ថយក្រោយ
យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលស្លាយជាមុនគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យវិសាលភាពពេញលេញនៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។
ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន
| ប្រភេទមេរៀន | រួមបញ្ចូលគ្នា | ||
| គោលបំណងនៃមេរៀន | ធ្វើម្តងទៀតនិងបង្រួបបង្រួមសញ្ញានៃការបែងចែក; លេខបឋម និងសមាសធាតុ ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក GCD និង LCM និងអនុវត្តក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការស្វែងរក GCD និង LCM ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ | ||
| គោលបំណងនៃមេរៀន | អប់រំ | កំពុងអភិវឌ្ឍ | អប់រំ |
| ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងលើប្រធានបទ៖ ការបំបែកលេខទៅជាកត្តាសំខាន់; លេខបឋម និងសមាសធាតុ GCD និង LCM ។ ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ |
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋាន។ ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពការយល់ដឹង, ការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ប្រធានបទ។ ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។ |
ការអប់រំនៃវប្បធម៌របស់បុគ្គល អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកគណិតវិទ្យាដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌សកលដែលដើរតួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ ទំនួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម |
|
| UUD ការយល់ដឹង៖ | ពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងការយល់ដឹងជាការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង និងដំណើរការគិត ស្ទាត់ជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការរៀនសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតគោលដៅនៃការយល់ដឹង ស្វែងរក និងគូសបញ្ជាក់ព័ត៌មានចាំបាច់ ដោយមានជំនួយពីការងារឯករាជ្យ និងសំណួរពីគ្រូ។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការដឹងខ្លួន និងស្ម័គ្រចិត្ដបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ វិភាគវត្ថុក្នុងគោលបំណងដើម្បីបន្លិចលក្ខណៈសំខាន់ៗសម្រាប់ការចងក្រងក្បួនដោះស្រាយ ការរៀនសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម។ | ||
| UUD ទំនាក់ទំនង៖ | អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា; បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ត្រឹមត្រូវ និងតក្កវិជ្ជាអំពីទស្សនៈរបស់អ្នក; | ||
| បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ |
ពួកគេរៀនវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយា ដោយគិតគូរពីតម្លៃស៊ីវិល និងសីលធម៌។ បង្កើតស្ថានភាពសម្រាប់កំណត់បញ្ហាសិក្សាដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងអំពីការបែងចែក និងចំនួនធម្មជាតិច្រើន; ការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃកម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃការបែងចែក និងគុណ, GCD និង LCM ។ ការបង្រៀនជំនាញគ្រប់គ្រងក្នុងទម្រង់នៃការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការដោះស្រាយភារកិច្ចនៅលើក្តារដើម្បីរកមើលគម្លាតនិងភាពខុសគ្នាពីគំរូវាយតម្លៃអ្វីដែលបានរៀនរួចហើយនិងអ្វីដែលត្រូវរៀនលើប្រធានបទ។ រៀនពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងស្មើភាព និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក |
||
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ដំណាក់កាលទី 1 ។ ពេលវេលារៀបចំ។
ដំណាក់កាលទី 2 ។ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកក្នុងសកម្មភាព។
ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ (កិច្ចការ និងសមីការ)
ការងារផ្ទាល់មាត់ (កុមារវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនៅដើមមេរៀន)
សំណួរ៖
- តើលេខអ្វីហៅថាធម្មជាតិ?
- និយមន័យនៃចំនួនបឋម និងលេខផ្សំ (ផ្តល់ឧទាហរណ៍)
- និង 1 - តើលេខនេះជាអ្វី? (មិនសាមញ្ញ ឬផ្សំ) ហេតុអ្វី?
- សញ្ញានៃការបែងចែកដោយ 2, 3, 5, 9, 10
តើអំណោយដូចគ្នាបេះបិទប៉ុន្មានដែលអាចធ្វើបានពីបង្អែម Belochka 48 និងសូកូឡាបំផុសគំនិត 36 ប្រសិនបើបង្អែម និងសូកូឡាទាំងអស់ត្រូវប្រើ? GCD (36.48)=?
ការបង្កើតបញ្ហា៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងសង្ខេបចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលទទួលបានលើប្រធានបទនេះ។
បើកសៀវភៅកត់ត្រា សរសេរលេខ ការងារថ្នាក់ ប្រធានបទ៖ “GCD និង LCM នៃលេខ”។
ដំណាក់កាលទី 3 ។
តើលេខអ្វីខ្លះដែលហៅថា coprime? (gcd = 1)
ស្វែងរក GCD និង LCM នៃលេខ 6 និង 15
GCD(6; 15) = 3, LCM(6; 15) = 30
- តើអ្វីជាផលិតផលរបស់ GCD និង LCM នៃលេខទាំងនេះ? 3 * 30 = 90
- តើអ្វីជាផលគុណនៃលេខ a និង b? 6 * 15 = 90
- អ្វីដែលយើងសន្និដ្ឋាន៖ gcd(a; b) LCM(a; b) = a * b ។
ដោះស្រាយបញ្ហា។
តើយើងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីលេខ GCD និង LCM នៅឯណា?
នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា។
សិស្សមានខិត្តប័ណ្ណជាមួយនឹងកិច្ចការនៅលើតុ។
អនុវត្តលំហាត់មួយ។
លំហាត់ប្រាណ៖ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិត៖ (នៅលើអេក្រង់)
gcd (13, 39) = 39
16 - គុណនៃ 3
LCM (9.18) = 18
5 គឺជាពហុគុណនៃ 6
7 គឺជាអ្នកចែក 14
gcd(2; 15) = 1
លេខនីមួយៗមានការបែងចែក 1
LCM (2;3) = 6
ពីចម្លើយត្រឹមត្រូវដែលបានស្នើ បង្កើតចំនួនធម្មជាតិធំបំផុតដែលជាផលគុណនៃ 5 ។
ចម្លើយ៖ ត្រឹមត្រូវ ៣,៥,៦,៧,៨។ ចំនួនធម្មជាតិធំបំផុតដែលជាគុណនៃ 5 គឺ 87635 ។
នាទីអប់រំកាយ
ខ្ញុំជឿ - ពួកគេលាតសន្ធឹងខ្ញុំមិនជឿ - ពួកគេអង្គុយ។
- លេខ 2 គឺជាការបែងចែកនៃលេខ 16 ។
- លេខ 33 គឺជាពហុគុណនៃ 5 ។
- លេខ 10 គឺជាអ្នកចែក 40 ។
- 60 គឺជាពហុគុណនៃ 10 និង 7
- 7 មានការបែងចែកពីរ។
ដំណាក់កាលទី 4 ។
ចំពោះកុមារ កាតដែលមានទីតាំងនៃ NOD និង NOC (អនុវត្តទៅតាមជម្រើស បន្ទាប់មកបានឮនៅក្តារខៀន)
| កិច្ចការទី 1 កុមារបានទទួលអំណោយដូចគ្នានៅលើដើមឈើឆ្នាំថ្មី។ អំណោយទាំងអស់រួមមានក្រូច១២៣ផ្លែ និងផ្លែប៉ោម៨២ផ្លែ។ តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់ដែលមានវត្តមាននៅដើមណូអែល? តើផ្លែក្រូចប៉ុន្មានផ្លែ និងផ្លែប៉ោមប៉ុន្មានផ្លែ? (វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរក GCD នៃលេខ 123 និង 82 123 = 3 * 41; 82= 2 41 gcd(123; 82) = 41 ចម្លើយ៖ ៤១ នាក់ ក្រូច ៣ ផ្លែ និង ផ្លែប៉ោម ២ ផ្លែ។ |
កិច្ចការទី ២ កប៉ាល់ពីរបានចាកចេញពីកំពង់ផែទន្លេក្នុងពេលតែមួយ។ រយៈពេលហោះហើររបស់មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺ 15 ថ្ងៃហើយទីពីរគឺ 24 ថ្ងៃ។ តើកប៉ាល់នឹងចាប់ផ្តើមធ្វើដំណើរម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃទៀត? តើកប៉ាល់ទីមួយនឹងធ្វើដំណើរប៉ុន្មានដងក្នុងអំឡុងពេលនេះ? ទីពីរតម្លៃប៉ុន្មាន? វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរក LCM នៃលេខ 15 និង 24 ។ 1) 15 = 3 *5; 24 = 2 * 2 * 2 * 3 LCM(15; 24) = 2 * 2 * 2 * 3 * 5 = 120 2) 120: 15 = 8 (ទំ) ដំបូង; 3) 120: 24 = 5(p) វិនាទី ចម្លើយ៖ បន្ទាប់ពី 120 ថ្ងៃ ទីមួយនឹងធ្វើការហោះហើរចំនួន 8 ហើយទីពីរគឺ 5 ជើង។ |
ការងារកាត៖
តើអំណោយដូចគ្នាបេះបិទប៉ុន្មានដែលអាចធ្វើបានពីប៊ិច 32 ប៊ិច 24 ប៊ិច និង 20 សញ្ញា? តើមានប៊ិច ប៊ិច និងសញ្ញាសម្គាល់ប៉ុន្មានក្នុងឈុតនីមួយៗ?
រថយន្តក្រុងចាកចេញពីចំណតចុងក្រោយនៅលើផ្លូវពីរ។ ទីមួយត្រឡប់មកវិញរៀងរាល់ 30 នាទីម្តង ទីពីរត្រឡប់មកវិញរៀងរាល់ 40 នាទីម្តង។ តើពួកគេនឹងត្រូវឈប់ចុងក្រោយទៀតក្នុងពេលដ៏ខ្លីបំផុតមួយណា?
លេខកិច្ចការ 3 ។ (ធ្វើការជាគូរ)
ឌិគ្រីបឈ្មោះនៃប្រភេទមួយនៃប្រភេទនៃ antelopes អាហ្រ្វិក។ (និទាឃរដូវ)
ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ស្វែងរកផលគុណធម្មតាតិចបំផុតនៃលេខនីមួយៗ បន្ទាប់មកបញ្ចូលអក្សរដែលត្រូវនឹងលេខនេះក្នុងតារាង។
| 1) LCM(3,12) = 12 រ | 5) LCM(9;15) = 45 ខ |
| 2) LCM(4;5;8)= ___40 អំពី | 6) LCM(12;10)= 60 ទៅ |
| 3) LCM(8;12)= 24 ជាមួយ | 7) LCM(9; 6) = 18 និង |
| 4) LCM(16;12)= 48 ន | 8) LCM(10;20)= 20 ជី |
បំពេញជួរឈរឥតគិតថ្លៃក្នុងតារាង ដោយគិតគូរពីទិន្នន័យ៖
LCM(25;4) = 100 ទំ
| 24 | 12 | 18 | 48 | 20 | 45 | 40 | 60 | |
| ជាមួយ | ទំ | រ | និង | ន | ជី | ខ | អំពី | ទៅ |
ដំណាក់កាលទី 4 ។ តេស្តចំណេះដឹង (ជាមួយការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងបន្ថែម)
ការងារឯករាជ្យ។
ឥឡូវនេះសូមសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកដោយមានជំនួយពីការងារឯករាជ្យ។ យកកាតមួយនៅលើតុ ហើយធ្វើកំណត់ចំណាំទាំងអស់នៅក្នុងនោះ។
ស្វែងរកលេខ GCD និង LCM តាមមធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុត។
| ជម្រើសទី 1 | ជម្រើសទី 2 |
| ក) ១២ និង ១៨; | ក) ១០ និង ១៥; |
| ខ) ១៣ និង ៣៩; | ខ) ១៩ និង ៥៧; |
| គ) ១១ និង ១៥; | គ) ៧ និង ១២។ |
តើលេខមានលក្ខណៈសំខាន់ឬ?
| ៨ និង ២៥ | ៤ និង ២៧ | |||||
| ក្នុង ១ | IN 2 | |||||
| ក | ខ | ក្នុង | ក | ខ | ក្នុង | |
| GCD | 6 | 13 | 1 | 5 | 19 | 1 |
| NOC | 36 | 39 | 165 | 30 | 57 | 84 |
| បាទ | បាទ | |||||
ដំណាក់កាលទី 5 សង្ខេបមេរៀន។
ថ្ងៃនេះ យើងបាននិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់ស្ទើរតែទាំងអស់លើប្រធានបទ "ការបែងចែកទូទៅដ៏អស្ចារ្យបំផុត និង ភាគតិចបំផុត" ហើយត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយដើម្បីសរសេរការសាកល្បង។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកធ្វើបានល្អជាមួយនាង។
ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន៖
ដំណាក់កាលទី 6 ព័ត៌មានកិច្ចការផ្ទះ
បើកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក ហើយសរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។ ធ្វើច្បាប់ម្តងទៀតពីកថាខណ្ឌ 2.3 អនុវត្តតាមលេខ 672 (1.2); ៦៧៣ (១-៣), ៦៧៤..
ដំណាក់កាលទី 7 ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
កំណត់ការពិតសម្រាប់ខ្លួនអ្នកអំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយខាងក្រោម៖
- "ខ្ញុំបានស្វែងយល់ពីរបៀបស្វែងរក GCD នៃលេខ"
- "ខ្ញុំដឹងពីរបៀបស្វែងរកលេខ GCD ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែធ្វើខុស"
- “ខ្ញុំមានសំណួរដែលមិនទាន់ឆ្លើយ”
ការងារឯករាជ្យក្នុងគណិតវិទ្យា មេចែកទូទៅធំបំផុត។ Coprime លេខ 6 ថ្នាក់ជាមួយចម្លើយ។ ការងារឯករាជ្យរួមមានជម្រើស 2 ដែលនីមួយៗមាន 6 កិច្ចការ។
ជម្រើសទី 1
1.
ក) ៤ និង ៨
ខ) ១៨ និង ៤៨
គ) ៤៥ និង ៩៨
2.
ក) ៤២៥ និង ៦២៥
ខ) ៥៣២ និង ៦៦៥
គ) ៣៦, ៧២ និង ១៩៨
3.
ក) ២៨ និង ៣៦
ខ) ៣; ៥ និង ២៦
4. នៅក្នុងឈុតដូចគ្នានៃចាននីមួយៗមានកែវ និងកែវ។ មានតែ ៣៥ កែវ និង ២១ កែវប៉ុណ្ណោះ។ សរុបប៉ុន្មានឈុត? តើមួយឈុតមានវ៉ែនតា និងវ៉ែនតាប៉ុន្មាន?
5. សរសេរប្រភាគត្រឹមត្រូវទាំងអស់ជាមួយនឹងភាគបែងនៃ 18 ដែលភាគបែង និងភាគបែងគឺជាលេខ coprime ។
6. តើអាចដាក់អ្នកដំណើរ 5 នាក់ក្នុងទូក 6 កៅអីបានប៉ុន្មាន?
ជម្រើសទី 2
1. ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅនៃលេខ៖
ក) ៥ និង ១៥
ខ) ១២ និង ៤៨
គ) 51 និង 65
2. ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅធំបំផុតនៃលេខ៖
ក) ២៣២ និង ២៦១
ខ) ១២៤ និង ១៤៨
គ) 24; ៤៨ និង ៥៤
3. តើលេខមានលក្ខណៈសំខាន់ឬ?
ក) ៣៦ និង ៣៧
ខ) ២ និង ១៤
4. ក្នុងអំណោយចូលឆ្នាំដដែលនេះ មានតែសូកូឡា ២៦ ដុំ សូកូឡា ១១ ៧ ដុំ និងការ៉ាមែល ១៦៩។ តើមានអំណោយប៉ុន្មាន? តើក្នុងឈុតនីមួយៗមានសូកូឡា សូកូឡា និងកាម៉ាលប៉ុន្មាន?
5. សរសេរប្រភាគត្រឹមត្រូវទាំងអស់ជាមួយនឹងភាគបែងនៃ 22 ដែលភាគបែង និងភាគបែងមិនមែនជា coprime ។
6. តើអ្នកដំណើរ 4 នាក់អាចដាក់ក្នុងទូក 6 កៅអីបានប៉ុន្មាន?
ចម្លើយចំពោះការងារឯករាជ្យក្នុងគណិតវិទ្យា មេចែកទូទៅបំផុត។ លេខកូពីថ្នាក់ទី៦
ជម្រើសទី 1
1.
ក) ១, ២, ៤
ខ) 1, 2, 3, 6
ក្នុង 1 ។
2.
ក) ២៥
ខ) ១៣៣
គ) ១៨
3.
ក) ទេ។
ខ) បាទ
4. 7 ឈុត វ៉ែនតា 5 គ្រាប់ និង 3 កែវ
5. 1/18, 5/18, 7/18, 11/18, 13/18, 17/18
6. 720 វិធី
ជម្រើសទី 2
1.
ក) ១.៥
ខ) ១, ២, ៣, ៤, ៦, ១២
ក្នុង 1 ។
2.
ក) ២៩
ខ) ៤
នៅម៉ោង 6 ។
3.
ក) បាទ
ខ) ទេ។
4. 13 អំណោយ; 2 សូកូឡា; សូកូឡា ៩ និង ១៣ ការ៉ាមែល
5. 2/22, 4/22, 6/22, 8/22, 10/22, 11/22, 12/22, 14/22, 16/22, 18/22, 20/22
6. 360 វិធី
ប្រភេទនៃការងារ -អនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការគូរ និងបង្ហាញរូបភាពវត្ថុ។
គោលដៅ: PC 2.5 រៀបចំសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (គំនូរ គំរូ ការរចនា កុំព្យូទ័រ PC 2.7 វិភាគដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារ OK 2 រៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ វាយតម្លៃ ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ OK 5 ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការកែលម្អសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
កិច្ចការត្រូវបានកំណត់ពេល 3 ម៉ោង។
កិច្ចការ៖ ដោយប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិត (មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត សូមមើល "កាតាឡុកនៃធនធានអ៊ីនធឺណិត") ស្គាល់បច្ចេកទេសនៃការគូររូបភាពផ្សេងៗ។ អនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការបង្ហាញរូបភាព 3-4 នៃសត្វស្លាបនិងសត្វ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកទេសនៃការបង្ហាញ វាចាំបាច់ត្រូវប្រើសន្លឹកក្រដាស A3 ដាក់បញ្ឈរ ថ្នាំលាប gouache និងជក់។ គូសរូបរូបភាព 3-4 នៅក្នុងសៀវភៅដៃដោយប្រើ gouache ខ្មៅដៃពណ៌ និងប៊ិចជំនួយ។
រៀបចំដើម្បីបង្ហាញពីបច្ចេកទេសនៃការបង្ហាញសត្វស្លាប និងសត្វនៅក្នុងមេរៀនជាក់ស្តែងនៅខាងក្រៅ GCD (អ្នកអាចប្រើគ្រោងដែលគូរដោយខ្មៅដៃសាមញ្ញ)។
ទម្រង់របាយការណ៍៖រូបភាពដែលបានគូរ និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង (គំរូនៅក្នុង "ធនាគារជ្រូកគរុកោសល្យ")។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ៖
គុណភាពនៃរូបភាពលទ្ធផល (ការទទួលស្គាល់រូបភាពការឆ្លើយឆ្លងសមាសធាតុទៅនឹងសន្លឹកនិងក្រដាស);
· បន្ទរដោយពាក្យសំដី;
· ដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការសម្តែងគួរតែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ដល់កុមារ។
ភារកិច្ចដែលអាចធ្វើបានដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនិងសោភ័ណភាពនៃសិស្សមត្តេយ្យដែលមាននៅក្នុងការអនុវត្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។
ប្រភេទការងារ៖
ការស្ទង់មតិមាតាបិតា៖ដើម្បីកំណត់គំនិតរបស់ពួកគេលើបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់ ________________________ (ឈ្មោះកុមារ)
សូមឆ្លើយសំណួរក្នុងកម្រងសំណួរ។
ចម្លើយដោយស្មោះរបស់អ្នកនឹងជួយសិក្សាបញ្ហាឱ្យបានស៊ីជម្រៅបំផុត និងបង្ហាញអំពីវិធីកែលម្អដំណើរការគរុកោសល្យនៃសាលាមត្តេយ្យ។
1. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើការវិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារនៅអាយុណាដែលចាំបាច់?
2. តាមទស្សនៈរបស់អ្នក ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព និងការអប់រំរបស់កុមារក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ គួរតែត្រូវបានដឹកនាំទៅ (ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលសាកសមនឹងគំនិតរបស់អ្នក)៖
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត, ឆ្លើយតបទៅនឹងភាពស្រស់ស្អាត
ការបង្កើតចំណេះដឹង ប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈមួយចំនួន
អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ
ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើការលំហែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សិប្បកម្ម (ប៉ាក់ តម្បាញ ការរចនា)
គ្រប់គ្រងសកម្មភាពផលិតភាព (ឆ្លាក់ គូរ រចនា)
ការបង្ហាញខ្លួនឯង ការបង្ហាញអារម្មណ៍ អារម្មណ៍
បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត
បទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា (ខ្សាច់ដីឥដ្ឋ sanguine ធ្យូងថ្ម។ ល។ ) ពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ;
ការអភិវឌ្ឍគុណភាពជាក់លាក់ (ឯករាជ្យភាព អង្គការ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាព)
បំរែបំរួលមួយផ្សេងទៀត ___________________________________________________________________
3. តើសកម្មភាពផលិតភាពបែបណាសម្រាប់កុមារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់កូនរបស់អ្នក (សម្គាល់ដោយសញ្ញា +)? តើអ្នកចាត់ទុកវាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការចូលរៀននៅមតេយ្យសិក្សា (សម្គាល់ជាមួយ v)?
គំនូរ
ការដាក់ពាក្យ
ការងារសិល្បៈ (ប៉ាក់ តម្បាញ។ល។)
សំណង់ និងការរចនា
មតិយោបល់
4. តើទិសដៅនៃសកម្មភាពរចនាមួយណាដែលសមស្របជាងសម្រាប់អ្នក (ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពតុបតែងក្នុងកូនរបស់អ្នក ហើយតើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមជាមួយគាត់ទេ)?
គំនូរប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ
- "រចនា" អាយ៉ងនិងសំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យ
ធ្វើកាតប៉ុស្តាល់ ចំណាំ ជាដើម។
ការតុបតែងរបស់របរផ្សេងៗ (ប្រអប់ ថូ ពែងដែលអាចចោលបាន ។ល។) និងធ្វើរបស់របរសាមញ្ញៗ (កូនសោ)
ធ្វើតុក្កតាប៉ាក់ ជាដើម។
ការផលិតរបស់ក្មេងលេងឆ្នាំថ្មី ប្លង់ដើមឈើណូអែល សំលៀកបំពាក់
ការផលិតប្លង់ទីក្រុង វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍មិនធម្មតា
ការរៀបចំតុបតែងសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក (កម្រងផ្កា។ ល។ )
ជំរើសរបស់អ្នក ___________________________________________
5. តើកូនរបស់អ្នកជារឿយៗគូរ ឆ្លាក់ និងសាងសង់ទេ?____
6. តើកូនរបស់អ្នកជារឿយៗយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ "ភាពស្រស់ស្អាត" នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់ (វត្ថុធម្មជាតិ របស់តូចៗដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ល។) ______ ______________________________________________
7. តើកុមារប្រើពាក្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (ការប្រៀបធៀបក្នុងន័យធៀប ការបំផ្លើស ទម្រង់ប្រៀបធៀប) នៅពេលគាត់ឃើញអ្វីដែលស្រស់ស្អាត ឬអាក្រក់ (ឈ្មោះធម្មតា ឬចូលចិត្ត) ________________________________________________________
8. តើជាធម្មតាកុមារមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណានៅពេលគាត់កត់សំគាល់អ្វីដែលស្រស់ស្អាត?
9. តើអ្វីជាការបង្ហាញឱ្យឃើញពីបំណងប្រាថ្នារបស់កូនអ្នកសម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាត? _________________________________________________________________
10. តើកូនរបស់អ្នកសួរសំណួរអំពីសិល្បៈទេ? សុំការបំភ្លឺពីពាក្យមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ - អ្វីទៅជាសម្រស់? ទេសភាព? ចម្លាក់? អ្នករចនា?) __________________________________________
11. តើកូនរបស់អ្នកសុំទិញខ្មៅដៃថ្មី ថ្នាំលាប ផ្លាស្ទិច សៀវភៅដែលមានគំនូរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ?
12. នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកនាំយកស្នាដៃ (គំនូរ ការដាក់ពាក្យ) ពីសាលាមត្តេយ្យ ដែលគាត់ព្យាយាមបង្ហាញពួកគេ តើអ្វីជា "មោទនភាព" របស់គាត់ ឬមិនចង់បង្ហាញ ___________________
13. តើអ្នកបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ សិប្បកម្ម "ការលំហែសិល្បៈ" ទេ?___________________________
14. តើមានការប្រមូលការងាររបស់កុមារនៅផ្ទះទេ? មតិយោបល់ (អ្នកដែលចាប់ផ្តើមប្រមូល អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញ តើស្នាដៃ "ទទួលបាន" ចូលទៅក្នុងបណ្តុំដោយរបៀបណា?) ____________________________________________________________
15. ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ ហើយចាប់ផ្តើមប្រឡាក់ក្រដាស ឬ "លេងជុំវិញ" ជាមួយនឹងថ្នាំលាប ប្រតិកម្មធម្មតារបស់អ្នកគឺ ____________________________________________________
16. សូមដាក់ឈ្មោះការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃការគូរ (ចម្លាក់ ការដាក់ពាក្យ ឬការរចនា) សម្រាប់កូនរបស់អ្នក? _____________________________________________
17. តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួនដែលរៀបចំនៅមតេយ្យក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (បង្កើតសំលៀកបំពាក់ គំនូរ ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតជាមួយកុមារ)? អ្វី? _________________________ មតិ _____________________
18. បង្កើតការជូនពរដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទាក់ទងនឹងការរៀបចំ ការប្រព្រឹត្តិ ខ្លឹមសារការងារ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ ________________________________________
ឧបសម្ព័ន្ធ
វិចិត្រសិល្បៈ ការតុបតែង និងសិល្បៈអនុវត្ត
http://inka.duma.midural.ru/
បើអ្នកមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្រៀនវិចិត្រសិល្បៈចូលមក! នៅលើវែបសាយត៍អ្នកនឹងឃើញការអភិវឌ្ឍន៍លើវគ្គសិក្សា "វិចិត្រសិល្បៈ" MHK វិធីសាស្រ្ត កម្មវិធី អត្ថបទ កម្មវិធី "វិចិត្រសិល្បៈ និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា" វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតដែលមើលឃើញ ដើម្បីជួយអ្នកអប់រំ និងបឋមសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនសាលា។
សារមន្ទីរទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៃការតុបតែងអនុវត្តនិងសិល្បៈប្រជាប្រិយhttp://vmdpni.ru/
ព័ត៌មានស្រដៀងគ្នា។
ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ "ការបែងចែកទូទៅដ៏អស្ចារ្យបំផុត"
ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅនៃលេខទាំងអស់ ហើយគូសបញ្ជាក់ផ្នែកចែកទូទៅធំបំផុតរបស់ពួកគេ៖
ក) ៥០ និង ៧០; ខ) ៣៤ និង ៥១; គ) 8 និង 27. ដាក់ឈ្មោះគូនៃចំនួនបឋមដែលទាក់ទងប្រសិនបើមានគូបែបនេះ។
2. សរសេរលេខពីរដែលចែកភាគធំជាងគេគឺលេខ: ក) 7; ខ) ២៤.
3. ស្វែងរក GCD នៃលេខ៖ ក) 55 និង 88; ខ) ៧២ និង ៩៦; គ) ៧២០ និង ៩០; ឃ) 255 និង 350; e) ៦៧៥ និង ៨២៥។
ជម្រើសទី 2
1. ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅនៃលេខទាំងអស់ ហើយគូសបញ្ជាក់ផ្នែកចែកទូទៅធំបំផុតរបស់ពួកគេ៖
ក) ៣០ និង ៤០; ខ) ៣៩ និង ៦៥; គ) ២៥ និង ៩; ដាក់ឈ្មោះគូនៃលេខដែលទាក់ទងគ្នា ប្រសិនបើមានគូបែបនេះ។
2. សរសេរលេខពីរដែលចែកភាគធំជាងគេគឺលេខ: ក) 9; ខ) ២១.
3. រក GCD នៃលេខ៖ ក) 44 និង 99; ខ) 630 និង 70; គ) 64 និង 80; ឃ) ២៤២ និង ៩៩៩; e) 7920 និង 594 ។
ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ "ការបែងចែកទូទៅដ៏អស្ចារ្យបំផុត"
ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅនៃលេខទាំងអស់ ហើយគូសបញ្ជាក់ផ្នែកចែកទូទៅធំបំផុតរបស់ពួកគេ៖
ក) ៥០ និង ៧០; ខ) ៣៤ និង ៥១; គ) 8 និង 27. ដាក់ឈ្មោះគូនៃចំនួនបឋមដែលទាក់ទងប្រសិនបើមានគូបែបនេះ។
2. សរសេរលេខពីរដែលចែកភាគធំជាងគេគឺលេខ: ក) 7; ខ) ២៤.
3. ស្វែងរក GCD នៃលេខ៖ ក) 55 និង 88; ខ) ៧២ និង ៩៦; គ) ៧២០ និង ៩០; ឃ) 255 និង 350; e) ៦៧៥ និង ៨២៥។
ជម្រើសទី 2
1. ស្វែងរកផ្នែកចែកទូទៅនៃលេខទាំងអស់ ហើយគូសបញ្ជាក់ផ្នែកចែកទូទៅធំបំផុតរបស់ពួកគេ៖
ក) ៣០ និង ៤០; ខ) ៣៩ និង ៦៥; គ) ២៥ និង ៩; ដាក់ឈ្មោះគូនៃលេខដែលទាក់ទងគ្នា ប្រសិនបើមានគូបែបនេះ។
2. សរសេរលេខពីរដែលចែកភាគធំជាងគេគឺលេខ: ក) 9; ខ) ២១.
3. រក GCD នៃលេខ៖ ក) 44 និង 99; ខ) 630 និង 70; គ) 64 និង 80; ឃ) ២៤២ និង ៩៩៩; e) 7920 និង 594 ។
