ការសរសេរប្រយោគមិនស្របគ្នា គឺជាកំហុសវេយ្យាករណ៍ទូទៅ។ ប្រយោគមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាប្រយោគពេញលេញពីរដែលត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាដោយមិនមានវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ ឬភ្ជាប់។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងកត់ចំណាំសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ ហើយមានការព្រួយបារម្ភថាអ្នកអាចមានប្រយោគមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដំបូងអ្នកត្រូវរៀនទទួលស្គាល់កំហុសទូទៅដែលនាំទៅដល់ប្រយោគមិនជាប់លាប់។

ជំហាន

ការយល់ដឹងអំពីសំណើឯករាជ្យ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសំណើដែលមិនស្របគ្នា។

បែងចែករវាងឃ្លាឯករាជ្យ និងអាស្រ័យ។ឃ្លាឯករាជ្យមានប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ វាអាចឯករាជ្យ និងបង្កើតជាគំនិតពេញលេញ។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំញ៉ាំការ៉េម" ។ វាគឺជាប្រយោគឯករាជ្យពេញលេញ (ប្រយោគពេញលេញ) ព្រោះវាមានប្រធានបទ "ខ្ញុំ" និងព្យាករណ៍ "បរិភោគ" ។

• ឃ្លាឯករាជ្យគឺផ្ទុយពីឃ្លាអាស្រ័យ។ ឃ្លាអាស្រ័យក៏មានប្រធានបទ និងបុព្វបទដែរ ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានឃ្លាឯករាជ្យ ដើម្បីចាត់ទុកថាពេញលេញ។ ឧទាហរណ៍ "ដោយសារតែខ្ញុំញ៉ាំការ៉េម" គឺញៀនព្រោះវាមិនសមហេតុផលដោយខ្លួនឯង; ពាក្យ "ព្រោះ" ត្រូវការព័ត៌មានបន្ថែម។

1. ស្វែងរកប្រធានបទនៅក្នុងឃ្លាឯករាជ្យ។នៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលសំណុំនៃពាក្យដែលអ្នកចាត់ទុកថាជាឃ្លាឯករាជ្យ ដំបូងត្រូវស្វែងរកប្រធានបទ។ ប្រធានបទ​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​សកម្មភាព។ វាគឺជានាមដែលជាបុគ្គល ទីកន្លែង វត្ថុ ឬគំនិត។

   • ពិចារណាប្រយោគ "ឆ្កែលិទ្ធចាន" តើអ្នកណាធ្វើសកម្មភាព? ឆ្កែកំពុងធ្វើសកម្មភាព។ នេះមានន័យថាឆ្កែគឺជានាមនៅក្នុងប្រយោគ។

2. ស្វែងរកការព្យាករណ៍។ការព្យាករណ៍គឺជាសកម្មភាពនៅក្នុងប្រយោគ។ វាបង្ហាញពីអ្វីដែលប្រធានបទធ្វើ។ ក្នុង​ប្រយោគ​ខាង​លើ​មាន​សកម្មភាព​អ្វី? តើឆ្កែកំពុងធ្វើអ្វី? នាងលិទ្ធ។ "Licked" គឺជាការព្យាករណ៍។

   កំណត់ថាតើប្រយោគមានគំនិតពេញលេញ។សួរ​ខ្លួន​ឯង​តើ​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​នេះ​ហាក់​ដូច​ជា​ការ​គិត​ទាំង​ស្រុង​ដែរ​ឬ​ទេ? តើ​មាន​ពាក្យ​ដូច​ជា "ព្រោះ" ក្នុង​ឈុត​នេះ​ដែល​ប្លន់​ប្រយោគ​នៃ​អត្ថន័យ​ផ្ទាល់​ខ្លួន (ឧ. "នៅពេល​នោះ" "ពេល" "អ្វី" និង​ដូច្នេះ​ដែរ? ប្រយោគ "ឆ្កែលិទ្ធចាន" មិនមានពាក្យបែបនេះទេ ដូច្នេះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាឯករាជ្យ។

   យល់ថាអ្នកត្រូវតែញែកប្រយោគឯករាជ្យដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ប្រយោគឯករាជ្យត្រូវការវណ្ណយុត្តិពិសេស។ បញ្ចប់ដោយសញ្ញាចុច សញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាក្បៀស និងការភ្ជាប់ដើម្បីបំបែកពួកវាចេញពីប្រយោគផ្សេងទៀត។

   រកមើលប្រយោគដែលមិនស្របគ្នានៅពេលអ្នកអានកំណត់ចំណាំឡើងវិញ។អានអត្ថបទយឺត ៗ ។ អានវាឱ្យខ្លាំង។ គិតអំពីការផ្តល់ជូននីមួយៗ។ តើវាមានសំណើឯករាជ្យច្រើនជាងមួយទេ? តើ​វា​មាន​មុខវិជ្ជា​ពីរ និង​ទស្សន៍ទាយ​ពីរ​ដោយ​មិន​មាន​វណ្ណយុត្តិ​ត្រឹមត្រូវ​ទេ? ប្រសិនបើអ្នករកឃើញសំណើដែលមិនស្របគ្នា សូមកែតម្រូវវាដោយប្រើផ្នែកខាងក្រោម។

   • សូមប្រាកដថា អ្នកប្រើក្បៀសនីមួយៗបានត្រឹមត្រូវ ព្រោះថាក្បៀសមិនត្រឹមត្រូវអាចបង្កើតប្រយោគមិនជាប់គ្នា។ បញ្ហានេះនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់។

   ការទទួលស្គាល់ និងការកែតម្រូវការភ្ជាប់សញ្ញាក្បៀស

   1. ប្រយ័ត្នចំពោះការភ្ជាប់សញ្ញាក្បៀសនៅក្នុងសំបុត្ររបស់អ្នក។សញ្ញាក្បៀសតភ្ជាប់គឺនៅពេលដែលប្រយោគឯករាជ្យពីរត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ សូម​មើល​ប្រយោគ​ទាំង​ពីរ៖ «ឆ្កែ​លិត​ចាន គាត់​ចូល​ចិត្ត​ការ៉េម»។ យើង​បាន​កំណត់​រួច​ហើយ​ថា "ឆ្កែ​លិត​ចាន" ជា​ប្រយោគ​ឯករាជ្យ។

      • ចុះ "នាងចូលចិត្តការ៉េម" យ៉ាងម៉េចដែរ? តើអ្នកណាកំពុងធ្វើសកម្មភាព? ក្នុងករណីនេះវាជា "ហេ" ។ Yeu គឺជាសព្វនាមដែលជំនួសនាម។ តើអ្វីទៅជាសកម្មភាពនៅក្នុងការផ្តល់ជូន? វាពិបាកបន្តិចក្នុងការកំណត់សកម្មភាពនៅក្នុងប្រយោគនេះ ប៉ុន្តែនាង "ចូលចិត្ត" ការ៉េម ដូច្នេះ "ចូលចិត្ត" ការព្យាករណ៍។ តើ​មាន​ពាក្យ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ប្រយោគ​នេះ​អាស្រ័យ​ឬ​ទេ? ទេ គ្មានទេ។ ដូច្នេះ "នាងចូលចិត្តការ៉េម" ក៏ជាសំណើឯករាជ្យផងដែរ។

   2. កែសញ្ញាក្បៀសតភ្ជាប់ដោយបន្ថែមសញ្ញាចុច។អ្នកមានល្បិចជាមូលដ្ឋានចំនួនបីដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីកែតម្រូវការភ្ជាប់សញ្ញាក្បៀស។ ទីមួយគឺគ្រាន់តែប្តូរសញ្ញាក្បៀសទៅជាសញ្ញាចុច និងអក្សរទីមួយនៃប្រយោគខាងក្រោម៖ “ឆ្កែបានលិតចាន។ នាងចូលចិត្តការ៉េម”។

   3. ប្តូរសញ្ញាក្បៀសទៅជាសញ្ញាក្បៀស។ជម្រើសមួយទៀតសម្រាប់ការកែតម្រូវការភ្ជាប់សញ្ញាក្បៀសគឺត្រូវប្រើសញ្ញាក្បៀសរវាងប្រយោគពីរ។ សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍របស់យើង៖

      • “ឆ្កែបានលិតចាន។ នាងចូលចិត្តការ៉េម។

   4. បន្ថែមការភ្ជាប់ដើម្បីបង្វែរផ្នែកនៃប្រយោគដែលមិនជាប់គ្នាទៅជាឃ្លាអាស្រ័យ។វិធីមួយទៀតដើម្បីកែតម្រូវភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាគឺការបន្ថែមការភ្ជាប់ដូចជា "និង", "ប៉ុន្តែ", "មិន", "យ៉ាងណាក៏ដោយ", "ដូច្នេះ" ឬ "ឬ" អាស្រ័យលើទំនាក់ទំនងរវាងប្រយោគទាំងពីរ។ "និង" ភ្ជាប់ឃ្លាបន្ថែម; "ប៉ុន្តែ" ភ្ជាប់ប្រយោគដែលផ្ទុយគ្នា។ "Nither" បង្ហាញថាជម្រើសទាំងពីរមិនសមរម្យ។ "ឬ" ផ្តល់ជម្រើសពីរ។ "យ៉ាងណាក៏ដោយ" ក៏មានភាពផ្ទុយគ្នាដែរ។ "ដូច្នេះ" ជាមូលដ្ឋានមានន័យថា "ដូច្នេះ" ។

      • ក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើង ប្រយោគត្រូវបានបំពេញបន្ថែម ទោះបីជាអ្នកជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រនេះក៏ដោយ វាកាន់តែមានន័យក្នុងការបញ្ច្រាសប្រយោគ៖ "ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម ហើយលិទ្ធចាន"។
        • អ្នកក៏អាចប្រើ "ដោយសារតែ" នៅក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើង: "ឆ្កែបានលិទ្ធចានដោយសារតែវាចូលចិត្តការ៉េម" ។ "ព្រោះ" បង្កើតឃ្លាអាស្រ័យ ហើយឥឡូវនេះឃ្លាទាំងមូលនឹងមាន អាស្រ័យ និងឯករាជ្យ ដែលអាចទទួលយកបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

   5. ជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រកែតម្រូវអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការផ្តល់ជូនដែលអ្នកកំពុងដោះស្រាយ។វិធីសាស្រ្តដែលអ្នកប្រើដើម្បីបំបែកប្រយោគអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលវាទាក់ទងគ្នា។ ភាគច្រើនទំនងជា សញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាក្បៀស និងការភ្ជាប់នឹងដំណើរការល្អ ពីព្រោះប្រសិនបើអ្នកបានបំបែកប្រយោគជាមួយសញ្ញាក្បៀសរួចហើយ នោះប្រយោគទំនងជាទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុត។

      • ចំនុចគឺសមរម្យសម្រាប់ប្រយោគឯករាជ្យ។

   ការកែតម្រូវនៃប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសំណើដែលមិនស្របគ្នា។

   1. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានប្រយោគឯករាជ្យច្រើនជាងពីរនៅលើបន្ទាត់ដូចគ្នា។ប្រភេទប្រយោគមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាមួយទៀតគឺនៅពេលដែលមានប្រយោគឯករាជ្យច្រើនជាងពីរនៅក្នុងបន្ទាត់ដែលតភ្ជាប់ដោយប្រយោគ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមក្រឡេកមើលប្រយោគខាងក្រោម៖

      • "ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម ហើយលិតចាន ប៉ុន្តែវាមិនចប់ទេ"។ យើងបានបង្កើតផ្នែកពីរដំបូងនៃអត្ថបទនៃសំណើឯករាជ្យនេះរួចហើយ។ ចុះចំណែកចុងក្រោយវិញ? សំណួរអ្វី? "នាង" គឺជាប្រធានបទដូចសព្វនាម។ ការព្យាករណ៍នៅទីនេះគឺស្មុគស្មាញបន្តិចព្រោះវាមានពាក្យជាច្រើន។ ប៉ុន្តែតើសកម្មភាពបង្ហាញអ្វីខ្លះ? "មិនបានបញ្ចប់" គឺជាការព្យាករណ៍វេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។ ដូច្នេះ អត្ថបទនេះមានប្រយោគឯករាជ្យចំនួនបី។ នេះគឺច្រើនពេកសម្រាប់មួយជួរ។

   2. កែតម្រូវភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងសំណើឯករាជ្យច្រើនជាងពីរ។ដើម្បីកែតម្រូវភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានេះ សូមប្រើវិធីសាស្រ្តដូចគ្នាពីផ្នែកមុននៅក្នុងសំណើឯករាជ្យយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ ឧទាហរណ៍:

      • “ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម។ នាង​បាន​លិត​ចាន ប៉ុន្តែ​នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​វា​ឡើយ»។
      • ជាការពិតណាស់ អ្នកមានជម្រើសផ្សេងទៀតសម្រាប់កែតម្រូវភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានេះ ដូចជា “ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម ហើយលិតចាន។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​វា​ទេ»។ ឬ "ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម។ នាងលិតចាន; ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​វា​ទេ»។ ជាទូទៅ អ្នកមិនប្រើការភ្ជាប់ដើម្បីចាប់ផ្តើមប្រយោគទេ (ទោះបីជាច្បាប់នេះត្រូវបានបន្ធូរបន្ថយក៏ដោយ) ដូច្នេះអ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរ "ប៉ុន្តែ" ទៅ "យ៉ាងណាក៏ដោយ" នៅពេលដែលវានៅដើមប្រយោគ។

   3. បន្ថែមសញ្ញាបំបែកទៅប្រយោគដែលមិនស៊ីគ្នាដោយគ្មានវណ្ណយុត្តិ។ប្រយោគ​មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​មួយ​ប្រភេទ​ទៀត គឺ​ប្រយោគ​ពីរ​ដែល​ដាក់​ចូល​គ្នា​ដោយ​គ្មាន​សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ឧទាហរណ៍:

      • "ឆ្កែចូលចិត្តការ៉េម ហើយលិតចាន"។ អ្នក​អាច​ប្រើ​វិធី​ដូច​គ្នា​ដែល​បាន​ពិពណ៌នា​នៅ​ក្នុង​ផ្នែក​មុន​ដើម្បី​បំបែក​វា​ចេញ៖ "ឆ្កែ​ចូល​ចិត្ត​ការ៉េម ដូច្នេះ​វា​លិទ្ធ​ចាន"។
   • រឿងចំបងដែលត្រូវចងចាំគឺថា ជាទូទៅប្រយោគមួយអាចមានតែប្រយោគឯករាជ្យពីរប៉ុណ្ណោះ ហើយពួកគេត្រូវតែមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។ កុំផ្សំឃ្លាឯករាជ្យពីរដោយគ្រាន់តែសញ្ញាក្បៀស។ តែងតែប្រើចំនុច សញ្ញាក្បៀស ឬសញ្ញាក្បៀសជាមួយសហជីព។
   • ការភ្ជាប់សញ្ញាក្បៀសគឺនៅពេលដែលប្រយោគពេញលេញពីរត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស មិនមែនសញ្ញាចុច ឬសញ្ញាក្បៀសទេ។
   • ស្វែងរកសញ្ញាក្បៀសតភ្ជាប់ស្មុគស្មាញ។ សញ្ញាក្បៀសតភ្ជាប់អាចមានការភាន់ច្រលំបន្តិច ដូចជា "ឆ្កែចង់ស៊ីសូកូឡា តែសូកូឡាមិនល្អសម្រាប់គាត់"។ អ្នកមានប្រយោគពេញលេញពីរនៅទីនេះ ហើយ "យ៉ាងណាក៏ដោយ" មិនរាប់បញ្ចូលជាប្រយោគដើម្បីបំបែកប្រយោគទាំងពីរនោះទេ។

ប្រយោគណាមួយនៃភាសារុស្សីអាចបែងចែកជាសមាសធាតុ ដែលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេហៅថា "សមាជិកប្រយោគ"។ ក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាមេនិងអនុវិទ្យាល័យ។ ប្រយោគភាគច្រើនមិនអាចមានបានទេបើគ្មានប្រយោគសំខាន់ទេ វាបង្កើតជាមូលដ្ឋានរបស់វា ហើយប្រយោគបន្ទាប់បន្សំធ្វើឱ្យអត្ថបទកាន់តែផ្តល់ព័ត៌មាន និងសម្បូរបែប។ តើសមាជិកសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំជាអ្វី។ សំណូមពរ?

មេ

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយក្នុងប្រយោគគឺជាសមាជិកសំខាន់របស់វា។

• កម្មវត្ថុ មានន័យថា កម្មដែលធ្វើ។ សំណួរ​ដែល​នឹង​ជួយ​រក​វា​ពេល​ញែក​ជា "នរណា?" (ប្រសិនបើសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយវត្ថុមានចលនា) ឬ "អ្វី?" (ប្រសិនបើប្រយោគសំដៅទៅលើបាតុភូត ឬវត្ថុដែលគ្មានជីវិត)។
• ទស្សន៍ទាយត្រូវបានបញ្ជាក់ជាញឹកញាប់បំផុតដោយកិរិយាស័ព្ទ និងមានន័យថាសកម្មភាពដែលប្រធានបទអនុវត្ត។ សំណួរដើម្បីកំណត់ - "តើវាធ្វើអ្វី តើវានឹងធ្វើអ្វី?"

នេះជាឧទាហរណ៍៖ អារម្មណ៍ល្អបានជួយក្មេងប្រុសជំនះការលំបាក. សំណួរ "អ្វី" នៅក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើងត្រូវបានឆ្លើយដោយពាក្យ "អារម្មណ៍" វាគឺជាប្រធានបទហើយនៅពេលញែកត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយបន្ទាត់មួយ។ ដើម្បីស្វែងរកទស្សន៍ទាយ យើងសួរសំណួរថា "តើអារម្មណ៍បានធ្វើអ្វី?" វាបានជួយ។ ពាក្យ​នេះ​ជា​ពាក្យ​ព្យាករ​បញ្ជាក់​ដោយ​កិរិយាសព្ទ គូស​បន្ទាត់​ពី​ក្រោម​ពីរ​ជួរ។ ជាលទ្ធផល ប្រយោគជាមួយសមាជិកសំខាន់ៗដែលបានរកឃើញមើលទៅដូចនេះ៖ អារម្មណ៍ល្អ (អ្វី?) (គូសបន្ទាត់ពីបន្ទាត់រឹង) (តើអ្នកបានធ្វើអ្វី?) បានជួយ (គូសបន្ទាត់ក្រោមដោយឆ្នូតផ្ដេករឹងពីរ) ក្មេងប្រុសជំនះការលំបាក។

របៀបសម្គាល់ប្រធានបទ និងព្យាករណ៍នៅពេលញែក

ដើម្បីកុំឱ្យមានការខុសឆ្គង ដោយស្វែងរកកន្លែងដែលប្រធានបទស្ថិតនៅ ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែប្រើតារាងជំនួយ។

ជាដំបូង អ្នកគួរតែស្វែងរកតួអង្គដោយសួរសំណួរថា “អ្នកណា? អ្វី?”, នេះនឹងជាប្រធានបទ។ បន្ទាប់រកមើលការព្យាករណ៍។

អនីតិជន

ដើម្បីញែកសំណើដោយសមាជិក គួរតែអាចស្វែងរកកាលៈទេសៈ និយមន័យ និងការបន្ថែម។ គឺ​ពួក​គេ​ដែល​ជា​សមាជិក​បន្ទាប់បន្សំ គោលបំណង​គឺ​ដើម្បី​បញ្ជាក់​និង​បញ្ជាក់​ច្បាស់​អំពី​មេ (ឬ​អនុវិទ្យាល័យ​ផ្សេង​ទៀត)។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកពួកគេ?

• និយមន័យ។ សំណួរដែលនឹងជួយរកវានៅក្នុងប្រយោគ - "អ្វី", "នរណា" ។
• ការបន្ថែម។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ករណីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់: "ទៅអ្នកណា (អ្វី)" "ជាមួយអ្នកណា (ជាមួយអ្វី)" "អំពីអ្នកណា (អំពីអ្វី)" និងអ្នកដទៃ។ នោះគឺសំណួរគ្រប់ករណីទាំងអស់ បន្ថែមពីលើការតែងតាំង។
• កាលៈទេសៈ។ វាអាចត្រូវបានរកឃើញដោយការសួរសំណួរនៃគុណកិរិយាស័ព្ទឬអ្នកចូលរួម: "ពីកន្លែង", "កន្លែង", "ហេតុអ្វី", "របៀប", "កន្លែង" និងផ្សេងទៀត។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយ។ ចូរយើងស្វែងរកពាក្យចម្បង និងអនុវិទ្យាល័យ។ ការណែនាំ៖

ក្មេងតូចប្រញាប់ប្រញាល់ទៅតាមផ្លូវ។

មាន​ការ​ញែក​ប្រយោគ​ដោយ​សមាជិក​វា​នឹង​ចេញ​ដូច​នេះ​:

(អ្វី, និយមន័យ) ក្មេងប្រុសតូចម្នាក់ (ដូច, កាលៈទេសៈ) យ៉ាងលឿន (អ្វីដែលគាត់បានធ្វើ, ព្យាករណ៍) បានដើរ (តាមអ្វីដែល, បន្ថែម) នៅតាមផ្លូវ។

សមាជិកសំខាន់ៗ និងអនីតិជននីមួយៗ ប្រយោគឆ្លើយសំណួររបស់ខ្លួន ផ្ទុកបន្ទុកជាក់លាក់មួយ និងអនុវត្តតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រយោគ។

របៀបទទួលស្គាល់

ដើម្បីជៀសវាងកំហុសនៅពេលកំណត់អត្តសញ្ញាណបន្ថែម និយមន័យ និងកាលៈទេសៈ អ្នកអាចប្រើតារាងសង្ខេបបែបនេះ។

សមាជិកអនីតិជន

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ	និយមន័យ	ការបន្ថែម	កាលៈទេសៈ
អត្ថន័យ	កំណត់គុណលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ។	មានន័យថាប្រធានបទ	វាជាបញ្ហាទីកន្លែង ពេលវេលា របៀបនៃសកម្មភាព
សំណួរ	មួយណា? អ្វី, អ្វី, អ្វី?	ករណីប្រយោល៖ ចំពោះអ្នកណា (អ្វី) ដោយអ្នកណា (អ្វី) និងអ្នកដទៃ	កន្លែងណា កន្លែងណា មកពីណា ហេតុអ្វី ពេលណា របៀប - សំណួរទាំងអស់នៃគុណកិរិយា
អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញ	គុណនាម ភាគល្អិត លេខខា ករណីត្រូវគ្នានឹងករណីនៃពាក្យសំខាន់	នាម (ទាំងមាន និងគ្មានបុព្វបទ) សព្វនាម ករណីអាចមានណាមួយ លើកលែងតែអ្នកតែងតាំង	នាម
ដូចដែលបានសង្កត់ធ្ងន់	បន្ទាត់រលក	បន្ទាត់ចំនុច	សញ្ញាចុច
ឧទាហរណ៍	(អ្វី?) ថូដ៏ស្រស់ស្អាតមួយបានឈរនៅក្នុងបន្ទប់ម្តាយ (អ្នកណា?)។	ក្មេងនោះកាន់ផ្សិតមួយកន្ត្រក (ជាមួយអ្វី?) ។	(កន្លែងណា?) នៅក្នុងព្រៃ (ពេលណា) វាសើមនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាជិកនៃប្រយោគណាដែលនៅពីមុខយើង យើងត្រូវសួរសំណួរជាមុនសិន។

ការណែនាំបន្ថែម

ដើម្បីស្វែងរកសមាជិកសំខាន់ៗនៃសំណើ អ្នកត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់។ ប្រធានបទ និងពាក្យព្យាករណ៍ មិនមែនជាប្រយោគទេ នេះជាប្រយោគរួចហើយ ទោះបីខ្លីណាស់។ សមាជិកសំខាន់ៗគឺឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការវិភាគសមកាលកម្មគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការរកឃើញនៃប្រធានបទ បន្ទាប់មកវាប្រែថាអ្វីដែលព្យាករណ៍គឺរបៀបដែលវាត្រូវបានសម្តែង។ បន្ទាប់មកក្រុមប្រធានបទគួរតែត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយមានជំនួយពីសំណួរតែបន្ទាប់ពីនោះ - ក្រុមព្យាករណ៍។ ពាក្យតូចតាចនីមួយៗអាស្រ័យលើ៖

• ពីមួយនៃការសំខាន់;
• ពីមួយនៃអនុវិទ្យាល័យ

ក្នុងប្រយោគមួយអាចមានសមាជិកសំខាន់ៗ និងអនុវិទ្យាល័យជាច្រើន។ សំណូមពរ។ ប្រសិនបើមានមូលដ្ឋានជាច្រើននោះប្រយោគគឺស្មុគស្មាញ - សមាសធាតុឬស្មុគស្មាញ។ ប្រសិនបើមាននិយមន័យជាច្រើន ការបន្ថែម កាលៈទេសៈ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានគឺមួយ នោះសំណើគឺសាមញ្ញ និងទូលំទូលាយ។

ជាញឹកញាប់អ្នកអាចស្វែងរកបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ឧទាហរណ៍៖ Katya ទៅធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។ទោះបីជាការពិតដែលថាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ "Katya" ប្រហាក់ប្រហែលនឹងប្រធានបទក៏ដោយវាមិនមែនជាសមាជិកនៃការកាត់ទោសទេហើយត្រូវបានកំណត់ថាជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

ករណីពិបាក

មិនមែនសមាជិកសំខាន់ៗ និងអនីតិជនទាំងអស់នៃប្រយោគមើលទៅជាក់ស្តែងទេ។ ករណីពិបាក ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺខុសគ្នា៖

• ប្រយោគមួយផ្នែកមានសមាជិកសំខាន់តែមួយ។ វាកំពុងតែងងឹត(នេះ​ជា​ពាក្យ​ព្យាករ ការ​កាត់​ទោស​គឺ​ជា​ការ​មិន​ផ្ទាល់​ខ្លួន)។ ថ្ងៃនេះយើងត្រូវបានគេប្រាប់(ទស្សន៍ទាយ, ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់), ថាការប្រឡងត្រូវបានលុបចោល។
• ទស្សន៍ទាយអាចរួមបញ្ចូលគុណនាម៖ អាកាសធាតុមានភ្លៀងធ្លាក់។ក្នុង​ឧទាហរណ៍​នេះ ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា "មាន​ភ្លៀង" គឺ​ជា​ការ​ព្យាករ​បន្ទាប់បន្សំ។
• ការព្យាករណ៍អាចរួមបញ្ចូលកិរិយាស័ព្ទជាច្រើន៖ ថ្ងៃនេះ Vasya ចាប់ផ្តើមសិក្សា។"ចាប់ផ្តើមសិក្សា" គឺជាកិរិយាសព្ទរួម។

សមាជិកសំខាន់ៗ និងអនីតិជន ប្រយោគត្រូវតែសម្គាល់បានត្រឹមត្រូវនៅពេលញែកប្រយោគ។

1. តើសមាជិកណាខ្លះនៃសំណើនេះដាច់ដោយឡែក? 2. តើសមាជិកឯកោនៃប្រយោគត្រូវបានសម្គាល់ដោយរបៀបណាក្នុងការនិយាយ និងការសរសេរ? 3. លក្ខខណ្ឌនៃការបំបែក

ចំណូលចូលរួម។ 4. ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃនិយមន័យដាច់ដោយឡែក។ ប្រាប់យើងអំពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបែកគ្នារបស់ពួកគេ។ 5. ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃនិយមន័យដែលយល់ស្របរួមនិងមិនយល់ព្រម។ ប្រាប់យើងអំពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបែកគ្នារបស់ពួកគេ។ 6. តើកម្មវិធីត្រូវបានបំបែកនៅពេលណា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ តើ​ក្នុង​ករណី​ណា​ខ្លះ​ដែល​កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ​សហសញ្ញា? 7. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបំបែកពាក្យសុំជាមួយសហជីព AS ។ 8. តើវាអាចរំលេចកម្មវិធីដោយប្រើសញ្ញាចុចបានទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ 9. តើ​កាលៈទេសៈ​អ្វី​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​បន្លិច​ក្នុង​អក្សរ​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស? 10. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ gerunds ពី adverbs បង្កើតឡើងពីពួកគេ? 11. តើបុព្វបទអ្វីខ្លះប៉ះពាល់ដល់ភាពឯកោនៃកាលៈទេសៈ? 12. តើសមាជិកនៃសំណើអ្វីត្រូវបានគេហៅថាការបំភ្លឺ? តើសមាជិកដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃប្រយោគប្រើសម្រាប់អ្វីខ្លះ? 13. តើពាក្យអ្វីត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ជាមួយការបញ្ជាក់ដាច់ដោយឡែកពីសមាជិកនៃប្រយោគមួយ? 14. ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ជាក់បន្ថែម។ 15. តើទម្រង់នៃការនិយាយបែបណាដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម និងការចូលរួមដាច់ដោយឡែក?

1. តើភាពឯកោគឺជាអ្វី? តើ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គេ​ហៅថា​ឯកោ? 2. តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់ការបំបែកសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើនេះ?

3. តើច្បាប់វណ្ណយុត្តិសម្រាប់បំបែកនិយមន័យ និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះ?

៤.តើ​វណ្ណយុត្តិ​មាន​ច្បាប់​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​ពេល​បំបែក​កាលៈទេសៈ?
5. តើសមាជិកនៃសំណើនេះត្រូវបានគេហៅថាបញ្ជាក់?

6. តើសមាជិកឯកោនៃប្រយោគត្រូវបានបញ្ចេញដោយសំឡេងអ្វី?

១) តើ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គេ​ហៅថា​ឯកោ? ២) តើ​និយមន័យ​ក្នុង​ករណី​ណា​ខ្លះ​ត្រូវ​បំបែក? 3) តើកម្មវិធីត្រូវបានបំបែកនៅពេលណា? ៤) តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះ

រួមចំណែកដល់ភាពឯកោនៃកាលៈទេសៈ? ៥) តើ​ការ​និយាយ​បែប​ណា​ដែល​មាន​ការ​ចូល​រួម និង​ការ​ចូល​រួម? ៦) តើ​ការ​បំភ្លឺ​របស់​សមាជិក​នៃ​ការ​កាត់​ទោស​នេះ​សម្រាប់​អ្វី?

ជួយផង!!! ១) តើ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គេ​ហៅថា​ឯកោ? 2) តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់បំបែកសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃសំណើ?

3) តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ច្បាប់​នៃ​វណ្ណយុត្តិ​នៅ​ពេល​បំបែក​និយមន័យ​និង​កម្មវិធី?

៤) តើ​វណ្ណយុត្តិ​ត្រូវ​ចាត់​ចែង​យ៉ាង​ណា​ខ្លះ​នៅ​ពេល​បំបែក​កាលៈទេសៈ?

៥) តើ​សមាជិក​នៃ​ប្រយោគ​នេះ​ហៅ​ថា​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ណា?

6) តើផ្នែកដាច់ស្រយាលនៃប្រយោគត្រូវបានបញ្ចេញដោយសំឡេងអ្វី?

1. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1 - 4 រកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(១) ភ្នំឆ្ងាយដែលគ្របដណ្ដប់ដោយអ័ព្ទពណ៌ខៀវ ហើរចុះឡើងហាក់ដូចជារលាយអស់។ (២) ខ្យល់បក់បោកបក់មកលើស្មៅក្រាស់ៗ ពោពេញទៅដោយផ្កាអ័រគីដេចម្រុះពណ៌ បបរ និងក្បាលពណ៌លឿង និងសមួយចំនួនទៀតរាប់មិនអស់។ (3) សេះរបស់យើងត្រូវបង្វែរក្បាលរបស់ពួកគេដើម្បីចាប់យក ដោយមិនទាំងពត់ខ្លួនចុះក្រោម បណ្តុំនៃស្មៅដ៏ជូរចត់ពី mezhnik ហើយពួកគេបានរត់លើ គ្រវីភួងដ៏ប្រណិតដែលជាប់នឹងបបូរមាត់របស់ពួកគេ។ (4) នៅកន្លែងខ្លះ បឹងតូចៗស្រាប់តែបើកឡើង ដូចជាបំណែកនៃមេឃពណ៌ខៀវដែលធ្លាក់មកដី ហើយត្រូវបានរៀបចំជាពណ៌បៃតង emerald ... (Korolenko V. )
2. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកការផ្តល់ជូនដែលមានកាលៈទេសៈពិសេស។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(១) ព្រះ​អាទិត្យ​បាន​ប៉ះ​នឹង​ទឹក​ហើយ ហើយ​ឆ្នូត​រស្មី​ដែល​ទ្រង់​ដាក់​លើ​សមុទ្រ​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រែ​ពណ៌​ផ្កាឈូក។ (២) ពិភពលោកដ៏ធំសម្បើម ពោរពេញដោយទុក្ខសោក និងភាពស្អប់ខ្ពើម បានងាកមកជាមួយវា សមុទ្រខ្មៅបានវិលត្រលប់មកវិញពីកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។ (៣) កប៉ាល់តូចធំមួយ ទទូចអង្រួនម៉ាស៊ីនរបស់វា តោងតាមប្រហោងនៃផែនដី ទប់ទល់នឹងព្រះអាទិត្យ ធ្លាក់លើជើងមេឃ។ (Sobolev L.)
3. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-4 រកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក បង្ហាញជាឃ្លាចូលរួម។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។
(1) នៅក្នុងការឈូសឆាយ នៅជិតគំនរស្រមោចខ្ពស់ ក្មេងប្រុស Nanai Filka ឈរ ហើយបានហៅនាងទៅគាត់ដោយដៃរបស់គាត់។ (២) នាងបានឡើងមកមើលគាត់ដោយរាក់ទាក់។ (3) នៅជិត Filka នៅលើគល់ឈើដ៏ធំទូលាយមួយ នាងបានឃើញសក្តានុពលមួយដែលពោរពេញទៅដោយផ្លែលីងហ្គនប៊ឺរី។ (4) ហើយ Filka ខ្លួនគាត់ជាមួយនឹងកាំបិតម៉ាញ់តូចចង្អៀតដែលធ្វើពីដែក Yakut កំពុងបកសំបកឈើស្រស់ចេញពីសំបកឈើ។ (Fraerman R.)