ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការសវនកម្ម MCQE អ្នកគ្រប់គ្នាដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ប្រហែលជាបានឮរួចហើយអំពីមជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ (MCQE) ហើយបានគិតអំពីគោលបំណងនៃការវាយតម្លៃរបស់អធិការ។ ការវិនិច្ឆ័យ MCKO មានគោលដៅពីរ៖ ទីមួយ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអនុវត្តការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង OGE និងទីពីរ ដើម្បីពិនិត្យមើលគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលសិស្សទទួលបានពីគ្រូ និងគ្រូ។ ហើយនៅទីនេះសំណួរកើតឡើង: ហេតុអ្វីបានជាគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការណែនាំនៃការត្រួតពិនិត្យជាកាតព្វកិច្ច ប្រសិនបើពួកគេមានទំនុកចិត្តលើវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ? វាប្រែថាពួកគេខ្វះចំណេះដឹងហើយការត្រួតពិនិត្យត្រូវស្តីបន្ទោស? ខ្ញុំពន្យល់៖ អត្ថន័យនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យគឺមិនមែនដើម្បីពិនិត្យសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគុណភាពនៃការអប់រំដែលគាត់ទទួលបាន។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ MCCS គឺមានទាំងកាតព្វកិច្ច និងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ក្នុងករណីទី 1 សិស្សប្រឡងនៅក្នុងសាលា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលាចំណាយលើការវិនិច្ឆ័យពីថវិកាផ្ទាល់ខ្លួន ហើយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតាមការព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានការងឿងឆ្ងល់អំពីភាពមិនលំអៀងរបស់សាលា ពួកគេអាចដាក់ពាក្យមកកាន់មជ្ឈមណ្ឌលបានដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ ឬវត្ថុបំណងនៃការវាយតម្លៃ សូមចាប់យកឱកាស ហើយទាក់ទងទៅ ICAC ។ នេះនឹងជួយមិនត្រឹមតែស្វែងរកចន្លោះប្រហោងក្នុងការអប់រំ និងកំណត់ចំណុចខ្លាំងរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគាត់យ៉ាងច្រើនក្នុងការទប់ទល់នឹងភាពតានតឹងនៃការប្រឡងរដ្ឋពិតប្រាកដនាពេលអនាគតផងដែរ។

MCKO (មជ្ឈមណ្ឌលទីក្រុងម៉ូស្គូសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំ) គឺជាស្ថាប័នរដ្ឋស្វយ័តនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ បង្កើត​ឡើង​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ២០ ខែ តុលា ឆ្នាំ ២០០៤ តាម​បញ្ជា​របស់​រដ្ឋាភិបាល​លេខ ២០៩០។

គោលបំណងនៃអង្គការនេះគឺការត្រួតពិនិត្យ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃស្ថាប័នអប់រំ; ការពង្រីកភារកិច្ចជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីទាក់ទងនឹងការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការវាយតម្លៃកម្រិតគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកតំណាងដែលមានសមត្ថភាពបំផុតរបស់យុវជន; ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់នៃស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ; ការរៀបចំ និងការអនុវត្តការសិក្សាតាមដាន។

ICCA ជាទៀងទាត់ធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួនក្នុងគោលបំណងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អនុវិទ្យាល័យ សាលាបច្ចេកទេស សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតដែលមានទីតាំងក្នុងរាជធានី។ ដោយសារប្រព័ន្ធបែបនេះ រដ្ឋាភិបាលអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹងបន្ថែមទៀតលើការអនុវត្តកំណែទម្រង់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ហើយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញពាក់ព័ន្ធដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។

ប្រភេទនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ

ក្នុងរយៈពេលពីឆ្នាំ 2017 ដល់ឆ្នាំ 2018 MCCS គ្រោងនឹងធ្វើការវិនិច្ឆ័យចាំបាច់មួយចំនួននៃប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាកាតព្វកិច្ច (ថ្នាក់ទី 4-8, 10);
• ការកែតម្រូវ (9, 10, 11 ថ្នាក់);
• នៅក្នុងមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅដែលបានសិក្សានៅកម្រិតស៊ីជម្រៅសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងមួយចំនួន (វេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្ម ថ្នាក់នាយទាហាន);
• នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងសម្រាប់ការរៀបចំទម្រង់ និងការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ។

កាតព្វកិច្ច

កាលវិភាគនៃការវិនិច្ឆ័យចាំបាច់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង៖

កាលបរិច្ឆេទ	ថ្នាក់	រឿង	ទម្រង់បែបបទ
ថ្ងៃទី 12 ខែតុលា	9	គណិតវិទ្យា	ទទេ
ថ្ងៃទី 25 ខែតុលា	9	ភាសារុស្សី	ទទេ
ថ្ងៃទី 16 ខែវិច្ឆិកា	10	ភាសារុស្សី	ទទេ
ថ្ងៃទី 23 ខែវិច្ឆិកា	5-8, 10 ដោយស្មើ	ភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស អក្សរសិល្ប៍ (៦-៨ ថ្នាក់ទី១០) ឬប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា (ថ្នាក់ទី៦-៨) រូបវិទ្យា (ថ្នាក់ទី៨.១០) ជីវវិទ្យា (ថ្នាក់ទី៧-៨ ថ្នាក់ទី១០) វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ១០កោសិកា។ ដោយឆ្នោត 3 ថ្ងៃមុនពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ	កុំព្យូទ័រ
ថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា	11	គណិតវិទ្យា	ទទេ
ថ្ងៃទី 5 ខែធ្នូ	10	គណិតវិទ្យា	ទទេ
ថ្ងៃទី 13 ខែធ្នូ	11	មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស៖ ការសិក្សាសង្គម ប្រវត្តិសាស្រ្ត រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា ព័ត៌មានវិទ្យា	ទទេ
ថ្ងៃទី 18 ខែមករា	11	ភាសារុស្សី	ទទេ
ថ្ងៃទី 27 ខែកុម្ភៈ	៩ និង ១០	ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអានអក្ខរកម្ម	ទទេ
ថ្ងៃទី 1 ខែមីនា	9	ភាសាបរទេស	នៅក្នុងទម្រង់ OGE
ថ្ងៃទី ១៥ ខែមីនា	៤-៨, ១០ ដោយស្មើ	ភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា (៤-៨,១០), ពិភពលោកជុំវិញយើង, ជីវវិទ្យា (៥-៨, ១០), ភូមិវិទ្យា (៥-៧, ថ្នាក់ទី១០), សង្គមវិទ្យា (៦-៨, ១០), តន្ត្រី (៦) , រូបវិទ្យា (7-8, 10), អក្សរសាស្រ្ត (6-8, 10), គីមីវិទ្យា (8.10), ការអប់រំរូបវិទ្យា (7), បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន, សុវត្ថិភាពជីវិត (8), វិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រ (10) មុខវិជ្ជា និងថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់ 3 ថ្ងៃមុនពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ	កុំព្យូទ័រ
ថ្ងៃទី 24 ខែមេសា	10 វិស្វកម្ម	គណិតវិទ្យា
ថ្ងៃទី 25 ខែមេសា	១០ និង ១១	តារាសាស្ត្រ	កុំព្យូទ័រ
15 ឧសភា	10 វិស្វកម្ម	រូបវិទ្យា	ទម្រង់កុំព្យូទ័រជាមួយនឹងការប្រតិបត្តិលើទម្រង់កិច្ចការជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត

ស្រេចចិត្ត

មានប្រភេទនៃរោគវិនិច្ឆ័យស្រេចចិត្ត។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

• នៅក្នុងអង្គការអប់រំដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងសាលាបឋមសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាព។
• ប្រធានបទ;
• ប្រធានបទ;
• ប្រធានបទ។

កាលវិភាគលម្អិតនៃសកម្មភាពរោគវិនិច្ឆ័យដែលធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលម៉ូស្គូសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំអាចជា។

សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធ

សម្រាប់ស្ថាប័នទាំងនេះ ICCS ផ្តល់ជូននូវការវិនិច្ឆ័យ 2 ប្រភេទ៖ ឯករាជ្យ និងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ ICMS ។ កាលវិភាគលម្អិតនៃឯករាជ្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម៖

កាលបរិច្ឆេទ	រឿង	ថ្នាក់
ថ្ងៃទី 29 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2017	ភាសាអង់គ្លេស	5
	អាឡឺម៉ង់	5
	បារាំង	5
	ភាសាអង់គ្លេស	8
	អាឡឺម៉ង់	8
	បារាំង	8
	ជំនាញមេតា	10
ថ្ងៃទី 5 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2017	ជំនាញមេតា	4
ថ្ងៃទី 13 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2017	ភាសារុស្សី	4
	គណិតវិទ្យា	4
ថ្ងៃទី 23 ខែមករា ឆ្នាំ 2018	ពត៌មានវិទ្យា	9
	វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម	9
	គីមីវិទ្យា	9
ថ្ងៃទី ៣១ ខែ មករា ឆ្នាំ ២០១៨	ជីវវិទ្យា	9
	រូបវិទ្យា	9
ថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2018	ភាសារុស្សី	7
	ភាសារុស្សី	8
	គណិតវិទ្យា	6
ថ្ងៃទី 13 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2018	គណិតវិទ្យា	7
	គណិតវិទ្យា	9
	ភាសារុស្សី	6
ថ្ងៃទី 22 ខែមីនា ឆ្នាំ 2018	ព​ត៌​មាន​វិទ្យា	6
ថ្ងៃទី 28 ខែ មីនា ឆ្នាំ 2018	ភូមិសាស្ត្រ	7
	ជីវវិទ្យា	7
	គណិតវិទ្យា	8
	ជីវវិទ្យា	8
ថ្ងៃទី 29 ខែមីនា ឆ្នាំ 2018	ភូមិសាស្ត្រ	6
	រឿង	6
	រូបវិទ្យា	8
	គីមីវិទ្យា	8
ថ្ងៃទី 25 ខែមេសា ឆ្នាំ 2018	វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម	8
	វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម	10

កាលវិភាគនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ IMCO ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម។

កំពុងដាក់ពាក្យ

មាន 2 ដំណាក់កាលនៃការដាក់ពាក្យ។ ដំណាក់កាលទី 1 (ពីខែកញ្ញាដល់ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2017) បានកន្លងផុតទៅហើយ ប៉ុន្តែដំណាក់កាលទីពីរ (ចាប់ពីខែធ្នូ ដល់ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2017-2018) នៅតែពាក់ព័ន្ធ។ ពាក្យសុំអាចត្រូវបានដាក់នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ MCKO mcko.mos.ru និងនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា។

បទ​បង្ហាញ វីដេអូឃ្លីបអំពី MCCS:

ការងារចុងក្រោយមានបីប្រភេទនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ៖

• ការត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបាល និងការងារផ្ទៀងផ្ទាត់;
• ការងារពិនិត្យ និងវិនិច្ឆ័យ ការត្រួតពិនិត្យ MCKO;
• ការប្រឡងចុងក្រោយចុងក្រោយ។

ពួកគេទាំងពីរមានគោលដៅដូចគ្នា។

ទីមួយ ស្នាដៃចុងក្រោយត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពិនិត្យមើលស្ថានភាពគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ទីពីរ អរគុណចំពោះពួកគេ កម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។

ហើយទីបី ការងារចុងក្រោយមានគោលបំណងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពនៃការអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធទាំងអស់នៅក្នុងផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការវិនិច្ឆ័យ។

ការរៀបចំ និងការដឹកនាំការងារត្រួតពិនិត្យ និងផ្ទៀងផ្ទាត់រដ្ឋបាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ

ការងារចុងក្រោយត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។

ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ លើកលែងតែតន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក ការអប់រំកាយ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ។

គ្រូមុខវិជ្ជាជាអ្នកសម្រេចថាតើកិច្ចការអ្វីនឹងជាការងារ ប៉ុន្តែការសម្របសម្រួលជាមួយនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំគឺជាកាតព្វកិច្ច។

ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត បន្ថែមលើគ្រូមុខវិជ្ជា មានជំនួយការម្នាក់ដែលមានជំនាញដូចគ្នា ឬពីក្នុងចំណោមរដ្ឋបាល។

សិស្សសរសេរការងាររបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកបោះត្រាពិសេស។ ពេល​វេលា​ដើម្បី​បញ្ចប់​កិច្ចការ​គឺ​ជា​មេរៀន​មួយ។

តាមការអំពាវនាវ ការងារទាំងអស់ត្រូវចុះចាញ់ គ្មាននរណាម្នាក់មានសិទ្ធិឃុំខ្លួនឡើយ។ ប្រសិនបើសិស្សណាម្នាក់មិនមានពេលសរសេរ កិច្ចការបែបនេះនឹងត្រូវចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច។

គ្រូ និងជំនួយការត្រូវពិនិត្យការងារក្នុងរយៈពេលមួយថ្ងៃ។ ថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់តាមតម្រូវការ។

ការងារវិនិច្ឆ័យ និងត្រួតពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ MCKO

ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះគួរតែត្រូវបានគ្រោងទុកជាមុន។ មិនយូរជាងពីរសប្តាហ៍មុនព្រឹត្តិការណ៍នេះ គ្រូ និងសិស្សត្រូវតែត្រូវបានព្រមាន។

ឯកសារតេស្តត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូមុខវិជ្ជាក្នុងរយៈពេលបីថ្ងៃ ហើយការសិក្សាតាមដានត្រូវបានវិភាគនៅមជ្ឈមណ្ឌល MCCS ។

ស្ថាប័នអប់រំមានកាតព្វកិច្ចមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយការប្រព្រឹត្តនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រភេទនេះ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីរួមចំណែកគ្រប់មធ្យោបាយ និងរៀបចំការប្រព្រឹត្តិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

លទ្ធផលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ព័ត៌មាន និងអនុសាសន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀត។

ការងារត្រូវបានវាយតម្លៃទៅតាមប្រព័ន្ធដែលសាលាធ្វើការ។ ការវាយតម្លៃនេះប៉ះពាល់ដល់ពិន្ទុចុងក្រោយសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យម។

ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្តល់ចំណេះដឹងដោយគ្រូមុខវិជ្ជា។ សាលារៀនអាចស្នើសុំការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យដោយខ្លួនឯង។

ការប្រឡងចុងក្រោយចុងក្រោយ

ព័ត៌មានលំអិតអំពីប្រភេទនៃការងារចុងក្រោយនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៃមជ្ឈមណ្ឌលដំណើរការព័ត៌មានក្នុងតំបន់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។

គេហទំព័រផ្លូវការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលដំណើរការព័ត៌មានក្នុងតំបន់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ - ទំព័រសំខាន់នៅលើគេហទំព័រនេះ អ្នកអាចស្វែងរកក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិទាំងមូលសម្រាប់ការប្រឡង កាលវិភាគ លទ្ធផល ការងារបណ្តុះបណ្តាល ព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន ព័ត៌មានស្តីពីការដាក់ពាក្យប្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ព័ត៌មានទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ និងទាន់សម័យ។

មក​ដល់​ពេល​នេះ ការ​ប្រឡង​ចុង​ក្រោយ​មាន​៤​ប្រភេទ៖

• អត្ថបទចុងក្រោយ
• GIA, OGE និងប្រើប្រាស់
• អត្ថបទចុងក្រោយ

អត្ថបទចុងក្រោយអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សសាលាចំនួន 11 ថ្នាក់។ ប្រសិនបើពួកគេចូលរួមក្នុង GIA ក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន - ភាសារុស្សី ឬគណិតវិទ្យា នោះការសរសេរអត្ថបទនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 10 មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។

លទ្ធផលនៃអត្ថបទចុងក្រោយអាចត្រូវបានទទួលយកជាការចូលរៀន GIA ឬសម្រាប់ការចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាទាំងនោះដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់។

• GIA, OGE និងប្រើប្រាស់

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋគឺជាគំនិតទូទៅសម្រាប់ OGE និង USE ។ នៅក្នុងប្រភពមួយចំនួនដែលអ្នកអាចរកបាន - GIA-9 (នេះគឺជា OGE) និង GIA-11 (នេះគឺជា USE) ។ ដូចដែលឈ្មោះបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ទាំងនេះគឺជាការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 រៀងគ្នា។

សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា និងដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីសិក្សាពេញលេញ ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ សញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមិនគួរទាបជាង "ពេញចិត្ត" ទេ។

OGE ឬ GIA-9 គឺ​ជា​ការ​ប្រឡង​រដ្ឋ​ចម្បង​ដែល​ត្រូវ​បាន​យក​ដោយ​សិស្ស​សាលា​ដែល​បាន​បញ្ចប់​ថ្នាក់​ទី 9 ។ ពួកគេត្រូវបានតម្រូវឱ្យបញ្ជូនធាតុចំនួនបួន។

ដោយមិនឆ្លងកាត់ពួកគេ ពួកគេនឹងមិនអាចទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ដែលមានន័យថា ពួកគេនឹងមិនអាចចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទិសដៅបច្ចេកទេសបន្ទាប់បន្សំ ឬផ្ទេរទៅថ្នាក់ទីដប់បានទេ។

មុខវិជ្ជាដែលត្រូវការសម្រាប់ការចែកចាយគឺភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ហើយពីរមុខទៀតគឺស្ថិតនៅជម្រើសរបស់សិស្សខ្លួនឯង។

ពិន្ទុត្រូវតែយ៉ាងហោចណាស់ "ពេញចិត្ត" ពោលគឺ "3" ។ ថ្នាក់សម្រាប់ការប្រឡងនេះប៉ះពាល់ដល់ថ្នាក់នៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រ។

USE ឬ GIA-11 គឺ​ជា​ការ​ប្រឡង​ដែល​និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ទី​ដប់​មួយ​យក។ វាត្រូវបានគេហៅថាបង្រួបបង្រួម ដោយសារលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានបញ្ចូលទាំងការវាយតម្លៃនៅសាលាសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ និងសម្រាប់ការវាយតម្លៃនៅពេលប្រឡងចូលនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ចំណេះដឹងលើការប្រឡងត្រូវបានសាកល្បងពីថ្នាក់ទី ៥ ដល់ទី ១១ ដូច្នេះពួកគេអាចត្រួតលើគ្នាជាមួយនឹងភារកិច្ចក្នុងការប្រឡង។

សិស្សសាលាក៏យកមុខវិជ្ជាចំនួនបួនផងដែរ ដែលក្នុងនោះមុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ហើយពីរមុខទៀតជាជម្រើស (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្គមសិក្សា ភាសាបរទេស - អង់គ្លេស បារាំង អេស្ប៉ាញ អាល្លឺម៉ង់។ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង)។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលពួកគេត្រូវការសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីកាត់បន្ថយពេលវេលារបស់ពួកគេ និងមិនយកពួកគេបន្ថែម។ ប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមាទេនោះ សិស្សមិនទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទេ ប៉ុន្តែបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ។

USE ធ្វើឡើងនៅលើទឹកដីនៃសាលាផ្សេង មិនមែនជាសាលាដែលសិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ និងដោយគ្រូមកពីសាលានេះទេ។

ជាងនេះទៅទៀត ការប្រឡងត្រូវធ្វើឡើងក្រោមកាមេរ៉ា ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលការបំពានណាមួយ ទាំងផ្នែកសិស្ស និងអ្នករៀបចំ។

មានបញ្ជីយ៉ាងតឹងរឹងនៃវត្ថុដែលអ្នកអាចយកជាមួយអ្នកទៅថ្នាក់។ ជំនួយពីគ្រូត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

អ្នកចូលរួមនៃដំណើរការប្រឡងនឹងឃើញកិច្ចការទាំងអស់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងនាទីដំបូងនៃការធ្វើតេស្ត។

កញ្ចប់ជាមួយពួកគេត្រូវបានបើកដោយគ្រូនៅចំពោះមុខសិស្ស។ មិនដូច OGE ទេ ថ្នាក់នៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងប្រព័ន្ធមួយរយពិន្ទុ ដែលមួយរយជាពិន្ទុអតិបរមា។

ការ​ប្រឡង​នេះ​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស​ក្នុង​ពេល​តែមួយ​ក្នុង​ថ្ងៃ​តែមួយ។ រាល់ "ការបញ្ចូលគ្នា" នៃព័ត៌មានមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលជាប្រភេទទេ ទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ សិស្សសាលាត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំចូលរួមក្នុង USE ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសមុនថ្ងៃទី 1 ខែមីនានៃឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។

នៅពេលដែលពាក្យសុំទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ជូនមក កាលវិភាគនៃការប្រឡងនឹងត្រូវបានគូរឡើង។

កិច្ចការគឺជាទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញនៃទម្រង់ស្តង់ដារ រួមទាំងកិច្ចការសាកល្បង និងសំណួរសរសេរលម្អិត។

សិស្សអាចនឹងត្រូវបានលើកលែងពីការឆ្លងកាត់ការប្រឡង Unified State ឬ OGE នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ប្រសិនបើពួកគេជាអ្នកឈ្នះ ឬជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ សមាជិកនៃក្រុមជម្រើសជាតិរុស្ស៊ីដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកអន្តរជាតិ។

បន្ថែមពីលើនេះ គេអាចប្រឡងនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត ប្រសិនបើការប្រលងមានហេតុផលសមស្របនឹងតម្រូវការ ឬនៅថ្ងៃតែមួយ តាមកាលវិភាគ មុខវិជ្ជាពីរដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សម្នាក់។ សម្រាប់ករណីបែបនេះ ថ្ងៃបន្ថែមនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានចាត់តាំង។

ប្រសិនបើសិស្សមិនយល់ស្របនឹងចំណាត់ថ្នាក់ សិស្សអាចប្តឹងតវ៉ាក្នុងរយៈពេលកំណត់។

ក្នុងករណីបែបនេះ សវនាការនឹងត្រូវបានកំណត់ពេល ដែលសិស្សរួមជាមួយនឹងគ្រូរបស់ពួកគេនឹងការពារមតិរបស់ពួកគេ ហើយអាចទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។

តម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់ការធ្វើការងារ និងការធ្វើតេស្តចុងក្រោយណាមួយ អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃកម្រិតសហព័ន្ធត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារតាមបញ្ជា និងដំណោះស្រាយ។ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

ប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃសិស្សបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប្រកបដោយគោលបំណង និងគុណភាព ហើយតាមនោះ ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ស្ថាប័នសាលា។

នៅលើអ៊ីនធឺណិត ការប្រមូលហត្ថលេខាសម្រាប់ការលុបចោលការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី (VPR) ចំនួនប្រាំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅតែបន្ត។ មានញត្តិជាច្រើនដែលមួយត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយមនុស្សរាប់ម៉ឺននាក់រួចហើយ។ នៅឯវេទិកាយុវវ័យរបស់សាលា ការច្នៃប្រឌិតបន្ទាប់ត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងខ្លាំងក្លា ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភ - ពួកគេជឿថាឥឡូវនេះពួកគេនឹងត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ VPR - ដើម្បីចងចាំ ពីរបីខែមុនពេលការប្រឡងរដ្ឋ។ មុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលនឹងមិនមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគតក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស (ហើយដែលត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡង)។

Rosobrnadzor រហូតមកដល់ពេលនេះបានផ្តល់អនុសាសន៍មិនឱ្យគិតគូរពីលទ្ធផលនៃការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីនៅពេលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រហើយធានាថាមិនមានហេតុផលសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភនោះទេ។ បន្ថែមទៀតអំពីរឿងនេះនៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ Anzor Muzaev អនុប្រធានសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តទៅកាន់ Anastasia Melnikova អ្នកសរសេរអត្ថបទសម្រាប់ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាន Rossiya Segodnya ។

- ហេតុអ្វីបានជាការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី (VPR) នៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាស្នូលចំនួនប្រាំត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀន?

- ហេតុអ្វីបានជាយើងណែនាំ VPR? ហេតុអ្វីបានជាយើងចង់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់នៃសាលាសរសេរក្រដាសមួយផ្នែកគីមីវិទ្យា ឬជីវវិទ្យា រួមទាំងអ្នកដែលចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាមនុស្ស? កុំធ្វើឱ្យជីវិតលំបាកសម្រាប់ពួកគេ។ នេះ​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​គោល​បំណង​ឃើញ​រូបភាព​ពិត​នៃ​ស្ថានភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​នៅ​ក្នុង​សាលា។ ការប្រឡងមិនមែនជាការចង្អុលបង្ហាញនៅទីនេះទេ ពីព្រោះបុរសដែលបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់សម្រាប់ខ្លួនគេក្នុងការប្រឡងគឺមានការលើកទឹកចិត្ត ពួកគេនឹងសិក្សាបន្ថែម។ លទ្ធផល​របស់​ពួក​គេ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ងារ​របស់​សាលា​នោះ​ទេ​គឺ​គ្រូ។ VPR នៅទីនេះនឹងក្លាយជាសូចនាករត្រឹមត្រូវជាងមុន និងជា "កណ្តឹងរោទិ៍" ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយនឹងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅក្នុងសាលារៀន តំបន់ និងក្រុង។

ឥឡូវនេះសាលារៀនខ្លួនឯងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញមុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង USE ឬ GIA-9 ពួកគេខ្លួនឯងធ្វើការធ្វើតេស្ត។ ពួកគេ​អនុវត្ត​កិច្ចការ​របស់​ខ្លួន។ គ្មាននរណាម្នាក់គ្រប់គ្រងពីរបៀបដែលកិច្ចការទាំងនេះត្រូវបានផ្សំឡើង កម្រិតនៃការលំបាករបស់ពួកគេកម្រិតណា របៀបដែលការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃ។

តាមរយៈការណែនាំ VPR យើងផ្តល់ជូនសាលារៀននូវស្តង់ដារតែមួយនៃការវាយតម្លៃ។ ហើយអាជ្ញាធរអប់រំសហព័ន្ធ និងថ្នាក់តំបន់ និងនាយកសាលាជាអ្នកដឹកនាំខ្លួនឯង ហើយសំខាន់ ឪពុកម្តាយអាចមើលឃើញរូបភាពជាក់ស្តែង - អ្វីដែលពួកគេអាច ឬមិនអាចបង្រៀននៅសាលារបស់ពួកគេ។

- មានសេចក្តីរាយការណ៍មកថា សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា នេះនឹងក្លាយទៅជា "យន្តការមួយប្រឆាំងនឹង" ការបង្វឹកសម្រាប់ការប្រឡង" ប៉ុន្តែការប្រឡងនៅតែមាន មានតែការបន្ថែមការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះ ។

- មិនចាំបាច់ភ័យខ្លាច និងរំភើបទេ មិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភ។ យើងកំពុងនិយាយតែអំពីការងារត្រួតពិនិត្យលើលទ្ធផលនៃការសិក្សានៃមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះ។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​សាលា​រៀន​គ្រប់​មុខ​វិជ្ជា​អនុវត្ត ហើយ​នេះ​ជា​ផ្នែក​ធម្មជាតិ​ទាំង​ស្រុង​នៃ​ដំណើរការ​អប់រំ។

VPRs មិនប៉ះពាល់ដល់វិញ្ញាបនបត្រទេ គ្មានការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗសម្រាប់បញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់ពួកគេ អ្នកមិនចាំបាច់រៀបចំសម្រាប់ពួកគេ (VPRs) តាមវិធីពិសេសណាមួយនោះទេ - អ្នកគ្រាន់តែត្រូវសិក្សា។ យើង​មិន​ណែនាំ​ឱ្យ​សាលា​គិតគូរ​ពី​លទ្ធផល​នៃ VPR ពេល​ដាក់​ពិន្ទុ​ក្នុង​វិញ្ញាបនបត្រ​ទេ។

- ការសម្រេចចិត្តចូលរួមគឺធ្វើឡើងដោយសាលា។ ប្រសិនបើការសម្រេចចិត្តបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើង នោះនាយកត្រូវចេញដីកា ដោយផ្អែកទៅលើការកំណត់ថាតើអ្នកណា និងរបៀបចូលរួមក្នុងការងារត្រួតពិនិត្យ។

- ហើយប្រសិនបើសាលាសរសេរការប្រលង ប៉ុន្តែសិស្សថ្នាក់ទី 11 ម្នាក់បដិសេធ (ព្រោះនេះជាបញ្ហាស្ម័គ្រចិត្ត)។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់ចង់ផ្តោតតែលើការរៀបចំសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលគាត់នឹងប្រឡង - តើជម្រើសនេះអាចទៅរួចទេ?

- សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។

ច្បាប់នេះមានការពិពណ៌នាអំពីអំណាចរបស់សាលាក្នុងការរៀបចំទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ជាក់។ ប្រសិនបើគ្រូក្នុងថ្នាក់ប្រកាសថាការប្រលងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃបែបនេះ ហើយដូច្នេះសិស្សមិនត្រូវបានទទួលយកដើម្បីប្រកួតប្រជែងការសម្រេចចិត្តនេះមែនទេ?

ប្រសិនបើនិស្សិតនឹងចូលសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស តើនេះមានន័យថាជាទូទៅគាត់គួរតែបដិសេធមិនសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរបស់គាត់? ឬមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃដំណើរការនៃសារពាង្គកាយផ្ទាល់ខ្លួន ឬច្បាប់បឋមនៃធម្មជាតិ? កុំបង្វែរនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅជា "អ្នកឯកទេសដូចជាលំហូរ" (Kozma Prutkov - ed ។ ) ។

តើអ្នកណាកំពុងនិយាយអំពីការបដិសេធមិនសិក្សា? សិស្សសាលាទាំងអស់សិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតយ៉ាងណាក៏ដោយ - អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងសំដៅលើ Kozma Prutkov ខ្ញុំនឹងដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយទៀតរបស់គាត់ថា "កុំយកអ្វីទៅជាជ្រុល" ។ ជាការប្រសើរណាស់ សំណួរអំពីការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្សនៅក្នុង VPR ត្រូវបានសួរទាក់ទងនឹងការសម្ភាសន៍នាពេលថ្មីៗនេះរបស់អ្នកផ្ទាល់ ដែលអ្នក ខ្ញុំដកស្រង់និយាយតាមព្យញ្ជនៈដូចខាងក្រោម៖ "ការចូលរួមរបស់សាលា [ក្នុងការប្រព្រឹត្តរបស់ VPR] គឺជាការស្ម័គ្រចិត្ត។ លើសពីនេះ សិស្សខ្លួនឯងចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

ហើយខ្ញុំអាចនិយាយដដែលៗចំពោះអ្នក។ ជាទូទៅ VPR មិនមែនជាការប្រឡងទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែវាពិតជាពិនិត្យមើលទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ - អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ជីវិតក្រោយ និងការអភិវឌ្ឍន៍រួម។

- តើ VLOOKUP នឹងជាកាតព្វកិច្ចនាពេលអនាគតទេ?

- នៅពេលនេះយើងកំពុងនិយាយអំពី VPR ឆ្នាំ 2017 ដែលធ្វើឡើងដោយការសម្រេចចិត្តរបស់សាលា។ ការសម្រេចចិត្តផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីការពិភាក្សាដ៏ទូលំទូលាយជាមួយសហគមន៍ដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់។

- តើមុខវិជ្ជាសម្រាប់អ្នកត្រួតពិនិត្យនឹងត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងដូចម្តេច - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ បន្ថែមពីលើ USE ចាំបាច់មានការប្រឡងរដ្ឋខុសគ្នាទាំងស្រុង?

- ឥឡូវនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីរបៀបនៃការអនុម័ត។ អនាគតនឹងបង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំ VPR ដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងគេ។

- តើការប្រលងអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានគ្រោងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត?

- នៅឆ្នាំនេះ សិស្សថ្នាក់ទី 4 មកពីគ្រប់សាលាទាំងអស់នឹងសរសេរឯកសារតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់លើភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 VPR ជាភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិ និងជីវវិទ្យា នឹងត្រូវធ្វើឡើងក្នុងរបៀបសាកល្បង ពោលគឺផ្អែកលើការស្ម័គ្រចិត្ត។ នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា យើងក៏បានធ្វើ VPR ជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 និងទី 5 ដែលក្នុងនោះប្រហែលមួយភាគបួននៃសាលារៀនរបស់ប្រទេសបានចូលរួម។

- តើការចូលរួមរបស់សាលានៅក្នុង VPR ប៉ះពាល់ដល់ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច?

- កម្រិតនៃលទ្ធផលនឹងមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាក្នុងការវាយតម្លៃណាមួយឡើយ។ ប្រហែលជានៅពេលអនាគត នៅពេលដែលសាលាធ្វើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងលើការងាររបស់ខ្លួន វាសមហេតុផលក្នុងការគិតគូរពីការចូលរួមយ៉ាងច្រើននៅក្នុង VPR ចាប់តាំងពីលទ្ធផលនៃ VPR ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យសាលាមានតម្លាភាព ផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែម។ អំពីការងាររបស់ខ្លួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសាធារណៈជន។

- តើសាលាប៉ុន្មានបានសម្រេចចិត្តធ្វើ VPR ក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ?

- នៅក្នុងខែឧសភានៅពេលដែលយើងធ្វើ VPR នៅថ្នាក់ទី 4 សាលារៀន 37,000 កុមារប្រហែល 1,3 លាននាក់បានចូលរួមក្នុងពួកគេ។ នេះគឺជាសាលារៀនភាគច្រើននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (ប្រហែល 9/10) ។ ដោយសារ​ការ​ចូល​រួម​នោះ​គឺ​ជា​ការ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត នេះ​ជា​តួលេខ​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍។ យើងមិនទាន់មានទិន្នន័យថាតើសាលារៀនប៉ុន្មាននឹងធ្វើ VPR នៅថ្នាក់ទី 5 និង 11 នៅនិទាឃរដូវនេះទេ ប៉ុន្តែយើងសង្ឃឹមថាការចូលរួមនឹងមានភាពសកម្មមិនតិចទេ។

- ហើយនៅខែមេសា ឆ្នាំ 2017 សាលារៀនមួយចំនួននឹងធ្វើ VPR: កន្លែងណាមួយដែលពួកគេនឹងសរសេរការប្រលងមិនល្អនៅក្នុងគីមីវិទ្យា កន្លែងណាមួយនៅក្នុងរូបវិទ្យា ហើយបន្ទាប់មកអ្វី? តើគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបណ្តេញចេញទេ? នៅកន្លែងណាមួយនឹងមានលទ្ធផលល្អ - ហើយក្នុងករណីនេះតើអ្វីនឹងកើតឡើង? រង្វាន់លើកទឹកចិត្ត?

- គ្មាននរណាម្នាក់នឹងត្រូវបណ្តេញចេញទេ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​នាយក​សម្រេច​ចិត្ត​អនុវត្ត​ការងារ​ដោយ​មាន​កម្មវត្ថុ នោះ​គាត់​ក៏ដូចជា​គ្រូបង្រៀន និង​ឪពុកម្តាយ​ទាំងអស់​នឹង​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​ដ៏​មានតម្លៃ​ដែល​ពួកគេ​អាច​បន្ត​ការងារ​បាន។

នេះ​ជា​វិធី​ធម្មជាតិ​ទាំង​ស្រុង ដែល​គេ​ស្គាល់​តាម​សាលា​តាំង​ពី​ដើម​រៀង​មក។ មិនមានអ្វីថ្មីនៅទីនេះទេ ការងារត្រួតពិនិត្យតែងតែត្រូវបានអនុវត្ត។ ភាពពិសេសរបស់ VPR គឺមានតែសាលា និងឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលមានឱកាសមើលការសម្តែងរបស់ពួកគេ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រទេសទាំងមូល។ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនអាចបង្រៀនអ្វីមួយបានទេ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការជាមួយសាលានេះ ជាមួយគ្រូ ដើម្បីបង្ហាត់បង្រៀន និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យសិស្សនៃសាលាណាមួយអាចទទួលបានការអប់រំពេញលេញ។

- ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ការ​ប្រឡង​បន្ថែម​មួយ​ចំនួន ឬ​តម្រូវ​ការ​ថ្មី​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​នៅ​ថ្នាក់​ទី ១១? វាជាការលំបាករួចទៅហើយសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគត នេះគឺជាឆ្នាំដែលមានទំនួលខុសត្រូវ និងមមាញឹកខ្លាំង ដែលពិតជាមានផលប៉ះពាល់ដល់ជីវិតទាំងមូល។ ហេតុអ្វីបានជាផ្ទុកសិស្សថ្នាក់ទី ១១ កាន់តែច្រើន? អ្វីដែលអ្នកបានរៀនគឺជាអ្វីដែលនឹងចេញមក។ ប្រហែលជាវាមានតម្លៃក្នុងការចាប់ផ្តើមកំណែទម្រង់នៅក្នុងថ្នាក់ទាប និងមធ្យម ដើម្បីរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ការពិតថ្មីៗ?

- VPR កំណត់កម្រិតដែលអាចទទួលយកបាននៃតម្រូវការដែលកុមារ និងគ្រូបង្រៀននៅទីបំផុតអាចស្វែងរកការសម្រុះសម្រួល និងមិនបដិសេធមិនសិក្សាមុខវិជ្ជា "មិនចាំបាច់" ទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែត្រូវទទួលយកពីវាទាំងអស់ដែលសំខាន់បំផុត សំខាន់ពីទស្សនៈនៃជីវិតក្រោយ និង ការអភិវឌ្ឍន៍រួម។ នេះគឺជាផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពស្មោះត្រង់កាន់តែខ្លាំងក្នុងការអប់រំ ដែលជាឱកាសសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីនិយាយជាមួយនឹងសិទ្ធិពេញលេញក្នុងការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ជាជាងការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសលើមុខវិជ្ជាចំនួនបីនៃការប្រឡងរដ្ឋ។

Alexey Ivanovich, តើសាលាសួរញឹកញាប់ជាងគេ?
- ទោះបីជាការពិតដែលថាទម្រង់នៃការងារនេះនៅទីក្រុងមូស្គូមានអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំមកហើយហើយយើងតែងតែផ្តល់ការពន្យល់អំពីនីតិវិធីនេះយើងបន្តទទួលបានសំណួរផ្សេងៗទាក់ទងនឹងការរៀបចំនិងខ្លឹមសារនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យខាងក្រៅ។
- បន្ទាប់មកសំណួរទីមួយនឹងមានៈ ហេតុអ្វីបានជាសាលាគួរចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ?
- សាលារៀននីមួយៗមានប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពអប់រំ។ ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការនេះ។ ប្រសិនបើការត្រួតពិនិត្យបែបនេះផ្តោតតែលើការប្រើប្រាស់សម្ភារខាងក្នុង (ការធ្វើតេស្ត ការសរសេរតាមអាន) ដែលរៀបចំដោយគ្រូសាលា នោះបុគ្គលិកបង្រៀនអាចបង្កើតរូបភាពជាប្រធានបទនៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធផលអប់រំ។ លើសពីនេះទៀតក្នុងករណីនេះវាមិនមានឱកាសដើម្បីប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនៃអង្គការអប់រំផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ការចូលរួមក្នុងការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសមិទ្ធិផលអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនទទួលបានព័ត៌មានគោលបំណងអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ ប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់សិស្សរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលនៅក្នុងទីក្រុង ឬស្រុក ស្គាល់សមិទ្ធិផលរបស់អង្គការអប់រំល្អបំផុត និងផ្តោតលើពួកគេ។ . ការវិភាគអំពីកំហុស និងចំណុចខ្វះខាត ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវដំណើរការសិក្សាបានទាន់ពេលវេលា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរនាពេលអនាគត។
- តើមានថ្នាក់ប៉ុន្មានដែលស្របគ្នាគួរចូលរួមក្នុងការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយអ្នកណាជាអ្នកកំណត់រឿងនេះ?
- សាលាខ្លួនឯងជាអ្នកសម្រេចថាតើការវិនិច្ឆ័យណាមួយដែលត្រូវចុះឈ្មោះចូលរៀន និងចំនួនថ្នាក់នឹងចូលរួមនៅក្នុងនោះ។ ដោយសារការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំ រដ្ឋបាលសាលាមានឱកាសស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងបញ្ជីសកម្មភាពសូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា និងរួមបញ្ចូលការវិនិច្ឆ័យដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងផែនការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ . ជាការពិតណាស់ មានភាពជ្រុលនិយមនៅទីនេះ។ សាលារៀនមួយចំនួនខិតខំដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយតែងតែដាក់ថ្នាក់ល្អបំផុតមួយស្របគ្នាសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់។ អ្នកផ្សេងទៀតព្យាយាមផ្ទេរការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងទាំងអស់ទៅកាន់ផ្លូវដែកនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយប្រកាសគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់នៃប៉ារ៉ាឡែលនេះសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនីមួយៗក្នុងពេលតែមួយ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មិនគួរប្រកាន់ខ្ជាប់នូវភាពជ្រុលនិយមទាំងនេះទេ ព្រោះជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងករណីដំបូង គោលដៅសំខាន់នៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យមិនត្រូវបានសម្រេចទេ - ការទទួលបានដោយរដ្ឋបាលសាលានៃព័ត៌មានគោលបំណងអំពីលទ្ធផលសិក្សា។ លើសពីនេះ កាលវិភាគនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យគឺព្រឹត្តិការណ៍ពីរអាចធ្វើឡើងនៅថ្ងៃតែមួយសម្រាប់ថ្នាក់តែមួយ ឧទាហរណ៍ក្នុងខែកញ្ញានៃឆ្នាំសិក្សានេះ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញា។ និងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 ទី 1 - ថ្ងៃទី 25 ខែកញ្ញា។ វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់មួយមិនអាចចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ពីរក្នុងពេលតែមួយក្នុងថ្ងៃតែមួយបានទេ ដូច្នេះហើយនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទិសដៅមួយនៃការវិនិច្ឆ័យ (ប្រធានបទ ឬប្រធានបទមេតា) មានតែថ្នាក់មួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រកាសបាន។ ក្នុងករណីទី 2 នៅពេលដែលប៉ារ៉ាឡែលទាំងមូល (ឧទាហរណ៍ 1 ថ្នាក់) ត្រូវបានប្រកាសសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងពេលតែមួយ ព្រឹត្តិការណ៍នេះក្លាយជាការចំណាយដ៏ខ្លាំង ពីព្រោះអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យចំនួន 10 គួរតែមកសាលា ដែលពិបាកណែនាំណាស់។ ដោយសារជម្រើសសម្រាប់ការងារវិនិច្ឆ័យត្រូវបានទុកនៅសាលា វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការដាក់ពាក្យសុំការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃថ្នាក់ទី 1-2 ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងដោយប្រើសម្ភារៈដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត។
- ការសម្រេចចិត្តលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺធ្វើឡើងដោយសាលា ប៉ុន្តែតើចាំបាច់ត្រូវទទួលបានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយដើម្បីចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែរឬទេ?
- តាមក្បួនមួយ ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសមិទ្ធិផលអប់រំគឺជាសកម្មភាពវាយតម្លៃដូចគ្នានឹងការធ្វើតេស្ត ឬអត្ថបទដែលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូ។ ក្នុងករណីនេះការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយក៏ដូចជាសម្រាប់ការងារត្រួតពិនិត្យធម្មតាមិនត្រូវបានទាមទារទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅទីក្រុងម៉ូស្គូការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ទូលំទូលាយនៃសមិទ្ធិផលអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ទង់មតិកុមារនិងឪពុកម្តាយ។ វាប្រើភាពខុសគ្នានៃទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន វាមិនត្រឹមតែអំពីសមិទ្ធិផលនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏និយាយអំពីលក្ខណៈបុគ្គលផ្សេងៗរបស់សិស្សផងដែរ។ ដើម្បីឱ្យកុមារចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ។
- តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលរដ្ឋបាលចាប់អារម្មណ៍លើព័ត៌មានគោលបំណងអំពីលទ្ធផលសិក្សា ប៉ុន្តែមិនចង់ឱ្យលទ្ធផលអាក្រក់ត្រូវបានគេដឹងនៅខាងក្រៅសាលា?
- នៅទីក្រុងមូស្គូ ពួកគេកំពុងអនុវត្តមិនត្រឹមតែគោលការណ៍នៃការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលទ្ធភាពសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យលើការរក្សាទុកលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មានទូទាំងទីក្រុង (ការចុះឈ្មោះទីក្រុងម៉ូស្គូគុណភាពអប់រំ - MRKO) ។ ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការវិភាគត្រូវបានបង្ហោះក្នុង MRCS ការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំអាចវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើការពន្យល់ និងអនុសាសន៍របស់អ្នកឯកទេស ICCS ដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ MRCS (ក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួន) និង ICCS ហើយផ្អែកលើការវិភាគ សម្រេចចិត្តថាតើលទ្ធផលណាដែលត្រូវរក្សាទុកក្នុងផលប័ត្ររបស់សាលា។ ប្រព័ន្ធបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យសាលាធ្វើតេស្តពិន្ទុខ្សោយដោយមិនប្រថុយ "ការបន្លិច" លទ្ធផលមិនល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួររំលឹកឡើងវិញថា ប្រសិនបើការសម្រេចចិត្តមិនបញ្ចូលលទ្ធផលនៅក្នុង IRCS មិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ នោះលទ្ធផលត្រូវបានរក្សាទុកដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ពេលខ្លះ រដ្ឋបាលជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ថ្នាក់ទាំងនោះដែលគ្រូបង្រៀន គ្រោងនឹងទទួលការបញ្ជាក់នាពេលខាងមុខ។ ដោយមិនសង្ស័យ វាជាផ្នែកសំខាន់មួយ ជាពិសេសចាប់តាំងពីលទ្ធផលដែលបានរក្សាទុកដោយសាលាត្រូវបានបញ្ចូលដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងផលប័ត្ររបស់គ្រូ ដូច្នេះហើយ នឹងត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលអនាគតអំឡុងពេលការបញ្ជាក់។
- នៅពេលចុះឈ្មោះសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ MCKO ស្នើសុំព័ត៌មានបន្ថែម ឧទាហរណ៍៖ ឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់សិស្ស សញ្ញាសម្គាល់របស់ពួកគេសម្រាប់ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម សៀវភៅសិក្សាដែលពួកគេប្រើក្នុងថ្នាក់នេះ។ តើវាជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការបញ្ចូលទិន្នន័យទាំងនេះនៅក្នុង MRKO ដែរឬទេ?
- ចំពោះផ្នែកដំបូងនៃសំណួរ ប្រសិនបើគ្មានបញ្ជីឈ្មោះសិស្ស ICAC នឹងមិនអាចប្រកាសលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សបានទេ ដែលមានន័យថាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមិនទទួលបានព័ត៌មាននេះទេ។ ជាការពិត តម្រូវការបែបនេះនឹងរលាយបាត់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដោយសារ MRKO គឺជាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងវិភាគរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ។ ក្នុងន័យនេះ MRKO ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការចុះបញ្ជីស្ថាប័នរបស់ DOGM ហើយការរួមបញ្ចូលជាមួយការចុះឈ្មោះបន្តត្រូវបានគ្រោងទុក។ ដូច្នេះនៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ តម្រូវការក្នុងការបំពេញ FI របស់សិស្សនៅពេលដាក់ពាក្យសុំរោគវិនិច្ឆ័យនឹងរលាយបាត់៖ ពួកគេនឹងចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
សញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃការអនុលោមតាមលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យជាមួយនឹងថ្នាក់រៀន។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃលទ្ធផលតេស្តជាមួយថ្នាក់រៀន ធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃសម្ភារៈវាស់ ICCS តាមដានជានិច្ចនូវសូចនាករនៃគុណភាពតេស្តនេះ។ ម៉្យាងវិញទៀត ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃ 2 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះរវាងលទ្ធផលនៃការវិភាគ និងសញ្ញាសម្គាល់សាលាដល់គ្រូ និងរដ្ឋបាលសាលាអំពីភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃការវាយតម្លៃក្នុងសាលាជាមួយនឹងលទ្ធផលតេស្តគោលបំណង។
ចំពោះទិន្នន័យនៅលើសៀវភៅសិក្សាដែលបានប្រើ ICSC ធ្វើការវិភាគសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងមូល។ ការវិភាគទំនាក់ទំនងក៏ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរកមើលភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រធានបទជាក់លាក់ឬការបង្កើតប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួននៅក្នុងការងាររបស់សាលាយោងទៅតាមសំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន (TMK) ហើយជាលទ្ធផល ធ្វើឱ្យជម្រើសនៃ UMK ដោយគ្រូកាន់តែមានន័យ។
- តើក្នុងករណីណាខ្លះដែលលទ្ធផលរបស់សាលាអាចត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាមិនគួរទុកចិត្ត?
- លទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសាលា (ឬថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ) អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្តយើងពិចារណាលើកត្តាពីរ:
ការវិភាគទម្រង់ឆ្លើយតបរបស់សិស្ស;
ការវិភាគនៃមតិអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យលើការអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យាសាកល្បង។
លទ្ធផលនៃថ្នាក់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ប្រសិនបើចម្លើយចំពោះកិច្ចការជាច្រើនត្រូវបានកែតម្រូវក្នុងទម្រង់ភាគច្រើន។ លើសពីនេះ យើងប្រើកម្មវិធីពិសេសដែលវិភាគប្រេកង់នៃចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយដូច្នេះជួសជុលការក្លែងបន្លំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវពិចារណាលើមតិយោបល់ដែលចេញដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យក្នុងសកម្មភាពសង្កេត៖ វិន័យមិនល្អ ការណែនាំពីសិស្ស ការមិនអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យាសាកល្បង។
- ប្រសិនបើថ្ងៃនៃការវិនិច្ឆ័យដែលមានចែងក្នុងផែនការ ICAC មិនសាកសមសម្រាប់សាលា តើអាចបញ្ជាទិញថ្ងៃផ្សេងទៀតបានទេ?
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ - ការសប្បាយគឺមិនគិតថ្លៃទេ។ ប្រសិនបើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកើតឡើង ឧទាហរណ៍នៅថ្ងៃទី 2 ខែតុលា បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានអនុវត្ត ជម្រើសការងារត្រូវបានចាត់ទុកថាបើកចំហ ហើយអ្នកអាចរៀបចំធ្វើការជាមួយជម្រើសទាំងនេះ ដូចករណីជាមួយជម្រើស KIM USE ដែលបានលេចឡើងនៅលើ នៅមុនថ្ងៃប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នោះហើយនៅថ្ងៃបន្ទាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាមួយអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើសម្ភារៈថ្មីដែលនាំឱ្យមានការចំណាយបន្ថែមនៃមូលនិធិថវិកា។ ដូច្នេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការកែប្រែកាលវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់អ្នក ហើយចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៅថ្ងៃដែលបានគ្រោងទុក ឬធ្វើវានៅក្នុងរបៀបត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត។
- ប្រសិនបើសាលាប្រើកម្មវិធីផ្សេងក្នុងប្រធានបទ ហើយការវិនិច្ឆ័យដែលស្នើឡើងមិនសមស្របនឹងនាង តើនាងអាចបញ្ជាឱ្យមានការវិនិច្ឆ័យដែលមានខ្លឹមសារផ្សេងបានទេ?
- តាមក្បួនមួយ ការវិនិច្ឆ័យមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សាគឺផ្តោតលើកម្មវិធីនៃឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៅក្នុងទីក្រុង។ ស្របតាមការចាត់តាំងរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ MCCS រៀបចំជម្រើសមួយសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។ ប្រសិនបើសាលាចង់ទទួលបានសម្ភារៈវាស់ស្ទង់បុគ្គលនោះ វាអាចបញ្ជាពួកគេពីធនធានហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួន។
- តើអ្នកណានៅសាលាសម្រេចចិត្តលើការចូលរួមថ្នាក់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ?
- នៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើន ផែនការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការអប់រំ និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរោគវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ហើយត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងដែលទទួលខុសត្រូវលើការងារនៅក្នុង MRKO ប្រកាសថ្នាក់សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ។
- តើរដ្ឋបាលគួរធ្វើការជាមួយគ្រូដោយរបៀបណា ប្រសិនបើថ្នាក់របស់គាត់ត្រូវបានប្រកាសសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ?
- មុននឹងធ្វើការវិភាគ ចាំបាច់ត្រូវធានាថា គ្រូស្គាល់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ ការសរសេរកូដ និងកំណែសាកល្បងក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ ICSC រួចហើយមួយខែមុនថ្ងៃកំណត់រោគវិនិច្ឆ័យ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់បន្ទាប់គឺការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ទម្រង់ទទេនៃការធ្វើតេស្ត។ នៅទីនេះ អ្នកត្រូវសិក្សាឯកសារបង្រៀន ដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ និងស្គាល់សិស្សជាមុនអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការកត់ត្រាចម្លើយចំពោះកិច្ចការនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យ ពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សាលាក្នុង MRKO បន្ទាប់ពីនោះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានរកឃើញ ដើម្បីធានាថាការងារកែតម្រូវត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ធាតុខ្លឹមសារ ឬជំនាញទាំងអស់ដែលមិនបានអភិវឌ្ឍ។ ដោយសារលទ្ធផលទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស វាជាការចង់បានដែលថាវិធានការកែតម្រូវ (ភារកិច្ចបន្ថែម កាលវិភាគពិគ្រោះយោបល់) ក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅទីនោះផងដែរ ដូច្នេះឪពុកម្តាយអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលកូនរបស់ពួកគេបំពេញចន្លោះដែលបានកំណត់ដោយជោគជ័យ។ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ MCKO នៅក្នុងផ្នែក "ការតាមដាន និងការវិនិច្ឆ័យ" សម្ភារៈនៃសិក្ខាសាលាលើបណ្តាញដែលធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ដោយ MCCS អាចជួយក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ និងការវិភាគលទ្ធផល (សូមមើលកាលវិភាគនៃសិក្ខាសាលាតាមគេហទំព័រ http: // mcko.ru/webinar/) ។ នៅក្នុង webinars បញ្ហាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការងារវិនិច្ឆ័យ នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវិភាគលទ្ធផលទូទៅនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានពិភាក្សា។ តាមរយៈការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុង webinar សាលា និងគ្រូអាចសួរសំណួររបស់ពួកគេ ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ និងទាញយកការកត់ត្រានៃ webinar កន្លងមក ប្រើប្រាស់សម្ភារៈសម្រាប់ការប្រជុំវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ។
- ឧបមាថាបន្ទាប់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសាលារៀនបានទទួលលទ្ធផលសម្រាប់ថ្នាក់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ឬទាប?
- អនុសាសន៍របស់ ICAC ដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សាលាក្នុង MRCS ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងលទ្ធផល មានព័ត៌មានអំពីលទ្ធផលរួមសម្រាប់ទីក្រុង និងការពន្យល់សម្រាប់បកស្រាយលទ្ធផលនៃថ្នាក់ (សាលារៀន)។ ក្នុងចំណោមសូចនាករដែលថ្នាក់ - អ្នកចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទទួលបានមានសូចនាករមួយហៅថា "សមាមាត្រការអនុវត្ត" ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្ត៖ Ri \u003d Xi / Xav. ដែល Xi គឺជាលទ្ធផលនៃការងារវិនិច្ឆ័យដែលអនុវត្តដោយសិស្សនៃថ្នាក់នេះ Xav ។ - លទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តជាមធ្យមសម្រាប់ OS ទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការវិនិច្ឆ័យបែបនេះ។ សមាមាត្រការអនុវត្ត Ri = 1 គឺជាលទ្ធផលជាមធ្យមនៃការងារវិនិច្ឆ័យជាទូទៅសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ តម្លៃ Ri>1 មានន័យថាលទ្ធផលនៃថ្នាក់គឺខ្ពស់ជាងសូចនាករមធ្យមសម្រាប់ទីក្រុង ដែលសំខាន់បំផុតគឺមេគុណការអនុវត្តលើសពី 1.2។ តម្លៃ Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- តើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអ្វីដែល ICAC ផ្តល់ជូនសម្រាប់សាលារៀនដែលធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូរទៅជាស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ?
- ប្រព័ន្ធនៃវិធានការវិនិច្ឆ័យរោគរបស់ MCCS ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈវាស់វែងទាំងស្របតាមធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រសិនបើមានតែការប្រលងមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស្តង់ដារនៃជំនាន់មុន នោះជាការរួមដំណើរជាមួយការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ជូនទាំងសម្ភារៈសម្រាប់វាស់មុខវិជ្ជា និងមេតា។ ឆ្នាំសិក្សានេះ សកម្មភាពត្រូវបានគ្រោងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-4 នៃសាលាបឋមសិក្សា ថ្នាក់ទី 5-6 នៃសាលាមូលដ្ឋាន និងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅទីនេះយើងផ្តល់ជូនទាំងនីតិវិធីវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ និងឧបករណ៍វាស់វែងជាច្រើនសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃសមិទ្ធិផលអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនដែលអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជាមេតា យើងផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈវាស់វែងក្នុងវិស័យចំនួនប្រាំផ្សេងគ្នា៖ ការវិនិច្ឆ័យជំនាញមេតានៃការយល់ដឹង គំនិតអន្តរកម្មសិក្សា ការអានអក្ខរកម្ម សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា និងការវិនិច្ឆ័យជំនាញទំនាក់ទំនង និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសង្កេតរបស់សិស្ស។ សកម្មភាពគម្រោង។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សានៅលើគេហទំព័រ ICAC យើងបោះពុម្ពផ្សាយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ដែលបង្ហាញមិនត្រឹមតែឈ្មោះ និងកាលបរិច្ឆេទនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារណាមួយដែលព្រឹត្តិការណ៍នេះមានគោលបំណង នៅ។

កំណត់ចំណាំព័ត៌មាន

សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់កម្មសិទ្ធិបញ្ញាបានចុះបញ្ជីទីក្រុងមូស្គូជាម្ចាស់នៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងវិភាគ "ការចុះឈ្មោះទីក្រុងម៉ូស្គូនៃគុណភាពអប់រំ" (IAS MRKO) ក្នុងនាមដែលនាយកដ្ឋានអប់រំធ្វើសកម្មភាព (វិញ្ញាបនបត្រលេខ 2013661983 ចុះថ្ងៃទី 20 ខែធ្នូ ឆ្នាំ ឆ្នាំ ២០១៣)។