ស្លាយ ១
ការកំណត់ប្រភេទនៃការគិត
ស្លាយ ២
លក្ខណៈសំខាន់ៗដែលមាននៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ
ផលិតភាព ភាពក្លាហាន ការចង់ដឹងចង់ឃើញ
ស្លាយ ៣
ផលិតភាពគឺជាចំនួននៃគំនិតថ្មីដែលមនុស្សម្នាក់មាន សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងបរិបទផ្សេងៗ។
ស្លាយ 4
ភាពដើម គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតមិនស្តង់ដារ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងដំណោះស្រាយផ្ទុយគ្នា ដែលមិនរំពឹងទុក ក៏ដូចជាក្នុងការបង្ហាញពីលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងទម្រង់មិនធម្មតាមួយ។
ស្លាយ ៥
ការចង់ដឹងចង់ឃើញគឺជាការចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មី និងសមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើល។ ការគិតចាប់ផ្តើមដោយសំណួរ។ ការរកឃើញទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសំណួរ "ដោយរបៀបណា?" ហើយហេតុអ្វី?"
ស្លាយ ៦
ភាពក្លាហានគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ មិនខ្លាចការសន្និដ្ឋានរបស់ខ្លួនឯង ហើយអនុវត្តវារហូតដល់ទីបញ្ចប់ ប្រថុយនឹងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ រូបវិទូដ៏ល្បីល្បាញ P.L. Kapitsa បានកត់សម្គាល់ថាលក្ខណៈសំខាន់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនជាការយល់ឃើញទេតែជាការស្រមើលស្រមៃនិងភាពក្លាហាន។
ស្លាយ ៧
ប្រភេទនៃការគិត
ប្រធានបទ - ប្រសិទ្ធភាព (P - D) អរូបី - និមិត្តសញ្ញា (A - C) ពាក្យសំដី - ឡូជីខល (S - L) មើលឃើញ - រូបភាព (N - O)
ស្លាយ ៨
ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (P-D)
ការគិតបែបនេះជាទម្លាប់របស់អ្នកជំនួញ។ ជាធម្មតាពួកគេនិយាយអំពីពួកគេថា "ដៃមាស!" ពួកគេស្រូបយកព័ត៌មានបានល្អប្រសើរតាមរយៈចលនា។ ពួកគេមានការសម្របសម្រួលដ៏ល្អនៃចលនា។ ដៃរបស់ពួកគេបានបង្កើតពិភពលោកគោលបំណងទាំងមូលនៅជុំវិញយើង។ ពួកគេបើកឡាន ឈរនៅម៉ាស៊ីន ដំឡើងកុំព្យូទ័រ។ បើគ្មានពួកគេទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីគំនិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ អត្តពលិក និងអ្នករាំឆ្នើមជាច្រើននាក់ក៏មានផ្នត់គំនិតនេះដែរ។
ស្លាយ ៩
អរូបី - ការគិតបែបនិមិត្តសញ្ញា (A-C)
មនុស្សជាច្រើននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមានវា៖ រូបវិទ្យា គណិតវិទូ អ្នកសេដ្ឋកិច្ច អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកវិភាគ។ មនុស្សដែលមានប្រភេទនៃការគិតនេះអាចស្រូបយកព័ត៌មានដោយប្រើកូដគណិតវិទ្យា រូបមន្ត និងប្រតិបត្តិការដែលមិនអាចប៉ះ ឬស្រមៃបាន។ សូមអរគុណចំពោះភាពពិសេសនៃការគិតបែបនេះដោយផ្អែកលើសម្មតិកម្ម ការរកឃើញជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។
ស្លាយ 10
ពាក្យសម្ដី - ការគិតឡូជីខល (S-L)
សម្គាល់មនុស្សដែលមានប្រាជ្ញាវាចាដែលបញ្ចេញសំឡេង។ សូមអរគុណចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតដោយពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន អ្នកបកប្រែ អ្នកនិពន្ធ ទស្សនវិទូ អ្នកសារព័ត៌មានអាចបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេ និងបញ្ជូនវាទៅកាន់មនុស្សបាន។ ជំនាញនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកនយោបាយ និងបុគ្គលសាធារណៈ។
ស្លាយ ១១
ការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ (N-O)
វាត្រូវបានកាន់កាប់ដោយមនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតសិល្បៈ ដែលអាចស្រមៃមើលអ្វីដែលជា និងអ្វីដែលនឹងទៅជា ហើយអ្វីដែលមិនធ្លាប់មាន និងនឹងមិនក្លាយជា - សិល្បករ កវី អ្នកនិពន្ធ អ្នកដឹកនាំត្រូវតែមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតដែលមើលឃើញ។
ស្លាយ 12
នៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់ពួកគេ ប្រភេទនៃការគិតទាំងនេះកម្រមានណាស់។ មនុស្សភាគច្រើនមានការគិតមួយ ឬពីរប្រភេទដែលនាំមុខ។ វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការគិតឧទាហរណ៍ ចិត្តវិទូ។ ការគិតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសំយោគ។
ស្លាយ ១៣
ការច្នៃប្រឌិត
ការច្នៃប្រឌិត គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះបញ្ហាមួយ។ មនុស្សដែលមានប្រភេទនៃការគិតណាមួយអាចមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ នេះគឺជាគុណភាពដ៏កម្រ និងមិនអាចជំនួសបាន ដែលបែងចែកមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងជោគជ័យក្នុងវិស័យសកម្មភាពណាមួយ។
ស្លាយ ១៤
សាកល្បងដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃការគិត
ស្លាយ ១៥
អានសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ស្របជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សូមដាក់បូកក្នុងទម្រង់ចម្លើយ ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ស្រប សូមដាក់សញ្ញាដក។ រាប់ចំនួនបូកក្នុងជួរឈរនីមួយៗនៃប្រាំ ហើយសរសេរលេខលទ្ធផលក្នុងក្រឡាខាងក្រោមទទេនៃទម្រង់។ ជួរនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទជាក់លាក់នៃការគិត។ ចំនួនពិន្ទុនៅក្នុងជួរឈរនីមួយៗបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា (0-2 - ទាប, 3-5 - មធ្យម, 6-8 - ខ្ពស់) ។
ស្លាយ ១៦
វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង ជាជាងពន្យល់វាទៅអ្នកផ្សេង។ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើការសរសេរកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ ខ្ញុំចូលចិត្តអានសៀវភៅ។ ខ្ញុំចូលចិត្តគំនូរ ចម្លាក់ ស្ថាបត្យកម្ម។ សូម្បីតែនៅក្នុងអាជីវកម្មដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ ខ្ញុំព្យាយាមកែលម្អអ្វីមួយ។
ស្លាយ ១៧
ខ្ញុំយល់កាន់តែច្បាស់ ប្រសិនបើអ្វីៗត្រូវបានពន្យល់ខ្ញុំដោយប្រើវត្ថុ ឬរូបភាព។ ខ្ញុំចូលចិត្តលេងអុក។ ខ្ញុំបញ្ចេញគំនិតរបស់ខ្ញុំយ៉ាងងាយស្រួលទាំងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ពេលខ្ញុំអានសៀវភៅ ខ្ញុំឃើញច្បាស់នូវតួអង្គ និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នា។ ខ្ញុំចូលចិត្តរៀបចំផែនការការងាររបស់ខ្ញុំដោយខ្លួនឯង។
ស្លាយ 18
ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយដៃរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់។ កាលនៅក្មេង ខ្ញុំបានបង្កើតលេខកូដផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ឆ្លើយឆ្លងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ខ្ញុំបានភ្ជាប់សារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះពាក្យសម្ដី។ ភ្លេងដែលធ្លាប់ស្គាល់បានបង្កើតរូបភាពខ្លះនៅក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ។ ចំណង់ចំណូលចិត្តផ្សេងៗ ធ្វើឱ្យជីវិតរបស់មនុស្សកាន់តែសម្បូរបែប និងភ្លឺស្វាង។
ស្លាយ 19
នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការប្រើការសាកល្បង និងកំហុស។ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិនៃបាតុភូតរូបវិទ្យា។ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់ពិធីករកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ និងអ្នកសារព័ត៌មាន។ វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការស្រមៃមើលវត្ថុ ឬសត្វដែលមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ខ្ញុំចូលចិត្តដំណើរការនៃសកម្មភាពច្រើនជាងលទ្ធផលខ្លួនឯង។
2 ស្លាយ
ខ្ញុំគិតថា - នោះមានន័យថាខ្ញុំមាន។ ការគិតរបស់ Descartes គឺជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការយល់ដឹង។
3 ស្លាយ
ការគិតគឺជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញខ្លួនតាមរបៀបទូទៅ មិនផ្ទាល់ និងបង្កើតទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត។
4 ស្លាយ
ការគិត ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសកល ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ជាភាពខុសគ្នានៃថ្នាក់នៃបាតុភូត ទូទៅ លក្ខណៈទូទៅនៃក្រុមបាតុភូតដូចគ្នា ។ល។ មុខងារជាមូលដ្ឋាន
5 ស្លាយ
តាមទម្រង់ ដោយកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោង និងភាពដើម ដោយធម្មជាតិនៃបញ្ហាដែលត្រូវបានដោះស្រាយ ដោយកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់វិចារណញាណ ការចាត់ថ្នាក់នៃការគិត ការគិតតាមរូបភាព រូបភាពដែលមានប្រសិទ្ធិភាព ផលិតភាព (ច្នៃប្រឌិត) ការបន្តពូជ (ផលិតឡើងវិញ) ទ្រឹស្តីជាក់ស្តែង អរូបី-តក្កវិជ្ជា ប្រភេទនៃការគិត
6 ស្លាយ
ការគិតដែលឃើញប្រសិទ្ធភាព គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលផ្អែកលើការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នៃវត្ថុក្នុងដំណើរការនៃការសម្តែងជាមួយពួកគេ។ ការគិតនេះគឺជាប្រភេទនៃការគិតបឋមបំផុតដែលកើតឡើងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទនៃការគិតដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ។ ការគិតបែប Visual-figurative Thinking គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលកំណត់ដោយការពឹងផ្អែកលើគំនិត និងរូបភាព។ ជាមួយនឹងការគិតជារូបភាព ស្ថានភាពត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងន័យរូបភាព ឬតំណាង។ ការគិតបែបអរូបី - ឡូជីខល (abstract) គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗនៃវត្ថុមួយ ហើយអរូបីពីវត្ថុដែលមិនសំខាន់ផ្សេងទៀត។
7 ស្លាយ
តាមធម្មជាតិនៃបញ្ហាដែលកំពុងដោះស្រាយ ការគិតត្រូវបានសម្គាល់៖ - ទ្រឹស្តី; - ជាក់ស្តែង។ ការគិតជាក់ស្តែងគឺការគិតដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការគិតជាក់ស្តែងគឺដើម្បីបង្កើតមធ្យោបាយនៃការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងនៃការពិត៖ ការកំណត់គោលដៅ ការបង្កើតផែនការ គម្រោង គ្រោងការណ៍។ ការគិតតាមទ្រឹស្តី គឺជាការគិតដោយផ្អែកទៅលើហេតុផលទ្រឹស្តី និងការសន្និដ្ឋាន។ ការគិតតាមទ្រឹស្ដី គឺជាចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ និងច្បាប់។
8 ស្លាយ
យោងទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតត្រូវបានសម្គាល់៖ វិចារណញាណ និងវិចារណញាណ។ ការត្រិះរិះពិចារណា (វិភាគ) គឺជាការគិតដែលសម្រុះសម្រួលដោយតក្កវិជ្ជានៃហេតុផលជាជាងការយល់ឃើញ។ ការត្រិះរិះវិភាគកើតឡើងតាមពេលវេលា កំណត់ដំណាក់កាលច្បាស់លាស់ ហើយតំណាងឱ្យនៅក្នុងស្មារតីនៃអ្នកគិតខ្លួនឯង។ ការគិតដោយវិចារណញាណ គឺជាការគិតដោយផ្អែកទៅលើការយល់ឃើញផ្ទាល់ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នៃឥទ្ធិពលនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពកម្មវត្ថុ។ ការគិតដោយវិចារណញាណត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរហ័សរហួន អវត្តមាននៃដំណាក់កាលដែលបានកំណត់ច្បាស់លាស់ ហើយមានស្មារតីតិចតួចបំផុត។
ស្លាយ ៩
យោងតាមកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងនិងភាពដើមការគិតត្រូវបានសម្គាល់: បន្តពូជផលិតភាព (ច្នៃប្រឌិត) ។ ការគិតបន្តពូជគឺជាការគិតដោយផ្អែកលើរូបភាព និងគំនិតដែលទាញចេញពីប្រភពជាក់លាក់។ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺជាការគិតដោយផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
10 ស្លាយ
តាមមធ្យោបាយនៃការគិត, ការគិតគឺសម្គាល់ : ពាក្យសំដី; មើលឃើញ។ ការគិតដែលមើលឃើញគឺជាការគិតដោយផ្អែកលើរូបភាព និងតំណាងរបស់វត្ថុ។ ការគិតដោយពាក្យសំដីគឺជាការគិតដែលដំណើរការជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធសញ្ញាអរូបី។
11 ស្លាយ
ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន៖ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងការរំលេចនូវអ្វីដែលជារឿងធម្មតានៅក្នុងបាតុភូត ឬស្ថានភាពខុសគ្នាពីរ ឬច្រើន ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុណាមួយ ហើយរំលេចនូវអ្វីដែលជារឿងធម្មតា ឬខុសគ្នានៅក្នុងវត្ថុទាំងនោះ ការប្រៀបធៀប ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងធាតុផ្សេងគ្នានៃផ្នែកផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុមួយ បាតុភូត ស្ថានភាព និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុធាតុផ្សំ ផ្នែក គ្រា ភាគី ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ការវិភាគ សំយោគ ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀបទូទៅ
12 ស្លាយ
ការទាក់ទងគ្នានៃទម្រង់នៃការគិត ការសន្និដ្ឋានគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់មួយត្រូវបានទាញដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។ ពួកវាអាចជា inductive, deductive និងដោយការប្ៀបប្ដូច។ ការវិនិច្ឆ័យគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត។ ការបញ្ជាក់ឬការបដិសេធអ្វីមួយ។ អាចពិតឬមិនពិត។ គំនិតគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ដែលបង្ហាញជាពាក្យ ឬក្រុមនៃពាក្យ។
ស្លាយ ១៣
គុណភាពនៃការគិត ជម្រៅនៃការគិត ឯករាជ្យភាពនៃការគិត ភាពបត់បែននៃការគិត ការគិតបែបរិះគន់ ល្បឿននៃការគិត បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហាថ្មី បង្កើតសំណួរថ្មី ហើយបន្ទាប់មកដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការគិតត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងឯករាជ្យភាពរបស់វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងកម្រិតនៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូតឬដំណើរការបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផែនការសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកប្រសិនបើផែនការនេះមិនបំពេញលក្ខខណ្ឌនោះ។ ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវទាំងលក្ខខណ្ឌគោលបំណង និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បោះបង់ចោលផ្លូវដែលបានជ្រើសរើស ហើយស្វែងរកវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលសមស្របបំផុតនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ និងមានមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ និងអនុវត្តវាក្រោមសម្ពាធពេលវេលា
16 ស្លាយ
អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់៖ R.S. Nemov, ចិត្តវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សា - M., Yurayt 2009, part 1 Rubinshtein S.L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, ១៩៩៨. V.G. Krysko, ចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យនៅក្នុងដ្យាក្រាមនិងតារាង។ - M., 2000. Gippenreiter Yu.B., Spiridonov V.A., Falikman M.V. (ed.) ចិត្តវិទ្យានៃការគិត
ការគិតគឺជាដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទូទៅ និងប្រយោលនៃការពិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗរបស់វា។ ការគិតគឺជាការរកឃើញនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈថ្មីនៃវត្ថុមួយតាមរយៈការរួមបញ្ចូលរបស់វានៅក្នុងការតភ្ជាប់ថ្មី។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការគិតគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ និងចាំបាច់ដោយផ្អែកលើភាពអាស្រ័យពិតប្រាកដ ដោយបំបែកពួកវាចេញពីភាពចៃដន្យចៃដន្យនៅក្នុងពេលវេលា និងលំហ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូតត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរ និងប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តពិសេស។ ការគិត
មុខងារនៃការគិត ការគិតអនុវត្តមុខងាររបស់និយតករ និងដើរតួនាទីជាដំណើរការខ្ពស់ជាង ដែលបង្រួបបង្រួមរាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ មុខងារផ្សេងទៀត៖ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសកល ការធ្វើឱ្យលក្ខណៈទូទៅនៃក្រុមបាតុភូតដូចគ្នា ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ជាភាពខុសគ្នានៃថ្នាក់ជាក់លាក់នៃបាតុភូត ការដោះស្រាយបញ្ហា និងភារកិច្ច ការកំណត់គោលដៅ ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ប្រភេទនៃការគិត ការគិតគឺខុសគ្នា។ មានប្រភេទផ្សេងគ្នារបស់វា។ ពួកវាខុសគ្នានៅក្នុងគោលបំណងមុខងារ ហ្សែន រចនាសម្ព័ន្ធ មធ្យោបាយប្រើប្រាស់ និងសមត្ថភាពយល់ដឹង។ ចិត្តវិទ្យាហ្សែនបែងចែកការគិតបីប្រភេទ៖ ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វិចារណកថា-កិរិយាស័ព្ទ-ឡូជីខល។ ការចាត់ថ្នាក់គឺផ្អែកលើគោលការណ៍ហ្សែន ហើយប្រភេទនៃការគិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតបន្តបន្ទាប់គ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតចំនួនបី។
ប្រភេទនៃការគិត ការគិតដែលឃើញប្រសិទ្ធភាព គឺជាប្រភេទនៃការគិតពិសេស ដែលជាខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពបំប្លែងជាក់ស្តែង ដែលធ្វើឡើងជាមួយវត្ថុពិត។ ប្រភេទនៃការគិតចម្បងដែលកើតឡើងចំពោះកុមារ។ វាក៏ត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងចំណោមមនុស្សដែលចូលរួមក្នុងការងារផលិតកម្មដែលជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតផលិតផលសម្ភារៈណាមួយ។
ប្រភេទនៃការគិត ការគិតតាមរូបភាព គឺជាប្រភេទនៃដំណើរការគិតដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការយល់ឃើញនៃការពិតជុំវិញ ហើយមិនអាចអនុវត្តដោយគ្មានរឿងនេះបានទេ។ តាមរយៈការគិតដោយមើលឃើញ និងន័យធៀប ពួកយើងត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត ហើយរូបភាពចាំបាច់ត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលខ្លី និងប្រតិបត្តិការ។ ទម្រង់នៃការគិតនេះគឺមានលើកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។
ប្រភេទនៃការគិត ការគិតតាមពាក្យសំដី - តក្កវិជ្ជា គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលធ្វើឡើងដោយប្រើប្រតិបត្តិការឡូជីខលជាមួយនឹងគំនិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តមួយចំនួន យើងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលទទួលដោយមនុស្សផ្សេងទៀត ហើយបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃគំនិត ការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋាន។
ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន ការវិភាគគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការបែងចែកវត្ថុស្មុគស្មាញទៅជាផ្នែក ឬលក្ខណៈរបស់វា។ ការសំយោគគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើចលនាផ្លូវចិត្តពីផ្នែកមួយទៅផ្នែកទាំងមូលក្នុងដំណើរការតែមួយ។ ការប្រៀបធៀបគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ។ Generalization គឺជាការបង្រួបបង្រួមផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុ និងបាតុភូតទៅតាមលក្ខណៈទូទៅ និងសំខាន់របស់វា។ Abstraction - ការរំខាន - ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើការបន្លិចលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់និងការភ្ជាប់នៃវត្ថុមួយនិងការអរូបីពីអ្នកដទៃ - ដែលមិនសំខាន់។
ទម្រង់នៃការគិត គំនិតគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ដែលបង្ហាញជាពាក្យ ឬក្រុមនៃពាក្យ។ ការវិនិច្ឆ័យគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត។ ការបញ្ជាក់ឬការបដិសេធអ្វីមួយ។ អាចពិតឬមិនពិត។ ការសន្និដ្ឋានគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលការសន្និដ្ឋានច្បាស់លាស់មួយត្រូវបានទាញដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។ ពួកវាអាចជា inductive, deductive និងដោយការប្ៀបប្ដូច។
ការគិត និងការនិយាយ ការគិតរបស់មនុស្ស - មិនថាទម្រង់បែបណាក៏ដោយ - វាមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានភាសានិងការនិយាយ។ តាមរយៈគំនិតដែលបង្ហាញក្នុងពាក្យសម្ដី ការគិតត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការនិយាយ។ ការនិយាយគឺជាមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃការគិត។ ការគិតតែងតែពឹងផ្អែកលើការនិយាយខាងក្នុងដែលបានបង្ហាប់។ ការពិសោធន៍ និងការកត់ត្រាចលនានៃសរីរាង្គ articulatory បានបង្ហាញថា មិនមែនការគិតស្មុគ្រស្មាញតែមួយកើតឡើងដោយគ្មានដំណើរការនិយាយដែលបានបង្ហាប់នោះទេ។ ការនិយាយខាងក្នុង មិនដូចការនិយាយខាងក្រៅទេ មានវាក្យសម្ពន្ធពិសេស និងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរំជើបរំជួល ការបែកបាក់ និងអក្សរកាត់។ ទំនាក់ទំនងរវាងការគិត និងការនិយាយ គឺជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ រវាងចិត្តរបស់មនុស្ស និងចិត្តរបស់សត្វ។
ការបន្តមានតែជាមួយនឹងការមកដល់នៃពាក្យប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចជួសជុល បង្រួបបង្រួមគំនិត ឬគំនិតនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាក់លាក់ គុណភាព លក្ខណៈនៃវត្ថុ ទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ។ ការគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងហ្មត់ចត់ជាងនេះ ឬគំនិតនោះ កាន់តែច្បាស់ និងច្បាស់លាស់ វាត្រូវបានសម្តែងជាពាក្យសម្ដី ដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ កាលណាការបង្កើតពាក្យសំដីនៃការគិតកាន់តែប្រសើរឡើង នោះវាកាន់តែច្បាស់ និងអាចយល់បានកាន់តែច្រើន។ អរគុណចំពោះការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមក្នុងពាក្យ គំនិតមិនរលត់ ឬរលត់ទៅណាឡើយ ស្ទើរតែគ្មានពេលកើតឡើង។ វាត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងការបង្កើតការនិយាយ - ផ្ទាល់មាត់ឬសរសេរ។ ហើយនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។
ការគិតគឺជាដំណើរការយល់ដឹងខ្ពស់បំផុត។ វាគឺជាទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ជាំងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការពិត បង្កើតលទ្ធផលដែលមិនមាននៅក្នុងការពិតផ្ទាល់ ឬនៅក្នុងប្រធានបទនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងពេលវេលា។ គុណសម្បត្តិពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ហានៃការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាកម្មសិទ្ធិរបស់ J. Guilford ។
ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត (ផលិតភាព) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតគំនិតថ្មីៗ។ J. Guilford បានស្នើឱ្យពិចារណាការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការត្រួតត្រានៃលក្ខណៈពិសេស 4: ប្រភពដើម (មិនតូចតាច, មិនធម្មតានៃគំនិតដែលបានសម្តែង); ភាពបត់បែនតាមន័យធៀប (សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុពីមុំថ្មី រកឃើញការប្រើប្រាស់ថ្មីរបស់វា ពង្រីកកម្មវិធីមុខងាររបស់ខ្លួនក្នុងការអនុវត្ត) ។
បន្ត ភាពបត់បែននៃការបន្សាំក្នុងន័យធៀប (សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញនៃវត្ថុមួយក្នុងវិធីមួយដើម្បីមើលឃើញផ្នែកថ្មីរបស់វាដែលលាក់កំបាំង); ភាពបត់បែនដោយឯកឯងនៃអត្ថន័យ (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតផ្សេងៗគ្នាក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់) ។ J. Guilford បានកំណត់ប្រភេទនៃការគិតចំនួន 2: convergent (ស្វែងរកដំណោះស្រាយពិតប្រាកដតែមួយ); divergent - រួមទាំងការស្វែងរកដំណោះស្រាយដើមដែលជាលទ្ធផលនៃការស្វែងរកក្នុងទិសដៅជាច្រើន។
ការគិតជាសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាននៃការគិតរបស់មនុស្ស ធ្វើឱ្យវាអាចយល់បាននូវខ្លឹមសារដ៏ស៊ីជម្រៅនៃពិភពលោកគោលបំណង ច្បាប់នៃអត្ថិភាពរបស់វា។ ការគិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញអនាគត ប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ការគិតគឺជាមុខងារសកម្មនៃបញ្ញា ភាពវៃឆ្លាតក្នុងសកម្មភាព។
- ការគិត។ លក្ខណៈទូទៅនៃការគិត។
- ការបែងចែកប្រភេទនៃការគិតលើហេតុផលផ្សេងៗ។
- មុខងារជាមូលដ្ឋាននៃការគិត។
- ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត។
- ទម្រង់នៃការគិតឡូជីខល។
- ប្រភេទនៃការគិត។
- ការគិតគឺជាលក្ខខណ្ឌសង្គម ដែលភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយការនិយាយ ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការស្វែងរក និងស្វែងរកការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងសំខាន់ថ្មី ដោយប្រយោល និងទូទៅនៃការពិតនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការវិភាគ និងការសំយោគរបស់វា។ ការគិតកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងពីចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ហើយហួសពីដែនកំណត់របស់វា។)
- មុខងារជាមូលដ្ឋាននៃការគិត
- ការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាសកល។
- ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ជាភាពខុសគ្នានៃថ្នាក់ជាក់លាក់នៃបាតុភូតមួយ។
- ភាពទូទៅនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃក្រុមបាតុភូតដូចគ្នា ។ល។
- ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត
- នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ប្រតិបត្តិការនៃការគិតដូចខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ (ការចាត់ថ្នាក់) ការអរូបី ការសំយោគ។ ដោយមានជំនួយពីប្រតិបត្តិការគិតទាំងនេះ មនុស្សម្នាក់បានជ្រាបចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃបញ្ហាជាក់លាក់មួយដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងមនុស្សម្នាក់ ពិនិត្យមើលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុដែលបង្កើតបញ្ហានេះ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា។
- ការវិភាគគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការបែងចែកវត្ថុស្មុគស្មាញទៅជាផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។ ការវិភាគគឺជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃទិដ្ឋភាពជាក់លាក់ ធាតុ ទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនង។ល។នៅក្នុងវត្ថុមួយ។ ដោយមានជំនួយពីការវិភាគ សញ្ញាសំខាន់ៗបំផុតត្រូវបានបង្ហាញ។ ការវិភាគជួយឱ្យអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់នូវអ្វីដែលសំខាន់ និងចាំបាច់បំផុតពីទីបន្ទាល់។
- ការសំយោគគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ទីពីផ្នែកមួយទៅផ្នែកទាំងមូលនៅក្នុងដំណើរការវិភាគ-សំយោគតែមួយនៃការគិត។ ការវិភាគនិងការសំយោគជាធម្មតាលេចឡើងក្នុងឯកភាព។ ពួកវាមិនអាចបំបែកបាន និងមិនអាចមានដោយគ្មានគ្នាទៅវិញទៅមក៖ ការវិភាគជាក្បួនត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការសំយោគ និងច្រាសមកវិញ។ ការវិភាគ និងការសំយោគតែងតែមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។
- ការប្រៀបធៀបគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលបង្ហាញពីអត្តសញ្ញាណ និងភាពខុសគ្នានៃបាតុភូត និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការចាត់ថ្នាក់នៃបាតុភូត និងលក្ខណៈទូទៅរបស់វា។
- Generalization គឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុ និងបាតុភូតផ្លូវចិត្តទៅតាមលក្ខណៈទូទៅ និងសំខាន់ៗរបស់វា។ ការធ្វើទូទៅអាចត្រូវបានអនុវត្តជាពីរកម្រិត។ ទីមួយកម្រិតបឋមគឺការភ្ជាប់វត្ថុស្រដៀងគ្នាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈខាងក្រៅ (ការបង្កើតទូទៅ) ។ ប៉ុន្តែការធ្វើទូទៅនៃកម្រិតទីពីរ កម្រិតខ្ពស់គឺមានតម្លៃនៃការយល់ដឹងដ៏អស្ចារ្យ នៅពេលដែលលក្ខណៈទូទៅសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងក្រុមនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។
- Abstraction គឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃបាតុភូតដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគោរពមួយចំនួន។
- នៅក្នុងដំណើរការនៃការអរូបី មនុស្សម្នាក់ដូចជា "សម្អាត" វត្ថុមួយពីលក្ខណៈចំហៀង ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការសិក្សាវាក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ ការអរូបីតាមបែបវិទ្យាសាស្រ្តត្រឹមត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ ពេញលេញជាងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់។ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅ និងអរូបី ការចាត់ថ្នាក់ និងការបញ្ជាក់ត្រូវបានអនុវត្ត។
- ការចាត់ថ្នាក់គឺជាក្រុមនៃវត្ថុតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗ។ ផ្ទុយទៅនឹងការចាត់ថ្នាក់ មូលដ្ឋានដែលគួរតែជាលក្ខណៈពិសេសដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគោរពខ្លះ ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ជួនកាលអនុញ្ញាតឱ្យជម្រើសជាមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈពិសេសដែលមិនសំខាន់ (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងកាតាឡុកតាមអក្ខរក្រម) ប៉ុន្តែមានភាពងាយស្រួលក្នុងប្រតិបត្តិការ។
- Concretization គឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងអំពីវត្ថុអាំងតេក្រាលក្នុងចំនួនសរុបនៃទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗរបស់វា ដែលជាទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវវត្ថុអាំងតេក្រាលមួយ។ Concretization គឺជាដំណើរការផ្ទុយនៃ abstraction ។ នៅក្នុងគំនិតជាក់ស្តែង យើងមិនខិតខំដើម្បីអរូបីពីសញ្ញា ឬលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ យើងព្យាយាមស្រមៃមើលវត្ថុទាំងនេះក្នុងគ្រប់លក្ខណៈ និងលក្ខណៈផ្សេងៗគ្នា ដោយការរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃលក្ខណៈមួយចំនួនជាមួយ ផ្សេងទៀត។
- ទម្រង់នៃការគិតឡូជីខល
- នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ទម្រង់នៃការគិតជាក់លាក់បែបនេះត្រូវបានសម្គាល់ថាជាគំនិត ការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋាន។
- គំនិតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សអំពីលក្ខណៈទូទៅ និងសំខាន់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតមួយ។
- គំនិតគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបុគ្គលម្នាក់ៗ និងជាក់លាក់ ដែលក្នុងពេលតែមួយមានលក្ខណៈជាសកល។ គំនិតដើរតួជាទម្រង់នៃការគិត និងជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពិសេស។
- គំនិតអាចមានលក្ខណៈទូទៅ និងបុគ្គល ជាក់ស្តែង និងអរូបី ទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង។
- គំនិតទូទៅគ្របដណ្តប់ថ្នាក់ទាំងមូលនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬបាតុភូតដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។
- គោលគំនិតតែមួយ គឺជាគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈដែលមានតែចំពោះវត្ថុ ឬបាតុភូតដាច់ដោយឡែកប៉ុណ្ណោះ។ គោលគំនិតតែមួយតំណាងឱ្យផ្នែកនៃចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទណាមួយ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ពួកវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលអាចត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយគំនិតទូទៅមួយទៀត។
- គោលគំនិតជាក់ស្តែង គឺជាគំនិតដែលងាយស្រួលកំណត់ តំណាង បង្កើត និងចាត់ថ្នាក់។
- គំនិតអរូបី គឺជាគំនិតដែលពិបាកកំណត់អត្តសញ្ញាណ តំណាង ឬចាត់ថ្នាក់។
- ទ្រឹស្ដីទ្រឹស្ដីគឺជាគំនិតដែលខ្លឹមសារជាក់លាក់គឺជាការតភ្ជាប់គោលបំណងរវាងសកល និងបុគ្គល (ទាំងមូល និងខុសគ្នា)។
- គោលគំនិតជាក់ស្តែងចាប់យកធាតុដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកនីមួយៗនៃធាតុដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប។
- គំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបទពិសោធន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានប្រព័ន្ធនៃគំនិតនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតនិងសកម្មភាព។
- ការវិនិច្ឆ័យគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការគិត ដែលអំឡុងពេលដែលទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។
- ការវិនិច្ឆ័យត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមពីរវិធី៖
- ដោយផ្ទាល់, នៅពេលដែលពួកគេបង្ហាញពីអ្វីដែលត្រូវបានយល់ឃើញ;
- ដោយប្រយោល - តាមរយៈការសន្និដ្ឋានឬហេតុផល។
- ការវិនិច្ឆ័យអាចជាការពិត ឬមិនពិត ទូទៅ ជាពិសេស និងបុគ្គល។
- ការវិនិច្ឆ័យពិតគឺជាការវិនិច្ឆ័យពិត។
- ការវិនិច្ឆ័យមិនពិតគឺជាការវិនិច្ឆ័យដែលមិនត្រូវនឹងការពិត។
- ការវិនិច្ឆ័យទូទៅគឺជាការបញ្ជាក់ពីអ្វីមួយ (ឬការបដិសេធ) ទាក់ទងនឹងវត្ថុទាំងអស់នៃក្រុមដែលបានផ្តល់ឱ្យ ថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
- ការវិនិច្ឆ័យឯកជនគឺជាការបញ្ជាក់ឬការបដិសេធដែលមិនអនុវត្តចំពោះទាំងអស់ ប៉ុន្តែសម្រាប់តែវត្ថុមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។
- សំណើតែមួយគឺជាការបញ្ជាក់ឬការបដិសេធដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទតែមួយ។
- ការសន្និដ្ឋានគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលការសន្និដ្ឋានច្បាស់លាស់មួយត្រូវបានទាញដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានបែងចែករវាងអាំងឌុចទ័រ ដកយក និងភាពស្រដៀងគ្នា។
- ការវែកញែកហេតុផលគឺជាការសន្និដ្ឋានមួយដែលការវែកញែកត្រូវបានអនុវត្តពីអង្គហេតុទូទៅរហូតដល់ការសន្និដ្ឋានតែមួយ។
- Inductive inference គឺជាការសន្និដ្ឋានដែលការវែកញែកចេញពីអង្គហេតុបុគ្គលទៅការសន្និដ្ឋានទូទៅ។
- ការសន្និដ្ឋានដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានទាញដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដោយផ្នែករវាងបាតុភូត ដោយមិនមានការពិនិត្យគ្រប់គ្រាន់លើគ្រប់លក្ខខណ្ឌទាំងអស់។
- ប្រភេទនៃការគិត
- មានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការគិត។
- ការគិតបែបមើលឃើញគឺជាប្រភេទនៃការគិតបឋមដែលកើតឡើងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទនៃការគិតដែលស្មុគស្មាញ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតវត្ថុពិត និងសិក្សាទំនាក់ទំនងរវាងពួកវាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជាក់ស្តែង។
- ការគិតបែប Visual-figurative Thinking គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលកំណត់ដោយការពឹងផ្អែកលើគំនិត និងរូបភាព។ ការធ្វើជាម្ចាស់លើការបង្ហាញរូបភាព និងរូបភាពពង្រីកវិសាលភាពនៃការគិតជាក់ស្តែង។
- ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងអរូបីពីវត្ថុដែលមិនសំខាន់ផ្សេងទៀត។
- ការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលធ្វើឡើងដោយប្រើប្រតិបត្តិការឡូជីខលជាមួយនឹងគំនិត។ ជាមួយនឹងការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល ដោយប្រើគំនិតឡូជីខល ប្រធានបទអាចដឹងពីគំរូសំខាន់ៗ និងទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចសង្កេតបាននៃការពិតដែលកំពុងសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខលបង្កើតឡើងវិញ និងរៀបចំពិភពនៃគំនិតក្នុងន័យធៀប និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
- ការគិតតាមទ្រឹស្ដីគឺសំដៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តីដែលទាក់ទងដោយប្រយោលទៅនឹងការអនុវត្ត។
- ការគិតជាក់ស្តែងគឺសំដៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តីដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
- ការគិតបែបវិចារណកថាត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការសន្និដ្ឋានឡូជីខល ដែលនាំទៅដល់ការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍ និងគំរូជាមូលដ្ឋាន។
- ការគិតដោយវិចារណញាណត្រូវបានអនុវត្តជា "ការចាប់យក" ដោយផ្ទាល់នៃស្ថានភាព ដោយស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយមិនដឹងពីវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានវា។
- ការបន្តពូជ ឬគំរូ ការគិតគឺបង្កើតការគិតឡើងវិញ។
- ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ឬប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាការគិតដែលបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តថ្មី ដែលជាវិធីដើមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
- លក្ខណៈបុគ្គល និង
- គុណភាពនៃការគិត
- ជម្រៅ។ បង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងកម្រិតនៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូតឬដំណើរការមួយ។
- ឯករាជ្យ។ វាត្រូវបានបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហាថ្មី បង្កើតសំណួរថ្មី ហើយបន្ទាប់មកដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ ធម្មជាតិនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងភាពឯករាជ្យរបស់វា។
- ភាពបត់បែន។ បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផែនការសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកប្រសិនបើវាមិនបំពេញលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា។
- ការរិះគន់។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវទាំងលក្ខខណ្ឌគោលបំណង និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បោះបង់ផ្លូវដែលបានជ្រើសរើស ហើយស្វែងរកវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលសមស្របបំផុតនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព។
- ភាពរហ័សរហួន។ បង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលត្រឹមត្រូវ និងមានមូលដ្ឋានត្រឹមត្រូវ និងអនុវត្តវាក្រោមសម្ពាធពេលវេលា
- គន្ថនិទ្ទេស
- Gamezo M.V., Domashenko I.A. អាត្លាសនៃចិត្តវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តព័ត៌មាន។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ចិត្តវិទ្យាមនុស្ស": - M.: Ped ។ សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1999 - 397 ទំ។
- Zeer E.F. ចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ural ។ រដ្ឋ prof.-ped ។ Univ., 2000. – 244 ទំ។
- Zeer E.F. ចិត្តវិទ្យានៃវិជ្ជាជីវៈ: Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - Ekaterinburg, Ural Publishing House ។ រដ្ឋ prof.-ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ, ឆ្នាំ ១៩៩៧។ — ២៤៤ ទំ។
- Klimov E.A. ចិត្តវិទ្យានៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ៖ Proc ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ – R n/d: Phoenix, 1996. – 512 p.
- Nemov R.S. ចិត្តវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង ped ។ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ នៅក្នុងសៀវភៅចំនួន 3 ។ ទី 4 ed ។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2002. - សៀវភៅទី 1: មូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃចិត្តវិទ្យា - 688 ទំ។
- Nemov R.S. ចិត្តវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង ped ។ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ នៅក្នុងសៀវភៅចំនួន 3 ។ ទី 4 ed ។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2002. - សៀវភៅទី 2: ចិត្តវិទ្យាអប់រំ – 496 ទំ។
- Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. ចិត្តវិទ្យា។ ការអប់រំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព។ មជ្ឈមណ្ឌល "Academy", ឆ្នាំ 2000 -512 ទំ។
- 8. Glukhanyuk N.S., Semenova S.L., Pecherkina A.A. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ M. : គម្រោងសិក្សា; Ekaterinburg: សៀវភៅពាណិជ្ជកម្ម ឆ្នាំ 2005. 368 ទំ។
ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖
1 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
2 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ការទទួលបានចំណេះដឹងឬការដឹងការពិតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងចិត្តមនុស្ស។ ការយល់ដឹងមានពីរទម្រង់៖ ញ្ញាណ (ប្រើអារម្មណ៍) និងតក្កវិជ្ជា (ការគិតអរូបី)។ គ្រប់ពេលវេលា សមត្ថភាពក្នុងការគិតត្រឹមត្រូវបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ ការគិតគឺជាដំណើរការដឹងខ្លួននៃដំណើរការ និងការបញ្ចូលព័ត៌មាន។ ការគិត ការឆ្លុះបញ្ចាំងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត គឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស។
3 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ការគិតជួយ: ដើម្បីយល់ពីច្បាប់នៃពិភពលោកជុំវិញ; បង្កើតការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រ; ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងបាតុភូតដែលមិនអាចយល់បានដោយផ្ទាល់ដោយមនុស្ស។
4 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ទម្រង់នៃការគិតអរូបី គឺជាគំនិត ការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋាន។ គំនិត គឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុដាច់ដោយឡែក ឬសំណុំនៃវត្ថុជាក់លាក់។ ការវិនិច្ឆ័យគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលអ្វីមួយត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធអំពីវត្ថុ និងលក្ខណៈរបស់វា។ ការសន្និដ្ឋានគឺជាទម្រង់នៃការគិតដែលការវិនិច្ឆ័យថ្មីត្រូវបានទទួលពីការវិនិច្ឆ័យមួយឬច្រើនយោងទៅតាមច្បាប់មួយចំនួននៃការសន្និដ្ឋាន។
5 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ឧទាហរណ៍នៃគំនិត៖“ ដំរីអាហ្រ្វិក”“ កុំព្យូទ័រ”“ ឥន្ទធនូ”“ កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិច”“ ការបញ្ជូនព័ត៌មាន”“ រាជធានីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី” ។ ឧទាហរណ៍នៃការវិនិច្ឆ័យ៖ "ការ៉េមានជ្រុងស្មើគ្នា" "ម៉ាស់ដំរីអាហ្រ្វិកឈានដល់ 7.5 តោន" "ទំងន់នៃកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចដំបូងគឺប្រហែល 30 តោន" ។ ឧទាហរណ៍នៃការសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើចាបទាំងអស់គឺជាសត្វស្លាប ហើយសត្វស្លាបទាំងអស់គឺជាសត្វនោះ ចាបទាំងអស់គឺជាសត្វ។
6 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ឧទាហរណ៍នៃការសន្និដ្ឋាន៖ ទម្ងន់នៃកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចដំបូងគឺប្រហែល 30 តោន។ ទម្ងន់របស់ដំរីអាហ្រ្វិកឡើងដល់ 7.5 តោន។ ដូច្នេះ៖ ទម្ងន់នៃកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចដំបូងគឺស្មើនឹងទម្ងន់របស់ដំរីអាហ្វ្រិកចំនួនបួន។ ទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើ A ទាំងអស់គឺជា B ហើយ B ទាំងអស់គឺជា C នោះ A ទាំងអស់គឺជា C ។
7 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតអរូបី? តើវាគួរនិយាយថាសមត្ថភាពគិតអរូបីរបស់មនុស្សគ្រប់រូបខុសគ្នាឬទេ? មនុស្សខ្លះមានទេពកោសល្យក្នុងការគូរស្អាត អ្នកខ្លះទៀតមានសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរកំណាព្យ និងខ្លះទៀតមានសមត្ថភាពគិតអរូបី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើតការគិតបែបអរូបីគឺអាចធ្វើទៅបាន ហើយសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវផ្តល់ហេតុផលដល់ខួរក្បាលរបស់អ្នកដើម្បីគិតតាំងពីក្មេង។ បច្ចុប្បន្ននេះមានការបោះពុម្ពជាច្រើនដែលផ្តល់អាហារសម្រាប់ការគិត - គ្រប់ប្រភេទនៃការប្រមូលបញ្ហាតក្កវិជ្ជា ល្បែងផ្គុំរូប និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍការគិតអរូបីនៅក្នុងខ្លួនអ្នក ឬកូនរបស់អ្នក វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការស្វែងរកត្រឹមតែ 30-60 នាទីពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ដើម្បីជ្រមុជខ្លួនអ្នកក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការបែបនេះ។ ឥទ្ធិពលនឹងមិនយូរប៉ុន្មានក្នុងការមកដល់។ វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញថានៅវ័យក្មេង។
8 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ការខ្វះខាតទាំងស្រុងនៃការគិតបែបអរូបីអាចបណ្តាលឱ្យមិនត្រឹមតែមានបញ្ហាជាច្រើនជាមួយនឹងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសិក្សាអំពីមុខវិជ្ជាទាំងនោះផងដែរ ដែលគោលគំនិតសំខាន់ៗភាគច្រើនជាអរូបី។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះប្រធានបទនេះ។ ការគិតអរូបីដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងត្រឹមត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីអ្វីដែលមិនធ្លាប់មានដោយនរណាម្នាក់ពីមុន រកឃើញអាថ៌កំបាំងផ្សេងៗនៃធម្មជាតិ និងបែងចែកការពិតពីការកុហក។ លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងនេះខុសពីអ្នកដទៃ ដោយវាមិនត្រូវការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ និងការសន្និដ្ឋានពីចម្ងាយ។
