GVE - 2017 ថ្នាក់ទី 9

ភាសារុស្សី

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យជ្រើសរើសទម្រង់មួយនៃការងារប្រឡង៖ អត្ថបទ ឬបទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។

អត្ថបទ - ហេតុផល

គំរូនៃសំណុំនៃប្រធានបទអត្ថបទសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9 គឺជាសំណួរ ឬប្រធានបទវិនិច្ឆ័យ។

1. ប្រធានបទសំណួរ - ទម្រង់បែបបទបែបនេះក៏មិនបង្ហាញពីគំនិតដែរ ប៉ុន្តែបង្ហាញពីផ្លូវផ្ទាល់ទៅកាន់វា; ឧ. "ហេតុអ្វី តាមទស្សនៈរបស់អ្នក បញ្ហាបរិស្ថានមានសភាពធ្ងន់ធ្ងរម្ល៉េះ?"។

2. ការវិនិច្ឆ័យលើប្រធានបទ - ក្នុងទម្រង់បង្កើតនេះ គំនិតនៃការក្បត់ជាតិត្រូវបានបង្ហាញរួចហើយ ឧទាហរណ៍ "Onegin គឺជាមនុស្សបន្ថែម" ។ ការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទគឺងាយស្រួលបំផុត៖ វាផ្តល់នូវគំនិតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់អត្ថបទមួយ។

ឯករាជ្យភាព និងប្រភពដើមនៃអ្នកនិពន្ធអាចបង្ហាញខ្លួនឯងបានតែនៅក្នុងការជ្រើសរើសអំណះអំណាង ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីគំនិតនេះ និងក្នុងការរៀបចំសម្ភារៈ។ ប្រធានបទ - សំណួរសន្មតថាកម្រិតឯករាជ្យកាន់តែច្រើននៃអ្នកនិពន្ធ: គាត់ខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់គំនិតនៃហេតុផល។ ជាងនេះទៅទៀត អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នាអាចផ្តល់ចម្លើយផ្សេងៗគ្នាចំពោះសំណួរដូចគ្នា ដូច្នេះហើយ ម្នាក់ៗនឹងមានគំនិត "ផ្ទាល់ខ្លួន" ម្នាក់ៗនឹងជ្រើសរើសអំណះអំណាង "ផ្ទាល់ខ្លួន" ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីវា។ គំនិតប្រធានបទផ្តល់វិសាលភាពធំបំផុតសម្រាប់ឯករាជ្យ៖ អ្នកនិពន្ធនៃហេតុផលខ្លួនឯងកំណត់បញ្ហាដែលមាននៅក្នុងប្រធានបទ គាត់ដោះស្រាយវាដោយខ្លួនឯង ពោលគឺគាត់បង្កើតគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។

អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​វែកញែក​និង​របៀប​បង្កើត​វា​

1. ការវែកញែក - ប្រភេទនៃសុន្ទរកថាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញពាក្យសំដី ការពន្យល់ ការបញ្ជាក់ពីការគិតណាមួយ។

2. រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទហេតុផល៖ 1) និក្ខេបបទ; 2) ភស្តុតាង, នោះគឺ, អាគុយម៉ង់; 3) ទិន្នផល។

និក្ខេបបទ​ជា​គំនិត​ដែល​បាន​សំដែង ពោល​គឺ​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ដែល​ដាក់​ចេញ​ក្នុង​អត្ថបទ ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​ការ​ជជែក​វែកញែក។ និក្ខេបបទឆ្លើយសំណួរ៖ តើគំនិតបែបណាទើបត្រឹមត្រូវ?

អំណះអំណាង និងអំណះអំណាង គឺជាទ្រឹស្ដីដំបូង ឬបទប្បញ្ញត្តិការពិត ដោយមានជំនួយដែលនិក្ខេបបទត្រូវបានបញ្ជាក់។ អំណះអំណាងត្រូវតែមានការបញ្ចុះបញ្ចូល។

តម្រូវការសរសេរអត្ថបទ

1. វាគឺជាការចង់ជ្រើសរើស epigraph សម្រាប់អត្ថបទដែលមានគំនិតសំខាន់នៃការងារ។ (អ្នកអាចធ្វើបានដោយគ្មាន epigraph ។ )

2. នៅក្នុងអត្ថបទនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស ដោយជជែកវែកញែកអំពីជំហរដោយផ្អែកលើស្នាដៃមួយ ឬពីរនៃអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក ឬពិភពលោក។

3. វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបំពេញតម្រូវការនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ #1 "ភាពពាក់ព័ន្ធទៅនឹងប្រធានបទ"។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងពិនិត្យមើលខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង ជ្រើសរើសផ្លូវនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ឆ្លើយសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទ ឬឆ្លុះបញ្ចាំងលើបញ្ហាដែលបានស្នើឡើង ឬបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។ល។)។

4. វាចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 2 “អំណះអំណាង។ ការទាក់ទាញនៃសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រដើម្បីកសាងហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង និងដើម្បីជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់បុគ្គល។

5. រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ៖

នៅក្នុងការណែនាំអំពីការងារនេះ គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ និងការវែកញែករបស់អ្នកនិពន្ធជុំវិញវាគួរតែត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់ (ប្រហែល 50-70 ពាក្យ) ។

អំណះអំណាងដំបូងពីអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីគួរតែត្រូវបានពង្រីកនិងបង្ហាញពីគំនិតដែលបង្កប់នៅក្នុងនិក្ខេបបទបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស (ប្រហែល 120 ពាក្យ) ។

អំណះអំណាងទីពីរពីអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីគួរតែត្រូវបានពង្រីកនិងបង្ហាញពីគំនិតដែលបង្កប់នៅក្នុងនិក្ខេបបទបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការវិភាគអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស (ប្រហែល 120 ពាក្យ) ។

ចាំ​ថា​នឹង​មិន​មាន​ស្នាដៃ​សិល្បៈ​នៅ​ពេល​ប្រឡង! ទាំងអស់ពីការចងចាំ។

ការសន្និដ្ឋានគួរតែជាព្យញ្ជនៈទាំងសេចក្តីផ្តើម និងអំណះអំណាងនៃអត្ថបទ (ប្រហែល ៥០ ពាក្យ)។

6. នៅពេលសរសេរ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការចងចាំសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក និងជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នក។

7. នៅពេលសរសេរ និងកែសម្រួលការងារ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំការរចនាការនិយាយនៃអត្ថបទ ពោលគឺការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីដកចេញនូវត្រាសំដី និងពាក្យមិនសមរម្យពីអត្ថបទនៃអត្ថបទ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ និងកវី នោះត្រូវស្របគ្នា៖ អ្នកដាក់ឈ្មោះអ្នកគ្រប់គ្នា បង្ហាញពីឈ្មោះ ឬនាមត្រកូល និងអក្សរសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍ L. Tolstoy, A. Chekhov ឬ L.N. Tolstoy និង A.P. Chekhov ។ កុំអនុញ្ញាតឱ្យស្គាល់គ្នានៅក្នុងការងារដោយហៅអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យដោយឈ្មោះដំបូងរបស់គាត់និង patronymic: Lev Nikolayevich បាននិយាយថា ... (អ្នកជំនាញនឹងចាត់ទុកវាជាកំហុសសីលធម៌)

8. បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារវាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ សូមចាំថាអ្នកនឹងមានវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធតាមដែលអ្នកចង់បាន។

9. សរសេរឡើងវិញនូវការងារឱ្យបានស្អាត ត្រឹមត្រូវ ជៀសវាងកំហុស និងការកែតម្រូវ។

10. យោងតាមអត្ថបទនៃការណែនាំ បរិមាណនៃអត្ថបទត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ 250 ពាក្យ។ ចំនួនពាក្យដែលបានណែនាំគឺ 350។ ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 200 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់ រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការគណនា) នោះការងារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនពេញលេញ ហើយ 0 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ។

ចំនួនអតិបរមានៃពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទមិនត្រូវបានកំណត់ទេ៖ ក្នុងការកំណត់បរិមាណនៃអត្ថបទរបស់គាត់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបន្តពីការពិតដែលថា 3 ម៉ោង 55 នាទីត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការងារទាំងមូល។

ការស្ថាបនាគំរូនៃអត្ថបទ - ការវិនិច្ឆ័យ

"សៀវភៅធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែប្រសើរ ... " (I.A. Goncharov)

នៅក្នុងការណែនាំ ចំពោះអត្ថបទ អ្នកត្រូវបង្ហាញការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បីល្បាញ I.A. Goncharov ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យគន្លឹះនៃប្រធានបទ "សៀវភៅ" "ធ្វើកាន់តែប្រសើរ" ។ បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកដោយកំណត់ជួរសំណួរលើប្រធានបទនេះ។ (យល់ស្រប ឬមិនយល់ស្របនឹងការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ "តើវាមានន័យយ៉ាងណាដើម្បីឱ្យប្រសើរជាង?" “តើ​សៀវភៅ​អាច​បណ្ដុះបណ្ដាល​អ្នក​អាន​នូវ​គុណសម្បត្តិ​អ្វី​ខ្លះ?”, “តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​តួនាទី​នៃ​ការ​ប្រឌិត​ក្នុង​ការ​បង្កើត​បុគ្គលិកលក្ខណៈ?”

សេចក្តីផ្តើម។ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ី I.A. Goncharov និយាយអំពីតួនាទីរបស់សៀវភៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ ជាការពិត តាមរយៈការអានសៀវភៅល្អៗ មនុស្សម្នាក់នឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ សៀវភៅមិនត្រឹមតែជាសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង សព្វវចនាធិប្បាយ ដែលនាំមកឱ្យយើងនូវពន្លឺនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ។ សៀវភៅដែលមានស្នាដៃសិល្បៈក៏ជាសៀវភៅសិក្សាជីវិតផងដែរ។ ការយល់ចិត្ត និងការយល់អំពីអ្វីដែលបានអាន ប្រាកដជាប៉ះពាល់ដល់ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់យើង។

(ឧទាហរណ៍អំណះអំណាងសម្រាប់ការអាន) ។ តួនាទីដ៏អស្ចារ្យនៃសៀវភៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នៃរឿងជីវប្រវត្តិរបស់ M. Gorky "សាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំ" ។ តួឯកនៃរឿងគឺ Alyosha Peshkov ជឿថាមានតែសៀវភៅដែលគាត់បានអានប៉ុណ្ណោះដែលជួយគាត់ឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងការសាកល្បងជីវិតដ៏លំបាកបំផុតដើម្បីនៅតែជាបុរសក្នុងចំណោម "កុលសម្ព័ន្ធល្ងង់" នៃគ្រួសារ Kashirin ។ សម្រាប់ Alyosha សៀវភៅបានប្រែទៅជាកម្លាំងដែលលើកគាត់ឱ្យលើសពីភាពល្ងង់ខ្លៅនិងភាពអសមត្ថភាព។ ក្រោយមកទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ "អំពីសៀវភៅ" A.M. Gorky បានសរសេរថា "ខ្ញុំជំពាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលល្អនៅក្នុងខ្ញុំចំពោះសៀវភៅ" ។ សៀវភៅនេះបានបង្រៀនវីរបុរសនៃរឿងឱ្យជឿជាក់លើសុបិននៃជីវិតដ៏ស្រស់បំព្រងដែលមានអត្ថន័យដើម្បីឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកដោយក្លាហាន។ ការអានសៀវភៅរបស់ M. Gorky អ្នកកាន់តែរឹងមាំ អ្នកជឿជាក់លើអ្វីដែលល្អបំផុត អ្នកក្លាយជាមនុស្សចិត្តល្អ និងមនុស្សធម៌កាន់តែច្រើន។

អំណះអំណាងដ៏សំខាន់មួយទៀតសម្រាប់ការអានគឺតម្លៃសីលធម៌នៃការប្រឌិត។ ជាការពិតតាំងពីកុមារភាពរួចទៅហើយដោយស្តាប់រឿងនិទានរបស់ Andersen, Pushkin, Chukovsky ពេលកំពុងអានម្តាយរបស់យើងយើងស្រូបយកគុណសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សជាតិ: ភាពថ្លៃថ្នូរសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិតការស្អប់ខ្ពើមភាពកំសាកភាពឃោរឃៅ។ តើមិនមែនដោយសារតែមានភាពឃោរឃៅច្រើនក្នុងជីវិតរបស់យើងទេ ដែលយើងឈប់អាន មានន័យថាយើងភ្លេចពីរបៀបអាណិត អាណិត។ ព្រលឹង​មនុស្ស​ត្រូវ​ការ​អាហារ​ខាង​វិញ្ញាណ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​វា​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ស្អុយ​រលួយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ដូច្នេះការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ I.A. Goncharov យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាការប្រឌិតភាគច្រើនគឺឧទ្ទិសដល់មនុស្សម្នាក់ ដូច្នេះហើយជួយឱ្យយល់ថាតើយើងម្នាក់ៗជាអ្វី អ្វីដែលយើងគួរឱ្យតម្លៃក្នុងជីវិត មិត្តភក្តិ ... សៀវភៅល្អនឹងជួយយើងស្វែងរកកន្លែងរបស់យើងក្នុងចំណោមមនុស្ស។ សូម​ជួយ​យើង​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​ខាង​សីលធម៌​របស់​យើង​ផ្ទាល់​ក្នុង​ការ​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​អំពើ​ល្អ។270 ពាក្យ។

ឧទហរណ៍នៃសំណាកគំរូមួយនៃសំណុំនៃប្រធានបទអត្ថបទ៖

មួយ។ "សៀវភៅធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែប្រសើរ..." (I.A. Goncharov)

2. "អាណិតគឺជាអ្នកដែលរស់នៅដោយគ្មានឧត្តមគតិ" (I.S. Turgenev)

3. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសុភមង្គលរបស់មនុស្ស និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់វា។

4. តើសំណួរសីលធម៌អ្វីខ្លះដែល M.Yu. Lermontov នៅក្នុងប្រលោមលោក "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង"?

ប្រធានបទបីដំបូងគឺឥតគិតថ្លៃ ទីបួន - លើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើប្រធានបទមួយក្នុងចំណោមប្រធានបទទាំងបីដំបូងនៃអត្ថបទត្រូវបានជ្រើសរើស សិស្សអាចជជែកតវ៉ាអំពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃការងារសិល្បៈ និងលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់ពួកគេ (ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន ចំណេះដឹង។ល។) ប្រសិនបើប្រធានបទទីបួននៃ អត្ថបទត្រូវបានជ្រើសរើស មួយគួរតែពឹងផ្អែកលើការងារសិល្បៈដើម្បីបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក។

បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត

អត្ថបទ​សម្រាប់​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​គឺ​ជា​បំណែក​នៃ​អត្ថបទ អត្ថបទ​រឿង ទស្សនវិជ្ជា សង្គម និង​សីលធម៌។ អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​សម្រាប់​ការ​សរសេរ​សំណេរ-ហេតុផល។

អត្ថបទដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានអានដោយអ្នករៀបចំនៅក្នុងទស្សនិកជនពីរ រង់ចាំ .

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃសំណួរទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃអត្ថបទ។ សំណួរនេះមានគោលបំណងធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើបញ្ហាដែលចោទឡើង និងការជជែកវែកញែកអំពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួន។

ចំនួនអត្ថបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់បទបង្ហាញគឺ 280-400 ពាក្យ។

អ្នកពិនិត្យត្រូវសរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេប ដោយបង្ហាញខ្លឹមសារសំខាន់នៃ មីក្រូប្រធានបទនីមួយៗ និងអត្ថបទទាំងមូលទាំងមូល។

ការបង្ហាញសង្ខេបទាមទារជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗ ញែកប្រធានបទតូចៗនៅក្នុងអត្ថបទ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារទូទៅនៃអត្ថបទដើម។

តាមរយៈការបង្ហាញអត្ថបទដោយសង្ខេប និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មាន៖ មិនរាប់បញ្ចូលព័ត៌មានលម្អិត និងធ្វើឱ្យបាតុភូតដូចគ្នាជាទូទៅ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវប្រធានបទតូចៗសំខាន់ៗ។ នៅពេលសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ភារកិច្ចរក្សារចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។

ចំនួនអប្បបរមាដែលត្រូវការនៃការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានកំណត់ជាទម្រង់បទបង្ហាញជាមួយនឹងការងារច្នៃប្រឌិត៖ បទបង្ហាញសង្ខេប - ពី 70 ពាក្យ (ប្រសិនបើបទបង្ហាញតិចជាង 50 ពាក្យ នោះបទបង្ហាញត្រូវបានវាយតម្លៃ 0 ពិន្ទុ); កិច្ចការច្នៃប្រឌិត (អត្ថបទ) - ពី 200 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 150 ពាក្យ នោះអត្ថបទត្រូវបានវាយតម្លៃ 0 ពិន្ទុ)។

នៅពេលដែលពិនិត្យមើលអត្ថបទនិងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតទៅអត្ថបទនៃបទបង្ហាញ, កម្រិតនៃ ការអភិវឌ្ឍជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

បង្កើតអត្ថបទស្របតាមប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ;

ដំណើរការ និងបកស្រាយព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ។

បង្ហាញគំនិតដោយសមហេតុផល ការកសាងនិក្ខេបបទ និងភស្តុតាងជាផ្នែកនៃអត្ថបទ-ហេតុផល;

ជ្រើសរើសអាគុយម៉ង់បញ្ចុះបញ្ចូល បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានហេតុផល;

អនុវត្តជម្រើសនៃមធ្យោបាយភាសាស្របតាមភារកិច្ច;

ធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទស្របតាមបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

ឧទាហរណ៍អក្សរកាត់អត្ថបទ

អត្ថបទដើម

ភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺជាភាពខ្វះខាតដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ សម្លេងរញ៉េរញ៉ៃឥតឈប់ឈរនៃឡាន ត្រាក់ទ័រ ម៉ូតូ រថភ្លើង យន្តហោះ ពីសំលេងដែលមនុស្សសម័យទំនើបមិនអាចគេចបានសូម្បីតែនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់ ធ្វើឱ្យផែនដីភ្ញាក់ផ្អើលសូម្បីតែពេលយប់ និងធ្វើឱ្យវាមិនសមរម្យសម្រាប់ជីវិត។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃសរសៃប្រសាទសរសៃប្រសាទ។ និងបេះដូង។ និងផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងភាពស្ងៀមស្ងាត់ valerian ក៏កំពុងក្លាយជាមនុស្សខ្វះខាតនៅលើពិភពលោកផងដែរ។

បន្ថែមទៅលើល្បឿនទំនើបនេះ ឧស្ម័នពុលដែលអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងស្រូបចូលជារៀងរាល់ថ្ងៃ បន្ថែមអារម្មណ៍នៃសម្ពាធពេលវេលាស្រួចស្រាវ បន្ថែមព័ត៌មានច្រើនលើសលុបគ្រប់ប្រភេទ។ បន្ថែមលើនេះ ភាពកកកុញដែលបង្កឡើងដោយទីក្រុង ហើយអ្នកនឹងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាឫស valerian ធម្មជាតិពិបាករកនៅក្នុងឱសថស្ថាន។

ដោយប្រាថ្នាចង់បានឫសនៃ valerian ព្រៃពិតប្រាកដ ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងព្រៃ ហើយនៅទីនោះខ្ញុំបានរកឃើញវាដុះនៅក្នុងម្លប់។ នេះគឺជារុក្ខជាតិដែលនៅក្នុងយុគដ៏មមាញឹករបស់យើងនៃសរសៃប្រសាទដែលបាក់បែក ធ្វើឱ្យការគេងមិនលក់ និងជំងឺវង្វេងផ្លូវ គួរតែមានវិមានដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ៖valerian ដូចម្តាយ, នឹង​ស្ងប់​ស្ងាត់ នឹង​នាំ​មក​វិញ​នូវ​សន្តិភាព​នៃ​ចិត្ត ដែល​ចាំបាច់​សម្រាប់​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា។(យោងទៅតាម V. Soloukhin)

នៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទ អ្នកអាចប្រើតារាង ដែលនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលអ្នកបានធ្វើការ៖

ចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ;

ញែកព័ត៌មានសំខាន់ៗ;

ដោយ​ប្រើ​វិធី​ដែល​គេ​ស្គាល់​រួច​ហើយ​ក្នុង​ការ​កាត់​អត្ថបទ​ខ្លីៗ យក​ព័ត៌មាន​បន្ទាប់បន្សំ​ចេញ។

ផ្សំអត្ថបទលទ្ធផល; កែសម្រួលវាបើចាំបាច់។

អត្ថបទដើម

របៀបកាត់

(1) ភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺជាភាពខ្វះខាតដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។(8 វ៉)

អនុញ្ញាតឱ្យយើងចាកចេញពីប្រយោគនេះដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ព្រោះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធតែប៉ុណ្ណោះដកចេញ ពាក្យ "នៅទីនេះ"ជំនួស ឃ្លា"(នៅលើ) ពិភពលោក"ពាក្យ(នៅ​លើ​ដី):ភាពស្ងប់ស្ងាត់គឺជាភាពខ្វះខាតដ៏ធំបំផុតនៅលើផែនដី . (៦ ពាក្យ)

(2) អចិន្ត្រៃយ៍រញ៉េរញ៉ៃ ចម្រុះរថយន្ត ត្រាក់ទ័រ ម៉ូតូ រថភ្លើង យន្តហោះ ពីសំលេងរំខានដែលបុរសសម័យទំនើបមិនគេចខ្លួនសូម្បីតែនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់សូម្បីតែនៅពេលយប់ក៏ដោយ។ធ្វើឱ្យភពផែនដីស្រឡាំងកាំង ហើយធ្វើឱ្យវាមិនសមរម្យសម្រាប់ជីវិត។ (២៩ វ )

ក)ចំនួននៃការបន្ថែមស្រដៀងគ្នាជំនួស ទូទៅនៃពាក្យដឹកជញ្ជូន.

ខ)ចូរជំនួស ឃ្លារងពីសំលេងដែលមនុស្សសម័យទំនើបមិនរត់គេចសូម្បីតែនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់។ឃ្លាចូល​ទៅ​ក្នុង​ផ្ទះ.

ក្នុង)មិនរាប់បញ្ចូល ព្យាករណ៍ស្រឡាំងកាំង:

សំឡេង​រំខាន​ចរាចរណ៍​ជ្រៀត​ចូល​ផ្ទះ​ទាំង​យប់​ធ្វើ​ឱ្យ​ភព​ផែនដី​មិន​មាន​មនុស្ស​រស់នៅ . (១៥ ពាក្យ)

(3) ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃសរសៃប្រសាទ សរសៃប្រសាទនិងសរសៃប្រសាទ។

(4) និងបេះដូង។

(5) និងផ្លូវចិត្ត។ (១១ វ៉)

ក)រួបរួម ប្រយោគទាំងបីនេះ ចាកចេញពីសហជីពប៉ុន្តែដែលប្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងជាមួយប្រយោគមុន។

ខ)ចូរជំនួស ពាក្យគូសបន្ទាត់ពីក្រោម គឺជាគំនិតទូទៅសុខភាព: ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃសុខភាព។ ( ៤ ពាក្យ)

(6) ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងភាពស្ងៀមស្ងាត់ valerian ក៏ក្លាយជាមនុស្សខ្វះខាតនៅលើសកលលោកដែរ។(១១ វ៉)

សូមទុកប្រយោគនេះនៅដដែល ព្រោះវាបន្តគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធសំខាន់តែប៉ុណ្ណោះជំនួស ឃ្លានៅលើសកលលោកពាក្យនៅ​លើ​ដី: ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងភាពស្ងៀមស្ងាត់ វាក្លាយជា កម្រនៅលើផែនដីនិង valerian ។ (១០ ពាក្យ)

(7) បន្ថែមទៅលើល្បឿនទំនើបនេះ ឧស្ម័នពុលដែលអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងស្រូបចូលជារៀងរាល់ថ្ងៃ បន្ថែមអារម្មណ៍នៃពេលវេលាស្រួចស្រាវ បន្ថែមព័ត៌មានច្រើនលើសលុបគ្រប់ប្រភេទ។

(8) បន្ថែមទៅលើការកកកុញដែលបង្កឡើងដោយទីក្រុងនានា ហើយអ្នកនឹងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាឫស valerian ធម្មជាតិពិបាករកនៅក្នុងឱសថស្ថាន។(៣៧ ស)

ក)ដកចេញ

ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យគូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងគំនិតដែលពាក់ព័ន្ធ;

ប្រយោគណែនាំ;

ឃ្លារង

ខ)ជំនួស ផ្នែកផ្តល់ឧស្ម័នពុល ដែលត្រូវបានស្រូបចូលជារៀងរាល់ថ្ងៃក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើនដោយអ្នករស់នៅទីក្រុងនីមួយៗឃ្លាខ្យល់បំពុល

ក្នុង)រួបរួម ប្រយោគទី ៧ និងទី ៨៖បន្ថែមល្បឿននេះ ខ្យល់កខ្វក់ ប្រញាប់ប្រញាល់ ខ្វះពេលវេលា ផ្ទុកព័ត៌មានលើសទម្ងន់ ទម្លាប់អាក្រក់ តម្រង់ជួរ ហ្វូងមនុស្សក្នុងទីក្រុង ហើយអ្នកនឹងយល់ថា ហេតុអ្វីបានជាពិបាកក្នុងការទិញឫស valerian ធម្មជាតិ។. (២៥ ពាក្យ)

(៩) ដោយប្រាថ្នាចង់បានឫសនៃសត្វព្រៃពិតប្រាកដ ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងព្រៃ ហើយនៅទីនោះ ខ្ញុំបានរកឃើញវាដុះនៅក្នុងម្លប់។(17 វ៉)

សូម​ទុក​ប្រយោគ​នេះ​ឲ្យ​នៅ​ដដែល ព្រោះ​វា​បន្ត​ការ​គិត​របស់​អ្នក​និពន្ធ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ដកចេញ ពាក្យនៅទីនោះនិង​ចំណូល​ដែល​មាន​ចំណែក។ដោយប្រាថ្នាចង់បានឫសនៃ valerian ព្រៃពិតប្រាកដ ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងព្រៃ ហើយបានរកឃើញវា។ (១៣ ពាក្យ )

10) នេះគឺជារុក្ខជាតិមួយ។នៅក្នុងវ័យដ៏មមាញឹករបស់យើងនៃសរសៃប្រសាទដែលបាក់បែក ធ្វើឱ្យការគេងមិនលក់ និងស្មារតីផ្លាស់ប្តូរ វិមានដ៏ស្រស់ស្អាតគួរត្រូវបានសាងសង់៖valerian ដូចជាម្តាយនឹងស្ងប់ស្ងាត់និង lull នឹងត្រលប់មកវិញនូវតុល្យភាពខាងវិញ្ញាណដែលចាំបាច់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។(33 sl)

ក)ដកចេញ ផ្នែកដែលគូសបន្ទាត់ពីក្រោមនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ នេះគ្រាន់តែជាការបន្ថែមទៅលើព័ត៌មានដែលបានដឹងរួចហើយ។

និយមន័យស្រស់ស្អាត;

ការប្រៀបធៀបដូចជាម្តាយ.

នេះគឺជារុក្ខជាតិដែលវិមានមួយគួរតែត្រូវបានសាងសង់: valerian នឹងស្ងប់ស្ងាត់ហើយធ្វើឱ្យអ្នកដេកលក់នឹងត្រលប់មកវិញនូវសន្តិភាពនៃចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។(១៨ ពាក្យ)

១៤៤ ពាក្យ

៨៥ ពាក្យ

នេះគឺជាអត្ថបទរបស់ V. Soloukhin នៅក្នុងកំណែសង្ខេបរបស់យើង៖

ដោយប្រាថ្នាចង់បានឫសនៃ valerian ព្រៃពិតប្រាកដ ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងព្រៃ ហើយបានរកឃើញវា។ នេះគឺជារុក្ខជាតិដែលវិមានមួយគួរតែត្រូវបានសាងសង់: valerian នឹងស្ងប់ស្ងាត់ហើយធ្វើឱ្យអ្នកដេកលក់នឹងត្រលប់មកវិញនូវសន្តិភាពនៃចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។(85 ពាក្យ)

ឥឡូវនេះ រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដ៏មានអត្ថន័យនៃអក្សរកាត់អត្ថបទ ចាំបាច់ត្រូវប្រើមធ្យោបាយភាសា៖ យើងជំនួសឃ្លាឫស valerian ព្រៃពិតប្រាកដ សព្វនាមរបស់គាត់។ , និងសព្វនាមរបស់នាង - នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយvalerian :

បន្ថែម​ល្បឿន​នេះ ខ្យល់​កខ្វក់ ប្រញាប់​ប្រញាល់ ខ្វះ​ពេល​វេលា ផ្ទុក​ព័ត៌មាន​លើស​ចំណុះ ហ្វូង​មនុស្ស​ក្នុង​ទីក្រុង ហើយ​អ្នក​នឹង​យល់​ថា​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ពិបាក​ទិញ ឫស valerian ធម្មជាតិ .

ដោយ​ចង់​បាន​វា ខ្ញុំ​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ព្រៃ ហើយ​បាន​រក​ឃើញ valerian ។ នេះគឺជារុក្ខជាតិដែលវិមានមួយគួរតែត្រូវបានសាងសង់: valerian នឹងស្ងប់ស្ងាត់ហើយធ្វើឱ្យអ្នកដេកលក់នឹងត្រលប់មកវិញនូវសន្តិភាពនៃចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។

ចូរជំនួសឃ្លា នេះគឺជារុក្ខជាតិមួយ។ សព្វនាម គាត់ , ពាក្យ valerian - នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ រុក្ខជាតិ ហើយលទ្ធផលគឺអត្ថបទនេះ៖

ភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺជាភាពខ្វះខាតដ៏ធំបំផុតនៅលើផែនដី។ សំឡេង​រំខាន​ចរាចរណ៍​ជ្រៀត​ចូល​ផ្ទះ​ទាំង​យប់​ធ្វើ​ឱ្យ​ភព​ផែនដី​មិន​មាន​មនុស្ស​រស់នៅ។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃសុខភាព។ ដូច្នេះរួមជាមួយភាពស្ងៀមស្ងាត់ valerian ក្លាយជាមនុស្សខ្វះខាតនៅលើផែនដី។

បន្ថែមល្បឿននេះ ខ្យល់កខ្វក់ ប្រញាប់ប្រញាល់ ខ្វះពេលវេលា ពត៌មានផ្ទុកលើសទម្ងន់ ហ្វូងមនុស្សក្នុងទីក្រុង ហើយអ្នកនឹងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាវាពិបាកក្នុងការទិញឫស valerian ធម្មជាតិ។

គាត់គួរតែសាងសង់វិមានមួយ៖ valerian នឹងបន្ធូរអារម្មណ៍ហើយដាក់គាត់ឱ្យដេកនឹងត្រលប់មកវិញនូវសន្តិភាពនៃចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។(70 ពាក្យ)

យើង​បាន​បង្រួម​ព័ត៌មាន​បន្ទាប់បន្សំ​ពី​អត្ថបទ​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង ហើយ​មាន​តែ​អត្ថន័យ​ចម្បង​របស់​វា​ដែល​នៅ​មាន​ក្នុង​ការ​បង្ហាញ​របស់​យើង។

Memo "របៀបធ្វើការលើការបង្ហាញសង្ខេប"

នៅលើការអានដំបូង:

ស្តាប់អត្ថបទដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា។

កំណត់ប្រធានបទនៃអត្ថបទ (តើអត្ថបទអំពីអ្វី?) គំនិត (តើអត្ថបទបង្រៀនអ្វីខ្លះ?) ។

កំណត់រចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទ ប្រភេទនៃការនិយាយ (ការពិពណ៌នា ហេតុផល ការនិទានរឿង) ហើយបន្ទាប់មករក្សាលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃសុន្ទរកថានេះនៅពេលសរសេរបទបង្ហាញ។

ចងចាំលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍, ហេតុផល។

កំណត់ចំនួនកថាខណ្ឌ ពាក្យគន្លឹះ។

ធ្វើផែនការលម្អិតនៃអត្ថបទ ដោយបន្លិចប្រធានបទតូចៗនៃផ្នែកនីមួយៗ ហើយដាក់ចំណងជើងពួកគេ។

សរសេរចំណងជើងនៃធាតុផែនការ ដោយទុកកន្លែងសម្រាប់ពាក្យគន្លឹះ។

របៀបបង្កើតផែនការ។
1. ដោយបានបន្លិចពាក្យគន្លឹះ និងឃ្លាក្នុងកថាខណ្ឌ ទទួលបានផែនការចំណងជើង។

2. ដាក់ voros ទៅកថាខណ្ឌនីមួយៗ ទទួលបានផែនការសំណួរ។

3. ដោយបានឆ្លើយសំណួរដោយសង្ខេប ទទួលបានផែនការនិក្ខេបបទ។

បន្ទាប់ពីការអានលើកទីពីរ

ចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកសតិអារម្មណ៍។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្ហាប់អត្ថបទ។ ចងចាំ៖ នៅពេលបង្ហាប់អត្ថបទ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញរឿងសំខាន់ក្នុងកថាខណ្ឌនីមួយៗ និងក្នុងអត្ថបទទាំងមូល ហើយសម្រាប់រឿងនេះ លើកលែងព័ត៌មានបន្ទាប់បន្សំ ធ្វើឱ្យការពិតបុគ្គលទូទៅ ជំនួសជាក់លាក់ដោយការធ្វើឱ្យទូទៅមួយ។ រក្សាលក្ខណៈនៃភាសានៃអត្ថបទនេះក្នុងបទបង្ហាញ ប្រើពាក្យគន្លឹះ និងឃ្លារបស់អ្នកនិពន្ធ។

សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃផ្នែកនីមួយៗ ភ្ជាប់ពួកវាជាមួយគ្នាដើម្បីបង្កើតជាអត្ថបទ។

ត្រូវប្រាកដថាខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដើមត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។

សរសេរសេចក្តីព្រាងនៃបទបង្ហាញ សូមពិនិត្យមើលវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

បច្ចេកទេសបង្ហាប់អត្ថបទ

បទបង្ហាញលម្អិត ពាក់ព័ន្ធនឹងការផលិតឡើងវិញនូវអត្ថបទដើមឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវរចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធ។ កិច្ចការសង្ខេប - បង្ហាញខ្លឹមសារសំខាន់ក្នុងទម្រង់ខ្លី។នៅពេលធ្វើការលើបទបង្ហាញសង្ខេប ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសព័ត៌មានមូលដ្ឋាននៅក្នុងអត្ថបទប្រភពដោយឡែកមីក្រូធីម, នៅក្នុងគ្នាមីក្រូធីមបន្លិចសំខាន់, ស្គាល់មេបច្ចេកទេសបង្ហាប់ អត្ថបទ អាចបង្ហាញព័ត៌មានដែលបានជ្រើសរើសជាប់លាប់។

មានវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃការបង្ហាប់អត្ថបទ៖

ការលើកលែង

ពាក្យណែនាំ;

សមាជិកភាពដូចគ្នានៃសំណើ;

ពាក្យដដែលៗ;

ឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នា;

សំណួរវោហាសាស្ត្រ និងឧទាន;

សម្រង់;

ព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនប៉ះពាល់ដល់ដំណើរនៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ;

ការពន្យល់;

ហេតុផល;

ការពិពណ៌នា

ពាក្យ ប្រយោគដែលអាចដកចេញបានដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ខ្លឹមសារ។

ក្នុងករណីមានករណីលើកលែងមួយ

បន្លិចរឿងសំខាន់ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទបន្ទាប់មកដកចេញព័ត៌មានលម្អិតនិងព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនចាំបាច់។

ផ្សំទទួល ដោយប្រើមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍៖ នៅវាលស្មៅក្បែរព្រៃកំពប់ប្រ៊ូក កូន​ក្ងោក​កំប្លែង​លេង​យ៉ាង​សប្បាយ។ - កូនខ្លាឃ្មុំដែលឆ្គាំឆ្គងលេងយ៉ាងសប្បាយក្នុងការឈូសឆាយ។ (I. Sokolov-Mikitov)

ទូទៅ

ការផ្តល់ជូនកញ្ចប់ (ការបែងចែកអត្ថបទដែលទាក់ទងនឹងសំឡេង និងសរសេរទៅជាផ្នែកឯករាជ្យមួយចំនួន);

សំណើមួយចំនួន;

ភ្ជាប់ដោយគំនិតមួយ ផ្នែកនៃប្រយោគ;

ជាក់លាក់, អង្គហេតុតែមួយ, ព្រឹត្តិការណ៍, បាតុភូត។

នៅពេលសង្ខេបវាចាំបាច់

ស្វែងរកការពិតតូចតាចដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងអត្ថបទ។

ស្វែងរកមូលដ្ឋានរួមនៅក្នុងពួកគេ។

ផ្សំការពិតទាំងនេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃទូទៅ។

ឧទាហរណ៍៖ ដោយបានជិះស្គីរបស់គាត់ គាត់បានលោតជាច្រើនដង វាយព្រិលជាមួយនឹងស្គីរបស់គាត់ លើកម្សៅឡើងទន់ៗ បន្ទាប់មកពិនិត្យមើលចំណងរបស់នាង ហើយពួកវាបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ។ - ជិះស្គីនិងពិនិត្យមើលការចងពួកគេផ្លាស់ទីយឺត ៗ ។ (Yu. Kazakov)

ការជំនួស

សមាជិកដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យទូទៅ;

ប្រយោគស្មុគស្មាញ - សាមញ្ញ;

ផ្នែកនៃប្រយោគ ឬស៊េរីនៃប្រយោគដោយគំនិតទូទៅ ឬកន្សោម;

ការនិយាយដោយផ្ទាល់ - ដោយប្រយោល;

ផ្នែកនៃអត្ថបទ - ក្នុងប្រយោគមួយ;

ផ្នែកនៃប្រយោគដែលមានសព្វនាម។ល។

នៅពេលជំនួសវាចាំបាច់

ស្វែងរកពាក្យ ផ្នែកន័យន័យ ឬប្រយោគដែលអាចត្រូវបានខ្លីដោយជំនួសដោយពាក្យទូទៅ ប្រយោគសាមញ្ញ។ល។

បង្កើតសំណើ។

ឧទាហរណ៍៖ ឡានរថភ្លើងមានមនុស្សកកកុញដោយកាបូបស្ពាយ និងជិះស្គី ហើយគ្មានសំលេងរំខាន៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងស្រែកហៅគ្នា យកកន្លែងអង្គុយ វាយស្គីរបស់ពួកគេ។ - មានមនុស្សកកកុញ និងមានសំលេងរំខាននៅក្នុងឡានរថភ្លើង។

មិនអាចលុបចេញពីអត្ថបទបានទេ៖

នៅពេលបង្ហាប់អត្ថបទប្រភព សូមចងចាំ ដែលអត្ថបទប្រភពសំដៅលើ។ ប្រសិនបើប្រភេទនៃសុន្ទរកថាគឺជាការពិពណ៌នា នោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកាត់បន្ថយលក្ខណៈដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់ប្រធានបទ។ ការពិពណ៌នាអាចត្រូវបានបង្ហាប់។ ប្រសិនបើប្រភេទនៃសុន្ទរកថាគឺជាការនិទានរឿង នោះសកម្មភាពដែលបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងគួរតែត្រូវបានរក្សាទុក ហើយព័ត៌មានលម្អិត ការពិពណ៌នា និងព័ត៌មានលម្អិតគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ប្រសិនបើប្រភេទនៃការនិយាយគឺការវែកញែក នោះអំណះអំណាងមិនអាចកាត់បន្ថយបានទេ ឧទាហរណ៍អាចត្រូវបានលុបចោល។

កំណែគំរូនៃបទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត

លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ S. Lvov "មេត្តាករុណា" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

2. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរដែលអ្នកនិពន្ធដាក់ក្នុងអត្ថបទ៖ “ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយទាំងអ្នកដែលទទួលរងពីការព្រងើយកន្តើយនិងព្រងើយកណ្តើយដោយខ្លួនឯង?

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទដែលមានប្រវែងយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

ការអាណិតអាសូរគឺជាអ្នកជំនួយសកម្ម។ ប៉ុន្តែ ចុះ​អ្នក​ដែល​មើល​មិន​ឃើញ មិន​បាន​ឮ មិន​មាន​អារម្មណ៍​ពេល​វា​ឈឺ​ចាប់ និង​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ? អ្នកខាងក្រៅ ដូចដែលពួកគេចាត់ទុកមនុស្សគ្រប់គ្នា លើកលែងតែខ្លួនគេ ហើយប្រហែលជាក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដែលទោះជាយ៉ាងណា ពួកគេក៏តែងតែព្រងើយកន្តើយផងដែរ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយទាំងអ្នកដែលទទួលរងពីការព្រងើយកន្តើយនិងអ្នកដែលព្រងើយកន្តើយដោយខ្លួនឯង?

ពីកុមារភាពដើម្បីអប់រំ - ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង - ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសំណាងអាក្រក់របស់នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតនិងប្រញាប់ប្រញាល់ដើម្បីជួយអ្នកដែលមានបញ្ហា។

ការអាណិតអាសូរគឺជាសមត្ថភាព និងតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្ស ដែលជាពរជ័យ និងកាតព្វកិច្ច។ មនុស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​បែប​នេះ ឬ​អ្នក​ដែល​ខ្វល់ខ្វាយ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ខ្វះខាត​ក្នុង​ខ្លួន មនុស្ស​ដែល​បាន​បណ្ដុះ​ទេពកោសល្យ​នៃ​សេចក្ដី​សប្បុរស​ក្នុង​ខ្លួន អ្នក​ដែល​ចេះ​បង្វែរ​ការ​អាណិត​មក​ជា​ជំនួយ រស់នៅ​លំបាក​ជាង​អ្នក​ដែល​មិន​យល់​ចិត្ត។ និង​មិន​ស្រួល​ជាង​មុន​។ ប៉ុន្តែ​មនសិការ​របស់​ពួកគេ​ច្បាស់​លាស់។ ជាធម្មតាពួកគេមានកូនល្អ។ ជាទូទៅពួកគេត្រូវបានគោរពដោយអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន ហើយអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេមិនយល់ ហើយក្មេងៗបញ្ឆោតក្តីសង្ឃឹមរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងមិនងាកចេញពីគោលជំហរសីលធម៌របស់ពួកគេឡើយ។

ថ្មីៗ​នេះ ខ្ញុំ​មាន​សំណាង​បាន​ជួប​នឹង​លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត​ចំណាស់​ដ៏​មាន​ប្រាជ្ញា។ ជារឿយៗគាត់បង្ហាញខ្លួននៅក្នុងនាយកដ្ឋានរបស់គាត់នៅចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក មិនមែនចេញពីភាពអាសន្ននោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ។ គាត់និយាយជាមួយអ្នកជំងឺមិនត្រឹមតែអំពីជំងឺរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើប្រធានបទជីវិតដ៏លំបាកផងដែរ។ គាត់​ដឹង​ពី​របៀប​ដើម្បី​បណ្ដុះ​ក្ដី​សង្ឃឹម និង​ភាព​រឹងមាំ​ក្នុង​ពួកគេ។ ការសង្កេតរយៈពេលវែងបង្ហាញគាត់ថា មនុស្សម្នាក់ដែលមិនដែលអាណិតអ្នកណាម្នាក់ មិនយល់ចិត្តនឹងទុក្ខរបស់នរណាម្នាក់ ស្វែងរកខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខសំណាងអាក្រក់របស់គាត់ មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វាទេ។ គួរឱ្យអាណិត និងអស់សង្ឃឹម គាត់ជួបការសាកល្បងបែបនេះ។ ភាពអាត្មានិយម ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពគ្មានបេះដូង សងសឹកខ្លួនឯងយ៉ាងឃោរឃៅ។ ការភ័យខ្លាចពិការភ្នែក។ ភាពឯកា។ វិប្បដិសារី។ ខ្ញុំ

អារម្មណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់មនុស្សគឺការយល់ចិត្ត។ ហើយ​កុំ​ឲ្យ​វា​នៅ​តែ​ជា​ការ​អាណិត​អាសូរ​ឡើយ ប៉ុន្តែ​ក្លាយ​ជា​សកម្មភាព។ ជំនួយ។ ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ត្រូវ​ការ អ្នក​ដែល​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ល្អ ទោះ​បី​គាត់​នៅ​ស្ងៀម​ក៏​ត្រូវ​តែ​មក​ជួយ​សង្គ្រោះ​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់​ចាំ​ទូរស័ព្ទ។ គ្មានអ្នកទទួលវិទ្យុណាខ្លាំងជាង និងរសើបជាងព្រលឹងមនុស្សទេ ប្រសិនបើវាត្រូវបានសម្រួលទៅនឹងរលកនៃមនុស្សជាតិខ្ពស់។ ៣៥៤ ស. (យោងទៅតាម S. Lvov)

ប្រធានបទអត្ថបទគំរូ

ជម្រើសទី 1

1. "គោលបំណងក្នុងជីវិតគឺជាស្នូលនៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស និងសុភមង្គលរបស់មនុស្ស"

(K. D. Ushinsky) ។

2. "ស្នេហាពិតបន្សុទ្ធ និងលើកកំពស់មនុស្សគ្រប់រូប ផ្លាស់ប្តូរគាត់ទាំងស្រុង"

(N. G. Chernyshevsky) ។

3. តើគាត់ជា "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង" គឺជាអ្វី?

(ផ្អែកលើប្រលោមលោករបស់ A. S. Pushkin "Eugene Onegin")

ជម្រើសទី 2

1. “នៅក្នុងសង្គមអសីលធម៌ ការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ដែលបង្កើនអំណាចរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ មិនត្រឹមតែមិនល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាអំពើអាក្រក់ដែលមិនអាចប្រកែកបាន និងជាក់ស្តែង” (L. N. Tolstoy) ។

2. “ស្នេហាជាតិ មិនថាជានរណាក៏ដោយ មិនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពាក្យសម្ដីនោះទេ ប៉ុន្តែដោយទង្វើ…” (V. G. Belinsky)

3. តាម​គំនិត​ខ្ញុំ តើ​អ្វី​ជា​សម្រស់​ពិត?

4. តើអ្វីដែលអនុញ្ញាតឱ្យ M.E. Saltykov-Shchedrin ហៅ Molchalin ថាជាបុគ្គលដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបំផុតនៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ី? (យោងទៅតាមការលេងរបស់ A. S. Griboyedov "Woe from Wit")

ជម្រើសទី 3

1. “សិល្បៈគឺជាតម្រូវការដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដូចជាការញ៉ាំ និងភេសជ្ជៈ។ តម្រូវការសម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាត និងភាពច្នៃប្រឌិត ដែលរួមបញ្ចូលវា គឺមិនអាចបំបែកចេញពីមនុស្សម្នាក់បានទេ ហើយបើគ្មានវា មនុស្សម្នាក់ប្រហែលជាមិនចង់រស់នៅក្នុងពិភពលោកទេ” (F. M. Dostoevsky) ។

2. "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនសប្បុរសនៅក្នុងបេះដូងរបស់មនុស្សគួរតែបាត់ទៅដោយទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ - ការបង្ហាញដោយផ្ទាល់នៃភាពស្រស់ស្អាតនិងភាពល្អ" (L. N. Tolstoy) ។

3. តើយុវជនសម័យថ្មីមានឧត្តមគតិទេ?

4. តើ "អារម្មណ៍ល្អ" អ្វី ដែល A. S. Pushkin ស្វែងរកដើម្បីដាស់តឿនជាមួយនឹងបទចម្រៀងរបស់គាត់?

ជម្រើសទី 4

1. “ក្នុងចំណោមសិល្បៈដែលតុបតែង និងកែលម្អជីវិតរបស់យើង សិល្បៈមួយក្នុងចំនោមសិល្បៈបុរាណបំផុត និងបង្ហាញអំពីសៀវភៅ” (N. K. Roerich)។

2. "ជីវិតគឺគួរឱ្យធុញដោយគ្មានគោលដៅសីលធម៌ ... " (F. M. Dostoevsky)

៣.តើ​ពាក្យ​«​កិត្តិយស​»​មានន័យ​យ៉ាងណា​ចំពោះ​ខ្ញុំ​?

4. តើខេត្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេចឡើងយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុង N.V. Gogol "ព្រលឹងស្លាប់"

ជម្រើសទី 5

1. “មិត្តភាពត្រូវតែជាវត្ថុដ៏រឹងមាំ ដែលមានសមត្ថភាពអាចរស់រានមានជីវិតពីការប្រែប្រួលនៃសីតុណ្ហភាព និងរាល់ការតក់ស្លុតនៃផ្លូវរដិបរដុបនោះ ដែល “មនុស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមរម្យ” ធ្វើដំណើរជីវិតរបស់ពួកគេ (A. I. Herzen) ។

2. “ភាពក្លាហានគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យនៃព្រលឹង។ មនុស្សដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយគាត់គួរតែមានមោទនភាពចំពោះខ្លួនឯង” (N. M. Karamzin) ។

3. ធម្មជាតិ​ដែល​មាន​កតញ្ញូ និង​ជា​មនុស្ស​មិន​កតញ្ញូ។

4. ហេតុអ្វីបានជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិត្រូវបានគេហៅថា "ចម្លែក" នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀងរបស់ M. Yu. Lermontov?

ជម្រើសទី 6

1. “អ្នកត្រូវតែដាក់ជីវិតរបស់អ្នកក្នុងស្ថានភាពដែលកម្លាំងពលកម្មចាំបាច់។ បើ​គ្មាន​កម្លាំង​ពលកម្ម នោះ​ក៏​គ្មាន​ជីវិត​ដ៏​បរិសុទ្ធ និង​រីករាយ​ដែរ» (A.P. Chekhov)។

2. "នៅក្នុងយុគសម័យដ៏សំខាន់នៃជីវិត ជួនកាលភ្លើងនៃវីរភាពផ្ទុះឡើងនៅក្នុងមនុស្សសាមញ្ញបំផុត..." (M. Yu. Lermontov)

3. ភាពវៃឆ្លាត និងការអប់រំ - តើវាដូចគ្នាទេ?

4. ជីវិតចុះសម្រុងនឹងពិភពធម្មជាតិ (ផ្អែកលើស្នាដៃនិពន្ធទំនុកច្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19) ។

ជម្រើសទី 7

1. "ស្វែងរកផ្លូវរបស់អ្នក ស្វែងរកកន្លែងរបស់អ្នក - នេះគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វាមានន័យថាសម្រាប់គាត់ដើម្បីក្លាយជាខ្លួនឯង ... " (V. G. Belinsky)

2. “រឿងសំខាន់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ មិនមែនជាគំនិតទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលគ្រប់គ្រងគាត់៖ ចរិត បេះដូង អារម្មណ៍ល្អ គំនិតជឿនលឿន” (F. M. Dostoevsky)។

3. "សិល្បៈមិនដែលចាកចេញពីមនុស្សម្នាក់ តែងតែបំពេញតាមតម្រូវការរបស់គាត់ និងឧត្តមគតិរបស់គាត់ តែងតែជួយគាត់ក្នុងការស្វែងរកឧត្តមគតិនេះ កើតមកជាមួយមនុស្សម្នាក់ អភិវឌ្ឍទន្ទឹមនឹងជីវិតប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់គាត់" (F. M. Dostoevsky) ។

4. "កូនភ្លោះ" ដោយ Pechorin (ផ្អែកលើប្រលោមលោកដោយ M.Yu. Lermontov "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង") ។

ជម្រើសទី 8

1. "ប្រសិនបើអ្នកយល់ថាយើងអាចអប់រំអ្នកដទៃបានតែតាមរយៈខ្លួនយើង នោះសំណួរនៃការអប់រំត្រូវបានលុបចោល ហើយសំណួរមួយនៅតែមាន៖ តើយើងគួររស់នៅដោយរបៀបណា?" (L. N. Tolstoy)

2. “គ្មានគំនិតណាខ្ពស់ជាងរបៀបលះបង់ជីវិតខ្លួនឯង ការពារបងប្អូន និងមាតុភូមិរបស់អ្នក…” (F. M. Dostoevsky)

3. “អ្នកមិនអាចធ្វើពុតជាបញ្ញាបានទេ” (D. S. Likhachev)។

4. "សតវត្សបច្ចុប្បន្ននិងសតវត្សកន្លងមក" នៅក្នុងរឿងកំប្លែងរបស់ A. S. Griboyedov "Woe from Wit" ។

ជម្រើសទី 9

1. “ផ្ទះដែលគ្មានសៀវភៅគឺដូចជារូបកាយដែលគ្មានព្រលឹង” (Cicero)។

2. "មនុស្សជាតិតែងតែជាបាតុភូតសំខាន់បំផុតមួយនៃអក្សរសិល្ប៍ - ធំនិងតូច" (D. S. Likhachev) ។

3. តើយើងត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសប៉ុន្មានដងក្នុងជីវិត?

4. តើទេសភាពដើរតួអ្វីនៅក្នុងប្រលោមលោករបស់ A. S. Pushkin "Eugene Onegin"?

ជម្រើសទី 10

1. "រុស្សីអាចធ្វើដោយគ្មានយើងម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងអាចធ្វើបានដោយគ្មានវា"

(I. S. Turgenev) ។

2. តើ​ខ្ញុំ​ដាក់​អត្ថន័យ​អ្វី​ក្នុង​គោល​គំនិត​នៃ​«ជំនឿ»?

3. “នៅក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងគួរតែត្រូវបានផ្តល់កន្លែងធំទូលាយបំផុត។ មនុស្សជាតិភាគច្រើនបានអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យតែតាមរយៈការអប់រំដោយខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ” (G. Spencer) ។

4. ហេតុអ្វីបានជា V. G. Belinsky ចាត់ទុកប្រលោមលោករបស់ M. Yu. Lermontov "A Hero of Our Time" ថាជា "សៀវភៅវ័យក្មេងដ៏អស់កល្បជានិច្ច"?

ឧទាហរណ៍ពីការប្រឌិតដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថបទទាំងនេះសម្រាប់ការសរសេរនៅ GVE

១.ការបែងចែកមនុស្សទៅជាអ្នកមាន និងអ្នកក្រ ខុសពីធម្មជាតិ ព្រោះវាធ្វើឲ្យអ្នកក្រជួបភាពខ្វះខាត និងរងទុក្ខ។

A. S. Griboyedov "Woe from Wit" (អក្សរកាត់របស់ Chatsky អំពីអាកប្បកិរិយាអមនុស្សធម៌របស់ម្ចាស់ដីចំពោះអ្នកបម្រើ៖ ម្នាក់បានផ្លាស់ប្តូរអ្នកបំរើស្មោះត្រង់សម្រាប់សត្វឆ្កែ Greyhound បីក្បាល មួយទៀត "បានជិះរទេះជាច្រើនសម្រាប់រាំរបាំបាឡេពីម្តាយឪពុករបស់កូនដែលត្រូវបានគេបដិសេធ", ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបាន "លក់ចេញដោយឯកឯង"); N.A. Nekrasov: កំណាព្យ "ការគិតនៅមាត់ទ្វារ", "នៅលើផ្លូវដែក"; V.G. Korolenko "នៅក្នុងសង្គមអាក្រក់" ។

2. សកម្មភាពមិនទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចបង្កការឈឺចាប់ដល់សត្វមានជីវិតផ្សេងទៀត។

បំណែកពីអត្ថបទ៖ "ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចដកស្រង់រឿងរបស់ I.S. Turgenev "Mumu" ។ អ្នកបម្រើ Gerasim ស្រឡាញ់ឆ្កែរបស់គាត់ខ្លាំងណាស់ ហើយបានថែរក្សាវា។ ដោយក្តីរំភើបរបស់នារីម្នាក់នោះ Gerasim ត្រូវបានបង្ខំឱ្យលង់ទឹកសត្វដ៏អកុសលនេះ ដោយសារគាត់ផ្ទាល់គឺជាមនុស្សបង្ខំ។ ជាមួយនឹងទង្វើនេះ គាត់ចង់បង្ហាញពីភាពអយុត្តិធម៌នៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។

"S.A. Yesenin និយាយអំពីភាពឃោរឃៅរបស់មនុស្សចំពោះសត្វនៅក្នុងកំណាព្យ "ចម្រៀងឆ្កែ" ។ សោកនាដកម្មនៃសត្វដែលកូនត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែ: នាងរត់តាមម្ចាស់ដែលមិនចង់យល់ថានាងមានទឹកដោះគោគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កូនឆ្កែប្រាំពីរ។ កំណាព្យ​នេះ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ទុក្ខ​លំបាក​របស់​សត្វ ស្តាប់​ទៅ​ដូច​ជា​ពាក្យ​តិះដៀល​ដ៏​ជូរចត់​ចំពោះ​មនុស្ស​ម្នាក់​ថា៖ «ភ្នែក​ឆ្កែ​វិល​ដូច​ផ្កាយ​មាស​ធ្លាក់​ក្នុង​ព្រិល»។

3. អន្តរាគមន៍ក្នុងជីវិតរបស់ធម្មជាតិអាចប្រែទៅជាសោកនាដកម្មមួយ។

V. G. Rasputin "លាទៅ Matyora" (នៅក្នុងការស្លាប់នៃកោះនិងភូមិ Matyora ជោគវាសនានៃភូមិកំណើតរបស់ Rasputin - Atalanka ត្រូវបានទាយ);

V.P. Astafiev "Tsar-fish" (ការបរិហារពីការប្រម៉ាញ់ក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុតនៃពាក្យ។ អ្នកប្រម៉ាញ់មិនត្រឹមតែជាអ្នកលួចត្រីឬសត្វពីរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេអ្នកប្រមាញ់ក៏ជាអ្នកដែលសាងសង់រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរពីលើកន្លែងស្អាតផងដែរ។ បឹង និងអ្នកដែលផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យកាប់ព្រៃឈើក្នុងតំបន់ទីក្រុង)... ការរំលោភលើតុល្យភាពរវាងធម្មជាតិ និងមនុស្សគឺជាការគំរាមកំហែងដល់មនុស្សជាតិទាំងអស់ ប្រសិនបើវាមិនយល់ស្របដោយចេតនា ឬដោយបង្ខំ។

4. មេរៀនសីលធម៌នៃសង្គ្រាមមិនត្រូវបំភ្លេចឡើយ។

B. L. Vasiliev "គាត់មិនមាននៅក្នុងបញ្ជីទេ" (អនុសេនីយ៍ឯក Nikolai Pluzhnikov ដែលបានមកបម្រើនៅ Brest នៅមុនថ្ងៃចាប់ផ្តើមនៃសង្រ្គាមហើយមិនមានពេលវេលាដើម្បីចុះឈ្មោះជាមួយយោធាបានប្រយុទ្ធមិនស្មើគ្នាជាមួយសត្រូវនិង បានក្លាយជាអ្នកការពារចុងក្រោយនៃបន្ទាយ។ សូម្បីតែខ្មាំងសត្រូវក៏ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងភាពក្លាហាននិងឆន្ទៈដែលមិនអាចកែប្រែបាន); រឿង "The Dawns Here Are Quiet" (ក្មេងស្រី - ខ្មាន់កាំភ្លើងប្រឆាំងយន្តហោះបានស្លាប់ដោយបំផ្លាញអ្នកបំផ្លិចបំផ្លាញ។ ពួកគេមិនខ្លាចឧត្តមភាពជាលេខរបស់សត្រូវ); V. V. Bykov: រឿង "Obelisk" (គ្រូ Oles Moroz បានស្ម័គ្រចិត្តទៅប្រហារជីវិតជាមួយសិស្សរបស់គាត់។ ដើម្បីទុកឱ្យបុរសនៅម្នាក់ឯងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានម៉ោងចុងក្រោយនៃការប្រហារជីវិតរបស់ពួកគេមានន័យថាគាត់ក្បត់សិស្សរបស់គាត់ដែលជាការក្បត់សីលធម៌របស់គាត់។ គោលការណ៍); B. Polevoy "រឿងនិទាននៃបុរសពិត" (អាកាសយានិក Alexei Maresyev វីរបុរសនៃរឿងនេះតែអរគុណចំពោះឆន្ទៈនិងភាពក្លាហានរបស់គាត់បានរួចជីវិតសូម្បីតែបន្ទាប់ពីជើងដែលកករបស់គាត់ត្រូវបានកាត់ចេញ។ បន្តហោះហើរដោយបង្ហាញដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាថាជនជាតិរុស្ស៊ីមានអំណាចលើជោគវាសនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់); M. A. Sholokhov: រឿង "ជោគវាសនារបស់មនុស្ស" (រឿងនេះបង្ហាញពីការកោតសរសើររបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះភាពក្លាហានរបស់មនុស្សសាមញ្ញគោលការណ៍សីលធម៌របស់ពួកគេបានក្លាយជាឆ្អឹងខ្នងរបស់ប្រទេសក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការសាកល្បង។ វីរបុរសនៃរឿង Andrei Sokolov បានយកឈ្នះលើជីវិតរមែងស្លាប់។ គ្រោះថ្នាក់ វិបត្តិផ្ទៃក្នុងយ៉ាងជ្រៅ ដែលបណ្តាលមកពីការបាត់បង់ញាតិមិត្ត និងមិត្តភ័ក្តិ។ ក្នុងទុក្ខលំបាកក្នុងជីវិត គាត់តែងតែរក្សានូវវត្តមាននៃចិត្ត សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងមោទនភាព ចិត្តបើកចំហ)

5. សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ និងពេញចិត្តចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិគឺជាគុណភាពដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ។

A. S. Pushkin: កំណាព្យ "រដូវរងា" "ពេលព្រឹករដូវរងា" "ផ្លូវរដូវរងា" "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ល។

F. I. Tyutchev: កំណាព្យ "មាននៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើម ... ​​", "ខ្ញុំចូលចិត្តព្យុះផ្គររន្ទះនៅដើមខែឧសភា ... ", "មិនមែនអ្វីដែលអ្នកគិតទេ ធម្មជាតិ ... "; M. M. Prishvin: រឿង "បន្ទប់ដេកនៃព្រះអាទិត្យ" (អត្ថន័យមួយនៃចំណងជើង "បន្ទប់ដាក់ព្រះអាទិត្យគឺជាបេះដូងរបស់មនុស្ស ... សមត្ថភាពក្នុងការស្រឡាញ់របស់គាត់ហើយនៅក្នុងសមត្ថភាពនេះមានការពិតដ៏អស្ចារ្យមួយដែល Antipych ចាស់បានដឹង។ ទ្រព្យសម្បត្តិពិតដែលធម្មជាតិផ្តល់ឱ្យមនុស្សគឺសប្បុរសភាពកក់ក្តៅភាពព្រងើយកន្តើយចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញ។ «ព្រៃ​ឈើ»...

6. ស្នេហាជាតិពិតប្រាកដ មិនមែនបង្ហាញដោយពាក្យសម្ដីទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទង្វើ។

M. Yu. Lermontov "Borodino" (កំណាព្យ "Borodino" ត្រូវបានចាក់បញ្ចូលជាមួយនឹងអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិមោទនភាពចំពោះទាហានរុស្ស៊ីការអាណិតដល់ការដួលរលំការកោតសរសើរចំពោះភាពរឹងមាំភាពក្លាហានរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីក្នុងសមរភូមិ។ ទីក្រុងមូស្គូ អ្នកឈ្នះពិតប្រាកដនៅក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 គឺជាទាហានធម្មតាដែលបានសម្រេចចិត្តឈរ "ដោយក្បាលរបស់ពួកគេដើម្បីមាតុភូមិរបស់ពួកគេ" និងការពារប្រទេសពីការឈ្លានពាន); L. N. Tolstoy "រឿង Sevastopol"; K.F. Ryleev "ការស្លាប់របស់ Yermak" (Ermak ត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ Ryleev ជាវីរបុរសដែលមិនគិតពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ស៊ីបេរីប៉ុន្តែអំពីការបម្រើប្រទេសមាតុភូមិដោយស្មោះត្រង់: "ស៊ីបេរីត្រូវបានចុះចាញ់នឹង tsar / ហើយយើងមិនបានរស់នៅទំនេរនៅក្នុងពិភពលោកទេ! ”); N. S. Leskov រឿងនិទាន "Lefty" (អ្នកនិទានរឿងដូចជា Lefty ស្រឡាញ់មាតុភូមិរបស់គាត់ សាកសមនឹងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នកាលដ៏អស្ចារ្យរបស់វា គិតអំពីអនាគតរបស់វា គោរពជំនឿរបស់រុស្ស៊ី ទំនៀមទម្លាប់។ ចៅហ្វាយនាយ Tula Lefty បដិសេធមិនស្នាក់នៅប្រទេសអង់គ្លេស ជាកន្លែងដែលជំនាញរបស់គាត់ស្ថិតនៅ។ កោតសរសើរវាមិនងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការរស់នៅនោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់គាត់រឿងសំខាន់គឺការងារដែលគាត់ចូលចិត្តនិងមាតុភូមិ); A. T. Tvardovsky: កំណាព្យ "Vasily Terkin" (វីរបុរសនៃកំណាព្យគឺជាអ្នកស្នេហាជាតិនៃ "ស្រុកកំណើតរបស់គាត់" ដែល "សម្រាប់ជីវិតនៅលើផែនដី" ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាកហួសប្រមាណនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យោធា: នៅក្នុងសមរភូមិ។ ទៅមុខចូលទៅក្នុងភ្លើង ទ្រង់យាងទៅ បរិសុទ្ធ និងបាប បុរសអព្ភូតហេតុរុស្ស៊ី ... )

7. ពលកម្មគឺជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតមនុស្ស។

ប្រើសុភាសិតជាទឡ្ហីករណ៍៖ “បើចង់ស៊ីកាឡាជី កុំអង្គុយលើចង្ក្រាន” “ការអត់ធ្មត់ ការងារនឹងកិនអ្វីៗទាំងអស់” “ការងារចិញ្ចឹមមនុស្ស តែខ្ជិលច្រអូស” “អ្នកមិនអាចសូម្បីតែយក ត្រី​ចេញ​ពី​ស្រះ​ដោយ​គ្មាន​កម្លាំង​ពលកម្ម»។

៨.អ្នក​ណា​រស់​ដោយ​ការ​បោក​បញ្ឆោត​នឹង​ទទួល​ទោស​មិន​យូរ​មិន​ឆាប់។

សុភាសិត៖ “អ្នក​នឹង​ដើរ​ឆ្លង​កាត់​ពិភព​លោក​ដោយ​ពាក្យ​កុហក ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​វិល​ត្រឡប់​មក​វិញ​ទេ” “លួច​ដោយ​ចិត្ត នោះ​បញ្ហា​មិន​អាច​ជៀស​បាន​ទេ” “វា​មិន​អាក្រក់​ទេ​សម្រាប់​អ្នក​ដែល​ធ្លាប់​និយាយ​កុហក” .

9. ការប្រឌិតគឺជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល។

រឿងនិទាន កំណាព្យដោយ A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (ពួកគេបង្រៀនកុមារភាពល្អ ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលភាពស្រស់ស្អាត ចង្អុលផ្លូវទៅកាន់កម្ពស់ខាងវិញ្ញាណ)។ សំបុត្រមួយរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញ D.S. Likhachev ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរនៃសង្គមទំនើប៖ ការថយចុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ជាពិសេសក្នុងចំណោមមនុស្សវ័យក្មេង។ នៅក្នុងអត្ថបទ "ស្រឡាញ់ការអាន!" អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ D.S. Likhachev សរសេរថា សៀវភៅនេះមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើអោយព្រលឹងប្រសើរឡើង ដាស់អារម្មណ៍ បង្រៀនយើងឱ្យចេះអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត។ Likhachev ផ្តល់តួនាទីពិសេសដល់អក្សរសិល្ប៍បុរាណ ដែលក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរអស់កល្បជានិច្ចអំពីអត្ថន័យនៃជីវិត។ អំពីគោលបំណងរបស់មនុស្ស អំពីស្នេហា និងអំពីរឿងជាច្រើនទៀតដែលធ្វើអោយយើងម្នាក់ៗរំភើប។

ការរៀបចំសម្រាប់ GVE

សមាសធាតុសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយជាភាសារុស្សី គឺការងារលើការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការសរសេរបទបង្ហាញលម្អិត និងការអនុវត្តបច្ចេកទេសបង្ហាប់សម្រាប់អត្ថបទដែលសរសេរលម្អិត។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ (ពីថ្នាក់ទី 5 ដល់ថ្នាក់ទី 9) សិស្សបានធ្វើការនៅក្នុងមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិតនេះ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅថ្នាក់ទី 9 គួរតែអាចសរសេរបទបង្ហាញលម្អិតពីសំឡេងរបស់អ្នកអាន និងអនុវត្តបច្ចេកទេសបង្ហាប់អត្ថបទ។ ការធ្វើបទបង្ហាញសង្ខេបតម្រូវឱ្យសិស្សមានជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗ ដោយញែកចេញពីប្រធានបទតូចៗនៅក្នុងអត្ថបទ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារទូទៅនៃអត្ថបទប្រភព ពោលគឺប្រើបច្ចេកទេសជាច្រើនដើម្បីបង្រួមអត្ថបទ។ (ការដកចេញ, ទូទៅ, ភាពសាមញ្ញ) ។តាមរយៈការបង្ហាញអត្ថបទដោយសង្ខេប និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងពេលតែមួយបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មាន៖ មិនរាប់បញ្ចូលព័ត៌មានលម្អិត និងធ្វើឱ្យបាតុភូតដូចគ្នាជាទូទៅ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវប្រធានបទមីក្រូសំខាន់ៗ។ នៅពេលសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ភារកិច្ចរក្សារចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ អត្ថបទរបស់សហអ្នកនិពន្ធត្រូវបានអនុញ្ញាត ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារមនោគមវិជ្ជានៃអត្ថបទដែលបានបង្ហាប់មិនត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទេ។

ដូច្នេះនៅពេលធ្វើការលើការបង្ហាប់អត្ថបទក្នុងមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាសម្របខ្លួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ (លក្ខខណ្ឌសិក្សាដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់នីមួយៗត្រូវបានជ្រើសរើស៖ ធ្វើការជាក្រុម ជាគូ) នៅពេលដែលក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យអនុវត្តបច្ចេកទេសបង្ហាប់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងការផ្តល់ឱ្យ។ ផ្នែក (មីក្រូប្រធានបទ) នៃអត្ថបទ។ បន្ទាប់មក អត្ថបទដែលបានបង្ហាប់រួចហើយ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នា គំនិតនៃប្រធានបទខ្នាតតូចដែលទទួលបាននៃអត្ថបទត្រូវបានវិភាគ បរិមាណនៃអត្ថបទដើម និងបរិមាណលទ្ធផលនៃអត្ថបទដែលបានបង្ហាប់ត្រូវបានប្រៀបធៀប ភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងកំហុសក្នុងការបង្ហាប់អត្ថបទត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ សិស្ស​បាន​សរសេរ​អត្ថបទ​ដែល​បាន​បង្ហាប់​ជា​លទ្ធផល នៅ​ក្នុង​គែម​ដែល​គេ​សម្គាល់​បច្ចេកទេស​បង្ហាប់​ដែល​ប្រើ​ក្នុង​ផ្នែក​នីមួយៗ​នៃ​អត្ថបទ។ ដូច្នេះហើយ សិស្សបានឈានដល់កម្រិតដែលត្រូវការនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសបង្ហាប់សម្រាប់អត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដោយប្រើបច្ចេកទេសបង្ហាប់មួយ ឬច្រើន។

ការងារច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញនេះបើយោងតាម ​​"លិខិតវិធីសាស្រ្ត" ឆ្នាំនេះមានភាពស្មុគស្មាញមិនត្រឹមតែដោយបរិមាណ (យ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ) ប៉ុន្តែក៏មានរចនាសម្ព័ន្ធនៃការសរសេរអត្ថបទផងដែរ - ហេតុផលលើសំណួរដែលមានបញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទ។ នៃបទបង្ហាញ។ ហេតុដូច្នេះហើយ ដំបូងឡើយ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការកំណត់បញ្ហានៃអត្ថបទ ដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញដល់អ្នកអាន។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន ធ្វើការផ្ទាល់មាត់លើអត្ថបទដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការវិភាគ បានផ្តល់ការវិភាគតាមលំដាប់ (និយមន័យនៃប្រធានបទ គំនិត ប្រភេទនៃការនិយាយ រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ ប្រធានបទខ្នាតតូចនៅក្នុងអត្ថបទ), បានរៀនក្នុងពេលតែមួយដើម្បីកំណត់បញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទ (វាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើដូចនេះនៅលើឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មអ្នកសារព័ត៌មាន, កាន់តែពិបាក - នៅលើឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មប្រឌិត) ។ សម្រាប់ការងារវិភាគបែបនេះ ខ្ញុំបានយកអត្ថបទរបស់អ្នកសាធារណៈជនល្បីៗដែលផ្តល់ដោយ FIPI នៅក្នុងការប្រមូលដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ "GIA - 2013" និង "GIA - 2014" (យោងទៅតាម D.S. Likhachev "ពេលវេលា ផ្លាស់ប្តូរមនុស្ស”, “ភាពឈ្លើយក្នុងភាសា…”, “យើងតែងតែនិយាយទៅកាន់គ្នាទៅវិញទៅមក…”; យោងទៅតាម S.L. Lvov "មនុស្សម្នាក់បានប្រព្រឹត្តបទមជ្ឈិម ... ​​" ។ល។)នៅលើឧទាហរណ៍ដែលនៅពេលវិភាគដោយសិស្ស បញ្ហាដែលចោទឡើងចំពោះអ្នកអានដោយអ្នកផ្សព្វផ្សាយនីមួយៗនៃអត្ថបទទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានកំណត់ ឧទាហរណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើសជាអំណះអំណាងពីជីវិតរបស់សិស្សខ្លួនឯង ឬពីស្នាដៃរបស់ ប្រឌិត។ ដូច្នេះសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនដែលធ្វើការផ្ទាល់មាត់កំពុងរៀបចំសរសេរអត្ថបទ - ការវែកញែកលើអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។ ការងារជាក់ស្តែងលើការសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេបនិងការងារច្នៃប្រឌិតសម្រាប់វាក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរយោងទៅតាមអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មប្រឌិត (នៅលើឧទាហរណ៍នៃការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ V.P. Aksyonov "Sticky Buns") ។ សិស្សបានសរសេរបទបង្ហាញលម្អិត (ពីសំឡេងរបស់អ្នកអាន) បានបង្ហាប់អត្ថបទដោយប្រើបច្ចេកទេសបង្ហាប់។ ឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជាវីរបុរសនៃរឿងចាប់ផ្តើមការពារអាហារពេលព្រឹករបស់គាត់?" បានដាក់នៅក្នុងអត្ថបទនៃបទបង្ហាញសិស្សបានសរសេរអត្ថបទមួយ - ហេតុផលខណៈពេលដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៃការអប់រំមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងសម័យសង្រ្គាមដោយបញ្ចេញមតិលើជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ហើយក៏បានផ្តល់អំណះអំណាងមួយ (ពីការប្រឌិត ឬពីបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន) អត្ថបទនេះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការសរសេរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន - ការសន្និដ្ឋានមួយ។ ដើម្បីសរសេរអត្ថបទបែបនេះ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យពិនិត្យមើលអត្ថបទជាមុនសិន ត្រឡប់ទៅបទបង្ហាញលម្អិត លើប្រធានបទនៃបញ្ហា បង្ហាញពីបញ្ហាចម្បងនៃអត្ថបទក្នុងទម្រង់ជាសំណួរលើបញ្ហាចម្បងមួយ ( អ្នក​និពន្ធ​អត្ថបទ​នេះ​បង្ក​បញ្ហា​ដល់​អ្នក​អាន​ដោយ​បង្ខំ​ឱ្យ​គិត​អំពី...)។ សិស្សបានប្រើ "អនុស្សរណៈ - ផែនការសម្រាប់ការសាងសង់សមាសភាពនៃអត្ថបទ" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណុចដូចខាងក្រោម:

1) សេចក្តីផ្តើម - និក្ខេបបទក្នុងទម្រង់នៃសំណួរបញ្ហាសរសេរ (បញ្ហាគឺជាសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទដើម ហើយបណ្តាលឱ្យមានគំនិត និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់);

4) ការអត្ថាធិប្បាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទស្តីពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធលើបញ្ហាដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ (អ្នកនិពន្ធបានថ្កោលទោសត្រឹមត្រូវ ... ); (អ្នកសរសេរអត្ថបទបង្ហាញពីជំហររបស់គាត់ដោយយល់ព្រមឬមិនយល់ស្របនឹងទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ);

5) អំណះអំណាង និងការអត្ថាធិប្បាយលើវា (ឧប្បត្តិហេតុស្រដៀងគ្នានេះបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ ... ); (នេះ។ ភស្តុតាងនៃទស្សនៈរបស់អ្នកនៅក្នុងសុពលភាពនៃបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ អ្នកអាចជជែកវែកញែក ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីការប្រឌិត ឬពីបទពិសោធន៍ជីវិត);

៦) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន - សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ដូច្នេះ, និយាយអំពីបញ្ហា ..., ខ្ញុំចង់និយាយ ...); (ការសន្និដ្ឋានគួរតែសង្ខេបការវែកញែករបស់អ្នកសរសេរអំពីបញ្ហាដែលកើតឡើងចំពោះអ្នកអានដោយអ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទដើម) .

ដោយប្រើ "អនុស្សរណៈ" បែបនេះ សិស្សដំបូងបានសរសេរអត្ថបទទូទៅមួយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដែលជាគំរូ បង្កើត និងបញ្ចេញមតិឱ្យខ្លាំងៗលើផ្នែកនីមួយៗនៃការងារច្នៃប្រឌិតនេះ។ ដូច្នេះ អត្ថបទគំរូមួយត្រូវបានសរសេរ - ការវែកញែកមួយ ដែលបន្ទាត់សមហេតុសមផលដែលបង្កើតដោយតក្កវិជ្ជាត្រូវបានតាមដាន។ នៅពេលសរសេរការងារ សិស្សបានប្រើឃ្លា - clichés (នេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ…; ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍អ្នកអានចំពោះបញ្ហានេះ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញ… ដូចនេះយើងអាចសន្និដ្ឋាន…). សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនត្រូវបានបង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មការនិយាយនៃអ្នកសារព័ត៌មានដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៃអត្ថបទនៃការបង្ហាញនិងទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធខណៈពេលដែលផ្តល់នូវការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួននៃការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងអត្ថបទ។ និងបញ្ចប់ការវែកញែករបស់ពួកគេជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានលើបញ្ហាដែលបានវិភាគនៅក្នុងអត្ថបទ។ ការសរសេរម្តងហើយម្តងទៀតនៃការងារដ៏អស្ចារ្យបែបនេះ (បទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត) រៀបចំសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនដើម្បីជ្រើសរើសទម្រង់នៃការងារប្រឡងនេះជាភាសារុស្ស៊ី។

ដើម្បីជួយសិស្ស ខ្ញុំបានប្រមូលឯកសារយោងសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ GVE-9 នៅក្នុងថតពិសេសមួយដែលមានឈ្មោះថា "ការប្រមូលឯកសារយោង" ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសំណុំឯកសារអាជីវកម្មទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងភាសារុស្សីជាកាតព្វកិច្ច៖ "ការរំលឹក", "Clichés", "ការពន្យល់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសបង្ហាប់អត្ថបទ", "គំរូនៃការងារ", "លក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មការនិយាយ", "ការអនុវត្តលក្ខណៈមុខងារនៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិភាសា", "ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្តការងារ។ នៅលើកំហុស", "ប្រភេទនៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍", "គ្រោងការណ៍នៃការវិភាគគ្រប់ប្រភេទ", "ការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសក្នុងការសរសេរនិងការបង្ហាញ។"ការប្រមូល" បែបនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់មេរៀននៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងពេលភារកិច្ចជាក់ស្តែងគឺនៅលើតុរបស់សិស្សម្នាក់ៗនេះគឺជាជំនួយដ៏ល្អក្នុងការធ្វើមេរៀនជាក់ស្តែងនិងមេរៀនលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

សិស្សសម័យទំនើបដែលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ និងមានស្តុកនៃសមត្ថភាពអប់រំចាំបាច់ គឺដើម្បីពង្រីកការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពីការអនុវត្តដ៏តឹងរ៉ឹង និងគ្មានការសង្ស័យនៃការងារមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀតនៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៅចុងបញ្ចប់។ នៃសាលា។ ការគិតរបស់អ្នកពិនិត្យត្រូវបានរំដោះ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់បង្ហាញដោយមនសិការ (ដោយគិតគូរពីបរិមាណនៃសមត្ថភាពរបស់គាត់) ជម្រើសនៃទម្រង់មួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃការងារច្នៃប្រឌិត។ សិស្សនៃសាលាកែតម្រូវដែលមានពិការភាព (ដោយសារសុខភាព) ដោយសារការសរសេរម្តងហើយម្តងទៀតនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀននឹងមិនមានអារម្មណ៍មិនស្រួលផ្លូវចិត្តអំឡុងពេលប្រឡងទេនឹងបង្ហាញទំនុកចិត្តនិងការយល់ដឹងនៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់នៃសមាសភាពដែល ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​រួច​ហើយ​ក្នុង​មេរៀន​ជាក់ស្តែង​នៃ​ភាសា​រុស្សី ហើយ​នឹង​អាច​បំពេញ​កិច្ចការ​ច្នៃប្រឌិត​ប្រឡង​ដែល​បាន​ជ្រើសរើស។

ជំនាញជាក់ស្តែងដែលទទួលបាន ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស - ផ្លូវនៃការរៀនសូត្រដែលនៅទីបំផុតនាំទៅរកការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការសរសេរ។ គោលដៅសំខាន់នៃមុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" ដោយប្រើការងារជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក្នុងថ្នាក់រៀន គឺបង្រៀនក្នុងពាក្យអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ការយល់ចិត្ត អារម្មណ៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ ពោលគឺបង្ហាញ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះគឺជាតួនាទីដ៏ធំនៃស្មុគ្រស្មាញនៃការងារច្នៃប្រឌិតដែលផ្តល់ជូននៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាគឺរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការសរសេរទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារច្នៃប្រឌិត ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល ជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យចាំបាច់សម្រាប់ការរៀន អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រឡងរដ្ឋ។

ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១៦

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ ៧

2. GVE-9 ជាភាសារុស្សី។ ប្រាំបួន

លក្ខណៈពិសេសនៃការងារប្រឡង GVE-9 ជាភាសារុស្សី។ ប្រាំបួន

GVE-9 ក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ។ ដប់មួយ

GVE-9 ក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើបទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត.. ១២

GVE-9 ក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរតាមអាន។ ដប់បី

រយៈពេលនៃ GVE-9 ជាភាសារុស្សី។ ដប់បី

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ដប់បី

ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូលជាភាសារុស្សី។ ដប់បួន

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ដប់ប្រាំមួយ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃក្រដាសប្រឡងជាភាសារុស្ស៊ីក្នុងទម្រង់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ។ ១៧

1. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអត្ថបទលើប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រ។ ១៧

2. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ។ ដប់ប្រាំបួន

3. សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃបទបង្ហាញ និងបំពេញកិច្ចការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បទបង្ហាញ 21

4. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអក្ខរកម្ម និងភាពត្រឹមត្រូវជាក់ស្តែងនៃការនិយាយរបស់អ្នកប្រឡង ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់ការងារគ្រប់ប្រភេទ។ ២៣

5. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃតាមអាន។ ២៥

គំរូសម្ភារៈប្រឡង GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសារុស្សី ២៦

3. GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៤៣

លក្ខណៈពិសេសនៃក្រដាសប្រឡង GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៤៣

លក្ខណៈនៃសម្ភារៈប្រឡង GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា (ទម្រង់សរសេរ) សម្គាល់ដោយអក្សរ "A" ។ ៤៣

លក្ខណៈនៃសម្ភារៈប្រឡង GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា (ទម្រង់សរសេរ) សម្គាល់ដោយអក្សរ "K" ។ ៤៦

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ៤៨

រយៈពេល GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៤៨

ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងជា GVE-9 ទាំងមូល (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៤៨

ការវាយតម្លៃក្រដាសប្រឡង GVE-9 មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា សម្គាល់ដោយអក្សរ “ក” ៤៨

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់គណនាឡើងវិញនូវពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច (GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា សម្គាល់ដោយអក្សរ "A")។ ៤៩

ការវាយតម្លៃក្រដាសប្រឡង GVE-9 ផ្នែកគណិតវិទ្យា សម្គាល់ដោយអក្សរ "K" 49

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់គណនាឡើងវិញនូវពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡង GVE-9 ក្នុងគណិតវិទ្យា (សម្គាល់ដោយអក្សរ “K”) ទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ៤៩

គំរូសម្ភារៈប្រឡង GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៤៩

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការងារប្រឡងក្នុងគណិតវិទ្យា។ ៥៣

4. GVE-9 ជីវវិទ្យា.. ៥៨

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ៥៨

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ៥៩

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ៦០

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ៦០

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ៦០

គំរូសំណេរសម្រាប់ប្រឡង GVE - 9 (ទម្រង់សរសេរ) ជីវវិទ្យា 62

5. GVE-9 ភូមិសាស្ត្រ.. ៧៥

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ៧៥

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ៧៦

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ៧៧

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ៧៧

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ៧៧

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ភូមិសាស្ត្រ 80

6. GVE-9 ស្តីពីព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាន (ICT) 90

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃក្រដាសប្រឡង.. ៩០

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ៩១

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ៩១

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ៩២

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ៩២

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT 94

7. GVE-9 ស្តីពីប្រវត្តិ.. ១០២

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ១០២

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ១០៤

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១០៤

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ១០៤

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ១០៤

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ១០៧

8. GVE-9 ក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ១២០

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ១២០

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ១២៣

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១២៣

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ១២៤

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ១២៤

សម្ភារៈប្រឡងគំរូក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ១២៥

9. GVE-9 ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម.. ១៣៤

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ១៣៤

រយៈពេលនៃ GVE-9 ក្នុងការសិក្សាសង្គម.. ១៣៥

ប្រព័ន្ធ​វាយតម្លៃ​ការ​អនុវត្ត​ការងារ​បុគ្គល និង​ការងារ​ប្រឡង​ទាំងមូល ១៣៥

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១៣៥

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ១៣៥

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងការសិក្សាសង្គម 140

10. GVE-9 ក្នុងរូបវិទ្យា។ ១៥៣

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ១៥៣

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ១៥៤

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១៥៥

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងរូបវិទ្យា។ ១៥៧

11. GVE-9 in chemistry.. ១៦៩

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃឯកសារប្រឡង.. ១៦៩

រយៈពេលនៃការប្រឡងគីមីវិទ្យា។ ១៧២

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម។ ១៧២

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ១៧២

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១៧២

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ក្នុងគីមីវិទ្យា។ ១៧៥

12. GVE-9 ជាភាសាបរទេស.. 180

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃក្រដាសប្រឡង.. ១៨០

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារប្រឡងទាំងមូល ១៨១

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តក្រដាសប្រឡងទៅជាសញ្ញាសម្គាល់លើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ១៨១

រយៈពេលនៃការងារប្រឡង.. ១៨៤

១២.១. GVE-9 ជាភាសាអង់គ្លេស។ ១៨៤

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសាអង់គ្លេស 184

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការងារប្រឡង.. ១៩០

១២.២. GVE-9 ជាភាសាអេស្ប៉ាញ។ ១៩១

គំរូសម្ភារៈប្រឡង។ ១៩១

សម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសាអេស្ប៉ាញ។ ១៩១

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការងារប្រឡង..១៩៧

១២.៣. GVE-9 ជាភាសាអាឡឺម៉ង់។ ១៩៨

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសាអាឡឺម៉ង់ ១៩៨

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការងារប្រឡង.. ២០៦

១២.៤. GVE-9 ជាភាសាបារាំង។ ២០៧

សម្ភារៈប្រឡងគំរូសម្រាប់ GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសាបារាំង 207

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការងារប្រឡង.. ២១៤

បញ្ជីនៃនិមិត្តសញ្ញានិងអក្សរកាត់

GVE-9	ការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ
GIA-9	វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន
ហ	គណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី	ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
អង្គការអប់រំ	អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ
សិស្ស	សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា និងដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលពេញលេញ (មានពិន្ទុប្រចាំឆ្នាំគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សានៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី IX មិនទាបជាងការពេញចិត្ត); សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំគ្រួសារ ឬដែលបានសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលមិនមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។
សិស្សពិការ	សិស្សពិការ កុមារពិការ និងជនពិការ
OGE	ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋមូលដ្ឋាន
អូ អូអប់	អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលប្រែប្រួល
ការបញ្ជាទិញ GIA-9	បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1394 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន" (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ថ្ងៃទី ០៣ ខែ កុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០១៤ លេខចុះបញ្ជី ៣១២០៦)
PES	កន្លែងប្រឡង
RCOI	មជ្ឈមណ្ឌលដំណើរការព័ត៌មានក្នុងតំបន់នៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
អេម	សម្ភារៈប្រឡង

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

GVE-9 ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងសរសេរ និងផ្ទាល់មាត់ ដោយប្រើអត្ថបទ ប្រធានបទ កិច្ចការ សំបុត្រត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់ប្រភេទសិស្សមួយចំនួនដូចជា៖

សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេសនៃប្រភេទបិទក៏ដូចជានៅក្នុងស្ថាប័នអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្មក្នុងទម្រង់នៃការដកហូតសេរីភាព;

សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋនិងស្ថាប័នបរទេស;

សិស្សពិការ កុមារពិការ និងជនពិការដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញក្នុង 2014 - 2016 កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានទីតាំងនៅទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋគ្រីមៀនិងទីក្រុងសហព័ន្ធនៃ Sevastopol ។

GIA-9 ក្នុងទម្រង់ជា GVE រួមមានការប្រឡងជាចាំបាច់ជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា (មុខវិជ្ជាចាំបាច់) ក៏ដូចជាការប្រឡងជ្រើសរើសសិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាពីរក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជា៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ភាសាបរទេស (អង់គ្លេស បារាំង អាឡឺម៉ង់ និងអេស្ប៉ាញ) វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT)។

បុគ្គលដែលបានសិក្សាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសារបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសារបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (បន្តបន្ទាប់ទៀតត្រូវបានយោង។ ជាភាសាកំណើត និងអក្សរសិល្ប៍ដើម) ខណៈពេលដែលទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសការប្រឡងជាភាសាកំណើត និង/ឬអក្សរសិល្ប៍កំណើតរបស់ពួកគេ។

ចំនួនសរុបនៃការប្រឡងនៅថ្នាក់ទី IX មិនគួរលើសពីការប្រឡងចំនួនបួនទេ។

សម្រាប់សិស្សពិការ កុមារពិការ និងជនពិការដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានចំនួននៃការប្រឡងដែលបានធ្វើឡើងតាមសំណើរបស់ពួកគេត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមការប្រឡងចាំបាច់ចំនួនពីរជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 មូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃ GIA-9 តែនៅក្នុងភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស រួមទាំងការមិនពេញចិត្ត នឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទេ។

សិស្សដែលទទួលបានលទ្ធផលមិនពេញចិត្តនៅ GIA-9 ក្នុងមុខវិជ្ជាកំហិតមួយ ក៏ដូចជាប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសិស្សដែលមានរាយក្នុងឃ្លាទី 30 នៃលំដាប់ GIA-9 ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រឡងឡើងវិញនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលត្រូវគ្នាក្នុងឆ្នាំ 2015- ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦។

កថាខណ្ឌមួយចំនួននៃនីតិវិធី GIA-9 ចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2016។ ក្នុងន័យនេះ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននឹងជាការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃ GIA-9 ក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាចំនួនបួន - ក្នុងមុខវិជ្ជាកំហិត (ភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា) ផងដែរ។ ដូចនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរ។

ប្រសិនបើសិស្សនៅ GIA-9 ទទួលបានលទ្ធផលមិនស្កប់ស្កល់ក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាមិនលើសពីពីរ (ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងជម្រើស) ពួកគេនឹងត្រូវបានទទួលយកម្តងទៀតដើម្បីឆ្លងកាត់ GIA-9 នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ។

សិស្សដែលមិនបានប្រឡងជាប់ GIA-9 ឬដែលបានទទួលលទ្ធផលមិនគាប់ចិត្តនៅ GIA-9 ក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាច្រើនជាងពីរ ឬដែលបានទទួលលទ្ធផលមិនគាប់ចិត្តម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយនៅ GIA-9 ក្នុងរយៈពេលបន្ថែម នឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ សិទ្ធិក្នុងការប្រឡងឡើងវិញក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធមិនលឿនជាងថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2017 ។

គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះផ្តល់នូវការបំភ្លឺអំពីបញ្ហា EM នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់សម្រាប់ HVE (ទម្រង់សរសេរ)។ សេចក្តីណែនាំណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃ EM ពិពណ៌នាអំពីគំរូប្រឡង និងប្រភេទនៃភារកិច្ច បង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការប្រឡង ផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់វាយតម្លៃឯកសារប្រឡងរបស់អ្នកចូលរួមប្រឡង និងផ្តល់ការងារគំរូ។

EM GVE-9 ត្រូវគ្នាទៅនឹងសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 05.03.2004 លេខ 1089) ។

GVE-9 ជាភាសារុស្សី

GVE-9 ក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ

សំណុំនៃប្រធានបទអត្ថបទ (សូមមើលគំរូនៃសម្ភារៈប្រឡង) មានប្រធានបទចំនួនបួននៃបញ្ហាផ្សេងៗគ្នា ដែលត្រូវបានដាក់ជាក្រុមយោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ ការណែនាំសម្រាប់សិស្ស។

ប្រធានបទទាំងបីដំបូងគឺឥតគិតថ្លៃ ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការសរសេរអត្ថបទស្តីពីបញ្ហាទស្សនវិជ្ជា ឬសីលធម៌ និងសីលធម៌។ នៅពេលសរសេរអត្ថបទសរសេរហេតុផលលើប្រធានបទមួយក្នុងចំណោមប្រធានបទទាំងនេះ អ្នកពិនិត្យអាចផ្តល់អំណះអំណាងដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃការងារសិល្បៈ និងលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្ស (ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទ។ល។)។ ប្រធានបទនៃអត្ថបទដែលបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃការដកស្រង់ ដែលជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកតំណាងម្នាក់នៃវប្បធម៌ជាតិ សំដៅលើការវែកញែកដោយសេរី ដែលអាចមានទឡ្ហីករណ៍ទាំងពីរដែលបញ្ជាក់ពីសុពលភាពនៃសាលក្រម និងទឡ្ហីករណ៍ដែលបញ្ជាក់ពីសិទ្ធិក្នុងការ អត្ថិភាពនៃទស្សនៈខុសគ្នា។

ប្រធានបទទី ៤ គឺទាក់ទងនឹងការវិភាគស្នាដៃសិល្បៈដែលបានសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សា "អក្សរសាស្ត្រ" ។ ប្រសិនបើប្រធានបទទីបួនត្រូវបានជ្រើសរើស អាគុយម៉ង់គឺផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃស្នាដៃសិល្បៈ។ ប្រធានបទនៃអត្ថបទដែលទាក់ទងនឹងកំណាព្យគួរតែត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើកំណាព្យយ៉ាងហោចណាស់ពីរជាឧទាហរណ៍។ ប្រធានបទនៃអត្ថបទដែលទាក់ទងនឹងស្នាដៃនៃទម្រង់វីរភាពតូចត្រូវបានបង្ហាញនៅលើឧទាហរណ៍នៃការងារមួយ ឬពីរ (ចំនួនរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានកើនឡើងតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមប្រឡង)។

ចំនួនអត្ថបទដែលត្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទពីសំណុំ "A" ឬ "C" ត្រូវបានកំណត់ពី 250 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 200 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មក ការងារនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃ ០ ពិន្ទុ)។

សំណុំនៃប្រធានបទអត្ថបទដែលសម្គាល់ “K” មិនខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណុំនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញនៃប្រធានបទអត្ថបទ ក៏ដូចជានៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់សិស្ស ដែលបង្ហាញពីតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់បរិមាណនៃអត្ថបទ។ បរិមាណនៃអត្ថបទរបស់សិស្សដែលសរសេរអត្ថបទពីសំណុំដែលបានសម្គាល់ "K" អាចត្រូវបានកាត់បន្ថយ: អត្ថបទ - ពី 100 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 70 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) ។ បន្ទាប់មកអត្ថបទត្រូវបានវាយតម្លៃ ០ ពិន្ទុ) ។

GVE-9 ក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត

បទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតមានអត្ថបទ កិច្ចការច្នៃប្រឌិត ការណែនាំសម្រាប់សិស្ស។

អត្ថបទ​សម្រាប់​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​គឺ​ជា​បំណែក​នៃ​អត្ថបទ អត្ថបទ​រឿង ទស្សនវិជ្ជា សង្គម និង​សីលធម៌។ អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​សម្រាប់​ការ​សរសេរ​សំណេរ-ហេតុផល។

អត្ថបទដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានអានដោយអ្នករៀបចំនៅក្នុងទស្សនិកជនបីដង។

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃសំណួរទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃអត្ថបទ។ សំណួរនេះមានគោលបំណងធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើបញ្ហាដែលចោទឡើង និងការជជែកវែកញែកអំពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួន។ កិច្ចការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែអាន និងសរសេរនៅលើក្ដារខៀន (ឬបោះពុម្ពចេញសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រឡងនីមួយៗ)។ បើចាំបាច់ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងអត្ថបទនៃបទបង្ហាញត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។

សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចត្រូវតែទាក់ទងទៅអ្នកត្រួតពិនិត្យ។

ក្នុងនាមជាអ្នករៀបចំការប្រឡងក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើបទបង្ហាញជាមួយនឹងការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អ្នកឯកទេស (ឧទាហរណ៍ គ្រូបឋមសិក្សា) ដែលដឹងពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រឡងក្នុងទម្រង់បទបង្ហាញត្រូវបានចូលរួម។ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រឡងក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញអ្នកឯកទេសក្នុងប្រធានបទនេះ ក៏ដូចជាអ្នកឯកទេសដែលបានបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះដល់សិស្សទាំងនេះឡើយ។

បង្ហាញលក្ខណៈពិសេសជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតដែលមានសញ្ញា "A"

ចំនួនអត្ថបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់បទបង្ហាញគឺ 280-400 ពាក្យ។

អ្នកពិនិត្យត្រូវសរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេប ដោយបង្ហាញខ្លឹមសារសំខាន់នៃ មីក្រូប្រធានបទនីមួយៗ និងអត្ថបទទាំងមូលទាំងមូល។

ការបង្ហាញសង្ខេបទាមទារជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗ ញែកប្រធានបទតូចៗនៅក្នុងអត្ថបទ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារទូទៅនៃអត្ថបទដើម។ តាមរយៈការបង្ហាញអត្ថបទដោយសង្ខេប និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មាន៖ មិនរាប់បញ្ចូលព័ត៌មានលម្អិត និងធ្វើឱ្យបាតុភូតដូចគ្នាជាទូទៅ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវប្រធានបទតូចៗសំខាន់ៗ។ នៅពេលសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ភារកិច្ចរក្សារចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។

ចំនួនអប្បបរមាដែលត្រូវការនៃការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃបទបង្ហាញជាមួយនឹងការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖

បទបង្ហាញសង្ខេប - ពី 70 ពាក្យ (ប្រសិនបើបទបង្ហាញតិចជាង 50 ពាក្យ
(ពាក្យទាំងអស់ រួមទាំងពាក្យសេវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មកការបង្ហាញត្រូវបានពិន្ទុ 0);

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត (អត្ថបទ) - ពី 200 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 150 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) នោះការសរសេរអត្ថបទទទួលបាន 0 ពិន្ទុ) ។

លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​បង្ហាញ​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​ច្នៃប្រឌិត​ដែល​សម្គាល់ "K"

សំណុំនៃបទបង្ហាញដែលមានភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតដែលសម្គាល់ "K" មានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ បរិមាណនៃអត្ថបទសម្រាប់ការបង្ហាញមិនលើសពី 350 ពាក្យ។ អត្ថបទសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានជ្រើសរើសដោយលក្ខណៈនិទានកថាជាមួយនឹងខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ មិនមានការវែកញែកដ៏ស្មុគស្មាញរបស់អ្នកនិពន្ធ តួអង្គមួយចំនួនធំ។ អត្ថបទមិនប្រើសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ បរិបូរណ៍នៃន័យធៀប និង tropes, គ្រាមភាសា, វាក្យសព្ទបុរាណ។ លើសពីនេះទៀត ការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការមានតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់ចំនួនអប្បបរមានៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងការងារច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ។

និស្សិតដែលប្រឡងជាប់លើឯកសារប្រឡងដែលមានសញ្ញា "K" ត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសក្នុងការសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ឬលម្អិត។

សិស្សដែលប្រឡងជាប់លើឯកសារប្រឡងដែលមានសញ្ញា "K" អាចសរសេរទាំងបទបង្ហាញលម្អិត និងសង្ខេប (តាមជម្រើសរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា)។ ពួកគេមានតម្រូវការបរិមាណខុសៗគ្នា៖

បទបង្ហាញសង្ខេប - ពី 40 ពាក្យ (ប្រសិនបើបទបង្ហាញតិចជាង 30 ពាក្យ
(ពាក្យទាំងអស់ រាប់បញ្ចូលទាំងពាក្យសេវាកម្ម ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មកការបង្ហាញត្រូវបានពិន្ទុ 0)។ បរិមាណនៃបទបង្ហាញលម្អិតមិនកំណត់ទេ។

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត (អត្ថបទ) - ពី 70 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 50 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ)
អត្ថបទមានតម្លៃ ០ ពិន្ទុ) ។

GVE-9 ក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរតាមអាន

GVE-9 ជាភាសារុស្សីសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាទម្រង់តាមអាន។ ដើម្បីវាយតម្លៃការងារប្រឡងតាមទម្រង់តាមអាន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការសរសេរតាមអានត្រូវបានប្រើ (តារាងទី ៧)។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃការសរសេរតាមអាន

នៅពេលវាយតម្លៃអក្ខរកម្ម អ្នកគួរតែគិតគូរពីប្រភេទដូចគ្នា និងកំហុសមិនសរុប (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1)។

តារាង 7

№	លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអក្ខរកម្ម និងភាពត្រឹមត្រូវជាក់ស្តែងនៃការនិយាយរបស់អ្នកប្រឡង	ពិន្ទុ
DK1	ការអនុលោមតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ
គ្មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬមិនលើសពីមួយកំហុស
បានធ្វើកំហុសពីរ
បានធ្វើកំហុសចំនួនបី
បានធ្វើកំហុសចំនួនបួន
បានធ្វើកំហុសចំនួនប្រាំ
ឃ២	ការអនុលោមតាមច្បាប់វណ្ណយុត្តិ
មិនមានកំហុសវណ្ណយុត្តិ ឬកំហុសច្រើនជាងមួយ។
បានធ្វើកំហុសពីរ
បានធ្វើកំហុសចំនួនបី
បានធ្វើកំហុសចំនួនបួន
បានធ្វើកំហុសចំនួនប្រាំ
កំហុសប្រាំមួយឬច្រើនជាងនេះត្រូវបានធ្វើ
ឃ៣	ការអនុលោមតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍
មិនមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ ឬកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើង
បានធ្វើកំហុសពីរ
កំហុសបីឬច្រើនបានកើតឡើង
ឃ៤	ភាពត្រឹមត្រូវនៃការសរសេរអត្ថបទ
មិនមានកំហុសក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញទេ។
កំហុសមួយបានកើតឡើងក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ
កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ
កំហុសចំនួនបីត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ
កំហុសចំនួនបួនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ
កំហុស 5 ឬច្រើនជាងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការផលិតអត្ថបទឡើងវិញ
ចំនួនអតិបរមានៃពិន្ទុសម្រាប់ការសរសេរតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ DK1-DK4

គំរូសម្ភារៈប្រឡង GVE-9 (ទម្រង់សរសេរ) ជាភាសារុស្សី

លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃសៀវភៅដោយ K.G. Paustovsky "ផ្កាកុលាបមាស" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងចំនួន 70 ពាក្យ។ ប្រសិនបើមានពាក្យតិចជាង 50 នៅក្នុងបទបង្ហាញបង្រួបបង្រួម (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យផ្លូវការត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) នោះការងារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច ហើយ 0 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ។

លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃ L.Z. Uvarova "ពូ Kostya"

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងចំនួន 70 ពាក្យ។ ប្រសិនបើការសង្ខេបមានតិចជាង 50 ពាក្យ (ចំនួនពាក្យរួមបញ្ចូលពាក្យទាំងអស់។
រួមទាំងការងារការិយាល័យ) បន្ទាប់មកការងារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច
និងទទួលបាន 0 ពិន្ទុ។

2. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគួរដឹងគុណ?

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទក្នុងបរិមាណ ២០០ ពាក្យ។ ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិច
150 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មកការងារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនបានបំពេញហើយ 0 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ។

ប្រសិនបើអត្ថបទគឺជាការនិយាយឡើងវិញនៃអត្ថបទ នោះការងារបែបនេះត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណនៅ 0 ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

បទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតលេខ KI-9-1

កងម៉ារីនបានរក្សាការការពារនៅលើភ្នំ។

ក្រុមមួយបានដោះស្រាយយ៉ាងរលូន៖ វាបានកើតឡើងក្នុងចំណោមច្រាំងថ្មចោទ។ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេដែលពួកណាស៊ីអាចឡើងលើថ្មទាំងនេះពីខាងក្រោម។ ជាការពិត អ្នកបំផ្ទុះគ្រាប់បែកតែងតែហោះទៅថ្ម ហើយគប់គ្រាប់បែក។ ប៉ុន្តែទាហានបានលាក់ខ្លួននៅក្នុងរូងភ្នំ។ ហើយ​គ្រាប់​បែក​នោះ​មិន​មាន​គ្រោះថ្នាក់​អ្វី​ទេ គ្រាន់​តែ​កម្ទេច​ថ្ម​ប៉ុណ្ណោះ។ ពពក​នៃ​ធូលី​ថ្ម​បាន​ហើរ​លើ​ទីតាំង​របស់​ក្រុម​អស់​ជាច្រើន​ម៉ោង។ ពិបាកដកដង្ហើម ធូលីថ្ម កកិតលើធ្មេញ ស្ទះភ្នែក។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជារឿងពិបាកបំផុតក្នុងសង្គ្រាមនោះទេ។ នេះអាចអត់ឱនបាន ហើយត្រូវតែអត់ឱន។ យ៉ាងណាមិញការបំបែកអាវុធរបស់ពួកគេបានកាន់កាប់ផ្លូវដែល Nazis ផ្លាស់ទី។

វា​ជា​ទីតាំង​ដ៏​ល្អ។ មានរឿងមួយមិនល្អនៅទីនោះ - គ្មានស្ទ្រីម គ្មានពុម្ពអក្សរ។ ហើយនៅរដូវក្តៅក្តៅនៅពេលដែលព្រះអាទិត្យកំដៅថ្មដើម្បីឱ្យថ្មឆេះអ្នកពិតជាចង់ផឹក។ អ្នកប្រយុទ្ធបានឱ្យតម្លៃទឹកច្រើនជាងគេ។ អ្នកមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ។ ទឹកនៅក្នុងថ្មត្រូវបានវាស់ដោយវិធានការតឹងរ៉ឹង។ ហើយសម្រាប់តែផឹក។ សម្រាប់ការបោកគក់ - មិនមែនជាដំណក់ទេ។

ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះទឹកបានធូរស្រាល។ ពេលមួយនាវិកម្នាក់ដែលទៅក្រុមហ៊ុនផ្ទះសម្រាប់លក់គ្រឿងទេសបានកត់សម្គាល់សត្វលាមិនឆ្ងាយពីទីតាំងរបស់វា។ សត្វលាឈរនៅក្នុងម្លប់ដើមឈើដ៏ក្រាស់មួយ ទាត់ជើងរបស់វា គ្រវីកន្ទុយ អង្រួនត្រចៀករបស់វា - វាបណ្តេញសត្វរុយចេញ។ វាប្រែថាគាត់មិនមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវធ្វើ។ គាត់គឺគ្មាននរណាម្នាក់ទេ។ ចាកចេញព្រោះសង្គ្រាមគ្មានមេ។ នាវិកបាននាំសត្វលាទៅផ្ទះបាយ ហើយចិញ្ចឹមវាយ៉ាងឆ្ងាញ់។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​ដាក់​ម៉ាស៊ីន​កម្តៅ​ពីរ​ជាមួយ​នឹង​ទឹក​និទាឃរដូវ​លើ​គាត់ ហើយ​បាន​កាបូប​គ្រឿងទេស​មួយ​នៅ​លើ​ខ្នង​គាត់។ ហើយ​អ្នក​ទាំង​ពីរ​បាន​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​តូច​ចង្អៀត​ឡើង​ទៅ​ក្នុង​ថ្ម។

ក្រុមទាំងមូលដែលដឹកនាំដោយមេបញ្ជាការបានត្រេកអរចំពោះរូបរាងរបស់ជំនួយការ។ យើង​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​នឹង​មិន​មាន​ចិត្ត​រឹងរូស ហើយ​ចិញ្ចឹម​លា​ដោយ​ចិត្ត​ស្មោះ​ត្រង់។ ពួកនាវិកមានចិត្តសប្បុរស។ ហើយសត្វលាដេកដោយថ្មធំមួយ គាត់ចូលចិត្តវានៅទីនេះ។

នៅពេលល្ងាចនៅពេលដែលកំដៅចាប់ផ្តើមថយចុះ អ្នកបើកទូកបានផ្ទុកទែរម៉ូសទទេនៅលើសត្វលា ហើយនាំគាត់ចុះតាមផ្លូវទៅកាន់ក្រុមហ៊ុនផ្ទះ។ នៅ​ទី​នោះ ទោះ​បី​បន្ទុក​នេះ​ស្រាល​ក៏​ដោយ ក៏​សត្វ​លា​បាន​ទទួល​អាហារ​ឆ្ងាញ់​ម្ដង​ទៀត។

ពេញមួយយប់សត្វលាកំពុងស៊ីស្មៅតាមដងអូរ។ ហើយនៅពេលព្រឹកនាវិកបានផ្ទុកគាត់ម្តងទៀតដោយទឹកនាំគាត់ចូលទៅក្នុងថ្មម្តងទៀត ... សត្វលាបានដឹងភ្លាមៗ: សម្រាប់ការធ្វើដំណើរនីមួយៗគាត់នឹងទទួលបានរង្វាន់យ៉ាងច្រើន។ ហើយគាត់បានចាប់ផ្តើមតែម្នាក់ឯងដោយគ្មានអ្នកអមដំណើរ ក្នុងនាមជាកម្មករដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាមបំផុត ដើម្បីដឹកទឹកទៅកាន់ថ្ម ហើយត្រលប់មកវិញជាមួយនឹង thermoses ទទេទៅកាន់ក្រុមហ៊ុនសេដ្ឋកិច្ច។

នាវិកចូលចិត្តសត្វលា។ ពួកគេបានដាក់ឈ្មោះគាត់ថា Yasha ។ មានសត្វលានៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតប៉ុន្តែ Yasha គឺល្បីល្បាញបំផុត។

(យោងទៅតាម A.V. Mityaev)

លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់ (អាន) អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃ A.V. Mityaev "ក្រវិលសម្រាប់សត្វលា" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទ។ សរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ឬពង្រីក (តាមជម្រើសរបស់សិស្ស)។ បទបង្ហាញអាចត្រូវបានសរសេរទាំងនៅក្នុងបុគ្គលទីមួយ និងក្នុងបុគ្គលទីបី។

បរិមាណនៃបទបង្ហាញលម្អិតគឺមិនលើសពី 300 ពាក្យ។ កម្រិតសំឡេងនៃបទបង្ហាញបង្រួបបង្រួមគឺពី 40 ទៅ 100 ពាក្យ។ ប្រសិនបើសេចក្តីសង្ខេបមានតិចជាង 30 ពាក្យ
(ពាក្យទាំងអស់ រួមទាំងពាក្យសេវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មកការងារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច ហើយ 0 ពិន្ទុត្រូវបានវាយតម្លៃ។

2. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ៖

គំរូតាមអាន

លេខ D-9-1

សូម្បីតែនៅកុមារភាពខ្ញុំមានឱកាសដើម្បីកោតសរសើរថ្ងៃរះ។ នៅ​ព្រឹក​ព្រលឹម នៅ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក ម្ដាយ​របស់​ខ្ញុំ​ពេល​ខ្លះ​ដាស់​ខ្ញុំ ហើយ​ដឹក​ខ្ញុំ​ទៅ​បង្អួច​ក្នុង​ដៃ ហើយ​និយាយ​ថា​៖ «មើល​ព្រះអាទិត្យ​លេង​ម៉េច! នៅ​ពី​ក្រោយ​ដើម​ផ្កា​លីនដិន​ចាស់ គ្រាប់​ភ្លើង​ដ៏​ធំ​មួយ​បាន​ឡើង​ពីលើ​ផែនដី​ដែល​ភ្ញាក់​ឡើង។ គាត់ហាក់ដូចជាហើម បញ្ចេញពន្លឺដោយរីករាយ លេងសើច។ ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំចងចាំមុខម្តាយរបស់ខ្ញុំ ដែលបំភ្លឺដោយរស្មីនៃព្រះអាទិត្យរះ។

ក្នុងវ័យពេញវ័យ ខ្ញុំបានមើលថ្ងៃរះជាច្រើនដង។ ខ្ញុំ​បាន​ជួប​គាត់​ក្នុង​ព្រៃ ពេល​ព្រឹក​ព្រលឹម ខ្យល់​បក់​កាត់​លើ​កំពូល​ក្បាល ផ្កាយ​សុទ្ធ​ចេញ​ទៅ​លើ​មេឃ កំពូល​ខ្មៅ​បង្ហាញ​ច្បាស់​ជាង​លើ​មេឃ​ភ្លឺ។ មានទឹកសន្សើមនៅលើស្មៅ។ ខ្យល់ស្អាត និងមានតម្លាភាព។ នៅ​ពេល​ព្រឹក​ទឹក​សន្សើម ជ័រ​មាន​ក្លិន​ស្អុយ​ក្នុង​ព្រៃ​ក្រាស់។

ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ថ្ងៃ​រះ​លើ​វាល​ស្រែ​កំណើត​របស់​ខ្ញុំ លើ​វាល​ស្មៅ​ពណ៌​បៃតង​ដែល​គ្រប​ដោយ​ទឹក​សន្សើម លើ​ផ្ទៃ​ទឹក​ទន្លេ។ ផ្កាយពេលព្រឹកស្លេក ស្នាមស្តើងនៃខែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកញ្ចក់ទឹកត្រជាក់។ ពេលព្រឹកព្រលឹមនៅទិសខាងកើត ហើយទឹកមានពណ៌ផ្កាឈូក។ ដូចជានៅក្នុងអ័ព្ទចំហុយផ្សែង ដល់ការច្រៀងរបស់បក្សីរាប់មិនអស់ ព្រះអាទិត្យរះពីលើផែនដី។ ដូចជាខ្យល់ដង្ហើមនៃផែនដី អ័ព្ទពណ៌មាសស្រាលៗ ពាសពេញវាលស្រែ លើខ្សែបូរគ្មានចលនានៃទន្លេ។ ទឹកសន្សើមថ្លាត្រជាក់នៅវាលស្មៅភ្លឺដូចពេជ្រ។

ខ្ញុំបានសង្កេតមើលរូបរាងរបស់ព្រះអាទិត្យនៅព្រឹករដូវរងាដ៏ត្រជាក់ នៅពេលដែលព្រិលជ្រៅបានបក់មកដោយមិនអាចទ្រាំទ្របាន ព្រិលទឹកកកដ៏ត្រជាក់ស្រាលបានរាយប៉ាយពីដើមឈើ។ ខ្ញុំ​បាន​ស្ងើច​សរសើរ​ថ្ងៃ​រះ​នៅ​លើ​ភ្នំ​ខ្ពស់​ដែល​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ផ្ទាំង​ទឹកកក​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត។ ថ្ងៃរះនៅលើមហាសមុទ្រគឺស្រស់ស្អាតជាពិសេស។ ក្នុងនាមខ្ញុំជានាវិក ឈរមើល ខ្ញុំបានមើលជាច្រើនដងពីរបៀបដែលព្រះអាទិត្យរះឡើងផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វា៖ ទាំងវាហើមឡើងជាមួយនឹងដុំភ្លើង ឬវាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយអ័ព្ទ ឬពពកឆ្ងាយ។ ហើយអ្វីៗនៅជុំវិញស្រាប់តែផ្លាស់ប្តូរ។ ច្រាំង​សមុទ្រ​ឆ្ងាយៗ រលក​ដែល​កំពុង​មក​ដល់​ហាក់​ដូច​ជា​ខុស​គ្នា។ ពណ៌​នៃ​ផ្ទៃ​មេឃ​ខ្លួន​វា​ប្រែ​ប្រួល ដោយ​គ្រប​ដណ្ដប់​ផ្ទៃ​សមុទ្រ​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់​ដោយ​តង់​ពណ៌​មាស​ខៀវ។

អ្នករស់នៅទីក្រុងធំៗកម្រនឹងស្ងើចសរសើរថ្ងៃរះណាស់។ ហ្វូងថ្មខ្ពស់នៃផ្ទះក្នុងទីក្រុងគ្របដណ្តប់លើមេឃ។ សូម្បី​តែ​អ្នក​ភូមិ​ក៏​ភ្ញាក់​ពី​ដំណេក​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ខ្លី​នៃ​ថ្ងៃ​រះ ដែល​ជា​ការ​ចាប់​ផ្ដើម​នៃ​ថ្ងៃ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពិភពនៃការរស់នៅនៃធម្មជាតិ អ្វីគ្រប់យ៉ាងកំពុងភ្ញាក់ឡើង។ នៅលើគែមព្រៃ លើទឹកបំភ្លឺ សត្វរាត្រីច្រៀងយ៉ាងពិរោះ។ ហក់​ចេញ​ពី​វាល​ទៅ​លើ​មេឃ បាត់​រស្មី​អរុណ​ភ្លឺ​ថ្លា។ Cuckoos រីករាយ cuckoo, thrushes ហួច។

មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យកោតសរសើរថ្ងៃរះ។ គ្មាន​អ្វី​គួរ​ឱ្យ​ទាក់​ទាញ​ជាង​ពេល​ព្រលឹម​ស្រាងៗ​ដែល​ផែនដី​ដកដង្ហើម​មាតា និង​ជីវិត​ភ្ញាក់​ឡើង។

(យោងទៅតាម I.S. Sokolov-Mikitov)

កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ- នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យដែលមិនស្របតាមស្តង់ដារអក្ខរាវិរុទ្ធ។ បទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធសិក្សា និងសៀវភៅយោង។

កំហុសវណ្ណយុត្តិ- នេះគឺជាការមិនប្រើប្រាស់ដោយអ្នកសរសេរសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលចាំបាច់ ការប្រើប្រាស់របស់វានៅកន្លែងដែលវាមិនត្រូវបានទាមទារ ក៏ដូចជាការជំនួសសញ្ញាវណ្ណយុត្តិមួយដែលមិនសមហេតុផលជាមួយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិមួយទៀត។ កំហុសវណ្ណយុត្តិគឺផ្ទុយទៅនឹងបទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងច្បាប់វណ្ណយុត្តិ។

កំហុសទាំងនេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរតែប៉ុណ្ណោះ៖ គេអាចមើលឃើញ មិនអាចស្តាប់បាន។

ព្រះ / ព្រះ

ពេលរសៀល / បន្ទាប់ពីថ្ងៃត្រង់

កណ្តាលអធ្រាត្រ / រំលងអាធ្រាត្រ

រ៉ូប៊ីនមាស / រ៉ូប៊ីន(បក្សី)

ដូចម្ដេច / ដូចម្ដេច(មុនពេលចុះបញ្ជី ឧ. ត្រីធំមួយកំពុងវាយខ្លាំង

ដូចជា (-) បន្ទាប់មក : pikes, catfish, asps, pike perches.)

Maslenitsa / Maslenitsa

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ / មហាជន

រឿងតូច / រឿងតូច

Unbidden (adj.)

ក្រណាត់អាវភ្លៀង / ក្រណាត់អាវភ្លៀង

អ្នកលេង / អ្នកលេង

បុណ្យណូអែល / បុណ្យណូអែល

អ៊ីនធឺណិត / អ៊ីនធឺណិត

អ្នកស៊ើបអង្កេត / អ្នកស៊ើបអង្កេត

ការស៊ើបអង្កេត / ការស៊ើបអង្កេត

អាន / អាន(ក្នុងន័យតូចជាចំនួន៖ មួយនាទី)

ខ្មៅ-ត្នោត/ប្រាក់-ត្នោត

កំហុសវេយ្យាករណ៍

លេខ ទំ / ទំ	ប្រភេទកំហុស	ឧទាហរណ៍
	ការបង្កើតពាក្យខុស	ឧស្សាហ៍, ចំអក
	ភាពខុសនៃទម្រង់នាម	បច្ចេកវិទ្យាអស្ចារ្យជាច្រើន ពេលវេលាមិនគ្រប់គ្រាន់
	ភាពខុសនៃទម្រង់គុណនាម	កាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ស្អាតជាង
	ការបង្កើតខុសនៃទម្រង់នៃលេខ	ជាមួយនឹងប្រាំរយរូប្លិ៍
	ការបង្កើតទម្រង់នៃសព្វនាមខុស	អំពើ​អាក្រក់​របស់​ពួក​គេ, កូន​របស់​ពួក​គេ
	ទម្រង់កិរិយាសព្ទខុស	ពួកគេធ្វើដំណើរ ពួកគេចង់ ពួកគេសរសេរជីវិតនៃធម្មជាតិ
	ការបំពានលើការចរចា	ខ្ញុំស្គាល់មនុស្សមួយក្រុមដែលចូលចិត្តចង្វាក់ jazz
	ការរំខាននៃការគ្រប់គ្រង	យើងត្រូវធ្វើឱ្យធម្មជាតិរបស់យើងកាន់តែស្រស់ស្អាត។ ប្រាប់អ្នកអាន។
	ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ	ភាគច្រើនជំទាស់នឹងការវាយតម្លៃលើការងាររបស់គាត់។
	ការរំលោភលើវិធីនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសំណង់ដាច់ដោយឡែក	គាត់បានសរសេរសៀវភៅដែលមានលក្ខណៈវីរភាព។ គ្រប់​គ្នា​សប្បាយ​រីក​រាយ និង​រីករាយ។
	កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។	ប្រទេសស្រលាញ់ និងមានមោទនភាពចំពោះកវី។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីអត្ថន័យនៃកីឡា និងមូលហេតុដែលខ្ញុំស្រលាញ់វា។
	កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានគុណកិរិយាសព្ទ	ពេលអានអត្ថបទ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថា...
	កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម	ផ្លូវតូចចង្អៀតត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិលធ្លាក់នៅក្រោមជើង។
	កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ	សៀវភៅ​នេះ​បាន​បង្រៀន​ខ្ញុំ​ឱ្យ​ដឹង​គុណ​និង​គោរព​មិត្ត​ភក្តិ​ដែល​ខ្ញុំ​អាន​កាល​ពី​ក្មេង។ បុរសនោះគិតថាវាជាសុបិន។
	ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។	អ្នកនិពន្ធបាននិយាយថា ខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងយោបល់របស់អ្នកពិនិត្យនោះទេ។
	ការរំលោភលើព្រំដែនផ្គត់ផ្គង់	នៅពេលដែលវីរបុរសមកដល់អារម្មណ៍របស់គាត់។ វាយឺតពេលហើយ។
	ការរំលោភលើប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ	បេះដូង​ឈប់​មួយ​ភ្លែត ហើយ​ក៏​លោត​ម្ដង​ទៀត។

កំហុសក្នុងការនិយាយ

លេខ ទំ / ទំ	ប្រភេទកំហុស	ឧទាហរណ៍
	ការប្រើពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតា	យើងភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យរបស់តារាសម្តែង។ គំនិតរីកចម្រើនលើការបន្តនៃអត្ថបទទាំងមូល។
	ភាពមិនអាចបែងចែកបាននៃស្រមោលនៃអត្ថន័យដែលបានណែនាំទៅក្នុងពាក្យដោយបុព្វបទ និងបច្ច័យ	អាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះបញ្ហានេះមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ វិធានការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពត្រូវបានយក។
	ការបែងចែកពាក្យដែលមានន័យដូច	នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយ អ្នកនិពន្ធប្រើ gradation ។
	ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ពណ៌​រចនាប័ទ្ម​ខុស​គ្នា។	អ្នកនិពន្ធដែលដោះស្រាយបញ្ហានេះកំពុងព្យាយាមបញ្ជូនមនុស្សចូលទៅក្នុងផ្លូវខុសគ្នាបន្តិច។
	ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ពណ៌​អារម្មណ៍ និង​ឯកតា​ឃ្លា​មិន​សមរម្យ	Astafiev ឥឡូវនេះហើយបន្ទាប់មកងាកទៅរកការប្រើប្រាស់ពាក្យប្រៀបធៀបនិងបុគ្គល។
	ការប្រើពាក្យអសុរស មិនសមហេតុផល	មនុស្សបែបនេះតែងតែគ្រប់គ្រងដើម្បីបញ្ឆោតអ្នកដទៃ។
	ការរំលោភលើភាពឆបគ្នានៃ lexical	អ្នកនិពន្ធបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍។ អ្នកនិពន្ធប្រើលក្ខណៈសិល្បៈ (ជំនួសឱ្យមធ្យោបាយ) ។
	ការប្រើពាក្យអសុរស រួមទាំងពាក្យពេចន៍	អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាតនៃទេសភាពដល់យើងដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសសិល្បៈ។ ប្រុសសង្ហារណាស់។
	ការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងបរិបទជិតស្និទ្ធ (tautology)	រឿងនេះនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ពិត។
	ពាក្យដដែលៗដែលមិនសមហេតុផល	វីរបុរសនៃរឿងមិនគិតពីទង្វើរបស់គាត់ទេ។ វីរជន​មិន​បាន​សូម្បី​តែ​យល់​ពី​ជម្រៅ​ពេញលេញ​នៃ​ទង្វើ​របស់​ខ្លួន។
	ភាពក្រីក្រ និងភាពឯកោនៃសំណង់សំយោគ	នៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធមកដល់ការិយាល័យវិចារណកថា គាត់ត្រូវបានទទួលដោយនិពន្ធនាយក។ នៅពេលពួកគេនិយាយគ្នា អ្នកនិពន្ធបានទៅសណ្ឋាគារ។
	ការប្រើសព្វនាមមិនល្អ	អត្ថបទនេះត្រូវបានសរសេរដោយ V. Belov ។ វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់រចនាប័ទ្មសិល្បៈ។ ខ្ញុំ​មាន​រូបភាព​ក្នុង​ចិត្ត​ភ្លាម

ក្នុងចំណោមធម្មតាបំផុត។ កំហុសវេយ្យាករណ៍រួមបញ្ចូលកំហុសដែលទាក់ទងនឹងការប្រើកិរិយាស័ព្ទ ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ adverbs ភាគល្អិត៖

កំហុសក្នុងការបង្កើតទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ៖ ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយការអាណិតអាសូរ(ដូចខាងក្រោម: ផ្លាស់ទី);

2) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់តានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទ: សៀវភៅនេះផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិនៃប្រតិទិន បង្រៀនអ្នកពីរបៀបធ្វើការគណនាប្រតិទិនយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ។(it follows: ... will give.., បង្រៀន... or ... give.., បង្រៀន...);

3) កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ពិត និងអកម្ម៖ ស្ទ្រីមទឹកហូរចុះមកធ្វើឱ្យអ្នកនិពន្ធអត្ថបទភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង(ដូចខាងក្រោមៈ ស្រក់);

4) កំហុសក្នុងការបង្កើត gerunds: ឈាន​ឡើង​លើ​ឆាក អ្នក​ចម្រៀង​បាន​ឱន​ចុះ(ធម្មតា៖ ចាកចេញ);

កំហុសទាំងនេះជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំលោភលើច្បាប់ និងវិធាននៃវេយ្យាករណ៍ ហើយកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃភាសា និងគ្រាមភាសា។

លើសពីនេះ កំហុសវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ ត្រូវបានរកឃើញផងដែរនៅក្នុងឯកសាររបស់អ្នកពិនិត្យ អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈធម្មតា៖

ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ៖ រឿង​សំខាន់​ដែល​ពេលនេះ​ខ្ញុំ​ចង់​យកចិត្តទុកដាក់​គឺ​ផ្នែក​សិល្បៈ​នៃ​ការងារ​។(ធម្មតា៖ ... នេះ​ជា​ផ្នែក​សិល្បៈ​នៃ​ការងារ); ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់មាតុភូមិ អ្នកត្រូវការភាពក្លាហាន ចំណេះដឹង ភាពស្មោះត្រង់(norm: ... ត្រូវការភាពក្លាហាន ចំណេះដឹង h

បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត
ជម្រើសទី 1

លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍សង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ D. Granin "ភាពក្លាហាន និងភាពព្រងើយកន្តើយ" ។

1. "តាមទស្សនៈរបស់អ្នក តើអ្នកអាចឆ្លើយសំណួរចុងក្រោយរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទដោយរបៀបណា?"

សរសេរអត្ថបទឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយសង្កេតមើលបទដ្ឋាននៃការនិយាយ *។

ស្តាប់អត្ថបទ **

ខ្ញុំមានបញ្ហាកាលពីឆ្នាំមុន។ ខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវ រអិលដួល… ខ្ញុំដួលមិនបានសម្រេច អាក្រក់ជាងកន្លែងណាៗ៖ មុខខ្ញុំនៅលើកំណាត់ផ្លូវ *** ខ្ញុំបែកច្រមុះ ខ្ញុំវាយមុខខ្ញុំទាំងមូល ដៃរបស់ខ្ញុំលោតចេញចំស្មារបស់ខ្ញុំ។ ម៉ោង​ប្រហែល​ប្រាំពីរ​យប់។ នៅកណ្តាលទីក្រុងនៅលើ Kirovsky Prospekt មិនឆ្ងាយពីផ្ទះដែលខ្ញុំរស់នៅ។

ដោយការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងគាត់បានក្រោកឡើង - មុខរបស់គាត់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយឈាមដៃរបស់គាត់ព្យួរដូចជារំពាត់។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំស្ថិតក្នុងស្ថានភាពតក់ស្លុត ការឈឺចាប់កាន់តែខ្លាំង ហើយខ្ញុំត្រូវធ្វើអ្វីមួយឱ្យលឿន។ ហើយខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានទេ - មាត់របស់ខ្ញុំខូច។

សម្រេចចិត្តត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

ខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវ ខ្ញុំគិតថាដោយមិនញញើតឡើយ ដោយកាន់កន្សែងដៃដែលប្រឡាក់ឈាមមកលើមុខរបស់ខ្ញុំ អាវរបស់ខ្ញុំបានប្រឡាក់ដោយឈាមហើយ។ ខ្ញុំចាំផ្លូវនេះបានល្អ - ប្រហែលបីរយម៉ែត្រ។ មានមនុស្សជាច្រើននៅតាមផ្លូវ។ ស្ត្រី​ម្នាក់​ដើរ​មក​រក​ខ្ញុំ​ជា​មួយ​នឹង​ក្មេង​ស្រី​ម្នាក់​ជា​គូស្នេហ៍​ចាស់​ទុំ

* សូមមើលកិច្ចការសម្រាប់ក្រដាសប្រឡងនៅលើគេហទំព័រwww.fipi.ru .

** អត្ថបទស្តាប់ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកនិពន្ធ។

*** ព្រំដែន។

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ស្ត្រី ម្នាក់ បុរស ក្មេង ចាស់ ពួកគេ ទាំង អស់ គ្នា មើលមក ខ្ញុំ ដោយ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ហើយបន្ទាប់មក បង្វែរ ភ្នែក របស់ពួកគេ ងាកចេញ ។ បើ​មាន​តែ​អ្នក​នៅ​លើ​ផ្លូវ​នេះ​មក​រក​ខ្ញុំ សួរ​ថា​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ជាមួយ​ខ្ញុំ បើ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ការ​ជំនួយ។ ខ្ញុំនឹកឃើញមុខមនុស្សជាច្រើន - ជាក់ស្តែង ដោយការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមិនដឹងខ្លួន ការរំពឹងទុកដ៏ខ្ពស់នៃជំនួយ...

ការឈឺចាប់ធ្វើអោយខ្ញុំវង្វេងស្មារតី ប៉ុន្តែខ្ញុំយល់ថា ប្រសិនបើខ្ញុំដេកលើចិញ្ចើមផ្លូវនៅពេលនេះ ពួកគេនឹងដើរមករកខ្ញុំដោយស្ងប់ស្ងាត់ រំលងខ្ញុំ។ យើងត្រូវទៅផ្ទះ។

ក្រោយមកខ្ញុំបានគិតអំពីរឿងនេះ។ តើមនុស្សអាចនាំខ្ញុំទៅស្រវឹងបានទេ? វាហាក់ដូចជាមិនមែនទេ វាមិនទំនងដែលខ្ញុំបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍បែបនេះទេ។ ប៉ុន្តែទោះជាគេយកខ្ញុំទៅស្រវឹង... - គេឃើញខ្ញុំប្រឡាក់ឈាម មានអ្វីកើតឡើង - ដួល បុក - ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនជួយ យ៉ាងហោចណាស់មិនបានសួរថាមានរឿងអ្វី? ដូច្នេះ​បើ​ឆ្លង​កាត់​មិន​ខ្ជះខ្ជាយ​ពេល​វេលា​ខំ​ប្រឹង​ប្រែ​ក្លាយ​ជា​អារម្មណ៍​ធ្លាប់​ស្គាល់?

ដោយ​សញ្ជឹងគិត គាត់​បាន​នឹកឃើញ​មនុស្ស​ទាំង​នេះ​ដោយ​ជូរចត់ ដែល​ដំបូង​គាត់​ខឹង ចោទប្រកាន់ ងឿងឆ្ងល់ ខឹង ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់មក គាត់​ចាប់ផ្តើម​ចងចាំ​ខ្លួនឯង​។ ហើយគាត់បានរកមើលអ្វីដែលស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយជៀសវាងការមិនចូលរួម ... ​​ហើយដោយបានកាត់ទោសខ្លួនឯងគាត់បានចាប់ផ្តើមយល់ពីអារម្មណ៍ដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះបានក្លាយទៅជារបៀបដែលវាក្តៅឡើងដោយមិនដឹងខ្លួនបានចាក់ឬស។

កាល​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​អំពី​វា ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត។ គាត់បានរំលឹកពីពេលវេលានៅខាងមុខ នៅពេលដែលនៅក្នុងជីវិតដ៏ស្រេកឃ្លានរបស់យើង វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដើរកាត់គាត់នៅពេលឃើញបុរសរងរបួស។

ហើយបន្ទាប់ពីសង្រ្គាម អារម្មណ៍នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកនេះនៅតែស្ថិតក្នុងចំណោមពួកយើងអស់រយៈពេលជាយូរ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តង ៗ វាបាត់។ បាត់បង់យ៉ាងខ្លាំងដែលមនុស្សម្នាក់ចាត់ទុកថាអាចឆ្លងកាត់ដោយអ្នកដួលរងរបួសដេកលើដី។

ហើយការពិតតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះយើង? តើ​យើង​ឈាន​ដល់​ចំណុច​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា តើ​យើង​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ពី​ការ​ឆ្លើយ​តប​ធម្មតា​ទៅ​ជា​ការ​ព្រងើយ​កន្តើយ​ទៅ​ជា​ការ​រអ៊ូរទាំ ហើយ​តើ​វា​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ធម្មតា​ដោយ​របៀប​ណា?

(នៅក្រោម D. Granin) 376 ពាក្យ

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 2

ជម្រើសទី 2 កិច្ចការ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរការសង្ខេបសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ D. Granin "Museum of Forgotten Olds"។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ"តាមទស្សនៈរបស់អ្នក តើអ្នកអាចឆ្លើយសំណួរចុងក្រោយរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទដោយរបៀបណា?"ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

មានពេលមួយនៅក្នុងស្ទូឌីយ៉ូរបស់វិចិត្រករ Vasilkovsky ខ្ញុំបានឃើញអាល់ប៊ុមមួយដែលគាត់បានទាក់ទាញមនុស្សនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ពីការចងចាំ។ មីង​និង​ពូ​ពេញវ័យ​តាំងពី​កុមារភាព​។ ខ្ញុំ​បាន​បើក​មើល​ទំព័រ ហើយ​បាន​ដឹង។ គំនូរបានរស់រានមានជីវិត ផ្លាស់ប្តូរ អ្នកស្គាល់គ្នាស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់នៃឆ្នាំទាំងនោះចាប់ផ្តើមលេចឡើងពីការចងចាំរបស់ខ្ញុំ ហាក់ដូចជាវិចិត្រករបានចារកម្មលើការចងចាំរបស់ខ្ញុំ។ ផ្លូវរបស់យើង ទីធ្លារបស់យើង កាប៊ីន... វាជាទីក្រុងដែលយើងទាំងពីរបានចំណាយពេលកុមារភាពរបស់យើង។ ហើយ​សំខាន់​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត ខ្ញុំ​ក៏​នឹក​ឃើញ​រឿង​ផ្សេង​ៗ​កាល​ពី​ពេល​នោះ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​នេះ​មិន​មែន​ទេ។ រឿងខ្លះបានក្លាយទៅជាមិនចាំបាច់ ខ្លះទៀតបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយខ្លះទៀតប្រហែលជានឹងត្រឡប់មកវិញ។

នោះហើយជាពេលដែលយើងសម្រេចចិត្តប្រមូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរបស់យើង៖ វិចិត្រករនឹងគូរ ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់ ដើម្បីចាប់យកមុខនៃការពិតនោះ ព្រោះជាអកុសល យើងស្ទើរតែគ្មានសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសូវៀតរបស់យើងទេ។ ជីវិត។ ជាការពិតណាស់ វានឹងមានសារមន្ទីរបែបនេះ ប៉ុន្តែមានរបស់ដែលនឹងមិនចូលទៅក្នុងសារមន្ទីរនោះទេ ពួកគេមិនអាចដាក់នៅទីនោះបានទេ - ឧទាហរណ៍ ការបំបែកឈើប្រណិតនៅក្នុងចង្ក្រាន ...

ពិភពនៃអ្វីៗកំពុងត្រូវបានអាប់ដេតកាន់តែលឿន ចង្ក្រានអគ្គិសនី ទូទឹកកក ទូរទស្សន៍ រថយន្ត ម៉ាស៊ីនបូមធូលី និងម៉ាកល្បីៗថ្មីៗកំពុងកាន់កាប់។ របស់ចាស់ទៅកន្លែងណាមួយ ភាពប្រសើរឡើងលេចឡើង។ រចនាប័ទ្មស្បែកជើង ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ជិះស្គី ... អ្វីៗត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយរួចទៅហើយ

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

មិន​មែន​ម្តង ឬ​ពីរ​ដង​ក្នុង​ជីវិត​មួយ​ជំនាន់។ ចង្កៀង រថភ្លើង ផ្ទះ យន្តហោះ... តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីសម្លៀកបំពាក់ ឬមួក។

យើង​គ្រប់​ពេល​ទាំង​អស់​កម្ចាត់​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​រឿង។ ភាគច្រើនគេបោះចោលចានផ្លាស្ទិក ដើម្បីកុំឱ្យបោកគក់ បោះចោលក្រណាត់តុក្រដាស នាឡិកាដែលដំណើរការអស់រយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លះ។ អ្នក​មិន​មាន​ពេល​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​អ្វី​មួយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​មិត្ត​ភក្តិ​។ រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់យើងទាំងអស់។ កៅអីស្រាល គ្រឿងសង្ហារឹមផុយស្រួយ។ ឥឡូវនេះកុំទិញវាដោយផ្អែកលើអ្នកទទួលមរតក។

រឿងចាស់គ្រាន់តែជាសញ្ញាដែលបន្សល់ទុកដោយជីវិតអតីតកាលប៉ុណ្ណោះ។ ជីវិតកុមារភាពរបស់យើងត្រូវបានចងចាំតាមរយៈរឿងរ៉ាវយ៉ាងរស់រវើក និងប្រកបដោយគោលបំណង។ ធាតុអាចត្រឡប់មកវិញ។ អ្នកមិនចាំបាច់និយាយលាពីអតីតកាលទេ។ កុមារភាពនឹងឆាប់ឬក្រោយមករំលឹកខ្លួនឯង។ វាមិនមែននិយាយអំពីការនឹករលឹកនោះទេ។ យើងត្រលប់ទៅកុមារភាពវិញសម្រាប់សេចក្តីសប្បុរស ភាពទន់ភ្លន់ សម្រាប់សេចក្តីអំណរនៃភ្លៀង និងការរីករាយនៅចំពោះមុខផ្ទៃមេឃដ៏ធំទូលាយ។ ពិត​ណាស់ អារម្មណ៍​ទាំង​នោះ​មិន​អាច​ត្រឡប់​មក​វិញ​បាន​ទេ។ ទីក្រុងនៃទសវត្សរ៍ទី 30 ត្រូវបានរក្សាទុកដោយការចងចាំរបស់អតីតក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី។ នៅក្នុងទុនបំរុងនេះគាត់មានភាពទាក់ទាញដោយពណ៌ទឹក។ តាមពិតទៅ ទីក្រុងនេះមិនសូវល្អប៉ុន្មានទេ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈពិសេសដែលអាចសម្គាល់បាននៅក្នុងនោះ ពិសេសគឺមានភាពស្វាហាប់។ ការបំផុសគំនិតនិងការហៅ ... ឥឡូវនេះទីក្រុងបានក្លាយជាច្រើនកាន់តែស្រស់ស្អាត, សម្បូរបែប, មានសុខភាពល្អ, ឮនៅលើស្មា។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​មើល​មុខ​គាត់​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​រក​មើល​ក្នុង​ខ្លួន​គាត់​ជា​ដំបូង​នៃ​ការ​ទាំង​អស់​នោះ​មិន​បាន​រីក​ចម្រើន​ដូច្នេះ​ទេ​ប៉ុន្តែ​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ​រីករាយ​អតីតកាល?

(យោងទៅតាម D. Granin) 378 ពាក្យ

ជម្រើសទី 3
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃការបង្រៀនរបស់ Yu. Lotman "Circles of Conscience" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ"តើអ្នកគិតថាមនុស្សកំពុងរៀនអ្វី?" .

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 3

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។ *

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

នៅក្នុងសៀវភៅមួយរបស់គាត់ ទស្សនវិទូ Rousseau បានសរសេរថា "ខ្ញុំក៏ដូចអ្នកដទៃទៀតដែរ ហើយខ្ញុំមិនដូចអ្នកដ៏ទៃទេ"។ នេះគឺជាការកត់សម្គាល់ដ៏ជ្រាលជ្រៅមួយ៖ ទីមួយគឺដូចជាមនុស្សផ្សេងទៀតទាំងអស់ ហើយទីពីរគាត់គឺជាបុគ្គល គាត់គឺជាមនុស្សប្រភេទមួយ ហើយមិនមានអ្នកផ្សេងទៀតដូចគាត់ទេ។ តែ​អ្នក​ផ្សេង​យល់​ចិត្ត​ខ្ញុំ​មិន​ងាយ​ស្រួល​ប៉ុន្មាន​ទេ...

មនុស្សគ្រប់គ្នាយល់អំពីច្បាប់នៃផ្លូវតាមរបៀបដូចគ្នា លើកលែងតែអ្នកដែលមិនបានបង្រៀនពួកគេ។ តើមនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ Pushkin តាមរបៀបដូចគ្នាទេ? ទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នា។ ហើយ​កុំ​និយាយ​ថា អ្នក​ខ្លះ​យល់​ត្រូវ ហើយ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​យល់​ខុស។ Pushkin និយាយទៅកាន់មនុស្សគ្រប់គ្នាដូចជាគាត់ទើបតែសរសេរឱ្យគាត់។ ហើយអ្នកតែងតែមានឱកាសនិយាយជាមួយមនុស្សពូកែម្នាក់ ដែលខ្លួនគាត់ចង់ប្រាប់អ្នកពីអ្វីមួយ។ គ្រាន់តែបើកត្រចៀក ប្រយ័ត្ន! បញ្ហាចម្បងនៃអាយុរបស់យើងគឺថាភ្នែកនិងត្រចៀករបស់យើងត្រូវបានបិទ។

ជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ៗឆ្លងកាត់ក្នុងរង្វង់ដាច់ស្រយាលមួយចំនួន។ មួយរស់នៅក្នុងរង្វង់តូចមួយ មួយទៀតនៅក្នុងរង្វង់ធំជាង ហើយទីបីនៅក្នុងរង្វង់ធំជាង។ ទំហំនៃរង្វង់របស់អ្នកត្រូវបានកំណត់ដោយសញ្ញាជាច្រើន៖ តើអ្នកចង់ដឹងចង់ឃើញអ្វី តើអ្នកដឹងអ្វីដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ និង - មួយទៀត និងសំខាន់ខ្លាំងណាស់ - តើអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកឈឺចាប់? ឧទាហរណ៍ មួយ​ឈឺ​ចាប់​ពេល​គេ​វាយ​គាត់ ហើយ​ម្នាក់​ទៀត​គ្រាន់តែ​និយាយ​ថា ល្អ បើ​មិន​សម្លាប់​គាត់។ រង្វង់ធំជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានឆ្លើយតបនឹងការប្រមាថដោយការវាយតប់ ហើយនិយាយថា ការប្រមាថគឺអាក្រក់ជាងសេចក្តីស្លាប់ទៅទៀត៖ ការស្លាប់មិនអាចធ្វើឱ្យមនុស្សអាម៉ាស់មុខបានទេ ហើយខ្ញុំមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងការប្រមាថបានទេ។ ម្នាក់ទៀតនឹងនិយាយថា៖ ខ្ញុំនឹងមិនទ្រាំនឹងការប្រមាថពីមនុស្សដែលខ្ញុំស្រលាញ់ទេ ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រមាថមើលងាយកូនរបស់ខ្ញុំទេ ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រមាថម្តាយរបស់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែនៅទីនេះគឺជាមនុស្សចម្លែក ... នៅពេលដែលវាឈឺចាប់ពីការឈឺចាប់របស់អ្នកផ្សេង - នេះគឺជារង្វង់ដ៏ធំបំផុត ដែលជារង្វង់របស់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌។

ជីវិតទាមទារច្រើនពីមនុស្សម្នាក់។ គាត់មានស្ថានភាពជាច្រើននៅពេលដែលមានជម្រើសមួយ: ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបមួយឬផ្សេងទៀត។ មិនមានកាលៈទេសៈនៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើផ្សេង។ ហើយប្រសិនបើយើងនៅតែមានកាលៈទេសៈបែបនេះ

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

dyatsya ដូច្នេះយើងមិនមានមនសិការ។ សតិសម្បជញ្ញៈ​ជា​អ្វី​ដែល​កំណត់​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​អ្វី​ពេល​មាន​ជម្រើស។ ហើយតែងតែមានជម្រើស...

ដូច្នេះតើមនុស្សកំពុងរៀនអ្វី? មនុស្សរៀនចំណេះដឹង មនុស្សរៀនសតិ មនុស្សរៀនមនសិការ។ នេះគឺជាមុខវិជ្ជាទាំងបីដែលចាំបាច់នៅក្នុងសាលាណាមួយ និងសិល្បៈណាមួយបានស្រូបយក។ ហើយសិល្បៈគឺសំខាន់ជាសៀវភៅនៃការចងចាំ និងមនសិការ។ យើងគ្រាន់តែត្រូវរៀនអានសៀវភៅនេះ។

(យោងទៅតាម Yu. Lotman) 357 ពាក្យ

ជម្រើសទី 4
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរបទបង្ហាញសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃរឿងរបស់ K. Paustovsky "On Painting" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. «​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ហេតុផល​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ទឹកភ្នែក​ដែល​មិន​ស្រក់​នេះ​?

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

ពណ៌ និងពន្លឺនៅក្នុងធម្មជាតិ មិនគួរត្រូវបានសង្កេតឃើញច្រើនដូចការរស់នៅដោយសាមញ្ញនោះទេ។ មានតែសម្ភារៈដែលបានឈ្នះកន្លែងនៅក្នុងបេះដូងគឺសមរម្យសម្រាប់សិល្បៈ។ គំនូរមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកសរសេរពាក្យសំដីមិនត្រឹមតែដោយសារតែវាជួយគាត់ឱ្យមើលឃើញនិងស្រឡាញ់ពណ៌និងពន្លឺ។ ការលាបពណ៌ក៏សំខាន់ដែរ ព្រោះវិចិត្រករតែងតែកត់សម្គាល់នូវអ្វីដែលយើងមើលមិនឃើញទាល់តែសោះ។ មានតែបន្ទាប់ពីគំនូររបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ យើងក៏ចាប់ផ្តើមឃើញរឿងនេះ ហើយភ្ញាក់ផ្អើលដែលយើងមិនបានកត់សម្គាល់វាពីមុនមក។

វិចិត្រករជនជាតិបារាំង Monet បានមកទីក្រុងឡុងដ៍ ហើយបានគូររូប Westminster Abbey ។ នៅក្នុងគំនូររបស់ Monet គ្រោងហ្គោធិកនៃ ab-

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 4

សមរភូមិស្ទើរតែលេចចេញពីអ័ព្ទ។ រូបភាពត្រូវបានលាបពណ៌យ៉ាងប៉ិនប្រសប់។ ប៉ុន្តែ​នៅពេល​រូបភាព​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​តាំង​បង្ហាញ វា​បាន​បង្ក​ភាព​ច្របូកច្របល់​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ក្រុង​ឡុងដ៍។ ពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលអ័ព្ទរបស់ Monet មានពណ៍ក្រហមឆ្អៅ នៅពេលដែលសូម្បីតែពីបុរាណវិទ្យា គេដឹងថាពណ៌នៃអ័ព្ទមានពណ៌ប្រផេះ។

ភាពក្លាហានរបស់ Monet បង្កឱ្យមានកំហឹងនៅពេលដំបូង។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ដែល​ខឹង​នឹង​ចេញ​ទៅ​តាម​ផ្លូវ​ក្នុង​ទីក្រុង​ឡុងដ៍ បាន​មើល​ទៅ​ក្នុង​អ័ព្ទ ហើយ​បាន​សម្គាល់​ឃើញ​ជា​លើក​ដំបូង​ថា​វា​ពិត​ជា​ពណ៌​ក្រហម។ ភ្លាម​នោះ​ចាប់​ផ្ដើម​ស្វែង​រក​ការ​ពន្យល់​សម្រាប់​រឿង​នេះ។ វាត្រូវបានគេយល់ស្របថាពណ៌លាំក្រហមនៃអ័ព្ទគឺអាស្រ័យលើភាពសម្បូរបែបនៃផ្សែង ហើយផ្ទះឥដ្ឋក្រហមនៅទីក្រុងឡុងដ៍ផ្តល់ពណ៌នេះដល់អ័ព្ទ។ បន្ទាប់ពីរូបគំនូរ Monet មនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមឃើញអ័ព្ទទីក្រុងឡុងដ៍ ដូចដែលវិចិត្រករបានឃើញវា។ Monet ថែមទាំងត្រូវបានគេដាក់រហ័សនាមថា "អ្នកបង្កើតអ័ព្ទទីក្រុងឡុងដ៍" ។

ពួក Impressionists ដូចដែលវាបានធ្វើឱ្យពន្លឺព្រះអាទិត្យកាន់តែខ្លាំង។ ពួកគេ​បាន​លាប​ពណ៌​នៅ​កន្លែង​បើក​ចំហ ហើយ​ពេល​ខ្លះ​បាន​បង្កើន​ពណ៌។ នេះបាននាំឱ្យមានការពិតដែលថាផែនដីនៅក្នុងគំនូររបស់ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងពន្លឺដ៏រីករាយ។ ផែនដីបានក្លាយជាពិធីបុណ្យ។ មិនមានអំពើបាបនៅក្នុងរឿងនេះទេ ដូចជាគ្មានអំពើបាបណាមួយដែលបន្ថែមភាពរីករាយដល់មនុស្សម្នាក់យ៉ាងហោចណាស់។ ស្ទើរតែគ្រប់វិចិត្រករទាំងអស់ មិនថាម៉ោងណា និងមិនថាគាត់រៀននៅសាលាណាក៏ដោយ បង្ហាញឱ្យយើងឃើញពីលក្ខណៈពិសេសថ្មីៗនៃការពិត។

ខ្ញុំ​មាន​សំណាង​គ្រប់គ្រាន់​ដែល​បាន​ចូល​ក្នុង​វិចិត្រសាល Dresden ច្រើន​ដង។ បន្ថែមពីលើ "Sistine Madonna" ដោយ Raphael មានគំនូរជាច្រើនដោយចៅហ្វាយនាយចាស់ៗដែលនៅពីមុខវាមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការបញ្ឈប់។ ពួកគេមិនអនុញ្ញាតឱ្យទៅ។ អ្នកអាចមើលពួកវាជាច្រើនម៉ោង ប្រហែលជាច្រើនថ្ងៃ ហើយបើអ្នកមើលយូរ ភាពរំជើបរំជួលដែលមិនអាចយល់បានកាន់តែទូលំទូលាយកើនឡើង។ វាឈានដល់ចំណុចដែលមនុស្សម្នាក់ស្ទើរតែមិនអាចទប់ទឹកភ្នែកបាន។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​មូលហេតុ​នៃ​ការ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក​ទាំង​នេះ? ការពិតដែលថានៅក្នុងផ្ទាំងក្រណាត់ទាំងនេះគឺជាភាពល្អឥតខ្ចោះនៃវិញ្ញាណនិងអំណាចនៃទេពកោសល្យដែលបង្ខំឱ្យយើងខិតខំដើម្បីភាពបរិសុទ្ធភាពរឹងមាំនិងភាពថ្លៃថ្នូរនៃគំនិតរបស់យើង។ កាល​បើ​សញ្ជឹង​គិត​ឃើញ​ស្អាត​ហើយ ទុក្ខ​ក៏​កើត​ឡើង ដែល​មុន​ការ​ជម្រះ​ចិត្ត​ខាង​ក្នុង​របស់​យើង។ វាដូចជាភាពស្រស់នៃទឹកភ្លៀង ខ្យល់ ដង្ហើមនៃផ្កាផែនដី មេឃកណ្តាលអធ្រាត្រ និងទឹកភ្នែកដែលស្រក់ដោយក្តីស្រលាញ់ ជ្រាបចូលទៅក្នុងបេះដូងដ៏មានកតញ្ញុតារបស់យើង ហើយកាន់កាប់វាជារៀងរហូត។

(យោងទៅតាម K. Paustovsky) 380 ពាក្យ

3. Zach ។ លេខ 44

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ជម្រើសទី 5
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទដោយ N. Akimov "តើអ្នកត្រូវការសុជីវធម៌ទេ?"

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ចំណងជើងអត្ថបទ។

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

តើអ្នកត្រូវការអាកប្បកិរិយាល្អទេ?

ប្រសិនបើម៉ាស៊ីន cybernetic ចុងក្រោយបង្អស់អាចគណនាថាតើអារម្មណ៍មិនល្អ ឆាប់ខឹងច្រើនប៉ុណ្ណា ដែលបង្កើតឡើងដោយអាកប្បកិរិយាឈ្លើយ ឬមិនសប្បុរសរបស់មនុស្សនោះ ពួកគេនឹងប្រាប់យើងពីតួលេខដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

បុគ្គលដែលមានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ និងសុខស្រួលនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់បងប្អូនជនរួមជាតិ មានប្រសិទ្ធភាព និងមានភាពស្វាហាប់ជាងបុគ្គលដែលត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្នជារៀងរាល់នាទី ដើម្បីការពារការប្រមាថ ភាពឈ្លើយ និងភាពឈ្លើយដែលមិនសមហេតុផល។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុជីវធម៌ កុហក ជាក្បួននៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងទស្សនៈរបស់មនុស្ស។ តើអ្វីជាមូលដ្ឋានគ្រឹះទាំងនេះ?

ទីមួយ ការវាយតម្លៃតិចតួចនៃទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ ការអត់ឱន និងភាពជាមនុស្សនៃសង្គមរបស់យើងបានបញ្ឆេះព្រលឹងដែលមិនស្ថិតស្ថេរជាច្រើន នូវជំនឿជាក់ថា "អ្វីៗនឹងធ្វើ"...

ទី​២ ភាព​ក្រៀមក្រំ​នៃ​អារម្មណ៍​នៃ​យុត្តិធម៌។

គោលគំនិតនៃយុត្តិធ៌មកើតឡើងចំពោះមនុស្សនៅវ័យក្មេង ប្រសិនបើគាត់មានការអត់ធ្មត់ និងយកចិត្តទុកដាក់។ ជាបឋម កុមារមានទម្លាប់​គិត​ថា​ខ្លួន​គ្មាន​អភ័យឯកសិទ្ធិ និង​គុណសម្បត្តិ​លើ​សមមិត្ត​ទេ។ បន្ទាប់មកគាត់យល់

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 5

មានប្រយោជន៍បំផុតសម្រាប់ជីវិតក្រោយរបស់គាត់ គឺសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ខ្លួនគាត់ជាអ្នកជិតខាង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គាត់ពីមុខតំណែងទាំងនេះ។ សុជីវធម៌ ជាការបង្ហាញពីភាពឆ្ងាញ់ខាងក្នុង និងវប្បធម៌ គឺជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់របស់មនុស្ស។ *

ប្រសិនបើអ្នកស្វែងយល់ពីព្រលឹងនៃមនុស្សឈ្លើយ ឬទុច្ចរិតគ្រប់រូប អ្នកអាចដឹងថាសកម្មភាពរបស់គាត់មិនចៃដន្យនោះទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើទស្សនៈជាក់លាក់បំផុត។

ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកជិតខាងសម្រាប់គំនិតនិងការលួងលោមរបស់គាត់។ ជំនឿយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថាអ្នកដ៏ទៃទាំងអស់គ្មានសិទ្ធិ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឆក់យកជីវិតឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។

ជារឿយៗ សូម្បីតែមនុស្សល្អបំផុតក៏ធ្វើបាបមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេដែរ។ ហើយរឿងនេះជាធម្មតាកើតឡើងដោយគ្មានចេតនាព្យាបាទ ដោយគ្មានចេតនាប្រមាថ មើលងាយ ប្រមាថមើលងាយ ប៉ុន្តែដោយសាមញ្ញ - ដោយការធ្វេសប្រហែស ការមិនគិត ការមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ដោយសារតែមនុស្សល្អទាំងនេះ ច្រើនតែរវល់ជាមួយរឿងធំ និងសំខាន់ មិនសូវរកពេលគិតលើទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយារបស់ខ្លួន មិនបានអនុវត្តច្បាប់សាមញ្ញ និងមានប្រយោជន៍ដែលថា របស់ផ្សេងទៀតស្មើគ្នា ធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែរីករាយ សរសៃប្រសាទមានសុខភាពល្អ។ និងធ្វើអោយអារម្មណ៍របស់ក្រុមទាំងមូលកាន់តែប្រសើរឡើង។

ដូច្នេះ ការសន្និដ្ឋានសំខាន់ពីរគួរត្រូវបានទាញដោយយុវជនគ្រប់រូប។

ទីមួយ៖ អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះអ្នកដ៏ទៃ មិនបង្កឱ្យមានការចំណាយបន្ថែម មិនធ្វើឱ្យគាត់ហត់នឿយនឹងការងារហួសកម្លាំង។ នេះគឺជាកម្មវិធីឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ជីវិត ហើយនៅពេលដែលវាក្លាយជាទម្លាប់ វាត្រូវបានធ្វើដោយស្វ័យប្រវត្តិរួចទៅហើយ។

ទីពីរ មនុស្សម្នាក់ដែលបានរៀនប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកជិតខាងរបស់គាត់បានយ៉ាងល្អមិនត្រឹមតែផ្តល់ភាពរីករាយដល់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទទួលបានសេចក្តីរីករាយយ៉ាងខ្លាំងពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ សុជីវធម៌ និង​អាកប្បកិរិយា​ដែល​ត្រូវ​បាន​អភិវឌ្ឍ​ត្រឹមត្រូវ​មិន​ត្រឹមតែ​ជា​ការរួមចំណែក​ដ៏​ធំធេង​របស់​បុគ្គល​ចំពោះ​សង្គម​ប៉ុណ្ណោះទេ​។ ប្រាក់បញ្ញើនេះនាំឱ្យអ្នកដាក់ប្រាក់ទទួលបានប្រាក់ចំណូលដ៏មានតម្លៃបំផុតនៅលើពិភពលោក - អារម្មណ៍ល្អ និងសុទិដ្ឋិនិយម។

(យោងទៅតាម N. Akimov) 380 ពាក្យ

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ជម្រើសទី 6
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ D. Likhachev "គោលបំណងនៃជីវិត" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ"តើអ្វីជាគោលដៅ និងគោលដៅសំខាន់ៗក្នុងជីវិត?"

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងខ្លួន ឬដោយវិចារណញាណជ្រើសរើសគោលដៅមួយចំនួន ដែលជាភារកិច្ចជីវិតសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ គាត់បានផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងនូវការវាយតម្លៃដោយអចេតនា។ តាមអ្វីដែលមនុស្សរស់នៅសម្រាប់ មនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់ - ទាបឬខ្ពស់។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់រំពឹងថានឹងទទួលបានទំនិញសម្ភារៈបឋមទាំងអស់នោះ គាត់វាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅកម្រិតនៃទំនិញសម្ភារៈទាំងនេះ ក្នុងនាមជាម្ចាស់រថយន្តម៉ាកយីហោចុងក្រោយបង្អស់ ជាម្ចាស់នៃ dacha ដ៏ប្រណិត ដែលជាផ្នែកមួយនៃគ្រឿងសង្ហារិមរបស់គាត់ ...

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់រស់នៅដើម្បីនាំមកនូវសេចក្តីល្អដល់មនុស្សដើម្បីសម្រាលទុក្ខរបស់ពួកគេក្នុងករណីមានជម្ងឺផ្តល់សេចក្តីអំណរដល់មនុស្សនោះគាត់វាយតម្លៃខ្លួនឯងនៅកម្រិតនៃភាពជាមនុស្សរបស់គាត់។ គាត់​កំណត់​គោល​ដៅ​មួយ​ដែល​សក្ដិសម​នឹង​បុរស។ មានតែគោលដៅសំខាន់មួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចឱ្យមនុស្សម្នាក់រស់នៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់ដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងទទួលបានសេចក្តីរីករាយពិតប្រាកដ។ បាទ រីករាយ!

គ្មាននរណាម្នាក់មានភាពស៊ាំពីកំហុសទេ។ ប៉ុន្តែ​កំហុស​ដ៏​សំខាន់​បំផុត កំហុស​ដ៏​ធ្ងន់ធ្ងរ គឺជា​ភារកិច្ច​ចម្បង​ដែល​ជ្រើសរើស​ខុស​ក្នុង​ជីវិត។

ការកំណត់អាជីព ឬការទិញយកជាគោលដៅ មនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះនូវទុក្ខព្រួយច្រើនជាងភាពរីករាយ ហើយប្រថុយនឹងការបាត់បង់អ្វីៗទាំងអស់។ ហើយ​តើ​មនុស្ស​ដែល​រីករាយ​នឹង​គ្រប់​គ្នា​អាច​បាត់បង់​អ្វី?

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 7

អំពើល្អរបស់អ្នក? វាមានសារៈសំខាន់តែមួយគត់ដែលថាអំពើល្អដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើគួរតែជាតម្រូវការខាងក្នុងរបស់គាត់ កើតចេញពីចិត្តដ៏ឆ្លាតវៃ ហើយមិនមែនមកពីក្បាលទេ វាមិនត្រឹមតែជា "គោលការណ៍" ប៉ុណ្ណោះទេ។

ដូច្នេះហើយ ភារកិច្ចសំខាន់ក្នុងជីវិតត្រូវតែជាកិច្ចការធំជាងការងារផ្ទាល់ខ្លួន មិនគួរបិទតែលើជោគជ័យ និងបរាជ័យរបស់ខ្លួនឯងនោះទេ។ វាគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយសេចក្តីសប្បុរសចំពោះមនុស្ស សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះគ្រួសារ សម្រាប់ទីក្រុងរបស់អ្នក សម្រាប់ប្រជាជនប្រទេសរបស់អ្នក សម្រាប់សកលលោកទាំងមូល។

តើ​នេះ​មាន​ន័យ​ថា​បុគ្គល​គួរ​រស់នៅ​ដូច​ជា​អ្នក​បួស មិន​មើល​ថែ​ខ្លួន​ឯង មិន​បាន​អ្វី​មួយ ហើយ​មិន​ត្រេកអរ​នឹង​ការ​ផ្សព្វផ្សាយ​សាមញ្ញ​ឬ? ដោយ​គ្មាន​មធ្យោបាយ​ណា! ខ្ញុំ​និយាយ​តែ​ពី​កិច្ចការ​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត។ ហើយ​កិច្ចការ​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​នេះ​មិន​ចាំបាច់​ត្រូវ​គូសបញ្ជាក់​ក្នុង​ក្រសែភ្នែក​អ្នក​ដទៃ​ឡើយ។ ហើយអ្នកត្រូវស្លៀកពាក់ឱ្យបានល្អ (នេះគឺជាការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ) ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ "ប្រសើរជាងអ្នកដទៃ" នោះទេ។ ហើយអ្នកត្រូវបង្កើតបណ្ណាល័យសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ធំជាងអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកនោះទេ។ ហើយវាជាការល្អក្នុងការទិញឡានសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងគ្រួសាររបស់អ្នក - វាងាយស្រួល។ កុំបង្វែរអនុវិទ្យាល័យទៅជាបឋម ហើយកុំឱ្យគោលដៅសំខាន់នៃជីវិតធ្វើឱ្យអ្នកអស់សង្ឃឹមនៅកន្លែងដែលមិនចាំបាច់។ ពេលអ្នកត្រូវការវាជារឿងមួយទៀត...

(D. Likhachev) ៣៣៦ ពាក្យ

ជម្រើសទី 7
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ S. Lvov "មេត្តាករុណា" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរដែលអ្នកនិពន្ធដាក់ក្នុងអត្ថបទ៖"តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយទាំងអ្នកដែលទទួលរងពីការព្រងើយកន្តើយនិងអ្នកដែលព្រងើយកន្តើយដោយខ្លួនឯង?"

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

ការអាណិតអាសូរគឺជាអ្នកជំនួយសកម្ម។

ប៉ុន្តែ ចុះ​អ្នក​ដែល​មើល​មិន​ឃើញ មិន​បាន​ឮ មិន​មាន​អារម្មណ៍​ពេល​វា​ឈឺ​ចាប់ និង​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ? អ្នកខាងក្រៅ ដូចដែលពួកគេចាត់ទុកមនុស្សគ្រប់គ្នា លើកលែងតែខ្លួនគេ ហើយប្រហែលជាក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដែលទោះជាយ៉ាងណា ពួកគេក៏តែងតែព្រងើយកន្តើយផងដែរ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយទាំងអ្នកដែលទទួលរងពីការព្រងើយកន្តើយនិងអ្នកដែលព្រងើយកន្តើយដោយខ្លួនឯង?

តាំងពីកុមារភាពមកដើម្បីអប់រំ - ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង - ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសំណាងអាក្រក់របស់នរណាម្នាក់ហើយប្រញាប់ប្រញាល់ជួយអ្នកដែលមានបញ្ហា។ ហើយទាំងក្នុងជីវិត ឬក្នុងគរុកោសល្យ ឬក្នុងសិល្បៈ យើងមិនគួរចាត់ទុកការអាណិតអាសូរថាជាភាពរសើបនៃកម្លាំងម៉ាញេទិក មនោសញ្ចេតនាខុសពីយើងនោះទេ។

ការអាណិតអាសូរគឺជាសមត្ថភាព និងតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្ស ដែលជាពរជ័យ និងកាតព្វកិច្ច។ មនុស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​បែប​នេះ ឬ​អ្នក​ដែល​ខ្វល់ខ្វាយ​ពី​ភាព​ខ្វះខាត​របស់​ខ្លួន មនុស្ស​ដែល​បាន​បណ្ដុះ​ទេពកោសល្យ​នៃ​សេចក្ដី​សប្បុរស​ក្នុង​ខ្លួន អ្នក​ដែល​ចេះ​បង្វែរ​ការ​អាណិត​មក​ជា​ជំនួយ រស់នៅ​លំបាក​ជាង​អ្នក​ដែល​មិន​យល់​ចិត្ត។ និង​មិន​ស្រួល​ជាង​មុន​។ ប៉ុន្តែ​មនសិការ​របស់​ពួកគេ​ច្បាស់​លាស់។ ជាធម្មតាពួកគេមានកូនល្អ។ ជាទូទៅពួកគេត្រូវបានគោរពដោយអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន ហើយអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេមិនយល់ក៏ដោយ ប្រសិនបើកុមារបញ្ឆោតក្តីសង្ឃឹមរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងមិនដកថយពីតួនាទីសីលធម៌របស់ពួកគេឡើយ។

អារម្មណ៍​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត។ ពួកគេត្រូវបានបំពាក់ដោយគ្រឿងសឹកដែលការពារពួកគេពីការព្រួយបារម្ភដែលមិនចាំបាច់ និងការព្រួយបារម្ភដែលមិនចាំបាច់។ ប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ ពួកគេមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានដកហូត។ មិនយូរមិនឆាប់ - ដូចដែលវាមកជុំវិញវានឹងឆ្លើយតប!

ថ្មីៗ​នេះ ខ្ញុំ​មាន​សំណាង​បាន​ជួប​នឹង​លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត​ចំណាស់​ដ៏​មាន​ប្រាជ្ញា។ ជារឿយៗគាត់បង្ហាញខ្លួននៅក្នុងនាយកដ្ឋានរបស់គាត់នៅចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក មិនមែនចេញពីភាពអាសន្ននោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ។ គាត់និយាយជាមួយអ្នកជំងឺមិនត្រឹមតែអំពីជំងឺរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើប្រធានបទជីវិតដ៏លំបាកផងដែរ។ គាត់​ដឹង​ពី​របៀប​ដើម្បី​បណ្ដុះ​ក្ដី​សង្ឃឹម និង​ភាព​ក្លាហាន​ក្នុង​ពួកគេ។ ការសង្កេតរយៈពេលវែងបង្ហាញគាត់ថា មនុស្សម្នាក់ដែលមិនដែលអាណិតអ្នកណាម្នាក់ មិនយល់ចិត្តនឹងទុក្ខរបស់នរណាម្នាក់ ស្វែងរកខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខសំណាងអាក្រក់របស់គាត់ មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វាទេ។ គួរឲ្យអាណិត និងអស់សង្ឃឹម គាត់ជួបបែបនេះ

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 8

ការធ្វើទារុណកម្ម។ ភាពអាត្មានិយម ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពគ្មានបេះដូង សងសឹកខ្លួនឯងយ៉ាងឃោរឃៅ។ ការភ័យខ្លាចពិការភ្នែក។ ភាពឯកា។ វិប្បដិសារី។

អារម្មណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់មនុស្សគឺការយល់ចិត្ត។ ហើយ​កុំ​ឲ្យ​វា​នៅ​តែ​ជា​ការ​អាណិត​អាសូរ​ឡើយ ប៉ុន្តែ​ក្លាយ​ជា​សកម្មភាព។ ជំនួយ។ អ្នកដែលត្រូវការគាត់ អ្នកដែលមានអារម្មណ៍មិនល្អ ទោះបីជាគាត់នៅស្ងៀមក៏ដោយ អ្នកត្រូវមករកជំនួយរបស់គាត់ដោយមិនរង់ចាំការហៅទូរស័ព្ទ។ មិនមានអ្នកទទួលវិទ្យុខ្លាំងជាង និងរសើបជាងព្រលឹងមនុស្សទេ។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានលៃតម្រូវទៅនឹងរលកនៃមនុស្សជាតិខ្ពស់។

(S. Lvov) ៣៥៤ ពាក្យ

ជម្រើសទី 8
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃរឿងរបស់ K. Paustovsky "ពូ Gilyai" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ"តើការងារវប្បធម៌ដ៏ធំសម្បើមមួយណា តាមគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ តើមនុស្សដូច Gilyarovsky កំពុងធ្វើអ្វី?"

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

UNCLE GILAY

គ្មានអ្វីអាចផ្តល់ឱ្យនូវគំនិតដ៏រស់រវើកបែបនេះពីអតីតកាលដូចជាការប្រជុំជាមួយសហសម័យរបស់គាត់ទេ ជាពិសេសជាមួយនឹងមនុស្សប្លែក និងប៉ិនប្រសប់ដូចលោក Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky គឺជាបុរសដែលមានថាមពលមិនចេះអត់ធ្មត់ និងចិត្តល្អមិនចេះឈប់ឈរ។

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ដំបូងបង្អស់នៅក្នុង Gilyarovsky ខ្ញុំត្រូវបានវាយប្រហារដោយភាពស្មោះត្រង់និងការបង្ហាញចរិតរបស់គាត់។ ប្រសិនបើមានកន្សោម "តួអក្សរគួរឱ្យទាក់ទាញ" នោះវាសំដៅលើ Gilyarovsky ទាំងស្រុង។ គាត់មានភាពស្រស់បំព្រងនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង - នៅក្នុងជីវប្រវត្តិរបស់គាត់ក្នុងលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់គាត់ក្នុងភាពក្មេងខ្ចីរបស់គាត់នៅក្នុងរូបរាងរបស់គាត់នៅក្នុងទេពកោសល្យដែលអាចបត់បែនបាននិងព្យុះរបស់គាត់។

Gilyarovsky គឺជាតំណាងនៃអ្វីដែលយើងហៅថា "ធម្មជាតិទូលំទូលាយ" ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគាត់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងចិត្តសប្បុរសមិនធម្មតានោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងការពិតដែលថា Gilyarovsky ក៏ទាមទារជាច្រើនពីជីវិត។

បុរសម្នាក់ដែលមានវិសាលភាពនិងប្រភពដើមដូចជា Gilyarovsky មិនអាចនៅខាងក្រៅមនុស្សនាំមុខគេនិងអ្នកនិពន្ធនៃសម័យរបស់គាត់ទេ។ Chekhov, Kuprin, Bunin និងអ្នកនិពន្ធ តារាសម្តែង និងសិល្បករជាច្រើននាក់ជាមិត្តនឹង Gilyarovsky ។ Gilyarovsky ក៏អាចមានមោទនភាពចំពោះការពិតដែលថាគាត់ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយនិងស្រឡាញ់ក្នុងចំណោមប្រជាជនទីក្រុងម៉ូស្គូក្រីក្រនៃ Khitrovka ដ៏ល្បីល្បាញ - ជម្រកសម្រាប់ជនក្រីក្រ tramps, renegades ។

រាល់ពេលត្រូវការអ្នកកត់ត្រាព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជីវិត និងរបៀបរស់នៅរបស់ខ្លួន។ កាលប្បវត្តិ​នៃ​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​ជា​មួយ​នឹង​ភាព​មុត​ស្រួច​និង​ការ​មើល​ឃើញ​ជាក់លាក់​នាំ​មក​នូវ​អតីតកាល​ខិត​មក​ជិត​យើង​។ ដើម្បីយល់ឱ្យបានច្បាស់យ៉ាងហោចណាស់ Leo Tolstoy ឬ Chekhov យើងត្រូវដឹងពីជីវិតនៅសម័យនោះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលរឿងរ៉ាវរបស់ Gilyarovsky "អ្នកអត្ថាធិប្បាយអំពីពេលវេលារបស់គាត់" មានតម្លៃណាស់សម្រាប់យើង។ ជាអកុសលស្ទើរតែគ្មានអ្នកនិពន្ធបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ មិនមានសូម្បីតែឥឡូវនេះ។ ហើយពួកគេបានធ្វើ និងកំពុងធ្វើការងារវប្បធម៌ដ៏ធំមួយ។

អំពីទីក្រុងម៉ូស្គូ Gilyarovsky អាចនិយាយបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវថា "ទីក្រុងម៉ូស្គូរបស់ខ្ញុំ" ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួននិងការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 20 ដោយគ្មាន Gilyarovsky ដូចដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃដោយគ្មានមហោស្រពសិល្បៈ Chaliapin និងវិចិត្រសាល Tretyakov ។

ផ្ទះដែលរាក់ទាក់ បើកចំហ និងគ្មានសំឡេងរំខានរបស់ Gilyarovsky គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃទីក្រុងមូស្គូ។ សរុបមក វាជាសារមន្ទីរដ៏កម្រនៃវប្បធម៌ គំនូរ និងជីវិតរបស់ Chekhov ។ វាចាំបាច់ក្នុងការថែរក្សាវាដោយប្រុងប្រយ័ត្នជាឧទាហរណ៍នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ទីក្រុងម៉ូស្គូនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។

មានមនុស្សដែលគ្មានអ្នកណា ដែលវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលអត្ថិភាពនៃសង្គម និងអក្សរសិល្ប៍។ វា​គឺ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​ដំបែ​ដែល​មាន​ជាតិ​ fermenting, sparkling wine current។ វាមិនមានបញ្ហាថាតើពួកគេសរសេរច្រើនឬតិចទេ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលពួកគេរស់នៅ រង្វង់អក្សរសាស្ត្រ និងសង្គមគឺនៅជុំវិញពួកគេយ៉ាងពេញទំហឹង។

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 9

venous life, ដែលប្រវត្តិសាស្រ្តសហសម័យទាំងមូលនៃប្រទេសនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង
នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ រឿងសំខាន់គឺថាពួកគេបានកំណត់ពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

បែបនេះគឺលោក Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - កវីអ្នកនិពន្ធអ្នកជំនាញនៅទីក្រុងមូស្គូនិងរុស្ស៊ីជាបុរសដែលមានបេះដូងដ៏អស្ចារ្យដែលជាគំរូដ៏បរិសុទ្ធបំផុតនៃទេពកោសល្យរបស់មនុស្សរបស់យើង។

(យោងទៅតាម K. Paustovsky)៣៦២ ពាក្យ

ជម្រើសទី 9
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់អត្ថបទ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបដោយផ្អែកលើបំណែកនៃអត្ថបទដោយ K. Paustovsky ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ការបកស្រាយដោយហេតុផល។ឃ្លាចុងក្រោយនៃអត្ថបទ។ ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

វាពិបាកក្នុងការពន្យល់ថាតើទម្លាប់មកពីណា ហើយអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់។

រាល់ពេលធ្វើដំណើរឆ្ងាយ ខ្ញុំតែងតែមកអាងទឹក Ilyinsky។ ខ្ញុំមិនអាចចាកចេញដោយមិននិយាយលាគាត់ទៅកាន់វាលស្រែរុស្ស៊ីទាំងអស់នោះទេ។ ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ទៅកាន់​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ថា​៖ ​«​អ្នក​នឹង​ចងចាំ​ស្មៅ​នេះ​នៅ​ថ្ងៃ​ណាមួយ ពេល​អ្នក​ហោះហើរ​លើ​សមុទ្រ​មេឌីទែរ៉ាណេ។ ប្រសិនបើអ្នកទៅដល់ទីនោះ ពិតណាស់។ ហើយអ្នកនឹងចងចាំកាំរស្មីព្រះអាទិត្យចុងក្រោយបង្អស់នេះ ដែលរាយប៉ាយក្នុងលំហឋានសួគ៌ កន្លែងណាមួយនៅជិតទីក្រុងប៉ារីស។ ប៉ុន្តែពិតណាស់ប្រសិនបើអ្នកទៅដល់ទីនោះផងដែរ។

ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានក្លាយជាការពិត។ ជាការពិត យន្តហោះកំពុងហោះហើរលើសមុទ្រ Tyrrhenian ។ ខ្ញុំ​មើល​ទៅ​ក្រៅ​បង្អួច​រន្ធ​មូល។ នៅក្នុងពណ៌ខៀវគ្មានបាត

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ហើយនៅក្នុងជម្រៅជ្រៅ គ្រោងពណ៌លឿងនៃកោះមួយដែលស្រដៀងនឹងផ្កាអញ្ចាញបានលេចចេញមក។ វាគឺជា Corsica ។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​ជឿ​ជាក់​ថា​កោះ​ពី​លើ​អាកាស​មាន​រាង​ចម្លែក​ៗ​ដូច​ជា​ពពក​ពពក។ ទម្រង់ទាំងនេះត្រូវបានទាក់ទងទៅពួកគេដោយការស្រមើលស្រមៃរបស់មនុស្សរបស់យើង។

ទីក្រុងរ៉ូមបានបញ្ចេញពន្លឺពីចម្ងាយជាមួយនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងដ៏កាចសាហាវនៃព្រះអាទិត្យនៅក្នុងជញ្ជាំងកញ្ចក់នៃអគារខ្ពស់ៗ។ វិទ្យុ​បាន​និយាយ​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​ដោយ​ភ័យ​ខ្លាច​ថា Signor Parelli កំពុង​រង់ចាំ​រថយន្ត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​នៅ​ច្រក​ចេញ​សំខាន់​នៃ​ស្ថានីយ។

ហើយខ្ញុំចង់ទៅផ្ទះដោយមិនអាចទ្រាំទ្របាន ទៅកាន់ផ្ទះឈើធម្មតាមួយនៅលើអូកា នៅលើអាងទឹក Ilyinsky ដែលជាកន្លែងដែល willows, foggy ទំនាបរុស្ស៊ីថ្ងៃលិច និងមិត្តភក្តិកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ។

ចំពោះរស្មីពណ៌ផ្កាឈូកនៃព្រះអាទិត្យ ខ្ញុំក៏បានឃើញវាពីរបីថ្ងៃក្រោយមក នៅជិតទីក្រុងប៉ារីស ក្នុងទីក្រុង Ermenonville ជាកន្លែងដែល Jean-Jacques Rousseau បានចំណាយពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយរបស់គាត់នៅក្នុងដីចំណាស់មួយ ហើយបានស្លាប់ ... សម្រាប់ទឹកដីដ៏ធំទូលាយរបស់យើង ថ្ងៃលិចរបស់យើង ដើមរបស់យើង និងស្លឹកឈើជ្រុះតិចតួច។

ប្រទេសបារាំងដ៏ស្រស់ស្អាត ពិតណាស់នៅតែអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែព្រងើយកណ្តើយចំពោះយើង។ ការទន្ទឹងរង់ចាំរុស្ស៊ីបានធ្លាក់មកលើបេះដូង។ ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​នោះ​មក ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រញាប់​ទៅ​ផ្ទះ​ទៅ Oka ដែល​គ្រប់​យ៉ាង​ធ្លាប់​ស្គាល់ ផ្អែម​ល្ហែម និង​ចិត្ត​សាមញ្ញ។ ចិត្តខ្ញុំស្រក់ទឹកភ្នែកដោយគិតថា ការវិលត្រឡប់ទៅកាន់មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ ទោះក្នុងហេតុផលអ្វីក៏ដោយ ត្រូវពន្យារពេលយ៉ាងហោចណាស់ពីរបីថ្ងៃ។ ខ្ញុំ​លង់​ស្នេហ៍​នឹង​ប្រទេស​បារាំង​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ដំបូងវាជាការប៉ាន់ស្មាន។ ហើយបន្ទាប់មកបិទយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​នាង ខ្ញុំ​មិន​អាច​បដិសេធ​សូម្បី​តែ​រឿង​តូចតាច​ដូច​ពន្លឺ​រស្មី​ព្រះអាទិត្យ​ពេល​ព្រឹក​នៅ​លើ​ជញ្ជាំង​ឈើ​នៃ​ខ្ទម​ចាស់។ អាចធ្វើតាមចលនារបស់ធ្នឹមតាមជញ្ជាំង ស្តាប់សម្រែកដ៏អសុរោះរបស់មាន់ជល់ភូមិ ហើយនិយាយឡើងវិញដោយអចេតនានូវពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់តាំងពីកុមារភាព៖

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដ៏បរិសុទ្ធសត្វមាន់ក្អែក -

ឆាប់ៗនេះនឹងមានថ្ងៃមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដ៏បរិសុទ្ធ ...

ទេ! មនុស្សមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានមាតុភូមិបានដូចមនុស្សមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានបេះដូង។ ,

(យោងទៅតាម K. Paustovsky)៣៧០ ពាក្យ

ភារកិច្ច។ បទបង្ហាញជាមួយនឹងភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត។ ជម្រើសទី 10

ជម្រើសទី 10
លំហាត់ប្រាណ

1. ស្តាប់ "អត្ថបទឡើងវិញ។ សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃបំណែកនៃអត្ថបទរបស់ D. Likhachev "ការចងចាំ" ។

ផ្តល់ខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទក្នុងបរិមាណយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

1. ផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរ"ហេតុអ្វីបានជាការចងចាំទ្រព្យសម្បត្តិរបស់យើង?"

ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអាន ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ពិចារណាសមាសភាពនៃអត្ថបទ។

សរសេរអត្ថបទយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​ជា​អត្ថបទ​ចម្លង នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​សូន្យ​ពិន្ទុ។

សរសេរអត្ថបទរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។

អត្ថបទដើម្បីបង្ហាញ

សតិ​គឺ​ជា​សម្បត្តិ​ដ៏​អស្ចារ្យ​បំផុត​មួយ​នៃ​ភាព​ជា​របស់​សត្វ​ណា​មួយ៖ សម្ភារៈ វិញ្ញាណ មនុស្ស...

ក្រដាស។ ច្របាច់វាឱ្យត្រង់។ ស្នាមជ្រួញនឹងនៅតែមាននៅលើវា ហើយប្រសិនបើអ្នកច្របាច់វាជាលើកទីពីរ ផ្នត់ខ្លះនឹងធ្លាក់ចុះតាមផ្នត់មុនៗ៖ ក្រដាស "មានការចងចាំ" ... រុក្ខជាតិនីមួយៗមានការចងចាំ ថ្ម ដែលមានដាននៃប្រភពដើម និងចលនារបស់វាក្នុងអំឡុងពេល។ យុគសម័យទឹកកកនៅតែមាន កញ្ចក់ទឹក។ បក្សីមានទម្រង់ដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតនៃការចងចាំកុលសម្ព័ន្ធ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបក្សីជំនាន់ថ្មីហោះហើរក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវទៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ។ ហើយអ្វីដែលយើងអាចនិយាយបានអំពី "ការចងចាំហ្សែន" - ការចងចាំដែលដាក់អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ការចងចាំដែលឆ្លងកាត់ពីជំនាន់មួយរបស់សត្វមានជីវិតទៅមួយជំនាន់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចងចាំមិនមែនជាមេកានិចទាល់តែសោះ។ នេះគឺជាដំណើរការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់បំផុត៖ វាគឺជាដំណើរការហើយវាមានភាពច្នៃប្រឌិត។ អ្វីដែលត្រូវការគឺត្រូវចងចាំ; តាមរយៈការចងចាំ បទពិសោធន៍ល្អៗត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំ ប្រពៃណីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ជំនាញប្រចាំថ្ងៃ ជំនាញគ្រួសារ ជំនាញការងារ ស្ថាប័នសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង ...

ការចងចាំទប់ទល់នឹងអំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃពេលវេលា។ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃការចងចាំនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកពេលវេលាជាបឋម

ភាសារុស្សី។ GVE ។ ថ្នាក់ទី 9

ទៅអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល។ ប៉ុន្តែ​ដោយសារ​ការ​ចងចាំ អតីតកាល​ចូល​មក​ក្នុង​បច្ចុប្បន្ន ហើយ​អនាគត​ក៏​ដូច​ជា​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ដោយ​បច្ចុប្បន្ន​កាល​ដែល​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​អតីតកាល។ ការចងចាំ - យកឈ្នះពេលវេលាយកឈ្នះសេចក្តីស្លាប់។ នេះគឺជាសារៈសំខាន់ខាងសីលធម៌ដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃការចងចាំ។

ការ​មិន​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​កើត​ចេញ​ពី​ការ​ខ្វះ​ស្មារតី​ដែល​គ្មាន​អ្វី​ឆ្លង​កាត់​ដោយ​មិន​បន្សល់​ទុក​ដាន​ឡើយ។ បុគ្គល​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​មិន​គប្បី​គិត​ថា កម្ម​នេះ​នឹង​មិន​រក្សា​ទុក​ក្នុង​សតិ​ផ្ទាល់ខ្លួន និង​ក្នុង​សតិ​របស់​អ្នក​ជុំវិញ​ខ្លួន។

សតិសម្បជញ្ញៈ គឺជាការចងចាំជាមូលដ្ឋាន ដែលត្រូវបានចូលរួមដោយការវាយតម្លៃខាងសីលធម៌នៃអ្វីដែលបានធ្វើ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើភាពល្អឥតខ្ចោះមិនត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំទេនោះ មិនអាចមានការវាយតម្លៃបានទេ។ បើគ្មានការចងចាំ ក៏គ្មានមនសិការដែរ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃការចងចាំ: ការចងចាំគ្រួសារ, ការចងចាំជាតិ, ការចងចាំវប្បធម៌។ រូបថតគ្រួសារគឺជា "ជំនួយមើលឃើញ" ដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការអប់រំសីលធម៌មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ការគោរពចំពោះការងាររបស់បុព្វបុរសរបស់យើងសម្រាប់ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់របស់ពួកគេសម្រាប់បទចម្រៀងនិងការកម្សាន្តរបស់ពួកគេ - ទាំងអស់នេះជាទីស្រឡាញ់ចំពោះយើង។ ហើយគ្រាន់តែគោរពផ្នូររបស់ដូនតា។

ការរក្សាការចងចាំ ការរក្សាការចងចាំ គឺជាកាតព្វកិច្ចសីលធម៌របស់យើងចំពោះខ្លួនយើង និងកូនចៅរបស់យើង។ ការចងចាំគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់យើង។

(យោងទៅតាម D. Likhachev) 303 ពាក្យ

ការរៀបចំសិស្សពិការការស្តាប់សម្រាប់ថ្នាក់ភាសារុស្សី (បទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត) ។

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

MOU-SOSH លេខ 18 នៃទីក្រុង Neryungri

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលជឿថា "គ្រូបង្រៀនខ្លាំងដែលមានបទពិសោធន៍ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនដែលចេះវិភាគការងាររបស់គាត់" ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមវិភាគលទ្ធផលនៃការរៀបចំសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិការភាពសម្រាប់ GVE ជាភាសារុស្សី។ GVE គឺជាការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ដែលជាទម្រង់នៃការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់សិស្សពិការ សម្រាប់កុមារពិការដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ អស់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំមកហើយដែលខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់។ ហើយ​ឆ្នាំ​ទាំង​អស់​នេះ យើង​បាន​ទៅ​ការ​ប្រឡង​បញ្ចប់​ថ្នាក់​រដ្ឋ។

អង្គការ ការពិនិត្យសម្រាប់មនុស្សថ្លង់ និង សិស្សពិការការស្តាប់មានមុខងារមួយចំនួន។

សម្រាប់សិស្សដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ បន្ទប់ប្រឡងត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍បំពងសំឡេងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាសមូហភាព និងបុគ្គល (សូមមើលឃ្លាទី 34 នៃលំដាប់ GIA-9)។ បើចាំបាច់ ជំនួយការអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញាត្រូវបានចូលរួម។ (សូមមើលកថាខ័ណ្ឌ 34 និង 37 នៃការបញ្ជាទិញ GIA-9) ។ ភារកិច្ចរបស់ជំនួយការអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញារួមមានការអនុវត្តការបកប្រែភាសាសញ្ញានៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការប្រឡង (ប្រសិនបើអ្នកថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ចង់បាន) រួមទាំងការពន្យល់ផ្ទាល់មាត់អំពីលក្ខណៈនីតិវិធីនៃការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួន ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ដោយ អ្នករៀបចំអត្ថបទនៃបទបង្ហាញសម្រាប់អ្នកប្រឡងទាំងអស់ (ការអនុវត្តការបកស្រាយភាសាសញ្ញាក្នុងពេលដំណាលគ្នា) បើចាំបាច់ ការបំភ្លឺដោយមានជំនួយពីការបកប្រែភាសាសញ្ញានៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។ល។

បន្ទាប់ពីការធ្វើបទបង្ហាញដោយផ្ទាល់មាត់ម្តងហើយម្តងទៀតនៃអត្ថបទដោយអ្នករៀបចំសម្រាប់អ្នកប្រឡងទាំងអស់ (ប្រសិនបើសិស្សដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ចង់បាន ការបកស្រាយជាភាសាសញ្ញាក្នុងពេលដំណាលគ្នាត្រូវបានផ្តល់ជូន) វាចាំបាច់សម្រាប់អ្នកចូលរួមថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ម្នាក់ៗ ដើម្បីផ្តល់អត្ថបទនេះសម្រាប់ការអាន និងរៀបចំ។ ធ្វើការសម្រាប់បទបង្ហាញ។ នៅដំណាក់កាលនេះ ការជ្រើសរើសវចនានុក្រមជាមូលដ្ឋាន (យោង) សម្រាប់ការបង្ហាញត្រូវបានអនុវត្ត ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសុន្ទរកថាដែលបង្ហាញដោយអ្នករៀបចំនៅលើក្តារពីអត្ថបទ - ពាក្យ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ បុរាណវិទ្យា កាលបរិច្ឆេទ ។ល។ ដែលត្រូវបានកំណត់ ដោយសមាជិកនៃ SEC នៅ PES មុនពេលប្រឡងបន្ទាប់ពីទទួលបានអត្ថបទនៃបទបង្ហាញ។ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកប្រឡង ផែនការបទបង្ហាញមួយត្រូវបានគូរឡើង (នេះជាអនុសាសន៍ មិនមែនជាតម្រូវការចាំបាច់ទេ)។

បន្ទាប់ពី 40 នាទី អ្នករៀបចំយកអត្ថបទ ហើយសិស្សបំពេញក្រដាសប្រឡងដោយប្រើសម្ភារៈដែលគាត់រៀបចំ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអក្ខរកម្ម និងភាពត្រឹមត្រូវជាក់ស្តែងនៃការនិយាយរបស់អ្នកពិនិត្យត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីការលំបាកជាក់លាក់របស់សិស្សដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ និងសិស្សដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ (តារាង 6.2)។

នៅពេលបង្កើតគំរូប្រឡង ការបន្តត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាមួយនឹងទម្រង់ប្រពៃណី និងថ្មីនៃការប្រឡងភាសារុស្សីសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។

ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅការបន្លិចវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការបែបនេះទម្រង់នៃការងារប្រឡង ជាបទបង្ហាញជាមួយនឹងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។ នៅដំណាក់កាលដំបូង ចាំបាច់ត្រូវណែនាំសិស្សអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ (ប្រភេទនៃភារកិច្ច) និងការវាយតម្លៃក្រដាសប្រឡង។

សំណុំនៃបទបង្ហាញដែលមានភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតដែលសម្គាល់ "K" មានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ បរិមាណនៃអត្ថបទសម្រាប់ការបង្ហាញមិនលើសពី 350 ពាក្យ។ អត្ថបទសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានជ្រើសរើសដោយលក្ខណៈនិទានកថាជាមួយនឹងខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ មិនមានការវែកញែកដ៏ស្មុគស្មាញរបស់អ្នកនិពន្ធ តួអង្គមួយចំនួនធំ។ អត្ថបទមិនប្រើសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ បរិបូរណ៍នៃន័យធៀប និង tropes, គ្រាមភាសា, វាក្យសព្ទបុរាណ។ លើសពីនេះទៀត ការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការមានតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់ចំនួនអប្បបរមានៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងការងារច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ។

និស្សិតដែលប្រឡងជាប់លើឯកសារប្រឡងដែលមានសញ្ញា "K" ត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសក្នុងការសរសេរបទបង្ហាញសង្ខេប ឬលម្អិត។

សិស្សដែលប្រឡងជាប់លើឯកសារប្រឡងដែលមានសញ្ញា "K" អាចសរសេរទាំងបទបង្ហាញលម្អិត និងសង្ខេប (តាមជម្រើសរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា)។ ពួកគេមានតម្រូវការបរិមាណខុសៗគ្នា៖

ការបង្ហាញសង្ខេប - ពី 40 ពាក្យ (ប្រសិនបើបទបង្ហាញតិចជាង 30 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) នោះបទបង្ហាញត្រូវបានវាយតម្លៃ 0 ពិន្ទុ)។ បរិមាណនៃបទបង្ហាញលម្អិតមិនកំណត់ទេ។

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត (អត្ថបទ) - ពី 70 ពាក្យ (ប្រសិនបើអត្ថបទមានតិចជាង 50 ពាក្យ (ពាក្យទាំងអស់រួមទាំងពាក្យសេវាកម្មត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងចំនួនពាក្យ) បន្ទាប់មកអត្ថបទទទួលបាន 0 ពិន្ទុ) ។

កិច្ចការច្នៃប្រឌិតមួយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយអត្ថបទ ដែលមានបំណងបញ្ចេញមតិលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយរបស់អ្នកនិពន្ធ និងជជែកវែកញែកអំពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ អ្នកពិនិត្យត្រូវសរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេប ដោយបង្ហាញខ្លឹមសារសំខាន់នៃ មីក្រូប្រធានបទនីមួយៗ និងអត្ថបទទាំងមូលទាំងមូល។

ការបង្ហាញសង្ខេបទាមទារជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗ ញែកប្រធានបទតូចៗនៅក្នុងអត្ថបទ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារទូទៅនៃអត្ថបទដើម។ តាមរយៈការបង្ហាញអត្ថបទដោយសង្ខេប និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីជំនាញទំនាក់ទំនងដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មាន៖ មិនរាប់បញ្ចូលព័ត៌មានលម្អិត និងធ្វើឱ្យបាតុភូតដូចគ្នាជាទូទៅ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវប្រធានបទតូចៗសំខាន់ៗ។ សិស្សពិការអាចសរសេរទាំងបទបង្ហាញលម្អិត និងសង្ខេប។ បរិមាណការងារសរសេររបស់សិស្សពិការអាចកាត់បន្ថយបាន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ ខ្ញុំបានប្រើសៀវភៅដៃ និង "ភាសារុស្សី។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

បទ​បង្ហាញ។ Essay” ដែលផ្តល់ទ្រឹស្តី

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមានសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តតិចតួចសម្រាប់ការបង្រៀនពីរបៀបបង្កើតការងារនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកក្នុងទម្រង់ដែលត្រូវការនៅ GVE ។ ខ្ញុំ​ចេះ​តែ​សៀវភៅ​មួយ​ក្បាល « ការរៀបចំសិស្សពិការសម្រាប់ការប្រឡងសរសេរជាភាសារុស្សីសម្រាប់វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំសិស្សដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសសម្រាប់ការប្រឡងសរសេរជាភាសារុស្សីក្នុងទម្រង់នៃបទបង្ហាញសង្ខេបជាមួយនឹងការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ជាការពិតណាស់ ដោយគ្មានគំរូសម្រាប់អត្ថបទ និងសុន្ទរកថា មិនអាចរៀបចំសិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិការភាពសម្រាប់ GVE បានទេ។ ដើម្បីបង្រៀននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យចេះវិភាគអត្ថបទ អ្នកត្រូវការអត្ថបទមួយចំនួនធំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយឡែកពីគ្នា ចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីអំណះអំណាងនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន៖ ប៉ុន្តែកុមារថ្នាក់ទី ៩ មានកម្រិតក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ មានវាក្យសព្ទតិចតួច ពួកគេមានគុណវិបត្តិ បើធៀបនឹងមិត្តភក្ដិដទៃទៀត។ ដូច្នេះក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីដល់កុមារពិការ វិធីសាស្ត្របង្រៀនសំខាន់គឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បច្ចេក​ទេស​ដែល​មាន​មូលដ្ឋាន​លើ​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ផ្ទាល់​ជា​មួយ​សិស្ស​លើ​ការ​បង្កើត​សមត្ថភាព​ភាសា។

ដោយសារបទពិសោធន៍នៃការអានរបស់និស្សិតពិការមានកម្រិតតិចតួច ពួកគេបានរៀនជជែកវែកញែកអំពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត។

ខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកពីបំណែកនៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 9 ។ សម្រាប់ការវិភាគ និងការយល់ដឹង សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនអត្ថបទដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃសារព័ត៌មានតាមកាលកំណត់។ គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយសំណួរសម្រាប់កិច្ចការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ណា​មិន​អាច​អប់រំ​មនុស្ស​បាន បើ​គេ​មិន​អប់រំ​ខ្លួន​ឯង? ចាំ​មើល​ថា​តើ​ប្រុសៗ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា។

ស្នាដៃរបស់សិស្សត្រូវបាននាំឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ហើយដូចដែលអ្នកបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ពួកគេខ្លះមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិត (Kataeva Agafya និង Tretyakova Yana) ហើយខ្លះទៀតមិនបានដោះស្រាយទេ។ ក្នុងន័យនេះ ការងារខាងក្រោមត្រូវបានរំពឹងទុក៖

1. អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការជជែកវែកញែកអត្ថបទដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្ស

2. គូរអំណះអំណាងពីស្នាដៃសិល្បៈ

សហសេវិក-philologists ដែលត្រូវតែរៀបចំកុមារពិការសម្រាប់ HPE, ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការងាររបស់ពួកគេ, នឹងពិតជាគាំទ្រទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។ យើងត្រូវគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការជាភាសារុស្សីដែលបានដាក់ជូន GVE ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ កិច្ចការសាកល្បង USE ជាភាសារុស្សីគឺសាមញ្ញជាង និងអាចចូលប្រើបានច្រើនជាងអត្ថបទដែលមានពន្លឺសម្រាប់ការបង្ហាញដែលផ្តល់ជូននៅ GVE ។ លើសពីនេះ ខ្ញុំមានការជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា សព្វថ្ងៃនេះមិនមានអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរៀបចំកុមារពិការសម្រាប់ HPE សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីអន្តរកម្មជាមួយកុមារប្រភេទនេះ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយកុមារពិការមិនត្រូវបានរៀបចំទេ។ ដែនកំណត់សុខភាព។

ខ្ញុំចង់សង្ឃឹមថាបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកទស្សនវិជ្ជាដែលធ្វើការជាមួយកុមារប្រភេទនេះ។