អរូបីនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយលើប្រធានបទ៖ “Sounds X - X`។ អក្សរ X.
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមកុមារនូវគំនិតនៃសំឡេង [X] និង [X`] សូមណែនាំអក្សរ "X" ។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ
ការបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងកុមារនៃគំនិតនៃគំរូនៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង [X] និង [X`] ។
ការអនុវត្តជំនាញនៃការបន្លិចសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យមួយ កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ (ឧទាហរណ៍ សំឡេង [X] និង [X`]) ។
ការបង្រួបបង្រួមនៃសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសំឡេង (នៅលើសម្ភារៈនៃពាក្យដែលមានសំឡេង [Х] និង [Х`])
ការបន្តសិក្សាការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យពីរព្យាង្គ (នៅលើឧទាហរណ៍នៃពាក្យដែលមានសំឡេង [Х] និង [Х`]) ។
ស្គាល់អក្សរ "X" ការបញ្ចូលគ្នានៃរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអក្សរ "X" ។
ការកែតម្រូវ
ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។
ការពង្រីកនិងកែលម្អវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។
ការអភិវឌ្ឍនៃ HMF (ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ) ។
ការកែតម្រូវការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ (ដោយគិតគូរពីបន្ទុកដែលមើលឃើញ និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ)។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងការប៉ះ។
ការអប់រំ
បង្កើនអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការព្យាបាលការនិយាយចំពោះកុមារ។
ការអប់រំកុមារអំពីវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់ខាងមុខប្រភេទរង។
ឧបករណ៍៖ រូបភាពប្រធានបទដែលមានសំឡេង [X] និង [X`] (X - hamster, persimmon, នំបុ័ង; X` - hake, គ្រូពេទ្យវះកាត់, ខ្ទម) សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗក្នុងស្រោមសំបុត្រនីមួយៗ (ទំហំនៃរូបភាពបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានណែនាំ។ បន្ទុកដែលមើលឃើញ); កញ្ចក់ 9x12cm សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ; ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ - hamster; ផ្លាស្ទិចពណ៌ខៀវនិងបៃតង កាតដែលមានរូបភាពគ្រោងនៃអក្សរ "X" សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ; កន្ត្រកពីរ, វត្ថុក្នុងនាមដែលមានសំឡេង [Х] ឬ [Х`]; ប៊ិចចុង (ខៀវ បៃតង ក្រហម)។
ផែនការមេរៀន
សកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ | សកម្មភាពកុមារ | ចំណាំ |
ពេលវេលារៀបចំ។ | ||
បុរសៗ ថ្ងៃនេះមិត្តរបស់យើងមកលេងយើង ហើយគាត់នៅទីនេះ! គេជានរណា? Homa ដែលមានល្បិចកលមិនបានមកដោយដៃទទេទេ គាត់បាននាំអ្នកនូវស្រោមសំបុត្រវេទមន្ត ដែលរូបភាព-គន្លឹះត្រូវបានលាក់។ ដោយមានជំនួយពីពួកគេ យើងអាចរៀនប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះរបស់យើង។ មើលអ្វីដែលលាក់នៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ? ចូរយើងដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបង្ហាញនៅលើពួកវា។ តើសំឡេងអ្វីដែលអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយឡើងវិញនៅថ្ងៃនេះ? | Sly Hamster Homa រូបភាព [X] និង [X`] | អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ hamster ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើតុ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយចែកចាយស្រោមសំបុត្រ។ កុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យ អ្នកព្យាបាលការនិយាយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន និងមិនធ្លាប់ស្គាល់។ |
II. សារប្រធានបទមេរៀន។ | ||
ដូច្នេះ ហូម៉ាបានជួយយើងឱ្យដឹងថា ថ្ងៃនេះយើងនឹងចងចាំសំឡេង [X] និង [X`] ហើយក៏ស្គាល់អក្សរ “X” ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងទាំងនេះជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផងដែរ។ | ||
III. ការកំណត់លក្ខណៈនៃសំឡេងដោយលក្ខណៈ articulatory ។ | ||
តោះចាំមើលតើសំឡេងអ្វី? ត្រឹមត្រូវ! ចូរបញ្ចេញសំឡេង [X] កក់ក្តៅដៃរបស់យើង។ ដូច្នេះតើសំឡេងនេះជាអ្វី? តើវារឹងឬទន់? ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងបញ្ចេញសំឡេង [X`] តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? តើយើងយកខ្យល់ចេញពីមាត់ដោយរបៀបណា? ដូច្នេះតើសំឡេងនេះជាអ្វី? តើវារឹងឬទន់? ចាំមើលថាកណ្តឹងវេទមន្តបន្លឺក្នុងបំពង់កយើងពេលបញ្ចេញសំឡេងនេះឬអត់? ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើបំពង់ករបស់អ្នកហើយពិនិត្យ។ ដូច្នេះ តើសំឡេងនោះជាសំឡេងប្រភេទណា សំឡេងឬថ្លង់? ប្រុសៗ តោះបញ្ចេញសំឡេងយើងតាមវេន៖ x-x-x-x តើវាស្រដៀងគ្នាឬអត់? តើសំឡេងទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា? សូមនិយាយឡើងវិញ៖ តើសំឡេង [X] ជាអ្វី? និងសំឡេង [Х`]? | នេះជាអ្វីដែលយើងឮ និងនិយាយ (ខ្យល់ក្តៅ ជួបឧបសគ្គ ឧបសគ្គ ចុងអណ្តាតនៅខាងក្រោម រំកិលបន្តិចពីធ្មេញខាងក្រោម អណ្តាតខាងក្រោយបង្កើតជាភ្នំចោត ការពារខ្យល់មិនឱ្យឆ្លងកាត់ដោយសេរី។ ព្យញ្ជនៈ រឹង មិនរោទិ៍ ថ្លង់ ព្យញ្ជនៈ ទន់ មិនរោទិ៍ ថ្លង់ ស្រដៀងគ្នា [X`] គឺទន់ ហើយ [X] គឺរឹង ព្យញ្ជនៈរឹង, គ្មានសំឡេង ព្យញ្ជនៈ, ទន់, ថ្លង់ | ក្មេងៗម្នាក់ៗនៅមុខកញ្ចក់ បញ្ចេញសំឡេង |
IV. ការបែងចែកសំឡេង [X] និង [X`] ដោយត្រចៀក កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យមួយ បង្កើតពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង [X] និង [X`] ដោយកុមារ។ | ||
ហូម៉ាចង់លេងហ្គេមជាមួយអ្នក៖ គាត់នឹងប្រាប់ខ្ញុំពីពាក្យ ខ្ញុំនឹងទូរស័ព្ទទៅអ្នក ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយពាក្យជាមួយ [X] សូមទះដៃ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយពាក្យជាមួយ [X`] stomp បន្ទាប់មកប្រាប់ខ្ញុំពីកន្លែងដែលសំឡេងនេះនៅក្នុងពាក្យ (ចាប់ផ្តើម, កណ្តាល, ចុង) ។ | ពាក្យ៖ ដើរ, រោម, ល្បិច, peas, Walnut, Sunrise mohair, កំណាព្យ, នំកែកឃឺ, predatory, halva, + ពាក្យដែលបង្កើតដោយកុមារ។ | កុមារនិយាយពាក្យដដែលៗជាមួយ [X] / [X`] បន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ កំណត់ទីតាំងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ (ចាប់ផ្តើម កណ្តាល ចុង) ផ្តល់ឱ្យវានូវការពិពណ៌នា។ |
V. ស្គាល់អក្សរ "X" ។ | ||
បុរស, hamster Homa ភ្ញៀវរបស់យើងបាននាំយកអ្វីផ្សេងទៀតជាមួយគាត់។ តើអ្នកគិតថាវាជាអ្វី? នេះជាអក្សរ "X" ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី? តើសំបុត្ររបស់យើងមើលទៅដូចអ្វីទៀត? ដូច្នេះសូមនិយាយឡើងវិញ៖ អក្សរ "X" តំណាងឱ្យ 2 សំឡេង: [X] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់រឹង និង [X`] - ព្យញ្ជនៈ, ទន់, ថ្លង់។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលយើងត្រូវសម្រាក។ | ឈើឆ្កាង, ផ្លូវ, ដាន, ធ្នូមិនទាន់ចប់ [X] និង [X`] | អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពនៃអក្សរ "X" ។ កុមារនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសរសើរពួកគេក្នុងនាម Khoma ។ |
VI. នាទីអប់រំកាយ | ||
បុរស ពេលនេះយើងនឹងចែកជាពីរក្រុម ជួរទីមួយគឺមួយក្រុម នាងប្រមូលរូបភាពជាមួយសំឡេង [X] ជួរទីពីរគឺក្រុមទីពីរ នាងប្រមូលរូបភាពជាមួយសំឡេង [X`] | អាវផាយ ហាក មាន់ជល់ មាន់ហើរ រុយ... | វត្ថុត្រូវបានដាក់នៅលើឥដ្ឋដោយឈ្មោះដែលមាន [X] ឬ [X`] កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ |
VII. ការបង្រួបបង្រួមរូបភាពដែលមើលឃើញនៃសំបុត្រ ការការពារការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (កិច្ចការពី Homa)៖ | ||
ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្រមៃថាយើងជាវិចិត្រករ ហើយគូររូបនៃសំបុត្ររបស់យើង៖ គូរអក្សររបស់យើងដោយម្រាមដៃរបស់យើងនៅលើអាកាស។ ល្អណាស់! រកមើលអ្វីដែល Homa បានរៀបចំសម្រាប់ពួកយើង។ តើអ្នកគិតថាអាចធ្វើអ្វីបានសម្រាប់រឿងនេះ? យើងនឹងបង្កើតរូបភាពនៃសំបុត្ររបស់យើង។ ហេតុអ្វីបានជា Khoma រៀបចំប្លាស្ទិកពណ៌ខៀវ និងបៃតង? ជ្រើសរើសពណ៌មួយ ហើយគ្របអក្សរជាមួយ plasticine ព្យាយាមមិនឱ្យហួសពីវណ្ឌវង្ក។ ប្រសិនបើអ្នកតុបតែងអក្សររបស់អ្នកដោយផ្លាស្ទិចពណ៌បៃតង អ្នកនឹងត្រូវបញ្ចូលពាក្យសម្រាប់សំឡេង [X`] ប្រសិនបើពណ៌ខៀវ - [X] ។ | អក្សរចម្លាក់ អក្សរ "X" តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ [X] និង [X`] សម្រាប់រឹង - ខៀវ សម្រាប់ទន់ - បៃតង | អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកាតដែលមានរូបភាពវណ្ឌវង្កនៃអក្សរ "X" និងប្លាស្ទិចពណ៌បៃតងនិងពណ៌ខៀវ។ កុមារធ្វើកិច្ចការ |
IX ការពង្រឹងជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង និងការអាន | ||
មើលចុះ បុរសៗ តើសត្វ Hamster Homa បានរៀបចំអ្វីទៀតសម្រាប់ពួកយើង! រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅខាងក្រោមសន្លឹក។ តើពួកគេបង្ហាញអ្វីខ្លះ? (ហោះហើរនិងរុយ) តើពាក្យ «ហោះហើរ» មានប៉ុន្មានផ្នែក? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ ហើយនៅក្នុងពាក្យ "រុយ"? ដាក់ឈ្មោះផ្នែក។ ត្រឹមត្រូវ! តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅលើសន្លឹករបស់យើងនៅក្រោមរូបភាព? យើងត្រូវបំពេញតារាងទាំងនេះ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយពាក្យ "ហោះហើរ" ។ អ្នកនឹងគូរដ្យាក្រាមនៅលើសន្លឹករបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកកំណត់លក្ខណៈសំឡេងជាវេន៖ អ្នកណាដែលបំពេញភារកិច្ចនឹងជាអ្នកប្រាប់មុនគេអំពីសំឡេងទីមួយ អ្នកណាជាអ្នកទីពីរអំពីសំឡេងទីពីរ។ល។ តោះចាំថាស្រៈពណ៌ណាតំណាងដោយ? តើព្យញ្ជនៈពិបាកទេ? ព្យញ្ជនៈទន់? យល់ព្រម ឥឡូវនេះ តម្រង់ខ្នងរបស់អ្នកឱ្យត្រង់។ តោះចាប់ផ្តើមកិច្ចការ។ បុរសយើងមានគ្រោងការណ៍ពីរ តើវាដូចគ្នា ឬខុសគ្នា? តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា? អស្ចារ្យមែន! ប៉ុន្តែយើងនៅមានក្រឡានៅក្រោមគ្រោងការណ៍ តើវាសម្រាប់អ្វី? បាទ ចូរយើងសរសេរអក្សរដែល "ស្លៀកពាក់" សំឡេងរបស់យើង។ សូមប្រយ័ត្ន អក្សរត្រូវតែមានពណ៌ដូចគ្នាទៅនឹងសំឡេងដែលពួកគេស្លៀកពាក់។ ឥឡូវនេះសូមអានអ្វីដែលយើងទទួលបាន ល្អណាស់! | កុមារដោយមានការទះដៃកំណត់ថាផ្នែកពីរ "mu" និង "ha" ក៏មានពីរផ្នែកគឺ "mu" និង "hee" គ្រោងការណ៍ |
ប្រធានបទ។ សំឡេងនិងអក្សរ X ។
គោលដៅ -បង្កើតរូបភាពសូរស័ព្ទ-សិល្បៈនៃសំឡេង X ហើយភ្ជាប់វាជាមួយអក្សរ។
ភារកិច្ច:
ដើម្បីជួសជុលរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអក្សរដែលបានសិក្សា (a, o, y, m) ។
រៀនស្តាប់ពាក្យជាមួយសំឡេង X នៅក្នុងអត្ថបទ។
ណែនាំសំឡេង X និងអក្សរ X ។
អភិវឌ្ឍការចងចាំ ជំនាញម៉ូតូទូទៅ និងការសម្របសម្រួលនៃចលនា។
ដើម្បីអប់រំចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅលើផ្នែកសំឡេងនៃការនិយាយ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើការយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
រៀនវាយតម្លៃខ្លួនឯងពីការអនុវត្តរបស់អ្នក។
បរិក្ខារ។
ផ្ទះពណ៌សម្រាប់សំឡេង (ក្រហម - ស្រៈខៀវ - ព្យញ្ជនៈ) ។
រូបភាព-និមិត្តសញ្ញាសំឡេង X. រូបភាពនៃ hamster Khomki ។
ឈីប - ស្នាមញញឹម។
ប្រអប់ដែលមានសម្ភារៈសម្រាប់រចនាអក្សរ។
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
ពេលវេលារៀបចំ។
1. ស្គាល់សំឡេង X ។
បុរស, ទាយពាក្យប្រឌិត:
សត្វតូចនេះ។
គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគត។
ថ្ពាល់ត្រូវបានគេចាក់ដូច្នេះ… (បង្ហាញ)
នេះធ្វើឱ្យ… (ញញួរ) ។
- ជួបជាមួយបុរស នេះគឺជា hamster ។ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Homka ។ Homka គឺជា hamster ដ៏ល្អ ប៉ុន្តែពេលខ្លះគាត់ចូលចិត្តបង្ហាញ។ គាត់អះអាងថាដឹងអ្វីៗទាំងអស់។ តោះពិនិត្យ?
Homka តើអ្នកដឹងថាពាក្យ hamster ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វីទេ?
ជាការពិតណាស់ពីសំឡេងរបស់ A.
ប្រុសៗ យល់ស្របជាមួយ ខុម កា ទេ? តើពាក្យ hamster ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងនឹងណែនាំ Homka ទៅសំឡេង X និងអក្សរ X។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ៖
Vova កំពុងដើរនៅទីធ្លា។ វាជារដូវរងា។ ដៃរបស់ Vova ត្រូវបានកក។ គាត់បានដោះស្រោមដៃរបស់គាត់ ហើយចាប់ផ្តើមផ្លុំខ្យល់ក្តៅនៅលើដៃរបស់គាត់៖ x-x-x-x ។
ធ្វើម្តងទៀតពីរបៀបដែល Vova ផ្លុំនៅលើដៃរបស់គាត់។
នៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [x] អណ្តាតខាងក្រោយ ជ្រៅក្នុងមាត់ ឡើងដល់ក្រអូមមាត់ ហើយចុងរបស់វាស្ថិតនៅខាងក្រោយធ្មេញខាងក្រោម។
និយាយ XXXហើយព្យាយាមមានអារម្មណ៍ថាវា។
តើអ្វីរារាំងខ្យល់មិនឱ្យចេញពីមាត់? (កុមារឆ្លើយ)
ស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ X?
ត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង [x] អណ្តាតខាងក្រោយរារាំងខ្យល់មិនឱ្យចេញពីមាត់ដោយសេរី។ ដូច្នេះសំឡេង [x| - ព្យញ្ជនៈ។ ចាំ!
បុរសៗ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីសំឡេង X?
2. លំហាត់ "តើនរណាជាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់?"សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងទទួលបានសញ្ញាអារម្មណ៍។
ចងចាំពាក្យដែលមានសំឡេង [x, x"] ដែលអ្នកនឹងជួបក្នុងរឿងនិទាន។
hamster bouncer
មានពេលមួយមាន hamster-braggart រស់នៅ។ ជារៀងរាល់ល្ងាច hamsters ជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅលើភ្នំ
ស្តាប់រឿងដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់។
ជឿឬមិនជឿ - hamster បានចាប់ផ្តើម - ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានជីកផ្លូវឆ្លងកាត់ផែនដីទាំងមូលហើយបានចេញទៅអាហ្វ្រិក។ ហើយវាត្រជាក់ណាស់នៅទីនោះ - អាក្រក់ជាងរបស់យើង! ពេលខ្ញុំចេញមក ខ្ញុំក្រឡេកមើលទៅ ដំរីមួយក្បាលកំពុងឈរ បង្វិលដើមរបស់វា ហើយស្រែកថ្ងូរ។ ខ្ញុំបានប្រាប់គាត់ថា៖ «ស្អី?! តើអ្នកមិនបានឃើញ Khomyakov ឬអ្វី? ហើយគាត់ "oink-oink" និង "oink-oink"! ខ្ញុំខឹងក៏ចាប់គាត់នឹងដើមឈើ វាយគាត់យ៉ាងល្អ រួចបោះគាត់ទៅលើដើមឈើ។
វ៉ោវ! - កោតសរសើរ hamsters ។
ចុះយ៉ាងម៉េច?! hamsters បានសួរដោយឯកច្ឆន្ទ។
ក្រោយមក...
កុំអូសអី! - អង្វរ hamsters ។
អាជីវកម្មល្អ! - braggart ត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្ត។ - តើអ្នកគិតថាវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការបង្កើតអ្វីមួយដែលអ្នកមិនធ្លាប់ឃើញ?! (G. Yudin)
3. ការអប់រំកាយ។(កុមារធ្វើត្រាប់តាមចលនាទាំងអស់របស់ hamster ។ )
Homka-homka, hamster, Homka បោសខ្ទម
ធុងឆ្នូត។ ហើយទៅគិតថ្លៃ។
Homka ក្រោកពីព្រលឹម មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ!
ថ្ពាល់លាង, Homka ចង់ក្លាយជាខ្លាំង។
ក.
តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ hatka គឺជាអ្វី? ដឹងទេថាខ្ទមជាអ្វី? Slovoznaykin នឹងណែនាំអ្នកអំពីពាក្យនេះ។
4. ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសំឡេងជាមួយអក្សរមួយ។
- ចូរណែនាំ Homka ទៅអក្សរ X ។
ក) អានកំណាព្យ និងបង្ហាញរូបភាព
X បន្តដើរ ដើរ ដើរ -
មិនអាចរកកន្លែងបានទេ? (A. Shibaev)
ខ) ពិនិត្យសំបុត្រ។ តើវាមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ ហើយត្រូវបានរៀបចំដោយរបៀបណា?
គ) ការសាងសង់លិខិតពីដំបង។
ឃ) សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
ង) បង្ហាញអក្សរដោយប្រើដៃ ម្រាមដៃ។
f) តើអក្សរ X មើលទៅដូចអ្វី?
5. លំហាត់ "អក្សរផ្ទាល់" ។
ស្វែងយល់ថាតើវាជាអក្សរអ្វី ហើយបង្ហាញវា។
មិត្តរួមដៃគ្នានិយាយ៖ មើលកង់
"អ្នកនិងខ្ញុំ!" ហើយក្នុងពេលនោះសំបុត្រក៏បានលេចចេញ…។ ហើយអ្នកនឹងឃើញសំបុត្រ ...
អក្សរដើរ, ដើរ, ដើរ - ឈរនៅដើមអក្ខរក្រម,
រកមិនឃើញកន្លែង។ នោះហើយជាអ្វីដែលនាងល្បីល្បាញ។
ហើយវាងាយស្រួលក្នុងការទទួលស្គាល់
សំបុត្រគឺមកពីព្រៃណាមួយ។ ជើងធំទូលាយ។
សំបុត្រមើលទៅដូចឆ្កេញី....
6. ហ្គេម "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ"
ប្រយោគនេះមិនងាយស្រួលទេ៖ ទះដៃ - ហើយស្ករគ្រាប់បានបាញ់,
ខ្ញុំតែងតែសរសេរជាពីរ K: ដូចជាកាំភ្លើង!
វាយបាល់នឹងដំបង វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់អ្នករាល់គ្នា៖ នេះគឺ...
ហើយខ្ញុំត្រូវបានគេហៅថា - ... (ហុកគី) ។ (ក្តារបន្ទះ) ។
វាងាយស្រួលនិងរហ័សក្នុងការទាយ: នៅក្នុងផ្ទះបាយរបស់យើងពេញមួយឆ្នាំ
ទន់ ខៀវស្រងាត់ និងក្រអូប សាន់តាក្លូសរស់នៅក្នុងទូ
គាត់ខ្មៅ គាត់ស
ហើយវាឆេះ។ (នំប៉័ង) (ទូរទឹកកក)
7. សង្ខេបមេរៀន។
តើយើងកំពុងនិយាយអំពីសំឡេងអ្វី?
តើអ្នកបានរកឃើញអ្វីអំពីគាត់?
តើអ្នកណាបានជួយយើង?
បង្ហាញ X ។
បុរសៗ រាប់បន្ទះសៀគ្វីដែលអ្នកបានទទួលសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវពេញមេរៀន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើសញ្ញាសម្គាល់លើអ្នកគ្រប់គ្រងសមិទ្ធិផល។
ប្រធានបទ៖ ស្គាល់សំឡេង [X] ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេង [X] ។
ភារកិច្ច:
- បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [X];
- បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកសំឡេង [X] តាមត្រចៀក និងការបញ្ចេញសំឡេង។
- អភិវឌ្ឍការតំណាងសូរសព្ទនៅក្នុងកុមារ;
- ណែនាំការកំណត់សំឡេងនៃសំឡេង។
សម្ភារៈសាកល្បង៖រូបភាពឥតគិតថ្លៃ៖ ចេក, សាឡុង, អាល់ប៊ុម, វីតាមីន, hamster, ទូទឹកកក, កន្ទុយ, នំប៉័ង, ប្រម៉ោយ, អាវរងា, វិចិត្រករ, ប៉េងប៉ោះ, ពីងពាង, ទឹកក្រូច, ស្គរ, ម៉ាស៊ីន; និមិត្តសញ្ញាសំឡេង៖ ជីតាស្រមុក៖ XXX….
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ។
1. គ្រូបង្ហាញកុមារនូវរូបភាពមួយ ហើយសុំឱ្យពួកគេស្តាប់ឈ្មោះរបស់វត្ថុដែលបានគូរ។ បើកូនឮឈ្មោះត្រូវក៏ទះដៃដែរ បើមិនខុសទេ : បាណន់-ប៉ាណាម-បាណន់-បាណាម; វ៉ាន-ដាវ៉ាន់-សាឡុង-វ៉ាន់ណាន; អាល់ប៊ុម-albon-anbom-ablem-alpom; វីតាមីន - មីតានីត - ភីតាមីន - មីតាវីម - វីតាមីន - វីតាលីម។
កុមារធ្វើកិច្ចការរបស់គ្រូ។
II. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
1. D / និង "ជ្រើសរើសសំឡេងដំបូង" ។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ពាក្យជាបន្តបន្ទាប់ហើយដាក់ឈ្មោះសំឡេងដូចគ្នាដែលបានឮនៅដើមពាក្យទាំងនេះ: ដើម, ទូទឹកកក, កន្ទុយ, hamster, នំបុ័ង។
2. ការភ្ជាប់នៃសំឡេង [X] ។ មនុស្សពេញវ័យពន្យល់ដល់កុមារនូវការបញ្ចេញសំឡេង [X]៖ បបូរមាត់ និងធ្មេញគឺឥតគិតថ្លៃ។ ចុងអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាបចុះ ហើយផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅក្រអូមមាត់រឹង បង្កើតជាចន្លោះសម្រាប់ខ្យល់ក្តៅ។ កនៅស្ងៀម។
និមិត្តសញ្ញាសំឡេង៖ ជីតាស្រមុក៖ XXX ... (បង្ហាញរូបភាពដែលត្រូវគ្នា)។
3. លក្ខណៈសំឡេង [X] ។ កុមារឆ្លើយសំណួរជាច្រើន៖ តើសំឡេងនេះជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ) ។ ហេតុអ្វី? (អណ្តាតបង្កើតរបាំងខ្យល់) ។ តើយើងកំណត់ដោយរបៀបណា? (ប្រអប់ពណ៌ខៀវ) ។
យើងរំលឹកកុមារថាយើងឮ និងនិយាយសំឡេង។
4. លំហាត់ប្រាណតាមសូរសព្ទ។
ក្មេងស្រីកក់ក្តៅដៃដែលកករបស់នាង៖ XXXXX… (ដោយការដកដង្ហើមវែងៗដោយរលូន) ។
5. D / និង “ទះដៃប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [X]”: X, P, M, X ...; HA, HO, PU ... ; អេ, អឹម, អូ…; នំបុ័ង ទឹកដោះគោ បាតុន មូស ត្រចៀក....
III. Fizkultminutka ។
ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាភ្ញាក់ឡើង
ត្រូវការលាតសន្ធឹង
ជាន់ជើងរបស់អ្នក,
ទះដៃ,
បង្វិលជុំវិញហើយអង្គុយចុះ
ហើយយើងទាំងអស់គ្នាមានកន្លែងអង្គុយ។
1. D / និង "ធ្វើម្តងទៀតនូវស៊េរីនៃព្យាង្គ": AH-OH-UH-IH; ហា-ហូ-ហ៊ូ-ហេ។
2. ឃ/ និង “និយាយសំឡេង”៖ គ្រូហៅពាក្យចាប់ផ្តើម ហើយក្មេងៗមានតែសំឡេងចុងក្រោយក្នុងពាក្យ៖ PETU..., PASTA..., REST..., ZAPA... , LOPU ... , GORO ... , SHORO ... , STR ....
3. ធ្វើការជាមួយរូបភាព (រូបភាពចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [X] និងសំឡេងផ្សេងទៀត)។ គ្រូដំបូងសុំដាក់ឈ្មោះរូបភាពទាំងអស់ បន្ទាប់មកយកតែរូបដែលចាប់ផ្ដើមដោយសំឡេង X បន្ទាប់មកកុមារដាក់ឈ្មោះរូបភាពដែលចាប់ផ្ដើមដោយសំឡេងផ្សេង។
កុមារឆ្លើយសំណួរជាច្រើន៖ តើពួកគេបានជួបសំឡេងអ្វី? តើជីតាស្រមុកយ៉ាងដូចម្តេច?
តើសំឡេង [X] ជាអ្វី? តើយើងកំណត់ដោយរបៀបណា?
យើងចែកចាយការភ្ញាក់ផ្អើលដ៏ផ្អែមល្ហែមដល់កុមារ។
សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ X
ប្រធានបទ៖ សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ X ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ X ។
ភារកិច្ច:
1. បង្រៀនកុមារឱ្យរៀបចំអក្សរ X ពីសម្ភារៈផ្សេងៗ (ខ្មៅដៃរាប់ដំបងថ្ម) ។
2. បង្រៀនកុមារឱ្យរកមើលអក្សរ X ក្នុងចំណោមអក្សរផ្សេងទៀត។
3. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើលំហាត់ក្រាហ្វិក។
4. ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទស្សន៍ទាយ riddles ។
សម្ភារៈសាកល្បង៖រូបភាពរបស់ hamster រូបភាពនៃអក្សរ X ។
ឯកសារចែកជូន៖ ខ្មៅដៃ ដំបងរាប់ ដុំគ្រួស កាតបុគ្គលសម្រាប់ធ្វើការជាមួយអក្សរ X។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ។
ឃ/ និង "អ្នកដែលនឹងប្រាប់ខ្ញុំនូវពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [X] នឹងអង្គុយចុះ" ។
II. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
1. ឃ/ និង “សំឡេងនៅឯណា”៖ គ្រូបញ្ចេញសំឡេង កុមារគួរកំណត់កន្លែងដែលសំឡេងគឺ៖ នៅដើម កណ្តាល ឬនៅចុងបញ្ចប់៖ ហាំស្ទឺរ ផ្លៃ ម៉ូស អាវផាយ កន្ទុយ ត្រចៀក , EAR, PEA ។
2. D / និង "តើអក្សរ X មើលទៅដូចអ្វី?"៖ គ្រូប្រាប់ក្មេងៗថា hamster រត់ទៅលេងពួកគេ ហើយយកសំបុត្រនោះ។ អ្វី? (អក្សរ X) ។ យើងសួរអ្នកទាំងអស់គ្នាថា តើអក្សរ X មានរូបរាងយ៉ាងណា? (នៅលើឈើឆ្កាងនៅលើធ្នូមួយ) ។ គ្រូបង្ហាញរូបភាពដែលត្រូវគ្នា។
កំណាព្យអំពីអក្សរ X៖
បន្ទាត់មួយគឺ oblique, ផ្សេងទៀតត្រូវបានកាត់ចេញ,
តើអ្នកបានមើលមេរៀនអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
“ហា មិនដឹងទេ?!” - រៀនកំណាព្យ!
សំបុត្រនោះសើច៖ «ហេ ហេហេ»!
គ្រូរំលឹកកុមារថាយើងឮ និងនិយាយសំឡេង ហើយយើងអាន និងសរសេរសំបុត្រ។
3. ឃ / ការត្រួតពិនិត្យ។ “បង្កើតអក្សរ X”៖ ពីម្រាមដៃ ពីខ្មៅដៃ រាប់ពីបន្ទះឈើ ពីគ្រួស។
III. Fizkultminutka ។
ការសម្រាករបស់យើងគឺជានាទីអប់រំកាយ
យកកៅអីរបស់អ្នក៖
ពេលមួយ - អង្គុយចុះ, ពីរ - ក្រោកឡើង។
គ្រប់គ្នាលើកដៃឡើង។
អង្គុយចុះ ក្រោកឡើង អង្គុយចុះ
ដូចជាប្រសិនបើពួកគេបានក្លាយជា roly-poly ។
ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានរត់
វាដូចជាយើងជាបាល់លោត។
IV. ការបន្តការងារលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
1. ល្បែងដែលមានលិខិតមួយ (គ្រូចែកចាយកាតបុគ្គលសម្រាប់កុមារសម្រាប់លំហាត់នីមួយៗ) ។
- "ស្វែងរកសំបុត្រ"៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកអក្សរដែលកំពុងសិក្សាក្នុងចំណោមអក្សរផ្សេងទៀតដែលសរសេរក្នុងពុម្ពអក្សរធម្មតាដូចគ្នា;
- "ស្វែងរកសំបុត្រ"៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរករូបភាពផ្សេងៗនៃអក្សរដែលកំពុងសិក្សាក្នុងចំណោមអក្សរផ្សេងទៀត។
- "ស្វែងរកសំបុត្រ"៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកសំបុត្រដែលកំពុងសិក្សាក្នុងចំណោមអក្សរដែលបានឆ្លងកាត់តាមវិធីផ្សេងៗ។
- "ស្វែងរកសំបុត្រ"៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកអក្សរដែលកំពុងសិក្សាជាស៊េរីនៃអក្សរស្រដៀងគ្នាឧទាហរណ៍៖ U, X, F, K;
- គូសរង្វង់អក្សរ។
2. Riddles ។
នៅរដូវក្តៅឪពុករបស់យើងបាននាំមក
មានសាយនៅក្នុងប្រអប់ពណ៌ស។
ហើយឥឡូវនេះសាយសត្វមានពណ៌ប្រផេះ
ផ្ទះនៅរដូវក្តៅនិងរដូវរងា។
ការពារផលិតផល៖
សាច់ ត្រី ផ្លែឈើ។
(ទូរទឹកកក)។
ស្មានបានយ៉ាងងាយ និងរហ័ស៖
ទន់ រលោង និងមានក្លិនក្រអូប
គាត់ខ្មៅ គាត់ស
ហើយវាឆេះ។
(នំបុ័ង) ។
សត្វតូចនេះ។
គ្រាប់ធញ្ញជាតិត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគត។
ថ្ពាល់ជាប់យ៉ាងដូច្នេះ...
វាធ្វើ ... ( hamster ) ។
គ្រូសួរកុមារថា សំបុត្រណាដែលពួកគេបានជួប ហើយមើលទៅដូចអ្វី។ គាត់សុំមើលផ្ទះសម្រាប់ធាតុដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង X ។
1. រុស្ស៊ីសម័យទំនើប អក្ខរក្រមមាន 33 អក្សរ, 10 ដែលមានបំណងតំណាងស្រៈ ហើយត្រូវបានគេហៅថាស្រៈ។ 21 អក្សរព្យញ្ជនៈត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ជាក់សំឡេងព្យញ្ជនៈ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើបមានអក្សរពីរដែលមិនមែន សំឡេងមិនតំណាងឱ្យ: ខ(សញ្ញារឹង) ខ(សញ្ញាទន់) ។
2. សំឡេងទាំងអស់នៃភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ។
សំឡេងស្រៈគឺជាសំឡេងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីសំឡេង។ មានប្រាំមួយក្នុងចំនោមពួកគេជាភាសារុស្សី៖ [a], [e], [និង], [o], [y], [s] .
ព្យញ្ជនៈ- ទាំងនេះគឺជាសំឡេងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមនៃសំលេងនិងសំលេងរំខានឬសំលេងរំខានតែប៉ុណ្ណោះ។
ក)ព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកទៅជា រឹងនិងទន់. ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ភាគច្រើនបង្កើតបាន។ គូនៃភាពរឹង - ទន់:
[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]
( apostrophe នៅខាងស្តាំខាងលើតំណាងឱ្យ ភាពទន់ភ្លន់សំឡេងព្យញ្ជនៈ) ។ ឧទាហរណ៍, ខ្ទឹមបារាំង - [ធ្នូ]និង hatch - [l′uk] .
ខ)ព្យញ្ជនៈខ្លះមិនមានគូទាក់ទងគ្នានៃភាពរឹង-ទន់ ពោលគឺមាន ព្យញ្ជនៈរឹងដែលមិនផ្គូផ្គង [g], [w], [c](តែងតែរឹងមាំ) និង ព្យញ្ជនៈទន់ដែលមិនផ្គូផ្គង [w′], [th], [h](តែងតែទន់ភ្លន់) ។
កំណត់ចំណាំ៖
- នៅសំឡេង [ទី], [ម៉ោង]វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការកំណត់ភាពទន់ភ្លន់ជាមួយ apostrophe ទោះបីជានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាខ្លះវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញក៏ដោយ។
- សំឡេង [sh′]តំណាងដោយអក្សរ sch;
- របារនៅពីលើសំឡេងបង្ហាញ សំឡេងទ្វេ (វែង). នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួន, ព្យញ្ជនៈវែងដូច្នេះ៖ [វ៉ាន់: ក] - ងូតទឹក។
ក្នុង)ព្យញ្ជនៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមនៃសំលេងនិងសំលេងរំខានត្រូវបានគេហៅថា បានបញ្ចេញសំឡេង(ឧទាហរណ៍ [d], [d′], [h], [h′] ជាដើម); ប្រសិនបើមានតែសំលេងរំខានប៉ុណ្ណោះដែលចូលរួមក្នុងការបង្កើតសម្លេងនោះសម្លេងបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ថ្លង់ព្យញ្ជនៈ (ឧទាហរណ៍ [t], [t′], [s], [s′] ។ល។ ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេងភាគច្រើននៅក្នុងទម្រង់ជាភាសារុស្សី គូសំឡេង-ថ្លង់:
[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w]
.
ប្រៀបធៀប៖ វាយ - ផឹក, ឆ្នាំ - ឆ្មា, រស់នៅ - ដេរ
.
ឆ)សំឡេង [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] កុំបង្កើតជាគូដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាជាមួយព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង ដូច្នេះពួកវាគឺ សំឡេងដែលមិនផ្គូផ្គង (ព្យញ្ជនៈដែលមិនបានផ្គូផ្គងត្រូវបានហៅផងដែរ។ sonorousទាំងនេះគឺជាសំឡេងនៅក្នុងការបង្កើតដែលទាំងសំឡេង និងសំឡេងចូលរួម)។ ផ្ទុយទៅវិញ ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងដែលមិនផ្គូផ្គងជាមួយសំឡេងគឺ ថ្លង់ដែលមិនផ្គូផ្គង . ទាំងនេះគឺជាសំឡេង [h], [c], [x], [x′].
3. នៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយសំឡេងនៃសំឡេងមួយអាចត្រូវបានប្រដូចទៅនឹងសំឡេងនៃសំឡេងមួយផ្សេងទៀត។ បាតុភូតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា assimilation. ដូច្នេះនៅក្នុងពាក្យជីវិត សំឡេង [z] ដែលឈរក្បែរ [n′] ទន់ក៏បន្ទន់ ហើយយើងទទួលបានសំឡេង [z′] ។
ដូច្នេះការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ ជីវិតមួយត្រូវបានសរសេរដូចនេះ៖ [zhyz′n′] ។ ដំណើរការនៃការបញ្ចេញសំឡេងក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរសម្រាប់សំឡេងដែលផ្គូផ្គងនៅក្នុងសម្លេង - ថ្លង់។ ដូច្នេះ សំឡេងព្យញ្ជនៈនៅក្នុងទីតាំងមួយនៅពីមុខមនុស្សថ្លង់ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ស្តាប់ទៅជិតអ្នកគថ្លង់។ ដូច្នេះវាកើតឡើង ស្រឡាំងកាំងព្យញ្ជនៈ។ ឧទាហរណ៍, ទូក - lo [t] ka, រឿងនិទាន - ស្កា[s]ka, រទេះ - in [s]. បាតុភូតបញ្ច្រាសក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ នៅពេលដែលព្យញ្ជនៈគ្មានសំលេងនៅក្នុងទីតាំងមួយមុនពេលបញ្ចេញសំលេងក៏ក្លាយជាសំលេង នោះគឺជា បានបញ្ចេញសំឡេង. ឧទាហរណ៍, mowing - ko [z ′] ba, ស្នើសុំ - អំពី [z ′] ba.
ការកំណត់ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈក្នុងការសរសេរ
ជាភាសារុស្សី ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈបានបង្ហាញតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ
ជាមួយនឹងអក្សរ ខ(សញ្ញាទន់) នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ និងនៅកណ្តាលរវាងព្យញ្ជនៈៈ អត្ថប្រយោជន៍ - [ប៉ូលហ្សា] អេក - [ឡូស] ។ល។
ចំណាំ។សញ្ញាទន់មិនបង្ហាញពីភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
ក) ប្រសិនបើវាបម្រើដើម្បីបំបែកព្យញ្ជនៈ ទីពីរនៃនោះ។ ទី(យ៉ត)៖ ស្លឹក - កញ្ជ្រោង [តាយ៉ា], លីនីន - ប៊ី [លីយ៉ូ];
ខ) ដើម្បីបែងចែករវាងប្រភេទវេយ្យាករណ៍: rye (3 cl., f.r.) - កាំបិត (2 cl., m.r.);
គ) ដើម្បីបែងចែកទម្រង់ពាក្យ (បន្ទាប់ពីការស្រែក)៖ អាន (២ លីត្រ។ ឯកវចនៈ) កាត់ (ទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់) ជំនួយ (ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់) ក៏ដូចជាគុណកិរិយា៖ លោតត្រឡប់មកវិញ។
តាមរយៈអក្សរ និង e, e, u, i,បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈមុន និងស្រៈ [i], [e], [o], [y], [a]: ព្រៃ - [l′es], honey - [m′ot], lil - [ l ′il], hatch - [l′uk], crumpled - [m′al] ។
ដោយមានជំនួយពីព្យញ្ជនៈទន់ជាបន្តបន្ទាប់៖ cog - [v′in′t′ik], plum - [s′l′iva] ។
អត្ថន័យសំឡេងនៃអក្សរ e, e, u, i
អក្សរ e, e, u, i អាចតំណាងឱ្យសំឡេងពីរ៖ [ye], [yo], [yu], [ya] ។ វាកើតឡើងនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
នៅដើមពាក្យ៖ ឧទាហរណ៍ spruce - [ye] l, hedgehog - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;
បន្ទាប់ពីសំឡេងស្រៈ៖ លាង - mo [ye] t, sings - po [yo] t, ផ្តល់ឱ្យ - បាទ [yu] t, bark - la [ya] t;
បន្ទាប់ពីបែងចែក b, b: ញ៉ាំ - sj [ye] m, ផឹក - ផឹក [yo] t, ចាក់ - l [yu] t, ខ្នះខ្នែង - ry [យ៉ា] នី។
លើសពីនេះទៀតបន្ទាប់ពីការបែកគ្នា។ ខសំឡេងពីរនឹងត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរមួយ។ និង៖ nightingales - nightingale [យី] ។
អក្សរ e, e, u, i បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន។នៅក្នុងទីតាំងមួយបន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ, គូក្នុងភាពរឹង - ទន់: fur - [m′eh], អនុវត្ត - [n′os], hatch - [l′uk], crumpled - [m′al] ។
ការរំលឹក:
- សំឡេង [ទី], [l], [m], [n], [p]- សំលេង (មិនត្រូវមានសំលេង - ថ្លង់)
- សំឡេង [x], [c], [h], [w′]- ថ្លង់ (មិនត្រូវមានសំលេង - ថ្លង់)
- សំឡេង [w], [w], [c]តែងតែរឹងមាំ។
- សំឡេង [ទី], [ម៉ោង], [w′]តែងតែទន់។
សង្ខេបមេរៀន "" ។ ប្រធានបទបន្ទាប់៖
Artyukhova Olga Petrovna
គ្រូបឋមសិក្សា
MKS (K) OU សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាព "សាលាអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) - សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលនៃប្រភេទទី VIII លេខ 4", Osinniki
មេរៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ
ប្រធានបទ៖ សំឡេងនិងអក្សរ X
គោលដៅ:
ស្គាល់សំឡេងនិងអក្សរ X ។
រៀនស្វែងរកសំឡេង និងបន្លិចវានៅក្នុងពាក្យមួយ។
អភិវឌ្ឍជំនាញអាន ការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
អង្គការ ពេល
យកចិត្តទុកដាក់! សាកមើលមិត្ត!
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀន។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅនឹងកន្លែង, អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងលំដាប់:
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា។
សូមប្រុងប្រយ័ត្នទាំងអស់គ្នា
ចេះស្តាប់បង្គាប់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនអានមួយ តោះត្រៀមអានអក្សរ ព្យាង្គ ការបញ្ចេញសំឡេង។ អង្គុយឱ្យត្រង់ សម្រាក ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើជង្គង់របស់អ្នក។
លំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ (ដោយប្រើលំហាត់ដកដង្ហើម) ។
II. ពាក្យដដែលៗ
បុរសៗ នៅលើតុមានអក្សរដែលអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ហើយ។ ចូរយើងចងចាំអក្សរនិងសំឡេងដែលយើងបានជួបរួចហើយ។
កុមារច្រៀងសំឡេងស្រៈ (យោងទៅតាមខ្សែអាត់អក្សរ) ។ សំឡេងព្យញ្ជនៈ។
អក្សរដដែលៗ អានព្យាង្គ ពាក្យ។
III. ការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី។ ការជ្រើសរើសសំឡេង [x] ។
ប្រធានបទនៃមេរៀន។
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងសំឡេងនិងអក្សរថ្មី។
– ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលពាក្យចាប់ផ្តើម៖ នំប៉័ង ទូរទឹកកក ប្រម៉ោយ អាវរងា។
សំឡេង [X] ។ ចូរយើងប្រកាស។ នេះគឺជាសំឡេងដែលយើងបង្កើតនៅពេលយើងកក់ក្តៅដៃរបស់យើង។
នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង អណ្តាតបង្កើត "ស្លាយ" យើងបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងខ្លី។
ពិពណ៌នាអំពីសំឡេងនេះ។
[X] ជាព្យញ្ជនៈ សំឡេងថ្លង់។ តើសំឡេងនេះជាពណ៌អ្វី?
ស្គាល់អក្សរ X (គំរូនៅលើក្តារ) ។ សំបុត្រស្នាក់នៅ។
សំឡេងព្យញ្ជនៈ [x] ត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរ X. (គ្រូបង្ហាញអក្សរ X)
ខគម្ពីរឧទ្ទិសដល់ "X"៖
តើ "xx" មើលទៅដូចអ្វី?
“X” បន្តដើរ ដើរ ដើរ។
មិនអាចរកកន្លែងបានទេ?
តើអ្នកណាអាចប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលនាងមើលទៅ? (នៅលើកន្ត្រៃ, ដាវឧទ្ធម្ភាគចក្រ, នៅលើម៉ាស៊ីនកិន, នៅលើឈើឆ្កាង)
ហា - មើលទៅដូចជាកន្ត្រៃ
ប៉ុន្តែនៅកន្លែងធ្វើការកុំដេក។
តើអ្នកចង់កាត់, តើអ្នកចង់ - ដេរ,
ប្រសិនបើអ្នកចង់បានអ្នកកាត់ខ្លួនឯង។
តើអក្សរ X មានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?(ពី 2 បន្ទះ)
ចូរយើងស្វែងរកអក្សរនេះនៅក្នុងអក្ខរក្រម។
X - អក្សរនេះមានចរិតរីករាយ មិនដែលអាប់អួរទេ ចូលចិត្តសើចណាស់។ នាងបានលាក់នៅក្នុងគំនូររបស់យើង។
(កុមារបង្ហាញកន្លែងដែលអក្សរត្រូវបានលាក់។ គ្រូគូសរង្វង់អក្សរ X ដោយដីសក្រហម។
គ្រូ៖
ចូរបង្ហាញអក្សរ X(ពួកគេដាក់ដៃរបស់ពួកគេពីលើក្បាលរបស់ពួកគេ បង្កើតជាអក្សរ X)។
ជួសជុលសម្ភារៈ។
ការដាក់អក្សរ X ពីសណ្តែក។
គ្រូ៖
អ្នកមានសណ្តែកនៅលើតុរបស់អ្នក។ ចូរយើងដាក់អក្សរ X ពីសណ្តែក។
Fizminutka "Khomka"
Hamster, hamster, hamster
ធុងឆ្នូត។
Homka ក្រោកពីព្រលឹម -
លាងថ្ពាល់, ត្រដុសខ្នង,
Homka បោសខ្ទម
ហើយទៅគិតថ្លៃ។
មួយពីរបីបួនប្រាំ -
Homka ចង់ក្លាយជាមនុស្សខ្លាំង!
អក្សរ X ។
សូមមើលពីរបៀបដែលយើងសរសេរសំបុត្រនេះ។
គ្រូ៖
នេះជាកូនចង្កាក់ពីរដែលជាប់គ្នា
វាបានប្រែក្លាយអក្សរ Ha ។
(គ្រូពន្យល់ និងបង្ហាញពីរបៀបសរសេរអក្សរធំ X។ បន្ទាត់ oblique ពីឆ្វេងទៅស្តាំ និងបន្ទាត់ oblique ពីស្តាំទៅឆ្វេង)។
ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រាហើយ។
សរសេរអក្សរ Ha មកយើង។
ខ្ញុំនឹងបើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់ខ្ញុំ
ហើយដោយទំនោរខ្ញុំនឹងដាក់
ខ្ញុំ, មិត្តភក្តិ, នឹងមិនលាក់ពីអ្នក,
ខ្ញុំកាន់ដៃត្រឹមត្រូវ។
ខ្ញុំនឹងអង្គុយឱ្យត្រង់ ខ្ញុំនឹងមិនបត់
ខ្ញុំនឹងទទួលការងារ។
(គ្រូបង្ហាញអក្សរ X ម្តងទៀតក្នុងរូបភាពជាមួយក្រយ៉ៅពណ៌)។
គ្រូ៖
សរសេរយ៉ាងស្អាត
វាល្អណាស់ក្នុងការមើលសៀវភៅកត់ត្រា។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?
តើអ្នកស្គាល់សំឡេងអ្វី?
តើអក្សរអ្វីសម្រាប់សំឡេងនេះ?
កណ្ដឹងបន្លឺឡើងពីថ្នាក់។
ដល់ពេលលេងហើយ។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន -
ចូរកុំភ្លេច។
គន្ថនិទ្ទេស៖
ការកម្សាន្ត ABCs: សៀវភៅ។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន / Comp ។ V.V.Volina ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង។ 1991. - 294 ទំ។
កូស៊ីណូវ៉ា E.M.សៀវភៅចំណេះដឹងដំបូងរបស់ខ្ញុំ។ អំពីអ្វីៗទាំងអស់នៅលើពិភពលោក។ អក្ខរក្រមនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ Y. Gurov ។ - M. : OLISS, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពEksmo, 2005 ។ - 120 ជាមួយ
Limanskaya O.N. អរូបីនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។ ឆ្នាំសិក្សាដំបូង។ - M. : TC Sphere, 2009. - 74 ទំ។
