ដំណើរការច្នៃប្រឌិត
ដំណើរការច្នៃប្រឌិត (ដំណើរការច្នៃប្រឌិតភាសាអង់គ្លេស)។ មនុស្សអស្ចារ្យជាច្រើនបានរាយការណ៍ថាការរកឃើញរបស់ពួកគេគឺជាលទ្ធផលនៃដំណោះស្រាយ "ដូចម្ដេច" ដែលលេចឡើងក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ ហើយអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើគឺសរសេរចុះ "ឮ" ឬ "បានឃើញ" ។ កាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានេះអមដោយឧទាហរណ៍ កំណើតនៃគំនិតនៃតារាងកាលកំណត់នៃធាតុដោយ D. I. Mendeleev និងដោយគាត់។ អ្នកគីមីវិទ្យា A. Kekule នៃរូបមន្តស៊ីក្លូនៃចិញ្ចៀន benzene ។ អាថ៌កំបាំងនៃទង្វើនៃ "ការត្រាស់ដឹង" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្តមាននៃប្រភពខាងក្រៅដ៏ទេវភាព ជួនកាលនៃការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត។ដោយប្រើទិន្នន័យសង្កេតដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្បី (ឧ. G. Helmholtz និង A. Poincaré), Amer ។ ចិត្តវិទូ Graham Wallace (1926) បានបង្កើតគ្រោងការណ៍ 4 ដំណាក់កាលនៃ T. p. យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញដំបូងមនុស្សឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទី 1 នៃការវិភាគដ៏វែងនិងហត់នឿយនៃបញ្ហាប្រមូលផ្តុំនិងដំណើរការ។ នៃព័ត៌មាន និងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយមនសិការ។ តាមក្បួនមួយដំណាក់កាលនេះបញ្ចប់ដោយឥតប្រយោជន៍ហើយមនុស្សដកថយ "ភ្លេច" អំពីបញ្ហាជាច្រើនថ្ងៃនិងសប្តាហ៍។ នៅពេលនេះដំណាក់កាលទី 2 នៃ T. p. មានការរីកចម្រើន - ភាពចាស់ទុំ ( incubation ) ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកង្វះវឌ្ឍនភាពដែលមើលឃើញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះត្រូវបានបន្តដោយដំណាក់កាលទី 3 - ការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) បន្តដោយដំណាក់កាលទី 4 - ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្ត។ សូមមើលផងដែរ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព (ដំណាក់កាល)។
នៅដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ ជាក់ស្តែង ការងារសកម្មរបស់ subconscious គឺមានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។ យោងទៅតាមការសង្កេតដោយខ្លួនឯង មនុស្សម្នាក់ភ្លេចពីកិច្ចការខាងក្រៅ កាន់កាប់ស្មារតី និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ជាមួយរឿងផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ កិច្ចការ "ច្នៃប្រឌិត" លេចឡើងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងស្មារតី ហើយជារឿយៗវាបង្ហាញថា ប្រសិនបើមិនមែនជាដំណោះស្រាយ នោះយ៉ាងហោចណាស់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាបានប្រែទៅជាជឿនលឿន។ ដូច្នេះ ការចាប់អារម្មណ៍កើតឡើងនៃដំណើរការសម្រេចចិត្តដោយមិនដឹងខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការងារប្រកបដោយផលិតភាពនៃ subconscious គឺដំណាក់កាលទី 1 - ការព្យាយាមដឹងខ្លួនជាប់លាប់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ការវិភាគនៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងបង្ហាញថាដំណើរការនៃ "ការត្រាស់ដឹង" ជារឿយៗមិនមែនជាពន្លឺតែមួយដងនោះទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានចែកចាយតាមពេលវេលា។ នៅក្នុងដំណើរនៃដំណើរការសម្រេចដោយស្មារតីជាប់លាប់ ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង និងចលនាក្នុងទិសដៅត្រូវលេចឡើង។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលគេហៅថា។ "ការយល់ដឹង" ជាធម្មតាគឺជាការងារលំបាក។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយមនសិការ ដូចដែលវាបានកំណត់នៅក្នុងចលនា "បន្ធូរបន្ថយ" ម៉ាស៊ីនដ៏មានឥទ្ធិពល ប៉ុន្តែជាម៉ាស៊ីននៃភាពច្នៃប្រឌិតដោយមិនដឹងខ្លួន។ ការពិតដូចគ្នាដែលពេលខ្លះការសម្រេចចិត្តកើតឡើងអំឡុងពេលសម្រាក ភាពទំនេរនៅពេលព្រឹកបន្ទាប់ពីគេង ឬអំឡុងពេលអាហារពេលព្រឹក ប្រហែលជាគ្រាន់តែបង្ហាញថារយៈពេលទាំងនេះជាធម្មតាចំណាយពេលច្រើនសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
នៅក្នុងការសិក្សានៃអង្គការ interhemispheric នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត វាត្រូវបានណែនាំថា lobes ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង រួមចំណែកផ្សេងគ្នាដល់ការអនុវត្តដំណាក់កាលបុគ្គលនៃ T. p. ដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ និងការយល់ដឹង យោងទៅតាមសម្មតិកម្មនេះគឺ ទាក់ទងនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំដែលជាដំណាក់កាលនៃការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានបឋមនិងការពិចារណានៃផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិត - ជាមួយនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង (លេចធ្លោ) ។
សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត (ភាពច្នៃប្រឌិត) មិនត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងសមត្ថភាពបញ្ញានោះទេ បើទោះបីជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ប្រាកដជាមាន IQ ខ្ពស់ក៏ដោយ។ ជាមួយ t. sp ។ ទ្រឹស្តីនៃបណ្តាញ semantic ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងសកម្មភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិត ជាក់ស្តែងគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្តោតទៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ និងការបង្កើតអត្ថន័យថ្មី។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាក់ស្តែង ទោះបីជាមានឧទាហរណ៍នៃអត្ថិភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេក៏ដោយ។ ការច្នៃប្រឌិតច្រើនតែបង្ហាញខ្លួនឯងជាមួយនឹង "ភាពយឺតយ៉ាវ" នៃបញ្ញាខាងក្រៅ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់វាមានវត្តមាននៃសមត្ថភាពបញ្ញាដ៏ល្អដោយគ្មានគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិត។
ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់បកស្រាយពាក្យ "យល់" និង "បង្កើត" m. ខ. ភ្ជាប់ជាមួយបន្ទាប់ ការវែកញែក។ ពាក្យ "យល់" បង្កប់ន័យសមត្ថភាពក្នុងការតាមដានដំណើរនៃការវែកញែករបស់អ្នកដទៃ នោះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងវគ្គនៃការរៀនសូត្រដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងគំនិតដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងគំនិតថ្មីដោយខ្លួនឯង។ ពាក្យ "ទម្រង់" នៅក្នុងបរិបទនេះត្រូវបានប្រើក្នុងន័យនៃ "ទម្រង់តាមការណែនាំ" ។ ឧទាហរណ៍ "បុគ្គលដែលយល់" ត្រូវតែធ្វើតាមក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនខាងក្រៅនៃការតភ្ជាប់ និងគំនិតទាំងនេះជានិច្ច។ ធ្វើតាមគ្រូ សៀវភៅជាដើម។ គាត់ក៏ត្រូវតែមានរូបមន្តពិតប្រាកដសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ជាជំហានៗ។
"មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត" ផ្ទុយទៅវិញ មានសមត្ថភាពបង្កើតគំនិតដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅដោយអ្វីទាំងអស់ សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ដែលមិនធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីគ្រប់ទីកន្លែង និងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទមួយចំនួន។ "លោត" នៃការគិត (ដឹងខ្លួនឬសន្លប់), បំបែកនៅក្នុងធម្មតា, តក្កវិជ្ជាស្តង់ដារនៃការវែកញែក។ ក្នុងន័យនេះ យើងកត់សំគាល់ថា តំបន់ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អនៃចំណេះដឹង ជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងដោយបណ្តាញ semantic ដែលជាថ្នាំងដែលមិនមានទីតាំងនៅជិតគ្នាទៅវិញទៅមក។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេបង្កើតភាពទាក់ទាញជាមួយ t. sp ។ topologies និងរចនាសម្ព័ន្ធមិនបង្រួមជាមូលដ្ឋាន។ លោកបណ្ឌិត ម៉្យាងទៀត វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថា ប្រសិនបើប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុ និងទ្រឹស្តីដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អនៅទីបំផុតយកទម្រង់នៃផ្នែកបង្រួមនៃបណ្តាញ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតមួយចំនួន ដែលមិននឹកស្មានដល់ ចម្លែកខ្លះ ហើយដូច្នេះពីចម្ងាយ ( នៅក្នុងលំហដើម) ថ្នាំងនៃចំណេះដឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបណ្តាញនេះ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការយល់ដឹងអំពីយន្តការរបស់ T. p. ភាពស្រដៀងគ្នារវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្តាញ semantic និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមសរសៃប្រសាទគឺសមរម្យ។
នៅពេលប្រៀបធៀបទង្វើនៃ "ជំនាន់" និង "ការយល់ដឹង" ភាពផ្ទុយគ្នាជាក់លាក់ត្រូវបានបង្ហាញ។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃ "មនុស្សមានការយល់ដឹង" គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ ពោលគឺដើម្បីបង្កើតជាច្បាប់ចម្លងនៃទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតដែលបានបង្កើតមុនដោយ "មនុស្សច្នៃប្រឌិត" ។ ការងារលើការចម្លងផ្នែកនៃបណ្តាញ semantic មិនមែនជាសកម្មភាពមេកានិកសុទ្ធសាធទេ ហើយទាមទារនូវប្រតិបត្តិការបង្កើតបឋមដ៏ស្មុគស្មាញមួយចំនួន៖ គំនិតដំបូង បញ្ជីគុណលក្ខណៈ (លក្ខណសម្បត្តិ) នៃគំនិតទាំងនេះ ប្រព័ន្ធអាទិភាពថ្មីក្នុងចំណោមគុណលក្ខណៈ។ល។ ភាពខុសគ្នារវាងការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតគឺ ភាពខុសគ្នារវាងដើម និងច្បាប់ចម្លង! តាមពិត នេះជាភាពខុសគ្នារវាងទង្វើនៃការបង្កើតដើមដែលលេចចេញចំពោះអ្នកសង្កេតមើលខាងក្រៅថាជាអព្ភូតហេតុ និងជាទង្វើដែលមានសតិសម្បជញ្ញៈ ហត់នឿយ ប៉ុន្តែគ្មានការចម្លងដោយសម្ងាត់ឡើយ។
ប្រសិទ្ធភាពនៃ T. p. នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃយន្តការនៃបណ្តាញ semantic អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើន (សមត្ថភាព) ។
1. សមត្ថភាពក្នុងការយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងសំខាន់បំផុតគឺតែងតែឆ្លងកាត់សំណុំនៃជម្រើសសម្រាប់ការតភ្ជាប់រវាងគំនិតដែលមានស្រាប់ (ថ្នាំងបណ្តាញ)។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថានៅក្នុងគំរូនេះ ថ្នាំងបណ្តាញនីមួយៗគឺជាសំណុំ ឬបញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈដែលពណ៌នាអំពីគោលគំនិតនេះ ហើយការអនុវត្តការរាប់បញ្ចូលពេញលេញតម្រូវឱ្យនិយាយជាទូទៅ មហន្តរាយដែលកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងចំណាយលើការចងចាំ។ ក្នុងន័យនេះ ផ្លូវចេញពីបញ្ហានៃការរាប់លេខត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្តមាននៃសមត្ថភាពដែលកំណត់លទ្ធភាពនៃការបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ "ការកាត់ផ្តាច់" ការរាប់មិនពេញលេញ និងការជ្រើសរើស។ ប្រភេទនៃស្នាមជើងជាច្រើនមានសារៈសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។ សមត្ថភាព។
2. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការបើកចំហក្នុងន័យនៃការបង្កើតឥតឈប់ឈរ (បន្ថែមនិងផ្លាស់ប្តូរ) បញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈ c.-l ។ បាតុភូតឬគំនិត។ ជាក់ស្តែង បញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈ និងអាទិភាពរបស់ពួកគេគួរតែផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើភារកិច្ច និងប្រធានបទ។ សមត្ថភាពនេះគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការពិតដែលថាលក្ខណៈនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាគឺជាសំណុំនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដំបូងដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីរាប់បញ្ចូលបន្សំ។
3. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធជោគជ័យនៃអាទិភាពក្នុងចំណោមវ៉ារ្យ៉ង់នៃការតភ្ជាប់ដែលកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការរាប់បញ្ចូល។ យន្តការនៃដំណើរការនេះជាពិសេសអាចជា ភ្ជាប់ជាមួយការបង្កើតគូនៃគុណលក្ខណៈដែលត្រូវគ្នាយ៉ាងល្អ ដែលគូនេះរួមបញ្ចូលគុណលក្ខណៈមួយពីគោលគំនិតនីមួយៗដែលរួមបញ្ចូលក្នុងទំនាក់ទំនង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រព័ន្ធអាទិភាពគួរតែផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ (ប្រធានបទ)។
4. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មី (ថ្នាំង) ។ នីតិវិធីនេះអាចចាត់ទុកថាជាដំណើរការរង្វិល (ម្តងហើយម្តងទៀត) នៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើតហេតុផលដកប្រាក់ និង/ឬ inductive ដោយផ្អែកលើអង្គហេតុ និងគំនិតដែលមាន ពោលគឺផ្អែកលើផ្នែកបណ្តាញដែលបានបង្កើតពីមុន និងការតភ្ជាប់រវាងពួកវា។នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃគំរូបែបនេះ ភាពខុសគ្នារវាងបុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងភាពខុសគ្នានៃភាពជោគជ័យនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងចំណោមមនុស្សដូចគ្នានៅក្នុងប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាក្លាយជាច្បាស់លាស់។ ជាការពិតណាស់ ឧបមាថានៅលើ k.-l. នៅដំណាក់កាលនៃការវែកញែក មនុស្សជាក់លាក់មួយបានបង្កើតប្រព័ន្ធ "ជោគជ័យ" នៃអាទិភាពសម្រាប់ជម្រើសសម្រាប់ការរាប់បញ្ចូលលក្ខណៈពិសេស (ឬធាតុផ្សេងទៀតនៃហេតុផល)។ ជាលទ្ធផលមនុស្សម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពនេះនឹងបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងករណីនៃការវែកញែកក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នា មុខវិជ្ជាដូចគ្នានឹងប្រើមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដែលត្រូវបានរៀបចំខុសពីគ្នា ដែលបានបង្កើតជាឧទាហរណ៍ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការសិក្សាមិនសូវជោគជ័យ (គ្រូមិនល្អ សៀវភៅសិក្សាមិនជោគជ័យ) ឬ ជាលទ្ធផលនៃការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងផ្នែកនេះ។ ជាលទ្ធផលគាត់នឹងមិនបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្សច្នៃប្រឌិតទេ។ (V. M. Krol ។ )
មើលពាក្យច្រើនទៀតនៅក្នុង "
ការធ្វើជាមនុស្សមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមានន័យច្រើនជាងការមានលក្ខណៈជាក់លាក់។ វាមានន័យថាមានភាពច្នៃប្រឌិត ខិតទៅជិតបញ្ហាប្រឈមដែលយើងប្រឈមមុខជាមួយនឹងការស្រមើលស្រមៃ និងភាពដើម។ សរុបមក វាមានន័យថាបង្ហាញជំនាញក្នុងការអនុវត្តដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ ទោះបីជាអាជ្ញាធរមិនយល់ស្របលើចំនួនដំណាក់កាលក្នុងដំណើរការនេះក៏ដោយ - អ្នកខ្លះនិយាយថាបី ខ្លះទៀត បួន ប្រាំ ឬប្រាំពីរ - ភាពខុសគ្នាទាំងនេះមិនទាក់ទងនឹងរឿងជាមូលដ្ឋានទេ។ ពួកវាមាននៅក្នុងថាតើត្រូវបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពក្រោមចំណងជើងមួយ ឬច្រើនប៉ុណ្ណោះ។ មិនមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងទាក់ទងនឹងសកម្មភាពសំខាន់ៗដែលបានពិភាក្សានោះទេ។
ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការចងចាំ និងភាពងាយស្រួល យើងនឹងពិចារណាដំណើរការច្នៃប្រឌិតដែលមានបួនដំណាក់កាល៖ ការស្វែងរកបញ្ហា ការបង្កើតបញ្ហាជាក់លាក់ ឬបញ្ហាចម្រូងចម្រាសជាក់លាក់ ស្វែងយល់ពីពួកគេ និងបង្កើតសំណុំនៃគំនិត។ ជំហានទាំងនេះនីមួយៗនឹងក្លាយជាប្រធានបទនៃមេរៀនដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែទិដ្ឋភាពសង្ខេបនៃដំណើរការទាំងមូលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមអនុវត្តវាភ្លាមៗ។
ដំណាក់កាលដំបូង៖ ស្វែងរកការងារ
ខ្លឹមសារនៃការច្នៃប្រឌិតគឺការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងវិធីស្រមើលស្រមៃ ដើម និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ជាញឹកញាប់មិនមានតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកភារកិច្ច; ពួកគេប្រឈមមុខនឹងអ្នកក្នុងទម្រង់នៃបញ្ហាជាក់ស្តែង និងបញ្ហាជម្លោះ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមិត្តរួមបន្ទប់របស់អ្នកមកផ្ទះជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅម៉ោងពីរ ឬបីព្រឹក ចូលមកដោយសំលេងរំខាន ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយទៅកាន់អ្នកនៅពេលអ្នកកំពុងព្យាយាមគេង អ្នកមិនចាំបាច់យល់ច្រើនដើម្បីដឹងថាអ្នកមានបញ្ហានោះទេ។ . ឬប្រសិនបើអ្នកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃការជជែកវែកញែកដ៏ក្តៅគគុកអំពីថាតើការរំលូតកូនគឺជាការសម្លាប់ឬអត់នោះ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវប្រាប់អ្នកថាអ្នកនឹងនិយាយអំពីបញ្ហាដ៏ចម្រូងចម្រាសនោះទេ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនកិច្ចការទាំងអស់សុទ្ធតែមានភាពច្បាស់លាស់នោះទេ។ ពេលខ្លះបញ្ហា និងការឈ្លោះប្រកែកគ្នាគឺតូចតាច និងតូចតាច ដែលមានតែមនុស្សមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត វាមិនមានបញ្ហា ឬវិវាទទាល់តែសោះ ហើយមានឱកាសដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពដែលមានស្រាប់។ ភារកិច្ចបែបនេះនឹងមិនធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ខ្លាំងទេដូច្នេះអ្នកនឹងមិនអាចរកឃើញវាទេប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែអង្គុយហើយរង់ចាំ - អ្នកត្រូវរកមើលពួកគេ។
ដំណាក់កាលដំបូងនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតគឺជាទំលាប់នៃការស្វែងរកកិច្ចការ - មិនមែននៅពេលណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជានិច្ចកាល។ សារៈសំខាន់របស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកអាចមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងភារកិច្ចដែលអ្នកបានដឹង។
ជំហានទីពីរ៖ បង្កើតបញ្ហា ឬវិវាទ
គោលបំណងនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីស្វែងរករូបមន្តល្អបំផុតនៃបញ្ហា ឬបញ្ហា ការបង្កើតដែលនឹងនាំទៅរកគំនិតដ៏មានតម្លៃបំផុត36. លោក Henry Hazlitt បានសង្កេតឃើញថា "បញ្ហាដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ" ត្រូវបានដោះស្រាយពាក់កណ្តាល។ ដោយសារការបង្កើតខុសគ្នាបើកទិសដៅផ្សេងគ្នាសម្រាប់ការគិត នោះជាការល្អក្នុងការពិចារណាលើការបង្កើតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កំហុសមួយក្នុងចំណោមកំហុសទូទៅបំផុតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងបញ្ហាចម្រូងចម្រាសគឺការសម្លឹងមើលពួកគេពីទស្សនៈតែមួយ ដូច្នេះបិទផ្លូវនៃការគិតជាច្រើន។
យកអ្នកទោសដែលបានរៀបរាប់ខាងដើមពេលគាត់កំពុងគិតពីវិធីគេចពីគុក។ ការបង្កើតបញ្ហាដំបូងរបស់គាត់ហាក់ដូចជា "តើខ្ញុំយកកាំភ្លើងមកបាញ់ចេញពីទីនេះដោយរបៀបណា?" ឬ "តើខ្ញុំបង្កហេតុឱ្យអ្នកយាមបើកបន្ទប់របស់ខ្ញុំដោយរបៀបណាដើម្បីឱ្យខ្ញុំអាចដកហូតអាវុធបាន?" ប្រសិនបើគាត់បានឈប់នៅរូបមន្តនេះ គាត់នៅតែជាកន្លែងដែលគាត់នៅ។ ផែនការរត់គេចខ្លួនដ៏ឧស្សាហ៍របស់គាត់អាចកើតមកដើម្បីឆ្លើយតបនឹងសំណួរថា "តើខ្ញុំអាចកាត់ក្រឡាចត្រង្គដោយមិនចាំបាច់ឃើញដោយរបៀបណា?"
ជាញឹកញយ បន្ទាប់ពីបង្កើតបញ្ហា ឬបញ្ហាតាមវិធីជាច្រើន អ្នកនឹងមិនអាចសម្រេចចិត្តថាពាក្យណាដែលល្អបំផុតនោះទេ។ ប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើង សូមពន្យារពេលការសម្រេចចិត្តរហូតដល់ជំហានបន្ទាប់នៅក្នុងដំណើរការអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយ។
ដំណាក់កាលទី៣៖ ការស្រាវជ្រាវបញ្ហាឬវិវាទ
គោលបំណងនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ដើម្បីធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើបញ្ហា ឬបញ្ហា។ ក្នុងករណីខ្លះ នេះនឹងមានន័យថាការស្វែងរកសម្ភារៈដែលសមរម្យនៅក្នុងបទពិសោធន៍កន្លងមក និងការសង្កេតរបស់អ្នកដែលសមរម្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អ្នកផ្សេងទៀតនឹងទាមទារការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ តាមរយៈបទពិសោធន៍ និងការសង្កេតថ្មីៗ ការសន្ទនាជាមួយមនុស្សដែលមានព័ត៌មាន ឬការស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ (ក្នុងករណីអ្នកទោសនោះ នេះមានន័យថាពិនិត្យមើលកន្លែងនិងវត្ថុដែលមានទាំងអស់ក្នុងពន្ធនាគារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន)។
ដំណាក់កាលទីបួន៖ បង្កើតគំនិត
គោលដៅនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីបង្កើតគំនិតឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្រេចថាតើត្រូវចាត់វិធានការបែបណា ឬមតិណាមួយដែលត្រូវអនុម័ត។ នៅដំណាក់កាលនេះជារឿយៗមានឧបសគ្គពីរ។ ទីមួយគឺជាទំនោរមិនដឹងខ្លួនជាញឹកញាប់ដើម្បីកំណត់គំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅនឹងការឆ្លើយតបធម្មតា ស៊ាំ និងប្រពៃណី និងទប់ស្កាត់អ្វីដែលមិនធម្មតា និងមិនធ្លាប់ស្គាល់។ ទប់ទល់នឹងទំនោរនេះដោយចងចាំថាទោះជាមនុស្សភពក្រៅ និងមិនសមរម្យ ប្រតិកម្មនៃប្រភេទចុងក្រោយនេះហាក់ដូចជាមើលទៅ វាគឺនៅក្នុងប្រតិកម្មទាំងនេះដែលការច្នៃប្រឌិតកើតឡើង។
ឧបសគ្គទីពីរគឺការល្បួងឱ្យរំខានដល់ដំណើរការនៃការគិតយ៉ាងប្រញាប់ពេក។ ដូចដែលយើងនឹងឃើញនៅក្នុងមេរៀនក្រោយៗមក ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថានៅពេលដែលអ្នកបន្តបង្កើតគំនិតយូរ នោះអ្នកទំនងជានឹងបង្កើតគំនិតដ៏អស្ចារ្យកាន់តែច្រើន។ ឬដូចដែលមនុស្សម្នាក់សរសេរ
មានសំណួរចុងក្រោយមួយដែលត្រូវជម្រះមុនពេលអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមអនុវត្តដំណើរការច្នៃប្រឌិត៖ តើអ្នកដឹងថាអ្នកបានរកឃើញគំនិតច្នៃប្រឌិតដោយរបៀបណា? តើលក្ខណៈអ្វីខ្លះដែលអ្នកនឹងអាចសម្គាល់វាពីគំនិតផ្សេងទៀត? គំនិតច្នៃប្រឌិត គឺជាគំនិតដែលមានទាំងការស្រមើលស្រមៃ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ គុណភាពទីពីរមិនសំខាន់ជាងគុណភាពទីមួយទេ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដែលគំនិតមិនធម្មតា។ ប្រសិនបើនោះជាករណី នោះគំនិតចម្លែកបំផុត និងចម្លែកបំផុតនឹងក្លាយជាគំនិតច្នៃប្រឌិតបំផុត។ ទេ ដើម្បីឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត គំនិតមួយត្រូវតែ "ដំណើរការ" ត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហា ឬបញ្ជាក់បញ្ហាដែលវាឆ្លើយ។ គំនិតច្នៃប្រឌិតមិនគួរគ្រាន់តែអស្ចារ្យនោះទេ វាគួរតែល្អមិនធម្មតា។ នេះគឺជាស្តង់ដារដែលអ្នកគួរអនុវត្តនៅពេលពិចារណាលើគំនិតដែលអ្នកបានបង្កើត។
នៅពេលដែលអ្នកបានបង្កើតគំនិតមួយចំនួនធំហើយ សម្រេចចិត្តថាតើមួយណាដែលមើលទៅល្អបំផុតសម្រាប់អ្នក។ ពេលខ្លះវានឹងគ្រាន់តែជាគំនិតមួយ; ក្នុងករណីផ្សេងទៀត ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគំនិតពីរ ឬច្រើន។ នៅដំណាក់កាលនេះ ការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកគួរតែជាបឋម។ បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកនឹងមានបំណងចង់បោះបង់ដំណើរការគិតដ៏សំខាន់ ដែលគំនិតត្រូវបានវាយតម្លៃ។
មានមតិមួយដែលថាមនុស្សមានគំនិតច្នៃប្រឌិតអង្គុយរង់ចាំគំនិតមួយមកលើគាត់។ នៅក្នុងរឿងកំប្លែងនៅក្នុងករណីបែបនេះចង្កៀងមួយធ្លាក់លើក្បាលរបស់វីរបុរស។ តាមពិតទៅ មនុស្សភាគច្រើនដែលបង្កើតគំនិតល្អៗ នឹងប្រាប់អ្នកថា វាជាការងារលំបាក។ ពួកគេអាន សិក្សា វិភាគ ពិនិត្យ និងពិនិត្យឡើងវិញ បែកញើស ស្បថ បារម្ភ ហើយពេលខ្លះក៏បោះបង់។ របកគំហើញសំខាន់ៗនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ឬឱសថអាចចំណាយពេលរាប់ឆ្នាំ រាប់ទសវត្សរ៍ សូម្បីតែជំនាន់។ គំនិតថ្មីមិនធម្មតា មិននឹកស្មានដល់មិនបានមកដោយងាយ។
ជាការពិតណាស់ មនុស្សគ្រប់គ្នាប្រហែលជាមានគំនិតមួយ ឬពីរ ប៉ុន្តែតាមពិតដូចដែល Osterman និពន្ធនាយកនៃ Adweek បានកត់សម្គាល់ថា ពួកគេភាគច្រើនគឺមិនអាចអនុវត្តបាន ឬអ្នកហួសពីយុទ្ធសាស្ត្រផលិតផល។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់គំនិតដែលកើតឡើងដោយខ្លួនឯង។ គំនិតលេចឡើងដោយចៃដន្យ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង អង្ករ។ ១៣-៤,ពួកគេអាចទទួលបានក្នុងរបៀបរៀបចំ។
ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងពាក្យក៏ដោយ ការពិពណ៌នាផ្សេងៗនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតមានលក្ខណៈទូលំទូលាយស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដំណើរការច្នៃប្រឌិតជាធម្មតាត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាជំហានបន្តបន្ទាប់គ្នា។ នៅឆ្នាំ 1926 សង្គមវិទូអង់គ្លេស Graham Walls បានដាក់ឈ្មោះជំហានទាំងនេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ គាត់ដាក់ឈ្មោះពួកគេដូចនេះ៖ ការរៀបចំ ការបង្កាត់ ការយល់ដឹង និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ 9 .
ការពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយ Alex Osborne អតីតប្រធានទីភ្នាក់ងារ BBDO,បានបង្កើតមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំច្នៃប្រឌិតនៅរដ្ឋញូវយ៉ក ដែលមានសិក្ខាសាលាផ្ទាល់ខ្លួន និងទស្សនាវដ្តីមួយ៖
1. ការតំរង់ទិស - និយមន័យបញ្ហា។
2. ការរៀបចំ - ប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ។
3. ការវិភាគ - ចំណាត់ថ្នាក់នៃសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន។
4. ការបង្កើតគំនិត - ការប្រមូលផ្ដុំនៃភាពខុសគ្នានៃគំនិត។
5. Incubation - រង់ចាំ, ក្នុងអំឡុងពេលដែលការយល់ដឹងមក។
6. ការសំយោគ - ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណោះស្រាយមួយ។
7. ការវាយតម្លៃ - ការពិចារណាលើគំនិតដែលទទួលបាន 10 .
ខណៈពេលដែលជំហាន និងចំណងជើងមានភាពខុសប្លែកគ្នាបន្តិចបន្តួច យុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ចែករំលែកចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចគ្នា។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាគំនិតកើតឡើងបន្ទាប់ពីមនុស្សម្នាក់បានជ្រមុជខ្លួនឯងនៅក្នុងបញ្ហាមួយហើយធ្វើការខ្លួនឯងរហូតដល់ចំណុចដែលគាត់ចង់ឈប់។ ការរៀបចំ និងការវិភាគគឺជាដំណាក់កាលសំខាន់នៃការងារដ៏លំបាកបំផុត នៅពេលដែលអ្នកអាន ស្រាវជ្រាវ និងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីបញ្ហានេះ។
បន្ទាប់មកមកដល់ពេលនៃគំនិត នៅពេលអ្នកលេងជាមួយសម្ភារៈ បង្វែរបញ្ហានៅលើក្បាលរបស់វា ហើយសម្លឹងមើលវាពីចំណុចផ្សេងគ្នានៃទិដ្ឋភាព។ នេះក៏ជាសម័យកាលនៃការចាប់កំណើតនៃគំនិត។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតភាគច្រើនប្រើវិធីបង្កើតគំនិត - គូររូបអ្វីមួយនៅលើក្រដាស ដើរ រត់ ជិះជណ្តើរយន្តឡើងចុះ ទៅរោងកុន ឬញ៉ាំអាហារមួយចំនួន។ នេះគឺជាបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវ។ ភារកិច្ចនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីប្រមូលចំនួនអតិបរមានៃគំនិត។ គំនិតដែលប្រមូលបានកាន់តែច្រើន គំនិតចុងក្រោយនឹងកាន់តែប្រសើរ”។
ដំណើរការនៃការវិភាគ ការប្រៀបធៀបគំនិតផ្សេងគ្នា និងសមាគមគឺជាការធុញទ្រាន់សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន។ អ្នកអាចរត់ចូលទៅក្នុងជញ្ជាំងទទេ ហើយបោះបង់។ នេះជាអ្វីដែល James Webb Young ហៅថា "ការងារខួរក្បាល"។ ប៉ុន្តែវាចាំបាច់។
ភ្ញាស់ -ផ្នែកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃដំណើរការ។ នៅពេលនេះ មនសិការរបស់អ្នកកំពុងសម្រាក អនុញ្ញាតឱ្យ subconscious mind ដោះស្រាយបញ្ហា។ ម្យ៉ាងទៀតនៅពេលដែលអ្នកអន់ចិត្ត ឬខឹងព្រោះតែអ្នកមិនបាន។
>
គំនិតមកធ្វើអ្វីមួយដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកភ្លេចអំពីបញ្ហាហើយបន្ទាប់មក subconscious នឹងចាប់ផ្តើមដំណើរការ។
ការយល់ដឹង- ពេលវេលាដែលមិននឹកស្មានដល់នៅពេលដែលគំនិតកើតឡើង។ ជាធម្មតា គំនិតនេះលេចឡើងនៅពេលដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត៖ មិនមែននៅពេលអ្នកអង្គុយនៅតុធ្វើឲ្យខួរក្បាលរបស់អ្នកតឹងទេ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ នៅពេលល្ងាចមុនពេលចូលគេង ឬពេលព្រឹកនៅពេលអ្នកក្រោកពីគេង។ នៅពេលដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត បំណែកមកជាមួយគ្នា ហើយដំណោះស្រាយបានក្លាយជាច្បាស់។
ចំនុចសំខាន់បំផុតមួយគឺដំណាក់កាលសាកល្បង ឬការវាយតម្លៃ ដែលអ្នកត្រលប់ទៅការចាប់ផ្តើមដំបូង ហើយពិនិត្យមើលគំនិតដ៏អស្ចារ្យរបស់អ្នកឡើងវិញ។ តើវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់មែនទេ? យល់ទេ? តើគំនិតរបស់អ្នកសមនឹងយុទ្ធសាស្ត្រទេ? មនុស្សភាគច្រើនដែលធ្វើការលើផ្នែកច្នៃប្រឌិតនៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មទទួលស្គាល់ថាគំនិតល្អៗជាច្រើនរបស់ពួកគេគ្រាន់តែមិនដំណើរការ។ គំនិតប្រហែលជាអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានដោះស្រាយបញ្ហា ឬសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់ណាមួយនោះទេ។ អ្នកនិពន្ធទំនុកច្រៀងក៏ទទួលស្គាល់ថា ពេលខ្លះគំនិតដែលហាក់ដូចជាអស្ចារ្យ មិនបានធ្វើឲ្យពួកគេរំភើបនៅថ្ងៃបន្ទាប់ ឬមួយសប្តាហ៍ក្រោយនោះទេ។
ថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្រេចចិត្តបន្តធ្វើការ ដែលគ្រប់អ្នកច្នៃប្រឌិតគួរធ្វើ។ លោក Craig Weatherup ប្រធាន ប៉េប៉េស៊ីបានពន្យល់ថា "អ្នកត្រូវមើលគោលដៅរបស់អ្នកឱ្យច្បាស់ ... ហើយអ្នកត្រូវតែមានសរសៃប្រសាទដើម្បីទាញគន្លឹះ" ។ នៅក្នុងទីភ្នាក់ងារ BBDOពួកគេនិយាយថា: "នៅក្នុង ប៉ិបស៊ីច្រានចោលច្រើន។ សម្រាប់រាល់ពាណិជ្ជកម្មដែលយើងទៅអតិថិជនប្រហែលជាមានពាណិជ្ជកម្មចំនួន ៩ ដែលគាត់បដិសេធ»។
ការបង្កើតគំនិត
ការបង្កើត សំដៅលើដំណើរការនៃការទទួលបានគំនិតដើម។ ការបង្កើតគំនិតកើតឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផលថ្មី និងឈ្មោះរបស់វា ទីតាំង ការធ្វើផែនការយុទ្ធសាស្រ្ត ការកាត់បន្ថយការចំណាយ ទំនើបកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតធំៗក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ លោក William Miller ប្រធាន ការច្នៃប្រឌិតសកលនៅទីក្រុង Austin រដ្ឋតិចសាស់ និយាយថា អ្នកច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ដែលធ្វើការក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មអាចបែងចែកជា 4 ក្រុម ដែលក្រុមនីមួយៗប្រើរចនាប័ទ្មច្នៃប្រឌិតមួយក្នុងចំណោម 4៖
នៅក្នុងរចនាប័ទ្ម ការស្រមើស្រមៃ៖អ្នកដែលស្រមៃមើលលទ្ធផលចុងក្រោយ ហើយធ្វើការឆ្ពោះទៅរកអ្វីដែលពួកគេចង់បង្កើត។ នៅក្នុងរចនាប័ទ្ម ការកែប្រែ៖អ្នកដែលចូលចិត្តធ្វើការស៊ើបអង្កេតបញ្ហាមួយជំហានម្តងៗ ហើយបង្កើតលើចំណេះដឹងដែលបានទទួលរួចហើយ។ នៅក្នុងរចនាប័ទ្ម ពិសោធន៍៖អ្នកដែលធ្វើការពិសោធន៍ សាកល្បង ឆ្លើយសំណួរអំពីផលិតផល ឬទីផ្សារគោលដៅ អំពីរចនាប័ទ្ម ស្រាវជ្រាវ៖អ្នកដែលស្វែងរកការរុករកមិនស្គាល់ និងចូលចិត្តការផ្សងព្រេង។ 12 ការបំផុសគំនិតគឺជាបច្ចេកទេសបង្កើតគំនិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ។ Alex Osborne មកពីទីភ្នាក់ងារ B.B.D.O.បច្ចេកទេសនេះប្រើ ការគិតរួមនៅក្នុងក្រុមច្នៃប្រឌិត។ Osborne បានប្រមូលផ្តុំមនុស្សពី 6 ទៅ 10 នាក់នៅឯទីភ្នាក់ងារ ហើយសុំឱ្យពួកគេដាក់គំនិតរបស់ពួកគេ។ គំនិតនៃគំនិតមួយអាចជំរុញមួយផ្សេងទៀត ហើយអំណាចរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាគមក្រុមបង្កើតនូវគំនិតជាច្រើន ជាងសមាជិកនៃក្រុមអាចធ្វើបានជាលក្ខណៈបុគ្គល។ អាថ៌កំបាំងនៃការបំផុសគំនិតគឺរក្សាភាពវិជ្ជមាន។ ច្បាប់ចែងថា ការវាយតម្លៃគួរតែត្រូវបានពន្យារពេល។ គំនិតអវិជ្ជមានអាចរំខានបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការដែលត្រូវការដើម្បីទទួលបានគំនិតថ្មី។
ប្រភេទផ្សេងទៀត។ ការគិតខុសគ្នាប្រើភាពស្រដៀងគ្នា និងពាក្យប្រៀបធៀបដូចជានៅក្នុងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម Wrigley (រូបភាព 13.2) ។និយមន័យរបស់ Young នៃគំនិតមួយក៏ផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញគំរូ ឬទំនាក់ទំនងថ្មី។ នៅពេលអ្នកគិតពីភាពស្រដៀងគ្នា អ្នកកំពុងនិយាយថារឿងមួយស្រដៀងនឹងរឿងមួយទៀតដែលមិនពាក់ព័ន្ធជាមួយវា។ លោក William D. D. Gordon ដែលជាអ្នកគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បានរកឃើញថា គំនិតថ្មីៗតែងតែត្រូវបានបង្ហាញក្នុងភាពស្រដៀងគ្នា។ គាត់បានបង្កើតកម្មវិធីមួយដែលមានឈ្មោះថា សំយោគ,ដែលបានបង្រៀនមនុស្សពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយភាពស្រដៀងគ្នា 13 .
ដំណើរការច្នៃប្រឌិត (ដំណើរការច្នៃប្រឌិតភាសាអង់គ្លេស)- មនុស្សអស្ចារ្យជាច្រើនបានរាយការណ៍ថាការរកឃើញរបស់ពួកគេគឺជាលទ្ធផលនៃការពិតដែលថាការសម្រេចចិត្ត "ដូចម្ដេច" កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេហើយថាពួកគេគ្រាន់តែសរសេរចុះ "ឮ" ឬ "បានឃើញ" ។ កាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានេះអមជាមួយឧទាហរណ៍កំណើតរបស់ D.I. គំនិតរបស់ Mendeleev នៃប្រព័ន្ធតាមកាលកំណត់នៃធាតុនិងនៅក្នុងគាត់។ អ្នកគីមីវិទ្យា A. Kekule នៃរូបមន្តស៊ីក្លូនៃចិញ្ចៀន benzene ។ អាថ៌កំបាំងនៃទង្វើនៃ "ការត្រាស់ដឹង" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្តមាននៃប្រភពខាងក្រៅដ៏ទេវភាព ជួនកាលនៃការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត។
នៅដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ ជាក់ស្តែង ការងារសកម្មរបស់ subconscious គឺមានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។ យោងទៅតាមការសង្កេតដោយខ្លួនឯង មនុស្សម្នាក់ភ្លេចពីកិច្ចការខាងក្រៅ កាន់កាប់ស្មារតី និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ជាមួយរឿងផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ កិច្ចការ "ច្នៃប្រឌិត" លេចឡើងក្នុងគំនិតរបស់វាដោយខ្លួនឯង ហើយជារឿយៗវាបង្ហាញថា ប្រសិនបើមិនមែនជាដំណោះស្រាយ នោះយ៉ាងហោចណាស់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាបានប្រែទៅជាជឿនលឿន។ ដូច្នេះ ការចាប់អារម្មណ៍កើតឡើងនៃដំណើរការសម្រេចចិត្តដោយមិនដឹងខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការងារប្រកបដោយផលិតភាពនៃ subconscious គឺដំណាក់កាលទី 1 - ការព្យាយាមដឹងខ្លួនជាប់លាប់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ការវិភាគនៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងបង្ហាញថាដំណើរការនៃ "ការត្រាស់ដឹង" ជារឿយៗមិនមែនជាពន្លឺតែមួយដងនោះទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានចែកចាយតាមពេលវេលា។ នៅក្នុងដំណើរនៃដំណើរការសម្រេចដោយស្មារតីជាប់លាប់ ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង និងចលនាក្នុងទិសដៅត្រូវលេចឡើង។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលគេហៅថា។ "ការយល់ដឹង" ជាធម្មតាគឺជាការងារលំបាក។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយមនសិការ ដូចដែលវាបានកំណត់នៅក្នុងចលនា "បន្ធូរបន្ថយ" ម៉ាស៊ីនដ៏មានឥទ្ធិពល ប៉ុន្តែជាម៉ាស៊ីននៃភាពច្នៃប្រឌិតដោយមិនដឹងខ្លួន។ ការពិតដូចគ្នាដែលពេលខ្លះការសម្រេចចិត្តកើតឡើងអំឡុងពេលសម្រាក ភាពទំនេរនៅពេលព្រឹកបន្ទាប់ពីគេង ឬអំឡុងពេលអាហារពេលព្រឹក ប្រហែលជាគ្រាន់តែបង្ហាញថារយៈពេលទាំងនេះជាធម្មតាចំណាយពេលច្រើនសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
នៅក្នុងការសិក្សានៃអង្គការ interhemispheric នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត វាត្រូវបានណែនាំថា lobes ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង រួមចំណែកផ្សេងគ្នាដល់ការអនុវត្តដំណាក់កាលបុគ្គលនៃ T. p. ដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ និងការយល់ដឹង យោងទៅតាមសម្មតិកម្មនេះគឺ ទាក់ទងនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំដែលជាដំណាក់កាលនៃការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានបឋមនិងការពិចារណានៃផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិត - ជាមួយនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង (លេចធ្លោ) ។
ភាសាអង់គ្លេស ដំណើរការច្នៃប្រឌិត) ។ មនុស្សអស្ចារ្យជាច្រើនបានរាយការណ៍ថាការរកឃើញរបស់ពួកគេគឺជាលទ្ធផលនៃដំណោះស្រាយ "ដូចម្ដេច" ដែលលេចឡើងក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ហើយអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើគឺសរសេរចុះ "ឮ" ឬ "បានឃើញ" ។ កាលៈទេសៈស្រដៀងគ្នានេះអមដោយឧទាហរណ៍ កំណើតនៃគំនិតនៃតារាងកាលកំណត់នៃធាតុដោយ D. I. Mendeleev និងដោយគាត់។ អ្នកគីមីវិទ្យា A. Kekule នៃរូបមន្តស៊ីក្លូនៃចិញ្ចៀន benzene ។ អាថ៌កំបាំងនៃទង្វើនៃ "ការបំភ្លឺ" ត្រូវបានភ្ជាប់ជាយូរមកហើយជាមួយនឹងវត្តមាននៃប្រភពខាងក្រៅដ៏ទេវភាព ជួនកាលនៃការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត។
ដោយប្រើទិន្នន័យសង្កេតដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្បី (ឧ. G. Helmholtz និង A. Poincaré), Amer ។ ចិត្តវិទូ Graham Wallace (1926) បានបង្កើតគ្រោងការណ៍ 4 ដំណាក់កាលនៃ T. p. យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញដំបូងមនុស្សឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទី 1 នៃការវិភាគដ៏វែងនិងហត់នឿយនៃបញ្ហាប្រមូលផ្តុំនិងដំណើរការ។ នៃព័ត៌មាន និងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយមនសិការ។ តាមក្បួនមួយដំណាក់កាលនេះបញ្ចប់ដោយឥតប្រយោជន៍ហើយមនុស្សដកថយ "ភ្លេច" អំពីបញ្ហាជាច្រើនថ្ងៃនិងច្រើនសប្តាហ៍។ នៅពេលនេះដំណាក់កាលទី 2 នៃ T. p. មានការរីកចម្រើន - ភាពចាស់ទុំ ( incubation ) ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកង្វះវឌ្ឍនភាពដែលមើលឃើញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះត្រូវបានបន្តដោយដំណាក់កាលទី 3 - ការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) បន្តដោយដំណាក់កាលទី 4 - ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្ត។ សូមមើលផងដែរ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព (ដំណាក់កាល)។
នៅដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ ជាក់ស្តែង ការងារសកម្មរបស់ subconscious គឺមានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។ យោងទៅតាមការសង្កេតដោយខ្លួនឯង មនុស្សម្នាក់ភ្លេចពីកិច្ចការខាងក្រៅ កាន់កាប់ស្មារតី និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ជាមួយរឿងផ្សេងទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ កិច្ចការ "ច្នៃប្រឌិត" កើតឡើងដោយឯករាជ្យ ហើយជារឿយៗវាបង្ហាញថា ប្រសិនបើមិនមែនជាដំណោះស្រាយទេ នោះយ៉ាងហោចណាស់ ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាបានប្រែទៅជាជឿនលឿន។ ដូច្នេះ ការចាប់អារម្មណ៍កើតឡើងនៃដំណើរការសម្រេចចិត្តដោយមិនដឹងខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការងារប្រកបដោយផលិតភាពនៃ subconscious គឺដំណាក់កាលទី 1 - ការព្យាយាមដឹងខ្លួនជាប់លាប់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ការវិភាគនៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងបង្ហាញថាដំណើរការនៃ "ការត្រាស់ដឹង" ច្រើនតែមិនមែនជាពន្លឺតែមួយទេ ប៉ុន្តែដូចដែលវាត្រូវបានចែកចាយតាមពេលវេលា។ នៅក្នុងដំណើរនៃដំណើរការសម្រេចដោយស្មារតីជាប់លាប់ ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង និងចលនាក្នុងទិសដៅត្រូវលេចឡើង។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលគេហៅថា។ "ការយល់ដឹង" ជាធម្មតាត្រូវបានបម្រើដោយការខិតខំ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយមនសិការ ដូចដែលវាបានកំណត់នៅក្នុងចលនា "បន្ធូរបន្ថយ" ម៉ាស៊ីនដ៏មានឥទ្ធិពល ប៉ុន្តែជាម៉ាស៊ីននៃភាពច្នៃប្រឌិតដោយមិនដឹងខ្លួន។ ការពិតដូចគ្នាដែលពេលខ្លះការសម្រេចចិត្តកើតឡើងអំឡុងពេលសម្រាក ភាពទំនេរនៅពេលព្រឹកបន្ទាប់ពីគេង ឬអំឡុងពេលអាហារពេលព្រឹក ប្រហែលជាគ្រាន់តែបង្ហាញថារយៈពេលទាំងនេះជាធម្មតាចំណាយពេលច្រើនសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
នៅក្នុងការសិក្សានៃអង្គការ interhemispheric នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត វាត្រូវបានណែនាំថា lobes ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង រួមចំណែកផ្សេងគ្នាដល់ការអនុវត្តដំណាក់កាលបុគ្គលនៃ T. p. ដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំ និងការយល់ដឹង យោងទៅតាមសម្មតិកម្មនេះគឺ ទាក់ទងនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំដែលជាដំណាក់កាលនៃការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានបឋមនិងការពិចារណានៃផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិត - ជាមួយនឹងការងារនៃ lobe ផ្នែកខាងមុខនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង (លេចធ្លោ) ។
សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត (ភាពច្នៃប្រឌិត) មិនត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងសមត្ថភាពបញ្ញានោះទេ បើទោះបីជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ប្រាកដជាមាន IQ ខ្ពស់ក៏ដោយ។ ជាមួយ t. sp ។ ទ្រឹស្តីនៃបណ្តាញ semantic ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងសកម្មភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិត ជាក់ស្តែងគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្តោតទៅលើការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ និងការបង្កើតអត្ថន័យថ្មី។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាក់ស្តែង ទោះបីជាមានឧទាហរណ៍នៃអត្ថិភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេក៏ដោយ។ ការច្នៃប្រឌិតច្រើនតែបង្ហាញខ្លួនឯងជាមួយនឹង "ភាពយឺតយ៉ាវ" នៃបញ្ញាខាងក្រៅ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់វាមានវត្តមាននៃសមត្ថភាពបញ្ញាដ៏ល្អដោយគ្មានគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិត។
ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់បកស្រាយពាក្យ "យល់" និង "បង្កើត" m. ខ. ភ្ជាប់ជាមួយបន្ទាប់ ការវែកញែក។ ពាក្យ "យល់" បង្កប់ន័យសមត្ថភាពក្នុងការតាមដានដំណើរនៃការវែកញែករបស់អ្នកដទៃ នោះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងវគ្គនៃការរៀនសូត្រដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងគំនិតដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងគំនិតថ្មីដោយខ្លួនឯង។ ពាក្យ "ទម្រង់" ក្នុងបរិបទនេះប្រើក្នុងន័យ "ទម្រង់តាមការណែនាំ"។ "មនុស្សដែលមានការយល់ដឹង" ត្រូវតែធ្វើតាមជានិច្ចនូវផ្នែកខាងក្រៅនៃការតភ្ជាប់ និងគោលគំនិតទាំងនេះ ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតាមគ្រូ សៀវភៅជាដើម។ គាត់ក៏ត្រូវមានរូបមន្តច្បាស់លាស់សម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តជាជំហានៗរបស់គាត់។
"មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត" ផ្ទុយទៅវិញ មានសមត្ថភាពបង្កើតគំនិតដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅដោយអ្វីទាំងអស់ សមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ដែលមិនធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីគ្រប់ទីកន្លែង និងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទមួយចំនួន។ "លោត" នៃការគិត (ដឹងខ្លួនឬសន្លប់), បំបែកនៅក្នុងធម្មតា, តក្កវិជ្ជាស្តង់ដារនៃការវែកញែក។ ក្នុងន័យនេះ យើងកត់សំគាល់ថា តំបន់ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អនៃចំណេះដឹង ជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងដោយបណ្តាញ semantic ដែលជាថ្នាំងដែលមិនមានទីតាំងនៅជិតគ្នាទៅវិញទៅមក។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេបង្កើតភាពទាក់ទាញជាមួយ t. sp ។ topologies និងរចនាសម្ព័ន្ធមិនបង្រួមជាមូលដ្ឋាន។ លោកបណ្ឌិត ម៉្យាងទៀត វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថា ប្រសិនបើប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុ និងទ្រឹស្តីដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អនៅទីបំផុតយកទម្រង់នៃផ្នែកបង្រួមនៃបណ្តាញ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតមួយចំនួន ដែលមិននឹកស្មានដល់ ចម្លែកខ្លះ ហើយដូច្នេះពីចម្ងាយ ( នៅក្នុងលំហដើម) ថ្នាំងនៃចំណេះដឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបណ្តាញនេះ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការយល់ដឹងអំពីយន្តការរបស់ T. p. ភាពស្រដៀងគ្នារវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្តាញ semantic និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមសរសៃប្រសាទគឺសមរម្យ។
នៅពេលប្រៀបធៀបទង្វើនៃ "ជំនាន់" និង "ការយល់ដឹង" ភាពផ្ទុយគ្នាជាក់លាក់ត្រូវបានបង្ហាញ។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃ "មនុស្សមានការយល់ដឹង" គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ ពោលគឺដើម្បីបង្កើតជាច្បាប់ចម្លងនៃទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតដែលបានបង្កើតមុនដោយ "មនុស្សច្នៃប្រឌិត" ។ ការងារលើការចម្លងផ្នែកនៃបណ្តាញ semantic មិនមែនជាសកម្មភាពមេកានិកសុទ្ធសាធទេ ហើយទាមទារនូវប្រតិបត្តិការបង្កើតបឋមដ៏ស្មុគស្មាញមួយចំនួន៖ គំនិតដំបូង បញ្ជីគុណលក្ខណៈ (លក្ខណសម្បត្តិ) នៃគំនិតទាំងនេះ ប្រព័ន្ធអាទិភាពថ្មីក្នុងចំណោមគុណលក្ខណៈ។ល។ ភាពខុសគ្នារវាងការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតគឺ ភាពខុសគ្នារវាងដើម និងច្បាប់ចម្លង! តាមពិត នេះជាភាពខុសគ្នារវាងទង្វើនៃការបង្កើតដើមដែលលេចចេញចំពោះអ្នកសង្កេតមើលខាងក្រៅថាជាអព្ភូតហេតុ និងជាទង្វើដែលមានសតិសម្បជញ្ញៈ ហត់នឿយ ប៉ុន្តែគ្មានការចម្លងដោយសម្ងាត់ឡើយ។
ប្រសិទ្ធភាពនៃ T. p. នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃយន្តការនៃបណ្តាញ semantic អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាជាច្រើន (សមត្ថភាព) ។
1. សមត្ថភាពក្នុងការយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងសំខាន់បំផុតគឺតែងតែឆ្លងកាត់សំណុំនៃជម្រើសសម្រាប់ការតភ្ជាប់រវាងគំនិតដែលមានស្រាប់ (ថ្នាំងបណ្តាញ)។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថានៅក្នុងគំរូនេះ ថ្នាំងបណ្តាញនីមួយៗគឺជាសំណុំ ឬបញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈដែលពណ៌នាអំពីគោលគំនិតនេះ ហើយការអនុវត្តការរាប់បញ្ចូលពេញលេញតម្រូវឱ្យនិយាយជាទូទៅ មហន្តរាយដែលកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងចំណាយលើការចងចាំ។ ក្នុងន័យនេះ ផ្លូវចេញពីបញ្ហានៃការរាប់លេខត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្តមាននៃសមត្ថភាពដែលកំណត់លទ្ធភាពនៃការបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ "កាត់ឱ្យខ្លី" មិនពេញលេញ ការរាប់បញ្ចូលជ្រើសរើស។ ប្រភេទនៃស្នាមជើងជាច្រើនមានសារៈសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។ សមត្ថភាព។
2. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការបើកចំហក្នុងន័យនៃការបង្កើតឥតឈប់ឈរ (បន្ថែមនិងផ្លាស់ប្តូរ) បញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈ c.-l ។ បាតុភូតឬគំនិត។ ជាក់ស្តែង បញ្ជីនៃគុណលក្ខណៈ និងអាទិភាពរបស់ពួកគេគួរតែផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើភារកិច្ច និងប្រធានបទ។ សមត្ថភាពនេះគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការពិតដែលថាលក្ខណៈនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាគឺជាសំណុំនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដំបូងដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីរាប់បញ្ចូលបន្សំ។
3. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធជោគជ័យនៃអាទិភាពក្នុងចំណោមវ៉ារ្យ៉ង់នៃការតភ្ជាប់ដែលកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការរាប់បញ្ចូល។ យន្តការនៃដំណើរការនេះជាពិសេសអាចជា ភ្ជាប់ជាមួយការបង្កើតគូនៃគុណលក្ខណៈដែលត្រូវគ្នាយ៉ាងល្អ ដែលគូនេះរួមបញ្ចូលគុណលក្ខណៈមួយពីគោលគំនិតនីមួយៗដែលរួមបញ្ចូលក្នុងទំនាក់ទំនង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រព័ន្ធអាទិភាពគួរតែផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ (ប្រធានបទ)។
4. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មី (ថ្នាំង) ។ នីតិវិធីនេះអាចចាត់ទុកថាជាដំណើរការរង្វិល (ម្តងហើយម្តងទៀត) នៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើតហេតុផលដកប្រាក់ និង/ឬ inductive ដោយផ្អែកលើអង្គហេតុ និងគំនិតដែលមាន ពោលគឺផ្អែកលើផ្នែកបណ្តាញដែលបានបង្កើតពីមុន និងការតភ្ជាប់រវាងពួកវា។
នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃគំរូបែបនេះ ភាពខុសគ្នារវាងបុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងភាពខុសគ្នានៃភាពជោគជ័យនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងចំណោមមនុស្សដូចគ្នានៅក្នុងប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាក្លាយជាច្បាស់លាស់។ ជាការពិតណាស់ ឧបមាថានៅលើ k.-l. នៅដំណាក់កាលនៃការវែកញែក មនុស្សជាក់លាក់មួយបានបង្កើតប្រព័ន្ធ "ជោគជ័យ" នៃអាទិភាពសម្រាប់ជម្រើសសម្រាប់ការរាប់បញ្ចូលលក្ខណៈពិសេស (ឬធាតុផ្សេងទៀតនៃហេតុផល)។ ជាលទ្ធផលមនុស្សម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពនេះនឹងបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងករណីនៃការវែកញែកក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នា មុខវិជ្ជាដូចគ្នានឹងប្រើមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដែលត្រូវបានរៀបចំខុសពីគ្នា ដែលបានបង្កើតជាឧទាហរណ៍ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការសិក្សាមិនសូវជោគជ័យ (គ្រូមិនល្អ សៀវភៅសិក្សាមិនជោគជ័យ) ឬ ជាលទ្ធផលនៃការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងផ្នែកនេះ។ ជាលទ្ធផលគាត់នឹងមិនបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្សច្នៃប្រឌិតទេ។ (V. M. Krol ។ )
