ការងារនៅក្នុងសាលារៀនមិនដែលមានស្ថិរភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធី និងតម្លៃអប់រំនោះទេ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានតម្រូវការថ្មីរបស់ក្រសួងអប់រំ ផែនការការងារ ស្តង់ដារ និងអនុសញ្ញា ហើយការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នេះត្រូវតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ដោយគ្រូ ដើម្បីរក្សាបានជានិច្ច។ វិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យរបស់គាត់។

នៅដើមឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ គ្រូមុខវិជ្ជា ឬគ្រូប្រចាំថ្នាក់ បើយើងនិយាយអំពីកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទូទៅ រៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដែលជាឯកសារគ្របដណ្តប់លើសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសសម្រាប់ឆមាសពីរ។ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀនបុគ្គល រួមមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ លើសពីនេះ មូលដ្ឋាននៃផែនការការងារត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ក្រសួងអប់រំ ផ្នែកអថេរគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងការពិពណ៌នាការងារប៉ុណ្ណោះ។ ផែនការការងាររបស់គ្រូឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា និងតំណាងឱ្យគ្រូបង្រៀនជាប្រធានបទពេញលេញនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ។

ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈបុគ្គល ជាក្បួនគឺជាថតឯកសារដែលគ្រូបញ្ចូលសមិទ្ធិផលរបស់គាត់ក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំខ្លួនឯងក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។ តម្រូវការរបស់សាលាទំនើបសម្រាប់ជំនាញកុំព្យូទ័រអនុញ្ញាត និងថែមទាំងស្វាគមន៍ចំពោះការថែរក្សាផែនការបុគ្គលក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ទោះបីជាស្តង់ដារតែមួយសម្រាប់ឯកសារនេះត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសាលានីមួយៗក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់គ្រូមុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សាក៏ដោយ។ ពេលខ្លះច្បាប់សម្រាប់ការរចនាទំព័រចំណងជើង និងខ្លឹមសារគឺមិនគិតថ្លៃទេ ប៉ុន្តែជារឿយៗមានលំនាំតែមួយសម្រាប់បំពេញទំព័រទាំងនេះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះជាតម្រូវការសម្រាប់ការរចនាថតឯកសារអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ទំព័រចំណងជើងត្រូវតែចាំបាច់បញ្ជាក់អំពីមូលដ្ឋាន និងឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ នាមត្រកូល និងអាទិទេពរបស់បុគ្គលដែលដឹកនាំផែនការ ព្រមទាំងហត្ថលេខា និងត្រារបស់ នាយក។ ដោយវិធីនេះវាមានតម្លៃចាប់ផ្តើមការងារលើការបំពេញថតឯកសារតែប៉ុណ្ណោះបន្ទាប់ពីផែនការនៃឯកសារត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយនាយកបើមិនដូច្នេះទេវាមានហានិភ័យនៃការងារបន្ថែម។ លើសពីនេះ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអាចសរសេរដោយគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍តែប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងក្នុងការប្រឹក្សាជាមួយសហការីមុនពេលចាប់ផ្តើមការងារ។

ជាធម្មតា ការពិពណ៌នាអំពីផែនការការងារឯករាជ្យរបស់គ្រូគឺជាឯកសារដែលអ្នកឯកទេសបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ គោលដៅ និងវិធីដើម្បីសម្រេចបានពួកគេ ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង តំបន់ ឬអន្តរតំបន់។ វាជាការសមស្របក្នុងការចាប់ផ្តើមរក្សាថតឯកសារកំណើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីអក្សរសិល្ប៍ និងបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងការរីកចំរើនក្នុងអាជីព។ វាមានភាពងាយស្រួលក្នុងការបង្ហាញផ្នែកនេះក្នុងទម្រង់ជាតារាង ព្រោះជាក្បួនមិនត្រឹមតែប្រភពចម្បងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភារកិច្ចនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ និងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង។ . នៅក្នុងជួរឈរ "ចំណាំ" អ្នកអាចសង្ខេបខ្លឹមសារនៃផ្នែក ឬរំលេចចំណុចសំខាន់ៗក្នុងទម្រង់នៃការដកស្រង់
និងកំណត់ចំណាំ ឬរំលឹកឡើងវិញនូវចំណារពន្យល់។

បន្ទាប់មក ពួកគេតែងតែធ្វើបទបង្ហាញអំពីកម្មវិធីដែលនឹងណែនាំគ្រូក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តដំណើរការអប់រំដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ហើយកម្មវិធីនេះគឺជាការងារបុគ្គលរបស់គ្រូ ដែលគាត់បង្ហាញដោយផ្អែកលើច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់អាជ្ញាធរថ្នាក់លើ។ នេះគឺជាផ្នែកដ៏ទូលំទូលាយបំផុតនៃផែនការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ព្រោះវាអាចរួមបញ្ចូលកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងការបង្រៀន កាលវិភាគ គ្រោងមេរៀននីមួយៗ ធាតុនៃសម្ភារៈបង្រៀន និងសៀវភៅលំហាត់។

គ្រូក្នុងថ្នាក់ត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនេះនូវផែនការការងារអប់រំ ដំណើរកម្សាន្តនាពេលខាងមុខ និងដំណើរកំសាន្តជាមួយសិស្ស លើសពីនេះ អ្នកអាចបន្ថែមថតឯកសារជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីរូបភាពសង្គមនៃថ្នាក់ និងផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដែលយឺតយ៉ាវ។ ប្រសិនបើគ្រូជាប្រធានសមាគមក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ឬដឹកនាំផ្នែកផ្សេងៗ នោះថតឯកសារកំណើនវិជ្ជាជីវៈគួរតែរួមបញ្ចូលកម្មវិធីដែលអនុម័តដោយក្រសួង និងផែនការការងារដែលបង្កើតដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ឆ្នាំ។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺការបង្ហាញបទពិសោធន៍ទូទៅរបស់គ្រូសម្រាប់រយៈពេលរវាងវិញ្ញាបនប័ត្រដែលតាមក្បួនគឺ 5 ឆ្នាំវាត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ជាតារាង អត្ថបទ របាយការណ៍ ឬអនុសាសន៍។ ជម្រើសនៃទម្រង់បែបបទនៃការពិពណ៌នាអាស្រ័យលើគុណវុឌ្ឍិ ឬបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់គ្រូ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ វាជាការប្រសើរសម្រាប់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលមិនទាន់មានឥវ៉ាន់សំខាន់ៗក្នុងការគូរផ្នែកនេះនៃផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលក្នុងទម្រង់ នៃតារាងមួយ។ គ្រូដែលមានសមត្ថភាពដែលមានបទពិសោធន៍ការងារយូរ និងបរិមាណដ៏ច្រើននៃសម្ភារៈបង្គរអាចបង្ហាញផែនការក្នុងទម្រង់ជារបាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត ការណែនាំ ឬថ្នាក់មេ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសហសេវិកមកពីសាលាផ្សេងៗ ការចូលរួមក្នុងក្រុមច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំសៀវភៅលំហាត់ សម្ភារៈទ្រឹស្តី កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីក៏គួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកនេះនៃផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវបំពេញបញ្ជីនៃការចូលរួមក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តរបស់សាលា ពោលគឺរៀបចំសិក្ខាសាលាទីក្រុង លំហាត់ និងក្រុមច្នៃប្រឌិត ឬចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះនៅខាងក្រៅស្ថាប័នអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនដឹងថាក្នុងអំឡុងពេលផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រនាយកនិងប្រធានផ្នែកអប់រំគិតគូរពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងការងារដើម្បីបង្កើនកិត្យានុភាពរបស់សាលាផងដែរដូច្នេះអ្នកមិនគួរបដិសេធមិនចូលរួមក្នុងសន្និសីទសិក្ខាសាលា។ សាលាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ឬថ្នាក់មេ។ បន្ថែមពីលើការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាប័ត្រសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនទទួលបានបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃ មានឱកាសដើម្បីសង្កេតមើលស្នាដៃរបស់សហការី និងផ្លាស់ប្តូរយោបល់។

នៅក្នុងថតឯកសារនៃផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គ្រូ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញវគ្គសិក្សាថ្មីនាពេលខាងមុខ នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យកុំភ្លេចអនុវត្តនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានគ្រោងទុក។ ប្រសិនបើគ្រូបានទៅសួរសុខទុក្ខពួកគេរួចហើយ នោះចាំបាច់ត្រូវសរសេរលេខ និងកាលបរិច្ឆេទនៃវិញ្ញាបនបត្រ ហើយវាជាការប្រសើរក្នុងការដាក់ច្បាប់ចម្លងឯកសារនេះចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់។ នៅទីនេះអ្នកក៏អាចបង្ហាញពីការងារគម្រោង សេចក្តីសង្ខេប ការត្រួតពិនិត្យ ឯកសារពាក្យ និងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សា ផ្តល់រូបថត និងវីដេអូ ប្រសិនបើរបាយការណ៍ជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញវ័យក្មេងគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនេះនៅក្នុងផែនការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់ពួកគេ ការងារបែបនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ដោយភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសេវាវិធីសាស្រ្តនៃមូលដ្ឋាន។

ផែនការការងារបុគ្គលរបស់គ្រូ គឺជាឯកសារដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ក្នុងគោលបំណងជំរុញទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យចេះអប់រំខ្លួនឯង ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការកំណត់គោលដៅ ដែលជាមូលដ្ឋានចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ វាបង្ហាញមិនត្រឹមតែផែនការសម្រាប់អនាគតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការ និងពិពណ៌នាអំពីគុណសម្បត្តិដែលទទួលបានរួចហើយ។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 កម្មវិធីបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (g.) "គ្រូបង្រៀនរស់នៅខណៈពេលដែលគាត់សិក្សា" K.D. Ushinsky 1 ឈ្មោះពេញរបស់គ្រូបង្រៀន Polovko Liliana Vladimirovna 2 បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ 25 ឆ្នាំ 3 ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រគ្រូបង្រៀន 4 ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ 5 ​​ប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង "ការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកលដោយមធ្យោបាយនៃគម្រោងនិងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ" ។ កំណត់ចំណាំពន្យល់ នៅក្នុងពិភពបើកចំហរដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស គុណភាពវិជ្ជាជីវៈចម្បងដែលគ្រូត្រូវតែបង្ហាញជានិច្ចដល់សិស្សរបស់គាត់គឺសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ ការចល័ត សមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពការងារមិនស្តង់ដារ ទំនួលខុសត្រូវ និងឯករាជ្យភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត លក្ខណៈទាំងអស់នេះនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញជោគជ័យអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញចំពោះគ្រូ។ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបត្រូវការអ្នកជំនាញដែលមានការអប់រំខ្ពស់ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់ដែលមានសមត្ថភាពលូតលាស់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងការចល័តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃព័ត៌មាននៃសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ បរិយាកាសអប់រំរបស់សាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនទំនើប ជាបុគ្គលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប្រកបដោយសមត្ថភាពខ្ពស់ ស្របតាមលក្ខណៈនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ កម្រិតនេះគួរតែរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ ហើយការអប់រំខ្លួនឯង ការកំណត់គោលដៅ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅទីនេះ។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបំពេញតាមតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងការប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សម្រេចបានជោគជ័យដោយខ្លួនឯង។ ភារកិច្ចនៃកម្មវិធីបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ: ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ, ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន; គូរ និងកែតម្រូវកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល; ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល; ការវិភាគឆ្លុះបញ្ចាំងនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល។ សកម្មភាពសំខាន់ៗ៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ; ការងារវិធីសាស្រ្ត;

2 សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត; ការរចនានិងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ; ធ្វើការជាមួយសិស្ស; សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ តួនាទីឈានមុខគេត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យផ្នែករចនា និងបច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សសម្រាប់ជំនាញកាន់តែប្រសើរឡើងនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រទូទៅ។ បង្កើនសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងទទួលបានជំនាញគិតឡូជីខលលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងជីវិតពិត។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស ការកែលម្អសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងទូទៅ; ការអភិវឌ្ឍលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេ តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។ ដំណោះស្រាយកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៃបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។ កម្មវិធីអប់រំបុគ្គលរួមមានៈ ការអប់រំបន្ត។ គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព; ការជម្រុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ; កន្លែងអប់រំចល័តបង្រួបបង្រួម។ យន្តការនៃការអនុវត្ត (ស៊ីក្លូក្រាម) 1. រយៈពេលត្រៀមរៀបចំ (ខែសីហា) ។ ផែនការការងារ; ការកំណត់តំបន់អាទិភាពនៃសកម្មភាព; 2. រយៈពេលសំខាន់ (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា) ការអនុវត្តកម្មវិធី; 3. រយៈពេលចុងក្រោយ (ឧសភា) សង្ខេប; ទម្រង់នៃសម្ភារៈ; ការបំពេញបន្ថែមនៃធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល ទិសដៅ មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវសកម្មភាព/គោលបំណង 1. ធ្វើការជាមួយសិស្ស ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានអំណោយទាន។ ធ្វើការក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូល។ ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍។ ធ្វើការជាមួយគម្លាត អាស្រ័យ សង្គម មិនយកចិត្តទុកដាក់ និងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងការរៀន ដើម្បីរួមបញ្ចូលសិស្សទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ ជាមួយនឹងតម្រូវការអប់រំពិសេស។ សិស្សដែលមានអំណោយទាន; សិស្សដែលរុស្ស៊ីមិនមែនជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ; សិស្សពិការ។ល។ ស្ទាត់ជំនាញទម្រង់ថ្មីនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជា៖ សប្តាហ៍មុខវិជ្ជាជាព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ ថ្នាក់មេ មេរៀនសារមន្ទីរ។ ការបង្កើតប្រធានបទបណ្តាញនិម្មិត និងសហគមន៍ថ្នាក់រៀន (សម្រាប់ថ្ងៃផុតកំណត់នៃឆ្នាំសិក្សា

គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនដែលងាយរងគ្រោះចំនួន 3 នៅលើវិបផតថលសិស្ស "GlobalLab") ។ មានការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចងក្រង រួមជាមួយនឹងអ្នកឯកទេសដ៏ធ្ងន់ធ្ងរផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីសម្រាប់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារ អាកប្បកិរិយា។ អនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ និងតាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងផាសុកភាពផ្លូវចិត្ត។ ការសិក្សា និងជំនាញផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ (រួមទាំងវត្ថុដែលរួមបញ្ចូល) ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សជាច្រើន៖ កុមារដែលមានអំណោយទាន កុមារងាយរងគ្រោះក្នុងសង្គមក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក កុមារចំណាកស្រុក កុមារកំព្រា កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស (ជំងឺអូទីស្សឹម ADHD និងល)។ , កុមារពិការ, កុមារដែលមានគម្លាតអាកប្បកិរិយា, កុមារដែលមានការញៀន។ CPC សម្រាប់ការអប់រំរួមបញ្ចូល។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជំនាញ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគរុកោសល្យ ICT ការវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញឧបករណ៍នៃស្ថិតិកុំព្យូទ័រ និងការមើលឃើញសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យជាលេខ រួមទាំងទីតាំងភូមិសាស្ត្រ (ការទទួលបានអារេនៃទិន្នន័យជាលេខដោយប្រើការអានដោយស្វ័យប្រវត្តិពីឧបករណ៍វាស់ឌីជីថល (ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា) ការសម្គាល់រូបភាពវីដេអូ ការវាស់វែងជាបន្តបន្ទាប់ និងការប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យពិសោធន៍)។ ធ្វើការលើប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ" និងធ្វើមេរៀនដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ គេហទំព័រ DER ។ ការថែរក្សាគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅលើអ៊ីនធឺណិត (ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបោះពុម្ពផ្សាយមេរៀនព្រាង ថ្នាក់មេ ការបង្ហាញ មេរៀនវីដេអូ ឯកសារបង្រៀនស្តីពីភូមិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនៃ YNAO) ។ ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់មេរៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សាទាំងអស់នៃភូមិសាស្ត្រនិងភូមិសាស្ត្រនៃ Yamalo-Nenets ស្វយ័ត Okrug ។ សន្លឹកវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់គ្រូ

4 សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។ កម្រងសំណួររោគវិនិច្ឆ័យជោគជ័យរបស់គ្រូ។ សាកល្បង "ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ" ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនជាផ្នែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ផែនទីនៃគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ (N.V. Kuzmina, V. N. Maksimova) ។ កម្រងសំណួរ "ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន" (P.V. Stepanov, I.V. Stepanova) ។ កម្រងសំណួរ "សិក្សាការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ" ។ 3. ការងារវិធីសាស្រ្តការបង្កើនកម្រិតនៃ erudition, ច្បាប់និងការសិក្សានៃសកម្មភាពនីតិបញ្ញត្តិក្នុងវិស័យអប់រំ។ វប្បធម៌ទូទៅ។ ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស កុមារពិការ។ល។ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ ការអប់រំខ្លួនឯងផ្នែកនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ច។ ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ភូមិសាស្ត្រទំនើប រួមទាំងទស្សនាវដ្តី ("ភូមិសាស្ត្រនៅសាលា" "ជុំវិញពិភពលោក" "យ៉ាម៉ាល់ មេរីឌៀន" ជាដើម)។ ការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ សិក្ខាសាលាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញដែលផ្តល់នូវគុណវុឌ្ឍិបន្ថែមនៅក្នុងទម្រង់ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការរៀបចំ និងការបោះពុម្ពសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ការប្រមូល។ ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំសេណារីយ៉ូសម្រាប់មេរៀនបើកចំហ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើប្រធានបទ ការអនុម័តនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំថ្មីនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រនៃ YNAO សេដ្ឋកិច្ច និងសមាសភាគជាតិ-តំបន់។ ការចូលរួមនៅក្នុងការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តសាលានៃគ្រូបង្រៀន, គ្រូបង្រៀន GPO នៃភូមិសាស្ត្រ។ ការវិភាគលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា អំឡុងពេលសិក្សា

5 ធ្វើការកែតម្រូវលើដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំ។ ការបង្កើតបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងការធ្វើបទបង្ហាញតាមរយៈ ផលប័ត្រ ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈ។ល។ . 6. ការអភិវឌ្ឍន៍បទពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាច្នៃប្រឌិត ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងគោលបំណងណែនាំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីការងាររបស់សាលា NOU "Impulse" ។ ការណែនាំអំពីការគាំទ្រគ្រូនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ ការណែនាំអំពីការគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពរចនា និងស្រាវជ្រាវរបស់គ្រូបង្រៀន។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍សំណុំនៃភារកិច្ច Olympiad នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់អូឡាំពិកអន្តរជាតិនៃសាលារៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ (រួមគ្នាជាមួយសិស្ស)។ ការអភិវឌ្ឍន៍កញ្ចប់សម្ភារៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការម៉ោងថ្នាក់ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍អប់រំក្នុងសប្តាហ៍ភូមិសាស្ត្រ។ ការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ធ្វើការកែតម្រូវលើដំណើរការអប់រំ។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ។ ការចូលរួមអនុវត្តគម្រោងនវានុវត្តន៍ស្រុក "បរិយាកាសអប់រំចល័តរបស់សាលា"។ ការចូលរួមនៅក្នុងក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការរចនាមេរៀនបើកចំហ និងព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងបណ្តាញគ្រូបង្រៀននៃទីក្រុង ENC ។ ក្នុងរយៈពេល ក្នុងរយៈពេល ក្នុងរយៈពេល

6 ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ឧបសម្ព័ន្ធសន្លឹកវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់គ្រូ 2. កម្រងសំណួររោគវិនិច្ឆ័យនៃភាពជោគជ័យរបស់គ្រូ 3. តេស្ត "ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ" 4. ការវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនជាផ្នែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង 5. ផែនទីនៃគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ 6. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ គ្រូបង្រៀន (N.V. Kuzmina, V. N. Maksimova) 7. កម្រងសំណួរ "ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន" (P.V. Stepanov, I.V. Stepanova) 8. កម្រងសំណួរ "ការសិក្សាការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ" 1. គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង 2. គ្រូបង្រៀនថ្មីថ្មោង 3. សន្យាគ្រូ 4. គ្រូជោគជ័យ 5. ភិក្ខុ វជិរប្បញ្ញោ គូ សុភាព សកម្មភាពវាយតម្លៃខ្លួនឯង 1. ខ្ញុំស្គាល់ខ្លឹមសារ 9 ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាទី 9 ហើយសិស្សមកថ្នាក់ទាំងនេះដោយក្តីរីករាយ 3. សិស្សសប្បាយចិត្តមករកខ្ញុំដើម្បីដំបូន្មាន 7 4. កុមារ និងឪពុកម្តាយចាត់ទុកខ្ញុំថាជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដ៏ល្អម្នាក់ 9 5. ខ្ញុំដឹង វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប 8 ហើយខ្ញុំអាចអនុវត្តវាដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្ត 6. ខ្ញុំអាចធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន និង 9 សិស្សមិនទាន់សម្រេចបាន 7. សិស្សគិតថាមេរៀនរបស់ខ្ញុំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ 7 8. សិស្សជាច្រើនរបស់ខ្ញុំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា 9 អរគុណខ្ញុំសម្រាប់ ចំណេះដឹង និងអាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះពួកគេ 9. ផ្នែកឯករាជ្យបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹង 7 របស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ 10. សិស្សរបស់ខ្ញុំស្រឡាញ់សាលារៀន និងចូលចិត្តចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលា 7 11. ខ្ញុំរីករាយក្នុងការជួយគ្រូផ្សេងទៀតនៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ។ កុមារធ្វើការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងរីករាយ ៨

8 ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការកែលម្អបន្ថែមនៃជំនាញគរុកោសល្យ ការធ្វើផែនការការងារអប់រំ 2. ការរៀបចំសកម្មភាព ការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាថ្មីៗ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការធានានូវការងារដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងសកម្មរបស់សិស្សពេញមួយមេរៀន ការបង្កើតជំនាញសិក្សាដោយប្រើ ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា វិធីសាស្រ្តបង្រៀនមិនស្តង់ដារ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះសិស្ស មតិត្រឡប់ក្នុងថ្នាក់រៀន វិធី និងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ ការសិក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលា រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងប្រជាធិបតេយ្យ 3. ការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ គណនេយ្យ និងការវាយតម្លៃរបស់អង្គការ ZUN និងការអនុវត្តន៍ការធ្វើតេស្ត 4. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុធម្មតានៃការបរាជ័យ

សិស្ស 9 នាក់ធានាការរួបរួមនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា 5. ការធ្វើទូទៅ និងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការលំបាកក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ (បញ្ជាក់ថាតើមួយណា) /health-saving/ 3. តេស្ត "ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ" 1. នៅពេលដែលនៅទីនោះ គឺជាជម្រើសរវាងជម្រើសពីរ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការធ្វើវាឱ្យលឿនជាងការពន្យារពេលក្នុងចំនួនជាក់លាក់នៃពេលវេលា។ 2. ខ្ញុំមានការរំខានយ៉ាងងាយស្រួលនៅពេលដែលខ្ញុំសម្គាល់ឃើញថាខ្ញុំមិនអាចបំពេញកិច្ចការបាន 100% ។ 3. ពេលខ្ញុំធ្វើការ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដាក់អ្វីៗទាំងអស់នៅលើបន្ទាត់។ 4. នៅពេលដែលស្ថានការណ៍មានបញ្ហាកើតឡើង ជារឿយៗខ្ញុំជាអ្នកចុងក្រោយដែលសម្រេចចិត្ត។ ៥.​ពេល​ខ្ញុំ​គ្មាន​ការងារ​ធ្វើ​ពីរ​ថ្ងៃ​ជាប់​គ្នា ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​បាត់​បង់​សន្តិភាព។ 6. ថ្ងៃខ្លះការរីកចំរើនរបស់ខ្ញុំគឺទាបជាងមធ្យម។ 7. ខ្ញុំតឹងរ៉ឹងជាមួយខ្លួនឯងជាងជាមួយអ្នកដទៃ។ 8. ខ្ញុំមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ជាងអ្នកដទៃ។ 9. នៅពេលដែលខ្ញុំបដិសេធកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ ខ្ញុំបានថ្កោលទោសខ្លួនឯងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ព្រោះខ្ញុំដឹងថានៅក្នុងនោះខ្ញុំនឹងបានជោគជ័យ។ 10. នៅក្នុងដំណើរការការងារ ខ្ញុំត្រូវការពេលសម្រាកតិចតួច។ 11. ការឧស្សាហ៍ព្យាយាមមិនមែនជាលក្ខណៈសំខាន់របស់ខ្ញុំទេ។ 12. សមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំក្នុងការងារមិនតែងតែដូចគ្នាទេ។ 13. ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍នឹងការងារផ្សេងជាងការងារដែលខ្ញុំរវល់។ 14. ការស្តីបន្ទោសជំរុញខ្ញុំច្រើនជាងការសរសើរ។ 15. ខ្ញុំដឹងថាសហសេវិករបស់ខ្ញុំចាត់ទុកខ្ញុំជាមនុស្សដែលមានប្រសិទ្ធភាព។ 16. ឧបសគ្គធ្វើឱ្យការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្ញុំកាន់តែពិបាក។ 17. វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការមានមហិច្ឆតា។ 18. នៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការដោយគ្មានការបំផុសគំនិត ជាធម្មតាវាគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ 19. ពេល​ធ្វើ​ការងារ ខ្ញុំ​មិន​ពឹង​អ្នក​ដទៃ​ទេ។ 20. ពេលខ្លះខ្ញុំបោះបង់អ្វីដែលខ្ញុំគួរធ្វើនៅពេលនេះ។ 21. អ្នកត្រូវពឹងផ្អែកតែលើខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ 22. មានរឿងតិចតួចក្នុងជីវិតដែលសំខាន់ជាងលុយ។ 23. នៅពេលដែលខ្ញុំមានកិច្ចការសំខាន់ដែលត្រូវធ្វើ ខ្ញុំមិនគិតពីអ្វីផ្សេងទេ។ 24. ខ្ញុំមានមហិច្ឆតាតិចជាងអ្នកដទៃជាច្រើន។ 25. នៅចុងបញ្ចប់នៃវិស្សមកាលរបស់ខ្ញុំ ជាធម្មតាខ្ញុំរីករាយដែលខ្ញុំនឹងត្រលប់មកធ្វើការវិញក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ 26. នៅពេលដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើការ ខ្ញុំធ្វើវាបានល្អជាង និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជាងអ្នកដទៃ។ 27. ខ្ញុំយល់ថាវាកាន់តែងាយស្រួល និងងាយស្រួលក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលអាចធ្វើការពិបាក។ 28. ពេលខ្ញុំគ្មានអ្វីធ្វើ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនស្រួល។ 29. ខ្ញុំត្រូវធ្វើការងារដែលមានទំនួលខុសត្រូវញឹកញាប់ជាងអ្នកដទៃ។ 30. នៅពេលដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្ត ខ្ញុំព្យាយាមធ្វើវាឱ្យល្អបំផុតដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន។ 31. ពេលខ្លះមិត្តភ័ក្តិរបស់ខ្ញុំចាត់ទុកខ្ញុំថាខ្ជិល។

10 32. ជោគជ័យរបស់ខ្ញុំអាស្រ័យទៅលើសហសេវិករបស់ខ្ញុំ។ 33. វាគ្មានន័យទេក្នុងការប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់អ្នកដឹកនាំ។ 34. ពេលខ្លះអ្នកមិនដឹងថាការងារប្រភេទណាដែលអ្នកត្រូវធ្វើ។ 35. ពេល​មាន​អ្វី​ខុស​ឆ្គង ខ្ញុំ​មិន​ចេះ​អត់ធ្មត់។ 36. ជាធម្មតាខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះសមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំ។ 37. ពេលខ្ញុំធ្វើការជាមួយអ្នកដ៏ទៃ ការងាររបស់ខ្ញុំផ្តល់លទ្ធផលធំជាងការងាររបស់អ្នកដទៃ។ 38. ភាគច្រើននៃអ្វីដែលខ្ញុំអនុវត្ត, ខ្ញុំមិននាំយកទៅទីបញ្ចប់។ 39. ខ្ញុំច្រណែននឹងមនុស្សដែលមិនរវល់នឹងការងារ។ 40. ខ្ញុំមិនច្រណែនអ្នកដែលខិតខំដើម្បីអំណាចនិងតំណែង។ 41. នៅពេលដែលខ្ញុំប្រាកដថាខ្ញុំដើរលើផ្លូវត្រូវ ខ្ញុំទៅរកវិធានការខ្លាំងៗដើម្បីបញ្ជាក់រឿងរបស់ខ្ញុំ។ 4. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនជាផ្នែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងពី 1 ដល់ 9 ពិន្ទុ ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមនៃការអប់រំបន្តក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ វត្តមាននៃផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងជាប់លាប់ក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច និងទំនួលខុសត្រូវ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានការវាយតម្លៃខ្ពស់នៃសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (PPSO) តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងខ្លួនឯង ចំណាត់ថ្នាក់នៃ NSPP ក្នុងចំណោមសកម្មភាពសំខាន់ៗទាំង 9 សម្រាប់អ្នក ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង កម្រិតនៃចំណេះដឹងទូទៅនៃការអប់រំ កម្រិតនៃជំនាញអប់រំទូទៅ កម្រិតនៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យ និងជំនាញកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញផ្លូវចិត្ត កម្រិតនៃចំណេះដឹងផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងជំនាញកម្រិតនៃចំណេះដឹងពិសេស អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះដំណើរការសិក្សា

11 Criticality Independence Purposefulness សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការ សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញនូវអ្វីដែលបានចាប់ផ្តើម ភាពក្លាហាន ការរិះគន់ខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហានៃការយល់ដឹង ភាពបត់បែន និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគិត ការសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសកម្មភាពគរុកោសល្យ សមត្ថភាពក្នុងការសំយោគ និងធ្វើឱ្យទូទៅ ការច្នៃប្រឌិត និងការបង្ហាញពីសកម្មភាពគរុកោសល្យនៃការចងចាំ។ និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា ការពេញចិត្តពីចំនេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន សមត្ថភាពក្នុងការញែក និងបញ្ចូលខ្លឹមសារជាក់លាក់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញ បញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធ ចាត់ថ្នាក់ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញភាពផ្ទុយគ្នា និងបញ្ហា សមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញចំពោះស្ថានភាពថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការបោះបង់ចោលគំនិតដែលបានបង្កើតឡើង ឯករាជ្យនៃការវិនិច្ឆ័យ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការពេលវេលា សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការការងាររបស់មនុស្សម្នាក់

12 សមត្ថភាពក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងបណ្ណាល័យ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភព សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ការិយាល័យ និងធនាគារព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសផ្សេងៗ ការវាយតម្លៃឯករាជ្យរបស់បុគ្គល។ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ និងប្រមូលការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ និងប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង មិត្តរួមការងារ សមត្ថភាពក្នុងការសហការ និងជំនួយទៅវិញទៅមកក្នុងគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈដោយខ្លួនឯង ការអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកដទៃ (ជាចម្បងសិស្ស) សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈ និងបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកដទៃក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សា សមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងជម្លោះក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នា 5. ផែនទីនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន គុណសម្បត្តិ ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ 1. សកម្មភាពលទ្ធផលរបស់គ្រូ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់សិស្សចំពោះមុខវិជ្ជា សកម្មភាពនៃការវិនិច្ឆ័យ និងសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស គុណភាពស្ម័គ្រចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង 2. កម្រិតនៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្រៀនទូទៅ erudition នៃ the Teacher Knowledge of the method of extracurricular work ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់សិស្ស ចំនេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យារបស់ក្រុម 3. Gnostic Skills of the Teacher Points

13 សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាខ្លួនឯង និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពឡើងវិញ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ ជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ 4. ជំនាញរចនារបស់គ្រូ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើផែនការមេរៀន ការកំណត់ប្រភេទសមហេតុផលនៃសកម្មភាពអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និង កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់សិស្ស 5. ជំនាញគ្រូស្ថាបនា សមត្ថភាពក្នុងការចាក់សម្ភារៈអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការចែកចាយទៅតាមកម្រិតនៃការលំបាក សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់កិច្ចការ និងលំហាត់ទៅតាមកម្រិតនៃការលំបាក សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងការបញ្ចូល និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈដោយ ការបង្កើតឧបករណ៍ជំនួយការមើលឃើញរបស់សិស្ស 7. ជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន តម្រូវការ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាការគោរពខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការទប់ស្កាត់ស្ថានភាពជម្លោះ 6. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ (N. V. Kuzmina, V. N. Maksimova) គុណសម្បតិ្តដែលអាចវិនិច្ឆ័យបាន 1. តំរូវការសាខា ការខិតខំដើម្បីទទួលយក ការភ័យខ្លាចនៃការបដិសេធ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯង ការតំរង់ទិសក្នុងសកម្មភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ និងគោលបំណងរបស់សាលា បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធានាភាពជោគជ័យរបស់សិស្សម្នាក់ៗ 2. លក្ខណៈសម្បត្តិអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍នៃ បំរែបំរួលគរុកោសល្យ ស្ថេរភាព និងជម្រៅនៃអារម្មណ៍ 3. លក្ខណសម្បត្តិតាមឆន្ទៈ ការគ្រប់គ្រងតាមឆន្ទៈលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ កម្រិតដ៏ប្រសើរបំផុត ចំនួនដ៏សំខាន់គ្រប់គ្រាន់ % ចំនួន % ចំនួន %

14 ស្ថេរភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់បុគ្គល ការអត់ឱននៅពេលដែលសិស្សរំភើប ទំនុកចិត្តលើសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ 4. ចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ភាពខុសគ្នានៃចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជាជីវៈ ស្ថេរភាព និងជម្រៅនៃចំណាប់អារម្មណ៍ 5. លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយល់ឃើញ ល្បឿននៃប្រតិកម្មទៅនឹងសកម្មភាព និងការយល់ឃើញរបស់សិស្ស។ ពេលវេលាសមស្របទៅតាមដំណាក់កាលនៃមេរៀន 6. ល្បឿននៃការចងចាំ ភាពត្រឹមត្រូវ និងបរិមាណនៃការបន្តពូជ 7. ការគិត ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ការច្នៃប្រឌិត ភាពសំខាន់ និងស៊ីជម្រៅ។ វិសាលភាព និងឯករាជ្យភាព 8. ការបញ្ចេញមតិ និងន័យធៀប ការភ្ជាប់គ្នា និងការបញ្ចុះបញ្ចូល 9. អាកប្បកិរិយាចំពោះក្រុម សង្គមកិច្ច 7. កម្រងសំណួរ "ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន" (PV Stepanov, IV Stepanova) អ្នកនឹងត្រូវបានផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួន។ សូមអានពួកវា ហើយកំណត់ថាតើអ្នកយល់ស្រប ឬមិនយល់ស្របនឹងពួកគេកម្រិតណា។ អ្នកអាចវាយតម្លៃកម្រិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នក ឬការខ្វែងគំនិតគ្នាជាចំណុច (ពី "+4" ដល់ "4"): "+4" - ពិតជាបាទ (កិច្ចព្រមព្រៀងខ្លាំង); "+3" - បាទពិតណាស់ (កិច្ចព្រមព្រៀងខ្លាំង); "+2" - ជាទូទៅបាទ (កិច្ចព្រមព្រៀងមធ្យម); "+1" - បាទជាជាងទេ (កិច្ចព្រមព្រៀងខ្សោយ); "0" - ទាំងបាទឬទេ; "1" - ជាជាងបាទ (ការខ្វែងគំនិតគ្នាខ្សោយ); "2" - ជាទូទៅទេ (មិនយល់ស្របមធ្យម); "3" - ទេ, ជាការពិតណាស់ (ការខ្វែងគំនិតគ្នាយ៉ាងខ្លាំង); "4" - ទេ, ខុសទាំងស្រុង (ការខ្វែងគំនិតយ៉ាងខ្លាំង) ។ ព្យាយាមស្មោះត្រង់។ មិនអាចមានការវាយតម្លៃ "ត្រូវ" និង "ខុស" នៅទីនេះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់តែមួយគត់ដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ របស់ពួកគេ។

អ្នកអាចបញ្ចូលការវាយតម្លៃចំនួន 15 នៅក្នុងទម្រង់ពិសេសមួយនៅជាប់នឹងលេខស៊េរីនៃការអនុម័តកម្រងសំណួរ។ សូមអរគុណ! 1. អ្នកដែលរិះគន់អ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសមិនអាចចាត់ទុកថាជាអ្នកស្នេហាជាតិពិតប្រាកដនោះទេ។ 2. សត្វឆ្កែចចកត្រូវតែត្រូវបានបំផ្លាញព្រោះវាអាចមានគ្រោះថ្នាក់។ 3. ជម្លោះណាមួយអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយមិនចាំបាច់ប្រើកម្លាំង។ 4. ខ្ញុំអាចធ្វើការងារផ្សេងៗបានយ៉ាងសប្បាយរីករាយ។ 5. អ្វី​ដែល​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ហៅ​តម្លៃ​វប្បធម៌​ពី​អតីតកាល តាម​ពិត​ជា​រឿយៗ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​វត្ថុ​បុរាណ​សម័យ​ដើម។ 6. កុំងាកទៅរកគ្រូដោយសំណួរអំឡុងពេលមេរៀន៖ ពួកគេបំបែរអារម្មណ៍ពីរឿងសំខាន់។ 7. បុគ្គល​ដែល​ប្រព្រឹត្ត​បទឧក្រិដ្ឋ​មិន​អាច​កែប្រែ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ជាង​មុន​ឡើយ។ 8. សូម្បីតែមនុស្សចម្លែកបំផុតដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍មិនធម្មតាបំផុត គួរតែមានសិទ្ធិការពារខ្លួន និងទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ 9. ការអប់រំកាយ ឬកីឡា គឺជាកត្តាចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។ 10. មិត្តភក្ដិរបស់ខ្ញុំភាគច្រើនចូលចិត្តទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សស្អាត។ ១១.ខ្ញុំជំពាក់ប្រទេសខ្ញុំច្រើន។ 12. មនុស្សគឺជាស្តេចនៃធម្មជាតិ ដូច្នេះហើយគាត់មានសិទ្ធិកែលម្អវាតាមវិធី និងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ 13. មនុស្សដែលប្រឆាំងនឹងសង្រ្គាម តាមពិតជាមនុស្សកំសាក។ 14. ពលកម្ម​កាយ​គឺ​ជា​អ្នក​ចាញ់​ច្រើន។ 15. រូបរាងគឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីការគោរពមិនត្រឹមតែសម្រាប់ខ្លួនអ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះអ្នកដទៃទៀតផង។ 16. ខ្ញុំខំរៀនពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលខ្ញុំមិនស្គាល់។ 17. វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ប្រទេសប្រសិនបើយើងកម្ចាត់មនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត។ 18. មានជាតិសាសន៍ និងប្រជាជនដែលមិនសមនឹងទទួលការរាប់អាន។ 19. ខ្ញុំជឿថាការជក់បារី ឬគ្រឿងស្រវឹងអាចជួយឱ្យខ្ញុំសម្រាក និងបំបាត់ភាពតានតឹង។ 20. ជារឿយៗខ្ញុំមានអារម្មណ៍ខកចិត្តក្នុងជីវិត។ 21. ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនដើម្បីការពារមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំក្នុងករណីមានគ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរ។ 22. ការរក្សាសត្វនៅក្នុងឧបករណ៍ចល័តគឺអមនុស្សធម៌។ 23. ខ្សែភាពយន្ដសកម្មភាពជាមួយនឹងការបាញ់កាំភ្លើងនិង gore បង្កើតភាពក្លាហាន។ 24. ស្ត្រីមេផ្ទះក៏អាចជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ 25. ការបង្ហាញអាសអាភាសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាសញ្ញានៃការខ្វះវប្បធម៌។ 26. សិក្សា​គឺ​សម្រាប់​តែ​ការ​អផ្សុក​និង​ការ​រុក​រក​ប៉ុណ្ណោះ។ ២៧- ការសម្លាប់មនុស្សអាចកាត់ទោសបាន បើប្រព្រឹត្តដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ជ័យជំនះនៃយុត្តិធម៌។ 28. មិនថាគេនិយាយយ៉ាងណាទេ ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថា ភាគច្រើននៃឧក្រិដ្ឋកម្មនៅក្នុងទីក្រុង (ស្រុក) របស់យើងគឺប្រព្រឹត្តដោយអ្នកទស្សនា។ 29. ពីថ្នាំមួយដូស ខ្ញុំនឹងមិនក្លាយជាអ្នកញៀនទេ។ 30. ខ្ញុំព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបរាជ័យណាមួយ សូម្បីតែតូចតាចក៏ដោយ។ 31. ទិវាជ័យជំនះ (ថ្ងៃទី 9 ឧសភា) គឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់តែអតីតយុទ្ធជន និងមនុស្សចាស់ប៉ុណ្ណោះ។ 32. ការនាំចូលសត្វកម្រពីបរទេសគឺជាវិធីធម្មតាដើម្បីរកប្រាក់។ 33. អ្នកទោសសង្រ្គាមមិនគួរស្ថិតនៅក្រោមសិទ្ធិមនុស្សឡើយ។ 34. ខ្ញុំចង់ធ្វើការនៅពេលទំនេររបស់ខ្ញុំប្រសិនបើវាមិនរំខានដល់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ 35. តើអ្វីទៅជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយគ្មានដបស្រាបៀរ! 36. មនុស្សម្នាក់មិនអាចដឹងអ្វីៗទាំងអស់បានទេ ដូច្នេះខ្ញុំមិនខ្វល់ពីភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ខ្ញុំចំពោះរឿងសំខាន់ៗមួយចំនួននោះទេ។ 37. វាជាការប្រសើរក្នុងការបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃឧក្រិដ្ឋជន 10 ជាងការកាត់ទោសមនុស្សស្លូតត្រង់ម្នាក់។ 38. ការវិនិច្ឆ័យប្រឆាំងនឹង "របស់យើង" នៅក្នុងការប្រកួតអន្តរជាតិជាញឹកញាប់អយុត្តិធម៌, ដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់ចូលចិត្តជនជាតិរុស្ស៊ី។

16 39. មនុស្សជោគជ័យទាំងអស់ព្យាយាមរក្សារូបរាងកាយបានល្អ។ 40. វាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការជួបមនុស្សថ្មី។ 41. ពេលនៅក្រៅប្រទេស ខ្ញុំនឹងព្យាយាមមិនឱ្យគេយល់ថាជាជនជាតិរុស្សី។ 42. ការសម្អាតសម្រាមរបស់អ្នកដ៏ទៃនៅតាមតំបន់ទេសចរណ៍ គឺជារឿងឆោតល្ងង់។ 43. ការធ្វើសម្បទានមានន័យថាបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយ។ 44. ការសិក្សាល្អក៏ជាការងារធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ។ 45. ការបំផ្លិចបំផ្លាញគឺជាទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបាននៃការតវ៉ារបស់យុវជនប្រឆាំងនឹងពិភពលោក "មនុស្សពេញវ័យ" ។ 46. ​​ខ្ញុំចូលចិត្តស្វែងយល់អំពីសព្វវចនាធិប្បាយ ទស្សនាវដ្ដី វចនានុក្រម៖ អ្នកអាចរកឃើញរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅទីនោះ។ 47. ខ្ញុំមិនអាចមានអារម្មណ៍ល្អទេ នៅពេលដែលមនុស្សជុំវិញខ្ញុំបាក់ទឹកចិត្តចំពោះអ្វីមួយ។ 48. វាជាការអយុត្តិធម៌ក្នុងការដាក់មនុស្សដែលមានពណ៌សម្បុរខ្មៅ ក្នុងការដឹកនាំលើមនុស្សស្បែកស។ 49. ខ្ញុំចូលចិត្តសម្រាកសកម្មដើម្បីអង្គុយនៅទូរទស្សន៍ ឬកុំព្យូទ័រ។ 50. ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ឆ្គងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ 51. វាកើតឡើងដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍រំភើបយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលខ្ញុំឮបទចម្រៀងអំពីស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ។ 52. ដោយគិតពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិទាំងអស់ ការផ្ទុកកាកសំណល់នុយក្លេអ៊ែរបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ហិរញ្ញវត្ថុច្រើនជាងការប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។ 53. យើងគឺជាមហាអំណាចយោធាមួយ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងត្រូវតែគោរព។ 54. Subbotnik លើការសម្អាតទឹកដីនៃផ្ទះឬសាលារៀនគឺជាវត្ថុបុរាណនៃអតីតកាល។ 55. ខ្ញុំមិនអាចស្រមៃមើលភាសារុស្សីដោយគ្មានការស្បថឡើយ។ 56. ខ្ញុំគិតថា ទោះជាមិនមានចំណេះដឹងល្អក៏ដោយ ក៏ខ្ញុំអាចបង្កើតអាជីពល្អបាននាពេលអនាគត។ 57. សូម្បីតែឧក្រិដ្ឋជនដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះក៏មិនសមនឹងការធ្វើទារុណកម្ម និងការសម្លុតដែរ ព្រោះពួកគេក៏ជាមនុស្សដែរ។ 58. អាជ្ញាធរគួរតែបដិសេធការចូលទៅកាន់ប្រទេសរបស់យើងចំពោះជនភៀសខ្លួនពីរដ្ឋដែលមានសេដ្ឋកិច្ចថយក្រោយ ដោយសារលំហូរចូលរបស់ពួកគេបង្កើនកម្រិតនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម។ 59. ខ្ញុំគិតថាសុខភាពមិនមែនជារឿងសំខាន់បំផុតក្នុងជីវិតសព្វថ្ងៃទេ។ 60. ភាពឯកាបណ្តោះអាសន្នមិនធ្វើអោយខ្ញុំបាក់ទឹកចិត្តឡើយ។ 61. ខ្ញុំចង់ធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសផ្សេងៗ ប៉ុន្តែខ្ញុំចូលចិត្តរស់នៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ 62. ខ្ញុំគិតថាការពាក់អាវរោមធម្មជាតិ (លុះត្រាតែនេះគឺដោយសារតែស្ថានភាពរស់នៅដ៏លំបាកនៅភាគខាងជើង ឬនៅស៊ីបេរី) គឺជារឿងអសីលធម៌។ 63. វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាមានអាវុធច្រើនពេកនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ 64. ខ្ញុំអាចបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យធ្វើការងារដែលខ្ញុំមិនចូលចិត្ត។ 65. ខ្ញុំអាចឈ្លើយចំពោះមនុស្សម្នាក់ ប្រសិនបើខ្ញុំមិនចូលចិត្តគាត់ចំពោះអ្វីមួយ។ 66. ទូរទស្សន៍គួរតែជាមធ្យោបាយនៃការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តជាចម្បង ហើយជាប្រភពព័ត៌មានទីពីរអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងប្រទេស និងពិភពលោក។ 67. ជនអនាថាទាំងអស់ត្រូវតែចាប់ និងបង្ខំឱ្យធ្វើការ។ 68. ភាពខុសគ្នានៃទស្សនៈសាសនារបស់មនុស្សរារាំងការរួបរួមនៃសង្គម។ 69. រសជាតិនៃអាហារតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺសំខាន់ជាងអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។ 70. ជ្រៅខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំមើលស្រាលខ្លួនឯង។ 8. កម្រងសំណួរ "សិក្សាការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ" គោលបំណង: ដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងការងារ។ សំណួរ n\n 1. តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់អ្នកទេ? 2. តើអ្នកដឹងពីគោលដៅរបស់ស្ថាប័នទេ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើពួកគេផ្ទាល់ទេ? តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីដើម្បីអនុវត្តពួកគេ? ចម្លើយ

17 3. តើអ្នកឃើញបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលមិនអាចដោះស្រាយបាននៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនរបស់អ្នក? 4. តើអ្នកគិតថាអ្នកត្រូវការដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរជាងអ្វីដែលអ្នកបានសម្រេច។ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីសម្រាប់ការនេះ? 5. តើអ្នកគិតថាវាយុត្តិធម៌ទេប្រសិនបើការគ្រប់គ្រងរបស់មជ្ឈមណ្ឌលមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការងាររបស់អ្នក ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយកាត់បន្ថយ ឬបង្កើនប្រាក់រង្វាន់អាស្រ័យលើលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក និងការបង្កើតវិធីថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីសម្រេចបានវា? 6. អ្នកបានបង្កើតស្ទីលការងារខាងក្រោម (បញ្ជាក់មួយ)៖ អ្នកភាគច្រើនប្រើគោលការណ៍ណែនាំដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ អ្នកពឹងផ្អែកលើអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត ប៉ុន្តែកែតម្រូវវាដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់អ្នក។ អ្នកវិភាគយ៉ាងត្រចះត្រចង់នូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត បទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់សហសេវិក និងពឹងផ្អែកលើការវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់អ្នក ធ្វើឱ្យជម្រើសចុងក្រោយ។ អ្នកតែងតែធ្វើការកែតម្រូវលើការងាររបស់អ្នក ដោយព្យាយាមធ្វើឱ្យមានភាពល្អឥតខ្ចោះរបស់វា។ 7. តើអ្នកបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅនូវលទ្ធផលវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពបង្រៀនរបស់អ្នកទេ? 8. តើអ្នកចាត់ទុកការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់អ្នកមិនចាំបាច់ទេ?

សំណួរ "កំណើនផ្ទាល់ខ្លួន" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9-11 (ការស្ទង់មតិត្រូវបានធ្វើឡើងមិនលើសពីម្តងរៀងរាល់ 2 ឆ្នាំ) ផ្នែកទី 1. (ពេលវេលាបំពេញមិនលើសពី 30 នាទី) នេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ មិន​អី​ទេ,

ឧបសម្ព័ន្ធ 5. កម្រិតនៃការអប់រំរបស់សិស្សនៃសាលាមូលដ្ឋាន កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 ទី 8 មុនពេលអ្នកគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្សេងគ្នាជាច្រើន។ សូមអានពួកវា ហើយគិតថាតើអ្នកយល់ព្រមជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះឬអត់។

សំណួរ "កំណើនផ្ទាល់ខ្លួន" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4-8 (ការស្ទង់មតិត្រូវបានធ្វើឡើងមិនលើសពីម្តងរៀងរាល់ 2 ឆ្នាំ) ផ្នែកទី 1. (ពេលវេលាបំពេញមិនលើសពី 45 នាទី) នេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ មិន​អី​ទេ,

ខ្ញុំយល់ព្រមនាយកសាលា Agafonov A.A. កម្មវិធី "សាលាគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង" 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​ដំបូង​នៃ​ការ​ធ្វើ​ការ គ្រូ​ថ្មី​ថ្មោង មាន​ភារកិច្ច​ដូច​គ្នា ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ដូច​គ្រូ

"ការងារវិធីសាស្រ្តដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (សម្ភារៈនៃការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត) នៅក្នុងសហព័ន្ធ

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលូតលាស់វិជ្ជាជីវៈ I.I. Donova មិនថាមនុស្សធ្វើអ្វីក៏ដោយ គាត់នឹងតែងតែជំរុញឱ្យមានការគោរពពីមនុស្ស ប្រសិនបើគាត់ជាមេនៃសិប្បកម្មរបស់គាត់។ A.S. Makarenko យើងអានថា "ខ្ញុំបានមកពីបទពិសោធន៍

កម្មវិធីនៃការលូតលាស់វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូគណិតវិទ្យា Derik Tatyana Yurievna 2015-2017 កំណត់ចំណាំពន្យល់របស់ Nefteyugansk ។ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបត្រូវការការអប់រំខ្ពស់ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

កម្មវិធីបុគ្គលសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។ កំណត់សម្គាល់ បុគ្គលម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គល។ ការអប់រំគឺជាបរិយាកាសដែលធ្វើអោយមនុស្សម្នាក់រីកចម្រើន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់សាលាទំនើបគឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ

រដ្ឋបាលក្រុងបាឡាកូវស្ក នៃគណៈកម្មាធិការអប់រំខេត្តសារ៉ាតូវ កម្មវិធី "សាលាគ្រូវ័យក្មេង"

ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តនៃសាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ។ ផ្លូវអប់រំបុគ្គលរបស់គ្រូបង្រៀនជាឧបករណ៍សម្រាប់ស្ទាត់ជំនាញជំនាញវិជ្ជាជីវៈថ្មីដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ 3" កម្មវិធីបុគ្គលនៃកំណើនវិជ្ជាជីវៈ ឈ្មោះរបស់គ្រូបង្រៀន: Fomina Lyubov Sergeevna មុខតំណែង: គ្រូបង្រៀនបឋម

1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ចាប់ពីថ្ងៃចូលធ្វើការដំបូង គ្រូថ្មីថ្មោង មានភារកិច្ចដូចគ្នា ទទួលខុសត្រូវដូចគ្នានឹងគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំ ហើយសិស្សមិនផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភតាមអាយុ។

សន្លឹកវាយតម្លៃសម្រាប់ការវិភាគដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃវិជ្ជាជីវៈ Valentard "ឈ្មោះពេញ zhentseva Lyudna" Me

ទម្រង់កម្រងសំណួរសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាពវិនិច្ឆ័យនៃមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស MBOUDOD កម្រងសំណួរ "មេកានិច" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1-4 ជាទីគោរព! យើងសុំឱ្យអ្នកឆ្លើយខ្លះ

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង អនុវិទ្យាល័យ ៦២ (MBOU SOSH 62) បានពិនិត្យ និងអនុម័ត អនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់នាយក MS MBOU SOSH 62 ថ្ងៃទី 26 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2010 ប្រធាន

ពិនិត្យឡើងវិញនៅថ្ងៃទី 30 ខែសីហា ឆ្នាំ 2015 ប្រធានសាលាគណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា Bulanova V.Yu. បានយល់ព្រមនាយករងសម្រាប់ WRM Emelyanova N.A. កម្មវិធីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

"ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" កំណត់សម្គាល់ពន្យល់៖ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្នបង្កើតជាសំណួរថាតើ

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលា គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃខ្លឹមសារដែលបានបង្កប់នៅក្នុងសម្ភារៈកម្មវិធីនៃដំណើរការអប់រំរបស់សាលាដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ន។ តម្រង់ជួរ

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូចិត្តសាស្រ្ត MKOU "VSOSH 1" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014 2015។ គោលបំណងនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ៖ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុង MKOU "VSOSH 1" ។ កិច្ចការ៖ ការបង្កើត

គំរូនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ MADOU-Kindergarten 11

ផែនការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូគណិតវិទ្យានៃសាខានៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU Rzhaksinsky 1 បានដាក់ឈ្មោះតាម។ N.M. Frolova នៅក្នុងភូមិ។ B-Rzhaks Chernopyatova N. N. សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2012 2013 ។ ប្រធានបទពេញសាលាតែមួយ៖ “ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋប្រចាំតំបន់ SMOLENSK នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ "VYAZEMSKY POLYTECHNICAL COLLEGE" ត្រូវបានអនុម័ត អនុម័តដោយពិធីសារនៃក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត

២.១៣. កម្មវិធីការងារដែលបានកែសម្រួលនៃវគ្គសិក្សា "ពាក្យនៃសកម្មភាព" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពបន្ថែមនៃវគ្គសិក្សារបស់កុមារ។ ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារដែលបានកែសម្រួលនៃវគ្គសិក្សាសកម្មភាពពិភពលោកគឺផ្អែកលើអ្នកនិពន្ធ

កម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅក្រុង "សាលាក្រុមប្រឹក្សាភិបាល Sanatorium 2 សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការព្យាបាលរយៈពេលវែង" នៃទីក្រុង Magnitogorsk

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគឺជាប្រព័ន្ធពហុមុខងារដែលរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយនៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដោយសិស្សសាលា។ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ

កម្រងសំណួរសម្រាប់ធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំងវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ LLC ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 p.p ការណែនាំសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងវិជ្ជាជីវៈ 1. គូសបញ្ជាក់ផែនការ និងសេចក្តីប្រាថ្នាវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកនៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំ

"ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសាលារៀន" ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ 10.12.2012 ផែនការការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង អនុវិទ្យាល័យ ៩២ ទំ។ Gusinoe Ozero អនុម័តដោយ៖ ប្រធានសាលាវដ្តរួមបញ្ចូលគ្នានៃទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ Timofeeva N.P. ខ្ញុំអនុម័តនាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ MBOU

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងរបស់គ្រូភាសាអង់គ្លេស ឆ្នាំ២០១៥ ២០១៨ បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ៖ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៩ - គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស។ ឧត្តមសិក្សា p/n គ្រឹះស្ថានសិក្សាឆ្នាំសិក្សា ឯកទេស ១

ឧបសម្ព័ន្ធទី 24 ដល់កម្មវិធី BEP IEO Work នៃកម្មវិធីសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធក្នុងទិសដៅសង្គមនៃវគ្គសិក្សា "រៀនដើម្បីរៀន" ថ្នាក់ទី 1-4 1. លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សាក្រៅម៉ោង

MBOU "សាលាទូលំទូលាយមូលដ្ឋាន Kuzyakinskaya" នៃសង្កាត់ក្រុង Aktanyshsky នៃសាធារណរដ្ឋ Tatarstan ផែនការអប់រំខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យា Akhmir Abubakovich Shaekhov សម្រាប់ឆ្នាំ 2016-2021

គណៈកម្មាធិការស្តីពីការអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃក្រុង Khanty-Mansiysk នៃតំបន់ Khanty-Mansiysk "សាលាអនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាននៅក្នុងភូមិ Yaguryakh" ផែនការអប់រំខ្លួនឯង

Prokopyevsk 2016 មាតិកា 1 កំណត់ចំណាំពន្យល់ 4 1.1 លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ 4 1.2 ទីកន្លែងនៃប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា 5 1.3 លទ្ធផលនៃ MASTERING ប្រធានបទ 5 2 ប្រធានបទ

ផ្លូវអប់រំបុគ្គលរបស់គ្រូបង្រៀន បច្ចេកវិទ្យាមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន គឺជាផ្លូវអប់រំបុគ្គល។ ផ្លូវអប់រំបុគ្គលគឺផ្ទាល់ខ្លួន,

ស្ដង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កែលម្អខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន

ការផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូបឋមសិក្សាក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ Ladeeva Angelina Valeryanovna នាយករងទទួលបន្ទុកកិច្ចការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ

ផែនការការងាររបស់នាយកដ្ឋានវិន័យធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា សកម្មភាពសំខាន់ៗ ការងារជាមួយបុគ្គលិក។ គោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់៖ ការកែលម្អប្រព័ន្ធការងារជាមួយគរុកោសល្យ

ផែនការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបច្ចេកវិជ្ជា Alexander Pavlovich Hoffman, MAOU "Secondary School 3", Kogalym ប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង៖ "វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធចំពោះសក្តានុពលអប់រំ ការអប់រំ និងការកម្សាន្ត។

ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំដោយការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន កាលបរិច្ឆេទ៖ ថ្ងៃទី ០៩ ខែ មករា ឆ្នាំ ២០១៤

2. គោលដៅ គោលបំណង ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្ត។ គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ជំរុញ និងគាំទ្រដល់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា បង្កើនកិត្យានុភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំតាមរយៈ

ស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) ថវិការដ្ឋសម្រាប់សិស្ស សិស្សពិការ សាលាអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ)

កម្មវិធី​លើក​កម្ពស់​សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់​លើ​បញ្ហា​នៃ​ការ​សម្រប​ខ្លួន​ក្នុង​សង្គម​របស់​សិស្ស​សាលា GBOU 630 I. កំណត់​ហេតុ​ពន្យល់​កម្មវិធី​នេះ “ការ​លើក​កម្ពស់​វិជ្ជាជីវៈ

ការកែលម្អដំណើរការអប់រំក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈស្របតាមច្បាប់ថ្មី

ការបង្កើត UUD នៅមេរៀនសុវត្ថិភាពជីវិតនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅនៃជំនាន់ទីពីរកំណត់តម្រូវការថ្មីសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំទូទៅ។ កន្លែងពិសេសក្នុងការអនុវត្ត

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង អនុវិទ្យាល័យ ១៣ កម្មវិធីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ "ការណែនាំអំពីការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

៣.២.២. លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន តម្រូវការនៃស្តង់ដារសម្រាប់លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំជាមូលដ្ឋាន

ផែនការការងារវិធីសាស្រ្តរបស់សាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ឥទ្ធិពលនៃការណែនាំស្តង់ដារអប់រំថ្មីគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានមតិកែលម្អគ្រប់គ្រាន់ពីប្រព័ន្ធគុណភាពអប់រំ D.A. Medvedev

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ 12" នៃទីក្រុង Yarovoe យល់ព្រមបានអនុម័ត ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃ MBOU "SOSH 12" នាយក MBOU "SOSH 12" / V.

វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយគ្រូដែលបានបញ្ជាក់សម្រាប់ការបង្កើតប្រភេទគុណវុឌ្ឍិក្នុងអំឡុងពេលអន្តរវិញ្ញាបនប័ត្រ និងក្នុងការរៀបចំ

កម្មវិធីអប់រំខ្លួនឯងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា ប្រធានបទ៖ "ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធក្នុងមេរៀនជីវវិទ្យាក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ LLC" រយៈពេលអនុវត្ត៖ ឆ្នាំ ២០១៤ ២០១៧ គ្រូបង្រៀនប្រភេទទី១៖

ការវិភាគកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Mendyukinskaya" ផ្នែកគោលដៅ 1. ការពន្យល់

ផែនការការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្តសាលារបស់គ្រូបឋមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។ ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តនៃសាលាអប់រំសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា៖ “ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការអប់រំនៅបឋមសិក្សា

I.K. Shalaev, G.A. Voronina, Barnaul ការត្រួតពិនិត្យផ្ទាល់ខ្លួន និងសូចនាករសមាហរណកម្មនៃគុណតម្លៃរបស់សិស្សសាលា គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយដឹងថាសិស្សសាលាជាច្រើនមិនបានដឹងពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេគ្រប់គ្រាន់ទេ។

3.2.2 លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្ត OOP LLC ។ តម្រូវការនៃស្តង់ដារសម្រាប់លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺ

រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា គំរូរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា យើងបន្តពីការពិតដែលថាវាជាប្រព័ន្ធថាមវន្តដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច កែលម្អខ្លួនឯង ពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារថ្មី។

ការវិភាគដោយខ្លួនឯង និងការវិភាគមេរៀនក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ Aristova E.A., នាយករងទទួលបន្ទុកធនធានទឹក, ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ 456, Krupoderova L.A., គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា, គ្រឹះស្ថានអប់រំរដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ 456, Kolpino District Annotation ៖ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញបទពិសោធន៍

កម្មវិធីការងារក្នុងចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៣-២០១៤ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍-១ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ -៣៤ កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារចិត្តវិទ្យានៅថ្នាក់ទី៦។ នេះ។

III. ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក នៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម ស្របតាមតម្រូវការនៃការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យនៅក្នុងភូមិ Ternovka ស្រុក Balashovsky តំបន់ Saraov" សមាគមវិធីសាស្រ្តសាលានៃគ្រូអប់រំកាយសុវត្ថិភាពជីវិតបច្ចេកវិទ្យា។

ឧបសម្ព័ន្ធទី១២ នៃផែនការការងាររបស់សាលា បទបញ្ជាលេខ ១២៤-ដ ចុះថ្ងៃទី ០៩/០១/២០១៦ ផែនការការងាររបស់ MO របស់គ្រូបឋមសិក្សា សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ ប្រធានបទសំខាន់នៃការងាររបស់ MO របស់គ្រូបឋមសិក្សា៖ ការកែលម្អ ប្រសិទ្ធភាព

ខ្ញុំយល់ព្រម៖ Golubeva N.V. កម្មវិធីឆ្នាំ 2011 សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន 2011-2015 Korolev មូលដ្ឋានគំនិតនៃកម្មវិធី

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ខ្លឹមសារសេចក្តីផ្តើម 1. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាដំណើរការ 2. វិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ បញ្ជីសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព គឺជាវិធីសាស្រ្តក្នុងការអប់រំ ដែលគោលដៅអាទិភាពនៃដំណើរការអប់រំ គឺការបង្កើតសមត្ថភាព។

ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន លំដាប់នៃក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10/18/2013 544n ហេតុអ្វីបានជាតម្រូវការស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ស្តង់ដារគឺជាឧបករណ៍សម្រាប់អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំនៅក្នុងពិភពលោកដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ ស្តង់ដារ

តើមេរៀនទំនើបគឺជាអ្វី? តម្រូវការសម្រាប់មេរៀនទំនើប។ "មធ្យោបាយតែមួយគត់ដែលនាំទៅរកចំណេះដឹងគឺសកម្មភាព។" B. Shaw Modern មេរៀននេះគឺជាអន្តរកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរវាងសិស្ស និងគ្រូ ដែល

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋ "សាលាមត្តេយ្យ 22 នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ" សម្ភារៈសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន 3 ការត្រួតពិនិត្យ

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2011 សាលាបានប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំនៅថ្នាក់ទី 1-2 ។ ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2012 រដ្ឋសហព័ន្ធ

Elena Manukhina
កម្មវិធីបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ

គោលដៅ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ:

គោលដៅ 1 ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

គោលដៅ 2. ធ្វើជាម្ចាស់នៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងធនធានព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃភារកិច្ចនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

1. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

បញ្ហានៃការណែនាំអក្សរសិល្ប៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ឯកសារច្បាប់បទដ្ឋាន ភារកិច្ចនៃការប្រើប្រាស់

ឯកសារយោង ថ្ងៃផុតកំណត់ ទម្រង់របាយការណ៍ ទីកន្លែង និងដោយអ្នកណា និងពេលណា របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារត្រូវបានស្តាប់

ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាន រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សិល្បៈ។ ៤៣ - ខ្លឹមសារ និងការធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ

ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាន អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (02.09.1990) ស្គាល់ឯកសារបង្កើតកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018

សិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី". ស្គាល់ឯកសារបង្កើតកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018

ការសិក្សាឯកសារនិយតកម្មច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារ". ស្គាល់ឯកសារបង្កើតកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018

ការសិក្សាអំពីឯកសារបទដ្ឋាននៃក្រមគ្រួសារ (ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1995 លេខ 223-FZ). ស្គាល់ឯកសារបង្កើតកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018

ការសិក្សាឯកសារបទដ្ឋាននៃលំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 N 1155

"នៅលើការអនុម័តនៃការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ស្តង់ដារមធ្យម (ពេញ)ការអប់រំទូទៅ” ដើម្បីសិក្សាពីតម្រូវការសរុបដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធី DO ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨ កិច្ចពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សិក្សាឯកសារបទដ្ឋាននៃលំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 30 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 N 1014 "ស្តីពីការអនុម័តលើនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធី - កម្មវិធីអប់រំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

"ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ"សិក្សាមូលដ្ឋាន

ឯកសារបច្ចុប្បន្ន

រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះ

ឯកសារទូទៅក្នុងកំឡុងឆ្នាំ២០១៧-២០១៨

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨

ការពិភាក្សានៅទីតាំងវិធីសាស្រ្តទីក្រុង។

ការសិក្សារបស់

ឯកសារអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន កម្មវិធី MBDOO លេខ 6

កម្មវិធី"ការអភិវឌ្ឍន៍"ឆ្នាំ 2016

2. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលធានានូវការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងការអនុវត្តការអប់រំដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ដំណើរការអប់រំ

កិច្ចការ ឬខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព ថ្ងៃផុតកំណត់ ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផល ទីកន្លែង និងដោយនរណា របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារត្រូវបានស្តាប់

ការផ្លាស់ប្តូរប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ស្របតាមខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន កម្មវិធី MBDOO លេខ 6"ប្រទេសនៃកុមារភាព"ខែកញ្ញា ដល់ តុលា ២០១៦-២០១៨ បទបង្ហាញស្តីពីការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិន សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការងារពាក់ព័ន្ធ "ម៉ោងក្លឹបបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ"ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ការងារលើប្រធានបទ "បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" ឆ្នាំ ២០១៦-២០១៨។

២០១៧-២០១៨ ការដាក់ស្នើផែនការការងាររយៈពេលវែងលើប្រធានបទ

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ"

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "តើអ្នកណាជាសាន់តាក្លូស"

ការអភិវឌ្ឍគម្រោង "នៅក្នុងពិភពនៃលំហ"

ការអភិវឌ្ឍគម្រោង "រក្សាទុកភពផែនដីរបស់យើង"

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង "និទាឃរដូវក្រហម"

ការអភិវឌ្ឍគម្រោង "ខ្ញុំនឹងសិក្សានៅសាលា" ឆ្នាំ 2016 - 2017 ការបង្ហាញគម្រោងនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។ សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តរង្វង់ "អធិការវ័យក្មេង"

ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តគម្រោងនៅក្នុងក្រុមក្មេង "មិត្តរបស់ខ្ញុំ - ម៉ូឌីឌី" "តោះស្គាល់គ្នា" "គ្រួសារមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ" "របៀបដែលយើងជាមិត្តភក្តិជាមួយបន្លែ"

២០១៧-២០១៨ ការសម្តែង កម្មវិធី mug សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សហគមន៍គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

3. ទូទៅនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ

ប្រធានបទ ភារកិច្ច ពេលវេលា ទម្រង់បទបង្ហាញនៃបទពិសោធន៍ ទីកន្លែង និងដោយនរណា របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការងារត្រូវបានស្តាប់

បើកការរុករកដោយ ប្រធានបទ៖ "ឯករាជ្យ និងគំនិតផ្តួចផ្តើម" "ដាំរុក្ខជាតិរបស់ខ្ញុំ"

០២ ២០១៦ សេចក្តីសង្ខេបនៃ NOD MO អ្នកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា,

សុន្ទរកថានៅព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្ត អ្នកអប់រំ DOW ក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំ 2017-2018 អ្នកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការងារនៃរង្វង់ "ពន្លឺ"

របាយការណ៍ចុងឆ្នាំ ២០១៧ ស្តីពីការងាររង្វង់ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ព័ត៌មាននៅលើទំព័រគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2017-2018 គម្រោង សម្ភារៈរូបថត។ ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ

បច្ចេកវិទ្យា "ម៉ោងក្លឹប" ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ឆ្នាំនៃវេទិកាប្រធានបទ។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨

ទស្សនាការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ

ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ

ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយនៃ DOO "Cosmos"

ផលិតផលរបស់កុមារ។

សហគមន៍គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា

សហគមន៍គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប "ម៉ោងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍"

មហោស្រពគរុកោសល្យទីក្រុង 03.2017

សកម្មភាពអប់រំ។

ការរៀបចំ PPRS ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

4. ការចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តមត្តេយ្យសិក្សា

ព្រឹត្តិការណ៍

លក្ខខណ្ឌ ប្រភេទការងារដែលបានអនុវត្ត

(កិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយ)ទម្រង់នៃការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងារ

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

នេះ​បើ​តាម​ផែន​ការ​ការងារ​របស់ DOW។

អ្នកស្តាប់សកម្ម

សមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងធ្វើការ កម្មវិធី"ការអភិវឌ្ឍន៍"

កំឡុងឆ្នាំ 2017-2018 អ្នកស្តាប់សកម្ម

ការចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហនៅ DOW

វេទិកាមូលដ្ឋានទីក្រុង "ការអនុវត្តនៃការអនុវត្ត GEF DO"

កម្មសិក្សានៅកម្មវិធីសម្ពោធអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែង "សាលា Rosatom"

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨

ខែមីនា 2017 ឆ្នាំ 2018

បើកការវិភាគព្រឹត្តិការណ៍

តាមប្រធានបទគេហទំព័រ

ការងារផែនការគេហទំព័រ

5. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅខាងក្រៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា ទីតាំងនៃវគ្គសិក្សា កាលបរិច្ឆេទ ទម្រង់របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល

គេហទំព័រ "សាលា Rosatom"

Zelenogorsk MBDOU d/s លេខ 32 2017

ការចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃក្រុមមត្តេយ្យ។

វគ្គសិក្សាថ្មីសម្រាប់ QC IPK កម្មវិធី"អង្គការនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានពិការភាពក្នុងបរិបទនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល"

G. Krasnoyarsk

កិច្ចការផ្ទះលើប្រធានបទ។

"ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំក្នុងបរិបទនៃ FGOSDOO

ទីក្រុង Zelenogorsk ០២.២០១៥

ការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ។

6. ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។

អ្នកថែទាំ អ្នកអប់រំ

ការពិគ្រោះយោបល់

ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ

ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

ការបង្ហាញ

វិជ្ជាជីវៈ

ជួយមិត្តរួមការងារ

លើបញ្ហានៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមសង្គម កម្មវិធីនៅក្នុងការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

បង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងផាសុកភាពផ្លូវចិត្ត។

ការរៀបចំហ្គេមដោយគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារ។

ការរៀបចំសកម្មភាពល្បែង។ ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ខែកុម្ភៈ 2017

7. ធ្វើការជាផ្នែកនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមការងារនៃគម្រោងសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ទម្រង់នៃការងាររបស់អង្គការជាមួយ អ្នកថែទាំ PEI ប្រធានបទនៃសកម្មភាព ឬបញ្ជីនៃកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាល បរិមាណពេលវេលា អ្នកអប់រំ

សមាជិក​នៃ​ក្រុម​ការងារ​អភិវឌ្ឍន៍​កម្មវិធី OOP DO DO

ស្នងការអភិវឌ្ឍន៍សុខភាព និងសុវត្ថិភាព និងការធ្វើតេស្ត PEP DO PEI

ការសង្ខេប ការពិនិត្យមើល ការបំពេញឯកសារ។ នេះបើយោងតាមផែនការការងាររបស់ DOE

យោងតាមផែនការការងារ។