ស្ថាប័នថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម

"សាលាសិល្បៈកុមារលេខ 5 នៅ Yoshkar-Ola"

ការងារវិធីសាស្រ្ត

គ្រូ

MBUDO "សាលាសិល្បៈកុមារលេខ 5 នៅ Yoshkar-Ola"

Filimonova Nina Andreevna

"ផែនការ-សង្ខេប

បើកមេរៀន

សម្រាប់​សំឡេង​សិក្សា​

នៅសាលាសិល្បៈកុមារ»
1

គ្រោង

មេរៀនពិសេស

"ការសម្តែងសំលេង" / សំលេងសិក្សា

ជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 2 Maria Pirogova

កាលបរិច្ឆេទនៃ៖
ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2016
ម៉ោងសិក្សា៖
9.00-9.40
ទីតាំង៖
សាលាសិល្បៈកុមារលេខ ៥ យ៉ូសកា-អូឡា អគារលេខ ១ បន្ទប់។ លេខ ៨ ។
វិន័យ៖
"ពិសេស" / ការសម្តែងសំលេង /
ព័ត៌មានអំពីសិស្ស៖
ថ្នាក់ Pirogova Maria: ទីពីរ, រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល - 7 ឆ្នាំ,
ឯកទេស៖
ការសម្តែងសំលេង
កម្មវិធីអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

រយៈពេលនៃមេរៀន
(យោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សា) - 40 នាទី។
ទម្រង់មេរៀន៖
បុគ្គល
ប្រភេទមេរៀន៖
រួមបញ្ចូលគ្នា
វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង៖
ការមើលឃើញ (ការស្តាប់និងមើលឃើញ); ពាក្យសំដី (ការប្រៀបធៀបក្នុងន័យធៀប ការវាយតម្លៃពាក្យសំដីនៃការអនុវត្ត); · សូរសព្ទ; លំហាត់សំលេង; បញ្ហា - ស្វែងរក; - ការពន្យល់ - ការពន្យល់; - វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញនិងការក្លែងបន្លំ, ការច្រៀងផ្លូវចិត្ត, ការវិភាគប្រៀបធៀប។
ឧបករណ៍៖
ព្យាណូ, តន្ត្រីសន្លឹកនៃបទចម្រៀង "Lullaby" ទៅនឹងពាក្យនិងតន្ត្រីរបស់ A.S. Naumova, "Eros, តើអ្នកកំពុងពន្យារពេលអ្វី" អត្ថបទចម្រៀង។ និងតន្ត្រី។ G. កាស៊ីនី។
ប្រធានបទមេរៀន
៖ "ការបង្កើតសម្លេងច្រៀងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល"
គោលបំណងនៃមេរៀន
៖ ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសមូលដ្ឋាននៃការផលិតសំឡេងក្នុងសកម្មភាពច្រៀងជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។
គោលបំណងនៃមេរៀន
ការងារលើ៖  ច្រៀងដកដង្ហើម និងជំនួយសំឡេង។  ទីតាំងសំលេងខ្ពស់;  សំឡេងត្រឹមត្រូវ;  ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងនៅទូទាំងជួរទាំងមូលនៃសំឡេង។  ការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រសំឡេង។
រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន
1. ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនគឺជាពេលរៀបចំ។ 2. ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន: - "Lullaby" ទៅនឹងពាក្យនិងតន្ត្រីរបស់ A.S. Naumova; - "Eros, តើអ្នកកំពុងពន្យារពេលអ្វី" ដោយ G. Caccini; ៣.ផ្នែកចុងក្រោយនៃមេរៀន៖ ២
- កិច្ចការផ្ទះ ការសន្និដ្ឋាន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
Pirogova Maria អាយុ 8 ឆ្នាំ ថ្នាក់ទី 2 នៃការសិក្សា 7 ឆ្នាំ។
លក្ខណៈពិសេសរបស់សិស្ស៖
Masha បានចូលសាលាសិល្បៈជាមួយនឹងទិន្នន័យតន្ត្រីដ៏ល្អ: ជួរសំឡេងរបស់នាងគឺ octave អារម្មណ៍នៃចង្វាក់ល្អ។ សំឡេង​ដើម​មិន​ខ្លាំង​ទេ តែ​គួរ​ឲ្យ​រីករាយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀន - នាងត្រូវបានប្រមូលនៅមេរៀនធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូសិក្សានៅផ្ទះមកដល់មេរៀនដែលបានរៀបចំ។ ការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតាត្រូវបានអនុវត្ត។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
៖ វិសាលភាពនៃមេរៀនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញសម្ភារៈទាំងអស់ដោយសង្ខេប លក្ខណៈទូទៅ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធ។
1. ពេលវេលារៀបចំ៖
គ្រូសួរសំណួរដល់សិស្ស - តើវចនានុក្រមគឺជាអ្វី។
2
.
លំហាត់៖
- អនុវត្តលំហាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory យោងតាម ​​V.V. Emelyanova, លំហាត់ដកដង្ហើមយោងទៅតាម A. N. Strelnikova, លំហាត់ដកដង្ហើម, អណ្តាតរមួល។ - ដើម្បីរៀបចំឧបករណ៍សំលេង យើងធ្វើលំហាត់សំលេង។
ការពន្យល់៖
ក្នុងនាមជាលំហាត់សំលេង យើងប្រើបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី - ការច្រៀងដែលជួយជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងបណ្តុះស្នេហាសម្រាប់ភ្លេងជាតិ។ លើសពីនេះ ពួកវាជាធម្មតាមានភាពស្រពិចស្រពិលក្នុងគំនិតតន្ត្រីរបស់ពួកគេ ជាញឹកញាប់មានរចនាសម្ព័ន្ធជាជំហានៗ ដែលជួយកុមារតូចៗមិនឱ្យផ្តោតលើភាពស្មុគស្មាញនៃការបញ្ចេញសំឡេង។
3. ធ្វើការលើរឿងភាគ៖

"លូឡាប៊ី"
ទៅពាក្យនិងតន្ត្រីដោយ A.S. ណៅម៉ូវ៉ា។ សិស្សអនុវត្តការងារ។ គ្រូបានរំលឹកយ៉ាងខ្លីថាអ្នកនិពន្ធនៃ "Lullaby" - សហសម័យរបស់យើងរស់នៅក្នុងទីក្រុង Gomel - Alla Semyonovna Naumova ។ Alla Semyonovna គឺជាគ្រូបង្រៀនដោយការអប់រំ: ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សទី XX នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យតន្ត្រី Gomel ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 នាងបានដឹកនាំល្ខោនតន្ត្រីនៅភាគខាងជើងក្នុងទីក្រុង Polyarny ។ បន្ទាប់​មក នាង​បាន​ត្រឡប់​ទៅ​ទីក្រុង Gomel កំណើត​របស់​នាង​វិញ។ ធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាតន្ត្រី។ ក្នុងឆ្នាំ ២០០៧-២០០៨ ការប្រមូលរឿងនិទានតន្ត្រី "រឿងនិទានក្នុងរឿងនិទាន" និង "រឿងនិទានតន្ត្រីឆ្នាំថ្មី" ត្រូវបានបោះពុម្ព។ បន្ទាប់មកគ្រូដាក់
ភារកិច្ចសម្រាប់សិស្ស
- ច្រៀងដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញមតិនៃការសម្តែង - ដឹកនាំឃ្លាទៅជាសម្លេងភ្លឺបំផុត។
សំណួរសម្រាប់សិស្ស
- ក្នុងករណីណា អ្នកណាដែលបទឡូឡាត្រូវបានអនុវត្ត និងរបៀបដែលវាគួរតែត្រូវបានច្រៀង (លឿន - យឺត ខ្លាំង - ស្ងាត់ - រំជើបរំជួល) - សម្រាប់រឿងនេះ រៀបចំសន្លឹកបៀ សិស្សនឹងជ្រើសរើសអ្នកដែលនាងគិតថាចាំបាច់។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំអំពីការបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់។ ៣
យកចិត្តទុកដាក់លើបច្ចេកទេសស្រង់សំឡេង - ការតម្រឹមស្រៈ សំឡេងរាងមូល ទីតាំងសំលេងខ្ពស់ លំហខ្ពស់ (មេឃខ្ពស់) សំឡេងជុំវិញនៃសំឡេងច្បាស់ដោយគ្មានសំលេងរំខាន ដកដង្ហើមធំ ដោយមិនបង្ខំសំឡេង។
"អេរ៉ូ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកពន្យារពេល?"
sl ។ និងតន្ត្រី។ G. កាស៊ីនី។ ការណែនាំអំពីការងារថ្មី។ ទីមួយ គ្រូបានអនុវត្តការងារនេះ ដោយដាក់ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធបទភ្លេង និងពាក្យ សម្គាល់ថា ស្នាដៃនេះត្រូវបានសរសេរនៅសតវត្សទី១៧។ បន្ទាប់​មក​នាង​បាន​សុំ​សិស្ស​ឲ្យ​បញ្ចេញ​ទំនុក​ច្រៀង​នៃ​បទ​ចម្រៀង។ ដំបូង ពួកគេ​និយាយ​អត្ថបទ​នៃ​ខ​ទី ១ ជា​ឃ្លា រួច​ពួកគេ​ស្តាប់​បទ​ភ្លេង ហើយ​ព្យាយាម​ច្រៀង​វា​ដោយ​ពាក្យ។ ខណៈ​កំពុង​ធ្វើ​ការ​លើ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង "Eros តើ​អ្នក​ពន្យារ​ពេល​អ្វី?" វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃពាក្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះឧបករណ៍ articulatory នៃអ្នកលេងភ្លេងនិង diction របស់គាត់។ ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស អណ្តាត​មិន​តឹង​ទេ ប៉ុន្តែ​ធ្វើ​ការ​យ៉ាង​រលូន​ជាមួយ​នឹង​ឧបករណ៍​ភ្ជាប់។ នៅពេលសម្តែង វាជារឿងចាំបាច់ជាមុនសិន ដើម្បីសម្រេចបាននូវការសម្តែងតន្ត្រី និងភាពស្រស់ស្អាតនៃសម្លេងដ៏ពិរោះ។ សំឡេង "mi 2" ត្រូវតែមានរាងមូល ដាក់នៅលើជំនួយ។ (ភាពពេញលេញ, សេដ្ឋកិច្ចនៃការដកដង្ហើម) ។
ការពន្យល់

ការចូល

ធ្វើនៅផ្ទះ

ភារកិច្ច
: "Eros តើអ្នកកំពុងពន្យារពេលអ្វី?" solfegge និងច្រៀងបន្ទាត់សំលេងជាមួយពាក្យ។ រៀនពាក្យ។
សង្ខេបមេរៀន៖
គ្រូសរសើរ ម៉ារីយ៉ា សម្រាប់ជំនាញសម្តែងដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អ ដោយនិយាយថា នាងបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យនាងដោយជោគជ័យ។ ពន្យល់ថា វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តធ្វើការលើភាពស្មើគ្នានៃសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ធ្វើការលើការដកដង្ហើមច្រៀង និងជំនួយសំឡេង។
ការរកឃើញ៖
សិស្សដំណើរការបានល្អលើភាពស្មើគ្នានៃសំឡេង សំឡេងត្រឹមត្រូវ ដឹងពីរបៀបប្រើការដកដង្ហើម និងការគាំទ្រ។ ទប់ទល់នឹងការសម្តែងរបស់ "Lullaby" និង "Eros" ដោយជោគជ័យ តើអ្នកកំពុងពន្យារពេលអ្វីខ្លះ។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖
1. Dmitriev, L. B. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសសំលេង / L. B. Dmitriev ។ - M. : តន្ត្រី, 2007. 2. Emelyanov, V.V. ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង។ ការសម្របសម្រួល និងការបណ្តុះបណ្តាល / V.V. 3. Emelyanov - 3rd ed., Rev. - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ដូ។ 4. Shchetinin, M.N. កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម A.N. Strelnikova បន្តធ្វើការអស្ចារ្យ / M. N. Shchetinin ។ - M. : ACC - Center: UNIVET, 2009. 5. ការអភិវឌ្ឍន៍សំលេងរបស់កុមារ / កែសម្រួលដោយ V. N. Shatskaya ។ - M.: គរុកោសល្យ ឆ្នាំ ១៩៧០ ៤

ដំណាក់​កាល​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ផ្នែក គឺ​ការងារ​លើ​ការ​ធ្វើ​លំហាត់​សំឡេង និង​ការងារ​លើ​ស្នាដៃ​តន្ត្រី។ នេះគឺដោយសារតែជាក់លាក់នៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

លំហាត់សំលេង។

គោលដៅ៖ តាមដានកម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញសំលេងនៅក្នុងសិស្សជំទង់។

ភារកិច្ច៖ ស្ទាត់ជំនាញសំលេងលើឧទាហរណ៍នៃលំហាត់ស្ថាបនា។

កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការធ្វើការលើលំហាត់គឺមិនត្រឹមតែការរៀបចំឧបករណ៍សំលេងសម្រាប់ការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើត ជំនាញច្រៀងជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស. ក្នុងចំណោមពួកគេយើងអាចរួមបញ្ចូល:

ការដំឡើងច្រៀង

ច្រៀងដង្ហើម និងគាំទ្រសំឡេង

ទីតាំងសំលេងខ្ពស់។

ការបន្លឺសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

ភាពរលោងនៃសំឡេងនៅទូទាំងជួរសំឡេងទាំងមូល

ដោយប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រសំឡេង

ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្ត:

1. វិធីសាស្រ្តសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍។ការរៀនអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានយល់ថាជាវិធីថ្មី សកម្មនៃការរៀន ជំនួសវិធីពន្យល់ និងឧទាហរណ៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវយកមកពិចារណា និងប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ សម្របទៅតាមកម្រិត និងលក្ខណៈបុគ្គល។

ការរៀនសូត្រពីការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំគឺជាការតំរង់ទិសនៃដំណើរការអប់រំទៅកាន់សក្តានុពលរបស់មនុស្ស និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

2. វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ។

យើងមិនត្រូវភ្លេចថាមនុស្សមានលក្ខណៈសម្បត្តិកាយវិភាគវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តរបស់រាងកាយ ដូច្នេះហើយតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះមនុស្សម្នាក់ៗ និងភាពប្លែកនៃសំឡេងនីមួយៗ ភាពរឹងមាំ ភាពស៊ូទ្រាំ និងគុណភាពផ្សេងទៀត។

3. វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម និងអន្តរកម្ម.

បច្ចេកទេសទាំងនេះគឺផ្អែកលើទម្រង់នៃអន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូ ដែលជាលទ្ធផលដែលសិស្សនៅទីនេះមិនធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូដោយអសកម្ម ប៉ុន្តែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងវគ្គសិក្សា។ ជាងនេះទៅទៀត យើងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារបស់សិស្សមិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ពីព្រោះមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្មគឺជាគោលការណ៍។ ឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា .

4. រឿង

5. ការពន្យល់

6. បង្ហាញ (សាកល្បង)

7. ប្រអប់

8. ការពិភាក្សា

គ្រូក្នុងការធ្វើការជាមួយក្មេងជំទង់ប្រើយ៉ាងសកម្ម វិធីសាស្រ្តគិតឡើងវិញ។

គរុកោសល្យសំលេងប្រើពាក្យពិសេសជាច្រើន៖ ទ្រូង (ក្បាល) សំឡេងរោទ៍, ក្រអូមមាត់វែង, ក្រអូមមាត់មូលទន់, ការវាយប្រហារសំឡេង។

ក្មេង​ជំទង់​មិន​ទាន់​មាន​ការ​គិត​រួម​ទេ ការ​គិត​របស់​ពួក​គេ​គឺ​ជាក់​លាក់។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺស្វែងរកពាក្យបែបនេះដើម្បីឱ្យពួកគេយល់បានចំពោះកុមារដែលមានអាយុនេះ។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូប្រើវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង (វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍ស្វែងរកពាក្យដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារ និយមន័យសម្រាប់ពិពណ៌នាបច្ចេកទេសសំលេង)។ ដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃចិត្តរបស់កុមារនីមួយៗ ពាក្យទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសជាលក្ខណៈបុគ្គល។

1. វិធីសាស្រ្ត Heuristic

ក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុពី 14-16 ឆ្នាំភាគច្រើនបានបង្កើតសំលេង។ នៅក្នុងសំឡេងទាំងនេះ ធាតុនៃសំឡេងរបស់កុមារត្រូវបានលាយឡំជាមួយនឹងធាតុនៃសំឡេងមនុស្សពេញវ័យ (ស្រី)។ ឈើផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្ហាញ។ ជួរកំពុងពង្រីកដល់ 1.5 - 2 octave ។ សំឡេងត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជារយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ការផ្លាស់ប្តូរគឺខុសគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ចំពោះក្មេងស្រី រយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅដោយរលូន ប៉ុន្តែទាំងអស់ដូចគ្នានៅអាយុនេះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្ត្រសន្សំសំឡេង។

ជំនាញសំលេងទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដូច្នេះការងារលើពួកវាត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា។ តាមធម្មជាតិ លំហាត់សំលេងនីមួយៗមានគោលដៅអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន ប៉ុន្តែនៅពេលសម្តែងវាមិនអាចមិនអើពើនឹងអ្វីដែលនៅសល់បានទេ។ នេះគឺជាការលំបាកចម្បងមិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកចំរៀងតូចតាចប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់ក្មេងជំទង់ផងដែរ - ដើម្បីរៀនថាដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលប្រកបដោយនិរន្តរភាពវាចាំបាច់ត្រូវប្រើចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាពទាំងអស់ដែលទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

1) ការ​រៀបចំ​ឧបករណ៍​ច្រៀង​សម្រាប់​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង។

គោលដៅ:រៀបចំឧបករណ៍ច្រៀងសម្រាប់ដំណើរការបញ្ចេញសំឡេង។

ភារកិច្ច:

កំដៅសរសៃចងនៅលើសម្លេងច្រៀងធម្មជាតិ

បង្កើតសំឡេង

ជួសជុលទីតាំងនៃ "yawn" នៅក្នុងការផលិតសំឡេង

ជួសជុលប្រព័ន្ធដកដង្ហើមច្រៀង

ភ្ជាប់ឧបករណ៍បំពងសំឡេងចាំបាច់

វិធីសាស្រ្ត៖ ច្រៀងដោយបិទមាត់ បបូរមាត់បើក ថ្គាមក្រោមធ្ងន់ យើងមានអារម្មណ៍មូលនៃក្រអូមមាត់ទន់ យើងចាប់ផ្តើមច្រៀងតាមសំនៀងបឋមទៅតាមលក្ខណៈបុគ្គលនៃសំឡេងនីមួយៗ។

2) ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមច្រៀង។

គោលដៅ:បង្កើតដង្ហើមច្រៀងត្រឹមត្រូវ។

ភារកិច្ច:

លំហាត់ប្រាណបង្កើតដង្ហើមច្រៀង

ផ្តល់ភាពស្មើគ្នានៃសម្លេងច្រៀងនៅពេលផ្លាស់ប្តូរសំឡេងស្រៈ

បង្កើតជាស្រៈត្រឹមត្រូវនៃស្រៈ

វិធីសាស្រ្ត៖ច្រៀងលំហាត់ក្នុងរយៈពេល "វិនាទី" លើព្យាង្គផ្សេងៗគ្នា។ សំឡេងចុងក្រោយបង្កើនរយៈពេលនៃការបញ្ចេញសំឡេងស្ងប់ស្ងាត់ពីដង្ហើម អាស្រ័យលើកម្រិតសំឡេងរបស់វា។

3) លំហាត់ក្នុងការតម្រឹមចុះឈ្មោះ។

គោលដៅ:តម្រឹមការចុះឈ្មោះ។

ភារកិច្ច:

ការអភិវឌ្ឍនៃ cantilena (នាំមុខសំឡេងរលូន)

ការចែកចាយដង្ហើមក្នុងមួយឃ្លាចម្រៀង

សេរីភាពនិងភាពពេញលេញនៃសំឡេង

វិធីសាស្រ្ត៖លំហាត់នេះត្រូវបានច្រៀងនៅក្នុង "legato" ចាប់ផ្តើមពី B - ផ្ទះល្វែង octave តូចនៅក្នុង semitones លើការជំនួសនៃស្រៈនិងនៅលើអារម្មណ៍នៃ "ធ្នូវែង" ។

4) លំហាត់សម្រាប់ភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងស្រៈ

គោលដៅ:សម្រេចបាននូវភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងស្រៈ។

ភារកិច្ច:

ជៀសវាង​ការ​និយាយ​ច្រើន​ហួស​ហេតុ​ពេក ខិតខំ​ឱ្យ​មាន "ភាព​ច្បាស់លាស់" និង "ការ​ហោះហើរ" នៃ​សំឡេង

វិធីសាស្រ្ត៖លំហាត់នេះត្រូវបានច្រៀងនៅលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្យាង្គជំនួសដែលមានស្រៈនិងសំឡេងព្យញ្ជនៈ។

ការស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃសិល្បៈសំលេងតម្រូវឱ្យធ្វើការជាច្រើនឆ្នាំ ដូច្នេះហើយនៅក្នុងមេរៀននេះ ការងារជាប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តលើការបង្កើតជំនាញសំលេង ដែលមិនបង្ហាញពីលទ្ធផលភ្លាមៗនោះទេ។

ធ្វើការលើការងារតន្ត្រី

គោលដៅ៖ ស្ទាត់ជំនាញសំលេងលើឧទាហរណ៍នៃស្នាដៃតន្ត្រីសិល្បៈខ្ពស់។

ភារកិច្ច:

ធ្វើការលើការបង្កើតជំនាញសម្តែង

· ធ្វើការលើការសម្តែងលើឆាកនៃការងារ

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការងារលើសម្ភារៈថ្មី។

1. ការវិភាគពាក្យសំដី និងខ្លឹមសាររបស់វា។

2. ការអានអត្ថបទតន្ត្រីប្រកបដោយសមត្ថភាព។

3. ការវិភាគនៃផែនការសំនៀង, រចនាសម្ព័ន្ធម៉ូឌុល, ផ្ទាំងក្រណាត់អាម៉ូនិកនៃការងារ។

4. បែង​ចែក​ទៅ​ក្នុង​ការ​ជំរុញ​, រយៈ​, ប្រយោគ​, ឃ្លា​។ និយមន័យទម្រង់ (គូ, ពីរផ្នែក, បីផ្នែក។ល។)

5. ឃ្លាដែលកើតចេញពីខ្លឹមសារតន្ត្រី និងអត្ថបទ។

6. ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃថាមវន្ត។

7. ភាពខុសគ្នានៃលទ្ធភាពដ៏អាក្រក់នៃការអនុវត្តការងារ (ការប្រៀបធៀបពីរនៃល្បឿនយឺត និងលឿន ការបន្ថយល្បឿន ការបង្កើនល្បឿន); ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ fermat ។

"ដីដែលមានការបំបែកច្រើន" Muses ។ កំណាព្យ V. Lebedev ។ Y. Ryashentseva

ផែនការវិភាគការងារ

1. ចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធសូវៀត។

2. ទំនុកច្រៀង មិនប្រញាប់ គូរចេញ។

3. ទុក្ខព្រួយ - អនីតិជន។

4. ធម្មជាតិនៃសំឡេង - ពន្លឺ, កក់ក្តៅ, melodious ។

5. អមដំណើរ arpegggiated ចម្រុះពណ៌។

6. ទម្រង់នៃការសាងសង់ - couplet ។

7. ពាក្យដ៏អស្ចារ្យរបស់កវីសូវៀតដ៏ល្បីល្បាញ។

គោលដៅ៖ ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេងនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនភ្លេងមួយ។

កិច្ចការ៖ទទួលបានសំឡេង cantilena, ឃ្លាត្រឹមត្រូវ, ការយល់ដឹងនៃរូបភាពសិល្បៈ, ការតម្រឹមនៃការចុះឈ្មោះ។

វិធីសាស្រ្ត:

ធ្វើការលើឃ្លានៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ។

· ការដកស្រង់ឃ្លាដែលមានចន្លោះពេលធំពីអត្ថបទតន្ត្រី ហើយច្រៀងវាដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ។

"បាការ៉ូល" Muses ។ F. Schubert, sl ។ បកប្រែដោយ A. Pleshcheev

ផែនការវិភាគការងារ

1. ពាក្យអ៊ីតាលី "barka" មានន័យថាទូក។ បានមកពីវា - បាការ៉ូល - បទចម្រៀងរបស់អ្នកជិះទូក។ ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ភ្ញាក់ផ្អើល: ហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះពិសេសចំពោះបទចម្រៀងដែលអ្នកជិះទូកច្រៀង! យ៉ាងណាមិញ គេ​អាច​ច្រៀង​បាន​ដូច​គ្នា​នឹង​អ្នក​ដទៃ​… ប៉ុន្តែ​អត់​ទេ​។ បទ​ចម្រៀង​ទាំង​នេះ​មិន​ធម្មតា​ដូច​អ្នក​អុំទូក​ដែល​សម្ដែង​ដែរ។ Barcarola កើតនៅទីក្រុង Venice ប្រទេសអ៊ីតាលីដ៏អស្ចារ្យ។ ទម្រង់នៃការងារគឺស្របគ្នា។

2. ល្បឿនរវល់។

3. ធម្មជាតិនៃសម្លេងគឺស្រាល និងស្រទន់។

4. បទភ្លេងជួរធំទូលាយ។

5. នៅក្នុងការអមដំណើរ ជាផ្នែកឯករាជ្យមួយ ដែលផ្ទុកនូវរូបភាពចាប់ផ្តើមនៃការលេងរលក។

គោលបំណង៖ ការបង្កើត និងបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេងក្នុងដំណើរការនៃការរៀនផ្នែកតន្ត្រី។

ភារកិច្ច:ដើម្បីសម្រេចបាននូវ cantilena ក្នុងការសម្តែង, ឃ្លាត្រឹមត្រូវ, ការយល់ដឹងនៃរូបភាពសិល្បៈ, ការចល័តនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

វិធីសាស្រ្ត:

· ការ​ច្រៀង​សម្ភារៈ​តន្ត្រី​លើ​ស្រៈ និង​ការ​ផ្សំ​ស្រៈ។

·ធ្វើការលើឃ្លាតន្ត្រី។

· ធ្វើការលើឌីណាមិកនៃការងារ ( nuance ) ។

ការផ្លាស់ប្តូរពីការដកដង្ហើម diaphragmatic ទៅជាការដកដង្ហើមទ្រូង, ដើម្បីទទួលបានពន្លឺ, ការហោះហើរនៃសំឡេង។

ស្ថាប័នរដ្ឋនៃការអប់រំបន្ថែម សាលាតន្ត្រីកុមារលេខ 1 នៅ Taischet ។

គ្រូ

Popkovich Oksana Olegovna

« ផែនការមេរៀនបើកទូលាយ ស្តីពីវិជ្ជាជីវះក្នុងសាលាតន្ត្រីកុមារ»

គ្រោង
មេរៀនពិសេស
"ការសម្តែងសំលេង" / សំលេងសិក្សា
ជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 4 Mark Byrdin

ប្រធានបទមេរៀន៖"Cantilena - ជាមូលដ្ឋាននៃការច្រៀងនៅលើដង្ហើម"
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងពាក្យសំដី និងបច្ចេកទេស។ ការបង្រួបបង្រួមនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃពាក្យ "cantilena" នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃតន្ត្រីសំលេង។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
1. ការអប់រំ៖
- ដើម្បីធានាបាននូវការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់ឧបករណ៍សំលេង។
- ធ្វើ​ជា​ទូទៅ​និង​រៀបចំ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នូវ​ចំណេះដឹង​ដែល​បាន​ទទួល​ពី​មុន​លើ​ប្រធានបទ​ "ការ​ដកដង្ហើម​គឺជា​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​ច្រៀង​"​។
- ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃគំនិតនៃ "cantilena" នៅក្នុងតន្ត្រីសំលេង។
2. អភិវឌ្ឍន៍៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស
- ជំនាញច្រៀងនៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃ tempos និងប្រភេទមួយ;
- សកម្មភាពនៃឧបករណ៍ articulatory ជាមួយ nuances ផ្សេងគ្នា;
- អារម្មណ៍ - វិស័យន័យធៀបនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត, ការចងចាំ) ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណច្រៀងនិងនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើការងារសំលេង;
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើការដកដង្ហើម diaphragmatic តម្លៃទាប។
3. ការអប់រំ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់
- ជំរុញវិធីសាស្រ្តដឹងខ្លួនក្នុងការរៀន;
- បង្កើនកម្រិតនៃការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង និងច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង;
- ជំរុញការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្កើតការបកស្រាយស្នាដៃ។

កាលបរិច្ឆេទនៃ៖ថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2017
ម៉ោងសិក្សា៖ 14.45-15.30
ទីតាំង៖សាលា​តន្ត្រី​កុមារ​លេខ​១ តា​សេត បន្ទប់។ លេខ 33
រយៈពេលនៃមេរៀន(យោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សា) - 40 នាទី។
ទម្រង់មេរៀន៖បុគ្គល
ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា
វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង៖
- ការមើលឃើញ (ការស្តាប់និងមើលឃើញ);
- ពាក្យសំដី (មតិ, ការពន្យល់, ការប្រៀបធៀបន័យធៀប, ការវាយតម្លៃពាក្យសំដីនៃការអនុវត្ត);
- សូរសព្ទ; លំហាត់សំលេង;
- បញ្ហា - ស្វែងរក;
- ការពន្យល់ - ការពន្យល់;
- វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញនិងការក្លែងបន្លំ, ការច្រៀងផ្លូវចិត្ត, ការវិភាគប្រៀបធៀប។
ឧបករណ៍៖ព្យាណូ កុំព្យូទ័រយួរដៃ បំណែកវីដេអូ កញ្ចក់ អក្សរកាត់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ។
អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីបានប្រើ៖
1.G. Zeidler "Vocalise No. 9" (D-es dur)
2. "Serenade of the Troubadour" ទំនុកច្រៀងដោយ Y. Entin តន្ត្រីដោយ G. Gladkov
3. "គោសាមសិបបី" ពីខ្សែភាពយន្ត "Mary Poppins លាហើយ" ទំនុកច្រៀងដោយ N. Olev តន្ត្រីដោយ M. Dunayevsky

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ខ្ញុំ ស្វាគមន៍.

បទបង្ហាញរបស់គ្រូ៖ Popkovich Oksana Olegovna (គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់សំលេង) បទពិសោធន៍ការងារ - ៣ ឆ្នាំ។

ការសម្តែងដោយអ្នករួមដំណើរ: Mikushina Irina Vladimirovna

ស្គាល់សិស្ស។
សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន.

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។ បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង។

1. អនុវត្តលំហាត់ដើម្បីធ្វើឱ្យឧបករណ៍និយាយសកម្ម។ ជារឿយៗអ្នកច្រៀងមានបញ្ហាក្នុងការស្វែងរកកន្លែងសម្រាប់ច្រៀង និងរៀបចំឧបករណ៍សំលេង មិនមានឧបករណ៍សម្រាប់ច្រៀងទេ។ ខ្ញុំផ្តល់លំហាត់ដើម្បីជួយខ្ញុំ និងសិស្សរបស់ខ្ញុំរៀបចំឧបករណ៍របស់ពួកគេ៖

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការ yawning, domes, សិប្បនិម្មិតបណ្តាលឱ្យ yawning ។ ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដងក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។

លំហាត់ដកដង្ហើម "ឆ្កែ" ។ យើងធ្វើការដោយការដកដង្ហើម ដកអណ្តាតចេញបន្តិច ហើយដកដង្ហើមយ៉ាងលឿនចុះក្រោម ដ្យាក្រាម ខណៈពេលដែលយើងដាក់ដៃចុះឆ្អឹងជំនី យើងគ្រប់គ្រងដំណើរការនេះ។ បន្ទាប់ពីការធ្វើលំហាត់ប្រាណ យើងស្នើឱ្យផឹកទឹកស្អាតនៅសីតុណ្ហភាពបន្ទប់ ព្រោះអ្នកអាចជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍មិនល្អនៃភាពស្ងួតនៅក្នុងបំពង់ករបស់អ្នក។

លំហាត់ប្រាណបំពង់។ យើងបង្កើតអណ្តាតដោយប្រើបំពង់ ធ្វើចលនាថយក្រោយ

ខាំអណ្តាតពីគល់ដល់ចុង

ការជំនួសពាក្យបញ្ជា Smile-tubule

កូនជ្រូក។ ទាញបបូរមាត់ទៅមុខ បន្ទាប់មករំកិលវាទៅឆ្វេង និងស្តាំ ហើយធ្វើចលនារាងជារង្វង់ផងដែរ។

សេះ។ បឺតអណ្តាតទៅក្រអូមមាត់ ចុចអណ្តាត។ ចុច​យឺតៗ ដោយ​បង្ខំ​អណ្តាត​ទៅ​លើ​មេឃ (ត្រូវប្រាកដថា​បបូរមាត់​ញញឹម​យ៉ាង​ទូលាយ ចង្កា​នៅ​ស្ងៀម មិន​លោត)

ការបង្វិលអណ្តាតក្នុងចលនារាងជារង្វង់លើធ្មេញក្នុងទិសដៅមួយ និងមួយទៀត

2. សូត្រធម៌។ រឿងរបស់សិស្សអំពីអ្វីដែល "ការដំឡើងការច្រៀង"
ការប្រើប្រាស់លំហាត់៖ ការបញ្ចេញសំឡេង-សូរស័ព្ទ ការរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃថាមពលសំឡេង ការពង្រីកជួរ លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញសំលេងផ្សេងៗ រួមទាំងការបំប្លែងអណ្តាត ដែលធ្វើឲ្យឧបករណ៍សំលេងសកម្ម និងកែលម្អការនិយាយ។
វិធីសាស្រ្តនៃ "ការបណ្តុះបណ្តាលអារម្មណ៍" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតក្នុងន័យធៀបរបស់សិស្ស ការច្រៀងអណ្តាតរមួលក្នុងសម្លេងបឋមដែលងាយស្រួលសម្រាប់កុមារដែលមានការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា (រីករាយ សោកសៅ កំហឹង ព្រងើយកណ្តើយ) នាំសិស្សឱ្យយល់បន្តិចម្តងៗអំពីគាត់។ សកម្មភាពសំលេង និងការប្រើប្រាស់ឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែស្វែងរកការកំណត់ផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់មួយ ដោយប្រើការមើលឃើញ រំញ័រ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយ tactile ។

3. ធ្វើការលើការសម្តែងសំលេង (G. Zeidler "Vocalise No. 9") ។

អញ្ជើញសិស្សបន្ទាប់ពីការសម្តែងលើកដំបូងដើម្បីជ្រើសរើសកាតដែលមានពាក្យសមរម្យបំផុតសម្រាប់បច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តការងារនេះ។

ការបន្តការងារលើភារកិច្ចដូចជា៖ ដើម្បីសម្រេចបាននូវ cantilena ដ៏ល្អ (ធ្វើការលើភាពរលូននៃសំលេងនាំមុខ ការស្ងប់ស្ងាត់នៃដង្ហើម "ត្រឹមត្រូវ") ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងទិដ្ឋភាពចង្វាក់ ដើម្បីរំលឹកឡើងវិញថាការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពស្មើគ្នានិងភាពទន់ភ្លន់នៃសម្លេង។ នៅទូទាំងជួរទាំងមូល ការបញ្ជាក់ដោយឥតគិតថ្លៃ ឃ្លាមានសមត្ថកិច្ច។

4. ធ្វើការលើការសម្តែងរបស់ G. Gladkov "Serenade of the Troubadour" ។

ដើម្បីផ្តល់ជូនសម្រាប់ការមើល និងស្តាប់បំណែកនៃរូបថ្លុក "In the Footsteps of the Bremen Town Musicians" ដែលសំដែងដោយអ្នកចំរៀងដ៏ល្បីល្បាញ Muslim Magomayev ។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរីករាយជាមួយនឹងសំឡេងដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃសំឡេងរបស់ម្ចាស់, សម្រាកនិងបទភ្លេងដើម្បីធ្វើការ។ យកចិត្តទុកដាក់លើរូបភាពនៃការងារនេះ។

ភារកិច្ចនៃការធ្វើការនៅលើសេរិនដេត: ខណៈពេលដែលអនុវត្តជំនាញសំលេងជាច្រើន, យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅ cantilena, ពេញលេញនៃដង្ហើមវែងនៅក្នុងឃ្លា, ការវាយប្រហារទន់, ពន្លឺនិងភាពងាយស្រួលនៃសំឡេង, ដោយផ្អែកលើរូបភាពនិងការផ្ទុក semantic នៃការងារ។

ដោយប្រើការគិតបែបន័យធៀប ការស្រមើស្រមៃរបស់សិស្ស វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពដែលនឹងនាំសិស្សទៅរកការសំដែងដ៏ភ្លឺស្វាង ការស្ថាបនាប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃការសម្តែងរបស់ការងារ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានឹងធ្វើការកែតម្រូវការខ្វះខាតសំលេង និងបច្ចេកទេសរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញនិងការវិភាគនៃតន្ត្រីនិងអត្ថបទ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីមានអារម្មណ៍ថារូបភាពសិល្បៈ, ទទួលបានបទពិសោធន៍វា។ ស្ថានភាពស្វែងរក និងសំណួរនាំមុខនឹងជួយឱ្យអ្នកចម្រៀងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសមស្របនៃការបញ្ចេញសំឡេង ផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងការស្វែងរករបស់ពួកគេ ដែលអភិវឌ្ឍការគិត ឯករាជ្យភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សច្រៀង។

5. ធ្វើការលើការអនុវត្តការងាររបស់ M. Dunaevsky "គោ 33"

ការងារ​នេះ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការងារ​ថ្មីៗ​នេះ។ កិច្ចការដែលត្រូវធ្វើគឺ វិភាគអត្ថបទតន្ត្រី និងអក្សរសាស្ត្រនៃការងារ នាំសិស្សឱ្យយល់ច្បាស់ ហើយបន្ទាប់មក ការសម្តែងប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនាដ៏សំបូរបែបនៃឃ្លាតន្ត្រីនីមួយៗ ការបង្ហាញដ៏ល្អនៃពាក្យសិល្បៈដោយមិនបាត់បង់។ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវតាមបច្ចេកទេសដែលមាននៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន។ ល្បឿន​នៃ​ការងារ​គឺ​លឿន​ណាស់ ដូច្នេះ​ការងារ​គឺ​ត្រូវការ​ជា​ចាំបាច់​ដើម្បី​ដំណើរការ​ឧបករណ៍​សន្លាក់​។

សំខាន់! នៅពេលសម្តែងបទភ្លេងជាមួយអត្ថបទសំលេងមានបញ្ហាកើតឡើង - កាត់បន្ទាត់សំលេងដោយព្យញ្ជនៈ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈដូច្នេះថាការបំបែកនៅក្នុងលំហូរនៃស្រៈមានតិចតួច ហើយការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈគឺមានអារម្មណ៍យ៉ាងច្បាស់តាមវចនានុក្រម។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីចងចាំថាវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតមិនមែនដោយបបូរមាត់ទេប៉ុន្តែបញ្ចេញសម្លេងខ្ពស់ខាងលើបបូរមាត់។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើ៖ ស្រៈទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានបើក ហើយព្យញ្ជនៈទាំងអស់ដោយមិនគិតពីសំណង់ព្យាង្គនៃពាក្យត្រូវបានផ្ទេរទៅពាក្យបន្ទាប់។ ស្រៈមានរយៈពេលយូរតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ហើយព្យញ្ជនៈត្រូវបានប្រកាសនៅពេលចុងក្រោយ (ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល)។ ជាលទ្ធផល cantilena ត្រូវបានផលិត, i.e. ការផ្លាស់ប្តូរពីសំឡេងមួយទៅសំឡេងមួយទៀតគឺស្អាត ភ្លាមៗ ដោយមិនរំខានសំឡេង ឬអូសវាតាមរយៈសំឡេងកម្រិតមធ្យម។

III. ផ្នែកចុងក្រោយ
1. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មី។
2. ការបង្កើតកិច្ចការផ្ទះ។
3. ការសូត្រសន្ធិសញ្ញាស្តីពីការច្រៀង (សតវត្សទី XVI, Archimandrite Matthew)

ការតុបតែងថ្នាក់

ឧបករណ៍ភ្លេង - ព្យាណូ។
ជំនួយមើលឃើញ - សន្លឹកបៀសម្រាប់ការបង្កើតស្រៈ អាល់ប៊ុមដែលមានរូបថត វិញ្ញាបនបត្រ សញ្ញាប័ត្រ កំណត់ចំណាំ អត្ថបទអំពីការសម្តែងរបស់សិស្ស លទ្ធផលប្រកួតប្រជែង។
មធ្យោបាយបច្ចេកទេស - មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី។
ផែនការ​មេរៀន:
1. ការណែនាំ 2 នាទី។
2. លំហាត់ដកដង្ហើម 9 នាទី។
3. សូត្រធម៌ 10 នាទី។
4. Cantilena ច្រៀង 8 នាទី។
5. ធ្វើការលើវចនានុក្រម 9 នាទី។
6. ការសម្តែង 4 នាទី។
7. សង្ខេបមេរៀន 1 នាទី។
8. កិច្ចការផ្ទះ 2 នាទី។
គ្រូ៖ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យទៅទស្សនា Starland ចូលទៅក្នុងពិភពតន្ត្រី ចម្រៀង និងសំឡេង (ក្រុម "Domisolka" សំដែងបទចម្រៀង "Starland")។
គ្រូ៖ តើតារារបស់យើងកើតមកដោយរបៀបណានឹងបង្ហាញឱ្យយើងឃើញក្នុងដំណើរការការងាររបស់សិស្សថ្នាក់ទី ៤ ឯកទេសសំលេងហើយអ្នករួមដំណើរនឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។
លំហាត់គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើត និងការកែលម្អជំនាញសំលេង។
ភារកិច្ចចម្បងនៃលំហាត់៖
ស្ទាត់ជំនាញ និងបណ្តុះបណ្តាលការដកដង្ហើម ការច្រៀង ការអភិវឌ្ឍនៃភាពស្រើបស្រាល ភាពបត់បែន ការចល័តនៃសំឡេង ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ការនិយាយច្បាស់លាស់ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងសំឡេង forte និងព្យាណូ ការស្តើងសំឡេង staccato ការពង្រឹងសំឡេង។ល។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងលើកយកលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើម, ការអភិវឌ្ឍនៃ cantilena, diction ច្បាស់លាស់។

2. លំហាត់ដកដង្ហើម "សិល្បៈនៃការច្រៀង - សិល្បៈនៃការដកដង្ហើម"

គ្រូ៖ ការ​ដកដង្ហើម​ច្រៀង​ទាមទារ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បណ្តើរៗ ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ជា​ប្រព័ន្ធ។
កុមារ . យើងបង្វែរក្បាលរបស់យើងទៅខាងស្តាំ - ទៅខាងឆ្វេងឡើងលើ - ចុះក្រោមនិងក្នុងពេលតែមួយជាមួយវេននីមួយៗ - ស្រូបតាមច្រមុះ។ យើងគិតថា "វាមានក្លិនជូរចត់" ។ ពី៖ ឆ្វេង? នៅខាងស្ដាំ? យើងស្រូបខ្យល់យ៉ាងខ្លាំង សំលេងរំខានដូចជើងឆ្កែ។
ការ​ប្រើ​ដង្ហើម​តាម​ច្រមុះ​មាន​ប្រយោជន៍​សម្រាប់​ការ​ថែរក្សា​សុខភាព និង​ការពារ​ជំងឺ​សំឡេង៖
គ្រូ៖ តើអ្នកមានអារម្មណ៍សាច់ដុំអ្វី?
ចម្លើយ៖ សាច់ដុំនៃដ្យាក្រាម
គ្រូ៖ យើងត្រូវហ្វឹកហាត់សាច់ដុំ diaphragm សម្រាប់ច្រៀង ដូចដែលយើងប្រើ diaphragmatic breathing ដែលក្នុងនោះ diaphragm និងសាច់ដុំពោះមានសកម្មភាព។
(សិស្សធ្វើលំហាត់ដើម្បីពង្រឹងសាច់ដុំនៃដ្យាក្រាម - ស្រូបចូលនិងដកដង្ហើមចេញជាមួយនឹងការកើនឡើងនិងបន្ថយចង្វាក់ - ស្រូបតាមច្រមុះហើយដកដង្ហើមចេញតាមមាត់) ។
គ្រូ៖ តើ​ដង្ហើម​ក្នុង​ការ​ច្រៀង​គួរ​ជា​អ្វី?
ចំលើយ៖ ស្ងប់ស្ងាត់ សកម្ម ស៊ីជម្រៅ ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ "ពាក់កណ្តាលអៀន"។
គ្រូ៖ តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​នៅ​ពេល​«​យ៉ាប់​»?
ចម្លើយ៖ «ក្រអូមមាត់ទន់» ឡើង។
គ្រូ៖ តោះ​មើល​ថា​តើ «​មេឃ​ស្រទន់​» ឡើង​លើ​លំ​ហាត់ប្រាណ «​យំ​ស្ងាត់​» AU! ម៉ែ! ផ្ដោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនៅលើដ្យាក្រាម ការយំស្រមើលស្រមៃកាន់តែខ្លាំង ភាពធ្ងន់នៅលើដ្យាក្រាមកាន់តែគួរឱ្យកត់សម្គាល់ (កុមារហ្វឹកហាត់ជំនាញនៃការស្រូបចូល)។
គ្រូ៖ តើការដកដង្ហើមចេញគួរជាអ្វី?
ចម្លើយ៖ ជាប់ៗគ្នា សន្សំសំចៃ និងរលូន (មិនកន្ត្រាក់)។
គ្រូ៖ ចូរ​យើង​មាន​អារម្មណ៍​ដកដង្ហើម​វែងៗ​ក្នុង​លំហាត់ "Pnosying Mosquito"។ ស្រូបចូលយ៉ាងជ្រៅ ដោយស្ងៀមស្ងាត់ ខណៈពេលដកដង្ហើមចេញដោយសំឡេង 3-3 ចាប់ដៃគ្នាយឺតៗ "សម្លាប់មូស" ដែលរោទ៍យ៉ាងរំខាននៅពីមុខអ្នក 3-3 (កុមារហ្វឹកហាត់ជំនាញដកដង្ហើមចេញ)។
គ្រូ៖ នៅចន្លោះដង្ហើមចូល និងដង្ហើមចេញ សកម្មភាពមួយទៀតត្រូវបានជួសជុល។ មួយណា?
ចំលើយ៖ ការកាន់ដង្ហើមទីពីរ គឺជា “ជំនួយដង្ហើម”។
គ្រូ៖ ស្រមៃថាមនុស្សគ្រប់រូបមាន "ផ្កាកុលាប" នៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ រំពេចនោះ នៅចំពោះមុខភ្នែករបស់អ្នក ផ្កាកុលាបបើកឡើង ក្លាយជាខៀវស្រងាត់ និងធំ។ យើងភ្ញាក់ផ្អើល (ដកដង្ហើមធំដោយភ្ញាក់ផ្អើល) ហើយនិយាយស្ងាត់ៗថា "Ah!" ទឹកមុខបង្ហាញពីភាពរីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល ការកោតសរសើរ (កុមារហ្វឹកហាត់ជំនាញដកដង្ហើមចូល និងដកដង្ហើមចេញ)។
គ្រូ៖ ហើយឥឡូវនេះយើងកំពុងជួសជុលជំនាញនៃការដកដង្ហើម diaphragmatic ក្នុងការច្រៀង។
គ្រូបង្រៀនសំលេង A. Umberto Mazetti ជារឿយៗបានប្រាប់សិស្សរបស់គាត់ថា: "រីករាយក្នុងការច្រៀង។ ទឹកមុខគួររីករាយពេលច្រៀង។ ការច្រៀងគឺជាសេចក្តីរីករាយ។ មើលការបង្ហាញនៃភ្នែក - ពួកគេបង្ហាញពីស្ថានភាពខាងក្នុង។ ភ្នែកគួរតែញញឹម, ផ្កា។
“ការ​ច្រៀង​មិន​គួរ​ជា​ទារុណកម្ម​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ដំណើរ​ការ​ផ្លូវ​កាយ​ដ៏​រីករាយ និង​ការ​ច្នៃ​ប្រឌិត”។

3. សូត្រធម៌
គ្រូ: ការប្រតិបត្តិនៃលំហាត់មិនគួរជាមេកានិច, ផ្លូវការ, គ្មានទម្រង់តន្ត្រី។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការបន្តពូជពិតប្រាកដនៃសម្លេងនិងលំនាំចង្វាក់។
យើង​ច្រៀង​ដោយ​សំឡេង​មិន​ច្បាស់ (mooing) - យើង​ទាញ​សំឡេង​ដូចជា “កៅស៊ូ” យើង​ដឹកនាំ​វា​មិន​មែន “ចូល​ទៅ​ក្នុង​ខ្លួន​យើង” ទេ ប៉ុន្តែ​ទៅ​ជញ្ជាំង​ខាង​មុខ​នៃ​ធ្មេញ។ បបូរមាត់ត្រូវបានបិទយ៉ាងទន់ភ្លន់។ លំហាត់នេះជួយឱ្យមានអារម្មណ៍ថា "ជំនួយដង្ហើម" (សិស្សច្រៀងជា 2 សំឡេង) ។
គ្រូ៖ យើងច្រៀងស្រៈ I, E, A, O, U - យើងធ្វើតាមភាពស្មើគ្នានៃសំឡេង (ភ្ជាប់ "ចាក់" ស្រៈមួយទៅស្រៈមួយទៀតដោយមិនរុញសំឡេង) ជាមួយនឹងសំឡេងស្អាត បង្កើតស្រៈ (បង្គត់) ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (សិស្សពង្រឹង ជំនាញនៃការដកដង្ហើមចូល និងដកដង្ហើមចេញ តម្រឹមស្រៈនៅលើចំណាំដូចគ្នា)។
4. Cantilena ច្រៀង

គ្រូ៖ កុមារ តើ cantilena ជាអ្វី?
សិស្ស ៖ Cantilena - សំឡេងដែលហូរជាបន្តបន្ទាប់ នៅពេលដែលសំឡេងបន្ទាប់គឺជាការបន្តនៃសំឡេងមុន ដូចជា "ចាក់ចេញ" របស់វា។
គ្រូ៖ ត្រូវហើយ។ នៅក្នុងលំហាត់ "My Sunny" - សំឡេងខ្ពស់ដំបូងត្រូវតែត្រូវបានយកដោយគ្មានច្រកចូលភ្លាមៗ "ពីខាងលើ" បន្ទាប់មកចុះក្រោមកុំបាត់បង់ទីតាំងនៃចំណាំដំបូង "បញ្ចូល" សំឡេងមួយទៅមួយទៀតនៅក្នុងមួយ។ ចលនារលូន (កុមារច្រៀងលំហាត់ប្រាណ legato) ។
គ្រូ៖ នៅក្នុងលំហាត់ Do-Do, Zi-Zi ច្រៀងខ្នាតធំពីកំពូលទៅបាត ដោយពឹងផ្អែកលើការដកដង្ហើម យកសំឡេងដំបូងពីខាងលើ។ ច្រៀង​ឲ្យ​បាន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា (ច្រៀង​ពីរ​សំឡេង)។
គ្រូ៖ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ភារកិច្ច​ចម្បង​ក្នុង​បទ "គេង​លក់​អូន​សម្លាញ់"?
ចម្លើយ៖ សម្រេចបានការច្រៀង cantilena (សិស្សច្រៀងចម្រៀងដោយសំឡេងរលោងនាំមុខក្នុង legato) ។
5. ធ្វើការលើវចនានុក្រម

គ្រូ៖ កូនៗ តើ​គួរ​មាន​វចនានុក្រម​អ្វី​ក្នុង​ការ​ច្រៀង? ចម្លើយ៖ អាចយល់បាន អាចយល់បាន។ គ្រូ៖ តើ​អ្នក​គួរ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ការ​ច្រៀង? ចម្លើយ៖ ច្បាស់ ច្បាស់។
គ្រូ៖ តើអ្វីកំណត់ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់? ចម្លើយ៖ ពីការងារសកម្មនៃសរីរាង្គ articulatory (បបូរមាត់, អណ្តាត, ក្រអូមមាត់ទន់, ថ្គាមទាប, pharynx),
គ្រូ: នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងត្រូវហ្វឹកហាត់ឧបករណ៍ articulatory នៅក្នុងលំហាត់: "Pendulum", "Kisses", "Teaser", "Pouted - ញញឹម" ក៏ដូចជាសាច់ដុំនៃបបូរមាត់នៅលើព្យញ្ជនៈ P - B, សាច់ដុំនៃ អណ្តាត T ■ - D, សាច់ដុំនៃ pharynx K -G, ថ្គាមទាបនៅលើព្យាង្គ Do, បាទ។ Doo និងផ្សេងទៀត។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងលើកយកលំហាត់ "Birdyard" ដែលហ្វឹកហាត់ "ជំនួយនៃការដកដង្ហើម" បបូរមាត់អណ្តាតទិសដៅសំឡេង។ ដោយមិនឈប់ យើងអំពាវនាវដល់សត្វទាំងអស់៖ Ut-ut-ut, Chick-chick-chick, Gul-gul-gul, #is-kis-kis និងផ្សេងទៀត (សិស្សច្រៀងលំហាត់ជាពីរសំឡេង)
គ្រូ៖ កុមារ តើ​អ្វី​ជា​គោល​ដៅ​ចម្បង​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​វចនានុក្រម?
ចម្លើយ៖ ច្រៀង​ប្រកប​ដោយ​អត្ថន័យ និង​ប្រកប​ដោយ​សិល្បៈ។
គ្រូ: ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវចនានុក្រមបញ្ចេញមតិយ៉ាងខ្លាំង - នាំអ្នកចំរៀងទៅកាន់ប្រភពដើមនៃសិល្បៈ (សិស្សសំដែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "ខ្ញុំនឹងទៅខ្ញុំនឹងទៅ") ។
6. ការប្រតិបត្តិ

គ្រូ៖ ការអនុវត្តការងារកំណត់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
1. ការបញ្ជូនត្រឹមត្រូវនៃរូបភាពសិល្បៈ;
2. ឃ្លា និង nuances អនុលោមតាមផែនការ;
3. ភាពតានតឹងឡូជីខល;
4. កំពូល។
សិស្សច្រៀងបទចម្រៀង "មនុស្សតឿស្រឡាញ់រ៉ុកនិងវិល" និងរួមគ្នាជាមួយក្រុម "Domisolka" - "ពុះនៃក្តីសង្ឃឹមនិងភាពល្អ" "សន្តិភាពនៅជាមួយអ្នកមនុស្ស!"
7. សង្ខេបមេរៀន

គ្រូ៖ គ្រូបង្រៀនសំលេង A. Umberto Mazetti បាននិយាយថា "ការច្រៀងមិនគួរជាទារុណកម្មទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការរាងកាយដ៏រីករាយ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។"
នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងធ្វើលំហាត់ទាំងនេះ។
កុមារ។ ថ្ងៃនេះអ្នកបានធ្វើការនៅមេរៀនយ៉ាងសកម្ម ដោយមានការចាប់អារម្មណ៍។ ឆ្លើយសំណួរប្រកបដោយសមត្ថភាព និងច្រៀង។ ពួកគេបានបង្ហាញពីចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេថា "ពូកែ"។
8. កិច្ចការ​ផ្ទះ
លំហាត់ដើម្បីពង្រឹងសាច់ដុំនៃ diaphragm:
oស្រូបនិងដកដង្ហើមចេញជាមួយនឹងការកើនឡើងនិងបន្ថយចង្វាក់ (ស្រូបតាមច្រមុះហត់តាមមាត់);
oនៅពេលឈានដល់ការសង្កត់ដង្ហើម, ជម្មើសជំនួសច្របាច់និងច្របាច់សាច់ដុំពោះនៅក្នុងចង្វាក់ផ្លាស់ប្តូរ, ហ្វឹកហាត់ diaphragm;
oដេកលើខ្នងរបស់អ្នក ដាក់សៀវភៅចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៅលើពោះរបស់អ្នក ដូច្នេះការដកដង្ហើមនៅតែបត់បែន និងសម្រាកតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

បញ្ជា​អ្នក​ច្រៀង!
ច្រៀងពិរោះ ហើយយូរៗទៅ
ធ្វើដំបូលពីលើមេឃ
ក្លាយជាប្រហោងដូចបំពង់
ហើយចាប់ផ្តើមច្រៀងពីថ្ងាស។

មានអារម្មណ៍ពីរចំណុច៖
នៅក្នុងពោះនិងក្បាល;
ពឹងផ្អែកលើពោះរបស់អ្នក។
ហើយបញ្ជូនសំឡេងទៅមុខ។

ច្រៀង​ហើយ​មិន​ញាក់​សាច់
កុំភ្លេចភ្ញាក់ផ្អើល៖
ដង្ហើមខ្លីដូចជាភ័យ
ហើយចុចសំឡេងដោយខ្សែអក្សរ។

ប្រសិនបើអ្នកឡើង
ត្រូវការផ្អៀងកាន់តែជ្រៅ
បន្ទាប់មក "ស្រែកម្តងទៀត" ទាំងអស់គ្នា
ទោះបីជាគ្មានអ្វីដែលត្រូវ "ស្រែក" ក៏ដោយ។

ប្រសិនបើអ្នកចុះ
កុំបាត់បង់ក្បាលរបស់អ្នក;
កុំស្រែកដូចសត្វតិរច្ឆាន
"បើកទ្វារដោយទន់ភ្លន់" ។

តើសំឡេង "បិទបាំង" គឺជាអ្វី?
វាពិបាកពន្យល់ណាស់។
ដើម្បីស្វែងរកគម្រប
អ្នកត្រូវបន្ថែម "I" ទៅ "E",

"A" ដែល "O" និង "O" ដែល "ខ្ញុំ",
ប៉ុន្តែមិនមែននៅបំពង់កទេ គឺនៅថ្ងាស។
និងពីថ្ងាសដល់ក្បាលពោះ
មានតែការបរាជ័យនិងភាពទទេ។

ច្រៀង​ស្រទន់​កុំ​ស្រែក
ដោយស្ងៀមស្ងាត់រៀនភាគី;
ហើយកុំស្តាប់នរណាម្នាក់
លើកលែងតែព្រះតែមួយគត់!

Nicola Porpora - អ្នកនិពន្ធអ្នកតំណាងសាលាល្ខោនអូប៉េរ៉ា Neapolitan ដែលជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្បីល្បាញបំផុតមួយនៃសតវត្សទី 18 ។

កុមារសម័យទំនើបត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពយឺតយ៉ាវនៃបរិធាន articulatory ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការងារសំលេងដែលទទួលបានជោគជ័យ។ ប្រធានបទនេះគឺជាប្រធានបទនៃមេរៀននេះ។ នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀន ដើម្បីធ្វើឱ្យឧបករណ៍បញ្ចេញសំឡេង និងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេង ការបំប្លែងអណ្តាត កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ វិធីសាស្ត្រនៃការសូត្របទភ្លេង និងការច្រៀងផ្លូវចិត្តដោយប្រើសម្លេងស្ងាត់ត្រូវបានប្រើ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗនៅក្នុងមេរៀន (ការតម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន ការសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍ ការតភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សា ការការពារសុខភាព) ឬធាតុរបស់ពួកគេ (ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា ហ្គេមក្លែងធ្វើគំរូនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ អាយស៊ីធី បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈ) បានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងសម្បូរបែប។ .

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ម៉ូស្គូ

GOU SPO "តន្ត្រីក្នុងតំបន់មូស្គូ និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ"

PCC សំលេងនិងច្រៀងបន្ទរ

មេរៀនសាធារណៈ

នៅក្នុងវិន័យ "ថ្នាក់សំលេង"

ប្រធានបទ៖

គ្រូ៖

Ponomarenko N.I.

សិស្ស ២១ ក្រាម៖

វ៉ា គុនយូ

០៨.០២.២០១១

Egorievsk

ផែនការគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

មេរៀនប្រធានបទ៖ Articulation ជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ធ្វើការលើការងារសំលេង

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេង និងគុណភាពសំឡេងដោយធ្វើការលើសកម្មភាពនៃបរិធាន articulatory ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ

ដើម្បីធានាបាននូវការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់ឧបករណ៍ articulatory;

សង្ខេប និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនមកលើប្រធានបទ"ការបញ្ជាក់" ។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ - បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស

ជំនាញវចនានុក្រមនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នា;

សកម្មភាពនៃបរិធាន articulatory ជាមួយ nuances ជាច្រើន;

អារម្មណ៍ - រាងជារង្វង់នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត, ការចងចាំ) ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណច្រៀងនិងនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើការងារសំលេង;

សមត្ថភាពក្នុងការប្រើការដកដង្ហើម diaphragmatic តម្លៃទាប។

3. ការអប់រំ - បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់

ការចិញ្ចឹមបីបាច់វិធីសាស្រ្តដឹងខ្លួនក្នុងការរៀន;

ការបង្កើនកម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងនិងការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង;

ការជំរុញការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតការបកស្រាយស្នាដៃ។

ប្រភេទមេរៀន ៖ រួមបញ្ចូលគ្នា។

វិធីសាស្រ្តការងារ៖

នៅលើ ប្រភពនៃចំណេះដឹង:

មើលឃើញ - មើលឃើញ - គំនូរ, ការបញ្ចាំងស្លាយ, ការបង្ហាញ, TCO;

ពាក្យសំដី - យោបល់ការពន្យល់ (ការពន្យល់អំពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងការសន្ទនា;

អនុវត្ត - លំហាត់, កិច្ចការជាក់ស្តែង;

ដោយធម្មជាតិនៃសកម្មភាពយល់ដឹង៖ ការពន្យល់ និងឧទាហរណ៍ ការបន្តពូជ ការរុករកដោយផ្នែក ធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសំលេង: ការផ្តោតអារម្មណ៍, សូរសព្ទ, លំហាត់សំលេង, វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញនិងការក្លែងបន្លំ, ការច្រៀងផ្លូវចិត្ត, ការវិភាគប្រៀបធៀប។

បច្ចេកវិទ្យា៖

តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការរៀនសូត្រអភិវឌ្ឍន៍, ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា; ធាតុផ្សំនៃការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា ហ្គេមក្លែងធ្វើគំរូនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈ។

បច្ចេកវិជ្ជាសម្តែង៖ ការបង្កើតវប្បធម៌ច្រៀង ការបង្កើតការគិតក្នុងន័យធៀប។

ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា៖Solfeggio, ទ្រឹស្ដីតន្ត្រី, ការវិភាគនៃការងារតន្ត្រី, អម, អក្សរសិល្ប៍, វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំតន្ត្រី, ការអនុវត្ត, ព័ត៌មាន

ឧបករណ៍៖ ព្យាណូ កុំព្យូទ័រយួរដៃ ការបង្ហាញលើប្រធានបទមេរៀន កញ្ចក់

អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីបានប្រើ:

1. F. Abt ។ សាលាច្រៀង។ - M. , 1985 ។ .

2. អ្នកអាននៃសំលេងនិងគរុកោសល្យ repertoire: សម្រាប់ mezzo-soprano ។ វគ្គសិក្សានៃសាលាតន្ត្រី I-II ។ P. Pontryagin ។ - អិមៈតន្ត្រីឆ្នាំ ១៩៧០ ។

3. D.Kabalevsky ។ Romance Benvolio ពីតន្ត្រីសម្រាប់ការលេង "Romeo និង Juliet" ។/ សន្លឹកតន្ត្រីពីគេហទំព័រ -www.notarhiv.ru

4. បង្រៀនកុមារឱ្យច្រៀង៖ ចម្រៀង និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្លេងរបស់កុមារ (អាយុ ៣-៥ ឆ្នាំ)។ ការណែនាំអំពីតន្ត្រី។ អ្នកដឹកនាំកុមារ សួន។ / កុំព្យូទ័រ T. Orlova, S. Bekina ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨៦។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I. ការប្រកាសអំពីប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

II. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញសំលេង។

1. ធាតុនៃប្រព័ន្ធដង្ហើមកាយសម្ព័ន្ធ A.N. Strelnikova (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 1) ។

2. សូត្រធម៌ . ជំនាញសំលេងដំបូងគឺ "អាកប្បកិរិយាច្រៀង" (ចម្លើយលម្អិតរបស់សិស្ស) ។

ការប្រើប្រាស់លំហាត់៖ ការបញ្ចេញសំឡេង - សូរស័ព្ទរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃថាមពលសំឡេងការពង្រីកជួរការកំណត់ជំនាញសំលេងជាមូលដ្ឋាន (អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត phonopedic នៃការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍សំលេង V.V. Emelyanov);

លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញសំលេងផ្សេងៗ រួមទាំងការបង្វិលអណ្តាត ដែលធ្វើអោយឧបករណ៍សំលេងសកម្ម និងធ្វើអោយការនិយាយកាន់តែប្រសើរឡើង។

វិធីសាស្រ្តនៃ "ការបណ្តុះបណ្តាលអារម្មណ៍" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្សដោយប្រើអណ្តាត twister "កូនចៀម - ត្រជាក់… » ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ខុសគ្នាsubtext: សោកសៅ, រីករាយ, កំហឹង, ការកោតសរសើរ។ល។

នាំសិស្សទៅការយល់ដឹងបន្តិចម្តងៗអំពីសកម្មភាពបញ្ចេញសំឡេង និងការប្រើប្រាស់ឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែស្វែងរកការកំណត់ផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់មួយ ដោយប្រើការមើលឃើញ រំញ័រ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយ tactile ។

3. ធ្វើការលើការអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង (F.Abt. សំលេងលេខ ១០).

ភារកិច្ចនៃការងារគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវ cantilena ដ៏ល្អ (ធ្វើការលើភាពរលូននៃសំលេងនាំមុខ ការស្ងប់ស្ងាត់នៃដង្ហើម "ត្រឹមត្រូវ") ភាពស្មើគ្នានិងភាពទន់ភ្លន់នៃសម្លេងនៅទូទាំងជួរទាំងមូល ការនិយាយដោយឥតគិតថ្លៃ និងការនិយាយប្រកបដោយសមត្ថភាព។

4. ធ្វើការលើការអនុវត្តការងារD.Kabalevsky មនោសញ្ចេតនា Benvolioពីតន្ត្រីសម្រាប់ការលេង Romeo និង Juliet ។ ភារកិច្ចនៃការងារនេះគឺខណៈពេលដែលអនុវត្តជំនាញសំលេងផ្សេងៗដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះ cantilena ទៅនឹងសកម្មភាពនៃឧបករណ៍ articulatory ទាំងមូលរបស់សិស្ស។ សម្រាប់ការនេះវាត្រូវបានគេប្រើកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈដោយ V. V. Emelyanov (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ 2) ។ ភាពល្អិតល្អន់នឹងនាំឱ្យសំឡេងកាន់តែជិត ធ្វើឱ្យវាកាន់តែភ្លឺ ស្រស់ស្អាតជាងមុន ទីតាំងខ្ពស់ និងធ្វើឱ្យការនិយាយកាន់តែប្រសើរឡើង។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ សិស្សបានរំលឹកឡើងវិញនូវទ្រឹស្តីនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសំលេង (ពីផ្នែក "រចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិធានសំលេង" - "Articulatory apparatus" ស្លាយលេខ 12 - 15)។ នៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូជំនាញសំលេង "diction", "articulation" ត្រូវបានវិភាគ។

ដោយប្រើការគិតបែបន័យធៀប ការស្រមើស្រមៃរបស់សិស្ស វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពដែលនឹងនាំសិស្សទៅរកការសំដែងដ៏ភ្លឺស្វាង ការស្ថាបនាប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃការសម្តែងរបស់ការងារ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានឹងធ្វើការកែតម្រូវការខ្វះខាតសំលេង និងបច្ចេកទេសរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញនិងការវិភាគនៃតន្ត្រីនិងអត្ថបទ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីមានអារម្មណ៍ថារូបភាពសិល្បៈ, ទទួលបានបទពិសោធន៍វា។ ស្ថានភាពស្វែងរក និងសំណួរនាំមុខនឹងជួយឱ្យអ្នកចម្រៀងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសមស្របនៃការបញ្ចេញសំឡេង ផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងការស្វែងរករបស់ពួកគេ ដែលអភិវឌ្ឍការគិត ឯករាជ្យភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សច្រៀង។

5. ធ្វើការលើការអនុវត្តការងារM.I. Glinka ចម្រៀងរបស់ Ilyinichna"ខ្យល់កំពុងបក់នៅច្រកទ្វារ" ពីតន្ត្រីទៅសោកនាដកម្មដោយ A. Kukolnik ។ ការងារ​នេះ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការងារ​ថ្មីៗ​នេះ។ ភារកិច្ចនៃការងារគឺដោយការវិភាគអត្ថបទតន្ត្រីនិងអក្សរសាស្ត្រនៃការងារដើម្បីនាំសិស្សឱ្យសម្រេចបានហើយបន្ទាប់មកទៅការសម្តែងប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនាដ៏សម្បូរបែបនៃឃ្លាតន្ត្រីនីមួយៗការបង្ហាញដ៏ល្អនៃពាក្យសិល្បៈដោយមិនបាត់បង់។ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវតាមបច្ចេកទេស រក្សាសកម្មភាព diction នៃសំឡេងជាមួយនឹង nuances ផ្សេងគ្នា។

ល្បឿន​នៃ​ការងារ​គឺ​លឿន​ណាស់ ដូច្នេះ​ការងារ​គឺ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ឧបករណ៍​បញ្ចេញ​សម្លេង​របស់​សិស្ស​សកម្ម។ សម្រាប់ការនេះវាត្រូវបានគេប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការសូត្របទភ្លេងក្នុងលក្ខណៈបំផ្លើស ក៏ដូចជាបច្ចេកទេសនៃវិធីសាស្ត្រនៃការច្រៀងតាមផ្លូវចិត្ត នៅពេលអ្នកអមសំដែងព្យាណូអមជាមួយការងារសំនៀង ហើយអ្នកចម្រៀងត្រូវស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយត្រូវច្រៀងបទភ្លេងដោយស្មារតីសកម្ម។ ទោះបីជាគ្មានសំឡេងក៏ដោយ ការបកស្រាយ។ នេះធ្វើឱ្យឧបករណ៍សាច់ដុំសកម្មនៃស្មុគស្មាញបង្កើតសំឡេងទាំងមូល រួមទាំងសាច់ដុំផ្លូវដង្ហើម។

6. ធ្វើការលើការសំដែងបទចម្រៀងរបស់កុមារទៅអមដោយខ្លួនអ្នក (M. Jordanian "Blue Sledge") ភារកិច្ចនៃការងារគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងរលូន, ការបង្ហាញសកម្មនៃពាក្យ, ការសម្តែងការបញ្ចេញមតិ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគួរតែូវបានបង់ទៅក្រុមរវាងការច្រៀង និងបន្ទរដោយគិតគូរពីគុណសម្បត្តិនៃសំឡេង (បច្ចេកវិទ្យាក្លែងធ្វើគំរូ - ការក្លែងបន្លំការងារផលិតកម្មដែលសិស្សនឹងត្រូវប្រឈមមុខក្នុងសកម្មភាពអាជីពនាពេលអនាគតរបស់គាត់)។ ការងារលើបទចម្រៀងអាចប្រព្រឹត្តទៅក្នុងជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសពីរ៖ 1 - ជាមួយកុមារស្រមៃ 2 - គ្រូបង្រៀនដើរតួជាកុមារ (តាមជម្រើសរបស់សិស្ស) ។

III. សង្ខេប, សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ការពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលបានដំណើរការ និងអ្វីដែលមិនបាន អ្វីជាកំហុស របៀបដែលពួកគេអាចកែតម្រូវបាន)។

I.Y. កិច្ចការ​ផ្ទះ។នៅលើអ៊ីនធឺណិត ស្វែងរកការថតសំលេងរបស់អ្នកចំរៀងដ៏ល្អបំផុតដែលសំដែងមនោសញ្ចេតនារបស់ Benvolio ពីតន្ត្រីសម្រាប់ការលេង "Romeo and Juliet" ដោយ D. Kabalevsky ហើយធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការបកស្រាយ។ រៀនពាក្យ ចម្រៀង Ilyinichna ពីតន្ត្រីសម្រាប់សោកនាដកម្មដោយ A. Kukolnik "ខ្យល់គឺនៅច្រកទ្វារ" ដោយ M.I. Glinka ដោយសូត្រយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងទីតាំងច្រៀង ("សិល្បករនៅលើឆាក") ។ គិតអំពីផែនការប្រតិបត្តិមួយចំនួនសម្រាប់ការងារនេះ។

ពាក្យស្នើសុំលេខ 1 ។

ធាតុផ្សំនៃលំហាត់ដកដង្ហើម A.N. ស្ត្រលនីកូវ៉ា.

វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចំរៀង Alexandra Nikolaevna Strelnikova

លំហាត់នៃលំហាត់ដកដង្ហើមព្យាបាលនេះមិនត្រឹមតែស្តារដង្ហើម និងសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅមានឥទ្ធិពលដ៏មានប្រយោជន៍ខ្លាំងលើរាងកាយទាំងមូល៖

ស្តារការដកដង្ហើមតាមច្រមុះដែលរំខាន,

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវមុខងារបង្ហូរនៃ bronchi,

មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើដំណើរការមេតាបូលីសដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្គត់ផ្គង់ឈាម រួមទាំងជាលិកាសួត។

បង្កើនភាពធន់ទ្រាំទាំងមូលនៃរាងកាយ, សម្លេងរបស់វា,

ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាព neuropsychic នៃរាងកាយ។

លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តជាច្រើនដង ពហុគុណនៃ 8 ល្អបំផុត "មួយរយរបស់ Strelnikov" - 96 ដង ប៉ុន្តែដោយសារកាយសម្ព័ន្ធនេះគឺជាប្រភេទនៃការងារនៅក្នុងមេរៀន ចំនួននៃចលនាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយពេលវេលាដែលបានបែងចែក។ សម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ។ យើងធ្វើចលនាចំនួន 32 នៃលំហាត់ដកដង្ហើមពីផ្នែក "ការកំណត់សំឡេង" ដោយរៀបចំឧបករណ៍សំលេងសម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀត។ នេះជាលំហាត់៖

ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ឱបស្មារបស់អ្នក" (ដកដង្ហើមចូលដោយសង្កត់ទ្រូង) ។

ទីតាំងចាប់ផ្តើម៖ ឈរត្រង់។ ដៃត្រូវពត់នៅកែងដៃ ហើយលើកទៅកម្រិតស្មា ដោយដៃបែរមុខទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅពេលដកដង្ហើមខ្លីៗតាមច្រមុះ យើងបោះដៃឆ្ពោះទៅរកគ្នា ហាក់ដូចជាឱបខ្លួនដោយស្មា។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលដៃធ្វើចលនាស្របទៅគ្នាទៅវិញទៅមក និងមិនឆ្លងកាត់។ ដៃគួរធ្វើចលនាស្របគ្នា ទីតាំងរបស់ពួកគេមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេក្នុងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណទាំងមូល។

លំហាត់ "បូម" "។ ទីតាំងចាប់ផ្តើម៖ ឈរត្រង់ ដៃចុះក្រោម។

ផ្អៀងចុះទៅឥដ្ឋបន្តិច៖ ខ្នងមានរាងមូល (មិនត្រង់) ក្បាលចុះក្រោម (មើលចុះក្រោម កុំទាញ ឬច្របាច់ក ដៃត្រូវទម្លាក់ចុះ)។ ដកដង្ហើមខ្លីៗ និងគ្មានសំឡេងនៅចុងធ្នូ (“ក្លិនជាន់”)។ លើកបន្តិច ប៉ុន្តែកុំធ្វើឱ្យត្រង់ទាំងស្រុង - នៅចំណុចនេះ វាត្រូវបានចេញដោយអកម្មតាមរយៈច្រមុះ ឬមាត់។

បត់ម្តងទៀត ហើយក្នុងពេលតែមួយដកដង្ហើមខ្លីៗ។ បន្ទាប់មក ពេលដកដង្ហើមចេញ ត្រូវដាក់ឱ្យត្រង់បន្តិច បញ្ចេញខ្យល់តាមមាត់ ឬច្រមុះរបស់អ្នក។ "បំប៉ោងសំបកកង់" យ៉ាងងាយស្រួលនិងសាមញ្ញក្នុងចង្វាក់នៃជំហានខួង។

លំហាត់ "ប៉ោលធំ" " ("បូម" + "ឱបស្មារបស់អ្នក") ។ ទីតាំងចាប់ផ្តើម៖ ឈរត្រង់។ ពត់បន្តិចទៅឥដ្ឋ (ដៃឈានដល់ជង្គង់ប៉ុន្តែកុំធ្លាក់ចុះក្រោមពួកគេ) - ស្រូបចូល។ ហើយភ្លាមៗដោយមិនឈប់ ផ្អៀងខ្នងបន្តិច (ដោយពត់ខ្លួនបន្តិច) អោបខ្លួនអ្នកដោយស្មា - ដកដង្ហើមផងដែរ។ ការដកដង្ហើមចេញដោយអកម្មទុករវាងដង្ហើម - ចលនា។ ដូច្នេះ៖ ឱនក្បាលទៅឥដ្ឋ ដៃលុតជង្គង់ - ស្រូបចូល បន្ទាប់មកផ្លាតបន្តិចនៅផ្នែកខាងក្រោមខ្នង - ចលនាដៃដែលកំពុងកើតមានជាមួយនឹងក្បាលផ្អៀងបន្តិច (ដកដង្ហើមចូល)។

Tick-tock, ស្រូបពីជាន់ - ស្រូបពីពិដាន។ យ៉ាងខ្លាំងនៅផ្នែកខាងក្រោមខ្នងកុំពត់និងមិនតឹង: អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើបានយ៉ាងងាយស្រួលនិងសាមញ្ញដោយគ្មានការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែម។

លេខដាក់ពាក្យ 2 ។

កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ VV Emelyanov ។

ខាំចុងអណ្តាតរបស់អ្នក ធ្វើប្រតិបត្តិការនេះម្តងទៀត 4-8 ដង រហូតដល់អ្នកមានអារម្មណ៍ថាការងាររបស់ក្រពេញទឹកមាត់កាន់តែសកម្ម។

"ច្របាច់" ភាសា, i.e. ខាំអណ្តាត ដកវាចេញបន្តិចម្តងៗ ដើម្បីឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមខាំកណ្តាលអណ្តាត។ ធ្វើម្តងទៀត 4-8 ដង។

ចុចអណ្តាតរបស់អ្នកដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទំហំ និងរូបរាងនៃមាត់របស់អ្នក។ "គោះ" បបូរមាត់ខាងលើបបូរមាត់ខាងក្រោមថ្ពាល់ដោយអណ្តាត។ លំហាត់នេះត្រូវបានគេហៅថា "ខ្ទាស់" ។ ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។

រត់អណ្តាតរបស់អ្នករវាងអញ្ចាញធ្មេញ និងបបូរមាត់របស់អ្នក។ លំហាត់នេះត្រូវបានគេហៅថា "ជក់" ដូចជាការដុសធ្មេញរបស់អ្នកដោយអណ្តាតរបស់អ្នក។

យើង​បង្វិល​បបូរមាត់​ខាងក្រោម​ឱ្យ​មុខ​បញ្ចេញ​មតិ​អាក់អន់ចិត្ត លើក​បបូរមាត់​ខាងលើ ពត់​ធ្មេញ​ខាងលើ​។ យើងជំនួសការផ្តល់ទាំងនេះ៖ មុខអាក់អន់ចិត្ត - ទឹកមុខរីករាយ។

បន្ទាប់មកដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើសន្លាក់ mandibular ឬសន្លាក់ maxillotemporal ម៉ាស្សាផងដែរដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ថាឆ្អឹងនៅក្រោមម្រាមដៃរបស់អ្នកហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅចលនាថ្គាមទៅមុខចុះក្រោមពោលគឺឧ។ រង្វង់មូល។ ដំបូងទៅយន្តហោះផ្ដេក - ទៅមុខបន្ទាប់មក - បញ្ឈរ - ចុះ។

ជាចុងក្រោយ បើកមាត់របស់អ្នកក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងចលនារាងជារង្វង់ទៅមុខចុះក្រោមនៃថ្គាមជាមួយនឹងការបើកធ្មេញខាងលើ i.e. ជាមួយនឹងបបូរមាត់ខាងលើសកម្ម និងជាមួយការលាតសន្ធឹងនៃបបូរមាត់ខាងក្រោម ដើម្បីឱ្យធ្មេញខាងលើ 4 និងខាងក្រោម 4 ត្រូវបានលាតត្រដាង។ ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ មាត់ត្រូវតែបើកចំហយ៉ាងពេញលេញ, i.e. ថ្គាមត្រូវបានដកចេញ "ទៅមុខចុះក្រោម" ដល់អតិបរមាហើយក្នុងពេលតែមួយជ្រុងនៃមាត់ដែលហៅថា labial commissure គួរតែត្រូវបានសម្រាក។ មាត់គួរតែមើលទៅដូចជាចតុកោណដែលដាក់នៅផ្នែកខាងខ្លីជាង។ ចតុកោណ មិនមែនរាងពងក្រពើ ឬរង្វង់ទេ។ យើង​នឹង​ហៅ​ទីតាំង​ប្រសព្វ​នេះ​ជា​លក្ខខណ្ឌ​ថា "ឆ្មា​អាក្រក់" ("ZK")។

អក្សរសាស្ត្រ

Shchetinin ។ M.N. កាយសម្ព័ន្ធដកដង្ហើម A.N. Strelnikova./ M.N. Shchetinin ។ - ទី 3 ed ។ - អិម, ឆ្នាំ ២០០៨៖http://strelnikova.ru