ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋជាភាសារុស្សីគឺជាការប្រឡងចាំបាច់។ សរុបមក មនុស្ស 616,590 នាក់បានចូលរួមក្នុងរយៈពេលសំខាន់នៃ USE ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2017 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 658,392 នាក់; ក្នុងឆ្នាំ 2015 - 672,407 នាក់)។
លទ្ធផលនៃ USE ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2017 ជាទូទៅអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផល USE ក្នុងឆ្នាំមុន។
នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ FIPI នៅក្នុងផ្នែក "សម្ភារវិភាគ និងវិធីសាស្រ្ត" បានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូដែលត្រូវបានរៀបចំដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃកំហុសធម្មតារបស់អ្នកចូលរួមក្នុង USE ក្នុងឆ្នាំ 2017" វានៅទីនេះដែលអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានអំពី តើអ្វីជាពិន្ទុ USE ជាមធ្យមក្នុងភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2017.
ទាញយកឯកសារ។
តារាងទី 1
ពិន្ទុ USE ជាមធ្យមជាភាសារុស្សី 2015 - 2017
| ឆ្នាំ | ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យម | ជួរពិន្ទុសាកល្បង | ||||
| 0–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | ||
| 2017 | 69,06 | 0,43% | 2,62% | 23,61% | 48,30% | 25,04% |
| 2016 | 68,5 | 0,82% | 3,40% | 24,45% | 45,75% | 25,58% |
| 2015 | 66,16 | 1,69% | 4,79% | 26,98% | 46,75% | 19,80% |
ចំណែកអ្នកប្រឡងដែលបានពិន្ទុ១០០លើលទ្ធផលប្រឡងនៅតែមិនប្រែប្រួលបើធៀបនឹងឆ្នាំ២០១៦ - ០,៥%។ ចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីខ្ពស់ក៏នៅតែមានស្ថិរភាពដែរ៖ 25.5% ក្នុងឆ្នាំ 2016 និង 25% ក្នុងឆ្នាំ 2017។
នៅឆ្នាំ 2017 ចំណែកនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមិនបានយកឈ្នះកម្រិតអប្បបរមា (ដែលមិនបានទទួលពិន្ទុតេស្តអប្បបរមា (24)) បានថយចុះ 0.5%៖ ពី 0.99% (2016) ដល់ 0.54% (2017)។ មូលហេតុចម្បងនៃការថយចុះនៃចំណែកនៃអ្នកចូលរួមបែបនេះជាភាសារុស្សីរួមមានការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធវិធានការរបស់ Rosobrnadzor ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងស្ថាប័នធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ទិន្នន័យស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរចំនួន និងការចែករំលែករបស់សិស្ស 100 ពិន្ទុក្នុងឆ្នាំ 2015-2017 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាង។ ២.
តារាង 2
ស្ថិតិស្តីពីការអនុវត្តការងារទាំងមូល និងភារកិច្ចបុគ្គល ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់បញ្ហាចម្បងក្នុងការរៀបចំអ្នកប្រឡងជាភាសារុស្សី។ ដូចឆ្នាំមុនៗ ផ្នែកនៃវគ្គសិក្សាទាក់ទងនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងនៅតែរៀនមិនគ្រប់គ្រាន់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការងារវិភាគជាមួយពាក្យ និងអត្ថបទ កង្វះការអនុវត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវិភាគបាតុភូតភាសាក៏ប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលផងដែរ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជួបប្រទះការលំបាកខ្លាំងបំផុតនៅពេលអនុវត្តវណ្ណយុត្តិ និងបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
គេហទំព័រ "បង្រៀននៅសាលា" បង្ហាញអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ពិន្ទុ USE ជាមធ្យម 2017 ជាភាសារុស្សី ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យផ្សេងទៀតពីអ៊ីនធឺណិត។
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានធ្វើឡើងនៅគ្រប់មុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មនុស្សជាង 645,000 នាក់បានចូលរួមក្នុង USE ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2018 (រយៈពេលសំខាន់) (ក្នុងរយៈពេលសំខាន់នៃឆ្នាំ 2017 មនុស្សច្រើនជាង 616,000 នាក់បានចូលរួម)។
ពិន្ទុ USE ជាមធ្យម 2018 ជាភាសារុស្សី
ប្រភពនៃព័ត៌មាន៖ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រៀបចំដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃកំហុសធម្មតារបស់អ្នកចូលរួម USE ក្នុងឆ្នាំ 2018 ជាភាសារុស្សី ដែលបានចេញផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ FIPI ។
តារាងទី 1
លទ្ធផលនៃ USE ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2018 ជាទូទៅអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងលទ្ធផលនៃ USE កាលពីឆ្នាំមុន។
លក្ខណៈពិសេសនៃលទ្ធផលនៃឆ្នាំ 2018 គឺការថយចុះបន្តិចនៃភាគរយនៃអ្នកចូលរួមប្រឡងក្នុងចន្លោះ 0-20 និង 21-40 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2017 ។ នៅឆ្នាំ 2018 50% នៃអ្នកប្រឡងជាភាសារុស្សីទទួលបានពី 61 ទៅ 80 ពិន្ទុ។ .
ចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីខ្ពស់ក្នុងឆ្នាំ 2018 បានកើនឡើង 1.7% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2017 ហើយចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបញ្ចូលទី 100 ក៏បានកើនឡើងផងដែរ: 0.58% (0.5% ក្នុងឆ្នាំ 2017)។ ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2018 បានកើនឡើង 1.9% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសូចនាករដូចគ្នាក្នុងឆ្នាំ 2017 និងមានចំនួន 70.9 ។
ពិន្ទុ USE អប្បបរមាជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2018 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2017 និង 2016 នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ និងស្មើនឹង 10 បឋមសិក្សា និង 24 ពិន្ទុតេស្ត។ ចំណុចទាំងនេះគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
សមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលមិនបានទទួលពិន្ទុអប្បបរមាក្នុងឆ្នាំ 2018 គឺ 0.42% (ក្នុងឆ្នាំ 2017 - 0.54% និងក្នុងឆ្នាំ 2016 - 0.99%) ។ ដូច្នេះ មានការថយចុះបន្តិចបើធៀបនឹងឆ្នាំមុនៗនៃ USE ក្នុងសមាមាត្រនៃមុខវិជ្ជាដែលមិនបានទទួលពិន្ទុអប្បបរមា។
កម្រិតអប្បបរមាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ (16 ពិន្ទុបឋមសិក្សា / 36 ពិន្ទុ) មិនត្រូវបានយកឈ្នះដោយអ្នកចូលរួម 1.3% ដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងសូចនាករដូចគ្នាក្នុងឆ្នាំ 2017 (1.6%) ។ មូលហេតុចម្បងនៃការថយចុះនៃសមាមាត្រនៃអ្នកចូលរួមដែលមិនបានទទួលពិន្ទុអប្បបរមាជាភាសារុស្សី រួមមានការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធវិធានការនានា ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី - ការប្រឡងចាំបាច់និងធំបំផុត។ សិស្សសាលាខ្លួនឯងអាចស្វែងរកពិន្ទុរបស់ពួកគេនៅថ្ងៃទី 8 ខែមិថុនា ដោយប្រើទិន្នន័យលិខិតឆ្លងដែន។
ភាសារុស្ស៊ីបានបង្ហាញលទ្ធផលល្អ។ ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យមគឺ 65.8 កើនឡើង 3.3 ពីឆ្នាំ 2014 ។
នាយកដ្ឋានមិនបញ្ចេញឈ្មោះចំនួនរយពិន្ទុទេ ដោយពន្យល់ថា ការងាររបស់ពួកគេកំពុងត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញ។ គេដឹងថាចំនួនសិស្សដែលបានពិន្ទុពី ៨០ ទៅ ១០០ ពិន្ទុបានកើនឡើង ៥% បើធៀបនឹងឆ្នាំ ២០១៤។ ចំនួនអ្នកដែលមិនបានឆ្លងកាត់ភាសារុស្ស៊ីមិនទាន់ត្រូវបានគេរាយការណ៍នៅឡើយទេ។ អ្នកដែលមិនបានទទួលពិន្ទុអប្បបរមានឹងអាចទទួលបានឡើងវិញនៅថ្ងៃបម្រុង - ថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនានិងក្នុងខែកញ្ញាប្រសិនបើពួកគេបង្ហាញចំណេះដឹងដែលពេញចិត្តនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចទីពីរ - គណិតវិទ្យា។
រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំចាត់ទុកការកែលម្អការប្រឡងដោយកត្តាពីរ។ “ទីមួយគឺថានៅឆ្នាំនេះ គំរូប្រឡងបានផ្លាស់ប្តូរ វាមិនប្រើកិច្ចការច្រើនជម្រើសទេ នៅពេលដែលអ្នកអាចទាយចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ហើយក្នុងន័យនេះ ការប្រឡងបានខិតមកជិតប្រពៃណីនៃការបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅក្នុងសាលារបស់យើង ដែលលំហាត់សំខាន់គឺធ្វើការដោយផ្ទាល់ជាមួយអត្ថបទ ដូចជា ការសរសេរ ការនិយាយ ការកែកំហុសជាដើម។” រដ្ឋមន្ត្រីពន្យល់។
កត្តាទីពីរគឺអត្ថបទដែលសិស្សថ្នាក់ទី១១ទាំងអស់បានសរសេរក្នុងខែធ្នូឆ្នាំសិក្សានេះ។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “វាច្បាស់ណាស់ថា ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់អត្ថបទនេះ សិស្សបានសិក្សាបន្ថែមលើស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍បុរាណមួយចំនួនធំ ហើយនេះក៏បានរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៃការប្រឡងទាំងភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីផងដែរ”។ លោកបានបន្ថែមថាឆ្នាំនេះមិនមានការលេចធ្លាយសំបុត្រតាមអ៊ីនធឺណិត គ្មានទេសចរណ៍ USE ហើយជាទូទៅចំនួនការបំពានបានថយចុះ។
Livanov បាននិយាយថា "ឆ្នាំនេះមានការរំលោភលើពិន្ទុតិចជាងឆ្នាំមុនប្រហែល 3 ដង" ។
តំបន់ចង់ប្រកួតប្រជែង
វាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ច្រើនជាងម្តងថាពួកគេមិនមានបំណងបោះពុម្ពការវិភាគនៃ USE តាមតំបន់ និងជាពិសេសដើម្បីនិយាយថាកន្លែងដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានបង្ហាញលទ្ធផលល្អបំផុតឬអាក្រក់បំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណា អាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់បានផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ លោក Sergey Kravtsov ប្រធាន Rosobrnadzor បានពន្យល់ថា "វានឹងក្លាយជាការប្រកួតប្រជែងមួយ ប៉ុន្តែនៅគ្រប់ទីកន្លែងលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក" ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ពួកគេប្រកាសលទ្ធផលរបស់ពួកគេដោយសេរី ដែលនិយាយអំពីដំណើរការវិជ្ជមានផងដែរ។ នៅក្នុងដែនដី Krasnoyarsk និង Stavropol ពិន្ទុជាមធ្យមបានកើនឡើងពី 62.9 ដល់ 65។ នៅក្នុងតំបន់ Penza ពិន្ទុជាមធ្យមបានកើនឡើងពី 60.9 ទៅ 64.7 នៅក្នុងតំបន់ Kirov ពី 67 ទៅ 70 ពិន្ទុ និងនៅតំបន់ Perm ពី 67 ទៅ ៧១ ពិន្ទុ។ នៅ Tatarstan ពិន្ទុជាមធ្យមបានកើនឡើងពី 65.8 ដល់ 69។ នៅក្នុងតំបន់ Volgograd ពិន្ទុជាមធ្យមគឺទាបជាងបន្តិច - 62.3 ទោះបីជានៅតែពីរពិន្ទុខ្ពស់ជាងកាលពីឆ្នាំ 2014 ក៏ដោយ។
ក្នុងចំណោមអ្នកដឹកនាំក្នុងអក្សរសិល្ប៍ (ពិន្ទុមធ្យម - 56) គឺតំបន់ Samara (65.8) តំបន់ Bryansk (65) និង Chuvashia (63.91) ។ នៅចុងផ្សេងទៀតនៃបញ្ជីគឺ Yakutia (48.7), Komi (55.1) និង Tatarstan (53.84) ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភូមិសាស្ត្រ (ពិន្ទុមធ្យម 53), Tatarstan (67.33), តំបន់ Orenburg (65) និង Nenets ស្វយ័ត Okrug (64) មានសូចនាករល្អ។ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃបញ្ជី អ្នកអាចមើលឃើញដែនដី Trans-Baikal (46.79) និងតំបន់ Sakhalin (48)។ តំបន់មួយចំនួនបានចេញផ្សាយតែផ្នែកនៃព័ត៌មានដោយគ្មានពិន្ទុមធ្យម។
មានតែ Dagestan ប៉ុណ្ណោះដែលប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានលេខខ្ពស់ ដែលមិនភ័យខ្លាចក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយស្ថិតិ។
ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយពិន្ទុជាមធ្យមសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ីនៅ Dagestan គឺ 46 ពិន្ទុ។ នេះត្រូវបានរាយការណ៍ទៅ TASS ដោយលេខាធិការសារព័ត៌មាននៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋ Patimat Musabekova ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាបីពិន្ទុប្រសើរជាងទិន្នន័យកាលពីឆ្នាំមុន។ ច្រើនជាង 13% នៃសិស្ស (2938 នាក់) មិនអាចទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមា។ សូចនាករសម្រាប់ការប្រឡងមុនត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរ - នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា Dagestan ទទួលបាន 37 ពិន្ទុ (ពិន្ទុជាមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ 56) ។ កាលពីមួយឆ្នាំមុន តួលេខនេះគឺនៅកម្រិត 32.2 ពិន្ទុ។ ហើយជាមធ្យមបុរសទាំងនោះបានសរសេរភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ 35 ពិន្ទុ (ពិន្ទុជាមធ្យមសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ 53) ។
សូចនាករនៃការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ Dagestan គឺជាចំនួននៃកិច្ចការដែលពួកគេបានគ្រប់គ្រងដើម្បីឆ្លើយ។
អនុប្រធាន Rosobrnadzor Anzor Muzaev បាននិយាយក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមថានៅឆ្នាំនេះនៅពេលសរសេរការប្រឡងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រភាសារុស្ស៊ីនិងគណិតវិទ្យា 85% នៃសិស្សសាលា Dagestan បានចាប់ផ្តើមបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែកឯករាជ្យទីពីរខណៈពេលដែលឆ្នាំមុន។ មានតែ 20% នៃអ្នកដែលបានប្រឡងជាប់។ Muzaev បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ឥឡូវនេះខ្ញុំមិននិយាយអំពីគុណភាពនៃការសរសេរផ្នែកនៃការងារនេះទេ ប៉ុន្តែថាបុរសបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តវា ដែលជាការពិតល្អរួចទៅហើយ" ។
ស្លាកតិចជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់អំពីទូរស័ព្ទ សន្លឹកបន្លំ និងការសន្ទនានៅក្នុងទស្សនិកជន ដែលត្រូវបានដាក់ដោយអ្នកសង្កេតការណ៍តាមអ៊ីនធឺណិត កាន់តែតិចទៅៗ។ កាលពីឆ្នាំមុន នៅឯការប្រឡងលើកទីមួយ អ្នកសង្កេតការណ៍បានតាមដានតែ 30% នៃទស្សនិកជនតាមអ៊ីនធឺណិត ហើយបន្ទាប់មកដាក់ទង់ជាតិចំនួន 700 លើការបំពាន។ នៅឆ្នាំនេះ រូបភាពពីទស្សនិកជន 80% ត្រូវបានផ្ទេរទៅអ៊ីនធឺណិត ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មានពិន្ទុប្រហែល 140 នៅថ្ងៃដំបូងនៃការប្រឡង។
លោក Sergei Kravtsov បានពន្យល់ថា ការងារធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានធ្វើឡើងនៅ Caucasus ខាងជើង។ មានវេទិកានៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីមានការកែលម្អជាប្រព័ន្ធនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលាដែលលទ្ធផលទាបត្រូវបានបង្ហាញ។ ទាំងអស់នេះបានផ្តល់លទ្ធផលរបស់វា។
រឿងអាស្រូវ គ្រោះថ្នាក់ ការវាយដំ និងអក្សរអាថ៌កំបាំង Z
ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមយុទ្ធនាការ USE-2015 ការងារចំនួន 537 ត្រូវបានលុបចោលរួចហើយ ដែលក្នុងនោះ 328 សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ និង 209 សម្រាប់សន្លឹកបន្លំ។ ទូរស័ព្ទប្រហែល 2,000 គ្រឿងទៀតត្រូវបានរឹបអូសនៅច្រកចូល បន្ទាប់ពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាម្នាក់បានឆ្លងកាត់ឧបករណ៍រាវរកដែក។ ដូចដែល Kravtsov បានពន្យល់ សិស្សសាលាភាគច្រើនចង់ពិនិត្យមើលថាតើឧបករណ៍រាវរកដែកដំណើរការឬអត់។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ដូច្នេះពួកគេធ្វើការ។ សិស្សទាំងនេះនឹងមិនត្រូវបានគេដាក់ទោសទណ្ឌឡើយ។
សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីរក្រុម ការសរសេរ USE បានចាប់ផ្តើមដោយចៃដន្យ។
កាលពីថ្ងៃទី 28 ខែឧសភា រថយន្តដឹកប្រេងបានបុកឡានក្រុងជាមួយសិស្សមកពីទីក្រុង Krasnogorsk ក្បែរទីក្រុងមូស្គូ។ ហើយនៅថ្ងៃទី 8 ខែមិថុនានៅក្នុងតំបន់ Amur រថយន្តបរទេសបានបុកឡានក្រុងជាមួយសិស្សសាលា។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ កុមារត្រូវបានផ្ទេរទៅកាន់យានជំនិះផ្សេង ហើយបញ្ជូនទៅប្រឡងសរសេរ។ តើការភ្ញាក់ផ្អើលពីគ្រោះថ្នាក់នេះប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡងឬយ៉ាងណា មន្ត្រីមិននិយាយទេ។ “ករណីត្រូវបានវិភាគរកមូលហេតុរបស់វា។ សំណាងល្អមិនមានអ្នករងរបួស។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបាននិយាយកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ថា អ្វីៗទាំងអស់នឹងត្រូវធ្វើដើម្បីធានាថាករណីទាំងនេះមិនកើតឡើងម្តងទៀត។
នៅទីក្រុង Dagestan ការិយាល័យរបស់រដ្ឋអាជ្ញាភ្លាមៗបានប្រកាសអំពីការរំលោភមួយពាន់ករណី។ វាត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាអក្សរ Z ជាក់លាក់មិនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅការងារនោះទេ។ Rosobrnadzor បានពន្យល់ថានេះគឺជាសញ្ញាមួយដែលកាត់ចេញពីចន្លោះទទេដែលនៅសល់នៅក្រោមអត្ថបទ។ លោក Anzor Muzaev អនុប្រធាន Rosobrnadzor ពន្យល់ថា "នេះគឺជាការមិនអនុលោមតាមបច្ចេកទេសនៃបទប្បញ្ញត្តិ ហើយវានឹងមិនត្រឹមត្រូវទេក្នុងការបង្ហាញថាវាជាការបំពាន"។
ហើយនៅក្នុង Chechnya ម្តាយរបស់សិស្សសាលាម្នាក់បានរាយការណ៍ថាកូនប្រុសរបស់គាត់ឈ្មោះ Adlan Astamirov អាយុ 16 ឆ្នាំត្រូវបានវាយដោយមន្រ្តីសន្តិសុខនៅកន្លែងប្រឡង។
ស្ត្រីនោះបានប្រាប់កាសែត Caucasian Knot អំពីរឿងនេះ។ ហេតុការណ៍នេះបានកើតឡើងនៅក្នុងភូមិ Zakan-Yurt ។ យុវជនប្រគល់កិច្ចការរបស់ខ្លួនចេញទៅតាមច្រករបៀង។ យោងតាមកំណែមួយ គាត់បានស្នាក់នៅទីនោះ រង់ចាំមិត្តភ័ក្តិ ហើយមន្រ្តីសន្តិសុខបានទាមទារឱ្យចាកចេញពីកន្លែងនោះ បើយោងតាមមួយផ្សេងទៀត ពួកគេមិនចង់ឱ្យគាត់ចេញទៅក្រៅនោះទេ។ ដូចដែលបានសរសេរថា សិស្សសាលាត្រូវបានមនុស្សប្រាំពីរនាក់វាយដំ។ ជាលទ្ធផល ច្រមុះរបស់គាត់បានបាក់ និងថ្គាមរបស់គាត់។ មិនមានការអត្ថាធិប្បាយជាផ្លូវការពីតំណាងរបស់ Chechnya លើឧប្បត្តិហេតុនេះទេ។
Rosobrnadzor ដឹងពីអ្វីដែលបានកើតឡើង ប៉ុន្តែពួកគេមិនជឿថាការវាយដំសិស្សសាលាមានទំនាក់ទំនងជាមួយការប្រឡងនោះទេ។ “ជាការពិតណាស់ សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិត អ្នកត្រូវសួរសហការីនៅសាធារណរដ្ឋឆេឆេន។ តាមព័ត៌មានរបស់ខ្ញុំ នេះមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រឡងនោះទេ។ ប្រហែលជានេះគឺជាប្រភេទនៃអំពើទុច្ចរិតមួយចំនួន ហើយវិធានការសមស្របត្រូវបានគេយក។ តាមខ្ញុំដឹង ស្ថានភាពនៅទីនោះឥឡូវត្រូវបានដោះស្រាយហើយ ហើយអ្វីៗគឺស្ថិតក្នុងរបៀបធម្មតា»។
លទ្ធផលនៃការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចលើកទី ២ នៅឆ្នាំនេះ - ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងគណិតវិទ្យា - នឹងត្រូវប្រកាសនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។
អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយគឺជាថ្ងៃដែលការប្រឡងទទួលបាននិទ្ទេសថា «ល្អ» «ល្អ» «ពេញចិត្ត» ។ អស់រយៈពេលជាងមួយទស្សវត្សមកហើយ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមគឺជាទម្រង់ចាំបាច់នៃការធ្វើតេស្តបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុចនោះទេ។ ឥឡូវនេះវាមានការគណនាពិន្ទុចំនួនដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ជាមុន។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេត្រូវបានគណនាឡើងវិញនៅក្នុងប្រព័ន្ធអនុវិទ្យាល័យ៖ អតិបរមានៅទីនេះគឺ 100។ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តតែមួយសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗគឺអាស្រ័យលើគុណភាពនៃចំណេះដឹង និងការរៀបចំទូទៅ ដែលរួមមានការតស៊ូ ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបការពិត និងហេតុផល។ អំពីពួកគេជាប្រព័ន្ធ ការគិតឡូជីខល។ល។
ការគណនាការវាយតម្លៃ
ស្ថិតិលទ្ធផលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រទេសទាំងមូល តំបន់ជាក់លាក់មួយ ទីក្រុង ឬសាលារៀនជាក់លាក់មួយ។ វាត្រូវបានរក្សាដោយក្រសួងអប់រំ និង Rosobrnadzor ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃភាពជាម្ចាស់នៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។
គណិតវិទ្យានៅតែពិបាកបំផុតក្នុងការប្រលង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 កម្រិត 2 ត្រូវបានណែនាំ៖ កម្រិតមូលដ្ឋាន និងទម្រង់ កម្រិតចុងក្រោយនៅតែបង្កឱ្យមានការលំបាកសំខាន់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឆ្នាំនេះ ពិន្ទុជាមធ្យមបានកើនឡើង 2.5 ពិន្ទុ (វាបានក្លាយជាប្រហែល 50) ហើយចំនួនកុមារដែលមិនបានបំពេញភារកិច្ចបានថយចុះ។
ពីឆ្នាំ ២០១១ ដល់ឆ្នាំ ២០១៨ ពិន្ទុមធ្យមបានផ្លាស់ប្តូរដូចខាងក្រោមៈ
ភាសារុស្ស៊ី - ការកើនឡើងពី 61 ទៅ 70.9 ។
ការកើនឡើងបែបនេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់តែវិន័យនេះប៉ុណ្ណោះ។ យូរៗទៅ មានសិស្សតិចទៅតិច ដែលបរាជ័យក្នុងការយកឈ្នះលើកម្រិតដែលត្រូវការ។ សក្ដានុពលបែបនេះអាចផ្គាប់ចិត្តបាន ចាប់តាំងពីការកាន់កាប់ការនិយាយដើមកំណើត និងចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងច្បាប់របស់វាមិនដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់នរណាម្នាក់ឡើយ នេះគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៅក្នុងការសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
ចំពោះតម្លៃដែលនៅសេសសល់ប្រែប្រួលជារៀងរាល់ឆ្នាំ មានការឆ្លាស់គ្នានៃកំណើន និងការធ្លាក់ចុះ៖
ការសិក្សាសង្គម - ពី 56 ទៅ 62.5;
រូបវិទ្យា - ពី 45 ទៅ 53;
ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ពី 46 ទៅ 56.9;
ជីវវិទ្យា - ពី 52 ទៅ 58.6;
គីមីវិទ្យា - ពី 54 ទៅ 67,8;
ភាសាអង់គ្លេស - ពី 61 ទៅ 70.1;
ព័ត៌មានវិទ្យា - ពី 54 ទៅ 63.1;
អក្សរសិល្ប៍ - ពី 51 ទៅ 59.7;
ភូមិសាស្ត្រ - ពី 53 ទៅ 57.3 ។
ហេតុអ្វីបានជាដឹងជាមធ្យម
សិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់ដឹងថាវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការប្រឡងដូចនោះ។ ដើម្បីក្លាយជាសិស្សនាពេលអនាគត អ្នកត្រូវរកពិន្ទុឲ្យបានជាក់លាក់។ វាកាន់តែមានភាពពាក់ព័ន្ធ ប្រសិនបើវាត្រូវបានគ្រោងនឹងចូលនាយកដ្ឋានថវិកា ដែលការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កន្លែងមួយគឺខ្ពស់ជាងយ៉ាងខ្លាំង។
រួចហើយនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ ស្វែងរកដោយការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងថវិកានៃសាកលវិទ្យាល័យដែលបានជ្រើសរើស។ ដូច្នេះអ្នកនឹងត្រូវបានដឹកនាំដោយចំណុចពិសេសនេះ។ ប្រហែលជាអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំកាន់តែខ្លាំង។ នេះនឹងជួយឱ្យមានគោលដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់អនាគត ជៀសវាងក្តីសង្ឃឹមក្លែងក្លាយ និងការខកចិត្ត។
មានគោលគំនិតនៃសញ្ញាឆ្លងកាត់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សា។ នេះគឺជាចំនួនអប្បបរមាដែលបេក្ខជនអាចចុះឈ្មោះបាន។ នេះតែងតែជាព័ត៌មានផ្លូវការដែលមានជាសាធារណៈ និងផ្សព្វផ្សាយនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ គួរតែស្វែងយល់ខ្លួនឯងជាមុនសិន ហើយធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ តាមគោលការណ៍ដូចគ្នា មេគុណសម្រាប់ USE ត្រូវបានគណនា៖ លទ្ធផលរួមត្រូវបានបែងចែកដោយចំនួននៃការប្រឡងដែលបានឆ្លងកាត់។
សូមចងចាំថាប្រសិនបើអ្នកមានគម្រោងចូលទៅក្នុងរដ្ឋធានីដែលមានកិត្យានុភាពពិសេសនោះមេគុណនឹងខ្ពស់។ ប្រសិនបើវាលើសពី 80 អ្នកអាចដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសដែល "ស្ថានភាព" ភាគច្រើនយកបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុលើសពី 90 ពី 60 ទៅ 80 - ទៅថ្នាក់តំបន់ដែលមិនអាក្រក់ជាងនៅសល់ និងផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពផងដែរ។
ឯកទេសដែលអាចរាប់បានអាស្រ័យលើ "សមិទ្ធិផល" ផ្ទាល់ខ្លួន៖
75-80 - នីតិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ សារព័ត៌មាន;
75 - ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ភាសាបរទេស;
70-75 - ទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា វេជ្ជសាស្ត្រ ការរចនា;
65-70 - គរុកោសល្យ, ចិត្តវិទ្យា, ឯកទេសគីមីនិងជីវសាស្រ្ត;
រហូតដល់ 60 - ការដឹកជញ្ជូនកសិកម្មបច្ចេកវិទ្យាម្ហូបអាហារ;
រហូតដល់ 55 - សមុទ្រ, ព្រៃឈើ, លោហធាតុ។
នៅឆ្នាំ 2018 មាត្រដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការពឹងផ្អែកនៃលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ចប់ការសិក្សា និងតម្រូវការសម្រាប់ការចូលរៀន៖
ថ្មីៗនេះ រលកថ្មីនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមបានចាប់ផ្តើម ហើយសម្រាប់រយៈពេល 8 ឆ្នាំដែល USE ស្ថិតក្នុងរបៀបចាំបាច់ ភាពចម្រូងចម្រាសជុំវិញវាមិនបានធូរស្រាលទេ។ នៅក្នុងសម្ភារៈនេះ យើងព្យាយាមបង្ហាញអំពីសក្ដានុពលនៃពិន្ទុ USE ជាមធ្យមជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាក្នុងតំបន់ ក៏ដូចជាពន្យល់ពីភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់នៃលទ្ធផលប្រឡងដែលអាចទាក់ទងនឹង។
ទិន្នន័យដែលបង្ហាញនៅទីនេះត្រូវបានប្រមូលពីប្រភពបើកចំហ។ លទ្ធផលនៃ USE ទទួលបានពីគេហទំព័រក្នុងតំបន់នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ សូចនាករផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រមូលនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Rosstat និងរតនាគារសហព័ន្ធ។
លទ្ធផល USE៖ ភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់
ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលផែនទី អ្នកអាចមើលឃើញថាពិន្ទុមធ្យមភាគខ្ពស់បំផុតទាំងភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាបង្ហាញពីតំបន់នៃស្រុកសហព័ន្ធកណ្តាល។ នៅឆ្នាំ 2015 ក្នុងចំណោមអ្នកដឹកនាំភាសារុស្ស៊ីគឺតំបន់ Orenburg និង Samara ក៏ដូចជាដែនដី Perm ក្នុងគណិតវិទ្យាឯកទេស - សាធារណរដ្ឋ Kalmykia ដែនដី Perm និង Udmurtia ។ លទ្ធផលទាបបំផុត ផ្ទុយពីគំរូ ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញមិនមែននៅក្នុងតំបន់ Caucasian ខាងជើងទេ ប៉ុន្តែនៅតំបន់ Far East។
.jpg){kind=spacer}
.jpg)
ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺថាមវន្តនៃលទ្ធផល USE នៅក្នុងតំបន់។ វាមិនត្រឹមត្រូវទេក្នុងការប្រៀបធៀបពិន្ទុតាមឆ្នាំដោយផ្ទាល់ - ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ការប្រឡងមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងឆ្នាំ 2013 ក្នុងអំឡុងពេលនៃការលេចធ្លាយចម្លើយដ៏ធំ អ្នកចូលរួមទូទាំងប្រទេសមានការកើនឡើង ហើយនៅក្នុងឆ្នាំ 2014 បន្ទាប់ពីរឹតបន្តឹងវិធានការសន្តិសុខ ពួកគេបានធ្លាក់ចុះ។ ជាមួយនឹងគំនិតនេះ យើងបានពិនិត្យមើលទីតាំងនៃតំបន់ដែលទាក់ទងទៅនឹងពិន្ទុមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ហើយបានប្រើពិន្ទុ z ស្តង់ដារ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងបានប្រៀបធៀបថាមវន្តនៃតំបន់ទាក់ទងទៅនឹងមធ្យមភាគជាតិ។ លទ្ធផលនៃតំបន់ក្នុងឆ្នាំ 2010 និង 2014 ត្រូវបានប្រៀបធៀប ចាប់តាំងពីក្នុងអំឡុងពេលនេះ ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងមានស្ថេរភាពបំផុត។
.jpg)
.jpg)
ជាទូទៅការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ (គម្លាតស្តង់ដារច្រើនជាងមួយ) ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយមុខវិជ្ជាចំនួន 16 នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងគណិតវិទ្យា និង 11 មុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាភាសារុស្សី។ ជាទូទៅ ទាំងនេះគឺជាតំបន់ដែលក្នុងឆ្នាំ 2010 បានបង្ហាញលទ្ធផលទាបជាងមធ្យមភាគ។ ការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃពិន្ទុបានកើតឡើងនៅក្នុងគណិតវិទ្យាក្នុង 6 ហើយនៅក្នុងភាសារុស្សីក្នុង 3 តំបន់ - ដែលក្នុងឆ្នាំ 2010 មានពិន្ទុខ្ពស់ណាស់។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានលទ្ធផលជាមធ្យមមិនមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងពិន្ទុទេ។
កត្តានៃភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់នៅក្នុងលទ្ធផល USE
២០០៩-២០១៤៖
ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលពន្យល់ពីលទ្ធផលនៃ USE ក្នុងគណិតវិទ្យា និងជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2009-2014 យើងបានវិភាគទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលក្ខណៈតំបន់មួយចំនួន។ ទីមួយ ការផ្តោតសំខាន់គឺលើតួនាទីនៃការគាំទ្រធនធានសម្រាប់សាលារៀន និងទីពីរលើតួនាទីនៃធនធានគ្រួសារ។
ធនធានសាលាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយចំនួនមូលនិធិសាធារណៈ។ ប្រសិនបើមូលនិធិសាលាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់អតិផរណា និងភាពខុសគ្នារវាងតំបន់នៅក្នុងតម្លៃនៃការរស់នៅ នោះការកើនឡើងនៃសូចនាករនេះពីឆ្នាំ 2006 ដល់ឆ្នាំ 2013 គឺប្រហែល 40 ភាគរយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះគម្លាតអតិបរមាក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងរយៈពេលដូចគ្នាបានថយចុះបន្តិច - ពី 6 ទៅ 5 ដង។ ការកើនឡើងដ៏ធំបំផុតនៃមូលនិធិសាលារៀនបានកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំ 2012 នៅពេលដែល "អនុក្រឹត្យរបស់ប្រធានាធិបតី" ត្រូវបានអនុម័ត។
ការផ្លាស់ប្តូរមូលនិធិរបស់សាលាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់លទ្ធផលសិស្ស។ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់យើង តំបន់ដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃមូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗបង្ហាញពិន្ទុ USE ជាមធ្យមខ្ពស់ជាងនៅក្នុងគណិតវិទ្យា (ជាមួយនឹងកម្រិតស្មើគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច ប្រាក់ចំណូលរបស់ប្រជាជន និងលក្ខណៈមួយចំនួនផ្សេងទៀតនៃតំបន់)។ យោងតាមភាសារុស្សី មានការជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងសំខាន់រវាងលទ្ធផលនៃ USE និងការផ្ដល់មូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ (គិតគូរពីសូចនាករក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀត) ក្នុងឆ្នាំ 2009-2014 ។ រកមិនឃើញ។ មួយផ្នែក នេះអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាលក្ខណៈសង្គមនៃគ្រួសារដើរតួនាទីយ៉ាងធំនៅក្នុងលទ្ធផលនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។
ចំណែកសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានថវិការបស់សាលាគឺប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរថាមវន្តនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ពួកគេទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតមធ្យមនៃប្រាក់ឈ្នួលនៅក្នុងតំបន់គឺមានសារៈសំខាន់។ ជាទូទៅនិន្នាការនេះមានភាពវិជ្ជមាន។ ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងឆ្នាំ 2008 និង 2012-2013 ជាមួយនឹងការថយចុះបន្តិចក្នុងឆ្នាំ 2007 និង 2010 ។
យោងទៅតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់យើង កម្រិតនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូដែលទាក់ទងទៅនឹងប្រាក់ខែជាមធ្យមក្នុងតំបន់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាវិជ្ជមានជាមួយនឹងលទ្ធផលក្នុងតំបន់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា។ តើគ្រូណានឹងមកសាលារៀន និងអាកប្បកិរិយាបែបណាដែលពួកគេនឹងធ្វើការអាស្រ័យលើប្រាក់ឈ្នួល។ ជាឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យដែលបានមកពីការស្ទង់មតិ PISA ឆ្នាំ 2012 របស់នាយកសាលាបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រាក់បៀវត្សរ៍ខ្ពស់ជាងគឺមានការលើកទឹកចិត្ត ស្វាហាប់ និងជំរុញឱ្យសម្រេចបាន។
.jpg)
ក្រៅពីរដ្ឋ គ្រួសារវិនិយោគលើការអប់រំកុមារ។ ធនធានរបស់គ្រួសារត្រូវបានកំណត់ដោយប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ។ ការវិភាគរបស់យើងបង្ហាញថានៅក្នុងតំបន់ដែលមានកម្រិតនៃភាពក្រីក្រខ្ពស់ (ចំណែកនៃប្រជាជនដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបជាងកម្រិតជីវភាពរស់នៅ) លទ្ធផល USE គឺទាបជាង។ កម្រិតខ្ពស់នៃវិសមភាពប្រាក់ចំណូលក្នុងតំបន់ក៏ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ពិន្ទុ USE ជាមធ្យម (ជាមួយនឹងកម្រិតស្មើគ្នានៃថវិកាថវិកាសម្រាប់សាលារៀន និងលក្ខណៈក្នុងតំបន់មួយចំនួនផ្សេងទៀត)។
ម្យ៉ាងវិញទៀត ធនធានគ្រួសារក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការកែលម្អសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សសាលា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបធនធាននៃថវិកាក្នុងតំបន់ហើយដូច្នេះការផ្តល់មូលនិធិរបស់សាលារៀនគឺជាមធ្យមទាបជាង។
ជាទូទៅ នៅដំណាក់កាលនេះ ការធ្វើឱ្យស្មើគ្នានូវកម្រិតនៃថវិកាថវិការបស់សាលារៀនរវាងតំបន់ គឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើសមភាពពិន្ទុរបស់កុមារនោះទេ។
ឆ្នាំ 2015:
ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីលទ្ធផលនៃឆ្នាំ 2015 នោះគម្លាតរវាងតំបន់ដែលមានពិន្ទុ USE ជាមធ្យមអប្បបរមា និងអតិបរមាអាចមាន 28 ពិន្ទុជាភាសារុស្សី និង 16 ក្នុងគណិតវិទ្យា។ លក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃមុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ផលិតផលក្នុងតំបន់សរុប ការផ្តល់មូលនិធិរបស់សាលាក្នុងសិស្សម្នាក់ ចំណែកនៃចំនួនប្រជាជនដែលមានការអប់រំខ្ពស់ និងចំណែកនៃប្រជាជននៅទីក្រុង) ពន្យល់ពីពិន្ទុ USE ជាមធ្យមក្នុងគណិតវិទ្យា 25 ភាគរយ និង ពិន្ទុ USE ជាមធ្យមជាភាសារុស្សី 34 ភាគរយ។ កុមារមកពីតំបន់ដែលមិនសូវរីកចម្រើនទំនងជាមិនសូវទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងជាងអ្នកដែលរស់នៅក្នុងផ្នែកដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចច្រើនជាងនៅក្នុងប្រទេស។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងភាសារុស្សី គម្លាតនេះគឺធំជាងផ្នែកគណិតវិទ្យា។
ស្ទើរតែក្នុងកម្រិតដូចគ្នា (28 ភាគរយក្នុងគណិតវិទ្យា និង 30 ភាគរយជាភាសារុស្សី) ពិន្ទុមធ្យមនៅក្នុងតំបន់ត្រូវបានពន្យល់ដោយលក្ខណៈរបស់សាលា និងគ្រូ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរថាតើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងតំបន់បានចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9 ហើយតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ទៀតដែលនៅរៀននៅវិទ្យាល័យ និងត្រូវប្រឡង។ ដូចដែលការវិភាគរបស់យើងបង្ហាញថា នៅក្នុងសាលារៀនដែលតិចជាងពាក់កណ្តាលនៃសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួននៅតែស្ថិតក្នុងថ្នាក់ខាងលើ លទ្ធផលក៏ខ្ពស់ជាងនៅក្នុងសាលាដែលការជ្រើសរើស (ឬការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង) របស់កុមារមិនសូវតឹងរ៉ឹង។
លក្ខណៈរបស់គ្រូក៏សំខាន់ដែរ។ នៅគ្រប់តំបន់ទាំងអស់ គ្រូបង្រៀនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាបានឈ្នះ ប៉ុន្តែនៅកន្លែងដែលមានគ្រូបង្រៀនបែបនេះច្រើនជាង 80 ភាគរយ លទ្ធផលនៃ USE របស់សិស្សគឺខ្ពស់ជាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធផលនិងប្រភេទនៃគ្រូបង្រៀនបានប្រែទៅជាមិនច្បាស់លាស់ - លទ្ធផលខ្ពស់បំផុតគឺក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងតំបន់ដែលសមាមាត្រនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានប្រភេទខ្ពស់បំផុតប្រែប្រួលពី 22 ទៅ 30 ភាគរយ។
.jpg)
ដូច្នេះ ការវិភាគរបស់យើងបង្ហាញថាតើឱកាសមិនស្មើគ្នារបស់សិស្សមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ពិន្ទុ USE ខ្ពស់ប៉ុណ្ណា។ ដោយវិធីនេះ លទ្ធផលជាមធ្យមរបស់សិស្សសាលានៅទីក្រុងមូស្គូលើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមគឺខ្ពស់ជាង 13 ពិន្ទុក្នុងគណិតវិទ្យាឯកទេស និង 5 ពិន្ទុជាភាសារុស្សីខ្ពស់ជាងសិស្សសាលាមកពីសាធារណរដ្ឋ Buryatia ។
ជាទូទៅ លក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំនៃតំបន់កំណត់ពិន្ទុ USE ដោយ 64 ភាគរយជាភាសារុស្សី និង 53 ភាគរយនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កត្តាទាំងនេះគឺនៅក្រៅវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនខ្លួនឯង ដូច្នេះហើយ វាជាការមិនត្រឹមត្រូវក្នុងការវាយតម្លៃពួកគេដោយលទ្ធផលនេះ។
ការរកឃើញ
ដូចដែលការវិភាគរបស់យើងបង្ហាញ មានភាពខុសប្លែកគ្នាច្រើនក្នុងតំបន់នៅក្នុងលទ្ធផលអប់រំរបស់សិស្សសាលានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ភាពខុសគ្នាទាំងនេះអាចកំណត់ជោគវាសនាអនាគតរបស់កុមារ រួមទាំងប៉ះពាល់ដល់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។
នៅក្នុងវិធីជាច្រើន ភាពខុសប្លែកគ្នានេះគឺទាក់ទងទៅនឹងវិសាលភាពដែលសិស្សសាលាត្រូវបានផ្តល់ធនធានអប់រំ។ វិសមភាពនៃធនធានមានទាំងនៅកម្រិតគ្រួសារ និងនៅកម្រិតនៃការផ្តល់មូលនិធិសាធារណៈរបស់សាលារៀន។ ជាញឹកញាប់មួយអមដំណើរផ្សេងទៀត។
ការវិភាគរបស់យើងមិនគិតពីការប្រែប្រួលនៃពិន្ទុនៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមក្នុងតំបន់ទេ ទោះបីជាកិច្ចការនេះហាក់ដូចជាមានប្រយោជន៍បំផុតក្នុងការបង្កើតវិធានការគោលនយោបាយអប់រំក៏ដោយ។ ការវិភាគបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការចូលប្រើទិន្នន័យ USE អនាមិកសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបែបនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគ និងអភិវឌ្ឍការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង ហើយវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍នេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។
USE ជាឧបករណ៍គោលបំណងមួយសម្រាប់វាយតម្លៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបានបង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃបញ្ហាជាមួយនឹងវិសមភាពក្នុងការអប់រំ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាក់ការទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅលើការប្រឡងដោយខ្លួនឯងឬគ្រូបង្រៀន។ ភាពស្មើគ្នានៃឱកាសអប់រំគឺជាភារកិច្ចនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ។
