ចិត្តវិទ្យាសិក្សា- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃទ្រឹស្ដី វិធីសាស្រ្ត និងការស្រាវជ្រាវដែលទទួលស្គាល់ដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើន និងត្រូវបានអនុម័តជាស្តង់ដារដោយសហគមន៍អ្នកជំនាញនៃសាលារដ្ឋ ឬអង្គការមេឧស្សាហកម្មឯកទេសវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ចិត្តវិទ្យាសិក្សាត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ Vakov ពិសេស ឯកសារយោងដែលមានសិទ្ធិអំណាច លទ្ធភាពនៃការការពារការនិទានរឿង និងចំណុចស្ថានភាពផ្សេងទៀតមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងវា។ ចិត្តវិទ្យាមិនសិក្សា - មិនត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា ឬមិនខិតខំដើម្បីទៅដល់ទីនោះ។

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់វិទ្យាសាស្ត្រ។ វាគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ដោយគ្មានគោលបំណងពាណិជ្ជកម្មជាក់លាក់ ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែងផ្សេងទៀត។ វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត- នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយដែលអាចអនុវត្តជាក់ស្តែងឬសក្តានុពលដើម្បីបំពេញតម្រូវការឯកជនឬសាធារណៈ។

ចិត្តវិទ្យាទ្រឹស្តីសិក្សាច្បាប់ផ្លូវចិត្ត ហើយល្អបំផុត បង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងនៃផែនការទូទៅសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលបានអនុវត្ត។ ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត- ចិត្តវិទ្យា ផ្តោតលើការអនុវត្ត និងផ្តោតលើការធ្វើការជាមួយប្រជាជន៖ ចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ ការផ្តល់សេវាចិត្តសាស្ត្រ និងទំនិញផ្លូវចិត្តដល់ប្រជាជន៖ សៀវភៅ ការប្រឹក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ជំនួយផ្លូវចិត្តអាចជាគ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈ។

ជំនួយផ្លូវចិត្តវិជ្ជាជីវៈវាប្រែចេញតែដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ឬអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រវិជ្ជាជីវៈ វិកលចរិត ប្រសិនបើពួកគេបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តពិសេស។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃការសន្ទនាបង្កប់ន័យការស្តាប់ប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ សមត្ថភាពក្នុងការផ្អាក សួរសំណួរ និងឆ្លើយសំណួរពីអ្នកដ៏ទៃ និងជំនាញនៃការយល់ចិត្តដោយស្មោះចំពោះអ្នកដទៃ។ ត្រូវប្រាកដថាត្រូវការចំនេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈទំនាក់ទំនងក្រុមតូចៗរួមទាំងគ្រួសារក៏ដូចជាគំរូនិងវិធីនៃឥទ្ធិពលគ្នាទៅវិញទៅមករបស់មនុស្សលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ ចិត្តវិទូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវមានកាតព្វកិច្ចអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដែលធានានូវការការពារសិទ្ធិរបស់មនុស្សដែលងាកទៅរកគាត់សម្រាប់ជំនួយផ្លូវចិត្តហើយជាលទ្ធផលប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃអ្នកឯកទេស។ អត្ថន័យនៃជំនួយផ្លូវចិត្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការធូរស្រាលបណ្តោះអាសន្ននៃស្ថានភាពរបស់អតិថិជននោះទេ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធនឹងការជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក និងក្នុងការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ក្នុងការពង្រីកសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ដោយការបង្កើនខ្លួនឯង។ - ការ​គោរព​និង​ការ​ទទួល​យក​ខ្លួន​ឯង​បង្កើន​ការ​គោរព​និង​ការ​ទទួល​យក​ដោយ​គាត់​ពី​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត​។ ប្រសិនបើអតិថិជនត្រៀមខ្លួនជាស្រេចផ្លូវចិត្ត នោះអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចរួមគ្នាជាមួយគាត់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភពដើមនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់គាត់; នឹងជួយធ្វើឱ្យប្រាកដថាភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃវិធីសាស្រ្ត neurotic នៃអន្តរកម្មដែលប្រើដោយគាត់ជាមួយអ្នកដទៃ; នឹងជួយឱ្យទទួលបានជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយមនុស្សពិតប្រាកដ ដែលមិនប្រើល្បិច ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអតិថិជនបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមានសុខភាពល្អជាមួយ "ខ្ញុំ" របស់គាត់ និងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនាពេលអនាគត។ ការធ្វើការជាមួយចិត្តវិទូអាចជួយឱ្យអតិថិជនប្រើប្រាស់ធនធានផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

គំនិតនៃ "ចិត្តវិទ្យា" មានទាំងវិទ្យាសាស្រ្ត និងអត្ថន័យប្រចាំថ្ងៃ។ ក្នុងករណីទី 1 វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីកំណត់វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងទីពីរ - ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយាឬលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលនិងក្រុមមនុស្ស។ ដូច្នេះ ក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយកម្រិតទៀត មនុស្សម្នាក់ៗស្គាល់ "ចិត្តវិទ្យា" យូរមុនពេលសិក្សាជាប្រព័ន្ធ។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ? មានភាពខុសប្លែកគ្នាចំនួនប្រាំយ៉ាង។

1) ទីមួយ: ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តពិភពលោក, ជាក់ស្តែង; ពួកគេត្រូវបានកំណត់ពេលវេលាទៅស្ថានភាពជាក់លាក់ មនុស្សជាក់លាក់ ភារកិច្ចជាក់លាក់។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពជាក់ស្តែង ដែនកំណត់នៃកិច្ចការ ស្ថានភាព និងបុគ្គលដែលពួកគេអនុវត្ត។

ចិត្តវិទ្យាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយដែរ ខិតខំធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះនាងបានប្រើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតគឺជាមុខងារសំខាន់បំផុតមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។ គោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ភ្ជាប់ជាច្បាប់។

២). ភាពខុសគ្នាទីពីររវាងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តខាងលោកិយគឺថាវាវិចារណញាណ។ នេះគឺដោយសារតែវិធីពិសេសដែលពួកគេត្រូវបានទទួល: ពួកគេត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសាកល្បងជាក់ស្តែង និងការកែតម្រូវ។

នេះជាការពិតជាពិសេសចំពោះកុមារ។ វិចារណញាណផ្លូវចិត្តដ៏ល្អរបស់ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងរួចហើយ។ ហើយ​សម្រេច​បាន​ដោយ​របៀប​ណា? តាមរយៈ​ការសាកល្បង​ប្រចាំថ្ងៃ និង​ជា​រៀងរាល់​ម៉ោង​ដែល​ពួកគេ​ដាក់បន្ទុក​លើ​មនុស្ស​ពេញវ័យ ហើយ​ដែល​ពួកគេ​មិន​តែងតែ​ដឹង​។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្តទាំងនេះ កុមារបានរកឃើញថាអ្នកណាអាច "រមួលដោយខ្សែពួរ" ហើយអ្នកណាមិនអាច។

ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ចំណេះ​ដឹង​ផ្នែក​ចិត្តសាស្ត្រ​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​មាន​ហេតុផល និង​ដឹង​ខ្លួន​យ៉ាង​ពេញលេញ។ វិធីធម្មតាគឺត្រូវដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតដោយពាក្យសំដី និងសាកល្បងផលវិបាកដែលកើតចេញពីពួកគេ។

៣). ភាពខុសគ្នាទីបីគឺនៅក្នុងវិធីនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងសូម្បីតែនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរវាក៏ដោយ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ និងផ្ទេរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ។ ការប្រមូលផ្តុំ និងការផ្ទេរចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាចំណេះដឹងនេះត្រូវបានគ្រីស្តាល់នៅក្នុងគំនិត និងច្បាប់។ ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយបញ្ជូនដោយប្រើពាក្យសំដី ពោលគឺការនិយាយ និងភាសា ដែលតាមពិតយើងបានចាប់ផ្តើមធ្វើសព្វថ្ងៃនេះ។

៤). ភាពខុសគ្នាទីបួនគឺនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងវិស័យនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃនិងវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាលោកិយ យើងត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្ខាំងខ្លួនយើងទៅនឹងការសង្កេត និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រការពិសោធន៍ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។

5) ភាពខុសគ្នាទីប្រាំ ហើយក្នុងពេលតែមួយ អត្ថប្រយោជន៍នៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រគឺថា វាមានសម្ភារៈពិតយ៉ាងទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងជួនកាលតែមួយគត់ ដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានទាំងស្រុងចំពោះអ្នកកាន់ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃណាមួយឡើយ។

ដូច្នេះ សរុបមក យើងអាចនិយាយបានថា ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកពិសេសនៃចិត្តវិទ្យា គឺជាវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្តដែលមានអក្សរធំ) នៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ ជាការពិតណាស់ចិត្តវិទ្យាពិភពលោកខ្វះវិធីសាស្រ្តបែបនេះ។

ដូច្នេះ ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ គឺជាចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សប្រមូលបានពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមានស្ថេរភាព ដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍អំពីចិត្តរបស់មនុស្ស និងសត្វ។

វិទ្យាសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃមិនមែនជាអ្នកប្រឆាំងទេ ពួកគេសហការ និងបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទាំងនោះ។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ ជាដំបូងគឺផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ។ ទីពីរ វាទាញយកភារកិច្ចពីវា; ទីបំផុត ទីបី នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ វាត្រូវបានពិនិត្យ។

ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃនិងប្រចាំថ្ងៃ	ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ	ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត
វត្ថុគឺបេតុង	វត្ថុបានផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ	វត្ថុនៅក្នុងករណីនីមួយៗគឺពិត
ចំណេះដឹងគឺជាក់លាក់, កំណត់ពេលវេលាទៅនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់	ចំណេះដឹងមាននិន្នាការទូទៅ	ចំនេះដឹងទូទៅត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងពិតប្រាកដ
ពួកវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកិច្ចការមានកំណត់ និងបុគ្គលដែលត្រូវទទួល	ស្វែងរកនិន្នាការទូទៅ និងលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ	ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការជាប់ទាក់ទងជាមួយអាកប្បកិរិយាពិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់
មានវិចារណញាណ	សមហេតុផល និងមនសិការ	មនសិការ
ឆ្លងដោយការលំបាក និងក្នុងកម្រិតតូចមួយ	ចំណេះដឹងត្រូវបានប្រមូលនិងផ្ទេរ	ចំណេះដឹងត្រូវបានសង្ខេប និងផ្ទេរ
វិធីសាស្រ្តមានកំណត់	វិធីសាស្រ្តជាច្រើន។	បណ្តុំនៃវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗ
សម្ភារៈមានកំណត់ គ្មានការប្រមូលផ្តុំ	មានសម្ភារៈទូលំទូលាយដែលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនិងយល់នៅក្នុងសាខាពិសេសនៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត	មានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ ដែលប្រើដោយការពិនិត្យមើលស្ថានភាពជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់
ភាសានៃការធ្វើបទបង្ហាញគឺមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ អាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា	ភាសាជាក់លាក់នៃការបង្ហាញ	"បកប្រែ" ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទៅជាភាសាដែលអាចយល់បានចំពោះមនុស្ស
ការបញ្ជាក់ដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន	ពិនិត្យភាពជឿជាក់ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រពិសេស	សូចនាករសំខាន់គឺថាតើបញ្ហាដែលរំខានអតិថិជនត្រូវបានដោះស្រាយដែរឬទេ
ការពិចារណាលើមនុស្សជាក់លាក់ក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។	ក្នុងទិសដៅនីមួយៗ ផ្នែកម្ខាងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សត្រូវបានសិក្សា។	ពិចារណាបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល
គ្មានឧបករណ៍គំនិត	ឧបករណ៍គំនិត បម្រើដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត និងទំនាក់ទំនងក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ	ឧបករណ៍គំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីយល់ពីបញ្ហារបស់អតិថិជន និងអតិថិជន និងដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់

សព្វថ្ងៃនេះមានវិធីសាស្រ្តពីរក្នុងការពិចារណាអំពីចិត្តវិទ្យា។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេ, វិទ្យាសាស្រ្ត, ត្រូវបានអនុវត្តដោយចិត្តវិទូ។ វារួមបញ្ចូលទាំងចិត្តវិទ្យាសិក្សា អនុវត្ត និងជាក់ស្តែង។

ផលិតផលនៃចិត្តវិទ្យាសិក្សា និងអនុវត្តគឺជាការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាមួយនឹងអនុសាសន៍ជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ដោះស្រាយពួកគេ ជាក់ស្តែង - ផលប៉ះពាល់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុង និង។ Slobodchikov និង E.I. Isaev បែងចែកការយល់ដឹងពីរនៃ "ចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង":

1) ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តជា "វិន័យអនុវត្ត" លក្ខណៈពិសេសមួយគឺ "ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកចិត្តវិទ្យាស្រាវជ្រាវសិក្សានៃប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ";

2) ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តជា "ការអនុវត្តផ្លូវចិត្តពិសេស" ដែលការផ្តោតសំខាន់គឺមិនមែនលើការសិក្សាអំពីចិត្តវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើ "ការងារជាមួយចិត្ត" ។

ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត - ចិត្តវិទ្យាដែលផ្តោតលើការអនុវត្ត និងផ្តោតលើការធ្វើការជាមួយប្រជាជន៖ ចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ ផ្តល់ជូនប្រជាជននូវសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត និងទំនិញផ្លូវចិត្ត៖ សៀវភៅ ការប្រឹក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាល។

វិធីសាស្រ្តមួយទៀត ហៅថាចិត្តវិទ្យាលោកិយ។ គំនិតអំពីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ខ្លឹមសារនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺការពន្យល់ពីបញ្ហាតាមរយៈកាលៈទេសៈខាងក្រៅ ហើយវាត្រូវតែដោះស្រាយរៀងៗខ្លួន តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរនៃកត្តាខាងក្រៅទាំងនេះ។

ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រជឿផ្ទុយគ្នា៖ ស្ថានភាពខាងក្រៅនៃជីវិតរបស់មនុស្សគឺជាលទ្ធផលនៃបុព្វហេតុផ្លូវចិត្តខាងក្នុង។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ចង់យល់ពីជីវិតរបស់គាត់ នោះគាត់ត្រូវតែស្គាល់ពីភាពពិសេសនៃចិត្តរបស់គាត់ជាមុនសិន។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការនៅក្នុងពិភពប្រធានបទដែលមើលមិនឃើញ ដែលមិនពិតតិចជាងវត្ថុបំណងនោះទេ។ នៅកម្រិតនេះតក្កវិជ្ជាគឺខុសគ្នា។

មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការបែងចែកប្រភេទ និងប្រភេទរងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ រួមទាំងផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ឧទាហរណ៍៖ ទ្រឹស្តី ការអនុវត្ត និងចំណេះដឹងជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ក្នុងការកសាងចិត្តវិទ្យា។ល។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​និយាយ​ដោយ​ចំហ​ដែល​សរសេរ​ក្នុង​សៀវភៅ។ ប៉ុន្តែមានផ្នែកសំខាន់មួយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា ដែលត្រូវបានពិភាក្សាដោយផ្ទាល់មាត់នៅថ្ងៃនេះ ដែលជាក់ស្តែងសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីវាជាផ្លូវការនោះទេ។ នេះ​ជា​ការ​បែង​ចែក​ចិត្ត​វិទ្យា​ទៅ​ជា​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​សិក្សា​និង​អនុវត្ត។

អ្នកនឹងមិនរកឃើញនិយមន័យនៃគោលគំនិតទាំងនេះនៅក្នុងសៀវភៅ និងវចនានុក្រមទេ ប៉ុន្តែនេះមិនរារាំងពួកគេពីការរួមរស់ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ជួនកាលនៅក្នុងពន្លឺ និងជួនកាលនៅក្នុងប៉ូលដែលមិនអាចផ្សះផ្សាបាន។ រាល់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាពីពេលមួយទៅពេលមួយក្លាយជាអ្នកចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ដឬមិនស្ម័គ្រចិត្ត។ មនុស្សជាច្រើនស្គាល់ពីការរំខានផ្ទៃក្នុងដ៏គួរឱ្យរំខាននេះ: តាមទ្រឹស្តី អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់នៅក្នុងបញ្ហា ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងការអនុវត្តគឺមិនច្បាស់នោះទេ។

និងបន្ថែមទៀត។ ពីមួយពេលទៅមួយយើងជាច្រើនបានជួបប្រទះនូវបញ្ហាជាក់ស្តែងតិចឬច្រើនចំពោះការគោរពខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ណាស់នៅក្នុងសៀវភៅ និងសុន្ទរកថាដ៏ឈ្លាសវៃរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ហេតុអ្វីបានជាវាមិនអាចអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្តបាន? ប្រហែល​បើ​សាស្ត្រាចារ្យ​ដដែល​មក​ជំនួស​ខ្ញុំ គាត់​មិន​មាន​បញ្ហា​ទេ… តើ​ការ​បន្ទាប​ខ្លួន​នេះ​យុត្តិធម៌​ទេ? តើ​មុខ​តំណែង​អ្វី​គួរ​អនុវត្ត​ទាក់ទង​នឹង​ចំណេះដឹង​ផ្នែក​សិក្សា?

មូលដ្ឋាននៃមូលដ្ឋាន

ជាដំបូង យើងផ្តល់និយមន័យការងារមួយចំនួន។
ចិត្តវិទ្យាសិក្សា- ប្រព័ន្ធនៃគំនិតអំពីប្រធានបទ ភារកិច្ច តម្លៃ និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវបានបង្កើតដោយសាលាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ អាក្រក់បំផុត ដែលកើតចេញពីការតំរង់ទិសទ្រឹស្តីមិនច្បាស់លាស់របស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត- ប្រព័ន្ធនៃគំនិត (ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ពាក់កណ្តាលពាក្យសំដី វិចារណញាណ) អំពីប្រធានបទ ភារកិច្ច តម្លៃ និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលចិត្តវិទូពឹងផ្អែកលើផ្នែកជាក់លាក់នៃការអនុវត្តសង្គម - ការអប់រំ ការគ្រប់គ្រង ឱសថ ជំនួយសង្គម។ល។

ចិត្តវិទ្យាសិក្សាសព្វថ្ងៃនេះមានឋានៈជាវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវការ។ វាគឺជានាងដែលគ្រប់គ្រងទីផ្សារនៃអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស (យើងមិនគិតពីផលិតផលចិត្តសាស្ត្រពេញនិយមដែលរចនាឡើងសម្រាប់អ្នកមិនអាជីពទេ) វាត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងបង្ហាញនៅលើទំព័រនៃសម័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលគួរឱ្យគោរព វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ ការងារជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

សន្និសិទណាមួយស្តីពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងចាប់ផ្តើមដោយកិច្ចប្រជុំពេញអង្គ ដែលពាក្យសំខាន់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ចិត្តវិទ្យាសិក្សាដូចគ្នាដែលតំណាងដោយវេជ្ជបណ្ឌិត និងបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

ភាគច្រើនលើសលប់នៃអ្នកចិត្តសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈគឺជាអ្នកឯកទេសខាងសិក្សាដោយការអប់រំដំបូងរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមានចំណេះដឹងជាក់លាក់អំពីអ្វីទៅជាចិត្តវិទ្យា និងអ្វីដែលជារចនាសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រអរូបីរបស់វា (ចិត្តវិទ្យាទូទៅ) តើអ្វីជារចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សទាក់ទងនឹងគំរូទ្រឹស្តី (ចិត្តវិទ្យាសង្គម) របៀបដែល ontogenesis ផ្លូវចិត្តមើលទៅជាទូទៅ (ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ) និងល។ ពួកគេដឹងពីអ្វីដែលជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងអនុវត្តការវិនិច្ឆ័យរោគផ្លូវចិត្ត ហើយអ្វីដែលជាតម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានដាក់លើនីតិវិធីវិនិច្ឆ័យពិតប្រាកដទាក់ទងនឹងសុពលភាព ភាពជឿជាក់ និងស្ថេរភាព។ ជាទូទៅ ពួកគេមានរូបភាពបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរបៀបដែលពិភពលោកផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានរៀបចំដោយរបៀបណា។ បុរសជាទូទៅ។

តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលក្រោយនៅពេលដែលម្ចាស់ "ចំណេះដឹងទូទៅរបស់មនុស្ស" ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាឬនៅដំណាក់កាលខ្លះនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រេចចិត្តធ្វើការក្នុងវិស័យជាក់ស្តែង?

បន្ទាប់មកនៅក្នុងកំដៅ, បន្ទាប់មកនៅក្នុងត្រជាក់

វាពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះតាមវិធីសិក្សា ជាទូទៅ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អំពីខ្លួនខ្ញុំ ជាពិសេសចាប់តាំងពីផ្លូវអាជីពរបស់ខ្ញុំក្នុងន័យនេះគឺតូចតាចណាស់។

ខ្ញុំបានទទួលការអប់រំល្អ ក្លាយជាបណ្ឌិត ហើយបានទៅធ្វើការជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅសាលា។ ឆ្នាំដំបូងគឺពិបាកមិនគួរឱ្យជឿ។ សិទ្ធិអំណាចប្រធានបទនៃចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សាគឺខ្ពស់ណាស់ ដែលខ្លឹមសាររបស់វាលើសពីការរិះគន់ និងការយល់ដឹងអស់រយៈពេលជាយូរ។ តាមពិតទៅ ខ្ញុំមិនមានចំណេះដឹងផ្សេងទៀតទេ៖ ដូច្នេះ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតិចតួច ប៉ុន្តែតើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ "ធ្ងន់ធ្ងរ" បែបណាដែលទុកចិត្តគាត់?

ការ​ចោទ​ប្រកាន់​ត្រូវ​បាន​នាំ​មក​លើ​ខ្លួន​នាង (នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​មិន​យល់) និង​សាលា។ សាលាទទួលបានច្រើនជាងគេ (ខ្ញុំអាណិតខ្លួនឯងម្តងទៀត សញ្ញាបត្រក្រហម)។ ហើយពួកគេ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មិនត្រូវការអ្វីទាំងអស់ ហើយពួកគេមិនចង់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភពនៃជីវិតផ្តល់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំ ហើយឪពុកម្តាយរបស់កូនខ្ញុំខុស ពួកគេមិនខ្វល់ពីកូនរបស់ពួកគេ និង ការគ្រប់គ្រងមិនមានការអប់រំ។ល។

បន្ទាប់មកបានមកដល់ "ដំណាក់កាលផ្ទុយ"៖ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលមនុស្សម្នាក់អាចក្លាយជាអ្នកអនុវត្តដ៏ល្អបាន លុះត្រាតែភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់ដែលបានបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ជឿជាក់លើវិចារណញាណ និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់ និងរៀនមើលមនុស្សជាក់លាក់នៅក្នុង អ្នកសន្ទនា។ ខ្ញុំចាំបាននូវសម័យកាលមួយ ដែលសៀវភៅជាច្រើនស្តីពីចិត្តវិទ្យាបានធ្វើឱ្យមានការខឹងសម្បារ៖ ជាមួយនឹងភាសារបស់ពួកគេ វិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការវិភាគបញ្ហា កង្វះឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង ...

និយាយអីញ្ចឹង ពេលនេះអតីតភាពមុតស្រួចនៃអារម្មណ៍បានរលាយបាត់ទៅហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមិនទទួលយករឿងមួយចំនួន៖ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តវាទេ នៅពេលដែលគេហៅថាបុគ្គល នៅពេលដែលវាក្យសព្ទស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលវាអាចបង្ហាញយ៉ាងសាមញ្ញ នៅពេលដែល ពួកគេផ្តល់នូវអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង មិនមែនលើការបញ្ជាក់អំពីសម្ភារៈ។

គោលបំណង និងអត្ថន័យ

មិនយូរប៉ុន្មានដំណាក់កាលដែលបានពិពណ៌នាខាងលើត្រូវបានជំនួសដោយបន្ទាប់ (ព្រះហាមឃាត់មិនមែនចុងក្រោយទេ) ។ ខ្ញុំបានយល់ពីតម្លៃដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។

ដូច្នេះ អាកប្បកិរិយាជាមូលដ្ឋានមួយ ដែលបង្កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលរបស់គ្រូក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាជាច្រើនឆ្នាំ ជួយខ្ញុំយ៉ាងច្រើន។ ស្តាប់ទៅដូចជា៖ “ចាប់ផ្តើមដោយកំណត់គោលដៅ និងសួរសំណួរអំពីអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន”។ នោះគឺមុនពេលអ្នកធ្វើអ្វីមួយ ចូរឆ្លើយខ្លួនឯងនូវសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកកំពុងធ្វើវា (តើអ្នកចង់ឃើញអ្វីនៅចុងបញ្ចប់) ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការវា (តម្លៃអ្វី អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនអ្វីដែលមើលមិនឃើញនៅពីក្រោយសកម្មភាពរបស់អ្នក)។

ការ​កំណត់​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់​ក្នុង​ស្ថានភាព​ជា​ច្រើន ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​ការ​បរាជ័យ​មួយ​ចំនួន​កើត​ឡើង​ក្នុង​កម្រិត​សន្លប់ ខ្ញុំ​អនុវត្ត​វា​ដោយ​ដឹង​ខ្លួន។ អ្វីក៏ដោយដែលភារកិច្ចគឺ - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ការប្រឹក្សា, ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្ត - ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីលើកឡើងសំណួរនៃអត្ថន័យ (នេះគឺជាការបញ្ចេញមតិរបស់ A.N. Leontiev) និងកំណត់គោលដៅមួយ។

ការបង្កើតសំណួរបែបនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស "បរទេស" ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ នៅក្នុងបច្ចេកទេសណាមួយ នីតិវិធីនៃការវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ និងប្រភេទផ្សេងទៀត អ្នកបង្កើតរបស់ពួកគេបានវិនិយោគគោលដៅជាក់លាក់ និងណែនាំតម្លៃមួយចំនួន អាកប្បកិរិយាខ្លះចំពោះពិភពលោក វត្ថុនៃឥទ្ធិពល និងចំពោះអ្នកដែលនឹងប្រើឧបករណ៍នេះ។

ក្នុងករណីដ៏កម្រ អ្នកបង្កើតបង្ហាញដោយបើកចំហនូវគោលដៅ និងតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ដោយប្រើឧបករណ៍ អ្នកណែនាំដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវគោលដៅ និងតម្លៃដែលបានបង្កប់នៅក្នុងវាទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ ជាការពិតណាស់ ពេលខ្លះវាអាចទៅរួច ដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរនេះ ឬបច្ចេកទេសនោះជាខ្លឹមសារ ដើម្បីប្រើវាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីតម្រង់វាឡើងវិញក្នុងទិដ្ឋភាពតម្លៃ ប៉ុន្តែនេះគឺកម្រណាស់។

ដូច្នេះ ប្រសិនបើកម្រងសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមវិធីព្យាបាល វាដំណើរការដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាត។ ហើយគាត់នឹងធ្វើបែបនេះ ទោះបីជាអ្នកប្រើវាសម្រាប់ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារក៏ដោយ (ដែលត្រូវបានធ្វើនៅគ្រប់ទីកន្លែងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ)។

ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តទស្សន៍ទាយ "សត្វដែលមិនមាន" សន្មត់ថាអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតមិនច្រើន "ឯកសារ" លើប្រធានបទដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលជាទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននៃគំនូររបស់គាត់ទាំងមូលនោះវិធីសាស្ត្រនឹងមិនដំណើរការទេ។ បើគ្មានការវាយតម្លៃលើប្រធានបទរួមនេះទេ មិនថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទំនើបប៉ុណ្ណាដែលអ្នកមិនបានបញ្ចូល។

ប្រសិនបើវិធីសាស្ត្រកែតម្រូវបែបប្រពៃណីពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលនៃដំណើរការយល់ដឹង នោះអ្នកនឹងមិនអាចប្រើវិធីសាស្រ្តទាំងនេះដើម្បីបង្កើតទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេបានទេ។ ល។

ការរួមចំណែកដ៏សំខាន់បំផុតទីពីរនៃការអប់រំសិក្សាចំពោះវិជ្ជាជីវៈ "ខ្ញុំ" គឺសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពពីការកំណត់គោលដៅរហូតដល់ការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ ធ្វើការដោយមិនបាត់បង់គោលដៅរបស់អ្នក។ កុំទៅជាមួយលំហូរ, តាមដានដំណាក់កាល, ដាក់កម្រិតខ្លួនអ្នកទៅនឹងវគ្គសិក្សាច្បាស់លាស់មួយចំនួន, ដឹងថាអ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្នកមិនអាចទទួលយកភាពធំធេង។ នេះគឺជាឥទ្ធិពលនៃការងារស្រាវជ្រាវ ដែលរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្កើតជំនាញនេះ។ នៅសាលារៀនដោយគ្មាននេះអ្នកនឹងលង់ទឹកភ្លាមៗនៅក្នុងសមុទ្រនៃបញ្ហានិងសំណើ។

អត្ថបទនេះត្រូវបានបោះពុម្ពដោយមានការគាំទ្រពី MediClub ។ ការផ្តល់ជូនយ៉ាងទូលំទូលាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រ MediClub រួមមាននីតិវិធីកែសម្ផស្សដូចជា cryolipolysis ។ ដោយចូលទៅកាន់គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ MediClub ដែលមានទីតាំងនៅ http://medi-club.ru អ្នកអាចទទួលបានប័ណ្ណសម្រាប់ cryolipolysis និងធ្វើការណាត់ជួបជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតនៅមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រ។ តម្លៃសមរម្យ ឧបករណ៍ទំនើបបំផុត និងវិធីសាស្ត្រព្យាបាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បទពិសោធន៍ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រ MediClub គឺធានាថាអ្នកនឹងពេញចិត្តទាំងស្រុងចំពោះសេវាកម្មទាំងអស់ដែលបានផ្តល់។ ហើយនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រុមហ៊ុនក៏មានការពិនិត្យអ្នកជំងឺដែលបានទទួលការព្យាបាលនៅមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រ MediClub ហើយផ្នែក "សំណួរ-ចម្លើយ" នៃគេហទំព័រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសួរវេជ្ជបណ្ឌិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នូវសំណួរអំពីជំងឺ ឬនីតិវិធីកែសម្ផស្សណាមួយដែលចាប់អារម្មណ៍។ អ្នក.

ការប្រឆាំង

ប៉ុន្តែ​មាន​រឿង​មួយ​ដែល​ខ្ញុំ​ផ្តាច់​ខ្លួន​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ឧទាហរណ៍ពីអាកប្បកិរិយានៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តផ្លូវការទៅជា "ពិតប្រាកដ" psychodiagnostics ។ បាទ/ចាស អ្វីដែលខ្ញុំយល់សព្វថ្ងៃនេះថាជាការវិនិច្ឆ័យជាក់ស្តែងរបស់សាលា តាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ គឺការមិនជឿ ការប្រមាថ និងការបង្ខូចវិជ្ជាជីវៈ។ គ្មានវិធីសាស្រ្តដែលបានអនុវត្តណាមួយត្រូវបានសាកល្បងសម្រាប់ភាពជឿជាក់ និងសុពលភាពនោះទេ។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ឆ្លង​កាត់ មិន​មែន​ដោយ​សារ​តែ​ខ្ញុំ​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​សារ​តែ​វា​មិន​បាន​កើត​ឡើង​ចំពោះ​ខ្ញុំ​ដើម្បី​ធ្វើ​នេះ​។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំដោះស្រាយបញ្ហានៃកម្រិត និងសារៈសំខាន់ខុសគ្នាទាំងស្រុង។ អ្វីដែលខ្ញុំប្រើអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្ញុំ។ អ្វីៗផ្សេងទៀតគឺឥតប្រយោជន៍។ (ការបំបះបំបោរដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច ប៉ុន្តែវាជាការពិត។ ) ខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ចំពោះអត្ថន័យដែលចិត្តវិទ្យាសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះភ្ជាប់ទៅនឹងពាក្យ "វត្ថុបំណង"។ កម្មវត្ថុជាការមិនប៉ាន់ស្មាន ការផ្ដាច់ចិត្តវិទូចេញពីបញ្ហា ការមិនរាប់បញ្ចូលតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ពីដំណើរការវិនិច្ឆ័យ និងដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការងារ។

តម្លៃនិងអត្ថន័យជ្រាបចូលទៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សណាម្នាក់ចំពោះពិភពលោកខាងក្នុងនិងជុំវិញគាត់ទស្សនៈរបស់គាត់ត្រូវបានវាយតម្លៃចាំបាច់មិនមានវិធីផ្សេងទៀតទេ។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ វា​ជា​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ ចារកម្មលើពិភពលោកតាមរយៈរន្ធតូចមួយ។ ទាំងចិត្តវិទូសាលាគឺជា "អ្នកស្រាវជ្រាវគោលបំណង" ដែលមើលឃើញបំណែកតូចមួយនៃមនុស្សម្នាក់ទៀតដែលគាត់ហៅថាបុគ្គលម្នាក់ ប្រធានបទសាកល្បង ប្រធានបទ ឬគាត់គឺជាអ្នកចូលរួមដោយលំអៀងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជាក់លាក់នៅក្នុងជីវវិទ្យារបស់គាត់ទាំងអស់។ ការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួននិងបុគ្គល។

ហើយខ្ញុំមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អចំពោះមុខតំណែង "ពីខាងលើ" ដែលអ្នកតំណាងនៃ "វិទ្យាសាស្ត្រធំ" តែងតែយកទាក់ទងនឹងអ្នកអនុវត្ត។ ការមិនទុកចិត្តលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ភាពទូទៅនៃវិចារណញាណ ការធ្វេសប្រហែសនៃការសាងសង់ទ្រឹស្តីផ្ទាល់របស់ពួកគេ ដែលមិនមែនមកពីការប្រកាសនៃប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងមួយចំនួននោះទេ ប៉ុន្តែមកពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ អាកប្បកិរិយាដ៏ក្រអឺតក្រទមចំពោះភាសាដែលនិយាយដោយអ្នកអនុវត្ត - ទាំងអស់នេះគឺនិងមិនផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នកតំណាងនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ និងនិន្នាការ។

ប្រហែលជាថ្ងៃណាមួយការប្រឈមមុខដាក់គ្នានេះនឹងក្លាយជារឿងអតីតកាល។ វាអាចទៅរួចដែលសូម្បីតែឥឡូវនេះមិនមែនគ្រប់គ្នាកត់សម្គាល់វាទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាមាន ប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានយកឈ្នះដោយការនាំយកមុខតំណែងនៃចិត្តវិទ្យាសិក្សា និងជាក់ស្តែងឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ អ្នកត្រូវទាញយកប្រយោជន៍ពីវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ។

ម៉ារីណា ប៊ីធីយ៉ាណូវ៉ា,
បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ

ការឆ្លាក់របស់វិចិត្រករជនជាតិអាមេរិកសហសម័យលោក Antonio Fresconi "ថ្ងៃនិងយប់" ត្រូវបានប្រើក្នុងការរចនា។

ចិត្តវិទ្យាគឺជាបណ្តុំនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីដំណើរការ និងគំរូនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ វិទ្យាសាស្ត្រនេះគឺនៅចំនុចប្រសព្វនៃទស្សនវិជ្ជា និងឱសថ សាសនា និងសរីរវិទ្យា ដោយសារវាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយទាំងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមនុស្ស។

វត្ថុរបស់វាគឺ៖

សារៈសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យា

ជារឿយៗពាក្យ "ព្រលឹង" ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅលើវត្ថុនៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ។ ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ខ្លួនវាត្រូវបានណែនាំនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 16 ដោយ neoscholastic R. Goklenius ដើម្បីបង្ហាញពី "វិទ្យាសាស្រ្តនៃព្រលឹងមនុស្ស" ។ ចិត្តវិទ្យាសិក្សាទាំងផ្នែកស្មារតីនៃចិត្ត និងផ្នែកដែលមិនដឹងខ្លួន។ នេះ​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ភាព​ចម្រូងចម្រាស​យ៉ាង​សន្ធឹកសន្ធាប់។ មានមនុស្សដែលបដិសេធទាំងស្រុងនូវ "ចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ" របស់វាដែលហៅអ្នកចិត្តសាស្រ្តថា charlatans ។ ទ្រឹស្ដីមួយចំនួនរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេត្រូវបានគេយល់ថាមិនសមហេតុផល។ ជាឧទាហរណ៍ ឧបាសកជាច្រើន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខ្លះ ត្រូវបានគេដាក់អវិជ្ជមានចំពោះការវិភាគផ្លូវចិត្តរបស់ Freud ជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់អំពីចំណង់ផ្លូវភេទ (ថាមពលផ្លូវភេទ) ដែលជាកម្លាំងជំរុញដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺមិនអាចប្រកែកបាន: ឧទាហរណ៍យើងអាចទទួលយកការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តរបស់ភ្នាក់ងារស៊ើបការណ៍ឬការបណ្តុះបណ្តាលជោគជ័យក្នុងទ្រឹស្តីនៃការលក់។

ចិត្តវិទ្យាបានលេចឡើងជាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែកមួយនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ។ មុននោះ បញ្ហាផ្លូវចិត្តត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃទស្សនវិជ្ជា និងសាសនា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 មានភាពលំអៀងខ្លះចំពោះវិធីសាស្រ្តខាងសរីរវិទ្យាចំពោះការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ប៉ុន្តែនៅពេលនេះ វិទ្យាសាស្រ្តនេះយល់ឃើញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សថាជាការរួមផ្សំគ្នានៃគោលការណ៍សរីរវិទ្យា និងខាងវិញ្ញាណ។

សព្វថ្ងៃនេះចិត្តវិទ្យាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវការ ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានសារៈសំខាន់ក្នុងការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេង ក្នុងដំណើរការតុលាការ ក្នុងយុត្តិសាស្រ្តក្នុងការវាយតម្លៃអនាម័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងភាពស្របច្បាប់នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ជំនួយរបស់អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការកសាងអាជីព សម្រេចបានលទ្ធផលកីឡាអតិបរមា និងដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ។

បើគ្មានចិត្តវិទ្យាទេ ចិត្តវិទ្យា (ផ្នែកឱសថព្យាបាលរោគផ្លូវចិត្ត) និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ (ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលមានសុខភាពល្អ បង្កើតការលួងលោមផ្លូវចិត្ត) គឺមិនអាចយល់បាន។ ដំណើរការផ្លូវចិត្តមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសរីរវិទ្យា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលភ័យខ្លាច បាតដៃបែកញើស ពេលខ្មាស់ ថ្ពាល់ប្រែពណ៌ផ្កាឈូក។ ដំណើរការបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា psychosomatic ។ វាត្រូវបានគេជឿថាបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលមិនត្រូវបានដោះស្រាយជាយូរមកហើយក្លាយជាមូលហេតុនៃជំងឺរាងកាយ។ ទ្រឹស្តីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំង Liz Burbo ។

វិធីសាស្រ្ត

វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាគឺ៖

• សំណុំនៃបច្ចេកទេសជាក់ស្តែង (ការសង្កេតវត្ថុ រួមទាំងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង - វិចារណកថា ការសាកសួរ ការធ្វើតេស្ត ការពិសោធន៍ ការស្ដារឡើងវិញនូវការពិតនៃជីវប្រវត្តិ);
• ស្ថិតិ (ការស្ទង់មតិដ៏ធំ និងការសិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតសូចនាករស្ថិតិជាមធ្យមដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតពីបទដ្ឋាន);
• ផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្ត (ការពិសោធន៍ស្ត្រេស ការពិភាក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល ការផ្ដល់យោបល់ ការសំរាកលំហែ);
• សរីរវិទ្យា - ដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេស (encephalograph, tomograph, "ឧបករណ៍ចាប់កុហក" - polygraph ជាដើម) ។

ចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបត្រូវបានបែងចែកទៅជាការសិក្សា (មូលដ្ឋាន) និងជាក់ស្តែង (អនុវត្ត) ។ ដូច្នោះហើយ ផ្នែកទីមួយសិក្សាអំពីបាតុភូត និងដំណើរការនៃចិត្តមនុស្ស ហើយផ្នែកទីពីរ យកចំណេះដឹងនេះក្នុងការអនុវត្ត។

ចិត្តវិទ្យាសិក្សា

ភារកិច្ចនៃចិត្តវិទ្យាសិក្សាគឺ៖

• ការសិក្សាទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យា ការបង្កើតទ្រឹស្តីអំពីច្បាប់របស់វា;
• និយមន័យនៃបទដ្ឋាននិងរោគវិទ្យា;
• ការបង្កើតមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង (អនុវត្ត) ក៏ដូចជាផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រ - គរុកោសល្យ សីលធម៌ ជាដើម។

ការរួមចំណែកដ៏ធំចំពោះចិត្តវិទ្យាជាមូលដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, J. Watson (អាកប្បកិរិយា), Karen Horney, A.H. Maslow, E.L. Berne, Dale Carnegie, M. Wertheimer និង K. Koffka (ចិត្តវិទ្យា Gestalt) ក៏ដូចជាអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ សូម្បីតែអ្នកស្គាល់គ្នាដោយពាក្យចចាមអារ៉ាមជាមួយនឹងទ្រឹស្ដីរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះក៏ដោយ ក៏វាច្បាស់ថាពួកគេច្រើនតែមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះវត្ថុនៃចិត្តវិទ្យា។ វិកលចរិតនឹងស្វែងយល់ពីសន្លប់, អាកប្បកិរិយា - អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត

មានសាខានៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្តដូចជា៖

• ផ្លូវច្បាប់;
• គរុកោសល្យ;
• ឌីផេរ៉ង់ស្យែល (សិក្សាពីភាពខុសគ្នារវាងក្រុមមនុស្ស - វណ្ណៈផ្សេងៗគ្នា ក្រុមជនជាតិ។ល។);
• (ពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងក្រុមមួយ);
• គ្លីនិក (ផ្នែកទូលំទូលាយ រួមទាំងការសិក្សាអំពីគម្លាតផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែង និងគម្លាតស្រាល ក៏ដូចជាចិត្តវិទ្យា);
• ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ (រួមមានកុមារនិងយុវវ័យ ចិត្តវិទ្យាមុន និងមុនពេលសម្រាល ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការនៃភាពចាស់ - ចិត្តវិទ្យា gerontopsychology);
• ចិត្តវិទ្យាកីឡា;
• ជាច្រើនទៀត។

ការចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យាគឺពិតជាធម្មតាសម្រាប់មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ ពីព្រោះការព្យាយាមណាមួយដើម្បីយល់ពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេគឺជាការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យានឹងជួយឱ្យយល់អំពីបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ បើគ្មានវា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រឹមត្រូវរបស់កុមារគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ជួនកាលជំនួយពីអ្នកឯកទេសគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីយកឈ្នះលើជម្លោះផ្ទៃក្នុង ឬខាងក្រៅ ប៉ុន្តែក្នុងករណីជាច្រើន ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ យើងសង្ឃឹមថាអត្ថបទនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងនឹងជួយកំណត់ពីមូលហេតុនៃបញ្ហា និងដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកក្នុងជីវិត។