រចនាប័ទ្មរងនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ
រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានដឹងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មរងមួយចំនួន ប៉ុន្តែចំនួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៅតែត្រូវបានពិភាក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអត្ថិភាពនៃរចនាប័ទ្មរងចំនួនបីត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ: ទាំងនេះគឺជា តាមពិតវិទ្យាសាស្ត្រ(សិក្សា), អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនិង រចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម.
ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាត្រូវបានប្រកាសជាពិសេសនៅក្នុងចំណុចដូចខាងក្រោម:
នៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសរបស់អ្នកទទួល;
នៅក្នុងបរិមាណនៃចំណេះដឹងទូទៅនៃប្រធានបទនៃការនិយាយនិងអ្នកទទួល;
ក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្យស័ព្ទក្នុងអត្ថបទ។
ដូច្នេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងក្របខណ្ឌនៃទម្រង់រងនៃការសិក្សាសន្មត់ថា ប្រធានបទនៃការនិយាយ និងអ្នកទទួលព័ត៌មានមានចំនួនច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដូច្នេះពាក្យវាក្យស័ព្ទនៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងសុន្ទរកថាក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រជាដើម ជាធម្មតា ប្រើដោយគ្មាននិយមន័យ។ នៅក្នុងអត្ថបទនៃទម្រង់រងវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ពាក្យត្រូវបានណែនាំជាបណ្តើរៗ ជាមួយនឹងនិយមន័យ ដោយគិតគូរពីភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៃចំនួនចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គ្រូ និងសិស្ស។ យោងទៅតាមគោលការណ៍នេះឧទាហរណ៍ការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុវត្ត។ ហើយជាចុងក្រោយ នៅក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម វាក្យស័ព្ទត្រូវបានប្រើប្រាស់តិចតួច ហើយអត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានប្រើត្រូវបានពន្យល់ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុត ព្រោះស្ទើរតែគ្រប់មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយតិចតួចបំផុតអំពីប្រធានបទនៃការនិយាយអាចដើរតួជា អ្នកទទួល។
ប្រព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្មអនុរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រភេទចម្បងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង 8.3 ។
តារាង 8.3
| រចនាប័ទ្មរង រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ | គោលដៅ | ប្រភេទចម្បង | |
| បឋមសិក្សា | អនុវិទ្យាល័យ | ||
| តាមពិតវិទ្យាសាស្ត្រ (សិក្សា) | អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា | Monograph Dissertation អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ | អត្ថាធិប្បាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃអត្ថបទ អរូបីនៃនិក្ខេបបទ ពិនិត្យឡើងវិញនៃនិក្ខេបបទ ពិនិត្យឡើងវិញនៃនិក្ខេបបទ ការពិនិត្យវិទ្យាសាស្ត្រ |
| ការពិភាក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា | ការពិនិត្យឡើងវិញបែបវិទ្យាសាស្ត្រសង្ខេប | ||
| វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ | សិស្ស, សិស្ស | សៀវភៅសិក្សា មគ្គុទ្ទេសក៍ ការបង្រៀន ការបង្រៀន សេចក្តីណែនាំ សេចក្តីណែនាំ | សង្ខេបមេរៀនសង្ខេបសង្ខេបអំពីការងារមន្ទីរពិសោធន៍ របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការអប់រំ |
| ផលិតកម្មនិងបច្ចេកទេស | កម្មករឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម។ សិប្បករ; កម្មករក្នុងផ្ទះ | ការរំលឹកការណែនាំអំពីសៀវភៅសិក្សា | |
| ឯកសារយោងវិទ្យាសាស្ត្រ | វចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ វេយ្យាករណ៍ | សេចក្តីអធិប្បាយ ការពិពណ៌នាអំពីប៉ាតង់ អត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅបញ្ជីកាតាឡុក | |
| វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម | មនុស្សគ្រប់វ័យ និងកម្រិតសិក្សា | អត្ថបទអត្ថបទ កំណត់ចំណាំ |
លក្ខណៈពិសេសទម្រង់រចនាប័ទ្មត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មអនុវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ (ឈ្មោះរបស់វាក៏ផ្តល់សក្ខីកម្មចំពោះរឿងនេះផងដែរ); យ៉ាងហោចណាស់ – នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រជាប្រិយ។ ការពិតគឺថាអ្នកអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមត្រូវតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រធានបទនៃការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមគួរតែត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន និងកម្សាន្ត ពួកគេប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ និងពាក្យសំដីជាច្រើន។ ថ្វីត្បិតតែវាផ្ទុយនឹងខ្លឹមសារនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដោយ ក៏វាផ្តល់នូវលក្ខណៈអត្ថបទនៃភាពជាសាធារណៈ និងសូម្បីតែសិល្បៈ។ មេដែលទទួលស្គាល់ក្នុងវិស័យនេះគឺអ្នកនិពន្ធធម្មជាតិនិយម V. Peskov ដែលអត្ថបទអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ ជាពិសេសលើសត្វ (ឧទាហរណ៍ វដ្តនៃអត្ថបទ "Window to Nature") ត្រូវបានបោះពុម្ពដោយជោគជ័យឥតឈប់ឈរអស់រយៈពេលប្រហែល 50 ឆ្នាំមកហើយ។ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមរបស់គាត់ ថែមទាំងត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យជាឧទាហរណ៍នៃប្រភេទនេះ។
តាមគំនិតរបស់អ្នក តើមូលដ្ឋានផលិតកម្ម និងបច្ចេកទេសរងនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រអាចសម្គាល់បានទេ?
តើអ្នកអានអក្សរសិល្ប៍មិនប្រឌិតទេ? តើចំណេះដឹងផ្នែកអ្វី? ក្នុងគោលបំណងអ្វី?
៨.៥. ទម្រង់បែបបទនៃរចនាប័ទ្ម "តឹងរឹង" និងឧបករណ៍ភាសា
វិស័យសំខាន់នៃមុខងាររបស់វាគឺវិទ្យាសាស្ត្រ។
ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិវត្តនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំបូងឡើយ នៅសម័យបុរាណ រចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺនៅជិតរចនាប័ទ្មនៃការនិទានរឿងសិល្បៈ។ ជាឧទាហរណ៍ ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ Pythagoras និង Plato ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការយល់ឃើញអារម្មណ៍ពិសេសនៃបាតុភូត។ ការបំបែករចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រពីសិល្បៈមួយបានកើតឡើងនៅសម័យអាឡិចសាន់ឌឺ នៅពេលដែលវាក្យស័ព្ទវិទ្យាសាស្ត្រមានស្ថេរភាពបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាភាសាក្រិច ដែលរីករាលដាលឥទ្ធិពលរបស់វាលើពិភពវប្បធម៌ទាំងមូលនៅសម័យនោះ។ ក្រោយមកវាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយភាសាឡាតាំងដែលបានក្លាយជាភាសាអន្តរជាតិនៃមជ្ឈិមសម័យអឺរ៉ុប។
នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានខិតខំស្វែងរកភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយមិនមានធាតុផ្សំនៃអារម្មណ៍ និងសិល្បៈនៃការបង្ហាញ ដែលផ្ទុយទៅនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងអរូបី និងឡូជីខលនៃធម្មជាតិ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាធម្មជាតិ "សិល្បៈ" ពេកនៃការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Galileo ធ្វើឱ្យ Kepler ខឹងហើយ Descartes បានរកឃើញថារចនាប័ទ្មនៃភស្តុតាងវិទ្យាសាស្រ្តរបស់ Galileo គឺ "ប្រឌិត" ហួសហេតុ។ នៅពេលអនាគត ការនិទានរឿងសមហេតុផលយ៉ាងតឹងរឹងរបស់ ញូតុន បានក្លាយជាគំរូនៃភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។
នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ភាសា និងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមមានរូបរាងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ដំបូងនៃសតវត្សទី 18 នៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធសៀវភៅវិទ្យាសាស្រ្ត និងអ្នកបកប្រែបានចាប់ផ្តើមបង្កើតវាក្យស័ព្ទវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ការបង្កើតរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្របានបោះជំហានទៅមុខនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 ។ សូមអរគុណដល់ស្នាដៃរបស់ M.V. Lomonosov និងសិស្សរបស់គាត់ ប៉ុន្តែរចនាបថវិទ្យាសាស្ត្រទីបំផុតបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីតែនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ។
សព្វថ្ងៃនេះ រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តមាននៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្រ្ត (ពិតប្រាកដ ធម្មជាតិ មនុស្សសាស្ត្រ) ក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា និងផលិតកម្ម ក្នុងការបង្រៀន វិទ្យាសាស្រ្ត ការអប់រំ និងអក្សរសិល្ប៍យោង។
មានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រនៃមុខងារផ្សេងៗគ្នា៖
អត្ថបទជួសជុលចំណេះដឹង;
អត្ថបទដែលពង្រីក និងផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹង។
ភាពខុសគ្នានៃមុខងារទំនាក់ទំនងបាននាំឱ្យមានការបង្កើត រចនាប័ទ្មរង រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ៖
តាមពិតវិទ្យាសាស្ត្រ (សិក្សា);
អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ;
វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម (សារព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ);
ពេលខ្លះនៅដាច់ដោយឡែក និង វិទ្យាសាស្ត្រនិងព័ត៌មាន (វិទ្យាសាស្ត្រនិងអាជីវកម្ម) ។
តាមពិតទៅ ទម្រង់រងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (សិក្សា)។
អ្នកទទួលអត្ថបទគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកឯកទេស គាត់គឺប្រហែលស្មើនឹងអ្នកទទួលពាក្យទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹងពិសេស ដូច្នេះទម្រង់រងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការសិក្សាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ការបង្ហាញព័ត៌មាននៃសម្ភារៈ។ គោលបំណងនៃរចនាប័ទ្មរងនេះគឺដើម្បីកំណត់ និងពណ៌នាអំពីការពិត គំរូ និងការរកឃើញថ្មីៗ។
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃទម្រង់រងវិទ្យាសាស្ត្រ៖
សរសេរ៖
អក្សរកាត់ (សៀវភៅដែលជាស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលឧទ្ទិសដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តីថ្មី);
អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ (ខុសគ្នាពីអក្សរកាត់ក្នុងបរិមាណតូចជាង មាតិកាពហុមុខតិច សមាសភាពស្មុគស្មាញតិច);
ឯកសារទាំងនេះ (កំណត់ត្រាសង្ខេបនៃខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទម្រង់ជាបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន បង្កើតដោយសង្ខេប);
និក្ខេបបទ។
ប្រភេទមាត់ - របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។
! នៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើប រចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដគឺជាស្នូលនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ!
រចនាប័ទ្មរង វិទ្យាសាស្រ្ត និងព័ត៌មាន (វិទ្យាសាស្រ្ត និងអាជីវកម្ម)
អត្ថបទដែលបានបង្កើតក្នុងរចនាប័ទ្មរងនេះ អនុវត្តមុខងារនៃដំណើរការ ការរៀបរាប់សង្ខេប និងការការពារផ្លូវច្បាប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។
រចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រ និងព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
គន្ថនិទ្ទេស និង
ចំណារពន្យល់;
អ្នកភាសាវិទ្យាទាំងនោះដែលមិនបែងចែករចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រ-ព័ត៌មាន សន្មតថាអរូបី និងអរូបីចំពោះប្រភេទនៃរចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនឯង។
ទម្រង់រងនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ
អ្នកទទួលអាសយដ្ឋាន - មនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយអ្នកអាសយដ្ឋានដែលជាអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ គោលបំណងគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការពិត និងគំរូដែលចាំបាច់សម្រាប់គាត់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំ។
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃទម្រង់រងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ៖
សរសេរ៖
សៀវភៅសិក្សា;
មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា;
អរូបី;
ប្រភេទផ្ទាល់មាត់ - ការបង្រៀន។
ភាសាដែលប្រើក្នុងទម្រង់រងនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែអាចយល់បានសម្រាប់សិស្ស ហើយការបង្ហាញនៃសម្ភារៈគួរតែជាក់លាក់ និងគួរឱ្យជឿជាក់។ ជាការពិតណាស់ ពាក្យត្រូវបានគេប្រើ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានគេណែនាំ បង្ហាញ និងពន្យល់ជាបណ្តើរៗនៅពេលដែលការនិទានកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រមានការវិវត្ត។ វាក្យសម្ព័ន្ធមានភាពស្មុគស្មាញតិចជាងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មអនុវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង ការងារមិនមានពន្លឺខ្លាំងទេ។
ទម្រង់រងនៃវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម (សារព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ)
អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានគឺជាបុគ្គលណាក៏ដោយ មិនមែនជាអ្នកជំនាញ ចាប់អារម្មណ៍លើការពិតនេះ ឬការពិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។ គោលបំណងគឺដើម្បីផ្តល់គំនិតអំពីផ្នែកជាក់លាក់មួយនៃវិទ្យាសាស្រ្ត អំពីការពិតវិទ្យាសាស្រ្តមួយចំនួន ដើម្បីឱ្យអ្នកអានចាប់អារម្មណ៍ បង្កើនចំណេះដឹង។ នៅទីនេះ លក្ខណៈទូទៅនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានរក្សាទុក (ភាពសម្បូរបែបនៃពាក្យ និងគំនិតអរូបី វត្តមាននៃពាក្យណែនាំ ឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយា។ល។)។ ប៉ុន្តែអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមគួរតែបង្ហាញព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្តតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងគួរឱ្យរំភើប។
លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម:
នៅក្នុងរចនាប័ទ្មរងនេះមានមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិលក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន និងសិល្បៈ (epithets, ការប្រៀបធៀប (ពួកវាប្រហែលជាញឹកញាប់ជាពិសេស), paraphrases, personifications) (ឧទាហរណ៍៖ សាកលសួរប្រយោគ; ប្រហោងខ្មៅស៊ីអ្វីៗទាំងអស់។);
ការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយស្ថេរភាពនៃពាក្យ ជាញឹកញាប់មានពណ៌អារម្មណ៍ និងបង្ហាញអារម្មណ៍ (ឧទាហរណ៍៖ បងប្អូនប្រុសតូចៗរបស់យើង តំណាងនៃអរិយធម៌មួយទៀត);
ការចាប់ថ្នាក់ (ឧ. វិវាទម្តងទៀត, ការស្វែងរក, ការរកឃើញ);
សំណួរវោហាសាស្ត្រដែលបានផ្ញើទៅកាន់អ្នកអាន (នេះគឺជាតួលេខស្ទីលនិយមទូទៅបំផុតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម) (ឧទាហរណ៍៖ តើឈ្មោះនេះមកពីណា? ហេតុអ្វីបានជាល្បឿនខ្យល់ផ្លាស់ប្តូរ?);
រូបភាព និងការបង្ហាញអារម្មណ៍; ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកនិពន្ធប្រធានបទ ដែលសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "អ្នក" និង "យើង" លេចឡើង; កិរិយាស័ព្ទចាំបាច់របស់មនុស្សដំបូង;
ទម្រង់នៃការសន្ទនាអាចធ្វើទៅបាន ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីនាំអ្នកអានខិតទៅជិតបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រដែលកំពុងពិភាក្សា។
ភាពងាយស្រួលត្រូវបានសម្រេចជាចម្បងដោយសារតែភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពជាក់លាក់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ។ គំនិតដែលបានណែនាំទៅក្នុងបទបង្ហាញដ៏ពេញនិយមត្រូវបាន concretized ដោយបញ្ជាក់ពេលវេលានិងទីកន្លែងនៃសកម្មភាព, ប្រភពនៃសារត្រូវបានពិចារណាលម្អិត;
ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន អត្ថន័យនៃពាក្យ ជាក្បួនត្រូវបានពន្យល់; នេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើដោយប្រើល្បិចដូចខាងក្រោមៈ
និរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យ ឬគំនិតត្រូវបានពិចារណា (ឧទាហរណ៍៖ ឈ្មោះ "Cepheids" មកពីផ្កាយ Delta Cephei - មួយក្នុងចំណោមធម្មតាបំផុតសម្រាប់ថ្នាក់នៃសាកសពសេឡេស្ទាល។);
ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (ឧ។ ថ្មគឺជាផ្នែកមួយដែលងាប់នៃធម្មជាតិ៖ ថ្មក្រាលថ្ម ដីឥដ្ឋសាមញ្ញ ថ្មកំបោរតាមចិញ្ចើមផ្លូវ ត្បូងនៅក្នុងបង្អួចហាង រ៉ែដែកនៅក្នុងរោងចក្រ និងអំបិលក្នុងម៉ាស៊ីនក្រឡុកអំបិល។);
លក្ខណៈពិសេសនៃគំនិតត្រូវបានគេហៅថា (ឧទាហរណ៍៖ Beryllium ដែលជាលោហៈស្រាលបំផុតនៅលើផែនដី...);
គោលគំនិតពិសេសត្រូវបានឌិគ្រីបដូចជាតាមវិធីក្នុងតង្កៀប (ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងករណីនេះ inflection (បញ្ចប់) គឺសំខាន់, ដោយសារតែ ...);
ការរចនាដែលទទួលយកជាទូទៅផ្សេងទៀតនៃគំនិតត្រូវបានប្រើ (ឧទាហរណ៍៖ ជាតិដែក pyrite គឺជាសារធាតុរ៉ែទូទៅបំផុតមួយនៅក្នុងសំបកផែនដី។ វាត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងនៅលើវាលទំនាប និងនៅលើភ្នំ។ គ្រីស្តាល់មាសដែលភ្លឺចែងចាំង ត្រូវបានរកឃើញនៅស្ទើរតែគ្រប់បណ្តុំទាំងអស់។ ឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វា "pyrite" មកពីពាក្យក្រិក "pyur" (ភ្លើង) - មិនថាដោយសារតែវាឆេះនៅក្នុងព្រះអាទិត្យឬដោយសារតែដែកប៉ះនឹងបំណែករបស់វាអាចធ្វើឱ្យមានផ្កាភ្លើងភ្លឺ ... នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិវា មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ចាប់តាំងពីមានផ្ទុកស្ពាន់ធ័ររហូតដល់ 50% ដែលជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានគេហៅថា pyrite ប្រផេះ);
ធាតុនៃរចនាប័ទ្មពាក្យសំដីត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ វាក្យសព្ទនិងឃ្លាឃ្លាជាចម្បង (ឧទាហរណ៍៖ ចូលទៅក្នុងវដ្ត, ឈឺ, ល្បិច, សាមញ្ញ, យ៉ាងហោចណាស់, ល្បែងផ្គុំរូប, តឹងពេក) ដែលរួមចំណែកដល់ការក្លែងបន្លំនៃសុន្ទរកថាក្រៅផ្លូវការដែលនិយាយដោយផ្ទាល់ បន្ធូរអារម្មណ៍ និងណែនាំការបញ្ចេញមតិ និងរូបភាពទៅក្នុងសុន្ទរកថា។
ទិន្នន័យអរូបីនៅក្នុងរចនាប័ទ្មរងនេះត្រូវតែគាំទ្រដោយទិន្នន័យជាក់ស្តែង - តួលេខ តារាង ក្រាហ្វ គំនូរ រូបមន្ត ដ្យាក្រាម។
ប្រភេទចម្បង៖
អក្សរកាត់វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម;
រចនាសម្ព័ននៃអត្ថបទទាំងនេះគឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអក្សរកាត់វិទ្យាសាស្ត្រ និងអត្ថបទជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែការរចនាសុន្ទរកថាមានលក្ខណៈប្លែក។
រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានដឹងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មរងមួយចំនួន ប៉ុន្តែចំនួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៅតែត្រូវបានពិភាក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្ថិភាពនៃរចនាប័ទ្មរងចំនួន 3 ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ជាទូទៅ៖ ទាំងនេះគឺពិតជាវិទ្យាសាស្ត្រ (សិក្សា) ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្ត និងរចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាត្រូវបានប្រកាសជាពិសេសនៅក្នុងចំណុចដូចខាងក្រោម:
នៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសរបស់អ្នកទទួល;
នៅក្នុងបរិមាណនៃចំណេះដឹងទូទៅនៃប្រធានបទនៃការនិយាយនិងអ្នកទទួល;
ក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្យស័ព្ទក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។
ដូច្នេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងក្របខណ្ឌនៃទម្រង់រងនៃការសិក្សាសន្មត់ថា ប្រធានបទនៃការនិយាយ និងអ្នកទទួលព័ត៌មានមានចំនួនច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដូច្នេះពាក្យវាក្យស័ព្ទនៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងសុន្ទរកថាក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រជាដើម ជាធម្មតា ប្រើដោយគ្មាននិយមន័យ។ នៅក្នុងអត្ថបទនៃទម្រង់រងវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ពាក្យត្រូវបានណែនាំជាបណ្តើរៗ ជាមួយនឹងនិយមន័យ ដោយគិតគូរពីភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៃចំនួនចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គ្រូ និងសិស្ស។ យោងទៅតាមគោលការណ៍នេះឧទាហរណ៍ការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុវត្ត។ ហើយទីបំផុតវាក្យសព្ទត្រូវបានប្រើប្រាស់តិចតួចនៅក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម ហើយអត្ថន័យនៃពាក្យនេះត្រូវបានពន្យល់ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុត ព្រោះស្ទើរតែគ្រប់មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយតិចតួចបំផុតអំពីប្រធានបទនៃការនិយាយអាចដើរតួជាអ្នកទទួលបាន។
ប្រព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្មអនុរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រភេទចម្បងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម:
តារាង 1.1
រចនាប័ទ្មរង និងប្រភេទនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ
|
រចនាប័ទ្មរង |
គោលដៅ |
ប្រភេទចម្បង |
|
|
បឋមសិក្សា |
អនុវិទ្យាល័យ |
||
|
ពីពិត វិទ្យាសាស្ត្រ (សិក្សា) |
គ្រូបង្រៀន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា |
អក្សរកាត់ និក្ខេបបទ អត្ថបទស្រាវជ្រាវ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ សារវិទ្យាសាស្ត្រ ការពិភាក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា គម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សា |
មតិយោបល់លើការពន្យល់ មតិយោបល់លើនិក្ខេបបទ ការពិនិត្យឡើងវិញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការពិនិត្យឡើងវិញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ |
|
វិទ្យាសាស្ត្រ ការបណ្តុះបណ្តាល |
សិស្ស, សិស្ស |
ការបង្រៀន ការបង្រៀនអប់រំ សេចក្តីណែនាំ |
អរូបី សង្ខេបមេរៀន របាយការណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ របាយការណ៍អនុវត្ត |
|
ផលិតកម្មនិងបច្ចេកទេស |
កម្មករឧស្សាហកម្មនិងកសិកម្ម; សិប្បករ; កម្មករក្នុងផ្ទះ |
ការបង្រៀន ការណែនាំ | |
|
វិទ្យាសាស្ត្រ ឯកសារយោង |
មនុស្សគ្រប់វ័យ និងកម្រិតសិក្សា |
សព្វវចនាធិប្បាយ វេយ្យាករណ៍ |
ចំណារពន្យល់ ការពិពណ៌នាអំពីប៉ាតង់ អត្ថបទក្នុងកាតាឡុក ថតឯកសារ |
|
វិទ្យាសាស្ត្រ ពេញនិយម | |||
សូមចាំថាប្រភេទចម្បងរួមមានអត្ថបទផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិត ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីវត្ថុមួយឬផ្សេងទៀតនៃការពិត ហើយប្រភេទបន្ទាប់បន្សំរួមមានអត្ថបទដែលជាលទ្ធផលនៃការដំណើរការ ទូទៅ ការវាយតម្លៃជាដើម។ អត្ថបទដើមផ្សេងទៀត . និក្ខេបបទ (គម្រោងនិក្ខេបបទ) ដូចដែលយើងឃើញគឺជាប្រភេទចម្បង។
លក្ខណៈនៃទម្រង់បែបបទនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មអនុវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង (ឈ្មោះរបស់វាក៏បញ្ជាក់អំពីរឿងនេះផងដែរ); យ៉ាងហោចណាស់ – នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រជាប្រិយ។ ការពិតគឺថាអ្នកអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមត្រូវតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រធានបទនៃការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្ហាញព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមគួរតែត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន និងកម្សាន្ត ពួកគេប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ និងពាក្យសំដីជាច្រើន។ ថ្វីត្បិតតែវាផ្ទុយនឹងខ្លឹមសារនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដោយ ក៏វាផ្តល់នូវលក្ខណៈអត្ថបទនៃភាពជាសាធារណៈ និងសូម្បីតែសិល្បៈ។
នៅក្នុងអត្ថបទនៃនិក្ខេបបទ (គម្រោងនិក្ខេបបទ) លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមមើលទៅចម្លែកហើយដូច្នេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។
ភាពខុសគ្នារវាងស្ទីលនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងរចនាប័ទ្មផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺថា វាអាចបែងចែកទៅជារចនាប័ទ្មរងចំនួនបួន៖ រចនាប័ទ្មរង:
វិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកតំណាងនៃរចនាប័ទ្មនេះគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ្នកឯកទេស។ គោលបំណងនៃរចនាប័ទ្មអាចត្រូវបានគេហៅថាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការពិពណ៌នាអំពីការពិតថ្មី គំរូ ការរកឃើញ។ ធម្មតាសម្រាប់និក្ខេបបទ និក្ខេបបទ សង្ខេប អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ អត្ថបទទាំងនេះ ការពិនិត្យវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។
ឧទាហរណ៍៖ “ចង្វាក់នៃការបញ្ចេញមតិក្នុងភាសា និងគ្មានកាលៈទេសៈណាមួយអាចដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងចង្វាក់នៃការនិយាយអព្យាក្រឹត។ ការកើនឡើងចំនួននៃការផ្អាក និងប្រវែងរបស់វា សង្វាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ការសង្កត់សំឡេង ការបែងចែកជាក់លាក់ ភាពផ្ទុយគ្នាកាន់តែច្រើន ភាពយូរនៃសូរសព្ទ ការស្រែកថ្ងូរ ការកាន់យូរនៃការឈប់នៅក្នុងគ្រឿងផ្ទុះ ការលាតសន្ធឹងស្រៈដោយស្ម័គ្រចិត្ត ប៉ះពាល់ដល់សមាមាត្រនៃរយៈពេលនៃ ព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់និងមិនតានតឹងក្នុងក្រុមចង្វាក់ បំពានលើទំនោរចង្វាក់ភាសា (T. Poplavskaya)”។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។ ការងារនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់អ្នកឯកទេស និងសិស្សនាពេលអនាគតដើម្បីអប់រំ ពិពណ៌នាអំពីការពិតដែលចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ ដូច្នេះការពិតដែលមានចែងក្នុងអត្ថបទ និងឧទាហរណ៍គឺជារឿងធម្មតា។ កាតព្វកិច្ចគឺជាការពិពណ៌នា "ពីទូទៅទៅជាក់លាក់" ចំណាត់ថ្នាក់យ៉ាងតឹងរឹង ការណែនាំសកម្ម និងការប្រើប្រាស់ពាក្យពិសេស។ ធម្មតាសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំ ការបង្រៀន។ល។
ឧទាហរណ៍៖ “រុក្ខសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរុក្ខជាតិ។ ឈ្មោះវិទ្យាសាស្ត្រនេះមកពីពាក្យក្រិក "botani" ដែលមានន័យថា "បៃតង រុក្ខជាតិ រុក្ខជាតិ" ។ រុក្ខសាស្ត្រសិក្សាអំពីជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុង និងខាងក្រៅរបស់វា ការចែកចាយរុក្ខជាតិលើផ្ទៃផែនដី ទំនាក់ទំនងរបស់រុក្ខជាតិជាមួយបរិស្ថាន និងគ្នាទៅវិញទៅមក (V. Korchagina)”។ វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម។ ទស្សនិកជនដែលមានរចនាប័ទ្មនេះជាធម្មតាមិនមានចំណេះដឹងពិសេសនៅក្នុងតំបន់នេះទេ។ Yu. A. Sorokin ចង្អុលបង្ហាញថាអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមមួយត្រូវបានសរសេរ "តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រជាប្រិយ សិល្បៈ" ពោលគឺខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវភាពម៉ត់ចត់ និងភាពច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈនៃការបង្ហាញនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ លក្ខណៈពិសេសរបស់វាគឺលក្ខណៈសាមញ្ញនៃការបង្ហាញ និង អាចប្រើមធ្យោបាយបង្ហាញអារម្មណ៍នៃការនិយាយ។ គោលបំណងនៃរចនាប័ទ្មគឺដើម្បីស្គាល់ពីបាតុភូត និងការពិតដែលបានពិពណ៌នា។ ការប្រើប្រាស់លេខ និងពាក្យពិសេសគឺតិចតួចបំផុត (ពួកវានីមួយៗត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងលម្អិត)។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មគឺ៖ ភាពងាយស្រួលនៃការអានដែលទាក់ទង ការប្រើប្រាស់ការប្រៀបធៀបជាមួយបាតុភូត និងវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ ភាពសាមញ្ញសំខាន់ៗ ការពិចារណាលើបាតុភូតជាក់លាក់ដោយមិនមានទិដ្ឋភាពទូទៅ និងការចាត់ថ្នាក់។ រចនាប័ទ្មនេះគឺធម្មតាសម្រាប់ទស្សនាវដ្តី និងសៀវភៅវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម សព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ សារនៃ "ធម្មជាតិវិទ្យាសាស្រ្ត" នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ នេះគឺជារចនាប័ទ្មរងឥតគិតថ្លៃបំផុត ហើយវាអាចប្រែប្រួលពីចំណងជើងកាសែត "ប្រវត្តិ/បច្ចេកទេស" ឬ "វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ទៅសៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម ដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងទម្រង់ និងខ្លឹមសារទៅនឹងសៀវភៅសិក្សា (រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ)។
ផ្នែកទី 3. រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្រ្តនៃការនិយាយ
រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រមានច្រើនសតវត្សមកហើយ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីប្រភពដើមនៃការបង្កើតរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រមានតាំងពីទីបីដំបូងនៃសតវត្សទី 18 ។ ពេលនោះហើយដែលវាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីចាប់ផ្ដើមមានរូបរាង។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 អរគុណចំពោះស្នាដៃរបស់ M.V. Lomonosov និងសិស្សរបស់គាត់ ការបង្កើតរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្របានបោះជំហានទៅមុខ ប៉ុន្តែភាសាវិទ្យាសាស្ត្រទីបំផុតបានលេចចេញជារូបរាងនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។
គោលបំណងនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺបង្កើតគំរូ។ ដូច្នេះ ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពទូទៅ និងអរូបី។ លើសពីនេះ ភាពប្លែកនៃចលនានៃការគិតក្នុងសុភាសិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងការពិតដែលថាការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋានធ្វើតាមមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងលំដាប់តក្កវិជ្ជាដ៏តឹងរឹងមួយ។ ច្រើនទៀត V.G. Belinsky បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពប្លែកនៃសុន្ទរកថាបែបវិទ្យាសាស្ត្រថា "ទស្សនវិទូនិយាយជាមួយសក្ខីកម្មកំណាព្យ - ជាមួយរូបភាពនិងរូបភាព ... មួយបង្ហាញ, ផ្សេងទៀតបង្ហាញ, និងទាំងពីរបញ្ចុះបញ្ចូល, តែមួយគត់ដែលមានអាគុយម៉ង់ឡូជីខល, មួយផ្សេងទៀតជាមួយនឹងរូបភាព" ។ តម្រូវការសំខាន់បំផុតសម្រាប់អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រគឺភាពត្រឹមត្រូវ (ភាពឯកោ) វត្ថុបំណង និងភាពម៉ត់ចត់នៃការបង្ហាញ។ ដោយវិធីនេះ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរចនាប័ទ្មរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖ abstraction និង generalization, សង្កត់ធ្ងន់លើតក្កវិជ្ជា, ភាពត្រឹមត្រូវ, វត្ថុបំណង។
ទម្រង់រងនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រមិនដូចគ្នាទេវាអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជា រចនាប័ទ្មរង. អាស្រ័យលើគោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកដែលអត្ថបទត្រូវបានដោះស្រាយ រចនាប័ទ្មរងផ្សេងគ្នាត្រូវបានសម្គាល់។
តាមពិតវិទ្យាសាស្ត្រ. អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានរបស់វាគឺអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ សហការីរបស់អ្នកនិពន្ធ ហើយគោលដៅគឺដើម្បីទំនាក់ទំនងចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីធម្មជាតិ មនុស្ស និងសង្គម។ ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃរចនាប័ទ្មអនុផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង គឺជាការបង្ហាញការសិក្សាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាមួយនឹងការតំរង់ទិសផ្តល់ព័ត៌មានយ៉ាងជាក់ស្តែង។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មាន ការបញ្ចុះបញ្ចូលនៃអំណះអំណាង តក្កវិជ្ជា និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញត្រូវបានវាយតម្លៃក្នុងទម្រង់រងនេះ។ មេ ប្រភេទរចនាប័ទ្មរងវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ។ - monograph, dissertation, អត្ថបទនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ, របាយការណ៍។
ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រវាត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់សិស្ស គោលបំណងគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក។ ផ្ញើទៅកាន់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត ការបង្ហាញវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមានឧទាហរណ៍ជាច្រើន ការពន្យល់ ការពន្យល់។ល។ ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់ - ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ ពាក្យថ្មីនីមួយៗត្រូវបានពន្យល់។ ទៅ ប្រភេទរចនាប័ទ្មរងនេះគឺ សៀវភៅសិក្សា, ការបង្រៀន.
វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម។អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានរបស់វាគឺជាប្រជាជនទូទៅ គោលដៅគឺការពេញនិយមនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ការស្គាល់អ្នកអានជាមួយនឹងព័ត៌មានជាក់លាក់។ វាគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងអ្នកឯកទេស និងមិនមែនអ្នកឯកទេស។ ដូច្នេះទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបដែលអាចចូលប្រើបាន និងកម្សាន្ត។ អ្នកនិពន្ធអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមមិនផ្ទុកវាលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រទេ គាត់ព្យាយាមនិយាយយ៉ាងសាមញ្ញអំពីបាតុភូត និងបញ្ហាស្មុគស្មាញ ដូច្នេះធាតុនៃអារម្មណ៍-រូបភាព ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ពាក្យស្លោក អេពីធី ជាដើម ត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងអត្ថបទ។ ប្រភេទ - សៀវភៅ អត្ថបទនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមមួយ ការបង្រៀន។
វិទ្យាសាស្ត្រ - ព័ត៌មាន។គោលដៅរបស់គាត់។ - សង្ខេបគំនិតសំខាន់ៗដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្របឋម។ ប្រភេទរចនាប័ទ្មរងនេះ - សង្ខេប, អរូបី, សង្ខេប, ពិនិត្យ, ពិនិត្យ, អរូបី, និក្ខេបបទ។ដូច្នេះ ប្រភេទព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអត្ថបទ អនុវិទ្យាល័យចាប់តាំងពីពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអត្ថបទផ្សេងទៀត (បឋម) ។
អត្ថបទបឋម
Dissertation (lat. dissertatio - ហេតុផល, ការស្រាវជ្រាវ) - ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ, ការស្រាវជ្រាវដែលបានដាក់ជូនសញ្ញាបត្រនិងការពារជាសាធារណៈដោយអ្នកដាក់ពាក្យ។
អក្សរកាត់ (ភាសាក្រិច monos - one + grapfo - ខ្ញុំសរសេរ) គឺជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រដែលអភិវឌ្ឍប្រធានបទមួយយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ជួរនៃបញ្ហាមានកំណត់ ហើយជាធម្មតាជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធម្នាក់។
អត្ថបទមួយគឺជាអត្ថបទបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាសាធារណៈនៃទំហំតូចមួយក្នុងការប្រមូលផ្ដុំ ទិនានុប្បវត្តិ។
អត្ថបទបន្ទាប់បន្សំ
ចំណារពន្យល់(lat. annotatio - note, note) - ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃសៀវភៅ អត្ថបទ សាត្រាស្លឹករឹត ការបង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា ការតំរង់ទិសមនោគមវិជ្ជា គោលបំណង។ ការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេស (អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការបោះពុម្ពផ្សាយ) គឺជាកាតព្វកិច្ច។ ចំណារពន្យល់ត្រូវបានសរសេរដើម្បីជួយអ្នកអានកំណត់ថាតើការងារដែលបានផ្តល់ឱ្យមានតម្លៃអានឬអត់។ នេះគឺជាប្រភេទនៃសញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងពិភពនៃ prose វិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងអរូបី មិនដូចការពិនិត្យឡើងវិញទេ មិនគួរមានពាក្យវាយតម្លៃទេ។
ពិនិត្យឡើងវិញ(lat. recensio - ការពិនិត្យ, ការពិនិត្យ) - ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រឬការងារណាមួយមុនពេលបោះពុម្ព។ អ្នកនិពន្ធនៃការពិនិត្យឡើងវិញមតិយោបល់លើបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់នៃការងារវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះបញ្ហានិងដំណោះស្រាយរបស់វា។ ការពិនិត្យឡើងវិញផ្តល់នូវការវាយតម្លៃប្រកបដោយហេតុផល និងទាញការសន្និដ្ឋានអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារ។
អរូបី- (lat. conspectus - review) - នេះគឺជាការសរសេរសង្ខេបនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានអាន (ការបង្រៀន សុន្ទរកថា ។ល។)។ ដើម្បីបញ្ចូលអ្វីដែលអ្នកអានបានកាន់តែល្អ អ្នកគួរតែខិតទៅជិតការសរសេរការវិភាគអរូបី "ឆ្លងកាត់ខ្លួនអ្នក" ខ្លឹមសារ។ អ្នកត្រូវចេះញែករឿងសំខាន់ចេញ ហើយបែងចែកវាពីអនុវិទ្យាល័យ។
អរូបី- (សេចក្តីយោងឡាតាំង - របាយការណ៍, របាយការណ៍) - សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃខ្លឹមសារនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ, អក្សរកាត់, អត្ថបទឬស៊េរីនៃអត្ថបទ; ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ អរូបីមានបីផ្នែក៖ លក្ខណៈទូទៅនៃអត្ថបទ (ទិន្នន័យលទ្ធផល ពាក្យនៃប្រធានបទ); ការពិពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារសំខាន់; ការសន្និដ្ឋាន។ នៅក្នុងអរូបី វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើជាញឹកញាប់ក្នុងការដកស្រង់ ក៏ដូចជាដើម្បីបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យតម្លៃនោះទេ។ អរូបីជាធម្មតាមានសម្ភារៈបង្ហាញ។
អរូបី- (និក្ខេបបទភាសាក្រិច - ទីតាំង) - បង្កើតយ៉ាងខ្លីនូវបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃរបាយការណ៍ ការបង្រៀន សារ។ល។
ជំនាញភាសាសំខាន់ដែលអ្នកនិពន្ធអត្ថបទបន្ទាប់បន្សំគួរមានគឺសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។ ការមិនចម្លង និងដកស្រង់ ដែលជាកំហុសទូទៅ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទបឋមតាមពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក គឺជាមូលដ្ឋាននៃអរូបី អរូបី ដែលសរសេរបានល្អ។ល។
វិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោមនៃការរៀបចំឡូជីខលនៃអត្ថបទវិទ្យាសាស្រ្តមួយត្រូវបានសម្គាល់: ការកាត់, ការចាប់ផ្តើម, ការបង្ហាញបញ្ហា និងភាពស្រដៀងគ្នា។
ការកាត់កង(lat. deductio - derivation) គឺជាចលនានៃការគិតពីទូទៅទៅជាពិសេស ពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ និងច្បាប់ទៅជាបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ និងច្បាប់ពិសេសតិច។ ការវែកញែកហេតុផលមានបីជំហាន។ ជាដំបូង នៅដំណាក់កាលដំបូង និក្ខេបបទ (ទីតាំងទូទៅ) ឬសម្មតិកម្ម (សន្មត់) ត្រូវបានដាក់ទៅមុខ។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ ការពិតនៃនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ចេញគឺត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ អំណះអំណាង អង្គហេតុ និងឧទាហរណ៍ផ្សេងៗត្រូវបានផ្តល់ជាសក្ខីកម្មចំពោះការពិត ឬភាពមិនពិតនៃនិក្ខេបបទ។ ដំណាក់កាលទីបីគឺជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ វាមានសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
ការបញ្ចូល(lat. inductio - guidance) គឺជាចលនានៃការគិតពីពិសេសទៅទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតពីការពិតតែមួយ ឬជាក់លាក់មួយទៅជាទូទៅ ទៅជាក្បួនទូទៅ។ សមាសភាពនៃវិធីសាស្រ្ត inductive គឺត្រីភាគី។ សេចក្តីផ្តើមកំណត់គោលបំណងនៃការសិក្សា។ នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ អង្គហេតុប្រមូលផ្តុំត្រូវបានបង្ហាញ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានវិភាគ។ ហើយទីបំផុតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការទាំងអស់ខាងលើការសន្និដ្ឋានត្រូវបានគូរលំនាំត្រូវបានបង្កើតឡើង។
វិធីសាស្រ្តបញ្ហាពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដោយការសួរសំណួរដែលមានបញ្ហា។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ស្ថានភាពបញ្ហា គឺជាស្ថានភាពណាមួយ ទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្ត ដែលមិនមានដំណោះស្រាយដែលត្រូវគ្នានឹងកាលៈទេសៈ ហើយដែលបង្ខំឱ្យមនុស្សម្នាក់ឈប់គិត។ ការបង្ហាញបញ្ហាអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រភេទនៃវិធីសាស្ត្របញ្ឆេះនៃហេតុផល។ អ្នកនិពន្ធបង្កើតបញ្ហា ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់នូវវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយវា ដោយដាក់បញ្ចូលដំណោះស្រាយទៅជាការវិភាគលម្អិត។ អ្នកអាន ឬអ្នកស្តាប់ តាមតក្កវិជ្ជានៃការធ្វើបទបង្ហាញ ពិចារណាការពិតពីមុំផ្សេងៗគ្នា រំលេចចំណុចសំខាន់ និងទីពីរ អរូបី និងទូទៅ។
អាណាឡូក- (មកពីអាណាឡូកក្រិក - ការឆ្លើយឆ្លង) ភាពស្រដៀងគ្នារវាងវត្ថុនិងបាតុភូត។ វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរនៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួនការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីភាពស្រដៀងគ្នារបស់វានៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀត។ ការសន្និដ្ឋានដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយគឺប្រហែល ប្រហាក់ប្រហែល ដូច្នេះហើយ មនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកការប្ៀបប្ដូចជាមួយមិនសូវអាចទទួលយកបានសម្រាប់រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការពន្យល់ដោយមើលឃើញនូវបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួន ដូច្នេះការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។
