កិច្ចការគឺកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ របៀបពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនអ្នកសម្រាប់សាលារៀន: ការធ្វើតេស្ត

នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការរៀនសូត្រគាត់ចាប់ផ្តើមគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការសិក្សានិងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគាត់នឹងមិនមានការពិបាកក្នុងដំណើរការសិក្សានិងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ទេ។ អត្ថបទនេះនឹងជួយរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀននៅផ្ទះ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹង និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់។

ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគតព្រួយបារម្ភអំពីសំណួរថាតើកូនរបស់ពួកគេត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនហើយឬនៅ? យ៉ាងណាមិញវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់មិនត្រឹមតែបញ្ជូនទារកទៅថ្នាក់ទី 1 ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែត្រូវធ្វើវាឱ្យទាន់ពេលវេលា - នៅពេលដែលកុមារត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចផ្លូវចិត្តដើម្បីចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំហើយត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រឿងនេះ។

កំហុសក្នុងការកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារអាចមានតម្លៃថ្លៃ៖ ការមិនចង់ចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំ ការបដិសេធមិនរៀនមេរៀន ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត អាកប្បកិរិយាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន - ទាំងអស់នេះនឹងត្រូវបានបង្ហាញដោយសិស្សថ្នាក់ដំបូងដែលរកឃើញខ្លួនឯងនៅសាលារៀន "នៅពេលខុស" ។ . ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហា និងការពារការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ មាតាបិតាគួរប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ក្នុងការផ្គូផ្គងកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ទៅនឹងតម្រូវការទំនើប។

តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន: បញ្ជី

មកដល់ពេលនេះ បញ្ជីទាំងមូលនៃអ្វីដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតគួរដឹង និងអាចធ្វើបានត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

បញ្ជាក់នាមត្រកូល នាមខ្លួន និងនាមត្រកូលរបស់អ្នកដោយទំនុកចិត្ត
ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតរបស់អ្នក។
អាសយដ្ឋានផ្ទះ
ឈ្មោះម្តាយនិងឪពុក (ជីដូនជីតានិងសាច់ញាតិផ្សេងទៀត - ស្រេចចិត្ត)
កន្លែងធ្វើការរបស់ឪពុកម្តាយ
កវី និងអ្នកនិពន្ធល្បីៗក្នុងប្រទេស
ថ្ងៃឈប់សម្រាក
បែងចែករវាងគំនិត៖ "ទៅមុខ - ថយក្រោយ", "ស្តាំ - ឆ្វេង"
ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍
ពណ៌និងស្រមោល
រដូវ (ជាមួយខែ)
ច្បាប់ចរាចរណ៍នៅលើដងផ្លូវ
បែងចែករវាងសត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ ចូរដាក់ឈ្មោះកូនរបស់វា។
ឈ្មោះសួន, ព្រៃ, ផ្កាព្រៃ
ដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបដែលធ្វើចំណាកស្រុក និងរដូវរងា
បែងចែកផ្លែឈើពីបន្លែ
ស្គាល់វិជ្ជាជីវៈ
ដាក់ឈ្មោះប្រភេទដឹកជញ្ជូន និងវិធីធ្វើដំណើរ
ប្រាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានឮ
ឆ្លើយសំណួរ
បង្កើតរឿងពីរូបភាព
បង្កើតរឿងនិទាន
សូត្រកំណាព្យដោយបេះដូង
ពិពណ៌នាពីការចងចាំ
ចម្លងអត្ថបទ និងរូបភាព
បញ្ចប់ប្រយោគ
ស្វែងរកវត្ថុបន្ថែម រូបភាព ពាក្យ អក្សរ
ដោះស្រាយ riddles
រាប់ពី ០ ដល់ ១០ និងថយក្រោយ
ដឹងពីសមាសភាពនៃលេខ
បែងចែករវាង "ច្រើន" និង "តិច"
ស្គាល់រាង
សរសេរក្នុងក្រឡា
ស្គាល់អក្សរ បែងចែកវាពីសំឡេង
កំណត់អក្សរទីមួយ និងចុងក្រោយ (សំឡេង) នៅក្នុងពាក្យមួយ។
ជ្រើសរើសពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ
អានពាក្យសាមញ្ញនិងព្យាង្គ
ដឹងនៅពេលដែលប្រយោគបញ្ចប់
គ្រោង
កាន់ប៊ិច

ទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារគួររៀនជំនាញជាច្រើននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាក៏ដោយ ការធ្វើតេស្តមុនពេលចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងជាក់លាក់លើចំណុចទាំងនេះ។

ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹង ប្រតិកម្មរហ័ស ការគិតមិនស្តង់ដារ និងសមហេតុសមផលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ប្រសិនបើអ្នកធ្វើថ្នាក់គណិតវិទ្យាជាទៀងទាត់ជាមួយគាត់តាមរបៀបលេងសើច។

ដើម្បីឱ្យមេរៀនទាំងនេះនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ និងសេចក្តីរីករាយដល់កុមារ ឪពុកម្តាយគួរគិតគូរដល់៖

អាយុរបស់កុមារ
កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល
សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍
ចំណាប់អារម្មណ៍លើថ្នាក់

ថ្នាក់គណិតវិទ្យាទាំងនេះមិនមែនជាឧទាហរណ៍ និងភារកិច្ចឯកកោទេ។ ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កុមារ និងធ្វើពិពិធកម្មមេរៀនគណិតវិទ្យា ប្រភេទការងារខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖

ភារកិច្ចជាមួយរាងធរណីមាត្រ
ល្បែងផ្គុំរូបគណិតវិទ្យា
ភារកិច្ចគឺជារឿងកំប្លែង
ល្បែងផ្គុំរូប

សំខាន់ៈ កិច្ចការណាមួយគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់វា និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ល្បែងគណិតវិទ្យា

"ផ្ទះ". គូរផ្ទះបីជាន់ចំនួន 3 ដែលនីមួយៗនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកមួយ។ គូរបង្អួចចំនួន 3 នៅជាន់នីមួយៗ។ គូរវាំងននដោយចៃដន្យនៅលើបង្អួចមួយចំនួន។ ប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាមនុស្សរស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងដែលមានវាំងននរួចហើយ។ សុំឱ្យគាត់ផ្លាស់ទីមនុស្សទៅជាន់ដែលនៅសេសសល់ដើម្បីឱ្យមានចំនួនអ្នកជួលស្មើគ្នានៅជាន់នីមួយៗ។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បញ្ចប់វាំងននចម្រុះពណ៌នៅក្នុងបង្អួចនៃផ្ទះល្វែងទាំងនោះដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានតាំងទីលំនៅមនុស្ស។ រួចសួរគេឲ្យរាប់ផ្ទះណាដែលមានអ្នកជួលច្រើនជាង។

"គំនូរពីរាងធរណីមាត្រ". គូររូបធរណីមាត្រណាមួយនៅលើសន្លឹក។ សុំឱ្យកុមារបង្កើតគំនូរដោយប្រើតួលេខដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងនោះ។ ប្រសិនបើក្មេងមិនយល់ពីកិច្ចការនោះ សូមបង្ហាញឧទាហរណ៍ពីរបៀបដែលរង្វង់អាចប្រែទៅជាព្រះអាទិត្យ មនុស្សព្រិល ឬកង់ឡាន។

ភ្ជាប់លេខ។សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកភ្ជាប់លេខជាមួយបន្ទាត់។ ពន្យល់ថាប្រសិនបើគាត់ធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវគាត់នឹងឃើញគំនូរ។ សម្រាប់កុមារតូចៗ ប្រើរូបភាពរហូតដល់ 10; សម្រាប់ក្មេងធំ ប្រើរូបភាពស្មុគស្មាញរហូតដល់ 30 ឬ 50។

សំខាន់៖ សកម្មភាពជាក្រុមបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ អារម្មណ៍នៃការប្រកួតប្រជែងដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាចំពោះកុមារភាគច្រើននឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានការរំខានឡើយ។

ផ្គូផ្គងហ្គេមលេខ

សំណួរគណិតវិទ្យា និងល្បែងផ្គុំរូបកម្សាន្ត៖

តើឆ្មាបីមានជើងប៉ុន្មាន ហើយសត្វស្លាបពីរមានជើងប៉ុន្មាន?
តើកណ្តុរពីរមានត្រចៀកប៉ុន្មាន?
ម្តាយរបស់ Natasha មានកូនស្រី Masha ឆ្មា Fluff និងឆ្កែ Druzhok ។ តើម្តាយមានកូនស្រីប៉ុន្មាននាក់?
តើអ្វីដែលធ្ងន់ជាងនេះ៖ ថ្ម ១ គីឡូក្រាម ឬ ១ គីឡូក្រាម?

ទន្សាយមានកូនទន្សាយប្រាំ

ពួកគេអង្គុយលើស្មៅជាមួយម្តាយ។

ទន្សាយមួយទៀតមានបី

សុទ្ធតែស មើលទៅ!

តើបី និងប្រាំជាអ្វី?

Pears បានធ្លាក់ចុះដល់ដីពីមែកឈើ

Pears យំ, ទឹកភ្នែកធ្លាក់ចុះ

Katya បានប្រមូលពួកគេនៅក្នុងកន្ត្រកមួយ។

ខ្ញុំបានផ្តល់អ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំនៅមត្តេយ្យ៖

Pavlushka ពីរ, Seryozhka បី,

Marinka និង Arinka,

Masha, Nadia និង Oksana

ហើយមួយ ពិតណាស់សម្រាប់ម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

រាប់វាឱ្យលឿន

តើមិត្តរបស់ Katya ប៉ុន្មាននាក់?

សត្វក្ងានប្រាំក្បាលបានហោះនៅលើមេឃ

អ្នកទាំងពីរសម្រេចចិត្តទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់

ហើយមួយគឺត្រូវសម្រាក។

តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់បានធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ?

នាំមេមាន់មក

មាន់ប្រាំពីរនៅក្នុងសួនច្បារសម្រាប់ការដើរ។

សត្វមាន់ទាំងអស់គឺដូចជាផ្កា។

កូនប្រុសប្រាំនាក់ កូនស្រីប៉ុន្មាននាក់?

ផ្លែព្រូនពណ៌ខៀវចំនួនបួន

ពួកគេព្យួរនៅលើដើមឈើ។

កុមារបានញ៉ាំផ្លែព្រូនពីរ

ហើយមានប៉ុន្មាននាក់ដែលមិនបានធ្វើ?

សំខាន់៖ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើកិច្ចការបែបនេះ សរសើរប្រសិនបើគាត់ព្យាយាមបង្កើតកិច្ចការស្រដៀងគ្នានេះដោយខ្លួនឯង។

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន៖ បង្កើតកិច្ចការអានសម្រាប់កុមារ

ការអានគឺជាមុខវិជ្ជាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ។ កូនរៀនអានកាន់តែល្អ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល- ពន្យល់ដល់កុមារនូវគោលការណ៍ និងច្បាប់នៃការអាន ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអានអក្សរ ព្យាង្គ និងពាក្យខ្លីៗប្រកបដោយទំនុកចិត្តពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សំខាន់៖ ដោយសារព័ត៌មានត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារតូចៗក្នុងវិធីខុសពីមនុស្សពេញវ័យ នោះចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនការអានតែក្នុងរបៀបលេងសើចប៉ុណ្ណោះ។

ផែនការអានរបស់កុមារសាមញ្ញគ្រប់គ្រាន់៖

ទន្ទេញអក្សរជាមួយកូនរបស់អ្នកតាមលំដាប់នេះ៖ ស្រៈទាំងអស់ ព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងរឹង ព្យញ្ជនៈថ្លង់ និងព្យញ្ជនៈ។
សម្រេចបាននូវការកំណត់អត្តសញ្ញាណរហ័ស និងគ្មានកំហុសនៃអក្សរ។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានសំឡេង ពោលគឺត្រូវបញ្ចេញអក្សរដែលធ្លាប់ស្គាល់ជាមួយគាត់ជាមួយគ្នា។ ចាប់ផ្តើមជាមួយព្យាង្គដែលងាយអាន និងបញ្ចេញសំឡេង (ណា, ម៉ា, ឡា, បាទ) ហើយបន្តទៅមុខជាបណ្តើរៗទៅពាក្យស្មុគ្រស្មាញ (zhu, ku, gu, pho)។
បន្តទៅការអានពាក្យព្យាង្គខ្លី និងសាមញ្ញ (ម៉ា-ម៉ា, បា-បា, អូ-ឡា, ឆ្មា, ផ្ទះ)។
ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការបន្តិច បញ្ចូលពាក្យពិបាកៗមួយចំនួន។
នៅពេលកូនរៀនអានពាក្យ សូមបន្តទៅអានប្រយោគខ្លីៗ។
បន្ទាប់ពីកុមាររៀនអានជាប្រយោគ អ្នកអាចប្រើកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗក្នុងការបង្រៀន។

សំខាន់៖ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ សូមប្រាកដថាការបញ្ចេញសំឡេងមានភាពច្បាស់លាស់ ពន្យល់ពីកន្លែងដែលអ្នកត្រូវផ្អាករវាងពាក្យក្នុងប្រយោគ។

ល្បែង "ស្វែងរកពាក្យ". អញ្ជើញកុមារឱ្យរកមើលពាក្យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអត្ថបទដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់តូចមួយ។ លើសពីនេះទៅទៀត នេះត្រូវធ្វើក្នុងពេលវេលាជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ ក្នុងមួយនាទី)។

"ខ្លាំង, ស្ងាត់, សម្រាប់ខ្លួនអ្នក". សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកអានឱ្យកាន់តែស្ងៀម ខ្លាំងជាង ឬដោយស្ងៀមស្ងាត់។ យោងតាមការណែនាំរបស់អ្នក គាត់គួរតែប្តូរពីការអានប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀតឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ត្រូវប្រាកដថាល្បឿននៃការអានមិនផ្លាស់ប្តូរ។

"ព្យាង្គនៅលើកាត". សរសេរព្យាង្គនៅលើសន្លឹកបៀ ដូច្នេះអ្នកអាចបង្កើតពាក្យចេញពីពួកគេ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកជួយព្យាង្គដែលបាត់រកមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ និងបង្កើតជាពាក្យ។ លេងហ្គេមជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយបន្ថែមព្យាង្គថ្មីៗបន្តិចម្តងៗ។

"ព្យញ្ជនៈស្រៈ". ដាក់ឈ្មោះកូន ឬសរសេរព្យញ្ជនៈឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេល 30 វិនាទី ហើយបន្ទាប់មកស្រៈ។

"ចម្លើយចំពោះសំណួរ" ។រៀបចំសំណួរសាមញ្ញមួយចំនួនអំពីអត្ថបទ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ ពេលកំពុងអានអត្ថបទ។

"ការអានជាមួយនឹងការជ្រៀតជ្រែក" ។បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានដោយមិនគិតពីបរិស្ថាន។ បើកតន្ត្រី ឬទូរទស្សន៍យ៉ាងខ្លីពេលកំពុងអាន។ ត្រូវប្រាកដថាកុមារបន្តអានដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃខាងក្រោយសំឡេង។

ទំហំអក្សរ។ការអានអត្ថបទដែលមានពុម្ពអក្សរផ្សេងៗគ្នា មិនគួរជាបញ្ហាសម្រាប់កុមារទេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន សូមអញ្ជើញគាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃឱ្យបោះពុម្ព និងអានអក្សរដែលមានទំហំខុសៗគ្នាដោយខ្លួនឯង។

"ពាក្យគឺជាការច្របូកច្របល់". បង្ហាញពាក្យកូនរបស់អ្នកដែលផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់ពួកគេនៅពេលអានវិធីផ្សេងទៀតជុំវិញ៖ "ឆ្មា - បច្ចុប្បន្ន", "រទេះ - ហៅ" ជាដើម។ ពន្យល់ថាអ្នកគួរអានពីឆ្វេងទៅស្តាំជានិច្ច។

"អានតាមរយៈធ្មេញ". ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការអានប្រចាំថ្ងៃធម្មតាជាមួយនឹងកិច្ចការសប្បាយមិនធម្មតាមួយ៖ កុមារត្រូវតែអានដោយមិនបើកធ្មេញ។ បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទ អ្នកត្រូវប្រាប់វាឡើងវិញ។

"នឹកសំបុត្រមួយ". សរសេរ 5 - 10 ពាក្យដែលគាត់ដឹង, ក្នុងមួយអក្សរដែលរំលងមួយ។ សុំឱ្យសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតបំពេញអក្សរដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យ។

"ពាក្យស្រដៀងគ្នា"សរសេរពាក្យមួយចំនួនស្រដៀងគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ ប៉ុន្តែអត្ថន័យខុសគ្នា៖ "ឆ្មា - ត្រីបាឡែន", "ដៃ - ទន្លេ", "ផ្ទះ - ផ្សែង" ។ ឱ្យកូនរបស់អ្នកអានគូ និងពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យនីមួយៗ។

"អានក្នុងមួយនាទី". អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យអានអត្ថបទដូចគ្នា "ក្នុងល្បឿន" ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ យកចិត្តទុកដាក់ថា ជារៀងរាល់ថ្ងៃគាត់អានកាន់តែលឿន និងច្បាស់ជាងមុន ហើយក្នុងនាទីបែងចែក គាត់ធ្វើចលនាកាន់តែខ្លាំងឡើង។ សម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើនាឡិការ។

ពេលខ្លះកុមារមានការលំបាកក្នុងការបំពេញភារកិច្ចអានសៀវភៅ។ វាកើតឡើងសម្រាប់ហេតុផលដូចខាងក្រោមៈ

ភាពមិនប្រាកដប្រជា។ ដើម្បីប្រាកដថាព្យាង្គឬពាក្យត្រូវបានអានត្រឹមត្រូវ កុមារអានវាឡើងវិញច្រើនដងជាប់គ្នា។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាឆាប់បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលពួកគេចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពគួរឱ្យធុញ។
កង្វះការផ្តោតអារម្មណ៍។ កុមារមិនអាចយល់ពាក្យទាំងមូលបានទេ ប៉ុន្តែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់តែលើអក្សរ ឬព្យាង្គពីរបីដំបូងប៉ុណ្ណោះ។
វាក្យសព្ទតូច។ ពាក្យមិនច្បាស់ដែលកុមារនិយាយមិនច្បាស់ពេលអាន។
ការចងចាំមិនល្អ។ កុមារមិនចាំអក្សរ, សំឡេង, ភ្លេចគោលការណ៍នៃការបង្កើតព្យាង្គនិងពាក្យ។
ការរំលោភលើឧបករណ៍និយាយ ជំងឺរ៉ាំរ៉ៃនៃសរីរាង្គ ENT (ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ otitis, tonsils រីកធំ) ។

វីដេអូ៖ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យអាន?

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន, ការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចសម្រាប់កុមារនៅក្នុងការសរសេរ

ការលំបាកដ៏ធំបំផុតសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែងកើតឡើងនៅពេលអនុវត្តកិច្ចការក្រាហ្វិក។ វាកើតឡើងដោយសារហេតុផលបីយ៉ាង៖

កង្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារ
សាច់ដុំដៃមិនទាន់ពេញវ័យ
គ្មានបទពិសោធន៍

ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការស្ទាត់ជំនាញការសរសេរនៅសាលា ឪពុកម្តាយគួរតែចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាមួយកូនតាំងពីតូច។ ភារកិច្ចបង្កើតហ្គេមនឹងជួយឱ្យសិស្សមត្តេយ្យចាប់អារម្មណ៍។

"Labyrinth". អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកផ្លូវចេញពីទីវាលសម្រាប់កណ្តុរដែលរត់ចេញពីឆ្មា ឬសម្រាប់សត្វទន្សាយដែលយឺតយ៉ាវពីម្តាយរបស់វា។ ដោយប្រើប៊ិច ឬខ្មៅដៃ អ្នកត្រូវបង្ហាញសត្វនូវផ្លូវត្រូវ។

"គូររូប។"គូរភួងផ្កាហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យគូរថុសម្រាប់ភួងឱ្យគាត់ដាក់ត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីទទេហើយគូរទ្វារនៅក្នុងផ្ទះ។ កិច្ចការស្រដៀងគ្នាកាន់តែច្រើនដែលកុមារបានបញ្ចប់ នោះគាត់នឹងកាន់ខ្មៅដៃនៅក្នុងដៃរបស់គាត់កាន់តែមានទំនុកចិត្ត។

"គូរដោយចំណុច". សុំឱ្យកុមារភ្ជាប់ចំណុចជាមួយគ្នាតាមរបៀបដែលគំនូរត្រូវបានទទួល។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកពិបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការនេះ សូមប្រាប់គាត់។

"ភ្ញាស់". សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើលំហាត់ណាមួយដែលអ្នកត្រូវការដាក់ស្រមោលគំនូរ។ ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការអនុវត្តចលនាក្រាហ្វិក។ កំឡុងពេលប្រតិបត្តិ ត្រូវប្រាកដថាបន្ទាត់ត្រូវបានដឹកនាំពីកំពូលទៅបាត ពីឆ្វេងទៅស្តាំ។

សំខាន់៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អចំពោះកុមារត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការធ្វើជាគំរូ ហ្គេមជាមួយ mosaics អ្នកសាងសង់ អង្កាំ កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

នៅពេលក្មេងរៀនកាន់ខ្មៅដៃក្នុងដៃដោយទំនុកចិត្ត សូមអញ្ជើញគាត់ឱ្យតាមដានតាមបន្ទាត់ចំនុច។ អ្នកអាចគូសរង្វង់រូបភាពកុមារគួរឱ្យអស់សំណើចភ្លាមៗ បន្ទាប់មកអក្សរ ឬធាតុរបស់វា។

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន៖ ការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ

អ្នកអាចអភិវឌ្ឍការនិយាយក្នុងកុមារបានយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយធម្មជាតិ ដោយមានជំនួយពីកិច្ចការសប្បាយៗ និងហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើប។

"បន្ទាន់". រៀបចំសន្លឹកបៀពី 5 ទៅ 7 សន្លឹកជាមួយនឹងស្ថានភាព ឬសកម្មភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះកុមារដែលបានពិពណ៌នានៅលើពួកគេ។ ដាក់សន្លឹកបៀទល់មុខកុមារ។ អញ្ជើញគាត់ឱ្យជ្រើសរើសកាតណាមួយ ហើយសុំឱ្យគាត់បង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើវា។ ដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀតក្នុងកិច្ចការ និងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់រឿងដ៏ល្អបំផុត។

"សមាគម". បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពខ្លះដែលគាត់ធ្លាប់ស្គាល់ (បក្សីហើរទៅខាងត្បូង ស្ត្រីម្នាក់ទិញនំប៉័ង កូនទៅសាលាមត្តេយ្យ។ល។)។ សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលគាត់ភ្ជាប់ជាមួយរូបភាពក្នុងរូបភាព។

ល្បែងគុណនាម។សុំឱ្យកុមារបង្កើតគុណនាមពីពាក្យដែលបានផ្តល់ដោយឆ្លើយសំណួរ: "អ្វី", "អ្វី", "អ្វី"?

ពន្លឺ (ពន្លឺ, ពន្លឺ, ពន្លឺ)
ផ្ទះ (ផ្ទះ, ផ្ទះ, ផ្ទះ)
ឈើ (ឈើ, ឈើ, ឈើ)
ជាតិដែក (ដែក, ដែក, ដែក)
ព្រិល (ព្រិល, ព្រិល, ព្រិល)
ដីខ្សាច់ (ដីខ្សាច់ ដីខ្សាច់)

សទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ. សុំឱ្យកុមារជ្រើសរើសពាក្យស្រដៀងគ្នា និងផ្ទុយគ្នាក្នុងអត្ថន័យ ទៅជាគុណនាមដែលយកដោយចៃដន្យ។

លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយជាទៀងទាត់នឹងជួយឱ្យសម្រេចបាននូវភាពបរិសុទ្ធនៃការបញ្ចេញសំឡេង៖

"ឆ្មាខឹង". មាត់របស់ក្មេងគឺបើកចំហ អណ្តាតដាក់នៅលើធ្មេញខាងក្រោម ខណៈពេលដែលឆ្មាញីកែងជើងនៅពេលខឹង។

"ខ្មៅដៃ". ដាក់ខ្មៅដៃនៅពីមុខកុមារ នៅកម្រិតបបូរមាត់របស់គាត់ លើផ្ទៃរឹងណាមួយ។ សុំឱ្យកុមារដាក់គែមអណ្តាតនៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោម ហើយក្នុងទីតាំងនេះផ្លុំលើខ្មៅដៃខ្លាំង។ លំហាត់នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់ប្រសិនបើខ្មៅដៃវិល។

"គ្រាប់". កុមារដាក់អណ្តាតនៅលើថ្ពាល់ខាងស្តាំ បន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះមាត់ត្រូវបានបិទ សាច់ដុំថ្ពាល់ និងអណ្តាតមានភាពតានតឹង។

"ពស់". មាត់បើកចំហ។ កុមារដាក់ទៅមុខ ហើយលាក់អណ្តាត ដើម្បីកុំឱ្យវាប៉ះបបូរមាត់ ឬធ្មេញ។

"នាឡិកា". បបូរមាត់របស់កុមារត្រូវបានបំបែកដោយញញឹម។ ចុងអណ្តាតប៉ះជ្រុងខាងស្តាំ ឬខាងឆ្វេងនៃបបូរមាត់។

"ច្រាសដុសធ្មេញ". ប្រើចុងអណ្តាតរបស់អ្នកដើម្បីធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់ច្រាសដុសធ្មេញ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវ "សម្អាត" ធ្មេញខាងក្រោម និងខាងលើ ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលថ្គាមទាបនៅតែមិនមានចលនា។

"របង". កុមារបង្ហាញ "របង" នៃធ្មេញរយៈពេល 10-15 វិនាទីដោយញញឹមឱ្យបានទូលំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

សំខាន់៖ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចកែការបញ្ចេញសំឡេងមួយចំនួនដោយខ្លួនឯងបានទេ ឪពុកម្តាយគួរតែទាក់ទងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ការរៀបចំផ្ទះរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ល្បែងអប់រំ

ការរៀបចំផ្ទះសម្រាប់សាលារៀនពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយកូន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារមត្តេយ្យយ៉ាងហោចណាស់ពីរបីម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយបង្វែរសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ និងការដើរធម្មតាជាមួយគ្នាទៅជាហ្គេមដ៏រំភើប។ ឪពុកម្តាយគួរតែបង្ហាញការស្រមើលស្រមៃ ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកូនរបស់ពួកគេ ធ្វើសកម្មភាពតាមការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។

នេះគ្រាន់តែជាជម្រើសមួយចំនួនសម្រាប់ហ្គេមអប់រំរួមគ្នាជាមួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា៖

"ឱ្យលេខមកខ្ញុំ។"ក្នុងអំឡុងពេលដើរ សុំឱ្យកុមារទូរស័ព្ទទៅលេខផ្ទះ និងយានជំនិះឆ្លងកាត់ដែលមានបង្ហាញនៅលើផ្លាកលេខ។

"ដើមឈើប៉ុន្មាន?"រួមគ្នារាប់ដើមឈើទាំងអស់ដែលឆ្លងកាត់ផ្លូវរបស់អ្នកពេលកំពុងដើរ។ អ្នកក៏អាចរាប់រថយន្តដែលឆ្លងកាត់ ទាំងអស់ ឬពណ៌ជាក់លាក់មួយ (ទំហំម៉ាក)។

"អ្នកណាប្តូរកន្លែង?"ដាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ៗ 8 - 10 នៅពីមុខក្មេង សុំឱ្យគាត់មើលពួកវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយបន្ទាប់មកបែរចេញ។ ផ្លាស់ប្តូរប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមួយចំនួនក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ពេលកូនវិលមកវិញ ឲ្យគាត់សាកទាយមើលថានរណាបានប្ដូរកន្លែង។

"តុក្កតាដែលចូលចិត្ត"មើលរូបតុក្កតាដែលអ្នកចូលចិត្តជាមួយកូនរបស់អ្នក។ សួរសំណួរអំពីខ្លឹមសាររបស់វា សួរកុមារឱ្យប្រាប់ពីអ្វីដែលវានិយាយអំពី។

"រឿងនិទានសម្រាប់លោកយាយ". អានរឿងឱ្យកូនអ្នក។ សុំប្រាប់ជីដូនរបស់អ្នក (ប៉ា មីង បងស្រី) ថាតើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី រៀបរាប់ពីតួអង្គ រូបរាង និងចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

ទៀងទាត ការធ្វើគំរូ ការគូរ ការលេងល្បែងផ្គុំរូប និងរូបចម្លាក់នឹងទាក់ទាញកុមារហើយក្នុងពេលតែមួយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។

សំខាន់: កុំប្រញាប់ប្រញាល់ក្មេងកុំខឹងប្រសិនបើអ្វីមួយមិនដំណើរការសម្រាប់គាត់ភ្លាមៗ។ ល្បែងអប់រំគួរតែមិនត្រឹមតែអប់រំកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្លាយជាការកម្សាន្តសម្រាប់គាត់ទៀតផង។

ការរៀបចំផ្ទះរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: លំហាត់អភិវឌ្ឍន៍

ការអភិវឌ្ឍលំហាត់ជាមួយក្មេងមត្តេយ្យអាចត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអង្គុយនៅតុប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅតាមផ្លូវផងដែរ។ មេរៀនក្រៅផ្ទះនឹងពេញចិត្ត និងចងចាំជាយូរមកហើយដោយកុមារគ្រប់រូប។

"រដូវ" ។

ដើរលេងជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ផ្លូវសរទរដូវ. បង្ហាញសិស្សនាពេលអនាគតនូវស្លឹកចម្រុះពណ៌នៃដើមឈើផ្សេងៗគ្នា។ ប្រាប់យើងអំពីរដូវកាល និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិដែលកើតឡើងជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និទាឃរដូវ និងរដូវក្តៅ។ សូមឲ្យកុមារជ្រើសរើសស្លឹកឈើដ៏ស្រស់ស្អាតមួយចំនួន ហើយទុកវានៅផ្ទះ នៅចន្លោះទំព័រសៀវភៅក្រាស់។ នៅពេលដែលស្លឹកស្ងួតហើយ សូមឲ្យកូនរបស់អ្នកតាមដានវានៅលើក្រដាសមួយ ហើយលាបពណ៌វាចូល។
អេ ថ្ងៃរដូវរងាព្រិលចេញទៅក្រៅជាមួយគ្នាដើម្បីចិញ្ចឹមចាប និងទីមូស។ ប្រាប់កូនរបស់អ្នកអំពីរដូវរងា និងបក្សីដែលធ្វើចំណាកស្រុក។ នៅផ្ទះសុំឱ្យគូរសត្វស្លាបទាំងនោះដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ។
និទាឃរដូវបង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវផ្កាដំបូង។ ប្រាប់ថាផ្កាគឺវាល, ព្រៃ, សួន។ ស្នើសុំឱ្យធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ: "ផ្កាកុលាប", "ព្រិលទឹកកក", "ប៊ឺក", "បំភ្លេចខ្ញុំ - មិនមែន" ។
កំឡុងពេល ការដើររដូវក្តៅទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកចំពោះការកើនឡើងសីតុណ្ហភាពនៅខាងក្រៅ។ ពន្យល់ថាតើសម្លៀកបំពាក់រដូវក្តៅ និងរដូវរងាជាអ្វី។ ឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់ដែលត្រូវស្លៀកក្នុងរដូវក្តៅ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និងរដូវផ្ការីក។ នៅផ្ទះសុំកូនរបស់អ្នកឱ្យគូររដូវក្តៅ។

"ការប្រើប្រាស់គ្រាប់ធញ្ញជាតិ និងប៉ាស្តា". អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យបង្កើតកម្មវិធីដោយប្រើអង្ករ buckwheat, pasta, semolina, peas និងធញ្ញជាតិផ្សេងទៀត។ លំហាត់បែបនេះគឺល្អសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ នៅក្នុងការងារសូមប្រើកាវ PVA ។

"ផ្កាព្រិល". បង្រៀនកូនរបស់អ្នកពីរបៀបកាត់ផ្កាព្រិល។ នៅលើក្រដាសមួយបត់ 4 និង 8 ដងសុំឱ្យគាត់កាត់ចេញនូវរាងធរណីមាត្រខុសៗគ្នា។ ពង្រីកផ្កាព្រិលនិងវាយតម្លៃលទ្ធផល។

ផ្លែឈើនិងបន្លែពីផ្លាស្ទិច។បង្ហាញកូនរបស់អ្នកពីរបៀបផ្សិត និងបន្លែផ្លែឈើយ៉ាងងាយស្រួលពីផ្លាស្ទិកពហុពណ៌។ ភ្លាមៗនោះកុមារត្រូវរមៀលបាល់ហើយបង្វែរវាទៅជាផ្លែឈើឬបន្លែដែលចង់បាន។ វិធីងាយបំផុតក្នុងការធ្វើទំពាំងបាយជូរ ប៊ីត ឬការ៉ុត គឺពិបាកបន្តិច។

ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន "រដូវ"

ការរៀបចំផ្លូវចិត្តនិងអារម្មណ៍របស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ភារកិច្ចហ្គេមលំហាត់

ការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតសាលារៀនមានន័យថារយៈពេលមត្តេយ្យបានបញ្ចប់។ កុមារត្រូវសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស៊ាំនឹងបន្ទុកការងារ ស្គាល់គ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។

ដើម្បីធ្វើឱ្យរយៈពេលនៃការសម្របខ្លួនមានភាពងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើបាន ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនព្យាយាមរៀបចំកុមារសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនាពេលខាងមុខនៅក្នុងជីវិត។ ហ្គេមជាក្រុម និងលំហាត់ដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត។

"ពណ៌មួយ". កុមារពីរក្រុមត្រូវស្វែងរកចំនួនដ៏ធំបំផុតនៃវត្ថុដែលមានពណ៌ដូចគ្នាក្នុងរយៈពេល 10 វិនាទី។ ក្រុមដែលស្វែងរកធាតុច្រើនជាងគេឈ្នះ។

"រង្វង់វេទមន្ត". កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីតាមដានរង្វង់មួយតាមលំនាំនិងគូររូបរាងធរណីមាត្រតាមវិធីដែលគំនូរត្រូវបានទទួល។ នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច គ្រូរៀបចំការប្រកួតគូរ។

"ធ្វើម្តងទៀត" ។នៅក្នុងក្រុមកុមារពី 5 ទៅ 7 នាក់ អ្នកដឹកនាំត្រូវបានជ្រើសរើស។ អ្នកដឹកនាំចេញមកមុខ ហើយបង្ហាញកុមារនូវជំហរណាមួយ។ ក្មេងៗព្យាយាមចម្លងរូបនេះ។ អ្នកដឹកនាំថ្មីក្លាយជាអ្នកដែលគ្រប់គ្រងភារកិច្ចបានល្អជាងអ្នកដទៃ។

"មិនអីទេ"។ជំនួសឱ្យការឆ្លើយ "បាទ/ចាស" ឬ "ទេ" ចំពោះសំណួរដែលគ្រូបានស្នើឡើង កុមារមួយក្រុមទះដៃ ឬស្ទុះ។ អ្នកត្រូវយល់ព្រមជាមុនជាមួយបុរសថា "បាទ" មានន័យថាទះដៃហើយ "ទេ" មានន័យថាបោះជើងរបស់អ្នក។ សំណួរអាចត្រូវបានជ្រើសរើសតាមអំពើចិត្ត ឧទាហរណ៍៖

"ផ្ការីកក្នុងវាល?" និង "ផ្កាហើរលើមេឃ?"
"Hedgehog កាន់ផ្លែប៉ោមមួយ?" ហើយ "តើ hedgehog ឡើងដើមឈើទេ?"

"ម៉ែ វូហ្វ"កុមារអង្គុយលើកៅអី។ អ្នកដឹកនាំបិទភ្នែកដើរទៅជិតក្មេងៗ បន្ទាប់មកអង្គុយលើដៃក្មេងម្នាក់ដែលកំពុងអង្គុយ ហើយព្យាយាមទាយថាជាអ្នកណា។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានទាយត្រឹមត្រូវកុមារនិយាយថា "meow" ប្រសិនបើគាត់ធ្វើខុស - "woof" ។

សំខាន់៖ សកម្មភាព និងហ្គេមបែបនេះជួយបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារមត្តេយ្យ អភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងឯករាជ្យភាព។

អ្នកអាចកំណត់ដោយឯករាជ្យថាតើកុមារត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលសាលារៀនដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តសាមញ្ញមួយចំនួន លទ្ធផលដែលអាចទុកចិត្តបាន។

តេស្ត "គូរសាលារៀន"

ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវសៀវភៅគំនូរព្រាង និងខ្មៅដៃពណ៌។ សួរសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតឱ្យគូរសាលារបស់គាត់។ កុំដាស់តឿនកូន កុំជួយ កុំសួរសំណួរនាំមុខ កុំប្រញាប់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់គូរដោយឯករាជ្យនៅលើក្រដាសសាលាដែលហាក់ដូចជាគាត់។

គ្រោង
គូរបន្ទាត់
វិសាលគមពណ៌

គ្រោង៖

2 ពិន្ទុ- សាលាមានទីតាំងនៅកណ្តាលសន្លឹក រូបភាពក៏មានការតុបតែង និងតុបតែងដើមឈើ គុម្ពោត ផ្កាជុំវិញសាលា សិស្ស និង (ឬ) គ្រូទៅសាលា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមានសារៈសំខាន់ដែលតួលេខបង្ហាញពីរដូវក្តៅនិងម៉ោងពន្លឺថ្ងៃ។

0 ពិន្ទុ- គំនូរគឺ asymmetrical (អគារសិក្សាមានទីតាំងនៅជិតគែមមួយនៃសន្លឹក) មិនមានមនុស្សនៅក្នុងគំនូរឬកុមារដែលសោកសៅចាកចេញពីសាលាត្រូវបានបង្ហាញ; ក្រៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ឬរដូវរងា យប់ ឬពេលល្ងាច។

1 ពិន្ទុ

គូរបន្ទាត់៖

2 ពិន្ទុ- បន្ទាត់នៃវត្ថុដោយគ្មានការបំបែក, គូរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន, សូម្បីតែនិងមានទំនុកចិត្ត, មានកម្រាស់ផ្សេងគ្នា។

0 ពិន្ទុ- បន្ទាត់គឺស្រពិចស្រពិល, ខ្សោយឬមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ, គំនូរគឺ sketch; បន្ទាត់ទ្វេឬខូចត្រូវបានប្រើ។

1 ពិន្ទុ- រូបមានធាតុនៃលក្ខណៈទាំងពីរ។

វិសាលគមពណ៌៖

2 ពិន្ទុ- ភាពលេចធ្លោនៃពណ៌ភ្លឺនិងពន្លឺ។

0 ពិន្ទុ- គូរក្នុងពណ៌អាប់អួរ។

1 ពិន្ទុមានទាំងពណ៌ងងឹត និងពណ៌ស្រាលនៅក្នុងរូបភាព។

ផលបូកនៃពិន្ទុបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន៖

5 ដល់ 6- កុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន គាត់មានអាកប្បកិរិយាអំណោយផលចំពោះដំណើរការសិក្សា នឹងមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។

0 ដល់ 1- កុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនទេ ការភ័យខ្លាចខ្លាំងនឹងរារាំងគាត់ពីការសិក្សាធម្មតា ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។

វានឹងជួយកំណត់ថាតើកុមារផ្តោតលើការចូលសាលារៀន ដំណើរការអប់រំ ថាតើគាត់ស្រមៃថាខ្លួនគាត់ជាសិស្សសាលានាពេលអនាគតដ៏ខ្លីដែរឬទេ។ ការធ្វើតេស្ត Nezhenova ។

សំខាន់៖ ការធ្វើតេស្តនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តចំពោះតែកុមារដែលបានចូលរៀនវគ្គត្រៀមរួចជាស្រេចនៅសាលា ឬអ្នកដែលស្គាល់ដំណើរការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់សំណួរនីមួយៗដែលបានបង្ហាញ មានចម្លើយដែលអាចមានបីគឺ A, B, C។

ប៉ុន្តែ- តម្រង់ទិសទៅសិក្សា ប៉ាន់ស្មាន ២ ពិន្ទុ

ខ- ការតំរង់ទិសក្នុងការរៀនសូត្រគឺមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុង ទាក់ទាញដោយលក្ខណៈភ្លឺស្វាងខាងក្រៅនៃជីវិតសាលា - ១ ពិន្ទុ

អេ- មិនមានការតំរង់ទិសទៅសាលារៀន និងការសិក្សា កុមារចូលចិត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា - 0 ពិន្ទុ

សួរកូនរបស់អ្នកនូវសំណួរខាងក្រោម ដោយសួរពួកគេឱ្យជ្រើសរើសចម្លើយពីជម្រើសបី៖

តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?

បាទ បាទ

ខ - ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ ខ្ញុំមិនដឹង ខ្ញុំសង្ស័យ

ខ - ទេ ខ្ញុំមិនចង់ទេ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចង់ទៅសាលារៀន តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វីនៅទីនោះ?

ខ - ខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេទិញកាបូបយួរដៃដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ សៀវភៅកត់ត្រា និងឯកសណ្ឋាន ខ្ញុំចង់បានសៀវភៅសិក្សាថ្មី។

ខ - សាលាសប្បាយចិត្ត មានការផ្លាស់ប្តូរ ខ្ញុំនឹងមានមិត្តថ្មី ខ្ញុំធុញនឹងសាលាមត្តេយ្យ

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនចូលសាលាដោយរបៀបណា?

ក - ខ្ញុំរៀនអក្សរ អាន សរសេរវេជ្ជបញ្ជា ដោះស្រាយឧទាហរណ៍ និងបញ្ហា

ខ - ឪពុកម្តាយបានទិញឯកសណ្ឋាន កាបូបយួរ ឬគុណលក្ខណៈសាលាផ្សេងទៀត។

ខ - ខ្ញុំគូរ លេង ឆ្លាក់ពីជ័រ

តើអ្នកចូលចិត្តសាលាអ្វី?

ក - មេរៀន, ថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់

ខ - ការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន តុថ្មី ប្រភេទនៃសាលា និងរបស់ផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការនៃការសិក្សា និងការទទួលបានចំណេះដឹង

ខ - មេរៀនអប់រំកាយ និង (ឬ) គំនូរ

បើមិនបានទៅសាលា ឬមត្តេយ្យ តើធ្វើអ្វីនៅផ្ទះ?

ក - អាន សរសេរអក្សរ និងលេខ ដោះស្រាយបញ្ហា

ខ - លេងអ្នកសាងសង់និងគូរ

ខ - ថែរក្សាឆ្មា (ឬសត្វចិញ្ចឹមផ្សេងទៀត) បានដើរជួយម៉ាក់

0 – 4 - កូនមិនដឹងថាគាត់នឹងទៅសាលារៀន មិនបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះការអប់រំនាពេលខាងមុខ

5 – 8 - មានចំណាប់អារម្មណ៍លើដំណើរការសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការបង្កើតមុខតំណែងរបស់សិស្ស

9 – 10 - អាកប្បកិរិយាចំពោះសាលារៀនមានភាពវិជ្ជមាន កុមារមានអារម្មណ៍ដូចជាសិស្សសាលា។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការរៀបចំទូទៅរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ការធ្វើតេស្ត

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការរៀបចំទូទៅរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយចិត្តវិទូដោយប្រើការធ្វើតេស្តពិសេស។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន៖

សាកល្បង "បាទ-ទេ". អ្នកចិត្តសាស្រ្តសុំឱ្យកុមារឆ្លើយសំណួរតាមមធ្យោបាយណាក៏ដោយ រឿងសំខាន់គឺថាគាត់មិនប្រើពាក្យ "បាទ" និង "ទេ" ។ កុមារព្យាយាមស្វែងរកពាក្យដែលត្រឹមត្រូវ គឺផ្តោតលើការមិនបំពានច្បាប់ ដូច្នេះចម្លើយរបស់គាត់នឹងជាការពិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?
តើអ្នកស្រឡាញ់រឿងនិទានទេ?
តើអ្នកចូលចិត្តតុក្កតាទេ?
តើអ្នកចង់ស្នាក់នៅមតេយ្យទេ?
តើអ្នកចូលចិត្តលេងទេ?
តើអ្នកចង់សិក្សាទេ?
តើអ្នកចូលចិត្តឈឺទេ?
តើអ្នកមានមិត្តភក្តិទេ?
ដឹងទេថាម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?

នៅពេលវាយតម្លៃលទ្ធផល គ្រូកំណត់ថាតើចម្លើយត្រូវនឹងច្បាប់នៃកិច្ចការដែរឬទេ។ ចម្លើយ៖ “បាទ/ចាស” ឬ “ទេ” មិនមែនជាកំហុសទេ។ កំហុសមួយ = 1 ខ។ ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ - 0 ខ។

0 – 2 - ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ

3 -5 - មានការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួច ឬមធ្យម

5 – 10 - ការយកចិត្តទុកដាក់មិនល្អ

និយមន័យនៃការត្រៀមខ្លួនលើកទឹកចិត្ត. អ្នកចិត្តសាស្រ្តសួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ ផ្តល់ពេលវេលាដល់កុមារក្នុងការគិត និងហេតុផល ជួយក្នុងករណីមានការលំបាក៖

បញ្ជាក់ឈ្មោះ និងអាយុរបស់អ្នក។
ឈ្មោះ នាមត្រកូល និងនាមត្រកូលរបស់ឪពុក និងម្តាយ
តើអ្នករស់នៅឯណា?
ដាក់ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសាររបស់អ្នក។
តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វីនៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នក?
ធ្វើម៉េចបើឃើញមនុស្សដួល?
តើនៅពេលណាដែលពន្លកនិងស្លឹកលេចឡើងនៅលើដើមឈើ?
ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការកងទ័ព?
តើអ្នកឆ្លងផ្លូវដោយរបៀបណា និងកន្លែងណា? វាជាការត្រឹមត្រូវ?
តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាភ្លៀងធ្លាក់ថ្មីៗនេះ?
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការត្រចៀក និងច្រមុះ?
តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ? តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីនៅទីនោះ?
តើប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍?
តើមានរដូវប៉ុន្មាន? ខែ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
វិជ្ជាជីវៈដែលអ្នកចូលចិត្ត និងតិចបំផុត។
តើអ្នកចូលចិត្តមើលទូរទស្សន៍អ្វី?
តើអ្នករស់នៅប្រទេសណា? តើអ្នកស្គាល់ប្រទេសណាខ្លះ?
បើបាក់ជង្គង់ហូរឈាមតើគួរធ្វើដូចម្តេច?
តើអ្នកមានឧបករណ៍អ្វីខ្លះនៅក្នុងផ្ទះបាយ?
តើអ្នកស្គាល់ផលិតផលអ្វីខ្លះ?
តើសត្វមួយណាជាសត្វក្នុងស្រុក និងមួយណាជាសត្វព្រៃ? តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា?
តើថ្ងៃអ្វី? យប់?
បើអ្នកខ្ចីរបស់លេងពីមិត្តភ័ក្តិហើយបាត់ តើអ្នកនឹងធ្វើយ៉ាងណា?
រាប់ពីលេខ 1 ដល់លេខ 10 ហើយត្រលប់ក្រោយ ដាក់ឈ្មោះលេខដែលមកមុន 5 និងក្រោយលេខ 8
តើអ្វីធំជាង 2 ឬ 3?
អ្វីដែលអស្ចារ្យអំពីសាលា?
តើអ្នកប្រព្រឹត្តយ៉ាងណាពេលទៅលេង?
ហេតុអ្វីបានជាកុមារមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យលេងជាមួយនឹងការប្រកួត និងភ្លើង?
តើវាមានន័យយ៉ាងណា៖ «តើអ្នកចូលចិត្តជិះ ចូលចិត្តកាន់ស្លាយទេ»?
តើមនុស្សខុសពីសត្វយ៉ាងដូចម្តេច?
តើពួកគេបង់លុយអ្វីនៅក្នុងហាង ឡានក្រុង នៅរោងកុន?
តើ Gagarin ជានរណា?
បើឃើញភ្លើងឆេះផ្ទះធ្វើម៉េច?

នៅពេលវាយតម្លៃលទ្ធផល សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការវែកញែក ធ្វើការសន្ទនាត្រូវបានវាយតម្លៃ។

"ពស់" ។តេស្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ ក្នុងរយៈពេល 30 វិនាទី កុមារត្រូវគូសចំនុចជារង្វង់។ គាត់កាន់តែរក្សាទុកពិន្ទុកាន់តែល្អ។ មួយពិន្ទុ = 1 ពិន្ទុ។ នៅពេលគណនាពិន្ទុមានតែចំណុចទាំងនោះដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរង្វង់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវយកមកពិចារណា។ ពិន្ទុនៅលើព្រំដែនមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ។

34 ឬច្រើនជាងនេះ។- ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏អស្ចារ្យ

18 – 33 - លើសពីមធ្យម

12 – 17 - ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់

11 និងក្រោម- កម្រិតទាប លទ្ធផលមិនពេញចិត្ត។

ប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្រ្តបន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តមកដល់ការសន្និដ្ឋានថាកុមារត្រូវស្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យមួយឆ្នាំទៀតនោះឪពុកម្តាយគួរតែស្តាប់យោបល់របស់អ្នកឯកទេស។ ប្រហែលជានៅឆ្នាំនេះនឹងផ្លាស់ប្តូរច្រើននៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលនេះគាត់ដឹងពីតួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងសាលារៀននឹងបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង។

វីដេអូ៖ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន ការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន ការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន

ជាការពិតណាស់ ឪពុកម្តាយដែលមានកូនក្នុងវ័យ "មត្តេយ្យសិក្សា" ចាប់អារម្មណ៍ចង់ដឹងថាតើកូនត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនឬនៅ។ ហើយនៅទីនេះ មិនត្រឹមតែចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ដែលមានសារៈសំខាន់ ដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយគឺផ្តោតជាសំខាន់។ វាមិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចទេ។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន. យល់ស្រប ប្រសិនបើក្មេងពិតជាចង់រៀន ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់មកដល់ថ្នាក់ គាត់មិនអាចរកភាសាសាមញ្ញជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់បានទេ ការលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់នឹងស្ងួតយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ រឿងដដែលនឹងកើតឡើងប្រសិនបើកុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តពាក្យបញ្ជាជាក់លាក់ដែលផ្ទុយនឹងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ ផលវិបាក ការមិនត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ដំណើរការអប់រំអាចជាការងើបឡើងវិញយូរជាមួយនឹងចិត្តវិទូសាលា។ ពិនិត្យមើលថាតើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនប៉ុណ្ណា ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តខាងក្រោម។

ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ប្រសិនបើយោងទៅតាមលទ្ធផលតេស្ត អ្នកបង្ហាញថាក្មេងមានគំនិតខ្សោយ និងមិនត្រឹមត្រូវអំពីសាលា អ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជាមួយគាត់ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត។

តេស្តៈ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន» .

(យោងទៅតាម T.D. Martsinkovsky)

ការធ្វើតេស្តនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់កុមារទាក់ទងនឹងសាលារៀន។

ពេលវេលាសម្រាប់ចម្លើយគឺមិនមានកំណត់ទេ។ សួរសំណួរ និងកត់ត្រាចម្លើយរបស់កុមារទាំងអស់នៅលើក្រដាស៖

"ស្រមៃមើលទីក្រុងមួយដែលមានសាលារៀនតែពីរ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដែលសាលាទាំងនេះខុសគ្នា ហើយអ្នកត្រូវជ្រើសរើសសាលាមួយណាដែលអ្នកចង់រៀន»។

នៅក្នុងសាលាមួយមានមេរៀនគណិតវិទ្យា ការច្រៀង ភាសារុស្សី កម្លាំងពលកម្ម គំនូរ និងវប្បធម៌រាងកាយ។ នៅសាលាមួយទៀត រៀនតែច្រៀង គូរ និងមេរៀនអប់រំកាយ។

នៅក្នុងសាលាមួយមានមេរៀន និងការសម្រាក។ អត់មានមេរៀននៅសាលាទីពីរទេគឺមានតែការសម្រាក។

នៅសាលាដំបូង ចម្លើយល្អត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ 5 និង 4។ ហើយមួយទៀតពួកគេផ្តល់បង្អែម និងប្រដាប់ក្មេងលេង។

នៅក្នុងសាលាមួយ អ្នកអាចធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន នៅពេលណាដែលអ្នកចង់បាន។ នៅសាលាមួយផ្សេងទៀត អ្នកមិនអាចក្រោកពីតុរបស់អ្នកដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីគ្រូទេ ហើយប្រសិនបើអ្នកចង់សួរអ្វីមួយ អ្នកត្រូវលើកដៃឡើង។

នៅក្នុងសាលាមួយ គ្រូផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដល់ក្មេងៗ។ ម្នាក់ទៀតអត់មានកិច្ចការផ្ទះទេ។

នៅក្នុងសាលាមួយ នាយកសាលាជំនួសគ្រូម្នាក់ដែលធ្លាក់ខ្លួនឈឺជាមួយគ្រូម្នាក់ទៀត។ នៅសាលាផ្សេង ជំនួសឱ្យគ្រូឈឺ ម្ដាយចាប់ផ្ដើមបង្រៀនកូន។

នៅក្នុងសាលាមួយ អ្នកអាចយល់ព្រមជាមួយគ្រូ ហើយគាត់នឹងបង្រៀនអ្នកនៅផ្ទះ។ មិនចាំបាច់ក្រោកពីព្រឹកទៅសាលារៀនទេ។ ម្យ៉ាងទៀត គ្រូមិនបង្រៀនកូននៅផ្ទះទេ គឺត្រូវទៅសាលា។

ឥឡូវស្រមៃថាម្ដាយរបស់អ្នកបាននិយាយថា៖ «កូននៅតូច វាប្រហែលជាពិបាកសម្រាប់អ្នកក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ហើយក្រោកពីព្រលឹម។ បន្តនៅសាលាមត្តេយ្យរយៈពេល១ឆ្នាំទៀត ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងទៅសាលា»។ តើអ្នកនឹងនិយាយអ្វី?

ប្រសិនបើមិត្តប្រុសរបស់អ្នកសួរថា "តើអ្នកចូលចិត្តសាលាអ្វីជាងគេ?" តើអ្នកនឹងឆ្លើយគាត់យ៉ាងដូចម្តេច?

ការវិភាគចម្លើយ៖ ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - ១ ពិន្ទុ ខុស - ០ ពិន្ទុ។ ទីតាំងលើកទឹកចិត្តខាងក្នុងនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះសាលារៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រសិនបើយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃចម្លើយគាត់ទទួលបានពិន្ទុ 5 ឬច្រើនជាងនេះ។

ការធ្វើតេស្ត: "តើការលើកទឹកចិត្តបែបណាសម្រាប់សាលារៀនឈ្នះលើកុមារ" ។

1 សំណួរ : តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?

ក) បាទខ្ញុំចង់បាន។

ខ) ទេ ខ្ញុំមិនចង់ទេ។

ការវិភាគចម្លើយ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញនៅទីនេះ ទាំងការលើកទឹកចិត្តមានវត្តមានឬអត់។ ប្រសិនបើកុមារជ្រើសរើស ឆ្លើយ "A"- បន្តការសាកល្បង។ ប្រសិនបើជ្រើសរើស ឆ្លើយ "B"អ្នកត្រូវវិភាគហេតុផលសម្រាប់ការខ្វះចំណង់។

2) សំណួរ: ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចង់ទៅសាលារៀន?

ក) ប្រភេទនេះរាប់បញ្ចូលទាំងចម្លើយទាំងអស់ដែលមានគុណលក្ខណៈខាងក្រៅ៖ "ខ្ញុំចង់បាន ព្រោះខ្ញុំនឹងមានផលប័ត្រដូចគ្នានឹង Petya"; “ខ្ញុំចង់ដើរលេងក្នុងឯកសណ្ឋានសាលាស្អាតដូចមនុស្សធំ” ។ល។

ការវិភាគចម្លើយ៖ ឆ្លើយ "A"បង្ហាញថាកុមារមានការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ។ នៅថ្នាក់ទីមួយ កុមាររៀនបានច្រើនដោយជោគជ័យ ដោយមានការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅយ៉ាងជាក់លាក់។ វាកើតឡើងដោយសារតែបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារត្រូវបានដឹងនៅពេលជាមួយគ្នាបន្ទុកលើបញ្ញានៅតែមានតិចតួចណាស់។ ឆ្លើយ "ខ"- និយាយអំពីការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងរបស់កុមារ។ វានឹងរួមចំណែកដល់ការរៀនសូត្រប្រកបដោយជោគជ័យ ប្រសិនបើបន្ទុកបញ្ញាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារ។

ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនងរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ជាមួយនឹងការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើង កុមារទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង មានឆន្ទៈក្នុងការចរចា និងសហការ។ គាត់អាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់សង្គម។

តេស្តៈ "សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណការអាណិតអាសូរសម្រាប់សមាជិកក្រុម"

(វិធីសាស្រ្ត "ផ្ទះពីរ") ។

ការធ្វើតេស្តនេះនឹងបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ (អាយុ 3.5-6.5 ឆ្នាំ) ទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ៗពីបរិយាកាសរបស់គាត់ (សមាជិកគ្រួសារ គ្រូបង្រៀន បងប្អូនប្រុសស្រី មិត្តភក្តិ។ល។)។ សម្រាប់លទ្ធផលដែលមានគោលបំណងបន្ថែមទៀត វាជាការចង់បានដែលការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ឬយ៉ាងហោចណាស់មិនមែនដោយឪពុកម្តាយនោះទេ។ តម្រូវការជាមុនគឺថាការធ្វើតេស្តត្រូវបានធ្វើឡើងមួយទល់មួយ (កុមារ + ចិត្តវិទូ)

អ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹកក្រដាសស ប៊ិចជំនួយពណ៌ក្រហម និងខ្មៅ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តសួរក្មេងអំពីផ្ទះរបស់គាត់ដោយមិនដឹងខ្លួនថា "តើអ្នករស់នៅផ្ទះមួយណា?"
អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា៖ "អស្ចារ្យណាស់ ប៉ុន្តែសូមសាងសង់ផ្ទះមួយទៀត ដ៏អស្ចារ្យ និងស្រស់ស្អាតបំផុតសម្រាប់អ្នក" ហើយគូរផ្ទះមួយនៅលើក្រដាសជាមួយនឹងប៊ិចចុងពណ៌ក្រហម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរអ្នកត្រូវបញ្ជាក់ជានិច្ចនូវភាពទាក់ទាញនៃផ្ទះក្រហម។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់យោបល់ដល់កុមារថា “មែនហើយ ឥឡូវនេះយើងត្រូវរៀបចំផ្ទះដ៏ស្រស់ស្អាតនេះ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងក្លាយជាអ្នករស់នៅដំបូងគេ ព្រោះយើងបានសង់វាសម្រាប់អ្នក»។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសរសេរឈ្មោះកូននៅជាប់ផ្ទះ។ «ហើយអ្នកណាទៀតនឹងរស់នៅក្នុងផ្ទះនេះ? អ្នកអាចបញ្ចូលនរណាម្នាក់ដែលអ្នកចង់ចូលទៅក្នុងវា ទាំងអ្នកដែលរស់នៅជាមួយអ្នក និងអ្នកដែលរស់នៅកន្លែងផ្សេង។ បញ្ចូលអ្នកណាដែលអ្នកចង់បាន” ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តសរសេរឈ្មោះ "អ្នករស់នៅថ្មី" នីមួយៗនៃផ្ទះក្រោមឈ្មោះរបស់កុមារ។ អ្នកអាចសួរយ៉ាងទន់ភ្លន់ថាវាជានរណា។
នៅពេលដែលមានអ្នកចំណូលថ្មី 2-3 នាក់លេចឡើងនៅក្នុងផ្ទះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានគូរផ្ទះខ្មៅមួយនៅក្បែរនោះ ហើយនិយាយថា "មាននរណាម្នាក់នឹងមិនរស់នៅជាមួយអ្នកនៅក្នុងផ្ទះក្រហមទេ ពួកគេក៏ត្រូវរស់នៅកន្លែងណាមួយដែរ។ ចូរយើងដាក់ពួកគេនៅក្នុងផ្ទះដែលនឹងឈរក្បែរនោះ។” ការបញ្ជាក់សំខាន់មួយគឺថាផ្ទះខ្មៅមិនមានលក្ខណៈនៅចំពោះមុខកុមារនិងមិនត្រូវបានពិពណ៌នា! គ្រាន់តែផ្ទះជិតខាងក៏មិនអន់ជាងក្រហម!
ប្រសិនបើកុមារមិនរស់នៅក្នុងផ្ទះខ្មៅទេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានលើកទឹកចិត្តគាត់ដោយឥតលាក់លៀមថា "មែនហើយ តើផ្ទះនេះនៅទទេទេ?"
ពេលផ្ទះមានមនុស្សហើយក៏អនុញ្ញាតឲ្យសួរអំពីបុគ្គលខ្លះដែលគេភ្លេច (គ្រូបងប្អូន។ល។)។
បន្ទាប់មក អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា៖ «តោះមើល ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់មកពីផ្ទះជិតខាងចង់ផ្លាស់ទៅផ្ទះក្រហមដើម្បីរស់នៅ។ តើអ្នកគិតថាជាអ្នកណា?» ព្រួញនៅលើសន្លឹកក្រដាសសម្គាល់ "ផ្លាស់ទី" ។
"ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ចង់រើចេញពីផ្ទះក្រហម?" - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយហើយម្តងទៀតសម្គាល់ "ចលនា" ដោយព្រួញ។

ការបកស្រាយលទ្ធផលតេស្ត មិនមែនជានិមិត្តសញ្ញា។ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញដោយផ្ទាល់ មនុស្សដែលកុមារអាណិតអាសូរក្នុងការរស់នៅក្នុងផ្ទះក្រហម កុមារគេចចេញពី "អ្នកជួលផ្ទះខ្មៅ" ហើយត្រូវបានហ៊ុមព័ទ្ធផ្លូវចិត្ត។ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរទីលំនៅ "អ្នករស់នៅ" ពីផ្ទះមួយទៅផ្ទះមួយទៀត មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគិតគូរពីការពន្យល់របស់កុមារ ឬពាក្យនៃសំណួរ (បំណងប្រាថ្នាដែលមានឥទ្ធិពលលើការផ្លាស់ប្តូរទីលំនៅ) ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺកន្លែងដែលកុមារ "តាំងទីលំនៅ" ឪពុកម្តាយបងប្អូនប្រុសស្រី។ ផ្ទះមួយណាជាគ្រូ ឬអ្នកអប់រំ។ ហើយផងដែរថាតើមិត្តភក្ដិរបស់កុមារមានវត្តមាននៅក្នុងផ្ទះក្រហមដែរឬទេ។

តេស្តៈ "ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនងសម្រាប់សាលារៀន"

1 សំណួរ៖ តើខ្ញុំអាចក្រោកពីម៉ោងរៀននៅពេលណា?

ក) នៅពេលអ្នកធុញទ្រាន់នឹងមេរៀនហើយចង់លេង។

ខ) បើគ្រូសួរសំណួរ អ្នកលើកដៃឆ្លើយ ហើយគ្រូហៅឈ្មោះអ្នក។

2) សំណួរ៖ តើអ្នកអាចសួរគ្រូអ្វីខ្លះ?

ក) តើខ្ញុំមិនអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានទេ?

ខ) តើខ្ញុំអាចទៅបង្គន់បានទេ?

ការវិភាគចម្លើយចំពោះសំណួរលេខ 1 និង 2 : កុមារត្រូវតែយល់ថាមានច្បាប់មួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ។ ប្រសិនបើការយល់ដឹងបែបនេះមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារទេនោះវាចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការងារលើការរៀបចំសង្គមនិងទំនាក់ទំនងសម្រាប់សាលារៀន។

៣) សំណួរ៖ បើក្មេងប្រុសក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នាបានថ្នាក់ល្អជាងប្អូន តើប្អូនមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?

ខ) នៅក្នុងប្រភេទនេះ រួមបញ្ចូលចម្លើយដែលផ្ទុកនូវអារម្មណ៍ឆេវឆាវ៖ "ខ្ញុំនឹងវាយ" "ខ្ញុំនឹងខឹង" "ខ្ញុំនឹងហៅឈ្មោះគាត់" "ខ្ញុំនឹងសើចចំអកឱ្យគាត់" ជាដើម។ ក៏ដូចជាចម្លើយជាមួយនឹងអារម្មណ៍អកម្ម៖ “ខ្ញុំនឹងយំ” “ខ្ញុំនឹងបំប៉ោង “ខ្ញុំនឹងអាក់អន់ចិត្ត” ជាដើម។

ចម្លើយ ការវិភាគលេខ ៣ : ឆ្លើយ "A"- ប្រតិកម្មគ្រប់គ្រាន់បំផុត បង្ហាញពីបទពិសោធន៍ខ្សោយ ឬអវត្តមាន។ ភាពធន់នឹងផ្លូវចិត្តចំពោះស្ថានភាព។ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រង។ កុមារមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះការប្រកួតប្រជែងនៅសាលា។ ឆ្លើយ "ខ"- ប្រតិកម្មរបស់កុមារឬសកម្ម - ឈ្លានពាន (កំហឹង, ឆាប់ខឹង, អរិភាព) ។ ឬអកម្ម-អកម្ម ដែលក្នុងនោះកុមារមិនមានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងថ្មី។ មានការត្រលប់ទៅទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលធ្លាប់ស្គាល់ (ក្មេងតូចយំ ខឹង និងត្អូញត្អែរ)។

រដូវក្តៅគឺជាពេលវេលាសម្រាកដ៏សក្តិសមសម្រាប់សិស្សសាលា និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត និងម្តាយ និងឪពុករបស់ពួកគេ។ មិនមែនគ្រប់គ្នាបានសម្រេចចិត្តលើសាលានៅឡើយទេ ហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាបានប្រមូលនោះទេ។ ត្រូវតែទាន់ពេលវេលា! ទិញកាបូបដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត ឯកសណ្ឋានសាលា និងសម្ភារៈការិយាល័យ។ ហើយការមិនស្គាល់ក៏គួរឱ្យខ្លាចបន្តិចដែរ៖ តើសាលាមត្តេយ្យកាលពីម្សិលមិញបានរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនដែរឬទេ? វិបផតថល Nnmama.ru បានរកឃើញពីរបៀបដែលការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ អ្វីដែលសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតគួរតែអាចធ្វើបាន។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ផ្លូវចិត្ត

1. អភិវឌ្ឍការតស៊ូ។ កុមារត្រូវតែសម្របខ្លួនទៅនឹងសកម្មភាពថ្មីៗ និងអាចធ្វើការងារបានមួយរយៈ។

2. ជំនាញនៃការកំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការសកម្មភាព។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតត្រូវតែយល់ពីសារៈសំខាន់នៃរឿងមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនកំណាព្យមួយ គាត់ត្រូវបោះបង់ហ្គេមដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។

3. កុមារត្រូវតែអាចបញ្ចូលព័ត៌មានដោយខ្លួនឯង និងទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខលពីវា។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយរូបរាងរបស់វត្ថុមួយ គាត់នឹងអាចទាយគោលបំណងរបស់វា។

4. គាត់ត្រូវតែបានបង្កើតក្រុមនៃ "ភ្នែក - ដៃ": សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាព។

5. សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយជោគជ័យជាមួយមិត្តភក្ដិ។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: បញ្ញា

ការចាប់ផ្តើមនៃសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការជាមួយនឹងគំនិតអរូបីផ្លូវចិត្ត (អ្វីដែលជាសុភមង្គល, ការឈឺចាប់, អំណរ) ។
ចំនេះដឹងបឋមនៃប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ និងការសំយោគជាទម្រង់ការនិយាយ និងរូបភាព (ដើម្បីបែងចែករវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ សំឡេងទីមួយ និងចុងក្រោយក្នុងពាក្យ។ល។)។
សមត្ថភាពទូទៅ ចាត់ថ្នាក់៖ ផ្លែប៉ោមមួយផ្លែ ផ្លែក្រូច ផ្លែក្រូច។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ការនិយាយ

1. វាក្យសព្ទក្នុងបទដ្ឋានអាយុ។ ក្មេងអាយុ 6-7 ឆ្នាំក្នុងការប្រើប្រាស់សកម្មគួរតែមានពី 3500 ទៅ 7000 ពាក្យ។

2. កុមារប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវការបញ្ចេញមតិ ការប្រៀបធៀប (ស្នាមញញឹមដែលមានពន្លឺថ្ងៃ ព្រះអាទិត្យលិចដ៏ស្រស់ស្អាត)។ បង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍៖ បញ្ចូលសមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគតាមភេទ ចំនួន និងករណី។ ជាងនេះទៅទៀត កុមារអាចបញ្ចូលប្រយោគសាមញ្ញមួយចំនួនទៅជាពាក្យតែមួយដោយប្រើសហជីព "ព្រោះ" "ពេលណា" "ប្រសិនបើ" ។

3. នៅអាយុនេះ ក្មេងៗចូលចិត្តនិទានរឿង ឆ្លើយសំណួរ បង្កើតរឿងពីរូបភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅពេលនិយាយឡើងវិញ ព័ត៌មានលម្អិតតូចៗនៃគ្រោងត្រូវបានលុបចោលជាញឹកញាប់ ពីព្រោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទាំងអស់គឺផ្តោតលើតួអង្គសំខាន់ៗ។

4. កុមារមត្តេយ្យអាយុ 6-7 ឆ្នាំមិនត្រឹមតែអាចពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនិយាយអំពីអត្ថន័យដែលអាចកើតមាននៃកន្សោមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ផងដែរ។

5. កុមារអាចបញ្ចេញនូវស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់គាត់អំពីស្ថានភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការសន្ទនាមួយ។ ក្មេងអាយុ 6-7 ឆ្នាំចូលចិត្តនិយាយច្រើនអំពីបាតុភូតនៃជីវិតមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនិងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេជាមួយមនុស្សជិតស្និទ្ធ។

ការធ្វើតេស្តចំនួនបីសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន អ្នកអាចធ្វើតេស្តខាងក្រោម។ គ្រាន់តែមិនផ្ទុកកុមារជាមួយពួកគេភ្លាម, សម្រាកយ៉ាងហោចណាស់មួយថ្ងៃ។

ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ជើងមេឃលេខ 1

កុមារត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. ផ្តល់នាមត្រកូល, នាមខ្លួន, patronymic ។

2. នាមត្រកូល នាមត្រកូល ប៉ាតូនីមិក ប៉ា ម៉ាក់។

3. តើអ្នកជាក្មេងស្រីឬក្មេងប្រុស? តើអ្នកនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅពេលធំឡើង - មីងឬពូ?

4. តើអ្នកមានបងប្រុសបងស្រីទេ? តើអ្នកណាចាស់ជាង?

5. តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន? តើវានឹងបានប៉ុន្មានក្នុងមួយឆ្នាំ? ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ?

6. តើពេលព្រឹក ឬពេលល្ងាច (ពេលរសៀល ឬពេលព្រឹក)?

7. តើអ្នកញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកនៅពេលណា - នៅពេលល្ងាចឬពេលព្រឹក? តើអ្នកទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់នៅពេលណា - នៅពេលព្រឹកឬពេលរសៀល?

8. តើអ្វីមកមុន - អាហារថ្ងៃត្រង់ ឬអាហារពេលល្ងាច?

9. តើអ្នករស់នៅទីណា? បញ្ជាក់អាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។

10. តើប៉ារបស់អ្នក ម្តាយរបស់អ្នកធ្វើអ្វី?

11. តើអ្នកចូលចិត្តគូរទេ? តើខ្សែបូនេះមានពណ៌អ្វី (រ៉ូប ខ្មៅដៃ)។

12. តើវាជារដូវអ្វីឥឡូវនេះ - រដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ ឬរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?

13. តើនៅពេលណាដែលខ្ញុំអាចជិះរអិល - ក្នុងរដូវរងារឬរដូវក្តៅ?

14. ហេតុអ្វីបានជាព្រិលធ្លាក់ក្នុងរដូវរងា ហើយមិនមែននៅរដូវក្តៅ?

15. តើអ្នកប្រៃសណីយ៍ វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូធ្វើអ្វី?

16. ហេតុអ្វីបានជាសាលាត្រូវការតុ កណ្ដឹង?

17. តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?

18. បង្ហាញភ្នែកស្តាំរបស់អ្នក ត្រចៀកខាងឆ្វេង។ តើភ្នែក និងត្រចៀកសម្រាប់អ្វី?

19. តើអ្នកស្គាល់សត្វអ្វី?

20. តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វីខ្លះ?

21. តើអ្នកណាធំជាង - គោឬពពែ? បក្សី ឬឃ្មុំ? តើអ្នកណាមានក្រញាំច្រើនជាង៖ មាន់ឬឆ្កែ?

22. មួយណាទៀត: 8 ឬ 5; ៧ ឬ ៣? រាប់ពីបីដល់ប្រាំមួយ ប្រាំបួនទៅពីរ។

23. តើអ្នកគួរធ្វើយ៉ាងណាបើអ្នកទម្លាយរឿងអ្នកផ្សេងដោយចៃដន្យ?

ពិន្ទុឆ្លើយតប

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួររងទាំងអស់នៃធាតុមួយ កុមារទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (លើកលែងតែសំណួរត្រួតពិនិត្យ)។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនពេញលេញចំពោះសំណួររង កុមារទទួលបាន 0.5 ពិន្ទុ។ ជាឧទាហរណ៍ ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖ "ប៉ាធ្វើការជាវិស្វករ" "ឆ្កែមានក្រញាំច្រើនជាងមាន់" និងចម្លើយមិនពេញលេញ៖ "ម្តាយ Tanya" "ប៉ាធ្វើការនៅកន្លែងធ្វើការ"។

ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យរួមមានសំណួរទី 5, 8, 15.22 ។ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃដូចនេះ៖

លេខ 5 - កុមារអាចគណនាថាតើគាត់មានអាយុប៉ុន្មាន -1 ពិន្ទុដាក់ឈ្មោះឆ្នាំដោយគិតជាខែ - 3 ពិន្ទុ។
លេខ 8 - សម្រាប់អាសយដ្ឋានផ្ទះពេញលេញដែលមានឈ្មោះទីក្រុង - 2 ពិន្ទុមិនពេញលេញ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 15 - សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 22 - សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - 2 ពិន្ទុ។
លេខ 16 ត្រូវបានវាយតម្លៃរួមគ្នាជាមួយលេខ 15 និងលេខ 22 ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងលេខ 15 កុមារទទួលបាន 3 ពិន្ទុហើយនៅក្នុងលេខ 16 - ចម្លើយវិជ្ជមាននោះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាគាត់មានការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ .

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

កុមារទទួលបាន 24-29 ពិន្ទុគាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាចាស់ទុំនៅសាលា 20-24 - ចាស់ទុំមធ្យម 15-20 - កម្រិតទាបនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត។

ពិនិត្យមើលភាពខុសគ្នា #2

បង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេត។ រៀបចំរូបភាពដូចគ្នាបេះបិទចំនួនពីរដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយព័ត៌មានលម្អិត 5-10 (កិច្ចការបែបនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកុមារ ក្នុងការបង្កើតសៀវភៅចម្លង)។ កុមារមើលរូបភាពរយៈពេល 1-2 នាទីបន្ទាប់មកនិយាយអំពីភាពខុសគ្នាដែលគាត់បានរកឃើញ។

កម្មវិធី

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលា

សេចក្តីផ្តើម

គ្មាននរណាម្នាក់សង្ស័យថា ការសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលដំបូង ដែលការចូលទៅក្នុងជីវិតដ៏លំបាករបស់យើងចាប់ផ្តើម។ តើកូននឹងរៀននៅសាលាបានកម្រិតណា អាស្រ័យលើការគោរពខ្លួនឯង ព្រោះនៅសាលាដែលការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់គាត់ដោយគ្រូចាប់ផ្តើម ហើយអាស្រ័យលើការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេដោយឪពុកម្តាយ។ ហើយភាពជោគជ័យបន្ថែមទៀតរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតគឺអាស្រ័យលើការគោរពខ្លួនឯងនេះថាតើគាត់អាចសម្រេចបានអ្វីខ្លះនៅក្នុងវា។

ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តបានបង្ហាញជាយូរមកហើយថា មនុស្សដែលមានកម្រិតបញ្ញាទាបមិនអាចសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតទេ ហើយភាពរុងរឿងទាប និងភាពក្រីក្រក្នុងវ័យកុមារភាព ដែលបង្កើតបានជាការគោរពខ្លួនឯង និងទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារ មិនអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានភាពជោគជ័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងជីវិតឡើយ។ នៅពេលអនាគត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សូម្បីតែកូនដ៏ឆ្លាតម្នាក់ដែលធំឡើងក្នុងភាពក្រីក្រ ទំនងជានឹងរស់នៅក្នុងភាពក្រីក្រពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ហើយកូនប្រុសរបស់សេដ្ឋីទំនងជាអាច "រកលុយ" មិនអាក្រក់ជាងឪពុករបស់គាត់ទេ ដោយសារគាត់ប្រើ ក្នុងការគិត និងអារម្មណ៍ជាអ្នកមាន ទទួលបានទិដ្ឋភាពដែលត្រូវគ្នាអំពីវិធីរកលុយ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារចាប់ពីថ្ងៃដំបូងមានអារម្មណ៍ថាដូចជាសិស្សជោគជ័យ ហើយមិនត្រូវ "យឺតយ៉ាវ" ក្នុងចំណោមអ្នកដែលយឺតយ៉ាវនោះទេ។

សាលាគឺជាមូលដ្ឋាននៃចំនេះដឹងដំបូង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបាន erudition ដែលចាំបាច់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការរីកចម្រើនជោគជ័យក្នុងជីវិត និងការបង្ហាញពីខ្លួនឯង។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកូនដឹងពីរបៀបរៀនដោយខ្លួនឯង និងមិនស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មពីឪពុកម្តាយ ដូច្នេះការរៀនសូត្រធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍ បំណងប្រាថ្នាចង់រៀនអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង ម្យ៉ាងវិញទៀតដើម្បីឱ្យគាត់មានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។ រៀន។ ក្នុងករណីនេះ ក្មេងបែបនេះនឹងរក្សានូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ចំណេះដឹងថ្មីៗសម្រាប់ជីវិត ហើយនេះធានានូវភាពជោគជ័យ រួមទាំងសម្ភារៈផងដែរ។ ប៉ុន្តែនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែកុមារមានអារម្មណ៍ថាសាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយគ្មានការលំបាកច្រើនហើយមិនប្រែទៅជា "ម្សៅធ្ងន់" ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាសំខាន់ណាស់ដែលកូនរបស់អ្នកទៅសាលារៀនបានរៀបចំរួចហើយ។ហើយបន្ទុកសាលាមិនមែនជាបន្ទុកដែលមិនអាចទ្រាំទ្របានសម្រាប់គាត់ទេ។ ហើយដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាកម្រិតណា ថាតើកម្រិតនៃការគិតរបស់គាត់ត្រូវគ្នា និងថាតើគាត់មានចំណេះដឹងដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សាលាដែរឬទេ ចាំបាច់ត្រូវសាកល្បងគាត់។ ហើយបន្ទាប់មក ដោយបានរកឃើញកន្លែងដែលទារកមានភាពទន់ខ្សោយ និងចន្លោះប្រហោង ចូរដោះស្រាយជាមួយគាត់ក្នុងទិសដៅពិសេសនេះ។

ការលំបាកក្នុងការសិក្សាអាចកើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយសារតែកុមារមិនយល់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែភាពព្រងើយកន្តើយ និងការមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ហើយនេះមិនមែនជាការលេងសើចចំពោះផ្នែករបស់គាត់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការមិនពេញវ័យផ្លូវចិត្តដែលកើតចេញពីភាពមិនពេញវ័យនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាភារកិច្ចចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។

តើអ្វីទៅជា "ការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន"?

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាលទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងគ្រួសារ និងមត្តេយ្យ។ ខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយប្រព័ន្ធតម្រូវការដែលសាលាដាក់លើកុមារ។ តម្រូវការទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះសាលារៀន និងការសិក្សា ការគ្រប់គ្រងតាមអំពើចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ ការអនុវត្តការងារផ្លូវចិត្តដែលធានានូវការយល់ដឹងនៃចំណេះដឹង និងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិដែលកំណត់ដោយសកម្មភាពរួមគ្នា។

វាត្រូវតែចងចាំថា "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន" ត្រូវបានគេយល់ថាមិនមែនជាចំណេះដឹងនិងជំនាញបុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែជាសំណុំជាក់លាក់នៃពួកគេដែលធាតុជាមូលដ្ឋានទាំងអស់ត្រូវតែមានវត្តមានទោះបីជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេអាចខុសគ្នាក៏ដោយ។

តើសមាសធាតុអ្វីខ្លះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណុំនៃ "ការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា"? នេះជាដំបូងបង្អស់ ការត្រៀមខ្លួនដោយការលើកទឹកចិត្ត ការត្រៀមខ្លួនតាមឆន្ទៈ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា ព្រមទាំងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍការសំរបសំរួលដៃភ្នែក។

ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្តវាជាការចង់រៀនរបស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើននឹងឆ្លើយភ្លាមៗថាកូនរបស់ពួកគេចង់ទៅសាលារៀន ដូច្នេះហើយ ពួកគេមានការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនមែនជាការពិតទេ។ ជាដំបូង បំណងប្រាថ្នាចង់ទៅសាលារៀន និងបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន គឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្មេងប្រហែលជាចង់ទៅសាលារៀន ព្រោះមិត្តភក្ដិទាំងអស់នឹងទៅទីនោះ ព្រោះគាត់បានឮនៅផ្ទះថាការចូលកន្លែងហាត់ប្រាណនេះមានសារៈសំខាន់ និងជាកិត្តិយសណាស់ ហើយចុងក្រោយដោយសារតែនៅសាលា គាត់នឹងទទួលបានកាបូបដ៏ស្រស់ស្អាតថ្មីមួយ ស្រោមខ្មៅដៃ។ និងអំណោយផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលថ្មីទាក់ទាញកុមារ ហើយនៅសាលារៀនស្ទើរតែទាំងអស់ (ថ្នាក់គ្រូ និងថ្នាក់ប្រព័ន្ធ) គឺថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនមានន័យថា កុមារបានដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការសិក្សា និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមនោះទេ។ ពួកគេទើបតែដឹងថាឋានៈរបស់សិស្សសាលាមានសារៈសំខាន់ និងមានកិត្តិយសជាងសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដែលទៅសាលាមត្តេយ្យ ឬអង្គុយនៅផ្ទះជាមួយម្តាយទៅទៀត។ ក្មេងៗនៅអាយុ 6 ឆ្នាំដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាអ្នកអាចបដិសេធមិនទិញតុក្កតា ឬម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចជួយទិញប៊ិច ឬសៀវភៅកត់ត្រាបានទេ ចាប់តាំងពីការទិញដូចជា Barbie ត្រូវបានសរសេរតាមអាកប្បកិរិយាល្អរបស់អ្នកចំពោះកុមារតែប៉ុណ្ណោះ។ ហើយការទិញកាបូប ឬសៀវភៅសិក្សា គឺជាកាតព្វកិច្ចនៅចំពោះមុខគាត់។ ដូចគ្នាដែរ ក្មេងៗយល់ឃើញថា មនុស្សធំអាចរំខានហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែកុំជ្រៀតជ្រែកជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រីដែលមានវ័យចំណាស់នៅពេលពួកគេនៅផ្ទះ។ ដូច្នេះហើយ កូនចង់ទៅរៀន ព្រោះគាត់ចង់ក្លាយជាមនុស្សធំ មានសិទ្ធិខ្លះៗ ឧទាហរណ៍ កាបូបស្ពាយ ឬសៀវភៅកត់ត្រា ព្រមទាំងភារកិច្ចដែលគាត់ប្រគល់ឱ្យគាត់ ឧទាហរណ៍ ក្រោកពីព្រលឹម រៀបចំមេរៀន (ដែល ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកន្លែងឋានៈថ្មី និងឯកសិទ្ធិក្នុងគ្រួសារ)។ ទោះបីជាគាត់នៅតែមិនយល់ច្បាស់ថា ដើម្បីរៀបចំមេរៀន គាត់នឹងត្រូវលះបង់ ឧទាហរណ៍ ល្បែង ឬដើរ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ គាត់ដឹង និងទទួលយកការពិតដែលមេរៀនគួរធ្វើ។ វាគឺជាការចង់ក្លាយជាសិស្សសាលា ដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងមានសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ដែលបង្កើតជា "ទីតាំងផ្ទៃក្នុង" របស់សិស្ស។

ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។ឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថាវាជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន ហើយមូលដ្ឋានរបស់វាគឺបង្រៀនកុមារនូវជំនាញនៃការសរសេរ ការអាន និងការរាប់។ ជំនឿនេះគឺជាមូលហេតុនៃកំហុសរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន ក៏ដូចជាមូលហេតុនៃការខកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសកូនសម្រាប់សាលារៀន។

ជាការពិត ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញាមិនមានន័យថា កុមារមានចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់ណាមួយទេ (ឧទាហរណ៍ ការអាន) ទោះបីជាជាការពិត កុមារត្រូវតែមានជំនាញជាក់លាក់ក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរឿងសំខាន់គឺថាកុមារមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខ្ពស់ដែលធានានូវបទបញ្ជាតាមអំពើចិត្តនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិតដែលអាចឱ្យកុមារអាចអានរាប់បានដោះស្រាយបញ្ហា "នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់" ពោលគឺនៅក្នុងផែនការផ្ទៃក្នុង។ .

ការត្រៀមខ្លួនតាមឆន្ទៈចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនធម្មតារបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសាលារៀន។ នេះមិនច្រើនទេអំពីសមត្ថភាពស្តាប់បង្គាប់របស់កុមារ ប៉ុន្តែអំពីសមត្ថភាពស្តាប់ ស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យកំពុងនិយាយ។ ការពិតគឺថា សិស្សត្រូវតែអាចយល់ និងទទួលយកភារកិច្ចរបស់គ្រូ ដោយបង្រួបបង្រួមបំណងប្រាថ្នា និងបំណងភ្លាមៗរបស់គាត់ចំពោះគាត់។ ចំពោះបញ្ហានេះវាចាំបាច់ដែលកុមារអាចផ្តោតលើការណែនាំដែលគាត់ទទួលបានពីមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកអាចអភិវឌ្ឍជំនាញនេះនៅផ្ទះដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភាពខុសគ្នាពីកិច្ចការសាមញ្ញដំបូង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវប្រាកដថាសួរកុមារឱ្យនិយាយពាក្យរបស់អ្នកឡើងវិញ ដើម្បីប្រាកដថាពួកគេបានឮ និងយល់គ្រប់យ៉ាងបានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងករណីស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់នឹងធ្វើបែបនេះ ថាតើវាអាចទៅរួចក្នុងការបំពេញកិច្ចការដែលបានចាត់តាំងតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នាដែរឬទេ។ ក្នុងករណីដែលអ្នកផ្តល់កិច្ចការជាច្រើនជាប់ៗគ្នា ឬប្រសិនបើកុមារពិបាកបំពេញកិច្ចការស្មុគស្មាញ អ្នកអាចងាកទៅរកគ្រោងការណ៍ជំនួយ ពោលគឺគំនូរ។

ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើតេស្ត អ្នកត្រូវរៀបចំសម្រាប់វា។ សម្ភារៈធ្វើតេស្តទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំជាមុន បន្ទប់គួរតែស្ងប់ស្ងាត់ និងកក់ក្ដៅ កុមារត្រូវបង្ហាញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងក្នុងទម្រង់ជាល្បែងដ៏រំភើបមួយ។ កំឡុងពេលធ្វើតេស្ត កុំប្រាប់កុមារឱ្យរកចម្លើយ ឬការណែនាំសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ។

តេស្តលេខ ១ "កំណត់កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ"

ការណែនាំសម្រាប់គ្រូ។

ការធ្វើតេស្តត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។

មុននឹងចាប់ផ្តើមការសន្ទនា សូមរៀបចំក្រដាសមួយសន្លឹកដែលអ្នកនឹងសរសេរចំណុចដែលរាប់បញ្ចូលចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ។ បន្ទាប់មកសួរកូនសំណួរមួយ គាត់ឆ្លើយ។ ពេលវេលាឆ្លើយតបមិនមានកំណត់ទេ មិនចាំបាច់ប្រញាប់ប្រញាល់ទេ។ ផ្តល់ឱកាសឱ្យកូនអ្នកគិត។ ប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែជិតនឹងកែ ចូរទុកពេលគិតឲ្យបានច្រើន ប៉ុន្តែកុំប្រាប់ចម្លើយ ឬ "ណែនាំ" កុមារ។

ការណែនាំសម្រាប់កុមារ

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងសួរអ្នកនូវសំណួរផ្សេងៗ ហើយអ្នកព្យាយាមឆ្លើយពួកគេ។ សំណួរខ្លះនឹងងាយស្រួលណាស់ សំណួរខ្លះទៀតពិបាកជាង។ ប៉ុន្តែទោះជាអ្នកមិនដឹងភ្លាមថាត្រូវឆ្លើយតបពួកគេយ៉ាងណាក៏ដោយ។ សំខាន់បំផុត គឺត្រូវចំណាយពេលរបស់អ្នក ហើយគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ មុននឹងឆ្លើយ។

សំណួរសម្រាប់ការសន្ទនា

1. តើនាមត្រកូល ឈ្មោះអ្វី?

2. ដាក់ឈ្មោះនាមត្រកូល ឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់ឪពុកម្តាយអ្នក។

3. តើអ្នកជាក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រី? ពេលធំឡើង តើអ្នកជាពូ ឬមីងទេ?

4. តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន? តើវានឹងបានប៉ុន្មានក្នុងមួយឆ្នាំ? ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ? ក្នុងបី?

5. តើអ្នកមានបងប្អូនប្រុសស្រីទេ? ហើយអ្នកណាចាស់?

6. តើអ្នករស់នៅទីណា? បញ្ជាក់អាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។

7. តើឪពុកម្តាយរបស់អ្នកធ្វើការយ៉ាងដូចម្តេច?

8. តើល្ងាចឬព្រឹក? (ពេលរសៀល ឬពេលព្រឹក?)

9. តើអ្នកញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកនៅពេលណា - នៅពេលល្ងាចឬពេលព្រឹក? តើអ្នកទទួលទានអាហារពេលព្រឹក ឬពេលរសៀលទេ? តើអ្វីមកមុន - អាហារពេលល្ងាចឬអាហារថ្ងៃត្រង់?

10. តើខ្មៅដៃ អាវ រ៉ូបនេះពណ៌អ្វី?

11. ហេតុអ្វីបានជាព្រិលមិនធ្លាក់ក្នុងរដូវក្តៅ ប៉ុន្តែក្នុងរដូវរងា?

12. តើពេលនេះជារដូវអ្វី៖ រដូវរងា រដូវក្តៅ និទាឃរដូវ ឬរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?

13. តើនៅពេលណាដែលមនុស្សទៅជិះស្គី (ជិះស្គីរអិល) - នៅរដូវក្តៅឬរដូវរងា?

14. ហេតុអ្វីបានជាសាលារៀនត្រូវការតុ និងកណ្ដឹង?

15. តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?

16. តើគ្រូធ្វើអ្វី? បណ្ឌិត? អ្នកលក់?

17. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការច្រមុះ ត្រចៀក ភ្នែក? បង្ហាញត្រចៀកខាងស្តាំ ចិញ្ចើមខាងឆ្វេង។

18. តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វីខ្លះ? ចុះសត្វវិញ?

19. តើអ្នកណាមានក្រញាំច្រើនជាង - ទា ឬគោ?

20. តើអ្នកណាធំជាង: មូសឬបក្សី? ឆ្មា ឬសេះ?

21. រាប់ពី 7 ដល់ 10. ពី 8 ដល់ 3 ។ តើមួយណាច្រើនជាង៖ ៩ ឬ ៤? ២ ឬ ៧?

22. តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី ប្រសិនបើអ្នកទម្លុះប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់អ្នកដទៃដោយចៃដន្យ?

ដំណើរការម្សៅ

1 . សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួររងទាំងអស់នៃធាតុមួយ កុមារទទួលបានមួយពិន្ទុ។

(លើកលែងតែការត្រួតពិនិត្យ - សូមមើលខាងក្រោម) ។

2. ចម្លើយដែលឆ្លើយតបនឹងសំណួរត្រូវបានគេចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ៖ «ប៉ាធ្វើការជាអ្នកបើកបរ។ គោមានក្រញាំច្រើនជាងទាទៅទៀត»។ ចម្លើយខុសគឺជាចម្លើយដូចជា៖ “ប៉ាធ្វើការនៅកន្លែងធ្វើការ។ ម៉ាក់ Natasha ជាដើម។

3. សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនពេញលេញចំពោះសំណួររងនៃធាតុ កុមារទទួលបានពាក់កណ្តាលពិន្ទុ។

4. សំណួរត្រួតពិនិត្យរួមមានសំណួរ៖ លេខ 4 លេខ 6 លេខ 14 លេខ 22 ។ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃតាមវិធីនេះ៖

- លេខ 4 - ប្រសិនបើកុមារនិយាយថាគាត់អាយុប៉ុន្មាន - 1 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើគាត់ដាក់ឈ្មោះឆ្នាំដោយគិតជាខែ - 3 ពិន្ទុ។

- លេខ 6 - សម្រាប់អាសយដ្ឋានផ្ទះមិនពេញលេញ - 1 ពិន្ទុ។ សម្រាប់មួយពេញលេញជាមួយនឹងឈ្មោះទីក្រុង - 2 ពិន្ទុ។

- លេខ 14 - សម្រាប់កម្មវិធីនីមួយៗដែលមានឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃគុណលក្ខណៈសាលា - 1 ពិន្ទុ។

- លេខ 22 - សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - 2 ពិន្ទុ។

5. លេខ 15 ត្រូវបានវាយតម្លៃរួមជាមួយនឹងលេខ 14 និងលេខ 17 ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 14 កុមារទទួលបាន 3 ពិន្ទុ ហើយផ្តល់ចម្លើយវិជ្ជមានដល់លេខ 15 នោះគាត់មានកម្លាំងចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សានៅសាលា (ពិន្ទុសរុប គួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 4) ។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

24 - 29 ពិន្ទុ - កម្រិតខ្ពស់ (ដែលត្រូវនឹងកម្រិតតម្រូវការសាលារៀននៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត) ។

20 - 23 ពិន្ទុ - កម្រិតមធ្យម - ភាពចាស់ទុំជាមធ្យម។

15 - 20 ពិន្ទុ - កម្រិតទាបនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត។

ការប្រមូលរូបភាពបំបែក

កាត់រូបភាពតាមគ្រោងការណ៍មួយដែលបានស្នើឡើង។ សាប់ផ្នែកលទ្ធផល ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រមូលផ្តុំរូបភាពដែលខូច។ មិនចាំបាច់បញ្ចេញឈ្មោះនៃរូបភាពលទ្ធផលនោះទេ។

ភាពខុសគ្នានៃការលំបាកខ្ពស់។		កំណែសាមញ្ញ

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ កម្រិតខ្ពស់ - រូបភាពទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូល កម្រិតមធ្យម - រូបភាពទីពីរត្រូវបានប្រមូល (កំណែសាមញ្ញ) កម្រិតទាប - រូបភាពត្រូវបានប្រមូលមិនត្រឹមត្រូវ។

ការស្រាវជ្រាវការយល់ឃើញ

តើរូបរាងធរណីមាត្រនេះបង្កើតឡើងដោយអ្វី?

ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការជ្រើសរើសនៃការយកចិត្តទុកដាក់ កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកតែរង្វង់មួយ មានតែត្រីកោណប៉ុណ្ណោះ។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ កម្រិតខ្ពស់ - កុមារបានរកឃើញត្រឹមត្រូវនិងដាក់ឈ្មោះតួលេខទាំងអស់ កម្រិតមធ្យម - កុមារបានធ្វើកំហុស 3-4 កម្រិតទាប - កុមារបានធ្វើកំហុស 5 ឬច្រើន។

រឿងរូបភាព

ដាក់នៅពីមុខកុមារក្នុងលំដាប់ចៃដន្យ 3 - 4 រូបភាពភ្ជាប់ដោយគ្រោងតែមួយ។ បន្ទាប់មកអញ្ជើញគាត់ឱ្យដាក់ពួកគេតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវហើយបង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ១

ឧទាហរណ៍ ២

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ កម្រិតខ្ពស់ - ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃរូបភាព និងការពិពណ៌នាត្រឹមត្រូវនៃព្រឹត្តិការណ៍ កម្រិតមធ្យម - កុមារបានរៀបចំរូបភាពបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនអាចសរសេររឿងដែលមានសមត្ថភាព កម្រិតទាប - លំដាប់ចៃដន្យនៃរូបភាព។

ការយល់ដឹងអំពីសំណង់វេយ្យាករណ៍

ធ្វើការណែនាំ៖ "ក្មេងស្រីបានទៅដើរលេងបន្ទាប់ពីមើលតុក្កតា" ។បន្ទាប់មកសួរសំណួរថា "តើក្មេងស្រីបានធ្វើអ្វីពីមុន - ដើរឬមើលតុក្កតា?"

អ្វីទៅជាការលើសចំណុះ?

បង្ហាញកាតកូនរបស់អ្នក ហើយសួរសំណួរខាងក្រោម៖

តើអ្វីទៅជាលែងមាននៅទីនេះ?

តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលនៅសល់ដោយពាក្យមួយយ៉ាងដូចម្តេច?

	លេខកាត 1		លេខកាត 2

ពិនិត្យមើលជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ

លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសិក្សាដែលទទួលបានជោគជ័យគឺកម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចលនាតូចៗ។ កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំជាច្រើនបានអភិវឌ្ឍជំនាញនេះមិនគ្រប់គ្រាន់។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចលនាតូច កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

អ្នកជិះកង់ត្រូវបើកឡានទៅផ្ទះ។ បន្តពូជផ្លូវរបស់គាត់។ គូរបន្ទាត់ដោយមិនលើកខ្មៅដៃចេញពីក្រដាស។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ កម្រិតខ្ពស់ - មិនមានច្រកចេញក្រៅពី "បទ" ខ្មៅដៃមិនបានហែកក្រដាសលើសពីបីដងទេមិនមានការរំលោភលើបន្ទាត់ទេ។ កម្រិតទាប - មានបី ឬច្រើនចេញពីផ្លូវ ហើយក៏មានការរំលោភលើបន្ទាត់បញ្ចេញសំឡេងផងដែរ (បន្ទាត់មិនស្មើគ្នា ញ័រ ខ្សោយខ្លាំង ឬមានសម្ពាធខ្លាំង ហែកក្រដាស)។ ក្នុងករណីកម្រិតមធ្យម លទ្ធផលត្រូវបានវាយតម្លៃជាមធ្យម។

អនុសាសន៍។ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចលនាតូចៗ ថ្នាក់ក្នុងការគូររូប និងចម្លាក់មានប្រយោជន៍។ អ្នកអាចណែនាំឱ្យមានខ្សែអង្កាំ, ការតោងនិងប៊ូតុងដោះសោ, ប៊ូតុង, ទំពក់។

រាប់ក្នុង 10

1. ដែលធំជាង 7 ឬ 4, 2 ឬ 5 ។

2. រាប់ពី 2 ទៅ 8, 9 ទៅ 4 ។

3. ម៉ាក់ដុតនំនំ។ ឌីម៉ាបានយក 2 នំជាមួយស្ពៃក្តោបនិងលេខដូចគ្នាជាមួយសាច់។ តើឌីម៉ាយកនំប៉ុន្មាន?

4. មានឡាន ៧ គ្រឿងនៅក្នុងយានដ្ឋាន។ សល់ឡាន១គ្រឿង។ នៅសល់ឡានប៉ុន្មាន?

5. កុមារបានបំផ្ទុះបាល់ចំនួន 10 ។ បាឡុង ២ គ្រាប់បានផ្ទុះឡើង។ តើនៅសល់បាល់ប៉ុន្មាន?

អានពិនិត្យ

ជម្រើស 1 ។ ក្មេងមិនអាចអានបាន ប៉ុន្តែចេះអក្សរ។

1. បង្ហាញកាតកូនជាមួយសំបុត្រមួយ ហើយសួរថាវាជាអក្សរអ្វី។

2. ដាក់កាតមួយចំនួនដែលមានអក្សរនៅពីមុខកុមារ។ ដាក់ឈ្មោះសំបុត្រ ហើយសុំឱ្យបង្ហាញកាតត្រឹមត្រូវ។

3. អានព្យាង្គ។

ta, then, us, neither, re, ku, by, boo ។

ជម្រើសទី 2 ។ ក្មេងអាចអានបាន។

ចាបនិងលេប។

សត្វលេបបានធ្វើសំបុក។ ចាបបានឃើញសំបុកហើយកាន់កាប់វា។ សត្វស្វាបានហៅមិត្តភ័ក្តិរបស់នាងឱ្យជួយ។ រួមគ្នាសត្វលេបបានបណ្ដេញចាបចេញពីសំបុក។

តើនរណាជាអ្នកបង្កើតសំបុក?
- តើចាបបានធ្វើអ្វីខ្លះ?
- តើអ្នកណាបានលេបត្របាក់អំពាវនាវរកជំនួយ?
- តើសត្វស្វាបានធ្វើអ្វីខ្លះ?

តេស្តលេខ ២

លំហាត់ 1

គោលដៅ។បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញរូបរាងរបស់តួរលេខ (គូរតួរលេខស្មើគ្នា ឬស្រដៀងគ្នា ដោយសង្កេតមើលសមាមាត្ររវាងធាតុនៃរូប)។ លើសពីនេះទៀត ភារកិច្ចអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិនិច្ឆ័យភាពរឹងរបស់ដៃរបស់កុមារ សមត្ថភាពក្នុងការគូរមុំដោយមិនបង្គត់ពួកវា និងផ្នែកបន្ទាត់ត្រង់។

អត្ថបទកិច្ចការ។"មើលនេះ ( គំនូរសម្រាប់ភារកិច្ចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ) នៅទីនេះអ្នកនឹងបញ្ចប់ភារកិច្ច។ នៅខាងក្នុងស៊ុមតូចអ្នកឃើញរូបមួយ។ ពិចារណានាង។ យកខ្មៅដៃ។ គូររូបស្រដៀងគ្នាក្នុងស៊ុមធំ"( គ្រូគូរប្រអប់ធំមួយដែលមានទ្រនិច).

ការវាយតម្លៃការងារ៖

0 ពិន្ទុ- រូបរាងទូទៅនៃតួរលេខមិនត្រូវបានចាប់យកទេ ប៉ុន្តែបន្ទាត់បិទណាមួយត្រូវបានបង្ហាញ។
1 ពិន្ទុ- សមាមាត្ររវាងធាតុនៃតួលេខត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង; រូបរាងទូទៅនៃតួលេខគឺត្រូវបានចាប់យកយ៉ាងលំបាក;
2 ពិន្ទុ- តួលេខស្រដៀងគ្នា ឬស្មើគ្នាត្រូវបានបង្ហាញ សមាមាត្រត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិច ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់មុំទាំងអស់សុទ្ធតែត្រង់ទេ បន្ទាត់ប៉ារ៉ាឡែលមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញគ្រប់ទីកន្លែងនោះទេ។ ពិន្ទុដូចគ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើរូបរាងទូទៅនៃតួលេខត្រូវបានចាប់បានល្អ ប៉ុន្តែសមាមាត្ររវាងធាតុនៃតួលេខត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុំទាំងអស់គឺត្រង់ ហើយភាពស្របគ្នាត្រូវបានសង្កេតឃើញ។
៣ ពិន្ទុ- តួរលេខស្រដៀងគ្នា ឬស្មើគ្នាត្រូវបានបង្ហាញ សមាមាត្ររវាងធាតុនៃតួលេខត្រូវបានរក្សាជាមូលដ្ឋាន។

ប្រសិនបើរូបភាពត្រូវបានបង្ហាញដោយដៃមិនស្ថិតស្ថេរ សញ្ញាដកត្រូវបានបន្ថែមទៅពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 2

គោលដៅ។ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពក្នុងការរុករកយន្តហោះ (ឆ្វេងស្តាំឡើងលើចុះក្រោម) ។ សមត្ថភាពរាប់កោសិកាក៏ត្រូវបានពិនិត្យផងដែរ។

អត្ថបទកិច្ចការ។"អ្នកនឹងបំពេញកិច្ចការនៅលើផ្នែកគូសនៃសន្លឹករបស់អ្នក ( ចង្អុលបង្ហាញកន្លែងដែលត្រូវបំពេញភារកិច្ច) ស្វែងរកក្រឡាខ្មៅមួយនៅលើវាលគូសធីក។

1. យកខ្មៅដៃក្រហម រាប់ក្រឡាបួនទៅខាងស្តាំពីក្រឡាខ្មៅ ហើយបំពេញលេខទីប្រាំដោយខ្មៅដៃក្រហម។

2. យកខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ។ ពីក្រឡាក្រហម បោះជំហានថយក្រោយកោសិកាពីរ ហើយលាបលើទីបីដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ។

3. យកខ្មៅដៃពណ៌បៃតង និងក្រឡាមួយនៅខាងឆ្វេងពណ៌ខៀវ ក្រឡាមួយពីវា លាបជាមួយខ្មៅដៃពណ៌បៃតង។

4. យកខ្មៅដៃពណ៌លឿង។ រាប់ក្រឡាប្រាំឡើងពីក្រឡាពណ៌បៃតង ហើយលាបលើលេខប្រាំមួយដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌លឿង។

ការវាយតម្លៃការងារ៖

0 ពិន្ទុ- សិស្សមិនបានចាប់ផ្តើមភារកិច្ច; ក្រឡាជាច្រើនត្រូវបានដាក់ស្រមោល ប៉ុន្តែទីតាំងរបស់ពួកគេមិនត្រូវគ្នានឹងការណែនាំទេ។
1 ពិន្ទុ- មានតែកិច្ចការមួយប៉ុណ្ណោះត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទិសដៅ ការគណនាឡើងវិញនៃក្រឡា និងការចាប់ផ្តើមនៃការរាប់ថយក្រោយ។
2 ពិន្ទុ- 2-3 ពិន្ទុនៃភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ;
៣ ពិន្ទុ- ការងារទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើក្រឡាមានពណ៌មិនល្អ សញ្ញាដកត្រូវបានបន្ថែមទៅពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 3

គោលដៅ។បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងអនុវត្តប្រតិបត្តិការនៃការបូក និងដក យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវអត្ថបទនៃបញ្ហា ហើយផ្លាស់ទីពីលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅសំណុំវត្ថុដែលត្រូវគ្នា (រង្វង់ ការ៉េ)។

អត្ថបទកិច្ចការ។"នៅទីនេះ អ្នកនឹងធ្វើកិច្ចការទីបី ( ចង្អុលបង្ហាញកន្លែងដែលត្រូវបំពេញកិច្ចការ 3) ស្តាប់កិច្ចការ។

1. មានក្មេងស្រី 3 នាក់ និងក្មេងប្រុស 2 នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ (ក្រុម) សព្វថ្ងៃនេះ។ តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់ដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចក្នុងថ្នាក់រៀនសព្វថ្ងៃ? គូររង្វង់ឱ្យបានច្រើនដូចដែលមានកុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសព្វថ្ងៃនេះ។ ( អត្ថបទកិច្ចការអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត.)

២.រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរមានគ្នា៦នាក់ ។ មនុស្សពីរនាក់បានចេញពីឡាន។ គូរការ៉េឲ្យបានច្រើន ព្រោះមានមនុស្សទុកក្នុងឡាន។ ( អត្ថបទកិច្ចការអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត)».

ការវាយតម្លៃការងារ៖

0 ពិន្ទុ- មានការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាមួយ ប៉ុន្តែចំនួនរង្វង់ ឬការ៉េមិនត្រឹមត្រូវ។
1 ពិន្ទុ- មានតែកិច្ចការមួយប៉ុណ្ណោះត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ មិនមានការព្យាយាមដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការទីពីរទេ។
2 ពិន្ទុ- កិច្ចការមួយត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ មានការព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការទីពីរ ប៉ុន្តែចំនួនរង្វង់ ឬការ៉េមិនត្រឹមត្រូវ។
៣ ពិន្ទុកិច្ចការទាំងពីរត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការទី 4

គោលដៅ។បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបសំណុំដោយចំនួនធាតុ (ដោយមិនគិតពីជំនាញរាប់) ។

អត្ថបទកិច្ចការ។“ស្វែងរកគំនូរនៅលើសន្លឹករបស់អ្នក ដែលបង្ហាញរង្វង់ និងត្រីកោណ ( តួលេខសម្រាប់កិច្ចការទី ៤ ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ) តើមួយណាច្រើនជាង៖ រង្វង់ ឬត្រីកោណ? បើមានរង្វង់ច្រើនទៀត សូមគូសរង្វង់មួយទៀតនៅជាប់វា។ ប្រសិនបើមានត្រីកោណច្រើនទៀត ចូរគូរត្រីកោណមួយទៀត»។

ការវាយតម្លៃការងារ៖

0 ពិន្ទុ- ការប្រៀបធៀបត្រូវបានធ្វើឡើងមិនត្រឹមត្រូវ (ត្រីកោណមួយត្រូវបានគូរ);
៣ ពិន្ទុ- ការប្រៀបធៀបគឺត្រឹមត្រូវ (រង្វង់មួយត្រូវបានគូរ) ។

កិច្ចការទី 5

គោលដៅ។លាតត្រដាងសមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់, ស្វែងរកសញ្ញាដែលការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើង។

អត្ថបទកិច្ចការ។"សូមមើលគំនូរទាំងពីរនេះ ( គំនូរសម្រាប់កិច្ចការទី 5 ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ) នៅលើគំនូរមួយក្នុងចំណោមគំនូរទាំងនេះអ្នកត្រូវគូរកំប្រុក។ គិតអំពីរូបភាពអ្វីដែលអ្នកនឹងគូរវា។ គូរបន្ទាត់ពីកំប្រុកទៅគំនូរនេះដោយប្រើខ្មៅដៃ។

ការវាយតម្លៃការងារ៖

0 ពិន្ទុ- ភារកិច្ចមិនត្រូវបានទទួលយក, បន្ទាត់មិនត្រូវបានគូរ;
1 ពិន្ទុ- បន្ទាត់ត្រូវបានគូរមិនត្រឹមត្រូវ;
៣ ពិន្ទុ- បន្ទាត់ត្រូវបានគូរត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការទី 6

គោលដៅ។ពិនិត្យស្ថានភាពនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទនៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសរូបភាពដែលមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។

អត្ថបទកិច្ចការ។"មើលរូបភាពទាំងនេះ។ អ្នកឃើញទេ នៅក្រោមពួកវាមានរង្វង់តូចៗ។ អ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះរូបនីមួយៗដោយខ្លួនឯង ហើយប្រសិនបើមានសំឡេង [s] ក្នុងឈ្មោះរូបភាព សូមកាត់រង្វង់ក្រោមវា។ រូបភាពទីមួយគឺព្រះអាទិត្យ។ នៅក្នុងពាក្យ ព្រះអាទិត្យមានសំឡេង [s] ដូច្នេះអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់រង្វង់។ ឥឡូវយើងបន្តកិច្ចការនេះទៅ»។

ពិន្ទុបញ្ចប់៖

0 ពិន្ទុ- កង្វះនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ឬការបដិសេធទាំងស្រុងនៃភារកិច្ច;
1 ពិន្ទុ- វត្តមាននៃកំហុស (មិនមានភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [s] - [s]);
2 ពិន្ទុ- សំឡេងត្រូវបានជ្រើសរើសតែពីទីតាំងនៃការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យ, មិនមានការជ្រើសរើសខុសនៃសំឡេងផ្សេងទៀត;
៣ ពិន្ទុ

កិច្ចការទី 7

គោលដៅ។បង្ហាញកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការវិភាគសំឡេងនៅកម្រិតនៃការកំណត់ចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

អត្ថបទកិច្ចការ។“អ្នកឃើញផ្ទះមួយមានបង្អួចបី និងរូបភាពនៅជាប់នោះ។ ប្រអប់នីមួយៗមានសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ដាក់ឈ្មោះរូបភាពទាំងអស់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយគិតថាពាក្យមួយណាមានសំឡេងបី។ ភ្ជាប់រូបភាពនេះដោយប្រើព្រួញទៅផ្ទះ។

ពិន្ទុបញ្ចប់៖

0 ពិន្ទុ- កង្វះពេញលេញនៃការឆ្លើយឆ្លងរវាងចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យនិងចំនួននៃ "បង្អួច";
2 ពិន្ទុ- វត្តមាននៃកំហុសក្នុងសំឡេងមួយ (ពាក្យត្រូវបានសម្គាល់ ចចក);
៣ ពិន្ទុ- ការអនុវត្តការងារត្រឹមត្រូវ។

សម្ភារៈសាកល្បង - ចំណេះដឹងអំពីព័ត៌មានអំពីខ្លួនអ្នកគ្រួសាររបស់អ្នក។

ផ្តល់នាមត្រកូលនាមខ្លួន នាមត្រកូល។

ដាក់ឈ្មោះនាមត្រកូល នាមត្រកូល ឪពុកម្ដាយ។

តើអ្វីទៅជាការងាររបស់ម្តាយ (ឪពុក)?

តើអ្នករស់នៅទីណា អាស័យដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នកនៅឯណា?

ទម្រង់បែបបទស្ទង់មតិ។

នាមគោត្តនាម	បញ្ញា	ការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា

ការកំណត់ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសទាក់ទងនឹងសាលារៀននិងការសិក្សា (កម្រិតនៃការបង្កើតនៅក្នុងកូននៃទីតាំងខាងក្នុងរបស់សិស្ស) ការសន្ទនាស្តង់ដារដែលបានកែសម្រួល T.A. Nezhnova ការបកស្រាយខ្លឹមសារនៃចម្លើយ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ក - ការតំរង់ទិសលើខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំ ( 2 ពិន្ទុ);
ខ - ការតំរង់ទិសទៅនឹងលក្ខណៈខាងក្រៅនៃជីវិតសាលារៀន ( 1 ពិន្ទុ);
ខ - ការតំរង់ទិសទៅសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ( 0 ពិន្ទុ).

សំណួរ		ពិន្ទុ
1. តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?	A - ខ្ញុំពិតជាចង់បាន
	ខ - អញ្ចឹងខ្ញុំមិនដឹងទេ។
	ខ - ខ្ញុំមិនចង់ទេ។
2. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចង់ទៅសាលារៀន?
	ខ - ខ្ញុំចូលចិត្តឯកសណ្ឋានថ្មី សៀវភៅ ប៊ិច ខ្មៅដៃ កាបូបយួរ។ល។
	ខ - ខ្ញុំនឿយហត់នៅសាលាមត្តេយ្យ គេមិនដេកនៅសាលាទេ វាសប្បាយនៅទីនោះ កូនទាំងអស់ទៅសាលារៀន ម៉ាក់និយាយ។ល។
3. តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនហើយឬនៅ? តើអ្នករៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច (តើអ្នកត្រៀមខ្លួនយ៉ាងដូចម្តេច) សម្រាប់សាលារៀន?	ក-ខ្ញុំចូលរួមក្នុងក្រុមបណ្ដុះបណ្ដាលជាមួយម្ដាយយើងរៀនអក្សរ ដោះស្រាយបញ្ហា។ល។
	ខ- ពួកគេបានទិញឯកសណ្ឋាន សម្ភារៈសិក្សា ជាដើម។
	អេធី ( រៀបរាប់ពីសកម្មភាពក្រៅសាលា)
4. ប្រសិនបើអ្នកមិនចាំបាច់ទៅសាលារៀន និងមត្តេយ្យ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីនៅផ្ទះ តើអ្នកនឹងចំណាយពេលមួយថ្ងៃរបស់អ្នកដោយរបៀបណា?	ក-នឹងសរសេរ (ក) អក្សរ អាន (ក) ។ល។
	ខ - នឹងគូរ (ក) ចម្លាក់ (ក) រចនា (ក) ។ល។
	ខ - នឹងលេង ដើរ ជួយជុំវិញផ្ទះ មើលថែសត្វ

លទ្ធផល

៧-៨ ពិន្ទុ- ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់;
៤-៦ ពិន្ទុ- ដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស;
០-៣ ពិន្ទុ- ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។
វាចាំបាច់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីបង្កើតអនុសាសន៍។

ឪពុកម្តាយទាំងអស់ប្រឈមមុខនឹងសំណួរ: តើកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនហើយតើកូនរបស់ពួកគេទុំសម្រាប់ការរៀនឬទេ? តាមក្បួនមួយ ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូមើលតែសមត្ថភាពរបស់សិស្សនាពេលអនាគតក្នុងការអាន និងរាប់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយភ្លាមៗនោះវាអាចនឹងបង្ហាញថាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដែលបានបញ្ចប់ភារកិច្ចទាំងអស់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងវគ្គសិក្សាត្រៀមនិងដឹងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់មិនចង់ទៅសាលារៀននិងមានបញ្ហាជាមួយនឹងវិន័យ។ ឪពុកម្តាយមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនោះទេ ដោយសារតែពួកគេឧស្សាហ៍រៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់សាលារៀន ពេលខ្លះទារកថែមទាំងបានចូលរៀនវគ្គត្រៀមជាច្រើន ហើយពួកគេបានធ្វើការងារជាច្រើនជាមួយគាត់នៅមតេយ្យ។

តាមក្បួនមួយបន្ទាប់ពីវគ្គសិក្សាត្រៀមរួចមក កុមារដឹងពីកម្មវិធីនៃថ្នាក់ដំបូង ហើយពាក្យដដែលៗនៃសេចក្តីពិតដែលគេស្គាល់អស់ជាយូរយារណាស់មកហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានការធុញទ្រាន់នៅក្នុងកុមារប៉ុណ្ណោះ។ ស្ទើរតែគ្រប់ក្មេងដែលមានអាយុសមស្របនឹងមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបង្រៀននៅថ្នាក់ទីមួយ ពីព្រោះកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់កុមារដែលមិនចេះអាន។ ជាការពិតណាស់ វាមានតម្លៃធ្វើការអប់រំមុនពេលចូលរៀន ប៉ុន្តែគួរធ្វើដូច្នេះដើម្បីឱ្យកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកគួរបង្ខំកូនឱ្យរៀន និងដាក់សម្ពាធលើគាត់ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរៀននៅក្នុងបរិយាកាសលេងសើច។

មិនមែនកុមារគ្រប់រូបសុទ្ធតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចផ្លូវចិត្តដើម្បីក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ។ ខាងក្រោមនេះជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកអាចកំណត់ថាតើទារករបស់អ្នកមានភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តឬអត់។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយគួរតែអាចចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។ ទោះបីជាកុមារបានចូលរៀននៅមតេយ្យក៏ដោយ ក៏សង្គមថ្មីនៅតែអាចក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់គាត់។
សិស្សនឹងត្រូវធ្វើមិនត្រឹមតែអ្វីដែលគាត់ចង់ធ្វើនោះទេ ហើយពេលខ្លះគាត់នឹងត្រូវបង្ខំខ្លួនឯង។ ក្មេងគួរតែអាចកំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការសកម្មភាព និងសម្រេចបាន។ គាត់ក៏ត្រូវយល់អំពីសារៈសំខាន់នៃវត្ថុមួយចំនួនផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនកំណាព្យ ក្មេងនឹងអាចបោះបង់ហ្គេមដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។
កុមារត្រូវតែអាចស្រូបយកព័ត៌មាន និងទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខលពីវា។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយរូបរាងរបស់វត្ថុមួយ គាត់នឹងអាចទាយគោលបំណងរបស់វា។

ឪពុកម្តាយអាចវាយតម្លៃកម្រិតនៃ "ភាពចាស់ទុំ" ដោយការសង្កេត និងឆ្លើយសំណួរ។

សំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចិត្តវិទូ Geraldine Cheney ។

ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង

តើកុមារមានគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន (ឧទាហរណ៍ ស្តាំ/ឆ្វេង ធំ/តូច ឡើង/ចុះក្រោម ចូល/ចេញ។ល។)?
តើកុមារចេះចាត់ថ្នាក់ទេ ឧទាហរណ៍៖ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលអាចរមៀលបាន; ដាក់ឈ្មោះក្រុមវត្ថុក្នុងពាក្យមួយ (កៅអី តុ ទូខោអាវ គ្រែ - គ្រឿងសង្ហារឹម)?
តើក្មេងអាចទាយពីការបញ្ចប់នៃរឿងសាមញ្ញទេ?
តើកុមារអាចចងចាំ និងធ្វើតាមការណែនាំយ៉ាងហោចណាស់ 3 ដង (ពាក់ស្រោមជើង ទៅងូតទឹក លាងជម្រះនៅទីនោះ បន្ទាប់មកយកកន្សែងមកខ្ញុំ)?
តើកុមារអាចដាក់ឈ្មោះអក្សរធំ និងអក្សរតូចភាគច្រើននៃអក្ខរក្រមបានទេ?

ការវាយតម្លៃបទពិសោធន៍មូលដ្ឋាន

តើកុមារត្រូវអមដំណើរមនុស្សធំទៅការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ទៅហាង ធនាគារសន្សំដែរឬទេ?
តើទារកនៅក្នុងបណ្ណាល័យទេ?
តើកូនបានទៅភូមិ ទៅសួនសត្វ ទៅសារមន្ទីរទេ?
តើអ្នកមានឱកាសបានអានឲ្យកូនបានទៀងទាត់ និទានរឿងឲ្យគាត់ដឹងទេ?
តើកុមារបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្វីមួយ។ តើគាត់មានចំណង់ចំណូលចិត្តទេ?

ការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា

តើកុមារអាចដាក់ឈ្មោះ និងកំណត់វត្ថុសំខាន់ៗជុំវិញខ្លួនបានទេ?
តើវាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការឆ្លើយសំណួរពីមនុស្សពេញវ័យទេ?
តើកុមារអាចពន្យល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់ជាឧទាហរណ៍ដូចជា ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ជក់ ទូរទឹកកក?
តើកុមារអាចពន្យល់ពីកន្លែងដែលវត្ថុស្ថិតនៅ៖ នៅលើតុ ក្រោមកៅអី។ល។
តើទារកអាចនិយាយរឿងមួយរៀបរាប់ពីហេតុការណ៍អតីតកាលខ្លះជាមួយគាត់ឬទេ?
តើកុមារនិយាយពាក្យច្បាស់ទេ?
តើការនិយាយរបស់គាត់ត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ទេ?
តើកុមារអាចចូលរួមក្នុងការសន្ទនាទូទៅ លេងស្ថានភាពណាមួយ ចូលរួមក្នុងការសម្តែងនៅផ្ទះបានទេ?

ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍

តើកុមារមើលទៅរីករាយនៅផ្ទះ និងក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិដែរឬទេ?
តើកូនបង្កើតរូបភាពខ្លួនឯងជាមនុស្សដែលអាចធ្វើបានច្រើនទេ?
តើវាងាយស្រួលសម្រាប់ទារកក្នុងការ "ប្តូរ" ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ បន្តទៅសកម្មភាពថ្មីដែរឬទេ?
តើកុមារអាចធ្វើការ (លេង សិក្សា) ដោយខ្លួនឯង ប្រកួតប្រជែងក្នុងការបំពេញភារកិច្ចជាមួយកុមារផ្សេងទៀតដែរឬទេ?

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង

តើកុមារចូលរួមក្នុងការលេងរបស់កុមារផ្សេងទៀត តើគាត់ចូលរួមជាមួយពួកគេទេ?
តើគាត់ប្ដូរវេនពេលស្ថានការណ៍ទាមទារទេ?
តើកុមារអាចស្តាប់អ្នកដទៃដោយមិនរំខានទេ?

ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ

តើកុមារស្តាប់បានល្អទេ?
តើគាត់មើលឃើញល្អទេ?
តើគាត់អាចអង្គុយស្ងៀមមួយរយៈបានទេ?
តើគាត់មានជំនាញសម្របសម្រួលម៉ូតូទេ (តើគាត់អាចលេងបាល់ លោត ចុះក្រោម និងឡើងជណ្តើរដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សធំ ដោយមិនកាន់ផ្លូវដែក ... )
តើកុមារមានអារម្មណ៍ភ្ញាក់ផ្អើល និងចូលរួមទេ?
តើគាត់មើលទៅមានសុខភាពល្អ, ពេញ, សម្រាក (ភាគច្រើននៃថ្ងៃ)?

ការរើសអើងដែលមើលឃើញ

តើកុមារអាចកំណត់ទម្រង់ស្រដៀងគ្នា និងខុសគ្នាបានទេ (ស្វែងរករូបភាពដែលខុសពីអ្វីផ្សេងទៀត)?
តើកុមារអាចបែងចែករវាងអក្សរ និងពាក្យខ្លី (cat/year, b/n…) បានទេ?

ការចងចាំដែលមើលឃើញ

តើកុមារអាចកត់សម្គាល់អវត្ដមាននៃរូបភាពបានទេ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេបង្ហាញរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់ចំនួន 3 ហើយបន្ទាប់មករូបភាពមួយត្រូវបានដកចេញ?
តើកុមារស្គាល់ឈ្មោះខ្លួនឯង និងឈ្មោះវត្ថុដែលរកឃើញក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃទេ?

ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ

តើកូនអាចដាក់ស៊េរីរូបភាពតាមលំដាប់បានទេ?
តើគាត់យល់ថាពួកគេអានពីឆ្វេងទៅស្តាំទេ?
តើគាត់អាចផ្គុំរូបផ្គុំ 15 ដុំដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅបានទេ?
តើគាត់អាចបកស្រាយរូបភាពនោះទេ តែងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើវា។

កម្រិតសមត្ថភាពស្តាប់

តើកុមារអាចបំប្លែងពាក្យបានទេ?
តើគាត់បែងចែករវាងពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងខុសៗគ្នា ដូចជាព្រៃឈើ/ទម្ងន់ដែរឬទេ?
តើគាត់អាចនិយាយពាក្យ ឬលេខប៉ុន្មានដងក្រោយពេលពេញវ័យបានទេ?
តើកុមារអាចនិទានរឿងឡើងវិញ ដោយរក្សានូវគំនិតចម្បង និងលំដាប់នៃសកម្មភាពឬទេ?

ការវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅ

តើកុមារមានបំណងចង់មើលសៀវភៅដោយខ្លួនឯងទេ?
តើគាត់ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងរីករាយពេលមនុស្សអានឲ្យឮៗឬទេ?
តើគាត់សួរសំណួរអំពីពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់វាទេ?

បន្ទាប់ពីអ្នកបានឆ្លើយសំណួរខាងលើ និងវិភាគលទ្ធផលរួចហើយ អ្នកអាចធ្វើតេស្តជាបន្តបន្ទាប់ដែលប្រើដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារក្នុងការកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។

ការធ្វើតេស្តមិនត្រូវបានអនុវត្តទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយទេ នៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា នៅពេលដែលកុមារមានអារម្មណ៍ល្អ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការធ្វើតេស្តដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់នោះទេ ជ្រើសរើសពីរបី។

1 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត (ទស្សនវិស័យ)

ការសន្ទនាសាកល្បងដែលស្នើឡើងដោយ S. A. Bankov ។

កុមារត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

ផ្តល់នាមត្រកូលនាមខ្លួន នាមត្រកូល។
ដាក់ឈ្មោះនាមត្រកូល នាមត្រកូល ឪពុកម្ដាយ។
តើអ្នកជាក្មេងស្រីឬក្មេងប្រុស? តើអ្នកនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅពេលធំឡើង - មីងឬពូ?
តើអ្នកមានបងប្រុសបងស្រីទេ? តើអ្នកណាចាស់ជាង?
តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន? តើវានឹងបានប៉ុន្មានក្នុងមួយឆ្នាំ? ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ?
តើពេលព្រឹក ឬពេលល្ងាច (ពេលរសៀល ឬពេលព្រឹក)?
តើអ្នកញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកនៅពេលណា - នៅពេលល្ងាចឬពេលព្រឹក? តើអ្នកទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់នៅពេលណា - នៅពេលព្រឹកឬពេលរសៀល?
តើអ្វីមកមុន អាហារថ្ងៃត្រង់ ឬអាហារពេលល្ងាច?
តើអ្នករស់នៅឯណា? បញ្ជាក់អាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់អ្នក។
តើឪពុកអ្នកម្តាយអ្នកមានការងារអ្វី?
តើអ្នកចូលចិត្តគូរទេ? តើខ្សែបូនេះមានពណ៌អ្វី (រ៉ូប ខ្មៅដៃ)
តើវាជារដូវអ្វីឥឡូវនេះ - រដូវរងានិទាឃរដូវរដូវក្តៅឬរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?
តើនៅពេលណាដែលអ្នកអាចជិះស្គី - ក្នុងរដូវរងារឬរដូវក្តៅ?
ហេតុអ្វីបានជាព្រិលធ្លាក់ក្នុងរដូវរងា ហើយមិនមែនរដូវក្តៅ?
តើអ្នកប្រៃសណីយ៍ វេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូធ្វើអ្វី?
ហេតុអ្វីបានជាសាលាត្រូវការតុ កណ្ដឹង?
តើអ្នកចង់ទៅសាលារៀនទេ?
បង្ហាញភ្នែកស្តាំរបស់អ្នក ត្រចៀកខាងឆ្វេង។ តើភ្នែក និងត្រចៀកសម្រាប់អ្វី?
តើអ្នកស្គាល់សត្វអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកស្គាល់សត្វស្លាបអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកណាធំជាង - គោឬពពែ? បក្សី ឬឃ្មុំ? តើអ្នកណាមានក្រញាំច្រើនជាង៖ មាន់ឬឆ្កែ?
ដែលច្រើនជាងនេះ៖ ៨ ឬ ៥; ៧ ឬ ៣? រាប់ពីបីដល់ប្រាំមួយ ប្រាំបួនទៅពីរ។
តើអ្នកគួរធ្វើយ៉ាងណាប្រសិនបើអ្នកលួចរបស់អ្នកផ្សេងដោយចៃដន្យ?

ការវាយតម្លៃនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួររងទាំងអស់នៃធាតុមួយ កុមារទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (លើកលែងតែសំណួរត្រួតពិនិត្យ)។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនពេញលេញចំពោះសំណួររង កុមារទទួលបាន 0.5 ពិន្ទុ។ ឧទាហរណ៍ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ “ប៉ាធ្វើការជាវិស្វករ” “ឆ្កែមានក្រញាំច្រើនជាងមាន់”; ចម្លើយមិនពេញលេញ៖ "ម៉ាក់ Tanya", "ប៉ាធ្វើការនៅកន្លែងធ្វើការ" ។

ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យរួមមានសំណួរទី 5, 8, 15.22 ។ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃដូចនេះ៖

លេខ 5 - កុមារអាចគណនាថាតើគាត់មានអាយុប៉ុន្មាន -1 ពិន្ទុដាក់ឈ្មោះឆ្នាំដោយគិតជាខែ - 3 ពិន្ទុ។
លេខ 8 - សម្រាប់អាសយដ្ឋានផ្ទះពេញលេញដែលមានឈ្មោះទីក្រុង - 2 ពិន្ទុមិនពេញលេញ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 15 - សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - 1 ពិន្ទុ។
លេខ 22 - សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ -2 ពិន្ទុ។
លេខ 16 ត្រូវបានវាយតម្លៃរួមគ្នាជាមួយលេខ 15 និងលេខ 22 ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងលេខ 15 កុមារទទួលបាន 3 ពិន្ទុហើយនៅក្នុងលេខ 16 - ចម្លើយវិជ្ជមាននោះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាគាត់មានការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ .

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល៖ កុមារទទួលបាន 24-29 ពិន្ទុ គាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាចាស់ទុំនៅសាលា 20-24 - ចាស់ទុំមធ្យម 15-20 - កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តទាប។

2 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនសម្រាប់សាលា - តេស្តតម្រង់ទិសនៃភាពចាស់ទុំរបស់សាលា Kern - Jirasika

វាបង្ហាញពីកម្រិតទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ អនុវត្តការងារទៅតាមគំរូ ភាពបំពាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

ការធ្វើតេស្តមាន ៤ ផ្នែក៖

សាកល្បង "គំនូរបុរស" (រូបបុរស);
ចម្លងឃ្លាពីអក្សរសរសេរ;
ចំណុចគូរ;
កម្រងសំណួរ។

ការធ្វើតេស្ត "គំនូររបស់មនុស្ស"
លំហាត់ប្រាណ"នៅទីនេះ (វាត្រូវបានបង្ហាញជាកន្លែងដែល) គូរពូខ្លះតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន" ។ នៅពេលគូរ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការកែកូន ("អ្នកភ្លេចគូរត្រចៀក") មនុស្សពេញវ័យសង្កេតដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ការវាយតម្លៃ
1 ចំណុច: រូបបុរសត្រូវបានគូរ (ធាតុនៃសំលៀកបំពាក់បុរស), មានក្បាល, ដងខ្លួន, អវយវៈ; ក្បាលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងរាងកាយដោយក, វាមិនគួរធំជាងរាងកាយ; ក្បាលគឺតូចជាងរាងកាយ; នៅលើក្បាល - សក់, headdress, ត្រចៀកគឺអាចធ្វើទៅបាន; នៅលើមុខ - ភ្នែកច្រមុះមាត់; ដៃមានដៃមានម្រាមដៃប្រាំ; ជើងត្រូវបានកោង (មានជើងឬស្បែកជើងកវែង); តួលេខនេះត្រូវបានគូរតាមរបៀបសំយោគ (វណ្ឌវង្កគឺរឹង ជើង និងដៃហាក់ដូចជាដុះចេញពីរាងកាយ ហើយមិនជាប់នឹងវាទេ។
2 ចំណុច៖ ការបំពេញតម្រូវការទាំងអស់ លើកលែងតែវិធីសាស្ត្រសំយោគនៃការគូរ ឬប្រសិនបើមានវិធីសាស្ត្រសំយោគ ប៉ុន្តែព័ត៌មានលម្អិត 3 មិនត្រូវបានគូរទេ៖ ក សក់ ម្រាមដៃ; មុខត្រូវបានគូរទាំងស្រុង។

3 ពិន្ទុ៖ រូបមានក្បាល តួ អវយវៈ (ដៃ និងជើង ត្រូវគូសជាពីរបន្ទាត់); អាចបាត់៖ ក ត្រចៀក សក់ សម្លៀកបំពាក់ ម្រាមដៃ ជើង។

4 ចំណុច៖ គំនូរបុព្វកាលដែលមានក្បាល និងដងខ្លួន ដៃ និងជើងមិនត្រូវបានគូរទេ ពួកគេអាចមានទម្រង់ជាបន្ទាត់តែមួយ។

5 ចំណុច: ខ្វះរូបភាពច្បាស់លាស់នៃដងខ្លួន, គ្មានអវយវៈ; សរសេរអក្សរ។
ការចម្លងឃ្លាពីអក្សរសរសេរ
លំហាត់ប្រាណ"មើល មានអ្វីមួយត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ។ ព្យាយាមសរសេរវាឡើងវិញតាមរបៀបដូចគ្នានៅទីនេះ (បង្ហាញឃ្លាសរសេរខាងក្រោម) តាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។” នៅលើសន្លឹកសរសេរឃ្លាជាអក្សរធំ អក្សរទីមួយគឺជាអក្សរធំ៖
គាត់បានញ៉ាំស៊ុប។
ការវាយតម្លៃ 1 ចំណុច: គំរូល្អនិងចម្លងទាំងស្រុង; អក្សរអាចធំជាងគំរូបន្តិច ប៉ុន្តែមិនមែន 2 ដងទេ។ អក្សរទីមួយគឺអក្សរធំ; ឃ្លាមានបីពាក្យ ទីតាំងរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកគឺផ្ដេក (ប្រហែលជាគម្លាតបន្តិចពីផ្ដេក) 2 ពិន្ទុ៖ គំរូត្រូវបានចម្លងដោយស្របច្បាប់។ ទំហំអក្សរ និងទីតាំងផ្ដេកមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ (អក្សរអាចធំជាង បន្ទាត់អាចឡើងលើ ឬចុះក្រោម)។

៣ ចំណុច៖ សិលាចារឹកចែកចេញជាបីផ្នែក យ៉ាងហោច ៤ អក្សរអាចយល់បាន។

4 ពិន្ទុ៖ យ៉ាងហោចណាស់អក្សរ 2 ដែលត្រូវគ្នានឹងលំនាំ ខ្សែមួយអាចមើលឃើញ។

៥ ចំណុច៖ អក្សរមិនច្បាស់ ការកោស។
ចំណុចគូរលំហាត់ប្រាណ"ចំនុចត្រូវបានគូសនៅទីនេះ។ ព្យាយាមគូររូបដូចគ្នានៅជាប់គ្នា។» នៅក្នុងគំរូ 10 ពិន្ទុគឺនៅចម្ងាយស្មើគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកទាំងបញ្ឈរ និងផ្ដេក។ ការវាយតម្លៃ 1 ចំណុច៖ ការចម្លងគំរូពិតប្រាកដ គម្លាតបន្តិចបន្តួចពីបន្ទាត់ ឬជួរឈរត្រូវបានអនុញ្ញាត ការកាត់បន្ថយគំរូ ការកើនឡើងគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ 2 ពិន្ទុ៖ ចំនួន និងទីតាំងនៃចំណុចត្រូវគ្នានឹងគំរូ គម្លាតរហូតដល់បី ពិន្ទុត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ពាក់កណ្តាលចម្ងាយរវាងពួកគេ; ចំនុចអាចត្រូវបានជំនួសដោយរង្វង់។
3 ពិន្ទុ: គំនូរទាំងមូលត្រូវគ្នាទៅនឹងគំរូ, ក្នុងកម្ពស់ឬទទឹងមិនលើសពីវាលើសពី 2 ដង; ចំនួនពិន្ទុអាចមិនត្រូវគ្នានឹងគំរូ ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរលើសពី 20 និងតិចជាង 7; ចូរយើងបង្វិលរូបភាពសូម្បីតែ 180 ដឺក្រេ។

4 ពិន្ទុ៖ គំនូរមានចំនុច ប៉ុន្តែមិនត្រូវគ្នានឹងគំរូទេ។

៥ ពិន្ទុ៖ សរសេរអក្សរ, សរសេរអក្សរ។

បន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានវាយតម្លៃ ចំណុចទាំងអស់ត្រូវបានបូកសរុប។ប្រសិនបើកុមារទទួលបានពិន្ទុសរុបសម្រាប់កិច្ចការទាំងបី៖
3-6 ពិន្ទុ - គាត់មានកម្រិតខ្ពស់នៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន;
7-12 ពិន្ទុ - កម្រិតមធ្យម;
13 -15 ពិន្ទុ - កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនទាប កុមារត្រូវការការពិនិត្យបន្ថែមអំពីភាពវៃឆ្លាត និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។
សំណួរ
វាបង្ហាញពីកម្រិតទូទៅនៃការគិត ទស្សនវិស័យ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពសង្គម។ វាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាសំណួរ-ចម្លើយ។
លំហាត់ប្រាណអាចស្តាប់ទៅដូចនេះ៖
“ឥឡូវខ្ញុំនឹងសួរសំណួរ ហើយអ្នកព្យាយាមឆ្លើយពួកគេ” ប្រសិនបើកុមារពិបាកឆ្លើយសំណួរភ្លាមៗ អ្នកអាចជួយគាត់ជាមួយនឹងសំណួរនាំមុខមួយចំនួន។ ចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រាជាចំណុច បន្ទាប់មកបូកសរុប។
ចូរយើងសង្ខេបចំណុច។
ផលបូក + 24 និងខ្ពស់ជាងនេះ - ភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដីខ្ពស់ (ទស្សនវិស័យ) ។
ផលបូកពី + 14 ដល់ 23 គឺលើសពីមធ្យម។
ផលបូកពី 0 ដល់ + 13 គឺជាសូចនាករជាមធ្យមនៃភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដី។
ពី -1 ដល់ -10 - ទាបជាងមធ្យម។
ពី - 11 និងតិចជាង - សូចនាករទាប។

ប្រសិនបើសូចនាករនៃភាពវៃឆ្លាតពាក្យសំដីមានកម្រិតទាប ឬទាបជាងមធ្យម ការពិនិត្យបន្ថែមលើការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺជាការចាំបាច់។

3 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - ការសរសេរតាមក្រាហ្វិកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ D. B. Elkonin ។

វាបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស ធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ដើម្បីអនុវត្ត អ្នកនឹងត្រូវការក្រដាសមួយសន្លឹកនៅក្នុងទ្រុងមួយ (ពីសៀវភៅកត់ត្រា) ដែលមានចំណុចបួនគូសនៅលើវា ដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រោមមួយទៀត។ ចម្ងាយរវាងចំណុចនៅតាមបណ្តោយបញ្ឈរគឺប្រហែល 8 ក្រឡា។

លំហាត់ប្រាណ
មុនពេលសិក្សា មនុស្សពេញវ័យពន្យល់ថា: «ឥឡូវនេះយើងនឹងគូរគំរូ យើងត្រូវតែព្យាយាមធ្វើឱ្យពួកគេស្រស់ស្អាត និងស្អាត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវស្តាប់ខ្ញុំដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយគូរដូចខ្ញុំនិយាយ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាតើក្រឡាប៉ុន្មានហើយក្នុងទិសណាដែលអ្នកគួរគូសបន្ទាត់។ អ្នកគូរបន្ទាត់បន្ទាប់ដែលបន្ទាត់មុនបានបញ្ចប់។ តើអ្នកចាំថាដៃស្តាំរបស់អ្នកនៅឯណាទេ? ទាញនាងទៅម្ខាងដែលនាងចង្អុល? (នៅលើទ្វារ នៅលើបង្អួច។ តើដៃឆ្វេងនៅឯណា? ពេលខ្ញុំនិយាយថាត្រូវគូសបន្ទាត់ទៅខាងឆ្វេង ចាំដៃ (ឬសញ្ញាសម្គាល់ណាមួយនៅខាងឆ្វេង)។ ឥឡូវនេះសូមព្យាយាមគូរ។

គំរូទីមួយគឺការបណ្តុះបណ្តាល វាមិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ វាត្រូវបានពិនិត្យពីរបៀបដែលកុមារយល់ពីកិច្ចការ។

ដាក់ខ្មៅដៃរបស់អ្នកនៅលើចំណុចទីមួយ។ គូរដោយមិនលើកខ្មៅដៃចេញពីក្រដាស៖ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម បន្ទាប់មកបន្តគូរលំនាំដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង។

ក្នុងអំឡុងពេលសរសេរតាមអាន អ្នកត្រូវផ្អាកដើម្បីឱ្យកុមារមានពេលដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការមុន។ លំនាំមិនចាំបាច់បន្តពេញទទឹងទំព័រទេ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រតិបត្តិ អ្នកអាចលើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែមិនមានការណែនាំបន្ថែមសម្រាប់ការប្រតិបត្តិគំរូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។

យើងគូរលំនាំខាងក្រោម។ រកចំណុចបន្ទាប់ដាក់ខ្មៅដៃលើវា។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាមួយចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ។ ឥឡូវនេះបន្តគូរលំនាំដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង។

បន្ទាប់ពី 2 នាទីយើងចាប់ផ្តើមអនុវត្តភារកិច្ចបន្ទាប់ពីចំណុចបន្ទាប់។

យកចិត្តទុកដាក់! ក្រឡាបីឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាបីចុះក្រោម ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ក្រឡាពីរឡើងលើ ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ។ ក្រឡាពីរចុះក្រោម ក្រឡាមួយនៅខាងស្តាំ។ ឥឡូវនេះបន្តលំនាំដោយខ្លួនឯង។

បន្ទាប់ពី 2 នាទី - ភារកិច្ចបន្ទាប់:

ដាក់ខ្មៅដៃលើចំណុចខាងក្រោម។ យកចិត្តទុកដាក់! ការ៉េបីទៅខាងស្តាំ មួយការេឡើងលើ មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង ពីរការេឡើងលើ បីការ៉េទៅខាងស្តាំ ពីរការេចុះក្រោម មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង មួយការ៉េចុះក្រោម បីការ៉េទៅខាងស្តាំ មួយការេឡើងលើ។ មួយការ៉េទៅខាងឆ្វេង ពីរការ៉េឡើងលើ ឥឡូវនេះបន្តលំនាំដោយខ្លួនឯង។

អ្នកគួរតែទទួលបានគំរូដូចខាងក្រោមៈ

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

លំនាំការហ្វឹកហាត់មិនត្រូវបានគេដាក់ពិន្ទុទេ។ នៅក្នុងលំនាំបន្តបន្ទាប់នីមួយៗ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការបន្តពូជនៃភារកិច្ច និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបន្តលំនាំដោយឯករាជ្យត្រូវបានពិចារណា។ កិច្ចការត្រូវបានគេចាត់ទុកថាត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងល្អប្រសិនបើមានការបង្កើតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ (ភាពរដុបនៃបន្ទាត់ បន្ទាត់ "ញ័រ" "ភាពកខ្វក់" មិនកាត់បន្ថយពិន្ទុ)។ ប្រសិនបើមានកំហុស 1-2 ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលចាក់ឡើងវិញ - កម្រិតមធ្យម។ ពិន្ទុទាប ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបន្តពូជមានតែភាពស្រដៀងគ្នានៃធាតុនីមួយៗ ឬមិនមានភាពស្រដៀងគ្នាទាល់តែសោះ។ ប្រសិនបើកុមារអាចបន្តគំរូដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានសំណួរបន្ថែម នោះកិច្ចការត្រូវបានសម្រេចបានយ៉ាងល្អ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់របស់កុមារ កំហុសដែលគាត់បានធ្វើនៅពេលបន្តលំនាំ - កម្រិតមធ្យម។ ប្រសិនបើកុមារបដិសេធមិនបន្តលំនាំឬមិនអាចគូរបន្ទាត់ត្រឹមត្រូវតែមួយ - កម្រិតនៃការអនុវត្តទាប។

ការសរសេរតាមអានបែបនេះអាចប្រែទៅជាល្បែងអប់រំ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ កុមារអភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ការណែនាំ តក្កវិជ្ជា។

4 ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - Labyrinth

ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងទស្សនាវដ្ដីរបស់កុមារ នៅក្នុងសៀវភៅការងារសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ វាបង្ហាញ (និងបណ្តុះបណ្តាល) កម្រិតនៃការគិតដែលមើលឃើញ (សមត្ថភាពក្នុងការប្រើដ្យាក្រាមនិមិត្តសញ្ញា) ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ យើងផ្តល់ជូននូវជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ labyrinths បែបនេះ:

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

10 ពិន្ទុ (កម្រិតខ្ពស់ណាស់) - កុមារបានដាក់ឈ្មោះភាពមិនត្រឹមត្រូវទាំង 7 ក្នុងរយៈពេលតិចជាង 25 វិនាទី។
8-9 ពិន្ទុ (ខ្ពស់) - ពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវទាំងអស់ចំណាយពេល 26-30 វិនាទី។
4-7 ពិន្ទុ (ជាមធ្យម) - ពេលវេលាស្វែងរកចំណាយពេលពី 31 ទៅ 40 វិនាទី។
2-3 ពិន្ទុ (ទាប) - ពេលវេលាស្វែងរកគឺ 41-45 វិនាទី។
0-1 ពិន្ទុ (ទាបណាស់) - ពេលវេលាស្វែងរកគឺច្រើនជាង 45 វិនាទី។

6 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា - រកមើលភាពខុសគ្នា

បង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេត។

រៀបចំរូបភាពដូចគ្នាបេះបិទចំនួនពីរដែលខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយព័ត៌មានលម្អិត 5-10 (កិច្ចការបែបនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកុមារ ក្នុងការបង្កើតសៀវភៅចម្លង)។

កុមារមើលរូបភាពរយៈពេល 1-2 នាទីបន្ទាប់មកនិយាយអំពីភាពខុសគ្នាដែលគាត់បានរកឃើញ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការសង្កេតត្រូវតែស្វែងរកភាពខុសគ្នាទាំងអស់។

7 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន - "ដប់ពាក្យ" ។

ការសិក្សាអំពីការទន្ទេញចាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងការចងចាំ auditory ក៏ដូចជាស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។

រៀបចំសំណុំនៃពាក្យមួយព្យាង្គ ឬពីរព្យាង្គ ដែលមិនទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ។ ឧទាហរណ៍ៈ តុ, viburnum, ដីស, ដៃ, ដំរី, ឧទ្យាន, ច្រកទ្វារ, បង្អួច, ធុង, ឆ្កែ។

លក្ខខណ្ឌសាកល្បង- ភាពស្ងៀមស្ងាត់ពេញលេញ។

នៅដើមនិយាយថា៖

ឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកអាចទន្ទេញពាក្យ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យនោះ ហើយអ្នកស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយព្យាយាមចងចាំវា។ នៅពេលខ្ញុំរួចរាល់ សូមនិយាយពាក្យដដែលៗឱ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកចងចាំតាមលំដាប់លំដោយ។

ជាសរុប 5 សំណុំនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្ត, i.e. បន្ទាប់ពីការចុះបញ្ជីដំបូង និងពាក្យដដែលៗដោយកូននៃពាក្យដែលទន្ទេញចាំនោះ អ្នកម្តងទៀតនិយាយពាក្យដដែលៗចំនួន 10៖

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យម្តងទៀត។ អ្នកនឹងទន្ទេញវាម្តងទៀត ហើយរំលឹកវាម្តងទៀត។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលអ្នកបាននិយាយកាលពីលើកមុន និងពាក្យថ្មីដែលអ្នកចងចាំ។

មុនបទបង្ហាញទីប្រាំនិយាយថា:

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យជាលើកចុងក្រោយ ហើយអ្នកព្យាយាមចងចាំបន្ថែមទៀត។

បន្ថែមពីលើការណែនាំអ្នកមិនគួរនិយាយអ្វីផ្សេងទៀតទេអ្នកអាចត្រឹមតែលើកទឹកចិត្ត។

លទ្ធផលដ៏ល្អមួយគឺនៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការបង្ហាញលើកដំបូង កុមារបង្កើតឡើងវិញនូវពាក្យ 5-6 បន្ទាប់ពីទីប្រាំ - 8-10 (សម្រាប់វ័យមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់)

8 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួន - "តើមានអ្វីបាត់?"

នេះជាទាំងកិច្ចការសាកល្បង និងជាហ្គេមសាមញ្ញ ប៉ុន្តែមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ដែលអភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ប្រដាប់ក្មេងលេង វត្ថុផ្សេងៗ ឬរូបភាពត្រូវបានប្រើប្រាស់។

រូបភាព (ឬប្រដាប់ក្មេងលេង) ត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ - រហូតដល់ដប់បំណែក។ គាត់មើលពួកគេរយៈពេល 1-2 នាទី បន្ទាប់មកងាកចេញ ហើយអ្នកផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ដកចេញ ឬរៀបចំឡើងវិញ បន្ទាប់ពីនោះកុមារគួរតែមើល ហើយនិយាយថាអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងការចងចាំដែលមើលឃើញល្អ កុមារងាយកត់សម្គាល់ពីការបាត់របស់ក្មេងលេង 1-3 ដោយផ្លាស់ទីវាទៅកន្លែងផ្សេង។

9 ការធ្វើតេស្ត«ទីបួនគឺគ្មានប្រយោជន៍»

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ ឡូជីខល ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអ្នកអាចប្រើទាំងរូបភាពនិងស៊េរីពាក្យសំដី។
វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែថាកុមារជ្រើសរើសលើសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពីរបៀបដែលគាត់ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់គាត់ផងដែរ។

រៀបចំរូបភាព ឬពាក្យ ឧទាហរណ៍៖
រូបភាពនៃផ្សិតពណ៌ស boletus ផ្កានិងរុយ agaric;
ខ្ទះ, ពែង, ស្លាបព្រា, ទូដាក់ចាន;
តុ កៅអី គ្រែ តុក្កតា។

ជម្រើសពាក្យសំដីដែលអាចមាន៖
ឆ្កែ, ខ្យល់, ព្យុះកំបុតត្បូង, ខ្យល់ព្យុះ;
ក្លាហាន, ក្លាហាន, តាំងចិត្ត, អាក្រក់;
សើច, អង្គុយ, មុខ, យំ;
ទឹកដោះគោ, ឈីស, lard, ទឹកដោះគោ curdled;
ដីស ប៊ិច សួន ខ្មៅដៃ;
កូនឆ្កែ កូនឆ្មា សេះ កូនជ្រូក;
ស្បែកជើង ស្បែកជើង ស្រោមជើង ស្បែកជើងកវែង ។ល។

ប្រសិនបើអ្នកប្រើបច្ចេកទេសនេះជាការវិវត្តន៍មួយអ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរូបភាព ឬពាក្យ 3-5 ដែលធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ នូវស៊េរីឡូជីខលដើម្បីឱ្យមានចម្លើយត្រឹមត្រូវជាច្រើនឧទាហរណ៍: ឆ្មាសត្វតោឆ្កែ - ទាំងឆ្កែ (មិនមែនមកពីគ្រួសារឆ្មា) និងសត្វតោ (មិនមែនជាសត្វចិញ្ចឹមទេ។ ) អាចជាការលើសចំណុះ។

10 ការធ្វើតេស្ត "ចំណាត់ថ្នាក់"

ការសិក្សានៃការគិតឡូជីខល។

រៀបចំឈុតអង្គុយដែលរួមមានក្រុមផ្សេងៗគ្នា៖ សំលៀកបំពាក់ ចាន ប្រដាប់ក្មេងលេង គ្រឿងសង្ហារឹម សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ អាហារជាដើម។

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំបែក cretins (ពីមុនលាយបញ្ចូលគ្នា) ទៅជាក្រុម បន្ទាប់មកសេរីភាពពេញលេញត្រូវបានផ្តល់ជូន។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ កុមារត្រូវពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់នឹងរៀបចំរូបភាពតាមរបៀបនេះ (ជាញឹកញាប់កុមារដាក់សត្វ ឬរូបភាពនៃគ្រឿងសង្ហារឹម និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះបាយ ឬសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើង ក្នុងករណីដែលផ្តល់ជូនដើម្បីបំបែកកាតទាំងនេះ)

កម្រិតខ្ពស់នៃការបញ្ចប់កិច្ចការ៖ កុមារបានរៀបចំសន្លឹកបៀយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាក្រុម អាចពន្យល់ពីមូលហេតុ និងដាក់ឈ្មោះក្រុមទាំងនេះ ("សត្វចិញ្ចឹម" សំលៀកបំពាក់" "អាហារ" "បន្លែ" ។ល។)

11 សាកល្បង "ការតែងរឿងពីរូបភាព"

ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ ការគិតឡូជីខល។

ជ្រើសរើសរូបភាពពីស៊េរី "រឿងរ៉ាវក្នុងរូបភាព" កាត់វា។ សម្រាប់អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ 4-5 រូបគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយរួបរួមគ្នាដោយគ្រោងមួយ។

រូបភាពត្រូវបានលាយឡំគ្នា ហើយផ្តល់ជូនដល់កុមារ៖ “ប្រសិនបើអ្នករៀបចំរូបភាពទាំងនេះតាមលំដាប់លំដោយ នោះអ្នកទទួលបានរឿងមួយ ហើយដើម្បីបំបែកបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវទាយថាតើអ្វីនៅដើម អ្វីនៅចុងបញ្ចប់ និងអ្វី។ ស្ថិតនៅកណ្តាល។” សូមរំលឹកថា អ្នកត្រូវដាក់ចេញពីឆ្វេងទៅស្តាំ តាមលំដាប់លំដោយ ពីចំហៀងទៅខាង ក្នុងឆ្នូតវែង។

កម្រិតខ្ពស់នៃការបញ្ចប់កិច្ចការ៖ កុមារបានបត់រូបភាពបានត្រឹមត្រូវ អាចសរសេររឿងដោយផ្អែកលើពួកវា ដោយប្រើប្រយោគធម្មតា។

ជាថ្មីម្តងទៀត យើងរំលឹកអ្នកថា:

វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់អាចត្រូវបានប្រើជាល្បែងអប់រំ។
នៅពេលកុមារចូលសាលារៀន វាមិនចាំបាច់ប្រើការធ្វើតេស្តដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់នោះទេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងសាមញ្ញបំផុតដើម្បីអនុវត្ត។
វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយនោះទេ អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ចប់វាជាច្រើនថ្ងៃ។
ឥឡូវនេះកញ្ចប់នៃវិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាបានបង្ហាញខ្លួននៅលើការលក់ រួមទាំងមិនត្រឹមតែការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសម្ភារៈដែលមើលឃើញផងដែរ បទដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល។ នៅពេលទិញកញ្ចប់បែបនេះសូមយកចិត្តទុកដាក់លើសំណុំនៃបច្ចេកទេសគុណភាពនៃគំនូរនិងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។

សម្ភារៈពីគេហទំព័រ solnet.ee ត្រូវបានប្រើប្រាស់។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន: បញ្ជី

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន៖ បង្កើតកិច្ចការអានសម្រាប់កុមារ

វីដេអូ៖ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យអាន?

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន, ការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចសម្រាប់កុមារនៅក្នុងការសរសេរ

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន៖ ការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ

ការរៀបចំផ្ទះរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ល្បែងអប់រំ

ការរៀបចំផ្ទះរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: លំហាត់អភិវឌ្ឍន៍

ការរៀបចំផ្លូវចិត្តនិងអារម្មណ៍របស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ភារកិច្ចហ្គេមលំហាត់

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការរៀបចំទូទៅរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ការធ្វើតេស្ត

វីដេអូ៖ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន ការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន ការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន

ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

តេស្តៈ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន» .

ការធ្វើតេស្ត: "តើការលើកទឹកចិត្តបែបណាសម្រាប់សាលារៀនឈ្នះលើកុមារ" ។

ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនងរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

តេស្តៈ "សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណការអាណិតអាសូរសម្រាប់សមាជិកក្រុម"

តេស្តៈ "ការត្រៀមខ្លួនទំនាក់ទំនងសម្រាប់សាលារៀន"

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ផ្លូវចិត្ត

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: បញ្ញា

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន: ការនិយាយ

ការធ្វើតេស្តចំនួនបីសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ជើងមេឃលេខ 1

ពិន្ទុឆ្លើយតប

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

ពិនិត្យមើលភាពខុសគ្នា #2

1 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត (ទស្សនវិស័យ)

4 ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន - Labyrinth

6 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា - រកមើលភាពខុសគ្នា

7 ការធ្វើតេស្តនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន - "ដប់ពាក្យ" ។

8 ការធ្វើតេស្តត្រៀមខ្លួន - "តើមានអ្វីបាត់?"

9 ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​«​ទី​បួន​គឺ​គ្មាន​ប្រយោជន៍​»

10 ការធ្វើតេស្ត "ចំណាត់ថ្នាក់"

11 សាកល្បង "ការតែងរឿងពីរូបភាព"

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

9 ការធ្វើតេស្ត«ទីបួនគឺគ្មានប្រយោជន៍»

អត្ថបទដែលទាក់ទង