នៅក្នុងការសិក្សានៃការញែកវណ្ណយុត្តិ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន៖

• ស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍;
• ស្វែងរកឃ្លាដែលចូលរួម ឬគុណកិរិយា;
• ស្វែងរករចនាសម្ព័ន្ធណែនាំ។

យើងស្នើឱ្យអ្នកស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងជំហានសំខាន់ៗនៅក្នុងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការញែកវណ្ណយុត្តិ៖

• ដំបូងអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ដោយថាតើមានកំឡុងពេល សញ្ញាសួរ ឬពងក្រពើនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ អ្នកអានកំណត់ពណ៌អារម្មណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ វាចាំបាច់ដែលសិស្សអាចពន្យល់យ៉ាងលម្អិត និងច្បាស់លាស់ថាហេតុអ្វីបានជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិពិសេសនេះត្រូវបានជ្រើសរើស។
• ជំហានបន្ទាប់គឺកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ ចំនួនសញ្ញាវណ្ណយុត្តិអាស្រ័យលើថាតើប្រយោគសាមញ្ញមួយនៅពីមុខយើង ឬមួយស្មុគស្មាញ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សងាយស្រួលបែងចែកប្រយោគសាមញ្ញពីស្មុគស្មាញមួយ ពួកគេត្រូវតែអាចកំណត់ដោយឯករាជ្យមិនត្រឹមតែមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រភេទនៃឃ្លារងផងដែរ។
• បន្ទាប់មក វិភាគមុខងារនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនីមួយៗ; យើងរំលឹកអ្នកថាពួកវាអាចបំបែក និងបន្លិចបាន។

សិស្ស​គួរ​យល់​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​ការ​ប្រើ​ការ​បែង​ចែក និង​ការ​គូស​បញ្ជាក់។

ទៅ សញ្ញាសម្គាល់រួម​បញ្ចូល​សញ្ញា​ចុច សញ្ញា​ក្បៀស សញ្ញា​សម្រង់ និង​តង្កៀប។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ ការបំបែក និយមន័យ និងទូទៅ ជាដើមត្រូវបានសម្គាល់។

ទៅ សញ្ញាបំបែករួមបញ្ចូលសញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាចុច ពោះវៀនធំ។ សញ្ញា​មាន​គោល​បំណង​បំបែក​សមាជិក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ ផ្នែក​នៃ​ប្រយោគ​ផ្សំ។ល។

• ភ្លាមៗមុនពេលការវិភាគវណ្ណយុត្តិ គ្រូណែនាំឲ្យវិភាគប្រយោគដោយសមាសភាពជាមួយនឹងការបែងចែកជាកាតព្វកិច្ចនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ និយមន័យ និងកាលៈទេសៈ។
• គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកនៃប្រយោគដែលចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគប្រយោគដោយសមាសភាពនឹងធ្វើឱ្យការវិភាគវណ្ណយុត្តិមានភាពសាមញ្ញ។
• ចំណុចចុងក្រោយគឺការវិភាគវណ្ណយុត្តិ។

ឧទាហរណ៍

យើងស្នើឱ្យបង្រួបបង្រួមព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។ សិស្សត្រូវមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីអ្វីដែលគ្រូកំពុងសុំឱ្យពួកគេធ្វើ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការវិភាគគំរូមួយ។

ឧទាហរណ៍ ១

[កាំរស្មីព្រះអាទិត្យត្រូវបានរុញចូលទៅក្នុងការបើកបង្អួចពាក់កណ្តាលបើកចំហ], 1 (ជ្រុងខាងលើដែលប៉ះនឹងគែមនៃទូកញ្ចក់) ។(D. Rubina)

• មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: trapezoid ត្រូវបានរុញចូល, មុំប៉ះ។
• ឃ្លាចម្បង និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

[ក្មេងប្រុសមើលមុខគ្នា ហើយ 1 | ដោយមិនយកភ្នែកចេញពីខ្ញុំ| 2 ចាប់ផ្តើមថយក្រោយយឺតៗ ហើយប្រយ័ត្ន]។ (K. Paustovsky)

• មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ ក្មេងប្រុសមើលមុខគ្នា ហើយចាប់ផ្តើមថយក្រោយ។
• មាន​កាល​នៅ​ខាង​ចុង​នៃ​ប្រយោគ ព្រោះ​ប្រយោគ​ជា​និទានកថា និង​ជា​ពាក្យ​ពេញ។
• នៅក្នុងប្រយោគ សញ្ញាក្បៀសពីរគូសបញ្ជាក់ពីគុណកិរិយាស័ព្ទ។

| ការច្រណែននិងប្រែពណ៌ស្វាយ |, 1 (ព្រះអាទិត្យបានធ្លាក់ចុះនៅពីក្រោយទីបញ្ចុះសព stanitsa), 2 (និងពេលព្រលប់បានបក់បោកពណ៌ខៀវនៅលើឈើប្រណិតនៅពីក្រោយខ្ញុំ) ។ (M. Sholokhov)

• មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ : ព្រះអាទិត្យលិចចុះ ពន្លឺព្រលប់។
• មាន​កាល​នៅ​ខាង​ចុង​នៃ​ប្រយោគ ព្រោះ​ប្រយោគ​ជា​និទានកថា និង​ជា​ពាក្យ​ពេញ។
• ប្រយោគមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិពីរ។ នៅក្នុងករណីទីមួយ សញ្ញាក្បៀសបំបែកពីរ gerunds ដូចគ្នា ហើយនៅក្នុងករណីទីពីរ សញ្ញាក្បៀសបំបែកផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។

វាគួរតែត្រូវបានសង្ខេប។ ប្រសិនបើសិស្សអាចចងចាំក្បួនដោះស្រាយដ៏សាមញ្ញនេះ នោះគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់នៃការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគឱ្យល្អឥតខ្ចោះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគមួយដើម្បីធានាខ្លួនអ្នកពីកំហុសគួរឱ្យអស់សំណើចនៅពេលសរសេរ? ប្រសិនបើអ្នកចងចាំច្បាប់សាមញ្ញនៃភាសារុស្ស៊ីម្តងនិងសម្រាប់ទាំងអស់នោះអ្នកមិនអាចព្រួយបារម្ភអំពីកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់អ្នកជាអ្នកចម្លងដែលមានសមត្ថភាពនោះទេ។ របៀបធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិ កុមាររៀននៅថ្នាក់ទីប្រាំឬទីប្រាំមួយប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅមេរៀនត្រូវបានបំភ្លេចចោលហើយអ្នកត្រូវតែស្តារចំណេះដឹងឡើងវិញ។

តើ​វណ្ណយុត្តិ​ប្រយោគ​ជាអ្វី?

តាមពិត ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ គឺស្ថិតនៅក្នុងឈ្មោះនៃពាក្យ។ នេះគឺជាការបែងចែកប្រយោគទៅជាផ្នែកមួយចំនួន ដែលត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ក៏ដូចជាការស្វែងយល់ឱ្យច្បាស់ថាតើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិណាមួយសមស្របនៅក្នុងករណីជាក់លាក់ណាមួយ។ នេះគឺជាការវិភាគលម្អិតនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ក្នុងប្រយោគតែមួយ។

ការអនុវត្តការវិភាគវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ មានន័យថាមិនត្រឹមតែដាក់វណ្ណយុត្តត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសញ្ញានេះនៅទីនេះផងដែរ។ ដើម្បីកុំឱ្យមានភាពច្របូកច្របល់និងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយអ្នកត្រូវតែធ្វើតាមលំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។

ផែនការសកម្មភាព

ការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគត្រូវបានធ្វើឡើងតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម៖

សិស្សគ្រប់រូបដឹងពីរបៀបធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគមួយ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេកាន់តែចាស់ ពត៌មានចូល ជួនកាលប្រមូលផ្តុំនូវចំណេះដឹងបឋមទាំងនោះ ហើយយើងភ្លេចអំពីអ្វីដែលសាមញ្ញបំផុត។ ដើម្បីស្ដារបទពិសោធន៍ពីមុន សូមព្យាយាមញែកវណ្ណយុត្តិដោយប្រើឧទាហរណ៍ផ្សេងៗនៃអត្ថបទ។ ដូចនេះ អ្នកតែងតែអាចប្រាកដថាអក្ខរកម្មដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

កើតឡើងនៅក្នុងការវិភាគ។ ជាប្រពៃណី ពួកវាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាសញ្ញាសម្គាល់ និងបំបែក។ ក្រុមទី 1 នៃសញ្ញា (ជ្រើសរើស) បម្រើដើម្បីបង្ហាញពីព្រំដែននៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធដែលបានណែនាំទៅក្នុងប្រយោគដើម្បីពន្យល់សមាជិករបស់វា។ វាក៏អាចប្រើដើម្បីរំលេចផ្នែកណាមួយនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងកំណត់ការស្ថាបនាដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងសមាជិកផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ ពាក្យអំពាវនាវ សេចក្តីផ្តើម)។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលតួអក្សរដែលបានផ្គូផ្គង៖ សញ្ញាក្បៀសពីរ តង្កៀប សញ្ញាសម្រង់ សញ្ញាចុចពីរ។ ក្រុមទីពីរនៃតួអក្សរបម្រើដើម្បីបែងចែករវាងប្រយោគឯករាជ្យ ឬប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ ឬសមាជិក។ សញ្ញាណែនាំក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនេះផងដែរ។ ចំនុច សញ្ញាសួរ សញ្ញាឧទាន សញ្ញា សញ្ញា សញ្ញា រាងពងក្រពើ និងចំនុច c បង្កើតជាក្រុមនៃតួអក្សរដាច់ដោយឡែក។

ចាប់ផ្តើមវណ្ណយុត្តិដោយពន្យល់ពីជម្រើសនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគមួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះកំណត់ថាតើការកាត់ទោសគឺសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើវាផ្ទុកសារពេញលេញ នោះនេះគឺជាប្រយោគប្រកាស សំណួរគឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព (សំណើរ ឬបញ្ជា) គឺជាការលើកទឹកចិត្ត។ សូមពិចារណាផងដែរអំពីលក្ខណៈអារម្មណ៍នៃសំណើ។ ប្រសិនបើមានការបញ្ចេញសំឡេងឧទាន សញ្ញាឧទានត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់ ប្រសិនបើការសម្រាកក្នុងការនិយាយ ឬការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ នោះពងក្រពើត្រូវបានប្រើ។

កំណត់ថាតើការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធមួយណាកំពុងត្រូវបានញែក សាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ "រាប់" ចំនួននៃផ្នែកនិងកំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងពួកគេ: ការអនុលោមតាមសំរបសំរួលឬមិនមែនសហជីព។ ដូច្នេះពន្យល់ពីជម្រើសនៃសញ្ញានៃការបែកគ្នា។

កំណត់មុខងារអ្វីដែលសញ្ញាដែលកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ឬឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធនីមួយៗនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយដែលអនុវត្ត។ ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ សូម​ស្វែង​យល់​នូវ​សំណង់​អ្វី​ដែល​អ្នក​និពន្ធ​ប្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​ស្រមោល​ន័យ​បន្ថែម។ ដូច្នេះពន្យល់ពីជម្រើសនៃការបែងចែកសញ្ញា (សម្រាប់សមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃប្រយោគ) និងការបំបែក (ឧទាហរណ៍សម្រាប់ជួរដេកនៃសមាជិកដូចគ្នា)។

ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍

ធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគដោយយោងតាមគំរូ។

ខ្ញុំ​មើល​ហើយ​មិន​អាច​ហែក​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ចេញ​ឆ្ងាយ; ផ្លេកបន្ទោរដែលស្ងាត់ៗ ពន្លឺដែលរារាំងទាំងនេះ ហាក់បីដូចជាឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញដ៏ស្ងាត់ស្ងៀម និងសម្ងាត់ទាំងនោះ ដែលឆាបឆេះនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំផងដែរ។ (I.S. Turgenev) ។

រយៈពេលមួយត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ ពីព្រោះ។ ប្រយោគនេះមានសារពេញលេញ និងជានិទានកថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ មិនមែនជាឧទានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានបីសាមញ្ញ។ រវាងទីមួយនិងទីពីរ - ទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត រវាងទីពីរនិងទីបី - អ្នកក្រោមបង្គាប់។ សញ្ញា​សម្គាល់​ដែល​មាន​ការ​តភ្ជាប់​សម្ព័ន្ធ​មិត្ត​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ព្រោះ។ ប្រយោគទីពីរ និងទីបី គឺជាប្រយោគតែមួយទាំងមូល។ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានប្រើដើម្បីបំបែកឃ្លាគុណលក្ខណៈដែលទាក់ទងគ្នាពីឃ្លាចម្បង។

នៅខាងក្នុងប្រយោគទីពីរមានសញ្ញាបំបែក - សញ្ញាក្បៀស ដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលរាយបញ្ជីមុខវិជ្ជាដូចគ្នា។ វាក៏មានសំណង់មួយដែលមិនទាក់ទងនឹងវេយ្យាករណ៍ជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគ - ពាក្យណែនាំដែលលេចធ្លោជាមួយនឹងតួអក្សរដែលបានផ្គូផ្គង - សញ្ញាក្បៀសពីរ។

ការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគគឺងាយស្រួលធ្វើ ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីគ្រោងការណ៍ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃវេយ្យាករណ៍។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ការវិភាគភាសានេះគឺផ្អែកលើការស្វែងរក និងការពន្យល់អំពីការប្រើប្រាស់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមួយចំនួនដោយប្រើចំណេះដឹងអំពីវាក្យសម្ព័ន្ធ។

គ្រោងការណ៍ញែក

មានភាពខុសគ្នារវាងការវិភាគប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពខ្លួនឯងនៅតែដដែល។ ដើម្បីយល់ពីរបៀបធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិ អ្នកត្រូវដឹងថាតើត្រូវធ្វើវាដោយរបៀបណា។

1. ដាក់លេខពីលើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់។
2. ពន្យល់ពីសញ្ញា (អក្សរកាត់) ដែលឈរនៅខាងចុង។ វាអាចជាសញ្ញាឧទាន ឬសញ្ញាសួរ។ ពងក្រពើត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់។
3. វិភាគវត្តមាននៃសញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាចុច។ ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ សូមនិយាយអំពីការប្រើប្រាស់អក្សរកាត់ ដែលសរុបមកបង្កើតបានជាសំណង់។

របៀបញែកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

នៅពេលអ្នកដាក់លេខទាំងអស់ យើងបន្តទៅការវិភាគដោយផ្ទាល់។ ដើម្បីពន្យល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីការប្រើប្រាស់សញ្ញានៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ អ្នកត្រូវកំណត់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងសម្លេងអារម្មណ៍ទូទៅរបស់វា។ ការឈប់ពេញលេញត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីការគិតពេញលេញ។ ប្រយោគបែបនេះហៅថា ប្រយោគនិទាន។ ប្រសិនបើគោលដៅគឺសួរសំណួរ តែងតែមានសញ្ញាសួរនៅចុងបញ្ចប់ ហើយប្រសិនបើវាជាបញ្ជា ឬការលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើសកម្មភាព សញ្ញាឧទានត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យចុងក្រោយ ហើយប្រយោគខ្លួនឯងត្រូវបានគេហៅថា ការលើកទឹកចិត្ត។ . ប្រសិនបើការគិតមិនទាន់ចប់ ឬត្រូវការការផ្អាកយូរ សូមដាក់ពងក្រពើនៅចុងបញ្ចប់។

យើងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណើ។ ដើម្បីពន្យល់ពីជម្រើសនៃសញ្ញានៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ស្មុគស្មាញ កំណត់ថាតើមានផ្នែកប៉ុន្មានដែលវាមាន និងរបៀបដែលពួកវាទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការតភ្ជាប់អាចជាការសម្របសម្រួល ការសម្របសម្រួល សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព។

នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ យើងពន្យល់ពីមុខងារដែលសញ្ញានេះ ឬសញ្ញានោះអនុវត្ត។ សញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាចុចអាចត្រូវបានបញ្ចូលពាក្យ ឬឃ្លា ការអំពាវនាវ និយមន័យដាច់ដោយឡែក និងកម្មវិធី ក៏ដូចជាការបញ្ជាក់ពាក្យដែលបានរចនាឡើងដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន។

ផងដែរ សញ្ញាក្បៀសបំបែកសមាជិកភាពដូចគ្នា។ ការនិយាយផ្ទាល់របស់អ្នកនិពន្ធក៏ទាមទារសញ្ញាក្បៀស និងសញ្ញាចុចៗផងដែរ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ វាជាការប្រសើរក្នុងការគូរដ្យាក្រាមដែលកន្លែងដែលដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាក់លាក់នឹងត្រូវបានបង្ហាញជាក្រាហ្វិក។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។ ដោយផ្អែកលើវាអ្នកអាចវិភាគនិងសាមញ្ញ។

និយាយអំពីមុខងារវេយ្យាករណ៍នៃសញ្ញា។

ជាការពិតណាស់ (1) ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺខុសគ្នាពីនោះ (2) និយាយនិងសរសេរដោយ Pushkin, (3) Gogol, (4) Karamzin និង Turgenev ។ (6)

• 6 - ចំនុចនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគប្រកាសជាមួយនឹងការគិតពេញលេញ។
• 2 - សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងបំបែកផ្នែកខាងក្រោមចេញពីមេ។
• 1 - សញ្ញាក្បៀសបំបែកពាក្យណែនាំពីឃ្លាដែលនៅសល់។
• 3, 4 - សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញា ក្នុងករណីនេះ ប្រធានបទដែលត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយគ្មានសហជីព។

ដូចដែលយើងឃើញ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវចេះវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធសំណង់ និងពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់សញ្ញាវណ្ណយុត្តតាមទស្សនៈវេយ្យាករណ៍។ ដូច្នេះវាមានតម្លៃសិក្សាមិនត្រឹមតែច្បាប់នៃការសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចបែងចែកពាក្យក្នុងប្រយោគទៅជាសមាជិកផងដែរ។

នៅពេលដែលប្រយោគមួយត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ហើយអក្ខរាវិរុទ្ធទាំងអស់នៅក្នុងពាក្យត្រូវបានពន្យល់ សិស្សជាធម្មតាបន្តធ្វើការវិភាគលើវណ្ណយុត្តផ្ទាល់មាត់។

តើត្រូវធ្វើដូចម្តេចទើបត្រឹមត្រូវ? តើអ្វីទៅជាលំដាប់នៃលក្ខខណ្ឌវណ្ណយុត្តិ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរជាច្រើនទៀតគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់វិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា។

ការញែកវណ្ណយុត្តិមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការញែកវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមាននិមិត្តសញ្ញាដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះសិស្សសាលាក្រោមលេខ 4 ។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការធ្វើឱ្យពួកគេច្រឡំ! គោលបំណងនៃការញែកគឺដើម្បីកំណត់លក្ខណៈប្រយោគ រចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យរបស់វា។

ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការវណ្ណយុត្តិ? វា​ជួយ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​វណ្ណយុត្តិ ស្វែងរក​ព្រំដែន​នៃ​ផ្នែក​ន័យ​ធៀប ធ្វើ​តាម​ក្បួន​វណ្ណយុត្តិ។ សម្រាប់​ការ​ញែក ប្រយោគ​ដែល​ដាក់​វណ្ណយុត្តិ​រួច​ហើយ​គឺ​សមរម្យ។ ដើម្បីធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់ការវិភាគ គ្រូផ្តល់អត្ថបទដែលមានការលុបចោលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

នៅពេលអនុវត្តការវិភាគវណ្ណយុត្តិ ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់លើរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែវត្តមានរបស់សមាជិកមេ និងអនុវិទ្យាល័យ ចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងផ្នែកខ្លះនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកំណត់វិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ និងលំដាប់របស់វា ដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ នៃប្រយោគ។

នេះគឺជាសំណើពីរ សូមយើងវិភាគពួកគេ។

1) នៅពេលដែល Seryozha និង Petya បានជួបគ្នានៅទីធ្លា ពួកគេបានគាស់ព្រិលនៅលើកៅអី ហើយអង្គុយចុះ។ 2) អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?

នៅក្នុងប្រយោគប្រកាសទីមួយ មានតែសញ្ញាពីរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើ៖ សញ្ញាក្បៀសដែលបំបែកការព្យាករណ៍ដូចគ្នា និងរយៈពេល។ ទីពីរ​មាន​សញ្ញា​សួរ​តែ​មួយ​គត់ ព្រោះ​មាន​ពាក្យ​សំណួរ​នៅ​ខាង​ដើម​ប្រយោគ។

នៅពេលដែលមិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តនៅក្នុងប្រយោគ តើចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើវាទេ? បាទ / ចាសវាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជាក់ពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អវត្តមាននៃសញ្ញា។ ពិចារណាឧទាហរណ៍មួយ។

មីង Tanya បានចាត់ទុកជិះស្គីដូចជាកេរដំណែលគ្រួសារ។

នៅក្នុងប្រយោគនេះ លើកលែងតែចំណុចមួយ មិនមានសញ្ញានៅខាងក្នុងទេ។ ប៉ុន្តែវាអាចទៅរួចក្នុងការដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅចំពោះមុខសហជីព AS ។ ហេតុអ្វីបានជាផ្លាកសញ្ញាមិនដាក់? ដោយសារតែមានលក្ខខណ្ឌដែលហាមប្រាមសញ្ញាក្បៀស៖ ផ្នែកន័យធៀប AS TO A FAMILY RELIC មានអត្ថន័យ "ដូច"។

ផែនការញែកវណ្ណយុត្តិពាក់ព័ន្ធនឹងចំណុចមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការអនុវត្តការវិភាគនេះដោយផ្ទាល់មាត់ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការពិពណ៌នាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ យើងដាក់លេខវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ និងពន្យល់ពីការកំណត់របស់វា។ យើងបានយកយោបល់ទាំងអស់សម្រាប់ឧទាហរណ៍ពីស្នាដៃរបស់ Lyudmila Ulitskaya ។

លំដាប់ប្រហាក់ប្រហែលនៃការវិភាគវណ្ណយុត្តិ

I. កន្លែងដាក់វណ្ណយុត្តិ (ចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ ប្រយោគសាមញ្ញ ប្រយោគស្មុគស្មាញ)៖ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានរាប់ជាលេខ។

II. លក្ខខណ្ឌនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ (ច្បាប់កំណត់/មិនកំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ)។

III. លក្ខណៈពិសេសនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគវណ្ណយុត្តិ

ឧទាហរណ៍ ១

ដើមប៊ីច និង aspens ដុតនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានប៉ះភ្នែកជាមួយនឹងពណ៌ភ្លឺ។

1 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស។

ការពន្យល់៖ មិនមានសញ្ញាក្បៀសរវាងមុខវិជ្ជាដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពតែមួយទេ ហើយមិនមានសញ្ញាក្បៀសបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមត្រូវបានបាញ់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ដោយឈរនៅពីមុខពាក្យ BIRCH និង ASPEN ។

ឧទាហរណ៍ ២

ការជិះស្គីគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ទី 1 ទី 2 ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកទាំងនោះ។3

1 និង 2 - សញ្ញាក្បៀសរំលេចពាក្យណែនាំដោយអត្ថន័យនៃភាពជឿជាក់

ឧទាហរណ៍ ៣

នៅ​ថ្ងៃ​ទី​៩ ខែ​មករា ១​ចុង​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក ២​ថ្ងៃ​ធ្វើ​បុណ្យ​ចម្រើន​ព្រះជន្ម​សាន់នី។​ ៣

1 និង 2 - សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់សមាជិកនៃប្រយោគដែលបញ្ជាក់ដោយកាលៈទេសៈនៃពេលវេលា។

3 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស។

ឧទាហរណ៍ 4

Anna Alexandrovna ហៅក្មេងស្រី 1 "ស្ត្រីវ័យក្មេង" 2.3 ក្មេងប្រុស 4 "មនុស្សវ័យក្មេង" 5 ... 6

1, 2 និង 4, 5 - សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់តួអក្សរត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាសម្រង់ (វិធីនៃការនិយាយផ្លូវការរបស់អ្នកដទៃ)

3 - សញ្ញាក្បៀសបំបែកការបន្ថែមដូចគ្នា,

6 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស (ពងក្រពើបង្ហាញពីភាពមិនពេញលេញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍) ។

ឧទាហរណ៍ ៥

អ្វីៗនៅជុំវិញហាក់ដូចជាច្បាស់មិនធម្មតា និងស្រស់ស្អាតមិនគួរឱ្យជឿ៖ 1 និងដើមប៊ីចេងពណ៌ស 2 និងស្លឹកភ្លឺ 3 និងពណ៌ខៀវស្លេក 4 ដូចជាមេឃរសាត់។ 5

1 - យើងដាក់ពោះវៀនធំនៅពីមុខស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា ចាប់តាំងពីមានពាក្យទូទៅ អ្វីគ្រប់យ៉ាង,

2, 3 - សញ្ញាក្បៀសដាច់ដោយឡែកពីគ្នា វត្ថុដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពម្តងទៀត។

4 - សញ្ញាក្បៀសបង្ហាញពីចំណូលប្រៀបធៀបជាមួយសហជីព BUDTO,

5 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស។

ឧទាហរណ៍ ៦

ព្រឹកមួយ 1 ចេញទៅក្នុងទីធ្លា 2 លោក Sergey បានឃើញដំបូលជង្រុកពណ៌សដោយទឹកកក 3 ដីពណ៌ប្រផេះ 4 កកក្នុងសាយសត្វ 5 ស្មៅរឹង 6 គ្របដណ្តប់ដោយព្រិលដ៏កម្រ 7 ដូចជាអំបិល។8

1, 2 - សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់ពីកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលបង្ហាញដោយគុណកិរិយាដែលបង្វែរទៅក្រៅទីធ្លា។

3, 5 - សញ្ញាក្បៀស ការបន្ថែមដូចគ្នាដាច់ដោយឡែក,

4, 5 - សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់និយមន័យដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម បិទដោយ FROST បន្ទាប់ពីពាក្យដែលបានកំណត់ EARTH

6, 7 - សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់និយមន័យដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយការចូលរួមចំណែកដែលគ្របដណ្តប់ដោយ RARE SNOW បន្ទាប់ពីពាក្យ GRASS ត្រូវបានកំណត់។

7 - សញ្ញាក្បៀសបង្ហាញពីចំណូលប្រៀបធៀបជាមួយសហជីព LIKE,

8 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស។

ឧទាហរណ៍ ៧

កំណាព្យ-១ ជាបេះដូងនៃអក្សរសិល្ប៍ ២ ជាការប្រមូលផ្តុំដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុត នៃវត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិទាំងអស់ ៣ ដែលមានក្នុងលោក និងក្នុងមនុស្ស ៤.

1 - សញ្ញាដាច់ពីគ្នានៃប្រធានបទ និងបុព្វបទ ដែលបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីទីមួយ។

2 - សញ្ញាក្បៀសបំបែកការព្យាករណ៍ដូចគ្នា

3 - សញ្ញាក្បៀសបំបែកផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញពីមេមួយ;

4 - សញ្ញានៃការបញ្ចប់នៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញប្រកាស។

ការពន្យល់៖ មិនមានសញ្ញាក្បៀសរវាងសមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពតែមួយ I.

ឧទាហរណ៍ ៨

ភាពស្រស់ស្អាតនៃផែនដីបានរំខានដល់បេះដូងរបស់ Sergey, 1 រំលឹកគាត់ពីថ្ងៃអតីតកាល, 2 ចងចាំយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការចងចាំរបស់គាត់។

1 - សញ្ញាក្បៀសនៅកណ្តាលប្រយោគសាមញ្ញ បំបែកការព្យាករណ៍ដូចគ្នា

2 - សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់និយមន័យដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម ដូច្នេះបានបោះពុម្ពយ៉ាងភ្លឺស្វាងនៅក្នុងការចងចាំ បន្ទាប់ពីពាក្យត្រូវបានកំណត់ DAYS

3 - ចំនុចបញ្ចប់ប្រយោគប្រកាស។

ឧទាហរណ៍ ៩

ដើមឈើបានបញ្ចប់នៅកម្រិតនៃជាន់ទីប្រាំ 1 ពីយ៉រមានតែកំពូលកោងល្អនៃដើមឈើផេះពីរប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញ 2 ហើយដីនៅក្រោមពួកវាគឺទទេស្អាត។3

1 - សញ្ញាក្បៀសនៅកណ្តាលបំបែកផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (ការតភ្ជាប់ដោយគ្មានសហជីព)

2 - សញ្ញាក្បៀសបំបែកផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (ការតភ្ជាប់សំរបសំរួល)

3 - ចំនុចបញ្ចប់ប្រយោគស្មុគស្មាញប្រកាស។

ឧទាហរណ៍ 10

មានភាពស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងព្រៃ១ ដែលការស្រែកទ្រហោយំ ២ លោតតាមមែកឈើ ៣ ហាក់បីដូចជាពិរោះមិនធម្មតា។៤

1 - សញ្ញាក្បៀសនៅកណ្តាលបំបែកផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (ទំនាក់ទំនងរង)

2 និង 3 - សញ្ញាក្បៀសដែលបានផ្គូផ្គងបែងចែកនៅក្នុងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ និយមន័យដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយការចូលរួមចំណែក លោតលើសាខា បន្ទាប់ពីពាក្យដែលបានកំណត់ TITTS

4 - ចំនុចបញ្ចប់ប្រយោគស្មុគស្មាញប្រកាស។

នៅក្នុងប្រយោគខ្លះ វាអាចមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាច្រើន ដែលក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវសម្រេចចិត្តក្នុងលំដាប់ណា ដើម្បីធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិ។ វាសមហេតុសមផលក្នុងការទៅពីចុងបញ្ចប់ទៅសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងនោះដែលមាននៅខាងក្នុងប្រយោគ។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តជាប់លាប់ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ - តាមលំដាប់នៃសញ្ញា។

អក្សរសិល្ប៍

1. Bednarskaya L.D. ចំណាត់ថ្នាក់នៃកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនិងវណ្ណយុត្តិដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សក្នុងការងារសរសេរ / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 2008. - លេខ 8 ។

2. Blinov G.I. ការវិភាគវណ្ណយុត្តិ / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 1985. - លេខ 3 ។

3. Nikerov A.I. នៅលើការវិភាគវណ្ណយុត្តិពេញលេញនៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលារៀន។ - 1989. - លេខ 6 ។