សេចក្តីផ្តើម។

I. ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត។

II. ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត។

III. ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃការសង្កេត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តចាស់នៃចិត្តវិទ្យាសង្គម ហើយជួនកាលត្រូវបានប្រឆាំងទៅនឹងការពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តមិនល្អឥតខ្ចោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឆ្ងាយពីលទ្ធភាពទាំងអស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតត្រូវបានអស់កម្លាំងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ: ក្នុងករណីនៃការទទួលបានទិន្នន័យស្តីពីអាកប្បកិរិយាបើកចំហលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គលវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បញ្ហាចម្បងដែលកើតឡើងនៅពេលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺរបៀបធានានូវការកំណត់ប្រភេទជាក់លាក់មួយចំនួននៃលក្ខណៈ ដូច្នេះការអានពិធីការសង្កេតអាចយល់បាន ហើយអាចបកស្រាយដោយអ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់ទៀតទាក់ទងនឹងសម្មតិកម្ម។ នៅក្នុងភាសាសាមញ្ញ សំណួរនេះអាចត្រូវបានបង្កើតដូចខាងក្រោម: អ្វីដែលត្រូវសង្កេត? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់យកអ្វីដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ?

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរមួយចំនួននេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលជាការសង្កេតសង្គមវិទ្យា។

អត្ថបទលើប្រធានបទ "ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គម-ផ្លូវចិត្ត" ប្រាប់អំពីអ្វីដែលជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត - ការសង្កេត។

ការងារនេះមាន សេចក្តីផ្តើម ផ្នែកសំខាន់ ការសន្និដ្ឋាន និងគន្ថនិទ្ទេស។

សេចក្តីផ្តើមបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃប្រធានបទនៃអត្ថបទ។

ផ្នែកសំខាន់រួមមាន 3 សំណួរ។ នៅក្នុងទីមួយ - គំនិតនៃការសង្កេតគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងលំអិត។ សំណួរទីពីរប្រាប់អំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តការសង្កេតសង្គមវិទ្យា។ សំណួរទីបីបង្ហាញពីការបែងចែកប្រភេទនៃការសង្កេត។

សរុបមក ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត។

1. ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ គឺជាវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន ប្រើដើម្បីបង្កើតទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។ ភាពខ្លាំងនៃវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពល្អឥតខ្ចោះនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ថាតើវាមានសុពលភាព និងអាចទុកចិត្តបានកម្រិតណា ចំណេះដឹងដែលបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាពអាចស្រូបយក និងប្រើប្រាស់នូវអ្វីដែលថ្មីបំផុត និងទំនើបបំផុតដែលលេចឡើងក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត . នៅកន្លែងណាដែលអាចធ្វើបាន ជាធម្មតាមានការទម្លាយគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងចំណេះដឹងនៃពិភពលោក។

ទាំងអស់ខាងលើអនុវត្តចំពោះចិត្តវិទ្យាសង្គម។ បាតុភូតរបស់វាមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងប្លែកដែលពេញមួយប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ភាពជោគជ័យរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើភាពល្អឥតខ្ចោះនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលបានប្រើ។ យូរ ៗ ទៅវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងវា។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃគណិតវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាទូទៅ និងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនទៀត។

រួមជាមួយនឹងគណិតវិទ្យា និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម វិធីសាស្ត្រប្រពៃណីនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាការសង្កេត និងការសាកសួរ មិនបានបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វាឡើយ។

នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ខ្ញុំលើប្រធានបទ "" វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីមួយនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត ការសង្កេតត្រូវបានពិចារណា និងបង្ហាញ។

ប្រសិនបើទិន្នន័យស្តីពីដំណើរការដែលកំពុងត្រូវបានពិនិត្យ លើសកម្មភាពរបស់បុគ្គល ក្រុម សមូហភាពទាំងមូលគួរតែត្រូវបាន "សម្អាត" ជាអតិបរមាពីលក្ខណៈសម្បត្តិសមហេតុសមផល អារម្មណ៍ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់អ្នកឆ្លើយ បន្ទាប់មកពួកគេងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដូចជា ការសង្កេត។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តចំណាស់បំផុតនៃចំណេះដឹង។ ទម្រង់ដើមរបស់វា - ការសង្កេតលើពិភពលោកត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សគ្រប់រូបក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ។ ដោយការចុះឈ្មោះការពិតនៃការពិតសង្គមជុំវិញនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មនុស្សម្នាក់ព្យាយាមស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពនិងសកម្មភាពជាក់លាក់។ ការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃ ខុសពីការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជាចម្បង ដោយថាវាចៃដន្យ គ្មានការរៀបចំ និងមិនបានគ្រោងទុក។

ចាប់តាំងពីការសង្កេតសង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ ដោយផ្ទាល់នៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬការចូលរួមនៅក្នុងវា វាមានច្រើនដូចគ្នាជាមួយនឹងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ វិភាគ និងពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព។ , ចងចាំនិង generalizes ព្រឹត្តិការណ៍, សាក្សីផ្ទាល់ភ្នែកនៃការដែលគាត់បានក្លាយជា។ ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នាធំផងដែរ។ ការសង្កេតសង្គមវិទ្យាជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្តតែងតែត្រូវបានដឹកនាំជាប្រព័ន្ធ ការតាមដានដោយផ្ទាល់ និងការកត់ត្រានូវបាតុភូតសង្គមសំខាន់ៗ ដំណើរការ ព្រឹត្តិការណ៍។ វាបម្រើគោលបំណងនៃការយល់ដឹងជាក់លាក់ ហើយអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងផ្ទៀងផ្ទាត់។

វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតត្រូវបានគេប្រើសូម្បីតែនៅដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសង្គមវិទ្យាម៉ាក្ស។ F. Engels បានសិក្សាផ្នែក proletariat ភាសាអង់គ្លេស សេចក្តីប្រាថ្នា ការរងទុក្ខ និងសេចក្តីរីករាយរបស់វាដោយផ្ទាល់ពីការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួន និងក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនអស់រយៈពេល 21 ខែ។

បទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតនិងការវិភាគនៃលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃទសវត្សរ៍ទី 40 នៃសតវត្សទី 19 ។ នៅក្នុងការប្រឌិតសង្គមនៃសម័យកាលនេះ អារម្មណ៍ពលរដ្ឋ និងផ្នត់គំនិតរបស់មនុស្សឆ្លាតវៃជិតស្និទ្ធនឹងមនុស្ស ការស្វែងរកការឆ្លុះបញ្ចាំងសិល្បៈនៃជីវិតរបស់ក្រុមសង្គមផ្សេងៗ លក្ខណៈពិសេសនៃទស្សនវិស័យសង្គមវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ អ្នកនិពន្ធជិតស្និទ្ធនឹង V.G. Belinsky និង N.A. Nekrasov មិនត្រឹមតែផ្តល់នូវគំនូរព្រាងត្រឹមត្រូវនៃជីវិត សកម្មភាព ធាតុនៃស្មារតីរបស់អ្នកតំណាងនៃសហគមន៍សង្គមវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានបង្កើតរូបភាព typological ទូទៅ ប្រភេទសង្គមវិទ្យា និងសិល្បៈនៃមនុស្សនៅសម័យរបស់ពួកគេ។ ផ្លូវមនុស្សសាស្ត្រទូទៅនៃស្នាដៃរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តដែលពួកគេប្រើដើម្បីប្រមូល និងយល់ការពិតនៃជីវិតសង្គមក្នុងកម្រិតធំបានកំណត់ទុកជាមុនទាំងលក្ខណៈនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលរីកចម្រើននៅពេលក្រោយ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការបង្កើតសង្គមវិទ្យារុស្ស៊ី។

ការសង្កេតគឺសាមញ្ញបំផុត និងសាមញ្ញបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តគោលបំណងទាំងអស់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃធម្មតា។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ជាដំបូងក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានទូទៅ ដែលការសង្កេតជាទូទៅត្រូវតែបំពេញ ដើម្បីក្លាយជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។

ហេតុផលដំបូងសម្រាប់តម្រូវការគឺវត្តមាននៃការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់៖ គោលដៅច្បាស់លាស់គួរតែណែនាំអ្នកសង្កេតការណ៍។ អនុលោមតាមគោលបំណង ផែនការសង្កេតត្រូវតែកំណត់ កំណត់ក្នុងគ្រោងការណ៍។ លក្ខណៈដែលបានគ្រោងទុក និងជាប្រព័ន្ធនៃការសង្កេត គឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតរបស់វា ជាវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេត្រូវតែលុបបំបាត់ធាតុនៃឱកាសដែលមាននៅក្នុងការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះ កម្មវត្ថុនៃការសង្កេតគឺអាស្រ័យជាចម្បងលើលក្ខណៈដែលបានគ្រោងទុក និងជាប្រព័ន្ធរបស់វា។ ហើយប្រសិនបើការសង្កេតដំណើរការចេញពីគោលដៅច្បាស់លាស់ នោះវាត្រូវតែទទួលបានតួអក្សរជ្រើសរើស។ វាពិតជាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសង្កេតមើលអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាទូទៅដោយសារតែភាពចម្រុះគ្មានដែនកំណត់នៃភាពចម្រុះដែលមានស្រាប់។ ដូច្នេះការសង្កេតណាមួយមានតួអក្សរជ្រើសរើស ឬជ្រើសរើសដោយផ្នែក។

ការសង្កេតក្លាយជាវិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រតែប៉ុណ្ណោះ ព្រោះវាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការចុះឈ្មោះសាមញ្ញនៃការពិតនោះទេ ប៉ុន្តែបន្តទៅការបង្កើតសម្មតិកម្ម ដើម្បីសាកល្បងលើការសង្កេតថ្មីៗ។ ការសង្កេតតាមគោលបំណងគឺពិតជាមានផ្លែផ្កាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ នៅពេលដែលវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។ ការបំបែកការបកស្រាយប្រធានបទចេញពីកម្មវត្ថុ និងការមិនរាប់បញ្ចូលនៃកម្មវត្ថុ ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត រួមផ្សំជាមួយនឹងការបង្កើត និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

គុណវុឌ្ឍិព្រឹត្តិការណ៍៖ ឯកតានិងប្រភេទនៃការសង្កេត។

មិនដូចការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រប្រចាំថ្ងៃទេ វាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយគោលដៅស្រាវជ្រាវដែលកំណត់ប្រធានបទនៃការសង្កេត និងផ្នែកនៃអង្គហេតុដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការពិតដែលកំពុងសិក្សា។ វាក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយគំនិតទ្រឹស្ដីអំពីការពិតដែលកំពុងសិក្សា និងដាក់ចេញដោយសម្មតិកម្មការយល់ដឹង។ ការសង្កេតជាមធ្យោបាយនៃការប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសំខាន់មួយ៖ គំនិតទ្រឹស្តីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការពន្យល់នៃការសង្កេតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតផងដែរ នៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីអ្នកស្រាវជ្រាវ។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ យើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកជុំវិញយើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃអត្ថន័យដែលមាននៅក្នុងភាសា។ នៅក្នុងការសង្កេតសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ប្រធានបទនៃការសង្កេតប្រើប្រាស់ប្រភេទ និងឯកតាដែលបានជ្រើសរើសពិសេស ដែលដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការពិពណ៌នាគុណភាពនៃការពិតដែលគាត់បានសង្កេត។

ការសង្កេតនៃលំហូរអាំងតេក្រាលនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទ និងការពិពណ៌នារបស់វាគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសិប្បនិម្មិតដោយឡែក "ឯកតា" ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងវា ដែលត្រូវបានកំណត់ឈ្មោះជាក់លាក់។ ការជ្រើសរើសនៃ "ឯកតា" ទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យ: ក) កំណត់ដំណើរការនៃការសង្កេតទៅដែនកំណត់ជាក់លាក់: នៅក្នុងអ្វីដែលលក្ខណៈសម្បត្តិការបង្ហាញនិងទំនាក់ទំនងគឺជាការពិតដែលបានសិក្សាដែលយល់ឃើញដោយអ្នកសង្កេតការណ៍; ខ) ជ្រើសរើសភាសាជាក់លាក់មួយសម្រាប់ពណ៌នាអំពីការសង្កេត ក៏ដូចជាវិធីសាស្ត្រសម្រាប់ជួសជុលទិន្នន័យសង្កេត ពោលគឺឧ។ របៀបដែលអ្នកសង្កេតការណ៍រាយការណ៍អំពីបាតុភូតយល់ឃើញ; គ) ដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងគ្រប់គ្រងការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានទិន្នន័យជាក់ស្តែងនៃ "ទិដ្ឋភាព" ទ្រឹស្តីលើបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ការពិពណ៌នាអំពីគុណភាពបង្កើតបានជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការសង្កេត ដែលដំណើរការជាដំណើរការនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសង្កេត។ បាតុភូតដែលបានសង្កេតក្លាយជាការពិតជាក់ស្តែង លុះត្រាតែវាត្រូវបានពិពណ៌នាដោយអ្នកសង្កេតការណ៍។ វិធីសាស្រ្តចម្រុះទាំងអស់ចំពោះការពិពណ៌នានៃបាតុភូតអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាពីរប្រភេទចម្បង។ ទីមួយគឺការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃភាសា "ធម្មជាតិ" ។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ យើងប្រើគំនិតធម្មតា ("ប្រចាំថ្ងៃ") ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលយើងយល់ឃើញ។ ដូច្នេះ យើង​និយាយ​ថា​៖ ​«​អ្នក​នោះ​ញញឹម​» ហើយ​មិនមែន​«​មនុស្ស​នោះ​លាត​ហើយ​លើក​ជ្រុង​បបូរ​មាត់​ដោយ​បង្រួញ​ភ្នែក​បន្តិច​»​។ ហើយការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រក៏អាចផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ឯកតាបែបនេះ ប្រសិនបើស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា ឈុតឆាករបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាជាសំណុំនៃគោលគំនិតដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតដែលបានសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

វិធីសាស្រ្តទីពីរចំពោះការពិពណ៌នាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌ ការរចនា សញ្ញាដែលបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត លេខកូដ។ ការបែងចែកឯកតានៃការសង្កេតអាចផ្អែកលើគំនិតទ្រឹស្តីអំពីបាតុភូតដែលបានសង្កេត។ ក្នុងករណីនេះមធ្យោបាយនៃការសង្កេតគឺជាប្រភេទ - ឯកតានៃការពិពណ៌នាបែបនេះដែលទទួលបានអត្ថន័យគំនិតរបស់ពួកគេតែនៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃទស្សនៈទ្រឹស្តីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះបាតុភូតមួយនិងដូចគ្នាអាចនិយាយបានតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាអាស្រ័យលើចំណេះដឹងនៃបរិបទ: "មនុស្សម្នាក់កំពុងរត់" ឬ "មនុស្សម្នាក់កំពុងរត់ចេញ" ។ ក្នុងករណីចុងក្រោយការបកស្រាយមួយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រខាងក្រៅប៉ុន្តែវាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយតែការរួមបញ្ចូលនៃបរិបទនៃស្ថានភាព (អ្នកអាចរត់ចេញពីនរណាម្នាក់។ ល។ ) ។ ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ "កុមារកកនៅនឹងកន្លែងដោយទឹកមុខភ័យខ្លាច" ឬ "កុមារបង្ហាញប្រតិកម្មការពារក្នុងទម្រង់នៃការបង្កក"។ កន្សោមទីពីររួមបញ្ចូលទាំងគំនិត (ប្រតិកម្មការពារអកម្ម) ដែលរួចហើយនៅក្នុងការពិពណ៌នាផ្តល់នូវការបកស្រាយអំពីស្ថានភាពរបស់កុមារពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រតិកម្មរបស់គាត់។ ប្រសិនបើក្នុងករណីដំបូងលទ្ធផលនៃការសង្កេតត្រូវបានពិពណ៌នាជាឯកតាបន្ទាប់មកក្នុងករណីទីពីរ - នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទ។

និមិត្តសញ្ញាដូចជា និមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិក អាចសំដៅទាំងផ្នែក repertoire នៃឯកតា និងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទ។ នោះមិនមែនជាប្រភេទនៃការកំណត់ទេ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារនៃគំនិតដែលប្រើក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងទ្រឹស្តី ធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែករវាងឯកតា និងប្រភេទ។

ការសង្កេតតាមប្រភេទត្រូវបានកាត់បន្ថយមិនត្រឹមតែដើម្បីញែកឯកតាជាក់លាក់តាមរយៈការយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចាំបាច់រួមបញ្ចូលដំណាក់កាលនៃការបូកសរុបដ៏មានអត្ថន័យនៅក្រោមប្រភេទនៃគ្រឿងទាំងនេះ ពោលគឺឧ។ ទូទៅនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត។ ពេលខ្លះប្រភេទគ្របដណ្តប់សកម្មភាពអាកប្បកិរិយាដូចគ្នាទៅនឹងឯកតា, i.e. ពួកគេអាចប្រៀបធៀបបានតាមកម្រិតនៃការបំបែកនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ហើយខុសគ្នាតែក្នុងកម្រិតនៃការបកស្រាយរបស់វាប៉ុណ្ណោះ។ ជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត ប្រភេទនៃក្រុមអ្នកក្រោមបង្គាប់ចំនួននៃគ្រឿងសម្រាប់ខ្លួនគេ។

ការប៉ាន់ស្មានបរិមាណនៃទិន្នន័យសង្កេត។

មានវិធីសំខាន់ពីរក្នុងការទទួលបានទិន្នន័យបរិមាណកំឡុងពេលសង្កេត៖ 1) ការធ្វើមាត្រដ្ឋានផ្លូវចិត្ត ប្រើជាចម្បងក្នុងទម្រង់ជាពិន្ទុ។ 2) ការវាស់វែងនៃពេលវេលាឬពេលវេលា។ ការ​កំណត់​ពេល​កំណត់​គឺ​ជា​ការ​អនុវត្ត​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​បច្ចេកទេស​នៃ​ចន្លោះ​ពេល​វេលា។

ប្រភេទទីពីររបស់វាគឺបច្ចេកទេសនៃពេលវេលាគំរូ នៅពេលដែលចន្លោះពេលជាក់លាក់ដាច់ដោយឡែកត្រូវបានជ្រើសរើសពីដំណើរការសង្កេតរួមសម្រាប់ការជួសជុលទិន្នន័យ ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាតំណាង - តំណាង - សម្រាប់រយៈពេលនៃការសង្កេតយូរជាងនេះ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង ការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណនៃព្រឹត្តិការណ៍ដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់បញ្ចូលគ្នា។

ការប៉ាន់ប្រមាណបរិមាណអាចត្រូវបានកត់ត្រាដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត ឬពួកគេអាចកំណត់បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការសង្កេត ដោយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងអ្វីដែលគេហៅថារបាយការណ៍ត្រឡប់ក្រោយ។ មូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃថយក្រោយគឺជាចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដែលនៅក្នុងការសង្កេតរយៈពេលវែងអាចរួមបញ្ចូលភាពញឹកញាប់នៃវគ្គដែលបានសង្កេតមួយចំនួន។ លក្ខណៈបរិមាណអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ឧទាហរណ៍៖ "គាត់មិនទៅសាលារៀនញឹកញាប់" "គាត់តែងតែបាត់បង់របស់របររបស់គាត់" ។ល។

រួមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាវាយតម្លៃនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ ការសង្កេតដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់អាចរួមបញ្ចូលការដាក់ពិន្ទុនៃចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះ។ A. Anastasi ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃមាត្រដ្ឋានដែលបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់ពីមតិរបស់សិស្សអំពីគ្រូដែលបង្រៀនវគ្គសិក្សាចិត្តវិទ្យា (4. Vol. 2. P. 232)។ នៅក្នុងពួកគេពិន្ទុជាក់លាក់មួយត្រូវបានផ្តល់ទៅទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល - ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ឧទាហរណ៍៖

"សាស្រ្តាចារ្យនេះមិននៅកន្លែងធ្វើការរបស់គាត់ទេ" - 2, "សាស្រ្តាចារ្យនឹងស្នាក់នៅនិងនិយាយជាមួយសិស្សរហូតដល់ការបង្រៀនឬសិក្ខាសាលាបន្ទាប់ចាប់ផ្តើម" - 6 ។ល។

ប្រភេទនៃការវាយតម្លៃថយក្រោយនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសង្កេតរយៈពេលវែងដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហើយដូចដែលការសិក្សាមួយចំនួនបង្ហាញ ពួកគេអាចដើរតួជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងតែមួយគត់ ឬមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗសម្រាប់ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ឬការវាយតម្លៃរបស់បុគ្គល។

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើមាត្រដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតនៅតែត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់។

ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនៃចន្លោះពេលត្រូវបានផ្តល់ដោយការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងថ្ងៃធ្វើការ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ការសង្កេតមិនត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយថ្ងៃនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់រយៈពេលជាច្រើននាទីជាមួយនឹងចន្លោះពេលដ៏យូររវាងរយៈពេលសង្កេតដែលបានជ្រើសរើស។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

អត្ថប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺថាវាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការវិវត្តនៃបាតុភូតនិងដំណើរការដែលបានសិក្សា។ វាបើកលទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង។ នីតិវិធីសង្កេតដែលបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ធានាថាធាតុសំខាន់ៗទាំងអស់នៃស្ថានភាពត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ នេះបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសិក្សាគោលបំណងរបស់វា។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្របដណ្តប់ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងវិធីទូលំទូលាយ ពហុវិមាត្រ ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអន្តរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា។ វា​មិន​អាស្រ័យ​លើ​ការ​ចង់​បាន​របស់​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍​ក្នុង​ការ​និយាយ​ចេញ​ដើម្បី​បញ្ចេញ​មតិ​អំពី​ស្ថានភាព​នោះ​ទេ​។

ការសង្កេតគោលបំណង ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវសារៈសំខាន់របស់វា សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនគួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត។ តម្រូវការខាងក្រោមអនុវត្តចំពោះនីតិវិធីត្រួតពិនិត្យ៖

ក) និយមន័យនៃភារកិច្ច និងគោលដៅ (សម្រាប់អ្វី? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?);

ខ) ជម្រើសនៃវត្ថុ ប្រធានបទ និងស្ថានភាព (អ្វីដែលត្រូវសង្កេត?);

គ) ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតដែលមានឥទ្ធិពលតិចបំផុតលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាហើយភាគច្រើនធានានូវការប្រមូលព័ត៌មានចាំបាច់ (របៀបសង្កេត?);

ឃ) ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កត់ត្រាការសង្កេត (របៀបរក្សាកំណត់ត្រា?);

ង) ដំណើរការ និងការបកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបាន (តើលទ្ធផលជាអ្វី?)

ចំណុចខ្វះខាតនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត ចែកចេញជាពីរក្រុម៖ គោលបំណង - ទាំងនេះគឺជាចំណុចខ្វះខាតដែលមិនអាស្រ័យលើអ្នកសង្កេតការណ៍ និងប្រធានបទ - ទាំងនេះគឺជាកត្តាដែលពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់លើអ្នកសង្កេតការណ៍ ដោយសារពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក អ្នកសង្កេតការណ៍។

ជាបឋម គុណវិបត្តិគោលបំណងរួមមានៈ

មានកម្រិត លក្ខណៈឯកជនជាមូលដ្ឋាននៃស្ថានភាពដែលបានសង្កេតនីមួយៗ។ ដូច្នេះហើយ មិនថាការវិភាគបានទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅយ៉ាងណានោះទេ ការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានអាចមានលក្ខណៈទូទៅ និងពង្រីកទៅស្ថានការណ៍កាន់តែទូលំទូលាយបានលុះត្រាតែមានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់បំផុត និងជាកម្មវត្ថុនៃតម្រូវការជាច្រើន។

ភាពស្មុគស្មាញ ហើយជារឿយៗ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការសង្កេតដដែលៗ។ ដំណើរការសង្គមមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ ពួកវាមិនអាច "លេង" ម្តងទៀតបានទេ ដើម្បីឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវអាចជួសជុលលក្ខណៈពិសេសដែលគាត់ត្រូវការ ធាតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងរួចហើយ។

អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មខ្ពស់នៃវិធីសាស្ត្រ។ ការអនុវត្តការសង្កេតជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋមរបស់មនុស្សមួយចំនួនធំដែលមានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។

ការលំបាកនៃផែនការប្រធានបទក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ។ គុណភាពនៃព័ត៌មានបឋមអាចរងឥទ្ធិពលដោយ៖

ភាពខុសគ្នានៃឋានៈសង្គមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងអ្នកសង្កេតការណ៍

ភាពមិនដូចគ្នានៃផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ ការតំរង់ទិសតម្លៃ គំរូនៃអាកប្បកិរិយា។ ប៉ុន្តែអ្នកសង្កេតការណ៍សង្គមវិទូ ដែលរង្វង់ខាងក្នុងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងខុសៗគ្នា អាចដឹងគុណនេះជាឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយាមិនគោរព និងធ្លាប់ស្គាល់របស់កម្មករវ័យក្មេងចំពោះមនុស្សចាស់។ ភាពស្និទ្ធស្នាលនៃមុខតំណែងសង្គមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍និងអ្នកដែលបានសង្កេតឃើញពេលខ្លះធ្វើឱ្យវាអាចដកចេញនូវកំហុសបែបនេះ។ វារួមចំណែកដល់ការគ្របដណ្តប់ពេញលេញ និងឆាប់រហ័សនៃស្ថានភាពដែលបានសង្កេតឃើញ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវរបស់វា។

គុណភាពនៃព័ត៌មានក៏រងផលប៉ះពាល់ដោយអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងអ្នកសង្កេតការណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកសង្កេតដឹងថាពួកគេជាវត្ថុនៃការសិក្សា ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយសិប្បនិម្មិត ដោយកែតម្រូវទៅតាមអ្វីដែលពួកគេគិតថាអ្នកសង្កេតការណ៍ចង់ឃើញ។ នៅក្នុងវេន វត្តមាននៃការរំពឹងទុកជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអ្នកសង្កេតការណ៍ទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍អាចបង្កើតជាទស្សនៈជាក់លាក់មួយលើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ការរំពឹងទុកនេះអាចជាលទ្ធផលនៃទំនាក់ទំនងពីមុនរវាងអ្នកសង្កេតការណ៍និងអ្នកសង្កេតការណ៍។ ចំណាប់អារម្មណ៍ល្អរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ពីមុនត្រូវបានផ្ទេរទៅរូបភាពដែលគាត់បានសង្កេត ហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានដែលមិនសមហេតុផលចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងត្រូវបានវិភាគ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការរំពឹងទុកអវិជ្ជមាន (មន្ទិលសង្ស័យ ការរើសអើង) អាចនាំឱ្យមានចក្ខុវិស័យអវិជ្ជមានហួសហេតុនៃសកម្មភាពនៃសហគមន៍មនុស្សដែលបានសង្កេតឃើញ បង្កើនភាពរឹងប៉ឹងក្នុងការវាយតម្លៃនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

លទ្ធផលនៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់អាស្រ័យទៅលើអារម្មណ៍របស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញជារួមនូវស្ថានភាពដែលបានសង្កេត មិនត្រឹមតែអាចកត់សម្គាល់ឃើញនូវសញ្ញាខាងក្រៅច្បាស់លាស់នៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីជួសជុលលក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ផងដែរ។ ក្នុងការជួសជុលលទ្ធផលនៃការសង្កេត គំនិត និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ប្រហែលជាមិនអនុញ្ញាតឱ្យពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសង្កេតឃើញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ការពិពណ៌នានេះអាចកើតឡើងដោយការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងគំនិត និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ដូច្នេះ ការ​សង្កេត​គឺជា​វិធីសាស្ត្រ​ចាស់​បំផុត​នៃ​ការ​យល់ដឹង។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្របដណ្តប់ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងវិធីទូលំទូលាយ ពហុវិមាត្រ ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអន្តរកម្មនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងគឺការសិក្សាអំពីដំណើរការសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ ចំណុចខ្វះខាតសំខាន់គឺលក្ខណៈកំណត់នៃស្ថានភាពដែលបានសង្កេតនីមួយៗ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការសង្កេតដដែលៗ អាកប្បកិរិយា ចំណាប់អារម្មណ៍ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ភាពខ្វះខាតទាំងអស់នេះអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់លទ្ធផលនៃការសង្កេត។

II. តំបន់នៃការអនុវត្តការសង្កេតសង្គមវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតគឺត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមក្នុងការងារ និងជីវិតនយោបាយសង្គម ក្នុងវិស័យកម្សាន្ត ក្នុងការសិក្សាអំពីទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏សម្បូរបែបបំផុតរវាងមនុស្ស។ នៅពេលវិភាគសកម្មភាពផលិតកម្ម វត្ថុនៃការសង្កេតអាចជារបៀបដែលសមាជិកនៃសមូហភាពការងារមានប្រតិកម្មចំពោះការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ ធម្មជាតិ ខ្លឹមសារនៃកម្លាំងពលកម្ម ចំពោះការច្នៃប្រឌិតទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា ប្រាក់ខែ ស្តង់ដារផលិតកម្ម។ល។ ស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុង ដំណើរការការងារគួរតែត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ដែលអាកប្បកិរិយាក្នុងការធ្វើការ ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុត ហើយជួនកាលនៅក្នុងទម្រង់ដែលមានជម្លោះ។

វាក៏មិនពាក់ព័ន្ធតិចដែរក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តក្នុងសំណួរក្នុងការសិក្សាអំពីការអនុវត្តការប្រជុំ ការជួបជុំ និងបាតុកម្មផ្សេងៗ។ ការសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់អ្នករៀបចំការជួបជុំ វាគ្មិន អ្នកចូលរួម ការមើលឃើញសកម្មភាពរបស់ពួកគេ អារម្មណ៍នៃបរិយាកាសទាំងមូលនៃសកម្មភាពបែបនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមក្នុងការចាប់យកខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលការសម្រេចចិត្តរួមត្រូវបានធ្វើឡើង។ របៀបដែលទំនាក់ទំនងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងក្រុម។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងកាលៈទេសៈផ្សេងៗ៖

ទីមួយ ដើម្បីទទួលបានសម្ភារៈបឋម ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានគ្រោងទុក។ ការសង្កេតដែលបានអនុវត្តសម្រាប់គោលបំណងបែបនេះពង្រីកចក្ខុវិស័យនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សារួមចំណែកដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃស្ថានភាពសំខាន់ៗនិយមន័យនៃ "តួអង្គ" ។ លើសពីនេះ ការសង្កេតដែលមិនមានការរើសអើង និងអនុវត្តដោយវិជ្ជាជីវៈ ផ្តល់ផលជាផ្លែផ្កា ដែលវាបើកនៅចំពោះមុខអ្នកស្រាវជ្រាវដែលមិនស្គាល់ស្រទាប់ "ផ្នែក" នៃការពិតសង្គម ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការយល់ដឹងបែបប្រពៃណីនៃបញ្ហាសង្គមដែលកំពុងប្រឈមមុខជាមួយគាត់។

ទីពីរ វិធីសាស្រ្តសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យឧទាហរណ៍។ តាមក្បួនមួយ ពួកវា "រស់រវើក" យ៉ាងខ្លាំង ធ្វើឱ្យការវិភាគស្ថិតិស្ងួត ឬលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដ៏ធំមួយ។

ទីបី ការសង្កេតដើរតួនាទីជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានបឋម។ ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមានគោលដៅនេះ នោះគាត់ត្រូវកែតម្រូវចំណុចវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្ត្រ។

ដូច្នេះការសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលការជ្រៀតជ្រែកតិចតួចបំផុតត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាធម្មជាតិទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅពេលដែលពួកគេខិតខំដើម្បីទទួលបានរូបភាពពេញលេញនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់ភារកិច្ចមិនត្រឹមតែផ្តល់ការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់នៃទម្រង់មួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីឈានដល់ការយល់ឃើញទូទៅ និងការសន្មត់កាន់តែទូលំទូលាយ លទ្ធផលនៃការសង្កេតគួរតែត្រូវបានគាំទ្រដោយទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើ វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗបំពេញបន្ថែម និងពិនិត្យឡើងវិញគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយវាពិបាកណាស់ក្នុងការប្រកាសណាមួយនៃ "ឯកសារយោង" ដោយមិនច្បាស់លាស់។

III. ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃការសង្កេត។

ជម្រើសនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ចាត់ថ្នាក់ប្រភេទនៃការសង្កេត ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារទាំងមូលនៃបញ្ហា និងមុខតំណែងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងនិយមន័យនៃការសង្កេតជាវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ការរៀបចំស្ថានភាពសង្កេត ទិដ្ឋភាពកាលប្បវត្តិរបស់វា ទម្រង់នៃរបាយការណ៍ស្តីពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសង្កេត។

1. ការសង្កេតនិងគោលបំណងស្រាវជ្រាវ។

អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃគោលបំណងនៃការសិក្សា ការសង្កេតត្រូវបានបែងចែកទៅជាឥតគិតថ្លៃ (ជួនកាលគេហៅថាមិនមានការគ្រប់គ្រង និងសូម្បីតែមិនមានគោលដៅ) ប្រសិនបើមានការរឹតបន្តឹងតិចតួចបំផុតលើអ្វី និងពេលណាដែលត្រូវសង្កេត និងការសង្កេតដោយគោលបំណង ប្រសិនបើគោលដៅ អង្គការនៃការសង្កេត និងវិធីសាស្រ្តនៃការរាយការណ៍អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍ឬផែនការ។ ការសង្កេតដោយគោលបំណងយោងទៅតាមលក្ខណៈនៃអង្គការរបស់វាអាចបន្ត និងជ្រើសរើសបាន អាស្រ័យលើថាតើការបង្ហាញទាំងអស់នៃដំណើរការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ ថាតើវត្ថុទាំងអស់ ឬមានតែមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសង្កេត។

2. ការសង្កេត និងប្រភេទនៃរបាយការណ៍របស់អ្នកសង្កេតការណ៍។

ការសង្កេតដែលមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធគឺមានលក្ខណៈផ្លូវការខ្សោយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តរបស់វា មិនមានផែនការសកម្មភាពលម្អិតសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ទេ មានតែលក្ខណៈទូទៅបំផុតនៃស្ថានភាព សមាសភាពប្រហាក់ប្រហែលនៃក្រុមសង្កេតការណ៍ត្រូវបានកំណត់។ ដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត ព្រំដែននៃវត្ថុនៃការសង្កេត និងធាតុសំខាន់បំផុតរបស់វាត្រូវបានបញ្ជាក់ ហើយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវត្រូវបានបញ្ជាក់។ ការសង្កេតដោយគ្មានរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានរកឃើញជាចម្បងនៅក្នុងការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីវត្ថុនៃការសិក្សា ហើយអាចកំណត់ជាមុននូវធាតុសំខាន់ៗនៃស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជារៀបចំផែនការលម្អិត និងការណែនាំសម្រាប់ជួសជុលលទ្ធផលនៃការសង្កេត លទ្ធភាពនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ។ ការសង្កេតបើកឡើង។ ប្រភេទនៃការសង្កេតនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតស្តង់ដារខ្ពស់ ឯកសារ និងទម្រង់ពិសេសត្រូវបានប្រើដើម្បីកត់ត្រាលទ្ធផល ភាពស្រដៀងគ្នាជាក់លាក់នៃទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ផ្សេងគ្នាត្រូវបានសម្រេច។

យោង​ទៅ​លើ​ការ​សង្កេត​តាម​រចនាសម្ព័ន្ធ​មាន​ផ្លែផ្កា​ក្នុង​ការ​សិក្សា​អំពី​បញ្ហា​នៃ​ការ​ធ្វើ​ការ​ប្រជុំ។ វាអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការកំណត់សមាសភាពវាគ្មិន និងខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា សិក្សាពីប្រតិកម្មរបស់អ្នកស្តាប់ចំពោះព័ត៌មានដែលកំពុងរាយការណ៍ និងវិភាគដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត កំណត់លក្ខណៈអង្គភាពនៃកិច្ចប្រជុំ។

3. ការសង្កេតទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តប្រមូលទិន្នន័យគឺអាចអនុវត្តបាននៅដំណាក់កាលបឋមនៃការសិក្សា នៅពេលដែលមិនមានសម្មតិកម្មដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ។ ប្រសិនបើការសង្កេតមួយមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់នោះ ខណៈពេលដែលនៅសល់ "គោលដៅ" គឺមិនមានលក្ខណៈរវើរវាយទេ ទោះបីជាវាផ្អែកលើការសង្កេតដែលសម្មតិកម្មអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក៏ដោយ។ ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងសំដៅទៅលើការសង្កេតតាមបែប heuristic ប្រភេទនៃការសង្កេតទាំងនោះដែលមានគោលបំណងសាកល្បងសម្មតិកម្ម។ ដូច្នេះ ការសង្កេតនៅដំណាក់កាលបឋមនៃការសិក្សាវត្ថុមួយ និងការសង្កេតនៅក្នុងករណីនៃគោលដៅដែលទទួលយកដោយមនសិការនៃការជ្រើសរើសអប្បបរមា និងការគ្របដណ្តប់អតិបរមានៃភាគីផ្សេងគ្នា និងទិដ្ឋភាពនៃវត្ថុដែលបានសង្កេត (ដំណើរការ បាតុភូត) មិនមែនជាការគិតពិចារណានោះទេ។

4. ការសង្កេតពីចំណុចនៃការគិតគូរពីទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។

តាមទស្សនៈនេះ គេអាចបែងចែកការសង្កេតដែលមិនរួមបញ្ចូល (ខាងក្រៅ) ជាការសង្កេត "ពីខាងក្រៅ" នៅពេលដែលអ្នកសង្កេតត្រូវបានបំបែកចេញពី "វត្ថុ" ដែលកំពុងសិក្សា។ ការឃ្លាំមើលពីចំហៀងអាចបើកចំហរ ឬលាក់កំបាំង។

រួមបញ្ចូល (ចូលរួម) ការសង្កេតគឺជាប្រភេទរបស់វា ដែលសង្គមវិទូត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការសង្គមដែលកំពុងសិក្សា ទំនាក់ទំនង សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយការសង្កេត។ ធម្មជាតិនៃការចូលរួមគឺខុសគ្នា៖ ក្នុងករណីខ្លះ អ្នកស្រាវជ្រាវបានសង្កេតទាំងស្រុងនូវអនាមិក ហើយអ្នកសង្កេតការណ៍មិនអាចបែងចែកគាត់ពីសមាជិកផ្សេងទៀតនៃក្រុមបានទេ សមូហភាព។ នៅក្នុងអ្នកដទៃ អ្នកសង្កេតការណ៍ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ក្រុមសង្កេត ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមិនលាក់បាំងគោលដៅស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ទេ។ អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃស្ថានភាពដែលបានសង្កេត និងកិច្ចការស្រាវជ្រាវ ប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកសង្កេតការណ៍និងអ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ជាឧទាហរណ៍នៃប្រភេទទីមួយនៃការសង្កេតអ្នកចូលរួម យើងអាចដកស្រង់ការសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយ V.B. Olshansky ដែលអស់រយៈពេលជាច្រើនខែបានធ្វើការនៅរោងចក្រមួយនៅក្នុងក្រុមអ្នកជួសជុល។ គាត់បានសិក្សាពីសេចក្តីប្រាថ្នាជីវិតរបស់កម្មករវ័យក្មេង បទដ្ឋាននៃឥរិយាបទសមូហភាព ប្រព័ន្ធនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មក្រៅផ្លូវការប្រឆាំងនឹងអ្នករំលោភបំពាន "ធ្វើ និងមិនត្រូវធ្វើ" ដែលមិនបានសរសេរនៅក្នុងការវិភាគរួមគ្នានៃការសង្កេត និងទិន្នន័យស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូក្នុងអំឡុងពេលនៃអ្នកចូលរួម។ ការសង្កេត ព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃត្រូវបានទទួលនៅលើដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសមូហភាពផលិតកម្ម អំពីយន្តការនៃការបង្កើតស្មារតីជាក្រុម។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា៖ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រាបចូលកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងការពិតដែលកំពុងសិក្សា ផ្ទុយទៅវិញ ការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អាចប៉ះពាល់ដល់កម្មវត្ថុនៃរបាយការណ៍របស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ប្រភេទនៃការសង្កេតមួយចំនួនអាចជាជម្រើសមធ្យមរវាងការសង្កេតរួមបញ្ចូល និងការសង្កេតខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍ ការសង្កេតរបស់គ្រូអំពីថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់ ការសង្កេតរបស់អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រឹក្សា។ នៅទីនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងស្ថានភាពខុសពីបុគ្គលដែលបានសង្កេត មុខតំណែងរបស់ពួកគេគឺ "មិនស្មើគ្នា" ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងស្ថានភាព។

5. ប្រភេទនៃការសង្កេតអាស្រ័យលើអង្គការរបស់ខ្លួន។

អាស្រ័យលើស្ថានភាពសង្កេតការសង្កេតអាចត្រូវបានសម្គាល់: វាល, មន្ទីរពិសោធន៍និងបង្កហេតុនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។

ការសង្កេតវាលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិសម្រាប់ជីវិតនៃ "ប្រធានបទ" ដែលបានសង្កេតហើយតម្រូវការរបស់វាគឺអវត្តមាននៃការចាប់ផ្តើមជាមួយ ភាគីអ្នកសង្កេតមើលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការសង្កេតវាលធ្វើឱ្យវាអាចស៊ើបអង្កេតទម្រង់ធម្មជាតិនៃជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្ស (ឬ "វត្ថុ" ផ្សេងទៀតនៃការសង្កេត) ដោយមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយតិចតួច ប៉ុន្តែគុណវិបត្តិរបស់វាគឺថាវាហត់នឿយខ្លាំង ហើយស្ថានភាពដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវគឺ អាចគ្រប់គ្រងបានតិចតួច; ការសង្កេតនៅទីនេះ ច្រើនតែរំពឹងទុក គ្មានប្រព័ន្ធ។ ស្ថានភាពកើតឡើងនៅពេលដែលសមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមដែលបានសង្កេតឃើញធ្លាក់ចេញពីវិស័យនៃចក្ខុវិស័យរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ឬកាលៈទេសៈខាងក្រៅធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការជួសជុលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

ក្នុងស្ថានភាពទាំងនោះដែលត្រូវការភាពហ្មត់ចត់ខ្ពស់ ព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងការពិពណ៌នានៃដំណើរការដែលបានសង្កេត មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការជួសជុលត្រូវបានប្រើប្រាស់ (ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឧបករណ៍ទូរទស្សន៍)។ នៅពេលដែលភារកិច្ចគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងពិសោធន៍បច្ចេកទេសថ្មី ទម្រង់នៃការសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់បំពាក់ពិសេស ថ្នាក់ស្តីពីការបង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រងអាចត្រូវបានធ្វើឡើង។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនៅក្នុង "សាលា" (ជាល្បែងតាមស្ថានភាព) ឆ្លាស់គ្នាអនុវត្តតួនាទីជាឧទាហរណ៍ អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អតិថិជន (អតិថិជន)។ នៅក្នុងវគ្គនៃស្ថានភាពហ្គេម 15-20 នាទី វិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានអនុវត្ត សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេមតាមស្ថានភាពលើការវិភាគបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា។ ដើម្បីកត់ត្រានូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងហ្គេមតាមស្ថានភាព ឬពួកគេខ្លះរក្សាកំណត់ត្រា។ បន្ទាប់មក អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តដែលមានបទពិសោធន៍វិភាគករណីសិក្សា ហើយផ្អែកលើទិន្នន័យសង្កេត បង្កើតវិធីសាស្រ្តល្អបំផុតសម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់គ្រប់គ្រង។

6. អង្គការតាមកាលប្បវត្តិនៃការសង្កេត។

ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ នេះអាចជាការសង្កេតរយៈពេលវែង ការសង្កេតជាបន្ត ឬការសង្កេតដែលធ្វើឡើងក្នុងរបៀបវដ្តមួយ (មួយថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ សប្តាហ៍ថេរក្នុងមួយឆ្នាំ។ល។)។ ជាធម្មតា ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមវិធីសាស្រ្តដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវ ដោយមានកម្រិតជាក់លាក់ខ្ពស់នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ទាំងអស់។

ក៏មានការសង្កេតដែលមិនមែនជាប្រព័ន្ធផងដែរ។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ អ្នក​ទាំង​នោះ​លេចធ្លោ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​នឹង​បាតុភូត​ដែល​មិន​បាន​គ្រោងទុក ជា​ស្ថានភាព​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់។ ប្រភេទនៃការសង្កេតនេះគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវស៊ើបការណ៍។

ការចាត់ថ្នាក់នៃការសង្កេតដែលបានពិចារណា ដូចជាអក្សរសាស្ត្រណាមួយ គឺមានលក្ខខណ្ឌ និងឆ្លុះបញ្ចាំងតែលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការសង្កេតប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះរាល់ពេលដោយគិតគូរពីគោលបំណង និងលក្ខណៈនៃការសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក នៅពេលសម្រេចចិត្តលើការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រសង្កេត លក្ខណៈសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃប្រភេទផ្សេងៗរបស់វាត្រូវជាប់ទាក់ទងគ្នា។

ចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានរាយខាងលើមិនប្រឆាំងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យដែលបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមទំនើប ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ស្រាវជ្រាវផ្សេងៗ។ ការសង្កេតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអង្គការនៃការសន្ទនាជាមួយប្រធានបទការសង្កេតទាំងនេះត្រូវបានយកមកពិចារណានៅពេលបកស្រាយលទ្ធផលនៃនីតិវិធីផ្លូវចិត្តឬពិសោធន៍។

ដូចដែលអាចមើលឃើញ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតគឺមិនមានលក្ខណៈបឋមដូចដែលវាហាក់បីដូចជានៅ glance ដំបូងឡើយ ហើយដោយមិនសង្ស័យ អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងការសិក្សាមួយចំនួននៃសង្គម-ចិត្តវិទ្យា។

គន្ថនិទ្ទេស។

1. Andreeeva G.M. ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ មូស្គូ៖ Aspect Press ឆ្នាំ ១៩៩៩។
2. Kornilova T.V. ការណែនាំអំពីការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត៖ អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Mosk ។ សាកលវិទ្យាល័យ, ឆ្នាំ ១៩៩៧
3. Rogov E.I. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ អិមៈ. VLADOS ឆ្នាំ ១៩៩៨។
4. Sheregi F.E. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត។ អិមៈ អន្តរប្រាក ឆ្នាំ ១៩៩៦។

តើយើងស្គាល់ពិភពលោកដោយរបៀបណា? ចម្លើយគឺសាមញ្ញណាស់ - ការសញ្ជឹងគិត។ ការសង្កេតគឺជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងអំពីការពិត និងការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការដែលមានគោលបំណងណាមួយ។ វាធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ ហើយដែលជំរុញឱ្យសកម្មភាពដែលបង្កើតជាលទ្ធផល។

ការសង្កេត - វិធីសាស្រ្តនៃការស្គាល់ពិភពលោក

យើង​ប្រើ​វិធី​សង្កេត​ក្នុង​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​ដោយ​មិន​បាន​គិត​អំពី​វា​ឡើយ។ នៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលទៅខាងក្រៅបង្អួចដើម្បីមើលថាតើអាកាសធាតុបែបណា យើងកំពុងរង់ចាំឡានក្រុងរបស់យើងនៅចំណតឡានក្រុង យើងទៅលេងសួនសត្វ ឬរោងកុន ហើយថែមទាំងដើរលេងយើងកំពុងមើល។ សមត្ថភាព​នេះ​ជា​អំណោយ​ដ៏​ធំ​មួយ ដោយ​គ្មាន​ការ​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ស្រមៃ​ពី​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​របស់​មនុស្ស​ឡើយ។

វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗទាមទារជំនាញនេះ។ អ្នកលក់ត្រូវរៀនពីរបៀបកំណត់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកទិញ វេជ្ជបណ្ឌិត - រោគសញ្ញានៃជំងឺ គ្រូ - កម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ ការងាររបស់ចុងភៅទាមទារឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវដំណើរការចម្អិនអាហារ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញយើងទាំងអស់គ្នាដោយមិនគិតសូម្បីតែប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

តើយើងរៀនសង្កេតនៅពេលណា?

របៀបដែលកុមារយល់ឃើញពិភពលោកគឺខុសពីការយល់ឃើញរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ដើម្បី​ឃើញ​អ្វី​ដែល​ថ្មី​គឺ​ជា​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​សម្រាប់​កុមារ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចង់​ឱ្យ​មាន​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​បន្ថែម​ទៀត​។ ការសង្កេតក្នុងវ័យកុមារភាពបង្កើតឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ទារក ហើយបង្កើតបានជាការយល់ឃើញរបស់គាត់ចំពោះការពិតជុំវិញខ្លួន។

ការបង្រៀនកូនឱ្យចេះសង្កេត គឺជាកិច្ចការរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ ដែលកុមាររៀនយល់យ៉ាងសកម្មពីធម្មជាតិ។ "សម្លឹង" និង "មើលឃើញ" គឺជាគំនិតខុសគ្នាខ្លះ។ កុមារ​មិន​គួរ​សញ្ជឹង​គិត​ដោយ​មិន​គិត​ពិចារណា​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​រៀន​យល់​ពី​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​មើល​ឃើញ ប្រៀបធៀប ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា។ ជំនាញបែបនេះកើតឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។ ការសង្កេតរបស់កុមារគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតត្រឹមត្រូវអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ពួកគេបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃការគិតឡូជីខលរបស់មនុស្ស។

គំនិតទូទៅនៃពាក្យ "ការសង្កេត"

គំនិតដែលកំពុងពិចារណាគឺមានលក្ខណៈចម្រុះ និងអាចប្រើប្រាស់បាន។ យើងទម្លាប់ក្នុងការយល់ដោយការសង្កេតនូវវិធីសាស្រ្តដែលមានគោលបំណង និងរៀបចំជាពិសេសនៃការយល់ឃើញយ៉ាងសកម្មនូវដំណើរការដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យ។ តើព័ត៌មានប្រភេទណាដែលនឹងកើតឡើងគឺអាស្រ័យលើវត្ថុនៃការសង្កេត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់អនុវត្តវា និងលើគោលដៅដែលត្រូវតែសម្រេច។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ការសង្កេតដោយមិនកំណត់គោលដៅនៃដំណើរការប្រចាំថ្ងៃផ្តល់ឱ្យយើងនូវចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ និងជួយយើងក្នុងការសម្រេចចិត្តលើការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់។ ការសង្កេតរៀបចំដោយចេតនាគឺជាប្រភពនៃទិន្នន័យត្រឹមត្រូវដែលកំណត់លក្ខណៈនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ចំពោះបញ្ហានេះលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើង - បរិយាកាសមន្ទីរពិសោធន៍ឬបរិយាកាសសង្គមធម្មជាតិដែលចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគ។

ការសង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ វិធីសាស្ត្រនៃការសង្កេតអាចទទួលបានខ្លឹមសារជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ៖

• ទីមួយគឺគោលការណ៍មិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងប្រធានបទ ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគោលដៅ កុំរំខានដល់ដំណើរធម្មជាតិនៃសកម្មភាពដែលបានសិក្សា។
• ទីពីរគឺជាគោលការណ៍នៃការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់។ សង្កេតមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះនៅក្នុងពេលវេលា។

ចិត្តវិទ្យា​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​មិន​អាច​មាន​បាន​បើ​គ្មាន​វិធីសាស្ត្រ​នេះ​ទេ។ រួមជាមួយនឹងការពិសោធន៍ ការសង្កេតផ្តល់នូវទិន្នន័យចាំបាច់សម្រាប់ការសន្និដ្ឋានណាមួយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ សង្គមវិទ្យាគឺជាសាខាមួយទៀតដែលប្រើវិធីនេះយ៉ាងទូលំទូលាយ។ រាល់ការសិក្សាសង្គមវិទ្យាគឺទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែក ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ គួរកត់សម្គាល់ថាការស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ចស្ទើរតែទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយការសង្កេតស្ថិតិ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ (គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា) រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រវាស់វែងជាក់ស្តែងដែលផ្តល់ព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ (ទម្ងន់ ល្បឿន សីតុណ្ហភាព) វិធីសាស្ត្រសង្កេតត្រូវប្រើជាចាំបាច់។ ការ​ស្រាវជ្រាវ​ទស្សនវិជ្ជា​ក៏​ពិបាក​នឹង​ស្រមៃ​ដោយ​គ្មាន​វិធីសាស្ត្រ​នេះ​ដែរ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនេះ គំនិតត្រូវបានផ្តល់និយមន័យធូររលុង។ ការសង្កេតបែបទស្សនវិជ្ជា ជាដំបូងនៃការសញ្ជឹងគិតដោយមនសិការ ដែលជាលទ្ធផលនៃបញ្ហាមួយចំនួនដែលអាចដោះស្រាយបាន។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានស្ថិតិ

ការសង្កេតស្ថិតិគឺជាការប្រមូលផ្តុំជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៃទិន្នន័យចាំបាច់ដែលបង្ហាញពីដំណើរការ និងបាតុភូតសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការស្រាវជ្រាវបែបនេះចាប់ផ្តើមដោយការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មាន និងជាការត្រួតពិនិត្យវត្ថុបំណង និងជួសជុលការពិតនៃចំណាប់អារម្មណ៍។

ការសង្កេតស្ថិតិខុសពីការសង្កេតសាមញ្ញដែលទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វាត្រូវតែត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ នៅពេលអនាគតពួកគេនឹងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអង្គការនិងការអនុវត្តការសង្កេតស្ថិតិ។

គោលបំណង និងវត្ថុនៃការសង្កេតស្ថិតិ

តាមនិយមន័យនៃគោលគំនិតនេះ វាច្បាស់ណាស់ថាគោលបំណងរបស់វាគឺប្រមូលព័ត៌មាន។ តើព័ត៌មានប្រភេទនេះ នឹងទៅជាយ៉ាងណា អាស្រ័យលើទម្រង់នៃការសង្កេត និងវត្ថុរបស់វា។ ដូច្នេះ តើអ្នកណា ឬអ្វីដែលជាការបន្ថែមដែលទំនងជាធ្វើតាម?

វត្ថុនៃការសង្កេតគឺជាសំណុំ (សំណុំ) ជាក់លាក់នៃបាតុភូត ឬដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ចំណុចសំខាន់នៅទីនេះគឺថាគួរតែមានពួកវាច្រើន។ អង្គភាពនីមួយៗត្រូវបានសិក្សាដោយឡែកពីគ្នា ដើម្បីជាមធ្យមទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។

តើការសង្កេតស្ថិតិត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច?

ការសង្កេតនីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយនិយមន័យនៃគោលដៅ និងគោលបំណង។ លើសពីនេះ រយៈពេលនៃការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ពេលខ្លះជំនួសឱ្យពេលវេលាមួយ ពេលវេលាដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានកំណត់ - នៅពេលដែលចំនួនព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការសិក្សាត្រូវបានប្រមូល។ ការកើតឡើងរបស់វាផ្តល់ឱកាសដើម្បីបញ្ឈប់ការប្រមូលទិន្នន័យ។ ចំណុចផ្សះផ្សាត្រូវបានជួសជុល - គ្រាដែលសូចនាករការអនុវត្តដែលបានគ្រោងទុកត្រូវបានផ្សះផ្សាជាមួយនឹងចំណុចជាក់ស្តែង។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការរៀបចំគឺនិយមន័យនៃវត្ថុនៃការសង្កេត (សំណុំនៃឯកតាដែលទាក់ទងគ្នា) ។ អង្គភាពនីមួយៗមានបញ្ជីនៃលក្ខណៈពិសេសដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសង្កេត។ វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៃពួកវាដែលជាលក្ខណៈសំខាន់នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការរៀបចំសម្រាប់ការសង្កេត ការណែនាំមួយត្រូវបានគូរឡើង។ រាល់សកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់របស់អ្នកសំដែងត្រូវតែអនុវត្តតាមវាយ៉ាងច្បាស់។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃការសង្កេតស្ថិតិ

អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃការប្រព្រឹត្ត វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសង្កេតស្ថិតិ។ កម្រិតនៃការគ្របដណ្តប់នៃឯកតានៃចំនួនប្រជាជនដែលបានសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែកពីរប្រភេទ៖

• ការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់ (ពេញលេញ) - ឯកតានីមួយៗនៃសំណុំដែលបានសិក្សាគឺជាកម្មវត្ថុនៃការវិភាគ។
• គំរូ - មានតែផ្នែកជាក់លាក់នៃចំនួនប្រជាជនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសិក្សា។

តាមធម្មជាតិ ការអនុវត្តពេញលេញនៃការសិក្សាបែបនេះទាមទារពេលវេលា កម្លាំងពលកម្ម និងធនធានសម្ភារៈជាច្រើន ប៉ុន្តែលទ្ធផលរបស់វានឹងអាចទុកចិត្តបានជាង។

អាស្រ័យលើពេលវេលានៃការចុះឈ្មោះនៃអង្គហេតុ ការសង្កេតស្ថិតិអាចជា៖

• បន្ត - ជួសជុលព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ការផ្អាកនៅក្នុងការសង្កេតមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ឧទាហរណ៍៖ ការចុះឈ្មោះអាពាហ៍ពិពាហ៍ កំណើត ការស្លាប់ដោយការិយាល័យបញ្ជីឈ្មោះ។
• មិនបន្ត - ព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានជួសជុលជាទៀងទាត់នៅគ្រាជាក់លាក់។ នេះអាចជាជំរឿនប្រជាជន ដែលជាសារពើភ័ណ្ឌនៅសហគ្រាស។

ការរក្សាទុកលទ្ធផលសង្កេត

ចំណុចសំខាន់មួយនៅក្នុងការសង្កេតគឺការជួសជុលត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផល។ ដើម្បីឱ្យព័ត៌មានដែលទទួលបានត្រូវបានដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រើប្រាស់ក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្ថែម ត្រូវតែរក្សាទុកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ចំពោះបញ្ហានេះ ការចុះឈ្មោះ ទម្រង់ និងកំណត់ហេតុសង្កេតត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជារឿយៗ នីតិវិធីនៃការស្រាវជ្រាវស្ថិតិ ប្រសិនបើវាពាក់ព័ន្ធនឹងចំនួនច្រើននៃអង្គភាពដែលកំពុងសិក្សា ទាមទារអ្នកសង្កេតការណ៍ជាច្រើន។ ពួកគេម្នាក់ៗកត់ត្រាទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងទម្រង់ (កាត) ដែលត្រូវបានសង្ខេបនៅពេលក្រោយ ហើយព័ត៌មានត្រូវបានផ្ទេរទៅការចុះឈ្មោះទូទៅ។

នៅក្នុងការសិក្សាដែលរៀបចំដោយខ្លួនឯង ជារឿយៗលទ្ធផលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកំណត់ហេតុសង្កេត - សៀវភៅកត់ត្រា ឬសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានរចនាឡើងជាពិសេស។ យើងទាំងអស់គ្នាចងចាំពីសាលារៀនពីរបៀបដែលយើងបង្កើតក្រាហ្វនៃការផ្លាស់ប្តូរអាកាសធាតុ និងកត់ត្រាទិន្នន័យនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះ។

តើវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតចាំបាច់ក្នុងសង្គមវិទ្យាដែរឬទេ?

សង្គមវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមានសារៈសំខាន់ដូចជាស្ថិតិ ឬចិត្តវិទ្យា។ ការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យាភាគច្រើនលើសលប់គឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រនេះ។ នៅទីនេះដូចនៅក្នុងករណីនៃស្ថិតិការសង្កេតគឺជាប្រភពនៃទិន្នន័យសម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀត។

កម្មវត្ថុនៃការសង្កេតសង្គមវិទ្យា គឺជាក្រុមបុគ្គល ដែលនីមួយៗសម្រាប់ពេលខ្លះក្លាយជាឯកតាដែលកំពុងសិក្សា។ វាពិបាកក្នុងការសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាជាងឧទាហរណ៍ ដំណើរនៃដំណើរការធម្មជាតិ។ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេអាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយវត្តមានរបស់វត្ថុផ្សេងទៀត (ប្រសិនបើការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តជាក្រុម) ក៏ដូចជាវត្តមានរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។ នេះគឺជាគុណវិបត្តិមួយនៃវិធីសាស្រ្តនេះ។ គុណវិបត្តិទីពីរនៃការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺប្រធានបទនិយម។ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចធ្វើអន្តរាគមន៍ដោយមិនដឹងខ្លួនក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា (ដូចនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា) វិធីសាស្ត្រនេះផ្តល់ព័ត៌មានពិពណ៌នាដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃអង្គភាព ឬក្រុមដែលកំពុងសិក្សា។

ដើម្បីឱ្យការសង្កេតសង្គមវិទ្យាទទួលបានជោគជ័យ និងផលិតភាព ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវផែនការ៖

• កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សានាពេលខាងមុខ។
• កំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការសង្កេត។
• ជ្រើសរើសវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដើម្បីធ្វើវា។
• ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការកត់ត្រាព័ត៌មានដែលទទួលបាន។
• ផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការសង្កេត។
• រៀបចំដំណើរការប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងការបកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

តើការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាមានអ្វីខ្លះ?

អាស្រ័យលើទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សា មាន៖

អាស្រ័យលើអាជ្ញាធរ ការត្រួតពិនិត្យអាចជា៖

• គ្រប់គ្រង - វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។
• មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន - ការជ្រៀតជ្រែកណាមួយជាមួយនឹងការសង្កេតត្រូវបានដកចេញ ការពិតទាំងអស់ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងការបង្ហាញធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។

អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌរបស់អង្គការ៖

• មន្ទីរពិសោធន៍ - ការសង្កេតដែលលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។
• វាល - ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅកន្លែងនៃការបង្ហាញនៃដំណើរការសង្គមនិងនៅពេលនៃការកើតឡើងរបស់វា។

តើការសង្កេតដោយខ្លួនឯងគឺជាអ្វី? នេះគឺជាប្រភេទការស្រាវជ្រាវដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាខ្លួនឯងត្រូវតែតាមដានលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សា និងផ្តល់របាយការណ៍តាមលទ្ធភាព។ វិធីសាស្រ្តនេះមានទាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ អត្ថប្រយោជន៍គឺមានតែបុគ្គលខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះដែលមានឱកាសវាយតម្លៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនឱ្យបានស៊ីជម្រៅ និងអាចទុកចិត្តបានតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដកគឺជាប្រធានបទបច្ចុប្បន្ននៃវិធីសាស្រ្ត ដែលមិនអាចត្រូវបានលុបចោល ឬយ៉ាងហោចណាស់បង្រួមអប្បបរមា។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសង្កេតមើលកុមារក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំ

នៅពេលនិយាយអំពីការសិក្សាអំពីចិត្តវិទ្យាកុមារ ការសង្កេតនៅទីនេះគឺជាវិធីតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កុមារគឺជាវត្ថុជាក់លាក់នៃការសិក្សា។ កុមារតូចៗមិនអាចចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តបានទេ ពួកគេមិនអាចពិពណ៌នាដោយពាក្យសំដីអំពីអារម្មណ៍ សកម្មភាព និងទង្វើរបស់ពួកគេបានទេ។

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យជាច្រើនគឺផ្អែកលើទិន្នន័យប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតទារក និងកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖

• តារាងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងដោយ Arnold Gesell ចងក្រងដោយការសង្កេតដោយផ្ទាល់នៃប្រតិកម្មរបស់កុមារចំពោះកត្តាខាងក្រៅ។
• E. L. Frucht បានចងក្រងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ទារក។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការសង្កេតរបស់កុមាររហូតដល់ដប់ខែ។
• J. Lashley បានប្រើវិធីសាស្រ្តនេះសម្រាប់ការសិក្សាជាច្រើន។ ស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញបំផុតរបស់គាត់គឺ ប័ណ្ណអភិវឌ្ឍន៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយាពិបាក។

ការសង្កេតនិងការសង្កេត។ តើ​ការ​ប្រើ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​បែប​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​បែប​ណា?

ការសង្កេតគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្លូវចិត្តដែលផ្អែកលើលទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍បុគ្គលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ នៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញវាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺថាតើមនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការសញ្ជឹងគិត។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានជំនាញនេះដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

ការសង្កេតគឺជាគុណភាពដែលមានប្រយោជន៍ទាំងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ មានការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិត។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាការរៀនសង្កេតគឺងាយស្រួល អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការការចង់បាន និងការប្រឹងប្រែងបន្តិចបន្តួចប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែលទ្ធផលគឺមានតម្លៃ។ សម្រាប់​មនុស្ស​ដែល​ចេះ​សង្កេត ពិភពលោក​តែង​តែ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​មាន​ពណ៌​ចម្រុះ។

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលជាមធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសដែលអ្នកអាចទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានលើប្រធានបទនៃការសិក្សា ហើយប្រើប្រាស់វានៅពេលអនាគត ដើម្បីទាញយកទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅ និងពេញនិយមបំផុតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញនៃអង្គហេតុនោះទេ ប៉ុន្តែដោយវិទ្យាសាស្រ្តពន្យល់ពីមូលហេតុនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ វាមាននៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំគោលបំណងនៃការពិតអំពីអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សសម្រាប់ការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។

ការសង្កេតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតម្រូវការមួយចំនួនសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ តម្រូវការ. ទាំងនេះរួមមានតម្រូវការដើម្បីរក្សាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិសម្រាប់ការឆ្លងកាត់បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា តម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាតាមគោលដៅ និងការកំណត់លទ្ធផលតាមដំណាក់កាល។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមកម្មវិធីដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់នេះ ដែលក្នុងនោះគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សាត្រូវបានកំណត់ វត្ថុ ស្ថានភាព និងប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ វិធីសាស្រ្តសិក្សាបាតុភូតត្រូវបានជ្រើសរើស ពេលវេលាកំណត់នៃ ការសង្កេតត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយកាលវិភាគរបស់វាត្រូវបានគូរឡើង វិធីសាស្ត្រកត់ត្រាការសង្កេតត្រូវបានជ្រើសរើស វិធីសាស្ត្រសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានកំណត់។

តាមទ្រឹស្តីមាន ប្រភេទនៃការសង្កេត. យោងតាមរយៈពេលនៃការប្រព្រឹត្ត - រយៈពេលខ្លី (កាត់) និងបណ្តោយ (រយៈពេលវែង) ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគ្របដណ្តប់ - ជ្រើសរើស (ប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់នៃបាតុភូតនិងដំណើរការត្រូវបានអង្កេត) និងបន្ត (ការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នៅក្នុងវត្ថុត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងស្ថានភាព) ។ យោងទៅតាមកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ - ដោយផ្ទាល់ (ការចូលរួមដោយផ្ទាល់) និងដោយប្រយោល (ដោយការទាក់ទាញមធ្យោបាយជំនួយឧបករណ៍) ។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវចែកចេញជាពីរប្រភេទ៖ ការសង្កេតតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ។ រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានយល់ថាជាការសិក្សារួមបញ្ចូល។ វាផ្តល់លទ្ធផលគុណភាពខ្ពស់ណាស់។ ការសង្កេតមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសប្រសិនបើប្រធានបទមិនដឹងពីការពិសោធន៍។

វាឈរដាច់ពីគ្នាជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចូលរួមក្នុងជីវិតនៃក្រុមដែលកំពុងសិក្សា ក្លាយជាសមាជិករបស់ខ្លួន និងសង្កេតមើលដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវាពីខាងក្នុង។

អាស្រ័យលើវត្ថុ៖ ខាងក្រៅ (អាកប្បកិរិយា ការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យា សកម្មភាព) ឬផ្ទៃក្នុង (ការគិត បទពិសោធន៍ ឬស្ថានភាព) មានការប្រែប្រួលនៃវិធីសាស្ត្រនេះ៖ ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង និងការសង្កេតតាមគោលបំណង។

Objective Observation as a method គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលលក្ខណៈខាងក្រៅ ឬការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវត្ថុដែលបានសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ ការសង្កេតបែបនេះច្រើនតែដើរតួជាដំណាក់កាលបឋមមុននឹងធ្វើការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតដោយខ្លួនឯងត្រូវបានប្រើដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យជាក់ស្តែងតាមរយៈការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។ ជាពិសេសជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើគឺដូចជាការសង្កេតដែលជាធាតុនៃវិធីសាស្រ្តបែបនេះដែលស្ថិតនៅក្រោមការសិក្សាផ្លូវចិត្តភាគច្រើននៃរដ្ឋនិងដំណើរការ។ ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងការសង្កេតខ្លួនឯងស្រដៀងគ្នានៃមនុស្សផ្សេងទៀតមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតទំនាក់ទំនងឬប្រៀបធៀបទិន្នន័យនៃបទពិសោធន៍ផ្ទៃក្នុងជាមួយនឹងការបង្ហាញនៃចិត្តនៅកម្រិតខាងក្រៅ។

វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវ introspection ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ W. Wundt នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យា introspective និង phenomenological self-observation។ វិចារណកថា គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណកថាផ្លូវចិត្ត ដែលមាននៅក្នុងការសង្កេតមើលដំណើរនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ដោយមិនប្រើមធ្យោបាយ ស្តង់ដារ និងឧបករណ៍បន្ថែម។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតក្នុងចិត្តវិទ្យា។វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ និងទូទៅបំផុតនៃចិត្តវិទ្យាគឺវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលបាតុភូតត្រូវបានសិក្សាដោយផ្ទាល់នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតពិត។

លទ្ធផលនៃការសង្កេតដែលបានធ្វើឡើងសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវជាក្បួនត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងពិធីការពិសេស។ វាជាការល្អនៅពេលដែលការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយមនុស្សម្នាក់នោះទេប៉ុន្តែដោយមនុស្សជាច្រើនហើយបន្ទាប់មកទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានប្រៀបធៀបនិងទូទៅ (ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតឯករាជ្យទូទៅ) ។

ការសង្កេត- វិធីសាស្រ្តចាស់បំផុតនៃការយល់ដឹង (ចាប់តាំងពីចុងសតវត្សទី 19 - នៅក្នុងគ្លីនិកគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាសង្គមនិងនៅដើមសតវត្សទី 20 - នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាការងារ) - ការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណងរៀបចំនិងការចុះឈ្មោះនៃឥរិយាបទនៃវត្ថុមួយ។ ទម្រង់ដើមរបស់វា - ការសង្កេតពិភពលោក - ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សគ្រប់រូបក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។ មានប្រភេទនៃការសង្កេតដូចខាងក្រោម: ចំណិត (ការសង្កេតរយៈពេលខ្លី), បណ្តោយ (យូរ, ពេលខ្លះជាច្រើនឆ្នាំ) - ការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍនៃយុទ្ធសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានដាក់ដោយកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ នៅក្នុងគ្រួសារ (V. Stern, V. Prayer, A.N. Gvozdikov) ការជ្រើសរើស និងបន្ត និងប្រភេទពិសេស - រួមបញ្ចូលការសង្កេត (នៅពេលដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ក្លាយជាសមាជិកនៃក្រុមដែលកំពុងសិក្សា)។ នីតិវិធីសង្កេតទូទៅមានដំណើរការដូចខាងក្រោម៖ ការកំណត់ភារកិច្ច និងគោលបំណង (សម្រាប់អ្វី សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?); ការជ្រើសរើសវត្ថុ វត្ថុ និងស្ថានភាព (អ្វីដែលត្រូវសង្កេត?); ការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រសង្កេតដែលមានឥទ្ធិពលតិចបំផុតលើ វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយភាគច្រើនធានានូវការប្រមូលព័ត៌មានចាំបាច់ (របៀបសង្កេត?); ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការកត់ត្រាការសង្កេត (របៀបរក្សាទុកកំណត់ត្រា?); ដំណើរការ និងការបកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបាន (តើលទ្ធផលជាអ្វី?)។ លទ្ធផល​ត្រូវ​បាន​កត់ត្រា​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ដំណើរ​ការ​សង្កេត​ឬ​ការ​ពន្យារ​ពេល (ភាព​ពេញលេញ និង​ភាព​ទុក​ចិត្ត​ត្រូវ​បាន​រង​គ្រោះ​ដោយ​សារ​តែ​ការ​ចងចាំ​របស់​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍)

វត្ថុស្រាវជ្រាវអាច​ជា:

កិរិយាសព្ទ

អាកប្បកិរិយាមិននិយាយ

ចលនារបស់មនុស្ស

ចម្ងាយរវាងមនុស្ស

ឥទ្ធិពលរាងកាយ

នោះគឺមានតែវត្ថុដែលអាចចុះបញ្ជីដោយវត្ថុបំណងប៉ុណ្ណោះដែលអាចដើរតួជាកម្មវត្ថុនៃការសង្កេត។ ហើយមានតែនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសន្មត់ថា psyche រកឃើញការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងអាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទូអាចបង្កើតសម្មតិកម្មអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានអំឡុងពេលសង្កេត។

ការឃ្លាំមើល. ការសង្កេតអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ ឬតាមរយៈឧបករណ៍សង្កេត និងជួសជុលលទ្ធផលរបស់វា។ ទាំងនេះរួមមាន អូឌីយ៉ូ រូបថត ឧបករណ៍វីដេអូ កាតឃ្លាំមើលពិសេស។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃការសង្កេត

តាមប្រព័ន្ធ៖

ការសង្កេតមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃឥរិយាបទនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ហើយគោលដៅគឺមិនមែនដើម្បីជួសជុលភាពអាស្រ័យនៃបុព្វហេតុ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាយ៉ាងតឹងរឹងអំពីបាតុភូត។

ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធអនុវត្តដោយយោងទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ហើយនៅក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវបានចុះបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយា និងចាត់ថ្នាក់លក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។

សម្រាប់វត្ថុថេរ:

ការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់. អ្នកស្រាវជ្រាវព្យាយាមជួសជុលលក្ខណៈទាំងអស់នៃអាកប្បកិរិយា។

ការសង្កេតជ្រើសរើស. អ្នកស្រាវជ្រាវចាប់យកតែប្រភេទមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយា ឬប៉ារ៉ាម៉ែត្រអាកប្បកិរិយា។

ការសង្កេតដោយមនសិការ. ក្នុង​ការ​សង្កេត​ដោយ​មនសិការ អ្នក​សង្កេត​ឃើញ​ថា​ខ្លួន​កំពុង​តែ​សង្កេត។ ការសង្កេតបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាមួយប្រធានបទ ហើយអ្នកសង្កេតការណ៍ជាធម្មតាដឹងពីកិច្ចការស្រាវជ្រាវ និងស្ថានភាពសង្គមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីខ្លះនៅពេលដែល យោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការសិក្សា អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីអ្វីផ្សេងក្រៅពីគោលដៅដើមនៃការសង្កេត។

ការឃ្លាំមើលខាងក្រៅគឺជាវិធីនៃការប្រមូលទិន្នន័យអំពីចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយការសង្កេតដោយផ្ទាល់ពីគាត់ពីចំហៀង។ . វិចារណកថា ឬខាងក្នុងវាត្រូវបានគេប្រើនៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ក្នុងទម្រង់ដែលវាត្រូវបានតំណាងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។ ការសង្កេតដោយឥតគិតថ្លៃមិនមានក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធី នីតិវិធីនៃអាកប្បកិរិយាដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។ វាអាចផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ ឬវត្ថុនៃការសង្កេត លក្ខណៈរបស់វានៅក្នុងវគ្គនៃការសង្កេតដោយខ្លួនវាអាស្រ័យទៅលើការចង់បានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ការសង្កេតតាមស្តង់ដារ- ត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន និងកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលត្រូវបានអង្កេត។ វាត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមកម្មវិធីដែលបានគិតពីមុនច្បាស់លាស់ ហើយធ្វើតាមវាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតជាមួយវត្ថុ ឬអ្នកសង្កេតការណ៍ខ្លួនឯង។ នៅ បានបើកការឃ្លាំមើលអ្នកស្រាវជ្រាវដើរតួជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការ ដែលគាត់កំពុងតាមដាន។

គុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកដោយផ្ទាល់ និងកត់ត្រាសកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយា។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់យកឥរិយាបទរបស់មនុស្សមួយចំនួនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងការទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬកិច្ចការជាក់លាក់ វត្ថុ ។ល។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនគិតពីការត្រៀមខ្លួននៃមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេត។

ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការគ្របដណ្តប់ពហុវិមាត្រ ពោលគឺការជួសជុលនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយាពាក្យសម្ដី និងមិនមែនពាក្យសម្ដី។

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត

កត្តាជាច្រើនដែលមិនពាក់ព័ន្ធ ការជ្រៀតជ្រែក។

ការកើតឡើងតែមួយនៃកាលៈទេសៈដែលបានសង្កេត ដែលនាំទៅដល់ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅដោយផ្អែកលើការពិតដែលបានសង្កេតឃើញតែមួយ។

តម្រូវការដើម្បីចាត់ថ្នាក់លទ្ធផលនៃការសង្កេត។

តម្រូវការសម្រាប់ការចំណាយធនធានធំ (ពេលវេលា, មនុស្ស, សម្ភារៈ) ។

តំណាងតូចសម្រាប់ប្រជាជនធំ។

ភាពលំបាកក្នុងការថែរក្សាសុពលភាពប្រតិបត្តិការ។

សំណួរសម្រាប់ការពិនិត្យ និងពិភាក្សាដោយខ្លួនឯង។

1. តើតេស្តប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកដឹង?

2. តើ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​សមិទ្ធផល​អប់រំ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​អ្វី​ខ្លះ?

3. ដាក់ឈ្មោះដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្ត និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃលំដាប់របស់វា។

4. តើ​អ្វី​អាច​ជា​គោល​បំណង​នៃ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​សមិទ្ធផល​ការ​សិក្សា?

5. តើអ្នកស្រាវជ្រាវជ្រើសរើសគោលដៅសាកល្បងដោយរបៀបណា?

6. តើអ្វីជាកំហុសធម្មតាក្នុងការបង្កើតកិច្ចការសាកល្បង។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

7. តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​ការ​បន្ធូរបន្ថយ​ច្រើន​ជាង​នេះ?

ទៅ តេស្តចិត្តសាស្ត្រ?

8. តើអ្វីដែលត្រូវរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ psychometric នៃការធ្វើតេស្តណាមួយ?

ភារកិច្ចជាក់ស្តែង

1. ពិនិត្យឡើងវិញនូវការរចនានៃការធ្វើតេស្តដែលជាឧទាហរណ៍ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងសម្ភារៈអនុវត្ត។

2. រៀបចំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ

3. បង្កើតការសាកល្បងលើប្រធានបទមួយនៃមេរៀននេះ ដែលគួរតែមានកិច្ចការ 2 នៃទម្រង់នីមួយៗ

និង កិច្ចការ 2 សម្រាប់កម្រិតលំបាកនីមួយៗ។

4. វិភាគការធ្វើតេស្តដែលរចនាដោយមិត្តរួមថ្នាក់។

៣.៥. ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ការសង្កេតជាធម្មតាត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រមូលព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងអំពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិផ្សេងៗ។ វាស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ ដែលការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានគោលបំណងខុសពីវិធីធម្មតា ឬដោយចេតនាប្រចាំថ្ងៃក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីមនុស្ស ឬព្រឹត្តិការណ៍។

តម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់ការសង្កេតជាវិធីសាស្ត្រគឺ ការផ្តោតអារម្មណ៍,ដោយសន្មតថាវត្តមាននៃការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ ស្របតាមដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ បែងចែកការពិតមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។

វត្តមាននៃគោលដៅមួយបញ្ជាក់ថា ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈ ឬបាតុភូតគរុកោសល្យណាមួយ យើងមិនអាចសង្កេតមើលការបង្ហាញរបស់ពួកគេទាល់តែសោះ ដែលជាលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ការសង្កេតធម្មតា។ ការសង្កេតត្រូវតែជ្រើសរើស ឬជ្រើសរើសតាមធម្មជាតិ។ លើសពីនេះទៅទៀត ការជ្រើសរើសអង្គហេតុមិនត្រូវបានអនុវត្តដោយឯកឯងនោះទេ ប៉ុន្តែស្របតាមគោលដៅជាក់លាក់មួយក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ និងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់។ ជម្រើសនៃគោលបំណងនៃការសង្កេតក៏មិនចៃដន្យដែរ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយទាំងគោលដៅចុងក្រោយនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងដោយគំនិតទ្រឹស្តីរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍អំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ វាអនុលោមតាមទស្សនៈទ្រឹស្ដីដែលការជ្រើសរើសអង្គហេតុកើតឡើងដែលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាអាចបង្ហាញដោយខ្លួនឯង។ នេះផ្តល់ឱ្យការសង្កេតនូវចរិតលក្ខណៈ។ គំនិតទ្រឹស្តីអំពីខ្លឹមសារ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្ហាញ គំរូនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ ឬបាតុភូតដែលបានសង្កេត ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ផែនការសង្កេត៖ គូសបញ្ជាក់ភារកិច្ចនៃការសង្កេត (អ្វីដែលត្រូវសង្កេត) សូចនាករ សញ្ញា សកម្មភាពជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា។ ឬវគ្គនៃដំណើរការ (អ្វីដែលត្រូវកត់ត្រា) ស្ថានភាព និងសកម្មភាព (ពេលសង្កេត) មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តសង្កេត (របៀបសង្កេត)។ ផែនការនេះជាធម្មតាត្រូវបានជួសជុលក្នុងទម្រង់នៃគ្រោងការណ៍ ដែលអាចមានលក្ខណៈខុសគ្នាអាស្រ័យលើគោលដៅ និងប្រធានបទនៃការសង្កេត។

តម្រូវការសំខាន់ដូចគ្នាគឺ ជាប្រព័ន្ធការសង្កេត ដែលសន្មត់ថាការសង្កេតមិនគួរមានតែម្តងទេ មិនមែនពីករណីមួយទៅករណីមួយទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតតាមផែនការ ទៀងទាត់ ឬនៅចន្លោះពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ការសង្កេតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដដែលៗ និងការផ្លាស់ប្តូរនឹងធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់ពីរបៀបដែលការផ្លាស់ប្តូរដែលបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានពន្យល់៖ ដោយការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព ឬអាកប្បកិរិយាដែលកំពុងសិក្សា ឬដោយភាពខុសគ្នានៅក្នុងអង្គការនៃការសង្កេត ឬដោយ គំរូជាក់ស្តែងនៃវគ្គសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រសង្កេតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទាមទារការរៀបចំពិសេស និងតម្រូវការដើម្បីឆ្លងកាត់គ្រប់ដំណាក់កាលនៃនីតិវិធី រួមទាំង៖ ការកំណត់ភារកិច្ច និងគោលបំណងនៃការសង្កេត ដោយផ្អែកលើគោលដៅទូទៅនៃការសិក្សា និងសមត្ថភាពនៃវិធីសាស្ត្រ (ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ អ្នកឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជាសង្កេត?"); អ្នក-

ការជ្រើសរើសវត្ថុ ប្រធានបទ និងស្ថានភាពនៃការសង្កេតដោយផ្អែកលើគោលបំណង គំនិតទ្រឹស្តីអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព ("អ្វីដែលត្រូវសង្កេត?"); ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតដែលមានឥទ្ធិពលតិចបំផុតលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ ("របៀបសង្កេត?"); ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះ ("របៀបកត់ត្រា?"); ដំណើរការ និងការបកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌដែលការសង្កេតកើតឡើងគួរតែមាន

ធម្មជាតិសម្រាប់ប្រធានបទ (សង្កេត) តួអក្សរ . នេះបង្កប់ន័យមិនត្រឹមតែធម្មជាតិនៃស្ថានភាពនោះទេ ព្រោះគោលបំណងនៃការសិក្សាអាចជាការសិក្សាពីធម្មជាតិនៃការឆ្លើយតបរបស់បុគ្គលចំពោះលក្ខខណ្ឌមិនធម្មតា ប៉ុន្តែដើម្បីកាត់បន្ថយតួនាទី "រំខាន" របស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ នេះអាចសម្រេចបានតាមពីរវិធី៖ ដោយការជំនួសអ្នកសង្កេតដោយឧបករណ៍ថតសំឡេងពិសេស (ផលិតផលរូបថត​មួយ​សន្លឹក-, ការថតដោយកាមេរ៉ាលាក់) ឬនាំយកអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ស្របតាមតម្រូវការនៃធម្មជាតិ។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះមិនមែនជាសកលទេ ហើយមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តដំបូងអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែធានាបាននូវធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបង្កើនកម្មវត្ថុនៃការសង្កេតទោះជាយ៉ាងណាវាស្មុគស្មាញបច្ចេកទេសនិងបង្កឱ្យមានបញ្ហាសីលធម៌ជាច្រើនដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងអាថ៌កំបាំងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ទីពីរ​មិន​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចំណាយ​ពិសេស​, ប៉ុន្តែ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​កម្រិត​ខ្ពស់​នៃ​គុណវុឌ្ឍិ​អ្នក​ស្រាវ​ជ្រាវ​។ ជាបច្ចេកទេសពិសេសដែលកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ពួកគេតែងតែប្រើ៖ ការពន្យល់អំពីវត្តមានរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយគោលដៅដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ការរួមបញ្ចូលធម្មជាតិនៅក្នុងសកម្មភាពដែលសង្កេតឃើញត្រូវបានចូលរួម; ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសដើម្បី "ស្គាល់" រូបរាងញឹកញាប់នៅក្នុងបរិយាកាសសមស្រប។ អំពីអាជីវកម្មរបស់អ្នកដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើប្រធានបទ។ល។

គោលបំណងនៃការសង្កេតគឺជាវត្ថុបំណងអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការទទួលបានព័ត៌មាន។ ដូច្នេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ដែលមានសមត្ថកិច្ចត្រូវតែបែងចែកឱ្យបានច្បាស់ពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយាពីការចាប់អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃ មតិ ម្យ៉ាងទៀតពីការបកស្រាយរបស់គាត់អំពីអាកប្បកិរិយានេះ។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការបំពេញតម្រូវការនេះ វាច្បាស់ណាស់នៅទីនេះថា កំហុសរបស់អ្នកឯកទេសដែលមិនបានស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺត្រូវបានលាក់ជាញឹកញាប់បំផុត។ នេះគឺដោយសារតែកាលៈទេសៈមួយចំនួន។ នៅលើដៃមួយយ៉ាងខ្លាំង

ប៉ុន្តែវាជាការលំបាក ហើយក្នុងករណីខ្លះមិនអាចបំបែកបាននៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដំណើរការនៃការពិពណ៌នាការពិតពីការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសនេះក៏ត្រូវបានជួសជុលជាទម្រង់ភាសាផងដែរ៖ "ការយកចិត្តទុកដាក់" "ស្នាមញញឹមដ៏សប្បុរស" "ចលនាទន់ភ្លន់" "ឥរិយាបថតានតឹង" ។ល។ វាហាក់ដូចជាការពិពណ៌នាអំពីការពិតបែបនេះគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវនូវឱកាសដើម្បីទទួលបាន ព័ត៌មានចាំបាច់អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសិក្សាទោះជាយ៉ាងណាបញ្ហាគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតមនុស្សម្នាក់បង្កើតស្តង់ដារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ការយល់ឃើញនៃអាកប្បកិរិយាដែលគួរឱ្យសោកស្តាយដែលអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើជម្រៅនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់និងភាពចម្រុះប៉ុណ្ណោះទេ។ នៃបទពិសោធន៍ជីវិត ប៉ុន្តែក៏មានលើលក្ខណៈបុគ្គលមួយចំនួនផងដែរ - ភេទ អាយុ លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល និងភាគច្រើនលើអ្វីដែលសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាមិននិយាយ និងពាក្យសំដីមាននៅក្នុងទិដ្ឋភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ដូច្នេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ម្នាក់ៗមិនត្រូវគិតតែពីបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅពេលប្រើវិធីនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាច "លាតត្រដាង" ដំណើរការ បញ្ជាក់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងអង្គហេតុជាក់ស្តែង។

ម៉្យាងវិញទៀត ការមិនរាប់បញ្ចូលការបកស្រាយណាមួយ ការកំណត់ការវាយតម្លៃដោយប្រតិកម្មខាងក្រៅរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតមើលគាត់ អាចនាំទៅរកភាពក្រីក្រនៃខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ ការស្វែងរក "មធ្យោបាយមាស" នេះមិនងាយស្រួលទេ ហើយសមត្ថភាពក្នុងការបំបែកការពិតពីការបកស្រាយរបស់ពួកគេតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត ដែលជាតម្រូវការជាមុនមួយទៀតសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រ។

ដោយសារតែការពិតដែលថាឧបករណ៍សំខាន់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ប្រសិទ្ធភាពនៃលទ្ធផលត្រូវបានធានាមិនត្រឹមតែដោយសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមទាំងអស់ខាងលើប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនដូចជា។ ការចែកចាយដ៏ល្អនៃការយកចិត្តទុកដាក់ កម្រិតខ្ពស់នៃភាពប្រែប្រួលនៃការមើលឃើញ ការស្តាប់ ការវិភាគ kinesthetic ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចងចាំរយៈពេលវែង រចនាប័ទ្មឆ្លុះបញ្ចាំងនៃការយល់ដឹង ភាពរសើប ការចល័តអារម្មណ៍ ការគ្រប់គ្រងខ្ពស់នៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់មិនមែនពាក្យសំដី បញ្ញា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ភាពឆេវឆាវ កម្រិតខ្ពស់នៃការទាមទារ ភាពអត្មានិយម ការអនុលោមតាមសំឡេង ភាពវៃឆ្លាតទាបរារាំង។

ការសង្កេតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសនៅពេលពឹងផ្អែកលើលក្ខណៈមិនមែនពាក្យសំដីនៃអាកប្បកិរិយា។ ៨៤

ប្រភេទនៃការសង្កេត និងការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។

និយាយអំពីការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ប្រភេទជាច្រើនរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់៖ រួមបញ្ចូល និងមិនរាប់បញ្ចូល បើកចំហ និងលាក់ បន្ត និងជ្រើសរើស ខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។ល។

ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមសន្មតថាអ្នកសង្កេតការណ៍ខ្លួនឯងសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយបានក្លាយជាសមាជិកនៃសហគមន៍ ឬក្រុមដែលបានក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។ ជាងនេះទៅទៀត គាត់មិនដើរតួជាអ្នកសង្កេតការណ៍ទេ ប៉ុន្តែជាសមាជិកស្មើគ្នានៃក្រុម ដោយចូលរួមដោយស្មើភាពគ្នាជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា ឧទាហរណ៍ ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ពលកម្ម វិជ្ជាជីវៈ ឬសង្គម។ ដូចនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងស្ថានភាពសង្គមជាក់លាក់មួយ ហើយមានឱកាសទទួលបានព័ត៌មានដូចជាពីខាងក្នុង។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងចំណោមសៀវភៅដែលឧទ្ទិសដល់បញ្ហានៃឧក្រិដ្ឋកម្ម និងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមនៅសហរដ្ឋអាមេរិក កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក W. White "Society on the Street Corner"។ ការស៊ើបអង្កេតលើការបង្កើតការតំរង់ទិសតម្លៃ និងបទដ្ឋាននៅក្នុងក្រុមមនុស្សវ័យជំទង់ និងមនុស្សវ័យក្មេងដែលប្រមូលផ្តុំគ្នានៅពេលល្ងាចនៅកាច់ជ្រុងផ្លូវ និងផ្លូវបំបែក W. White បានរស់នៅក្នុងបរិយាកាសនេះអស់រយៈពេលជាយូរ។ ការសង្កេតអ្នកចូលរួមជាប្រព័ន្ធបានអនុញ្ញាតឱ្យគាត់មើលឃើញភាពទៀងទាត់បែបនេះនៅក្នុងការបង្កើតការតំរង់ទិសសង្គមនៃក្រុមដោយឯកឯងដែលមិនត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដទៃទៀតនៅសម័យនោះ។

ការសង្កេតដែលមិនមានអ្នកចូលរួមគឺជាការសង្កេតពីខាងក្រៅ "ពីខាងក្រៅ" នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនមែនជាចំនួនអ្នកចូលរួមនៅក្នុងក្រុមដែលបានសង្កេតនោះទេ។ ការសង្កេតដោយមិនមានអ្នកចូលរួមដែលបានគ្រោងទុកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងរៀបចំបានល្អ គឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវណាមួយ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកត់សម្គាល់គ្រាបែបនេះដែលពិបាកសម្រាប់សមាជិកនៃសហគមន៍ក្នុងការតាមដាន ដោយសារការជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍។ ការសង្កេតដែលមិនរួមបញ្ចូលជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងបង្កើតសម្មតិកម្ម ដើម្បីកំណត់គោលការណ៍នៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសំខាន់។

84 វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។ - អិល៖ អិលអេសអេស, ១៩៧៧ - ២៤៧ ទំ។

Rubinshtein S. L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. : Uchpedgiz, 1946. - 704 ទំ។

អេ អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ទាក់ទងនឹងការសង្កេត ការសង្កេតមួយត្រូវបានសម្គាល់បើកភ្លើង (អនាមិក) ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា ការសង្កេតបែបបើកចំហមួយត្រូវបានប្រើ ពោលគឺសិស្សដឹងថាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ពួកគេជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាពិសេស។ នៅក្នុងការឃ្លាំមើលដោយសម្ងាត់ មនុស្សមិនដឹងថាអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេកំពុងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនោះទេ។ ក្នុងករណីនេះឧបករណ៍ថតសំឡេងពិសេស កាមេរ៉ាទូរទស្សន៍ដែលលាក់កំបាំង ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ មានបន្ទប់ពិសេសដែលមានជញ្ជាំងមើលឃើញមួយផ្លូវ (ជញ្ជាំង Gesell)។ ជាការពិតណាស់ ការសង្កេតដោយសម្ងាត់គ្រាន់តែជាឧបករណ៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលវាមិនមានអ្វីដូចគ្នាជាមួយនឹងការលួចស្តាប់ និងការលួចស្តាប់។ ការ​អនុវត្ត​ការ​ឃ្លាំ​មើល​សម្ងាត់​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​គោរព​យ៉ាង​តឹង​រឹង

ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបទដ្ឋាន និងគោលការណ៍សីលធម៌។

ការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់ ឬជាប្រព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រមូលព័ត៌មានជាប្រចាំក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

អំពី បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលអាចកើតមានទាំងអស់ ដោយផ្អែកលើការពិពណ៌នា និងការវិភាគអំពីអាកប្បកិរិយារបស់នាង។ តាមក្បួនមួយ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សានេះ ទម្រង់ពិសេសនៃការកត់ត្រាព័ត៌មានក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងទម្រង់នៃធាតុកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ប្រភេទនៃការសង្កេតនេះផ្តល់នូវព័ត៌មានអំពីកត្តា និងលំនាំនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដំណើរការគរុកោសល្យព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការពិពណ៌នាពេញលេញបំផុតអំពីពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវចំណាយពេលវេលា និងកំណត់ដោយលទ្ធភាពនៃទំនាក់ទំនងថេរជាមួយអ្នកសង្កេតការណ៍។ ជាមួយនឹងការសង្កេតដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ឬជាជម្រើស មានតែក្រុមជាក់លាក់នៃវត្ថុនៃការសង្កេតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសចេញពីភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយា ឬបាតុភូតគរុកោសល្យ ដែលទាក់ទងនឹងការបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពដែលបានសិក្សាជាក់លាក់របស់បុគ្គល ឬបំណែក ដំណាក់កាលនៃ ដំណើរការគរុកោសល្យ។ តាមបច្ចេកទេសវាងាយស្រួលជាងក្នុងការអនុវត្តការសង្កេតប្រភេទនេះជាងដំណាក់កាលមុន ប៉ុន្តែដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំគឺពិបាកជាង៖ ការជ្រើសរើសលក្ខណៈទាំងនោះដែលនឹងចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈជាក់លាក់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសជាកម្មវត្ថុនៃការសង្កេត។

អេ អាស្រ័យលើទិសដៅនៃស្មារតីរបស់អ្នកសង្កេតការសង្កេតក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ។ខាងក្រៅ និងខាងក្នុង,ពោលគឺការសង្កេតអ្នកដទៃ និងការសង្កេតខ្លួនឯង។ ស្ទើរតែទាំងអស់នៃមុន។

ការបង្ហាញបានដោះស្រាយជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្រៅ ដូច្នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើប្រភេទពិសេសនៃការសង្កេត - លើខ្លួនឯង។

វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបចាត់ទុកការសង្កេតដោយខ្លួនឯង 85 ជាការបន្ថែមទោះបីជានៅក្នុងករណីមួយចំនួនជាពិសេសនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលជាវិធីចាំបាច់នៃការរៀបចំការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ ភាពស្មុគស្មាញនៃការប្រើប្រាស់របស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នានិងសង្កេតសកម្មភាពបទពិសោធន៍និងសង្កេតបទពិសោធន៍គិតនិងសិក្សាដំណើរការនៃការគិត។ ការសង្កេតបែបនេះធ្វើឱ្យខូចរូបភាពធម្មជាតិនៃអាកប្បកិរិយា។ ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ ផ្ទុយទៅវិញមានឥទ្ធិពលលើសលប់លើដំណើរការខ្លួនវា ម្យ៉ាងវិញទៀត វាមានតួអក្សរបំផុសគំនិត ពោលគឺវាអាចផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា បទពិសោធន៍ និងដំណើរនៃការគិត។ ដូច្នេះ បុគ្គលដែលប្រើវិធីសង្កេតដោយខ្លួនឯង ត្រូវបង្កើតនូវឥរិយាបទៈ ចេតនាសង្កេតខ្លួនឯង មិនគួរកើតក្នុងកាលដែលពិសោធន៍ត្រូវសង្កេតឡើយ។

បញ្ហាសំខាន់ទីពីរដែលកំណត់លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃការសង្កេតនេះគឺភាពក្រីក្រនៃវាក្យសព្ទផ្លូវចិត្តនៃប្រជាជនភាគច្រើន។ ជាញឹកញាប់យើងពិបាកជ្រើសរើស និងស្វែងរកពាក្យដើម្បីពិពណ៌នាអំពីរដ្ឋ និងសកម្មភាពរបស់យើង ដាច់ដោយឡែកពីការពិតនីមួយៗ ដើម្បីរៀបចំការវិភាគមួយ។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសង្កេតគឺការចងក្រងបឋមនៃបញ្ជីសំណួរជាក់លាក់មួយ ចម្លើយដែលមនុស្សម្នាក់នឹងអាចប្រមូលព័ត៌មានចាំបាច់អំពីខ្លួនគាត់។

ជាចុងក្រោយ មានដែនកំណត់មួយទៀតដែលរារាំងការសង្កេតប្រភេទនេះពីការអនុវត្តន៍ដោយគ្មានការផ្ទៀងផ្ទាត់បន្ថែមនៃលទ្ធផល៖ ភាពស្មោះត្រង់ជាមួយខ្លួនឯងជារឿយៗមិនពិបាកជាងជាមួយអ្នកដទៃទេ។ នេះត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយលក្ខណៈពិសេសនៃ I-concept របស់អ្នកសង្កេតការណ៍ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង។

ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់ការសង្កេតអាចត្រូវបានគេហៅថា "វិធីសាស្រ្តនៃការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពសំខាន់ៗ" ដែលបង្កើតឡើងដោយ E. S. Kuzmin ។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈបុគ្គល ឬក្រុម វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការ

85 Rubinshtein S. L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. : Uchpedgiz, 1947. - 704 ទំ។

អាចមានរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ ឬក្រុមមានឥរិយាបទក្នុងស្ថានភាពមិនធម្មតា របៀបដែលវាមានប្រតិកម្មចំពោះពួកគេ ស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា និងជម្លោះដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតស្ថានភាពសំខាន់ៗបែបនេះ។

អង្គការនៃការសង្កេតការបកស្រាយលទ្ធផលនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

ការរៀបចំសម្រាប់ការសង្កេត និងជ្រើសរើសលក្ខណៈជាក់លាក់ទាំងនោះ ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងដំណើរការសិក្សាបុគ្គល ឬក្រុម គាត់អាចទៅយ៉ាងហោចណាស់ពីរវិធី៖ ពីសម្មតិកម្ម និងពីការពិត។

វិធីសាស្រ្តដំបូងសន្មតថាយើងមានគំនិតច្បាស់លាស់មួយអំពីអ្វីដែលសូចនាករអាកប្បកិរិយាកំណត់លក្ខណៈនេះឬថាបាតុភូតផ្លូវចិត្តឬគរុកោសល្យនិងរបៀបដែលពួកគេអាចចុះឈ្មោះបាន។ ភារកិច្ចប្រឈមមុខនឹងអ្នកសង្កេតការណ៍គឺសាមញ្ញក្នុងករណីនេះ។ ដោយដឹងពីបាតុភូតនៃបាតុភូតឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សាគាត់ជួសជុលតែវត្តមាន ប្រេកង់ អាំងតង់ស៊ីតេនៃការបង្ហាញលក្ខណៈដែលបានជ្រើសរើស ឬអវត្តមានរបស់វាក្នុងរយៈពេលកំណត់មួយចំនួន។ ការបកស្រាយលទ្ធផលគឺផ្អែកលើការវិភាគនៃធម្មជាតិ និងការប្រៀបធៀបទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងសម្មតិកម្មដំបូង។

វិធីសាស្រ្តនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាក្បួនក្នុងករណីជ្រើសរើសគោលបំណងជាក់លាក់នៃការសង្កេត៖ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពបុគ្គល ទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ឬដំណើរការគរុកោសល្យ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលទូទៅរួចហើយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទាក់ទងនឹងការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតនៃបាតុភូតមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ការពណ៌នាលម្អិតតិចឬច្រើននៃទិដ្ឋភាពបុគ្គលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលអាចត្រូវបានប្រើជាគ្រោងការណ៍សង្កេត។

ដូច្នេះនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ G. I. Shchukina សញ្ញាត្រូវបានចាត់ទុកថាអាចចាត់ទុកថាជាសូចនាករនៃការបង្ហាញ។ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងមេរៀន៖ សំណួរទៅកាន់គ្រូលើប្រធានបទនៃមេរៀន; ការផ្លាស់ប្តូរមតិលើប្រធានបទនៃមេរៀនជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់; ការភ្ញាក់ផ្អើល, សំឡេងនៅក្នុងសុន្ទរកថា; សេចក្តីអំណរនៃការទទួលស្គាល់, បង្ហាញនៅក្នុងសុន្ទរកថានិងទឹកមុខ; ចលនាបញ្ចេញមតិ (អារម្មណ៍, ស្តាប់, មើល); ឥរិយាបថរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍; យ៉ាងទូលំទូលាយពី -

ភ្នែកគ្របដណ្តប់; ញញឹម; ការផ្តោតអារម្មណ៍ផ្លាស់ប្តូរចិញ្ចើម; ការរំខានតិចតួចនៅក្នុងថ្នាក់; ភាពស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងថ្នាក់រៀន។ ៨៦

នៅក្នុងការសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅជំរុំរដូវក្តៅសម្រាប់សិស្សសាលាដែលដឹកនាំដោយ V. Newstetter មាត្រដ្ឋាន 9 ចំណុចត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារពីភាពស្និទ្ធស្នាលទៅជាអរិភាព (តារាងទី 19)។

								តារាង 19
		ការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកុមារ
		ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង						ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយា
		រាងកាយ			កន្សោម			ប៉ះ, ថើប, ល។
		ការអាណិតអាសូរ
		សញ្ញានៃទីតាំងពិសេស						ផ្តល់ឱ្យ, ខ្ចី, អញ្ជើញ, ផ្តល់ជូន
		zheniya ក្នុងចិត្តសប្បុរស
		គ្មានន័យ
			មិត្តភាព					ល្បែងផ្គុំរូប, ខ្សឹប, សើច, ញញឹម,
		ទីតាំង						កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, សេចក្តីថ្លែងការណ៍,
								ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកដទៃ
		ការសន្ទនាចៃដន្យ						ការសន្ទនាដែលមិនចាំបាច់សម្រាប់
								ថ្នាក់, ជំរាបសួរ
			អព្យាក្រឹត					សំណួរ ការយល់ព្រម ការយល់ព្រម ការសរសើរ
		នៅតែវិជ្ជមាន						ការគួរសម, ការអនុគ្រោះ, ការស្តាប់បង្គាប់
								សំណើតិចតួច មិនអើពើនឹងការប្រមាថ
			ព្រងើយកណ្តើយ					មិនអើពើនឹងសំណួរ ឬសំណើ
			តម្រូវការ					ការបដិសេធមិនអនុលោមតាមសំណើ, ការប៉ុនប៉ងដើម្បីក្លាយជា
		មួយទៀត						នាំមុខឬត្រួតត្រាដោយគ្មានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា
								ជេរប្រមាថ ឬរិះគន់ស្រាលៗ
		សញ្ញាដែលមិនក្លែងបន្លំ						តិះដៀល, តិះដៀល, ចោទ
		ច្បាស់លាស់		ជម្លោះ
				តម្រូវការ
		និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ
		សញ្ញា						វិវាទ, ជំទាស់នឹងច្បាប់, បទដ្ឋាន,
		ការមើលងាយ		ផ្ទាល់ខ្លួន				ឧត្តមភាពរបស់អ្នកដទៃ ការរិះគន់ ការហួសចិត្ត
		ប្រភេទដោយមិនផ្ទាល់						ការចោទប្រកាន់
		សិទ្ធិ, តម្រូវការ
		ឬបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ
		សញ្ញា						ការធ្វេសប្រហែស, ការតស៊ូ, ការស្បថ,
		ចេតនា			អាក់អន់ចិត្ត-			ការ​គំរាម​កំហែង ការ​តតាំង​នឹង​ការ​វាយ​ដំ

86 Shchukina G.I. បញ្ហាគរុកោសល្យនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 1988 - 208 ទំ។

មិនមានគ្រោងការណ៍សង្កេតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានប្រយោជន៍តិចជាងនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ: A. S. Zagluhina - ដើម្បីសិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស

ទៅ ដល់សមូហភាព ដែលបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់ និងការនិយាយពាក្យសំដី។ R. S. Nemov - ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងជំនាញនិងសមត្ថភាព; A. A. Tolstykh - សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការលំបាកនៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ

សម្រាប់សាលា។

ដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការសង្កេតជួយសម្រួលការងារជាក់ស្តែងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវបានយ៉ាងច្រើន ប៉ុន្តែវាទាមទារការរៀបចំជាមូលដ្ឋាន និងការវិភាគបឋមយ៉ាងទូលំទូលាយនៃអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសលើបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការខ្វះខាតសម្ភារៈប្រព័ន្ធលើប្រធានបទនេះក៏ដូចជាតំបន់ដែលមានកម្រិតខ្លាំងបំផុតនៃបាតុភូតដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយកំណត់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងការអនុវត្ត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជាញឹកញាប់មានស្ថានភាពនៅពេលដែលការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងនីតិវិធីនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយមនុស្សម្នាក់ ហើយគោលដៅរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍គឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញបំផុតអំពីបុគ្គលនោះ។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះការរៀបចំការសង្កេតគឺសមស្របជាងនេះ៖ ពីសំណុំនៃអង្គហេតុជាក់លាក់នៃឥរិយាបទរហូតដល់ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការវិភាគ និងការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនរាប់បញ្ចូលទាំងស្រុងនូវការកំណត់គោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់ការសង្កេតនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះ ការបង្កើតគោលដៅគឺមានលក្ខណៈទូទៅជាង។

និង ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់រួចហើយនៅក្នុងដំណើរការការងារ នៅពេលដែលមានព័ត៌មាន។

គោលការណ៍ណែនាំដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងអង្គការនៃការសង្កេតបែបនេះគឺទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាមិននិយាយពាក្យសំដីរបស់មនុស្ស។

និង ការបកស្រាយរបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ទូទៅ

បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៃការវិភាគនៃអ្វីដែលគេហៅថា "ភាសារាងកាយ" ។ ៨៧

អនុញ្ញាតឱ្យយើងកត់សម្គាល់តម្រូវការទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ផ្នែកខាងមិននិយាយនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការរៀបចំការស្រាវជ្រាវដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

87 Labunskaya V.A. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី។ - Rostov-on-Don: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យ Rostov, 1986. - 135 ទំ។

Piz A. ភាសាកាយវិការ។ - Novgorod: IQ, 1992. - 262 ទំ។

នៅពេលផ្តោតលើគុណលក្ខណៈតែមួយ សូចនាករនឹងនាំទៅរកកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់របស់វាភ្លាមៗ ដោយសារធាតុដែលជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយាមិនមែនពាក្យសម្ដីអាចរួមបញ្ចូលក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតដែលត្រូវនឹងបាតុភូតផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើសញ្ញាទាំងនោះដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអ្នកដទៃផ្តល់រូបភាពពេញលេញដោយបញ្ជាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបំផុតនៅក្នុងលក្ខណៈរូបវន្តនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយា (កម្រិតនៃភាពតានតឹង អាំងតង់ស៊ីតេ ទិសដៅ។ លក្ខខណ្ឌជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការបកស្រាយគ្រប់គ្រាន់ក៏ត្រូវគិតគូរពីស្ថានភាពសំខាន់ផងដែរ ដែលការបង្ហាញពីអង្គហេតុដែលបានសង្កេតឃើញកើតឡើង។ គួរចងចាំថាអាកប្បកិរិយាមិនតែងតែកើតឡើងដោយឯកឯងនោះទេ ហើយវាអាចផ្អែកលើហេតុផលលាក់កំបាំងមួយដោយសារតែទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយ។ ទោះបីជានៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះក៏ដោយអាកប្បកិរិយាជាក្បួនត្រូវបានសម្គាល់ដោយការបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសកម្មភាពបុគ្គល។

លើសពីនេះទៀត ដោយសារឧបករណ៍សំខាន់របស់អ្នកសង្កេតការណ៍គឺខ្លួនគាត់ ត្រូវតែយកមកពិចារណាថាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់អាចណែនាំការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទាំងនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការយល់ឃើញនៃសញ្ញាជាក់លាក់ និងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។

ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេដឹងថាស្ត្រីមានភាពល្អប្រសើរក្នុងការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពអារម្មណ៍ជាងបុរស ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ អាកប្បកិរិយាមិននិយាយស្តីរបស់ពួកគេគឺបើកចំហជាង។ អ្នកសង្កេតលើបុរសគឺល្អជាងក្នុងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយស្តីរបស់បុរស ហើយអ្នកសង្កេតការណ៍ជាស្ត្រីគឺល្អជាងចំពោះស្ត្រី។ អ្នកសង្កេតការណ៍ស្រីមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះស្ថានភាពអារម្មណ៍ទាប ហើយអាចស្គាល់ស្ថានភាពអារម្មណ៍បានល្អប្រសើរពីការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នកដទៃ។ ល្បឿន និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តនៃការសង្កេតភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការបង្កើតស្តង់ដារនៃចលនាបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអ្នកសង្កេត ក៏ដូចជាវិធីសាស្ត្រដែលការកំណត់អត្តសញ្ញាណកើតឡើង។ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយសមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

សមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃអាកប្បកិរិយាមិនមែនពាក្យសំដីដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលរៀបចំការសង្កេតគឺទឹកមុខ ឥរិយាបថ កាយវិការ និងលក្ខណៈនៃការនិយាយនៃការសង្កេត។

ទឹកមុខមានតួនាទីពិសេសក្នុងការយល់ដឹងអំពីអាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ នេះគឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃរូបរាងរាងកាយ យោងទៅតាមអ្នកផ្សេងទៀតទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្ស អាកប្បកិរិយារបស់នាងចំពោះមនុស្ស ស្ថានភាពអាជីវកម្ម ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ហើយជាដំបូងនៃការទាំងអស់អំពីអារម្មណ៍ដែលជួបប្រទះដោយ បុគ្គល។

វិចិត្រករ និងអ្នកថតរូបដឹងថាមុខរបស់មនុស្សមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលផ្នែកខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃមុខរបស់យើងអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍តាមរបៀបផ្សេងៗ។ នេះគឺដោយសារតែផ្នែកខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃមុខស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃអឌ្ឍគោលផ្សេងៗនៃខួរក្បាល។ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងគ្រប់គ្រងការនិយាយ និងសកម្មភាពបញ្ញា ខណៈដែលអឌ្ឍគោលខាងស្តាំគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ការស្រមើលស្រមៃ និងសកម្មភាពនៃអារម្មណ៍។ ការងាររបស់អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងដែលលេចធ្លោត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅផ្នែកខាងស្តាំនៃមុខ ហើយផ្តល់ឱ្យវានូវការបញ្ចេញមតិដែលអាចគ្រប់គ្រងបានកាន់តែច្រើន។ ដោយសារការងារនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំនៃខួរក្បាលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅផ្នែកខាងឆ្វេងនៃមុខ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការលាក់អារម្មណ៍នៅផ្នែកម្ខាងនៃមុខនេះ។

អារម្មណ៍វិជ្ជមានត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងច្រើនឬតិចស្មើៗគ្នានៅលើផ្នែកទាំងពីរនៃមុខ ខណៈពេលដែលអារម្មណ៍អវិជ្ជមានត្រូវបានបង្ហាញកាន់តែច្បាស់នៅផ្នែកខាងឆ្វេង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាលដំណើរការជាមួយគ្នា ដូច្នេះភាពខុសគ្នាទាក់ទងតែទៅនឹងការបញ្ចេញមតិប៉ុណ្ណោះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្ពស់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការរើសអើងជំនាញ។

ការសម្លឹងមើលអ្នកនិយាយមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា អ្នកនិយាយ និងអ្នកស្តាប់ឆ្លាស់គ្នាមើលទៅ បន្ទាប់មកបែរចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយមានអារម្មណ៍ថា ការមើលជាប់គ្នាអាចរំខានដល់ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកសន្ទនា។ វាងាយស្រួលជាងក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងភ្នែកជាមួយអ្នកនិយាយនៅពេលពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលរីករាយ ប៉ុន្តែជៀសវាងវានៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហាមិនល្អ ឬច្របូកច្របល់។ ក្នុងករណីចុងក្រោយ ការបដិសេធពីការទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញដោយផ្ទាល់គឺជាការបង្ហាញពីសុជីវធម៌ និងការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកសន្ទនា។ ការមើលជាប់លាប់ ឬមិនសមរម្យនៅក្នុងករណីបែបនេះបណ្តាលឱ្យមានការខឹងសម្បារ និងត្រូវបានយល់ថាជាការជ្រៀតជ្រែកជាមួយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាងនេះទៅទៀត ការសម្លឹងមើលជាប់ជានិច្ច ឬថេរជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកជាសញ្ញានៃភាពអរិភាព។

ជាធម្មតា មនុស្សជៀសវាងការប៉ះភ្នែកក្នុងស្ថានភាពប្រកួតប្រជែង ដូច្នេះការទំនាក់ទំនងនេះមិនត្រូវបានយល់ថាជាការបង្ហាញពីអរិភាព។ លើសពីនេះ មនុស្សទំនងជាសម្លឹងមើលអ្នកនិយាយនៅពេលគាត់នៅចម្ងាយ៖ កាលណាយើងនៅជិតអ្នកនិយាយ នោះយើងកាន់តែជៀសវាងការប៉ះភ្នែក។ ការទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញជួយអ្នកនិយាយឱ្យមានអារម្មណ៍ថាគាត់កំពុងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នក ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ល្អ។ ប៉ុន្តែការសម្លឹងមើលថេរ ឬមិនសមរម្យជាធម្មតាបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍មិនអំណោយផលដល់យើង។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃកាយវិការ មនុស្សម្នាក់អាចរៀនអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ មនុស្ស ឬវត្ថុមួយចំនួន។ កាយវិការក៏អាចប្រាប់អំពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្ស អំពីស្ថានភាពរបស់គាត់។ លក្ខណៈពិសេសនៃកាយវិការរបស់មនុស្សអាចជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានអំពីគុណភាពមួយចំនួនរបស់មនុស្សដែលបានសង្កេត។ ដូច្នេះ កាយវិការ​មួយ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ចលនា​បង្ហាញ​អារម្មណ៍ ហើយ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​សកម្មភាព​ដោយ​ឯកឯង​របស់​មនុស្ស​នោះ​ទេ។

អត្ថន័យនៃកាយវិការដៃ ឬចលនាជើងជាច្រើនគឺជាក់ស្តែង។ ជាឧទាហរណ៍ អាវុធដែលឆ្លងកាត់បង្ហាញពីការសង្ស័យ ការការពារ ការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា ឬអាកប្បកិរិយារំពឹងទុក ខណៈពេលដែលអវយវៈដែលមិនបានឆ្លងកាត់បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាបើកចំហ និងគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ពួកគេអង្គុយដោយដាក់ចង្កាលើបាតដៃ ជាធម្មតានៅក្នុងគំនិត។ ឈរ, akimbo, មនុស្សបង្ហាញពីការមិនស្តាប់បង្គាប់ឬ, ផ្ទុយទៅវិញ, ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលធ្វើការ។

សូមចាំថា គន្លឹះក្នុងការបកស្រាយត្រឹមត្រូវនៃកាយវិការគឺត្រូវគិតគូរពីភាពពេញលេញនៃកាយវិការ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃសញ្ញាពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីបរិបទដែលកាយវិការទាំងនេះ "រស់នៅ"។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើនៅថ្ងៃរដូវរងាដ៏ត្រជាក់ អ្នកឃើញបុរសម្នាក់អង្គុយនៅចំណតឡានក្រុង ដោយជើងរបស់គាត់បានកាត់ដៃរបស់គាត់យ៉ាងរឹងមាំនៅលើទ្រូងរបស់គាត់ ហើយក្បាលរបស់គាត់ចុះ នោះវានឹងមានន័យថាគាត់ត្រជាក់ ហើយមិនមែននៅ អាកប្បកិរិយារិះគន់របស់គាត់ចំពោះអ្វីទាំងអស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដែលមានទីតាំងដូចគ្នាអង្គុយទល់មុខអ្នកនៅតុចរចាសម្រាប់កិច្ចព្រមព្រៀងមួយ នោះកាយវិការរបស់គាត់គួរតែត្រូវបានបកស្រាយថាមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ឬការពារចំពោះស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។

យើងមិនគួរភ្លេចថាការបកស្រាយកាយវិការត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាដូចជាសម្លៀកបំពាក់ (ជួនកាលមនុស្សស្លៀកសម្លៀកបំពាក់មិនសម ឬតឹងតែងត្រូវបានរារាំងក្នុងចលនារបស់ពួកគេ ហើយនេះប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញមតិនៃភាសាកាយវិការរបស់ពួកគេ) សុខភាពរាងកាយ (ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ខ្សោយ។ ការចាប់ដៃ នោះយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាចរិតរបស់គាត់ខ្សោយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានជំងឺរលាកសន្លាក់នៅសន្លាក់ដៃ គាត់នឹងប្រើដៃទន់ខ្សោយដើម្បីការពារដៃរបស់គាត់ពីការឈឺចាប់) ស្ថានភាពសង្គម (មនុស្សម្នាក់នៅកំពូលនៃសង្គម។ ជណ្ដើរ ឬអាជីពវិជ្ជាជីវៈអាចរីករាយនឹងភាពសម្បូរបែបនៃវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង ខណៈដែលអ្នកមិនសូវមានចំណេះដឹង ឬមិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈច្រើនតែពឹងផ្អែកលើកាយវិការជាជាងពាក្យនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង) អាយុ (ល្បឿននៃកាយវិការមួយចំនួន និង ភាពច្បាស់របស់ពួកគេចំពោះភ្នែកគឺអាស្រ័យលើអាយុរបស់មនុស្ស) ។

ឥរិយាបថគឺជាទីតាំងនៃរាងកាយរបស់មនុស្ស ដែលជាតួយ៉ាងសម្រាប់វប្បធម៌ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ឯកតាបឋមនៃឥរិយាបថលំហរបស់មនុស្ស។ ក្នុងចំណោមនោះ ដោយសារទំនៀមទំលាប់វប្បធម៌របស់ជាតិនីមួយៗ ការថតខ្លះត្រូវបានហាមឃាត់ ចំណែកខ្លះទៀតត្រូវបានជួសជុល ហើយមានតែខ្លះប៉ុណ្ណោះដែលអាចបកស្រាយដោយមិនច្បាស់លាស់។ ជាទូទៅ ឥរិយាបថអាចអនុវត្តមុខងារពីរ៖ ដើម្បីបែងចែកលំហូរនៃការនិយាយទៅជាឯកតា និងគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុង dyad (គូ) ។ វាគឺដោយមានជំនួយពីឥរិយាបថដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតរបាំងផ្លូវចិត្តទាក់ទងទៅនឹងអ្នកជុំវិញនោះកំណត់ទិសដៅនៃដៃគូទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ ការធ្វើសមកាលកម្មរបស់ពួកគេបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកដែលទំនាក់ទំនង។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់មិនត្រឹមតែឥរិយាបថឋិតិវន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទិសដៅនៃចលនារាងកាយ៖ ទៅមុខ ឆ្ពោះទៅរកអ្នកសម្របសម្រួល (នេះអាចជាការបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ ការចូលរួម បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ទំនាក់ទំនង ឬបំណងប្រាថ្នាមិនពេញចិត្តក្នុងការនិយាយចេញ។ ); ត្រឡប់មកវិញ (ការបង្ហាញនៃការថយចុះនៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសន្ទនា, ឬបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានចម្ងាយ, គេច, ឬការភ័យខ្លាច, ឯកោឈឺចាប់); មួយឡែក (សញ្ញានៃការថយចុះការប្រាក់ ឬការធុញទ្រាន់) ។

ការបញ្ចេញសំឡេងនៃសំឡេងអាចឱ្យយើងបង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ សេចក្តីប្រាថ្នាតាមឆន្ទៈរបស់យើង មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបន្ថែមពីលើវា ហើយជួនកាលថែមទាំងផ្ទុយពីវាទៀតផង។ ការបន្លឺសំឡេង​ក្នុង​ការ​និយាយ​គឺជា​បាតុភូត​ដ៏​ស្មុគស្មាញ។ វារួមបញ្ចូលការផ្អាក ស្ត្រេស សាច់ភ្លេង សម្លេង ថាមពលនៃសំឡេង។ល។ ការបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ រួមជាមួយនឹងការជ្រើសរើសពាក្យ និងទឹកមុខ មានប្រយោជន៍ក្នុងការយល់ដឹងអំពីសារ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ជួសជុលលទ្ធផលនៃការសង្កេត

តម្រូវការដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយសម្រាប់ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគឺការកត់ត្រាជាកាតព្វកិច្ចនៃលទ្ធផល។ ក្នុងអំឡុងពេលថត អ្នកស្រាវជ្រាវគួរតែកត់ត្រាតែការពិតនៃអាកប្បកិរិយាប៉ុណ្ណោះ មិនមែនការវាយតម្លៃ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់អំពីពួកគេទេ ហើយការពិពណ៌នាគួរតែឆ្លើយយ៉ាងហោចណាស់ពីរសំណួរ - "អ្វី?" ហើយយ៉ាងម៉េច?” ធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់។ ក្នុងករណីដែលនៅក្នុងវគ្គនៃការសង្កេតរួចហើយ អ្នកស្រាវជ្រាវមានតម្រូវការក្នុងការធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើចំណុចជាក់លាក់ណាមួយ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពួកគេ គាត់គួរតែសម្គាល់នូវអ្វីដែលនៅក្នុងកំណត់ត្រាសំដៅទៅលើការពិតដែលបានសង្កេត និងអ្វីដែលជាធាតុផ្សំនៃពួកគេ ការបកស្រាយបឋម។ លើសពីនេះទៅទៀត ក្នុងករណីខ្លះ (នៅពេលដែលគោលបំណងនៃការសង្កេតគឺធំទូលាយគ្រប់គ្រាន់ ចំនួនវត្ថុលើសពីទំហំមធ្យមនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំដោយអចេតនា ការសង្កេតមានលក្ខណៈវែងឆ្ងាយ។ល។) ប៉ុន្តែចាំបាច់ ដោយសារវាច្បាស់ណាស់ថា អង្គការនេះដែលជួយសម្រួលដល់ការបកស្រាយគ្រប់គ្រាន់។ ការពិពណ៌នាអំពីឥរិយាបទអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងទម្រង់គុណភាព និងបរិមាណ៖ ទម្រង់បញ្ចូលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ពិធីការបន្ត និងការពិពណ៌នាជាប្រព័ន្ធ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់លក្ខណៈគុណភាព ការធ្វើមាត្រដ្ឋាន និងពេលវេលាសម្រាប់បរិមាណមួយ។

កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ជាធម្មតាប្រើច្រើនថ្ងៃ ច្រើនខែ និងសូម្បីតែច្រើនឆ្នាំនៃការសង្កេត។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់បែបបទនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺ ការដាក់លេខរៀងជាកាតព្វកិច្ចនៃសន្លឹក រឹមធំសម្រាប់កំណត់ចំណាំ និងវាក្យស័ព្ទដែលមិនច្បាស់លាស់ពេញមួយរយៈពេលនៃការសង្កេត។

ពិធីការបន្ត ពោលគឺការពិពណ៌នាលម្អិតនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើង ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងនៃការស្គាល់គ្នាបឋមជាមួយស្ថានភាព ឬមនុស្ស ហើយបង្កប់ន័យជាកាតព្វកិច្ច។

ការណែនាំថ្មីនៃប្រព័ន្ធនិមិត្តសញ្ញា - លេខកូដដែលជួយសម្រួលដល់ការកត់ត្រា។

ទម្រង់ទូទៅនៃការពិពណ៌នាគុណភាពនៃលទ្ធផលនៃការសង្កេតគឺត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺផ្អែកលើប្រព័ន្ធនៃប្រភេទ គំនិត និងគុណលក្ខណៈមួយចំនួន។ វាគឺជាទម្រង់នៃការកត់ត្រានេះ ដែលភាគច្រើនត្រូវបានគូរឡើងជាទម្រង់ដ្យាក្រាម (សូមមើលតារាង 20)។

					តារាង 20
	ដ្យាក្រាមគ្រោងមេរៀនដែលអាចសង្កេតបាន។
ពេលវេលាចាប់ពី-	សកម្មភាព និង	សកម្មភាព និង	ធាតុ
សមរម្យ					ការវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍
	អាកប្បកិរិយា	អាកប្បកិរិយា	ការវិភាគនៃ uro-
ដំណាក់កាលឬ
		សិស្ស

ការធ្វើមាត្រដ្ឋាន ជាវិធីបរិមាណនៃការកត់ត្រាលទ្ធផល ត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅដើម្បីវាយតម្លៃអាំងតង់ស៊ីតេ ឬភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃទ្រព្យសម្បត្តិ ឬសកម្មភាព។ ក្នុងករណីដែលការវាយតម្លៃផ្អែកលើការគិតគូរពីចំនួនការបង្ហាញនៃសញ្ញាជាក់លាក់ ការបង្ហាញនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុមួយ ហើយលក្ខណៈនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានកំណត់ដោយផលបូកនៃពិន្ទុដែលទទួលបាន។ ប្រសិនបើប្រព័ន្ធវាយតម្លៃបឋម (បី, ប្រាំ, ប្រាំពីរ, ប្រាំបួន ឬ ដប់ចំណុច) ត្រូវបានបង្កើតឡើង យោងទៅតាមការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសញ្ញាផ្សេងៗ ឬយោងទៅតាមលក្ខណៈនៃការបង្ហាញខាងក្រៅនៃឥរិយាបទ នោះនៅក្នុងដំណើរការនៃការកត់ត្រានេះ។ ឬការពិតនោះត្រូវបានវាយតម្លៃភ្លាមៗដោយចំនួនពិន្ទុដែលត្រូវគ្នា។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីអាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាព គ្រោងការណ៍ខាងក្រោមអាចប្រើបាន (សូមមើលតារាងទី 21)។

តារាង 21

គ្រោងការណ៍សង្កេតអាកប្បកិរិយាសកម្មភាព

		ការវាយតម្លៃនៃភាពញឹកញាប់នៃការបង្ហាញ
ចរិតលក្ខណៈ
បំពេញកិច្ចការយ៉ាងសកម្ម
មិនបដិសេធមិនអនុវត្ត
សំណើ និងការណែនាំ
នាំអ្វីៗទៅជិត

ជាញឹកញាប់ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការថត ពេលវេលាសង្កេតទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកទៅជាចន្លោះពេលដាច់ដោយឡែកពីគ្នា (ជាធម្មតាមានរយៈពេលពី 1 ទៅ 5 នាទី) ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការវិភាគថាមវន្តនៃបាតុភូតនាពេលអនាគត។ វិធីសាស្រ្តនៃការថតនេះត្រូវបានគេហៅថា chronocard ។

(សូមមើលតារាងទី 22) ។

តារាង 22

	តាមដានស្ថានភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់
ចន្លោះពេល		លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយា	ពិន្ទុជាពិន្ទុ

ក្នុងករណីដូចគ្នានេះ ប្រសិនបើរយៈពេលនៃសកម្មភាព ឬព្រឹត្តិការណ៍មួយមិនត្រូវបានគេដឹងជាមុន ហើយផ្ទុយទៅវិញ ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់វាស្ថិតក្នុងចំណោមគោលដៅរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ទម្រង់នៃការពិពណ៌នាបរិមាណនៃលទ្ធផលផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រើ - ពេលវេលាដែលបង្កប់ន័យការវាស់វែងជាកាតព្វកិច្ច។ នៃពេលវេលានៃសកម្មភាព ឬព្រឹត្តិការណ៍។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាននៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេត ការលាយបញ្ចូលគ្នា - វិធីសាស្ត្រគុណភាព និងបរិមាណនៃការជួសជុលកំណត់ត្រាត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីសិក្សាពីស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សសាលា នីតិវិធីសង្កេតខាងក្រោមអាចត្រូវបានប្រើ។ មេរៀនទាំងមូលអាចបែងចែកជាចន្លោះពេលប្រាំនាទី និងការផ្លាស់ប្តូរដែលបានសង្កេតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្ហាញនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សនៅក្នុងចន្លោះពេលនីមួយៗអាចត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើជាសូចនាករនៃកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់៖

វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃប្រតិកម្មរបស់សិស្សចំពោះផលប៉ះពាល់នៃការរំញោច extraneous;

ការសន្ទនាក្រៅប្រព័ន្ធ ឬសកម្មភាពក្រៅប្រព័ន្ធ;

ប្រតិកម្មលើផ្ទៃមុខ (កន្លែងដែលការក្រឡេកមើលត្រូវបានដឹកនាំ, អ្វីដែលជាការបញ្ចេញទឹកមុខ);

ប្រតិកម្ម pantomimic (ឥរិយាបថធ្វើការឬសម្រាក, បង្វិលឬស្ងប់ស្ងាត់);

វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេសរបស់គ្រូ ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។

ខ្វះចម្លើយមិនសមរម្យ ឬកំហុសដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់

តម្លៃ (ការខកខាននៃអក្សរ, លេខ, ពាក្យ, កំហុសក្នុងការគណនាសាមញ្ញបំផុត, ល) ។ ៨៨

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការសង្កេតជាវិធីសាស្ត្រ

វិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្តល់ព័ត៌មានច្រើនបំផុត។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតខ្ពស់នៃ versatility - វាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាស្ទើរតែទាំងអស់។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត មិនដូចអ្វីផ្សេងទៀតទេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងដោយផ្ទាល់ និងកត់ត្រាសកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការជាក់លាក់ក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ ដែលកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការភ្លេច ឬកំហុសជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យ។ ការសង្កេតមិនបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយធម្មជាតិនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយាជាទូទៅទេ។ លើសពីនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍ដែលមានបទពិសោធន៍យល់ឃើញនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជារួម ហើយក្នុងពេលដំណាលគ្នាអាចកត់ត្រាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សមួយក្រុមទាំងមូល។ តាមរយៈការសង្កេត មនុស្សម្នាក់អាចវាស់វែងបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវកម្រិតនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃអាកប្បកិរិយាជាងវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗ។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវអន្តរាគមន៍តិចតួចបំផុតក្នុងដំណើរការ ហើយអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនតម្រូវឱ្យមានមូលនិធិបន្ថែមណាមួយឡើយ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយដូចវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតគឺមិនមានគុណវិបត្តិទេ។ ការ​សង្កេត​គឺជា​វិធីសាស្ត្រ​ដ៏​លំបាក​មួយ​។ ជាមួយវាវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដកចេញឥទ្ធិពលនៃកត្តាចៃដន្យ។ លើសពីនេះទៀតនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តអកម្ម: បន្ទាប់ពីទាំងអស់ គ្រូ "ច្រូត" លទ្ធផលនៃបាតុភូតនិងស្ថានភាពទាំងនោះដែលលេចឡើងដោយមិនគិតពីផែនការរបស់គាត់គាត់មិនអាចមានឥទ្ធិពលលើដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះម្តងទៀតប្រសិនបើចាំបាច់។ ដោយសារវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជួសជុលអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅពេលសង្កេតមនុស្សម្នាក់អាចនឹកអ្វីដែលសំខាន់ហើយកត់សម្គាល់មិនសំខាន់។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតមូលហេតុពិតប្រាកដនៃសកម្មភាព, សកម្មភាព។ នៅពេលសង្កេត ជាក្បួនមានតែកត្តាជាក់លាក់ខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានវិភាគ ដែលភាគច្រើនផ្តល់ព័ត៌មាននៃលក្ខណៈគុណភាព វាពិបាកក្នុងការដាក់ឱ្យពួកគេធ្វើការវិភាគបរិមាណ។

88 Ansimova N.P. វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត។ - Yaroslavl: Publishing House of YaGPU, 1997. - 63 ទំ។

កម្រិតនៃបទពិសោធន៍ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ នៅក្នុងការបកស្រាយផ្លូវចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស បទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះគំនិតវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមបញ្ចូលនូវទម្លាប់របស់គាត់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យ អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ ការតំរង់ទិសតម្លៃ។ល។ ដូច្នេះវាពិតជាប្រធានបទ។

បន្ថែមពីលើកត្តាប្រធានបទ លទ្ធផលនៃការសង្កេតក៏រងផលប៉ះពាល់ផងដែរដោយការពិតដែលប្រធានបទដឹងថាពួកគេកំពុងត្រូវបានអង្កេត។ ជារឿយៗនេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្កេតការណ៍និងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមរយៈពេលវែងនាំឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវសម្របខ្លួនទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងដំណើរការ វាអាចទៅរួចដែលអ្នកស្រាវជ្រាវនឹងត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយស្ថានភាពទូទៅ ដែលនាំឱ្យថយចុះនូវវត្ថុបំណងនៃលទ្ធផលសង្កេត។

ការលំបាកទាំងអស់នេះជាថ្មីម្តងទៀតបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដ៏សំខាន់នេះ។

សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការពិភាក្សា

1. តើ​តម្រូវ​ការ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត​វិធីសាស្ត្រ​សង្កេត?

2. តើការសង្កេតប្រភេទណាខ្លះដែលគួរប្រើក្នុងសាលា?

3. តើអាកប្បកិរិយាមិននិយាយពាក្យអ្វីគួរយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងដំណើរការសង្កេត?

4. តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងអ្នកសង្កេតការណ៍ស្រី និងអ្នកសង្កេតការណ៍ប្រុស?

5. តើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការសង្កេតយ៉ាងដូចម្តេច?

6. តើវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតផ្អែកលើសម្មតិកម្មខុសពីការសង្កេតផ្អែកលើការពិតយ៉ាងដូចម្តេច?

ភារកិច្ចជាក់ស្តែង

1. រៀបចំផែនការសង្កេតលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវដែលអ្នកជ្រើសរើស។

2. ជ្រើសរើសសូចនាករសំខាន់ៗនៃការបង្ហាញសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស (សិស្ស)។

3. បង្កើតលក្ខណៈដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។