ឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរអំពីតម្លៃដែលចាំបាច់ត្រូវណែនាំក្នុងការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលកំណត់តម្លៃសំខាន់ៗ ទីមួយគួរតែណែនាំដោយគំនិតសាមញ្ញ។ សាលាគួរបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យរស់នៅដោយសន្តិភាពជាមួយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងធម្មជាតិដែលនៅជុំវិញយើង និងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ នេះ​ជា​កិច្ចការ​ដ៏លំបាក​មួយ​សម្រាប់​ដំណោះ​ស្រាយ​ដែល​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ចូល​ទៅ​ពេញ​មួយ​ជីវិត ហើយ​មិន​តែង​តែ​មក​រក​ដំណោះ​ស្រាយ​ដែល​ចង់​បាន។ ផ្លូវដែលនាំទៅរកការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

... "វិធីសាស្រ្តល្អពិតប្រាកដនៃការអប់រំគួរតែកើតចេញពីទំនោរចិត្ត និងកម្លាំងនៃធម្មជាតិដ៏អស់កល្ប និងជាសកលនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស" I.G. Pestalozzi.- ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអំបោះនេះ កុមារនឹងអាចសម្រេចបានដោយឯករាជ្យនូវការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃភាពខ្លាំង និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់ ... អ្វីដែលចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនោះគឺថាវាដាស់កុមារនូវទំនោរសម្ងាត់បំផុតដែលមាន។ ហើយនៅកន្លែងណាដែលគាត់ធ្វើនេះ មិនថាកងកម្លាំងទាំងនេះត្រូវបានភ្ញាក់ដឹងខ្លួនពីកុមារនៅក្នុងទីតាំងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសេរីភាពនៃសកម្មភាព ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងមុខតំណែងនេះ។

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនកំពុងព្យាយាមពង្រឹងខ្លឹមសារអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការបង្រៀនរបស់សាលា។ ដើម្បីស្តារចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ វាត្រូវបានស្នើឱ្យរៀបចំការប្រកួតផ្សេងៗ ការប្រកួត ម៉ោងកម្សាន្ត មិត្តរួមការងារ ហ្គេមធ្វើដំណើរ កន្លែងរចនា អាល់ប៊ុម បណ្តុំ។

ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងណាបញ្ចប់ដោយគ្មានគ្រូចូលថ្នាក់រៀន និងចាប់ផ្តើមមេរៀននោះទេ។ Yu.B. Zotov នៅក្នុងសៀវភៅ "Organization of the Modern Lesson" សរសេរថា ប្រសិនបើការរៀនគឺផ្អែកលើច្បាប់គោលបំណង នោះការរៀបចំដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងមេរៀននេះ និងនៅខាងក្រៅ វាអាចដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ។ វាធ្វើតាមដែលថាគ្រូណាក៏ដោយដោយបានសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" នៃការបង្រៀនអាចបង្កើនកម្រិតជំនាញនិងប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀនរបស់គាត់យ៉ាងខ្លាំង។ មេរៀនមានរយៈពេល 40 នាទី ឬ 2100 វិនាទី ដែលមេរៀននីមួយៗអាចផ្តល់កំណើតនូវចំណេះដឹង ឬភាពអផ្សុក ដែលជាគំនិតដែលចាប់យកបេះដូងរបស់កុមារ ឬភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់ និងច្រេះ។ តម្លៃ និងសារៈសំខាន់នៃវិនាទី, នាទី, ម៉ោង, ឆ្នាំទាំងនេះនៅក្នុងជោគវាសនារបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។

ដូច្នេះជាដំបូង យើងត្រូវបង្កើត "ការគោរពនៃមេរៀន" នៅក្នុងខ្លួនយើង និងសិស្ស ដែលមិនទទួលយកការបំភ្លឺអំពីទំនាក់ទំនងក្នុងស្រុកផ្សេងៗ "ការអានសីលធម៌" ការសន្ទនាដែលនៅឆ្ងាយពីប្រធានបទនៃថ្នាក់។

មេរៀនគឺជាផ្លូវទៅកាន់ចំណេះដឹង ការកែលម្អខ្លួនឯង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយបញ្ញា ដែលក្នុងនោះត្រូវតែមានពន្លឺនៃការលេងសើច ភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពប៉ិនប្រសប់ ពាក្យសំដីដ៏ប្រណិត និងការប្រព្រឹត្តិចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដោយស្មើភាពគ្នា (ក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្សពេញវ័យ-មនុស្សធំ)។

នេះ​ជា​បច្ចេកទេស​មួយ​ចំនួន ជា​ការ​ពិត មាន​ច្រើន​ទៀត​ដែល​អាច​ផ្តល់​ជូន​ក្នុង​គោល​បំណង​ធ្វើ​ឱ្យ​មេរៀន​កាន់​តែ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​សម្រាប់​ទាំង​គ្រូ និង​សិស្ស។

បច្ចេកទេសទីមួយ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញថា សិស្សបានដឹងពីអ្វីដែលពួកគេនឹងរៀនរួចហើយ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតថ្មី ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

... ពាក្យឆេះដូចកំដៅ

ឬបង្កកដូចជាថ្ម -

អាស្រ័យលើអ្វីដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

តើមានអ្វីដល់ពួកគេនៅក្នុងម៉ោងរបស់ពួកគេ។

ប៉ះដោយដៃ

ហើយ​តើ​គាត់​បាន​ឲ្យ​ពួកគេ​ប៉ុន្មាន

ភាពកក់ក្តៅពីបេះដូង។

N. Rylenkov ។

មកដល់ថ្នាក់រៀន គ្រូចែកក្រដាសមួយសន្លឹកដល់ក្មេងៗ ហើយសុំឱ្យពួកគេសរសេរក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទីនូវពាក្យទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលត្រូវសិក្សា។ ក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទី សិស្សទាំងអស់នឹងបំពេញកិច្ចការ ហើយគណនាចំនួនពាក្យដែលពួកគេអាចសរសេរបាន។ លេខរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកនីមួយៗនឹងខុសគ្នា ពីព្រោះសិស្សម្នាក់ៗមានកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនខុសៗគ្នាដើម្បីរៀនសម្ភារៈថ្មី។ (បញ្ជីខ្លះអាចអានបាន)។ ជាការពិតណាស់ អ្នកដែលនៅតែរៀបចំមិនបានល្អនឹងសរសេរពាក្យតិចតួចណាស់។ ប៉ុន្តែគាត់នឹងដឹងអំពីវា។ គ្រូក៏ទទួលបានព័ត៌មានអំពីជួរនៃគំនិតដែលសិស្សមាន។ បន្ទាប់​មក​ការងារ​ជាមួយ​សម្ភារៈ​អប់រំ រឿង​គ្រូ។ ពីរបីនាទីមុនចប់មេរៀន គួរតែធ្វើបច្ចេកទេសនេះម្តងទៀត។ ចំនួនពាក្យដែលសរសេរនៅខាងក្រោយសន្លឹកអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឡើងលើ។ ហើយប្រសិនបើបច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើពីពេលមួយទៅពេលមួយ នោះដូចនៅក្នុងការធ្វើតេស្តរយៈពេលប្រាំនាទីខ្លីៗ អ្នកអាចឃើញលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីសិក្សា។

ការលាតត្រដាងនូវអ្វីដែលកុមារដឹងរួចហើយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទន្ទេញចាំល្អបំផុតនៃសម្ភារៈថ្មី បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើវា។ នៅពេលក្មេងផ្តោតលើចំណេះដឹងរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញដោយចៃដន្យ សម្រាប់ខ្លួនគាត់ គាត់ត្រូវបានរំខានពីបញ្ហាជាច្រើនទៀតដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ហើយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើប្រធានបទដែលមិនត្រូវបានស្នើឡើង។

បច្ចេកទេសទីពីរ ដែលក្នុងនោះការតំណាងជារូបភាពរបស់សិស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវសិក្សា ត្រូវបានបង្ហាញ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង ការតំណាងដោយន័យធៀបត្រូវបានកែដំរូវ។

"ខ្មៅ - ខ្សាច់ - ទឹក - នេះគឺជាខ្សែនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ -

វ៉ានី ... ដែលស្វាចាប៉ីអាចធ្វើបានដោយចង្អុល -

ការហៅទៅឆ្នេរនៅកោះហាវ៉ៃ។ ប៉ុន្តែវាគឺ

វា​នឹង​ជា​រឿង​មិន​ទំនង​ទាល់​តែ​សោះ​ក្នុង​ការ​ពន្យល់​ដល់​សត្វ​ស្វា​អំពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង

ប្រយោគ៖ "ខ្សាច់នៅជាប់នឹងទឹកគឺខ្មៅ"

និង "កំដៅបង្កើតការបំភាន់នៅលើចិញ្ចើមផ្លូវ

K. Pribam

គ្រូនិយាយច្រើនក្នុងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែមិនមែនក្មេងៗទាំងអស់អាចស្រមៃពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយនោះទេ។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ បន្ថែមពីលើការបង្កើតឡើងវិញដោយពាក្យសំដី សិស្សអាចត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើគំនូរ ប៉ុន្តែមិនត្រូវចម្លងពីសៀវភៅ ដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពតំណាងនៃអ្វីដែលត្រូវសិក្សា។ ការពិតដែលថាគំនូរអាចមិនល្អឥតខ្ចោះមិនមានបញ្ហាក្នុងករណីនេះទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកិច្ចការនេះផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានដល់តំណាងអរូបី ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើលស្រមៃ ហើយដូច្នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតលើគំនិតដែលកំពុងសិក្សា។

គំនូរដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអប់រំអាចប្រើជាជំនួយការបង្រៀនដោយបិទភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងអាល់ប៊ុម ធ្វើមតិយោបល់សមរម្យលើពួកវា។

គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាគួរយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ទាំងន័យធៀប និងពាក្យសំដី។ R. Hastie (សហរដ្ឋអាមេរិក) សរសេរថា "ការអនុវត្តការអប់រំល្អ" សរសេរថា "បង្ខំឱ្យសម្របវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទៅនឹងទិន្នន័យធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ" ។

ជារឿយៗកុមារមិនអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ជាពាក្យសម្ដី ហើយជាលទ្ធផល បាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯង។ ដោយសារមុខវិជ្ជាភាគច្រើននៃវដ្ដសាលាគឺផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយ សិល្បៈ ជាពិសេសសិល្បៈដ៏ល្អ ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការស្ដារតុល្យភាពអារម្មណ៍នៃចិត្តរបស់កុមារ។

ការប្រើប្រាស់គំនូរនៅក្នុងមេរៀនជា "ដៃគូពេញលេញ" ចំពោះពាក្យគឺសមរម្យ និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមិនមានការស្រមើលស្រមៃក្នុងន័យធៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍ ក៏ដូចជាការគិតគូរពីសមត្ថភាព និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យសិល្បៈ។

ដូច្នេះ គំនូរនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារត្រូវបានរំដោះ បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងមូលដ្ឋានពាក្យសំដី និងឡូជីខល។

ពណ៌គឺជាបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យមួយ។ គាត់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ហើយមិនទុកឱ្យព្រងើយកណ្តើយពីកុមារភាពដំបូងឡើយ។ ពណ៌​ខ្លះ​យើង​ចូល​ចិត្ត ខ្លះ​ទៀត​យើង​មិន​ចូល​ចិត្ត។ តាមរយៈការជ្រើសរើសពណ៌ យើងអាចកំណត់ចំណង់របស់យើង ស្ថានភាពនៃរាងកាយរបស់យើង និងប្រភពនៃភាពតានតឹងដែលរំខានយើង។

លក្ខណសម្បត្តិនៃពណ៌នេះ អាចត្រូវបានប្រើក្នុងមេរៀន ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សចំពោះតួអង្គអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីវិភាគអំពីចរិតលក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រ។ ហើយ​អ្នក​អាច​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​សុខុមាលភាព​របស់​សិស្ស និង​ជួយ​គាត់​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នោះ​បាន។ អ្នកក៏អាចស្វែងយល់ពីបរិយាកាសទូទៅនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ ឬប៊ិចដែលមានស្នាមប្រេះ។

ការប្រើពណ៌នឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូមើលរឿងជាច្រើនដែលនៅជុំវិញយើង ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺចំពោះខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ចំពោះស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់។

ការបកស្រាយត្រូវបានអនុវត្តយោងទៅតាមកាតពណ៌របស់ M. Luscher ។

ការធ្វើតេស្តទំនាក់ទំនងពណ៌ (A.M. Etkind)

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាចំពោះគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់។ល។

ទម្រង់អារម្មណ៍នៃថ្នាក់។

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ក្រុមកុមារ។

បច្ចេកទេសទីបី ដែលកិច្ចការកម្សាន្តបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ធ្វើពិពិធកម្មថ្នាក់ បង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់រៀន។

ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ និងកម្សាន្ត

អ្វី​ដែល​គាត់​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន ចូរ​ជៀស​វាង​ពីរ​យ៉ាង៖ កុំ​ធ្វើ

ប្រាប់សិស្សនូវអ្វីដែលគាត់មិនដឹង

ហើយយល់ហើយកុំនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់ដឹង

មិនអាក្រក់ទេ ហើយពេលខ្លះក៏ល្អជាងគ្រូទៅទៀត។

L. Tolstoy

"ការអប់រំទូទៅផ្តល់ឱ្យមនុស្សពេញមួយជីវិត

ស្គាល់ពណ៌ ស្គាល់អត្ថន័យ និងស្គាល់

ទិសដៅថ្មី; វាជ្រាបចូលទាំងមូល

ចិត្តគំនិត និងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ

ចរិត និងរបៀបគិតរបស់គាត់ទាំងមូល។

ឌី ភីសារ៉េវ

មេរៀនដែលមានធាតុផ្សំនៃការកម្សាន្តទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ជំរុញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាកិច្ចការគណិតវិទ្យាផ្សេងៗក្នុងទម្រង់កំណាព្យ។ ភារកិច្ចដែលកុមារខ្លួនឯងកើតឡើង; ខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល; អាណាក្រាម; ល្បែងផ្គុំរូប។ ភាពរីករាយនៃកិច្ចការគឺទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងវប្បធម៌របស់គ្រូ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ វាត្រូវបានគេដឹងថាមូលដ្ឋានជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រភេទជាច្រើននៃការច្នៃប្រឌិតគឺជាពាក្យប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងមនុស្សជាតិ ពាក្យប្រៀបធៀបដែលជាធាតុសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតមិនទាន់ត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់នៅឡើយ។

Metaphor គ្រប់ទីកន្លែងដែលត្រូវបានរកឃើញ តែងតែធ្វើអោយការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹង និងភាសា។ ជាការពិត ការកាន់កាប់ពាក្យប្រៀបធៀប សមត្ថភាពក្នុងការសរសើរការនិយាយត្រឹមត្រូវ ត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ចេញមតិ ធ្វើឱ្យគ្រូ និងសិស្សកាន់តែរីកចម្រើន។ ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការទស្សន៍ទាយដោយវិចារណញាណកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជិតស្និទ្ធចំពោះបាតុភូតនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងការអប់រំ និងជាពិសេសនៅសាលារៀន។

អ្នកអាចរៀនប្រើពាក្យប្រៀបធៀប ដើម្បីស្វែងរកវាពី "ផ្សេងទៀត" ជាពិសេសប្រសិនបើផ្សេងទៀតនេះគឺជាកំណាព្យ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​អាច​រៀន​បាន នោះ​អ្នក​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​អាច​សរសើរ​ពី​ភាព​អស្ចារ្យ​នៃ​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង៖

ព្រះច័ន្ទឆោតល្ងង់, រង្វង់នៃបន្ទះសំណប៉ាហាំង

វាបង្កកនៅលើប៉មប្រាសាទ។

ដើមឈើនៅក្នុងឧទ្យានបានបង្វែរស្រមោលជាមួយគ្នា -

ឥឡូវនេះទុក្ខព្រួយនឹងមកដល់ ...

ស.ខ្មៅ។

បច្ចេកទេសទីបួន ល្បែងដើរតួ ដែលអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវភាពជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វា និងបង្ហាញវាដល់អ្នកដទៃ ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងទំនាក់ទំនងបញ្ញា។

"ការលេងគឺជាទម្រង់មួយនៃទំនាក់ទំនងដ៏អាក្រក់បំផុតនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។" . . .

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គេអាចណែនាំក្មេងៗឱ្យស្គាល់ល្បែងវប្បធម៌មួយ ព្រោះវាពិតជាចាំបាច់ណាស់! នៅក្នុងហ្គេម វាគឺជាការពិតប្រាកដដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញជាច្រើនដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត ការប្រើប្រាស់វប្បធម៌នៃចំណេះដឹង ក្រមសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមបញ្ញា សិល្បៈនៃការជជែកវែកញែក។

នៅក្នុងហ្គេម នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះទទួលយកតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ បន្ទាប់មកលេងពួកគេ ក្មេងៗចូលរួមក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ ធ្វើជាម្ចាស់ "ហ្គេមដែលលេងដោយមនុស្សពេញវ័យ"។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសកម្ម ដែលយន្តការចម្រុះបំផុតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចូលចំណេះដឹងមកមានជីវិត៖ ការធ្វើត្រាប់តាម ការបន្តពូជ ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិតជាដើម។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃល្បែង គ្រូគួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅ ដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេមនឹងធ្វើការសង្ខេបរបស់គាត់។

កំឡុងពេលលេងហ្គេម វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូដើម្បីសង្កេតមើលថាតើជីវិតរបស់សិស្សមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ តាមរយៈការដើរតួនាទីផ្សេងៗគ្នា សិស្សបង្កើនសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលចាំបាច់ណាស់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ បញ្ចូលគំរូវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។

អាស្រ័យលើដំណាក់កាលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹង កម្មវិធីហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហ្គេមមួយចំនួនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សាប្រធានបទ ប៉ុន្តែហ្គេមភាគច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយជោគជ័យជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹង។ ល្បែងនេះជាថ្ងៃសម្រាក គេរៀបចំទុកយូរហើយ : ពួកគេសិក្សាសម្ភារៈ រៀបចំការសម្តែង ធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដល់អ្នកឈ្នះ។

នៅក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - ការឈ្នះពិសេស។ នេះគឺជាការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នកអាចប្រឹងប្រែង ប្រាប់ និងបង្ហាញ ហើយសួរ សួរ សួរ... ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមិនឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតទេ តើមានការអភិវឌ្ឍន៍នៅពីក្រោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទេ នោះយើងប្រហែលជាមិនទទួលបានជោគជ័យទេ។

វាត្រូវបានបង្ហាញថាមេរៀនកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងន័យនេះ ថ្នាក់ទូទៅមានបីប្រភេទ៖ ផ្នែកខាងមុខ ក្រុម និងបុគ្គល។

មេរៀនខាងមុខ

មេរៀនខាងមុខ គឺជាមេរៀនដែលគ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានថ្មីៗ សិស្សស្តាប់ បន្ទាប់មកសួរសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ដំណើរការទាំងមូលគឺផ្អែកលើ monologue និងការបង្ហាញព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។ ជាធម្មតា នេះមិនមែនជាប្រភេទថ្នាក់ដែលគួរឱ្យរំភើបបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានភាពខុសគ្នានៃមេរៀនខាងមុខដែលអាចចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែងមួយ៖ ដំណើរកំសាន្ត។

ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសលើប្រធានបទសត្វអាចធ្វើឡើងនៅសួនសត្វក្នុងស្រុក។គ្រូអាចដាក់ឈ្មោះសត្វនីមួយៗ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាខ្លីៗ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ថ្នាក់។ ដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ គ្រូអាចចាត់ចែងកិច្ចការជាក្រុម។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរកម្សាន្ត ក្រុមនីមួយៗគួរតែនិយាយអំពីសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត ()។

អ្នកក៏អាចប្រើសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មេរៀនផងដែរ។ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាសៀវភៅដ៏ពេញនិយម "Funny English Errors and Insights: Illustrated"។ សៀវភៅនេះមានឧទាហរណ៍ 301 នៃកំហុសភាសាអង់គ្លេសគួរឱ្យអស់សំណើចដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សសាលា អ្នកកាសែត ឪពុកម្តាយ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀន។

អ្នក​អាច​អាន​កំហុស​ដល់​ថ្នាក់ ហើយ​ប្រសិនបើ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មិន​យល់​ថា​អ្វី​ទៅជា​ការ​លេងសើច​នោះ អ្នក​ឬ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ពន្យល់​គាត់​បាន។ កុមារនឹងរៀនមេរៀនកាន់តែល្អប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កំប្លែង។

មេរៀនជាក្រុម

ថ្នាក់ក្រុមជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រកួតប្រជែង ឬការងារជាក្រុម។ ប្រភេទនៃថ្នាក់នេះត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍នៃមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយក្នុងករណីនេះអាចជាការប្រកួតល្ខោន ដែលក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសការលេង ឬបំណែកសម្រាប់ខ្លួនគេ។

ក្រុមនីមួយៗត្រូវតែបង្កើតសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងមានភាពច្នៃប្រឌិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងទេសភាព និងតំណាងនៃគ្រោង។ អ្នកអាចណែនាំប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដូចជា Halloween, Shakespeare ឬសូម្បីតែរឿងភាគទូរទស្សន៍។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺការសាកល្បងលេងហ្គេម។តួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅអាចជាមូលដ្ឋាននៅទីនេះ។ សិស្សមួយក្រុមអាចការពារសកម្មភាពរបស់តួអង្គ មួយទៀតអាចថ្កោលទោស។ មួយ​ទៀត​អាច​ជា​គណៈវិនិច្ឆ័យ ហើយ​គ្រូ​អាច​ជា​ចៅក្រម។ ឱ្យក្រុម "មេធាវី" និង "ព្រះរាជអាជ្ញា" ពិភាក្សាអំពីអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកមួយ ឬពីរនឹងចេញមុខមកជជែកវែកញែកសម្រាប់ទស្សនៈរបស់ក្រុម។

គណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវស្តាប់ភាគី និងឈានដល់សាលក្រម ហើយចៅក្រមនឹងគ្រប់គ្រងអ្វីៗដែលកើតឡើង។ អ្នកអាចយកអក្សរសិល្ប៍បុរាណដូចជាការរំពឹងទុកដ៏អស្ចារ្យរបស់ Charles Dickens ជាមូលដ្ឋាន (ហើយពិចារណាថា តើសកម្មភាពរបស់កញ្ញា Havisham មានភាពយុត្តិធម៌ទេ) ក៏ដូចជាខ្សែភាពយន្ត ឬរឿងភាគទូរទស្សន៍ផងដែរ។

មេរៀនបុគ្គល

មេរៀនបុគ្គលអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវដាក់បញ្ចូលអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងពួកគេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ដំបូន្មាន និងផ្តល់សម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការងារ ដូច្នេះវាជំរុញកុមារ - ឧទាហរណ៍ កិច្ចការផ្ទះដែលបានសាងសង់តាមរបៀបលេងសើច ឬការវិភាគអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនពិបាកធ្វើនោះទេ តម្រូវការតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺពួកគេត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត និងជំរុញចំណេះដឹងភាសា។

តើ​មេរៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង ឬ​អនុវត្ត?

ពីបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី

អ្នកនិពន្ធ: Magdeeva Gulnara Enverievna គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី MBOU Ulyanovsk អនុវិទ្យាល័យលេខ 76
ការពិពណ៌នាការងារ៖ ខ្ញុំ​សូម​នាំ​អារម្មណ៍​អ្នក​មក​កាន់​អត្ថបទ "ការ​សិក្សា​នៅ​សាលា​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍!"។ ការងារនេះអាចមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនតន្ត្រី នាយកតន្ត្រី គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែម។ វាបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹង និងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំរបស់សិស្សសាលានៅក្នុងមេរៀនតន្ត្រី។
គោលដៅ: ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានៃការបង្រៀនតន្ត្រីនៅក្នុងសាលាទំនើប
ភារកិច្ច៖ ដើម្បីបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាលាទំនើប។

សាលា​សប្បាយ​ចិត្ត!

"នៅក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ក្នុងអាជីវកម្មសាលាទាំងមូល គ្មានអ្វីអាចប្រសើរឡើងបានឡើយ បើគ្មានប្រធានគ្រូ" (K.D. Ushinsky) ។

ដោយបានធ្វើការនៅសាលាជាច្រើនឆ្នាំ ខ្ញុំបានសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរ៖ តើគ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគួរធ្វើការយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីឲ្យសិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានព័ត៌មានហូរចូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគិត យល់ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង របៀបធានាការរៀនសូត្រដោយទឹកចិត្ត។ . នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ ខ្ញុំបានបង្កើតប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ៖ "ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាក្នុងមេរៀនតន្ត្រី"
ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 21 សម្រាប់ការអប់រំរុស្ស៊ីគឺជាពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ការអប់រំកំពុងត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្ម។ ហើយនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន។ រឿងចំបងគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពអប់រំបែបទំនើបថ្មី។ មាត្រា 7 នៃ "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ" បង្កើតស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលជា "សំណុំនៃតម្រូវការដែលមានកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម (BEP IEO) ដោយស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។ ” (ដកស្រង់)
ការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូគឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ ("ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ", ប្រការ 5.1)
សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺជំនាញ ICT វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។
នៅក្នុងមេរៀនតន្ត្រី អ្នកអាចប្រើឧបករណ៍ ICT នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃមេរៀន៖ ស្គាល់សម្ភារៈថ្មីៗ (ឯកសារអំពីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ការគូរគំនូរដោយវិចិត្រករល្បីៗផ្អែកលើការងារតន្ត្រី) បង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានរៀន (បង្ហាញវីដេអូនៃ ការសម្តែងដោយក្រុមតន្ត្រី) ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង (ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតនិងហ្គេមការធ្វើតេស្ត។ ល។ )
ជាឧទាហរណ៍ នៅមេរៀនមួយនៅថ្នាក់ទីពីរ ដើម្បីសាកល្បងការបញ្ចូលសម្ភារៈលើប្រធានបទនៃការដាក់ពណ៌ឈើ ខ្ញុំបានលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រដោយផ្អែកលើរឿងនិទានស៊ីមហ្វូនិករបស់ S. Prokofiev "Peter and the Wolf"។ កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យបែងចែកជាក្រុម និងបំពេញភារកិច្ចរបស់ចចក។ ក្រុមនីមួយៗបានជ្រើសរើសកាតពណ៌ ដែលនៅពីក្រោយបទភ្លេងនៃវីរបុរសនៃរឿងនិទានរបស់យើងត្រូវបានលាក់។ ហើយប្រសិនបើបុរសបានហៅវីរបុរសត្រឹមត្រូវនោះ ឧបករណ៍ភ្លេងបានលេចឡើងនៅលើអេក្រង់ដោយបន្លឺសំឡេងគាត់។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងៗបានជួយសង្គ្រោះទាពីពោះរបស់ចចក ហើយរឿងនិទានមានការបញ្ចប់ដ៏រីករាយ។
ខ្ញុំចង់ដកស្រង់ពី "ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ"៖ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគួរតែប្រើវិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីរួមបញ្ចូលសិស្សទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ អ្នកដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។ សិស្សដែលមានអំណោយទាន ("ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ", 4.1 ពិន្ទុ 5); អាចវាយតម្លៃចំនេះដឹងរបស់សិស្សដោយវត្ថុបំណង ដោយប្រើទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗ។ ("ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ", 4.1 ចំណុច 6); មានជំនាញ ICT ("ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ", 4.1 ចំណុច 7); អាចរចនា និងបង្កើតស្ថានភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍ និងតម្លៃរបស់កុមារ (វប្បធម៌នៃបទពិសោធន៍ និង ទិសដៅតម្លៃរបស់កុមារ) ។ ("ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ", 4.1 ចំណុច 10); អាចរកឃើញ និងអនុវត្ត (បញ្ចូល) លទ្ធភាពអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពកុមារ (ការអប់រំ ការលេង កម្លាំងពលកម្ម កីឡា សិល្បៈ។ល។)។ (“ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ”, ៤.១ ចំណុច ១១)។
មានឱកាសដ៏អស្ចារ្យទាំងអស់សម្រាប់រឿងនេះនៅក្នុងមេរៀនតន្ត្រី៖ កុមារស្តាប់តន្ត្រី ការយល់ចិត្តជាមួយនឹងតួអង្គ និងរូបភាពតន្ត្រី និងវិភាគស្នាដៃតន្ត្រី។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាប្រើថ្នាំលាប និងខ្មៅដៃ ដើម្បីបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការងារជាក់លាក់មួយឱ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ក្មេងៗបានចូលរួមនៅក្នុងការសម្តែងល្ខោន ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាព្យាយាមលើរូបភាពនៃវីរបុរសមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃរឿងនិទានតន្ត្រី ឬបទចម្រៀង។
ការអប់រំទំនើបនៅសាលារៀនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពតានតឹង និងភាពតានតឹងខ្ពស់ ដែលអាចដើរតួជាការទប់ស្កាត់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ មានបំណងចង់គេចពីអ្វីៗដែលថ្មី មិនស្គាល់ ជំនួសឲ្យការស្គាល់ថ្មីនេះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញសម្ភារៈក្នុងមេរៀនខុសគ្នា ឥទ្ធិពលគឺផ្ទុយពីនេះ។
ស្ថានភាពអារម្មណ៍ក្នុងន័យធៀបជួយបង្វែររូបភាពអារម្មណ៍របស់កុមារទៅជាសកម្មភាពសិក្សា។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃឧបករណ៍ Didactic៖
សិល្បៈ(រូបចម្លាក់ គំនូរ ស្ថាបត្យកម្ម ។ល។);
ជាឧទាហរណ៍ មេរៀននៅថ្នាក់ទីពីរលើប្រធានបទ "ប្រតិទិនតន្ត្រី"៖
មុនពេលស្តាប់តន្ត្រីរបស់ P. Tchaikovsky ពីវដ្ត "រដូវ" - "ខែធ្នូ។ បុណ្យណូអែល" និង "កុម្ភៈ។ Maslenitsa” កុមារនិងខ្ញុំពិនិត្យមើលគំនូររបស់វិចិត្រករល្បីឈ្មោះ M. Kustodiev“ Shrovetide” និង“ Balagany” និង V. Surikov“ ការចាប់យកទីក្រុងរដូវរងារ” ហើយវិភាគធម្មជាតិនៃពណ៌ដែលរូបភាពសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង ដើម្បីស្វែងរកពណ៌ស្រដៀងគ្នានៅក្នុងស្នាដៃតន្ត្រី។
តន្ត្រី(រូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយផ្នែកផ្សេងៗនៃតន្ត្រី);
អក្សរសាស្ត្រ(រូបភាពនៃអក្សរសាស្ត្រ);
ឧទាហរណ៍មេរៀនមួយនៅថ្នាក់ទីមួយ "My Motherland-Russia"៖
គោលគំនិតនៃមាតុភូមិ ប្រទេស រុស្ស៊ី នឹងកាន់តែអាចយល់បាន និងជិតស្និទ្ធនឹងកុមារ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្ហាញក្នុងបរិបទនៃការយល់ដឹងរបស់កូនៗពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយបង្ហាញបំណែកនៃតុក្កតាដោយផ្អែកលើរឿងនិទាន "អ្នកជំនួយការនៃទីក្រុង Emerald" ដែលបទចម្រៀងរបស់អ្នកជំនួយការ Goodwin "Native Side" ត្រូវបានបន្លឺឡើង។ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​វិភាគ​ខ្លឹមសារ​នៃ​បទ​ចម្រៀង​នេះ នាង​បាន​ឈាន​ទៅ​រក​គំនិត​ស្មុគ​ស្មាញ​កាន់​តែ​ច្រើន និង​ធ្វើ​ការ​អំពី​មាតុភូមិ។
ការយល់ដឹង(រូបភាពនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ នយោបាយ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្កើតឡើងដោយការស្គាល់ជីវប្រវត្តិរបស់ពួកគេ សិក្សាការងារ សកម្មភាព។ល។);
ជាឧទាហរណ៍ នៅវិទ្យាល័យ ពេលសិក្សារឿងល្ខោន និងឆាកធំៗ ដូចជាល្ខោនអូប៉េរ៉ា Boris Godunov ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីលក្ខណៈតន្ត្រីរបស់ tsar ខ្ញុំស្គាល់តួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្រនេះដោយប្រើបទបង្ហាញ ឬវីដេអូឯកសារ។
ពណ៌(រូបភាពដែលបានបង្កើតដោយប្រើបន្សំពណ៌);
ជាឧទាហរណ៍នៅថ្នាក់ទី 5 ធ្វើការនៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំទី 2 នៃឆ្នាំលើប្រធានបទ "អក្សរសាស្ត្រនិងវិចិត្រសិល្បៈ" ខ្ញុំស្នើឱ្យពិចារណាគំនូរដោយវិចិត្រករដ៏ល្បីល្បាញ Raphael "Sistine Madonna" ហើយយកចិត្តទុកដាក់លើការបន្សំពណ៌។ វិចិត្រករបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទន់ភ្លន់ ភាពរីករាយ ភាពភ័យខ្លាច និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ ហើយបន្ទាប់មកដើម្បីស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នានៃរូបភាពសិល្បៈជាមួយនឹងរូបភាពតន្ត្រីនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ I.S. Bach, G. Caccini, F. Schubert ។
និមិត្តសញ្ញា ;
ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវណ្ណៈកណ្តាល ដើម្បីកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នានៃគំនូរដោយវិចិត្រករលីទុយអានី និងជាអ្នកនិពន្ធបទភ្លេង M. Čiurlionis “Fugue” និងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិអាឡឺម៉ង់ J.S.
ភារកិច្ចរបស់គ្រូសម័យទំនើបគឺដើម្បីគាំទ្រការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។
អ្នកអាចបង្កើតស្ថានភាពបែបនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀន - នៅដើម កណ្តាល នៅចុងបញ្ចប់។
ដូច្នេះអត្ថបទរបស់ខ្ញុំគឺផ្តោតលើបញ្ហានៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលផ្តល់នូវសេចក្តីអំណរនៃការរៀនសូត្រការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

ជាញឹកញាប់ណាស់ គ្រូក្លាយជាប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងកម្រិតមធ្យមរវាងសិស្ស និងការគ្រប់គ្រងសាលា។ នាយកបានដាក់ចេញនូវតម្រូវការដ៏តឹងរ៉ឹងកាន់តែច្រើនឡើងទាក់ទងនឹងប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ ហើយសិស្សជាការឆ្លើយតបគ្រាន់តែដេកក្នុងថ្នាក់រៀន មិនអាចយល់បាននូវសម្ភារៈដែលគួរឱ្យធុញ និង "ស្ងួត" នៃកម្មវិធីសិក្សា ដែលជារឿយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សនៅឆ្ងាយ។ ពីគរុកោសល្យ។ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសាលារៀនរាប់រយរាប់ពាន់។ ហើយជាអកុសល គ្រូជាច្រើនត្រូវបានគេយល់ថាជារឿងធម្មតា និងធម្មតារួចទៅហើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏មានឱកាសជាច្រើនផងដែរក្នុងការបំបែកទំនៀមទំលាប់ដែលមិនសូវរីករាយបែបនេះ។ មិនជឿ? បន្ទាប់មកថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកបើមិនដូច្នេះទេ។

ជាផ្នែកមួយនៃអត្ថបទរបស់យើងថ្ងៃនេះ យើងបានសម្រេចចិត្តដាក់បញ្ចូលគ្នានូវគន្លឹះជាក់ស្តែងមួយចំនួនអំពីរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងកម្សាន្តបានយ៉ាងងាយស្រួល និងសាមញ្ញ។ យ៉ាងណាមិញ កម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ដូច្នេះ សូម្បី​តែ​គ្រូ​ផ្ទាល់​ក៏​គួរ​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​រឿង​នេះ​ដែរ។ ក្នុង​ករណី​នេះ ផលប្រយោជន៍​របស់​ភាគី​ដែល​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍​ទាំងអស់​រួម​គ្នា​នៅ​ចំណុច​មួយ។ រដ្ឋបាលនឹងរីករាយក្នុងការអនុវត្តតាមកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង សិស្សនឹងសប្បាយចិត្តជាមួយនឹងមេរៀនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើប។ ហើយគ្រូអាចពឹងផ្អែកលើប្រាក់រង្វាន់តិចតួចសម្រាប់ការបំពេញការងាររបស់សិស្សរបស់គាត់នៅចុងខែធ្វើការ។

របៀបធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនសាលាមានភាពសប្បាយរីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធីសិក្សាដែលគូរឡើងនៅដើមឆ្នាំ ខណៈពេលដែលកុំភ្លេចថាវាតែងតែអាចផ្លាស់ប្តូរបានអាស្រ័យលើប្រធានបទជាក់លាក់ណាមួយ។ អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រមានបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនក្នុងគោលបំណងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងមេរៀន។

1. វិធីសាមញ្ញបំផុត និងងាយស្រួលបំផុតដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរីករាយ គឺត្រូវប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ វាអាចជាកុំព្យូទ័រ កុំព្យូទ័រយួរដៃ ឬ (ជាជម្រើសល្អបំផុត) ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងអេឡិចត្រូនិក។ ដូចនេះ អ្នកអាចបង្ហាញសម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាស្លាយ ដែលអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងរូបភាព និងឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង។ វាគួរអោយកត់សំគាល់ណាស់ដែលវិធីសាស្រ្តនេះគឺល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ធ្វើមេរៀនស្ទើរតែគ្រប់វិញ្ញាសា។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការធ្វើពិពិធកម្មមេរៀនអក្សរសាស្ត្រខ្លះ (ការអានអក្សរសាស្ត្រ) អ្នកអាចបង្ហាញនៅលើរូបថតស្លាយរបស់អ្នកនិពន្ធដែលស្នាដៃរបស់ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃមេរៀនសាលា។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីការធ្វើមេរៀនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ នោះអ្វីៗទាំងអស់គឺសាមញ្ញបំផុត៖ នៅលើស្លាយ អ្នកអាចដាក់រូបថតសត្វ ផ្សិត រុក្ខជាតិ និងវត្ថុជាច្រើនទៀតនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលទាក់ទងនឹងមេរៀន។

2. បែងចែកមេរៀនឱ្យបានច្បាស់លាស់ជាផ្នែកៗ។ កុំមានភាពឯកកោនិងឯកតា។ នៅពេលរៀបចំសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល សូមព្យាយាមគូសបញ្ជាក់ពីបំណែកសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងវា។ នេះអាចជាការត្រួតពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ ផ្នែកសំខាន់ (ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី) ក៏ដូចជាវគ្គអប់រំកាយ ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលាជាដើម។ មានជម្រើសជាច្រើនក្នុងករណីនេះ។ រឿងសំខាន់ ដូចដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាបានកត់សម្គាល់ គឺមិនត្រូវពន្យារពេលផ្នែកនីមួយៗនៃមេរៀននោះទេ។ ផ្នែកនីមួយៗមិនត្រូវលើសពី 12 នាទី។ ករណីលើកលែងខ្លះអាចគ្រាន់តែជាការបង្ហាញនៃសម្ភារៈថ្មីប៉ុណ្ណោះ។

3. ព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពនៅខាងក្រៅប្រអប់ - ព្យាយាមទៅហួស។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ សិស្សម្នាក់ៗ វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ប្រៀបធៀបគ្រូម្នាក់ជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត។ ហើយអ្នកទាំងនោះជាក្បួនធ្វើការសិក្សារបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំតាមលំនាំដូចគ្នា។ ក្នុងករណីនេះ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺដើម្បីលេចធ្លោ។ ស្គាល់។ ហើយបន្ទាប់មក កុមារនឹងតែងតែធ្វើតាមសកម្មភាពរបស់អ្នកដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ដោយមិនដឹងខ្លួនកំពុងរំពឹងអ្វីថ្មីពីអ្នក។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចធ្វើលំហាត់ដែលបានបញ្ចប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងវគ្គអប់រំកាយ។ វាអាចជាតារាងគុណ ឬពាក្យបរទេស។ អ្នកដែលមិនស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការអាចត្រូវបានផ្តល់លំហាត់បន្ថែមមួយចំនួន (squats - សម្រាប់ក្មេងស្រី, រុញ - សម្រាប់ក្មេងប្រុស) ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងរីករាយ។ លើសពីនេះទៀតតាមរបៀបនេះអ្នកនឹងអាចមានឥទ្ធិពលលើថ្នាក់ទាំងមូល។ រឿងសំខាន់ក្នុងករណីនេះគឺមិនធ្វើឱ្យវាហួសប្រមាណ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីផ្តល់ឱ្យ "មិនដឹង" ត្រឹមតែលំហាត់ប្រាំបន្ថែមទៀតដូច្នេះថាមវន្តនិងគោលការណ៍នៃការស្ទង់មតិ blitz ត្រូវបានអង្កេតជានិច្ច។

4. ព្យាយាមនិយាយជាមួយសិស្ស រក្សាទំនាក់ទំនងខ្លាំងជាមួយពួកគេ។ ជម្រើសដ៏ល្អមួយក៏នឹងជាការលេងសើចជាមួយពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងករណីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាក់លាក់ហើយអាស្រ័យលើលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។ លើសពីនេះ សម្រាប់ទំនាក់ទំនងខ្លះជាមួយទស្សនិកជន អ្នកគ្រាន់តែអាចដើរតាមជួរដោយបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ល្បិចតិចតួចបែបនេះមានប្រសិទ្ធភាពមួយរយភាគរយ។ សិស្សឈប់និយាយ ហើយចាប់ផ្តើមស្តាប់ពាក្យរបស់គ្រូ។

5. ព្យាយាមប្រើហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។ ទាំងនេះអាចជាល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប ឬសូម្បីតែល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងទូទៅបំផុត ភារកិច្ចដែលនឹងក្លាយជាឈ្មោះនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ ឈ្មោះទីក្រុង ការរចនានៃតំណាងជាក់លាក់នៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ក្នុងករណីនេះវាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើប្រធានបទដែលសួរ។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនដែលបានលះបង់ការងាររបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាគរុកោសល្យរបស់កុមារ វាគឺជាកំឡុងពេលលេងហ្គេម ក្នុងបរិយាកាសសម្រាកកាយ និងបន្ធូរអារម្មណ៍ ដែលកុមាររៀនសម្ភារៈអប់រំកាន់តែប្រសើរ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកអាចធ្វើពិពិធកម្មមេរៀនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ប្រសិនបើវិធីសាស្ត្រខាងលើមិនសាកសមនឹងអ្នក យើងប្រញាប់នាំមកជូនលោកអ្នកនូវវិធីមួយផ្សេងទៀត។ ស្វែងរកបាល់តូចមួយនៅផ្ទះ ឬនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់សាលា ហើយរៀបចំការស្ទង់មតិ blitz ។ បញ្ជូនបាល់តាមជួរ, ពេលវេលា។ សិស្ស​ដែល​បាល់​នឹង​នៅ​ដៃ​ពេល​វា​ផុត​កំណត់ ត្រូវ​ឆ្លើយ​សំណួរ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​សំណួរ​ដែល​បាន​រៀបចំ។ បើអាច អ្នកអាចប្រើបទភ្លេងខ្លីៗ រួមនឹងការរាប់ម៉ោង។

6. អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើការលើដំណោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហាមួយចំនួន។ បែងចែកពួកវាជាក្រុម ហើយផ្តល់ភារកិច្ចក្រុមនីមួយៗ បង្កើនភាពស្មុគស្មាញ។ ទាំងនេះអាចជាសំណួរពិបាកៗលើការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ ឬប្រទេស ក៏ដូចជា "កិច្ចការដែលមានសញ្ញាផ្កាយ" ពីសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យារបស់សាលា។ បន្ទាប់​ពី​ពេល​កំណត់ សិស្ស​មួយ​ក្រុម​នឹង​ត្រូវ​ដាក់​ចម្លើយ​របស់​ពួក​គេ (និយម​ជា​លាយលក្ខណ៍​អក្សរ​លើ​ក្រដាស​តូច)។ សកម្មភាពបែបនេះនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយគ្នា ក៏ដូចជាជំរុញឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូ។
7. ធ្វើឱ្យមេរៀនផ្លាស់ប្តូរតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ផ្តល់ជូនសិស្សនូវកម្មវិធីអប់រំផ្សេងៗ ប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត និងប្រភពបន្ថែម។ល។ គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អាចត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុងថតដាច់ដោយឡែកមួយ។ យូរ ៗ ទៅអ្នកនឹងបង្កើត "ឃ្លាំង" ទាំងមូលនៃកិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យរំភើបដែលអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការងារជាមួយសិស្សផ្សេងទៀតនិងថ្នាក់ផ្សេងទៀត។

8. ហើយនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន - ច្បាប់សំខាន់បំផុតដែលនឹងជួយយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនមានភាពសប្បាយរីករាយនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅពេលអ្នករៀបចំមេរៀន សូមព្យាយាមបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតជាមួយគំនិតនៃមេរៀន។ ស្វែងរកកូននៅក្នុងខ្លួនអ្នក ផ្តល់កម្លាំងដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក - ហើយបន្ទាប់មកដំណោះស្រាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នឹងត្រូវបានរកឃើញដោយខ្លួនឯង។ គ្រាន់តែស្មោះត្រង់ជាមួយខ្លួនឯង និងសិស្សរបស់អ្នក។

គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងភាពជោគជ័យប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នក។

Mitrofanova Z.I. គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា

អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 1 នៃភូមិ Chekmagush

គ្រូល្អដូចអ្នកកំដរ

ដំបូងអ្នកត្រូវទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ពីទស្សនិកជនរបស់អ្នក។

បន្ទាប់ពីនោះគាត់អាចចាប់ផ្តើមមេរៀន

(Henrik John Clark)

ឥទ្ធិពលនៃមេរៀននឹងមិនត្រូវបានពង្រីកជាអតិបរមាទេ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានបម្រុងទុកដោយសម្ភារៈសិក្សាដែលបានបង្ហាញយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។ វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងមេរៀនតាមរបៀបមួយដែលវាទាក់ទាញសិស្សរបស់យើងជាមួយនឹងប្រភេទនៃកម្លាំងវេទមន្តឬម៉ាញេទិក។ សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមទាមទារឱ្យមានផែនការ ការរៀបចំ និងការបង្ហាញ។(1)

ការរៀបចំមេរៀនគឺជាកិច្ចការដែលមានដំណោះស្រាយជាច្រើន ពីព្រោះមានវិធីជាច្រើនក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ។ ហើយជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវចាប់អារម្មណ៍កុមារ ចាប់យកការយកចិត្តទុកដាក់ និងព្យាយាមរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់នេះពេញមេរៀន។ ជំនួយការដ៏សំខាន់បំផុតរបស់គ្រូគឺការទទួលភ្ញៀវ - ផ្នែកសំខាន់មួយនៃវិធីសាស្រ្តដែលនាំទៅដល់ការសម្រេចបាននូវកិច្ចការជាក់លាក់។

តើ​មាន​វិធី​ណា​ខ្លះ​ដើម្បី​បង្កើន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​កុមារ ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​មេរៀន? (២)

"ប្រអប់ខ្មៅ" ឬ "កាបូបអាថ៌កំបាំង" ។

មនុស្សម្នាក់តែងតែចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលគាត់មើលមិនឃើញ។ យើងកំពុងស្លាប់ដើម្បីដឹងពីអ្វីដែលលាក់កំបាំងពីយើង។ យោងតាមគោលការណ៍នេះអំណោយសម្រាប់ឆ្នាំថ្មីឬការងារខួបកំណើត។ ចុះ​អំណោយ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ទាក់​ទាញ​ចិត្ត​គេ​យ៉ាង​ណា​ដែរ? ថាគេរុំ! មើលមិនឃើញខាងក្នុងទេ តែចង់ឃើញ! រឿងដំបូងដែលយើងធ្វើជាមួយអំណោយគឺយកវាឡើងដើម្បីមើលថាតើវាធ្ងន់ប៉ុណ្ណា។ យើងអាចធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើល។ ប្រសិនបើយើងត្រូវបានគេផ្តល់អំណោយដោយមិនបាច់រុំ នោះវាពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងស្រុងក្នុងការទទួលពួកគេ។

យើង​អាច​អនុវត្ត​គោលការណ៍​សកល​នេះ​ក្នុង​ការ​ទាក់ទាញ​ចំណាប់អារម្មណ៍​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន។ ប្រសិនបើសិស្សចូលក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយឃើញកញ្ចប់បិទនៅទីនោះ ពួកគេនឹងសួរសំណួរជាច្រើន។ តើអ្វីអាចនៅក្នុងប្រអប់ខ្មៅ? វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃមេរៀន និងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូចំពោះវា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ឫសនៃពាក្យ" អ្នកអាចដាក់ក្នុង "ប្រអប់ខ្មៅ" ឫសរបស់រុក្ខជាតិ ឬផ្លែឈើ ឬបន្លែ ព្រោះវានឹងមិនមានទេ ប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់ឫសនេះទេ។ នៅពេលសិក្សារឿងនិទាន Nanai "Ayoga" - ប្រដាប់ក្មេងលេង goose ឬ plasticine ដើម្បីបង្កើត goose ចេញពីវានៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ពេលរៀនប្រធានបទ The Equation គឺជាឈុតចារកម្មក្មេងលេងដែលក្មេងៗចូលចិត្តខ្លាំងណាស់។(3)

ទទួលភ្ញៀវ "បេសកកម្មមិនអាចទៅរួច" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដឹកនាំមេរៀនបែបនេះ ដែលសិស្សនឹងព្យាយាមទម្លាយអាថ៌កំបាំងខ្លះ? តើ​អ្នក​អាច​ប្រើ​អក្សរ​សម្ងាត់​ដែល​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ដោយ​ការ​សិក្សា​ពី​ប្រធានបទ​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ​ដោយ​របៀប​ណា?

ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ការបន្ថែមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរតាមរយៈរាប់សិប" នៅដើមមេរៀន សូមផ្តល់លេខសម្ងាត់សម្ងាត់មួយដែលនឹងត្រូវបានបកស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសម្ភារៈ។

ទទួលភ្ញៀវ "ភាពពាក់ព័ន្ធ" ។

តើ​ព្រឹត្តិការណ៍​បច្ចុប្បន្ន​មាន​អ្វី​ខ្លះ​ទាក់ទង​នឹង​មេរៀន​នេះ? តើ​មាន​អ្វី​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​នៅ​លើ​ដំណឹង​ឬ​នៅ​សាលា​ដែល​អ្នក​អាច​ប្រើ​ដើម្បី​ឱ្យ​សិស្ស​ចាប់​អារម្មណ៍​?

ការភ្ជាប់សម្ភារៈសិក្សាជាមួយនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រឹមតែបង្កើនកម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍ និងការចូលរួមរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យស្វែងយល់បន្ថែមអំពីបញ្ហាសកល យើងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីរៀនការគិតបែបរិះគន់។

ទទួលភ្ញៀវ "Props" ។

តើ​វត្ថុ​អ្វី​ដែល​អាច​យក​មក​មេរៀន​ដើម្បី​ប្រើ​វា​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​សម្ភារៈ? តើរូបភាពអ្វីដែលអាចបង្ហាញបាន? តើ​អ្វី​ដែល​សិស្ស​អាច​កាន់​ក្នុង​ដៃ​បាន​ហើយ​ដើរ​ចុះ​ជួរ​គ្នា?(4)

ទទួលភ្ញៀវ "Amazing Nearby"

តើបាតុភូតអស្ចារ្យអ្វីខ្លះអាចត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងមេរៀននេះ?

តើ​មាន​ឥទ្ធិពល​វេទមន្ត​ខ្លះ​ដែល​អាច​ជួយ​បង្ហាញ​សម្ភារៈ​ថ្មី​ដែរ​ឬ​ទេ?

ទទួលភ្ញៀវ "Mozart" ។

តើ​តន្ត្រី​អាច​ប្រើ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​សម្ភារៈ​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា?

តើ​បទ​ចម្រៀង​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អាច​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​មេរៀន​នេះ?

តើអ្នកអាចប្រើតន្ត្រីដើម្បីបញ្ចប់មេរៀនរបស់អ្នកតាមរបៀបវិជ្ជមាន និងធ្វើឱ្យសិស្សរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍ល្អដោយរបៀបណា?

តើ​គួរ​ស្តាប់​អ្វី​ខ្លះ ពេល​សិស្ស​ធ្វើ​ការ​តែ​ម្នាក់​ឯង ឬ​ជា​ក្រុម?

តន្ត្រីអាចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងអារម្មណ៍មិនគួរឱ្យជឿ។ រឿងតិចតួចអាចប៉ះព្រលឹងយ៉ាងខ្លាំង។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃតន្ត្រីអាចផ្តល់នូវសម្លេងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងសមាធិចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ឬបង្កើតបរិយាកាសរំខាន និងមិនមានការសម្របសម្រួល។

ទទួលភ្ញៀវ "ដៃជំនាញ" ។

តើកម្លាំងពលកម្មដោយដៃអាចប្រើក្នុងថ្នាក់បានយ៉ាងដូចម្តេច?

តើ​សិស្ស​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​សម្ភារៈ​សិក្សា?

តើវាអាចទៅរួចទេសម្រាប់សិស្សដែលមានជំនាញជាក់លាក់ដើម្បីធ្វើអ្វីមួយដែលស្របនឹងសម្ភារៈអប់រំ ហើយក្នុងពេលតែមួយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញខ្លួនឯងថាជាសិប្បករ?

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រ ពេលសិក្សារឿងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ

"វីរបុរសអាកាស" អ្នកអាចបង្កើតយន្តហោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

ទទួលភ្ញៀវ "អត្ថប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត" ។

តើ​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​សិស្ស​របស់​អ្នក​ថា​សម្ភារៈ​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​សម្រាប់​ពួកគេ​នៅពេល​អនាគត​ដោយ​របៀបណា?

តើ​គេ​អាច​យក​វា​មក​ប្រើ​ក្នុង​ជីវិត​បាន​ដោយ​របៀប​ណា?(៤)

ទទួលភ្ញៀវ "ការប្រកួតប្រជែង" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរួមបញ្ចូលការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនមានជីវិត និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស?

តើហ្គេមពិនិត្យឡើងវិញអ្វីដែលអ្នកអាចមកជាមួយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ថ្នាក់?

តើការងារប្រកួតប្រជែងបែបណាសម្រាប់ថ្នាក់អាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីប្រើប្រាស់បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សដើម្បីទទួលបានឧត្តមភាព?

ទទួលភ្ញៀវ "ស្នេហាសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យា" ។

តើអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងបច្ចេកទេសរបស់សិស្សដោយរបៀបណា?

តើ​អ្នក​អាច​ទាញ​យក​ប្រយោជន៍​ពី​ការ​ដែល​សិស្ស​កាន់​ឧបករណ៍​អេឡិចត្រូនិក​ក្នុង​ហោប៉ៅ និង​កាបូប​ស្ពាយ​របស់​ពួកគេ​ដោយ​របៀប​ណា?

តើ​អ្នក​អាច​ប្រើ​ការ​ពិត​ដែល​ទូរសព្ទ​ទំនើប​ភាគ​ច្រើន​ត្រូវ​បាន​បំពាក់​ដោយ​កាមេរ៉ា​ថត​រូប និង​វីដេអូ ព្រម​ទាំង​ការ​ប្រើ​អ៊ីនធឺណិត?

បដិវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យានឹងមិនបញ្ចប់ទេ។ សិស្ស​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​អាច​ទំនាក់​ទំនង​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​និង​មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​នៅ​ពេល​ណា​មួយ​។ យើង​អាច​ប្រយុទ្ធ​ប្រឆាំង​នឹង​អំណាច​ដែល​មិន​ប្រឌិត​នេះ ឬ​ប្រើ​វា។

ទទួលភ្ញៀវ "ទំពក់ Mnemonic"

តើមានផ្នែកសំខាន់ៗនៃសម្ភារៈដែលសិស្សត្រូវដឹងដោយបេះដូងដែរឬទេ?

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅនឹងគំរូមួយចំនួនដែលនឹងជួយពួកគេចងចាំព័ត៌មានសំខាន់ៗ?

តើសិស្សអាចបង្កើតច្បាប់ mnemonic បានទេ?

តើ mnemonics អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងដូចម្តេចក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈនេះ ដើម្បីជួយសិស្សរក្សាវានៅក្នុងការចងចាំ?

12. ទទួលភ្ញៀវ "ទិសដៅបញ្ច្រាស"

តើ​អ្នក​អាច​ប្រាប់​សិស្ស​នៅ​ចុង​បញ្ចប់​នៃ​រឿង ហើយ​ឱ្យ​ពួកគេ​ទស្សន៍ទាយ​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​នៅ​ដើម និង​កណ្តាល​បាន​ទេ?

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ហាញផលិតផលចុងក្រោយដល់ពួកគេ បន្ទាប់ពីនោះពួកគេនឹងចង់ដឹងពីរបៀបដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរៀនជំនាញដែលត្រូវគ្នា? (2)

នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃអាជីពរបស់អ្នក អ្នកត្រូវតែសម្រេចចិត្តថាអ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះ - ដើម្បីបង្រៀនអ្នកឱ្យធ្វើតេស្តគ្រប់ប្រភេទ ឬបង្រៀន អប់រំ និងអភិវឌ្ឍកុមារ។ កុំ​សង្កត់​ធ្ងន់​លើ​ការ​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​ពេក ហើយ​បាត់បង់​ឱកាស​សម្រាប់​ការ​សិក្សា។ គ្រូត្រូវមានចិត្តស្រលាញ់ចំពោះមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន បំផុសគំនិត អប់រំណែនាំ ស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន វាជាកាតព្វកិច្ចរបស់យើងក្នុងការបំផុសទស្សនិកជនដែលពិបាកបំផុត កុមារជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំចង់ដកស្រង់ពាក្យរបស់ Michelangelo ដ៏អស្ចារ្យ៖ “ប្រសិនបើមនុស្សដឹងថាខ្ញុំខំប្រឹងប៉ុណ្ណា ស្វែងយល់ពីអាថ៌កំបាំងនៃសិប្បកម្មរបស់ខ្ញុំ ពួកគេនឹងមិនមានការភ្ញាក់ផ្អើលអ្វីទាំងអស់ដោយសារជំនាញរបស់ខ្ញុំ”។

យើងជាគ្រូបង្រៀន យើងជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា យើងជាមនុស្សដែលត្រូវស្វែងរកគន្លឹះនៃបេះដូងតូចៗទាំងអស់ ដើម្បីឱ្យគាត់ស្រឡាញ់សាលា រៀនមិនត្រឹមតែអាន សរសេរ រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនឱ្យមានទំនួលខុសត្រូវ មានគោលបំណង ជោគជ័យ។ និង​មនុស្ស​ដែល​មាន​សុភមង្គល​ដែល​ដឹង​ពី​របៀប​ដើម្បី​រីករាយ​នៅ​ក្នុង​ថ្ងៃ​ថ្មី​ជា​រៀង​រាល់​ដែល​ដឹង​ពី​វិធី​ដើម្បី​ស្វែង​រក​អព្ភូតហេតុ​ក្នុង​ការ​ធម្មតា​និង​មិន​ច្បាស់​!

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

១.Bakhtin M.M. បុរសនៅក្នុងពិភពនៃពាក្យ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ros. សាកលវិទ្យាល័យបើកទូលាយ ឆ្នាំ ១៩៩៥។ – ១៣៩ ស។

2. Burges D. Learning as an adventure: របៀបធ្វើអោយមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរីករាយ។ – M.: Alpina Publisher, 2015.- 238 ទំ។

3. Girshman M.M. ការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត៖ Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលាឆ្នាំ 1991 - 160 ទំ។

4. "វិធីសាស្រ្តទំនើបនិងទម្រង់នៃការអប់រំ" នៅលើគេហទំព័រនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសកលក្នុងតំបន់ Vologda ។ URS៖ http://www.booksite.index.htm