កម្មវិធីការងារ "ទស្សនវិស័យ" គឺមានប្រជាប្រិយភាពណាស់នៅក្នុងសាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃគេហទំព័រនេះ អ្នកអាចទាញយក និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ព សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី "ទស្សនៈ" សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1,2,3,4) ដោយឥតគិតថ្លៃ។

នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 ច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានអនុម័តច្បាប់សហព័ន្ធ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាច្បាប់គ្រប់គ្រងដ៏សំខាន់នៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ការអប់រំទូទៅនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាផងដែរ កុមារត្រូវរៀនចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាន ដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់នាពេលអនាគត សម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងចំណោមមនុស្ស និងជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃវិជ្ជាជីវៈ។

ដំណាក់កាលនៃការអប់រំទូទៅ៖

• សាលាមត្តេយ្យ;
• បឋមសិក្សាទូទៅ (ថ្នាក់ទី ១-៤);
• មូលដ្ឋានទូទៅ (ថ្នាក់ទី 5-9);
• មធ្យមសិក្សាទូទៅ (ថ្នាក់ទី ១០-១១)។

ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកជា 2 ប្រភេទ:

• សាលាមត្តេយ្យ - កុមារទទួលបានវានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន;
• សាលារៀន - ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 11 កុមារសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាលារៀនលីសៀមកន្លែងហាត់ប្រាណ។

កុមារជាច្រើនដែលមកដល់ថ្នាក់ទី 1 ចាប់ផ្តើមសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំ "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ" ។ ការពិនិត្យឡើងវិញអំពីវាមានភាពខុសប្លែកគ្នា គ្រូ និងឪពុកម្តាយពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីនេះនៅក្នុងវេទិកាផ្សេងៗ។

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីរួមមានតម្រូវការទាំងអស់នៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម។ វិធីសាស្រ្តសកម្មនៃប្រព័ន្ធចំពោះការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារបានក្លាយជាមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាសន្យាថ្នាក់ទី 1

ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាអំពីកម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ" គឺមានភាពចម្រុះ ប៉ុន្តែដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារទាំងមូលរបស់វា អ្នកត្រូវស្គាល់វាឱ្យកាន់តែលម្អិត។

អ្វីដែលកម្មវិធីកំពុងរៀន៖

• ទស្សនវិជ្ជា;
• គណិតវិទ្យា;
• ព័ត៌មានវិទ្យា;
• វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម;
• សិល្បៈ;
• តន្ត្រី។

កុមារដែលសិក្សាកម្មវិធីទាំងមូលអាចបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីបរិស្ថាន និងទទួលបានរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រពេញលេញនៃពិភពលោក។
កម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ" មានសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួន។ ក្នុងចំណោម​ពួកគេ:

• ភាសារុស្ស៊ី - អក្ខរក្រម;
• ការអានអក្សរសាស្ត្រ;
• គណិតវិទ្យា;
• ព័ត៌មាន និង ICT;
• ពិភពលោក;
• មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ;
• សិល្បៈ;
• តន្ត្រី;
• បច្ចេកវិទ្យា;
• ភាសាអង់គ្លេស។

សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សា "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ" ត្រូវបានបញ្ជាក់សម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ហើយពួកគេត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីទាំងមូល "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ" គឺការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារដោយផ្អែកលើការគាំទ្រពីគ្រូនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។ ជាមួយគ្នានេះ កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាថា សិស្សម្នាក់ៗនឹងអាចទស្សនាតួនាទីផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះនៅពេលមួយគាត់នឹងក្លាយជាសិស្សនៅមួយទៀត - គ្រូបង្រៀនហើយនៅពេលជាក់លាក់ - អ្នករៀបចំដំណើរការអប់រំ។

ដូចកម្មវិធីណាមួយដែរ "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា" មានគោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការបង្រៀនកុមារ។ សំខាន់ៗគឺ៖

• ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗត្រូវតែបន្ត។
• ក្នុងស្ថានភាពណាមួយ កុមារត្រូវតែបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក។
• គ្រូត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
• គ្រូការពារ និងពង្រឹងស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
• សិស្សសម្រាប់ការអប់រំគួរទទួលបានគំរូល្អ។

លក្ខណៈសំខាន់នៃកម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ"

1. ភាពពេញលេញ - នៅពេលសិក្សា កុមាររៀនស្វែងរកទិន្នន័យពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា។ ដូចជាសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង ឧបករណ៍សាមញ្ញបំផុត។ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម ដោយសារកម្មវិធីនេះបានបង្កើតការងាររួមគ្នា ធ្វើការជាគូ ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងក្រុមតូច និងធំ។ គ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី ប្រើទស្សនៈជាច្រើនលើកិច្ចការមួយ នេះជួយកុមារឱ្យពិចារណាពីស្ថានភាពពីមុំផ្សេងៗ។ សៀវភៅសិក្សាមានតួអក្សរសំខាន់ៗដែលជួយកុមារឱ្យរៀនដឹងពីព័ត៌មានពេលកំពុងលេង។
2. ឧបករណ៍ - យន្តការដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលជួយអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យកុមារអាច ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើសពីពួកគេនៅក្នុងជំនួយការបង្រៀនផ្សេងៗផងដែរ។
3. អន្តរកម្ម - សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានអាសយដ្ឋានអ៊ីនធឺណេតផ្ទាល់ខ្លួន ដោយសារសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរអក្សរជាមួយវីរបុរសនៃសៀវភៅសិក្សា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានប្រើជាចម្បងនៅក្នុងសាលារៀនដែលកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។
4. សមាហរណកម្ម - កម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យសិស្សអាចទទួលបានរូបភាពទូទៅនៃពិភពលោក។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៃពិភពលោកជុំវិញ កុមារនឹងអាចទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់ពីផ្នែកផ្សេងៗ។ ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ភូមិសាស្ត្រ តារាសាស្ត្រ សុវត្ថិភាពជីវិត។ ហើយកុមារក៏ទទួលបានវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៅមេរៀននៃការអានអក្សរសាស្ត្រ ចាប់តាំងពីនៅទីនោះការបង្រៀនភាសា អក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ។

លក្ខណៈសំខាន់នៃកម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ"

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តដែលបានអភិវឌ្ឍបានក្លាយជាជំនួយការដ៏អស្ចារ្យ ដោយសារផែនការមេរៀនត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិតនៅក្នុងពួកគេ។ មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនពេញចិត្តនឹងកម្មវិធីនេះ។

លក្ខណៈពិសេស៖

• បន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ ជំនួយការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់គ្រូត្រូវបានភ្ជាប់មកជាមួយ។
• កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សមានពីរផ្នែក។ នៅក្នុងផ្នែកទីមួយ គ្រូត្រូវបានផ្តល់ជូនថ្នាក់ទ្រឹស្តី ចំណែកផ្នែកទីពីរជួយគ្រូបង្កើតផែនការមេរៀនដាច់ដោយឡែកសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ។ ហើយនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តក៏មានចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់ដែលត្រូវបានសួរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

គួរយល់ថា ការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់មួយ ដែលកុមារបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។ កម្មវិធីសិក្សា "ទស្សនវិស័យបឋមសិក្សា" ការពិនិត្យឡើងវិញបញ្ជាក់ពីចំណុចនេះមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានជាច្រើន។ កុមារពិតជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។

តើអ្នកនិពន្ធមើលឃើញអនាគតនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច?

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី អ្នកនិពន្ធបានព្យាយាមបញ្ចូលក្នុងវានូវចំណុចសំខាន់ៗទាំងអស់ ដែលនឹងជួយកុមារក្នុងជីវិតក្រោយ។ យ៉ាងណាមិញ គ្រាន់តែនៅសាលាបឋមសិក្សា កុមារគួររៀនស្វែងយល់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានរូបភាពពេញលេញនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

នៅសម័យរបស់យើង កម្មវិធីសាលាស្ទើរតែទាំងអស់គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ "ទស្សនៈ" មិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ដូច្នេះ​ដូច​គ្រូ​ដែល​បាន​ជួប​ប្រទះ​ការងារ​ក្នុង​កម្មវិធី​នេះ​និយាយ​ថា​មិន​មាន​អ្វី​ស្មុគស្មាញ​ទេ។ រឿងចំបងគឺថាកុមារត្រូវបានភ្ជាប់ពាក្យមិនត្រឹមតែនៅសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅផ្ទះផងដែរ។

តើវាមានតម្លៃទេក្នុងការសិក្សាប្រព័ន្ធនេះ?

ថាតើត្រូវទៅសាលារៀនជាមួយកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាសន្យាឬអត់ គឺអាស្រ័យលើឪពុកម្តាយម្នាក់ៗជាអ្នកសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ កុមារត្រូវទទួលបានការអប់រំបឋម។

គ្រូបង្រៀនព្យាយាមមិនបញ្ចេញមតិអវិជ្ជមានអំពីកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាសន្យា ព្រោះពួកគេនឹងបន្តធ្វើការជាមួយវា។ ប៉ុន្តែ​មតិ​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​មិន​ច្បាស់​លាស់ ខ្លះ​ចូល​ចិត្ត​ខ្លះ​មិន​យល់។

អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងអំពីកម្មវិធី Perspective៖

• កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រពៃណី;
• គួរតែជួយកុមារឱ្យមានឯករាជ្យ;
• ឪពុកម្តាយនឹងមិនអាចសម្រាកបានទេ ពេញមួយការសិក្សា កុមារនឹងត្រូវការជំនួយពីពួកគេ។

បន្តិចអំពី "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា"

ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់បានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាក្រោមកម្មវិធី Perspective មតិកែលម្អសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាញឹកញាប់ក្លាយជាអាគុយម៉ង់ដ៏មានឥទ្ធិពលមួយដើម្បីគិតអំពីថាតើគាត់នឹងអាចយល់គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអប់រំដែរឬទេ។

កម្មវិធីទាំងមូលគឺជាប្រព័ន្ធដ៏ធំមួយនៃទម្រង់ការរងដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិន័យនីមួយៗគឺជាតំណភ្ជាប់ដាច់ដោយឡែក និងទទួលខុសត្រូវចំពោះទិសដៅជាក់លាក់មួយនៅក្នុងសកម្មភាព។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកម្មវិធីសិក្សា "ទស្សនវិស័យបឋមសិក្សា" ជួយវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់កូនពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

• កុមារត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ;
• កុមារត្រូវតែយល់និងយល់ពីតម្លៃជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងជីវិត;
• វាចាំបាច់ដើម្បីជំរុញកុមារឱ្យរៀននិងរៀន។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន គោលដៅទាំងនេះហាក់ដូចជានៅក្រៅកន្លែង និងពិបាកសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការពិនិត្យឡើងវិញនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល "ទស្សនៈ" (សាលាបឋមសិក្សា) គឺនៅឆ្ងាយពីភាពមិនច្បាស់លាស់។ អ្នក​ខ្លះ​ចូល​ចិត្ត​សៀវភៅ​សិក្សា និង​សម្ភារៈ​ដែល​បង្ហាញ​នៅ​ក្នុង​សៀវភៅ​នោះ ខ្លះ​មិន​ចូល​ចិត្ត។ ប៉ុន្តែនេះជាការពិតសម្រាប់មេរៀនទាំងអស់។ ពួកគេម្នាក់ៗមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វាហើយភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវយល់ពីអ្វីដែលកាន់តែច្រើន។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាកម្មវិធី១ "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ" ថ្នាក់ទី ១ មតិកែលម្អពីអ្នកនិពន្ធនឹងជួយឱ្យយល់ពីគោលការណ៍ដែលដំណើរការអប់រំទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តើអ្នកបង្កើតសង្ឃឹមអ្វី?

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់បំផុត។ កូនត្រូវយល់ថាតម្លៃមនុស្សមួយណាគួរលើសពីអ្វីទាំងអស់។
2. ការអប់រំស្នេហាជាតិ។ តាំងពីកុមារភាពមក កុមារត្រូវតែឧស្សាហ៍ព្យាយាម គោរពសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព បង្ហាញសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកដទៃ ធម្មជាតិ គ្រួសារ និងមាតុភូមិ។
3. ការបង្រួបបង្រួមនៃដំណើរការវប្បធម៌ និងការអប់រំ។ ការការពារវប្បធម៌ជាតិ និងការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃវប្បធម៌ទាំងអស់ ជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគ្នា សម្រាប់រដ្ឋទាំងមូល។
4. ការសំរេចបានដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កុមារគួរតែអាចអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ និងចូលរួមក្នុងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ។
5. ការបង្កើតទស្សនៈត្រឹមត្រូវ និងរូបភាពទូទៅនៃពិភពលោក។
6. គោលដៅសំខាន់មួយគឺជួយកុមារឱ្យរៀនរស់នៅក្នុងសង្គមជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ពីមតិកែលម្អលើកម្មវិធី "ទស្សនៈសាលាបឋមសិក្សា" អ្នកអាចយល់ពីរបៀបដែលកុមារខុសគ្នាទាំងស្រុងរៀនព័ត៌មាន និងរបៀបដែលការសម្របខ្លួនកើតឡើងនៅសាលា។ គួរកត់សម្គាល់ថានេះភាគច្រើនអាស្រ័យលើគ្រូ (ជួនកាលច្រើនជាងកម្មវិធី) ។

សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សសាលា

សាលាបឋមសិក្សាក្រោមកម្មវិធី "ទស្សនៈ" ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់បុគ្គលិកនៃក្រសួងអប់រំបញ្ជាក់ពីនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់សិស្ស។

សមិទ្ធិផល៖

1. នៅក្នុងលទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតា - សិស្សពិតជាងាយដោះស្រាយជាមួយនឹងជំនាញ
2. នៅក្នុងលទ្ធផលប្រធានបទ - កុមាររៀនចំណេះដឹងថ្មីហើយព្យាយាមអនុវត្តវាដោយផ្អែកលើរូបភាពទូទៅនៃពិភពលោក។
3. លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន - សិស្សងាយស្រួលសិក្សា និងស្វែងរកសម្ភារៈចាំបាច់ដោយខ្លួនឯង។

ទាំងនេះគឺជាសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗដែលសំដៅដល់សាលាបឋមសិក្សាជាមួយនឹងកម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ"។ មតិរិះគន់លើគម្រោងនេះច្រើនតែមានភាពវិជ្ជមាន ដោយសារឪពុកម្តាយកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរចំពោះកុមារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ មនុស្សជាច្រើនកាន់តែឯករាជ្យ។

កម្មវិធីសាលា "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ"៖ មតិកែលម្អពីគ្រូ

ទោះបីជាការពិតដែលថាកម្មវិធី Perspektiva បានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះក៏ដោយក៏គ្រូបង្រៀនជាច្រើនកំពុងធ្វើការលើវារួចហើយ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការមានមតិកែលម្អលើកម្មវិធី "ទស្សនៈបឋមសិក្សា" (ថ្នាក់ទី 1) ពីគ្រូ។ ដោយសារពួកគេធ្វើការជាមួយនាង ហើយដឹងពីភាពលំបាកទាំងអស់ដែលពួកគេនឹងត្រូវប្រឈមមុខ។

ជាមួយនឹងការមកដល់នៃកម្មវិធីសាលាមួយចំនួនធំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាក្នុងដំណើរការសិក្សា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយយ៉ាងច្បាស់ថាមួយណានឹងប្រសើរជាង។ ដូច្នេះនៅក្នុង "ទស្សនៈ" មានទាំង minuses និង pluses ។

គុណសម្បត្តិរបស់គ្រូរួមមាន ជំនួយវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើមេរៀន។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកដែលមួយមានសម្ភារៈទ្រឹស្តីនិងមួយទៀត - ផែនការមេរៀនលម្អិតសម្រាប់កម្មវិធីសាលា "សាលាបឋមសិក្សាទស្សនៈ" ។

(ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" បានឆ្លងកាត់ការប្រឡងសហព័ន្ធដោយជោគជ័យសម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NOO 2009 បានទទួលមតិកែលម្អជាវិជ្ជមានពីបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី (RAS) និងបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី (RAO) ។

សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធ "Perspektiva" ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013/2014។

EMC នៃកម្មវិធី Perspektiva ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលទំនើបនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតនៃការអប់រំសាលាបុរាណនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅពេលបង្កើត WMC មិនត្រឹមតែតម្រូវការទំនើបរបស់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគិតគូរពីទស្សនៈវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាផងដែរ។ កម្មវិធី Perspective ធានានូវភាពអាចរកបាននៃចំនេះដឹង និងការបញ្ចូលគ្នាដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃសម្ភារៈ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងគ្រូបង្រៀននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី, បណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី, វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Prosveshchenie ។

ភាពប្លែកនៃឈុតសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា "Perspektiva" គឺថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សាដំបូង និងជំនួយការបង្រៀននៃសំណុំ Perspektiva បានចាប់ផ្តើមផលិតក្នុងឆ្នាំ 2006 ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី វិធីសាស្រ្ត និងគ្រូចូលរួមនៅក្នុងការងារលើ Perspektiva ដែលបានកំណត់រួមគ្នាជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie ។ គោលការណ៍គ្រឹះនៃសំណុំគឺ៖ មនុស្សធម៌ គោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនង និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំដំណើរការសិក្សា ម្យ៉ាងវិញទៀតសម្រាប់គោលបំណងនៃការទទួលបានចំណេះដឹងស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារថ្មី ម្យ៉ាងវិញទៀតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតជំនាញសិក្សាជាសកល និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺឧ។ ការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។

មូលដ្ឋានមនោគមវិជ្ជា ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "ទស្សនៈ" គឺ"គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលមានបំណងបង្កើតនៅក្មេងជំនាន់ក្រោយប្រព័ន្ធនៃតម្លៃនៃមនុស្សជាតិ, ការបង្កើត, ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, សីលធម៌ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លួនឯងជោគជ័យ។ ការសម្រេចបានសិស្សានុសិស្សក្នុងជីវិត និងការងារ និងជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សន្តិសុខ និងភាពរុងរឿងរបស់ប្រទេស។

មូលដ្ឋាន didactic នៃប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "ទស្សនៈ" គឺប្រព័ន្ធ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព (L.G. Peterson) ការសំយោគដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធសកម្មភាព - គំនិតមិនប៉ះទង្គិចពីគំនិតទំនើបនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ពីទស្សនៈនៃការបន្តនៃទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយសាលាប្រពៃណី (សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃ បណ្ឌិតសភាអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី ១៤ ខែកក្កដាឆ្នាំ ២០០៦ រង្វាន់ប្រធាននៃតំបន់អប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ ២០០២) ។

មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធគឺវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ ដែលជាមូលដ្ឋាននៃសំណុំ "Perspektiva" ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតម្រង់ទិសគ្រូឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតាសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។

សមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការរួបរួមតាមប្រធានបទនៃប្រធានបទទាំងអស់នៃសំណុំ ដែលបង្ហាញក្នុងប្រធានបទខាងក្រោម៖

- "ខ្ញុំនៅក្នុងពិភពលោកហើយពិភពលោកគឺនៅក្នុងខ្ញុំ":វាមានសារៈសំខាន់ដែលការបណ្តុះបណ្តាលរួមចំណែកដល់ការកសាងរូបភាពនៃ "ខ្ញុំ" ដែលរួមមានចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋនៃបុគ្គល ការទទួលយក និងការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសីលធម៌ និងវប្បធម៌។ ច្បាប់នៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។

- "ខ្ញុំចង់រៀន!"កុមារតែងតែសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វី?" គាត់ចាប់អារម្មណ៍ចង់ដឹងអ្វីៗទាំងអស់ និងអំពីអ្វីៗទាំងអស់។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នេះ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្រៀនកុមារឱ្យស្វែងរកចម្លើយដោយឯករាជ្យ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងនាំពួកគេដល់ទីបញ្ចប់ វាយតម្លៃលទ្ធផល កែកំហុស និងកំណត់គោលដៅថ្មី។

- “ខ្ញុំទំនាក់ទំនង ដូច្នេះខ្ញុំសិក្សា”៖ដំណើរការសិក្សាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានទំនាក់ទំនង។ វាហាក់ដូចជាយើងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកសាងដំណើរការសិក្សាដែលជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងប្រធានបទ ពោលគឺទីមួយបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើកិច្ចសន្ទនាប្រកបដោយការស្ថាបនាដោយសេរី ស្តាប់ និងស្តាប់ interlocutor និងទីពីរដើម្បី បង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មាន - ដើម្បីស្វែងរកប្រភពចំណេះដឹងចាំបាច់ រៀនទទួលព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ វិភាគវា ហើយជាការពិតណាស់ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ។

- "នៅក្នុងចិត្តមានសុខភាពល្អ!":នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា និងបង្រៀនកុមារឱ្យថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ ដោយយល់ថាសុខភាពមិនត្រឹមតែជារូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាតម្លៃខាងវិញ្ញាណផងដែរ។ ក្នុងន័យនេះ គោលគំនិតនៃសុខភាពមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលច្បាប់អនាម័យ និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគុណតម្លៃមួយចំនួនផងដែរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរ ថែរក្សាខ្លួនឯង ធម្មជាតិ មនុស្សជុំវិញ ការពារ និងគោរពនូវអ្វីដែលពួកគេមាន។ បានបង្កើត។

អ្នកនិពន្ធនៃឈុត "ទស្សនវិស័យ" បង្ហាញពីការលើកឡើងទាំងនេះតាមរយៈប្រធានបទ: "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ - ពិភពលោករបស់ខ្ញុំ", "ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ - មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ", "ធម្មជាតិនិងវប្បធម៌ - បរិស្ថាននៃជីវិតរបស់យើង", "ភពផែនដីរបស់ខ្ញុំ" ។ ដែលរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំនៃវត្ថុផ្សេងៗគ្នា និងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោកកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតនៃការបង្រៀនយោងទៅតាម Perspektiva UMC គឺថាប្រព័ន្ធសម្រាប់ការសាងសង់សម្ភារៈអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សម្នាក់ៗរក្សា និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងរក និងរៀនអ្វីថ្មីៗ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា កិច្ចការត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមរបៀបដែលសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារអភិវឌ្ឍទៅជាតម្រូវការដើម្បីរៀនអ្វីថ្មី រៀនដោយឯករាជ្យ។ សិស្សនៅមេរៀននីមួយៗ បង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនាពេលអនាគត។ ការអប់រំគឺផ្អែកលើគោលការណ៍គ្រាមភាសា នៅពេលដែលការណែនាំអំពីគំនិត និងគំនិតថ្មី ដែលបង្ហាញដំបូងក្នុងទម្រង់ជារូបភាព ឬក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពបញ្ហា នាំមុខការសិក្សាលម្អិតជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗត្រូវបានបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍទាំងការគិតបែបឡូជីខល និងន័យធៀបរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ វិចារណញាណ។ សៀវភៅសិក្សាបង្កើតជាប្រព័ន្ធនូវសម្ភារៈទ្រឹស្តី ដែលកិច្ចការជាក់ស្តែង ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានស្នើឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពង្រឹងសកម្មភាពរបស់កុមារ អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

លក្ខណៈពិសេសបន្ទាប់របស់ EMC "Perspektiva" នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ ការអនុវត្តគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅក្នុង EMC គឺសំដៅលើការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកដ៏មានតម្លៃ ការអប់រំ និងការបង្កើតទីតាំងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ គ្រូដោះស្រាយកិច្ចការទាំងនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីប្រព័ន្ធនៃសំណួរ ស្ថានភាពបញ្ហា និងជាក់ស្តែង អត្ថបទដែលមានគោលបំណងបណ្តុះនូវអារម្មណ៍ល្អ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងគ្រួសាររបស់គាត់ មាតុភូមិតូច និងធំ ប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។

មូលដ្ឋាននៃព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គឺជាមុខវិជ្ជាដែលបានបញ្ចប់នៃប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ។ សៀវភៅសិក្សាមានប្រសិទ្ធភាពបំពេញបន្ថែមនូវសៀវភៅការងារ និងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត វចនានុក្រម សៀវភៅសម្រាប់អាន ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សម្ភារៈបង្រៀន កម្មវិធីពហុមេឌៀ (ឌីវីឌី-វីដេអូ ឌីវីឌីដែលមានស្គ្រីបមេរៀនដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន ស៊ីឌីរ៉ូម ឯកសារបទបង្ហាញសម្រាប់ឧបករណ៍បញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ; កម្មវិធី whiteboard អន្តរកម្ម។ល។) ការគាំទ្រអ៊ីនធឺណិត និងធនធានផ្សេងទៀតនៅក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា GEF (FSES ផ្នែកទី III ទំព័រ 19.3 ។ )។ ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់រៀបចំការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកមួយទៀតនៃប្រព័ន្ធ Perspektiva នៃសៀវភៅសិក្សាដែលផ្តល់ឱ្យវានូវស្ថានភាពនៃស្នូលនៃព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គឺជាប្រព័ន្ធរុករកពិសេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរុករកទាំងផ្នែកខាងក្នុងនៃមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន និងការសិក្សា។ លើសពីវាក្នុងការស្វែងរកប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធមនោគមវិជ្ជា បង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តតែមួយ ដែលជួយគ្រូឱ្យបំពេញតម្រូវការនៃដំណើរការអប់រំទំនើប ដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

សម្រាប់ EMC "Perspektiva" ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង - "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" ដែលជួយគ្រូឱ្យអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" គឺជាកញ្ចប់ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មីដោយផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើផែនការមេរៀនទៅជាការរចនាការសិក្សាលើប្រធានបទមួយ។ "ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា" កំណត់ភារកិច្ច លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក (ប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន និងមេតា) បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាដែលអាចកើតមាន ស្នើក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ឆ្លងកាត់ប្រធានបទ និងការងារវិនិច្ឆ័យ (កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ) ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទដោយសិស្ស។ ផែនទីត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshchenie" នៅក្នុង "ទស្សនៈ" សម្រាប់ផ្នែកគ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ ធនធានអ៊ីនធឺណិតបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន អត្ថបទ និងមតិយោបល់ ជំនួយការប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ (អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន និងអ្នកនិពន្ធឆ្លើយសំណួរពីឪពុកម្តាយ និងគ្រូ)។

ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "Perspektiva" នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀន ប្រព័ន្ធពហុកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា (គ្រូបង្រៀននៃសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រូបង្រៀន នាយក នាយក វិធីសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ល។) ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់បន្តិចម្តងៗនៃឧបករណ៍គរុកោសល្យនៃការសិក្សាផ្អែកលើសកម្មភាពទាំងនៅកម្រិតសហព័ន្ធ (នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ ប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពគរុកោសល្យ "សាលា 2000 ... " នៃ AIC និង PPRO) និងក្នុងតំបន់ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មបណ្តាញ។

យន្តការដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀនស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធលើមូលដ្ឋានមនោគមវិជ្ជា វិជ្ជាបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តទូទៅ បើកឱកាសសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនពិតប្រាកដទៅនឹងការអនុវត្តគោលដៅ និងតម្លៃថ្មី ការអប់រំ និងការកសាងកន្លែងអប់រំតែមួយសម្រាប់បង្រៀន អប់រំ និងការពារសិស្សសាលា។

បញ្ហានេះមានលក្ខណៈធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេសសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត។ មនុស្សគ្រប់រូបចង់មិនធ្វើបាបកូនឬខ្លួនឯង។ ការស្ទង់មតិលើអ្នកស្គាល់គ្នា និងការសិក្សាគេហទំព័រចាប់ផ្តើមដោយក្តីសង្ឃឹមក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍។

ឪពុកម្តាយប្រឈមមុខនឹងជម្រើស កម្មវិធីអប់រំ.

ប៉ុន្តែទោះជាកម្មវិធីអ្វីក៏ដោយ ភាគច្រើនអាស្រ័យលើគ្រូបឋមសិក្សា៖ របៀបបង្រៀន ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនួលខុសត្រូវ អាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ និងការងារ។ វាប្រហែលជាត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយថានៅសាលាបឋមសិក្សា "អ្នកត្រូវទៅរកគ្រូ" ។ ដូច្នេះវាមានតម្លៃសិក្សាបន្ថែមអំពីគ្រូដែលនឹងជ្រើសរើសសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត និង។

ចូរចាប់ផ្តើមដោយការចុះបញ្ជីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 នៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី៖

គួរកត់សំគាល់ផងដែរថាកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាម CEO ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងអប្បបរមាចាំបាច់ (ផ្នែកមិនផ្លាស់ប្តូរនៃជំនួយការបង្រៀន) ឬអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការចង់ដឹងចង់ឃើញ (ផ្នែកអថេរ)។

តោះវិភាគគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា៖

ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ "សាលា 2100"

កម្មវិធីនេះបន្តពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី១១។ គ្របដណ្តប់បរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈ។ គ្រូដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពស្វែងរករបស់សិស្ស។ មុខវិជ្ជាដែលពិបាកបំផុតគឺគណិតវិទ្យា Kozlova S.A. និងពិភពលោកជុំវិញ Vakhrusheva A.A.
នៅពេលនេះ កម្មវិធីនេះមានកម្រិតក្នុងការប្រើប្រាស់សាលារៀន ដោយសារសៀវភៅសិក្សាមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធ ពោលគឺមិនបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងរបស់ក្រសួងអប់រំ។

គុណសម្បត្តិ៖សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យរៀន និងទទួលបានចំណេះដឹង។ ពួកគេអាចស្វែងរកព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការបានយ៉ាងងាយស្រួល។ គេ​សរសេរ​អត្ថបទ​និង​បទ​បង្ហាញ​ច្រើន សរសេរ​អត្ថបទ​មាន​ទស្សនៈ​ទូលំទូលាយ​នៃ​ចំណេះដឹង។

គុណវិបត្តិ៖ភារកិច្ចគឺអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់លើសិស្សកម្រិតមធ្យម និងខ្ពស់ ទាមទារការគ្រប់គ្រង និងជំនួយពីឪពុកម្តាយ។ គុណវិបត្តិមួយទៀតគឺថា មិនមែនគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យម និងវិទ្យាល័យទាំងអស់ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅថ្នាក់ទី 5 នោះទេ។

• ជាដំបូង ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតត្រូវផ្តោតលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កូនពួកគេ;
• យកចិត្តទុកដាក់លើជម្រើសរបស់គ្រូបឋមសិក្សា ព្រោះគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងជំនាញនឹងធ្វើឱ្យកម្មវិធីណាមួយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ ហើយកុមារប្រាកដជានឹងរៀនវា
• វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការចងចាំថាភាពជោគជ័យនៃការអប់រំមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចូលរួមក្នុងជីវិតរបស់សិស្សផ្ទាល់ ដើម្បីចំណាយពេលវេលា និងថាមពលរបស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគតគិតអំពីការអប់រំរបស់កូន ៗ របស់ពួកគេជាយូរមកហើយមុនពេលថ្ងៃនៃចំណេះដឹងដំបូងនិងគួរឱ្យចងចាំបំផុត។ ក្នុងការស្វែងរកកម្មវិធីអប់រំដែលសមរម្យ មនុស្សជាច្រើនមានការវិលមុខ: របៀបជ្រើសរើសមួយដែលនឹងជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ហើយក្នុងពេលតែមួយបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃស្តង់ដារសាលាបឋមសិក្សារបស់រដ្ឋ? យោងតាមការពិនិត្យឡើងវិញកម្មវិធី "ទស្សនវិស័យ" គឺជាអ្វីដែលត្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនិងទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

អ្នកបង្កើតស្មុគស្មាញ

ប្រហែលជាយើងគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថាគម្រោងអប់រំនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រព័ន្ធប្រពៃណីនៃការបង្រៀនកុមារបឋមសិក្សា។ អគារនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ ២០០៦។ អ្នកនិពន្ធនៃសម្ភារៈអប់រំ និងជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតនៃការបង្កើតគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំ បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ Lyudmila Peterson ។ រួមគ្នាជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង នាងបានគ្រប់គ្រងបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសាលាតែមួយគត់។

ការពិនិត្យឡើងវិញអំពី "ទស្សនវិស័យ" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាមិនតែងតែមានភាពរស់រវើកនោះទេ ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា គម្រោងណាមួយតែងតែមានការរិះគន់ និងអ្នកកោតសរសើរ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីនេះត្រូវប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការទទួលបានអនុសាសន៍ពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ សម្ភារៈមួយចំនួនត្រូវជំនួស និងបញ្ចប់នៅឆ្នាំ 2014 បន្ទាប់មកដំណាក់កាលទាំងអស់នៃការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា Perspektiva ត្រូវបានឆ្លងកាត់។ ការពិនិត្យឡើងវិញអំពីឪពុកម្តាយទាំងនោះដែលកូនរបស់ពួកគេបានចូលរួមរួចហើយនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលទាន់សម័យ សមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។

របៀបដែលឪពុកម្តាយវាយតម្លៃទស្សនៈ

ជាទូទៅ គម្រោងនេះមានភាពវិជ្ជមានច្រើនជាងមតិរិះគន់អវិជ្ជមាន។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ដែល​មាតាបិតា​សិស្ស​បឋមសិក្សា​កត់​សម្គាល់​គឺ​កូន​របស់​ពួក​គេ​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​សិក្សា។ ផ្ទុយទៅនឹងគំនិតនេះ ម្តាយ និងឪពុកដែលមិនពេញចិត្តបានចេញមុខមក ដែលជឿថាការពិសោធន៍ណាមួយជាមួយនឹងទម្រង់អប់រំនឹងត្រូវវិនាសទៅរកការបរាជ័យ។ បន្ទាប់ យើងនឹងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា Perspektiva ។ ការវាយតម្លៃពីឆ្នាំ 2016 ឬមុននេះពិតជាជួយឱ្យទទួលបានគំនិតនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះក្នុងន័យទូទៅ ប៉ុន្តែអ្នកអាចយល់ច្បាស់ថាតើវាមានតម្លៃក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់អ្នកទៅសិក្សានៅក្រោមកម្មវិធីនេះដែរឬទេ ដោយគ្រាន់តែស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារ និងគោលការណ៍របស់វា។

តើវិញ្ញាសាអ្វីខ្លះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធី

ដូចគម្រោងប្រពៃណីផ្សេងទៀតដែរ ទស្សនៈមានទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើផ្នែកទស្សនវិជ្ជា គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិល្បៈ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ សៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធខាងក្រោមជួយពួកគេក្នុងរឿងនេះ៖

• "ABC" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 និងវគ្គសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" L. Klemanova ។
• "គណិតវិទ្យា" G. Dorofeev ។
• "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" ដោយ V. Goretsky ។
• "ព័ត៌មានវិទ្យា" T. Rudnichenko ។
• "ពិភពលោកជុំវិញ" A. Pleshakov ។
• "បច្ចេកវិទ្យា" ដោយ N. Rogovtseva ។
• "ការអប់រំកាយ" ដោយ A. Matveev ឬ I. Viner (តាមជម្រើសរបស់គ្រូ) ។
• "វិចិត្រសិល្បៈ" T. Shpikalova ។
• "តន្ត្រី" ដោយ E. Kritskaya ។
• "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ" ដោយ A. Shemshurina ។

ជំនួយការបង្រៀនទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរតាមរបៀបដែលអាចចូលប្រើបាន និងងាយយល់ដោយកុមារ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយមតិកែលម្អពីឪពុកម្តាយ។

កម្មវិធីទស្សនវិស័យសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាឆ្នាំ 2017 ផ្តល់ជូនការសិក្សាភាសាបរទេសជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖

• ភាសាអង់គ្លេស - យោងតាមស្តង់ដារឬវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក៏ដូចជាសៀវភៅសិក្សា "In Focus" ដោយ Y. Vaulina និង "Star" ដោយ K. Komissarov;
• ភាសាបារាំង - យោងតាមគម្រោងរបស់ N. Kasatkina "នាពេលអនាគត" ឬ A. Kuligina "មិត្តរបស់អ្នកគឺជាជនជាតិបារាំង";
• ភាសាអេស្ប៉ាញ និងអាល្លឺម៉ង់នៅក្នុងកម្មវិធីបុរាណ។

សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំទាំងអស់ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសាលារៀន "ទស្សនៈ" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នា។ សម្ភារៈអប់រំបានឆ្លងកាត់នីតិវិធីបញ្ជាក់សម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ IEO ដោយបានទទួលការពិនិត្យសមស្របពីក្រសួងអប់រំ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃ "ទស្សនៈ" សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា

គោលដៅដែលបន្តដោយអ្នកបង្កើតកម្មវិធីគឺដើម្បីឱ្យគ្រូអាចអភិវឌ្ឍកុមារបានពេញលេញ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Perspektiva មានគោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ដំណើរការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមៈ

• ការបន្តការសិក្សា;
• យកទៅក្នុងគណនីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស;
• ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារ រូបភាពរួមនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។
• វត្តមាននៃគំរូដែលសក្ដិសមសម្រាប់សិស្សសាលា;
• រក្សាស្ថានភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែល Lyudmila Peterson ផ្អែកលើគម្រោងអប់រំរបស់នាងលើប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយនាងពីមុន។ ដោយវិធីនេះនៅឆ្នាំ 2002 ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ Peterson ក្នុងវិស័យអប់រំ។

ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវជំនាញ និងសមត្ថភាពជាសកល អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវ ដោះស្រាយបញ្ហា និងទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផល - នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីទស្សនវិស័យសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ មតិ​របស់​គ្រូ​បង្ហាញ​ថា​វា​មិន​ពិបាក​ដូច​ក្នុង​ការ​ណែនាំ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ទៅ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អប់រំ​ដូច​ដែល​វា​ហាក់​ដូច​ជា​មើល​ទៅ​ដំបូង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យសិក្សា និងស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗដោយខ្លួនឯង ហើយមិនត្រូវផ្តល់ឱ្យគាត់នូវព័ត៌មានដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។ ទិសដៅជាច្រើនគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ចូរយើងផ្តល់ពាក្យពីរបីទៅពួកគេម្នាក់ៗ។

ខ្ញុំចង់រៀន!

គ្រូត្រូវតែរក្សា និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារជានិច្ចចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនស្គាល់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់គាត់ជាមួយនឹងកិច្ចការដ៏គួរឱ្យរំភើប បង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅ វាយតម្លៃលទ្ធផល និងកែតម្រូវកំហុស។

សុខភាពរាងកាយ - សុខភាពផ្លូវចិត្ត!

នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះថែរក្សាខ្លួនឯង គោរពច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាព។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធីសាលារៀន "ទស្សនវិស័យ" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនកត់សម្គាល់ថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់ការយល់ឃើញរបស់កុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃតម្លៃសីលធម៌ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីសមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត ថែរក្សាអ្នកដទៃ និងការពារ។ ធម្មជាតិ។

ខ្ញុំនៅក្នុងពិភពលោក ពិភពលោកគឺនៅក្នុងខ្ញុំ!

គោលការណ៍នេះជួយកុមារឱ្យបង្កើត "ខ្ញុំ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ រួមទាំងស្គាល់ខ្លួនឯងតាមរយៈ prism នៃគោលការណ៍សីលធម៌ និងសីលធម៌នៅក្នុងសង្គម ដើម្បីបង្កើនជំនាញទំនាក់ទំនង (ធ្វើកិច្ចសន្ទនាដោយសេរី ចេះស្តាប់អ្នកដទៃ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសមរម្យ។ ប្រភពព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយសៀវភៅ។ល។)។

អ្វីដែលគ្រូនិយាយអំពីស្មុគស្មាញនេះ។

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេអំពី "ទស្សនៈ" មានគំនិតដូចគ្នា: ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីនេះគឺពិបាកហៅណាស់។ ប្រសិនបើកុមារចូលរួមមិនត្រឹមតែនៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលះបង់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង នោះវានឹងមិនមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈនោះទេ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារទាំងអស់សម្របខ្លួនតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុងនៅក្នុងថ្នាក់ទាប ដូចដែលបានបង្ហាញដោយមតិកែលម្អពីឪពុកម្តាយក៏ដោយ កម្មវិធីទស្សនវិស័យនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺមានលក្ខណៈជាសកល។ វាអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូស្វែងរកវិធីសាស្រ្តអប់រំបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។ ក្នុងកម្រិតខ្លះ វាអាស្រ័យទៅលើគ្រូ ជាជាងអាស្រ័យលើប្រភេទកម្មវិធីសិក្សា។

ដោយវិនិច្ឆ័យដោយការវាយតម្លៃ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលរិះគន់កម្មវិធីសិក្សាទស្សនៈសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ ជាការពិតណាស់ វាក៏មានចំណុចខ្វះខាតនៅក្នុងវាផងដែរ ឬផ្ទុយទៅវិញ ចំណុចខ្វះខាត - ជាក់ស្តែង អ្នកនិពន្ធនៃគម្រោងបានរញ៉េរញ៉ៃអ្វីមួយជាមួយនឹងសៀវភៅដៃ និងសម្ភារៈ។ គ្រាមិនល្អឥតខ្ចោះរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយរួមមាន:

• ការរៀបចំវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូង។ វាពិបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានស្នើឡើង ដូច្នេះអក្សរធំ និងអក្សរធំត្រូវបានសរសេរក្នុងទំហំស្ទើរតែដូចគ្នា។
• លំដាប់នៃប្រធានបទនៅក្នុងវគ្គសិក្សា "គណិតវិទ្យា" ។ ការសិក្សានៃតារាងគុណនេះបើយោងតាមសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានគ្រោងទុកមុនជាងអ្នកស្គាល់គ្នាដែលមានលេខរហូតដល់ 100 ។
• វត្តមាននៃកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុង "ABC" ។
• លំហាត់ និងកិច្ចការក្នុងសៀវភៅមិនតែងតែត្រូវនឹងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សានោះទេ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញរបស់ពួកគេអំពីកម្មវិធី "Perspektiva" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនកត់សម្គាល់ថា ជាឧទាហរណ៍ វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ត្រូវបានគូរឡើងខុសពីធម្មតា ហើយកុមារអានសៀវភៅសិក្សាដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ ពិតហើយ ពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងមុខវិជ្ជានេះ សិស្សកម្រនឹងធ្វើដោយគ្មានជំនួយពីឪពុកម្តាយ។ គ្រូបង្រៀនមិនបានព្រងើយកន្តើយចំពោះ "គណិតវិទ្យា" ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតចំណេះដឹង និងកម្រិតនៃការរៀបចំផ្សេងៗគ្នា។ ប្រធានបទណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងមេរៀន (ពី 4 ទៅ 6) ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌ ភារកិច្ចនៃប្រភេទអូឡាំពិកត្រូវបានផ្តល់ជូន។

តើកុមារទទួលបានជំនាញអ្វីខ្លះ

កម្មវិធីទស្សនវិស័យសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា យោងតាមអ្នកបង្កើតរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍គ្រឹះចំនួនបី៖

• ឯករាជ្យភាព;
• ឧបករណ៍;
• ការរួមបញ្ចូល។

ទីមួយពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានដែលបានស្នើឡើង (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង វចនានុក្រម សៀវភៅការងារ។ល។) ក្នុងដំណើរការសិក្សាដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការ។ ជំនាញបឋមនៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម ដែលទទួលបានដោយកុមារជាផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈ ល្បែងដើរតួ ការធ្វើការជាគូ កិច្ចការរួមគ្នា និងការពិភាក្សាក៏ជួយក្នុងរឿងនេះផងដែរ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលគ្រូបង្ហាញប្រធានបទថ្មី បង្ហាញដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានចំពោះបញ្ហា នេះផ្តល់លទ្ធភាពដល់កុមារក្នុងការបន្តមើលស្ថានភាពដូចគ្នាពីមុំផ្សេងៗគ្នា។

គោលការណ៍នៃឧបករណ៍បង្កប់ន័យណែនាំយន្តការដែលបានរចនាជាពិសេសទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញកាន់តែងាយស្រួល និងធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ។ យោងតាមអ្នកនិពន្ធ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះ មិនមែនថា តើព័ត៌មានដែលកុមារយល់បានច្រើនប៉ុណ្ណានោះទេ ប៉ុន្តែថាតើគាត់អាចយកចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តបានដែរឬទេ។ សម្រាប់រឿងនេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងសៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានវីរបុរស ដែលពីប្រធានបទទីមួយដល់ប្រធានបទចុងក្រោយនៃវគ្គសិក្សា សម្ភារៈត្រូវបានសិក្សាតាមរបៀបលេងសើច។

កម្មវិធី Perspective ត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលសិស្សសាលាបឋមសិក្សាគ្រប់រូបអាចទទួលបានរូបភាពទូទៅ និងទូលំទូលាយនៃពិភពលោក។ ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា "ពិភពលោកជុំវិញ" ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ តារាសាស្ត្រ សុវត្ថិភាពជីវិត។

អត្ថប្រយោជន៍កម្មវិធី

ជំនួយការបង្រៀននៃស្មុគ្រស្មាញ Perspektiva ដូចដែលគ្រូបង្រៀនទទួលស្គាល់ បានក្លាយជាជំនួយការពិតប្រាកដសម្រាប់ពួកគេ។ វគ្គសិក្សានីមួយៗមានផែនការថ្នាក់លម្អិត។ យោងតាមឪពុកម្តាយកម្មវិធី Perspektiva សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាក្នុងឆ្នាំ 2016 និង 2017 ពេញចិត្តនឹងការកើនឡើងនៃសម្ភារៈអប់រំ៖ ឥឡូវនេះ បន្ថែមពីលើសៀវភៅសិក្សា វគ្គសិក្សានីមួយៗត្រូវបានអមដោយអ្នកអាន សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ ការត្រួតពិនិត្យ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ វាក៏មានភាពងាយស្រួលផងដែរដែលដំណើរការប្រចាំឆ្នាំនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាណាមួយត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរផ្នែក - ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

តើអ្នកនិពន្ធបានស្វែងរកគោលដៅអ្វីខ្លះនៅពេលបង្កើតកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សា Perspektiva? យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន គោលដៅដែលទំនងគឺត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងគម្រោងនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនឹងជួយកុមារក្នុងជីវិតក្រោយ។ យ៉ាងណាមិញ ដោយចាប់ផ្តើមពីកៅអីនៃថ្នាក់ទាប សិស្សសាលាគួររៀនវិភាគសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ស្វែងយល់ពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ និងធ្វើការសន្និដ្ឋានសមស្រប។ កម្មវិធីសិក្សាដែលមានស្រាប់ភាគច្រើនគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកបង្កើត Perspektiva ក៏មិនបានងាកចេញពីគំនិតសំខាន់ដែរ។ នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់អ្នកបង្កើតគម្រោងនេះ សិស្សគួរតែអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយបំពេញការងារដែលពាក់ព័ន្ធជាទៀងទាត់ និងចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងតាមប្រធានបទផ្សេងៗ។

ហើយនៅឡើយទេ ប្រសិនបើមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំងណាមួយរវាងអគារអប់រំនេះ និងកន្លែងផ្សេងទៀត នោះពួកគេស្ថិតនៅក្នុងភាពខុសប្លែកគ្នាដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការក្រោមកម្មវិធីនេះ គឺមិនមានច្រើនទេ គឺការដឹកនាំដំណើរការអប់រំ ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំ និងជំរុញកុមារឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជានីមួយៗដោយឯករាជ្យ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលថាចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 កុមារយល់ថាតម្លៃរបស់មនុស្សណាដែលខ្ពស់ជាងទាំងអស់។ គោលគំនិតនេះគឺផ្អែកលើការបណ្តុះស្មារតីស្នេហាជាតិ - សិស្សសាលាគ្រប់រូបគួរត្រូវបានបណ្តុះដោយភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់អ្នកដទៃ ការបង្ហាញពីសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ ធម្មជាតិ គ្រួសារ និងរដ្ឋតាំងពីតូចមក។ . តួនាទីដ៏សំខាន់ស្មើគ្នាត្រូវបានលេងដោយការបង្រួបបង្រួមនៃដំណើរការអប់រំ និងវប្បធម៌។ ជាងនេះទៅទៀត វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារដឹងមិនត្រឹមតែអំពីទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់ជាតិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានភាពអត់ធ្មត់ចំពោះអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌ផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញមួយណែនាំខ្លួនវា: កម្មវិធី Perspektiva បង្រៀនកុមារឱ្យរស់នៅក្នុងសង្គមនិងតាមទាន់ពិភពលោកទំនើបប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយដើម្បីឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌អាចការពារនិងការពារតំណែងរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំដោយឯករាជ្យសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ តើ​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​កូន​របស់​អ្នក​រៀន​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា​តាម​កម្មវិធី​អប់រំ "ទស្សនៈ" ទេ? ការពិនិត្យឡើងវិញអំពីគម្រោងនេះសម្រាប់មាតាបិតាភាគច្រើនតែងតែធ្វើជាអំណះអំណាងដ៏សំខាន់ ទោះបីជាមានមតិមិនច្បាស់លាស់ក៏ដោយ។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តទាំងមូលគឺជាប្រព័ន្ធដ៏ធំនៃកម្មវិធីរងដែលពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មុខវិជ្ជានីមួយៗគឺជាទិសដៅដាច់ដោយឡែក ដែលជាតំណភ្ជាប់ដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីនេះមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីគម្រោងប្រពៃណីដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនោះទេ។ "ទស្សនៈ" ពីថ្នាក់ទីមួយជួយសិស្សឱ្យកាន់តែមានភាពឯករាជ្យ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាកុមារនឹងមិនត្រូវការជំនួយពីឪពុកម្តាយពេញមួយរយៈពេលនៃការសិក្សានោះទេ។