ឈ្មោះ៖សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម "សេចក្តីផ្តើមអក្សរ K"
ការតែងតាំង៖មត្តេយ្យ, សង្ខេបមេរៀន, GCD, ថ្នាក់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, ក្រុមត្រៀម
មុខតំណែង៖ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ ដែលជាប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត
កន្លែងធ្វើការ: MBDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 40 "ព្រះអាទិត្យ"
ទីតាំង៖ តំបន់ Kemerovo ទីក្រុង Yurga
សង្ខេបមេរៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្មកុមារ
"សេចក្តីផ្តើមនៃលិខិត K"
(ក្រុមត្រៀម) ។
គោលដៅ:ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ K ។
ភារកិច្ច:
កែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគប្រយោគ និងសរសេរវាពីអក្សរ។
- ណែនាំអក្សរ K ។
- ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីនៃការអានព្យាង្គ។
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់គំរូសំឡេងបួន។
- អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ជំនាញម៉ូតូល្អ និងទូទៅ។
ពេលវេលារៀបចំ
"ជំរាបសួរ!"
ខ្ញុំនិយាយជំរាបសួរគ្រប់ទីកន្លែង
នៅផ្ទះនិងនៅតាមផ្លូវ
ខ្ញុំថែមទាំងនិយាយថាជំរាបសួរ
ខ្ញុំជាមាន់របស់អ្នកជិតខាង។
សួស្តីព្រះអាទិត្យមាស
សួស្តីមេឃពណ៌ខៀវ
ជំរាបសួរ ខ្យល់អាកាសសេរី
សួស្តីដើមឈើអុកតូច
អរុណសួស្តីពេលព្រឹក សួស្តីពេលរសៀល
យើងមិនខ្ជិលនិយាយជំរាបសួរទេ។
1. ផ្នែកណែនាំ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរស អ្នកគឺជាកូនក្រុមត្រៀមរួចហើយ។ តើនេះមានន័យថាម៉េច?
ត្រឹមត្រូវ! ឆាប់ៗនេះអ្នកនឹងទៅសាលារៀន ហើយក្លាយជាសិស្សសាលា។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យលេងសាលា។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ? បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងក្លាយជាគ្រូ ហើយអ្នកនឹងក្លាយជាសិស្សរបស់ខ្ញុំ។
តោះទៅសាលារៀន
តោះចាប់ផ្តើម!
ក) ល្បែង "យើងលេងជាមួយពាក្យយើងចែករំលែកវាដោយដៃរបស់យើង (ជើង)" ។
ពាក្យ៖ ឡាន, ផ្ទះ, ពីរ៉ាមីត, តុក្កតា, ម្នាស់, ដុំ, រង្វង់, អ្នកថ្មើរជើង។
ខ) កាយសម្ព័ន្ធ articulatory សម្រាប់បបូរមាត់និងអណ្តាត (ស្មុគស្មាញទូទៅ) ។
លំហាត់៖ ញញឹម, បំពង់, កាំភ្លើងយន្ត, សេះ។
2. ផ្នែកសំខាន់។
ការងារតាមរូបភាព(វត្ថុមានចលនា និងគ្មានជីវិត)។
គេជានរណា? តើវាគឺជាអ្វី?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ -មើលរូបភាព (រូបភាពនៅលើក្តារគឺជាក្មេងស្រីដែលមានតុក្កតា) ហើយនិយាយថា - តើនេះជានរណា? នេះគឺជាក្មេងស្រី។ តើអ្នកណាអាចសួរសំណួរដូចខ្ញុំ? ត្រឹមត្រូវ។
ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសំណួរដែលខ្ញុំនឹងសួរឥឡូវនេះ។ - តើវាគឺជាអ្វី? នេះគឺជាតុក្កតា។
- ហើយហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសួរអំពីក្មេងស្រី - តើវាជានរណា? ហើយអំពីតុក្កតា - តើវាជាអ្វី? (ក្មេងស្រីនៅរស់ ហើយតុក្កតាមិនមែនជាវត្ថុមានជីវិតទេ។ )
3. គូរឡើង និងដាក់ចេញនូវគ្រោងការណ៍នៃសំណើ។
ក្មេងស្រីនេះមានឈ្មោះ។ តើក្មេងស្រីឈ្មោះអ្វី ពេលនេះអ្នកដឹងហើយ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះឱ្យអ្នក ហើយអ្នកនឹងបង្កើតពាក្យ [K] [I] [R] [A] - តើឈ្មោះអ្វី?
បង្កើតប្រយោគដែលមានឈ្មោះនេះដោយមើលរូបភាព។
KIRA មានតុក្កតា។
- តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគ? (៣).
- ពាក្យទីមួយ -U- ជា preposition ចំណាំថានេះជាពាក្យដាច់ដោយឡែកដែលមានអក្សរមួយ។
- ប្រយោគតែងតែចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធំ។
- ពាក្យទីពីរគឺ Kira ។ យើងបញ្ជាក់ថា ពាក្យក្នុងប្រយោគត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។
- ទីបីគឺជាតុក្កតា។
រយៈពេលមួយត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។
ឥឡូវនេះដាក់ចេញសំណើ។
/____ __________ __________ .
3. ធ្វើការជាមួយកាត។ ល្បែង "បំភ្លឺពាក្យដោយចង្កៀង" ។ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។
អូហូ អូអូអូ
តុក្កតា គីរ៉ា
តើសំឡេងដំបូងជាអ្វី? តើយើងនឹងលាបពណ៌អ្វីលើពន្លឺសំឡេងដំបូង?
តើសំឡេងទីពីរគឺជាអ្វី? តើយើងនឹងលាបពណ៌អ្វីលើភ្លើងពិលសំឡេងទីពីរ? ល។
- ការផ្អាកថាមវន្ត។ហើយឥឡូវនេះ អ្នករាល់គ្នាបានក្រោកឈរឡើងជាមួយគ្នា ចាក់ត្រចៀក ហើយនិយាយបន្តបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។
កា-កា-កា, កា-កា-កា : ជញ្ជាំងនេះខ្ពស់ (កុមារឈរម្រាមជើងឡើង)
ka-ka-ka, ka-ka-ka: អ្នកណាមកពីឆ្ងាយ? (ពួកគេដាក់ដៃស្តាំរបស់ពួកគេនៅលើថ្ងាសជាមួយនឹង "របាំងមុខ" មើលទៅចម្ងាយដោយការភ្ញាក់ផ្អើល) ។
កូ-កូ-កូ, កូ-កូ-កូ : ចូរបោះបាល់ឱ្យខ្ពស់ (យកតម្រាប់តាមការបោះបាល់) ។
កូ-កូ-កូ, កូ-កូ-កូ : យើងនឹងឮសំឡេងយ៉ាងងាយ (លាតដៃទៅម្ខាង) ។
ku-ku-ku, ku-ku-ku : នេះគឺជា cuckoo នៅលើឆ្កេញីមួយ (រាលដាលដៃរបស់ពួកគេទៅភាគី) ។
ku-ku-ku, ku-ku-ku: ខ្ញុំដុតនំ pies សម្រាប់អ្នករាល់គ្នា (ពួកគេដុតនំ pies ដោយដៃរបស់ពួកគេ) ។
ak-ak-ak.ak-ak-ak : Cossack ជិះសេះ (លោត) ។
ok-ok-ok, ok-ok-ok : យើងលោតពីលើរដិបរដុបហើយលោត (លោតពីជើងមួយទៅជើងមួយទៀត) ។
uk-uk-uk, uk-uk-uk: អ្វីដែលជាការគោះនេះ (លោតពីជើងមួយទៅមួយ) ។
yk-yk-yk, yk-yk-yk: ឆ្មារបស់យើងលោតលើកំរាលព្រំ! (លោតនៅកន្លែងមួយ) ។
- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃគោលដៅនៃមេរៀន.
ស្គាល់អក្សរ TO
នៅលើដំបងត្រង់
ប្រអប់ធីកនៅខាងស្តាំ
វានៅតែអង្គុយនៅទីនោះ -
អក្សរ K កំពុងមើលមកយើង។
- អក្សរ K មានបីបន្ទះ យើងដាក់បន្ទាត់ត្រង់ធំមួយដាក់បញ្ឈរ យើងដាក់ពីរនៅមុំមួយទៅកណ្តាល។
តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី?
តើអក្សរបែរមុខទៅទិសណា?
ឈ្មោះនៃសំឡេង K និង KY គឺជាអក្សរ K ។ អក្សរ K ត្រូវការដើម្បីកត់ត្រាសំឡេង K និង KY ។
អក្សរ K គឺជាព្យញ្ជនៈ។
- វាយអក្សរ K នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
- ការដាក់ប្រយោគចេញពីសំបុត្រ។
- Kira ជាឈ្មោះរបស់ក្មេងស្រី ហើយឈ្មោះត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ។
Kira មានតុក្កតា។
- ការអានព្យាង្គ។
លិខិត ទៅបានសម្រេចចិត្តស្គាល់ស្រៈ។
សំឡេងពីរ ព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ នឹងត្រូវបានប្រកាសជាមួយគ្នា។
តើអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលសំឡេងពីរបញ្ចូលគ្នា? (ព្យាង្គ) ។
KA-KO-KU-KY-KI (ព្យាង្គបើកចំហ)
AK-OK-UK-YK-IK (ព្យាង្គបិទ) ។
- ធ្វើការជាមួយកាត។ ការជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់គំរូសំឡេង។
- វាត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់គំរូ: O O O O O ។
(ព្យញ្ជនៈរឹង, ព្យញ្ជនៈរឹង, ស្រៈ, ព្យញ្ជនៈរឹង) ។
- សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ចលនាសម្របសម្រួលល្អ;
អប់រំ៖
បរិក្ខារ៖ ការថតសំឡេង ("ABC សម្រាប់កុមារ"), ស្រោមក្រដាស, ស្រោមសំបុត្រដែលមានធាតុនៃអក្សរ, សន្លឹកដែលមានមុខលាបពណ៌ (សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ) អក្ខរក្រមម៉ាញេទិក។
អក្សរសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូនិងសិស្ស៖ សៀវភៅសិក្សា - សៀវភៅកត់ត្រា "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរមួយ"
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ។ ការកំណត់គោលដៅ។
II. ធ្វើការជាគូរ។
ល្បែង "ចងស្រោមដៃ"
- ការស្តាប់ a / s ។
(ទំ.២៨ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ")
(សំឡេងស្រៈជាពណ៌ក្រហម ព្យញ្ជនៈរឹងជាពណ៌ខៀវ សំឡេងទន់ជាពណ៌បៃតង)។
នាទីអប់រំកាយ
-
ទន្សាយលោតលើជញ្ជាំង
ហើយងក់ក្បាលដាក់ខ្ញុំ
លោតទៅរូបភាព
អណ្តែតលើផ្កា។
រាំនៅលើពិដាន
លាក់ខ្លួននៅជ្រុងមួយ។
នៅទីនេះគាត់កំពុងលាក់ខ្លួននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
គាត់លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរកជាមួយយើង
មួយពីរបីបួនប្រាំ,
ដោយស្ងប់ស្ងាត់យើងនឹងបន្ត។
តើសំឡេងថ្មីនៅឯណា រឹង ឬទន់?
តើពួកគេដូចគ្នាឬខុសគ្នា?
វាយអក្សរនៅទំព័រ 29
នាទីអប់រំកាយ
ល្បែង - លំហាត់ "ម្រាមដៃនិយាយថាជំរាបសួរ" ។ កែងដៃស្ថិតនៅលើតុ។ ដោយម្រាមដៃនីមួយៗនៃដៃស្តាំប៉ះមេដៃនៃដៃឆ្វេង
ទៅមុខនិងត្រឡប់មកវិញ។
- លំហាត់កំសាន្ត។
IV. សង្ខេបមេរៀន។
V. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
មើលខ្លឹមសារឯកសារ
"សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង (ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន) យោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់ N.A. Fedosova "ការបន្ត" ។ វគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ" ។ »
អរូបីនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង "សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត"
ក្រោមកម្មវិធីរបស់ N.A. Fedosova "ការបន្ត"
វគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ"
គ្រូ: Yrmak T.A.
អនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 806 (3)
ប្រធានបទមេរៀន៖ "អក្សរ H, n"
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ H, n
ភារកិច្ច: អប់រំ៖
ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ;
ការបង្កើតនៃការជម្រុញការយល់ដឹងសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកចំណេះដឹង, ទទួលបានជំនាញ;
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារជាក្រុមតូចៗ;
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃរង្វាស់នៃវឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនៃមេរៀន;
ការបង្កើនវាក្យសព្ទ, ការនិយាយរបស់កុមារ;
កំពុងអភិវឌ្ឍ:
អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ចលនាសម្របសម្រួលល្អ;
ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់សិស្ស។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ;
អប់រំ៖
ជំរុញវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់សិស្សចំពោះគំនិតរបស់មិត្តរួមថ្នាក់;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់។
ឧបករណ៍៖ការថតសំឡេង ("ABC សម្រាប់កុមារ"), ស្រោមក្រដាស, ស្រោមសំបុត្រដែលមានធាតុនៃអក្សរ, សន្លឹកដែលមានមុខលាបពណ៌ (សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ) អក្ខរក្រមម៉ាញេទិក។
អក្សរសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស៖សៀវភៅសិក្សា - សៀវភៅកត់ត្រា "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរមួយ"
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ។ ការកំណត់គោលដៅ។
សូមពិនិត្យមើល, បុរស, ប្រសិនបើអ្នកមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន។
ថ្ងៃនេះ ធនាគារជ្រូករបស់យើងនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងចំណេះដឹងថ្មីៗ។ យើងនឹងស្គាល់អក្សរថ្មីហើយជាមួយអ្វីដែល - អ្នកនឹងរៀនបន្តិចក្រោយមក។ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងចងចាំអក្សរទាំងនោះដែលយើងដឹងរួចហើយ។
II. ធ្វើការជាគូរ។
ល្បែង "ចងស្រោមដៃ"
ស្រោមដៃត្រូវបានចែកចាយដល់កុមារម្តងមួយៗដោយមានអក្សរធំ និងតូចសរសេរលើពួកគេ។ នៅសញ្ញាគ្រូ អ្នករាល់គ្នាកំពុងស្វែងរកស្រោមដៃមួយគូ។ បន្ទាប់ពីបំពេញកិច្ចការរួច កុមារទាំងពីរឡើងមកភ្ជាប់ស្រោមដៃលើក្ដារ ហើយនិយាយជាឧទាហរណ៍ថា៖ «យើងមានស្រោមដៃដែលមានអក្សរ L ។
III. ស្គាល់អក្សរ H, n ។
ការស្តាប់ a / s ។
បុរសៗ ស្តាប់ការថតសំឡេង ហើយនិយាយថាសំបុត្រមួយណាដែលយើងនឹងស្គាល់។
2. ធ្វើការជាមួយរូបភាពប្រធានបទ។
(ទំ.២៨ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ")
ដាក់ឈ្មោះពាក្យសម្រាប់រូបភាពប្រធានបទ។
កុមារបញ្ចេញសំឡេងពាក្យ បន្ទាប់មកឆ្លាស់គ្នាសំឡេងនីមួយៗ លាបលើរង្វង់ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងនៃពាក្យក្នុងពណ៌ផ្សេងៗ។
(សំឡេងស្រៈជាពណ៌ក្រហម ព្យញ្ជនៈរឹងជាពណ៌ខៀវ សំឡេងទន់ជាពណ៌បៃតង)។
នាទីអប់រំកាយ
- ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញពន្លឺថ្ងៃ ហើយអ្នកមើលគាត់ដោយភ្នែករបស់អ្នក ហើយងាកក្បាលរបស់អ្នក។
ទន្សាយលោតលើជញ្ជាំង
ហើយងក់ក្បាលដាក់ខ្ញុំ
លោតទៅរូបភាព
អណ្តែតលើផ្កា។
រាំនៅលើពិដាន
លាក់ខ្លួននៅជ្រុងមួយ។
នៅទីនេះគាត់កំពុងលាក់ខ្លួននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
គាត់លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរកជាមួយយើង
មួយពីរបីបួនប្រាំ,
ដោយស្ងប់ស្ងាត់យើងនឹងបន្ត។
ធ្វើការជាមួយគំនូរព្រាង។
ពិពណ៌នាអំពីអ្នកដែលអ្នកឃើញនៅក្នុងរូបភាព។
ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលអ្នកបានឮសំឡេងថ្មី។
តើពួកគេស្ថិតនៅត្រង់ណានៅដើម កណ្តាល ឬនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ?
បង្កើតរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើរូបភាពនេះ។
គូរនិងពណ៌ធាតុដែលបាត់។ តើវាគឺជាអ្វី?
តើសំឡេងថ្មីនៅឯណា រឹង ឬទន់?
4. ការរចនាអក្សរនៃធាតុរបស់ពួកគេ បោះពុម្ពអក្សរ។
ពិចារណាអក្សរប្លុកដែលអ្នកឃើញនៅលើទំព័រ 29 ។
តើពួកគេដូចគ្នាឬខុសគ្នា?
តើពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងដូចម្តេច?
យកធាតុនៃសំបុត្រចេញពីស្រោមសំបុត្រ ពិនិត្យពួកវា។ ប្រមូលផ្តុំអក្សរពីធាតុ។
វាយអក្សរនៅទំព័រ 29
នាទីអប់រំកាយ
ល្បែង - លំហាត់ "ម្រាមដៃនិយាយថាជំរាបសួរ" ។ កែងដៃស្ថិតនៅលើតុ។ ដោយម្រាមដៃនីមួយៗនៃដៃស្តាំប៉ះមេដៃនៃដៃឆ្វេង
ទៅមុខនិងត្រឡប់មកវិញ។
លំហាត់កំសាន្ត។
ស្តាប់ហើយនិយាយលឿន។
នៅលើរាក់ ៗ យើងខ្ជិលចាប់ burbot ។
ដាក់ចំនុចនៅក្រោមអក្សរដែលអ្នកស្គាល់។
IV. សង្ខេបមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអក្សរអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់?
V. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
នៅលើក្រដាសមួយ កុមារម្នាក់ៗមានមនុស្សបីនាក់ដែលមានទឹកមុខខុសៗគ្នា។
ចំពោះអ្នកដែលអ្វីៗទាំងអស់ច្បាស់នៅក្នុងមេរៀន ពួកគេបានស៊ូទ្រាំនឹងគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ដោយទំនុកចិត្ត ញញឹមដាក់បុរសតូចនោះ។
ប្រសិនបើអ្នករកឃើញថាវាពិបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការ មានអារម្មណ៍ថាគ្មានសុវត្ថិភាព បង្ហាញមុខបុរសតូចម្នាក់ថាអព្យាក្រឹត។
សម្រាប់អ្នកដែលពិបាកធ្វើការក្នុងមេរៀន ពួកគេមិនអាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការបានទេ បង្ហាញពីទឹកមុខរបស់បុរសតូចម្នាក់ដែលសោកសៅ។
អរូបីនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង "សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត"
ក្រោមកម្មវិធីរបស់ N.A. Fedosova "ការបន្ត"
វគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ"
គ្រូបង្រៀន: Yrmak T.A.
សាលា GBOU លេខ 806(3)
ទីក្រុងម៉ូស្គូ
05.12.2016
ប្រធានបទមេរៀន៖ "អក្សរ H, n"
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ H, n
កិច្ចការ៖ ការអប់រំ៖
ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ;
ការបង្កើតនៃការជម្រុញការយល់ដឹងសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកចំណេះដឹង, ទទួលបានជំនាញ;
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារជាក្រុមតូចៗ;
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃរង្វាស់នៃវឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនៃមេរៀន;
ការបង្កើនវាក្យសព្ទ, ការនិយាយរបស់កុមារ;
អភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ចលនាសម្របសម្រួលល្អ;
ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់សិស្ស។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ;
អប់រំ៖
ជំរុញវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់សិស្សចំពោះគំនិតរបស់មិត្តរួមថ្នាក់;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់។
បរិក្ខារ៖ ការថតសំឡេង ("ABC សម្រាប់កុមារ"), ស្រោមក្រដាស, ស្រោមសំបុត្រដែលមានធាតុនៃអក្សរ, សន្លឹកដែលមានមុខលាបពណ៌ (សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ) អក្ខរក្រមម៉ាញេទិក។
អក្សរសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូនិងសិស្ស៖ សៀវភៅសិក្សា - សៀវភៅកត់ត្រា "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរមួយ"
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ។ ការកំណត់គោលដៅ។
- ពិនិត្យ, បុរស, ប្រសិនបើអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន។
ថ្ងៃនេះ ធនាគារជ្រូករបស់យើងនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងចំណេះដឹងថ្មីៗ។ យើងនឹងស្គាល់អក្សរថ្មីហើយជាមួយអ្វីដែល - អ្នកនឹងរៀនបន្តិចក្រោយមក។ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងចងចាំអក្សរទាំងនោះដែលយើងដឹងរួចហើយ។
II. ធ្វើការជាគូរ។
ល្បែង "ចងស្រោមដៃ"
ស្រោមដៃត្រូវបានចែកចាយដល់កុមារម្តងមួយៗដោយមានអក្សរធំ និងតូចសរសេរលើពួកគេ។ នៅសញ្ញាគ្រូ អ្នករាល់គ្នាកំពុងស្វែងរកស្រោមដៃមួយគូ។ បន្ទាប់ពីបំពេញកិច្ចការរួច កុមារទាំងពីរឡើងមកភ្ជាប់ស្រោមដៃលើក្ដារ ហើយនិយាយជាឧទាហរណ៍ថា៖ «យើងមានស្រោមដៃដែលមានអក្សរ L ។
III. ស្គាល់អក្សរ H, n ។
ការស្តាប់ a / s ។
- បុរស, ស្តាប់ / ថតហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើសំបុត្រអ្វីដែលយើងនឹងស្គាល់។
2. ធ្វើការជាមួយរូបភាពប្រធានបទ។
(ទំ.២៨ "ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ")
- ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលបង្ហាញពីរូបភាពប្រធានបទ។
កុមារបញ្ចេញសំឡេងពាក្យ បន្ទាប់មកឆ្លាស់គ្នាសំឡេងនីមួយៗ លាបលើរង្វង់ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងនៃពាក្យក្នុងពណ៌ផ្សេងៗ។
(សំឡេងស្រៈជាពណ៌ក្រហម ព្យញ្ជនៈរឹងជាពណ៌ខៀវ សំឡេងទន់ជាពណ៌បៃតង)។
នាទីអប់រំកាយ
- ខ្ញុំនឹងទុកពន្លឺថ្ងៃមួយ ហើយអ្នកមើលគាត់ដោយភ្នែករបស់អ្នក ហើយងាកក្បាលរបស់អ្នក។
ទន្សាយលោតលើជញ្ជាំង
ហើយងក់ក្បាលដាក់ខ្ញុំ
លោតទៅរូបភាព
អណ្តែតលើផ្កា។
រាំនៅលើពិដាន
លាក់ខ្លួននៅជ្រុងមួយ។
នៅទីនេះគាត់កំពុងលាក់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
គាត់លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរកជាមួយយើង
មួយពីរបីបួនប្រាំ,
ដោយស្ងប់ស្ងាត់យើងនឹងបន្ត។
ធ្វើការជាមួយគំនូរព្រាង។
- ពិពណ៌នាអំពីអ្នកដែលអ្នកឃើញនៅក្នុងរូបភាព។
- ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលអ្នកបានឮសំឡេងថ្មី។
- តើពួកគេស្ថិតនៅត្រង់ណានៅដើម កណ្តាល ឬនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ?
- សរសេររឿងខ្លីអំពីរូបភាពនេះ។
- គូរនិងពណ៌ធាតុដែលបាត់។ តើវាគឺជាអ្វី?
- តើសំឡេងថ្មីស្ថិតនៅត្រង់ណា រឹង ឬទន់?
4. ការរចនាអក្សរនៃធាតុរបស់ពួកគេ បោះពុម្ពអក្សរ។
- ពិចារណាអក្សរដែលបានបោះពុម្ពដែលអ្នកឃើញនៅលើទំព័រ 29 ។
- តើពួកគេដូចគ្នាឬខុសគ្នា?
- តើពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងដូចម្តេច?
- យកធាតុនៃសំបុត្រចេញពីស្រោមសំបុត្រ ពិនិត្យមើលវា។ ប្រមូលផ្តុំអក្សរពីធាតុ។
- វាយអក្សរនៅលើទំព័រ 29
នាទីអប់រំកាយ
ល្បែង - លំហាត់ "ម្រាមដៃនិយាយថាជំរាបសួរ" ។ កែងដៃស្ថិតនៅលើតុ។ ដោយម្រាមដៃនីមួយៗនៃដៃស្តាំប៉ះមេដៃនៃដៃឆ្វេង
ទៅមុខនិងត្រឡប់មកវិញ។
លំហាត់កំសាន្ត។
- ស្តាប់ហើយនិយាយឱ្យលឿន។
នៅលើរាក់ ៗ យើងខ្ជិលចាប់ burbot ។
- ដាក់ចំនុចនៅក្រោមអក្សរដែលអ្នកស្គាល់។
IV. សង្ខេបមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអក្សរអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់?
V. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
នៅលើក្រដាសមួយ កុមារម្នាក់ៗមានមនុស្សបីនាក់ដែលមានទឹកមុខខុសៗគ្នា។
- វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។
- ចំពោះអ្នកណាដែលអ្វីៗទាំងអស់ច្បាស់នៅក្នុងមេរៀន ពួកគេបានស៊ូទ្រាំនឹងគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ដោយទំនុកចិត្ត គូរស្នាមញញឹមលើបុរសតូច។
- ប្រសិនបើអ្នករកឃើញថាវាពិបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការ មានអារម្មណ៍ថាគ្មានសុវត្ថិភាព បង្ហាញមុខបុរសតូចម្នាក់ថាអព្យាក្រឹត។
- អ្នកដែលពិបាកធ្វើការក្នុងមេរៀន មិនអាចទ្រាំនឹងកិច្ចការបានទេ បង្ហាញទឹកមុខបុរសតូចក្រៀមក្រំ។
ឯកសារភ្ជាប់
សង្ខេបមេរៀនសម្រាប់សៀវភៅការងារ
"ពីពាក្យមួយទៅអក្សរ" N.A. Fedosova
អរូបីគឺ
៖ គ្រូបង្រៀន MBOU TsO "Karazey" សាលាមត្តេយ្យ "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
មេរៀនទី ៨ ( វគ្គ ១ ទំព័រ ២០-២១ )
ប្រធានបទ៖
ការចងក្រងរឿងលើប្រធានបទ "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ"
តំបន់អប់រំ៖
ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។
គោលដៅ:
ពន្យល់ពីគំនិតរបស់កុមារអំពីហ្គេមរដូវរងា ភាពសប្បាយរីករាយ (បាល់ព្រិល ជិះស្គី រអិល ជិះស្គី)។ ដើម្បីបង្រៀនឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសារនៃរូបភាពគ្រោងលើប្រធានបទ ដើម្បីបន្លិចសញ្ញាព័ត៌មានសំខាន់ៗបំផុត បង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខល។
ការអប់រំ៖
ការកែលម្អនិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់៖ ការតែងរឿងលើប្រធានបទ "ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា"។ បង្កើតសំណើសម្រាប់សំណួរគ្រូ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគតាមប្រធានបទ៖ អំពីរដូវរងា អំពីហ្គេមរដូវរងា។ ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [h], [h '] ។ ការងារវាក្យសព្ទ : ការវិភាគកំណាព្យ : ការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាព, ចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព (ដែលជាដំបូង, ដែលជាបន្ទាប់មក) ។ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ: ការប្រើកិរិយាសព្ទឈរ, ជិះ, និយាយ, ដើរ។ ការចងក្រងប្រយោគដោយប្រើធ្នាក់ក្នុង, លើ, សម្រាប់, ក្រោម, ជាមួយ, អំពី។ ច្បាប់អនាម័យសម្រាប់ការសរសេរ៖ ការសរសេរក្នុងចន្លោះកំណត់ (បន្ទាត់) (គូរតាមគំរូ)។
អភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ។
ការអប់រំ៖
ដើម្បីបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ សូមស្តាប់មនុស្សពេញវ័យ ហើយធ្វើតាមការណែនាំរបស់គាត់។
តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ UUD៖
- ទំនាក់ទំនង៖ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់; សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់គ្រូ, សួរសំណួរ; ស្តាប់អ្នកនិយាយដោយយកចិត្តទុកដាក់។ - និយតកម្ម៖ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពស្របតាមវិធានដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ - ការយល់ដឹង៖ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈទូទៅនៃវត្ថុ និងភាពខុសគ្នា បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា។ បង្កើតផ្នែកទាំងមូល។
-
បុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះថ្នាក់។
ការងារបឋម៖
ការសន្ទនាអំពីរដូវរងា ការទស្សន៍ទាយអំពីខែរដូវរងារ; ការអានប្រឌិត៖ កំណាព្យរបស់ S. Yesenin "រដូវរងារ", "Snowflakes" Sergey Kozlov, "Snow Woman" Yuri Kushak ។
ឧបករណ៍៖
- សម្រាប់កុមារ៖
សៀវភៅការងារលេខ ១ ប៊ិច ខ្មៅដៃពណ៌។
- សម្រាប់គ្រូ៖
រូបភាពពិពណ៌នាអំពីមួកនិងស្បែកជើង; រូបភាពប្រធានបទ; សៀវភៅការងារលេខ 1; ខ្សែអាត់ ថតសំឡេង Tchaikovsky "The Seasons" ។
ផែនការនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
1. គូររឿងលើប្រធានបទ "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា"; 2. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [h], [h'] 3. ការវិភាគកំណាព្យ, ការទន្ទេញចាំ។ 4. ការអប់រំកាយ។ 5. ចំណាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុ 6. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យបាល់។ 7. ធ្វើការក្នុងចន្លោះដែលមានកំណត់នៃបន្ទាត់ (គូរតាមគំរូ) 8. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
1. គូររឿងលើប្រធានបទ "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា" ។
គ្រូអានប្រយោគ។ នៅពេលដែលអ្វីៗត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយព្រិលពណ៌ប្រផេះ ហើយព្រះអាទិត្យនិយាយលាពួកយើងពីព្រលឹម? (ក្នុងរដូវរងា) គ្រូណែនាំឲ្យមើលរូបភាពនៅទំព័រ២០។ - តើរូបនោះមានឈ្មោះអ្វី? តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? (រដូវរងា) - ប្រាប់ខ្ញុំតើរដូវរងារប្រភេទណា? (ស្រស់ស្អាត, ពណ៌សត្រជាក់, ព្រិល, ... ) - ប្រាប់ខ្ញុំតើព្រិលប្រភេទណា? ( fluffy; ពណ៌សដូចកប្បាស wool, ស្ករ; crunchy, prickly, តូច, ស្ងួត, ទន់, sparkling, ភ្លឺចាំង, រលុង, ......) ។ តើព្រិលធ្វើពីអ្វី? (ពីផ្កាព្រិល) - មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើផ្កាព្រិលប្រភេទណា? (Openwork, ប្រាក់, ឆ្ងាញ់, fluffy, ចរ, ពន្លឺ, លំនាំ, ត្រជាក់, sparkling, គ្រីស្តាល់) ។ - តើអ្នកណាត្រូវបានពិពណ៌នានៅផ្នែកខាងមុខនៃរូបភាព (បិទ)? - តើកុមារនៅផ្ទៃខាងក្រោយ (ឆ្ងាយ) កំពុងធ្វើអ្វី? - តើអ្នកចូលចិត្តរូបភាពរដូវរងាអ្វី? រឿងរបស់កុមារផ្អែកលើរូបភាព (បុគ្គលនិងសមូហភាព) ។
2. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [h], [h '] ។
បន្ទាប់មក ផ្តល់ជូនកុមារនូវអណ្តាតសុទ្ធជាមួយនឹងសំឡេង
[
h], [h '] (តាមជម្រើសរបស់គ្រូ)
3. ការវិភាគកំណាព្យ ការទន្ទេញចាំ។
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីស្តាប់កំណាព្យរបស់ V. Fetisov "ពណ៌រដូវរងា" នៅទំព័រ 21 ។ តើកំណាព្យអំពីរដូវកាលអ្វី? (ក្នុងរដូវរងារ) - តើរដូវរងាបានរៀបចំអ្វីខ្លះ? (ថ្នាំលាប) - តើនាងរៀបចំឱ្យអ្នកណា? (សម្រាប់វាល, ព្រឹកព្រលឹម, ដើមឈើ, កុមារ) - តើនាងបានរៀបចំពណ៌អ្វីសម្រាប់កុមារ? (ក្រហម - អ្នកណាលេងពណ៌ខៀវ - អ្នកណាខ្លាចផ្លាស់ទី) - ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថារដូវរងាបានលាបពណ៌បុរសខ្លាំង? គ្រូអានកំណាព្យដោយកំណត់ការទន្ទេញចាំ។ ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង៖ សំឡេង, អត្រានៃការនិយាយ, ផ្អាក។ ការបន្លិចពាក្យ។
4. ការអប់រំកាយ។
"អ្នកសុខសប្បាយទេ?"
អ្នកសុខសប្បាយទេ? - បែបនេះ! តើអ្នកហែលទឹកទេ? - បែបនេះ! តើអ្នករត់ដោយរបៀបណា? - បែបនេះ! តើអ្នកក្រឡេកមើលទៅចម្ងាយទេ? - នោះហើយជាវា! ទន្ទឹងរង់ចាំអាហារថ្ងៃត្រង់? - បែបនេះ! តើអ្នកកំពុងតាម? - បែបនេះ! តើអ្នកគេងនៅពេលព្រឹកទេ? - បែបនេះ! តើអ្នកកំពុងតែលេងសើចឬ? - បែបនេះ!
5. ចំណាត់ថ្នាក់នៃធាតុ
បន្ទាប់មកហ្គេម "តើធាតុណាដែលនាំអោយ?"
6. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យបាល់។
គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីបន្លិចសំឡេង ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃពាក្យបាល់។
7. ធ្វើការនៅកន្លែងដែលមានកំណត់នៃបន្ទាត់
(គូរតាមគំរូ)
ការបញ្ចប់កិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាលេខ 1 ទំព័រ 21 - គូសរង្វង់វណ្ឌវង្ក។ គូរតាមលំនាំ។
8. លទ្ធផលនៃមេរៀន៖ -
តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនអ្វីជាងគេថ្ងៃនេះ? (ចម្លើយ)។ ហើយតើអ្នកបានរកឃើញអ្វី? (ចម្លើយ)។ តើគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះបានជួយអ្នកក្នុងការបំពេញភារកិច្ច? (ការអត់ធ្មត់ ការយកចិត្តទុកដាក់, ឆន្ទៈ, ការផ្ចង់អារម្មណ៍)។ តើកិច្ចការអ្វីបានធ្វើឲ្យអ្នកលំបាក? តើអ្នកណាពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់?
