លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញមតិនៃការអាន និងការនិយាយរបស់សិស្សានុសិស្ស

សមត្ថភាពក្នុងការអាន និងនិយាយយ៉ាងច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសិស្សពេញមួយកម្រិតបឋមសិក្សាទាំងមូល។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលកុមារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបើកចំហអារម្មណ៍ និងភាពស្មោះត្រង់ពិសេស និងភាពមុតស្រួចនៃការយល់ឃើញផ្លូវអារម្មណ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយថ្ងៃដំបូងនៃការងារជាមួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយបានបង្ហាញថាពួកគេជាច្រើនមានចំណុចខ្វះខាតក្នុងការនិយាយ។ នេះរាប់បញ្ចូលទាំងការខកខាននៃសំឡេងបុគ្គល ការលេបព្យាង្គ ភាពយឺតយ៉ាវនៃការនិយាយ ឬការបញ្ចេញសំឡេងលឿនបំផុតនៃពាក្យ របៀបនិយាយតាមរយៈធ្មេញ។ កុមារ​ភាគច្រើន​ដែល​អាន​មិនទាន់​មាន​សន្ទុះ និង​ចង្វាក់​ដែល​ត្រូវបាន​អភិវឌ្ឍ​បានល្អ​នៅឡើយ​ទេ​។ ការស្នើសុំឱ្យអានកំណាព្យដែលចូលចិត្តដោយបេះដូងក៏បានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ៖ នៅពេលសម្តែងកំណាព្យ សិស្សថ្នាក់ទី១ មិនសូវមានការបញ្ចេញសំឡេងទេ បង្កើតភាពតានតឹងឡូជីខលមិនត្រឹមត្រូវ ប្រញាប់ប្រញាល់ "លេប" ពាក្យចុងក្រោយនៃការងារ។ ទាំងអស់នេះបានជំរុញឱ្យមានការបែងចែកដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយនៅក្នុងមេរៀននៃ OG និងការអានអក្សរសាស្ត្រ តម្រូវការក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈសិល្បៈពិសេស និងធ្វើការរួមគ្នាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញការអាន និងការនិយាយប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ គឺមិននឹកស្មានដល់ដោយគ្មានលំហាត់ពិសេស។ វាចាំបាច់ដែលការងារអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដែលវាអាចទាក់ទាញមនុស្សគ្រប់គ្នា ដូច្នេះសូម្បីតែសិស្សដែលអសកម្មបំផុតក៏នឹងទទួលបាននូវការពេញចិត្តពីលទ្ធផលជាក់ស្តែងនៃការងាររបស់គាត់។ លំហាត់នេះមានលំហាត់ផ្សេងៗ ក្នុងឈុតមួយ ឬមួយឈុតផ្សេងទៀត បោះពុម្ពលើកាតដែលសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានអំឡុងពេលមេរៀន។ លំហាត់ក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាសមរម្យ។ ប្រព័ន្ធនៃភារកិច្ចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលឧបករណ៍សំលេង និងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្លូវចិត្តមួយចំនួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃសិល្បៈនៃការអានដោយការបញ្ចេញមតិ។ លំហាត់ពិសេសមានគោលបំណងអប់រំការសង្កេត ការស្រមើលស្រមៃ ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍។ ការបណ្តុះបណ្តាលក៏នឹងរួមបញ្ចូលផងដែរនូវលំហាត់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការលើសោភ័ណភាពនៃចលនា ភាពស្មោះត្រង់ និងភាពសមស្របនៃកាយវិការ ទឹកមុខ។ល។ ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការជាប្រព័ន្ធក្នុងភាពស្មុគស្មាញមួយ ធ្វើការលើការទទួលបានជំនាញដែលត្រូវការសម្រាប់ការអានដោយការបញ្ចេញមតិ ក៏ដូចជាក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបច្ចេកទេសនៃការអានរបស់សិស្សដោយសារតែភាពបត់បែននៃលំហាត់មួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ដូចជា៖ ការអានម្តងហើយម្តងទៀត។ បង្កើនល្បឿនអាន។ល។)
ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើការងាររបស់គ្រូនៃសាកលវិទ្យាល័យ Belgorod Belarusian State L.S. Peretrukhina ស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងគោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញមតិនៃការអាននិងការនិយាយ។

ប្រភេទនៃលំហាត់។
1. លំហាត់​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត​ការ​និយាយ​ត្រឹមត្រូវ​និង​ការ​និយាយ។
លំហាត់ជាក្រុមគឺងាយស្រួលសម្រាប់ធ្វើការលើ diction ។ នៅក្នុងការងាររួម ការគៀបផ្លូវចិត្តត្រូវបានដកចេញ ដែលជារឿយៗកើតឡើងចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការនិយាយ។

1. ការបញ្ចេញសំឡេងយឺត ខ្លាំង និងច្បាស់លាស់នៃចំនួនព្យាង្គ។
MA-SHA-RA-LA-SA-NA-GA
2. ហ្គេម "រឹង-ទន់": b-b, p-p, s-s ...

3. ការជ្រើសរើសសំនៀងនៃសំឡេងមួយក្នុងចំនួនស្រៈ។
A O I S U E
A O I S U E ជាដើម។

4. ការជំនួសស្រៈមួយសម្រាប់អ្នកដទៃទាំងអស់។
AA AO AI AU AE
5. ការអានតារាងស្រៈ ផ្ដេក បញ្ឈរ ជាមួយនឹងការបន្ថែមក្រុមព្យញ្ជនៈ។ល។
TRA TRE TRO TRU TRY
បី បី បី បី បី

6. ធ្វើការនៅលើ twisters អណ្តាត។
នេះគឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការកែលម្អ diction ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលអ្នកភាសារុស្សីដ៏ល្បីល្បាញ A.M. Peshkovsky បានហៅការរមួលអណ្តាតថាជា "ការធ្វើទារុណកម្មពិសេសនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ" ។ សម្ភារៈត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសមិនវាយ, មិនធុញទ្រាន់និងមិនស៊ាំ។
វិធីសាស្ត្រហាត់ប្រាណ៖
- គិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីអត្ថន័យនៃអណ្តាត twister;
- បង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តង ៗ បញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗយ៉ាងច្បាស់។
- ការបញ្ចេញសំឡេង choral និងបុគ្គលនៃ twisters អណ្តាតក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន។
7. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទដែលមានការថតសំឡេង។
សំឡេងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ បង្កើតសម្លេងនៃការងារ បរិយាកាសតន្ត្រី អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តជាក់លាក់។ ពាក្យដដែលៗនៃសំឡេងជួយឱ្យមើលឃើញចលនារបស់តួអង្គ ឮសូរគ្រហឹម ហួច ស្រែក ស្នាមប្រេះដែលបណ្តាលមកពីចលនា ចលនា សកម្មភាព។
ឧទាហរណ៍:

សត្វមាន់ខ្សឹបប្រាប់ឆ្មា៖
- អ្នកឃើញ scallop ដ៏អស្ចារ្យមួយ?
ឆ្មាខ្សឹបប្រាប់មាន់ជល់៖
- បោះជំហានមួយហើយខាំ។

ភារកិច្ច​ចំពោះ​អត្ថបទ៖ តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​ញឹកញាប់​បំផុត? ហេតុអ្វី? ចូរបំបែកអត្ថបទទៅជាពិធីជប់លៀង - ពិធីជប់លៀងរបស់ក្រឡុក (ជួរទី 1) និងពិធីជប់លៀងរបស់ឆ្មា (ជួរទី 2) ។

កុមាររីករាយក្នុងការធ្វើការងារដោយមានការបដិសេធដោយសំឡេងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។
ថ្នាក់​ទី 1 / ថ្នាក់​ទី 2
ស្លឹកត្រចៀកកាំ? ស-ស-ស-ស-ស...
ស្លឹកហាក់ដូចជានិយាយថា៖ ស-ស-ស-ស-ស...
ខ្យល់បក់មកយើងបន្លឺឡើង Sh-sh-sh-sh...
បំបែកហើយហោះហើរចុះ។ ស-ស-ស-ស-ស...

8. ការនិយាយដោយគ្មានសំឡេង។
អ្នក​អាច​បញ្ចេញ​អត្ថបទ​ទៅ​ខ្លួន​អ្នក​បាន ប៉ុន្តែ​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​គ្រូ “បើក” សំឡេង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតលើការលំបាកតាមសូរសព្ទជាក់លាក់។

9. អនុវត្តការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ។
ក) បន្ទាប់ពីដកដង្ហើមវែងៗ បន្តពឹងផ្អែកលើដង្ហើមចេញឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន៖
មាន 33 Egorkas នៅលើភ្នំនៅជិតភ្នំ: មួយ Egorka, ពីរ Egorkas, បី Egorkas ជាដើម។
ខ) "ផ្លុំផ្លុំចេញ" ពីបាតដៃ។
គ) ផ្លុំទៀន។

2. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពបត់បែននៃសម្លេង (សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយខ្លាំងជាង - ស្ងាត់ជាង - ទាប) ។
1. បច្ចេកទេសដែលល្បីបំផុតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តគឺការបញ្ចេញសំឡេង choral នៃអត្ថបទជាមួយនឹងការណែនាំរបស់គ្រូ។ ឧទាហរណ៍:

ស្ងាត់ៗ ដូចជានៅក្នុងសុបិនមួយ សម្លេងស្រទន់
វិលវល់ក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់
ព្រិលដំបូងហើយខ្សឹប៖ ស្ងាត់
យូរ​ប៉ុណ្ណា​ហើយ​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​បាន​ហោះ! នៅក្នុងខ្សឹប
(V. Lanzetti)
អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យសរសេរ "ពិន្ទុ" នៃអត្ថបទដោយខ្លួនឯង ប្រៀបធៀបអ្វីដែលពួកគេបានទទួល និងជ្រើសរើសជម្រើសដែលជោគជ័យបំផុត។
2. អ្នកអាចអានអត្ថបទនៅក្រោម "ការដឹកនាំ" របស់គ្រូ ដោយបង្ហាញដោយកាយវិការ (ដែលបានពិភាក្សាពីមុនជាមួយកុមារ) សម្លេង ឬកម្លាំងនៃសម្លេង ដែលផ្លាស់ប្តូរពេញមួយការអាន។ ជំហានដំបូងនៃលំហាត់នេះគឺការបញ្ចេញសំឡេងនៃឃ្លាមួយ, twister អណ្តាត, បន្ទាត់នៃកំណាព្យនៅក្រោម "ការប្រតិបត្តិ"; ខ្ពស់បំផុត - អានអត្ថបទមិនស្គាល់នៅក្រោម "ការប្រតិបត្តិ" ។
3. លំហាត់សម្រាប់កំណត់ល្បឿនអានដែលចង់បាន ក៏ដូចជាធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវអារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងចង្វាក់។
ការធ្វើការបិទល្បឿននៃការអានជាញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានអនុវត្តលើសម្ភារៈនៃអណ្តាត twisters ដោយផ្សំវាជាមួយនឹងការងារនៅលើ diction ។ អណ្ដាត​ទាំង​អស់​ដែល​គ្រូ​ជ្រើសរើស​អាច​ត្រូវ​បាន​ដាក់​លេខ​រៀង​ ហើយ​ដាក់​លើ​សន្លឹក​ដោយ​ឡែក​សម្រាប់​សិស្ស​ម្នាក់ៗ។ នៅក្នុងមេរៀន វានៅសល់តែដាក់ឈ្មោះលេខនៃអណ្តាត twister ប៉ុណ្ណោះ។ ជាលទ្ធផលការអានម្តងហើយម្តងទៀតនៃសម្ភារៈអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលផ្តុំរូបភាពដែលមើលឃើញរបស់កុមារធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការចងចាំដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍ហើយជាលទ្ធផលបច្ចេកទេសនៃការអាន។
ដើម្បីកែលម្អអារម្មណ៍នៃចង្វាក់និងចង្វាក់, សិល្បៈបែបនេះ
អត្ថបទដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតរូបភាពជាក់លាក់
មធ្យោបាយបណ្ដោះអាសន្ន។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រង់ពីកំណាព្យមួយដោយ Y. Tuwim
"ក្បាលរថភ្លើងចំហុយ" ដែលជាកន្លែងបង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តង ៗ នៃចង្វាក់ចង្វាក់
ពង្រឹងចក្ខុវិស័យជាក់ស្តែង។

គាត់ឈរ ហិតក្លិន គាត់ដកដង្ហើមធំ
ហើយ​អាវ​បែក​ញើស​ជោក​ដោយ​ប្រេង
ហើយ​គាត់​ដកដង្ហើម​ចំហាយ​ហើយ​គាត់​ដកដង្ហើម​កំដៅ​។
មាន​អ្នក​លួច​ស្តាប់​ហើយ​ដូច​មិន​ឮ
ដកដង្ហើមធំប៉ុណ្ណា!
ហើយបោះធ្យូងចូលទៅក្នុងពោះដ៏ធំ។
ហើយ​ធ្យូង​ធ្ងន់​នៅ​ទី​នោះ​បាន​គរ​ថ្លង់។
ហើយនៅក្នុងពោះក្តៅវាឆេះយ៉ាងខ្លាំង។
អីយ៉ា ក្តៅៗ។
Poof, វាក្តៅ។
អូ៎ ក្តៅ។
ទទេ
បន្តិច​ម្តង
បាទ​បាទ,
បន្តិច​ម្តង -
នៅ​លើ​ផ្លូវ!
នៅ​លើ​ផ្លូវ!
កាន់តែលឿន កង់បានវិលកាន់តែលឿន
ហើយឥឡូវនេះរថយន្តទាំងអស់បានរមៀលទៅមុខ
ដូច​ជា​ពួក​គេ​មិន​មែន​ជា​រទេះ​, ប៉ុន្តែ​ជា​បាល់​!
តាក់-ឈីគី,
តាក់-ឈីគី,
តាក់-ឈីគី,
សូ-ជីគី។

សំណួររបស់គ្រូនឹងជួយកុមារឱ្យកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃចង្វាក់នៃកំណាព្យនេះ៖
- ហេតុអ្វីបានជាបន្ទាត់ត្រូវបានរៀបចំមិនធម្មតាដូច្នេះ? (នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបែងចែកកំណាព្យទៅជាផ្នែក ដែលនីមួយៗត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងពិសេស និងល្បឿន ហើយបញ្ជូនចលនា ថាមវន្ត។ )
តើល្បឿនអាននឹងកើនឡើងឬថយចុះ? (រីកចម្រើនដូចក្បាលរថភ្លើង
ល្បឿន។ )
- តើពាក្យអ្វីនឹងចាប់ផ្តើមកើនឡើងយ៉ាងច្បាស់?
- ហេតុអ្វីបានជាបន្ទាត់ចុងក្រោយត្រូវបានបោះពុម្ពជាជំហាន? (វាមើលទៅដូចជាបាល់លោតឡើងលើជណ្តើរ។ អ្នកនិពន្ធប្រៀបធៀបរថយន្តយោលជាមួយពួកគេ។ )
- តើអ្នកណាខ្លះចង់ឃើញរថភ្លើងចេញដំណើរ? ព្យាយាមបង្ហាញចលនារបស់គាត់ដោយមានជំនួយពីការទះដៃ ផ្លុំ និងសំឡេងផ្សេងទៀត។ នេះជាចង្វាក់នៃចលនាព្យាយាមរក្សាវាខណៈពេលកំពុងអានកំណាព្យ។

4. លំហាត់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋាននៃវប្បធម៌នៃការបញ្ចេញសំឡេង។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើ orthoepy សិស្សគួរតែមានអារម្មណ៍ថាការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រគឺជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយនិងការអានដែលសូម្បីតែកំហុសមួយឬពីរនឹងបណ្តាលឱ្យរលាកនិងអាចបដិសេធចំណាប់អារម្មណ៍សិល្បៈនៃការសម្តែង។ . លើសពីនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំរបស់គ្រូចំពោះវប្បធម៌ការបញ្ចេញសំឡេងរួមមានសិស្ស ដែលជាលទ្ធផលនៃបរិយាកាសនៃការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអំណោយផលដល់ការនិយាយដែលចេះអក្សរ និងការបដិសេធនូវកំហុស។
នៅក្នុង "លំហាត់" orthoepic អ្នកអាចរួមបញ្ចូល 5-10 ពាក្យ "ល្បិច" ដែលសិស្សឮពីមនុស្សពេញវ័យក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍។ ឧទាហរណ៍៖ មូលនិធិ, beets, kitchen, belt, catalog, ringing, start, gas pipeline, sorrel, newborn ។ល។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃ "លំហាត់" បែបនេះជាច្រើនអ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃពាក្យ "ល្បិច" ។ បំណងប្រាថ្នាមិនឱ្យបាត់បង់ការចាប់អារម្មណ៍លើពាក្យនេះ ធ្វើឱ្យច្បាស់នូវការបញ្ចេញសំឡេង និងភាពតានតឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់វា។

5. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិឡូជីខល។
អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​បាន​រៀប​រាប់​ខាង​លើ​គឺ​មាន​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​នឹង​ការងារ​លើ​បច្ចេក​ទេស​នៃ​ការ​អាន​ដោយ​បញ្ចេញ​មតិ។ មនុស្សម្នាក់ដែលអាចអានបានច្បាស់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញមិនត្រឹមតែបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិឡូជីខលផងដែរ: ភាពតានតឹងឡូជីខល ការផ្អាក ការបញ្ចេញសំឡេង។
បញ្ហា​ជាមួយ​សិស្សសាលា​ជាច្រើន​គឺ​ពួកគេ​មិន​សូវ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ខ្លាំង​ពេក។ ភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាកើតឡើងដោយសារតែកុមារបញ្ជូនអត្ថបទដែលសរសេរដោយពាក្យសំដី ដោយមិនបង្ខំខ្លួនគាត់ឱ្យមើល និងស្តាប់អ្វីដែលនឹងត្រូវពិភាក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បំណងប្រាថ្នាយ៉ាងសកម្មក្នុងការធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមើលឃើញ និងស្តាប់បានប្រមូលផ្តុំគ្រប់មធ្យោបាយនៃការនិយាយ ហើយតួនាទីសំខាន់ក្នុងចំណោមពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការបញ្ចេញសំឡេង។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្នុងការងារលើការបញ្ចេញសំឡេង ចាំបាច់ត្រូវរៀនពីរបៀបណែនាំការយល់ឃើញ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ទៅកាន់អ្នកស្តាប់។ យ៉ាងណាមិញ វាច្រើនតែកើតឡើងដូចនេះ៖ “បានឃើញ” “ឮ” “ស្រមៃ” ប៉ុន្តែអ្វីៗនៅតែមានជាមួយអ្នកនិយាយ។ វាជាការចង់បានដែលលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺននៃផែនការនេះមិនស្មុគស្មាញ ខ្លី កម្សាន្ត។

1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភាពតានតឹងឡូជីខល។
កិច្ចការ៖ និយាយ​អណ្តាត​រមួល​ពេល​ឆ្លើយ​សំណួរ។

យាយបានទិញអង្កាំ Marusya ។
ក) តើអ្នកណាទិញអង្កាំ? (លោកយាយបានទិញអង្កាំឱ្យ Maruse ។ )
ខ) តើពួកគេបានទិញអង្កាំឱ្យអ្នកណា? (យាយទិញអង្កាំ Marusya ។ )
សំណួរ) តើអ្នកបានធ្វើអង្កាំ Marusya ទេ?
ឃ) យាយបានផ្តល់ចិញ្ចៀនមួយ?

កិច្ចការ៖ អានប្រយោគជាច្រើនដង រាល់ពេលដែលរំលេចពាក្យបន្ទាប់ដោយសំឡេងរបស់អ្នក។

Tanya របស់យើងកំពុងយំយ៉ាងខ្លាំង។
Tanya របស់យើងកំពុងយំយ៉ាងខ្លាំង។
Tanya របស់យើងកំពុងយំយ៉ាងខ្លាំង។
Tanya របស់យើងកំពុងយំយ៉ាងខ្លាំង។

2. ធ្វើការលើការបញ្ចេញមតិដោយសំឡេង។
ក) និយាយឃ្លាដែលខ្ញុំបានមក! ក្នុងស្ថានភាពនិយាយផ្សេងៗគ្នា៖
ថ្នាក់របស់អ្នកនឹងទៅរោងកុន។ ទាំងអស់នៅក្នុងការប្រមូល លើកលែងតែ Luda ។ ពេល​វេលា​អស់​ហើយ។ គួរឲ្យអាណិតណាស់... ភាពយន្តបែបនេះ ប៉ុន្តែនាងនឹងមិនមើលវាទេ។ ហើយភ្លាមៗនោះ Luda អស់ដង្ហើម។
ថ្នាក់ប្រមូលផ្ដុំគ្នាដើរលេង ប៉ុន្តែអ្នកដែលនឹកស្មានមិនដល់បានបង្ហាញខ្លួន។
ប្អូនស្រីមិននៅផ្ទះទេ។ អ្នក​មិន​បាន​រក​ឃើញ​វា​នៅ​ក្នុង​ទីធ្លា ឬ​នៅ​កន្លែង​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​អ្នក​ទេ។ មកផ្ទះសួរម៉ាក់...

ខ) ការបញ្ចេញឃ្លាមួយជាមួយនឹងការកំណត់គោលដៅជាក់លាក់នៃសកម្មភាពពាក្យសំដី។
និយាយឃ្លា "មីសាអាចរាំបាន"
- ភ្ញាក់ផ្អើល;
- សោកសៅ;
- មានភាពច្របូកច្របល់;
- កោតសរសើរ;
- កំហឹង;
- បញ្ជាក់ការពិត។

ភាពចល័តនៃអត្ថបទបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ (A, B) អនុញ្ញាតឱ្យវាគ្មិនផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈរបស់គាត់លើសម្ភារៈពាក្យសំដីតូចមួយ ដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់អ្នកស្តាប់ឱ្យកាន់តែស្វាហាប់ ទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ពីសេចក្តីរីករាយនៃភាពជោគជ័យ ឬភាពសោកសៅនៃការបរាជ័យ។ លំហាត់បែបនេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែអាចយល់ និងដឹងពីកាលៈទេសៈដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអក្សរសិល្ប៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចប្រែក្លាយការអានឱ្យទៅជាការសន្ទនាផ្ទាល់ពិតប្រាកដផងដែរ។

គ) ការអានដោយតួនាទី, ការសម្តែងរឿង។
និង Beresnev ។ ល្ពៅ។
- ហេតុអ្វីប្រាប់ខ្ញុំល្ពៅ
តើអ្នកទាំងអស់គ្នាកំពុងដេកមែនទេ?
- ខ្ញុំស៊ាំនឹងវា។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនទស្សនា
តើអ្នកសោកសៅពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងស្មៅទេ?
- ខ្ញុំចងដោយកន្ទុយសេះ
តឹង-តឹងដល់កំពូល!

ការងារត្រៀមរៀបចំ៖
- អានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង។ តើនេះជាកិច្ចសន្ទនារបស់អ្នកណា? តើអ្វីទៅជាធម្មជាតិនៃល្ពៅមួយ? (ខ្ជិល យឺត ធុញ…) តើត្រូវបង្ហាញរឿងនេះពេលអានដោយរបៀបណា? (អានឃ្លារបស់នាងយឺត ៗ វាស់វែងដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ហើយការកត់សម្គាល់ចុងក្រោយ - ដោយអាក់អន់ចិត្តដូចជាការត្អូញត្អែរ។ ) ហើយអ្វីដែលអាចនិយាយបានអំពីតួអក្សរទីពីរ? (គាត់ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចិត្តល្អ យកចិត្តទុកដាក់។) ដូច្នេះហើយ សុន្ទរកថាទីពីររបស់គាត់ត្រូវតែអានដោយការអាណិតអាសូរ។

ឃ) ធ្វើការជាមួយកំណាព្យ - រូបភាព។
លំហាត់ជាមួយនឹងអត្ថបទបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារ, ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍របស់ពួកគេ, សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេនៃការងារជាមួយអ្នកអានផ្សេងទៀត។

ព្រះច័ន្ទព្យួរនៅលើដើមឈើ
នាង​បាន​សប្បាយ​នឹង​ការ​ព្យួរ
នាងដូចជាត្រីភ្លឺនៅទីនោះ
ហើយដើមឈើគឺដូចជាសំណាញ់!
N. Glazkov
បិទភ្នែកហើយខ្ញុំនឹងអានកំណាព្យ។ តើអ្នកបានបង្ហាញរូបភាពអ្វី? ពិពណ៌នាអំពីនាង។ តើអ្នកអាចគូរលើក្រដាសបានទេ? តើវាពិបាកធ្វើទេ? តើពាក្យអ្វីនឹងជួយអ្នក?

3. ធ្វើការនៅលើការផ្អាក។
នៅទីនេះចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកអាចប្រើនិមិត្តសញ្ញាសម្រាប់ការផ្អាកនៅក្នុងអត្ថបទ៖ ការផ្អាកខ្លី (/) និងការផ្អាកយូរ (//) ។ បន្តិចម្ដងៗ ពាក្យផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានណែនាំ៖ ការផ្អាកកណ្តាល ការផ្អាកផ្លូវចិត្ត។
កំណាព្យ // - មិនមែនជើងអ្នកលេងបាល់ទាត់ទេ /
មិនមែនជាសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយទេ។//
កំណាព្យមិនចាំបាច់អានលឿនទេ : /
គេត្រូវអានយឺតៗ។//

យូរ ៗ ទៅ (នៅក្នុងថ្នាក់ទី 3-4) វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្នុងការសរសេរពិន្ទុអានដោយខ្លួនឯង ដោយប្រើសញ្ញាធម្មតាទាំងអស់នៃការសម្គាល់អត្ថបទ៖ ការរចនានៃភាពតានតឹង ការផ្អាក ភ្លេងនៃសំឡេង ចង្វាក់ភ្លេង ជាដើម ។ល។ ដូចជាប្រើពិន្ទុដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវផ្ទុកអត្ថបទជាមួយពួកគេច្រើនពេកទេ មិនត្រូវប្រើវានៅកន្លែងដែលកុមារមានអារម្មណ៍វិចារណញាណអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការអាន។

6. លំហាត់ដើម្បីធ្វើការលើកាយវិការនិងទឹកមុខ។
ការអានដោយការបញ្ចេញមតិ និងការបញ្ចេញមតិ ទាមទារ "ការងារមុខ" នៅលើអត្ថបទ។ នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពពាក្យសំដីណាមួយ កាយវិការ និងទឹកមុខកាន់កាប់កន្លែងពិសេស និងដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ តាមក្បួនមួយ ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះ នៅក្នុងការអានមេរៀន សិស្សត្រូវបានទុកអោយខ្លួនឯង ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់ "សេរីភាព" នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់អ្នកនិយាយអំឡុងពេលនិយាយ។ នេះគឺជារូបរាងដែលអវត្តមាន និងភាពរឹងនៃឥរិយាបថ និងចលនា ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពធូររលុងរបស់ពួកគេ។
សិស្សធ្វើការដោយចំណាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងលំហាត់ស្តីពី "ភាពស្មោះត្រង់នៃសកម្មភាព" ។ គេ​អញ្ជើញ​យក​ខ្មៅដៃ​ពី​ដៃ​គ្រូ​ដូច​ឆ្នាំង​ក្តៅ​ដូច​ថូ​ថ្លៃ​ដូច​ល្បង​ដូច​ដង្កូវ​រស់​ដូច​ខ្មៅ​ដៃ។
លំហាត់ប្រាណខាងក្រោមនេះ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៃការបញ្ចេញទឹកមុខ៖ បង្ហាញពីទឹកមុខរបស់មនុស្សកាត់ខ្ទឹមបារាំង ភ្លក់ក្រូចឆ្មា ញ៉ាំទឹកឃ្មុំមួយស្លាបព្រា។ល។
បុរសចូលចិត្តល្បែង "គោ" ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកជាក្រុមហើយដោយមានជំនួយពី pantomime បង្ហាញវត្ថុណាមួយដោយនិយាយថាវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។ ភារកិច្ច​របស់​ក្រុម​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ត្រូវ​ទាយ​ថា​ជា​នរណា ឬ​ជា​អ្វី។

ដោយមិនសង្ស័យ ទម្រង់ការងារទាំងនេះមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះលំហាត់ដែលបានពិពណ៌នានោះទេ។ ប៉ុន្តែការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងជាប្រព័ន្ធដល់សិស្សនូវជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលត្រូវការសម្រាប់ការអានដោយការបញ្ចេញមតិ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវប្បធម៌របស់អ្នកអាន និងអ្នកស្តាប់របស់គាត់យ៉ាងខ្លាំង។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអានដោយមនសិការ។

ក្រុមទីមួយគឺលំហាត់ឡូជីខល។

1. តើ​ពាក្យ​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ម្តេច​ខ្លះ ហើយ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

ដីស - រុំ, តូច - កំទេច, លាង - លាន។

2. ហៅវាក្នុងមួយពាក្យ។

Siskin, rook, owl, លេប, swift ។

កន្ត្រៃ កន្ត្រៃ ញញួរ ឃើញ តុងរួច។

កន្សែង, ស្រោមដៃ, អាវ, អាវ។

ទូរទស្សន៍ ដែក ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ទូទឹកកក។

ដំឡូង, beets, ខ្ទឹមបារាំង, ស្ពៃក្តោប។

សេះ គោ ជ្រូក ចៀម។

ស្បែកជើង ស្បែកជើងកវែង ស្បែកជើងប៉ាតា។

Linden, birch, spruce, ស្រល់។

មាន់, goose, ទា, ទួរគី។

បៃតង ខៀវ ក្រហម លឿង។

3. តើពាក្យមួយណាបាត់ហើយហេតុអ្វី?

នាទី, ម៉ោង, ម៉ោង, វិនាទី។

ផ្លូវ, ផ្លូវ, ផ្លូវ, ផ្លូវ។

ទឹកដោះគោ, Cream sour, ទឹកដោះគោ curdled, សាច់។

Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter ។

Spruce, ស្រល់, cedar aspen ។

ខ្ទឹមបារាំង ត្រសក់ ការ៉ុត ផ្លែប៉ោម។

ផ្សិតលីលីនៃជ្រលងភ្នំ chamomile ផ្កាពោត។

4. តើ​ពាក្យ​ខាង​ក្រោម​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ម្តេច។

ដែក ខ្យល់ព្យុះ ដំបង នាឡិកា ចង្កៀង កញ្ចក់។

ពួកគេមានចំនួនអក្សរដូចគ្នា។

ពួកគេគឺជា ode មួយ។

ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពាក្យពីរ។

6. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកតែព្យាង្គដំបូងពីទិន្នន័យនីមួយៗ។

ត្រចៀក ក្រុមហ៊ុន ថូ។

កូរ៉ា, ឡូតូ, អ្នកប្រដាល់។

ទឹកដោះគោពងកូនចាន។

7. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកព្យាង្គទីពីរពីនីមួយៗ។

ពស់, ស៊ុម។

ប៊ូតុង, ញញួរ, ឡាវ៉ា។

តិះដៀល ភក់។

បត់, ម្សៅ, ប្រឡាយ។

8. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកព្យាង្គចុងក្រោយ។

គ្រឿងសង្ហារិម, កាំភ្លើង,

ចំបើង វាដល់ពេលហើយ ជាប់គាំង។

កញ្ជ្រោង, បន្លា, ការហោះហើរ។

ជ័រ, រហែក, យក។

9. ពាក្យបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ពីរដំបូងគឺនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាក់លាក់មួយ។ រវាងពាក្យទីបី និងពាក្យមួយក្នុងចំណោមពាក្យទាំងប្រាំដែលបានស្នើឡើង មានទំនាក់ទំនងដូចគ្នា។ ស្វែងរកពាក្យទីបួន។

ចម្រៀង - និពន្ធបទភ្លេង យន្តហោះ - ?.

អាកាសយានដ្ឋាន ប្រេងឥន្ធនៈ អ្នកសាងសង់ អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកប្រយុទ្ធ។

សាលារៀន - បណ្តុះបណ្តាលមន្ទីរពេទ្យ - ?

វេជ្ជបណ្ឌិត, និស្សិត, ការព្យាបាល, ស្ថាប័ន, អ្នកជំងឺ។

កាំបិត-ដែក កៅអី-?

សម, ឈើ, តុ, អាហារ, កម្រាលតុ។

ព្រៃឈើ - ដើមឈើបណ្ណាល័យ - ?

ទីក្រុង អគារ បណ្ណារក្ស ល្ខោន សៀវភៅ។

ព្រឹក - យប់, រដូវរងា - ?

សាយសត្វ, ថ្ងៃ, ខែមករា, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, sleigh ។

10. បែងចែកពាក្យជាក្រុម។

Hare, peas, hedgehog, ខ្លាឃ្មុំ, ស្ពៃក្តោប, ចចក, ត្រសក់។

គោ, កៅអីគណៈរដ្ឋមន្ត្រី, សាឡុង, ពពែ, ចៀម, តុ។

ទឹកក្រូច, ឡានក្រុង, apricot, ផ្លែប៉ោម, រថយន្ត, tram, pear ។

អាភៀន, លីនដិន, ដើមម៉េផល, chamomile, birch, Lily នៃជ្រលងភ្នំ, ដើមឈើអុក។

11. សម្រាប់ពាក្យដែលបន្លិច សូមជ្រើសរើសពាក្យដែលត្រឹមត្រូវតាមអត្ថន័យ។

ឱសថ - clover, cedar, sorrel, plantain, larch, dandelion ។

សត្វល្អិត - សត្វក្អែកហើរ សត្វទីទុយ សត្វឃ្មុំ មូស ក្អែក ឃ្មុំ។

ស្បែកជើង - ស្បែកជើងកវែង អាវធំ អាវ ស្បែកជើង ស្បែកជើង។ អាវយឺត។

12. អក្សរអ្វី, ព្យាង្គ, ពាក្យគឺលើសលុប។

A u r o s

MA Ra la ny ta

Ku na dy ti lo

ទន្លេ, ទន្លេ, ស្ទឹង, ប៊ិច, ស្ទ្រីម។

ក្រុមទីពីរ - ល្បែងបង្កើតពាក្យជាមួយពាក្យ។

1. ស្វែងរកពាក្យក្នុងពាក្យមួយ។

គុម្ពោតកាសែត

របារសូកូឡា

Joke Sliver Fair

អ្នកផលិតនាឡិកា

2. ជ្រើសរើសគូ។

ចម្រៀងជាក់ស្តែង

តំបន់ប្រហាក់ប្រហែល

មិត្តស្រីឧស្សាហ៍

បុណ្យ

អ្នកប្រៃសណីយ៍មានឆ្នូត

អំណោយ linen

កន្សែងស្អាត

កាបូបស្ពាយគឺស្អាត

2. ពណ៌មាស

ការហៅកម្សាន្ត

របងដ៏ល្បីល្បាញ

sonorous bison

កិច្ចការចាស់ទុំ

ជីកពណ៌បៃតង

3. បញ្ចប់ប្រយោគ។

ធ្មេញរបស់ Aibolit ត្រូវបានព្យាបាលនៅពេលព្រឹក

Z br e, y z br, និង t gy r, v d ry s, o y b r ។

4. Charades ។

ចុងបញ្ចប់គឺនៅបាតស្រះ។

ទាំងមូលនៅក្នុងសារមន្ទីរ

ស្វែងរកវាយ៉ាងងាយស្រួល។

ជាមួយនឹងអក្សរ k ខ្ញុំរស់នៅក្នុងព្រៃ។

ជាមួយនឹងអក្សរ h ខ្ញុំហុច oats ។

5. ល្បែងផ្គុំរូប។

(រ៉ន) (ក្រុមហ៊ុន) ka/va com/ta

(ក្អែក) (ទ្វារ) (ប្រឡាយ) (បន្ទប់) ។

6. Riddles ។ (នរណាម្នាក់ដែលសមនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន។ )

7. ស្វែងរកសត្វក្នុងចំណោមបន្ទាត់។

បូមជាមួយទឹកទន្លេ Osset ។

ហើយទុយោត្រូវបានលាតសន្ធឹងទៅសួនច្បារ។

ក្នុង​ចំណោម​គុម្ពោត​ហ្វូង​ចៀម ស្តេច​ស្ងប់​ស្ងាត់។

ជាការល្អក្នុងការដើរលេងតែម្នាក់ឯងនៅទីនេះ។

8. បង្កើតពាក្យដែលព្យាង្គណាមួយត្រូវចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ M

ក្រុមទីបី - ធ្វើការជាមួយអត្ថបទខូចទ្រង់ទ្រាយ រឿងមិនទាន់ចប់។

1. តែងអត្ថបទមួយ (ការបំប្លែងប្រយោគ)។

អត្ថបទត្រូវបានជ្រើសរើសទៅប្រធានបទនៃមេរៀន។

2. បង្កើតប្រយោគ (3 - 4) ទៅនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន។

នៅ​សាលា ។

សាលា, ថ្នាក់, តុ, អ្នកបម្រើ, បុរស, សៀវភៅកត់ត្រា, ខ្មៅដៃ, មេរៀន.

នៅលើទន្លេ។

ព្រឹកព្រលឹម ពពក ខ្យល់ ទឹក ផ្កាលីលី ទូក នេសាទ ក្មេងប្រុស ស្ទូច ស្ទូចត្រី សត្វសមុទ្រ។

3. បញ្ចប់រឿង។

ការថែរក្សាបក្សី។

វាជារដូវរងាដ៏ត្រជាក់។ បក្សីកំពុងអង្គុយនៅលើដើមស្រល់។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកអាហារ….

នៅលើកាតព្វកិច្ច

ឌីម៉ា និង កុលយ៉ា កំពុងបំពេញកាតព្វកិច្ច។ ពួកគេបានមកសាលារៀនទាន់ពេល។ Kolya ស្រោចទឹកផ្កាតាមបង្អួច…..

ក្រុមទីបួន -ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

1. អានអត្ថបទដោយខ្លួនឯង ហើយឆ្លើយសំណួរដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។
2. រៀបចំសំណួរតាមលំដាប់លំដោយនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ អានចម្លើយចំពោះសំណួរទីពីរ។ (សំណួរត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន។ )
3. សួរសំណួរអំពីអត្ថបទ ឬផ្នែកនៃអត្ថបទ។
4. កំណត់ចំនួនផ្នែកនៅក្នុងអត្ថបទ។ កំណត់ថាតើអត្ថបទមានសេចក្តីផ្តើម តួសេចក្តី សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

5. ធ្វើការលើចំណងជើង។

បង្ហាញថាចំណងជើងត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយភ្ជាប់ជាមួយអត្ថបទ។

ជ្រើសរើសចំណងជើងពីអ្វីដែលបានផ្តល់។

រៀបចំក្បាលជំពូកតាមលំដាប់លំដោយនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

ជ្រើសរើសផ្នែកមួយនៃអត្ថបទសម្រាប់ចំណងជើង។

ដាក់ឈ្មោះផ្នែក។

6. ការអានជ្រើសរើស។

7. ប្រាប់ឡើងវិញដោយមាន និងគ្មានសំណួរ។

8. គូរផែនការអត្ថបទ។

លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការអានត្រឹមត្រូវ។.

ក្រុមទីមួយ - លំហាត់ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។

1. ដាក់ឈ្មោះរូបភាព - 5 ធាតុ (បន្ថែមទៀត) ។

រូបភាពមានទីតាំងនៅលើបន្ទះបិទជិត។ ពួកគេត្រូវតែបើក។ រាយធាតុទាំងអស់។ ស្វែងរកអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ល។

2. ពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ (បង្ហាញនិងដកចេញ) ។

3. ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលមានចលនា(យកនៅក្នុងដៃ - លើកនិងទាប) ។

4. ធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីដែលគ្រូបាននិយាយ(ពាក្យប្រាំមួយជាគូ ស្រដៀងនឹងអ្វីមួយនៅក្នុងសំឡេង)។

ធុង - ចំណុច, ជីដូន - មេអំបៅ, ឆ្មា - ស្លាបព្រា។

1. ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងនេះ (អាន quatrain ប្រយោគ អត្ថបទ)។
2. គិតពីឈ្មោះផលិតផលសម្រាប់សំឡេងនេះ ដែលអ្នកអាចចម្អិនអាហារពេលល្ងាចបាន។
3. ក្រោកឈរឡើងអ្នកដែលមានសំឡេងនេះនៅក្នុងនាមដំបូងរបស់ពួកគេ patronymic នាមត្រកូល។
4. ជ្រើសរើសពីព្យាង្គទាំងអស់ - ព្យាង្គលាយ, ព្យាង្គដែលមានប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ, ព្យាង្គបិទ។
5. បង្ហាញ 5-6 ធាតុ។ ជ្រើសរើស​ឈ្មោះ​ប្រធានបទ ដែល​ក្នុង​មួយ​ព្យាង្គ ព្យាង្គ​ពីរ។ល។
6. ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានពីរព្យាង្គ (មួយ បី។ល។)។ និយាយ ៨-១០ ពាក្យ។
7. ជ្រើសរើសវត្ថុមួយនៅក្នុងឈ្មោះដែលភាពតានតឹងធ្លាក់លើព្យាង្គទី 1 (ទី 2 ទី 3) (បង្ហាញវត្ថុ 5-6) ។
8. ពាក្យដដែលៗ៖ ត្រីបាឡែន ធុង គោ មេសាល។
9. ប្រាប់ឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលបានអានពីមុនដោយមិនមានការព្រមាន។
10. "ភ្នែករូបថត" ។
11. ធ្វើឡើងវិញនូវអណ្តាត ប្រយោគ អត្ថបទ។
12. ការទន្ទេញចាំ quatrains.

ក្រុមទីពីរ - ធ្វើលំហាត់ប្រាណជាមួយពាក្យ។

1. ការអានពាក្យដែលខុសគ្នាដោយអក្សរមួយ។

ដីស - រលាយ - សាប៊ូ - សាប៊ូ - តូច - កំទេច;

កណ្តុរ-កណ្តុរ-ខ្លាឃ្មុំ-ចាន។

1. ការអានពាក្យដែលមានអក្សរដូចគ្នានៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។.

Bush-knock, ស្រល់-បូម, សំណើចរោមសត្វ, កណ្ដុរ-reed, ស៊ុមត្រា, ខែមីនា-ស្លាកស្នាម, ប្រេងជ័រ, midge-chamomile.

3. ការអានពាក្យដែលមានបុព្វបទដូចគ្នា ការបញ្ចប់.

បានមក, មក, ដេរ, នាំយក, បដិសេធ;

ក្រហម, ស, ខៀវ, ខ្មៅ, លឿង; ម៉ាក់តុក្កតា,

ប៉ា; paw, ស្លាបព្រា.

». 4. ការអាន "ការផ្លាស់ប្តូរ"

សត្វតោបានស៊ីគោ។ ទៅរកមើលតាក់ស៊ីទៅ។

5. "តាមរយៈលិខិត", "ជណ្ដើរ":

Z- h__

Z - h__

Z- h__

Z- h__

6. វាក្យសព្ទការងារ 9 ការបំភ្លឺនៃអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យមុនពេលអាន) ។

7. ការអានព្យាង្គដោយព្យាង្គបឋមនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពព្យាង្គស្មុគស្មាញ ឬ morphemic ។

1. ការអានលំហាត់ស្ទាត់ជំនាញ.

ក្រុមទីមួយ -លំហាត់ដើម្បីពង្រីកទិដ្ឋភាព។

1. ការងារសញ្ជឹងគិតចំណុចបៃតង.

(នៅលើកាត នៅលើរូបភាព យើងដាក់ចំណុចពណ៌បៃតង ហើយផ្តោតលើវា។ នៅពេលនេះ យើងហៅវត្ថុនៅខាងស្តាំ ខាងឆ្វេង ខាងលើ ខាងក្រោម។)

1. ធ្វើការលើតារាង Schulte ។

ការអភិវឌ្ឍនៃទិដ្ឋភាពផ្ដេក។

1. 22 9 14 18 7

1. 3 12 6 23 20

1. 21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពបញ្ឈរ៖

កំណត់លេខ 1

13 33 9 4 26

3 22 19 2 30

28 31 12 24 6

7 10 21 27 14

35 18 1 16 8

23 5 29 32 11

15 34 17 25 20

កំណត់№2

26 31 23 5 21

17 3 35 11 29

14 22 8 24 6

20 33 27 16 13

12 30 18 2 34

1 7 25 28 9

32 10 15 4 19

1. ធ្វើការជាមួយប្លុកវាក្យសព្ទដែលពាក្យមួយត្រូវបានលាក់បញ្ឈរ។

* * *

C o ទៅ C ក្នុង eta និង ក្នុង a

ប៉ុន្តែជាមួយនឹងកន្លែងមួយរយកៅអី

ទ្រុង

Koo k la k la

ហាង

( កុមារ​អាន​ពាក្យ ហើយ​ដោយ​ភ្នែក​របស់​ពួកគេ ពួកគេ​ធ្វើ​តាម​អក្សរ ដែល​មាន​ចំណុច​មួយ​។ )

4. ការអានជួរឈរជាមួយ stencils ។

(កុមារប្រើ stencil អានពាក្យក្នុងជួរឈរ។ ក្នុងជួរឈរនៃថ្នាក់ទី 1 - 3-5 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 2 - 10-12 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 3 - 15 - 18 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 4 - 20 - 25 ពាក្យ។

ពិនិត្យ​ហាង​លក់​បន្ទះ​ក្រហម

អាហារអ្នកបច្ចេកទេសមន្ទីរពិសោធន៍ធ្មេញដំណើរការ

ការបង្រៀនហ្គេមទឹកដោះគោនៅផ្ទះ

5. កំណត់ភាពខុសគ្នា.

ការសន្ទនា, អន្តរការី, ការពិភាក្សា, gazebo, សំភាសន៍។

ការសន្ទនា, ការសន្ទនា, ការសន្ទនា, ការសន្ទនា, ការសន្ទនា.

6. ឈ្មោះតាមលំដាប់។

បញ្ហាព្យុះយំ

ព្យុះផ្គររន្ទះផ្គរលាន់

វេទនា, ព្រិល, ទឹកភ្នែក

ព្យុះ​កំបុតត្បូង​សោកសៅ

ខ្យល់

Vortex

ខ្យល់ព្យុះ

ព្យុះ

8. កំណត់ដោយ T.N. Fedorenko.

អត្ថបទនៃការសរសេរតាមអាន។

9. "ភ្នែករូបថត" ។

10. "ស្មាន" ។

ការអានប្រយោគ អត្ថបទដែលគ្របដណ្ដប់ដោយឆ្នូត..

11. "អ្នកណាលឿនជាង?"

សិស្សម្នាក់ៗមាន 2-3 អត្ថបទ។ អ្នកត្រូវស្វែងរកការផ្តល់ជូននេះ។

12. "ខ្សែវារ" ។

13. ធ្វើការនៅលើតុ.

សៀវភៅណែនាំមាន 4 ប្លុក ក្នុងមួយប្លុកមាន 5 ជួរឈរនៃពាក្យ (ពាក្យពីវចនានុក្រម) ។ ការងារនៅលើតុត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម: ពាក្យដែលកំពុងស្វែងរកត្រូវបានគេហៅថា (សញ្ញាផ្កាយពណ៌ខៀវ។ ចំណុចទីពីរពីខាងក្រោម; រង្វង់ពណ៌លឿងចំណុចទីប្រាំពីខាងលើ។ ល។ ) ។

ក្រុមទីពីរ - លំហាត់ដើម្បីធ្វើឱ្យសរីរាង្គនៃការនិយាយ។

1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ:

ក) ស្រៈ ព្យញ្ជនៈ បន្សំ ព្យាង្គបើក និងបិទ។

ខ) ពាក្យពិបាកនិយាយ។

2. អណ្តាតរមួល។

3. "ខ្សែអាត់ដែលកំពុងដំណើរការ"

បន្ទះមួយត្រូវបានលាតសន្ធឹងតាមរន្ធនៅក្នុងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ដែលព្យាង្គ ពាក្យត្រូវបានសរសេរ។ ត្រូវតែមានពេលអាន។

4. និយាយដើមសុទ្ធសាធ។

5. ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការអាន។

អានដោយខ្សឹប បន្ទាប់មកឮៗ បន្ទាប់មកស្ងាត់។

ការអាន Choral ។

ការអានជាគូ

ការអានជាមួយអ្នកដឹកនាំ។

ការអានក្នុងល្បឿនលឿន។

ការអានជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាអត្ថបទដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

ការអានតាមល្បឿននៃអណ្តាតរមួល។

ការអានគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

លោតអាន "Kangaroo" ។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិនៃការអាន។

1. ការអានពាក្យដែលមានស្រមោលផ្សេងគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេង។

2. ការអានប្រយោគដែលមានសំឡេងរោទ៍ដែលត្រូវនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

3. លំហាត់សម្រាប់ការដកដង្ហើម។

5. លំហាត់សម្រាប់ diction ។

6. ការអានកំណាព្យតូចៗ ជាឧទាហរណ៍:

តើអ្នកណានឹងចាប់ខ្ញុំនៅលើទឹកកក

យើងដំណើរការនៅក្នុងការចំហុយ

ហើយ​សេះ​ក៏​មិន​ដឹក​ខ្ញុំ​ដែរ

និងជិះស្គីភ្លឺចាំង។

8. ការអានតាមតួនាទី, មុខ.

9. ការប្រើប្រាស់ "អនុស្សរណៈ"».

1) ស្រមៃមើលអ្វីដែលអ្នកកំពុងអាន; គិតអំពីអារម្មណ៍ដែលអ្នកអាចបង្ហាញនៅពេលអាន។

2) អានពាក្យនិងប្រយោគឱ្យបានច្បាស់លាស់។

ដកស្រង់អត្ថន័យរស់ចេញពីសំបុត្រស្លាប់"

K.D. យូស៊ីនស្គី

ជំនាញការអានប្រកបដោយទំនុកចិត្ត គឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលនេះ ជំនាញអានរបស់សិស្សសាលា បង្កការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ភាគច្រើននៃការលំបាកដែលបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងកុមារអំឡុងពេលសិក្សាគឺទាក់ទងទៅនឹងការពិតដែលថាពួកគេមិនអាចទទួលបានព័ត៌មានដោយឯករាជ្យពីសៀវភៅ និងសៀវភៅសិក្សា។

ក្មេងសម័យថ្មីមិនត្រឹមតែមិនចូលចិត្តទេ ថែមទាំងមិនចេះអានទៀតផង ហើយការអានមិនត្រឹមតែជាមុខវិជ្ជាដែលសិស្សត្រូវការឱ្យជោគជ័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមុខវិជ្ជាដែលគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ រៀនភាពសម្បូរបែបនៃពិភពលោក។ នៅជុំវិញគាត់ និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស បង្កើតជាអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនឆ្ពោះទៅរកការពិត។

ការអានគឺជាការងារ។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានផលិតភាព។

ជំនាញ ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ដឹងខ្លួន និងបញ្ចេញមតិបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា។

តើអ្នកអាចជួយកុមារឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាកក្នុងការរៀនអានដោយរបៀបណា?

ជារឿយៗពួកគេព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយសាមញ្ញ និងប៉ិនប្រសប់៖ អ្នកត្រូវអានបន្ថែម។ "ហើយកុមារអង្គុយលើសៀវភៅ ស្រក់ទឹកភ្នែក ហើយជួបប្រទះនឹងការស្អប់ខ្ពើមយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះវា" ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺមិនសាមញ្ញទេ។ មុននឹងបង្ខំកូនឱ្យអានបន្ថែម អ្នកត្រូវរកឱ្យឃើញពីមូលហេតុនៃការលំបាក។ ហើយ​មានតែ​ការ​ស្វែងយល់​ពី​ចំណុច​នេះ​ទេ នោះ​យើង​នឹង​យល់​ថា តើ​គាត់​ត្រូវ​ផ្តល់​ជំនួយ​បែបណា​។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការលំបាករៀងៗខ្លួន ហើយមានវិធីផ្សេងគ្នាដើម្បីជួយ។

ការអានគឺជាសកម្មភាពស្មុគស្មាញដែលរួមមាន:

1. ជំនាញបច្ចេកទេស - ការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវ និងរហ័ស និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ ដោយផ្អែកលើការភ្ជាប់គ្នារវាងរូបភាពដែលមើលឃើញ នៅលើដៃម្ខាង និងការនិយាយសូរស័ព្ទ និងម៉ូទ័រ និងម្ខាងទៀត។

2. ដំណើរការនៃការយល់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលកំពុងអានគឺការទាញយកអត្ថន័យខ្លឹមសារ។

ភាគីទាំងពីរមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងមានឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ បច្ចេកទេសដ៏ល្អឥតខ្ចោះនាំឱ្យការយល់ដឹងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវអំពីអត្ថន័យ ហើយអត្ថបទដែលមានអត្ថន័យស្រាលជាងមុន ត្រូវបានអានលឿនជាងមុន និងគ្មានកំហុស។

បច្ចេកទេសនៃការអានត្រូវបានគេយល់ថាជាសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់អក្សរដែលសរសេរ ភ្ជាប់ពួកវាយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងសំឡេង និងបញ្ចេញសំឡេងតាមលំដាប់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ។

(T. G. Egorov) ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនអាន សិស្សអនុវត្តទាំងបច្ចេកទេសនៃការអាន និងការអានការយល់ដឹង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្លៃនៃការងារលើការបង្កើត និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃជំនាញបច្ចេកទេស ជារឿយៗត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់ ហើយការផ្តោតសំខាន់ជាញឹកញាប់ត្រូវបានប្តូរទៅការអានបែប semantic ដើម្បីបំផ្លាញបច្ចេកវិទ្យា។ ការប្រញាប់ដើម្បីប្តូរកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបានអានយើងរំខានដល់ដំណើរការផ្លូវចិត្តធម្មជាតិនៃការបង្កើតការអាននិងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេចឡើងនៃកំហុស។

មានហេតុផលដែលបន្ថយល្បឿននៃការអាន៖

ល្បឿននៃសកម្មភាពធម្មជាតិ

ជាធម្មតាឪពុកម្តាយខ្លួនឯងកត់សំគាល់ថាកូនយឺតហើយប្រសិនបើល្បឿននៃថ្នាក់រៀនខ្ពស់នោះគាត់មិនមានពេលទេហើយធុញទ្រាន់យ៉ាងងាយស្រួល។ ការសង្កេតទាំងអស់នេះបង្ហាញថាល្បឿនធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់កុមារមានល្បឿនទាប។ ហើយវាមិនមែនជាកំហុសរបស់កុមារទេ។

ល្បឿននៃសកម្មភាពគឺជាល្បឿនដែលដំណើរការផ្លូវចិត្តដំណើរការ: ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ។ នេះគឺជាចំនួននៃប្រតិបត្តិការ សកម្មភាព ចលនាដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា។ ល្បឿននៃសកម្មភាព, ពីកំណើត, កំណត់ពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើការយ៉ាងឆាប់រហ័ស, ចងចាំ, ពិចារណា, ស្រមៃ, គិតអំពីការដោះស្រាយបញ្ហាមួយហើយជាការពិតណាស់, អាន។ ប៉ុន្តែទោះបីជាល្បឿននៃសកម្មភាពគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពពីកំណើតនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទក៏ដោយ វាអាចផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗក្នុងជីវិត ដោយរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ។

នេះមានន័យថាដោយប្រើលំហាត់ជាក់លាក់ អ្នកអាចបង្កើនល្បឿននៃការអាន។

លំហាត់ទាំងនេះអាចជា៖

1. ការអានច្រើន។

អ្នកអានអត្ថបទឱ្យខ្លាំង។ បន្ទាប់មកកុមារអានរឿងដដែលនេះមួយនាទី។ ដោយបានអានចប់ កុមារសម្គាល់កន្លែងនៅក្នុងអត្ថបទដែលគាត់អាចអានបាន។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការអានម្តងហើយម្តងទៀតនៃអត្ថបទដដែលហើយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមួយនាទីកុមារកត់សម្គាល់ចំនួនពាក្យដែលបានអាន។ តាមធម្មជាតិ ជាលើកទីពីរ អ្នកត្រូវអានបន្ថែម។ ឱ្យកុមារអានឡើងវិញ 4-5 ដង (ឬរហូតដល់ចំនួនពាក្យឈប់កើនឡើង) ។

2. រន្ទះ

លំហាត់នេះមាននៅក្នុងការអានឆ្លាស់គ្នាក្នុងរបៀបដែលមានផាសុកភាពជាមួយនឹងការអានក្នុងល្បឿនលឿនបំផុត។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅការអានក្នុងរបៀបបង្កើនល្បឿនត្រូវបានអនុវត្តដោយពាក្យបញ្ជា "រន្ទះ" ។

3. ទូកក្តោង

អ្នកអានអត្ថបទឱ្យខ្លាំងៗ ផ្លាស់ប្តូរល្បឿនអានរបស់អ្នកពី 80 ទៅ 160 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ កុមារអានអត្ថបទដូចគ្នានេះទៅកាន់ខ្លួនគាត់ ដោយព្យាយាមតាមទាន់អ្នក។ ឈប់នៅលើពាក្យមួយហើយសុំឱ្យកុមារចង្អុលទៅកន្លែងឈប់នៅក្នុងអត្ថបទ។ ប្រសិនបើល្បឿនរបស់អ្នកលឿនជាងល្បឿនអានរបស់កូនអ្នកខ្លាំង សូមបន្ថយល្បឿន។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលគម្លាតមិនលើសពី 20 ពាក្យក្នុងមួយនាទី ពោលគឺប្រសិនបើអត្រានៃការអានរបស់កុមារគឺ 20-25 ពាក្យ នោះអត្រានៃការអានរបស់អ្នកមិនគួរខ្ពស់ជាង 40-45 ពាក្យក្នុងមួយនាទីនោះទេ។

ការតំរែតំរង់

ការតំរែតំរង់គឺជាចលនាភ្នែកដដែលៗក្នុងគោលបំណងអានឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានអានរួចហើយ។ កង្វះនេះគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ អ្នកអានខ្លះអានអត្ថបទពីរដងដោយមិនដឹងខ្លួន ទាំងងាយស្រួល និងពិបាក។ នៅពេលអានអត្ថបទដែលមានការតំរែតំរង់ ភ្នែកផ្លាស់ទីថយក្រោយ ទោះបីជាវាមិនចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះក៏ដោយ។

ហេតុផលសម្រាប់ការតំរែតំរង់

1. កម្លាំងនៃទម្លាប់។

នេះគឺជាហេតុផលទូទៅបំផុត។ ឫសរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងវិធីដែលកុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអាន។ ជាញឹកញយ ដោយមិនបានកត់សម្គាល់វា យើងបង្កើតទម្លាប់នេះនៅក្នុងកុមារ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង នៅពេលដែលកូននៅតែរៀនវិធីអានព្យាង្គតាមព្យាង្គ ហើយវានៅតែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការចាប់អត្ថន័យនៃពាក្យដែលគាត់បានអានតាំងពីការអានលើកដំបូង យើងសុំឱ្យគាត់អានពាក្យម្តងទៀត និង ម្តងទៀតរហូតដល់អត្ថន័យនៃអ្វីដែលគាត់បានអានកាន់តែច្បាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារខ្លះមិនអានពាក្យម្តងទៀតទេ គឺគ្រាន់តែបញ្ចេញសំឡេងអ្វីដែលពួកគេអាន ធ្វើឱ្យស៊ាំទៅនឹងវិធីនៃការយល់ដឹងនេះ។

ឬជម្រើសមួយផ្សេងទៀត នៅពេលដែលឪពុកម្តាយមានការប្រញាប់ប្រញាល់ខ្លាំងពេក ហើយចង់ឱ្យកូនចាប់ផ្តើមអានឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើបានដោយប្រើពាក្យទាំងមូល ខណៈដែលកូនមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វិធីអានថ្មី និងស៊ាំនឹងការអានខ្លួនឯងនៅក្នុង ព្យាង្គដំបូង (វាពិបាកក្នុងការអានខុសគ្នានៅពេលដំបូង) ហើយបន្ទាប់មកអានឱ្យខ្លាំង (បញ្ចេញសំឡេង) ពាក្យទាំងមូល។ ទាំងពីរបង្កើតជាទម្លាប់នៃការតំរែតំរង់។ លើសពីនេះ ជម្រើសចុងក្រោយរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទម្លាប់នាពេលអនាគត ដើម្បីតែងតែអានឡើងវិញយូរ និងពិបាកសរសេរពាក្យ។

2. ភាពលំបាកជាក់ស្តែងនៃអត្ថបទ។

ប្រសិនបើហេតុផលសម្រាប់ការតំរែតំរង់គឺថាអត្ថបទពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការយល់នោះក្នុងករណីនេះសូមអញ្ជើញគាត់ឱ្យអានអត្ថបទដោយគ្មានការតំរែតំរង់ទោះបីជាផ្នែកខ្លះនៃអត្ថបទមិនអាចយល់បានក៏ដោយ។ ជារឿយៗ ការអានបន្ថែមនឹងដកសំណួរដែលអាចកើតមាន និងធ្វើឱ្យការតាមដានមិនចាំបាច់។

3. កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។

ប្រសិនបើមូលហេតុនៃការតំរែតំរង់គឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្សោយនៃការយកចិត្តទុកដាក់នោះវាចាំបាច់ក្នុងការរំខានការអាន។ ប្រហែលជាក្មេងអស់កម្លាំង (សួរគាត់អំពីវា) ឬមានអ្វីមួយរំខានគាត់ ហើយនេះរារាំងគាត់ពីការផ្តោតអារម្មណ៍។ ទុកពេលឱ្យកូនរបស់អ្នកសម្រាក។ លើសពីនេះទៀតអ្នកអាចប្រើលំហាត់ផ្តោតអារម្មណ៍មួយចំនួន។

លុបបំបាត់ការតំរែតំរង់

ហេតុផលពីរចុងក្រោយគឺជាបាតុភូតបណ្តោះអាសន្នហើយអាចដកចេញបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេទៅលើល្បឿនអានគឺមិនសំខាន់ជាពិសេសនោះទេ។ ខណៈពេលដែលហេតុផលដំបូងគឺអំណាចនៃទម្លាប់ (ដូចជាទម្លាប់របស់មនុស្សទាំងអស់) - បាតុភូតនេះគឺមានស្ថេរភាពហើយការអនុវត្តជាទៀងទាត់ដោយប្រើលំហាត់ពិសេសនឹងចាំបាច់ដើម្បីយកឈ្នះវា។

លំហាត់ "អានជាមួយបង្អួច" ។

អ្នកយកក្រដាសមួយសន្លឹកដែលមានទំហំ 10 គុណនឹង 5 សង់ទីម៉ែត្រ កាត់រន្ធតូចមួយចេញពីគែមខាងស្តាំនៃចតុកោណកែង - "បង្អួច" ដែលមានកម្ពស់ស្មើទៅនឹងទទឹងនៃបន្ទាត់ និងប្រវែងដែលត្រូវគ្នានឹងទំហំនៃព្យាង្គ។ ប្រហែល 3-4 អក្សរ។

សន្លឹកត្រូវបានដាក់លើបន្ទាត់ ហើយផ្លាស់ទីដំបូងដោយមនុស្សពេញវ័យ ហើយបន្ទាប់មកដោយកុមារផ្ទាល់តាមបន្ទាត់។ នៅពេលដែលសន្លឹកផ្លាស់ទីតាមបន្ទាត់ ការមើលរបស់កុមារនឹងផ្លាស់ទីដោយរលូនជាមួយនឹងសន្លឹក ហើយការអានឡើងវិញនឹងត្រូវបានដកចេញដោយសារតែការពិតដែលថាការអាននឹងត្រូវបានបិទ។

បន្តិចម្ដងៗ កុមារនឹងស៊ាំនឹងការគូសបន្ទាត់នៅពេលកំពុងអាន ដោយមិនចាំបាច់ត្រឡប់ទៅអានឡើងវិញឡើយ។ ដើម្បីយកឈ្នះលើកម្លាំងនៃទំលាប់នៃការតំរែតំរង់ វាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទម្លាប់ថ្មីមួយ ដែលភ្នែកនឹងផ្លាស់ទីបានត្រឹមត្រូវតាមខ្សែបន្ទាត់ពីឆ្វេងទៅស្តាំ។ ការបង្កើតទម្លាប់ថ្មី ឬការរៀនឡើងវិញ គឺជាដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយមួយ ពីព្រោះទម្លាប់គឺជាសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិ។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវប្រើ "បង្អួច" ជានិច្ចនៅពេលអានអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ។

ការតំរែតំរង់បំបែកភាពត្រឹមត្រូវនៃការអាន។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនការអានមានទុនបំរុងសន្ធឹកសន្ធាប់នៃមធ្យោបាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យកាត់បន្ថយការតំរែតំរង់និងការដាក់ឱ្យពួកគេទៅជាផ្នែកន័យនៃការអាន។

1. ការអានគូនៃពាក្យដែលខុសគ្នាដោយអក្សរមួយ:

ពពែ - braids

ស្មៅ - ឱសថ

ខ្យល់ - ពេលល្ងាច

រត់ - រត់

2. "រកពាក្យបន្ថែម"

(ការអានរហ័ស និងការសរសេរពាក្យដែលខុសគ្នាដោយអក្សរមួយ)

មួក មួក មួក

តុ សសរ តុ តុ

ផ្ទះ ផ្ទះ ផ្ទះ com

Jackdaw stick stick

Paw paw paw linden

បុកចាញ់ បុក

ខ្លាឃ្មុំ Teddy Bear ខ្លាឃ្មុំ Teddy Bear

ត្រង់ ត្រង់ ត្រង់ ខុស ត្រង់

3. ការអានខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យដែលនៅជិតរូបរាងក្រាហ្វិក៖

ឮៗ - ថ្លង់ - ឮ

vyut - vyun - ព្យុះព្រិល

4. ការអានខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យដែលទាក់ទង:

ទឹក - ទឹក - ក្រោមទឹក។

ព្រៃ - ព្រៃ - ព្រៃ - ព្រៃ

5. ការអានពាក្យដែល phonemes ផ្គូផ្គងក្នុងភាពរឹង - ភាពទន់អនុវត្តមុខងារ semantic:

បរិភោគ - បរិភោគ

jackdaw - គ្រួស

ជ្រុង - ធ្យូងថ្ម

6. ការអានដោយព្យាង្គ និងបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃពាក្យពិបាកៗ មុននឹងអានអត្ថបទទាំងមូល។

ម្តង - ថាតើ - វ៉ា - អេលបានកំពប់

ពូ-តេ-ប្រាំមួយ-ទៅ-ដំណើរ

សម្រាប់ - ថ្នេរ - rya - ថាតើពួកគេបានបោះ

7. ការអានពាក្យដែលឯកតាអានអប្បបរមាត្រូវបានបោះពុម្ពជាពុម្ពអក្សរផ្សេង៖

យើងរមៀល

បែកខ្ញែក

ស្រែក

ការរំពឹងទុក

ប្រហែលជាអ្នកបានកត់សម្គាល់នៅពេលអានថាពាក្យជាច្រើនដែលអ្នកអាន អ្នកមិនបានអានដល់ទីបញ្ចប់ទេ ដោយទាយថាតើពាក្យប្រភេទណានៅក្នុងខ្លឹមសារ។ បច្ចេកទេសបែបនេះដែលប្រើដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមលើអត្ថបទត្រូវបានគេហៅថា ការស្មានទុកជាមុន ឬការរំពឹងទុក ឬម្យ៉ាងទៀត ការទស្សន៍ទាយតាមន័យធៀប។

នេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការតំរង់ទិសទៅអនាគតដែលអាចមើលឃើញ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើចំនេះដឹងនៃតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍនៃព្រឹត្តិការណ៍និងយ៉ាងសំខាន់បង្កើនល្បឿនការអាន។ អ្នកអានភាគច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍ប្រើបច្ចេកទេសនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រសិនបើកុមារមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្មានតាមអត្ថន័យទេ គាត់នឹងត្រូវអានពាក្យនីមួយៗឱ្យចប់គ្រប់ពេល ដើម្បីយល់ឃ្លា និងយល់ពីខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលគាត់បានអាន។

លំហាត់ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគិតទុកជាមុន

1. ការអានជាមួយនឹងការបញ្ចប់ដែលបាត់។

Kitten Vaska កំពុងអង្គុយនៅលើឥដ្ឋក្បែរប្រអប់ថត និងរុយ។ ហើយនៅលើ como ... នៅលើគែមខ្លាំងណាស់និយាយកុហក ... មួកមួយ។ ហើយនេះគឺជាឆ្មា Vasya ... ឃើញ ... ថាមួយ mu ... អង្គុយនៅលើមួកមួយ ... ។ គាត់​ស្ទុះ​ទៅ​ចាប់​មួក​ដោយ​ក្រញ៉ាំ​ជើង…។ ខ្ញុំនឹងរអិលចេញពីមួករបស់ខ្ញុំ ... ជាមួយនឹង como ..., Vaska បានធ្លាក់ចុះហើយតើគាត់នឹងហោះហើរទៅជាន់យ៉ាងដូចម្តេច! ហើយមួក ... - ឡូយ! - ហើយគ្របពីលើ។

ហើយ Volodya និង Vadik កំពុងអង្គុយនៅក្នុងបន្ទប់។ ពួកគេកំពុងលាបពណ៌... រូបភាពមើលមិនឃើញ... របៀបដែលឆ្មា Vasya ... នៅក្រោមមួក ... ពួកគេគ្រាន់តែលឺ ... ដូចជាមានអ្វីមួយធ្លាក់ពីខាងក្រោយ - ធ្លាក់ទៅឥដ្ឋ។

2. បញ្ចប់បន្ទាត់។

ឡូ - ឡូ - ឡូ - ដូចនៅតាមផ្លូវ ... (ពន្លឺ)

St - st - st - ខ្ញុំបែក ... (កៅអី)

ម៉ាក់លាងមីលូជាមួយសាប៊ូ

សាប៊ូមីឡា មិនមែន... (ស្រលាញ់)។

3. ម៉ូដែលកម្សាន្ត។

អ៊ី- (ដីស ភូមិ ព្រៃ)

e - - (អាហារ ញ៉ាំ ញ៉ាំ)

អ៊ី - - - (រ៉ាក់ខូន ជិះសេះ)

អ៊ី - - (ព្រៃ, ភូមិ, ច្រៀង)

4. ពាក្យដែលមើលមិនឃើញ

ខ្ញុំធាត់ហើយធំ។ ជាមួយ ---

ខ្ញុំ​នៅ​កន្លែង​ដែល​ឈឺ។ ខ្ញុំ - អូខ្ញុំ - អូ! ជាមួយ ---

សត្វកណ្តូបកំពុងស្រែកដាក់ខ្ញុំ។ ជាមួយ ---

ហើយខ្ញុំជាលទ្ធផលចុងក្រោយ។ និង ---

(ដំរីថ្ងូរ ជង់ សរុប)

5. "ការអានបញ្ច្រាស" តាមពាក្យ។

អ្វី​ដែល​សរសេរ​គឺ​សូត្រ​តាម​របៀប​ដែល​ពាក្យ​ចុង​ក្រោយ​មក​មុន​។ល។

6. "ស្វែងរកភាពមិនសមហេតុផលតាមន័យ" ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវអត្ថបទដែលបានរៀបចំយ៉ាងពិសេស ដែលក្នុងនោះ រួមជាមួយនឹងប្រយោគធម្មតា និងត្រឹមត្រូវ មានពាក្យទាំងនោះដែលមានកំហុសអត្ថន័យដែលធ្វើឱ្យការពិពណ៌នាគួរឱ្យអស់សំណើច។

ឧទាហរណ៍៖ «កុមារ​មិន​បាន​សើម​នៅ​ពេល​ភ្លៀង​ទេ ព្រោះ​ពួក​គេ​លាក់​ខ្លួន​ក្រោម​បង្គោល​ទូរលេខ»។

7. "ការអានអត្ថបទតាមរយៈពាក្យ" ។

8. ការអានដោយមានជំនួយពី "បន្ទះឈើ" ។

ការបណ្តុះបណ្តាលការអានអត្ថបទចាប់ផ្តើមដោយក្រឡាចត្រង្គ។ វាត្រូវបានត្រួតលើផ្ដេកនៅលើផ្នែកដែលអាចអានបាននៃទំព័រ ហើយរំកិលចុះក្រោមបន្តិចម្តងៗ។ ការជាន់លើក្រឡាចត្រង្គលើអត្ថបទ ត្រួតលើផ្នែកខ្លះនៃអត្ថបទ។

សិក្ខាកាម​ដែល​យល់​ឃើញ​ធាតុ​នៃ​អត្ថបទ​ដែល​មើល​ឃើញ​តាម​បង្អួច ត្រូវ​បំពេញ​ចិត្ត​គំនិត​ក្នុង​ផ្នែក​នៃ​បន្ទាត់​ដែល​គ្រប​ដណ្ដប់​ដោយ​ភ្នាស ដោយ​ស្ដារ​អត្ថន័យ។

ការហ្វឹកហាត់អានក្រឡាចត្រង្គមានរយៈពេលមិនលើសពី 5 នាទី ហើយត្រូវបានជំនួសដោយការអានដោយគ្មានក្រឡាចត្រង្គរយៈពេល 2-3 នាទី។

ប្រយោគ

មូលហេតុបន្ទាប់ដែលបន្ថយល្បឿននៃការអាន អាចជាការចល័ត articulatory មិនគ្រប់គ្រាន់នៃឧបករណ៍និយាយ ដោយសារតែល្បឿនអានថយចុះ៖ ឧបករណ៍ articulatory មិនធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ចេញពាក្យដែលអានឮៗក្នុងល្បឿនត្រឹមត្រូវ។

សម្រាប់ដំណើរការអាន ផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ វចនានុក្រមល្អ ការបញ្ចេញសំឡេងដោយឡែក ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃសូរស័ព្ទ - បទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ (និងអាន!) បញ្ចេញសំឡេងខ្លាំងៗគ្រប់គ្រាន់។ សំឡេងរោទ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ផ្អាក។

1. ការរួមផ្សំនៃស្រៈ ព្យញ្ជនៈ ការផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។

លំហាត់ទាំងនេះអភិវឌ្ឍភាពចល័តនៃឧបករណ៍និយាយ។

អូយយី, អាយ៉ៃ, អូយយី...

(ផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ស្រៈដោយខ្លួនឯង ធ្វើតាមភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង)។

s-s-zh, sh-zh-s, s-h-sh...

S-F-Z-Sh, B-D-P-T, M-F-K-Sh... 

បា - bya bo - bye bu - bye bae - be by - bi 

ហ្សា - za zo - ze zu - zu ze - ze zy - zi 

ហ្វា - fya fo - fe fu - fu fu - fi fe - fe 

ឡា - ឡា ឡូ - លេលូ - លូ លី - លី លេ - លេ

2. ការអានអណ្តាត twisters ។

អាថ៌កំបាំង​នៃ​ការ​កែ​អណ្តាត​គឺ​ថា វា​មាន​ពាក្យ​ស្រដៀង​គ្នា​ក្នុង​សំឡេង ប៉ុន្តែ​មាន​អត្ថន័យ​ខុស​គ្នា។ ពាក្យនិយាយឡើងវិញជាសំឡេង និងព្យាង្គតាមចង្វាក់។ 

ពេលព្រឹកអង្គុយលើភ្នំ

Magpies រៀន​ចេះ​ភាសារ​។

កក្រើក! ដំឡូង, ប្រអប់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, រទេះ, មួក។

កក្រើក! Cornice, caramel, សណ្តែកដី។ 

សាន់យ៉ាបើកឡានរអិលឡើងលើភ្នំ។

ខ្ញុំបានជិះ Sanya ពីភ្នំ ហើយជិះ Sanya ។ 

Yegor បានដើរកាត់ទីធ្លា

សង់របងដោយពូថៅ។

3. ដើម្បីអភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ បង្កើនជំនាញអាន យើងប្រើការធ្វើការជាមួយតារាងព្យាង្គរចនាសម្ព័ន្ធ។

4. ពេលខ្លះ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអានមិនអាចបង្កើតបានទេ ដោយសារការអានរញ៉េរញ៉ៃ។

ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវធ្វើការលើភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការអាន។ ដើម្បីធ្វើការលើការអានដោយរលូន តារាងនៃទម្រង់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

ដកដង្ហើមខុស

ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​នៃ​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​នៃ​ការ​ដកដង្ហើម និង​សំឡេង យើង​ផ្តល់​ជូន​នូវ​លំហាត់​ខាងក្រោម

"ផ្លុំទៀនចេញ"

ដកដង្ហើមចូលជ្រៅៗ ហើយដកដង្ហើមចេញចូលទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ ផ្លុំទៀនធំមួយ។

ស្រមៃថាមានទៀនបីនៅលើដៃរបស់អ្នក។ ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយដកដង្ហើមចេញបីដង។ ផ្លុំទៀននីមួយៗចេញ។

ស្រមៃថាអ្នកមាននំខួបកំណើតនៅពីមុខអ្នក។ វាមានទៀនតូចៗជាច្រើននៅលើវា។ ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយព្យាយាមផ្លុំទៀនតូចៗឱ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ដោយដកដង្ហើមខ្លីៗឱ្យបានច្រើនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។

"បាញ់ទឹកបោកខោអាវ"(មួយជំហាន, បី, ប្រាំ)

ដង្ហើមជ្រៅ និងការក្លែងបន្លំទឹកនៅលើក្រណាត់ទេសឯក។

"ការគ្រប់គ្រងដង្ហើម"

កុមារដាក់បន្ទះក្រដាសនៅកម្រិតបបូរមាត់របស់ពួកគេ ទទួលយកខ្យល់បន្ថែមទៀត ហើយចាប់ផ្តើមដកដង្ហើមយឺតៗ ដើម្បីកុំឱ្យបន្ទះក្រដាសផ្លាស់ទី។

"នៅក្នុងហាងផ្កា"

ស្រមៃថាអ្នកបានមកហាងផ្កាហើយបានក្លិនក្រអូបឈ្ងុយឆ្ងាញ់នៃរុក្ខជាតិផ្កា។ ដកដង្ហើមចេញតាមច្រមុះ និងចេញតាមមាត់របស់អ្នក (២-៣ ដង)។

"ដកដង្ហើមចេញដោយរាប់"

ដកដង្ហើមវែងៗ ហើយនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ ចូររាប់ឱ្យខ្លាំងៗ រហូតដល់អ្នកអស់ខ្យល់។

ការ​ប្រើ​អណ្ដាត twister (បន្ទរ)៖

ដូចជានៅលើភ្នំមួយនៅលើភ្នំ

មាន 33 Egorki (ដង្ហើមជ្រៅ)

មួយ Egorka ពីរ Egorkas ... (ហើយបន្តរហូតដល់អ្នកដកដង្ហើមចេញទាំងស្រុង) ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាបន្ទាប់ពីវគ្គមួយចំនួនមានខ្យល់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ Egoroks បន្ថែមទៀត។

"ខ្លាឃ្មុំ"

ស្រមៃថាអ្នកជាកូនខ្លាឃ្មុំតូច ហើយសុំម្តាយខ្លាឃ្មុំញ៉ាំ។ ពាក្យត្រូវតែបញ្ចេញសំឡេងជា បាស បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [m] ។

ម៉ាក់, ទឹកឃ្មុំសម្រាប់យើង,

ម៉ាក់ យើងចង់បានទឹកដោះគោខ្លះ។

"នៅក្នុងជណ្តើរយន្ត"

ស្រមៃថាយើងកំពុងជិះជណ្តើរយន្ត ហើយប្រកាសពីជាន់។ ជាន់កាន់តែខ្ពស់ សំឡេងកាន់តែខ្ពស់ ហើយផ្ទុយទៅវិញ។ យើងទៅមុន ពីទីមួយដល់ទីប្រាំបួន ហើយបន្ទាប់មកចុះ។

វាលតូចមួយនៃទិដ្ឋភាព

វាលនៃទិដ្ឋភាពគឺជាផ្នែកនៃអត្ថបទដែលត្រូវបានយល់យ៉ាងច្បាស់ដោយភ្នែកនៅពេលជួសជុលមួយ។

ទិដ្ឋភាពតូចតាចគឺជាគុណវិបត្តិដ៏ធំមួយសម្រាប់អ្នកអានជាច្រើន។ ដោយសារ​កុមារ​មាន​ទិដ្ឋភាព​តូច​មួយ ភ្នែក​របស់​ពួកគេ​បាន​បង្កើត​ការ​ជួសជុល​ជាច្រើន។ វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រីកវាលនៃទិដ្ឋភាពដូច្នេះការក្រឡេកមើលមិនជួសជុលអក្សរ 1-3 ទេប៉ុន្តែពាក្យទាំងមូលឬពាក្យពីរបី។

លំហាត់ដើម្បីជួយពង្រីកវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់អ្នក។

1. លំហាត់ "ពីរ៉ាមីត" មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ការក្រឡេកមើលចំនុចនៅកណ្តាល ហើយមិនរំកិលភ្នែករបស់អ្នកផ្តេក អ្នកគួរតែព្យាយាមមើលព្យាង្គពីរនៃពាក្យមួយក្នុងពេលតែមួយ។ រំកិលចុះក្រោមទៅបន្ទាត់បន្ទាប់ ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ស្វែងរកបន្ទាត់កំណត់ដែលកុមារមើលឃើញដោយមិនចាំបាច់រំកិលភ្នែក។ ជាថ្មីម្តងទៀត ចាប់ផ្តើមពីបន្ទាត់ទីមួយ រាល់ពេលដែលទម្លាក់មួយបន្ទាត់ទាបជាង។ ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់កុមារអ្នកអាចអានពាក្យព្យាង្គដោយព្យាង្គហើយបន្ទាប់មកមើលចំណុចសូមមើលពាក្យនេះក្នុងពេលតែមួយ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាទំហំនៃវាលប្រតិបត្តិការដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូលអាស្រ័យលើការបណ្តុះបណ្តាល។ តារាងឌីជីថលរបស់ Schulte ដែលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងចំណោមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ពង្រីកទិដ្ឋភាពយ៉ាងសំខាន់។ ប៉ុន្តែនៅពេលធ្វើការជាមួយពួកគេ ភ្នែករបស់អ្នកអានធ្វើចលនាយឺតៗ។ ហើយដើម្បីពង្រីកទិដ្ឋភាព ការជួសជុលភ្នែកនៅកណ្តាលមួយគឺចាំបាច់។

ដោយដាក់ចំណុចពណ៌បៃតង ឬសញ្ញាសួរនៅកណ្តាល តារាងអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្ត។ ការធ្វើការជាមួយតុទាំងនេះតម្រូវឱ្យមានឆន្ទៈ។ ការសម្លឹងមើលត្រូវតែត្រូវបានជួសជុលនៅលើចំណុចពណ៌បៃតងនៅកណ្តាលតារាង។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីមើលតារាងទាំងមូល។ មនុស្សពេញវ័យហៅសំបុត្រនោះ កុមារត្រូវតែរកវាដោយមិនយកភ្នែកចេញពីកណ្តាល។

ការអានព្យាង្គដំបូង និងចុងក្រោយនៅលើបន្ទាត់មួយ។

ច្រមុះហៀរសំបោរ (ដកស្រង់)

K. Paustovsky

… ចកាត់ពាក់កណ្តាលម៉ោងសត្វដែលជាប់គាំងចេញពីស្មៅខ្មៅសើម ច្រមុះ , ដោយស្រដៀង​នឹង​ច្រមុះ​ជ្រូក ច្រមុះ​ស្រូប​ខ្យល់​ សុំទោស ពីលោភលន់ ទី…

"ពាក្យពីរ៉ាមីត"

យើងសាងសង់ពីរ៉ាមីតពីពាក្យនៃការងារដែលយើងកំពុងអាន។

យើងអានពាក្យក្នុងល្បឿនខុសគ្នា៖

ការអាន "THROW-SERA"

កុមារដាក់ដៃលើជង្គង់របស់ពួកគេ ហើយចាប់ផ្តើមអានអត្ថបទឱ្យឮៗតាមពាក្យបញ្ជា "បោះ" ។ នៅពេលដែលពាក្យបញ្ជា "Serif" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារយកក្បាលរបស់ពួកគេចេញពីសៀវភៅបិទភ្នែករបស់ពួកគេហើយសម្រាកពីរបីវិនាទីដោយដៃលើជង្គង់របស់ពួកគេ។ នៅលើពាក្យបញ្ជា "បោះ" កុមារគួរស្វែងរកដោយភ្នែករបស់ពួកគេនូវកន្លែងដែលពួកគេឈប់ ហើយបន្តអានឱ្យឮៗ។

កម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់

"ការយកចិត្តទុកដាក់គឺច្បាស់ណាស់ជាទ្វារដែលតាមរយៈអ្វីគ្រប់យ៉ាងឆ្លងកាត់,

ដែលចូលក្នុងព្រលឹងមនុស្សពីពិភពខាងក្រៅ។

K. D. Ushinsky

តួនាទីនៃការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអានគឺអស្ចារ្យដូចនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ជារឿយៗការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សវ័យក្មេងត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយ គាត់មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍ ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់។

លក្ខណៈសម្បត្តិយកចិត្តទុកដាក់

លំហាត់ប្រាណ៖ ស្វែងរកពាក្យក្នុងចំណោមអក្សរ ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោម។

បង្គោលព្រះអាទិត្យ

រោងកុន

ម៉ាស៊ីន rpm

លំហាត់ប្រាណ៖ អានប្រយោគដែលពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរជាមួយគ្នា។ ចែកប្រយោគទៅជាពាក្យ។

មេរៀនអានថ្ងៃនេះ

យើង​នឹង​បាន​ដឹង

ធ្វើការ

កន និវេណវ ច ឈូកវស្គី

លំហាត់ប្រាណ៖ ប្រៀបធៀបតារាងពីរ។ សរសេរអក្សរចេញពីតារាងខាងស្តាំ ស្របតាមលំដាប់លេខនៅខាងឆ្វេង។ ពន្យល់អត្ថន័យនៃសុភាសិតដែលអ្នកទទួលបានជាមួយនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

ការភ័យខ្លាចមានភ្នែកធំ។

លំហាត់ "តារាងពិនិត្យ"

ដំណាក់កាលទី 1 ពិចារណាតារាង ហើយស្វែងរកលេខខ្មៅទាំងអស់ពីលេខ 1 ដល់លេខ 12

វិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់

លំហាត់នេះត្រូវបានអនុវត្តជាសមូហភាពដើម្បីឱ្យកុមារមាននរណាម្នាក់ប្រកួតប្រជែងជាមួយ។

នៅសញ្ញា "យកចិត្តទុកដាក់" បង្ហាញកាត (សូមមើលគំរូ) ប៉ុន្តែមិនលើសពី 2 វិនាទី។ កុមារត្រូវអានឯកសារដែលបានបង្ហាញ ហើយសរសេរវាចុះ។

នៅពេលអ្នកហ្វឹកហាត់ បង្កើនបរិមាណសម្ភារៈ។

ពាក្យមិនសមហេតុសមផលដែលមានព្យញ្ជនៈពី 3 ទៅ 9 ដូចជា៖

K P T N S D

B M D R K L F

S T P C G W D K

M V R K W L W W S

ប្រយោគដែលមានអក្សរពី 5 ទៅ 16 ឧទាហរណ៍៖

ផ្សែងកំពុងមក។

ទីធ្លាគឺស្អាត។

អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?

ការរៀនសូត្រគឺជាពន្លឺ។

បក្សីច្រៀង

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់

លំហាត់ប្រាណ៖ ព្យាយាមសរសេរឡើងវិញនូវបន្ទាត់ខាងក្រោមដោយគ្មានកំហុស៖

អាម៉ាដាម៉ា ងើបឡើងវិញ អាសាម៉ាសា

Gesclalla Essanessas

Enalsstade enadslat etaltarrs

Usogkata Limmodorra Clatimor

ការធ្វើតេស្តកែតម្រូវអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់ និងអភិវឌ្ឍកម្រិតសំឡេង និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់

ការអភិវឌ្ឍន៍ RAM

ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសអានត្រូវបានរារាំងដោយសារតែ RAM មិនទាន់អភិវឌ្ឍ។

តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?

ជាញឹកញាប់អ្នកអាចឃើញរូបភាពបែបនេះ។ កុមារអានប្រយោគដែលមាន 6-8 ពាក្យ។ ដោយបានអានរហូតដល់ពាក្យទីបី - ទីបួន - ខ្ញុំភ្លេចពាក្យដំបូង។ ដូច្នេះហើយ គាត់មិនអាចភ្ជាប់ពាក្យទាំងអស់ជាមួយគ្នាបានទេ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវធ្វើការលើ RAM ។

នេះត្រូវបានធ្វើដោយជំនួយនៃការសរសេរតាមអាន។

វចនានុក្រមទាំង ១៨ នីមួយៗមាន ៦ ប្រយោគ។ ភាពប្លែករបស់ពួកគេមានដូចខាងក្រោម៖ ប្រសិនបើប្រយោគទីមួយមានពីរពាក្យ - "ព្រិលកំពុងរលាយ" និង 8 អក្សរ នោះប្រយោគចុងក្រោយនៃឈុតទីដប់ប្រាំបីមាន 46 អក្សររួចហើយ។ ការកើនឡើងនៃប្រវែងនៃប្រយោគកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ មួយ ឬពីរអក្សរក្នុងពេលតែមួយ។ ពេលវេលាធ្វើការជាមួយនឹងឈុតទាំងអស់គឺប្រហែល 2 ខែ។

តើ​អ្វី​ជា​វិធី​ល្អ​បំផុត​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សរសេរ​តាម​រូបភាព?

ប្រយោគចំនួនប្រាំមួយនៃសំណុំមួយត្រូវបានសរសេរចេញ និងបិទជាមួយនឹងសន្លឹកក្រដាសមួយ។ បន្ទាប់ពីប្រយោគមួយត្រូវបានបន្លិច ឧ. ក្រដាសមួយសន្លឹកត្រូវបានរំកិលចុះក្រោម កុមារអានប្រយោគនេះដោយស្ងៀមស្ងាត់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ (ពេលវេលាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ) ហើយព្យាយាមចងចាំ។ បន្ទាប់ពីពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ សំណើត្រូវបានលុបចោល ហើយវាត្រូវបានស្នើឱ្យសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

នេះត្រូវបានបន្តដោយការបង្ហាញ ការអាន និងការទន្ទេញចាំប្រយោគទីពីរ។ បន្ទាប់ពីវាត្រូវបានលុប វាគួរតែត្រូវបានសរសេរម្តងទៀតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្ស។

ប្រយោគប្រាំមួយជាធម្មតាចំណាយពេលពី 5 ទៅ 8 នាទី។

ដូច្នេះជាមធ្យមមួយឈុតត្រូវចំណាយពេលបីថ្ងៃ។ ដប់ប្រាំបីឈុត - 54 ថ្ងៃប្រហែលពីរខែ។ ក្នុង​រយៈពេល​ពីរ​ខែ​វា​អាច​អភិវឌ្ឍ​ការ​ចងចាំ​ដែល​ធ្វើការ​បាន ប៉ុន្តែ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ដែល​ការ​សរសេរ​តាម​រូបភាព​ត្រូវ​តែ​សរសេរ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ បើ​អ្នក​សរសេរ​ជាប់ៗ​គ្នា វា​មិន​ដំណើរការ​ទេ។

ឧទាហរណ៍នៃសំណុំប្រយោគ (ការសរសេរតាមអានរបស់ Fedorenko)

1. ដំឡូង, beets, carrots, onions ត្រូវបានដាំដុះនៅក្នុងវាល។

2. មនុស្សរាប់ពាន់នាក់ផ្លាស់ទីលំនៅទៅផ្ទះល្វែងថ្មីជារៀងរាល់ថ្ងៃ

4. អ្នកទេសចរមួយក្រុមកំពុងដើរតាមគន្លងព្រៃរបោះ។

5. ក្មេង​ប្រុស​ទៅ​បង្អួច​ឃើញ​ផ្ទះ​កំពុង​សាងសង់​នៅ​ខាងក្រោយ​ព្រៃ។

6. ប្រទេសរុស្ស៊ីរស់នៅក្នុងសន្តិភាពនិងមិត្តភាពជាមួយប្រជាជាតិដទៃទៀត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ RAM

បំរែបំរួលនៃការកាត់តាមដែលមើលឃើញគឺជាលំហាត់ដូចខាងក្រោមៈ

ការណែនាំនៅលើក្តារ៖ ណាតាសាបានផ្តល់ឱ្យ Sveta មួយ waffle ។

អាននិងទន្ទេញពាក្យ។

បញ្ចូលអក្សរទីមួយនៃពាក្យទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយទៅក្នុងតារាង។

ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនៃលំហាត់នេះក្នុងការអនុវត្តរួមចំណែកដល់ការកែលម្អបច្ចេកទេសនៃការអាន៖

បរិមាណនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ ក៏ដូចជាមុំនៃទិដ្ឋភាពបានកើនឡើង;

ជំនាញនៃការគិតទុកជាមុនត្រូវបានបង្កើតឡើង;

ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់;

មិនមានការតំរែតំរង់;

បង្កើនវាក្យសព្ទ;

បានបង្កើតឧបករណ៍ articulatory ។

ការបង្កើតបច្ចេកទេសអានប៉ះពាល់ដល់៖

ការអភិវឌ្ឍទូទៅនៃការនិយាយ - សិស្សនៅក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេប្រើប្រយោគទូទៅកាន់តែច្រើន, epithets, ការប្រៀបធៀប;

ការកែលម្អគុណភាពនៃការអនុវត្តការសិក្សា;

ការរក្សាបាននូវលទ្ធផលសិក្សាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលទីពីរ។

លំហាត់ដែលបានបង្ហាញនឹងជួយលុបបំបាត់មូលហេតុនៃការលំបាក និងធ្វើឱ្យផ្នែកបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអានកាន់តែប្រសើរឡើង ដូច្នេះហើយនឹងជួយសិស្សសាលារបស់អ្នកក្នុងការរៀនជាទូទៅ។ ស្វែងយល់ពីផ្នែកបន្តិចម្តងៗ សិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់ និងដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ហើយអានដោយភាពរីករាយជាមួយក្រុមគ្រួសារទាំងមូល។

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ!

ជំនាញអានត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយគុណសម្បត្តិដូចជា ស្ទាត់ជំនាញ មនសិការ ភាពត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ចេញមតិ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើលំហាត់បែបនេះដែលខ្ញុំបានបញ្ចូលក្នុងមេរៀនអាននីមួយៗ។ ការងារនេះផ្តល់នូវលទ្ធផលវិជ្ជមាន នាំមកនូវការរស់ឡើងវិញដល់មេរៀន ធ្វើឱ្យវាកាន់តែរំជួលចិត្ត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

លំហាត់ទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជា ៤ ក្រុម៖

1. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអានដឹង (ដឹងខ្លួន)

ក្រុមទីមួយគឺលំហាត់ឡូជីខល។

1. តើ​ពាក្យ​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ម្តេច​ខ្លះ ហើយ​តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

ដីស - ជាប់, តូច - កំទេច, លាង - ផ្អែម។

2. ដាក់ឈ្មោះវាក្នុងមួយពាក្យ។

ស៊ីស្គី, រុក, សត្វទីទុយ, លេប, រហ័ស;

កន្ត្រៃ, កន្ត្រៃ, ញញួរ, ឃើញ, តុងរួច;

Linden, birch, spruce, ស្រល់;

បៃតង ក្រហម ខៀវ លឿង;

សេះ គោ ជ្រូក ចៀម;

កន្សែង, ស្រោមដៃ, អាវ, អាវ។

3. តើ​ពាក្យ​អ្វី​ជា​ពាក្យ​លើស​ចំណុះ ហើយ​ហេតុ​អ្វី?

ស្រស់ស្អាត ក្រហម ខៀវ បៃតង;

Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;

ខ្ទឹមបារាំង ការ៉ុត ត្រសក់ ផ្លែប៉ោម;

ផ្សិតលីលីនៃជ្រលងភ្នំ chamomile ផ្កាពោត។

4. តើ​ពាក្យ​ខាង​ក្រោម​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

ដែក ខ្យល់ព្យុះ ដំបង នាឡិកា ចង្កៀង កញ្ចក់។

ពួកគេមានចំនួនអក្សរដូចគ្នា;

ពួកគេជាប្រភេទដូចគ្នា;

ពួកវាមានពីរព្យាង្គ។

5. ដោយរៀបចំអក្សរឡើងវិញ សូមសរសេរពាក្យ។

U ទៅ l b o; s n o a s; នៅ p ដល់ s ។

6. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកតែព្យាង្គដំបូងពីទិន្នន័យនីមួយៗ។

ត្រចៀក, ក្រុមហ៊ុន, ថុ;

Cora, bingo, អ្នកប្រដាល់;

ទឹកដោះគោពងកូនចាន។

7. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកព្យាង្គទីពីរពីនីមួយៗ។

ពស់, ស៊ុម;

ប៊ូតុង, ញញួរ, ឡាវ៉ា;

ការតិះដៀល, elderberry, ភក់;

បត់, ម្សៅ, ប្រឡាយ។

8. បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកព្យាង្គចុងក្រោយ។

គ្រឿងសង្ហារិម កាំភ្លើង;

ចំបើង, វាដល់ពេលហើយ, ជាប់គាំង;

កញ្ជ្រោង, បន្លា, ការហោះហើរ;

ជ័រ, រហែក, យក។

9. រកពាក្យទីបួន។

ចម្រៀង - អ្នកនិពន្ធ; យន្តហោះ - ?

អាកាសយានដ្ឋាន ឥន្ធនៈ អ្នកសាងសង់ អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកប្រយុទ្ធ;

សាលា - រៀន; មន្ទីរពេទ្យ -?

បណ្ឌិត, និស្សិត, ការព្យាបាល, ស្ថាប័ន, អ្នកជំងឺ;

កាំបិត - ដែក; កៅអី -?

សម, ឈើ, តុ, អាហារ, កម្រាលតុ;

ព្រៃឈើ - ដើមឈើ; បណ្ណាល័យ - ?

ទីក្រុង, អគារ, បណ្ណារក្ស, ល្ខោន, សៀវភៅ;

10. បែងចែកពាក្យជាក្រុម។

Hare, ពារាំង, hedgehog, ខ្លាឃ្មុំ, ស្ព, ចចក, ត្រសក់;

គោ, ទូ, កៅអី, សាឡុង, ពពែ, ចៀម, តុ;

អាភៀន, លីនដិន, ដើមម៉េផល, chamomile, birch, Lily នៃជ្រលងភ្នំ, ដើមឈើអុក។

11. សម្រាប់ពាក្យដែលបានបន្លិច សូមជ្រើសរើសពាក្យដែលអ្នកត្រូវការក្នុងអត្ថន័យ។

ឱសថ៖ clover, cedar, sorrel, plantain, larch, dandelion ។

សត្វល្អិត៖ magpie, fly, owl, beetle, mosquito, cuckoo, bee.

ស្បែកជើង៖ស្បែកជើងកវែង អាវធំ អាវ ស្បែកជើង ស្បែកជើង អាវ។

12. អក្សរណា ព្យាង្គ ពាក្យណា ជាពាក្យនាំអោយ។

ម៉ារ៉ាឡានីតា

ទន្លេ ទន្លេ ស្ទឹង ប៊ិច ព្រែក

ក្រុមទីពីរ - ល្បែងសរសេរពាក្យជាមួយពាក្យ។

1. ស្វែងរកពាក្យក្នុងពាក្យមួយ។

ជី ផ្កាកុលាបវ ទាយ៉ា ម៉ាក

2. រើសគូ .

ចម្រៀងជាក់ស្តែង

តំបន់ប្រហាក់ប្រហែល

មិត្តស្រីឧស្សាហ៍

អ្នករត់សំបុត្រមានបុណ្យ

ឆ្នូតអំណោយ

កន្សែង linen

កាបូបស្ពាយគឺស្អាត

ជាងកាត់សក់ស្អាត

3. បញ្ចប់ការផ្តល់ជូន។

នៅពេលព្រឹក Aibolit ព្យាបាលធ្មេញរបស់គាត់:

Z b r e y, y z b r, និង t g r, v d r y s

ចុងបញ្ចប់គឺនៅបាតស្រះ។

ហើយអ្នកអាចស្វែងរកបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងសារមន្ទីរ។ (គំនូរ)

ជាមួយនឹងអក្សរ k ខ្ញុំរស់នៅក្នុងព្រៃ។ ជាមួយនឹងអក្សរ h ខ្ញុំចិញ្ចឹមចៀម។ (ជ្រូក - អ្នកគង្វាល)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" height="62">5. ការបដិសេធ៖ របៀប

ល្បែងផ្គុំរូប។ (នរណាម្នាក់ដែលសមនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន។ )

ក្រុមទីបី - ធ្វើការជាមួយអត្ថបទខូចទ្រង់ទ្រាយរឿងមិនទាន់ចប់។

1. សរសេរអត្ថបទ។

2. បង្កើតប្រយោគ។

សាលា, ថ្នាក់, តុ, អ្នកបម្រើ, បុរស, សៀវភៅកត់ត្រា, ខ្មៅដៃ, មេរៀន។

3. បញ្ចប់រឿង។

ការថែរក្សាបក្សី។

វាជារដូវរងាដ៏ត្រជាក់។ បក្សីកំពុងអង្គុយនៅលើដើមស្រល់។ ពួកគេកំពុងស្វែងរកអាហារ ...

ក្រុមទីបួនកំពុងធ្វើការជាមួយអត្ថបទ (សៀវភៅសិក្សា) ។

1. អានអត្ថបទដោយខ្លួនឯង ឆ្លើយសំណួរ។

2. រៀបចំសំណួរតាមលំដាប់លំដោយនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

3. សួរសំណួរអំពីអត្ថបទឬផ្នែកនៃអត្ថបទ។

4. កំណត់ថាតើមានផ្នែកប៉ុន្មាននៅក្នុងអត្ថបទ។

5. ធ្វើការលើចំណងជើង។

បង្ហាញថាចំណងជើងត្រឹមត្រូវ។

ជ្រើសរើសចំណងជើងពីអ្វីដែលបានផ្តល់។

រៀបចំក្បាលជំពូកតាមលំដាប់លំដោយនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

ជ្រើសរើសផ្នែកមួយនៃអត្ថបទសម្រាប់ចំណងជើង។

ដាក់ឈ្មោះផ្នែក។

6. ការអានជ្រើសរើស។

7. ប្រាប់ឡើងវិញដោយមាន និងគ្មានសំណួរ។

8. គូរផែនការអត្ថបទ។

II. លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការអានត្រឹមត្រូវ។

ក្រុមទីមួយ - លំហាត់ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។

រូបភាពមានទីតាំងនៅលើបន្ទះបិទជិត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបើកពួកវារាប់ដល់បីបិទពួកវា។ រាយធាតុ។ ស្វែងរកអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។

2. ពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ (បង្ហាញ និងដកចេញ)។

3. ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលមានចលនា (យកវានៅក្នុងដៃរបស់អ្នក - លើក និងបន្ទាបវា)។

4. ធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីដែលគ្រូបាននិយាយ (ប្រាំមួយពាក្យជាគូ ស្រដៀងនឹងសំឡេង)។

ធុង - ចំណុច, ជីដូន - មេអំបៅ, ឆ្មា - ស្លាបព្រា។

5. ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងនេះ។

6. ក្រោកឈរឡើងអ្នកដែលមានសំឡេងនេះក្នុងនាមនាមត្រកូល។

7. ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ ព្យាង្គពីរ។ល។

ភាពតានតឹងស្ថិតនៅលើព្យាង្គទី 1 លើព្យាង្គទី 2 លើព្យាង្គទី 3 ។

ក្រុមទីពីរ - លំហាត់ជាមួយពាក្យ។

1. ការអានពាក្យដែលខុសគ្នាដោយអក្សរមួយ។ ដីស - រលាយ - សាប៊ូ - សាប៊ូ - តូច - កំទេច - កណ្តុរ - មីង - ខ្លាឃ្មុំ - ចាន។

2. ការអានពាក្យដែលមានអក្សរដូចគ្នានៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។

Bush-knock, ស្រល់-បូម, fur-laugh, mouse-reed, brand-frame, arsh-scar, oil-resin, midge-chamomile ។

3. ការអានពាក្យដែលមានចុងដូចគ្នា បុព្វបទ។

បានមក, មក, ដេរ, នាំយក, បដិសេធ;

ក្រហម, ស, ខៀវ, ខ្មៅ, លឿង;

តុក្កតា ម៉ាក់ ប៉ា ស្លាបព្រា។

4. ការអាន "អ្នកផ្លាស់ប្តូរ" ។

សត្វតោបានស៊ីគោ។ ទៅរកមើលតាក់ស៊ីទៅ។

5. "តាមរយៈលិខិត", "ជណ្ដើរ"

Z - H____

W - H______

W - H_________

Z - H___________

III. ការអានលំហាត់ស្ទាត់ជំនាញ

ក្រុមទីមួយ - លំហាត់ដើម្បីពង្រីកវាលនៃទិដ្ឋភាព។

1. ធ្វើការលើការសញ្ជឹងគិតចំណុចពណ៌បៃតង។ (យើងដាក់ចំណុចពណ៌បៃតងនៅលើកាត ហើយផ្តោតលើវា។ នៅពេលនេះ យើងហៅវត្ថុនៅខាងស្តាំ ខាងឆ្វេង ខាងក្រោម ខាងលើ។)

2. ធ្វើការលើតុ Schulte ។

ការអភិវឌ្ឍនៃទិដ្ឋភាពផ្ដេក។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពបញ្ឈរ។

3. ធ្វើការជាមួយប្លុកវាក្យសព្ទជាមួយនឹងពាក្យដែលលាក់បញ្ឈរ។

ទឹកផ្លែឈើពន្លឺ

SOCKS PLACE ARMCHAIR

SAM SKIN CAGE

តុក្កតា DOLL

ហាង RAK

4. ការអានជួរឈរជាមួយ stencils ។ (កុមារដោយប្រើ stencil អានពាក្យនៅក្នុងជួរឈរ។

ថ្នាក់ទី 1 - 3-5 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 2 - 10-12 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 3 - 15-18 ពាក្យ, ថ្នាក់ទី 4 - 20-25 ពាក្យ)

ពិនិត្យ​ហាង​លក់​បន្ទះ​ក្រហម

អាហារអ្នកបច្ចេកទេសមន្ទីរពិសោធន៍ធ្មេញដំណើរការ

ការបង្រៀនហ្គេមទឹកដោះគោនៅផ្ទះ

5. រកមើលភាពខុសគ្នា។

ការសន្ទនា, អន្តរការី, ការពិភាក្សា, ការសំភាសន៍;

ការសន្ទនា ការសន្ទនា ការសន្ទនា ការសន្ទនា ការសន្ទនា។

6. ឈ្មោះតាមលំដាប់។

ព្យុះ​បោក​បក់​បោក​បក់​បោក

សោកសៅ ស្រក់ទឹកភ្នែក ព្យុះសង្ឃរា

សោកនាដកម្ម ខ្យល់ព្យុះបក់បោក

7. ធ្វើការជាមួយតុអក្សរនិង stencil ។ Stencil ត្រូវបានដាក់លើកាត អក្សរ កនៅ​ពាក់កណ្ដាល។ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះអក្សរដែលអ្នកបានឃើញ។

8. ធ្វើការនៅលើតុ។

1. agronomist និង aspen ប្រតិទិន	រុក្ខជាតិ		កាតព្វកិច្ច
2. គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ TO លឿង ថ្ងៃឈប់សម្រាក		ការ​ធ្វើ​ដំណើរ ផ្កាភ្លើង
3. អ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ នាយក ជាមួយ ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន មេបញ្ជាការ	អវកាសយានិក ផ្ទះល្វែង ជើងមេឃ អ្នកដំណើរ	ប្រធាន ជណ្ដើរ ផ្លែស្ត្របឺរី ដំឡូង
4. រដ្ឋាភិបាល Z សេរីភាព បណ្ណាល័យ	យ៉ាង​យឺត ទ្រព្យសម្បត្តិ	ខ្មៅដៃ	subbotnik

ការងារនៅលើតុត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម: ពាក្យដែលកំពុងស្វែងរកត្រូវបានគេហៅថា (សញ្ញាផ្កាយពណ៌ខៀវចំណុចទីពីរពីខាងក្រោម; រាងពងក្រពើលឿងទីប្រាំពីខាងលើ។ ល។ )

ក្រុមទីពីរ - លំហាត់ដើម្បីធ្វើឱ្យសរីរាង្គនៃការនិយាយ។

1. ការហាត់កាយសម្ព័ន្ធ៖ ក) ស្រៈ ព្យញ្ជនៈ បន្សំ ព្យាង្គបើក និងបិទ។ ខ) ពាក្យដែលពិបាកនិយាយ។

2. អណ្តាតរមួល។

3. "កាសែតដែលកំពុងដំណើរការ" ។ បន្ទះមួយត្រូវបានលាតសន្ធឹងតាមរន្ធនៅក្នុងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ដែលព្យាង្គ និងពាក្យត្រូវបានសរសេរ។ អ្នកត្រូវតែមានពេលវេលាដើម្បីអានពួកគេ។

5. ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការអាន:

អានអត្ថបទទាំងមូលដោយខ្សឹបខ្សៀវ បន្ទាប់មកឮៗ បន្ទាប់មកស្ងាត់ៗ ការអានជាគូ អានជាគូ អានក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយអ្នកដឹកនាំ អានដោយល្បឿនកាន់តែលឿន ការអានរញ៉េរញ៉ៃ រំលងការអាន Kangaroo ។ល។

I.Y. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ

អាន​ពាក្យ​ដែល​មាន​ស្រមោល​ផ្សេង​គ្នា​នៃ intonation

ការអានប្រយោគដោយសំឡេងដែលសមរម្យសម្រាប់ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

លំហាត់ដកដង្ហើម

ការអានតាមតួនាទី, មុខ

ប្រភេទនៃលំហាត់ពិសេសដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអានរបស់សិស្សបឋមសិក្សា

ការប្រមូល

ចងក្រងដោយ៖ គ្រូបឋមសិក្សា Misheneva O.V

អណ្តាត​បង្វិល​សម្រាប់​សំឡេង [G]

មានខ្នុរនៅទីធ្លា មានគ្រួសនៅមាត់ច្រាំង។
ហ្គ្រីហ្គរីបានកាន់នំប៉ាវឆ្លងកាត់កម្រិតចាប់ផ្ដើម។ គាត់បានឈរនៅលើ peas ហើយដួលនៅលើកម្រិតចាប់ផ្ដើម។
ក្បាលរបស់យើងនៅលើក្បាលរបស់អ្នកនៅលើក្បាលរបស់អ្នកនៅលើក្បាលរបស់អ្នក។

អណ្តាតរមួលសម្រាប់សំឡេង [Ш]

Sasha និង Mishutka មានរឿងកំប្លែងគួរឱ្យអស់សំណើច។
Stesha ប្រញាប់ នាងបានដេរអាវមួយ ប៉ុន្តែនាងប្រញាប់ - នាងមិនបានបញ្ចប់ដៃអាវទេ។
ចចកបានដើរ ខ្នុរក៏ស្ទុះទៅ។ អ្នកត្រួតពិនិត្យនៅលើតុ កោណនៅលើស្រល់។
សត្វ​កណ្ដុរ​ប្រាំ​មួយ​ក្បាល​ញាប់​ញ័រ​ក្នុង​ខ្ទម។
ពួកគេវាយគ្នានៅក្នុងឯកសារតែមួយ gander និង gander ។

បំរែបំរួលអណ្តាតសម្រាប់សំឡេង [Z]

រថភ្លើងប្រញាប់ប្រញាល់កិន : zhe, che, sha, sha ។

ខ្ញុំដើរ - ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀតខ្ញុំអង្គុយ - ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀតខ្ញុំកុហក - ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀត៖
រស់នៅ, រស់នៅ, រស់នៅ, រស់នៅ។ hedgehog មាន hedgehog ពស់មានពស់។

ពស់​ចឹក​រួច​ហើយ។
ខ្ញុំមិនអាចចុះសម្រុងជាមួយពស់បានទេ។
ខ្ញុំបានក្លាយជាពីភាពភ័យរន្ធត់រួចទៅហើយ -
ពស់នឹងស៊ីសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។

អណ្តាតរមួលសម្រាប់សំឡេង [H និង SH]

សសរ​នៅ​ជ្រូក ជញ្ជីង​នៅ​លើ​កូន​ជ្រូក។
ព្រៃ​ក្រាស់​ស្អាត​ជាង​ក្នុង​ព្រៃ​យើង ព្រៃ​ក្រាស់​ជាង​ក្នុង​ព្រៃ​យើង។

នៅក្នុងវ៉ាលីនៅឯការរាំ
ជក់, rosaries, abacus - សម្រាប់មីងរបស់ខ្ញុំ។
Rosary, abacus, ជក់ - ពូ,
Abacus, ជក់, rosary - សម្រាប់មេដោះ។
គ្រាន់តែចុចរាំ - សម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
រាំគ្រួសារច្បាស់។

ឧបករណ៍បំពងសំឡេងសម្រាប់សំឡេង [H]

អណ្តើក ៤ ក្បាល មានកូនអណ្តើក ៤ ក្បាល។
អារក្ស​តូច​ខ្មៅ​បួន​ក្បាល​បាន​គូរ​រូប​ដោយ​ទឹកថ្នាំ​ខ្មៅ។ ស្អាតខ្លាំង។
បក្សីនេះត្រូវបាន stuffed ជាមួយការប្រកួត។
កូន​ស្រី​របស់​យើង​និយាយ​បាន​ល្អ ការ​និយាយ​របស់​នាង​ច្បាស់​លាស់។

អណ្តាតរមួលសម្រាប់សំឡេង [Sch]

កូនឆ្កែពីរក្បាល ថ្ពាល់ទៅថ្ពាល់ ច្របាច់ជក់នៅជ្រុង។
pike ព្យាយាមដោយឥតប្រយោជន៍ដើម្បីរំលោភលើ bream ។

ឧបករណ៍បំពងសំឡេងសម្រាប់សំឡេង [R]

នៅក្នុងព្រៃ សត្វខ្លាឃ្មុំ និងបងប្រុសរបស់ beaver ធ្វើការដោយគ្មានពូថៅ។
នៅ​ក្នុង​ព្យុះ​ផ្គរ​រន្ទះ​ពី​បន្ទុក​នៃ​ផ្លែ​ឪឡឹក​មួយ​រាងកាយ​បាន​ធ្លាក់​ចុះ​។
Fedora មានប៉េងប៉ោះនៅក្នុងសួនរបស់នាង។ នៅពីក្រោយរបងនៅ Fedora គឺជាសត្វរុយ។
Millet កំពុងហោះហើរនៅក្នុងវាល Frosya Frosya យកស្មៅចេញ។
ម៉ាកាបានឱ្យរ៉ូម៉ាំងកាម៉េល ហើយរ៉ូម៉ាំងម៉ាកាបានឱ្យខ្មៅដៃ។
គេ​ឲ្យ​ពោត​មួយ​កូន​តូច ហើយ​កូន​តូច​សុំ​ឪឡឹក។
សត្វចាបកំពុងរង់ចាំអ្នកចិញ្ចឹម Markushka នាំពួកវាមកដាក់ក្នុងហោប៉ៅ។
នៅពីក្រោយសត្វកន្លាតជាមួយស្គរ នៅពីក្រោយមូសជាមួយនឹងពូថៅ។
ទ័ពសេះរបស់ព្រះមហាក្សត្រិយានីបានជិះទូកទៅរកនាង។
Charles បានលួចពាក់កណ្តាល crucian ពាក់កណ្តាលត្រីគល់រាំងពី Polycarp ។
សត្វក្អែកដ៏ឈ្លាសវៃ ហែកកង្កែបហើរក្នុងកសិណ។
ក្តាម​មួយ​ក្បាល​ឡើង​លើ​កប៉ាល់ ត្រីគល់រាំង crucian បាន​លួច​ជណ្ដើរ។
មូស​មួយ​ហ្វូង​នៅ​ពី​ក្រោយ​ភ្នំ ហើយ​ហ្វូង​ទី​ពីរ​នៅ​ក្រោម​ភ្នំ។
បើក Uvar ច្រកទ្វារយើងកាន់អុសមិនឈប់ឈរ។
ផ្លូវត្រូវដើរកាត់ស្មៅ។
អណ្តាតលោតដូចត្រីគល់រាំងក្នុងខ្ទះចៀន។
ព្រលឹមឡើង ចៀមឈ្មោលពីរស្គរ។
Roma Mache រើស​ដើម​ជ្រៃ។
ស្នូក​ជ្រូក​ជីក​កណ្ដុរ​កន្លះ។
ពីភ្នំ - មិនឡើងភ្នំ - មិនមែនពីភ្នំទេ។
ជ្រូក​ចេះ​តែ​ល្ងង់​ជីក​ពេញ​រោង​ជីក​បាន​ពាក់​កណ្តាល​ស្នូក​មិន​បាន​ជីក​ដល់​រន្ធ ។
ចៀមពណ៌ប្រផេះវាយស្គរវាយដោយមិនរើសអើង - ពួកគេបានបែកថ្ងាស។
Timoshka Troshka កំទេចកំទេចទៅជា okroshka ។
ត្រែបីកំពុងផ្លុំត្រែ។
មីងដែលរហ័សរហួនបានចូលទៅក្នុងរន្ធ។

ឧបករណ៍បំពងសំឡេងសម្រាប់សំឡេង [R និង L]

ខ្ញុំនៅ Frol's ខ្ញុំកុហក Frol អំពី Lavr ខ្ញុំនឹងទៅ Lavr, Lavr នៅលើ Frol Navra ។
នៅក្នុងស្រះនៅ Polycarp មាន crucians បី carps ។
សត្វឃ្មុំទាំងអស់មានចិត្តល្អចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។
Karl បានលួចផ្កាថ្មពី Clara, Clara បានលួច Clarinet ពី Karl ។
Clara លេងព្យាណូនៅ Valya's ។
ព្រះមហាក្សត្រិយានី​បាន​ឲ្យ​ទ័ព​សេះ​ធ្វើ​រទេះ​សេះ។
ក្រួចហើរមុនក្រួច មុនក្រួច។
នៅលើភ្នំ Ararat Varvara កំពុងរើសផ្លែទំពាំងបាយជូរ។
ឥន្ទ្រីនៅលើភ្នំ រោមសត្វឥន្ទ្រី។
អ្នករួមការងារបានញ៉ាំនំប៉ាវសាមសិបបី ទាំងអស់ជាមួយឈីក្រុម Fulham ។
កប៉ាល់​សាមសិប​បី​បាន​ស្ទាក់​ចាប់​បាន​តែ​មិន​ចាប់។

ក្អែក​ក្អែក​ក្អែក។
ក្រោកឡើង Arkhip មាន់ស្អក។

1. លំហាត់ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង

សិស្សជាច្រើនមិនដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងការដកដង្ហើមរបស់ពួកគេនៅពេលកំពុងអាន។ ដើម្បីកែកង្វះនេះ លំហាត់ដកដង្ហើមត្រូវបានប្រើ។
១) ដកដង្ហើមចូលតាមច្រមុះ ដកដង្ហើមចេញតាមមាត់។ ដកដង្ហើម - ដកដង្ហើម - ដកដង្ហើមចេញ។ ដកដង្ហើមចូល - ដកដង្ហើមចេញជាផ្នែក ៗ ។
2) "ស្នែងកំពុងខិតជិតហើយស្រក": ស្រូប - នៅលើដង្ហើមចេញយើងនិយាយថា m-m-m-m, n-n-n-n-n ។
3) "ការស្រែកថ្ងូររបស់ឆ្កែ": ស្រូប - នៅលើ exhale rrrr ។
4) "ខ្យល់ចេញពីសំបកកង់កង់": s-s-s-s-s ។
៥) "ទៀន"៖ ដោយដកដង្ហើមចូលជ្រៅៗ ពេលដកដង្ហើមចេញ យើងអានការដកដង្ហើមចេញយឺតៗ បន្ទាប់មកដកដង្ហើមវែងៗ ឈប់ ហើយផ្លុំយឺតៗលើអណ្តាតភ្លើងនៃទៀនដែលស្រមើលស្រមៃ។
៦) “ពន្លត់ភ្លើងទៀន”៖ ការដកដង្ហើមចេញជាបណ្តើរៗ បន្តដោយការដកដង្ហើមចូល ដកដង្ហើមចេញជាលើកទីពីរ បន្ទាប់មកដកដង្ហើមចេញបីដងក្នុងរយៈពេលខ្លី៖ ហ្វូ! អុញ! អុញ!
7) សត្វរុយមួយបានហោះនៅជិតត្រចៀក: w-w-w ។

សត្វ​ស្វា​ហើរ​មក​ជិត​ច្រមុះ ៖ ស.
មូសមួយបានហោះហើយរោទ៍៖ z-z-z ។
អង្គុយនៅលើថ្ងាសរបស់គាត់ យើងទះដៃគាត់ -
និងចាប់បាន: z-z-z ។
អនុញ្ញាតឱ្យវាហោះហើរ!

2. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តនៃឧបករណ៍និយាយ: "កំដៅឡើងសំឡេង"

១) អាន​ឲ្យ​បាន​លឿន មើល​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន៖

OIE AOEA EAOYO
យ៉ាវយូអាយូអឿអ៊ីយ៉ូយូយ៉ា
យ៉ាយ៉ាយូយូយូយូយូយូយូយូ

២) យើងអានស្រៈដោយសង្កត់សំឡេងលើមួយក្នុងចំណោមពួកវា៖

EAOEYIE, EAOEYYIE, EAOEYYIE ជាដើម។

អ្នក​អាច​ធ្វើ​ពិពិធកម្ម​លំហាត់​នេះ​ដោយ​ការ​បញ្ចេញ​ព្យាង្គ​ជា​មុន​ដោយ​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់​លើ​ព្យាង្គ​ទី 1 បន្ទាប់​មក​នៅ​ថ្ងៃ​ទី 2 និង​ទី 3៖

បាទ-បាទ-បាទ, បាទ-បាទ-បាទ, បាទ-បាទ-បាទ-បាទ

3) ដកដង្ហើមវែងៗនៅលើដង្ហើមចេញ យើងអាន 15 ព្យញ្ជនៈនៃជួរដូចគ្នា (សំឡេង):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) យើងអានខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គ:

ប្រើកាតពាក្យ 3 អក្សរចម្រុះពណ៌ទាំងនេះ ដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នករៀនអាន។

5) យើងអានពាក្យជាមួយនឹងការស្ថាបនា:

ដោយ - var, កំដៅ, ហ៊ាន, ផឹក, ដើរ, ដឹកនាំ។

3. លំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍការមើលឃើញគ្រឿងកុំព្យូទ័រ និងអនុវត្តការមើលដោយផ្ទាល់

1) ដើម្បីឱ្យកុមារអាចយល់ពីខ្លឹមសារនៃពាក្យ "ចក្ខុវិស័យពេលក្រោយ" និង "មុំខាងស្តាំ" ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញដោយមិនមើលទៅឆ្ងាយពីបន្ទាត់មួយដើម្បីរាយវត្ថុដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៅលើ ស្តាំ, ឆ្វេង, កំពូល, បាត។

2) សៀវភៅណែនាំ - តារាង Schulte (ទំហំ 20x20 សង់ទីម៉ែត្រ)

ក្បួនដោះស្រាយការប្រើប្រាស់៖

ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន សូមដាក់ឈ្មោះលេខទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយពី 10 ទៅ 25 ដោយចង្អុលដោយខ្មៅដៃ ឬម្រាមដៃ។

ព្យាយាមទន្ទេញទីតាំងនៃលេខពីរ ឬបីជាប់គ្នាក្នុងពេលតែមួយ។

ចាំ! ភ្នែកសម្លឹងទៅកណ្តាលតុ ត្រង់លេខ 10 ប៉ុន្តែគេឃើញវាទាំងស្រុង។\

កាតបែបនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដើម្បីបំពេញបន្តិចម្តង ៗ នូវអក្សរនិងសំឡេងដែលបានសិក្សា។

A a O o U u s I និង E e

យាយ យូ យូ យូ ខ្ញុំ

B b C c D d F g G h D ឃ

P p F f K k W w M s T t

L l M m N n R r X x Z z

អ៊ី y y y y

4. លំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យ និងផ្នែករបស់វា ហើយជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអានត្រឹមត្រូវ និងលឿន។

ឧបករណ៍ articulatory ត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួចចំពោះកុមារ ដែលបន្ថយល្បឿននៃការអានលឿន ដូច្នេះនៅថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 លំហាត់ខាងក្រោមគឺពាក់ព័ន្ធ៖

1) ការអានបន្សំនៃព្យញ្ជនៈពីរឬបីជាមួយស្រៈ

២) យើងអានយឺតៗក្នុងល្បឿនមធ្យម៖ បង្កើនល្បឿនល្បឿន៖

JZI TNO KTRI

DRU ZBY STRU

Sparrow_ អង្គុយលើមែកឈើ_ ហើយស្រែកច្រៀង។

អណ្តាត Twisters

លេណាកំពុងស្វែងរកម្ជុល។
ម្ជុលធ្លាក់នៅក្រោមកៅអី។
ខ្ជិល​ឡើង​ក្រោម​កៅអី
ស្វែងរកម្ជុលពេញមួយថ្ងៃ។

ក) អានអក្ខរាវិរុទ្ធអណ្តាត។
ខ) អានអណ្តាតរមួលក្រពើ។
គ) ធ្វើការជាមួយថេប្លេត៖ កុមារអានអណ្តាត twister ស្របតាមកិច្ចការ៖

ស្ងាត់

ខ្លាំង

នៅក្នុងខ្សឹប

ភាពយន្តស្ងាត់ (ស្ងាត់)

"ផ្ទះដែល Jack សាងសង់"

កុមារបញ្ចេញឃ្លាដំបូងក្នុងល្បឿនអតិបរមាច្រើនដងរហូតដល់ពួកគេជោគជ័យ។ បន្ទាប់មក 1-2 ពាក្យទៀតត្រូវបានបន្ថែម ដែលត្រូវបានអានក្នុងល្បឿនដូចគ្នា។ ហើយបន្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃវគ្គនេះ ធ្វើម្តងទៀតរាល់ពេលម្តងទៀត ដូចនៅក្នុងកំណាព្យដ៏ល្បីល្បាញ "The House That Jack Built"។ ឧទាហរណ៍:

នៅក្នុងអាណាចក្រខ្លះ ... ក្នុង​នគរ​មួយ ក្នុង​រដ្ឋ​មួយ... ក្នុង​នគរ​មួយ ក្នុង​រដ្ឋ​មួយ មាន​អ្នក​រស់​នៅ... ក្នុង​នគរ​មួយ ក្នុង​រដ្ឋ​មួយ មាន​ឈ្មួញ​ជា​អ្នក​មាន...

5. លំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍការចងចាំការងារ វិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់។

"ស្វែងរកសំបុត្របន្ថែម"

O I B I

អ្នកអាចកាត់អត្ថបទណាមួយចេញពីកាសែតចាស់ៗ ហើយចែកចាយវាដល់កុមារ។

លំហាត់ប្រាណ៖ ថ្ងៃនេះយើងកាត់ចេញតែអក្សរ I. ថ្ងៃស្អែក - មួយទៀត ហើយដូច្នេះនៅលើ។

"ស្វែងរកពាក្យបន្ថែម"

អាន។ កំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។

ELEPHANT BEAR TIGER
ឆ្មាមេអំបៅតោ

"ភ្នែករូបថត"

ក្នុងរយៈពេល 20 វិនាទី កុមារគួរ "ថតរូប" នៃពាក្យដោយភ្នែករបស់ពួកគេ ហើយឆ្លើយសំណួរថា "តើមានក្នុងចំណោមពាក្យទាំងនេះ...?" ឧទាហរណ៍:

WALNUT CREAM FEATHERS រំកិលតំបន់ត្រូពិច ខូច

"ព្រម​ឬ​មិនព្រម?"

កុមារស្តាប់ប្រយោគ ហើយកំណត់ថាតើវាអាចឬអត់។ បើមែន តើពេលណា កន្លែងណា ហេតុអ្វី? បើមិនអញ្ចឹងទេ អ្នកត្រូវបញ្ជាក់។

ព្រិលធ្លាក់ Alyosha ចេញទៅងូតទឹកព្រះអាទិត្យ។ ចំណែក​រថយន្ត​បាន​បើក​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន​ដូច​គ្នា ហើយ​បើក​ទៅ​មុខ ។

លំហាត់នេះមានគោលបំណងយកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថបទ ការរួមផ្សំដោយដឹងខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការយល់អត្ថន័យនៃអ្វីដែលអានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍បានត្រឹមត្រូវ។

"បំពេញការផ្តល់ជូន"

ឆ្មា​បាន...

6. លំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍភាពបត់បែន និងល្បឿននៃការអានខ្លួនឯង និងឮៗ

"Peekaboo"

ទំព័រសៀវភៅសិក្សា (ណាមួយ) ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហើយបន្ទាប់មកអត្ថបទត្រូវបានអាន។ កុមារត្រូវតែស្វែងរកទំព័រ រកមើលបន្ទាត់ត្រឹមត្រូវដោយភ្នែករបស់ពួកគេ ហើយកែតម្រូវតាមការអានរបស់គ្រូ។

ការអានដោយរាប់ពាក្យ

ការ​រំលឹក:

1) ច្របាច់បបូរមាត់និងធ្មេញរបស់អ្នកយ៉ាងតឹង;
2) អានតែដោយភ្នែករបស់អ្នក;
3) អានឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានខណៈពេលដែលរាប់ពាក្យនៃអត្ថបទទៅខ្លួនអ្នក;
4) ឆ្លើយសំណួរទៅអត្ថបទ (ផ្តល់ឱ្យមុនពេលអាន) ។

ការអានក្រោមការណែនាំជាសំឡេង

ឧបករណ៍ថតសំឡេងអានអត្ថបទក្នុងល្បឿនជាក់លាក់មួយ។ កុមារគួរធ្វើតាមសំឡេងនៅក្នុងសៀវភៅ មានពេលវេលាដើម្បីបញ្ចេញអត្ថបទឱ្យស្របគ្នាជាមួយនឹងម៉ាស៊ីនថតសំឡេង។ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គល: ការប៉ះស្មារបស់កុមារដោយដៃរបស់អ្នកមានន័យថា - អានឱ្យខ្លាំង។ វាជាការចង់អនុវត្តការងារបែបនេះជាប្រព័ន្ធ។ ទន្ទឹមនឹងនេះល្បឿននៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃ "ចំណុចយោងសំឡេង" កើនឡើងជាលំដាប់។ ប្រសិនបើមិនមានឧបករណ៍ថតសំឡេងនៅក្នុងថ្នាក់ទេ អ្នកអាចប្រើលំហាត់ហ្គេម "ចាប់ឡើង" ។ ក្មេងៗអានអត្ថបទមួយជាបន្ទរ ស្តាប់សំឡេងគ្រូ ដែលអានខ្លាំងៗក្នុងល្បឿនលឿនគួរសម ហើយ "ឈោងចាប់" រកគាត់ ដោយព្យាយាម "ចាប់" ។

7. លំហាត់ដែលលើកកម្ពស់ការសំយោគនៃការយល់ឃើញនិងការយល់ដឹង

1) ជួយស្រៈនិងព្យញ្ជនៈដើម្បីបង្កើតមិត្ត។ ដាក់វារួមគ្នាដើម្បីបង្កើតពាក្យ៖

2) ដកអក្សរមួយចេញពីពាក្យនីមួយៗ។ ធ្វើវាតាមរបៀបដែលពាក្យថ្មីចេញពីពាក្យដែលនៅសល់៖

កងវរសេនាធំថ្នាំលាបជម្រាលអេក្រង់បញ្ហាកំដៅ (រាប់) (មួក) (ដំរី) (សត្វក្រៀល) (អាហារ) (វាល)

3) បន្ថែមអក្សរទៅដើមពាក្យ ឬចុងបញ្ចប់របស់វា ដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មី។ តើសំឡេងអ្វីខ្លះត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរទាំងនេះ?

4) ផ្សំពាក្យនៃជួរឈរខាងស្តាំនិងខាងឆ្វេងដើម្បីឱ្យពាក្យថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង:

"ពាក្យដែលឆ្ងាញ់"

ស្រមៃថាវាជាថ្ងៃកំណើតរបស់អ្នក។ អ្នកត្រូវកំណត់តារាង។ ប៉ុន្តែនៅពេលជ្រើសរើសរបស់ល្អ សូមចាំថាឈ្មោះរបស់ពួកគេគួរតែមានពីរ និងបីព្យាង្គ៖

halva bagels តែ lemonade waffles ទំពាំងបាយជូ cherry tangerine

8. លំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល

លំហាត់ទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ល្បឿននៃការគិតក្នុងដំណើរការនៃការអានការយល់ដឹងរបស់វា។

1) ធ្វើប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យា ហើយអានពាក្យ៖

LOD + IM - MO + VAN - L = ? (សាឡុង)
VER + LIS + TU - US + 0 - IL + YEARS = ? (ឧទ្ធម្ភាគចក្រ)

២) រៀបចំអក្សរឡើងវិញ៖

នៅក្នុងព្រៃនៅលើដើមស្រល់ កូនគោរលាយអស់។ កន្ទុយស្ថិតនៅលើស្នូលខាងក្រោយ។ ច្រមុះរបស់គាត់ប៉ះលើប្រម៉ោយ ធ្វើការ bilotd រកមើលសត្វល្អិត។

(សត្វពាហនៈមួយក្បាលអង្គុយលើដើមស្រល់ក្នុងព្រៃ។ កន្ទុយរបស់វានៅជាប់នឹងគល់ឈើ។ វាគោះលើដើមដោយច្រមុះរបស់វា ញញួរនៅសំបកឈើ ដើម្បីស្វែងរកសត្វល្អិត)។

3) "ស្វែងរក"

តើ​អ្នក​អាច​រក​ឃើញ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​ហាក់​បី​ដូច​ជា​មិន​ទាក់ទង​គ្នា​ទេ? ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្វីៗបានកើតឡើង។

ឆ្កែដេញតាមមាន់។ សិស្ស​ទាំង​នោះ​មិន​អាច​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ក្រៅ​បាន​ទេ។

៤) យើងរៀនបញ្ចេញគំនិតក្នុងន័យផ្សេង។
លំហាត់​នេះ​មាន​គោល​បំណង​បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​ចេះ​ប្រតិបត្តិ​ពាក្យ​សម្ដី។

រដូវរងានេះនឹងត្រជាក់ខ្លាំង។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតដូចគ្នាដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក្យផ្សេងគ្នា។ គ្មានពាក្យណាមួយក្នុងប្រយោគនេះគួរប្រើក្នុងប្រយោគថ្មីទេ។

៥) ការចងក្រងប្រយោគដែលមានពាក្យបីដែលមិនទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យ៖

បឹងខ្លាឃ្មុំខ្មៅដៃ

ឧទាហរណ៍:

យើងគូរជាមួយខ្មៅដៃពីរបៀបដែលខ្លាឃ្មុំចាប់ត្រីនៅលើបឹងព្រៃ។

លំហាត់នេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បង្កើតរូបភាពរួមថ្មីពីវត្ថុដែលខុសគ្នា។

9. លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានដោយមនសិការ

៩.១. លំហាត់តក្កវិជ្ជា

១) តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ម្តេច ហើយ​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

ដីស - ជាប់, តូច - កំទេច, លាង - ផ្អែម។

2) ដាក់ឈ្មោះវានៅក្នុងពាក្យមួយ។

Siskin, លេប, rook, owl, swift ។ កន្ត្រៃ កន្ត្រៃ ញញួរ ឃើញ តុងរួច។ កន្សែង, ស្រោមដៃ, អាវ, អាវ។ ទូរទស្សន៍ ដែក ម៉ាស៊ីនបូមធូលី ទូទឹកកក។ ដំឡូង, beets, ខ្ទឹមបារាំង, ស្ពៃក្តោប។ សេះ គោ ជ្រូក ចៀម។ ស្បែកជើង ស្បែកជើងកវែង ស្បែកជើងប៉ាតា។ Linden, birch, spruce, ស្រល់។

៣) តើពាក្យដែលបាត់នោះជាអ្វី?

ស្រស់ស្អាត ខៀវ ក្រហម លឿង។ នាទី, ម៉ោង, ម៉ោង, វិនាទី។ ផ្លូវ, ផ្លូវ, ផ្លូវ, ផ្លូវ។ ទឹកដោះគោ, Cream sour, ទឹកដោះគោ curdled, សាច់។

៤) តើ​ពាក្យ​ខាង​ក្រោម​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

ដែក ខ្យល់ព្យុះ ដំបង នាឡិកា ចង្កៀង កញ្ចក់។

5) បង្កើតពាក្យថ្មីដោយយកព្យាង្គដំបូងពីពាក្យនីមួយៗ។

ត្រចៀក ក្រុមហ៊ុន ថូ។ កូរ៉ា, ឡូតូ, អ្នកប្រដាល់។ ទឹកដោះគោពងកូនចាន។

6) ពាក្យបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ពីរដំបូងគឺនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាក់លាក់មួយ។ រវាងពាក្យទីបី និងពាក្យមួយក្នុងចំណោមពាក្យទាំងប្រាំដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងតង្កៀបមានទំនាក់ទំនងដូចគ្នា។ ស្វែងរកពាក្យទីបួន។

ក) ចម្រៀង - អ្នកនិពន្ធ យន្តហោះ - ... (អាកាសយានដ្ឋាន ប្រេងឥន្ធនៈ អ្នករចនា អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកប្រយុទ្ធ)។ b) សាលា - ការអប់រំ, មន្ទីរពេទ្យ - ... (វេជ្ជបណ្ឌិត, សិស្ស, ការព្យាបាល, អ្នកជំងឺ) ។ គ) កាំបិត - ដែក កៅអី - ... (សម, ឈើ, តុ, អាហារ, កម្រាលតុ)។

7) បែងចែកពាក្យទៅជាក្រុម។

Hare, ពារាំង, hedgehog, ខ្លាឃ្មុំ, ស្ពៃក្តោប, ចចក, ត្រសក់។ គោ ទូខោអាវ កៅអី។ សាឡុង។ ពពែ ចៀម តុ។ អាភៀន, លីនដិន, ដើមម៉េផល, chamomile, birch, Lily នៃជ្រលងភ្នំ, ដើមឈើអុក។

៩.២. ល្បែងបង្កើតពាក្យ

1) ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងពាក្យ។

ព្យុះផ្គររន្ទះព្រៃ
បន្ទះកំប្លែងសូកូឡា
watchmaker sliver fair

2) បញ្ចប់ប្រយោគ។

នៅពេលព្រឹកសត្វព្យាបាលធ្មេញរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Aibolit: zbrey, itgyr, vdry, oybbr .

3) Charades ។

ការចាប់ផ្តើមគឺជាសំឡេងរបស់បក្សីមួយ ចុងបញ្ចប់គឺនៅបាតស្រះ ទាំងមូលនៅក្នុងសារមន្ទីរ ស្វែងរកវាដោយគ្មានការលំបាក។

(គំនូរ) ។

ជាមួយនឹងអក្សរ K ខ្ញុំរស់នៅក្នុងព្រៃ។ ជាមួយនឹងអក្សរ H ខ្ញុំចិញ្ចឹមចៀម។

(ជ្រូក - អ្នកគង្វាល) ។

4) ស្វែងរកឈ្មោះសត្វក្នុងចំណោមបន្ទាត់។

ស្នប់បូមទឹកទន្លេ
ហើយទុយោត្រូវបានលាតសន្ធឹងទៅសួនច្បារ។
សន្តិភាពសោយរាជ្យនៅក្នុងចំណោមគុម្ពោតព្រៃ
ជាការល្អក្នុងការដើរលេងតែម្នាក់ឯងនៅទីនេះ។

10. លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញនៃការអានត្រឹមត្រូវ។

1) ពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ (គ្រូបង្ហាញវាហើយដកវាចេញយ៉ាងឆាប់រហ័ស) ។

២) ធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីដែលគ្រូបាននិយាយ៖

ធុងគឺជាចំណុច, ជីដូនគឺជាមេអំបៅ, ឆ្មាគឺជាស្លាបព្រា។

3) ជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ពីការអាន quatrain, ប្រយោគ, អត្ថបទ) ។

4) ការអានពាក្យដែលខុសគ្នាដោយអក្សរមួយ។

ដីស - រុំ - សាប៊ូ - តូច - កំទេច; កណ្តុរ - កណ្តាល - ខ្លាឃ្មុំ - ចាន។

៥) ការអានពាក្យដែលមានបុព្វបទដូចគ្នា ការបញ្ចប់។

បានមក, មក, ដេរ, នាំយក, បដិសេធ; ក្រហម, ស, ខៀវ, ខ្មៅ។ លឿង; តុក្កតា ម៉ាក់ ប៉ា ប៉ាវ ស្លាបព្រា។

6) ការអាន "អ្នកផ្លាស់ប្តូរ" ។

សត្វតោបានស៊ីគោ។ ទៅរកមើលតាក់ស៊ីទៅ។

11. លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ

1) ការអានប្រយោគដែលមានសំឡេងខុសគ្នា។

2) ការអានអត្ថបទជាមួយនឹងការផ្ទេរអារម្មណ៍ (រីករាយ, កំហឹង, ទុក្ខព្រួយ, មោទនភាព។ ល។ ) អាស្រ័យលើខ្លឹមសារ។

3) វចនានុក្រមនៃអារម្មណ៍។

វចនានុក្រមអារម្មណ៍គឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើការលើការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ។ សិស្សគ្រប់រូបមានវា។ បន្ទាប់​ពី​គ្រូ​អាន​ការងារ​យ៉ាង​ច្បាស់ កុមារ​ដាក់​កាត​នៅ​លើ​តុ​ដោយ​ប្រើ​ពាក្យ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍​ដែល​ពួកគេ​មាន​ពេល​កំពុង​អាន​ការងារ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារមានកាតដែលមានពាក្យ៖"រីករាយ", "រីករាយ" ការវិភាគការងារយើងកំពុងខិតជិតសំណួរ៖ តើអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងបានជួបប្រទះអារម្មណ៍អ្វីខ្លះ? ហើយ​យើង​សរសេរ​ពាក្យ​ផ្សេង​ទៀត​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ដែល​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​អារម្មណ៍​របស់​អ្នក​និពន្ធ៖ (រីករាយ, រីករាយ, រីករាយ, ភ្ញាក់ផ្អើល, រំភើប ).

បន្ទាប់ពីការងារបែបនេះ កុមារអានអត្ថបទកាន់តែច្បាស់ ដោយព្យាយាមបង្ហាញតាមរយៈការអានទាំងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធ។

"វចនានុក្រមនៃអារម្មណ៍និងស្ថានភាព"

សម្រាក, ប្រយុទ្ធ

ស្វាគមន៍, រីករាយ

រីករាយ, គួរឱ្យភ័យខ្លាច

ខ្មាស់អៀន

ខ្យល់ព្យុះ។ កំប្លែង

ភ្លឺ, ខឹង

រំភើប

ធ្ងន់ធ្ងរ

ខឹងសម្បារ

កាន់ទុក្ខ

វេទមន្ត

កំប្លែង

វីរជន

ងងុយគេង ពន្លឺថ្ងៃ

មានចរិតល្អ។

អ្នកអាណិតអាសូរ

គួរឱ្យខ្លាច

ស្ងប់ស្ងាត់

អាថ៌កំបាំង

អាថ៌កំបាំង

រំភើប

គួរឱ្យខ្លាច

សោកសៅ

លេង

ចំអក

អួត

មិត្តភក្តិ

Ni-ki-ta និង Le-sha ជាមិត្តនឹងគ្នា។ រួមគ្នាពួកគេទៅសាលាមត្តេយ្យ។ Lesha មាន sa-mo-kat ។ ហើយ Ni-ki-you មាន ru-zhe ។ មិន​មែន​ឈរ​ទេ​គឺ​លេង។ ក្មេងប្រុសទាំងនេះគឺជាមិត្តល្អ។ អូ - ទេ តែងតែ ហ្គេម ឡា - ស៊ី - ប្រញាប់ - កា - មី។ ហើយពួកគេមិនដែលឈ្លោះប្រកែកគ្នាទេ។ យើងលេងសើចជាមួយគ្នា។ ហូ-រ៉ូ-សូ មិត្ត!

សេះ

Pet-ti និង Mi-shi មានសេះមួយ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមជជែកតវ៉ា៖ សេះនរណា។ តើពួកគេបានហែកឆ្មាគ្នាទៅវិញទៅមក។

ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ នេះជាសេះរបស់ខ្ញុំ។

ទេ អ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ សេះមិនមែនជារបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែរបស់ខ្ញុំ។

ម្ដាយ​មក​យក​សេះ ហើយ​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ក្លាយ​ជា​សេះ​ទេ។

ឆ្មានិងសត្វឃ្មុំ

មានការប្រយុទ្ធគ្នារវាង Zhuch-koy និង Kosh-koy ។

ឆ្មាចាប់ផ្តើមស៊ីហើយ Beetle បានមក។ Cat-ka Beetle-ku la-ច្រៀងតាមច្រមុះ.

Beetle Kosh-ku ដោយកន្ទុយ។

Cat-ka Zhuch-ke នៅក្នុងភ្នែក។ ឆ្មា Beetle ដោយក។

Tyo-tya ដើរ mi-mo កាន់ធុងទឹក ហើយចាប់ផ្តើមចាក់ទឹកលើ Kosh-ku និង Zhuch-ku ។

កាល់-កា

ភេសជ្ជៈ Ho-te-la gal-ka ។

មាន​ក្អម​ទឹក​នៅ​ក្នុង​ទីធ្លា ហើយ​ក្នុង​ពាង​នោះ​នឹង​មិន​មាន​ទឹក​តែ​នៅ​ខាង​ក្រោម​ទេ។ Gal-ke មិន​អាច​ទទួល​បាន​វា​ទេ។

នាងចាប់ផ្តើម ki-ផ្តល់ឱ្យ ka-mush-ki ចូលទៅក្នុងពាងមួយ ហើយ na-ki-da-la ដើម្បីឱ្យទឹកកាន់តែខ្ពស់ ហើយអ្នកអាចផឹកបាន។

និទាឃរដូវ

ទម្ងន់​បាន​មក​នៅ​លើ​ទឹក - បាទ។ ដេធីយកវាទៅថ្ពាល់ ធ្វើឱ្យកូនស្រីឡូយ ឱ្យកូនស្រីឡូយចូលទៅក្នុងទឹក។ កូនស្រីទូកហែល-ឡា និង ដេ-ទី បេ-ហ្សា-មិនថាតាមក្រោយនាងទេ យំ-ចា- ថាតើមានអ្វីនៅខាងមុខ- ខ្លួនឯងម្តងទៀតមិនបានឃើញ-បាទ-ថាតើនិងនៅក្នុងលូជូបានធ្លាក់ចុះ។

កូនឆ្កែ
មានតានីមកពីសាលា។ នៅលើ do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-laziness-to-puppy ។ គាត់បានអង្គុយនៅ for-bo-ra ហើយស្រែកថ្ងូរ។ កូនឆ្កែ តាយ៉ា អ៊ីន ហ្គាឡា ឌីឡា។ គាត់ចាប់ផ្តើមលិទ្ធ Ta-not ru-ku ។ តានីយកកូនឆ្កែមកកន្លែងខ្ញុំ។ Do-ma Ta-nya da-la e-mu mo-lo-ka ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកូនឆ្កែ Ta-nya in-la-zhi-la ដេកដោយចង្ក្រាន។ កូនឆ្កែគឺស៊ាំនឹងតានី។ Ta-nya for-bo-ti-las អំពីគាត់។

SLY FOX
លីសានឹង-ឡាទៅ-ឡូដ-លើ។ អូណាដេកលើព្រិលហើយបិទភ្នែក។ On-le-te-ថាតើ in-ro-ny និង se-whether not-yes-le-ko ពី li-sy ។ O-no ho-te- ថាតើត្រូវ peck-whether-su ប៉ុន្តែខ្លាច។ Li-sa កុហកដូចជាស្លាប់-va-ya ។ បន្ទាប់មក បាទ, in-ro-us, under-le-the-ថាតើ ov-នេះគឺនៅជិត។ មួយ in-ro-on key-well-la-li-su នៅកន្ទុយ មួយទៀត-ga-I ho-te-la peck នៅច្រមុះ។ Li-sa vsko-chi-la និង grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well ។

ដោយ SKI
Mi-នាងនឹងមានអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ។ Pa-pa ku-drink e-mu skis។ មីសាបាននាំជិះស្គីហើយទៅភ្នំ។ ប៉ុន្តែជិះស្គីមិនបានទៅភ្នំទេ។ Mi-sha បានយកស្គីនៅក្នុងដៃ ហើយទៅភ្នំ។ Re-bya-ta បានទៅជិះស្គីពីលើភ្នំ។ O-no u-chi-li Mi-shu ។ Mi-sha បានឡើងជិះស្គី និង Po-e-hal ។ គាត់បានដួលភ្លាមៗ។ លើកទីពីរ Mi-sha បានធ្លាក់ចុះដូចគ្នា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល Mi-sha na-u-chil-sya ។ មុនពេលដែល Mi-sha របស់ខ្ញុំមកជិះស្គី និងជា o-chen មុនពេល-in-len ដែលគាត់កំពុងរៀនជិះស្គី។

ទីម៉ុស
វា​នឹង​ជា​រដូវ​រងា។ To ok-well, with-le-te-la si-nich-ka. នាងនឹងត្រជាក់។ នៅ ok-on a hundred-I-whether de-ti. ពួកគេមានអារម្មណ៍សោកស្តាយ b-nich-ku ។ អូ - ទេពីដំបូល - ថាតើសម្រាប់ចំណុច - គុ។ Si-nich-ka vle-te-la in someone-on-that. បក្សីនឹងឃ្លាន។ O-on ចាប់​ផ្ដើម​ជ្រលក់​នំបុ័ង-us-crumbs លើ​មួយ​រយ​លេ។ គ្រប់រដូវរងាកុមារបានរស់នៅជាមួយកុមារ។ Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku on the loose.

ទារក
វាស្ថិតនៅក្នុងរដូវរងា។ ម្តាយគឺ-to-pi-la ចង្ក្រាន-ku និង ush-la ទៅហាង។
Do-ma os-ta-lis one-no ma-ly-shi. Little Ko-la បានបើកចង្ក្រានហើយដាក់ boo-mazh-ku នោះ។ Bu-mazh-ka for-go-re-las និង o-pa-la នៅលើឥដ្ឋ។ ហើយនៅលើឥដ្ឋនឹងមានបន្ទះសៀគ្វី។ ភ្លើងឆេះយ៉ាងសន្ធោសន្ធៅ។ De-ti is-pu-ha-lis, for-cree-cha-li និង in-be-zha-li នៅលើ u-li-tsu ។ សហសេដ​ម្នាក់​បាន​មក​ហើយ​រត់​ទៅ​រក​ដែល​ដេរ​អំពី​ភ្លើង។

បញ្ជាទិញឆ្កែ
O-din Sol-dat ត្រូវរបួសដៃ និងគូទ។ គាត់បានដួល។ That-va-ri-schi ush-whether yes-le-ko ។ Ra-ne-ny ដេកពីរថ្ងៃ។ រំពេច​នោះ​ទ្រង់​ឮ​ថា ស្រមោច-កា-អែស-បា-កា ។ អ៊ី-វានឹង-ឡាសា-នី-តា-ណា-ខ្ញុំ សហបាកា។ នៅផ្នែកខាងក្រោយនៃ no-e នឹងមានកាបូបមួយដែលមានកាកបាទក្រហម នឹងមានបង់រុំ និងថ្នាំ។ Ra-ne-ny per-rvtvya-hall of se-be-ra-na. So-ba-ka u-be-zha-la ហើយឆាប់មក-ve-la sa-ni-ta-ditch ។
Ra-ne-ny ត្រូវបានរក្សាទុក។

អក្សរសិល្ប៍៖

វិធីយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការរៀនអាន។ S.N. Kostromina, L.G. ណាហ្គាវ។ - អិមៈ អ័ក្ស - ៨៩, ១៩៩៩ ។

សាលាបឋមសិក្សា បូកមុន និងក្រោយ។ លេខ 7 2010 ។

សាលាបឋមសិក្សា បូកមុន និងក្រោយ។ លេខ 6 2009 ។

សាលាបឋមសិក្សា បូកមុន និងក្រោយ។ លេខ 11 2008 ។

សាលាបឋមសិក្សា បូកមុន និងក្រោយ។ លេខ 11 2007 ។

សាលាបឋមសិក្សា បូកមុន និងក្រោយ។ លេខ 8 2007 ។

បឋមសិក្សា។ លេខ 6 2001 ។

យើងអានបន្ទាប់ពី "ABC ជាមួយអក្សរធំ": សៀវភៅសិក្សា / N.N. Pavlova; ជំងឺ A.V.Kardashuk ។ - M.: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 pp.: ill.