វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែករចនាប័ទ្មសំខាន់ៗចំនួនប្រាំនៃការនិយាយ។ ពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈប្លែកពីផ្នែកជាក់លាក់នៃចំនួនប្រជាជន និងប្រភេទសារព័ត៌មាន។ ពិបាក​យល់​បំផុត​គឺ​របៀប​និយាយ​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ។ ហេតុផលសម្រាប់ការនេះគឺមានចំនួនច្រើននៃការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទនៃលក្ខខណ្ឌឯកទេស។

គំនិតទូទៅ

ភាសាវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំ និងសកម្មភាពវិភាគប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ជាមួយនឹងរចនាប័ទ្មនៃការសរសេរអត្ថបទនៅក្នុងជីវិតពិតនេះ សម្រាប់ហេតុផលមួយឬមួយផ្សេងទៀត មនុស្សគ្រប់រូបដោយគ្មានករណីលើកលែងបានឆ្លងកាត់។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​យល់​ថា​ភាសា​វិទ្យា​សាស្រ្ដ​ល្អ​ជាង​ផ្ទាល់​មាត់។

សព្វថ្ងៃនេះការធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋាននៃរចនាប័ទ្មនេះគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ការ​និយាយ​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ជា​ញឹកញាប់​ថា​ជា​ភាសា​អក្សរសាស្ត្រ (bookish)។ ហេតុផលសម្រាប់នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌមុខងារ និងលក្ខណៈរចនាប័ទ្មដូចជាតួអក្សរ monologue បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យស័ព្ទធម្មតា ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នីមួយៗ និងបញ្ជីយ៉ាងតឹងរឹងនៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។

ប្រវត្តិនៃរចនាប័ទ្ម

សុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្របានលេចឡើងដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗនៅក្នុងផ្នែកតូចចង្អៀតថ្មីនៃជីវិត។ ដំបូង រចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញនេះអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងការនិទានរឿងប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសម័យអាឡិចសាន់ឌឺភាសាវិទ្យាសាស្ត្របានបំបែកបន្តិចម្តង ៗ ពីអក្សរសាស្ត្រ។ នៅសម័យនោះ ជនជាតិក្រិចតែងតែប្រើពាក្យពិសេសដែលមនុស្សសាមញ្ញមិនអាចយល់បានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះផងដែរ សញ្ញានៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមលេចឡើង។

វាក្យស័ព្ទឯកទេសដើមគឺមានតែនៅក្នុងឡាតាំងប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន អ្នក​ប្រាជ្ញ​មក​ពី​ជុំវិញ​ពិភពលោក​ចាប់​ផ្ដើម​បកប្រែ​វា​ជា​ភាសា​របស់​ខ្លួន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ឡាតាំងនៅតែជាមធ្យោបាយអន្តរជាតិនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្ររហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance សាស្ត្រាចារ្យជាច្រើនបានខិតខំស្វែងរកភាពត្រឹមត្រូវ និងសង្ខេបនៃការសរសេរអត្ថបទ ដើម្បីផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីធាតុសិល្បៈនៃការបង្ហាញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ចាប់តាំងពីអារម្មណ៍អក្សរសាស្ត្រផ្ទុយនឹង Canons នៃការបង្ហាញឡូជីខលនៃរឿង។

"ការរំដោះ" នៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្របានដំណើរការយឺតណាស់។ ឧទាហរណ៍​មួយ​គឺ​ការ​លើក​ឡើង​របស់​ Descartes ទាក់​ទង​នឹង​ស្នាដៃ​របស់ Galileo ដែល​អត្ថបទ​របស់​គាត់​ត្រូវ​បាន​ប្រឌិត​ពេក។ Kepler ក៏បានចែករំលែកមតិនេះផងដែរ ដោយជឿថា រូបវិទូជនជាតិអ៊ីតាលី ជារឿយៗងាកទៅរកការពិពណ៌នាសិល្បៈអំពីធម្មជាតិនៃវត្ថុ។ យូរ ៗ ទៅការងាររបស់ញូវតុនបានក្លាយជាគំរូនៃរចនាប័ទ្ម។

ភាសាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់រុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមបង្កើតតែនៅដើមសតវត្សទី 18 ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ អ្នកនិពន្ធនៃការបោះពុម្ពឯកទេស និងអ្នកបកប្រែបានចាប់ផ្តើមបង្កើតវាក្យស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 លោក Mikhail Lomonosov រួមជាមួយអ្នកដើរតាមរបស់គាត់បានផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការបង្កើតរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចៅហ្វាយនាយជាច្រើនពឹងផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ធម្មជាតិវិទូរុស្ស៊ី ប៉ុន្តែវាក្យសព្ទនៅទីបំផុតត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នាតែនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ។

ប្រភេទនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ

បច្ចុប្បន្ននេះមានការចាត់ថ្នាក់ចំនួន 2 គឺ ប្រពៃណី និងពង្រីក។ យោងតាមស្តង់ដារទំនើបនៃភាសារុស្ស៊ីមាន 4 ប្រភេទនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានភាពជាក់លាក់ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។

ចំណាត់ថ្នាក់បែបប្រពៃណី៖

1. អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម។ អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានរបស់វាគឺជាទស្សនិកជនដែលមិនមានជំនាញ និងចំណេះដឹងពិសេសនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមរក្សាបាននូវលក្ខខណ្ឌភាគច្រើន និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ ប៉ុន្តែធម្មជាតិរបស់វាត្រូវបានសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការយល់ឃើញ។ ផងដែរនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនេះវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើទម្រង់អារម្មណ៍និងការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីឱ្យសាធារណជនទូទៅស្គាល់ពីការពិត និងបាតុភូតមួយចំនួន។ មិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេ នៅចុងបញ្ចប់នៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ប្រភេទរងនៃរចនាប័ទ្មបានបង្ហាញខ្លួន - វាកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់ពាក្យ និងលេខពិសេស ហើយវត្តមានរបស់ពួកគេមានការពន្យល់លម្អិត។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម: ការប្រៀបធៀបជាមួយវត្ថុប្រចាំថ្ងៃ ភាពងាយស្រួលនៃការអាន និងការយល់ឃើញ ភាពសាមញ្ញ ការរៀបរាប់នៃបាតុភូតឯកជនដោយគ្មានការចាត់ថ្នាក់ និងទិដ្ឋភាពទូទៅ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការតំរង់ទិសនេះត្រូវបានបោះពុម្ពជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី និងសព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ។

2. អត្ថបទអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្នក​ទទួល​ស្នាដៃ​បែប​នេះ​គឺ​សិស្ស។ គោលបំណងនៃសារគឺដើម្បីស្គាល់ការពិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈជាក់លាក់។ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញក្នុងន័យទូទៅជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ធម្មតាមួយចំនួនធំ។ រចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់វាក្យស័ព្ទវិជ្ជាជីវៈ ការចាត់ថ្នាក់យ៉ាងតឹងរឹង និងការផ្លាស់ប្តូរដោយរលូនពីទិដ្ឋភាពទូទៅទៅករណីជាក់លាក់។ ការងារត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។

3. តាមពិតអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅទីនេះ អ្នកទទួលព័ត៌មានគឺជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការពិត ការរកឃើញ និងគំរូជាក់លាក់។ រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ ជាឧទាហរណ៍ដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសេចក្តីអធិប្បាយ របាយការណ៍ និងការពិនិត្យឡើងវិញ អនុញ្ញាតឱ្យប្រើមិនត្រឹមតែពាក្យវាក្យស័ព្ទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការសន្និដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។

4. អត្ថបទបច្ចេកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងារនៃរចនាប័ទ្មប្រភេទនេះត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់តូចចង្អៀត។ គោលដៅគឺអនុវត្តចំណេះដឹង និងសមិទ្ធិផលក្នុងការអនុវត្ត។

ការចាត់ថ្នាក់ដែលបានពង្រីកបន្ថែមលើប្រភេទខាងលើ ក៏រួមបញ្ចូលអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្តល់ព័ត៌មាន និងយោងផងដែរ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ

ភាពប្រែប្រួលនៃប្រភេទនៃភាសានេះគឺផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិភាសាត្រឹមត្រូវទូទៅដែលបង្ហាញខ្លួនឯងដោយមិនគិតពីវិស័យ (មនុស្សធម៌ ច្បាស់លាស់ ធម្មជាតិ) និងភាពខុសគ្នានៃប្រភេទ។

វិសាលភាពនៃរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងដែលគោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញពីការគិតប្រកបដោយហេតុផលដោយមិនច្បាស់លាស់។ ទម្រង់ចម្បងនៃភាសាបែបនេះនឹងជាគោលគំនិត ការសន្និដ្ឋាន ការវិនិច្ឆ័យថាមវន្តដែលលេចឡើងក្នុងលំដាប់ដ៏តឹងរឹងមួយ។ ការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែតែងតែពោរពេញទៅដោយអំណះអំណាងដែលនឹងបញ្ជាក់ពីតក្កវិជ្ជានៃការគិត។ ការវិនិច្ឆ័យទាំងអស់គឺផ្អែកលើការសំយោគ និងការវិភាគនៃព័ត៌មានដែលមាន។

សញ្ញានៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃអត្ថបទ ប្រើតួអក្សរអរូបី និងទូទៅ។ លក្ខណៈទូទៅនៃភាសាក្រៅភាសា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការនិយាយគឺ៖

លក្ខណៈភាសា

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្ររកឃើញការបញ្ចេញមតិ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់វានៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់នៃការនិយាយ។ លក្ខណៈភាសារបស់វាអាចមាន ៣ ប្រភេទ៖

1. ឯកតា Lexical ។ កំណត់ពណ៌រចនាប័ទ្មមុខងារនៃអត្ថបទ។ ពួកវាមានទម្រង់ morphological ពិសេស និងសំណង់សំយោគ។
2. ឯកតារចនាប័ទ្ម។ ពួកគេទទួលខុសត្រូវចំពោះបន្ទុកមុខងារអព្យាក្រឹតនៃអត្ថបទ។ ដូច្នេះកត្តាកំណត់គឺជាបរិមាណលើសលុបនៅក្នុងរបាយការណ៍។ ឯកតាសម្គាល់បុគ្គលកើតឡើងជាទម្រង់ morphological ។ តិចជាងធម្មតា ពួកគេអាចទទួលបានសំណង់សំយោគ។
3. ឯកតា Interstyle ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅផងដែរថាធាតុភាសាអព្យាក្រឹត។ ប្រើក្នុងគ្រប់រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។ ពួកគេកាន់កាប់ផ្នែកធំបំផុតនៃអត្ថបទ។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

ទម្រង់ និងប្រភេទនៃការនិយាយនីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិបង្ហាញផ្ទាល់របស់វា។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖ lexical, linguistic និង syntactic ។

ប្រភេទទីមួយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរួមមានការប្រើប្រាស់ឃ្លាឯកទេស និងវាក្យស័ព្ទ។ លក្ខណៈពិសេស Lexical នៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តនៃការនិយាយត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងពាក្យដែលមានអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍៖ "រាងកាយ" - ពាក្យមកពីរូបវិទ្យា "អាស៊ីត" - មកពីគីមីវិទ្យា។ល។ ដូចគ្នានេះផងដែរលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់ពាក្យទូទៅដូចជា "ជាធម្មតា", "ធម្មតា", "ទៀងទាត់" ។ បញ្ចេញមតិ និងមិនគួរប្រើ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ឃ្លា cliché គំនូរ និងនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងៗត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ក្នុងករណីនេះគួរតែមានតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពនៃព័ត៌មាន។ វាសំខាន់ណាស់ដែលសុន្ទរកថាត្រូវបានបំពេញ។ និទានកថាគឺនៅក្នុងបុគ្គលទីបីដោយមិនប្រើជាញឹកញាប់នៃមានន័យដូច។ សញ្ញា Lexical នៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត - ថ្នាក់ទី 6 នៅវិទ្យាល័យ ដូច្នេះសុន្ទរកថាគួរតែជាភាសាពេញនិយម។ វាក្យសព្ទតូចចង្អៀតមិនមែនជារឿងធម្មតាទេ។

លក្ខណៈភាសានៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃអត្ថបទត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដូចជា វត្ថុបំណង និង ភាពគ្មានអារម្មណ៍។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលឃ្លា និងគោលគំនិតទាំងអស់មិនច្បាស់លាស់។

លក្ខណៈសមកាលកម្មនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ការប្រើប្រាស់សព្វនាម "យើង" ក្នុងន័យពិសេស ភាពលេចធ្លោនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគស្មុគស្មាញ ការប្រើប្រាស់ពាក្យព្យាករណ៍សមាសធាតុ។ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់មិនផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងលំដាប់ពាក្យស្តង់ដារ។ ការពន្យល់ អកម្ម និងប្រយោគត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។

លក្ខណៈសំខាន់ៗទាំងអស់នៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃការនិយាយបង្ហាញពីសមាសភាពពិសេសនៃអត្ថបទ។ របាយការណ៍គួរតែបែងចែកជាផ្នែកដែលមានចំណងជើងសមស្រប។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលអត្ថបទមានសេចក្តីផ្តើម មូលដ្ឋាន និងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖ លក្ខណៈពិសេស lexical

នៅក្នុងសុន្ទរកថាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ទម្រង់សំខាន់នៃការគិត និងការបញ្ចេញមតិគឺជាគំនិត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលឯកតា lexical នៃរចនាប័ទ្មនេះតំណាងឱ្យវត្ថុអរូបីមួយចំនួនឬបាតុភូត។ ដោយមិនច្បាស់លាស់ និងពិតប្រាកដ គំនិតឯកទេសបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញលក្ខខណ្ឌ។ បើគ្មានពាក្យ ឬឃ្លាទាំងនេះបង្ហាញពីសកម្មភាពនេះ ឬសកម្មភាពនោះនៅក្នុងវិស័យតូចចង្អៀតនៃសកម្មភាព វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ឧទាហរណ៏នៃពាក្យបែបនេះគឺ វិធីសាស្ត្រលេខ ចំនុចសូន្យ ចំនុចខ្សោយ ជួរ រ៉ាដា ដំណាក់កាល ព្រីម សីតុណ្ហភាព រោគសញ្ញា ឡាស៊ែរ និងផ្សេងៗទៀត។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធ lexical កន្សោមទាំងនេះតែងតែមិនច្បាស់លាស់។ ពួកគេមិនតម្រូវឱ្យមានការបញ្ចេញមតិ និងមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាអព្យាក្រឹតតាមរចនាប័ទ្មទេ។ លក្ខខណ្ឌជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាភាសាតាមលក្ខខណ្ឌនៃវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃសកម្មភាព។ ពួកគេជាច្រើនបានចូលទៅក្នុងវចនានុក្រមរុស្ស៊ីពីភាសាអង់គ្លេសឬឡាតាំង។

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ជា​ឯកតា​គោល​គំនិត​ដាច់​ដោយ​ឡែក​នៃ​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​រវាង​មនុស្ស។ លក្ខណៈ lexical បែបនេះនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត quantitative ឈ្នះនៅក្នុងរបាយការណ៍ឯកទេស និងធ្វើការជាងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកន្សោម។ យោងតាមស្ថិតិវាក្យស័ព្ទបង្កើតបានប្រហែល 20% នៃអត្ថបទទាំងមូល។ នៅក្នុងការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ វាបង្កប់នូវឯកសណ្ឋាន និងភាពជាក់លាក់។ និយមន័យនៃពាក្យត្រូវបានផ្តល់ដោយនិយមន័យ ពោលគឺការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីបាតុភូត ឬវត្ថុ។ រាល់គំនិតនៅក្នុងភាសាវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

លក្ខខណ្ឌមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន។ បន្ថែមពីលើភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពត្រឹមត្រូវ នេះគឺជាភាពសាមញ្ញ ភាពជាប់លាប់ និងភាពប្រាកដប្រជានៃរចនាប័ទ្ម។ ផងដែរ តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់លក្ខខណ្ឌគឺ ភាពទំនើប (ភាពពាក់ព័ន្ធ) ដូច្នេះហើយទើបពួកវាមិនហួសសម័យ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត វាជាទម្លាប់ក្នុងការជំនួសគំនិតមួយចំនួនជាមួយនឹងគំនិតថ្មី និងសមត្ថភាពកាន់តែច្រើន។ លើសពីនេះ ពាក្យគួរតែនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅនឹងភាសាអន្តរជាតិ។ ឧទាហរណ៍៖ សម្មតិកម្ម បច្ចេកវិទ្យា ទំនាក់ទំនង និងផ្សេងៗទៀត។ គួរកត់សម្គាល់ថាសព្វថ្ងៃនេះពាក្យភាគច្រើនបានទទួលយកជាទូទៅនូវធាតុផ្សំនៃការបង្កើតពាក្យអន្តរជាតិ (ជីវ បន្ថែម ប្រឆាំង នីអូ មីនី ម៉ាកូ និងផ្សេងៗទៀត)។

សរុបមក គំនិតទម្រង់តូចចង្អៀត គឺមានលក្ខណៈទូទៅ និងអន្តរវិទ្យាសាស្ត្រ។ ក្រុមទីមួយរួមបញ្ចូលពាក្យដូចជា ការវិភាគ បញ្ហា និក្ខេបបទ ដំណើរការជាដើម ទីពីរ - សេដ្ឋកិច្ច កម្លាំងពលកម្ម ថ្លៃដើម។ គំនិតដែលពិបាកយល់បំផុតគឺគំនិតឯកទេសខ្ពស់។ លក្ខខណ្ឌនៃក្រុម lexical នេះគឺធម្មតាសម្រាប់តែផ្នែកជាក់លាក់មួយនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

គោលគំនិត​ក្នុង​ការ​និយាយ​បែប​វិជ្ជាជីវៈ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​តែ​ក្នុង​អត្ថន័យ​ជាក់លាក់​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុង​ករណី​ដែល​ពាក្យ​នេះ​មាន​ភាព​មិន​ច្បាស់​លាស់ វា​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​អម​ដោយ​ពាក្យ​កំណត់​ដែល​បញ្ជាក់​ពី​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍​របស់​វា។ នៃគោលគំនិតដែលត្រូវការជាក់លាក់ ខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់: រាងកាយ កម្លាំង ចលនា ទំហំ។

ការធ្វើទូទៅនៅក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានសម្រេចបានជាញឹកញាប់ដោយប្រើចំនួនដ៏ធំនៃធាតុ lexical អរូបី។ លើសពីនេះ ភាសាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមាន phraseology លក្ខណៈជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ វា​រួម​បញ្ចូល​ឃ្លា​ដូច​ជា “solar plexus”, “participle turnover”, “inclined plane”, “តំណាង”, “ត្រូវបានប្រើសម្រាប់” ជាដើម។

វាក្យសព្ទផ្តល់មិនត្រឹមតែការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មាននៅកម្រិតអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងភាពឆបគ្នានៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងនីតិបញ្ញត្តិផងដែរ។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖ លក្ខណៈភាសា

ភាសានៃផ្នែកទំនាក់ទំនងតូចចង្អៀតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈ morphological ផ្ទាល់របស់វា។ ភាពទូទៅ និងអរូបីនៃការនិយាយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឯកតាវេយ្យាករណ៍ដាច់ដោយឡែក ដែលត្រូវបានរកឃើញនៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់ និងប្រភេទនៃការបង្ហាញ។ លក្ខណៈភាសានៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពញឹកញាប់នៃពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ ពោលគឺកម្រិតបរិមាណនៃការផ្ទុក។

ច្បាប់សេដ្ឋកិច្ចដែលមិនបាននិយាយនៃមធ្យោបាយ lexical បង្ខំឱ្យប្រើបំរែបំរួលខ្លីនៃឃ្លា។ វិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីទាំងនេះដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកភាសាគឺការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃនាមពីស្រីទៅជាបុរស (ឧទាហរណ៍៖ កូនសោ - សោ) ។ ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាមួយពហុវចនៈ ដែលត្រូវបានជំនួសដោយឯកវចនៈ។ ឧទាហរណ៍៖ សម្រាប់តែខែមិថុនាប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងករណីនេះ យើងមិនមានន័យថា ដើមឈើជាក់លាក់មួយទេ ប៉ុន្តែជាគ្រួសាររុក្ខជាតិទាំងមូល។ នាមពិតជួនកាលអាចប្រើជាពហុវចនៈៈ ជម្រៅដ៏អស្ចារ្យ សំលេងរំខាននៅក្នុងស្ថានីយ៍វិទ្យុ។ល។

គោលគំនិតនៅក្នុងសុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រមានយ៉ាងសំខាន់លើឈ្មោះនៃសកម្មភាព។ នេះត្រូវបានធ្វើដោយសិប្បនិម្មិត ដើម្បីកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់កិរិយាសព្ទនៅក្នុងអត្ថបទ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ផ្នែកនៃការនិយាយទាំងនេះត្រូវបានជំនួសដោយនាម។ នៅក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត ការប្រើកិរិយាស័ព្ទនាំឱ្យបាត់បង់អត្ថន័យ lexical បកប្រែការបង្ហាញទៅជាទម្រង់អរូបី។ ដូច្នេះហើយ ផ្នែកនៃសុន្ទរកថាទាំងនេះក្នុងរបាយការណ៍គឺប្រើសម្រាប់ភ្ជាប់ពាក្យប៉ុណ្ណោះ៖ ក្លាយជា ក្លាយជា ក្លាយជា ហៅ បង្កើត សន្និដ្ឋាន មាន ពិចារណា កំណត់ ។ល។

ម៉្យាងទៀតនៅក្នុងភាសាវិទ្យាសាស្ត្រមានក្រុមកិរិយាស័ព្ទដាច់ដោយឡែកដែលដើរតួជាធាតុផ្សំនៃបន្សំនាម។ ក្នុង​ករណី​នេះ ពួក​គេ​បង្ហាញ​អត្ថន័យ​ភាសា​ដល់​បទ​បង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍ៈ នាំឱ្យស្លាប់ ធ្វើការគណនា។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តនៃកិរិយាសព្ទទំនាក់ទំនងនៃអរូបីន័យវិទ្យាត្រូវបានគេប្រើ: ដើម្បីមាន, ដើម្បីមាន, ដើម្បីបន្ត, កើតឡើង, និងផ្សេងទៀត។ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ខ្សោយវេយ្យាករណ៍ក៏ត្រូវបានអនុញ្ញាតផងដែរ៖ ការចម្រាញ់ត្រូវបានអនុវត្ត ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ។ល។

លក្ខណៈភាសាមួយផ្សេងទៀតនៃរចនាប័ទ្មគឺការប្រើផ្នែកមិនចេះចប់នៃសុន្ទរកថាដែលមានអត្ថន័យគុណភាព។ នេះត្រូវបានធ្វើដើម្បីបង្ហាញពីសញ្ញា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូត ឬវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ គួរកត់សម្គាល់ថាកិរិយាស័ព្ទក្នុងអត្ថន័យមិនចេះចប់ពីមុនអាចរួមបញ្ចូលតែអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ (ឧទាហរណ៍អត្ថបទ៖ របាយការណ៍ពិសោធន៍ របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវ) ។

នៅក្នុងភាសាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការព្យាករណ៍នាមករណ៍ក្នុង 80% នៃករណីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ ដូច្នេះការបង្ហាញកាន់តែមានលក្ខណៈទូទៅ។ កិរិយាសព្ទមួយចំនួននៃទម្រង់នេះត្រូវបានប្រើក្នុងភាពតានតឹងនាពេលអនាគតនៅក្នុងឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព។ ឧទាហរណ៍៖ ពិចារណា បញ្ជាក់។ល។

ចំណែក​សព្វនាម​ផ្ទាល់ខ្លួន គេ​ប្រើ​ក្នុង​រចនាប័ទ្ម​វិទ្យាសាស្ត្រ​ស្របតាម​លក្ខណៈ​នៃ​អត្ថបទ​អរូបី។ ក្នុងឱកាសដ៏កម្រ ទម្រង់ដូចជា "យើង" និង "អ្នក" ត្រូវបានប្រើនៅពេលពួកគេនិយាយពន្យល់ និងទាក់ទាញ។ នៅក្នុងភាសាវិជ្ជាជីវៈ សព្វនាមមនុស្សទី 3 គឺរីករាលដាល។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖ លក្ខណៈសំយោគ

ប្រភេទនៃការនិយាយនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគស្មុគស្មាញ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញអត្ថន័យនៃគោលគំនិតបានកាន់តែត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យ មូលហេតុ ផលវិបាក និងការសន្និដ្ឋាន។ លក្ខណៈសំយោគនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃអត្ថបទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពទូទៅនិងភាពដូចគ្នានៃផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ។

ប្រភេទ​ឃ្លា​ទូទៅ​បំផុត​គឺ​ឃ្លា​អនុ​ក្រោម​រួម។ ទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញនៃការភ្ជាប់ និងគុណកិរិយាត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរនៅក្នុងបទបង្ហាញ (អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ)។ ឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទនៃការតំរង់ទិសទូទៅអាចមើលឃើញនៅក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយ និងសៀវភៅសិក្សា។ ឃ្លាភ្ជាប់ត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ៖ នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន តាមរបៀបនេះ ។ល។

ប្រយោគនៅក្នុងភាសាវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងស្មើៗគ្នាដោយគោរពតាមខ្សែសង្វាក់នៃការនិយាយ។ តម្រូវការចាំបាច់គឺជាការនិទានកថាជាប់លាប់។ ប្រយោគនីមួយៗគួរត្រូវបានភ្ជាប់ឡូជីខលជាមួយពាក្យមុន។ ទម្រង់សួរចម្លើយត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រកម្រណាស់ ហើយគ្រាន់តែដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ទស្សនិកជនប៉ុណ្ណោះ។

ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអត្ថបទនូវតួអក្សរដែលមិនចេះចប់មិនចេះចប់ កន្សោមវាក្យសម្ព័ន្ធមួយចំនួន (មិនផ្ទាល់ខ្លួន ឬមានលក្ខណៈទូទៅ) ត្រូវបានប្រើ។ មិនមានមនុស្សសកម្មនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះទេ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវតែផ្តោតលើសកម្មភាព និងកាលៈទេសៈរបស់វា។ កន្សោមផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅ និងមិនកំណត់ ត្រូវបានប្រើតែនៅពេលណែនាំពាក្យ និងរូបមន្តប៉ុណ្ណោះ។

ប្រភេទនៃភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ

អត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានរចនាឡើងជាការងារដែលបានបញ្ចប់ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធសមស្រប។ ប្រភេទមួយក្នុងចំណោមប្រភេទទូទៅបំផុតគឺបឋម។ សុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទ៖ អត្ថបទ ការបង្រៀន អក្សរកាត់ ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ របាយការណ៍) ត្រូវបានចងក្រងដោយអ្នកនិពន្ធម្នាក់ ឬច្រើន។ បទ​បង្ហាញ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ផ្សព្វផ្សាយ​ជា​សាធារណៈ​ជា​លើក​ដំបូង។

ប្រភេទបន្ទាប់បន្សំរួមមានអត្ថបទដែលត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដែលមាន។ នេះ​គឺ​ជា​អរូបី និង​សេចក្តី​សង្ខេប និង​ចំណារ​ពន្យល់ និង​ខ្លឹមសារ​ទាំងនេះ។

ប្រភេទនីមួយៗមានលក្ខណៈរចនាប័ទ្មជាក់លាក់ ដែលមិនបំពានលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តនៃការនិទានរឿង និងទទួលមរតកនូវលក្ខណៈ និងលក្ខណៈដែលទទួលយកជាទូទៅ។

ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តដែលប្រើវាក្យសព្ទពីរចនាប័ទ្មផ្សេងទៀត។

A. រូបកាយដ៏រឹងមាំ ពោលគឺ គ្រីស្តាល់ បន្តបង្ហាញនូវអ្វីដែលថ្មី និងមិននឹកស្មានដល់ជាច្រើនដល់យើង។
B. អ្នករូបវិទ្យារកឃើញអេលីយ៉ូមរាវនៅសីតុណ្ហភាពទាប។
ខ. គំនិត និងវិធីសាស្រ្តនៃទ្រឹស្ដីវាលកង់ទិចបានជ្រាបចូលទៅក្នុងគ្រប់សាខានៃរូបវិទ្យា។
D. ហើយប្រសិនបើរូបវិទ្យាថាមពលខ្ពស់ធ្វើឱ្យយើងភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងកាំជ្រួចនៃភាគល្អិតថ្មី នោះភាគល្អិតពាក់កណ្តាលចូលទៅក្នុងកន្លែងកើតហេតុ - "ខ្មោច" នៃភាគល្អិតចម្លែក។
សរសេរពាក្យនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងទៀតពីប្រយោគរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តដែលអ្នកបានចង្អុលបង្ហាញ។ សរសេររចនាប័ទ្មណាដែលពាក្យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិ។

ក្លាយជាតារាក្រាស់ដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះគំនិតច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជានិច្ចនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធពីមហាសមុទ្រគ្មានព្រំដែននៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃជីវិត។

(2) គ្រាន់តែកាលពីម្សិលមិញវាហាក់ដូចជាគ្មានអ្វីអាចប្រមូលបានពីជម្រៅនៃព្រលឹងនិងការចងចាំនោះទេប៉ុន្តែថ្ងៃនេះមានជើងមេឃធំទូលាយ, សម្បូរបែបនៃសម្ភារៈ ... (3) ភាពចាស់ទុំនៃសម្ភារៈគឺជាវត្ថុអាថ៌កំបាំងដ៏ធំមួយ។

(4) តើមានភាពខុសគ្នារវាង notebook និង memory? (៥) ខ្ញុំគិតថាពួកគេគឺតែមួយ។ (6) ប្រសិនបើអ្នកនិពន្ធចង់ចងចាំ (សរសេរ) គំនិត ឬករណីមួយ នោះឧបករណ៍យល់ឃើញដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈបានធ្វើការងាររបស់ខ្លួន។ (7) នៅក្នុងពាក្យមួយ សៀវភៅកត់ត្រាគួរតែនៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក។

(8) ការចងចាំវិជ្ជាជីវៈគឺជ្រើសរើស។ (9) មិនមានការចងចាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែមានការចងចាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈចំពោះអ្នកនិពន្ធបែបនេះ។ ព្រៃ​នោះ​ម្នាក់ៗ​នឹក​ឃើញ​ពី​អ្វី​ដែល​អ្នក​ផ្សេង​នឹក។

(11) ពេលខ្លះខ្ញុំឃើញពីរបៀបដែល ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាដ៏រស់រវើក សមមិត្តរបស់ខ្ញុំ ដែលជាអ្នកនិពន្ធ យកសៀវភៅកត់ត្រាមួយ ហើយសរសេរយ៉ាងលឿនទៅក្នុងវានូវឃ្លាដែលទើបតែនិយាយ ហេតុការណ៍ទើបតែប្រាប់។ (12) ហើយភ្លាមៗនោះ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់វគ្គនេះនៅក្នុងសៀវភៅ។ (13) ពីវា ដូចជាពីគ្រាប់ធញ្ញជាតិ ជំពូកទាំងមូលនៃរឿង ឬរឿងមួយបានអភិវឌ្ឍ និងរីកដុះដាលយ៉ាងអស្ចារ្យ។

(V. Soloukhin ។ )

A1. កំណត់ប្រភេទ និងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយនៃអត្ថបទនេះ។

១) ការនិទានរឿង ការប្រឌិត

2) ការនិទានរឿង, វិទ្យាសាស្រ្ត

3) ហេតុផល, សារព័ត៌មាន

4) ការពិពណ៌នាសិល្បៈ

១) ព្រោះមិនអាចចាំអ្វីៗទាំងអស់។

២) ព្រោះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹក​ឃើញ​របស់​ខ្លួន។

៣) ព្រោះ​តែ​រឿង​សំខាន់​បំផុត​ដែល​ត្រូវ​ចងចាំ។

4) ដោយសារតែមានតែព័ត៌មានដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចងចាំ។

A3. តើពាក្យមានន័យដូចម្តេច ពណ៌ចម្រុះនៅក្នុងប្រយោគ 1?

1) ឆ្ងាញ់

2) ធំ

3) អាថ៌កំបាំង

4) អស្ចារ្យ

A4. អត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការបញ្ចេញមតិ "ពីគាត់ដូចជាគ្រាប់ធញ្ញជាតិ ... "ពីប្រយោគ ១៣?

1) ការប្រៀបធៀប

2) ពាក្យប្រៀបធៀប

4) ហួសហេតុ

A5. ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ៖ "តើគំនិតនៃស្នាដៃត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធយ៉ាងដូចម្តេច?"

១) ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយមិត្តផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។

2) អ្នកនិពន្ធខ្ចីពួកគេពីស្នាដៃដែលបានបង្កើតរួចហើយ។

3) ពួកគេផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកសរសេរទាំងស្រុង។

ផ្នែកទី 2 ។

ក្នុង ១នៅក្នុងប្រយោគ 12 សូមស្វែងរក និងចង្អុលបង្ហាញពាក្យដែលមានសំឡេងច្រើនជាងអក្សរ។

IN 2.សរសេរពាក្យមានន័យដូចពាក្យ សមមិត្ត (ប្រយោគ ១១)

នៅក្នុង 3.កំណត់ និងចង្អុលបង្ហាញវិធីដែលពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើង គ្មានដែនកំណត់ (ប្រយោគ ១)

នៅ ៤.ក្នុងប្រយោគទី 4 សូមស្វែងរក និងចង្អុលឃ្លាជាមួយ កិច្ចព្រមព្រៀងការតភ្ជាប់។

នៅ ៥ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា​ផ្នែក​ណា​នៃ​ការ​និយាយ​ពាក្យ​នោះ​ជា​ពាក្យ ជ្រើសរើស (ប្រយោគ ៨)

នៅ ៦.ក្នុងចំណោមប្រយោគ 2-5 រកនិងចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដោយពាក្យណែនាំ។

នៅ ៧.សរសេរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីប្រយោគ 7 ។

នៅ ៨.កំណត់និងចង្អុលបង្ហាញចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ១

នៅ ៩ក្នុងប្រយោគទី ៧-៩ សូមស្វែងរក និងចង្អុលបង្ហាញពាក្យដោយស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅក្នុងឫស។

នៅម៉ោង 10.ក្នុងចំណោមប្រយោគ 10-13 សូមស្វែងរក និងចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដោយប្រើកម្មវិធីមិនធម្មតា។

នៅ 11.ក្នុងចំណោមប្រយោគ 2-5 រកនិងចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលប្រធានបទនិង predicate ត្រូវបានបង្ហាញដោយនាម។

នៅ 12.នៅក្នុងប្រយោគពីអត្ថបទ ក្បៀសទាំងអស់ត្រូវបានដាក់លេខ។ ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលបង្ហាញពីសញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

មានតែកាលពីម្សិលមិញវាហាក់ដូចជា (1) ដែលគ្មានអ្វីអាចប្រមូលបានពីជម្រៅនៃព្រលឹងនិងការចងចាំ (2) ហើយថ្ងៃនេះមានជើងមេឃធំទូលាយ (3) សម្ភារៈបរិបូរណ៍ ...

B13ពីប្រយោគទី 5 សរសេរផ្នែកសេវាកម្មទាំងអស់នៃការនិយាយ។

B14.នៅក្នុងប្រយោគពីអត្ថបទ ក្បៀសទាំងអស់ត្រូវបានដាក់លេខ។ បញ្ជាក់លេខដែលបង្ហាញសញ្ញាក្បៀសនៅពាក្យណែនាំ។

ដូចជាពីដ៏ធំសម្បើមមួយ (1) ណេប៊ូឡាស្ទើរតែគ្មានដែនកំណត់ (2) ប្រហែលជា (3) ផ្កាយក្រាស់នីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើង (4) ដូច្នេះនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធឥតឈប់ឈរពីមហាសមុទ្រគ្មានព្រំដែននៃចំណាប់អារម្មណ៍ជីវិតដែលមានភាពត្រឹមត្រូវនិងគំនិតជាក់លាក់។ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

B15. កំណត់និងចង្អុលបង្ហាញតួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធនៃពាក្យ បែបនោះ។ នៅក្នុងប្រយោគ 9 ។

សេចក្តីផ្តើម

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ...), សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ( និងល)។

ការសរសេរនិក្ខេបបទ

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋចុងក្រោយ។ វិញ្ញាបនប័ត្រនេះមានការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្រដែលជាប្រភេទមួយនៃការការពារនៃការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយ។

ការងារជម្រុះចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ដែលត្រូវនឹងកម្រិតជាក់លាក់៖ សម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាបត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ" - ក្នុងទម្រង់នៃការងារបរិញ្ញាបត្រ; សម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេសដែលបានបញ្ជាក់" - ក្នុងទម្រង់នៃនិក្ខេបបទ។

ការងារជម្រុះចុងក្រោយរបស់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងមានគោលដៅរបស់វា៖ ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ការបង្រួបបង្រួម និងការពង្រីកចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តក្នុងទិសដៅ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងឧស្សាហកម្មជាក់លាក់។ វិញ្ញាបនប័ត្រ (និក្ខេបបទ) ការងាររបស់បរិញ្ញាបត្រ គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ (ស្រាវជ្រាវ) នៃបញ្ហាប្រធានបទមួយនៃទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្តក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ ការគ្រប់គ្រង ទីផ្សារ។ល។ , អក្សរសិល្ប៍អប់រំ, ស្ថានភាពនៃការអនុវត្តនៅក្នុងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ការងារគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) របស់បរិញ្ញាបត្រគឺជាធម្មតាទ្រឹស្តី, ទូទៅនៅក្នុងធម្មជាតិ និងមានការសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍ឯករាជ្យមួយចំនួន។

គុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងាររបស់អ្នកឯកទេសគួរតែជាការសិក្សាទ្រឹស្តី ឬពិសោធន៍ពេញលេញនៃបញ្ហាមួយនាពេលបច្ចុប្បន្ន មានការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ស្ថានភាពនៃការអនុវត្ត។ មាន​ការ​សន្និដ្ឋាន និង​សំណើ​ដែល​បញ្ជាក់​ដោយ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ឯករាជ្យ។

និក្ខេបបទគឺជាការងារបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រនៃធម្មជាតិនៃការស្រាវជ្រាវ ដែលបានបញ្ចប់នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអប់រំរបស់សិស្ស និងមានគោលបំណងដូចខាងក្រោម៖

1. ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការបង្រួបបង្រួម និងការពង្រីកចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងជំនាញពិសេស។

2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងជាក់លាក់;

3. បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ ការសន្និដ្ឋាន បង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់ដែលកំពុងសិក្សា។

នៅក្នុងការងារចុងក្រោយ សិស្សត្រូវបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់បញ្ហាប្រធានបទនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ បង្កើតគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម និងបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវវិភាគសម្ភារៈជាក់ស្តែង និងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលមាន ហើយទាញការសន្និដ្ឋានសមហេតុផល។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃនិក្ខេបបទ

ការងារគួរតែមានអរូបី សេចក្តីផ្តើម ផ្នែកសំខាន់ ការសន្និដ្ឋាន។

ចំណារពន្យល់ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ១) នៃទំព័រមួយគួរតែមានការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេសនៃការងារ គោលបំណងនៃការងារ លំដាប់នៃផ្នែក សេចក្តីសង្ខេបនៃខ្លឹមសារនៃការងារ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ។ ការចង្អុលបង្ហាញអំពីវត្តមាននៃកម្មវិធី។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ការលំបាករបស់សិស្សនិងយោបល់របស់គ្រូត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងធាតុផ្សំរចនាសម្ព័ន្ធពីរនៃការងារស្រាវជ្រាវ - ជាមួយនឹងការណែនាំនិងការសន្និដ្ឋាន។ វាគឺជាពួកវាដែលផ្ទុកនូវលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិសំខាន់ៗនៃការងារស្រាវជ្រាវ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់លម្អិតបន្ថែម។

សេចក្តីផ្តើមនិក្ខេបបទស្រាវជ្រាវ ជាធម្មតាមានដូចជា៖

យុត្តិកម្មនៃភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ អមដោយគ្រោងសង្ខេបនៃប្រវត្តិនៃបញ្ហា ដែលនៅទីបំផុតគួរតែនាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានថាបញ្ហាពិសេសនេះមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅឡើយ (ឬដោះស្រាយបានតែផ្នែកខ្លះ ឬមិនបាននៅក្នុងទិដ្ឋភាពដែលបានជ្រើសរើសដោយសិស្ស។ );

និយមន័យនៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ; វត្ថុនៃការសិក្សា- នេះគឺជាបាតុភូតសង្គម (ដំណើរការ) ដែលមានភាពផ្ទុយគ្នា និងបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។ មនុស្សម្នាក់មិនគួរព្យាយាមឱ្យសមនឹងនិក្ខេបបទអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលដឹងអំពីវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវព្រំដែនដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៃការសិក្សាដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសេចក្តីផ្តើម ដើម្បីប្រើប្រាស់ឯកសារយោងទៅកាន់ការងារផ្សេងទៀតដែលវិភាគលម្អិតអំពីបាតុភូតដែលត្រូវបានលើកឡើងតែនៅក្នុងនិក្ខេបបទប៉ុណ្ណោះ។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យការងារនូវភាពរឹងមាំចាំបាច់ ហើយនឹងបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រលើប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ។ ប្រធានបទនៃការសិក្សា- ទាំងនេះគឺជាចំណុចសំខាន់បំផុតពីទស្សនៈនៃការអនុវត្ត និងទ្រឹស្តីនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ ជ្រុង លក្ខណៈនៃវត្ថុដែលត្រូវសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើប្រធានបទនៃការងារត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ឧក្រិដ្ឋកម្មតាមដងផ្លូវ នោះវត្ថុនៃការសិក្សាគឺឧក្រិដ្ឋកម្មតាមដងផ្លូវ ជាបាតុភូតសង្គមអវិជ្ជមាន និងប្រភេទឧក្រិដ្ឋកម្មឯករាជ្យ ហើយប្រធានបទគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិ មូលហេតុ និងលក្ខខណ្ឌចម្បងរបស់វា បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ ឧក្រិដ្ឋជនតាមផ្លូវ។ល។ វត្ថុតែងតែធំជាងប្រធានបទ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបំបែកការពិតដែលមិនត្រូវបានពន្យល់ដោយវិទ្យាសាស្រ្ត និងទាមទារការពន្យល់ពីអ្នកស្រាវជ្រាវដែលបានយល់រួចហើយ និងមិនផ្ទុយទៅនឹងទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍សង្ខេប និងច្បាស់លាស់បំផុតនៃគោលបំណងនៃការងារ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ និងបង្កើតនៅក្នុងកិច្ចការដែលបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ សិក្សា ពិពណ៌នា បង្កើត កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពអាស្រ័យ បញ្ជាក់។ល។)។ គោលបំណងនៃការសិក្សា- នេះគឺជាការរំពឹងទុកផ្លូវចិត្ត (ការទស្សន៍ទាយ) នៃលទ្ធផល ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងបច្ចេកទេសក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំការងារដែលមានគុណវុឌ្ឍិដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ គោលបំណងស្រាវជ្រាវការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅ និងតំណាងឱ្យដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ជាក់លាក់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចម្បង។

ការពន្យល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារដែលគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សានិងលំដាប់របស់ពួកគេ;

ការចង្អុលបង្ហាញនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ (ប្រៀបធៀប - ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ហ្សែន, ការពិពណ៌នា, ការវាស់វែង, សំណួរ, ការធ្វើមាត្រដ្ឋាន, គំរូ);

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីសម្ភារៈជាក់លាក់ដែលការងារត្រូវបានអនុវត្ត (អ្វីដែលគ្រោងការណ៍កាលប្បវត្តិ, ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ, ការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ល។ ត្រូវបានកំណត់ដោយវិសាលភាពនៃការសិក្សា);

លក្ខណៈនៃប្រភពសំខាន់នៃការទទួលបានព័ត៌មាន (បឋម ឧ. សម្ភារៈពីបណ្ណសារ កាសែត ទស្សនាវដ្តី ជាដើម និងអនុវិទ្យាល័យ ពោលគឺ ស្នាដៃរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ)។

វាសមស្របរួចហើយនៅក្នុងសេចក្តីផ្តើមដើម្បីបង្កើតសម្មតិកម្មការងារ ពោលគឺឧ។ កំណែរបស់គាត់នៃដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ។ សម្មតិកម្មគឺ៖

1. ការពិពណ៌នា, នៅពេលដែលអត្ថិភាពនៃបាតុភូតមួយ, ទំនាក់ទំនងត្រូវបានសន្មត់;

2. ការពន្យល់, នៅពេលដែលមូលហេតុនៃប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញ;

3. ការពិពណ៌នានិងពន្យល់។

រឿងចំបងគឺថាសម្មតិកម្មត្រូវតែអាចសាកល្បងបាន។ ហើយជំពូកសំខាន់ៗនៃការងារគួរតែមានភស្តុតាងលម្អិតនៃការពិតនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញជាលទ្ធផលនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់របស់វាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ឬវិធីសាស្រ្តដែលបានអភិវឌ្ឍជាពិសេស។ មានតែការងារស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះដែលអាចចាត់ទុកថាសម្រេចបាន ដែលមានការបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ឬការបដិសេធចំពោះបទប្បញ្ញត្តិដែលបានដាក់ចេញ។ ភស្តុតាងគឺជាដំណាក់កាលចាំបាច់ និងខ្លឹមសារសំខាន់នៃការងារស្រាវជ្រាវ។ ជាធម្មតាបរិមាណនៃការណែនាំមិនលើសពី 5-7% នៃបរិមាណនៃអត្ថបទសំខាន់។

អេ ការជាប់ពន្ធនាគារជាធម្មតាមាន៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋានស្តីពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងការងារ និងលើដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការរបស់ខ្លួនដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីផ្តើម;

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីលទ្ធផលចម្បង និងលទ្ធផលសំខាន់នៃការសិក្សា ប្រសិនបើមាន;

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តីនៃការងារដែលបានអនុវត្ត;

ការកំណត់លទ្ធភាពបន្ថែមសម្រាប់ការងារ ដោយសារសំណួរដែលបានកើតឡើងក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ។

បរិមាណនៃការសន្និដ្ឋានមិនគួរលើសពី 5-7% នៃបរិមាណនៃអត្ថបទសំខាន់។

អត្ថបទភាគច្រើនគួរតែត្រូវបានបង្ហាញជាជំពូក ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់ខ្លឹមសារដែលត្រូវតែត្រូវគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដទៅនឹងប្រធានបទនៃការងារ ហើយបង្ហាញវាយ៉ាងពេញលេញលើសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្មតិកម្មការងារ។ ជាធម្មតា ការងារជម្រុះចុងក្រោយរួមមានពីរ ឬបីជំពូក ដែលរួមមានកថាខណ្ឌជាច្រើន។

ខ្លឹមសារប្រហាក់ប្រហែលនៃជំពូកនៃការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់

ជំពូកទី 1

តាមក្បួនមួយ ជំពូកទីមួយមានការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហា ណែនាំបញ្ហាដោយខ្លួនវា ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពនៃទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនេះ និងវិភាគបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ (បញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ)។

ជំពូក 2

ជាប្រពៃណី នៅក្នុងជំពូកទីពីរ ការវិភាគលម្អិតនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វាត្រូវបានពិពណ៌នា។

ជំពូកទី 3

ជាធម្មតានេះគឺជាជំពូកដែលភស្តុតាងនៃការសន្មត់ដែលបានដាក់ពីមុនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយអាគុយម៉ង់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ការគណនាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការសន្និដ្ឋាន និងសំណើត្រូវបានបង្កើត។

ជាការពិតណាស់ ការសិក្សាប្រៀបធៀបបទពិសោធន៍បរទេសក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានឹងមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លះ។

នៅក្នុងកថាខណ្ឌចុងក្រោយនៃផ្នែកនីមួយៗនៃនិក្ខេបបទ វាចាំបាច់ត្រូវធ្វើការសន្និដ្ឋានកម្រិតមធ្យម ដែលនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពពេញលេញនៃសមាសភាព ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកតាមដានលំដាប់នៃកិច្ចការដែលបានដោះស្រាយរួចហើយ។

អត្ថបទនៃការងារចុងក្រោយត្រូវបានបញ្ចប់ដោយឧបសម្ព័ន្ធ។ ទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈជំនួយ ឬបន្ថែមដែលនឹងពង្រាយអត្ថបទនៃផ្នែកសំខាន់នៃការងារ៖ ច្បាប់ចម្លងនៃឯកសារ ការដកស្រង់ចេញពីឯកសាររាយការណ៍ អត្ថបទដែលមិនបានបោះពុម្ពពីមុន ឬមិនអាចចូលប្រើបាន ការគណនា ផែនទី តារាងនៃទិន្នន័យឌីជីថលជំនួយ រូបគំនូរ។ល។ កម្មវិធីគួរតែត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយដែលសេចក្តីយោងទៅពួកវាលេចឡើងក្នុងអត្ថបទ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានរៀបចំក្នុងតង្កៀប។

ការចុះឈ្មោះការងារ

បរិមាណនៃនិក្ខេបបទគឺប្រហែល 70-80 ទំព័រ។ បរិមាណនៃការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយរបស់បរិញ្ញាបត្រគួរតែមានប្រហែល 60-70 ទំព័រនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។

ការងារសញ្ញាប័ត្រ និងការងារបោះពុម្ពផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានធ្វើនៅលើកុំព្យូទ័រក្នុងប្រភេទ 14 Times New Roman ដែលមានគម្លាតបន្ទាត់មួយនិងកន្លះ។ យុត្តិកម្មអត្ថបទ។

ទំព័រនីមួយៗនៃអត្ថបទមានរឹម៖ ទំហំនៃរឹមខាងឆ្វេងគឺ 30 មីលីម៉ែត្រ រឹមខាងស្តាំគឺ 20 មម រឹមខាងលើគឺ 20 មម និងរឹមខាងក្រោមគឺ 20 មម។ ការចូលបន្ទាត់កថាខណ្ឌត្រូវតែដូចគ្នា និងស្មើនឹង 1.25 (នៅលើបន្ទាត់)។

ទំព័រចំណងជើងគឺជាទំព័រដំបូងនៃការងារ (លេខមិនត្រូវបានដាក់នៅលើទំព័រចំណងជើង) ហើយត្រូវបានបំពេញដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ នៅលើទំព័រចំណងជើង តាមលំដាប់លំដោយ ពីកំពូលទៅបាត ព័ត៌មានលម្អិតខាងក្រោមត្រូវបានដាក់ (មិនបន្លិចជាដិតទេ)៖

ឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំ;

មហាវិទ្យាល័យ;

នាយកដ្ឋាន;

ប្រធានបទនៃការងារ (ពាក្យ "ប្រធានបទ" មិនត្រូវបានសរសេរទេចំណងជើងខ្លួនវាត្រូវបានវាយជាអក្សរធំ 14 នៅក្នុងប្រភេទ Times New Roman);

ព័ត៌មានអំពីអ្នកសំដែង;

ព័ត៌មានអំពីអ្នកគ្រប់គ្រង;

ទីតាំងនៃសាកលវិទ្យាល័យ (Chelyabinsk);

ឆ្នាំនៃការសរសេរការងារ (ពាក្យ "ឆ្នាំ" មិនត្រូវបានសរសេរទេ)

នៅផ្នែកខាងលើនៃទំព័រចំណងជើងនៃនិក្ខេបបទត្រូវបានដាក់ត្រានៃការចូលបម្រើការពារជាតិ ដែលចុះហត្ថលេខាដោយប្រធាននាយកដ្ឋាន។ ទំព័រចំណងជើងមិនត្រូវបានដាក់លេខទេ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៧)

លេខទំព័រចាប់ផ្តើមដោយតារាងមាតិកា ដែលបង្ហាញដោយលេខ 2។ លើសពីនេះ បរិមាណការងារបន្តបន្ទាប់ទាំងមូល រួមទាំងបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស និងឧបសម្ព័ន្ធ ត្រូវបានដាក់លេខរៀងទៅទំព័រចុងក្រោយ។ លេខស៊េរីត្រូវបានបោះពុម្ពនៅផ្នែកខាងលើនៅកណ្តាល។ ទំហំពុម្ពអក្សរសម្រាប់លេខទំព័រគឺ 12 pt ។

តារាងមាតិកាឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារ ហើយត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីទំព័រចំណងជើង។ តារាងមាតិការាយផ្នែកទាំងអស់ (ជំពូក) និងផ្នែករង (កថាខណ្ឌ) នៃការងារ ដោយដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់ និងចង្អុលបង្ហាញទំព័រដែលពួកគេចាប់ផ្តើម។ សន្ទស្សន៍ទំព័រដែលចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ "C" ត្រូវបានដាក់ម្តងនៅផ្នែកខាងលើនៃសន្ទស្សន៍ទំព័រ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 8) ។ កថាខណ្ឌទីមួយនៃជំពូកនីមួយៗមានលេខនៃជំពូកដែលវាត្រូវបានបញ្ចូល ហើយលេខសៀរៀលរបស់វា ដែលតែងតែចាប់ផ្តើមដោយលេខ 1។ សញ្ញាកថាខណ្ឌមិនត្រូវបានដាក់។ ចំណងជើងនៃតារាងមាតិកាគួរតែនិយាយឡើងវិញនូវចំណងជើងនៅក្នុងអត្ថបទ។ ចំណងជើងនៃជំពូកមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវចំណងជើងនៃនិក្ខេបបទទេ ហើយចំណងជើងនៃកថាខណ្ឌមិនគួរនិយាយឡើងវិញនូវចំណងជើងនៃជំពូកនោះទេ។

តារាងមាតិកា សេចក្តីផ្តើម ជំពូកនីមួយៗ ការសន្និដ្ឋាន បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស ឧបសម្ព័ន្ធនីមួយៗគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី។ កថាខណ្ឌបន្តនៅលើទំព័របច្ចុប្បន្ន។ ក្បាលកថាខណ្ឌត្រូវបានបំបែកចេញពីអត្ថបទតួដោយការបំបែកបន្ទាត់។ វាគួរតែមានអត្ថបទមិនតិចជាងបីបន្ទាត់បន្ទាប់ពីចំណងជើងនៅលើទំព័រ បើមិនដូច្នេះទេ អត្ថបទគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណងជើងនៅទំព័របន្ទាប់។

តារាងមាតិកាដែលប្រមូលផ្តុំដោយស្វ័យប្រវត្តិ

ដើម្បីបង្កើតតារាងមាតិកា៖

ទំព័រលេខ (វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវាតាមរយៈម៉ឺនុយបឋមកថា និងបាតកថា);

ធ្វើរចនាប័ទ្មក្បាលរបស់អ្នក។ ឯកសារមួយមានចំណងជើង និងចំណងជើងរង។ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសក្បាលទីមួយ សូមចូលទៅកាន់ផ្ទាំង ផ្ទះ - រចនាប័ទ្ម,ស្វែងរករចនាប័ទ្មក្នុងបញ្ជីរចនាប័ទ្ម ចំណងជើង 1ហើយចុចលើវាដោយប្រើប៊ូតុងកណ្ដុរខាងឆ្វេង។ ធ្វើដូចគ្នាសម្រាប់បឋមកថាផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ចំណងជើងរងត្រូវបានកំណត់រចនាប័ទ្ម ក្បាល 2.

បង្កើតទំព័រសម្រាប់តារាងមាតិកា។ ដាក់ទស្សន៍ទ្រនិចនៅដើមទំព័រនៅពីមុខដែលនឹងមានទំព័រដែលមានតារាងមាតិកា ហើយចុច បញ្ជា (Ctrl)+បញ្ចូល.

ចំណងជើង

ក្បាលទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធំ កុំដាក់ចំនុចនៅចុងបញ្ចប់នៃក្បាល។ ការរុំក្បាលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ក្បាលត្រូវបានបំបែកចេញពីអត្ថបទតួដោយការបំបែកបន្ទាត់។ កុំគូសបន្ទាត់ពីក្រោមចំណងជើង។ ចំណងជើងមិនគួរជាបន្ទាត់ចុងក្រោយនៅលើទំព័រទេ។

ចំណងជើងជំពូក៖

ពុម្ពអក្សរ - 16, វាយ Arial, ដិត (រចនាប័ទ្ម - ក្បាល 1)

បន្ទាត់ក្រហមចូលបន្ទាត់ - 0

ការតម្រឹមកណ្តាល។

ក្បាលត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយដូចគ្នា។ តារាងមាតិកា សេចក្តីផ្តើម សេចក្តីសន្និដ្ឋាន បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស កម្មវិធី.

ចំណងជើងកថាខណ្ឌ

ពុម្ពអក្សរ - 14, វាយ Arial, ដិត, ទ្រេត (រចនាប័ទ្ម - ក្បាល 2)

គម្លាតបន្ទាត់ - មួយនិងកន្លះ

បន្ទាត់ក្រហមចូលបន្ទាត់ - 0

ការតម្រឹមផ្នែកខាងឆ្វេង។

ឧទាហរណ៍:

សមា្ភារៈនីតិបញ្ញត្តិ

1. សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (១៩៩៣)។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ផ្លូវការ។ អត្ថបទ។ - M. : ទីផ្សារ, 2001. - 39 ទំ។

2. សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ច្បាប់។ ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ សហព័ន្ធ។ ច្បាប់៖ [អនុម័តដោយរដ្ឋ។ ឌូម៉ា ៨ ធ្នូ។ 1995: ចូលប្រើថ្ងៃទី 3 ខែមករា។ ២០០១]។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ជ័យជំនះ៖ ប្រទេសថ្ម ឆ្នាំ ២០០១ - ៩៤ ទំ។

3. នៅលើថ្លៃដើមនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិកសង្គម: ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 4 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1999 លេខ 21-FZ // Rossiyskaya Gazeta ។ - 1999. - 11.02. – ទំព័រ ៤។

4. ស្តីពីវិធានការដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងសហព័ន្ធនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងតំបន់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី: ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2003 លេខ 1395 // ការប្រមូលច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ - 2003. - សិល្បៈ។ ៤៦៦០.

ការ​បោះពុម្ព​កម្រិត​សំឡេង​តែ​មួយ​

5. Institutional economics: a new institutional economic theory: a textbook for university / ed. A.A. Auzan ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: INFRA - M, 2010. - 416 ទំ។

6. Spirkin, A.G. ទស្សនវិជ្ជា៖ សៀវភៅសិក្សា / A.G. Spirkin ។ - ទី 3 ed ។ - ម៉ូស្គូ: Yurayt, 2011. - 828 ទំ។

7. Taranukha, Yu.V. Microeconomics: សៀវភៅសិក្សា / Yu.V. Taranukha, D. N. Zemlyakov ។ - ម៉ូស្គូ: Knorus, 2010. - 320 ទំ។

8. Selezneva, T. D. Histology: សៀវភៅសិក្សា / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: EKSMO, 2010. - 352 ទំ។

9. Brodsky, A. M. ក្រាហ្វិចវិស្វកម្ម (ការងារដែក): សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov និងអ្នកដទៃ - 6th ed., stereotype ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: បណ្ឌិត្យសភាឆ្នាំ 2010 ។ - 400 ទំ។

ក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម (ការងារដែក): សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ / A. M. Brodsky និងអ្នកដទៃ - ទី 6 ed., ស្តេរ៉េអូ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: បណ្ឌិត្យសភាឆ្នាំ 2010 ។ - 400 ទំ។

ការបោះពុម្ពពហុភាគ

10. Galperin, V. M. Microeconomics: ក្នុង 3 ភាគ: សៀវភៅសិក្សា / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed ។ V. M. Galperin ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: អូមេហ្គា - អិល; សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សេដ្ឋកិច្ច ឆ្នាំ ២០១០ - V. ៣៖ ការប្រមូលកិច្ចការ៖ សៀវភៅណែនាំការសិក្សា។ - 2010. - 171 ទំ។

Galperin, V. M. មីក្រូសេដ្ឋកិច្ច៖ សៀវភៅសិក្សា។ V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed ។ V. M. Galperin ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: អូមេហ្គា - អិល; សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សេដ្ឋកិច្ច ឆ្នាំ ២០១០ - ១៧១ ទំ។

11. Buydysheva, S.V. ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលដៅនៅសាធារណរដ្ឋ Altai /S. V. Buydysheva // ការគ្រប់គ្រងតំបន់៖ និន្នាការ លំនាំ បញ្ហា៖ សម្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តអន្តរតំបន់លើកទី ៧ / ed ។ R.T. Adarina ។ - Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2010. - P.5-7 ។

12. Kalinovsky, K. B. តើយើងនឹងប្រព្រឹត្តអំពើពុករលួយជាមួយ Inquisition ដែរឬទេ? / K. B. Kalinovsky // ការកាត់ក្តីព្រហ្មទណ្ឌ។ - 2010. - លេខ 12. - S. 11-12 ។

13. Latyshev, I.V. ឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុដេរីវេក្នុងសេដ្ឋកិច្ច / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva // និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា និងគូប្រជែង។ - 2010. - លេខ 5. - S. 19-22 ។

14. Yatsko, Ya. N. សារធាតុពណ៌នៃរុក្ខជាតិរដូវរងានិងបៃតងនៅតំបន់រងនៃ taiga កណ្តាលនៃអឺរ៉ុបខាងជើងខាងកើត / Ya. N. Yatsko, O.V. Dymova, T. K. Golovko // ទិនានុប្បវត្តិរុក្ខសាស្ត្រ - 2009. - ទេ។ 12. - ស. 1812-1820 ។

15. នៅលើផលប៉ះពាល់នៃការប៉ះពាល់បរិស្ថានដើម្បីនាំមុខលើសុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងទីក្រុងឧស្សាហកម្មនៃ Middle Urals / LI Privalova et al ។ // ជីវមណ្ឌល។ - 2010. - លេខ 4. - S. 554-565 ។

ឧទាហរណ៍នៃការរចនានៃប្រភពអ៊ីនធឺណិត

16. Lomonosov Moscow State University M.V. Lomonosov: [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ M. , 1997-2012 ។ URL៖ http://www.msu.ru ។ (ចូលប្រើ៖ ០២/១៨/២០១២)។

17. ព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ: [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] // សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov ។ M. , 1997-2012 ។ URL៖ http://www.msu.ru/entrance/ ។ (ចូលប្រើ៖ ០២/១៨/២០១២)។

18. លេខាធិការ-យោង។ 2011. លេខ 7: [ធនធានអេឡិចត្រូនិក]។ URL៖ http://www.profiz.ru/sr/7_2011 ។ (ចូលប្រើ៖ ០២/១៨/២០១២)។

19. Kameneva E.M. ទម្រង់បែបបទចុះឈ្មោះឯកសារ៖ // ជំនួយការលេខាធិការ។ 2011. លេខ 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov ។ (ចូលប្រើ៖ ០២/១៨/២០១២)។

20. Stepanov V. អ៊ីនធឺណិតក្នុងសកម្មភាពព័ត៌មានវិជ្ជាជីវៈ៖ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ ២០០២-២០០៦។ URL៖ http://textbook.vadimstepanov.ru ។ (ចូលប្រើ៖ ០២/១៨/២០១២)។

កម្មវិធី

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

គំរូចំណារពន្យល់

ចំណារពន្យល់

Ivanov, I. I. ចលនានៃលំហូរសាច់ប្រាក់នៅសហគ្រាសលើឧទាហរណ៍នៃ ATP LLC / ការងារជម្រុះចុងក្រោយ។ - Chelyabinsk: NOU VPO "ChIEP ពួកគេ។ M. V. Ladoshina, 200_ ។ – ៨២ ទំ។

ការងារនេះមានគោលបំណងការពារនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការបញ្ជាក់ដើម្បីទទួលបានគុណវុឌ្ឍិរបស់សេដ្ឋវិទូក្នុងជំនាញគណនេយ្យ ការវិភាគ និងសវនកម្ម។

ការងារដែលមានបីជំពូក តួលេខប្រាំមួយ តារាងប្រាំពីរ ឧបសម្ព័ន្ធចំនួនប្រាំ វាយតម្លៃថាមវន្តនៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សហគ្រាស បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការដាក់មូលនិធិ និងប្រភពនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ វិភាគស្ថិរភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសាច់ប្រាក់ងាយស្រួលរបស់សហគ្រាស; ការវិភាគសកម្មភាពអាជីវកម្មត្រូវបានអនុវត្ត; វិភាគប្រាក់ចំណេញនិងប្រាក់ចំណេញ; បានកំណត់វិធីដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់សហគ្រាស និងវិធីដើម្បីអនុវត្តវា; សូចនាករដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់រយៈពេលអនាគតត្រូវបានគណនា; វិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើនប្រសិទ្ធភាពចលនានៃលំហូរសាច់ប្រាក់ត្រូវបានស្នើឡើង។

បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសត្រូវបានបង្ហាញ ដែលរួមមានចំណងជើងចំនួន 50 ដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការសិក្សា។

កម្មវិធីមាន...

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

មហាវិទ្យាល័យ

យល់ព្រម

ក្បាល នាយកដ្ឋាន

មុខតំណែង, ចំណាត់ថ្នាក់, I.O.F.

______________________

"__" _____________200_

សេចក្តីថ្លែងការណ៍

ពីនិស្សិតនៃវគ្គសិក្សា ___ នៃឯកទេស / ទិសដៅ _______

ក្រុម ____________________________________________

ការអប់រំពេញម៉ោង/ក្រៅម៉ោង (គូសបន្ទាត់ពីក្រោមតាមការគួរ)

(នាមត្រកូល នាមត្រកូល របស់សិស្ស)

សូមផ្តល់អោយខ្ញុំនូវប្រធានបទនៃគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារ៖ ________________________________

___________________________________________________

ខ្ញុំស្នើសុំឱ្យអ្នកតែងតាំង ____________________________________ ជាប្រធានផ្នែកគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ)

___________________________________________________

(មុខតំណែង, នាមត្រកូល, ឈ្មោះ, patronymic)

__________________ ________________

(ហត្ថលេខារបស់ប្រធាន) (ហត្ថលេខារបស់សិស្ស)

"___" ______ ២០០_ "____" __________ ២០០_

ឧបសម្ព័ន្ធ ៣

ស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់ Chelyabinsk បានដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Ladoshina »

មហាវិទ្យាល័យឆ្លើយឆ្លង

ឯកទេស / ទិសដៅ

យល់ព្រម

ក្បាល នាយកដ្ឋាន

"__" _____________ ២០០_

ស្តីពីគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងាររបស់និស្សិត

___________________________________________________

1. ប្រធានបទនៃគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារ _________________________________________________

អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ NOU VPO "ChIEP ពួកគេ។ M.V. Ladoshina »

ពី "_____" _____________ 200_

2. ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការបញ្ជូនគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារទៅនាយកដ្ឋាន "_________" _______ 200_

3. ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃខ្លឹមសារសំខាន់នៃគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារ ___________________________________________

4. ទីប្រឹក្សាសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារ (បង្ហាញពីផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ)៖

5. កាលបរិច្ឆេទនៃបញ្ហានៃភារកិច្ច: "_____" _______ 200__

6. អ្នកគ្រប់គ្រង៖ ___________________________________ (ឈ្មោះពេញ ហត្ថលេខា)

ផែនការប្រតិទិន

ការអនុវត្តនៃគុណវុឌ្ឍិ (និក្ខេបបទ) ការងារ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា __________________________________________________

អ្នកគ្រប់គ្រង _____________________________________________________

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤

ឧបសម្ព័ន្ធ ៥

វ៉ារ្យ៉ង់នៃការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងលើនិក្ខេបបទរបស់សិស្ស

ស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់ Chelyabinsk បានដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Ladoshina »

នាយកដ្ឋាន​នីតិ​វិធី​និង​ឧក្រិដ្ឋកម្ម

អំពីការងារជម្រុះចុងក្រោយ

"__" ___________ ២០០__

សិស្ស ___________________________________________

ឯកទេស _____________________________________

ប្រធានបទ ____________________________________________________

___________________________________________________

ការងារសញ្ញាបត្ររបស់ I. I. Petrov ត្រូវបានសរសេរលើប្រធានបទដែលភាពពាក់ព័ន្ធលើសពីការសង្ស័យ។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយធំៗ និយោជិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធអំណាច និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ បាននិយាយថា អំពើពុករលួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានទទួលនូវទំហំដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ហើយបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គមយ៉ាងសម្បើម។ នេះ​ត្រូវ​បាន​ចែង​យ៉ាង​ជឿ​ជាក់​នៅ​ក្នុង​សេចក្ដី​ផ្ដើម (ទំព័រ ៣-៤)។ វាមិនមែនជារឿងហួសហេតុទេក្នុងការរំលឹកថាមេធាវីជាច្រើនចាត់ទុកអំពើពុករលួយជាលក្ខណៈចាំបាច់នៃឧក្រិដ្ឋកម្មដែលបានរៀបចំ។

អ្នកនិពន្ធនៃការងារនេះកំណត់គោលដៅដើម្បីយល់ទ្រឹស្តីអំពីបញ្ហានៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើពុករលួយតាមផ្លូវច្បាប់ និងតាមរយៈការវិភាគនៃច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីបង្កើតសំណើសម្រាប់ការកែលម្អរបស់ខ្លួននៅក្នុងផ្នែកដែលទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។ អាច​បញ្ជាក់​បាន​ថា គោលដៅ​នេះ​ត្រូវ​បាន​សម្រេច។ នៅក្នុងនិក្ខេបបទរបស់គាត់ គាត់បានផ្តល់នូវគំនិតនៃអំពើពុករលួយ បង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់សង្គមរបស់វា ដោយប្រើស្ថិតិនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងមូល និងនៅក្នុងតំបន់ Chelyabinsk (ជំពូកទី 1) ។ . បន្ទាប់មកគាត់បានធ្វើការវិភាគផ្លូវច្បាប់អំពីធាតុផ្សំនៃការសូកប៉ាន់ (ការទទួល និងផ្តល់សំណូក) និងការសូកប៉ាន់ពាណិជ្ជកម្ម រួមទាំងប្រភេទរបស់ពួកគេ ដោយបានពិចារណាលើបញ្ហាពិសេសនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះការសូកប៉ាន់ជាមួយនឹងការសម្រុះសម្រួលបញ្ឆោត និងអាកប្បកិរិយាក្រោយឧក្រិដ្ឋកម្មវិជ្ជមានរបស់អ្នកផ្តល់សំណូក ក៏ដូចជា បញ្ហានៃការកែលម្អច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ សំដៅប្រយុទ្ធប្រឆាំងអំពើពុករលួយ (ជំពូកទី២)

I. I. Petrov បានអនុវត្តការងារយ៉ាងច្រើន ដោយបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញអំពីបញ្ហានៃប្រធានបទ។ គាត់បានស្វែងយល់ពីបញ្ហានៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើពុករលួយ ដោយបានលើកឡើងពីទស្សនៈផ្សេងៗលើពួកគេ ដោយបញ្ជាក់ពីជំហររបស់គាត់ចំពោះបញ្ហាចម្រូងចម្រាស ដោយបានជជែកវែកញែកដោយយោងទៅលើសេចក្តីសម្រេចរបស់តុលាការកំពូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកាលពីថ្ងៃទី 10 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2000។ "ស្តីពីការអនុវត្តតុលាការនៅក្នុងករណីនៃការសូកប៉ាន់ និងសំណូកពាណិជ្ជកម្ម" និងសំណុំរឿងព្រហ្មទណ្ឌជាក់លាក់ដែលត្រូវបានពិចារណាដោយតុលាការនៃករណីផ្សេងៗ។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើដោយគាត់ដោយឯករាជ្យ។

និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​រូប​នេះ​បាន​បង្ហាញ​ពី​សមត្ថភាព​របស់​គាត់​ក្នុង​ការ​វិភាគ​និង​ការ​អនុវត្ត​ប្រព័ន្ធ​តុលាការ​ទូទៅ។ គាត់បានសិក្សាករណីព្រហ្មទណ្ឌចំនួន 50 ស្តីពីការសូកប៉ាន់ និងការស៊ីសំណូកពាណិជ្ជកម្មដែលត្រូវបានពិចារណាដោយតុលាការថ្នាក់តំបន់ និងតុលាការស្រុកក្នុងឆ្នាំ 1997-2007 ហើយដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ គាត់បានរៀបចំអនុសាសន៍សម្រាប់តុលាការលើបញ្ហាចម្រូងចម្រាសនៃការផ្តល់សិទ្ធិ ទទួលសំណូក ការសម្រុះសម្រួល។ ក្នុង​ការ​ស៊ីសំណូក និង​ស៊ីសំណូក​ពាណិជ្ជកម្ម។

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ពីគុណសម្បត្តិនៃការងារនេះដែលជាការគ្របដណ្តប់នៃបញ្ហាឧក្រិដ្ឋកម្មនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើពុករលួយ។

I. I. Petrov បានសិក្សាស្ទើរតែគ្រប់ប្រភពសំខាន់ៗលើប្រធានបទ។ នៅពេលសរសេរការងារ គាត់បានប្រើច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ ការណែនាំ អក្សរកាត់ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងកាសែត និងឯកសារយោង។

ការងារនិក្ខេបបទត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស និងឯកសារយោងអនុលោមតាមច្បាប់។

ទន្ទឹមនឹងគុណសម្បត្តិ មានគុណវិបត្តិខ្លះក្នុងការងារ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនបានអនុវត្តតាមការណែនាំ និងអនុសាសន៍ទាំងអស់របស់អ្នកគ្រប់គ្រងទេ មិនអើពើនឹងបញ្ហានៃការកាត់ទោសពីបទស៊ីសំណូក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការកត់សម្គាល់ដែលបានធ្វើឡើងដោយគ្មានវិធីណាអាចធ្វើអោយការសន្និដ្ឋានថានិក្ខេបបទរបស់ I. I. Petrov បំពេញតាមតម្រូវការអាចត្រូវបានគេទទួលយកសម្រាប់ការការពារនិងសមនឹងទទួលបានការសរសើរខ្ពស់។

ឈ្មោះ​ពេញ។ អ្នកគ្រប់គ្រង _________________________________

ចំណងជើងសិក្សា _______________ សញ្ញាបត្រសិក្សា _________

កន្លែងធ្វើការ ______________________________________

មុខតំណែង __________________________________________

ហត្ថលេខា (ប្រតិចារឹកហត្ថលេខា) _____________________

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៧

ឧបសម្ព័ន្ធ ៨

សេចក្តីផ្តើម…………………………………………………… ៣

1. ចំណងជើងនៃជំពូក (ដោយគ្មានសម្រង់) លេខទំព័រដូចគ្នាមិនត្រូវបានដាក់ X

១.១. ចំណងជើងកថាខណ្ឌ (ដោយគ្មានសម្រង់) ……………………..៦

១.២. ចំណង​ជើង​កថាខណ្ឌ (មិន​មាន​សម្រង់)………………………..… ១៨

2. ចំណងជើងនៃជំពូក (ដោយគ្មានសម្រង់) លេខទំព័រដូចគ្នាមិនត្រូវបានដាក់ X

២.១. ចំណងជើងនៃកថាខណ្ឌ (ដោយគ្មានសម្រង់) …………………… ២៨

២.២. ចំណងជើងកថាខណ្ឌ………………………………… ៤៦

3. ចំណងជើងជំពូកដែលលេខទំព័រដូចគ្នាមិនត្រូវបានដាក់ X

៣.១. ចំណងជើងកថាខណ្ឌ…………………………………….៥៤

៣.២. ចំណងជើងកថាខណ្ឌ……………………………………… ៦៧

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន…………………………………………………….៧០

បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស ……………………………………….. ៧៤

ការដាក់ពាក្យ…………………………………………………… ៧៩

ឧបសម្ព័ន្ធ ៩

សេចក្តីផ្តើម

ការងារស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតគឺជាការបន្ត និងធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃដំណើរការអប់រំ ដែលជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់ និងមានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេសជាមួយនឹងការអប់រំកម្រិតខ្ពស់។

គោលដៅនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សគឺការផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើជាម្ចាស់ចំនេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចទៅជាវិធីសាស្រ្តស្ទាត់ជំនាញដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ទទួលបានជំនាញនៃការវិភាគឯករាជ្យនៃបាតុភូតផ្សេងៗដោយប្រើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិត៖

1) ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការវិភាគ ការពង្រីកការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

2) បណ្តុះជំនាញនិរន្តរភាពនៃការងារស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ;

3) ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា;

4) ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

លក្ខណៈសំខាន់នៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ

អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រគឺក្នុងន័យតឹងរឹង របាយការណ៍ស្តីពីការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើ - ទ្រឹស្តី (អរូបី-ឡូជីខល) ឬជាក់ស្តែង (មន្ទីរពិសោធន៍ ជាក់ស្តែង)។ នៅពេលបង្កើតអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ រួមទាំង ក្រដាសពាក្យ ឬនិក្ខេបបទ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា វាមានលក្ខណៈពិសេសស្ថិរភាពមួយចំនួន៖

1) ការពឹងផ្អែកលើការធ្វើទូទៅយ៉ាងទូលំទូលាយលើចំនួនតំណាងនៃអង្គហេតុដែលអាចទុកចិត្តបាន ចងក្រងជាឯកសារ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ម្តងហើយម្តងទៀត។

2) ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីមួយចំនួន ឬវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះបាតុភូតដែលគេស្គាល់។

3) ការប្រើប្រាស់ភាសាវិទ្យាសាស្រ្តយ៉ាងតឹងរឹងដែលខុសគ្នានៅក្នុងវាក្យស័ព្ទពីភាសាសាមញ្ញ;

អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពខ្លី ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញមតិ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់ពាក្យពិសេស។ (ពាក្យ​មួយ​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដែល​កំណត់​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ​នូវ​គំនិត​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ)។

លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺតក្កវិជ្ជាដែលបានសង្កត់ធ្ងន់។ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតផ្សេងៗ៖ អត្ថបទទាំងមូល ផ្នែករបស់វា និងកថាខណ្ឌនីមួយៗ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរជាប់លាប់ពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត។ ជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងពួកគេត្រូវបានគេប្រើ៖ ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ ( ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយជាដើម); មុខងារពិសេស - សំយោគមធ្យោបាយដែលបង្ហាញពីលំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ( ទីមួយ ទីពីរ បន្ទាប់មកល) លើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ ( ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយល) ការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត ( ដោយបានពិចារណាយើងនឹងឈប់នៅ ... យើងងាកទៅ...), សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ( ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, សរុប, នៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន, យើងកត់សម្គាល់និងល)។

ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្មវត្ថុនៃបទបង្ហាញនៃសម្ភារៈ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសេចក្តីយោងទៅអ្នកដែលបញ្ចេញមតិនេះ ឬគំនិតនោះ ដែលព័ត៌មានដែលបានប្រើមានប្រភព។ ក្នុង​ករណី​នេះ អត្ថបទ​ប្រើ​ពាក្យ​ណែនាំ និង​ឃ្លា​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ភាព​ជា​អ្នក​និពន្ធ ( នេះបើយោងតាម, នេះបើយោងតាម, នេះបើយោងតាមនិងល)។ ជំហររបស់អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យ: នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង វាហាក់ដូចជាយើង យើងប្រកាន់យកទស្សនៈល។ វត្ថុបំណងខ្លះផ្តល់ឱ្យការងារនូវការប្រើប្រាស់សព្វនាម "យើង" ជំនួសឱ្យ "ខ្ញុំ" ។

អ្នក​គួរ​ជៀស​វាង​ការ​ប្រកាន់​បព្វជិត និង​ការ​និយាយ​ពាក្យ​ដដែលៗ ពាក្យ​ដដែលៗ ឃ្លា​ដែល​លាតសន្ធឹង​ជាមួយ​នឹង​ឃ្លា​បន្ទាប់បន្សំ និង​ពាក្យ​ណែនាំ។

អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រចាំបាច់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រអាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់វា។

ទាក់ទងនឹងឯកសារពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃសំណួរមួយចំនួន៖

1. តើទម្រង់សាត្រាស្លឹករឹតត្រឹមត្រូវដែរឬទេ?

2. តើរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទមានលក្ខណៈឡូជីខលទេ?

3. តើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តដែលអ្នកនិពន្ធប្រកាន់ខ្ជាប់ត្រឹមត្រូវដែរឬទេ?

4. តើមានការសិក្សាដើមនៃអង្គហេតុ (ជាក់ស្តែង) ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទទេ?

5. តើមានការងារចាត់ថ្នាក់ដែរឬទេ?

6. តើមានទ្រឹស្តីទូទៅ (វាយអក្សរ) ទេ?

ពីសំណួរទាំងនេះធ្វើតាមគោលការណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៃការវាយតម្លៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើសម្រាប់មុខតំណែងទាំងអស់នេះ អ្នកគ្រប់គ្រងផ្តល់ចម្លើយបញ្ជាក់ នោះការងារត្រូវបានធ្វើនៅកម្រិតខ្ពស់។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ(អ្នកស្រាវជ្រាវ) បម្រើផ្នែកផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ផ្តល់ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃទម្រង់ផ្សេងៗ (មនុស្សធម៌ ធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេស)។

រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ- រចនាប័ទ្មមុខងារដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃការគិតទ្រឹស្តី។

មុខងារសំខាន់របស់ n.s.- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ផ្ទេរ) នៃព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ដ ការបញ្ចេញមតិត្រឹមត្រូវបំផុត ឡូជីខល និងមិនច្បាស់លាស់នៃគំនិតក្នុងវិស័យចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។

គោលដៅសំខាន់នៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ- ជូនដំណឹងដល់អ្នកទទួលនូវចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីការពិត និងបញ្ជាក់ការពិតរបស់វា។

1. N.s. បានអនុវត្តនៅក្នុង ទម្រង់ពីរ: ផ្ទាល់មាត់ (ការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់) និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (សរសេរទំនាក់ទំនងវិទ្យាសាស្ត្រ)។ សុន្ទរកថាឯកត្តជនជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការបង្ហាញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

2 . ភាសានៃការបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមដោយមធ្យោបាយនៃការមើលឃើញក្រាហ្វិក, i.e. គំនូរ ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ និមិត្តសញ្ញា រូបមន្ត ដ្យាក្រាម តារាង តួលេខ ។ល។

ចរិតលក្ខណៈ (សញ្ញា) នៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ:

កម្មវត្ថុ (ការបង្ហាញទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើបញ្ហា កង្វះប្រធានបទក្នុងការផ្ទេរខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួននៃការបញ្ចេញមតិភាសា);

ភាពស្ថិតស្ថេរ (ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានិងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ);

ភស្តុតាង (ការវែកញែកនៃបទប្បញ្ញត្តិ និងសម្មតិកម្មមួយចំនួន);

ភាព​ត្រឹមត្រូវ (ការប្រើប្រាស់ពាក្យ, ពាក្យដែលមិនច្បាស់លាស់, ការរចនាច្បាស់លាស់នៃតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៅក្នុងប្រយោគ និងអត្ថបទ);

ភាពសង្ខេប និងភាពសម្បូរបែបនៃព័ត៌មាន (ការប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃការបង្ហាប់អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ);

ទូទៅ និងភាពអរូបីនៃការវិនិច្ឆ័យ (ការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ នាមដែលមានអត្ថន័យអរូបី)

ភាពអរូបីនិងភាពអរូបីនៃការនិយាយ (ការប្រើប្រាស់ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ពិសេស៖ ភាពលេចធ្លោនៃកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង និងកិរិយាសព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន ការប្រើបុគ្គលទី 3 នៃកិរិយាស័ព្ទ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ សំណង់អកម្ម);

ស្តង់ដារនៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ (ការប្រើប្រាស់ clichés រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត ដើម្បីរចនារចនាសម្ព័ន្ធ និងធាតុផ្សំនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាប្រភេទនៃចំណារពន្យល់ អរូបី ការពិនិត្យ។ល។)។

សម្រាប់អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសលក្ខណៈផងដែរ៖

កង្វះន័យធៀប ការប្រែក្លាយនៃភាសា និងមធ្យោបាយបង្ហាញអារម្មណ៍។

ការហាមឃាត់ការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទដែលមិនមែនជាអក្សរសាស្ត្រ,

អវត្ដមានស្ទើរតែពេញលេញនៃសញ្ញានៃរចនាប័ទ្មសន្ទនា,

ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃពាក្យ អរូបី និងវាក្យសព្ទឯកទេសខ្ពស់,

ការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងន័យផ្ទាល់ (និងមិនន័យធៀប)

ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយពិសេសនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ (ការពិពណ៌នា និងហេតុផលជាចម្បង) និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំឡូជីខលនៃអត្ថបទ។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃសកម្មភាព, ពិសេស វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំឡូជីខលនៃអត្ថបទ,ពោលគឺ : 1) ការកាត់បន្ថយ; 2) ការចាប់ផ្តើម; 3) សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា;

ការកាត់កង (lat. deductio - derivation) - នេះគឺជាចលនានៃការគិតពីទូទៅទៅពិសេស។ វិធីសាស្រ្តដកនៃការបង្ហាញសម្ភារៈត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីពិចារណាអំពីបាតុភូតមួយចំនួនដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់ដែលបានស្គាល់រួចមកហើយ ហើយទាញការសន្និដ្ឋានចាំបាច់ទាក់ទងនឹងបាតុភូតនេះ។

សមាសភាពនៃហេតុផលកាត់:

ដំណាក់កាលទី 1- ដាក់ចេញនូវនិក្ខេបបទ (និក្ខេបបទភាសាក្រិច - ទីតាំងមួយ ការពិតដែលត្រូវតែបញ្ជាក់) ឬសម្មតិកម្ម។

ដំណាក់កាលទី 2- ផ្នែកសំខាន់នៃហេតុផលគឺការវិវឌ្ឍន៍នៃនិក្ខេបបទ (សម្មតិកម្ម) យុត្តិកម្មរបស់វា ភស្តុតាងនៃការពិត ឬការបដិសេធ។

ដើម្បីបញ្ជាក់និក្ខេបបទ ផ្សេងៗ ប្រភេទអាគុយម៉ង់(lat. Argumentum - អាគុយម៉ង់ឡូជីខល)៖

ការបកស្រាយនិក្ខេបបទ

"ភស្តុតាងពីហេតុផល"

ការពិត និងឧទាហរណ៍ ការប្រៀបធៀប។

ដំណាក់កាលទី 3- ការសន្និដ្ឋាន, សំណូមពរ។

វិធីសាស្រ្តកាត់កងនៃការវែកញែកត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងអត្ថបទទ្រឹស្តី នៅក្នុងការពិភាក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ចម្រូងចម្រាស នៅក្នុងសិក្ខាសាលាអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការបញ្ចូល (lat. inductio - guidance) គឺជាចលនានៃការគិតពីពិសេសទៅទូទៅ ពីចំណេះដឹងបុគ្គល ឬអង្គហេតុជាក់លាក់ ដល់ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ទូទៅ រហូតដល់ការយល់ឃើញទូទៅ។

សមាសភាពនៃហេតុផលអរូបី:

ដំណាក់កាលទី 1- ការកំណត់គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត។

ដំណាក់កាលទី 2- ការបង្ហាញការពិតប្រមូលផ្តុំ ការវិភាគ ប្រៀបធៀប និងសំយោគនៃសម្ភារៈដែលទទួលបាន។

ដំណាក់កាលទី 3- នៅលើមូលដ្ឋាននៃការនេះត្រូវបានធ្វើឡើង ការរកឃើញ,ភាពទៀងទាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង សញ្ញានៃដំណើរការនេះ ឬដំណើរការនោះត្រូវបានបង្ហាញ។ល។

ការវែកញែកហេតុផលត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ អក្សរកាត់ ឯកសារពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ ការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទ របាយការណ៍ស្រាវជ្រាវ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនូវលំដាប់ជាក់លាក់នៃបញ្ហាដែលមានបញ្ហា ដំណោះស្រាយដែលមនុស្សម្នាក់អាចឈានដល់ទ្រឹស្តីទូទៅ ការបង្កើតច្បាប់ និងលំនាំ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាគឺ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​វិធីសាស្ត្រ​បញ្ឆេះ​នៃ​ការ​វែកញែក។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្រៀន រាយការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទនៃ monograph អត្ថបទ គម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា និក្ខេបបទ អ្នកនិពន្ធបង្កើតបញ្ហាជាក់លាក់មួយ និងផ្តល់យោបល់នូវវិធីជាច្រើនដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយវា។ ភាពល្អប្រសើរបំផុតនៃពួកគេត្រូវបានទទួលរងការវិភាគលម្អិតនៅក្នុងការសិក្សា (ភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុងនៃបញ្ហាត្រូវបានបង្ហាញ ការសន្មត់ត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយការជំទាស់ដែលអាចកើតមានត្រូវបានបដិសេធ) ហើយដូច្នេះដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះត្រូវបានបង្ហាញ។