នៅក្នុងទម្រង់ខ្លីនៃភាគអកម្ម, n ។ H និង nn នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យសំដី

មេរៀន ១១៧

ប្រធានបទ៖ អក្សរមួយនិងពីរ ន នៅក្នុងបច្ច័យអកម្ម ការចូលរួមពីមុន និងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គោលដៅជាសកម្មភាពរបស់សិស្ស។

ប្រធានបទ៖

M/n៖ ស្រង់ ដំណើរការ និងបំប្លែងព័ត៌មានពីប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀត (គ្រោងការណ៍ ពាក្យគន្លឹះ ក្បួនដោះស្រាយ)

វិភាគ ប្រៀបធៀប ហេតុផល ទាញការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖

4LR៖ ស្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធថ្មី វិភាគជម្រើសន និងnn នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម និង

គុណនាមពាក្យ សរសេរអក្សរមួយ ឬពីរន ដោយផ្អែកលើក្បួនដោះស្រាយ ពាក្យសំដី និងក្រាហ្វិកពន្យល់ជម្រើស

អក្ខរាវិរុទ្ធ។

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ការបង្កើត UUD និងបច្ចេកវិទ្យាវាយតម្លៃ ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌

I. ពេលរៀបចំ។

ស្វាគមន៍។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអវត្តមាន។

II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

សិស្សផ្លាស់ប្តូរកិច្ចការធ្វើនៅផ្ទះ។ មនុស្សជាច្រើនធ្វើកិច្ចការនៅក្តារខៀន (វាគួរអោយចង់បានដែលកិច្ចការមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា) នៅសល់គឺនៅលើក្រដាស។

សិស្សនៅក្តារខៀនធ្វើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។

គ្រូប្រមូលសន្លឹកកិច្ចការជាមួយនឹងកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់សម្រាប់ត្រួតពិនិត្យ។

ទូយូ

III. លំហាត់ភាសា។

គ្រូកំណត់បន្សំពាក្យ៖

ជិះសេះ, របារខ្សាច់, ខ្យល់ព្យុះ, បុរសចំបើង, មេដាយប្រាក់, នាឡិកាហោប៉ៅ, ភ្នំដ៏អស្ចារ្យ, វីរៈបុរសវ័យក្មេង, ថ្ពាល់ពណ៌ផ្កាឈូក, ចម្ងាយបោះបង់ចោល, អាគារចាស់, ក្មេងស្រីដែលមិនចូលចិត្ត, វិចិត្រសាលសិល្បៈ, បំពង់កែវ។

– តើអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វីនៅក្នុងបន្សំទាំងអស់?

– តើផ្នែកអ្វីខ្លះនៃការនិយាយត្រូវបានបង្កើតពីគុណនាម?

– ក្រាហ្វិកបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ។

– អានពាក្យជាក្រុម៖ ១) ជាមួយបច្ច័យ -ន -; 2) ជាមួយបច្ច័យ -ន -(- យ៉ាង -); 3) ជាមួយបច្ច័យ -អេន -. អក្សរប៉ុន្មានន នៅក្នុងពាក្យរបស់ក្រុមនីមួយៗ?

– តើ​ពាក្យ​ណា​ដែល​មិន​សម​នឹង​ក្រុម​ណា​មួយ? (ក្មេង, ក្រហម .) ហេតុអ្វី? (ន - ផ្នែកនៃឫស មិនមែនបង្កើតចេញពីនាម) ។

UUD ការយល់ដឹង

1. មានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការស្តាប់ (ការណែនាំ ជ្រើសរើស)។

2. វិភាគ ប្រៀបធៀប ទូទៅ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន បង្កើតហេតុផល។

IV. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហានៃមេរៀន។

សិស្សធ្វើការសង្កេតលើសម្ភារៈនៃសៀវភៅសិក្សា៖ § 76 ចំណងជើង "ការកំណត់បញ្ហានៃមេរៀន" ។

ភាពផ្ទុយគ្នាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនៃពាក្យដែលបានបន្លិច៖

ជាមួយនឹងអក្សរមួយនិងពីរន , បង្កើតបញ្ហា : ក្នុងករណីណា

សរសេរសំបុត្រមួយ។ន ហើយក្នុងនោះមានអក្សរពីរន នៅក្នុងបច្ច័យភាគ?

បទប្បញ្ញត្តិ UUD

1. ធ្វើការទាយដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

2. បង្កើតប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

V. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។

1 . ការសន្ទនានាំមុខត្រូវបានប្រើ។

ក) សិស្សសរសេរ N.A. ពាក្យ Taffy ជាក្រុម និង

ធ្វើការវិភាគរបស់ពួកគេក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ (ផ្អែកលើសំណួរក្នុងសៀវភៅសិក្សា)។

ស្លាយទី 1 .

លក្ខណៈពិសេសពីរដែលប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានបង្ហាញ: ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទ,

ដែលការចូលរួម និងគុណនាមពាក្យសំដីត្រូវបានបង្កើតឡើង និង

រចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យ (វត្តមានឬអវត្តមាននៃបុព្វបទ) ។

បន្ទាប់ពីការសន្និដ្ឋានបឋមរបស់សិស្សអំពីការសរសេរមួយនិង

អក្សរពីរន នៅលើស្លាយ ដោយចុចកណ្ដុរ ដែលត្រូវគ្នា។

ការរចនា (SV លើកិរិយាស័ព្ទនៃជួរឈរទី 1 NSV - លើកិរិយាស័ព្ទ

ជួរទី 2 បុព្វបទក្នុងការចូលរួមកាត់, លាប ).

ខ) ការបន្តការសង្កេត។

ស្លាយទី 2 .

កិច្ចការ៖ ប្រៀបធៀបពាក្យជាគូ និងបញ្ចប់ការសន្និដ្ឋានមុន។

(បុព្វបទទេ។ មិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរមួយ និងពីរន .)

គ) ការបន្តការសង្កេត។

ស្លាយទី 3 .

កិច្ចការ៖ ស្វែងរកពាក្យស្រដៀងគ្នាក្នុងជួរនីមួយៗ។ និយាយចេញមក

ការសន្មត់ តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់ភាពខុសគ្នាក្នុងការសរសេរមួយ និងពីរ

អក្សរន នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។

ពាក្យត្រូវបានគូសបញ្ជាក់បន្ទាប់ពីសិស្សឆ្លើយដោយចុចកណ្ដុរនៅ​លើ

ដុត, ធ្យូង, នៅក្នុងការប្រយុទ្ធ ខាងលើសិលាចារឹកពាក្យដែលពឹងផ្អែក .

– ធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅ៖ ក្នុងករណីដែលអក្សរពីរត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យសំដីន ហើយនៅក្នុងខ្លះ - មួយ។

2. ឧ. 620 - ការអានអត្ថបទនៃច្បាប់។

– តើអ្នកបានរកឃើញព័ត៌មានថ្មីអ្វីខ្លះ?

– សរសេរជាទម្រង់ពាក្យគន្លឹះ សញ្ញាដែលមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃអក្សរពីរន .

– ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្គាល់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធថ្មី។

បង្ហាញគំរូក្រាហ្វិកនៃការប្រកប។(សង់​ទី​ម៉ែ​ត។សម្ភារៈនៃថាសប្រធានបទ - គំរូក្រាហ្វិកនៃការប្រកប "អក្សរមួយនិងពីរន នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម និងគុណនាមដែលបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ" ដល់ § 76 ។ )

– តើអ្នកស្គាល់អត្តសញ្ញាណនេះទេ? តើវាកើតឡើងនៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វី?

– តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធទាំងនេះ? តើលក្ខខណ្ឌអ្វីសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ គឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការបែងចែកអក្ខរាវិរុទ្ធប្រភេទផ្សេងៗ? (មកពីផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា គឺជាពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះសញ្ញាដែលបង្កើតឡើង៖ ពីនាម ឬពីកិរិយាស័ព្ទ។ )

– បង្ហាញក្បួនជាដ្យាក្រាម។(សង់​ទី​ម៉ែ​ត។សម្ភារៈនៃថាសប្រធានបទ - ដ្យាក្រាមនៃច្បាប់សម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្សរមួយនិងពីរន នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម និងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទក្នុង § 76 ។ )

3. ឧ. 621 - វេយ្យាករណ៍កំប្លែងខ្នាតតូចការផ្តល់ឱ្យ

ច្បាប់លើកទឹកចិត្ត។

– ស្វែងរកអ្នកចូលរួម ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរពីរនៅក្នុងពួកគេ។ន ដោយពឹងផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌដែលមានឈ្មោះក្នុងអត្ថបទនេះ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD

1. រកមើលវិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

2. ទស្សន៍ទាយ និងកែតម្រូវសកម្មភាពរបស់អ្នក។

3. ដើម្បីអនុវត្តការយល់ដឹង និងការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់ខ្លួន។

UUD ការយល់ដឹង

1 . ធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន (ការណែនាំ ការសិក្សា)។

2 . ស្រង់ព័ត៌មាន បំប្លែងវា និងផ្ទេរវាក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត (គំរូក្រាហ្វិក ដ្យាក្រាម)។

VI. អភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងភាសាអប់រំ។

ឧ. ៦២២ - ​​វគ្គនៃហេតុផលត្រូវបានវិភាគនៅពេលជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ

មួយឬពីរអក្សរន នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម និងគុណនាមពាក្យសំដី។

សិស្សស្តារជំហានទី 1 នៃក្បួនដោះស្រាយដោយឯករាជ្យ

(ចងចាំការចាប់ផ្តើមនៃដំណាក់កាលនៃការរកឃើញចំណេះដឹង): ស្វែងរកពាក្យ (កិរិយាស័ព្ទ),

ដែលការចូលរួម (គុណនាម) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងមតិយោបល់។

ឧ. 623 - សមត្ថភាពចម្បងក្នុងការស្វែងរកពាក្យជាមួយអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សាអភិវឌ្ឍដើម្បីពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរពីរន in participles ផ្អែកលើក្បួនដោះស្រាយ និងលក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌដែលមានឈ្មោះក្នុងលំហាត់។ ៦២១.

សម្តែងដោយអធិប្បាយផ្ទាល់មាត់។

ឧ. 624 - សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យជាមួយនឹងអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សាដោយផ្អែកលើក្បួនដោះស្រាយ (ឬគ្រោងការណ៍ច្បាប់) អភិវឌ្ឍដើម្បីបង្ហាញក្រាហ្វិកលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ។

វាត្រូវបានអនុវត្តដោយការបញ្ចេញមតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

UUD ការយល់ដឹង

1 . វិភាគ ប្រៀបធៀប ក្រុម ទាញការសន្និដ្ឋាន។

2. មានជំនាញក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំប្រព័ន្ធសម្ភារៈ។

3. បំលែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត (អត្ថបទ (ច្បាប់) ទៅជាក្បួនដោះស្រាយ) ។

UUD ទំនាក់ទំនង

1. បង្ហាញ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈរបស់អ្នក។

2. ស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកដទៃ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីកែតម្រូវទស្សនៈរបស់អ្នក។

VII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

– អានពីរបីពាក្យ។ កំណត់​ថា​គូ​ណា​ដែល​លំនាំ​ដែល​បាន​ផ្ដល់​មិន​ដំណើរការ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។

dyed - លាបពណ៌

លាង - លាង

បោះ - បោះចោល

ironed - ironed

គ្រូផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់ប្រភេទការងារជាក់លាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD

1. កែតម្រូវគោលដៅ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

2. បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងកំណត់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យនៃការងារ។

ទូយូ

VIII. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

1. បង្កើតច្បាប់ឡើងវិញដោយផ្អែកលើគ្រោងការណ៍។

2. ឧ. ៦២៧.

ពីមេរៀន "Н និង НН ក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យ" អ្នកនឹងរៀនច្បាប់ថ្មីនៃភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នក។ ដើម្បីសរសេរពាក្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងត្រូវឆ្លើយសំណួរជាបន្តបន្ទាប់។ ចម្លើយចំពោះពួកគេម្នាក់ៗនឹងជួយអ្នកក្នុងការសម្រេចចិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីរបៀបសរសេរបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីចងចាំច្បាប់នេះ សូមពិចារណាខខាងក្រោម៖

ខ្ញុំសរសេរក្នុងនាម ហ

ខ្ញុំ​នៅ​លើ ប្រសព្វនៃ morphemes ពីរ

ឬនៅក្នុងបច្ច័យ - គាត់ N-/- អេន-,

ហើយនៅក្នុងពាក្យនៃបង្អួច,

យើងម្នាក់ៗដឹង៖

ឈើ, សំណប៉ាហាំងហើយជាការពិតណាស់។ កញ្ចក់.

អេ - ក្នុង-, -en-, -យ៉ាង-

តែមួយគត់ ហសរសេរ -

ហើយគ្មានបញ្ហាទេ។

1. មើលថាតើពាក្យមានបច្ច័យ -អូវ-ឬ - អេវ៉ា-.

ប្រសិនបើបច្ច័យបែបនេះ មានសរសេរ nn

បាល់nn ទី

ហានិភ័យnn ទី

ចំណាំ។នៅក្នុង​ពាក្យ ទំពារ, ក្លែងបន្លំ-yova- និង -ova- គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស។

ប្រសិនបើបច្ច័យបែបនេះ ទេសូមមើលកថាខណ្ឌបន្ទាប់

2. មើលថាតើមានពាក្យ បុព្វបទ (ក្រៅពីនេះ។បុព្វបទ មិន-និង ពាក់កណ្តាល).

ប្រសិនបើបុព្វបទ មានសរសេរ nn

ទំពារ nnទី

កូវ៉ា nnទី

បុព្វបទខ្លួនឯង មិន-មិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរមួយ ឬពីរ ហ នៅក្នុងបច្ច័យ ប៉ុន្តែអាចមានបុព្វបទផ្សេងទៀតនៅក្នុងពាក្យ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ មិនមែនអំពីការទំពារទេ។មានឯកសារភ្ជាប់ពីរ មិន-និង គាំទ្រ) ដូច្នេះក្នុងករណីនេះ អក្សរពីរត្រូវបានសរសេរក្នុងបច្ច័យ ហ .

ប្រសិនបើបុព្វបទ ទេសូមមើលកថាខណ្ឌបន្ទាប់

3. មើលថាតើពាក្យមាន ពឹងផ្អែកពាក្យ ពោល​គឺ​ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​អ្នក​អាច​សួរ​សំណួរ​ឧទាហរណ៍៖

ប្រសិនបើពាក្យអាស្រ័យ មានសរសេរ nn

ប្រសិនបើពាក្យអាស្រ័យ ទេពិនិត្យមើលថាតើពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីពាក្យលើកលែង ដែលមួយ ឬពីរតែងតែត្រូវបានសរសេរ ហ

តែងតែសរសេរអក្សរពីរ ហនៅក្នុង​ពាក្យ:

តែងតែសរសេរសំបុត្រមួយ។ ហនៅក្នុង​ពាក្យ:

ការសរសេរ នអូសម្រស់

conche នបុរស

ងាយស្រួលជាង នអូថ្ងៃអាទិត្យ

ប្រសិនបើចំណុច 1-3 នៃក្បួនដោះស្រាយបានផ្តល់ចម្លើយអវិជ្ជមាន ហើយពាក្យរបស់អ្នកមិននៅក្នុងបញ្ជីពាក្យដែលមិនរាប់បញ្ចូលនោះ អ្នកត្រូវបន្តទៅការត្រួតពិនិត្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

4. រកមើលថាតើកិរិយាស័ព្ទអ្វីត្រូវបានបង្កើតឡើងពី។

ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះសរសេរសំបុត្រមួយ។ ន

សំណល់អេតចាយ នបន្ទាត់ទី(ពីកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ សម្រាក)

ខោដែលមានជាតិដែក (ជាតិដែក)

ប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ រូបរាងល្អឥតខ្ចោះសរសេរ nn

ប្រដាប់ក្មេងលេងដែលបានទិញ(ពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ ទិញ)

ពាក្យ របួស (របួស)អាចត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរមួយឬពីរ ហ . ប្រសិនបើវាជាគុណនាម នោះវាត្រូវបានសរសេរដោយមួយ។ ន ហើយប្រសិនបើ participle នោះវាត្រូវបានសរសេរដោយពីរ។ ដូច្នេះ​ត្រូវ​ពិនិត្យ​មើល​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ។

គុណនាម របួសតំណាង​ឱ្យ សញ្ញាគុណភាពអចិន្ត្រៃយ៍, និងការចូលរួម របួសតំណាង​ឱ្យ សញ្ញាបណ្តោះអាសន្ន. ឧទាហរណ៍:

ទាហានដែលរងរបួសកំពុងនិយាយលេងសើច។

ក្នុងករណី​នេះ របួស- នេះគឺជាគុណនាមតំណាងឱ្យលក្ខណៈថេរគុណភាពនៃនាម ទាហាន.

ដោយ​រង​របួស ទាហាន​នោះ​នៅ​ក្នុង​ជួរ​រយៈពេល​កន្លះ​ម៉ោង​ទៀត។

ក្នុងករណី​នេះ របួស- នេះគឺជាការចូលរួម តំណាងឱ្យសញ្ញាបណ្តោះអាសន្ន។

ចំណាំ៖

នៅក្នុងបន្សំដូចជា ដែក - ដែក, ពាក់ - ពាក់សរសេរសំបុត្រមួយ។ នដោយសារតែពាក្យទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគុណនាម។

នៅក្នុងពាក្យផ្សំដែលបង្កើតឡើងពីគុណនាមពាក្យសំដី និងការចូលរួម ចំនួនអក្សរដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរ ន តើមានប៉ុន្មានក្នុងពាក្យដើម៖

ស្រស់-កក នទីនិង ស្រស់-កក nnទី

នៅក្នុងនាម និងគុណកិរិយាដែលបង្កើតឡើងពីការចូលរួម និងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ ចំនួនអក្សរដូចគ្នាក៏ត្រូវបានសរសេរផងដែរ។ នតើមានប៉ុន្មានក្នុងពាក្យដើម៖

នាំមក nnអ៊ីក

ជ្រើសរើស nnអ៊ីក

យឺតជាង nnអំពី

ទឹកកក​ត្រជាក់ នអូ

ជក់បារី ន awn

នៅ​ក្នុង​ការ​ចូលរួម​ខ្លី សំបុត្រ​មួយ​តែង​ត្រូវ​បាន​សរសេរ ហ. នៅក្នុង adjective ខ្លីបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ, អក្សរពីរ ហ. ឧទាហរណ៍:

កុមារបានធំឡើង នឪពុក។

ក្នុងករណី​នេះ នាំមក- នេះគឺជាការណែនាំខ្លីៗ។

កុមារបានធំឡើង nn s និងការអប់រំ nnស.

ក្នុងករណី​នេះ នាំមកនិង បានទទួលការអប់រំ- គុណនាមពាក្យក្នុងទម្រង់ខ្លី។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបែងចែករវាង adjective ខ្លីនៅពីមុខយើងឬ adjective ខ្លី? វាចាំបាច់ក្នុងការរំលឹកឡើងវិញនូវលក្ខណៈ morphological នៃផ្នែកទាំងពីរនេះនៃការនិយាយ។ អ្នកចូលរួមបង្ហាញសញ្ញាជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ទម្រង់ខ្លីនៃ participle អាចត្រូវបានជំនួសដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកិរិយាស័ព្ទ។ ឧទាហរណ៍:

កុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុករបស់ពួកគេ។ - កុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុករបស់ពួកគេ។

គុណនាមខ្លីអាចត្រូវបានជំនួសដោយគុណនាមពេញលេញប៉ុណ្ណោះ។ វាបង្ហាញពីគុណភាពនៃវត្ថុ៖

កុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមនិងអប់រំ. (ហើយក៏ឆ្លាត ស្អាត មានទេពកោសល្យ)

យើងមានគុណនាមខ្លី។

ផ្លូវថ្នល់nn ផ្លូវ- នៅក្នុងពាក្យ ក្រាលកៅស៊ូមានបច្ច័យមួយ។ -អូវ-ដូច្នេះវាត្រូវបានសរសេរ nn;

កញ្ចក់ nn veranda- នៅក្នុងពាក្យ glazedមានបុព្វបទ នៅខាងក្រោយ-ដូច្នេះវាត្រូវបានសរសេរ nn;

ស្អាត​ជាង នលេងជាកីឡាករបម្រុង- ពាក្យ លាបបានមកពីកិរិយាស័ព្ទ លាបនេះគឺជាកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះ ដូច្នេះយើងសរសេរសំបុត្រមួយ។ ន;

ស្អាត​ជាង nnម្ចាស់ស្រី- នៅក្នុងពាក្យ ដោយ​គ្មាន​ការ​តុបតែង​មុខមានបុព្វបទ មិន-ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបុព្វបទនេះនៅតែមានបុព្វបទ នៅ​លើ-ដូច្នេះយើងសរសេរអក្សរពីរ ន;

កៅអីលាបកាលពីម្សិលមិញ- នៅពាក្យ លាបមានពាក្យដែលពឹងផ្អែក ( ម្សិលមិញ) ដូច្នេះយើងសរសេរ nn.

គន្ថនិទ្ទេស

  1. Ra-z-umov-skaya M.M., Lvo-va S.I. ល។ “ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ សៀវភៅសិក្សា។ - ទី 13 ed ។ - អិមៈ Bustard ឆ្នាំ ២០០៩។
  2. Ba-ra-no-va M.T., La-dy-female T.A. ល។ “ ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ សៀវភៅសិក្សា។ - បោះពុម្ពលើកទី 34 ។ - M.: Pro-sve-shche-nie, 2012 ។
  3. "ភាសារុស្ស៊ី។ អនុវត្ត។ ថ្នាក់ទី ៧" ។ / Ed ។ Pime-no-voi S.N. - ទី 19 ed ។ - M. : Bustard, 2012 ។
  4. Lvo-va S.I., Lvov V.V. "ភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី 7 ។ នៅម៉ោង ៣ រសៀល។ ទី 8 ed ។ - M. : Me-mo-zi-na, 2012 ។
  1. School-assistant.ru () ។
  2. Google.com.ua ().
  3. Gramma.ru () ។
  4. Youtube.com()

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. បិទភ្ជាប់ នឬ nn:

បន្លែជ្រក់, ការសម្តែងភ្លាមៗ, ភ្ញៀវដែលមិនបានទទួលការអញ្ជើញ, លាបពណ៌សក់, ខកខានឱកាស, ដៃទំពាំងបាយជូរ

2. បិទភ្ជាប់ នឬ nn:

ស្មៅ​ដែល​គេ​សាប​ក្នុង​វាល​ទំនាប​បាន​ដុះ​ពន្លក​យ៉ាង​ល្អ។ ការ​ប្រមូល​ផល​នៃ​ការ​សាប​ព្រួស​ស្មៅ​បាន​ចាប់​ផ្តើ​ម​។ តុសម្រាប់ភ្ញៀវដែលបានអញ្ជើញត្រូវបានគ្របដោយក្រណាត់តុប៉ាក់។ ល្ងាច​មាន​ភ្ញៀវ​តិច​ណាស់​មាន​តែ​មិត្ត​ជិត​ស្និទ្ធ​មក។ ទីក្រុងនេះត្រូវបានទេសភាពជាមួយនឹងផ្លូវ asphalt និង cobblestone ។ វាពិបាកក្នុងការបើកបរតាមផ្លូវខ្សោយ។

3. បិទភ្ជាប់ នឬ nn:

រ៉ូបនេះធ្វើពីក្រណាត់លាបពណ៌ធម្មតា។ ផ្តល់ជូនសាច់ក្លាសេស្រស់។ ក្នុង​ចំណោម​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ក្នុង​សារមន្ទីរ​មាន​ប្រអប់​មាស​ដ៏​មាន​តម្លៃ។

4. បិទភ្ជាប់ នឬ nn:

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកទស្សនាទាំងអស់គឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៃការលេង។ មុខរបស់សិស្សគឺធ្ងន់ធ្ងរ និងផ្តោតអារម្មណ៍_o. សេចក្តីប្រាថ្នារបស់យុវជនរបស់យើងត្រូវបានលើកតម្កើង។ មនុស្សសាមញ្ញជាច្រើនត្រូវបានលើកកំពស់ដោយពេត្រុសទី 1។ តំបន់នេះត្រូវបានកំណត់ដោយភ្នំ។ Korobochka របស់ Gogol មានកម្រិតណាស់។ សមុទ្រ​ញ័រ​ដោយ​ខ្យល់​បក់​ខ្លាំង។ ទឹក​មុខ​របស់​បុរស​វ័យ​ក្មេង​គឺ​រំភើប។

អាន។ តើ​ការ​ចូលរួម​អ្វី​ដែល​ច្រើន​បំផុត​ក្លាយ​ទៅ​ជា​គុណនាម? តើមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធទេ? ន in short passive participles និង short adjective បង្កើតឡើងដោយការប្រែ participles ទៅជា adjective?

អ្នកចូលរួមអាចប្រែទៅជាគុណនាម។

នៅក្នុងប្រយោគមួយ។ ទស្សនិកជន​បាន​កោតសរសើរ​ចំពោះ​កាយវិការ​ដ៏​ទន់ភ្លន់​របស់​តារា​ស្រី​រូបនេះ​ពាក្យ ឃាត់ប្រើក្នុងអត្ថន័យនៃ "ស្ងប់ស្ងាត់, មិនច្បាស់, ទន់" ។ ពាក្យនេះបានទទួលអត្ថន័យនៃសញ្ញាថេរនៃគុណភាព បានក្លាយជាគុណនាមគុណភាព។ ពីវា កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបឥឡូវនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ discreet - កាន់តែឆ្លាត, ឆ្លាតជាង, មិនសម្ដេងបំផុត។.

ការអនុវត្តច្បាប់នេះ ហេតុផលដូចនេះ៖ essay wrote (n, nn) ​​​o: សរសេរ (n, nn) ​​​o- ការចូលរួមខ្លី ដូច្នេះអ្នកត្រូវសរសេរក្នុងបច្ច័យ អក្សរមួយ n: សរសេរ; កូនខ្ចាត់ខ្ចាយ (n, n) s: ពាក្យ ខ្ចាត់ខ្ចាយបាត់បង់តម្លៃនៃពេលវេលា និងទទួលបានតម្លៃនៃមុខងារអចិន្ត្រៃយ៍៖ រំខាន, មិនយកចិត្តទុកដាក់.

ខ្ចាត់ខ្ចាយ- គុណនាមពេញលេញ; គុណនាមខ្លីដែលបង្កើតឡើងពីពេញ ជាមួយពីរ n, អក្ខរាវិរុទ្ធផងដែរ។ ជាមួយពីរ n: cr. adj.: ខ្ចាត់ខ្ចាយ nnស.

141. បង្កើត និង​សរសេរ​ការ​ចូលរួម​អតីតកាល​អកម្ម​ខ្លីៗ​ក្នុង​ពហុវចនៈ។ បង្កើតប្រយោគពីរជាមួយសមាជិកដូចគ្នា ប្រើការចូលរួមក្នុងទម្រង់ខ្លីៗ។

កាត់​ឲ្យ​បាត់​ឃើញ ពិចារណា​រក។

142. សរសេរ​បិទ។ កំណត់អត្តសញ្ញាណបច្ច័យនៃអ្នកចូលរួម។ គូសបញ្ជាក់ការចូលរួមអកម្មជាផ្នែកនៃប្រយោគ។

1. សក់របស់ Vera គឺ gla..ko hairstyle (n, n)s ។ 2. ស្ទីលម៉ូដសក់ Gla..ko (n, nn) ​​​​th hair pr..ផ្តល់ឱ្យមុខរបស់ Vera ធ្ងន់ធ្ងរ។ 3. ឲ្យ​ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​មុខ​ពូ.. ដោយ​មាន​ស្នាម​ជ្រួញ​ចិញ្ចើម​ជា​រៀង​រហូត (ន. 4. ចិញ្ចើម​របស់​ពូ​គឺ​ជា​ញឹក​ញាប់​បំផុត (n, n)s ។ 5. គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការនិយាយ .. ជាមួយបុរសដែលស្រលាញ់ការងាររបស់ពួកគេ។ 6. បងស្រីរបស់ខ្ញុំតែងតែងប់ងល់នឹងគំនិតថ្មីៗ។ 7. ពពកខ្ចាត់ខ្ចាយ (n, nn) ​​​​ដោយខ្យល់។ 8. មនុស្សរំភើបចំពោះសកម្មភាពរបស់ព្រះអាទិត្យ។ 9. សមុទ្ររំភើប (n, n) o ។

143. ពីកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ បង្កើត និងសរសេរការចូលរួមអកម្មពេញលេញ និងខ្លីនៃអតីតកាល។ ចង្អុលបង្ហាញលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា (សូមមើលគំរូនៅក្នុងប្រអប់) ។

Express, sub..pour, deliver, os..wait, stop..delete, spoil, correct, acquire, pro..ply, allow, save..tit, lost, protect..mit, save..thread រក្សាទុក។

144. នៅពេលចម្លង សូមបញ្ចូលក្បៀសដែលបាត់ ហើយជំនួសកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ដោយការចូលរួមអកម្មពេញលេញ ឬខ្លី។ ពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់ផ្ទាល់មាត់ ននិង nnនៅក្នុងបច្ច័យ។

មាន​បុរស​មួយ​ចំនួន​តូច​ដែល​រក​ឃើញ​ថា​អាច​រត់​ចេញ​ពី​ផ្ទះ​ដោយ​ពាក់​មួក.. ឬ​មួក.. ជាមួយ​នឹង (រ៉ា.. ឲ្យ) ចង.. ត្រចៀក។ ពួកគេតែងតែ (ផ្តាច់) ខ្សែ, ពួកគេ (នឹក) ប៊ូតុងគ្រប់គ្រាន់, ពួកគេមិនបាន (សម្អាត) ស្បែកជើងរបស់ពួកគេតាំងពីថ្ងៃដែលពួកគេទិញ។ ពួកគេក៏បានជួប (?) អ្នកដែលគិតថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចោលសំរាមតែក្នុងបន្ទប់ ប៉ុន្តែនៅលើឡានក្រុង និងឡានក្រុង tro (l, ll) នៅតាមផ្លូវ (ដោយមិនគិត) ពួកគេបានបោះ (កំទេច) សំបករុំការ៉េមពី ( ច្បាស់) ស្នូលពណ៌ទឹកក្រូច (ញ៉ាំ) ផ្លែប៉ោម។

(A. Dorokhov)

145. ដោយផ្អែកលើអត្ថបទនៃលំហាត់មុន សូមគិតឡើងវិញ ហើយសរសេរសុន្ទរកថាក្នុងរចនាប័ទ្មសារព័ត៌មាន៖ ប្រើការអំពាវនាវ ពន្យល់ពីរបៀបប្រព្រឹត្តនៅទីសាធារណៈ ហៅបុរសមកបញ្ជា។ និយាយអត្ថបទដែលបានរៀបចំ។

146. វិភាគពាក្យ។ សរសេរបិទ ចែកចាយពួកវាតាមប្រភេទអក្ខរាវិរុទ្ធជំនួសតង្កៀប។ បញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌជ្រើសរើស នឬ nn. បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញពីរដោយប្រើពាក្យដែលអ្នកបានសរសេរ ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមវាជាផ្នែកនៃប្រយោគ។

មិនផ្លាស់ប្តូរ (n, nn) ​​​th, ប្រាថ្នា (n, nn) ​​​​a, គំនូរ (n, nn) ​​​​s, spatter (n, nn) ​​​th, ល្អឥតខ្ចោះ (n, nn) ​​​​a, adamantly (n, nn) ​​​a, kinship (n, nn) ​​​s, pouring (n, nn) ​​​th, grown (n, nn) ​​​a, smoother (n, nn) ​​​a, ព្រិល (n, nn) ​​​​s, ដីខ្សាច់ (n, nn) ​​​​th, ហត់នឿយ (n, nn) ​​th (មើល), ហត់នឿយ (n, nn) ​​​​th (អ្នកធ្វើដំណើរជាទីស្រឡាញ់), ដុតនំ (n, nn) ) ទី (ដំឡូង), ដុតនំ (n, nn) ​​​​th (pie), ប្រេងឥន្ធនៈ (n, nn) ​​​​th (ទឹកដោះគោ), កំដៅ (n, nn) ​​​​th (Oven), ហត់នឿយ (n , nn) ​​​​s, ចប់ (n, nn) ​​​​ក.

147. ខាង​ក្រោម​នេះ​គឺ​ជា​ផែនការ​ការងារ​របស់​រង្វង់​ភ្ញៀវ​ទេសចរ​សាលា។ សរសេរវាចុះ ដោយជំនួសកិរិយាសព្ទដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយការចូលរួមអកម្មខ្លី។ អ្នកនឹងទទួលបានរបាយការណ៍របស់បុរសអំពីការរៀបចំសម្រាប់យុទ្ធនាការនេះ។

  1. តែងម
  2. ពិនិត្យសេវាកម្មឧបករណ៍ទេសចរណ៍។
  3. ទទួលបានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយដើម្បីចូលរួម។
  4. ពិនិត្យមនុស្សគ្រប់រូបមានលទ្ធភាពដាក់តង់ និងដុតភ្លើង។

148. ជំនួសគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទដោយការចូលរួមឫសតែមួយ។ បង្កើតប្រយោគដែលមានគុណនាម និងគុណនាមឫសតែមួយ។

អាវយឺតប៉ាក់ កន្ត្រក wicker ផ្លូវក្រាលកៅស៊ូ រទេះរុញ ក្រណាត់ជ្រលក់ សាច់ក្លាសេ ស្ករស ទឹកដោះគោឆ្អិន ផ្លែប៉ោមជ្រលក់។

149. អានអត្ថបទ។ សរសេរ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធដោយពាក្យសំដី ននិង nnនៅក្នុងបច្ច័យ; បញ្ចូលក្បៀសដែលបាត់។ ដាក់ឈ្មោះអ្នកចូលរួម, ប្រភេទរបស់ពួកគេ។

សាច់​ញាតិ​ម្តាយ​ខ្ញុំ​រស់​នៅ​ក្នុង​ភូមិ។ ខ្ញុំបានទៅលេងពួកគេសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ យាយ​រក្សា​គោ។ ពីជង្រុកដែលត្រូវបានភ្ជាប់ (n, nn) ​​​​ជាមួយផ្ទះវាត្រូវបានគេឮពីរបៀបដែលសត្វគោដកដង្ហើមធំជូតហៃដកដង្ហើម។

ផ្ទះខ្លួនឯងគឺចាស់ប៉ុន្តែប្រើប្រាស់បានយូរណាស់ (n, nn) ​​ទោះបីជាវាត្រូវបានកាត់ (n, nn) ​​ហាសិបឆ្នាំមុន។ ចង្រ្កានតែងតែត្រូវបានកំដៅនៅក្នុងផ្ទះហើយនៅក្នុងនោះពាងនៃប្រេងឥន្ធនៈ (n, nn) ​​​​th ទឹកដោះគោត្រូវបានដុតនំ (n, nn) ​​​​th ទៅជាសំបកពណ៌ត្នោត។ នៅលើតុជាមួយនឹងស្លាយដុតនំ - pies ។ What a taste (n, nn) ​​​s, appetite (n, nn) ​​​s, blush (n, nn) ​​​s! ជីដូនរបស់ខ្ញុំដោយសំឡេងតឹងរ៉ឹងស្តីបន្ទោសខ្ញុំថាខ្ញុំស្គមស្គាំងមិនញ៉ាំ (n, nn) ​​មិនស្អាត (n, nn) ​​ខ្ញុំមើលទៅឈឺ (n, nn) ​​ប៉ុន្តែស្នេហាបែបនេះត្រូវបានទាយនៅពីក្រោយការរអ៊ូរទាំដោយចេតនាដែលខ្ញុំបានញ៉ាំ។ នំទាំងនេះពីរដងច្រើនជាងគ្រាន់តែដើម្បីផ្គាប់ចិត្តនាង។

(A. Lykov)

150. ជាការពិតណាស់អ្នកមានរូបថតរបស់សាច់ញាតិមិត្តភក្តិអ្នកស្គាល់គ្នានៅផ្ទះ។ ជ្រើសរើសរូបថតរបស់មនុស្សដែលអ្នកចូលចិត្ត។ គេ​ជា​នរណា? តើអ្នកមានរូបថតនេះយូរប៉ុណ្ណា? តើ​មុខ​របស់​បុគ្គល​នេះ ឥរិយាបថ សម្លៀកបំពាក់​ប្រាប់​អ្នក​យ៉ាង​ណា? សរសេរអត្ថបទ - ចំណងជើងសម្រាប់រូបថត។ ប្រើសទិសន័យបើចាំបាច់ (សូមមើលប្រអប់)។ គូសបញ្ជាក់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកបានប្រើវា។

ណែនាំ
ស្រមៃ
ឃើញ

151. ការបង្ហាញជ្រើសរើស។អានការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ M. Sholokhov "ជោគវាសនារបស់មនុស្ស" ។ ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ប្រធានបទមួយ៖ "រូបថតក្មេងប្រុសនិងបុរស" "ឪពុក" "កូនប្រុស" ។ ដាក់ចំណងជើងបទបង្ហាញរបស់អ្នក។ គូសបញ្ជាក់សាក្រាម៉ង់នៅក្នុងបទបង្ហាញរបស់អ្នក។

ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​បុរស​ម្នាក់​ចេញ​ពី​ក្រោយ​ទីធ្លា​ខាង​ក្រៅ​នៃ​កសិដ្ឋាន។ គាត់កំពុងដឹកនាំក្មេងប្រុសតូចម្នាក់ដោយដៃ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយកម្ពស់របស់គាត់ - អាយុប្រាំឬប្រាំមួយឆ្នាំ លែងមានទៀតហើយ។ ពួកគេ​ដើរ​ទៅ​រក​ផ្លូវ​ឆ្លង​កាត់​យ៉ាង​នឿយ​ហត់ ប៉ុន្តែ​ពេល​ឡើង​ឡាន​ក៏​បែរ​មក​រក​ខ្ញុំ។ បុរស​រាង​មូល​រាង​មូល​ម្នាក់​ចូល​មក​ជិត​និយាយ​ដោយ​សំឡេង​បាស​ថា៖

សួស្តីបងប្អូន!

ជំរាបសួរ - ខ្ញុំបានចាប់ដៃធំ ដ៏ខ្លាំងដែលលាតសន្ធឹងមកខ្ញុំ។ បុរស​នោះ​ងាក​មក​រក​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​ថា​៖

ជម្រាបសួរពុកម៉ែបងប្អូន។ អ្នកឃើញហើយ គាត់គឺជាអ្នកបើកបរដូចគ្នាជាមួយឪពុករបស់អ្នក។

សម្លឹងមើលមុខខ្ញុំដោយភ្នែកស្រាលៗ ញញឹមបន្តិច ក្មេងប្រុសនោះកាន់ដៃពណ៌ផ្កាឈូកត្រជាក់របស់គាត់មកខ្ញុំយ៉ាងក្លាហាន។ ខ្ញុំអង្រួននាងថ្នមៗ រួចសួរ៖

តើ​អ្នក​ចាស់​ដៃ​ត្រជាក់​ខ្លាំង​ម្ល៉េះ? ខាងក្រៅក្តៅហើយត្រជាក់មែនទេ?

ដោយ​ការ​ប៉ះ​ពាល់​ដោយ​ភាព​ស្រើបស្រាល ក្មេង​ប្រុស​នោះ​បាន​លុត​ជង្គង់​ខ្ញុំ លើក​ចិញ្ចើម​ពណ៌​ស​ឡើង​ដោយ​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។

តើ​ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​ចាស់​បែប​ណា​លោក​ពូ? ខ្ញុំ​ជា​ក្មេង​ប្រុស​ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​កក​ទាល់​តែ​សោះ ហើយ​ដៃ​ខ្ញុំ​ត្រជាក់ - ខ្ញុំ​រមៀល​បាល់​ព្រិល​ព្រោះ។

ដោះ​កាបូប​ស្គមស្គាំង​ចេញ​ពី​ខ្នង ហើយ​នឿយណាយ​អង្គុយ​ក្បែរ​ខ្ញុំ ឪពុក​ខ្ញុំ​និយាយ​ថា៖

ជួប​បញ្ហា​អ្នក​ដំណើរ​ម្នាក់​នេះ!

យើងនៅស្ងៀមអស់រយៈពេលជាយូរ។ គាត់​ដាក់​ដៃ​ខ្មៅ​ធំ​របស់គាត់​ដាក់​លើ​ជង្គង់​របស់គាត់ ដោយ​ដាក់​លើ​។ ខ្ញុំ​មើល​គាត់​ពី​ចំហៀង ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មិន​ស្រួល...

តើ​អ្នក​ធ្លាប់​បាន​ឃើញ​ភ្នែក​ដូច​ជា​ប្រោះ​ដោយ​ផេះ​ដែល​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ការ​ប្រាថ្នា​ចង់​បាន​នៃ​ជីវិត​រមែង​ស្លាប់​បែប​នេះ​ដែល​វា​ពិបាក​ក្នុង​ការ​មើល​ទៅ​វា​ដែរ​ឬ​ទេ? ទាំងនេះគឺជាភ្នែករបស់ interlocutor ចៃដន្យរបស់ខ្ញុំ។

ដោយលួចមើលឪពុក និងកូន ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ដោយការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះខ្លួនឯងមួយ ចម្លែកតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ កាលៈទេសៈ។ ក្មេងប្រុសនេះស្លៀកពាក់សាមញ្ញៗ ប៉ុន្តែមើលទៅគួរសម និងជាអាវធំដែលមានរោមវែង តម្រង់ជួរជាមួយនឹងរោមសត្វស្រាលៗ អង្គុយលើគាត់ ហើយស្បែកជើងកវែងតូចៗត្រូវបានដេរដោយរំពឹងថានឹងដាក់លើស្រោមជើងរោមចៀម ហើយមានជំនាញខ្លាំងណាស់។ ដេរនៅលើដៃអាវដែលរហែកម្តង - ការថែរក្សាស្រីដែលក្បត់ទាំងអស់ដៃម្តាយដ៏ប៉ិនប្រសប់។

ប៉ុន្តែឪពុករបស់ខ្ញុំមើលទៅប្លែកពីគេ៖ អាវទ្រនាប់ដែលឆេះនៅកន្លែងជាច្រើន មានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងក្រៀមក្រំ ក្រណាត់នៅលើខោការពារដែលពាក់នោះមិនត្រូវបានដេរត្រឹមត្រូវទេ ប៉ុន្តែមានស្នាមដេរធំទូលាយ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃអ្នកចូលរួមរួមមានប្រភេទនៃច្បាប់ជាច្រើន:

1) អក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាគបញ្ចប់;
2) អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈក្នុងបច្ច័យចូលរួម;
3) អក្ខរាវិរុទ្ធ nn និង n ក្នុងការចូលរួម (និងក្នុងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ) ។

ដោយសារអក្ខរាវិរុទ្ធនៃ nn និង n នៅក្នុងគុណនាមពាក្យសំដីគឺស្រដៀងនឹងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃ nn និង n នៅក្នុងការចូលរួម ច្បាប់ទាំងនេះត្រូវបានពិចារណាក្នុងកថាខណ្ឌមួយ។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា កថាខណ្ឌនេះក៏ពិភាក្សាអំពីច្បាប់សម្រាប់ការប្រកប nn និង n ក្នុងនាម និងគុណកិរិយាដែលបង្កើតឡើងពីការចូលរួម និងគុណនាម។

1. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាគបញ្ចប់៖

អ្នកចូលរួមមានចុងបញ្ចប់ដូចគ្នានឹងគុណនាម។ ដូច្នេះ អក្ខរាវិរុទ្ធ​នៃ​ស្រៈ​នៅ​ខាង​ចុង​នៃ​ការ​ចូល​រួម ដូចជា​គុណនាម​ត្រូវ​បាន​ពិនិត្យ​ដោយ​សំណួរ។

ថ្ងៃពុធ៖ ក្នុង[មួយណា?] សមុទ្រដ៏ក្ដៅគគុក; ក្នុង[អ្វី?] សមុទ្រដ៏ក្ដៅគគុក; ជាមួយ[អ្វី?] សមុទ្រដ៏ក្ដៅគគុក។

2. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈក្នុងបច្ច័យចូលរួម៖

ក) ពេលបច្ចុប្បន្នអាស្រ័យលើការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទដែលការចូលរួមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង:

    ក្នុង ការចូលរួមពិតប្រាកដបច្ចុប្បន្នកាលៈ -usch-(-yusch-) - I conjugation; -ashch-(-box-) - II conjugation ។ ស្រៈទាំងនេះស្របគ្នាជាមួយនឹងស្រៈនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាសព្ទតែមួយក្នុងទម្រង់នៃពហុវចនៈបុគ្គលទី 3;

    ថ្ងៃពុធ៖ សម្រេចចិត្ត t(ខ្ញុំសួរ) - សម្រេចចិត្ត; អគារ t(សំណួរទី II) - អគារ.

    ចំណាំ!

    នៅក្នុងពាក្យ អនាគត(ដោយប្រភពដើម - participle) បច្ច័យ -yush- ត្រូវបានបន្ថែមទៅដើម ពន្លក- ដូច្នេះមុនបច្ច័យ អ្នកមិនគួរសរសេរស្រៈបន្ថែម u (!) ទេ។

    ក្នុង ការចូលរួមអកម្មបច្ចុប្បន្នកាលៈ -om-(-em-) - I conjugation; -im- - II conjugation ។ ស្រៈទាំងនេះស្របគ្នានឹងស្រៈនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាសព្ទឫសតែមួយក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី ៣ ។

    ថ្ងៃពុធ៖ ដោះស្រាយ t(ខ្ញុំសួរ) - ដោះស្រាយ; សាងសង់ t(សំណួរទី II) - សាងសង់.

ខ)អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈក្នុងការចូលរួម អតីតកាលមិនអាស្រ័យលើការផ្សំទេ ប៉ុន្តែនៅលើដើមស្រៈចុងក្រោយនៃអថេរ (អតីតកាល) នៃកិរិយាស័ព្ទដែលការចូលរួមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

  • ក្នុង ការចូលរួមពិតប្រាកដ;

    • កាវ - ស្អិតជាប់, រលាយ - រលាយ។

    ក្នុង ការចូលរួមអកម្មមុនពេលបច្ច័យ -nn- (-n-) ត្រូវបានសរសេរ៖

    • ស្រៈ a, i, e, ប្រសិនបើដើមនៃកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ដោយ a, i, e;

      ព្យួរ - ព្យួរ; សាបព្រួស - សាបព្រួស, មើល - ឃើញ។

      ស្រៈ e, e, ប្រសិនបើដើមនៃកិរិយាសព្ទបញ្ចប់ដោយ និង (បច្ច័យកិរិយាស័ព្ទ -i- ត្រូវបានកាត់ចេញ) ឬក្នុងព្យញ្ជនៈ។

      ថ្ងៃពុធ៖ ព្យួរក - ព្យួរក; សាងសង់ - សាងសង់, បោស - បោស, បាញ់ - បាញ់។

3. អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ក្នុងការចូលរួមពេញលេញ និងគុណនាមពាក្យសំដីពេញលេញ៖

ក) H ត្រូវបានសរសេរជាការចូលរួមពេញលេញ និងគុណនាមពាក្យសំដី៖

    ប្រសិនបើពួកគេមិនមានបុព្វបទ ពាក្យអាស្រ័យ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ច័យ -ovann-, -evann- ហើយប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះ។

    លាប[អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?] - ជាន់លាបពណ៌; mow[អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?] - mowed meadow, សរសេរ[អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?] - គំនូរបញ្ឈរ.

  • នៅក្នុងឯកតា phraseological:;

    • ក្នុង​គុណនាម​ពាក្យ​សំដី​ដែល​បញ្ជាក់​ថា ថ្លៃ​បណ្ណាការ (របស់​កូនក្រមុំ)។

ខ) NN ត្រូវបានសរសេរជាការចូលរួមពេញលេញ និងគុណនាមពាក្យសំដី៖

  • ប្រសិនបើមានបុព្វបទ (ក្រៅពីមិនមែន) ។

    ដើម្បី mow - ពីវាលស្មៅ mowed ដើម្បីសរសេរ - គំនូរបញ្ឈរ។

    បុព្វបទ non- មិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ n និង nn;

    ថ្ងៃពុធ៖ មិនកាត់ស្មៅ - មិនកាត់ស្មៅ; ជាន់ដែលមិនបានលាបពណ៌ - ជាន់ដែលមិនបានលាបពណ៌។

  • ប្រសិនបើមានពាក្យដែលពឹងផ្អែក;

    ខូហេន[ពេលណា​?] ថ្ងៃសុក្រ​មុន វាលស្មៅ; លាប[ពេលណា​?] ថ្ងៃសុក្រ​មុន ជាន់; សរសេរ[យ៉ាងម៉េច?] ថ្នាំលាបប្រេង បញ្ឈរ។

    • ប្រសិនបើ participle និង verbal adjective ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ (ដោយមិនគិតពីថាតើមានបុព្វបទនិងពាក្យអាស្រ័យ);

    ថ្ងៃពុធ៖ សម្រេចចិត្ត[អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?] - បញ្ហាដែលបានដោះស្រាយ; ឈប់[អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?] - បោះបង់ចោលរបស់ខ្ញុំ។

    ប្រសិនបើ adjectives និង verbal adjective បញ្ចប់ដោយ -សុវណ្ណី, -សុវណ្ណនី, និង -ova-, -eva- គឺជាផ្នែកមួយនៃបច្ច័យពាក្យសំដី។

    ថ្ងៃពុធ៖ pamper - ខូច, ចាប់ - ចាប់, ដក​ហូត - រុះរើ។

    ករណីលើកលែង៖ ក្លែងបន្លំ, ទំពារ(-ov- គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស៖ kov-, ទំពារ-);

    ក្នុង ករណីលើកលែង(នៅក្នុង adjectives ដែលមិនមែនជាបុព្វបទ ឬគុណនាមដែលមានបុព្វបទ non-): ផ្តល់ឱ្យ, ធ្វើ, យឺត, ពិសិដ្ឋ, ចង់បាន, cutesy, conceited, chased, pecked, អស់សង្ឃឹម, បណ្តាសា, មើលមិនឃើញ, មិនបានឮ, អចេតនា, មិនរំពឹងទុក, មិនរំពឹងទុក, ភ្ញាក់.

ចំណាំ!

1) នៅពេលដែលបង្កើត participle (គុណនាមកិរិយាស័ព្ទ) ពីកិរិយាសព្ទពីរប្រភេទ របួសដោយគ្មានបុព្វបទ និងពាក្យអាស្រ័យ ជាក្បួនមួយ អក្សរ n ត្រូវបានសរសេរ។ នៅក្នុងវត្តមាននៃបុព្វបទឬពាក្យអាស្រ័យ - nn ។

ថ្ងៃពុធ៖ ទាហានរបួស - ទាហានរបួសទាហានម្នាក់របួសដៃ។

2) នៅក្នុងពាក្យផ្សំ ដែលផ្នែកទីពីរជាគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ ច្បាប់ទូទៅត្រូវបានអនុវត្ត។ វត្តមាននៃឫសទីមួយមិនសំខាន់ទេ៖ ប្រសិនបើគ្មានបុព្វបទមុនឫសទីពីរទេ នោះអក្សរមួយត្រូវបានសរសេរ n ប្រសិនបើមានបុព្វបទមុនឫសទីពីរ នោះវាត្រូវបានសរសេរ nn ។

ថ្ងៃពុធ៖ បង្កក - ត្រីទឹកកកស្រស់; បង្កក - ត្រីទឹកកកស្រស់។

3) ពាក្យដែលក្លែងបន្លំ និងទំពារ គោរពតាមវិធានអក្ខរាវិរុទ្ធទូទៅ n និង nn៖ ដោយគ្មានបុព្វបទ ពាក្យអាស្រ័យត្រូវបានសរសេរមួយ n ដោយមានបុព្វបទ ឬពាក្យអាស្រ័យ - nn ។

ថ្ងៃពុធ៖ ទ្រូងក្លែងក្លាយ, សេះស, ក្លែងក្លាយ នៅលើជើងទាំងបួនសេះ។

4) កុំច្រឡំពាក្យ participle (គុណនាម) និង participle dependent (adjective) ពាក្យ! ផ្នែកសំខាន់សម្រាប់ participle (គុណនាម) គឺជាពាក្យដែលសំណួរត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកចូលរួមនេះ៖ សេះ[មួយណា?] ក្លែងបន្លំ; សេះ[មួយណា?] យល់. វត្តមាន ឬអវត្តមាននៃពាក្យសំខាន់មិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ទេ! សម្រាប់ពាក្យដែលពឹងផ្អែក ការចូលរួមគឺជាពាក្យសំខាន់រួចទៅហើយ ហើយវាមកពីការចូលរួមដែលសំណួរត្រូវបានសួរ៖ សេះ, shod[ដោយអ្នកណា?] ជាងដែក។ វត្តមាន ឬអវត្ដមាននៃពាក្យដែលអាស្រ័យទៅលើការចូលរួម ប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ n និង nn!

5) អក្សរមួយ n ត្រូវបានសរសេរជាបន្សំ ដាំ​ឪពុក​ឈ្មោះ​បងលុះត្រាតែពួកវាជាឯកតាឃ្លា។ នៅខាងក្រៅនៃបន្សំបែបនេះ អ្នកចូលរួមដែលមានបុព្វបទដាំ មានឈ្មោះត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរពីរ n ។

ថ្ងៃពុធ៖ វាត្រូវបានដាំដោយឪពុករបស់ខ្ញុំនៅក្នុងពិធីមង្គលការរបស់ខ្ញុំ។ - ឪពុក​អង្គុយ​ខាង​ឆ្វេង​កូន​កំលោះ​មាន​សភាព​អាប់អួរ; អ្នកនឹងត្រូវបានគេហៅថាបងប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ - Sergei ដែលដាក់ឈ្មោះតាមជីតារបស់គាត់មានមោទនភាពចំពោះរឿងនេះ។

6) អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ក្នុង adjectiples និង verbal adjective មិនដូច adjectives បង្កើតឡើងពី nouns មិនអាស្រ័យលើស្រៈមុន n ប្រៀបធៀប:

    គុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីនាម៖ ប្រាក់ - ដ៏ឧឡារិក;

    គុណនាមពាក្យសំដី និងការចូលរួម៖ សរសេរ - សរសេររបួស - របួស.

7) សម្រាប់ ការទន្ទេញចាំពាក្យដែលអក្សរមួយត្រូវបានសរសេរ n អ្នកអាចប្រើប្រយោគខាងក្រោម៖

នៅថ្ងៃដែលមានខ្យល់បក់នៅ Shrovetide ក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវដ៏កក់ក្ដៅ ឪពុកដែលបានដាំបានណែនាំប្អូនប្រុសដែលមានឈ្មោះទៅជាស្រីឆ្លាត ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សម្រស់ដែលសរសេរដោយដៃជាមួយនឹងថ្លៃបណ្ណាការដ៏ធំមួយ។

4. អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ក្នុងការចូលរួមខ្លីៗ និងគុណនាម៖

ក)នៅក្នុងសង្ខេប អ្នកចូលរួមអក្សរមួយ n តែងតែត្រូវបានសរសេរ;

ថ្ងៃពុធ៖ knot ចង - knot ចង; សក់ស្ទីល - សក់មានរចនាប័ទ្ម។

ខ)នៅក្នុងសង្ខេប គុណនាមដូចជាអក្សរ n ត្រូវបានសរសេរជាទម្រង់ពេញ។

ថ្ងៃពុធ៖ វត្ថុមានតម្លៃ - វត្ថុមានតម្លៃ; ដំណាំបៃតង - ដំណាំមានពណ៌បៃតង។

ចំណាំ!

ដើម្បី​បែងចែក​រវាង​ការ​ចូលរួម​ខ្លី​មួយ និង​គុណនាម​ត្រូវ​ពិចារណា​ដូចតទៅ​៖

1) ប្រសិនបើទម្រង់ខ្លីមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទទេ នោះវាពិតជាគុណនាមខ្លី (ហើយវានឹងត្រូវបានសរសេរច្រើនដូចក្នុងទម្រង់ពេញ)៖

sultry - sultry; សក្តិសម - សក្តិសម; មានតម្លៃគឺមានតម្លៃ។

2) ទម្រង់ពាក្យសំដីខ្លីអាចជា ការចូលរួមខ្លី ឬគុណនាមខ្លី។

ក)ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទខ្លីនឹងមាន ការរួបរួម(ហើយអក្សរមួយ n នឹងត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងវា) ប្រសិនបើ៖

  • ទម្រង់នេះអនុវត្តពាក្យអាស្រ័យនៅក្នុងករណីឧបករណ៍៖

    ផ្ទះនេះត្រូវបានសាងសង់ដោយកម្មករ; ដំណើរកម្សាន្តត្រូវបានរៀបចំដោយក្រុមហ៊ុនល្បីមួយ; កុមារត្រូវបានបំផ្លាញដោយឪពុកម្តាយ;

  • ទម្រង់នេះមានអថេរអាស្រ័យ កាលៈទេសៈអាស្រ័យ (លើកលែងតែកាលៈទេសៈរង្វាស់ និងកម្រិត)៖

    នាងមានបំណងទៅសាកលវិទ្យាល័យ; នាងត្រូវបានគេចិញ្ចឹម[កន្លែងណា?] នៅក្នុងវត្តមួយ;

  • ការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ participle អាចត្រូវបានបកស្រាយដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទ។

    ថ្ងៃពុធ៖ កុមារមានការភ័យខ្លាច - កុមារភ័យខ្លាច; នាងត្រូវបានគេចិញ្ចឹមនៅក្នុងវត្តមួយ - នាងត្រូវបានគេចិញ្ចឹមនៅក្នុងវត្តមួយ។

ខ)ទម្រង់ពាក្យសំដីខ្លីនឹងមាន គុណនាម(ហើយវានឹងមានអក្សរជាច្រើន n ដូចក្នុងទម្រង់ពេញ) ប្រសិនបើវាមានអត្ថន័យគុណភាព វាផ្តល់នូវលក្ខណៈថេរ (គុណភាព) របស់មនុស្ស ឬវត្ថុដែលគ្មានជីវិត។

ថ្ងៃពុធ៖ កុមារគឺអាក្រក់និងខូច(នេះគឺជាគុណភាពថេររបស់ពួកគេ); ក្មេងស្រីគឺសមរម្យនិងការអប់រំ (នេះគឺជាគុណភាពថេររបស់នាង) ។

5. អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ក្នុងនាម និងគុណកិរិយាក្នុង -o បង្កើតចេញពី adjectiples និង verbal adjective:

ក)នៅក្នុង nouns និង adverbs in -o បង្កើតឡើងពី participles និង verbal adjectives ដូចជាអក្សរជាច្រើនត្រូវបានសរសេរ n ដូចដែលវាត្រូវបានសរសេរក្នុង full participles និង verbal adjectives cf ។

មួយអក្សរ H: ច្របូកច្របល់ → ច្រលំ ik, ច្របូកច្របល់អំពី; ឆ្អិន y → ឆ្អិន ik; ជក់បារី → ជក់បារី osti; ទឹកកក - ត្រជាក់ → ទឹកកក - ត្រជាក់; ទុក្ករបុគ្គល y → ទុក្ករបុគ្គល ik; អ្នកវិទ្យាសាស្រ្ត y → សិស្ស ik, សិស្ស itza;

អក្សរ H ពីរ៖ ផ្តល់ឱ្យ → ផ្តល់ឱ្យ; ថ្លៃបណ្ណាការ → ថ្លៃបណ្ណាការ; បានជ្រើសរើស → ជ្រើសរើសមួយ ជ្រើសរើសមួយ; recessed → recessed ik; ពិសិដ្ឋ → ពិសិដ្ឋ; បានធ្វើ → បានធ្វើ;

ខ)គួរ ចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនាម៖ អ្នកធ្វើការ, ថ្លៃបណ្ណាការ oe - dowryless, ដាក់ ik ។

ការសរសេរតាមប្រយោគអន្តរកម្ម

ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម៖ វណ្ណយុត្តិ

ឈ្មោះនិងចំណងជើង។ កម្មវិធីត្រាប់តាមអន្តរកម្ម

តំណ​ភ្ជាប់​ដែល​មានប្រយោជន៍

ការអានរដូវក្តៅ

អនុស្សាវរីយ៍

សម្រង់ភាសា

អណ្តាត Twisters

សុភាសិត និងសុភាសិត

សៀវភៅសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ

ជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីពិនិត្យមើលកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ សូមចុចប៊ូតុង "ពិនិត្យ" ។

H / HH ក្នុង adjectiples និង verbal adjective

អក្ខរាវិរុទ្ធ Н ឬ НН ក្នុងការចូលរួមអកម្ម គឺជាច្បាប់មួយក្នុងចំណោមច្បាប់ទាំងនោះ ដែលតែងតែមានកំហុសក្នុងការសរសេរ អត្ថបទ និងការធ្វើតេស្ត។

ជាបឋម សូមចងចាំច្បាប់៖ នៅក្នុងបច្ច័យនៃអ្នកចូលរួមអកម្មពេញលេញ អក្សរ H ពីរត្រូវបានសរសេរ ឧទាហរណ៍ CUT TREES ។ នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្មខ្លី អក្សរ H មួយត្រូវបានសរសេរ ឧទាហរណ៍ ដើមឈើត្រូវបានកាត់។

ប៉ុន្តែដោយសារការចូលរួមអកម្មពេញលេញជួនកាលស្រដៀងទៅនឹងគុណនាម ដើម្បីជៀសវាងកំហុស វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការចងចាំលក្ខខណ្ឌចំនួនបួនដែលអក្សរ H ពីរត្រូវបានសរសេរ៖

1) សាក្រាម៉ង់មានបុព្វបទ (លើកលែងតែ NOT-) ឧទាហរណ៍ ផ្សិតស្ងួត;

2) ការចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទនៃទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ឧទាហរណ៍ ដំណោះស្រាយបញ្ហា - ពីកិរិយាសព្ទ DECIDE (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? - ទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ);

3) អ្នកចូលរួមមានពាក្យអាស្រ័យឧទាហរណ៍ DRIED (កន្លែងណា?) MUSHROOMS IN THE Oven;

4) participle ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទដោយប្រើបច្ច័យ -OVA- ឬ -EVA- ឧទាហរណ៍ PERSON EXCITED ។

ប្រសិនបើពាក្យមួយមិនមានលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះទេនោះ វាត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ N

លើសពីនេះ មានពាក្យជាច្រើនដែលមានអក្សរ H ពីរដែលជាអក្ខរាវិរុទ្ធដែលត្រូវតែរៀនដូចគ្នានឹងយើងទន្ទេញពាក្យ - លើកលែង: UNSEEN, UNHEARD, Unexpected, UNGUESSED, UNINTENDED, WANTED, PRECIOUS, SACRED, SMOOTH ។

(1) តើគួរសរសេរ N ប៉ុន្មានក្នុង participle ពីឃ្លា LAUNCHING GARDEN? ដំបូងអ្នកត្រូវមើលថាតើសាក្រាម៉ង់មានបុព្វបទដែរឬទេ។ ក្នុងករណីរបស់យើងមានបុព្វបទដែលមានន័យថាពាក្យនេះត្រូវតែសរសេរជាមួយ N: NEGLECTED GARDEN ពីរ។

(2) តើគួរសរសេរ N ប៉ុន្មានក្នុង participle ពីឃ្លា BROKEN LOOK? ជាដំបូង យើង​មើល​ទៅ​មើល​ថា​តើ​សាក្រាម៉ង់​មាន​បុព្វបទ​ដែរ​ឬ​ទេ? ក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើង participle មិនមានបុព្វបទទេ ដូច្នេះជំហានបន្ទាប់គឺដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃកិរិយាស័ព្ទដែល participle នេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ BROCHE_NY ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទ TO THROW (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) កិរិយាសព្ទនេះគឺល្អឥតខ្ចោះ ដែលមានន័យថានៅក្នុងការចូលរួម អ្នកត្រូវសរសេរអក្សរពីរ H: LOOKING OUT។

(3) តើគួរសរសេរ N ប៉ុន្មានក្នុង participle ពីឃ្លា OVEN Roast FISH? អ្នកចូលរួមនៅក្នុងឃ្លានេះមានពាក្យអាស្រ័យ៖ កំដៅ (កន្លែងណា?) នៅក្នុងឡ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងសាក្រាម៉ង់ ចាំបាច់ត្រូវសរសេរអក្សរពីរ H: FISH ROASTED IN THE Oven ។

(4) តើត្រូវសរសេរ H ប៉ុន្មានក្នុង participle ពីឃ្លា ASPHALTED HIGHWAY? ដោយសារការចូលរួមនេះមានបច្ច័យ -OVA- អក្សរ H ពីរត្រូវតែសរសេរនៅក្នុងវា៖ ASPHALTED HIGHWAY ។

(5) តើអក្សរ N គួរសរសេរប៉ុន្មានក្នុងពាក្យ WEAVING ពីឃ្លា WEAVING BASKET? ដោយសារវាគ្មានបុព្វបទ គ្មានពាក្យដែលពឹងផ្អែក គ្មានបច្ច័យ -OVA- ឬ -EVA- ហើយដោយសារតែវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ WEAVING (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) អ្នកត្រូវសរសេរអក្សរមួយ H: WITTED បាស្កេត។

“ម៉េចក៏ខ្ញុំមិនស្រលាញ់គាត់? - នាងបាននិយាយទៅកាន់ខ្លួននាង ដោយគិតចូលទៅក្នុងការភ័យខ្លាចរបស់គាត់ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមើលទៅរីករាយ។

Levin បានគិតអំពីរឿងនេះភ្លាមៗ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ គាត់បានសម្រេចចិត្តថាទស្សនៈរបស់ Sviazhsky ចំពោះគាត់គ្រាន់តែជាការសន្មត់ដែលគ្មានមូលដ្ឋានរបស់គាត់ ...
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

អញ្ចឹងភ្ញៀវមិនត្រូវបានអញ្ជើញទេ
ប្រហែលជាឪពុកនឹងចូលមក!
អូនសុំបម្រើស្រីស្នេហ៍ _n អូ!

ខ្សែបូ Scarlet ត្រូវបានត្បាញចូលទៅក្នុងនាង
នៅ​ក្នុង​អាវ​ទ្រនាប់​ពណ៌​ទង់ដែង​ពីរ
ផ្កា សំលៀកបំពាក់ នាំមក
Unseen _n អូសម្រស់។

អ្នកណាចង់ស្វាគមន៍យើង, ប្រសិនបើអ្នកសូម;
ទ្វារបើកចំហសម្រាប់ផ្កាយ និងមនុស្សមើលមិនឃើញ...
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

Parsley អ្នកតែងតែនៅជាមួយរបស់ថ្មី
ជាមួយនឹងកែងដៃរហែក។
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

... មានសំណើពីក្រសួងអរិភាពសម្រាប់ព័ត៌មានអំពីវិធានការដែលបានអនុវត្តក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ...
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ហើយការប្រើប្រាស់ដែលទាក់ទងនឹងអ្នក សត្រូវនៃសៀវភៅ។
ក្នុង​គណៈកម្មាធិការ​សិក្សា​ដែល​បាន​ដោះស្រាយ​...
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

ហើយបន្ទាប់មកនាងគិត -
ព្រះដឹងពីមូលហេតុ
ថាមេឃមានផ្កាយគឺខ្សាច់
ប្រោះស្លឹក _n,
ឥតឈប់ឈរទាំងថ្ងៃទាំងយប់នៅលើផ្លូវ
គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលរទេះផ្អែម ...
(N.A. Nekrasov, "ស្ត្រីរុស្ស៊ី")

Levin តែងតែមកទីក្រុងមូស្គូដោយរំភើប ប្រញាប់ ខ្មាសអៀនបន្តិច និងខឹងសម្បារចំពោះភាពអាម៉ាស់នេះ ហើយសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើនជាមួយនឹងទស្សនវិស័យថ្មីដែលមិននឹកស្មានដល់លើអ្វីៗ។
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ទេនៅក្នុងព្រៃដែលដួលរលំនេះ។
ខ្ញុំនឹងមិនត្រូវបានបោកបញ្ឆោតទេ។
ដែលជាកន្លែងដែលមានដើមឈើអុកទៅស្ថានសួគ៌
ហើយ​ឥឡូវ​ដើម​ឈើ​បាន​ចេញ​មក​ហើយ!
(Nekrasov, "ស្ត្រីរុស្ស៊ី")

គាត់បានបើកឡានទៅបន្ទាយរបាំបាឡេនៅលើរទេះជាច្រើន។
ពី​ម្តាយ​ឪពុក​បដិសេធ​_n​កូន​?!
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

Stepan Arkadyevitch បានចុះពីលើផ្ទះរួចហើយ ដោយមិនស្លៀកពាក់ បោកគក់ខ្លួនឯងម្តងទៀត ស្លៀកឈុតគេងយប់ ហើយដេកចុះ ... (Leo Tolstoy, Anna Karenina)

អ្នកនឹងមក Nerchinsk ប្រសិនបើអ្នក
ផ្លូវនឹងមិនសម្លាប់អ្នកទេ។
ស្ទើរតែបួនម៉ាយក្នុងមួយម៉ោង
Zakova កំពុងមក។
(N.A. Nekrasov, "ស្ត្រីរុស្ស៊ី")

ដោយមានទឹកមុខស្រងូតស្រងាត់ ស្លេកស្លាំង និងថ្គាមក្រោមញ័រៗ Vronsky បានវាយនាងចំពោះដោយកែងជើង ហើយចាប់ផ្តើមទាញប្រដាប់បន្ត...
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ភ្នែក​របស់ Darya Alexandrovna បើក​មើល​រទេះ​ដ៏​ប្រណីត​ដែល​មើល​មិន​ឃើញ...
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ទីបំផុតបានរៀបការជាមួយកូនស្រី
ខ្ញុំបានយកវា - shish នៅក្នុងសេវាកម្ម - គ្មានអ្វីទេ។
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

នាងចងចាំពីរបៀបដែលនាងស្ទើរតែបានប្រាប់ការសារភាពថាអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់ស្វាមីនាងបានធ្វើចំពោះនាងនៅ Petersburg…
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ឆ្ពោះទៅអាហារពេលល្ងាចពួកគេបានមកដល់៖ បងប្អូនជីដូនមួយចាស់របស់ Alexei Alexandrovich ... ... និងយុវជនម្នាក់បានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យ Alexei Alexandrovich សម្រាប់សេវាកម្ម។
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

ទៅប៊ិចពីសន្លឹកបៀ? និងទៅកាតពីប៊ិច?
និងម៉ោង _nd នៃ ebb និងហូរ?
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

ខ្ញុំកំពុងរត់ ខ្ញុំមិនមើលទៅក្រោយទេ ខ្ញុំនឹងមើលទៅជុំវិញពិភពលោក។
កន្លែងដែលប្រមាថ_n omu មានជ្រុងសម្រាប់អារម្មណ៍។
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

Stepan Arkadyevitch ... ក្នុង​ការ​លេង​ស្ទីល​លេង​នេះ... ហើយ​ចៃដន្យ​រហូត​ដល់​ពេល​នេះ​គាត់​លែង​ដឹង​ពី​វិធី​ត្រលប់​មក​វិញ​ហើយ...
(Leo Tolstoy, Anna Karenina)

តើ​មនុស្ស​បែប​នេះ​ឈ្មោះ​អ្វី​គួរ​សម?
អ្នកដេញថ្លៃ? - គាត់គឺជាបុរសនៃពិភពលោក
ជនបោកបញ្ឆោតល្បីឈ្មោះ៖
លោក Anton Antonich Zagoretsky ។
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

ចំពោះ​ការ​ដែល​គាត់​បន្ទន់​កំហឹង​របស់​ភ្ញៀវ​ទី _n.
ខ្ញុំចង់សរសើរ។
(A. S. Griboyedov, "Woe from Wit")

អ្នកអង្គុយមួយម៉ោង
កុំជិះជាន់ _n th, peppy mind
ដំណើរការក្នុងពេលជាមួយគ្នា។
(N.A. Nekrasov, "ស្ត្រីរុស្ស៊ី")

Н និង НН ក្នុង adjectives និង participles

  • លក្ខណៈពិសេសនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ Н និង НН ក្នុងគុណនាម និងការចូលរួម
  • Н និង НН ក្នុងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីនាម
  • Н និង НН ក្នុងការចូលរួម និងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ
  • សំណួរប្រធានបទ

    • លក្ខណៈពិសេសនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ Н និង НН ក្នុងគុណនាម និងការចូលរួម

    នៅក្នុងភាសារុស្សី អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ Н និង НН នៅក្នុងគុណនាម និងការចូលរួមគឺអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតគុណនាមជាក់លាក់មួយ និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍របស់វា។

    ឧទាហរណ៍នៃ Н និង НН នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ adjectives និង participles: ផលិតផលក្លែងបន្លំ, លាបពណ៌បញ្ឈរ, សម្អាតបន្ទប់, បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយ។

    Н និង НН ក្នុងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីនាម

    នៅក្នុងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីនាម ហសរសេរក្នុងករណី៖

  • ប្រសិនបើគុណនាមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបច្ច័យ -onn- (-enn-). (ពិធី, ពេលព្រឹក, cranberry). ករណីលើកលែង – ខ្លាញ់, ខ្យល់ខ្លាំង(ប៉ុន្តែ គ្មានខ្យល់, ខ្យល់).
  • ប្រសិនបើគុណនាមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបច្ច័យ -n-ពីនាមដែលមានដើមនៅលើ -n(បេតុង, មានតម្លៃ, ឈ្មោះ).

    • សំបុត្រមួយ។ ហវាត្រូវបានសរសេរ៖

  • ប្រសិនបើគុណនាមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបច្ច័យ -in-, -an- (យ៉ាន-)(ផ្លាទីន ក្រណាត់ទេសឯក ស្បែក). ករណីលើកលែង - pewter, កញ្ចក់, ឈើ.

    • នៅក្នុងគុណនាមខ្លី, អក្ខរាវិរុទ្ធ ហនិង ហស្រដៀងនឹងការប្រកបក្នុងគុណនាមពេញលេញ (វ័យក្មេង - វ័យក្មេងបៃតង - បៃតងវែង - វែង).

    Н និង НН ក្នុងការចូលរួម និងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ

    ការសរសេរ ហនិង ហនៅក្នុងបច្ច័យនៃ adjectives និង participles អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទដែលពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ក៏ដូចជាវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃបុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ។

    HH ត្រូវបានសរសេរ:

  • នៅក្នុងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ និងការចូលរួមពេញលេញដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះ (ប្រមូល កាត់ ទិញ). ករណីលើកលែង – ម្តាយដែលបានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក, ទាហានរងរបួស,កូនឆ្លាតឈ្មោះបងស្រី(ប៉ុន្តែ នាមត្រកូល) និងល។
  • នៅក្នុងការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ និងមានពាក្យអាស្រ័យ (ប្រលោមលោកអានម្តងហើយម្តងទៀត កន្សែងប៉ាក់ វាលស្មៅដែលទើបនឹងកាត់).
  • នៅក្នុង adjectives និង participles បានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទដែលមានបុព្វបទក្រៅពី មិន-(ភ័យ, ហួសចិត្ត, ដោះចេញ). ករណីលើកលែង – មិនស្អាត, មិនបានអញ្ជើញ, មិនស្អាតនិងល។
  • ក្នុងការចូលរួម និងគុណនាម ក្នុង សុវណ្ណនី (--វណ្ណនី)(លាប, រោយ, កាត់ចេញ).

    • H ត្រូវបានសរសេរ:

    • ប្រសិនបើគុណនាមកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះដោយគ្មានបុព្វបទដោយប្រើបច្ច័យ -en-, -n-ហើយមិនមានពាក្យដែលពឹងផ្អែក (ការ៉េម, រលាយ, wicker). ករណីលើកលែង – រួចរាល់, ចង់បាន, សកម្មនិងល។
    • នៅក្នុងការចូលរួមមួយចំនួនបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ (ឮ សរសេរ ឃើញ គូរ ឃើញ).

      • នៅក្នុងផ្នែកខ្លីៗ គេតែងតែសរសេរ ហ (ដីបានឈូសឆាយ ផ្ទះរួចរាល់ កាត់ស្មៅ).

      ច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរអក្សរ n ក្នុងការចូលរួម

      អក្ខរាវិរុទ្ធ -Н- និង -НН- ក្នុងការចូលរួម

      វាត្រូវបានសរសេរ -N-:

      នៅក្នុងរយៈពេលខ្លី ការចូលរួមអកម្ម

      សំបុត្រ (អ្វី?) សរសេរ

      រូបភាព (អ្វី?) ព្យួរចេញ

      វាត្រូវបានសរសេរ -НН-:

      នៅក្នុងការចូលរួមអកម្មពេញលេញដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះ

      បានទិញសៀវភៅកត់ត្រា

      (ពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ ទិញ)

      នៅក្នុងការចូលរួមអតីតកាលអកម្មពេញលេញ

      បោះបង់ចោលថ្មមួយ។

      នៅក្នុងសាក្រាម៉ង់ដែលមានពាក្យអាស្រ័យជាមួយវា (ឧ។

      លាបពណ៌(ជាមួយអ្វី?) ទ្វារថ្នាំលាបប្រេង;

      ឆ្អិន(កន្លែងណា?) ដំឡូងនៅក្នុងសក្តានុពលមួយ។

      ជាមួយបុព្វបទ (លើកលែងតែមិនមែន)

      នៅ​ក្នុង​ការ​ចូលរួម​នៅ​លើ​ សុវណ្ណនី (--វណ្ណនី)

      marinatedនៅក្នុងទឹកខ្មេះ
      peckedបក្សី

      នៅក្នុងការចូលរួមបង្ហាញពីស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្ន

      គាត់ របួសរង់ចាំជំនួយ

      1) ជាមួយនឹងគ្រប់ករណីជាច្រើននៅពេលដែល NN ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង passive participle ពេញលេញ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានរួបរួមដោយកាលៈទេសៈតែមួយ៖ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់នេះគឺជាការចូលរួមកន្លងមក។ ដូច្នេះវាប្រែថាអតីតកាលគឺជាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសរសេរ NN ក្នុងការចូលរួមពេញលេញ។ លើសពីនេះទៅទៀត យើងអាចនិយាយបានថាៈ ការចូលរួមអកម្មពេញលេញតែងតែត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ H ពីរ។ ប្រសិនបើមានអក្សរ H មួយនៅក្នុងពាក្យនោះ នេះមិនមែនជាការចូលរួមទេ ប៉ុន្តែជាគុណនាមពាក្យសំដី (ឧទាហរណ៍។ ដុតនំដំឡូង, បញ្ចូលគ្នាឈីស) ។

      2) កុំភ្លេចថាអ្នកចូលរួមអាចប្រែទៅជាគុណនាម - ហើយក្នុងករណីនេះអក្សរ H មួយត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យ។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់មិនត្រូវច្រឡំការចូលរួមនិងគុណនាម។

      ហៅបងប្រុស - ហៅបងប្រុស
      (ការផ្លាស់ប្តូរដោយផ្នែក មានឈ្មោះចូលទៅក្នុងគុណនាមមួយ។ មានឈ្មោះ);

      ឪពុកដាំ - ដាំនៅទីធ្លា
      (ការផ្លាស់ប្តូរដោយផ្នែក ដាំចូលទៅក្នុងគុណនាមមួយ។ ដាំ).

      raal100.narod.ru

      អក្ខរាវិរុទ្ធ n និង nn ក្នុងការចូលរួម

      1. នៅក្នុងទម្រង់ពេញលេញនៃ passive participles នៃ past tense ដែលបង្កើតឡើងពីទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ (ទាំងបុព្វបទ និងមិនមែនបុព្វបទ) វាត្រូវបានសរសេរ nnឧទាហរណ៍៖ ទិញ, កែ, ដាក់ឈ្មោះ, ផ្គូផ្គង, កាត់, ដោះស្រាយ, ស្ងួតហួតហែង, បោះបង់ចោល, ចាប់, ផ្តល់ឱ្យ, បង្ខំ, ដាក់ទណ្ឌកម្ម, ធ្វើការចេញ, សាងសង់ក្នុង ។ល។

      ករណីលើកលែង៖ ជាមួយមួយ។ នគុណនាមពាក្យសំដី (បង្កើតឡើងពីទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ) ត្រូវបានសរសេរថាបានបាត់បង់ការប៉ះទាំងស្រុងជាមួយនឹងអ្នកចូលរួម ដែលជាផ្នែកមួយនៃបន្សំដែលមានស្ថេរភាព ឧទាហរណ៍៖ បុរសដែលបានបញ្ចប់ ការលើកលែងទោសថ្ងៃអាទិត្យ ដាក់ឈ្មោះបងប្រុស ឪពុកដាំ។

      ចំណាំ ១.ការចូលរួមអកម្មខាងលើក៏អាចប្រើជាគុណនាមបានដែរ ប៉ុន្តែវាមិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេទេ ឧទាហរណ៍៖ បុគ្គលមានរដូវ (ដោយមានការអត់ធ្មត់) ករណីនេះ (ពិសេសនេះ) ការសន្ទនាដែលចាប់អារម្មណ៍ (ការចាប់អារម្មណ៍) ចាស់ហត់នឿយ។ បុរស (ហត់នឿយណាស់) ។

      2. នៅក្នុងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទមិនគ្រប់ល័ក្ខណ៍ដែលមិនមានបុព្វបទ វាត្រូវបានសរសេរ នឧទាហរណ៍៖ ត្រង់, ស្ងួត, ចៀន, ស្ងោរ, ត្រាំ, ស្ងោរ, ដែក, ក្លែងបន្លំ, កាត់ស្មៅ, លាង, ខូច, cobbled, wicker, laden, melt, frozen, and alsoរបួស (ទោះបីជាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពីរ- ប្រភេទ​កិរិយាសព្ទ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ឈឺចាប់​) ។ ជាមួយមួយ។ ន adjective clever ត្រូវបានសរសេរ។

      ករណីលើកលែង៖ ជាមួយពីរ នគុណនាមកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានសរសេរ បង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទមិនគ្រប់លក្ខណ៍ដែលមិនមានបុព្វបទៈ បានឃើញ ឃើញ ធ្វើ ប្រាថ្នា ឮ អាន មិននឹកស្មានដល់ ។

      ចំណាំ ១.គុណនាមកិរិយាស័ព្ទខាងលើ នៅក្នុងវត្តមាននៃពាក្យអាស្រ័យ ចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃការចូលរួម ហើយត្រូវបានសរសេរដោយពីរ នឧទាហរណ៍៖ ផ្លូវ​ក្រាលគ្រួស រទេះ​ផ្ទុក​ឈើ អ្នក​ប្រយុទ្ធ​របួស​ជើង ក្មេង​ប្រុស​កាត់​សក់។

      ចំណាំ ២.ជាមួយពីរ នគុណនាមកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានសរសេរ បង្កើតចេញពីកិរិយាសព្ទមិនគ្រប់ល័ក្ខណ៍ ដែលមិនមានបុព្វបទជាមួយបច្ច័យ - អូវ៉ាន់ (-យ៉ូវន)ឧទាហរណ៍៖ ខូច, ប្រថុយ, រុះរើ, តម្រង់ជួរ។ នៅក្នុងគុណនាមពាក្យសំដីក្លែងក្លាយ ការផ្សំផ្សំ ov(s)គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស មិនមែនបច្ច័យទេ។

      3. វត្តមាននៃភាគល្អិតមិនប៉ះពាល់ដល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមពាក្យ មិន-ឧទាហរណ៍៖ បញ្ហា​ដែល​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បាន, មនុស្ស​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍, ទឹកដី​ដែល​មិន​បាន​កំណត់; ផ្លូវ​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​លាប​ពណ៌ ជញ្ជាំង​ដែល​មិន​បាន​លាប​ពណ៌ ភ្ញៀវ​ដែល​មិន​បាន​អញ្ជើញ វាល​ស្មៅ​ដែល​មិន​បាន​កាត់​ស្មៅ។

      4. ការបែងចែករវាងការចូលរួមអកម្ម និងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីពួកគេ (ដោយហេតុនេះការបញ្ជាក់អំពីបញ្ហានៃការសរសេរ nn-n) ពេលខ្លះត្រូវបានផលិតមិនមែននៅលើមូលដ្ឋានផ្លូវការទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើអត្ថន័យមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគត្រូវបានរបួស ទាហាននៅតែស្ថិតក្នុងជួរ ពាក្យដែលរងរបួសគឺជាការចូលរួម ហើយត្រូវបានសរសេរដោយ n ពីរ ទោះបីជាគ្មានបុព្វបទ និងពាក្យពន្យល់ជាមួយវាក៏ដោយ៖ វារក្សានូវអត្ថន័យពាក្យសំដី។

      ចំណាំ ១.ក្នុង​ការ​ផ្សំ​ជា​ខោ​ដែល​មាន​ជាតិ​ដែក អាវ​រោម​ដែល​ប្រឡាក់​ដោយ​ប្រឡាក់​អាវ សំពត់​ដែល​ត្រូវ​គេ​បោក​សម្អាត សៀវភៅ​អាន​វិញ​ម្ដង ខោ​អាវ​ក្រាស់​ជាដើម ទាំង​ពាក្យ​ទាំង​ពីរ​នេះ​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​ឯកសណ្ឋាន។ គួរតែត្រូវបានសរសេរជាមួយមួយ។ ន. លើសពីនេះទៀតផ្នែកទីពីរនៃទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញទោះបីជាការពិតដែលថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះក៏ដោយក៏គោរពតាមពាក្យទាំងមូលដែលមានអត្ថន័យនៃគុណនាម។

      ចំណាំ ២.អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណនាមពាក្យសំដីក៏មិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពាក្យផ្សំដែរ ឧទាហរណ៍ៈ មួយពណ៌ កាត់ទាំងមូល ផ្ទះសំបែង មាសក្លែងបន្លំ ប្រើតិចតួច ពាក់តិច ពាក់តិចតួច ប្រៃតិចតួច កិនឱ្យម៉ត់ ស្រស់ៗ។ slaked, ស្រស់-កក។

      5. នៅក្នុង nouns បង្កើតឡើងពី passive participles និង verbal adjective, two នឬមួយ។ នយោងតាមមូលដ្ឋានបង្កើតឧទាហរណ៍៖

      1) ថ្លៃបណ្ណាការ, សិស្ស, ដៃទន្លេ, ជ្រើសរើសមួយ, បូជាចារ្យ, protege, បុរសលង់ទឹក;

    ២) នំប៉ាវ សាច់ជក់ ការ៉េម ទុក្ករបុគ្គល កម្មករ និស្សិត។

    6. នៅក្នុង adverbs បង្កើតឡើងពី verbal adjective, ដូច្នេះជាច្រើន។ ន, តើគុណនាមប៉ុន្មានរូបមានទម្រង់ពេញលេញ ឧទាហរណ៍៖ ញញឹមដោយសិប្បនិមិត្ត លេចឡើងដោយមិននឹកស្មានដល់ ពន្យល់ច្រឡំ។

    7. ក្នុងទម្រង់ខ្លីៗនៃការចូលរួមអកម្ម មិនដូចការចូលរួមពេញលេញទេ គេតែងតែសរសេរ ននៅក្នុងទម្រង់ខ្លីនៃគុណនាមពាក្យសំដី ច្រើនត្រូវបានសរសេរ នតើមានទម្រង់ពេញលេញប៉ុន្មាន។ ថ្ងៃពុធ៖

    សាធារណជន​តាម​បែប​ប្រជាធិបតេយ្យ​មាន​ការ​ច្របូកច្របល់ (participle: agitated) ដោយ​របាយការណ៍​នៃ​ការ​ប៉ះទង្គិច​គ្នា​រវាង​ជនជាតិ។ - ការសម្តែងរបស់តួសម្តែងគឺអស់ពីចិត្ត និងរំភើប (គុណនាម៖ ពោរពេញដោយភាពរំភើប)។

    ពួក​គេ​ជា​ច្រើន​ត្រូវ​បាន​គេ​នាំ​ចូល​ទៅ​ជិត​តុលាការ​ហើយ​លើក​តម្កើង (ចូលរួម៖ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​លើក​តម្កើង)។ - ឧត្តមគតិ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេគឺខ្ពង់ខ្ពស់ (គុណនាម៖ ខ្ពង់ខ្ពស់ និងជ្រៅ)។

    កូន ៗ របស់ពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹម (ចូលរួម: ពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹម) នៅក្នុងស្មារតីនៃគំនិតជឿនលឿន។ - អាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងស្រីនេះបង្ហាញថានាងមានកលល្បិចនិងអាកប្បកិរិយាល្អ (គុណនាម: អាចប្រព្រឹត្តបានល្អ) ។

    ពេលខ្លះសំណួរសាមញ្ញត្រូវបានយល់ច្រឡំដោយសិប្បនិម្មិត (អ្នកចូលរួម៖ ពួកគេច្រឡំ)។ - គ្រោងនៃស្នាដៃទាំងនេះមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញនិងស្មុគស្មាញ (គុណនាម៖ ពិបាកយល់) ។

    អ្នកតែងតែមានសំណាង អ្នកហាក់ដូចជាខូច (ចូលរួម៖ អ្នកត្រូវបានខូច) ដោយវាសនា។ - ដោយ​ការ​ចិញ្ចឹម​បី​បាច់​ដោយ​មិន​ត្រឹមត្រូវ កុមារ​ច្រើន​តែ​មាន​ចរិត​ឆេវឆាវ និង​ខូច​ឈ្មោះ (គុណនាម៖ ខូច​ដោយ​ការ​ក្រៀម​ក្រំ ការ​ក្រៀម​ក្រំ​ចិត្ត)។

    ការសន្និដ្ឋានទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ (ការចូលរួម៖ ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់) ដោយតក្កវិជ្ជានៃការសិក្សា។ - ការ​ទាមទារ​ដែល​បាន​ធ្វើ​មក​លើ​យើង​គឺ​តាម​អំពើ​ចិត្ត​និង​មិន​សម​ហេតុ​ផល (គុណនាម: unconvincing) ។

    វិសាលភាពនៃការងារត្រូវបានកំណត់ (ការចូលរួម៖ ពួកគេត្រូវបានកំណត់) ដោយមូលនិធិដែលបានបែងចែក។ - សមត្ថភាពរបស់វាមានកំណត់ (គុណនាម៖ តូច)។

    វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបានជាប់គាំង (ចូលរួម: ពួកគេត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់) ជាមួយនឹងស្ថានភាពរបស់អ្នកជំងឺ។ - ខ្យល់ព្យុះកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយមុខនាវិកកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ និងជាប់គាំង (គុណនាម៖ សម្រាក) ។

    តុលាការ​មិន​បាន​មើល​ឃើញ​ពី​ការ​កាត់ទោស​លើ​សំណុំ​រឿង​នេះ​ទេ ហើយ​ជន​ជាប់​ចោទ​ត្រូវ​បាន​រួច​ទោស (ចូលរួម៖ ពួក​គេ​បាន​រួច​ទោស)។ - វិធានការវិសាមញ្ញក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺចាំបាច់ និងសមហេតុផលពេញលេញ (គុណនាម៖ មានសេចក្តីពន្យល់)។

    ជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់ការលេងបន្ថែមទៀតដោយអ្នកលេងអុកត្រូវបានគិតយ៉ាងល្អិតល្អន់ (អ្នកចូលរួម៖ គាត់គិតវាចេញ)។ - ចម្លើយរបស់អ្នកប្រឡងមានអត្ថន័យ និងប្រកបដោយការគិត (គុណនាម៖ សមហេតុផល, ត្រឹមត្រូវ)។

    ចំណាំ ១.គុណនាមកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួននៅក្នុងពាក្យផ្សំត្រូវបានសរសេរជាទម្រង់ពេញលេញជាមួយនឹងពីរ នហើយក្នុងរយៈពេលខ្លី - ជាមួយមួយ។ នឧទាហរណ៍៖ ឧត្តមភាពដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ - ឧត្តមភាពត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ ផ្លែបឺរីទឹកកកស្រស់ - ផ្លែប៊ឺរីទឹកកកស្រស់។

    ចំណាំ ២.នៅក្នុងគុណនាមពាក្យសំដីមួយចំនួន ការប្រកបទ្វេត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងទម្រង់ខ្លីមួយ អាស្រ័យលើអត្ថន័យ និងការស្ថាបនា៖ នៅក្នុងវត្តមាននៃពាក្យអាស្រ័យ មួយត្រូវបានសរសេរ ន, នៅក្នុងការអវត្ដមាន - ពីរ នឧទាហរណ៍៖ បងស្រីមានបំណងចាកចេញឆាប់ៗនេះ។ - ភាពមិនស្មោះត្រង់របស់គាត់គឺចេតនា។ យើងលះបង់ចំពោះមាតុភូមិ។ - មិត្តចាស់តែងតែស្មោះត្រង់។ អត្តពលិករបស់យើងប្រាកដជាឈ្នះ។ - ចលនារបស់អ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធគឺស្រាល និងមានទំនុកចិត្ត។ នាង​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​ជោគជ័យ​នៃ​ការ​ព្យាយាម​នេះ​ទេ។ - មុខអ្នកស្តាប់ចាប់អារម្មណ៍។

    H និង HH នៅក្នុងអ្នកចូលរួម

    ការចូលរួមអតីតកាលអកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ
    -nn-/-enn-ដូច្នេះនៅពេលសរសេរ ពួកវាច្រើនតែច្រឡំជាមួយគុណនាមពាក្យសំដី ធ្វើឱ្យមានកំហុសលក្ខណៈ។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃ n និង nn ក្នុងការចូលរួម អ្នកត្រូវតែចងចាំ៖

  • អក្សរពីរ នត្រូវបានសរសេរជាបច្ច័យនៃការចូលរួមអកម្មពេញលេញនៃអតីតកាល។
  • មួយ។ ននៅក្នុង participles វាត្រូវបានសរសេរតែក្នុងករណីដែល participle ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ខ្លីប៉ុណ្ណោះ។

    • តុលក្ខណៈអក្ខរាវិរុទ្ធ ននិង nnក្នុង​ការ​ចូលរួម

    សំណួរប្រធានបទ

    មិន​ចូលចិត្ត? - សរសេរនៅក្នុងមតិយោបល់នូវអ្វីដែលបាត់។

    1. ១ Ramzan Ramzan ៦.២៩៦
    2. 2. Elizabeth Ancherbak ៥.០៥៦
    3. 3. Iren Guseva 4,925
    4. 4. Anastasia Gudyaeva 3,482
    5. ៥.admin ៣.៣៩២
    6. 6. Alexandra Lyukhanchikova 3,122
    7. ៧.លោក Muhammad Amonov ៣.០៨៤
    8. 8. Guzel Minnullina 2.374
    9. 9. Artyom Chekurov 2,016
    10. 10. Alena Koshkarovskaya 1,886

      11. អ្នកចូលរួមសកម្មបំផុតប្រចាំសប្តាហ៍៖

    11. 1. Victoria Neumann - កាតអំណោយរបស់បណ្ណាគារសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។
    12. 2. Bulat Sadykov - កាតអំណោយហាងលក់សៀវភៅសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។
    13. 3. Daria Volkova - កាតអំណោយហាងលក់សៀវភៅសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។

      14. អ្នកមានសំណាងបីនាក់ដែលបានប្រឡងជាប់យ៉ាងតិច១នាក់៖

    14. 1. Natalia Starostina - កាតអំណោយហាងលក់សៀវភៅសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។
    15. 2. Nikolai Z - កាតអំណោយរបស់ហាងលក់សៀវភៅសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។
    16. 3. Mikhail Voronin - បណ្ណអំណោយបណ្ណាគារសម្រាប់ 500 រូប្លិ៍។

      17. កាតគឺជាអេឡិចត្រូនិច (លេខកូដ) ពួកគេនឹងត្រូវបានផ្ញើនៅក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃខាងមុខនេះដោយសារ Vkontakte ឬអ៊ីមែល។

    អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង