Tēma: “Skaņas [L] automatizācija teikumā”
Mērķi:
- attīstīt prasmi pareizi izrunāt skaņu [L];
- attīstīt runas gramatisko struktūru;
- attīstīt prasmi rakstīt priekšlikumus;
- attīstīt saprātīgas analīzes prasmes;
- attīstīt artikulācijas motoriku.
Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais moments
Artikulācijas vingrošana saskaņā ar ieteikumu diagrammu:
- adata
- šūpoles
- zirgs
- čūska
- āmurs
- tvaikonis
- garšīgs ievārījums
Bērns nosauc vingrojumu saskaņā ar shēmu un izpilda to spoguļa priekšā.
II. Galvenā skatuve
. Spēle "Atrodi pāri".
Logopēde aicina bērnu tikties ar nodarbības varoni, meiteni vārdā Mila.
Logopēds lūdz bērnam atrast attēlā vārdu pārus, nosaukt tos un paskaidrot, pēc kāda principa viņš tos apvienojis. Piemērs: Zirgs un lama ir dzīvnieki.
Āmurs un zāģis ir instrumenti.
Galds un krēsls - mēbeles.
Bez spuldzes lampa nevar apgaismot telpu.
Jūs nevarat braukt ar laivu bez aira.
. Spēle "Kur ir paslēpta skaņa [L]?"
Izmantojot to pašu rokasgrāmatu, logopēds lūdz nosaukt vārdus, kuros skaņa [L] ir vārda sākumā, tad beigās, vidū.
Skaņa [L] nāk sākumā: zirgs, lama, spuldze, lampa, laiva.
Skaņa [L] nāk beigās: galds, krēsls.
Skaņa [L] ir vidū: zāģis, āmurs, airis.
Logopēde piedāvā bērnam palīdzēt Milai veikt pirkumus apģērbu veikalā, izvēloties tikai tos vārdus, kas satur skaņu [L].
Atbilde jāsāk ar vārdiem: “Mila nopirka...”
Mila nopirka šalli, T-kreklu, blūzi, kleitu, legingus un zeķubikses.
Pēc uzdevuma veikšanas logopēde lūdz bērnam nosaukt apģērbu, ko Mila valkātu vasarā, siltā laikā. Pēc tam bērnam tiek lūgts nosaukt siltākas drēbes.
Logopēde stāsta bērnam, ka Milai ir daudz rotaļlietu un viņai vajadzīga palīdzība, lai izdomātu katrai nosaukumu. Galvenais nosacījums ir, ka nosaukumā ir jābūt skaņai [L]. Atbilde jāsāk ar vārdiem: “Mila nosauca lelli...”
Mila lelli nosauca par Lanu, Alla, Ladu.
Mila rūķi nosauca par Volodiju, Pāvelu, Kirilu, Danilu.
Pēc uzdevuma izpildes logopēde aicina bērnu palīdzēt Milai uzkopt istabu un salikt rotaļlietas savās vietās.
Piemērs: “Mila nolika Allas lelli uz plaukta un nolika rūķi Volodju uz krēsla.”
. "Mini-teksts uz ķēdes"
Logopēds stāsta bērnam stāstu par Milu, izmantojot mājienu diagrammu.
Saule parādījās aiz mākoņiem. Mila paņēma lāpstu un grābekli un iestādīja vijolītes. Pēc tam Mila nomazgāja plaukstas ar ziepēm un nosusināja ar dvieli. Meitene nogura un apsēdās uz krēsla atpūsties.
Pēc viņa stāsta logopēds uzdod bērnam jautājumus:
- Kādus ziedus Mila iestādīja?
- Mila iestādīja vijolītes.
- Kāds bija laiks ārā?
- Iznāca saule.
– Ar ko Mila mazgāja plaukstas?
– Mila nomazgāja plaukstas ar ziepēm.
- Ko tad Mila darīja?
- Mila apsēdās atpūsties uz krēsla.
Pēc atbildes uz jautājumiem logopēds lūdz bērnam patstāvīgi izstāstīt stāstu par Milu, izmantojot mājienu diagrammu.
Individuālā logopēdiskā nodarbība: “Skaņas automatizācija [l]. Krievu tautas pasaka "Rāceņi"
Mērķis:Šī nodarbība ir paredzēta logopēdiem. (Bērns ar redzes traucējumiem (ambliopija), OHP 4. līmenisMĒRĶIS: automatizēt skaņu /L/ zilbēs, vārdos un teikumos.
Uzdevumi: skaņas izrunāšana [l].
- Iemācieties pareizi izrunāt skaņu [l] zilbēs un vārdos.
-Nostiprināt prasmi izolēt skaņu [l] no vairākiem vārdiem.
-Turpiniet mācīties, kā veidot darbības vārdus ar prefiksu.
-Prakse antonīmu veidošanā
-Aktivizēt vārdu krājumu, attīstīt loģisko domāšanu.
- attīstīt runas elpošanu;
- attīstīt artikulācijas aparātu;
- attīstīt fonēmisko izpratni;
- attīstīt gramatisko struktūru un sakarīgu runu;
- veidot un attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, smalko motoriku un atmiņu.
Aprīkojums:
galda teātra "Rāceņa" tēli, šķīvis ar zirņiem, tukšs šķīvis, spogulis.
Nodarbības gaita:
ir māja, figūras ir paslēptas aiz mājas.
1. Organizatoriskais moments.
Uzminiet, kurus pasaku tēlus mēs šodien satiksim klasē:
Lai novāktu ražu,
Vectēvam bija jāzvana:
Vecmāmiņa, mazmeita,
Blaktis, kaķis
Un pat maza pele.
Tāpēc viņa stingri sēdēja zemē
Liels dzeltens... (rāceņi).
2. Artikulācijas vingrošana.
Vectēvs pamodās (Bērns novieto sava vectēva figūru), atvēra logu (vingrinājums "Logs") un sāka pildīt vingrinājumus (vingrinājums "Šūpoles") Iedzēra tasi tējas (vingrinājums “Kauss”) ar ievārījumu (vingrinājums “Garšīgs ievārījums”).Vectēvs izgāja dārzā (vingrinājums “Žogs”) un nolēma iestādīt rāceni, sāka rakt bedri (vingrinājums "Lāpsta").Rāceņi sāka augt (vingrinājums “Bura”).
Bērns veic vingrinājumus spoguļa priekšā.
2. Viņš to laistīja no rīta un vakarā:
- l-l-l. (Izrunājot skaņu [l], vērš bērna uzmanību uz mēles stāvokli.)
Es ravēju zāli ap rāceņu: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
Atraisīja zemi: al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al.
Un, kad rāceņi izauga, viņš sāka to vilkt: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu.
Bet viņš to nevar izvilkt.
Bērns atkārto zilbju ķēdes pēc logopēda.
4.
Vectēvs piezvanīja...vecmāmiņai
Vecmāmiņa skrien, izkaisa no kabatas zirņus un pazaudē skaņu [l] no vārdiem. Izvēlies zirni un pasaki vārdu pareizi:
..ampa pi..simts..
..mēs esam... par putām..
Bērns pārliek zirņus no galda uz šķīvi un saka vārdus.
Viņi velk rāceni, bet nevar to izvilkt.
Bērns novieto vecmāmiņas figūriņu aiz vectēva.
Viņi sauca... savu mazmeitu.
Un mazmeita apsēžas pie spoguļa, ņirgājas un jautā spogulim: "Vai es esmu mīļš?" Un spogulis viņai atbild: "Mīļā." - "Vai es esmu jauks? Es esmu jautrs? Vai es esmu paklausīgs? Es esmu drosmīgs? Vai es esmu mīļš?
Ko spogulis atbildēja tavai mazmeitai?
Bērns atbild ar apstiprinošu intonāciju.
Mazmeita aizskrēja uz dārziņu, bet pa ceļam viņai uzlidoja odi. Viņa plēš ar rokām, ķer odus un, dzirdot skaņu [l] vārdā moskīts, viņa priecīgi kliedz: "Es to noķēru!" Palīdziet mazmeitai, uzmanīgi klausieties vārdos: laiva-karote-kaķis, nūja-kanna-baļķis, kabīne-rullis-burka, galds-krēsls-klauvē.
Bērns novieto mazmeitas figūriņu.
Mazmeita ieskrēja dārzā. Viņi velk rāceni, bet nevar to izvilkt.
6.Viņi bija noguruši un nolēma atpūsties.
Pirkstu vingrošana.
pirkstu vingrinājums "Vectēvs" - parādiet iedomātu bārdu ar rokām no augšas uz leju.
pirkstu vingrinājums "Vecmāmiņa" - parādīt, kā šalles stūri tiek sasieti zem zoda.
pirkstu vingrošana “Rāceņi”.- Ar abām rokām no augšas uz leju uzvelciet gaisā apli ar smailu galu apakšā - rāceņa formā.
pirkstu vingrošana "Bow".- salieciet abu roku pirkstus šķipsniņā un savienojiet pirkstu galus astoņu figūrā.
pirkstu vingrinājums "Suns". - Izstiepiet vidējo, gredzena un īkšķa pirkstu, savienojiet spilventiņus - tā ir suņa “seja”. Paceliet rādītājpirkstu un mazo pirkstu uz augšu - tās ir “ausis”.
pirkstu vingrinājums "Kaķis" - Savienojiet vidējo un gredzenveida pirkstu ar īkšķi, lai iegūtu gredzenu - tā ir kaķa “seja”. Paceliet rādītājpirkstu un mazo pirkstiņu – tā kaķa ausis izceļas.
pirkstu vingrinājums "Pele" - Savienojiet vidējā un gredzenveida pirksta galus ar īkšķi. Salieciet rādītājpirkstu un mazos pirkstus un piespiediet galus vidējam un gredzenveida pirkstam.
Viņi sauca... Bug
Un šajā laikā Bug un Kaķis strīdas: Bug saka vārdu, un kaķis strīdas ar viņu, palīdziet kaķim. Spēle "Saki otrādi"
Darbs ir slinkums. Viegli - grūti.
Draugi ir ienaidnieki. Viegli - grūti.
Strādīgs - slinks.
Vecs - jauns. Pilnīgs - izsalcis.
Viegli smags.
Žučka un kaķis skrēja, bet nevarēja izvilkt rāceni.
Bērns novieto Bug un Cat figūras aiz vecmāmiņas.
8. Tad viņi sauca...peli.
Spēle "Saki vārdu". Pele dzirdēja saucam savu vārdu. Logopēds rāda peli uz figūriņas.izskrēja no mājas...
pa taciņu... viņa skrēja.
Es skrēju pāri upei pāri tiltam,
Es skrēju uz dārzu...
Es ieskrēju vārtos...
tuvu vectēvam... pieskrēja.
Bērns novieto peles figūriņu aiz kaķa.
Savilkām visu kopā un izvilkām rāceni!
Logopēds izvelk rāceņa maketu.9. Nodarbības kopsavilkums.
Tātad pasaka beidzas. Kāpēc, jūsuprāt, rāceņi tika izvilkti?
Bērns paskaidro (jo viņi visi vilka kopā, palīdzēja viens otram)
Mērķis: pareizas skaņu izrunas nostiprināšana [L] runā.
Uzdevumi:
Attīstīt paškontroli skaņas izrunas laikā;
fonēmisko procesu attīstība;
Vingrinājums lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanā un lietošanā;
Vārdu krājuma bagātināšana ar radniecīgiem vārdiem;
Vārdu krājuma paplašināšana un precizēšana par nodarbības leksisko tēmu;
Domāšanas, atmiņas, iztēles attīstība;
Orgānu artikulācijas attīstība;
Elpošanas aparāta attīstība;
Smalko motoriku attīstīšana;
Neatlaidības audzināšana.
Aprīkojums: priekšmeta attēli, individuāls spogulis, kartes diagramma dizainam.
Runas materiāls: mīklas teksts, mēles vērpšanas teksts, materiāls leksisko un gramatisko uzdevumu izpildei
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Individuālās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums par skaņas automatizāciju [L] vārdos un frāzēs.
Mērķis: pareizas skaņu izrunas nostiprināšana[L] runā.
Uzdevumi:
Attīstīt paškontroli skaņas izrunas laikā;
fonēmisko procesu attīstība;
Vingrinājums lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanā un lietošanā;
Vārdu krājuma bagātināšana ar radniecīgiem vārdiem;
Vārdu krājuma paplašināšana un precizēšana par nodarbības leksisko tēmu;
Domāšanas, atmiņas, iztēles attīstība;
Orgānu artikulācijas attīstība;
Elpošanas aparāta attīstība;
Smalko motoriku attīstīšana;
Neatlaidības audzināšana.
Aprīkojums: priekšmeta attēli, individuāls spogulis, kartes diagramma dizainam.
Runas materiāls:mīklas teksts, mēles vērpšanas teksts, materiāls leksisko un gramatisko uzdevumu izpildei.
Nodarbības gaita.
1. Laika organizēšana.Ievads leksiskajā tēmā.
Un mammai ir
Un tētim ir
Un manai meitai ir
Un manam dēlam ir
Un kaķim ir
Un sunim ir
Lai viņu iepazītu
Jums tas jāpasaka skaļi. (Vārds)
2. Elpošanas vingrinājumi.
Spēle "Sildām rokas":trieciens pa plaukstām, mainot izelpas spēku.
Spēle "Elpo caur degunu":pārmaiņus ieelpojot un izelpojot gaisu, tagad caur labo un tagad caur kreiso nāsi.
3. Artikulācijas vingrošana.
Iepriekš praktizēto artikulācijas vingrinājumu atkārtošana.
Izolēta skaņas [L] izruna spoguļa priekšā.
4. Skaņas automatizācija.
Leksisko un gramatisko uzdevumu izpilde.
Spēle "Atkārtot". Vārdu nosaukumu izrunāšana pēc modeļa.
Larisa, Volodja, Mila, Nikolajs, Ilona, Vlads, Alla, Ruslans, Svetlana, Jaroslavs, Klāva, Slava, Vlada, Pāvels, Zlata, Kirils, Klāra, Danils, Mihails.
Spēle "Noķer".Izvēlieties (sasitiet plaukstas) meiteņu/puišu vārdus un atkārtojiet.
- Spēle "Iegaumēt"" Vārdu iegaumēšana un konsekventa atkārtošana. Vārdu skaits pakāpeniski palielinās, sākot no diviem un beidzot ar bērna iespējām.
Allai ir nagu laka, lelle, vērpējs, galds, šalle, zemenes.
(Piemēram: Allai ir laka. Allai ir laka, lelle. Allai ir laka, lelle, topiņš.
Allai ir bantīte, lelle, tops, galds...)
Slavai ir loks, zāģis, ziepes, krēsls, bumba, tapa.
Spēle "Izdomā".Saistītu vārdu (uzvārdu) veidošana no objektiem (piedāvātie attēli).
Balodis, vāvere, lāpsta, karote, vilks, alnis, piekūns. (Piemēram: Orlovs Kirils)
Spēle "Izdomā".Lietvārdu veidošana ar deminutīvām piedēkļiem.
Piem. "Atceries."
Mēles griežu apguve:
Izlases klausīšanās;
Kopīga runāšana ar logopēdu;
Bērna pašaizruna.
La-la-la, la-la-la -
Mila kuģoja laivā,
Klāva sēdēja laivā,
Es dziedāju dziesmas kopā ar Milu.
5. Smalko motoriku attīstīšana.
Spēle "Konstruktors".
Seju noformēšana no skaitīšanas nūjām.
6. Nodarbības rezumēšana.
Skatuves skaņas automatizācija R vārdos.
Mērķis: runas skaņu puses veidošana.
Koriģējošais izglītības uzdevums:iemācīt pilnvērtīgi izpildīt artikulācijas vingrinājumus, automatizēt skaņu R vārdos.
Koriģējošais un attīstošais uzdevums:attīstīt vizuālo un dzirdes uzmanību, smalko motoriku, balsi, runas elpošanu.
Labošanas un audzināšanas:attīstīt pozitīvu attieksmi pret stundu, neatkarību, kontroli pār savu runu.
Aprīkojums: Pinokio attēls, dārzeņu slaidrādes prezentācija, papīra bites uz aukliņām, Pinokio attēls ar draugiem, divi kvadrāti ar izklātiem kvadrātiem, četri plakani kvadrāta un apļa attēli, desmit pogas,plakani attēli no divām caurulēm (muzikāls): liela, maza.
Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais moments.
Logopēds. Šodien Pinokio ieradās uz tavu nodarbību.
Viņš vēlas jums parādīt slaidus.
Slaidos: tomāts, kartupelis, zirņi, kukurūza, brokoļi.
Slaidrāde.
Logopēds. Uzmanīgi apskatiet šos attēlus, nosauciet tos.
Kā vienā vārdā var nosaukt visu, ko redzēji attēlos?
Bērns. Dārzeņi.
Logopēds. Kāda kopīga skaņa ir atrodama visos šajos vārdos?
Bērns. Skaņa R.
II. Ziņo par nodarbības tēmu.
Logopēds. Šodien stundā mēs kopā ar Pinokio mācīsimies skaisti un pareizi izrunāt skaņu R .
III. Skaņas artikulācija.
Tiek uzklausīta bērna atbilde.
IV. Skaņas īpašības.
Tiek uzklausīta bērna atbilde.
V. Elpošanas vingrinājumi.
Logopēds. Kad Pinokio nāca pie tevis ciemos, viņš redzēja, ka viņam pretī lidoja bites.
Papīra bišu demonstrēšana uz aukliņām.
Logopēds. Paskaties uz bitēm un pūt uz tām, iedomājies, ka tās lido.
VI. Artikulācijas vingrošana.
- Gleznotājs.
- Garšīgs ievārījums.
- Turcija.
- Bundzinieks.
VII. Runas vingrinājumi.
Logopēds . Buratino ļoti patīk spēlēt trompeti.
Viņam tās ir divas, un tās izklausās savādāk.
Lielā trompete skan skarbi, un mazā maigi, maigi.
Bērna priekšā tiek parādīti divi attēli, kuros attēlotas divas caurules: liela, maza.
Logopēds pārmaiņus rāda attēlus un izrunā zilbes, un bērns atkārto.
RA - RO - RU
RY - RU - RA
RU-RA-RY
VIII. Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Didaktiskā spēle "Skaņu mozaīka".
Uz galda bērna priekšā atrodas kvadrāts, kas sadalīts vairākos kvadrātos. Un arī ir ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts. Logopēdam ir vienādas kvadrātveida un ģeometriskās formas.
Logopēds. Paskatieties, kādas interesantas figūras jums atnesa Pinokio.
Uzspēlēsim spēli. Tagad es izrunāšu vārdus ar skaņu R , klausieties tos uzmanīgi.
Ja es saku vārdu ar skaņu R , pirmajā kvadrātā ielieciet nelielu kvadrātiņu, un, ja es saku vārdu, kurā nav skaņas R , pēc tam ielieciet apli nākamajā kvadrātā.
Vārdi: kartupeļi, tomāti, kāposti, sīpoli, zirņi, redīsi.
Logopēds kopā ar bērnu uz sava laukuma novieto atbilstošās figūras.
Pēc tam divi kvadrāti (logopēds un bērns) tiek salīdzināti viens ar otru.
IX. Vingrinājums smalko motoriku un balss attīstīšanai.
Logopēds. Paskaties, šajā attēlā redzams Pinokio ar saviem draugiem. Viņš jums iedos šo attēlu, ja jūs ejat pa burvju ceļu.
Logopēds divās piecu pogu rindās izņem dažāda izmēra pogas no mazākās līdz lielākajai un novieto tās attēlā.
Logopēds. Tagad es izrunāšu vārdus, un jūs klausāties tos uzmanīgi un atkārtojiet, spiežot pogas ar pirkstiem, sākot ar mazākajām pogām, vienlaikus runājot čukstus, un pēc tam skaļāk un skaļāk.
Bērns atkārto vārdus, nospiežot pogas, pārmaiņus ar visiem pirkstiem kārtībā, sākot ar īkšķi un beidzot ar mazo pirkstiņu, tāpēc viņš iet pa taku un sasniedz attēlu, kurā attēlots Pinokio ar draugiem.
Vārdi: kūkas, bumbieri, tomāti, gurķi, burkāni.
X. Vingrinājums instrumentālās lietas veidošanai.
Logopēds. Apskatiet attēlu un pastāstiet man, ar ko Pinokio cienā savus draugus.
Bērns. Vīnogas, kūka, zefīri, bumbieri
XI. Nodarbības kopsavilkums. Darbības novērtējums.
Logopēds. Vai jums patika strādāt ar Pinokio?
Bērna atbilde.
Kādu skaņu tu iemācījies skaisti izrunāt stundā?
Bērns. Skaņa R.
Tēma: Skaņas [s] automatizācija zilbēs.
Mērķis: Turpiniet strādāt pie pareizas skaņas [s] izrunas zilbēs.
Uzdevumi:
1 .Strādājiet pie skaņas [s] automatizēšanas taisnās zilbēs.
2. Runas elpošanas attīstība.
3. Artikulācijas muskuļu, mēles muskuļu attīstība.
4. Smalko motoriku attīstīšana: šņorēšana.
5. Psihisko procesu attīstība: uzmanība, atmiņa.
6. Fonēmiskās apziņas attīstība.
7. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstība.
Aprīkojums: neliela bļoda ar ūdeni, divas papīra laivas (origami), svilpe, attēli: ragavas, siers, lapsa, trauki, bize; bumba; šņorēšana.
Nodarbības gaita
I.Org.moment
Šodien dosimies ceļojumā ar mazajām laiviņām. Kurš ir atbildīgs uz kuģa?
Tieši tā, kaptein.
II Galvenā daļa
1.Runas elpošanas attīstība
Jūs būsiet šī kuģa kapteinis, un es būšu šī kuģa kapteinis. Sarīkosim konkursu. Kurš ir ātrāks? (pūš garu gaisa strūklu pa vidu)
Tā nu izpeldējām uz krastu. Mums ir jāpūš svilpe (bērns pūš svilpi)
2. Pirkstu vingrošana “Peles”
Izdzirdot mūsu signālu, peles skrēja.
Kādu dienu peles iznāca ārā (kustinājām abu roku pirkstus uz galda).
Skatieties, cik ir pulkstenis (ar labo roku atvelciet kreisās rokas uzmavu)
Viens, divi, trīs, četri (nolieciet elkoņus uz galda un pēc kārtas salieciet četrus pirkstus)
Peles vilka svarus (mēs sažņaugam un atlaižam dūres)
Viens, divi, trīs, četri, pieci (salieciet piecus pirkstus pa vienam)
Un mēs atkal devāmies pastaigā (kustinām abu roku pirkstus uz galda).
3.Artikulācijas vingrošana
Krastā satikām draugus un priecājāmies “Smaids”, noskūpstījām “Tūbiņu”.
Draugi mūs uzaicināja ciemos. Viņi mums ielēja tēju “Krūzītēs”. Parādīsim jums. Viņi mūs cienāja ar “Gardu ievārījumu” (apļveida kustībām ar platu mēli pāri lūpām).
4. Skaņas [s] automatizācija zilbēs
Tagad spēlēsim spēli "Atkārtot"
Sa-sa-sa
Tik-tā-tā
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Es tev jautāšu, un tu man atbildēsi:
L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.
Tik-tā-tā? Tik-tā-tā.
Tagad tu man jautā? (viņi vienkārši apmainījās lomām).
5.Vingrinājumi fonēmiskās izpratnes attīstīšanai
Es nosaukšu vārdus, un jūs aplaudēsit, ja dzirdēsit skaņu [s].
(Dārzs, dēls, kaķis, kuģis, avots, caurule, trauki, kapteinis, saule, saulriets).
6. Spēle, lai attīstītu vizuālo uzmanību un atmiņu
Spēle “Kas ir mainījies?”: ragavas, siers, lapsa, trauki, izkapts.
7.Grafomotorisko prasmju attīstīšana
Katram jūrniekam jāzina, kā piesiet zābakus. Parādiet man, kā jūs to varat izdarīt (mežģīnes).
8. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstība
"Objektu daudzskaitlis"
Spēlēsim ar bumbu. Es nosaukšu vienu objektu, un jūs nosauksiet daudzus šādus objektus, piemēram, es saku zeķe, un jums vajadzētu teikt zeķes.
Mājas - mājas
Rūķi - rūķi
Tabula – tabulas
Dārzs – dārzi
Sula - sulas
III.Noslēguma daļa
Ko mēs šodien kuģojām? kur tu biji? Kas tu biji?
Tēma: Skaņas Z-S
Uzdevumi:
- Iemācieties atšķirt skaņas [s] un [z], pamatojoties uz skaņas un artikulācijas īpašībām
- praktizēt vārdu zilbisku analīzi,
- iemācīties veidot lietvārdus ar deminutīvu nozīmi
- attīstīt uztveres integritāti
Aprīkojums: objektu attēli, kuru nosaukumos ir skaņa s; mikroshēmas teikumu un vārdu diagrammu sastādīšanai
Runas materiāls:sniega kupenas, sniega tīrīšana
Nodarbības gaita:
Org. brīdis
Identificējiet burtu, pieskaroties.(Z,R)
Kādas skaņas tās pārstāv?
Skaņu salīdzinājums pēc artikulācijas un akustiskām īpašībām
Logopēde iesaka, skatoties spogulī, ilgstoši izrunāt skaņu s un pievērst uzmanību lūpu stāvoklim.
Lūpas smaida, zobi redzami.
Un tagad atkal ilgi, dusmīgi svilposim, parādīsim, kā gaiss izplūst no sūkņa, un pastāstīsim, kur slēpjas mēles gals (mēles gals slēpjas aiz apakšējiem zobiem)
Kāda gaisa plūsma izplūst, kad mēs izrunājam skaņu: auksta vai silta? Pielieciet roku pie mutes un sakiet s.
(ja kāds saka, ka ir silts, salīdziniet x un c).
Zobi neļauj gaisam brīvi izkļūt no mutes, kad mēs izrunājam skaņu [s]. Patskaņa vai līdzskaņa skaņa [s]? Mēģināsim to nodziedāt. Kas notiek? (Šo līdzskaņu skaņa)
Skaņa Z ir līdzīga. Lūdzu, ņemiet vērā, ka skaņa ir skanīga.
"Catch the Sound"
Spēle "Ko (ko) es redzu?" ("Bloķēt")
Nosauciet attēlus.
Piezvani man laipni
Spēle “Izgatavosim krelles” (diference Z-R)
(logopēds rāda attēlu. Bērns nosaka, kura skaņa - S vai Z - tajos ir. Ja S, izliek dzeltenu čipu, Z - violetu)
Spēle "Sdrifts" (vārda zilbiskās struktūras definīcija)
Vārda (kaza) skaņu burtu analīze
Cik skaņu ir vārda zupa?
3 šūnas - skaņa dzīvo katrā logā
Kāda ir pirmā skaņa?
Kāds viņš ir? (pēc TV)
Kuru mikroshēmu mums vajadzētu ņemt? (zils)
Kāda ir otrā skaņa? Kāda ir šī skaņa? Paņemiet nepieciešamo mikroshēmu. Šī ir patskaņa skaņa.
Nosauciet trešo skaņu. Ko mēs par viņu zinām? (acc., TV, v.) (Blue chip)
Pēdējā skaņa?
Lasīsim, ko esam apkopojuši.
Kur ir skaņa, ko mēs šodien pētām? (1. vietā). Norādiet to ar pirkstu.
Cik patskaņu skaņu ir vienā vārdā? Parādi viņiem.
Ko darīt, ja es nomainīšu skaņu? Kāds vārds tas būs? (pīne)
Teikumu veidošana ar doto vārdu. Priekšlikuma izklāsta sastādīšana.
Veidojiet teikumus ar vārdu zupa.
Kāds ir pirmais vārds? Apzīmēsim to ar svītru.
Paņemiet diagrammas un ievietojiet tās.
Beigās ieliekam punktu.
Cik vārdu ir teikumā?
Uzdevums: Izdaliet priekšlikumus.
Atkārtojiet:
Mēs savācam zemenes.
Sonja aizmiga.
Uz rozes mirdz rasa.
Liza paskatās uz kazu.
Uz galda stāv vāze ar rozēm.
Pie somas ir lietussargs.
Vingrinājums “Sacerēt tīrus teicienus”
Apkopojot
Individuālā nodarbība
Temats: S-SH diferenciācija
Uzdevumi:
- Iemācieties atšķirt skaņas [s] un [sh], pamatojoties uz skaņas un artikulācijas īpašībām
- paplašināt savu vārdu krājumu par tēmu “Mēbeles”
- iemācīties veikt vārdu zilbisku analīzi
- attīstīt fonēmisko izpratni
- praksi lietot prievārdus zem, priekš, uz
- praktizējiet orientēšanos uz papīra lapas
- attīstīt īstermiņa vizuālo atmiņu
- attīstīt uzmanības stabilitāti
Aprīkojums: objektu attēli, kuru nosaukumos ir skaņas s, sh; bumba, attēls “Atrodi atšķirības”
Runas materiāls: plaukts, roku balsti, rakstāmgalds, grāmatu skapis
Nodarbības gaita:
1.Artikulācijas vingrošana
Vingrinājums "Bagel"
Vingrinājums "Caurule"
Vingrinājums "Kauss"
Vingrinājums "Varde"
Vingrinājums "Proboscis"
Vingrinājums "Varde-proboscis"
2.
Skaņu sh, s raksturojums pēc artikulācijas un akustiskām īpašībām
Ko darīja lūpas, kad izrunāja Sh? (lūpas pavirzītas uz priekšu)
Vai tie izskatījās pēc bageles vai salmiem? (tie bija apaļi kā virtulis)
Ko tava mēle darīja, kad izrunāji Š? (Mēle pacēlās līdz mutes jumtam, aiz augšējiem zobiem)
Pieliec roku pie mutes un saki š.
Zobi neļauj gaisam brīvi izkļūt no mutes, kad izrunājam skaņu [w]. Patskaņa vai līdzskaņa skaņa [sh]? Mēģināsim to nodziedāt. Kas notiek? (Šo līdzskaņu skaņa)
Vai šī skaņa ir izteikta vai blāvi? Kāpēc? Pieliksim roku pie kakla. Vai tava balss trīc? (izklausās blāvi)
Mēs dusmīgi izdodam skaņu (šī ir cieta skaņa)
Kādu mikroshēmu izmantosim skaņas apzīmēšanai?
Tāpat skaņa S.
3. Spēle “Noķer skaņu”
1) Aplaudējiet, kad dzirdat skaņu sh
- Sh-s-s-s-s-ss
- Kažoks, soma, skola, sāls, lācis, auss, ūsas, riepa
4. Zilbju un vārdu sintēze. (Bumbas spēle)
Es izmetu skaņas, un tu man atdod zilbes: sh, a. Kuru zilbi atgriezīsi? : (zilbe SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a
5. Izklāj kārtis
Bērnam tiek lūgts sašķirot attēlus divās grupās: s-sh.
6. Orientēšanās uz papīra lapas
Sekojoši norādījumi:
- Ielieciet ziloni palaga augšpusē, maisu apakšā utt.
7. Izkārtojiet to tā, kā tas bija
Bērnam tiek uzdots atcerēties attēlus un to atrašanās vietu.
Logopēds maina attēlus. Bērnam ir jāsakārto attēli tā, kā tie bija sākotnēji.
8. Darbs pie vārda “Sniega kupenas” zilbiskās struktūras
Bērnam tiek lūgts paslēpt attēlu zem vēlamās sniega kupenas (atbilstoši zilbju skaitam)
9. Spēle "Atrodi atšķirības"
Kura istaba ir attēlā?
Nosauciet mēbeles, kas atrodas šajā telpā.
Logopēds precizē mēbeļu daļu nosaukumus.
Atrodiet atšķirības starp šiem attēliem.
10. Rezumējot.
Mērķis: skaņu [Р] un [Р’] automatizācija runas brīvībā
Uzdevumi:
Koriģējoša un attīstoša: turpināt attīstīt runas aparātu, runas elpošanu; attīstīt smalko motoriku; vingriniet sonorējošās skaņas vārdos, frāzēs un teikumos.
Izglītojoši: nostiprināt zināšanas par gadalaikiem; nostiprināt prasmi lietot darbības vārdus; Turpiniet mācīties, kā pārvērst vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus.
Izglītojoši: bērnu kolektīva saliedēšana.
Izglītības pasākumu norise
1. - Sveiki, puiši! Šodien dosimies uz jautro Ričandijas valsti. Visi šīs valsts iedzīvotāji mūs ļoti gaida, jo cer, ka mēs palīdzēsim viņiem iemācīties skaisti un pareizi izrunāt visas runas skaņas, īpaši iecienītākās skaņas [R] un [R’]. Bet, lai tur nokļūtu, mums vajadzēs lidot ar baloniem, kurus mēs tagad piepūšam kopā ar jums.
2. - Tātad jūs un es nokļuvām jautrajā Ričandijas valstī. Iepazīstieties ar tās iemītniekiem.
Arī šajā valstī dzīvo jautrs cilvēciņš vārdā Mēle, kurš aicina jūs, puiši, veikt vingrinājumus mēlei. Apsēdieties pie galdiem, virziet spoguļus pret sevi.
Šajā mājā, mans draugs, dzīvo jautrā Mēle.
Ak, viņš ir gudrs un mazliet nerātns zēns.
Mazais cilvēks - mēle pagriezās uz sāniem,
Izskatās pa labi, skatās pa kreisi,
Un tad atkal uz priekšu,
Te mazliet atpūtīsimies. (Skatīties)
-Valoda skatījās ārā pa logu, un uz ielas bija gaišs.
Mūsu mēle izstiepās un plaši uzsmaidīja mums,
Un tad viņš devās pastaigā, sauļoties uz lieveņa. (Lāpstiņa)
- Viņš apgūlās uz lieveņa, skrēja uz šūpolēm,
Viņš drosmīgi devās ceļā, taču ir pienācis laiks ķerties pie lietas. (Šūpoles)
-Āmurs klauvē: klauvē, klauvē, viņš ir mēles labākais draugs.
Naglas, āmurs un knaibles ir galdniekam nepieciešamās lietas. (Āmurs)
- Un šeit ir krāsas kārba tuvumā, atjauniniet žogu tuvumā. (Gleznotājs)
-Es spēlēšu ar zirgu, es spēlēšu tam ermoņiku. (zirgs)
-Saule pazuda aiz kalna, Mēle devās mājās,
Viņš aizslēdza durvis, apgūlās gultā un apklusa. (Nest)
3. – Un mēs ar tevi iesim tālāk. Paskaties, kas ir uz mūsu ceļa? Šī ir brīnišķīga soma. Kas tur ir iekšā? (Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma". Bērni no somas izņem priekšmetus, kuru nosaukumos ir skaņa [P].
Spēles ar priekšmetiem no brīnišķīgas somas (“Ceturtais dīvainais”, “Kas trūkst”, “Kas ir mainījies”).
4. – Tagad ejam tālāk. Jūs zināt, puiši, ka Ričandijas valstī, tāpat kā pie mums, ir ziema, pavasaris, vasara un rudens. Tikai iedzīvotāji nevar atcerēties, kas attiecas uz ko. Palīdzēsim viņiem. (Didaktiskā spēle "Gadalaiki")
Pēc ziemas nāk pavasaris, vairs nebūs laika gulēt.
Pēc pavasara būs vasara – neaizmirsīsim par to.
Un tad nāk rudens, lai gan mēs to neprasām.
Un pēc rudens nāk ziema, tā visu sasaldēs.
(Bērni ripina tenisa bumbiņas pa gadalaiku skaidrojumu un nosauc katra gadalaika pazīmes).
5. – Un tagad dosimies uz dzīvespriecīgās Ričandijas iemītnieku dārziņu un paskatīsimies, ko viņi izaudzējuši. Varbūt viņiem ir vajadzīga palīdzība ražas novākšanā. (Didaktiskā spēle "Novācam ražu").
- Skatieties, puiši, kas notiek dārzā, vai jūs neesat pārsteigts? Vai dārzeņi un augļi aug savās vietās? Ko mūsu jautrie biedri sajauca? Kur patiesībā vajadzētu augt dārzeņiem? Kur augļiem vajadzētu augt? (Attēlos: dārzeņi aug kokos, un augļi aug dobēs).
Didaktiskā spēle "Liels - mazs"
Kartupelis - kartupelis
Burkāns - burkāns
Redīsi - redīsi
Rāceņi - rāceņi
Tomāts - tomāts
Gurķis - gurķis
Didaktiskā spēle "Viens - daudzi".
6. Labi darīts, puiši! Tagad redzēsim, kādi dzīvnieki dzīvo Ričandijas valstī.
Didaktiskā spēle "Dzīvnieki un viņu mazuļi"
Govs - teļš
Auns – jērs
Trusītis - truša mazulis
Cūka ir sivēns.
7. Labi, puiši! Ir pienācis laiks mums atgriezties. Ak, kas šī bumba guļ mūsu ceļā? Uzspēlējam.Didaktiskā spēle "Gluži pretēji".
Mēs tagad atvērsim muti, lai teiktu pretējo:
Auksts - karsts
Slikti - labi
Jautrs - skumjš
Blāvi – asi
8. Labi darīts, puiši! Nu, atgriezīsimies ar mašīnu:
Kravas automašīnas iedarbināšana:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Traktora iedarbināšana:
ro - ro - ro;
vai - vai - vai.
Autobusa iedarbināšana:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Mēs sākam garo mērinstrumentu:
ry - ry - ry;
gads - gads - gads.
9. Nodarbības kopsavilkums. Mūsu ceļojums ir beidzies un esam atgriezušies mājās. Atcerēsimies, ko un ko redzējām jautrajā Ričandijas valstī. Ko mēs šodien darījām Ričandijā? Vai jums patika ceļojums uz Rychandia?
Tēma: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt skaņu [P] zilbēs.
Uzdevumi: attīstīt skaņu izrunas prasmes, fonēmisko dzirdi, uzmanību, brīvprātīgo atmiņu; attīstīt izrunas paškontroles prasmes.
Aprīkojums: rotaļlietas, kartītes ar priekšmetu attēliem.
1. Organizatoriskais moments.
Logopēds vērš bērna uzmanību uz piedāvātajām rotaļlietām (lauva, kaķis, vāvere, vista). Viņš saka, ka lauva var izrunāt skaņu [R] zilbēs, bet pārējie nevar. Aicina bērnu palīdzēt iemācīt rotaļlietām izrunāt skaņu [R].
2. Artikulācijas vingrošana.
Piem. "Smaids smaids" (tempo)
Piem. "Šūpoles" (plata mēle)
Piem. "Kausiņš" (plašāka mute)
3. Skaņas artikulācijas precizēšana [P]. Izdodot skaņu
(klusi, skaļi).
4. Taisnu zilbju izrunāšana.
Bērnam tiek lūgts izrunāt zilbes, pārvietojot rotaļlietu (lauvu) paralēli pārējām rotaļlietām, it kā izrunājot katru no tām:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Spēle "Kurš teica citu zilbi"
Logopēde stāsta bērnam, ka visas rotaļlietas ir iemācījušās izrunāt zilbes un tagad vēlas spēlēties. Bērnam tiek lūgts uzmanīgi ieklausīties zilbju ķēdē un atrast “papildu” zilbi, kas atšķiras no visām pārējām.
(Ja bērnam ir grūti izpildīt šo uzdevumu, logopēds izrunā zilbes, pa vienai norādot uz rotaļlietām, it kā tās to teiktu, un piedāvā parādīt, kura no viņām teica otru zilbi)
IN) Spēle "Atkārtot pareizi"
Bērnam tiek lūgts pareizi atkārtot zilbju ķēdi.
RA-RO-RU
RU-RO-RA utt.
(ja bērnam ir grūti, tad logopēds izrunā zilbes, norādot uz rotaļlietām)
G) Spēle "Piekrīti vārdam"
Logopēds aicina bērnu aplūkot kartītes ar priekšmetu attēliem un precizē nosaukumus. Bērnam jāpabeidz pēdējā zilbe un jānorāda uz logopēda ieteikto vārdu.
Go...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Bet...ra go...ry per...ro
Dy...ra koma...ry ved...ro
cāļu ezers...ro
tomāti
D) Spēle "Kurš ir ātrāks?"
Logopēds runā ar bērnu. Ka viņi izrunās zilbes kopā, vienlaikus pārvietojot mikroshēmas pa spēles laukumu; tas, kurš izrunā zilbi nepareizi, nokavē pagriezienu.
5. Kopsavilkums.
- Šodien jūs pareizi izrunājāt vārdus visās zilbēs, bijāt uzmanīgs - pareizi atradāt papildu zilbi, slēptos attēlus. Nākamajā nodarbībā mācīsimies izrunāt skaņu [R] vārdos.
Tēma: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt skaņu [R] vārdos.
Uzdevumi: attīstīt locīšanas un vienošanās prasmes; attīstīt fonēmisko dzirdi, uzmanību, brīvprātīgo atmiņu, domāšanu; attīstīt izrunas paškontroles prasmes.
Aprīkojums: rotaļlietas, attēlu komplekts.
1. Organizatoriskais moments.
- Esmu sagatavojis jums interesantus uzdevumus un attēlus. Šodien mēs turpināsim mācīties, kā pareizi izrunāt skaņu [R] vārdos.
2. Atspoguļota izruna - Spēle “Atkārtot.
Bērnam tiek lūgts atkārtot vārdus, izrunājot skaņu [P].
A) krekls, raķete, lūsis, ķengurs, zirnis, žirafe.
B)
caurums, moskītu bumbiņas,
kalnu vistas, lūšu zivis.
3. Vārdu nosaukšana no attēliem – Spēle “Nosauc attēlus”
- Paskaties uz bildēm, tās visas tev ir pazīstamas. Nosauciet tos. Pa labi
skaņas izrunāšana [P].
Zīmulis, pildspalva, cirvis, mušmire, tīģeris, odi, siers, bungas, piramīda.
4. Priekšlikumu apspriešana.
Bērnam tiek lūgts noklausīties teikumu un pabeigt pēdējo vārdu, izmantojot attēlus (no iepriekšējās spēles).
Miša spēlē...
Maša ēda sviestmaizi ar...
Vasarā sāpīgi kož...
Mežā puiši redzēja sarkanu...
Vectēvs skalda malku...
Putns ir zaudējis savu...
Zoodārzā var redzēt...
Mēs zīmējam…
Roma savāca krāsainus...
5. Brīvprātīgās atmiņas attīstība - spēle “Iegaumēt”
- Nākamajai spēlei izvēlēsimies sev 3 bildes (var bildēt no iepriekšējām spēlēm). Mēs no tiem izveidosim ķēdi, pa vienam izklājot savus attēlus. Nosauciet attēlu, parādiet man un apgrieziet to otrādi. Lai ieliktu savu bildi, man jāatceras, kas ķēdītē redzams bildēs.
Kad vārdu ķēde ir izkārtota, logopēds aicina bērnu atcerēties un izrunāt vārdus vēlreiz (vārdi katru reizi tiek uzskaitīti no kreisās uz labo pusi, vārdus izrunājot ķēdē var norādīt uz tiem). Pēc tam jūs varat rīkot konkursu: logopēds un bērns pārmaiņus norāda uz jebkuru attēlu ķēdē un jautā: "Kas tur ir?" Pēc atbildes bilde tiek apgriezta, un pareizajai atbildei tiek uzņemta mikroshēma.
6. Skaņas pozīcijas noteikšanas vārdos prasmes veidošanās:
Spēle "Salieciet modeli"
Bērnam tiek piedāvātas kartītes ar attēliem. Jāizrunā vārdi, jānosaka skaņas pozīcija [P] un jāievieto mikroshēma attiecīgajā logā. Kad visas mikroshēmas ir izliktas, bērnam tiek piešķirts “pārbaudītājs”.
7. Spēle “Mēs mācāmies skaņu [R].
Logopēds aicina bērnu noskaitīt dzejoli no kartītes (sk. L.N. Smirnova, 18. lpp.).
Klausieties, kā es jums saku, tad atkārtojiet, un attēli jums palīdzēs.
7. Kopsavilkums
- Jūs pareizi izrunājāt skaņu [R], pabeidzāt vārdus no attēliem un atcerējāties visu vārdu ķēdi. Nākamajā nodarbībā mācīsimies izrunāt skaņu [R] teikumos.
Tēma: Skaņa [R]
Mērķis: automatizēt skaņu [R] teikumos.
Uzdevumi: attīstīt prasmes sastādīt teikumus ar doto vārdu un pēc parauga, strādāt ar deformētām frāzēm; prakse iekšā
infekcija; attīstīt skaņu izrunas prasmes, fonēmisko dzirdi, uzmanību, verbālo un loģisko domāšanu; attīstīt izrunas paškontroles prasmes.
Aprīkojums: lelles, attēli (trompete, bungas, arfa), kartītes ar teikumu shēmām (kartītē redzams bērns, tad
dažas domuzīmes vārdu izdomāšanai un kāda objekta attēls, kura nosaukums jālieto teikumā), kartīte spēlei “Kurš ir ātrāks?” (kartē izkaisītā secībā ir attēli ar skaņu P nosaukumā, visas bildes savieno sarkanas un zilas bultiņas virzienā no sākuma līdz beigām).
1. Organizatoriskais moments.
- Šodien mēs iemācīsimies izrunāt skaņu [R] teikumos, un Rajas un Romas lelles mums palīdzēs.
2. Teikumu atkārtošana.
Romai ir bungas. Roma spēlē bungas.
Romai ir trompete. Roma spēlē trompeti.
Rajai ir arfa. Reja spēlē arfu.
3. Vingrinājums darbības vārdu konjugācijā.
Bumbieru iekraušana kravas automašīnā.
Krāsojiet krabi ar sarkanu krāsu.
Draudzējies ar Romu.
4. Priekšlikumu sastādīšana pēc shēmām.
- Tagad mēs izveidosim teikumus par Raju un Romu, izmantojot šīs diagrammas. (Ja bērns pats nespēj sastādīt teikumu, logopēds uzdod jautājumu pēc satura: piemēram, diagrammā ir zēns un kravas automašīna, logopēds jautā: “Ko spēlē romi ar?”)
5. Vingrinājums vienkāršu teikumu veidošanā ar doto vārdu. Spēle "Kurš ir ātrāks?"
Logopēds un bērns paņem sarkano un zilo mikroshēmu un nostājas startā: kuram ir zilā mikroshēma, tas pārvietojas pa zilajām bultiņām. Kam sarkans - sarkanā. Jūs varat pārvietot mikroshēmu tikai pēc tam, kad esat izdomājis teikumu ar doto vārdu zem mikroshēmas. Viņi pārvietojas pārmaiņus, logopēds pēc vajadzības izlabo bērna teikumus un panāk skaidru skaņas R izrunu.
6. Darbs ar deformētu frāzi. Spēle "Apjukums".
Krāsojiet, krāsojiet, Raya, žogs - Roma krāso žogu.
Mamma, džemperis, Roma, nopirka -
Zīmulis, pazaudēts, Raya, jauns -
sakosts. Roma, ods
Paradīze, rakstāmgalds, sēdi, aiz -
Roma, zīmogs, nūja, aploksne, uz.
7. Kopsavilkums.
- Šodien jūs visos vārdos pareizi izrunājāt vārdus, bijāt vērīgs - pareizi veidojāt teikumus. Nākamajā nodarbībā apgūsim interesantu sakāmvārdu un sastādīsim stāstu pēc attēla.
Individuālās nodarbības kopsavilkums: Skaņas [Zh] automatizācija vārdos un teikumos
Mērķis: praktizēt pareizu skaņas [zh] izrunu vārdos un teikumos.
Nodarbības gaita.
“Nīlzirgi”, “Mīcīt mīklu”, “Garšīgs ievārījums”, “Bura”, “Kauss”.
Noslēpums
Sēžot es nebumbu
Es nezumcoju, kad eju
Strādājot, es nezūdu,
Un es buzz, kad es griežos. (kļūda)
Kādu skaņu mēs dzirdam vārda sākumā?
Skaņa [zh].
Buzzim kā bugs.
W-w-w
Reiz dzīvoja vabole. Viņam patika spēlēt dažādas spēles. Spēlēsim spēli “Slazdi” ar vabolīti. Sasit plaukstas, kad dzirdat skaņu [z].
z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Darbs ar zilbēm.
Vabolei patika ar tevi spēlēties. Vabole var dziedāt dziesmas, mēģiniet dziedāt arī vaboles dziesmas.
"Dziesmas"
Ža-ža, ža-ža-ža.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Ži-ži, ži-ži-ži.
IV. Darbs ar vārdiem.
Vabolei bija draugs, uzmini, kurš tas ir?
Starp kokiem gulēja spilvens ar skujām.
Viņa klusi gulēja, tad pēkšņi aizbēga.
(Ezītis)
Darbs no attēla.
Kurš ir attēlā?
- Cik ilgs laiks nepieciešams?
- Saskaiti tos.
V. Spēle "Viens - daudzi"
Spēle “Liels - mazs” (spēles ar bumbu).
Logopēds sauc vārdu vienskaitlī un met bumbu bērnam, bērns atdod bumbu, saucot vārdu daudzskaitlī.
Vabole - vaboles.
Ezītis - eži.
Ezītis - ezis.
Vabole ir kļūda.
Ezis ir ezis.
VI. Darbs ar sižeta attēlu.
Izveidojiet teikumu, pamatojoties uz attēlu.
Priekšlikumu paraugi:
Ezītis staigā lietū.
Ezītim ir dzeltens kažoks.
Ezītis nes zīli.
Vabole dzīvo zem lapas.
VII. Nodarbības kopsavilkums.
Ar ko tu spēlēji nodarbības laikā?
Kāda skaņa bieži tika izrunāta vārdos?
Tēma: Skaņas [Ц] automatizācija vārdos un teikumos.
Mērķi un uzdevumi:
Praktizējiet pareizu skaņas ts izrunu vārdos, teikumos,
Turpiniet mācīties atbildēt uz jautājumiem detalizētos teikumos.
Aprīkojums: spoguļi, priekšmetu attēli, priekšmetu attēli, bumba.
Nodarbību laikā.
I. Artikulācijas vingrošana
“Smaids”, “žogs”, “proboscis”, “donut”, “mīcīt mīklu”, “tīrīt zobus”, “slīdēt”.
II. Fonēmiskā izpratne.
Noslēpums.
Viņš parādījās dzeltenā kažokā,
Ardievu divi gliemežvāki! (cālis)
Kādu skaņu mēs dzirdam vārda sākumā?
- Kāda skaņa tā ir?
- Kad izrunājam skaņu ts - lūpas smaidā, mēle ceļas augšā un lejā.
Reiz dzīvoja vista. Viņam patika bēgt no mātes un spēlēt “Slazdus” ar brāļiem un māsām. Spēlēsim spēli “Slazdi” ar vistu. Sasit plaukstas, dzirdot skaņu ts.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Darbs ar zilbēm.
Vistai patika ar tevi spēlēties. Viņš iesaka spēlēt spēli “Bumba”.
Bumbas spēle.
Metiet bumbu un atkārtojiet zilbi.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Darbs ar vārdiem.
Noslēpums.
Klaukšķ, klaudz,
Sasauc bērnus
Viņš pulcē visus savā paspārnē. (cālis)
Vista cāli nevar atrast. Viņa zvana, bet viņš neatbild. Palīdzi viņai izsaukt vistu.
- Kā sauc cāļus? (cālis-čalis-cālis)
- Cālis izdzirdēja viņa vārdu saucam un skrēja pie pārējām vistām.
Darbs no attēla.
Cik cāļu ir vistai?
- Saskaiti vistas.
V. Darbs ar frāzēm.
Darbs no attēla.
Vistas savāca visas vistas.
Cāļi un vista
Visu dienu ārā.
Vistas pie vistas
Vistas uz vistas
Vistas zem vistas.
- Saki, kur ir vistas?
VI. Darbs ar priekšlikumu.
Darbs ar sižeta attēlu.
VII. Nodarbības kopsavilkums.
Vistas apbrīnoja vistas,
Ja viņa nav vista, tad viņa ir gudra meitene.
Ar ko tu spēlējies nodarbības laikā?
- Ar kādu skaņu jūs strādājāt?
Nodarbības kopsavilkums “Skaņas [L] automatizācija vārdos, frāzēs, teikumos”
Mērķi:
Automatizējiet skaņu [L] vārdos un teikumos;
- attīstīt telpisko orientāciju;
- attīstīt spēju novērtēt savu darbību;
- audzināt bērnos draudzīgu attieksmi pret apkārtējiem un dabas mīlestību;
- rosināt uzmanību, iemācīt ātri un precīzi reaģēt uz skaņas signāliem;
- attīstīt dzirdes uzmanību, fonēmisko uztveri, intonācijas izteiksmīgumu;
- aktivizējiet vārdnīcu ar tēma "Putni" ;
- nostiprināt spēju veidot daudzskaitļa lietvārdus nominatīvā, lietvārdus ģenitīvā, īpašības vārdus un saskaņot skaitļus ar lietvārdiem;
- pareizas lasītprasmes veidošana.
Aprīkojums: skaņas simbols [L], “putnu māja”, objektu attēli ar putnu attēliem, uzdevumu kartītes “Atrodi burtu L”, ģeometriskas figūras ar burtiem, kartītes ar lasīšanas uzdevumu, izgriezts sižeta attēls priekš katrs bērns, attēli “ Atrodi atšķirības”.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais moments
Jauna diena ir pienākusi. Es uzsmaidīšu jums, un jūs smaidīsit viens otram un mūsu viesiem. Un padomā, cik labi, ka mēs šodien visi esam šeit kopā. Mēs esam mierīgi un laipni, esam draudzīgi un sirsnīgi. Esam veseli. Dziļi ieelpojiet caur degunu un ieelpojiet svaigumu, laipnību un skaistumu. Un izelpojiet caur muti visus aizvainojumus, dusmas un bēdas.
- Sāksim nodarbību!
2. Nodarbības tēmas aktualizēšana
Klausieties smieklīgu mēles griezēju un nosakiet, kura skaņa tiek atkārtota biežāk nekā citas?
Džeks apsēdās uz nūjas,
Nūja atsitās pret žagaru.
Kā jūs domājat, pie kādas skaņas mēs šodien strādāsim?
- Jā, strādāsim pie skaņas [L], izrunāsim to vārdos un teikumos.
- Kas jādara, lai visas skaņas labi izrunātu? (Artikulācijas vingrinājumi).
3. Artikulācijas vingrinājumi.
Veiksim vingrinājumus mēlei.
"Skatīties"
"Šūpoles",
"Garšīgs ievārījums"
"Sodīsim nerātno mēli"
"Iztīrīsim augšējos zobus"
"Gleznotājs",
"Turcija",
"Zirgs".
4. Skaņas raksturojums, kas balstīts uz artikulācijas un akustiskām īpašībām.
Atcerieties, kas jums jādara, lai pareizi izrunātu skaņu [L]?
Šaurs mēles gals
Uz augšu, balstās uz zobiem,
Un lūpas smaida.
Uz mēles sāniem
Gaiss kustas.
L - tas izrādīsies melodisks,
Gluds, maigs un skanīgs.
Aprakstiet skaņu [L]. (Līdzskaņis, ciets, skanīgs).
- Izvēlieties skaņas simbolu [L]. (Zēns zilā jakā ar zvaniņu).
-Kā izklausās šī skaņa? Klausies! (Lidmašīna lido un dūko.) (Tiek parādīts skaņas attēla simbols [L]).
- Saki skaņu [L]! Mēģiniet vērot skaņas izrunu [L].
5. “Sasit plaukstas, ja vienā vārdā dzirdat divas [L] skaņas.”
Viņš nāca augšā, peldēja, durstīja, stādīja, darīja, aizvēra, uzkāpa, glāstīja, nometa, pielaboja, sadedzināja, redzēja, noķēra, salauza, norija, spļāva, zvanīja, pārsprāga, krokodils, klausījās, pasniedza, dzirdēja, pazuda, saņēma, pasmaidīja, ābece, balalaika, gladiolas.
6. L burts.
Kurš burts burtā apzīmē skaņu [L]? (L burts).
(Ir iestatīts burts).
- Uzraksti šo vēstuli gaisā.
Darbs ar karti.
- Atrodiet slēptos burtus "L". Apvelciet tos.
- Labi darīts, jūs atradāt daudz burtu “L”. Katrs no jums par labi izpildītu uzdevumu saņems bildes fragmentu, un nodarbības beigās veidosiet veselu attēlu.
7. Orientācijas attīstība telpā.
Pirms esat ģeometriskas formas.
- Novietojiet kvadrātu sev priekšā,
Novietojiet trīsstūri pa kreisi no kvadrāta,
Novietojiet taisnstūri pa labi no kvadrāta,
ielieciet apli starp kvadrātu un taisnstūri,
Novietojiet rombu starp trīsstūri un kvadrātu.
Izlasi vārdu. (Putni).
(Bērni saņem otro attēla fragmentu).
-Kā domā, par ko mēs šodien runāsim? (Par putniem).
- Kādus putnus tu pazīsti? (Bērnu atbildes).
8. Skaņas [L] klātbūtnes noteikšana putnu nosaukumos.
Un putni, kuru nosaukumos ir skaņa [L], var dzīvot mūsu putnu mājā.
- Kas tie par putniem?
- Es izlikšu bildes, un, ja atpazīsiet putnu, paceliet roku un nosauciet to.
- Oriole - nevienam citam putnam mūsu mežā nav tik spilgti zeltainu spalvu;
- zelta žubīte - tās piere un kakls ir sarkanas, melnajiem spārniem ir dzeltenas svītras;
- lakstīgala ir slavenākā dziedātāja Krievijā.
(Katrs no bērniem nosauc visus putnus, kas apdzīvo mājā).
Kura putna vārds sākas ar skaņu [L]? (Mārtiņš).
- Kādi putnu vārdi beidzas ar skaņu [L]? (Dzenis, ērglis, zelta žubīte).
- Kur ir skaņa [L] citu putnu nosaukumos? (Vārda vidū).
9. Daudzskaitļa lietvārdu veidošana nominatīva gadījumā.
Mūsu mājā ir viens putns no katras sugas, un, ja viņu būtu daudz, kā mēs tos nosauktu?
(Dzenis - dzenis utt.)
10. Ciparvārdu saskaņošana ar lietvārdiem.
Es nosaukšu numuru, un jūs nosauksiet to pašu putnu skaitu, ko es norādīju.
- 5. (Pieci dzeņi).
- 3. (Trīs bezdelīgas). utt.
11. Ģenitīvu lietvārdu veidošana. Spēle "Kam trūkst"
Kā putni pārvietojas? (Viņi lido).
- Putniem patīk lidot no vienas vietas uz otru. Mūsu putnu mājā ir palikuši pieci putni. Atcerieties, kas atrodas mājā. Aizver savas acis.
- Neviens? ...
12. “Atrodi putnu vārdus”
Tagad redzēsim, kā jūs atceraties putnu vārdus. Izlasi vārdus, pasvītro tikai putnu vārdus.
zelta žubīte spārni balodis zalktis
lakstīgala medņa ķepas knābis
astes bezdelīga riekstkoka dzenis
jackdaw ķermeņa ērgļa galva
Kādus vārdus jūs atradāt pirmajā slejā? (Zelta žubīte, lakstīgala, žagars). Pārbaudiet, vai visi ir šādi?
utt.
– Kādus vārdus tu atstāji neizceltus? (Aste, spārni, ķermenis, ķepas, knābis, galva).
- Ko šie vārdi nozīmē? (Putnu ķermeņa daļas).
13. Sarežģītu īpašības vārdu veidošana
Kā putni atšķiras viens no otra? (Izmērs, krāsa).
- Džekim ir melni spārni. Kāda veida žagars? (Melnspārnotais).
- Dzenim ir sarkana galva. Kāds dzilnis? (Sarkanmate).
- Bezdelīgai kājas ir īsas. Kāda bezdelīga? (Īsais pirksts).
- Oriolei ir dzeltenas spalvas. Kāda veida oriole? (Dzeltenspura).
14. Īpašības vārdu veidošana
Kā ar baloža knābi? (Balodis).
- Lakstīgalas knābis? (Lakstīgala).
- Rubeņa knābis? (Gluhariny).
- Džeka knābis? (Galočija).
15.Aktīvā pauze. "Esi uzmanīgs!"
Nedaudz atpūtīsimies, uzspēlēsim spēli un redzēsim, kurš ir uzmanīgākais.
- Ja es teikšu vārdu "zaķi", jūs lēksit, "zirgi" - it kā sitotu ar "nabu" pret grīdu, "vēži" - atkāpieties, "putni" - viciniet rokas, "stārķis" - stāviet. viena kāja.
16. Jaunvārdu veidošana, izmantojot priedēkļus
Izlasi vārdu. (Lido).
- Izveidojiet jaunus vārdus, izmantojot rakstītās daļas.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
– Kā jūs saprotat šo vārdu nozīmi?
14. Priekšlikumu izteikšana. Darbs ar piedāvājuma diagrammu.
Tagad ar kādu no jūsu nosauktajiem vārdiem izveidojiet teikumu par putnu, kas jums patīk.
- Uz papīra izveidojiet sava priekšlikuma diagrammu.
- Cik vārdu ir jūsu teikumos?
– Kāpēc vispār ir rinda ar stūri? (Teikuma sākums, lielais burts).
- Kāda zīme ir teikuma beigās? (Punkts).
15. Darbs pie intonācijas izteiksmīguma.
Kādas vēl pieturzīmes var būt teikuma beigās?
- Ja teikuma beigās ir izsaukuma zīme, kā to sauc? (Izsaukums). Kā mums to vajadzētu lasīt? (Spilgti, jautri, izsaucoties, entuziastiski).
- Saki savu teikumu ar izsaukuma intonāciju.
- Un, ja ir jautājuma zīme, kā mēs izrunājam teikumu? (Apjautājoties).
- Izsaki savu teikumu jautājoši.
16. Griezta attēla noformēšana.
Tagad jums ir pietiekams skaits attēla fragmentu.
- Savāc attēlu.
- Kas ir redzams attēlā?
- Paskaties uz sava galda kaimiņa attēlu! Bildes nedaudz atšķiras.
- Atstājiet izgrieztās bildes uz saviem rakstāmgaldiem, es jums iedošu divas bildes līdzi mājās.
- Mēģiniet atrast atšķirības mājās, izveidojiet īsu stāstu, pamatojoties uz attēlu, atcerieties to putnu vārdus, par kuriem šodien runājām, ļaujiet pieaugušajiem palīdzēt pierakstīt putnu vārdus attēla aizmugurē.
17.Atspulgs.
Uz jūsu galdiem ir baltas aploksnes. Izņemiet to saturu. Uz lapas augšpusē pielīmējiet sauli, mākoni vai mākoni atkarībā no tā, kādā noskaņojumā bijāt nodarbības laikā.
- Līmējiet mazo cilvēciņu "zināšanu klints" vietā, kuru sasniedzāt šodienas nodarbībā.
Paldies par nodarbību. Jūs varat doties uz savu klasi.
Papildus:
"Kurš vārds nedarbojas?"
Balodis, balodis, zilums, balodis, balodis.
- Lakstīgala, lakstīgala, padoms, lakstīgalas, lakstīgala.
- Oriole, balodis, zelta žubīte, āpsis.
- dzeguze, barotava, meža rubeņi, bezdelīga.
Individuālās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums [Svilpšanas skaņu automatizācija
Mērķi: stiprināt prasmi pareizi izrunāt skaņas [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].
Mērķi: artikulācijas motorikas attīstība, runas elpošana, svilpojošu skaņu pareizas izrunas prasmju automatizācija, skaņu ievadīšana bērna runā, uzmanības un atmiņas attīstība, fonēmiskā uztvere.
Aprīkojums: individuāls vizuālais materiāls.
Nodarbības plāns:
1. Organizatoriskais moments.
2. Skaņas [S] automatizācija vārdos, frāzēs, vienkāršos teikumos.
3. Skaņas [Сь] automatizācija vārdos un frāzēs.
4. Skaņas [Ц] automatizācija vārdos.
5. Skaņu [S]-[C] diferenciācija zilbēs.
6. Skaņas [З] automatizācija vārdos, frāzēs, teikumos.
7. Skaņas [Зь] automatizācija vārdos un frāzēs.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais moments.
Artikulācijas vingrošana, elpošanas un vokālie vingrinājumi (izpilda bērns pie spoguļa logopēda runas norādījumos: “Varde”, “Zilonis”, “Lāpsta”, “Dusmīgs puncītis”, “Kabata”, “Bauts” ; “Caurule”, “Brīzs”, “Straume”.
Ievads nodarbības tēmā.
2. Skaņas automatizācija [C].
Skaņas artikulācijas struktūras precizēšana [C], skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [C]:
Skaņai bagātos vārdos [C]: kompozīcija, metode, nolaišanās utt.;
- frāzēs: sāļa zupa, nogatavojušies kāposti, drosmīgs karavīrs utt.;
- teikumos: pie galda ir krēsls, dārzā iestādīti stādi, drīz celies utt.
3. Skaņas automatizācija [Сь].
Skaņas [Сь] artikulācijas struktūras precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [Сь]:
Dinamiskā pauze (bērns izrunā runas materiālu, veicot vienu vai otru darbību; šajā gadījumā skolēnam, ja skaņa vārdos tiek izrunāta pareizi, jāsper solis uz priekšu, virzoties uz noteikto mērķi):
Skaņai bagātu vārdu izrunāšana: sistēma, kaimiņi, paldies utt.;
Statiskās pozīcijās pie spoguļa:
Frāzēs: zilas rudzupuķes, desmit vārdi utt.
4. Skaņas automatizācija [TS].
Skaņas [Ts] artikulācijas struktūras precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [TS]:
Izmantotais individuālais demonstrācijas materiāls:
Vārdos (beigās, sākumā, vidū): cīnītājs, beigas; gārnis, ķēde; aita, gredzens utt.
Spēle “Tā kā pietrūkst” paredzēta uzmanības un atmiņas attīstīšanai, gramatisko kategoriju praktizēšanai: lietvārdu vienskaitļa ģenitīvas gadījums.
Vārdos ar bagātīgām skaņām [Ts]: skūpsti, mērķē, pieķeras utt.;
5. Skaņu diferenciācija [S] - [C].
Dinamiskā pauze (bērns izrunā runas materiālu, veicot vienu vai otru darbību; šajā gadījumā skolēnam, ja skaņa ir pareizi izrunāta vārdos, jāsper solis uz priekšu, virzoties uz izvirzīto mērķi, solis atpakaļ - ja uzdevums ir aizpildīts nepareizi):
Auss uztverto zilbju virkņu izrunāšana: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu utt.
6. Skaņas automatizācija [Z].
Skaņas [Z] artikulācijas struktūras precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [Z]:
Skaņai bagātos vārdos [З]: miza, šķemba, robs u.c.;
- frāzēs: pazīstama mūzika, valodas zināšanas, aizmirsts lietussargs utt.;
- teikumos: Zojai ir jauns lietussargs, skan pazīstama mūzika, Zahars apstājās pie rūpnīcas utt.
7. Skaņas automatizācija [Z].
Skaņas [Зь] artikulācijas struktūras precizēšana, skaņas izruna.
Skaņas automatizācija [Z]:
Dinamiskā pauze: (bērns izrunā runas materiālu, veicot vienu vai otru darbību) - skaņai bagātu vārdu izrunāšana [Зь]: zigzags, ziema, zaļš utt.;
Statiskās pozīcijās pie spoguļa: - frāzēs: zaļi graudi, pa zemi rāpo čūska utt.
8. Nodarbības kopsavilkums. Bērna aktivitātes novērtējums.
Individuālās logopēdiskās nodarbības "Skaņas C radīšana" kopsavilkums
Mērķi:
- Iegūstiet pareizo “C” skaņas skaņu.
- Trenē artikulācijas aparāta kustīgumu.
- Attīstīt pirkstu smalko motoriku.
- Nostipriniet spēju atpūsties.
- Attīstīt apakšējo diafragmas elpošanu, pamatojoties uz trīsfāzu elpošanu.
- Attīstīt fonēmisko izpratni.
- Bagātiniet sava bērna vārdu krājumu.
- Attīstīt pareizu, skaidru dikciju; kārtīgums un stāja.
Aprīkojums:
bi-ba-bo “Mazais strauss” rotaļlieta, bildes, skaņas profils, lelle, mūzikas kasete, magnetofons.
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments.
(Emocionāla noskaņojuma radīšana bērnā).
Paskaties, kāds mazais strauss šodien ieradās uz mūsu nodarbību!
- Kāds ir tavs vārds?
- Ftipāns.
- Kādu iemeslu dēļ mēs nesapratām, kā tevi sauc.
- Ftipāns.
- Ā, es domāju, ka es to uzminēju. Vai jūsu vārds ir Stepans?
- Jā, jā (strausa mazulis pamāj ar galvu). Ftipan, Ftipan!
- Saša, kādu skaņu, tavuprāt, nevar izrunāt mūsu draugs Stepans?
- Nu, protams, skaņa “S”.
- Vai mēs ar jums varam palīdzēt viņam iemācīties izrunāt skaņu “S”?(Jā, mēs palīdzēsim).
"Bet vispirms mēs viņam parādīsim, kā atpūsties."
- Sēdies krēslā.(Skan mierīga mūzika, tiek veikta relaksācija).
2. Relaksācija.
"Ikviens var dejot.
Lēc, skrien, zīmē,
Taču vēl ne visi prot atpūsties un atpūsties!
- Klausies un dari kā es. Ieelpojiet un izelpojiet (divas reizes).
Paskaties, mēs esam brieži
Vējš steidzas mums pretī
Vējš pierima
Iztaisnosim plecus
Rokas atpakaļ uz ceļiem
Tagad neliels slinkums.
Rokas nav saspringtas
Un atpūties......
Strausu cāļi, meitenes un zēni zina
Tagad tavi pirksti atpūšas,
Elpojiet viegli….vienmērīgi….dziļi.”
Tā nu mūsu spēle beidzās, mazliet atpūtāmies, nomierinājāmies, iemācījāmies uzmanīgi klausīties, un galvenais, kopā ar strausa mazuli sajutām, cik jauki ir, kad rokas nav saspringtas un atslābušas.
Nu, tagad ir laiks iemācīties izrunāt “S” skaņu.
Izpildīsim tos vingrinājumus, kas mūsu dzīvespriecīgajai mēlei tik ļoti patīk.
3. Artikulācijas vingrošana.
(tiek veikta lūpu vingrošana).
1. Vingrinājums “Smaids”.
Pavelciet lūpas taisni pret ausīm
Vardēm ļoti patīk.
Smaidu... Smejos...
Un viņu acis ir kā apakštasītes.
(Vingrojumu “Smaids” veiciet 5-7 reizes, lūpas izstieptas smaidā, zobi atsegti).
2. Vingrinājums “Caurule”.
Manas lūpas ir caurule -
Viņi pārvērtās par cauruli.
Es varu skaļi pūst:
Dū-dū, dū-dū-dū,
Dū-dū, dū-dū-dū.
(Vingrinājums tiek veikts ar aizvērtiem zobiem, lūpas izstieptas uz priekšu 5-7 reizes).
3. Vingrinājums “Smaida caurule”.
(Vingrinājumi “1” un “2” mijas 5 reizes).
Tagad spēlēsimies ar mēli. Skaties, Stepan, kā mēs to izdarīsim, un atceries.
(Tiek veikti mēles vingrinājumi).
1. Vingrinājums “Lāpstiņa”.
Novietojiet mēli ar lāpstiņu.
Un turiet to mierīgi.
Mēle ir jāatslābina
Un turpiniet to skaitīt:
Viens divi trīs četri pieci!
Mēli var noņemt.
Klausieties un veiciet šo vingrinājumu, kā es jums saku: “Uzlieciet savu atvieglināto mēli uz apakšējās lūpas, pārliecinieties, ka sūklis nesaritinās, tad ievietojiet lāpstiņu mutē, nolaidiet to aiz apakšējiem zobiem, mēģiniet saglabāt savu mēle mierīga, nekustas vai trīc.” ”(5-7 reizes).
2. Vingrinājums “Sodi nerātno mēli”
Liec mēli uz lūpas,
Sakiet pieci-pieci-pieci
Muskuļi atslābina...
Lāpstiņa izrādās...
Tu tur viņu pie atbildības...
Līdz pieciem...līdz desmitiem...
3. Vingrinājums “Slaids”.
Tas ir slaids, kāds brīnums!
Mēle elastīgi izliekta:
Gals pieskaras zobiem,
Sāni iet uz augšu!
4. Vingrinājums “Zobu tīrīšana”
Es tīru zobus,
Es tīru zobus.
Un ārā...
Un iekšā.
Neslimo, nesatumsa,
Neļaujiet tiem kļūt dzelteniem.
Vingrinājumu veicam šādi: pasmaidi, nedaudz atver muti, ar mēles galu “iztīri” apakšējos zobus, veicot kustības no vienas puses uz otru, atkal uzmanīgi “iztīri” apakšējos zobus no iekšpuses.
4. Diafragmas elpošana:
Tagad iedomājieties, ka mēs iegājām mežā, tur ir tik svaigs, tik labi smaržo! Ieelposim:
Ja jūs ejat pa mežu
Mums vajag elpot gaisu!
Elpojiet tāpat kā es.
Izelpot - pfft
Pauze
Elpas atgriešanās - pfft
Pauze.
Elpas atgriešanās - s-s-s-s
Pauze.
Elpas atgriešanās - pfft
Pauze.
Elpas atgriešanās - s-s-s-s.
Paskaties, kādas laivas mums kuģo “jūrā”(bērnam priekšā tiek nolikts trauks ar ūdeni, kurā peld laivas).Uzpūšam viņam virsū, lai viņš ātri aizpeld uz otru krastu.
Nedaudz atpūtīsimies un apskatīsim šo attēlu, kurā viss ir uzzīmēts par skaņu “C”(mēs aplūkojam akustiski-artikulācijas profilu un analizējam skaņas “s” artikulāciju).
Akustiskais – skaņas “C” artikulācijas profils
Paskatieties un pastāstiet man, ko sūkļi dara, izrunājot skaņu “s”?
- Bērns – smaida.
- Kas paliek starp zobiem?
– Bērns ir plaisa.
- Vai mēle ir šaura vai plata?
- Bērns ir plats.
- Kur paliek mēles gals?
- Bērns - augšējos zobos.
- Mēle, ko vēl tā dara?
- Bērns – noliecas kā slidkalniņš.
– Kāda gaisa plūsma?
- Bērns (no attāluma, pieliek plaukstas aizmuguri pie kakla un pārbauda gaisa plūsmu) - Auksts.
- Pārbaudiet ar plaukstu, vai šī skaņa ir blāva vai izteikta?
- Bērns ir kurls.
- Kas tas par skaņu, ciets kā rieksts vai mīksts kā vate?
– Bērns var būt gan ciets, gan mīksts.
Mēģināsim vēlreiz padarīt lūpas, zobus, mēli, kā mēs tikko runājām(bērns dara).
Piecelsimies un uzpildīsim sūkni(bērns veic imitācijas kustības, it kā “pumpē sūkni”, noliecas uz priekšu un izrunā skaņu s-s-s-s, pieaugušais uzrauga skaņas artikulāciju).
5. Pirkstu motoriskās prasmes:
Tagad parādīsim mazajam strausam Stepanam, kā darbojas mūsu pildspalvas:
Nebaidieties, tā ir zoss
Man pašam no viņa ir bail
Zoss stāv un ķeksē
Viņš vēlas tevi saspiest.
6. Fonēmiskā dzirde:
Klausieties uzmanīgi un sasitiet plaukstas, kad dzirdat “S” skaņu.
(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)
Tagad paceliet roku, kad dzirdat zilbi ar skaņu “S”: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...
Klausieties un sakiet zilbes, kuras es jums saku:
SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Šodien pie mums ciemos ieradās Saša un Sima, lai apskatītu mazo strausu, iedotu viņiem rotaļlietas (bildes) kopā ar mūsu mazo strausu - Sašu ar skaņu "S", Sima - ar skaņu "S". Bērns izdala attēlus vai rotaļlietas un izrunā katru teikumu: “Es došu Sašam ir kamanu bilde, bet Simam - zoss.
Labi padarīts! Es visu izdarīju pareizi!
Tagad ir pienācis laiks pabeigt nodarbību, vēlreiz apskatīt skaņas “C” profilu un pastāstīt mums par to: par mēli, lūpām, zobiem, “vēsu” (gaisa straumi), kā tie uzvedas, izrunājot skaņa "C"(bērns atceras pilnu skaņas “C” artikulāciju).
Nu mazais Strausīt, vai esi iemācījies pareizi un skaisti izrunāt savu vārdu?
- Kā tad tevi sauc? Nosauciet Mazā Strausa vārdu kopā(Stepans).
- Pa labi! Labi padarīts!
- Es domāju, ka tagad jūs vienmēr pareizi izrunāsit visus vārdus ar šo skaisto “S” skaņu.
Individuālā nodarbība
Sadaļas: Runas terapija
Mērķi:
- Koriģējoši un izglītojoši: attīstīt kritisku attieksmi pret savu runu; attīstīt spēju saglabāt mēli mierīgu; pareizas skaņas artikulācijas veikšana; skaņas “l” izrunas prasmes nostiprināšana zilbēs un vārdos.
- Koriģējošā un attīstošā: smalko motoriku, redzes un dzirdes uzmanības, skaņu-burtu analīzes un vārdu sintēzes prasmes attīstība; fonēmiskās dzirdes attīstība; mēles gala mobilitātes un lokanības attīstība, spēja to kontrolēt; uztveres un orientācijas attīstība telpā, jēdziena “labais” un “kreisais” attīstība.
- Koriģējoši un izglītojoši: ieaudzināt interesi par nodarbībām, spēju kontrolēt sevi, ieaudzināt kārtīgumu un disciplīnu.
Runas materiāls: zilbes un vārdi ar skaņu [l], uz priekšu un atpakaļ vērstas zilbes ar skaņu [l], mīklas, runas iesildījumi, priekšmetu, dzīvnieku, dārzeņu nosaukumi utt.
Aprīkojums: artikulācijas skaņas profils [l]; objektu attēli, “Luntik un viņa draugi”, lēcu kaste, zilbju rindas, rokasgrāmatas skaņas “l” automatizēšanai, dators, darba burtnīca, pildspalva, krāsaini trīs krāsu zīmuļi (zils, sarkans, zaļš).
Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais moments.
1. Nodarbības tēmas un mērķa noteikšana.[1. slaids](skatīt prezentāciju)
– Šodien mēs ar jums turpināsim mācīties, kā skaisti un pareizi izrunāt skaņu [l] zilbēs un vārdos. Pie mums ciemos ieradās noslēpumains dzīvnieks, kurš neprot ne lasīt, ne rakstīt. Viņa vārda burti ir sajaukti, viņš nezina, kā tos pareizi salikt. Viņš mierīgi sēdēs un vēros tavu darbu. Ja izpildīsi visus uzdevumus, tad uzzināsim mūsu viesa vārdu un varēsim viņu redzēt datora ekrānā. Palīdzēsim viņam?
II. Galvenā skatuve.
- Sēdēsim taisni, turiet muguru taisni, rokas uz ceļiem.
1. Artikulācijas vingrošana.
– Vispirms liksim mēli darboties.
“Skaņas varde”, “Lāpstiņa”, “Sodīt nerātno mēli”, “Gards ievārījums”, “Šūpoles”, “Tvaikonis”, “Turcija”, “Gleznotājs”, “Augšējo zobu tīrīšana”, “Uztver skaņu [l ]”.
Spēle "Futbols", "Vētra glāzē". Vingrinājums "Ak!"
"Es ieelpoju gaisu caur degunu, piepildīju plaušas ar gaisu, un tagad izelpoju un kliedzu: "Awww!" garš, garš. Bet viesis mūs nedzird. Ar kādu balsi mēs viņu sauksim? (Skaļš). Sauksim viņu - ieelpojiet caur degunu, izelpojiet ilgi un skaļi: "A-oo-oo-oo!"
3. Pirkstu smalko motoriku attīstīšana.[slidkalniņš 2 ]
– Konstantīns, mūsu viesis ieradās no pārsteidzošas planētas, kuras nosaukums sākas ar skaņu, kuru mācāmies pareizi izrunāt. (Šī planēta ir Mēness.)
– Tieši tā, no lēcām jāizveido burts, kas attēlo šo skaņu.
– Jūs esat izpildījis pirmo uzdevumu, es atveru varoņa vārda pirmo burtu (burts – L).
3. Skaņas akustiski-artikulācijas raksturojums. [slidkalniņš3]
Tiek ņemts vērā lūpu, zobu, mēles stāvoklis, balss saišu darbs un gaisa plūsma.
– Atcerieties un parādiet, kā darbojas artikulācijas orgāni, pareizi izrunājot skaņu [l]. Ko dara lūpas, kad izrunājam skaņu [l]? Kur ir mēle? (Lūpas ir izstieptas smaidā, zobi ir redzami, mēle balstās uz augšējiem zobiem, mēles malas ir nolaistas un ļauj izplūst gaisa plūsmai.)
4. Skaņas izruna izolētā formā.
5. Skaņas akustiskās īpašības.
– Konstantīns, skaņu [l] izrunā ar barjeru. Kāds viņš ir? (Skaņa [l] līdzskaņa.)
- Savienosim to ar 1. rindas patskaņiem. (LA, LO, LU, LY, LE.) Kā tas skanēs? (Stingri.)
- Kāpēc? (Pirmās rindas patskaņi nosaka līdzskaņu skaņas cietību.)
– Lūdzu, nosakiet, kādas krāsas mikroshēma attēlo šo skaņu? (Zils.)
– Es atveru nākamo varoņa vārda burtu (U burts).
6. Fonēmiskās apziņas attīstība.
Spēle “Noķer vārdu ar skaņu “l”.
– Sasit plaukstas, ja dzirdat vārdu ar skaņu [l].
Laiva, roka, paklājs, galds, slēpes, mēness, piramīda, elkonis, loks, cepure, jumts, globuss, jaucējkrāns, haizivs, ziepes.
– Es atveru nākamo varoņa vārda burtu (H burts).
7. Dinamiskā pauze.
8. Skaņas automatizācija[l] zilbēs un vārdos. [slidkalniņš4]
Skaņu apmācība, izmantojot vārdu analogus. Zilbju atkārtošana, akcentējot ar balsi un aplaudēšanu.
LA la laLA la
lo lo lo lo lo
LU lu lu lu lu LU
LY LY LY LY LY LY
Spēle "Atrodi burtu"
- Atradīsim starp šiem burtiem burtus L un nosauksim, un tad apvelsim visu L burtu kājas, lai tie varētu ceļot ar mums.
– Atveru vārda burtu (burts T).
La-la - ķepas la-la - lampa
Lo-lo - zirgs lo-lo - karote
Lu-lu - loks lu-lu - palielināmais stikls
Ly-ly - slēpes ly-ly - dakša
Spēle "Izlabojiet vītni"
- Drīz būs Jaunais gads. Burts L nolēma izrotāt eglīti Jaunajam gadam. Kas gan tā par Ziemassvētku eglīti bez vītnes? Bet vītnē vairākas spuldzes izdega. Palīdzēsim L tos atrast. Uz izdegušām spuldzēm L zilbes beigās. Un uz darba spuldzēm L... (zilbes sākumā). Izlasi visas zilbes.
Bērni izvēlas strādājošas daudzkrāsainas spuldzes un rotā ar tām Ziemassvētku eglīti..
- Kur vēl bez Ziemassvētku eglītes var piekārt vītnes?
10. Darbs pie jēdzieniem “pa labi”, “pa kreisi”, “zem”, “virs”, “starp”.
– Ar labo roku satver kreiso ausi; ar kreiso roku parādiet labo aci;
– Ar kreiso roku satveriet pakausi, ar labo roku pieskarieties labajam ceļgalam.
Spēle "Skaņas L mīklas". [5. slaids]
- Istabā ir plaukts L. Vispirms nosauciet, kas atrodas augšējā plauktā, tad - apakšējā un visbeidzot - pārējā. Tagad L uzdos jums jautājumus. Mēģiniet uz tiem atbildēt pareizi.
– Kas atrodas pa labi no ābola? (bietes)
– Kas atrodas pa kreisi no lelles? (Jula)
– Kas atrodas zem sīpola un pa labi no karotes? (Āmurs)
– Kas atrodas starp lāpstiņu un āmuru? (sīpols)
– Kas atrodas zem smailes un virs dakšas? (Ābols)
7. Spēle "Ceturtais ritenis".[slidkalniņš6]
– Atrodiet rindā papildu attēlu un paskaidrojiet savu izvēli.
Alnis, vāvere, vilks, lapsa;
govs, vāvere, kaza, suns.
– Es atveru vēstuli (I burts).
11. Spēle “Izveido vārdus no zilbēm” un izdomā teikumu ar šiem vārdiem. [slidkalniņš7]
Zilbes: MA, LYSH; SLĒPES.
– Atveru pēdējo burtu (burts K).
– Tagad jūs zināt mūsu varoņa vārdu, viņa vārds ir LUNTIK. [8. slaids]
III. Nodarbības kopsavilkums.[slidkalniņš9] (skatīt prezentāciju un mūziku)
– Kāda skaņa tika pastiprināta nodarbības laikā?
– Vai jums patika nodarbība?
KOPSAVILKUMS
individuālās nodarbības skaņu izrunā
Automatizācija
skaņa L zilbēs un
vārdos
Mērķis: pareizi un skaidri izrunā skaņu L zilbēs un vārdos.
Uzdevumi:
izglītojošs:
- Veidojiet jēdzienu “līdzskaņa skaņa”, noskaidrojiet skaņas artikulācijas iezīmes L;
- Attīstīt iemaņas pagātnes laika darbības vārdu veidošanā;
- Nostipriniet tā lietošanas prasmes. lietvārds ģenitīvā gadījuma formā.
korekcijas:
- Automatizēt skaņu L zilbēs un vārdos.
izstrādājot:
- Attīstīt artikulācijas un smalko motoriku;
- Attīstīt fonēmisko izpratni, dzirdes kontroli;
- Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu.
izglītojošs:
- Attīstīt paškontroli pār runu, spēju klausīties runu
Logopēds.
Metodiskās metodes:
- spēļu motivācija;
- atdarināšanas-izpildes un runas vingrinājumi;
- spēles;
- iedrošinājumu.
Materiāli un aprīkojums:
Mila lelle, bumba, kārtis skaņas stāvokļa noteikšanai L vārdā
priekšmeta attēli: stikls, bumba, krīts, bumba, penālis, dakša, krūze, zīmulis.
Priekšdarbi:
- Pareizai skaņu izrunai nepieciešamo artikulācijas prasmju veidošana L.
- Smalko motoriku vingrinājumi.
- Atsauces skaņu praktizēšana.
- Skaņas producēšana L.
Sekojošais darbs:
Skaņas automatizācija L tīrās frāzēs, frāzēs, sakarīgā runā.
Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais moments.
Mēs gatavojāmies nodarbībai. Uzmanīgi klausieties mani, mēģiniet pareizi izpildīt visus uzdevumus.
II. Galvenā daļa.
1. Artikulācijas vingrošana.
Logopēds: Mēs veiksim vingrinājumus mēlei, lai tā kustētos labi un pareizi un skaidri izrunā skaņas un vārdus.
Artikulācijas vingrinājumu atkārtošana:
lūpām: pārmaiņus "Žogs" - "Caurule";
valodai: “Krūze”, “Gards ievārījums”, “Tvaikonis dūc”.
Bērns veic vingrinājumus pēc logopēda norādījumiem.
2. Pirkstu vingrošana.
Logopēds: Dariet visu, ko saucat, bez kļūdām.
Kājas, atzveltnes un sēdeklis – Kreisā plauksta vertikāli uz augšu.
Šeit ir krēsls jūsu pārsteigumam. Tā apakšējai daļai ir piestiprināta izciļņa.
Galdam ir četras kājas, kreisā roka dūrē, virs dūres
Vāks ir kā plauksta virsū. palma nokrīt.
3. Paziņojiet nodarbības mērķi.
Logopēds: Uz mūsu nodarbību ieradās lelle Mila. Šodien kopā ar viņu atkārtosim zilbes un vārdus ar skaņu L.
4. Skaņas akustiski-artikulatīvais attēls.
Logopēds : Atcerēsimies, kad izrunājam skaņu L, ko dara sūkļi?
Viņi smaida.
Logopēds : Ko dara mēle?
Tas paceļas pa augšējiem zobiem līdz bumbuļiem (ja tiek praktizēta zobu artikulācija). Vai:
Mēles gals ir iespiests starp zobiem.
Logopēds: Raksturosim skaņu L.
Skaņa L līdzskaņu, balss, grūti.
5. Zilbju vingrošana.
Bērns logopēdam atveido zilbju sēriju, pavadot izrunu ar pirkstu vingrinājumiem “Pirksti saka sveiki” (vadošās rokas pirksti pārmaiņus pieskaras īkšķim).
al-ol yal-el al-ol-ul-il
ol-ul el-yul ul-il-al-ol
st-il yul-yol il-ul-ol-al
6. Vārdu izrunāšana ar logopēdu.
Bumba, maza, šahta, zāle, deva, krēsls, krīts, apsēdās, dziedāja, vārti, vārpsta, grīda, bija, mazgājās, vaimanāja, krīts, vadīja, ēzelis, kaza, sit, dzēra, dakša, stikls, penālis, injekcija, futbols.
7. Spēle fonēmiskās izpratnes attīstīšanai.
Logopēds: Paceliet karogu, ja dzirdat vārda skaņu L.
Vārdi: lāpsta, mašīna, zāģis, spainis, āmurs, liekšķere, adata, šķēres, īlens,
Slota, suka.
8. Attēlu izvēle noteiktai skaņai.
Spēle "Paņem un nosauc."
Logopēds: Mila devās uz veikalu. Palīdziet Milai nopirkt lietas, kuru nosaukumos ir skaņa L.
Tēmas attēli:stikls, bumba, krīts, sfēra, penālis, zīmulis, krēsls.
Logopēds: Labi darīts, jūs izdarījāt pareizo izvēli. Mila ir laimīga.
9. Spēle "Kas trūkst?" Izmantojot to. lietvārds in R.p.
Iepriekšējā spēlē atlasītie attēli tiek novietoti uz salikšanas audekla. Bērns tos atceras, aizver acis, un logopēds noņem vienu attēlu.
Logopēds: Paskaties, kas trūkst?
Bērns: Nē... (lietvārds ģenitīva gadījumā).
10. Fiziskās audzināšanas minūte.
Logopēds: Es parādīšu un nosaukšu, ko daru, un tu atkārto manas darbības un pastāsti, ko darīji.
Logopēds: Bērns:
ES pieceļos. ES pamodos.
Es uzcēlu krēslu. Es uzcēlu krēslu.
Es paceļu roku. Es pacēlu roku.
Es lecu. Es lēkāju.
Apsēžos uz krēsla. Es apsēdos uz krēsla.
Paņemu pildspalvu. Es paņēmu pildspalvu.
ES rakstu. ES rakstīju.
11. Spēle “Daudzi – viens”(ar bumbu).
Logopēds: Mainiet vārdu, atcerieties skaņu L vārda beigās.
Logopēds: Bērns:
galdi - galds
injekcija - injekcijas
stāvi - grīda
zāles - zāle
penāļi - penāļi
mērķi - mērķis
brilles - stikls
dzenis - dzenis
12. Skaņas L pozīcijas noteikšana vārdā.
Logopēds: Kur vārdā slēpjas skaņa? L (vārda sākumā, vidū, beigās). Darbs ar skaņas līniju.
Vārdi: zāle, lampa, mazulis, sols, plaukts, injekcija.
III. Nodarbības kopsavilkums un bērna darbību novērtējums.
Logopēds: Mūsu nodarbība ir beigusies. Kādu skaņu mēs šodien iemācījāmies pareizi izrunāt? Tev šodien gāja labi. Milai arī patika, kā tu runā un pildi uzdevumus.
