ការបណ្តុះបណ្តាល ទៅអក្ខរកម្មកុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

BBC 74, ៣

F ២៤

Farkhutdinova N.A.ការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ សេចក្តីណែនាំ៖ ពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលេខ ៦ - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

មាតិកា

សេចក្តីផ្តើម……………………………………………………
ផ្នែកទី 1. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ………………............
I. សំឡេង។ ភារកិច្ច …………………………………………។
1. គំនិតនៃ "សំឡេង" និង "ពាក្យ" ……………………
2. ការតំរង់ទិសក្នុងវត្ថុមួយចំនួន………………
3. ទីតាំងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យ…………………………
4. សំឡេងស្រៈ………………………………………
5. ការវិភាគនិងសំយោគនៃព្យាង្គ…………………………
II. ការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។ ភារកិច្ច…………
1. សំឡេងនិងពាក្យ។ ពាក្យដដែលៗ…………………………
2. ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ ……………
3. សំឡេងស្រៈក្នុងពាក្យ…………………………
៤.ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ ……………………
5. គ្រោងការណ៍សំឡេងនៃពាក្យ……………………………..
6. ល្បែងផ្គុំរូប……………………………………………………
7. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យពី 4 និង 5 សំឡេង……
8. កម្រិតនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ ...
ផ្នែកទី 2. ការផ្តល់ជូន។ភារកិច្ច…………………………
I. ពាក្យ
1. ពាក្យ - វត្ថុ, ពាក្យ - សកម្មភាព, ពាក្យ - សញ្ញា
2. គ្រោងការណ៍ពាក្យ………………………………………
II. ការផ្តល់ជូន………………………………………
1. គំនិតនៃ "ការផ្តល់ជូន" ………………………
2. គ្រោងការណ៍នៃសំណើ…………………………………
3. លក្ខណៈសំខាន់នៃគ្រោងការណ៍សំណើ…………………………………………………………………
4. ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការវិភាគនៃសំណើ………………
5. គូរឡើងនូវគ្រោងការណ៍សម្រាប់សំណើ………
6. ការបង្រួបបង្រួមជំនាញក្នុងការវិភាគនៃសំណើ
7. បុព្វបទក្នុងប្រយោគ……………………
៨.ប្រយោគ ៤ និង ៥ ពាក្យ …………………….
9. គ្រោងការណ៍ប្រយោគស្មុគស្មាញ………………

ផ្នែកទី 3. ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ភារកិច្ច ……………
I. ការរៀបចំសម្រាប់ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ
1. សំឡេងស្រៈ………………………………………
2. ពាក្យ……………………………………………………
II. ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ………………………………………
1. ក្បួនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ......
2. ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ……………
3. បែងចែកជាព្យាង្គនៃពាក្យ 3 សំឡេង ……….
4. លំហាត់ក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ……………
5. ពាក្យដែលមានប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ និងព្យាង្គបិទ……………………………………………………………
6. ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការវិភាគព្យាង្គនៃពាក្យ ……………
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ……………………………………………………..
គន្ថនិទ្ទេស………………………………………

សេចក្តីផ្តើម

ផ្នែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំគឺ "ការរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម" ។ ខិត្តប័ណ្ណនេះបង្ហាញពីប្រព័ន្ធនៃការធ្វើការជាមួយកុមារនៃក្រុមត្រៀមនៃសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៅក្នុងផ្នែកពិសេសនៃការនិយាយនេះ។ យោងតាមប្រព័ន្ធដែលបានស្នើឡើង កុមារមត្តេយ្យជាង 2,000 នាក់ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ។ catamnesis បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធនេះ ចាប់តាំងពីកុមារដែលសិក្សាដោយជោគជ័យក្នុងការអាន និងការសរសេរនៅសាលារៀន ដោយមិនគិតពីកម្មវិធីអប់រំដែលស្ថាប័នអប់រំកំពុងដំណើរការនោះទេ។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធគឺរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអាន និងការសរសេរដោយជោគជ័យ និងសមត្ថភាពនៅសាលា ដោយមិនចាំបាច់បង្រៀនការអាន និងការសរសេរនៅមតេយ្យ។ នេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទទាំងអស់ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ពាក្យមួយឃ្លា ដែលទីបំផុតអភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់ផ្នែកភាសា និងការពារការមិនយល់ស្រប និង dyslexia នៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា។

គ្រូ​មត្តេយ្យ​មិន​បង្រៀន​ការ​អាន​និង​សរសេរ​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​រៀបចំ​សិស្ស​មត្តេយ្យ​អាន​និង​សរសេរ​ប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូគួរតែប្រែក្លាយការរៀបចំនេះទៅជាដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើប ដែលសម្រេចបានតែតាមរយៈហ្គេម និងលំហាត់ហ្គេមប៉ុណ្ណោះ។ មានសម្ភារៈហ្គេមភ្លឺ និងចម្រុះពណ៌ជាច្រើនសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅលើតុសៀវភៅណាមួយ។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះហ្គេមប្រែជាគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដោយសារតែគ្រូប្រើបច្ចេកទេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយគ្មានប្រព័ន្ធ មិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាហ្គេមនេះ ឬហ្គេមនោះត្រូវប្រើ តើត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការអ្វីក្នុងការរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម។ ខិត្តប័ណ្ណដែលបានស្នើឡើងផ្តល់នូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំកុមារនៃក្រុមត្រៀមសម្រាប់អក្ខរកម្ម ក៏ដូចជាប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំ និងលំដាប់នៃការដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

"តម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងការរៀបចំ

ក្រុម​ត្រូវ​បាន​អញ្ជើញ​ឱ្យ​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​សំខាន់​ចំនួន​៣​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ការ​បង្រៀន​អក្ខរកម្ម៖ បង្រៀន

- ការវិភាគសំឡេងនិងការសំយោគនៃពាក្យ;

- ការវិភាគព្យាង្គនិងការសំយោគ;

- ការវិភាគនិងសំយោគនៃសំណើ។

កិច្ចការទាំងនេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមលំដាប់ខាងលើ ឬតាមវិធីផ្សេងគ្នាបន្តិច៖

ការវិភាគសំឡេងនិងសំយោគ;

ការវិភាគនិងសំយោគនៃសំណើ;

ការវិភាគព្យាង្គនិងសំយោគ។

លំដាប់​នេះ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​កុមារ​យល់​ច្រឡំ​គំនិត​ព្យញ្ជនៈ​ស្មុគ្រស្មាញ​តិច​ជាង៖ សំឡេង - ព្យាង្គ។ វាក៏បង្កើនពេលវេលាដើម្បីរំលាយផងដែរ។<

មេរៀនទី 1. សំឡេង a, o, y, s

គោលបំណងនៃមេរៀន។

សម្ភារៈ។

"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" អក្សរផ្លាស្ទិច A, O, U, Y សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញកុមារនូវកាបូបដែលមានអក្សរ ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកអក្សរ A, O, U, Y ដោយប៉ះ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែង​មួយ "ទទួលស្គាល់សំឡេង។"

មួយ, អូ, យូ, យូ។សុំឱ្យកុមារទទួលស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះពួកគេ បន្ទាប់មកស្វែងរកអក្សរដែលតំណាងឱ្យសំឡេងទាំងនេះនៅក្នុងបញ្ជីសាច់ប្រាក់ ហើយបង្ហាញពួកគេ។

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 50 - 52នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ល្បែង​មួយ "រដូវក្តៅ" ។ .

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,

តោះលេងរដូវក្តៅ

តោះហែលទឹកលេង

តោះលោតហើយជិះ

តោះរត់ទៅហាលថ្ងៃ

ហើយប្រមូលផ្សិត។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 46 - 48នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

ទូទៅនៃសម្ភារៈសិក្សា៖

មេរៀនទី 2. សំឡេង m, m, n, n ។ អក្សរ M, m, H, n

គោលបំណងនៃមេរៀន។

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

អនុវត្តការបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈទន់។ រៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ .

សម្ភារៈ។

"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" អក្សរផ្លាស្ទិច A, O, U, Y, M, H សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ ការបង្ហាញ និងចែកចាយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ក្រហម និងពណ៌ខៀវ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញកូនកាបូបដែលមានអក្សរ ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យស្វែងរកអក្សរ A, O, U, Y, M, N ដោយប៉ះ បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យកុមារស្វែងរកអក្សរទាំងនេះនៅក្នុងបញ្ជីសាច់ប្រាក់នៃអក្សរបង្ហាញ និងឈ្មោះ។ ពួកគេ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

តើអក្សរអាចបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ A, O, U, S, M, N? (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។ )

ដាក់ឈ្មោះព្យញ្ជនៈ។ (M, N. )

ប្រភេទ​អ្វី ម៉ោង Wookiees តំណាងឱ្យសំឡេងទាំងនេះ? (សំឡេង m, m, n, n ។ )

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 54 - 71នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារធ្វើតាមការណែនាំទាំងនេះ៖

តើយើងកំពុងអង្គុយនៅឯណា? (នៅលើកៅអី។ )

តើយើងកំពុងឈរនៅទីណា? (នៅលើឥដ្ឋ។ )

ឡើងលើកំរាលព្រំ។

មើលទៅខាងស្តាំ។

មើលឆ្វេង។

ត្រលប់​ក្រោយ។

អង្គុយលើកៅអី។

នៅក្នុងបន្សំ នៅលើកៅអីមួយនៅលើឥដ្ឋនៅលើកំរាលព្រំ - នៅលើ- នេះគឺជាពាក្យ "តូច" - បុព្វបទ។

ការវិភាគសំឡេង។ ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 79 - 82នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី៣.សំឡេង និងអក្សរ I

គោលបំណងនៃមេរៀន។

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

ជួសជុលលក្ខណៈប្លែកនៃស្រៈ។

លំហាត់ក្នុងការបង្កើតពាក្យក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបំលែងទម្រង់ឯកវចនៈនៃនាមទៅជាទម្រង់ពហុវចនៈ។

សម្ភារៈ។

រូបភាពវត្ថុពណ៌នាអំពីផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត។ អក្សរបាតុកម្ម A, O, U, Y, M, H, និងសៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ ការបង្ហាញ និងចែកចាយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ក្រហម និងពណ៌ខៀវ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "អេកូ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងជាខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គ ហើយក្មេងៗនិយាយវាម្តងទៀត។

មី-នី-នី-មី; អ៊ីម - អ៊ីន - អ៊ីម; no-mi-ni-mi; mi-no-no-no; មី-មី-មី-នី។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈសំឡេង

ឥឡូវនេះអ្នកកំពុងនិយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គ។

តើ​សំឡេង​អ្វី​ត្រូវ​និយាយ​ដដែលៗ​ក្នុង​ព្យាង្គ​នីមួយៗ? (សំឡេងនិង។ )

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 102 - 104នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

Fizkultminutka-logorhythmics

"បំបែកពាក្យដោយជើង" ។ កុមារត្រូវបែងចែកពាក្យដែលហៅថាជាព្យាង្គ (ផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត)។

យើងលេងជាមួយពាក្យ

យើងបែងចែកវាទៅជាព្យាង្គ។

ល្បែង​មួយ "មួយគឺច្រើន"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅពាក្យក្នុងឯកវចនៈ ហើយបោះបាល់ទៅក្មេងដែលត្រូវតែបង្កើតជាពហុវចនៈ ហើយបោះបាល់ត្រឡប់មកវិញ (ផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត)។

អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយអក្សរ I. ហ្គេម "សញ្ញា"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាព (ផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត) ដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះ។ កុមារ​ដែល​បាន​និយាយ​ថា "ចំពោះ​ខ្លួន​គេ" ឈ្មោះ​នៃ​រូបភាព​នោះ ត្រូវ​តែ​លើក​សំបុត្រ និងប្រសិនបើមានសំឡេងនៅក្នុងចំណងជើង និងឬគ្រវីម្រាមដៃរបស់អ្នក ប្រសិនបើមិនមានសំឡេងបែបនេះ។

ការវិភាគសំឡេង។ ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 100នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 4. Sounds in, w, p, p

គោលបំណងនៃមេរៀន។

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។

ដើម្បីជួសជុលសញ្ញាប្លែកនៃព្យញ្ជនៈ។

អនុវត្តការបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈទន់។ រៀនជ្រើសរើសសំឡេងជាពាក្យជាប់លាប់

សម្ភារៈ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "Polubukovki"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញតារាងកុមារដែលបង្ហាញតែផ្នែកខាងលើ ឬផ្នែកខាងក្រោមនៃអក្សរ A, O, U, I, Y, M, N, B, P. កុមារប្តូរវេនចង្អុលទៅផ្នែកខ្លះនៃអក្សរ កំណត់នូវអ្វី អក្សរទាំងនេះហើយហៅពួកគេ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

ដាក់ឈ្មោះព្យញ្ជនៈ។

តើអក្សរ V និង P តំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី? (សំឡេងនៅក្នុង, ខ, ទំ, ទំ .. )

នៅពេលបង្កើតសំឡេង នៅក្នុង, wបបូរមាត់និងធ្មេញបង្កើតរបាំង។ សំឡេង នៅក្នុង, w

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 72 - 76នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

Fizkultminutka-logorhythmics

"លាក់ព្យាង្គនៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នក។" អស់រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ៖

បូ-រ៉ូ-វិច,

លី-ស៊ី-កា ជាដើម។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 90 - 94នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង ទំ, ទំបបូរមាត់ត្រូវបានបង្ហាប់យ៉ាងតឹង ស្ទ្រីមនៃខ្យល់មួយទម្លុះរបាំងនេះដោយកម្លាំង។ សំឡេង ទំ, ទំ- ព្យញ្ជនៈ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

គូរគ្រោងការណ៍សំណើពីរូបភាព

- ប្រយោគ​ប្រាប់​អំពី​នរណា​ម្នាក់​ឬ​អ្វី​មួយ, ពាក្យ​ក្នុង​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា; ប្រយោគចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធំ; រយៈពេលមួយត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 5. សំឡេង s, s

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជាមួយសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ, សញ្ញានៃព្យញ្ជនៈ។

អនុវត្តការបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈទន់។

រៀនពីរបៀបកំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។

រៀនយល់ស្របនាមជាមួយគុណនាម។

សម្ភារៈ។

តារាងដែលបង្ហាញតែផ្នែកខាងលើ ឬផ្នែកខាងក្រោមនៃអក្សរ A, O, U, Y, I, M, H, B, P; សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ទាយពាក្យប្រឌិត

តើពាក្យ russula ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី?

ពីសំឡេង ជាមួយ.

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង ជាមួយ, ជាមួយ ជាមួយ, ជាមួយ- ព្យញ្ជនៈ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ៩៥នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

ការវិភាគសំឡេង។ ការបំពេញកិច្ចការលេខ ៩៦នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ល្បែង​មួយ "សរទរដូវ" ។ Improvisation នៃចលនាទៅនឹងការវាយដំនៃកំណាព្យ

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកលេងយើង

នាងពេញចិត្តកុមារ៖

តុបតែងសួនរបស់យើង។

ផ្តល់ឱ្យស្លឹកឈើជ្រុះ។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ជ្រើសរើសពាក្យ"

- តើពេលនេះជារដូវអ្វី? (សរទរដូវ)

- តើ​មាន​សំឡេង​ក្នុង​ពាក្យ​នេះ​ទេ ដែល​យើង​កំពុង​សិក្សា​សព្វ​ថ្ងៃ? តើសំឡេងនេះជាអ្វី? (សំឡេងស្រទន់។ )

- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ស្លឹកឈើ សួន...)

- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ស្លឹកឈើ…)

- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ព្រះអាទិត្យ…)

- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ស្លឹកឈើ សួនច្បារ...)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 6. សំឡេង s, s ។ លិខិត គ

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជាមួយ។

រៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យពីរព្យាង្គដោយផ្អែកលើរូបភាពប្រធានបទ។

រៀនបង្កើតប្រយោគពីរូបភាព ដើម្បីបន្លិចពាក្យពីប្រយោគ។ មកស្គាល់អក្សរ C.

សម្ភារៈ។

រូបភាពដែលបង្ហាញពីក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីម្នាក់, ស្លឹកឈើ; សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះដើមឈើនិងគុម្ពោត"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះដើមឈើ និងគុម្ពោត ដោយក្នុងនាមដែលមានសំឡេងជាមួយ s. (Aspen, ស្រល់, ផេះ, plum, ផ្កាម្លិះ, lilac)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង ជាមួយ, ជាមួយបបូរមាត់ ធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំង។ សំឡេង ជាមួយ, ជាមួយ

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 98 - 101នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

ស្គាល់អក្សរ C

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា

ការសរសេរអក្សរ C.

នាទីអប់រំកាយ

ល្បែង​មួយ "ស្លឹក" ។ Improvisation នៃចលនាទៅនឹងការវាយដំនៃកំណាព្យ

យើងជាស្លឹកបៃតង

យើងមកពីលីនដិន ហើយយើងមកពីដើមម៉េផល

យើងអង្គុយលើមែកឈើ

ហើយបន្ទាប់មកយើងប្រែទៅជាពណ៌លឿង

យើងបានទៅដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

ហើយពួកគេបានមកដល់សួនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

បង្កើតសំណើពីរូបភាព

មានរូបភាពនៅលើក្តារ៖ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីត្រូវបានពណ៌នានៅលើមួយ ទុកនៅម្ខាងទៀត។ មានកាតទទេរវាងរូបភាព។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាពទាំងនេះ (កាតនីមួយៗត្រូវគ្នានឹងពាក្យមួយ កាតទទេបង្ហាញពីពាក្យសកម្មភាពដែលមានសំឡេង។ ជាមួយឬ ការបោះជំរុំ). (កុមារប្រមូលស្លឹក។ )

បន្ទាប់មក កុមារធ្វើដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 7. សំឡេង s, s ។ លិខិត គ

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជាមួយ។

ដើម្បីរៀនបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យ monosyllabic និងពីរព្យាង្គដោយផ្អែកលើរូបភាពប្រធានបទ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះបន្លែ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះបន្លែដែលមានសំឡេង s, ss នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ (Radish, beets, ស្ពៃក្តោប, ខ្ទឹមស, មឹក…)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង ជាមួយ, ជាមួយបបូរមាត់ ធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំង។ សំឡេង ជាមួយ, ជាមួយ- ព្យញ្ជនៈ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

លំហាត់ហ្គេម "អ្វីដែលត្រូវចំអិនពីបន្លែ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមាររាយចានបន្លែដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ (សាឡាដ ទឹកស៊ុប...)

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 105នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ការប្រមូលផល".

យើងដកការ៉ុតចេញ។

យើងរើសត្រសក់និងប៉េងប៉ោះ។

យើងកាត់ស្ពៃក្តោប។

យើងរើសផ្លែប៉ោម។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ទាយពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយពាក្យដែលមានបំណង៖

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​មាន​ក្នុង​ចិត្ត បើ​វា​តំណាង​ឲ្យ​ឈ្មោះ​ម្ហូប​ដំបូង មាន​សំឡេង​បី គឺ​សំឡេង​កណ្ដាល នៅ? (ស៊ុប។ )

ការវិភាគអក្សរសំឡេងពាក្យ ស៊ុប

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ជ្រើសរើសពាក្យ"

អ្វីដែលស៊ុបអាចត្រូវបានរៀបចំដើម្បីឱ្យមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ជាមួយឬ ការបោះជំរុំ? (អង្ករ ស្រូវ សាច់…)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 8. សំឡេង l, l

គោលបំណងនៃមេរៀន។

.

រៀនជ្រើសរើសសំឡេងជាប់លាប់ក្នុងពាក្យពីរព្យាង្គ។

សម្ភារៈ។

រូបភាពប្រធានបទដែលពិពណ៌នាអំពីផ្លែឈើ។ សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះផ្លែឈើ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះផ្លែឈើដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ លីត្រ, អិល. (ក្រូចឆ្មា ទឹកក្រូច ផ្លែព្រូន...)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

តើ​ពាក្យ​ទាំង​អស់​ខាង​លើ​មាន​សំឡេង​យ៉ាង​ណា? (សំឡេង លីត្រ.)

នៅពេលបង្កើតសំឡេង លីត្រ, អិលនិង លីត្រ, អិល

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 106 - 107នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ល្បែងម្រាមដៃ "Compote"

យើងនឹងចំអិន compote,

អ្នកត្រូវការផ្លែឈើច្រើន។

តោះកាត់ផ្លែប៉ោម

យើងនឹងកាត់ផ្លែបឺរ

ច្របាច់ទឹកក្រូចឆ្មា

ដាក់បង្ហូរនិងខ្សាច់។

យើងចំអិនយើងចំអិន compote ។ (កុមារ​កាន់​បាតដៃ​ឆ្វេង​របស់​ពួកគេ​ដោយ​កាំជណ្ដើរ ហើយ​រំខាន​ដោយ​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​នៃ​ដៃស្តាំ​របស់​ពួកគេ​។ )

ចូរយើងប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សស្មោះត្រង់។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះផ្លែឈើ"

នៅលើក្តារមានរូបភាពពណ៌នាអំពីផ្លែឈើ (ក្រូចឆ្មា ផ្លែព្រូន ទឹកក្រូច) និងដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌនៃពាក្យ ក្រូចឆ្មា. កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើសឈ្មោះដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍នេះ។

ការវិភាគអក្សរសំឡេងពាក្យ ក្រូចឆ្មា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 9. សំឡេង l, l ។ លិខិត L

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង l .

រៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យពីរព្យាង្គ; កំណត់ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ជាបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវ និងបៃតង។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដើម្បីគូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ។

សម្ភារៈ;

រូបភាពប្រធានបទពណ៌នាអំពីបន្លែ និងផ្លែឈើ។ សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ ដាក់ឈ្មោះបន្លែ និងផ្លែឈើ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះបន្លែដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ លីត្រផ្លែឈើដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ លីត្រ

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង លីត្រ, អិល លីត្រ, អិល- សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 108 - 111នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ការធ្វើត្រាប់តាមចលនា៖ រើសបន្លែ និងផ្លែឈើ។

សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ L

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ L មើលទៅដូចអ្វី?"

ការ​កំណត់​កន្លែង​នៃ​សំឡេង l, l ក្នុង​ពាក្យ​។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា

ការសរសេរអក្សរ L.

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 10. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ disyllabic

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ធ្វើអក្សរដែលបានរៀនម្តងទៀត។

រៀនបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញ ដើម្បីបន្លិចពាក្យពីប្រយោគ។

រៀនអនុវត្ត "ការបញ្ចេញសំឡេង" ។

សម្ភារៈ។

បាល់មួយសន្លឹកបៀបីសន្លឹក៖ ទីមួយបង្ហាញក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីម្នាក់ សន្លឹកបៀទីពីរគឺទទេ សន្លឹកទីបីបង្ហាញសាឡាត់មួយចាន។ (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងបាល់

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយហៅពាក្យមួយព្យាង្គ ដើម្បីឱ្យវាក្លាយជាពីរព្យាង្គ។

ពាក្យ៖ ខ្ទឹមបារាំង - ខ្ទឹមបារាំង ស្លឹក - ស្លឹក សួន - សួន ព្រៃ - ព្រៃ ។ល។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 112 - 113នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ការប្រមូលផល". អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់កិច្ចការផ្សេងៗ ហើយកុមារអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា។

យើងដកការ៉ុតចេញ។

យើងរើសត្រសក់និងប៉េងប៉ោះ។

យើងកាត់ស្ពៃក្តោប។

យើងរើសផ្លែប៉ោម។

សកម្មភាពនីមួយៗត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។

ការធ្វើសំណើ

មានសន្លឹកបៀចំនួនបីនៅលើក្តារ៖ សន្លឹកទីមួយបង្ហាញក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី សន្លឹកបៀទីពីរគឺទទេ ហើយសន្លឹកទីបីបង្ហាញចានសាឡាត់។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោគពីរូបភាព។

តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគនេះ? (បីយោងទៅតាមចំនួនឆ្នូត។ )

អ្នកណាញ៉ាំសាឡាដ?

ដាក់ឈ្មោះកុមារ។ បង្កើតប្រយោគដែលមានឈ្មោះទាំងនេះ។

សាឡាត់អ្វី? (ឆ្ងាញ់។ )

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យឆ្ងាញ់។

តើមានពាក្យប៉ុន្មានក្នុងប្រយោគ?

ពាក្យកាន់តែច្រើននៅក្នុងប្រយោគមួយ យើងរៀនកាន់តែច្រើនពីវា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 11. ការបែងចែករវាងរឹង និងទន់

សំឡេង៖ l - l, ទំ - ទំ, ស - ស

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ធ្វើសំឡេង និងអក្សរដែលបានរៀនម្តងទៀត។

រៀនកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

រៀនធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យពីរព្យាង្គ។

សម្ភារៈ។

បាល់។ សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងបាល់

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គដោយសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង។ ក្មេងៗត្រឡប់បាល់វិញដោយផ្លាស់ប្តូរព្យាង្គដើម្បីឱ្យសំឡេងក្លាយជាទន់។

ព្យាង្គ៖ អាល់ - អាល់, អូ - អូ, ពុកមាត់ - ពុកមាត់, ឡា - ឡា។ល។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 114 - 116នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

ល្បែង​មួយ "ដាក់ឈ្មោះបន្លែ និងផ្លែឈើដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ"

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យរាយបញ្ជីបន្លែ និងផ្លែឈើដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ លីត្រ, អិល

នាទីអប់រំកាយ

ល្បែងម្រាមដៃ "Compote"

យើងនឹងចំអិន compote, (កុមារ​កាន់​បាតដៃ​ឆ្វេង​របស់​ពួកគេ​ដោយ​កាំជណ្ដើរ ហើយ​រំខាន​ដោយ​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​នៃ​ដៃស្តាំ​របស់​ពួកគេ​។ )

អ្នកត្រូវការផ្លែឈើច្រើន។

តោះកាត់ផ្លែប៉ោម (ម្រាម​ដៃ​ត្រូវ​បាន​បត់​ជា​មួយ​វេន​ដោយ​ចាប់​ផ្តើ​ម​ជា​មួយ​នឹង​ធំ​។ )

យើងនឹងកាត់ផ្លែបឺរ

ច្របាច់ទឹកក្រូចឆ្មា

ដាក់បង្ហូរនិងខ្សាច់។

យើងចំអិនយើងចំអិន compote ។ (កុមារ​កាន់​បាតដៃ​ឆ្វេង​របស់​ពួកគេ​ដោយ​កាំជណ្ដើរ ហើយ​រំខាន​ដោយ​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​នៃ​ដៃស្តាំ​របស់​ពួកគេ​។ )

ចូរយើងប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សស្មោះត្រង់។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 117 - 119នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 12. សំឡេង t, t ។ លិខិត T

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ t.

រៀនបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ ធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ បង្កើតប្រយោគ និងគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌរបស់វា។

សម្ភារៈ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

តា - ថា - នោះ; តា - តា - តា; តា - តា - ថា; tyu - ti - នោះ; បន្ទាប់មក - នោះ - ទាំងនោះ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះរូបភាព"

រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញជាពីរជួរនៅលើបន្ទះ: នៅជួរទីមួយ - រូបភាពពិពណ៌នាអំពីដំឡូង, parsley, ល្ពៅ, ស្ពៃក្តោប; នៅជួរទីពីរ - រូបភាពដែលពណ៌នាអំពី grater មួក bowler មួយ chopper (សម្រាប់ chopping ស្ព) ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះរូបភាព និងកំណត់សំឡេងព្យញ្ជនៈដូចគ្នានៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ ( នៅជួរទីមួយ - សំឡេង t, នៅក្នុងទីពីរ - សំឡេង t ។)

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង t, t t, t- ព្យញ្ជនៈ​សំឡេង​គ្មាន​សំឡេង ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 120 - 121នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ T

នាទីអប់រំកាយ

តោះទៅសួនច្បារ កុមារដើរនៅនឹងកន្លែង

យើងនឹងប្រមូលផល។ ,

យើងយកការ៉ុត "អូស",

ហើយយើងកំពុងជីកដំឡូង។ " ជីក",

យើងកាត់ក្បាលស្ពៃក្តោប កាត់បន្ថយ",

ជុំ, juicy, ហ៊ានណាស់, បង្ហាញដោយដៃ

តោះរើស sorrel បន្តិច។ "ទឹកភ្នែក"

ហើយ​សូម​ត្រឡប់​ទៅ​រក​ផ្លូវ​វិញ​។ ដើរជារង្វង់កាន់ដៃ

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 122 - 123នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (សេចក្តីព្រាងសំណើ ).

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 13. ការសរសេរតាមសំឡេង

គោលបំណងនៃមេរៀន។

សម្ភារៈ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ

t, t. កំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 124នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ទន្សាយ"

លោត - លោត, លោត - លោត,

ទន្សាយលោតលើគល់ឈើ។

គាត់វាយស្គរយ៉ាងខ្លាំង

គាត់​អញ្ជើញ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ទៅ​កម្តៅ​សាច់ដុំ។

Paws ឡើង paws ចុះ

ទាញឡើងលើម្រាមជើងរបស់អ្នក។

យើងដាក់ក្រញាំរបស់យើងនៅចំហៀង

នៅលើម្រាមជើង skok-skok-skok

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 125 - "ការសរសេរតាមសំឡេង"នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា .

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 14. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ដើម្បីរៀនភ្ជាប់រូបភាពនៅក្នុងរូបភាពជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកនៃពាក្យ - ជាមួយនឹងចំនួនសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ (បួន) ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

សម្ភារៈ។

រូបភាពប្រធានបទពណ៌នាអំពីបន្លែ និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ"

កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានសំឡេង។ t, t. កំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 126នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ឆ្មា" ។

ការធ្វើចលនាមិនប្រក្រតី៖ អង្គុយចុះ ទះដៃលើក្បាលពោះ ក្រោកឈរ លាត និងវាយក្រពះរបស់អ្នកដោយដៃរបស់អ្នក។

ឆ្មាអង្គុយនៅក្រោមគុម្ពោត

ឈីសបានញ៉ាំមួយដុំ

ឆ្មាក្រោកឡើងលាតសន្ធឹង

រោមរបស់នាងបានលាតចេញ។

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 127នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (សេចក្តីព្រាងសំណើ ).

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 15. សំឡេង p, ទំ

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ធ្វើសំឡេង និងអក្សរដែលបានរៀនម្តងទៀត។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ រ.

សម្ភារៈ។

វត្ថុដែលពិពណ៌នាអំពីសត្វចិញ្ចឹម។ សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

កុមារ​យក​សំបុត្រ​មួយ​ចេញ​មក​ជាមួយ​នឹង​សំឡេង​ដែល​បង្ហាញ​ដោយ​អក្សរ​នេះ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះសត្វចិញ្ចឹមរបស់អ្នក"

រូបភាពសត្វក្នុងស្រុកត្រូវបានបង្ហាញនៅលើបន្ទះ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វតាមឈ្មោះដែលស្តាប់ទៅ p (គោ, ចៀម, ជ្រូក) ។

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង Rធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំងសម្រាប់ខ្យល់ដែលហត់ចេញ។ សំឡេង រ- សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ ។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌ខៀវ។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ "ឆ្មានិងពពែ" ។

ឆ្មា mustachio ដើរជុំវិញសួនច្បារ

ហើយពពែស្នែងដើរតាមឆ្មា។

ជាមួយនឹងក្រញាំ ឆ្មានឹងបិតមាត់របស់វា។

ហើយ​ពពែ​មាន​សក់​ស្កូវ​អង្រួន​ពុកចង្ការ។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 128, 130នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 16. សំឡេង p, ទំ, អក្សរ P, ទំ

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ R

ណែនាំអក្សរ R, R

បន្តរៀនបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈ បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សម្ភារៈ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងជាច្រវាក់នៃព្យាង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញ៖ pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - fry - fra - fro; អាវទ្រនាប់ - អាវទ្រនាប់ - bro - អាវទ្រនាប់។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 131នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ R

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ R មើលទៅដូចអ្វី?"

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "សត្វចិញ្ចឹមនិងកូនរបស់ពួកគេ". អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហៅកូនរបស់សត្វចិញ្ចឹម, កុមារអង្គុយ; អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅសត្វចិញ្ចឹម ក្មេងៗក្រោកឈរ ហើយដាក់ដៃលើខ្សែក្រវ៉ាត់។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

ល្បែងម្រាមដៃ "ក្រញ៉ាំជើង" ។

នៅកូនស្រីរបស់ឆ្មា ចុចបន្ទះម្រាមដៃនៅខាងស្តាំ

ក្រញ៉ាំជើងនៅលើក្រញាំ។ ដៃទៅកំពូលនៃដូង។

កុំប្រញាប់ដើម្បីលាក់ពួកគេ។ ចុចមេដៃទៅលិបិក្រមឱ្យកុមារមើល។ និយាយខ្លាំងៗ៖ "Meow"។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 132 - 134នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 17. ការសរសេរតាមសំឡេង

គោលបំណងនៃមេរៀន។

បន្តរៀនដើម្បីបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យ បង្កើតគ្រោងការណ៍សម្រាប់សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យទាំងនេះ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ"

កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានសំឡេង។ r, r. កំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 134នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ។ Improvisation នៃចលនាចង្វាក់: សម្រាប់បន្ទាត់នីមួយៗ - ចលនាបួននៃប្រភេទដូចគ្នា។

ខ្លាឃ្មុំ Teddy - កំពូលកំពូល,

និង hedgehog - ទះដៃ,

និងកូនឆ្កែចចក - ចុច - ចុច,

និងទន្សាយ - ហបហប,

និងកញ្ជ្រោងតូច - sniff-sniff,

និង elk - ទាត់ - ទាត់,

និង lynx តូច - លោត - លោត,

និងកំប្រុក - លោត - លោត។

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 135 - "ការសរសេរតាមសំឡេង"នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា .

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀន 18. សំឡេង g, g, អក្សរ G, g

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជីសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដោយមាន និងគ្មានការគាំទ្រពីគ្រោងការណ៍ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

ណែនាំអក្សរ G, g

បន្តរៀនបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ បង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាព។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ បាល់។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយស្រែកពាក្យនោះ។ ក្មេងៗបោះបាល់ត្រឡប់មកវិញហើយនិយាយពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ។

ស្ងាត់ - ខ្លាំង

រីករាយ - សោកសៅ

ពេញចិត្ត - ឃ្លាន

កម្រ - ក្រាស់

ស្អាត - កខ្វក់

រដុប - រលោង

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរកលេខ ១៣៦-១៣៧នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង r, rធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំងសម្រាប់ខ្យល់ដែលហត់ចេញ។ សំឡេង r, r- សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ ។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

ស្គាល់អក្សរ G, g

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ G មើលទៅដូចអ្វី?"

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ចចក". ចលនា improvisation៖

ក្មេងៗដើរក្នុងព្រៃ

ប៉ុន្តែនៅទីនេះសាខាបានបែកខ្ញែក

កូនៗ កុំយំអី

ចចកនៅពីក្រោយដើមឈើ - រត់ចេញ!

ល្បែង​មួយ "ឡូតូ Syllabic"

ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យអានពួកគេ ហើយនិយាយជាមួយពួកគេ។ GA, GU, GO, GI

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៣៨នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 19. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង g - k

គោលបំណងនៃមេរៀន។

g, k,សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដោយមាន និងគ្មានការគាំទ្រពីគ្រោងការណ៍ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ដើម្បីបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ បាល់។ រូបភាពប្រធានបទពណ៌នាអំពីសត្វនៅភាគខាងត្បូង និងខាងជើង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេង k ហើយបោះបាល់ទៅក្មេងៗជាវេន។ ពួកគេជំនួសសំឡេង k ដោយសំឡេង g ហើយបោះបាល់ត្រឡប់មកវិញ។

កាលីណា - កាលីណា

ឆ្អឹងគឺជាភ្ញៀវ

កូរ៉ា - ភ្នំ

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 139នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ "យើងលេងជាមួយរូបភាព"

យើងលេងជាមួយរូបភាព

យើងហៅពួកគេតាមព្យាង្គ

យើងទះដៃ

ហើយ​យើង​ជាន់​ជើង។

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក #140–141នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 20. សំឡេង sh

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ sh,សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដែលមានព្យាង្គបើកចំនួនបីដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ រូបភាពប្រធានបទពណ៌នាអំពីសត្វនៅភាគខាងត្បូង និងខាងជើង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយឈ្មោះរបស់អ្នកដោយក្តីស្រឡាញ់"

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក #142–143នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង វធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំងសម្រាប់ខ្យល់ដែលហត់ចេញ។ សំឡេង វ- ព្យញ្ជនៈរឹង សំឡេងគ្មានសំឡេង។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌ខៀវ។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ "យើងលេងជាមួយរូបភាព"

យើងលេងជាមួយរូបភាព

យើងហៅពួកគេតាមព្យាង្គ

យើងទះដៃ

ហើយ​យើង​ជាន់​ជើង។

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក #144–145នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ល្បែង​មួយ "ជួយប្រមូលពាក្យ"

ព្យាង្គត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យ "ប្រមូល" ពាក្យយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 21. សំឡេង sh. អក្សរ Sh, sh ។

ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងពី - sh

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជាមួយ, sh,សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដែលមានព្យាង្គបើក និងព្យាង្គបិទដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះសត្វ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំសត្វក្នុងនាមដែលមានសំឡេង វ. កុមារម្នាក់ៗដាក់ឈ្មោះសត្វមួយហើយអង្គុយនៅកន្លែងរបស់គាត់។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៤៦នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ស្គាល់អក្សរ Sh, sh ។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ W មើលទៅដូចអ្វី?"

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

shu, sho, sha, ush, osh, ផេះ).

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ស្តាប់សំឡេងនិងបង្ហាញ"

w, s ។ឮសំឡេង វកុមារលាតដៃទៅសងខាង ពត់កែងដៃឡើងលើសំឡេង ជាមួយ- លាតដៃពាក់កណ្តាលនៅពីមុខពួកគេក្នុងករណីដែលគ្មានសំឡេងទាំងនេះ - អង្គុយចុះ។

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក #147–148នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 22. ពាក្យដដែលៗនៃសំឡេង និងអក្សរដែលបានរៀន

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ monosyllabic និងពីរព្យាង្គ ជាមួយនឹងព្យាង្គបើកចំហដោយមិនពឹងផ្អែកលើសកម្មភាពខាងក្រៅ ពាក្យដែលមានព្យាង្គបិទ។

សម្ភារៈ។

តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ។ បន្ទះសៀគ្វីបង្ហាញ និងចែកចាយមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ វត្ថុដែលពិពណ៌នាអំពីសត្វស្លាប។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកអក្សរដែលបានសិក្សាដោយការប៉ះ (អក្សរត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ easel) ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែងហាត់ប្រាណ "រកសំបុត្រមួយ"

កុមារម្នាក់ៗមាន 2-3 រូបសត្វស្លាប។ កុមារកំណត់ថាតើឈ្មោះនៃរូបភាពទាំងនេះមាននៅលើ easel អក្សររកវានៅក្នុងបញ្ជីសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រហើយដាក់វានៅក្រោមរូបភាពដែលត្រូវគ្នា។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ហើយអានព្យាង្គ។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ "បក្សី" ។

បក្សីបានហោះ

ស្លាបបានផ្ទុះ,

អង្គុយលើដើមឈើ

ពួកគេបានសម្រាកជាមួយគ្នា។

ល្បែង​មួយ "ពាក្យបែកខ្ញែក"

ពីអក្សរដែលបង្ហាញនៅលើក្ដារខៀន កុមាររួមជាមួយនឹងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ បង្កើតជាពាក្យ ទា, Jackdaw, cuckoo, stork ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 23. ការសរសេរតាមសំឡេង

គោលបំណងនៃមេរៀន។

បន្តរៀនតាមលំដាប់លំដោយ បន្លិចសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ គូរដ្យាក្រាមនៃសមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យទាំងនេះ។

សម្ភារៈ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះបក្សី"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យរាយបញ្ជីសត្វស្លាប។ កុមារម្នាក់ៗដាក់ឈ្មោះហើយអង្គុយនៅកន្លែងរបស់គាត់។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែង​មួយ "ប្រមូលព្រះបន្ទូល"

មានរូបភាពសត្វស្លាបនៅលើតុ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសន្លឹកបៀដែលព្យាង្គនៃពាក្យខាងក្រោមត្រូវបានសរសេរ៖ ទា, ក្ងាន, ខ្នុរ, ក្ងោក, ក្ងាន. កុមារបង្កើតពាក្យ ស្វែងរករូបភាពដែលត្រូវគ្នា ហើយបង្កើតប្រយោគមួយជាមួយនឹងពាក្យមួយ។

ល្បែង​មួយ "ពាក្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍"

មានរូបភាពសត្វស្លាបនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងដោយបន្ថែមព្យាង្គបន្ថែម។ កុមារត្រូវទាយពាក្យណាដែលគ្រូបានគិត ហើយបញ្ចេញវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។

ពាក្យ៖ ទា(ទា), ហ្គូលីស(សត្វក្ងាន), ចាប(ចាប), homolub(ព្រាប)។ សិរិគីនីសា(ទិត្យ), វ៉ូកូរូណា(ក្អែក) ។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទនិយាយ "បក្សី" ។ សុន្ទរកថារបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានអមដោយចលនា។

បក្សីបានហោះ

ស្លាបបានផ្ទុះ,

អង្គុយលើដើមឈើ

ពួកគេបានសម្រាកជាមួយគ្នា។

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 150 - "ការសរសេរតាមសំឡេង"នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា .

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 24. ការសរសេរតាមសំឡេង

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ពិនិត្យមើលសំឡេង និងអក្សរដែលបានរៀន

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ ខ្មៅដៃក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។ វត្ថុដែលពិពណ៌នាអំពីសត្វស្លាប។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះបក្សី"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារម្នាក់ៗឱ្យដាក់ឈ្មោះបក្សី និងសំឡេងដែលពាក្យចាប់ផ្តើម។ កុមារម្នាក់ៗហៅហើយអង្គុយនៅកន្លែងរបស់គាត់។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែង​មួយ "ទាយសំឡេង"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងដោយស្ងៀមស្ងាត់ p,l,k,d,c,t,r,w,sហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះ និងកំណត់លក្ខណៈឱ្យពួកគេ (សំឡេង - ថ្លង់ រឹង - ជម្រើសទន់)។

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក #151-152នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "សត្វព្រាប" ។ ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយនឹងចលនា (បាតដៃបើកចំហនៃដៃម្ខាងបង្ហាញពីដើមឈើមួយ ហើយម្រាមដៃចង្អុលនៃដៃម្ខាងទៀតគឺជាចំពុះរបស់សត្វព្រាប។ សម្រាប់បន្ទាត់នីមួយៗ - ម្រាមដៃបួននៅលើបាតដៃ)៖

ខ្ញុំគោះឈើ

ទទួលបានដង្កូវ

ទោះបីជាគាត់បានលាក់នៅក្រោមសំបកឈើក៏ដោយ -

វានឹងនៅតែជារបស់ខ្ញុំ។

ការធ្វើសំណើ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាពប្រធានបទ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 33. សំឡេង h. អក្សរ H, h.

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ម៉ោង

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុដាក់លុយ ចែកសំបុត្រ និងធ្វើបាតុកម្ម។ ការបង្ហាញ និងបន្ទះសៀគ្វីចែកចាយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គ"

ឆា-ជូ-ជី ចូ-ជី-ឆា ឆា-ជូ-ជី

ចែចូវ ឆី ឆា ឆា ឆា ឆា ឆា

(សំឡេង h)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៧៤នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ ម៉ោងធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំងសម្រាប់ខ្យល់ដែលហត់ចេញ។ សំឡេង ម៉ោង

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 175នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ

និង h, s ។ឮសំឡេង ម៉ោងកុមារទះដៃ។

ការណែនាំអំពីអក្សរ Ch ។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ H មើលទៅដូចអ្វី?"

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអានព្យាង្គ ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ"

នៅលើ easel អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ចេញពាក្យ ដាឆា។ការអានរួមគ្នានៃពាក្យ។ បន្ទាប់មកអ្នកព្យាបាលការនិយាយស្នើឱ្យជំនួសអក្សរទីមួយនៃពាក្យដោយអក្សរ k, p, t (រមៀល, កញ្ចប់, wheelbarrow) ។បន្ទាប់មកអក្សរទីពីរ o (ចំណុច, តម្រងនោម) ។បន្ទាប់មកអក្សរទីមួយ n,d,k (យប់, កូនស្រី, បុក)ហើយទីបំផុតអក្សរទីពីរនៅលើ y (បាច់)

បញ្ចប់ដំណើរស្វែងរកលេខ ១៧៦-១៧៧នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 34. សំឡេង h. អក្សរ H, h.

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ម៉ោងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុដាក់លុយ ចែកសំបុត្រ និងធ្វើបាតុកម្ម។ ការបង្ហាញ និងចែកបន្ទះសៀគ្វី បាល់មួយ គ្រោងរូបភាពសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ដាក់ឈ្មោះពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារម្នាក់ៗឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង h កុមារម្នាក់ៗហៅ និងអង្គុយនៅកន្លែងរបស់គាត់។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៧៨នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ ម៉ោងធ្មេញ និងអណ្តាតបង្កើតជារបាំងសម្រាប់ខ្យល់ដែលហត់ចេញ។ សំឡេង ម៉ោង- ព្យញ្ជនៈទន់។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌បៃតង។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ជ្រើសរើសពាក្យ"

ហ ____________ ______ ម៉ោង ______ ____________ ម៉ោង។

"តោះដើរតាមពាក្យ"

ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ល្បែង​មួយ "សញ្ញា"

ម៉ោង ម៉ោង.

ល្បែង​មួយ "ហៅវាឱ្យផ្អែមល្ហែម" (ជាមួយបាល់)

ការធ្វើសំណើដោយរូបភាពនិងគូរគ្រោងការណ៍ប្រយោគ (ប្រយោគនៃពាក្យបីជាមួយនឹងការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់ដល់ប្រាំ) ។

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៧៩នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 35. សំឡេង f. អក្សរ J, J.

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ផងដែរសមត្ថភាពក្នុងការញែកសំឡេងចេញពីពាក្យដោយប្រសព្វគ្នានៃព្យញ្ជនៈ។ រៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុដាក់លុយ ចែកសំបុត្រ និងធ្វើបាតុកម្ម។ ការបង្ហាញ និងចែកចាយបន្ទះសៀគ្វី រូបភាពបង្ហាញពីការដឹកជញ្ជូន។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ជួយប្រមូលពាក្យ"

ពីអក្សរដែលបានស្នើឡើងនៅលើ easel វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីសរសេរពាក្យ ដោយផ្អែកលើដ្យាក្រាមក្រាហ្វិក និងរូបភាព ( ម៉ូតូ, តាក់ស៊ី)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើង ផងដែរ ផងដែរ

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 180-181នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

Fizkultminutka - ហ្គេមក្រៅ "តោះដើរតាមពាក្យ"

ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ល្បែង​មួយ "សញ្ញា"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅពាក្យហើយក្មេងៗលើកហើយបង្ហាញសំបុត្រ ផងដែរ(អ្នកគាំទ្រ) ប្រសិនបើពួកគេឮសំឡេងនៅក្នុងពួកគេ។ ផងដែរ.

ស្គាល់អក្សរ J, J.

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ J មើលទៅដូចអ្វី?"

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ជ្រើសរើសពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យយកពាក្យសម្រាប់គ្រោងការណ៍ដែលបានរៀបចំនៅលើ easel ។

f ___________ ______ f ______

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 182-183 នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 36. សំឡេង f. អក្សរ J, J.

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ផងដែរសមត្ថភាពក្នុងការញែកសំឡេងចេញពីពាក្យដោយប្រយោលនៃព្យញ្ជនៈ ដើម្បីបង្កើតប្រយោគ។ រៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

សម្ភារៈ។

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុដាក់លុយ ចែកសំបុត្រ និងធ្វើបាតុកម្ម។ ការបង្ហាញ និងចែកបន្ទះសៀគ្វី រូបភាពបង្ហាញពីការដឹកជញ្ជូន បាល់មួយ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

ពីអក្សរដែលបានស្នើឡើងនៅលើ easel វាត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវស្រៈនិងព្យញ្ជនៈហើយអានព្យាង្គ ( zha, zhu, zhi, រួចហើយ, រួចហើយ, izh)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈសំឡេង

តើព្យញ្ជនៈដូចគ្នាដែលមាននៅក្នុងព្យាង្គទាំងអស់គឺជាអ្វី?

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើង ផងដែរបបូរមាត់ - "មាត់" ធ្មេញ - គូរជាមួយគ្នាអណ្តាត - "ពែង" ។ សំឡេង ផងដែរ- ព្យញ្ជនៈ, តែងតែជាសំឡេងរឹង។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌ខៀវ។

តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង ផងដែរ?

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 184នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

Fizkultminutka - ហ្គេមក្រៅ "តោះដើរតាមពាក្យ"

(ពាក្យសម្រាប់ការដឹកជញ្ជូន)

ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ល្បែង​មួយ "ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយហៅពាក្យហើយបោះបាល់ទៅក្មេងៗជាវេន។ ពួកគេជំនួសសំឡេងដំបូងដោយសំឡេង ផងដែរហើយបោះបាល់ត្រឡប់មកវិញ។

ពាក្យ៖ ឡ ដុត), ពីរបី ( ខាំ) បេតុង ( សញ្ញាសម្ងាត់), កញ្ចប់ ( អាវ), ធ្នឹម ( កំហុស), ខ្ទឹមបារាំង ( កំហុស) ជាដើម។

ល្បែង​មួយ "ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញឃ្លា៖ « ខ្ញុំប៉ាក់អ្នក។ ប៉ាក់ខ, យើង យើងប៉ាក់»

ពាក្យ : កាត់, រត់, ញ័រ ។ល។

គូរសំណើតាមដ្យាក្រាម និងរូបភាព។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 37. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង Sh - Zh

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ f, sh,សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ រៀនបែងចែកសំឡេងជាព្យាង្គ និងពាក្យ វនិង ផងដែរ. បន្តរៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ (កង្ហារជាមួយអក្សរ) និងការបង្ហាញ។ បន្ទះសៀគ្វីសាកល្បង។ បាល់។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងជាច្រវាក់នៃព្យាង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយវាឡើងវិញ៖

ផេះ - អូស - ត្រចៀក - អូស

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shush - shish - shosh
ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈសំឡេង

ឥឡូវនេះយើងកំពុងនិយាយឡើងវិញព្យាង្គ។ ព្យាង្គគឺជាផ្នែកនៃពាក្យ។

តើ​ព្យញ្ជនៈ​ដដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​ក្នុង​គ្រប់​ព្យាង្គ​អ្វី? (សំឡេង sh)

របៀបបញ្ចេញសំឡេង វ? តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង វ? ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលបានផ្គូផ្គង sh (សំឡេង w)តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង ផងដែរ?

តើ​សំឡេង​ទាំង​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា ហើយ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

Fizkultminutka - ហ្គេមក្រៅ "តោះដើរតាមពាក្យ"

(ពាក្យសម្រាប់គ្រឿងសង្ហារឹម)

ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ល្បែង​មួយ "សំលេង - ថ្លង់"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយបញ្ចេញព្យាង្គដោយសំឡេង w ឬ w ។ កុមារត្រលប់មកវិញនូវបាល់ដោយជំនួសសម្លេងដោយសម្លេងគូ។

ព្យាង្គ៖ sha - zha, jo - sho, រួចហើយ - ផេះ, ush - រួចហើយ។

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 185នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ល្បែង​មួយ "ទាយពាក្យ"

នៅលើ easel - រូបភាពជាមួយនឹងរូបភាពនៃតុរប្យួរខោអាវមួយ, សាឡុង, ទូសៀវភៅមួយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយពាក្យដែលលាក់កំបាំង។

ទាយ​មើល​គ្រឿង​សង្ហារិម​មួយ​ណា​ដែល​ខ្ញុំ​ទាយ​បើ​ក្នុង​ឈ្មោះ​វា៖

• សំឡេង វឮនៅដើមពាក្យ (ទូ)។
• សំឡេង ផងដែរឮនៅកណ្តាលពាក្យ (ធ្នើ) ។
• សំឡេង វឈរបន្ទាប់ពីសំឡេង (សាឡុង) ។

w - w

វឬ ផងដែរ

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 38. សំឡេង f, f, អក្សរ F, f

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ f,សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យ បង្កើតប្រយោគធម្មតា។

ណែនាំអក្សរ f, f ។

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ លិខិតបាតុកម្ម។ បន្ទះសៀគ្វីសាកល្បងមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ រូបភាពរឿង (បទបង្ហាញ)

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងជាច្រវាក់នៃព្យាង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយវាឡើងវិញ៖ ហ្វា - ហ្វា - ហ្វា

fa - fa - fa

fa - fa - fa

ហ្វា-ហ្វា-ហ្វា-ហ្វា

ហ្វា - ហ្វា - ហ្វា - ហ្វា

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ ១៨៦នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង

នៅពេលបង្កើតសំឡេង f, fបបូរមាត់និងធ្មេញបង្កើតជារបាំង។ សំឡេង f, f- ព្យញ្ជនៈ​សំឡេង​គ្មាន​សំឡេង ( ចាប់តាំងពីកមិន "ញ័រ"). ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវនិងបៃតង។

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 187-188នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ស្គាល់អក្សរ F, f

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ F មើលទៅដូចអ្វី?"

Fizkultminutka ។ ហ្គេមទូរស័ព្ទជិះឡានដោយត្រាប់តាមចលនា អមដោយពាក្យសម្ដី។

តោះទៅ តោះជិះឡាន

យើងចុចឈ្នាន់។

បើកហ្គាស បិទ

យើងមើលទៅជិតឆ្ងាយ។

"Wipers" សម្អាតដំណក់ទឹក,

ស្តាំ​ឆ្វេង។ ភាព​បរិសុទ្ធ!

សក់​ជ្រុះ​ដោយ​ខ្យល់។

យើងជាអ្នកបើកបរគ្រប់ទីកន្លែង!

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអានព្យាង្គ ( ).

ការចងក្រងប្រយោគទូទៅយោងតាមរូបភាពគ្រោង (តាមសំណួររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) និងគូរដ្យាក្រាមសម្រាប់សំណើនេះ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 39. សំឡេង f, f, អក្សរ F, f

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ f,សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់សំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យ។

រៀនបែងចែកសំឡេង fនិង ភី។រៀនដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។

សម្ភារៈ

លិខិតបាតុកម្ម។ បន្ទះសៀគ្វីសាកល្បងមានពណ៌ក្រហម ខៀវ និងបៃតង។ រូបភាពវត្ថុដែលមានសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ពួកគេ។ fនិង ភីរូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី (បាតុកម្ម)។ បាល់។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គ"

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអានព្យាង្គ ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, នៃ, af, ប្រសិនបើ, yf).

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែង​មួយ "រឹង - ទន់"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយបញ្ចេញព្យាង្គដោយសំឡេងរឹង f. ក្មេងៗត្រឡប់បាល់វិញ ដោយផ្លាស់ប្តូរព្យាង្គដើម្បីឱ្យសំឡេង f ក្លាយជាទន់។

ព្យាង្គ៖ fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf ។ល។

ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង

ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងបីពាក្យត្រូវបានរៀបចំនៅលើ easel ( កន្សែង, អាវ, ទូខោអាវនិងបង្ហាញរូបភាពប្រធានបទជាមួយរូបភាពរបស់ពួកគេ។) ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យក្រឡាទទេ គ្រោងការណ៍សំឡេងនៃពាក្យត្រូវបានផ្សំឡើង៖

នៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword បន្ទះសៀគ្វីត្រូវបានជំនួសដោយអក្សរ។

Fizkultminutka ។ ហ្គេមទូរស័ព្ទ "អ្វីដែលយើងធ្វើ យើងនឹងមិននិយាយទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងធ្វើ យើងនឹងបង្ហាញ".

ល្បែង​មួយ "យករូបភាព"

នៅលើ easel គឺជារូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតឈ្មោះដោយសំឡេង f, f,ហើយបន្ទាប់មកទុកឈ្មោះមួយក្នុងពេលតែមួយ - មួយក្នុងចំនោមនោះមានសម្លេងរឹង fនិងមួយទៀតជាមួយទន់ ភីលាតត្រដាងរូបភាពប្រធានបទ ក្នុងនាមដែលមានសំឡេង fនិង ភី។ក្មេងៗចែកចាយរូបភាពក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី (Fome - រូបភាពជាមួយសំឡេង f និង Fime - រូបភាពជាមួយសំឡេង f)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 40. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង V - F, Vb - F

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ f, ក្នុង. រៀនបែងចែកសំឡេងក្នុងពាក្យ V-F, V'-F'. បន្តរៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគលើពាក្យដែលបានស្នើឡើង និងគូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ។

សម្ភារៈ

បន្ទះសៀគ្វីសាកល្បង។ សម្ភារៈរូបភាពបង្ហាញសម្រាប់ការបន្លិចសំឡេង V-F, V'-F ' និងបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ (រូបភាពពណ៌នាអំពីអាហារ)។ រូបភាពប្រធានបទដែលពិពណ៌នាអំពីតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន ( ) សម្ភារៈបង្ហាញសម្រាប់ការអានព្យាង្គ និងបង្កើតពាក្យពីព្យាង្គ។ គ្រោងរូបភាពសម្រាប់បង្កើតប្រយោគ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ពិចារណាវីរបុរសនៃរឿងនិទាន - ជីដូនរបស់ Fyodor, កូនជ្រូក Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(រូបភាពប្រធានបទនៅលើ easel) ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្ដល់ឱ្យដើម្បីកំណត់ថាតើសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹងមួយណាត្រូវបានឮ អេ (ណាហ្វ-ណាហ្វ) ជាដើម។ អំពីតួអក្សរនីមួយៗ (បន្ទះសៀគ្វីនៃពណ៌ដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានដាក់នៅជិតរូបភាពនីមួយៗ)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

(ការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព - ខួបកំណើតរបស់ B. Fedora)

ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃផលិតផលអាហារ - រូបភាពក្នុងនាមដែលមានសំឡេង (សូមមើលខាងលើ) ជាមួយឈ្មោះតួអក្សរ ( Malvina - ផលិតផលដែលមានសំឡេង Вល។ ) កំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យនីមួយៗ។

f/m "ទះដៃ ឈប់"

V-F, V'-F ’ ខ, ខ' ហើយ​បើ​គេ​ឮ​សំឡេង អេហ្វ, អេហ្វ ’ .

f/m "ពាក្យរស់"

ការអានព្យាង្គ និងបង្កើតពាក្យពីព្យាង្គពីរ។

កុមារអានព្យាង្គដែលបានស្នើឡើងពីជួរទីមួយ បង្កើតពាក្យមួយក្នុងពេលតែមួយ៖ shu - អាវរោម, fa - ពិលល។ ; បន្ទាប់មកគេអានព្យាង្គពីជួរទីពីរ ផ្សំព្យាង្គពីរ ហើយអានពាក្យ ដោយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យលទ្ធផល៖ នឹង - គីទាំងនេះគឺជាសត្វចិញ្ចឹម។ល។

ការចងក្រងការផ្តល់ជូន

ផ្អែក​តាម​រូបភាព​បាតុកម្ម និង​ពាក្យ​ស្នើ​របស់​គ្រូ៖ ចម្អិន ចម្អិនអាហារ អាហារថ្ងៃត្រង់"កុមារបង្កើតប្រយោគមួយ ហើយបន្ទាប់មកគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 41. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ

ភារកិច្ច

ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ បន្ត

រៀនបែងចែកសំឡេងក្នុងពាក្យ V-F, V'-F ។ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគលើពាក្យដែលបានស្នើឡើង និងគូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ។

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ (កង្ហារជាមួយអក្សរ) និងការបង្ហាញ។ បន្ទះសៀគ្វីសាកល្បង។ បាល់។ ខ្មៅដៃពណ៌។

កាតដែលត្រូវលេង "សំបុត្រ Lotto"

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ទាយពាក្យប្រឌិតនិងការស្វែងរកសំឡេង ច (លើកអក្សរ F (កង្ហារជាមួយអក្សរ) នៅពេលអ្នកឮសំឡេង F ក្នុងឈ្មោះសម្លៀកបំពាក់៖

ជាន់នៅក្នុងផ្ទះនេះ។

ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាធ្នើ។

ខោអាវទ្រនាប់របស់ខ្ញុំនៅទីនោះ

អាវធំជាមួយអាវយឺត។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងតែងតែមាននៅក្នុងផ្ទះ

អាវយឺត អាវយឺត ក្រមា។

តើផ្ទះនេះឈ្មោះអ្វី?

ទាយ? នេះគឺជា ... (ទូខោអាវ) (I. Lopukhina)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 195 នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

f/m "ទះដៃ ឈប់"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញពាក្យដែលមានសំឡេង V-F, V'-F ’ ហើយក្មេងៗទះដៃនៅពេលពួកគេឮសំឡេង ខ, ខ' ហើយ​បើ​គេ​ឮ​សំឡេង អេហ្វ, អេហ្វ ’ .

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 194, 196 នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (គូរប្រយោគលើពាក្យដែលបានស្នើឡើង និងបង្កើតគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈទន់)

f/m "ពាក្យរស់"

គ្រូ​ចែក​សំបុត្រ​ដល់​កុមារ ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ដែល​គួរ​ប្រែ​ចេញ ហើយ​កុមារ​តែង​សរសេរ។

ល្បែង​មួយ "សំបុត្រ Lotto"

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនកាតសម្រាប់ការលេងឡូតូ។ ម្ចាស់ផ្ទះ (កុមារ) យកសំបុត្រចេញពីកាបូបដ៏អស្ចារ្យមួយ ហើយកុមារកំណត់ថាអ្នកណាមានរូបភាពដែលឈ្មោះរបស់វាចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងនៃអក្សរដែលបានចង្អុលបង្ហាញ យកសំបុត្រនោះហើយដាក់វានៅលើកាតរបស់ពួកគេ អ្នកដែលបំពេញកាតឆ្នោតមុនគេ។ ឈ្នះ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 42. ការសរសេរតាមសំឡេង

ភារកិច្ច

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។ រៀនដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប។

បន្តរៀនបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យជាមួយនឹងការប្រសព្វនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈ (ប្រភេទ : mole, pear, flower bed, crane, book).

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ លិខិតបង្ហាញ។ បង្ហាញរូបភាពនៃបាតុកម្ម អង្គ​ចងចាំ,ម្តាយ ឪពុក ជីដូន ជីតា ចៅស្រី ចៅប្រុស។

បន្ទាត់តាមលក្ខខណ្ឌដែលមានលេខ 0, 1, 2, 3, 4 រៀងរាល់ ១៥ សង់​ទី​ម៉ែ​ត. សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប។ ខ្មៅដៃពណ៌។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេងជាច្រវាក់នៃព្យាង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយវាឡើងវិញ៖ ហ្វា-វ៉ា-វ៉ា

ហ្វូ - ហ្វូ - វ៉ា

អ្នកគឺជាហ្វូ-វូ

វូ-ហ្វា-ហ្វូ

ភី-ហ្វេ-វី-វេ

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ល្បែង​មួយ "ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់រូបភាពដែលពណ៌នាអំពីចៀមឈ្មោល និងអក្សរ K, ក. ពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប។

ក្មេងៗទាយពាក្យសម្ងាត់ (ដៃ​ចង្កូត).

តើកូនចៀមជាអ្វី? ( ផលិតផលអាហារ) តើអ្នកគិតថាអ្នកអាចដុតនំ bagels នៅផ្ទះដោយរបៀបណា? តើអ្នកណាអាចដុតនំពួកគេ? (ម្តាយ ជីដូន)

ល្បែង​មួយ "ទាយ​ថា​ជា​នរណា?"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយថាតើសមាជិកគ្រួសារណាដែលធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ (ផ្អែកលើរូបភាពប្រធានបទ) (នាង​ប៉ាក់​ស្រោមជើង​ឱ្យ​ចៅ​ទាំងអស់ ធ្វើ​នំ​បញ្ចុក ច្រៀង​ឡូឡា​-យាយ ចេញ​ទៅ​ធ្វើការ​ពី​ព្រលឹម អង្គុយ​កុំព្យូទ័រ​យូរ ។ល។)

ទំ / ស "ចែកជាព្យាង្គ"

នៅចំពោះមុខកុមារនៅលើឥដ្ឋមានបន្ទាត់តាមលក្ខខណ្ឌដែលមានលេខ 0, 1, 2, 3, 4 រៀងរាល់ ១៥ សង់​ទី​ម៉ែ​ត. កុមារត្រូវបានអញ្ជើញ "លោតព្យាង្គ"- លោតលើព្យាង្គនីមួយៗនៃពាក្យ - ចាប់ផ្តើមពីលេខ 0 .

(ពាក្យ - ម៉ាក់, ប៉ា, ជីដូន, ជីតា, ចៅស្រី, ចៅប្រុស)

f/m "ពាក្យរស់"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ចែកចាយអក្សរដល់កុមារ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលគួរប្រែចេញ ហើយកុមារតែងវា (ពាក្យដែលមានប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ ដូចជា mole, pear, គ្រែផ្កា, សត្វក្រៀល, សៀវភៅ)

ការបំពេញកិច្ចការលេខ 197 នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (ការអនុវត្តការសរសេរតាមសំឡេង)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 43. សំឡេង q, អក្សរ C, គ

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ គ,

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ លិខិតបាតុកម្ម។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។ រូបភាពប្រធានបទដែលពណ៌នា មាន់, មាន់, ទន្សាយ, កញ្ជ្រោង, ស៊ុត, ម្ជុលដេរប៉ាក់, កន្ត្រៃ, ក្ងោក, ចិញ្ចៀន, មុខ

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គ"

ត-ត-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស

តេ-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស

កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលកើតឡើងនៅក្នុងព្យាង្គទាំងអស់។ (សំឡេង h)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 198 - 199នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ គ,អណ្តាត និង​ធ្មេញ​បង្កើត​ជា​របាំង​នៃ​ខ្យល់​ដែល​ហត់​ចេញ។ សំឡេង គព្យញ្ជនៈគឺតែងតែជាសំឡេងរឹង។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌ខៀវ។

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ចាប់សំឡេងហើយទះដៃ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ បញ្ចេញពាក្យដោយសំឡេង គ.ឮសំឡេង គ គ.

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 200នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ស្គាល់អក្សរ C, គ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ C មើលទៅដូចអ្វី?"

ល្បែងហាត់ប្រាណ

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអានព្យាង្គ ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts) ហើយបន្ទាប់មកយកពាក្យដែលមានព្យាង្គ tsy, tsa, tso, ats(ផ្អែកលើរូបភាព - មាន់ មាន់ ទន្សាយ កញ្ជ្រោង ស៊ុត ម្ជុលប៉ាក់ កន្ត្រៃ ក្ងោក ចិញ្ចៀន មុខ)

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 44. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង C - C

ភារកិច្ច

ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសសំឡេងជាប់លាប់ពីពាក្យ។ រៀនបែងចែកសំឡេងក្នុងពាក្យ គ - ឆ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យនិងបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

បង្កើនជំនាញអានជាព្យាង្គ។

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ តុសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រចែកចាយ (កង្ហារជាមួយអក្សរ) និងការបង្ហាញ។ បាល់។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែង​មួយ "ការបន្ថែមទីបួន"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ឈ្មោះច្រវាក់នៃព្យាង្គ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកព្យាង្គបន្ថែមក្នុងចំណោមពួកគេ៖ ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; ឆា - ស៊ូ - ឈី - ts ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង C, H (មើលថ្នាក់មុន)

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 203, 204នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

ល្បែង​មួយ "សញ្ញា" លំហាត់បែងចែកសំឡេង គ - ម៉ោង

កុមារមានកង្ហារដែលមានអក្សរ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបញ្ចេញសំឡេង ហើយកុមារកំណត់ថាតើមានសំឡេងនៅក្នុងពាក្យឬអត់ គឬ ម៉ោងហើយបង្ហាញសំបុត្រដែលត្រូវគ្នានៅលើកង្ហារ។

ល្បែង​មួយ "ជំនួសសំឡេង"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្តូរវេនបោះបាល់ទៅក្មេងៗ ហើយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ គឬ ម៉ោងកុមារជំនួសសំឡេង h(c)សំឡេង គ (ម៉ោង)ហើយត្រឡប់បាល់វិញ។

ព្យាង្គ៖ ឆាច, តស, ឈុច, សឹស។

f/m "អ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់ជាង"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ បញ្ចេញពាក្យដោយសំឡេង គនិង ម៉ោង. ប្រសិនបើពាក្យមានសំឡេង h កុមារទះដៃជាច្រើនដងដូចដែលមានព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។ ប្រសិនបើសំឡេង q ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យនោះ កុមារធ្វើ squats ច្រើនដូចដែលមានព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 205, 206នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា - ការជំនួសបន្ទះសៀគ្វីនៅក្នុងគ្រោងការណ៍សំឡេងនៃពាក្យដោយអក្សរនិងអានលទ្ធផលដោយព្យាង្គ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

មេរៀនទី 45. Sound u, letters u, u

ភារកិច្ច

ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ sch,សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចសំឡេងជាប់លាប់នៅក្នុងពាក្យ បង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងគូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកតាមលក្ខខណ្ឌ។

ណែនាំអក្សរ Щ, Щ ។

សម្ភារៈ

សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅសិក្សា "សំឡេងនៃការនិយាយពាក្យប្រយោគ - តើវាជាអ្វី?" (ទ្រីហ្គ័រ ឌី.ឌី.) ។ លិខិតបាតុកម្ម។ ខ្មៅដៃពណ៌និងសាមញ្ញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ពេលវេលារៀបចំ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "និយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គ"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលកើតឡើងនៅក្នុងព្យាង្គទាំងអស់។ (សំឡេង sh)

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 207នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលដែលសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ sch,បបូរមាត់មានរាងមូល ធ្មេញនៅជិតគ្នា ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើ “tubercles” (alveoli) ក “មិនញ័រ”។ សំឡេង schព្យញ្ជនៈគឺតែងតែជាសំឡេងទន់។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយទង់ពណ៌បៃតង។

ការបញ្ចប់កិច្ចការលេខ 208នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា

នាទីអប់រំកាយ

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "ចាប់សំឡេងហើយទះដៃ"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ បញ្ចេញពាក្យដោយសំឡេង sch ។ឮសំឡេង schកុមារទះដៃ អង្គុយចុះ ប្រសិនបើពួកគេមិនឮសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ sch.

ស្គាល់អក្សរ Щ, Щ

ល្បែងហាត់ប្រាណ "តើអក្សរ W មើលទៅដូចអ្វី?"

ល្បែងហាត់ប្រាណ "អានព្យាង្គហើយជ្រើសរើសពាក្យ"

មានអក្សរនៅលើ easel ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្សំស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអានព្យាង្គ ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss) ហើយបន្ទាប់មកយកពាក្យដែលមានព្យាង្គដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 M. P. Belova PLANS-សង្ខេបមេរៀនសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កុមារអាយុ 6 7 ឆ្នាំ St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P. B35 ផែនការ-សង្ខេបនៃថ្នាក់ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កុមារអាយុ 6 7 ឆ្នាំ។ SPb ។ : LLC "Publishing HOUSE" CHILDHOOD-PRESS", ទំ។ ISBN សៀវភៅបង្ហាញពីសម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំថ្នាក់អក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 6-7 ឆ្នាំជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធម្មតា។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យលើការរៀបចំថ្នាក់និយាយ ផែនការប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញ ការអនុវត្តដែលជួយការពារកំហុសក្នុងការអាន និងសរសេរ និងកែលម្អការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ក៏ដូចជាគ្រោងនៃថ្នាក់ទាំងអស់ក្នុងឆ្នាំសិក្សា។ ប្រព័ន្ធការងារនេះត្រូវបានសាកល្បងនៅក្នុង MBDOU "Kindergarten 90" នៃស្រុក Murom ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015/16។ សៀវភៅនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់អ្នកអប់រំ គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រឹមត្រូវរបស់កូន។ BBK ISBN ដោយ M. P. Belova, 2018 PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, design, 2018

3 ចំណាំពន្យល់ នៅក្នុងពន្លឺនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការរួមគឺការកែលម្អការងារអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងមត្តេយ្យ និងការកែលម្អការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំនៅសាលាជាប្រព័ន្ធ។ ជាលើកដំបូង ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតំណភ្ជាប់ពេញលេញនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ ការរៀបចំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនគឺជាភារកិច្ចមួយរបស់សាលាមត្តេយ្យ។ បញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនតែងតែកើតមាន ហើយការយល់ដឹងរបស់វាកំពុងត្រូវបានកែលម្អ និងបង្កើតឱ្យច្បាស់លាស់ជានិច្ច។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើដំបូងឡើយ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកអនុវត្តត្រូវផ្តោតលើចំណេះដឹង និងជំនាញប្រភេទណាដែលចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ឥឡូវនេះ កន្លែងដំបូងគឺដាក់សំណួរថាតើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះដែលត្រូវបង្កើត ដើម្បីធានាបាននូវវឌ្ឍនភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការអភិវឌ្ឍគុណភាពរបស់កុមារនៃភាពចាស់ទុំនៅសាលា .. ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបចង់ឃើញកូនរបស់ពួកគេរៀបចំបានល្អសម្រាប់សាលារៀន។ ប៉ុន្តែការសង្កេតលើកុមារ និងការសន្ទនាជាមួយគ្រូបឋមសិក្សាបង្ហាញថា ចំនួនកុមារដែលមិនទាន់បានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនមានការកើនឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ វាធ្វើតាមថាការធ្វើការជាមួយកុមារដើម្បីបង្រៀនអក្ខរកម្មគឺជាដំណាក់កាលដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ ដូចដែល L. S. Vygotsky ចង្អុលបង្ហាញ ការអាន និងការសរសេរផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បី "ឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ផ្សេងទៀត" ។ នៅអាយុមត្តេយ្យ ខួរក្បាលរបស់កុមារមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ នេះគឺជាពេលវេលាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ដែលជារយៈពេលដ៏រសើបបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីជួយក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតសាលារៀនឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់ក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំនៅសាលាក្នុងកម្រិតកាន់តែច្រើនអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារនៅក្នុងឆ្នាំមត្តេយ្យសិក្សា ដូច្នេះហើយតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះបានកើតឡើង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការងារនេះគឺការប្រើប្រាស់ធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តទំនើបៗជាច្រើនសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីការពារកំហុសក្នុងការអាន និងការសរសេរ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ញា និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។ ហ្គេមច្នៃប្រឌិត លំហាត់ និងភារកិច្ចដែលបានជ្រើសរើសជាពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍតំណាងអុបទិក-លំហ ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ បង្រៀនអ្នកពីរបៀបបង្កើតឃ្លាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នក បង្ហាញការច្នៃប្រឌិតដោយពាក្យសំដី ជាពាក្យមួយ អភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មរបស់កុមារ។ ៣

4 គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់ក្នុងចំណោមសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការរៀនភាសាកំណើតរបស់ពួកគេជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ គោលការណ៍នៃលំដាប់៖ កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានដោះស្រាយដោយវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ "ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ" ស្របតាមសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ គោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួលស្ថិតនៅក្នុងភាពសាមញ្ញនៃការបង្ហាញ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈ។ គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញបង្កប់ន័យវត្តមាននៃចំនួនដ៏ច្រើននៃការមើលឃើញ ការចែកចាយ វត្តមាននៃហ្គេម didactic និងសៀវភៅដៃ។ គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គលត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ គោលការណ៍នៃប្រសិទ្ធភាពធានាថា គោលបំណងនៃការងារ និងលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបានពួកគេស្របគ្នា។ ភារកិច្ចចម្បង 1. ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់គំនិតនៃ "សំឡេង", "ព្យាង្គ", "ពាក្យ", "ប្រយោគ" ។ 2. ណែនាំអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធសូរសព្ទ (សំឡេង) នៃពាក្យ។ 3. ណែនាំគំរូ (គ្រោងការណ៍) នៃពាក្យ និងប្រយោគ និមិត្តសញ្ញាពិសេសសម្រាប់កំណត់សំឡេង។ 4. ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ឈ្មោះ និងជ្រើសរើសពាក្យដែលបង្ហាញពីឈ្មោះរបស់វត្ថុ សកម្មភាព សញ្ញានៃវត្ថុមួយ។ 5. បង្រៀនពីរបៀបប្រៀបធៀបសំឡេងតាមលក្ខណៈគុណភាព (ស្រៈ ព្យញ្ជនៈរឹង និងព្យញ្ជនៈទន់ ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង និងព្យញ្ជនៈ) ដើម្បីប្រៀបធៀបពាក្យទៅតាមសមាសភាពសំឡេងរបស់វា។ 6. បង្រៀនការភ្ជាប់ព្យាង្គនៃពាក្យ ការជ្រើសរើសព្យាង្គពីពាក្យមួយ ការដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យ និយមន័យនៃព្យាង្គដែលមានភាពតានតឹង។ 7. រៀនបែងចែកពាក្យក្នុងប្រយោគដោយត្រចៀក កំណត់លេខ និងលំដាប់របស់វា បង្កើតប្រយោគ រួមទាំងពាក្យដែលផ្តល់ឲ្យ។ 8. ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យអានព្យាង្គដោយរលូនជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ទៅការអានពាក្យទាំងមូល។ 9. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ 10. ដើម្បីបង្កើតជំនាញក្រាហ្វិកបឋម។ 11. ដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរយៈការស្គាល់វប្បធម៌នៃភាសាកំណើត, ស្គាល់ជាមួយរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។

5 ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនគឺប្រហែលដូចខាងក្រោម។ 1. ពេលរៀបចំ (ដោយប្រើបច្ចេកទេសដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ក៏ដូចជាការហាត់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory) ។ 2. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន។ 3. រៀនអ្វីដែលថ្មី។ 4. ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការចងចាំ, ការជ្រើសរើសនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមសំឡេងផ្សេងទៀត។ 5. ការអប់រំកាយ (កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ) ។ 6. ស្គាល់គ្នាជាមួយសំបុត្រ។ 7. ទន្ទេញកំណាព្យអំពីសំបុត្រមួយ។ 8. ធ្វើការជាមួយ primer ។ 9. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។ 10. លទ្ធផលនៃមេរៀន (ការឆ្លុះបញ្ចាំង) ។ មេរៀននីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយសំណួរអំពីអ្វីដែលសំឡេង និងអក្សរត្រូវបានឆ្លងកាត់នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ លក្ខណៈនៃសំឡេងដែលបានឆ្លងកាត់ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព គ្រូអានកំណាព្យអំពីសំបុត្រ។ មេរៀននីមួយៗបញ្ចប់ដោយពាក្យដដែលៗ៖ កុមារនិយាយសំឡេងដែលពួកគេជួប ប្រាប់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់វា។ លក្ខណៈក្រុម៖ កុមារអាយុពី ៦-៧ឆ្នាំ ចូលសាលាមត្តេយ្យជាប្រចាំ ក្នុងចំនួនមនុស្ស ៦នាក់។ របៀបនៃថ្នាក់ ចំនួនសរុបនៃថ្នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំគឺ 65។ រយៈពេលនៃមេរៀននីមួយៗគឺ 30 នាទី។ ភាពញឹកញាប់នៃ 2 ថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលអនុវត្តគឺមួយឆ្នាំសិក្សា។ ឪពុកម្តាយតែងតែគិតថា វាគ្រប់គ្រាន់ហើយសម្រាប់កូនក្នុងការទន្ទេញអក្សរ ដើម្បីរៀនអាន និងសរសេរ។ ប៉ុន្តែតាមពិត វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា គឺមានគ្រប់ទម្រង់នៃល្បែង និងលំហាត់ផ្សេងៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការជាប់លាប់ ដោយចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញបំផុត ដើម្បីស្គាល់សិស្សនាពេលអនាគតជាមួយនឹងគោលគំនិតដូចជា "សំឡេង" "អក្សរ" "ពាក្យ" "ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ" ។ ការស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃអក្ខរកម្ម គឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយរបស់កុមារ។ ការរៀនអាន និងបោះពុម្ព កុមារស្គាល់ប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនៃនិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិកនៃអក្សរដែលបង្ហាញពីសំឡេងនៃការនិយាយ បែងចែកប្រយោគទៅជាពាក្យ ពាក្យទៅជាព្យាង្គ និងព្យាង្គទៅជាសំឡេង។ ដោយទទួលបានជំនាញបច្ចេកទេសនៃការអានបឋម កុមារមត្តេយ្យសិក្សាស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យសរសេរ ប្រយោគខ្លីៗ។ ការស្គាល់អក្សរដោយមានជំនួយពីគំនូរ - និមិត្តសញ្ញាការទន្ទេញចាំខគម្ពីររួមចំណែកដល់ការបង្កើតរូបភាពអុបទិក - លំហនៃអក្សរ។ ៥

6 ការរៀនអាន និងសរសេរ គឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលប្រព្រឹត្តទៅជាពីរដំណាក់កាល៖ ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំ ការរៀបចំសម្រាប់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ និងដំណាក់កាលសំខាន់ ការបង្កើតជំនាញអានបឋម និងជំនាញសរសេរដំបូង។ ដំណាក់កាលត្រៀមនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺការរៀបចំសម្រាប់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ នៅដំណាក់កាលនេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះត្រូវបានដាក់ឱ្យកុមារទទួលបានអក្ខរកម្ម (អាន និងសរសេរ)។ គោលបំណងនៃឆាកគឺដើម្បីរៀបចំកុមារឱ្យស្ទាត់ជំនាញការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ ភារកិច្ចនៃដំណាក់កាល 1. ដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង, លាតសន្ធឹង, ច្រៀងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ 2. បង្រៀនពួកគេឱ្យស្គាល់សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ វត្តមាននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ សំឡេងធម្មតានៅក្នុងកំណាព្យមួយ។ 3. ផ្តល់នូវការស្គាល់ជាក់ស្តែងជាមួយព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ ដោយមិនចាំបាច់ណែនាំពាក្យដែលសមរម្យ។ រៀនស្គាល់ពួកគេដោយត្រចៀក។ 4. ណែនាំពាក្យ "សំឡេង" និង "ពាក្យ" ។ 5. រៀនដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ 6. ដើម្បីបណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់លើការនិយាយ និងការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ដំណាក់កាលសំខាន់គឺការបង្កើតជំនាញអានបឋម និងជំនាញសរសេរដំបូង។ ផ្នែកទី 1. "ស្គាល់សំឡេងនិងអក្សរទាំងអស់នៃភាសារុស្ស៊ី" ។ ផ្នែកទី 2. "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យ" ។ ផ្នែកទី 3. "ការបង្រៀនដើម្បីអាន" ។ ផ្នែកទី 4. "ការបង្កើតជំនាញសរសេរដំបូង។" ផ្នែកទី 1. ការស្គាល់សំឡេងនិងអក្សរទាំងអស់នៃភាសារុស្ស៊ី ភារកិច្ច 1. ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ី។ 2. សូមណែនាំពីលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ ព្យញ្ជនៈរឹង និងស្រទន់ ដោយតំណាងដោយគ្រោងការណ៍ៈ រង្វង់ពណ៌ខៀវជាសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង រង្វង់ពណ៌បៃតងជាសំឡេងទន់ រង្វង់ក្រហមជាសំឡេងស្រៈ។ 3. បង្ហាញកុមារពីការភ្ជាប់សំឡេងជាមួយអក្សរមួយ។ 4. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការអានព្យាង្គបើក និងបិទ។ សេចក្តីផ្តើមនៃលិខិត ៦

7 ការ​ពិនិត្យ​មើល​អក្សរ​នីមួយៗ៖ តើ​វា​មើល​ទៅ​ដូច​ម្តេច មាន​ធាតុ​អ្វី​ខ្លះ។ ប៉ះអក្សរមួយ (មានអារម្មណ៍ថាអក្សរបីវិមាត្រដោយដៃរបស់អ្នក) ដាក់សំបុត្រចេញពីការរាប់ឈើ "គូរ" អក្សរនៅលើអាកាស។ ទន្ទេញ​កំណាព្យ​អំពី​អក្សរ​នីមួយៗ ដោះស្រាយ​ពាក្យ​ប្រយោគ ជ្រើសរើស​ពាក្យ​ដែល​ចាប់​ផ្តើម​ដោយ​សំបុត្រ​មួយ​ច្បាប់។ ការសរសេរសំបុត្រដោយចំណុចយោង ការគូរធាតុដែលបាត់នៃសំបុត្រ ស្វែងរកសំបុត្រដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមអក្សរផ្សេងទៀត ប្រៀបធៀបសំបុត្រជាមួយអក្សរផ្សេងទៀត បោះពុម្ពសំបុត្រជាមួយការតំរង់ទិសគំរូ។ ផ្នែកទី 2. ការវិវឌ្ឍន៍នៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ កិច្ចការ 1. បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកសំឡេងតាមលក្ខណៈគុណភាពៈ ស្រៈ, ព្យញ្ជនៈរឹង (ទន់) ។ 2. រៀនកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ 3. បង្រៀនដើម្បីកំណត់លំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ 4. រៀនដើម្បីភ្ជាប់សំឡេងនិងអក្សរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លំដាប់នៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖ ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសំឡេងនីមួយៗ (ទីមួយ ទីពីរ។ល។); ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដាច់ឆ្ងាយ; លក្ខណៈសំឡេង (ស្រៈ រឹង ឬព្យញ្ជនៈទន់); ការកំណត់សំឡេងជាមួយនឹងពណ៌ដែលត្រូវគ្នា; ការកំណត់សំឡេងដោយអក្សរ; កំណត់ចំនួនព្យាង្គ។ ការធ្វើការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ ដូច្នេះវាត្រូវតែបង្កើតជាបណ្តើរៗ។ ដំបូង កុមាររៀនបែងចែកស្រៈដែលសង្កត់សំឡេងដំបូង បន្ទាប់មកព្យញ្ជនៈចុងក្រោយ និងចុងក្រោយព្យញ្ជនៈដំបូង។ ផ្នែកទី 3. ការបង្រៀនការអាន កិច្ចការ 1. ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារនូវជំនាញនៃការអានព្យាង្គដោយរលូន ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅការអានពាក្យទាំងមូល ប្រយោគ។ 2. បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតពាក្យជាគូដែលខុសគ្នាក្នុងសម្លេងតែមួយ (ខ្ទឹមបារាំង, ផ្សែងផ្ទះ) ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតពាក្យពីព្យាង្គនិងអក្សរបុគ្គល ប្រយោគពីពាក្យបុគ្គល។ ៧

8 3. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការអានអត្ថបទតូចៗដោយដឹងខ្លួន យល់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលអាន។ 4. ណែនាំពីបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៅពេលអានអត្ថបទតូចៗ៖ ផ្អាក ភាពតានតឹងតក្កវិជ្ជា សង្កេតសំឡេង។ ផ្នែកទី 4. ការបង្កើតជំនាញសរសេរដំបូង កិច្ចការ 1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរុករកសន្លឹក។ 2. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ 3. រួមចំណែកដល់ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃឧបករណ៍សរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកមួយចំនួន។ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរដំបូងគឺសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានភារកិច្ចជាក់ស្តែងដែលអាចឱ្យកុមារធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ (ញាស់ លាបពណ៌ ភ្ជាប់ គូរ ។ល។)។ នេះអាចជាអក្សរពណ៌ស្របតាមគំរូ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ "តាមដានអក្សរដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក" ដោយមានអារម្មណ៍ថាអក្សរបីវិមាត្រដោយដៃរបស់អ្នកដោយបិទភ្នែក លំហាត់ "គូរ អក្សរដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើអាកាស សរសេរនៅលើតុ”។ មេរៀននីមួយៗរួមមានហ្គេម Didactic និងលំហាត់។

9 THEMATIC PLAN ភារកិច្ចចម្បង វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស មេរៀនទី 1 ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [y] និងអក្សរ U. រៀនស្វែងរកកន្លែងសំឡេងក្នុងពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ រៀនផ្គូផ្គងអក្សរជាមួយរូបភាពក្រាហ្វិក។ សូមណែនាំពាក្យ ស្រៈ សំឡេង។ អភិវឌ្ឍសាច់ដុំបបូរមាត់ និងអណ្តាត ហ្វឹកហាត់ឧបករណ៍និយាយ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះជំនាញផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកបឋម។ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសំឡេង និងអក្សរ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាពួកវា មេរៀនទី 2 ស្គាល់គ្នាជាមួយពាក្យ អក្សរ សំឡេង។ ការដាក់អក្សរ Y ចេញពីបន្ទះឈើ។ អនុវត្តលំហាត់សម្រាប់បបូរមាត់និងអណ្តាត។ រៀនកំណាព្យអំពីអក្សរ។ ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ “បាទ ទេ” “ចាប់សំឡេង” ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [ក] និងអក្សរ ក. រៀនស្វែងរកកន្លែងសំឡេងជាពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ រៀនដើម្បីភ្ជាប់សំឡេង និងអក្សរ ដើម្បីប្រៀបធៀបអក្សរ និងរូបភាពក្រាហ្វិករបស់វា។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [ក] ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្ទាត់ជំនាញផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកបឋម មេរៀនទី 3 "ការគូរ" អក្សរនៅលើអាកាស។ ដាក់ចេញសំបុត្របោះពុម្ពពីការរាប់ដំបង។ រៀនកំណាព្យអំពីអក្សរ។ ហ្គេម Didactic "សំឡេងដំបូងគឺជាសំឡេងចុងក្រោយ" ល្បែងយកចិត្តទុកដាក់ "ទទួលស្គាល់សំឡេង" ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [និង] និងអក្សរ I. រៀនស្វែងរកកន្លែងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ បន្តរៀនភ្ជាប់សំឡេង និងអក្សរ ដើម្បីប្រៀបធៀបអក្សរ និងរូបភាពក្រាហ្វិករបស់វា។ ជួសជុលពាក្យស្រៈ។ ពេល​ស្គាល់​លក្ខណៈ​នៃ​សំឡេង ចូរ​បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​ពឹង​លើ​ឧបករណ៍​វិភាគ​សូរសព្ទ។ បន្តណែនាំពីភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈនៃសំឡេង និងអក្សរ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសាច់ដុំបបូរមាត់ និងអណ្តាត ហ្វឹកហាត់ឧបករណ៍និយាយរបស់កុមារ ល្បែង "ស្តាប់អក្សរដែលធ្លាប់ស្គាល់", "បាទ, ទេ", "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូង" លំហាត់សម្រាប់បបូរមាត់និងអណ្តាត។ ការ​ដាក់​សំបុត្រ​ពី​ការ​រាប់​ដំបង ៩

10 កិច្ចការសំខាន់ៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស មេរៀនទី 4 បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីសំឡេង [a], [y], [i] និងអក្សរ A, U, I. ផ្តល់គំនិតនៃព្យាង្គ ពន្យល់ថាស្រៈបង្កើតជាព្យាង្គ។ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះតែង និងអានពាក្យពីបឋម (ay, wa) ។ ជួសជុលពាក្យស្រៈ។ ពេល​ស្គាល់​លក្ខណៈ​នៃ​សំឡេង ចូរ​បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​ពឹង​លើ​ឧបករណ៍​វិភាគ​សូរសព្ទ។ អភិវឌ្ឍសាច់ដុំបបូរមាត់ និងអណ្តាត ហ្វឹកហាត់ឧបករណ៍និយាយ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះជំនាញក្រាហ្វិកបឋម មេរៀនទី 5 ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [o] និងអក្សរ O ដើម្បីរៀនស្វែងរកសំឡេងនេះជាពាក្យ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [o] ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកបឋម មេរៀនទី៦ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្រៈ [អ៊ី] និងអក្សរ អ៊ី ជួសជុលពាក្យស្រៈ។ បន្តណែនាំពីភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈនៃសំឡេង និងអក្សរ។ រៀនស្វែងរកទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការសិក្សាសំឡេង និងអក្សរ មេរៀនទី 7 ណែនាំកុមារអំពីសំឡេងព្យញ្ជនៈ [n] និងអក្សរ P. ណែនាំពាក្យព្យញ្ជនៈ ធ្វើឡើងវិញនូវសំឡេងស្រៈដែលបានសិក្សា។ ណែនាំការបោះពុម្ពអក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរ P. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដើម្បី​អប់រំ​កុមារ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​លើ​សំឡេង​និង​អក្សរ ការ​ចង់​សិក្សា​ពួក​គេ ល្បែង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ "តើ​មាន​អ្វី​បាត់​ទៅ?" លំហាត់សម្រាប់បបូរមាត់ និងអណ្តាត កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។ ដាក់ចេញអក្សរពីការរាប់ដំបង "គូរ" អក្សរនៅលើអាកាស។ រៀនកំណាព្យអំពីអក្សរ។ ហ្គេម Didactic "ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន" "ស្វែងរកសំឡេង" (នៅដើមកណ្តាលចុងបញ្ចប់) "គូរ" អក្សរនៅលើអាកាស។ ល្បែង Didactic "មើលអក្សរចងចាំសំឡេង" ។ ការរៀនកំណាព្យអំពីអក្សរ លំហាត់ដើម្បីរកកន្លែងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ (នៅដើម កណ្តាល ចុង) ។ ហ្គេម Didactic "ទះដៃឱ្យបានច្រើនដងតាមដែលអ្នកបានឮសំឡេង" "តើអ្នកណាជាង?" ដាក់ចេញអក្សរពីការរាប់ដំបង។ ទន្ទេញកំណាព្យអំពីអក្សរ ១០

11 លទ្ធផលរំពឹងទុក នៅចុងឆ្នាំសិក្សា កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបានស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញខាងក្រោម។ 1. សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងនៃពាក្យមួយ ដើម្បីញែកសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យចេញពីពាក្យ។ 2. សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសសំឡេងដែលផ្តល់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ ដើម្បីបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ 3. សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងសំឡេង: ស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ, ព្យញ្ជនៈរឹងនិងទន់, សំលេងនិងព្យញ្ជនៈថ្លង់។ 4. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យមួយ (នៅដើមកណ្តាលនិងចុងបញ្ចប់) ។ 5. សមត្ថភាពក្នុងការចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយនៅលើដ្យាក្រាមដោយប្រើរូបភាពក្រាហ្វិកនៃសំឡេង។ 6. សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងសំឡេងនិងអក្សរ។ 7. សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យប្រយោគនៅក្នុងអក្សរប្លុក។ 8. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគសំឡេង (សូរសព្ទ) នៃពាក្យ។ 9. សមត្ថភាពក្នុងការអានពាក្យ, ប្រយោគ, អត្ថបទកំណាព្យតូច។ 10. ចំណេះដឹងអំពីភាពតានតឹង ស្រៈតានតឹង។ 11. សមត្ថភាពក្នុងការប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវ សំឡេង, ព្យាង្គ, អក្សរ, ពាក្យ, ប្រយោគ។ 12. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រយោគពីរ, បី, បួន។ 13. សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីភារកិច្ចសិក្សានិងអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ។ ២២

12 ផែនការមេរៀន សំឡេង [y] និងអក្សរ U ភារកិច្ច ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [y] និងអក្សរ U. រៀនរកកន្លែងសំឡេងក្នុងពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ រៀនផ្គូផ្គងអក្សរជាមួយរូបភាពក្រាហ្វិក។ សូមណែនាំពាក្យ ស្រៈ សំឡេង។ អភិវឌ្ឍសាច់ដុំបបូរមាត់ និងអណ្តាត ហ្វឹកហាត់ឧបករណ៍និយាយ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះជំនាញផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកបឋម។ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសំឡេង និងអក្សរ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាពួកគេ។ គ្រឿងបរិក្ខារ៖ កញ្ចក់តូច (សម្រាប់កូនម្នាក់ៗ) រូបភាពប្រធានបទ (ទា ផ្ទះ អាភៀន ដំបងនេសាទ ទឹកខ្យង ដែក) ប្រដាប់ក្មេងលេងឆ្មាទន់ ព្រីមឺរ អក្សរប្លុក U. វគ្គនៃមេរៀន 1. ពេលរៀបចំ។ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្ស និងសត្វត្រូវការត្រចៀក? តើយើងអាចឮអ្វីពីពួកគេ? ត្រឹមត្រូវហើយ យើងឮសំឡេងផ្សេងគ្នាជាមួយត្រចៀករបស់យើង។ មនុស្សខ្លួនឯងអាចបង្កើតសំឡេង រួមទាំងសំឡេងរបស់ពួកគេផងដែរ។ នៅពេលយើងនិយាយ យើងបង្កើតសំឡេងនិយាយ។ សំឡេងគឺជាអ្វីដែលយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។ 2. ការបញ្ចេញសំឡេងនៅពីមុខកញ្ចក់។ តើ beetle buzz យ៉ាងដូចម្តេច? តើ goose ហក់យ៉ាងដូចម្តេច? តើមូសបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងដូចម្តេច? 3. ស្គាល់សំឡេង [y] ។ ចាំមើលថាអ្នកណាមករកយើងថ្ងៃនេះ? (ឆ្មា) តើឆ្មាជាអ្វី? (ត្រចៀក) ចូរនិយាយពាក្យនេះជាផ្នែកៗ។ តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ឮ​នៅ​ដើម​ពាក្យ «ត្រចៀក»? តោះនិយាយសំឡេងនេះទាំងអស់គ្នា៖ woo ។ ហើយតើឆ្មាជាអ្វី? (មូស) តើសំឡេងអ្វីឮមុនគេ? ឧបមា​ថា សំឡេង​នេះ​លាន់​ឡើង៖ អ៊ូ។ ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យពីរដែលយើងបានវិភាគ។ ចូរនិយាយពាក្យទាំងនេះម្តងមួយៗ។ តើសំឡេងអ្វីបានឮមុនគេ? ចុះ​ប្រិយមិត្ត​វិញ តើ​ថ្ងៃ​នេះ​បាន​ជួប​សំឡេង​អ្វី? គំនិត៖ «យើង​បញ្ចេញ​សំឡេង​ហើយ​ឮ»។ ២៥

១៣ លក្ខណៈសំឡេង [y] ។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [y] បបូរមាត់ត្រូវបានលាតសន្ធឹងទៅមុខក្នុង "បំពង់" (ខ្យល់បក់បោក) មិនមានរបាំងនៅក្នុងមាត់ ដូច្នេះសំឡេងអាចច្រៀងបាន។ ការបញ្ចេញសំឡេងដោយក្រុមចម្រៀង និងកុមារម្នាក់ៗ។ ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង [y] គឺ​ស្ងាត់ និង​ឮ​ខ្លាំង​ដើម្បី​ស្តាប់​សំឡេង​«ខ្យល់​បក់​បោក»។ 4. ល្បែង Didactic "ចាប់សំឡេង" ។ ក្មេងៗទះដៃនៅពេលពួកគេឮសំឡេង [y] ពីស្រៈជាបន្តបន្ទាប់។ 5. ការអប់រំកាយ។ 6. បន្តស្គាល់អក្សរ U. យើងបានរៀនស្តាប់ និងបញ្ចេញសំឡេង [y]។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរកឃើញសំឡេង [y] នៅក្នុងពាក្យ។ ហ្គេម "ទេ" រូបភាពនៅលើក្តារ៖ ទា ផ្ទះ អាភៀន ដំបងនេសាទ ទឹកខ្យង ដែក។ គ្រូហៅពួកគេ ហើយក្មេងៗនិយាយថា “បាទ” ប្រសិនបើពាក្យមានសំឡេង [y] និង “ទេ” ប្រសិនបើពាក្យមិនមានសំឡេង [y])។ មានតែរូបភាពដែលមានសំឡេង [y] នៅលើក្តារ។ តើ​ពាក្យ​ទាំង​អស់​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា? តើសំឡេងអ្វីបានឮមុនគេ? ពិនិត្យមើលរូបភាពនៃអក្សរ U (កុមារនិយាយថាអក្សរមើលទៅដូចអ្វី) ។ ការដាក់អក្សរ Y ចេញពីបន្ទះឈើ។ គោលគំនិត៖ "យើងឃើញអក្សរ ដាក់ចេញ សរសេរ អាន"។ 7. ទន្ទេញកំណាព្យដោយ V. Stepanov: 26 At the knots ។ នៅក្នុងព្រៃណាមួយអ្នកនឹងឃើញអក្សរ U. 8. ធ្វើការជាមួយ primers សម្លឹងមើលរូបភាព។ 9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ តើ​យើង​បាន​រៀន​សំឡេង និង​អក្សរ​អ្វី​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ? ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ U. សំឡេង [a] និងអក្សរ A ភារកិច្ច ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ [a] និងអក្សរ A. រៀនរកកន្លែងសំឡេងក្នុងពាក្យ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ រៀនដើម្បីភ្ជាប់សំឡេង និងអក្សរ ដើម្បីប្រៀបធៀបអក្សរ និងរូបភាពក្រាហ្វិករបស់វា។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [ក] ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះជំនាញផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ និងជំនាញក្រាហ្វិកបឋម។

១៤ ការគូររឿងពណ៌នាលើរូបភាពប្រធានបទ “លេប” ភារកិច្ច បង្រៀនពីរបៀបចងក្រងរឿងពិពណ៌នាលើរូបភាពប្រធានបទ ដោយចរចា និងចែកចាយប្រយោគ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេងនៃការហួច និងពាក្យដែលស្រែកហ៊ោក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេង-ព្យាង្គស្មុគស្មាញ នៅក្នុងការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ហាត់ប្រើបច្ច័យតូចតាច។ បរិក្ខារ៖ រូបភាពប្រធានបទ "លេប" តារាងសម្រាប់អានព្យាង្គ សៀវភៅកត់ត្រា។ វគ្គនៃមេរៀន 1. ពេលវេលារៀបចំ។ កុមារចងចាំនិងដាក់ឈ្មោះបក្សីដែលធ្វើចំណាកស្រុក។ 2. ការងារផ្អែកលើកំណាព្យរបស់ A. Pleshcheev "ចម្រៀងស្រុក" និងរឿងដោយ K. Ushinsky "The Brave Swallow" ។ ការនិទានរឿង។ ការសន្ទនាខ្លីដែលមានបំណងប្រើសទិសន័យ និងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងចម្លើយ។ តើ​យើង​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​សត្វ​លេប​ពី​ស្នាដៃ​ទាំង​នេះ? (សត្វ​លេប​ជា​បក្សី​ដែល​ស្រឡាញ់​កម្ដៅ៖ សត្វ​លេប​គឺ​ជា​សត្វ​ដំបូង​គេ​ដែល​ហើរ​ទៅ​ប្រទេស​ក្តៅ ហើយ​ចុង​ក្រោយ​គេ​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ សត្វ​លេប​រីករាយ​នឹង​ការ​ស្រែក​ហ៊ោ​យ៉ាង​រីករាយ។) តើ​សត្វ​លេប​ប្រភេទ​ណា? ( លេប​ច្រៀង, សូរសៀង, សូរសៀង។ ) និយាយ​ខុស​ៗ​គ្នា : លេប​ត្របាក់ (ស្វា​ច្រៀង​ឡើង​ទឹក​ជំនន់) សត្វ​លេប​គឺ​ក្លាហាន (ក្លាហាន, ក្លាហាន, មិន​ខ្លាច, ក្លាហាន) ។ តើសត្វលេបមានទំនាក់ទំនងជាមួយកូនមាន់យ៉ាងដូចម្តេច? (សត្វ​លេប​ថែរក្សា​កូន​មាន់ ការពារ​យក​អាហារ បង្រៀន​ឱ្យ​ចេះ​ហោះ។ ការចងក្រងពាក្យប្រឌិតរបស់ V. Leonov ។ ឈុតខ្មៅ អាវស។ បក្សី​ស្លាប​លឿន​មួយ​ហោះ​ឆ្លង​កាត់​សមុទ្រ។ ក្រឡេកមើលសត្វស្វានៅក្នុងរូបភាព។ គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅកន្ទុយរបស់លេប (វែងស្រួចខ្លាំង) ដល់ស្លាបរបស់វា (វែងស្រួចខ្លាំង) សួរថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេបម្រើបក្សី។ ៩០

15 ខ្លឹមសារពន្យល់ពន្យល់ អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត ផែនការប្រធានបទ លទ្ធផលរំពឹងទុក វិធីសាស្រ្តគាំទ្រ ផែនការអក្សរសិល្ប៍-សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ សំឡេង [y] និងអក្សរ U សំឡេង [a] និងអក្សរ A សំឡេង [និង] និងអក្សរ I សំឡេង [a] [y] [និង] និង អក្សរ A, U, I Sound [o] និងអក្សរ O Sound [e] និងអក្សរ E Sound [p] និងអក្សរ P សំឡេង [p] [p"] និងអក្សរ P Sound [t] និងអក្សរ T សំឡេង [k] និងអក្សរ K សំឡេង [k] [k"] និងអក្សរ K សំឡេង [m] [m"] និងអក្សរ M សំឡេង [l] [l"] និងអក្សរ L សំឡេង [l] និង អក្សរ L សំឡេង [x] [x"] និងអក្សរ X សំឡេង [k] [x"] និងអក្សរ K, X សំឡេង [s] និងអក្សរ Y សំឡេង [s] [និង "] ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន សំឡេងស្រៈ សំឡេង [s] និងអក្សរ C សំឡេង [s] និងអក្សរ C សំឡេង [n] [n "] និងអក្សរ H សំឡេង [z] និងអក្សរ Z សំឡេង [z] [z"] និងអក្សរ Z សំឡេង [b] និងអក្សរ B សំឡេង [b] [b "] និងអក្សរ B សំឡេង [d] [d"] និងអក្សរ D សំឡេង [g] និងអក្សរ G សំឡេង [g] [g"] និងអក្សរ G សំឡេង [ c] [c"] និងអក្សរ B Sound [r] និងអក្សរ P

16 សំឡេង [p] [p "] និងអក្សរ P Sound [w] និងអក្សរ Sh Sound [g] និងអក្សរ F Sound [c] និងអក្សរ C Sound [h] និងអក្សរ H Sound [u] និង អក្សរ Щ សំឡេង [j] និងអក្សរ Y អក្សរ Yu អក្សរ I អក្សរ E អក្សរ Yo ព្យញ្ជនៈទន់មានសំឡេង [f] [f "] និងអក្សរ F អក្សរ b អក្សរ b ការនិយាយឡើងវិញនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "ដូចជាពពែនិងចចក និយាយ” ជាមួយនឹងការបង្កើតការបញ្ចប់ សំឡេង [h], [u], [s], [t] គូររឿងពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើប្រធានបទគំនូរ “លេប”

17 Maria Pavlovna Belova Lesson មានគម្រោងបង្រៀនអក្ខរកម្មដល់កុមារអាយុ 6 7 ឆ្នាំ និពន្ធនាយក S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artist O. Yu. Kalashnikova Proofreaders: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva អ្នករចនា Yu. B. Kulevich. SHOUD Layout A. -PRESS" LLC, St. Petersburg, PO Box 45. Tel.: (812) Representation in Moscow: Razum LLC, Moscow, Ivanovskaya st., 34 Tel.: (499) Book by mail service: AROS-SPb LLC, St. Petersburg, PO box 37. Tel. (812) ចុះហត្ថលេខាសម្រាប់ការបោះពុម្ពទម្រង់ / 16. ក្រដាសអុហ្វសិត។ ការបោះពុម្ពអុហ្វសិត។ កាសកាស។ Conv. ឡ លីត្រ ៦.០. ចរាចរ (រោងចក្រទី 1 1900) ច្បាប់ចម្លង។ ការបញ្ជាទិញបោះពុម្ពនៅ ProfPrint LLC, St. Petersburg, Pargolovo settlement, st ។ Lomonosov, d Tel.: (812)

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារ "ABVGDyka" គឺសំដៅលើកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាចាស់។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា 30 ម៉ោង។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងក្រុមត្រៀមមួយសប្តាហ៍ម្តង

S. A. Komissarova ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានតភ្ជាប់លើសម្ភារៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធខ្សែសង្វាក់ St. Petersburg ChildHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K6

សៀវភៅលំហាត់ N.V. Nishcheva សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញវិភាគសំឡេង និងសំយោគចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ (ចាប់ពីអាយុ 5 ដល់ 6 ឆ្នាំ) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N.V. N71

N.V. Nishcheva អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [p], [p] [l], [l] លេខ 5 សាំងពេទឺប៊ឺគ "CHILDHOOD-PRESS" ឆ្នាំ 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងខុសគ្នា

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយជោគជ័យនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធជាបន្តបន្ទាប់នៃភាសាកំណើត។ D. B. Elkonin បានសរសេរថា អ្នកអានដំណើរការជាមួយផ្នែកសំឡេងនៃភាសា និង

សាលាមត្តេយ្យសិក្សាថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ មត្តេយ្យសិក្សា 42 ស្ថានីយ៍នៃការបង្កើតក្រុង NOVOPOOKROVSKYA គម្រោង "ABVGDeyka" អ្នកអប់រំ MBDOU

កំណត់ចំណាំពន្យល់ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញការអានដំបូង ការត្រៀមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃឧបករណ៏ចាប់សញ្ញា និងផ្នែកបញ្ញារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺត្រូវបានទាមទារ។ ដូច្នេះកុមារម្នាក់ៗត្រូវការពេលវេលាខុសៗគ្នាសម្រាប់

សៀវភៅលំហាត់ N.V. Nishcheva សម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងហួច [s], [s], [s], [s], [ts] នៅក្នុងរឿង St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N.V. N71 សៀវភៅកត់ត្រា - ក្លែងធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

2 កំណត់ចំណាំពន្យល់ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញការអានដំបូង ការត្រៀមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃឧបករណ៏ចាប់សញ្ញា និងផ្នែកបញ្ញារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺត្រូវបានទាមទារ។ ដូច្នេះកុមារម្នាក់ៗត្រូវការពេលវេលាខុសគ្នា

N.V. Nishcheva អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [l], [l], [r], [r] លេខ 4 សាំងពេទឺប៊ឺគ "ការបោះពុម្ពកុមារ" ឆ្នាំ 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

N.V. Nishcheva អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S], [S], [U], [H], [T], [C] លេខ 3 សាំងពេទឺប៊ឺគ " ChildHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N.V. អត្ថបទ និងរូបភាព

N.V. Nishcheva អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [S], [Z], [W], [G] លេខ 2 សាំងពេទឺប៊ឺគ " ChildHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

N.V. Nishcheva សំណុំវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី "កុមារភាព" សៀវភៅការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយនិងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យមធ្យម (ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N.V. Nishcheva ការកែលម្អជំនាញនៃការវិភាគព្យាង្គ និងការសំយោគនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់

កម្មវិធីការងារសម្រាប់បង្រៀនកុមារឱ្យអានអាយុ 6-7 ឆ្នាំ "ខ្ញុំអាន!" កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងសំណួរដោយជៀសមិនរួចអំពីពេលណា និងរបៀបចាប់ផ្តើមណែនាំកូនឱ្យស្គាល់អក្សរ ហើយបន្តទៅរៀន។

រៀបចំដោយ៖ គ្រូ - គ្រូពេទ្យពិការ គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ Zaitseva M.A. ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "របៀបបង្រៀនកូនឱ្យអាន" ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបចង់ឃើញកូនរបស់ពួកគេឆ្លាត, មានទេពកោសល្យ, អាចអាន

K. E. Bukharina Phonetic stories ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគ្រោង និងរូបភាពប្រធានបទ Sounds [s], [s], [s], [s], [ts] St.

ក្រុមជាន់ខ្ពស់ 2016 2017 ឆ្នាំសិក្សា អ្នកអប់រំ៖ Buranova L.I. កំណត់ចំណាំពន្យល់ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គ្រូបឋមសិក្សាជាច្រើនបានកត់សម្គាល់ពីការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃកុមារដែលមានបញ្ហាសរសេរ និងអាន (dysgraphia,

Collage “ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សដាំព្រៃឈើ” Collage “Where frogs winter” សៀវភៅក្រហម 1 សៀវភៅ 2 4 3 វិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីផ្នែក OA Voronkevich សូមស្វាគមន៍មកកាន់អេកូឡូស៊ី! សម្ភារៈ Didactic

Calendar-thematic planning for the development of speech 36 hours n/n Date ប្រធានបទនៃមេរៀន មាតិកាកម្មវិធី UUD ចំនួនម៉ោងនៃផែនការការពិត សុន្ទរកថា៖ ការនិយាយ ការស្តាប់ ការនិយាយ៖ ការអាន ការសរសេរ ការណែនាំកុមារ

N.V. Nishcheva សំណុំវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី "កុមារភាព" សៀវភៅការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញការនិយាយនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ (ពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ) ផ្លូវ Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N.V. Nishcheva អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [C], [C], [Z], [Z], [C] លេខ 1 សាំងពេទឺប៊ឺគ " ChildHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71che N 71 Nish N.V. អត្ថបទ និងរូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

O. E. Litvinova ប្រធានបទរូបភាពសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាលើសម្ភារៈនៃអត្ថបទនៃរចនាសម្ព័ន្ធខ្សែសង្វាក់។ កិច្ចការ។ 4. សាំងពេទឺប៊ឺគ។ : LLC " PUBLISHING HOUSE " CHILDHOOD-PRESS ", 2017 ។

ការងារទាំងអស់គឺវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងល្អ ការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យរឿងនិទានពីរូបភាពមួយ (ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 ចងក្រងដោយ N.V. Nishcheva B841 ការងារទាំងអស់គឺល្អ។

សិក្ខាសាលាសម្រាប់អ្នកអប់រំ "ការរៀបចំកុមារសម្រាប់រៀនអាន និងសរសេរ" រៀបចំដោយគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ E.N. Mel 2014 ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបំភ្លឺពីគំនិតរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូអំពីដំណើរការរៀបចំការបង្រៀនអក្ខរកម្ម។ ភារកិច្ច:

L. I. Mosyagina សៀវភៅការងារស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់កុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សា (ពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ) ឆ្នាំ 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 សៀវភៅការងារស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សា

T. V. Denisova កែសម្រួលដោយ N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 សៀវភៅអានសម្រាប់ជំនួយការបង្រៀន "MY ABC-BOOK" SPb ។ ៖ Publishing HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC,

ស្ថាប័នថវិកាអប់រំក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យទី 4 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គលនៅក្នុងទីក្រុង Shimanovsk" ចាត់ទុកថាត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ - អនុម័តដោយនាយកដ្ឋាន

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ លំហ ពេលវេលា St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

រៀបចំដោយ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ Karetnikova E.I., គ្រូព្យាបាលការនិយាយ Gridasova-Prokhorova L.O. គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនក្នុងបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃការរៀបចំកុមារឱ្យចេះអក្សរ។ កិច្ចការ៖ កំណត់

តុលា ផែនការនៃការងាររង្វង់ "ABVGDeyka" ។ ខែ។ ប្រធានបទសប្តាហ៍។ គោលដៅ។ 1. 1. ពាក្យ។ ដើម្បីស្គាល់កុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងពាក្យល្អ ៗ បង្កើតគំនិតនៃ "ពាក្យ" បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយខ្លួនឯង

សិក្ខាសាលាសម្រាប់អ្នកអប់រំ ប្រធានបទ៖ "ការរៀបចំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់អក្ខរកម្មក្នុងបរិបទនៃសេចក្តីណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" ចងក្រងដោយ៖ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ៖ Sokolova V.E. គោលបំណង៖ ការបំភ្លឺ និងបង្កើតគំនិតរបស់គ្រូ

K. E. Bukharina រឿងសូរស័ព្ទ ការតែងរឿងដោយផ្អែកលើគ្រោង និងរូបភាព សំឡេង [L], [L] ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [L], [L] [V], [V] ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [L], [L] [Y] លេខ 5 St. Petersburg

ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម "ពីសំឡេងទៅអក្សរ" "ការអភិវឌ្ឍន៍ការវិភាគអក្សរ" ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវគ្នា។

ការងារទាំងអស់គឺជាវិជ្ជាជីវៈជនបទដ៏ល្អ ការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យរឿងនិទានពីរូបភាពមួយ (ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 ចងក្រងដោយ N.V. Nishcheva B841 ការងារទាំងអស់គឺល្អ។

ពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MADOU "Joy" 2015 ។ ពិធីសារអនុម័តដោយប្រធាន MADOU "Joy" L.A.Skotskaya 2015 លំដាប់ផែនការការងាររបស់ "Gramoteika" ក្រុមសាលាត្រៀម

K. E. Bukharina PHONETIC STORIES ការចងក្រងរឿងផ្អែកលើគ្រោង និងរូបភាព សំឡេង [r], [r] ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [r], [r] [l], [l] លេខ ៦ សាំងពេទឺប៊ឺគ CHILDHOOD-PRESS 2018 ពីអ្នកនិពន្ធ

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារ "Bukvarenok" សម្រាប់បង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ: 1. ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ 01.09.2013 2. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

សំណុំវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី "កុមារភាព" N.V. Nishcheva សៀវភៅការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយនិងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សា (ពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ) ផ្លូវ Petersburg CHILDHOOD-PRESS

Olga Kozlova
អរូបីនៃមេរៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ (ហ្គេម - ដំណើរ)

ប្រធានបទ៖ល្បែងនេះគឺជាដំណើរចូលទៅក្នុងព្រៃ។

គោលដៅ៖ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ; ជំនាញស្តាប់និង

កំណត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ, កំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេ។

អភិវឌ្ឍការគិត, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការច្នៃប្រឌិត

ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ។

បណ្តុះការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក អារម្មណ៍នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឧបករណ៍៖តុក្កតា: ឆ្កែ, ទន្សាយ, កញ្ជ្រោង, ខ្លាឃ្មុំ; ប្រធានបទ

រូបភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ល្បែង "បង្វិលខ្លួនអ្នក" ។

R. បង្កើតរង្វង់មួយហើយលេងហ្គេម "បង្វិលខ្លួនអ្នក" ។

ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។

វិលជុំវិញខ្លួនឯង ប្រែជាមូស។ (ធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់មូស បញ្ចេញសំឡេង [z '])។

វិលជុំវិញខ្លួនអ្នក ប្រែទៅជារុយ។ (រុយដោយសំឡេង [h]) ។

បង្វែរខ្លួនអ្នកទៅជាសត្វឃ្មុំ។ (សត្វឃ្មុំដែលមានសំឡេង [g]) ។

វិលជុំវិញខ្លួនអ្នក ប្រែទៅជាខ្យល់។ (អនុវត្តការយោលដៃ បញ្ចេញសំឡេង [w])។

បង្វែរខ្លួនអ្នកត្រឡប់ទៅធ្វើការវិញ។

តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមទេ? ហើយតើយើងជានរណាក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរ? តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានបង្កើតឡើង?

2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

អូបុរស ហាក់ដូចជាខ្ញុំថាមាននរណាម្នាក់កំពុងយំ? តើអ្នកឮទេ?

(ទន្សាយលេចឡើង - តុក្កតាល្ខោនអាយ៉ង)

Bunny តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអ្នក? ហេតុអ្វីបានជា​អ្នក​យំ?

Z: - ម៉េច​ខ្ញុំ​មិន​យំ? ខ្ញុំរស់នៅ ខ្ញុំរស់នៅក្នុងព្រៃទេពអប្សរ នៅក្នុងខ្ទមរបស់ខ្ញុំ

ខ្ញុំរស់នៅហើយមិនសោកសៅរហូតដល់បញ្ហាចាប់ខ្ញុំ។ ពេល​មាន​កញ្ជ្រោង​មក​លេង​ខ្ញុំ នាង​សុំ​កក់​ក្ដៅ​ខ្លួន​ឯង ហើយ​មើល​ជុំវិញ ហើយ​នាង​ក៏​ដេញ​ខ្ញុំ​ចេញ។ ទោះខ្ញុំមិនបានសួរយ៉ាងម៉េច ខ្ញុំមិនអង្វរកញ្ជ្រោងឲ្យខ្ញុំចូលខ្ទម តែនាងក៏មិនស្តាប់ដែរ។ អូ វា​សោក​ស្តាយ ខ្ញុំ​សោក​ស្តាយ។

P: - កុំយំទន្សាយ! តើអ្នកត្រូវការជំនួយរបស់យើងទេ?

Z: អរគុណអ្នក!

P: - R. សូម​ជួយ​រំលែក​ទុក្ខ​របស់​ទន្សាយ។ ដូច្នេះសូមបន្តដំណើរវេទមន្ត។ យើងទៅព្រៃដើម្បីជួយទន្សាយ។

3. ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា ឡា

(ខ្លាឃ្មុំលេចឡើង)

M: តើអ្នកជានរណា? តើអ្នកកំពុងធ្វើដំណើរទៅណា? (ជួយទន្សាយ។ )

វាជារឿងល្អដែលអ្នកសម្រេចចិត្តជួយទន្សាយ ហើយខ្ញុំអាណិតសត្វទន្សាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចឱ្យអ្នកឆ្លងកាត់បានទេ។ អ្នកត្រូវតែបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំ៖ ស្មានអក្សរដែលបានអ៊ិនគ្រីបនៅក្នុង hieroglyph ។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ? (បាទ។ )

M: ខ្ញុំឃើញថាអ្នកជាសិស្សនាពេលអនាគត អ្នកចេះអក្សរច្រើនរួចហើយ អ្នកចេះបង្កើតមិត្តភ័ក្តិ និងទប់ទល់នឹងកិច្ចការរបស់ខ្ញុំបានល្អណាស់។ ធ្វើដំណើរ​ឱ្យ​សុវត្ថិភាព!

(ឆ្កែលេចឡើង)

ស៖ - ស្អី​ឯង​ស្និទ្ធស្នាល! ចុះអ្នកស្តាប់បង្គាប់! ប្រហែលជាអ្នក សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត? (បាទ)

ស៖ -ហ៊ឺ! សំណាងបានចូលក្នុងដៃខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​រៀន​នៅ​សាលា​ព្រៃឈើ ហើយ​គ្រូ​បាន​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​គឺ​បោះពុម្ព​ព្យាង្គ​ពី​អក្សរ។ ហើយវានៅតែពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ តើ​អ្នក​អាច​ជួយ​បាន​ទេ?

] ល្បែង "តែងជាមួយ កំណត់ហេតុ

(ច្រមុះ ជើង កាំបិត កុំព្យូទ័រយួរដៃ កន្ត្រៃ)

MU (ហោះហើរ តន្ត្រី តុក្កតា Murka)

SA (saber, ស្បែកជើងកវែង, សាម៉ា, សាមូរ៉ៃ, ស្បែកជើង, សួនច្បារ, អ្នកថែសួន)

LEE (កញ្ជ្រោង, ក្រូចឆ្មា, លីនដា)

S.: - អរគុណសម្រាប់ការចូលរួមលេងហ្គេម។ លាហើយ

(កញ្ជ្រោងមួយលេចឡើង។ )

L: ជំរាបសួរបងប្អូន! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញអ្នកទាំងអស់គ្នា។

ហ្វក​កុំ​មាន​ល្បិចកល​អី ឯង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ល្អ​ជាង​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ដេញ​ទន្សាយ​ចេញ​ពី​ខ្ទម?

L. : - R. អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ។ ហើយអ្នកជាទន្សាយ ខ្ញុំសុំទោស។ នៅក្នុងខ្ទមនេះ ខ្ញុំចង់បើកសាលាបង្រៀនសត្វ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានធ្វើអ្វីខុស វាមិនចាំបាច់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការបណ្ដេញសត្វទន្សាយនោះទេ។ តើអ្នកនឹងអត់ទោសឱ្យខ្ញុំទេ? (បាទ) ហើយខ្ញុំនឹងត្រឡប់ខ្ទមរបស់ Zayushkina វិញ។ ខ្ញុំមិនកុហកទេ ខ្ញុំនិយាយការពិត។

Z: - ហ្វក អ្នកអាចស្នាក់នៅក្នុងខ្ទមរបស់ខ្ញុំ ហើយបង្រៀនសត្វ។ ហើយខ្ញុំនឹងសង់ខ្ទមថ្មីដោយខ្លួនឯង។

L: - R. ប្រហែលជាអ្នកនឹងក្លាយជាសិស្សដំបូងរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសាលាព្រៃ?

] Fizminutka "Zaich អ៊ីក"

ទន្សាយពណ៌ប្រផេះកំពុងអង្គុយ

ហើយគ្រវីត្រចៀក។

វាត្រជាក់សម្រាប់ទន្សាយអង្គុយ

អ្នកត្រូវកំដៅក្រញាំរបស់អ្នក។

វាត្រជាក់សម្រាប់ទន្សាយឈរ

ទន្សាយត្រូវការលោត។

មាននរណាម្នាក់ខ្លាចទន្សាយ

ទន្សាយ​លោត​ចេញ​ទៅ​បាត់។

L: កុំខ្លាចទន្សាយ ប៉ុន្តែយើងធ្វើវាប្រសើរជាង។

លំហាត់ហ្គេម "សំឡេងបានបាត់បង់ ស្យា"

គំរូសំឡេងនៃពាក្យដែលមានបីសំឡេងត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារ។ នៅលើធ្នើមានរូបភាពប្រធានបទ៖ ត្រីបាឡែន ធ្នូ ផ្សែង អង្ករ អាភៀន ផ្ទះ។ កុមារត្រូវជ្រើសរើសតែរូបភាពទាំងនោះដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍។ ពន្យល់ពីជម្រើស៖

បៃតង Cr. ស៊ី.

ហ្គេម "Magazi ន "

Fox អញ្ជើញបុរសទៅហាងលក់គ្រឿងទេស។ ប៉ុន្តែនាងត្រូវការទិញតែផលិតផលទាំងនោះដែលសំឡេង [s, s '] ត្រូវបានឮ។

រូបភាពនៅលើធ្នើ៖ ស្ករ, សាច់ក្រក, ឈីស, ប៊ឺ, ក្រូចឆ្មា, ទឹកក្រូច, គុយទាវ, ផ្លែប៉ោម, បង្អែម, ខូឃី, sprats ។

ធ្វើការជាមួយសំបុត្រ ម៉ាយ

ធ្វើគំរូអក្សរ L, O, D នៅលើម្រាមដៃ។

ដាក់ចេញ M, N, ខ្ញុំពីឆ្នូត។

តើអក្សរ A, B, Z មើលទៅដូចអ្វី?

ដកសំបុត្រចេញពីក្រដាស - G, L, R ។

4. Debriefing រវល់ ហើយខ្ញុំ

R. ថ្ងៃនេះយើងខំប្រឹងជួយទន្សាយ បង្កើតមិត្តជាមួយកញ្ជ្រោង និងកញ្ជ្រោងជាមួយទន្សាយ រៀននៅសាលាសត្វ។ ដល់ពេលទៅផ្ទះទៅស្ទូឌីយោហើយ។ លាហើយ!

(បុរសក្រោកឈរ ដើរក្បួន ហើយនិយាយពាក្យខាងក្រោម)

យើងទាំងអស់គ្នាជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់

បានជួយបង្កើតមិត្តជាមួយសត្វ។

1, 2, 3, 4, 5 - អ្នកត្រូវចូលទៅក្នុងស្ទូឌីយោ។

5. ការឆ្លុះបញ្ចាំង "ផ្កានិងមេអំបៅ និង "។

នៅក្នុងការឈូសឆាយមួយ (នៅលើឥដ្ឋ) ផ្កា 3 ដុះ:

ផ្កាកុលាបក្រហម (គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនធុញទ្រាន់);

ផ្កាពោតខៀវ (អ្វីមួយនៅតែមិនច្បាស់);

Chamomile (ភាគច្រើននៅតែមិនច្បាស់លាស់វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍) ។

ក្មេងៗប្រែទៅជាមេអំបៅដែលហើរហើយយកកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្កាដែលពួកគេគិតថាជារបស់ពួកគេ។

Compendium នៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

"ដំណើរទៅកាន់ Soundland" ។

គោលដៅ:ចំណេះដឹងទូទៅអំពីសំឡេង ការកែលម្អជំនាញនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖

1. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងស្រៈ ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ និងកំណត់លក្ខណៈសំឡេង។

2. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ;

3. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ

3. អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារ។

4. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតដោយពាក្យសំដីនិងឡូជីខល;

5. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម

6. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ;

7. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

ពេលវេលារៀបចំ

កូនជាទីស្រឡាញ់ អ្នកប្រៃសណីយ៍បានផ្តល់សំបុត្រនេះមកខ្ញុំសម្រាប់អ្នក។ ចាំ​មើល​ថា​សំបុត្រ​នេះ​មក​ពី​ណា! (បង្ហាញស្រោមសំបុត្រដែលមានរូបភាព Zvukovychka) ។

មក​រក​ខ្ញុំ សូម​អាន​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​ក្នុង​សំបុត្រ​នេះ ។ "ជំរាបសួរបុរស។ ពេលខ្ញុំទៅលេងអ្នក វាពិតជាសប្បាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការលេងសំឡេង និងពាក្យជាមួយអ្នក។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យទៅលេងប្រទេសរបស់ខ្ញុំ - Soundland ។ មានតែពេលនេះទេដែលយើងមានសំណាងអាក្រក់: សំឡេងពីផ្ទះរបស់ពួកគេរត់ទៅឆ្ងាយមិនចង់ត្រឡប់មកវិញ។ មកជួយ សូមអ្នកទាំងអស់ត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់ពួកគេវិញ បើមិនដូច្នេះទេ ហ្គេមសំឡេងតែមួយមិនដំណើរការដូចនោះទេ! មានតែចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវការ។

មែនហើយ ប្រុសៗ តោះទៅដើរលេង ជួយសំឡេងផង? (បាទ)

ទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម ហើយអ្នកនឹងដឹងថាយើងនឹងទៅជាយ៉ាងណា៖

Riddle: "ផ្ទះតូចៗរត់តាមផ្លូវដែក។

ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីត្រូវបានគេយកទៅផ្ទះ” (រថភ្លើង)

ត្រូវហើយ ខ្ញុំនឹងក្លាយជារថភ្លើងតូចរបស់អ្នក ហើយឈុតខ្លីៗដំបូងនឹងជាអ្នកជ្រើសរើស 1 សំឡេងជាលើកដំបូងនៅក្នុងពាក្យ "រថភ្លើង" - កុំស្រែក ប៉ុន្តែលើកដៃរបស់អ្នក។

ដើម្បីឱ្យមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់នៅតាមផ្លូវនិងមិនច្រឡំយើងជ្រើសរើសសម្លេងចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យរថភ្លើង។ ល្អ​ណាស់! យើងបានធ្វើវាជាមួយគ្នា!

ដើម្បីកុំឱ្យខាតពេល យើងនឹងទៅបង្ហាត់អណ្តាត ធ្វើឡើងវិញនូវសំឡេងរថភ្លើងក្រោយខ្ញុំ (tu-tu, choo-choo, shh)។

យើងមាន "ទន្លេសំឡេង" នៅតាមផ្លូវរបស់យើង ព្រោះវាមិនមែនជាត្រីដែលហែលនៅក្នុងវាទេ ប៉ុន្តែជាពាក្យសម្ដី។ ដើម្បីដើរជុំវិញទន្លេ យើងត្រូវបំពេញភារកិច្ច។

1. "ទន្លេសំឡេង" ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះឈរនៅសងខាងទន្លេ។ តើអ្នកណានៅខាងឆ្វេងដៃ - បន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ (ស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ អ្នក​ណា​ដែល​ឈរ​ខាង​ស្ដាំ​ដៃ​ខ្ញុំ រំលេច​សំឡេង​ចុង​ក្រោយ​ក្នុង​ពាក្យ។

ល្អ​ណាស់! កំណត់សំឡេងបានត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះយើងអាចបន្តទៅមុខទៀត។ (tu-tu. cho-choo. shh) ។

យើងបានមកដល់ហើយ នេះគឺជាប្រទេសនៃ Soundland (ស្លាយ)។ អង្គុយនៅតុដើម្បីមើលនាងកាន់តែច្បាស់។

អូ៎ ជាប់ហើយ! មើល​អ្វី​ដែល​មាន​បន្លា (ស្លាយ) មិន​ឲ្យ​យើង​ចូល​ស្រុក។ ហើយអ្នកមិនអាចមើល Zvukovichka បានទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការញែកពាក្យ "គុម្ពោត" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - ដើម្បីបន្លិចសំឡេងនៅក្នុងពាក្យហើយពួកគេនឹងមិនមានភាពច្របូកច្របល់ទេ។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ញែក​បាន​ត្រឹមត្រូវ ចូរ​យើង​ចាំ​ថា​សំឡេង​អ្វី​ខ្លះ។ លើកដៃរបស់អ្នកហើយឆ្លើយដោយប្រយោគពេញលេញ (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)

ការ៉េ​ក្រហម​យើង​កំណត់​សំឡេង​អ្វី? (ស្រៈ) ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់សំឡេងស្រៈ? (ច្រៀងដោយគ្មានរបាំង, លាតសន្ធឹង។ )

ផងដែរតើសំឡេងអ្វីខ្លះ? (ព្យញ្ជនៈ) ។ តើយើងហៅថាព្យញ្ជនៈអ្វី? (មិនមែនច្រៀងទេ មានរនាំង)។

សំឡេងព្យញ្ជនៈ តើវាជាអ្វី? (រឹង - ប្រកាសយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងទន់ - បញ្ចេញសំឡេងដោយក្តីស្រលាញ់) ។ ហើយនេះគឺជា Soundman ។ គាត់បានឮយើង។

ដើម្បីទទួលបានការ៉េយ៉ាងឆាប់រហ័ស អ្នកត្រូវលាតម្រាមដៃរបស់អ្នក!

រៀបចំម្រាមដៃរបស់អ្នកសម្រាប់ការងារ

"Fluff ពណ៌ស"

បោះពណ៌សព្រិលព្រិល, បន្ទាបដៃពីកំពូលទៅបាត

គ្របដណ្ដប់អ្វីៗទាំងអស់នៅជុំវិញ។ យើងលាតដៃរបស់យើងក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា

ចុះក្រោមមួក យើងចង្អុលទៅវត្ថុដែលមានឈ្មោះ

Fluff នៅលើអាវ (ឬបត់ម្រាមដៃឆ្លាស់គ្នា)

Fluff នៅលើចិញ្ចើម

Fluff នៅលើបបូរមាត់។

ញាក់សាច់ - អីយ៉ា! យើង​ញាប់​ញ័រ​ខ្លួន​ឯង ហើយ​អង្រួន​ខ្លួន​ឯង

អ្នកណាញាក់សាច់ - ញាក់សាច់! បាតដៃនៅពីមុខអ្នក ផ្លុំលើពួកគេ។

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

យើងញែកពាក្យ BUSHES ។

ចូរនិយាយពាក្យយឺត ៗ ។

យើងជ្រើសរើសសំឡេងដំបូង KKKUSTY ។

យើង​ឆ្លើយ​ដោយ​លើក​ដៃ៖ តើ​គាត់​ដូច​ម្តេច? (acc., tv., - តំណាងដោយការ៉េពណ៌ខៀវ) ។

តើមួយណាបន្ទាប់? WHOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL? (ch ។ - ការ៉េក្រហម) ។

ជ្រើសរើសសំឡេងបន្ទាប់ KUSSSTA ។ (acc., tv., - តំណាងដោយការ៉េពណ៌ខៀវ) ។

ជ្រើសរើសសំឡេងបន្ទាប់ KUSTTTY ។ (acc., tv., - តំណាងដោយការ៉េពណ៌ខៀវ) ។

តើអ្វីជាចុងក្រោយ? ប៊ូស? (ch ។ - ការ៉េក្រហម) ។

តើស្រៈប៉ុន្មាន? ព្យញ្ជនៈ? សំឡេងសរុប?

ល្អ​ណាស់! គ្មាននរណាម្នាក់ចាក់ទេ ដូច្នេះអ្វីៗត្រូវបានរុះរើយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

លំហាត់ "មនុស្សយន្ត" ។

បុរស, មើលអេក្រង់។ តើ​នេះ​ជា​នរណា? មនុស្សយន្ត។ មនុស្សយន្តបានរៀបចំរូបភាពសម្រាប់ពួកយើង។ ចូរយើងប្រែក្លាយទៅជាមនុស្សយន្ត ហើយបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ អ្នកមានឆ្នូតពណ៌លឿងនៅលើតុរបស់អ្នក - ពួកវានីមួយៗតំណាងឱ្យព្យាង្គ។ ចែក​ពាក្យ​ពី​រូបភាព​ជា​ព្យាង្គ ហើយ​ដាក់​ឆ្នូត​ឲ្យ​ច្រើន​តាម​ដែល​មាន​ព្យាង្គ​ក្នុង​ពាក្យ។

ពិនិត្យជាមួយគ្នា។ តើអ្នកណារកឃើញកំហុស? (ពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមកជាគូ) ។ ល្អ​ណាស់!

យើងបានទៅដល់ផ្ទះនៃសំឡេង។ សំឡេងកំពុងដើរជុំវិញ ពួកគេមិនលេងជាមួយយើងទេ។

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​សូម​សម្រាក​បន្តិច​ម្តង​ទៀត​ដើម្បី​ធ្វើ​ដំណើរ​ជុំវិញ​ទឹកដី​ Soundland។

នាទីអប់រំកាយ

"នេះគឺជារដូវរងាត្រជាក់"(កុមារគ្រវីដៃ។ )
ខ្យល់បក់មកដោយទឹកកក
ហើយគាត់បានលើកពពកព្រិល។ (កុមារធ្វើចលនារាងជារង្វង់ដោយដៃរបស់ពួកគេ)
គាត់​មាន​កម្លាំង និង​រឹងប៉ឹង។
Hares លាក់ខ្លួននៅក្នុងគុម្ពោត។ (កុមារអង្គុយនៅក្នុង squat ជ្រៅនៅលើ
សូម្បីតែកញ្ជ្រោងដែលមានល្បិចកលពីរបីវិនាទីបន្ទាប់មកក្រោកឡើង)
នាង​អោន​ចុះ​អង្គុយ
មែនហើយព្រិលកំពុងហោះហើរហោះហើរ។ (កុមារគ្រវីដៃ)
ប៉ុន្តែ​ព្យុះ​កំបុតត្បូង​បាន​ស្ងប់
ព្រះអាទិត្យកំពុងរះនៅលើមេឃ។ (ច្របាច់ - ដៃទៅម្ខាង)
កញ្ជ្រោងមួយលោតពេញវាល។ (លោត)
អញ្ចឹងយើងនឹងដើរបន្តិច (ដើរ)
ហើយយើងនឹងត្រលប់ទៅប្រទេស Soundland វិញ។ (កុមារអង្គុយនៅតុ)

គ្រូ៖ដូច្នេះ​យើង​បាន​ទទួល​កម្លាំង ហើយ​ឥឡូវ​យើង​អាច​បន្ត​ដំណើរ​បាន។ កិច្ចការបន្ទាប់។

Zimushka - រដូវរងា

ជំរាបសួរ Zimushka-រដូវរងា! (យើងឱន)
តើអ្នកបានយកអ្វីជាអំណោយ? (យើងលាតដៃទៅម្ខាង)
ព្រិលពណ៌ស (squat, រត់ដៃរបស់យើងនៅលើព្រិលស្រមើលស្រមៃ)
ប្រាក់ Hoarfrost (ក្រោកឡើងលើកដៃរបស់អ្នកឡើង)
ជិះស្គី រអិល និងជិះស្គី (យើងធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់អ្នកជិះស្គី និងអ្នកជិះស្គី)
និងពន្លឺនៅលើដើមឈើ! (លើកដៃឡើង បើក "ពិល")

Fizminutka រដូវរងា

យើងលេងបាល់ព្រិលក្នុងរដូវរងាយើងលេង។ (ការធ្វើត្រាប់តាមការបង្កើតបាល់ព្រិល)
យើងដើរកាត់ផ្ទាំងទឹកកក យើងដើរ។ (យើងដើរលើកជង្គង់ខ្ពស់)
ហើយនៅលើស្គីយើងរត់យើងរត់។ (ចលនានិទាឃរដូវនៅនឹងកន្លែង, ការផ្លាស់ប្តូរដៃធំទូលាយ, ដៃកោងនៅកែងដៃ)
ជិះស្គីលើទឹកកក យើងរអិល យើងរអិល។ (ចលនានិទាឃរដូវរលូននៃដៃត្រូវបានពត់នៅកែងដៃ)
ហើយយើងឆ្លាក់រូប Snow Maiden យើងឆ្លាក់រូប។ (ចលនាដែលត្រូវគ្នា)
យើងស្រឡាញ់ភ្ញៀវរដូវរងាយើងស្រឡាញ់។ (លើកដៃដាក់ធ្នូ ហើយដាក់ខ្សែក្រវ៉ាត់)

កូន​កុំ​ភ្លេច យើង​ត្រូវ​សង្គ្រោះ​សំឡេង​! Soundman និយាយ​ថា​គេ​សុំ​ឱ្យ​យើង​លេង​លាក់​ខ្លួន​រក​ជាមួយ​គេ រួច​គេ​រត់​ទៅ​ផ្ទះ​គេ។

តោះលេងហ្គេម "តើសំឡេងលាក់នៅឯណា?" យើងឈរជារង្វង់នៅលើកំរាលព្រំ។ ចំពោះអ្នកដែលខ្ញុំបោះបាល់គាត់ដាក់ឈ្មោះកន្លែងនៃសម្លេងដែលចង់បាននៅក្នុងពាក្យខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតពិនិត្យមើល (នៅដើមពាក្យនៅកណ្តាលឬនៅចុងបញ្ចប់) ។

ទា (y) - ព្រះច័ន្ទ (a) - compote (l) - watering can (l;) - boat (o) - phone (n) - fish (s)

ល្អ​ណាស់! មើល ពួកគេបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ ហើយសំឡេងបានចូលទៅក្នុងផ្ទះ។

សង្ខេបសកម្មភាព

អ្នក​ស្តាប់​អរគុណ​អ្នក​ដែល​បាន​ជួយ​គាត់​យក​សំឡេង​ទាំង​អស់​មក​ផ្ទះ​វិញ។

កូន​អើយ​ហេតុ​អ្វី​សំឡេង​ព្រម​ទៅ​ផ្ទះ? (ព្រោះ​យើង​បាន​បំពេញ​កិច្ចការ​ទាំង​អស់)។

បាទ អ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ និងការលំបាកទាំងអស់នៅតាមផ្លូវ។ សម្រាប់ការឧស្សាហ៍ព្យាយាមសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកអ្នកទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ - អំណោយផ្អែមពី Zvukovichka - បង្អែម! - ហើយឥឡូវនេះក្រោកពីក្រោយខ្ញុំតាមរថភ្លើង តោះទៅក្រុម!