របៀបក្លាយជាគ្រូល្អក្នុងថ្នាក់។ គន្លឹះសម្រាប់គ្រូថ្នាក់ទំនើប

សួស្តី! អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំណែនាំខ្លួនឯង - គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 8 ។

នាងបានធ្វើការនៅសាលាអស់រយៈពេល 22 ឆ្នាំ។ ចេញថ្នាក់ច្រើនជាងមួយទៅជាពេញវ័យ។

មានកូនតិចតួចនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែវាខុសគ្នាទាំងអស់។ សិស្សរបស់ខ្ញុំម្នាក់ៗគឺជា PERSON ។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ ចេះស្តាប់ យល់ ជួយបើចាំបាច់។

ជារឿយៗខ្ញុំសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា “តើនរណាជាគ្រូប្រចាំថ្នាក់? តើខ្ញុំជាអ្នកណាចំពោះសិស្សរបស់ខ្ញុំ? ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំថ្នាក់! ដូច្នេះសម្រាប់បុរសរបស់ខ្ញុំ៖ ខ្ញុំជាមិត្ត និងជាទីប្រឹក្សា អ្នកការពារ និងអ្នករៀបចំ អ្នកណែនាំ និងជាអ្នកអប់រំ។

វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ គ្រូថ្នាក់ដំបូងគួរស្រឡាញ់កុមារ។ តើវាមានន័យយ៉ាងដូចម្តេច? នេះមានន័យថាអ្នកនឹងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេដែលការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេនឹងមិនមើលទៅល្ងង់និងគួរឱ្យធុញទ្រាន់សម្រាប់អ្នកដែលកិច្ចការរបស់ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យអ្នករំភើបដោយស្មោះហើយការលេងជាមួយគ្នានឹងផ្តល់ភាពរីករាយដល់ពួកគេនិងអ្នក។ នេះមានន័យថាការមើលឃើញនៅក្នុងកុមារ មនុស្សតិចតួចដែលផ្តល់ដោយតួអក្សរច្បាស់លាស់ដែលត្រូវរាប់បញ្ចូល ប៉ុន្តែការកាន់កាប់ បើប្រៀបធៀបជាមួយអ្នក ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ជីវិតតិចជាងច្រើន។ ហើយបទពិសោធន៍ជីវិតតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវសិទ្ធិនាំមុខកុមារ និងដឹកនាំពួកគេ។

ទាំងគ្រូ និងគ្រូថ្នាក់ក៏ត្រូវមានវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ហើយប្រសិនបើសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់ពីខាងលើវាមិនត្រូវបានទទួលទេសេចក្តីស្រឡាញ់មិនអាចបង្រៀនបានទេនោះវិជ្ជាជីវៈគឺជាគុណភាពដែលទទួលបានទាំងស្រុង។ នេះគឺជាចំនួនចាំបាច់នៃចំណេះដឹង ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវិធីផ្ទេរចំណេះដឹង។ ប្រសិនបើគ្រូថ្នាក់គ្រប់គ្រងយ៉ាងរឹងមាំនូវលក្ខណៈចាំបាច់បែបនេះ នោះគាត់ទទួលបានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត ហើយអាចក្លាយជាអ្នកអប់រំដ៏ល្អម្នាក់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាចាប់ផ្តើមដំណើរការ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថាជោគជ័យមិនមែនជាសំណាងពិការភ្នែកទេ ប៉ុន្តែជារង្វាន់សម្រាប់ធ្វើការកែលម្អខ្លួនឯង។ ខ្ញុំចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាមនុស្សជោគជ័យ។ ទីមួយ ខ្ញុំស្រលាញ់ការងាររបស់ខ្ញុំ និងមនុស្សដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយ។ ទីពីរ ខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតឱ្យការអន់ចិត្តដឹកនាំសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំទេ។ យើងជាគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបង្រៀនវប្បធម៌។ ពិតប្រាកដបំផុត ទំនើបបំផុត។ យើងត្រូវរៀនវប្បធម៌ខ្លួនឯងក្នុងពេលតែមួយ។ នោះហើយជារបៀបដែលជីវិត។ នេះជាគ្រាមភាសា៖ អ្នករៀន អ្នករៀន...

វប្បធម៌មិនមានន័យថាប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនូវស្តុកនៃរូបមន្ត លេខ ឈ្មោះ កាលបរិច្ឆេទ - ជាពាក្យមួយ ចម្រុះ និងព័ត៌មានចាំបាច់ដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ នេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ វប្បធម៌មានន័យថាត្រូវកែលម្អឥតឈប់ឈរ និងបន្តកែលម្អខ្លួនឯងតាមវិធីជាច្រើន។

ដើម្បីបំពេញតាមស្មារតីនៃពេលវេលានៅពេលនេះ អ្នកត្រូវការទំនុកចិត្តខ្លាំងលើខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ គ្រូថ្នាក់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចអត់ធ្មត់ និងអត់ធ្មត់ គាត់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចដូចជាតួសម្តែង ត្រូវចាប់បដិសន្ធិឡើងវិញ ដូចជាអ្នកបើកបរ បើករថភ្លើង ទោះជាគាត់មានអារម្មណ៍បែបណាក៏ដោយ។ វាគ្រាន់តែជាគំរូរបស់គាត់ និងសេចក្ដីស្រឡាញ់របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះដែលគាត់អាចដឹកនាំក្មេងៗ "ឆ្លងកាត់បន្លាដល់ផ្កាយ" ។

ក្នុងការអប់រំ អ្វីៗត្រូវផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកអប់រំ ពីព្រោះថាមពលនៃការអប់រំ គឺហូរចេញពីប្រភពរស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតែប៉ុណ្ណោះ។ មនុស្សគ្រប់រូបសុទ្ធតែមានទេពកោសល្យតាមរបៀបរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែការស្វែងរកទេពកោសល្យនេះមិនងាយស្រួលនោះទេ។ នេះជាភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំ ដែលទាមទារមិនត្រឹមតែមានការព្យាយាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំហំខាងវិញ្ញាណផងដែរ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូថ្នាក់គឺដើម្បីមើលពីបុគ្គលសូម្បីតែនៅក្នុងមនុស្សតូចបំផុតដើម្បីស្វែងរកវិធីសាស្រ្តពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ។ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀន និងជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់សម្រាប់ខ្ញុំមានន័យថា ក្លាយជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត បុគ្គលម្នាក់ ព្យាយាមឥតឈប់ឈរសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពិតប្រាកដជាមួយសិស្ស ជាមួយនឹងពិភពខាងក្នុងដ៏សម្បូរបែប និងភាពរឹងមាំដែលមិនអាចខ្វះបាន។

ហើយវាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមជិត 4 ឆ្នាំមុន។ ពួកគេមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង៖ កំប្លែង ច្របូកច្របល់ តូចតាច ប៉ុន្តែរឹងរូស ឆ្ពោះទៅមុខឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដូចគ្នា - រៀន និងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ខ្ញុំដឹងភ្លាមថាខ្ញុំនឹងដឹកនាំការងាររបស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា ពីព្រោះនេះមិនមែនជាថ្នាក់ទីប្រាំដំបូងរបស់ខ្ញុំទេ។ ជំហានដំបូងគឺបង្កើតក្រុមមួយដូចក្នុងថ្ងៃដ៏ល្អ “មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់សម្រាប់តែមួយ”។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាតែងតែមាន និងមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីសក្តានុពលនៃទេពកោសល្យរបស់កុមារ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាអតិបរមារបស់វា សម្រាប់ការរក្សានូវលក្ខណៈពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ សម្រាប់ការកែលម្អផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ . ខ្ញុំតែងតែចង់បាន និងចង់បានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មានប្រយោជន៍ ទំនើបសម្រាប់កុមារ។

ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់គឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណង ប្រព័ន្ធ និងផែនការ។ អ្នកត្រូវតែរក្សាពេលវេលា។ បន្តត្រូវដឹងពីគ្រប់កិច្ចការ គំនិត គំនិត និងបញ្ហារបស់កុមារ។ ដើម្បីមើលទៅអនាគតដ៏ក្លាហាន យើងមិនត្រូវភ្លេចអតីតកាលឡើយ។ ខ្ញុំកសាងសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូថ្នាក់លើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំស្នេហាជាតិ និងការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ ព្រោះនេះជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយរបស់រដ្ឋ សង្គម និងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រទេសយើងសព្វថ្ងៃ។

មានការគាំទ្រក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ បើគ្មានរឿងតូចតាចនឹងកើតឡើង។ ទាំងនេះគឺជាទំនៀមទម្លាប់ដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងស្រស់ស្អាតរបស់សាលារបស់យើង។

ការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាការងារដ៏លំបាក ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍! ហើយដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល អ្នកត្រូវឆ្លងកាត់កំហុសជាបន្តបន្ទាប់! ប្រសិនបើកុមាររីករាយក្នុងការមកសាលារៀន - នេះគឺជាលទ្ធផល! អស់រយៈពេលបួនឆ្នាំ អ្នកខ្លះចាកចេញដោយហេតុផលផ្សេងៗ ខ្លះទៀតមក ហើយជាមួយអស់អ្នកដែលចាកចេញ ខ្ញុំនិងថ្នាក់របស់ខ្ញុំរក្សាទំនាក់ទំនង ដើរលេង និងមើលកុន ដើរលេង ជួបជុំគ្នានៅសាលា ហើយនេះធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត និងផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ។ កម្លាំងដើម្បីបន្តការងារ។

មិនមែនអ្វីៗដំណើរការទៅដោយរលូននោះទេ វាកើតឡើងថាខ្ញុំស្តីបន្ទោសដល់ថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំតែងតែព្យាយាមប្រព្រឹត្តចំពោះកុមារម្នាក់ៗដោយការគោរព ដើម្បីរក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងគាត់។

យោងទៅតាម V.A. Sukhomlinsky "ឫសត្រូវបានគេដាក់នៅក្នុងគ្រួសារដែលពីសាខាផ្កានិងផ្លែឈើបន្ទាប់មកលូតលាស់" ។ នៅក្នុងគ្រួសារក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយកុមារទទួលបានមេរៀនដំបូងនៃជីវិត។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រួសារគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់នៅក្នុងការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយ៖ យើងចេញទៅធម្មជាតិជាមួយគ្នា ទស្សនាសារមន្ទីរ មហោស្រព ទៅដើរលេង រៀបចំថ្ងៃសម្រាក។

ការអប់រំគួរតែផ្អែកលើគំរូវិជ្ជមាន ដោយគ្មានការតិះដៀល និងការពង្រឹង។ មាននរណាម្នាក់បោះបង់កៅអីរបស់ពួកគេនៅលើឡានក្រុង នរណាម្នាក់បានចែករំលែកផ្លែប៉ោមមួយជាមួយមិត្តភ័ក្តិ នរណាម្នាក់បានជួយមិត្តរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំព្យាយាមកត់សម្គាល់រាល់ការបង្ហាញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពសប្បុរស ភាពស្និទ្ធស្នាល។ កុមារមានប្រតិកម្មជាវិជ្ជមានចំពោះការសរសើរដែលសមនឹងទទួលបាន ហើយនៅពេលក្រោយទៀត បុរសផ្សេងទៀតនឹងព្យាយាមធ្វើអាកប្បកិរិយាសមរម្យ។

V.A. Sukhomlinsky បានសរសេរថា "ពាក្យគឺជាឧបករណ៍ដ៏ឈ្លាសវៃ និងមុតស្រួចបំផុត ដែលយើងជាគ្រូបង្រៀន ត្រូវប៉ះបេះដូងសិស្សរបស់យើងដោយប៉ិនប្រសប់"។ យើងច្រើនតែនិយាយជាមួយបុរសអំពីអារម្មណ៍ គុណសម្បត្ដិដែលមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដូចជាសេចក្ដីសប្បុរស សេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ភក្ដីភាព និងការលះបង់ ភាពថ្លៃថ្នូរ និងភាពថ្លៃថ្នូរ ការមិនគិតតែពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងចិត្ដសប្បុរស។

ខ្ញុំទទួលយកកុមារថាគាត់ជានរណា។ មិនចាំបាច់ផលិតឡើងវិញទេ ប៉ុន្តែត្រូវអភិវឌ្ឍភាពល្អដែលមានស្រាប់។ រីកលូតលាស់អ្វីដែលមិនទាន់មាន។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ខ្ញុំគឺផ្អែកលើភាពជាដៃគូ ការគោរព ការជឿទុកចិត្ត។ វាចាំបាច់ក្នុងការព្យាបាលពិភពលោកខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះគំនិតនិងអារម្មណ៍របស់គាត់។

ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំសូមបញ្ចប់ដោយពាក្យពេចន៍ពីកំណាព្យ៖

ចូលទៅដល់គ្រប់បេះដូង
អ្នកដែលអ្នកជ្រើសរើសបង្រៀន
ហើយទ្វារសម្ងាត់នឹងបើក
ដល់ព្រលឹងនៃអ្នកដែលខ្ញុំស្រលាញ់!

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

តើអ្នកណាជាគ្រូប្រចាំថ្នាក់?

សួស្តី! អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំណែនាំខ្លួនឯង - គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 8 ។

នាងបានធ្វើការនៅសាលាអស់រយៈពេល 22 ឆ្នាំ។ ចេញថ្នាក់ច្រើនជាងមួយទៅជាពេញវ័យ។

មានការគាំទ្រក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ បើគ្មានរឿងតូចតាចនឹងកើតឡើង។ ទាំងនេះគឺជាប្រពៃណីដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងអស្ចារ្យរបស់សាលារបស់យើង។

ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលបានធ្វើជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំសូមបញ្ចប់ដោយពាក្យពេចន៍ពីកំណាព្យ៖

ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលាគឺថ្នាក់។ វានៅទីនេះដែលសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងត្រូវបានរៀបចំ ទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងសិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មុខងារតំណាងនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សាលាក៏ត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងនាមថ្នាក់។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន មានការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខុមាលភាពសង្គមរបស់សិស្ស បញ្ហានៃការលំហែរបស់កុមារ និងការកសាងក្រុមត្រូវបានដោះស្រាយ ហើយបរិយាកាសផ្លូវចិត្តសមស្របត្រូវបានបង្កើតឡើង។ - អ្នករៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ អ្នកសម្របសម្រួលឥទ្ធិពលនៃការអប់រំលើសិស្សគឺគ្រូថ្នាក់។ វាគឺជាគាត់ដែលធ្វើអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ គ្រូប្រចាំថ្នាក់គឺជាគ្រូដែលរៀបចំការងារអប់រំក្នុងថ្នាក់ដែលបានចាត់ឲ្យគាត់។

ស្ថាប័ននៃភាពជាអ្នកដឹកនាំថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ជាក់ស្តែងរួមជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃស្ថាប័នអប់រំ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ 1917 គ្រូបង្រៀនទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាអ្នកណែនាំថ្នាក់ស្ត្រីថ្នាក់។ សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ - ឯកសារជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងសកម្មភាពនៃសាលារៀនណាមួយ។ វាគឺជាគាត់ដែលបានគូសបញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌនៃឯកសារយោងរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់នៃស្ថាប័នរបស់កុមារ។

អ្នកណែនាំថ្នាក់រៀន អ្នកអប់រំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្វែងយល់ពីព្រឹត្តិការណ៍ជីវិតទាំងអស់នៃក្រុមដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ តាមដានទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ។ គ្រូត្រូវតែធ្វើជាគំរូក្នុងគ្រប់យ៉ាង សូម្បីតែរូបរាងរបស់គាត់ក៏ជាគំរូដែរ។

មុខតំណែងគ្រូបង្រៀននៅសាលាត្រូវបានណែនាំនៅឆ្នាំ 1934 ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបានតែងតាំងជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ដែលត្រូវបានផ្តល់ការទទួលខុសត្រូវពិសេសសម្រាប់ការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបន្ថែមទៅលើការងារបង្រៀនសំខាន់។

នាពេលបច្ចុប្បន្ន ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដូចជា កន្លែងហាត់ប្រាណ កន្លែងហាត់ប្រាណជាដើម។ ដូច្នោះហើយ ស្ថាប័នដឹកនាំថ្នាក់បានផ្លាស់ប្តូរ។ ឥឡូវនេះមានសៀវភៅណែនាំថ្នាក់ជាច្រើនប្រភេទ៖

គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលអនុវត្តមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នា;
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដែលអនុវត្តមុខងារអប់រំតែប៉ុណ្ណោះ (គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដែលត្រូវបានដោះលែងគាត់ត្រូវបានគេហៅថាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ផងដែរ);
នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួន មុខតំណែងរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ (បំរែបំរួលនៃមុខតំណែងរបស់គ្រូថ្នាក់ដែលបានដោះលែង) ត្រូវបានណែនាំ ក៏ដូចជាអ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់ (lat. trustee; បុគ្គលដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមើលការខុសត្រូវលើការងារមួយចំនួន) ឬគ្រូបង្រៀន (lat. . protector, patron, guardian) នៅពេលដែលសិស្សត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីទទួលយកមុខងាររៀបចំមួយចំនួនរបស់គ្រូ។ ពួកគេអាចមានបន្ទុកបង្រៀនតិចតួចបំផុត។

ស្ថានភាពផ្លូវការរបស់គ្រូថ្នាក់ភាគច្រើនកំណត់ភារកិច្ច ខ្លឹមសារ និងទម្រង់ការងាររបស់គាត់។ ដូច្នេះ គ្រូថ្នាក់អាចអនុវត្តការងារប្រកបដោយគោលបំណងជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីរៀបចំកម្មវិធីនីមួយៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ ក្នុងករណីនេះ ទម្រង់ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេគ្របដណ្តប់។

ភារកិច្ចអប់រំ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ មិនអាចមានលក្ខណៈដូចគ្នាទេ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការ ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ លក្ខខណ្ឌនៃថ្នាក់ សាលារៀន សង្គម និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូខ្លួនឯង។

ទីតាំងរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងក្រុមកុមារគឺប្រែប្រួល។ វាត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយប្រភេទនៃសកម្មភាពរួមគ្នា: នៅក្នុងការងារអប់រំគ្រូបង្រៀនថ្នាក់, ជាគ្រូបង្រៀន, ជាអ្នករៀបចំនិងជាអ្នកដឹកនាំនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ; ក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា វាសំខាន់សម្រាប់គ្រូក្នុងការទទួលតំណែងជាសមមិត្តជាន់ខ្ពស់ដែលជាអ្នកចូលរួមធម្មតា។

តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនប្រែប្រួលអាស្រ័យលើអាយុ បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពរួមគ្នា ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់កុមារ៖ ពីអ្នករៀបចំការងារផ្ទាល់រហូតដល់ទីប្រឹក្សា និងទីប្រឹក្សា។

សកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់នៅសាលាជនបទមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ សារៈសំខាន់នៃចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ស្ថានភាពរស់នៅ ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារផ្តល់ឱកាសសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកូនម្នាក់ៗ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ ការងារអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀននៅតាមសាលាជនបទ គួរតែមានគោលបំណងលើកកំពស់វប្បធម៌របស់កុមារ រៀបចំពួកគេសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ ជំនះការខ្វះខាតទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សសាលាជនបទ និងការអប់រំម្ចាស់ដីរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងសាលាជនបទតូចមួយ ការរៀបចំការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមនុស្សមួយចំនួនសិក្សាបានក្លាយទៅជាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ នៅក្នុងសាលាបែបនេះ គួរតែបង្កើតសមាគមដែលមានអាយុខុសៗគ្នា (8-15 នាក់) ហើយជំនួសគ្រូថ្នាក់នៅក្នុងពួកគេជាមួយនឹងអ្នកអប់រំ។ ជម្រើសមួយទៀតក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ នៅពេលដែលគ្រូថ្នាក់រៀបចំការងារជាបុគ្គលជាមួយសិស្ស ឪពុកម្តាយ ធ្វើម៉ោងថ្នាក់ ការប្រជុំ ដំណើរកំសាន្តដែលសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស និងការងារច្នៃប្រឌិតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សទាំងក្មេង និងចាស់ កិច្ចការសាលាទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត។ ចេញនៅក្នុងសមាគមដែលមានអាយុខុសៗគ្នាក្រោមការណែនាំពីសិស្សចាស់។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងភាពស្មុគស្មាញនៃករណីដែលកំពុងបន្ត គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់អាចចូលរួមក្នុងការងារជាអ្នកប្រឹក្សាសម្រាប់ក្រុមដែលមានអាយុខុសៗគ្នា ក្នុងនាមជាអ្នកដឹកនាំបណ្តោះអាសន្ននៃការងារត្រៀម ជាសមាជិកស្មើគ្នានៃក្រុម។ អង្គការនៃសមាគមដែលមានអាយុខុសគ្នាបង្ហាញពីឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ដោយសារសកម្មភាពរបស់សាលាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន សកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់ក៏ផ្អែកលើឯកសារនេះផងដែរ។

មុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់។ គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នកដឹកនាំក្រុមកុមារ អនុវត្តមុខងាររបស់គាត់ទាក់ទងនឹងទាំងសិស្សក្នុងថ្នាក់ទាំងមូល និងបុគ្គលម្នាក់ៗ។ គាត់ដោះស្រាយបញ្ហាដោយអនុលោមតាមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃអាយុរបស់កុមារទំនាក់ទំនងដែលបានអភិវឌ្ឍរវាងពួកគេបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារម្នាក់ៗដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។ រឿងសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ធានានូវការការពារសង្គមសកម្មរបស់កុមារ បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពង្រឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់កុមារដើម្បី ដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

កម្រិតទីមួយរួមមានមុខងារគរុកោសល្យ និងសង្គម-មនុស្សធម៌ ដែលគាត់សំដៅទៅលើក្រុមគោលដៅ។

មុខងារទាំងនេះមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់សិស្ស ដោយផ្តោតលើការជួយកុមារទាំងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកជាបីដែលកំណត់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់៖ ការអប់រំសិស្ស; ការការពារសង្គមរបស់កុមារពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃបរិស្ថាន; សមាហរណកម្មការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃការអប់រំ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ អាទិភាពគឺមុខងារនៃការគាំពារសង្គមរបស់កុមារ។

ការការពារសង្គមត្រូវបានយល់ថាជាគោលបំណង គ្រប់គ្រងដោយមនសិការនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធសង្គមនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនូវវិធានការសង្គម នយោបាយ ច្បាប់ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ សេដ្ឋកិច្ច និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងបរិស្ថាន ដែលផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌធម្មតា និងធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។ របស់កុមារ ការពារការរំលោភសិទ្ធិ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។

ការអនុវត្តមុខងារនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់របស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលមានស្រាប់។ សកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់សម្រាប់ការគាំពារសង្គមរបស់កុមារមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពរបស់អ្នកប្រតិបត្តិផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកសម្របសម្រួលជួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេឱ្យទទួលបានជំនួយសង្គម និងសេវាសង្គមផងដែរ។

ការការពារសង្គមជាមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដំបូង គឺជាសំណុំនៃវិធានការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមដ៏ល្អប្រសើររបស់កុមារ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលមានស្រាប់។ ដោយដឹងពីមុខងារនេះ គាត់ត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាភ្លាមៗ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រមើលមើលព្រឹត្តិការណ៍ និងដោយពឹងផ្អែកលើការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ បង្វែរពីបញ្ហា និងការលំបាកទាំងនោះដែលអាចកើតឡើងនៅចំពោះមុខគាត់ពីកុមារ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យពិចារណាលើការការពារសង្គមនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងន័យទូលំទូលាយនិងតូចចង្អៀតនៃពាក្យ។ ក្រោយមកទៀត វាជាសកម្មភាពមួយក្នុងគោលបំណងការពារកុមារដែលឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាពិសេស។ ទាំងនេះគឺជាកុមារមកពីគ្រួសារធំ កុមារពិការ កុមារកំព្រា ជនភៀសខ្លួន ជាដើម ដែលត្រូវការការការពារសង្គមជាបន្ទាន់ច្រើនជាងអ្នកដទៃ។ នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ វត្ថុនៃការគាំពារសង្គម ការធានាសង្គមគឺកុមារទាំងអស់ដោយមិនគិតពីប្រភពដើម សុខុមាលភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងជីវភាពរស់នៅ។ ជាការពិតណាស់ គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាចំពោះប្រភេទផ្សេងៗរបស់កុមារនៅតែមិនអាចប្រកែកបាន ហើយគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ក្រុមដែលងាយរងគ្រោះបំផុតនៃកុមារមកពីគ្រួសារដែលមានចំណូលទាប ឬគ្រួសារមកពីក្រុមហានិភ័យ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំ និងការការពារសង្គមរបស់សិស្ស គ្រូថ្នាក់ត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការឯកជនមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុងថ្នាក់ (ការរៀបចំក្រុម ការប្រមូលផ្តុំ ការធ្វើឱ្យសកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ -រដ្ឋាភិបាល)។ ភារកិច្ចទាំងនេះកំណត់កម្រិតទីពីរនៃមុខងាររបស់វា - សង្គម - ផ្លូវចិត្តដែលរួមបញ្ចូលជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៃអង្គការ។

គោលបំណងសំខាន់នៃមុខងាររបស់អង្គការគឺដើម្បីគាំទ្រដល់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារជាវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជីវិតក្នុងតំបន់ មីក្រូបរិស្ថាន សាលារៀន និងសិស្សសាលាខ្លួនឯង។

ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូប្រចាំថ្នាក់មិនត្រឹមតែរៀបចំសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពផ្សេងៗដូចជា៖ ការយល់ដឹង កម្លាំងពលកម្ម សោភ័ណភាព ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរី ដែលជាផ្នែកមួយនៃការកម្សាន្ត។

សារៈសំខាន់នៅកម្រិតនេះគឺជាមុខងារនៃការកសាងក្រុមដោយដើរតួមិនមែនជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់ថ្នាក់។ ភារកិច្ចមួយរបស់គ្រូថ្នាក់គឺ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

កម្រិតទីបីនៃមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់បង្ហាញពីតម្រូវការដែលកើតឡើងពីតក្កវិជ្ជានៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំ។ ទាំងនេះគឺជាមុខងារគ្រប់គ្រង ដែលរួមមានៈ ការវិនិច្ឆ័យ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ។

ការអនុវត្តមុខងារវិនិច្ឆ័យពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតដំបូងដោយគ្រូថ្នាក់ និងការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនៃការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស។ វាមានគោលបំណងស្រាវជ្រាវ និងវិភាគបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ស្វែងរកមូលហេតុនៃភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៃលទ្ធផល និងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃដំណើរការគរុកោសល្យអាំងតេក្រាល។

ដោយដឹងពីមុខងារវិនិច្ឆ័យ គ្រូថ្នាក់អាចបន្តគោលដៅពីរ៖ ទីមួយ ដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងទីពីរ ការវិនិច្ឆ័យអាចប្រែក្លាយពីឧបករណ៍សម្រាប់សិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈទៅជាឧបករណ៍សម្រាប់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

គោលដៅនៃដំណើរការអប់រំកំណត់ភារកិច្ចនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ពួកគេអាចបែងចែកជាសាធារណៈ និងឯកជន។ ជាទូទៅត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអនុលោមតាមផ្នែកសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងសង្គមដែលកុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលខណៈពេលដែលឯកជនត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្ស។

តក្កវិជ្ជានៃការកំណត់គោលដៅត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់។ ការធ្វើផែនការគឺជាជំនួយរបស់គ្រូថ្នាក់ចំពោះខ្លួនគាត់ និងក្រុមក្នុងថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសមហេតុផល។ គោលបំណងនៃផែនការគឺដើម្បីសម្រួលសកម្មភាពគរុកោសល្យ ដើម្បីធានាការបំពេញតម្រូវការបែបនេះសម្រាប់ដំណើរការគរុកោសល្យ ដូចដែលបានគ្រោងទុក និងជាប្រព័ន្ធ ការគ្រប់គ្រង និងបន្តនៃលទ្ធផល (សូមមើលជំពូកទី 22)។

ក្នុងការធ្វើផែនការ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងគ្រូថ្នាក់ និងក្រុមក្នុងថ្នាក់មានសារៈសំខាន់ណាស់។ កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់កុមារអាស្រ័យលើអាយុរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើផែនការគួរតែជាអ្វីដែលនាំទៅដល់គោលដៅ។

ដោយសារគោលដៅត្រូវបានកំណត់ថាជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រ នោះផែនការអាចជាយុទ្ធសាស្ត្រ ឬរយៈពេលវែង យុទ្ធសាស្ត្រ ឬប្រតិបត្តិការ។

គោលដៅចម្បងនៃមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់គឺដើម្បីធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

ការអនុវត្តមុខងារត្រួតពិនិត្យពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ម្យ៉ាងវិញទៀតលទ្ធផលវិជ្ជមាន និងម្យ៉ាងវិញទៀត មូលហេតុនៃកង្វះខាត និងបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានកែដំរូវទាំងជាមួយនឹងថ្នាក់ទាំងមូល និងជាមួយក្រុមសិស្សជាក់លាក់ ឬសិស្សម្នាក់ៗ។ ការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ គឺមិនមានការគ្រប់គ្រងច្រើនទេ លើផ្នែកនៃការគ្រប់គ្រងសាលា ដូចជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវ។ ការកែតម្រូវគឺតែងតែជាសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូថ្នាក់ និងក្រុមក្នុងថ្នាក់ទាំងមូល សិស្សជាក្រុម ឬបុគ្គល។

កម្រិតមុខងារដែលបានពិចារណាកំណត់ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់។

សិទ្ធិរបស់គ្រូថ្នាក់។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាបុគ្គលិករដ្ឋបាល។ គាត់មានសិទ្ធិ៖

ទទួលបានព័ត៌មានអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ;
តាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ;
គ្រប់គ្រងការចូលរួមថ្នាក់របស់កុមារ;
សំរបសំរួលនិងដឹកនាំការងាររបស់គ្រូនៃថ្នាក់នេះ (ក៏ដូចជាចិត្តវិទូនិងគរុកោសល្យសង្គម) ក្នុងទិសដៅតែមួយ;
រៀបចំការងារអប់រំជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់តាមរយៈការប្រារព្ធ "ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូតូច", ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ, ប្រធានបទនិងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀត;
ដាក់សំណើដែលបានយល់ព្រមជាមួយក្រុមថ្នាក់សម្រាប់ការពិចារណាដោយរដ្ឋបាល ក្រុមប្រឹក្សាសាលា។
អញ្ជើញឪពុកម្តាយ (ឬអ្នកជំនួសពួកគេ) ទៅសាលារៀន; នៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយរដ្ឋបាល អនុវត្តចំពោះគណៈកម្មាការសម្រាប់អនីតិជន គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ គណៈកម្មការ និងក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ជំនួយគ្រួសារ និងសាលារៀននៅសហគ្រាស ការដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់សិស្ស។
ទទួលបានជំនួយពីបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា;
កំណត់របៀបការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ (ដោយសេរី ឧ. ផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ);
បដិសេធការងារដែលនៅក្រៅវិសាលភាពនៃខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គាត់។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មានសិទ្ធិធ្វើកិច្ចការពិសោធន៍លើបញ្ហានៃការសិក្សា (បង្កើតកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងមុខវិជ្ជារបស់គាត់ ប្រសិនបើគាត់ជាគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា) និងសកម្មភាពអប់រំ (បង្កើតកម្មវិធីការងារអប់រំ)។

ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូថ្នាក់មានដូចខាងក្រោម៖

ការរៀបចំនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៃដំណើរការអប់រំ, ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសក្តានុពលវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពនៃក្រុមសាលាទាំងមូល;
ជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រួចស្រាវ (និយមដោយផ្ទាល់ ចិត្តវិទូអាចចូលរួមបាន);
បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងជួយពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូន (ដោយផ្ទាល់ តាមរយៈអ្នកចិត្តសាស្រ្ត គរុកោសល្យសង្គម)។

ដើម្បីឱ្យគរុកោសល្យមានសមត្ថកិច្ច ជោគជ័យ និងការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការធ្វើការជាមួយកុមារឱ្យបានល្អ ទទួលព័ត៌មានអំពីនិន្នាការ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់សកម្មភាពអប់រំចុងក្រោយបង្អស់ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៃការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។ .

ទម្រង់ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយសិស្ស។ អនុលោមតាមមុខងាររបស់ពួកគេ គ្រូថ្នាក់ជ្រើសរើសទម្រង់ការងារជាមួយសិស្ស។ ភាពចម្រុះរបស់ពួកគេទាំងអស់អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗគ្នា៖

តាមប្រភេទនៃសកម្មភាព - ការអប់រំ ពលកម្ម កីឡា សិល្បៈ។ល។
យោងទៅតាមឥទ្ធិពលរបស់គ្រូ - ដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។
តាមពេលវេលា - រយៈពេលខ្លី (ពីច្រើននាទីទៅច្រើនម៉ោង) រយៈពេលវែង (ពីច្រើនថ្ងៃទៅច្រើនសប្តាហ៍) ប្រពៃណី (ធ្វើម្តងទៀតជាទៀងទាត់);
តាមពេលវេលារៀបចំ - ទម្រង់នៃការងារដែលបានអនុវត្តជាមួយសិស្សដោយមិនរាប់បញ្ចូលពួកគេនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងទម្រង់ដែលផ្តល់សម្រាប់ការងារបឋម ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស។
យោងទៅតាមប្រធានបទនៃអង្គការ - អ្នករៀបចំកុមារគឺជាគ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយនិងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពរបស់កុមារត្រូវបានរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ; គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការអនុវត្តជាកម្មសិទ្ធិរបស់កុមារ។
យោងតាមលទ្ធផល - ទម្រង់លទ្ធផលដែលអាចជាការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានការអភិវឌ្ឍនៃការសម្រេចចិត្តរួម (មតិយោបល់) ដែលជាផលិតផលសំខាន់នៃសង្គម។
យោងតាមចំនួនអ្នកចូលរួម - បុគ្គល (គ្រូ - សិស្ស) ក្រុម (គ្រូ - ក្រុមកុមារ) ម៉ាស (គ្រូ - ក្រុមជាច្រើនថ្នាក់) ។

ទម្រង់បុគ្គល ជាក្បួនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូក្នុងថ្នាក់ និងកុមារ។ ពួកវាដំណើរការជាក្រុម និងទម្រង់សមូហភាព ហើយទីបំផុតកំណត់ភាពជោគជ័យនៃទម្រង់ផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ទាំងនេះរួមមានៈ ការសន្ទនា ការសន្ទនាស្និទ្ធស្នាល ការពិគ្រោះយោបល់ ការផ្លាស់ប្តូរយោបល់ (ទាំងនេះគឺជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនង) ការអនុវត្តកិច្ចការរួម ការផ្តល់ជំនួយបុគ្គលក្នុងការងារជាក់លាក់ ការស្វែងរករួមគ្នាសម្រាប់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា កិច្ចការ។ ទម្រង់ទាំងនេះអាចប្រើជាលក្ខណៈបុគ្គល ប៉ុន្តែភាគច្រើនវាភ្ជាប់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទម្រង់ការងារជាក្រុមរួមមាន ក្រុមប្រឹក្សាធុរកិច្ច ក្រុមច្នៃប្រឌិត ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង រង្វង់ខ្នាតតូច។ ក្នុងទម្រង់ទាំងនេះ គ្រូថ្នាក់បង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកចូលរួមធម្មតា ឬជាអ្នករៀបចំ។ ម៉្យាងទៀត ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីជួយអ្នកគ្រប់គ្នាបញ្ចេញមតិ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានជាក់ស្តែងនៅក្នុងក្រុម ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុម និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ ឥទ្ធិពលរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងទម្រង់ជាក្រុមក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌រវាងកុមារ ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះ ឧបករណ៍សំខាន់មួយគឺជាឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ការគោរព និងប្រកបដោយកលល្បិចចំពោះកូនៗរបស់គ្រូថ្នាក់ខ្លួនឯង។

ទម្រង់សមូហភាពនៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយសិស្សសាលារួមមាន ជាដំបូងករណីផ្សេងៗ ការប្រកួតប្រជែង ការសម្តែង ការប្រគុំតន្ត្រី ការសម្តែងរបស់ក្រុមឃោសនា ការដើរលេង ការជួបជុំទេសចរណ៍ ការប្រកួតកីឡាជាដើម អាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស និងចំនួនមួយចំនួន។ នៃលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតនៅក្នុងទម្រង់ទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អាចបំពេញតួនាទីផ្សេងៗគ្នា៖ អ្នកចូលរួមនាំមុខ អ្នករៀបចំ។ អ្នកចូលរួមធម្មតានៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានឥទ្ធិពលលើកុមារតាមគំរូផ្ទាល់ខ្លួន; អ្នកចូលរួមថ្មីថ្មោងដែលមានឥទ្ធិពលលើសិស្សសាលាដោយឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងកាន់តែច្រើន។ ទីប្រឹក្សា ជំនួយការកុមារក្នុងការរៀបចំសកម្មភាព។

ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ និងតម្រូវការជាក់ស្តែងដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពពួកគេជានិច្ច ធ្វើឱ្យគ្រូថ្នាក់នៅចំពោះមុខបញ្ហានៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ មនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកការពិពណ៌នាអំពីទម្រង់ផ្សេងៗនៃម៉ោងថ្នាក់រៀន ការប្រកួតប្រជែង សេណារីយ៉ូ ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ល។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបដិសេធនូវលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ការពិពណ៌នាអំពីទម្រង់នៃការងារអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងសាកល្បងក្នុងការអនុវត្តរួចហើយ។ នេះគឺចាំបាច់ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដំបូង ដែលស្គាល់បទពិសោធន៍ពីអ្នកដទៃ អាចជ្រើសរើសគំនិត និងវិធីរៀបចំសកម្មភាពសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។ ក្នុងការស្វែងរកបែបនេះ ទម្រង់ថ្មីមួយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គ្រូ និងកុមារក្នុងថ្នាក់។

អ្នកអាចខ្ចីគំនិត ធាតុបុគ្គលនៃទម្រង់ដែលបានប្រើក្នុងការអនុវត្ត ប៉ុន្តែសម្រាប់ករណីជាក់លាក់នីមួយៗ ទម្រង់ការងាររបស់វាផ្ទាល់ និងជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដោយសារសមាគមកុមារ និងកុមារនីមួយៗមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ ដូច្នេះហើយ ទម្រង់នៃការងារគឺមានតែមួយគត់នៅក្នុងខ្លឹមសារ និងការស្ថាបនារបស់ពួកគេ។ ជម្រើសដែលពេញចិត្តគឺនៅពេលដែលទម្រង់នៃការងារអប់រំកើតនៅក្នុងដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង និងស្វែងរកសមូហភាព (គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត សិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ)។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សំណួរនៃជម្រើសនៃទម្រង់ការងារជាមួយសិស្ស កើតឡើងជាចម្បងចំពោះមុខគ្រូក្នុងថ្នាក់។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ គប្បីត្រូវបានណែនាំដោយដូចខាងក្រោម៖

"ពិចារណាលើការងារអប់រំដែលបានកំណត់សម្រាប់រយៈពេលបន្ទាប់នៃការងារ (ឆ្នាំ, ត្រីមាស) ចាប់តាំងពីទម្រង់នៃការងារនីមួយៗគួរតែរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។
នៅលើមូលដ្ឋាននៃភារកិច្ច, កំណត់មាតិកានៃការងារ, សកម្មភាពសំខាន់ដែលវាត្រូវបានណែនាំឱ្យរួមបញ្ចូលកុមារ;
បង្កើតនូវវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តការងារដែលបានគ្រោងទុក ទម្រង់ការងារ ដោយគិតគូរពីគោលការណ៍នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ឱកាស ការត្រៀមខ្លួន ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ (មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ បរិយាកាសឧស្សាហកម្ម) សមត្ថភាពរបស់ គ្រូ, ឪពុកម្តាយ;
រៀបចំការស្វែងរកជាសមូហភាពសម្រាប់ទម្រង់ជាមួយអ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ ដោយផ្អែកលើការកំណត់គោលដៅរួម ខណៈពេលដែលកំពុងពិចារណាវិធីដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍របស់កុមារជាមួយនឹងគំនិតថ្មីៗ ទម្រង់ ឧទាហរណ៍ ដោយយោងទៅលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ ការសិក្សាសម្ភារៈដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ ការដាក់ សំណួរជាក់លាក់។ល។;
ធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការងារអប់រំ។

គ្រូថ្នាក់ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ គ្រូប្រចាំថ្នាក់អនុវត្តមុខងាររបស់គាត់ដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកបង្រៀន ហើយជាបឋមជាមួយគ្រូទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ អន្តរកម្មជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជា គ្រូថ្នាក់ដើរតួជាអ្នករៀបចំ និងសម្របសម្រួលការងារគរុកោសល្យជាមួយសិស្ស និងក្រុម។ គាត់ស្គាល់លោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់កុមារ ដោយមានការចូលរួមទាំងបុគ្គលិកក្នុងថ្នាក់ និងគ្រូដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីជំនួយគរុកោសល្យដល់កុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ គាត់រៀបចំ រួមជាមួយនឹងគ្រូមុខវិជ្ជា ការស្វែងរកមធ្យោបាយ មធ្យោបាយដើម្បីធានាភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្រៅម៉ោងសិក្សា។

គ្រូថ្នាក់បង្រៀនជាប្រព័ន្ធជូនដំណឹងដល់គ្រូអំពីសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការលំបាក និងសមិទ្ធផលរបស់គាត់ អំពីការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៅក្នុងគ្រួសារ។ ក្នុងករណីមានការលំបាកកើតឡើងចំពោះកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រ គាត់ស្វែងរកការចូលរួមជាមួយគ្រូក្នុងការពិភាក្សាអំពីវិធីដើម្បីជំនះការលំបាកទាំងនេះ និងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការកែតម្រូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដោយបានណែនាំពួកគេពីមុនអំពីការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារពិការ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើកុមារទាំងនេះ។

គ្រូថ្នាក់គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។ លោកជម្រាបជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូអំពីស្ថានភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា លក្ខណៈរបស់មាតាបិតា រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូក្នុងគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអំពីភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន ជួយឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះជាមួយសិស្ស។

គ្រូប្រចាំថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងការធ្វើផែនការ និងរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជួយបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញ និងគិតគូរពីផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលា។ ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំ និងការដឹកនាំកិច្ចប្រជុំជាមួយឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់មួយនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូមុខវិជ្ជា ដែលធានាឱ្យមានការឯកភាពគ្នានៃសកម្មភាព និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការចិញ្ចឹមកូន គឺជាក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ នេះគឺជាការពិពណ៌នាពេញលេញអំពីកុមារ។ មនុស្សគ្រប់រូបដែលធ្វើការជាមួយសិស្សទទួលបានព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ឱកាស និងការលំបាក។ គ្រូបង្រៀនវិភាគលទ្ធផលនៃការសង្កេតរបស់សិស្ស ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន យល់ព្រមលើមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើង និងចែកចាយមុខងារក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។

វាត្រូវបានណែនាំសម្រាប់គ្រូថ្នាក់ដើម្បីកំណត់បញ្ហាធម្មតាក្នុងការធ្វើការជាមួយក្រុម ក្រុមសិស្សម្នាក់ៗ និងធ្វើសិក្ខាសាលាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំការចូលមើលថ្នាក់រៀន បន្ទាប់មកដោយការពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូទាក់ទងនឹងកុមារជាក់លាក់ និងវិធីនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងក្រុម។

ទម្រង់សំខាន់នៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជាគឺការសន្ទនាបុគ្គលដែលកើតឡើងតាមតម្រូវការ និងត្រូវបានគ្រោងទុកក្នុងវិធីមួយដើម្បីការពារការលំបាក និងជម្លោះដែលអាចកើតមាន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើការសន្ទនាដូចជាការឆ្លុះបញ្ចាំងរួមគ្នា ការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្សាអំពីរចនាប័ទ្ម វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកទេសនៃការងាររបស់សហសេវិករបស់គាត់ជាមួយសិស្ស កំណត់ភាពជោគជ័យ បញ្ហាសមិទ្ធិផល វិធីមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ រៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍បង្រៀន គាំទ្រ ជំរុញបំណងប្រាថ្នារបស់ គ្រូបង្រៀនដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យដល់កុមារ បង្កើតទំនាក់ទំនងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ចាប់អារម្មណ៍លើសំណើរបស់គ្រូបង្រៀនការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេឆ្លើយតបនឹងមតិយោបល់បញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយគ្រូបង្រៀន។

ដូច្នេះហើយ គ្រូថ្នាក់ដែលដឹងពីមុខងាររបស់គាត់ គឺជាអ្នកដែលរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្ទាល់ និងផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់សិស្សទាំងអស់ និងពួកគេម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។ ដោយផ្អែកលើមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរក្រុម (សូចនាករ) នៃប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់គាត់អាចត្រូវបានសម្គាល់។

ក្រុមទី 1 រួមមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្តដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលមុខងារគោលដៅ និងសង្គមផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្តឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតដែលសិស្សឈានដល់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់ពួកគេ។

ក្រុមទី 2 គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃនីតិវិធីដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃមុខងារគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់: របៀបសកម្មភាពគរុកោសល្យនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គ្រូត្រូវបានអនុវត្ត របៀបបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានដឹងនៅក្នុងដំណើរការការងារ សមត្ថភាពការងារនិងសុខភាពរបស់គាត់គឺជាអ្វី។ ក៏ដូចជាដំណើរការនៃសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សដែលគាត់រៀបចំ។

ការងារបែបនេះរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺមានប្រសិទ្ធភាព ដែលទាំងសូចនាករនីតិវិធី និងផលិតភាពគឺខ្ពស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេបម្រើជាអាទិភាពក្នុងការងារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះតួនាទីនៃសូចនាករនីតិវិធីក៏អស្ចារ្យផងដែរ - មធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលនិងបរិយាកាសដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាក់លាក់។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា ការវាយតម្លៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់នៅតែបន្តលេចធ្លោនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសូចនាករខាងក្រៅ និងផ្លូវការ - ការអនុវត្តការសិក្សា ឯកសារ ការរចនាការិយាល័យ។ល។ ជំនាញគរុកោសល្យ និងសិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងចំណោមកុមារ ឪពុកម្តាយ និងសហការី នៅតែត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់។

រចនាប័ទ្មនៃការដឹកនាំថ្នាក់ រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយកុមារភាគច្រើនកំណត់ថាតើទំនាក់ទំនងប្រភេទណាដែលកុមារអភិវឌ្ឍជាមួយគ្រូ និងក្នុងចំណោមពួកគេ។ រចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យ ដែលក្នុងនោះសិស្សត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដៃគូស្មើគ្នាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង មតិរបស់គាត់ត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាក្នុងការសម្រេចចិត្ត ឯករាជ្យភាពនៃការវិនិច្ឆ័យត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកកាយ មិត្តភាព ច្នៃប្រឌិតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជំនួយក្នុងថ្នាក់រៀន។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់- នេះគឺជាអ្នករៀបចំផ្ទាល់ និងសំខាន់នៃការងារអប់រំនៅក្នុងសាលា ដែលជាមន្ត្រីដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយនាយករបស់ខ្លួន ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ស្ថាប័ននៃភាពជាអ្នកដឹកនាំថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ជាក់ស្តែងរួមជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃស្ថាប័នអប់រំ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ 1917 គ្រូបង្រៀនទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាអ្នកណែនាំថ្នាក់និងស្ត្រីក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីស្វែងយល់ពីព្រឹត្តិការណ៍ជីវិតទាំងអស់នៃក្រុមនិស្សិតដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេ តាមដានទំនាក់ទំនងនៅក្នុងពួកគេ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ។ គ្រូត្រូវធ្វើជាគំរូក្នុងគ្រប់យ៉ាង សូម្បីតែរូបរាងរបស់គាត់ក៏ជាគំរូដែរ។

នៅក្នុងសាលាសូវៀត មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានណែនាំនៅឆ្នាំ 1934 ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបានតែងតាំងជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ដែលត្រូវបានផ្តល់ការទទួលខុសត្រូវពិសេសសម្រាប់ការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបន្ថែមទៅលើការងារបង្រៀនសំខាន់។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័ននៃភាពជាអ្នកដឹកនាំថ្នាក់បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារមានប្រភេទជាច្រើននៃការដឹកនាំថ្នាក់៖ ក) គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលបំពេញមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នា; b) គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដែលត្រូវបានដោះលែងដែលអនុវត្តមុខងារអប់រំតែប៉ុណ្ណោះ។ គ) អ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់ (អ្នកទទួលខុសត្រូវ) ដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវការត្រួតពិនិត្យលើការងារណាមួយ; ឃ) គ្រូបង្រៀន (អ្នកការពារ អ្នកឧបត្ថម្ភ អាណាព្យាបាល) អនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងលក្ខខណ្ឌ នៅពេលដែលសិស្សទទួលយកមុខងារមួយចំនួនរបស់គ្រូ។

មេ មុខងារគ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺ៖

ការអប់រំ (ការការពារសង្គមរបស់កុមារ);

ការរៀបចំ (ធ្វើការលើទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យទាំងអស់នៃជីវិតនៃថ្នាក់និងសាលារៀន, ការបង្កើតបុគ្គលនិងក្រុម, ការសិក្សារបស់សិស្ស);

ការសម្របសម្រួល (ការបង្កើតអន្តរកម្មវិជ្ជមានរវាងអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ - គ្រូបង្រៀនសិស្សឪពុកម្តាយសាធារណៈ);

ការគ្រប់គ្រង (ការគ្រប់គ្រងលើសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងក្រុមដោយផ្អែកលើការប្រព្រឹត្តនៃឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងប្រភេទឯកសារផ្សេងទៀត)។

អាទិភាពក្នុងចំណោមពួកគេគឺមុខងារ ការការពារសង្គមកុមារ ដែលត្រូវបានយល់ថាជាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងជាក់ស្តែងដែលមានគោលបំណង មនសិការនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងសង្គម នយោបាយ ច្បាប់ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ វិធានការសេដ្ឋកិច្ច និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងបរិស្ថាន ដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌធម្មតា និងធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់កុមារ ទប់ស្កាត់ ការរំលោភសិទ្ធិ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ ការអនុវត្តមុខងារនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ក្នុងទិសដៅនេះមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពរបស់អ្នកប្រតិបត្តិផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកសម្របសម្រួលជួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេឱ្យទទួលបានជំនួយសង្គម និងសេវាសង្គមផងដែរ។ ការអនុវត្តមុខងារនេះ គាត់ត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាភ្លាមៗ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រមើលមើលព្រឹត្តិការណ៍ និងដោយពឹងផ្អែកលើការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ ការពារកុមារពីបញ្ហា និងការលំបាកដែលអាចកើតមាន។

កម្មវត្ថុនៃការគាំពារសង្គម និងការធានាសង្គមគឺកុមារទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីប្រភពដើម សុខុមាលភាពរបស់ឪពុកម្តាយ និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការអនុវត្តមុខងារនេះទាក់ទងនឹងកុមារដែលយល់ថាខ្លួនពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាពិសេស៖ កុមារមកពីគ្រួសារធំ កុមារពិការ កុមារកំព្រា ជនភៀសខ្លួនជាដើម ដែលត្រូវការការការពារសង្គមជាបន្ទាន់ច្រើនជាងអ្នកដទៃ។

គោលបំណងចម្បង អង្គការមុខងារ - ការគាំទ្រសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃជីវិតក្នុងតំបន់ មីក្រូបរិស្ថាន សាលារៀន និងសិស្សសាលាខ្លួនឯង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូប្រចាំថ្នាក់មិនត្រឹមតែរៀបចំសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពផ្សេងៗដូចជា៖ ការយល់ដឹង កម្លាំងពលកម្ម សោភ័ណភាព ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរី ដែលជាផ្នែកមួយនៃការកម្សាន្ត។ សារៈសំខាន់នៅកម្រិតនេះគឺជាមុខងារនៃការកសាងក្រុមដោយដើរតួមិនមែនជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់ថ្នាក់។ ភារកិច្ចមួយរបស់គ្រូថ្នាក់គឺ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រូថ្នាក់ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការជ្រៀតចូលយ៉ាងជ្រៅទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់កុមារ ការយល់ដឹងពីបទពិសោធន៍ និងការជំរុញទឹកចិត្តចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គាត់សិក្សាសិស្សសាលាមិនត្រឹមតែក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្រៅម៉ោងសិក្សាផងដែរ ពេលទៅសួរសុខទុក្ខក្រុមគ្រួសារសិស្ស កំឡុងដំណើរកំសាន្ត និងដើរលេង។

ការសម្របសម្រួលមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងការពិតដែលថាគាត់អនុវត្តសកម្មភាពអប់រំដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកបង្រៀននិងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយគ្រូទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់នេះ (មីក្រូគរុកោសល្យ។ ក្រុមនៃថ្នាក់) ។ ម៉្យាងវិញទៀតគាត់ប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដែលគាត់ទទួលបានអំពីកុមារពីគ្រូបង្រៀន ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតគាត់បង្កើនគំនិតរបស់គ្រូអំពីកុមារ ដោយផ្តល់ព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលនឹងជួយគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូ វិធីសាស្ត្ររបស់គាត់ ធ្វើការជាមួយសិស្ស។

គ្រូថ្នាក់គឺជាទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។ គាត់ជូនដំណឹងដល់គ្រូបង្រៀនអំពីស្ថានភាពរបស់សិស្សលក្ខណៈរបស់ឪពុកម្តាយរៀបចំការប្រជុំរបស់ពួកគេជាមួយគ្រូប្រធានបទ។ គ្រូថ្នាក់គួរយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះគ្រូថ្មី ដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការស្គាល់ពីលក្ខណៈរបស់ក្រុម និងសិស្សម្នាក់ៗ ក៏ដូចជាតម្រូវការរបស់គ្រូពីមុន និងគ្រូថ្នាក់។

ទម្រង់មួយនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូមុខវិជ្ជា ដែលធានាឱ្យមានការឯកភាពគ្នានៃសកម្មភាព និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តទូទៅចំពោះការអប់រំ គឺក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ដែលបង្កើតជាទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។

ជាផ្នែកមួយនៃ អ្នកគ្រប់គ្រងមុខងារដែលគ្រូថ្នាក់អនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវសកម្មភាពអប់រំ។ ការអនុវត្តមុខងារវិនិច្ឆ័យពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតដំបូងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស និងតាមដានការផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។ វាមានគោលបំណងសិក្សា និងវិភាគអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ការស្វែងរកមូលហេតុនៃភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៃលទ្ធផល និងការកំណត់លក្ខណៈនៃដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល។

មុខងារកំណត់គោលដៅអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នានៃគោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំជាមួយសិស្ស។ ចំណែកនៃការចូលរួមរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងដំណើរការនេះអាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស និងកម្រិតនៃការបង្កើតក្រុមក្នុងថ្នាក់។ តក្កវិជ្ជានៃការកំណត់គោលដៅត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់។

គោលបំណងសំខាន់នៃមុខងារ ការត្រួតពិនិត្យនិងការកែតម្រូវ- ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ថ្នាក់។ ការអនុវត្តមុខងារត្រួតពិនិត្យពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងលទ្ធផលវិជ្ជមាន និងមូលហេតុនៃការខ្វះខាត និងបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានកែតម្រូវទាំងថ្នាក់ទាំងមូល ឬជាមួយក្រុមសិស្សជាក់លាក់ ឬសិស្សម្នាក់ៗ។ ការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់គ្រូថ្នាក់គឺមិនសូវជាគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋបាលសាលាទេ ដូចជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវ។ ការកែតម្រូវគឺតែងតែជាសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូថ្នាក់ និងក្រុមក្នុងថ្នាក់ទាំងមូល សិស្សជាក្រុម ឬបុគ្គល។

កម្រិតមុខងារដែលបានពិចារណាកំណត់ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់។ ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា គ្រូថ្នាក់ដើរតួនាទីជាបុគ្គលិករដ្ឋបាលដែលផ្តល់នូវការសមរម្យ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ច,គឺ៖

- ទទួលបានព័ត៌មានអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

- តាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ;

- គ្រប់គ្រងការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន;

- សំរបសំរួលនិងដឹកនាំការងាររបស់គ្រូនៃថ្នាក់នេះ (ក៏ដូចជាចិត្តវិទូគរុកោសល្យសង្គម) ក្នុងទិសដៅតែមួយ;

- រៀបចំការងារអប់រំជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់៖ រៀបចំ "ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូតូច" ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ព្រឹត្តិការណ៍តាមប្រធានបទ ។ល។

- ដាក់សំណើដែលយល់ព្រមជាមួយក្រុមថ្នាក់ សម្រាប់ការពិចារណាដោយរដ្ឋបាល ក្រុមប្រឹក្សាសាលា។

- អញ្ជើញឪពុកម្តាយ (ឬអ្នកជំនួសពួកគេ) មកសាលាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់សិស្សដោយយល់ព្រមជាមួយរដ្ឋបាលទាក់ទងគណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ គណៈកម្មការ និងក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រួសារ។ និងជំនួយសាលារៀននៅក្នុងសហគ្រាស;

- ទទួលបានជំនួយពីបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា;

- ដើម្បីកំណត់របៀបបុគ្គលនៃការងារជាមួយកុមារដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ;

- បដិសេធការងារដែលស្ថិតនៅក្រៅវិសាលភាពនៃខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គាត់;

- អនុវត្តការងារពិសោធន៍លើបញ្ហានៃសកម្មភាព didactic និងអប់រំ;

- ដើម្បីរៀបចំដំណើរការអប់រំដែលល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមសាលាទូទៅ;

- ជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រួចស្រាវ (និយមដោយផ្ទាល់ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយចិត្តវិទូបាន)។

- បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយនិងជួយពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូន (ដោយផ្ទាល់តាមរយៈចិត្តវិទូគរុកោសល្យសង្គម) ។

(ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន)

ខ្ញុំបានធ្វើជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់អស់រយៈពេល ១៥ ឆ្នាំ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវបានគេសុំឲ្យក្លាយជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់នៅថ្នាក់ទី ៨។ វ័យជំទង់ចំពោះកុមារ ការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់នៃគ្រូក្នុងថ្នាក់ ឪពុកម្តាយដែលពិបាកក្នុងការទាក់ទង - ទាំងនេះគឺជាកត្តារួមដែលខ្ញុំទទួលបាន។ មានបញ្ហាធំជាមួយវិន័យក្នុងថ្នាក់ មេរៀនត្រូវបានរំខានជាញឹកញាប់ កុមារមិនចង់ចូលរួមក្នុងថ្នាក់ និងសកម្មភាពពេញសាលា។

ក្មេងៗព្រងើយកន្តើយនឹងការណាត់ជួបរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំចង់ក្លាយជាមនុស្សត្រជាក់បំផុតសម្រាប់កុមារទាំងនេះ។ បំណងប្រាថ្នានេះត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាគ្មាននរណាម្នាក់មកពីក្រុមជឿថាមានអ្វីមួយអាចផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងថ្នាក់នេះឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ ខ្ញុំបានជឿលើវា។

រឿងដំបូងដែលត្រូវធ្វើគឺត្រូវទទួលយកកូនតាមដែលខ្លួនមានដោយមានភាពខ្លាំងនិងចំណុចខ្សោយ។ កុំព្យាយាមជួសជុលពួកវា ហើយបង្ហាញអ្វីមួយដល់ពួកគេ។

ទីពីរគឺត្រូវយល់ពីហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ (ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នេះគឺជាការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រួសារនិងមនុស្សជាទីស្រលាញ់ក៏អាចមានបំណងប្រាថ្នាចង់អះអាងខ្លួនឯងផងដែរ) ។

ទី៣ គឺព្យាយាមមិនខ្វល់ខ្វាយពាក់ព័ន្ធនឹងពួកគេក្នុងអាជីវកម្មទូទៅមួយចំនួន។ សម្រាប់យើង មូលហេតុទូទៅគឺការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃទី 9 ខែឧសភា។ នាងបានស្នើឱ្យច្រៀងចម្រៀងមួយ។ ដំបូងឡើយ សិស្សមានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងស្ទាក់ស្ទើរ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានច្រៀងជាមួយនឹងគេ ខ្ញុំតូចចិត្តពេលមិនបានសម្រេច ខ្ញុំសប្បាយចិត្តពេលយើងបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ ១ ក្នុងការប្រលងចម្រៀងយោធា។ ហើយនៅពេលអនាគត ខ្ញុំមិនដើរតាមពួកគេ ហើយអង្វរពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេបានធ្វើតាមខ្ញុំ។

ទីបួនគឺដើម្បីក្លាយជាមនុស្សផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់ដែលអ្នកតែងតែអាចប្រែក្លាយ។

យល់ពីទង្វើរបស់គេ មិនមែនថ្កោលទោសទេ តែត្រូវធ្វើឲ្យប្រាកដថា កូនយល់ដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលខ្លួនធ្វើខុស។

ឧទាហរណ៍មួយកំពុងហៅខ្ញុំទៅរៀនភាសាបរទេស សិស្សរំខានមេរៀន។ ខ្ញុំចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្មេងៗនៅស្ងៀម រង់ចាំសីលបន្ទាប់បន្សំ ដែលពួកគេបានទម្លាប់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ខ្ញុំអង្គុយនៅតុគ្រូ សម្លឹងមើលជុំវិញថ្នាក់។ ថ្នាក់រៀនកាន់តែស្ងាត់ សិស្សថែមទាំងដាក់ប៊ិចចុះ។ ខ្ញុំនៅស្ងៀម ភាពស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងថ្នាក់រៀនកាន់តែច្បាស់។ ដូច្នេះ ៥ នាទី កណ្តឹងក៏បន្លឺឡើង។ ខ្ញុំបានក្រោកឈរឡើង៖ "ការសន្ទនាអប់រំចប់ហើយ អ្នកទាំងអស់គ្នាទំនេរ"។ សិស្សម្នាក់បានសួរថា៖ «ខ្ញុំអាចនិយាយបានទេ? ខ្ញុំបានឆ្លើយថា "ខ្ញុំមិនបានហាមឃាត់អ្នកទេ" ។

ប៉ុន្តែអ្នកនៅស្ងៀម។

ហេតុអ្វីបានជានិយាយពាក្យដែលគេប្រាប់ច្រើនដងហើយ តែមិនបានឮ។

បន្ទាប់ពីពាក្យទាំងនេះរបស់ខ្ញុំ ការសម្លុតដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងថ្នាក់បានក្រោកឈរឡើង៖ «យើងយល់គ្រប់យ៉ាង។ សុំទោស! រឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងទៀតទេ"

កុមារមានទម្លាប់ក្នុងការបង្រៀនឥតឈប់ឈរ សីលធម៌ ភាពស្ងៀមស្ងាត់សាមញ្ញមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតពីការបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ខ្ញុំជាមួយថ្នាក់នេះ។

សិស្សម្នាក់ក្នុងថ្នាក់នេះបានសរសេរសុន្ទរកថាអាក្រក់អំពីគ្រូនៅមាត់ទ្វារបន្ទប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ គ្រូធំបានមករកពួកគេដោយការសន្ទនាបែបអប់រំ ហើយដើម្បីរកឱ្យឃើញថាអ្នកណាធ្វើវា ។ លទ្ធផល - ថ្នាក់ទាំងមូលបានមករកខ្ញុំជាមួយនឹងការត្អូញត្អែរថាពួកគេបានស្តីបន្ទោសអ្នកដែលមិនបានធ្វើ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកណាធ្វើវាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំនិយាយថា “ខ្ញុំដឹងថាអ្នកណាធ្វើ ខ្ញុំយល់ពីមូលហេតុ។ ប៉ុន្តែបើគាត់មានចិត្តក្លាហានធ្វើទង្វើបែបនេះ បុគ្គលនេះមានភាពក្លាហានហ៊ានសារភាព ដើម្បីកុំឲ្យជនស្លូតត្រង់រងគ្រោះ។ ទង្វើបែបនេះនឹងធ្វើឲ្យខ្ញុំគោរព។ មនុស្សគ្រប់រូបអាចធ្វើខុស។ មានតែមនុស្សខ្លាំងទេ ទើបអាចទទួលស្គាល់កំហុសបាន។ មួយម៉ោងក្រោយមក ក្មេងស្រីម្នាក់បានចេញមកសារភាពចំពោះទង្វើនេះ។ ហើយយើងបានលាងទ្វារជាមួយគ្នា គ្រូប្រចាំថ្នាក់ដ៏កម្សត់ និងមិត្តរួមថ្នាក់ដែលចង់ជួយ (ស្ទើរតែពេញថ្នាក់)។

ផ្លូវនេះពិបាកណាស់ ទាមទារការអត់ធ្មត់ ភាពប៉ិនប្រសប់ ប៉ុន្តែពេលអ្នកឃើញលទ្ធផល អ្នកយល់ថាវាមានប្រយោជន៍ទាំងអស់។ នៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីឧទ្ទិសដល់ទិវាគ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៃសាលា ឪពុកម្តាយមួយចំនួន បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនរបស់ខ្ញុំបានច្រៀងចម្រៀងមួយបទ ហើយបាននិយាយដោយឯកច្ឆ័ន្ទថា "Elena Albertovna យើងស្រលាញ់អ្នកខ្លាំងណាស់ កុំទៅចោលពួកយើងអី។ " ខ្ញុំបានលង់ស្រលាញ់កុមារទាំងនេះ ហើយជាថ្នូរនឹងការទទួលការគោរពពីពួកគេ។

Titova Valentina Nikolaevna,
គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា, ប្រភេទដែលមានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត,
ស្មុគស្មាញអប់រំ Simeiz,
យ៉ាល់តា សាធារណរដ្ឋគ្រីមៀ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់វិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសាលាទំនើប

ការអប់រំគឺជាការទទួលបានទម្លាប់ល្អ។ .
ផ្លាតូ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់តែងតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រសាលារុស្សី ព្រោះវាជាអ្នកដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងធំធេងលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលា ការបង្ហាញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ហើយក៏ជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ល្អនឹងតែងតែការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ កសាងដំណើរការអប់រំលើគោលការណ៍គរុកោសល្យមនុស្សធម៌។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នឹងជួយសិស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្ស ប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់គាត់មានលក្ខណៈរីកចម្រើន។
គ្រូប្រចាំថ្នាក់សព្វថ្ងៃនេះ គឺជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកគិត អភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលទាក់ទងនឹងសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ មនុស្សបែបនេះគឺបើកចំហចំពោះអ្វីដែលថ្មីគឺអាចមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស, កំណត់ព្រលឹងរបស់ពួកគេ, នាំទៅរកពន្លឺ។ តើមានអត្ថបទប៉ុន្មានត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពិភពលោក ហើយតើការបង្រៀនឆ្លាតវៃប៉ុន្មានត្រូវបានអាន អំពីរបៀបចិញ្ចឹមកូនសម្រាប់ពួកយើង ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចិត្តល្អ កំប្លែង និងគ្មានសំឡេង។ សូវៀតកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ចូលពីគ្រប់ទិសទី។ សរសេរអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកមេតូឌីស និងអ្នកអប់រំ អ្នកផ្សេងទៀតកំពុងឡើងលើស្បែករបស់ពួកគេ។

លោក Eduard Asadov

មុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់៖ការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទនៅក្នុងថ្នាក់រៀន រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ភាពចុះសម្រុងគ្នានៃក្រុមកុមារ។ ការសម្របសម្រួលសំដៅលើអន្តរកម្មវិជ្ជមានរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ និងគរុកោសល្យ (គ្រូបង្រៀន សិស្ស មាតាបិតា) ការគ្រប់គ្រង រួមចំណែកដល់ការគ្រប់គ្រងនៃសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងក្រុមសិស្ស។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាបុគ្គលដែលមានសិទ្ធិ និងភារកិច្ចជាក់លាក់ គាត់ត្រូវតែ៖

1) ត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ; 2) អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យលើវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស និងការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់។ 3) អន្តរកម្មជាមួយរដ្ឋបាលសាលា, គ្រូបង្រៀន, គ្រូបង្រៀននៃរង្វង់និងផ្នែក, ជាមួយបណ្ណារក្ស, ជាមួយចិត្តវិទូសាលា, ជាមួយបុគ្គលិកសុខាភិបាល, ជាមួយនឹងសេវាពិសេសសម្រាប់កុមារ, ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស; 4) ដើម្បីធ្វើការងារអប់រំជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់ក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នានិងដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា; 5) សម្របសម្រួលការពិចារណាដោយរដ្ឋបាលសាលានៃសំណើដែលបានយល់ព្រមនៅក្នុងថ្នាក់; 6) ទទួលបានជំនួយពីបុគ្គលិកសាលា; 7) ដើម្បីធ្វើការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ, មិនទទួលយកការចាត់តាំងដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងភារកិច្ចផ្ទាល់របស់គាត់; 8) ដើម្បីអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវពិសោធន៍លើបញ្ហាប្រធានបទនៃគរុកោសល្យ; 9) រៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលនឹងល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស; 10) ជួយសិស្សម្នាក់ៗក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់; ១១) ផ្តល់ជំនួយដល់មាតាបិតាសិស្សលើបញ្ហាអប់រំ។

តើគ្រូថ្នាក់គួរជាអ្វី?

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គិតដ៏ល្អ ត្រូវតែមានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះគ្រប់គ្រាន់អំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យរបស់កុមារ ក៏ដូចជាធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាប្រចាំអំពីនិន្នាការចុងក្រោយបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំ។
គ្រូថ្នាក់នឹងកសាងដំណើរការអប់រំដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃការអប់រំរបស់សិស្ស ស្ថានភាពសង្គម និងហិរញ្ញវត្ថុ ស្ថានភាពគ្រួសារ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមាន? បាទ, អ្នកអាចបំផុសគំនិតនេះនិងថា, ហើយសំណងនេះ, នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ, គឺសម្រាប់អ្នករាល់គ្នាយោងទៅតាមកម្ពស់របស់ពួកគេ, អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្មុគស្មាញណាស់និងសាមញ្ញណាស់នៅទីនេះ: ជាការល្អ។ អស់ហើយ!

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់- នេះជាដំបូងបង្អស់ បុគ្គលិកគរុកោសល្យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ សម្រាប់សិស្សៈ 1) គំរូខាងវិញ្ញាណនៃវប្បធម៌មនុស្ស។ 2) អ្នកការពារពីអសីលធម៌; 3) អ្នកផ្តួចផ្តើមការប្រមូលផ្តុំនៃក្រុមនិស្សិត; 4) កត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ 5) ជំនួយការសង្គមរបស់កុមារ; 6) ទីប្រឹក្សាអំពីស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា ជាមនុស្សម្នាក់ដែលជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីជីវិតសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងនយោបាយរបស់សង្គម។ 7) ទីប្រឹក្សាណែនាំអាជីព; ៨) អ្នកសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា សង្គម ដើម្បីអប់រំសិស្សជាបុគ្គលដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមសិស្ស។

ដើម្បីចាត់ទុកជាគ្រូថ្នាក់អាជីព អ្នកត្រូវតែអាច 1) ប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយសិស្ស គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ 2) គោរពកុមារ, គាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ; 3) យល់បានត្រឹមត្រូវនិងអនុវត្តគោលដៅនៃការអប់រំ; 4) រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; 5) រៀបចំសកម្មភាពអប់រំ; 6) ប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស, ប្រើលទ្ធផលរបស់ពួកគេយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ក្នុងការងារ; 7) ដើម្បីណែនាំបច្ចេកវិទ្យាសីលធម៌និងសោភ័ណភាពនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍស្មារតីរបស់សិស្ស។

គ្រូថ្នាក់ និងបុគ្គលិកបង្រៀន.
គ្រូប្រចាំថ្នាក់អនុវត្តមុខងាររបស់គាត់ដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកបង្រៀន ហើយជាបឋមជាមួយគ្រូទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ អន្តរកម្មជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជា គ្រូថ្នាក់ដើរតួជាអ្នករៀបចំ និងសម្របសម្រួលការងារគរុកោសល្យជាមួយសិស្ស និងក្រុម។
គាត់ស្គាល់លោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់កុមារ ទាំងបុគ្គលិកថ្នាក់ និងគ្រូដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់ពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីជំនួយគរុកោសល្យដល់កុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ រៀបចំ រួមជាមួយនឹងគ្រូមុខវិជ្ជា ការស្វែងរកមធ្យោបាយ មធ្យោបាយដើម្បីធានាភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្រៅម៉ោងសិក្សា។
គ្រូប្រចាំថ្នាក់ជូនដំណឹងជាប្រព័ន្ធដល់គ្រូអំពីសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការលំបាក និងសមិទ្ធផលរបស់គាត់ អំពីស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគ្រួសារ។ ក្នុងករណីមានការលំបាកដែលកើតឡើងចំពោះកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រ គាត់ស្វែងរកការចូលរួមជាមួយគ្រូក្នុងការពិភាក្សាអំពីវិធីដើម្បីជំនះការលំបាកទាំងនេះ និងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការកែតម្រូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដោយធ្លាប់បានស្គាល់ពួកគេពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ជាមួយនឹងវិធីពិសេសនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើកុមារបែបនេះ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់វិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។ លោកជម្រាបជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូអំពីស្ថានភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា លក្ខណៈរបស់មាតាបិតា រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអំពីភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះជាមួយសិស្ស។
គ្រូប្រចាំថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងការធ្វើផែនការ និងរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជួយបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញ និងគិតគូរពីផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលា។ ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំ និងការដឹកនាំកិច្ចប្រជុំជាមួយឪពុកម្តាយ។
ទម្រង់នៃអន្តរកម្មដ៏ល្អ និងប្រកបដោយផលិតភាពរវាងគ្រូថ្នាក់ និងគ្រូមុខវិជ្ជា ដែលធានាឱ្យមានសាមគ្គីភាពនៃសកម្មភាព និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តឯកសណ្ឋានក្នុងការចិញ្ចឹមកូន គឺជាក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ នៅទីនេះ ទិដ្ឋភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មនុស្សគ្រប់រូបដែលធ្វើការជាមួយសិស្សទទួលបានព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ឱកាស និងការលំបាក។ គ្រូបង្រៀនវិភាគលទ្ធផលនៃការសង្កេតរបស់សិស្ស ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន យល់ព្រមលើមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើង និងចែកចាយមុខងារក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ប្រសិនបើគ្រូថ្នាក់សិក្សាអំពីរចនាប័ទ្ម វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកទេសនៃការងាររបស់សហសេវិករបស់គាត់ជាមួយសិស្ស កំណត់ភាពជោគជ័យ បញ្ហាសមិទ្ធិផល វិធីមានប្រសិទ្ធភាពរបស់គ្រូដែលធ្វើការជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ រៀបចំការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការងារគរុកោសល្យ។ គាំទ្រ និងជំរុញសេចក្តីប្រាថ្នារបស់គ្រូបង្រៀន ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យដល់កុមារ បង្កើតទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ចាប់អារម្មណ៍លើសំណើរបស់គ្រូបង្រៀនការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេឆ្លើយតបនឹងមតិយោបល់បញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយគ្រូបង្រៀន។
ដូច្នេះហើយ គ្រូថ្នាក់ដែលដឹងពីមុខងាររបស់គាត់ គឺជាអ្នកដែលរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្ទាល់ និងផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់សិស្សទាំងអស់ និងពួកគេម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

គ្រូថ្នាក់ និងមាតាបិតាសិស្សក្នុងការប្រជុំមាតាបិតា។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាវិជ្ជាជីវៈទាំងថ្មី និងចាស់ក្នុងពេលតែមួយ។ មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់លក្ខណៈរ៉ូមែនទិកថាជាជំនាញពិសេសដែលកើតចេញពីផេះ។ ប៉ុន្តែសូមឲ្យមានគោលបំណង។ វានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយថាអ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍លើការរស់ឡើងវិញរបស់វាកំពុងប្រើកម្លាំងចុងក្រោយរបស់ពួកគេដើម្បីទាញខ្លួនពួកគេចេញពីវាលភក់ដោយខ្ចោ ... ហើយខ្ញុំគិតថាពួកគេនឹង។ ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានជួយដោយអ្នកជិតខាងនៅក្នុងវាលភក់ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមថ្មីដែលសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងការពិតសង្គមជុំវិញបង្កឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះពិតជាត្រូវការបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តការងារថ្មីៗដូចជានៅលើអាកាស។ ស្ទើរតែទាំងអស់នៃបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។
ជាការពិតណាស់ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវធ្វើការច្រើនដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងឆ្លងកាត់ប្រហោងផ្លូវចិត្តពីកំណើតរបស់យើង នោះយើងអាចផ្គត់ផ្គង់ការងាររបស់មិត្តរួមការងារជាមួយនឹងអ្វីមួយនៅថ្ងៃនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ ជួយពួកគេឱ្យកាន់តួនាទីត្រឹមត្រូវក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយនៅឯកិច្ចប្រជុំ។ មុខតំណែងដែលគាំទ្រដល់ស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯង នឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ ក៏ដូចជាធ្វើឱ្យធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មាតាបិតាមានវត្តមាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់និយាយពាក្យមួយទៅកាន់អ្នកដែលមានមាសដប់ប្រាំពីរ ដែលមានស្លាប រីករាយម្ភៃ ដែលអស្ចារ្យម្ភៃប្រាំ។ តាមគំនិតខ្ញុំ នេះគឺជាការសន្ទនាទទេមួយនៅពេលដែលគេនិយាយថាមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាអស់កល្បជានិច្ចនៅលើពិភពលោកដែលឪពុកនិងកូនឈ្លោះគ្នា។

លោក Eduard Asadov

ត្រូវបានឮ

ការចាប់ផ្តើមនៃការសន្ទនាគួរតែខ្លី មានប្រសិទ្ធភាព និងច្បាស់លាស់ក្នុងខ្លឹមសារ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួន។
គិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយសរសេរ 2-3 ប្រយោគដំបូងនៃសុន្ទរកថារបស់អ្នកនៅលើក្រដាសមួយ។ ពួកគេគួរតែស្តាប់ទៅស្ងប់ស្ងាត់ និងច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សូម្បីតែប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃភាពរំភើបដែលអាចយល់បានរបស់អ្នកក៏ដោយ។
កុំចាប់ផ្តើមដោយការសុំទោស បើទោះបីជាការចាប់ផ្តើមនៃកិច្ចប្រជុំត្រូវបានពន្យារពេលក៏ដោយ ក៏មានការជាន់គ្នា និងការយល់ច្រលំខ្លះដែរ។ គេអាចនិយាយយ៉ាងសាមញ្ញថាកិច្ចប្រជុំបានចាប់ផ្តើមខុសពីការគ្រោងទុក។ ការសុំទោសនឹងដាក់អ្នកភ្លាមៗនៅក្នុងទីតាំង "ខាងក្រោម" និងកាត់បន្ថយសារៈសំខាន់ជាប្រធានបទនៃព័ត៌មានរបស់អ្នកនៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកស្តាប់របស់អ្នក។
អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមការសន្ទនាដោយស្ងៀមស្ងាត់។ រកវិធីដើម្បីទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើបែបនេះនៅខាងក្រៅប្រអប់ ដើម្បីកុំឱ្យវិធីសាស្ត្រដែលអ្នកជ្រើសរើសមិនដូចមេរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រោកឈរឡើងយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ រំកិលថូផ្កាទៅគែមតុ ហើយចាប់ផ្តើម...
ចាប់ផ្តើមការសន្ទនាដោយគូសបញ្ជាក់អំពីតក្កវិជ្ជានៃកិច្ចប្រជុំ ដំណាក់កាលសំខាន់របស់វា៖ “ដំបូង យើងនៅជាមួយអ្នក…”, “បន្ទាប់មកយើងនឹងពិចារណា…”, “នៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា យើងនឹងត្រូវ ...”។
កំណត់កន្លែងសួរសំណួរ និងសុន្ទរកថារបស់មាតាបិតាក្នុងពេលប្រជុំ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចនិយាយបានថា វាជាការប្រសើរក្នុងការសួរសំណួរភ្លាមៗ ដោយសារព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សុំឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកស្តាប់អ្នកឱ្យបានពេញលេញជាមុនសិន បន្ទាប់មកសួរសំណួរ។ អ្នកអាចនិយាយបានថាអ្នកនឹងឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ដែលនឹងត្រូវបានសួរក្នុងអំឡុងពេល monologue របស់អ្នកនៅពេលក្រោយ ប៉ុន្តែសម្រាប់ពេលនេះ អ្នកនឹងជួសជុលវាដោយខ្លួនឯងនៅលើក្តារបន្ទះ ឬក្រដាស។
ជាការប្រសើរណាស់ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីកំណត់បញ្ហារបស់ស្ថាប័នទាំងអស់ហើយ អ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់អ្នកស្តាប់ ធ្វើឱ្យវារួមបញ្ចូលកាន់តែច្រើន រំដោះ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមផ្តល់ឧប្បត្តិហេតុថ្មីៗមួយចំនួនពីជីវិតក្នុងថ្នាក់ ឬសាលារៀន បង្ហាញអ្វីដែលគួរឱ្យអស់សំណើច ឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនស្គាល់គ្នា ត្រូវប្រាកដថាណែនាំពួកគេ។
ចងចាំថាត្រូវត្រលប់ទៅការចាប់ផ្តើមនៃការសន្ទនានៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា ហើយសង្ខេប។ ហើយជាទូទៅ: កុំប្រើស្ថានភាពនៅពេលដែលឪពុកម្តាយបានជួបជុំគ្នាហើយចុងក្រោយស្តាប់អ្នកក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្តល់ឱ្យចេញនូវអារម្មណ៍ទាំងអស់ព័ត៌មានទាំងអស់បញ្ហាទាំងអស់ដែលអ្នកបានប្រមូលផ្តុំ។ កុំបណ្តោយឱ្យខ្លួនអ្នកមានការរំខានដោយព័ត៌មានលំអិត និងត្រូវវង្វេងក្នុងពេលសន្ទនា។ កំណត់ប្រធានបទឱ្យច្បាស់ ហើយនៅជាប់វា។
អ្នកអាចធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍បន្តិច៖ "យើងអាចនិយាយអំពីរឿងនេះ ... " "ខ្ញុំមានរឿងចង់ប្រាប់អ្នកអំពីបញ្ហាដូចជា ... " អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយមិនគួរត្រូវបានពន្យារពេលឡើយ។ រហូតដល់ពេលក្រោយ ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
និងបន្ថែមទៀត។ មាតាបិតាគួរប្រាកដថាការប្រជុំបែបនេះមានអត្ថន័យ៖ ពួកគេប្រញាប់ប្រញាល់ ហើយបញ្ចប់ដោយលទ្ធផលជាក់លាក់។ ហើយសម្រាប់បញ្ហានេះ ព័ត៌មានត្រូវតែបង្ហាញក្នុងលក្ខណៈកម្រិតថ្នាំ ស្រប និងច្បាស់លាស់។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់- បាតុភូតពិសេសនៃវិស័យគរុកោសល្យ។ បេសកកម្មវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យនៃដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលនិងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅសាលារបស់គាត់។ គោលដៅនៃបេសកកម្មនេះគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលជាអតិបរមានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យក្នុងការចូលទៅក្នុងជីវិតសាធារណៈដ៏លំបាក។ សង្គមត្រូវការមនុស្សខ្លាំងខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត ដូច្នេះហើយក្នុងវ័យសិក្សា សិស្សគួរត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកវិធីធ្វើទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសីលធម៌សម្រាប់ក្រុម។

"គ្រូបង្រៀនជាច្រើនអាចមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចដោយញ័រ មានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនអាចរស់នៅតាមស្តង់ដារខ្ពស់ដែលរំពឹងទុកពីពួកគេ។ ប៉ុន្តែតាមពិត អ្វីៗដែលត្រូវការគឺការចង់កែលម្អ និងបន្ទាបខ្លួនដើម្បីទទួលស្គាល់ចំណុចខ្វះខាតរបស់ពួកគេ"។ Art-Ong Jumsa

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង