គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងនោះ ដែលទាមទារការអប់រំខ្លួនឯងជាប្រចាំ និងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងប្រកែកជាមួយនឹងការពិតដែលថាកុមារសព្វថ្ងៃនេះមានភាពខុសគ្នាទាំងស្រុងជាងកាលពីប៉ុន្មានទសវត្សរ៍មុននោះទេ។ ដោយយល់ពីរឿងនេះ យើងបង្កើតការងាររបស់យើងជាមួយពួកគេតាមរបៀបផ្សេងពីគ្រូដែលបានបង្រៀនយើង។ ហើយនៅក្នុងអ្វីផ្សេងទៀតយើងក៏ព្យាយាមដើម្បីរក្សាពេលវេលា។ រៀនអ្វីដែលថ្មី ចែករំលែកបទពិសោធន៍មានប្រយោជន៍ យើងបង្កើត យើងហ៊ាន យើងបង្កើត។ យើងបង្រៀនអ្នកដទៃ ហើយយើងរៀនខ្លួនឯង។

ទំព័រនៃផ្នែកនេះមានផែនការ របាយការណ៍ និងកម្មវិធីអប់រំខ្លួនឯងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ពួកគេមានបទពិសោធន៍បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់សហសេវិករបស់អ្នកលើបញ្ហានេះ។ យើងប្រាកដថាវានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកផងដែរ។

យើងបង្កើតការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដោយប្រើបទពិសោធន៍វិជ្ជមានរបស់សហសេវិក។

មាននៅក្នុងផ្នែក៖
តាមក្រុម៖

បង្ហាញការបោះពុម្ពផ្សាយ 1-10 នៃ 2559 ។
គ្រប់ផ្នែក | ការអប់រំខ្លួនឯង។ ផែនការ, របាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំខ្លួនឯង

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាមូលដ្ឋាននៃការងារជោគជ័យរបស់គ្រូ" ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា AMO គោលដៅ៖ ការរកឃើញឥទ្ធិពល ការអប់រំខ្លួនឯងលើជំនាញគរុកោសល្យ និងការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ភារកិច្ច: 1. ដើម្បីបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គ្រូ វិចារណញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្នុងដំណើរការរៀបចំការងារ វិធីសាស្រ្ត 2. បង្ហាញ...

ផែនការអប់រំខ្លួនឯង "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសគំនូរមិនប្រពៃណីជាច្រើនប្រភេទក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ" អ្នកថែទាំ៖ Salvasser Kristina Evgenievna ពេលវេលា៖ ឆ្នាំសិក្សា 2019-2020 ការងារ៖ ជាក់ស្តែង ភាពពាក់ព័ន្ធ៖ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយនៃទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ ដំណោះស្រាយរបស់វាគួរតែចាប់ផ្តើមរួចហើយនៅក្នុងកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។ ភាគច្រើន...

ការអប់រំខ្លួនឯង។ ផែនការ របាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ផែនការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈហ្គេមម្រាមដៃ"

ការបោះពុម្ពផ្សាយ "ផែនការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ ... "វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ SHUMYACHSKIY - ផែនការ "ព្រះអាទិត្យ" របស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកអប់រំ Bogatyreva Irina Alexandrovna លើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" 1 Shuachi - ហ្គេម 20 ...

បណ្ណាល័យរូបភាព MAAM

ការអប់រំដោយខ្លួនឯង "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យតាមរយៈរឿងនិទាន"នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" នាងបានជ្រើសរើសប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យតាមរយៈរឿងនិទាន" ។ អនុវត្តជាមួយកុមារនៃក្រុមកណ្តាល (អាយុ 4-5 ឆ្នាំ។ រឿងនិទានគឺមិនអាចបំបែកចេញពីភាពស្រស់ស្អាតរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍ ...

ផែនការការងារអប់រំខ្លួនឯង "ការបង្កើតអក្ខរកម្មហិរញ្ញវត្ថុចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសកម្មភាពលេង"គោលបំណង៖ ដើម្បីសិក្សាពីមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុក្នុងចំណោមកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ បង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ចបឋមចំពោះកុមារដែលមានអាយុពី 5-7 ឆ្នាំ; បង្កើនសមត្ថភាពក្នុង...

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូនៃក្រុមក្មេងដំបូងប្រធានបទ៖ "ការអប់រំការយល់ដឹងរបស់កុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំតាមរយៈហ្គេម Didactic" ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតទ្រឹស្តី ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ច។ ធ្វើការលើកម្មវិធីអប់រំខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនឹងជួយខ្ញុំ៖ - បង្រៀនកូនឱ្យចេះបែងចែករវាងមេ...

ការអប់រំខ្លួនឯង។ ផែនការ, របាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ការអប់រំដោយខ្លួនឯងលើប្រធានបទ "តួនាទីនៃបញ្ហាក្នុងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

Emmanuel Kant បាននិយាយថា "ពួកគេមិនគិតទេ ពួកគេត្រូវការបង្រៀន ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនឱ្យគិត" ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើតួនាទីអ្វីជាប្រយោគក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ ភារកិច្ច៖ - បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែក riddles ពីការងារផ្សេងទៀត; - បង្កើតជំនាញ...

ផែនការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូនៃប្រភេទទី 1 "ការប្រើប្រាស់សកម្មភាពល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ 4-5"ផែនការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀនប្រភេទទី 1 លើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់សកម្មភាពល្ខោនក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ 4-5" គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការងារ: 1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុង សកម្មភាពល្ខោន (លើកទឹកចិត្តការសម្តែងការច្នៃប្រឌិត ...

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ ខ្ញុំបានលើកយកប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖ .

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖ ព្រឹត្តិការណ៍នៃទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់យើង ធ្វើឱ្យយើងពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវអត្ថន័យដែលហាក់ដូចជាធ្លាប់ស្គាល់ និងអាចយល់បាននៃពាក្យនេះ - ស្នេហាជាតិ និងសញ្ជាតិ។ កុមារសម័យទំនើបបានឃ្លាតឆ្ងាយពីវប្បធម៌ជាតិ បទពិសោធន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជន។

រយៈពេលនៃអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់អនុគ្រោះដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិចាប់តាំងពីវាគឺនៅពេលនេះដែលការបង្កើតនៃការតំរង់ទិសវប្បធម៌និងតម្លៃ, មូលដ្ឋានខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍, អារម្មណ៍, ការគិត, យន្តការនៃការ ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមនៅក្នុងសង្គម ដំណើរការនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពលោកចាប់ផ្តើម។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, រយៈពេលនៃអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់គឺអំណោយផលសម្រាប់ផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តលើកុមារ, ដោយសារតែ។ រូបភាពនៃការយល់ឃើញនៃការពិត លំហវប្បធម៌មានភាពភ្លឺស្វាង និងរឹងមាំ ដូច្នេះហើយនៅតែស្ថិតក្នុងការចងចាំអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយពេលខ្លះសម្រាប់ជីវិត ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអប់រំស្នេហាជាតិ។

បញ្ហា៖ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យអាយុ 5-6 ឆ្នាំក្នុងការអប់រំអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ?

គោលបំណង៖ ការកែលម្អកម្រិតទ្រឹស្តី ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពលើប្រធានបទនេះ៖ ដើម្បីសិក្សាពីវិធី មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ ៥-៦ ឆ្នាំ។

ភារកិច្ច:

1. វិភាគអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនេះ។
2. ដើម្បីសិក្សាគោលការណ៍នៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំនៅក្នុងមត្តេយ្យ។
3. បង្កើតលិបិក្រមកាតនៃល្បែងសម្រាប់ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំនៅក្នុងមត្តេយ្យ។
4. រចនាជ្រុងសម្រាប់ការអប់រំស្នេហាជាតិជាក្រុម។
5. តម្រង់ទិសគ្រួសារទៅរកការអប់រំខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់កុមារ។

នៅពេលចាប់ផ្តើមការងារលើប្រធានបទនេះ ខ្ញុំបានប្រើអក្សរសិល្ប៍៖

1. N.F. Vinogradova "មាតុភូមិរបស់យើង" . M. , ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ 2002
2. នរក។ Zharikov លើក​កូន​អ្នក​ជា​អ្នក​ស្នេហា​ជាតិ M. , ការអប់រំ, 2001 ។
3. E.I. Korneeva "ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ និងការកម្សាន្តក្នុងការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា" . M. , ការអប់រំ, 2007 ។
4. E.Yu. Alexandrova និងអ្នកដទៃ។ - ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការធ្វើផែនការ គម្រោងគរុកោសល្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់ប្រធានបទ និងសេណារីយ៉ូព្រឹត្តិការណ៍ Volgograd៖ គ្រូបង្រៀន ឆ្នាំ ២០០៧។
5. E.K. Rivin "និមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី M., ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ 2005 ។
6. R.I. Podrezova "ការធ្វើផែនការនិងអរូបីនៃថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ" (អប់រំស្នេហាជាតិ): M. , ការអប់រំ, 2007 ។
7. L.V. ឡូជីណូវ៉ា "តើអាវធំអាចប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ" : M. , ការអប់រំ, 2007 ។
8. L.A. Kodrikinsky "តើមាតុភូមិចាប់ផ្តើមនៅឯណា?" : M. , ការអប់រំ, 2007 ។
9. G. Zelenova, L.E. អូស៊ីប៉ូវ៉ា "យើងរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី" (ការអប់រំពលរដ្ឋ-ស្នេហាជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា): M. , ការអប់រំ, 2007 ។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ ខ្ញុំបានសិក្សាលម្អិតលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំនៅមតេយ្យ" .

ជម្រើសនៃប្រធានបទត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលដៅ ដើម្បីស្គាល់អ្នកឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងវិធីដែលយើងជាគ្រូបង្រៀនអាចបណ្តុះនូវអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិដល់កុមារសម្រាប់ជាទីស្រឡាញ់បំផុត។

ការចិញ្ចឹមកូនក្តីស្រលាញ់ចំពោះមាតុភូមិរបស់គេតែងតែមានបញ្ហានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន ដោយសារឧត្តមគតិ និងតំរង់ទិសតម្លៃត្រូវដួលរលំ ដោយសាររបៀបរស់នៅបែបអេកូឡូស៊ីបានផ្លាស់ប្តូរ។

បញ្ហា​នៃ​ការ​អប់រំ​ស្នេហា​ជាតិ​កាន់តែ​ស្រួចស្រាវ ស្រប​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​នេះ​កាន់តែ​ស្មុគស្មាញ​ខ្លាំង​។ ការលំបាកទាំងនេះបណ្តាលមកពីការគិតឡើងវិញនៅក្នុងសង្គមនៃគោលគំនិតស្នេហាជាតិ សំណួរដែលមិនអាចដោះស្រាយបានអំពីខ្លឹមសារអ្វីដែលគួរប្រើដើម្បីអប់រំអារម្មណ៍នេះ គុណភាព។

ស្នេហាជាតិ គឺជាទស្សនៈពិភពលោកដែលកំណត់ដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ទឹកដីកំណើត ការលះបង់ចំពោះមាតុភូមិរបស់ខ្លួន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវអនាគតដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់វា។

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថាស្នេហាជាតិត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអារម្មណ៍មោទនភាពចំពោះសមិទ្ធិផលរបស់ប្រទេសកំណើតក្នុងទុក្ខសោកចំពោះការបរាជ័យនិងសំណាងអាក្រក់។ ក្នុង​ការ​គោរព​ដល់​អតីតកាល​ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​របស់​ប្រជាជន​ខ្លួន។ ក្នុងអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការចងចាំរបស់ប្រជាជនចំពោះប្រពៃណីជាតិនិងវប្បធម៌។

ប៉ុន្តែរបៀបបង្រៀនទាំងអស់នេះដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តើក្នុងទម្រង់បែបណា ជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ជូនចំណេះដឹងនេះដល់កុមារ។

ការសិក្សាលើប្រធានបទបានចាប់ផ្តើមដោយផ្នែក៖ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំនៅមតេយ្យ" . ខ្ញុំបានសិក្សាសៀវភៅដោយ A.D. Zharikova លើក​កូន​អ្នក​ជា​អ្នក​ស្នេហា​ជាតិ M., Enlightenment, 2001. ខ្ញុំបានរៀបចំថតរអិលសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។ ដែលនិយាយលម្អិតអំពីការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារគឺជាភារកិច្ចចម្បងមួយនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិមានច្រើនមុខនៅក្នុងខ្លឹមសារ - វាជាការស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើត និងមោទនភាពចំពោះប្រជាជន និងអារម្មណ៍នៃភាពមិនអាចញែកដាច់ពីគ្នាជាមួយពិភពខាងក្រៅ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សា និងបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិនៃមាតុភូមិ។

ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារគឺជាដំណើរការគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការវិវត្តនៃអារម្មណ៍សីលធម៌។ អារម្មណ៍នៃមាតុភូមិចាប់ផ្តើមពីកុមារដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារជាមួយមនុស្សជិតស្និទ្ធបំផុត - ទៅម្តាយឪពុកជីដូនជីតា - ទាំងនេះគឺជាឫសគល់ដែលភ្ជាប់គាត់ជាមួយផ្ទះនិងបរិយាកាសភ្លាមៗ។ អារម្មណ៍នៃមាតុភូមិចាប់ផ្តើមដោយការកោតសរសើរចំពោះអ្វីដែលទារកបានឃើញនៅចំពោះមុខគាត់គាត់ភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគ្រោះកាចនិងអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់។

ក្នុងខែតុលា នាងបានបន្តសិក្សាប្រធានបទពីផ្នែក៖ "គោលការណ៍នៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំនៅមតេយ្យ" . បាន​សិក្សា​អត្ថបទ​មួយ​ពី​អក្សរសិល្ប៍​វិធីសាស្ត្រ​លើ​ប្រធានបទ "ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់កុមារ" M., Education, 2007. លើបញ្ហានេះ ខ្ញុំបានពិគ្រោះជាមួយឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំបានសិក្សាលម្អិតអំពីគោលការណ៍នៃការអប់រំស្នេហាជាតិ៖ គោលការណ៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គល និងបុគ្គល និងការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌របស់មនុស្ស។ ភាពជាដៃគូ ភាពស្មុគស្មាញ និងអន្តរកម្មគឺជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាអាទិភាពរវាងគ្រូ និងកុមារ។

គោលការណ៍នៃវប្បធម៌។ "ភាពបើកចំហ" វប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពពេញលេញបំផុត។ (គិតតាមអាយុ)ការយល់ដឹងអំពីសមិទ្ធិផល និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌នៃសង្គមទំនើប និងការបង្កើតនូវផលប្រយោជន៍នៃការយល់ដឹងជាច្រើន។

គោលការណ៍នៃសេរីភាពនិងឯករាជ្យ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រភពវប្បធម៌៖ យល់ ធ្វើត្រាប់តាម រួមបញ្ចូលគ្នា បង្កើត។ល។ ដោយឯករាជ្យជ្រើសរើសគោលដៅ កំណត់ការជម្រុញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ក្នុងការអនុវត្តបន្ថែមទៀតនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះ។ (សកម្មភាព)និងការគោរពខ្លួនឯង។

គោលការណ៍នៃការតំរង់ទិសច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ គោលការណ៍នេះផ្តល់នូវការបង្កាន់ដៃជាកាតព្វកិច្ចដោយកុមារក្នុងអន្តរកម្មជាមួយបរិយាកាសវប្បធម៌នៃផលិតផលដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធាតុច្នៃប្រឌិត៖ ការស្រមើលស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ។ "ការបើក" ការយល់ឃើញ ។ល។, ប្រយោជន៍, ភាពថ្មីថ្មោង; ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងចម្រុះ (មិត្តភាព, មនុស្សធម៌, អាជីវកម្ម, ភាពជាដៃគូ, កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, សហបង្កើត។ល។)

គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មាន "សុវត្ថិភាពដែលបានកំណត់យ៉ាងល្អ" ដែលរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា លក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់អង្គការ (ថ្ងៃពុធ).

នៅខែវិច្ឆិកា នាងបានបន្តសិក្សាប្រធានបទពីផ្នែក៖ "ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍អំណោយផលសម្រាប់ការអប់រំស្នេហាជាតិ" . ការសិក្សាបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអត្ថបទមួយដោយ L.A. Kodrikinsky "តើមាតុភូមិចាប់ផ្តើមនៅឯណា?" : M. , ការអប់រំ, 2006 ។

ក្រុមនេះត្រូវបានបំពេញបន្ថែមតាមអាយុរបស់កុមារ (អាយុ ៥-៦ ឆ្នាំ)ជ្រុងនៃការអប់រំស្នេហាជាតិ៖ "រុស្ស៊ីជាស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ" ! ជាកន្លែងដែលកុមារអាចមើលឃើញដោយមើលឃើញជាមួយប្រទេសកំណើត ទីក្រុងកំណើត និមិត្តសញ្ញា រកមើលតាមរយៈសៀវភៅ រូបភាពគំនូរ មើលអាល់ប៊ុមរូបថត។ ឯកសារកាតនៃល្បែង Didactic ស្តីពីការអប់រំស្នេហាជាតិក៏ត្រូវបានរចនាផងដែរ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញ, ការសន្ទនា, ហ្គេម, ខ្ញុំបានណែនាំកុមារទៅទីក្រុងកំណើតរបស់ខ្ញុំ, បានចាប់ផ្តើមបង្កើតគំនិតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីជាប្រទេសកំណើត, នៃទីក្រុងម៉ូស្គូជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, កុមារបានស្គាល់ជាមួយនឹងទេសភាពនៃ រាជធានីនៃមាតុភូមិរបស់យើង ជាមួយនឹងទីក្រុងនានា។

បរិយាកាសសាភ័ណភ្ពដែលបានបង្កើតធ្វើឱ្យកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណេះដឹងថ្មីៗ លើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។

ក្នុងខែធ្នូ-មករា ការសិក្សាលើប្រធានបទបានបន្ត៖ "ល្បែង Didactic សម្រាប់ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ" . ខ្ញុំបានសិក្សាសៀវភៅដោយ E.Yu. Alexandrova និងអ្នកដទៃ - ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការធ្វើផែនការ គម្រោងគរុកោសល្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់ប្រធានបទ និងព្រឹត្តិការណ៍ព្រឹត្តិការណ៍ Volgograd: គ្រូបង្រៀន ឆ្នាំ 2007។ ក្នុងរយៈពេលពីរខែ នាងបានជ្រើសរើសហ្គេម Didactic លើការអប់រំស្នេហាជាតិ៖ "វិជ្ជាជីវៈយោធា" , "ប្រមូលទង់ជាតិ" , "ភ្ញៀវនៃទីក្រុង" . "បក្សីនៃទឹកដីរបស់យើង" និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ហ្គេមត្រូវបានធ្វើឡើងដោយដៃ៖ "ឡូតូ "ខ្ញុំបម្រើរុស្ស៊ី!" , "លំនាំរុស្ស៊ី" , "ទេសភាពនៃ Balashov" , "ដំណើរឆ្លងកាត់ Balashov" ប្លង់ខ្នាតធំក៏ត្រូវបានរចនាផងដែរ៖ "សាលាមត្តេយ្យរបស់ខ្ញុំ" , តំបន់ថ្មើរជើងរបស់ Balashov ។ មជ្ឈមណ្ឌល" , "ស្ថា​នី​យ៍​រថភ្លើង" . ក្រុមបានឆ្លងកាត់គម្រោងដូចខាងក្រោមៈ "ទីក្រុងដែលខ្ញុំចូលចិត្ត Balashov" . កន្លែងដែលព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយគឺដំណើរទស្សនកិច្ចមួយ។ "សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក" .

ក្នុងនាមជាសម្ភារៈដែលមើលឃើញក្នុងអំឡុងពេល GCD ការសន្ទនា សកម្មភាពកម្សាន្ត ខ្ញុំប្រើរូបភាព គំនូរ និងផ្ទាំងរូបភាពដែលបង្កើតដោយខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។ សម្ភារៈដែលមើលឃើញត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់៖ វត្ថុត្រូវតែស្គាល់ដល់កុមារ។ សម្ភារៈ didactic គួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ; សម្ភារៈដែលមើលឃើញគួរតែមានថាមវន្តនិងក្នុងបរិមាណគ្រប់គ្រាន់; បំពេញតាមតម្រូវការអនាម័យ គរុកោសល្យ និងសោភ័ណភាព

ក្នុងខែកុម្ភៈ នាងបានបន្តសិក្សាប្រធានបទពីផ្នែក៖ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយវិចិត្រសិល្បៈ" . ខ្ញុំបានបន្តសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ ក្នុងអំឡុងពេល NOD និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យក្នុងការគូរ និងការអនុវត្ត កុមារបានពណ៌នាទង់ជាតិរុស្ស៊ីដោយប្រាប់ពីកន្លែងដែលវាអាចមើលឃើញ គូរកន្លែងដើមនៃទីក្រុង Balashov វិមានក្រឹមឡាំងនៅទីក្រុងមូស្គូ ធ្វើកាតប៉ុស្តាល់សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក៖ ថ្ងៃទី 23 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ថ្ងៃទី 9 ខែឧសភា។

ក្នុងខែមីនា នាងបានបន្តសិក្សាប្រធានបទពីផ្នែក៖ "មាតុភូមិតូចរបស់យើង - ទីក្រុង Balashov" ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកនេះ ខ្ញុំបានប្រើគេហទំព័រ៖ http://www. bfsgu ។ ru/ ។ បទបង្ហាញមួយត្រូវបានធ្វើឡើង និងបង្ហាញដល់កុមារ៖ "តាមដងផ្លូវនៃទីក្រុងរបស់យើង" . ការសិក្សានៃគេហទំព័រនេះគឺការបង្កើតអាល់ប៊ុម "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទីក្រុងរបស់យើង" , "Balashov ទំនើប" . "ទេសភាពនៃទីក្រុងរបស់យើង" , "សៀវភៅក្រហមនៃតំបន់ Saratov" , "ធម្មជាតិនៃតំបន់របស់យើង" .

នៅខែមេសា-ឧសភា ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សាលើប្រធានបទជាមួយផ្នែក៖ "តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិចំពោះកុមារ" . បានសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទ "ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់កុមារ" , Volgograd: Uchitel, 2007. ការអប់រំស្នេហាជាតិ និងការអប់រំសីលធម៌មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះយើងមិនត្រូវភ្លេចថាបរិយាកាសសីលធម៌ដែលបង្កើតជាចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារ។ microclimate នៅក្នុងគ្រួសារមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើកុមារ។ ដើម្បីឱ្យកូនបង្កើតអារម្មណ៍នៃក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ចាំបាច់ត្រូវអប់រំគាត់ឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះទីកន្លែងដែលគាត់កើត និងរស់នៅ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ និងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិតជុំវិញខ្លួន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់ ធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ដើម្បីបង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីនាំយកជំនួយដែលអាចធ្វើទៅបានទាំងអស់ដល់មនុស្សធ្វើការ, ធម្មជាតិដើម, ទៅកាន់ទឹកដីរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការងារនេះគឺជាការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយដែលក្នុងនោះឪពុកម្តាយបានឆ្លើយសំណួរស្តីពីការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងគ្រួសារ។ ជាលទ្ធផលនៃការបូកសរុបកម្រងសំណួរ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ៖ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនលះបង់ពេលវេលា និងប្រាប់កូនអំពីស្រុកកំណើតតូចរបស់ពួកគេ អំពីប្រទេសរុស្ស៊ី អានសៀវភៅអំពីសង្គ្រាម អំពីវីរបុរស ទស្សនាទេសភាពនៃទីក្រុង និងកន្លែងកម្សាន្តវប្បធម៌របស់យើង៖ "សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក" , "ផ្ទះរបស់ពាណិជ្ជករ Dyakov" , "បណ្ណាល័យកុមារ" .

ការបង្កើតអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិមានប្រសិទ្ធភាពជាងប្រសិនបើសាលាមត្តេយ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រួសារ។ តម្រូវការក្នុងការចូលរួមគ្រួសារនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គមត្រូវបានពន្យល់ដោយឱកាសគរុកោសល្យពិសេសដែលគ្រួសារមាន និងដែលមិនអាចជំនួសបានដោយស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា៖ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ភាពសម្បូរបែបនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌។ ការតំរង់ទិសសង្គមរបស់ពួកគេ និងមិនអាត្មានិយម។ល។ ទាំងអស់នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអប់រំនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ខ្ពស់។ សាលាមត្តេយ្យក្នុងការងាររបស់ខ្លួនជាមួយគ្រួសារគួរតែពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែជាជំនួយការដល់ស្ថាប័នរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាអ្នកចូលរួមស្មើគ្នាក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ការរកឃើញ៖

• កម្រិតនៃចំណេះដឹងស្នេហាជាតិដែលបានបង្កើតឡើង និងអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះពិភពលោក ប្រទេស និងធម្មជាតិក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សាបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។
• កុមារបានចាប់អារម្មណ៍លើប្រវត្តិសាស្ត្រ រឿងប្រឌិតក្នុងស្រុក ធនធានធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។
• ចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួត និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការជំរុញក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិតូចបានកើនឡើង។

ទស្សនវិស័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨៖

1. បន្តការងារ

ការអប់រំដោយខ្លួនឯង គឺជាការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យពីប្រភពផ្សេងៗ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងទំនោររបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ជាដំណើរការនៃចំណេះដឹង វាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការអប់រំដោយខ្លួនឯង ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់របស់វា។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងជួយសម្របខ្លួនក្នុងបរិយាកាសសង្គម និងនយោបាយដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ហើយសមស្របនឹងបរិបទនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិយាយថា ចំណេះដឹងដែលមនុស្សជាតិមានគឺកើនឡើងទ្វេដងរៀងរាល់ 10 ឆ្នាំម្តង។ ដូច្នេះ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនអាចនឹងលែងប្រើហើយ។ ដើម្បី​ឱ្យ​ទាន់​សម័យ​កាល គ្រូ​ត្រូវ​តែ​លើក​កម្ពស់​ចំណេះ​ដឹង​របស់​ខ្លួន​ជា​និច្ច ធ្វើ​ជាម្ចាស់​បច្ចេកវិទ្យា​គរុកោសល្យ​នៃ​ការ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដែល​រីក​ចម្រើន ហើយ​ដោយ​ហេតុ​នេះ​ផ្តល់​ឱកាស​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​គាត់។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងឈានដល់គុណភាពខ្ពស់បំផុតនៅពេលដែលគ្រូដឹងថាគាត់នឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់ បញ្ជាក់បញ្ហា និងផ្តោតលើព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗ គិតឡើងវិញដោយច្នៃប្រឌិតនូវដំណើរការសិក្សា និងចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ការងារអប់រំខ្លួនឯងអាចជា៖

ទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

ផែនការកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាអ្នកណាធ្វើការលើប្រធានបទអ្វី និងក្នុងរបាយការណ៍ទម្រង់អ្វី។

ដូច្នេះ ប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯងគឺថ្មីជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

វាមានសារៈសំខាន់ដែលចំណេះដឹងលើប្រធានបទដែលទទួលបានពីប្រភពមួយត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយព័ត៌មានពីឯកសារមួយផ្សេងទៀត។ នេះបង្ខំសិស្សឱ្យប្រៀបធៀប វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋាន និងបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់លើបញ្ហានេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រមូល ប្រមូល និងរក្សាទុកព័ត៌មាន អង្គហេតុ ការសន្និដ្ឋាន។ ពួកគេនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការនិយាយនៅក្នុងសិក្ខាសាលា ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។ល។

ជម្រើសនៃប្រធានបទសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង

ប្រធានបទសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងអាចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតពីបទពិសោធន៍បុគ្គល និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ។ ពួកគេតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលបានព្យាករណ៍ (អ្វីដែលយើងចង់ផ្លាស់ប្តូរ) ហើយមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលការងារថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។ មានគ្រូបង្រៀនដែលចាប់អារម្មណ៍ដោយឯករាជ្យលើការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់។

ប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯងក៏អាចជា៖

មួយនៃភារកិច្ចប្រចាំឆ្នាំរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; បញ្ហាដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់គ្រូ; ការបំពេញចំណេះដឹងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់;

ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង

គ្រូខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់ក្នុងទម្រង់ណាដែលវាងាយស្រួលជាងសម្រាប់គាត់ក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង៖ ទាំងនេះអាចជាច្បាប់ចម្លងដែលមានការគូសបញ្ជាក់គំនិតសំខាន់ៗ ឬធាតុ/កំណត់ចំណាំក្នុងថ្នាក់/សម្ភារៈផ្សេងទៀត ឬព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ សម្ភារៈត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងថតឯកសារអប់រំខ្លួនឯង។ ផែនការការងារសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក៏ត្រូវបានរក្សាទុកនៅទីនេះផងដែរ៖ ផែនការនេះអាចមានការវិភាគប្រហាក់ប្រហែលតាមខែ

ផែនការការងារអប់រំខ្លួនឯង
អ្នកអប់រំ ________ ក្រុមលេខ _____ MDOU d/s លេខ ____
ប្រធានបទ៖ _____________________________________________________
គោលដៅ:

ភារកិច្ច:__________________________________

អក្សរសិល្ប៍៖

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការចងក្រងរបាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំខ្លួនឯង

ដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស គ្រូបង្កើតផែនការការងារផ្ទាល់ខ្លួនលើបញ្ហាដែលបានកំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា គ្រូដាក់របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ។ របាយការណ៍អាចរួមបញ្ចូលៈ

គន្លឹះសម្រាប់គ្រូដែលបង្រៀនខ្លួនឯង៖

ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំនិងការស្គាល់។ វារួមបញ្ចូលការសិក្សាលម្អិតអំពីស្ថានភាពលើបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស ការដែលត្រូវគ្នា និយមន័យនៃប្រធានបទសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការរៀបចំផែនការការងារ ការរៀបចំសម្ភារៈជាក់ស្តែង។
ដំណាក់កាលទី 2 គឺជាដំណាក់កាលសំខាន់។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលសម្ភារៈដែលបានរៀបចំទៅក្នុងការងារ។ ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដោយគ្មានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិៈ របាយការណ៍ ការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍លើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន 1/ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត - ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់សហសេវិក ផែនការរយៈពេលវែង និងកំណត់ចំណាំថ្នាក់រៀន កម្មវិធី។
ដំណាក់កាលទី 3 គឺជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដើម្បីតាមដានលទ្ធផលនៃការងារ ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

បញ្ហាដែលអាចកើតមានរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង

និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

បញ្ហាដែលអាចកើតមាន	ដំណោះស្រាយ
	ជ្រើសរើសពីភាពខុសគ្នានៃបញ្ហាដែលកើតចេញពីលទ្ធផលនៃការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ ការសង្កេតលើកុមារ ការវិភាគការងារជាដើម ដែលជាបញ្ហាចម្បងសម្រាប់អ្នក និងដំណោះស្រាយដែលអាចផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានប្រកបដោយស្ថិរភាព។ កំណត់ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានេះ ការរំពឹងទុក និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការកែលម្អដំណើរការអប់រំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពឹងផ្អែកលើឯកសារបទប្បញ្ញត្តិនិងច្បាប់: ច្បាប់លិខិតរបស់ក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុសញ្ញាក៏ដូចជាទិន្នន័យស្ថិតិ។
	នៅពេលអ្នកអាន រំលេចពាក្យគន្លឹះ គំនិត ការវិនិច្ឆ័យ។ សរសេរអ្វីដែលសំខាន់បំផុត តាមគំនិតរបស់អ្នក ក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកត់ត្រាអ្វីដែលអ្នកអាន៖ គំនិត ការពិត; ភាពទូទៅនៃការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួន រំលេចគំនិតសំខាន់ ឬបន្លិចរឿងសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងនិមិត្តសញ្ញាធម្មតា។ សរសេរសំណួរដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកអានប្រភព។ ប្រើសៀវភៅយោង វចនានុក្រម បង្ហាញពាក្យ និងគោលគំនិតសំខាន់ៗ។
	ធ្វើផែនការ ឬដ្យាក្រាមនៃសម្ភារៈដែលទទួលបានអំឡុងពេលសិក្សា។ ស្រមៃថា "បាត់បង់" ស្ថានភាពដែលអាចកើតមាននិងជម្រើសសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែង។
	ឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់ៗនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ? តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រធានបទនេះ? តើគំនិតបែបណា ការវិនិច្ឆ័យអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្ញុំនៅក្នុងជាមួយកុមារ។

ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែល
- ការអប់រំបរិស្ថានក្នុងគ្រួសារ។
- ការអប់រំសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យចាស់។
- វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌នៃការអប់រំ។
- ការអប់រំវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ។
- សកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំសម្រាប់កុមារ។
- សកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គមរបស់អ្នកអប់រំដែលមានគ្រួសារមិនដំណើរការ។
- ការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណើរការជំនាញកុំព្យូទ័រ។
- បច្ចេកវិទ្យានៃការងារបុគ្គលជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។
- ការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
- ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
- ប្រពៃណីរបស់ក្រុមកុមារ។
- សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារក្នុងការអប់រំការងាររបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។
- ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ តាមបែបប្រជាប្រិយ....

"ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កម្មករគរុកោសល្យ"

បញ្ហាដែលអាចកើតមាន	ដំណោះស្រាយ
1. ខ្ញុំមិនអាចសម្រេចចិត្តលើប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងបានទេ។	ជ្រើសរើសពីភាពខុសគ្នានៃបញ្ហា ដែលជាបញ្ហាចម្បងសម្រាប់អ្នក និងដំណោះស្រាយដែលអាចផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ កំណត់ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា ការរំពឹងទុក និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។
2. ពេលជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ ខ្ញុំវង្វេងក្នុងភាពសម្បូរបែប ខ្ញុំពិបាកជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ត្រឹមត្រូវ	ឆ្លើយសំណួរ៖ តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រធានបទនេះ? តើអ្នកចង់ដឹងអ្វីខ្លះ ដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារដែលបានស្នើឡើងក្នុងតារាងមាតិកា? ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ការ​សិក្សា​ពី​វិធីសាស្ត្រ​បែប​បុរាណ​សម្រាប់​បញ្ហា​នេះ រួម​បញ្ចូល​ទស្សនៈ​សម័យ​ទំនើប​លើ​បញ្ហា​ដោយ​ប្រើ​បទពិសោធន៍​របស់​គ្រូ​មក​ពី​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​ផ្សេង​ទៀត។
3. នៅពេលធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត ខ្ញុំមិនអាចយល់បានស៊ីជម្រៅអំពីសម្ភារៈដែលខ្ញុំបានអាននោះទេ។	នៅពេលអ្នកអាន រំលេចពាក្យគន្លឹះ គំនិត ការវិនិច្ឆ័យ។ សរសេរអ្វីដែលសំខាន់បំផុត តាមគំនិតរបស់អ្នក នៅក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ សរសេរសំណួរដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកអាន។ ប្រើសៀវភៅយោង វចនានុក្រម បង្ហាញពាក្យ និងគោលគំនិតសំខាន់ៗ។
4. ពេល​សិក្សា​ប្រធានបទ​មួយ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ច្រើន​មិន​ចាំ។	ធ្វើផែនការ ឬដ្យាក្រាមនៃសម្ភារៈដែលទទួលបានអំឡុងពេលសិក្សា។
5. សម្ភារៈព័ត៌មានទូលំទូលាយត្រូវបានទទួល ("បបរនៅក្នុងក្បាល") សារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានត្រូវបានបាត់បង់។	ឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់ៗនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ? តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រធានបទនេះ? តើគំនិតបែបណា ការវិនិច្ឆ័យអាចមានប្រយោជន៍ចំពោះខ្ញុំក្នុងការងារជាក់ស្តែងជាមួយកុមារ។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។ ការរៀបចំសម្រាប់របាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯង។

ការអប់រំដោយខ្លួនឯង គឺជាការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យពីប្រភពផ្សេងៗ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងទំនោររបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងជួយសម្របខ្លួនក្នុងបរិយាកាសសង្គម និងនយោបាយដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ហើយសមស្របនឹងបរិបទនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

ការងារអប់រំខ្លួនឯងអាចជា៖

បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារឯករាជ្យលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្ត សមូហភាព សំដៅលើការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តនៃ MDOU ។

ទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

ធ្វើការនៅក្នុងបណ្ណាល័យជាមួយសៀវភៅ, ទស្សនាវដ្តី; ការចូលរួមនៅក្នុងការងារនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងសិក្ខាសាលា; ការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈលើបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ផែនការអប់រំខ្លួនឯងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ផែនការប្រចាំឆ្នាំ។

របាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯងអាចរួមបញ្ចូលៈ

ឈ្មោះនៃគោលបំណងប្រធានបទនៃកិច្ចការដែលរំពឹងទុក ដំណាក់កាលលទ្ធផលនៃថ្ងៃផុតកំណត់ការងារសម្រាប់សកម្មភាព និងសកម្មភាពដំណាក់កាលនីមួយៗដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើប្រធានបទដើម្បីបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើ។

របាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគួរតែរួមបញ្ចូលការសន្និដ្ឋាន និងលទ្ធផលនៃការងារ អនុសាសន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។ បរិមាណនៃរបាយការណ៍នៅក្នុងកំណែកុំព្យូទ័រគឺ 3-5 ទំព័រ។ រយៈពេលនៃរបាយការណ៍គឺ 5 - 7 នាទី។

នាទីសន្និសិទគរុកោសល្យ ចុះថ្ងៃទី១៨.០៥.២០១៧

របាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រធាន: បាស៊ីណា O.L. - សិល្បៈ។ អ្នកអប់រំ

លេខា៖ លោក Antonova N.V. - គ្រូព្យាបាលការនិយាយ

បច្ចុប្បន្ន៖ 12 នាក់ (អ្នកអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុ, នាយកតន្ត្រី) ។ សន្លឹកចុះឈ្មោះត្រូវបានភ្ជាប់។

គោលដៅ: ការបង្កើតនូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ ការបង្កើតផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

ភារកិច្ច:

ដើម្បីស្គាល់គ្រូជាមួយនឹងគំនិតនៃ "ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ" ប្រភេទនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

មានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។

កំណត់សមាសធាតុនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងបញ្ជីនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពីចម្ងាយ។

ការការពារ IEM សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា

កំពុងរៀបចំសម្រាប់សន្និសីទ

1. ការបង្កើតក្រុមផ្តួចផ្តើមគំនិតសម្រាប់រៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

2. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហានេះ។

3. តេស្តលើប្រធានបទ "ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូការរៀនពីចម្ងាយ"

របៀបវារៈនៃសន្និសីទ

គោលដៅ ភារកិច្ច ការរៀបចំសម្រាប់សន្និសីទ - Bashina O.L., អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់។

របាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំលើប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង - អ្នកអប់រំ។

សង្ខេបលទ្ធផលនៃសន្និសីទ - សិល្បៈ។ គ្រូបង្រៀន Bashina O.L.

បានស្តាប់៖

នេះបើយោងតាមទីមួយ បញ្ហានៃសិល្បៈ។ អ្នកអប់រំ Bashina O.L. ដែលបានណែនាំទស្សនិកជនអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសន្និសីទ។

នៅលើសំណួរទីពីរ អ្នកអប់រំក្រុម។ ពួកគេបានបង្ហាញរបាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯង។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំគ្រូបង្រៀន Mikhaleva N.V. បានធ្វើការលើប្រធានបទ "ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការបង្រៀនកុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺជាក់ស្តែង៖ ក្មេងតូចម្នាក់រួចទៅហើយនៅវ័យក្មេងបានស្គាល់បរិស្ថាន។ គាត់ជួបមនុស្ស សត្វ វត្ថុផ្សេងៗ ហើយទទួលព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈពិសេស និងគុណភាពរបស់វា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមាររៀនតែពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំណេះដឹងរបស់គាត់ជាក្បួនមិនត្រឹមត្រូវមិនពេញលេញមិនត្រូវបានបញ្ជា។ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបង្រួបបង្រួម និងការនាំយកចំណេះដឹងទៅក្នុងប្រព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវប្រើហ្គេម Didactic។ គោលបំណងនៃហ្គេម Didactic គឺដើម្បីបង្រៀនកុមារ បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ និងបណ្តុះនៅក្នុងពួកគេនូវចរិតលក្ខណៈវិជ្ជមាន។

គោលបំណងនៃការអប់រំខ្លួនឯង ៖ ការកែលម្អកម្រិតទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ ជំនាញគរុកោសល្យក្នុងការគ្រប់គ្រងហ្គេម Didactic សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសមត្ថភាពលើប្រធានបទនេះ។

ភារកិច្ច:

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ

ដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងហ្គេម និងធ្វើការជាមួយជំនួយ didactic,

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការបំពេញបន្ថែមនូវសម្ភារៈ Didactic សម្រាប់លេងហ្គេមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

រៀបចំនិងដាក់នៅក្នុងការពិគ្រោះយោបល់ជ្រុងរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "ការលេង Didactic នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" ។

នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ N.V. បានប្រើហ្គេម Didactic បីប្រភេទ៖

ធាតុហ្គេម៖

"អ្នកណាមានរបស់នៅក្នុងដៃ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីបន្លែ និងផ្លែឈើដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងនាមត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។

"ធំ​តូច"។ គោលដៅគឺដើម្បីអនុវត្តកុមារក្នុងការបែងចែកទំហំដោយប្រើវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ "ស្លឹកឈើគ្រួស។

"តើអ្នកណាត្រូវការអ្វីដើម្បីធ្វើការ?" គោលដៅគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីគំនិតរបស់កុមារអំពីអ្នកដែលធ្វើការជាមួយអ្វី។

"រកដូចគ្នានៅក្នុងកាបូប។" គោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការប៉ះ និងអារម្មណ៍សាច់ដុំ tactile ។

"ចង្អុលបង្ហាញអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយ" គោលដៅគឺបង្រៀនកុមារឱ្យទាក់ទងពាក្យជាមួយវត្ថុមួយដើម្បីស្វែងរកវត្ថុមួយតាមពាក្យ។

ហ្គេមបោះពុម្ពលើក្តារ៖

• • Lotto "Seasons" គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ និងបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីរដូវកាល។

    រូបភាពផ្គូផ្គង "បត់បន្លែ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីបន្លែផ្សេងៗ។

    ល្បែងផ្គុំរូប "សត្វអស្ចារ្យ" គោលបំណង៖ ដើម្បីជួសជុលចំណេះដឹងអំពីសត្វ។

    ល្បែងក្តារ "សួនសត្វរីករាយ" គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់សត្វស្លាបសត្វនៅក្នុងរូបរាង។

    "Mosaic" គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីគំនិតអំពីរូបរាងនិងពណ៌នៃវត្ថុ។

    ល្បែង "អ្វីដែលនរណាម្នាក់ត្រូវការ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជាចាំបាច់ប្រចាំថ្ងៃ។

ល្បែងពាក្យ៖

"ទទួលស្គាល់ដោយការពិពណ៌នា" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់វត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ សត្វ រុក្ខជាតិដោយការពិពណ៌នា។

សម្ភារៈរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម Didactic៖

"ដាក់ផ្កានៅនឹងកន្លែង" គោលបំណង៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីពណ៌៖ ក្រហម លឿង បៃតង ខៀវ។

"ស្វែងរកស្លាករបស់អ្នក" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃរាងធរណីមាត្រ៖ ការ៉េ ត្រីកោណ រង្វង់។

"ផ្តាច់ស្រោមដៃដែលរហែក" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរក និងប្រៀបធៀបវត្ថុដែលមានរូបរាង។

ទស្សនវិស័យសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ៖

• • បន្តការងារលើប្រធានបទ "ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារតូច" (យោងទៅតាមក្រុមអាយុ) ។

    ដើម្បីសិក្សាភាពថ្មីថ្មោងនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

    ដើម្បីធ្វើឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic សម្រាប់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំហើយបន្តធ្វើការលើការបំពេញសម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ហ្គេម Didactic នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។

    ដាក់​នៅ​ជ្រុង​មាតាបិតា​ការ​ប្រឹក្សា​សម្រាប់​មាតាបិតា​លើ​ប្រធាន​បទ​នេះ។

    សំណួររបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "របៀបលេងជាមួយកូន" ។

លោក Antonova N.V. ក្នុងឆ្នាំដែលនាងបានធ្វើការលើប្រធានបទ "ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំដោយផ្អែកលើកំណាព្យអំពីធម្មជាតិ" ។

ធម្មជាតិគឺជាអាហារដ្ឋានដ៏មានបំផុត ទ្រព្យសម្បត្តិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា សីលធម៌ និងការនិយាយរបស់កុមារ។ ជាមួយនឹងភាពចម្រុះ ភាពចម្រុះពណ៌ និងថាមវន្តរបស់វា វាទាក់ទាញក្មេងៗ បង្កើតបទពិសោធន៍រីករាយជាច្រើននៅក្នុងពួកគេ និងបង្កើតការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ពីធម្មជាតិកំណើត ដែលទទួលបានក្នុងវ័យកុមារភាព នៅតែស្ថិតក្នុងការចងចាំអស់រយៈពេលជាយូរ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីវា។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ ទ្រព្យសម្បត្តិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដូចជាការសង្កេត ការចង់ដឹងចង់ឃើញត្រូវបានកើត អភិវឌ្ឍ និងរីកចម្រើនកាន់តែខ្លាំង ដែលវាបណ្តាលឱ្យមានសំណួរជាច្រើនដែលទាមទារចម្លើយដែលអាចត្រូវបានរកឃើញដោយមានជំនួយពីការសង្កេត។ និងការគិតឡូជីខល។ ការស្តាប់ការនិយាយរបស់កុមារ មនុស្សម្នាក់អាចមើលឃើញថា ចំណេះដឹងរបស់កុមារក្រីក្រអំពីធម្មជាតិ ព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតជុំវិញគឺនៅមានកម្រិតណា។ វាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងពាក្យដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ ឃើញ ឮ។ មិនមានពាក្យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យរបស់មិត្តនោះទេ។រឿង​ព្រេង​និទាន, រឿង, កំណាព្យ។

វាអាចត្រូវបានរកឃើញថានាម កុមារជំនួសសព្វនាម រំលោភលើលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគ។ល។ ការលំបាកធម្មតាសម្រាប់កុមារក្នុងការប្រើប្រាស់declensions និង conjugations (ចង់ ចង់បាន) ។ល។ សុន្ទរកថា "និយាយត្រូវ" តែឯងមិនអាចកែលម្អបញ្ហាបានទេ។ ទាំងអស់នេះត្រូវធ្វើទាន់ពេល បើមិនដូច្នេះទេ ចាប់ផ្តើមរៀននៅសាលា កូននឹងធ្វើខុសពេលសរសេរ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិរួមចំណែកដល់ការពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ភាពស្ទាត់ជំនាញជាក់ស្តែងនៃជំនាញបង្កើតពាក្យ និងមានឥទ្ធិពលជន៍លើការវិវត្តនៃពាក្យសំដីដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារអនុវត្តជំនាញនៃការឆ្លង៖កិច្ចព្រមព្រៀងនៃពាក្យនៅក្នុងភេទ, ចំនួន, ករណី។ ដូច្នេះ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតជាប្រព័ន្ធ គោលបំណង ការយល់ដឹងរបស់កុមារពង្រីក ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការមើលឃើញ ការស្តាប់ និងពាក្យសំដីមានការរីកចម្រើន ដំណើរការគិតមានភាពប្រសើរឡើង។ កុមាររៀនគិត និងឆ្លើយសំណួរ ជជែកវែកញែកពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេ ដែលជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ជំនាញនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃ គ្រូបង្រៀនដែលមានកូនធ្វើការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយផ្នែកជាកាតព្វកិច្ចនៃការដើរគឺការប្រើពាក្យសិល្បៈ អានកំណាព្យអំពីរដូវកាល។ ការសង្កេតបង្កើតនៅក្នុងកុមារនូវទម្លាប់នៃការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន បង្កើតតក្កវិជ្ជានៃការគិត ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពស្រស់ស្អាតនៃការនិយាយ។

ផ្លូវអេកូឡូស៊ីនៃសាលាមត្តេយ្យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយស្តីអំពីការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះគឺជាផ្លូវដែលបំពាក់ជាពិសេសនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ។

ជាវត្ថុនៃផ្លូវអេកូឡូស៊ី យើងបានជ្រើសរើសប្រភេទផ្សេងៗទាំងព្រៃ និងរុក្ខជាតិដាំដុះ (គ្រែផ្កា ដើមឈើ គុម្ពោត ផ្កាស្មៅ គល់ឈើចាស់ សំបុកដើមឈើ ចម្ការផ្លែប៉ោម សួនបន្លែ តំបន់នៃរុក្ខជាតិឱសថ - calendula , mint, chamomile, dandelion, plantain) ។ នៅក្នុងសួនផ្កា រុក្ខជាតិផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលក្នុងអំឡុងពេលរដូវផ្កាខ្លះជំនួសផ្កាផ្សេងទៀត។ រហូតដល់ចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ geranium, petunia, aster, marigolds bloom ដ៏អស្ចារ្យ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំកុមារបានស្គាល់កំណាព្យថ្មីៗអំពីភាពស្រស់ស្អាតនេះ។ កំណាព្យដែលសមស្របត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង។

ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ ជាដំបូងផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារត្រូវបានកំណត់៖

ការបង្កើតបរិយាកាសនិយាយដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ;

ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀន;

គូរឡើងនូវផែនការទស្សនវិស័យ - ប្រតិទិនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារ;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងគណនេយ្យនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ;

អន្តរកម្មនៃសាលាមត្តេយ្យនិងក្រុមគ្រួសារលើបញ្ហានេះតាមរយៈការសន្ទនាការពិគ្រោះយោបល់។ ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាដំណើរការបន្តដែលជាប់ទាក់ទងនឹងគ្រារបបទាំងអស់។

ដើម្បីបង្កើតវចនានុក្រមល្អ ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ និងឃ្លានីមួយៗ។rhymes, rhymes, rhymes, កំណាព្យ ដែលត្រូវបានបញ្ចេញដោយភាពខ្លាំងផ្សេងគ្នានៃសំឡេង និងនៅ tempos ផ្សេងគ្នា។

នៅក្នុងការងារវាក្យសព្ទ, ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបង់ទៅការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ, ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្មជាមួយនឹងឈ្មោះវត្ថុ គុណសម្បត្តិ លក្ខណៈសម្បត្តិសកម្មភាព គំនិតទូទៅ (បន្លែ ដើមឈើ...) ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ កុមារដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងចលនារបស់ក្មេងលេង ជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ព្រិលទឹកកក រដូវរងា)។

នៅពេលស្គាល់រឿងប្រឌិត កុមាររៀនអនុវត្តជំនាញវេយ្យាករណ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការសន្ទនា (ការឆ្លើយសំណួរ ការសន្ទនា) និងការនិយាយ monologue (ការច្នៃប្រឌិតពាក្យសំដី) ។

លទ្ធផល

1. ការរស់នៅប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនា និងអត្ថន័យរបស់កុមារនៅមត្តេយ្យ

2. ការពេញចិត្តនឹងតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងការច្នៃប្រឌិត។

3. សកម្មភាពគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនង។

4. វត្តមាននៃចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពធម្មជាតិការចង់ដឹងចង់ឃើញការបង្ហាញនៃមនុស្សជាតិនិងវិធីការពារនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពធម្មជាតិ។

5. ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ការងារជាប្រព័ន្ធបានផ្តល់លទ្ធផល។ បុរសចាប់ផ្តើមនិយាយកាន់តែមានសមត្ថភាព កែកំហុសក្នុងការនិយាយរបស់សមមិត្ត ប្រើរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគផ្សេងៗគ្នា។

បាស៊ីណា O.L. បានបង្ហាញបទពិសោធន៍របស់នាងលើប្រធានបទ "ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យសុខភាពគឺដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយគឺជាវិធីសាស្រ្តរួមមួយសម្រាប់ការកែលម្អកុមារតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព ដោយគ្មានដំណើរការគរុកោសល្យនៃសាលាមត្តេយ្យទំនើបគឺមិនអាចនឹកស្មានដល់។ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេ ដែលនៅក្នុងវេនគួរតែក្លាយជាកត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធក្នុងទំនើបកម្មនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតរបស់កុមារអំពីខ្លួនគាត់ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ តាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។

លំនាំ​តាមភារកិច្ច:

ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែរក្សា និងការកែលម្អសុខភាព,

ការបង្កើតចំណេះដឹងចាំបាច់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

O.L. ប្រើបច្ចេកវិជ្ជាសង្គ្រោះសុខភាពខាងក្រោម ដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារ៖

បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ៖

លំហាត់ពេលព្រឹក;

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ (GCD) នៅក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ។

បច្ចេកវិទ្យាថែទាំ និងជំរុញសុខភាព៖

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក;

ការសំរាកលំហែ;

នាទីរាងកាយ;

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ;

លំហាត់ដកដង្ហើម;

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយជាមួយកូន,

ម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង។

បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី។

នាងបានប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហលើប្រធានបទនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "អាថ៌កំបាំងសុខភាព" ។ មេរៀននេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ ICT ដែលនាងបានបង្ហាញពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពនៅក្នុងមេរៀនអប់រំកាយ។

នៅឯក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើប្រធានបទ៖ "សុវត្ថិភាព និងសុខភាពរបស់កុមារគឺនៅក្នុងដៃរបស់យើង" នាងបានធ្វើបទបង្ហាញ "បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពទំនើបនៅក្នុងមត្តេយ្យ"

បានបង្កើតផែនការរយៈពេលវែងនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងការងារកែលម្អសុខភាពជាមួយកុមារដែលមានអាយុពី 3-7 ឆ្នាំដោយអនុលោមតាមសប្តាហ៍ប្រធានបទ។

ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើ កុមារចាប់ផ្តើមសង្កេតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ អ្នកខ្លះចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ពេលព្រឹកនៅផ្ទះ។ បុរសក៏បានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាពបត់បែន ល្បឿនរត់ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំកាយ។

ទស្សនវិស័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់៖

1. សិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តថ្មី។

2. បង្កើតសំណុំលំហាត់សម្រាប់ការការពារជើងរាបស្មើ និងលំហាត់ដកដង្ហើម។

3. ដាក់ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅលើគេហទំព័ររបស់សាលាមត្តេយ្យ។

Radkova S.B. ណែនាំទស្សនិកជនអំពីសមិទ្ធិផលរបស់នាងលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា"

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ។ ប្រភពនៃសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់កុមារនៅចុងម្រាមដៃរបស់អ្នក។ យោងទៅតាម V. A. Sukhomlinsky បាននិយាយថា "ពីម្រាមដៃនិយាយជាន័យធៀប ស្ទ្រីមស្តើងបំផុតហូរ ចិញ្ចឹមប្រភពនៃគំនិតច្នៃប្រឌិត" ។

គោលដៅ: ការសម្រេចបាននូវសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃរបស់កុមារ តាមរយៈការប្រើប្រាស់ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។

ភារកិច្ចនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

1. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញម៉ូតូ ការសម្របសម្រួលនៃចលនានៃដៃ ម្រាមដៃរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋម។

2. រួមចំណែកដល់ការកែលម្អការនិយាយ និងការពង្រីកវាក្យសព្ទតាមរយៈហ្គេមម្រាមដៃ និងកាយសម្ព័ន្ធ។

3. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។

4. ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ - លំហនៃក្រុម។

5. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍អំណោយផលនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។

សំណួរសំខាន់ៗដែលត្រូវសិក្សាគឺ៖

1. ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញម៉ូតូដ៏ល្អនៃដៃរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសជាច្រើន៖ កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ លំហាត់ប្រាណ ម៉ាស្សាដៃដោយខ្លួនឯង បច្ចេកទេសគំនូរមិនមែនប្រពៃណី ល្ខោនម្រាមដៃ ការប្រើប្រាស់ជំនួយ Montessori .

2. ទំនាក់ទំនងនៃជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ។

3. ការកែលម្អជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ និងការកំណត់ដៃសម្រាប់ការសរសេរតាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញម៉ូតូល្អ។

S.B. បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អរបស់ដៃគួរតែចាប់ផ្តើមពីកុមារភាព។ នៅអាយុមត្តេយ្យ និងក្មេង អ្នកអាចលេងហ្គេមដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារសកម្មរបស់ដៃ ហើយត្រូវបានអមដោយការអានកំណាព្យ ឬច្រៀងចម្រៀងកំប្លែង។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការចងចាំពីការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនៃការបម្រើខ្លួនឯងបឋម៖ ការតោង និងដោះប៊ូតុង ការចងខ្សែស្បែកជើងជាដើម។

ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាដៃគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់។ មានតែពេលនោះទេដែលឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃលំហាត់នឹងត្រូវបានសម្រេច។ ដើម្បីឱ្យកូនចាប់អារម្មណ៍ និងជួយគាត់ឱ្យស្ទាត់ជំនាញព័ត៌មានថ្មី អ្នកត្រូវបង្វែរការរៀនទៅជាល្បែង កុំដកថយ បើកិច្ចការហាក់ដូចជាពិបាក កុំភ្លេចសរសើរកូន។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អគឺ "ហ្គេមម្រាមដៃ" ។ ហ្គេមទាំងនេះពិតជារំជួលចិត្តណាស់ ហើយអាចលេងនៅផ្ទះបាន។ ពួកគេមានភាពរំភើបនិងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ការអភិវឌ្ឍនៃដៃនិងម្រាមដៃត្រូវបានសម្របសម្រួលមិនត្រឹមតែដោយ "ហ្គេមម្រាមដៃ" ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយហ្គេមនិងសកម្មភាពផ្សេងៗជាមួយវត្ថុផងដែរ។ ដូចជា៖

ហ្គេមដែលមានប៊ូតុង ("បង្រួមហោប៉ៅរបស់អ្នក", "ដាក់ប៊ូតុងនៅក្នុងផ្ទះ");

ល្បែង - ចរ ("ផ្ការបស់អ្នក", "ចងស្បែកជើង");

ហ្គេមជាមួយ clothespins ("ម្ជុលសម្រាប់ hedgehog", "យើងលាងកន្សែងដៃ");

ល្បែងជាមួយសម្ភារៈភាគច្រើន ("អាងស្ងួត", "ច្របាច់ម្សៅ");

ល្បែងជាមួយសណ្តែក (យើងនឹងរកឃើញខ្លាឃ្មុំមួយទន្សាយត្រូវបានបាត់បង់);

គំនូរ (គូរជាមួយខ្មៅដៃជក់ម្រាមដៃអេប៉ុង porous បាល់កៅស៊ូជាមួយនឹងផ្ទៃរដុប);

កម្មវិធី (ដំបូងគ្រាន់តែហែករូបភាពរូបរាងនិងជួសជុល (បិទ) ពួកវានៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ);

ការធ្វើគំរូ (ការឆ្លាក់ពីផ្លាស្ទិច; ខ្ទាស់ដុំមួយ, ចុច, រមៀល) ។

ហ្គេមនៅលើ semolina បម្រើជាឧបករណ៍ដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារ;

ហ្គេមទឹករួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃ tactile-kinesthetic sensitivity បង្កើតវិធីសាស្រ្តចម្បងនៃការគិត។

កំឡុងពេល។ ឆ្នាំ S.B. បានរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំនិងឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា"; "ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់ម៉្លេះក្នុងការគូរសម្រាប់កុមារ?" ចងក្រងសន្ទស្សន៍កាតនៃហ្គេមម្រាមដៃ និងកាយសម្ព័ន្ធ បានរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍ "ហ្គេមដែលលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ" ។

ក្រោយមក S.B. គ្រោងនឹងបន្តស្វែងរកបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តថ្មីដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ ជំនាញម៉ូតូទូទៅ និងឯករាជ្យភាព។

Ratkova T.Yu. បានបង្ហាញបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់នាងលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតឡូជីខលចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

ភាពពាក់ព័ន្ធ។ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញានៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់ដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីស្គាល់ការពិតជុំវិញខ្លួន។ វាគឺជាមួយនឹងការគិតឡូជីខលដែលការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារចាប់ផ្តើម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខល កុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានស្របតាមច្បាប់នៃតក្កវិជ្ជា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងហេតុ និងផល។ ក៏អភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិដូចជា៖ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពវៃឆ្លាត ការសង្កេត ឯករាជ្យ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។ ការ​និយាយ​របស់​កុមារ​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន ដូច​ដែល​គាត់​បង្ហាញ​ខ្លួន​តាម​រយៈ​ពាក្យ។ ការធ្វើជាម្ចាស់លើទម្រង់នៃការគិតបែបឡូជីខលនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរកុមារទៅសាលារៀនប្រកបដោយជោគជ័យ។

គោលដៅ៖

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការអភិវឌ្ឍល្បែងគណិតវិទ្យាភារកិច្ចឡូជីខល។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខលដោយប្រើហ្គេម Didactic ភាពប៉ិនប្រសប់ ល្បែងផ្គុំរូប ការដោះស្រាយហ្គេមតក្កវិជ្ជាផ្សេងៗ និង labyrinths ។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ៖ ឯករាជ្យភាព ធនធាន ភាពប៉ិនប្រសប់ អភិវឌ្ឍការតស៊ូ អភិវឌ្ឍជំនាញស្ថាបនា

ភារកិច្ច:

រៀនធ្វើកិច្ចការក្នុងចិត្ត ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរការស្រមើស្រមៃក្នុងស្ថានភាព។

រៀនប្រៀបធៀបកិច្ចការ ពិនិត្យមើលការអនុវត្ត ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប ដោះស្រាយបញ្ហា។

រៀនប្រើវិធីផ្សេងគ្នានៃការបំពេញភារកិច្ច ចាប់ផ្តើមក្នុងការស្វែងរកវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

អភិវឌ្ឍភាពបត់បែននៃបញ្ញា សមត្ថភាពក្នុងការមើលស្ថានភាពពីមុំផ្សេងៗគ្នា។

អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអរូបីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុដោយលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការឡូជីខល។

Vasilyeva M.S. ក្នុងឆ្នាំដែលនាងបានធ្វើការលើប្រធានបទ "ហ្គេមជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ DO"
ភាពពាក់ព័ន្ធ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារហ្គេមផ្តល់ឱ្យ:

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការតំណាងដោយសារតែការដែលការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃផលិតភាពកើតឡើង។

ការតំរង់ទិសក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងមនុស្ស;

សំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ បរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៃហ្គេមតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួនដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ;

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ ភាពបត់បែន ការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត ផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍រីករាយ និងសប្បុរស។

គោលដៅ: ការបង្ហាញបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពលេង។
ភារកិច្ច:

ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៃគំនិតដែលមានលក្ខណៈចម្រុះអំពីការពិត និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់គំនិតទាំងនេះដើម្បីបង្កើតគ្រោងហ្គេមថ្មី។

រួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវភាពជាដៃគូមិត្តភាព និងសមាគមល្បែងដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងហ្គេម បង្រៀនកុមារឱ្យចរចាដោយឯករាជ្យជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ចែកចាយតួនាទីដោយស្មើភាព និងដោះស្រាយជម្លោះដោយខ្លួនពួកគេក្នុងទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបានប្រកបដោយសីលធម៌។

បង្កើនសុន្ទរកថារបស់កុមារដោយសម្របសម្រួលការដាក់ពង្រាយការសន្ទនាតួនាទីនៅក្នុងហ្គេម។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពលេងរួមគ្នារបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការស្រមើលស្រមៃ និងភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងហ្គេម។

Tolstenkova S.V. និយាយអំពីបទពិសោធន៍ការងាររបស់នាងលើប្រធានបទ "ការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា"។

ភាពពាក់ព័ន្ធ។ អនាគតរបស់ប្រទេសអាស្រ័យទៅលើសក្ដានុពលខាងស្មារតីរបស់យុវជន៖ ទំនួលខុសត្រូវ ភាពស្មោះត្រង់ ចិត្តល្អ ការត្រៀមខ្លួនបម្រើជាតិមាតុភូមិ។ល។ យោងទៅតាមការទទួលស្គាល់របស់គ្រូនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត (A.G. Asmolov, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S. Komarova, V.A. Sukhomlinsky, K.D. Ushinsky និងអ្នកដទៃ) រយៈពេលពីកំណើតរហូតដល់ចូលសាលាគឺមានសារៈសំខាន់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

គោលដៅ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃទីតាំងពលរដ្ឋ, អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ, សេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់, ការពង្រីកគំនិតនៃអ្នកការពារនៃមាតុភូមិ។

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងការគោរពចំពោះសិស្សសាលាមត្តេយ្យក្នុងអតីតកាលយោធាជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ភារកិច្ចនៃការអប់រំសីលធម៌និងស្នេហាជាតិ

ដើម្បី​ចិញ្ចឹម​កូន​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​ស្រឡាញ់ និង​ស្រលាញ់​ចំពោះ​គ្រួសារ ផ្ទះ មត្តេយ្យ ផ្លូវ ភូមិ ។

បង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះធម្មជាតិ និងគ្រប់ភាវៈរស់។

បណ្តុះការគោរពការងារ។

អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រពៃណីនិងសិប្បកម្មរបស់រុស្ស៊ី។

បង្កើតចំណេះដឹងបឋមអំពីសិទ្ធិមនុស្ស។

ដើម្បីពង្រីកគំនិតអំពីទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ (អាវធំ ទង់ជាតិ ភ្លេងជាតិ)។

អភិវឌ្ឍស្មារតីទទួលខុសត្រូវ និងមោទនភាពចំពោះសមិទ្ធផលរបស់ប្រទេស។

ដើម្បីបង្កើតការអត់ឱន អារម្មណ៍នៃការគោរពចំពោះប្រជាជនដទៃទៀត ប្រពៃណីរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់ការងារជាមួយកុមារ

ការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាម FGS (ទិវាចំណេះដឹង ទិវាឯកភាពជាតិ ទិវាមាតា អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ (ថ្នាក់លើប្រធានបទ៖ អ្នកការពារមាតុភូមិ ការសន្ទនាអំពីវិជ្ជាជីវៈយោធា) ថ្ងៃទី ៨ ខែមីនា ទិវាជ័យជំនះ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់បណ្ណាល័យ និងសាលារៀន។

អន្តរកម្មជាមួយស្ថាប័នសង្គមក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃតំណភ្ជាប់ជាបន្តបន្ទាប់ (បណ្ណាល័យ សាលារៀន ប៉ូលីស)។

ការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត៖ ការប្រគុំតន្ត្រីថ្ងៃឈប់សម្រាក សកម្មភាពកីឡា ការអានប្រឌិត។

សកម្មភាពផលិតភាព - ធ្វើកាតប៉ុស្តាល់។

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារ។

មេរៀននៃភាពក្លាហាន។ ការសន្ទនា៖ មាតុភូមិរបស់យើងគឺប្រទេសរុស្ស៊ី មនុស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាមតែងតែស្រស់ស្អាត មេរៀននៃភាពគួរសម។

ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ

"ថ្ងៃបើក"

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពគម្រោងលើប្រធានបទ "ផ្លូវល្អ" ។

ការសន្ទនា - ការពិគ្រោះយោបល់ "អំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត"

កាន់​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក និង​ការ​លំហែ​រួម។

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្ភារៈព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។

លទ្ធផលការងារក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិ

សិស្សបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារសិល្បៈ និងសិល្បៈអនុវត្ត។

ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។

ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកស្នេហាជាតិ។

ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោង។

ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ ជីវិតនៅមតេយ្យ។

ពួកគេបានពង្រីកជើងមេឃរបស់ពួកគេលើអតីតកាលយោធា-ស្នេហាជាតិនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ។

ពួកគេនិយាយដោយសាទរអំពីសមិទ្ធិផលរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ។

Sviridova N.N. បានណែនាំទស្សនិកជនឱ្យស្គាល់បទពិសោធន៍ការងារលើប្រធានបទ "តួនាទីនៃរឿងនិទានក្នុងការអប់រំសីលធម៌និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ។

Khodunova O.A. ចែករំលែកបទពិសោធន៍ការងារលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពលេង"។

អ្នកអប់រំបាននិយាយថា នៅពេលរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គល ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សា និងផ្តល់ព័ត៌មានអំពីលទ្ធភាពនៃការងារវិធីសាស្រ្តក្នុង DO សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងអំពីលទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនៅខាងក្រៅ DO (វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ សហគមន៍វិធីសាស្រ្ត ព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ ធនធានអេឡិចត្រូនិក។ល។)។

គ្រូបង្រៀនបានកត់សម្គាល់ថា លក្ខណៈនៃ IEM គឺថាវាកាន់តែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញពីតម្រូវការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន កន្លែងកាន់តែច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ពោលគឺគ្រូបង្រៀនលេចឡើង។ ជាប្រធានបទចាស់ទុំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

នៅលើសំណួរទីបី

សិល្បៈ។ គ្រូបង្រៀន Bashina O.L. សរុបលទ្ធផលនៃសន្និសិទគរុកោសល្យ ក្នុងអំឡុងពេលនោះ គលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈ៖

ការងារអប់រំខ្លួនឯង,

ការអានអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត គរុកោសល្យ និងប្រធានបទ

ការពិនិត្យលើបណ្តាញ,

ចូលរួមសិក្ខាសាលា សន្និសីទ ថ្នាក់នៃសហសេវិក។

ការពិភាក្សា, កិច្ចប្រជុំ, ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជាមួយសហសេវិក,

ការបញ្ចប់ជាប្រព័ន្ធនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់,

បើកវគ្គសម្រាប់ការវិភាគដោយសហសេវិក,

ការសិក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រ,

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសហសេវិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅលើអ៊ីនធឺណិត,

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង

ការដាក់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅលើគេហទំព័រនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូ៖

បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារឯករាជ្យលើការកែលម្អកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្ត

សមូហភាព សំដៅលើការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ប្រសិទ្ធភាព៖
ការងារឯករាជ្យលើការអប់រំខ្លួនឯងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងបំពេញបន្ថែម និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់គាត់ ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងលម្អិតអំពីស្ថានភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងការងារជាមួយកុមារ។

គ្រូបង្រៀននឹងបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការបំពេញបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់នៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យ ភាពបត់បែននៃការគិតនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគំរូ និងទស្សន៍ទាយដំណើរការអប់រំ ហើយសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។
គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញការងារឯករាជ្យនឹងមានឱកាសរៀបចំ និងបន្តឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង ដែលបង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ កម្រិតអប់រំ ហើយនេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ និង ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសរបស់អ្នកឯកទេស។ មានតែគ្រូដែលត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ អភិវឌ្ឍខ្លួនក្នុងវិជ្ជាជីវៈ មានចំណេះដឹង និងជំនាញខ្ពស់ ការឆ្លុះបញ្ចាំង សមត្ថភាពអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សកម្មភាពរចនា នោះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ អាចរៀបចំកុមារសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ។

ប្រធាន៖ Bashina O.L.

លេខា៖ Antonova N.V.

សុន្ទរកថា (របាយការណ៍) នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MO, MS, PEDAGOR'S COUNCIL

របាយការណ៍ និងរបាយការណ៍អាចជាផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរ។ ទម្រង់នៃរបាយការណ៍អាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ដោយមានចំណងជើងលើប្រធានបទ ឬស្មុគស្មាញជាងនេះ - វាអាចរួមបញ្ចូលៈ ដ្យាក្រាម តារាង តួលេខ រូបថត សេចក្តីសង្ខេប សេចក្តីសង្ខេប កម្មវិធី លេខយោង តំណភ្ជាប់ តំណខ្ពស់ ។

សិក្ខាសាលា

មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាណាមួយ។

ការបណ្តុះបណ្តាល

ការហ្វឹកហ្វឺន (eng. training from train - to teach, educate) - ព្រឹត្តិការណ៍រយៈពេលខ្លី ឬព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ទទួលបានជំនាញ និងការអប់រំដល់អ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះផងដែរ។

ការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគោលបំណងតែដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាសិក្ខាសាលា។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា អ្នកស្តាប់ទទួលបានព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងក្នុងផ្នែកណាមួយ ឬលើបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យបន្តគោលដៅផ្សេងៗគ្នា - ពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគរុកោសល្យបុគ្គលរបស់អ្នកអប់រំរហូតដល់ការបង្កើតការគិតគរុកោសល្យប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់ពួកគេ។ ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមមានការងារបុគ្គលលើការវិភាគបញ្ហាគរុកោសល្យ។ ធ្វើការជាមួយក្រុមសហការីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្វែងរកសំណុំ; ល្បែងអាជីវកម្ម; ការបង្កើតអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត

ថ្នាក់មេ គឺជាទម្រង់មួយនៃការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន និងជាការបង្ហាញបើកចំហ ព្រឹត្តិការណ៍ ការបង្ហាញស្នាដៃរបស់គ្រូមេ។

ក្បួនដោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់មេ៖

1. អាំងឌុចទ័រ (ការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមថ្នាក់មេដល់ការងារសកម្ម) ជាការណែនាំ។
2. បទបង្ហាញអំពីបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់មេ។
3. តំណាងនៃប្រព័ន្ធមេរៀន (ថ្នាក់) ។
4. ល្បែងក្លែងបន្លំ។
5. ការធ្វើគំរូ។
6. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ទូទៅនៃបទពិសោធន៍;

វាបង្កប់ន័យនូវកម្រិតកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការធ្វើទូទៅ បង្ហាញពីប្រព័ន្ធការងារ ប្រភពដើមនៃបទពិសោធន៍ និងវិធីនៃការបង្កើតរបស់វា។

ការប្រមូលនិងការវិភាគឯកសាររបាយការណ៍;

ការបង្ហាញលទ្ធផលការងារនៅចំពោះមុខបុគ្គលិកបង្រៀន។ល។

ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនិយាយអំពីករណី ព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានឃើញ ឬរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានធ្វើ អ្វីដែលអាចមើលឃើញតាមរយៈការបង្ហាញលីនេអ៊ែរសាមញ្ញ - ការពិពណ៌នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ យន្តការនៃសកម្មភាព, វិធីសាស្រ្ត, បញ្ហាអង្គការ, ជាក្បួន, មិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹង។ តម្រូវការសម្រាប់ការពិពណ៌នាវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីពិពណ៌នាលម្អិតអំពីព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព មុខងារ។

របាយការណ៍ -ប្រភេទមួយនៃប្រភេទសារព័ត៌មាន ជិតនឹងការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត។ វាខុសគ្នានៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញ វាអាចមានការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ការរាយការណ៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍ការងារ ករណីជាក់លាក់ដែលអ្នកនិពន្ធផ្ទាល់ សង្កេតដោយផ្ទាល់ ឬចូលរួមដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍អត្ថបទរូបថត។

អត្ថបទ -ដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃការងារទាំងអស់នៃធម្មជាតិពិពណ៌នា។ អរូបីគឺជាការសង្ខេបនៅក្នុងការសរសេរនៃខ្លឹមសារនៃសៀវភៅមួយ ឬច្រើន ការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងសំខាន់នៃប្រភពទាំងនេះ លទ្ធផលនៃការងារឯករាជ្យស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ អរូបីគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះបញ្ហានេះផងដែរ រំលេចបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលមាន។ មិនដូចការណែនាំទេ អរូបីមួយមិនមានសំឡេងណែនាំទេ - វាណែនាំ ពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈដែលមាន។

គ្រោងការណ៍ប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការសរសេរអរូបី៖

• ចំណងជើងនៃអរូបី, អ្នកនិពន្ធ, បទពិសោធន៍ការងារ, កន្លែងធ្វើការ;
• ផែនការលម្អិត;
• ការបង្ហាញប្រធានបទ (ជាផ្នែកៗជាមួយ paragraphs.subparagraphs);
• គន្ថនិទ្ទេស;

ការងារបង្ហាញ ការបើកមើល។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យមើលវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់កុមារ ដែលបានក្លាយជាបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គ្រូនេះ ដែលជាវិធីបង្ហាញឱ្យឃើញដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់។

សាលាឧត្តមភាព(SHPO) ។

វាត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានប្រព័ន្ធការងារលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងធ្វើការទស្សនាជាច្រើន បន្ទាប់ពីការនីមួយៗដែលប្រធានសាលាអប់រំពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើបែបនេះ ហើយក្រៅពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានណែនាំដោយសកម្មភាពរបស់គាត់ បង្ហាញពីការងាររបស់កុមារ ផែនការរបស់គាត់ ឆ្លើយសំណួរពី អ្នកចូលរួមនៃសាលាអប់រំនិងផ្តល់ភារកិច្ច: ដើម្បីប្រើក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់គាត់ដែលឬវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតមួយចំនួនវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការ។ល។ មុនពេលចាប់ផ្តើមការបញ្ចាំងលើកក្រោយ ការសន្ទនាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីអ្វីដែលសិស្សនៃ ShPO បានគ្រប់គ្រងដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ និងលទ្ធផលអ្វីខ្លះ។ ចុងឆ្នាំ នាយកសាលាចុះសួរសុខទុក្ខសិស្ស និងវិភាគថាតើពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈដល់កម្រិតណា។ ចំនួនសិស្សមិនគួរលើសពី 3-4 នាក់។

ទិនានុប្បវត្តិនៃការអនុវត្តល្អ។

នៅក្នុងនោះ គ្រូនីមួយៗពណ៌នាអំពី "ការរំលេច" នៃការងាររបស់គាត់លើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ហើយស្គាល់ពីបទពិសោធន៍របស់សហសេវិក បន្ទាប់ពីនោះការពិភាក្សា និងការវាយតម្លៃសម្ភារៈត្រូវបានធ្វើឡើង។

របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងដំណើរការរបស់វាឆ្លងកាត់:

ការបង្ហាញនៃបំណែកនៃបទពិសោធន៍ - ថ្នាក់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នា, ការងារនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;

ការបង្ហាញធាតុនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ (លំដាប់នៃសកម្មភាព);

ការបំភ្លឺអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធនៃការពិសោធន៍;

ការវិភាគសមូហភាពនៃអ្វីដែលត្រូវបានមើលក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់;

ការសិក្សាសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងឯកសារអាជីវកម្ម;

ស្គាល់លក្ខខណ្ឌដែលការងារត្រូវបានអនុវត្ត;

ការពិភាក្សាលើលទ្ធផលនៃការសង្កេត ក្នុងអំឡុងពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំនៃបទពិសោធន៍ដែលអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូផ្សេងទៀត ដើម្បីកំណត់នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលបទពិសោធន៍អាចមានប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីកំណត់ថាតើសម្ភារៈណាមួយពីការពិនិត្យឡើងវិញនឹងចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀន ហើយអាចត្រូវបានបោះពុម្ព បង្ហាញនៅក្នុងបន្ទប់វិធីសាស្រ្ត។ល។

ការបញ្ជូនបន្តនៃឧត្តមភាព

មន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ

ពិព័រណ៍អប់រំ

ថ្ងៃបើក

សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ

សាលាគ្រូពិសោធន៍

COLLOQUUM(ការប្រជុំ) ការប្រជុំវិទ្យាសាស្ត្រ គោលបំណងដើម្បីស្តាប់ និងពិភាក្សាអំពីរបាយការណ៍។

កម្មសិក្សា

ស៊េរីនៃវគ្គសិក្សា

ផលប័ត្រ

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត

គម្រោងអប់រំ

ការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈ