ពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការត្រាស់ដឹង" ពីរឈុតសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា៖
ភាពប្លែកនៃកញ្ចប់៖
- សមរម្យសម្រាប់សម្ភារៈបង្រៀនណាមួយសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា;
- ឆ្លើយតបទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សា។
- សៀវភៅដៃពីរស៊េរីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងស្មុគស្មាញមួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពនៃលទ្ធផលអប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅដៃរួមបញ្ចូលគ្នា "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី" និង "ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី" )
លក្ខណៈពិសេសកញ្ចប់៖
"ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់" / |
"ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់" / |
ប្រព័ន្ធនៃការងារខ្នាតតូច កិច្ចការបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើតេស្តបណ្តុះបណ្តាល (ដែលចម្លើយ និងអនុសាសន៍ត្រូវបានរៀបចំ) |
ប្រព័ន្ធនៃការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ដំណើរការនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាក្នុងទម្រង់នៃ VPR ដែលបានចងក្រងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត VPR នៅគ្រប់តំបន់ទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ |
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំ |
ការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងលទ្ធផលសិក្សាមុខវិជ្ជាមេតា។ "ការហាត់សម" នៃការងារចុងក្រោយនៅក្នុងទម្រង់នៃការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់។ |
ការរៀបចំសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយពេញមួយឆ្នាំសិក្សា តាមរយៈការវាយតម្លៃជាទម្រង់ |
ការរៀបចំសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយពេញមួយឆ្នាំសិក្សាតាមរយៈការវាយតម្លៃចុងក្រោយ |
អត្ថបទ៖
- ការរៀបចំសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់ - រុស្ស៊ីជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Prosveshchenie" ។ ភាសារុស្សី
- ការរៀបចំសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់ - រុស្ស៊ីជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Prosveshchenie" ។ គណិតវិទ្យា
- ការរៀបចំសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់ - រុស្ស៊ីជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Prosveshchenie" ។ ពិភពលោក
ស៊េរី "ការរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី"
ច្រើនទៀត
Webinars លើសំណុំ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី":
Webinar៖យុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតសំណុំ “ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Kovaleva Galina Sergeevna, Ph.D., ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំនៃវិទ្យាស្ថានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/598837 ។
វគ្គសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" ។
Webinar៖ការរៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅណែនាំ "ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ភាសារុស្សី។ សៀវភៅការងារ។ ថ្នាក់ទី 4 ។
សាស្ត្រាចារ្យ៖
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/598845 ។
Webinar៖តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយសិស្សថ្នាក់ទី 4 ដោយជោគជ័យជាមួយនឹងការងារចុងក្រោយ (VPR) ជាភាសារុស្ស៊ី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារការលំបាក និងកំហុសធម្មតា?
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., អ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់នៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សានៃវិទ្យាស្ថានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/714717 ។
Webinar៖ការរៀបចំជាជំហាន ៗ សម្រាប់ VPR ជាភាសារុស្សី។ កំណត់ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។"
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., អ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់នៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សានៃវិទ្យាស្ថានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/863000 ។
វគ្គសិក្សា "គណិតវិទ្យា" ។
Webinar៖ការរៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅណែនាំ "ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ គណិតវិទ្យា។ សៀវភៅការងារ។ ថ្នាក់ទី ៤" ។
សាស្ត្រាចារ្យ៖
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/598855 ។
Webinar៖តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជោគជ័យជាមួយ VLOOKUP ក្នុងគណិតវិទ្យា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារការលំបាក និងកំហុសធម្មតា?
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., អ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់នៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សានៃវិទ្យាស្ថានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/714637 ។
Webinar៖ការរៀបចំជាជំហាន ៗ សម្រាប់ VPR ក្នុងគណិតវិទ្យា។ កំណត់ "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។"
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., Senior Research Center for Primary Education, Institute for Education Development Strategy of Russia Academy of Education
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/859454 ។
វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ។
Webinar៖ការរៀនធ្វើការជាមួយសៀវភៅណែនាំ "ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ពិភពលោក។ សៀវភៅការងារ។ ថ្នាក់ទី ៤" ។
សាស្ត្រាចារ្យ៖
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/632147 ។
Webinar៖តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជោគជ័យជាមួយ CDF នៅជុំវិញពិភពលោក? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារការលំបាក និងកំហុសធម្មតា?
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Demidova Marina Yuryevna វេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុមារ ប្រធាននាយកដ្ឋានអ្នកជំនាញ និងវិភាគនៃមជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពនៃការអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ (MCQE) ។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109 ។
Webinar៖និន្នាការនៃខ្លឹមសារ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ"។
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Demidova Marina Yuryevna វេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុមារ ប្រធាននាយកដ្ឋានអ្នកជំនាញ និងវិភាគនៃមជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពនៃការអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ (MCQE) ។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/859474 ។
ស៊េរី "ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់"
ច្រើនទៀត
Webinars លើសំណុំ "ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់":
Webinar៖ការរៀបចំពាក្យដដែលៗក្នុងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 4 ដោយប្រើសៀវភៅការងារពីស៊េរីការងារតេស្តរុស្ស៊ីទាំងអស់។ គន្លឹះ និងល្បិចពីអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ VLOOKUP ។
សាស្ត្រាចារ្យ៖ Yashchenko Ivan Valerievich បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាក្រោមប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំសមាជិកនៃក្រុមសម្របសម្រួលសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប្រធានសហព័ន្ធ។ ក្រុមអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងគណិតវិទ្យា ជ័យលាភីរង្វាន់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ ស្ថាបនិកនៃមូលនិធិទេពកោសល្យ និងភាពជោគជ័យ។
ការថតកម្មវិធី Webinar៖ https://my.webinar.ru/record/881818 ។
កម្មវិធីការងារដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ VPR
សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4
អនុវិទ្យាល័យ MAOU លេខ ១៣០
"កាឡេដូស្កុបនៃវិទ្យាសាស្ត្រ"
រយៈពេលនៃការអនុវត្ត - 1 ឆ្នាំ។
ចងក្រងដោយ៖ Kosheleva N.P.
គ្រូបឋមសិក្សា
កំណត់ចំណាំពន្យល់
កម្មវិធី "Kaleidoscope of Sciences" នៃទិសដៅបញ្ញាទូទៅ។ រចនាឡើងសម្រាប់កុមារអាយុ 10-11 ឆ្នាំ។ រយៈពេលនៃការអនុវត្ត - 1 ឆ្នាំ។ រយៈពេលសរុបនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺ 34 ម៉ោង។ ថ្នាក់រង្វង់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងថ្នាក់រៀនម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍រយៈពេល 45 នាទី។
កម្មវិធីការងារនៃរង្វង់ "Kaleidoscope of Sciences" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ៖
ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 6 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373);
គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមួយ;
សំណុំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត៖
ការរៀបចំសម្រាប់ VPR ។ ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋម។ L.S. Olkhovaya, N.M. Reznikova, E.Yu. Sukharevskaya ។
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ VPR ។ RT ជុំវិញពិភពលោក។ M.Yu.Demidova ។
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ VPR ។ RT ជាភាសារុស្សី។ M.I. Kuznetsova ។
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ VPR ។ RT នៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya ។
វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សាជុំវិញពិភពលោក។ E.G. Katkova ។
វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សាជាភាសារុស្សី។ I.V. Shcheglov ។
វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយសម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សាផ្នែកគណិតវិទ្យា។ L.A. Ilyashenko ។
ជម្រើសនៃទិសដៅនៃកម្មវិធីរង្វង់គឺមានបំណងរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី 4 សម្រាប់ VPR ។
កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ជាក្រុម បុគ្គល និងសមូហភាពនៃថ្នាក់ដឹកនាំ។
ខ្លឹមសារនៃកិច្ចការត្រូវគ្នាទៅនឹងលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកក្នុងគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី ពិភពលោកជុំវិញ (FSES IEO)។
ការអនុវត្តកម្មវិធី "Kaleidoscope of Sciences" ផ្តល់នូវទម្រង់ការងារដូចខាងក្រោមជាមួយគ្រូ៖ ថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការងារខ្នាតតូច ការធ្វើតេស្តអប់រំ ការសរសេរតាមអាន។ល។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន កិច្ចការផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លី ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត កិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយ ឬច្រើន ភារកិច្ចសម្រាប់កំណត់លំដាប់។
គោលដៅ:
ការអនុវត្តពេញលេញនៃ BEP នៃ IEO ដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំបឋមនៅកម្រិតនៃអង្គការអប់រំនិងការរៀបចំគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។
គោលបំណងកម្មវិធី៖
អប់រំ៖
- ការបង្កើតជំនាញបញ្ញាទូទៅ;
ការពង្រឹង និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីគណិតវិទ្យា ភាសារុស្សី និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំសិស្សបឋមសិក្សាសម្រាប់ VPR ។
អភិវឌ្ឍន៍៖
ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល;
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស;
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ;
អប់រំ៖
ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀន;
ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
វគ្គនៃការសិក្សាគឺផ្អែកលើប្រព័ន្ធ-សកម្មភាព វិធីសាស្រ្តមានសមត្ថកិច្ច និងកម្រិត។
ជាផ្នែកមួយនៃរង្វង់សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ VPR ការវាយតម្លៃនៃការបង្កើត UUD ត្រូវបានផ្តល់ជូន។
ភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា ពិភពលោកជុំវិញ៖
សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន៖ ចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងបទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា ការតំរង់ទិសក្នុងតួនាទីសង្គម និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ ផ្ទាល់ខ្លួន; វិជ្ជាជីវៈ; ការកំណត់ជីវិតដោយខ្លួនឯង។
សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្តិ៖ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
UUD អប់រំទូទៅ៖ ស្វែងរកនិងជ្រើសរើសព័ត៌មានចាំបាច់; រចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹង; ការស្ថាបនាស្មារតីនិងបំពាននៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ; ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តនិងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព; ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃនៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព; ការអាន semantic ជាការយល់ដឹងពីគោលបំណងនៃការអាន និងជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអានអាស្រ័យលើគោលបំណង; ទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីអត្ថបទដែលបានស្តាប់នៃប្រភេទផ្សេងៗ; និយមន័យនៃព័ត៌មានបឋម និងបន្ទាប់បន្សំ; គំរូ, ការផ្លាស់ប្តូរគំរូ។
សកម្មភាពទូទៅនៃប៊ូលីន៖ ការវិភាគនៃវត្ថុដើម្បីបន្លិចលក្ខណៈពិសេស; ការសំយោគរួមទាំងការបញ្ចប់ដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងការបំពេញបន្ថែមនៃសមាសធាតុដែលបាត់; ជម្រើសនៃមូលដ្ឋាននិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការប្រៀបធៀប; subsuming នៅក្រោមគំនិត, ការទាញយកផលនៃផលវិបាក; ការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ; ការកសាងខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃហេតុផល; ភស្តុតាង។
សកម្មភាពទំនាក់ទំនង៖ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ ដោយអនុលោមតាមភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង ការកាន់កាប់ទម្រង់នៃការនិយាយ monologue និង dialogic នៃការនិយាយដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសាកំណើត។
ភស្តុភារ៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ អេក្រង់។
ថ្នាក់រៀនគួរធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានភ្លើងបំភ្លឺល្អ។
តុ និងកៅអីដែលសមរម្យសម្រាប់កម្ពស់របស់កុមារគឺត្រូវបានទាមទារសម្រាប់មេរៀន។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវមាន៖ សៀវភៅការងារសម្រាប់រៀបចំ CDF៖ ពិភពលោកជុំវិញគាត់ រុស្ស៊ី គណិតវិទ្យា ប៊ិច បន្ទាត់ ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។
វិធីពិនិត្យលទ្ធផល៖ វចនានុក្រម, ឯកសារសាកល្បង, តេស្ត។
សង្ខេបទម្រង់ ៖ ប្រតិបត្តិ VLOOKUP ។
លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។
UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖
ការប្រៀបធៀបនិងការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តការងាររបស់ពួកគេ;
ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងចំណេះដឹងថ្មី;
ការយល់ដឹងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីហេតុផលសម្រាប់ជោគជ័យ/បរាជ័យក្នុងដំណើរការងារ។
លទ្ធផលនៃប្រធានបទ ការសិក្សាថ្នាក់ទី ៤ គឺជាការបង្កើត UUD ខាងក្រោម។
បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖
រៀនធ្វើការតាមផែនការដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូ;
រៀនដើម្បីបង្ហាញពីការសន្មត់របស់អ្នកដោយផ្អែកលើការងារជាមួយសម្ភារៈ;
គូរផែនការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នាជាមួយគ្រូ;
ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងកំណត់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យនៃការងារផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររបស់អ្នកដទៃស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ។
UUD ការយល់ដឹង៖
ទំនាក់ទំនង៖
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ, ជាក្រុម;
សមត្ថភាពក្នុងការចរចា, ឈានដល់ការសម្រេចចិត្តរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា;
សួរសំណួរ ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនិយាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "Kaleidoscope of Sciences" (ប្រធានបទដើម្បីចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងថ្នាក់) លទ្ធផលជាក់លាក់នៅក្នុង CM គួរតែត្រូវបានសម្រេច។
លទ្ធផលប្រធានបទ
ការសិក្សាវគ្គនេះគឺជាការបង្កើតនូវជំនាញដូចខាងក្រោម៖
បំពេញភារកិច្ចដោយឯករាជ្យ;
អនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង វាយតម្លៃខ្លួនឯង រកមើល និងកែកំហុសរបស់អ្នក;
ធ្វើការជាក្រុម;
ប្រៀបធៀបតម្លៃ (ជ្រើសរើសតម្លៃ) ដើម្បីឆ្លើយសំណួរជាក់ស្តែង;
រៀបចំផែនការវគ្គនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ជ្រើសរើសកន្សោមជាលេខ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។
ស្វែងរកសមាសធាតុមិនស្គាល់នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ;
បែងចែកវត្ថុដែលបានសិក្សា និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិមានចលនា និងគ្មានជីវិត។
ស្វែងរកឧទាហរណ៍នៃឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។
សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសំឡេងនិងអក្សរ;
សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកការពន្យល់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការប្រកបនៃពាក្យជាមួយ orthograms;
សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ;
សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរអត្ថបទរួមខ្លីលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
សមត្ថភាពបញ្ចេញមតិនិងសមហេតុផល។ល។
ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ
ថ្នាក់ទី 4
ផ្នែក
ចំនួនម៉ោង
ភាសារុស្សី
សូរស័ព្ទ និងក្រាហ្វិក
សមាសភាពពាក្យ
សរីរវិទ្យា
វាក្យសម្ពន្ធ
អក្ខរាវិរុទ្ធ
វាក្យសព្ទ
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ
គណិតវិទ្យា
បរិមាណលេខ
ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ
ធ្វើការជាមួយកិច្ចការអត្ថបទ
ទំនាក់ទំនងលំហ។ តួលេខធរណីមាត្រ។
បរិមាណធរណីមាត្រ។
ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។
ពិភពលោក
មនុស្ស និងធម្មជាតិ។
បុរស និងសង្គម។
មេរៀនចុងក្រោយ។
លទ្ធផល
ការងាររៀបចំផែនការសម្រាប់ VPR-2018 ជាភាសារុស្សី។
សរសេរអត្ថបទតាមអានដោយអនុលោមតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា; ពិនិត្យអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង ស្វែងរក និងកែកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
សរសេរអត្ថបទតាមអានដោយអនុលោមតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា; ពិនិត្យអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង ស្វែងរក និងកែកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។
ត្រូវដឹងពីកន្លែងដែលកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធអាចកើតឡើង; នៅពេលធ្វើការលើកំហុស ត្រូវដឹងពីមូលហេតុនៃកំហុស និងកំណត់វិធីដើម្បីជួយការពារវានៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាបន្តបន្ទាប់។
បន្លិចប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
សំឡេងនិងអក្សរ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ១ ។
ស្វែងរកសមាជិកសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ (ដោយមិនបែងចែកជាប្រភេទ) នៃប្រយោគ
ទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ; ដោយគិតគូរពីចំនួនសរុបនៃសញ្ញាដែលបានកំណត់ (ឈ្មោះអ្វី សំណួរអ្វីដែលវាឆ្លើយ របៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរ) យោងពាក្យទៅក្រុមជាក់លាក់នៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ
សមាសភាពពាក្យ។ លេខការងារខ្នាតតូច 2 ។
សង្កេតមើលបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកហើយវាយតម្លៃការអនុលោមតាមបទដ្ឋានទាំងនេះនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ interlocutors (ក្នុងបរិមាណនៃសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា)
កំណត់លក្ខណៈសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ី៖ ព្យញ្ជនៈបញ្ចេញសំឡេង / ថ្លង់
អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ។ លេខការងារខ្នាតតូច 3 ។
កំណត់ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ
ចែកអត្ថបទជាផ្នែកសតិអារម្មណ៍ រៀបចំផែនការអត្ថបទ
សួរសំណួរអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ហើយឆ្លើយពួកគេ ដោយបញ្ជាក់ចម្លើយជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ
កំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យពីអត្ថបទ
ផ្នែកនៃការនិយាយ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៤
21 ជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចដើម្បីលុបពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ
ស្វែងរកការបញ្ចប់ ឫស បុព្វបទ បច្ច័យនៅក្នុងពាក្យដែលមាន morphemes ដាច់ដោយឡែក
ទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ; ដោយគិតពីចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ កំណត់ពាក្យទៅក្រុមជាក់លាក់នៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ។
ធ្វើការវិភាគ morphological នៃនាមយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគ morphological;
ឃ្លា។ ការផ្តល់ជូន។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៥ ។
ទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ; ដោយគិតពីចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ កំណត់ពាក្យទៅក្រុមជាក់លាក់នៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ
អនុវត្តការវិភាគ morphological នៃនាមគុណនាមយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគ morphological
អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៦ ។
ស្វែងរកបុព្វបទនៅក្នុងអត្ថបទ រួមជាមួយនឹងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនដែលពួកគេយោង
ទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ; ដោយគិតពីចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ ផ្តល់ពាក្យទៅក្រុមជាក់លាក់នៃផ្នែកសំខាន់នៃការនិយាយ / អនុវត្តការវិភាគ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគ morphological
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 1 ។
សង្កេតនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ បទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ និងច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវ (ភាពពាក់ព័ន្ធ) នៃជម្រើសនៃមធ្យោបាយភាសានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅសាលារៀន នៅផ្ទះ ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សចម្លែក ជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា។
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 2 ។
សមត្ថភាពក្នុងការសម្តែងការស្នើសុំ ការដឹងគុណ ឬការបដិសេធជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ក្នុងការនិយាយក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល ការសង្កេតលើបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដែលបានសិក្សានៅពេលសរសេរ។
33-34
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 3,4
ការងាររៀបចំផែនការ VPR-2018 ផ្នែកគណិតវិទ្យា។
អនុវត្តការបូក ដក គុណ និងចែកលេខមួយខ្ទង់ ពីរខ្ទង់ និងបីខ្ទង់ ក្នុងករណីដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសកម្មភាពក្នុងរង្វង់ 100 (រួមទាំងលេខសូន្យ និងលេខ 1)
អាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា; ជ្រើសរើសសមាសធាតុដែលមិនស្គាល់នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ និងស្វែងរកតម្លៃរបស់វា។
ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 1-2) បញ្ហាអប់រំ និងកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ
លេខ និងទំហំ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ១
ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ២
អនុវត្តការសាងសង់រាងធរណីមាត្រដែលមានវិមាត្រជាក់លាក់ (ផ្នែក ការ៉េ ចតុកោណកែង) ដោយប្រើបន្ទាត់ ការ៉េ
អនុវត្តការសាងសង់រាងធរណីមាត្រដែលមានវិមាត្រជាក់លាក់ (ផ្នែក ការ៉េ ចតុកោណកែង) ដោយប្រើបន្ទាត់ ការ៉េ
អនុវត្តសកម្មភាពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងលេខច្រើនខ្ទង់ (ការបូក ដក គុណ និងចែកដោយលេខតែមួយ លេខពីរខ្ទង់ក្នុង 10000) ដោយប្រើតារាងបូក និងគុណ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធសរសេរ (រួមទាំងការបែងចែកជាមួយសល់)
ធ្វើការជាមួយកិច្ចការអត្ថបទ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៣
ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 1-2) កិច្ចការអប់រំ និងកិច្ចការទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; អាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបបរិមាណ (ម៉ាស់ ពេលវេលា ប្រវែង តំបន់ ល្បឿន) ដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4
ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 1-2) កិច្ចការអប់រំ និងកិច្ចការទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; អាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបបរិមាណដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4
បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណដែលបង្ហាញក្នុងបញ្ហា រៀបចំផែនការវគ្គនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ជ្រើសរើស និងពន្យល់ពីជម្រើសនៃសកម្មភាព។ ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 1-2) កិច្ចការអប់រំ និងកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4
ពិពណ៌នាអំពីទីតាំងដែលទាក់ទងនៃវត្ថុក្នុងលំហ និងនៅលើយន្តហោះ
ទំនាក់ទំនងលំហ។ តួលេខធរណីមាត្រ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៤
បកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបានពីការសិក្សាសាមញ្ញ (ពន្យល់ ប្រៀបធៀប និងសង្ខេបទិន្នន័យ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការព្យាករណ៍)
បរិមាណធរណីមាត្រ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៥
ធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃការគិតឡូជីខល និងក្បួនដោះស្រាយ
ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4
ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4
ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៦
ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុង 1-2 ជំហាន) បញ្ហាអប់រំ និងកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ
គណនាតម្លៃនៃកន្សោមលេខ (មានប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ 2-3 ដោយមាន និងគ្មានតង្កៀប)
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 1
អនុវត្តការបូក ដក គុណ និងចែកលេខមួយខ្ទង់ ពីរខ្ទង់ និងបីខ្ទង់ ក្នុងករណីដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសកម្មភាពក្នុងរង្វង់ 100 (រួមទាំងលេខសូន្យ និងលេខ 1)
អាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបបរិមាណដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា; ជ្រើសរើសសមាសធាតុដែលមិនស្គាល់នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ និងស្វែងរកតម្លៃរបស់វា។
ដោះស្រាយតាមវិធីនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 1-2) បញ្ហាអប់រំ និងកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ 2
គណនាបរិវេណនៃត្រីកោណ ចតុកោណកែង និងការ៉េ តំបន់នៃចតុកោណកែង និងការ៉េ
អនុវត្តសកម្មភាពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងលេខច្រើនខ្ទង់ (ការបន្ថែម ដក គុណ និងចែកដោយលេខតែមួយ លេខពីរខ្ទង់ក្នុង 10,000) ដោយប្រើតារាងបូក និងគុណ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធសរសេរ (រួមទាំងការចែកជាមួយនៅសល់)
ការងាររៀបចំផែនការសម្រាប់ VPR-2018 ជុំវិញពិភពលោក។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុពីរូបថត។ ការប្រើប្រាស់វត្ថុនេះដោយមនុស្សម្នាក់។
វិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស។ និយមន័យនៃអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈដោយការថតរូប។ គុណសម្បត្តិចាំបាច់នៃចរិតលក្ខណៈសម្រាប់មនុស្សនៃវិជ្ជាជីវៈនេះ។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាដោយមនសិការនិងស្ម័គ្រចិត្ត
ការកំណត់ដោយការគូរវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិ
ការកំណត់ដោយការគូរវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ១
ការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃនិងយប់នៅលើផែនដី។
ធ្វើការជាមួយតុ។
ធ្វើការជាមួយតុ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ២
ដោះស្រាយបញ្ហា
ដោះស្រាយបញ្ហា
ដោះស្រាយបញ្ហា។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៣
និយមន័យនៃផែនការសកម្មភាព។ ការស្ដារឡើងវិញនូវលំដាប់នៃសកម្មភាព
និយមន័យនៃផែនការសកម្មភាព។ ការស្ដារឡើងវិញនូវលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៤
ការងារផែនទី។
ការងារផែនទី។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៥
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសត្វតាមគំនូរ។ ជម្រកសត្វ។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសត្វតាមគំនូរ។ ជម្រកសត្វ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៦
ការប្រៀបធៀបវត្ថុដែលមានចលនា និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។
អត្ថបទលើប្រធានបទ (៧-៨ ប្រយោគ) ។ ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។
អត្ថបទលើប្រធានបទ (៧-៨ ប្រយោគ) ។ ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃការនិយាយ។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៧
អត្ថបទលើប្រធានបទ (៧-៨ ប្រយោគ) ។ ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃការនិយាយ
ការបំពេញតារាងយោងទៅតាមទិន្នន័យដំបូង។
ការបំពេញតារាងយោងទៅតាមទិន្នន័យដំបូង។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៨
ការជ្រើសរើសទីតាំងសមស្របសម្រាប់ការចាប់ផ្តើម និងការបន្តនៃឃ្លា
ការជ្រើសរើសទីតាំងសមស្របសម្រាប់ការចាប់ផ្តើម និងការបន្តនៃឃ្លា។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ៩
រចនាសម្ព័ន្ធរបស់មនុស្ស។ សរីរាង្គខាងក្នុង និងខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ ការកំណត់ទីតាំងរបស់ពួកគេយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍។ ការងារខ្នាតតូចលេខ ១០
រចនាសម្ព័ន្ធរបស់មនុស្ស។ សរីរាង្គខាងក្នុង និងខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។ ការកំណត់ទីតាំងរបស់ពួកគេយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍។
ទម្លាប់អាក្រក់
ការបែងចែកវត្ថុទៅជាក្រុម។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ដំណើរការលើជម្រើស។
ការបែងចែកវត្ថុទៅជាក្រុម។
សញ្ញា។ និយមន័យនៃសញ្ញា និងច្បាប់សម្រាប់វា។
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លេខ ១១
ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគាំទ្រ។
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. ភាសារុស្សី៖ ថ្នាក់ទី៤៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ OO ជាមួយនឹងកម្មវិធីនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៦ ។
2. Kanakina V.P. ភាសារុស្ស៊ី៖ ថ្នាក់ទី ៤៖ សៀវភៅការងារ។ ជំនួយសិស្ស។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៦ ។
3. M.I. Kuznetsova ។ សៀវភៅសិក្សា, ed ។ G.S. កូវ៉ាឡេវ៉ា។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ភាសារុស្សី។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៦
4. ម៉ូរ៉ូ M.I. , Volkova S.I. គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 4: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ OO ជាមួយនឹងកម្មវិធីនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ នៅក្នុង 2 ផ្នែក - M. : ការអប់រំ, 2016 ។
5 ម៉ូរ៉ូ M.I. , Volkova S.I. គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី ៤៖ សៀវភៅការងារ។ ជំនួយសិស្ស។ នៅក្នុង 2 ផ្នែក - M. : ការអប់រំ, 2016 ។
6. O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya ។ សៀវភៅសិក្សា, ed ។ G.S. កូវ៉ាឡេវ៉ា។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ គណិតវិទ្យា។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៦
7. Pleshakov A.A. ពិភពលោក។ ថ្នាក់ទី 4: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ OO ជាមួយនឹងកម្មវិធីនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ នៅក្នុង 2 ផ្នែក - M. : ការអប់រំ, 2016 ។
8. Pleshakov A.A. ពិភពលោកជុំវិញ.. ថ្នាក់ទី៤៖ សៀវភៅការងារ។ ជំនួយសិស្ស។ នៅក្នុង 2 ផ្នែក - M. : ការអប់រំ, 2016 ។
9. M.Yu. Demidov ។ សៀវភៅសិក្សា, ed ។ G.S. កូវ៉ាឡេវ៉ា។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ពិភពលោក។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៦
កម្មវិធីការងារ
ក្នុងអត្រានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ
សមិទ្ធិផលអប់រំ
គ្រូ - Saidakhmetova A.M.
ចំនួនម៉ោងយោងទៅតាមកម្មវិធី - 70 ម៉ោង។
វគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
"ត្រៀមខ្លួនដើម្បីតាមដានសមិទ្ធផលអប់រំ"
គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសមិទ្ធិផលអប់រំ"
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការបង្កើតមុខវិជ្ជា និងជំនាញមេតា និងសមត្ថភាព រៀបចំសិស្សសម្រាប់ការសរសេរការងារតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់។
ដើម្បីអនុវត្តការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃសមិទ្ធិផលអប់រំបុគ្គលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។
ដើម្បីកំណត់ពីសមិទ្ធិផល និងចំណុចខ្វះខាតនៃការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំទូទៅរបស់សិស្សម្នាក់ៗ
រួមចំណែកដល់ការធ្វើឡើងវិញចុងក្រោយនៃសម្ភារៈ
រៀបចំចំណេះដឹងរបស់សិស្សជាប្រព័ន្ធ
ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សា ក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការផ្សេងៗនៃលក្ខណៈអប់រំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។
ដើម្បីសិក្សាពីការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សានៅបឋមសិក្សា
ដើម្បីឱ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្តការងារយ៉ាងច្រើន ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ ការសម្រេចចិត្តរំលងកិច្ចការជាក់លាក់ណាមួយ ប្រសិនបើសិស្សបានកំណត់ថាគាត់នឹងចំណាយពេលច្រើនពេកលើកិច្ចការនេះ ដូច្នេះហើយនឹងមិនមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញកិច្ចការដ៏ងាយស្រួលផ្សេងទៀតសម្រាប់គាត់នោះទេ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ
ត្រៀមខ្លួនដើម្បីតាមដានសមិទ្ធផលអប់រំ
ការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកល
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា វគ្គសិក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ផ្ទាល់ខ្លួន, បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹងនិង ទំនាក់ទំនងសកម្មភាពសិក្សាជាសកលជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។
អេ វិស័យនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកលផ្ទាល់ខ្លួន ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស ការលើកទឹកចិត្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា រួមទាំងការជំរុញការអប់រំ និងការយល់ដឹង ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកបទដ្ឋានសីលធម៌ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពនៃវិមជ្ឈការសីលធម៌នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
អេ វិសាលភាពនៃសកម្មភាពអប់រំជាសាកលបទប្បញ្ញត្តិ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងស្ទាត់ជំនាញគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពសិក្សាដែលមានបំណងរៀបចំការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងនៅខាងក្រៅវា រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការទទួលយក និងរក្សាគោលដៅសិក្សា និងភារកិច្ច រៀបចំផែនការការអនុវត្តរបស់វា (រួមទាំងខាងក្នុង) តាមដាន និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងធ្វើឱ្យ ការកែតម្រូវសមស្របក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។
អេ វិស័យនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកលនៃការយល់ដឹង និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀនយល់ និងវិភាគសារ និងសមាសធាតុសំខាន់បំផុតរបស់ពួកគេ - អត្ថបទ ប្រើមធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញា រួមទាំងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពគំរូ ក៏ដូចជាសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការឡូជីខលដ៏ធំទូលាយ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។
អេ វិសាលភាពនៃសកម្មភាពអប់រំសកលទំនាក់ទំនង និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីមុខតំណែងរបស់អ្នកសន្ទនា (ដៃគូ) រៀបចំ និងអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមការងារ យល់ឃើញ និងបញ្ជូនព័ត៌មានបានគ្រប់គ្រាន់។ ដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារប្រធានបទ និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពនៅក្នុងសារ សមាសធាតុសំខាន់បំផុតគឺអត្ថបទ។
| សកម្មភាពសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនជាសកល |
||
| និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានៈ ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន ការតំរង់ទិសទៅកាន់គ្រាដ៏មានអត្ថន័យនៃការពិតរបស់សាលា និងការទទួលយកគំរូនៃ "សិស្សល្អ" ។ មូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា រួមទាំងសង្គម ការអប់រំ ការយល់ដឹង និងការជម្រុញពីខាងក្រៅ។ ការអប់រំ និងការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈអប់រំថ្មី និងវិធីដោះស្រាយបញ្ហាថ្មី; ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងពីហេតុផលនៃភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងការវិភាគខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃលទ្ធផល ការវិភាគនៃការអនុលោមតាមលទ្ធផលជាមួយនឹងតម្រូវការនៃកិច្ចការជាក់លាក់ ការយល់ដឹងពីការផ្ដល់យោបល់ និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ សមមិត្ត ឪពុកម្តាយ និងផ្សេងៗទៀត។ មនុស្ស; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ជាតិសាសន៍របស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងទម្រង់នៃការយល់ដឹងអំពី "ខ្ញុំ" ជាសមាជិកគ្រួសារ តំណាងប្រជាជន ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី អារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ និងមោទនភាពចំពោះមាតុភូមិ ប្រជាជន និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ការយល់ដឹងអំពីបុគ្គល។ ការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខុមាលភាពទូទៅ; ការតំរង់ទិសក្នុងខ្លឹមសារសីលធម៌ និងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់អ្នកជុំវិញខ្លួន។ ចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាន និងការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ភាពខុសគ្នានៃបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសាមញ្ញ ការអភិវឌ្ឍន៍មនសិការសីលធម៌ជាការផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតមុនធម្មតាទៅកម្រិតសាមញ្ញ។ ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ - ភាពអាម៉ាស់, កំហុស, មនសិការជានិយតករនៃអាកប្បកិរិយាសីលធម៌; ការយល់ចិត្តដូចជាការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត និងការយល់ចិត្តជាមួយពួកគេ; ការដំឡើងនៅលើរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; · មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី៖ ការទទួលយកតម្លៃនៃពិភពធម្មជាតិ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តតាមបទដ្ឋាននៃការការពារបរិស្ថាន ការមិនខ្ជះខ្ជាយ អាកប្បកិរិយាសន្សំសំចៃសុខភាពនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត និងសោភ័ណភាពដោយផ្អែកលើការស្គាល់ពីវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក និងក្នុងស្រុក។ | ||
| និយតកម្មសកម្មភាពសិក្សាជាសកល |
||
| និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖ ទទួលយកនិងរក្សាទុកភារកិច្ចសិក្សា; យកទៅក្នុងគណនីចំណុចសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយគ្រូនៅក្នុងសម្ភារៈអប់រំថ្មីដោយសហការជាមួយគ្រូ។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេស្របតាមភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត រួមទាំងផែនការផ្ទៃក្នុង។ យកទៅក្នុងគណនីច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងការរៀបចំផែនការ និងការគ្រប់គ្រងវិធីសាស្ត្រដំណោះស្រាយ។ អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ និងជាជំហានៗលើលទ្ធផល (ក្នុងករណីធ្វើការក្នុងបរិយាកាសអន្តរកម្ម ប្រើប្រតិកម្មនៃបរិស្ថានសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា); វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនៅកម្រិតនៃការវាយតម្លៃថយក្រោយគ្រប់គ្រាន់នៃការអនុលោមតាមលទ្ធផលជាមួយនឹងតម្រូវការនៃកិច្ចការ និងតំបន់ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ យល់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវសំណើ និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀន សមមិត្ត ឪពុកម្តាយ និងមនុស្សផ្សេងទៀត; បែងចែករវាងវិធីសាស្រ្ត និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព; ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា ហើយដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ ប្រើការផ្ដល់យោបល់ និងការវាយតម្លៃដើម្បីបង្កើតលទ្ធផលថ្មីដែលល្អឥតខ្ចោះជាងមុន ប្រើកំណត់ត្រា (ការជួសជុល) ក្នុងទម្រង់ឌីជីថលនៃវឌ្ឍនភាព។ និងលទ្ធផលនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ការបញ្ចេញសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនជាភាសារុស្សី ភាសាកំណើត និងភាសាបរទេស។ | ||
| សកម្មភាពសិក្សាជាសកលនៃការយល់ដឹង |
||
| និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការអប់រំដោយប្រើអក្សរសិល្ប៍អប់រំ សព្វវចនាធិប្បាយ សៀវភៅយោង (រួមទាំងអេឡិចត្រូនិក ឌីជីថល) នៅក្នុងកន្លែងព័ត៌មានបើកចំហ រួមទាំងកន្លែងគ្រប់គ្រងអ៊ីនធឺណិត។ ដើម្បីកត់ត្រា (ជួសជុល) ព័ត៌មានជ្រើសរើសអំពីពិភពលោកជុំវិញ និងអំពីខ្លួន រួមទាំងដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ ICT ។ ប្រើមធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញា រួមទាំងគំរូ (រួមទាំងនិម្មិត) និងគ្រោងការណ៍ (រួមទាំងគំនិត) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ បង្កើតសារជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ; ផ្តោតលើវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា; មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការយល់ឃើញតាមន័យនៃអត្ថបទសិល្បៈ និងការយល់ដឹង ដើម្បីរំលេចព័ត៌មានសំខាន់ៗពីសារនៃប្រភេទផ្សេងៗ (ជាចម្បងអត្ថបទ); · ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគនៃវត្ថុជាមួយនឹងការបែងចែកនៃសញ្ញាសំខាន់ៗ និងអសកម្ម។ ដើម្បីអនុវត្តការសំយោគជាការចងក្រងទាំងមូលពីផ្នែក; អនុវត្តការប្រៀបធៀប ការបែងចែក និងចំណាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់។ បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងជួរនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សា; បង្កើតហេតុផលក្នុងទម្រង់នៃការតភ្ជាប់នៃការវិនិច្ឆ័យសាមញ្ញអំពីវត្ថុ រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា; Generalize, i.e. អនុវត្តការទូទៅ និងការទាញយកពីភាពទូទៅសម្រាប់ចំនួន ឬថ្នាក់នៃវត្ថុតែមួយដោយផ្អែកលើការបែងចែកនៃទំនាក់ទំនងសំខាន់មួយ; អនុវត្តការសង្ខេបក្រោមគោលគំនិតលើមូលដ្ឋាននៃការទទួលស្គាល់វត្ថុ ការជ្រើសរើសលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងការសំយោគរបស់ពួកគេ; បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា; · ត្រូវស្គាល់ពីបច្ចេកទេសដោះស្រាយបញ្ហាទូទៅជាច្រើន។ | ||
| សកម្មភាពសិក្សាសកលទំនាក់ទំនង |
||
| ការអាន។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ |
||
| ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា វគ្គសិក្សា "ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសមិទ្ធិផលអប់រំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងទទួលបានជំនាញបឋមក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទក្នុងដំណើរការនៃការអានអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំសមស្របតាមអាយុ ការណែនាំ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀនអានអត្ថបទដោយមនសិការ ដើម្បីបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងស្ទាត់ជំនាញបឋមនៃការអានព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញាដែលមើលឃើញ ទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទដែលមានតួរលេខ តារាង ដ្យាក្រាម ដ្យាក្រាម។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពអានដូចជាការស្វែងរកព័ត៌មាន ការរំលេចព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ឬការអប់រំ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃគំនិត និងព័ត៌មាននៅក្នុងអត្ថបទ ការបកស្រាយ និងការបំប្លែងរបស់ពួកគេ។ សិស្សនឹងអាចប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដែលទទួលបានពីប្រភេទផ្សេងៗនៃអត្ថបទ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនង និងកត្តាអាស្រ័យផលសាមញ្ញ ពន្យល់ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពអប់រំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀនពីរបៀបរៀបចំការស្វែងរកព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ។ ពួកគេនឹងទទួលបាននូវបទពិសោធន៍ចម្បងនៃអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះព័ត៌មានដែលទទួលបាន ដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងទៀត និងបទពិសោធន៍ជីវិតដែលមានស្រាប់។ |
||
| ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ ការស្វែងរកព័ត៌មាន និងការអានការយល់ដឹង |
||
| ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ ការបំប្លែង និងការបកស្រាយព័ត៌មាន |
||
| ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ ការវាយតម្លៃព័ត៌មាន |
||
| ការបង្កើតសមត្ថភាព ICT |
||
| ស្គាល់ឧបករណ៍ ICT អនាម័យកុំព្យូទ័រ |
||
| បច្ចេកវិទ្យាបញ្ចូលកុំព្យូទ័រ៖ ការបញ្ចូលអត្ថបទ ការថតសំឡេង រូបភាពទិន្នន័យឌីជីថល |
||
| ដំណើរការនិងទាញយកព័ត៌មាន |
||
| បង្កើត បង្ហាញ និងផ្ញើសារ |
||
លទ្ធផលប្រធានបទ
ទៅផ្នែក "ភាសារុស្ស៊ី"
លទ្ធផលប្រធានបទ
ត្រលប់ទៅ "គណិតវិទ្យា"
លទ្ធផលប្រធានបទ
ទៅផ្នែក "ពិភពលោកជុំវិញ"
ទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖
ការគ្រប់គ្រងមាត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ការស្ទង់មតិបុគ្គលនិងផ្នែកខាងមុខ។
ការងារបុគ្គលនៅលើសន្លឹកបៀនិងសន្លឹកបៀដែលដាល់
ការផ្ទៀងផ្ទាត់ការងារខ្នាតតូច
ធ្វើការជាគូ ជាក្រុម (ការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក និងខ្លួនឯង)
ការសរសេរសាកល្បង
វចនានុក្រម (ការគ្រប់គ្រង វចនានុក្រម ពន្យល់ ឥតគិតថ្លៃ)
ការធ្វើតេស្ត (Slice work)
ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត (អត្ថបទ បទបង្ហាញ - អប់រំ)
ផលប័ត្រ
កិច្ចការធម្មតា (ការបង្ហាញ VLOOKUP)
អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ VPR
សៀវភៅការងារសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ VPR៖
1. M.I. Kuznetsova ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ភាសារុស្សី។ សៀវភៅការងារ៖ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល។ ការងារខ្នាតតូច។ ការធ្វើតេស្តអប់រំ។ ថ្នាក់ទី 4 - M.: ផ្ទះបោះពុម្ព "Prosveshchenie", ឆ្នាំ 2016
2. O.A. Rydze ។ K.A. Krasnyaskaya ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ គណិតវិទ្យា។ សៀវភៅការងារ៖ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល។ ការងារខ្នាតតូច។ ការធ្វើតេស្តអប់រំ។ ថ្នាក់ទី 4 - M.: ផ្ទះបោះពុម្ព "Prosveshchenie", ឆ្នាំ 2016
3. M.Yu.Demidova ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ពិភពលោក។ សៀវភៅការងារ៖ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល។ ការងារខ្នាតតូច។ ការធ្វើតេស្តអប់រំ។ ថ្នាក់ទី 4 - M.: ផ្ទះបោះពុម្ព "Prosveshchenie", ឆ្នាំ 2016
4. T.V. ដេម៉ូចកូ។ ភាសារុស្សី ឆ្នាំ ២០១៦។ បឋមសិក្សា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។ - Saratov: Lyceum, 2016
5. V.V. ហ្វ្រូឡូវ៉ា។ ពិភពលោក។ 2016. សាលាបឋមសិក្សា។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។ - Saratov: Lyceum, 2016
បណ្តុំនៃកិច្ចការធម្មតា៖
1. E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova ។ ភាសារុស្សី។ ការធ្វើតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់សម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា។ ភារកិច្ចធម្មតា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
2. E.V. Volkova, R.V. Bubnova ។ គណិតវិទ្យា។ ការធ្វើតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់សម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា។ ភារកិច្ចធម្មតា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
3. E.V. Volkova, G.I. Tsitovich ។ ពិភពលោក។ ការធ្វើតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់សម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា។ សិក្ខាសាលាស្តីពីការអនុវត្តការងារស្តង់ដារ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
4. L.Yu. Komissarov ។ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់។ ភាសារុស្ស៊ី៖ ថ្នាក់ទី ៤៖ ជម្រើស ១០ ។ ភារកិច្ចធម្មតា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
5. G.I. វូហ្វសុន។ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់។ គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី៤៖ ២៥ជម្រើស។ ភារកិច្ចធម្មតា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova ។ ភាសារុស្សី។ ការងារតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់សម្រាប់វគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា៖ ជម្រើស 25 ។ កិច្ចការធម្មតា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រឡងឆ្នាំ ២០១៦
4. ការងារស្មុគ្រស្មាញចុងក្រោយទាំងអស់នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1, 2, 3, 4 ។
គណិតវិទ្យា, ពិភពលោកជុំវិញ, ភាសារុស្ស៊ី, ការអានអក្សរសាស្ត្រ។
បោះពុម្ពឆ្នាំ 2014 ។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
70 ម៉ោង។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន
70 ម៉ោង។
| ផ្នែក "ភាសារុស្ស៊ី" |
||||
| ផ្នែក "គណិតវិទ្យា" |
||||
| ផ្នែក "ជុំវិញពិភពលោក" |
||||
| ផ្នែក "ភាសារុស្ស៊ី" |
||||
| ផ្នែក "គណិតវិទ្យា" |
||||
| អាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបបរិមាណ (ម៉ាស់ ពេលវេលា ប្រវែង តំបន់ ល្បឿន) ដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា (គីឡូក្រាម - ក្រាម; ម៉ោង - នាទី នាទី - វិនាទី; គីឡូម៉ែត្រ - ម៉ែត្រម៉ែត្រ - decimeter, decimeter - សង់ទីម៉ែត្រ, ម៉ែត្រ - សង់ទីម៉ែត្រ, សង់ទីម៉ែត្រ - មិល្លីម៉ែត្រ); ជ្រើសរើសសមាសធាតុដែលមិនស្គាល់នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ និងស្វែងរកតម្លៃរបស់វា។ ដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃតាមលេខនព្វន្ធ | ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋានដើម្បីពិពណ៌នា និងពន្យល់អំពីវត្ថុជុំវិញ ដំណើរការ បាតុភូត ដើម្បីវាយតម្លៃទំនាក់ទំនងបរិមាណ និងលំហនៃវត្ថុ ដំណើរការ បាតុភូត។ |
|||
| ផ្នែក "ជុំវិញពិភពលោក" |
||||
| ផ្នែក "ភាសារុស្ស៊ី" |
||||
| ផ្នែក "គណិតវិទ្យា" |
||||
| ផ្នែក "ជុំវិញពិភពលោក" |
||||
| អត្ថបទព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ; ប្រៀបធៀបជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក វត្ថុដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអត្ថបទ, ការបន្លិច 2-3 សំខាន់ សញ្ញា; អនុវត្តសាមញ្ញ ការសង្កេតនៅក្នុងបរិស្ថាន បរិស្ថាន និងការពិសោធន៍ ដោយប្រើសាមញ្ញបំផុត។ ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍; / បង្កើតនិង ផ្លាស់ប្តូរម៉ូដែលនិង គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា | ធម្មជាតិ (ការសង្កេត, ការវាស់វែង, បទពិសោធន៍); ជំនាញនៃសកម្មភាពឡូជីខល ការប្រៀបធៀប, ការវិភាគ, សំយោគ, ការបង្កើត ភាពស្រដៀងគ្នា និងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ការកសាងហេតុផល; បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាដោយស្មារតី ស្របតាមគោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនង |
|||
| ផ្នែក "ភាសារុស្ស៊ី" |
||||
| ការរៀបចំសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់ - រុស្ស៊ី |
||||
Marmanova Galina Petrovna
ទីតាំង:គ្រូបឋមសិក្សា
វិទ្យាស្ថានអប់រំ:អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ ៩
ទីតាំង៖ទីក្រុង Krymsk ដែនដី Krasnodar
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖អត្ថបទ
ប្រធានបទ៖"ប្រព័ន្ធការងាររបស់គ្រូក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តរបស់ VPR"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 26.09.2017
ជំពូក៖ការអប់រំបឋមសិក្សា
ប្រព័ន្ធការងារដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តរបស់ VPR
ពីបទពិសោធន៍របស់ Marmanova G.P.
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នីតិវិធីវាយតម្លៃនៃប្រព័ន្ធគុណភាពទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី
ការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺ: ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី
(VPR) ។ (ស្លាយ 1,2)
គោលបំណងនៃ CDF- ធានាការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំរបស់រុស្ស៊ី
សហព័ន្ធ និងការគាំទ្រសម្រាប់ការណែនាំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធ
ស្តង់ដារអប់រំដោយផ្តល់ការអប់រំ
អង្គការនៃសម្ភារៈធ្វើតេស្តឯកសណ្ឋាន និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃឯកសណ្ឋាន
សមិទ្ធិផលអប់រំ។ (ស្លាយទី ៣)
វាត្រូវតែចងចាំថាការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី ទេ។
គឺជាការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា, ក
គឺជា analogue នៃការប្រឡងប្រចាំឆ្នាំ ជាប្រពៃណី
ធ្លាប់បានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលារៀន។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ភាសារុស្សីទាំងអស់ធ្វើការតែប៉ុណ្ណោះ
ជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃចុងក្រោយដ៏ទូលំទូលាយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។
គ្រូដែលមានប្រាជ្ញាចាត់ចែងកិច្ចការទាំងនេះតាមទស្សនវិជ្ជា ដោយយល់ឃើញដូច្នេះ
វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃនិងសូម្បីតែខែ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគ្រូ
មានគុណសម្បត្តិទាំងអស់នៃវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដគាត់ផ្ទាល់មិនខ្លាចទេ។
ការងារបែបនេះ វានឹងមិនមានភាពតានតឹងសម្រាប់សិស្សឡើយ។ សាលារបស់យើងបង្រៀន
កុមារធម្មតាយើងធ្វើការយោងទៅតាមកម្មវិធី "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលជាខ្លាំងណាស់
ជាញឹកញយគេហៅថាមិនល្អ ប៉ុន្តែសិស្សរបស់យើងបានស៊ូទ្រាំវាដោយកិត្តិយស
ការធ្វើតេស្តមនុស្សពេញវ័យលើកទីមួយដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលសិស្សសាលាបឋមសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សា
ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សា។ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែវាជាប្រព័ន្ធការងារ
គ្រូសម្រាប់ការបង្កើតសិស្ស UUD ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1 ។ ថ្នាក់ទី ៤ គឺ
ពេលវេលានៃការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងចំណេះដឹងទូទៅ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ផ្តើមរៀបចំសម្រាប់ VPR? ជាបឋម គ្រូនីមួយៗ
វាចាំបាច់ដើម្បីសិក្សាសម្ភារៈដែលមានទាំងអស់លើបញ្ហានេះ។
ខ្ញុំបានបង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ VPR (ស្លាយទី 4)
ធ្វើឡើងវិញនូវបញ្ជីលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងប្រធានបទ (ភាសារុស្សី,
គណិតវិទ្យា ពិភពលោកជុំវិញ)។
ជ្រើសរើសកិច្ចការដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើកិច្ចការនីមួយៗល្អប៉ុណ្ណា
ធាតុ។
អនុវត្តពាក្យដដែលៗនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សា។
អនុវត្តការងារផ្ទៀងផ្ទាត់លើផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធីរួមគ្នា
ពិភាក្សាអំពីផែនការការងារ ជាពិសេសពាក្យនៃភារកិច្ច និង
រក្សាកំណត់ត្រានៃគម្លាតដែលបានកំណត់សម្រាប់ជំនួយគោលដៅក្នុងការលុបបំបាត់ពួកគេ។
បន្ទាប់មកខ្ញុំបានបង្កើតប្រព័ន្ធការងារដើម្បីសម្រេចបាននូវការគ្រោងទុក
លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនេះត្រូវបានណែនាំដោយដូចខាងក្រោម
គោលការណ៍៖
1) ភារកិច្ច
ប្រែប្រួល,
បង្កើតទម្រង់ស្តេរ៉េអូដែលលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកមួយ ឬផ្សេងទៀត។
តែងតែត្រូវបានសាកល្បងតាមរបៀបដូចគ្នា ផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីបង្រៀន
អនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា;
2) ភារកិច្ចសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនីមួយៗគួរតែ
គ្រប់គ្រាន់
សម្រេចបាន។
បានគ្រោងទុក
លទ្ធផល,
កិច្ចការ
គោលបំណង;
៣) កិច្ចការគួរមានច្រើនកម្រិត៖ ផ្នែកនៃកិច្ចការគួរអនុញ្ញាត
ពិនិត្យមើលសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ផ្នែកផ្សេងទៀត។
នៅកម្រិតខ្ពស់មួយ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍកិច្ចការ ខ្ញុំបានប្រើ៖ (ស្លាយទី ៥)
1) ធាតុសាកល្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃឯករាជ្យរបស់បុគ្គល
សមិទ្ធិផលអប់រំនៃមន្ទីរពិសោធន៍គុណភាពអប់រំនៃតំបន់ Voronezh,
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាគ្រូបង្រៀននៃសាលារបស់យើង;
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ VPR (L. I. Maltseva, E. S. Survillo);
3) ការត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ។ ភាសារុស្សី។ គណិតវិទ្យា។
ពិភពលោក។ 2,3,4 ថ្នាក់ / O ។ N. Krylova /;
4) ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីថ្នាក់ទី 2-4 (Tikhomirova E. M.);
ការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 2-4 (V. T. Golub)
ក្នុងចំណោមនោះ ខ្ញុំបានធ្វើកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលធនាគារ ដែលជាប្រចាំថ្ងៃ
ខ្ញុំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមេរៀនស្តីពីអក្ខរាវិរុទ្ធប្រាំនាទី ការរាប់ផ្ទាល់មាត់ លើ
មេរៀនសង្ខេប។ នៅពេលសម្តែង យើងពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីរបៀបដែលវាត្រូវបានផ្សំឡើង
ភារកិច្ច, អ្វីដែលជាលក្ខណៈពិសេសរបស់វា, លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកគឺត្រូវបានវាយតម្លៃ។
ខ្ញុំធ្វើការងារជាច្រើនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ VPR ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាក្រៅម៉ោង
សកម្មភាពនៅក្នុងរង្វង់ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" "ការកំសាន្តភាសារុស្ស៊ី" និង
"បុរសឆ្លាតវ័យក្មេងនិងក្មេងស្រីឆ្លាត" ។ គ្រូនៃសាលារបស់យើងបានចងក្រង
កម្មវិធីការងារសម្រាប់រង្វង់ទាំងនេះ។ ថ្នាក់ទាំងនេះផ្តោតលើ
ផ្តល់ទៅឱ្យភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង។
ខ្ញុំនឹងផ្តោតលើការរៀបចំសម្រាប់ VPR ក្នុងគណិតវិទ្យា។
ការងារនេះមាន ១១ កិច្ចការ។
នៅក្នុងភារកិច្ច 1, 2, 7 សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការនព្វន្ធជាមួយ
លេខ និងកន្សោមលេខ។ ជំនាញទាំងនេះត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅគ្រប់ៗគ្នា។
ដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។
សមត្ថភាពក្នុងការរុករក ស្គាល់ និងពណ៌នារាងធរណីមាត្រ
ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយកិច្ចការ 5. ធាតុទី 1 នៃកិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការគណនាបរិវេណ
ចតុកោណកែងនិងការ៉េ តំបន់នៃចតុកោណកែងនិងការ៉េ។ ចំណុច ២
ភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការសាងសង់រាងធរណីមាត្រជាមួយនឹងវិមាត្រដែលបានបញ្ជាក់
(ផ្នែក, ការ៉េ, ចតុកោណ) ដោយប្រើបន្ទាត់, ការ៉េ។
ការអនុវត្តបង្ហាញថាសម្ភារៈនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការលំបាកបំផុតនៅក្នុង
សិក្សាផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាដំបូង។
ភារកិច្ចធម្មតាគឺ៖ "វាស់ប្រវែងនៃផ្នែក", "អនុវត្ត
សកម្មភាព" (ជាមួយតម្លៃ) "រកបរិវេណ (តំបន់) នៃចតុកោណកែង
(ការ៉េ) ជាមួយភាគីដែលបានផ្តល់ឱ្យ” ។ល។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ សិស្សធ្វើខុសក្នុងការបំប្លែងបរិមាណ ក្នុង
សកម្មភាពជាមួយនឹងបរិមាណដែលបង្ហាញក្នុងឯកតាផ្សេងៗគ្នាក្នុងដំណើរការដោះស្រាយ
ភារកិច្ចសម្រាប់ស្វែងរកបរិវេណ (ផ្ទៃ) នៃចតុកោណកែង (ការ៉េ) ជាមួយ
ការកត់ត្រាឯកតានៃបរិវេណ (តំបន់) នៃចតុកោណកែង (ការ៉េ) ក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយ
បញ្ហារួមជាមួយនឹងបរិមាណសមាមាត្រ។ មូលហេតុនៃការកើតឡើង
កំហុសដែលបានបង្ហាញគឺ៖ (ស្លាយទី ៦)
គំនិតនៃទំហំដែលមិនមានទម្រង់;
ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃឯកតានៃការវាស់វែងនៃបរិមាណនិងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ;
ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំប្លែងតម្លៃ សកម្មភាពជាមួយនឹងតម្លៃ
បង្ហាញក្នុងឯកតាដូចគ្នាឬផ្សេងគ្នា;
សមត្ថភាពទូទៅដែលមិនមានទម្រង់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអត្ថបទ។
នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀន ខ្ញុំផ្តល់ជូនសិស្សនូវកិច្ចការដូចខាងក្រោម៖
កិច្ចការសម្រាប់ការរាប់ផ្ទាល់មាត់ (ស្លាយ ៧-៨)
1. បញ្ចូលលេខក្នុងប្រអប់៖ 8m = dm, 2h 15min = min
2. សរសេរតម្លៃក្នុងការថយចុះ (បង្កើន) លំដាប់៖
5085 សង់ទីម៉ែត្រ, 5085 dm, 5085 គីឡូម៉ែត្រ, 5085 ម៉ែត្រ។
3. តែងជួរឈរសម្រាប់តម្លៃតាមច្បាប់៖
9 គីឡូម៉ែត្រ 1 ថ្ងៃ 80 គីឡូក្រាម
4. ជ្រើសរើសឯកតានៃម៉ាស់ (ពេលវេលា, ប្រវែង, តំបន់):
5 dm, 1 t, 9 ម៉ោង, 100 គីឡូក្រាម
5. តើតម្លៃបន្ថែមគឺជាអ្វី?
3080 សង់ទីម៉ែត្រ, 5407 គីឡូម៉ែត្រ, 4078 គីឡូក្រាម, 19063 ម៉ែត្រ
6. ប្រៀបធៀប: 7300mm * 73m, 35cm * 35dm
ភារកិច្ចសម្រាប់ជួសជុលប្រតិបត្តិការនព្វន្ធដែលមានឈ្មោះ
លេខ។ (ស្លាយទី ៩)
1. ភារកិច្ចស្វែងរកកំហុស "ខ្មៅដៃក្រហម"
2. ជ្រើសរើសដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។ កំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។ (ដំណោះស្រាយ 2 ផ្តល់ជូន)
3. ការអនុវត្តនៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ។
ការដោះស្រាយបញ្ហា (ស្លាយ ១០-១១)
1. ការស្វែងរកតំបន់ បរិវេណនៃចតុកោណកែង (ការ៉េ)
2.Performance នៃគំនូរសាមញ្ញ, គំនូរ, ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់
ការផលិតគំរូផលិតផល។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយប្រធានបទនៃបច្ចេកវិទ្យា។
3. បញ្ហាជាមួយនឹងការបាត់ទិន្នន័យ។
ខ្ញុំស្នើឱ្យបន្ថែមទិន្នន័យដែលបាត់ទៅក្នុងកិច្ចការ ឬបង្កើតសំណួរ
ហើយបន្ទាប់មកដោះស្រាយវា។
4. ដោយផ្អែកលើកំណត់ចំណាំខ្លី ខ្ញុំស្នើឱ្យកុមារសរសេរអត្ថបទ និងដោះស្រាយបញ្ហា។
5. គូរកិច្ចការសមភាព។ (P = (4+5)*2)
នៅពេលអនុវត្តភារកិច្ច ការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃត្រូវបានប្រើ៖
ក) ការបំប្លែងបរិមាណពីឯកតាផ្សេងៗគ្នាទៅដូចគ្នា;
ខ) ផ្ទុយទៅវិញ ការបំប្លែងបរិមាណពីឯកតាដូចគ្នាទៅវត្ថុផ្សេងគ្នា។
វាចាំបាច់ដើម្បីបំពាក់សិស្សនូវក្បួនដោះស្រាយ ទាំងពីរប្រភេទការផ្លាស់ប្តូរ។
លើសពីនេះទៀតនៅដំណាក់កាលនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយក្បួនដោះស្រាយទាំងនេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការទាមទារ
សិស្សបង្ហាញលម្អិតអំពីកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។
នៅពេលសិក្សាសកម្មភាពជាមួយនឹងបរិមាណដូចគ្នាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុង
ឯកតាដូចគ្នាឬផ្សេងគ្នាត្រូវបានប្រើ ក្បួនដោះស្រាយ(បន្ថែម,
ដក, ប្រៀបធៀប)៖ (ស្លាយទី ១២)
1. កំណត់ឯកតាដែលតម្លៃត្រូវបានបង្ហាញ។
2. ឯកតា Express ក្នុងបរិមាណស្មើគ្នា។
3. អនុវត្តសកម្មភាពដែលបានបញ្ជាក់។
4. បម្លែងលទ្ធផល។
5. ការផ្ទៀងផ្ទាត់។
សៀវភៅការងារសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាក៏មានភារកិច្ចសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញផងដែរ។
ការវាស់វែង ដូច្នេះខ្ញុំធ្វើការជាប្រព័ន្ធយោងទៅតាមសៀវភៅកត់ត្រាទាំងនេះ។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យ
ខ្ញុំលះបង់ដើម្បីការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលនិង
ការស្រមើលស្រមៃ spatial សម្រាប់នេះខ្ញុំរួមបញ្ចូលភារកិច្ចដែលមានគោលបំណង
លើការគិតឡូជីខល ការស្រមើលស្រមៃ ការបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។
កិច្ចការស្រដៀងគ្នានេះមាននៅក្នុង VPR ។ អេ កិច្ចការ ៦សាកល្បងសមត្ថភាពធ្វើការជាមួយ
តារាង ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ។ល។ កិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការអាន និងការវិភាគ
តារាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសាមញ្ញ។ ស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃឡូជីខលនិង
ការគិតជាក្បួនត្រូវបានគ្រប់គ្រង កិច្ចការទី 9 និងទី 11.មេ
មូលដ្ឋាននៃការស្រមើលស្រមៃ spatial ត្រូវបានបង្ហាញ កិច្ចការ 10 ។
រង្វង់ "បុរសវ័យក្មេង និងស្ត្រីឆ្លាត" ដែលខ្ញុំដឹកនាំ ជួយខ្ញុំក្នុងរឿងនេះ។
ឆ្នាំទីបី។
គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សានេះ៖ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង
សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់។ (ស្លាយ ១៣)
គោលបំណងសំខាន់នៃវគ្គសិក្សា៖ (ស្លាយទី ១៤)
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការគិត
សកម្មភាពរាងកាយ: ការវិភាគ, សំយោគ, ការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ចំណាត់ថ្នាក់,
សមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់ បញ្ជាក់ និងបដិសេធ ទាញការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញ។
ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត: ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការចងចាំ,
ការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការស្រមើលស្រមៃ;
ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ភាសា និងការបង្កើតជំនាញនិយាយ៖ ច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់
បង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ ផ្តល់និយមន័យនៃគំនិត ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ជជែកវែកញែកទស្សនៈរបស់អ្នក;
ការបង្កើតជំនាញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយ
ការងារមិនស្តង់ដារ;
ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពការយល់ដឹង និងការគិតឯករាជ្យ
សកម្មភាពសិស្ស;
ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង៖ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង និង
ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម ធ្វើការជាគូ ជាក្រុម គោរពមតិ
អ្នកផ្សេងទៀតវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ និងសកម្មភាពរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដោយចេតនា។
ការបង្កើត
កម្មវិធី
បានទទួល
ដំណើរការនៃការសិក្សាវិន័យសាលា និងក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
ដូច្នេះជាមូលដ្ឋាន គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាដែលបានស្នើឡើងគឺ
គឺការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹង និងជំនាញអប់រំទូទៅ និង
ជំនាញ ជាជាងជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់មួយចំនួន។
ខ្ញុំនឹងផ្តល់ការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃកិច្ចការមួយចំនួនពី VPR និងរង្វង់។
(ស្លាយ ១៥-១៨)
លំហាត់សិក្សាទាំងអស់នេះបានជួយក្លែងធ្វើស្ថានភាពមួយ។
នឹងក្លាយជាសិស្សក្នុងការអនុវត្តការងារទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលណាមួយ។
ការងារចុងក្រោយមិនបង្កឱ្យមានការភ័យស្លន់ស្លោចំពោះកុមារ ភាពមិនប្រាកដប្រជាក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
កូនត្រូវរៀបចំផ្លូវចិត្តដើម្បីសរសេរការងារ កុំខ្លាចវាអី។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវបង្ហាត់សិស្សសម្រាប់ប្រភេទការងារជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែដើម្បីជួយគាត់
យល់ពីរបៀបដែលគាត់បានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈ របៀបដែលគាត់គ្រប់គ្រងការសម្តែង
ខុសគ្នាតាមប្រភេទកិច្ចការមួយរយៈ ប្ដូរការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើស
វិធីល្អបំផុតដើម្បីបំពេញកិច្ចការ និងការងារទាំងអស់ជាទូទៅ។
CDF គឺពិតជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលបង្កឱ្យមានភាពតានតឹងសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា៖
សិស្ស មាតាបិតា គ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ។
ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការគាំទ្រកុមារ និងឪពុកម្តាយខាងផ្លូវចិត្ត។ ជាមួយ
គន្លឹះសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៤សម្រាប់ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រកាន់តែជោគជ័យ
VLOOKUP (ស្លាយទី ១៩)
ផ្តោត! សម្រាប់អ្នក មានតែអត្ថបទនៃកិច្ចការ និងម៉ោងប៉ុណ្ណោះដែលគួរមាន។
កំណត់ពេលវេលាអនុវត្តការធ្វើតេស្ត។ ប្រញាប់ឡើងកុំប្រញាប់! រឹង
ពេលវេលាកំណត់មិនគួរប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃចម្លើយរបស់អ្នកទេ។ មុនដូច
សរសេរចម្លើយ អានសំណួរម្តងទៀតពីរដង ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់បានត្រឹមត្រូវ។
ត្រូវបានទាមទារពីអ្នក។
ចាប់ផ្តើមងាយស្រួល! ចាប់ផ្តើមឆ្លើយសំណួរទាំងនោះដោយចំណេះដឹងដែលអ្នកមិនមែនជា
សង្ស័យ មិនអាស្រ័យលើវត្ថុដែលអាចនាំឲ្យវែង
ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងស្ងប់ស្ងាត់ ក្បាលរបស់អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមធ្វើការកាន់តែច្បាស់ និងច្បាស់លាស់
អ្នកនឹងចូលទៅក្នុងចង្វាក់ការងារ។ អ្នកនឹង, ដូចដែលវាត្រូវបាន, ត្រូវបានដោះលែងពីការភ័យ, និងទាំងអស់របស់អ្នក។
បន្ទាប់មកថាមពលនឹងត្រូវបានដឹកនាំទៅកាន់បញ្ហាលំបាកបន្ថែមទៀត។
រំលង! យើងត្រូវរៀនរំលងកិច្ចការពិបាក ឬមិនអាចយល់បាន។
បន្ទាប់មកអ្នកអាចត្រលប់ទៅពួកគេ។
អានភារកិច្ចឱ្យចប់! ការប្រញាប់មិនគួរនាំទៅរកការពិតដែលថាអ្នក។
អ្នកព្យាយាមយល់ពីលក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ច "ដោយពាក្យដំបូង" ហើយបញ្ចប់ការសាងសង់
បញ្ចប់នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក។ វាជាវិធីប្រាកដក្នុងការប្រព្រឹត្តអំពើអាម៉ាស់
កំហុសនៅក្នុងសំណួរងាយស្រួលបំផុត។
គិតតែពីកិច្ចការបច្ចុប្បន្ន! នៅពេលអ្នកឃើញកិច្ចការថ្មី បំភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់។
តើមានអ្វីកើតឡើងកាលពីមុន។ តាមក្បួនមួយភារកិច្ចនៅក្នុងការធ្វើតេស្តមិនទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។
មួយទៀត ដូច្នេះចំណេះដឹងដែលអ្នកបានអនុវត្តនៅក្នុងមួយ (រួចហើយ ចូរនិយាយថា
សម្រេចចិត្តដោយអ្នក) ជាក្បួនមិនជួយទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែរារាំងប៉ុណ្ណោះ។
ផ្តោតអារម្មណ៍ និងដោះស្រាយកិច្ចការថ្មីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ដំបូន្មាននេះផ្តល់ឱ្យអ្នក។
ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានមួយផ្សេងទៀត - ភ្លេចអំពីការបរាជ័យក្នុងអតីតកាល
ភារកិច្ច (ប្រសិនបើវាប្រែជាពិបាកពេកសម្រាប់អ្នក) ។
ដកចេញ! កិច្ចការជាច្រើនអាចត្រូវបានដោះស្រាយបានលឿនប្រសិនបើអ្នកមិនស្វែងរកភ្លាមៗ
ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ ហើយត្រូវដកចេញជាបន្តបន្ទាប់នូវអ្វីដែលមិនច្បាស់
សម។ វិធីសាស្រ្តនៃការលុបបំបាត់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទីបំផុតផ្តោតលើ
មានតែជម្រើសមួយ ឬពីរប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនមែនទាំងអស់ទេ។
កំណត់ម៉ោងពីរ! គណនាពេលវេលាដូច្នេះពីរភាគបីនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាង
ពេលវេលាដែលបានបែងចែកដើម្បីឆ្លងកាត់កិច្ចការងាយស្រួលទាំងអស់ ("រង្វង់ទីមួយ") និង
បន្ទាប់មក ត្រលប់មកវិញដោយស្ងប់ស្ងាត់ ហើយគិតអំពីការលំបាកដែលអ្នកដំបូង
ត្រូវតែខកខាន ("ជុំទីពីរ") ។
ពិនិត្យមើល! ទុកពេលពិនិត្យការងារ យ៉ាងហោចណាស់ក៏ត្រូវទាន់ពេលដែរ។
បើកភ្នែករបស់អ្នកហើយកត់សម្គាល់កំហុសជាក់ស្តែង។
ស្មាន! ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដអំពីជម្រើសនៃចម្លើយ ប៉ុន្តែដោយវិចារណញាណ អ្នកអាចធ្វើបាន
ចូលចិត្តចំលើយខ្លះទៅអ្នកដទៃ នោះវិចារណញាណគួរទុកចិត្ត! ត្រង់ណា
ជ្រើសរើសជម្រើសដែលអ្នកគិតថាទំនងបំផុត។
កំុព្រួយ! ខិតខំបំពេញកិច្ចការទាំងអស់។ ចងចាំការសាកល្បងនោះ។
ភារកិច្ចត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កម្រិតអតិបរមានៃការលំបាក និងចំនួន
កិច្ចការដែលអ្នកបានដោះស្រាយប្រហែលជាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការល្អ។
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចូលរួមក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី
និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ពួកគេភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើលទ្ធផល
បង្រៀនកូនរបស់អ្នក។ ឪពុកម្តាយគួរតែដឹងអំពីលទ្ធផល
VPR, ប្រាប់ពួកគេអំពីហេតុផលសម្រាប់ការមិនបំពេញកិច្ចការជាក់លាក់។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យ
ឱកាសសម្រាប់ឪពុកម្តាយ រួមជាមួយនឹងកូនៗរបស់ពួកគេ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការទាំងនោះដែលពួកគេមាន
កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង ធ្វើការជាមួយកំណែសាកល្បងនៃឯកសារផ្ទៀងផ្ទាត់។ ត្រង់ណា
បរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងរវាង
រដ្ឋបាល គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
គ្រូត្រូវពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវដល់ឪពុកម្តាយ
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់បែបនេះ ក្នុងគោលបំណងអ្វីដែលគេអនុវត្ត។ ប៉ុន្តែ
ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវតែសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវសម្ភារៈទាំងអស់នៅលើ
VLOOKUP ការចូលប្រើសម្ភារៈទាំងនេះគឺបើកចំហ។ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវអាសយដ្ឋានដែលនៅទីនោះ
ការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃ ពួកគេអាចស្គាល់ខ្លួនឯងដោយឯករាជ្យជាមួយមនុស្សទាំងអស់។
សម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំសម្រាប់ VPR ។ (ស្លាយ 20-21)
វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាការរៀបចំសម្រាប់ CDF មិនមែនជា "ការបណ្តុះបណ្តាល" ទេ។
សិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់លាក់ និងការងារដែលមានគោលបំណង
គ្រូ និងមាតាបិតាលើការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសិស្សនៃមុខវិជ្ជា និង
លទ្ធផលនៃមេរៀនមេតានៃការអប់រំក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការអប់រំនៅបឋមសិក្សា
សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក! (ស្លាយ ២២)
ស្តីពីការអនុវត្តការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់ក្នុងខែមីនាដល់ខែឧសភាឆ្នាំ 2019
ព័ត៌មានសំខាន់នៃឆ្នាំខាងមុខនេះគឺការពង្រីកថ្នាក់រៀន ដែលសិស្សនឹងត្រូវតម្រូវឱ្យចូលរួមក្នុងការសរសេរឯកសារប្រលង។
ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 2019 VPR ក៏នឹងសរសេរថ្នាក់ទី 7 និង 8 ដែលកាលវិភាគផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានគូរដោយគិតគូរពីមុខវិជ្ជាដែលបានដាក់ស្នើសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។
ព័ត៌មានទីពីរ - នេះគឺជាកាលវិភាគបណ្តែតសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជា 4 ថ្នាក់។ ដោយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 សាលានីមួយៗនឹងមានសិទ្ធិបង្កើតកាលវិភាគ VPR ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ កញ្ចប់កិច្ចការដូចពីមុននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីធនាគារបើកចំហប៉ុន្តែវានឹងត្រូវបញ្ជូនទៅស្ថាប័នអប់រំដោយគិតគូរពីកាលបរិច្ឆេទដែលបានយល់ព្រមជាមុន និងអនុម័តសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។
ដំណឹងទីបី គឺថាលទ្ធផលនឹងត្រូវបានបញ្ជូនត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញក្នុងទម្រង់ជាទិន្នន័យដែលបានបញ្ចូលក្នុងកាតបុគ្គលរបស់កុមារ។ ពោលគឺ គ្រូនឹងទទួលបានរបាយការណ៍ពេញលេញដែលនឹងជួយឱ្យយល់អំពីអ្វីដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះ និងកន្លែងដែលមានការខកខាន។ ទោះបីជាការច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក៏ដោយ ដោយសារតែអ្នករៀបចំមិនពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃឆ្នាំ 2018 ដែលបង្ហាញពីករណីជាច្រើននៃការវាយតម្លៃលើសកម្រិតដោយគ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។
តើធាតុអ្វីខ្លះដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងក្នុងឆ្នាំ 2019?
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 បញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានត្រួតពិនិត្យក្នុងអំឡុងពេលការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីត្រូវបានរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ ដូច្នេះ ការវិភាគកាលវិភាគនៃផ្នែក VPR ដែលបានចងក្រងសម្រាប់ឆ្នាំ 2017 និង 2018 យើងអាចសន្មត់ថានៅឆ្នាំ 2019 មានប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់ក្នុងការណែនាំការងារថ្មីសម្រាប់សាលាមធ្យម និងវិទ្យាល័យ។
ដូច្នេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតារបស់កុមារដែលរៀនថ្នាក់ទី 4, 5, 6, 7, 8, 10 និង 11 គួរតាមដានព័ត៌មាន ហើយចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងតារាង VPR សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 ខាងមុខនេះ។
ថ្នាក់ទី 4
សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4 ដែលហៀបនឹងផ្លាស់ទៅរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ ឯកសារតេស្តភាសារុស្សីឆ្នាំ 2019 នឹងក្លាយជាផ្នែកឆ្លងកាត់ចាំបាច់នៃចំណេះដឹង! វាត្រូវបានសន្មត់ថាដើម្បីគ្រប់គ្រងធាតុដូចជា:
- ភាសារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទ្យា;
- ពិភពលោក។
ការធ្វើតេស្តការងារជាភាសារុស្សីដូចក្នុងឆ្នាំ 2018 នឹងត្រូវធ្វើឡើងជាពីរដំណាក់កាល គឺការសរសេរតាមអាន និងការធ្វើតេស្ត។
ថ្នាក់ទី 5
នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា សិស្សថ្នាក់ទី៥ នឹងត្រូវបង្ហាញចំណេះដឹងលើមុខវិជ្ជាទាំងបួនដូចខាងក្រោម៖
- ភាសារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទ្យា;
- រឿង;
- ជីវវិទ្យា។
ថ្នាក់ទី 6
ប្រសិនបើកុមារនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 កំពុងបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 6 អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលកាលវិភាគ VPR នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំរបស់អ្នក ពីព្រោះកុមារនឹងត្រូវយក 6 ផ្នែកគ្រប់គ្រងក្នុងវិញ្ញាសាដូចជា៖
- ភាសារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទ្យា;
- រឿង;
- វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម;
- ជីវវិទ្យា;
- ភូមិសាស្ត្រ។
ថ្នាក់ទី 7
ដោយសារសិស្សថ្នាក់ទី 7 នឹងចូលរួមក្នុង VPR នៅឆ្នាំនេះជាលើកដំបូង ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់នឹងត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ពួកគេនៅក្នុងរបៀបសាកល្បង។ ដំណើរការរៀបចំក៏នឹងមានការលំបាកជាងមុនផងដែរ ពីព្រោះមិនមានការធ្វើតេស្ត និងអនុសាសន៍ដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។ យ៉ាងណាមិញ មុខវិជ្ជាទាំង ៨ ខាងក្រោមនឹងស្ថិតនៅក្រោមការធ្វើតេស្តស្របគ្នានៃថ្នាក់ទី ៧៖
- ភាសារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទ្យា;
- ភាសាបរទេស;
- រឿង;
- វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម;
- រូបវិទ្យា;
- ជីវវិទ្យា;
- ភូមិសាស្ត្រ។
ថ្នាក់ទី ៨
ដូចសិស្សថ្នាក់ទី 7 ដែរ សិស្សថ្នាក់ទី 8 ក្នុងឆ្នាំ 2019 នឹងត្រូវបានធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ការអនុម័ត ប៉ុន្តែប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន Rosobrnadzor គ្រោងនឹងគ្របដណ្តប់ចំនួនអតិបរមានៃស្ថាប័នអប់រំ។ កាលវិភាគ VPR សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 នឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួន 8 ដូចគ្នា៖
ភាសារុស្ស៊ី;
គណិតវិទ្យា;
ភាសាបរទេស;
វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម;
ជីវវិទ្យា;
ភូមិសាស្ត្រ។
ថ្នាក់ទី 10
សិស្សថ្នាក់ទីដប់គឺជាសំណាងបំផុតក្នុងចំណោមពួកគេទាំងអស់ - ពួកគេនឹងមានមុខវិជ្ជាតែមួយគត់ដែលបានត្រួតពិនិត្យ - ភូមិសាស្ត្រ។
ថ្នាក់ទី 11
ជាការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីសរសេរ VPR ក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗចំនួន 6 នៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា៖
- ភាសារុស្ស៊ី;
- គណិតវិទ្យា;
- ភាសាបរទេស;
- រឿង;
- រូបវិទ្យា;
- ជីវវិទ្យា។
នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
ក) សរសេរបញ្ជីលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងប្រធានបទ (ភាសារុស្សី) ពី
សាលា OOO NOO ។
ខ) ជ្រើសរើសកិច្ចការជាច្រើន ដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើការងារនីមួយៗត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញកម្រិតណា
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។
ឃ) អនុវត្តឯកសារសាកល្បងជាច្រើនសម្រាប់ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធី ពិភាក្សាជាមួយគ្នា
យុទ្ធសាស្ត្រអនុវត្តការងារដែលអាចធ្វើទៅបាន លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតកិច្ចការ។ល។
ង) រក្សាកំណត់ត្រានៃគម្លាតដែលបានកំណត់សម្រាប់ជំនួយគោលដៅក្នុងការលុបបំបាត់ចំណុចខ្សោយរបស់សិស្ស។
- https://vpr.statgrad.org/ ។
- វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើ "សៀវភៅការងារ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។
- ដោយសារតែការពិតដែលថាសិស្សជួបប្រទះការលំបាកនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទ: កំណត់ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ, ការបែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកន័យ, រៀបចំផែនការអត្ថបទ, បង្កើតសំណួរលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទនិងចម្លើយ។ ដល់ពួកគេ ដោយបញ្ជាក់ពីចម្លើយជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ រៀបចំផែនការសម្រាប់ការអានអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ សង្កេតមើលបទដ្ឋាននៃការបង្កើតប្រយោគ និងការប្រើប្រាស់ពាក្យ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលកិច្ចការបន្ថែមក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការផលិតឡើងវិញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ អត្ថបទដែលបានអានជាមួយនឹងកម្រិតនៃការទប់ស្កាត់ និងសង្កេតមើលលំដាប់នៃខ្លឹមសារអត្ថបទក្នុងន័យ យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតក្នុងការធ្វើការលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue សរសេរ។
- សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅថ្នាក់ទី 4 ជាភាសារុស្សី សូមយកចិត្តទុកដាក់លើ៖
- លក្ខណៈនៃសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ី: ព្យញ្ជនៈសំលេង / ថ្លង់;
- ការកំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ;
- ការជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចដើម្បីលុបបំបាត់ពាក្យដដែលៗនៅក្នុងអត្ថបទ។
- ការទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យដោយគិតគូរពីចំនួនសរុបនៃលក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ ដើម្បីកំណត់គុណលក្ខណៈពាក្យទៅជាក្រុមជាក់លាក់នៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃការនិយាយ។
- ធ្វើការវិភាគ morphological នៃនាមយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគ morphological; ស្វែងរកបុព្វបទនៅក្នុងអត្ថបទ រួមជាមួយនឹងនាមដែលពួកគេយោង;
- ធ្វើការវិភាគ morphological នៃនាមគុណនាមយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិភាគ morphological ។
- ដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញអប់រំ និងភាសាដើម្បីចាត់ថ្នាក់ផ្នែកនៃការនិយាយ និងទទួលស្គាល់លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេ វាចាំបាច់ក្នុងការរួមបញ្ចូលភារកិច្ចក្នុងគោលបំណងកំណត់កម្រិតនៃជំនាញក្នុងសកម្មភាពសិក្សាជាសកលឡូជីខល៖ ការវិភាគលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍នៃគុណនាម កិរិយាស័ព្ទ; ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសញ្ញាទាំងនេះ; ការស្ថាបនាខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃហេតុផល។
- យកចិត្តទុកដាក់លើកិច្ចការដែលវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកជាក់លាក់ ការសម្រេចបានដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាក៖ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងសំឡេង និងអក្សរ។ វាជាការគួរពេញមួយវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ការប្រៀបធៀបទម្រង់សំឡេង និងអក្សរនៃពាក្យ យកចិត្តទុកដាក់លើករណីនៃភាពមិនស្របគ្នា ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 4 រៀបចំពាក្យដដែលៗស៊ីជម្រៅនៃ "សូរសព្ទ" ទាំងមូល ហើយធ្វើការចេញ។ លទ្ធផលពិសេសនេះ។
- នៅក្នុងផ្នែក "សមាសភាពពាក្យ" លទ្ធផលដែលពិបាកបំផុតគឺលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក "សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកទម្រង់ពាក្យ និងពាក្យដែលទាក់ទង ដើម្បីបែងចែកពាក្យដែលទាក់ទង និងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា" ។ ល្បិចដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយគឺដើម្បីចង្អុលបង្ហាញថាទម្រង់ពាក្យខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយចុងបញ្ចប់ ចំណែកពាក្យដែលទាក់ទងខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយបច្ច័យ ឬបុព្វបទ ឬផ្នែកទាំងពីរនៃពាក្យ។ នៅពេលបែងចែកពាក្យដែលពាក់ព័ន្ធ និងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ចំណុចជាមូលដ្ឋានគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះអត្ថន័យនៃពាក្យ។
- ដោយសារតែប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ" ធ្លាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 4 ហើយសិស្សមិនមានពេលវេលាដើម្បីរៀនជំនាញចាំបាច់ទេនោះ គួរតែផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទនេះទៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ដើម្បីអោយ លទ្ធផលគឺ "សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកកិរិយាស័ព្ទដែលមានលក្ខណៈពិសេសវេយ្យាករណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ពេលវេលា, ចំនួន, មនុស្ស, ការផ្សំ) មិនបង្កឱ្យមានការលំបាកទេ។
- យកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក "សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រយោគមួយឃ្លាពាក្យ" ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគមិនមែនជាឃ្លាទេការអនុវត្តចំណេះដឹងនេះនៅពេលអនុវត្តភារកិច្ចដើម្បីបែងចែករវាង ប្រយោគនិងឃ្លាមួយ។
- នៅក្នុងបន្ទាត់មាតិកា "អក្ខរាវិរុទ្ធ" វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាការធ្វើការលើការយល់ដឹងនៃការបង្រួមអក្ខរាវិរុទ្ធ (សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់វត្តមាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សានៅក្នុងពាក្យ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ជាក្រុមពាក្យអាស្រ័យលើអក្ខរាវិរុទ្ធពាក្យ) គឺ ចាំបាច់មិនត្រឹមតែបំពេញកិច្ចការក្នុងការងារចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ព្រោះវាបង្កើនការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃអក្ខរកម្មសរសេរ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 4 ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់ - រុស្ស៊ី
គណិតវិទ្យា។
- កំណត់ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ VPR៖
ក) សរសេរបញ្ជីលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងមុខវិជ្ជា (គណិតវិទ្យា) ពីគំរូ LLC LEO ។
ខ) រើសយកកិច្ចការជាច្រើន ដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើមុខវិជ្ជានីមួយៗនេះត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញកម្រិតណា។
គ) ធ្វើពាក្យដដែលៗនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សា។
ឃ) អនុវត្តឯកសារសាកល្បងជាច្រើនសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធី ដោយរួមគ្នាពិភាក្សាអំពីយុទ្ធសាស្ត្រដែលអាចកើតមានសម្រាប់ការបញ្ចប់ការងារ លក្ខណៈពិសេសនៃពាក្យនៃកិច្ចការ។ល។
ង) រក្សាកំណត់ត្រានៃគម្លាតដែលបានកំណត់សម្រាប់ជំនួយគោលដៅក្នុងការលុបបំបាត់ចំណុចខ្សោយរបស់សិស្ស
- នៅពេលជ្រើសរើសកិច្ចការ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ
ក) ការងារគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះម្យ៉ាងវិញទៀត មិនមែនដើម្បីបង្កើតជាស្តេរ៉េអូ ដែលលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកមួយ ឬផ្សេងទៀត តែងតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យតាមរបៀបដូចគ្នា ដោយប្រភេទការងារដូចគ្នា ម៉្យាងវិញទៀត ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញ។ ចាប់តាំងពីមួយពីគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល - ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នា, និងការអនុវត្តភារកិច្ចនៃប្រភេទផ្សេងគ្នាគ្រាន់តែរួមចំណែកដល់ការនេះ;
ខ) ភារកិច្ចសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនីមួយៗគួរតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនេះ សម្រាប់កិច្ចការ 1-2 ការសន្និដ្ឋានបែបនេះទំនងជាមិនមានគោលបំណងទេ។
គ) កិច្ចការគួរតែមានច្រើនកម្រិត៖ កិច្ចការភាគច្រើនគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលសមិទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់កិច្ចការមួយគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលសមិទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅកម្រិតកម្រិតខ្ពស់។
- ធ្វើថ្នាក់បន្ថែមជាក្រុម និងបុគ្គលជាមួយសិស្សក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ VPR ដោយប្រើភារកិច្ចដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ https://vpr.statgrad.org/ ។
- វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើ "សៀវភៅការងារ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី” សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់វា។ បំពេញបន្ថែមចំនួនកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅដំណាក់កាលនៃពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមជាមួយនឹងសម្ភារៈបន្ថែម។
- សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅថ្នាក់ទី 4 ផ្នែកគណិតវិទ្យា សូមយកចិត្តទុកដាក់លើ៖
- ការគណនានៃបរិវេណនៃចតុកោណកែងនិងការ៉េ តំបន់នៃចតុកោណកែងនិងការ៉េមួយ;
- ការអានតារាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសាមញ្ញ (ប្រៀបធៀប និងសង្ខេបព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងជួរ និងជួរឈរនៃតារាង និងតារាងសាមញ្ញ);
- ការអានការសរសេរនិងការប្រៀបធៀបតម្លៃ (ពេលវេលា) ការប្រើប្រាស់ឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងនៃបរិមាណនិងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ (ម៉ោង - នាទីនាទី - វិនាទី);
- ការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជំហាន 3-4 ។
6. ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃការស្រមើលស្រមៃលំហដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការពិពណ៌នាអំពីទីតាំងទាក់ទងនៃវត្ថុក្នុងលំហ និងនៅលើយន្តហោះ ការគិតឡូជីខល និងក្បួនដោះស្រាយ (សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអត្ថបទក្នុងសកម្មភាពបីទៅបួន) ដើម្បីដោះស្រាយ នៅក្នុងវិធីនព្វន្ធ (ក្នុង 1-2 សកម្មភាព) ការងារអប់រំនិងភារកិច្ចដែលទាក់ទងទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; ដើម្បីអាន សរសេរ និងប្រៀបធៀបបរិមាណ (ម៉ាស់ ពេលវេលា ប្រវែង តំបន់ ល្បឿន) ដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា (ម៉ោង-នាទី នាទី-វិនាទី) ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតការងារជាប្រព័ន្ធ។ លើប្រធានបទទាំងនេះនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា និងថ្នាក់បន្ថែម។
7. យកចិត្តទុកដាក់លើការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវរបស់សិស្សនៃវាក្យស័ព្ទគណិតវិទ្យា ការស្ទះនៃភាសាគណិតវិទ្យាជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃ និងគ្រោងការណ៍សាមញ្ញ អសមត្ថភាពក្នុងការប្រើក្បួនដោះស្រាយដែលបានសិក្សា គ្រោងការណ៍ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការអានដ្យាក្រាម ការប្រើប្រាស់របស់វា ទិន្នន័យ រៀនប្រើតារាង។
8. ដើម្បីការពារ និងលុបបំបាត់ការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាពាក្យ ដើម្បីបង្កើតជំនាញស្ថិរភាពខាងក្រោមសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4: សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យគណិតវិទ្យានៃស្ថានភាព គូសបញ្ជាក់ និងអនុវត្តគ្រប់លក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា សរសេរការពន្យល់ និងចម្លើយ។ .
9. នៅពេលរៀបចំការងារកែតម្រូវ ដំណាក់កាលមួយក្នុងការទប់ស្កាត់ការលំបាកអាចជាភារកិច្ចសម្រាប់ជ្រើសរើសកំណត់ត្រាលេខសម្រាប់អត្ថបទ ការតំរង់ទិសលំហ ការបែងចែកតួលេខនៅលើយន្តហោះ និងក្នុងលំហ សមត្ថភាពក្នុងការគូរតួលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានកំហុសក្នុងការវាស់វែង ការយល់ដឹងអំពីនព្វន្ធ។ ខ្លឹមសារនៃស្ថានភាពជាក់ស្តែង។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 4 ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់ - រុស្ស៊ី
នៅជុំវិញពិភពលោក។
- ធ្វើថ្នាក់បន្ថែមជាក្រុម និងបុគ្គលជាមួយសិស្សក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ VPR ដោយប្រើភារកិច្ចដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ https://vpr.statgrad.org/ ។
- វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើ "សៀវភៅការងារ។ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី” សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់វា កំណែសាកល្បងនៃ VPR ។
- ផែនការការងារលើពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងផ្នែក "មនុស្សនិងធម្មជាតិ" ធ្វើការលើការបំពេញភារកិច្ចដោយយោងតាមលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកដូចខាងក្រោម:
- រៀន rបែងចែក (ទទួលស្គាល់) វត្ថុដែលបានសិក្សា និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ពិពណ៌នានៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការដែលបានស្នើឡើង វត្ថុដែលបានសិក្សា និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត រំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ ប្រៀបធៀបវត្ថុនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិតនៅលើ មូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈពិសេសខាងក្រៅ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិលក្ខណៈដែលគេស្គាល់ ហើយអនុវត្តការចាត់ថ្នាក់សាមញ្ញបំផុតនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាពីធម្មជាតិ ធ្វើការសង្កេតសាមញ្ញ និងរៀបចំការពិសោធន៍ ប្រើប្រាស់អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដើម្បីស្វែងរក និងទាញយកព័ត៌មានការយល់ដឹង ឆ្លើយសំណួរ ការពន្យល់ បង្កើតផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេររបស់អ្នកផ្ទាល់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រើគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ពិភពលោក ផែនទី ផែនការ) ដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូត ឬកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ ដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុតរវាងសត្វ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសត្វព្រៃ។ ប្រើពួកវាដើម្បីពន្យល់ពីតម្រូវការនៃការគោរពធម្មជាតិ កំណត់ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ ស្វែងរកឧទាហរណ៍នៃផលប៉ះពាល់នៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះលើវត្ថុធម្មជាតិ សុខភាព និងសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្ស យល់ពីតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការអនុលោមតាម ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព; ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃរាងកាយមនុស្ស ដើម្បីរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ។
- រៀបចំផែនការការងារលើពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងផ្នែក "មនុស្ស និងសង្គម" បង្រៀន៖
- បែងចែកនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ពិពណ៌នាអំពីទេសភាពនៃរាជធានី និងទឹកដីកំណើត; ស្វែងរកនៅលើផែនទីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទីក្រុងម៉ូស្គូ - រដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតំបន់របស់អ្នកនិងទីក្រុងសំខាន់របស់វា។
- បែងចែកអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល អនាគតកាល; ទាក់ទងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រសំខាន់ៗ (បានសិក្សា) ជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទ កាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់ជាមួយសតវត្ស។ ស្វែងរកទីកន្លែងនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានសិក្សានៅលើ "បន្ទាត់ពេលវេលា" ស្គាល់ទំព័រប្រវត្តិសាស្ត្រនៃមាតុភូមិ។
- ដោយប្រើប្រភពបន្ថែមនៃពត៌មាន ស្វែងរកការពិតដែលទាក់ទងនឹងរបៀបរស់នៅ ទំនៀមទម្លាប់ និងជំនឿរបស់បុព្វបុរសរបស់យើង; ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ ដើម្បីបែងចែកការពិតជាប្រវត្តិសាស្ត្រពីការប្រឌិត
- រៀបចំផែនការការងារលើពិភពលោកជុំវិញអ្នកនៅក្នុងផ្នែក "ច្បាប់សម្រាប់ជីវិតដែលមានសុវត្ថិភាព" បង្រៀន៖
- គោរពច្បាប់សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកដទៃ ស្គាល់ច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 4 ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការងារធ្វើតេស្តទាំងអស់ - រុស្ស៊ី
- វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យរៀបចំសម្រាប់ VLOOKUP ។
- គ្រូត្រូវរៀបចំផែនការសម្រាប់ការរៀបចំប្រធានបទ ហើយប្រាប់សិស្សអំពីវា។ កាលវិភាគដែលបានគូរឡើងនៅដើមឆ្នាំ ដែលគិតគូរឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់នៃជីវិតសាលារៀន ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងព្រឹត្តិការណ៍នានា នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំផែនការជាមុនអំពីបរិមាណ និងពេលវេលានៃការសិក្សាសម្ភារៈអប់រំ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានអំពីកាលវិភាគការងារសម្រាប់ឆ្នាំ ដោយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេជាទៀងទាត់ទៅលើផ្នែកណានៃសម្ភារៈដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់រួចហើយ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។
- ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ។ នៅពេលពិភាក្សាជាមួយសិស្សនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ សូមផ្តោតលើអ្វីដែលពួកគេបានរៀន និងអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើបានល្អ កំណត់គោលដៅសិក្សារយៈពេលខ្លីដែលអាចសម្រេចបានសម្រាប់ពួកគេ និងបង្ហាញពីរបៀបដែលការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកាលវិភាគរយៈពេលវែងសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ CDF ។
- កុំនិយាយជាមួយសិស្សអំពី CDF ញឹកញាប់ពេក។ ធ្វើបាតុកម្មរយៈពេលខ្លីជាប្រចាំពេញមួយឆ្នាំ ជំនួសឱ្យការធ្វើតេស្តធំៗជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងខែមុន VPR ដោយពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ និងការណែនាំទាក់ទងនឹង VPR ។
ទោះបីជាការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាក់ទងនឹង CDF ក៏ដោយ កុំផ្តោតលើពួកគេ។
- ប្រើបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗនៅពេលសិក្សាសម្ភារៈអប់រំ។ សម្ភារៈអប់រំគួរតែមានភាពចម្រុះ៖ ផ្ទាំងរូបភាព ភាពវៃឆ្លាត - កាត ការបង្ហាញ ល្បែងដើរតួ គម្រោង កិច្ចការច្នៃប្រឌិត។ ការប្រើវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបញ្ចូលសម្ភារៈជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្សេងៗនៃការយល់ឃើញព័ត៌មាន។ ជួនកាលសិស្សអាចរកឃើញប្រធានបទដែលគួរឱ្យធុញ ប៉ុន្តែពួកគេភាគច្រើននឹងយល់ឃើញជាវិជ្ជមាននូវសម្ភារៈអប់រំនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជំនួស ឧទាហរណ៍ នៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេផ្ទាល់ ឬក្នុងក្រុមក្នុងបណ្តាញសង្គមណាមួយ។
- «ប្រាប់ខ្ញុំចុះ ខ្ញុំនឹងភ្លេច បង្រៀនខ្ញុំ ហើយខ្ញុំអាចចងចាំបាន ចូលរួមជាមួយខ្ញុំ ហើយខ្ញុំនឹងរៀន» (B. Franklin) ។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាសម្ភារៈ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សចូលរួមផ្នែកឯករាជ្យសកម្មនៅក្នុងការសិក្សារបស់ខ្លួន - រៀបចំគម្រោងរួមគ្នា និងបទបង្ហាញនៅក្នុងថ្នាក់ និងជាក្រុម បង្រៀន និងសាកល្បងគ្នាទៅវិញទៅមក។
- វាចាំបាច់ដើម្បីបង្រៀនសិស្សពីរបៀបធ្វើការជាមួយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងារ បង្ហាញឧទាហរណ៍សាមញ្ញនៃកិច្ចការធ្វើបាតុកម្ម និងវិភាគលម្អិតអំពីរបៀបដែលវានឹងត្រូវបានវាយតម្លៃ។ តាមរយៈការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការយល់ពីរបៀបបំពេញកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។
- ក្នុងករណីណាក៏ដោយបង្ហាញពីការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភអំពី CDF នាពេលខាងមុខ។ ជាការពិតណាស់ VPR គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលបង្កឱ្យមានភាពតានតឹងសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា៖ សិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ។ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានគឺឆ្លង។ គ្រូត្រូវបង្ហាញដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីរបៀបស៊ូទ្រាំនឹងបទពិសោធន៍ អារម្មណ៍ និងគ្រប់គ្រងពួកគេ។
- ត្រូវប្រាកដថាសរសើរសិស្សរបស់អ្នក។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ក្នុងការពង្រឹងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ និងមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើឯកសារប្រលងនាពេលខាងមុខ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការសរសើរត្រូវតែស្មោះត្រង់និងដល់ចំណុច។ ត្រូវប្រាកដថាសិស្សរបស់អ្នកមានគោលដៅជាក់ស្តែងសម្រាប់ការវាយតម្លៃនាពេលខាងមុខ។
- វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធាននៃសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ ស្គាល់បទពិសោធន៍របស់សហសេវិក គំនិត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ហើយអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត។
- ពិភាក្សាជាមួយសិស្សអំពីសារៈសំខាន់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការគេងឱ្យបានល្អ និងអាហាររូបត្ថម្ភបានត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងសម្រាកបន្ទាប់ពីកិច្ចការដែលមានភាពតានតឹង រួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ភាពជោគជ័យលើការងារសាកល្បង។
- គាំទ្រចំណាប់អារម្មណ៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស។ កន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងការសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចប្តូរទៅសកម្មភាពផ្សេងទៀត ហើយនៅទីបំផុតមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ CDF ។
- ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយទទួលពួកគេនៅខាងអ្នក! ឪពុកម្តាយតែងតែព្រួយបារម្ភអំពីកូនរបស់ពួកគេ និងទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀតចំពោះភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេក្នុងការងារធ្វើតេស្ត។ ពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីបញ្ហានៃការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់សិស្សនៅផ្ទះ ការរៀបចំការគេង និងអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ ការថប់បារម្ភ និងកង្វល់របស់ពួកគេ។
- វាចាំបាច់ដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំសម្រាប់ VPR:
- ផ្តោតលើទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស ដើម្បីពង្រឹងការគោរពខ្លួនឯង។
- បង្កើតស្ថានភាពនៃការលួងលោមអារម្មណ៍;
- ក្នុងករណីណាក៏ដោយធ្វើអោយស្ថានការណ៍កាន់តែតានតឹងឡើង ដោយរំលឹកជានិច្ចអំពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការងារនាពេលខាងមុខ។
- បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ អនុវត្តការលើកទឹកចិត្ត។
