វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបត្រូវបានពិពណ៌នាជាលើកដំបូងដោយ W. von Humboldt រួមជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃវិន័យថ្មីនៅក្នុងការសិក្សាប្រៀបធៀប - typology ភាសា។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបត្រូវបានគេហៅថាប្រៀបធៀប - ប្រៀបធៀបឬ typological ។ ដំបូងឡើយ វាមានគោលបំណងសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសាដែលមិនទាក់ទងគ្នា។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Friedrich និង August Schlegel, Wilhelm von Humboldt, August Schleicher, Charles Balli, Evgeny Dmitrievich Polivanov ។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាទាំងភាសាដែលពាក់ព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធតំណពូជ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅ និងលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈពិសេសនៅក្នុងពួកវា។

ជាលទ្ធផលនៃការរកឃើញលក្ខណៈទូទៅនៅក្នុងភាសាប្រៀបធៀប អ្វីដែលគេហៅថាសហជីពភាសាត្រូវបានរកឃើញ។ តាមនិយមន័យ N.S. Trubetskoy ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង​ដំបូង​នូវ​គំនិត​នេះ​ចំពោះ​វិទ្យាសាស្ត្រ សហភាព​ភាសា​គឺ​ជា​ក្រុម​នៃ​ភាសា​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ភាព​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​សំខាន់​ក្នុង​វាក្យសម្ពន្ធ សរីរវិទ្យា ជួនកាល​ភាព​ស្រដៀង​គ្នា​ខាង​ក្រៅ​ក្នុង​សូរសព្ទ ហើយ​មាន​មូលនិធិ​ទូទៅ​នៃ​ពាក្យ​វប្បធម៌ ប៉ុន្តែ​មិន​មាន​ទំនាក់ទំនង​គ្នា (ដូច​ក្នុង គ្រួសារភាសាមួយ) ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃការឆ្លើយឆ្លងសំឡេង និងវាក្យសព្ទបឋមបឋម ឧទាហរណ៍ បាល់កង់ វ៉ុលកា (វ៉ុលកា-កាម៉ា) អាស៊ីកណ្តាល (ហិម៉ាឡៃយ៉ាន)។

ដូច្នេះសម្រាប់ភាសាដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសហជីពភាសាបាល់កង់ វត្តមាននៃអត្ថបទក្រោយវិជ្ជមាន ភាពចៃដន្យនៃករណី dative និង genitive ការបង្កើតភាពតានតឹងនាពេលអនាគត ដោយមានជំនួយពីកិរិយាសព្ទជំនួយ "ចង់" ការបាត់បង់ នៃទម្រង់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃ infinitives គឺជារឿងធម្មតា។ នេះថ្វីត្បិតតែភាសានីមួយៗមានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងមុខងារពិសេសៗដែលមានតែចំពោះវាក៏ដោយ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបគឺ៖

ក) បង្កើតមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀបគឺជានិយមន័យនៃវត្ថុនៃការប្រៀបធៀប។ មានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ៖ 1) ដោយការប្រៀបធៀបភាសា និង 2) ដោយការប្រៀបធៀបលក្ខណៈ។ ភាសាមួយក្នុងចំណោមភាសាដែលបានសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើស (ជាធម្មតាការជម្រុញសម្រាប់ជម្រើសគឺទាំងកិច្ចការស្រាវជ្រាវ ឬកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសា ដូចជាឡាតាំងសម្រាប់ភាសាអឺរ៉ុបជាច្រើន ឬភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ភាសាឥណ្ឌាជាច្រើននៃអាមេរិកឡាទីន) . ប្រសិនបើការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀបដើរតាមមាគ៌ាទីពីរ នោះជាក្បួនការស្វែងរកផ្តោតលើទិដ្ឋភាពមួយនៃខ្លឹមសារពីរជ្រុងនៃឯកតាភាសា - នៅលើយន្តហោះនៃការបញ្ចេញមតិ និងផែនការខ្លឹមសាររបស់វា។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចេញមតិ បាតុភូតផ្លូវការណាមួយអាចបម្រើជាមូលដ្ឋានដូចជា៖ ទម្រង់បែបបទ ការបង្កើតទម្រង់ វាក្យសម្ព័ន្ធ ឬគំរូបង្កើតពាក្យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា - ការពិតនិងបាតុភូតនៃផ្នែកដ៏ល្អនៃឯកតាភាសា។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការប្រៀបធៀបភាសា ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងប្លែកនៃភាសាដែលបានសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការប្រៀបធៀបដ៏សំខាន់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រភពដើមនៃបាតុភូតប្រៀបធៀប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា នៅពេលដែលការប្រៀបធៀបលក្ខណៈបំពេញបន្ថែមភាសាដែលជាការបន្តឡូជីខលរបស់វា។

ខ) ការបកស្រាយប្រៀបធៀបពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាស្របគ្នា នៅពេលដែលអង្គហេតុ និងបាតុភូត (ប្រធានបទនៃការប្រៀបធៀប) ត្រូវបានសិក្សាជាលើកដំបូងជាភាសានីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកលទ្ធផលនៃការសិក្សាបែបពិពណ៌នាត្រូវបានប្រៀបធៀប។ ការស្រាវជ្រាវស្របគ្នាភាគច្រើនបង្ហាញពីលក្ខណៈទូទៅ និងប្លែក និងលក្ខណៈពិសេសនៃភាសាដែលបានសិក្សា ខណៈពេលដែលភាពខុសគ្នានៃខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយជំនួយនៃការបកស្រាយប្រកបដោយអត្ថន័យ (រចនាសម្ព័ន្ធ និងរចនាប័ទ្ម)។ ការបកស្រាយប្រភេទនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រនៃភាសាដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ដែលការប្រៀបធៀបតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យភាសាផ្តោតលើភាពស្រដៀងគ្នាជាចម្បង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ជាមួយនឹងភាពជិតខាងហ្សែននៃភាសាដែលទាក់ទងគ្នា ភាពខុសគ្នានៃអក្សរសាស្ត្ររវាងពួកវាអាចមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះ ជាមួយនឹងភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធស្រៈនៅក្នុងភាសាស្លាវី មានភាពខុសគ្នារវាងពួកវាដែលមើលមិនឃើញនៅ glance ដំបូង ដែលទាមទារការបកស្រាយប្រកបដោយអត្ថន័យ។ ឧទាហរណ៍​មួយ​នៃ​ការ​នេះ​គឺ​គុណភាព​ដើម​នៃ​ស្រៈ​ស្ទាត់​ជំនាញ។

បន្ទាត់សំខាន់នៃភាពខុសគ្នារវាងភាសាស្លាវី (លក្ខណៈគុណភាពនៃស្រៈដែលស្ទាត់ជំនាញ) រត់តាមវ៉ារ្យ៉ង់នៃស្រៈមួយក្នុងចំណោមស្រៈទាំងនេះ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងភាសាស្លាវីខាងកើតដូចជា [o] (រុស្ស៊ី អ៊ុយក្រែន blr. sleep - ដេក, ដេក, កន្លែងជិះស្គី - កន្លែងជិះស្គី), ជាភាសាស្លាវីខាងលិច ជា [e] (n., h., cl. sensnu) និង as [o] (own. sun-snu, nl. son-sni, sl. bocka ), នៅក្នុងស្លូវ៉ាគីផងដែរ [a] (dаzd", mach), ប៊ុលហ្គារី - ដូច [b] (sn - sunnischa, ស្រៈមិនទម្លាក់; zl - ខឹង) នៅក្នុងម៉ាសេដូនៀ - ដូចជា [o] (គេង - សុបិន្ត) នៅក្នុងភាសាស៊ែប៊ី - ដូចជា [ä] (ជាមួយ ä n - sn ä) និងនៅស្លូវេន - ដូចជាវែង [ā] ឬខ្លី [ĕ] (māh "moss", sĕn - sna) ។

ភាពខុសគ្នានៃស្រៈដែលស្ទាត់ជំនាញនេះនៅក្នុងភាសាស្លាវីនីមួយៗ [e, o, a, b] គឺដោយសារតែហេតុផលពីរ។ ទីមួយ ប្រភពដើមរបស់វាពី Proto-Slavic បានកាត់បន្ថយស្រៈ [ъ] ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយលក្ខណៈគុណភាពមិនកំណត់ច្បាស់លាស់ ដែលវាអាចមានភាពជិតស្និទ្ធស្មើគ្នាទៅនឹងស្រៈខ្លីបើកចំហណាមួយ។ ហើយទីពីររយៈពេលនៃដំណើរការនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃការថយចុះខ្លាំងដែលបានចាប់ផ្តើមនៅចុងបញ្ចប់នៃសម័យ Proto-Slavic ហើយបានបញ្ចប់រួចហើយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពឯករាជ្យនៃភាសាស្លាវីនីមួយៗ។ ស្រៈដ៏ស្ទាត់ជំនាញមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងភាសាស្លាវីស្ទើរតែទាំងអស់ លើកលែងតែភាសាស៊ែប៊ី និងស្លូវេនីមួយផ្នែក មានតួអក្សរគុណភាពដូចគ្នា [e] (ថ្ងៃរុស្សី - ថ្ងៃ, បញ្ចប់ - បញ្ចប់, ថ្ងៃអ៊ុយក្រែន - ថ្ងៃ, បញ្ចប់ - បញ្ចប់, blr. zen - ថ្ងៃ , kanets - kanza, n. dzien - dnia, Koniec - kossa, h. den - dne, konec - konce, slts den - dnia, koniec - konca, ow. dzies - dnja, nl zen - dna, Bulgarian, m den - ថ្ងៃ, បញ្ចប់ - បញ្ចប់) ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយប្រភពដើមនៃស្រៈដ៏ស្ទាត់ជំនាញនេះពី Proto-Slavic កាត់បន្ថយ [b] ដែលជាក់ស្តែងគឺជិតបំផុតទៅនឹង បិទខ្លី [e] ។ នៅក្នុងភាសាស៊ែប៊ី ស្រៈដ៏ស្ទាត់ជំនាញនេះ ដូចជាអក្សរទីមួយដែរ មានតួអក្សរសំឡេង [a] (dan, konats) ជាភាសាស្លូវេនី - មួយផ្នែក [a] មួយផ្នែក [e] (dan, kones)។ ភាពខុសគ្នាត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថានៅក្នុងភាសាស៊ែប៊ី និងភាសាស្លូវេនី កាត់បន្ថយ [ь] ដែលស្រៈស្ទាត់ទីពីរឡើង កំឡុងពេលដំណើរការការបញ្ចេញសំឡេងស្របគ្នានឹងការបន្ថយ [ъ] រួមជាមួយនឹងការដែលវាផ្តល់ឱ្យទូទៅដូចគ្នា ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

Boris Andreevich Uspensky (ខ.១៩៣៧)

គ) ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រនៃភាសាជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តតាមគំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូពីរ - កម្រងសំណួរ ឬឯកសារយោង។ គំរូនៃកម្រងសំណួរគឺផ្អែកលើបញ្ជីនៃលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងភាសាជាក់លាក់មួយ។ យោងតាមលក្ខណៈដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងបញ្ជីការប្រៀបធៀបនៃភាសាត្រូវបានអនុវត្ត។ គំរូ​កម្រង​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​សម្រាប់​ការ​វិភាគ​ប្រឌិត។ គំរូយោងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Boris Andreevich Uspensky ។ ក្នុងករណីនេះស្តង់ដារគឺជាភាសាដែលមានបាតុភូតភាសាដែលបានសិក្សា។

ដូច្នេះ សម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធនៃភាសាបរទេស ភាសាកំណើតបម្រើជាស្តង់ដារ។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃការនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវេយ្យាករណ៍ឡាតាំងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយោងទៅតាមគំរូក្រិក។ បន្ថែមពីលើភាសាកំណើត ភាសាដែលបង្កើតជាពិសេសអាចបម្រើជាស្តង់ដារ ដែលត្រូវបានយល់ថាជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់សម្រាប់បង្កើតការពិពណ៌នាអំពីអក្សរសាស្ត្រនៃភាសា។ ភាសាយោងជាធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការសិក្សា typological នៃកម្រិតជាក់លាក់មួយនៃប្រព័ន្ធភាសា: phonological, ការបង្កើតពាក្យ, lexical, syntactic ។ ភាសាយោងអាចត្រូវបានផ្តោតរួចហើយ៖ នៅលើតំបន់ជាក់លាក់មួយ (ប្រព័ន្ធរង) នៃកម្រិតដែលត្រូវគ្នា (សម្រាប់ការសិក្សាផ្នែកនៃការនិយាយ សមាជិកប្រយោគ ពាក្យវាក្យស័ព្ទ សំឡេង)។

បច្ចេកទេសដែលបានពិចារណានៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប និងគំរូនៃការស្រាវជ្រាវ typological ត្រូវបានប្រើក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅដែលជាទូទៅសម្រាប់ភាសាទាំងអស់ ឬភាគច្រើន។ សហគមន៍អន្តរភាសាបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ភាសាសកល. ទាំងនេះគឺជាសញ្ញា លក្ខណៈសម្បត្តិ ច្បាប់ ទំនោរដែលមាននៅក្នុងគ្រប់ភាសា ឬភាសាទាំងមូល។ គោលលទ្ធិនៃភាសាសកលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Charles Francis Hockett ។

មានប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃភាសាសកលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈឡូជីខលរបស់ពួកគេ និងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលរបស់ពួកគេ។

សកលភាវូបនីយកម្ម (ពេញលេញ)- សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលកំណត់លក្ខណៈភាសាជាទូទៅ (លក្ខណៈពិសេស ទ្រព្យសម្បត្តិ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅក្នុងភាសាទាំងអស់) ដូចជា "ភាសាទាំងអស់មានអក្សរផ្ចង់ និងអក្ខរក្រម" "មុខងារតែងតាំងជាលក្ខណៈនៃគ្រប់ភាសា" ។ល។ សកលបែបនេះមានព័ត៌មានតិចតួច ព្រោះវាត្រូវបានគេស្គាល់ជាទូទៅ។

ស្ថិតិ (មិនពេញលេញ) ភាសាសកលលក្ខណៈនៃក្រុមធំៗ ប្រភេទ សហជីពនៃភាសា។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គល "ការលើកលែងចំពោះច្បាប់ទូទៅ" ដែលទោះជាយ៉ាងណាមិនបំផ្លាញច្បាប់សកលទេ ពោលគឺពួកគេត្រូវបានរៀបចំទាំងស្រុងលើប្រូបាប៊ីលីតេស្ថិតិខ្ពស់។

ស្ថិតិ (មិនពេញលេញ) ភាសាសកលត្រូវបានបែងចែកទៅជា សាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ. អតីតគ្រាន់តែបង្ហាញពីវត្តមាន/អវត្តមាននៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាជាភាសាប៉ុណ្ណោះ ខណៈពេលដែលអត្ថបទក្រោយនេះក៏បង្ហាញពីការពឹងផ្អែកដែលមានស្រាប់រវាងភាសាក្នុងន័យនេះផងដែរ។ ស្ថិតិជាសកលសាមញ្ញអាចរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ វត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃការបំភាន់នៅក្នុងភាសាមួយ ចាំបាច់បង្កប់ន័យប្រព័ន្ធនៃការបង្កើតពាក្យនៅក្នុងវា។ ស្ថិតិជាសកលដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាទំនាក់ទំនងបញ្ច្រាសរវាង phonemes មួយចំនួនតូចនៅក្នុងភាសាជាក់លាក់មួយ និងភាពញឹកញាប់នៃការកើតឡើងនៃពួកវានីមួយៗនៅក្នុងសមាសភាពនៃ morphemes ។

សកលដាច់ខាតត្រូវបានទាញយកមកដោយដកយក (ក្នុងទម្រង់នៃសម្មតិកម្ម) ហើយស្ថិតិសកលត្រូវបានយកមកដោយអាំងឌុចទ័ណ្ឌ (ជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ការសង្កេត)។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្មតិកម្មត្រូវតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ (បញ្ជាក់ ឬបដិសេធ) ដោយព័ត៌មានជាក់ស្តែង។ ស្ថិតិសកលដែលជាលទ្ធផលនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពីភាសាអាចក្លាយជាដាច់ខាត ពោលគឺសម្ភារៈដែលប្រមូលបានតាមទស្សនៈអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើទូទៅថ្មី។

ទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុនៃការវិភាគប្រៀបធៀបមាន ភាសាសកលនៃភាសានិង ភាសាសកលនៃការនិយាយ(អត្ថបទ)។ ដូច្នេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលថា phoneme គឺជាបណ្តុំនៃលក្ខណៈអត្ថន័យអាចចាត់ទុកថាជាភាសាសកល ហើយការបង្កើតការរឹតត្បិតលើចំនួនបន្សំនៃសូរសព្ទនៅក្នុងអត្ថបទអាចចាត់ទុកថាជាសុន្ទរកថាជាសកល។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ភាពខុសគ្នាទាំងអស់ សកលនៃភាសា និងសកលនៃការនិយាយគឺ ភាសាវិទ្យា. រួមជាមួយពួកគេ ពេលខ្លះសកលលោកក្រៅភាសា (extralinguistic) ក៏ត្រូវបានសម្គាល់ផងដែរ - ប្រធានបទនៃការសិក្សានៃ typology semiotic ។ សកលលោកក្រៅភាសាបង្ហាញទីកន្លែង និងភាពជាក់លាក់នៃភាសាជាប្រព័ន្ធ linguo-semiotic ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសញ្ញាផ្សេងទៀត (ភាសាសិប្បនិម្មិត "ភាសា" របស់សត្វ កូដ Morse សញ្ញាទង់ជាតិក្នុងចំណោមនាវិក។ល។)។

ហើយនៅទីបំផុត អាស្រ័យលើភាពពាក់ព័ន្ធកម្រិត ឯកតានៃការប្រៀបធៀបត្រូវបានសម្គាល់ phonological, វេយ្យាករណ៍, lexical, semantic សកល. នៅខាងក្រៅកម្រិតដែលទាក់ទងគ្នាមានប្រភេទពិសេសមួយ - និមិត្តសញ្ញាសកល។

ការរួមចំណែកគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតចំពោះការស្រាវជ្រាវ phonological សកលបង្កើតឡើងដោយ Nikolai Sergeevich Trubetskoy ("មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសូរស័ព្ទ", M., 1960), Boris Andreevich Uspensky ("រចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសា", M., 1965) និងអ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិអាមេរិក Charles Ferguson ។

បញ្ជីពេញលេញនៃ phonological សកល (ច្រើនជាង 100) ត្រូវបានចងក្រងដោយ Boris Andreevich Uspensky ។ ឧទហរណ៍នៃប្រភេទនៃសកលនេះគឺ postulate ដូចខាងក្រោម: ប្រសិនបើភាសាប្រៀបធៀបមានព្យញ្ជនៈច្រមុះសាមញ្ញ នោះពួកគេប្រាកដជាមានព្យញ្ជនៈគ្មានសម្លេង។

អ្នកស្រាវជ្រាវ វេយ្យាករណ៍សកល(Charles Hockett, Edward Sapir, Joseph Greenberg) ចំណាំថានៅក្នុងភាសានីមួយៗ វេយ្យាករណ៍សកលត្រូវបានបែងចែកទៅជា morphological និង syntactic ។ នៅក្នុងវាលនៃ morphology នាមនៅក្នុងភាសាទាំងអស់បង្ហាញពីវត្ថុនិងគំនិតអរូបីលេខ - លេខគុណនាម - សញ្ញានៃវត្ថុនិងកិរិយាស័ព្ទ - សកម្មភាពឬស្ថានភាព។ ករណីលើកលែងគឺជាភាសាចិនដែលគំនិតនៃគុណភាពត្រូវបានបង្ហាញមិនមែនដោយគុណនាមទេប៉ុន្តែដោយកិរិយាស័ព្ទ (E. Sapir) ។ ភាគច្រើន

សកល morphological (45) ត្រូវបានកំណត់ដោយ Joseph Greenberg ។ ប៉ុន្តែ​បញ្ជី​នៃ​សូរសព្ទ និង​វេយ្យាករណ៍​សកល​មិន​ទាន់​ចប់​សព្វគ្រប់​ទេ។

ការចាត់ថ្នាក់លម្អិតគ្រប់គ្រាន់ សកលនៃអត្ថន័យជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​អ្នក​ភាសា​អង់គ្លេស Stefan Ullman។ ភាគច្រើននៃសកលទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃស្ថិតិ។ ពួកវាអាចមានទាំង synchronic ឬ diachronic ។

ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ typological ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការងាររបស់បងប្អូន August និង Friedrich Schlegel, Wilhelm von Humboldt និង August Schleicher, ចំណាត់ថ្នាក់ typological នៃភាសាពិភពលោក.

ក្នុងចំណោមចំណាត់ថ្នាក់ typological ល្បី ការទទួលស្គាល់បំផុតគឺការចាត់ថ្នាក់ Humboldt-Shleicher ដែលផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងអត្ថន័យ lexical និង grammatical នៃពាក្យមួយ។ តាមទស្សនៈនេះ ភាសាទាំងអស់នៃពិភពលោកបង្កើតបានបួនប្រភេទគឺ៖ inflectional, agglutinating, isolating and incorporating. នៅក្នុងភាសាបំប្លែងអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ lexical ត្រូវបានបង្ហាញដោយទម្រង់ពាក្យដូចគ្នា (ដោយការផ្លាស់ប្តូររួមគ្នានៅក្នុងឫសនិងភ្ជាប់: "ខ្ញុំសរសេរ - សរសេរ", "មិត្ត - មិត្តភាព") ។ ការបញ្ចេញមតិដាច់ដោយឡែកនៃអត្ថន័យ lexical និង grammatical នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង affixes បង្ហាញពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍មិនបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដើមនៃពាក្យដែលអាចដើរតួជាពាក្យដាច់ដោយឡែកមួយ: Tatar ។ urman "ព្រៃឈើ" - urmanlar "ព្រៃឈើ" ។ ពាក្យនៃភាសាឯកោមិនមានធាតុដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ទេ។ ភាសាបែបនេះមិនមានយន្តការបំភាន់ទេ (វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែល A. Schlegel ហៅពួកគេថា amorphous); ក្រោយមក W. Humboldt បានបោះបង់ចោលពាក្យនេះ ដោយជឿជាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថា គ្មានភាសាគ្មានទម្រង់ ហើយបានស្នើឱ្យហៅពួកគេថាជា root ឬដាច់ពីគេ (ភាសាភាគច្រើននៃអាស៊ីអាគ្នេយ៍គឺចិន)។ ពាក្យ amorphous នៅក្នុងភាសារុស្សីអាចត្រូវបានគេហៅថា adverbs (ម្សិលមិញ, ទៅមុខ, យ៉ាងឆាប់រហ័ស), ខ្ចី lexical ដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន (kangaroo, ការិយាល័យ) ។ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងភាសាដាច់ស្រយាលត្រូវបានបង្ហាញដោយលំដាប់ពាក្យនិងសូរសព្ទ។ នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលភាសា អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូល (ការរួមបញ្ចូល) នៃសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគទៅក្នុងកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយ (ភាសា Chukchi-Kamchatka ភាសារបស់ជនជាតិឥណ្ឌានៃអាមេរិកខាងជើង)។ ក្នុងករណីនេះ កិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយអាចយល់ស្របក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយសមាជិកជាច្រើននៃប្រយោគ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលភាសាឯកោត្រូវបានគេហៅថា polysynthetic ផងដែរ។

ការដាក់ជាក្រុមភាសាតាមប្រភេទនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គេគួរតែចងចាំថាមិនមានភាសាដែលមិនមានមេរោគជាដាច់ខាត។ នៅក្នុងភាសាខ្លះ លក្ខណៈ typological ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងកម្រិតធំជាង ខ្លះទៀត - ក្នុងកម្រិតតិចជាង។ ដូច្នេះ ការសំយោគ និងការបំផ្លិចបំផ្លាញមានច្រើនជាភាសារុស្សី ការវិភាគ និងឯកោជាភាសាអង់គ្លេស និងបារាំង ការឆ្លុះបញ្ចាំងបញ្ចូលក្នុងភាសាសេមិត ការប្រមូលផ្តុំគ្នាជាភាសាទួគី ការសំយោគជាភាសានៃអាស៊ីអាគ្នេយ៍ជាដើម។

4. វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នា.

វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាគឺចាស់ជាងគេ ហើយក្នុងពេលតែមួយវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃភាសាវិទ្យា។ វេយ្យាករណ៍ភាសាចិន ឥណ្ឌា និងក្រិកដំបូងបំផុតត្រូវបានពិពណ៌នាជាចម្បង។ សាលាភាសាវិទ្យាទំនើប ងាកទៅរកគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិពណ៌នាអំពីភាសាទំនើបជាចម្បង។

វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាគឺជាប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវដែលប្រើដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃបាតុភូតនៃភាសានៅដំណាក់កាលដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ វាជាវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគសមកាលកម្ម។ វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាគឺមានសារៈសំខាន់ពិសេសសម្រាប់ការអនុវត្តការបង្រៀនភាសា។ វាមាននៅក្នុងការជ្រើសរើស និងការពិពណ៌នានៃឯកតាភាសាជាមួយនឹងការចាត់ថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងការវិភាគពិពណ៌នា ពាក្យ និងប្រយោគត្រូវបានសម្គាល់ពីអត្ថបទ ពោលគឺឯកតានាមករណ៍ និងទំនាក់ទំនងនៃភាសា។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការជ្រើសរើសពាក្យ និងប្រយោគពីអត្ថបទដែលសរសេរបែបទំនើបមិនពិបាកទេ ព្រោះវាត្រូវបានគូសក្រាហ្វិកដោយអ្នកនិពន្ធ ឬអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ អនុវត្ត បច្ចេកទេសបែងចែកក្រាហ្វិក។ផ្នែកនៃអត្ថបទ (ផ្នែក) ពីគម្លាតមួយទៅគម្លាតត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាពាក្យ; និងប្រយោគ - ផ្នែកនៃអត្ថបទពីចំណុចមួយទៅចំណុចមួយ (វាអាចមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងទៀត - សំណួរ និងសញ្ញាឧទាន ពងក្រពើ បន្ទាត់ក្រហម)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធភាពនៃបច្ចេកទេសបែងចែកក្រាហ្វិកមានកម្រិត។ អ្នកនិពន្ធអាចដាក់វណ្ណយុត្តិផ្នែកខ្លះនៃប្រយោគមួយ (ជាពិសេសស្មុគស្មាញ) ហើយផ្ទុយទៅវិញ ប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដោយបំបែកមុខងារសំខាន់ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផ្នែកនៃប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាអក្ខរាវិរុទ្ធបន្តនិងដាច់ដោយឡែកនៃពាក្យអាចស្ទាក់ស្ទើរនិងបំរែបំរួល។ លើសពីនេះ ឯកតានាមករណ៍ និងទំនាក់ទំនងមិនដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងផ្នែកមួយពាក្យ និងពីរពាក្យ (ច្រើនពាក្យ) នៃអត្ថបទទេ ព្រោះមានឯកតា "នាម" ពីរពាក្យ (ឯកតាឃ្លា និងទម្រង់វិភាគនៃពាក្យ) និងមួយ - ប្រយោគពាក្យ។ ដូច្នេះ ការបែងចែកក្រាហ្វិកគួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែម វិធីសាស្រ្តកំណត់អត្តសញ្ញាណឯកតាភាសាដែលត្រូវបានផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃ "អត្ថបទផ្សេងគ្នា និងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ពីមុន។ ដូច្នេះការជ្រើសរើសឯកតានៃភាសាពីអត្ថបទទាមទារមិនត្រឹមតែការសង្កេតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានចំណេះដឹងទូលំទូលាយផងដែរ។

ដំណាក់កាលទីពីរការវិភាគពិពណ៌នាមាននៅក្នុងការបែងចែកឯកតាដែលបានជ្រើសរើសពីអត្ថបទ ពោលគឺការស្វែងរកឯកតារចនាសម្ព័ន្ធ ដោយប្រើ បច្ចេកទេសបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ. ចាប់តាំងពីការបែងចែកបឋមបានផ្តល់ពីរប្រភេទនៃឯកតា ការបែងចែកបន្ទាប់បន្សំ (ឬរចនាសម្ព័ន្ធ) ដំណើរការតាមពីរវិធី៖ ទម្រង់ពាក្យ និងទម្រង់ពាក្យ ឃ្លា និងសមាជិកនៃប្រយោគមួយត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ។ បច្ចេកទេសនៃការបែងចែកបន្ទាប់បន្សំគឺមានភាពចម្រុះណាស់ ហើយភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការយល់ដឹងអំពីឯកតារចនាសម្ព័ន្ធ។

ក្នុងការធ្វើដូច្នេះការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែត្រូវបានបង់ទៅពីរពិន្ទុ។ ទីមួយ ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធមានផ្នែកផ្លូវការ-រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ-រចនាសម្ព័ន្ធ ហើយពួកវាខុសគ្នាសម្រាប់អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធគួរតែមានភាពចម្រុះជាមូលដ្ឋានដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រឿងដែលបានវិភាគ។ ទីពីរ ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធមិនដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងការបែងចែកអត្ថបទទេ ដោយសារវ៉ារ្យ៉ង់ រួមទាំងឯកតាភាសានីមួយៗ ត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់នៅក្នុងអត្ថបទ ខណៈដែលការបែងចែកតាមលំដាប់មិនបង្ហាញពីឯកតាខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាធាតុផ្សំរបស់វា។

- ដំណាក់កាលទីបីការវិភាគពិពណ៌នាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ ការបកស្រាយរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកតានាមករណ៍-ទំនាក់ទំនង និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានកំណត់. ការបកស្រាយតាមរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់បំផុតដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការវិភាគតាមប្រភេទ និងដាច់ដោយឡែក។

ការវិភាគតាមប្រភេទមាននៅក្នុងការពិតដែលថាឯកតាដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមទាំងនេះត្រូវបានវិភាគហើយអង្គភាពនីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគតាមប្រភេទមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ក្នុងចំណោមនោះល្បីជាងគេ វិធីសាស្រ្តនៃការចាត់ថ្នាក់ គំរូ និងការផ្លាស់ប្តូរ.

បច្ចេកទេសវិភាគដាច់ដោយឡែក(lat ។ discretus - "ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា")មាននៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងឯកតារចនាសម្ព័ន្ធដែលតូចបំផុត មិនអាចបំបែកបានបន្ថែមទៀត លក្ខណៈពិសេសកម្រិតត្រូវបានសម្គាល់ ដែលត្រូវបានវិភាគដូចនេះ រចនាសម្ព័ន្ធ ការចែកចាយ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេត្រូវបានសិក្សា ដូច្នេះឯកតាភាសាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំនុចប្រសព្វនៃលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ។ .

ដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃឯកតាភាសា និងឯកតានៃការវិភាគ វិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងគ្នានៃការពិពណ៌នាភាសាត្រូវបានសម្គាល់។

ឯកតានៃភាសា និងឯកតានៃការវិភាគភាសាអាចស្របគ្នា ប្រសិនបើឯកតានៃការវិភាគគឺជាឯកតានៃភាសាពិតប្រាកដ។ ឧទាហរណ៍ morpheme អាចជាឯកតានៃការវិភាគពាក្យ ទម្រង់ពាក្យអាចជាប្រយោគ។ ឯកតានៃភាសា និងឯកតានៃការវិភាគភាសាមិនអាចស្របគ្នាបានទេ ប្រសិនបើឯកតានៃការវិភាគគឺជាមុខងារ និងទំនាក់ទំនងនៃឯកតាភាសា។

ក្នុងករណីដែលឯកតានៃការវិភាគគឺជាឯកតាពិតប្រាកដ ទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងឯកតានៃភាសាគឺពីរដង៖ ក) ឯកតានៃការវិភាគគឺតិចជាងឯកតានៃភាសា និងការនិយាយ។ ខ) ឯកតានៃការវិភាគគឺធំជាងឯកតានៃភាសា និងការនិយាយ។

អាស្រ័យលើនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគផ្នែក និងបរិបទខុសគ្នា។

ការវិភាគសមាសធាតុទទួលបានពីការពិតដែលថាឯកតានៃការវិភាគគឺជាផ្នែក (ធាតុ) នៃអង្គភាពភាសា - ការតែងតាំង - ទំនាក់ទំនងនិងរចនាសម្ព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាលាភាសា Kazan និង Moscow ។ ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគសមាសធាតុគឺញែកពាក្យមួយដោយសមាសភាព morphemic របស់វា ញែកប្រយោគដោយសមាសភាព។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគសមាសធាតុក៏ជាការបកស្រាយនៃពាក្យផងដែរ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងវចនានុក្រមបទដ្ឋាន។ ដូច្នេះ អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​សច្ចៈ ទាហាន» - "ទាហានធម្មតានៃកងទ័ព" ។ និយមន័យបង្ហាញពីសញ្ញាបីនៃអត្ថន័យ lexical: ឯកជន, ទាហាន, កងទ័ព។ សមាសធាតុទាំងនេះនៃអត្ថន័យ lexical ជាទូទៅប្រើប្រាស់ទាំងអស់នៃ lexeme ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដូច្នេះការទូទៅបែបនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពន្យល់ករណីទាំងអស់នៃការប្រើប្រាស់អត្ថន័យ lexical ដែលបានបញ្ជាក់ ការអនុវត្តរបស់វា ការអនុវត្ត និងការបញ្ចេញមតិនៃអត្ថន័យបរិបទ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិស័យផ្សេងគ្នានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងក្នុងចំណោមបុគ្គល អត្ថន័យ lexical ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយចង្អុលទៅទាហានថ្មើរជើងធម្មតា ទាហានជើងទឹកធម្មតា ទាហាននៃកងទ័ព tsarist ទាហានសូវៀត អ្នកចម្បាំងទូទៅ និងបុរសដែលមានកាតព្វកិច្ច (cf ។ ទាហាននៃបដិវត្តន៍) ។ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ អត្ថន័យត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែដោយ lexeme ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ជាក់ដោយបរិបទផងដែរ។

ការវិភាគបរិបទទទួលបានពីការពិតដែលថាឯកតានៃការវិភាគគឺជាការនិយាយឬ, កម្រ, ឯកតាភាសា, ធំទូលាយជាងឯកតាដែលកំពុងសិក្សា; វាគឺជាការវិភាគនៃផ្នែកទាំងមូល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងភាសាវិទ្យា បច្ចេកទេសនៃការវិភាគបរិបទបែបនេះ ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង ដែលក្នុងនោះឯកតាភាសាត្រូវបានវិភាគជាផ្នែកនៃការបង្កើតសុន្ទរកថា - បរិបទ។ ក្នុងករណីនេះ បរិបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃអត្ថបទ ដែលដាច់ចេញពីវា និងបង្រួបបង្រួមដោយឯកតាភាសា ដែលដឹង និងធ្វើឱ្យអត្ថន័យរបស់វានៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះការវិភាគតាមបរិបទត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតក្នុងការវិភាគន័យនៃពាក្យ។

វិធីសាស្រ្តល្បីបំផុតនៃបច្ចេកទេសបរិបទ៖ ទទួលបានបរិបទ semantic-syntactic Alexander Afanasevich Potebnya, បច្ចេកទេស stratificationសាលា Furs - ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិង ការទទួលយកបរិបទប្រតិបត្តិការស្នើឡើងដោយ Gennady Vladimirovich Kolshansky ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃបច្ចេកទេសនៃវិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាគឺ។

វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកតំបន់សំខាន់ៗចំនួនពីរ ឬក្រុមសង្គមពីរ ដែលនឹងមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងសមាសភាពនៃអង្គភាព onomastic ដែលដំណើរការនៅក្នុងពួកគេ។ ជាធម្មតា មនុស្សម្នាក់មិនត្រូវនិយាយអំពីអត្ថិភាព និងការបែកបាក់ជាបន្តបន្ទាប់នៃ "ភាសាប្រូតូ-អូណូម៉ាស្ទីក" ហើយជាលទ្ធផល ចូលរួមក្នុងការកសាងឡើងវិញរបស់វា (ដូចដែលត្រូវបានធ្វើនៅពេលដំណើរការអារេ neo-onomastic នៃភាសាដែលទាក់ទងនឹងហ្សែន)។ ជាឧទាហរណ៍ សទិសន័យនៃភាគខាងជើង និងខាងត្បូងរបស់យើង ខាងលិច និងខាងកើតមិនស្របគ្នាទេ ទោះបីជាការពិតវាមានច្រើនដូចគ្នាក៏ដោយ។ ដូច្នេះ អ្នកជំនាញផ្នែក onomatologists (toponymists, anthroponyms ។ វិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់ពួកគេគឺការប្រៀបធៀប (នៅក្នុងវត្តមាននៃលក្ខណៈទូទៅនៃហ្សែន) និងការប្រៀបធៀប (នៅក្នុងវត្តមាននៃលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទោះបីជាបាតុភូតមិនទាក់ទងក៏ដោយ) ។ វាអាចទៅរួចដើម្បីប្រៀបធៀបទាំងអវកាស onomastic ទាំងមូល និងតំបន់នីមួយៗរបស់វា - anthroponymy, cosmonymy, toponymy, ក៏ដូចជា "sections" តូចជាងរបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍៖ hydronymy, oikonymy, microtoponymy ។ បាតុភូតផ្សេងៗនៃផែនការខ្លឹមសារ (ជាពិសេស ប្រភេទនៃការដាក់ឈ្មោះវត្ថុ onomastic គំរូ semantic នៃ onyms គំនូរសម្រាប់ដាក់ឈ្មោះមនុស្ស រង្វង់នៃដើម ឫស ពាក្យដែលប្រើជាឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន) និងការបញ្ចេញមតិ ផែនការ (រចនាសម្ព័ននៃអក្សរសម្ងាត់ ការបង្កើតពាក្យរបស់ពួកគេ) គឺជាកម្មវត្ថុនៃការប្រៀបធៀប។ រចនាសម្ព័ន្ធ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ សូចនាករសូរស័ព្ទ)។ លទ្ធផលប្រៀបធៀបអាចបង្ហាញជាលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណ (ស្ថិតិ)។

ជាឧទាហរណ៍នៃការប្រៀបធៀបនៃប្រភេទដូចគ្នា និងប្រព័ន្ធ onomastic ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ មនុស្សម្នាក់អាចយកឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន (សមាសភាពនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន និងលំនាំនៃមុខងាររបស់ពួកគេ) ។

ដោយមានការបង្រួបបង្រួមជាចម្បង Pan-Slavic បន្ទាប់មក Slavic ខាងកើត និងជាមួយនឹងការអនុម័តនៃគ្រិស្តសាសនា (988) មូលនិធិ Byzantine នៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ជនជាតិរុស្សី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន ទោះបីជាមានទំនៀមទំលាប់ និងនិន្នាការទូទៅក៏ដោយ ក៏បានបង្កើតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពី ឈ្មោះរុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន ជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យ។

សម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗក្នុងជីវិតរបស់ប្រជាជនស្លាវីខាងកើតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសស្រដៀងគ្នា និងប្លែករបស់វា ដែលភាគច្រើនស្របគ្នានឹងសម័យកាលមុន ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីវាផងដែរ ចាប់តាំងពីវាក្យសព្ទអូណូម៉ាទិកទាំងមូលមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះសង្គម។ - ការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយ សង្គម និងវប្បធម៌ ការបង្កើតប្រព័ន្ធ និងធាតុផ្សំនីមួយៗរបស់វា សម្រាប់ការបំពេញនូវសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមដ៏ល្អប្រសើរ។

ប្រព័ន្ធ anthroponymic Slavic ខាងកើតអាចត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងទិដ្ឋភាព synchronic-ប្រៀបធៀបនិង diachronic ប្រៀបធៀប។ ពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា ក៏ដូចជាតម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ វាហាក់បីដូចជាយើងគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាសមកាលកម្មនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺជាមួយនឹងការពិចារណាលើសមាសភាពនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន និងលក្ខណៈនៃមុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅតាមដានសក្ដានុពលរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះដូចគ្នាបេះបិទហ្សែន គួរតែផ្តោតលើការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះរុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែននៃសម័យកាលរបស់យើង ជាពិសេសលើសមាសភាព និងការប្រើប្រាស់ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនផ្លូវការទំនើប។ ទុកមួយឡែកពីទម្រង់អក្សរកាត់ និងដេរីវេផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេ។

ការប្រៀបធៀបផ្នែកខាងមុខនៃឈ្មោះនៃជនជាតិស្លាវីខាងកើតគួរតែរួមបញ្ចូលការប្រៀបធៀបនៃ: 1) សមាសភាពទាំងមូលនៃឈ្មោះដែលមាននៅក្នុងរយៈពេលដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងចំណោមប្រជាជនដែលបានសិក្សាដោយបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នានៅក្នុងសំណុំនៃឈ្មោះនិងរបស់ពួកគេ។ ការរចនា "សម្ភារៈ"; 2) ទម្រង់នៃឈ្មោះជាក់លាក់៖ ក) អ្នកស្រុកទាំងអស់នៃតំបន់ ឬតំបន់ជាក់លាក់មួយ ខ) ទារកទើបនឹងកើតនៃបំណែកតាមកាលកំណត់ដែលបានជ្រើសរើស (ប្រចាំឆ្នាំ ប្រាំឆ្នាំ ដប់ឆ្នាំ។ ; 3) រចនាសម្ព័ន្ធស្ថិតិនៃឈ្មោះ ពោលគឺសមាមាត្រ និងកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ក្រុមផ្សេងៗនៃឈ្មោះ។

ដើម្បីប្រៀបធៀបឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ី បេឡារុស្ស និងអ៊ុយក្រែន អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តដែលបានសាកល្បងលើសម្ភារៈរុស្ស៊ី។

ការប្រៀបធៀបឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រុកនៃភូមិរុស្ស៊ីក្នុងតំបន់ Penza (ភូមិ Lermontovo និងភូមិ Veselovka ចម្ងាយ 100 គីឡូម៉ែត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក) បង្ហាញថានៅក្នុងពួកគេឈ្មោះបុរសគឺស្រដៀងគ្នា 74% និងស្ត្រី 71% (និង អាស្រ័យហេតុនេះ ខុសគ្នា 26% និង 29%)។

មជ្ឈមណ្ឌលស្រុកចំនួនពីរ (ភូមិ Ternovka និងភូមិ Poim នៃតំបន់ដូចគ្នា) ដែលស្ថិតនៅចម្ងាយ 50 គីឡូម៉ែត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក ខុសគ្នា 23% នៅក្នុងសមាសភាពនិងភាពញឹកញាប់នៃឈ្មោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ចម្ងាយ" រវាងឈ្មោះមិនមែនទាំងស្រុងដោយសារតែកម្រិតនៃភាពដាច់ស្រយាលនៃការតាំងទីលំនៅរៀងៗខ្លួននោះទេ។ វាកើតឡើងថាឈ្មោះភូមិជិតខាងគឺ "ឆ្ងាយ" ពីគ្នាទៅវិញទៅមកជាងឈ្មោះនៃតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ឧទហរណ៍ “ចំងាយ” ក្នុងនាមចំនួនប្រជាជនស្រី គ. ត្រចៀក និង ស. ស្រុក Bolshoi Izhmora Zemetchinsky នៃតំបន់ Penza គឺស្មើនឹង 32% ។ ឈ្មោះជាញឹកញាប់នៅក្នុង Ushinka: Evdokia, Lyubov, Martha, Raisa, នៅ Bolshaya Izhmora - Alexandra, Antonina, Valentina, Ekaterina, Maria ជាដើម។

មិនមានការបង្ហាញតិចជាងនេះគឺជាការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះទារកទើបនឹងកើត (ជាក្បួនយើងយកចំណិតប្រាំឆ្នាំ - សម្រាប់ 1971-1975) ។ ដូច្នេះទីក្រុង Serdobsk តំបន់ Penza និងទីក្រុង Rzhev តំបន់ Kalinin មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងបញ្ជីឈ្មោះបុរស 18% ហើយចំពោះស្ត្រី 21% ។ ប្រហែល "ចម្ងាយ" ដូចគ្នានៅក្នុងឈ្មោះទារកទើបនឹងកើតនៅទីក្រុង Serdobsk និងទីក្រុង Polevsky តំបន់ Sverdlovsk (18% ជាបុរសនិង 20% ចំពោះស្ត្រី) ។

ការប្រៀបធៀបឈ្មោះកុមាររុស្ស៊ីនៅឆ្នាំ 1971-1975 ។ កំណើតនៅក្នុងទីក្រុង Serdobsk និងទីក្រុង Smorgon នៃប្រទេសបេឡារុស្សក្នុងតំបន់ Grodno នៃ BSSR បង្ហាញពីភាពខុសគ្នាខ្ពស់ជាងនេះ - 35% សម្រាប់ក្មេងប្រុសនិង 27% សម្រាប់ក្មេងស្រី។ នៅ Serdobsk ឈ្មោះខាងក្រោមមានប្រជាប្រិយភាពជាងនៅ Smorgon: Alexey (ដោយ 5,7%), Valentin (ដោយ 5%), Evgeny (ដោយ 2,7%), Roman (ដោយ 5%), Yuri (ដោយ 3,8%) ); Irina (ដោយ 4,3%), Lyubov (ដោយ 5,8%), Marina (ដោយ 2,2%), Tatyana (ដោយ 3,6%) ។ នៅ Smorgon ផ្ទុយទៅវិញប្រជាប្រិយភាពនៃឈ្មោះគឺខ្ពស់ជាង: អាឡិចសាន់ឌឺ (ដោយ 8,8%) វីកទ័រ (ដោយ 4,8%) អ៊ីវ៉ាន (ដោយ 2%) នីកូឡៃ (ដោយ 1,3%) លោក Sergey (ដោយ 3,5%) ។ Alla (ដោយ 3.6%), Zhanna (ដោយ 2,5%), Inna (ដោយ 2,4%), Natalya (ដោយ 3,6%), Olga (ដោយ 2,3%), ល. នៅ ​​Serdobsk ឆ្នាំដែលត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការដាក់ឈ្មោះ (មួយចំនួន។ ក្នុងចំណោមពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ): Artem, អាល្លឺម៉ង់, Grigory, Denis, Konstantin, Marat, Milan, Felix, Yuri, Yakov, Yaroslav; Alena, Albina, Anastasia, Veronica, Diana, Lada, Margarita, Olesya, Snezhana, Elmira, Yulia ប៉ុន្តែមិនមានមនុស្សបែបនេះនៅក្នុង Smorgon ទេ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះយើងឃើញឈ្មោះដែលឪពុកម្តាយ Serdobsky មិនបានប្រើ: Arnold, Gennady, Georgy, Ivan, Joseph, Kirill, Leonid, Renat, Stanislav; អាឡិចសាន់ត្រា, អាឡា, វិចតូរីយ៉ា, ហ្សីណា, អ៊ីណេសា, អ៊ីនណា, លីអូប៉ូលដា, ម៉ាយ៉ា, អេឡេន័រ, យ៉ាណាណា។

សូចនាករជិតស្និទ្ធនឹងជនជាតិបេឡារុស្ស - រុស្ស៊ីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយការប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ីនិងអ៊ុយក្រែន (ទីក្រុង Chernigov, Sevastopol និង Artemov នៅក្នុងតំបន់ Donetsk) ។

នៅពេលប្រៀបធៀបភាសាដែលមិនទាក់ទងគ្នាដែលមានសំណុំឈ្មោះមិនស៊ីគ្នា ប្រធានបទនៃការប្រៀបធៀបគឺជារចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃបញ្ជីឈ្មោះ (បរិមាណរបស់វា អង្គការស្ថិតិ គំរូនៃការប្រើប្រាស់។ល។)។ ការប្រៀបធៀបឈ្មោះនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងតាតាបានបង្ហាញថានៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ី (តំបន់នៃតំបន់វ៉ុលកាកណ្តាលត្រូវបានអង្កេត) ឈុតនៃឈ្មោះដែលបានប្រើនិងអង្គការស្ថិតិនៃឈ្មោះនៅតែមានភាពស្រដៀងគ្នាច្រើន។ ផ្ទុយទៅវិញ ល្ខោនខោលនៃឈ្មោះតាតា ផ្តល់នូវភាពប្រែប្រួលកាន់តែទូលំទូលាយពីភូមិមួយទៅភូមិមួយ។ ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធស្ថិតិនៃបញ្ជីឈ្មោះ Tatar បន្ទាប់មកដូចជនជាតិរុស្ស៊ីដែរ វាមានមូលដ្ឋានដូចគ្នានៅក្នុងភូមិ Tatar ដែលបានស្ទង់មតិទាំងអស់។

ការប្រៀបធៀបនៃអង្គការស្ថិតិនៃបញ្ជីឈ្មោះ Tatar ជាមួយនឹងបញ្ជីឈ្មោះរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបង្ហាញជាដំបូងភាពស្រដៀងគ្នានៃចំណែកនៃក្រុមនៃឈ្មោះញឹកញាប់ (សម្រាប់ Tatars វាជាមធ្យម 75% សម្រាប់ជនជាតិរុស្ស៊ី - 80%) និងទីពីរ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗ នៅក្នុងចំណែកនៃប្រាំដំបូងក៏ដូចជាឈ្មោះទូទៅដប់ដំបូង: ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្សី 5 ឈ្មោះបុរសញឹកញាប់បំផុតគ្របដណ្តប់ប្រហែល 50% ក្នុងចំណោមតាតាស - 25% (តិចជាងពីរដង) ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្ស៊ីបុរសដប់នាក់ដំបូង។ ឈ្មោះគ្របដណ្តប់រហូតដល់ 70-75% នៃអ្នកនិយាយទាំងអស់ក្នុងចំណោម Tatars - មានតែ 40% (ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលជាច្រើន); ក្នុងចំណោមជនជាតិរុស្ស៊ី ឈ្មោះស្រីទាំងប្រាំដែលពេញនិយមបំផុតមានចំនួនជាមធ្យម 35% នៃស្ត្រីសម្រាប់ Tatars - សម្រាប់ 20% ហើយឈ្មោះញឹកញាប់ដប់ដំបូងសម្រាប់ស្ត្រីរុស្ស៊ីគ្របដណ្តប់ 55% សម្រាប់ Tatars - ត្រឹមតែ 35% ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះនៅក្នុងសៀវភៅឈ្មោះ Tatar ការផ្ទុកនៅលើឈ្មោះញឹកញាប់ត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាជាងនៅក្នុងសៀវភៅឈ្មោះរុស្ស៊ី។

ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃឈ្មោះនៃប្រជាជនផ្សេងៗគ្នាធ្វើឱ្យមើលឃើញ និង "អាចវាស់វែងបាន" នូវភាពជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធនរវិទ្យាជាតិនីមួយៗ។

ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃ anthroponymy រៀបចំមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់ typological នៅលើមាត្រដ្ឋានធំទូលាយ។ ការប៉ុនប៉ងមួយក្នុងចំណោមការប៉ុនប៉ងទាំងនេះគឺការបែងចែក (ឧទាហរណ៍ដោយ I.V. Bestuzhev-Lada) នៅលើភពផែនដីរបស់យើងនៃតំបន់ anthroponymic ចំនួនប្រាំបួន។ ប្រព័ន្ធ anthroponymic របស់រុស្ស៊ី (ជាមួយនឹងការកំណត់បីពាក្យរបស់មនុស្ស - តាមនាមត្រកូលនាមខ្លួន patronymic) ត្រូវបានកំណត់ទៅតំបន់ទីបី ("ខាងជើង") ។ នេះគឺជាការពិពណ៌នារបស់វា "យោងទៅតាមប្រភេទទូទៅបំផុត": "3) តំបន់ភាគខាងជើង (រុស្ស៊ីអ៊ុយក្រែនបេឡារុស្ស) ។ ឥទ្ធិពលនៃសាសនាចក្រគ្រិស្តអូស្សូដក់ត្រូវបានបំផ្លាញនៅឆ្នាំ 1917 ។ ជម្រើសនៃឈ្មោះគឺគ្មានដែនកំណត់ជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី និងម៉ូដបានរួមតូចយ៉ាងខ្លាំង។ ផ្ទុយពីតំបន់ពីរដំបូង ("ភាគពាយ័ព្យ" គ្របដណ្តប់អាមេរិកខាងជើង ភាគពាយព្យអឺរ៉ុបនិយាយភាសាអាឡឺម៉ង់ អាហ្វ្រិកខាងត្បូង អូស្ត្រាលី នូវែលសេឡង់ និង "ភាគនិរតី" រួមទាំងអាមេរិកឡាទីន និងអឺរ៉ុបនិរតីដែលនិយាយមនោសញ្ចេតនា។—នៅក្នុង ខ.) មានតែឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ប៉ុន្តែ patronymic ត្រូវបានរក្សាទុក។

ការងារប្រៀបធៀបនៅក្នុងទិដ្ឋភាពសមកាលកម្ម និង diachronic ទាំងនៅក្នុងភាសាត្រឹមត្រូវ និងក្នុងផ្នែក linguo-សង្គមវិទ្យា ចិត្តសាស្ត្រ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀត នឹងត្រូវបញ្ជាក់ ឬបដិសេធពីលក្ខណៈសកលនៃបាតុភូតដែលសន្មតថាជាសកល onomastic ។

Bondaletov V. L. onomastics រុស្ស៊ី - M. , 1983

សេចក្តីផ្តើម

មរតកច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធឆ្នើមតែងតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើន ទាំងអ្នកភាសាវិទ្យា និងអ្នករិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ការសិក្សាអំពីមធ្យោបាយភាសានៃអ្នកនិពន្ធទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការបង្ហាញទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រជាតិទាំងមូល ដូចជាប្រវត្តិសាស្រ្ត លទ្ធភាពនៃការបញ្ចេញមតិ គំរូ និងនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាក្នុងសម័យណាមួយ។ ទាំងអស់នេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការជ្រៀតចូលជ្រៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសុន្ទរកថាសិល្បៈ។ វិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីទាំងនេះគឺការប្រៀបធៀប។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការប្រៀបធៀបមិនបានរកឃើញនិយមន័យដែលទទួលយកជាទូទៅនោះទេ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ Z.I. Khovanskaya ជឿជាក់ថាការប្រៀបធៀប "ដែលកំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុរូបភាពដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយវត្ថុឬបាតុភូតផ្សេងទៀតមានលក្ខណៈពិសេសភាសាមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃស្ថេរភាពភាពមិនស្មើគ្នា" (Khovanskaya, 300) ។

ក្នុងចំណោមបាតុភូតស្ទីលលីកដែលគេសង្កេតឃើញក្នុងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកប្រភេទសំខាន់ៗចំនួនពីរគឺ៖ ត្រូពិច និងឧបករណ៍ស្ទីលលីក។ Tropes ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តមុខងារស្ទីលស្ទីលតែមួយគត់ និងជាផ្នែកមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរស់នៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃការទំនាក់ទំនង (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaya, K.A. Dolinin) ។ ឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីល ផ្ទុយទៅវិញ ចាំបាច់ត្រូវតែចូលរួមនៅក្នុងការអនុវត្តមុខងារសោភ័ណភាព និងកំណត់លក្ខណៈជាក្បួន មានតែការទំនាក់ទំនងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈប៉ុណ្ណោះ។ វាច្បាស់ណាស់ថាពួកវាអាចបង្កើតបានតែនៅលើមូលដ្ឋាននៃតំបន់ត្រូពិច បន្ទាប់មកយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលនៃធម្មជាតិត្រូពិច (Khovanskaya, 288) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវតែចងចាំថាមានឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលនៃធម្មជាតិមិនត្រូពិចផងដែរ។

អ្នកនិពន្ធនៃ The Stylistics នៃភាសាបារាំងជឿថាមិនមានការមូលមតិគ្នានៅក្នុងការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងភាសាវិទ្យាទេ (ជាពិសេសនៅក្នុងរចនាប័ទ្មរចនាប័ទ្ម) ថាតើត្រូវពិចារណាការប្រៀបធៀប trope ឬឧបករណ៍រចនាប័ទ្មនៃ "ប្រភេទមិនត្រូពិច" (Khovanskaya, 288) .

យើងនឹងលះបង់ការសិក្សានេះ ដើម្បីបំភ្លឺបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់យើង យើងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈដែលយោងទៅតាមឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលនៃប្រភេទមិនត្រូពិចបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងការគោរពតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យ។

"ពួកគេអាចបង្កើតបាន" Z.I. Khovanskaya, - នៅលើមូលដ្ឋាននៃមធ្យោបាយ lexical, lexical-syntactic និង literary-compositional និងមិនបង្កើតក្រុមតែមួយដូចជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម - tropes" (Khovanskaya, 300) ។

វត្ថុនៃការសិក្សានៅក្នុងការងារវគ្គសិក្សាគឺការប្រៀបធៀបជាឧបករណ៍ស្ទីល។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាការប្រៀបធៀបគឺជាឧបករណ៍ភាសាន័យធៀប ហើយមុខងាររបស់វានៅក្នុងអត្ថបទធ្វើឱ្យវាអាចវិនិច្ឆ័យជំនាញអ្នកនិពន្ធ រចនាប័ទ្មសិល្បៈបុគ្គលរបស់គាត់។ វាហាក់ដូចជាយើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីតួនាទី និងមុខងារនៃការប្រៀបធៀបនៅក្នុងស្នាដៃដែលសរសេរជាភាសាផ្សេងៗគ្នា៖ ភាសាអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី ជាពិសេសចាប់តាំងពីការប្រៀបធៀបគឺជាឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលដែលនៅតែមិនមាននិយមន័យមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងភាសាវិទ្យា និងការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថាការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសិក្សាមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសម្រេចបាននូវការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអត្ថបទមួយ។

វាត្រូវបានគេដឹងថាអ្នកនិពន្ធជនជាតិអង់គ្លេសដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់នៃសតវត្សទី 20 គឺនៅតែជា Theodore Dreiser ដែលស្នាដៃរបស់គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះអ្នកអានរុស្ស៊ី។ ប្រលោមលោក "បងស្រី Kerry" ក៏កាន់កាប់កន្លែងពិសេសនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ផងដែរ។

អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីដើមមិនតិចទេគឺ A.I. Kuprin គឺជាសិល្បករដើមនៃភាពប្រាកដនិយមដ៏សំខាន់នៃសតវត្សទី 20 ។ ការងាររបស់គាត់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអក្សរសិល្ប៍បុរាណរបស់រុស្ស៊ីជាមួយនឹងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ មនុស្សធម៌ និងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងជីវិតរបស់ប្រជាជន។ ផ្នែកសំខាន់នៃការងារវគ្គសិក្សានេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីវិធី និងមធ្យោបាយនៃការបង្ហាញពីការប្រៀបធៀបជាឧបករណ៍ស្ទីលនិយមនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃដើមសតវត្សទី 20 ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអត្ថបទសិល្បៈនៃប្រលោមលោកភាសាអង់គ្លេស។

ដូច្នេះប្រធានបទនៃការងារវគ្គសិក្សានេះគឺការវិភាគនៃវិធីនៃការបញ្ចេញមតិប្រៀបធៀបនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយភាសាអង់គ្លេស។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីកំណត់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញមតិនៃការប្រៀបធៀបនៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី និងអង់គ្លេស។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការសិក្សា កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

§ សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ទ្រឹស្តីលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ;

§ ផ្តល់ទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើលក្ខណៈរចនាប័ទ្មនៃការប្រៀបធៀប។

§ វិភាគការប្រៀបធៀបក្នុងន័យធៀប៖

ក) ភាសាវិទ្យា; ខ) ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ;

§ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការយកគំរូបន្តពីអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រអង់គ្លេស និងរុស្ស៊ី ដើម្បីបង្កើតជាសារពាង្គកាយនៃសម្ភារៈភាសាសម្រាប់ការវិភាគ។

§ ពិចារណាវិធីនៃការបញ្ចេញមតិ និងតួនាទីនៃការប្រៀបធៀបនៅក្នុងប្រលោមលោករបស់ T. Dreiser "បងស្រី Kerry";

§ ដើម្បីពិចារណាពីវិធីនៃការបង្ហាញការប្រៀបធៀបនៅក្នុងរឿងរបស់ A.I. គូព្រីន;

§ ប្រៀបធៀបវិធីបង្ហាញពីការប្រៀបធៀបជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស។

§ បង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សា។

សម្ភារៈសម្រាប់ការវិភាគត្រូវបានជ្រើសរើសពីការប្រមូលរឿងដោយ A.I. Kuprin (សរុប 464 ទំព័រនៃអត្ថបទ) និងពីប្រលោមលោក "បងស្រី Kerry" ដោយ T. Dreiser ។ ឧទាហរណ៍ដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានពិចារណា ជាដំបូងពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃកន្សោមប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធ-ផ្លូវការ។ ទីពីរពីទស្សនៈនៃសារៈសំខាន់នៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រៀបធៀប; ទីបីពីទស្សនៈនៃមុខងារនិងសារៈសំខាន់សិល្បៈនៃការប្រៀបធៀបនៅក្នុងអត្ថបទ។

នៅពេលវិភាគអត្ថបទ និងធ្វើការលើសម្ភារៈជាក់ស្តែង ចំណុចខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

1. វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីនៃខ្លឹមសារនៃឧបករណ៍ស្ទីលលីកបែបនេះជាការប្រៀបធៀប;

2. វិធីសាស្រ្តនៃគំរូបន្តនៃសម្ភារៈភាសាជាក់ស្តែង;

3. វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប;

4. វិធីសាស្រ្តនៃការគណនាស្ថិតិនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សាបានកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធការងារ៖ សេចក្តីផ្តើម ជំពូកចំនួនបួន ការសន្និដ្ឋាន និងបញ្ជីឯកសារយោង។

សេចក្តីផ្តើមកំណត់វត្ថុ គោលបំណង ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា និងសារៈសំខាន់នៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃលទ្ធផល។

ជំពូកទី 1 ផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម - ការប្រៀបធៀបនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ភាសាជាពិសេសនិយមន័យនៃខ្លឹមសារនៃការប្រៀបធៀបប្រភេទនិងប្រភេទនៃការប្រៀបធៀបត្រូវបានពិចារណារចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវបានវិភាគ។

ជំពូកទី 2 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណការប្រៀបធៀបនៅក្នុងប្រលោមលោក "Sister Kerry" និងកំណត់តួនាទី និងមុខងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រលោមលោក។

ជំពូកទី 3 មានការវិភាគអំពីតួនាទី និងមុខងារនៃការប្រៀបធៀបនៅក្នុងរឿងរបស់ A.I. Kuprin នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលដែលបានវិភាគនៅក្នុងប្រលោមលោក "បងស្រី Kerry" ។

ជំពូកទី 4 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការប្រៀបធៀបជាក់លាក់នៃការប្រៀបធៀបដែលជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្មនៅក្នុងរឿងរបស់ A.I. Kuprin ដោយប្រើឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលដែលបានវិភាគនៅក្នុងប្រលោមលោក "បងស្រី ខេរី" ។

សរុបមក លទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានសង្ខេប។ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើមាន ២២ ចំណងជើង។

លទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្រៀនរចនាប័ទ្មនៃភាសានិងក្នុងការវិភាគអត្ថបទនៃការប្រឌិតទាំងនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនិងជាភាសាអង់គ្លេសហើយនេះកំណត់តម្លៃជាក់ស្តែងនៃការងារ។

ព័ត៌មានអំពីការងារ "ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការបញ្ចេញមតិស្ទីលស្ទីល និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាភាសាអង់គ្លេស និងភាសារុស្សី"

ឯកតា phraseological ពហុគុណតម្លៃមួយ អាស្រ័យលើ phraseosemes អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង FSH ជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ នៅពេលបកប្រែឯកតា phraseological បែបនេះ បរិបទត្រូវតែយកមកពិចារណា។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃឯកតា phraseological ជាមួយសមាសភាគ "Mund"/"mouth" ជាភាសាអាឡឺម៉ង់ និងរុស្ស៊ីបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នាដ៏សំខាន់របស់ពួកគេនៅកម្រិត semantic ។ ថ្វីត្បិតតែមានរចនាសម្ព័ន្ធភាសាខុសៗគ្នា ហើយជាលទ្ធផល វិធីផ្សេងគ្នានៃការបញ្ចេញទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ...

ការសិក្សាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស ដែលធ្វើឱ្យវាអាចពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈភាសាវិទ្យានៃការរចនាពណ៌នៅក្នុងឃ្លាសំណុំ លក្ខណៈពិសេសនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង និងមុខងាររបស់ពួកគេជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស។ ការ​ប្រៀបធៀប​ឃ្លា​ដែល​មាន​គុណនាម​ពណ៌​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ធាតុ​វចនានុក្រម​បាន​បង្ហាញ​ថា​ក្នុង​វចនានុក្រម​ពន្យល់​របស់​រុស្ស៊ី និង​អង់គ្លេស...

អត្ថន័យនៃការយល់ដឹងខុសៗគ្នា ហើយយើងទទួលបានទម្រង់ Perfect Progressive ដែលត្រូវបានសិស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្ត ទោះបីជាការពិតវាមិនសាមញ្ញ ប៉ុន្តែសាមញ្ញណាស់។ 1.3 Tenses នៃកិរិយាសព្ទភាសាអង់គ្លេស Active Voice (សំឡេងសកម្ម៖ "ខ្ញុំធ្វើ") Simple (សាមញ្ញ) Continuous (វែង) Perfect (ពេញលេញ) Perfect Continuous (ពេញលេញ-វែង) ...

ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​កម្មាភិបាល​នៃ​ថ្នាក់​ខ្ពស់​ស្តាប់​លោក​ពូ​ដែល​មាន​ចិត្ត​ល្អ​ខុស​គ្នា​។ (Chekhov, ពន្លឺ) ។ នៅក្នុងប្រយោគផ្សំ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តមិនត្រូវបានប្រើទេ។ ជំពូក 2 ២.១. ប្រយោគ​ផ្សំ​ជាមួយ​ការ​ផ្សំ​សំរបសំរួល។ សំណួរនៃភាពខុសគ្នានៃការសំរបសំរួលនិងអនុសញ្ញារួមនៅលើមូលដ្ឋានសំយោគ Shiryaev ...

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបគឺជារឿងធម្មតាបំផុតមួយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងវិស័យជាច្រើននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មានតម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរ។ នេះយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈទាំងអស់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាការប្រៀបធៀបរបស់វាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវការ។

ការប្រៀបធៀបជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹង

ការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតជុំវិញ។ មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺសាមញ្ញណាស់៖ និយមន័យ និងការប្រៀបធៀបនៃបាតុភូតបុគ្គលនៃសង្គម សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ឬធម្មជាតិផ្សេងទៀត ដើម្បីស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។

ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀប ការសន្និដ្ឋានសមហេតុផល ឬសម្មតិកម្មត្រូវបានទាញអំពីភាពដូចគ្នានៃបាតុភូត ភាពស្រដៀងគ្នានៃខ្លឹមសាររបស់វា ទិសដៅទូទៅ។ល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ទិន្នន័យលើវត្ថុមួយក្នុងការសិក្សាមួយផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាមួយចំនួនត្រូវបានគេរកឃើញ នោះវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញពីភាពប្លែក ភាពជាក់លាក់ និងភាពប្លែកនៃបាតុភូត ឬវត្ថុមួយទាក់ទងនឹងវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។

គំនិតនិងប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប

វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀបមានប្រភពចេញពីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដូចជាការប្រៀបធៀប។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចការប្រៀបធៀបចុងក្រោយនេះទេ ការប្រៀបធៀបពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ធាតុនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត រួមទាំងការវិភាគ វិធីសាស្រ្តនៃការគិត គំរូ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ជាដើម។ គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រៀបធៀបគឺដើម្បីទទួលបានការពិតថ្មីមិនត្រឹមតែពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃ វត្ថុ ឬបាតុភូតប្រៀបធៀប ប៉ុន្តែក៏វិភាគទំនាក់ទំនងផ្សេងៗរបស់ពួកគេផងដែរ។ ដោយផ្អែកលើនេះ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគូរឡើងនិន្នាការទូទៅនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនាំឱ្យមានការពិតដែលថាទស្សនៈដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយលើបាតុភូតនិងការពិតមួយចំនួនអាចត្រូវបានកែសម្រួល។ ការប្រៀបធៀបក៏អាចបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសដែលជាក់លាក់ចំពោះវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយ ប៉ុន្តែអ្នកស្រាវជ្រាវមិនត្រូវបានគេស្គាល់ពីមុនមកទេ។ ដូច្នេះ ការប្រៀបធៀបរួមចំណែកដល់ការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ និងបាតុភូត ក៏ដូចជាការស្វែងរកលក្ខណៈពិសេស និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវ។

យន្តការសម្គាល់

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រៀបធៀបមានយន្តការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលរួមមានធាតុផ្សំដូចខាងក្រោមៈ

• វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ។ ទាំងនេះរួមមានៈ ភាពស្រដៀងគ្នា ការបញ្ចូល និងការកាត់ចេញ ការវិភាគ និងការសំយោគ។ល។
• ឧបករណ៍តក្កវិជ្ជា។ ប្រព័ន្ធប្រភេទទូលំទូលាយដែលត្រូវបានប្រើក្នុងប្រតិបត្តិការប្រៀបធៀប និងការវិភាគ។ វត្ថុ ឬបាតុភូតនីមួយៗមានប្រព័ន្ធនៃប្រភេទរបស់វា។

ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសក៏សមនឹងទទួលបានដោយការបំរែបំរួលនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបជាការបែងចែក។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាព័ត៌មានអំពីវត្ថុឬបាតុភូតមួយត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែកពីគ្នា - ផ្នែកដែលក្រោយមកត្រូវបានទទួលរងនូវការស្រាវជ្រាវ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រៀបធៀបអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា ជាពិសេសវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ ដែលវត្ថុត្រូវបានសិក្សាមិនត្រឹមតែប្រៀបធៀបជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រៀបធៀបជាមួយខ្លួនវាផងដែរ។ ដំណាក់កាលពេលវេលា។

ការបែងចែកជាវិធីសាស្រ្តមួយនៃការវិភាគប្រៀបធៀបពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាមិនត្រឹមតែលក្ខណៈនៃធាតុបុគ្គលនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធម្មជាតិ និងនិន្នាការនៃដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាទាំងមូលផងដែរ។

ដំណាក់កាលនៃការវិភាគប្រៀបធៀប និងការព្យាករណ៍

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនៃការវាយតម្លៃវត្ថុ និងបាតុភូតផ្តល់សម្រាប់ការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតជាច្រើន៖

• ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបានទាំងអស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវតែមានគោលបំណង ភាពត្រឹមត្រូវ និងអាចបញ្ជាក់បាន។
• ការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ទិន្នន័យទាំងអស់ត្រូវតែបែងចែកជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ហើយសម្ភារៈដែលប្រមូលបានគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធ។
• ការបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគ និងការប្រៀបធៀបព័ត៌មាន ការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ត្រូវបានទាញ។

ជាមួយនឹងការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃជំហានទាំងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចបង្កើតយុត្តិកម្មសម្រាប់ការព្យាករណ៍។ វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតនៃការព្យាករណ៍គឺការប្រៀបធៀបដោយផ្ទាល់នៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូតនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ឧទាហរណ៍ ក្នុងតំបន់ ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។

ច្បាប់កំណត់ចំណាំ

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រៀបធៀបនឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែច្បាប់ទាំងអស់សម្រាប់ការអនុវត្តត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖

• ការអនុវត្តការប្រៀបធៀបនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាដោយប្រើភាពស្រដៀងគ្នា ការវិភាគប្រព័ន្ធ-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតក្កវិជ្ជា។
• ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការប្រៀបធៀប។
• ការកំណត់គោលដៅជាក់លាក់។
• វិធីសាស្ត្រវិភាគប្រៀបធៀបគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់។
• និយមន័យច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈនៃវត្ថុប្រៀបធៀប និងបាតុភូត។
• ដំណើរការនៃលទ្ធផលប្រៀបធៀប និងការវិភាគលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត។

ទិន្នន័យទាំងអស់ដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវត្រូវតែច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ និងអាចបញ្ជាក់បាន។

ប្រភេទនៃការសិក្សាប្រៀបធៀប

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមាន typology ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

• យោងតាមវិសាលភាពនៃការសិក្សា៖ ការប្រៀបធៀបម៉ាក្រូ និងមីក្រូ។
• យោងតាមគោលដៅ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (ឬមុខងារ) និងទ្រឹស្តី (ឬវិទ្យាសាស្ត្រ) ត្រូវបានសម្គាល់។
• យោងតាមកម្រិត ការស្រាវជ្រាវអាចជាអន្តរប្រព័ន្ធ ប្រព័ន្ធខាងក្នុង ប្រព័ន្ធអន្តរជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ អន្តរវិស័យ។ល។

លើសពីនេះ វាក៏មានការប្រៀបធៀបសមកាលកម្ម និងអសមកាលផងដែរ។ ក្នុងករណីទីមួយ យើងកំពុងនិយាយអំពីការប្រៀបធៀបប៉ារ៉ាឡែល និងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ហើយនៅក្នុងករណីទីពីរ វិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះវត្ថុដែលស្ថិតក្នុងពេលវេលាខុសៗគ្នា។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀប

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិមួយចំនួនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរតែយកមកពិចារណាក្នុងការងាររបស់គាត់។ ចំពោះ​ភាព​វិជ្ជមាន​វិញ​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

• វិធីសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។
• ទិន្នន័យទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវតាមស្ថិតិ។
• នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ អ្នកអាចធ្វើការកែតម្រូវទៅនឹងបាតុភូត ឬវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀប។
• នៅក្នុងវត្តមាននៃចំនួនដ៏ធំនៃព័ត៌មានវិធីសាស្រ្តគឺងាយស្រួលណាស់ក្នុងការអនុវត្តនិងផ្តល់នូវលទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តនិងគួរឱ្យទុកចិត្ត។

វិធីសាស្រ្តក៏មានគុណវិបត្តិរបស់វាដែរ៖

• នៅពេលបកស្រាយលទ្ធផលនៃការសិក្សា ទិន្នន័យអាចនឹងហួសសម័យ។
• ភាពត្រឹមត្រូវនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានគឺអាស្រ័យលើស្ថេរភាពនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។
• សម្រាប់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវ ព័ត៌មានមួយចំនួនធំគឺត្រូវការ។

សមាមាត្រនៃទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីរបស់វានៅក្នុងករណីជាក់លាក់នីមួយៗ។

គំរូនៃការដាក់ពិន្ទុ

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបអនុញ្ញាតឱ្យវាប្រើក្នុងផ្នែកជាច្រើនដូចជា៖

• ជីវវិទ្យា និងកាយវិភាគសាស្ត្រ។
• ភាសាវិទ្យា ជាពិសេស ភាសាវិទ្យាប្រៀបធៀប។
• ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងទេវកថា។
• នយោបាយប្រៀបធៀប។
• វិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។
• នីតិសាស្រ្ត និងនីតិសាស្រ្ត។
• ចិត្តវិទ្យា។
• វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា។
• សិក្សា​អំពី​សាសនា។
• ទស្សនវិជ្ជា។ល។

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបមានលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។ វិធីសាស្រ្តមានការចាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួន វាយអក្សរ ក៏ដូចជាច្បាប់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សានៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នា។ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពអាចរកបាននៃចំនួនព័ត៌មានដែលត្រូវការ និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏ល្អប្រសើរ។

ជួនកាលសម្រាប់ការវាយតម្លៃស៊ីជម្រៅនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ ដំណើរការ បាតុភូត គួរតែប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធនយោបាយនៃប្រទេសទាំងពីរដែលមានចិត្តគំនិតដូចគ្នារបស់មនុស្ស និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច។ រចនាសម្ព័នបុរាណនៃការវិភាគប្រៀបធៀបរួមមានការប្រៀបធៀបវត្ថុជាច្រើន ការវាយតម្លៃវត្ថុពីមុំផ្សេងៗគ្នា ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងចំណុចខ្វះខាត។ គោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខណៈទូទៅ និងភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀប។

នៅពេលនេះ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើការវិភាគប្រៀបធៀប។ ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចសំខាន់ៗដែលការវិភាគប្រៀបធៀបនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន។

1. បរិបទ។

វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកបរិបទ គំនិតចម្បង ដែលការងារជាបន្តបន្ទាប់នឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ បរិបទអាចជា៖ បញ្ហាជាក់លាក់មួយ ទ្រឹស្តី គំនិតសំខាន់ ដែលទាក់ទងនឹងវត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ ប្រសិនបើគោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីប្រៀបធៀបបទដ្ឋានផ្លូវច្បាប់ពីរដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សាពេញលេញអំពីបញ្ហានៃសំណួរដែលបានសួរ ដោយផ្អែកលើផ្នែកនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ដែលបទដ្ឋានច្បាប់ ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដើម្បីបន្ថែមភាពរឹងមាំដល់ការងារ ទីបំផុតបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកអានពីការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការវិភាគស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ដើម្បីរមូរតាមរយៈការវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗចំពោះបញ្ហានេះនៅក្នុងក្បាល។ បន្ទាប់មកគូសបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗដែលនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្ហាញបរិបទក្នុងការវិភាគប្រៀបធៀប។ នៅពេលធ្វើការ វាគឺចង់ប្រើប្រភពដែលមានការអនុញ្ញាតដោយដាក់តំណភ្ជាប់ទៅពួកគេ។ ការវិភាគប្រៀបធៀបមិនអាចចងក្រងដោយគ្មានបរិបទដែលបានផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ ពីព្រោះវានឹងដកហូតអ្នកពីមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលចាំបាច់សម្រាប់កសាងមូលដ្ឋានភស្តុតាងនៅពេលប្រៀបធៀបវត្ថុពីរ។

2. មូលដ្ឋានពិតប្រាកដសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញអំពីហេតុផលដែលយោងទៅតាមការប្រៀបធៀបនៃវត្ថុស្រដៀងគ្នាពីរនឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ យើងត្រូវប្រៀបធៀបថាមួយណាមានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់សុខភាព៖ ស្ពៃក្តោប ឬស្ពៃក្តោប។ អ្នកអាននឹងស្វែងរកតក្កវិជ្ជាដែលណែនាំអ្នកស្រាវជ្រាវនៅពេលជ្រើសរើសវត្ថុសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ តើអ្នកស្រាវជ្រាវគួរធ្វើអ្វីក្នុងករណីនេះ ផ្តល់ឱ្យអ្នកអាននូវអំណះអំណាងដែក ហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវទាំងនេះ? បន្ទាប់ពីវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់អ្នក និងដឹងពីខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលនៃអំណះអំណាងរបស់អ្នក អ្នកអាននឹងយល់ថាប្រធានបទនេះមិនបានកើតឡើង "ចេញពីពណ៌ខៀវ" ដែលមានន័យថាអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញអំពីហេតុផលក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទស្រាវជ្រាវ។

3. អាគុយម៉ង់។

អ្នករវល់ជាមួយការវិភាគប្រៀបធៀប ដែលមានន័យថា អ្នកត្រូវដឹកនាំដោយអង្គហេតុ នៅពេលប្រៀបធៀបវត្ថុពីរដោយវត្ថុបំណង។ វាមានតម្លៃបង្ហាញភាពខ្លាំងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកដោយការរំលេចលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះដែលវត្ថុមានអន្តរកម្មជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ តើ​ចំណុច​ណា​ខ្លះ​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់? កំណត់ពីរបៀបដែលវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស បំពេញបន្ថែម បង្កើនភាពផ្ទុយគ្នា ជម្លោះ មិនរាប់បញ្ចូលគ្នាទៅវិញទៅមក? តើអ្វីជាគោលបំណងនៃអំណះអំណាងដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ? វាយតម្លៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុពីរ។ អង្គហេតុត្រូវបានកំណត់ដោយយោងទៅតាមបរិបទនៃគំនិត (បញ្ហា ទ្រឹស្តី) ដែលវត្ថុប្រៀបធៀបត្រូវបានយកចេញពីតង្កៀប (សូមមើលកថាខណ្ឌទី 1) ។ ដើម្បីផ្តោតលើអន្តរកម្មនៃវត្ថុ គួរតែប្រើពាក្យបែបនេះ៖ "ខណៈពេល", "ចំណែក", "ផ្ទុយ", "ក្រៅពី", "បំពេញបន្ថែម", "មិនរាប់បញ្ចូល" ជាដើម។

4. វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រៀបធៀប។

បន្ទាប់ពីកែសម្រួលផ្នែកណែនាំនៃកិច្ចការ៖ បរិបទ ហេតុផលពិតប្រាកដសម្រាប់ការប្រៀបធៀប អង្គហេតុ និងអំណះអំណាង កំណត់រឿងមួយបន្ថែមទៀត វិធីសាស្រ្តនៃការប្រៀបធៀប។ វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀប៖
ក) ពិពណ៌នាអំពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិទាំងអស់នៃវត្ថុ X ហើយបន្ទាប់មកវត្ថុ Y ។
ខ) ម្តងមួយៗ ញែកធាតុស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុប្រៀបធៀប។
គ) ការប្រៀបធៀប X និង Y អ្នកត្រូវបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់លើវត្ថុមួយ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើក្នុងករណីតែមួយគត់នៅពេលដែល X និង Y មិនអាចប្រៀបធៀបបានពេញលេញជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះវត្ថុ X ដើរតួជាឧបករណ៍ដែលប្រើដើម្បីសាកល្បងអាគុយម៉ង់នៃវត្ថុ Y ដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងចំណុចទី 3 ។

5. កំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុដែលបានប្រៀបធៀបនិងអាគុយម៉ង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃធាតុ 3 ។

ការងារគួរតែត្រូវបានមានអារម្មណ៍ថាជាសារពាង្គកាយតែមួយ សម្រាប់ការនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃការពិតដែលបង្ហាញពីអន្តរកម្មនៃវត្ថុពីរ។ បើគ្មានការស្ថាបនាការងារបែបនេះទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់អ្នកអានក្នុងការមើលឃើញការតភ្ជាប់ដែលវត្ថុប្រៀបធៀបមានអន្តរកម្មជាមួយអាគុយម៉ង់របស់គ្នាទៅវិញទៅមក។