អត្ថបទលើប្រធានបទនៃប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព។ លក្ខណៈសង្គមរបស់បុគ្គលនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព

គោលដៅចម្បងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនសុវត្ថិភាពជីវិតគឺការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព (LBTP)។ វាគឺនៅសាលារៀនដែលការរៀបចំសំខាន់របស់កុមារសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសង្គមនិងរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្ត។ ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ក៏ដូចជាដើម្បីអាចទស្សន៍ទាយលទ្ធផលរបស់វា គ្រូបង្រៀន BZ ត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីអ្វីដែលគាត់ចង់បង្កើត។ តើអ្វីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានសុវត្ថិភាព"? ខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលដើម្បីបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងដោយខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព និងការគោរពខ្លួនឯង ដែលជាស្នូលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចំពោះរូបមន្តនេះ យើងនឹងបន្ថែម - មនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់អ្នកដទៃ។

មនុស្សផ្សេងគ្នារហូតដល់កម្រិតខុសគ្នាមានគុណសម្បត្តិដែលមាននៅក្នុង LBTP ។ មួយកម្រិតធំ វាអាស្រ័យលើសមត្ថភាពពីកំណើតរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថិភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម ក៏ដូចជាការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំក៏មានតួនាទីផងដែរ។ នៅក្នុងជំពូកនេះ LBTP ត្រូវបានពិចារណាក្នុងទិដ្ឋភាពពីរ - ចិត្តសាស្ត្រ និងសង្គម សមាសធាតុនៃខ្លឹមសារនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះ និងលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាត្រូវបានកំណត់។

៤.១. បុរសនៅក្នុងសង្គម

បុរសដោយគុណធម៌នៃធម្មជាតិរបស់គាត់ រីករាយនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីពីកំណើត និងសមត្ថភាពហ្សែនពីកំណើត។ អត្ថន័យនៃអត្ថិភាពរបស់វាគឺនៅក្នុងការដឹងខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ តម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃសង្គមស៊ីវិល័យ គឺសេរីភាពរបស់បុគ្គល មិនរឹតត្បិតសេរីភាពអ្នកដទៃឡើយ។

សហគមន៍មនុស្សជាប្រព័ន្ធជីវសង្គមអាចដំណើរការដោយស្ថិរភាពក្នុងរបៀបពីរ៖ ស្ថាបនា និងបំផ្លិចបំផ្លាញ។

របៀបស្ថាបនា ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្រេចបានសមតុល្យប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃជីវសាស្រ្ត (កម្មវិធីអាកប្បកិរិយាពីកំណើត) និងនិយតករសង្គម (ច្បាប់)។ វាគឺជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍមនសិការនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបទដ្ឋានវប្បធម៌។ សង្គមស៊ីវិល័យត្រូវបានកំណត់ដោយការអភិវឌ្ឍដោយមនសិការ តម្លៃនិង បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាសង្គម៖

ការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃភាពវៃឆ្លាតនិងទេពកោសល្យធម្មជាតិ;

ការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំ;

ការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃបុគ្គលនិងសិទ្ធិរបស់នាង;

ការទទួលស្គាល់ភាពមិនអាចរំលោភបាននៃទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន;

គោរពច្បាប់;

ការគោរពចំពោះផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល;

ភាពស្មោះត្រង់និងការប្តេជ្ញាចិត្ត;

សន្សំសំចៃ និងសន្សំសំចៃ។

របៀបបំផ្លិចបំផ្លាញ កំណត់លក្ខណៈដោយការចុះខ្សោយនៃឥទ្ធិពលនៃនិយតករសង្គម និងការគ្រប់គ្រងសកម្មនៃជីវសាស្ត្រ។

សង្គមសព្វថ្ងៃនេះបានឈានដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់សង្គមគឺអ្វីដែលគេហៅថា អាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញគ្រោះថ្នាក់ដល់បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល។ ប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះត្រូវបានសម្គាល់:

សារធាតុបន្ថែម -នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីគេចចេញពីការពិតដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដោយមានជំនួយពីសារធាតុ intoxicating;

ប្រឆាំងសង្គម -ខុសច្បាប់ មិនស្របតាមក្រមសីលធម៌ និងស្តង់ដារសីលធម៌នៃសង្គមទំនើប។

ធ្វើអត្តឃាត -ទំនោរចង់ធ្វើអត្តឃាត ដែលបណ្តាលមកពីកត្តាមួយចំនួន៖ ភាពឯកោពីសង្គម ភាពអស់សង្ឃឹម (រូបវន្ត ផ្លូវច្បាប់ បញ្ញា) ការមិនជឿនៅថ្ងៃអនាគត ការបាត់បង់ឯករាជ្យភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

អ្នកអនុលោមតាម -ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈផ្លូវការ, ឱកាសនិយម;

narcissistic - narcissism, បង្កើនភាពប្រែប្រួលទៅនឹងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត, នៅលើមូលដ្ឋាននេះ, ការខ្វះការអាណិតអាសូរសម្រាប់ពួកគេសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេ;

ជ្រុលនិយម -ការប្រកាន់ខ្ជាប់ខ្វាក់ទៅនឹងគំនិតណាមួយ;

អូទីស្សឹម -ការលំបាកក្នុងសង្គម ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ ភាពឯកោពីការពិត;

វង្វេង -មិនស្របនឹងបទដ្ឋានសង្គម និងសីលធម៌។

ហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយារំខានរួមមាន:

អារម្មណ៍មិនស្រួលនៅក្នុងសង្គម (ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយសាច់ញាតិ, ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាបន្តិចបន្តួច, ប្រភេទផ្សេងៗនៃការបរាជ័យ។ ល។ );

ការកើនឡើងនៃចំនួនព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់បុគ្គលជាក់លាក់មួយនិងប៉ះពាល់ដល់សុវត្ថិភាពរបស់គាត់;

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពបរិស្ថាន ការកើនឡើងនៃលំហូរនៃព័ត៌មានដែលមានជម្លោះនិងមិនច្បាស់លាស់;

តម្រូវការដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗរួចទៅហើយនៅវ័យក្មេង (នៅអាយុសិក្សា) ។

ការសិក្សាជាច្រើនអំពីសង្គម និងផ្លូវចិត្តបានបង្ហាញថា នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សដែលមានចរិតលក្ខណៈនៃប្រភេទអាកប្បកិរិយាគ្រោះថ្នាក់គឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ ពួកវាត្រូវបានកំណត់ដោយការដឹងខ្លួនឬសន្លប់នៃការឈ្លានពាន។ ការឈ្លានពាននេះប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់ពួកគេជាចម្បង និងបង្កើតស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់មនុស្ស ប៉ុន្តែចុងក្រោយធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់សង្គមទាំងមូល និងបរិស្ថានធម្មជាតិ រំខានដល់តុល្យភាពអេកូឡូស៊ី និងតុល្យភាពថាមពល។ ភាពលេចធ្លោនៃបុគ្គលបែបនេះនៅក្នុងសង្គមនាំឱ្យមានការកើនឡើងដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការគំរាមកំហែងដល់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ នេះគឺដោយសារតែ "បាល់ព្រិល" នៃសកម្មភាពឈ្លានពានដែលបង្កើតគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមនុស្ស។ ការប្រឈមមុខដាក់គ្នារវាងបុគ្គលនៅក្នុងសង្គមរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត និងការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជន។

លើសពីនេះទៀត មានដំណើរការនៃភពចំនួនពីរដែលទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិមិនសមហេតុផល និងប្រភេទនៃការបន្តពូជរបស់ប្រជាជន។ ទាំងនេះគឺជាវិបត្តិអេកូឡូស៊ី និងប្រជាសាស្រ្ត។ ឥឡូវនេះដល់ពេលដែលត្រូវបញ្ចូលគំនិតដ៏អស់កល្បនៃការសំយោគចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ជាសកល ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈថ្មីប្រកបដោយគុណភាពនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានូវទ្រព្យសម្បត្តិខាងក្នុងនៃវប្បធម៌ជាតិ សាសនា និងប្រភេទ។ នៃការដឹងខ្លួន។

W. Ostwald ចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម "energy imperative": "កុំខ្ជះខ្ជាយថាមពល ចូរប្រើវា។"ខ្លឹមសារនៃ postulate នេះគឺជាការសម្របខ្លួននៃដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរថាមពលដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិទៅជាគោលដៅរបស់មនុស្ស។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃសង្គម និងមនុស្ស វាជាការសំខាន់ជាមូលដ្ឋានដើម្បីដឹងពីគំនិតរបស់ F. Engels ថា ថាការអភិវឌ្ឍដោយសេរីរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដោយសេរីរបស់មនុស្សទាំងអស់។គំនិតនេះគឺជាគន្លឹះមួយក្នុងផ្នែកសុវត្ថិភាពមនុស្ស។ ក្នុងន័យនេះ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់មនុស្សគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែគាត់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ និងរាងកាយ និងសហគមន៍មនុស្សជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ - ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីនៃធាតុនីមួយៗរបស់វា ( ក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អង្គការ រដ្ឋ)។

៤.២. លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ Typological នៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព

លក្ខណៈពិសេស typological នៃ LBTP រួមមានការជម្រុញអាកប្បកិរិយា គោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ការជម្រុញ៖សហគមន៍-សមូហភាព លើកទឹកចិត្តបុគ្គល-ប្រជាពលរដ្ឋឱ្យរស់នៅក្នុងប្រពៃណីនៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការទទួលបានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនពីការលំបាក ភាពទន់ខ្សោយរបស់មនុស្សជុំវិញ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានចំពោះធម្មជាតិ។

ការកំណត់គោលដៅ៖ផលិតកម្មថេរនៃសក្តានុពលសម្រាប់សុវត្ថិភាពនៃអត្ថិភាពនៃមនុស្សម្នាក់ (រួមទាំងខ្លួនគាត់) ធម្មជាតិនិងសង្គម។

វិធីនៃសកម្មភាព៖ការបង្រួមអប្បបរមានៃការគំរាមកំហែងផ្ទៃក្នុងដែលផលិត (ដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួន) និងការការពារ (កម្រិត) នៃសកម្មភាពដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស និងបរិស្ថាន។

ដោយផ្អែកលើតម្រូវការដែលដាក់លើមនុស្សម្នាក់ដោយបរិស្ថាន (ធម្មជាតិសង្គមបច្ចេកវិទ្យា) យើងអាចបែងចែក លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ LBTP៖

Altruistic, social-collectivist motivist នៃអាកប្បកិរិយា;

អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃការធានាជីវិតសុវត្ថិភាព;

ការរំពឹងទុកនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សម្នាក់;

ជំនាញរៀបចំក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសុវត្ថិភាពសមូហភាព;

វត្តមាននៃជំនាញច្បាប់ និងរូបវន្ត ដើម្បីការពារធម្មជាតិ មនុស្ស ខ្លួនឯងពីការគំរាមកំហែងដែលមកពីប្រភពខាងក្រៅ និងពីខ្លួនឯងផ្ទាល់។

បែងចែក លក្ខខណ្ឌខាងក្រោម (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ) សម្រាប់ការបង្កើត LBTP៖

ការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃធម្មជាតិ និងមនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃថាមពល និងការយល់ដឹងដោយមនុស្សគ្រប់គ្នានៃតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការធានាជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅលើភពផែនដី នៅក្នុងប្រទេស ក្រុម គ្រួសារ។

ស្ទាត់ជំនាញជាក់ស្តែងនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សនិងធម្មជាតិ;

សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អត្ថិភាពប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។

ដូច្នេះហើយ គំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទសុវត្ថិភាព" មានន័យថា សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងដោយសុវត្ថិភាពនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ សមត្ថភាពនេះគឺផ្អែកលើអាកប្បកិរិយាលើកទឹកចិត្តជាក់លាក់ លក្ខណៈឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកអារម្មណ៍ និងបញ្ញារបស់វា។ លើសពីនេះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឥរិយាបទប្រកបដោយសុវត្ថិភាពគឺជាសមត្ថកិច្ចក្នុងបញ្ហានៃការធានាសន្តិសុខផ្នែកនយោបាយ ច្បាប់ សង្គម សីលធម៌ រូបវន្ត និងសន្តិសុខផ្សេងទៀតរបស់មនុស្ស។

៤.៣. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តចម្បងនៃ LBTP គឺគ្រប់គ្រាន់ សុវត្ថិភាពសម្រាប់អ្នកដទៃ សកម្មភាពនៃខួរក្បាលរបស់មនុស្ស។ ចិត្តរបស់បុគ្គលណាក៏ដោយ គឺជាទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងនៃខួរក្បាល។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃដំណើរការខួរក្បាល លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់របស់វាគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតក្នុងទម្រង់នៃរូបភាព គំនិត បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ និងការជម្រុញដោយឆន្ទៈចំពោះសកម្មភាព។ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍ណាមួយ ពោលគឺបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស គឺផ្អែកលើមូលដ្ឋានសរីរវិទ្យា និងសន្មតថាដំណើរការដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្ស។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន BZ វាចាំបាច់និងសំខាន់ក្នុងការយល់ថាការងាររបស់ខួរក្បាលជាទូទៅរួមទាំងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់វាមានតួអក្សរឆ្លុះបញ្ចាំង។ គុណភាពនៃ LBTP ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិបត្តិ ឬស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន ការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតជាដើម គឺដោយសារតែដំណើរការ neurophysiological ដែលត្រូវគ្នា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្សដែលធានា។ ជីវិតមានសុវត្ថិភាព។ ក្នុងន័យនេះការបង្រៀនរបស់ IP Pavlov លើសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ចំណេះដឹងនេះជួយឱ្យយល់ពីភាពផ្តាច់មុខរបស់បុគ្គល ដើម្បីកំណត់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពរបស់សិស្ស ព្យាករណ៍ពីគ្រោះថ្នាក់ទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង ពិភពលោកជុំវិញ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យយល់ពីស្ថានភាព ឬកិច្ចការទាន់ពេលវេលា និង សំខាន់បំផុត មិនត្រូវក្លាយជាប្រភពនៃសកម្មភាពគ្រោះថ្នាក់នោះទេ។

ជាញឹកញយ ពេលជួបនឹងគ្រោះថ្នាក់ ការលំបាក បរាជ័យ បុគ្គលម្នាក់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត ឬភាពតានតឹងផ្សេងៗ។ រយៈពេលដំបូង "ភាពតានតឹង"ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងថ្នាំដោយ G. Selye ក្នុងឆ្នាំ 1936 ដើម្បីបង្ហាញពីស្ថានភាពនៃរាងកាយនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងកត្តាឆាប់ខឹងមួយចំនួន។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌមិនល្អត្រូវបានបង្កើតឡើងរាងកាយព្យាយាមស្ដារតុល្យភាពដែលបាត់បង់ - មាន រោគសញ្ញានៃការសម្របខ្លួន។រួមជាមួយនឹងភាពតានតឹងបែបបុរាណ មូលហេតុដែលអាចមានរបួស រលាកជាដើម មានភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ដែលជាផលវិបាកនៃផលប៉ះពាល់លើផ្លូវចិត្ត។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាគឺមានលក្ខខណ្ឌជាជាង៖ នៅក្រោមភាពតានតឹងបែបបុរាណ រោគសញ្ញានៃការសម្របខ្លួនកើតឡើងនៅពេលនៃការជួបជាមួយនឹងកត្តាជំរុញ ខណៈការសម្របខ្លួនទៅនឹងភាពតានតឹងផ្នែកអារម្មណ៍ (ផ្លូវចិត្ត) អាចកើតឡើងជាមុន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈការជះឥទ្ធិពលលើចិត្តមនុស្សជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រ និងមធ្យោបាយពិសេស វាអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ដូចជាការភ័យខ្លាចនៅកម្រិតដឹងខ្លួនបាន។ ចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីរបៀបដើម្បីសម្រេចបាននេះត្រូវបានស្វែងរកដោយអ្នកស្រាវជ្រាវទាំងអស់នៃចិត្តរបស់មនុស្ស។ តើមនុស្សម្នាក់ត្រូវដឹង និងអាចធ្វើអ្វីបាន ដើម្បីកាត់បន្ថយអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ការភ័ន្តច្រឡំ ទទួលបានទំនុកចិត្ត និងរក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងស្ថានភាពមិនអំណោយផល? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងការថប់បារម្ភ, រឹង, ការភ័យខ្លាច, fussiness, ភ័យស្លន់ស្លោ - ដៃគូនៃការភ័យខ្លាច?

ឥទ្ធិពលលើបុគ្គលដែលមានការភ័យខ្លាច ឬគ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពបី យន្តការផ្លូវចិត្ត។

1. យន្តការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌវាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាការរំញោចមួយចំនួន (ភាពងងឹត, រូបរាងនៃអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចនៅចំពោះមុខមនុស្សម្នាក់ទៀតមិនដឹងពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាព។ ការភ័យខ្លាចឬការភ័យស្លន់ស្លោនៃកម្រិតខុសគ្នា។ នៅពេលដែលយើងសម្របខ្លួនទៅនឹងឥទ្ធិពលបែបនេះ ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌចុះខ្សោយ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចត្រូវបានរារាំង ហើយបន្ទាប់មកបាត់ទាំងស្រុង។

2. យន្តការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានទទួលបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានមួយចំនួន ហើយគាត់បានបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងធាតុនៃស្ថានភាពទាំងនោះដែលមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ ប៉ុន្តែពីមុនមកជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដមួយ។ ប្រសិនបើការភ័យខ្លាចពីមុនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងធាតុមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដនោះ វាអាចបណ្តាលមកពីកត្តាស្ទើរតែទាំងអស់។ គ្រូ BZ គួរតែប្រើក្នុងការអនុវត្តរបស់គាត់នូវដំណើរការនៃការរារាំងការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះនៅក្នុងសិស្ស បង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសំណង ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលឥទ្ធិពលរបស់វា។

3. សកម្មភាព យន្តការឆ្លាតវៃវាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចអាចជាលទ្ធផលនៃការកំសាន្តផ្លូវចិត្តនៃគ្រោះថ្នាក់, ការស្រមើលស្រមៃនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់, ការចងចាំនៃការគំរាមកំហែងដែលមានបទពិសោធន៍។ សុទ្ធតែជាកត្តាដែលធ្វើឱ្យអាកប្បកិរិយាមិនមានសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្សកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។

អសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពលំបាក និងការលេចឡើងនៃការភ័យខ្លាចបង្ខំមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើខុស។ មនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានបង្រៀនឱ្យធ្វើសកម្មភាពត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពដែលអាចបង្កឱ្យមានការភ័យខ្លាចគឺអាចសម្របខ្លួនបានយកឈ្នះវា។ ជារឿយៗគាត់ទទួលបានជ័យជំនះពីស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរហើយក្នុងពេលតែមួយអាចជួយអ្នកដទៃបាន។

ប្រឈមមុខនឹងកាលៈទេសៈផ្សេងៗក្នុងដំណើរជីវិត ដែលអាចមានទាំងស្ថានភាពធម្មតា និងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ (បណ្តោះអាសន្ន ត្រូវការកម្លាំងចិត្តច្រើន) មនុស្សដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនអាចជួបនឹងស្ថានភាពលំបាក អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ពិបាកទាយ គាត់អាចប្រព្រឹត្តិគ្រោះថ្នាក់។ សកម្មភាពទាក់ទងនឹងខ្លួនគាត់ មនុស្ស ធម្មជាតិ និងសង្គម។

ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់បុគ្គលដែលមានប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពគឺស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តដែលធានាសុវត្ថិភាពជីវិត និងការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។

ស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តណែនាំ៖

វត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តសហគមន៍ - សមូហភាពនិយមជាប់លាប់នៃអាកប្បកិរិយា;

ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃពិភពលោកជុំវិញ;

ការយល់ដឹងដោយគ្មានការឈឺចាប់អំពីការគំរាមកំហែង និងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមានទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។

ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានរាងកាយនៃគ្រោះថ្នាក់បរិស្ថាន;

ចំនេះដឹងនៃលក្ខណៈនៃចិត្តនិង somatics របស់មនុស្សម្នាក់ (ពី gr ។ soma - រាងកាយ);

សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញលក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តនិង somatics របស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តដើម្បីធ្វើអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់ គាត់ត្រូវតែបន្ថែមលើគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់ (វិន័យ ការឆ្លើយតបរហ័ស។ល។) ត្រូវមានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់។

៤.៤. លក្ខណៈសង្គមរបស់បុគ្គលនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព

ផ្នែកសង្គមនៃ LBTPកំណត់លក្ខណៈដោយ:

សកម្មភាពសមហេតុផល និងមនុស្សធម៌របស់បុគ្គលក្នុងសង្គម;

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិព័ត៌មាននិងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃទីក្រុងនិងក្រុមការចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមនិងច្បាប់;

សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសុខដុមជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត;

ការកើនឡើងឥតឈប់ឈរនៅក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងរាងកាយរបស់ពួកគេ។

ជាពិសេស នេះរកឃើញនូវការបញ្ចេញមតិក្នុងការអនុវត្តកាតព្វកិច្ចការពារមាតុភូមិ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋ រដ្ឋបាល និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ក្នុងភាពសុខដុមរមនា ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រួសារ និងរដ្ឋ ក្នុងការពង្រឹង។ ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សនិយម ក្នុងការអនុវត្តជីវិតពិត។ល។

កត្តាសំខាន់ៗខាងក្រោមរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគុណភាពនៃ LBTP បែបនេះ៖ លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ៖

ការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃធម្មជាតិ, សង្គម, បុរសនៅក្នុងវិស័យដែលមានស្រាប់ទាំងអស់នៃជីវិត;

ការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពនៃធម្មជាតិ សង្គម និងសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សក្នុងសង្គម និងធម្មជាតិ។

ស្ទាត់ជំនាញវិធីនៃអន្តរកម្មសមហេតុផល និងមនុស្សនិយមជាមួយធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា មនុស្ស;

ការទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតធនធានចាំបាច់សម្រាប់ខ្លួនឯងសម្រាប់អត្ថិភាពដែលមានសុវត្ថិភាព;

សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនឯង និងមនុស្សផ្សេងទៀត។

ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពរួមបញ្ចូលសមាសធាតុសំខាន់ៗចំនួនបួន៖

ការមើលឃើញនៃគ្រោះថ្នាក់;

ជៀសវាងឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់;

ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

ការបង្កើតធនធានសុវត្ថិភាព។

ការមើលឃើញគ្រោះថ្នាក់ណែនាំ៖

ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ជុំវិញមនុស្សម្នាក់;

ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្ស;

ការមើលឃើញពីគ្រោះថ្នាក់ពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ មនុស្សបង្កើត សង្គម ក្នុងករណីស្ថានភាពយោធា);

ការស្មានទុកជាមុននៃគ្រោះថ្នាក់ពី "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួន (ខ្លួនឯង, បរិស្ថាន, មនុស្សផ្សេងទៀត);

ការហ្វឹកហ្វឺនជាប្រព័ន្ធ និងការរៀបចំមនុស្សឱ្យមានជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

ទៅ ជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់,មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ពីធម្មជាតិនៃការកើតឡើង, ធម្មជាតិនៃការវិវត្តនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់, ដឹងពីលទ្ធភាពពិតប្រាកដសម្រាប់ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់, អាចវាយតម្លៃស្ថានភាពបានត្រឹមត្រូវនិងចែកចាយកម្លាំងរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀន BZ មានកាតព្វកិច្ចបង្កើតទំនុកចិត្តរបស់សិស្សថាគាត់ទោះបីជាវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីជៀសវាងឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់ក៏ដោយក៏គាត់អាច យកឈ្នះផលប៉ះពាល់របស់វា ប្រសិនបើវាមានឥរិយាបទគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ (នៅក្នុងសង្គម លើទឹក ក្នុងព្រៃ ក្នុងករណីមានភ្លើងឆេះ នៅលើភ្នំ។ គ្រោះថ្នាក់ វិធីសាស្រ្តនៃការការពារក្នុងអំឡុងពេលគ្រោះថ្នាក់នៃការប៉ះពាល់ ក៏ដូចជាការដោះស្រាយផលវិបាកនៃគ្រោះថ្នាក់); ចេះជំនាញនៃការជួយខ្លួនឯង និងជំនួយទៅវិញទៅមក (ក្នុងករណីមានរបួស ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរស់រានមានជីវិតដោយស្វយ័តក្នុងធម្មជាតិ ក្នុងករណីមានការរលាក ករណីឆក់អគ្គិសនី ក្នុងករណីសត្វល្អិតខាំ។ល។)។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីបំផុសគំនិត អារម្មណ៍ ឆន្ទៈ បញ្ញា ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស។

ការងារអប់រំស្តីពីការបង្កើតឥរិយាបថសុវត្ថិភាពត្រូវបានអនុវត្តតាមទិសដៅពីរ៖

ការផ្តល់ជំនួយដល់សិស្សក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាកខាងក្រៅ (ការបរាជ័យក្នុងជីវិត, ជំងឺ, សំណាងអាក្រក់, គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ, គ្រោះថ្នាក់។ ល។ );

ការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជា ភាពថ្លៃថ្នូរ ភាពស្មោះត្រង់ ចិត្តល្អ សប្បុរស។ល។

ទូទៅ គោលបំណងនៃការបង្កើត LBTP គឺការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់តាមរបៀបដែលកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលកើតចេញពីបុគ្គលមានការថយចុះ ក៏ដូចជាការការពាររបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញមនុស្សម្នាក់។

ប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់, ជាក្បួន, គឺមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបវាចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមួយ។ យន្តការនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។យន្តការនេះរួមមានៈ

ការទទួលបាន និងផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ;

ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ី;

ការបណ្តុះបណ្តាលសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបនិងអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្លោះសង្គមធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងសង្គម;

ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍នៃមាតុភូមិ។

ការរកឃើញ

ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃគំរូបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានសុវត្ថិភាពគឺ៖

ការជម្រុញសង្គម - សមូហភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពលរដ្ឋ;

ការគោរពបរិស្ថាន;

អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃសុវត្ថិភាពជីវិត;

វត្តមាននៃជំនាញច្បាប់ដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងដល់ធម្មជាតិមនុស្សចំពោះខ្លួនឯងដែលមកពីប្រភពខាងក្រៅនិងពីខ្លួនឯង។

អាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរួមមាន:

ការមើលឃើញនៃគ្រោះថ្នាក់;

ការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់;

ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

ការផ្តល់ជំនួយ។

តំណភ្ជាប់សំខាន់នៃគំរូ LBTP គឺការព្យាករណ៍ពីគ្រោះថ្នាក់ទាំងពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ បង្កើតដោយមនុស្ស សង្គម។ វារួមបញ្ចូលៈ

ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃស្ថានភាព (ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់, ធម្មជាតិនៃការវិវត្តនៃគ្រោះថ្នាក់និងផលវិបាករបស់វា, ការតំរង់ទិសផ្លូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា);

ការរៀបចំនិងផែនការសកម្មភាពដើម្បីការពារផលប៉ះពាល់នៃគ្រោះថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ;

ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងស្មារតី ដើម្បីផ្តល់ជំនួយដល់ជនរងគ្រោះ។

សំណួរសាកល្បង

1. តើអ្វីជាមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញ?

2. ពិពណ៌នាអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញ។

3. រាយបញ្ជីលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការបង្កើតគុណភាព LBTP ។

4. តើអ្វីជាបុគ្គលិកលក្ខណៈចម្បងនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

5. តើអ្វីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានសុវត្ថិភាព"?

6. ពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃ LBTP ។

7. ពង្រីកខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៃប្រភេទសុវត្ថិភាព។

8. ដាក់ឈ្មោះលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការបង្កើត LBTP ។

ការអានដែលបានណែនាំ

Abulkhanova-Slavskaya K. A.ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត។ ចិត្តវិទ្យានៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ M. , 1981 ។

Ananiev B.G.បុរសជាវត្ថុនៃចំណេះដឹង។ អិល, ១៩៦៨ ។

Andreev V.I.គ្រាមភាសានៃការអប់រំ និងការអប់រំខ្លួនឯងរបស់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ កាហ្សាន ឆ្នាំ ១៩៨៨។

Asmolova A. ជីបុគ្គលិកលក្ខណៈជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ M. , 1984 ។

សន្តិសុខជីវិត / Ed ។ S.V. Belova ។ M. , 2000 ។

សន្តិសុខប្រទេសរុស្ស៊ី។ M. , 2001 ។

Gorshkova V.V.បញ្ហានៃប្រធានបទនៅក្នុងគរុកោសល្យ។ Khabarovsk ឆ្នាំ ១៩៩៣។

Zhuravlev V.I.គរុកោសល្យក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស។ M. , ឆ្នាំ 1990 ។

ការធ្វើគំរូស្ថានភាពគរុកោសល្យ។ បញ្ហានៃការកែលម្អគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យទូទៅរបស់គ្រូបង្រៀន / Ed ។ Yu. N. Kulyutkin, G. N. Sukhobskaya ។ M. , 1981 ។

មូលដ្ឋានសុវត្ថិភាពជីវិតមនុស្ស៖ វិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 1–4 / Ed ។ L.A. Mikhailova ។ SPb ។ , 1998 ។

មូលដ្ឋានសុវត្ថិភាពជីវិតមនុស្ស៖ វិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 5–6 / Ed ។ L.A. Mikhailova ។ SPb ។ , 1998 ។

មូលដ្ឋានសុវត្ថិភាពជីវិតមនុស្ស៖ វិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 7–9 / Ed ។ L.A. Mikhailova ។ SPb ។ , 1998 ។

ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព

អាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រោះថ្នាក់ជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ

សង្ខេប

ក្នុងដំណើរជីវិត និងសកម្មភាពរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់តែងតែប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែងផ្សេងៗចំពោះអត្ថិភាពរបស់គាត់។ មានបីក្រុមធំនៃគ្រោះថ្នាក់, នេះគឺជាការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត, សុខភាព; សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងសង្គម។ នៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងបុគ្គល ទម្រង់ និងប្រភេទនៃការការពារ រួមទាំងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរួមបញ្ចូលគ្នា។

សុវត្ថិភាពជោគជ័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាប្រាំមួយក្រុម៖ 1) "ផលប៉ះពាល់នៃការគំរាមកំហែងលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ"; 2) "បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ"; 3) "បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ខ្លួនឯង"; 4) "បរិស្ថាន - ប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់ដល់បុគ្គល"; 5) "បញ្ហានៃការការពារដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រើ"; 6) "ការរៀបចំសកម្មភាពសន្តិសុខ" ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលំបាកមួយចំនួន ពោលគឺការពិតដែលថាការគំរាមកំហែងមានលក្ខណៈប្រហែលនៅក្នុងធម្មជាតិ មានឥទ្ធិពលមិនច្បាស់លាស់លើមនុស្សម្នាក់ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនពិបាកកំណត់ថាជាការគំរាមកំហែង ទាំងអស់កាន់តែពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងផ្លូវជីវិត។ របស់បុគ្គលម្នាក់ តាមទស្សនៈសន្តិសុខ។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយសម្រាប់ធានាសុវត្ថិភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។ វារួមបញ្ចូលទាំង: ការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្ត; ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់; ការអនុវត្តការងារ psycho-prophylactic និង psycho-correction; ការបង្កើតគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ អាស្រ័យលើការសង្កត់សំឡេងដែលបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកបន្ត “ហ៊ុមព័ទ្ធ - ឯករាជ្យ មានគំរូពីរសម្រាប់ធានាសន្តិសុខ។ "ការជួយគ្នា" និង "គំនិតផ្តួចផ្តើម-ច្នៃប្រឌិត"។ ក្នុងករណីដំបូង ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើការការពារមនុស្សម្នាក់ពីគ្រោះថ្នាក់ ឬជួយគាត់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ នៅក្នុងទីពីរ - លើការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃលក្ខណៈនិងលក្ខណៈនៃតួអក្សរដែលនឹងជួយនាងដោយឯករាជ្យយកឈ្នះលើការលំបាកទប់ទល់នឹងការគំរាមកំហែង។

ជំពូក 2

"ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព" ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត "ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព" គឺជាគំនិតមួយដែលថ្មីៗនេះបានចូលក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សដំបូងគេដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកគាត់គឺ L.I. Shershnev ។ យោងតាមនិយមន័យរបស់គាត់ "មនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពគឺជាមនុស្សដែលដឹងពីខ្លួនឯងអត្ថន័យខ្ពស់នៃសកម្មភាពរបស់គាត់ជោគវាសនារបស់គាត់ព្យាយាមរស់នៅដោយសុខដុមជាមួយខ្លួនគាត់ធម្មជាតិជុំវិញដោយសុខដុមរមនារួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតសកម្មជាមួយ ការប្រឆាំងទៅនឹងអំពើអាក្រក់ ជាមួយនឹងការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍជីវិតនៅលើផែនដី និងក្នុងសកលលោក ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពដែលសម្រេចចិត្តបំផុតរហូតដល់ការលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងនាមឧត្តមគតិខ្ពស់នៃការការពារមាតុភូមិ។ គាត់គោរពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីនៃមាតុភូមិរបស់គាត់ ប្រព័ន្ធកំណត់តម្លៃ ច្បាប់ និងបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជីវិត សុខភាព និងសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ .

ការដាក់បញ្ចូលគំនិតនេះទៅក្នុងការប្រើប្រាស់បែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺដោយសារកត្តាជាច្រើន។ យើងនឹងដាក់ឈ្មោះពួកគេមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

ទីមួយ គោលបំណងបង្កើនការគំរាមកំហែងដល់មនុស្ស សង្គម ធម្មជាតិ រដ្ឋ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន ដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មទាក់ទងនឹងវានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តដោយការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាពបែបនេះនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត ដែលនឹងអាចការពារមនុស្សបាន និងគួរឱ្យទុកចិត្ត។ គ្រោះថ្នាក់ជុំវិញពិភពលោក ឬយ៉ាងហោចណាស់កាត់បន្ថយវាឱ្យតិចបំផុត។

ទីពីរ ការអភិវឌ្ឍន៍តែបញ្ហាជាតិ យោធា សេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន ឧស្សាហកម្ម ព័ត៌មាន-ផ្លូវចិត្ត និងប្រភេទសន្តិសុខជាច្រើនទៀត មិនផ្តល់ផលប៉ះពាល់ខ្លាំងទេ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនចូលរួមក្នុងដំណើរការទាំងនេះ ដែលតាម និងធំ។ គឺជាប្រភពនៃការគំរាមកំហែងជាច្រើន។ សំណួរកើតឡើងថា តើអាចបង្កើតមនុស្សបែបនេះដោយរបៀបណា និងដោយវិធីណាដែលអាចទប់ទល់នឹងការគំរាមកំហែង ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត មិនមែនជាប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សផ្សេងទៀត និងពិភពលោកជុំវិញគាត់ទាំងមូល។ . ហើយបញ្ហានេះប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

ទីបី ការណែនាំអំពីគំនិតនេះបានបញ្ចប់ដំណើរការសមាហរណកម្មទាំងនោះក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៃការធានាសុវត្ថិភាពរបស់បុគ្គល ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាបណ្តើរៗក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូ "ការជួយការពារ" ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាបានបម្រើជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីមួយក្នុងការសិក្សាអំពីមនុស្សម្នាក់ដែលជាប្រធានបទនៃជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ដែលអាចធន់នឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាអវិជ្ជមាន និងអាចកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានផ្ទាល់របស់វាទៅលើ ការពិតជុំវិញ។

ចូរយើងងាកទៅរកតម្រូវការជាមុនមួយចំនួនសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុវត្ថិភាពពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

ជាដំបូងគួរកត់សំគាល់ថាទាក់ទងនឹងមនុស្សជំនាន់ក្រោយបញ្ហានេះត្រូវបានពិចារណាដំបូងនៅក្នុងយន្តហោះពីរ។

ទីមួយជាបញ្ហានៃការបង្កើនភាពជឿជាក់របស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ វាត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើនសម្រាប់ការបង្រៀនច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន និងគ្រោះថ្នាក់។ សាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ ណែនាំវគ្គពិសេស ជាពិសេសគឺវគ្គ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត"។ បន្ថែមពីលើវគ្គសិក្សានេះ កម្មវិធីក្នុងស្រុកសម្រាប់ការបង្រៀនច្បាប់សុវត្ថិភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ព្រឹត្តិការណ៍ពិសេសត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ការងារត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីការពារការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន និងកម្មវិធីផ្សេងៗទៀត។

ទីពីរ ជាបញ្ហានៃការសិក្សាកត្តាបរិស្ថានអវិជ្ជមានលើបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងរីកចម្រើន ដែលក្រោយមកបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងដើម្បីធានាសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ រយៈពេលនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការងារមួយចំនួនធំ ដែលបង្ហាញពីប្រភេទផ្សេងៗនៃការរំលោភលើសុខុមាលភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សសាលា និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ ដែលកើតឡើងឧទាហរណ៍ ក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសង្គមមិនអំណោយផល ទំនាក់ទំនងមិនគ្រប់គ្រាន់។ ការផ្ទុកខ្ពស់ និងកត្តាជាច្រើនទៀត។ លក្ខណៈពិសេសនៃការថប់បារម្ភនៅសាលារៀន ភាពតានតឹង ស្ថានភាពអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ការបង្ហាញ និងមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារត្រូវបានសិក្សា។ ទិន្នន័យជាក់លាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់តំបន់មួយចំនួន សាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។ គោលបំណងសំខាន់នៃការសិក្សាទាំងនេះ គឺដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះបញ្ហាទាំងនេះ ជំរុញសកម្មភាព ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដែលជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ធានាសន្តិសុខរបស់ខ្លួន។ កម្មវិធីជាក់លាក់ល្អកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ឧទាហរណ៍ ដើម្បីយកឈ្នះលើការថប់បារម្ភ ការឈ្លានពាន ជម្លោះជាដើម។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការវិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងតិចតួចណាស់ ដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាពនៅដំណាក់កាលនេះ។

បន្តិចម្ដងៗវាច្បាស់ណាស់ថាការសិក្សាលើកត្តាបុគ្គលនៃការរំលោភលើសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីផ្នែកមិនផ្តល់ឥទ្ធិពលដែលចង់បាននោះទេ។ ជាលទ្ធផល គំនិតនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលសម្រាប់ការធានាសុវត្ថិភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងផ្នែកបន្តនៃ "បរិស្ថាន-បុគ្គលិកលក្ខណៈ" កើតឡើង។ ការស្រាវជ្រាវដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅទីនេះដើម្បីកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្របែបនេះនៃបរិស្ថានដែលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវស្នាដៃរបស់ I.A. Baeva និងសហសេវិក ដែលយើងបានលើកឡើងរួចហើយ។ ទន្ទឹមនឹងការវិវត្តន៍ទាក់ទងនឹងការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាព អ្នកនិពន្ធក៏បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហានៃការបង្កើតសន្តិសុខផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ជាពិសេស វគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើមស្តីពីសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ ដែលជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ការរៀបចំផែនការជីវិត និងអាជីព" ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងសាកល្បង។ ក៏ដូចជាអនុសាសន៍សម្រាប់ធានាសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ដែលយល់ថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក ជំនះស្ថានភាពវិបត្តិក្នុងបរិយាកាសអប់រំជាដើម។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការស្រាវជ្រាវក៏កំពុងត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ ដែលគោលគំនិតសំខាន់ៗមានដូចជា "បុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព"និង "វប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន" ។នៅទីនេះខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញទិសដៅពីរ។ ទីមួយគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលដឹកនាំដោយ N.A. Lyz ។ ទីពីរ - ក្រោមការដឹកនាំរបស់ V.N. Moshkin ។

N.A. Lyz បង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការកំណត់ប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃស្ថេរភាពប្រព័ន្ធរបស់មនុស្ស និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្សដែលបានអភិវឌ្ឍរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។

ដោយស្ថេរភាពជាប្រព័ន្ធ អ្នកនិពន្ធយល់ពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការរក្សាភាពសុចរិត និងរក្សាទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលប្រឈមមុខនឹងឥទ្ធិពលរំខានពីខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។ N.A. Lyz បញ្ចេញព័ត៌មានខាងក្រោមនៅពេលសុវត្ថិភាពខិតជិតមកដល់។

ទីមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការដកចេញនូវគ្រោះថ្នាក់ ឬការផ្លាស់ប្តូរមនុស្សម្នាក់ទៅកាន់បរិស្ថានដែលមានសុវត្ថិភាព។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តការពារ ចាប់តាំងពីបុគ្គលខ្លួនឯងដើរតួជាវត្ថុនៃសន្តិសុខ ដែលលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទីពីរវិធីសាស្រ្ត - ការអប់រំ - ទទួលបានពីការទទួលស្គាល់សកម្មភាពរបស់មនុស្សដោយចាត់ទុកគាត់ជាប្រធានបទនៃសន្តិសុខផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនេះ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីបង្រៀនគាត់ឱ្យដឹងជាមុន និងទទួលស្គាល់គ្រោះថ្នាក់ របៀបប្រព្រឹត្តក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ (ជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់ និងយកឈ្នះលើពួកគេ) និងបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព។

ទីបី- វិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់មានភាពធន់នឹងឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាន ជាចម្បងព័ត៌មាន និងផ្លូវចិត្ត។ ពីមុខតំណែងទាំងនេះ ការធានាសន្តិសុខរបស់មនុស្សរួមមានការគាំទ្រសម្រាប់ការបង្កើតនូវសុចរិតភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទ។ នៅទីនេះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាកម្មវត្ថុនៃសន្តិសុខប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាប្រធានបទនៃជីវិតផងដែរ។ សុវត្ថិភាពរបស់គាត់ត្រូវបានធានាដោយការពិតដែលថាគាត់ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយខ្លួនឯងទាំងមូលគឺមានភាពធន់នឹងឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃព័ត៌មាន និងផ្លូវចិត្ត ជាប្រធានបទនៃជីវិត គាត់អាចប្រែក្លាយគ្រោះថ្នាក់ទៅជាកត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ក្នុងនាមជាអ្នកសម្របសម្រួលផ្ទៃក្នុង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងជីវិត កាត់បន្ថយចំនួនគ្រោះថ្នាក់។
ទីបួន- វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធានាសន្តិសុខបានដំណើរការពីការពិតដែលថាមូលហេតុចម្បងនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលកំពុងកើតឡើងគឺខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ - ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ដែលជាកត្តានៃការរីកចម្រើនរបស់មនុស្សជាតិនិងការវិវត្តនៃពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តនេះសន្មតថាការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្សដែលមានសីលធម៌ដែលដឹងខ្លួនគាត់ក្នុងបរិបទនៃការរួបរួមជាមួយនឹងធម្មជាតិនិងមនុស្សជាតិ។
ការរួមបញ្ចូលនៃគំនិតនៃ "ស្ថេរភាពជាប្រព័ន្ធនៃមនុស្សម្នាក់" និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ N.A. Lyz ដើម្បីកំណត់មនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពដូចខាងក្រោម "... ជាប្រធានបទដែលកសាងជីវិតរបស់គាត់ក្នុងបរិបទនៃការរួបរួមជាមួយគាត់។ "គោលការណ៍សំខាន់" ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម ធម្មជាតិ ការដឹងពីសក្តានុពលរបស់គាត់ ឧត្តមគតិ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើងនៃបទប្បញ្ញត្តិអត្ថន័យនៃជីវិត ក៏ដូចជាការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធានាសន្តិសុខ និងអាចរក្សាស្ថេរភាពប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេដោយការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅ។ គ្រោះថ្នាក់ជាកត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ”។

ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពនេះ N.A. Lyz បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធដើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព ដែលរួមមានរចនាសម្ព័ន្ធរងចំនួនបួន (រូបភាព 2) ។

អង្ករ។ 2. គំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព (យោងទៅតាម N.A. Lyz)

មូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធនេះគឺការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធានាសន្តិសុខដែលត្រូវបានពិចារណាក្នុងទិដ្ឋភាពពីរ - ប្រធានបទនិង semantic ។ ពីទីនេះ រចនាសម្ព័ន្ធរងពីរដំបូងនៃការត្រៀមខ្លួនលេចធ្លោ៖ ការយល់ដឹង - ឧបករណ៍- ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ពួកវា ចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព។ រចនាសម្ព័ន្ធរងដោយចេតនា (ន័យន័យធៀប) - ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការ និងតម្លៃនៃប្រធានបទ ដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាប្រធានបទនៃការធានាសុវត្ថិភាព ចេតនាក្នុងការអនុវត្តវា វត្តមាននៃការជម្រុញសម្រាប់ការធានាសុវត្ថិភាព។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកនិពន្ធអះអាងយ៉ាងត្រឹមត្រូវថា ការជម្រុញរបស់បុគ្គលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងខ្លឹមសារនៃវិសាលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់ដោយ "រូបភាពនៃពិភពលោក" ដែលបុគ្គលម្នាក់មាន តម្លៃជាមូលដ្ឋាន។ ដែលគាត់ប្រកាន់ខ្ជាប់។ ដូច្នេះហើយ រចនាសម្ព័ន្ធរងទីបី គឺជាបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពដែលធានានូវកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លូវចិត្តនៃស្ថេរភាពប្រព័ន្ធ ពោលគឺឧ។ សុចរិតភាព និងប្រធានបទរបស់វា។ ហើយរចនាសម្ព័ន្ធទីបួនគឺជារូបភាពបុគ្គលនៃពិភពលោកជាមួយនឹង "ថ្នាំង" របស់វា - តម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនផ្តល់នូវកម្រិតខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃស្ថេរភាពប្រព័ន្ធ។

នៅក្នុងការសិក្សាដូចគ្នា ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើតគំរូសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព (ក្នុងករណីនេះនៅលើឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពរបស់សិស្ស) ដែលផ្អែកលើតម្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗចំនួនបួន។ ភារកិច្ច:

ការសម្រេចបាននូវឱកាសអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគាំទ្រដល់ការបង្កើតនូវគុណភាពនៃកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពអប់រំ ប្រធានបទនៃសន្តិសុខ និងជីវិតជាទូទៅ។

ការពង្រីកគំនិតអំពីសន្តិសុខរបស់មនុស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គម ធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេស ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធានាសន្តិសុខនៅក្នុងពួកគេ;

ការទប់ស្កាត់ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃបរិយាកាសអប់រំបច្ចេកទេសលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស - ការប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃវិន័យមនុស្សធម៌ក្នុងគោលបំណងពង្រីកចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងវិស័យនៃការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គល ចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងចំណេះដឹងរបស់អ្នកដទៃ។ មនុស្ស;

ការធានាសុវត្ថិភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃបរិយាកាសអប់រំ រួមទាំងតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលនៃសុវត្ថិភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់មុខវិជ្ជា។

ដូចដែល N.A. Lyz កត់សម្គាល់ ស្របតាមកិច្ចការទាំងនេះ ទិសដៅដែលត្រូវគ្នាចំនួនបួនសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព និងទម្រង់សំខាន់ពីររបស់វាអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ ទីមួយ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិញ្ញាសាសិក្សា ក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ទីពីរ ក្នុងសកម្មភាពអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនជាក់លាក់ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកថែរក្សា និង/ឬសេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងការពិពណ៌នាបន្ថែម អ្នកនិពន្ធកំណត់លក្ខណៈលម្អិតគ្រប់គ្រាន់នៃបច្ចេកវិទ្យានៃការងារនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។

ការយល់ដឹងអំពីមនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពដែលបានពិពណ៌នានៅទីនេះ ស្នើឡើងដោយ N.A. Lyz នាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ៖ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយមិនអាចគ្រាន់តែបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ពីរបៀបធ្វើអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់នោះទេ។ ដោយបានបង្កើតឡើងសូម្បីតែការជម្រុញតាមស្ថានភាព វាជាការសំខាន់ក្នុងការធ្វើឱ្យទាន់សម័យនូវផ្នែកតម្លៃ-ន័យន័យទាំងមូល សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការរស់នៅយ៉ាងពេញលេញ ជំនះឧបសគ្គ និងគ្រោះថ្នាក់ ហើយមិនមែនជាប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សផ្សេងទៀតឡើយ។ ពិភពលោកជុំវិញគាត់ទាំងមូល។

ចូរយើងងាកទៅរកទិសដៅទីពីរ - ការស្រាវជ្រាវរបស់ V.N. Moshkin ។ អ្នកនិពន្ធក៏និយាយអំពីប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុវត្ថិភាពផងដែរ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ជ្រើសរើសវប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងការងារជាក់ស្តែងរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដូចជា N.A. Lyz គាត់កំពុងព្យាយាមកំណត់ប្រព័ន្ធសម្របសម្រួលដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដែលបញ្ហានៃការបង្កើតប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព វប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនកើតឡើង។ ចូរយើងផលិតឡើងវិញនូវគ្រោងការណ៍ដែលគាត់បានស្នើឡើង និងវគ្គនៃការវែកញែករបស់អ្នកនិពន្ធ (រូបភាពទី 3)។

អង្ករ។ 3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃការបង្កើតប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព

(យោងទៅតាម V.N. Moshkin)

តក្កវិជ្ជានៃការសាងសង់គ្រោងការណ៍ខាងលើគឺសាមញ្ញណាស់ហើយអាចយល់បាន។ វាអាចត្រូវបានសាងសង់ក្នុងទិសដៅពីឧត្តមសេនីយ៍ទៅពិសេសឬផ្ទុយទៅវិញពីពិសេសទៅឧត្តមសេនីយ៍។ គំនិតទូលំទូលាយបំផុតគឺដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ គំនិតនៃ "ការបង្កើតមនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាព" ចាប់យកទិដ្ឋភាពសង្គមនៃការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់មនុស្សដើម្បីការពារ និងយកឈ្នះលើស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់។ ការអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាព និងជាទិដ្ឋភាពជាក់លាក់មួយ "ការអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន" ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកនិពន្ធក្នុងលក្ខណៈគរុកោសល្យ ដើម្បីពិពណ៌នា និងពន្យល់អំពីដំណើរការនៃការរៀបចំសិស្សដើម្បីការពារ និងយកឈ្នះលើជីវិតដែលមានគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រោះថ្នាក់។ កត្តា។ គោលគំនិតនៃ "ការរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត" ត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅលើបាតុភូតជាក់លាក់បន្ថែមទៀត ការអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាពក្នុងដំណើរការអប់រំដែលមានគោលបំណង ឧទាហរណ៍ ក្នុងវគ្គបង្រៀនសិស្សសាលាអំពីប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត។ " (OBZh) ។ ចំពោះឃ្លា "ការរៀបចំសម្រាប់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព" ហើយបន្ទាប់មកគំនិតនៃ "ការរៀបចំសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត" ពួកគេទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងការពិតជុំវិញនៅក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់មួយចំនួន។

នៅក្រោម វប្បធម៌សុវត្ថិភាព VN Moshkin យល់ពីការរួមបញ្ចូលនៃការតំរង់ទិសតម្លៃ និងបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាការចិញ្ចឹមអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាពត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបង្កើតបទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរបស់បុគ្គល។ (នេះរួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលើកទឹកចិត្តសមស្រប ការបង្កើតសមត្ថភាព សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសុវត្ថិភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង)។ ហើយតាមរយៈការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃធនធានផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលខ្លួនឯង ការអប់រំនៃទិសដៅតម្លៃដែលត្រូវគ្នា ទស្សនៈ និងជំនឿរបស់មនុស្ស។

ការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការអប់រំ វប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន, V.N. Moshkin កត់សម្គាល់ថាវាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការនៃការអប់រំវប្បធម៌សុវត្ថិភាពជាទូទៅ និងតំណាងឱ្យការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនក្នុងចំណោមសិស្សដើម្បីការពារ និងយកឈ្នះលើកត្តាគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រោះថ្នាក់នៃជីវិត។ អ្នកនិពន្ធវិភាគលម្អិតគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់អំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់នៃការអប់រំវប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ក្នុងការកំណត់គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅសម្រាប់ការអប់រំវប្បធម៌នៃសន្តិសុខផ្ទាល់ខ្លួន គាត់បន្តពីបរិបទទូលំទូលាយនៃការយល់ដឹងអំពីគោលដៅនៃការអប់រំជាទូទៅ។ V.N. Moshkin សំដៅលើគោលដៅបែបនេះ៖ ការចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈសីលធម៌ខ្ពស់; ការអប់រំរបស់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ; ការលើកកម្ពស់វប្បធម៌សុវត្ថិភាព; ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំ; ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដែលអំណោយផលដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរីករាយ; ការអប់រំនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពស្រស់ស្អាត។ តាមគំនិតរបស់គាត់ គោលដៅជាក់លាក់នៃការអប់រំសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានកំណត់ទាក់ទងនឹងគោលដៅទូទៅបន្ថែមទៀតដែលបានចង្អុលបង្ហាញ។ ចំពោះភាពជាក់លាក់ នៅទីនេះ អ្នកនិពន្ធបង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ ការអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាព ការអប់រំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវិតសុវត្ថិភាព ការរៀបចំអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ការរៀបចំសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត។

ដោយមិនប៉ះពាល់បន្ថែមទៀតលើការវិភាគខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតរបស់ N.A. Lyz និង V.N. Moshkin យើងនឹងព្យាយាមគូសបញ្ជាក់ចំណុចទូទៅមួយចំនួននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់មនុស្សប្រភេទសុវត្ថិភាព។

ហើយអ្វីដែលជារឿងធម្មតានោះគឺការពិតដែលថានៅក្នុងគំនិតទាំងពីរមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ពីគំរូ "ការជួយការពារ" នៃការធានាសុវត្ថិភាពរបស់បុគ្គលទៅជា "គំនិតផ្តួចផ្តើម-ច្នៃប្រឌិត" ។ ម៉្យាងទៀត វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ដោយគ្រាន់តែបំពាក់មនុស្សម្នាក់នូវចំណេះដឹងអំពីសកម្មភាពក្នុងគ្រោះថ្នាក់ រួមទាំងស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់ ដើម្បីបង្កើតជំនាញសមស្រប និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន វាជាការសំខាន់ក្នុងការបញ្ចូលការងារនេះទៅក្នុងបរិបទទូលំទូលាយនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ ដែលជាកន្លែងដែលទិដ្ឋភាពតម្លៃ-ន័យន័យកាន់កាប់កន្លែងនាំមុខ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតមនុស្សម្នាក់នូវសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍នៃការប្រឈមមុខនឹងគ្រោះថ្នាក់ និងការគំរាមកំហែង អាកប្បកិរិយាមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សដ៏ទៃ ធម្មជាតិ ពិភពអព្ភូតហេតុ ប្រសិនបើតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបែងចែកមនុស្សជាមូលដ្ឋានពីសត្វ។ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តនិន្នាការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលនិងសង្គមដែលផ្ទុយពីការបំផ្លិចបំផ្លាញ។

ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃគោលគំនិតរបស់ N.A. Lyz និង V.N. Moshkin ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាព" និង "វប្បធម៌សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយមិនសង្ស័យ គំនិតនៃប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពគឺជាមូលដ្ឋាន។ វប្បធម៌សុវត្ថិភាពគឺជាលក្ខណៈគុណភាពរបស់វា។ បើគ្មានការកាន់កាប់វប្បធម៌បែបនេះទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈពេញលេញចំពោះប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុវត្ថិភាពនោះទេ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព គឺជាមនុស្សដែលបានបង្កើតធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាព

ដូច្នេះនៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុត ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាព ឬប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពគឺជាបុគ្គលដែលអាចរៀបចំជីវិត និងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនតាមរបៀបមួយ ដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង អ្នកដទៃ ពិភពលោកជុំវិញខ្លួន ហើយក្នុងពេលតែមួយអាចទប់ទល់នឹងការគំរាមកំហែង អនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ ដើម្បីធានាសន្តិសុខ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះជាមនុស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌សុវត្ថិភាព។

វាច្បាស់ណាស់ថានិយមន័យបែបនេះមានលក្ខណៈទូទៅ ហើយប៉ះពាល់តែលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំនិតដែលកំពុងពិចារណា។ បើនិយាយពីខ្លឹមសារវិញ វាសម្បូរទៅដោយការស្រាវជ្រាវយ៉ាងហ្មត់ចត់។

បន្ទាប់មកសំណួរកើតឡើងប្រសិនបើមានប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុវត្ថិភាពនោះត្រូវតែមានអ្នកផ្សេងទៀតដែលផ្ទុយពីវានៅក្នុងអត្ថន័យឬបង្ហាញពីការ nuances នៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយពិភពលោកនិងមនុស្សផ្សេងទៀតពីទស្សនៈនៃគ្រោះថ្នាក់ - សន្តិសុខ។ ហើយជាការពិត។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏គ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានសម្គាល់ ជាប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈជនរងគ្រោះ ហើយយើងនឹងបន្ថែមប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយមួយទៀតនៅទីនេះ។ ចូរផ្តល់ការពិពណ៌នាសង្ខេបដល់ពួកគេ។

ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រោះថ្នាក់- នេះគឺជាបុគ្គលដែលសកម្មភាព អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពបង្ករគ្រោះថ្នាក់ ឬខូចខាតដល់ធម្មជាតិ បុគ្គលក្រុមមនុស្ស សង្គម សត្វរស់នៅ យន្តការ ប្រព័ន្ធណាមួយ។ ទាំងនេះរួមមានៈ ភេរវករ ឧក្រិដ្ឋជន (ឃាតករ ចោរប្លន់ អ្នករំលោភ ចោរ។ ហើយផងដែរ - មនុស្សដែលមានការសង្កត់សំឡេងផ្សេងគ្នានៃតួអក្សរ, ជម្លោះ, មិនអាចកសាងទំនាក់ទំនងឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយសង្គម, ខិតខំដើម្បីអំណាច។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏គ្រោះថ្នាក់ គឺជាមនុស្សដែលបំពាន ឬមិនគោរពតាមបទដ្ឋានច្បាប់ និងសីលធម៌នៃទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ សង្គម និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សបែបនេះអាចមានទាំងចេតនា និងអចេតនា។ ប្រភេទចុងក្រោយរួមមានបុគ្គលដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនគិត ឬសកម្មភាពចៃដន្យបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ឧក្រិដ្ឋជនដែលជាប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏គ្រោះថ្នាក់។ ជាពិសេស ការសិក្សាលើមនុស្សដែលមានពិរុទ្ធពីបទឃាតកម្ម ប្លន់ ចោរកម្ម និងឧក្រិដ្ឋកម្មផ្សេងៗទៀត បានបង្ហាញថា ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈដូចជាការសម្របខ្លួនមិនល្អ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពអន្ទះអន្ទែង ភាពឆេវឆាវ។ ជាទូទៅ ពួកគេគិតគូរពីបទពិសោធន៍អតីតកាលកាន់តែអាក្រក់ ពួកគេមានលទ្ធភាពខ្សោយ ឬមិនអាចទស្សន៍ទាយអនាគតបានទាល់តែសោះ។ នៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណនៃឧក្រិដ្ឋជន លក្ខណៈពិសេសបែបនេះត្រូវបានរកឃើញដែលបង្កើតជាហេតុផលនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម និងនាំទៅរកការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

មានការចាត់ថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នានៃអត្តសញ្ញាណជនល្មើស។ ឧទាហរណ៍ យោងទៅតាមកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់សង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងសកម្មភាពឧក្រិដ្ឋកម្មរបស់គាត់ ប្រភេទនៃឧក្រិដ្ឋជនដូចជា "គ្រោះថ្នាក់ជាពិសេស" "ការបំផ្លាញសង្គមដែលមានគ្រោះថ្នាក់" "មិនស្ថិតស្ថេរ" និងប្រភេទ "ស្ថានភាព" ត្រូវបានសម្គាល់។

មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃមិនត្រឹមតែប្រសិនបើគាត់បណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដោយផ្ទាល់និងការខូចខាតដល់បរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់គឺជាអ្នករងទុក្ខដែលបានប៉ះពាល់នឹងគ្រោះថ្នាក់ផងដែរ។ វាត្រូវបានគេដឹងថា ជំងឺ បទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន ការបាត់បង់ឋានៈសង្គម ជម្លោះ ភាពតានតឹងជាដើម របស់មនុស្សម្នាក់ ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់អ្នកដទៃ (ជាពិសេសមនុស្សជិតស្និទ្ធ)។ ការពិតនេះត្រូវបានចាប់យកយ៉ាងល្អដោយអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃ៖ «ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនៅពេលដែលមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំមិនមានគ្រោះថ្នាក់។

ប្រភេទពិសេសរួមមានមនុស្សដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួន។ បុរសគឺជាសត្វសកម្ម ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាអ្នកកសាងផ្លូវជីវិតរបស់គាត់ គឺជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ពីនេះវាច្បាស់ណាស់ថាគាត់ធ្វើវាក្នុងទិសដៅណាដែលគាត់កសាងវាសនារបស់គាត់សុខុមាលភាពផ្លូវកាយផ្លូវចិត្តនិងសង្គមសុវត្ថិភាពទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងភាពជោគជ័យនៃសង្គមនិយមអាស្រ័យ។ មានបុគ្គលដែលមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេ កំណត់គោលដៅជីវិតប្រឌិត និងប្រកាន់ជំហរមិនទទួលស្គាល់ខ្លួនឯង។

ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈជនរងគ្រោះ- ពីភាសាអង់គ្លេស។ ជនរងគ្រោះ - "ជនរងគ្រោះ" - មនុស្សម្នាក់ដែលមានហានិភ័យក្នុងការក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃគ្រោះថ្នាក់ដោយសារតែការមើលឃើញខ្លី, អសមត្ថភាពក្នុងការដឹងទុកជាមុន, ជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់ហើយប្រសិនបើចាំបាច់, ធ្វើសកម្មភាព។ ប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃជនរងគ្រោះវិទ្យា។ នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីប្រភេទផ្សេងៗនៃមនុស្ស - ជនរងគ្រោះនៃស្ថានភាពមិនល្អនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ក៏ដូចជាមនុស្សដែលយល់ថាខ្លួនពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក និងត្រូវការជំនួយពិសេស។ ប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនរងគ្រោះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយចរិតលក្ខណៈផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម ដែលរួមចំណែកក្នុងការប្រែក្លាយវាទៅជាជនរងគ្រោះ (ឧក្រិដ្ឋកម្ម គ្រោះថ្នាក់ ការគោរពបំផ្លិចបំផ្លាញ។ល។)។ ដូច្នេះហើយ ជារឿយៗជនរងគ្រោះយល់ថាពិភពលោកជាអរិភាព ពោរពេញដោយគ្រោះថ្នាក់ដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន នាងចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាជនរងគ្រោះពិតប្រាកដ និងដែលអាចកើតមាននៃគ្រោះថ្នាក់ទាំងនេះ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការខូចខាត គំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត និងទីបំផុតនាំទៅដល់ការស្លាប់ដោយជៀសមិនរួច។ ជនរងគ្រោះអនុញ្ញាតឱ្យមានអំពើរោលរាល ធ្វើខុស ឬប្រព្រឹត្តអំពើញុះញង់ដែលពិតជានាំឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ ជំងឺ របួស ។ល។

ជនរងគ្រោះអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ស្ថានភាពសង្គមរបស់មនុស្ស កម្រិតនៃជម្លោះក្នុងស្ថានភាព ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្ថានភាព។

ទីបំផុត ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយមិនខ្វល់ខ្វាយ- នៅទីនេះ យើងរួមបញ្ចូលមនុស្សដែលប្រហែលជាមិនមានចេតនាធ្វើបាបនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ ប៉ុន្តែពួកគេកសាងជីវិតរបស់ពួកគេតាមរបៀបដែលពួកគេតែងតែជួបប្រទះនឹងបញ្ហាមួយចំនួន ដោយសារតែពួកគេមិនអាចដឹងពីអនាគតរបស់ពួកគេ ការមិនទទួលខុសត្រូវ "ការធ្វេសប្រហែស" ។ ល។

នៅក្នុងវចនានុក្រម និរុត្តិសាស្ត្រ គោលគំនិតនៃ "ការធ្វេសប្រហែស" មានន័យថា បុគ្គលដែលគ្មានអវៈយវៈ (pecha - care, chores) មានន័យថា គ្មានកង្វល់ រស់នៅដោយគ្មានបញ្ហា។ យោងទៅតាមកំណែមួយទៀតនេះគឺជាមនុស្សដែលមិនមានទុក្ខព្រួយ ពោលគឺនៅក្នុងស្ថានភាពនៃស្មារតីខ្ពស់ មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការយល់ច្រលំដែលរំខាន និងឧបសគ្គ និងការគំរាមកំហែងដែលអាចកើតមាន។ ការធ្វេសប្រហែសគឺមានន័យដូចនឹងការធ្វេសប្រហែស ការធ្វេសប្រហែស ការមិនទទួលខុសត្រូវ ការធ្វេសប្រហែស ការធ្វេសប្រហែស ភាពមិនច្បាស់លាស់ ការមើលឃើញខ្លី ការមិនគិត និងច្រើនទៀត។

ដូច្នេះ ការធ្វេសប្រហែស- នេះគឺជាការបង្ហាញនៃភាពមិនប្រុងប្រយ័ត្ន ការមិនទទួលខុសត្រូវ ភាពងាយស្រួលនៃការយល់ឃើញនៃជីវិត និងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមាន ភាពសុទិដ្ឋិនិយមមិនសមហេតុផល។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា គំនិតនៃ "ការមិនទទួលខុសត្រូវ" ត្រូវបានគេប្រើជាពាក្យវិទ្យាសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការធ្វេសប្រហែស។ ជាមួយគ្នានេះ យើងជឿថា វាគឺជាពាក្យ "ការធ្វេសប្រហែស" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅទីនេះ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលការខ្វះខាតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាព និងទង្វើរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បង្ហាញពីលក្ខណៈផងដែរ។ មាគ៌ានៃជីវិតជាបុគ្គលក្នុងលោក..

ចំណុចចាប់ផ្តើមដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាព គឺជាសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព និងការគោរពខ្លួនឯង ដែលជាស្នូលនៃ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ យោងតាមគុណសម្បត្តិដែលមាននៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈ មនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាអ្នកដែលមានឱកាស និងសមត្ថភាពទាំងនេះ ហើយអ្នកដែលមានវាក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ ដូច្នេះដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណដែនកំណត់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សវាត្រូវបានស្នើឱ្យពិចារណាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងទិដ្ឋភាពពីរ: ផ្លូវចិត្តនិងសង្គម។

ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្ត ឬផ្នែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាព គឺជាសកម្មភាពនៃចិត្ត និងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស សមាមាត្រនៃសង្គម និងជីវសាស្ត្រនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ប្រឈមមុខនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតជាមួយនឹងកាលៈទេសៈផ្សេងៗដែលអាចជាស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ និងស្ថានភាពនៃធម្មជាតិខ្លាំង (បណ្តោះអាសន្ន ទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងនៃឆន្ទៈរបស់មនុស្ស) មនុស្សដែលមិនបានត្រៀមខ្លួននឹងមានការលំបាកខ្លាំង អាកប្បកិរិយារបស់គាត់គឺពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយ។ ដែលអាចនាំឱ្យមានសកម្មភាពគ្រោះថ្នាក់ទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង មនុស្ស ធម្មជាតិ និងជា។ ដូច្នេះ បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាពគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតជាក់លាក់នៃស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត និងការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។

ស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៃប្រភេទសុវត្ថិភាពត្រូវបានកំណត់ដោយការជម្រុញសហគមន៍-សមូហភាពដែលជាប់លាប់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា។ ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ; ការយល់ដឹងអំពីការគំរាមកំហែង និងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមានទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពត្រូវបានពន្យល់ដោយការមើលឃើញជាមុននៃគ្រោះថ្នាក់ ការយល់ដឹងអំពីលទ្ធភាពដើម្បីគេចពីគ្រោះថ្នាក់។ សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់។

លក្ខណៈសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងសង្គម ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយគ្រោះថ្នាក់ និងសុវត្ថិភាពនៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃទីក្រុង ទំនាក់ទំនងសង្គម និងផ្លូវច្បាប់។ នៅក្នុងសង្គម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយផ្ទាល់ខ្លួន និងការអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងទៀត និងដូចជា៖ ការបម្រើក្នុងជួរកងទ័ព ទំនាក់ទំនងជាមួយរដ្ឋ រដ្ឋបាល និងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់។ល។ ជនរងគ្រោះមានសុវត្ថិភាព។

ដោយផ្អែកលើតម្រូវការដែលដាក់លើមនុស្សម្នាក់ដោយជម្រក (ធម្មជាតិ សង្គម បរិស្ថានដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស) លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសុវត្ថិភាពអាចត្រូវបានគេហៅថា៖

? ការជម្រុញសង្គម - សមូហភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពលរដ្ឋ;
? ការគោរពបរិស្ថាន;
? អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃការធានាជីវិតសុវត្ថិភាព;
? វត្តមាននៃជំនាញដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងពីធម្មជាតិ មនុស្សដែលកើតចេញពីប្រភពខាងក្រៅ និងពីខ្លួនឯង។

សមាសធាតុទាំងនេះគឺ៖

? ការមើលឃើញនៃគ្រោះថ្នាក់;
? ការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់;
? ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់។

ការព្យាករណ៍អំពីគ្រោះថ្នាក់រួមមាន:

¦ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃស្ថានភាព (ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់, ធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍនៃគ្រោះថ្នាក់, ផលវិបាកនៃគ្រោះថ្នាក់, ច្បាប់និងបទប្បញ្ញត្តិនិងការរៀបចំជាក់ស្តែង);

¦ ការមើលឃើញពីគ្រោះថ្នាក់ពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ មនុស្សបង្កើតសង្គម) ប្រតិបត្តិការយោធា។

¦ ការគិតទុកជាមុនអំពីគ្រោះថ្នាក់ពី "ខ្ញុំ" របស់ខ្លួនឯង (ការគំរាមកំហែងខ្លួនឯង បរិស្ថាន និងអ្នកដទៃ) ។

ដោយដឹងពីឱកាសដើម្បីជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់ មនុស្សម្នាក់គួរតែ៖

> ដឹងពីធម្មជាតិនៃការកើតឡើង និងធម្មជាតិនៃការវិវត្តនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់។
> ដឹងពីភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក ដើម្បីយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់។
> អាចវាយតម្លៃស្ថានភាពបានត្រឹមត្រូវ;

លើសពីនេះទៀតវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតទំនុកចិត្តរបស់មនុស្សថាដោយបានបរាជ័យក្នុងការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់គាត់នៅតែអាចយកឈ្នះលើផលវិបាករបស់វា។

មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែមានអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ (នៅលើទឹកក្នុងព្រៃក្នុងករណីភ្លើងឆេះនៅលើភ្នំ។ ល។ ) ។

> ដឹងពីវិធីសាស្រ្តនៃការការពារ និងធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (ជំរកពីគ្រោះថ្នាក់ ឬអំឡុងពេលគ្រោះថ្នាក់ និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដើម្បីដោះស្រាយផលវិបាកនៃគ្រោះថ្នាក់);
> ចេះជំនាញនៃការជួយខ្លួនឯង និងជំនួយទៅវិញទៅមក (ក្នុងករណីមានរបួស, រលាក, ឆក់អគ្គិសនី, ពស់ពិសខាំ, ការរស់រានមានជីវិតដោយស្វ័យភាពក្នុងធម្មជាតិ។ល។)។ (E.A. Arustamova, 2009) ។

ផ្នែកសង្គមនៃ LBTPកំណត់លក្ខណៈដោយ:

សកម្មភាពសមហេតុផល និងមនុស្សធម៌របស់បុគ្គលក្នុងសង្គម;

សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសុខដុមជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត;

ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សក្នុងសង្គម និងធម្មជាតិ។

ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពរួមបញ្ចូលសមាសធាតុសំខាន់ៗចំនួនបួន៖

ការមើលឃើញនៃគ្រោះថ្នាក់;

ជៀសវាងឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់;

ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

ការបង្កើតធនធានសុវត្ថិភាព។

ការមើលឃើញគ្រោះថ្នាក់ណែនាំ៖

ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ជុំវិញមនុស្សម្នាក់;

ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្ស;

ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ី;

ការបណ្តុះបណ្តាលសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ;

ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍នៃមាតុភូមិ។

ការជម្រុញសង្គម - សមូហភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពលរដ្ឋ;

ការគោរពបរិស្ថាន;

អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃសុវត្ថិភាពជីវិត;

អាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរួមមាន:

ការមើលឃើញនៃគ្រោះថ្នាក់;

ការជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់;

ការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

ការផ្តល់ជំនួយ។

ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងស្មារតី ដើម្បីផ្តល់ជំនួយដល់ជនរងគ្រោះ។

9. លក្ខណៈនៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តខ្លាំង៖

ការភ័យខ្លាច- នេះគឺជាស្ថានភាពនិងអាកប្បកិរិយាដែលកើតឡើងដោយឯកឯងនៃចំនួនប្រជាជនដ៏ច្រើនដែលស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការបង្កើនការរំជើបរំជួលពីអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ វាត្រូវបានគេដឹងថាការភ័យស្លន់ស្លោមិនកើតឡើងនៅក្នុងគ្រប់ហ្វូងមនុស្ស; កត្តាសម្រេចគឺការរួមផ្សំនៃលក្ខខណ្ឌជាច្រើន សកម្មភាពនៃកត្តាផ្សេងៗ ដែលសំខាន់បំផុតមានដូចខាងក្រោម៖

1. បរិយាកាសផ្លូវចិត្តទូទៅនៃការថប់បារម្ភ និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃមនុស្សមួយក្រុមធំ ក្នុងករណីមានគ្រោះថ្នាក់ ឬជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរយៈពេលយូរ (ឧទាហរណ៍ ជីវិតក្រោមការទម្លាក់គ្រាប់បែកជាប្រចាំ)។ បរិយាកាសបែបនេះគឺជាការភ័យស្លន់ស្លោជាមុន ពោលគឺមុន និងអំណោយផលដល់ការកើតឡើងនៃការភ័យស្លន់ស្លោ។

2. កត្តាសំខាន់មួយគឺវត្តមាននៃពាក្យចចាមអារ៉ាមដែលធ្វើអោយរំភើប និងជំរុញការភ័យស្លន់ស្លោ ជាឧទាហរណ៍ ការបញ្ឆេះនូវគ្រោះថ្នាក់ដែលជិតមកដល់ ឬកម្រិតនៃផលវិបាកអវិជ្ជមានរបស់វា (ជារឿយៗករណីនេះកើតឡើងនៅក្នុងទឹកដីដែលមានជាតិវិទ្យុសកម្មបន្ទាប់ពីគ្រោះមហន្តរាយ Chernobyl)។

3. គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស និងវត្តមានរបស់អ្នកដែលនាំឱ្យមានការភ័យស្លន់ស្លោ អ្វីដែលគេហៅថាអ្នកប្រកាសអាសន្ន ប្រែទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ លក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការកើតឡើងនៃការភ័យស្លន់ស្លោគឺជាសមាមាត្រនៃមនុស្សបែបនេះនៅក្នុងក្រុមធំមួយ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាជួនកាលសូម្បីតែ 1% នៃអ្នកដែលភ័យស្លន់ស្លោគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សមួយក្រុមធំទាំងមូលភ័យស្លន់ស្លោ។

4. ការភ័យស្លន់ស្លោកើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃមិនត្រឹមតែទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលក្ខខណ្ឌពិសេស និងជាក់លាក់ផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់ក្រុមធំមួយក្នុងកំឡុងពេលជាក់លាក់នីមួយៗ។ ភាពចៃដន្យបែបនេះគឺជាការលំបាកបំផុតក្នុងការទាយទុកជាមុនដោយសារតែលក្ខណៈជាច្រើននៃបរិយាកាសរាងកាយនិងសង្គម។

ការកើតឡើងនៃរដ្ឋភ័យស្លន់ស្លោបានប្រែទៅជាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់មនុស្សដែលក្នុងនោះលក្ខណៈសង្គម - ប្រជាសាស្រ្តមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ កម្រិតខ្ពស់នៃការអប់រំការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតលោហធាតុបានរារាំងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរដ្ឋភ័យស្លន់ស្លោ។ លក្ខណៈផ្ទុយគ្នា ពោលគឺកម្រិតទាបនៃការអប់រំ និងការយល់ដឹងបានរួមចំណែកដល់អារម្មណ៍ភ័យស្លន់ស្លោរបស់មនុស្ស។ ស្ថានភាពអចលនទ្រព្យបានក្លាយទៅជាលក្ខណៈសំខាន់មួយទៀត៖ មនុស្សមកពីគ្រួសារដែលផ្តល់សេវាក្រីក្រ ដោយមានកម្រិតនៃសុខុមាលភាពសម្ភារៈទាប មានការភ័យស្លន់ស្លោញឹកញាប់ជាងមុន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមិនមែនជាស្ថានភាពខ្លួនវាដែលមានឥទ្ធិពលនោះទេ ប៉ុន្តែអារម្មណ៍ទូទៅនៃការថប់បារម្ភ អសន្តិសុខ ដែលបង្កើតឱ្យមានការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងក្រុមនេះសម្រាប់ការយល់ឃើញភ័យស្លន់ស្លោចំពោះព្រឹត្តិការណ៍។ លក្ខណៈយេនឌ័រ និងអាយុក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ៖ ស្ត្រី និងកុមារមានការភ័យខ្លាចកាន់តែខ្លាំង និងមានការភ័យស្លន់ស្លោកាន់តែងាយស្រួល។ រួមជាមួយនឹងលក្ខណៈសង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល ជាពិសេសដូចជាការគិតមិនសមហេតុផល ការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួន និងការកើនឡើងនៃការណែនាំ - គុណសម្បត្តិដែលនាំឱ្យមានការកើតឡើងនៃរដ្ឋភ័យស្លន់ស្លោ។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ចំណុចចាប់ផ្តើមដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាព គឺជាសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព និងការគោរពខ្លួនឯង ដែលជាស្នូលនៃ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ យោងតាមគុណសម្បត្តិដែលមាននៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈ មនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាអ្នកដែលមានឱកាស និងសមត្ថភាព ហើយអ្នកដែលមានវាក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។

តើអ្វីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានសុវត្ថិភាព"? ខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលដើម្បីបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងដោយខ្លួនឯង ឯករាជ្យភាព និងការគោរពខ្លួនឯង ដែលជាស្នូលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចំពោះរូបមន្តនេះ យើងនឹងបន្ថែម - មនុស្សដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់អ្នកដទៃ។

បុរសនៅក្នុងសង្គម

របបស្ថាបនាពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្រេចបាននូវសមតុល្យស្ថិរភាពនៃជីវសាស្ត្រ (កម្មវិធីអាកប្បកិរិយាពីកំណើត) និងនិយតករសង្គម (ច្បាប់) ។ វាគឺជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍមនសិការនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបទដ្ឋានវប្បធម៌។ សង្គមស៊ីវិល័យត្រូវបានកំណត់ដោយគុណតម្លៃ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលបានអភិវឌ្ឍដោយមនសិការៈ

* ការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃភាពវៃឆ្លាត និងទេពកោសល្យពីធម្មជាតិ។

* ការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ;

* ការទទួលស្គាល់តម្លៃបុគ្គល និងសិទ្ធិរបស់នាង។

* ការទទួលស្គាល់ភាពមិនអាចរំលោភបាននៃទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន;

* គោរពច្បាប់;

* ការគោរពចំពោះផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល។

* ភាពស្មោះត្រង់និងការប្តេជ្ញាចិត្ត;

* ការប្រុងប្រយ័ត្ន និងសន្សំសំចៃ។

របបបំផ្លិចបំផ្លាញត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការចុះខ្សោយនៃឥទ្ធិពលនៃនិយតករសង្គមនិងការគ្រប់គ្រងសកម្មនៃជីវសាស្រ្ត។

សង្គមសព្វថ្ងៃនេះបានឈានដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់សង្គមមួយប្រភេទគឺ អ្វីដែលគេហៅថាការបំផ្លិចបំផ្លាញ ដែលធ្វើឲ្យប៉ះពាល់ដល់បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល។ ប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះត្រូវបានសម្គាល់:

* សារធាតុបន្ថែម - នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីគេចចេញពីការពិតដោយការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដោយមានជំនួយពីសារធាតុស្រវឹង។

* ប្រឆាំងសង្គម - ខុសច្បាប់ មិនត្រូវគ្នានឹងក្រមសីលធម៌ និងស្តង់ដារសីលធម៌នៃសង្គមទំនើប។

* ការធ្វើអត្តឃាត - ទំនោរក្នុងការធ្វើអត្តឃាតដែលបណ្តាលមកពីកត្តាមួយចំនួន៖ ភាពឯកោពីសង្គមភាពអស់សង្ឃឹម (រាងកាយច្បាប់បញ្ញា) ការមិនជឿនាពេលអនាគតការបាត់បង់ឯករាជ្យភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

* អ្នកអនុលោមតាម - ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈផ្លូវការ, ឱកាសនិយម;

* narcissistic - narcissism, ប្រតិកម្មទៅនឹងការវាយតម្លៃរបស់អ្នកដទៃ, នៅលើមូលដ្ឋាននេះ, ការខ្វះការអាណិតអាសូរសម្រាប់ពួកគេសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេ;

* និយមជ្រុល - ការប្រកាន់ខ្ជាប់ខ្វាក់ទៅនឹងគំនិតណាមួយ;

* autistic - ការលំបាកក្នុងសង្គម, ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ, ឯកោពីការពិត;

* វង្វេង - មិនត្រូវគ្នានឹងបទដ្ឋានសង្គមនិងសីលធម៌។

ហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយារំខានរួមមាន:

* អារម្មណ៍នៃភាពមិនស្រួលនៅក្នុងសង្គម (ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយសាច់ញាតិ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាបន្តិចបន្តួច ការបរាជ័យផ្សេងៗ។ល។);

* ការកើនឡើងនៃចំនួនព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់បុគ្គលជាក់លាក់មួយ និងប៉ះពាល់ដល់សុវត្ថិភាពរបស់គាត់;

* ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពបរិស្ថាន ការកើនឡើងនៃលំហូរនៃព័ត៌មានមិនច្បាស់ និងមិនច្បាស់លាស់។

* តម្រូវការដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗនៅវ័យក្មេង (នៅអាយុសិក្សា) ។

W. Ostwald (ទស្សនវិទូឧត្តមគតិ អ្នកឈ្នះរង្វាន់ណូបែលផ្នែកគីមីវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 1909) បានចាត់ទុក "ការចាំបាច់នៃថាមពល" ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម៖ "កុំខ្ជះខ្ជាយថាមពល ចូរប្រើវា" ។ ខ្លឹមសារនៃ postulate នេះគឺជាការសម្របខ្លួននៃដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរថាមពលដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិទៅជាគោលដៅរបស់មនុស្ស។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃសង្គម និងមនុស្ស វាជាការសំខាន់ជាមូលដ្ឋានដើម្បីដឹងពីគំនិតរបស់ F. Engels ដែលថាការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីនៃទាំងអស់គ្នា។ គំនិតនេះគឺជាគន្លឹះមួយក្នុងផ្នែកសុវត្ថិភាពមនុស្ស។ ក្នុងន័យនេះ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់មនុស្សគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែគាត់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ និងរាងកាយ និងសហគមន៍មនុស្សជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ - ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីនៃធាតុនីមួយៗរបស់វា ( ក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អង្គការ រដ្ឋ)។

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ Typological នៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព

កត្តាជំរុញ៖ សហគម-សមូហភាព លើកទឹកចិត្តបុគ្គល-ប្រជាពលរដ្ឋឱ្យរស់នៅក្នុងប្រពៃណីនៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការទទួលបានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនពីការលំបាក ភាពទន់ខ្សោយរបស់មនុស្សជុំវិញ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានចំពោះធម្មជាតិ។

គោលបំណង៖ ផលិតភាពជាប់លាប់នៃសក្ដានុពលសម្រាប់សុវត្ថិភាពនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស (រួមទាំងខ្លួនគាត់) ធម្មជាតិ និងសង្គម។

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖ ការបង្រួមអប្បបរមានៃការគំរាមកំហែងផ្ទៃក្នុងដែលផលិត (ដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួន) និងការការពារ (កម្រិត) នៃសកម្មភាពដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស និងបរិស្ថាន។

ដោយផ្អែកលើតម្រូវការដែលដាក់លើមនុស្សម្នាក់ដោយបរិស្ថាន (ធម្មជាតិសង្គមបច្ចេកវិទ្យា) យើងអាចបែងចែក លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ LBTP៖

* ការជម្រុញសង្គម - សមូហភាពនិយមនៃអាកប្បកិរិយា;

* អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃការធានាជីវិតសុវត្ថិភាព;

* ការរំពឹងទុកនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សម្នាក់;

* ជំនាញរៀបចំក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសុវត្ថិភាពរួម។

* វត្តមាននៃជំនាញច្បាប់ និងរូបវន្ត ដើម្បីការពារធម្មជាតិ មនុស្ស ខ្លួនឯងពីការគំរាមកំហែងដែលមកពីប្រភពខាងក្រៅ និងពីខ្លួនឯងផ្ទាល់។

លក្ខខណ្ឌខាងក្រោម (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ) សម្រាប់ការបង្កើត LBTP ត្រូវបានសម្គាល់៖

* ការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃធម្មជាតិ និងមនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃថាមពល និងការយល់ដឹងដោយមនុស្សគ្រប់គ្នានៃតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការធានាជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅលើភពផែនដី នៅក្នុងប្រទេស ក្រុម គ្រួសារ។

* ធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញជាក់ស្តែងនៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងស្ថានភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សនិងធម្មជាតិ;

* សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អត្ថិភាពប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈឱ្យតម្លៃសង្គម

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព

គុណភាពនៃ LBTP ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិបត្តិ ឬស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន ការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតជាដើម គឺដោយសារតែដំណើរការ neurophysiological ដែលត្រូវគ្នា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្សដែលធានា។ ជីវិតមានសុវត្ថិភាព។ ក្នុងន័យនេះការបង្រៀនរបស់ IP Pavlov លើសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ចំណេះដឹងនេះជួយឱ្យយល់ពីភាពផ្តាច់មុខរបស់មនុស្ស ដើម្បីកំណត់ពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ព្យាករណ៍ពីគ្រោះថ្នាក់ទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង ពិភពលោកជុំវិញ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យយល់ពីស្ថានភាព ឬកិច្ចការទាន់ពេលវេលា និងភាគច្រើន។ សំខាន់កុំធ្វើជាប្រភពនៃសកម្មភាពគ្រោះថ្នាក់។

ជាញឹកញយ ពេលជួបនឹងគ្រោះថ្នាក់ ការលំបាក បរាជ័យ បុគ្គលម្នាក់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត ឬភាពតានតឹងផ្សេងៗ។ ជាលើកដំបូងពាក្យថា "ភាពតានតឹង" ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងថ្នាំដោយ G. Selye ក្នុងឆ្នាំ 1936 ដើម្បីសំដៅទៅលើស្ថានភាពនៃរាងកាយនៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងកត្តាឆាប់ខឹងមួយចំនួន។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌមិនល្អត្រូវបានបង្កើតឡើងរាងកាយព្យាយាមស្ដារតុល្យភាពដែលបាត់បង់ - រោគសញ្ញានៃការសម្របខ្លួនកើតឡើង។ រួមជាមួយនឹងភាពតានតឹងបែបបុរាណ មូលហេតុដែលអាចមានរបួស រលាកជាដើម មានភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ដែលជាផលវិបាកនៃផលប៉ះពាល់លើផ្លូវចិត្ត។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាគឺមានលក្ខខណ្ឌជាជាង៖ នៅក្រោមភាពតានតឹងបែបបុរាណ រោគសញ្ញានៃការសម្របខ្លួនកើតឡើងនៅពេលនៃការជួបជាមួយនឹងកត្តាជំរុញ ខណៈការសម្របខ្លួនទៅនឹងភាពតានតឹងផ្នែកអារម្មណ៍ (ផ្លូវចិត្ត) អាចកើតឡើងជាមុន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈការជះឥទ្ធិពលលើចិត្តមនុស្សជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រ និងមធ្យោបាយពិសេស វាអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ដូចជាការភ័យខ្លាចនៅកម្រិតដឹងខ្លួនបាន។ ចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីរបៀបដើម្បីសម្រេចបាននេះត្រូវបានស្វែងរកដោយអ្នកស្រាវជ្រាវទាំងអស់នៃចិត្តរបស់មនុស្ស។ តើមនុស្សម្នាក់ត្រូវដឹង និងអាចធ្វើអ្វីបាន ដើម្បីកាត់បន្ថយអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ការភ័ន្តច្រឡំ ទទួលបានទំនុកចិត្ត និងរក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងស្ថានភាពមិនអំណោយផល? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងការថប់បារម្ភ, រឹង, ការភ័យខ្លាច, fussiness, ភ័យស្លន់ស្លោ - ដៃគូនៃការភ័យខ្លាច?

ឥទ្ធិពលនៃការភ័យខ្លាច ឬគ្រោះថ្នាក់លើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពនៃយន្តការផ្លូវចិត្តចំនួនបី។

1. យន្តការន្របតិកមមដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាការរំញោចមួយចំនួន (ភាពងងឹត, រូបរាងនៃអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចនៃមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត, មិនដឹងពីរបៀបដើម្បីធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពមួយ។ ស្ថានភាពនៃការភ័យខ្លាចឬការភ័យស្លន់ស្លោក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ នៅពេលដែលយើងសម្របខ្លួនទៅនឹងឥទ្ធិពលបែបនេះ ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌចុះខ្សោយ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចត្រូវបានរារាំង ហើយបន្ទាប់មកបាត់ទាំងស្រុង។

2. យន្តការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំណើរការនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានទទួលបទពិសោធន៍អវិជ្ជមានមួយចំនួន ហើយគាត់បានបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងធាតុនៃស្ថានភាពទាំងនោះដែលមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ ប៉ុន្តែពីមុនមកជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដមួយ។ ប្រសិនបើការភ័យខ្លាចពីមុនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងធាតុមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដនោះ វាអាចបណ្តាលមកពីកត្តាស្ទើរតែទាំងអស់។

3. សកម្មភាពនៃយន្តការបញ្ញាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចអាចជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតឡើងវិញផ្លូវចិត្តនៃគ្រោះថ្នាក់, ការស្រមើលស្រមៃនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់, ការចងចាំនៃការគំរាមកំហែងដែលមានបទពិសោធន៍, ល. ភ្លាមៗនៃស្ថានភាព។ កង្វះព័ត៌មាន អស់កម្លាំង ការងារហួសប្រមាណ - កត្តាទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យមនុស្សអាកប្បកិរិយាមិនមានសុវត្ថិភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

ស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តរួមមានៈ

* វត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តសហគមន៍ - សមូហភាពនិយមជាប់លាប់នៃអាកប្បកិរិយា;

* ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃពិភពលោកជុំវិញ;

* ការយល់ដឹងដោយគ្មានការឈឺចាប់អំពីការគំរាមកំហែង និងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមានទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។

* ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានរាងកាយនៃគ្រោះថ្នាក់ជុំវិញ;

* ចំនេះដឹងនៃលក្ខណៈនៃចិត្តនិង somatics របស់មនុស្សម្នាក់ (ពី gr ។ soma - រាងកាយ);

* សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញលក្ខណៈពិសេសនៃ psyche និង somatics របស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈសង្គមរបស់បុគ្គលនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព

ផ្នែកសង្គមនៃ LBTP ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

* សកម្មភាពសមហេតុផល និងមនុស្សធម៌របស់មនុស្សក្នុងសង្គម។

* សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ ព័ត៌មាន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃទីក្រុង និងក្រុម ការចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម និងផ្លូវច្បាប់។

* សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសុខដុមជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត;

* ការកើនឡើងឥតឈប់ឈរនៅក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងរាងកាយរបស់ពួកគេ។

លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានខាងក្រោមរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវគុណភាពនៃ LBTP បែបនេះ៖

* ការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃធម្មជាតិ សង្គម មនុស្សនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត។

* ការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពនៃធម្មជាតិ សង្គម និងសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

* ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សក្នុងសង្គម និងធម្មជាតិ។

* ស្ទាត់ជំនាញវិធីនៃអន្តរកម្មសមហេតុផល និងមនុស្សនិយមជាមួយធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា មនុស្ស។

* ការទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតធនធានចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាពប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនគេ។

* សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនឯង និងមនុស្សផ្សេងទៀត។

អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពមានធាតុផ្សំសំខាន់ៗចំនួនបួន៖

* ការរំពឹងទុកនៃគ្រោះថ្នាក់;

* ជៀសវាងឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់;

* យកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

* ការបង្កើតធនធានសុវត្ថិភាព។

ការព្យាករណ៍អំពីគ្រោះថ្នាក់រួមមាន:

* ចំណេះដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ជុំវិញមនុស្សម្នាក់;

* ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្ស;

* ការប្រមើលមើលគ្រោះថ្នាក់ពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា សង្គម ក្នុងករណីស្ថានភាពយោធា);

* ការគិតទុកជាមុនអំពីគ្រោះថ្នាក់ពី "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួន (ខ្លួនឯង បរិស្ថាន មនុស្សផ្សេងទៀត);

* ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ និងការរៀបចំមនុស្សឱ្យមានជីវិតប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

ដើម្បីជៀសវាងឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ពីធម្មជាតិនៃការកើតឡើង ធម្មជាតិនៃការវិវត្តនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ ត្រូវដឹងពីលទ្ធភាពពិតប្រាកដក្នុងការយកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់ អាចវាយតម្លៃស្ថានភាពបានត្រឹមត្រូវ និងបែងចែកកម្លាំងដោយសមហេតុផល។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតទំនុកចិត្តរបស់មនុស្សថា ទោះបីជាវាមិនអាចជៀសផុតពីឥទ្ធិពលនៃគ្រោះថ្នាក់ក៏ដោយ ក៏គាត់អាចយកឈ្នះលើឥទ្ធិពលរបស់វាបាន ប្រសិនបើគាត់មានអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ (នៅក្នុងសង្គម លើទឹក និងនៅក្នុង ព្រៃ, ក្នុងករណីភ្លើង, នៅលើភ្នំ។ ); ស្ទាត់ជំនាញនៃការជួយខ្លួនឯង និងជំនួយទៅវិញទៅមក (ក្នុងករណីមានរបួស ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរស់រានមានជីវិតដោយស្វ័យភាពក្នុងធម្មជាតិ ជាមួយនឹងការរលាក ការឆក់អគ្គិសនី ជាមួយនឹងសត្វល្អិតខាំ។ល។)។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន វាចាំបាច់ក្នុងការប្រមូលផ្តុំអាកប្បកិរិយាលើកទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ ឆន្ទៈ បញ្ញា ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។

* ជួយសិស្សក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាកខាងក្រៅ (ការបរាជ័យក្នុងជីវិត, ជំងឺ, សំណាងអាក្រក់, គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ, គ្រោះថ្នាក់។ ល។ );

* ការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជា ភាពថ្លៃថ្នូរ ភាពស្មោះត្រង់ ចិត្តល្អ សប្បុរស ។ល។

គោលដៅទូទៅនៃការបង្កើត LBTP គឺការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់តាមរបៀបដែលកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលកើតចេញពីបុគ្គលមានការថយចុះ ក៏ដូចជាការការពាររបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញមនុស្សម្នាក់។ .

ប្រភពនៃគ្រោះថ្នាក់, ជាក្បួន, គឺមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបវាចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវដំណើរការនៃយន្តការដ៏ទូលំទូលាយនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតដែលមានសុវត្ថិភាព។ យន្តការនេះរួមមានៈ

* ការទទួលបាន និងផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។

* ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ី;

* ការបណ្តុះបណ្តាលសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ;

* ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតប និងអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្លោះសង្គមធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងសង្គម។

* ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍នៃមាតុភូមិ។

* ការជម្រុញសង្គម - សមូហភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពលរដ្ឋ;

* ការគោរពបរិស្ថាន;

* អក្ខរកម្មលើគ្រប់វិស័យនៃសុវត្ថិភាពជីវិត;

* វត្តមាននៃជំនាញច្បាប់ដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងដល់ធម្មជាតិមនុស្សចំពោះខ្លួនឯងដែលមកពីប្រភពខាងក្រៅនិងពីខ្លួនឯង។

អាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរួមមាន:

* ការរំពឹងទុកនៃគ្រោះថ្នាក់;

* ជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់;

* យកឈ្នះលើគ្រោះថ្នាក់;

* ផ្តល់ជំនួយ។

តំណភ្ជាប់សំខាន់នៃគំរូ LBTP គឺការព្យាករណ៍ពីគ្រោះថ្នាក់ទាំងពីបរិស្ថាន (ធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា សង្គម។ វារួមបញ្ចូលៈ

* ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃស្ថានភាព (ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់, ធម្មជាតិនៃការវិវត្តនៃគ្រោះថ្នាក់និងផលវិបាករបស់វា, ការតំរង់ទិសផ្លូវច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា);

* ការរៀបចំ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាព ដើម្បីការពារផលប៉ះពាល់នៃគ្រោះថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ;

* ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងស្មារតីសម្រាប់ផ្តល់ជំនួយដល់ជនរងគ្រោះ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Belov S.V. សុវត្ថិភាពជីវិត។ ទី 7 ed ។, ster ។ M. : វិទ្យាល័យ, 2007. 616 ទំ។

2. Neverov V. N. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅពេលបង្រៀនសុវត្ថិភាពជីវិត: ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ [អត្ថបទ] / V. N. Neverov, A. M. Derkach // អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង។ 2014. លេខ 5.1 ។ ទំព័រ 50-53 ។

3. Zhuravlev V.I. គរុកោសល្យក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស។ M. , ឆ្នាំ 1990 ។

4. Nemov R.S. ចិត្តវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំ។ M. , 2005 ។

5. Shestakov V.A. ទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទសុវត្ថិភាព // ព្រឹត្តិបត្រវិទ្យាសាស្ត្រនៃ UAGS ។ 2010. លេខ 2(11)។ ទំព័រ ៨-១៣។

6. Krupnik E.P. ស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាប្រភេទវិធីសាស្រ្ត // Nauchnye trudy MPGU ។ M.: MPGU, 2004. S. 100-103 ។

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

...

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

គំនិតនៃបទដ្ឋានសង្គម ខ្លឹមសារ ដំណាក់កាល និងកត្តានៃការបង្កើត។ បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម ខ្លឹមសារសង្គម និងគោលគំនិតអំពីតួនាទី។ បទដ្ឋានសង្គមជាគោលការណ៍ណែនាំនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងបញ្ហាសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រ ធម្មជាតិនៃភាពផ្ទុយគ្នា។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 04/08/2011

គំនិត ពូជ រចនាសម្ព័ន្ធ និងធាតុផ្សំនៃឥរិយាបទសង្គមរបស់បុគ្គលក្នុងសង្គមទំនើប។ កត្តាខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃបទប្បញ្ញត្តិអាកប្បកិរិយា គ្រាមភាសា និងយន្តការនៃដំណើរការនេះ។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់បុគ្គល វិធីសាស្រ្តរបស់វា។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០១/២៥/២០១១

ការពិចារណាលើគំនិតនៃ "យុវជន" ។ ការកំណត់ខ្លឹមសារនៃ "ទំនាក់ទំនងជាមួយលុយ" នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់មនុស្សវ័យក្មេង។ ការបង្ហាញទីកន្លែងនៃតម្លៃហិរញ្ញវត្ថុនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សវ័យក្មេង។ ឥទ្ធិពលលើឥរិយាបទហិរញ្ញវត្ថុរបស់យុវជន។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៨/២០/២០១៧

គោលគំនិត និងខ្លឹមសារនៃឥរិយាបទសង្គម។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃឥរិយាបទសង្គម និងខុសច្បាប់។ មូលហេតុចម្បង និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ឬវង្វេង។ មធ្យោបាយ ប្រភេទ វិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងសង្គមលើគម្លាត។

អរូបីបន្ថែម ១១/១៤/២០១០

លក្ខណៈ និងលក្ខណៈប្លែកនៃវិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាចំពោះវប្បធម៌។ subcultures និង countercultures គឺជាវប្បធម៌នៃក្រុមបុគ្គល និងស្រទាប់ដែលបានបង្កើតប្រព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន និងឋានានុក្រមនៃតម្លៃ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងរបៀបរស់នៅ។ ជនជាតិភាគតិច និងទំនាក់ទំនងវប្បធម៌។

អរូបី, បានបន្ថែម 10/17/2011

គំនិតនៃសង្គមវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈធម្មតានៃអាកប្បកិរិយាសង្គម។ បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងសង្គមវិទ្យា។ យន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃឥរិយាបទ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។ វិធីសាស្រ្តបុគ្គល និងអន្តរបុគ្គលចំពោះការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម I.S. ខុន.

អរូបី, បានបន្ថែម 07/27/2010

និយមន័យនៃបទដ្ឋានសង្គម។ គម្លាតពីបទដ្ឋានធម្មតានៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម។ ក្រុមសំខាន់ៗនៃអាកប្បកិរិយាវង្វេង។ ប្រភេទ ប្រភេទ និងមុខងារនៃបទដ្ឋានសង្គម។ ការថែរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងស្ថិរភាពសង្គម ការបន្តពូជនៃគំរូសង្គម។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 12/24/2012

និយមន័យនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបង្ហាញរបស់វា។ មូលហេតុនៃគម្លាតពីបទដ្ឋានសង្គមនៅក្នុងសមាជិកមួយចំនួននៃសង្គមសង្គម។ ទម្រង់ និងការចាត់ថ្នាក់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង៖ ឧក្រិដ្ឋកម្ម ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនថ្នាំ ការធ្វើអត្តឃាត។

ការធ្វើតេស្តបន្ថែម 10/28/2015

រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងគំនិតនៃការយល់ដឹងរបស់វា។ ចរិតលក្ខណៈនៃប្រភេទសង្គមវិទ្យានេះ។ លក្ខណៈពិសេសនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មជាដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្រួមបន្តិចម្តងៗនៃតម្រូវការរបស់សង្គម ជាកម្រិតនៃស្មារតី និងអាកប្បកិរិយា។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 09/12/2013

បុគ្គលិកលក្ខណៈជាការព្យាករណ៍សង្គមរបស់មនុស្ស។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នានៃសង្គម។ ភាពខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ទម្រង់សំខាន់បំផុតនៃសង្គមនិយម។ ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងបរិបទនៃយុគសម័យផ្សេងៗគ្នា។ មធ្យោបាយនៃការរស់នៅរបស់មនុស្ស។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង