សមត្ថភាព- ទាំងនេះគឺជាទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចជា ខ្លឹមសារ កម្រិតនៃភាពទូទៅ ភាពច្នៃប្រឌិត កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ទម្រង់ផ្លូវចិត្ត។ មានការចាត់ថ្នាក់នៃសមត្ថភាពជាច្រើន។ ចូរយើងផលិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៃពួកគេ។

សមត្ថភាពធម្មជាតិ (ឬធម្មជាតិ)ជាទូទៅពួកវាត្រូវបានកំណត់ដោយជីវសាស្រ្តដោយទំនោរពីកំណើត ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេនៅក្នុងវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ជីវិតបឋមតាមរយៈយន្តការនៃការរៀនសូត្រ។

សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្សមានដើមកំណើតសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងផ្តល់នូវជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិយាកាសសង្គម (សមត្ថភាពបញ្ញាខ្ពស់ទូទៅ និងពិសេស ដែលផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ការនិយាយ តក្កវិជ្ជា ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត)។ សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្ស ត្រូវបានបែងចែកជាៈ

§ នៅ​លើ ទូទៅដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ធំទូលាយមួយ (សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ការចងចាំ និងការនិយាយដែលបានអភិវឌ្ឍ ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពទន់ភ្លន់នៃចលនាដៃ។ល។) និង ពិសេសដែលកំណត់ពីភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងប្រភេទសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលប្រភេទពិសេសនៃទំនោរចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេត្រូវបានត្រូវការ (គណិតវិទ្យា បច្ចេកទេស សិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពកីឡា។ល។)។ សមត្ថភាពទាំងនេះ ជាក្បួនអាចបំពេញបន្ថែម និងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែពួកគេម្នាក់ៗមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់និងជាក់លាក់ណាមួយអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើសមត្ថភាពពិសេសប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងលើសមត្ថភាពទូទៅផងដែរ។ ដូច្នេះនៅក្នុងវគ្គនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេស, មួយមិនគួរត្រូវបានកំណត់ទៅការបង្កើតតែសមត្ថភាពពិសេស;

§ ទ្រឹស្ដីដែលកំណត់ទំនោររបស់មនុស្សចំពោះការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល និង ជាក់ស្តែងដែលបញ្ជាក់ពីទំនោរសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់ស្តែង។ មិនដូចសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសទេ សមត្ថភាពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តភាគច្រើនមិនរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាទេ។ មនុស្សភាគច្រើនមានសមត្ថភាពមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត។ ពួកគេរួមគ្នាគឺកម្រខ្លាំងណាស់ ជាចម្បងក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានអំណោយទាន និងចម្រុះ។

§ អប់រំដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ ជំនាញ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និង ច្នៃប្រឌិតផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យក្នុងការបង្កើតវត្ថុនៃវត្ថុធាតុ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ការផលិតនូវគំនិតថ្មី គំនិតដើម ការរកឃើញ ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតមនុស្ស។ ពួកគេជាអ្នកជំរុញវឌ្ឍនភាពសង្គម។ កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការសម្ដែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សត្រូវបានគេហៅថា ទេពកោសល្យ ហើយកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ទំនាក់ទំនង) ត្រូវបានគេហៅថាទេពកោសល្យ;

§ សមត្ថភាព, បង្ហាញនៅក្នុងការទំនាក់ទំនង, អន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស។ពួកគេមានលក្ខខណ្ឌសង្គម ដូចដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរជីវិតរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម និងពាក់ព័ន្ធនឹងការកាន់កាប់ការនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួននៅក្នុងសង្គមរបស់មនុស្ស i.e. យល់ដឹង និងវាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវនូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ធ្វើអន្តរកម្ម និងបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អក្នុងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗ។ល។ និង សមត្ថភាពប្រធានបទ - សកម្មភាព,ភ្ជាប់ជាមួយអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានជានិមិត្តសញ្ញា រូបភាពសិល្បៈ។ល។

សមត្ថភាពធានានូវភាពជោគជ័យនៃអត្ថិភាពសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហើយតែងតែរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ដោយកំណត់ខ្លឹមសាររបស់វា។ ពួកគេហាក់ដូចជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវកម្ពស់នៃឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈ។ យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់នៃវិជ្ជាជីវៈដោយ E.A. Klimov សមត្ថភាពទាំងអស់អាចត្រូវបានបែងចែកជា ៥ ក្រុម៖

1) សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។ "មនុស្សគឺជាប្រព័ន្ធសញ្ញា" ។ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងវិជ្ជាជីវៈទាក់ទងនឹងការបង្កើត ការសិក្សា និងការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធសញ្ញាផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ ភាសាវិទ្យា ភាសាសរសេរកម្មវិធីគណិតវិទ្យា វិធីសាស្ត្រតំណាងក្រាហ្វិកនៃលទ្ធផលសង្កេត។ល។);

2) សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។ "មនុស្ស - បច្ចេកវិទ្យា" ។នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពការងារដែលបុគ្គលម្នាក់ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា ការប្រើប្រាស់ ឬការរចនារបស់វា (ឧទាហរណ៍ វិជ្ជាជីវៈរបស់វិស្វករ ប្រតិបត្តិករ អ្នកបើកបរ។ល។);

3) សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យ " បុរស - ធម្មជាតិ"។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងវិជ្ជាជីវៈដែលមនុស្សម្នាក់ទាក់ទងនឹងបាតុភូតផ្សេងៗនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងជីវិត ឧទាហរណ៍ ជីវវិទូ អ្នកភូមិសាស្ត្រ ភូគព្ភវិទូ គីមីវិទ្យា និងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

4) សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យ " បុរសគឺជាការងារសិល្បៈ"។ ក្រុមនៃវិជ្ជាជីវៈនេះតំណាងឱ្យប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារសិល្បៈនិងការច្នៃប្រឌិត (ឧទាហរណ៍អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីល្ខោនសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ);

5) សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យ " បុរស - បុរស"។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងគ្រប់ប្រភេទនៃវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស (នយោបាយ សាសនា គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា ឱសថ ច្បាប់)។

សមត្ថភាពគឺជាសំណុំនៃគុណភាពផ្លូវចិត្តដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកគុណភាពដែលកាន់កាប់មុខតំណែងនាំមុខមួយ និងអ្នកដែលជាអ្នកជំនួយ។ សមាសធាតុទាំងនេះបង្កើតបានជាឯកភាពដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព។

សមត្ថភាពទូទៅ- សំណុំនៃសក្តានុពល (តំណពូជ, ពីកំណើត) លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាព។

សមត្ថភាពពិសេស- ប្រព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជួយឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងវិស័យសកម្មភាពណាមួយ។

ទេពកោសល្យ -កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ជាពិសេសជំនាញពិសេស (តន្ត្រី អក្សរសាស្ត្រ ។ល។)។

ទេពកោសល្យគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាព, សរុបរបស់ពួកគេ (សំយោគ) ។ សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗឈានដល់កម្រិតខ្ពស់ មិនអាចចាត់ទុកថាជាទេពកោសល្យបានទេ ប្រសិនបើវាមិនជាប់ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពផ្សេងទៀត។ វត្តមាននៃទេពកោសល្យត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពថ្មីថ្មោងជាមូលដ្ឋាន ភាពដើម ភាពល្អឥតខ្ចោះ និងសារៈសំខាន់សង្គម។ លក្ខណៈពិសេសនៃទេពកោសល្យគឺជាកម្រិតខ្ពស់នៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព។

ទេពកោសល្យ- កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យដែលអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តជាមូលដ្ឋានថ្មីនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។ ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​ទេពកោសល្យ​និង​ទេពកោសល្យ​គឺ​មិន​មាន​បរិមាណ​ច្រើន​ដូច​ជា​គុណភាព​នោះ​ទេ។ មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយអំពីវត្តមានរបស់ទេពកោសល្យបានលុះត្រាតែមនុស្សម្នាក់សម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតជាយុគសម័យនៃជីវិតរបស់សង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌។

ចំនួនសរុបនៃសមត្ថភាពដែលកំណត់សកម្មភាពជោគជ័យជាពិសេសរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ និងសម្គាល់គាត់ពីមនុស្សផ្សេងទៀតដែលធ្វើសកម្មភាពនេះក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចគ្នាត្រូវបានគេហៅថា អំណោយទាន។

មនុស្សដែលមានអំណោយទានត្រូវបានសម្គាល់ដោយការយកចិត្តទុកដាក់, ស្ងប់ស្ងាត់, ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាព; ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតស៊ូក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ តម្រូវការក្នុងការងារ ក៏ដូចជាភាពឆ្លាតវៃដែលលើសពីកម្រិតមធ្យម។

សមត្ថភាពខ្លាំងត្រូវបានបង្ហាញ មនុស្សកាន់តែតិចមានពួកគេ។ បើ​និយាយ​ពី​កម្រិត​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​វិញ មនុស្ស​ភាគ​ច្រើន​មិន​លេចធ្លោ​តាម​វិធី​ណា​មួយ​ឡើយ។ មិនមានទេពកោសល្យច្រើនទេ មិនសូវមានទេពកោសល្យ ហើយទេពកោសល្យអាចរកបាននៅគ្រប់វិស័យប្រហែលមួយសតវត្ស។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សពិសេសតែមួយគត់ដែលបង្កើតជាមរតករបស់មនុស្សជាតិ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេទាមទារអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត។

ឧត្តមភាពក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដែលត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនត្រូវបានគេហៅថា ជំនាញ.

ភាពស្ទាត់ជំនាញត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងផលបូកនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយគុណភាពនៃប្រតិបត្តិការការងារណាមួយដែលនឹងចាំបាច់សម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបញ្ហាដែលបានកើតឡើង។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់មួយគឺបុគ្គលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ កង្វះសមត្ថភាពមិនមានន័យថាមនុស្សម្នាក់មិនស័ក្តិសមសម្រាប់សកម្មភាពសម្តែងនោះទេ ព្រោះមានយន្តការផ្លូវចិត្តសម្រាប់ទូទាត់សងសម្រាប់សមត្ថភាពដែលបាត់។ សំណងអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈចំណេះដឹង ជំនាញដែលបានទទួល តាមរយៈការបង្កើតរចនាប័ទ្មសកម្មភាពបុគ្គល ឬតាមរយៈសមត្ថភាពដែលកាន់តែរីកចម្រើន។ សមត្ថភាពក្នុងការទូទាត់សងសម្រាប់សមត្ថភាពមួយចំនួនដោយមានជំនួយពីអ្នកដ៏ទៃ អភិវឌ្ឍសក្តានុពលខាងក្នុងរបស់មនុស្ស បើកផ្លូវថ្មីដើម្បីជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៅក្នុងវា។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពណាមួយមានសមាសធាតុបុគ្គលដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្ត ឬតម្រូវការជាមុនរបស់វា។ នេះប្រហែលជាការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងកត្តាជីវសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាកិច្ចការ។

ការច្នៃ- ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាពីកំណើតនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល សរីរាង្គអារម្មណ៍ និងចលនា ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។

ភាគច្រើននៃការបង្កើតត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនតាមហ្សែន។ បន្ថែមពីលើទំនោរពីកំណើត មនុស្សម្នាក់ក៏ទទួលបានទំនោរផងដែរ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត។ ទំនោរបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសង្គម។ ដោយខ្លួនគេផ្ទាល់ ទំនោរធម្មជាតិមិនទាន់កំណត់សកម្មភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលនោះទេ i.e. មិនមែនជាសមត្ថភាពទេ។ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ ឬកត្តាដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។

វត្តមាននៃទំនោរមួយចំនួននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់មិនមានន័យថាគាត់នឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់នោះទេព្រោះវាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយថាតើសកម្មភាពប្រភេទណាដែលមនុស្សម្នាក់នឹងជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់នាពេលអនាគត។ ដូច្នេះកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនោរអាស្រ័យទៅលើលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់បុគ្គល លក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

កិច្ចការមានច្រើនតម្លៃ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រាក់បញ្ញើមួយ សមត្ថភាពជាច្រើនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃតម្រូវការដែលកំណត់ដោយសកម្មភាព។

សមត្ថភាពតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស៖ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ អារម្មណ៍ជាដើម។ អាស្រ័យលើនេះ ប្រភេទនៃសមត្ថភាពខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់: psychomotor, ផ្លូវចិត្ត, ការនិយាយ, volitional ជាដើម។ ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។

នៅពេលដែលវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ, មួយគួរតែយកទៅក្នុងគណនីរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃវិជ្ជាជីវៈនេះ, របស់ខ្លួន។ វិជ្ជាជីវៈ។នៅពេលកំណត់ពីភាពស័ក្តិសមរបស់មនុស្សសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែសិក្សាបុគ្គលនេះដោយវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីសមត្ថភាពសំណងរបស់គាត់ផងដែរ។

នៅក្នុងលក្ខណៈទូទៅបំផុត។ ទម្រង់នៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ ត្រូវបានបង្ហាញដោយ V.A. Kruetsky ដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវនិយមន័យទូទៅដែលត្រូវគ្នា។

1. សមត្ថភាព Didactic- សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជូនសម្ភារៈអប់រំដល់សិស្ស ធ្វើឱ្យវាអាចចូលទៅដល់កុមារ បង្ហាញសម្ភារៈ ឬបញ្ហាដល់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់ និងយល់បាន ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ជំរុញឱ្យមានគំនិតឯករាជ្យសកម្មនៅក្នុងសិស្ស។

2. សមត្ថភាពសិក្សា- សមត្ថភាពផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ។ល។)។

3. សមត្ថភាពនៃការយល់ឃើញ- សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់សិស្ស, សិស្ស, ការសង្កេតផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងតិចតួចនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនិងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តបណ្តោះអាសន្នរបស់គាត់។

4. សមត្ថភាពនិយាយ- សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់តាមរយៈការនិយាយ ក៏ដូចជាទឹកមុខ និងកាយវិការ។

5. ជំនាញអង្គការ- ទាំងនេះជាដំបូង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំក្រុមនិស្សិត ប្រមូលផ្តុំវា ជំរុញវាឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ និងទីពីរ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងារផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

6. សមត្ថភាពផ្តាច់ការ- សមត្ថភាពនៃឥទ្ធិពលអារម្មណ៍ និងឆន្ទៈផ្ទាល់លើសិស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិអំណាចនៅលើមូលដ្ឋាននេះ (ទោះបីជាការពិត សិទ្ធិអំណាចត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅលើមូលដ្ឋាននេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍នៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃប្រធានបទនេះ ភាពរសើប និងកលល្បិចរបស់គ្រូ។ល។)។

7. ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង- សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ, សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវដល់សិស្ស, ដើម្បីបង្កើតជាមួយពួកគេសមរម្យ, ពីចំណុចគរុកោសល្យនៃទិដ្ឋភាព, ទំនាក់ទំនង, វត្តមាននៃកលល្បិចគរុកោសល្យ។

8. ការស្រមើលស្រមៃគរុកោសល្យ(ឬដូចដែលពួកគេនឹងត្រូវបានហៅឥឡូវនេះ សមត្ថភាពទស្សន៍ទាយ) គឺជាសមត្ថភាពពិសេសមួយ ដែលបង្ហាញនៅក្នុងការស្មានទុកជាមុននៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ នៅក្នុងការរចនាអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតនៃអ្វីដែលសិស្ស។ នឹងក្លាយទៅជានាពេលអនាគត ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពសិស្សមួយចំនួន។

9. សមត្ថភាពក្នុងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងពេលដំណាលគ្នារវាងសកម្មភាពជាច្រើនមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការងាររបស់គ្រូ។

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីនិយមន័យខាងលើនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ នៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ទីមួយពួកគេរួមបញ្ចូលនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើន ហើយទីពីរពួកគេត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈសកម្មភាព និងជំនាញជាក់លាក់។

21. អាយុកាលនៃវដ្តជីវិតរបស់មនុស្ស។ ស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍, សកម្មភាពនាំមុខ, neoplasms

ការបង្កើតរយៈពេលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាបញ្ហាបន្ទាន់មួយនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ទោះបីជាការពិតដែលថាការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការមករដូវនៃជីវិតមនុស្សមានប្រវត្តិយូរអង្វែងក៏ដោយវានៅតែមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយមិនមានភាពខុសគ្នាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកលនៃរយៈពេលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកនិងបរទេសទេ។

មុននឹងពិចារណាអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃវដ្តរដូវ ចូរយើងកំណត់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។

ច្បាស់ណាស់ ត្រូវតែបែងចែក ភាពខុសគ្នានិងរយៈពេល. វដ្តរដូវ(ពីភាសាក្រិច។ periodos - ការបង្វិល) - ការបែងចែកបាតុភូតទៅជារយៈពេលជាក់លាក់នៃពេលវេលាដែលគ្របដណ្តប់ដំណើរការពេញលេញណាមួយ។

ភាពខុសគ្នា(ពី lat. diferentia - distinction) - ការបែងចែកទាំងមូលទៅជាទម្រង់ និងជំហានផ្សេងៗ។

វាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរក្នុងការបំបែក រយៈពេលនិងដំណាក់កាល។ រយៈពេល- នេះគឺជារយៈពេលដែលគ្របដណ្តប់ដំណើរការដែលបានបញ្ចប់ណាមួយ; ដំណាក់កាល- ដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងអាចជជែកវែកញែកបាន នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្តមិនមាននិយមន័យមិនច្បាស់លាស់នៃដំណើរការទាំងនេះ ប្រភព និងកម្លាំងជំរុញរបស់ពួកគេត្រូវបានបកស្រាយខុសគ្នា។

គំនិតទូទៅបំផុតគឺ ការអភិវឌ្ឍន៍- ស្រប, រីកចម្រើន (ទោះបីជារាប់បញ្ចូលទាំងការតំរែតំរង់នៅចំណុចជាក់លាក់) ជាទូទៅ ការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាននៅក្នុងចិត្ត។

ការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺតែងតែកើតឡើងនៃអ្វីដែលថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាលក្ខណៈ spasmodic វារួមបញ្ចូលការសម្រាកបន្តិចម្តងៗ។ ស្ថេរភាពនិងស្ថេរភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូររបស់វាភាពសម្បូរបែប។ ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជារបៀបសំខាន់នៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត គឺជាកត្តាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាច្រើនមុខ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយបរិយាកាសសង្គម។

ភាពខុសគ្នានៃ ontogenesis របស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវិតរបស់គាត់ ហើយមានលក្ខណៈសាមញ្ញ។ នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជាជីវសង្គម ដំណើរការជីវសាស្រ្ត គំរូនៃភាពចាស់ទុំនៃសារពាង្គកាយ និងដំណើរនៃដំណើរការដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធមានសារៈសំខាន់ណាស់។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ- នេះគឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈរីកចម្រើនប្រកបដោយគោលបំណង ក្រោមឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលសង្គម និងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលដែលមានគោលបំណងកែលម្អខ្លួនឯង និងការបំពេញខ្លួនឯង។

ការក្លាយជាចាំបាច់បង្កប់ន័យតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ លទ្ធភាព និងការពិតនៃការពេញចិត្តរបស់វា។

បញ្ហាកណ្តាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាការលាតត្រដាងនូវគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទៅកម្រិតខ្ពស់។ នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរយៈពេលនិងដំណាក់កាលអាចត្រូវបានសម្គាល់។

លើកលែងតែ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ក៏មានមុខងារផងដែរ។, i.e. អនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ និងនាំទៅដល់ការប្រមូលផ្តុំបរិមាណនៃធាតុថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ដែលបង្កើតបានជាទុនបម្រុងដ៏មានសក្តានុពល។ ការបង្កើតសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទៃក្នុងទាំងនេះគឺជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មសកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយពិភពខាងក្រៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាព ដែលជាប្រភពឥតឈប់ឈរនៃការពង្រឹងផ្លូវចិត្ត។ លទ្ធផល​នៃ​សកម្មភាព​មួយ បើ​វា​ពិត​ជា​សម្រេច​គោលដៅ​គឺ​តែងតែ​សម្បូរ​អត្ថន័យ​ជាង​វា។

បញ្ហានៃវដ្តរដូវនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងបុរសត្រូវបានវិភាគរួចហើយនៅក្នុងពិភពបុរាណ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក វាត្រូវបានដោះស្រាយដោយ B.G. Ananiev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, សិល្បៈ។ វ្លាដ។ Petrovsky, D.B. Elkonin និងអ្នកដទៃ។នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបរទេស Z. Freud, E. Erikson, K. Horney និងអ្នកដទៃបានយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការពិចារណាលើបញ្ហានេះគឺដើម្បីកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពន្យាពេល។

ដូច្នេះជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងពិភពបុរាណ ហ៊ីបប៉ូក្រាតជា​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​សម្រាប់​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​នៃ​ជីវិត​មនុស្ស លោក​បាន​ចាត់​ទុក​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា។ ឆ្នាំនៃតំបន់ទឹក ដោយផ្អែកលើគំនិតនៃនិមិត្តសញ្ញាឌីជីថល។ យោងតាមទស្សនវិទូ រៀងរាល់ 7 ឆ្នាំម្តង ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធរ៉ាឌីកាល់កើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស ដែលវាមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព និងអាយុជីវិតរបស់គាត់។ យោងទៅតាមគំនិតទាំងនេះ ជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជា 10 រយៈពេលនៃ 7 ឆ្នាំនីមួយៗ។

យោង​ទៅ​តាម Z. Freudភាពខុសគ្នានៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីផ្នែកណាមួយនៃរាងកាយរបស់មនុស្សដែលថាមពល libido ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

យោង​ទៅ​តាម E. Ericksonការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺដោយសារតែឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដើម្បីផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅនៃកំណើនបន្ថែមទៀត ពង្រីកទស្សនៈសង្គមដែលយល់ឃើញ និងកាំនៃអន្តរកម្មសង្គម (គោលការណ៍ epigenetic នៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ) ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុកបង្ហាញពីគុណភាពដើមនៃសម័យកាលនីមួយៗ (ដំណាក់កាល) នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើគោលគំនិតដូចជាស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសកម្មភាពឈានមុខគេ។.

គំនិត ស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍សង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ L. S. Vygotsky ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងការពិតសង្គម។ គាត់បានសរសេរថា "ស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍" តំណាងឱ្យចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរថាមវន្តទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងអំឡុងពេលដែលបានកំណត់។ វាកំណត់ទម្រង់ទាំងនោះទាំងស្រុង និងទាំងស្រុង និងផ្លូវដែលកុមារទទួលបានបុគ្គលិកលក្ខណៈថ្មី និងថ្មី ដោយទាញពួកគេចេញពីការពិតសង្គម ដូចជាពីប្រភពសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ផ្លូវដែលសង្គមក្លាយជាបុគ្គល។

ដូច្នេះដោយពិចារណាលើរយៈពេល (ដំណាក់កាល) នៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគួរតែវិភាគស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាចម្បងដោយប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនិងអ្នកដទៃ។ ការចូលទៅក្នុងក្រុមផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការផ្សេងៗ មនុស្សម្នាក់កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបទដ្ឋាន និងតម្លៃក្រុម រៀនតួនាទីសង្គមថ្មី។ ពេលវេលាដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយគឺអាកប្បកិរិយារបស់វាចំពោះខ្លួនឯង។ ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណសម្បត្ដិរបស់ពួកគេនាំឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗបង្កើតនូវតម្រូវការដើម្បីក្លាយជាបុគ្គល។ "តម្រូវការដើម្បីក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ធានានូវការរួមបញ្ចូលសកម្មរបស់បុគ្គលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងសង្គម ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវបានកំណត់ដោយទំនាក់ទំនងសង្គមទាំងនេះ" ។

គំនិត សកម្មភាពនាំមុខ បានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.N. Leontiev ។ លោកបានចង្អុលបង្ហាញថា "នេះគឺជាសកម្មភាពបែបនេះ" គាត់ចង្អុលបង្ហាញថា "ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា" ។ ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបង្កើតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាព; តាមរយៈការអនុវត្តពួកវា បុគ្គលិកលក្ខណៈអភិវឌ្ឍតាមវិធីជាច្រើន។ ប៉ុន្តែតែងតែមានសកម្មភាពមួយដែលអនុវត្តមុខងារឈានមុខគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តួនាទីពិសេសក្នុងការបំប្លែងសកម្មភាពនេះ ឬសកម្មភាពនោះទៅជាអ្នកដឹកនាំមួយត្រូវបានលេងដោយអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវា។ ប្រសិនបើសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដោយមានចំណាប់អារម្មណ៍ ប្រសិនបើវាទទួលបានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនពិសេសសម្រាប់បុគ្គលនោះ ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្បងគឺត្រូវបានផ្តួចផ្តើមដោយវា។

សកម្មភាពនាំមុខមានមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

§ neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់នៃដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអាស្រ័យលើវា;

§ នៅក្នុងទម្រង់របស់វា ប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍ។

§ ដំណើរការផ្លូវចិត្តឯកជនកើតឡើង និងបង្កើតនៅក្នុងវា។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នីមួយៗមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ចិត្តមនុស្ស ហើយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតែមួយគត់ neoplasms ផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសមាសភាពនៃដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃហ្សែន វាមិនរលាយនៅក្នុងពួកវាទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះប្រព័ន្ធថ្មីដែលស្មុគស្មាញជាងនេះផ្តល់គុណភាពជាប្រព័ន្ធរបស់វានូវទម្រង់នៃចិត្ត អាកប្បកិរិយា និង សកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅដំណាក់កាលមុន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទម្រង់ហ្សែនដំបូងៗនៃចិត្តវិទ្យាមានការរីកចម្រើនកាន់តែពេញលេញ សក្តានុពលកាន់តែសម្បូរបែបត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរីកចម្រើនជាបន្តបន្ទាប់របស់វា។

សុចរិតភាពនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានធានាដោយការរួបរួមនៃការបន្ត និងការមិនបន្ត។ ការបន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បង្ហាញពីស្ថេរភាពទាក់ទងគ្នានៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមមួយ។ ភាពមិនដំណើរការកំណត់លក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយទៅដំណាក់កាលមួយទៀត។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់រយៈពេលនៃការប្រមូលផ្តុំនៃឱកាស សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី និងដំណាក់កាលនៃភាពមិនដំណើរការនៃប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តដែលមានស្រាប់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការបង្កើតនូវសុចរិតភាពថ្មី ដែលជាចំណុចកណ្តាល។ ក្លាយជា neoplasm ផ្លូវចិត្តខុសពីមុន។ រយៈពេលទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាសំខាន់។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសកម្មភាពឈានមុខគេ, ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍; បង្កើនភាពងាយរងគ្រោះ ការភាន់ច្រឡំផ្ទៃក្នុង ការបោះចោល ការវាយតម្លៃឡើងវិញអំពីខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

22. ការកំណត់អាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ចិត្តវិទ្យានៃវ័យជំទង់

បញ្ហាស្មុគ្រស្មាញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺបញ្ហានៃភាពខុសគ្នាបុគ្គល។ ចំណុចកណ្តាលនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សគឺសមត្ថភាពរបស់គាត់។ សមត្ថភាពគឺជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលបំពេញតម្រូវការនៃសកម្មភាពនេះហើយជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យរបស់វា។ .

សមត្ថភាពបុគ្គលរបស់បុគ្គលមិនទាន់ធានាដល់ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃសកម្មភាពស្មុគស្មាញនោះទេ។ សម្រាប់ភាពប៉ិនប្រសប់នៃសកម្មភាពណាមួយ ការរួមបញ្ចូលគ្នាជាក់លាក់នៃសមត្ថភាពដាច់ដោយឡែកគឺចាំបាច់ បង្កើតការរួបរួមមួយ គុណភាពតែមួយគត់ទាំងមូល ការសំយោគសមត្ថភាព។ នៅក្នុងការសំយោគនេះ សមត្ថភាពបុគ្គលត្រូវបានបង្រួបបង្រួមជុំវិញការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈស្នូល ប្រភេទនៃសមត្ថភាពកណ្តាល។

បែងចែកសមត្ថភាពនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា - ការអប់រំនិងការច្នៃប្រឌិត។ សមត្ថភាពសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចូលគ្នានៃវិធីដែលគេស្គាល់រួចមកហើយនៃការអនុវត្តសកម្មភាព ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងមនសិការប្រចាំថ្ងៃ ត្រូវបានកំណត់ជាញឹកញាប់ណាស់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិល្បៈ ដោយមានសមត្ថភាពគូរបានស្អាត តែងកំណាព្យ និពន្ធបទភ្លេង។ល។ វាច្បាស់ណាស់ថាគំនិតដែលកំពុងពិចារណាត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគំនិតនៃ "ការច្នៃប្រឌិត" "សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត" ។

ពិចារណាអំពីគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការបកស្រាយរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗ។

Druzhinin V.N. កំណត់សកម្មភាពនៃការច្នៃប្រឌិតថាជាការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពគោលបំណង វប្បធម៌ និងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។

អ្នកឯកទេសខាងសរសៃប្រសាទសូវៀត វិកលចរិត ចិត្តវិទូ សរីរវិទ្យា និងអ្នកជំនាញផ្នែករូបវិទ្យា V. I. Bekhterev បកស្រាយការច្នៃប្រឌិតតាមទស្សនៈនៃការឆ្លុះបញ្ជាំងថាជា "ការបង្កើតអ្វីថ្មី" ក្នុងស្ថានភាពដែលបញ្ហាឆាប់ខឹងបង្កឱ្យមានការកកើតនៃឥទ្ធិពល ដែលនៅជុំវិញនោះ បទពិសោធន៍អតីតកាលចាំបាច់សម្រាប់ ការដោះស្រាយត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

នៅក្នុងវចនានុក្រមចិត្តសាស្រ្ត ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបកស្រាយថាជាដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលបង្កើតនូវគុណភាពនៃសម្ភារៈ និងតម្លៃខាងវិញ្ញាណ ឬជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតប្រធានបទថ្មីមួយ។

ដូច្នេះ​ក្នុង​ន័យ​ទូទៅ គោល​គំនិត​នៃ​ការ​ច្នៃ​ប្រឌិត​មាន​ដូច​ខាង​ក្រោម។ ការច្នៃប្រឌិត គឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តីណាមួយ ដែលលទ្ធផលថ្មីកើតឡើង។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស សកម្មភាពរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់ណាមួយនោះ យើងអាចបែងចែកប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗពីរប្រភេទ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សមួយចំនួនអាចត្រូវបានគេហៅថាបន្តពូជ ឬបន្តពូជ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការចងចាំរបស់យើង ហើយខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់បង្កើតឡើងវិញ ឬធ្វើឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្ត និងសកម្មភាពដែលបានបង្កើតពីមុន និងបង្កើតឡើងវិញ។

បន្ថែមពីលើសកម្មភាពបន្តពូជ មានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដែលលទ្ធផលនេះមិនមែនជាការបន្តពូជនៃការចាប់អារម្មណ៍ ឬសកម្មភាពដែលមាននៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការបង្កើតរូបភាព ឬសកម្មភាពថ្មី។ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាស្នូលនៃសកម្មភាពនេះ។

បណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា សាស្រ្តាចារ្យ អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិតសភាអប់រំរុស្ស៊ី Dubrovina I.V. កំណត់ការច្នៃប្រឌិតថាជាសមត្ថភាពដែលមនុស្សម្នាក់បង្កើតអ្វីដែលថ្មី ដើម។

បណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា V. A. Kruetsky ភ្ជាប់ភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី ជាមួយនឹងការស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព។

នៅក្នុងវចនានុក្រមចិត្តសាស្រ្ត គំនិតនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបកស្រាយដូចខាងក្រោមៈ "សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ" ។

ដូច្នេះក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វា និយមន័យនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតមានដូចខាងក្រោម៖ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដែលបង្កើតនូវអ្វីដែលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាការរួមផ្សំនៃគុណសម្បត្តិជាច្រើន។ ហើយសំណួរនៃធាតុផ្សំនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សនៅតែបើកចំហរ ទោះបីជានៅពេលនេះមានសម្មតិកម្មជាច្រើនទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះក៏ដោយ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនភ្ជាប់សមត្ថភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការគិត។ ជាពិសេស ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកដ៏ល្បីឈ្មោះ Guilford ដែលបានដោះស្រាយបញ្ហានៃភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្ស បានរកឃើញថា បុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលគេហៅថាការគិតខុសគ្នា។ មនុស្សដែលមានការគិតបែបនេះ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា មិនត្រូវផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់ពួកគេទៅលើការស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវតែមួយគត់នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចាប់ផ្តើមស្វែងរកដំណោះស្រាយតាមគ្រប់ទិសដៅដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីពិចារណាជម្រើសឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ មនុស្សបែបនេះមានទំនោរបង្កើតបន្សំថ្មីនៃធាតុដែលមនុស្សភាគច្រើនស្គាល់ និងប្រើតែក្នុងវិធីជាក់លាក់មួយ ឬបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងធាតុពីរដែលនៅ glance ដំបូងមិនមានអ្វីដូចគ្នានោះទេ។

វិធីនៃការគិតខុសពីគេ គឺផ្អែកលើការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖

1. ល្បឿន - សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីចំនួនអតិបរមានៃគំនិត (ក្នុងករណីនេះវាមិនមែនជាគុណភាពរបស់ពួកគេដែលសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែបរិមាណរបស់ពួកគេ) ។

2 . ភាពបត់បែនគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតជាច្រើនប្រភេទ។

3. ប្រភពដើម - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មីដែលមិនស្តង់ដារ (នេះអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចម្លើយ ដំណោះស្រាយដែលមិនស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលទទួលយកជាទូទៅ) 4. ភាពពេញលេញ - សមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អ "ផលិតផល" របស់អ្នក ឬផ្តល់ឱ្យវានូវរូបរាងដែលបានបញ្ចប់។ .

អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុកដ៏ល្បីម្នាក់អំពីបញ្ហានៃការច្នៃប្រឌិត A.N. Luk ដោយផ្អែកលើជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកច្នៃប្រឌិត សិល្បករ និងតន្ត្រីករល្បីៗ កំណត់សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដូចខាងក្រោម៖

1. សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហាដែលអ្នកដទៃមើលមិនឃើញ។

2. សមត្ថភាពក្នុងការបង្រួមប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ជំនួសគំនិតជាច្រើនជាមួយមួយ និងការប្រើប្រាស់និមិត្តសញ្ញាដែលមានសមត្ថភាពកាន់តែច្រើនក្នុងផ្នែកព័ត៌មាន។

3. សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមួយទៅដោះស្រាយបញ្ហាមួយទៀត។

4. សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញការពិតទាំងមូលដោយមិនបំបែកវាជាផ្នែក។

5. សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់គំនិតឆ្ងាយបានយ៉ាងងាយស្រួល។

6. សមត្ថភាពនៃការចងចាំក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានត្រឹមត្រូវនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

7. ភាពបត់បែននៃការគិត។

8. សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាមុននឹងពិនិត្យមើលវា។

9. សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលព័ត៌មានដែលយល់ឃើញថ្មីៗទៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។

10. សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុដូចជាការដើម្បីសម្គាល់អ្វីដែលត្រូវបានអង្កេតពីអ្វីដែលត្រូវបាននាំមកដោយការបកស្រាយ។

11. ភាពងាយស្រួលនៃការបង្កើតគំនិត។

12. ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត.

13. សមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អព័ត៌មានលម្អិត, កែលម្អគំនិតដើម។

បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា V.T. Kudryavtsev និង V. Sinelnikov ផ្អែកលើសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ដ៏ធំទូលាយមួយ (ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិល្បៈ ផ្នែកបុគ្គលនៃការអនុវត្ត) បានកំណត់សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតជាសកលដូចខាងក្រោមដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រវត្តិសាស្រ្តមនុស្សជាតិ៖

1. ភាពប្រាកដនិយមនៃការស្រមើលស្រមៃ - ជាការយល់ឃើញក្នុងន័យធៀបនៃកត្តាសំខាន់ៗ និន្នាការទូទៅ ឬគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុសំខាន់មួយ មុនពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីវា ហើយអាចបញ្ចូលវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទឡូជីខលដ៏តឹងរឹងមួយ។

2. សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញទាំងមូលមុនពេលផ្នែក។

3. ធម្មជាតិនៃការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃដំណោះស្រាយប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គឺជាសមត្ថភាពដែលនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា មិនត្រឹមតែជ្រើសរើសពីជម្រើសដែលដាក់ពីខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតជម្រើសជំនួសដោយឯករាជ្យ។

4. ការពិសោធន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដោយមនសិការនិងគោលបំណងដែលវត្ថុបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតអំពីខ្លឹមសាររបស់វាលាក់នៅក្នុងស្ថានភាពធម្មតាក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការតាមដាននិងវិភាគលក្ខណៈពិសេសនៃ "អាកប្បកិរិយា" នៃវត្ថុនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើ TRIZ (ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) និង ARIZ (ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) ជឿថាសមាសធាតុមួយនៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សគឺសមត្ថភាពដូចខាងក្រោម៖ សមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកហានិភ័យ ការគិតខុសគ្នា ភាពបត់បែនក្នុងការគិត និងសកម្មភាព ល្បឿននៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតដើម និងការបង្កើតថ្មី ការស្រមើលស្រមៃសម្បូរបែប ការយល់ឃើញនៃភាពមិនច្បាស់លាស់នៃវត្ថុ និងបាតុភូត តម្លៃសោភ័ណភាពខ្ពស់ វិចារណញាណដែលបានអភិវឌ្ឍ។

ដូច្នេះ ការវិភាគលើទស្សនៈដែលបានបង្ហាញខាងលើលើបញ្ហានៃធាតុផ្សំនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តចំពោះនិយមន័យរបស់ពួកគេក៏ដោយ អ្នកស្រាវជ្រាវបានញែកជាឯកច្ឆ័ន្ទលើការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងគុណភាពនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជាសមាសធាតុសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិត។ សមត្ថភាព។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញអតិបរិមានៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមិនត្រឹមតែផ្នែកអារម្មណ៍ ឆន្ទៈ និងបញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផ្នែកនៃការស្រមើលស្រមៃ វិចារណញាណ និងការគិតផងដែរ។

មេរៀន៖ សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស

លក្ខណៈទូទៅនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស

ជាធម្មតា សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈបុគ្គលបែបនេះ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពណាមួយ ឬច្រើន។. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពាក្យថា "សមត្ថភាព" បើទោះបីជាការប្រើប្រាស់យ៉ាងយូរនិងទូលំទូលាយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានបកស្រាយដោយអ្នកនិពន្ធជាច្រើនដោយមិនច្បាស់លាស់។ ប្រសិនបើយើងបូកសរុបវ៉ារ្យ៉ង់ដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ក្នុងការសិក្សាអំពីសមត្ថភាព នោះពួកវាអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាបីប្រភេទសំខាន់ៗ។ ក្នុងករណីដំបូង សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាចំនួនសរុបនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពផ្សេងៗ. នេះគឺជាការបកស្រាយដ៏ទូលំទូលាយ និងចំណាស់បំផុតនៃពាក្យ "សមត្ថភាព"។ ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃវិធីសាស្រ្តទីពីរ សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពពិសេសទូទៅ និងពិសេសដែលធានាបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពដោយមនុស្សម្នាក់។និយមន័យនេះបានលេចឡើងហើយត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបីនិងសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះគឺជារឿងធម្មតា។ វិធីសាស្រ្តទីបីផ្អែកលើការអះអាងនោះ។ សមត្ថភាព - នេះគឺជាអ្វីដែលមិនមែនមកលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនោះទេ ប៉ុន្តែធានានូវការទទួលបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការបង្រួបបង្រួម និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។.

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក ការសិក្សាពិសោធន៍អំពីសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងជាញឹកញាប់បំផុតដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តចុងក្រោយ។ ការរួមចំណែកដ៏ធំបំផុតចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកដ៏ល្បីល្បាញ B. M. Teplov ។ គាត់បានជ្រើសរើសលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗចំនួនបីដូចខាងក្រោមនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ។

ទីមួយ សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងនិយាយអំពីសមត្ថភាពដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមនុស្សទាំងអស់ស្មើគ្នានោះទេ។

ទីពីរ សមត្ថភាពមិនត្រូវបានគេហៅថាលក្ខណៈបុគ្គលណាមួយជាទូទៅនោះទេ ប៉ុន្តែមានតែសមត្ថភាពដែលទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តសកម្មភាព ឬសកម្មភាពជាច្រើន។

ទីបី គោលគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ ឬសមត្ថភាពដែលបុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យបានអភិវឌ្ឍរួចហើយនោះទេ។

សមត្ថភាពអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា៖

សមត្ថភាពធម្មជាតិ (ឬធម្មជាតិ)កំណត់ដោយជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនោរពីកំណើត ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេនៅក្នុងវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ជីវិតបឋមតាមរយៈយន្តការសិក្សា ដូចជាការតភ្ជាប់ឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ (ឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពបឋមបែបនេះគឺការយល់ឃើញ ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងបឋម) ។

សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្សដែលមានដើមកំណើតសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងធានាជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិយាកាសសង្គម។ សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្ស ត្រូវបានបែងចែកជាៈ

ក) ទូទៅដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្សេងៗ (សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ការចងចាំដែលបានអភិវឌ្ឍ និងការនិយាយ ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពទន់ភ្លន់នៃចលនាដៃ។ល។) និង ពិសេសដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងប្រភេទសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលប្រភេទពិសេសនៃទំនោរចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺចាំបាច់ (គណិតវិទ្យា បច្ចេកទេស អក្សរសាស្ត្រ និងភាសា សិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត កីឡា។ល។)។

ខ) ទ្រឹស្តីកំណត់ទំនោររបស់មនុស្សសម្រាប់ការគិតអរូបី-ឡូជីខល និង ជាក់ស្តែង,ទំនោរជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែង-ជាក់ស្តែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈនៃមនុស្សដែលមានអំណោយទានដែលអាចប្រើប្រាស់បានតែប៉ុណ្ណោះ។

ខ) ការអប់រំដែលជះឥទ្ធិពលដល់ភាពជោគជ័យនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ ជំនាញ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និង ច្នៃប្រឌិតផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យក្នុងការបង្កើតស្នាដៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ គំនិតថ្មី ការរកឃើញ ការច្នៃប្រឌិត។

ឃ) សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស និងសមត្ថភាពសកម្មភាពប្រធានបទភ្ជាប់ជាមួយអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានជានិមិត្តសញ្ញា រូបភាពសិល្បៈ។ល។

កម្រិតអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងភាពខុសគ្នាបុគ្គល

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុត៖ សមត្ថភាព ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ។

សមត្ថភាពទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាបន្តបន្ទាប់ ហើយដើម្បីឱ្យសមត្ថភាពខ្លះកើនឡើងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដល់កម្រិតខ្ពស់ នោះវាចាំបាច់ណាស់ដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់រួចហើយនៅកម្រិតមុន។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ដំបូង​ត្រូវតែ​មាន​មូលដ្ឋាន​ជាក់លាក់​មួយ​។​ ការបង្កើត។ទំនោរ​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ថា​ជា​លក្ខណៈ​កាយវិភាគសាស្ត្រ និង​សរីរវិទ្យា​នៃ​ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទ ដែល​ជា​មូលដ្ឋាន​ធម្មជាតិ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ លក្ខណៈពិសេសនៃការវិវឌ្ឍន៍នៃអ្នកវិភាគផ្សេងៗអាចដើរតួជាទំនោរពីកំណើត។ ដូច្នេះ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទអាចដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យាពីកំណើតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃខួរក្បាលសរីរាង្គអារម្មណ៍និងចលនាឬទំនោរពីកំណើតកំណត់មូលដ្ឋានធម្មជាតិនៃភាពខុសគ្នាបុគ្គលរវាងមនុស្ស។ យោងតាម ​​​​IP Pavlov មូលដ្ឋាននៃភាពខុសគ្នាបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយប្រភេទលេចធ្លោនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់និងភាពបារម្ភនៃការជាប់ទាក់ទងនៃប្រព័ន្ធសញ្ញា។ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះក្រុម typological នៃមនុស្សបីអាចត្រូវបានសម្គាល់: ប្រភេទសិល្បៈ (ភាពលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាដំបូង) ប្រភេទផ្លូវចិត្ត (ភាពលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរ) និងប្រភេទមធ្យម (តំណាងស្មើគ្នា) ។

ក្រុម typological កំណត់ដោយ Pavlov បង្ហាញពីវត្តមាននៃទំនោរពីកំណើតផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងតំណាងនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងប្រភេទសិល្បៈនិងប្រភេទផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ឃើញដែល "សិល្បករ" ត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ឃើញរួមនិងសម្រាប់ "អ្នកគិត" - ការបំបែករបស់វាទៅជាផ្នែកដាច់ដោយឡែក។ នៅក្នុងវិស័យនៃការស្រមើលស្រមៃ និងការគិត "សិល្បករ" មានចំណុចសំខាន់នៃការគិតបែបន័យធៀប និងការស្រមើលស្រមៃ ខណៈដែល "អ្នកគិត" ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការគិតបែបអរូបី និងទ្រឹស្តី។ នៅក្នុងវិសាលភាពនៃអារម្មណ៍ មនុស្សនៃប្រភេទសិល្បៈត្រូវបានសម្គាល់ដោយការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍ ហើយសម្រាប់អ្នកតំណាងនៃប្រភេទការគិត ប្រតិកម្មសមហេតុផល និងបញ្ញាចំពោះព្រឹត្តិការណ៍គឺមានចរិតលក្ខណៈកាន់តែច្រើន។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាវត្តមាននៃទំនោរជាក់លាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់មិនមានន័យថាគាត់នឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់នោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ តម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រីគឺត្រចៀកដែលចាប់អារម្មណ៍។ ប៉ុន្តែរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រឿងកុំព្យូទ័រ (សូរសព្ទ) និងឧបករណ៍សរសៃប្រសាទកណ្តាលគឺគ្រាន់តែជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រីប៉ុណ្ណោះ។ រចនាសម្ព័ននៃខួរក្បាលមិនផ្តល់អោយនូវអ្វីដែលវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញដែលទាក់ទងនឹងត្រចៀកតន្ត្រីអាចកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមមនុស្ស។ គេក៏មិនបានទាយទុកមុនអំពីសកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់នឹងជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយតើឱកាសអ្វីខ្លះនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនោររបស់គាត់។ ដូច្នេះ ទំនោរ​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​កម្រិត​ណា​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​បុគ្គល​របស់​គាត់។

ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍នៃទំនោរគឺជាដំណើរការដែលមានលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំនិងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គម។ ទំនោរចង់អភិវឌ្ឍ និងបំប្លែងទៅជាសមត្ថភាព ផ្តល់ថាមានតម្រូវការនៅក្នុងសង្គមសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់ ជាពិសេសគឺត្រូវការត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី។ កត្តាសំខាន់ទីពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនោរគឺលក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំ.

កិច្ចការមិនជាក់លាក់ទេ។ ការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់មានទំនោរនៃប្រភេទជាក់លាក់មួយមិនមានន័យថានៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយចំនួនត្រូវតែអភិវឌ្ឍចាំបាច់។ ដោយផ្អែកលើទំនោរដូចគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នាអាចអភិវឌ្ឍអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃតម្រូវការដែលកំណត់ដោយសកម្មភាព។ ដូច្នេះហើយ បុគ្គលដែលមានត្រចៀកល្អ និងមានចង្វាក់ភ្លេងអាចក្លាយជាអ្នកសំដែងតន្ត្រី អ្នកសំដែង អ្នករាំ អ្នកចម្រៀង អ្នករិះគន់តន្ត្រី គ្រូ អ្នកតែង។ល។ សមត្ថភាពនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះ លក្ខណៈ​ពិសេស​របស់​ឧបករណ៍​វិភាគ​សូរសព្ទ​នឹង​ប៉ះពាល់​យ៉ាង​ជាក់លាក់​នូវ​សមត្ថភាព​ដែល​ទាមទារ​កម្រិត​ពិសេស​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ឧបករណ៍​វិភាគ​នេះ។

កម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺសមត្ថភាព។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលធានាបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាព ការទំនាក់ទំនង និងភាពងាយស្រួលនៃការគ្រប់គ្រងពួកគេ។

សមត្ថភាពគឺភាគច្រើនជាសង្គម ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់របស់មនុស្ស។ អាស្រ័យលើថាតើមានឬមិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពួកគេអាចមាន សក្តានុពលនិង ពាក់ព័ន្ធ។

សមត្ថភាពសក្តានុពលត្រូវបានយល់ថាជាអ្វីដែលមិនត្រូវបានដឹងនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលពាក់ព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរ។ សមត្ថភាពជាក់ស្តែង ជាក្បួនរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលត្រូវការនៅពេលនេះ និងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ សក្ដានុពល និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង គឺជាការចង្អុលបង្ហាញដោយប្រយោលនៃលក្ខណៈនៃស្ថានភាពសង្គម ដែលសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់មានការរីកចម្រើន។ វាគឺជាធម្មជាតិនៃលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលរារាំង ឬជំរុញការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសក្តានុពល ធានា ឬមិនធានាការបំប្លែងរបស់ពួកគេទៅជាវត្ថុជាក់ស្តែង។

គួរកត់សំគាល់ថា គ្មានសមត្ថភាពណាម្នាក់អាចធានាបាននូវការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពនោះទេ។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពណាមួយតែងតែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពមួយចំនួន។ ការ​សង្កេត​តែ​ម្នាក់​ឯង ទោះ​ជា​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​យ៉ាង​ណា​ក៏​មិន​គ្រប់​គ្រាន់​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​អ្នក​និពន្ធ​ដ៏​ល្អ​ម្នាក់​ដែរ។ សម្រាប់អ្នកនិពន្ធ ការសង្កេត ការចងចាំក្នុងន័យធៀប គុណភាពនៃការគិតមួយចំនួន សមត្ថភាពដែលទាក់ទងនឹងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពមួយចំនួនផ្សេងទៀតមានសារៈសំខាន់បំផុត។

ម៉្យាងវិញទៀត រចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពជាក់លាក់ណាមួយ រួមមានគុណភាពជាសកល ឬទូទៅដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗ និងគុណសម្បត្តិពិសេសដែលធានាបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពតែមួយប្រភេទ។ ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាអំពីសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា V.A. Krutetsky បានរកឃើញថា សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពគណិតវិទ្យាដោយជោគជ័យ គឺចាំបាច់៖

1) សកម្ម, អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះប្រធានបទ, ទំនោរក្នុងការចូលរួមនៅក្នុងវា, ប្រែទៅជាការរំភើបចិត្តនៅកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍ;

2) ចរិតលក្ខណៈមួយចំនួន ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ជាចម្បង អង្គការ ឯករាជ្យភាព គោលបំណង ការតស៊ូ ក៏ដូចជាអារម្មណ៍បញ្ញាដែលមានស្ថេរភាព។

3) វត្តមានក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពនៃរដ្ឋផ្លូវចិត្តអំណោយផលសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន;

4) មូលនិធិជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។

5) លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលនៅក្នុងវិស័យញ្ញាណ និងផ្លូវចិត្តដែលបំពេញតម្រូវការនៃសកម្មភាពនេះ។

ខណៈពេលដែលបួនដំបូងប្រភេទនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានរាយបញ្ជីគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ ហើយមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំនៃសមត្ថភាពនោះទេ ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ សមាសធាតុនៃសមត្ថភាពគួរតែជា ចាត់ទុកថាជាផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាព ចរិតលក្ខណៈ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាជំនាញ និងសមត្ថភាព។

កម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគឺ អំណោយទាន។ Giftedness គឺជាប្រភេទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយដោយជោគជ័យ។

នៅក្នុងនិយមន័យនេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ថា វាមិនមែនជាការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពដែលអាស្រ័យលើភាពប៉ិនប្រសប់នោះទេ ប៉ុន្តែមានតែលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តជោគជ័យបែបនេះប៉ុណ្ណោះ។ ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃសកម្មភាពណាមួយទាមទារមិនត្រឹមតែវត្តមាននៃការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមស្របនៃសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ផងដែរ។ មិនថាមនុស្សម្នាក់មានទេពកោសល្យគណិតវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យយ៉ាងណានោះទេ ប្រសិនបើគាត់មិនដែលសិក្សាគណិតវិទ្យាទេ គាត់នឹងមិនអាចអនុវត្តមុខងាររបស់អ្នកឯកទេសសាមញ្ញបំផុតក្នុងវិស័យនេះដោយជោគជ័យនោះទេ។ Giftedness កំណត់តែលទ្ធភាពនៃការទទួលបានភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ខណៈពេលដែលការសម្រេចនៃឱកាសនេះត្រូវបានកំណត់ដោយវិសាលភាពដែលសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអ្វីដែលចំណេះដឹង និងជំនាញនឹងត្រូវបានទទួល។

ភាពខុសគ្នាបុគ្គលរបស់មនុស្សដែលមានអំណោយទានត្រូវបានរកឃើញជាចម្បងក្នុងទិសដៅនៃផលប្រយោជន៍។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សមួយចំនួនរស់នៅលើគណិតវិទ្យា ខ្លះទៀតអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងខ្លះទៀតលើការងារសង្គម។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបន្ថែមទៀតកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាក្រុមពីរនៃសមាសភាគអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាព។ អ្នក​ខ្លះ​កាន់​តំណែង​ឈាន​មុខ​គេ ខណៈ​ខ្លះ​ទៀត​ជា​ជំនួយ។ ដូច្នេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពមើលឃើញ លក្ខណៈសម្បត្តិឈានមុខគេនឹងជាភាពប្រែប្រួលធម្មជាតិខ្ពស់នៃអ្នកវិភាគដែលមើលឃើញ - អារម្មណ៍នៃបន្ទាត់ សមាមាត្រ រូបរាង chiaroscuro ពណ៌ ចង្វាក់ ក៏ដូចជាគុណភាព sensorimotor នៃដៃរបស់វិចិត្រករផងដែរ អភិវឌ្ឍការចងចាំក្នុងន័យធៀប។ល។ គុណសម្បត្តិជំនួយរួមមាន លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការស្រមើលស្រមៃសិល្បៈ អារម្មណ៍អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះរូបភាព។ល។

សមាសធាតុនាំមុខ និងជំនួយនៃសមត្ថភាពបង្កើតបានជាឯកភាពដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រចនាសម្ព័ន្ធសមត្ថភាពគឺជាអង្គភាពដែលមានភាពបត់បែនខ្ពស់។ សមាមាត្រនៃគុណភាពនាំមុខ និងជំនួយក្នុងសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយប្រែប្រួលពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់។ អាស្រ័យលើគុណភាពណាដែលនាំមុខគេក្នុងមនុស្សម្នាក់ ការបង្កើតនូវគុណភាពជំនួយដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពកើតឡើង។ ជាងនេះទៅទៀត សូម្បីតែនៅក្នុងសកម្មភាពដូចគ្នា មនុស្សអាចមានការរួមផ្សំគ្នានៃគុណសម្បត្តិ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្តសកម្មភាពនេះដោយជោគជ័យស្មើៗគ្នា ដោយផ្តល់សំណងដល់ការខ្វះខាត។

គួរកត់សម្គាល់ថាកង្វះសមត្ថភាពមិនមានន័យថាមនុស្សម្នាក់មិនស័ក្តិសមសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយនោះទេ ព្រោះវាមានយន្តការផ្លូវចិត្តសម្រាប់ទូទាត់សងសម្រាប់សមត្ថភាពដែលបាត់។ ជារឿយៗ មិនត្រឹមតែអ្នកដែលមានសមត្ថភាពនោះទេ ថែមទាំងអ្នកដែលមិនមានពួកគេផងដែរ ត្រូវតែចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបន្តចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនេះគាត់នឹងដឹងខ្លួនឬដោយមិនដឹងខ្លួនដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃសមត្ថភាពដោយពឹងផ្អែកលើភាពខ្លាំងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ យោងទៅតាម E. P. Ilyin ការផ្តល់សំណងអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈចំណេះដឹង ឬជំនាញដែលទទួលបាន ឬតាមរយៈការបង្កើតរចនាប័ទ្មសកម្មភាពធម្មតារបស់បុគ្គល ឬតាមរយៈសមត្ថភាពផ្សេងទៀតដែលកាន់តែរីកចម្រើន។ លទ្ធភាពនៃសំណងដ៏ធំទូលាយនៃទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនដោយអ្នកដទៃនាំឱ្យការពិតដែលថាភាពទន់ខ្សោយដែលទាក់ទងនៃសមត្ថភាពណាមួយមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតទៅនឹងសមត្ថភាពនេះ។ សមត្ថភាពដែលបាត់អាចត្រូវបានផ្តល់សំណងនៅក្នុងជួរដ៏ធំទូលាយមួយដោយអ្នកផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ប្រហែលជានេះគឺជាអ្វីដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សជោគជ័យក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។

ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស ពួកគេច្រើនតែបង្ហាញកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេដូចជា ជំនាញ,ឧ. ឧត្តមភាពក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ នៅពេលដែលមនុស្សនិយាយអំពីជំនាញរបស់បុគ្គលនោះ ជាដំបូងពួកគេមានន័យថាសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនធ្វើតាមពីនេះទេ ដែលភាពស្ទាត់ជំនាញត្រូវបានបង្ហាញជាផលបូកនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងវិជ្ជាជីវៈណាមួយបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាន។ គ្មានអ្វីដែលគួរឱ្យឆ្ងល់ទេដែលពួកគេនិយាយថា៖ "ជំនាញគឺនៅពេលដែល "អ្វី" និង "របៀប" មកក្នុងពេលតែមួយ" ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាសម្រាប់ចៅហ្វាយមិនមានគម្លាតរវាងការយល់ដឹងនៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិតនិងការស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។

កម្រិតបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពមនុស្ស - ទេពកោសល្យ។ពាក្យ "ទេពកោសល្យ" ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ ដែលវាមានន័យថា រង្វាស់នៃប្រាក់ ដែលទាសករខ្ជិលបានទទួលពីម្ចាស់អំឡុងពេលអវត្តមាន ហើយចូលចិត្តកប់វានៅក្នុងដី ជំនួសឱ្យការដាក់វាឱ្យចរាចរ និងរកប្រាក់ចំណេញ (ហេតុដូច្នេះ ពាក្យថា "កប់ទេពកោសល្យរបស់អ្នកនៅក្នុងដី") ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ទេពកោសល្យត្រូវបានគេយល់ថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពពិសេស (តន្ត្រី អក្សរសាស្ត្រ ។ល។)។ ដូច​ជា​សមត្ថភាព ទេពកោសល្យ​បង្ហាញ​ខ្លួន​និង​អភិវឌ្ឍ​ក្នុង​សកម្មភាព។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពថ្មីថ្មោងជាមូលដ្ឋាន ភាពដើមនៃវិធីសាស្រ្ត។

ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃទេពកោសល្យ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពជាទូទៅ គឺស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គម។ អ្វីដែលទេពកោសល្យនឹងទទួលបានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញគឺអាស្រ័យលើតម្រូវការនៃសម័យកាលនិងលក្ខណៈនៃភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យប្រឈមមុខ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទេពកោសល្យគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាជាក់លាក់នៃសមត្ថភាព, សរុបរបស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពឯកោមួយ សូម្បីតែសមត្ថភាពដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង ក៏មិនអាចហៅថាទេពកោសល្យដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងចំណោមអ្នកមានទេពកោសល្យពូកែ គេអាចរកឃើញមនុស្សជាច្រើនដែលមានការចងចាំល្អ និងអាក្រក់។ នេះទាក់ទងនឹង , ថានៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស ការចងចាំគ្រាន់តែជាកត្តាមួយដែលជោគជ័យរបស់វាអាស្រ័យ។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនឹងមិនត្រូវបានសម្រេចដោយភាពបត់បែននៃចិត្ត ការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប ឆន្ទៈដ៏មុតមាំ ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅនោះទេ។

កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពត្រូវបានគេហៅថា ទេពកោសល្យ។ អូទេពកោសល្យត្រូវបានគេនិយាយថាជាពេលដែលសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សបង្កើតបានជាយុគសម័យទាំងមូលនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌។ មាន​មនុស្ស​ពូកែ​តិច​ណាស់។ វាត្រូវបានគេទទួលយកជាទូទៅថានៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តទាំងមូលប្រាំពាន់នៃអរិយធម៌មិនមានច្រើនជាង 400 ក្នុងចំណោមពួកគេ។ កម្រិតខ្ពស់នៃភាពប៉ិនប្រសប់ ដែលបង្ហាញពីភាពប៉ិនប្រសប់មួយ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ដោយជៀសមិនរួចជាមួយនឹងភាពដើមនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ពូកែ​ដែល​សម្រេច​បាន​លទ្ធិ​សកល​បែប​នេះ គេ​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ Aristotle, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G.V. Leibniz, M.V. Lomonosov។ ជាឧទាហរណ៍ M.V. Lomonosov ទទួលបានលទ្ធផលលេចធ្លោក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ៖ គីមីវិទ្យា តារាសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះគឺជាសិល្បករ អ្នកនិពន្ធ ភាសាវិទូ និងចេះកំណាព្យយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនមែនមានន័យថា គ្រប់លក្ខណៈបុគ្គលទាំងអស់នៃទេពកោសល្យត្រូវបានអភិវឌ្ឍក្នុងកម្រិតដូចគ្នានោះទេ។ Genius ជាក្បួនមាន "ប្រវត្តិរូប" ផ្ទាល់ខ្លួន ភាគីខ្លះគ្រប់គ្រងលើវា សមត្ថភាពខ្លះកាន់តែច្បាស់។

សមត្ថភាព

សមត្ថភាព- ទាំងនេះគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ដែលជាលក្ខខណ្ឌប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ សមត្ថភាពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងល្បឿន ជម្រៅ និងកម្លាំងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពមួយចំនួន និងជានិយតករផ្លូវចិត្តខាងក្នុងដែលកំណត់លទ្ធភាពនៃការទទួលបានពួកគេ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី B. M. Teplov បានរួមចំណែកដ៏ធំបំផុតចំពោះការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍លើសមត្ថភាពពិសេស (តន្ត្រី) ។ សមត្ថភាពសិល្បៈ (រូបភាព) គឺដល់កម្រិតមួយចំនួនដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.A. Melik-Pashaeva និង Yu.A. Poluyanov, អក្សរសាស្ត្រ - នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ E.M. Torshilova, Z.N. Novlyanskaya, A.A. Adaskina និងអ្នកដទៃ សមត្ថភាពកីឡាត្រូវបានសិក្សាដោយ A.V. Rodionov, V.M. Volkov, O.A. Sirotin និងផ្សេងៗទៀត ព័ត៌មានអំពីសមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ V.N. Druzhinina, M.A. ត្រជាក់, E.A. លោក Sergienko ។

នៅលើសំណួរនៃការកំណត់

និយមន័យនៃសមត្ថភាពដែលបានពិចារណានៅដើមអត្ថបទត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាទូទៅ។ និយមន័យនៃសមត្ថភាពនេះអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ និងពង្រីកនៅក្នុងផ្នែក "សមត្ថភាពមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាពដែលបុគ្គលមាន"។ សញ្ញាទាំងនេះ (ZUN) ច្បាស់ជាបង្ហាញពីសមត្ថភាព ប៉ុន្តែកុំកំណត់វាឱ្យពេញលេញ។ តើអ្វីប្រែក្លាយចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពទៅជាសមត្ថភាព? នៅ​លើ។ តាមពិត Reinwald ជឿថា សមត្ថភាពគឺជាការបន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចរិតលក្ខណៈ និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ស្ថាប័នបុគ្គលិកលក្ខណៈកម្រិតខ្ពស់បំផុត ដែលដើរតួជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ដោយដាក់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងសេវាកម្មនៃសកម្មភាព។

មានតម្រូវការដើម្បីបំបែកសមត្ថភាពពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត (មុខងារ) ។ ជាឧទាហរណ៍ វាច្បាស់ណាស់ថាការចងចាំត្រូវបានបង្ហាញខុសៗគ្នានៅក្នុងមនុស្សផ្សេងគ្នា ការចងចាំគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពមួយចំនួន ប៉ុន្តែការចងចាំមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសមត្ថភាពនៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ ដើម្បីបែងចែករវាងមុខងារផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាព ទស្សនៈខាងក្រោមគឺសមស្របបំផុត៖ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ អំពីភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានធានាដោយកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិនៃគុណភាពនេះ (អាំងតង់ស៊ីតេ និងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃ វគ្គនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត) នោះយើងមានន័យថាសមត្ថភាព ហើយប្រសិនបើមានតែភាពជាក់លាក់នៃវគ្គ និងគោលបំណងប៉ុណ្ណោះ នោះដំណើរការ (មុខងារ) ជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់តាមវិធីនេះ។ ដូច្នេះការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការស្រមើស្រមៃ គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត។ និងអង្គការពិសេសរបស់ពួកគេ (រចនាប័ទ្មការយល់ដឹង, គ្រោងការណ៍នៃការយល់ដឹង) ភាពជាក់លាក់ (ផ្តោតលើប្រភេទនៃសកម្មភាព) និងការប្រមូលផ្តុំកងកម្លាំង (តួនាទីរបស់បុគ្គល) ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដែលរួមគ្នាធានានូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលចង់បានដោយចំណាយ។ នៃការចំណាយតិចតួចបំផុតត្រូវបានយល់ឃើញដោយពួកយើងជាលទ្ធផលជាសមត្ថភាពមួយ (ភាពវៃឆ្លាត) ។

បើមិនដូច្នោះទេទំនាក់ទំនងនៃគំនិតនៃ "និស្ស័យ" និង "សមត្ថភាព" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មនុស្សមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងប្រភេទនៃនិស្ស័យ ខណៈពេលដែលភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃនិស្ស័យមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតអាចរួមចំណែក ឬរារាំងដល់ការអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ វានឹងពិបាកសម្រាប់អ្នកដែលមានចរិតឆេវឆាវក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលទាមទារការតស៊ូ) និស្ស័យគឺមិន ចំណេះដឹង ជំនាញ ឬជំនាញ។ ជាក់ស្តែង និស្ស័យមិនមែនជាសមត្ថភាពនៅក្នុងខ្លួននោះទេ ប៉ុន្តែដើរតួជាមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តសម្រាប់សមត្ថភាពភាគច្រើន ទាំងពិសេស និងទូទៅ ពោលគឺនិស្ស័យត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនោរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេក៏ដឹងដែរថា ភាពខ្លាំង ដែលជាលក្ខណៈនៃនិស្ស័យ គឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអនុវត្តប្រភេទសកម្មភាពភាគច្រើន។

លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតសមត្ថភាព

BM Teplov ចង្អុលបង្ហាញលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាព។ សមត្ថភាពខ្លួនឯងមិនអាចមានពីកំណើតបានទេ។ មានតែទំនោរទេដែលអាចមានពីកំណើត។ ការបង្កើតរបស់ Teplov យល់ថាជាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាមួយចំនួន។ ទំនោរ​អាស្រ័យ​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព ហើយ​សមត្ថភាព​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ប្រសិនបើសមត្ថភាពខ្លួនវាមិនមានពីកំណើត ដូច្នេះវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង ontogenesis ក្រោយសម្រាល (វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថា Teplov បំបែកពាក្យ "ពីកំណើត" និង "តំណពូជ"; "ពីកំណើត" - បង្ហាញឱ្យឃើញពីកំណើតនិងបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពល។ ទាំងកត្តាតំណពូជ និងបរិស្ថាន "តំណពូជ" - បង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាតំណពូជ និងបង្ហាញឱ្យឃើញទាំងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើត និងនៅពេលណាមួយផ្សេងទៀតក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស)។ សមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព។ Teplov សរសេរថា "... សមត្ថភាពមិនអាចកើតឡើងនៅខាងក្រៅសកម្មភាពគោលដៅជាក់លាក់ដែលត្រូវគ្នាបានទេ" ។ ដូច្នេះ សមត្ថភាពសំដៅលើអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពដែលត្រូវនឹងវា។ វាក៏ប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពនេះផងដែរ។ សមត្ថភាពចាប់ផ្តើមមានតែមួយជាមួយសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។ វាមិនអាចលេចឡើងមុនពេលការអនុវត្តសកម្មភាពដែលត្រូវនឹងវាបានចាប់ផ្តើមទេ។ លើសពីនេះទៅទៀត សមត្ថភាពមិនត្រឹមតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវា។/

សមត្ថភាពនិងភាពខុសគ្នាបុគ្គល

មនុស្សម្នាក់ៗមាន "សំណុំ" នៃសមត្ថភាពខុសៗគ្នា។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពបុគ្គល - ពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយជីវិត និងកំណត់ពីប្រភពដើមនៃបុគ្គល។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពក៏ត្រូវបានធានាផងដែរដោយវត្តមាននៃការរួមបញ្ចូលមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃសមត្ថភាពដែលដំណើរការសម្រាប់លទ្ធផល។ នៅក្នុងសកម្មភាពសមត្ថភាពមួយចំនួនអាចត្រូវបានជំនួសដោយអ្នកផ្សេងទៀត - ស្រដៀងគ្នានៅក្នុងការសម្ដែងប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងប្រភពដើម។ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពដូចគ្នាអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយសមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះអវត្តមាននៃសមត្ថភាពមួយអាចត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយវត្តមានរបស់មួយផ្សេងទៀត ឬសូម្បីតែស្មុគស្មាញទាំងមូល។ ដូច្នេះ ភាពដើមបុគ្គលនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសមត្ថភាពបុគ្គលដែលធានានូវការអនុវត្តសកម្មភាពប្រកបដោយជោគជ័យ ត្រូវបានគេហៅថាជាទូទៅ "រចនាប័ទ្មសកម្មភាពបុគ្គល" ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប ពួកគេបានចាប់ផ្តើមនិយាយជាញឹកញាប់អំពីសមត្ថភាពដែលជាគុណសម្បត្តិរួមបញ្ចូលគ្នា (សមត្ថភាព) ដែលមានបំណងសម្រេចបានលទ្ធផល។ យើងអាចនិយាយបានថា សមត្ថភាព គឺជាសមត្ថភាពតាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់និយោជក។ ជាការពិត និយោជកមិនខ្វល់ពីសមាសភាពផ្ទៃក្នុងនៃសមត្ថភាពដែលធានាដល់ការបំពេញភារកិច្ចនោះទេ ការពិតនៃការអនុវត្តរបស់វាគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះ សមត្ថភាព​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​តាម​កិច្ច​ការ​ផង​ដែរ៖ «សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ការងារ​បែប​នេះ និង​កិច្ចការ​បែប​នេះ»។ ហើយនៅក្នុងការចំណាយនៃធនធានខាងក្នុងអ្វីដែលវានឹងត្រូវបានបំពេញ - នេះគឺជាបញ្ហារបស់អ្នកដាក់ពាក្យ (ឬចិត្តវិទូដែលសិក្សាសកម្មភាព) ។

សមត្ថភាព និងសមត្ថភាព

ពាក្យមួយទៀតដែលប្រើដោយ Teplov គឺទំនោរ។ ទំនោរគឺជាអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់របស់មនុស្សចំពោះសកម្មភាព។ “... សមត្ថភាពមិនមានក្រៅពីទំនាក់ទំនងជាក់លាក់របស់មនុស្សទៅនឹងការពិតនោះទេ ដូចជាទំនាក់ទំនងត្រូវបានដឹងតាមរយៈទំនោរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ”។ សម្រង់ខាងលើបង្ហាញថាទំនោរ និងសមត្ថភាពមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទំនោរគឺជាធាតុផ្សំនៃការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាព។ ដូច្នេះ បើគ្មានការទំនោរទេ សកម្មភាពជាក់លាក់មួយអាចនឹងមិនចាប់ផ្តើម ហើយសមត្ថភាពនឹងមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិនបើមិនមានសកម្មភាពជោគជ័យទេ ទំនោររបស់មនុស្សនឹងមិនត្រូវបានជំទាស់ឡើយ។

សមត្ថភាព និងទេពកោសល្យ

អំណោយទានគឺជាបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដោយមនុស្សម្នាក់ ពោលគឺ អំណោយទានមាន សមត្ថភាពផ្សេងៗ។ Giftedness គឺជា “ការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយគុណភាពនៃសមត្ថភាព ដែលលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបានជោគជ័យធំ ឬតិចជាងនៅក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតអាស្រ័យ” ។ អំណោយទានមិនផ្តល់ភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែមានតែលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនេះប៉ុណ្ណោះ។

ប្រភេទសមត្ថភាព

សមត្ថភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ និងពិសេស។ មានប្រភេទសមត្ថភាពពិសេសដូចខាងក្រោមៈ

1. ការអប់រំ និងច្នៃប្រឌិត
2. ផ្លូវចិត្តនិងពិសេស
3. គណិតវិទ្យា
4. រចនាសម្ព័ន្ធនិងបច្ចេកទេស
5. តន្ត្រី
6. អក្សរសាស្ត្រ
7. សិល្បៈនិងរូបភាព
8. សមត្ថភាពរាងកាយ

សមត្ថភាពអប់រំ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ត្រង់ថា អតីតកំណត់ជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយបុគ្គល ខណៈពេលដែលកត្តាក្រោយកំណត់ការបង្កើតវត្ថុនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។ ការផលិតគំនិតថ្មីៗ ការរកឃើញ និងស្នាដៃ។ នៅក្នុងពាក្យមួយ - ការច្នៃប្រឌិតបុគ្គលក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ធម្មជាតិនៃសមត្ថភាពទូទៅ (ភាពវៃឆ្លាត ការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពស្វែងរក) ត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការពិសេសនៃមុខងារយល់ដឹង និងបទពិសោធន៍បុគ្គល (រួមទាំងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព)។ សមត្ថភាពទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាទូទៅព្រោះវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដំណាលគ្នានោះវ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងបញ្ញា (សូមមើលស្នាដៃរបស់ M.A. Kholodnaya) ។

ធម្មជាតិនៃសមត្ថភាពពិសេស។ សិក្សាជាពិសេស - លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃសមត្ថភាព មនុស្សម្នាក់ក៏អាចបែងចែកគុណភាពទូទៅបន្ថែមទៀតដែលបំពេញតាមតម្រូវការមិនមែនមួយប្រភេទ ប៉ុន្តែមានសកម្មភាពច្រើនប្រភេទ និងគុណសម្បត្តិពិសេសដែលបំពេញតម្រូវការតូចចង្អៀតសម្រាប់សកម្មភាពនេះ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័នសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលមួយចំនួន លក្ខណៈទូទៅទាំងនេះអាចនិយាយបានច្បាស់បំផុត ដែលបង្ហាញថាមនុស្សមានសមត្ថភាពចម្រុះ អំពីសមត្ថភាពទូទៅសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងៗ ជំនាញ និងមុខរបរផ្សេងៗ។ ម៉្យាងវិញទៀត សម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពនីមួយៗ គេអាចបែងចែកមូលដ្ឋានទូទៅបែបនេះ ដែលនឹងរួមបញ្ចូលគ្នានូវជំនាញឯកជនបុគ្គលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ ហើយបើគ្មានសមត្ថភាពនេះនឹងមិនកើតឡើងទាល់តែសោះ។ ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់៖ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេសម្រាប់គណិតវិទូក្នុងការមានការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ល្អ។ អ្វី​ដែល​សម្គាល់​មនុស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​គណិតវិទ្យា​គឺ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ចាប់​លំដាប់​ដែល​ធាតុ​ចាំបាច់​សម្រាប់​ភស្តុតាង​គណិតវិទ្យា​គួរ​មាន​ទីតាំង។ វត្តមាននៃវិចារណញាណប្រភេទនេះគឺជាធាតុសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតគណិតវិទ្យា ហើយវាមិនត្រឹមតែពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការស្រមើលស្រមៃតាមលំហ ដែលជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការគិតគណិតវិទ្យា (នេះមានន័យថាមិនត្រឹមតែធរណីមាត្រ និងស្តេរ៉េអូមេទ្រីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគណិតវិទ្យាទាំងអស់ជា ទាំងមូល) ។ សម្រាប់អត្តពលិក មូលដ្ឋានទូទៅបែបនេះគឺឆន្ទៈចង់ឈ្នះ បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាមនុស្សដំបូងគេដោយចំណាយទាំងអស់។ សម្រាប់សិល្បករ (ក្នុងវិស័យសិល្បៈណាមួយ) វាគឺជាអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោក។ សមត្ថភាពតន្ត្រីនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ចិត្តសាស្ត្រទូទៅដែលមានស្រាប់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាពិសេស ពោលគឺអ្នកដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យ និងត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃតន្ត្រីបែបនេះ។ ពួកគេមានមូលដ្ឋាន ជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពសម្រាប់សិល្បៈប្រភេទណាមួយ គឺជាអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពចំពោះពិភពលោក សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញអំពីសោភ័ណភាពពិត ប៉ុន្តែក្នុងករណីតន្ត្រី វានឹងជាសំឡេង ឬសោតទស្សន៍ ឬសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ បទពិសោធន៍សោភ័ណភាពនៃការពិតទៅជាការពិតសំឡេង (អរគុណចំពោះការសំយោគ) ។ សមាសធាតុបច្ចេកវិទ្យានៃសមត្ថភាពតន្ត្រីអាចបែងចែកជាពីរក្រុម៖

1. តាមពិតបច្ចេកទេស (បច្ចេកទេសនៃការលេងឧបករណ៍ភ្លេងដែលបានផ្តល់ឱ្យឬការគ្រប់គ្រងសំឡេងក្នុងការច្រៀង);
2. សមាសភាព (សម្រាប់ការតែងតន្ត្រី);
3. ការគ្រប់គ្រង, សូរសព្ទ (ត្រចៀកតន្ត្រី - ទីលាន, timbre ឬ intonation ។ល។)

នៅក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ នៅពេលដែលវាក្លាយជាការចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ មនុស្សម្នាក់អាចងើបឡើងវិញ ឬបង្កើនសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយចំនួនដោយសារតែប្រតិកម្មស្ត្រេស។

វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ដែលជួនកាលត្រូវបានច្រឡំជាដំណាក់កាល៖

1. សមត្ថភាព

ដោយឡែកពីគ្នា គំនិតនៃអំណោយទានគួរត្រូវបានពិចារណា។ ប្រភពដើមនៃពាក្យនេះគឺផ្អែកលើគំនិតនៃ "អំណោយ" - ទំនោរចិត្តខ្ពស់ដែលធម្មជាតិផ្តល់រង្វាន់ដល់មនុស្សជាក់លាក់។ ទំនោរ​អាស្រ័យ​លើ​តំណពូជ ឬ​លើ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​វិវឌ្ឍន៍​នៃ​ស្បូន។ ដូច្នេះ អំណោយទានគួរត្រូវបានយល់ថាជាសូចនាករនៃកម្រិតខ្ពស់នៃសមត្ថភាពដោយផ្អែកលើការគិតទុកជាមុនពីធម្មជាតិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ N.S. Leites កត់សម្គាល់ថាតាមពិត វាអាចពិបាកក្នុងការតាមដានថាតើសមត្ថភាពគឺជាលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយគោលបំណង (ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង) ឬថាតើពួកគេភាគច្រើនជាតំណាងនៃទំនោរ។ ដូច្នេះ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងកម្រិតកាន់តែធំ ការយល់ដឹងអំពីពាក្យនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលគ្រាន់តែបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពមួយចំនួនជាងមនុស្សភាគច្រើន ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីកុមារ។ ហើយតាមពិតកម្រិតនៃភាពប៉ិនប្រសប់នេះគឺទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យ។ សហអ្នកនិពន្ធ I. Akimov និង V. Klimenko បាននិយាយយ៉ាងល្អ ហើយក្នុងន័យធៀបអំពីភាពខុសគ្នារវាងទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យ។ ពួកគេបានពិនិត្យមើលការប្រែប្រួលនៃភាពប៉ិនប្រសប់ទាំងនេះយ៉ាងលម្អិត ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា រវាងទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យ មិនមែនជាបរិមាណទេ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងលក្ខណៈគុណភាព។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ខុសគ្នានៃពិភពលោក។ ផលិតផលនៃសកម្មភាពនៃទេពកោសល្យគឺប្រភពដើម; ផលិតផលនៃទេពកោសល្យគឺភាពសាមញ្ញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ I. Akimov និង V. Klimenko ជឿថាទេពកោសល្យមិនលេចឡើងភ្លាមៗទេ។ វាកើតចេញពីទេពកោសល្យ; កើតមកជាលទ្ធផលនៃការងារទេពកោសល្យជាច្រើនឆ្នាំលើគុណភាព។ តាមទស្សនៈមួយទៀត ទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យមិនមែនជាដំណាក់កាលទេ វាជាគុណសម្បត្តិផ្លូវចិត្តខុសគ្នា ហើយប្រសិនបើមនុស្សមានទេពកោសល្យអាច ឬមិនប្រើទេពកោសល្យរបស់គាត់ នោះមនុស្សពូកែគឺពិតជាចំណាប់ខ្មាំងចំពោះទេពកោសល្យរបស់គាត់ គាត់ប្រហែលជាមិនដំណើរការទេ។ ក្នុង​ទិស​នោះ លោក​មាន​អំណោយ​ទាន​សម្រាប់​លោក ទោស​គឺ​បង្អត់​ឱកាស​បង្កើត។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលអំណោយទានត្រូវបានគេហៅថា "គម្លាត" ទោះបីជាវិជ្ជមានក៏ដោយ។

ជាប្រពៃណី វាក៏ជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព៖

• បន្តពូជ
• ស្ថាបនាឡើងវិញ
• ច្នៃប្រឌិត

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្ត (លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង) បង្ហាញថាសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពបន្តពូជមានលក្ខណៈខុសគ្នា ដូច្នេះហើយពួកគេអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក ក្នុងពួកវានីមួយៗអាចកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យបាន។

កំណត់ចំណាំ

សូម​មើល​ផង​ដែរ

តំណភ្ជាប់

• វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាអំពីការបង្កើតសមត្ថភាព "ពាក្យសំដី" តាមអ៊ីនធឺណិត
• Igor Akimov, Viktor Klimenko ។ អំពីក្មេងប្រុសដែលអាចហោះហើរបាន ឬផ្លូវទៅកាន់សេរីភាព

ចិត្តវិទ្យា
ផ្នែក	ចិត្តវិទ្យាទូទៅ Acmeology Differential psychology Psychogenetics Psychodiagnostics Psycholinguistics Psychology of perception (ក្លិន ពណ៌ សំឡេង រសជាតិ ការយល់ឃើញដោយ tactile) ចិត្តវិទ្យា បុគ្គលិកលក្ខណៈ ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ពិសេស ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប ចិត្តវិទ្យាវិវត្តន៍ ចិត្តវិទ្យា ពិសោធន៍ ចិត្តវិទ្យា
បានអនុវត្ត	ចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យា គ្លីនិក ចិត្តវិទ្យា សរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ជំនួយផ្លូវចិត្ត សុខភាព ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា កីឡា ចិត្តវិទ្យា ការងារ ចិត្តវិទ្យា ការគ្រប់គ្រង ចិត្តវិទ្យាគ្រួសារ ចិត្តវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ចិត្តវិទ្យា ច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា មាតាបិតា ចិត្តវិទ្យា
ទិសដៅ (សាលារៀន)	Associationism Behaviorism Functionalism Structuralism Psychoanalysis Psychology Analytical Psychology Gestalt Psychology Cultural-Historical Psychology Activity Theory Cognitive Psychology Humanistic Psychology Existential Psychotherapy Rational Emotional Behavioral Therapy Transpersonal Psychology Transactional Psychology
អ្នកចិត្តសាស្រ្តលេចធ្លោ	Alfred Adler Gordon Allport Albert Bandura George Kelly Raymond Kettel Erik Erikson Hans Eysenck Leon Festinger Victor Frankl Sigmund Freud Donald Hebb William James Carl Jung Kurt Lewin Abraham Maslow Stanley Milgram George Miller Ivan Pavlov Lev Vygotsky Alexei Leontiev Alexander John Luria Rogers Piaget Burres Skinner Wilhelm Wundt Max Wertheimer Wolfgang Köhler Kurt Koffka Frederick Perls Eric Bern

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សទិសន័យ:

សូមមើលអ្វីដែល "សមត្ថភាព" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

សមត្ថភាព- លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពផលិតភាពជាក់លាក់មួយ។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រពិសេសរបស់ S. បានក្លាយជានៅក្នុងសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលស្នាដៃរបស់ F. Galton ត្រូវបានគេសន្មត់ថា ... ... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ

បុគ្គលបានបង្ហាញពីឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេរួមបញ្ចូលទាំងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ក៏ដូចជាឆន្ទៈក្នុងការរៀនវិធី និងវិធីសាស្រ្តថ្មីៗនៃសកម្មភាព។ បែងចែកសមត្ថភាព ...... វចនានុក្រមផ្លូវចិត្ត

ទិន្នន័យ, ទេពកោសល្យ, ទេពកោសល្យ; parenka, គូស្វាមីភរិយាវចនានុក្រមនៃសទិសន័យរុស្ស៊ី។ ទិន្នន័យសមត្ថភាព សូមមើលផងដែរ ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ វចនានុក្រម sinon ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ដែលជាលក្ខខណ្ឌប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តដោយជោគជ័យនៃជាក់លាក់។ ប្រភេទនៃសកម្មភាព។ S. មិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាពដែលបុគ្គលមាននោះទេ។ ពួកគេបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងល្បឿន, ...... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា

សព្វវចនាធិប្បាយទំនើប

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ដែលជាលក្ខខណ្ឌប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ មិនកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព; ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងល្បឿន ជម្រៅ និងកម្លាំងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត និង ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ

សមត្ថភាព- សមត្ថភាព។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ដែលការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេអាស្រ័យ។ S. កំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ បែងចែក S. ទៅជាភាសា គណិតវិទ្យា តន្ត្រី ... ... វចនានុក្រមថ្មីនៃពាក្យ និងគោលគំនិត (ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្រៀនភាសា)

សមត្ថភាព- សមត្ថភាព, លក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គល, ដែលជាលក្ខខណ្ឌប្រធានបទសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ មិនកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព; ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងល្បឿន ជម្រៅ និងកម្លាំងនៃជំនាញ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយរូបភាព

សមត្ថភាព- សមត្ថភាពពិសេស សមត្ថភាពអស្ចារ្យ សមត្ថភាពអស្ចារ្យ សមត្ថភាពមិនធម្មតា សមត្ថភាពអស្ចារ្យ សមត្ថភាពអស្ចារ្យ សមត្ថភាពអស្ចារ្យ សមត្ថភាពអស្ចារ្យ ...... វចនានុក្រមនៃវចនានុក្រមរុស្ស៊ី

សមត្ថភាព- បុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ គ, បែងចែកដោយអនុលោមតាម ... សព្វវចនាធិប្បាយគរុកោសល្យរុស្ស៊ី អានបន្ថែម

ការសិក្សាបង្ហាញថា ក្នុងស្មារតីប្រចាំថ្ងៃ មានភាពខុសគ្នានៃគំនិតនៃ "ជោគជ័យ" និង "ជោគជ័យ"។ គំនិតនៃ "ជោគជ័យ" ជួសជុលជាជាងសមិទ្ធិផលគោលបំណងក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់ និងក្នុងជីវិតជាទូទៅ ហើយគំនិតនៃ "ជោគជ័យ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានជោគជ័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បុគ្គលជាជាងធនធានខាងក្រៅដើរតួជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យសម្រាប់មុខវិជ្ជាភាគច្រើន។

រូបភាពនៃបុគ្គលជោគជ័យដ៏ឧត្តម. ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសង្គមអំពីភាពជោគជ័យ និងបុគ្គលជោគជ័យដែលជាគំរូនៃបុគ្គលជោគជ័យដែលមាននៅក្នុងវប្បធម៌។

យោងតាមការសិក្សារបស់ N.V. Leifrid ដែលធ្វើឡើងនៅលើគំរូនៃអាយុផ្សេងៗគ្នា បុគ្គលជោគជ័យដ៏ល្អក្នុងទស្សនៈរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតមានលក្ខណៈពិសេសដូចជា៖ គោលបំណង សង្គម ភាពវៃឆ្លាត សុវត្ថិភាពសម្ភារៈ ទំនួលខុសត្រូវ។

នៅពេលពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលជោគជ័យដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺសំខាន់លើ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងវិធីដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យជាងការអនុវត្តន៍ជាក់លាក់ និងការបង្ហាញពីភាពជោគជ័យផ្សេងទៀត។

រូបភាពនៃបុគ្គលជោគជ័យពិតប្រាកដ. ការសិក្សាអំពីគំនិតអំពីបុគ្គលជោគជ័យពិតប្រាកដ បានបង្ហាញថា បុគ្គលជោគជ័យមានលក្ខណៈពិសេសដោយ៖ សន្តិសុខសម្ភារៈ គ្រួសារ កំណើនអាជីព ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ការងារមានកិត្យានុភាព ឋានៈសង្គមខ្ពស់ ឋានៈជាប្រធានសហគ្រាស អាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួន។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃបុគ្គលជោគជ័យក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងគឺញឹកញាប់ជាង សមិទ្ធិផលសំខាន់ៗខាងសង្គម. Leifrid ពន្យល់ពីការពិតនេះដោយការពិតដែលថាសូចនាករខាងក្រៅគឺអាចចូលដំណើរការបានកាន់តែច្បាស់សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវដំណើរការនៃការយល់ដឹងសង្គម ការបកស្រាយការពិត និងការចាត់តាំងមនុស្សជាក់លាក់ទៅក្រុមជាក់លាក់មួយ។

គំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យ. មានគំរូផ្សេងៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យនៅក្នុងស្មារតីសាធារណៈ។ N.V. Leifrid កំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូធម្មតាបំផុតពីរនៃបុគ្គលជោគជ័យ ដែលផ្ទុយពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ៖

• ទីមួយត្រូវបានពិពណ៌នាទាំងស្រុង ខាងក្រៅ, ទទួលស្គាល់ដោយសង្គមសូចនាករនៃភាពជោគជ័យ, ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្លៃទូទៅបំផុតរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គមទំនើប;
• លក្ខណៈពិសេសទីពីរគឺផ្តាច់មុខ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដែលជាក់ស្តែង ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពប្លែកនៃគំនិតរបស់មនុស្ស ដែលបត់បែនតាមតម្រូវការទំនើប និងការពិតនៃសង្គមរុស្ស៊ី។

ប្រភេទនៃការយល់ឃើញនៃភាពជោគជ័យអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវ

Leifrid ធ្វើឱ្យមានការប្រៀបធៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃគំនិតអំពីភាពជោគជ័យអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន។ អក្សរសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការប្រឹក្សាជាបន្តបន្ទាប់របស់អ្នកតំណាងអាជីវកម្ម។

ដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃសូចនាករនៃទំនួលខុសត្រូវ (ទីតាំងនៃការគ្រប់គ្រង ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងសមាសធាតុលទ្ធផលនៃអាកប្បកិរិយា) គាត់បែងចែកប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

1. ទទួលខុសត្រូវល្អបំផុត;
2. ការសម្តែង;
3. ស្ថានភាព;
4. អត្មានិយម;
5. មុខងារ។

1. ប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានទំនួលខុសត្រូវល្អបំផុតភ្ជាប់ភាពជោគជ័យ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចវាជាមួយ ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនផ្ទៃក្នុង- សមត្ថភាពក្នុងការទទួលខុសត្រូវ ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនក្នុងដំណើរការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ទោះបីជាមានការលំបាកក៏ដោយ។

មនុស្សដែលមានប្រភេទល្អបំផុតដាក់ឈ្មោះខាងក្នុង លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ដូចជាការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ការពេញចិត្ត ឯករាជ្យភាព ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជោគជ័យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ និយមន័យនៃភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅទេ ហើយមិនមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានលក្ខណៈធម្មតានោះទេ។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីដឹងពីសមត្ថភាព និងឱកាសរបស់ពួកគេ មានភាពសកម្ម និងឯករាជ្យ ហើយក៏មានអារម្មណ៍ពេញចិត្តនឹងជីវិតរបស់ពួកគេផងដែរ។ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃលក្ខណៈអាយុនៃគំនិតអំពីភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សប្រភេទនេះបានបង្ហាញថា ជាមួយនឹងអាយុតួនាទីនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនកើនឡើងប្រៀបធៀបជាមួយខាងក្រៅ៖ ស្ថានភាពសង្គម និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្ភារៈ។ ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ យោងទៅតាមអ្នកតំណាងនៃប្រភេទដ៏ល្អប្រសើរ គឺអាស្រ័យទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯង ភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងធនធានផ្ទាល់ខ្លួនចាំបាច់ លើសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងនូវសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវសំណុំ។ គោលដៅ និងនៅក្នុងវត្តមាននៃការលំបាក ស្វែងរកមធ្យោបាយនៃការយកឈ្នះ។ ពួក​គេ​គិត​ថា​វា​ជា ទំនួលខុសត្រូវមួយ។គឺជាកត្តាចម្បងដែលជះឥទ្ធិពលដល់ភាពជោគជ័យ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាទំនួលខុសត្រូវបង្កប់ន័យសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការទាក់ទងគ្នាចាំបាច់និងគួរឱ្យចង់បាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេហើយដូច្នេះសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពនិងជីវិតរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅសម្រាប់ការវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យគឺ វិជ្ជាជីវៈជាសូចនាករនៃសមិទ្ធិផលវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ដែលបង្កប់ន័យការអនុវត្តគុណភាពខ្ពស់នៃសកម្មភាព។

ភាពជាក់លាក់នៃការតំណាងមុខវិជ្ជានៃប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងគំរូ ហើយទោះបីជាកត្តាតម្រង់ទិសខាងក្រៅ (ឧទាហរណ៍ "ស្ថានភាពសង្គម" និង "ការងារ និងគ្រួសារ") ពួកគេនីមួយៗមាន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួននៃភាពជោគជ័យ។ បុគ្គលជោគជ័យក្នុងចិត្តធម្មតារបស់មនុស្សប្រភេទនេះគឺ បុគ្គលដែលសម្រេចបានលទ្ធផលក្នុងវិស័យផ្សេងៗ. លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំនិតអំពីបុគ្គលជោគជ័យគឺការយល់ដឹង រ៉ាឌីកាល់និយម (សក្ដានុពលនៃគំនិត) ភាពសុខដុមរមនា ភាពជាបុគ្គល។

2. មនុស្សនៃប្រភេទសម្តែងភ្ជាប់គំនិតនៃភាពជោគជ័យ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យជាមួយ ការត្រួតត្រាខាងក្រៅ, ទទួលស្គាល់ដោយសង្គម, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យគឺមានទាំងកត្តាខាងក្រៅ (សំណាង កត្តាអំណោយផល) និងធនធានផ្ទាល់ខ្លួនដែលធានានូវភាពជោគជ័យក្នុងការមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងការស្ម័គ្រចិត្តក្នុងសកម្មភាព (ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការអត់ធ្មត់)។

និយមន័យទូទៅបំផុតនៃគំនិតនៃ "ជោគជ័យ" ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជានៃប្រភេទនៃការទទួលខុសត្រូវគឺ (64.2%), សុ​បិ​ន្ត​ក្លាយជា​ការពិត(49.1%) និង (40.6%)។ ភាគរយដ៏ធំបំផុតនៃមុខវិជ្ជា ដោយមិនបង្ហាញពីភាពឯករាជ្យ ផ្តល់និយមន័យដែលទទួលយកបានជាទូទៅនៃភាពជោគជ័យ ដោយសារទំនៀមទម្លាប់ដែលមាននៅក្នុងសង្គម និងលក្ខណៈវប្បធម៌របស់ប្រទេស។

សម្រាប់មនុស្សប្រភេទសម្តែង វាជារឿងធម្មតាក្នុងការកំណត់ភាពជោគជ័យជាការខិតខំប្រឹងប្រែង (48.1%) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃទំនួលខុសត្រូវប្រភេទនេះ៖ នៅលើដៃម្ខាង ដោយសារការខិតខំប្រឹងប្រែង គុណភាព និងពេលវេលានៃការងារត្រូវបានធានា។ (ដែលអាចត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាជោគជ័យ) ផ្ទុយទៅវិញ ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងអវត្តមានឯករាជ្យ និងការបដិសេធមិនធ្វើការក្នុងវត្តមាននៃការលំបាក និងឧបសគ្គ នឹងមិននាំមនុស្សម្នាក់ទៅរកភាពជោគជ័យនោះទេ។

នៅពេលពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលជោគជ័យ មនុស្សប្រភេទសម្តែងភាគច្រើនបង្ហាញតែប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាខាងក្រៅជោគជ័យដែលសម្រេចបាន (លើកលែងតែគោលបំណង) ដែលអាចបែងចែកជាបីក្រុម៖

• ទីមួយគឺទាក់ទងទៅនឹងសមិទ្ធិផលវិជ្ជាជីវៈ - ការងារដ៏មានកិត្យានុភាព កំណើនអាជីព វិជ្ជាជីវៈ;
• ទីពីររួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈស្ថានភាព - ឋានៈសង្គមខ្ពស់ប្រធានសហគ្រាសហើយជាលទ្ធផលការគោរពចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតនិងសន្តិសុខសម្ភារៈ;
• ទីបីគឺជាតម្លៃសង្គមដ៏សំខាន់នៃសង្គមទំនើប - គ្រួសារកុមារនិងការអប់រំ។

ប្រសិនបើបុគ្គលនៃប្រភេទដ៏ល្អប្រសើររួមបញ្ចូល និងកែប្រែព័ត៌មានសង្គមដែលមាននៅក្នុងវប្បធម៌ និងក្រុមបុគ្គលស្របតាមជំនឿ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន បុគ្គលនៃប្រភេទសម្តែងឆ្លុះបញ្ចាំង។ អាកប្បកិរិយាអសកម្មចំពោះការពិតសង្គមការមិនចង់ចូលទៅជិតការបង្កើតគំនិត និងការប្រើប្រាស់សូចនាករខាងក្រៅ សង្គម និងស្ថានភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់មនុស្ស។ គួរកត់សម្គាល់ថានិន្នាការនេះបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងដោយមិនគិតពីអាយុរបស់អ្នកតំណាងនៃប្រភេទសំដែង។

ស្ត្រីប្រភេទនេះទំនងជាកត់សម្គាល់អ្នកពណ៌នាដូចជាគ្រួសារ និងកុមារ ការឆ្លើយតប ការយកចិត្តទុកដាក់ ចិត្តល្អ សង្គម ឆន្ទៈក្នុងការជួយអ្នកដទៃ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត និងភាពទាក់ទាញ។ សម្រាប់បុរស លក្ខណៈសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យគឺការងារដ៏មានកិត្យានុភាព ក្រុមហ៊ុនផ្ទាល់ខ្លួន អាជីវកម្ម ជោគជ័យក្នុងអាជីព សន្តិសុខសម្ភារៈ ឋានៈសង្គមខ្ពស់ និងតំណែងជាអ្នកដឹកនាំ។

ទំនួលខុសត្រូវជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងមនុស្សនៃប្រភេទសម្តែងមិនអនុវត្តចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានស្ថេរភាពដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគំនិតនៃភាពជោគជ័យនិងបុគ្គលជោគជ័យ។ ទិដ្ឋភាព​មាន​ច្រើន​ទៀត​អំពី ប្រពៃណីសម្រាប់សង្គមនេះ។ទស្សនៈនៃភាពជោគជ័យ និងមិនគិតពីនិន្នាការ និងការផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្ន។ ខ្លឹមសារនៃការតំណាងនៃទំនួលខុសត្រូវផ្តល់សក្ខីកម្មចំពោះអាកប្បកិរិយាដើម្បីពឹងផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលទទួលយកនៅក្នុងក្រុម (សង្គមទាំងមូល)។

3. សម្រាប់អ្នកតំណាងនៃប្រភេទស្ថានភាពជោគជ័យគឺ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ (78,3%), វេនអំណោយផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ (76,7%), ការទទួលយកជាសាធារណៈ(70%)។ ពួកគេតែងតែផ្តល់និយមន័យនៃភាពជោគជ័យដែលទទួលយកជាទូទៅ ដោយមិនបែងចែកដោយភាពដើម និងប្រភពដើមនោះទេ។ ការយល់ដឹងអំពីភាពជោគជ័យជាសំណាង (សំណុំនៃកាលៈទេសៈអំណោយផល) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃការគ្រប់គ្រងខាងក្រៅនៅក្នុងប្រធានបទនៃក្រុមនេះ។ ជាមួយនឹងអាយុ គំនិតរបស់មនុស្សជោគជ័យក្នុងមុខវិជ្ជានៃប្រភេទស្ថានការណ៍មិនផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យទេ។ ការពិតនេះអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយលក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទនេះ: ការទទួលខុសត្រូវមិនមែនជាទ្រព្យសម្បត្តិថេររបស់បុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែធ្វើសកម្មភាពគ្រាន់តែជា អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រភេទនៃស្ថានភាព និងភារកិច្ចដែលមានការទទួលខុសត្រូវ។ គំនិតអំពីភាពជោគជ័យរបស់បុរស និងស្ត្រី ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំរូយេនឌ័រដែលមាននៅក្នុងសង្គម។ បុរសច្រើនតែផ្តល់និយមន័យនៃភាពជោគជ័យដូចជាសន្តិសុខសម្ភារៈ កំណើនអាជីព និងវត្តមាននៃការងារដ៏មានកិត្យានុភាព។ ជាធម្មតា "ភាពជាស្ត្រី" គឺជានិយមន័យនៃភាពជោគជ័យជាសុខុមាលភាពក្នុងគ្រួសារ និងសុភមង្គល។

អ្នកតំណាងនៃប្រភេទស្ថានភាពមិនបែងចែកគំនិតនៃ "ជោគជ័យ" និង "ជោគជ័យ" ទេ។ ជាទូទៅ ទាំងក្នុងការកំណត់ភាពជោគជ័យ និងភាពជោគជ័យ ពួកគេត្រូវបានផ្តោតលើ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ, ទទួលស្គាល់ដោយសង្គម. ក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យសម្រាប់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពមួយ មនុស្សម្នាក់អាចចេញបាន: ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏អំណោយផលនៃកាលៈទេសៈ ការគាំទ្រពីមនុស្សជាទីស្រលាញ់ គោលបំណង និងជំនួយពីមនុស្សផ្សេងទៀត។ លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់មនុស្សជោគជ័យរួមមាន សន្តិសុខសម្ភារៈ ឋានៈសង្គមខ្ពស់ គ្រួសារ កំណើនអាជីព តំណែងជាអ្នកដឹកនាំ។ លក្ខណៈទាំងនេះគឺជាគោលបំណង កំណត់យ៉ាងច្បាស់ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចសន្មត់ថាមនុស្សម្នាក់ទៅជាក្រុមមនុស្សដែលជោគជ័យ ឬមិនជោគជ័យ វាបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈទំនោររបស់មនុស្សប្រភេទនេះដើម្បីចៀសវាងការបរាជ័យ។

4. បុគ្គលនៃប្រភេទ egoisticនៅក្នុងគំនិតនៃភាពជោគជ័យនិងភាពជោគជ័យ អាស្រ័យលើលំហ ឬស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សជាក់លាក់សកម្មភាពសំខាន់។ ការទទួលយកដោយផ្នែកនៃទំនួលខុសត្រូវកំណត់ការចង្អុលបង្ហាញទាំងខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ផ្ទាល់ខ្លួន ធនធានដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ។ សូចនាករសំខាន់ៗនៃភាពជោគជ័យសម្រាប់មុខវិជ្ជានៃប្រភេទ egoistic គឺ សុខុមាលភាពនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង, ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ, ការពេញចិត្តខ្លួនអ្នក និងជីវិតរបស់អ្នក។ សម្រាប់មនុស្សប្រភេទនេះ ការពេញចិត្ត សូម្បីតែអវត្ដមាននៃការចាប់អារម្មណ៍ដំបូង និងគុណភាពនៃការងារដែលបានអនុវត្ត គឺជាលក្ខណៈសំខាន់មួយ ដែលតាមគំនិតរបស់យើង ពន្យល់ពីនិយមន័យនៃភាពជោគជ័យថាជាសុខុមាលភាព និងការពេញចិត្ត។

ជាក់លាក់ចំពោះមុខវិជ្ជានៃភាពពេញវ័យដំបូងគឺជានិយមន័យនៃភាពជោគជ័យដែលជាការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ក្នុងករណីនេះ សមិទ្ធផលគោលបំណងក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ និងសកម្មភាពជីវិត និងការវាយតម្លៃជាប្រធានបទនៃភាពជោគជ័យត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ មុខវិជ្ជានៃមជ្ឈិមវ័យច្រើនតែកំណត់ភាពជោគជ័យថាជាសុខុមាលភាពក្នុងគ្រប់យ៉ាង ការពេញចិត្តនឹងជីវិត សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាន ឋានៈសង្គមខ្ពស់ មានការងារមានកិត្យានុភាព សំណាង។ សារៈសំខាន់កើនឡើងតាមអាយុ ការវាយតម្លៃលើប្រធានបទនៃភាពជោគជ័យ(សុខុមាលភាព, ការពេញចិត្ត), ចំនួននៃសញ្ញាខាងក្រៅនៃភាពជោគជ័យ(ឋានៈ, ការងារដ៏មានកិត្យានុភាព) ។ ភាពផ្ទុយគ្នានៃទំនួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សប្រភេទនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃគំនិតអំពីភាពជោគជ័យនៃមុខវិជ្ជានៃមជ្ឈិមវ័យ៖ 22% កំណត់ភាពជោគជ័យថាជាសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់បុគ្គលក្នុងការសម្រេចវា និង 16% ជាសំណាង។

និយមន័យនៃ "ជោគជ័យ" មានការចង្អុលបង្ហាញអំពីបទពិសោធន៍នៃភាពជោគជ័យ។ សូចនាករគោលបំណងនៃសមិទ្ធិផល និងការវាយតម្លៃប្រធានបទរបស់វា; លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យ; លើការចាត់ទុកភាពជោគជ័យជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សនៃប្រភេទ egoistic គំនិតអំពីភាពជោគជ័យ ព្រិលៗ មិនជាក់លាក់អាស្រ័យលើទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាពជីវិតដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សជាក់លាក់។ ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ មនុស្សនៃប្រភេទ egoistic ដាក់ឈ្មោះឱ្យស្មើគ្នានូវធនធានផ្ទាល់ខ្លួនទាំងខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ដែលនៅលើដៃម្ខាង ឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេ ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពក្នុងការជម្នះឧបសគ្គ និងការលំបាក។ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ចំពោះការទទួលយកដោយផ្នែកនៃការទទួលខុសត្រូវ។

នៅក្នុងគំនិតទូទៅបំផុតអំពីបុគ្គលជោគជ័យ មុខវិជ្ជានៃប្រភេទនៃទំនួលខុសត្រូវ egoistic ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយលក្ខណៈខាងក្រៅដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ពីសង្គម៖ សន្តិសុខសម្ភារៈ គ្រួសារ កំណើនអាជីព។ ជាមួយនឹងអាយុ, មានការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ។ ស្ត្រីប្រភេទនេះភ្ជាប់ភាពជោគជ័យជាមួយគ្រួសារ និងការងារស្មើៗគ្នា ខណៈពេលដែលបុរសផ្តោតលើមុខតំណែងសង្គម សមត្ថភាពក្នុងការឈ្នះពួកគេ និងលក្ខខណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការទទួលបានភាពជោគជ័យ។ ជាទូទៅ គេអាចនិយាយបានថា ភាពផ្ទុយគ្នានៃទំនួលខុសត្រូវ ការពឹងផ្អែកនៃមុខវិជ្ជាអាត្មានិយមលើក្រុម និងស្ថានភាពជាក់លាក់កំណត់ខ្លឹមសារនៃគំនិតអំពីភាពជោគជ័យ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈជោគជ័យ។

5. ប្រភេទមុខងារនៃការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថានៅក្នុងខ្លឹមសារនៃគំនិតអំពីភាពជោគជ័យ ភាពជោគជ័យ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចវា មនុស្សប្រភេទនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសង្គមខាងក្រៅបង្ហាញពីការខ្វះខាតឯករាជ្យ ការយល់ដឹងក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមគំរូ ស្របតាមការណែនាំ។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគំនិតអំពីភាពជោគជ័យនៃមុខវិជ្ជានៃប្រភេទមុខងារ គំរូខាងក្រោមត្រូវបានបង្ហាញ៖ ក្នុងចំណោមនិយមន័យនៃភាពជោគជ័យចំនួន 12 អ្នកពិពណ៌នាចុងក្រោយនៅក្នុងឋានានុក្រមត្រូវបានដាក់ឈ្មោះដោយ 32.2% នៃមុខវិជ្ជា ដូច្នេះនៅលើ ដៃម្ខាង យើងអាចនិយាយអំពីភាពច្បាស់លាស់នៃគំនិត ម្យ៉ាងវិញទៀត វត្តមាននៃការចង់ធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមគំរូ មិនបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិត និងការកត់សម្គាល់នូវលក្ខណៈនៃភាពជោគជ័យ។ ក្រុមនៃប្រេកង់ខ្ពស់នៃការកើតឡើងរួមមាននិយមន័យដូចខាងក្រោមនៃភាពជោគជ័យ: ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ សុខុមាលភាពក្នុងគ្រួសារ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ កំណើនអាជីព សន្តិសុខសម្ភារៈ ស្ថានភាពសង្គមខ្ពស់។ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃលក្ខណៈពិសេសនៃយេនឌ័រនៃសញ្ញាណនៃភាពជោគជ័យបានបង្ហាញថាការយល់ដឹងអំពីភាពជោគជ័យជាសុខុមាលភាពក្នុងគ្រួសារគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ស្ត្រី ខណៈដែលកំណើនអាជីព សន្តិសុខសម្ភារៈ និងវត្តមាននៃការងារដ៏មានកិត្យានុភាពគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់បុរស។

យោងទៅតាមមុខវិជ្ជានៃប្រភេទមុខងារ ភាពជោគជ័យត្រូវបានភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយ ឱកាស និងសមត្ថភាពប្រធានបទ - ការតស៊ូជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយនិងសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនៅក្នុងវានិងសង្គមជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងហើយជាលទ្ធផលមានការគាំទ្រពីសង្គមដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យ។ ផងដែរ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យគឺភាពស្រស់ស្អាត និងការអប់រំខ្ពស់ជាខាងក្រៅ ឯករាជ្យនៃបុគ្គល ធនធាន។ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីបុគ្គលជោគជ័យ មុខវិជ្ជានៃប្រភេទមុខងារនៃទំនួលខុសត្រូវ ទាំងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ដែលត្រូវនឹងការពិពណ៌នាបាតុភូតនៃប្រភេទនេះ៖ ការពឹងផ្អែកលើក្រុម អំពាវនាវដល់ការគាំទ្រផ្នែកសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ការតំរង់ទិសទៅការណែនាំ គំរូ។ ដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តជួយឱ្យមើលឃើញគំនិតធម្មតាបំផុតអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំនួញសមាមាត្រនៃភាពជោគជ័យនិងហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។ នេះប្រហែលជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងនៃការប្រឹក្សាបុគ្គល ការងារលើរូបភាព និងការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួន ក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គមនៃអង្គភាពអាជីវកម្ម។

ណាតាលីយ៉ា Lvovna Ivanova, បណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា, សាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាអង្គការ, សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៃវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។