1. ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យចេះបែងចែកពីពាក្យលេខ ដែលខុសពីពាក្យដែលនៅសល់ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គ។

2. រៀនបែងចែករវាងវត្ថុមានចលនា និងវត្ថុគ្មានជីវិត រៀនសួរសំណួរសមស្រប គេ​ជា​នរណា?តើ​នេះ​ជា​អ្វី?

3. បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [E] ។

4. អនុវត្តកុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គស្មុគស្មាញ។

6. បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យឆ្លុះបញ្ជាំងការសួរដេញដោល និងការនិទានកថាជាសំណេរដោយប្រើចំនុច និងសញ្ញាសួរ។

កិច្ចការទី 1. មនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញពាក្យជាបន្តបន្ទាប់ ហើយកុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលខុសពីពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គរបស់វា៖

អាភៀន - buck - ដូច្នេះ - ចេក;ត្រីខ - com - ទួរគី- ផ្ទះ; ក្រូចឆ្មា - រទេះរុញ - ឆ្មា -ពន្លក; អាភៀន - មហារីក - អំបោស -ធុង។

កិច្ចការទី 2. ស្គាល់សំឡេង [E] ។

ទាយពាក្យ riddle, ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុង riddle:

រស់នៅដោយគ្មានរាងកាយ

និយាយដោយគ្មានភាសា។

គ្មាននរណាម្នាក់ឃើញគាត់ទេ។

ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាលឺ។ ( អេកូ)

មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញនៅមុខកញ្ចក់ ហើយពន្យល់ដល់កុមារនូវការបកស្រាយនៃសំឡេង [E]៖

បបូរមាត់ញញឹម;

ធ្មេញនៅជិត;

- ចុងអណ្តាតធំទូលាយប៉ះធ្មេញខាងក្រោម ខ្នងអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង;

ក "ធ្វើការ" ។

និមិត្តសញ្ញាសំឡេង [E]៖ ក្មេងស្រីនិយាយទៅកាន់កូនឆ្មាដោយជេរប្រមាថថា៖« អ៊ីអ៊ី...» (សូមមើលការបញ្ចូលពណ៌)។ លក្ខណៈនៃសំឡេង [E] : សំឡេង [E] ជាស្រៈអាចច្រៀងបាន (អណ្តាត បបូរមាត់ និងធ្មេញមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងខ្យល់អាកាស)។ ការរចនា៖ រង្វង់ក្រហម។

តើ​អ្នក​នេសាទ​និយាយ​យ៉ាង​ណា​ពេល​ត្រី​ផុត​ទំពក់? "អឺ...ហ!"

កិច្ចការទី 4. លំហាត់ Didactic "ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [E]":

អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ ... ; អេ, អេ, អេ, អេ ... ; អិមម៉ា, អាណា, អេឌីក, បន្ទរ, អូលីយ៉ា។

pte-kte-bde-កន្លែងណា; kte-bde-where-pte ។

កិច្ចការទី 6. ស្វែងរកពាក្យបន្ថែមក្នុងជួរមួយ (ដោយវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសំឡេង [E])៖

ឡានក្រុង អេកូ,ទឹកក្រូច ឪឡឹក; នេះ, បន្ទរ, Edik, អង់តែន។

កិច្ចការទី 7. ចងចាំឈ្មោះមនុស្សដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma)។

កិច្ចការទី 8. ពីវត្ថុមួយចំនួនដែលបានគូរ សូមជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានសំឡេង [E]។

កិច្ចការទី 9. និយាយពាក្យដែលស្មុគ្រស្មាញក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គជាមួយកុមារជាព្យាង្គ ដោយពន្យល់គាត់អំពីអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះ។ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ ស្វែងរកពាក្យវែង និងខ្លីបំផុត។ បើអាចធ្វើបាន សូមបង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ៖

tightrope walker, squadron, welder អគ្គិសនី, ក្បាលរថភ្លើងអគ្គិសនី, ដែកអគ្គិសនី, មគ្គុទ្ទេសក៍ទេសចរណ៍, អគ្គិសនី, នាវិក, ឧបករណ៍អគ្គិសនី, eucalyptus, ជណ្តើរយន្ត។

កិច្ចការទី 10. ពន្យល់កុមារថាវត្ថុមានចលនាទាំងអស់ឆ្លើយសំណួរ៖ គេ​ជា​នរណា?, និងវត្ថុគ្មានជីវិត - ចំពោះសំណួរ៖ តើ​នេះ​ជា​អ្វីរៀនសួរសំណួរទៅកាន់វត្ថុមានចលនា និងគ្មានជីវិត។

បន្តជួរ៖

គេ​ជា​នរណា? វាជាក្មេងស្រីឆ្មាឆ្កែ ...

តើ​វា​គឺជា​អ្វី? ឡាន តុ អាវ...

ហ្គេម Didactic "ការបន្ថែមទីបួន" (នៅលើមូលដ្ឋាននៃចលនាឬវត្ថុគ្មានជីវិត):

រថយន្ត, យន្តហោះ, តុ, ជីតា;ក្អែក, យប់មិញ, កៅអីគោ។

កិច្ចការទី 11. ស្គាល់អក្សរ E.

លិខិត អ៊ីបើកមាត់របស់នាង៖

មិនថាគាត់យំ ឬគាត់ច្រៀង។

O. Hoffman

តើអក្សរ E មើលទៅដូចអ្វីទៀត?

អក្សរ E ពីម្រាមដៃ៖ មេដៃ និងមេដៃស្តាំបង្កើតជារង្វង់មូល ហើយម្រាមដៃចង្អុលដៃឆ្វេងបង្កើតជា "អណ្តាត" នៃអក្សរ E ។

ល្បែងអក្សរ។

កិច្ចការទី 12. ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងឯករាជ្យនៃពាក្យ អេឌីក៖គូរដ្យាក្រាមពីរង្វង់; ការដាក់ចេញពីអក្សរនៃអក្ខរក្រមបំបែក, អាន, បន្លំ។

ការអានប្រយោគជាមួយការសួរចម្លើយ និងការបញ្ចេញសំឡេង។ ការកត់ត្រាប្រយោគក្រោមការសរសេរតាមអានដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសួរចម្លើយ និងនិទានកថានៅក្នុងសំណេរ (ការប្រើរយៈពេល និងសញ្ញាសួរ)។

តើ​នេះ​ជា​នរណា? វាជាឆ្មា។ តើ​នេះ​ជា​នរណា? នេះគឺជា Edik ។ តើអ្នកណានៅទីនេះ? នេះគឺជាការហោះហើរមួយ។

ប្រធានបទ 25 ។ សំឡេង [C], [C"]; [C] - [C"] ។ លិខិត គ

ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ។

1. បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកពាក្យដែលខុសពីអ្នកដទៃនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គរបស់វា។

2. រៀនបញ្ចេញសំឡេង [C] និង [C"] ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បែងចែកពួកវាតាមត្រចៀក និងការបញ្ចេញសំឡេង។

3. រៀនដើម្បីជំនួសសំឡេងនៅក្នុងពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង [C] នៅក្នុងទីតាំងផ្សេងគ្នា, តាមដានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអត្ថន័យនៃពាក្យជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសំឡេងមួយនៅក្នុងវា។

4. ណែនាំ prepositions ជាមួយ(សហ), អនុវត្តការប្រើប្រាស់ពួកគេ។

5. រៀនចែកចាយប្រយោគរាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងពួកគេ។

6. រៀនវិភាគពាក្យនិងប្រយោគ។

កិច្ចការទី 1. មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវពាក្យមួយចំនួន ហើយដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលខុសពីពាក្យដែលនៅសល់ក្នុងសមាសភាពព្យាង្គរបស់វា៖

ស្កូប - មនុស្សតឿ- កម្រងផ្កា - កន្លែងជិះស្គី កែងជើង - រោមចៀម - ឆ្មា- អាង, សាខា - គោ- ទ្រុង - ក្រឡាចត្រង្គ, កន្លែងជិះស្គី - ផ្ទះ - skein - ស្ទ្រីម។

កិច្ចការទី 2. ការស្គាល់សំឡេង [C] ។

ស្តាប់អណ្តាតរមួល (សំឡេង [C] ត្រូវបានប្រកាសដោយមនុស្សធំ)។ តើសំឡេងអ្វីត្រូវបានគេឮជាញឹកញាប់នៅក្នុងវា?

Sanka កំពុងដឹក Sonya លើរទេះរុញ។

Sledge - lope, Sanka - ពីជើងរបស់គាត់,

សូនីតា - ផ្ទុះ​ព្យុះ​ភ្លៀង!

មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញនៅមុខកញ្ចក់ ហើយពន្យល់ដល់កុមារនូវការបកស្រាយនៃសំឡេង [С]៖

បបូរមាត់ញញឹម;

ធ្មេញនៅជិត;

ចុងអណ្តាតធំទូលាយនៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោម គែមចំហៀងនៃអណ្តាតត្រូវបានចុចប្រឆាំងនឹងធ្មេញខាងលើ;

ខ្យល់ត្រជាក់ហូរកាត់កណ្តាលអណ្តាត (គ្រប់គ្រងដៃនៅមាត់);

កគឺ "ស្ងាត់" ។

និមិត្តសញ្ញាសំឡេង៖ ប៉ា​កំពុង​ស្រោច​ទឹក​សួន​ដោយ​ទុយោ៖ សសសស...(សូមមើលការបញ្ចូលពណ៌)។ លក្ខណៈនៃសំឡេង៖ ព្យញ្ជនៈ (អណ្តាតបង្កើតរបាំងខ្យល់) រឹង ថ្លង់។ ការរចនា៖ រង្វង់ពណ៌ខៀវ។

កិច្ចការទី 3. លំហាត់តាមសូរសព្ទ។

ចូរបំប៉ោងកង់ដោយប្រើស្នប់៖ C, C, C, C, ... (ការបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងមុតស្រួចនៃសំឡេងបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យ)។

កិច្ចការទី 4. លំហាត់ Didactic "ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [C]":

s, p, m, s ... ; សា, ម៉ា, វ៉ា, ស៊ូ...; ដូច, ខ្ញុំ, យើង ... ; សូនីតា, សាន់យ៉ា, ខ្ចោ, គ្រែ, ផ្ទះ, កង់, ទឹកដោះគោ, ព្រៃ ...

កិច្ចការទី 5. ធ្វើម្តងទៀតនូវស៊េរីនៃព្យាង្គសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ៖

sa-so-su-sy; as-os-us-is; រយ-រយ-ស្ទូ-ស្ទូ; ast-ost-ust-ist ។

ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យស៊េរីនៃព្យាង្គជាមួយនឹងសំឡេងបន្លិចព្យាង្គមួយ៖

សា-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-សៈ

កិច្ចការទី 6. លំហាត់ Didactic "និយាយផ្ទុយ":

sa-as, as-sa, co-os, sta-ast, ast-sta ...

កិច្ចការទី 7. បញ្ចប់ពាក្យដោយព្យាង្គ៖

SA: ថាតើ..., ko..., klyak..., ro..., cry...; SY: o..., u..., bu..., ko..., ve..., cha....; សុខ៖ នេ..., គុ..., ប៉ុន្តែ..., លេ..., វ៉ុល..., កូឡូ..., អាក្រាត...

កិច្ចការទី 8. ទាយពាក្យ riddles ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងក្នុង riddles ។

មិននិយាយ មិនច្រៀង

ហើយអ្នកណាទៅម្ចាស់

នាងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹង។ ( ឆ្កែ)

នៅខាងក្រោមកន្លែងស្ងាត់ និងងងឹត។

កំណត់ហេតុ mustachioed កុហក។ ( ត្រីឆ្មា)

នៅក្រោមដំបូល - ជើងបួន,

នៅលើដំបូល - ស៊ុបនិងស្លាបព្រា។ ( តុ)

ថ្មពណ៌សរលាយនៅក្នុងមាត់របស់អ្នក។ ( ស្ករ)

កិច្ចការទី 9. ពីវត្ថុដែលបានគូរមួយចំនួន ជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានសំឡេង [C] កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងជាពាក្យ ចែកវាទៅជាព្យាង្គ។ ស្វែងរកពាក្យវែង និងខ្លីបំផុត។

កិច្ចការទី 10. ស្វែងរកពាក្យបន្ថែមក្នុងជួរមួយ (នៅកន្លែងនៃសំឡេង [C] នៅក្នុងពាក្យ)។ ក្នុងករណីពិបាក សូមប្រើកាត និងរង្វង់ពណ៌ខៀវ៖

sleigh, សត្វទីទុយ, ព្រៃ,ស៊ុប; ស្រោមជើង យន្តហោះ,ផី; ព្រៃ, ខ្សែក្រវ៉ាត់, ច្រមុះ, ខ្សែក្រវាត់។

កិច្ចការទី 11. ចងចាំប្រភេទចានឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ក្នុងនាមដែលមានសំឡេង [C] ពន្យល់ពីគោលបំណងនៃមុខម្ហូបនីមួយៗ៖

samovar, ខ្ទះចៀន, ចង្ក្រានសម្ពាធ, ទឹកក្រឡុកអំបិល, ចានស្ករ, ចាន crouton, ចានទំពាំងបាយជូរ, កែវ, ចានស៊ុប, ចានសាឡាត់។

កិច្ចការ 12. លំហាត់ Didactic "ពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ, ដាក់ឈ្មោះកន្លែងនៃសំឡេង [C] នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ" ។ តើពាក្យមួយណាមានសំឡេង [C] ពីរដង?

ស្លឹកឈើជ្រុះ (ស្លឹកឈើជ្រុះ) ព្រិលធ្លាក់ - ... , ម៉ាស៊ីនបូមធូលី - ..., ម៉ូតូស្កូតឺ - ..., យន្តហោះ - ..., អ្នកថែសួន - ..., ជាងឈើ - ...

កិច្ចការ 13. លំហាត់ Didactic "ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ, បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ" ។

ជំនួសសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យមួយដោយសំឡេង [S]៖

តូច - ធាត់, ក្លាវ៉ា - ..., តូនី - ..., ចំហៀង - ..., ផ្ទះ - ..., អោន - ..., ម៉ូដ - ...

ជំនួសសំឡេងចុងក្រោយក្នុងពាក្យដោយសំឡេង [S]៖

ធុង - បាស, រ៉ូម - ... , តោ - ... , កាំបិត - ... , ពលកម្ម - ... , ភាពអត់ឃ្លាន - ...

ជំនួសសំឡេងទីបីនៅក្នុងពាក្យដោយសំឡេង [C]:

ជើង - weasel, ម៉ាក - ... , តុសាលារៀន - ... , ភ្នំ - ... , pitching - ... , កូនស្រី - ...

កិច្ចការទី 14. មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារបន្ថែមសំឡេង [C] ទៅក្នុងពាក្យ។ តើពាក្យអ្វីនឹងដំណើរការ?

Troika (សំណង់), សំលៀកបំពាក់ - ..., កំណប់ - ..., fur - ..., bag - ...

កិច្ចការទី 15. រៀនភាសាដែលរមួល៖

Sa-sa-sa - សត្វស្វាមកដល់ហើយ។

Su-su-su - ខ្ញុំមិនខ្លាចសត្វស្វាទេ។

ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី - គ្មានសត្វស្វា។

ដូច្នឹងផង - Sonya មានកង់។

ដូចដែលខ្ញុំផឹក kvass ។

Os-os-os - ឆ្កែមានច្រមុះ។

Is-is-is - ខ្ញុំញ៉ាំបាយ។

Us-us-us - ខ្ញុំញ៉ាំ mousse ។

Aska-aska - Sonya មានរបាំងមុខ។

Oska-oska - Sonya មានក្បាលសុដន់។

ទាមទារ - សូនីតា មានចាន.

Uska-uska - Sonya មានអាវ។

កិច្ចការ 16. ស្គាល់សំឡេង [C] ។

និមិត្តសញ្ញាសំឡេង៖ យន្តហោះ​ស្តើង​ទឹក​ហូរ​ចេញ​ពី​ម៉ាស៊ីន៖ សសស...(សូមមើលការបញ្ចូលពណ៌)។ លក្ខណៈនៃសំឡេង៖ ព្យញ្ជនៈ ទន់ ថ្លង់។ ការ​រចនា​: រង្វង់​ពណ៌​បៃតង​។

កិច្ចការទី 17. លំហាត់ Didactic "ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [C]":

s, ផឹក, m, s ... ; xia, ខ្ញុំ, pi, si ... ; អា... ; ស៊ីម៉ា, ខៀវ, លីនដិន, ឃើញ, អង្គុយ, goose, ដើមឈើ ...

កិច្ចការ 18. ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមនុស្សពេញវ័យ ហើយទន្ទេញពាក្យជាបន្តបន្ទាប់។ តើអ្វីជាសំឡេងដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះ?

ខៀវ, herring, titmouse, Sieve, សំណាញ់។

កិច្ចការទី 19. ពីវត្ថុដែលបានគូរមួយចំនួន ជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានឈ្មោះសំឡេង [C"] កំណត់ទីកន្លែងសំឡេង [C"] ក្នុងពាក្យនីមួយៗ បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ។

កិច្ចការទី 20. រៀន​ភាសាបរទេស៖

Xia-Xia-Xia - យើងបានឃើញសត្វពពែ។

Se-se-se - ខ្ញុំកំពុងដើរលើសត្វពពែ។

ស៊ី - ស៊ី - ស៊ី - នាំហៃ។

ក្នុងនាមជា - ដូចជា - crucian ហែលទឹក។

កិច្ចការ 21. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង [С] - [С"] ។

លំហាត់ Didactic "និយាយផ្ទុយ"៖

សា-សា, សា-សា, ..., ដូច, ដូច...

បញ្ចប់ពាក្យដោយសំឡេងសមរម្យ ([C] - [C"]):

ហ្គូ..., ប៉ុន្តែ..., ច្រៀង..., ឡូ..., ហូ...

ធ្វើម្តងទៀតនូវស៊េរីព្យាង្គសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ៖

ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស-ស.

ដាក់ឈ្មោះពាក្យបន្ថែមក្នុងជួរមួយ (យោងទៅតាមវត្តមាននៃសំឡេង [C] និង [C"]):

រអិល, ខៀវ,កាបូប Owl; elk, goose, ទាំងមូល, ច្រមុះ។

លំហាត់ Didactic "ផ្តល់អំណោយដល់ Sonya និង Sima" (ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង [C] និង [C"]) ។

លំហាត់ Didactic "ធំ - តូច" - លំហាត់ក្នុងការបង្កើតពាក្យ (យកចិត្តទុកដាក់លើរូបរាងនៃសំឡេង [C "] នៅក្នុងពាក្យដែលបានបង្កើតឡើង):

ច្រមុះ - ស្ពង់ឆ្កែ - ... , ដូង - ... , បូម - ... , កង់ - ... , ស្រល់ - ... , ខ្ចោ - ... , ម្នាស់ - ...

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ ស៊ីម៉ា(សូនីតា). ចែកចាយការផ្តល់ជូន។ រាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងពួកវានីមួយៗ។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យដំបូង និងចុងក្រោយក្នុងប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍:

Sonya ផឹកទឹកផ្លែឈើ។ Sonya ផឹកទឹកប៉េងប៉ោះ។ Sonya ផឹកទឹកប៉េងប៉ោះស្រស់។ សូនីតា ផឹកទឹកប៉េងប៉ោះស្រស់ឆ្ងាញ់។

រៀន​ភាសា​ខ្មែរ៖

Senya និង Sanya មានត្រីឆ្មាដែលមានពុកមាត់នៅក្នុងសំណាញ់របស់ពួកគេ។

សត្វស្វាមិនមានពុកមាត់ មិនមែនពុកមាត់ទេ ប៉ុន្តែមានពុកមាត់។

កិច្ចការទី 22. ការណែនាំអំពីបុព្វបទ ជាមួយ, សហ។

មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនកុមារឱ្យបំពេញភារកិច្ច៖ យកបាល់ពីឥដ្ឋ យកសៀវភៅពីតុ ហើយសួរកុមារថា “តើអ្នកបានសៀវភៅពីណា? តើអ្នកយកបាល់មកពីណា? កុមារឆ្លើយ។ មនុស្សពេញវ័យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការប្រើប្រាស់ prepositions ជាមួយ, ជាមួយនិងពន្យល់អត្ថន័យ និងតំណាងក្រាហ្វិករបស់ពួកគេ។

ដាក់ឈ្មោះបុព្វបទក្នុងប្រយោគ៖

Katya ក្រោកពីកៅអី។ Masha ផឹកតែជាមួយខូឃី។

បញ្ចូលបុព្វបទត្រឹមត្រូវក្នុងប្រយោគ ( ជាមួយ, ជាមួយ):

ខ្ញុំបានយក ... ពែងតុ។ ក្មេងប្រុសកំពុងកាន់កាបូប ... ជាមួយនឹងសៀវភៅ។

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ៖

Dormouse, ផែនដី, ស្លឹក, លើក, ជាមួយ; ស៊ីម៉ា, ស្លឹក, ផែនដី, ស្ងួត, លើក, ជាមួយ; Vasya, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ផែនដី, ស្លឹក, លើកឡើង, s; Sonya, លេងជាកីឡាករបម្រុង, ក្រោកឡើង, សហ។

កិច្ចការទី 23. ស្គាល់អក្សរ C ។

សំបុត្រ ជាមួយវាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការសរសេរ។

ជាមួយដូចជាកណ្ដៀវ កោង និងស្រួច។

V. Kovshikov

តើអក្សរ C មើលទៅដូចអ្វីទៀត?

អក្សរនៃម្រាមដៃ៖ លិបិក្រម និងមេដៃនៃដៃឆ្វេងបង្កើតបានជារាងពងក្រពើពាក់កណ្តាល។

ល្បែងអក្សរ។

កិច្ចការ 24. ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ គូរដ្យាក្រាមពីរង្វង់។ ការដាក់ចេញពីអក្សរនៃអក្ខរក្រមបំបែក, អាន, បន្លំ។

ស៊ីម៉ាទឹកផ្លែឈើកែវកែវ។

ការអាន ការសរសេរបិទប្រយោគ រាប់ចំនួនពាក្យក្នុងប្រយោគ ស្វែងរកបុព្វបទ និងកំណត់ទីកន្លែងរបស់វាក្នុងប្រយោគ៖

នេះគឺជាស៊ីម។ ស៊ីម៉ាមានកែវ។ ស៊ីម៉ាមានទឹកផ្លែឈើ។ Tima និង Dima មានវ៉ែនតា។ មានទឹកផ្លែឈើ។

ស្លាយលេខ ១

ប្រធានបទ៖ សំឡេង និងអក្សរ អ៊ី.

គោលដៅ៖

1. ណែនាំសិស្សអំពីសំឡេងស្រៈ [អ៊ី] អក្សរ អ៊ី អ៊ី
2. ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគ។
3. រៀនសរសេរអក្សរធំ និងអក្សរតូច e
4. កសាង និងបង្កើនជំនាញអាន។
5. បង្កើនវាក្យសព្ទនៃពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង E.
6. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគព្យាង្គ ការអានព្យាង្គ។
7. អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ជំនាញម៉ូតូល្អ។
8. បណ្តុះការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សា។

ស្លាយ # 2

ការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន

ពិនិត្យមិត្តភក្ដិ

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅនឹងកន្លែង,

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ៖

សៀវភៅ ប៊ិច និងសៀវភៅកត់ត្រា។

ថ្ងៃ​នេះ​យើង​មាន​ភ្ញៀវ គេ​មក​មើល​អ្វី​ដែល​អ្នក​បាន​រៀន​ក្នុង​ពេល​នេះ។

កុមារ។

យើងកំពុងរង់ចាំភ្ញៀវដោយអន្ទះសារ

ហើយអ្នកគ្រប់គ្នានឿយហត់បន្តិច។

កុំវិនិច្ឆ័យខ្លាំងពេក

យើងបានរៀនបន្តិច

ល្បែង "ទាយកំហុស"

អ្នកដែលភ្ជាប់អក្សរពាក់កណ្តាលនឹងអង្គុយហើយនិយាយថាតើពួកគេទទួលបានសំបុត្រអ្វី?គ្រូ៖

កូនៗ ភ្លេចណែនាំភ្ញៀវម្នាក់ទៀត។ នេះគឺជាតុក្កតានៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ក្រហម។ នាងនឹងជួយយើងពេញមួយមេរៀន ប៉ុន្តែនាងមិននិយាយឈ្មោះនាងទេ នាងបានប្រាប់ខ្ញុំថា នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន កុមារខ្លួនឯងនឹងអានឈ្មោះរបស់នាង និងស្វែងរកឈ្មោះរបស់នាង។

1. តើសំឡេងខុសគ្នាពីអក្សរយ៉ាងដូចម្តេច?

ពាក្យដដែលៗនៃអតីតកាល។ បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

គោលបំណង៖ ដើម្បីទន្ទេញរូបភាពក្រាហ្វិកនៃអក្សរ។ ការភ្ជាប់សំឡេងជាមួយអក្សរ

ស្លាយលេខ ៣

ល្បែង "ពាក់កណ្តាលអក្សរ"

1. ពេល​សំបុត្រ​ទៅ​ដើរ​លេង ស្រាប់តែ​មាន​ពពក​មក​រត់ ស្រាប់តែ​ភ្លៀង​ធ្លាក់ ។ អក្សរត្រូវបានលាក់នៅក្រោមឆ័ត្រក្រហម និងខៀវ។ មានតែផ្នែកខាងក្រោមនៃអក្សរប៉ុណ្ណោះដែលអាចមើលឃើញ។
2. - តើអក្សរអ្វីលាក់នៅក្រោមឆ័ត្រក្រហម។ ហេតុអ្វី? តើសំឡេងអ្វីទៅដែលហៅថាស្រៈ?

1. - ហើយអក្សរអ្វីត្រូវបានលាក់នៅក្រោមឆ័ត្រពណ៌ខៀវ? ហេតុអ្វី? តើសំឡេងអ្វីទៅដែលហៅថាព្យញ្ជនៈ?

តើ​ឆ័ត្រ​មួយ​ណា​ដែល​ភ្ញៀវ​យើង​លាក់​ខ្លួន? ហេតុអ្វី? (ឈ្មោះរបស់នាងចាប់ផ្តើមដោយស្រៈ)

V l m k s h o a y

ស្លាយ # 4

ការអានពីរអក្សរបើកព្យាង្គដោយផ្ទាល់។

ព្រះអាទិត្យចេញមក ស្រៈចេញមកក្នុងព្រះអាទិត្យ។

អានអក្សរ

1. បន្ទរ
2. ជាលក្ខណៈបុគ្គល។

ព្យញ្ជនៈត្រូវបានគេហៅ។

1. តើព្យញ្ជនៈបង្កើតបានជាស្រៈអ្វីខ្លះ?

(ព្យាង្គ)

អានព្យាង្គលទ្ធផល។

1. បន្ទរ
2. ជាលក្ខណៈបុគ្គល។

ខ

X O

K U

ស៊ី អ៊ី

លេខស្លាយ 5

ការអានពាក្យ។

គោលបំណង៖ ការបង្កើតជំនាញនៃការអានពាក្យ។

- តើព្យាង្គអាចត្រូវបានផ្សំឡើងដោយអ្វី? នេះជារបៀបដែលសំបុត្ររបស់យើងចូលទៅជិតព្រៃ ចាប់ផ្តើមលេងជាមួយពាក្យ។ អានពាក្យដែលបានទទួល។

យើងជាអិល

ម៉ាឡា

តុក្កតា

អ្នកប៉ាឡា

លេខស្លាយ 6

លេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរក។ ស្រៈត្រូវបានលាក់។ បញ្ចូលស្រៈ។

V-v-O A

1. អានតើពាក្យអ្វី?

1. ហេតុអ្វីបានជាពាក្យទាំងនេះសរសេរជាអក្សរធំ?

ស្លាយ ៧

ព្យញ្ជនៈចាប់ផ្តើមលាក់ខ្លួន។ បញ្ចូលព្យញ្ជនៈទៅក្នុងពាក្យ។

U - - a ទៅ k l

1. អានពាក្យដែលអ្នកបានទទួល។

ការណែនាំអំពីមេរៀន។

សំបុត្រចូលព្រៃហើយវង្វេង។

1. បង្ហាញពីរបៀបដែលអក្សរបានបាត់នៅក្នុងព្រៃ។

កុមារនិយាយនិងបង្ហាញ។

សំបុត្របានទៅឆ្ងាយចូលទៅក្នុងព្រៃហើយបានវង្វេង។

បាត់សំបុត្រក្នុងព្រៃ (កំសត់)

គ្រប់​គ្នា​ស្រែក​ឡើង​ថា អាយ (ខ្លាំងៗ)

គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លើយតប (សោកសៅ) តែប៉ុណ្ណោះបន្លឺសំឡេងឡើងវិញ

បន្ទររបស់យើងចំពោះយើង ត្រឡប់មកវិញ (ស្ងាត់) អូ! អេ!

ស្លាយ ៨

ការអានកំណាព្យនៅលើស្លាយ

1. តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពាក្យ អេកូ?

(សំឡេងឆ្លុះបញ្ចាំង)

1. តើអ្នកណាបានឮសំឡេងបន្ទរ ហើយនៅឯណា?
2. តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យអេកូគឺជាអ្វី?

ប្រធានបទនៃមេរៀន។

1. និយាយសំឡេងនៅក្នុងបន្ទរ
2. ជាលក្ខណៈបុគ្គល
3. តើសញ្ញាអ្វីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ?

លក្ខណៈ។

1. ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង

ស្រៈ

ជួរទីមួយបង្ហាញពីភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈ

ស្លាយ 9 ។

ការបង្ហាញអក្សរ។

1. សំឡេង e ត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរ e

e- អក្សរ E ជាមួយនឹងមាត់ដ៏ធំ
និងភាសាដ៏ធំ។
ហេហេ! - អ្នកស្រែកយំ។
អណ្ដាត​ចេញ​ពី​មាត់!

ស្លាយ 9 ។

ការវិភាគធាតុដោយធាតុនៃអក្សរ។

តើអក្សរអ៊ីមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?

ក្នុងចំណោមពីរ - ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើខាងឆ្វេងនិងបន្ទាត់ផ្ដេកតូចមួយ។

តើអក្សរមួយណាដែលមានពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើដូចគ្នានៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា?

លេខស្លាយ 10 ។

ការប្រៀបធៀបអក្សរ e និង s ។

“សំបុត្រ e on s មានភាពអស្ចារ្យ ដូចជាមើលទៅក្នុងកញ្ចក់។ ប្រាកដ​ជា​មាន​ភាព​ស្រដៀង​គ្នា​ដែរ គ្រាន់​តែ​គ្មាន​ភាសា!»

1. តើអក្សរទាំងនេះស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ

1. អ្វីដែលធ្វើឱ្យពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

ជាមួយ semioval ខាងស្តាំ គ្មានបន្ទាត់ផ្តេក

អ៊ី ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើខាងឆ្វេង មានបន្ទាត់ផ្តេក។

ការងារអក្ខរក្រម។

សូមបង្ហាញភ្ញៀវរបស់យើងពីរបៀបដែលយើងអាន។

1. បើកបឋមយើងនឹងអានព្យាង្គនិងពាក្យ។

ការអានព្យាង្គនិងពាក្យ។

1. គ្រូ
2. បន្ទរ
3. ជាលក្ខណៈបុគ្គល

តើយើងបានអានអ្វីខ្លះ?

ព្យាង្គ

ពាក្យ។

ការសន្ទនាលើរូបភាពនៃ primer ។

1. មើលរូបភាពពណ៌នៅក្នុង primer ។
2. តើអ្នកណានៅក្នុងរូបភាព?
3. តើក្មេងៗកំពុងធ្វើអ្វី?
4. តើក្មេងស្រីកំពុងលាងប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វី?
5. តើក្មេងប្រុសកំពុងលាងប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វី?
6. តើសាច់រឿងនឹងនិយាយអំពីអ្នកណា?

ការអានរឿងមួយ។

គ្រូ

ខ្ញុំ​នឹង​អាន​រឿង ហើយ​អ្នក​ស្តាប់​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន ដើម្បី​អាន​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ និង​បញ្ចេញ​មតិ​នោះ សូម​ព្យាយាម​ធ្វើ​តាម​នឹង​ភ្នែក​ដែល​ខ្ញុំ​អាន។

និយាយអំពីខ្លឹមសារនៃរឿង

តើក្មេងស្រីនោះមានឈ្មោះអ្វី?

តើក្មេងប្រុសនោះមានឈ្មោះអ្វី?

ការអានរឿងដល់សិស្ស។

1. តាមខ្សែសង្វាក់ពាក្យ
2. . ការផ្តល់ជូន។

នាទីរាងកាយ។

លេខស្លាយ 12

សំបុត្រ អក្សរ អ៊ី

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរដែលមានន័យថាសំឡេង e

លេខស្លាយ ១៣

1. បង្ហាញនៅលើក្តារខៀនដោយគ្រូ

យើងចាប់ផ្តើមសរសេរអក្សរ e នៅខាងក្រោមបន្ទាត់ខាងលើ ពីឆ្វេងទៅស្តាំ យើងសរសេរពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។ ប៉ះបន្ទាត់ខាងលើ បន្ថយបន្ទាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើចុះក្រោម បង្គត់ទៅខាងឆ្វេង ប៉ះបន្ទាត់ខាងក្រោម បន្តបន្ទាត់រលោងទៅខាងស្តាំ កាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើជាមួយវានៅខាងក្រោមពាក់កណ្តាលបន្ទាត់ធ្វើការ។

ស្លាយលេខ ១៤

បង្ហាញអក្សរនៅលើស្លាយ។

1. បានបង្ហាញឆន្ទៈ
2. មើលអេក្រង់ ហើយសរសេរអក្សរតូច e នៅលើអាកាស។
3. សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ធ្វើតាមគំរូ អក្សរតូច e ដល់ចុងបន្ទាត់
4. អក្សរ អ៊ី

លេខស្លាយ 15

អក្សរធំ E.

ខ្ញុំបង្ហាញអ្នកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន.

យើងចាប់ផ្តើមសរសេរអក្សរ E ពីលើពាក់កណ្តាលបន្ទាត់ដែលមិនដំណើរការពីឆ្វេងទៅស្តាំយើងសរសេរពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។ ប៉ះបន្ទាត់បន្ថែម បន្ថយបន្ទាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើចុះ បង្គត់ទៅខាងឆ្វេងដោយប៉ះបន្ទាត់ខាងក្រោម។ យើងសរសេរធាតុទីពីរ - បន្ទាត់ផ្តេកនៅខាងក្រោមពាក់កណ្តាលបន្ទាត់ការងារ។

បង្ហាញអក្សរនៅលើស្លាយ។ លេខ 12

ចូរយើងសរសេរអក្សរធំនៅលើអាកាសដោយសម្លឹងមើលអេក្រង់។

សរសេរ អ៊ី ដល់ចុងបន្ទាត់។

អក្សរនៃព្យាង្គ។

សរសេរព្យាង្គតាមគំរូ។ –

យើងចេញវេជ្ជបញ្ជាព្យាង្គដោយគ្មានការរំខាន។

អេ

តើមនុស្សម្នាក់និយាយអ្វីនៅពេលគាត់ជោគជ័យ។

ព្យាង្គអក្សរ អេ។

បន្ថែម​ព្យាង្គ អេ ស្រៈ អូ តើ​អ្នក​បាន​ពាក្យ​អ្វី?

ស្លាយ

ធ្វើការនៅការិយាល័យប្រអប់

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យអេកូ

រីករាលដាលនៅការិយាល័យប្រអប់ជាមួយសញ្ញានិងអក្សរ

ការប្រឡង។

1. បែងចែកពាក្យអេកូទៅជាព្យាង្គ។
2. ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដំបូង
3. ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទីពីរ
4. ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូង
5. ស្រៈឬព្យញ្ជនៈ
6. សញ្ញាអ្វីដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
7. តើសំឡេងទីពីរគឺជាអ្វី?
8. ស្រៈឬព្យញ្ជនៈ
9. សំលេងឬថ្លង់
10. រឹងឬទន់
11. ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទីបី។
12. ស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ?

ដោយ​មិន​បិទ​បញ្ជី​សាច់ប្រាក់​ទេ នៅលើ​ក្រដាស់ប្រាក់ សូម​សរសេរ​ពាក្យ​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា​ដោយ​កំណត់​ប្រាប់​ខ្លួន​ឯង។

ពាក្យនៅលើក្តារ។

ពេលភ្ញាក់ផ្អើល។

1. បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យនោះ អ្នកនឹងរកឃើញឈ្មោះតុក្កតាភ្ញៀវរបស់យើង។
2. ដើម្បីឱ្យភ្ញៀវបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងថ្នាក់រៀនច្រៀងចម្រៀងអំពីអេកូ។
3. អិមម៉ាបាននាំយកតុក្កតាអេកូ។ យើង​នឹង​មិន​មាន​ពេល​ទៅ​មើល​ថ្នាក់​រៀន​ទេ មើល​ការ​រៀបចំ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

តើអ្នកស្គាល់សំឡេងអ្វី?

តើអ្នករៀនសរសេរអក្សរអ្វីខ្លះ?

ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលស្លាយជាមុនគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យវិសាលភាពពេញលេញនៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

ថយក្រោយ

គោលដៅ៖

• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងនិងអក្សរ E.
• ដើម្បីបង្រៀនការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសំឡេងជាមួយអក្សរ និងនិមិត្តសញ្ញា ដើម្បីណែនាំពីបទដ្ឋាននៃការបញ្ជាក់នៃសំឡេង E.
• ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ ការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគ។
• បង្កើនវាក្យសព្ទនៃពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង E.
• ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគព្យាង្គ ការអានព្យាង្គ។
• បង្កើនក្តីស្រលាញ់ និងការគោរពចំពោះមនុស្សជាទីស្រលាញ់។

ឧបករណ៍៖កញ្ចក់សម្រាប់ក្មេងម្នាក់ៗ រូបភាព៖ ESKIMO, SCREEN, KARATE, POET, កាត (បិទភ្ជាប់ទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្សម្នាក់ៗ) (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) បញ្ចូលកាតសម្រាប់ការវិភាគអក្សរសំឡេងសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលមានរង្វង់ពណ៌ "កាបូបវេទមន្ត" ដែលមានអក្សរផ្លាស្ទិច។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ជំរាបសួរបុរស។ ពេលនេះអូននៅទីណា មុខរបរអ្វី? (ទៅកាន់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) ។ហេតុអ្វីត្រូវទៅរកអ្នកព្យាបាលការនិយាយ? (ដើម្បី​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ សូម​និយាយ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។ )តើអ្នកមកសាលាមកពីណា? (ពី​ផ្ទះ)។តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក? (ម៉ាក់ ប៉ា។ល។)តើអ្នកណាកំពុងរង់ចាំអ្នកនៅផ្ទះពីសាលារៀន? (គ្រួសារ។ )ប្រាប់ខ្ញុំអំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។

2. ស្គាល់ប្រធានបទនៃមេរៀនតាមរយៈការវិភាគសំឡេង. (បទបង្ហាញ ១)

1. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ (ស្លាយទី 1) ។

- ថ្ងៃនេះក្នុងមេរៀនយើងនឹងរៀននិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ច្បាស់លាស់ និងស្អាត។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅលេងគ្រួសារដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ ហើយហេតុអ្វីបានជាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្នកប្រាប់ខ្ញុំដោយខ្លួនឯង។ (ស្លាយទី 2) ។
- មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំតើម្តាយរបស់អ្នកឈ្មោះអ្វី? (អិមម៉ា។ )ប៉ា? (អេរិក។ )បង? (អេឌីក។ )បងស្រី? (អេលីយ៉ា។ )
តើអ្នកណាកត់សម្គាល់អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? (មានឆ្កែ - Elf). តោះអានឈ្មោះគ្រួសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះដោយឯកច្ឆន្ទ។ (គ្រួសារ Epikov) ។តើយើងឮសំឡេងអ្វីនៅដើមឈ្មោះនីមួយៗ? ([E])
- ត្រឹមត្រូវហើយ ថ្ងៃនេះយើងកំពុងរៀនបញ្ចេញសំឡេង E ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយកំណត់វាដោយសរសេរអក្សរ E. ហើយគ្រួសារ Epikov នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

3. ការភ្ជាប់នៃសម្លេង អ៊ី.

1. ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបទដ្ឋាននៃការបញ្ជាក់។ (កញ្ចក់។ )

ការបញ្ជាក់ត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [អ៊ី] - ពិចារណាទម្រង់។ (ស្លាយទី 3) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តោះមើលប្រវត្តិរូបរបស់យើង ហើយអ្នកប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកឃើញ។

តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយបបូរមាត់? (បបូរមាត់លាតសន្ធឹងជាស្នាមញញឹម។ )

- តើភាសានៅឯណា? (អណ្តាតគឺទៅមុខបន្តិច វាត្រូវបានលើកឡើង។ )

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖អណ្តាតឡើងខ្ពស់បន្តិច។ ចុងអណ្តាតគឺនៅធ្មេញខាងក្រោម ខ្នងអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង។ ខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញមិនជួបប្រទះឧបសគ្គណាមួយនៅក្នុងមាត់ទេ។ ខ្យល់អាកាសឆ្លងកាត់តាមរន្ធច្រមុះ ឬមាត់ដោយសេរី។ ខ្សែ​សំលេង​មាន​ភាព​តាន​តឹង​រើ​ឡើង​ ធ្វើ​ការ​ បំពង់ក​ញ័រ (មាន​សំឡេង)។ យើងព្យាយាមបញ្ចេញសំឡេង អ៊ី ជាមួយកុមារ។

- តើមានរបាំងសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងទេ? តើបំពង់កញ័រទេ? (បាទ។ )

- ដូច្នេះតើសំឡេងរបស់អ៊ីគឺជាអ្វី? (គាត់ច្រៀង, លាតសន្ធឹង) ។យើងព្យាយាមច្រៀង, លាតសន្ធឹង។

បើ​ច្រៀង​ហើយ​លាត យើង​ហៅ​គេ​ថា..? (ស្រៈ។ )

កូនទី ១ អានកំណាព្យ៖

ខ្យល់ហូរដោយសេរីតាមមាត់
មិនមានរបាំងផ្សេងគ្នាទេ។
សំឡេងគឺពាក់ព័ន្ធ, សំឡេងកំពុងហៅ,
សំឡេងត្រូវបានគេហៅថាស្រៈ។

- តើ​យើង​នឹង​កំណត់​សំឡេង E ថា​តើ​ពណ៌​អ្វី? (ក្រហមព្រោះជាស្រៈ។ )

(ស្លាយទី 4) ។

2. លោការីត។ បង្ហាញសំឡេង E.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ចូរក្រោកឡើង បង្ហាញសំឡេង អ៊ី។

(ស្លាយទី 5) ។

(I.P. - ដៃនៅពីមុខ លើកនៅកម្រិតនៃ diaphragm។ ម្រាមដៃមានរាងមូល កែងដៃមិនត្រង់ដល់ចុង។ ចលនា - នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង (E) ដៃត្រូវបានលាតចេញពីគ្នា ងើបឡើងបន្តិច ចុងម្រាមដៃធ្លាក់លើ។ ស្មា កែងដៃចុះក្រោមបន្តិច។ ចង្កាឡើងដំបូង ហើយនៅចុងបញ្ចប់វាធ្លាក់ចុះ។ (E) ត្រូវបានប្រកាសថាជាមួយនឹងការកើនឡើងនៅដើម ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងកម្រិតកាត់បន្ថយ។
ថាមវន្ត - នៅដើមភាពតានតឹងសាច់ដុំបន្តិចបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងភាពតានតឹងបន្ទាប់មក - ការសម្រាកពេញលេញ។ )

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញចលនា និងសុំឱ្យកុមារធ្វើលំហាត់ម្តងទៀត ដោយធ្វើលំហាត់ជាមួយកុមារ 5-6 ដង។

4. ស្គាល់អក្សរ e.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖យើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង ហើយក្នុងការសរសេរ យើងកំណត់វាដោយអក្សរដែលយើងឃើញ និងសរសេរ។ សូមក្រឡេកមើលអក្សរអ៊ី។

1. ពិនិត្យអក្សរ E. (ស្លាយទី 6) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖

- អក្សរ E ដែលមានមាត់ធំ
និងភាសាដ៏ធំ។
ហេហេ! - អ្នកស្រែកយំ។
អណ្ដាត​ចេញ​ពី​មាត់!

- មើលហើយប្រាប់ថាតើអក្សរ E មានធាតុអ្វីខ្លះ?

(ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើខាងស្តាំ និងដំបងនៅកណ្តាល។ ) (ស្លាយទី 7) ។

ពាក់កណ្តាលរង្វង់មើលទៅខាងស្តាំ
នៅកណ្តាលអណ្តាតមិត្តរបស់ខ្ញុំ។

- ជ្រើសរើសធាតុដែលចាំបាច់សម្រាប់អក្សរ E ។ (ស្លាយទី ៨)។

កុមារ 1-2 ទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ពន្យល់ពីធាតុចាំបាច់ និងមូលហេតុ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖យើងបង្កើតសំឡេង e ឥឡូវនេះសូមបង្ហាញអក្សរ e ដោយម្រាមដៃរបស់យើង។ (ស្លាយទី 9) ។

- ចូរយើងបង្កើតអក្សរ e ពីម្រាមដៃ។

ចូរយើងផ្លាស់ទីដៃស្តាំទៅឆ្វេង។
ម្រាមដៃ 3 ដោយផ្ទាល់ដោយប៉ិនប្រសប់៖
សន្ទស្សន៍ជាមួយធំ
ចូរយើងរួបរួមគ្នាជារង្វង់។
តោះមើលការស្ថាបនា
អក្សរ E គឺជាការបង្កើតរបស់យើង។

2. ល្បែង "រកអក្សរ E" ។

- សូមមើលថាតើយើងមួយណាដែលយកចិត្តទុកដាក់បំផុត ហើយរកឃើញអក្សរ e ក្នុងអក្ខរក្រមផ្សេងៗ។ ម្តងមួយៗ សិស្សមកក្ដារខៀន ហើយបង្ហាញសំបុត្រ។

(រូបភាព 4 ផ្សេងគ្នានៃអក្ខរក្រម។) (ស្លាយ 10, 11, 12, 13)។

3. យើងសរសេរអក្សរ E. (ស្លាយទី ១៤)។

(អ្នកព្យាបាលការនិយាយពន្យល់ពីរបៀបដែលអក្សរ E ត្រូវបានសរសេរ។ )

សិស្សនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាកំណត់អក្សរធំ និងអក្សរតូច e.

4. ហ្គេម "កាបូបវេទមន្ត" (ជាមួយអក្សរ) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖បុរស, ខ្ញុំមានល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក - "កាបូបវេទមន្ត" ។

ក្នុង​កាបូប​នេះ​គឺ​ជា​អក្សរ​ដែល​យើង​បាន​សិក្សា​ដាក់​ដៃ​ចូល​ក្នុង​កាបូប កុំ​មើល​ឲ្យ​យល់​ឃើញ​អក្សរ​នោះ​ហើយ​និយាយ៖

- វាជាសំបុត្រ ...

មកជាមួយកាបូបដល់កូនម្នាក់ៗ។

5. ការសាកតាមសូរសព្ទ។(ស្លាយទី ១៥)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ក្នុង​គ្រួសារ​ដែល​រួសរាយ​រាក់ទាក់​យើង​រាល់​គ្នា​ចូល​ចិត្ត​សប្បាយ​និង​ច្រៀង។ -ដោយសារស្រៈ អ៊ី ច្រៀងហើយអូសយូរមក តោះសាកច្រៀងទាំងអស់គ្នាជាមួយសមាជិកគ្រួសារយើង។

- សមាជិកគ្រួសារម្នាក់ៗច្រៀងបទរៀងៗខ្លួន ជួយម៉ាក់ប៉ា និងកូនៗច្រៀងជាវេន តែប្រយ័ត្នកុំច្រឡំ - រកហើយច្រៀងសំឡេងដោយខ្លួនឯង អាស្រ័យលើអ្នកណាជាម្ចាស់របស់ទាំងនេះ។ (ឧទាហរណ៍ សិស្សទី 1 ចេញមក គាត់ច្រៀងជាមួយម្តាយរបស់គាត់ Emma - E - M)
- តើអ្នកច្រៀងអ្វី? (ព្យាង្គ។) (ស្លាយ ១៦)។

បន្ទាប់មក កុមារម្នាក់ៗដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាស។ ជាថ្មីម្តងទៀតយើងអានព្យាង្គនៅក្នុងបន្ទរ។

• អេម ME
• EN NE
• EC EC
• អេស អេស

6. ការអប់រំកាយ។

- នៅក្នុងគ្រួសារ Epikov របស់យើង ក្មេងៗទាំងអស់មិនត្រឹមតែចូលចិត្តច្រៀងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលេងកីឡាទៀតផង។ ក្មេងប្រុស Edik ផ្តល់ឱ្យយើងដើម្បីពណ៌នាអំពីអ្វីមួយ ហើយវាជាអ្វី អ្នកប្រាប់ខ្ញុំនៅពេលក្រោយ។

- Edik ស្រឡាញ់ការអប់រំរាងកាយ,
គាត់នឹងបង្ហាញយើងនូវតួលេខមួយ។
ជើងឆ្វេងទៅមុខ
ហើយបន្ទាប់មកនាងត្រឡប់មកវិញ
ហើយបន្ទាប់មកទៅមុខម្តងទៀត
ហើយយើងនឹងស្នាក់នៅមួយរយៈ។
ជើងស្តាំមើល
នាំអ្នកទៅម្ខាង
ដាក់លើកែងជើងឡើងលើម្រាមជើង
ហើយទាញមិត្តរបស់នាង។
ខ្ញុំ​ពត់​ដៃ​ស្តាំ​របស់​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​កាន់​វា​កាត់។
ជាការប្រសើរណាស់, នៅខាងឆ្វេង, មិត្តភក្តិឡើង, ខ្ពស់ជាង,
ដូចខ្ញុំ។
បាតដៃរបស់យើងគឺដូចជាទង់ជាតិ
គ្រវីឱ្យខ្ញុំសម្លាញ់។
នេះគឺជាប៊ូតុងនិងខ្សែមួយ -
កណ្តឹងអគ្គិសនី។
យើងនឹងហៅឆ្វេងស្តាំ
នេះ​គឺ​ជា​ការ​សប្បាយ​មួយ​។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖តើ Edik ចង់បង្ហាញអ្វីដល់យើង? (អក្សរ E.)

7. ជួសជុល។

1. កន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

ចែករូបភាព 1 សន្លឹកដល់សិស្សម្នាក់ៗ កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។ សិស្ស​ដែល​បាន​ទទួល​រូបភាព​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​សំឡេង​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ដ្យាក្រាម​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា។ ដោយផ្ទាល់មាត់យើងបែងចែកជាព្យាង្គកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ: នៅដើមកណ្តាលនៅចុងបញ្ចប់បន្ទាប់មកយើងពិនិត្យមើលគ្រោងការណ៍នីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។

(ESKIMO, អេក្រង់, KARATE, POET) ។

2. ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា - ភារកិច្ច "ស្វែងរកអក្សរ e ជាពាក្យ" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖អ្នកមានភារកិច្ចដូចខាងក្រោម៖ ជួយអេឌីកតិចតួចរកអក្សរ E គូសរង្វង់ អ៊ី ក្នុងរង្វង់មួយដោយប្រើខ្មៅដៃក្រហម។ លាបពណ៌រូបភាពដែលអ្នកចូលចិត្ត។

8. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖យើងបានធ្វើការនឿយហត់ និងអស់កម្លាំង យើងនឹងជួយម្រាមដៃរបស់យើងសម្រាក។

"គ្រួសារ" ។

នេះជាកន្លែងដែលគ្រួសារបានជួប។
ខ្ញុំ​រីករាយ​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។
យើងបានអញ្ជើញអ្នកទាំងអស់គ្នាឱ្យមកលេង។
មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបានបង្រៀនឱ្យនិយាយសួស្តី។
ងក់ក្បាលក្នុងការស្វាគមន៍
ប្រហែលជាម្រាមដៃលេខ 5 ។
គ្មានឈ្មោះអាចទាបជាង។
មធ្យម - មិនអាក់អន់ចិត្តដោយកម្លាំង,
ម្នាក់នេះដឹងគ្រប់យ៉ាង។
ហើយក្មេងៗចូលចិត្តរឿងនេះ!

(ឆ្លាស់គ្នាពត់ម្រាមដៃលើដៃទាំងពីរឆ្ពោះទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយចាប់ផ្តើមដោយម្រាមដៃតូច និងបញ្ចប់ដោយមេដៃ)។

9. ជួសជុល។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ក្មេងស្រីម្នាក់មកពីគ្រួសាររបស់យើង - Elya Epikova ចូលចិត្តរឿងអាស្រូវ នាងបានរៀបចំមួយសម្រាប់អ្នកផងដែរ។ យើងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ព្យាយាមទាយ។

វាត្រូវបានរកឃើញនៅលើភ្នំ
ជាមួយអ្នក, ជាមួយខ្ញុំ, ទំនាក់ទំនង,
កុំប្រកែកក្នុងការសន្ទនា -
អ្វីដែលអ្នកនិយាយ បន្ទាប់មកធ្វើម្តងទៀត។ (អេកូ។)

យើងគូរគ្រោងការណ៍នៃពាក្យនៅលើសន្លឹកបៀ - បញ្ចូល, ផ្ទាល់មាត់ធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

យើងកំពុងធ្វើការលើរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ កុមារម្នាក់ៗបង្កើតឃ្លា និងប្រយោគ។

តើអេកូដូចអ្វី? (ខ្លាំង ស្ងាត់ កំប្លែង។ល។)
- បង្កើតសំណើផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីអេកូ។ (Edik និង​ខ្ញុំ​បាន​ស្តាប់​សំឡេង​បន្ទរ។ ខ្ញុំ​បាន​ឮ​សំឡេង​បន្ទរ​ខ្លាំង​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ។ ល។ )

2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។

នៅក្នុងគ្រួសារ Epikov មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹកនាំរបៀបរស់នៅសកម្មនិងត្រឹមត្រូវ Epikovs ចូលចិត្តធ្វើដំណើរថ្ងៃនេះពួកគេបានទៅភ្នំ។ ប៉ុន្តែមានស្ថានភាពបែបនេះ។

(ស្លាយទី ១៧)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអានកំណាព្យ៖

- ERIK និង EDIK ត្រូវបានចាកចេញត្រឡប់មកវិញ,
EDELWEISS ដែលពួកគេកំពុងស្វែងរក។
អេលីយ៉ា - ហៅជាការឆ្លើយតប - តែប៉ុណ្ណោះ
អេកូ,
ELE មិនសើចទេ។

- តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងព្រៃ? អ្នកណាបាត់? តើ edelweiss ជាអ្វី? អ្នកណាថាមិនកំប្លែង? ហេតុអ្វី? តើអ្នកណាអាចជួយបាន?
– ក្នុង​គ្រួសារ​ជា​ការ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​រួម​រស់​នៅ​ជា​មួយ​គ្នា ជួយ​ក្នុង​ពេល​មាន​បញ្ហា ត្រូវ​ស្តាប់​បង្គាប់​ចាស់​ទុំ។

ដាក់ឈ្មោះក្នុងកំណាព្យនេះ គ្រប់ពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង E. តើមានប៉ុន្មានពាក្យបែបនេះ? (Erik, Edik, Elya, edelweiss, បន្ទរ - 5 ពាក្យ) ។

10. ការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរង់ទិសលំហ

ល្បែង "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?" (បទបង្ហាញ 2 ។ ) (ស្លាយ 4, ទី 4 - ពិនិត្យ។ )

- ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ? (ចងចាំឈ្មោះសមាជិកនៃគ្រួសារ Epikov ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកណានៅខាងឆ្វេង ស្តាំ កណ្តាល។ល។)

11. លទ្ធផលនៃមេរៀន។(ស្លាយទី ១៨)។

តើអ្នកបានជួបសំបុត្រអ្វី? (អូ)តើពួកគេបានធ្វើអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់? (ពួកគេរៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាត បញ្ចេញសំឡេង E. )

តើអ្នកណាបានជួយយើង? (គ្រួសារ Epikov ។ )

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V.អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅផ្ទះ។ មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែង។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ឆ្នាំ ២០០៩។
2. ម៉ាហ្សាណូវ៉ា E.V.ការកែសំរួលសូរស័ព្ទឌីសក្រាហ្វៀ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ៖ GNOM i D., ២០០៨។
3. Mukhina A.Ya.ការនិយាយ - ចង្វាក់ម៉ូតូ។ - M., AST: Astrel; វ្ល៉ាឌីមៀ៖ VKT៖ ឆ្នាំ ២០០៩។
4. Pozhilenko E.A.ពិភពវេទមន្តនៃសំឡេង (សៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) - មនុស្សធម៌។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព VLADOS, - M. , 1999 ។

ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យញែកពាក្យចេញពីស៊េរីដែលខុសពីពាក្យដែលនៅសល់ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គ។

រៀនបែងចែករវាងវត្ថុមានចលនា និងវត្ថុគ្មានជីវិត រៀនសួរសំណួរសមស្រប គេ​ជា​នរណា? តើ​នេះ​ជា​អ្វី?

បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់ [E] ។

អនុវត្តកុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គស្មុគស្មាញ។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសួរចម្លើយ និងការនិទានកថា នៅក្នុងការសរសេរដោយប្រើចំណុច និងសញ្ញាសួរ។

លំហាត់ 1. មនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញសំឡេងជាស៊េរីនៃស្រទាប់ ហើយកុមារស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលខុសពីពាក្យផ្សេងទៀតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គរបស់វា៖

អាភៀន - buck - ដូច្នេះ - ចេក; catfish - com - ទួរគី -ផ្ទះ; ក្រូចឆ្មា - រទេះរុញ - ឆ្មា -ពន្លក; អាភៀន - មហារីក - broom - ធុង។

កិច្ចការទី 2 ។ស្គាល់សំឡេង [អ៊ី] ។ ទាយពាក្យ riddle, ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូងនៅក្នុង riddle:

រស់នៅដោយគ្មានរាងកាយ

និយាយដោយគ្មានភាសា។

គ្មាននរណាម្នាក់ឃើញគាត់ទេ។

ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាលឺ។ (អេកូ)

មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញនៅមុខកញ្ចក់ ហើយពន្យល់ដល់កុមារនូវការបកស្រាយនៃសំឡេង [E]៖

បបូរមាត់ញញឹម;

ធ្មេញនៅជិត;

ចុងអណ្តាតធំទូលាយប៉ះធ្មេញខាងក្រោម, ខ្នងនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង;

ក "ធ្វើការ" ។

និមិត្តសញ្ញាសំឡេង [E]៖ ក្មេងស្រីនិយាយចំអកទៅកាន់កូនឆ្មាថា "អេ..."

លក្ខណៈសំឡេង [E] : សំឡេង [E] គឺជាស្រៈ វាអាចច្រៀងបាន (អណ្តាត បបូរមាត់ និងធ្មេញមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការឆ្លងកាត់ខ្យល់)។ ការរចនា៖ រង្វង់ក្រហម។

កិច្ចការទី 3. លំហាត់សូរស័ព្ទ។

តើ​អ្នក​នេសាទ​និយាយ​យ៉ាង​ណា​ពេល​ត្រី​ផុត​ទំពក់? "អឺ...ហ!"

កិច្ចការទី 4. លំហាត់ Didactic "ទះដៃរបស់អ្នកប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង [E)":

អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ, អ៊ូ ... ; អេ, អេ, អេ, អេ ... ; អិមម៉ា, អាណា, អេឌីក, បន្ទរ, អូលីយ៉ា។

កិច្ចការទី 5. ធ្វើម្តងទៀតនូវស៊េរីព្យាង្គសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ៖

pte-kte-bde-កន្លែងណា; kte-bde-where-pte ។

កិច្ចការទី 6 ។ស្វែងរកពាក្យបន្ថែមក្នុងជួរដេកមួយ (ដោយវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសំឡេង [E])៖

ឡានក្រុង អេកូ,ទឹកក្រូច ឪឡឹក; នេះ, បន្ទរ, Edik, អង់តែន។

កិច្ចការទី 7. ចងចាំឈ្មោះមនុស្សដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma)។

កិច្ចការ ៨.ពីវត្ថុដែលបានគូរមួយចំនួន សូមជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានសំឡេង [E]។

កិច្ចការ ៩. និយាយពាក្យដែលស្មុគ្រស្មាញក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គជាមួយកុមារជាព្យាង្គ ដោយពន្យល់គាត់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះ។ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ ស្វែងរកពាក្យវែង និងខ្លីបំផុត។ បើអាចធ្វើបាន សូមបង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនីមួយៗ៖

tightrope walker, squadron, welder អគ្គិសនី, ក្បាលរថភ្លើងអគ្គិសនី, ដែកអគ្គិសនី, មគ្គុទ្ទេសក៍ទេសចរណ៍, អគ្គិសនី, នាវិក, ឧបករណ៍អគ្គិសនី, eucalyptus, ជណ្តើរយន្ត។

កិច្ចការ ១០. ពន្យល់កុមារថាវត្ថុមានចលនាទាំងអស់ឆ្លើយសំណួរ៖ គេ​ជា​នរណា?,និងវត្ថុគ្មានជីវិត - ចំពោះសំណួរ៖ តើ​នេះ​ជា​អ្វី?រៀនសួរសំណួរទៅកាន់វត្ថុមានចលនា និងគ្មានជីវិត។

បន្តជួរ៖

គេ​ជា​នរណា? វាជាក្មេងស្រីឆ្មាឆ្កែ ...

តើ​វា​គឺជា​អ្វី? ឡាន តុ អាវ...

ហ្គេម Didactic "ការបន្ថែមទីបួន" (នៅលើមូលដ្ឋាននៃចលនាឬវត្ថុគ្មានជីវិត):

រថយន្ត, យន្តហោះ, តុ, ជីតា;ក្អែក, យប់មិញ, កៅអីគោ។

កិច្ចការ ១១.សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ E.

អក្សរ E បានបើកមាត់របស់វា៖

មិនថាគាត់យំ ឬគាត់ច្រៀង។

O. Hoffman

តើអក្សរ E មើលទៅដូចអ្វីទៀត?

អក្សរ E ពីម្រាមដៃ៖ មេដៃ និងមេដៃស្តាំបង្កើតជារង្វង់មូល ហើយម្រាមដៃចង្អុលដៃឆ្វេងបង្កើតជា "អណ្តាត" នៃអក្សរ E ។

ល្បែងអក្សរ។

កិច្ចការ 12 ។ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងឯករាជ្យនៃពាក្យ អេឌីក៖គូរដ្យាក្រាមពីរង្វង់; ការដាក់ចេញពីអក្សរនៃអក្ខរក្រមបំបែក, អាន, បន្លំ។

ការអានប្រយោគជាមួយការសួរចម្លើយ និងការបញ្ចេញសំឡេង។ ការកត់ត្រាប្រយោគក្រោមការសរសេរតាមអានដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសួរចម្លើយ និងនិទានកថានៅក្នុងសំណេរ (ការប្រើរយៈពេល និងសញ្ញាសួរ)។

តើ​នេះ​ជា​នរណា? វាជាឆ្មា។ តើ​នេះ​ជា​នរណា? នេះគឺជា Edik ។ តើអ្នកណានៅទីនេះ? នេះគឺជាការហោះហើរមួយ។

1. អនុលោម​តាម​សំឡេង​ដែល​ត្រូវ​បាន​តំណាង​ដោយ​អក្សរ អក្សរ​ទាំងអស់​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ.

ស្រៈ១០៖

2. នៅក្នុងភាសារុស្សី មិនមែនគ្រប់សំឡេងនៃការនិយាយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនោះទេ ប៉ុន្តែមានតែសំឡេងសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះ។ ជាភាសារុស្សី 42 សំឡេងមូលដ្ឋាន - 6 ស្រៈ និង 36 ព្យញ្ជនៈ, ខណៈពេលដែល ចំនួនអក្សរ - 33. ចំនួនស្រៈមូលដ្ឋាន (១០ តួ ប៉ុន្តែសំឡេង ៦) និងព្យញ្ជនៈ (២១ អក្សរ ប៉ុន្តែ ៣៦ សំឡេង) ក៏មិនត្រូវគ្នាដែរ។ ភាពខុសគ្នានៃសមាសភាពបរិមាណនៃសំឡេងនិងអក្សរសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈពិសេសនៃការសរសេររុស្ស៊ី។

3. នៅក្នុងភាសារុស្សី សំឡេងរឹង និងទន់ ត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរដូចគ្នា។

ថ្ងៃពុធ៖ លោក[លោក] និង ស៊ែរ[លោក]។

4. ស្រៈមូលដ្ឋានទាំងប្រាំមួយត្រូវបានតំណាងដោយស្រៈដប់:

[និង] - និង (គួរឱ្យស្រលាញ់).

[s] - ស (សាប៊ូ).

[a] - ក (ឧសភា) និង ខ្ញុំ (របស់ខ្ញុំ).

[អំពី] - អំពី (របស់ខ្ញុំ) និង យូ (ដើម​ណូអែល).

[e] - អូ (នេះ។) និង អ៊ី (ដីស).

[y] - នៅ (ku st) និង យូ (យូឡា).

ដូច្នេះ ដើម្បីសម្គាល់ស្រៈទាំងបួន ([a], [o], [e], [y]) មានអក្សរពីរជួរ៖
1) a, o, e, y; 2) ខ្ញុំ, អ៊ី, អ៊ី, យូ។

ចំណាំ!

1) ខ្ញុំ, អ៊ី, អ៊ី, អ្នកគឺជាអក្សរមិនមែនសំឡេងទេ! ដូច្នេះ គេមិនដែលប្រើក្នុងការចម្លងទេ។

2) អក្សរ a និង i, o និង e, e និង e តំណាងអោយរៀងគ្នា៖ a និង i - sound [a]; o និង e - សំឡេង [o], e និង e - [e] - ស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹង! សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈទាំងនេះនៅក្នុងទីតាំងដែលមិនមានការសង្កត់ សូមមើលកថាខណ្ឌ 1.8 ។

5. អក្សរ i, e, e, yu អនុវត្តមុខងារពីរ៖

បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈពួកគេផ្តល់សញ្ញាថាព្យញ្ជនៈមុនតំណាងឱ្យព្យញ្ជនៈទន់៖

សៀ ឌូ[ជាមួយ 'នរក], se l[s'el], សូ អិល[s'ol], នៅទីនេះ[ជាមួយ 'oud];

បន្ទាប់ពីស្រៈនៅដើមពាក្យ និងបន្ទាប់ពីការបែងចែក ខ និង ខ អក្សរទាំងនេះបង្ហាញពីសំឡេងពីរ គឺព្យញ្ជនៈ [j] និងស្រៈដែលត្រូវគ្នា៖

ខ្ញុំ -, អ៊ី -, អ៊ី -, យូ - ។

ឧទាហរណ៍:

1. បន្ទាប់ពីស្រៈ ទំពារ t[zhujo t], កោរសក់ t[br'eju t];

2. នៅដើមពាក្យ៖ អ៊ី អិល , ខ្ញុំទៅ ;

3. បន្ទាប់ពីការបំបែក ខនិង ខ: បានញ៉ាំ l[sje l], មើល n[v'ju n] ។

ចំណាំ!

1) អក្សរ i, e, e បន្ទាប់ពីអក្សរ w និង w មិនបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុននោះទេ។ ព្យញ្ជនៈ [zh] និង [sh] នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺតែងតែរឹងមាំ!

ស៊ីល។[sul], សំណប៉ាហាំង[Zes't'], បានដើរ[shol] ។

2) អក្សរ និងក្រោយព្យញ្ជនៈ w, w និង c តំណាងឱ្យសំឡេង [s] ។

ស៊ីល។[sul], បានរស់នៅ[ផ្សាយផ្ទាល់], សៀក[សៀក] ។

3) អក្សរ a, y និង o ក្នុងបន្សំ ឆា ឆា ឆា ឆា ឆា ឆា ឆា ឆាមិនបង្ហាញពីភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈ h និង u ។ ព្យញ្ជនៈ [h '] និង [u '] នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺតែងតែទន់។

ឈុំ[ch'um], (ប្រាំ) pike[sh'uk], ផ្នែក[h'as't'], Shchors[Sch'ors] ។

4) ខ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យបន្ទាប់ពីការស្រែកយំ មិនមែនជាសូចនាករនៃភាពទន់ភ្លន់នោះទេ។ វាអនុវត្តមុខងារវេយ្យាករណ៍ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 1.11) ។

6. សំឡេង [j] ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរតាមវិធីជាច្រើន៖

បន្ទាប់ពីស្រៈនិងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ - ជាមួយអក្សរ y;

ឧសភា[មេ] ។

នៅដើមពាក្យមួយ និងរវាងស្រៈពីរ - ដោយប្រើអក្សរ e, e, u, i ដែលបង្ហាញពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្យញ្ជនៈ [j] និងស្រៈដែលត្រូវគ្នា;

អ៊ី អិល , ខ្ញុំទៅ .

វត្តមាននៃសំឡេង [j] ក៏ត្រូវបានបង្ហាញដោយការបែងចែក b និង b - រវាងព្យញ្ជនៈនិងស្រៈ e, e, u, i ។

ញ៉ាំអិល[sje l], មើល n[v'ju n] ។

7. អក្សរ ъ និង ь មិនតំណាងឱ្យសំឡេងណាមួយទេ។

ការបែងចែក ខ និង ខសញ្ញាថា e, e, u, i តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ ដែលទីមួយគឺ [j] ។

មិនបែកគ្នា ខ:

១) បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន៖

ជាប់គាំង[m'el'];

2) អនុវត្តមុខងារវេយ្យាករណ៍។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ កណ្ដុរь មិនបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុននោះទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញាថានាមដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺស្រី។

សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមស្តីពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃ ъ និង ь សូមមើលកថាខណ្ឌ 1.11 ។ ការប្រើប្រាស់ b និង b ។

លំហាត់សម្រាប់ប្រធានបទ "សំឡេងនៃការនិយាយនិងអក្សរ"

ប្រធានបទផ្សេងទៀត។