និយោជិតនៅកន្លែងធ្វើការ៖ សង្កេតមិនត្រូវបំពានឡើយ។ គ) នៅពេលដែលមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ គុណកិរិយា ភាគល្អិតនៅក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយ

សង្កេត

1. ជាមួយសហជីព "អ្វី" ឬ "របៀប" និងនរណាម្នាក់នោះ។. រក្សាភ្នែករបស់អ្នកនៅលើអ្វីមួយ។ ខ្ញុំបានមើលក្មេងៗលេងដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ "ខ្ញុំត្រូវបានមើលដោយបុរសម្នាក់នៅពីក្រោយដើមឈើ" ។ ព្រីសវីន .

2. អ្នកណាម្នាក់. ដើរតាមនរណាម្នាក់ សិក្សាស្រាវជ្រាវ (សៀវភៅ) ។ មើលសូរ្យគ្រាស។ មើលវគ្គនៃព្រឹត្តិការណ៍។ គ្រូពេទ្យសង្កេតមើលអ្នកជំងឺ។

3. នរណាម្នាក់នោះនិងជាមួយសហជីព "អ្វី", "របៀប". ការប្រជុំជាមួយនឹងបាតុភូតមួយចំនួន, ការជូនដំណឹង, យល់ឃើញ។ "អ្នកដឹងថាខ្ញុំនៅក្នុងគ្រាដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃជីវិតមនុស្សមិនអាចឈប់មើលបានទេ។" A.Turgenev .

4. សម្រាប់នរណាម្នាក់. មានការត្រួតពិនិត្យលើនរណាម្នាក់ ដើម្បីការពារអ្វីមួយ។ រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់។ មើលកូន។ ប៉ូលីសកំពុងមើលចរាចរណ៍។

|| ដើម្បីតាមដានសកម្មភាពរបស់នរណាម្នាក់ តាមដាននរណាម្នាក់ចុះក្រោម។ Pushkin ដែលត្រូវបាននិរទេសទៅភូមិ Mikhailovskoye ត្រូវបានមើលដោយបូជាចារ្យក្នុងតំបន់។ "នាងកំពុងមើលខ្ញុំតាមរបៀបពិសេសកាលពីម្សិលមិញ" A.Turgenev .

5. អ្នកណាម្នាក់. ថែរក្សានរណាម្នាក់, ថែរក្សានរណាម្នាក់ (សាមញ្ញ) ។ "ខ្ញុំបានមើលសេះរបស់ខ្ញុំហើយឈប់។" Nekrasov .

6. អ្វី. ដើម្បីសង្កេត, ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអ្វីមួយនៅក្នុងអ្វីមួយ (លែងប្រើ) ។ "នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់គាត់តែងតែសង្កេតមើលម៉ូដចុងក្រោយបំផុត" ។ Pushkin .

វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov. D.N. Ushakov ។ ១៩៣៥-១៩៤០។

ពាក្យផ្ទុយ:

សូមមើលអ្វីដែល "OBSERVE" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

សង្កេត, សង្កេតអ្វី, ពិចារណា, ប្រុងប្រយ័ត្ន, សម្គាល់; យាម, យាម, យាម; សង្កេត, សង្កេត, រក្សា, រក្សា។ មើលលំហូរពន្លឺ។ យក, សង្កេត (សង្កេត) ប៉ុន្តែចាក់សោវានៅក្នុងប្រអប់មួយ។ មើលចលនារបស់.... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Dahl

មើលថែ ប្រយ័ត្ន... វចនានុក្រមមានន័យដូច

សង្កេត- ការយល់ឃើញយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់ សង្កេតមើលការយល់ឃើញក្នុងជីវិត សង្កេតបាតុភូត ការយល់ឃើញ… ភាពត្រូវគ្នានៃពាក្យសំដីនៃឈ្មោះដែលមិនមែនជាកម្មវត្ថុ

សង្កេត- សង្កេត ពិចារណា... វចនានុក្រម - វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនៃសុន្ទរកថារុស្ស៊ី

សង្កេត, ayu, aesh; ភាពមិនស៊ីគ្នា 1. អ្នកណា (អ្វី) សម្រាប់អ្នកណា (អ្វី) ជាមួយសហជីព "អ្វី" ឬ "របៀប" ។ ដើម្បីតាមដានដោយប្រយ័ត្នប្រយែងដោយភ្នែករបស់អ្នកនរណាម្នាក់ជាង n. ហើយជាទូទៅដើម្បីតាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននរណាម្នាក់ជាង n ។ , មិនឱ្យបាត់បង់ការមើលឃើញ, ចេញពីការមើលឃើញ។ N. ព្រះអាទិត្យរះ។ N. សម្រាប់ជើងហោះហើរ... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov

ពិចារណា, សង្កេត, កត់សម្គាល់។ N. ត្រួតពិនិត្យខ្យល់សម្រាប់រូបរាងរបស់យន្តហោះ។ N. ដើរតាមជើងមេឃសម្រាប់រូបរាងនៃផ្សែង ម៉ាស ឬបំពង់នៃកប៉ាល់ ពន្លឺភ្លើង សញ្ញានៃការហ៊ុមព័ទ្ធ។ល។ នៅលើផ្តេក N. សម្រាប់ការដួលរលំ ... ... វចនានុក្រមសមុទ្រ

សង្កេត- អ្នកណាធ្វើអ្វី នៅពីក្រោយអ្នកណា និងលើអ្នកណា។ 1. whom what (ពិចារណា, សញ្ជឹងគិត, សិក្សាអ្វី l.). មើលសូរ្យគ្រាស។ សង្កេតមើលអ្នកជំងឺ។ សង្កេតមើលជីវិតរបស់សត្វ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ដោយមិនចូលទៅក្នុងការសន្ទនាមួយបានសង្កេតមើលចលនាទាំងអស់របស់ Speransky (L. ... ... វចនានុក្រមគ្រប់គ្រង

សង្កេត- a / u, a / ញ៉ាំ, nsv ។ 1) (អ្នកណា / អ្វី សម្រាប់អ្នកណា / អ្វី) តាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយភ្នែករបស់អ្នកដែល l ។ ឬជាងលីត្រ។ ក្មេងប្រុសម្នាក់មើលមេអំបៅហោះ។ មើលហ្វូងមនុស្សអបអរសាទរ។ ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei ដោយមិនចូលទៅក្នុងការសន្ទនាមួយបានសង្កេតមើលចលនាទាំងអស់របស់ Speransky (L. Tolstoy) ... ... វចនានុក្រមដ៏ពេញនិយមនៃភាសារុស្ស៊ី

សង្កេត- ប្រសិនបើនៅក្នុងសុបិនមួយ អ្នកមើលសត្វស្លាបហើរលើមេឃដោយព្យាយាមកំណត់ថាតើវានឹងមានភ្លៀងឬអត់ - សុបិនបែបនេះបង្ហាញពីការទទួលបានដើមទុនដ៏រឹងមាំតាមរយៈអាពាហ៍ពិពាហ៍ដែលមានផលចំណេញ។ មើលពីចំហៀងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលមិនមែនជាអ្នក...... ការបកស្រាយសុបិន្ត Melnikov

កិរិយាស័ព្ទ, nsv ។, ប្រើ។ ជាញឹកញាប់ណាស់ សរីរវិទ្យា៖ ខ្ញុំសង្កេត អ្នកសង្កេត គាត់/នាង/វាសង្កេត យើងសង្កេត អ្នកសង្កេត គេសង្កេត សង្កេតមើល សង្កេតមើល សង្កេតឃើញ សង្កេតឃើញ សង្កេតឃើញ សង្កេត សង្កេត ......។ វចនានុក្រម Dmitriev

សៀវភៅ

តើអ្វីនិងរបៀបសង្កេតនៅក្នុងជីវិតរបស់សត្វស្លាប Buturlin Sergey Alexandrovich ។ បោះពុម្ពឡើងវិញពីការបោះពុម្ភផ្សាយនៅទីក្រុងមូស្គូឆ្នាំ 1948 លោក Sergei Aleksandrovich Buturlin (1872-1938) - អ្នកធ្វើដំណើរជនជាតិរុស្សី អ្នកជំនាញខាងដើមកំណើត និងអ្នកប្រមាញ់ អ្នកនិពន្ធស្នាដៃស្តីពី វចនានុក្រមនៃបក្សីរុស្ស៊ី និងការបរបាញ់ ចៅប្រុស ...

ការកើតឡើងជាញឹកញាប់នៃស្រទាប់ និងការកើតឡើងនៃស្រទាប់ដែលរំខានដោយកំហុស tectonic ។

នៅក្នុងភូគព្ភសាស្ត្រ ការកើតឡើងនៃទំនោរនៃស្រទាប់ថ្មត្រូវបានគេហៅថា monoclinal ហើយទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធដែលបង្កើតឡើងដោយស្រទាប់បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា monoclines ។ ប្រសិនបើទល់នឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការកើតឡើងនៃស្រទាប់ផ្តេក ឬ monoclinal នោះ ការជ្រៀតចូលកើតឡើងដល់ការកើតឡើងដ៏ចោត ហើយបន្ទាប់មកស្រទាប់ទាំងនោះរាបស្មើម្តងទៀត នោះទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា flexure (រូបភាព 3.2) ។

៣.៥.១. ផ្នត់

បន្ថែមពីលើការរំខានដែលបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងបរិមាណខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសំបកផែនដី ការកើតឡើងជាញឹកញាប់ត្រូវបានកត់សម្គាល់ ដែលក្នុងនោះស្រទាប់ដែលពត់ដំបូងក្នុងទិសដៅមួយ បន្ទាប់មកនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតបង្កើតជារចនាសម្ព័ន្ធរលកស្រដៀងទៅនឹងប្រហោងឆ្អឹង។ ការកើតឡើងនៃស្រទាប់បែបនេះត្រូវបានគេហៅថាបត់ហើយពត់បុគ្គលត្រូវបានគេហៅថាផ្នត់។

ផ្នត់ទាំងអស់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយធាតុរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ដែលមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅលើរូបភព។ 3.3 តាមគ្រោងការណ៍បង្ហាញផ្នែកមួយនៃផ្នត់ និងផ្តល់ឈ្មោះនៃធាតុរបស់វា។ ដូច្នេះផ្ទៃនៃស្រទាប់ដែលបង្កើតជាផ្នត់ដែលមានទំនោរក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានគេហៅថាស្លាបរបស់វា។ ក្នុងករណីខាងលើស្លាបនីមួយៗនៃផ្នត់គឺជាករណីជាក់លាក់នៃការកើតឡើង monoclinal នៃស្រទាប់។ តំបន់នៃការជ្រៀតចូលយ៉ាងមុតស្រួចនៃស្រទាប់ដែលភ្ជាប់ស្លាបផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានគេហៅថាសោរបត់។ មិនមានព្រំដែនច្បាស់លាស់រវាងស្លាបនៃផ្នត់ និងសោរបស់វាទេ។ មុំបត់គឺជាមុំដែលបង្កើតឡើងដោយយន្តហោះនៃស្លាប ដែលពង្រីកផ្លូវចិត្តរហូតដល់ពួកវាប្រសព្វគ្នា។ ខ្សែដែលឆ្លងកាត់ចំនុចនៃការជ្រៀតចូលអតិបរមានៃស្រទាប់ណាមួយនៅក្នុងសោនៃផ្នត់ត្រូវបានគេហៅថា hinge ។ ផ្ទៃឆ្លងកាត់

	តាមរយៈការបត់, ខ្សែ
	ទិន្នន័យនៅលើស្រទាប់ផ្សេងៗគ្នា
	ការកំណត់, គឺ axial
	ផ្ទៃបត់។ ឃ្លាំងអ័ក្ស
	ki គឺជាការព្យាករនៃ hinge នៅលើ
	យន្តហោះផ្ដេក។ បើក
	បញ្ចប់, ឃ្លាំងខាងក្នុង
	ki ដែលឈរចេញពីលក្ខខណ្ឌ
	សម្រាប់ស្រទាប់ណាមួយ។
	ហៅថាស្នូលរបស់វា។
	នៅក្នុងទម្រង់និងផ្ទៃក្នុង
	មានអគារពីរប្រភេទ
	បត់។ ក្នុងករណីសាមញ្ញបំផុត។
	ផ្នត់ប៉ោង
	ចុះក្រោមត្រូវបានគេហៅថា syncli-
អង្ករ។ ៣.៣. ធាតុសំខាន់នៃឃ្លាំង	ផ្នត់ច្រមុះ ឬធ្វើសមកាលកម្ម-
	លីណាលីស និងប៉ោងបញ្ច្រាស

បាត់បង់ឡើងលើ - ផ្នត់ anticlinal ឬ anticlines ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការចង្អុលបង្ហាញដែលអាចទុកចិត្តបានបន្ថែមទៀតនៃការបែងចែកផ្នត់ទៅជា synclinal និង anticlinal គឺជារចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។ នៅលើរូបភព។ 3.4 បង្ហាញដ្យាក្រាមប្លុក (ដ្យាក្រាមដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នត់ក្នុងផែនការ និងផ្នែក) នៃផ្នត់ syncline និង antilines ដែលវាធ្វើតាមដែលស្នូលនៃ synclines ត្រូវបានផ្សំឡើងដោយថ្មដែលក្មេងជាងគេ ហើយឆ្ពោះទៅកាន់ស្លាប។ យុគសម័យនៃស្រទាប់ដែលចងក្រងផ្នត់ កាន់តែចាស់ទៅៗ។ នៅក្នុង anticlines សមាមាត្រនៃអាយុនៃថ្មនៅក្នុងស្នូលនិងនៅលើអវយវៈគឺផ្ទុយដោយផ្ទាល់។ សម្រាប់ការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធបត់លក្ខណៈពិសេសនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ហើយគួរត្រូវបានចងចាំ។

បង្ហាញក្នុងរូបភព។ ផ្នត់ 3.4 គឺជាផ្នត់ដែលមានហ៊ីងផ្ដេក។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃផែនការ ផ្នត់បែបនេះមើលទៅដូចជា "ក្រុមតន្រ្តី" នៃថ្មដែលមានអាយុខុសៗគ្នា ត្រូវបានរៀបចំដោយស៊ីមេទ្រីទាក់ទងទៅនឹងទម្រង់ដែលក្មេងជាងគេ និងចាស់ជាងគេ។ គំរូដែលបានគ្រោងទុកបែបនេះអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតែនៅក្នុងបំណែកតូចៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធបត់ប៉ុណ្ណោះ។ បើទោះជាយ៉ាងណា រចនាសម្ព័ន្ធបត់ត្រូវបានសិក្សាលើផ្ទៃធំដែលទាក់ទងគ្នា នោះវាងាយមើលឃើញថា ប្រហោងនៃផ្នត់គឺស្ទើរតែមិនដែលមានរាងមូល។ ពួកវាកោងឥតឈប់ឈរទាំងក្នុងយន្តហោះផ្ដេក និងបញ្ឈរ។ ការពត់កោងនៃផ្នត់នៃផ្នត់នៅក្នុងយន្តហោះបញ្ឈរត្រូវបានគេហៅថា undulation នៃ hinges(រូបភាព 3.5) ។ ជាប់ទាក់ទងនឹងការមិនច្រេះនៃផ្នត់ គឺជាកាលៈទេសៈដែលនៅក្នុងទិដ្ឋភាពផែនការ ស្រទាប់ coeval នៃអវយវៈផ្សេងគ្នានៃផ្នត់ដូចគ្នាបិទនៅចំនុចប្រសព្វនៃ hinges ជាមួយនឹងផ្ទៃធូរស្បើយ ដូចដែលបានបង្ហាញ។

អង្ករ។ ៣.៤. ប្លុកដ្យាក្រាមនៃ (a) synclinal និង (6) anticlinal folds ជាមួយនឹង hinges ផ្ដេក៖

1-5 - លំដាប់អាយុនៃស្រទាប់ពីចាស់ទៅក្មេង

ប៉ុន្តែនៅក្នុងរូបភព។ ៣.៦. ការបិទនៅក្នុងផែនការ (នៅលើផ្ទៃផែនដី) នៃស្រទាប់នៃស្លាបផ្សេងគ្នានៃផ្នត់ synclinal ត្រូវបានគេហៅថា ការបិទ centriclinal,ឬ ចំណុចកណ្តាល,និង anticlinal - ការបិទ periclinal,ឬ periclinals ។ នៅក្នុង centriclines, hinges នៃ folds នៅចំនុចប្រសព្វជាមួយនឹងផ្ទៃផែនដី "ចូលទៅក្នុងខ្យល់", i.e. កើនឡើងហើយនៅក្នុង periclinals "ទៅក្រោមដី" i.e. ត្រូវបានជ្រមុជ (សូមមើលរូប 3.6) ។

អង្ករ។ ៣.៧. ប្រភេទនៃផ្នត់នៅក្នុងផែនការ៖

a - លីនេអ៊ែរ S/L > 1/7; b - brachiform S/L = 1/5; គ - isometric

S/L = 1/1

ផ្នត់ទាំងអស់ដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានបំបែក (ចាត់ថ្នាក់) យោងទៅតាមលក្ខណៈ morphological ជាក់លាក់។ មានការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់ដែលបានសង្កេតនៅក្នុងផែនការ និងនៅក្នុងផ្នែក។

ផ្នត់ដែលបានសង្កេតនៅក្នុងផែនការត្រូវបានបែងចែកជាបីថ្នាក់តាមសមាមាត្រនៃប្រវែងរបស់ពួកគេទៅទទឹង (រូបភាព 3.7) ។ នៅពេលដែលសមាមាត្រនៃប្រវែងទៅទទឹងគឺប្រហែល 7-10 ឬច្រើនជាងនេះ ផ្នត់ត្រូវបានគេហៅថាលីនេអ៊ែរ។ ប្រសិនបើសមាមាត្រនេះគឺរវាង 7 និង 3 - ផ្នត់ត្រូវបានគេហៅថា brachiform (brachysynclines)ឬ brachyanticlines) ។ផ្នត់ដែលមានសមាមាត្រប្រវែងទៅទទឹងតិចជាង 3 ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា isometric ខណៈពេលដែល anticlines ត្រូវបានគេហៅថា domes ហើយ synclines ត្រូវបានគេហៅថា troughs ។ ការបែងចែកផ្នត់បែបនេះគឺមានលក្ខខណ្ឌ ដូច្នេះហើយ តួលេខផ្សេងគ្នានៃសមាមាត្រអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែវានឹងខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យដោយពួកយើង។

ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់ដែលបានសង្កេតនៅក្នុងផ្នែកគឺមានភាពចម្រុះជាង។ យ៉ាងហោចណាស់មានចំណាត់ថ្នាក់ចំនួនបី។

1. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់ទៅតាមរូបរាងប្រាសាទ និងសមាមាត្រនៃស្លាប (រូបភាព 3.8) ។ នៅក្នុងថ្នាក់នេះ ប្រភេទផ្នត់ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

បើក (រូបភាព 3.8, ក) - បត់ជាមួយនឹងជម្រាលទន់ភ្លន់នៃស្រទាប់នៅលើស្លាប; ធម្មតា ឬធម្មតា (រូបភាព 3.8, ខ) គឺជាផ្នត់ ដែលមុំជិតដល់ 90 °។ isoclinal ឬត្រូវបានបង្ហាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធ (រូបភាព 3.8, គ) - បត់ជាមួយនឹងការរៀបចំ subparallel នៃស្លាប; មុតស្រួច, keeled,(រូបភព 3.8, ឃ) - បត់ជាមួយសោមុតស្រួច; រាងប្រអប់, ទ្រូង,(រូបភាព 3.8, អ៊ី) - សោនៃផ្នត់បែបនេះ,

អង្ករ។ ៣.៨. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់ទៅតាមរូបរាងប្រាសាទ និងសមាមាត្រនៃស្លាប៖

a - បើក; 6 - ធម្មតា (ធម្មតា); គ - isoclinal (បង្ហាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធ); g - មុតស្រួច (keeled); ឃ - រាងប្រអប់ (ទ្រូង); អ៊ី - រាងកង្ហារ; w -

សាជី; h - មិនស៊ីមេទ្រី

អង្ករ។ ៣.៩. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់យោងទៅតាមទីតាំងនៃផ្ទៃអ័ក្ស: a - បន្ទាត់ត្រង់; ខ - ទំនោរ; នៅក្នុង - ក្រឡាប់; g - recumbent; អ៊ី - មុជទឹក

ផ្ទុយទៅវិញ វាធំទូលាយ ហើយស្លាបគឺចោត។ រាងកង្ហារ (រូប ៣.៨, អ៊ី)

ផ្នត់ជាមួយនឹងសោធំទូលាយ និងស្នូលខ្ទាស់។

ប្រភេទផ្នត់ទាំងអស់ដែលបានរាយបញ្ជីគឺ ទីមួយ រាងស៊ីឡាំង។ បន្ទាត់នៃចំនុចប្រសព្វនៃស្លាបជាមួយយន្តហោះផ្តេកគឺស្របគ្នា ហើយទីពីរគឺស៊ីមេទ្រីទាក់ទងនឹងផ្ទៃអ័ក្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងធម្មជាតិគេហៅថាផ្នត់រាងសាជីជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេរកឃើញ (រូបភាព 3.8, ក្រាម) ដែលបន្ទាត់ដែលបានបង្ហាញខាងលើមិនស្របគ្នា។ លើសពីនេះទៀតជាញឹកញាប់ផ្នត់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញស្លាបដែលមិនស៊ីមេទ្រីទាក់ទងនឹងផ្ទៃអ័ក្សរបស់ពួកគេ - ផ្នត់មិនស្មើគ្នា (រូបភាព 3.8, ម៉ោង) ។

2. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់ដោយយោងទៅតាមទីតាំង spatial នៃផ្ទៃអ័ក្សរបស់ពួកគេ (រូបភាព 3.9) ។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះប្រភេទនៃផ្នត់ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់: បន្ទាត់ត្រង់ (រូបភាព 3.9, ក) - ផ្ទៃអ័ក្សដែលបញ្ឈរឬជិតទៅនឹងទីតាំងបញ្ឈរ; inclined (រូបភាព 3.9, ខ) - ផ្ទៃអ័ក្សដែលមានទំនោរនិងស្លាបមានទំនោរក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា; ក្រឡាប់ (រូបភាព 3.9, គ) - ដែលក្នុងនោះផ្ទៃអ័ក្សក៏ត្រូវបានផ្អៀងផងដែរ ប៉ុន្តែស្លាបត្រូវបានផ្អៀងទៅម្ខាង។ recumbent

អង្ករ។ ៣.១០. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្នត់តាមសមាមាត្រនៃកម្រាស់ស្រទាប់

ក្នុង សោនិងស្លាប៖

ក - ការផ្តោតអារម្មណ៍;ខ - ស្រដៀងគ្នា; គ - anticlines ជាមួយនឹងការថយចុះថាមពល

ស្រទាប់ពីស្លាបទៅសោ

ប្រភេទនៃកំហុសដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលប្រើសមាជិកដូចគ្នា

7.6.1 ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមានវត្ថុអាស្រ័យដូចគ្នា។

ច្បាប់៖ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគធម្មតា និងត្រឹមត្រូវ ពីពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នាទាំងពីរ (ទីមួយ និងទីពីរ) សំណួរទូទៅមួយត្រូវបានចោទជាបន្ថែមជាទូទៅ។ឧទាហរណ៍:

បុរស ញៀន (អ្វី?) និងធ្វើអ្វី (អ្វី?)កីឡា; វីរបុរសនៃរឿង ចងចាំ (អំពីអ្វី?) និងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ (អំពីអ្វី?)អំពីឆ្នាំនៃយុវវ័យ។

កំហុសកើតឡើងប្រសិនបើការព្យាករណ៍នីមួយៗសួរសំណួរផ្សេងគ្នាទៅការបន្ថែមទូទៅ។

ឧទាហរណ៍ 1៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់ (នរណា? អ្វី?) និងកោតសរសើរ (នរណា? អ្វី) ឪពុករបស់ខ្ញុំ។

ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់" និង "ខ្ញុំកោតសរសើរ" មានពាក្យ "ឪពុក" ដែលពឹងផ្អែកតែមួយ។ វាបានប្រែក្លាយថាការបន្ថែមនៃ "ឪពុក" ត្រឹមត្រូវគោរពតាមតែពាក្យព្យាករណ៍ទីពីរចាប់តាំងពីកិរិយាស័ព្ទ "សេចក្ដីស្រឡាញ់" តម្រូវឱ្យមានការចោទប្រកាន់ពីការបន្ថែម (ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកណា? អ្វី? ឪពុក) ដូច្នេះប្រយោគនេះត្រូវបានបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបង្ហាញការគិតបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ ដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក និងសមស្របតាមករណី ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់ឪពុកខ្ញុំ ហើយសរសើរគាត់។

ឧទាហរណ៍ 2៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿ (ក្នុងអ្វី? អ្វី?) ហើយព្យាយាម (ដើម្បីអ្វី?) ដើម្បីសុបិន្តរបស់គាត់។កិរិយាសព្ទនីមួយៗទាមទារទម្រង់នៃការបំពេញបន្ថែមរបស់វា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាមញ្ញ ដូច្នេះយើងប្តូរប្រយោគម្តងទៀតដើម្បីឱ្យបុព្វបទនីមួយៗមានការបំពេញបន្ថែមដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវគ្នានឹងករណីឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿជាក់លើសុបិនរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមធ្វើវា។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រភេទនៃកំហុសនេះសំដៅលើការគ្រប់គ្រងកំហុស។ នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ កំហុសបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់៖ ការព្យាករណ៍ដំបូងត្រូវបានមើលរំលង ហើយកំហុស (នៅពេលចង្អុលទៅវា) ត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងងាយស្រួល។ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះកើតឡើងដែលសិស្សមិនដឹងថាសំណួរនេះ ឬករណីនោះមិនអាចត្រូវបានលើកឡើងពីកិរិយាសព្ទដែលបានផ្ដល់ជាគោលការណ៍នោះទេ។

7.6.2 សមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីពទ្វេរដងមិនត្រឹមតែ ... , ប៉ុន្តែក៏ ... ; ប្រសិនបើមិនមែន ... បន្ទាប់មក ... និងអ្នកដទៃ

វិធាន 1នៅក្នុងសំណើបែបនេះគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ ដែលផ្នែកនៃសហជីពទ្វេត្រូវតែភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នានៃស៊េរីដូចគ្នា។, ឧទាហរណ៍: យើងត្រូវបានបំផុសគំនិត មិនច្រើនទេ។កន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។តោះធ្វើសំណើរ៖ មិនច្រើនទេ។អូ ប៉ុន្មានអូ. ផ្នែកដំបូងនៃសហជីពទ្វេ៖ មិនច្រើនទេ។គឺមុន EP ទីមួយ ប្រធានបទ "កន្លែង" (យើងមិនគិតពីពាក្យ "ចម្រុះពណ៌") ផ្នែកទីពីរ ប៉ុន្មានឈរនៅមុខប្រធានបទទីពីរ "ព្រលឹង" ។

ឥឡូវនេះសូមបំបែកការកាត់ទោស។ ពួកយើង មិនច្រើនទេ។បំផុសគំនិតដោយកន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។ផ្នែកទីមួយនៃសហជីពឥឡូវនេះសំដៅទៅលើបុព្វបទ និងទីពីរចំពោះប្រធានបទ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលប្រភេទនៃកំហុសនេះស្ថិតនៅ។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួនទៀត៖

ឧទាហរណ៍ 1៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺជាចម្បង មិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។នោះជាការត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកនីមួយៗមកមុន OC ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ មុនពេលការបន្ថែម។ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រយោគដែលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺ មិនត្រឹមតែរឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។. ផ្នែកនៃសហជីពត្រូវបានតភ្ជាប់មិនមែនដោយសមាជិកដូចគ្នាទេ ប៉ុន្តែដោយការព្យាករណ៍និងការបន្ថែម។

ក្បួនទី 2វាក៏ត្រូវតែចងចាំផងដែរ។ ថាផ្នែកនៃសហជីពទ្វេគឺអចិន្ត្រៃយ៍ ពួកវាមិនអាចជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ។. បាទ ការណែនាំនឹងខុស។ ឈ្មួញ Stroganovs មិនត្រឹមតែអំបិលឆ្អិន, ក៏ដូចជា ចាប់តាំងពីសហជីព មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងទេ សហជីព "មិនត្រឹមតែ" មានផ្នែកទីពីរ "ប៉ុន្តែ" និងមិនមែន "ផងដែរ" ។ កំណែត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគនេះគឺ៖ ឈ្មួញ Stroganovs មិនត្រឹមតែអំបិលឆ្អិន, ប៉ុន្តែផងដែរ។រ៉ែដែក និងទង់ដែងនៅក្នុងដីរបស់ពួកគេ។

នេះជារបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖ (វ៉ារ្យ៉ង់នៃផ្នែកទីពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀប) ។

1) មិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែក៏ (និងនិង; ប៉ុន្តែសូម្បីតែ; និងនៅឡើយទេ; និងក្រៅពីនេះ); មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែ (ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ); មិនត្រឹមតែ; 2) មិនថា ... ប៉ុន្តែ (a; សាមញ្ញ; សូម្បីតែ, មិនសូម្បីតែ); សូម្បីតែ ... មិនមែនថា; មិនថា ... មិនថា; សូម្បីតែ ... ជាពិសេសមិនមែន;

3) លើសពីនេះទៅទៀត ... ផងដែរ; មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ផងដែរ; តិចតួចនៃ; លើសពីនេះទៅទៀត, ច្រើនជាងនេះ; អាក្រក់ជាងនេះ; និងសូម្បីតែ។

៧.៦.៣ ក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ។

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាទាំងអស់។ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវតែនៅក្នុងករណីដូចគ្នានឹងពាក្យទូទៅ។

ប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍នឹងមានៈ ខ្ញុំភ្លេចអំពី អ្វីគ្រប់យ៉ាង: អំពីការថប់បារម្ភនិងទុក្ខព្រួយ, អំពីការគេងមិនលក់យប់, អំពីទុក្ខព្រួយនិងការចង់បាន. . ពាក្យ [អំពី] "អ្វីទាំងអស់" គឺទូទៅ វាស្ថិតនៅក្នុងករណីបុព្វបទ។ OCs ទាំងអស់ស្ថិតក្នុងករណីដូចគ្នា។

ការខកខានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នេះគឺជាការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ អំណោយ:ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពាក្យទូទៅ "អំណោយ" គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីហ្សែន ហើយសមាជិកដូចគ្នាទាំងអស់ ("ឈើឆ្កាង គ្រឿងអលង្កា និងគ្រឿងអលង្ការ") គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ដូច្នេះប្រយោគនេះមិនត្រឹមត្រូវ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ មិនយូរប៉ុន្មាន អភិជនក៏ចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលការនាំយកមក អំណោយ: ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

7.6.5 ការប្រើប្រាស់ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នានៃប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នា។

មានក្បួនវេយ្យាករណ៍ដ៏តឹងរឹងដែលកំណត់ថាធាតុណាដែលអាច និងមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសមាជិកភាពដូចគ្នា។

យើងរាយបញ្ជីករណីដែលច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន។

ប្រសិនបើសំណើត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាដូចគ្នា។

- ទម្រង់នៃនាម និងទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ: ខ្ញុំស្រលាញ់អុក និងហែលទឹក ខ្ញុំចូលចិត្តប៉ាក់ និងដេរប៉ាក់ ខ្ញុំខ្លាចភាពងងឹត ហើយនៅម្នាក់ឯងនិងស្រដៀងគ្នា;

- ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate: បងស្រីតូចចិត្ត និងព្រួយបារម្ភ នាងនៅក្មេងជាង និងចិត្តល្អ។និងស្រដៀងគ្នា;

- ឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាក្រោមបង្គាប់: តួអង្គសំខាន់នៃរឿងគឺជាមនុស្សដែលមិនខ្លាចការលំបាក ហើយតែងតែស្មោះត្រង់នឹងពាក្យរបស់ពួកគេ។; ខ្ញុំមិនចូលចិត្តមនុស្សដែលផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា ហើយមិនលាក់លៀម។ and similar;

ការផ្លាស់ប្តូរដោយការចូលរួម និងការចូលរួម៖ ស្រឡាញ់ការងាររបស់ខ្លួន ហើយខិតខំធ្វើវាឱ្យបានល្អ អ្នកសាងសង់សម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ។និងស្រដៀងគ្នា;

នោះគឺ - កំហុសវេយ្យាករណ៍. ចំណាំថាការបំពានបែបនេះគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដូច្នេះដូចកិច្ចការទាំងមូល 7 ផ្នែកនេះមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងណាស់។

ប្រភេទនៃកំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចការមុនឆ្នាំ 2015 ។

7.6.4 បុព្វបទផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពាក្យដូចគ្នា។

នៅក្នុងជួរមួយនៃ OC នៅពេលរាយបញ្ជី គេអាចប្រើ prepositions ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងល្ខោន, និង នៅលើការតាំងពិព័រណ៍ VDNKh និង នៅលើទីលានក្រហម. ដូចដែលអ្នកអាចឃើញប្រយោគនេះប្រើបុព្វបទ ក្នុងនិង នៅលើហើយនោះជាការត្រឹមត្រូវ។ វានឹងមានកំហុសក្នុងការប្រើបុព្វបទដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរីនេះ៖ ក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅបីរបស់ខ្ញុំនៅទីក្រុងមូស្គូខ្ញុំបានទៅលេងនិង ក្នុងរោងមហោស្រព និងការតាំងពិពណ៌ VDNH និង ទីលានក្រហម. អ្នកមិនអាច "នៅក្នុង VDNKh" និង "នៅក្នុង Red Square" បានទេ។ ដូច្នេះក្បួនគឺ៖ អ្នកមិនអាចប្រើបុព្វបទទូទៅសម្រាប់សមាជិកទាំងអស់នៃស៊េរីបានទេ ប្រសិនបើក្នុងន័យនៃបុព្វបទនេះមិនសមនឹងយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងចំណោម SP ។

ឧទាហរណ៍ជាមួយកំហុស៖ ហ្វូងមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅតាមដងផ្លូវ ទីធ្លាការ៉េ. មុនពេលពាក្យ "ការេ" វាចាំបាច់ក្នុងការបន្ថែមបុព្វបទ "in" ចាប់តាំងពីពាក្យនេះមិនត្រូវបានប្រើជាមួយ preposition "on" ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ហ្វូងមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅតាមផ្លូវ ទីធ្លា ការ៉េ។

7.6.6 ការតភ្ជាប់ក្នុងជួរមួយនៃគំនិតជាក់លាក់ និងទូទៅ

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគ៖ កញ្ចប់នោះមានក្រូច ទឹកផ្លែឈើ ចេក ផ្លែឈើកំហុសឡូជីខលត្រូវបានធ្វើឡើង។ "ផ្លែក្រូច" និង "ចេក" គឺជាគំនិតជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងពាក្យ "ផ្លែឈើ" (ដែលជារឿងធម្មតា) ដូច្នេះពួកគេមិនអាចឈរជាមួយវានៅក្នុងជួរដេកដូចគ្នានៃសមាជិកដូចគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ កញ្ចប់មានទឹកផ្លែឈើ និងផ្លែឈើ៖ ចេក ក្រូច។

ឧទាហរណ៍កំហុសមួយទៀត៖ មនុស្សពេញវ័យកុមារនិងសិស្សសាលាបានមកជួបជាមួយសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញ។ពាក្យ "កុមារ" និង "សិស្សសាលា" មិនអាចត្រូវគ្នាបានទេ។

7.6.7 ការប្រើប្រាស់គោលគំនិតមិនស៊ីគ្នាតក្កវិជ្ជាក្នុងស៊េរីនៃពាក្យដូចគ្នា

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគមួយ។ អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស៖ "មុខ" និង "កាបូប" មិនអាចដូចគ្នាបានទេ។

ការបំពានដោយចេតនាបែបនេះអាចដើរតួជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម៖ មានតែ Masha, កំដៅនិងរដូវរងារមិនបានដេក(K. G. Paustovsky) ។ នៅពេលដែលសាយសត្វនិងម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បិទច្រមុះរបស់គាត់ចេញពីផ្ទះ Nikita បានទៅដើរលេងជុំវិញទីធ្លាតែម្នាក់ឯង។(A.N. Tolstoy) ។ លុះត្រាតែនេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការងារសិល្បៈកម្រិត Tolstoy ឬ Chekhov (ពួកគេមិនបានប្រឡងទេ ពួកគេអាចលេងសើច លេងជាមួយពាក្យ!) បន្ទាប់មកការលេងសើចបែបនេះនឹងមិនត្រូវបានកោតសរសើរទាំងក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬក្នុងកិច្ចការទី 7 ឡើយ។ .

ខ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគទី 6 គឺថាជាមួយនឹងប្រធានបទ CTO ទស្សន៍ទាយត្រូវដាក់ក្នុងឯកវចនៈ

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ គ្រប់គ្នាដែលបានសិក្សាក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យាបានប្រឡងជាប់ដោយពិន្ទុល្អ។

វិធាន ៧.៣.១ កថាខណ្ឌ

៧.៣. កិច្ចព្រមព្រៀងលើប្រធានបទ

ការណែនាំ

ប្រធានបទ - សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់វាយោងទៅតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយជាធម្មតាមានទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានៃចំនួន ភេទ បុគ្គល ឧទាហរណ៍៖ ពពកកំពុងប្រញាប់, ពពកកំពុងវិល; ព្រះច័ន្ទដែលមើលមិនឃើញបំភ្លឺព្រិលហោះ; មេឃមានពពក យប់មានពពក។

នៅក្នុងករណីបែបនេះ យើងអាចនិយាយអំពីកិច្ចព្រមព្រៀងនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃការកាត់ទោសគឺមិនចាំបាច់ទេ វាអាចមានការឆ្លើយឆ្លងមិនពេញលេញនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗ៖ ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំបានធានានូវកាលបរិច្ឆេទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។- ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់លេខ ប៉ុន្តែទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃភេទ; ជោគវាសនារបស់អ្នកគឺការងារគ្មានទីបញ្ចប់- ភាពមិនស៊ីគ្នានៃទម្រង់លេខ។

ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់នៃការកាត់ទោសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្របសម្រួល។ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នេះគឺទូលំទូលាយ និងឥតគិតថ្លៃជាងការព្រមព្រៀង។ ពាក្យផ្សេងគ្នាអាចចូលទៅក្នុងវា លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological របស់ពួកគេមិនចាំបាច់ត្រូវគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគបញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលភេទ / ចំនួននៃប្រធានបទពិបាកកំណត់។ ផ្នែកនៃ "ឯកសារយោង" នេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការពិចារណាលើបញ្ហាទាំងនេះ។

៧.៣.១. នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ សព្វនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយ (ហើយមិនចាំបាច់នៅក្នុង NGN!) pronoun ត្រូវបានប្រើជាប្រធានបទ នោះអ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់មួយចំនួនដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាអំពីរបៀបសំរបសំរួល predicate ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយវា។

ក) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាម WHO, WHAT, NOBODY, NOTHING, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER នោះ Predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍៖ [ទាំងនោះ ( ដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ) ប្រថុយនឹងការចាកចេញតែម្នាក់ឯង] ។

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នកណាមក) [អ្នករាល់គ្នានឹងដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នកណាមក [អ្នករាល់គ្នានឹងដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ខ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមពហុវចនៈ TE, ALL នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមឯកវចនៈ TOT, TA, TO នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [ អ្នកទាំងនោះ (ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស) ទំនងជាចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនគិតថ្លៃ]។

សំណើនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូដូចខាងក្រោមៈ

[អ្នក (អ្នកណា + ព្យាករ), ... ព្យាករ ...]. ហើយនេះគឺជាគំរូទូទៅបំផុតដែលវាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីស្វែងរកកំហុស។ ចូរយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ សព្វនាម “ទាំងនោះ” គឺជាប្រធានបទ, pl. h; "មាន" -predicate, pl ។ នេះស្របតាមច្បាប់ ខ.

ឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់លើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ "អ្នកណា" ជាប្រធានបទ "បានបញ្ចប់" គឺជាបុព្វបទនៅក្នុងឯកវចនៈ។ នេះបើតាមវិធាន A.

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នករាល់គ្នា (ដែលបានទិញសំបុត្រនៅការិយាល័យប្រអប់) ត្រូវតែពិនិត្យមើលការហោះហើរដោយឯករាជ្យ]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នកដែលបានឃើញពន្លឺខាងជើងយ៉ាងហោចម្ដង) នឹងមិនអាចបំភ្លេចបាតុភូតដ៏អស្ចារ្យនេះទៀតទេ]។

ឧទាហរណ៍ ៣. [អ្នក (ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នករាល់គ្នា (ដែលបានទិញសំបុត្រនៅការិយាល័យប្រអប់) ត្រូវតែពិនិត្យមើលជើងហោះហើរដោយខ្លួនឯង]។

ក្នុងឧទាហរណ៍ទី 1 និងទី 2 កំហុសគឺងាយស្រួលមើល៖ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបោះចោលឃ្លាក្រោមបង្គាប់. ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម កំហុសច្រើនតែមិនមាននរណាកត់សម្គាល់។

ឧទាហរណ៍ ៣. [ទាំងនោះ ( ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

គ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា ONE OF.., EACH OF ..., NONE OF.. បន្ទាប់មកពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឃ្លា MANY FROM ... , SOME FROM ... , ALL FROM .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងនោះ (ដែលឈ្នះរង្វាន់) ចង់ទៅប្រកួតប្រជែងសាធារណរដ្ឋ]។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើចាស់] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ភាគីនីមួយៗ (ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់ខ្លួន) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនជាងគម្រោងផ្សេងទៀត] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៦ [ម្ខាងៗ(ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់នាង) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់វាជាងគម្រោងផ្សេងទៀត]។

ឃ) ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានការផ្លាស់ប្តូររបស់ WHO, HOW NOT .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុរស។ឧទាហរណ៍: បើមិនមែនជាឪពុកម្តាយ តើអ្នកណាគួរបង្រៀនកូនឱ្យចេះទំនាក់ទំនង?

ការផ្លាស់ប្តូរនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបញ្ជាក់ សូមមើលឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងឃ្លា 7.3.3 ផ្នែកខ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើមិនមែនជាអ្នកណាគួរបារម្ភពីភាពស្អាតនៃទីក្រុងរបស់យើង?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើនរណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើមិនមែនជាយើង តើនរណាគួរខ្វល់ខ្វាយពីភាពស្អាតនៃទីក្រុងរបស់គេ?

7.3.2 ព្យាករណ៍ការសំរបសំរួលជាមួយប្រធានបទ ពាក្យដែលបានសម្តែង ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបរិមាណ

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ បញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលប្រធានបទចង្អុលទៅវត្ថុជាច្រើន ប៉ុន្តែលេចឡើងក្នុងឯកវចនៈ។

ក) តួនាទីនៃមុខវិជ្ជាគឺជាឈ្មោះរួមនៃនាម និងពាក្យដែលនៅជិតពួកវាក្នុងអត្ថន័យ។

នាមសមូហភាពកំណត់សំណុំនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬសត្វមានជីវិតជាវត្ថុទាំងមូលដែលមិនអាចបំបែកបាន៖ FOLIAGE, DUBNYAK, ASPEN, កុមារ, សិស្ស, គ្រូ, សាស្រ្តាចារ្យ, កសិករ។ ពួកវាមានទម្រង់នៃឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ មិនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងលេខបរិមាណ និងដោយពាក្យតំណាងឱ្យឯកតាទេ។ នៃរង្វាស់ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយពាក្យច្រើន/តិច ឬច្រើន៖ ទំនាក់ទំនងតិចតួច ស្លឹកតូច ច្រើន MOSHKORA ។

ពាក្យ PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ក៏អាចត្រូវបានគេសន្មតថាពួកគេនៅក្នុងន័យនៃសមូហភាព; ពាន់, លាន, រយ; TROIKA, គូ; ភាពងងឹត ជ្រៅ ច្រើន និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទ ដែលបង្ហាញដោយនាមសមូហភាព តម្រូវឱ្យកំណត់ទុកជាមុនក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈតែប៉ុណ្ណោះ៖

ឧទាហរណ៍: ក្មេងៗដើរលេងនៅទីធ្លាផ្ទះ; យុវជនតែងតែមានគំនិតផ្ដួចផ្ដើម។

ប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមដូចជា GROUP, CROWD ក៏ទាមទារផងដែរ។ កំណត់ការព្យាករណ៍តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ។:

ឧទាហរណ៍: ក្រុមនៃអ្នកចូលរួមពិធីបុណ្យបានចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ; សេះបីនាក់បានប្រញាប់នៅក្រោមបង្អួច

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំមកនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍មួយគូកំពុងអង្គុយលើកៅអី។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍មួយគូកំពុងអង្គុយលើកៅអី។

ខ) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ

នាមភាគច្រើន, ភាគតិច, ច្រើន, ស៊េរី, ផ្នែក ទោះបីជាទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃឯកវចនៈក៏ដោយ តំណាងមិនមែនវត្ថុមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន ដូច្នេះហើយ ព្យាករអាចយកមិនត្រឹមតែទម្រង់នៃឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពហុវចនៈផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: នៅលើស្រះនេះ ... ទាជាច្រើនរាប់មិនអស់ត្រូវបានញាស់ និងរក្សាទុក។ ដៃជាច្រើនកំពុងគោះបង្អួចទាំងអស់ពីផ្លូវ ហើយមាននរណាម្នាក់កំពុងទម្លុះទ្វារ។តើទម្រង់មួយណាដែលអ្នកពេញចិត្ត?

ប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា នាមសមូហភាព MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART តម្រូវឱ្យកំណត់ទុកជាមុនក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ ប្រសិនបើ៖

ក) មិនមានពាក្យពឹងផ្អែកពីនាមសមូហភាពទេ។

ផ្នែកមួយបានទៅវិស្សមកាល ហើយផ្នែកខ្លះនៅសល់។ អ័ក្សខ្ចាត់ខ្ចាយជាច្រើន ជនជាតិភាគតិចនៅតែជាអ័ក្ស

ខ) នាមសមូហភាពមានពាក្យអាស្រ័យឯកវចនៈ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាពាក្យ MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងពហុវចនៈ ប្រសិនបើនាមមានពាក្យអាស្រ័យនៅក្នុងពហុវចនៈ

សិស្សភាគច្រើនឆ្លងកាត់ការសាកល្បង; អ្នកចូលរួមមួយចំនួន បានបង្ហាញចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ។

សៀវភៅមួយចំនួនត្រូវបានទិញសម្រាប់បណ្ណាល័យ។ វត្ថុមួយចំនួនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមុនកាលវិភាគ

ពហុវចនៈនៃការព្យាករណ៍ក្នុងសំណង់បែបនេះជាធម្មតាបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ។

ពិចារណាករណីដែលការប្រើប្រាស់ពហុវចនៈនៃបុព្វកថាត្រូវបានអនុញ្ញាត និងអនុញ្ញាត។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់
នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើ	ពហុវចនៈ ប្រសិនបើ
សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានចលនាមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ៖ ផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមសន្និសីទ មិនបានទទួលយកការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា	សកម្មភាពត្រូវបានរំលេច។ ប្រធានបទគឺចលនា។ អ្នកនិពន្ធភាគច្រើនខ្លាំង ច្រានចោលកម្មវិធីនិពន្ធជួសជុល។ សិស្សភាគច្រើនល្អ។ បានឆ្លើយនៅលើមេរៀន។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ការចូលរួមអកម្មបង្ហាញថាវត្ថុខ្លួនឯងមិនអនុវត្តសកម្មភាព។ ជួរកម្មករទាក់ទាញទទួលខុសត្រូវ។	សកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមឬការចូលរួម។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ប្រធានបទគឺគ្មានជីវិត ធាតុភាគច្រើន ដេកនៅក្នុងភាពច្របូកច្របល់ សិក្ខាសាលាមួយចំនួន ផលិតផ្នែកសម្រាប់សិក្ខាសាលារបស់យើង។.	សកម្មភាពក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួនផងដែរ៖ ភាគច្រើន កម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកអានភស្តុតាង អ្នកនិពន្ធ អ្នកពិនិត្យ បានសិក្សាឯកសារទាំងនេះ. អ្នកកែសម្រួលភាគច្រើន បានទទួលលំដាប់, បានស្គាល់ជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់វា និង រួចរាល់ការសន្និដ្ឋានចាំបាច់។ចំនួននៃការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅពិចារណាថា ទម្រង់ឯកវចនៈនៃពាក្យព្យាករណ៍គឺសមស្របនឹងប្រពៃណីនៃរចនាប័ទ្មការសរសេរសៀវភៅ ហើយការប្រើប្រាស់ទម្រង់ពហុវចនៈនៃ predicate ត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌ច្បាស់លាស់។កំហុសនៅក្នុងភារកិច្ចនៃការប្រឡងនឹងជាការកំណត់មិនសមហេតុផលនៃ predicate នៅក្នុងពហុវចនៈ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរី "បណ្ណាល័យកុមារ"

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។ព្រឹត្តិការណ៍មិនអាចដំណើរការដោយខ្លួនឯងបានទេ ដូច្នេះការព្យាករណ៍ត្រូវតែប្រើក្នុងឯកវចនៈ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរីបណ្ណាល័យកុមារ។. ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

គ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខជាមួយនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណ - ឈ្មោះបញ្ហាដូចគ្នាកើតឡើង: តើលេខណាដែលល្អជាងក្នុងការប្រើទស្សន៍ទាយ។ នៅក្នុង Chekhov យើងរកឃើញ: ទាហានបីនាក់ខ្លះឈរក្បែរគ្នាពេលចុះមក ហើយនៅស្ងៀម។ គាត់មានកូនប្រុសពីរនាក់. L. Tolstoy ចូលចិត្តទម្រង់ខាងក្រោម៖ កសិករបីនាក់និងស្ត្រីម្នាក់បានអង្គុយនៅក្នុង sleigh; អារម្មណ៍ពីរបានប្រយុទ្ធនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ - ល្អនិងអាក្រក់។

ចំណាំ៖ នៅក្នុងកិច្ចការ USE ករណីបែបនេះមិនកើតឡើងទេ ដោយសារមានលទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃកំហុស - ករណីបែបនេះអាចត្រូវបានសន្មតថាជាកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខ។ ដូច្នេះហើយ យើងបង្ខាំងខ្លួនយើងទៅនឹងការកត់សម្គាល់នៃលក្ខណៈទូទៅ និងកត់សម្គាល់កំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុង ស្នាដៃសរសេរ។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាជាលេខ ឬពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងក្នុងឯកវចនៈ

ប្រាំឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ; និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួនដប់នាក់បានជ្រើសរើសវិទ្យាស្ថានរបស់យើង។

ការប្រើទម្រង់ផ្សេងគ្នាអាស្រ័យលើអត្ថន័យដែលបុព្វបទនាំមកនូវប្រយោគ សកម្មភាព និងភាពទូទៅនៃសកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយពហុវចនៈ។ ចំនួន.

ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ if

នៅក្នុងប្រធានបទ លេខដែលបញ្ចប់ដោយ "មួយ":

និស្សិតចំនួន 21 នាក់នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមបាល់ទះទីក្រុង,ប៉ុន្តែ សិស្ស 22 នាក់ (បី បួន ប្រាំ...) នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងគឺជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទះរបស់ទីក្រុង

ប្រសិនបើសារជួសជុលនេះ ឬការពិតនោះ លទ្ធផល ឬនៅពេលដែលសារត្រូវបានផ្តល់តួអក្សរមិនផ្ទាល់ខ្លួន:

22 ឈុតត្រូវបានលក់; សិស្សបីឬបួននាក់នឹងត្រូវផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃ វត្តមាន វត្តមាន អត្ថិភាព ទីតាំងក្នុងលំហ៖

នគរបីឈរនៅមុខនាង។ បន្ទប់មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយ។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង

ខុស៖ នគរបីបានឈរ។ មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយនៅក្នុងបន្ទប់។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង។

លេខតែមួយ ដែលបង្កើតជាគំនិតមួយទាំងមូល ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់រង្វាស់ទម្ងន់ លំហ ពេលវេលា៖

ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីលាបដំបូល។ ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហាររួចហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក

ខុស៖ ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីគូរដំបូល; ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហារហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមស្មុគស្មាញ ផ្នែកទីមួយនៃការរួមភេទជាលេខ ជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ ហើយនៅក្នុងអតីតកាល - ក្នុងភេទកណ្តាល។ឧទាហរណ៍: កន្លះម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ កន្លះឆ្នាំបានហោះហើរដោយ ពាក់កណ្តាលទីក្រុងបានចូលរួមក្នុងបាតុកម្ម.

ខុស៖ ពាក់កណ្តាលថ្នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងពាក់កណ្តាលម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ

7.3.3 ការសម្របសម្រួលរវាងប្រធានបទនិងកិរិយាស័ព្ទដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក

រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទ អាចមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ បញ្ជាក់សមាជិក ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវគោរពច្បាប់ទូទៅយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ការព្យាករណ៍ និងប្រធានបទត្រូវតែយល់ព្រម។

ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស។

ក) ការសំរបសំរួលនៃប្រធានបទ និងសមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម "នាម។ គឺជានាម។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូ៖ប្រភេទនៃកំហុសនៅក្នុង SPP នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់គាត់ "How to get 100 USE point" (2015) ដោយ I.P. Tsybulko ខណៈពេលដែលនៅក្នុង "សៀវភៅដៃនៃការប្រកបនិងការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ" ដោយ D. Rosenthal កំហុសបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរសំណង់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម noun + noun model ត្រូវតែស្ថិតក្នុងករណីតែងតាំង។

ឧទាហរណ៍៖ [ទីមួយ (អ្វីដែលអ្នកគួររៀន) គឺជាការបន្លិចមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ]។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់មានប្រធានបទ ដំបូងនិងព្យាករណ៍ ការជ្រើសរើស. ពាក្យទាំងពីរនេះស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលវាមើលទៅ សំណើដែលមានកំហុស: [ទីមួយ (អ្វីដែលគួររៀន) គឺការជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ] ។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកព្យាករណ៍បានទទួលករណីហ្សែនដែលជាកំហុស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [រឿងចុងក្រោយ (ដើម្បីបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [ចុងក្រោយ (អ្វីដែលគួរបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

ខ). ការសំរបសំរួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទដែលក្នុងនោះមានសមាជិកបញ្ជាក់។

ដើម្បីបញ្ជាក់ប្រធានបទ ពេលខ្លះគេប្រើការបំភ្លឺ (ពន្យល់វេន) ភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ បន្ថែមដោយឡែកពីគ្នា។ បាទនៅក្នុងសំណើ គណៈកម្មការប្រកួតប្រជែង, រួមទាំងតំណាងក្រុមហ៊ុនគ្រឿងសំអាងដែលបានជ្រើសរើសពីទស្សនិកជនមិនអាចកំណត់អ្នកឈ្នះបានទេថាការប្តូរដែលបានបន្លិចគឺជាការតភ្ជាប់មួយ។(នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងទៀតវាត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ជាក់) ។

វត្តមាននៅក្នុងប្រយោគរបស់សមាជិកណាមួយដែលបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យនៃប្រធានបទនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃ predicate នោះទេ។ វេនបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ: សូម្បីតែ, ជាពិសេស, រួមទាំង, ឧទាហរណ៍; លើកលែងតែ, រួមទាំង, រួមទាំង និងផ្សេងទៀត។ឧទាហរណ៍: ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា, រួមទាំងអ្នកកែសម្រួលវិបផតថលអ៊ីនធឺណិតគឺជាការពេញចិត្តនៃការរៀបចំឡើងវិញ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសក្មេងៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ៦. រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានតស៊ូមតិរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

កំហុសគឺងាយស្រួលមើលថាតើអ្នកបោះចោលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍ ៤ ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥ គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសក្មេងៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ៦ រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានតស៊ូមតិរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

7.3.4 ការសម្របសម្រួលនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ ភេទ ឬចំនួនដែលពិបាកកំណត់។

សម្រាប់ការតភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវនៃប្រធានបទជាមួយ predicate វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីភេទរបស់នាម។

ក) ប្រភេទ ឬក្រុមនៃនាមមួយចំនួនមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ភេទ ឬលេខ។

ភេទ និងចំនួននាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន អក្សរកាត់ ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌ និងពាក្យមួយចំនួនទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ពិសេស។ សម្រាប់ការសំរបសំរួលត្រឹមត្រូវនៃពាក្យបែបនេះជាមួយ predicate អ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈ morphological របស់ពួកគេ។

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់ទាំងនេះបណ្តាលឱ្យមានកំហុស: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃកីឡាអូឡាំពិក; កាកាវគឺត្រជាក់; សាប៊ូកក់សក់ត្រូវបានបញ្ចប់; ក្រសួងការបរទេសបានរាយការណ៍ថា សាកលវិទ្យាល័យបានប្រកាសទទួលសិស្សចូលរៀន

ត្រូវការ៖ Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃកីឡាអូឡាំពិក; កាកាវបានត្រជាក់ចុះ; ក្រសួងការបរទេសបានរាយការណ៍ថា សាប៊ូកក់សក់បានចប់សាកលវិទ្យាល័យបានប្រកាសពីនិស្សិតមួយឈុត

នាម ភេទ/លេខដែលពិបាកកំណត់ ត្រូវបានពិភាក្សាក្នុងផ្នែក។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈខាងលើ អ្នកនឹងអាចបំពេញដោយជោគជ័យ មិនត្រឹមតែកិច្ចការទី 6 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ 7 ផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស

ឧទាហរណ៍ ១. កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍។

ក្នុងប្រយោគពាក្យថា កញ្ចប់ជាកម្មវត្ថុ, ស្រី។ ការព្យាករណ៍ "ត្រូវបានបញ្ជូន" គឺនៅក្នុងបុរស។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍

ឧទាហរណ៍ ២. tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ក្នុងប្រយោគពាក្យថា ធូល ជាកម្មវត្ថុ, បុរស។ ទំនាយ "បានខិតមកជិត" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ឧទាហរណ៍ ៣. អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំមួយទៀត។

ក្នុងប្រយោគ ពាក្យថា អ.ស. ជាប្រធាន, ស្រី (អង្គការ)។ ទស្សន៍ទាយ "ប្រមូលផ្តុំ" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំជាទៀងទាត់.

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសពីការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ក្នុងប្រយោគ ពាក្យថា ម.អាយ. ជាកម្មវត្ថុមិនប្រែប្រួលទេ។ នៅពេលឌិគ្រីបយើងទទួលបាន "ក្រសួង

កិច្ចការបរទេស”។ សូមចងចាំថា ពាក្យនេះសំដៅទៅលើភេទរបស់បុរស។ ទស្សន៍ទាយ "បានរាយការណ៍" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសអំពីការចូលរួមរបស់ខ្លួននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. "Moskovsky Komsomolets" បានបោះពុម្ពការវាយតម្លៃនៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

នៅក្នុងប្រយោគឃ្លា "Moskovsky Komsomolets" គឺជាប្រធានបទនេះគឺជាឈ្មោះរុស្ស៊ីដែលមានលក្ខខណ្ឌជាពាក្យបុរសដូចជាពាក្យ "Komsomolets" ។ ការព្យាករណ៍ "បោះពុម្ព" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងកែតម្រូវ៖ Moskovsky Komsomolets បានបោះពុម្ពផ្សាយចំណាត់ថ្នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

ឧទាហរណ៍ ៦. ទីក្រុង Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ .

នៅក្នុងប្រយោគពាក្យ "Tbilisi" គឺជាប្រធានបទវាគឺជាឈ្មោះកូដដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ វាគឺជាពាក្យបុរសដូចពាក្យ«ក្រុង»។ ទស្សន៍ទាយ "ទាក់ទាញ" គឺជាពហុវចនៈ។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ ទីក្រុង Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ.

ខ) ការសម្របសម្រួលនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយប្រធានបទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ

ដោយនាមបុរសតំណាងឱ្យវិជ្ជាជីវៈ ឋានៈ ឋានៈ ។ល។ បុព្វកថាត្រូវបានគេដាក់ក្នុងភេទបុរសដោយមិនគិតពីភេទរបស់បុគ្គលដែលចោទសួរនោះឡើយ ។ឧទាហរណ៍: គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់

ជាមួយ សំណើនឹងខុស, ដែលក្នុងនោះ គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់ .

ចំណាំ៖ប្រសិនបើមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលណាម្នាក់ ជាពិសេសនាមត្រកូល ដែលពាក្យដែលបានចង្អុលបង្ហាញដើរតួជាកម្មវិធី នោះការព្យាករណ៍គឺត្រូវគ្នានឹងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ៖ លោកគ្រូ Sergeeva បានបង្រៀន។ បន្ថែមលើចំណុចនេះខាងក្រោម 7.3.5

7.3.5 ប្រធានបទគឺជាឧបសម្ព័ន្ធ

ពាក្យស្នើសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាមដែលយល់ស្របជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងករណី: ទីក្រុង (អ្វី?) Sochi, បក្សី (អ្វី?) hummingbird, គេហទំព័រ (អ្វី?) "ReshuEGE"

តាមក្បួនទូទៅ អ្នកព្យាករណ៍យល់ស្របនឹងប្រធានបទ ហើយវត្តមាននៃពាក្យសុំក្នុងទម្រង់ជាប្រភេទ ឬលេខផ្សេងគ្នានៅចុងក្រោយមិនប៉ះពាល់ដល់កិច្ចព្រមព្រៀងទេ។

ឧទាហរណ៍: រុក្ខជាតិដែលជាកូឡូសដ៏ធំនេះ ហាក់ដូចជាកប៉ាល់នៃទំហំដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកផងដែរ។ការណែនាំនឹងខុស។ រុក្ខជាតិនេះ ធំល្វឹងល្វើយ មើលទៅហាក់ដូចជា កប៉ាល់នៃទំហំធំ ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ .

ប្រសិនបើប្រធានបទមានកម្មវិធី នោះជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវពាក្យមួយណាជាកម្មវត្ថុ និងមួយណាជាពាក្យស្នើសុំ ហើយបន្ទាប់មកដាក់ពាក្យព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត។

តារាងទី 1 ។ កម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។. នៅពេលដែលឈ្មោះទូទៅត្រូវបានផ្សំជាមួយប្រធានបទជាក់លាក់ ឬជាក់លាក់ និងបុគ្គល ពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតទូលំទូលាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទ ហើយការព្យាករណ៍គឺស្របជាមួយវា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ពាក្យសុំគឺជានាមទូទៅ៖

ផ្កាកុលាបមានក្លិនដ៏អស្ចារ្យ; ដើមឈើអុកបានរីកចម្រើន; ស៊ុប kharcho ត្រូវបានចម្អិន

ពាក្យសុំ - នាមត្រឹមត្រូវ។

ទន្លេ Dnieper បានជន់លិច; កាសែត "ទីក្រុងមូស្គូ"ចេញមក; ឆ្កែ Barbos ព្រុស

ករណីលើកលែង៖ នាមត្រកូលរបស់មនុស្ស. ជាគូវិស្វករ Svetlova បានរាយការណ៍ថាវេជ្ជបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ Zvantseva បានចេញមកជាគ្រូបង្រៀន ម៉ារីណា Sergeevnaនាមត្រឹមត្រូវត្រូវបានកត់សម្គាល់។

តារាងទី 2. ប្រធានបទគឺ នាមផ្សំ, ទម្រង់ពាក្យដែលផ្នែកមួយប្រហាក់ប្រហែលនឹងកម្មវិធីនៅក្នុងមុខងារ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ពាក្យនាំមុខ (កំណត់) គឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតទូលំទូលាយ ឬកំណត់ជាពិសេសទៅលើវត្ថុមួយ។

ទស្សន៍ទាយយល់ស្របនឹងពាក្យទីមួយ ពាក្យទាំងពីរផ្លាស់ប្តូរ

កៅអីកៅអីមួយឈរនៅជ្រុង; រោងចក្រ - មន្ទីរពិសោធន៍បានបំពេញការបញ្ជាទិញ; វិក័យប័ត្រចេញឱ្យទាន់ពេលវេលា; រោងមហោស្រព - ស្ទូឌីយោបាននាំយកតារាសម្តែងជាច្រើន; ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាក់ទាញដោយផ្ទាំងរូបភាពតុ; បទចម្រៀងមនោសញ្ចេតនាបានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង

ព្យាករយល់ស្របនឹងពាក្យទីពីរ ពាក្យទីមួយមិនផ្លាស់ប្តូរ៖

អាហារដ្ឋានត្រូវបានបើក(បន្ទប់បរិភោគអាហារគឺជាគំនិតទូលំទូលាយ); បើកម៉ាស៊ីនលក់(នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ផ្នែកនៃអាហារពេលល្ងាចដើរតួជាអ្នកតំណាងនៃអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ); អាវភ្លៀងដាក់តង់(តង់ក្នុងទម្រង់ជាអាវភ្លៀង មិនមែនអាវភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាតង់ទេ); "កាសែតរ៉ូម៉ាំង" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជាសាធារណៈ(កាសែតគឺជាឈ្មោះទូលំទូលាយ) ។

ឧទាហរណ៍ នំខេក 1 កាត់ជាបំណែកស្មើគ្នា .

នាមផ្សំ "នំការ៉េម" បន្ទាប់ពីពាក្យសំខាន់ "នំខេក" គឺជាបុរស ដូច្នេះ៖ នំការ៉េមកាត់ជាបំណែកស្មើគ្នា

ឧទាហរណ៍ ២ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។ .

ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌគឺជាកម្មវិធី ដូច្នេះអ្នកត្រូវសំរបសំរួលការព្យាករណ៍ជាមួយពាក្យ "រឿង"៖ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។

ឧទាហរណ៍ ៣ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។ .

ប្រធានបទគឺពាក្យថាឆ្កែ គឺជាស្រីដូច្នេះ៖ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។

ឧទាហរណ៍ ៤ ម្សិលមិញ គ្រូវ័យក្មេង Petrov បានបង្រៀនដំបូងរបស់គាត់។ .

ប្រធានបទគឺនាមត្រកូល "Petrova" វាគឺជាស្ត្រីដូច្នេះ: កាលពីម្សិលមិញ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង Petrova បានផ្តល់ការបង្រៀនដំបូងរបស់នាង។

ក) ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា និងមួយព្យាករណ៍

ប្រសិនបើ predicate សំដៅលើមុខវិជ្ជាជាច្រើន មិនត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីព ឬភ្ជាប់ដោយសហជីពតភ្ជាប់ នោះទម្រង់នៃការសម្របសម្រួលខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

ទស្សន៍ទាយបន្ទាប់ពីប្រធានបទដូចគ្នាជាធម្មតាពហុវចនៈ:

ឧស្សាហកម្មនិងកសិកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងអភិវឌ្ឍជាលំដាប់។

ទស្សន៍ទាយដែលនាំមុខមុខវិជ្ជាដូចគ្នាជាធម្មតាយល់ស្របជាមួយពួកគេដែលនៅជិតបំផុត៖

នៅក្នុងភូមិមានការប៉ះទង្គិចនិងការស្រែក

ប្រសិនបើមានការបែកបាក់គ្នា ឬការប្រឆាំងសហជីពរវាងប្រធានបទ នោះការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ។

បទពិសោធន៍នៃការភ័យខ្លាច ឬការភ័យខ្លាចភ្លាមៗក្នុងមួយនាទីហាក់ដូចជាកំប្លែង ចម្លែក និងមិនអាចយល់បាន។ មិនមែនអ្នកទេ ប៉ុន្តែវាសនាត្រូវស្តីបន្ទោស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ ការព្យាករណ៍កើតឡើងបន្ទាប់ពីស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាត្រូវតែនៅក្នុងពហុវចនៈ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។.

ឧទាហរណ៍ ២ មិនមែនជាហេតុផលទេ ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចបានចូលមកកាន់ខ្ញុំ។ .

មុខវិជ្ជាពីរជាមួយ union a, predicate ត្រូវតែនៅក្នុងឯកវចនៈ: មិនមែនជាហេតុផលទេ ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចបានចូលមកកាន់ខ្ញុំ។

ឧទាហរណ៍ ៣ ពីចម្ងាយ គេអាចឮសំឡេង និងសំឡេងខ្លាំងៗ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ ទស្សន៍ទាយគឺនៅពីមុខចំនួននៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងឯកវចនៈ ពីចម្ងាយមានសំឡេងរំខាន និងសំឡេងខ្លាំងៗ.

ខ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ គ) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី"

ការកំណត់នៃការព្យាករណ៍ក្នុងពហុវចនៈ ឬឯកវចនៈគឺអាស្រ័យលើអត្ថន័យដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៅឃ្លា ៖ សកម្មភាពរួម ឬដោយឡែកពីគ្នា ។

នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ c) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី" ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់:

នៅក្នុងពហុវចនៈប្រសិនបើវត្ថុដែលមានឈ្មោះទាំងពីរ (មនុស្ស) ដើរតួជា អ្នកផលិតសកម្មភាពស្មើគ្នា(ទាំងពីរគឺជាប្រធានបទ);

Pasha និង Petya បានរង់ចាំការត្រឡប់មកវិញរបស់ម្តាយរបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយហើយមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។

នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើវត្ថុទីពីរ (មនុស្ស) អមដំណើរអ្នកផលិតសំខាន់នៃសកម្មភាព ( គឺជាការបន្ថែម):

ម្តាយនិងកូនបានទៅគ្លីនីក។ Nikolai និងប្អូនស្រីរបស់គាត់បានមកយឺតជាងអ្នកផ្សេងទៀត។

មានតែក្នុងឯកវចនៈ ក្នុងវត្តមាននៃពាក្យ TOGETHER, TOGETHER:

ឪពុករបស់ខ្ញុំបានចាកចេញពីទីក្រុងជាមួយម្តាយរបស់គាត់។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈដែលមានប្រធានបទបង្ហាញដោយសព្វនាម I, You

ខ្ញុំនឹងមកជាមួយមិត្តម្នាក់; អ្នកបានឈ្លោះជាមួយម្តាយរបស់អ្នក។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។ .

ជាមួយនឹងពាក្យ "រួមគ្នា" ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។

ឧទាហរណ៍ ២ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទខ្ញុំ (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ឬ៖ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៣ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលអ្នក (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.ឬ៖ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.

គ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោលនៅក្នុងប្រយោគទី 7 គឺថានៅពេលព្យាយាមបង្ហាញការនិយាយដោយប្រយោល សព្វនាម និងកិរិយាស័ព្ទដែលពាក់ព័ន្ធនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ Tonya បានសន្យាយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថានាងនឹងមិនក្បត់ខ្ញុំទៅនរណាម្នាក់ឡើយ។

វិធាន ៧.៩.២ កថាខណ្ឌ

7.9 ការបង្កើតប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយផ្សេងទៀត

ក្នុងកិច្ចការនេះ សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការដកស្រង់ និងការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានពិនិត្យ៖ ក្នុងចំណោមប្រយោគចំនួន 9 នៅខាងស្តាំ អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុស។

ច្បាប់ខាងក្រោមនឹងដោះស្រាយ ការដកស្រង់និងការនិយាយដោយប្រយោល។ទាំងនេះគឺជិតស្និទ្ធណាស់ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រឿងដូចគ្នាទេ។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជាពិសេសជាញឹកញាប់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ យើងតែងតែប្រើការបញ្ជូនពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងនាមខ្លួនយើង ដែលហៅថាការនិយាយដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោលគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានពីរផ្នែក (ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការនិយាយដោយប្រយោល) ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ អ្វី, ដូចជាប្រសិនបើទៅឬសព្វនាម និងគុណកិរិយា តើនរណា, អ្វី, អ្វី, របៀប, កន្លែងណា, ពេលណា, ហេតុអ្វីល។ ឬភាគល្អិត ថាតើ.

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ថាគឺជាប្អូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ នាងបានទាមទារឱ្យខ្ញុំមើលក្នុងភ្នែកនាង ហើយសួរថាតើខ្ញុំនៅចាំ minnows, ការឈ្លោះគ្នាតិចតួចរបស់យើង, picnic ។ យើងបាននិយាយអំពីរបៀបដែលសត្វស្លាបដែលខ្ញុំចាប់បានរស់នៅ។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោលបម្រើដើម្បីបង្ហាញសុន្ទរកថារបស់អ្នកផ្សេងក្នុងនាមអ្នកនិយាយ ហើយមិនមែនអ្នកដែលនិយាយពិតនោះទេ។ មិនដូចប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ទេ ពួកវាបង្ហាញតែខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញលក្ខណៈទាំងអស់នៃទម្រង់ និងសំឡេងរបស់វាបានទេ។

ចូរយើងព្យាយាមស្ដារប្រយោគ៖ ពីការនិយាយដោយប្រយោល យើងនឹងបកប្រែទៅជាប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់៖

ខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ថាគឺជាប្អូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ - ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា "វាជាបងប្រុសរបស់អ្នក" ។

នាងបានទាមទារឱ្យខ្ញុំមើលក្នុងភ្នែកនាង ហើយសួរថាតើខ្ញុំនៅចាំ minnows, ការឈ្លោះគ្នាតិចតួចរបស់យើង, picnic ។ - នាងនិយាយថា: "មើលទៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ!" ហើយបន្ទាប់មកនាងបានទាមទារថា៖ «តើអ្នកនៅចាំ minnows, ការប្រជុំរបស់យើង, ការឈ្លោះប្រកែកគ្នារបស់យើង, ការញ៉ាំអាហារ? តើអ្នកចាំទេ?

មិត្តម្នាក់បានសួរថា៖ «តើសត្វស្លាបដែលអ្នកចាប់បានរស់ដោយរបៀបណា?

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ ប្រយោគស្របគ្នាតែក្នុងន័យប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម និងប្រយោគផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបកប្រែការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល៖ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ទាំងសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ និងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 7 ។

៧.៩.១ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន៖

នៅពេលជំនួសប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងសុជីវធម៌ ក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទដែលពាក់ព័ន្ធ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល យើងបង្ហាញពីពាក្យរបស់អ្នកដទៃក្នុងនាមខ្លួនយើង។

សំណើដោយសុន្ទរកថាផ្ទាល់	ការនិយាយដោយប្រយោលដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ	ការនិយាយដោយប្រយោលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ
ឪពុកបាននិយាយថា: ខ្ញុំខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកយឺត»។	ឪពុកបាននិយាយថា គឺគាត់ពិត etវាយឺតពេលហើយ។	ឪពុកបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញយឺត។
យើងបានសួរថា៖ «ក អ្នកតើអ្នកមកពីណា?"	យើងបានសួរថានៅឯណា គឺគាត់ខ្ញុំបានមកដល់។	យើងបានសួរថាតើអ្នកមកពីណា។
ខ្ញុំបានសារភាព៖ របស់អ្នក។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។	ខ្ញុំបានសារភាពរឿងនោះ។ ពួកគេ។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។	ខ្ញុំបានសារភាពថា "Michael បានយកសៀវភៅរបស់អ្នក" ។
ក្មេងៗស្រែកថាៈ យើងគ្មានកំហុស!"	ក្មេងៗស្រែកថា ពួកគេគ្មានកំហុស។	ក្មេងៗស្រែកថា "យើងមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ" ។
យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។សញ្ញាសម្រង់អាចជួយរកឃើញកំហុស ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផ្តោតលើពួកវាតែម្នាក់ឯងបានទេ ដោយសារសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានប្រើទាំងនៅក្នុងកម្មវិធី និងក្នុងប្រយោគដែលមានសម្រង់ដោយគ្មានកំហុស និងមិនមែននៅក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់។

7.9.2 មានច្បាប់បន្ថែមមួយចំនួន

ទាក់ទងទៅនឹងភាពពិសេសនៃការបកប្រែការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល ការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យផងដែរនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ។

ក) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគប្រកាស។

អ្វី. ឧទាហរណ៍៖ លេខាធិការបានឆ្លើយថា៖ «ខ្ញុំបានអនុវត្តតាមសំណើនេះ»។ - លេខាធិការបានឆ្លើយតបថាគាត់បានធ្វើតាមសំណើ. សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ខ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

បន្ទាប់មកនៅពេលជំនួសវាដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ តួនាទីនៃការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្ត សព្វនាម សព្វនាម គុណកិរិយា ភាគល្អិតដែលឈរនៅក្នុងសំណួរផ្ទាល់។ សញ្ញាសួរមិនត្រូវបានប្រើបន្ទាប់ពីសំណួរដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកសម្រេចបានអ្វីខ្លះ?" គ្រូសួរសិស្ស។ គ្រូបានសួរសិស្សពីអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

គ) នៅពេលនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ adverbs ភាគល្អិត។

នៅពេលជំនួសវាដោយប្រយោល ភាគល្អិតមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ថាតើ. ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកកែអត្ថបទទេ?" លេខាធិការបានសួរដោយអត់ធ្មត់។ លេខាបានសួរដោយអន្ទះសាថា តើយើងកែអត្ថបទឬអត់?សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព។

បន្ទាប់មកវាត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លាអនុសញ្ញាពន្យល់ជាមួយសហជីព ទៅ. ឧទាហរណ៍៖ ឪពុកបានស្រែកប្រាប់កូនថា៖ «ត្រឡប់មកវិញ!»។ ឪពុកស្រែកឱ្យកូនត្រឡប់មកវិញ ។សព្វនាមបន្ថែម!

ង) ភាគល្អិត និងពាក្យដែលមិនមានទំនាក់ទំនងតាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកនៃប្រយោគ

(អាសយដ្ឋាន ប្រយោគ ពាក្យណែនាំ ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ) និងមាននៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ ត្រូវបានលុបចោលនៅពេលជំនួសវាដោយការនិយាយដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ នាយកបានសួរប្រធានគណនេយ្យករថា "Ivan Petrovich ធ្វើការប៉ាន់ស្មានសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់" ។ នាយកបានស្នើឱ្យប្រធានគណនេយ្យករគូរការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់។

៧.៩.៣. ច្បាប់ដកស្រង់ពិសេស។

នៅពេលសរសេរអត្ថបទ វាច្រើនតែចាំបាច់ក្នុងការដកស្រង់ផ្នែកដែលចង់បាននៃអត្ថបទប្រភព ឬដើម្បីដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីការចងចាំ រួមទាំងសម្រង់នៅក្នុងប្រយោគផងដែរ។ មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីណែនាំសម្រង់សម្តីទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក៖

1) ការប្រើការនិយាយផ្ទាល់ ដោយអនុលោមតាមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ ឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។ឬ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. នេះជាវិធីងាយស្រួលបំផុត ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ។ សំណើបែបនេះនឹងជួបការពិត!

2) ការប្រើប្រាស់ ឃ្លារងនោះគឺការប្រើសហជីពឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. យកចិត្តទុកដាក់លើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ផ្លូវនេះ មិនខុសពីការបញ្ជូនការនិយាយដោយប្រយោល។.

3) សម្រង់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកដោយប្រើពាក្យណែនាំឧទាហរណ៍៖ ដូចដែល Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។.

ចំណាំថានៅក្នុង សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។៖ អ្វីដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងសញ្ញាសម្រង់គឺត្រូវបានបញ្ជូនយ៉ាងពិតប្រាកដដោយមិនមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយណាមួយ។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលតែផ្នែកនៃសម្រង់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក តួអក្សរពិសេស (ពងក្រពើ ប្រភេទផ្សេងៗនៃតង្កៀប) ត្រូវបានប្រើ ប៉ុន្តែវាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការនេះទេ ព្រោះមិនមានកំហុសផ្នែកវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ។

ចូរយើងពិចារណាលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការដកស្រង់។

ក) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងកំហុសប្រសិនបើមានសម្រង់ជាមួយសព្វនាម?

ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត សព្វនាមមិនអាចទុកចោលបានទេ។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែបញ្ចូលសម្រង់មួយ វានឹងមានកំហុស៖ ណាប៉ូឡេអុងធ្លាប់បានកត់សម្គាល់ថា " ខ្ញុំខ្ញុំអាចចាញ់ការប្រយុទ្ធនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចចាញ់មួយនាទីឡើយ»។. ឬដូចនេះ៖ នៅក្នុងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់គាត់ Korolenko បានសរសេរថាគាត់តែងតែ " ខ្ញុំខ្ញុំបានឃើញភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យនៅចំពោះមុខ Chekhov ។

សំណើទាំងពីរទាមទារ៖

ដំបូង ជំនួសសព្វនាម I ដោយ OH ដកសព្វនាមចេញពីសម្រង់៖

ទីពីរ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទ ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយសព្វនាមថ្មី និងដើម្បីដកចេញពីសម្រង់ ដូច្នេះយើងដឹងថាគ្មានអ្វីអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ សម្រង់នឹងពិតជា "រងទុក្ខ" ហើយប្រសិនបើយើងអាចរក្សាប្រយោគទីពីរក្នុងទម្រង់នេះ៖ Korolenko បានសរសេរនោះ។ គឺគាត់តែងតែ "ឃើញនៅមុខ Chekhov ភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យ"បន្ទាប់មក សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ណាប៉ូឡេអុង មិនអាចត្រូវបានរក្សាទុកទេ។ ដូច្នេះ យើងដកសម្រង់ដោយក្លាហាន ហើយជំនួសសម្រង់ដោយការនិយាយដោយប្រយោល៖ ណាប៉ូឡេអុងធ្លាប់បានកត់សម្គាល់ គាត់អាចចាញ់ការប្រយុទ្ធនេះ ប៉ុន្តែមិនបានទេ។ ប្រហែលចាញ់មួយនាទី។

ខ) ចំណាំពិសេសគឺជាករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសនៃវិធីពីរយ៉ាងនៃការណែនាំសម្រង់ទៅក្នុងប្រយោគមួយ

ដែលបណ្តាលឱ្យមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ដូចដែលយើងដឹងរួចមកហើយ សម្រង់អាចត្រូវបានបញ្ចូលជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬដោយជំនួយពីពាក្យណែនាំ។ នេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តពីរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា:

ខុស៖ នេះបើតាមលោក Maupassant។ អ្វី"ស្នេហារឹងមាំដូចស្លាប់ តែផុយស្រួយដូចកែវ".

ស្តាំ៖ យោងទៅតាម Maupassant "ស្នេហាគឺខ្លាំងដូចសេចក្តីស្លាប់ ប៉ុន្តែផុយស្រួយដូចកញ្ចក់" ។

ខុស៖ ដូចដែល P.I. Tchaikovsky បាននិយាយ។ អ្វី"ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងក្នុងពេលធ្វើការ".

ស្តាំ៖ ដូចដែល P. I. Tchaikovsky បាននិយាយថា "ការបំផុសគំនិតគឺកើតចេញពីពលកម្មនិងអំឡុងពេលពលកម្ម" ។

ដូច្នេះយើងបង្កើតច្បាប់៖ នៅពេលប្រើពាក្យណែនាំ សហជីពមិនត្រូវបានប្រើទេ។.

គ) នៅក្នុងស្នាដៃរបស់សិស្ស មានករណីផងដែរនៅពេលដែលសម្រង់មួយត្រូវបានណែនាំដោយប្រើពាក្យណែនាំ,

ប៉ុន្តែការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រយោគដាច់ដោយឡែក។ នេះមិនត្រឹមតែជាការរំលោភលើវណ្ណយុត្តិប៉ុណ្ណោះទេ វាជាការរំលោភលើច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតប្រយោគដោយមានសម្រង់។

ខុស៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery បាននិយាយថា "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ខុស៖ យោងទៅតាម L. N. Tolstoy: "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស".

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Leo Tolstoy "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស" ។

ឃ) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានការចូលរួមចំណែកក្នុងប្រយោគទី 3 គឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាអ្នកចូលរួម "បញ្ចុះបញ្ចូល" មិនយល់ស្របនឹងពាក្យសំខាន់របស់វា។ បាទ/ចាស ហើយប្រយោគទាំងមូលត្រូវរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ដើម្បីអាចយល់បានកាន់តែច្រើន។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ Bryusov, (អ្វី?) ជឿជាក់ថាអនាគតជាកម្មសិទ្ធិរបស់សិល្បៈដែលបង្ហាញពីបទពិសោធន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈភ្លឺនិងឯករាជ្យគឺចូលចិត្តភាពអាប់អួរ។

កថាខណ្ឌ 7.1.1-7.1.2

៧.១. ការប្រើប្រាស់លក្ខខណ្ឌដោយឡែក

ការណែនាំ

Participle turnover គឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពឹងផ្អែក. ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគ និស្សិតដែលប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ ក្លាយជាបេក្ខជន

ពាក្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា- ពាក្យសំខាន់

ចុះចាញ់ - ការរួបរួម,

អ្នកដែលប្រឡងជាប់ (ដោយរបៀបណា?) ជោគជ័យ ហើយប្រឡងជាប់ (អ្វី?) ពាក្យដែលអាស្រ័យដោយផ្នែក.

ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺ - ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ. ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យហើយសរសេរប្រយោគដូចគ្នាខុសគ្នាដោយដាក់វេន ពីមុនពាក្យចម្បង ( ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាអ្នកដាក់ពាក្យ) មានតែវណ្ណយុត្តិនឹងផ្លាស់ប្តូរ ហើយចំណូលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

សារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកិច្ចការទី 7 សម្រាប់ការស្វែងរកកំហុសក្នុងប្រយោគដែលមានអ្នកចូលរួម យើងណែនាំអ្នកឱ្យដោះស្រាយ និងសិក្សាកិច្ចការទី 16 ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពដាក់សញ្ញាក្បៀសជាមួយនឹងឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយាដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

គោលបំណងនៃភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកប្រយោគបែបនេះដែលបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានរំលោភបំពាននៅពេលប្រើការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ ជាការពិតណាស់ ការស្វែងរកត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្វែងរកសាក្រាម៉ង់។ សូមចងចាំថា អ្នកចូលរួមដែលអ្នកកំពុងស្វែងរកត្រូវតែមានទម្រង់ពេញលេញ៖ ទម្រង់ខ្លីមិនដែលបង្កើតជាការចូលរួមទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់ព្យាករណ៍។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ អ្នកត្រូវដឹង៖

ច្បាប់សម្រាប់ការសម្របសម្រួលការចូលរួម និងពាក្យសំខាន់ (ឬកំណត់) ។
ច្បាប់សម្រាប់ទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់;
ភាពតានតឹងនិងប្រភេទនៃអ្នកចូលរួម (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល; ល្អឥតខ្ចោះ, មិនល្អឥតខ្ចោះ);
ការសន្យាដោយការចូលរួម (សកម្ម ឬអកម្ម)

យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។ថានៅក្នុងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែអាចបង្កើតកំហុសពីរ ឬសូម្បីតែបី។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ សូមចងចាំថា អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗមានទស្សនៈខុសៗគ្នាលើការចាត់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាលើប្រភេទនៃកំហុសដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ ចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានអនុម័តនៅ RESHU គឺផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់របស់ I.P. ស៊ីប៊ូលកូ។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើការបង្វិលចូលរួម។

7.1.1 ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់

ច្បាប់ដែលយោងទៅតាមអ្នកចូលរួមតែមួយ (ក៏ដូចជាអ្នកដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអ្នកចូលរួម) គឺស្របនឹងពាក្យមេ (= កំណត់) ។ តម្រូវឱ្យកំណត់ការចូលរួមនៅក្នុងភេទ លេខ និងករណីដូចគ្នាជាពាក្យចម្បង:

អំពីកុមារ (អ្វី?) ត្រឡប់ពីដំណើរមួយ; សម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍ (អ្វី?) ត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងសារមន្ទីរ។

ដូច្នេះហើយ យើងគ្រាន់តែស្វែងរកប្រយោគដែលមានការចូលរួមពេញលេញ ហើយការបញ្ចប់របស់វាមិនត្រូវគ្នានឹង (ឬ) ភេទ (ឬ) ករណី (ឬ) ចំនួននៃពាក្យសំខាន់នោះទេ។

ប្រភេទទី 1 ស្រាលបំផុត។

ខ្ញុំត្រូវជជែកជាមួយភ្ញៀវ បច្ចុប្បន្ននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់កំហុស? ការចូលរួមមិនស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនត្រូវគោរព ពោលគឺការបញ្ចប់ត្រូវតែខុសគ្នា។ យើងដាក់សំណួរពីនាមហើយផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់នៃ participle នោះគឺយើងយល់ព្រមលើពាក្យ។

ខ្ញុំមានឱកាសជជែកជាមួយ ភ្ញៀវ(IMI អ្វី?), អ្នកដែលមានវត្តមាននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះ នាម និងការចូលរួមរបស់វាឈរនៅម្ខាងៗ កំហុសត្រូវបានគេមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។

ប្រភេទទី 2 ពិបាកជាង

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកពាក្យទៅបទចម្រៀង ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រយោគទាំងនេះមាននាមពីរ៖ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ; អត្ថបទចម្រៀង។តើពួកគេមួយណាដែលមានចំណូលចូលរួមភ្ជាប់ជាមួយវា? យើងគិតអំពីអត្ថន័យ។ តើអ្នកនិពន្ធឬសៀវភៅរបស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអ្វី? តើអ្នកចង់ស្វែងរកពាក្យ ឬចម្រៀងមួយណា?

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកអត្ថន័យនៃបទចម្រៀង (មួយណា?), ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រភេទទី 3 កាន់តែពិបាក

ការបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួម ជួនកាលអនុវត្តបេសកកម្មដ៏មានន័យធំមួយ។. យើងគិតពីអត្ថន័យ!

ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

សំឡេងសមុទ្រ (មួយណា?) ដែលធ្វើអោយខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងគឺខ្លាំង។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសមុទ្រ។ សមុទ្រមិនអាចភ្ញាក់បានទេ។

សំឡេងសមុទ្រដែលដាស់ខ្ញុំខ្លាំងណាស់។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសំឡេងរំខាន។ ហើយសំលេងរំខានអាចភ្ញាក់ឡើង។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់ៗ (អ្វី?) របស់ខ្លាឃ្មុំ ដេញតាមខ្ញុំ។ជំហានមិនអាចដេញតាមបានទេ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់របស់ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) លងខ្ញុំ. ខ្លាឃ្មុំអាចដេញបាន។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

កូនរបស់និយោជិត (មួយណា?), មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ អ្នកចូលរួម “មាន” សំដៅលើពាក្យ “និយោជិត” វាប្រែថា និយោជិតនឹងមានជំងឺ ហើយកូនរបស់និយោជិតឈឺនឹងទទួលបានប័ណ្ណ។ នេះមិនមែនជាជម្រើសត្រឹមត្រូវទេ។

កុមារ (អ្វី?) របស់បុគ្គលិក, មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ ការចូលរួម "មាន" សំដៅលើពាក្យ "កុមារ" ហើយយើងយល់ថាវាគឺជាកុមារដែលមានជំងឺហើយពួកគេត្រូវការប័ណ្ណ។

4 ប្រភេទ, វ៉ារ្យ៉ង់

ជារឿយៗមានប្រយោគដែលមានឃ្លានៃពាក្យពីរ ដែលទីមួយជាផ្នែកនៃទាំងមូល បង្ហាញដោយទីពីរ ឧទាហរណ៍៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងអស់ ឈ្មោះណាមួយ អំណោយខ្លះ។. នាមនីមួយៗអាចភ្ជាប់ជាមួយការចូលរួមបាន អាស្រ័យលើអត្ថន័យ៖ ក្នុងឃ្លាបែបនេះ ការចូលរួម (participial) អាចត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយនឹងពាក្យណាមួយ។ វានឹងមានកំហុសប្រសិនបើសាក្រាម៉ង់ "ព្យួរ" ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពាក្យណាមួយឡើយ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិធ្វើចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

សាក្រាម៉ង់អាចត្រូវបានយល់ស្របទាំងពាក្យ "ទៅគ្នា" និងពាក្យ "អ្នកចូលរួម" ។

ចំពោះអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (អ្វី?) ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (តើពួកគេមួយណា?), ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

យើងគូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាវានឹងមានកំហុសក្នុងការមិនយល់ស្របជាមួយ OR ជាមួយពាក្យទីមួយ OR ជាមួយពាក្យទីពីរ:

មិនត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបាន ... ឬអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួល ... នេះមិនអាចទៅរួចទេ។

នៅក្នុងការពន្យល់នៅលើ DECIDE ជម្រើសនៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងការបញ្ចប់ THEM ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង។

ការពិតស្រដៀងគ្នានេះដែរ៖ ផ្នែកនៃសៀវភៅ (តើពួកគេមួយណា?), បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

ឬផ្នែក (អ្វី) នៃសៀវភៅ, បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

មិនត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកមួយនៃសៀវភៅដែលទទួលបានជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយ។

ចំណាំ៖ ប្រភេទនៃកំហុសនេះនៅពេលពិនិត្យអត្ថបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុសដែលត្រូវគ្នា។

7.1.2 ការស្ថាបនាផ្នែក និងទីកន្លែងនៃពាក្យមេ

នៅក្នុងប្រយោគដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មេ (ឬពាក្យដែលបានកំណត់) មិនអាចស្ថិតនៅក្នុងការផ្ទេរការចូលរួមបានទេ។កន្លែងរបស់គាត់គឺមុន ឬក្រោយគាត់។ សូមចងចាំថា នេះអាស្រ័យលើការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្ត!!!

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការដាក់ស្នើត្រូវតែត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យ។

យើងដើរកាត់កន្លែងចាក់សំរាម ផ្លូវដើរ ស្លឹកធ្លាក់ចុះ.

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ ផ្លូវទីក្រុងមានសេរីភាព។

បានបង្កើត ប្រលោមលោកអ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងរស់រវើក។

ចំណាំ៖ ជាមួយនឹងការសាងសង់ប្រយោគនេះ វាមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងថាតើត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារ, បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង. ឬ៖ អ្នកត្រូវពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង ឯកសារ.

យើងដើរតាម ផ្លូវដើរ, ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ. ឬ៖ យើងដើរតាម ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ ផ្លូវដើរ.

ផ្លូវដែលនាំទៅដល់ទីក្រុងគឺឥតគិតថ្លៃ។ ឬ: នាំទៅទីក្រុង ផ្លូវមានសេរីភាព។

៧.១.៣. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃអ្នកចូលរួម

អនុលោមតាមបទដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតអ្នកចូលរួមភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនប្រើទម្រង់ចូលរួមនៅក្នុង -sch ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគត: មិនមានពាក្យទេ។ រីករាយ, ជួយ, អាន, អាច. តាមគំនិតរបស់អ្នកកែសម្រួលនៃ DECIDE ទម្រង់ដែលមានកំហុសបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការទី 6 ប៉ុន្តែចាប់តាំងពី I.P. Tsybulko មានឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នានេះ យើងចាត់ទុកថាវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ប្រភេទនេះផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រហូតដល់ខ្ញុំបានរកឃើញ មនុស្ស, អាចជួយខ្ញុំបាន.

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំ អ្នកចូលរួម, ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។.

ប្រយោគទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវកែ ពីព្រោះការចូលរួមនាពេលអនាគតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះទេ។ អ្នកចូលរួមមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ។.

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

យើងជំនួសការចូលរួមដែលមិនមានជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។

ទាល់តែខ្ញុំរកឃើញអ្នកដែលអាចជួយខ្ញុំបាន។

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំអ្នកដែលស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។

៧.១.៤. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃការសន្យានៃអ្នកចូលរួម

ប្រភេទនៃកំហុសនេះគឺនៅក្នុងកិច្ចការ USE នៃឆ្នាំកន្លងមក (រហូតដល់ឆ្នាំ 2015) ។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ I.P. Tsybulko 2015-2017 មិនមានកិច្ចការបែបនេះទេ។ ប្រភេទនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់ ហើយកំហុសគឺដោយសារតែការពិតដែលថា participle ត្រូវបានប្រើក្នុងសំលេងខុស ម្យ៉ាងវិញទៀត real ត្រូវបានប្រើជំនួសអោយ passive ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យ

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំ

ហ្វូម, ចាក់ចូលទៅក្នុងអាងងូតទឹក, មានក្លិនក្រអូប។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំចូលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកចូលរួម។

ពពុះដែលយើងចាក់ចូលក្នុងអាងងូតទឹកមានក្លិនក្រអូប។

ង) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគទី 2 មាននៅក្នុងការពិតដែលថា predicate "បានធ្វើឱ្យស្រស់" ត្រូវបានចាត់ឱ្យច្រឡំទៅ gerund "ទៅ" ។ វាប្រែថាខ្យល់ស្រស់នៅពេលដើរ។ ហើយវាគ្មានន័យទេ។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ នៅពេលយើងដើរតាមឆ្នេរសមុទ្រ ខ្យល់សមុទ្រធ្វើឱ្យមុខយើងស្រស់ស្រាយ។

ច្បាប់ 7.8.1 ប្រភេទ 1

7.8. ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមទូទៅ។ កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់

ការណែនាំ

ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមគឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពឹងផ្អែក។

ហ្គឺរុន តែងតែបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលកើតឡើងស្របគ្នានឹងមេ ឧទាហរណ៍ៈ បុរសម្នាក់បានដើរ (សកម្មភាពសំខាន់) គ្រវីដៃរបស់អ្នក(បន្ថែម, អ្វីខណៈពេលកំពុងធ្វើ); ឆ្មាដេកលក់ (សកម្មភាពសំខាន់) ក្រញាំជើងរបស់វា (សកម្មភាពបន្ថែម តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ?)

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ តើអ្នកធ្វើអ្វី? (ទស្សនៈមិនល្អឥតខ្ចោះ) ហើយបានធ្វើអ្វី? (ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះ) ។ រួមជាមួយនឹងសំណួរនេះ អ្នកក៏អាចសួរសំណួរផងដែរ។ ដូច? យ៉ាងម៉េច? ក្នុងគោលបំណងអ្វី?និងដូច។ Gerund តែងតែបង្ហាញពីសញ្ញានៃសកម្មភាព ពោលគឺវាពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលសកម្មភាពសំខាន់កើតឡើង។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើឃ្លាគុណកិរិយា។

7.8.1 ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមានប្រធានបទមួយ។

ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការប្រើឃ្លា adverbial មានដូចខាងក្រោម៖ gerund និង predicate ត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សដូចគ្នា នោះគឺប្រធានបទ។បុគ្គលនេះធ្វើសកម្មភាពពីរយ៉ាងគឺ មួយសំខាន់, ទីពីរបន្ថែម។ participle គួរតែងាយស្រួលជំនួសដោយកិរិយាសព្ទទីពីរ៖ អង្គុយចុះដាក់សៀវភៅសិក្សា - អង្គុយចុះហើយដាក់ចេញ; មើលទៅញញឹម - មើលហើយញញឹម។

ប្រភេទ 1. A gerund and a verbal predicate សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទដោយគ្មាន postfix -sya

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រអិលលើទឹកកកខ្ញុំត្រូវបានបុរសម្នាក់នៅក្បែរខ្ញុំលើកឡើង។

ឆ្លងកាត់ក្រោមផ្ទះទឹកកកមួយស្ទើរតែធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។

ក្នុងប្រយោគនីមួយៗ មានតួអក្សរពីរ៖ ក្នុងប្រយោគទីមួយ មាននរណាម្នាក់បានរអិល ហើយមាននរណាម្នាក់រើសវាឡើង។ នៅក្នុងទីពីរ: នរណាម្នាក់បានឆ្លងកាត់ហើយនរណាម្នាក់ស្ទើរតែដួល។ ប៉ុន្តែដោយសារតែកំហុសក្នុងការសាងសង់វាប្រែថាបុរសនោះបានរើសឡើងរអិល; ទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់នៅពេលវាឆ្លងកាត់។

ជាមួយនឹងការសាងសង់នេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានចាត់តាំងដោយខុសឆ្គងចំពោះតួអង្គមួយ ហើយការព្យាករណ៍ទៅអ្នកផ្សេងទៀត ដែលបំពានលើច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុស អ្នកត្រូវធានាថាអ្នកចូលរួម និងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើមនុស្សដូចគ្នា។

ពេលខ្ញុំរអិលលើទឹកកក ខ្ញុំត្រូវបានបុរសម្នាក់នៅក្បែរខ្ញុំ។

ពេលខ្ញុំដើរក្រោមផ្ទះ ដុំទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។

ប្រភេទ 2. gerund សំដៅលើ predicate ក្នុងទម្រង់ជា passive participle ខ្លី

សរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី"ជោគវាសនារបស់ Lermontov ត្រូវបានកំណត់។

ការវិភាគអត្ថបទខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 1 អ្នកចូលរួម និងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើបុគ្គលផ្សេងៗគ្នា។ ដោយសារមានកំហុសក្នុងការសាងសង់ វាប្រែថាជោគវាសនាត្រូវបានកំណត់ដោយការសរសេរ ; ទំហំត្រូវបានកំណត់ ដោយបានវិភាគ. ទស្សន៍ទាយគឺជាការចូលរួមអកម្មខ្លី។

ប្រសិនបើទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមខ្លី នោះប្រធានបទខ្លួនវាមិនអនុវត្តសកម្មភាពទេ អ្វីមួយត្រូវបានធ្វើជាមួយវា។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃ predicate gerund នេះអាចមិនមាន.

នេះជាសំណើដែលបានកែសម្រួល៖

នៅពេលដែល Lermontov បានសរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី" ជោគវាសនារបស់គាត់ត្រូវបានកំណត់។

ពេលខ្ញំុ វិភាគអត្ថបទកំណាព្យ ខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ប្រភេទ 3. ឃ្លាគុណកិរិយាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកិរិយាសព្ទ predicate-reflexive ក្នុងអត្ថន័យអកម្ម ដែលមាន postfix សៀ

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ជាធម្មតា បង្កើតការងាររបស់អ្នក។, វាបង្ហាញ សៀអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិតនិងមនុស្ស។

ដោយបានទទួលការអប់រំ, សិស្ស ផ្ទាល់ សៀ ចៅហ្វាយនាយសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 2 ប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះមិនអនុវត្តសកម្មភាពដោយខ្លួនឯងទេ៖ អាកប្បកិរិយាបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ការបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ផ្ទាល់ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់). ប៉ុន្តែ ក ប្រសិនបើមិនមានសកម្មភាពទេ នោះមិនអាចមានបន្ថែម បន្ថែម បញ្ជាក់ដោយ gerund ទេ។. យើងជំនួសកិរិយាសព្ទ adverbial turnover ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

នេះជាសំណើដែលបានកែសម្រួល៖

ជាធម្មតានៅពេលដែលការងារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិត និងមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងនោះ។ ឬ៖ ការបង្កើតការងារអ្នកនិពន្ធតែងតែបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិត និងមនុស្ស។

ពេលសិស្សទទួលបានការអប់រំ ពួកគេត្រូវបានចៅហ្វាយនាយឱ្យអនុវត្ត។

៧.៨.២. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

ជារឿយៗវាកើតមានឡើងថា កម្មវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពទាំងពីរអាចមិនត្រូវបានបង្ហាញជាផ្លូវការ ពោលគឺមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសំណើមួយផ្នែក។ វាគឺជាប្រភេទទាំងនេះដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកបំផុតក្នុងការស្វែងរកកំហុស។

ប្រភេទទី 4. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (លើកលែងតែប្រភេទទី 7)

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការផ្ញើទូរលេខសំខាន់ជាងខ្ញុំមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។

គាត់មានការសោកសៅ។

មិនមានកម្មវត្ថុទេ បុគ្គលសំដែងសំដែងដោយសព្វនាម ដល់ខ្ញុំ(នេះជាករណីផ្សះផ្សា)។ ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។. វាអាចទៅរួច៖ ទាំងបង្កើតឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីឃ្លាគុណកិរិយា ឬបង្កើតឃ្លាធម្មតាពីអរូបី ដោយមានប្រធានបទ។

ករណីលើកលែងគឺជាប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ សូមមើលប្រភេទទី 7.

នេះជាសំណើដែលបានកែសម្រួល៖

ពេលខ្ញុំផ្ញើទូរលេខសំខាន់មួយ ខ្ញុំមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។

បដិសេធមិនធ្វើពិសោធន៍គាត់បានជួបប្រទះទុក្ខសោក។

ប្រភេទ 5. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ដោយបានទទួលការអប់រំល្អ។ Griboyedov ត្រូវបានបញ្ជូនជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតទៅកាន់ពែរ្ស។

មិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍ទេ។ប្រធាននាយកដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

វាមិនអាចមានការប្រែក្លាយគុណនាមជាមួយនឹងប្រធានបទនោះទេ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានកំណត់. ស្ថានភាពនេះកើតឡើងនៅក្នុង ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈអតីតកាល។

អ្នកណាដឹកនាំ? តើអ្នកណាបានទទួល? តើអ្នកណាបានណែនាំ? តើអ្នកណាមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍? មិនច្បាស់លាស់។ យើងជំនួសការផ្ទេរប្រាក់ដោយប្រយោគក្រោមបង្គាប់ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ថាអ្នកណាបានទទួលការអប់រំ និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់របាយការណ៍។

នេះជាសំណើដែលបានកែសម្រួល៖

នៅពេលដែល Griboedov បានទទួលការអប់រំល្អ គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនធ្វើជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតនៅពែរ្ស។

ដោយមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍នេះ ប្រធាននាយកដ្ឋានបានទទួលសំណើដើម្បីធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

៧.៨.៣. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។ ល្បិចដែលបានអនុញ្ញាត។

ដោយសារតែការពិតដែលថាកិច្ចការក៏អាចមានប្រយោគត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា យើងចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់តារាងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងច្បាប់បែបនេះដែលមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការដែលខុស។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងតារាងនេះត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ប្រភេទ 6. ឃ្លាគុណកិរិយាសំដៅលើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់

ពេលឆ្លងកាត់ផ្លូវត្រូវគោរពចរាចរណ៍ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។

ដោយបានទទួលភារកិច្ចសម្រាប់វេនគុណកិរិយាពិនិត្យមើលថាតើវាមានសំណើ បញ្ជាទិញ ឬដំបូន្មាន។

មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ។ ប៉ុន្តែ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់: តាមដាន, ទៅ, សរសេរ, ស្វែងរក ហើយដូច្នេះនៅលើ។ វាប្រែថាទាំងវេន និងទស្សន៍ទាយសំដៅលើមនុស្សម្នាក់ ដែលយើងណែនាំឱ្យធ្វើអ្វីមួយ។ ងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម អ្នក: អ្នកដើរតាមដោយឆ្លងកាត់; អ្នកពិនិត្យនៅពេលអ្នកទទួលវា។

ប្រភេទទី 7. ការប្តូរគុណកិរិយាសំដៅទៅលើអថេរ

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស.

ដើរកាត់ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាជាការរីករាយក្នុងការស្រូបក្លិនក្រអូបនៃស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅពេលប្រគល់ការងារគួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

បានផ្តល់ឱ្យថាមិនមានប្រធានបទ (ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន) វាគឺជាការអនុញ្ញាតឱ្យប្រើការបង្វិលចូលរួមប្រសិនបើវាសំដៅទៅលើគ្មានកំណត់: ដើរ, ស្រូបចូល; អង្គុយ, អាន; សុបិន្ត, dozing; ងងុយគេង, សុបិន្ត។

មិនមែនសៀវភៅដៃទាំងអស់អនុញ្ញាតច្បាប់នេះទេ៖ នៅក្នុងពួកគេមួយចំនួន ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ត្រូវតែត្រូវបានទាមទារ វាអាចទៅរួច វាចាំបាច់ អ្នកផ្សេងទៀតធ្វើតាម (ពាក្យដែលហៅថាម៉ូឌុល) ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រយោគដូចជា៖ សរសេរឡើងវិញ, វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់; ដោយបានចាប់ផ្តើម, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចប់; ដោយបានទទួល, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើ,នឹងមិនមានកំហុស។

ប្រភេទទី 8. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគជាក់លាក់-បុគ្គល ឬបុគ្គលទូទៅ

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស។

ជួបជុំគ្នានៅតុគ្រួសារ នៅផ្ទះឪពុកម្តាយយើងតែងតែចងចាំនំ និងតែរបស់ជីដូនជាមួយ viburnum និង mint ។

រៀបចំផែនការវិស្សមកាលនាពេលខាងមុខរបស់អ្នក។គណនាថវិកាគ្រួសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

មិនមានប្រធានបទទេប៉ុន្តែប្រយោគ ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនវាងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម យើង. អ្នកអាចបង្វិល! វាសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបង្កប់ន័យ៖ យើងចងចាំពេលដែលយើងប្រមូលផ្តុំ; យើងគណនាតាមផែនការ។

ចម្លើយតាមលំដាប់អក្ខរក្រម៖

ក	ខ	អេ	ជី	ឃ
9	6	7	3	2

ចម្លើយ៖ ៩៦៧៣២

ការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការជំងឺ - ណឺរ៉ូនដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយសាកសពដាក់បញ្ចូល

// wikipedia.org

មូលហេតុនៃជំងឺ Huntington

ជំងឺ Huntington គឺបណ្តាលមកពីការពង្រីក trinucleotide CAG ម្តងទៀតនៅក្នុងហ្សែនដែលបំលែងកូដប្រូតេអ៊ីន Huntingtin ។ មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អមានការកើតឡើងម្តងទៀតតិចជាង 36 CAG លំដាប់មើលទៅដូចនេះ៖ CAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAG... អ្នកដែលមានជំងឺ Huntington មាន 36 ដង ឬច្រើនជាងនេះម្តងទៀត។ នៅពេលដែល CAG ធ្វើម្តងទៀតត្រូវបានបកប្រែទៅជាអាស៊ីតអាមីណូ សារធាតុ mutanttin ទទួលបាន tract polyglutamine វែងខុសពីធម្មតា។ ប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងជំងឺសរសៃប្រសាទចំនួនប្រាំបីផ្សេងទៀត។

ខិត្ដប័ណ្ណ polyglutamine ពន្លូតផ្តល់នូវលក្ខណៈសម្បត្តិពុលដល់ Huntingtin ។ ពួកវាអាចទាក់ទងទៅនឹងទំនោរនៃប្រូតេអ៊ីន mutant ក្នុងការប្រមូលផ្តុំ ឬការពិតដែលថា mutant huntingtin រំខានដល់ដំណើរការធម្មតានៃប្រូតេអ៊ីនផ្សេងទៀតនៅក្នុងកោសិកា។ នេះនាំឱ្យមានការវិវត្តនៃសរសៃប្រសាទជាពិសេសគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងស្នូល caudate, putamen និង។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រូតេអ៊ីន Huningtin នៅក្នុងខ្លួនមនុស្សជាមួយនឹងប្រូតេអ៊ីនភ្ជាប់ maltose ដែលភ្ជាប់ដោយសិប្បនិម្មិត

// wikipedia.org

រោគសញ្ញានៃជំងឺ Huntington: chorea

នៅកម្រិតគ្លីនិក អ្នកជំងឺបង្ហាញចលនាខុសប្រក្រតី ការថយចុះនៃការយល់ដឹង (ទម្រង់នៃជំងឺវង្វេង) និងភាពមិនប្រក្រតីខាងផ្លូវចិត្ត។ ជំងឺចលនាជាក់ស្តែងបំផុតដែលត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងជំងឺរបស់ Huntington ត្រូវបានគេហៅថា chorea - ចលនាខ្លីមិនធម្មតានិងមិនទៀងទាត់។ រោគសញ្ញាផ្លូវចិត្តនៃជំងឺដូចជាជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តគឺទាក់ទងមួយផ្នែកទៅនឹងជីវវិទ្យានៃជំងឺ ហើយមិនតែងតែជាការឆ្លើយតបរបស់អ្នកជំងឺចំពោះវត្តមានរបស់វានោះទេ។

ជំងឺ Huntington ជាធម្មតាបង្ហាញខ្លួនវានៅពាក់កណ្តាលជីវិត - នៅអាយុ 40 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីដែលមានអត្រាកើតឡើងវិញខ្ពស់ ជំងឺនេះអាចកើតមានក្នុងវ័យកុមារភាព។ ក្នុងករណីខ្លះនៅពេលដែលចំនួន CAG កើតឡើងម្តងទៀតគឺជិតដល់ 36 ជំងឺនេះបង្ហាញរាងខ្លួនវាឆ្ពោះទៅរកចុងបញ្ចប់នៃជីវិត។ ខ្សែសង្វាក់ trinucleotide កាន់តែយូរ សញ្ញាដំបូងនៃជំងឺនឹងលេចឡើង។ រោគសញ្ញានៃជំងឺនេះគឺស្រដៀងគ្នាចំពោះអ្នកជំងឺទាំងអស់ ទោះបីជាអាចមានភាពខុសគ្នាដំបូងខ្លះក៏ដោយ។ ជំងឺនេះបន្តរយៈពេល 15-20 ឆ្នាំរហូតដល់អ្នកជំងឺស្លាប់។

ប្រវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើជំងឺ Huntington

ជំងឺនេះត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាមគ្រូពេទ្យជនជាតិអាមេរិកលោក George Huntington ដែលបានពិពណ៌នាវាយ៉ាងលម្អិតនៅឆ្នាំ 1872 ។ "On the Chorea" គឺជាអត្ថបទដំបូងក្នុងចំណោមអត្ថបទពីរដោយលោក Huntington ដែលគាត់បានពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីសញ្ញានៃជំងឺដែលគាត់បានសង្កេតឃើញនៅក្នុងគ្រួសារមួយដែលរស់នៅលើកោះឡុង។

George Huntington (ហាន់ទីងតុន)

// wikipedia.org

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការពិពណ៌នាពីមុនអំពីជំងឺ Huntington ។ James Guzella បានបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងហ្សែនដែលបង្កជំងឺ និងដៃខ្លីនៃក្រូម៉ូសូមមនុស្សទីបួន។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ដំបូងបង្អស់នៃរបៀបដែលអ្នកអាចស្វែងរកទីតាំងនៃហ្សែននៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃក្រូម៉ូសូម ដោយផ្អែកលើការសិក្សារបស់គ្រួសារ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាបន្តបន្ទាប់នៃហ្សែនបង្កជំងឺដោយ Guzella និងសម្ព័ន្ធធំមួយបានអនុញ្ញាតឱ្យមានការធ្វើតេស្តហ្សែនត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀត និងផ្តល់ធនធានសំខាន់សម្រាប់គំរូជំងឺនៅក្នុងកោសិកា និងសត្វ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការព្យាបាល។

ការព្យាបាលជម្ងឺ Huntington

បច្ចុប្បន្ននេះ មិនទាន់មានវិធីព្យាបាលណាដែលជួយសម្រួលដល់ការចុះខ្សោយនៃសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្សនោះទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ tetrabenazine អាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវបញ្ហាចលនាមួយចំនួន។ វាត្រូវបានគេជឿថា tetrabenazine មិនកាត់បន្ថយអត្រានៃការវិវត្តនៃសរសៃប្រសាទនៅក្នុងជំងឺ Huntington នោះទេ។ Chorea បណ្តាលមកពីការលើសនៃសារធាតុ dopamine ដែលបញ្ជូនសរសៃប្រសាទ tetrabenazine កាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់វា និងកាត់បន្ថយរោគសញ្ញា។

វិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការព្យាបាលជំងឺ Huntington នៅកម្រិតមេកានិចកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទាំងនេះរួមមានយុទ្ធសាស្ត្រកាត់បន្ថយការបញ្ចេញជាតិប្រូតេអ៊ីនដែលផ្លាស់ប្តូរដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ antisense (នៅក្នុងការសាកល្បងព្យាបាល) និងការធ្វើឱ្យសកម្ម។ យុទ្ធសាស្ត្រ Antisense ពាក់ព័ន្ធនឹងអាស៊ីត nucleic oligonucleotides ។ ពួកវាមានបន្តបន្ទាប់គ្នាទៅនឹងហ្សែនជំងឺ Huntington និងកាត់បន្ថយបរិមាណនៃ Huntingtin សំយោគ។ យុទ្ធសាស្ត្រនេះគឺសមហេតុផលណាស់ ព្រោះកត្តាជំរុញសំខាន់នៃជំងឺនេះគឺការបរបាញ់សត្វ។

អត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃជំងឺ Huntington

ជំងឺនេះប៉ះពាល់ដល់មនុស្ស 1 នាក់ក្នុងចំណោម 10,000 នាក់ក្នុងចំនួនប្រជាជនដែលមានដើមកំណើតនៅអឺរ៉ុប។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ជំងឺ Huntington កើតឡើងនៅក្នុងប្រជាជនឯកោ (នៅវេណេហ្ស៊ុយអេឡា) មិនសូវជាញឹកញាប់ទេចំពោះប្រជាជនមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ជាជនជាតិជប៉ុន)។ ភាពខុសគ្នានៃប្រេវ៉ាឡង់នៃជំងឺនៅក្នុងប្រជាជនគឺទាក់ទងទៅនឹងចំនួនអ្នកផ្ទុកហ្សែននៅក្នុងក្រុមទាំងនេះ។ នេះជាផលវិបាកនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ រួមទាំងការកើនឡើង ឬការថយចុះដោយចៃដន្យនៃក្រុមហ៊ុនផ្តល់សេវា HD ក្នុងចំនួនប្រជាជនដាច់ដោយឡែក។

តួនាទីការពារ autophagy

នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ យើងបានផ្តោតលើមុខងារការពារនៃ autophagy នៅក្នុងជំងឺ Huntington និងលក្ខខណ្ឌ neurodegenerative ពាក់ព័ន្ធ។ Autophagy គឺជាដំណើរការមួយដែលសមាសធាតុខាងក្នុងនៃកោសិកាមួយត្រូវបានបញ្ជូននៅខាងក្នុង lysosomes ឬ vacuoles របស់វា ហើយត្រូវបាន degraded នៅក្នុងពួកវា។

យើងបានរកឃើញថាការប្រមូលផ្តុំប្រូតេអ៊ីននៅក្នុងកោសិកា (ដូចជាការបរបាញ់ដែលផ្លាស់ប្តូរ) គឺជាស្រទាប់ខាងក្រោមសម្រាប់ autophagy ។ សំខាន់ យើងជាអ្នកដំបូងដែលបង្ហាញថាថ្នាំដែលជំរុញឱ្យ autophagy ក៏ជំរុញឱ្យមានការដកប្រូតេអ៊ីនជាតិពុលចេញដែរ។ ទាំងនេះគឺជា mutant huntingtin, mutant ataxin-3 (បណ្តាលឱ្យមាន spinocerebellar ataxia ទូទៅបំផុត), alpha-synuclein (នៅក្នុងជំងឺផាកឃីនសុន) និងប្រូតេអ៊ីនប្រភេទសត្វព្រៃ និង mutant tau (ទាក់ទងនឹងជំងឺភ្លេចភ្លាំង និងប្រភេទផ្សេងៗនៃជំងឺវង្វេងផ្នែកខាងមុខ)។

យើងបានពង្រីកការស្រាវជ្រាវរបស់យើងពីប្រព័ន្ធកោសិកា ដើម្បីបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃឱសថបែបនេះនៅក្នុងគំរូជំងឺនៅក្នុងរុយផ្លែឈើ ត្រីសេះបង្កង់ និងកណ្តុរ។ គំនិតនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ជាបន្តបន្ទាប់ដោយក្រុមស្រាវជ្រាវជាច្រើននៅក្នុងជំងឺសរសៃប្រសាទផ្សេងៗ។

ភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តនេះទៅនឹងស្ថានភាពនៃការពិតជាក់ស្តែង។ ពួកយើងបានធ្វើការសិក្សាមួយចំនួនដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណថ្នាំថ្មីដែលបង្កឱ្យ autophagy ។ សហសេវិករបស់ខ្ញុំគឺលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Roger Barker និងខ្ញុំបានបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តថ្នាំមួយក្នុងចំនោមថ្នាំដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺ Huntington ។

Huntingtin ប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងខួរក្បាលកណ្តុរ (សម្គាល់ដោយព្រួញ)

ការសិក្សាអំពីមុខងាររបស់ម៉ាញ់ទីន និងការព្យាបាលបែបទំនើប

មានគម្រោងស្រាវជ្រាវបន្តជាច្រើនដែលរួមចំណែកដល់ការសិក្សាអំពីជំងឺនេះ។ ទីមួយ សំណួរដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មបំផុតគឺថាតើការបរបាញ់សត្វខ្លាឃ្មុំបង្កជាជំងឺយ៉ាងដូចម្តេច។ ដើម្បីឆ្លើយវា អ្នកត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តនៃជីវវិទ្យារចនាសម្ព័ន្ធ ជីវរូបវិទ្យា ការស្កេនហ្សែន ជីវវិទ្យាកោសិកា និងគំរូសត្វ។ ក្រុមមួយចំនួនកំពុងផ្តោតលើការពិនិត្យមើលជំងឺនេះនៅកម្រិតជីវគីមី ដោយព្យាយាមយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រូតេអ៊ីន mutant និងប្រភេទនៃការប្រមូលផ្តុំដំបូងរបស់វា។ អ្នកផ្សេងទៀតប្រើគំរូកោសិកាសរសៃប្រសាទ និងកោសិកាដើម ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលប្រូតេអ៊ីនផ្លាស់ប្តូរកំពុងធ្វើ។ ពួកវាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការសិក្សាអំពីសត្វ៖ ដង្កូវ រុយផ្លែឈើ ត្រីសេះបង្កង់ កណ្ដុរ កណ្តុរ និងសូម្បីតែសត្វព្រូន និងចៀម។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគំរូដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីជំងឺនៅកម្រិតនៃសារពាង្គកាយ។ គំរូទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងយុទ្ធសាស្រ្តព្យាបាល។

ទីពីរវាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីមុខងាររបស់ម៉ាញ់ទីនធម្មតា - ពួកគេត្រូវបានគេយល់តិចតួច។ ដើម្បីបំភ្លឺលើមុខងារទាំងនេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវកំពុងប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាដោយផ្អែកលើគំរូកោសិកា។ នេះអាចប៉ះពាល់ដល់យុទ្ធសាស្ត្រព្យាបាល និង/ឬការយល់ដឹងរួមរបស់យើងអំពីរបៀបដែលកោសិកាដំណើរការ។

គោលដៅទីបីគឺដើម្បីកំណត់គោលដៅសក្តានុពលនៃការព្យាបាលដើម្បីកាត់បន្ថយជំងឺនេះ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវយុទ្ធសាស្រ្តព្យាបាលដែលមានស្រាប់។ ក្រុមស្រាវជ្រាវផ្សេងៗកំពុងធ្វើការលើបញ្ហានេះ។ ពួកគេប្រើបច្ចេកទេសស្កែនគីមី និងហ្សែនដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគោលដៅថ្មី និងថ្នាំដែលមានសក្តានុពល។

គោលដៅទីបួនគឺដើម្បីកំណត់ និងកំណត់លក្ខណៈ biomarkers នៃការវិវត្តន៍ជំងឺ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការសាកល្បងព្យាបាល។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចតាមដានអត្ថប្រយោជន៍នៃយុទ្ធសាស្ត្រព្យាបាលណាមួយ។ វានឹងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការមានមាត្រដ្ឋានដ៏រសើបនៃការវិវត្តន៍ជំងឺជាមួយនឹងចន្លោះពេលដ៏ខ្លី។ នេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកដែលមានហ្សែនជំងឺនេះ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានសញ្ញា និងរោគសញ្ញាច្បាស់លាស់នៅឡើយ។ ក្នុងករណីនេះ វានឹងអាចសាកល្បងឥទ្ធិពលនៃភ្នាក់ងារព្យាបាលដែលមានសក្តានុពល ដែលពន្យឺតការវិវត្តនៃជំងឺនេះ។

នេះជាការបកប្រែអត្ថបទមួយពីការបោះពុម្ពជាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរ។ អ្នកអាចអានកំណែដើមនៃអត្ថបទនៅទីនេះ។

ឃ្លាដែលចូលរួម និងការចូលរួម គឺជាផ្នែកដ៏ស្មុគស្មាញនៃការនិយាយ ការប្រើដែលធ្វើឱ្យមានកំហុសជាច្រើន។ អត្ថបទពិពណ៌នាលម្អិតអំពីកំហុសទូទៅបំផុតក្នុងការប្រើប្រាស់សំណង់សុន្ទរកថាទាំងនេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ វិធីដើម្បីកំណត់ការចូលរួម ឬការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

កំហុសក្នុងការប្រើឃ្លា adverbial

ចំណូលចូលរួម- ការស្ថាបនាសុន្ទរកថាដែលបង្ហាញដោយ gerund ជាមួយនឹងពាក្យពឹងផ្អែកដែលដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពបន្ថែមនិងឆ្លើយសំណួរ - តើអ្នកមានមុខរបរអ្វី? បានធ្វើអ្វី?នៅក្នុងប្រយោគ វាដើរតួជាកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក ហើយត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

កំហុសទូទៅបំផុតក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរគុណកិរិយារួមមាន:

សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមមិនអនុវត្តចំពោះប្រធានបទ (នាម ឬសព្វនាមក្នុងករណីតែងតាំង)។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស: ញ៉ាំតែពែងរបស់គាត់បានធ្លាក់ចុះ។ ការសម្អាតបន្ទប់ម៉ាស៊ីនបូមធូលីរបស់ពួកគេខូច។
ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួន។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស: ការមើលពពកខ្ញុំស្ងប់ស្ងាត់។ ចេញតាមផ្លូវគាត់ក្តៅ។
ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយក្នុងអនាគតកាល។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស: ដោយបានដោះស្រាយបញ្ហា, ខ្ញុំនឹងសម្រាក។ ទស្សនាការតាំងពិពណ៌គាត់នឹងសរសេរអត្ថបទអំពីសិល្បៈសហសម័យ។
ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមមិនអាចក្លាយជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម បុព្វបទ ឬសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគ (លើកលែងតែកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក និងគុណកិរិយាមួយចំនួន)។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស៖ ទីក្រុងតូចមួយដែលភ្លឺដោយភ្លើង និង ភ្ញៀវទេសចរគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលគឺជាកន្លែងវិស្សមកាលដែលគាត់ចូលចិត្ត។ ដើមត្នោតខ្ពស់ឡើងលើមេឃ និង ស្លឹកគ្រៃ, ជំរកអ្នកដំណើរពីព្រះអាទិត្យ។

ការប្រើឃ្លាដែលចូលរួមមិនត្រឹមត្រូវ

ការចូលរួម- ការស្ថាបនាសុន្ទរកថាដែលបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមជាមួយពាក្យពឹងផ្អែកដែលដាក់ឈ្មោះគុណលក្ខណៈរបស់វត្ថុដោយសកម្មភាពហើយឆ្លើយសំណួរ - មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា?វាដើរតួជានិយមន័យដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងប្រយោគ ហើយត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

កំហុសទូទៅបំផុតក្នុងការប្រើប្រាស់ឃ្លាដែលចូលរួមរួមមាន:

អត្ថបទកំពូល 4ដែលអានជាមួយនេះ។

កិច្ចព្រមព្រៀងមិនត្រឹមត្រូវនៃអ្នកចូលរួមជាមួយពាក្យត្រូវបានកំណត់។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស៖ ប្រដាប់ក្មេងលេង ដើមឈើណូអែលតុបតែងភ្លឺចែងចាំងយ៉ាងស្អាត ( ត្រឹមត្រូវ។: ការតុបតែង) ម្សិលមិញមានការតាំងពិពណ៌សៀវភៅបុរាណ ប្រមូលបាននៅក្នុងបណ្ណាល័យរបស់យើង។ (ត្រឹមត្រូវ។: ប្រមូលបាន។).
ពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់អាចបង្ហាញតែមុនឬក្រោយការចូលរួមប៉ុណ្ណោះ ហើយមិននៅខាងក្នុងទេ។
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស: caressedវាល ព្រះអាទិត្យបៃតង ( ត្រឹមត្រូវ។៖ វាល, caressed ដោយព្រះអាទិត្យបៃតង) ។ លាក់ gazebos ពីភ្នែកក្រហាយត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងព្រៃលីនដិន ( ត្រឹមត្រូវ។: លាក់បាំងពីភ្នែកពន្លាត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងព្រៃលីនដិន) ។
ភាគល្អិតមិនអាចប្រើនៅក្នុង participle បានទេ។ នឹង.
ឧទាហរណ៍នៃកំហុស: យើងចង់បានគ្រឿងសង្ហារឹម ធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ជា. យើងចង់ឈប់នៅមាត់បឹង ដែលមានទីតាំងនៅជិតព្រៃ.

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើការបង្វិលណាមួយត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគ?

ករណីនៃការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសំណង់ដែលចូលរួម និងគុណកិរិយាជាភាសារុស្សី ជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាសិស្សសាលាច្រឡំការនិយាយទាំងនេះ។ ដើម្បីកំណត់ថាតើការចូលរួមឬការចូលរួមត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគដែរឬទេ វាចាំបាច់ដើម្បីរំលេចលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍និងវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់វា៖

ស្វែងរកការចូលរួមឬការចូលរួម;
ដាក់សំណួរនៅក្នុងចរាចរ តើអ្នកមានមុខរបរអ្វី? បានធ្វើអ្វី?ឬ មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា?);
កំណត់អត្ថន័យ lexical នៃការផ្លាស់ប្តូរ (សកម្មភាពឬសញ្ញា);
កំណត់តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរ (កាលៈទេសៈ ឬនិយមន័យ)។

ឧទាហរណ៍:
ប្រលោមលោករបស់ Dostoyevsky អាននៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។ត្រូវបានបកប្រែជាភាសាបរទេស ( អាននៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។- ការចូលរួមចំណែក, ឆ្លើយសំណួរ - មួយណា?, យល់ស្របជាមួយនាម ប្រលោមលោកនៅក្នុងប្រយោគគឺជានិយមន័យដាច់ដោយឡែក) ។ ញ៉ាំតែនាងតែងតែបន្ថែមស្ករខ្លះ ( ធ្វើតែ- វិចារណកថា វេន ឆ្លើយសំណួរ - កំពុងធ្វើអ្វី?អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍ បន្ថែម, នៅក្នុងប្រយោគគឺជាកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក) ។

ការវាយតម្លៃអត្ថបទ

ការវាយតម្លៃជាមធ្យម៖ ៤.៥. ការវាយតម្លៃសរុបទទួលបាន៖ ៨១.

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

សូមមើលអ្វីដែល "OBSERVE" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

សៀវភៅ

៣.៥.១. ផ្នត់

7.6.1 ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមានវត្ថុអាស្រ័យដូចគ្នា។

៧.៦.៣ ក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ។

7.6.5 ការប្រើប្រាស់ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នានៃប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នា។

7.6.4 បុព្វបទផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពាក្យដូចគ្នា។

7.6.6 ការតភ្ជាប់ក្នុងជួរមួយនៃគំនិតជាក់លាក់ និងទូទៅ

7.6.7 ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

៧.៣.១. នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ សព្វនាមដើរតួជាប្រធានបទ

7.3.2 ព្យាករណ៍ការសំរបសំរួលជាមួយប្រធានបទ ពាក្យដែលបានសម្តែង ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបរិមាណ

ក) តួនាទីនៃមុខវិជ្ជាគឺជាឈ្មោះរួមនៃនាម និងពាក្យដែលនៅជិតពួកវាក្នុងអត្ថន័យ។

ខ) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ

គ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខជាមួយនាមដើរតួជាប្រធានបទ

7.3.3 ការសម្របសម្រួលរវាងប្រធានបទនិងកិរិយាស័ព្ទដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក

ក) ការសំរបសំរួលនៃប្រធានបទ និងសមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម "នាម។ គឺជានាម។

ខ). ការសំរបសំរួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទដែលក្នុងនោះមានសមាជិកបញ្ជាក់។

7.3.4 ការសម្របសម្រួលនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ ភេទ ឬចំនួនដែលពិបាកកំណត់។

ក) ប្រភេទ ឬក្រុមនៃនាមមួយចំនួនមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ភេទ ឬលេខ។

ខ) ការសម្របសម្រួលនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយប្រធានបទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ

7.3.5 ប្រធានបទគឺជាឧបសម្ព័ន្ធ

ក) ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា និងមួយព្យាករណ៍

៧.៩.១ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន៖

7.9.2 មានច្បាប់បន្ថែមមួយចំនួន

ក) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគប្រកាស។

ខ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

គ) នៅពេលនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ adverbs ភាគល្អិត។

ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព។

ង) ភាគល្អិត និងពាក្យដែលមិនមានទំនាក់ទំនងតាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកនៃប្រយោគ

៧.៩.៣. ច្បាប់ដកស្រង់ពិសេស។

ក) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងកំហុសប្រសិនបើមានសម្រង់ជាមួយសព្វនាម?

ខ) ចំណាំពិសេសគឺជាករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសនៃវិធីពីរយ៉ាងនៃការណែនាំសម្រង់ទៅក្នុងប្រយោគមួយ

គ) នៅក្នុងស្នាដៃរបស់សិស្ស មានករណីផងដែរនៅពេលដែលសម្រង់មួយត្រូវបានណែនាំដោយប្រើពាក្យណែនាំ,

7.1.1 ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់

7.1.2 ការស្ថាបនាផ្នែក និងទីកន្លែងនៃពាក្យមេ

៧.១.៣. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃអ្នកចូលរួម

៧.១.៤. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃការសន្យានៃអ្នកចូលរួម

7.8.1 ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមានប្រធានបទមួយ។

ប្រភេទ 1. A gerund and a verbal predicate សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទដោយគ្មាន postfix -sya

ប្រភេទ 2. gerund សំដៅលើ predicate ក្នុងទម្រង់ជា passive participle ខ្លី

ប្រភេទ 3. ឃ្លាគុណកិរិយាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកិរិយាសព្ទ predicate-reflexive ក្នុងអត្ថន័យអកម្ម ដែលមាន postfix សៀ

៧.៨.២. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

ប្រភេទទី 4. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (លើកលែងតែប្រភេទទី 7)

ប្រភេទ 5. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

៧.៨.៣. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។ ល្បិចដែលបានអនុញ្ញាត។

ប្រភេទ 6. ឃ្លាគុណកិរិយាសំដៅលើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់

ប្រភេទទី 7. ការប្តូរគុណកិរិយាសំដៅទៅលើអថេរ

ប្រភេទទី 8. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគជាក់លាក់-បុគ្គល ឬបុគ្គលទូទៅ

មូលហេតុនៃជំងឺ Huntington

រោគសញ្ញានៃជំងឺ Huntington: chorea

ប្រវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវលើជំងឺ Huntington

ការព្យាបាលជម្ងឺ Huntington

អត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃជំងឺ Huntington

តួនាទីការពារ autophagy

ការសិក្សាអំពីមុខងាររបស់ម៉ាញ់ទីន និងការព្យាបាលបែបទំនើប

កំហុសក្នុងការប្រើឃ្លា adverbial

ការប្រើឃ្លាដែលចូលរួមមិនត្រឹមត្រូវ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើការបង្វិលណាមួយត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគ?

ការវាយតម្លៃអត្ថបទ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

7.6.7 ការប្រើប្រាស់គោលគំនិតមិនស៊ីគ្នាតក្កវិជ្ជាក្នុងស៊េរីនៃពាក្យដូចគ្នា

អត្ថបទដែលទាក់ទង