1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1.1. ការបណ្តុះបណ្តាលនិងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ វិន័យគឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងជាសំណុំឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនវិន័យសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

1.2. WMC គឺជាធាតុមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំ និងត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗ។ TMC ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានានូវភាពពេញលេញ និងគុណភាពនៃការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងវិន័យ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការផ្តល់សិស្សនូវឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពរបស់វា។

1.3. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានក្នុងការបង្កើតសម្ភារៈបង្រៀន ៖ ការអនុលោមតាមខ្លឹមសារ និងបរិមាណនៃសម្ភារៈជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ ស្តង់ដារអប់រំក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានម៉ោងដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។ ភាពពេញលេញនៃការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសម្ភារៈសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃការងារ និងការចាត់តាំងនៅក្នុងវិន័យ។ ភាពងាយស្រួលនៃសម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់សិស្ស។

2. រចនាសម្ព័ននៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃសម្ភារៈបង្រៀនធម្មតា រួមមានសម្ភារដូចខាងក្រោម។

២.១. ការដកស្រង់ចេញពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃឯកទេសដែលមានការពិពណ៌នាអំពីវិន័យ។

២.២. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ

២.៣. បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋាន (សៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន)

២.៤. ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់៖

លំហាត់ជាក់ស្តែង;

សិក្ខាសាលា;

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍;

(ប្រសិនបើមានទម្រង់នៃថ្នាក់សមស្របនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា)

២.៥. ជំនួយវិធីសាស្រ្ត (សម្ភារៈ) សម្រាប់ការរៀបចំការងារឯករាជ្យ៖

ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន;

ការតាំងទីលំនៅនិងការងារក្រាហ្វិក,

២.៦. សម្ភារៈសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង៖

សម្ភារៈសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតមធ្យម (ការធ្វើតេស្ត);

សម្ភារៈសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ (បញ្ជីសំណួរប្រឡង)

២.៧. ផែនទី​នៃ​ការ​បង្រៀន​និង​ការ​រៀន​សូត្រ​នៃ​វិន័យ​។

៣.១. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យគឺជាឯកសារបទដ្ឋាន ដែលជាបញ្ជីប្រព័ន្ធនៃផ្នែកសំខាន់ៗ ផ្នែក និងប្រធានបទនៃវិន័យសិក្សា ដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សាទម្រង់ដែលបានគ្រោងទុកនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា។ បន្ទប់ពិសោធន៍ និងថ្នាក់ផ្សេងទៀត) ដែលក៏មានប្លង់វាយតម្លៃនៃវិន័យ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមទម្រង់ និងច្បាប់របស់ស្ថាប័នអប់រំ។

៣.២. ក្នុងនាមជាអក្សរសិល្ប៍ចម្បង (សៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន) សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំការសិក្សា កំណត់ចំណាំការបង្រៀនដែលចេញដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពណាមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលមានត្រាសមរម្យអាចត្រូវបានប្រើដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់អប្បបរមាទាំងអស់ គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យស្របតាម ស្ដង់ដាររបស់រដ្ឋ និងមាននៅក្នុងបណ្ណាល័យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងបរិមាណដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអាជ្ញាប័ណ្ណ និងការទទួលស្គាល់។

ប្រសិនបើការបោះពុម្ពផ្សាយដែលមានមិនមានព័ត៌មានអំពីផ្នែកខ្លះនៃវិន័យដែលកំពុងសិក្សានោះ ការបោះពុម្ព 2-3 អាចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាសៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន ដែលមានសម្ភារៈសរុបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវិន័យ។

៣.៣. សៀវភៅសិក្សា (សេចក្ដីសង្ខេបការបង្រៀន) គឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ និងទ្រឹស្តី ជាក្បួន ដោយផ្នែកខ្លះជំនួស ឬបន្ថែមសៀវភៅសិក្សា និងមានការបោះពុម្ពដែលត្រូវគ្នា។

៣.៤. សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត - ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានឯកសារជាប្រព័ន្ធលើវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាឯករាជ្យនៃវិន័យសិក្សា ប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃទម្រង់អនុវត្តជាក់ស្តែងផ្សេងៗនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ងាយស្រួលសម្រាប់ការសិក្សា និងការប្រមូលផ្តុំ។ ប្រភេទនៃជំនួយការបង្រៀនអាចជាការណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាឯករាជ្យនៃវគ្គសិក្សា (វិន័យ): គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រង ឯកសារពាក្យ មេរៀន ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ ការអនុវត្តដំណោះស្រាយ និងការងារក្រាហ្វិក។ល។

4. ផែនទីនៃឯកសារបង្រៀនរបស់វិន័យ។

ផែនទីនេះត្រូវបានចងក្រងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈពេញលេញនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យ ហើយរួមបញ្ចូលនូវបញ្ជីនៃធាតុទាំងអស់នៃឯកសារបង្រៀន វត្តមានរបស់ពួកគេ ទម្រង់បែបបទ និងពេលវេលានៃការដាក់ស្នើ ក្នុងករណីអវត្តមានរបស់ពួកគេ។ ផែនទីគំរូមួយត្រូវបានភ្ជាប់។

ផែនទីនៃ EMC តាមវិន័យ " ......»

ឯកទេស (ទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល)... ទាំងអស់។

កៅអី… .......

	ឯកសារដែលបង្កើត UMC	ព័ត៌មាន		ចំណាំ
		វ៉ារ្យ៉ង់ករណី	វ៉ារ្យ៉ង់អេឡិចត្រូនិច
	កម្មវិធីការងារ			នៅនាយកដ្ឋាន នៅក្នុងបន្ទប់វិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យ
	សៀវភៅសិក្សាមូលដ្ឋាន មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា កំណត់ចំណាំការបង្រៀន (បោះពុម្ព)	Suslova T.I. បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃវប្បធម៌ទំនើប៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / - Tomsk, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ភ TUSUR, ឆ្នាំ ២០០៤ - ១៧៨ ទំ។		នៅក្នុងបណ្ណាល័យ
	ការប្រមូលភារកិច្ចសម្រាប់សិក្ខាសាលា		ឯកសារ ***.doc នៅលើគេហទំព័ររបស់នាយកដ្ឋាន

"យល់ព្រម" "យល់ព្រម"

ប្រធាន U(P-E)S College Principal of the College

សហគ្រិនភាព #១១ សហគ្រិនភាព #១១

A.I. Paramonov __________ V.V. Sheptuha

"___" __________ 2014 "____" __________ 20 ...

ទីតាំង

លើតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១៤

តំបន់កម្មវិធី

១.១. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យសិក្សាដែលជាម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ មានគោលបំណងណែនាំតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិញ្ញាសាសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ (តទៅនេះហៅថា UD, PM) ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗនៃឯកទេស/វិជ្ជាជីវៈរបស់មហាវិទ្យាល័យ។

១.២. កម្រិតនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ដោយបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ គឺជាលក្ខខណ្ឌមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវគុណភាពដែលត្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស។

១.៣. បទប្បញ្ញត្តិនេះគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការរៀបចំសម្ភារៈអប់រំ ទាំងខ្លឹមសារ និងទម្រង់ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀបចំ និងដំណើរការវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

១.៤. គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងសមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធ តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនានៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃគ្រប់វិញ្ញាសានៃកម្មវិធីសិក្សា ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាពេញលេញ។ ទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង (ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង)។

១.៥. បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធ (នាយកដ្ឋាននាយកដ្ឋាន) ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ, លិខិតរបស់អនុប្រធាន Rosobrnadzor លេខ 02-55-77 នៃថ្ងៃទី 17 ខែមេសាឆ្នាំ 2006 (ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត), លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 14 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ។ 464 "នៅលើការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា / ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សា។

3. និយមន័យនៃពាក្យ និមិត្តសញ្ញា និងអក្សរកាត់

ការបណ្តុះបណ្តាលនិងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ -ប្រព័ន្ធនៃឯកសារបទដ្ឋាន និងការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ការបង្រៀន និងឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អង្គការប្រកបដោយគុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែម នេះបើយោងតាមកម្មវិធីសិក្សា។

កម្មវិធីការងារ- កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋ និងគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការរៀបចំសិស្សក្នុងទិសដៅ ឬឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស។

វគ្គសិក្សា (គម្រោង)- ការងារអប់រំឯករាជ្យរបស់សិស្ស អនុវត្តក្នុងវគ្គសិក្សា (ឆមាស) ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ រួមបញ្ចូលភាពស្មុគស្មាញនៃការស្រាវជ្រាវ និងការគណនាលើប្រធានបទដែលបានបង្កើតឡើង។

សេចក្តីសង្ខេបនៃសម្ភារៈតាមប្រធានបទ -សេចក្តីសង្ខេបខ្លីៗនៃសម្ភារៈមេរៀន តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។

UMK - ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត;

GEF - ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ;

សម្ភារៈ Didactic - កាត កិច្ចការ តារាង គំនូរ ដ្យាក្រាម សំណួរ ឬកិច្ចការសម្រាប់ប្រើដោយសិស្សក្នុងថ្នាក់។

MDK - វគ្គសិក្សាអន្តរកម្មសិក្សា;

កុំព្យូទ័រ - ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ;

SRS - ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស;

KIM - វត្ថុបញ្ជា និងវាស់វែង (សម្រាប់វិញ្ញាសា);

KOS - ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃ (សម្រាប់ MDK និង PM) ។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការបង្កើត WCU

ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វិញ្ញាសា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំ ការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត បទដ្ឋាន វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តដែលធានាបាននូវគុណភាពខ្ពស់នៃការបង្រៀននៃវិន័យសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបង្រៀនក្នុងដំណើរការអប់រំ មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត និងការគាំទ្រការប្រឹក្សាសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សក្នុងគ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំ។

ការគាំទ្របទដ្ឋាននិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តវិន័យជាក់លាក់មួយ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ;

ការធានានូវសុចរិតភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសមាហរណកម្មចំពោះអង្គការរបស់ខ្លួនក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (NPO) ក្នុងឯកទេស (វិជ្ជាជីវៈ);

ធានានូវតម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងសមាសភាពនៃវិន័យ UMC, ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

៥.១. ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (TMC) នៃវិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ - សំណុំនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានបញ្ជាទិញ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសម្ភារៈអប់រំដោយសិស្សនៅក្នុងវិន័យ/ម៉ូឌុលជាក់លាក់ ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង។ ដែលរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារអប់រំនៃជំនាញ/វិជ្ជាជីវៈ។

៥.២. នៅពេលបង្កើតវិន័យសម្ភារៈបង្រៀន ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាម៖

1. ទំព័រចំណងជើងនៃ UMK(ឯកសារភ្ជាប់ 1)

2. មាតិកា(ឧបសម្ព័ន្ធ ២)

1 BLOCK - ឯកសារបទដ្ឋាន និងការអប់រំ និងកម្មវិធី

2 ប្លុក - ឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

2.1.

3 ប្លុក - ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំ និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម

4 BLOCK - សំណុំនៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃសម្រាប់វិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ កិច្ចព្រមព្រៀង និងការអនុម័ត ការផ្ទុកវិន័យ CCM ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

៦.១. TMC ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូ (ក្រុមគ្រូ) នៃនាយកដ្ឋាន ដែលធានានូវការអនុវត្តវិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលសិស្សក្នុងជំនាញ/វិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំគុណភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃវិន័យ ម៉ូឌុលដែលពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងការផ្តល់ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។

៦.២. ការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈអប់រំដែលរួមបញ្ចូលក្នុងឯកសារបង្រៀនគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្ន ផ្តល់នូវការបង្ហាញសមហេតុផលនៃសម្ភារៈអប់រំ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តទំនើប និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសក្នុងការពង្រឹងដំណើរការអប់រំ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលជ្រៅ។ ស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈអប់រំ និងទទួលបានជំនាញសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្ត។

៦.៣. នៅពេលអនុវត្តវិន័យមួយ ម៉ូឌុល គ្រូបង្រៀនធ្វើការផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈនៃសម្ភារៈបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន បញ្ចូលសម្ភារៈថ្មីៗទៅក្នុងឯកសារបង្រៀន។

៦.៤. សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៃឯកទេសជាច្រើន៖

ប្រសិនបើវិន័យសម្រាប់ឯកទេសផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវដ្ដនៃវិញ្ញាសាដូចគ្នា (OGSE, EH, GPD ឬ SD) នោះ TMC មួយនៃវិន័យសម្រាប់ឯកទេសផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភាពខុសគ្នានៃបរិមាណម៉ោង ទម្រង់របាយការណ៍ និងខ្លឹមសារត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទរបស់ TMC;

ប្រសិនបើវិន័យសម្រាប់មុខជំនាញផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងវដ្ដនៃវិញ្ញាសាផ្សេងៗគ្នា នោះសម្រាប់ជំនាញនីមួយៗ TMC ដាច់ដោយឡែកនៃវិញ្ញាសាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយគិតគូរពីតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សនៅក្នុងវដ្ដនៃវិញ្ញាសាដែលត្រូវគ្នា។

៦.៥. សម្ភារៈបង្រៀនដែលបានអភិវឌ្ឍត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃនាយកដ្ឋានដែលផ្តល់ការបង្រៀននៃវិន័យនេះនិងត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយអនុប្រធាន។ នាយកសម្រាប់ការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា (រចនា និងអ្នកជំនាញ)។

ការរៀបចំការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ CCM

៧.១. ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្នលើខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃការរៀបចំសម្ភារៈបង្រៀន ត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកបច្ចេកទេសនៃនាយកដ្ឋាន និងប្រធាននាយកដ្ឋាន (នាយកដ្ឋាន)។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ស្របតាមតម្រូវការរបស់និយោជក និងឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ៖

ពិនិត្យ ពិនិត្យ និងដាក់ជូនសម្រាប់ការអនុម័តកម្មវិធីការងារសម្រាប់វិន័យពាក់ព័ន្ធ ម៉ូឌុល;

សម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលដាក់ជូនដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបង្រៀនត្រូវបានពិចារណា។

ការបញ្ជាទិញទាន់ពេលវេលានៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែម និងការអប់រំសម្រាប់បណ្ណាល័យត្រូវបានធានា។

នៅដំណាក់កាលនៃការកែសំរួលសម្ភារៈនៃសម្ភារៈបង្រៀនការត្រួតពិនិត្យតាមកាលកំណត់នៃការអនុលោមតាមកម្រិតទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។

៧.២. នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តតាមដានជាប្រចាំនូវសម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជា ម៉ូឌុល (1 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ) រួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសំខាន់កម្មវិធីឯកទេស/វិជ្ជាជីវៈ និងការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃបទប្បញ្ញត្តិនេះ។

8. លំដាប់​នៃ​ការ​ពិចារណា​និង​ការ​អនុម័ត​នៃ​ឯកសារ​បង្រៀន​របស់​វិន័យ​

8.1 ឯកសារបង្រៀនដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូនៃនាយកដ្ឋាន (នាយកដ្ឋាន) ជាមួយនឹងពិធីការនៃការពិភាក្សាត្រូវបានដាក់ជូនសម្រាប់ការពិចារណាទៅក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ (ការរចនានិងអ្នកជំនាញ) ។

8.2 ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សាពិចារណាលើឯកសារនៃឯកសារបង្រៀន (ធ្វើការប្រឡងរបស់ពួកគេ)។

៨.៣. បន្ទាប់ពីការអនុម័ត កំណែអេឡិចត្រូនិកនៃឯកសារបង្រៀនត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់មហាវិទ្យាល័យ (ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ U(P-E)S)។

៨.៤. ឯកសារដើមនៃឯកសារបង្រៀនគួររក្សាទុកនៅនាយកដ្ឋាន-អ្នកអភិវឌ្ឍន៍។

9. ការរៀបចំមាតិកានិងការត្រួតពិនិត្យគុណភាព

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ UMK

៩.១. ការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តនីតិវិធីអភិវឌ្ឍន៍ និងស្ថានភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យប្រធាននាយកដ្ឋាន (នាយកដ្ឋាន) ។

៩.២. អនុប្រធាន នាយកសម្រាប់ការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យទូទៅលើភាពអាចរកបាន និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជានៃនាយកដ្ឋាន (នាយកដ្ឋាន) នៃមហាវិទ្យាល័យ។

ពាក្យស្នើសុំលេខ 1

ទម្រង់នៃទំព័រចំណងជើងនៃឯកសារបង្រៀននៃវិន័យ/ម៉ូឌុល

នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​នៃ​ស្រុក​ខាងជើង

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូ

វិជ្ជាជីវៈស្វ័យភាពរបស់រដ្ឋ

ស្ថាប័នអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ

"មហាវិទ្យាល័យសហគ្រិនភាព លេខ ១១"

ភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យ (ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ)

__________________________________________________________________

(លិបិក្រម ឈ្មោះវិន័យ/ម៉ូឌុល)

កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៃឯកទេស __________________________________________________________

(លេខកូដ ឈ្មោះជំនាញ)

ការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន (កម្រិតខ្ពស់)

យល់ព្រម

ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ (រចនានិងអ្នកជំនាញ)

GAPOU KP លេខ ១១

ពិធីសារលេខ ____ ចុះថ្ងៃទី "___" __________ ឆ្នាំ ២០១៤

ប្រធាន

A.I. ប៉ារ៉ាម៉ូណូវ

"____" ____________ ឆ្នាំ ២០១៤

បង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឯកទេស

ប្រធាននាយកដ្ឋាន

________________

"____" ____________ ឆ្នាំ ២០១៤

យល់ព្រម

អនុប្រធាន នាយក UMR GAPOU KP លេខ ១១

E.Yu. សាហ្វូណូវ៉ា

"____" ____________ ឆ្នាំ ២០១៤

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖

កម្មវិធី№2

ទម្រង់នៃខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈបង្រៀននៃវិន័យ/ម៉ូឌុល

1 ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងការអប់រំ និងកម្មវិធី

១.១. កម្មវិធីធម្មតានៃវិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ (ប្រសិនបើមាន)

១.២. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ (ជាមួយការពិនិត្យខាងក្នុង និងខាងក្រៅ)។

1.3. ផែនការតាមប្រតិទិននៃវិន័យសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

2 ឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

2.1. សំណុំសំខាន់នៃឯកសារវិធីសាស្រ្តទូទៅ

២.១.១. កំណត់ចំណាំការបង្រៀន (ខ្លឹមសារសង្ខេបនៃសម្ភារៈ) ស្តីពីវិន័យសិក្សា ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ។

២.១.២. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់និស្សិតស្តីពីការអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ថ្នាក់រៀន)។

២.១.៤. សមា្ភារៈ Didactic (អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងកថាខណ្ឌ 2.1.1 និង 2.1.2 ។) (តាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកបង្កើតឯកសារបង្រៀន) ។

២.២. សំណុំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរចនាវគ្គសិក្សា(ប្រសិនបើផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា)

3 ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំ និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្ម

3.1 កម្មវិធីការងារនៃការអប់រំផលិតកម្ម (បរិញ្ញាបត្រ) ការអនុវត្ត;

4 សំណុំនៃសម្ភារៈត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសម្រាប់វិន័យ ម៉ូឌុលវិជ្ជាជីវៈ

៤.១. ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារៈលើវិញ្ញាសាសិក្សា;

៤.២. ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសម្រាប់ MDK និង PM ។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យសិក្សាដែលមានបំណងសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ Shatkovsky Agrotechnical College

ផ្នែករួមមួយ។

1. នេះ “បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញនៃវិន័យដែលមានបំណងសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)” (តទៅនេះហៅថា “បទប្បញ្ញត្តិ”) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរលើឯកសារដូចខាងក្រោម៖
. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES) នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម (ប្រការ 7.9) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ប្រការ 7.11) ដែលអនុវត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ។
. "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាអប់រំក្នុងវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម" - ed ។ Bekhtereva L.G. - GOU DPO NIRO FPO, Nizhny Novgorod, 2006
. "អនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីការងារសម្រាប់វិញ្ញាសាសិក្សាក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" - លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 12-52-91 នៅក្នុង / 12-23 នៃ 06/24/1997 ។
. "អនុសាសន៍ស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សាស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធនិងកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ" (លិខិត នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29.05. 2007 លេខ 03-1180), (តទៅនេះហៅថាអនុសាសន៍, 2007) ការកំណត់ទម្រង់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានទទួល វិញ្ញាសាអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន និងទម្រង់ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្របរិមាណរបស់ពួកគេ ដូចជា ក៏ដូចជាការចែកចាយវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាតាមទម្រង់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបាន។
. កម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈរបស់អង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល និងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានអនុម័ត និងណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តក្នុងស្ថាប័នអប់រំក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ដោយនាយកដ្ឋានគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់របស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនៃក្រសួង។ ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 16 ខែមេសាឆ្នាំ 2008
. "ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" - វិធីសាស្រ្ត។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ - ed ។ Shchepotin A.F. - ទីក្រុងម៉ូស្គូ, NMC SPO, ឆ្នាំ 1999
. "សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងនិងគ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលនិង SPO: វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងឯកទេស (វិជ្ជាជីវៈ) នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សានិងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" - N. Novgorod, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព RZATT, 2010 .
. "អនុសាសន៍សម្រាប់ការធ្វើផែនការរៀបចំនិងអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍និងលំហាត់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" - ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 04/05/1999 ។

2. បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងណែនាំតម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិញ្ញាសាអប់រំទូទៅដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ Shatkovsky Agrotechnical (តទៅនេះហៅថាសាលាបច្ចេកទេស) ដោយបំពាក់នូវដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ឯកសារយោង។ និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស និងកម្មករ។

3. បទប្បញ្ញត្តិគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការរៀបចំឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វិញ្ញាសា រក្សាការបន្តក្នុងការសិក្សាវិញ្ញាសា និងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា ព្រមទាំងការរៀបចំ និងរក្សាការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

4. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនិងការរចនានៃធាតុផ្សំគឺដូចគ្នាសម្រាប់គ្រប់វិញ្ញាសា។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត។

1. ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (តទៅនេះ - EMC) គឺជាសំណុំនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលរួមចំណែកដល់ការរួមផ្សំ និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយសិស្សនៃសម្ភារៈនៃវិន័យដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៅក្នុងឯកទេស ឬវិជ្ជាជីវៈ។

2. រចនាសម្ព័ននៃសម្ភារៈបង្រៀនរួមមានផ្នែកច្បាប់ និងផ្នែកអប់រំ។

ប្លុកស្របច្បាប់មាន៖

• ដកស្រង់ចេញពីកម្មវិធីសិក្សាដែលមានវិញ្ញាសានេះ
• កម្មវិធីគំរូសម្រាប់វិន័យ,
• លិខិតឆ្លងដែនវិន័យ,
• បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃមន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែង (ប្រសិនបើមាន) និងបទបញ្ជាខាងក្រៅ និងផ្ទៃក្នុងផ្សេងទៀត។

ប្លុកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរួមមាន:

• កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ និងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ
• ផែនការមេរៀនរបស់គ្រូ, ការអភិវឌ្ឍនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបើកចំហ,
• កំណត់ចំណាំការបង្រៀន និងអនុសាសន៍សម្រាប់សិស្សអំពីការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ (ជាទម្រង់ក្រដាស និងអេឡិចត្រូនិក)
• អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សានៃវិន័យ,
• អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សអំពីការអនុវត្ត
  ការងារឯករាជ្យ,
• ជំនួយការបង្រៀន Didactic រួមទាំងការធ្វើតេស្ត កាតកិច្ចការ។ល។ (ជា​ក្រដាស និង​កំណែ​អេឡិចត្រូនិក​)
• សមា្ភារៈនៃវត្ថុបញ្ជាបច្ចុប្បន្ន មធ្យម និងចុងក្រោយ (សំណុំនៃវត្ថុបញ្ជា និងរង្វាស់)
• សម្ភារៈសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស។

លំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍនៃស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត។

1. សម្ភារៈបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូនៃសាលាបច្ចេកទេស ដែលបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិញ្ញាសានេះ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ជំនាញ ឬវិជ្ជាជីវៈ។ ទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំឯកសារបង្រៀន ស្ថិតនៅជាមួយគណៈកម្មាការវដ្តនៃប្រធានបទនៃវិន័យអប់រំទូទៅ។

2. កម្មវិធី និងសម្ភារៈអប់រំដែលរួមបញ្ចូលក្នុងឯកសារបង្រៀនគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្ន ផ្តល់នូវលំដាប់ឡូជីខលនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តទំនើប និងទម្រង់ការងារ បច្ចេកវិទ្យាដែលមានបំណងលើកកម្ពស់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់ សិស្ស និងការអនុវត្តជំនាញដែលមានជំនាញក្នុងការងារបន្ត។

3. ការរៀបចំសម្ភារៈបង្រៀន និងការកែលម្អរបស់វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការបុគ្គលនៃការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូនៃសាលាបច្ចេកទេស។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបង្រៀនចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរចនាកម្មវិធីការងារ និងប្រតិទិនដែលត្រូវគ្នា និងផែនការប្រធានបទ ស្របតាមចំនួនម៉ោងដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីគំរូ។

5. កម្មវិធីការងារត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗរបស់ NISPO ដែលអនុវត្តនៅមហាវិទ្យាល័យ។
កម្មវិធីសិក្សាការងារ គឺជាឯកសាររបស់ស្ថាប័នអប់រំមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាគំរូ ឬកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ ដោយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ លំដាប់នៃប្រធានបទសិក្សា ចំនួនម៉ោង ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ស្ថាប័ន។ នៃការអប់រំជាដើម។

5.1 រចនាសម្ព័ននៃកម្មវិធីការងារក្នុងវិញ្ញាសាអប់រំទូទៅសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈរបស់អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ និងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សារួមមានធាតុផ្សំដូចខាងក្រោមៈ
- ចំណងជើង​ទំព័រ
- កំណត់ចំណាំពន្យល់
-
ផែនការប្រធានបទ
- ខ្លឹមសារនៃវិន័យ
- កម្មវិធី។
- ពិនិត្យ។

5.2 តម្រូវការសម្រាប់ធាតុផ្សំនៃកម្មវិធីការងារ

"ទំព័រចំណងជើង" ត្រូវតែមាន៖ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)
- ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ
- ឈ្មោះ​វិន័យ
- ឯកទេស (វិជ្ជាជីវៈ) ដែលកម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើង
- ឆ្នាំនៃកម្មវិធី។

នៅក្នុងអត្ថបទនៃ "កំណត់ចំណាំពន្យល់" បង្ហាញថា: (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2)
- នៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអ្វី (ប្រហាក់ប្រហែល, របស់អ្នកនិពន្ធ) កម្មវិធីការងារសម្រាប់វិន័យត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលជំនាញឬវិជ្ជាជីវៈ។
- ចំនួនម៉ោងក្នុងការសិក្សានៃវិន័យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា៖ ការផ្ទុកអតិបរមា ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ចំនួនពេលវេលាសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម។
- យុត្តិកម្មនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានធ្វើឡើងទាក់ទងនឹងកម្មវិធីគំរូ,
- ទម្រង់នៃការរៀបចំការងារឯករាជ្យ ទម្រង់នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងរបាយការណ៍របស់និស្សិតស្តីពីការអនុវត្តការងាររបស់ខ្លួន
- មូលដ្ឋានមើលឃើញ - ការបង្ហាញនិងសម្ភារៈ didactic មធ្យោបាយបច្ចេកទេស,
- ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន កម្រិតមធ្យម ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយនៃចំណេះដឹងក្នុងវិន័យ និងក្នុងលក្ខខណ្ឌអ្វី។
- តម្រូវការទូទៅសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សាក្នុងវិន័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទូទៅ
- កម្រិតនៃការពិចារណានៃកម្មវិធី ការអនុម័ត និងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់វា។

AT "
ផែនការប្រធានបទ" គួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 3)៖
- ចំណងជើងនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ,
- ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សាលើប្រធានបទនីមួយៗ។

"ខ្លឹមសារនៃវិន័យសិក្សា" គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំង (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤)៖
- ឈ្មោះប្រធានបទ
- សមត្ថភាពបង្កើត,
- ឯកតា didactic នៃប្រធានបទ,
- បញ្ជីនៃថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង (មន្ទីរពិសោធន៍)
- ប្រភេទនៃថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស,
- ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង,
- បញ្ជីនៃជំនួយការបង្រៀនដែលប្រើ៖ អក្សរសិល្ប៍ TCO ជំនួយដែលមើលឃើញ និង didactic ។

"ការពិនិត្យឡើងវិញ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុវត្តតម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីការងារ។ វាគួរតែមានការពិនិត្យឡើងវិញពីរនៃកម្មវិធីការងារ: ខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។ អ្នកត្រួតពិនិត្យអាចជាគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិញ្ញាសានេះ ដែលមានការអប់រំសមស្រប និងប្រភេទគុណវុឌ្ឍិយ៉ាងតិចទី 1 ឬអ្នកជំនាញផ្នែកប្រព័ន្ធអប់រំដែលទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជានេះ។

5.3 ដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីការងារ ផែនការប្រធានបទតាមប្រតិទិន (តទៅនេះ - CTP) កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 5)។

6. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីការងារនិង KTP លិខិតឆ្លងដែននៃវិន័យត្រូវបានគូរឡើងដែលចង្អុលបង្ហាញ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 6):
- វិសាលភាពនៃកម្មវិធី,
- កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ (ឧ. វដ្ដនៃវិញ្ញាសា)
- គោលដៅនិងគោលបំណងនៃវិន័យ - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ,
- ចំនួនម៉ោងដែលបានណែនាំសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីវិន័យ,
- បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារសិក្សា
- លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីវិន័យ,
- ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា
- បុគ្គលិកនៃដំណើរការអប់រំ។

7. ផ្នែកវិធីសាស្រ្តបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិចាំបាច់សម្រាប់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនដែលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្ត។ គ្រូស្គាល់បទប្បញ្ញត្តិប្រឆាំងនឹងហត្ថលេខា។

8. ការអភិវឌ្ឍន៍ប្លុកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត៖

៨.១. ផែនការមេរៀនរបស់គ្រូ ការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបើកចំហ - ត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងកែសម្រួលជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
8.2 កំណត់ចំណាំការបង្រៀន និងអនុសាសន៍សម្រាប់សិស្សអំពីការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍លើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក - ត្រូវបានកែសម្រួលជារៀងរាល់ឆ្នាំ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 6) ។
8.3 គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាផ្នែក និងប្រធានបទនៃវិន័យ - ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
8.4 គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារឯករាជ្យ - ត្រូវបានកែសម្រួលជារៀងរាល់ឆ្នាំ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 7)
8.5 ឧបករណ៍សិក្សា Didactic រួមទាំងការធ្វើតេស្ត កាតកិច្ចការ។ល។ នៅក្នុងក្រដាសនិងកំណែអេឡិចត្រូនិច - បន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំ,
8.6 សម្ភារៈនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ - ត្រូវបានបង្កើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 8) ។
8.9 សម្ភារៈសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស - បន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ Konkina Natalya Viktorovna, SBEI SPO "Shatkovsky Agrotechnical College"