លទ្ធផលនៃ OGE ជាភាសារុស្សីនៃឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ជំនាញរបស់អ្នកចូលរួមប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាក្នុងឆ្នាំ 2015 គឺ 99.6% បើធៀបនឹង 99.9% ក្នុងឆ្នាំ 2014។ - ពិន្ទុអប្បបរមាក្នុងឆ្នាំ 2015 ត្រូវបានកាត់បន្ថយពី 14 ពិន្ទុមក 12 ពិន្ទុ ដោយសារការថយចុះនៃចំនួនកិច្ចការក្នុងផ្នែកទី 2 ។

លទ្ធផលនៃ OGE ជាភាសារុស្សីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ក្នុងឆ្នាំ 2015 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 39 (0.4%) បានទទួលសញ្ញាប័ត្រ "2" ក្នុងឆ្នាំ 2014 - សិស្ស 99 (0.96%) ដែលជាសូចនាករនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៅក្នុង ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី។ កម្រិតមួយរយភាគរយនៃការអនុវត្តត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកត្រួតពិនិត្យរបស់ Babaevsky, Vashkinsky, Verkhovovazhsky, Vozhegodsky, Gryazovetsky, Kichmengsko-Gorodetsky, Mezhdurechensky, Nyuksensky, Sokolsky, Syamzhensky, Totemsky, Ust-Kubinsky, Ustyuzhennicus, Khashrovsky, Khahrovsky, Khahrovsky ។ . ភាគរយនៃសិស្សដែលទទួលបាននិទ្ទេស "4" និង "5" ក្នុងការប្រឡងបានកើនឡើងពី 48.91% នៅក្នុង 2014 ទៅ 55% នៅក្នុង 2015 ។ ជាង 50% នៃសិស្សទទួលបានពិន្ទុ "4", "5" នៅក្នុងការប្រឡងនៅ Babaevsky, Babushkinsky, Vashkinsky, Verkhovazhsky, Vozhegodsky, Gryazovetsky, Kichmengsky-Gorodetsky, Mezhdurechensky, Nyuksensky, Sokolsky, Syamzhensky, Totemsky, Ust-Kubinsky, , Kharovsky, Chagodoshchensky, ស្រុក Sheksninsky, GOU ។

ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ផ្នែកទី 1 នៃការងារមាននៅក្នុងការសរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ទិន្នន័យស្ថិតិ៖ 37.7% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមីក្រូនៃអត្ថបទទាំងអស់ 14.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនដឹងពីរបៀបបង្ហាប់អត្ថបទ 65.87% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចដឹងពីបំណងរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់សមាសភាពសមស្របដែលធានា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជំនាញនៃដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទី 9 មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី (B 1-B 9) កិច្ចការខាងក្រោមមានភាគរយទាបបំផុតនៃការបញ្ចប់៖ កិច្ចការទី 8, 11 (កំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ) - 0.57 %; កិច្ចការទី 9 (សមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃការកាត់ទោស) - 0.53%; កិច្ចការទី 10 (ការទទួលស្គាល់ពាក្យណែនាំក្នុងប្រយោគ) - 0.71%; កិច្ចការ 12, 13 - ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - 0, 42% ។ . ការ​រៀប​ចំ​វណ្ណយុត្តិ​របស់​អ្នក​ប្រឡង​ក៏​ដូច​ជា​ឆ្នាំ​២០១៣ ២០១៤ មាន​កម្រិត​ទាប​ជាង​អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ការគណនាខុសនៃវិធីសាស្ត្រក្នុងការសិក្សាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ គឺដោយសារតែនៅពេលដែលការវិភាគបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធ ឬវណ្ណយុត្តិ លក្ខណៈពិសេសរបស់វាមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ៖ សទ្ទានុក្រម វេយ្យាករណ៍ សំឡេង វណ្ណយុត្តិ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ផ្នែកទី 3 នៃការងារមានភារកិច្ចចំនួនបី (ការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលលើប្រធានបទភាសា អត្ថបទពីរប្រភេទទាក់ទងនឹងការវិភាគអត្ថបទ) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា: C 1 ដល់ 1 - the វត្តមាននៃចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរដែលបានសួរ។ មានតែ 59.42% នៃអ្នកប្រឡងដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ 40.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនបានដោះស្រាយភារកិច្ចនេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ ហេតុផលសម្រាប់ការលំបាក៖ ការបង្កើតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល៖ ដើម្បីកំណត់គំនិត វិភាគអត្ថបទ រៀបចំប្រព័ន្ធ ទូទៅ ទាញការសន្និដ្ឋាន។

ការវិភាគដ៏មានអត្ថន័យខ្លីៗនៃ OGE ជាភាសារុស្សី K 2 អាគុយម៉ង់នៃនិក្ខេបបទមិនអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍គួរឱ្យជឿជាក់បានទេ - អាគុយម៉ង់ពីអត្ថបទដែលបានអាន - 46, 10% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងវាយតម្លៃបាតុភូតភាសា និងការពិតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តការងារប្រឡងយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអក្ខរកម្ម និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ៖ 40, 14% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីកម្រិតអក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធមិនពេញចិត្ត។ 50, 70% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - វណ្ណយុត្តិ; 27.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ច្រើនជាងពីរ។ 15, 69% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - កំហុសក្នុងការនិយាយច្រើនជាងបួន។ . នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃ SIA ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2015 អក្ខរកម្មជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតដដែល។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយខ្លីៗនៃការងារប្រឡង៖ ការលំបាកត្រូវបានបង្កឡើងដោយភារកិច្ចដែលបានសាកល្បងចំណេះដឹងនៃច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដូចជា៖ - អក្ខរាវិរុទ្ធ NOT និង NI; - អក្ខរាវិរុទ្ធ -Н- និង -НН- នៅក្នុងពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ; - សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ។ - វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគសាមញ្ញជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; - បទដ្ឋាន lexical; - សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការតភ្ជាប់; - ប្រភេទមុខងារ-ន័យនៃការនិយាយ

ការវិភាគដ៏មានអត្ថន័យខ្លីៗនៃ USE ជាភាសារុស្សី ការសន្និដ្ឋានអំពីកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងតំបន់ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនៃផ្នែកទី 1 នៃការងារប្រឡង៖ ការវិភាគលទ្ធផលនៃផ្នែកទី 1 នៃការងារប្រឡងអនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំនៅក្នុងប្រធានបទទាំងមូលគឺពេញចិត្ត: ភាគច្រើននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងតំបន់បានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកសំខាន់ៗនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាភាសារុស្ស៊ីនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគនៃការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង: K 1 (ការបង្កើតបញ្ហានៃអត្ថបទប្រភព) - សិស្សភាគច្រើន (96.66% បើប្រៀបធៀប។ ក្នុងឆ្នាំ 2014 - 98.2%) អត្ថបទ K 2 (មតិយោបល់លើបញ្ហា) - 2 ពិន្ទុសម្រាប់មតិយោបល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែក្នុង 50.38% នៃការងារ (ប្រៀបធៀបក្នុងឆ្នាំ 2014 - ក្នុង 41.8% នៃការងារ) K 3 (ការបង្កើតទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធនៅលើ បញ្ហា) - ក្នុងឆ្នាំ 2015 1 ពិន្ទុសម្រាប់ K 3 វាត្រូវបានកំណត់នៅ 91.54% (ប្រៀបធៀប: ក្នុងឆ្នាំ 2014 - 95.6% នៃការងារ) K 4 (អាគុយម៉ង់នៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន) - ភាគរយនៃការបញ្ចប់នៅក្នុងតំបន់ Vologda គឺ 27.54% ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគនៃការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង៖ K 5 (សុច្ចរិតភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ) K 6 (ភាពត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ ) បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន ៗ ការងារកាន់តែមានរចនាសម្ព័ន្ធពួកគេមានកំហុសតិចជាងទាក់ទងនឹងការបែងចែកកថាខណ្ឌនៃអត្ថបទការរំលោភលើតក្កវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែអត្ថបទ clichéd ជាច្រើនបានលេចចេញមក។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង៖ K 7 - K 10 - អក្ខរកម្មជាក់ស្តែងនៅឆ្នាំ 2015 អក្ខរកម្មរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដូចឆ្នាំមុនៗ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនបួន (អក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ ភាសា និងបទដ្ឋាននៃការនិយាយ) កម្រិតអក្ខរាវិរុទ្ធ និងជាពិសេសអក្ខរកម្មវណ្ណយុត្តិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានកម្រិតទាប៖ K 7 -38, 58%; K 8 - 21, 64%; K 9 - 42, 22%; K 10 - 40, 80%

ជម្រើសនៃប្រធានបទ "អ្នកណាដែលនិយាយថាវាមិនគួរឱ្យខ្លាចក្នុងសង្គ្រាមមិនដឹងអ្វីអំពីសង្គ្រាម" (Yu. V. Drunina) - 53% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត: ស្រឡាញ់ឬត្រូវបានគេស្រឡាញ់ - 19% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតើព្រឹត្តិការណ៍និងបទពិសោធន៍អ្វីខ្លះនៅក្នុងជីវិត។ ជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យធំឡើង? - 11% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា តើការងាររបស់ M. Yu. Lermontov អាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកអានសម័យទំនើបយ៉ាងដូចម្តេច? (ផ្អែកលើស្នាដៃមួយឬច្រើនដោយ M. Yu. Lermontov) - 11% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ធម្មជាតិ និងពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស៖ ការយល់ស្របនិងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា - 7% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ ១ "ភាពពាក់ព័ន្ធទៅនឹងប្រធានបទ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងពិនិត្យមើលខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង ជ្រើសរើសផ្លូវនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ឆ្លើយសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទ ឬឆ្លុះបញ្ចាំងលើបញ្ហាដែលបានស្នើឡើង ឬបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។ល។)។ "បរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់លុះត្រាតែការសរសេរអត្ថបទមិនត្រូវគ្នានឹងប្រធានបទ ឬវាមិនបានតាមដានគោលបំណងជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ពោលគឺ ចេតនាទំនាក់ទំនង (ក្នុងករណីផ្សេងទៀត "ឆ្លងកាត់" ត្រូវបានកំណត់) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - ៥១៩៨ នាក់ បានទទួល "ប្រឡងជាប់" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ៥០៥៦ នាក់ បានទទួល "បរាជ័យ" - ១៤២ នាក់

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 2 “អំណះអំណាង។ ការទាក់ទាញសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ (ប្រឌិត កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ អនុស្សាវរីយ៍ សារព័ត៌មាន) ដើម្បីកសាងហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង និងដើម្បីជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់បុគ្គល។ "បរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលអត្ថបទត្រូវបានសរសេរដោយមិនមានការចូលរួមពីសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ ឬខ្លឹមសារនៃការងារត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងខ្លាំង ឬអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានលើកឡើងតែនៅក្នុងការងារប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនក្លាយជាការគាំទ្រសម្រាប់ការវែកញែក (នៅក្នុង ករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ "ឆ្លងកាត់" ត្រូវបានកំណត់) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - ៥១៩៨ នាក់ បានទទួល "ប្រលង" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ៤៩៩២ នាក់ បានទទួល "បរាជ័យ" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ២០៦

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 3 “សមាសភាព និងតក្កវិជ្ជានៃការវែកញែក” លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតហេតុផលប្រកបដោយហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានជជែកវែកញែកគំនិតដែលបានសម្តែងដោយព្យាយាមរក្សាសមាមាត្ររវាងនិក្ខេបបទនិងភស្តុតាង។ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលការបំពានឡូជីខលសរុបបានរំខានដល់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយ ឬមិនមានផ្នែកដែលបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ (ក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ "ឆ្លងកាត់" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - ៥១៩៨ នាក់បានទទួល "ប្រឡងជាប់" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ៤៩៤៨ នាក់បានទទួល "បរាជ័យ" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ២៥០

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ ៤ "គុណភាពនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងពិនិត្យមើលការរចនាការនិយាយនៃអត្ថបទនៃអត្ថបទ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបញ្ចេញគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗ ប្រសិនបើចាំបាច់ ប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លក្ខខណ្ឌ ជៀសវាងការបោះត្រាការនិយាយ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលថាគុណភាពនៃការនិយាយមិនល្អ រួមទាំងកំហុសក្នុងការនិយាយ ធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ (ក្នុងករណីផ្សេងទៀត "ការប្រលង" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) អ្នកពិនិត្យសរុប - 5198 បានទទួល "ឆ្លងកាត់" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 4194 នាក់បានទទួល "បរាជ័យ" - 1004 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 5 "អក្ខរកម្ម" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃអក្ខរកម្មរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ "បរាជ័យ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើកំហុសវេយ្យាករណ៍ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងអត្ថបទធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការអាន និងយល់អត្ថបទ (ច្រើនជាង 5 កំហុសក្នុង 100 ពាក្យសរុប)។ អ្នកប្រឡងសរុប - 5198 បានទទួល "ឆ្លងកាត់" - 3898 បានទទួល "បរាជ័យ" - 1300 បានបញ្ចប់ការសិក្សា

លទ្ធផលប្រឡង ចំនួនអ្នកចូលរួម - 5383 ចំនួនឯកសារដែលបានសម្គាល់ "ឆ្លងកាត់" - 5162 ចំនួនឯកសារដែលបានសម្គាល់ "បរាជ័យ" - 221 (4% នៃចំនួនសរុបនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

សេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ នៅពេលយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពនិយាយគ្រប់ប្រភេទ ជាដំបូងវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាណែនាំសិស្សឱ្យអាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកអានអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ សមាសភាព និងការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តប្រើវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើអត្ថបទក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតសមត្ថភាពអានរបស់សិស្ស។ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មខុសៗគ្នា ប្រភេទនៃការនិយាយ ខ្លឹមសារដែលសំដៅលើការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ក្នុងការពង្រីកចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយ។ ការងារវិភាគដ៏ទូលំទូលាយជាមួយអត្ថបទនឹងផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីធានាទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សានៃសម្ភារៈថ្មី និងពាក្យដដែលៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការងារឯករាជ្យ។ វាមានភាពចាំបាច់ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការសន្ទនា និងការនិយាយ monologue របស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀននៃភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ តម្រូវការសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការទទួលបានភាសា និងអក្សរសិល្ប៍ គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ចចំពោះអត្ថន័យភាសា គោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ សិស្សគួរតែដឹងពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយជាក់ស្តែង និងជំនាញវិភាគប្រកបដោយជោគជ័យ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡង OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយបញ្ចុះបញ្ចូលគ្រូអំពីតម្រូវការក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការធ្វើតេស្តផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការងាររបស់គ្រូ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតអក្ខរកម្មជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។

ទម្រង់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ស្របតាមបញ្ជីនៃការណែនាំរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សំណុំនៃវិធានការត្រូវបាន បង្កើតឡើងសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរបស់គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ បានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមការងារដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យនៃលទ្ធផលនៃ OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្ត។ "អនុសាសន៍សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃ OGE" "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់អត្ថបទចុងក្រោយក្នុងឆ្នាំ 2015" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ VIRO ។ ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃអត្ថបទចុងក្រោយនៃឆ្នាំ 2014 ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនសាលាក្រុងនៅក្នុងភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ មានការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃ OGE និង USE ជាភាសារុស្សីនៅតុមូល "ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាកត្តាមួយក្នុងការធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំផ្នែក philological របស់សាលា" ដែលជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចប្រជុំខែសីហា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរឯកសារ និងសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ និង OGE ក្នុងខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2015 តាមរយៈគេហទំព័រ VIRO (ផ្នែក "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ")។ សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ "អត្ថបទចុងក្រោយ - 2015" ត្រូវបានរៀបចំឡើង (សាស្ត្រាចារ្យ A.G. Narushevich ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសារុស្ស៊ីនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Taganrog ដាក់ឈ្មោះតាម A.P. Chekhov អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនជាភាសារុស្សី)។

ទិសដៅសំខាន់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ នៃស្រុកក្រុង និងក្រុង។ ផែនការសកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃស្រុកក្រុង និងក្រុង។ កិច្ចប្រជុំជាង 40 ត្រូវបានគ្រោងលើបញ្ហានៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។ ឯកសារវិភាគ និងផែនការរបស់ក្រសួងការពារជាតិ ត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ VIRO នៅក្នុងផ្នែក "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ" សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។

ទិសដៅសំខាន់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 វាត្រូវបានគ្រោងនឹងរៀបចំការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ អត្ថបទចុងក្រោយនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃអង្គការសាធារណៈរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សមាគមគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនិងភាសារុស្ស៊ី" ដោយមានការចូលរួមពីសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាភាសារុស្ស៊ីក្រោមអភិបាលនៃតំបន់ Vologda ។ រៀបចំសិក្ខាសាលា "អត្ថបទចុងក្រោយនៅថ្នាក់ទី ១១៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសិស្ស" រៀបចំការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្សីក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភាសារុស្សីក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០១៦។ បើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់លើបញ្ហានៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការបង្កើតសមត្ថភាពអានរបស់សិស្ស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំ 2016។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សា រៀបចំថ្នាក់មេរបស់គ្រូល្អបំផុត។ បើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញនៃ OGE ជាភាសារុស្សី។ បន្តការសង្ខេបបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយជាភាសារុស្សី។

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 59 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 53 ។ 19 មាត្រា 2326 លេខ 23 ធាតុ 2878 លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 លេខ 6 ធាតុ 566; លេខ 19 មាត្រា 2289 លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) និងកថាខ័ណ្ឌ 5.2. 36 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 10) ។ 23, សិល្បៈ។ 2923; លេខ 33, សិល្បៈ។ 4386, លេខ 37, សិល្បៈ។ 4702; 2014, លេខ 2, ធាតុ 126; ធាតុ 582; លេខ 27 ធាតុ 3776), ខ្ញុំបញ្ជាទិញ:

1. អនុម័តនីតិវិធីដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

2. ទទួលស្គាល់ការបញ្ជាទិញមិនត្រឹមត្រូវរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែមីនាឆ្នាំ 2003 លេខ 1155 "ស្តីពីការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួង។ នៃយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 5 ខែឧសភាឆ្នាំ 2003 ការចុះឈ្មោះលេខ 4490) ។

រដ្ឋមន្ត្រី

D.V. លីវ៉ាណូវ

លេខ​សម្គាល់ 38132

ឧបសម្ព័ន្ធ

នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត
(ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2015 លេខ 636)

1. នីតិវិធីសម្រាប់អនុវត្តការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត បង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត (តទៅនេះ។ - អង្គការ កម្មវិធីអប់រំ) វិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់សិស្ស (និស្សិត) (តទៅនេះហៅថានិស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា) ការបញ្ចប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋ រួមទាំងទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ តម្រូវការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ ឧបករណ៍ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ តម្រូវការដែលបង្ហាញដល់បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ នីតិវិធីសម្រាប់ការដាក់ និងពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរ និង (ឬ) ការលុបចោលការកាត់ ltats នៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់សិស្សពីក្នុងចំណោមជនពិការ។

2. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងរបស់រដ្ឋដើម្បីកំណត់ការអនុលោមតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានដោយសិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការពាក់ព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធឬស្តង់ដារអប់រំ * (1) (បន្តបន្ទាប់ជាមួយគ្នា - the ស្តង់ដារ) ។

3. សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា និងបានបញ្ចប់ទាំងស្រុងនូវកម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា * (2) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមានការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

4. ការធានានូវការអនុវត្តនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការ * (3) ។

5. អង្គការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដល់សិស្ស។

6. សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកពាក់ព័ន្ធក្នុងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យមាន និងប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលប្រព្រឹត្តិកម្មរបស់ខ្លួន។

7. បុគ្គលដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ឬកំពុងសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាដែលមិនមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ មានសិទ្ធិឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋពីខាងក្រៅនៅក្នុងអង្គការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលមានរដ្ឋ។ ការទទួលស្គាល់ដោយអនុលោមតាមនីតិវិធីនេះ * (4) ។

8. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីអាថ៌កំបាំងរដ្ឋ។

9. វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យគិតថ្លៃសិស្សសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ * (5) ។

10. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃអង្គការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ជា៖

ការប្រឡងរដ្ឋ;

ការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ (បន្ទាប់ជាមួយគ្នា - ការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ) ។

ទម្រង់ជាក់លាក់នៃការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដោយគិតគូរពីតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារ។

11. ការប្រឡងរបស់រដ្ឋត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិញ្ញាសាមួយ ឬច្រើន និង (ឬ) ម៉ូឌុលនៃកម្មវិធីអប់រំ លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការពិនិត្យរដ្ឋត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់មាត់ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

12. ការងារបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ គឺជាការងារដែលធ្វើឡើងដោយនិស្សិត (និស្សិតជាច្រើននាក់រួមគ្នា) បង្ហាញពីកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យ។

13. ប្រភេទនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ តម្រូវការសម្រាប់វា នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្ត និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដោយឯករាជ្យ។

14. បរិមាណ (ជាឯកតាឥណទាន) នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមនីតិវិធីនេះ។

15. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលកំណត់ដោយអង្គការ ប៉ុន្តែមិនលើសពីថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា។

16. លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយសញ្ញា "ល្អ" "ល្អ" "ពេញចិត្ត" "មិនពេញចិត្ត" ។ ថ្នាក់ "ល្អ", "ល្អ", "ពេញចិត្ត" មានន័យថាការប្រលងជាប់ដោយជោគជ័យរបស់រដ្ឋ។

17. ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សាដល់សិស្សនិងលើគុណវុឌ្ឍិនៃគំរូដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី * (6) ។

18. ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមហាវិទ្យាល័យនៃអង្គការក៏ដូចជាក្នុងករណីដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 10 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2009 លេខ 259-FZ "នៅលើសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូដែលមានឈ្មោះតាម M.V. Lomonosov និង St. Petersburg State University" * (7) អ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយជោគជ័យត្រូវបានចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិ គំរូដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យដោយអង្គការ * (8) ។

19. លក្ខណៈនៃការធ្វើតេស្ដបញ្ជាក់រដ្ឋដោយប្រើប្រាស់ការរៀនអេឡិចត្រូនិច បច្ចេកវិទ្យារៀនពីចម្ងាយត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ។ នៅពេលធ្វើតេស្តការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋដោយប្រើការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ អង្គការធានានូវការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្ស និងការគ្រប់គ្រងលើការអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងតំបន់ដែលបានបញ្ជាក់។

20. ដើម្បីធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ និងដំណើរការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ អង្គការបង្កើតគណៈកម្មការពិនិត្យរដ្ឋ និងគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ (បន្ទាប់បន្សំ - គណៈកម្មការ)។ កម្រៃជើងសារមានសុពលភាពក្នុងកំឡុងឆ្នាំប្រតិទិន។

21. គណៈកម្មាការត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអង្គការសម្រាប់ឯកទេស និងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ឬសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនីមួយៗ ឬសម្រាប់ឯកទេស និងផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន ឬសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំមួយចំនួន។

22. ប្រធានគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានអនុម័តមិនលើសពីថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូមុនឆ្នាំនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ:

ក) សម្រាប់អង្គការដែលមានសិទ្ធិបង្កើតស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ - ដោយទង្វើរដ្ឋបាលរបស់អង្គការ។

ខ) សម្រាប់អង្គការដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការនៃស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ លើកលែងតែអង្គការពីក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកថាខណ្ឌ "a" នៃកថាខណ្ឌនេះ ដោយស្ថាបនិកនៃអង្គការលើសំណើរបស់អង្គការ។

គ) សម្រាប់អង្គការដែលស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការនៃមុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អង្គការក្រុង និងអង្គការអប់រំឯកជន - ដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី តាមសំណើរបស់អង្គការ។

23. អង្គការអនុម័តសមាសភាពនៃគណៈកម្មការមិនលើសពី 1 ខែមុនកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

24. ប្រធានគណៈកម្មាការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានអនុម័តពីក្នុងចំណោមបុគ្គលដែលមិនធ្វើការនៅក្នុងអង្គការនេះ ដែលមានសញ្ញាបត្រសិក្សាបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ និង (ឬ) មុខតំណែងសាស្ត្រាចារ្យ ឬជាអ្នកឯកទេសឈានមុខគេ - តំណាងនិយោជក។ ឬសមាគមរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រធានអង្គការ (បុគ្គលដែលបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួន ឬអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយប្រធានអង្គការ - ផ្អែកលើសកម្មភាពរដ្ឋបាលរបស់អង្គការ) ត្រូវបានអនុម័តជាប្រធានគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

25. ប្រធានគណៈកម្មការរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គណៈកម្មការ ធានាឱ្យមានឯកភាពនៃតម្រូវការសម្រាប់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

26. សមាសភាពនៃគណៈកម្មាការប្រឡងរដ្ឋរួមមានយ៉ាងហោចណាស់មនុស្ស 4 នាក់ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់ 2 នាក់គឺជាអ្នកឯកទេសឈានមុខគេ - តំណាងនិយោជកឬសមាគមរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិស័យដែលពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (តទៅនេះហៅថាអ្នកឯកទេស) នៅសល់ - មនុស្ស។ ទាក់ទងទៅនឹងបុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការនេះ និង (ឬ) អង្គការផ្សេងទៀត និង (ឬ) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃអង្គការនេះ និង (ឬ) អង្គការផ្សេងទៀតដែលមានចំណងជើងសិក្សា និង (ឬ) សញ្ញាបត្រសិក្សា។

គណៈកម្មាការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍រួមមានយ៉ាងហោចណាស់មនុស្ស 4 នាក់ក្នុងចំណោមបុគ្គលដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការ និងមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងគណៈកម្មការប្រឡងរបស់រដ្ឋ។

ក្នុង​ចំណោម​បុគ្គល​ដែល​រួម​បញ្ចូល​ក្នុង​សមាសភាព​គណៈកម្មការ អនុប្រធាន​គណៈកម្មការ​ត្រូវ​បាន​តែងតាំង​ជា​ប្រធាន​គណៈកម្មការ។

27. សម្រាប់រយៈពេលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ដើម្បីធានាដល់ការងាររបស់គណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ ពីក្នុងចំណោមបុគ្គលដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬបុគ្គលិករដ្ឋបាលរបស់អង្គការ លេខារបស់ខ្លួនត្រូវបានតែងតាំងជាប្រធានគណៈកម្មការ។ គណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ។ លេខាធិការនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋមិនមែនជាសមាជិកទេ។ លេខាធិការនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋរក្សាកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់ខ្លួន បញ្ជូនសម្ភារៈចាំបាច់ទៅគណៈកម្មការសាលាឧទ្ធរណ៍។

28. ទម្រង់សំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់គណៈកម្មការគឺការប្រជុំ។

កិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មការមានសមត្ថកិច្ច ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់ពីរភាគបីនៃសមាជិកនៃគណៈកម្មការចូលរួម។

ការប្រជុំនៃគណៈកម្មការធ្វើឡើងដោយប្រធានគណៈកម្មការ ហើយក្នុងអវត្តមានរបស់ពួកគេ - ដោយអនុប្រធានគណៈកម្មការ។

ការ​សម្រេច​ចិត្ត​របស់​គណៈកម្មការ​ត្រូវ​បាន​យក​ដោយ​សំឡេង​ភាគ​ច្រើន​សាមញ្ញ​របស់​សមាជិក​គណៈកម្មការ​ដែល​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ។ ក្នុង​ករណី​មាន​ចំនួន​សន្លឹក​ឆ្នោត​ស្មើ ប្រធាន​មាន​សិទ្ធិ​បោះ​ឆ្នោត។

29. ការសម្រេចចិត្តដែលធ្វើឡើងដោយគណៈកម្មការត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារក្នុងពិធីការ។

កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការប្រឡងរដ្ឋសម្រាប់ការចូលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ជីសំណួរដែលសួរដល់សិស្ស និងលក្ខណៈនៃចម្លើយចំពោះពួកគេ មតិរបស់សមាជិកគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋលើកម្រិតនៃ ការត្រៀមលក្ខណៈរបស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈដែលបានកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលការប្រលងវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ ក៏ដូចជាការខ្វះខាតដែលបានកំណត់នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។

កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មការ ត្រូវចុះហត្ថលេខាដោយប្រធាន។ ពិធីសារនៃកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋក៏ត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយលេខាធិការនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋផងដែរ។

កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មការត្រូវបានចងក្រងជាសៀវភៅ និងរក្សាទុកក្នុងបណ្ណសាររបស់អង្គភាព។

30. កម្មវិធីនៃវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ រួមទាំងកម្មវិធីនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ និង (ឬ) តម្រូវការសម្រាប់ការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការប្រឡងជាប់រដ្ឋ និង (ឬ) ការការពារការងារជម្រុះចុងក្រោយ។ ការអនុម័តដោយអង្គការ ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់ការដាក់ និងពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបាននាំយកមកយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សមិនលើសពីប្រាំមួយខែមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

31. ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋធ្វើឡើងតាមកម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការ ដែលមានបញ្ជីសំណួរដែលដាក់សម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ និងអនុសាសន៍សម្រាប់សិស្សានុសិស្សស្តីពីការត្រៀមប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ រួមទាំងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំសម្រាប់ត្រៀមប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋផងដែរ។

មុនពេលប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ សិស្សត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់លើបញ្ហាដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីប្រឡងរដ្ឋ (តទៅនេះហៅថា ការប្រឹក្សាមុនការប្រឡង)។

32. អង្គការអនុម័តលើបញ្ជីប្រធានបទសម្រាប់ការងារគុណវុឌ្ឍិបញ្ចប់ការសិក្សាដែលផ្តល់ជូនសិស្ស (តទៅនេះហៅថាបញ្ជីប្រធានបទ) ហើយនាំយកវាទៅឱ្យសិស្សមិនយូរជាង 6 ខែមុនកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

តាមសំណើជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្ស (និស្សិតជាច្រើនដែលអនុវត្តការងារជម្រុះចុងក្រោយរួមគ្នា) អង្គការអាចផ្តល់ឱ្យសិស្ស (សិស្ស) នូវឱកាសក្នុងការរៀបចំ និងការពារការងារជម្រុះចុងក្រោយលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។ ដោយសិស្ស (សិស្ស) ប្រសិនបើភាពរហ័សរហួននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងគឺមានភាពយុត្តិធម៌ក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬនៅវត្ថុជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

សម្រាប់ការរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយសម្រាប់សិស្ស (និស្សិតជាច្រើនដែលអនុវត្តការងារជម្រុះចុងក្រោយរួមគ្នា) សកម្មភាពរដ្ឋបាលរបស់អង្គការចាត់តាំងប្រធានការងារជម្រុះចុងក្រោយពីក្នុងចំណោមបុគ្គលិកនៃអង្គការ ហើយបើចាំបាច់ អ្នកប្រឹក្សា (អ្នកប្រឹក្សា) ។

33. មិនយូរជាង 30 ថ្ងៃតាមប្រតិទិនមុនថ្ងៃនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋដំបូង អង្គការអនុម័តដោយទង្វើរដ្ឋបាលនូវកាលវិភាគនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (តទៅនេះហៅថាកាលវិភាគ) ដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទ ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃ ការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ និងការប្រឹក្សាមុនការប្រឡង ហើយនាំមកនូវកាលវិភាគសម្រាប់ព័ត៌មានរបស់សិស្ស សមាជិកនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ និងគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ លេខាធិការនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ អ្នកគ្រប់គ្រង និងទីប្រឹក្សានៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ។

នៅពេលបង្កើតកាលវិភាគ ការសម្រាកត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងការធ្វើតេស្តការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋដែលមានរយៈពេលយ៉ាងតិច 7 ថ្ងៃតាមប្រតិទិន។

34. បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃការរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយដោយនិស្សិត ប្រធាននៃការងារជម្រុះចុងក្រោយដាក់ជូនអង្គការនូវការពិនិត្យជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអំពីការងាររបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយ (តទៅនេះហៅថា ការពិនិត្យឡើងវិញ) ។ ក្នុងករណីបញ្ចប់ការងារជម្រុះចុងក្រោយដោយនិស្សិតជាច្រើននាក់ ប្រធាននៃការងារជម្រុះចុងក្រោយដាក់ជូនអង្គភាពពិនិត្យការងាររួមរបស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយ។

35. ឯកសារបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងឯកទេសត្រូវពិនិត្យ។

ដើម្បីធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនូវការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ ការងារដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានបញ្ជូនដោយអង្គការទៅអ្នកត្រួតពិនិត្យម្នាក់ ឬច្រើននាក់ពីក្នុងចំណោមបុគ្គលដែលមិនមែនជាបុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋាន ឬមហាវិទ្យាល័យ (វិទ្យាស្ថាន) ឬអង្គការដែលការងារមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ។ ត្រូវបានបញ្ចប់។ អ្នកត្រួតពិនិត្យវិភាគការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ ហើយដាក់ជូនស្ថាប័ននូវការពិនិត្យជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលើការងារដែលបានបញ្ជាក់ (តទៅនេះហៅថាការពិនិត្យឡើងវិញ)។

ប្រសិនបើការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយមានលក្ខណៈអន្តរកម្ម វាត្រូវបានបញ្ជូនដោយអង្គការទៅអ្នកត្រួតពិនិត្យជាច្រើន។ បើមិនដូច្នោះទេចំនួនអ្នកត្រួតពិនិត្យត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការ។

36. អង្គការធានាថាសិស្សត្រូវបានស្គាល់ជាមួយនឹងមតិកែលម្អនិងពិនិត្យឡើងវិញ (ការពិនិត្យឡើងវិញ) មិនលើសពី 5 ថ្ងៃប្រតិទិនមុនថ្ងៃការពារនៃការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយ។

37. ការងារជម្រុះចុងក្រោយ ការពិនិត្យ និងពិនិត្យ (ពិនិត្យ) ត្រូវបានដាក់ជូនគណៈកម្មាធិការប្រឡងរបស់រដ្ឋ មិនយូរជាង 2 ថ្ងៃតាមប្រតិទិនមុនថ្ងៃការពារនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ។

38. អត្ថបទនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ លើកលែងតែអត្ថបទនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់របស់រដ្ឋ ត្រូវបានដាក់ដោយអង្គការនៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិករបស់អង្គការ ហើយពិនិត្យបរិមាណនៃការខ្ចី។ នីតិវិធីសម្រាប់ការដាក់អត្ថបទនៃការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយនៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិករបស់អង្គការ ការត្រួតពិនិត្យចំនួននៃការខ្ចីប្រាក់ រួមទាំងខ្លឹមសារ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណការខ្ចីប្រាក់ដែលគ្មានការអនុញ្ញាតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។

ការចូលប្រើប្រាស់របស់មនុស្សទៅអត្ថបទនៃការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយត្រូវតែផ្តល់ជូនស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដោយគិតគូរពីការដកចេញនូវព័ត៌មានឧស្សាហកម្មបច្ចេកទេសសេដ្ឋកិច្ចអង្គការនិងផ្សេងទៀតរួមទាំងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនិង វិស័យបច្ចេកទេស លើវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលមានតម្លៃពាណិជ្ជកម្មពិតប្រាកដ ឬសក្តានុពល ដោយសារការមិនស្គាល់របស់ពួកគេចំពោះភាគីទីបី ស្របតាមការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកកាន់កាប់សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ។

39. លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ ធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់មាត់ ត្រូវបានប្រកាសនៅថ្ងៃដែលវាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ ធ្វើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ នៅថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់បន្ទាប់ពីថ្ងៃដែលវាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

40. សិស្សដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ដោយសារការខកខានមិនបានបង្ហាញខ្លួនក្នុងការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋដោយហេតុផលល្អ (ពិការភាពបណ្តោះអាសន្ន ការអនុវត្តមុខងារសាធារណៈ ឬរដ្ឋ ដីកាកោះ បញ្ហាដឹកជញ្ជូន (ការលុបចោលជើងហោះហើរ កង្វះសំបុត្រ) អាកាសធាតុ។ លក្ខខណ្ឌ ឬក្នុងករណីផ្សេងទៀត បញ្ជីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ) មានសិទ្ធិឆ្លងកាត់វាក្នុងរយៈពេល 6 ខែបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

សិស្សត្រូវដាក់ជូនអង្គការនូវឯកសារបញ្ជាក់ពីមូលហេតុនៃការអវត្តមានរបស់គាត់។

សិស្សដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងបញ្ជាក់រដ្ឋមួយសម្រាប់ហេតុផលល្អត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លងកាត់ការប្រឡងបញ្ជាក់រដ្ឋបន្ទាប់ (ប្រសិនបើមាន)។

41. សិស្សដែលមិនទាន់បានប្រឡងជាប់វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋដោយសារការខកខានមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅការប្រឡងបញ្ជាក់វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋដោយហេតុផលដែលមិនអាចប្រកែកបាន ឬទាក់ទងនឹងការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "មិនពេញចិត្ត" ក៏ដូចជាសិស្សដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌទី 43 នៃនីតិវិធីនេះ និងដែលមាន មិនបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេអាណត្តិ (ដោយសារតែការខកខានមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋឬទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "មិនពេញចិត្ត") ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីអង្គការជាមួយនឹងការចេញវិញ្ញាបនបត្រសិក្សាថាមិនបានបំពេញ។ កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមនសិការនៃកម្មវិធីអប់រំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា។

42. បុគ្គលដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋអាចឆ្លងផុតវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋឡើងវិញមិនលឿនជាងមួយឆ្នាំ និងមិនលើសពីប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដែលមិនត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយសិស្ស។

ដើម្បីឆ្លងផុតការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋឡើងវិញ បុគ្គលដែលបានបញ្ជាក់ តាមការស្នើសុំរបស់គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងអង្គភាពឡើងវិញក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ ប៉ុន្តែមិនតិចជាងរយៈពេលដែលផ្តល់ដោយកាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិនសម្រាប់ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។

នៅពេលឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋឡើងវិញតាមសំណើរបស់សិស្សដោយការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការគាត់អាចត្រូវបានចាត់តាំងប្រធានបទផ្សេងសម្រាប់ការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ។

43. សម្រាប់សិស្សពិការ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពបុគ្គល និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ (តទៅនេះហៅថាលក្ខណៈបុគ្គល)។

44. នៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ តម្រូវការទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖

អនុវត្តវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់ជនពិការក្នុងថ្នាក់តែមួយ រួមជាមួយនឹងសិស្សដែលមិនមានពិការភាព ប្រសិនបើវាមិនបង្កើតការលំបាកដល់សិស្សនៅពេលឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

វត្តមាននៅក្នុងទស្សនិកជនរបស់ជំនួយការ (ជំនួយការ) ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សពិការនូវជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ (យកកន្លែងធ្វើការ ផ្លាស់ទីជុំវិញ អាន និងបំពេញកិច្ចការ ទំនាក់ទំនងជាមួយសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការប្រឡងរដ្ឋ។ );

ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់សិស្សពិការនៅពេលឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ;

ធានានូវលទ្ធភាពនៃការចូលប្រើប្រាស់ដោយមិនមានការរារាំងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមានពិការភាពទៅកាន់ថ្នាក់រៀន បង្គន់អនាម័យ និងបរិវេណផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេក្នុងបរិវេណទាំងនេះ (វត្តមាននៃផ្លូវជម្រាល ផ្លូវដែក ទ្វារធំទូលាយ ជណ្តើរយន្ត ក្នុងករណីដែលគ្មានជណ្តើរយន្ត ទស្សនិកជនគួរមានទីតាំង នៅជាន់ទី 1 វត្តមាននៃកៅអីពិសេសនិងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត) ។

45. បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកទាំងអស់របស់អង្គការលើបញ្ហានៃការធ្វើវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបាននាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សានុសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ពួកគេ។

46. ​​​​តាមសំណើជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្សដែលមានពិការភាព រយៈពេលនៃការប្រលងវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋដោយសិស្សពិការអាចនឹងត្រូវបានកើនឡើងទាក់ទងទៅនឹងរយៈពេលដែលបានកំណត់នៃការសម្រាលកូនរបស់វា៖

រយៈពេលនៃការប្រឡងរដ្ឋដែលធ្វើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ - មិនលើសពី 90 នាទី;

រយៈពេលនៃការរៀបចំរបស់សិស្សសម្រាប់ចម្លើយទៅនឹងការប្រឡងរដ្ឋដែលបានធ្វើឡើងផ្ទាល់មាត់ - មិនលើសពី 20 នាទី;

រយៈពេលនៃសុន្ទរកថារបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលការពារការងារជម្រុះចុងក្រោយ - មិនលើសពី 15 នាទី។

47. អាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សដែលមានពិការភាព អង្គការធានាថាតម្រូវការខាងក្រោមត្រូវបានបំពេញនៅពេលធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ៖

ក) សម្រាប់ជនពិការ៖

ការចាត់តាំង និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការសាកល្បងរដ្ឋត្រូវបានគូរឡើងជាអក្សរ Braille ឬក្នុងទម្រង់ជាឯកសារអេឡិចត្រូនិកដែលអាចចូលប្រើបានដោយប្រើកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេសសម្រាប់ពិការភ្នែក ឬអានដោយជំនួយការ។

កិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សនៅលើក្រដាសជាអក្សរ Braille ឬនៅលើកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេសសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក ឬតាមបញ្ជាទៅជំនួយការ។

ប្រសិនបើចាំបាច់ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូននូវសំណុំឧបករណ៍សម្រាប់សរសេរ និងក្រដាសសម្រាប់សរសេរជាអក្សរ Braille ដែលជាកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេសសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក។

ខ) សម្រាប់ជនពិការភ្នែក៖

ភារកិច្ច និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋត្រូវបានគូរឡើងជាពុម្ពអក្សរធំ។

ការបំភ្លឺឯកសណ្ឋានបុគ្គលយ៉ាងហោចណាស់ 300 lux ត្រូវបានផ្តល់ជូន។

បើចាំបាច់ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឧបករណ៍ពង្រីក វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឧបករណ៍ពង្រីកដែលមានសម្រាប់សិស្ស។

គ) សម្រាប់មនុស្សថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ ដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ៖

ភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាសមូហភាពត្រូវបានផ្តល់ជូន ប្រសិនបើចាំបាច់ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បុគ្គល។

តាមសំណើរបស់ពួកគេ ការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ឃ) សម្រាប់អ្នកដែលមានបញ្ហានៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal (ជំងឺធ្ងន់ធ្ងរនៃមុខងារម៉ូទ័រនៃអវយវៈខាងលើ ឬអវត្ដមាននៃអវយវៈលើ)៖

កិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សនៅលើកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេស ឬតាមបញ្ជាទៅជំនួយការ។

តាមសំណើរបស់ពួកគេ ការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់មាត់។

48. សិស្សដែលមានពិការភាពមិនលើសពី 3 ខែមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដាក់ពាក្យសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអំពីតម្រូវការដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់គាត់ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់បុគ្គល។ សមត្ថភាព និងស្ថានភាពសុខភាព (តទៅនេះហៅថា លក្ខណៈបុគ្គល)។ ពាក្យសុំត្រូវបានអមដោយឯកសារដែលបញ្ជាក់ថាសិស្សមានលក្ខណៈបុគ្គល (ក្នុងករណីដែលគ្មានឯកសារទាំងនេះនៅក្នុងអង្គការ) ។

នៅក្នុងពាក្យសុំ សិស្សបង្ហាញពីតម្រូវការ (កង្វះតម្រូវការ) សម្រាប់វត្តមានរបស់ជំនួយការនៅឯការប្រលងវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ តម្រូវការ (ខ្វះខាត) ដើម្បីបង្កើនរយៈពេលនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋទាក់ទងនឹងរយៈពេលដែលបានកំណត់ (សម្រាប់ ការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋនីមួយៗ) ។

49. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររបស់រដ្ឋសិស្សមានសិទ្ធិប្តឹងឧទ្ធរណ៍។

50. សិស្សមានសិទ្ធិដាក់ពាក្យបណ្តឹងតវ៉ាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយគណៈកម្មការសាលាឧទ្ធរណ៍អំពីការរំលោភលើនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការធ្វើតេស្ដវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ និង (ឬ) ការមិនយល់ស្របនឹងលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋ។

51. បណ្តឹងសាទុក្ខត្រូវដាក់ដោយផ្ទាល់ដោយនិស្សិតទៅកាន់គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍មិនលើសពីថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់បន្ទាប់ពីការប្រកាសលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ។

52. ដើម្បីពិចារណាលើបណ្តឹងសាទុក្ខ លេខាធិការនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ ផ្ញើជូនគណៈកម្មការសាលាឧទ្ធរណ៍ កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ ការសន្និដ្ឋានរបស់ប្រធានគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ ស្តីពីការអនុលោមតាមបញ្ហានីតិវិធីក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ។ ក៏ដូចជាចំលើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្ស (ប្រសិនបើមាន) (សម្រាប់ការពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍លើការប្រឡងរដ្ឋ) ឬការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ ពិនិត្យ និងពិនិត្យ (ពិនិត្យ) (ដើម្បីពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍សម្រាប់ការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ) .

53. បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនយូរជាង 2 ថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការចាប់ពីថ្ងៃដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ដែលប្រធានគណៈកម្មការពិនិត្យរដ្ឋ និងនិស្សិតដែលដាក់ពាក្យប្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានអញ្ជើញ។

សេចក្តីសម្រេចរបស់គណកម្មាធិការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបាននាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់និស្សិតដែលបានប្តឹងឧទ្ធរណ៍ក្នុងរយៈពេល 3 ថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការចាប់ពីថ្ងៃនៃកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ការពិតនៃការស្គាល់សិស្សដែលបានដាក់ពាក្យប្តឹងឧទ្ធរណ៍ជាមួយនឹងការសម្រេចរបស់គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខារបស់សិស្ស។

54. នៅពេលពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍លើការរំលោភលើនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋ គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នឹងធ្វើការសម្រេចមួយក្នុងចំណោមការសម្រេចចិត្តដូចខាងក្រោមៈ

នៅលើការបដិសេធនៃបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ប្រសិនបើព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងវាអំពីការរំលោភលើនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់សិស្សមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ ហើយ (ឬ) មិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ។

នៅលើការពេញចិត្តនៃបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ប្រសិនបើព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងវាអំពីការរំលោភលើនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ជាក់ និងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ។

ក្នុងករណីដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌទី 3 នៃកថាខណ្ឌនេះ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋត្រូវលុបចោល ដោយភ្ជាប់ជាមួយពិធីសារស្តីពីការពិចារណាលើបណ្តឹងសាទុក្ខត្រូវបានដាក់ជូនគណៈកម្មាធិការប្រឡងរដ្ឋមិនលើសពីថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់សម្រាប់ ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យឆ្លងកាត់ការប្រឡងបញ្ជាក់រដ្ឋក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ។

55. នៅពេលពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍អំពីការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ធ្វើការសម្រេចចិត្តមួយក្នុងចំណោមការសម្រេចចិត្តដូចខាងក្រោមៈ

លើការបដិសេធនៃបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ និងការរក្សានូវលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ។

លើការពេញចិត្តនៃបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ និងការបង្ហាញលទ្ធផលខុសគ្នានៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ។

ការ​សម្រេច​របស់​គណៈកម្មការ​ឧទ្ធរណ៍​ត្រូវ​ដាក់​ទៅ​គណៈកម្មការ​ពិនិត្យ​រដ្ឋ​មិន​ឱ្យ​លើស​ថ្ងៃ​ធ្វើ​ការ​បន្ទាប់។ ការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការលុបចោលលទ្ធផលដែលបានចេញពីមុននៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ និងការចេញនូវលទ្ធផលថ្មីមួយ។

56. សេចក្តីសម្រេចរបស់គណកម្មការសាលាឧទ្ធរណ៍គឺចុងក្រោយ ហើយមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការពិនិត្យឡើងវិញទេ។

57. ការអនុវត្តឡើងវិញនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តនៅចំពោះមុខសមាជិកម្នាក់នៃគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍មិនលើសពីថ្ងៃទី 15 ខែកក្កដា។

58. បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ដើម្បីអនុវត្តការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋឡើងវិញមិនត្រូវបានទទួលយកទេ។

______________________________

*(1) ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 59 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

*(2) ផ្នែកទី 6 នៃមាត្រា 59 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, Art. 7598; 2013, No. 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

*(3) កថាខណ្ឌទី 3 នៃផ្នែកទី 12 នៃមាត្រា 59 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; ២៣២៦; លេខ ២៣ ធាតុ ២៨៧៨ លេខ ២៧ ធាតុ ៣៤៦២ លេខ ៣០ ធាតុ ៤០៣៦ លេខ ៤៨ ធាតុ ៦១៦៥; ២០១៤ លេខ ៦ ធាតុ ៥៦២ ធាតុ ៥៦៦ លេខ ១៩ ធាតុ ២២៨៩; .22 ធាតុ 2769 លេខ 23 ធាតុ 2933 លេខ 26 ធាតុ 3388 លេខ 30 ធាតុ 4263 2015 លេខ 1 ធាតុ 42 ធាតុ 53 ធាតុ 72) ។

*(4) ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 34 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

*(5) ផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 59 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

*(6) ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 60 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

*(7) ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 4 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 10 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2009 លេខ 259-FZ "On Moscow State University ដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Lomonosov និង St. Petersburg State University" (ច្បាប់ប្រមូលផ្ដុំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 2009 លេខ . 46, សិល្បៈ។ 5418, 2013, លេខ 19, ធាតុ 2311, លេខ 27, ធាតុ 3477)។

*(8) ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 60 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, មាត្រា 2326; លេខ 23 ធាតុ 2878; លេខ 27 ធាតុ 3462 លេខ 30 ធាតុ 4036 លេខ 48 ធាតុ 6165; 2014 លេខ 6 ធាតុ 562 ធាតុ 566 លេខ 19 , ធាតុ 2289; លេខ 22 មាត្រា 2769 លេខ 23 មាត្រា 2933 លេខ 26 មាត្រា 3388 លេខ 30 មាត្រា 4263 2015 លេខ 1 មាត្រា 42 មាត្រា 53 មាត្រា 72) ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃឯកសារ

នីតិវិធីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អនុវត្តការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (SFA) សម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។

សិស្សដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា (រួមទាំងបុគ្គល) សម្រាប់កម្មវិធីដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយមិនមានបំណុលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទៅ GIA ។

វិញ្ញាបនប័ត្រត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋនិងការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ។ ការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានយកក្នុង 1 ឬមុខវិជ្ជាជាច្រើន និង (ឬ) ម៉ូឌុលនៃកម្មវិធីអប់រំ ដែលជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ វាអាចសរសេរដោយផ្ទាល់មាត់។ បញ្ជីសំណួរដែលបានដាក់សម្រាប់ការប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ។

ប្រភេទ ប្រធានបទ លំដាប់នៃការប្រតិបត្តិ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារ គុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយ តម្រូវការសម្រាប់ពួកគេក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ ឯកសារបញ្ចប់ការសិក្សាអំពីកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងឯកទេសត្រូវបានពិនិត្យ។

នៅពេលបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃ GIA ឯកសារស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងគុណវុឌ្ឍិត្រូវបានចេញ។ គំរូរបស់វាត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ M.V. Lomonosov និង St. Petersburg State University មានសិទ្ធិបង្កើតគំរូផ្ទាល់ខ្លួននៃឯកសារបែបនេះ។

គណៈកម្មការប្រឡង និងបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីដឹកនាំ GIA និងបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់វា។ ពួកគេមានសុពលភាពសម្រាប់ឆ្នាំប្រតិទិន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង និងធ្វើការ។

30 ថ្ងៃមុនពេលចាប់ផ្តើមការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្រ សាកលវិទ្យាល័យអនុម័តកាលវិភាគរបស់ពួកគេ។ ការសម្រាករវាងការប្រឡងត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ 7 ថ្ងៃ។

អ្នកអាចយក GIA ឡើងវិញក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែមិនលើសពី 5 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វា។

លក្ខណៈពិសេសនៃ GIA របស់សិស្សពិការត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃ GIA សិស្សមានសិទ្ធិដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ នីតិវិធីត្រូវបានសរសេរ។

នីតិវិធីអតីតសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីគឺមិនមានសុពលភាពទៀតទេ។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​បញ្ជាក់​របស់​ស្ថាប័ន​អប់រំ​របស់​រដ្ឋ? យើងនឹងកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃដំណើរការបែបនេះ ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

ជម្រើស

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការអនុវត្តរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ មាននីតិវិធីជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការអនុវត្តនីតិវិធីបែបនេះដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ពូជ

ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅដំណាក់កាលកណ្តាលនៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ លើសពីនេះទៀតចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 អត្ថបទចុងក្រោយត្រូវបានណែនាំបន្ថែម។ មានច្បាប់ជាក់លាក់ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ ដែលគួរត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិតបន្ថែមទៀត។

អត្ថបទចុងក្រោយសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋក្នុងទម្រង់នេះត្រូវបានណែនាំកាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន។ ភាពរហ័សរហួននៃការណែនាំទម្រង់បែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយប្រធានាធិបតីនៃប្រទេស។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវប្រធានបទផ្សេងៗដែលពួកគេត្រូវសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់នៃហេតុផល (អត្ថបទ) សម្រាប់រយៈពេលបីម៉ោងសិក្សា។ ការវាយតម្លៃការងារត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនប្រាំ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបីត្រូវតែប្រើដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។

ទំហំអត្ថបទអប្បបរមាគឺ 250 ពាក្យ។ នៅពេលបានទទួលការបរាជ័យនៅនិទាឃរដូវនៃឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសរសេរអត្ថបទឡើងវិញ។ ចំណាំថាដោយគ្មានសញ្ញាវិជ្ជមាន (អុហ្វសិត) សម្រាប់ប្រភេទនៃវិញ្ញាបនប័ត្រនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិក្នុងការទទួលយកមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសិទ្ធិទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។

មុខវិជ្ជាដែលត្រូវការ

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 11 ពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាសិក្សាជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ ការផ្តល់ដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម គឺស្រេចចិត្ត ជ្រើសរើសតាមសំណើរបស់សិស្សខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាកំហិតណាមួយជា "មិនពេញចិត្ត" គាត់ទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការយកវាមកវិញក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយកាលវិភាគ USE ។ នៅពេលទទួលបានសញ្ញា "ពីរ" នៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាជាកំហិតចំនួនពីរ ការទទួលយកឡើងវិញត្រូវបានហាមឃាត់។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់វគ្គសិក្សាប៉ុន្តែមិនត្រូវបានចេញឱ្យគាត់ទេ។ គាត់ទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចឡើងវិញបន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ។

ការជ្រើសរើស

ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាសិក្សា ការផ្តល់ដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ បន្ទាប់ពីការណែនាំកម្រិតមូលដ្ឋាន និងប្រវត្តិរូបក្នុងគណិតវិទ្យាជាការប្រឡងស្រេចចិត្ត កុមារអាចទទួលបានកម្រិតស្មុគស្មាញក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។ នេះជាការពិតសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំបច្ចេកទេសដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តក្នុងជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ភាសាបរទេស រូបវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានរយៈពេលប្រឡងរៀងៗខ្លួន ហើយមានតម្រូវការជាក់លាក់។

នីតិវិធី

តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ? ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែផ្តល់មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យពេញលេញនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ។ បន្ថែមពីលើទិន្នន័យលិខិតឆ្លងដែនរបស់កុមារម្នាក់ៗ មូលដ្ឋានទិន្នន័យមានមុខវិជ្ជាបន្ថែមដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការចែកចាយក្នុងទម្រង់ USE ។ កុមារម្នាក់ៗសរសេរពាក្យសុំផ្ញើទៅកាន់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដែលគាត់បង្ហាញមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ដាក់ហត្ថលេខាផ្ទាល់ខ្លួន។

ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សក៏ត្រូវផ្តល់ការយល់ព្រមផងដែរ។ បន្ទាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ ត្រូវតែមានហេតុផលល្អសម្រាប់ការបន្ថែមមុខវិជ្ជាថ្មីទៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ខណៈដែលកុមារមានសិទ្ធិបដិសេធមិនទទួលយកមុខវិជ្ជាជម្រើសរហូតដល់ថ្ងៃប្រឡង។

នៅថ្ងៃប្រឡងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានលិខិតឆ្លងដែនមកដល់ចំណុចនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនាំយកលិខិតឆ្លងដែនរុស្ស៊ីប៊ិចខ្មៅ (ជែល) មកជាមួយ។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡង មុខវិជ្ជាបន្ថែមអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការប្រឡង។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការប្រឡងគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា អ្នកអាចនាំយកម៉ាស៊ីនគិតលេខដែលមិនមានកម្មវិធី។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅទស្សនិកជនគាត់ផ្តល់របស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទៅអ្នករៀបចំសម្រាប់រយៈពេលនៃការប្រឡងពួកគេត្រូវបានដាក់នៅក្នុងសុវត្ថិភាពពិសេស។

ក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយបំផុតគឺការប្រើប្រាស់កាមេរ៉ាឃ្លាំមើលក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ រាល់ការព្យាយាមប្រើគន្លឹះ ទូរស័ព្ទដៃត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នករៀបចំក្នុងពិធីការ លទ្ធផលរបស់សិស្សនេះត្រូវបានលុបចោល។

លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយអាចរកបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយបានកើតឡើង។ លើសពីនេះទៀតវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកលទ្ធផលនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការ។

កម្មវិធីនៃវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ក៏ដូចជាពេលវេលានៃការប្រឡង ថ្ងៃដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការចេញលទ្ធផល ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ អ្នកក៏អាចរៀនពួកគេនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។

របៀបប្រកួតប្រជែងលទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ

សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​វិទ្យាល័យ​ដែល​មិន​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​ពិន្ទុ​ដែល​ទទួល​បាន​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​អាច​ប្តឹង​ឧទ្ធរណ៍។ នេះត្រូវធ្វើក្នុងរយៈពេលបីថ្ងៃបន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលលទ្ធផល។ អ្នកអាចដាក់ពាក្យសុំនៅស្ថាប័នអប់រំទូទៅដែលសិស្សបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ ប្រសិនបើគណៈកម្មាការសម្រេចពិនិត្យឡើងវិញនូវលទ្ធផលក្នុងទិសដៅនៃការកើនឡើងរបស់ពួកគេ នោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមនៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាដែលត្រូវបានប្រកួតប្រជែង។

វិញ្ញាបនប័ត្រនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ OGE ។ សម្រាប់ពួកគេមុខវិជ្ជាគឺចាំបាច់: គណិតវិទ្យានិងរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះទៀតពួកគេត្រូវតែជ្រើសរើសធាតុពីរបន្ថែមទៀតពីបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង។ នីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ OGE គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម រួមទាំងលទ្ធភាពនៃការដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ផងដែរ។

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (SFA) គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា (EP HE) ហើយត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់និស្សិតនៃកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងអនុបណ្ឌិត នៃសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ ឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច » ស្តីពីវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ ឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច ដែលគ្រប់គ្រងនីតិវិធី និងវិធានសម្រាប់រៀបចំ និងដំណើរការប្រឡងរដ្ឋរបស់និស្សិតនៃការអប់រំ។ កម្មវិធីគ្រប់ទម្រង់នៃការសិក្សានៅវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច រួមទាំងសាខារបស់ខ្លួន ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើត និងប្រតិបត្តិការគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ (SEC)។

GIA នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំគឺជាកាតព្វកិច្ច (វាត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទាំងអស់ដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ) ។ បញ្ជីជាក់លាក់នៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋជាកាតព្វកិច្ចដែលជាផ្នែកមួយនៃការប្រឡងសិក្សារដ្ឋរបស់សិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយ OS របស់ HE ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែក "តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃ កម្មវិធី"។

GIA អាចមានការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់រដ្ឋមួយ ឬច្រើននៃប្រភេទដូចខាងក្រោម៖

• ការប្រឡងរដ្ឋ៖ ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុងវិន័យដាច់ដោយឡែក; ការប្រឡងអន្តរកម្មសិក្សាចុងក្រោយក្នុងវិស័យសិក្សា (ឯកទេស);
• ការការពារ WRC (ចាំបាច់រួមបញ្ចូលនៅក្នុង GIA) ។

សិស្សដែលបានបញ្ចប់ទាំងស្រុងនូវកម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយមិនមានបំណុលសិក្សាសម្រាប់ធាតុទាំងអស់នៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទៅ GIA ។

នៅពេលធ្វើតេស្តការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិច ឬបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីការរៀបចំ និងការការពារនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ (WQR) ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតគណៈកម្មការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ (AC) ការរៀបចំ និងដំណើរការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានបង្ហោះ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងបញ្ជាក់រដ្ឋឡើងវិញត្រូវបានបង្ហោះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃអង្គការ GIA សម្រាប់សិស្សពិការត្រូវបានបង្ហោះ។

យកចិត្តទុកដាក់!

សម្រាប់សមាជិកនៃ SEC និង AC នៅក្នុងបញ្ជីឈ្មោះបច្ចុប្បន្ន ផ្នែកពិសេសមួយ "ឯកសារយោងសម្រាប់សមាជិកនៃគណៈកម្មការប្រឡងរដ្ឋ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលឧទ្ទិសដល់ការពិពណ៌នាអំពីនីតិវិធីផ្សេងៗសម្រាប់ការរៀបចំ និងដំណើរការ GIA ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយលំដាប់នៅក្នុង SEC ឬ AC យើងសូមណែនាំយ៉ាងមុតមាំថាអ្នកស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលបានបង្ហោះមុនពេលចាប់ផ្តើមការងាររបស់អ្នកនៅក្នុង SEC ឬ AC ។

ផ្នែកនេះមានសម្ភារៈដូចខាងក្រោមៈ

1. បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកនៅលើ GIA
2. បញ្ហាទូទៅរបស់ GIA
3. នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើតេស្តការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ រួមទាំងការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ
4. នីតិវិធីក្នុងការរកឃើញបទល្មើសវិន័យ
5. នីតិវិធីរៀបចំ និងដំណើរការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

គេហទំព័រនេះត្រូវបានបិទ ដើម្បីបញ្ចូលវា អ្នកត្រូវតែបញ្ចូលការចូល និងពាក្យសម្ងាត់ពីគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនៅលើវិបផតថលនៅក្នុងបង្អួចដែលបើក (ពួកវាត្រូវគ្នានឹងការចូល និងពាក្យសម្ងាត់ពីសំបុត្រសាជីវកម្ម)។ យើងស្នើឱ្យអ្នកកុំបង្ហាញឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់ និងពាក្យសម្ងាត់របស់អ្នកទៅកាន់ភាគីទីបី។

ប្រសិនបើហេតុផលខ្លះអ្នកមិនមានគណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថល HSE អ្នកត្រូវចូលទៅកាន់ទំព័រ "ចូលដំណើរការកែសម្រួលទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន (បង្កើតគណនីផ្ទាល់ខ្លួននៅលើវិបផតថល)" បំពេញពាក្យសុំ "សម្រាប់បុគ្គលិក" និង ផ្ញើវាទៅ។ សូមចំណាំថាកម្មវិធីត្រូវបានទទួលយកតែពីអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលសាជីវកម្មប៉ុណ្ណោះ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សាគឺនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 4 គ្រូបង្រៀនគូសបន្ទាត់មួយទៅការអប់រំទាំងអស់ហើយបន្ទាត់នេះគឺជា GIA - វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ GIA - ស្ទើរតែការប្រឡងដូចគ្នា។ នេះក៏ជាប្រព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចផងដែរ។ ការសរសេរគណិតវិទ្យាគឺជាកាតព្វកិច្ច ហើយកិច្ចការចុងក្រោយគឺពិបាកណាស់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ (ឬគួរតែយកចិត្តទុកដាក់) លើការរៀបចំហ្មត់ចត់សម្រាប់ GIA នៃសិស្សថ្នាក់ទី 4 ពេញមួយត្រីមាសចុងក្រោយ។ និងដើម្បីជួយទាំងឪពុកម្តាយនិងគ្រូ - អត្ថបទរបស់យើង។ នៅលើទំព័រនេះ យើងនឹងប្រមូលកិច្ចការសម្រាប់ GIA នៃឆ្នាំផ្សេងៗគ្នា ឯកសារសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យា ដែលនឹងជួយសិស្សថ្នាក់ទី 4 រៀបចំសម្រាប់ការវាយតម្លៃចុងក្រោយនាពេលខាងមុខ។ កុមារនឹងមិនត្រឹមតែបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនពីរបៀបបំពេញទម្រង់ប្រឡងផងដែរ។

ឯកសារណាមួយអាចត្រូវបានទាញយក និង/ឬបោះពុម្ពដោយចុចលើគម្រប។

គណិតវិទ្យា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៅសាលាបឋមសិក្សា។ Morshneva L.G.

ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ដោយជម្រើស ជម្រើសនីមួយៗមានបីផ្នែក។ ជម្រើសនីមួយៗត្រូវបានអមដោយសន្លឹកចម្លើយ។ នៅចុងបញ្ចប់មានចម្លើយចំពោះភារកិច្ចសម្រាប់ការពិនិត្យសិស្សដោយឪពុកម្តាយ (គ្រូ) ។

វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរ នៅពេលរៀបចំសិស្សសម្រាប់ GIA ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់លើកិច្ចការលំបាកជាពិសេស និងធ្វើការឱ្យពួកគេចេញ។ ភារកិច្ចបែបនេះត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ

ភារកិច្ចដ៏អាក្រក់បំផុតលើការធ្វើតេស្តនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ ការពិនិត្យចុងក្រោយ។ ថ្នាក់ទី 4 ។ Uzorova O., Nefedova E.

បណ្តុំនៃឧទាហរណ៍ និងកិច្ចការដែលចាំបាច់ និងពិបាកបំផុត ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងការធ្វើតេស្តចុងក្រោយក្នុងគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 4 ។ សំណួរគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

គណិតវិទ្យា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា៖ កិច្ចការសាកល្បងធម្មតា។ Ilyashenko L.A. ឆ្នាំ ២០១៦

ការរៀបចំសម្រាប់ការងារស្មុគស្មាញចុងក្រោយ។ គណិតវិទ្យា, ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន, ការអានថ្នាក់ទី ៤ ។ សៀវភៅលំហាត់សម្រាប់សិស្សសាលា។ ភព។

គណិតវិទ្យា។ ស្នាដៃចុងក្រោយដោយផ្អែកលើអត្ថបទតែមួយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សាឆ្នាំ 2016 ។ A.V. Volkov, V.V. Khvostin ។

សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី 4 ដើម្បីបញ្ចប់ការងារចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា និងមានសម្ភារៈសម្រាប់សាកល្បងចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យា។ រួមបញ្ចូល 5 ដំណើរការនៅក្នុងកំណែពីរ។ ការងារនីមួយៗមានអត្ថបទតែមួយ និងកិច្ចការចំនួន 16 ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកត្រូវស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានពីអត្ថបទ។ ទម្រង់បែបបទសាកល្បងនឹងជួយបង្រៀនកុមារពីរបៀបបំពេញឯកសារបែបនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដែលនឹងអមដំណើរពួកគេរហូតដល់បញ្ចប់ការសិក្សា។ សៀវភៅកត់ត្រាក៏មានចម្លើយចំពោះកិច្ចការផងដែរ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភនេះអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។