កំណត់ចំណាំពន្យល់
កម្មវិធីការងារនេះសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមនៃភាសាកំណើតសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម៖
- ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
- បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការពារជាតិនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអនុម័តនៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)" ចុះថ្ងៃទី 05.03.2004 លេខ 1089;
- ច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋតាជីគីស្ថាន "ស្តីពីការអប់រំ" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម);
- កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សី (កម្រិតមូលដ្ឋាន); ឆ្នាំ ២០១១។
- កម្មវិធីភាសារុស្សីសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន។ / អ្នកនិពន្ធ៖ Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Shansky N.M. - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១១ ។
- កម្មវិធីសិក្សា MBOU "សាលាលេខ 166" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017;
- កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា MBOU "សាលាលេខ 166" នៃស្រុក Kazan សូវៀត "
គោលដៅរៀនភាសាកំណើត - ការបង្កើតសមត្ថភាពភាសានិងភាសាក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ OGE ដែលត្រូវនឹង គោលដៅកម្មវិធីការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ៥-៩ នៃសាលាមូលដ្ឋាន៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីភាសាជាប្រព័ន្ធសញ្ញា និងបាតុភូតសង្គម រចនាសម្ព័ន្ធ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងមុខងាររបស់វា។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី; ការពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់សិស្ស; ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងវាយតម្លៃបាតុភូតភាសា និងការពិត ចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីភាសាវិទ្យា និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវចនានុក្រមភាសាផ្សេងៗ។
ភារកិច្ចសិក្សា៖
- ចំណេះដឹងទូទៅនៃភាសារុស្ស៊ីដែលទទួលបាននៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន;
- ការអនុវត្តចំណេះដឹងទូទៅ និងជំនាញក្នុងការវិភាគអត្ថបទ;
- ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីហេតុផល - ទម្រង់ទំនាក់ទំនងសំខាន់នៃអត្ថបទ;
- ការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តការនិយាយរបស់ពួកគេ។
កម្មវិធីការងារនេះបំពេញតាមតម្រូវការនៃធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សី។
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងខាងលើត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗ - ភាសាវិទ្យា និងភាសាវិទ្យា (ភាសាវិទ្យា) ការសិក្សាទំនាក់ទំនង និងវប្បធម៌។
យន្តការនៃការបង្កើតសមត្ថភាពភាសា៖
- ការប្រើប្រាស់ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការអាន (ការណែនាំ-សិក្សា ការណែនាំ-អរូបី ។ល។) អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង។
- ទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីប្រភពផ្សេងៗ រួមទាំងព័ត៌មានដែលបង្ហាញជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។
- ការវិភាគនៃអត្ថបទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការយល់ដឹងអំពីមាតិកានិងបញ្ហារបស់វា;
- ការវិភាគនៃអត្ថបទពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែករបស់វា;
- ការវិភាគលក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ lexical និងមធ្យោបាយបង្ហាញ;
- ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ និងបទដ្ឋាននៃការនិយាយនៃភាសារុស្ស៊ី;
- ការបង្កើតការវែកញែកលើអត្ថបទនេះ;
- កែសម្រួលអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
- កម្មវិធីនៅក្នុងការអនុវត្តនៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយនៃបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប, ការប្រើប្រាស់ធនធានមានន័យដូចនៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងការអនុវត្តការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់;
- ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាក្នុងការអនុវត្តការសរសេរ;
- ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
កម្មវិធីនេះគឺផ្អែកលើគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - តម្រង់ទិសនិងការយល់ដឹង - ទំនាក់ទំនង (មនសិការ - ទំនាក់ទំនង) ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី។ ដូច្នេះកម្មវិធីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពចំពោះការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី 9 ។
ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃវគ្គសិក្សាលើការនិយាយដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារលើសចំណុះដែលភាសារុស្ស៊ីអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា។
ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋ សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនភាសារុស្សីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍជំនាញអប់រំទូទៅដូចខាងក្រោមៈ ទំនាក់ទំនង បញ្ញា ព័ត៌មាន អង្គការ។
វគ្គសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 34 ម៉ោង។ ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាផ្នែកសំខាន់ៗក្នុងទម្រង់នៃការងារជាក់ស្តែង។ ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ OGE គឺជាលទ្ធផលចម្បងនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សានេះ។
ប្រធានបទ 1. ការកសាងបទបង្ហាញសង្ខេប
បទបង្ហាញសង្ខេប។ ខ្លឹមសារ និងវិធីភាសាដើម្បីកាត់បន្ថយអត្ថបទ។ ការសាងសង់បទបង្ហាញសង្ខេប។ ការកែសម្រួលបទបង្ហាញ។
ប្រធានបទ 2. មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ
លទ្ធភាពសម្បូរបែបនៃភាសារុស្ស៊ី។ មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ៖ វចនានុក្រម (សទិសន័យ, ពាក្យផ្ទុយ, ពាក្យសំដី, ពាក្យពហុន័យ, ឯកតាឃ្លាឃ្លា, វាក្យសព្ទពណ៌តាមរចនាប័ទ្ម, ពាក្យ, គ្រាមភាសា ។ល។); និស្សន្ទវត្ថុ (បច្ច័យ និងបុព្វបទពណ៌តាមរចនាប័ទ្ម); morphological (វ៉ារ្យ៉ង់ morphological ផ្សេងគ្នា); វាក្យសម្ព័ន្ធ (ប្រយោគមិនពេញលេញ និងមួយផ្នែក, ស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា, វេនប្រៀបធៀប, សំណង់ណែនាំ។ល។); ន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិពិសេស (សំឡេង, lexical - tropes, មធ្យោបាយនៃវាក្យសម្ពន្ធបង្ហាញ) ។ ការវិភាគអត្ថបទក្នុងន័យនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៅក្នុងវា។
ប្រធានបទ 3. រចនាប័ទ្មនៃភាសារុស្ស៊ី
រចនាប័ទ្មនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី: វិទ្យាសាស្រ្ត, អាជីវកម្មផ្លូវការ, សារព័ត៌មាន, វចនានុក្រម; រចនាប័ទ្មប្រឌិត។ ប្រភេទនៃពណ៌រចនាប័ទ្មនៃពាក្យ: មុខងារ - រចនាប័ទ្មនិងអារម្មណ៍ - ការបង្ហាញ។ ការជ្រើសរើស និងការរៀបចំឧបករណ៍ភាសាស្របតាមប្រធានបទ គោលដៅ វិសាលភាព និងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនង។
ប្រធានបទ ៤. បទដ្ឋាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យឫស។ បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ n - nn នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ អត្ថបទគំនូរនៃបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ។
ប្រធានបទ 5. Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ។
ប្រភេទនៃ morphemes ។ ឫស។ ពាក្យមួយឃ្លា។ ការបង្កើតពាក្យនិង morphemes inflectional ។ មូលដ្ឋាននៃពាក្យ។ ចុងបញ្ចប់។ បុព្វបទ, បច្ច័យជា morphemes ដេរីវេ។ ការវិភាគ Morphemic និងការបង្កើតពាក្យនៃពាក្យ។ វិធីសំខាន់នៃការបង្កើតពាក្យ។
ប្រធានបទ 6. Morphology ។
ប្រព័ន្ធនៃផ្នែកនៃការនិយាយជាភាសារុស្សី។ គោលការណ៍នៃការច្រៀងចេញពីផ្នែកនៃការនិយាយ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធ។
ផ្នែកឯករាជ្យ និងជំនួយនៃការនិយាយ។
ប្រធានបទ ៧. បទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
ឃ្លា។ ការផ្តល់ជូន។ ប្រយោគសាមញ្ញមួយ។ ប្រយោគពិបាក។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំសាមញ្ញ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ គំនូរអត្ថបទនៃបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។
ប្រធានបទ 8. ការកសាងសំណេរ-ហេតុផល
អត្ថបទ - ហេតុផលលើប្រធានបទភាសា។ ការអភិវឌ្ឍន៍មាតិកា។ ការជ្រើសរើសការបញ្ជាក់នៃមុខតំណែងភាសា។ ការជ្រើសរើសឧទាហរណ៍ដើម្បីបញ្ជាក់ជំហរភាសា។
អត្ថបទ - ហេតុផលទាក់ទងនឹងការវិភាគខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ និងផ្នែករបស់វា។ ឧទាហរណ៍ - អាគុយម៉ង់ដែលបញ្ជាក់ពីការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ។ ការរៀបចំសមាសភាពនៃអត្ថបទ។ សមាសភាពនៃការនិយាយនៃអត្ថបទ។
ប្រតិទិន - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
| № | ប្រធានបទនៃមេរៀន | ប្រភេទមេរៀន | កាលបរិច្ឆេទ |
| 1 | រចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រដាសប្រឡងជាភាសារុស្សីក្នុងទម្រង់ថ្មី និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វា។ | ការបង្រៀនរបស់គ្រូ | |
| 2-3 | ការសាងសង់បទបង្ហាញសង្ខេប។
ដំណាក់កាលនៃការងារលើការបង្ហាញ។ ខ្លឹមសារ និងវិធីភាសាដើម្បីកាត់បន្ថយអត្ថបទ។ |
||
| 4-5 | បទបង្ហាញសង្ខេប។ ការកែសម្រួលបទបង្ហាញ។ | សរសេរសេចក្តីសង្ខេប | |
| 6 | ការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យ (ភារកិច្ចសាកល្បងនៃផ្នែកទីពីរនៃក្រដាសប្រឡង) ។ | ||
| 7-8 | មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។ | ការបង្រៀនរបស់គ្រូដោយប្រើការបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក | |
| 9-10 | រចនាប័ទ្មនៃភាសារុស្ស៊ី។ | ||
| 11-12 | បទដ្ឋាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។
អក្ខរាវិរុទ្ធនៅឫស។ |
ការបង្រៀន | |
| 13 | Orthograms ក្នុងបុព្វបទ និងបច្ច័យ។ | ||
| 14 | H - nn នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ | ||
| 15 | Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ។ការវិភាគ Morphemic និងការបង្កើតពាក្យ។ | ការបង្រៀន | |
| 16 | សរីរវិទ្យា, លក្ខណៈ morphological នៃផ្នែកនៃការនិយាយ។ | ការបង្រៀន | |
| 17 | ក្បួនវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។
ឃ្លា។ ប្រភេទនៃការសម្របសម្រួល (ការសម្របសម្រួលការគ្រប់គ្រងការជាប់គ្នា) ។ |
ការបង្រៀន | |
| 18 | ប្រភេទនៃប្រយោគដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។ | ||
| 19 | មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងវិធីបង្ហាញប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ | ||
| 20 | លក្ខណៈនៃប្រយោគ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ។ | ||
| 21 | ពាក្យណែនាំ និងការអំពាវនាវ។ | ||
| 22 | និយមន័យនិងកម្មវិធីដាច់ដោយឡែក។ | ||
| 23 | កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។ | ||
| 24-25 | ប្រយោគស្មុគស្មាញ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ | ||
| 26 | វិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងសំណង់វេយ្យាករណ៍ស្មុគ្រស្មាញ (ការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយនិងស្របគ្នា) ។ | ||
| 27 | ប្រភេទនៃអត្ថបទ។ ដំណាក់កាលនៃការសរសេរ។ | ការបង្រៀន | |
| 28 | ចំណាត់ថ្នាក់នៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយ។ | ||
| 29 | ការវិភាគអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មមុខងារផ្សេងៗជាមួយនឹងភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍។ | ||
| 30 | ការកែសម្រួលអត្ថបទ С2.1 ។ | ||
| 31 | ការកែសម្រួលអត្ថបទ C2.2 ។ | ||
| 32-33 | ការស្ថាបនាអត្ថបទ - ហេតុផល។ | ||
| 34 | ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ។ |
ការអប់រំ - ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តនិងភ័ស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំ
ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសដែលប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សាវគ្គនេះរួមមានៈ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនថតឌីជីថល ម៉ាស៊ីនចាក់វីដេអូ ទូរទស្សន៍ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម។ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោង (ពីរបាយការណ៍អត្ថបទរហូតដល់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន) សិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ និងកម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិក ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត វិភាគវាដោយប្រៀបធៀបប្រភពផ្សេងៗគ្នា និងបំប្លែង (ឈ្មោះ បម្លែង និងមិនមែនគ្រាន់តែចម្លងទេ)។ នេះបង្កើតជាការត្រៀមខ្លួន និងទម្លាប់របស់សិស្សសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដើម្បីបង្កើតផលិតផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
- អាសឺរី អេ.ធី. សម្ភារៈកម្សាន្តជាភាសារុស្សី។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៥។
- Barkhudarov S.G. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំថ្នាក់ទី៨។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១០ ។
- Ivanova V.A., Potikha Z.A., Rosenthal D.E. គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីភាសារុស្ស៊ី។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩០ ។
- Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. អាថ៌កំបាំងអក្ខរាវិរុទ្ធ - អិមៈការត្រាស់ដឹងឆ្នាំ ១៩៩១ ។
- Krysin L.P. វចនានុក្រមសាលានៃពាក្យបរទេស។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៧។
- Ozhegov S. និងវចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី។ - M.: Education, 2000 ។
- Stronskaya I.M. ផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយនៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងតារាងនិងដ្យាក្រាម។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Litera, 2006 ។
- N.V. Egorova ។ ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់វែងសម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 8. - M.: Wako, 2010 ។
- ការធ្វើតេស្តជាភាសារុស្សីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយ S.G. Barkhudarov "ភាសារុស្សីថ្នាក់ទី 8", Moscow, "Exam", 2005
- ចែកកាតសម្រាប់ការងារបុគ្គលជាភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៨ ។
កម្មវិធីការងារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "អក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ពីពាក្យទៅអក្សរសិល្ប៍” ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូមួយដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ R.I. Albetkova, អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ ពីពាក្យទៅអក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី 5-9” និងអនុលោមតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ វាបង្ហាញពីលទ្ធផលសំខាន់ៗដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមុខវិជ្ជានេះ ផ្តល់ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 35 ម៉ោងសិក្សា។ ធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន។ កម្មវិធីការងារនេះត្រូវបានប្រើជាវគ្គសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់សិល្បៈសេរី។
កម្មវិធីការងារជាភាសារុស្សីគឺសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8 ។ កម្មវិធីការងារនេះបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ មានកំណត់ចំណាំពន្យល់ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ "ភាសារុស្សី" ខ្លឹមសារនៃវិន័យសិក្សា ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨
កម្មវិធីភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី V នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីគំរូសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សី និងកម្មវិធីភាសារុស្សីសម្រាប់សម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 T.A. Ladyzhenskaya និង ផ្សេងទៀត។ កម្មវិធីលម្អិត និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារ កំណត់យុទ្ធសាស្ត្ររួមសម្រាប់ការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍសិស្សដោយមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាមួយស្របតាមគោលដៅនៃការរៀនភាសារុស្សី ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារ។
ខ្លឹមសារនិងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃកម្មវិធី "អាថ៌កំបាំងនៃភាសារុស្ស៊ី" រួមចំណែកដល់ការទទួលបាននិងការបង្រួបបង្រួមដោយសិស្សសាលានៃចំណេះដឹងនិងជំនាញរឹងមាំដែលទទួលបាននៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ីធានានូវការរួបរួមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល។
សម្រាប់ការដឹកនាំថ្នាក់រៀនប្រកបដោយជោគជ័យ ការងារជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ធាតុនៃល្បែង ហ្គេម ការបង្រៀន និងសៀវភៅណែនាំ សុភាសិត និងពាក្យសម្តី ការស្តីបន្ទោស អក្សរកាត់ ល្បែងផ្គុំរូប រឿងនិទានវេយ្យាករណ៍។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 34 ម៉ោង។
នៅក្នុងកម្មវិធីការងារសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានកែសម្រួលក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការណែនាំប្រធានបទបន្ថែម និងការបង្កើនចំនួនម៉ោងដែលរួមចំណែកដល់ការបន្តនៃថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស ក៏ដូចជាការគិតគូរពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃ ថ្នាក់រៀន។
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦
ការងារនេះមានកំណត់ចំណាំពន្យល់ ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទសម្រាប់មេរៀនភាសារុស្ស៊ីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សារបស់ Shmelev ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 196 ម៉ោងសិក្សា។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងការងារនេះអ្នកអាចរកឃើញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សតំណភ្ជាប់ទៅធនធានអប់រំ។
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥
កម្មវិធីការងារនៅលើភាសារុស្ស៊ីរួមមានផ្នែកជាច្រើន: កំណត់ចំណាំពន្យល់; ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សានៃប្រធានបទ; តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស; មធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រង; បញ្ជីនៃជំនួយបង្រៀនអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត; ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សាដោយ T.A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranova, L. A. Trostensova និងផ្សេងៗទៀត។ រួមបញ្ចូលផងដែរគឺជាអត្ថបទនៃការធ្វើតេស្តរដ្ឋបាល និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន
កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ Razumovskaya M.M. ត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីការងារ។ កម្មវិធីការងាររួមមានបួនផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់ ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស។ ដោយផ្តល់ភាពជាក់លាក់នៃការងារនៅសាលាពេលល្ងាច (ប្តូរវេន) កម្មវិធីផ្តល់ក្រេឌីតសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សា។
ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩
ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៦
កម្មវិធីការងារជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សី និងកម្មវិធីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធជាភាសារុស្សី។ (អ្នកនិពន្ធ T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostensova និងអ្នកដទៃ) ទៅកាន់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 នៃសាលាអប់រំទូទៅដោយអ្នកនិពន្ធ M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova និងអ្នកដទៃ (ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សាដោយ T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostentsova និងអ្នកដទៃ) (M.: Prosveshchenie, 2014) ។
ការសិក្សាលើមុខវិជ្ជានេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សរុប 204 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា។
កំណត់ចំណាំពន្យល់
កម្មវិធីការងារ អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ 7G-Eចងក្រងដោយអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃជំនាន់ទីពីរ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។ អក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី ៥-៩៖ គម្រោង។ - M.: Education, 2011, កម្មវិធីការងារ។ អក្សរសិល្ប៍។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា កែសម្រួលដោយ V.Ya.Korovina ។ ថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 9: ការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៤ ។ និងផ្តោតលើសៀវភៅសិក្សា៖ អក្សរសិល្ប៍។ ថ្នាក់ទី 7 ។ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន។ នៅម៉ោង 2 រសៀល / (Korovina V.Ya., Zhuravlev V.P., Korovin V.I.) ។ - M. : ការអប់រំ, 2014 ។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 102 ម៉ោង (3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។
ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារជាភាសារុស្សី
កម្មវិធីការងារនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" សម្រាប់ 9 ថ្នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានចងក្រងស្របតាម
ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 09.03.2004 លេខ 1312 (តទៅនេះហៅថា FBUP-2004) ដែលត្រូវបានកែប្រែដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះកាលបរិច្ឆេទ។ ថ្ងៃទី 03 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2011 N1994 និងចុះថ្ងៃទី 01 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2012 g. N74 (សម្រាប់ថ្នាក់ V-XI),
សមាសភាពសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 05 ខែមីនាឆ្នាំ 2004 លេខ 1089 "នៅលើការអនុម័តនៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃថ្នាក់បឋមសិក្សាទូទៅមូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សា ( ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ", ដែលត្រូវបានកែប្រែដោយលំដាប់ចុះថ្ងៃទី 31 ខែមករា ឆ្នាំ 2012 លេខ 69 (សម្រាប់ថ្នាក់ V-XI) (តទៅ F GOS),
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់លេខ 373 នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 6 ខែតុលា ឆ្នាំ 2009 (តទៅនេះហៅថា ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា) ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម។ តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2010 លេខ 1241 និងចុះថ្ងៃទី 22 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2011 លេខ 2357 ។
នីតិវិធីនៃការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន - កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សាទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ៣០ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ១០១៥ (តទៅនេះហៅថា នីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន)
ផ្អែកលើ - កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី; - កម្មវិធីភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ដោយ M. T. Baranova, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky (Moscow, Prosveshchenie, 2014) កម្មវិធីនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការអប់រំភាសារុស្សីដែលចាំបាច់សម្រាប់ជំនាញភាសាសាលាចម្បង។
កំណត់ចំណាំពន្យល់
ស្ថានភាពឯកសារ
កម្មវិធីភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី VIII នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ កម្មវិធីលម្អិត និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារ កំណត់យុទ្ធសាស្ត្ររួមសម្រាប់ការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍសិស្សដោយមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាមួយស្របតាមគោលដៅនៃការរៀនភាសារុស្សី ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារ។
កម្មវិធីការងារ
កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន
នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី
ខ្ញុំ . កំណត់ចំណាំពន្យល់។
1. ឯកសារយោងបទប្បញ្ញត្តិ
កម្មវិធីការងារនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" នៃមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច "Philology" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 លេខ 1897)។
ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (អនុម័តដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ (ពិធីការកិច្ចប្រជុំចុះថ្ងៃទី ៨ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១៥ លេខ ១/១៥)
ដោយគិតគូរអំពីកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលជាភាសារុស្សី (កម្មវិធីគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៥-៩ ។ - 3rd ed., revised - M.: Enlightenment, 2011. - 54 ទំ។ - (ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីពីរ) ។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយប្រើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ "ភាសារុស្ស៊ី" ថ្នាក់ទី 5-9 T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova និងអ្នកដទៃ។
កម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ភាសារុស្សី" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលោកគ្រូ Boreyko I.A.
2 . គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល
ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ភាពជាពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ អាកប្បកិរិយាមនសិការចំពោះភាសាជាបាតុភូតវប្បធម៌ មធ្យោបាយសំខាន់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍និងស្នេហាសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី;
ការកែលម្អ សកម្មភាពនៃការគិតការនិយាយ ជំនាញទំនាក់ទំនងដែលធានាបាននូវភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីក្នុងវិស័យផ្សេងៗ និងស្ថានភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់វា។ ការពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់សិស្ស; ការអភិវឌ្ឍនៃការត្រៀមខ្លួននិងសមត្ថភាពសម្រាប់អន្តរកម្មការនិយាយនិងការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក, តម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងការនិយាយ;
ការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណេះដឹងអំពីភាសារុស្ស៊ីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា; អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងារនៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗនិងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនង; អំពីធនធានរចនាប័ទ្មនៃភាសារុស្ស៊ី; អំពីបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី; អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃសុជីវធម៌រុស្ស៊ី;
ការបង្កើត ជំនាញកំណត់, វិភាគ, ប្រៀបធៀប, ចាត់ថ្នាក់ការពិតភាសា, វាយតម្លៃពួកគេពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃបទដ្ឋាន, ការអនុលោមតាមស្ថានភាព, វិសាលភាពនៃការទំនាក់ទំនង; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ អនុវត្តការស្វែងរកព័ត៌មាន ស្រង់ចេញ និងបំប្លែងព័ត៌មានចាំបាច់។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី"
កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" ត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលបង្ហាញនៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃជំនាន់ទី 2 កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្ស៊ី (ដើម) នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានគឺដោយសារតែការផ្តោតអារម្មណ៍ទូទៅនៃដំណើរការអប់រំលើការសម្រេចបានmetasubject និងប្រធានបទ គោលបំណងសិក្សា ដែលអាចធ្វើទៅបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសមត្ថភាព, ដែលធានាដល់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង ភាសា និងភាសា (ភាសាវិទ្យា) និងសមត្ថភាពវប្បធម៌។
សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាននៃការប្រើប្រាស់ភាសានៅក្នុងតំបន់ និងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អាយុដែលបានកំណត់។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា វាយតម្លៃស្ថានភាពនៃការនិយាយ គិតគូរពីចេតនា និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ដៃគូ ជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយអត្ថន័យនៅក្នុងអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន។
សមត្ថភាពផ្នែកភាសា និងភាសា (ភាសាវិទ្យា) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីភាសាជាប្រព័ន្ធសញ្ញា និងបាតុភូតសង្គម រចនាសម្ព័ន្ធ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងមុខងាររបស់វា។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី; ពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់សិស្ស; ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងវាយតម្លៃបាតុភូតភាសា និងការពិត ចំណេះដឹងចាំបាច់អំពីភាសាវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្នែកសំខាន់ៗ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមភាសាផ្សេងៗ។
សមត្ថភាពវប្បធម៌ពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងភាសាកំណើតជាទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិនៃវប្បធម៌ជាតិ ការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងភាសា និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្ស លក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌នៃភាសារុស្ស៊ី ស្ទាត់ជំនាញបទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយភាសារុស្សី វប្បធម៌នៃ ការទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ; សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យដែលមានធាតុផ្សំវប្បធម៌ជាតិ។
ការពង្រឹងការទំនាក់ទំនង និងទិសដៅសកម្មភាពនៃវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្សី (ដើម) ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់វាទៅលើលទ្ធផលសិក្សាមេតាគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតអក្ខរកម្មមុខងារ ជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្របខ្លួនឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅ។ និងដំណើរការយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងវា។
សូចនាករសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្មមុខងារដែលមានស្ថានភាព metasubject គឺ៖
សកម្មភាពសិក្សាសកលទំនាក់ទំនង ៖ ស្ទាត់ជំនាញគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ បង្កើតអន្តរកម្មការនិយាយប្រកបដោយផលិតភាពជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ; យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ត្រឹមត្រូវ តក្កវិជ្ជា និងបញ្ចេញមតិបង្ហាញទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលបានដាក់។ សង្កេតនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង បទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងច្បាប់នៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយរបស់រុស្ស៊ី។
សកម្មភាពសិក្សាសកលនៃការយល់ដឹង : បង្កើតបញ្ហា លើកទឡ្ហីករណ៍ បង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃហេតុផល ស្វែងរកភស្តុតាងដែលបញ្ជាក់ ឬបដិសេធនិក្ខេបបទ។ អនុវត្តការស្វែងរកគន្ថនិទ្ទេស ទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីប្រភពផ្សេងៗ។ កំណត់ព័ត៌មានសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ ស្វែងយល់ពីគោលបំណងនៃការអាន ជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអានអាស្រ័យលើគោលបំណងទំនាក់ទំនង។ អនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃការទាញយកព័ត៌មាន រួមទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ។ ដំណើរការ រៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ និងបង្ហាញវាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។
និយតកម្មសកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖ កំណត់ និងរៀបចំឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវគោលដៅនៃសកម្មភាព រៀបចំផែនការលំដាប់នៃសកម្មភាព ហើយបើចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរវា; អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង ការកែតម្រូវខ្លួនឯង។
ដំណើរការសិក្សាគួរតែផ្តោតមិនត្រឹមតែលើការបង្កើតជំនាញវិភាគភាសា សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់បាតុភូតភាសា និងការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌នៃការនិយាយ ការបង្កើតជំនាញសំខាន់ៗដូចជាការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអានព័ត៌មាន។ ដំណើរការអត្ថបទ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការទាញយកព័ត៌មាន និងវិធីផ្សេងៗក្នុងការផ្ទេរវា។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនភាសារុស្សី (ដើម) នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានគួរតែធានាបាននូវកម្រិតវប្បធម៌ទូទៅរបស់មនុស្ស។
កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។ ផ្តោតលើសិស្សថ្នាក់ទី 5-9 ។ ប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិស័យអប់រំ "Philology" ។
ទីកន្លែងនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា
ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន មុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" ត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 9 ។ ប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ជាកម្មសិទ្ធិរបស់តំបន់អប់រំ "Philology" ។ វាត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយនៃម៉ោងដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីសិក្សានៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងចំនួន 732 ម៉ោង។ ថ្នាក់ - 140 ម៉ោង, នៅថ្នាក់ទី 8 - 105 ម៉ោង, នៅថ្នាក់ទី 9 - 102 ម៉ោង។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា "ភាសារុស្ស៊ី"
លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន
1) ការយល់ដឹងភាសារុស្ស៊ីជាតម្លៃជាតិ និងវប្បធម៌សំខាន់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ដែលកំណត់តួនាទីនៃភាសាកំណើតក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងគុណភាពសីលធម៌របស់បុគ្គល សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុង ដំណើរការនៃការទទួលបានការអប់រំនៅសាលា;
2) ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសោភ័ណភាពនៃភាសារុស្ស៊ី; គោរពភាសាកំណើត, មោទនភាពនៅក្នុងវា; តម្រូវការដើម្បីរក្សាភាពបរិសុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ីជាបាតុភូតនៃវប្បធម៌ជាតិ; បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងការនិយាយ;
3) ចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃវាក្យសព្ទនិងមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍ដែលទទួលបានសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយសេរីនៃគំនិតនិងអារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការសង្កេតការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន។
លទ្ធផលនៃប្រធានបទ ស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីភាសារុស្ស៊ី (ដើម) ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាមូលដ្ឋានគឺ៖
ការកាន់កាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ៖
ការស្តាប់ និងការអាន៖
ការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីព័ត៌មាននៃសារផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (ការកំណត់ទំនាក់ទំនង ប្រធានបទអត្ថបទ គំនិតសំខាន់ ពត៌មានសំខាន់ និងបន្ថែម);
ការកាន់កាប់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការអាន (ស្វែងរក, មើល, ការណែនាំ, សិក្សា) អត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មនិងប្រភេទផ្សេងគ្នា;
ការស្តាប់យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទផ្សេងគ្នា; ការកាន់កាប់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការស្តាប់ (ជ្រើសរើស, ការស្វែងរកការពិត, លម្អិត);
សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ រួមទាំងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ស៊ីឌីអប់រំ ធនធានអ៊ីនធឺណិត។ ប្រើប្រាស់វចនានុក្រមនៃប្រភេទផ្សេងៗដោយសេរី សៀវភៅយោង រួមទាំងសៀវភៅដែលមាននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។
ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើស និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ; សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ; សមត្ថភាពក្នុងការបំប្លែង រក្សា និងបញ្ជូនព័ត៌មានដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការអាន ឬស្តាប់។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងប្រៀបធៀបការនិយាយក្នុងន័យនៃខ្លឹមសាររបស់វា លក្ខណៈរចនាប័ទ្ម និងមធ្យោបាយភាសាដែលប្រើ។
ការនិយាយ និងការសរសេរ៖
សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំនាពេលខាងមុខ (បុគ្គល និងសមូហភាព) លំដាប់នៃសកម្មភាព វាយតម្លៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន និងបង្កើតវាដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។
សមត្ថភាពក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលបានស្តាប់ ឬអានជាមួយនឹងកម្រិតនៃការទប់ស្កាត់ (ផែនការ ការនិយាយឡើងវិញ ការសង្ខេប ចំណារពន្យល់);
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃប្រភេទផ្សេងៗ រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ និងប្រភេទ ដោយគិតគូរពីចេតនា អ្នកទទួល និងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។
សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយសេរី ត្រឹមត្រូវ ដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដើម្បីអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការសាងសង់អត្ថបទ (តក្កវិជ្ជា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃប្រធានបទ។ល។); បង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះការពិត និងបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ ទៅនឹងអ្វីដែលពួកគេបានអាន ឮ និងបានឃើញ។
ការកាន់កាប់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃ monologue (ការរៀបរាប់ ការពិពណ៌នា ការវែកញែក ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ monologue) និងការសន្ទនា (សុជីវធម៌ ការសន្ទនា ការសួរសំណួរ ការសន្ទនា ការលើកទឹកចិត្ត ការសន្ទនា - ការផ្លាស់ប្តូរមតិ។ );
ការសង្កេតនៅក្នុងការអនុវត្តនៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយនៃ orthoepic សំខាន់, lexical, វេយ្យាករណ៍, បទដ្ឋានរចនាប័ទ្មនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប; ការអនុលោមតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការប្រកប និងវណ្ណយុត្តិក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;
សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការទំនាក់ទំនងការនិយាយ ការសង្កេតបទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ; ប្រើប្រាស់កាយវិការ ទឹកមុខឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី;
សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយពាក្យសំដីនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំនិងក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃការនិយាយរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិការបស់វា ការរចនាភាសា; សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកកំហុសវេយ្យាករណ៍និងការនិយាយ, ចំណុចខ្វះខាត, កែតម្រូវពួកគេ; កែលម្អ និងកែសម្រួលអត្ថបទរបស់ពួកគេ;
សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយទៅកាន់ទស្សនិកជននៃមិត្តភក្ដិជាមួយនឹងសារខ្លី, របាយការណ៍, អរូបីមួយ; ការចូលរួមក្នុងវិវាទ ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទដោយប្រើមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការជជែកវែកញែក;
2) ការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើភាសាកំណើតជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត; ការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបាននៃការវិភាគបាតុភូតភាសានៅកម្រិតអន្តរកម្មសិក្សា។
3) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏សមស្របជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី ការអនុវត្តន៍រួមគ្នានៃកិច្ចការណាមួយ ការចូលរួមក្នុងជម្លោះ ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋានជាតិ និងវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ។
លទ្ធផលសំខាន់ ស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីភាសារុស្ស៊ី (ដើម) ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាមូលដ្ឋានគឺ៖
1) ការយល់ដឹងអំពីមុខងារសំខាន់នៃភាសា តួនាទីនៃភាសារុស្ស៊ីជាភាសាជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ជាភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងភាសានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងភាសា និងវប្បធម៌នៃភាសា។ មនុស្ស, តួនាទីនៃភាសាកំណើតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សនិងសង្គម;
2) ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងនៃភាសាកំណើតនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមនុស្សជាតិ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអប់រំជាទូទៅ។
3) ស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តអំពីភាសាកំណើត; ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៃកម្រិត និងឯកតារបស់វា;
៤) ស្ទាត់ជំនាញគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃភាសាវិទ្យា៖ ភាសាវិទ្យា និងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វា; ភាសា និងការនិយាយ ការទំនាក់ទំនងការនិយាយ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងការសរសេរ; monologue ការសន្ទនានិងប្រភេទរបស់ពួកគេ; ស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី; សុន្ទរកថា បែបវិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ ភាសាប្រឌិត; ប្រភេទនៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ និងសុន្ទរកថាដែលនិយាយរួម។ មុខងារ-អត្ថន័យនៃការនិយាយ (ការរៀបរាប់ ការពិពណ៌នា ការវែកញែក); អត្ថបទ, ប្រភេទអត្ថបទ; ឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា លក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។
5) ធ្វើជាម្ចាស់នៃធនធានរចនាប័ទ្មសំខាន់នៃវាក្យសព្ទនិង phraseology នៃភាសារុស្ស៊ី បទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (orthoepic, lexical, វេយ្យាករណ៍, អក្ខរាវិរុទ្ធ, វណ្ណយុត្តិ) បទដ្ឋាននៃសុភាសិតនៃការនិយាយនិងការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងការអនុវត្តការនិយាយរបស់ពួកគេនៅពេលដែល ការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;
6) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការវិភាគនៃឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា, ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃភាសា, ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃឯកតាភាសាគឺគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី;
7) អនុវត្តប្រភេទនៃការវិភាគពាក្យជាច្រើន (សូរសព្ទ, morphemic, ការបង្កើតពាក្យ, lexical, morphological), ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃឃ្លានិងប្រយោគ, ការវិភាគពហុវិមាត្រនៃអត្ថបទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈពិសេសនិងរចនាសម្ព័ន្ធចម្បងរបស់វាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់
ពូជមុខងារមួយចំនួននៃភាសា លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនាភាសា ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃភាសា។
8) ការយល់ដឹងអំពីលទ្ធភាពទំនាក់ទំនង និងសោភ័ណភាពនៃសទ្ទានុក្រម lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងការអនុវត្តការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។
9) ការយល់ដឹងអំពីមុខងារសោភ័ណភាពនៃភាសាកំណើត សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃផ្នែកសោភ័ណភាពនៃសុន្ទរកថាក្នុងការវិភាគអត្ថបទប្រឌិត
II . ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្សី"
5 CLASS (175 ម៉ោង)
អំពីភាសា (1 ម៉ោង)
តម្លៃនៃភាសាក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ការនិយាយរបស់មនុស្សអស្ចារ្យអំពីភាសារុស្ស៊ី។
សុន្ទរកថា (30 ម៉ោង)
អត្ថបទ៖ លក្ខណៈសំខាន់នៃអត្ថបទ; ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ; ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតនៅក្នុងអត្ថបទ; ផ្តល់និងព័ត៌មានថ្មី; ការបែងចែកអត្ថបទទៅជាកថាខណ្ឌ; រចនាសម្ព័ននៃកថាខណ្ឌ៖ ចាប់ផ្តើម, កណ្តាល, បញ្ចប់; ផែនការអត្ថបទ (សាមញ្ញ) ។
រចនាប័ទ្មការនិយាយ: colloquial, សិល្បៈ, អាជីវកម្ម; លក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់ពួកគេ; វិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ មធ្យោបាយភាសាលក្ខណៈ (ពីក្នុងចំណោមអ្នកដែលសិក្សាដោយសិស្ស)។
ប្រភេទនៃការនិយាយ: ការរៀបរាប់, ការពិពណ៌នា, ហេតុផល។ លក្ខណៈពិសេសនៃអគារ៖
ក) ការនិទានរឿងសិល្បៈ និងអាជីវកម្ម; ខ) ការពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ;
គ) ការបញ្ជាក់ហេតុផល; ឃ) ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ។
ទម្រង់សមាសភាព៖ ការណែនាំអាជីវកម្ម (របៀបធ្វើអ្វីមួយ) សេចក្តីប្រកាស។ តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ (លម្អិត និងសង្ខេប) និងសមាសភាព។
ការបង្រួបបង្រួម និងធ្វើឲ្យស៊ីជម្រៅនូវអ្វីដែលបានសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា (៣៤ ម៉ោង)
PHONETICS, ORPHEPY, ក្រាហ្វិក (10 ម៉ោង)
ប្រធានបទនៃការសិក្សាសូរសព្ទ។ សំឡេងនៃការនិយាយ។ ព្យាង្គ។ ភាពតានតឹង។ ស្រៈត្រូវបានតានតឹងនិងមិនតានតឹង។ ព្យញ្ជនៈគឺពិបាកទៅជាទន់ ថ្លង់ និងបញ្ចេញសំឡេង។ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីការចម្លង។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាអំពី orthoepy ។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងនៃការបញ្ចេញសំឡេង៖ ស្រៈដែលសង្កត់ធ្ងន់និងមិនតានតឹង; សំឡេងព្យញ្ជនៈ។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាក្រាហ្វិក។ អក្ខរក្រម។ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃអក្សរនៃអក្ខរក្រម។ ទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេងនិងអក្សរ។ អត្ថន័យសំឡេងនៃអក្សរអ៊ី, អ៊ី, ខ្ញុំ, យូ។ ស្គាល់វចនានុក្រម orthoepic និងការប្រើប្រាស់របស់វា។
សំបុត្រ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ (១២ ម៉ោង)
តម្លៃនៃការសរសេរក្នុងជីវិតសង្គម។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាអក្ខរាវិរុទ្ធ។ គំនិតនៃការប្រកប។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃ orthograms ដែលបានសិក្សានៃស្រៈ និងព្យញ្ជនៈនៃឫស។ ការប្រើប្រាស់បន្សំអក្សរក្នុងការសរសេរzhi ~ shi, cha-cha, chu-shu, អិលអេហ្វch, chk, rsh; បំបែក b និង b;-tsya និង -tsya នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។មិនជាមួយ កិរិយាស័ព្ទ។ ដោយប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។
ពាក្យ និងអត្ថន័យរបស់វា។ វាក្យសព្ទ (៣ ម៉ោង)
ប្រធានបទនៃការសិក្សាវាក្យសព្ទ។ ពាក្យនិងអត្ថន័យ lexical របស់វា។ វិធីសំខាន់ៗនៃការបកស្រាយអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ ការពន្យល់សង្ខេបនៃអត្ថន័យនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់; ការជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច, ពាក្យផ្ទុយ, យល់ដឹងពាក្យ។ ពាក្យ Etiquette ជាក្រុម lexical ពិសេស។ ស្គាល់វចនានុក្រមពន្យល់។
ពាក្យ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ MORPHEMICS (4 ម៉ោង)
ប្រធានបទនៃការសិក្សាអំពីសមាសភាពនៃពាក្យ។ Morpheme ជាផ្នែកមួយនៃពាក្យ។ ឫស។ ភាពសាមញ្ញនៃពាក្យឫសគល់តែមួយ។ បុព្វបទ និងបច្ច័យ ជាផ្នែកដែលមានអត្ថន័យនៃពាក្យ។ ការបញ្ចប់ជា morpheme បង្កើតទម្រង់នៃពាក្យ។ ស្គាល់វចនានុក្រមនៃអត្ថន័យនៃ morphemes និងវចនានុក្រមនៃរចនាសម្ព័ន្ធ morphemic នៃពាក្យ។
ពាក្យជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។ សោភ័ណភាព (៥ ម៉ោង)
ប្រធានបទនៃការសិក្សាអំពី morphology ។ ប្រព័ន្ធនៃផ្នែកនៃការនិយាយជាភាសារុស្សី។ ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ។ អន្តរកម្ម និងពាក្យ onomatopoeic ។ ស្គាល់វេយ្យាករណ៍ និងវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។
ភាសា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ (វគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធ)
វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ (39 ម៉ោង)
ប្រធានបទនៃការសិក្សាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ឃ្លា។ ពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យនៅក្នុងឃ្លា។ ប្រយោគ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍របស់វា។ ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ) ។ ឃ្លាឧទាន។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ intonation និងលំដាប់ពាក្យ។ ភាពតានតឹងឡូជីខល។ ផ្តល់ជូនទូទៅ និងមិនមែនជារឿងធម្មតា។ សមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ។ សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ : បន្ថែម, និយមន័យ, កាលៈទេសៈ។ សញ្ញាដាច់រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ សំណើជាមួយសមាជិកដូចគ្នា (ដោយគ្មានសហជីព និងជាមួយសហជីពមួយ ប៉ុន្តែ នៅលីវនិង) សញ្ញាក្បៀសរវាងសមាជិកដូចគ្នា។ ពាក្យទូទៅមុនសមាជិកភាពដូចគ្នា។ សញ្ញាចុច និងសញ្ញាសម្រាប់ទូទៅពាក្យ។ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅពេលនិយាយ។ ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងមិនមែនសហជីព និងសម្ព័ន្ធមិត្ត។ គំនិតនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគ។ សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ មុនពេលភ្ជាប់និង, ah, ប៉ុន្តែ, អ្វី, ទៅ, ដោយសារតែ, ប្រសិនបើ ល. ការនិយាយដោយផ្ទាល់បន្ទាប់ពីពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងមុនពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងការនិយាយផ្ទាល់។ ប្រអប់។ Dash នៅក្នុងការសន្ទនា។ ការសង្កេតលើការប្រើប្រាស់សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធដែលបានសិក្សានៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដែលជួយបង្កើនន័យធៀប និងអារម្មណ៍នៃការនិយាយ។
វាក្យសព្ទ។ ការបង្កើតពាក្យ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ (២៥ ម៉ោង)
ពាក្យ; ទំនាក់ទំនងនៃអត្ថន័យ lexical រចនាសម្ព័ន្ធ morphemic និងការប្រកបរបស់វា។
ពាក្យគឺតែមួយនិងច្រើន។ អត្ថន័យផ្ទាល់និងន័យធៀបនៃពាក្យ។ អត្ថន័យន័យធៀបនៃពាក្យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសិល្បៈ tropes : metaphors, personifications, epithets ។ សទិសន័យ, សទិសន័យ (ពាក្យដដែលៗ) ។ ពាក្យដូចគ្នា វិធីដើម្បីបំពេញវាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ី: ការបង្កើតពាក្យនិងការខ្ចីពាក្យពីភាសាផ្សេងទៀត។ ពាក្យនេះមានដើមកំណើតរុស្ស៊ីហើយខ្ចី។ គំនិតនៃយន្តការនៃការបង្កើតពាក្យនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ វិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតពាក្យ៖ បុព្វបទ បច្ច័យ បន្ថែម។ ការឆ្លាស់គ្នានៃស្រៈ និងព្យញ្ជនៈក្នុង morphemes ក្នុងការបង្កើតពាក្យ និងទម្រង់របស់វា។
គំរូបង្កើតពាក្យជាគ្រោងការណ៍សម្រាប់បង្កើតពាក្យនៃផ្នែកជាក់លាក់នៃការនិយាយដែលមានអត្ថន័យទូទៅ (^ovaty, ^telnitsa ។ល។)។ Neologisms ជាពាក្យថ្មីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូធម្មតា។ បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធបើកម៉ោង និងជាមួយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធឫស- រលុង - - -lag-; - កើនឡើង - - -growth-(-grow~) ។ អក្សរo-e បន្ទាប់ពីស្រែកនៅឫស។ អក្សរនិង-s បន្ទាប់ពីគ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃពាក្យ។
វាក្យសព្ទទូទៅ និងពាក្យដែលមានវិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់មានកម្រិត (គ្រាមភាសា វិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈ)។ ពាក្យហួសសម័យ។ ឯកតា phraseological; ទំនាក់ទំនងស្ទីលស្ទីល និងមុខងារចម្បងរបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ ការសង្កេតការប្រើសទិសន័យ, ពាក្យផ្ទុយ, ពាក្យដូចគ្នាក្នុងអក្សរសិល្ប៍; ពាក្យក្នុងន័យធៀបដើម្បីបង្កើត tropes (ការប្រៀបធៀប, personifications, epithets); គ្រាមភាសា ពាក្យលែងប្រើ និងវេនវចនានុក្រម។
សរីរវិទ្យា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ (39 ម៉ោង)
ចំណាត់ថ្នាក់នៃផ្នែកនៃការនិយាយនៃភាសារុស្ស៊ី (ការពិនិត្យឡើងវិញ) (1 ម៉ោង) ។
ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ។
កិរិយាសព្ទ (22 ម៉ោង)
កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈសរីរវិទ្យា តួនាទីក្នុងប្រយោគ។ ទម្រង់ដើម (គ្មានកំណត់) ។ វិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតកិរិយាស័ព្ទ។ អក្ខរាវិរុទ្ធទេ។ ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ (ការពង្រឹង) ។
កិរិយាស័ព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង។ អក្ខរាវិរុទ្ធ- ក្លាយជា និង- tsya នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ (ការពង្រឹង) ។ ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ឫសជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា។និង-e (-សន្តិភាព- - -mer-; -tir---ter- ល) អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។ ទំនោរកិរិយាស័ព្ទ។ សូចនាករ។ កាលកិរិយាស័ព្ទ។ មនុស្សនិងលេខ។ ការផ្សំ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។ កិរិយាសព្ទខុសប្រក្រតី (សេចក្តីផ្តើម)។ អារម្មណ៍រងៈ អត្ថន័យ ការអប់រំ អក្ខរាវិរុទ្ធ។ អារម្មណ៍ចាំបាច់: អត្ថន័យ, ការអប់រំ, អក្ខរាវិរុទ្ធ។ កិរិយាស័ព្ទមិនផ្ទាល់ខ្លួន។ ការប្រើភាពតានតឹងមួយជំនួសឱ្យអារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀត អារម្មណ៍មួយជំនួសឱ្យអារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើនរូបភាព និងអារម្មណ៍។ សទិសន័យពាក្យសំដីនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ការសង្កេត និងការវិភាគ)។ ការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទក្នុងន័យធៀប។
NOUN (15 ម៉ោង)
នាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីក្នុងប្រយោគ។ ទម្រង់ដើម។
វិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតមាននាម។ ច្បាប់សម្រាប់ប្រើបច្ច័យធម្មតានៅពេលសរសេរ ជាពិសេសបច្ច័យ-ឈីក (--សក) - ឯក, - ក (--ឈីក) ។ ច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរបញ្ចូលគ្នា និងការសរសេរដាច់ដោយឡែកមិនមែនតាំងពីនោះទេ។ នាម។ នាមមានចលនា និងគ្មានជីវិត; នាមផ្ទាល់ខ្លួន និងនាមទូទៅ។ ច្បាប់សម្រាប់ប្រើអក្សរធំនៅពេលសរសេរនាម។ ភេទនៃនាម។ នាមនៃភេទទូទៅ; ភេទនៃនាមដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ ចំនួននៃនាម។ នាមដែលមានទម្រង់ឯកវចនៈ ឬពហុវចនៈ។ ករណី។ ការបដិសេធនៃនាម។ នាមដែលឆ្លងនិងមិនឆ្លង។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃចុងបញ្ចប់ដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃនាម។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញក្នុងការប្រើវេយ្យាករណ៍-អក្ខរាវិរុទ្ធ អក្ខរាវិរុទ្ធ ការពន្យល់ ការបង្កើតពាក្យ វចនានុក្រម orthoepic ។ នាមនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ៖ តួនាទីតំណាងនិងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។
ADJECTIVE (12 ម៉ោង)
គុណនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈសរីរវិទ្យា តួនាទីក្នុងប្រយោគ។ ទម្រង់ដើម។ វិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតគុណនាម។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃគុណនាមតាមអត្ថន័យ៖ គុណនាមនៃគុណភាព ទំនាក់ទំនង និងកម្មសិទ្ធិ។ គុណនាមពេញលេញ និងខ្លី តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណនាមខ្លីដែលមានដើមនៅក្នុង sibilant ។ កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម។ ការបដិសេធនៃគុណនាម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីបញ្ចប់នៃគុណនាម។ ន័យធៀប មុខងារអារម្មណ៍នៃគុណនាមក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ Epithets។ អត្ថន័យនៃគុណនាម។ តួនាទីនៃគុណនាមក្នុងការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងអាជីវកម្ម។ ការប្រើប្រាស់គុណនាមក្នុងន័យធៀប។
ពាក្យដដែលៗ (៣ ម៉ោង) ។
ម៉ោងបម្រុងទុក (4 ម៉ោង) ។
6 ថ្នាក់ (210 ម៉ោង)
អំពីភាសា (1 ម៉ោង)
ពាក្យគឺជាឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា។
ការបង្រួបបង្រួមនិងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃការសិក្សា ក្នុង 5 ថ្នាក់រៀន (២០ ម៉ោង)
វេយ្យាករណ៍ (៥ ម៉ោង)
Morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធជាផ្នែកនៃវេយ្យាករណ៍។ គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទ; អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈ morphological និង syntactic របស់ពួកគេ។ ឃ្លា និងប្រយោគជាឯកតាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ផ្នែកសំខាន់និងអាស្រ័យនៃឃ្លា; សមាជិកសំខាន់ និងអនុវិទ្យាល័យនៃប្រយោគ។ គំនិតនៃប្រយោគសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ ការកាត់ទោសដែលមានសមាជិកដូចគ្នា ការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ និងការនិយាយដោយផ្ទាល់។
អក្ខរាវិរុទ្ធ (ម៉ោង ៣ រសៀល)
អក្ខរាវិរុទ្ធ៖ ការប្រើប្រាស់អក្សរធំ; អក្សរខ និងខ; orthograms ឫស; អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ពាក្យ; រួមបញ្ចូលគ្នានិងអក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែកទេ។ កិរិយាស័ព្ទ, នាម, គុណនាម។
វណ្ណយុត្តិ : វណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ; សញ្ញាក្បៀសជាមួយសមាជិកដូចគ្នា រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ នៅពេលយោង; វណ្ណយុត្តិនៃការនិយាយដោយផ្ទាល់មុននិងក្រោយពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ; សញ្ញាដាច់ ៗ និងសញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នានិងពាក្យទូទៅ; សញ្ញាដាច់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។
ការបង្កើតពាក្យ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងការប្រើប្រាស់នាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទក្នុងការនិយាយ (៦៤ ម៉ោង)
ការបង្កើតពាក្យនៃនាម, គុណនាម, កិរិយាស័ព្ទ។ វិធីសំខាន់ៗនៃការបង្កើតពាក្យ៖ បុព្វបទ បច្ច័យ បុព្វបទ-បច្ច័យ បន្ថែម។ កន្សោមពាក្យ; និយមន័យត្រឹមត្រូវនៃពូជពង្សរបស់ពួកគេ។ ខ្សែសង្វាក់បង្កើតពាក្យនៃពាក្យឫសតែមួយ។ គំរូបង្កើតពាក្យធម្មតានៃនាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមផ្សំនិងគុណនាម; ប្រើn, ន គុណនាម vimenah បានបង្កើតឡើងពីនាម; បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធនៅ- និងមុន , អក្សរស - និង នៅឫសបន្ទាប់ពីបុព្វបទ។
ការប្រើប្រាស់នាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទក្នុងការនិយាយ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រកបនៃទម្រង់មួយចំនួននៃនាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទ
សរីរវិទ្យា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ
ការរួបរួម និង ហ្រ្វង់ស័រ (៥២ ម៉ោង)
Participle ជាទម្រង់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីក្នុងការកាត់ទោស។ បច្ច័យភាគ។ អ្នកចូលរួមសកម្មនិងអកម្ម។ ការបង្កើតការចូលរួមពិត និងអកម្មនៃសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល។ ការចូលរួមអកម្មខ្លី និងពេញលេញ; តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគ។ ការបង្វិលការចូលរួម និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនៃការចូលរួមពិត និងអកម្ម។ទេ។ ជាមួយសាក្រាម៉ង់។ ការថយចុះនៃអ្នកចូលរួម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាគបញ្ចប់។ ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មខុសគ្នា។ participle ជាទម្រង់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈពិសេស morphological តួនាទីក្នុងការកាត់ទោស។ បច្ច័យនៃគុណកិរិយា។ ការបង្កើតសមាសភាពល្អឥតខ្ចោះនិងមិនល្អឥតខ្ចោះ។ទេ។ ជាមួយ adverbs ។ វេនចូលរួម និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានការបង្វិលគុណកិរិយា។ ការប្រើប្រាស់ gerunds នៅក្នុងអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងៗគ្នា។
ឈ្មោះលេខ (26 ម៉ោង)
លេខជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ: អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ, លក្ខណៈ morphological តួនាទីក្នុងការកាត់ទោស។ លេខគឺសាមញ្ញ, ស្មុគស្មាញនិងសមាសធាតុ; អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។ លេខជាបរិមាណ, លំដាប់, សមូហភាព, ប្រភាគ; អត្ថន័យរបស់ពួកគេ លក្ខណៈពិសេសនៃការបដិសេធ និងការប្រកប។ បទដ្ឋាននៃការប្រើប្រាស់លេខនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ការអានត្រឹមត្រូវ (តាមបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍) នៃអត្ថបទដែលមានលេខ។
សព្វនាម (20 ម៉ោង)
សព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ: លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថន័យ morphological និងលក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ប្រភេទនៃសព្វនាម៖ អត្ថន័យ ការផ្លាស់ប្តូរ អក្ខរាវិរុទ្ធ តួនាទីក្នុងប្រយោគ។ ការប្រើសព្វនាមដើម្បីភ្ជាប់ប្រយោគក្នុងអត្ថបទជាការជំនួសសទិសន័យ។
ពាក្យដដែលៗ (២៣ ម៉ោង)
ម៉ោងបម្រុងទុក (4 ម៉ោង)
7 ថ្នាក់ (140 ម៉ោង)
អំពីភាសា (1 ម៉ោង)
ភាសាជាបាតុភូតវិវត្ត។
សុន្ទរកថា (32 ម៉ោង)
ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀនអំពីអត្ថបទ រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយ; ការពង្រីកគំនិតនៃភាសាមានន័យថា លក្ខណៈនៃប្រភេទ និងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយខុសៗគ្នា។
អត្ថបទ៖ លំដាប់ពាក្យដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាស (បញ្ចេញមតិ) ក្នុងប្រយោគអត្ថបទ។
រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ: រចនាប័ទ្មអ្នកសារព័ត៌មាន (វាលនៃការប្រើប្រាស់, ភារកិច្ចនៃការនិយាយ, លក្ខណៈភាសាមធ្យោបាយ) ។
ប្រភេទនៃការនិយាយ៖ ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពរបស់មនុស្ស។ ទម្រង់សមាសភាព៖ អត្ថបទក្នុងកាសែត សារផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម អត្ថបទបែបបញ្ឈរ។
ការបង្រួបបង្រួមនិងស៊ីជម្រៅនៃអ្វីដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 6 (15 ម៉ោង)
សំឡេងនៃការនិយាយ : សំឡេងនៃការនិយាយ; ភាពតានតឹងពាក្យសំដីនិងឡូជីខល; សំឡេង។ ការបង្កើតពាក្យនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ប្រព័ន្ធ lexical នៃភាសា។ វេយ្យាករណ៍៖ សរីរវិទ្យា និងវាក្យសម្ព័ន្ធ។ កិរិយាស័ព្ទ, ទម្រង់ភ្ជាប់របស់វា។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន។ ការរួបរួមនិងការចូលរួម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទ និងបច្ច័យចូលរួម។ទេ។ ជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទ, ការចូលរួម, gerunds ។
ភាសា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។
សរីរវិទ្យា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ
ADVERB (25 ម៉ោង)
គុណកិរិយាជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ៖ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទូទៅ លក្ខណៈ morphological តួនាទីក្នុងប្រយោគ។ កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា។ អក្ខរាវិរុទ្ធទេ។ និងមិននៅក្នុង គុណកិរិយា;មិនមែនតាំងពីនោះទេ។ គុណកិរិយាសម្រាប់ -អំពី (-អ៊ី); អំពី និងក នៅចុងបញ្ចប់នៃគុណកិរិយា;ខ បន្ទាប់ពី adverbs hissing នៅចុងបញ្ចប់; ការប្រើសហសញ្ញាន និងnn នៅក្នុងគុណកិរិយា; អក្ខរាវិរុទ្ធបន្តនិងដាច់ដោយឡែកនៃពាក្យ adverbial ។ ថ្នាក់នៃគុណកិរិយាតាមអត្ថន័យ៖ និយមន័យ និងគុណកិរិយា។ ពាក្យព្យាករណ៍ (អ្នកស្គាល់គ្នា) ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រកប ការពន្យល់ វចនានុក្រម orthoepic និរុត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់នៅលើគុណកិរិយា។ គុណកិរិយាក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (ការសង្កេត និងការវិភាគ)។ អត្ថន័យនៃគុណកិរិយាក្នុងលក្ខណៈនៃសកម្មភាព សញ្ញា។
ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ (38 ម៉ោង)
ផ្នែកឯករាជ្យ និងសេវាកម្មនៃការនិយាយ (1 ម៉ោង)
សំណើ (10 ម៉ោង)
គំនិតទូទៅនៃបុព្វបទ។ ថ្នាក់នៃបុព្វបទ៖ សាមញ្ញ ស្មុគស្មាញ និងសមាសធាតុ; មិនមែននិស្សន្ទវត្ថុ និងនិស្សន្ទវត្ថុ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការណែនាំ។
SOYUZ (12 ម៉ោង)
គំនិតទូទៅនៃសហជីព។ ជួរសហជីព៖ សម្របសម្រួល និងក្រោមបង្គាប់។ ការប្រើប្រយោគក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ បន្សំប្រភេទអក្ខរាវិរុទ្ធប៉ុន្តែទៅ, ផងដែរ, ផងដែរ, ទាក់ទងនឹងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។
PARTICLE (22 ម៉ោង)
គំនិតទូទៅនៃភាគល្អិតមួយ។ ការហូរចេញនៃភាគល្អិត៖ រូបរាង និងម៉ូឌុល (អវិជ្ជមាន សួរចម្លើយ ការបញ្ចេញទឹករំអិល ពង្រីក។ល។) អក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាគល្អិតគឺមិនមាន ឬជាមួយផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ និងនៅក្នុងសមាសភាពប្រយោគ។ ភាគល្អិតជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។
អន្តរការី និងពាក្យសេដ្ឋកិច្ច (៣ ម៉ោង)
គំនិតទូទៅនៃការពន្យល់ និងពាក្យ onomatopoeic ។ វិចារណកថាបម្រើផ្នែកនៃអារម្មណ៍, លំហនៃឆន្ទៈ, លំហនៃសីលធម៌នៃការនិយាយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ interjections និង onomatopoeia ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យកាត់។
ករណីពិបាកនៃភាពខុសគ្នានៃបាតុភូតភាសា (10 ម៉ោង)
ការវិភាគតាមវេយ្យាករណ៍នៃបាតុភូតស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅនៃភាសា៖នៅតែ - នៅតែនៅក្នុងទិដ្ឋភាព - នៅក្នុងចិត្តកញ្ចក់ (ឆ.) -កញ្ចក់ (ន.)អ្វី (ក្នុងស្រុក) -អ្វី (សហជីព),រត់ជុំវិញ - អាក់អន់ចិត្ត ល។
ពាក្យដដែលៗ (5 ម៉ោង)
ម៉ោងបម្រុងទុក (14 ម៉ោង)
ថ្នាក់ទី ៨ (១០៥ ម៉ោង)
អំពីភាសា (1 ម៉ោង)
ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងគ្រួសារនៃភាសាស្លាវី។
សុន្ទរកថា (១៧ ម៉ោង)
ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានអំពីអត្ថបទ រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយ; ការពង្រីកគំនិតអំពីភាសាមានន័យថា លក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយផ្សេងៗ។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាធារណៈផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (ភារកិច្ចនៃការនិយាយរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទភាសាលក្ខណៈនិងមធ្យោបាយនៃការនិយាយ) ។
ទម្រង់សមាសភាព៖
សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រភេទនៃរបាយការណ៍ - និទានកថា (ការរៀបរាប់អំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ: ដំណើរទស្សនកិច្ចទៅកាន់មហោស្រព, ដំណើរកំសាន្ត, ដំណើរកម្សាន្ត); សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រភេទនៃរបាយការណ៍-ពិពណ៌នា (ពិពណ៌នាអំពីស្រុកកំណើត ភូមិ ផ្លូវ វិមានប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬវប្បធម៌ សារមន្ទីរ); សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចជាការសរសេរបែបបញ្ឈរ (អំពីមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍) ។
ឯកសារពាណិជ្ជកម្ម៖ ជីវប្រវត្តិ (ទម្រង់ស្តង់ដារ ភាសាមានន័យជាក់លាក់ចំពោះឯកសារអាជីវកម្មប្រភេទនេះ)។
ករណីលំបាកនៃការប្រកប (ផ្អែកលើការរៀន) (១១ ម៉ោង)
វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
ប្រយោគ និងប្រយោគ (៦ ម៉ោង)
គំនិតនៃឃ្លាមួយ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃឃ្លា៖ ពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យ។ វិធីនៃការភ្ជាប់ពាក្យក្នុងឃ្លាមួយ៖ ការសម្របសម្រួល ការគ្រប់គ្រង ការបន្ថែម។ អត្ថន័យនៃឃ្លា។ គំនិតនៃសំណើ។ ភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគមួយ និងឃ្លាមួយ។ ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍; ឃ្លាឧទាន (ពាក្យដដែលៗ) ។ លំដាប់ពាក្យដោយផ្ទាល់និងបញ្ច្រាស។ ការសង្កត់ធ្ងន់ឡូជីខល។
វាក្យសម្ព័ន្ធប្រយោគសាមញ្ញ
ការផ្តល់ជូនទ្វេដង។ សមាជិកសំខាន់ និងអនុវិទ្យាល័យនៃការផ្តល់ជូននេះ (11 ម៉ោង)
ប្រធានបទ និងព្យាករណ៍ជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។ វិធីបង្ហាញប្រធានបទ។ ការព្យាករណ៍សាមញ្ញនិងផ្សំ (ពាក្យសំដីនិងនាម) ។ បាច់។ ការដាក់សញ្ញាដាច់ ៗ រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ។
និយមន័យ ការបន្ថែម និងកាលៈទេសៈជាសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ។ និយមន័យយល់ស្របនិងមិនស្របគ្នា។ ការប្រើជាប្រភេទពិសេសនៃនិយមន័យ (ការស្គាល់) ។ ប្រភេទនៃកាលៈទេសៈ។ ចំណូលប្រៀបធៀប។ ការបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសនៃចំណូលប្រៀបធៀប។
ការផ្តល់ជូនមួយផ្នែក (8 ម៉ោង)
ប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយសមាជិកសំខាន់ក្នុងទម្រង់នៃប្រធានបទ (នាម) និងក្នុងទម្រង់នៃបុព្វបទ (ជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន មិនកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន មិនផ្ទាល់ខ្លួន)។
ការផ្តល់ជូនមិនពេញលេញ (2 ម៉ោង)
គំនិតនៃប្រយោគមិនពេញលេញ។
ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកដូចគ្នា (12 ម៉ោង)
សមាជិកភាពដូចគ្នានៃសំណើ; សញ្ញារបស់ពួកគេ។ សមាជិកភាពដូចគ្នាបានតភ្ជាប់ដោយគ្មានសហជីព និងដោយមានជំនួយពីការសម្របសម្រួលសហជីព។ និយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នា។ សំណើដែលមានសមាជិកដូចគ្នាច្រើនជួរ។ សញ្ញាក្បៀសរវាងសមាជិកដូចគ្នា។ ការបង្កើតពាក្យទូទៅជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ អក្សរកាត់ និងសញ្ញាដោយពាក្យទូទៅនៅក្នុងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ការផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ពាក្យណែនាំ (ឃ្លា ការកាត់ទោស) អន្តរការងារ (11 ម៉ោង)
បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍មិនធម្មតា និងធម្មតា សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅពេលនិយាយ។ ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់វា។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ពាក្យផ្ដើម ឃ្លា និងប្រយោគ។ អន្តរកម្ម។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យកាត់។
ការផ្តល់ជូនជាមួយសមាជិកដាច់ដោយឡែក (17 ម៉ោង)
គំនិតនៃការបំបែក។ ការបំបែកនៃនិយមន័យ, កម្មវិធី, ការបន្ថែម, កាលៈទេសៈ។ ការបំភ្លឺសមាជិកប្រយោគ។
ការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល (៦ ម៉ោង )
មធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ៖ ការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងការនិយាយផ្ទាល់។ សម្រង់ជាមធ្យោបាយដើម្បីបង្ហាញសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។ បន្លិចសម្រង់ដែលមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ប្រអប់។
ម៉ោងបម្រុងទុក (3 ម៉ោង)
9 ថ្នាក់ (102 ម៉ោង)
អំពីភាសា (1 ម៉ោង )
ភាសារុស្ស៊ីក្នុងចំណោមភាសានៃពិភពលោក។
សុន្ទរកថា (17 ម៉ោង)
ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃព័ត៌មានអំពីអត្ថបទ ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម មធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ អំពីរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទនៃការនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសុន្ទរកថាសាធារណៈផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (ភារកិច្ចនៃការនិយាយប្រភេទនៃការនិយាយភាសាលក្ខណៈនិងមធ្យោបាយនៃការនិយាយ) ។
ទម្រង់ផ្សំ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចអត្ថបទកាសែតដោយមានហេតុផល-ការឆ្លុះបញ្ចាំង (តើមិត្តភាពពិតជាអ្វី? អ្នកជំនួញ។ តើល្អឬអាក្រក់? អ្នកមានការចេះដឹង។ តើគាត់ដូចម្តេច?); អត្ថបទ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចជាអត្ថបទនៅក្នុងកាសែតដែលមានភស្តុតាងហេតុផល (តើវាចាំបាច់ដើម្បីអានសៀវភៅក្នុងយុគសម័យវិទ្យុនិងទូរទស្សន៍ទេ? ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំ (មិន) ចូលចិត្តតន្ត្រីពន្លឺ? តើជីវិតត្រូវបានវាស់ដោយរបៀបណា?); ពិនិត្យ។
ឯកសារពាណិជ្ជកម្ម៖ ពាក្យសុំ (ទម្រង់ស្តង់ដារ ភាសាមានន័យថាជាក់លាក់ចំពោះឯកសារអាជីវកម្មប្រភេទនេះ) អំណាចនៃមេធាវី។
អរូបី សេចក្តីសង្ខេបនៃវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម និងអត្ថបទសារព័ត៌មាន,
សេចក្តីសង្ខេបនៃការសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៥-៨ (១៦ ម៉ោង)
ឯកតាជាមូលដ្ឋាននៃភាសា និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា (សំឡេង អក្សរសាស្ត្រ ពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ)។ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍និងវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ។ ផ្នែកនៃការនិយាយ និងលក្ខណៈសរីរវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធមូលដ្ឋាន។
វាក្យសម្ព័ន្ធប្រយោគស្មុគស្មាញ
ប្រយោគពិបាក (2 ម៉ោង)
ប្រយោគស្មុគស្មាញនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ប្រយោគផ្សំដោយមាន និងគ្មានប្រយោគ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ សមាសធាតុ, សមាសធាតុ, មិនមែនសហជីព។
ប្រយោគផ្សំ (១៥ ម៉ោង)
រចនាសម្ព័ននៃប្រយោគផ្សំ និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវា៖ ការបញ្ចូលសំឡេង និងសំរបសំរួលការភ្ជាប់ (តំណភ្ជាប់ ការមិនយល់ស្រប និងអវិជ្ជមាន)។ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។ សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។
ប្រយោគដាក់ស្នើស្មុគស្មាញ (29 ម៉ោង)
រចនាសម្ព័ននៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ ប្រយោគសំខាន់ និងក្រោមក្នុងសមាសភាពរបស់វា; មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃឃ្លាខាងក្រោម៖ និយមន័យ ការពន្យល់ កាលៈទេសៈ (ទីកន្លែង ពេលវេលា របៀបនៃសកម្មភាព និងកម្រិត គោលដៅ លក្ខខណ្ឌ មូលហេតុ សម្បទាន ការប្រៀបធៀប ផលវិបាក)។ កន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងឃ្លាសំខាន់។ ប្រយោគដែលមានប្រយោគច្រើន។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងឃ្លាមេ និងឃ្លារង។
សំណើរួមដោយឥតគិតថ្លៃរបស់សហភាព (11 ម៉ោង)
ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព។ ការបំផុសគំនិតនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ asyndetic ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព។
ការផ្តល់ជូនដ៏ស្មុគស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា (5 ម៉ោង)
ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រភេទផ្សេងៗនៃទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងវា។
ម៉ោងបម្រុងទុក (6 ម៉ោង)
III . ផែនការប្រធានបទសម្រាប់ដំណាក់កាលសិក្សា
III. ខ្ញុំ. ការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ថ្នាក់ទី 5, 175 ម៉ោង។
ជំពូក
ម៉ោង
ការងារច្នៃប្រឌិត
សេចក្តីផ្តើម។ ភាសា និងទំនាក់ទំនង
ចងចាំ, ធ្វើម្តងទៀត, រៀន
វចនានុក្រមលេខ ១
គ្រោងការបង្រៀន # 1
អត្ថបទលេខ 1
វាក្យសម្ពន្ធ។ វណ្ណយុត្តិ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ
វចនានុក្រម លេខ ២ លេខ ៣
បទបង្ហាញលេខ 2
អត្ថបទលេខ 2
សូរសព្ទ។ អ័រធូភី។ សិល្បៈក្រាហ្វិក។ អក្ខរាវិរុទ្ធ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ
វចនានុក្រម លេខ ៤
បទបង្ហាញលេខ ៣
អត្ថបទលេខ 3
វាក្យសព្ទ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ
អត្ថបទលេខ 4
បទបង្ហាញលេខ ៤
Morphemics ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ
វចនានុក្រមលេខ ៥
អត្ថបទលេខ 5
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 5
អត្ថបទលេខ ៦
សរីរវិទ្យា។ អក្ខរាវិរុទ្ធ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ (នាម)
វចនានុក្រមលេខ ៦
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ ៦
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 7
អត្ថបទលេខ ៧
គុណនាម
វចនានុក្រមលេខ ៧
អត្ថបទលេខ ៨
កិរិយាសព្ទ
វចនានុក្រមលេខ ៨
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ ៨
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ ៩
អត្ថបទលេខ ៩
ពាក្យដដែលៗ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី៥
7
វចនានុក្រមលេខ ៩
សរុប៖
175
វចនានុក្រម - ៩
បទបង្ហាញ - ៩
សមាសភាព - ៩
III.២.ការធ្វើផែនការលើប្រធានបទ "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី៦ ចំនួន ២១០ម៉ោង
ជំពូក
ឆ.
ត្រួតពិនិត្យការងារ (ការសរសេរតាមអាន)
ការងារច្នៃប្រឌិត
1
សេចក្តីផ្តើម។ ភាសារុស្ស៊ីគឺជាភាសារបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី
1
2
ភាពសម្បូរបែបនៃ Lexical នៃភាសារុស្ស៊ី
7
3
នាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ
45
វចនានុក្រមលេខ ១
អត្ថបទលេខ 1
4
សព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ និងជាសមាជិកនៃប្រយោគ
4
វចនានុក្រម លេខ ២
5
កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ និងជាសមាជិកនៃប្រយោគមួយ។
6
វចនានុក្រមលេខ ៣
អត្ថបទលេខ 2
6
11
វចនានុក្រម លេខ ៤
អត្ថបទលេខ 3
7
អត្ថបទ
2
អត្ថបទលេខ 4
8
លេខខាជាភាសា និងការនិយាយ
13
9
គុណនាមក្នុងភាសានិងការនិយាយ
30
វចនានុក្រមលេខ ៥
វចនានុក្រមលេខ ៦
អត្ថបទលេខ 5
អត្ថបទលេខ ៦
អត្ថបទលេខ ៧
អត្ថបទលេខ ៨
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 1
10
លេខធម្មតាជាភាសា និងការនិយាយ
8
វចនានុក្រមលេខ ៧
អត្ថបទលេខ ៩
11
សព្វនាម-គុណនាម និងសព្វនាម-លេខក្នុងភាសា និងការនិយាយ
24
វចនានុក្រមលេខ ៨
បទបង្ហាញលេខ 2
12
ការរួបរួមជាភាសានិងការនិយាយ
45
វចនានុក្រមលេខ ៩
វចនានុក្រមលេខ ១០
បទបង្ហាញលេខ ៣
បទបង្ហាញលេខ ៤
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 5
13
ពាក្យដដែលៗ
14
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ ៦
សរុប
210
វចនានុក្រម - ១០
សមាសភាព - 9; បទបង្ហាញ - ៦
III.៣. ការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ថ្នាក់ទី 7, 140 ម៉ោង។
ជំពូក
ម៉ោង
ត្រួតពិនិត្យការងារ (ការសរសេរតាមអាន)
ការងារច្នៃប្រឌិត
1
សេចក្តីផ្តើម។ ភាសារុស្ស៊ីក្នុងចំណោមភាសាស្លាវីផ្សេងទៀត។
1
2
អត្ថបទ
8
វចនានុក្រមលេខ ១
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 1
3
ប្រយោគសាមញ្ញនិងផ្សំ
8
វចនានុក្រម លេខ ២
វចនានុក្រមលេខ ៣
4
ផ្នែកនៃការនិយាយ
20
វចនានុក្រម លេខ ៤
វចនានុក្រមលេខ ៥
5
គុណកិរិយាក្នុងភាសា និងការនិយាយ
32
វចនានុក្រមលេខ ៦
វចនានុក្រមលេខ ៧
អត្ថបទលេខ 1
បទបង្ហាញលេខ 2
6
ប្រភេទនៃរដ្ឋនៅក្នុងភាសានិងការនិយាយ
2
7
ការចូលរួមនៅក្នុងភាសានិងការនិយាយ
16
វចនានុក្រមលេខ ៨
វចនានុក្រមលេខ ៩
8
ពាក្យសេវាកម្ម
1
9
លេស
10
វចនានុក្រមលេខ ១០
វចនានុក្រម ១១
10
សហភាព
14
វចនានុក្រម លេខ ១២
វចនានុក្រម ១៣
បទបង្ហាញលេខ ៣
11
ភាគល្អិត
12
វចនានុក្រម ១៤
12
អន្តរកម្ម
3
13
ពាក្យដដែលៗ
13
បទបង្ហាញលេខ ៤
សរុប
140
វចនានុក្រម - ១៤
អត្ថបទ - 1; បទបង្ហាញ - ៤
III.៤. ការរៀបចំផែនការប្រធានបទ "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី ៨ ១០៥ ម៉ោង។
ជំពូក
ម៉ោង
ត្រួតពិនិត្យការងារ (ការសរសេរតាមអាន)
ការងារច្នៃប្រឌិត
1
សេចក្តីផ្តើម។ ការសិក្សាភាសារុស្ស៊ី - វិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសារុស្ស៊ី
1
2
សូរសព្ទ
2
វចនានុក្រមលេខ ១
3
អ័រធូភី
1
4
សិល្បៈក្រាហ្វិក
1
5
អក្ខរាវិរុទ្ធ
14
វចនានុក្រម លេខ ២
វចនានុក្រមលេខ ៣
អត្ថបទលេខ 1
6
វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍
4
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 1
7
និរុត្តិសាស្ត្រ
4
8
Morphemics ។ ការបង្កើតពាក្យ
1
9
សរីរវិទ្យា
4
10
វាក្យសម្ពន្ធ។ វណ្ណយុត្តិ។
8
វចនានុក្រម លេខ ៤
បទបង្ហាញលេខ 2
11
ប្រយោគសាមញ្ញ
2
12
ប្រយោគពីរផ្នែក
17
វចនានុក្រមលេខ ៥
អត្ថបទលេខ 2
13
ប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - ទស្សន៍ទាយ
7
14
ប្រយោគមួយផ្នែកដែលមានសមាជិកសំខាន់ - ប្រធានបទ
7
អត្ថបទលេខ 3
15
ប្រយោគពេញលេញនិងមិនពេញលេញ
5
វចនានុក្រមលេខ ៦
បទបង្ហាញលេខ ៣
16
ប្រយោគស្មុគស្មាញ
21
វចនានុក្រមលេខ ៧
17
ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀននៅថ្នាក់ទី ៨
6
វចនានុក្រមលេខ ៨
អត្ថបទលេខ 4
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 5
សរុប
105
វចនានុក្រម - ៨
សមាសភាព - 4; បទបង្ហាញ - ៥
III.៥. ការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ថ្នាក់ទី 9, 105 ម៉ោង។
ជំពូក
ម៉ោង
ត្រួតពិនិត្យការងារ (ការសរសេរតាមអាន)
ការងារច្នៃប្រឌិត
1
សេចក្តីផ្តើម។ ភាសារុស្ស៊ីជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់មនុស្ស
1
2
ពាក្យដដែលៗ និងស៊ីជម្រៅនៃអ្វីដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី៨
20
វចនានុក្រមលេខ ១
អត្ថបទលេខ 1
សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 1
3
មធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ
19
វចនានុក្រមលេខ ២
អត្ថបទលេខ 2
4
ប្រយោគផ្សំ
20
វចនានុក្រមលេខ ៣
បទបង្ហាញលេខ 2
5
ប្រយោគស្មុគស្មាញ
20
6
ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីព
20
វចនានុក្រម លេខ ៤
5
ពាក្យដដែលៗ
5
វចនានុក្រមលេខ ៥
អត្ថបទលេខ 3
បទបង្ហាញលេខ ៣
សរុប
105
វចនានុក្រម - ៥
សមាសភាព - 3; បទបង្ហាញ - ៣
ការពិពណ៌នាអំពីការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងភស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំក្នុងប្រធានបទ "ភាសារុស្សី"
ការបណ្តុះបណ្តាល និងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ៖
1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៥៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ M. : ការត្រាស់ដឹង 2014
2. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៦៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ M. : ការត្រាស់ដឹង 2014
3. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៧៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ M. : ការត្រាស់ដឹង 2014
4. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៨៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ M. : ការត្រាស់ដឹង 2014
5. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៩៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ M. : ការត្រាស់ដឹង 2014
ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារៈ៖
1. ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី ៥ / Comp ។ N.V. Egorova ។ M. : VAKO ឆ្នាំ 2013
2. ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី ៦ / Comp ។ N.V. Egorova ។ M. : VAKO ឆ្នាំ 2013
3. ការត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី៧ / Comp. N.V. Egorova ។ M. : VAKO ឆ្នាំ 2013
4. ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី ៨ / Comp ។ N.V. Egorova ។ M. : VAKO ឆ្នាំ 2013
5. ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី៩ / Comp. N.V. Egorova ។ M. : VAKO ឆ្នាំ 2013
ការណែនាំ
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ៥៖ ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ M: ការត្រាស់ដឹង 2013
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៦៖ ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ M: ការត្រាស់ដឹង 2013
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ការបង្រៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ៧៖ ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ M: ការត្រាស់ដឹង 2013
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ៨៖ ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ M: ការត្រាស់ដឹង 2013
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត ការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៩៖ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា។ M: ការត្រាស់ដឹង 2013
ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក។ វិបផតថលអប់រំ
:// www . ict . edu . ន - វិបផតថលឯកទេស“ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំ
http :// www . វ៉ាឡេអូ . edu . ន / ទិន្នន័យ / http :// www . មហាវិទ្យាល័យ . ន គឺជាវិបផតថលអ៊ិនធឺណិតអប់រំដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី រួមទាំងការអប់រំរបស់សិស្សសាលាផងដែរ។
ធនធានសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ
សាលានិម្មិត Cyril និង Methodius - Educational Online Olympiads - http:// www . ហ្វីភី . ន . មន្ទីរពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តនៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី MIOO - វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៅថ្នាក់ទី 9 -http :// www . រូសលីត . វិធីសាស្រ្ត . ន .
ភស្តុភារ
កុំព្យូទ័រ
ប្រព័ន្ធអូឌីយ៉ូ
ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន
អេក្រង់
ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ម៉ាស៊ីនស្កេន
ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត
ថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅ
"សាលាអប់រំមធ្យមសិក្សា ALEKSEEV-TUZLOV"
ស្រុក RODIONOVO-NESVETAISKY
(MBOU "ALEKSEEV-TUZLOVSKAYA SOSH")
យល់ព្រម
សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ
ចុះថ្ងៃទី ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៧ លេខពិធីសារ។
ប្រធាន _______ Sukhachev Yu.V.
កម្មវិធីការងារ
នៅលើ ភាសារុស្សី
កម្រិតនៃការអប់រំ (ថ្នាក់) ថ្នាក់ទី 6 (យោងទៅតាម GEF)
ចំនួនម៉ោង 205 ម៉ោង។
គ្រូ Gyulmamedova Natalia Vitalievna
កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ
2017-2018
សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី៦
កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 ត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ / កែសម្រួលដោយ V. V. Kozlov, A. M. Kondakov ។ - M. : Education, 2011, កម្មវិធីគំរូក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា។ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 5-9: គម្រោង។ - M.: ការអប់រំ, 2011. (ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីពីរ), កម្មវិធីសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ (ជាមួយស៊ីឌី) ។ ភាសារុស្សី។ 5-9 កោសិកា / Savchuk L.O. M.: Ventana-Graf, 2014, សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី: ថ្នាក់ទី 6: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សនៃអង្គការអប់រំ: ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង / ed ។ A.D. Shmeleva ។ - M.: Ventana - រាប់ 2014
អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់ MBOU "Alekseevo-Tuzlovskaya" អនុវិទ្យាល័យ 6 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី 6 ។ យោងតាមតារាងប្រតិទិន និងកាលវិភាគសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨ មានចំនួន ២០៥ ម៉ោង។
1. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី 6
លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន មេតា និងប្រធានបទនៃការស្ទាត់ជំនាញភាសារុស្ស៊ី
ផ្ទាល់ខ្លួនមុខងារអប់រំនៃភាសាកំណើតត្រូវបានចាត់ទុកនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាជាប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងតម្លៃរបស់សិស្ស - ចំពោះខ្លួនពួកគេ អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការអប់រំ ដំណើរការអប់រំខ្លួនឯង និងលទ្ធផលរបស់វា។ ពួកគេរួមបញ្ចូល
1) ការយល់ដឹងភាសារុស្ស៊ីជាតម្លៃជាតិ និងវប្បធម៌សំខាន់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ដែលកំណត់តួនាទីនៃភាសាកំណើតក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងគុណភាពសីលធម៌របស់បុគ្គល សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុង ដំណើរការនៃការទទួលបានការអប់រំនៅសាលា;
2) ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសោភ័ណភាពនៃភាសារុស្ស៊ី; គោរពភាសាកំណើត, មោទនភាពនៅក្នុងវា; តម្រូវការដើម្បីរក្សាភាពបរិសុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ីជាបាតុភូតនៃវប្បធម៌ជាតិ; បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងការនិយាយ;
3) ចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃវាក្យសព្ទនិងមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍ដែលទទួលបានសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយសេរីនៃគំនិតនិងអារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការសង្កេតការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន។
ប្រធានបទ
1) ការកាន់កាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ (ការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មាន ចំនេះដឹងនៃការអានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ការស្តាប់យល់គ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងៗគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើស និងការរៀបចំសម្ភារៈជាប្រព័ន្ធ សមត្ថភាព ដើម្បីកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំនាពេលខាងមុខ លំដាប់នៃសកម្មភាព វាយតម្លៃលទ្ធផលសមិទ្ធិផល សមត្ថភាពក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលបានស្តាប់ ឬអានជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃព័ត៌មានលម្អិត សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរនៃប្រភេទផ្សេងៗ សមត្ថភាពក្នុងការ បញ្ចេញគំនិតដោយសេរី និងត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ការអនុលោមតាមមូលដ្ឋានគ្រឹះ orthoepic, lexical, grammatical, stylistic បទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រទំនើប ការប្រតិបត្តិនៃច្បាប់មូលដ្ឋាននៃការប្រកប និងវណ្ណយុត្តិក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
2) ការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាកំណើតជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការវិភាគបាតុភូតភាសាក្នុងអន្តរកម្មសិក្សា។
3) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសមរម្យជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី។
ប្រធានបទ
1) ការយល់ដឹងអំពីមុខងារសំខាន់នៃភាសា តួនាទីនៃភាសារុស្ស៊ីជាភាសាជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ជាភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងភាសានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងភាសា និងវប្បធម៌នៃភាសា។ មនុស្ស, តួនាទីនៃភាសាកំណើតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សនិងសង្គម;
2) ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងនៃភាសាកំណើតនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃមនុស្សជាតិ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអប់រំជាទូទៅ។
3) ស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តអំពីភាសាកំណើត; ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៃកម្រិត និងឯកតារបស់វា;
៤) ស្ទាត់ជំនាញគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃភាសាវិទ្យា៖ ភាសាវិទ្យា និងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វា; ភាសា និងការនិយាយ ការទំនាក់ទំនងការនិយាយ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងការសរសេរ; monologue ការសន្ទនានិងប្រភេទរបស់ពួកគេ; ស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី; សុន្ទរកថា បែបវិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ ភាសាប្រឌិត; ប្រភេទនៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ និងសុន្ទរកថាដែលនិយាយរួម។ មុខងារ-អត្ថន័យនៃការនិយាយ (ការរៀបរាប់ ការពិពណ៌នា ការវែកញែក); អត្ថបទ, ប្រភេទអត្ថបទ; ឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា លក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។
5) ធ្វើជាម្ចាស់នៃធនធានរចនាប័ទ្មសំខាន់នៃវាក្យសព្ទនិង phraseology នៃភាសារុស្ស៊ី; បទដ្ឋានសំខាន់នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (orthoepic, lexical, វេយ្យាករណ៍, អក្ខរាវិរុទ្ធ, វណ្ណយុត្តិ); បទដ្ឋាននៃក្រមសីលធម៌នៃការនិយាយ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តការនិយាយរបស់ពួកគេ នៅពេលបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
6) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការវិភាគនៃឯកតាមូលដ្ឋាននៃភាសា, ប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃភាសា, ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃឯកតាភាសាគឺគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី;
7) អនុវត្តប្រភេទនៃការវិភាគពាក្យជាច្រើន (សូរសព្ទ, morphemic, derivational, lexical, morphological), ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃឃ្លានិងប្រយោគ, ការវិភាគពហុវិមាត្រនៃអត្ថបទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈពិសេសនិងរចនាសម្ព័ន្ធចម្បងរបស់វាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពូជមុខងារមួយចំនួននៃភាសា។ , លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនាភាសា ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃភាសា;
8) ការយល់ដឹងអំពីលទ្ធភាពទំនាក់ទំនង និងសោភ័ណភាពនៃសទ្ទានុក្រម lexical និងវេយ្យាករណ៍ និងការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងការអនុវត្តការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។
9) ការយល់ដឹងអំពីមុខងារសោភ័ណភាពនៃភាសាកំណើត សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃផ្នែកសោភ័ណភាពនៃសុន្ទរកថាក្នុងការវិភាគអត្ថបទប្រឌិត
នៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ភាសារុស្ស៊ី" នៅថ្នាក់ទី 6 ។
សិស្សនឹងរៀន៖
យោងទៅតាម orthoepy: ត្រឹមត្រូវបញ្ចេញពាក្យធម្មតានៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ;
វាក្យសព្ទ : ប្រើពាក្យតាមអត្ថន័យ lexical របស់វា; រីករាយ
ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃវចនានុក្រម;
ដោយ morphemic និងការបង្កើតពាក្យ: ដើម្បីបង្កើត morphemic និងការបង្កើតពាក្យ
ការវិភាគនៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ; បង្កើតខ្សែសង្វាក់បង្កើតពាក្យ; ទម្រង់ថ្មី។
ពាក្យដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយលក្ខណៈនៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ;
ដោយ morphology: បង្កើតទម្រង់នៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ; ផលិត
ការវិភាគ morphological នៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ; ផ្តល់និយមន័យនៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ;
តាមវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ ទម្រង់ឃ្លាដែលមានលេខ គុណនាម
pronoun និង participle ជាពាក្យសំខាន់ និងអាស្រ័យ; ធ្វើសំណើជាមួយ
ចំណូលចូលរួម; បង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ predicate;
ដោយអក្ខរាវិរុទ្ធ៖ ស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សានៅក្នុងពាក្យនិងរវាងពាក្យ; ត្រឹមត្រូវ។
សរសេរពាក្យជាមួយអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា; បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃការប្រកប; ស្វែងរក និង
កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ; សរសេរពាក្យដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 6 ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយមិនមាន
អក្ខរាវិរុទ្ធដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត;
តាមវណ្ណយុត្តិ៖ ស្វែងរកផ្នែកន័យន័យក្នុងប្រយោគនៃប្រភេទ និងអត្ថបទដែលបានសិក្សា។
បង្កើតប្រយោគនៃប្រភេទដែលបានសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ស្របតាមវណ្ណយុត្តិ
ច្បាប់; បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃទីកន្លែង និងជម្រើសនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ; ស្វែងរក និងកែតម្រូវវណ្ណយុត្តិ
កំហុសឆ្គង;
នៅលើការនិយាយរួម ការអាន និងធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន៖ ប្រើការសិក្សា
ក្រុមនៃពាក្យ ដោយផ្អែកលើមុខងារបង្កើតអត្ថបទ រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយរបស់ពួកគេ។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី
ប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសន្ទនា
សិស្សនឹងមានឱកាសរៀន៖
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាជាសមូហភាពនៃបញ្ហា, ជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់ពួកគេ, បញ្ជាក់វា, បញ្ចុះបញ្ចូល;
សកម្មភាពនិយាយ
ការស្តាប់
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
ប្រភេទផ្សេងៗនៃការស្តាប់។
ស្វែងយល់ និងបង្កើតប្រធានបទដោយផ្ទាល់មាត់ កិច្ចការទំនាក់ទំនង គំនិតចម្បង តក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញ។
យល់ច្បាស់ និងលាក់កំបាំង (អត្ថបទរង) ព័ត៌មាននៃអត្ថបទសារព័ត៌មាន (រួមទាំងក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) វិភាគ និងផ្តល់យោបល់លើវាដោយផ្ទាល់មាត់។
ការអាន
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
យល់ពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។
ប្រើជំនាញជាក់ស្តែងនៃប្រភេទនៃការអានដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចទំនាក់ទំនងដែលបានកំណត់;
បញ្ជូនព័ត៌មានដែលបង្ហាញតាមគ្រោងការណ៍ក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទរួម។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
ស្វែងយល់ វិភាគ វាយតម្លៃព័ត៌មានក្នុងអត្ថបទអាន;
ស្រង់ព័ត៌មានអំពីបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ បង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ . ការនិយាយ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
បង្កើតសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍សន្ទនា។
ពិភាក្សា និងបង្កើតគោលដៅច្បាស់លាស់ ផែនការសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាជាក្រុមរួមគ្នា ការបែងចែកផ្នែកនៃការងារ។
ដកស្រង់ចេញពីប្រភពផ្សេងៗ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងវិភាគសម្ភារៈលើប្រធានបទជាក់លាក់។
សង្កេតមើលបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសា; ការប្រើវាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រមត្រឹមត្រូវតាមរចនាប័ទ្ម ច្បាប់នៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗ។
និយាយនៅមុខទស្សនិកជនជាមួយរបាយការណ៍មួយ; ការពារគម្រោងជាសាធារណៈ, អរូបី;
វិភាគ និងវាយតម្លៃការថ្លែងសុន្ទរកថា។
លិខិត
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
បង្កើត monologues សរសេរនៃការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។
បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានស្តាប់ ឬអាន។
សង្កេតមើលបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាក្នុងការអនុវត្តការសរសេរ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
សរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ, អរូបី;
ចងក្រងចំណារពន្យល់, អរូបីនៃសុន្ទរកថា, អរូបី;
សរសេរប្រវត្តិរូបសង្ខេប សំបុត្រអាជីវកម្ម ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ដោយគិតគូរពីតម្រូវការបន្ថែមភាសា
អត្ថបទ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
វិភាគ និងកំណត់លក្ខណៈអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយ,
ដើម្បីអនុវត្តដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទ ការផ្ទេរមាតិការបស់វា។
បង្កើត និងកែសម្រួលអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
បង្កើតអត្ថបទអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
ប្រភេទមុខងារនៃភាសា
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
បែងចែកនិងវិភាគអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា,
បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃរចនាប័ទ្ម ប្រភេទ និងប្រភេទនៃការនិយាយខុសៗគ្នា។
វាយតំលៃសំដីរបស់អ្នកដទៃ និងសំដីផ្ទាល់របស់គេ។
កែកំហុសការនិយាយ កែអត្ថបទ;
សម្តែងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនមិត្តភ័ក្តិ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
បែងចែកនិងវិភាគអត្ថបទ។
បង្កើតអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មមុខងារ និងប្រភេទផ្សេងៗ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាលើប្រធានបទអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
វិភាគគំរូនៃការនិយាយជាសាធារណៈ។
និយាយទៅកាន់ទស្សនិកជននៃមិត្តភក្ដិជាមួយនឹងពិធីការតូចមួយ - សុជីវធម៌ ការកម្សាន្ត ការនិយាយបញ្ចុះបញ្ចូល។
ព័ត៌មានទូទៅអំពីភាសា
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
កំណត់លក្ខណៈមុខងារសង្គមសំខាន់ៗនៃភាសារុស្ស៊ី។
កំណត់ភាពខុសគ្នារវាងភាសាអក្សរសាស្ត្រ និងគ្រាមភាសា, ភាសា, ពូជវិជ្ជាជីវៈនៃភាសា;
វាយតម្លៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយដែលមើលឃើញសំខាន់នៃភាសា។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃការរួមចំណែករបស់អ្នកភាសាវិទ្យាឆ្នើមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការសិក្សារបស់រុស្ស៊ី។
សូរសព្ទ និង អ័រតូភី។ សិល្បៈក្រាហ្វិក
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
ធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យ;
សង្កេតច្បាប់ orthoepic មូលដ្ឋាននៃភាសា;
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
ទទួលស្គាល់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិសំខាន់ៗនៃសូរសព្ទ (ការសរសេរសំឡេង);
ស្រង់ព័ត៌មានចាំបាច់ពីវចនានុក្រម orthoepic ពហុព័ត៌មាន
Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
បែងចែកពាក្យទៅជា morphemes ។
បែងចែកវិធីដែលបានសិក្សានៃការបង្កើតពាក្យ;
វិភាគ និងបង្កើតដោយឯករាជ្យនូវគូបង្កើតពាក្យ និងខ្សែសង្វាក់បង្កើតពាក្យនៃពាក្យ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
កំណត់លក្ខណៈខ្សែសង្វាក់បង្កើតពាក្យ និងសំបុក បង្កើតការតភ្ជាប់តាមន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យឫសគល់តែមួយ
Lexicology និង phraseology
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
អនុវត្តការវិភាគ lexical នៃពាក្យ។
ពាក្យជាក្រុមទៅជាក្រុមប្រធានបទ;
ស្វែងរកសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យ។
ទទួលស្គាល់ឯកតា phraseological;
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
ពន្យល់ពីគោលការណ៍ទូទៅនៃការចាត់ថ្នាក់នៃវាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ី;
ជជែកវែកញែកភាពខុសគ្នារវាងអត្ថន័យ lexical និង grammatical នៃពាក្យ;
ស្រង់ព័ត៌មានចាំបាច់ពីវចនានុក្រម lexical នៃប្រភេទផ្សេងៗ។
សរីរវិទ្យា
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
ទទួលស្គាល់ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ និងទម្រង់របស់ពួកគេ ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយ;
វិភាគពាក្យក្នុងន័យរបស់វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកជាក់លាក់នៃការនិយាយ;
អនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញ morphological ក្នុងការអនុវត្តអក្ខរាវិរុទ្ធ, នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការវិភាគ;
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
វិភាគមធ្យោបាយមានន័យដូចនៃ morphology;
បែងចែកភាពដូចគ្នានៃវេយ្យាករណ៍;
ទទួលស្គាល់មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិចម្បងនៃ morphology ។
វាក្យសម្ពន្ធ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
ទទួលស្គាល់ឯកតាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធ និងប្រភេទរបស់វា;
ប្រើឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធស្របតាមបទដ្ឋាននៃភាសា;
អនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញវាក្យសម្ព័ន្ធក្នុងការអនុវត្តអក្ខរាវិរុទ្ធ ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការវិភាគ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
វិភាគមធ្យោបាយមានន័យដូចនៃវាក្យសម្ព័ន្ធ;
វិភាគលក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។
អក្ខរាវិរុទ្ធ៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
សង្កេតមើលក្បួនអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិក្នុងដំណើរការសរសេរ។
រកឃើញ និងកែកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ;
ស្រង់ព័ត៌មានចាំបាច់ពីវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសៀវភៅយោង;
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
បង្ហាញពីតួនាទីនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិក្នុងការបញ្ជូននៃទិដ្ឋភាព semantic នៃការនិយាយ;
ភាសា និងវប្បធម៌
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖
កំណត់ឯកតាភាសាដែលមានធាតុផ្សំវប្បធម៌ជាតិនៃអត្ថន័យ។
ផ្តល់ឧទាហរណ៍ដែលបង្ហាញថាការរៀនភាសាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃប្រទេសកាន់តែច្បាស់។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
កំណត់លក្ខណៈលើឧទាហរណ៍ដាច់ដោយឡែកពីទំនាក់ទំនងនៃភាសា វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជន។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន:
ប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ monologue នៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងគ្នា;
សង្កេតមើលបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានិយាយ;
ទប់ស្កាត់ការបរាជ័យនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖
និយាយនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនជាមួយនឹងរបាយការណ៍ខ្លីមួយ; បង្ហាញជាសាធារណៈនូវគម្រោង, អរូបី; ការពារទីតាំងរបស់ពួកគេជាសាធារណៈ;
ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាជាសមូហភាពនៃបញ្ហា, ជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់ពួកគេ, បញ្ជាក់វា, បញ្ចុះបញ្ចូល;
ស្វែងយល់ពីមូលហេតុចម្បងនៃការបរាជ័យទំនាក់ទំនង និងពន្យល់ពួកគេ។
ជំពូកទី 1. តើ "ភាសាអក្សរសាស្ត្រសម័យទំនើប" មានន័យយ៉ាងណា?
អំពីភាសានិងការនិយាយ។ប្រភេទនៃភាសារុស្ស៊ី។ ភាសានិងការនិយាយ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។
ប្រព័ន្ធភាសា។ ពាក្យដដែលៗនៃការសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៥ ។នាម។ គុណនាម។ កិរិយាសព្ទ
អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ពាក្យដដែលៗនៃការសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៥ ។អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីបញ្ចប់នៃនាម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់គុណនាម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ។ អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត និងដាច់ដោយឡែក មិនមែនជាមួយនាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។
អត្ថបទ។លក្ខណៈសំខាន់នៃអត្ថបទ។
ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងភាសា។
ជំពូកទី 2. តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការធ្វើការលើសុន្ទរកថារបស់អ្នក?
អំពីភាសានិងការនិយាយ។ស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី។
ប្រព័ន្ធភាសា។ សូរស័ព្ទ និងក្រាហ្វិក។ពាក្យដដែលៗនៃការសិក្សានៅថ្នាក់ទី ៥ ។ ទីតាំងសូរសព្ទ និងការប្តូរទីតាំងនៃសំឡេង។ ទីតាំងសូរសព្ទខ្លាំង និងខ្សោយ។ Syllabus: ព្យាង្គបើក និងបិទ។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។ ស្រៈ a និង o ក្នុងឫសជាមួយការឆ្លាស់គ្នា (ពាក្យដដែលៗ)។ ស្រៈ e និង និងនៅឫសគឺឆ្លាស់គ្នា។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈនៅក្នុងឫសដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងការឆ្លាស់ a//o ។ ច្បាប់ផ្ទេរមូលដ្ឋាន។
អត្ថបទ។ផែនការនៃអត្ថបទ៖ សួរចម្លើយ, ឈ្មោះ, និក្ខេបបទ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។វ៉ារ្យ៉ង់ទំនើបនៃបទដ្ឋាន orthoepic ។
ជំពូកទី 3
អំពីភាសានិងការនិយាយ។តំបន់ទំនាក់ទំនង។
ប្រព័ន្ធភាសា។ Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ។ឫស និង morphemes ជំនួយ។ ប្រភេទនៃសេវាកម្ម morphemes ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃពាក្យដេរីវេ និងមិនមែនដេរីវេ។ វិធី morphological នៃការបង្កើតពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តបង្កើតពាក្យស្មុគ្រស្មាញ និងផ្សំ។ ការវិភាគ Morphemic និងដេរីវេនៃពាក្យ។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ (ពាក្យដដែលៗ) ។ បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធមុននិងមុន។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមផ្សំជាមួយស្រៈភ្ជាប់។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមផ្សំដោយមិនភ្ជាប់ស្រៈ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណនាមផ្សំ។
អត្ថបទ។ផែនការអត្ថបទ៖ សាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យពិបាក។
ជំពូកទី 4តើអក្សរសិល្ប៍ទំនើបមានរចនាប័ទ្មប៉ុន្មាន?
អំពីភាសានិងការនិយាយ។រចនាប័ទ្មនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
ប្រព័ន្ធភាសា។ វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម។ពាក្យគឺជាឯកតានៃ lexicology (ពាក្យដដែលៗ) ។ ពាក្យប្រៀបធៀប។ ការដាក់ពណ៌តាមរចនាប័ទ្មនៃវាក្យសព្ទនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។ វាក្យសព្ទមានកំណត់។ ពាក្យមនោសញ្ចេតនា។ ពណ៌រចនាប័ទ្មនៃឯកតា phraseological ។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។ការប្រើប្រាស់អក្សរធំ និងអក្សរតូច (ពាក្យដដែលៗ)។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យគុណនាម។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា (ពាក្យដដែលៗ)។
អត្ថបទ។មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគ និងផ្នែកនៃអត្ថបទ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។វចនានុក្រមធម្មតានៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប។
អំពីភាសានិងការនិយាយ។រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ។
ប្រព័ន្ធភាសា។ សរីរវិទ្យា។ ភាគល្អិត។ផ្នែកនៃការនិយាយ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។ កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ (ពាក្យដដែលៗ) ។ Participle គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានលក្ខណៈពិសេសនៃគុណនាម។ សញ្ញានៃគុណនាមនៅក្នុង participle ។ បច្ច័យភាគ។ ការបង្កើតការចូលរួមពិត និងអកម្ម។ អ្នកចូលរួមអកម្មសង្ខេប។ ការវិភាគ morphological នៃសាក្រាម៉ង់។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។ស្រៈនៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមបច្ចុប្បន្ន។ អក្សរ n និង nn ក្នុងអកម្មនៃអតីតកាល។ អក្សរ н និង нн ក្នុងទម្រង់ពេញលេញនៃគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ។ អក្សរ н និង нн ក្នុងទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាម និងការចូលរួម។ បញ្ចូលគ្នា និងប្រកបដោយឡែកពីគ្នាដោយមិនមានការចូលរួម។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។
អត្ថបទ។ប្រភេទនៃការនិយាយនៅក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ។ ការប្រើប្រាស់ភាគល្អិត។
ជំពូកទី 6
អំពីភាសានិងការនិយាយ។រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ។
ប្រព័ន្ធភាសា។ សមាសភាពទូទៅ។ participle ជាទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ ការបង្កើតគុណនាម។ ចំណូលចូលរួម។ ការវិភាគ morphological នៃអ្នកចូលរួម។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។អក្ខរាវិរុទ្ធបន្តនិងដាច់ដោយឡែកគឺមិនមែនជាមួយ gerunds និង gerunds ទេ។
អត្ថបទ។ឯកសារអាជីវកម្ម៖ កម្មវិធី។ ប្រភេទនៃការនិយាយ៖ អាជីវកម្មផ្លូវការ និងការពិពណ៌នាសិល្បៈ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ការប្រើប្រាស់ gerunds នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
ជំពូកទី 7
អំពីភាសានិងការនិយាយ។រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មាន-ព័ត៌មាន។
ប្រព័ន្ធ ភាសា។ លេខ។នាមគឺជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។ សាមញ្ញ លេខរួម និងលេខ។
លេខខា។ ការថយចុះនៃលេខខាសាមញ្ញ។ ការថយចុះចំនួនកុំផ្លិច។ ការថយចុះនៃលេខខា។ សញ្ញាណនៃលេខប្រភាគ។ លេខសមូហភាព។ ក្បួន។ ការវិភាគ morphological នៃលេខ។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។អក្ខរាវិរុទ្ធ ь ក្នុងលេខ។ ការសរសេរលេខជាបន្តបន្ទាប់ និងដាច់ដោយឡែក។
អត្ថបទ។ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ការប្រើប្រាស់លេខក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
ជំពូកទី 8
អំពីភាសានិងការនិយាយ។សុន្ទរកថាប្រចាំថ្ងៃ។
ប្រព័ន្ធភាសា។ សព្វនាម។ផ្នែកសំខាន់ និងលេចធ្លោនៃការនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។ សព្វនាមឆ្លុះបញ្ចាំង។ សព្វនាម។ សព្វនាមច្បាស់លាស់។ សព្វនាមបង្ហាញ។ សព្វនាមដែលសួរចម្លើយ និងសព្វនាម។ សព្វនាមមិនកំណត់ និងអវិជ្ជមាន។ ការវិភាគ morphological នៃសព្វនាម។
អក្ខរាវិរុទ្ធ។អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសព្វនាមជាមួយបុព្វបទ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសព្វនាមមិនកំណត់និងអវិជ្ជមាន។
អត្ថបទ។រឿងផ្ទាល់មាត់។
ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។.
ពាក្យដដែលៗ
| ចំនួនម៉ោង | ឈ្មោះផ្នែក | ទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល | លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗ |
| អំពីភាសានិងការនិយាយ | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | ធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការសន្ទនា (សុជីវធម៌ ការសន្ទនា-សំណួរ ការសន្ទនា-ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព)។ ដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃការសន្ទនា និងការនិយាយបែប monologue ។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសន្ទនានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នកដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយនៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងធម្មតា។ ប្រៀបធៀបគំរូនៃការនិយាយសន្ទនា។ ពិពណ៌នាអំពីគោលដៅទំនាក់ទំនង និងការជម្រុញរបស់អ្នកនិយាយ។ ដើម្បីអាចបែងចែក និងប្រៀបធៀបស្ទីលនៃការនិយាយ ដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ |
|
| ប្រព័ន្ធភាសា | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | ដឹងពីទីតាំងសូរសព្ទខ្លាំង និងខ្សោយនៃស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ការបែងចែកព្យាង្គ។ ដើម្បីអាចបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ បែងចែកសំឡេងតាមសូរស័ព្ទ និងថ្លង់ ភាពទន់ និងរឹង ការដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យបានត្រឹមត្រូវ។ ដឹងពីទីតាំងសូរសព្ទនៃការឆ្លាស់គ្នានៃសំឡេង។ បែងចែករវាង morphemes ជា root និង auxiliary morphemes ទម្រង់ និងពាក្យ morphemes ។ ដឹងពីវិធីនៃការបង្កើតពាក្យ និងអាចបែងចែករវាងពួកវាបាន។ កំណត់លក្ខណៈវាក្យសព្ទនៃការប្រើប្រាស់មានកំណត់៖ គ្រាមភាសា វចនានុក្រម ពាក្យដែលមានពណ៌អារម្មណ៍។ ដឹងពីលក្ខណៈ morphological និងលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ: participles និង participles ។ ដឹងពីលក្ខណៈ morphological នៃលេខ និងសព្វនាម។ មានសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកទាំងនេះនៃការនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទដើម្បីធ្វើការវិភាគ morphological ។ |
|
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ និងអក្ខរកម្ម។ ត្រូវដឹងពីខ្លួនអ្នកថាជាមនុស្សវប្បធម៌ដែលខិតខំកែលម្អលក្ខណៈនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គាត់តាមរយៈចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ និងច្បាប់នៃការប្រកប និងវណ្ណយុត្តិរបស់រុស្ស៊ី។ |
|
| អត្ថបទ | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | ដឹងពីសញ្ញានៃអត្ថបទ។ កំណត់ប្រធានបទ, គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ, ពាក្យគន្លឹះ, ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ; មធ្យោបាយ semantic, lexical និង grammatical នៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគ និងផ្នែកនៃអត្ថបទ។ វិភាគ និងកំណត់លក្ខណៈអត្ថបទពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការរួបរួមនៃប្រធានបទ សុចរិតភាពនៃន័យធៀប ភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ ភាពសមស្រប និងភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង lexical និងវេយ្យាករណ៍។ បន្លិច microthemes នៃអត្ថបទ ចែកវាទៅជាកថាខណ្ឌ។ ដឹងពីធាតុផ្សំនៃកថាខណ្ឌ និងអត្ថបទទាំងមូល (ចាប់ផ្តើម តួ និងបញ្ចប់)។ បន្លិចព័ត៌មានសំខាន់ និងមិនច្របូកច្របល់ អនុវត្តការផ្នត់ន័យនៃអង្គហេតុ និងគំនិតដែលបានជ្រើសរើស។ បែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកន័យធៀប បែងចែករវាងប្រធានបទ និងប្រធានបទរងនៃអត្ថបទ អនុវត្តដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទ ផ្ទេរខ្លឹមសាររបស់វាក្នុងទម្រង់ជាផែនការ (ស្មុគស្មាញ) ចំណារពន្យល់។ ធ្វើជាម្ចាស់ការនិយាយឡើងវិញផ្ទាល់មាត់នៃអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ និងអាចសរសេររឿងផ្ទាល់មាត់លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បង្កើត និងកែសម្រួលអត្ថបទដែលសរសេរដោយខ្លួនឯង។ |
|
| បទបង្ហាញ និងការសរសេរ | បុគ្គល ផ្នែកខាងមុខ | អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម ប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ធ្វើការលើរចនាប័ទ្មអ្នកនិពន្ធរបស់អ្នកនៃការសរសេរតាមប្រធានបទ និងការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់។ មានសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយឡើងវិញ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតផែនការសម្រាប់អត្ថបទ ដើម្បីដំណើរការអត្ថបទ។ |
|
| បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | ទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃការសង្កេតលើបទដ្ឋានភាសាសម្រាប់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌ផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍តម្លៃជាតិ ប្រពៃណី វប្បធម៌ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងការអប់រំខ្លួនឯង។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅពេលប្រើផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ; សង្កេតមើលវានៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ ប្រសិនបើចាំបាច់ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ វិភាគនិងវាយតម្លៃការអនុលោមតាមបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នរណាម្នាក់; កែតម្រូវការនិយាយរបស់អ្នក។ គ្រប់គ្រងភាពតានតឹងតាមបទដ្ឋាននៅក្នុងពាក្យ និងទម្រង់របស់ពួកគេដែលពិបាកតាមទស្សនៈ accentological ។ ប្រើវចនានុក្រមបទដ្ឋាន ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ទទួលស្គាល់ការតភ្ជាប់នៃភាសារុស្ស៊ីជាមួយវប្បធម៌និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ វាជាការសមស្របក្នុងការប្រើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាការនិយាយនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដោយផ្អែកលើការគោរពបុគ្គល អាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ តម្រូវការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សង្គម និងការតំរង់ទិសក្នុងលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងអន្តរកម្ម។ |
||
| ពាក្យដដែលៗ | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់មុនៗ និងម៉ូឌុលដែលបានសិក្សា។ ការយល់ដឹងអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជា។ |
|
| ការត្រួតពិនិត្យ | បុគ្គល ផ្នែកខាងមុខ | អាចបង្ហាញចំណេះដឹងដែលទទួលបានលើប្រធានបទ និងផ្នែកមុខវិជ្ជាក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រង (តេស្ត ការសរសេរតាមអាន ការសរសេរតាមវេយ្យាករណ៍ តេស្ត។ល។) |
|
| ការវិភាគការងារត្រួតពិនិត្យ | បុគ្គល ក្រុម ផ្នែកខាងមុខ | សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគតាមអាន ការសាកល្បង និងត្រួតពិនិត្យការងារ ប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃចំណេះដឹង ស្វែងរក និងដឹងពីកំហុសរបស់អ្នក។ រៀបចំផែនការកែលម្អចំណេះដឹងលើប្រធានបទ អក្ខរកម្ម។ |
|
3.ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ភាសារុស្សី" ថ្នាក់ទី៦។
| ជំពូក/ ប្រធានបទ | ចំនួនម៉ោង | កាលបរិច្ឆេទ |
||||||||||||||||||||
| ផែនការ | ការពិត |
|||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 1. តើ "ភាសាអក្សរសាស្ត្រទំនើប" មានន័យយ៉ាងណា? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងសុន្ទរកថា 1 ម៉ោង។ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រភេទនៃភាសារុស្ស៊ី (ការពិនិត្យឡើងវិញ) | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| នាម | ||||||||||||||||||||||
| គុណនាម | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើម្តងទៀត 4 ម៉ោង។ |
||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីបញ្ចប់នៃនាម | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់គុណនាម | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត និងដាច់ដោយឡែក មិនមែនជាមួយនាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ. | ||||||||||||||||||||||
| លក្ខណៈសំខាន់នៃអត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| R.r ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ - ការពិពណ៌នាផ្អែកលើគំនូរដោយប្រើអត្ថបទរបស់ K. Paustovsky - ទំព័រ 46 | ||||||||||||||||||||||
| សរសេរអត្ថបទពិពណ៌នាអំពីគំនូរ | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ 1h |
||||||||||||||||||||||
| ភាសាអក្សរសាស្ត្រនិងភាសា | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 1 | ||||||||||||||||||||||
| ការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យ (ការសរសេរតាមអានជាមួយភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍) | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូក 2តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការធ្វើការលើការនិយាយរបស់អ្នក? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| សូរសព្ទ និងក្រាហ្វិកពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀននៅថ្នាក់ទី 5 | ||||||||||||||||||||||
| ទីតាំងសូរសព្ទ និងការប្តូរទីតាំងនៃសំឡេង | ||||||||||||||||||||||
| ទីតាំងសូរសព្ទខ្លាំង និងខ្សោយនៃស្រៈ | ||||||||||||||||||||||
| ទីតាំងសូរសព្ទខ្លាំង និងខ្សោយនៃព្យញ្ជនៈ យោងទៅតាមសំលេងថ្លង់ | ||||||||||||||||||||||
| ទីតាំងសូរសព្ទខ្លាំង និងខ្សោយនៃព្យញ្ជនៈក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពរឹង និងទន់ | ||||||||||||||||||||||
| Syllabus: ព្យាង្គបើក និងបិទ។ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ | ||||||||||||||||||||||
| ស្រៈ A និង O ជាឫសជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា (ពាក្យដដែលៗ) | ||||||||||||||||||||||
| ឆ្លាស់ o-a នៅឫស | ||||||||||||||||||||||
| ការជំនួសស្រៈ O-A នៅឫស | ||||||||||||||||||||||
| ស្រៈ E និង I ចាក់ឬសជាមួយការឆ្លាស់គ្នា។ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈនៅក្នុងឫសដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងការជំនួស A//O: -clan-//-clone-, -creature-//-creator-, -plav-//- | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈនៅក្នុងឫសដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងការឆ្លាស់គ្នា A / / O pilaf-, -ស្មើគ្នា-//-even-, -poppy-//-mok-// -moch- | ||||||||||||||||||||||
| ច្បាប់ផ្ទេរមូលដ្ឋាន | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រឡង (ការសរសេរតាមអាន) "ការជំនួសនៅក្នុងឫស" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ផែនការអត្ថបទ៖ សួរចម្លើយ, ឈ្មោះ, និក្ខេបបទ | ||||||||||||||||||||||
| R.r. រៀនសរសេរបទបង្ហាញ | ||||||||||||||||||||||
| ការសរសេរអត្ថបទសិក្សា | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| វ៉ារ្យ៉ង់ទំនើបនៃបទដ្ឋាន orthoepic | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗយ៉ាងទូលំទូលាយនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 2 ។ | ||||||||||||||||||||||
| ត្រួតពិនិត្យការងារ (តេស្ត) "សូរស័ព្ទ។ ក្រាហ្វិក។ អក្ខរាវិរុទ្ធ" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 3តើផ្នែកទំនាក់ទំនងមានអ្វីខ្លះ? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| វិស័យទំនាក់ទំនង | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ Root និង morphemes auxiliary | ||||||||||||||||||||||
| ប្រភេទនៃសេវា morphemes: morphemes ទម្រង់ (ការបញ្ចប់, បច្ច័យ) | ||||||||||||||||||||||
| ប្រភេទនៃសេវា morphemes: morphemes ដេរីវេ (បុព្វបទ, បច្ច័យ, postfix) | ||||||||||||||||||||||
| សូន្យ morphemes ដេរីវេ | ||||||||||||||||||||||
| មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃពាក្យដេរីវេ និងមិនមែនដេរីវេ | ||||||||||||||||||||||
| វិធី morphological នៃការបង្កើតពាក្យ | ||||||||||||||||||||||
| វិធីសាស្រ្តបង្កើតពាក្យស្មុគ្រស្មាញ និងផ្សំ | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ Morphemic និងដេរីវេនៃពាក្យ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ (ការកែប្រែ) | ||||||||||||||||||||||
| បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ at-, pre- | ||||||||||||||||||||||
| ការសរសេរបុព្វបទ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមផ្សំជាមួយស្រៈភ្ជាប់ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធគុណនាម | ||||||||||||||||||||||
| ត្រួតពិនិត្យការងារ (ការសរសេរតាមពាក្យ) "នាមគុណនាម" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ផែនការអត្ថបទ៖ សាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ | ||||||||||||||||||||||
| កំពុងរៀបចំសរសេរបទបង្ហាញជាសំឡេងពីសៀវភៅសិក្សា | ||||||||||||||||||||||
| សរសេរបទបង្ហាញជាសំឡេងលម្អិត | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យពិបាក | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 3 | ||||||||||||||||||||||
| ការងារសាកល្បង (តេស្ត) "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាម" ក្នុងជំពូកទី 3 | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 4. តើមានរចនាប័ទ្មប៉ុន្មាននៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រទំនើប? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសានិងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| រចនាប័ទ្មភាសាស្តង់ដារ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម ពាក្យគឺជាឯកតាមូលដ្ឋាននៃ lexicology (ពាក្យដដែលៗ) | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យប្រៀបធៀប | ||||||||||||||||||||||
| ការដាក់ពណ៌តាមរចនាប័ទ្មនៃវាក្យសព្ទនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| វាក្យសព្ទនៃការប្រើប្រាស់មានកំណត់ : គ្រាមភាសា | ||||||||||||||||||||||
| វាក្យសព្ទមានកំណត់៖ វចនានុក្រម | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យមនោសញ្ចេតនា | ||||||||||||||||||||||
| ពណ៌រចនាប័ទ្មនៃឯកតា phraseological | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់អក្សរធំ និងអក្សរតូច (ពិនិត្យ) | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យគុណនាម។ អក្សរ -Н- និង -НН- នៅក្នុងបច្ច័យនៃគុណនាមនិកាយ | ||||||||||||||||||||||
| បច្ច័យ - SK-//-K- ក្នុងគុណនាមនិកាយ | ||||||||||||||||||||||
| បច្ច័យគុណនាម -EV-//-OV-//-ЁВ- និង -IV-, -LIV-, -CHIV- | ||||||||||||||||||||||
| សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា (ពាក្យដដែលៗ) | ||||||||||||||||||||||
| ការងារប្រឡងពាក់កណ្តាលឆ្នាំ (សរសេរតាមអាន) | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ, ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគ និងផ្នែកនៃអត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| វចនានុក្រមធម្មតានៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗដ៏ស្មុគស្មាញនៃជំពូកទី 4 | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រឡង "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យគុណនាម" ក្នុងជំពូកទី 4 | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 5. តើវាពិបាកក្នុងការស្ទាត់ជំនាញភាសាវិទ្យាទេ? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសានិងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| រចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ភាសាប្រព័ន្ធ ១៧ ម៉ោង។ | ||||||||||||||||||||||
| សរីរវិទ្យា។ ផ្នែកនៃការនិយាយ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) | ||||||||||||||||||||||
| កិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ (ពាក្យដដែលៗ) | ||||||||||||||||||||||
| Participle - ទម្រង់ពិសេសនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានសញ្ញានៃគុណនាម | ||||||||||||||||||||||
| សញ្ញានៃគុណនាមនៅក្នុង participle | ||||||||||||||||||||||
| បច្ច័យភាគ | ||||||||||||||||||||||
| ការបង្កើតការចូលរួមពិតនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន | ||||||||||||||||||||||
| ការបង្កើតអ្នកចូលរួមពិតប្រាកដ | ||||||||||||||||||||||
| ការបង្កើតអ្នកចូលរួមបច្ចុប្បន្នអកម្ម | ||||||||||||||||||||||
| បង្កើតការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម | ||||||||||||||||||||||
| អ្នកចូលរួមអកម្មខ្លី | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ morphological នៃសាក្រាម៉ង់ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| ស្រៈក្នុងបច្ច័យចូលរួមបច្ចុប្បន្ន | ||||||||||||||||||||||
| អក្សរ H និង HH ក្នុងការចូលរួមអកម្ម | ||||||||||||||||||||||
| អក្សរ H និង HH នៅក្នុងអតីតកាលអកម្ម | ||||||||||||||||||||||
| អក្សរ Н និង НН ក្នុងទម្រង់ពេញលេញនៃគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត និងដាច់ដោយឡែក មិនមែនជាមួយអ្នកចូលរួមទេ។ | ||||||||||||||||||||||
| សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម | ||||||||||||||||||||||
| ត្រួតត្រាការងារ (ការសរសេរតាមអាន) "ការរួបរួម" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រភេទនៃការនិយាយនៅក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| R.r. ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទខ្នាតតូច។ | ||||||||||||||||||||||
| ការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផល "ពាក្យនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយផ្សេងគ្នា" ។ | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់ចំណូលចូលរួម | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 5 | ||||||||||||||||||||||
| ការងារសាកល្បង (តេស្ត) "ការចូលរួមអក្ខរាវិរុទ្ធ" នៅក្នុងជំពូកទី 5 | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 6 តើឯកសារផ្លូវការមានលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះ? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| សមាសភាពទូទៅ។ participle ជាទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ | ||||||||||||||||||||||
| ការបង្កើត gerunds | ||||||||||||||||||||||
| ចំណូលចូលរួម | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ morphological នៃអ្នកចូលរួម | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត និងដាច់ដោយឡែក មិនមែនជាមួយ gerunds | ||||||||||||||||||||||
| សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមាន gerunds និង participles | ||||||||||||||||||||||
| ការគ្រប់គ្រង (ការសរសេរតាមអាន) ការងារ "ការចូលរួមទូទៅ" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ឯកសារពាណិជ្ជកម្ម៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រភេទនៃការនិយាយ៖ អាជីវកម្មផ្លូវការ និងការពិពណ៌នាសិល្បៈ | ||||||||||||||||||||||
| R.r. ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៅលើរូបភាព | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់ gerunds នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 6 ។ | ||||||||||||||||||||||
| ត្រួតពិនិត្យការងារ (តេស្ត) "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ gerunds" នៅក្នុងជំពូកទី 6 | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| 7. ជំពូក តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃសុន្ទរកថាអ្នកសារព័ត៌មាន? | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| រចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| លេខ។ នាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| លេខសាមញ្ញ ស្មុគស្មាញ និងបន្សំ | ||||||||||||||||||||||
| លេខខា | ||||||||||||||||||||||
| ការថយចុះនៃលេខខាសាមញ្ញ | ||||||||||||||||||||||
| ការថយចុះចំនួនកុំផ្លិច | ||||||||||||||||||||||
| ការថយចុះនៃលេខខា | ||||||||||||||||||||||
| សញ្ញាណប្រភាគ | ||||||||||||||||||||||
| លេខសមូហភាព | ||||||||||||||||||||||
| ក្បួន | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ morphological នៃឈ្មោះនៃលេខ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសញ្ញាទន់ជាលេខ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធបន្តនិងដាច់ដោយឡែកនៃលេខ | ||||||||||||||||||||||
| វិញ្ញាសាសរសេរឈ្មោះ "លេខ" | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់លេខក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៃជំពូកទី 7 ។ | ||||||||||||||||||||||
| ត្រួតពិនិត្យការងារ (តេស្ត) "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណកិរិយា" នៅក្នុងជំពូកទី 7 | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 8 | ||||||||||||||||||||||
| អំពីភាសា និងការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| សុន្ទរកថាប្រចាំថ្ងៃ | ||||||||||||||||||||||
| ប្រព័ន្ធភាសា | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាម។ ផ្នែកសំខាន់ និងលេចធ្លោនៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| លក្ខណៈពិសេសនៃសព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមឆ្លុះបញ្ចាំង | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាម | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមច្បាស់លាស់ | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមបង្ហាញ | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមដែលសួរចម្លើយ និងសព្វនាម | ||||||||||||||||||||||
| សព្វនាមមិនកំណត់ និងអវិជ្ជមាន | ||||||||||||||||||||||
| ការវិភាគ morphological នៃសព្វនាម | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសព្វនាមជាមួយបុព្វបទ | ||||||||||||||||||||||
| អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសព្វនាមមិនកំណត់និងអវិជ្ជមាន | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រឡងបញ្ចប់ (ការសរសេរតាមអាន) | ||||||||||||||||||||||
| ធ្វើការលើកំហុស | ||||||||||||||||||||||
| អត្ថបទ | ||||||||||||||||||||||
| រឿងផ្ទាល់មាត់ | ||||||||||||||||||||||
| R.r. ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរបទបង្ហាញ។ | ||||||||||||||||||||||
| សរសេររឿងវែង | ||||||||||||||||||||||
| ភាសា និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ 2h |
||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់សព្វនាមក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ការប្រើប្រាស់សព្វនាមក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ | ||||||||||||||||||||||
| ពាក្យដដែលៗ 2 ម៉ោង។ |
||||||||||||||||||||||
| ជំពូកទី 8 ការពិនិត្យឡើងវិញ | ||||||||||||||||||||||
យល់ព្រម
យល់ព្រម
កំណត់ហេតុកិច្ចប្រជុំរបស់នាយករងស្រុកទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងធនធានទឹក
គ្រូរបស់ខ្ញុំនៃភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
____________ (ហ្វីលីស៊ីណា យូអេ)
លេខចុះថ្ងៃទី _________________2017 ______________2017
ប្រធាន mo __________ (Lysenko O.N.)
