វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិធីនៃការដឹងការពិតគោលបំណង។ វិធីសាស្រ្តគឺជាលំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាព បច្ចេកទេស ប្រតិបត្តិការ។

អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលបានសិក្សា វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គម និងមនុស្សធម៌ត្រូវបានសម្គាល់។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ៖ គណិតវិទ្យា ជីវសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ច្បាប់។ល។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹង មានវិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតទ្រឹស្តី ទ្រឹស្តី និងមេតា។

ទៅវិធីសាស្រ្ត កម្រិតជាក់ស្តែងរួមបញ្ចូលការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការប្រៀបធៀប ការរាប់ ការវាស់វែង កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសាកល្បង ការពិសោធន៍ ការក្លែងធ្វើជាដើម។

ទៅ វិធីសាស្រ្តកម្រិតទ្រឹស្តីពួកវារួមមាន axiomatic, សម្មតិកម្ម (សម្មតិកម្ម-ដក), ផ្លូវការ, អរូបី, វិធីសាស្រ្តឡូជីខលទូទៅ (ការវិភាគ, សំយោគ, បញ្ចូល, កាត់, ភាពស្រដៀងគ្នា) ។ល។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិត metatheoreticalគឺជា dialectical, metaphysical, hermeneutical ជាដើម។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខ្លះសំដៅលើវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រព័ន្ធដល់កម្រិតនេះ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលវាក្នុងចំនោមវិធីសាស្រ្តឡូជីខលទូទៅ។

អាស្រ័យលើវិសាលភាព និងកម្រិតនៃភាពទូទៅ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានសម្គាល់៖

ក) សកល (ទស្សនវិជ្ជា) ដើរតួក្នុងគ្រប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃចំណេះដឹង។

ខ) វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដែលអាចអនុវត្តបានក្នុងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេស។

គ) ឯកជន - សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធ;

ឃ) ពិសេស - សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ តំបន់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

តាមគំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់និយមន័យនៃគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យា នីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅក្រោមបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវត្រូវបានយល់សំណុំនៃបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយនិងនៅក្រោមនីតិវិធីស្រាវជ្រាវ - លំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការស្រាវជ្រាវមួយ។

វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការយល់ដឹង។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់យោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់។ គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងក្បួនទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានគេប្រើក្នុងន័យពីរ:

សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងវិស័យសកម្មភាពណាមួយ (វិទ្យាសាស្ត្រ នយោបាយ ។ល។);

គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៃការយល់ដឹង។

វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន។

មានកម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម:

1. វិធីសាស្រ្តទូទៅ ដែលមានលក្ខណៈជាសកលទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ និងខ្លឹមសារដែលរួមមានវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃការយល់ដឹង។

2. វិធីសាស្រ្តឯកជននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាឧទាហរណ៍សម្រាប់ក្រុមនៃវិទ្យាសាស្ត្រច្បាប់ដែលពាក់ព័ន្ធ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទស្សនវិជ្ជា វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងឯកជននៃការយល់ដឹង ឧទាហរណ៍ បាតុភូតរដ្ឋ។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ខ្លឹមសារដែលរួមមានទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ជាពិសេស និងវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការយល់ដឹង។

ក្នុងចំណោម វិធីសាស្រ្តសកល (ទស្សនវិជ្ជា)ភាពល្បីល្បាញបំផុតគឺ គ្រាមភាសា និង metaphysical ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសានៅក្នុង K. Marx ត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងសម្ភារៈនិយម ហើយនៅក្នុង G.V.F. ហេហ្គែល - ជាមួយឧត្តមគតិ។

អ្នកប្រាជ្ញច្បាប់រុស្ស៊ីប្រើវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសាដើម្បីសិក្សាអំពីបាតុភូតរដ្ឋ ពីព្រោះច្បាប់នៃគ្រាមភាសាមានសារៈសំខាន់ជាសកល មាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ សង្គម និងការគិត។

នៅពេលសិក្សាវត្ថុ និងបាតុភូត គ្រាមភាសាណែនាំឱ្យបន្តពីគោលការណ៍ខាងក្រោម៖

1. ពិចារណាវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាក្នុងពន្លឺនៃច្បាប់គ្រាមភាសា៖

ក) ឯកភាព និងការតស៊ូប្រឆាំង

ខ) ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាគុណភាព,

គ) ការបដិសេធនៃការបដិសេធ។

2. ពិពណ៌នា ពន្យល់ និងទស្សន៍ទាយបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ដោយផ្អែកលើប្រភេទទស្សនវិជ្ជា៖ ទូទៅ ពិសេស និងឯកវចនៈ; មាតិកានិងទម្រង់; អង្គភាពនិងបាតុភូត; លទ្ធភាពនិងការពិត; ចាំបាច់និងចៃដន្យ; មូលហេតុ និងផល។

3. ចាត់ទុកកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាជាវត្ថុពិត។

៤.ពិចារណាលើវត្ថុ និងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា៖

យ៉ាងទូលំទូលាយ

នៅក្នុងការតភ្ជាប់សកល និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក

នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់, ការអភិវឌ្ឍន៍,

ជាពិសេសជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

5. ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

ទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅសម្រាប់ការវិភាគ គួរតែចែកចេញជាបីក្រុម៖ ឡូជីខល ទ្រឹស្តី និង ជាក់ស្តែង។

វិធីសាស្រ្តឡូជីខលទូទៅគឺជាការវិភាគ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ ភាពស្រដៀងគ្នា។

ការវិភាគ- នេះ​គឺ​ជា​ការ​បែក​ខ្ញែក ការ​បំបែក​វត្ថុ​នៃ​ការ​សិក្សា​ទៅ​ក្នុង​ផ្នែក​សមាសធាតុ​របស់​វា ។ វាបង្កប់នូវវិធីសាស្រ្តវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវ។ ប្រភេទនៃការវិភាគគឺការចាត់ថ្នាក់ និងការកំណត់តាមកាលកំណត់។

សំយោគ- នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទិដ្ឋភាពបុគ្គល ផ្នែកនៃវត្ថុនៃការសិក្សាទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

ការបញ្ចូល- នេះគឺជាចលនានៃការគិត (ការយល់ដឹង) ពីអង្គហេតុករណីបុគ្គលទៅទីតាំងទូទៅ។ ហេតុផលអរូបី "ណែនាំ" គំនិតមួយ គំនិតទូទៅ។

ការកាត់កង -នេះគឺជាប្រភពនៃតែមួយ ជាពិសេសពីទីតាំងទូទៅណាមួយ ចលនានៃការគិត (ការយល់ដឹង) ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីវត្ថុ ឬបាតុភូតនីមួយៗ។ តាម​រយៈ​ការ​វែកញែក​កាត់​ចេញ គំនិត​មួយ​ចំនួន​ត្រូវ​បាន "កាត់​ចេញ" ពី​គំនិត​ផ្សេង​ទៀត។

អាណាឡូក- នេះគឺជាវិធីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដោយផ្អែកលើការពិតដែលថាវាស្រដៀងទៅនឹងវត្ថុផ្សេងទៀត ហេតុផលដែលពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុដែលបានសិក្សានៅក្នុងលក្ខណៈមួយចំនួន ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីភាពស្រដៀងគ្នារបស់វានៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។

ទៅវិធីសាស្រ្ត កម្រិតទ្រឹស្តី ពួកគេរួមមាន axiomatic, សម្មតិកម្ម, formalization, abstraction, generalization, ascend from abstract to the concrete, historical, method of analysis system.

វិធីសាស្រ្តអ័ក្ស -វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួនត្រូវបានទទួលយកដោយគ្មានភស្តុតាង ហើយបន្ទាប់មកយោងទៅតាមច្បាប់ឡូជីខលមួយចំនួន ចំណេះដឹងដែលនៅសល់គឺបានមកពីពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តសម្មតិកម្ម -វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវដោយប្រើសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត i.e. ការសន្មត់អំពីមូលហេតុដែលបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់ ឬអំពីអត្ថិភាពនៃបាតុភូត ឬវត្ថុមួយចំនួន។

បំរែបំរួលនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសម្មតិកម្ម-ដកយក ខ្លឹមសារសំខាន់គឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នាដោយដកយកចេញពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីអង្គហេតុជាក់ស្តែង។

រចនាសម្ព័ននៃវិធីសាស្រ្តដកយកសម្មតិកម្មរួមមាន:

ក) ដាក់ទៅមុខការទស្សន៍ទាយ (ការសន្មត់) អំពីមូលហេតុ និងគំរូនៃបាតុភូត និងវត្ថុដែលបានសិក្សា។

ខ) ការជ្រើសរើសពីសំណុំនៃការទស្សន៍ទាយដែលទំនងបំផុត ដែលអាចជឿជាក់បាន

គ) ការកាត់ចេញពីការសន្មត់ដែលបានជ្រើសរើស (ការសន្និដ្ឋាន) នៃលទ្ធផល (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន) ដោយមានជំនួយពីការកាត់

ឃ) ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍នៃផលវិបាកដែលកើតចេញពីសម្មតិកម្ម។

ផ្លូវការ- បង្ហាញបាតុភូត ឬវត្ថុក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញានៃភាសាសិប្បនិម្មិតមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ តក្កវិជ្ជា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា) និងសិក្សាបាតុភូត ឬវត្ថុនេះ តាមរយៈប្រតិបត្តិការដែលមានសញ្ញាដែលត្រូវគ្នា។ ការប្រើប្រាស់ភាសាផ្លូវការសិប្បនិម្មិតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលុបបំបាត់ការខ្វះខាតនៃភាសាធម្មជាតិដូចជាភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់។

នៅពេលធ្វើជាផ្លូវការ ជំនួសឱ្យការវែកញែកអំពីវត្ថុនៃការសិក្សា ពួកគេដំណើរការដោយសញ្ញា (រូបមន្ត)។ តាមរយៈប្រតិបត្តិការជាមួយរូបមន្តនៃភាសាសិប្បនិម្មិត មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានរូបមន្តថ្មី បញ្ជាក់ការពិតនៃសំណើណាមួយ។

ការបង្កើតជាផ្លូវការគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ algorithmization និង programming ដោយគ្មានចំណេះដឹង និងដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់កុំព្យូទ័រមិនអាចធ្វើបាន។

អរូបី- អរូបីផ្លូវចិត្តពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងមួយចំនួននៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ជាធម្មតា នៅពេលអរូបី លក្ខណៈសម្បត្តិបន្ទាប់បន្សំ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបំបែកចេញពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ។

ប្រភេទនៃអរូបី៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ, i.e. ការបន្លិចលក្ខណៈសម្បត្តិរួម និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា បង្កើតភាពដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងពួកវា ដកស្រងចេញពីភាពខុសគ្នារវាងពួកវា ផ្សំវត្ថុទៅក្នុងថ្នាក់ពិសេស។ ភាពឯកោ, i.e. ការរំលេចលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងមួយចំនួន ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទឯករាជ្យនៃការស្រាវជ្រាវ។ តាមទ្រឹស្ដី ប្រភេទអរូបីផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ៖ លទ្ធភាពសក្តានុពល ភាពគ្មានកំណត់ពិតប្រាកដ។

ទូទៅ- ការបង្កើតលក្ខណៈទូទៅ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ និយមន័យនៃគំនិតទូទៅ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ លក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃវត្ថុ ឬបាតុភូតនៃថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការធ្វើទូទៅអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងការបែងចែកមិនសំខាន់ ប៉ុន្តែលក្ខណៈពិសេសណាមួយនៃវត្ថុ ឬបាតុភូត។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនេះគឺផ្អែកលើប្រភេទទស្សនវិជ្ជានៃទូទៅ ជាពិសេស និងឯកវចនៈ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រមាននៅក្នុងការលាតត្រដាងការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនៅលើមូលដ្ឋាននេះ នៅក្នុងការកសាងឡើងវិញផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលតក្កវិជ្ជានៃចលនារបស់វាត្រូវបានបង្ហាញ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍនៃវត្ថុនៃការសិក្សាតាមលំដាប់លំដោយ។

ការឡើងពីអរូបីទៅបេតុងជាវិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តមាននៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញការតភ្ជាប់សំខាន់នៃវត្ថុ (បាតុភូត) ដែលកំពុងសិក្សាបន្ទាប់មកតាមដានពីរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗរកឃើញទំនាក់ទំនងថ្មីហើយតាមរបៀបនេះបង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វាទាំងស្រុង។ .

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធមាននៅក្នុងការសិក្សានៃប្រព័ន្ធ (ឧ. សំណុំសម្ភារៈជាក់លាក់មួយ ឬវត្ថុដ៏ល្អ) ការតភ្ជាប់នៃធាតុផ្សំរបស់វា និងការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាប្រែថាទំនាក់ទំនងនិងអន្តរកម្មទាំងនេះនាំឱ្យមានការលេចឡើងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីនៃប្រព័ន្ធដែលអវត្តមានពីវត្ថុធាតុផ្សំរបស់វា។

ទៅ វិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែងរួមមានៈ ការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការគណនា ការវាស់វែង ការប្រៀបធៀប ការពិសោធន៍ ការធ្វើគំរូ។

ការសង្កេត- នេះគឺជាវិធីនៃការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើការយល់ឃើញផ្ទាល់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនិងបាតុភូតដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍។ ជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត អ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិខាងក្រៅ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។

អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទាក់ទងនឹងវត្ថុនៃការសិក្សា ការសង្កេតសាមញ្ញ និងរួមបញ្ចូលត្រូវបានសម្គាល់។ ទីមួយគឺការសង្កេតពីខាងក្រៅ នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវជាអ្នកខាងក្រៅទាក់ទងនឹងវត្ថុ បុគ្គលដែលមិនចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនៃការសង្កេត។ ទីពីរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាអ្នកស្រាវជ្រាវគឺបើកចំហឬអនាមិករួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាអ្នកចូលរួម។

ប្រសិនបើការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកន្លែងធម្មជាតិនោះវាត្រូវបានគេហៅថាវាលហើយប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានស្ថានភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជាពិសេសនោះវានឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមន្ទីរពិសោធន៍។ លទ្ធផលនៃការសង្កេតអាចត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងពិធីការ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ កាតនៅលើខ្សែភាពយន្ត និងតាមវិធីផ្សេងទៀត។

ការពិពណ៌នា- នេះគឺជាការជួសជុលលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងឧទាហរណ៍ដោយការសង្កេតឬការវាស់វែង។ ការពិពណ៌នាកើតឡើង៖

ដោយផ្ទាល់ នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ និងចង្អុលបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុ។

ដោយប្រយោល នៅពេលអ្នកស្រាវជ្រាវកត់សម្គាល់សញ្ញានៃវត្ថុដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ពិនិត្យ- នេះគឺជានិយមន័យនៃសមាមាត្របរិមាណនៃវត្ថុនៃការសិក្សា ឬប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលកំណត់លក្ខណៈលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តបរិមាណត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងស្ថិតិ។

ការវាស់វែង- នេះគឺជាការកំណត់តម្លៃលេខនៃបរិមាណជាក់លាក់មួយដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងស្តង់ដារ។ នៅក្នុងកោសល្យវិច្ច័យការវាស់វែងត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់: ចម្ងាយរវាងវត្ថុ; ល្បឿននៃចលនារបស់យានជំនិះ មនុស្ស ឬវត្ថុផ្សេងទៀត; រយៈពេលនៃបាតុភូត និងដំណើរការជាក់លាក់ សីតុណ្ហភាព ទំហំ ទម្ងន់។ល។

ការប្រៀបធៀប- នេះគឺជាការប្រៀបធៀបនៃលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងវត្ថុពីរ ឬច្រើន បង្កើតភាពខុសគ្នារវាងពួកវា ឬស្វែងរកមូលដ្ឋានរួមនៅក្នុងវត្ថុទាំងនោះ។

នៅក្នុងការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីប្រៀបធៀបស្ថាប័ននីតិរដ្ឋនៃរដ្ឋផ្សេងៗគ្នា។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើការសិក្សាការប្រៀបធៀបវត្ថុស្រដៀងគ្នាការកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅនិងខុសគ្នានៅក្នុងពួកវាគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។

ពិសោធន៍- នេះគឺជាការបន្តពូជសិប្បនិម្មិតនៃបាតុភូតមួយ ដំណើរការក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ ក្នុងអំឡុងពេលដែលសម្មតិកម្មដាក់ទៅមុខត្រូវបានសាកល្បង។

ការពិសោធន៍អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗគ្នា៖

ដោយសាខានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ - រូបវិទ្យា ជីវសាស្រ្ត គីមី សង្គម ។ល។

យោងតាមលក្ខណៈនៃអន្តរកម្មនៃឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវជាមួយវត្ថុ - ធម្មតា (ឧបករណ៍ពិសោធន៍មានអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា) និងគំរូ (គំរូជំនួសវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ) ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្លូវចិត្ត (ផ្លូវចិត្តការស្រមើលស្រមៃ) និងសម្ភារៈ (ពិត) ។

ការចាត់ថ្នាក់ខាងលើមិនទូលំទូលាយទេ។

ការធ្វើគំរូ- នេះគឺជាការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីវត្ថុនៃការសិក្សាដោយមានជំនួយពីការជំនួសរបស់វា - analogue គំរូមួយ។ គំរូគឺជាអាណាឡូកដែលតំណាងឱ្យផ្លូវចិត្ត ឬជាវត្ថុធាតុដែលមានស្រាប់។

ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃគំរូ និងវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានយកគំរូតាម ការសន្និដ្ឋានអំពីវាត្រូវបានផ្ទេរដោយការប្ៀបប្ដូចទៅនឹងវត្ថុនេះ។

នៅក្នុងទ្រឹស្ដីគំរូមាន៖

1) គំរូដ៏ល្អ (ផ្លូវចិត្ត, និមិត្តសញ្ញា) ឧទាហរណ៍នៅក្នុងទម្រង់នៃគំនូរ, កំណត់ត្រា, សញ្ញា, ការបកស្រាយគណិតវិទ្យា;

2) សម្ភារៈ (ធម្មជាតិ, ពិត- រូបវន្ត) គំរូឧទាហរណ៍ ការក្លែងបន្លំ ការអត់ចេះសោះ វត្ថុអាណាឡូកសម្រាប់ការពិសោធន៍កំឡុងពេលពិនិត្យ ការកសាងរូបរាងមនុស្សឡើងវិញតាមវិធីសាស្ត្រ M.M. Gerasimov ។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាចំណេះដឹងដែលមានគោលបំណង លទ្ធផលដែលលេចឡើងក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធនៃគំនិត ច្បាប់ និងទ្រឹស្តី។ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ លក្ខណៈសម្គាល់ខាងក្រោមជាធម្មតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖

នេះចាំបាច់ជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយមនសិការ កិច្ចការដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។

នេះគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី ភាពច្នៃប្រឌិត ស្វែងរកអ្វីដែលមិនស្គាល់ ក្នុងការដាក់ចេញនូវគំនិតដើម និងការគ្របដណ្តប់ថ្មីនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពជាប្រព័ន្ធ៖ នៅទីនេះទាំងដំណើរការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ និងលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានបញ្ជាឱ្យនាំចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភស្តុតាងដ៏តឹងរឹង ការបញ្ជាក់ស្របគ្នានៃការធ្វើទូទៅ និងការសន្និដ្ឋានដែលបានធ្វើឡើង។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីគឺមិនមែនគ្រាន់តែជាបាតុភូតដាច់ដោយឡែកមួយ ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថ្នាក់ទាំងមូលនៃបាតុភូត និងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា ភាពសរុបរបស់វា។

គោលដៅដែលជាភារកិច្ចភ្លាមៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីគឺដើម្បីស្វែងរកមូលដ្ឋានរួមនៅក្នុងបាតុភូតបុគ្គលមួយចំនួន ដើម្បីបង្ហាញពីច្បាប់ដែលបាតុភូតបែបនេះកើតឡើង មុខងារ អភិវឌ្ឍ ពោលគឺ ជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារដ៏ជ្រៅរបស់វា។

មធ្យោបាយសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី៖

សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត, រាប់ជាសុចរិតយ៉ាងទូលំទូលាយ និងរួមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ;

សំណុំនៃគោលគំនិត ពាក្យដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតជាភាសាលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ (អត្ថបទ អក្សរកាត់ សៀវភៅសិក្សា និក្ខេបបទ។ ទម្រង់បែបបទទូទៅដែលត្រូវបានដកចេញត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឯកសារគ្រប់គ្រង។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វា (វិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង។ល។) ត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាមួយចំនួន។ លទ្ធផលចុងក្រោយរបស់វាអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើអ្នកដែលធ្វើសកម្មភាព (ប្រធានបទ) ឬអ្វីដែលវាមានគោលបំណង (វត្ថុ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏អាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលដំណើរការនេះកើតឡើង វិធីសាស្ត្រ បច្ចេកទេស មធ្យោបាយណាដែលត្រូវបានប្រើក្នុងករណីនេះ។ នេះគឺជាបញ្ហាជាមួយវិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្ត (ភាសាក្រិច - វិធីនៃការដឹង) - ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ - "ផ្លូវទៅកាន់អ្វីមួយ" ដែលជាវិធីនៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានបទនៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វា។

គោលគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" មានអត្ថន័យសំខាន់ពីរ៖ ប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលប្រើក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព (វិទ្យាសាស្ត្រ នយោបាយ សិល្បៈ។ល។); គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនេះ ទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្តីនៅក្នុងសកម្មភាព។

ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃចំណេះដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញថា មិនមែនគ្រប់វិធីសាស្រ្ត មិនមែនគ្រប់ប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពផ្តល់នូវដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃបញ្ហាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនោះទេ។ មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ផ្លូវ​ដែល​នាំ​ទៅ​កាន់​វា​ត្រូវ​តែ​ពិត។

មុខងារសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តគឺការរៀបចំផ្ទៃក្នុង និងបទប្បញ្ញត្តិនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង ឬការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងនៃវត្ថុមួយ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្ត (ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត) ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសំណុំនៃច្បាប់ជាក់លាក់ បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត បទដ្ឋាននៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាព។

វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃវេជ្ជបញ្ជា គោលការណ៍ តម្រូវការដែលគួរណែនាំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាព។

វាដាក់វិន័យក្នុងការស្វែងរកការពិត អនុញ្ញាតឱ្យ (ប្រសិនបើត្រឹមត្រូវ) ដើម្បីសន្សំពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកគោលដៅក្នុងវិធីដ៏ខ្លីបំផុត។ វិធីសាស្រ្តពិតបម្រើជាប្រភេទត្រីវិស័យដែលយោងទៅតាមប្រធានបទនៃចំណេះដឹងនិងសកម្មភាពត្រួសត្រាយផ្លូវរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងកំហុស។

F. Bacon បានប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តជាមួយនឹងចង្កៀងដែលបំភ្លឺផ្លូវក្នុងទីងងឹត ហើយជឿថាមនុស្សម្នាក់មិនអាចពឹងផ្អែកលើភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាបញ្ហាណាមួយដោយដើរផ្លូវខុសនោះទេ។

គាត់បានចាត់ទុកការបញ្ចូលជាវិធីសាស្រ្តមួយ ដែលទាមទារឱ្យវិទ្យាសាស្ត្របន្តពីការវិភាគជាក់ស្តែង ការសង្កេត និងការពិសោធន៍ ដើម្បីសិក្សាពីមូលហេតុ និងច្បាប់នៅលើមូលដ្ឋាននេះ។

G. Descartes បានហៅវិធីសាស្ត្រនេះថា "ច្បាប់ត្រឹមត្រូវ និងសាមញ្ញ" ការប្រតិបត្តិដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនចំណេះដឹង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបែងចែកមិនពិតពីការពិត។ លោកថា វាជាការប្រសើរជាងកុំគិតអំពីការស្វែងរកការពិត ជាជាងធ្វើវាដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត ជាពិសេសដោយគ្មានហេតុផលកាត់ផ្តាច់។

បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាលោកខាងលិចសម័យទំនើប - ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកនិងបច្ចុប្បន្នដូចជាទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត, positivism និង postpositivism, រចនាសម្ព័ន្ធនិងក្រោយរចនាសម្ព័ន្ធ, ទស្សនវិជ្ជាវិភាគ, hermeneutics, phenomenology និងផ្សេងទៀត។

វិធីសាស្រ្តនីមួយៗនឹងគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងសូម្បីតែគ្មានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានប្រើជា "ខ្សែណែនាំ" នៅក្នុងទម្រង់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ឬផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែជាគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការកែប្រែការពិតឡើងវិញ។

គោលបំណងសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តណាមួយគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពាក់ព័ន្ធ (តម្រូវការ វេជ្ជបញ្ជា។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា សំណួរនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តមិនអាចកំណត់ត្រឹមតែដោយក្របខណ្ឌទស្សនវិជ្ជា ឬវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទៃក្នុងទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែដាក់នៅក្នុងបរិបទសង្គមវប្បធម៌ទូលំទូលាយ។

នេះមានន័យថាវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីទំនាក់ទំនងនៃវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយផលិតកម្មនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមនេះ អន្តរកម្មនៃវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយនឹងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃមនសិការសង្គម ការជាប់ទាក់ទងនៃទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្ត និងតម្លៃ "លក្ខណៈបុគ្គល" នៃប្រធានបទ។ សកម្មភាព និងកត្តាសង្គមជាច្រើនទៀត។

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអាចជាដោយឯកឯងនិងដឹងខ្លួន។ វាច្បាស់ណាស់ថា មានតែការអនុវត្តដោយមនសិការនៃវិធីសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងដែនកំណត់របស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពរបស់មនុស្ស របស់ផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា មានហេតុផល និងប្រសិទ្ធភាពជាង។

វិធីសាស្រ្តជាទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសទាំងនោះដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្រ្ត និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាដំបូង បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា៖ វិធីសាស្ត្រគ្រាមភាសារបស់សូក្រាត និងផ្លាតូ វិធីសាស្ត្រណែនាំរបស់ អេហ្វ បាខុន វិធីសាស្ត្រសនិទានភាពរបស់ G. Descartes វិធីសាស្ត្រគ្រាមភាសារបស់ G. Hegel និង K. ម៉ាក្ស វិធីសាស្រ្តបាតុភូតនៃ E. Husserl ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជា - ជាពិសេសជាមួយនឹងផ្នែកដូចជា epistemology (ទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង) និងគ្រាមភាសា។

វិធីសាស្រ្តក្នុងន័យជាក់លាក់មួយគឺ "ធំទូលាយ" ជាងគ្រាមភាសា ព្រោះវាសិក្សាមិនត្រឹមតែកម្រិតទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានកម្រិតផ្សេងទៀតនៃចំណេះដឹងវិធីសាស្រ្ត ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងអន្តរកម្ម ការកែប្រែជាដើម។

ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងវិធីសាស្រ្ត និងគ្រាមភាសាមិនមានន័យថាគំនិតទាំងនេះដូចគ្នាបេះបិទទេ ហើយថាគ្រាមភាសាសម្ភារៈនិយមដើរតួជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ គ្រាមភាសាសម្ភារៈនិយមគឺជាទម្រង់មួយនៃគ្រាមភាសា ហើយក្រោយមកទៀតគឺជាធាតុផ្សំមួយនៃវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា រួមជាមួយនឹង metaphysics, phenomenology, hermeneutics ជាដើម។

វិធីសាស្រ្តក្នុងន័យជាក់លាក់មួយគឺ "តូចចង្អៀត" ជាងទ្រឹស្តីនៃចំនេះដឹង ដោយសារតែក្រោយមកទៀតមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសិក្សាទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែសិក្សាពីបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង ទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹង និងការពិត។ ប្រធានបទ និងវត្ថុនៃចំណេះដឹង លទ្ធភាព និងដែនកំណត់នៃចំណេះដឹង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតរបស់វា ។ ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពមនុស្ស។

ការសិក្សាឡូជីខលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាមធ្យោបាយនៃតក្កវិជ្ជាផ្លូវការទំនើបដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគភាសាវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រនិងសមាសធាតុរបស់វា (និយមន័យ ចំណាត់ថ្នាក់ គំនិត ច្បាប់ ។ល។) ស្វែងយល់ពីលទ្ធភាពនិងភាពពេញលេញ។ នៃការរៀបចំជាផ្លូវការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

មធ្យោបាយឡូជីខលបែបប្រពៃណីត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងចំពោះការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បន្ទាប់មកចំណុចកណ្តាលនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃវិធីសាស្រ្តបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបញ្ហានៃការលូតលាស់ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានគេមើលពីមុំពីរខាងក្រោម។

ភារកិច្ចនៃតក្កវិជ្ជានៃពេលវេលាគឺការកសាងភាសាសិប្បនិម្មិត (ផ្លូវការ) ដែលអាចធ្វើឱ្យមានភាពច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវជាងមុន ដូច្នេះហើយទើបមានហេតុផលប្រកបដោយផ្លែផ្កាកាន់តែច្រើនអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមាននៅក្នុងពេលវេលា។

ភារកិច្ចនៃតក្កវិជ្ជានៃការផ្លាស់ប្តូរគឺការបង្កើតភាសាសិប្បនិម្មិត (ផ្លូវការ) ដែលអាចធ្វើឱ្យមានហេតុផលច្បាស់លាស់និងត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀតអំពីការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុមួយ - ការផ្លាស់ប្តូររបស់វាពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀតអំពីការបង្កើតវត្ថុការបង្កើតរបស់វា។

ទន្ទឹមនឹងនេះ វាគួរតែត្រូវបាននិយាយថាសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យពិតប្រាកដនៃតក្កវិជ្ជាផ្លូវការបានធ្វើឱ្យមានការបំភាន់ថាមានតែវិធីសាស្រ្តរបស់វាប៉ុណ្ណោះដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្រ្តដោយគ្មានករណីលើកលែង។ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរជាពិសេសការបំភាន់នេះត្រូវបានគាំទ្រដោយ positivism ឡូជីខល ការដួលរលំដែលបង្ហាញពីភាពមានកម្រិតភាពម្ខាងនៃវិធីសាស្រ្តបែបនេះ - សម្រាប់សារៈសំខាន់ទាំងអស់របស់វា "នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់វា" ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ ដែលដូច្នេះដើរតួជាតម្រូវការជាមុនចាំបាច់របស់វា។

ប្រសិទ្ធភាព ភាពខ្លាំងនៃវិធីសាស្ត្រនេះ ឬវិធីសាស្ត្រនោះ គឺដោយសារខ្លឹមសារ ជម្រៅ លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តី ដែល “បង្រួមទៅជាវិធីសាស្ត្រ”។

នៅក្នុងវេន "វិធីសាស្រ្តពង្រីកទៅជាប្រព័ន្ធ" នោះគឺវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់នូវចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាប្រព័ន្ធ ការបង្កើតវត្ថុធាតុ និងវត្ថុបំណងក្នុងការអនុវត្ត។

ដូច្នេះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តគឺដូចគ្នាបេះបិទ និងខុសគ្នា។ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកហើយនៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត។

ការរួបរួមគ្នានៅក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមិនត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមិនដូចគ្នាភ្លាមៗនោះទេ។

ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមក ផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមក៖ ទ្រឹស្តី ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិធីសាស្រ្ត តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើតគោលការណ៍ ច្បាប់ បច្ចេកទេសដែលកើតចេញពីវា ដែលត្រឡប់ទៅទ្រឹស្តី (និងតាមរយៈវាដើម្បីអនុវត្ត) ពីព្រោះប្រធានបទប្រើប្រាស់ ពួកគេជានិយតករ វេជ្ជបញ្ជា ក្នុងអំឡុងពេលនៃចំណេះដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញដោយយោងទៅតាមច្បាប់របស់ខ្លួន។

ដូច្នេះ ការអះអាងថា វិធីសាស្រ្តជាទ្រឹស្ដីដែលយកមកអនុវត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ ព្រោះវិធីសាស្ត្រនេះក៏ត្រូវបានលើកឡើងដើម្បីអនុវត្តខ្លួនឯងថាជាសកម្មភាពបំប្លែងតាមអារម្មណ៍-កម្មវត្ថុសង្គម។

ការអភិវឌ្ឍនៃទ្រឹស្តី និងការកែលម្អវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការផ្លាស់ប្តូរការពិត គឺជាការពិត ដំណើរការតែមួយ និងដូចគ្នាជាមួយនឹងភាគីទាំងពីរដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ទ្រឹស្តីមិនត្រឹមតែត្រូវបានសង្ខេបនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាទ្រឹស្តី និងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការបង្កើតរបស់វា និងលើដំណើរនៃការអនុវត្ត។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមានដូចខាងក្រោម៖

ក) ទ្រឹស្តីគឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពីមុន វិធីសាស្រ្តគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើម និងទីតាំងនៃសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់។

ខ) មុខងារសំខាន់នៃទ្រឹស្តីគឺការពន្យល់ និងការទស្សន៍ទាយ (ដើម្បីស្វែងរកការពិត ច្បាប់ មូលហេតុ។

គ) ទ្រឹស្តី - ប្រព័ន្ធនៃរូបភាពដ៏ល្អដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារ គំរូនៃវត្ថុមួយ វិធីសាស្រ្ត - ប្រព័ន្ធនៃនិយតករ ច្បាប់ វេជ្ជបញ្ជា ដើរតួជាឧបករណ៍សម្រាប់ចំណេះដឹងបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរការពិត។

ឃ) ទ្រឹស្តីមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហា - អ្វីទៅជាប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត - ដើម្បីកំណត់វិធី និងយន្តការនៃការសិក្សា និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

ដូច្នេះ ទ្រឹស្តី ច្បាប់ ប្រភេទ និងអរូបីផ្សេងទៀត មិនទាន់បង្កើតជាវិធីសាស្រ្តនៅឡើយ។ ដើម្បីអនុវត្តមុខងារវិធីសាស្រ្ត ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ផ្លាស់ប្តូរពីបទប្បញ្ញត្តិពន្យល់នៃទ្រឹស្តីទៅជាការតំរង់ទិស-សកម្ម គោលការណ៍និយតកម្ម (តម្រូវការ វេជ្ជបញ្ជា ការកំណត់) នៃវិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្តណាមួយត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយវិធីមុននិងចែករំលែកវិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងទៀតក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយវាហើយមិនត្រឹមតែដោយទ្រឹស្តីដែលវាត្រូវបានផ្អែកលើ។

វិធីសាស្រ្តនីមួយៗត្រូវបានដាក់លក្ខខណ្ឌ ជាដំបូងដោយប្រធានបទរបស់វា ពោលគឺដោយអ្វីដែលកំពុងសិក្សា (វត្ថុបុគ្គល ឬថ្នាក់របស់ពួកគេ)។

វិធីសាស្រ្តជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតមិនអាចនៅដដែល តែងតែស្មើនឹងខ្លួនវាក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសាររបស់វា រួមជាមួយនឹងប្រធានបទដែលវាត្រូវបានដឹកនាំ។ នេះមានន័យថាមិនត្រឹមតែលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការយល់ដឹងត្រូវតែជាការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្លូវដែលនាំទៅដល់វាផងដែរ ពោលគឺវិធីសាស្ត្រដែលយល់ និងរក្សាបានយ៉ាងជាក់លាក់នូវចំណុចជាក់លាក់នៃប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតនៃភាពទូទៅណាមួយមិនត្រឹមតែមានទ្រឹស្តីសុទ្ធសាធប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងផងដែរ៖ វាកើតឡើងពីដំណើរការជីវិតពិត ហើយម្តងទៀតចូលទៅក្នុងវា។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបគំនិតនៃ "វត្ថុនៃចំណេះដឹង" ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យសំខាន់ពីរ។

ទីមួយក្នុងនាមជាប្រធានបទ - ភាគី, លក្ខណៈសម្បត្តិ, ទំនាក់ទំនងនៃការពិត, ដែលមានទំនាក់ទំនងពេញលេញ, សុចរិតភាពនិងប្រឆាំងនឹងប្រធានបទនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ (វត្ថុនៃចំណេះដឹង) ។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទនៅក្នុងសត្វវិទ្យា គឺជាសំណុំនៃសត្វ។ វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាអំពីវត្ថុដូចគ្នាមានមុខវិជ្ជាចំណេះដឹងផ្សេងៗគ្នា (ឧទាហរណ៍ កាយវិភាគសាស្ត្រសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ សរីរវិទ្យាសិក្សាពីមុខងារនៃសរីរាង្គរបស់វា ។ល។)។

វត្ថុនៃចំណេះដឹងអាចមានទាំងសម្ភារៈ និងឧត្តមគតិ។

ទីពីរជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលវត្ថុនេះជាកម្មវត្ថុ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំបែកវត្ថុ និងវិធីសាស្ត្រ ដើម្បីមើលឃើញក្នុងន័យក្រោយ គ្រាន់តែជាមធ្យោបាយខាងក្រៅទាក់ទងនឹងវត្ថុប៉ុណ្ណោះ។

វិធីសាស្រ្តមិនត្រូវបានដាក់លើប្រធានបទនៃចំណេះដឹង ឬសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរស្របតាមភាពជាក់លាក់របស់វា។ ការស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងហ្មត់ចត់នៃការពិត និងទិន្នន័យផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់វា។ វាត្រូវបានអនុវត្តជាចលនានៅក្នុងសម្ភារៈជាក់លាក់មួយ, ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា, ការតភ្ជាប់, ទំនាក់ទំនង។

របៀបនៃចលនា (វិធីសាស្រ្ត) មាននៅក្នុងការពិតដែលថាការសិក្សាត្រូវតែស៊ាំជាមួយសម្ភារៈជាក់លាក់ (ការពិត និងគំនិត) វិភាគទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងតាមដានទំនាក់ទំនងខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។

ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រុះនៃវិធីសាស្រ្តដែលអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា។

ជាដំបូង វាចាំបាច់ក្នុងការញែកចេញនូវវិធីសាស្រ្តខាងវិញ្ញាណ ឧត្តមគតិ (រួមទាំងវិទ្យាសាស្រ្ត) និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាបានក្លាយទៅជាជាក់ស្តែងដែលប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តមិនអាចត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែផ្នែកនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ វាត្រូវតែហួសពីវា ហើយប្រាកដណាស់រួមបញ្ចូលផ្នែកនៃការអនុវត្តនៅក្នុងគន្លងរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំអំពីទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃរង្វង់ទាំងពីរនេះ។

ចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្ត វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការបែងចែករបស់ពួកគេជាក្រុម។ ដូច្នេះ អាស្រ័យលើតួនាទី និងទីកន្លែងនៅក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកជាផ្លូវការ និងសំខាន់ ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការបង្ហាញ។

ខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្របម្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបែងចែករវាងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។ ម៉្យាងវិញទៀត វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអាចបែងចែកជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាពីធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាធម្មជាតិរស់នៅ។ វាក៏មានវិធីសាស្រ្តគុណភាព និងបរិមាណ វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល ដើម និងដេរីវេ។

លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនរួមមានៈ កម្មវត្ថុ ភាពអាចផលិតឡើងវិញបាន ភាពចាំបាច់ ភាពជាក់លាក់។ល។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិតពហុកម្រិតនៃចំណេះដឹងវិធីសាស្រ្តដំណើរការយ៉ាងជោគជ័យ។ ក្នុងន័យនេះ រាល់វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអាចបែងចែកជាក្រុមសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម។

1. វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា ដែលបុរាណបំផុតគឺ គ្រាមភាសា និង វេយ្យាករណ៍។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ គំនិតទស្សនវិជ្ជានីមួយៗមានមុខងារវិធីសាស្រ្ត គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះពីរដែលមានឈ្មោះនោះទេ។ ពួកគេក៏រួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តដូចជាការវិភាគ (លក្ខណៈនៃទស្សនវិជ្ជាវិភាគទំនើប) វិចារណញាណ បាតុភូត ជាដើម។

2. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកវាដើរតួជាប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តកម្រិតមធ្យមរវាងទស្សនវិជ្ជា និងការផ្តល់ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស។

គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅភាគច្រើនរួមបញ្ចូលគំនិតដូចជាព័ត៌មាន គំរូ រចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ ប្រព័ន្ធ ធាតុ ភាពសុទិដ្ឋិនិយម ប្រូបាប៊ីលីតេ។

ដោយផ្អែកលើគោលគំនិត និងគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិធីសាស្ត្រ និងគោលការណ៍នៃការយល់ដឹងត្រូវគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលធានានូវការតភ្ជាប់ និងអន្តរកម្មដ៏ល្អប្រសើរនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា។

គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅរួមមានប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធ-មុខងារ អ៊ិនធឺណិត ប្រូបាប៊ីលីស គំរូ ទម្រង់បែបបទ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដូចជាការរួមផ្សំ ទ្រឹស្តីនៃការរៀបចំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលបើកចំហនៃធម្មជាតិណាមួយ សង្គម ការយល់ដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាពិសេសយ៉ាងឆាប់រហ័សនាពេលថ្មីៗនេះ។

ក្នុង​ចំណោម​គោល​គំនិត​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​មាន​ដូច​ជា​សណ្តាប់​ធ្នាប់, ភាព​វឹកវរ, មិន​មែន​បន្ទាត់, ភាព​មិន​ប្រាកដ​ប្រជា, អស្ថិរភាព។

គោលគំនិតរួមគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងជាប់ពាក់ព័ន្ធជាមួយនឹងប្រភេទទស្សនវិជ្ជាមួយចំនួន ជាពិសេសដូចជា ភាពជា ការអភិវឌ្ឍន៍ ការក្លាយជា ពេលវេលា ទាំងមូល ឱកាស លទ្ធភាព។

3. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជន - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍នៃការយល់ដឹង បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ និងនីតិវិធីដែលប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃចលនារូបធាតុ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃមេកានិច រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។

4. វិធីសាស្រ្តវិន័យ - ប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយដែលជាផ្នែកមួយនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តមួយចំនួន ឬដែលបានកើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាននីមួយៗគឺជាមុខវិជ្ជាស្មុគស្មាញដែលមានមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវតែមួយគត់របស់ពួកគេ។

5. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលសំយោគមួយចំនួនដែលមានគោលបំណងជាចម្បងនៅចំនុចប្រសព្វនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញ។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តមិនអាចកាត់បន្ថយទៅមួយណាបានឡើយ សូម្បីតែវិធីសាស្ត្រសំខាន់ក៏ដោយ។

វិធីសាស្រ្តក៏មិនមែនជាផលបូកសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល ភាពរួបរួមមេកានិចរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញ ថាមវន្ត រួមនៃវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស គោលការណ៍នៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា វិសាលភាព ទិសដៅ លទ្ធភាព heuristic មាតិកា រចនាសម្ព័ន្ធ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ វិធីសាស្រ្តរួមមានវិធីសិក្សាបាតុភូត ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការកែតម្រូវចំណេះដឹងថ្មី និងដែលទទួលបានពីមុន។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តមានធាតុផ្សំឯករាជ្យចំនួនបី (ទិដ្ឋភាព):

សមាសធាតុគំនិត - គំនិតអំពីទម្រង់ដែលអាចកើតមាននៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា;

សមាសភាគប្រតិបត្តិការ - វេជ្ជបញ្ជា, បទដ្ឋាន, ច្បាប់, គោលការណ៍ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនៃប្រធានបទ;

សមាសធាតុឡូជីខលគឺជាច្បាប់សម្រាប់ជួសជុលលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មរវាងវត្ថុនិងមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាផ្នែកសំខាន់របស់វាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ គឺតម្រូវការនៃវត្ថុបំណង ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការបកស្រាយប្រធានបទនៃលទ្ធផល។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយមិនគួរត្រូវបានយកនៅលើជំនឿ, ទោះបីជាពួកគេមកពីអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តល្បីឈ្មោះ។ ដើម្បីធានាបាននូវការផ្ទៀងផ្ទាត់ឯករាជ្យ ការសង្កេតត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារ ហើយទិន្នន័យដំបូង វិធីសាស្រ្ត និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែទទួលបានការបញ្ជាក់បន្ថែមដោយបង្កើតការពិសោធន៍ឡើងវិញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃកម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់ (សុពលភាព) នៃការពិសោធន៍ និងលទ្ធផលទាក់ទងទៅនឹងទ្រឹស្តីដែលកំពុងត្រូវបានសាកល្បងផងដែរ។

12. កម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តពីរ: ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី, វិធីសាស្រ្តចម្បងរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត ជាក់ស្តែងនិង ទ្រឹស្ដីចំណេះដឹង។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការយល់ដឹងគឺជាទម្រង់ឯកទេសនៃការអនុវត្តដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការពិសោធន៍។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូត និងដំណើរការបន្តនៃការតភ្ជាប់ផ្ទៃក្នុង និងលំនាំដែលត្រូវបានសម្រេចដោយវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបានពីចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។

ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅកម្រិតទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តី	វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង
ទ្រឹស្តី(ភាសាក្រិចបុរាណ θεωρ?α "ការពិចារណា ការស្រាវជ្រាវ") - ប្រព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា និងប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា ដែលមានអានុភាពទស្សន៍ទាយទាក់ទងនឹងបាតុភូតណាមួយ។	ពិសោធន៍(lat. experimentum - test, experience) in the scientific method - សំណុំនៃសកម្មភាព និងការសង្កេតដែលបានអនុវត្តដើម្បីសាកល្បង (ពិតឬមិនពិត) សម្មតិកម្ម ឬការសិក្សាវិទ្យាសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងមូលហេតុរវាងបាតុភូត។ តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់ការពិសោធន៍គឺការបន្តពូជរបស់វា។
សម្មតិកម្ម(ភាសាក្រិចបុរាណ π?θεσις - "មូលដ្ឋានគ្រឹះ" "ការសន្មត់") - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនមានភស្តុតាង ការសន្មត់ឬការស្មាន។ សម្មតិកម្ម​ដែល​មិន​បាន​បញ្ជាក់​និង​មិន​បាន​បញ្ជាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ជា​បញ្ហា​ចំហ។	ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ- ដំណើរការនៃការសិក្សា ពិសោធន៍ និងសាកល្បងទ្រឹស្តីដែលទាក់ទងនឹងការទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ៖ - ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានដែលធ្វើឡើងជាចម្បងដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ ដោយមិនគិតពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអនុវត្ត។ - ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត។
ច្បាប់- ពាក្យសំដី និង/ឬ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានបង្កើតតាមគណិតវិទ្យា ដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនង ការភ្ជាប់គ្នារវាងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ ដែលស្នើឡើងជាការពន្យល់អំពីការពិត និងទទួលស្គាល់នៅដំណាក់កាលនេះដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។	ការសង្កេត- នេះគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនៃការពិត, លទ្ធផលដែលត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងការពិពណ៌នា។ ការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀតគឺចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលប្រកបដោយអត្ថន័យ។ ប្រភេទ៖ - ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ - ការសង្កេតដោយប្រយោល - ដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេស។
	វិមាត្រ- នេះគឺជានិយមន័យនៃតម្លៃបរិមាណ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេសពិសេស និងឯកតារង្វាស់។
ឧត្តមគតិ- ការបង្កើតវត្ថុផ្លូវចិត្ត និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វាស្របតាមគោលដៅដែលត្រូវការនៃការស្រាវជ្រាវដែលកំពុងបន្ត
ផ្លូវការ- ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលដែលទទួលបាននៃការគិតក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬគោលគំនិតពិតប្រាកដ
ការឆ្លុះបញ្ចាំង- សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងគោលបំណងសិក្សាអំពីបាតុភូតជាក់លាក់ និងដំណើរការនៃការយល់ដឹងខ្លួនឯង
ការបញ្ចូល- មធ្យោបាយផ្ទេរចំណេះដឹងពីធាតុបុគ្គលនៃដំណើរការទៅជាចំណេះដឹងនៃដំណើរការទាំងមូល
ការកាត់ប្រាក់- បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងពីអរូបីទៅបេតុង, i.e. ការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូទូទៅទៅការបង្ហាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។
អរូបី -ការរំខាននៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃវត្ថុមួយដែលមានគោលបំណងនៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃផ្នែកជាក់លាក់មួយរបស់វា (លទ្ធផលនៃ abstraction គឺជាគំនិតអរូបី ដូចជាពណ៌ កោង ភាពស្រស់ស្អាត។ល។)
ចំណាត់ថ្នាក់ -ការរួមបញ្ចូលវត្ថុផ្សេងៗជាក្រុមដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅ (ការចាត់ថ្នាក់នៃសត្វ រុក្ខជាតិ។ល។)

វិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងកម្រិតទាំងពីរគឺ៖

ការវិភាគ - ការបំបែកនៃប្រព័ន្ធតែមួយទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា និងការសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា;

ការសំយោគ - រួមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ លទ្ធផលនៃការវិភាគទាំងអស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពង្រីកចំណេះដឹង បង្កើតអ្វីដែលថ្មី;

ភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាការសន្និដ្ឋានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត;

ការធ្វើគំរូ គឺជាការសិក្សាលើវត្ថុមួយតាមរយៈគំរូជាមួយនឹងការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលទទួលបានទៅវត្ថុដើម។

13. ខ្លឹមសារ និងគោលការណ៍នៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត៖

1) ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងឡូជីខល

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ- វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្អែកលើការសិក្សាអំពីការកើត ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វត្ថុតាមលំដាប់លំដោយ។

តាមរយៈការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហាត្រូវបានសម្រេច ហើយវាអាចបង្កើតបាននូវអនុសាសន៍ដែលមានព័ត៌មានបន្ថែមទៀតសម្រាប់វត្ថុថ្មីមួយ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រគឺផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការវិភាគនៃភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុច្បាប់និងភាពទៀងទាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើប្រវត្តិសាស្រ្តនិយម - គោលការណ៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលជាការបង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃការពិតដែលរួមមាន: 1) ការសិក្សាអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត; 2) ការកសាងឡើងវិញនៃអតីតកាល - ការពិចារណានៃការបង្កើតការកើតឡើងនៃដំណាក់កាលចុងក្រោយនិងសំខាន់នៃចលនាប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា; 3) ការទស្សទាយអនាគត ការព្យាករណ៍និន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃប្រធានបទ។ ការផ្តាច់ខ្លួននៃគោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រអាចនាំទៅដល់៖ ក) ការវាយតម្លៃដែលមិនសំខាន់នៃបច្ចុប្បន្នកាល; ខ) archaization ឬទំនើបកម្មនៃអតីតកាល; គ) លាយបុរេប្រវត្តិនៃវត្ថុជាមួយវត្ថុខ្លួនវា; ឃ) ការជំនួសដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាជាមួយនឹងដំណាក់កាលបន្ទាប់បន្សំ។ ង) ទស្សន៍ទាយអនាគតដោយមិនវិភាគអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន។

វិធីសាស្ត្រប៊ូលីន- នេះគឺជាវិធីសិក្សាខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃវត្ថុធម្មជាតិ និងសង្គម ដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីគំរូ និងការលាតត្រដាងនៃច្បាប់គោលបំណង ដែលខ្លឹមសារនេះផ្អែកលើ។ មូលដ្ឋានគោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តឡូជីខលគឺការពិតដែលថាវត្ថុដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ស្មុគស្មាញនៅដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេបង្កើតឡើងវិញដោយសង្ខេបនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនិងដំណើរការមុខងារសំខាន់ៗនៃការវិវត្តន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តឡូជីខលគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការបង្ហាញពីគំរូ និងទំនោរនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តឡូជីខល រួមផ្សំជាមួយវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើរតួជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើតចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។ វាជាកំហុសក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិធីសាស្រ្តឡូជីខលជាមួយនឹងការស្ថាបនាទ្រឹស្ដី ដូចគ្នានឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រជាមួយនឹងការពិពណ៌នាជាក់ស្តែង៖ ដោយផ្អែកលើអង្គហេតុប្រវត្តិសាស្ត្រ សម្មតិកម្មត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ដែលត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយអង្គហេតុ ហើយប្រែទៅជាចំណេះដឹងទ្រឹស្តីអំពី ច្បាប់នៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តឡូជីខលត្រូវបានអនុវត្ត ភាពទៀងទាត់ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដែលបានបន្សុតពីគ្រោះថ្នាក់ ហើយការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រសន្មតថាការជួសជុលឧបទ្ទវហេតុទាំងនេះ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការពិពណ៌នាជាក់ស្តែងសាមញ្ញនៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងលំដាប់ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធនឹង ការកសាងឡើងវិញពិសេស និងការបង្ហាញពីតក្កវិជ្ជាផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនិងហ្សែន- វិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រដែលមានគោលបំណងសិក្សាពីហ្សែន (ប្រភពដើម ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍) នៃបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់ និងការវិភាគបុព្វហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

I. D. Kovalchenko បានកំណត់ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តថាជា "ការបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ មុខងារ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិតដែលបានសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃចលនាប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចូលទៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវប្រវត្តិសាស្រ្តពិតនៃវត្ថុ។ ” I. D. Kovalchenko បានចាត់ទុកភាពជាក់លាក់ (ការពិត) ការពិពណ៌នា និងប្រធានបទនិយមថាជាលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវិធីសាស្ត្រ។

នៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា វិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែនគឺស្របបំផុតជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃលទ្ធិប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែនគឺផ្អែកជាចម្បងលើបច្ចេកវិទ្យាពណ៌នា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែនគឺមានតែផ្នែកខាងក្រៅក្នុងទម្រង់នៃការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះ។ គោលដៅចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត-ហ្សែនគឺដើម្បីពន្យល់ការពិត ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃរូបរាងរបស់ពួកគេ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងផលវិបាក ពោលគឺការវិភាគនៃបុព្វហេតុ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប- វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយមានជំនួយពីការប្រៀបធៀប ជាទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញ ចំណេះដឹងអំពីដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូតមួយ និងបាតុភូតដូចគ្នា ឬបាតុភូតរួមគ្នាពីរផ្សេងគ្នាត្រូវបានសម្រេច។ ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត - typological- វិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលភារកិច្ចនៃការវាយអក្សរត្រូវបានសម្រេច។ typology គឺផ្អែកលើការបែងចែក (លំដាប់) នៃសំណុំនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតទៅជាថ្នាក់ដូចគ្នាគុណភាព (ប្រភេទ) ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅរបស់វា។ Typology តម្រូវឱ្យមានការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍មួយចំនួន ដែលជាចំណុចកណ្តាលនៃជម្រើសនៃមូលដ្ឋាននៃ typology ដែលអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈគុណភាពនៃទាំងសំណុំវត្ថុទាំងមូល និងប្រភេទខ្លួនឯង។ Typology ជានីតិវិធីវិភាគគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអរូបី និងភាពសាមញ្ញនៃការពិត។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង "ព្រំដែន" នៃប្រភេទ ដែលទទួលបានលក្ខណៈអរូបី និងលក្ខខណ្ឌ។

វិធីសាស្រ្តដកប្រាក់- វិធីសាស្រ្តដែលមាននៅក្នុងការទទួលបានសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃបទប្បញ្ញត្តិទូទៅមួយចំនួន។ ម្យ៉ាង​ទៀត​នេះ​ជា​ចលនា​នៃ​ការ​គិត​របស់​យើង​ពី​ទូទៅ​ទៅ​ជា​ពិសេស​ដោយ​ឡែក។ ឧទាហរណ៍ ពីទីតាំងទូទៅ លោហធាតុទាំងអស់មានចរន្តអគ្គិសនី មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើការសន្និដ្ឋានកាត់យកអំពីចរន្តអគ្គិសនីនៃខ្សែស្ពាន់ជាក់លាក់មួយ (ដោយដឹងថាទង់ដែងគឺជាលោហៈ)។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅនៃលទ្ធផលគឺជាការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងនោះ អរគុណចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ចេញ មនុស្សម្នាក់តែងតែអាចទទួលបានសេចក្តីសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។ គោលការណ៍ និងច្បាប់ទូទៅមិនអនុញ្ញាតិឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវង្វេងក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវដោយដកប្រាក់ទេ៖ ពួកគេជួយឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវអំពីបាតុភូតជាក់លាក់នៃការពិត។

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងអស់ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដោយមានជំនួយពីការកាត់កង ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រដកយកមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។

ការបញ្ចូល- វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានឡូជីខលផ្លូវការដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានទូទៅដោយផ្អែកលើការពិតបុគ្គល។ ម្យ៉ាង​ទៀត​វា​ជា​ចលនា​នៃ​ការ​គិត​របស់​យើង​ពី​ពិសេស​ទៅ​ជា​ទូទៅ។

ការបញ្ចូលត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់នៃវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមៈ

1) វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាតែមួយ(ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ នៅពេលដែលសង្កេតបាតុភូតមួយ មានតែកត្តាធម្មតាមួយប៉ុណ្ណោះដែលលេចឡើង កត្តាផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺខុសគ្នា ដូច្នេះកត្តាស្រដៀងគ្នានេះតែមួយគត់ដែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតនេះ);

2) វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាតែមួយ(ប្រសិនបើកាលៈទេសៈនៃការកើតឡើងនៃបាតុភូតមួយ និងកាលៈទេសៈដែលវាមិនកើតឡើងមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា និងខុសគ្នាតែនៅក្នុងកត្តាមួយប៉ុណ្ណោះ វាមានវត្តមានតែនៅក្នុងករណីដំបូងប៉ុណ្ណោះ នោះយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាកត្តានេះជាមូលហេតុនៃរឿងនេះ។ បាតុភូត)

3) វិធីសាស្រ្តតភ្ជាប់នៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា(គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តទាំងពីរខាងលើ);

4) វិធីសាស្រ្តផ្លាស់ប្តូររួមគ្នា(ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់នៅក្នុងបាតុភូតមួយរាល់ពេលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់នៅក្នុងបាតុភូតមួយផ្សេងទៀត នោះការសន្និដ្ឋានអំពីទំនាក់ទំនងមូលហេតុរវាងបាតុភូតទាំងនេះកើតឡើងពីនេះ);

5) វិធីសាស្រ្តសំណល់(ប្រសិនបើបាតុភូតស្មុគ្រស្មាញគឺដោយសារតែមូលហេតុពហុភាគី "ហើយកត្តាមួយចំនួននេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាមូលហេតុនៃផ្នែកខ្លះនៃបាតុភូតនេះបន្ទាប់មកការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម: មូលហេតុនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃបាតុភូតគឺជាកត្តាផ្សេងទៀតដែលរួមគ្នាបង្កើត។ មូលហេតុទូទៅនៃបាតុភូតនេះ) ។

ស្ថាបនិកនៃវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងបែបបុរាណគឺ F. Bacon ។

ការធ្វើគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត និងពិនិត្យមើលគំរូ។ ការសិក្សាអំពីគំរូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី ព័ត៌មានរួមថ្មីអំពីវត្ថុ។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំរូគឺ៖ ភាពមើលឃើញ ការអរូបី ធាតុផ្សំនៃការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការប្រើប្រាស់ភាពស្រដៀងគ្នាជាវិធីសាស្ត្រឡូជីខលនៃការសាងសង់ ធាតុផ្សំនៃសម្មតិកម្ម។ ម្យ៉ាង​ទៀត គំរូ​គឺ​ជា​សម្មតិកម្ម​ដែល​បង្ហាញ​ក្នុង​ទម្រង់​ដែល​មើល​ឃើញ។

ដំណើរការនៃការបង្កើតគំរូគឺពិបាកណាស់ អ្នកស្រាវជ្រាវដូចជាវាឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។

ទីមួយគឺការសិក្សាហ្មត់ចត់នៃបទពិសោធន៍ដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ ការវិភាគ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបទពិសោធន៍នេះ និងការបង្កើតសម្មតិកម្មក្រោមគំរូអនាគត។

ទីពីរគឺការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ការរៀបចំសកម្មភាពជាក់ស្តែងស្របតាមកម្មវិធីដែលបានបង្កើត ការណែនាំការកែតម្រូវទៅក្នុងវា ជំរុញដោយការអនុវត្ត ការកែលម្អសម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវដំបូងដែលយកជាមូលដ្ឋាននៃគំរូ។

ទីបីគឺការបង្កើតកំណែចុងក្រោយនៃគំរូ។ ប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលទីពីរ អ្នកស្រាវជ្រាវបានផ្តល់ជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់បាតុភូតដែលបានសាងសង់ បន្ទាប់មកនៅដំណាក់កាលទីបី ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃជម្រើសទាំងនេះ គាត់បង្កើតគំរូចុងក្រោយនៃដំណើរការ (ឬគម្រោង) ដែលគាត់នឹងទៅ។ អនុវត្ត។

សមកាលកម្ម- ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់តិចជាងអ្នកដទៃ និងដោយមានជំនួយដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតបុគ្គល និងដំណើរការដែលកើតឡើងក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃប្រទេស ឬនៅខាងក្រៅវា។

កាលប្បវត្តិ- មាននៅក្នុងការពិតដែលថាបាតុភូតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងតឹងរឹងតាមលំដាប់បណ្ដោះអាសន្ន (កាលប្បវត្តិ) ។ វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ការ​ចងក្រង​កាលប្បវត្តិ​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍, ជីវប្រវត្តិ។

វដ្តរដូវ- គឺផ្អែកលើការពិតដែលសង្គមទាំងមូល និងផ្នែកណាមួយនៃធាតុផ្សំរបស់វាឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ បំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកតាមព្រំដែនគុណភាព។ កត្តាសំខាន់ក្នុងការកំណត់ពេលកំណត់គឺការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ ការអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងជាប់លាប់ក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្ត diachronic បង្កប់ន័យការសិក្សាអំពីបាតុភូតជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ឬការសិក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាល សម័យកាលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់តែមួយ។

ថយក្រោយ- គឺផ្អែកលើការពិតដែលសង្គមអតីតកាល បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃអតីតកាល ទោះបីជាមិនមានប្រភពទាំងអស់ទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលកំពុងសិក្សាក៏ដោយ។

បច្ចុប្បន្នភាព- ប្រវត្តិវិទូព្យាយាមទស្សន៍ទាយ ដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើ "មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។

ស្ថិតិ- មាននៅក្នុងការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋ ការវិភាគបរិមាណនៃអង្គហេតុដូចគ្នាច្រើន ដែលនីមួយៗមិនមានសារសំខាន់អ្វីឡើយ ខណៈពេលដែលសរុបពួកគេកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាគុណភាព។ ទាំងឡាយ។

វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិ- វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបុគ្គល ក្រុមមនុស្ស ដោយផ្អែកលើការវិភាគលើផ្លូវវិជ្ជាជីវៈ និងជីវប្រវត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រភពនៃព័ត៌មានអាចជាឯកសារផ្សេងៗ ប្រវត្តិរូបសង្ខេប កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការធ្វើតេស្ត ជីវប្រវត្តិដោយឯកឯង និងបង្កហេតុ គណនីសាក្សី (ការស្ទង់មតិរបស់សហសេវិក) ការសិក្សាផលិតផលសកម្មភាព។

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានយល់ថាជាសំណុំនៃប្រតិបត្តិការ និងបច្ចេកទេស ដោយមានជំនួយពីការអនុវត្ត និងទ្រឹស្តី ដែលមនុស្សម្នាក់អាចសិក្សា និងធ្វើជាម្ចាស់នៃការពិត។ សូមអរគុណចំពោះវិធីសាស្រ្ត បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ គោលការណ៍ និងតម្រូវការប្រើប្រាស់ដែលគាត់អាចសម្រេចបាន និងសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។ ដោយ​មាន​វិធីសាស្ត្រ​មួយ​ឬ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត ​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ដឹង​ថា​តើ​មាន​លំដាប់​អ្វី​ និង​របៀប​អនុវត្ត​សកម្មភាព​ជាក់លាក់​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ជាក់លាក់​មួយ។

វិស័យចំណេះដឹងទាំងមូលបាននឹងកំពុងសិក្សាវិធីសាស្រ្តអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ - វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ បកប្រែពីភាសាក្រិច គោលគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" ត្រូវបានបកប្រែជា "គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្ត" ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តទំនើបត្រូវបានដាក់ចុះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសម័យទំនើប។ ដូច្នេះនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ធរណីមាត្រគឺជាទម្រង់នៃវេជ្ជបញ្ជាដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដោយមានជំនួយពីលំដាប់នៃនីតិវិធីសម្រាប់វាស់វែងការបែងចែកដីត្រូវបានកំណត់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា Plato, Socrates, Aristotle ក៏ចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តផងដែរ។

ដោយបានចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីភាពទៀងទាត់នៃវិធីសាស្រ្តរបស់មនុស្សនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វាបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វានៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃវិធីសាស្រ្តគឺសិក្សាពីការសិក្សាផ្សេងៗ ដូចជាប្រភពដើម ខ្លឹមសារ ប្រសិទ្ធភាព។ល។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

1. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់ - ផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងបច្ចេកទេស។

2. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ - គឺជាគោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងទម្រង់នៃចំណេះដឹងដែលដំណើរការក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។ នៅទីនេះមានភាពលេចធ្លោ (ការពិសោធន៍ ការសង្កេត) និងវិធីសាស្ត្រឡូជីខលទូទៅ (ការវិភាគ ការបញ្ចូល ការសំយោគ។ល។)។

3. វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា - រួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់ទស្សនវិជ្ជាវិធីសាស្រ្តគំនិតដែលអាចប្រើសម្រាប់ចំណេះដឹងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តទាំងអស់។ និយាយអំពីពេលវេលារបស់យើង កម្រិតនេះមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ។

គោលគំនិតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តទំនើបរួមមានៈ

វត្តមាននៃវត្ថុនៃការសិក្សា;

· ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអង្គហេតុ ការបង្កើតសម្មតិកម្ម ការបញ្ជាក់មូលហេតុ។

· ការបែងចែកច្បាស់លាស់នៃសម្មតិកម្ម និងអង្គហេតុដែលបានបង្កើតឡើង។

· ការទស្សន៍ទាយ និងការពន្យល់អំពីបាតុភូត និងការពិត។

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយដែលទទួលបានបន្ទាប់ពីការអនុវត្តន៍របស់វា។ ហើយប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តនីមួយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់នោះ វិធីសាស្រ្តទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ

1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងផ្លាស់ទី មូលដ្ឋានគ្រឹះ តម្រូវការជាមុន គំរូនៃដំណើរការនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

2. ការរៀបចំសកម្មភាពរចនា ការវិភាគ និងការរិះគន់របស់វា។

លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តទំនើបបន្តគោលដៅដូចជា៖

3. ការសិក្សាអំពីការពិត និងការបង្កើននូវឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត។

4. ស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងការគិតរបស់មនុស្ស និងការពិតរបស់គាត់។

5. ការស្វែងរកការតភ្ជាប់ និងការភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងការពិត និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការយល់ដឹង។

6. ការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយា និងការយល់ដឹងថ្មីចំពោះប្រព័ន្ធនិមិត្តសញ្ញានៃចំណេះដឹង។

7. ការយកឈ្នះលើសកលភាវូបនីយកម្មនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង និងទស្សនវិជ្ជាធម្មជាតិនិយម។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនគ្រាន់តែជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធពិតប្រាកដមួយ ដែលធាតុទាំងនោះមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វា​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ចាត់តាំង​ឱ្យ​មាន​តំណែង​លេចធ្លោ​នោះ​ទេ​។ ទោះបីជាការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលទាំងជម្រៅនៃការស្រមើស្រមៃ និងភាពបត់បែននៃចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើស្រមៃ ក៏ដូចជាភាពរឹងមាំ និងវិចារណញាណក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជាកត្តាជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះ។