្រឹះស្ថានអប់រំគ្រប់ប្រភេទ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា រដ្ឋផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ និងគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋរបស់ខ្លួនទាំងអស់។ មិនមានបុគ្គលណាម្នាក់ដែលនឹងត្រូវដកហូតសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាមូលដ្ឋាននោះទេ។ សម្រាប់​ប្រជាពលរដ្ឋ​ដែល​មាន​បំណង​ចង់​បន្ត​ការ​សិក្សា​មាន​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ។ ប៉ុន្តែ ទោះបីជាមានលក្ខណៈពិសេស និងភាពសម្បូរបែបនៃស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្រាប់ក៏ដោយ រដ្ឋផ្តល់ឯកសារស្របច្បាប់ឯកសណ្ឋាន ដែលអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំគួរតែពឹងផ្អែក។

ជំពូកទី 2. ឯកសារបទបញ្ញត្តិដែលប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ

ដោយសារវិសាលភាពនៃការអប់រំគឺជាសំណុំនៃមុខវិជ្ជាដែលមានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត វាពិតជាចាំបាច់ដើម្បីដឹងពីច្បាប់ យន្តការ និងនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អន្តរកម្មនេះ។ ច្បាប់សំខាន់នៃអន្តរកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯកសារដូចខាងក្រោម: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"; ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗ។

១.១. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី ១២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ១៩៩៣ គោលការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ជាពិសេស មាត្រា ៤៣ ប្រកាសថា មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ ភាពអាចរកបានទូទៅ និងមិនគិតថ្លៃសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំរដ្ឋ ឬក្រុង និងសហគ្រាសត្រូវបានធានា។ មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង ដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ដោយមិនគិតថ្លៃនៅស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ ឬក្រុង និងនៅសហគ្រាស។ ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកជំនួសពួកគេធានាថា កុមារទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីបង្កើតស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គាំទ្រទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងការអប់រំខ្លួនឯង។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញបង្កើតគោលការណ៍ទូទៅបំផុតសម្រាប់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ទំនាក់ទំនងទាំងអស់នៅក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះស្របតាមពួកគេ។

២.២. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"

បទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋធម្មនុញ្ញត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពនីតិបញ្ញត្តិផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំ ការបញ្ជាក់បែបនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលបានអនុម័តនៅថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1992 ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការអប់រំនៅក្នុងច្បាប់នេះត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសមិទ្ធិផលដោយប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។ ការទិញយកដោយប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាការសម្រេចបាន និងការបញ្ជាក់ពីគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំជាក់លាក់មួយដោយគាត់ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឯកសារសមស្របមួយ។ សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ គឺជាសិទ្ធិជាមូលដ្ឋាន និងមិនអាចកាត់ផ្តាច់ចេញពីរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងបទដ្ឋាននៃច្បាប់អន្តរជាតិ។

ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" មានប្រាំមួយជំពូក៖ បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ប្រព័ន្ធអប់រំ ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ សេដ្ឋកិច្ចនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ការធានាសង្គមសម្រាប់ការអនុវត្តសិទ្ធិពលរដ្ឋក្នុងការអប់រំ។

សកម្មភាពអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ។ ស្របតាមមាត្រា ៨ នៃច្បាប់ "លើការអប់រំ"ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ: អន្តរកម្មកម្មវិធីអប់រំជាបន្តបន្ទាប់និងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃកម្រិតនិងទិសដៅផ្សេងៗ; បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តពួកវា ដោយមិនគិតពីទម្រង់បែបបទ អង្គការ និងផ្លូវច្បាប់ ប្រភេទ និងប្រភេទរបស់ពួកគេ។ អាជ្ញាធរអប់រំ និងស្ថាប័ន និងអង្គការក្រោមឱវាទរបស់ពួកគេ។

កន្លែងដំបូងក្នុងនិយមន័យគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យកម្មវិធីអប់រំ និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ពោលគឺលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងមិនមែនសម្ភារៈដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ- នេះគឺជាទង្វើបទដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នរដ្ឋដែលបង្កើតសំណុំនៃតម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ មានធាតុផ្សំសហព័ន្ធ និងថ្នាក់តំបន់ (ថ្នាក់ជាតិ-តំបន់) ក៏ដូចជាធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយស្ថាប័នខ្លួនឯង ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស និងស្របតាមលទ្ធភាពនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សារៈសំខាន់នៃសមាសធាតុសហព័ន្ធស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាខ្លឹមសារនៃការអប់រំមិនអាចតូចជាងវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសមាសភាគពិសេសនេះ។ ដូច្នេះ ការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំសហព័ន្ធត្រូវបានធានា។ សមាសធាតុសហព័ន្ធកំណត់ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន ចំនួនអតិបរមានៃបន្ទុកបង្រៀនសម្រាប់សិស្ស និងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ បទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុម័ត និងការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុម័តយ៉ាងហោចណាស់ម្តងរៀងរាល់ 10 ឆ្នាំម្តង។ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1994 លេខ 174 បានកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋានមធ្យមសិក្សាទូទៅ (ពេញលេញ) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។ សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ហើយកម្រិតនៃការអប់រំផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធក្នុងវិស័យអប់រំ៖ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

២.៣. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត។

ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី- មានឯកសារសំខាន់ដែលកំណត់លក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរួមរបស់អង្គការក្នុងទំនាក់ទំនងស៊ីវិល (ស្មើភាព)។

សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមៈ បទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារស្តីពីស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទនិងប្រភេទសមស្របដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជារដ្ឋ ការផ្តល់ស្ដង់ដារលើស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តមុខងារនៃគំរូ។ ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ; ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

សរុបនៃសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ និងបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការនៃវិស័យអប់រំ និងស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំរបស់វា។ ជាការពិតណាស់ ឯកសារទាំងនេះត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងការអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីថាតើវាជារបស់រដ្ឋឬអត់នោះទេ។

ដោយបានពិចារណាលើឯកសារច្បាប់សំខាន់ៗទាំងអស់ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយស្ថាប័នអប់រំក្នុងការងាររបស់ពួកគេ យើងអាចសន្និដ្ឋានថារដ្ឋគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ដើម្បីការអភិវឌ្ឍន៍ និងវឌ្ឍនភាពពេញលេញនៃសង្គមទំនើប ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងសមធម៌គឺចាំបាច់។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ក៏ដូចជានៅក្នុងប្រទេសដែលការអប់រំគឺជាវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ និងមានតម្លៃនៃជីវិតរបស់មនុស្ស ឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់របស់ខ្លួន។ នេះបង្ហាញឱ្យឃើញពីអត្ថិភាពនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃស្ថាប័នអប់រំ និងលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងាររបស់ពួកគេ៖ មត្តេយ្យសិក្សា; ការអប់រំទូទៅ; ពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍; ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម; ស្ថាប័នសម្រាប់ក្មេងកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ; ស្ថាប័នផ្សេងទៀតអនុវត្តដំណើរការអប់រំ; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ អាស្រ័យលើស្ថានភាព និងមុខងាររបស់ខ្លួន គួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសំណុំឯកសារជាក់លាក់មួយ។ ឯកសារទាំងនេះរួមមាន: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើឯកសារទាំងនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពិតជាមានការអភិវឌ្ឍន៍ និង ទំនាក់ទំនងទាំងអស់រវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងវា។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំ។ ជំពូក II ។ ប្រព័ន្ធ​អប់រំ។ ប្រការ ៨.គោលគំនិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.ruob.ru

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://ozpp.ru/zknd/obra/Zakon

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.constitution.ru

លក្ខណៈទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ី។ មេរៀនទី 2 [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.ecsocman.edu.ru

Slastenin V.A. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.library.by

Fedorova M. Yu. Normative - ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំ / M. Yu. Fedorova ។ - ការសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិត។ ខ្ពស់ជាង ped ។ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2008 ។

បញ្ជីឯកសារច្បាប់នៃកម្រិតសហព័ន្ធដែលគ្រប់គ្រងលើវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

យុទ្ធសាស្ត្រជាតិសម្រាប់សកម្មភាពសម្រាប់កុមារឆ្នាំ ២០១២-២០១៧ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វាកំណត់ទិសដៅ និងភារកិច្ចសំខាន់ៗនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ និងយន្តការសំខាន់ៗសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ក្រោយមកទៀតគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ និងបទដ្ឋានដែលទទួលស្គាល់ជាទូទៅនៃច្បាប់អន្តរជាតិ។

យុទ្ធសាស្ត្រជាតិត្រូវបានគ្រោងនឹងអនុវត្តក្នុងវិស័យសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖ គោលនយោបាយគ្រួសារនៃការការពារកុមារ; លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងសន្តិសុខព័ត៌មានរបស់អនីតិជន។ ការថែទាំសុខភាពកុមារ និងយុត្តិធម៌; ឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការថែទាំពិសេសពីរដ្ឋ។ល។

ក្នុងចំណោមវិធានការអាទិភាពគឺការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តច្បាប់សហព័ន្ធដែលកំណត់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលនយោបាយគ្រួសាររបស់រដ្ឋ។ កំណែទម្រង់ស្ថាប័នអាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាល និងគណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អយន្តការច្បាប់ ដែលធានាដល់ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយទាំងពីរក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូននៅពេលរស់នៅដាច់ពីគ្នា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការកាត់ពន្ធសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូន។ ភាពទៀងទាត់នៃការទូទាត់ថែទាំគួរតែត្រូវបានធានា រួមទាំងតាមរយៈការបង្កើតមូលនិធិថែទាំរដ្ឋ។

វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាធារណៈក្នុងវិស័យធានា និងការពារសិទ្ធិអនីតិជន ក៏ដូចជាបណ្តាញផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយគ្រួសារ និងកុមារពិបាក។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតសេវាផ្សះផ្សានៅក្នុងសាលារៀន និងសម្រាប់គោលបំណងនៃយុត្តិធម៌ស្តារឡើងវិញ។ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺត្រូវបានទាញទៅការទប់ស្កាត់ភាពតានតឹងរវាងជាតិសាសន៍ អន្តរជំនឿ និងទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។ ប្រហែលជានឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលធនធានជាតិសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយ។ ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍ និងកម្មវិធីរបស់កុមារ រោងកុន និងស្ទូឌីយោភាពយន្ត។ ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងស្ថាប័នវប្បធម៌មិនគួរទាបជាងមធ្យមភាគសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់នោះទេ។

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2020 ។ចុះថ្ងៃទី 15 ខែមេសា ឆ្នាំ 2014 លេខ 295 (មានវិសោធនកម្ម និងបន្ថែម)។

គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ត អភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសាលារៀន និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា (ដូច្នេះវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាលុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវជួរនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ) និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានគ្រោងធ្វើទំនើបកម្មកម្មវិធីអប់រំនៅសាលា និងមត្តេយ្យសិក្សា ណែនាំប្រព័ន្ធថ្មីមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ។

ស្តង់ដារអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់ប្រជាជននិងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។

កម្មវិធីរដ្ឋរួមមានកម្មវិធីរងចំនួន 5 និង 2 FTPs ។ ពួកគេមួយចំនួនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ភាសារុស្ស៊ីក៏ដូចជាការចូលរួមរបស់យុវជនក្នុងការអនុវត្តសង្គម។

ការចំណាយថវិកាសហព័ន្ធសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីនឹងមានចំនួនជិត 4 ពាន់ពាន់លានរូប្លិ៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះការចំណាយប្រចាំឆ្នាំនៃរតនាគារនឹងកើនឡើងពី 446 ពាន់លានរូប្លិ៍។ ក្នុងឆ្នាំ 2013 ដល់ 631 ពាន់លាននៅឆ្នាំ 2020

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ"ចុះថ្ងៃទី ១៧ ខែ តុលា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ១១៥៥

ស្តង់ដារគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី និងបរិមាណរបស់វា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី)។

វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី កម្មវិធីអប់រំគំរូអថេរ ស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី និងតម្លៃស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) ក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ លើសពីនេះទៀតស្តង់ដារត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃការអនុលោមតាមសកម្មភាពអប់រំរបស់អង្គការជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់លាក់ការបង្កើតខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ដូចជាការបញ្ជាក់របស់ពួកគេ។
បទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) នៅពេលដែលកុមារទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ។

ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីវិធានការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ" ចុះ​ថ្ងៃ​ទី​៧ ខែ​ឧសភា ឆ្នាំ​២០១២ លេខ 599

ដើម្បីធានាបាននូវសមិទ្ធិផលនៅឆ្នាំ 2016 នៃភាពងាយស្រួល 100% នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ នៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2012 ចាត់វិធានការក្នុងគោលបំណងលុបបំបាត់ជួរសម្រាប់ការចុះឈ្មោះកុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ដោយផ្តល់នូវការពង្រីកទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យ រួមទាំង។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យឯកជន។

10.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តសៀវភៅណែនាំអំពីគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិត" ផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់កម្មករអប់រំ"ចុះថ្ងៃទី 26.08.2010 លេខ 761n

លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិថ្មីនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពួកគេមានទំនួលខុសត្រូវការងារ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតចំណេះដឹង និងគុណវុឌ្ឍិរបស់និយោជិត។

លក្ខណៈ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​បង្កើត​ការ​ពិពណ៌នា​ការងារ និង​អាច​ប្រើ​បាន​ដោយ​អង្គការ​អប់រំ​ទាំងអស់។ បញ្ជីជាក់លាក់នៃទំនួលខុសត្រូវការងារត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការរៀបចំការងារ និងការគ្រប់គ្រង។

លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកជំនួយផ្នែកអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អ្នកអប់រំទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ តម្រូវឱ្យដឹងពីសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំ។ អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ; លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យានៃអាយុខុសគ្នារបស់កុមារ; បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប; កម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំ; បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង ការការពារការងារ និងសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។

11.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ លេខ 276 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 7 ខែមេសាឆ្នាំ 2014 ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

12.

ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 26 នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.1.3049-13 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍មាតិកានិងការរៀបចំម៉ោងធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យ" ។ពី 15.05.2013

តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំម៉ោងធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួល។

ពួកគេមិនអនុវត្តចំពោះក្រុមគ្រួសារដែលមានទីតាំងនៅអាផាតមិនលំនៅដ្ឋាន (ផ្ទះ) ទេ។

សួនច្បារអាចមានរយៈពេលខ្លី (រហូតដល់ 5 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ) ឬពេញម៉ោងក៏ដូចជាខ្លី (8-10 ម៉ោង) ពេញ (10.5-12 ម៉ោង) និងបន្ត (13-14) ថ្ងៃ។ រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅមតេយ្យគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំអាហារ (រៀងរាល់ 3-4 ម៉ោង) និងការគេងពេលថ្ងៃ (ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅលើសពី 5 ម៉ោង) ។

អង្គការមត្តេយ្យសិក្សានៅតែទទួលយកកុមារដែលមានអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំ។ តម្រូវការសម្រាប់ការកាន់កាប់អតិបរមារបស់ក្រុមក៏មិនបានផ្លាស់ប្តូរដែរ (ឧទាហរណ៍ សម្រាប់សួនច្បារនៃទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ កុមារអាយុក្រោម 3 ឆ្នាំ 1 នាក់គួរតែមានបន្ទប់លេងយ៉ាងហោចណាស់ 2.5 ម៉ែត្រការ៉េ ចាប់ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ - យ៉ាងហោចណាស់ 2 sq. M) ។

សាលាមត្តេយ្យមានទីតាំងនៅលើទឹកដីខាងក្នុងត្រីមាសនៃ microdistricts លំនៅដ្ឋាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កម្រិតស្តង់ដារនៃសំលេងរំខាន ការបំពុលខ្យល់ ការអ៊ីសូឡង់ និងពន្លឺធម្មជាតិត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត។ ការការពារខ្យល់ និងព្រិលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងតំបន់នៃភាគខាងជើងឆ្ងាយ។ តម្រូវការដែលនៅសេសសល់សម្រាប់ការដាក់សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានលុបចោល (ជាពិសេសកាំអប្បបរមានៃចម្ងាយដើរ ចម្ងាយផ្លូវទៅកាន់ផ្លូវថ្នល់ អវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងផ្នែកវិស្វកម្មសំខាន់ៗសម្រាប់គោលបំណងទីក្រុង (ជនបទ))។

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលក្រណាត់គ្រែត្រូវបានសម្គាល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ ការពិនិត្យឡើងវិញ ការសម្អាត និងការត្រួតពិនិត្យប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធខ្យល់ចេញចូល ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ។

សីតុណ្ហភាពនៅក្នុងបន្ទប់បណ្តុះកូននិងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 22 ដឺក្រេក្នុងក្រុមផ្សេងទៀត - យ៉ាងហោចណាស់ 21 នៅក្នុងបន្ទប់ដេក - យ៉ាងហោចណាស់ 19 (ពីមុន - 22-24, 21-23 និង 19-20 ដឺក្រេរៀងគ្នា) ។

រយៈពេលសរុបនៃការគេងពេលថ្ងៃសម្រាប់កុមារអាយុពី 1 ទៅ 1,5 ឆ្នាំគឺរហូតដល់ 3,5 ម៉ោងចាប់ពី 1,5 ទៅ 3 ឆ្នាំ - យ៉ាងហោចណាស់ 3 ម៉ោងចាប់ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ - 2-2,5 ម៉ោង។

បញ្ជីផលិតផលហាមឃាត់សម្រាប់អាហាររូបត្ថម្ភរបស់កុមារត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ឥឡូវនេះវារួមបញ្ចូលការ៉េមទាំងអស់ ហើយមិនត្រឹមតែមានខ្លាញ់បន្លែប៉ុណ្ណោះទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ផលិតផលសាច់ក្រកដែលជក់បារី ពាក់កណ្តាលជក់បារី ជក់បារីឆៅ និងសាច់ក្រក ក៏ដូចជាទំពាំងបាយជូរដែលមានមូលដ្ឋានលើឆ្អឹង និងសាច់បសុបក្សីកក មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនោះទេ។

13.

ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទីក្រុង N 26ស្តីពីការអនុម័តរបស់ SanPiN 2.4.2.3286-15-13 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំស្តីពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្សពិការ" ចុះថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2015

១.១. ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតទាំងនេះ មានគោលបំណងការពារសុខភាពរបស់កុមារពិការក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងអង្គការនានា ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់សិស្សពិការ។

ច្បាប់អនាម័យអនុវត្តចំពោះអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់សិស្សពិការ (តទៅនេះហៅថាអង្គការសម្រាប់សិស្សពិការ) ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅប្រចាំថ្ងៃ ឬពេញម៉ោង (ពេញមួយឆ្នាំ) របស់សិស្សពិការ។ នៅក្នុងពួកគេ ហើយក៏អនុវត្តចំពោះថ្នាក់នីមួយៗ និង/ឬក្រុមសម្រាប់សិស្សពិការ រួមទាំងក្រុមថ្ងៃបន្ថែមដែលបានរៀបចំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

១.២. ច្បាប់អនាម័យបង្កើតតម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់៖

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការដាក់អង្គការសម្រាប់សិស្សពិការ;

ឧបករណ៍និងការថែរក្សាទឹកដីនៃអង្គការ;

អគារនិងឧបករណ៍នៃបរិវេណ;

របបកំដៅខ្យល់;

ពន្លឺធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិត;

ការផ្គត់ផ្គង់ទឹកនិងលូ;

ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ;

ស្ថានភាពរស់នៅរបស់សិស្សពិការនៅក្នុងអង្គការ;

អង្គការម្ហូបអាហារ;

អង្គការនៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សពិការ;

ស្ថានភាពអនាម័យនិងការថែទាំនៃបរិវេណ;

ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពបង្ការ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនាម័យ អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលិក។

១.៣. ច្បាប់អនាម័យអនុវត្តចំពោះអង្គការដែលមានស្រាប់ រចនា ក្រោមការសាងសង់ និងកសាងឡើងវិញសម្រាប់សិស្សពិការ ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃអង្គការ និងទម្រង់ច្បាប់ និងទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់។

អគាររបស់អង្គការសម្រាប់សិស្សពិការ ក៏ដូចជាអគារដែលត្រូវបានសាងសង់ឡើងសម្រាប់សិស្សពិការ ត្រូវបានដំណើរការស្របតាមគម្រោងដែលពួកគេត្រូវបានសាងសង់។

១.៤. ច្បាប់អនាម័យទាំងនេះជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ នីតិបុគ្គល និងសហគ្រិនម្នាក់ៗ ដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការរចនា ការសាងសង់ ការកសាងឡើងវិញ និងប្រតិបត្តិការរបស់អង្គការសម្រាប់សិស្សពិការ។

១.៥. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលសម្របសម្រួលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារពិការនៅក្នុងអង្គការសម្រាប់សិស្សពិការ តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរៀបចំ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំម៉ោងធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត។

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1998 លេខ 124-FZ

(អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 ធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015 N 358-FZ)

ច្បាប់សហព័ន្ធនេះបង្កើតការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារ ដែលផ្តល់ដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្របច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារ។

រដ្ឋទទួលស្គាល់កុមារភាពជាដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហើយបន្តពីគោលការណ៍នៃការកំណត់អាទិភាពនៃការរៀបចំកុមារសម្រាប់ជីវិតពេញលេញនៅក្នុងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពសង្គមដ៏សំខាន់ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងពួកគេ ការអប់រំក្នុងពួកគេប្រកបដោយសីលធម៌ខ្ពស់។ ស្នេហាជាតិ និងសញ្ជាតិ។

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការការពារសង្គមរបស់ជនពិការ" ពី 24.11.2005 លេខ 181-FZ (អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 20 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1995 វិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 68-FZ ថ្ងៃទី 6 ខែមេសាឆ្នាំ 2015)

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការការពារសង្គមរបស់ជនពិការនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" បង្កើតការធានាសម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារពិការ។

សិល្បៈ។ 18 កំណត់ថា គ្រឹះស្ថានអប់រំ រួមជាមួយនឹងអាជ្ញាធរគាំពារសង្គមរបស់ប្រជាជន និងអាជ្ញាធរសុខាភិបាល ផ្តល់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្រៅសាលា និងការអប់រំកុមារពិការ ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា មធ្យមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដោយ ជនពិការស្របតាមកម្មវិធីស្តារនីតិសម្បទាបុគ្គលសម្រាប់ជនពិការ។ កុមារពិការនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងវិធានការស្តារនីតិសម្បទាចាំបាច់ ហើយលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការស្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាទូទៅ។ សម្រាប់កុមារពិការដែលស្ថានភាពសុខភាពមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការស្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាប្រភេទទូទៅ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាពិសេសកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រសិនបើមិនអាចអនុវត្តការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារពិការទូទៅ ឬសាលាមត្តេយ្យសិក្សាពិសេស និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបានទេ អាជ្ញាធរអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំផ្តល់ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ ការអប់រំកុមារពិការស្របតាមការអប់រំទូទៅពេញលេញ។ ឬកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួននៅផ្ទះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់កុមារពិការនៅផ្ទះក៏ដូចជាចំនួនសំណងសម្រាប់ការចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងជាកាតព្វកិច្ចចំណាយរបស់ ថវិកានៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារពិការនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ គឺជាកាតព្វកិច្ចចំណាយរបស់អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

សិទ្ធិរបស់ជនពិការទាំងអស់ក្នុងការសិក្សាទាំងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកម្មវិធីបុគ្គលសម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទាជនពិការ។

16.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី

№ 1082 ទីក្រុងម៉ូស្គូ

"ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ" ថ្ងៃទី 20 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2013

គណៈកម្មាការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់ទាន់ពេលវេលានូវកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត និង (ឬ) គម្លាតក្នុងអាកប្បកិរិយា។ គណៈកម្មាការធ្វើការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ ហើយផ្តល់អនុសាសន៍លើការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់ពួកគេ។

សមាសភាព​គណៈកម្មការ និង​នីតិវិធី​នៃ​ការ​បង្កើត​របស់​ខ្លួន​មិន​មាន​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ទេ។

អំណាចនៃគណៈកម្មការត្រូវបានពង្រីក។ នាងមានសិទ្ធិត្រួតពិនិត្យពីរបៀបដែលអនុសាសន៍របស់នាងស្តីពីការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងក្នុងគ្រួសារត្រូវបានគេយកមកពិចារណា (ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ)។ គណៈកម្មាការនេះក៏ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវគណនេយ្យសម្រាប់ទិន្នន័យស្តីពីកុមារពិការ និង (ឬ) អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង (គ្រោះថ្នាក់សង្គម) ដែលរស់នៅក្នុងទឹកដីដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ពួកគេ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការពិនិត្យកុមារនៅក្នុងគណៈកម្មាការត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជា។ នេះអាចធ្វើទៅបានតាមសំណើជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់មាតាបិតា ឬតាមការណែនាំរបស់អង្គការពាក់ព័ន្ធ ដោយមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីមាតាបិតា។ ការ​ពិនិត្យ​សុខភាព​លើ​កុមារ​អាយុ​ចាប់​ពី ១៥​ឆ្នាំ​ឡើង​ទៅ គឺ​អនុញ្ញាត​តែ​ដោយ​មាន​ការ​យល់ព្រម​ពី​ពួក​គេ​ប៉ុណ្ណោះ។ ការស្ទង់មតិ និងការប្រឹក្សាទាំងអស់គឺមិនគិតថ្លៃទេ។

ឪពុកម្តាយអាចមានវត្តមានក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យ និងពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលរបស់វា។ ការសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាការគឺជាការប្រឹក្សាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនយល់ព្រមទេ ពួកគេមានសិទ្ធិប្តឹងតវ៉ា។

សម្រាប់ស្ថាប័ន និងអង្គការផ្សេងៗ ការសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មការ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។

ព័ត៌មានទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការពិនិត្យកុមារនៅក្នុងគណៈកម្មាការគឺជាការសម្ងាត់។ វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យផ្តល់វាទៅនរណាម្នាក់ដោយគ្មានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីឪពុកម្តាយ (លើកលែងតែករណីដែលបានផ្តល់ដោយច្បាប់) ។

17.

លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តអំណាចនៃអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋនិងក្រុងក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យ"ចាប់ពីថ្ងៃទី 01.10. 2013 លេខ 08-1408 ។

យោងតាមច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំ អាជ្ញាធររដ្ឋនៃតំបន់បង្កើតស្តង់ដារថ្លៃដើមសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ និងក្រុងក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើត ការថែទាំ និងការអនុម័តនៃបញ្ជីនាយកដ្ឋាននៃសេវាកម្មបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិខ្ពស់បំផុតនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រដ្ឋបាលមូលដ្ឋាននៃក្រុង។ តម្រូវការដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ទាក់ទងទៅនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ច្បាប់មានបទដ្ឋានដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការបែងចែកសេវាកម្មដែលអាចរួមបញ្ចូលក្នុងបញ្ជី។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការធានាសិទ្ធិក្នុងការទទួលបានការអប់រំដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងឥតគិតថ្លៃ អំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំកុមារ សម្រាប់ការថែទាំរបស់ពួកគេ។ល។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014 ការចែកចាយអំណាចថ្មីនឹងចូលជាធរមាន។ ដោយចំណាយលើប្រធានបទនេះ កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នក្រុងដោយផ្តល់អនុផ្នែកដល់ថវិកាក្នុងស្រុក។ រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​ចំណាយ​សម្រាប់​ប្រាក់​ឈ្នួល​សម្រាប់​ការ​ទិញ​ជំនួយ​ការ​បង្រៀន ជំនួយ​ការ​បង្រៀន របស់​ក្មេង​លេង។ ការចំណាយផ្សេងទៀត រួមទាំងការថែទាំអគារ និងការទូទាត់ថ្លៃទឹកប្រើប្រាស់ ត្រូវបានរ៉ាប់រងពីថវិការបស់សាលាក្រុង។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសំណុំនៃច្បាប់និយតកម្មដែលកំណត់បរិមាណនៃការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំ ក៏ដូចជាការបង្កើតសំណងសម្រាប់ផ្នែកមួយ។ នៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃមនុស្ស។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពត្រូវបានរាយបញ្ជី។ នៅកម្រិតតំបន់ - វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាស្តង់ដារនៃការចំណាយសម្រាប់ការធានាការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈនិងឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងអង្គការក្រុង; វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាអនុវត្ថីដែលផ្តល់ដល់ថវិកាក្នុងស្រុក; នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតចំនួនមធ្យមនៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការថែទាំ និងថែទាំកុមារ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការស្នើសុំសំណងផ្នែកនៃថ្លៃសេវា។ ប្រភេទនៃទង្វើដែលបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតនៃស្ថាបនិកត្រូវបានកំណត់។ ក្នុងចំនោមពួកគេគឺជានីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទនៃឪពុកម្តាយដែលត្រូវបានលើកលែងពីការបង់ថ្លៃសេវាថែទាំនិងថែទាំឬសម្រាប់អ្នកដែលចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈនិងឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងអង្គការក្រុងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

18.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លេខ ៦៦២ "ស្តីពីការត្រួតពិនិត្យប្រព័ន្ធអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី៥ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៣

ឯកសារនេះសំដៅលើបញ្ជីព័ត៌មានចាំបាច់នៅលើប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវត្រួតពិនិត្យ រួមទាំងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។ឧទាហរណ៍ ផ្នែកទី 1 ចំណុច 1 ក) កម្រិតនៃភាពងាយស្រួលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងចំនួនអ្នកទទួលការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ) ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គ) បុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យនិងការវាយតម្លៃនៃកម្រិតប្រាក់ខែរបស់កម្មករគរុកោសល្យ;

ការត្រួតពិនិត្យរួមមានការប្រមូល ដំណើរការ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការរក្សាទុកព័ត៌មានអំពីប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដោយផ្អែកលើព័ត៌មាននេះ ការវិភាគជាប្រព័ន្ធជាបន្តបន្ទាប់នៃរដ្ឋ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។
អំណាចរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ និងមូលដ្ឋានដើម្បីធ្វើការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានចែកចាយ។ ដូច្នេះ Rosobrnadzor ប្រមូលនិងវិភាគព័ត៌មានទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការអប់រំនិងការរកឃើញការរំលោភច្បាប់។
សម្រាប់គោលបំណងត្រួតពិនិត្យ ទិន្នន័យពីការតាមដានស្ថិតិរបស់សហព័ន្ធ ការស្ទង់មតិ (រួមទាំងការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា) នៃអង្គការអប់រំ ព័ត៌មានដែលបានបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ព័ត៌មានដែលទទួលបានពីអង្គការ និងប្រជាពលរដ្ឋក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។
ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ។ នីតិវិធី លក្ខខណ្ឌ និងសូចនាកររបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នដែលមានការអនុញ្ញាត។
របាយការណ៍លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
បញ្ជីនៃព័ត៌មានចាំបាច់នៅលើប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានជួសជុល។

19.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 514n "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "គ្រូ - ចិត្តវិទូ" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 ។

វាត្រូវបានប្រើដោយនិយោជកក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយបុគ្គលិក និងក្នុងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការបញ្ជាក់បុគ្គលិក ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍ការពិពណ៌នាការងារ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2017។

20.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 678 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ស្តីពីការអនុម័តលើនាមត្រកូលនៃមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំមុខតំណែងប្រធានអង្គការអប់រំ" ។ចុះថ្ងៃទី០៨ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៣

វិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមមួយកំពុងត្រូវបានណែនាំចំពោះការដាក់ឈ្មោះមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់អង្គការអប់រំទាំងអស់។
ការតែងតាំងមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ ក៏ដូចជាប្រធានអង្គការអប់រំត្រូវបានអនុម័ត។
វាបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមមួយចំពោះឈ្មោះមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកទាំងនេះនៅក្នុងអង្គការទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

21.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 582 "ស្តីពីការអនុម័តលើច្បាប់សម្រាប់ការបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មាននិងទូរគមនាគមន៍" អ៊ិនធឺណិត "និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានអំពីអង្គការអប់រំ" ។ថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2013

អង្គការអប់រំបង្ហោះទិន្នន័យខាងក្រោមនៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាព័ត៌មានអំពីកាលបរិច្ឆេទនៃការបង្កើតអង្គការ ស្ថាបនិករបស់វា ទីតាំង កាលវិភាគការងារ កម្រិតនៃការអប់រំ ទម្រង់នៃការអប់រំ។ ព័ត៌មានក៏ត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយផងដែរអំពីរយៈពេលនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋនៃកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីសិក្សា ទីកន្លែងថវិកា ភាសាដែលការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើង ការបង្រៀនបុគ្គលិក អាហារូបករណ៍ដែលបានបង់ និងលទ្ធភាពទទួលបានផ្ទះសំណាក់។

លើសពីនេះទៀត គេហទំព័រមានច្បាប់ចម្លងនៃឯកសារខាងក្រោម។ ទាំងនេះគឺជាធម្មនុញ្ញរបស់អង្គការអប់រំ អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់អនុវត្តសកម្មភាព វិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ ផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច។ល។ របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងក៏ជាកម្មវត្ថុនៃការបោះពុម្ពផងដែរ។

ព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពក្នុងរយៈពេល 10 ថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់អត្ថបទ ឬជាទម្រង់តារាង។

ព័ត៌មានត្រូវបានបោះពុម្ពជាភាសារុស្សី។ ភាសានៃសាធារណរដ្ឋ និងភាសាបរទេសក៏អាចប្រើបានដែរ។ គេហទំព័រត្រូវតែមានតំណភ្ជាប់ទៅកាន់គេហទំព័ររបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

តម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា និងកម្មវិធីដែលបានប្រើត្រូវបានបង្កើតឡើង។

22.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 706 "ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់" ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែ សីហា ឆ្នាំ ២០១៣

ពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុម័តច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំ វិធានសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់ត្រូវបានអនុម័តឡើងវិញ។

សេវាកម្មបង់ប្រាក់មិនអាចផ្តល់ជូនជំនួសឱ្យសកម្មភាពអប់រំដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកានោះទេ។ មូលនិធិដែលទទួលបានក្នុងការផ្តល់សេវាបែបនេះត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកដែលបានចំណាយសម្រាប់ពួកគេ។

អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយចំណាយថវិកាមានសិទ្ធិផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ថ្លៃដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយភារកិច្ចរបស់រដ្ឋឬក្រុងឬកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការបែងចែកប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការទូទាត់សងថ្លៃដើមវិញ។ វាអាចទៅរួចនៅពេលផ្តល់សេវាកម្មដូចគ្នានៅលើលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។

ការបដិសេធរបស់អតិថិជនពីសេវាកម្មបង់ថ្លៃដែលផ្តល់ជូនគាត់មិនអាចជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងលក្ខខណ្ឌនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់រួចហើយនោះទេ។

ការកើនឡើងនៃថ្លៃសេវាដែលបានបង់បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ករណីលើកលែងមួយគឺកំណើនដោយគិតគូរពីកម្រិតអតិផរណាដែលផ្តល់ដោយលក្ខណៈសំខាន់នៃថវិកាសហព័ន្ធសម្រាប់ឆ្នាំហិរញ្ញវត្ថុបន្ទាប់ និងរយៈពេលធ្វើផែនការ។

ប្រសិនបើកិច្ចសន្យារួមបញ្ចូលលក្ខខណ្ឌដែលរឹតត្បិតសិទ្ធិរបស់អ្នកដាក់ពាក្យ និងនិស្សិត ឬកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការធានាដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ នោះពួកគេមិនអនុវត្តទេ។

ទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចសន្យាត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

សកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលើការអនុម័តនៃច្បាប់មុនត្រូវបានប្រកាសថាមិនត្រឹមត្រូវ។

23.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 450-PP "ស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីរដ្ឋនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ "ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ ("ការអប់រំរាជធានី") សម្រាប់ឆ្នាំ 2012-2018 ។ចុះថ្ងៃទី 09/27/2011 (កែប្រែនៅថ្ងៃទី 10/07/2016)

គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងសិស្សនៅក្នុងសង្គមតាមរយៈការអប់រំ។

គោលបំណងកម្មវិធី៖

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយនៃបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំដើម្បីធានាភាពអាចរកបាននៃមត្តេយ្យសិក្សាទូទៅនិងការអប់រំបន្ថែមដោយមិនគិតពីតំបន់នៃលំនៅដ្ឋាននិងស្ថានភាពសុខភាព។

2. ការអនុវត្តស្តង់ដារគុណភាពអប់រំទំនើប ("ស្តង់ដារគុណភាពអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ") ឧបករណ៍សម្រាប់ការវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងតម្លាភាពសម្រាប់សង្គម ធានានូវបុគ្គលម្នាក់ៗនៃគន្លងអប់រំ និងសមិទ្ធិផលដោយសិស្សនៃលទ្ធផលអប់រំដែលចាំបាច់សម្រាប់សង្គមជោគជ័យ និងការងារនៅក្នុង សេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិត។

3. ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់សុខភាព ការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់សិស្ស និងសិស្ស ការផ្តល់ជំនួយដល់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម។

4. ការបង្កើតយន្តការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បញ្ញាវប្បធម៍សង្គម - វប្បធម៌រាងកាយនិងធនធានកីឡានៃទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងវិស័យអប់រំការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលនៃការអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍទីក្រុងម៉ូស្គូ។

5. ការធានានូវប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។

24.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 232-RP "ស្តីពីការអនុម័តផែនការសកម្មភាព ("ផែនទីផ្លូវ") "ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងផ្នែកនៃសង្គមដែលមានបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ" ។ ឧបសម្ព័ន្ធ "ផែនការសកម្មភាព ("ផែនទីផ្លូវ") "ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិស័យសង្គមដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ"ចាប់ពីថ្ងៃទី 30/04/2013

ផែនការសកម្មភាព ("ផែនទីផ្លូវ") "ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យសង្គមក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ" ត្រូវបានអនុម័ត។

វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតកន្លែងបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង បង្កើតទម្រង់អថេរនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទាក់ទាញអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលឱ្យចូលរួមក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

វាត្រូវបានសន្មត់ថានៅឆ្នាំ 2020 យ៉ាងហោចណាស់ 75% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 18 ឆ្នាំនឹងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម រួមទាំង 50% នៃពួកគេនៅក្នុងការចំណាយនៃថវិកាថវិកា។ កុមារយ៉ាងហោចណាស់ 1 លាននាក់ត្រូវបានគ្រោងនឹងចូលរួមក្នុងគម្រោងសាធារណៈដែលមានគោលបំណងអប់រំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា វាត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើនសមាមាត្រនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ដែលមានការងារធ្វើក្នុងជំនាញរបស់ខ្លួន។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាប្រាក់ខែជាមធ្យមរបស់គ្រូបង្រៀន និងចៅហ្វាយនាយនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្ម អង្គការអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងដែលអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំមធ្យមសិក្សា នឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 100% នៃប្រាក់ខែមធ្យមនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ទីក្រុង។

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវបានគ្រោងរៀបចំឡើងវិញដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់និយោជកក្នុងបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃទីក្រុង។

វាត្រូវបានគ្រោងនឹងណែនាំកិច្ចសន្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រូ។

25 .

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 407-PP "ស្តីពីវិធានការដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ" ចុះថ្ងៃទី ៣១ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១១ (កែប្រែដោយដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលក្រុងម៉ូស្គូ

ចុះថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2011 N 643-PP ចុះថ្ងៃទី 19 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2012 N 294-PP,

ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 N 909-PP)។

ការជំនួសពាក្យ "ស្ថាប័ន" ជាមួយ "អង្គការ" ។

ការចំណាយលើការអនុវត្តរួមបញ្ចូលស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ការបន្ថែមទៅកថាខណ្ឌទី 5 ។

កំណត់ថាថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គការអប់រំរដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូត្រូវបានអនុម័តក្នុងបរិមាណប្រហាក់ប្រហែលនឹងទំហំនៃស្តង់ដារជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់រដ្ឋ។ ការធានាសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយនេះ រួមទាំងការគិតគូរពីការអនុវត្តកត្តាកែតម្រូវសម្រាប់ជនពិការ។

ទទួលស្គាល់មិនត្រឹមត្រូវចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 កថាខ័ណ្ឌទី 6 នៃក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 31 ខែសីហាឆ្នាំ 2011 លេខ 407-PP "ស្តីពីវិធានការដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ" ។

26.

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាបន្ថែមសម្រាប់ការគាំទ្រសង្គមសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ" ចុះថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1996 លេខ 159-FZ(អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 4 ខែធ្នូឆ្នាំ 1996 ធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016 N 359-FZ)

ច្បាប់សហព័ន្ធនេះកំណត់គោលការណ៍ទូទៅ ខ្លឹមសារ និងវិធានការនៃការគាំទ្រសង្គមសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា បុគ្គលដែលមកពីក្នុងចំណោមកុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា ក៏ដូចជាបុគ្គលដែលបានបាត់បង់ឪពុកម្តាយទាំងពីរ ឬឪពុកម្តាយនៅលីវក្នុងអំឡុងពេលនោះ។ នៃការសិក្សា។

27.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ N 1088-PP "ស្តីពីការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធនៃប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរដ្ឋនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ" ។ថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010

ប្រមុខស្ថាប័នរដ្ឋត្រូវបានណែនាំឱ្យបែងចែកការសន្សំ 100% លើវិក្កយបត្រឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ និងមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួល ការសន្សំលើថ្លៃសម្ភារៈ ព្រមទាំងយ៉ាងហោចណាស់ 70% នៃមូលនិធិដែលបានមកពីសកម្មភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូលដល់ការបង្កើតផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃ មូលនិធិប្រាក់ឈ្នួល។

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាក្នុងករណីរក្សាទុកមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នរដ្ឋគិតត្រឹមថ្ងៃទី 01.01.2011 ចំនួនមូលនិធិដែលបានផ្តល់នៅក្នុងថវិកាសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតមិនអាចកាត់បន្ថយបានទេ។ ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបានណែនាំនៃមូលនិធិសម្រាប់ការទូទាត់លើកទឹកចិត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 30% ។

អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងបន្ថែមលើកិច្ចសន្យាការងារជាមួយប្រធានស្ថាប័នរដ្ឋក្រោមឱវាទ លក្ខខណ្ឌដែលយោងទៅតាមចំនួនប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់អ្នកគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើប្រាក់ខែមធ្យមរបស់បុគ្គលិកសំខាន់ៗ។

28.

ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែមេសា ឆ្នាំ 2008 លេខ 48-FZ "ស្តីពីការការពារ និងអាណាព្យាបាល" (អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 11 ខែមេសាឆ្នាំ 2008 ធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015)

ច្បាប់សហព័ន្ធនេះគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងទាក់ទងនឹងការបង្កើត ការអនុវត្ត និងការបញ្ចប់អាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាលលើពលរដ្ឋដែលគ្មានសមត្ថភាព ឬមិនមានសមត្ថភាពពេញលេញ។

29.

ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999 លេខ 120-FZ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"(អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែឧសភាឆ្នាំ 1999 ធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016)

ច្បាប់សហព័ន្ធនេះ អនុលោមតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងបទដ្ឋានទទួលស្គាល់ជាទូទៅនៃច្បាប់អន្តរជាតិ បង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងទាក់ទងនឹងសកម្មភាពដើម្បីការពារការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន។

30.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ N 445-PP

"ស្តីពីវិធានការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូទៅជាប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលខុសពីប្រព័ន្ធពន្ធនៃប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរដ្ឋនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ"ថ្ងៃទី ៣១ ខែ សីហា ឆ្នាំ ២០១២

ជាមួយនឹងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធថ្មីនៃប្រាក់បំណាច់សម្រាប់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ៖

ប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានបង់មិនទាបជាងប្រាក់ឈ្នួលរហូតដល់ការណែនាំនៃប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មីដែលជាកម្មវត្ថុនៃការរក្សាវិសាលភាពនៃភារកិច្ចផ្លូវការនិងការអនុវត្តការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នា;

ការបង់ប្រាក់លើកទឹកចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើង (ការទូទាត់បន្ថែម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ប្រាក់រង្វាន់ ការទូទាត់លើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តផ្សេងទៀត) ដែលកំណត់ដោយប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មី។ ជាមួយនឹងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មី រាល់ការទូទាត់បន្ថែម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភដែលបានបង្កើតឡើងពីមុនសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល ប្រាក់ខែផ្លូវការ និងអត្រាពន្ធមិនត្រូវបានអនុវត្តទៀតទេ។

ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 436 នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការការពារកុមារពីព័ត៌មានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ" (អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 វិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 29 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2015 N 185-FZ) ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010

ខ្លឹមសារ និងការរចនាសិល្បៈនៃផលិតផលព័ត៌មានដែលមានបំណងបង្រៀនកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងខ្លឹមសារ និងការរចនាសិល្បៈនៃផលិតផលព័ត៌មានសម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 6 ឆ្នាំ។

បទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ន ១៦៦២-រ

"នៅលើគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020" ថ្ងៃទី ១៧ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០០៨

គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំនិត - ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការធានាក្នុងរយៈពេលវែង (២០០៨-២០២០) ការកែលម្អប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃសុខុមាលភាពរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី សន្តិសុខជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចយ៉ាងស្វាហាប់ ការពង្រឹងជំហររបស់រុស្ស៊ីក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃសកម្មភាពគម្រោង ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគម្រោងជាតិអាទិភាព "ការអប់រំ" ដូចជាការបើកចំហរនៃការអប់រំចំពោះសំណើពីខាងក្រៅ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគម្រោង ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រកួតប្រជែង និងការគាំទ្រពីអ្នកដឹកនាំដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីៗដោយជោគជ័យ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការកំណត់គោលដៅនៃឧបករណ៍គាំទ្រធនធាន និងលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង។

គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ - បង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ច តម្រូវការទំនើបរបស់សង្គម និងប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប។

កិច្ចការដំបូង - ធានានូវលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន រួមមានៈ

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំស្របតាមភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរួមទាំងការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ។

ការធានានូវវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹងសិក្សា និងជំនាញជាក់ស្តែង។

ការកើនឡើងនៃចំនួនមូលនិធិដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវហិរញ្ញវត្ថុនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ;

ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពប្រែប្រួលនៃកម្មវិធីអប់រំ រួមទាំងការបង្កើតប្រព័ន្ធបរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្ត។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយន្តការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ស្ថាប័នអប់រំស្របតាមគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ធានាឱ្យមានការដំឡើងប្រាក់បំណាច់សម្រាប់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ អាស្រ័យលើគុណភាព និងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ខ្លួន ដល់កម្រិតមួយដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតនៃប្រាក់បំណាច់ក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងខ្ពស់ជាងនេះ។

កិច្ចការទីពីរ - ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃស្ថាប័នប្រព័ន្ធអប់រំ ជាឧបករណ៍សម្រាប់អភិវឌ្ឍសង្គម រួមមាន៖

ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសេវាអប់រំដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងរបស់កុមារ ដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅ ស្ថានភាពសុខភាព ស្ថានភាពសង្គម។

ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលធានានូវលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងជោគជ័យសង្គមសម្រាប់ជនពិការ។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងគាំទ្រកុមារដែលមានអំណោយទាន និងយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។

ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការចល័តសង្គមរបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការចល័តសង្គម រួមទាំងកម្ចីអប់រំ។

កិច្ចការទីបី - បង្កើតប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំ បណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជំនាញជាបន្តបន្ទាប់ រួមមានៈ

ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការបញ្ជាក់ឯករាជ្យខាងក្រៅនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ;

ការបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រដល់អ្នកប្រើប្រាស់នៃសេវាកម្មអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ត ការគាំទ្រកម្មវិធីសាជីវកម្មសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញ។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រសម្រាប់អង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ត។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបន្តនៃទាហាន រួមទាំងការហ្វឹកហ្វឺនឡើងវិញនៅចុងបញ្ចប់នៃការបម្រើយោធា។

កិច្ចការទីបួន - ការបង្កើតយន្តការវាយតម្លៃគុណភាព និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃសេវាកម្មអប់រំ ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកប្រើប្រាស់ ការចូលរួមក្នុងការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិ ដោយបង្កើត៖

ប្រព័ន្ធប្រកបដោយតម្លាភាព និងបើកចំហនៃការជូនដំណឹងដល់ប្រជាពលរដ្ឋអំពីសេវាអប់រំ ធានានូវភាពពេញលេញ ភាពងាយស្រួល ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាន់ពេលវេលា និងភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មាន។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទាក់ទាញនិស្សិតបរទេសទៅស្ថាប័នអប់រំរុស្ស៊ី;

ប្រព័ន្ធគោលបំណងប្រកបដោយតម្លាភាព សម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំ។

យន្តការសម្រាប់ការចូលរួមរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងស្ថាប័នសាធារណៈក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ។

33.

ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 131-FZ

"នៅលើគោលការណ៍ទូទៅនៃអង្គការនៃរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពមូលដ្ឋាននៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 06.10.2003 (អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2003 បានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2016 N 298-FZ)

11) រៀបចំការផ្តល់សាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងឥតគិតថ្លៃ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងអង្គការអប់រំក្រុង (លើកលែងតែអំណាចក្នុងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានស្របតាមសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ) ការរៀបចំការផ្តល់ការអប់រំបន្ថែមដល់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្រុង (លើកលែងតែការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារ ការរក្សាកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្រុង ក៏ដូចជាការរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល។

34.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 15.04 ។ 2015 N 295 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនិងបន្ថែមនៅថ្ងៃទី 27 ខែមេសាឆ្នាំ 2016 ។កម្មវិធីរងទី 2 "ការអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យសិក្សាទូទៅនិងការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ" នៃកម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013 - 2020 ។

គោលបំណងនៃទម្រង់បែបបទរង ៖ ការបង្កើតនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងបន្ថែមរបស់កុមារនូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពទំនើប និងសង្គមវិជ្ជមានរបស់កុមារ។

កិច្ចការកម្មវិធីរង៖

1. ការបង្កើតបណ្តាញអប់រំ និងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចដែលធានាឱ្យមានលទ្ធភាពស្មើគ្នានៃចំនួនប្រជាជនចំពោះសេវាមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

2. ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងបរិយាកាសអប់រំ ដើម្បីធានាការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម និងសកម្មភាពនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;

3. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសមាសភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន បង្កើតយន្តការជំរុញគ្រូបង្រៀនក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពការងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។

4. ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គមរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់ពលរដ្ឋ និងវប្បធម៌នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។

35.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លេខ 466 "នៅលើថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលបានបន្ថែមប្រចាំឆ្នាំដ៏សំខាន់" ចុះថ្ងៃទី 14.05 ។ ឆ្នាំ 2015

ដំណោះស្រាយនេះអនុម័តលើការបន្ថែមថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់បុគ្គលិកជំនួសមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ក៏ដូចជាប្រធានអង្គការអប់រំ អនុប្រធានអង្គការអប់រំ ប្រធានអង្គការអប់រំ។

36.

ចាប់ពីថ្ងៃទី 28 ខែតុលា ឆ្នាំ 2013

37.

លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ទីក្រុងម៉ូស្គូ "នៅលើការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ" ចុះថ្ងៃទី 30.08.2013 លេខ 1014 ។

ឯកសារភ្ជាប់ជាមួយនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុម័ត។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែតុលាឆ្នាំ 2011 លេខ 2562 "ស្តីពីការអនុម័តបទបញ្ជាគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ" ត្រូវបានប្រកាសថាមិនត្រឹមត្រូវ។

38.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 966 "ស្តីពីការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសកម្មភាពអប់រំ"ថ្ងៃទី 28 ខែតុលា ឆ្នាំ 2013

បទប្បញ្ញត្តិនេះបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំ អង្គការដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាសហគ្រិនម្នាក់ៗ លើកលែងតែសហគ្រិនម្នាក់ៗដែលចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

39.4

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 594 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូការប្រឡងរបស់ពួកគេនិងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ"ថ្ងៃទី ២៨ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៤

1. នីតិវិធីនេះកំណត់ច្បាប់សម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ ធ្វើការប្រឡង និងរក្សាការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ។

2. កម្មវិធីគំរូត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម៖

កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម, កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន, កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា);

កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន (កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា - កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករជំនាញ និយោជិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម កម្មវិធីអប់រំឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និង បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (បន្ថែម), កម្មវិធីស្នាក់នៅ, កម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សា); (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 07 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 លេខ 1307)

កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមុខវិជ្ជា, វគ្គសិក្សា, វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ។

3. កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីកម្រិតរបស់ពួកគេ ហើយផ្តោតលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"។ កម្មវិធីគំរូរួមមានឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានណែនាំ (កម្មវិធីសិក្សាគំរូ កាលវិភាគសិក្សា ប្រតិទិនគំរូ កម្មវិធីការងារគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជា វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) សមាសភាគផ្សេងទៀត) ដែលកំណត់បរិមាណ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំដែលបានណែនាំនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ និង (ឬ ) ទិសដៅជាក់លាក់មួយ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ លក្ខខណ្ឌប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងការគណនាប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្លៃដើមនៃការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

4. សេចក្តីព្រាងកម្មវិធីគំរូត្រូវបានផ្ញើដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ទៅកាន់សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីរៀបចំការប្រឡងមួយ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិចារណានៃគម្រោងនេះ សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈធ្វើការសម្រេចចិត្តមួយដូចខាងក្រោមៈ

ក) អនុម័តកម្មវិធីគំរូ;

ខ) អនុម័តកម្មវិធីគំរូ និងផ្លាស់ទីកម្មវិធីគំរូពីមុនទៅផ្នែកបណ្ណសារនៃបញ្ជីឈ្មោះ។

គ) បដិសេធសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីគំរូ;

ឃ) ផ្ញើសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីគំរូសម្រាប់ពិនិត្យឡើងវិញជាមួយនឹងការពិចារណាឡើងវិញជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃសមាគមអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

40.

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 996-r "យុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2025" ។ ថ្ងៃទី 29 ឧសភា 2015

II. គោលដៅ គោលបំណង អាទិភាពនៃយុទ្ធសាស្ត្រ

គោលបំណងនៃយុទ្ធសាស្ត្រគឺដើម្បីកំណត់អាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យចិញ្ចឹមបីបាច់ និងសង្គមនីយកម្មរបស់កុមារ ទិសដៅ និងយន្តការសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំ ការបង្កើតប្រព័ន្ធរដ្ឋសាធារណៈសម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូននៅរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ តម្រូវការបន្ទាន់នៃសង្គមរុស្ស៊ីទំនើប និងរដ្ឋ បញ្ហាប្រឈមជាសាកល និងលក្ខខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក។

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាអាទិភាពជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ជាតិ ដែលតម្រូវឱ្យមានការបង្រួបបង្រួមនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ស្ថាប័ន និងនាយកដ្ឋាននានារបស់សង្គមស៊ីវិលនៅកម្រិតសហព័ន្ធ តំបន់ និងក្រុង។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃយុទ្ធសាស្ត្រ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ស្ថាប័នសង្គមដើម្បីអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ;

ការផ្តល់ការគាំទ្រសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់ចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវប្បធម៌រាងកាយនិងកីឡាវប្បធម៌និងកម្រិតនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើនធនធាន ការរៀបចំ ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលរបស់វា។

ការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-វប្បធម៍ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ និងរួមបញ្ចូលនូវឱកាសអប់រំនៃការអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា វិទ្យាសាស្ត្រ ទេសចរណ៍ និងអង្គការផ្សេងៗទៀត។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំដែលមានទីតាំងនៅការតាំងទីលំនៅជនបទ;

ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ប្រភេទកុមារដែលងាយរងគ្រោះ (ពិការភាព ទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា ក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់សង្គម កុមារកំព្រា) រួមចំណែកដល់ការស្តារនីតិសម្បទា និងសមាហរណកម្មពេញលេញទៅក្នុងសង្គម។

ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកែលម្អសមត្ថភាពសង្គម ការទំនាក់ទំនង និងគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា។

41.

បទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី N 2506-r "គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ពីថ្ងៃទី 24 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013

គោលគំនិតនេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈលើគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន គោលដៅ គោលបំណង និងទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគណិតវិទ្យានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

IV. ទិសដៅសំខាន់នៃការអនុវត្តគំនិត

1. ការអប់រំទូទៅមុនចូលសាលា និងបឋមសិក្សា

ប្រព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំគណិតវិទ្យាក្នុងកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ដោយមានការចូលរួមពីក្រុមគ្រួសារគួរតែធានាថា៖

ក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - លក្ខខណ្ឌ (ជាដំបូង ប្រធានបទ-ទំហំ និងបរិយាកាសព័ត៌មាន ស្ថានភាពអប់រំ មធ្យោបាយនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារ) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដោយសិស្សនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព គោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម និងរូបភាពដែលបានប្រើក្នុងជីវិត។

42.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងកិច្ចគាំពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 544n "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "គ្រូបង្រៀន (សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា) (អ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀន)"(ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែម) ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2013

គ្រូបង្រៀន (សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា) (អ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀន) (ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 18 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 544n)

43.

លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1601 "នៅលើការអនុម័តនៃរយៈពេល ម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) របស់កម្មករគរុកោសល្យ "ចាប់ពីថ្ងៃទី 22.12.2014

រយៈពេលនៃម៉ោងធ្វើការ (បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) សម្រាប់កម្មករគរុកោសល្យត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការកាត់បន្ថយពេលវេលាធ្វើការមិនលើសពី 36 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

2. អាស្រ័យលើមុខតំណែង និង (ឬ) ជំនាញ ម៉ោងធ្វើការខាងក្រោម ឬបទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យសម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កម្មករគរុកោសល្យ។

២.១. ម៉ោងធ្វើការ ៣៦ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយ៖

បុគ្គលិកគរុកោសល្យបានសំដៅទៅលើបុគ្គលិកបង្រៀន

អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់នៃអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនិងមណ្ឌលកុមារកំព្រាដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំជាប្រភេទនៃសកម្មភាពបន្ថែម;

គ្រូចិត្តវិទ្យា;

អ្នកអប់រំសង្គម;

គ្រូបង្រៀន - អ្នករៀបចំ;

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្ម;

ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់;

គ្រូបង្រៀនការងារ;

គ្រូបង្រៀន - បណ្ណារក្ស;

មេតូឌីស និងអ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តជាន់ខ្ពស់នៃអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ;

គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ លើកលែងតែអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។

ប្រធានអប់រំកាយនៃអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

គ្រូបង្រៀន - អ្នករៀបចំមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិត;

គ្រូ - អ្នកវិធីសាស្រ្ត, គ្រូជាន់ខ្ពស់ - អ្នកវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

២.២. ពេលវេលាធ្វើការ 30 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានកំណត់សម្រាប់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ (លើកលែងតែអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌ 2.1 នៃឧបសម្ព័ន្ធនេះ)។

២.៣. បទដ្ឋាននៃម៉ោងបង្រៀន 20 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានកំណត់:

គ្រូ - គ្រូពេទ្យពិការ;

អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ។

២.៤. បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យ 24 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានកំណត់:

នាយកតន្ត្រី;

អ្នកប្រគុំតន្ត្រី។

២.៥. បទដ្ឋាននៃម៉ោងការងារគរុកោសល្យ 25 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានកំណត់សម្រាប់អ្នកអប់រំដែលអនុវត្តដោយផ្ទាល់នូវការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្ស (សិស្ស) ដែលមានពិការភាព។

២.៦. បទដ្ឋាននៃម៉ោងបង្រៀន 30 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់អត្រាប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានកំណត់:

គ្រូអប់រំកាយ;

ដល់អ្នកអប់រំនៃអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលក្នុងនោះលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការស្នាក់នៅរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលាក្រុមប្រឹក្សា ក៏ដូចជាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងមើលថែទាំកុមារនៅក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែម អង្គការសម្រាប់កុមារកំព្រា និង កុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា អង្គការ (ក្រុម) រួមទាំងកន្លែងអនាម័យ សម្រាប់សិស្ស (សិស្ស) ដែលមានការពុលជំងឺរបេង អង្គការវេជ្ជសាស្ត្រ អង្គការសេវាសង្គម ដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំជាប្រភេទនៃសកម្មភាពបន្ថែម (តទៅនេះហៅថា អង្គការវេជ្ជសាស្ត្រ និងអង្គការសេវាសង្គម។ ) (លើកលែងតែអ្នកអប់រំដែលមានចែងក្នុងកថាខណ្ឌ 2.5 និង 2.7 នៃឧបសម្ព័ន្ធនេះ)។

44.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ N 1351 "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យក្នុងឯកទេស 44.02.01 ការអប់រំមត្តេយ្យ" (ជាមួយនឹងការកែប្រែនិងការបន្ថែម) ចុះថ្ងៃទី 27 ខែតុលាឆ្នាំ 2014

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យក្នុងឯកទេស 44.02.01 ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 27 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 លេខ 1351

45.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ N 1324 "ស្តីពីការអនុម័តសូចនាករការអនុវត្តនៃអង្គការអប់រំដែលមានការប្រឡងដោយខ្លួនឯង" ចុះថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 ។

សូចនាករនៃការអនុវត្តរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាកម្មវត្ថុនៃការប្រឡងដោយខ្លួនឯង (ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1324)

46.

បទបញ្ជានៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1309 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពងាយស្រួលសម្រាប់ជនពិការនៃវត្ថុនិងសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ក្នុងវិស័យអប់រំក៏ដូចជាការផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់ពួកគេ ចុះថ្ងៃទី ០៩.១១.២០១៥

1. នីតិវិធីសម្រាប់ការធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពងាយស្រួលសម្រាប់ជនពិការនៃវត្ថុ និងសេវាកម្មដែលផ្តល់ក្នុងវិស័យអប់រំ ក៏ដូចជាការផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់ពួកគេ កំណត់វិធានសម្រាប់ធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃវត្ថុសម្រាប់ជនពិការ (រដ្ឋបាល អគារ សំណង់ រចនាសម្ព័ន្ធ និងបរិវេណ)

2. ប្រធានស្ថាប័ន និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាក្នុងវិស័យអប់រំ ក្នុងអំណាចដែលបានបង្កើតឡើង រៀបចំការណែនាំ ឬការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលធ្វើការជាមួយជនពិការលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងការធានាលទ្ធភាពប្រើប្រាស់វត្ថុ និងសេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ប្រជាជន។ ជាមួយនឹងពិការភាពដោយគិតគូរពីបញ្ហាជាប់លាប់របស់ពួកគេនៃមុខងាររាងកាយ និងការរឹតបន្តឹងជីវិត។

3. ប្រធានស្ថាប័ន និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាក្នុងវិស័យអប់រំធានាដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃវត្ថុដល់ជនពិការស្របតាមតម្រូវការដែលបង្កើតឡើងដោយនីតិបញ្ញត្តិ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀត៖

ក) លទ្ធភាពនៃការចូលនិងចេញពីវត្ថុដែលមិនអាចរារាំងបាន។

ខ) លទ្ធភាពនៃចលនាឯករាជ្យជុំវិញទឹកដីនៃកន្លែងផ្តល់សេវា រួមទាំងជំនួយពីនិយោជិតនៃកន្លែងផ្តល់សេវា បច្ចេកវិទ្យាជំនួយ និងជំនួយ ក៏ដូចជាកៅអីរុញដែលអាចជំនួសបាន។

គ) លទ្ធភាពនៃការចូល និងចេញពីយានជំនិះ មុនពេលចូលដល់កន្លែង រួមទាំងការប្រើកៅអីរុញ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ដោយមានជំនួយពីបុគ្គលិករោងចក្រ។

ឃ) ការរួមដំណើរជាមួយជនពិការដែលមានពិការភ្នែកជាប់លាប់ និងលទ្ធភាពនៃចលនាឯករាជ្យជុំវិញទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថាន។

ង) ជំនួយដល់ជនពិការនៅពេលចូល និងចេញពីកន្លែងផ្តល់ដំណឹងដល់ជនពិការអំពីផ្លូវដឹកជញ្ជូនសាធារណៈដែលមាន។

f) ការដាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៃក្រុមហ៊ុនផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីធានាការចូលប្រើប្រាស់ដោយមិនមានការរារាំងរបស់ជនពិការទៅកាន់កន្លែង និងសេវាកម្ម ដោយគិតគូរពីដែនកំណត់នៃសកម្មភាពជីវិតរបស់ពួកគេ រួមទាំងការចម្លងព័ត៌មានសំឡេង និងរូបភាពដែលចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានសេវា ក៏ដូចជាសិលាចារឹក សញ្ញា និងព័ត៍មានអត្ថបទ និងក្រាហ្វិកផ្សេងទៀតដែលមានសញ្ញា បង្កើតជាអក្សរ Braille ដែលបានលើកឡើង និងនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយផ្ទុយគ្នា។

g) ធានាការចូលរៀននៅកន្លែងដែលសេវាកម្មត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ឆ្កែណែនាំ ប្រសិនបើមានឯកសារបញ្ជាក់ពីការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសរបស់ខ្លួន ដែលចេញជាទម្រង់ និងតាមរបៀបដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារ និងគាំពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីខែមិថុនា។ 22, 2015 N 386n (បានចុះបញ្ជីក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 21 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2015 ការចុះឈ្មោះ N 38115) ។

2. ប្រធានស្ថាប័ន និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាក្នុងវិស័យអប់រំធានាដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមសម្រាប់ការផ្តល់សេវាដល់ជនពិការស្របតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវដែលបង្កើតឡើងដោយនីតិបញ្ញត្តិ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀត៖

ក) វត្តមាននៅច្រកចូលទៅកន្លែងដាក់សញ្ញាដែលមានឈ្មោះរបស់អង្គការ កាលវិភាគរបស់អង្គការ ផែនការនៃអគារ ដែលធ្វើឡើងជាអក្សរ Braille និងនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយផ្ទុយគ្នា។

ខ) ការផ្តល់ជំនួយដល់ជនពិការដែលចាំបាច់ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន លើច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវា រួមទាំងការប្រតិបត្តិឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ការទទួលសេវា លើការអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការទទួលបាន សេវា;

គ) ការផ្តល់សេវាដល់ជនពិការក្នុងការស្តាប់ ប្រសិនបើចាំបាច់ ជាមួយនឹងសេវាកម្មដោយប្រើភាសាសញ្ញារុស្ស៊ី រួមទាំងការផ្តល់សិទ្ធិចូលទៅកាន់កន្លែងសម្រាប់អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា អ្នកបកប្រែសំឡេង។

ឃ) វត្តមាននៅក្នុងបរិវេណមួយដែលមានបំណងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំ រង្វិលជុំអាំងឌុចស្យុង និងឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេង។

ង) ការសម្របខ្លួននៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ស្ថាប័ន និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ជនពិការភ្នែក (ពិការភ្នែក);

f) ការធានានូវការផ្តល់សេវាគ្រូបង្រៀនដោយអង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ ដោយផ្អែកលើអនុសាសន៍ពាក់ព័ន្ធក្នុងការបញ្ចប់នៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ឬកម្មវិធីស្តារនីតិសម្បទាបុគ្គលសម្រាប់ជនពិការ។

g) ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដោយឥតគិតថ្លៃ អក្សរសិល្ប៍អប់រំផ្សេងៗ ព្រមទាំងជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាសមូហភាព និងបុគ្គល។

h) ការផ្តល់ដោយនិយោជិតនៃស្ថាប័ន និងអង្គការដែលផ្តល់សេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ ជំនួយចាំបាច់ផ្សេងទៀតដល់ជនពិការក្នុងការជម្នះឧបសគ្គដែលរារាំងដល់ការទទួលសេវាក្នុងវិស័យអប់រំ និងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបរិក្ខារដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្មើភាពជាមួយជនផ្សេងទៀត ;

i) លក្ខខណ្ឌសម្រាប់លទ្ធភាពទទួលបានសេវាក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ផ្តល់ជូនសម្រាប់៖

47.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1527 "ស្តីពីការអនុម័តនៃនីតិវិធីនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្ទេរនិស្សិតពីអង្គការមួយអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យទៅអង្គការផ្សេងទៀត; សកម្មភាពអប់រំក្នុងការអប់រំ។ កម្មវិធីនៃកម្រិតសមស្រប និងការផ្តោតអារម្មណ៍" ចុះថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2015 G.

នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្ទេរសិស្សពីអង្គការមួយ ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទៅអង្គការផ្សេងទៀត ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃកម្រិតសមស្រប និងការផ្តោតអារម្មណ៍ (តទៅនេះហៅថា នីតិវិធី) បង្កើតតម្រូវការទូទៅ។ សម្រាប់នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្ទេរសិស្សពីអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលគាត់សិក្សា (តទៅនេះហៅថាអង្គការប្រភព) ទៅអង្គការមួយផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំសមស្រប។ កម្រិត និងការផ្តោតអារម្មណ៍ (តទៅនេះហៅថា អង្គការទទួល)

48.

ពី 11.05 ។ ឆ្នាំ ២០១៦

លក្ខណៈពិសេសនៃរបបម៉ោងធ្វើការ និងពេលសម្រាករបស់គរុកោសល្យ និងនិយោជិតផ្សេងទៀតនៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ បង្កើតច្បាប់សម្រាប់គ្រប់គ្រងរបបម៉ោងធ្វើការ និងម៉ោងសម្រាករបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ ជំនួសមុខតំណែងដែលមានឈ្មោះក្នុងនាមត្រកូលនៃមុខតំណែងបុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃ អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំតួនាទីរបស់ប្រធានអង្គការអប់រំបានអនុម័តក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 8 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 678 លេខ 678 ។

49.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1185 "ស្តីពីការអនុម័តទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម" ចុះថ្ងៃទី 25 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 ។

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 54 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ។ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 មាត្រា 4036) កថាខ័ណ្ឌ 14 នៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 706 (នីតិប្បញ្ញត្តិដែលប្រមូលបាន។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 34 មាត្រា 4437) និងកថាខ័ណ្ឌ 5.2.29 បទបញ្ជាស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 ( នីតិបញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 23 សិល្បៈ។ 2923 លេខ 33 សិល្បៈ។ 4386 លេខ 37 សិល្បៈ។ 4702) អនុម័តទម្រង់គំរូដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយនៃកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ .

50.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 178 "ស្តីពីការអនុម័តសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់សិស្សនិងនិស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 11 ខែមីនាឆ្នាំ 2012 ។

51.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអនុម័តលើទម្រង់នៃវិញ្ញាបនបត្រ - ការហៅទូរស័ព្ទផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការផ្តល់ការធានានិងសំណងដល់និយោជិតដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារជាមួយការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1368

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 177 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, លេខ 1, សិល្បៈ។ 3; លេខ 30, សិល្បៈ។ 3014, សិល្បៈ។ 3033; 2003 លេខ 27 ។ សិល្បៈ។ 2700; 2004 លេខ 18 1690 លេខ 35 ធាតុ 3607; 2005 លេខ 1 ធាតុ 27 លេខ 19 ធាតុ 1752 ឆ្នាំ 2006 លេខ 27 ធាតុ 2878 លេខ 52 ធាតុ 5498 2007 លេខ 1 ធាតុ 34 លេខ 17 ធាតុ 1930 លេខ 30 ធាតុ 3808 លេខ 41 ធាតុ 4844 លេខ 43 ធាតុ 5084 លេខ 49 ធាតុ 6070 ឆ្នាំ 2008 លេខ 9 ។ ធាតុ 812; លេខ 30, 3613, ធាតុ 3616; លេខ 52, ធាតុ 6235, ធាតុ 6236; 2009, លេខ 1, ធាតុ 17, ធាតុ 21; លេខ 19, ធាតុ 2270; លេខ 29, ធាតុ 3604; លេខ។ 30 ធាតុ 3732 ធាតុ 3739 លេខ 46 ធាតុ 5419 លេខ 48 ធាតុ 5717 ឆ្នាំ 2010 លេខ 31 ធាតុ 4196 លេខ 52 ធាតុ 7002 ឆ្នាំ 2011 លេខ 1 ធាតុ 49 លេខ 25 , ធាតុ 3539, លេខ 27, ធាតុ 3880, លេខ 30, ធាតុ 4586, ធាតុ 4590, ធាតុ 4591, ធាតុ 4596, លេខ 45, ធាតុ 6333, ធាតុ 6335, លេខ 48, ធាតុ 45 6767,3 , ធាតុ 7015, ធាតុ 7031; លេខ 50, ធាតុ 7359; 2012, លេខ 10, ធាតុ 1164; លេខ 14, ធាតុ 1553; លេខ 18, ធាតុ 2127; លេខ 31, ធាតុ 4325; លេខ 47, ធាតុ 639 លេខ 50 ធាតុ 6954 ធាតុ 6957 ធាតុ 6959 លេខ 53 ធាតុ 7605 ឆ្នាំ 2013 លេខ 14 ធាតុ 1666 ធាតុ 1668 លេខ 19 ធាតុ 2 322, សិល្បៈ។ 2326, សិល្បៈ។ ២៣២៩; លេខ 23, សិល្បៈ។ 2866, សិល្បៈ។ ២៨៨៣; លេខ 27 សិល្បៈ។ 3449, សិល្បៈ។ 3454, សិល្បៈ។ ៣៤៧៧; លេខ 30, សិល្បៈ។ ៤០៣៧; លេខ 48, សិល្បៈ។ 6165) ដើម្បីអនុម័តទម្រង់វិញ្ញាបនបត្រហៅទូរសព្ទដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ដែលផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការផ្តល់ការធានា និងសំណងដល់និយោជិតដែលរួមបញ្ចូលការងារជាមួយការអប់រំ។

52.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 293 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរៀននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ" ចុះថ្ងៃទី 8 ខែមេសាឆ្នាំ 2014 ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរៀននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យកំណត់ច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀនរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទៅកាន់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

53.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1008 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 ។

1. នីតិវិធីនៃការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម គ្រប់គ្រងការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម រួមទាំងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ កុមារពិការ និងជនពិការ។

2. នីតិវិធីនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម និងកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម) ក៏ដូចជាសហគ្រិនម្នាក់ៗ។

3. សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគួរតែមានគោលបំណង៖

ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;

បំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា សិល្បៈ សោភ័ណភាព សីលធម៌ និងបញ្ញា ព្រមទាំងការអប់រំកាយ និងកីឡា។

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ពង្រឹងសុខភាពសិស្ស។

ផ្តល់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ស៊ីវិល និងស្នេហាជាតិ យោធា និងស្នេហាជាតិ ការអប់រំការងាររបស់សិស្ស។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគាំទ្រសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ក៏ដូចជាបុគ្គលដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។

ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិត;

ការបង្កើត និងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការលើកកម្ពស់សុខភាព ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងការងារច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

ការបណ្តុះបណ្តាលកីឡាបម្រុង និងអត្តពលិកលំដាប់ខ្ពស់ស្របតាមស្តង់ដារសហព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា រួមទាំងពីក្នុងចំណោមសិស្សពិការ កុមារពិការ និងជនពិការ។

សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម;

ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្ស;

ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍ផ្នែកអប់រំផ្សេងទៀតរបស់សិស្ស ដែលមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

54.

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 822n (ឯកសារដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយបទបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 03.09.2015 លេខ 613n ។ ) "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់ការថែទាំសុខភាពដល់អនីតិជនរួមទាំង ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 05.11.2016

1. នីតិវិធីនេះបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់ការថែទាំសុខភាពដល់អនីតិជន រួមទាំងអំឡុងពេលនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងអង្គការអប់រំ។

2. នីតិវិធីនេះអនុវត្តចំពោះអង្គការអប់រំ និងអង្គការដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល។

3. អនីតិជន រួមទាំងក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ត្រូវបានធានានូវការផ្តល់សេវាថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តស្របតាមនីតិវិធីនៃការផ្តល់សេវាថែទាំវេជ្ជសាស្រ្ត ក៏ដូចជានៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារនៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ កម្មវិធីនៃការធានារបស់រដ្ឋនៃការផ្តល់ការថែទាំសុខភាពដោយឥតគិតថ្លៃដល់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងទម្រង់ជា៖

ការថែទាំសុខភាពបឋម រួមទាំងមុនវេជ្ជសាស្ត្រ វេជ្ជសាស្ត្រ និងឯកទេស។

ការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តឯកទេស រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;

រថយន្តសង្គ្រោះបន្ទាន់ រួមទាំងរថយន្តសង្គ្រោះបន្ទាន់ឯកទេស;

ការថែទាំអ្នកជំងឺនៅក្នុងអង្គការវេជ្ជសាស្ត្រ។

4. ការរៀបចំការការពារសុខភាពរបស់អនីតិជនក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំ និងការអប់រំ (លើកលែងតែការផ្តល់ការថែទាំសុខភាពបឋម ការពិនិត្យសុខភាព និងការពិនិត្យសុខភាព) នៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទាំងនេះ។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 2014 លេខ 8 "លើការអនុម័តទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 54 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ។ 19 សិល្បៈ។ 2326 លេខ 30 មាត្រា 4036 លេខ 48 មាត្រា 6165) និងកថាខ័ណ្ឌ 5.2.29 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 23 មាត្រា 2923 លេខ 33 មាត្រា 4386 លេខ 37 មាត្រា 4702) ដើម្បីអនុម័តទម្រង់គំរូភ្ជាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការអប់រំ សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ;

ច្បាប់ RF "ស្តីពីការអប់រំ";

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអនុម័តកម្មវិធីសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ";

គោលលទ្ធិជាតិនៃការអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 04.10.2000 លេខ 751;

គំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 លេខ 1756-

ធម្មនុញ្ញសាលា។

អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ

វិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់រដ្ឋ

ទិដ្ឋភាពច្បាប់

"ក្រុមប្រឹក្សាសាលា" គឺជានិយមន័យទូទៅនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសាលា។ ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃសាកសពបែបនេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍនៅឡើយទេ។

1. គំនិតនៃ "ក្រុមប្រឹក្សាសាលា"

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅគឺក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល កិច្ចប្រជុំទូទៅ និងក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

ដូច្នេះ "ក្រុមប្រឹក្សា" អាចយល់បានថា:

ក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ

ការប្រជុំទូទៅ (សន្និសីទ) ។

អ្នកមានសិទ្ធិស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៅលើស្ថាប័នទាំងនេះនៅក្នុងរដ្ឋបាលដែលមិនអាចបដិសេធអ្នក (ហេតុផល - លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 16 ខែតុលាឆ្នាំ 2002 លេខនិងវិធីសាស្រ្ត) ។

បទប្បញ្ញត្តិប្រហាក់ប្រហែលនៅលើក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំមាននៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 3 ចំពោះការប្រមូល "សកម្មភាពមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ" (ត្រូវបានណែនាំដោយការិយាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនិងអធិការកិច្ចនៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីជាសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត) ។

2. ភារកិច្ចរបស់ក្រុមប្រឹក្សា

ក្រុមប្រឹក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ក្រុម ការអនុវត្តសិទ្ធិស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលរួមចំណែកដល់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងហិរញ្ញវត្ថុ។ និងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច, ការពង្រីកនៃសហសេវិក, ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងបែបប្រជាធិបតេយ្យ និងការអនុវត្តគោលការណ៍រដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រង ស្ថាប័នមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង - ក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ។

ក្រុមប្រឹក្សាអនុវត្តការងារដូចខាងក្រោមៈ

រៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំ។

ការចូលរួមក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

រៀបចំការគ្រប់គ្រងសាធារណៈលើសុខភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ លើលក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

រៀបចំការសិក្សាអំពីតំរូវការរបស់អ្នកស្រុកនៃ microdistrict សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដោយស្ថាប័នអប់រំ រួមទាំងការបង់ប្រាក់ផងដែរ។

ផ្តល់ជំនួយជាក់ស្តែងដល់ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងមុខងារជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌ និងកីឡាសម្រាប់រៀបចំការលំហែរបស់សិស្ស។

អនុម័ត (អនុម័ត) សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំស្របតាមសមត្ថកិច្ចដែលបានបង្កើតឡើង។

អ្នកតំណាងគ្រូបង្រៀន សិស្ស (សិស្ស) នៃកម្រិត II និង III សាធារណៈជន មាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) អ្នកតំណាងស្ថាបនិកអាចត្រូវបានជ្រើសរើសជាក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ។ បទដ្ឋាននៃការតំណាងនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សា និងចំនួនសរុបនៃសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយសន្និសីទរបស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់ស្ថាបនិក។ នៅក្នុងការបោះឆ្នោតជាទៀងទាត់ សមាសភាពក្រុមប្រឹក្សា ជាក្បួនត្រូវបានបន្តដោយយ៉ាងហោចណាស់មួយភាគបី។

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យគឺជាស្ថាប័នគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងអចិន្ត្រៃយ៍នៃស្ថាប័នដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីពិចារណាលើបញ្ហាចម្បងនៃដំណើរការអប់រំ។ សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យគឺសុទ្ធតែជាបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ស្ថាប័ន ក៏ដូចជាបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័ន ដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ។ ប្រធាន​ក្រុមប្រឹក្សា​គរុកោសល្យ ជា​នាយក​សាលា​គរុកោសល្យ។ ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើបញ្ហានៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួនមានសមត្ថកិច្ច ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់សមាជិកពាក់កណ្តាលមានវត្តមាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សា។ ការសម្រេចចិត្តគឺធ្វើឡើងដោយសំឡេងភាគច្រើនសាមញ្ញ។ ក្នុង​ករណី​មាន​សន្លឹក​ឆ្នោត​ស្មើ​គ្នា សំឡេង​ប្រធាន​ក្រុម​ប្រឹក្សា​គរុកោសល្យ​ជា​អ្នក​សម្រេច។ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យពេញអង្គប្រជុំយ៉ាងហោចណាស់ 4 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ ដើម្បីពិចារណាលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យតូចត្រូវបានកោះប្រជុំ។ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖ ពិភាក្សា និងជ្រើសរើសកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា ទម្រង់បែបបទនៃដំណើរការអប់រំ និងវិធីនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ រៀបចំការងារដើម្បីបង្កើនជំនាញនៃការបង្រៀនបុគ្គលិក អភិវឌ្ឍគំនិតច្នៃប្រឌិត ផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។ កំណត់ទិសដៅនៃការងារពិសោធន៍ អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នជាមួយអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ។ សម្រេចចិត្តលើការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធដែលមិនដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងប្រព័ន្ធផ្សេងទៀតសម្រាប់ការវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ (វិន័យ) រួមទាំងផ្នែកកម្មវិធី។ ធ្វើការសម្រេចចិត្តដើម្បីធ្វើការបញ្ជាក់បណ្តោះអាសន្នក្នុងឆ្នាំសិក្សាដែលបានផ្តល់ឱ្យ កំណត់ទម្រង់បែបបទ នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្ទេរសិស្សទៅថ្នាក់បន្ទាប់។ សមាគមវិធីសាស្រ្តគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាលា រួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអប់រំ ការរីកលូតលាស់នៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីរៀបចំជំនួយទៅវិញទៅមក ដើម្បីធានាបាននូវកម្រិតនៃការបង្រៀនទំនើប និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់យុវជន កែលម្អដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល។ សមាគមវិធីសាស្រ្តត្រូវបានរៀបចំឡើង ប្រសិនបើសាលាមានគ្រូបង្រៀនយ៉ាងតិចបីនាក់ធ្វើការក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬផ្នែកអប់រំមួយ (មនុស្សធម៌ ធម្មជាតិ-គណិតវិទ្យា រូបវន្ត-គណិតវិទ្យា ភូមិសាស្រ្តធម្មជាតិ។ល។)។ សមាសភាពនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តអាចរួមបញ្ចូលគ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ។ ចំនួន MO និងលេខរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់ដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយនៃភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំហើយត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកនៃស្ថាប័នអប់រំ។ សមាគមវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឬរំលាយដោយនាយកនៃស្ថាប័នអប់រំតាមសំណើរបស់នាយករងសម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្ត។ សមាគមវិធីសាស្រ្តរាយការណ៍ទៅនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ។ ការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់ក្រសួងអប់រំ គឺធ្វើឡើងដោយនាយកសាលា អនុប្រធានរបស់គាត់សម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំស្របតាមផែនការសម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្តរបស់សាលា និងការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ។ ការងាររបស់ MO ត្រូវបានដឹកនាំដោយប្រធានដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយនាយកពីក្នុងចំណោមគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុតនៅក្នុងការព្រមព្រៀងជាមួយសមាជិកនៃ MO ។ ការងារត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើផែនការ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា យ៉ាងហោចណាស់មានការប្រជុំចំនួន 4 នៃសមាគមគ្រូបង្រៀន ពោលគឺ ម្តងក្នុងមួយត្រីមាស។ សិក្ខាសាលាជាក់ស្តែងមួយជាមួយនឹងការរៀបចំមេរៀនបើកចំហតាមប្រធានបទ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ប្រធានមានកាតព្វកិច្ចជូនដំណឹងដល់នាយករងដែលទទួលខុសត្រូវលើការងារវិធីសាស្រ្តនៅសាលាអំពីពេលវេលានិងទីកន្លែងនៃកិច្ចប្រជុំរបស់ MO ។ ការប្រជុំត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងទម្រង់នៃកំណត់ហេតុពិធីការ។ សម្រាប់បញ្ហានីមួយៗដែលបានពិភាក្សា អនុសាសន៍ត្រូវបានអនុម័ត ដែលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងកំណត់ហេតុ។ 34. នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយពាក្យ qualimetry(ពី qualis ឡាតាំង - ដែលនៅក្នុងគុណភាព និងម៉ែត្រ - ដើម្បីវាស់វែង) ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បរិមាណគុណភាពផលិតផល។ ភារកិច្ចចម្បងនៃគុណភាពក្នុងករណីនេះគឺការបញ្ជាក់ពីនាមត្រកូលនៃសូចនាករគុណភាព ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់សូចនាករគុណភាពផលិតផល និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍន៍គោលការណ៍សម្រាប់សាងសង់សូចនាករគុណភាពទូទៅ និងយុត្តិកម្មនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុង ការងារស្តង់ដារ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាព។ល។ Qulimetry ភាគច្រើនប្រើវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាខាងក្រោម៖ ការសរសេរកម្មវិធីលីនេអ៊ែរ មិនមែនលីនេអ៊ែរ និងថាមវន្ត ទ្រឹស្ដីគ្រប់គ្រងល្អបំផុត ទ្រឹស្ដីតម្រង់ជួរ។ល។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត គោលគំនិតនៃគុណភាពគរុកោសល្យ មានន័យថា ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ ដែលខ្លឹមសារសំខាន់គឺការវាស់វែង និងការវាយតម្លៃនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រគរុកោសល្យ និងលក្ខណៈ។ ជាលើកដំបូងបញ្ហានៃគុណភាពគរុកោសល្យបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សទី 20 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងអត្ថន័យជាមូលដ្ឋានរបស់វា គោលគំនិតនៃគុណភាពគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់។ ភាគច្រើនជាទូទៅគឺពាក្យព្យញ្ជនៈដែលបង្កើតឡើងពីពាក្យ "គុណវុឌ្ឍិ" និង "ម៉ែត្រ" (ដើម្បីវាស់វែង) ដែលបង្ហាញពីតំបន់នៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងការអនុវត្តការងារចុងក្រោយគឺការបញ្ជាក់ (របស់គ្រូបង្រៀន គ្រឹះស្ថានអប់រំ) ដែលតាមក្បួនមួយសំដៅលើការសិក្សារបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតការអនុលោមតាមមុខតំណែងដែលកាន់ និងផ្តល់គុណវុឌ្ឍិមួយ។ លក្ខណៈ ឬដើម្បីសិក្សាពីការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីកំណត់ពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេទៅប្រភេទមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀន

មូលដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសាងសង់វិធីសាស្រ្តសម្រាប់បញ្ជាក់គ្រូតាមគំនិតរបស់យើងគឺគោលការណ៍ (ពីគោលការណ៍ឡាតាំង - ការចាប់ផ្តើម, មូលដ្ឋាន) - ចំណុចចាប់ផ្តើមដែលកំណត់ការសាងសង់នីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់និងទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអ្នកជំនាញ។ .

រួមគ្នា គោលការណ៍គួរតែកំណត់លក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់សុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្ត្រ ធានាឱ្យមានអង្គការច្បាស់លាស់ សហសេវិក និងភាពបើកចំហនៃនីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់ដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តដែលបានអភិវឌ្ឍ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងត្រូវបានបញ្ជាក់ ធានានូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយគោលបំណងឆ្ពោះទៅរក គ្រូបង្រៀន និងភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការរើសអើងក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់។

តាមធម្មតា គោលការណ៍ទាំងអស់អាចចែកចេញជាបីក្រុម៖

1. វិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

2. អង្គការ

3. សីលធម៌។

1. វិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្ត

វិធីសាស្រ្តចម្រុះក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងដំណើរការវិញ្ញាបនប័ត្រ។ សកម្មភាពគរុកោសល្យ គឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងចំនោមប្រភេទនៃសកម្មភាព ដែលបង្ហាញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងរបស់សិស្ស ភាពប៉ិនប្រសប់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ ដែលគ្រូ និងសិស្សដើរតួជាមុខវិជ្ជាសមមូលនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

គោលការណ៍នៃភាពច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបង្កប់ន័យនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃការវាយតម្លៃ។ ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិគឺជាសមត្ថភាពមូលដ្ឋានដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការដោះស្រាយភារកិច្ចមុខងារសំខាន់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ: សមត្ថភាពក្នុងវិស័យគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន; សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ; សមត្ថភាពក្នុងការលើកទឹកចិត្តសិស្ស; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តគរុកោសល្យ។ សមត្ថភាពក្នុងវិស័យព័ត៌មានមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាព; សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពគរុកោសល្យ (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រធានបទសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ (ការអប់រំ) សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវាយតម្លៃគរុកោសល្យ) ។

គោលការណ៍នៃភាពខុសគ្នានៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន

ពាក់ព័ន្ធនឹងនិយមន័យនៃសូចនាករ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រវាយតម្លៃដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបែងចែកបុគ្គលិកបង្រៀនតាមកម្រិតជំនាញ។ ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៃវិធីសាស្រ្ត មានតែសូចនាករ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនោះប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដែលមានទំនាក់ទំនងខ្ពស់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូខុសគ្នាតាមកម្រិតជំនាញ (ការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងមុខតំណែងដែលកាន់ ចំណាត់ថ្នាក់គុណវុឌ្ឍិដំបូង និងខ្ពស់បំផុត)។

គោលការណ៍ផ្តោតលើការលើកកម្ពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន

ណែនាំថា នីតិវិធីបញ្ជាក់គឺជាយន្តការដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិ ដែលធ្វើឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញតំបន់អភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រូដែលមានការបញ្ជាក់នីមួយៗ និងបង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។

2. អង្គការ

គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងការពិនិត្យឡើងវិញពីមិត្តភ័ក្តិ និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង

ពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់គ្រូដែលមានការបញ្ជាក់នៅក្នុងដំណើរការបញ្ជាក់។ ការអនុវត្តការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពបង្កើនប្រធានបទនៃមុខតំណែងរបស់គ្រូគាត់ដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តគាត់ផ្ទាល់អាចចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទិសដៅសម្រាប់ការកែលម្អសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

គោលការណ៍នៃសហសេវិក ការបង្រួបបង្រួមនៃការចូលរួមរបស់រដ្ឋ និងសាធារណៈ (រួមទាំងសហជីព) កំឡុងពេលផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រពាក់ព័ន្ធនឹងការកាត់បន្ថយប្រធានបទ និងភាពលំអៀងក្នុងការវាយតម្លៃកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីធានាបាននូវភាពជាសហសេវិក គណៈកម្មការបញ្ជាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីក្នុងចំណោមតំណាងអាជ្ញាធររដ្ឋ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន សហជីព អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមាគមសាធារណៈ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៃស្ថាប័នអប់រំ (ក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ល។ ) និងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ដើម្បីធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រដើម្បីបញ្ជាក់ពីការអនុលោមតាមគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងមុខតំណែងដែលបានកាន់ គណៈកម្មការបញ្ជាក់ត្រូវរួមបញ្ចូលតំណាងនៃស្ថាប័នជ្រើសរើសនៃអង្គការសហជីពបឋមដែលពាក់ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំដែលគ្រូបង្រៀននេះធ្វើការ (សហជីពផ្សេងទៀត តំណាងដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយអង្គការសហជីពបឋមនៃស្ថាប័នអប់រំ) ។ ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះបង្កប់នូវភាពបើកចំហនៃនីតិវិធីវាយតម្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់ គាត់មានសិទ្ធិមានវត្តមានដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់របស់គាត់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការបញ្ជាក់។

គោលការណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ និងឯករាជ្យភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញបង្កប់នូវកម្រិតខ្ពស់នៃគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកជំនាញ និងឯករាជ្យភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ សមាសភាពនៃគណៈកម្មការបញ្ជាក់ និងក្រុមអ្នកជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលលទ្ធភាពនៃជម្លោះផលប្រយោជន៍ត្រូវបានដកចេញ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់អ្នកជំនាញ។

3. សីលធម៌

គោលការណ៍នៃការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូដែលមានការបញ្ជាក់

បង្កប់ន័យនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការរើសអើងក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ ការទទួលស្គាល់សិទ្ធិចំពោះមតិផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងអ្វីដែលខុសពីការយល់ឃើញរបស់ ក្រុមអ្នកជំនាញ និងគណៈកម្មការបញ្ជាក់។ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់របស់គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិប្តឹងឧទ្ធរណ៍ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល

ពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ ការមិនរាប់បញ្ចូល "គំរូ" នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញ ការរៀបចំការសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍ដែលគិតគូរពីទម្រង់សមត្ថភាពបុគ្គលរបស់គ្រូ និងសក្តានុពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

គោលការណ៍នៃការផ្តល់ជំនួយ និងការគាំទ្រដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់

ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌមានផាសុខភាពសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍នៃការបញ្ជាក់។ គ្រូគួរតែដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃ សម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រគួរតែមាន គាត់គួរតែអាចទទួលបានដំបូន្មានពីអ្នកឯកទេស ទទួលយកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដែលមុនការបញ្ជាក់។